
@incollection{niegemann_multimediales_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Multimediales {Lernen}: {Lehren} und {Lernen} mit {Texten} und {Bildern}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	shorttitle = {Multimediales {Lernen}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Scheiter, Katharina and Richter, Juliane and Renkl, Alexander},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_4},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {31--56},
	file = {Scheiter et al. - 2020 - Multimediales Lernen Lehren und Lernen mit Texten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FZ92QZNL/Scheiter et al. - 2020 - Multimediales Lernen Lehren und Lernen mit Texten.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_computerunterstutztes_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Computerunterstütztes kollaboratives {Lernen}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Vogel, Freydis and Fischer, Frank},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_3},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {57--80},
	file = {Vogel und Fischer - 2020 - Computerunterstütztes kollaboratives Lernen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K5ZA5LH3/Vogel und Fischer - 2020 - Computerunterstütztes kollaboratives Lernen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_selbstreguliertes_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Selbstreguliertes {Lernen} und (technologiebasierte) {Bildungsmedien}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_5},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Perels, Franziska and Dörrenbächer, Laura},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_5},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {81--92},
	file = {Perels und Dörrenbächer - 2020 - Selbstreguliertes Lernen und (technologiebasierte).pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AUIE8T6V/Perels und Dörrenbächer - 2020 - Selbstreguliertes Lernen und (technologiebasierte).pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_instructional_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Instructional {Design}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_7},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Niegemann, Helmut},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_7},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {95--151},
	file = {Niegemann - 2020 - Instructional Design.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G9DKHUD8/Niegemann - 2020 - Instructional Design.pdf:application/pdf},
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@incollection{niegemann_instruktionsdesign_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Instruktionsdesign und {Unterrichtsplanung}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_10},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Aprea, Carmela},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_10},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {171--189},
	file = {Aprea - 2020 - Instruktionsdesign und Unterrichtsplanung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZWHUMZFQ/Aprea - 2020 - Instruktionsdesign und Unterrichtsplanung.pdf:application/pdf},
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@incollection{niegemann_lehrziele_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Lehrziele und {Kompetenzmodelle} beim {E}-{Learning}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_15},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Reichelt, Maria and Kämmerer, Frauke and Finster, Ludwig},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_15},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {191--206},
	file = {Reichelt et al. - 2020 - Lehrziele und Kompetenzmodelle beim E-Learning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S2CE29KG/Reichelt et al. - 2020 - Lehrziele und Kompetenzmodelle beim E-Learning.pdf:application/pdf},
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@incollection{niegemann_lernspiele_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Lernspiele und {Gamification}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_18},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Schuldt, Jacqueline},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_18},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {209--228},
	file = {Schuldt - 2020 - Lernspiele und Gamification.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QSBEJVBA/Schuldt - 2020 - Lernspiele und Gamification.pdf:application/pdf},
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@incollection{niegemann_erklarvideos_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Erklärvideos als {Format} des {E}-{Learnings}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_21},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Zander, Steffi and Behrens, Anne and Mehlhorn, Steven},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_21},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {247--258},
	file = {Zander et al. - 2020 - Erklärvideos als Format des E-Learnings.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3L66VNF8/Zander et al. - 2020 - Erklärvideos als Format des E-Learnings.pdf:application/pdf},
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@incollection{niegemann_mobiles_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Mobiles {Lernen}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_22},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Döring, Nicola and Mohseni, M. Rohangis},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_22},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {259--270},
	file = {Döring und Mohseni - 2020 - Mobiles Lernen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DV2QLNBE/Döring und Mohseni - 2020 - Mobiles Lernen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_videos_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Videos in der {Lehre}: {Wirkungen} und {Nebenwirkungen}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	shorttitle = {Videos in der {Lehre}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_23},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Persike, Malte},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_23},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {271--301},
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@incollection{niegemann_kooperationsskripts_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Kooperationsskripts beim technologieunterstützten {Lernen}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_29},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Kiemer, Katharina and Wekerle, Christina and Kollar, Ingo},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_29},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {305--319},
	file = {Kiemer et al. - 2020 - Kooperationsskripts beim technologieunterstützten .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EUX5DCGY/Kiemer et al. - 2020 - Kooperationsskripts beim technologieunterstützten .pdf:application/pdf},
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@incollection{niegemann_group_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Group {Awareness}-{Tools} beim technologieunterstützen {Lernen}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_30},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Bodemer, Daniel and Schnaubert, Lenka},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_30},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {321--331},
	file = {Bodemer und Schnaubert - 2020 - Group Awareness-Tools beim technologieunterstützen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W3VHVLMM/Bodemer und Schnaubert - 2020 - Group Awareness-Tools beim technologieunterstützen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_lernen_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Lernen mit {Bewegtbildern}: {Videos} und {Animationen}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	shorttitle = {Lernen mit {Bewegtbildern}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_32},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Merkt, Martin and Schwan, Stephan},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_32},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {333--342},
	file = {Merkt und Schwan - 2020 - Lernen mit Bewegtbildern Videos und Animationen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DSFFMSFE/Merkt und Schwan - 2020 - Lernen mit Bewegtbildern Videos und Animationen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_interaktivitat_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Interaktivität und {Adaptivität} in multimedialen {Lernumgebungen}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_33},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Niegemann, Helmut and Heidig, Steffi},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_33},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {343--367},
	file = {Niegemann und Heidig - 2020 - Interaktivität und Adaptivität in multimedialen Le.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z8RGPXUC/Niegemann und Heidig - 2020 - Interaktivität und Adaptivität in multimedialen Le.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_feedbackstrategien_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Feedbackstrategien für interaktive {Lernaufgaben}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_35},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Narciss, Susanne},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_35},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {369--392},
	file = {Narciss - 2020 - Feedbackstrategien für interaktive Lernaufgaben.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PQFYNMRX/Narciss - 2020 - Feedbackstrategien für interaktive Lernaufgaben.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_motivationsdesign_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Motivationsdesign bei der {Konzeption} multimedialer {Lernumgebungen}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_37},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Zander, Steffi and Heidig, Steffi},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_37},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {393--415},
	file = {Zander und Heidig - 2020 - Motivationsdesign bei der Konzeption multimedialer.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J4WJHM9E/Zander und Heidig - 2020 - Motivationsdesign bei der Konzeption multimedialer.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_emotionen_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Emotionen beim technologiebasierten {Lernen}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_38},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Loderer, Kristina and Pekrun, Reinhard and Frenzel, Anne C.},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_38},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {417--437},
	file = {Loderer et al. - 2020 - Emotionen beim technologiebasierten Lernen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9MWGZNPR/Loderer et al. - 2020 - Emotionen beim technologiebasierten Lernen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_grafikdesign_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Grafikdesign: eine {Einführung} im {Kontext} multimedialer {Lernumgebungen}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	shorttitle = {Grafikdesign},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_39},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Seidl, Ramona},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_39},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {439--478},
	file = {Seidl - 2020 - Grafikdesign eine Einführung im Kontext multimedi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TDHADPSP/Seidl - 2020 - Grafikdesign eine Einführung im Kontext multimedi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_qualitatssicherung_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Qualitätssicherung multimedialer {Lernangebote}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_40},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Goertz, Lutz},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_40},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {481--491},
	file = {Goertz - 2020 - Qualitätssicherung multimedialer Lernangebote.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EI7M43ST/Goertz - 2020 - Qualitätssicherung multimedialer Lernangebote.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_technologiegestutztes_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Technologiegestütztes {Assessment}, {Online} {Assessment}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_41},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Malone, Sarah},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_41},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {493--513},
	file = {Malone - 2020 - Technologiegestütztes Assessment, Online Assessmen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QUR54ULR/Malone - 2020 - Technologiegestütztes Assessment, Online Assessmen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_evaluation_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Evaluation multimedialen {Lernens}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_43},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Meyer, Wolfgang and Stockmann, Reinhard},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_43},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {547--556},
	file = {Meyer und Stockmann - 2020 - Evaluation multimedialen Lernens.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YCQRXDZ6/Meyer und Stockmann - 2020 - Evaluation multimedialen Lernens.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_korperliche_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Körperliche {Bewegung} in der {Bildungstechnologie}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_50},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Lucht, Martina},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_50},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {605--627},
	file = {Lucht - 2020 - Körperliche Bewegung in der Bildungstechnologie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VBLN2EDZ/Lucht - 2020 - Körperliche Bewegung in der Bildungstechnologie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_bildungstechnologie_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Bildungstechnologie in der {Schule}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_53},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Kohls, Christian},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_53},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {631--643},
	file = {Kohls - 2020 - Bildungstechnologie in der Schule.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XIGXQ8FU/Kohls - 2020 - Bildungstechnologie in der Schule.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_bildungstechnologie_2020-1,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Bildungstechnologie im {Mathematikunterricht} ({Klassen} 1–6)},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_59},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Ladel, Silke},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_59},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {645--666},
	file = {Ladel - 2020 - Bildungstechnologie im Mathematikunterricht (Klass.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SPRU67V3/Ladel - 2020 - Bildungstechnologie im Mathematikunterricht (Klass.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_bildungstechnologie_2020-2,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Bildungstechnologie in der beruflichen {Aus}- und {Weiterbildung}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_54},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Ball, Claudia},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_54},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {667--676},
	file = {Ball - 2020 - Bildungstechnologie in der beruflichen Aus- und We.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ABBQHEHW/Ball - 2020 - Bildungstechnologie in der beruflichen Aus- und We.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_lernen_2020-1,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Lernen in sozialen {Medien}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_56},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Holtz, Peter and Cress, Ulrike and Kimmerle, Joachim},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_56},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {677--687},
	file = {Holtz et al. - 2020 - Lernen in sozialen Medien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LLIA4WN8/Holtz et al. - 2020 - Lernen in sozialen Medien.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_multimediales_2020-1,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Multimediales {Lernen} in öffentlichen {Bildungseinrichtungen} am {Beispiel} von {Museen} und {Ausstellungen}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_57},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Schwan, Stephan and Lewalter, Doris},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_57},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {689--697},
	file = {Schwan und Lewalter - 2020 - Multimediales Lernen in öffentlichen Bildungseinri.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WKD3AJMR/Schwan und Lewalter - 2020 - Multimediales Lernen in öffentlichen Bildungseinri.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_lernen_2020-2,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Lernen mit {Open} {Educational} {Resources}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9_58},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Deimann, Markus},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-54368-9_58},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {699--708},
	file = {Deimann - 2020 - Lernen mit Open Educational Resources.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YEMFUJV4/Deimann - 2020 - Lernen mit Open Educational Resources.pdf:application/pdf},
}

