
@article{kucirkova_business_2011,
	title = {Business english courses online support},
	volume = {4},
	abstract = {The paper deals with the project called Online Study Support for the Subject of Business English within the Fund of Higher Education Development of the Czech Republic. It will be created in the form of a twelve-module course in the Moodle Learning Management System (LMS) on the B1 level of the Common European Framework of References for Languages. Moodle is an open source Virtual Learning Environment which is free, developed by a worldwide community and is used for study purposes. It allows the teachers to create online courses and the students to enrol in them. The course is focused on the development of business and economic terminology, on reading comprehension, listening comprehension and the work with up-to-date authentic audio-visual materials. The course comprises the topics such as business and its basic terms, business letters, business organizations, macroeconomics and microeconomics, personnel management, marketing, email, accounting and finance etc.},
	language = {en-GB},
	number = {4},
	journal = {Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science},
	author = {Kučírková, Lenka and Vogeltanzová, Tereza and Jarkovská, Martina},
	year = {2011},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning},
	file = {Kučírková et al. - BUSINESS ENGLISH COURSES ONLINE SUPPORT:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C2EVLV2U/Kučírková et al. - BUSINESS ENGLISH COURSES ONLINE SUPPORT.pdf:application/pdf},
}

@incollection{garcia-barriocanal_competences_2011,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Competences and {Skills} in the {Digital} {Age}: {Competence} {Development}, {Modelling}, and {Standards} for {Human} {Resources} {Development}},
	volume = {240},
	isbn = {978-3-642-24730-9 978-3-642-24731-6},
	shorttitle = {Competences and {Skills} in the {Digital} {Age}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-642-24731-6_4},
	abstract = {This paper will summarize the potential use cases and impacts of competences and skills in the new area, often called "Digital Age": It will highlight the roles and benefits of standards and metadata for HR development and points out the special support that competence models can provide for the quality development in learning, education, and training. In this regard, the main characteristics of this innovative approach called competence modelling and its relevance in vocational education and training (VET) can only be summarized. A general competence model with a standardized competence structure and taxonomy of levels is introduced and discussed for the general application scenarios and for the specific use cases in vocational education and training. It can be shown that competence modelling and the presented competence model lead to an improvement of the working places, of the organizational and individual development, to an increase of the mobility worldwide as well as to a higher transparency and recognition of competences and skills. Finally leading European initiatives on competence modelling are introduced and the current standardization activities are highlighted.},
	language = {en-GB},
	urldate = {2022-11-22},
	booktitle = {Metadata and {Semantic} {Research}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Stracke, Christian M.},
	editor = {García-Barriocanal, Elena and Cebeci, Zeynel and Okur, Mehmet C. and Öztürk, Aydın},
	year = {2011},
	doi = {10.1007/978-3-642-24731-6_4},
	note = {Series Title: Communications in Computer and Information Science},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Buchteil:digital:learning},
	pages = {34--46},
	file = {Stracke - 2011 - Competences and Skills in the Digital Age Compete.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DL3EKD6K/Stracke - 2011 - Competences and Skills in the Digital Age Compete.pdf:application/pdf},
}

@incollection{klimsa_technologien_2011,
	address = {München},
	edition = {2., verbesserte und ergänzte Aufl.},
	title = {Technologien für das {Mobile} {Lernen}},
	isbn = {978-3-486-70263-7},
	abstract = {Das Buch behandelt die Themen Wissenschaftliche Grundlagen zum Online-Lernen; Charakteristika des Online-Lernen; Design, Organisation und Werkzeuge des Online-Lernens; Evaluation des Online-Lernens; Online-Lernen in der Praxis},
	language = {de-DE},
	booktitle = {Online-{Lernen}: {Handbuch} für {Wissenschaft} und {Praxis}},
	publisher = {Oldenbourg},
	author = {Herzog, Michael A. and Sieck, Jürgen},
	editor = {Klimsa, Paul and Issing, Ludwig J.},
	year = {2011},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
OCLC: 697485213},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, FernUni-Hagen:MABM:M3},
	pages = {283--296},
}

