**Bericht zur Entwicklung des Prompts für die Monte Carlo Simulation zur Kompetenzentwicklung in High Responsibility Teams (HRT) für Notfallsanitäter**
Erstellt von: Jochen Hanisch-Johannsen
Zeitraum: 01.01.2024 bis 02.01.2024

**1. Gewonnene Erkenntnisse:**
Die Entwicklung des Simulationsprompts zielte darauf ab, eine realistische und detaillierte Darstellung der Kompetenzentwicklung von Notfallsanitätern in HRT zu modellieren. Schlüsselerkenntnisse umfassen:
- Die Bedeutung einer präzisen Kompetenzdefinition und der spezifischen Charakteristika von HRT.
- Die Notwendigkeit, spezifische Beobachtungen und Dynamiken der Kompetenzentwicklung während der Ausbildung zu integrieren.
- Die Wichtigkeit, die Simulation anhand verschiedener Wahrscheinlichkeitsverteilungen zu modellieren, um unterschiedliche Kompetenzbereiche realistisch abzubilden.
- Die Relevanz von Feedback-Schleifen und dynamischen Anpassungen im Laufe der Ausbildung.

**2. Schritte im Entwicklungsprozess:**
- **Initiale Problemstellung**: Der Prozess begann mit der Definition des Ziels der Simulation und der Identifizierung der relevanten HRT-Kompetenzen.
- **Prompt-Erstellung**: Basierend auf der initialen Problemstellung wurde ein erster Entwurf des Prompts entwickelt, der die Grundstruktur für die Simulation festlegte.
- **Integration spezifischer Beobachtungen**: Auf Grundlage von persönlichen Beobachtungen wurden dynamische Faktoren wie Verzögerungen im Verständnis der Didaktik und Motivationsänderungen in den Prompt eingearbeitet.
- **Anpassung der Wahrscheinlichkeitsverteilungen**: Verschiedene Wahrscheinlichkeitsverteilungen wurden ausgewählt und beschrieben, um unterschiedliche Kompetenzbereiche zu modellieren.
- **Einbeziehung der Zeitachse**: Die Simulation wurde um eine monatliche Durchführung und quartalsweise Darstellung der Ergebnisse erweitert.
- **Feedback-Schleifen**: Dynamische Anpassungen und Feedback-Schleifen wurden integriert, um die Simulation realitätsnäher zu gestalten.

**3. Wendungen, Irrungen und Lösungen:**
- **Wendungen**: Die Einsicht, dass die Didaktik der Ausbildung eine wesentliche Rolle in der Kompetenzentwicklung spielt, war eine wichtige Wendung.
- **Irrungen**: Anfänglich wurde die Bedeutung des Verständnisses der Didaktik für die Kompetenzentwicklung unterschätzt.
- **Lösungen**: Durch die Integration der Beobachtungen zur Didaktik und des Feedbacks aus der Ausbildung in den Prompt konnte eine realistischere Darstellung der Kompetenzentwicklung erreicht werden.

**4. Besonderheiten:**
- **Beobachtungen als zentraler Einflussfaktor**: Die Einbeziehung persönlicher Beobachtungen hat sich als entscheidend für die Realitätsnähe der Simulation herausgestellt.
- **Dynamische Anpassung**: Die Fähigkeit der Simulation, sich dynamisch an die Entwicklungen der Auszubildenden anzupassen, ist eine bemerkenswerte Besonderheit.

**5. Analyse des Entwicklungsprozesses:**
Der Prozess war iterativ und adaptiv, wobei ständig Feedback und neue Erkenntnisse eingearbeitet wurden. Die anfängliche Fokussierung auf theoretische Aspekte wich einer stärkeren Berücksichtigung realer Beobachtungen und Erfahrungen. Die Integration der Zeitachse und der Feedback-Schleifen trug wesentlich zur Entwicklung einer Simulation bei, die nicht nur statische Modelle abbildet, sondern auch die Entwicklung und Veränderung von Kompetenzen über die Zeit. Dieser Prozess spiegelt eine tiefe Reflexion über die Kompetenzentwicklung und die Notwendigkeit wider, die Simulation kontinuierlich an neue Erkenntnisse und Beobachtungen anzupassen.