@article{mayer_einstellungen_2023,
	title = {Einstellungen von {Lehrpersonen} zu digitalen {Medien} und die effektive {Nutzung} einer {Suchmaschine} ({KANSAS})},
	issn = {2235-0977, 2235-0985},
	url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/2235-0977/a000396},
	doi = {10/grncx9},
	abstract = {Background: Teachers in the field of basic education and language skills promotion need learning material that is adapted to the heterogeneous needs and interests of learners in terms of both content and language. Digital tools can help to simplify teaching / learning processes. KANSAS is a search engine created to support teachers in researching language learning texts. In the present online evaluation, we investigated the usefulness of the search engine for lesson planning and whether teachers' attitudes toward digital media have an impact on their work outcomes. Method: A total of 27 teachers created lesson plans based on a text researched with KANSAS, which were then evaluated in terms of various quality criteria. Multiple hierarchical regression analyses were used to examine the extent to which attitudes toward digital media influence the quality of the lesson plans. Results: The average ratings of lesson designs are in a medium to high range. In terms of attitudes, only the added value of digital media assessed by the teachers is related to one of the evaluation criteria. Discussion: Overall, KANSAS is suitable for text research and lesson planning, but there are also desiderata. The quality of lesson plans is mostly independent of teachers' attitudes towards digital media, but this result could be biased by the selective sample.},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	journal = {Lernen und Lernstörungen},
	author = {Mayer, Nadine and Jambor-Fahlen, Simone and Kholin, Mareike},
	month = jan,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU1, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {2235--0977/a000396},
	file = {Mayer et al. - 2023 - Einstellungen von Lehrpersonen zu digitalen Medien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DIFSCLPU/Mayer et al. - 2023 - Einstellungen von Lehrpersonen zu digitalen Medien.pdf:application/pdf},
}

@book{oertel_algorithmen_2022,
	title = {Algorithmen in digitalen {Medien} und ihr {Einfluss} auf die {Meinungsbildung}},
	language = {de},
	author = {Oertel, Britta and Dametto, Diego and Kluge, Jakob and Todt, Jan},
	year = {2022},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Oertel et al. - Algorithmen in digitalen Medien und ihr Einfluss a.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3J5ZUAAC/Oertel et al. - Algorithmen in digitalen Medien und ihr Einfluss a.pdf:application/pdf},
}

@book{lindner_menschenbilder_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Menschenbilder und {Digitalisierung}: {The} {Human} {Default} aus interdisziplinärer {Sicht}},
	isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
	shorttitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37164-7},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37164-7},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Lindner et al. - 2022 - Menschenbilder und Digitalisierung The Human Defa.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B93Z2S5T/Lindner et al. - 2022 - Menschenbilder und Digitalisierung The Human Defa.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lindner_mensch_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mensch, {Person}, {Subjekt} und {Liebe} – Über {Modellierungen} des {Menschen} in der {Philosophie}},
	isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37164-7_1},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kaminsky, Carmen},
	editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--15},
	file = {Kaminsky - 2022 - Mensch, Person, Subjekt und Liebe – Über Modellier.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZERUTSC6/Kaminsky - 2022 - Mensch, Person, Subjekt und Liebe – Über Modellier.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lindner_uber_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Über die {Bedeutung} digitalisierter {Menschenbilder} in der {Sozialen} {Arbeit}},
	isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37164-7_2},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Campayo, Salvador},
	editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {17--27},
	file = {Campayo - 2022 - Über die Bedeutung digitalisierter Menschenbilder .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZJNSG3P4/Campayo - 2022 - Über die Bedeutung digitalisierter Menschenbilder .pdf:application/pdf},
}

@incollection{lindner_menschenbild_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Menschenbild} in der {Softwareentwicklung}},
	isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37164-7_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bente, Stefan},
	editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {29--44},
	file = {Bente - 2022 - Das Menschenbild in der Softwareentwicklung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P3X6FLMF/Bente - 2022 - Das Menschenbild in der Softwareentwicklung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lindner_modellierung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Modellierung} des {Menschen} aus {Sicht} der {Softwareentwicklung}},
	isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37164-7_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kohls, Christian},
	editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {45--57},
	file = {Kohls - 2022 - Die Modellierung des Menschen aus Sicht der Softwa.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MK29WMXV/Kohls - 2022 - Die Modellierung des Menschen aus Sicht der Softwa.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lindner_menschenbild_2022-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Menschenbild} im {Service} {Design}},
	isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37164-7_5},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Mager, Birgit},
	editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {59--67},
	file = {Mager - 2022 - Das Menschenbild im Service Design.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PEZJGBQ7/Mager - 2022 - Das Menschenbild im Service Design.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lindner_modellierung_2022-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Modellierung des {Menschen} aus dem {Blickwinkel} der {Rechtswissenschaften}},
	isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37164-7_6},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Richter, Claus},
	editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {69--78},
	file = {Richter - 2022 - Modellierung des Menschen aus dem Blickwinkel der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EL8FHUFY/Richter - 2022 - Modellierung des Menschen aus dem Blickwinkel der .pdf:application/pdf},
}