@article{grell_partizipationslucken_2011,
	title = {Partizipationslücken - {Social} {Software} in der {Hochschullehre}},
	volume = {21},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	url = {10.21240/mpaed/21/2011.11.21.X},
	doi = {10/gksnx5},
	abstract = {Lernende durch die Einbindung von «Web 2.0»-Angeboten aktiver in Lehrveranstaltungen einzubeziehen, ist ein aktuell diskutiertes Thema. Ziel dieses Beitrags ist es, jenseits der im theoriebasierten Fachdiskurs erwähnten Potenziale anhand empirischer Arbeiten auch typische Probleme zu analysieren, die mit der Umsetzung von Social Software im Bereich der Hochschule einhergehen. Methodisch handelt es sich nicht um eine Meta-Studie, sondern um eine vom Umfang her begrenzte, daher beispielhafte, aber systematische Sichtung vorwiegend englischsprachiger, empirisch basierter Arbeiten zum Einsatz von Social Software – insbesondere Blogs und Wikis – im Rahmen von Hochschullehrveranstaltungen. Die Analyse der gesichteten Fallstudien zeigt, dass das Phänomen ausbleibender studentischer Partizipation thematisiert wird, dass verschiedene Überlegungen zur Forcierung verbindlicher Beteiligung erprobt, jedoch die Folgen dieser spezifischen Interventionen zur Erhöhung der Beteiligung nur selten reflektiert werden. Abschliessend werden grundsätzliche Probleme und Spannungsfelder partizipativer Ansätze mit digitalen Medien im Bildungsraum Hochschule diskutiert.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Grell, Petra and Rau, Franco},
	month = nov,
	year = {2011},
	note = {ZSCC: 0000051},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:FU1},
	pages = {1--23},
	file = {Grell und Rau - 2011 - Partizipationslücken - Social Software in der Hoch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VX2M9LPL/Grell und Rau - 2011 - Partizipationslücken - Social Software in der Hoch.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meyer_paradoxien_2011,
	address = {Wiesbaden},
	edition = {1. Aufl},
	series = {Medienbildung und {Gesellschaft}},
	title = {Paradoxien mit {E}-{Portfolios}: ein {Erfahrungsbericht}},
	isbn = {978-3-531-17683-3},
	language = {de-DE},
	number = {19},
	booktitle = {Kontrolle und {Selbstkontrolle}: {Zur} {Ambivalenz} von {E}-{Portfolios} in {Bildungsprozessen}},
	publisher = {VS, Verl. für Sozialwiss},
	author = {Plönges, Sebastian},
	editor = {Meyer, Torsten and Mayrberger, Kerstin and Münte-Goussar, Stephan and Schwalbe, Christina},
	year = {2011},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, E-Portfolio},
	pages = {151--153},
	file = {Plöngcs - Paradoxien mit E-Portfolios ein Erfahrungsbericht.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MRGJRMMB/Plöngcs - Paradoxien mit E-Portfolios ein Erfahrungsbericht.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meyer_ruckschau_2011,
	address = {Wiesbaden},
	edition = {1. Aufl},
	series = {Medienbildung und {Gesellschaft}},
	title = {Eine {Rückschau} auf {E}-{Portfolios}: {Ausgewählte} {Meilensteine}, quantitative {Entwicklungen} sowie fünf kritische {Aspekte}},
	isbn = {978-3-531-17683-3},
	language = {de-DE},
	number = {19},
	booktitle = {Kontrolle und {Selbstkontrolle}: {Zur} {Ambivalenz} von {E}-{Portfolios} in {Bildungsprozessen}},
	publisher = {VS, Verl. für Sozialwiss},
	author = {Hilzensauer, Wolf and Schaffer, Sandra},
	editor = {Meyer, Torsten and Mayrberger, Kerstin and Münte-Goussar, Stephan and Schwalbe, Christina},
	year = {2011},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, E-Portfolio},
	pages = {281--297},
}

@book{meyer_kontrolle_2011,
	address = {Wiesbaden},
	edition = {1. Aufl},
	series = {Medienbildung und {Gesellschaft}},
	title = {Kontrolle und {Selbstkontrolle}: {Zur} {Ambivalenz} von {E}-{Portfolios} in {Bildungsprozessen}},
	isbn = {978-3-531-17683-3},
	shorttitle = {Kontrolle {Und} {Selbstkontrolle}},
	language = {de-DE},
	number = {19},
	publisher = {VS, Verl. für Sozialwiss},
	editor = {Meyer, Torsten and Mayrberger, Kerstin and Münte-Goussar, Stephan and Schwalbe, Christina},
	year = {2011},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M6, E-Portfolio},
	file = {Meyer et al. - 2011 - Kontrolle und Selbstkontrolle Zur Ambivalenz von .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/53IJZZH7/Meyer et al. - 2011 - Kontrolle und Selbstkontrolle Zur Ambivalenz von .pdf:application/pdf},
}