@incollection{lindner_menschen-_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Menschen- und {Technikbilder} in der ({Sozial}-){Robotik}},
	isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37164-7_7},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schaffrath, Scarlet},
	editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {79--99},
	file = {Schaffrath - 2022 - Menschen- und Technikbilder in der (Sozial-)Roboti.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D2Y69TXF/Schaffrath - 2022 - Menschen- und Technikbilder in der (Sozial-)Roboti.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lindner_mensch_2022-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der {Mensch} als kommunizierendes {Subjekt}: {Zum} {Menschenbild} in der {Kommunikations}- und {Medienwissenschaft}},
	isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
	shorttitle = {Der {Mensch} als kommunizierendes {Subjekt}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37164-7_8},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Duckwitz, Amelie and Werner, Petra},
	editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {101--129},
	file = {Duckwitz und Werner - 2022 - Der Mensch als kommunizierendes Subjekt Zum Mensc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TRS8AQGV/Duckwitz und Werner - 2022 - Der Mensch als kommunizierendes Subjekt Zum Mensc.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lindner_menschenbilder_2022-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Menschenbilder einer {Bildung} für {Menschen} mit und über {Medien}: {Annahmen} über {Menschen} in der {Medienpädagogik}},
	isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
	shorttitle = {Menschenbilder einer {Bildung} für {Menschen} mit und über {Medien}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37164-7_9},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Zorn, Isabel},
	editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_9},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {131--150},
	file = {Zorn - 2022 - Menschenbilder einer Bildung für Menschen mit und .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CPBDDQ6S/Zorn - 2022 - Menschenbilder einer Bildung für Menschen mit und .pdf:application/pdf},
}

@incollection{lindner_intelligenz_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Intelligenz, {Denken} und gesunder {Menschenverstand} in der {Psychologie}},
	isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37164-7_10},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Brinkmann, Babette Julia},
	editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {151--163},
	file = {Brinkmann - 2022 - Intelligenz, Denken und gesunder Menschenverstand .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S4QIKA9Q/Brinkmann - 2022 - Intelligenz, Denken und gesunder Menschenverstand .pdf:application/pdf},
}

@incollection{lindner_betriebswirtschaftliche_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Betriebswirtschaftliche {Menschenbilder} in der {Digitalität}},
	isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37164-7_11},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lindner, Hans-Günter},
	editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {165--185},
	file = {Lindner - 2022 - Betriebswirtschaftliche Menschenbilder in der Digi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7ZJNDAFX/Lindner - 2022 - Betriebswirtschaftliche Menschenbilder in der Digi.pdf:application/pdf},
}

@book{wagener_digitalisierung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Sozialwissenschaften und {Berufspraxis}},
	title = {Die {Digitalisierung} des {Politischen}: {Theoretische} und praktische {Herausforderungen} für die {Demokratie}},
	isbn = {978-3-658-38267-4 978-3-658-38268-1},
	shorttitle = {Die {Digitalisierung} des {Politischen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38268-1},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Wagener, Andreas and Stark, Carsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38268-1},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Wagener und Stark - 2023 - Die Digitalisierung des Politischen Theoretische .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MNT3YSSQ/Wagener und Stark - 2023 - Die Digitalisierung des Politischen Theoretische .pdf:application/pdf},
}

@incollection{wagener_legitimationsprobleme_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Legitimationsprobleme analoger {Staatlichkeit}. {Zur} {Exklusionsproblematik} liberaler {Demokratien} und den {Chancen} eines digitalen politischen {Raums}},
	isbn = {978-3-658-38267-4 978-3-658-38268-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38268-1_1},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Die {Digitalisierung} des {Politischen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stark, Carsten},
	editor = {Wagener, Andreas and Stark, Carsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38268-1_1},
	note = {Series Title: Sozialwissenschaften und Berufspraxis},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--22},
	file = {Stark - 2023 - Legitimationsprobleme analoger Staatlichkeit. Zur .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D864J82S/Stark - 2023 - Legitimationsprobleme analoger Staatlichkeit. Zur .pdf:application/pdf},
}

@incollection{wagener_computer_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Computer} sagt nein“ – {Gesellschaftliche} {Teilhabe} und strukturelle {Diskriminierung} im {Zeitalter} {Künstlicher} {Intelligenz}},
	isbn = {978-3-658-38267-4 978-3-658-38268-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38268-1_2},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Die {Digitalisierung} des {Politischen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rentsch, Susanne},
	editor = {Wagener, Andreas and Stark, Carsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38268-1_2},
	note = {Series Title: Sozialwissenschaften und Berufspraxis},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {23--44},
	file = {Rentsch - 2023 - „Computer sagt nein“ – Gesellschaftliche Teilhabe .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L22DE6KI/Rentsch - 2023 - „Computer sagt nein“ – Gesellschaftliche Teilhabe .pdf:application/pdf},
}

@incollection{wagener_krise_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Krise und technologischer {Solutionismus}: {Die} politische {Dimension} des digitalisierten {Umgangs} mit {Unsicherheit}},
	isbn = {978-3-658-38267-4 978-3-658-38268-1},
	shorttitle = {Krise und technologischer {Solutionismus}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38268-1_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Die {Digitalisierung} des {Politischen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bartl, Gabriel},
	editor = {Wagener, Andreas and Stark, Carsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38268-1_3},
	note = {Series Title: Sozialwissenschaften und Berufspraxis},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {45--62},
	file = {Bartl - 2023 - Krise und technologischer Solutionismus Die polit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D45LUATY/Bartl - 2023 - Krise und technologischer Solutionismus Die polit.pdf:application/pdf},
}

@book{katzenberger_podcasts_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Podcasts: {Perspektiven} und {Potenziale} eines digitalen {Mediums}},
	isbn = {978-3-658-38711-2 978-3-658-38712-9},
	shorttitle = {Podcasts},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38712-9},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-04},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Katzenberger, Vera and Keil, Jana and Wild, Michael},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-38712-9},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Katzenberger et al. - 2022 - Podcasts Perspektiven und Potenziale eines digita.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WL3IL89V/Katzenberger et al. - 2022 - Podcasts Perspektiven und Potenziale eines digita.pdf:application/pdf;Katzenberger et al. - 2022 - Podcasts Perspektiven und Potenziale eines digita.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TET46F6C/Katzenberger et al. - 2022 - Podcasts Perspektiven und Potenziale eines digita.pdf:application/pdf},
}

@incollection{katzenberger_journalismus_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Journalismus zum {Bingen}: {Potenziale} und {Funktionen} serieller {Podcasts} für das digitale {Storytelling}},
	isbn = {978-3-658-38711-2 978-3-658-38712-9},
	shorttitle = {Journalismus zum {Bingen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38712-9_18},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-04},
	booktitle = {Podcasts},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Krause, Till and Uhrig, Klaus},
	editor = {Katzenberger, Vera and Keil, Jana and Wild, Michael},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-38712-9_18},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {445--460},
	file = {Krause und Uhrig - 2022 - Journalismus zum Bingen Potenziale und Funktionen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DXAEE84Q/Krause und Uhrig - 2022 - Journalismus zum Bingen Potenziale und Funktionen.pdf:application/pdf;Krause und Uhrig - 2022 - Journalismus zum Bingen Potenziale und Funktionen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TBDNFJ9E/Krause und Uhrig - 2022 - Journalismus zum Bingen Potenziale und Funktionen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hellmann_digitalisierung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung und {Patientensicherheit} in einem {Medizinischen} {Versorgungszentrum} während der {Corona}-{Pandemie}},
	isbn = {978-3-658-37142-5 978-3-658-37143-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37143-2_7},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	booktitle = {Patientensicherheit},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Koch, Holger and Schmola, Markus},
	editor = {Hellmann, Wolfgang},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37143-2_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {129--137},
	file = {Koch und Schmola - 2022 - Digitalisierung und Patientensicherheit in einem M.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PVKVMAK9/Koch und Schmola - 2022 - Digitalisierung und Patientensicherheit in einem M.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hellmann_digitalisierung_2022-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung und eine neue {Perspektive} der {Patientensicherheit}},
	isbn = {978-3-658-37142-5 978-3-658-37143-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37143-2_15},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	booktitle = {Patientensicherheit},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kottmair, Stefan and Hörner, Franziska},
	editor = {Hellmann, Wolfgang},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37143-2_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {219--231},
	file = {Kottmair und Hörner - 2022 - Digitalisierung und eine neue Perspektive der Pati.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/359LDHZY/Kottmair und Hörner - 2022 - Digitalisierung und eine neue Perspektive der Pati.pdf:application/pdf},
}