@incollection{meyer_implementierungsstrategien_2011,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Implementierungsstrategien für {E}-{Portfolios} an (österreichischen) {Hochschulen}},
	isbn = {978-3-531-17683-3 978-3-531-92722-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-531-92722-0_19},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-29},
	booktitle = {Kontrolle und {Selbstkontrolle}},
	publisher = {VS Verlag für Sozialwissenschaften},
	author = {Baumgartner, Peter and Himpsl-Gutermann, Klaus},
	editor = {Meyer, Torsten and Mayrberger, Kerstin and Münte-Goussar, Stephan and Schwalbe, Christina},
	year = {2011},
	doi = {10.1007/978-3-531-92722-0_19},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Systemanpassung, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, Bildung, Multimedia, Lernsystemarchitektur, Promotion:FU3, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, FernUni-Hagen:MABM:M6, E-Portfolio},
	pages = {203--223},
	file = {Baumgartner und Himpsl-Gutermann - 2011 - Implementierungsstrategien für E-Portfolios an (ös.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R2KLFGN2/Baumgartner und Himpsl-Gutermann - 2011 - Implementierungsstrategien für E-Portfolios an (ös.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meyer_e-portfolioarbeit_2011,
	address = {Wiesbaden},
	title = {E-{Portfolioarbeit} in der {Schule}},
	isbn = {978-3-531-17683-3 978-3-531-92722-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-531-92722-0_6},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-29},
	booktitle = {Kontrolle und {Selbstkontrolle}},
	publisher = {VS Verlag für Sozialwissenschaften},
	author = {Fink, Matthias C.},
	editor = {Meyer, Torsten and Mayrberger, Kerstin and Münte-Goussar, Stephan and Schwalbe, Christina},
	year = {2011},
	doi = {10.1007/978-3-531-92722-0_6},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU2a, Systemanpassung, Bildungstheorien, Promotion:Relevanz:4, Bildung, Multimedia, Promotion:Schlussfolgerung, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, FernUni-Hagen:MABM:M6, E-Portfolio},
	pages = {111--114},
	file = {Fink - 2011 - E-Portfolioarbeit in der Schule.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DPY5SDHW/Fink - 2011 - E-Portfolioarbeit in der Schule.pdf:application/pdf},
}

@article{kostolanyova_adaptation_2011,
	title = {Adaptation of teaching process based on a students individual learning needs},
	volume = {4},
	issn = {1803-1617},
	url = {www.eriesjournal.com/_papers/article_130.pdf},
	abstract = {Development of current society requires integration of information technology to every sector, including education. The idea of adaptive teaching in e-learning environment is based on paying attention and giving support to various learning styles. More effective, user friendly thus better quality education can be achieved through such an environment (Schaik, 2002; Barker, 2009).},
	language = {en-US},
	number = {1},
	urldate = {2011-03-01},
	journal = {Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science},
	author = {Kostolányová, Kateřina and Šarmanová, Jana and Takács, Ondřej},
	month = mar,
	year = {2011},
	keywords = {Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Systemanpassung, Bildungstheorien, Lernsystemarchitektur, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning, Promotion:S05},
	pages = {3--17},
	file = {Kostolányová et al. - ADAPTATION OF TEACHING PROCESS BASED ON A STUDENTS INDIVIDUAL LEARNING NEEDS:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VD5M9CDD/Kostolányová et al. - ADAPTATION OF TEACHING PROCESS BASED ON A STUDENTS INDIVIDUAL LEARNING NEEDS.pdf:application/pdf},
}

@incollection{albers_einsatz_2011,
	address = {Wiesbaden},
	edition = {1. Aufl.},
	series = {Medienbildung und {Gesellschaft}},
	title = {Der {Einsatz} digitaler {Medien} als {Herausforderung} von {Schule} - eine {Annäherung}},
	isbn = {978-3-531-16687-2},
	number = {Bd. 8},
	booktitle = {Schule in der digitalen {Welt}: medienpädagogische {Ansätze} und {Schulforschungsperspektiven}},
	publisher = {VS Verlag für Sozialwissenschaften},
	author = {Albers, Carsten and Magenheim, Johannes and Meister, Dorothee M.},
	editor = {Albers, Carsten and Magenheim, Johannes and Meister, Dorothee},
	year = {2011},
	note = {ZSCC: 0000019},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Teaching, Computer network resources, Internet in education},
	pages = {5--16},
}