@book{holland_digitales_2014,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitales {Dialogmarketing}},
	isbn = {978-3-658-02540-3 978-3-658-02541-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-02541-0},
	language = {en},
	urldate = {2022-12-02},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Holland, Heinrich},
	year = {2014},
	doi = {10.1007/978-3-658-02541-0},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Holland - 2014 - Digitales Dialogmarketing.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9XMAEX4D/Holland - 2014 - Digitales Dialogmarketing.pdf:application/pdf},
}

@book{dyrna_selbstgesteuertes_2021,
	address = {Münster},
	edition = {1. Auflage},
	title = {Selbstgesteuertes {Lernen} in {Der} {Beruflichen} {Weiterbildung}: {Ein} {Handbuch} {Für} {Theorie} {Und} {Praxis}},
	isbn = {978-3-8309-4364-8},
	shorttitle = {Selbstgesteuertes {Lernen} in {Der} {Beruflichen} {Weiterbildung}},
	language = {ger},
	publisher = {Waxmann},
	editor = {Dyrna, Jonathan and Riedel, Jana and Schulze-Achatz, Sylvia and Köhler, Thomas},
	year = {2021},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Dyrna et al. - 2021 - Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Weiter.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/69YZ29BL/Dyrna et al. - 2021 - Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Weiter.pdf:application/pdf;Dyrna et al. - 2021 - Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Weiter.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DJNQD639/Dyrna et al. - 2021 - Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Weiter.pdf:application/pdf},
}

@article{berg_medienbildung_2022,
	title = {Medienbildung in der {Theorie} und im {Feld}},
	url = {https://heiup.uni-heidelberg.de/journals/index.php/heied/article/view/24634},
	doi = {10/grb3j9},
	abstract = {Using the example of the supplementary study programme “Media Education for Pre-Service Teachers” at the Martin Luther University Halle-Wittenberg, this article shows how media education in teacher education works both as a starting point for a university’s organisational development and for interdisciplinary cooperations between the academic disciplines and the media-related didactics. The four-semester study programme involves media and communication studies, computer science, public law, educational sciences, and the subject-specific didactics of the faculties of philosophy, mathematics and natural sciences as well. The article then explains one of the teaching and research cooperations between media science and media-related didactics in more detail: In project seminars, students first analyze concepts of media education that have been modelled on the basis of media and didactis theories and second, investigate how those models are implemented in media pedagogical practice by professional practitioners of media education. By means of research-based learning, the students gain practical insights, theoretical knowledge, methodological skills, and empirical findings to be used for their own later didactic activities in media education. Thirdly, students apply and reflect their learning progress by designing and testing their own (digital) media education products. The study programme pilots the cross-sectional task of multi-perspective media education for pre-service teachers by cooperation between academic disciplines and teacher training in media-related didactics at the university.},
	language = {de},
	urldate = {2022-11-27},
	journal = {heiEDUCATION Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung},
	author = {Berg, Gunhild},
	month = nov,
	year = {2022},
	note = {Artwork Size: 79-97 Seiten
Publisher: heiEDUCATION Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {79--97 Seiten},
	file = {Berg - 2022 - Medienbildung in der Theorie und im Feld.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HXL8RCRR/Berg - 2022 - Medienbildung in der Theorie und im Feld.pdf:application/pdf},
}

@book{veenker_zur_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zur {Relevanz} von {Digitalisierung} in {Kindertagesstätten}: {Perspektiven} von pädagogischen {Fachkräften} und ({Berufs}-){Fachschullehrer}*innen im {Rahmen} einer qualitativen {Interviewstudie}},
	isbn = {978-3-658-39912-2 978-3-658-39913-9},
	shorttitle = {Zur {Relevanz} von {Digitalisierung} in {Kindertagesstätten}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-39913-9},
	language = {de},
	urldate = {2022-11-27},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Veenker, Jaqueline},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-39913-9},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Veenker - 2022 - Zur Relevanz von Digitalisierung in Kindertagesstä.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/96NW4TSX/Veenker - 2022 - Zur Relevanz von Digitalisierung in Kindertagesstä.pdf:application/pdf},
}

@article{schreiner_modelling_2022,
	title = {Modelling {Digital} {Competence} by {Combining} {Computational} {Thinking} with {General} {Learning} {Taxonomies}},
	issn = {25176323},
	url = {https://www.eu-er.com/article/modelling-digital-competence-by-combining-computational-thinking-with-general-learning-taxonomies-12485},
	doi = {10/gq4px8},
	abstract = {In the context of a rapid digital transformation, digital competence is now regarded as a fourth cultural skill complementing reading, writing, and arithmetic. We argue that a well-structured and sound competence model is needed as a shared foundation for learning, teaching, pedagogical diagnostics and evaluative schemes in the school system. Every competence model should build upon a consistent, theoretically sound framework for teaching and learning. We consequently develop a competence model for digital competence by drawing on the concept of computational thinking as well as on general learning taxonomies. By combining different knowledge and process dimensions with essential facets of computational thinking a cube model of digital competence can be constructed. Hence, we develop and substantiate a structure model for digital competence building upon the concept of computational thinking that goes beyond the existing frameworks only focusing on the subject-related context and present this for discussion. The next step would then be to supplement the structure model with specific learning objectives, so that developing approaches to teaching and learning digital competence has a sound basis.},
	language = {en},
	urldate = {2022-10-26},
	journal = {The European Educational Researcher},
	author = {Schreiner, Claudia and Wiesner, Christian},
	month = sep,
	year = {2022},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Schreiner und Wiesner - 2022 - Modelling Digital Competence by Combining Computat.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2EVJFSJE/Schreiner und Wiesner - 2022 - Modelling Digital Competence by Combining Computat.pdf:application/pdf},
}

@article{ros_selbstgesteuertes_2022,
	title = {Selbstgesteuertes {Lernen} in digitalen {Lehr}-{Lernarrangements} fördern – eine {Perspektive} für die {Hochschullehre}},
	issn = {2750-4468},
	url = {https://journals.qucosa.de/jfhead/article/view/20},
	doi = {10.55310/jfhead.20},
	abstract = {Der Beitrag versteht sich als Impuls, selbstgesteuertes Lernen in digitalen Lehr-Lernarrangements im Rahmen der Hochschullehre gezielt zu ermöglichen und begleitend zu unterstützen. Neben einem theoretischen Einblick in die Thematik wird der Blick somit auf die Lehrpraxis gerichtet, indem beispielhaft einige konkrete Möglichkeiten der Initiierung sowie Förderung selbstgesteuerten Lernens mit digitalen Medien in der Hochschullehre aufgezeigt werden.},
	language = {de},
	number = {1},
	urldate = {2022-10-26},
	journal = {Perspektiven auf Lehre. Journal for Higher Education and Academic Development},
	author = {Roß, Daniel and Nickel, Julia},
	month = oct,
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {7},
	file = {Roß und Nickel - 2022 - Selbstgesteuertes Lernen in digitalen Lehr-Lernarr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B57RLLAU/Roß und Nickel - 2022 - Selbstgesteuertes Lernen in digitalen Lehr-Lernarr.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lux_steuerung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Steuerung des {Krankenhauses} über einen {Digitalen} {Zwilling}},
	isbn = {978-3-658-35630-9 978-3-658-35631-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35631-6_30},
	language = {de},
	urldate = {2022-10-12},
	booktitle = {Pflegemanagement und {Innovation} in der {Pflege}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Knobel, Markus},
	editor = {Lux, Gerald and Matusiewicz, David},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35631-6_30},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {399--414},
	file = {Knobel - 2022 - Steuerung des Krankenhauses über einen Digitalen Z.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CAL86UYD/Knobel - 2022 - Steuerung des Krankenhauses über einen Digitalen Z.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lux_pflege_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Pflege und {Digitalisierung} – {Die} {Zukunft} der {Pflege} mitgestalten am {Beispiel} des klinischen {Settings}},
	isbn = {978-3-658-35630-9 978-3-658-35631-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35631-6_28},
	language = {de},
	urldate = {2022-10-12},
	booktitle = {Pflegemanagement und {Innovation} in der {Pflege}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schmidt-Rumposch, Andrea and Lehringer, Sonja and Lux, Gerald},
	editor = {Lux, Gerald and Matusiewicz, David},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35631-6_28},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {371--381},
	file = {Schmidt-Rumposch et al. - 2022 - Pflege und Digitalisierung – Die Zukunft der Pfleg.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DVS7FNJD/Schmidt-Rumposch et al. - 2022 - Pflege und Digitalisierung – Die Zukunft der Pfleg.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lux_digitale_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} im {Gesundheitssystem}: {Wie} sieht die {Teilhabe} der {Patienten} aus?},
	isbn = {978-3-658-35630-9 978-3-658-35631-6},
	shorttitle = {Digitale {Transformation} im {Gesundheitssystem}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35631-6_27},
	language = {de},
	urldate = {2022-10-12},
	booktitle = {Pflegemanagement und {Innovation} in der {Pflege}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Skuda, Jürgen and Friebe, Michael},
	editor = {Lux, Gerald and Matusiewicz, David},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35631-6_27},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {359--368},
	file = {Skuda und Friebe - 2022 - Digitale Transformation im Gesundheitssystem Wie .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MGUXTA6I/Skuda und Friebe - 2022 - Digitale Transformation im Gesundheitssystem Wie .pdf:application/pdf},
}

@incollection{lux_faktor_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der {Faktor} {Mensch} bei der digitalen {Transformation} in der {Pflegebranche} – ein methodischer {Ansatz} für die erfolgreiche {Implementierung} unter {Berücksichtigung} gesundheitsförderlicher {Prozessgestaltung} in mittelständischen {Pflegeunternehmen}},
	isbn = {978-3-658-35630-9 978-3-658-35631-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35631-6_25},
	language = {de},
	urldate = {2022-10-12},
	booktitle = {Pflegemanagement und {Innovation} in der {Pflege}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bücks, Björn and Giebe, Carsten},
	editor = {Lux, Gerald and Matusiewicz, David},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35631-6_25},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {333--345},
	file = {Bücks und Giebe - 2022 - Der Faktor Mensch bei der digitalen Transformation.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5I6GDJXT/Bücks und Giebe - 2022 - Der Faktor Mensch bei der digitalen Transformation.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lux_digital-_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital- und {Managementkompetenzen} in virtuellen {Pflegeunternehmen} erwerben},
	isbn = {978-3-658-35630-9 978-3-658-35631-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35631-6_24},
	language = {de},
	urldate = {2022-10-12},
	booktitle = {Pflegemanagement und {Innovation} in der {Pflege}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lapschieß, Roland and Stratmeyer, Peter},
	editor = {Lux, Gerald and Matusiewicz, David},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35631-6_24},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {317--331},
	file = {Lapschieß und Stratmeyer - 2022 - Digital- und Managementkompetenzen in virtuellen P.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XTWESGLV/Lapschieß und Stratmeyer - 2022 - Digital- und Managementkompetenzen in virtuellen P.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lux_digitalisierung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung in der {Pflege} beginnt bei {Angehörigen} von {Pflegebedürftigen}},
	isbn = {978-3-658-35630-9 978-3-658-35631-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35631-6_23},
	language = {de},
	urldate = {2022-10-12},
	booktitle = {Pflegemanagement und {Innovation} in der {Pflege}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Seemann, Axel and Klann, Christian},
	editor = {Lux, Gerald and Matusiewicz, David},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35631-6_23},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {303--315},
	file = {Seemann und Klann - 2022 - Digitalisierung in der Pflege beginnt bei Angehöri.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/22LFF7KB/Seemann und Klann - 2022 - Digitalisierung in der Pflege beginnt bei Angehöri.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lux_digitale_2022-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Unterstützung} in der häuslichen {Demenzpflege} – {Guter} {Rat} für {Betroffene}},
	isbn = {978-3-658-35630-9 978-3-658-35631-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35631-6_22},
	language = {de},
	urldate = {2022-10-12},
	booktitle = {Pflegemanagement und {Innovation} in der {Pflege}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Behrens, Yvonne and Scharfenorth, Karin},
	editor = {Lux, Gerald and Matusiewicz, David},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35631-6_22},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {289--301},
	file = {Behrens und Scharfenorth - 2022 - Digitale Unterstützung in der häuslichen Demenzpfl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A3L2NXEA/Behrens und Scharfenorth - 2022 - Digitale Unterstützung in der häuslichen Demenzpfl.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lux_technopflege_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Technopflege – {Kann} eine technologisierte {Nähe} menschlich bleiben? {Ethische} {Einordnungen} der digitalen {Wende} in der {Pflege}},
	isbn = {978-3-658-35630-9 978-3-658-35631-6},
	shorttitle = {Technopflege – {Kann} eine technologisierte {Nähe} menschlich bleiben?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35631-6_21},
	language = {de},
	urldate = {2022-10-12},
	booktitle = {Pflegemanagement und {Innovation} in der {Pflege}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Heinemann, Stefan},
	editor = {Lux, Gerald and Matusiewicz, David},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35631-6_21},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {277--286},
	file = {Heinemann - 2022 - Technopflege – Kann eine technologisierte Nähe men.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R6JGJZXA/Heinemann - 2022 - Technopflege – Kann eine technologisierte Nähe men.pdf:application/pdf},
}

@incollection{tippelt_lehren_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lehren und {Lernen} mit digitalen {Medien}},
	isbn = {978-3-531-19980-1 978-3-531-19981-8},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-531-19981-8_42},
	language = {de},
	urldate = {2022-09-03},
	booktitle = {Handbuch {Bildungsforschung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stegmann, Karsten and Wecker, Christof and Mandl, Heinz and Fischer, Frank},
	editor = {Tippelt, Rudolf and Schmidt-Hertha, Bernhard},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-531-19981-8_42},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {967--988},
	file = {Stegmann et al. - 2018 - Lehren und Lernen mit digitalen Medien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H63DM7VY/Stegmann et al. - 2018 - Lehren und Lernen mit digitalen Medien.pdf:application/pdf},
}

@book{ring-dimitriou_aktives_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Aktives {Altern} im digitalen {Zeitalter}: {Informations}-{Kommunikations}-{Technologie} verstehen, nutzen und integrieren},
	isbn = {978-3-658-34969-1 978-3-658-34970-7},
	shorttitle = {Aktives {Altern} im digitalen {Zeitalter}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34970-7},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-27},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Ring-Dimitriou, Susanne and Dimitriou, Minas},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34970-7},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Ring-Dimitriou und Dimitriou - 2022 - Aktives Altern im digitalen Zeitalter Information.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PUHZSRH2/Ring-Dimitriou und Dimitriou - 2022 - Aktives Altern im digitalen Zeitalter Information.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schweer_herausforderungen_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Herausforderungen im {Nexus} digitaler {Entwicklung}},
	isbn = {978-3-658-29046-7 978-3-658-29047-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-29047-4_18},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-20},
	booktitle = {Facetten des {Vertrauens} und {Misstrauens}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bolsinger, Harald J.},
	editor = {Schweer, Martin K. W.},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-29047-4_18},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {355--366},
	file = {Bolsinger - 2022 - Herausforderungen im Nexus digitaler Entwicklung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NJACAIZW/Bolsinger - 2022 - Herausforderungen im Nexus digitaler Entwicklung.pdf:application/pdf},
}

@article{drossel_schools_2020,
	title = {Schools overcoming the digital divide: in depth analyses towards organizational resilience in the computer and information literacy domain},
	volume = {8},
	issn = {2196-0739},
	shorttitle = {Schools overcoming the digital divide},
	url = {https://largescaleassessmentsineducation.springeropen.com/articles/10.1186/s40536-020-00087-w},
	doi = {10/ghfb62},
	abstract = {Abstract
            
              Background
              The ongoing digitalization poses new challenges for schools concerning students’ digital skills. In this context, the International Computer and Information Literacy Study (IEA-ICILS 2018) has identified substantial social disparities concerning computer and information literacy of grade 8 students. Furthermore, it has been observed that many schools, especially those located in socioeconomically challenged areas, are particularly engaged in supporting students’ digital literacy and innovatively designing learning processes with information and communications technology (ICT). Empirical studies have made it apparent that some schools have high average achievements concerning domains such as reading literacy and mathematics in spite of socioeconomically challenged student bodies. These schools are regarded as being organizationally resilient. This contribution focusses on these organizationally resilient schools with regard to the domain of computer and information literacy. It aims to investigate how these schools can be classified as a typology according to selected school and/or teacher characteristics.
            