@book{ortmann-welp_hybride_2011,
	address = {Hamburg},
	title = {Hybride {Lernarrangements}: {Vernetzung} von {Präsenz}- und {Online}-{Lernen}},
	isbn = {978-3-8428-6392-7},
	abstract = {Lebenslanges und Selbstgesteuertes Lernen wird heutzutage von nahezu allen Arbeitnehmern gefordert. Das Fachwissen muss erweitert und aktualisiert werden. Weiterbildungsmaánahmen in Pr„senzform allein k”nnen diese Forderung nicht erf llen. Eine Kombination von Pr„senz- und E-Learning Phasen hat sich f r Lernende als sehr wirkungsvoll erwiesen. Dieses Buch beschreibt nach Vorstellung allgemeiner Kriterien ber das E- Learning die Erstellung einer medialen Lernumgebung f r einen Weiterbildungskurs f r den Operationsdienst. Zuerst wird in Kapitel 2 die Forderung der heutigen Zeit nach Lebenslangem Lernen vorgestellt. Die Ausl”ser f r dieses Konzept und Begriffe, die mit diesem in Verbindung gebracht werden, wie zum Beispiel Kompetenzentwicklung und selbstgesteuertes Lernen, werden etwas n„her erl„utert, da diese Forderung auch als Grobziel der Weiterbildung f r den Operationsdienst formuliert ist. Nach der deduktiven Methode werden in Kapitel 3 zun„chst die allgemeinen Aspekte von E- Learning betrachtet. Die Vielfalt des elektronisch unterst tzten Lernens wird vorgestellt, indem zuerst die Definitionen erkl„rt und die verschiedenen Formen dieses Lernens, sowie die beeinflussenden Lerntheoretischen Ans„tze vorgestellt werden. Danach wird kurz auf die sich ver„nderte Rolle des Lehrenden eingegangen. Auáerdem werden die beim E-Learning m”glichen Kommunikations- und Kooperationsformen beschrieben. Hiernach werden motivationsf”rdernde Interaktionen erl„utert, die beim E-Learning eine sehr wichtige Rolle einnehmen, um Lernfrust zu vermeiden und eine kontinuierliche Teilnahme der Lernenden am medialen Lernangebot zu gew„hrleisten. Als letzter Unterpunkt des dritten Kapitels erfolgt eine zusammenfassende Darstellung der Potentiale, des Mehrwerts und der Grenzen von E-Learning. Kapitel 4 f hrt dann in die Gestaltungstheoretische Mediendidaktik nach Kerres ein, auf der die Konzeption der Lernumgebung f r den Weiterbildungskurs aufgebaut ist. Nach dieser kurzen allgemeing ltigen Vorstellung wird nun in Kapitel 5 die Gestaltungsorientierte Mediendidaktik Schritt f r Schritt auf das Fallbeispiel umgesetzt. Es erfolgt die Definition des Projektziels. Die Zielgruppe wird genau analysiert und die Lehrziele und Inhalte bestimmt. Hiernach erfolgt die didaktische Transformation der festgelegten Inhalte zu den Lernangeboten. Die didaktische Aufbereitung der medialen Lernumgebung mit den verschiedenen Lernaufgaben wird detailliert erl„utert. Aspekte der Lernorganisation und die verwendeten Medien und Hilfsmittel werden vorgestellt. Da eine Qualit„tssicherung bei Bildungsmaánahmen unumg„nglich ist, werden eine durchgef hrte formative Evaluation und deren Auswertung beschrieben. Zum Schluss dieses Kapitels erfolgt eine abschlieáende Betrachtung in Bezug auf die in der Einleitung formulierten Fragestellungen. Der Abschluss besteht aus einer Zusammenfassung mit einem Ausblick.},
	publisher = {Diplomica Verlag GmbH},
	author = {Ortmann-Welp, Eva},
	year = {2011},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, b-quadrat\_00002, FernUni-Hagen:MABM:M4, \#3:Buch:online:Lernumgebung},
}

@book{albers_schule_2011,
	address = {Wiesbaden},
	edition = {1. Aufl.},
	series = {Medienbildung und {Gesellschaft}},
	title = {Schule in der digitalen {Welt}: medienpädagogische {Ansätze} und {Schulforschungsperspektiven}},
	isbn = {978-3-531-16687-2},
	shorttitle = {Schule in der digitalen {Welt}},
	number = {Bd. 8},
	publisher = {VS Verlag für Sozialwissenschaften},
	editor = {Albers, Carsten and Magenheim, Johannes and Meister, Dorothee},
	year = {2011},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien, Bildung, Teaching, Computer network resources, Internet in education},
}

@article{arnold_editorial_2011,
	title = {Editorial: {E}-{Portfolios} - {Kompetenzorientierung} beim {Lernen}, {Lehren} und {Prüfen}?},
	volume = {6},
	shorttitle = {Editorial},
	abstract = {E-Portfolio-Arbeit stellt ein komplexes Handlungs- und Forschungsfeld dar. Die Aufsätze helfen, den Einsatz von E-Portfolios zur stärkeren Kompetenzorientierung beim Lernen, Lehren und Prüfen in seinen Chancen und Grenzen auszuloten und bieten mit den dargestellten Konzepten ebenso wie mit den Ergebnissen der empirischer Untersuchungen einen guten Einblick in die vielschichtige E-Portfolio-Landschaft. Die vorgenommenen Differenzierungen und Kontextualisierungen können Bildungsverantwortlichen in der Praxis konkrete Anregungen liefern, enthalten aber zugleich auch wertvolle Anschlussperspektiven für zukünftige Forschung.},
	journal = {zeitschrift für e-learning - lernkultur und bildungstechnologie},
	author = {Arnold, Patricia},
	month = mar,
	year = {2011},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, Datenschutz und IT-Sicherheit, Bildung, Multimedia, Digitale Bildung, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, E-Portfolio, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning},
	pages = {4--7},
	file = {Arnold - 2011 - Editorial E-Portfolios - Kompetenzorientierung be.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M8X2NBRD/Arnold - 2011 - Editorial E-Portfolios - Kompetenzorientierung be.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{al-mansoori_using_2011,
	address = {Abu Dhabi, United Arab Emirates},
	title = {Using {E}-learning for helping children with diabetes},
	isbn = {978-1-4577-0311-9},
	url = {http://ieeexplore.ieee.org/document/5893806/},
	doi = {10.1109/INNOVATIONS.2011.5893806},
	abstract = {Diabetes is a common and costly condition disease that is associated with significant morbidity and mortality. Recent studies have shown remarkable increases in diabetes during the last decade. This has attracted many researchers and doctors to investigate e-learning technologies as a way of assisting people with diabetes. However very little work exist that focus on educating children to adopt healthy lifestyle. As a result, this research work aims to create awareness of diabetes among children, and thereby, ultimately contribute to reducing the growing rate of diabetes. This paper presents an investigation into E-Learning systems and how it can help people with diabetes, especially when it comes to children who are largely unaware and poorly informed about the menace of the disease. This research addresses children’ needs expectations, and proposes a design of an E-Learning prototype that can raise their awareness and knowledge in order to help reduce the effects of this disease on children.},
	language = {en-GB},
	urldate = {2024-06-16},
	booktitle = {2011 {International} {Conference} on {Innovations} in {Information} {Technology}},
	publisher = {IEEE},
	author = {Al-Mansoori, Mona and Shaalan, Khaled and Tawfik, Hissam},
	month = apr,
	year = {2011},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, Promotion:FU6, \#5:Konferenz-Paper:e-learning},
	pages = {145--149},
	file = {Al-Mansoori et al. - 2011 - Using E-learning for helping children with diabete.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ST99DPBI/Al-Mansoori et al. - 2011 - Using E-learning for helping children with diabete.pdf:application/pdf},
}

@incollection{klimsa_e-learning_2011,
	address = {München},
	edition = {2., verbesserte und ergänzte Aufl.},
	title = {E-{Learning} in {Management} und {Unternehmenskomunikation}},
	isbn = {978-3-486-70263-7},
	abstract = {Das Buch behandelt die Themen Wissenschaftliche Grundlagen zum Online-Lernen; Charakteristika des Online-Lernen; Design, Organisation und Werkzeuge des Online-Lernens; Evaluation des Online-Lernens; Online-Lernen in der Praxis},
	language = {de-DE},
	booktitle = {Online-{Lernen}: {Handbuch} für {Wissenschaft} und {Praxis}},
	publisher = {Oldenbourg},
	author = {Euler, Dieter and Seufert, Sabine},
	editor = {Klimsa, Paul and Issing, Ludwig J.},
	year = {2011},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
OCLC: 697485213},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#5:Buchteil:e-learning, FernUni-Hagen:MABM:M3},
	pages = {447--456},
}

@incollection{hochholdinger_evaluation_2011,
	edition = {Stand: 2002},
	series = {Handbuch {E}-{Learning}},
	title = {Evaluation betrieblichen {E}-{Learnings}: {Methoden} und {Befunde}},
	isbn = {978-3-87156-298-3},
	language = {de-DE},
	number = {Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis},
	booktitle = {Evaluation betrieblichen {E}-{Learnings}: {Methoden} und {Befunde}},
	author = {Hochholdinger, Sabine and Beinicke, Andrea},
	editor = {Hohenstein, Andreas and Wilbers, Karl},
	month = oct,
	year = {2011},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
	pages = {1--22},
	file = {grundwerk.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ABJ7TP6J/false:application/pdf},
}