            
              Methods
              As a first step, representative samples of IEA-ICILS 2018 are used to identify organizationally resilient schools by using students’ achievement measures (plausible values) and their background information regarding their families’ socio-economic status. In order to develop a typology, latent profile analyses (LPA) are conducted by using input and process indicators on the school level, which have been proven to be relevant for implementation through existing empirical research.
            
            
              Results
              About one twentieth of the schools examined in this contribution can be regarded as organizationally resilient and can be allocated onto a typology of three school types that are characterized by different school-level factors.
            
            
              Conclusions
              The international comparison permits the conclusion that the phenomenon of organizational resilience is also existent with regard to the content domain of computer and information literacy. However, the proportion of resilient schools is subject to considerable variation between countries.},
	language = {de},
	number = {1},
	urldate = {2022-05-23},
	journal = {Large-scale Assessments in Education},
	author = {Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit and Vennemann, Mario},
	month = dec,
	year = {2020},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {9},
	file = {Drossel et al. - 2020 - Schools overcoming the digital divide in depth an.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YIX2EWTD/Drossel et al. - 2020 - Schools overcoming the digital divide in depth an.pdf:application/pdf;Drossel et al. - 2020 - Schools overcoming the digital divide in depth an.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6NRIYSY4/Drossel et al. - 2020 - Schools overcoming the digital divide in depth an.pdf:application/pdf},
}

@article{siewert_gut_nodate,
	title = {Gut unterrichten mit digitalen {Medien}},
	language = {de},
	author = {Siewert, Jörg},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {4},
	file = {Siewert - Gut unterrichten mit digitalen Medien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RVDLKTQH/Siewert - Gut unterrichten mit digitalen Medien.pdf:application/pdf},
}

@article{vedder_fortbildungen_2022,
	title = {Fortbildungen mit {Blended} {Learning}},
	language = {de},
	number = {5},
	journal = {Pädagogik},
	author = {Vedder, Jan},
	year = {2022},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {28--30},
	file = {Vedder - 2023 - Fortbildungen mit Blended Learning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W7M2XY9P/Vedder - 2023 - Fortbildungen mit Blended Learning.pdf:application/pdf},
}

@book{geschaftsstelle_beim_stifterverband_digitalisierung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten: {Innovative} {Formate}, {Strategien} und {Netzwerke}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-18},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Geschäftsstelle beim Stifterverband - 2021 - Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam ges.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9VSIBW29/Geschäftsstelle beim Stifterverband - 2021 - Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam ges.pdf:application/pdf},
}

@book{zulaica_y_mugica_rhetoriken_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Rhetoriken des {Digitalen}: {Adressierungen} an die {Pädagogik}},
	isbn = {978-3-658-29044-3 978-3-658-29045-0},
	shorttitle = {Rhetoriken des {Digitalen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-29045-0},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-07},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-29045-0},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Zulaica y Mugica und Zehbe - 2022 - Rhetoriken des Digitalen Adressierungen an die Pä.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Y2CIGT38/Zulaica y Mugica und Zehbe - 2022 - Rhetoriken des Digitalen Adressierungen an die Pä.pdf:application/pdf},
}

@book{paier_hochschule_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Hochschule, {Digitalisierung}, {Innovation}: {Forschungsergebnisse} und {Good} {Practices} zur {Weiterentwicklung} der {Hochschullehre}},
	isbn = {978-3-658-36884-5 978-3-658-36885-2},
	shorttitle = {Hochschule, {Digitalisierung}, {Innovation}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36885-2},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-07},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Paier, Dietmar},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36885-2},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Paier - 2022 - Hochschule, Digitalisierung, Innovation Forschung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AQ8J7KC8/Paier - 2022 - Hochschule, Digitalisierung, Innovation Forschung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{paier_verandert_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Verändert {Digitalisierung} didaktische {Designs}? {Teaching} {Analytics} mit {Moodle}-{Logdaten}},
	isbn = {978-3-658-36884-5 978-3-658-36885-2},
	shorttitle = {Verändert {Digitalisierung} didaktische {Designs}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36885-2_8},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-07},
	booktitle = {Hochschule, {Digitalisierung}, {Innovation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Paier, Dietmar},
	editor = {Paier, Dietmar},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36885-2_8},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {201--234},
	file = {Paier - 2022 - Verändert Digitalisierung didaktische Designs Tea.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CB4DJDSN/Paier - 2022 - Verändert Digitalisierung didaktische Designs Tea.pdf:application/pdf},
}

@incollection{paier_praktiken_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Praktiken der {Koordination} von {Lehre} und {Lehrenden}: {Von} {Grauzonen} akademischer {Lehrorganisation} und ihrer {Bewältigung}},
	isbn = {978-3-658-36884-5 978-3-658-36885-2},
	shorttitle = {Praktiken der {Koordination} von {Lehre} und {Lehrenden}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36885-2_7},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-07},
	booktitle = {Hochschule, {Digitalisierung}, {Innovation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Nachbagauer, Andreas and Paier, Dietmar},
	editor = {Paier, Dietmar},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36885-2_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {141--200},
	file = {Nachbagauer und Paier - 2022 - Praktiken der Koordination von Lehre und Lehrenden.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/27W4LYK6/Nachbagauer und Paier - 2022 - Praktiken der Koordination von Lehre und Lehrenden.pdf:application/pdf},
}

@incollection{paier_praxis_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Praxis, {Forschung} und {Lehre} als co-creativer {Prozess}},
	isbn = {978-3-658-36884-5 978-3-658-36885-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36885-2_6},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-07},
	booktitle = {Hochschule, {Digitalisierung}, {Innovation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schuster, Roland J. and Ochsenreither, Jana},
	editor = {Paier, Dietmar},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36885-2_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {117--139},
	file = {Schuster und Ochsenreither - 2022 - Praxis, Forschung und Lehre als co-creativer Proze.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EDYEZX6T/Schuster und Ochsenreither - 2022 - Praxis, Forschung und Lehre als co-creativer Proze.pdf:application/pdf},
}

@incollection{paier_kompetenzorientiertes_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kompetenzorientiertes und studierendenzentriertes {Re}-{Design} der {Lehrveranstaltung} „{Projektpraktikum}“},
	isbn = {978-3-658-36884-5 978-3-658-36885-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36885-2_5},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-07},
	booktitle = {Hochschule, {Digitalisierung}, {Innovation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Steinreiber, Christian},
	editor = {Paier, Dietmar},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36885-2_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {95--116},
	file = {Steinreiber - 2022 - Kompetenzorientiertes und studierendenzentriertes .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BUV2K8QI/Steinreiber - 2022 - Kompetenzorientiertes und studierendenzentriertes .pdf:application/pdf},
}

@incollection{paier_using_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Using {Microsoft} {Teams} and {OneNote} as {Key} {Technologies} for {Implementing} {Twenty}-first {Century} {Skills}},
	isbn = {978-3-658-36884-5 978-3-658-36885-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36885-2_4},
	language = {en},
	urldate = {2022-08-07},
	booktitle = {Hochschule, {Digitalisierung}, {Innovation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Guggenberger, Markus},
	editor = {Paier, Dietmar},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36885-2_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {73--94},
	file = {Guggenberger - 2022 - Using Microsoft Teams and OneNote as Key Technolog.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G5Q5HGMY/Guggenberger - 2022 - Using Microsoft Teams and OneNote as Key Technolog.pdf:application/pdf},
}