@book{kreidl_akzeptanz_2011,
	title = {Akzeptanz und {Nutzung} von {E}-{Learning}-{Elementen} an {Hochschulen}: {Gründe} für die {Einführung} und {Kriterien} der {Anwendung} von {E}-{Learning}},
	volume = {59},
	abstract = {Die vorliegende Arbeit verfolgt zwei wesentliche Forschungsziele: Zum ersten sollen die Gründe dargestellt werden, die zur Einführung von E-Learning- Elementen an Hochschulen geführt haben. Dazu wurden 14 Verantwortliche von Lehrveranstaltungen mit Hilfe von qualitativen Interviews befragt, warum aus ih- rer Sicht ihre jeweilige Hochschule E-Learning eingeführt hat. Zum zweiten sollen Faktoren dargestellt werden, die besonderen Einfluss auf die Akzeptanz und die Nutzung von E-Learning-Elementen haben. Für diesen zweiten Teil wurde eine quantitative Studie an 3 Universitäten und 4 Fachhochschulen durchgeführt.
Zunächst werden im ersten Hauptteil (Teil B) die theoretischen Grundlagen darge- stellt. Es sollen in der einschlägigen Fachliteratur häufig genannte Gründe, warum Hochschulen E-Learning einführen sollen bzw. könnten, dargestellt werden. Au- ßerdem werden verschiedene Faktoren, die Einfluss auf die Akzeptanz und Nut- zung von E-Learning-Maßnahmen haben könnten, aus der Literaturbasis heraus- gearbeitet.
Die beiden empirischen Teile (Teil C: Erhebung zu den Gründen sowie Teil D:
Erhebung zur Nutzung und Akzeptanz) stellen dann die Ergebnisse aus 14 qualita-
tiven Interviews zum Themenbereich „Gründe für die Einführung von E-Learning
an Hochschulen“ sowie die Ergebnisse der quantitativen Studie an den 7 Hoch-
1
schulen dar.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2020-07-31},
	author = {Kreidl, Christian},
	year = {2011},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M3, \#5:Buch:e-learning},
	file = {kreidl_2011_akzeptanz_und_nutzung_von_e-learning-elementen_an_hochschulen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W262NLN5/kreidl_2011_akzeptanz_und_nutzung_von_e-learning-elementen_an_hochschulen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{klimsa_e-learning_2011-1,
	address = {München},
	edition = {2., verbesserte und ergänzte Aufl.},
	title = {E-{Learning} und {Wissensmanagement} in deutschen {Unternehmen}},
	isbn = {978-3-486-70263-7},
	abstract = {Das Buch behandelt die Themen Wissenschaftliche Grundlagen zum Online-Lernen; Charakteristika des Online-Lernen; Design, Organisation und Werkzeuge des Online-Lernens; Evaluation des Online-Lernens; Online-Lernen in der Praxis},
	language = {de-DE},
	booktitle = {Online-{Lernen}: {Handbuch} für {Wissenschaft} und {Praxis}},
	publisher = {Oldenbourg},
	author = {Michel, Lutz P.},
	editor = {Klimsa, Paul and Issing, Ludwig J.},
	year = {2011},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
OCLC: 697485213},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#5:Buchteil:e-learning, FernUni-Hagen:MABM:M3},
	pages = {427--438},
}

@incollection{meyer_e-portfolio_2011,
	address = {Wiesbaden},
	edition = {1. Aufl},
	series = {Medienbildung und {Gesellschaft}},
	title = {Das {E}-{Portfolio}: {Eine} mediale {Technologie} zur {Herstellung} von {Kontrolle} und {Selbstkontrolle} in {Bildungsprozessen}},
	isbn = {978-3-531-17683-3},
	language = {de-DE},
	number = {19},
	booktitle = {Kontrolle und {Selbstkontrolle}: {Zur} {Ambivalenz} von {E}-{Portfolios} in {Bildungsprozessen}},
	publisher = {VS, Verl. für Sozialwiss},
	author = {Reichert, Ramón},
	editor = {Meyer, Torsten and Mayrberger, Kerstin and Münte-Goussar, Stephan and Schwalbe, Christina},
	year = {2011},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, FernUni-Hagen:MABM:M6, E-Portfolio},
	pages = {89--108},
	file = {Reichert - 2011 - Das E-Portfolio Eine mediale Technologie zur Hers.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IZN6QT7F/Reichert - 2011 - Das E-Portfolio Eine mediale Technologie zur Hers.pdf:application/pdf},
}

@incollection{egloffstein_marc_e-portfolios_2011,
	title = {E-{Portfolios} zur {Unterstützung} selbstorganisierter {Tutoren}- und {Tutorinnentätigkeiten}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=3092},
	abstract = {Dieser Beitrag beschreibt den Einsatz von E-Portfolios zur Unterstützung selbstorganisierter Tutoren- und Tutorinnentätigkeiten in offenen Lernkontexten. Im Rahmen eines hochschuldidaktischen Praktikums betreuen Studierende der Wirtschaftspädagogik Studienanfänger/innen, die an einer Einführungsveranstaltung zum wissenschaftlichen Arbeiten teilnehmen, und dokumentieren dabei ihre Tätigkeit in einem E-Portfolio. Auf diese Weise wird die reflexive Lernprozessbegleitung mit einer Möglichkeit zur Zertifizierung semi-formeller, eigenverantwortlicher und selbstorganisierter Betreuungstätigkeiten kombiniert. (DIPF/ Orig.)},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-06-18},
	booktitle = {Offener {Bildungsraum} {Hochschule}. {Freiheiten} und {Notwendigkeiten}.},
	publisher = {Waxmann},
	author = {Egloffstein, Marc and Oswald, Benedikt},
	month = dec,
	year = {2011},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, Deutschland, Digitale Bildung, Germany, Virtual learning, Hochschule, \#0:Buchteil:digital:learning, Learning process, Lernprozess, University didactics, Academic sector, Fragebogen, Lehrveranstaltung, Questionnaire survey, Universität, University, Selbstreflexion, Reflexion, Unterstützung, Evaluation, Studierender, E-Portfolio, Scientific work, Wissenschaftliches Arbeiten, Self-reflexion, Einführung, Bamberg, Betreuung, First-year student, Fresher, Practical training, Practical work, Praktikum, Selbstorganisation, Self-organization, Studentenbetreuung, Studienanfänger, Tutor, Tutorensystem, Tutorial system, Tutors},
	pages = {93--102},
	file = {Egloffstein, Marc und Oswald, Benedikt - 2011 - E-Portfolios zur Unterstützung selbstorganisierter.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/V69LHQAA/Egloffstein, Marc und Oswald, Benedikt - 2011 - E-Portfolios zur Unterstützung selbstorganisierter.pdf:application/pdf},
}

@article{zhu_online_2011,
	title = {Online collaborative learning: {Cultural} differences in student satisfaction and performance},
	volume = {3},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	issn = {1866-6671},
	shorttitle = {Online collaborative learning},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=4680},
	doi = {10.25656/01:4680},
	abstract = {Aktuelle Studien mit einem Fokus auf Studierende in der westlichen Welt deuten darauf hin, dass online-gestütztes kollaboratives Lernen Lernerfolge steigert. Jedoch liegen bislang nur wenige Studien vor, die die Zufriedenheit und die Leistungen von Studierenden im Rahmen von Online-Kollaborationen aus interkultureller Perspektive untersuchen. Mit der vorliegenden Studie soll dies nun unter Beteiligung von Studierenden aus zwei unterschiedlichen kulturellen Kontexten untersucht werden. Eine parallele E-Learning-Umgebung mit online-gestützter kollaborativer Arbeit in Lerngruppen wurde für eine Gruppe chinesischer Studienanfänger einer staatlichen Volluniversität in Peking und eine Gruppe flämischer Studienanfänger einer regionalen Volluniversität im belgischen Flandern eingerichtet. Unterschiede und Gemeinsamkeiten hinsichtlich der (Un-)Zufriedenheit und Leistungen der Studierenden werden untersucht und aus interkultureller Perspektive diskutiert. (DIPF/Orig.)},
	language = {en-GB},
	number = {1},
	urldate = {2024-08-24},
	journal = {Journal for educational research online},
	author = {Zhu, Chang},
	collaborator = {{DIPF {\textbar} Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation}},
	year = {2011},
	note = {Publisher: Waxmann : Münster},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, Systemanpassung, Promotion:Relevanz:4, Learning, 370 Education, 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Learning achievement, Lernerfolg, Satisfaction, Zufriedenheit, Culture, Kultur, Lernen, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning, Belgien, Belgium, Computeranwendung, Flandern, Flanders, Kontext, Peking},
	pages = {12--28},
	file = {Zhu - 2011 - Online collaborative learning Cultural difference.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LBLYU7XL/Zhu - 2011 - Online collaborative learning Cultural difference.pdf:application/pdf},
}

@book{drummer_e-learning_2011,
	address = {Boizenburg},
	series = {E-{Learning}},
	title = {E-{Learning} im {Unterricht}: ein {Leitfaden} zum {Einsatz} von {Lernplattformen} in der {Schule}},
	isbn = {978-3-940317-84-1},
	shorttitle = {E-{Learning} im {Unterricht}},
	language = {de-DE},
	publisher = {Hülsbusch},
	author = {Drummer, Jens},
	year = {2011},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buch:e-learning},
	file = {Table of Contents PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2JZJAYUE/Drummer - 2011 - E-Learning im Unterricht ein Leitfaden zum Einsat.pdf:application/pdf},
}

@book{klimsa_online-lernen_2011,
	address = {München},
	edition = {2., verbesserte und ergänzte Aufl.},
	title = {Online-{Lernen}: {Handbuch} für {Wissenschaft} und {Praxis}},
	isbn = {978-3-486-70263-7},
	shorttitle = {Online-{Lernen}},
	abstract = {Das Buch behandelt die Themen Wissenschaftliche Grundlagen zum Online-Lernen; Charakteristika des Online-Lernen; Design, Organisation und Werkzeuge des Online-Lernens; Evaluation des Online-Lernens; Online-Lernen in der Praxis},
	language = {de-DE},
	publisher = {Oldenbourg},
	editor = {Klimsa, Paul and Issing, Ludwig J.},
	year = {2011},
	note = {OCLC: 697485213},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M3, \#a:Buch:online:lernen},
}

@incollection{klimsa_konnektivitat_2011,
	address = {München},
	edition = {2., verbesserte und ergänzte Aufl.},
	title = {Konnektivität von {Online}-{Anwendungen}},
	isbn = {978-3-486-70263-7},
	language = {de-DE},
	booktitle = {Online-{Lernen}: {Handbuch} für {Wissenschaft} und {Praxis}},
	publisher = {Oldenbourg},
	author = {Bernhardt, Thomas and Kirchner, Marcel and Klosa, Oliver},
	editor = {Klimsa, Paul and Issing, Ludwig J.},
	year = {2011},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
OCLC: 697485213},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#a:Buchteil:online:lernen},
	pages = {165--178},
}