@incollection{paier_kollaborative_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kollaborative {Entwicklung} einer {Spanischen} {Aula} {Virtual}: {Umsetzung} eines {Kurses} im {Blended} {Learning}-{Format}},
	isbn = {978-3-658-36884-5 978-3-658-36885-2},
	shorttitle = {Kollaborative {Entwicklung} einer {Spanischen} {Aula} {Virtual}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36885-2_3},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-07},
	booktitle = {Hochschule, {Digitalisierung}, {Innovation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Grau Mena, Itziar and Parra, Paula Herrera and Mora Díaz, María De la Cruz Martín and Ramos Manzano, Samuel},
	editor = {Paier, Dietmar},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36885-2_3},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {55--71},
	file = {Grau Mena et al. - 2022 - Kollaborative Entwicklung einer Spanischen Aula Vi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AKBGE3FP/Grau Mena et al. - 2022 - Kollaborative Entwicklung einer Spanischen Aula Vi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{paier_digitale_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Test}- und Übungskurse in {Moodle} für {Russisch} als {Geschäftssprache}. {Ein} {Erfahrungsbericht}},
	isbn = {978-3-658-36884-5 978-3-658-36885-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36885-2_2},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-07},
	booktitle = {Hochschule, {Digitalisierung}, {Innovation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Blum, Tamara},
	editor = {Paier, Dietmar},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36885-2_2},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {33--54},
	file = {Blum - 2022 - Digitale Test- und Übungskurse in Moodle für Russi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X8PMKMQG/Blum - 2022 - Digitale Test- und Übungskurse in Moodle für Russi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{paier_digitalisierung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung von {Lernstilen}. {Hauptergebnisse} aus zwei {Studierendenbefragungen} zu {Lernstilen} und zur {Nutzung} von digitalen {Medien} und {Lernplattformen} im {Studium}},
	isbn = {978-3-658-36884-5 978-3-658-36885-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36885-2_1},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-07},
	booktitle = {Hochschule, {Digitalisierung}, {Innovation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Paier, Dietmar},
	editor = {Paier, Dietmar},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36885-2_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--31},
	file = {Paier - 2022 - Digitalisierung von Lernstilen. Hauptergebnisse au.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SRYB8LZL/Paier - 2022 - Digitalisierung von Lernstilen. Hauptergebnisse au.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zulaica_y_mugica_fragmente_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Fragmente (post-) digitaler {Lebenswelten}},
	isbn = {978-3-658-29044-3 978-3-658-29045-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-29045-0_9},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-07},
	booktitle = {Rhetoriken des {Digitalen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bruns, Jessica and Dresbach, Johanna Marlene and Forst, Leonie and Königschulte, Sascha and Neuhaus, Nadine and Stamm, Sarah Luisa and Winterhager, Anne},
	editor = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-29045-0_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {161--193},
	file = {Bruns et al. - 2022 - Fragmente (post-) digitaler Lebenswelten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S8YBLGL3/Bruns et al. - 2022 - Fragmente (post-) digitaler Lebenswelten.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zulaica_y_mugica_digitalitat_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalität global: {Eine} thematische und methodologische {Skizze} einer weltumspannend gedachten {Medienpädagogik}},
	isbn = {978-3-658-29044-3 978-3-658-29045-0},
	shorttitle = {Digitalität global},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-29045-0_8},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-07},
	booktitle = {Rhetoriken des {Digitalen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Grünberger, Nina},
	editor = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-29045-0_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {143--160},
	file = {Grünberger - 2022 - Digitalität global Eine thematische und methodolo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YANGLFT8/Grünberger - 2022 - Digitalität global Eine thematische und methodolo.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zulaica_y_mugica_wir_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wir als {Kapital} und {Datenbank}-{Content}: {Rekonstruktion} (m)eines {Versuchs}, redend einen {Pfad} über die {Rhetorik} hinaus zu bahnen},
	isbn = {978-3-658-29044-3 978-3-658-29045-0},
	shorttitle = {Wir als {Kapital} und {Datenbank}-{Content}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-29045-0_7},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-07},
	booktitle = {Rhetoriken des {Digitalen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Sanders, Olaf},
	editor = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-29045-0_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {125--142},
	file = {Sanders - 2022 - Wir als Kapital und Datenbank-Content Rekonstrukt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/57DHXFMD/Sanders - 2022 - Wir als Kapital und Datenbank-Content Rekonstrukt.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zulaica_y_mugica_visuelle_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Visuelle {Rhetoriken}: {Bild} {Re}-/{Produktionen} und mediale {Wissenstransfers}},
	isbn = {978-3-658-29044-3 978-3-658-29045-0},
	shorttitle = {Visuelle {Rhetoriken}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-29045-0_6},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-07},
	booktitle = {Rhetoriken des {Digitalen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hübscher, Sarah},
	editor = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-29045-0_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {105--124},
	file = {Hübscher - 2022 - Visuelle Rhetoriken Bild Re-Produktionen und med.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TISMYTCB/Hübscher - 2022 - Visuelle Rhetoriken Bild Re-Produktionen und med.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zulaica_y_mugica_medienbildung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Medienbildung als {Transformation} relationaler {Gefüge}: {Eine} postanthropozentrische {Skizze} und ihre {Tücken}},
	isbn = {978-3-658-29044-3 978-3-658-29045-0},
	shorttitle = {Medienbildung als {Transformation} relationaler {Gefüge}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-29045-0_5},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-07},
	booktitle = {Rhetoriken des {Digitalen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bettinger, Patrick},
	editor = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-29045-0_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {83--103},
	file = {Bettinger - 2022 - Medienbildung als Transformation relationaler Gefü.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5XV9IKSK/Bettinger - 2022 - Medienbildung als Transformation relationaler Gefü.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zulaica_y_mugica_experimentieren_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Experimentieren in der {Netzwerkgesellschaft}: {Praktiken} der {Bildung} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	isbn = {978-3-658-29044-3 978-3-658-29045-0},
	shorttitle = {Experimentieren in der {Netzwerkgesellschaft}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-29045-0_4},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-07},
	booktitle = {Rhetoriken des {Digitalen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schenk, Sabrina},
	editor = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-29045-0_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {65--81},
	file = {Schenk - 2022 - Experimentieren in der Netzwerkgesellschaft Prakt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TEY39VQY/Schenk - 2022 - Experimentieren in der Netzwerkgesellschaft Prakt.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zulaica_y_mugica_digitale_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Bildung}? {Bildungstheoretische} {Erkundungen} eines {Versprechens}},
	isbn = {978-3-658-29044-3 978-3-658-29045-0},
	shorttitle = {Digitale {Bildung}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-29045-0_3},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-07},
	booktitle = {Rhetoriken des {Digitalen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bünger, Carsten},
	editor = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-29045-0_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {43--63},
	file = {Bünger - 2022 - Digitale Bildung Bildungstheoretische Erkundungen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SS93U5AN/Bünger - 2022 - Digitale Bildung Bildungstheoretische Erkundungen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zulaica_y_mugica_access_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Access {Denied}: {Bildung} im digitalen {Zeitalter} zwischen {Offenheit} und {Ungleichheit}},
	isbn = {978-3-658-29044-3 978-3-658-29045-0},
	shorttitle = {Access {Denied}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-29045-0_2},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-07},
	booktitle = {Rhetoriken des {Digitalen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Verständig, Dan},
	editor = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-29045-0_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {21--42},
	file = {Verständig - 2022 - Access Denied Bildung im digitalen Zeitalter zwis.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4I48BPPM/Verständig - 2022 - Access Denied Bildung im digitalen Zeitalter zwis.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zulaica_y_mugica_rhetorik_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Rhetorik, das {Digitale} und die {Pädagogik}},
	isbn = {978-3-658-29044-3 978-3-658-29045-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-29045-0_1},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-07},
	booktitle = {Rhetoriken des {Digitalen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
	editor = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-29045-0_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--19},
	file = {Zulaica y Mugica und Zehbe - 2022 - Rhetorik, das Digitale und die Pädagogik.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U4JFZG6J/Zulaica y Mugica und Zehbe - 2022 - Rhetorik, das Digitale und die Pädagogik.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kasprowicz_digitales_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitales {Geld} und virtuelles {Geld}},
	isbn = {978-3-658-16341-9 978-3-658-16342-6},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-16342-6_37},
	language = {de},
	urldate = {2022-07-14},
	booktitle = {Handbuch {Virtualität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wisbar, Sarah},
	editor = {Kasprowicz, Dawid and Rieger, Stefan},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-16342-6_37},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {249--263},
	file = {Wisbar - 2020 - Digitales Geld und virtuelles Geld.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EV63ZX2H/Wisbar - 2020 - Digitales Geld und virtuelles Geld.pdf:application/pdf},
}