@incollection{klimsa_methoden_2011,
	address = {München},
	edition = {2., verb. und erg. Aufl.},
	title = {Methoden und {Ergebnisse} der {Evaluation} elektronischer {Lernangebote}},
	isbn = {978-3-486-70263-7},
	language = {de-DE},
	booktitle = {Online-{Lernen}: {Handbuch} für {Wissenschaft} und {Praxis}},
	publisher = {Oldenbourg},
	author = {Glowalla, Ulrich and Herder, Meike and Süße, Cord and Koch, Nina},
	editor = {Klimsa, Paul and Issing, Ludwig J.},
	year = {2011},
	note = {OCLC: 697485213},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, FernUni-Hagen:MABM:M3, \#a:Buchteil:online:lernen},
	pages = {309--328},
}

@incollection{oiwa_frequency-aware_2011,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Frequency-{Aware} {Truncated} {Methods} for {Sparse} {Online} {Learning}},
	copyright = {http://www.springer.com/tdm},
	isbn = {978-3-642-23782-9 978-3-642-23783-6},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-642-23783-6_34},
	abstract = {Online supervised learning with L1-regularization has gained attention recently because it generally requires less computational time and a smaller space of complexity than batch-type learning methods. However, a simple L1-regularization method used in an online setting has the side eﬀect that rare features tend to be truncated more than necessary. In fact, feature frequency is highly skewed in many applications. We developed a new family of L1-regularization methods based on the previous updates for loss minimization in linear online learning settings. Our methods can identify and retain low-frequency occurrence but informative features at the same computational cost and convergence rate as previous works. Moreover, we combined our methods with a cumulative penalty model to derive more robust models over noisy data. We applied our methods to several datasets and empirically evaluated the performance of our algorithms. Experimental results showed that our frequency-aware truncated models improved the prediction accuracy.},
	language = {en},
	urldate = {2025-07-13},
	booktitle = {Lecture {Notes} in {Computer} {Science}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Oiwa, Hidekazu and Matsushima, Shin and Nakagawa, Hiroshi},
	year = {2011},
	doi = {10.1007/978-3-642-23783-6_34},
	note = {ISSN: 0302-9743, 1611-3349},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU7, Promotion:Relevanz:3, \#b:Buchteil:online:learning},
	pages = {533--548},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6HCD5CY3/2011 - Frequency-Aware Truncated Methods for Sparse Online Learning.pdf:application/pdf},
}

@incollection{krempl_online_2011,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Online {Clustering} of {High}-{Dimensional} {Trajectories} under {Concept} {Drift}},
	copyright = {http://www.springer.com/tdm},
	isbn = {978-3-642-23782-9 978-3-642-23783-6},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-642-23783-6_17},
	abstract = {Historical transaction data are collected in many applications, e.g., patient histories recorded by physicians and customer transactions collected by companies. An important question is the learning of models upon the primary objects (patients, customers) rather than the transactions, especially when these models are subjected to drift.},
	language = {en},
	urldate = {2025-07-13},
	booktitle = {Lecture {Notes} in {Computer} {Science}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Krempl, Georg and Siddiqui, Zaigham Faraz and Spiliopoulou, Myra},
	year = {2011},
	doi = {10.1007/978-3-642-23783-6_17},
	note = {ISSN: 0302-9743, 1611-3349},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, Promotion:FU4b, \#b:Buchteil:online:learning},
	pages = {261--276},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9PIK563Y/2011 - Online Clustering of High-Dimensional Trajectories under Concept Drift.pdf:application/pdf},
}

@incollection{huynh_online_2011,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Online {Structure} {Learning} for {Markov} {Logic} {Networks}},
	copyright = {http://www.springer.com/tdm},
	isbn = {978-3-642-23782-9 978-3-642-23783-6},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-642-23783-6_6},
	abstract = {Most existing learning methods for Markov Logic Networks (MLNs) use batch training, which becomes computationally expensive and eventually infeasible for large datasets with thousands of training examples which may not even all ﬁt in main memory. To address this issue, previous work has used online learning to train MLNs. However, they all assume that the model’s structure (set of logical clauses) is given, and only learn the model’s parameters. However, the input structure is usually incomplete, so it should also be updated. In this work, we present OSL—the ﬁrst algorithm that performs both online structure and parameter learning for MLNs. Experimental results on two realworld datasets for natural-language ﬁeld segmentation show that OSL outperforms systems that cannot revise structure.},
	language = {en},
	urldate = {2025-07-13},
	booktitle = {Lecture {Notes} in {Computer} {Science}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Huynh, Tuyen N. and Mooney, Raymond J.},
	year = {2011},
	doi = {10.1007/978-3-642-23783-6_6},
	note = {ISSN: 0302-9743, 1611-3349},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Promotion:Weiterführung, Promotion:FU7, Promotion:Relevanz:3, \#b:Buchteil:online:learning},
	pages = {81--96},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ENBDKB29/2011 - Online Structure Learning for Markov Logic Networks.pdf:application/pdf},
}