@incollection{becker_gamifiziertes_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gamifiziertes {Assessment} beim beruflichen {Kompetenzerwerb}. {Chancen} eines {Branching} {Szenarios} am {Beispiel} einer {Lernumgebung} für {Lehrende} in der {Weiterbildung}},
	isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8_13},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-23},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schöb, Sabine and Koschorreck, Jan and Biel, Carmen and Brandt, Peter},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {201--219},
	file = {Schöb et al. - 2022 - Gamifiziertes Assessment beim beruflichen Kompeten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q22ITII9/Schöb et al. - 2022 - Gamifiziertes Assessment beim beruflichen Kompeten.pdf:application/pdf},
}

@incollection{becker_serious_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Serious {Games} und {Gamification} in {Personalauswahl} und {Personalmarketing}},
	isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8_14},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-23},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Jansen, Lars},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {221--245},
	file = {Jansen - 2022 - Serious Games und Gamification in Personalauswahl .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TXQRDMMG/Jansen - 2022 - Serious Games und Gamification in Personalauswahl .pdf:application/pdf},
}

@incollection{becker_potenziale_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Potenziale von {Videospielen} ({Serious} {Games}) für gesundheitliche und psychotherapeutische {Maßnahmen}},
	isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8_15},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-23},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ninaus, Manuel and Greitemeyer, Tobias and Weiss, Elisabeth M.},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {249--267},
	file = {Ninaus et al. - 2022 - Potenziale von Videospielen (Serious Games) für ge.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UJIKARTW/Ninaus et al. - 2022 - Potenziale von Videospielen (Serious Games) für ge.pdf:application/pdf},
}

@incollection{becker_serious_2022-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Serious {Games} for {Health} – eine Übersicht und {Anwendungsbeispiele}},
	isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8_16},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-23},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stintzing, Jörn},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {269--290},
	file = {Stintzing - 2022 - Serious Games for Health – eine Übersicht und Anwe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XZQFV5Q9/Stintzing - 2022 - Serious Games for Health – eine Übersicht und Anwe.pdf:application/pdf},
}

@incollection{becker_simulationsbasierte_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Simulationsbasierte {Trainings} in der medizinischen {Ausbildung}: {Szenarien} und {Anwendungen} am {Beispiel} von {Massenanfällen} von {Verletzten}},
	isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
	shorttitle = {Simulationsbasierte {Trainings} in der medizinischen {Ausbildung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8_17},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-23},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Tolg, Boris and Lorenz, Jürgen},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {291--306},
	file = {Tolg und Lorenz - 2022 - Simulationsbasierte Trainings in der medizinischen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FG49QKB9/Tolg und Lorenz - 2022 - Simulationsbasierte Trainings in der medizinischen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{becker_zukunftige_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zukünftige {Entwicklungsperspektiven} von {Serious} {Games} und {Gamification} in der beruflichen {Bildung}},
	isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8_18},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-23},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Metz, Maren and Becker, Wolfgang},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_18},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {309--314},
	file = {Metz und Becker - 2022 - Zukünftige Entwicklungsperspektiven von Serious Ga.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Y6I4S6GS/Metz und Becker - 2022 - Zukünftige Entwicklungsperspektiven von Serious Ga.pdf:application/pdf},
}

@incollection{trultzsch-wijnen_hochschullehre_2020,
	address = {Baden-Baden},
	edition = {1. Aufl.},
	series = {Medienpädagogik {\textbar} {Media} {Education}},
	title = {Hochschullehre und {Digitalisierung}: {Digital} {Storytelling} als {Lehr}- {Lernmethode} für {Kompetenzen} in der digitalen {Welt}},
	volume = {4},
	isbn = {978-3-8487-6538-6},
	language = {German},
	booktitle = {Bildung und {Digitalisierung} {Auf} der {Suche} nach {Kompetenzen} und {Performanzen}.},
	publisher = {Nomos Verlagsgeselschaft mbH \& Co. KG},
	author = {Otto, Daniel},
	editor = {Trültzsch-Wijnen, Christine and Brandhofer, Gerhard and Hartung-Griemberg, Anja and Lampert, Claudia and Süss, Daniel and Trültzsch-Wijnen, Christine},
	year = {2020},
	note = {OCLC: 1138491874},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {135--152},
	file = {Otto - 2020 - Hochschullehre und Digitalisierung Digital Storyt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4Y39PCFP/Otto - 2020 - Hochschullehre und Digitalisierung Digital Storyt.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_data_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Data {Literacy} {Education} für {Studierende} aller {Fächer}. {Kompetenzziele}, curriculare {Integration} und didaktische {Ausgestaltung} interdisziplinärer {Lehr}-{Lern}-{Angebote}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_23},
	abstract = {Zusammenfassung
            Data Literacy ist eine zentrale Voraussetzung für die aktive Teilhabe an der digitalen Gesellschaft. Allerdings gibt es noch nicht für Studierende aller Fächer Angebote, die ihnen die Entwicklung dieser Schlüsselkompetenz ermöglichen. Der Beitrag diskutiert Herangehensweisen an die Definition von Lernzielen, Möglichkeiten der curricularen Integration und geeignete didaktische Ausgestaltungen von Lehr-Lernsettings. Anhand einer Fallstudie zum Mannheimer Modell Data Literacy Education (modal) und empirischen Befunden aus der Begleitforschung werden potenzielle Umsetzungsstrategien diskutiert. Ziel des Beitrags ist, Impulse und Handlungsempfehlungen für die Integration von Data Literacy Education in Lehre und Lernen für Studierende aller Fächer zu geben.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bandtel, Matthias and Kauz, Leonie and Weißker, Natalia},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_23},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {395--412},
	file = {Bandtel et al. - 2021 - Data Literacy Education für Studierende aller Fäch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PYAZSWCG/Bandtel et al. - 2021 - Data Literacy Education für Studierende aller Fäch.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_manipulationssichere_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Manipulationssichere und per {Knopfdruck} verifizierbare {Digital} {Credentials}: {Die} {Blockchain} als {Initiator} internationaler {Kooperationsprojekte}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {Manipulationssichere und per {Knopfdruck} verifizierbare {Digital} {Credentials}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_20},
	abstract = {Zusammenfassung
            Digital Credentials sind digitale Nachweise, die in verschiedenen Kontexten erbrachte Lernleistungen und Qualifikationen erfassen. Die automatische Verifizierbarkeit solcher Nachweise bildet die Grundlage für ihren sicheren und effizienten Austausch. Dafür setzen derzeit verschiedene nationale und internationale Projekte auf die Blockchain-Technologie. In diesem Beitrag werden vier internationale Hochschulkooperationen mit deutscher Beteiligung betrachtet: Credentify, DigiCerts, das Digital Credentials Consortium und EduCTX. Auf der Grundlage umfassender Recherchen und qualitativer Interviews werden die Projekte einerseits beschrieben, wobei auch grundlegende technische Konzepte erläutert werden. Andererseits werden die von den Projekten geteilten Herausforderungen sowie die Erwartungen, die von den verschiedenen Seiten an die Entwicklung von Digital-Credentials-Systemen gestellt werden, diskutiert.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bertini, Anastasia and Pentenrieder, Annelie and Rebentisch, Jan and Schaat, Samer and Rentzsch, Robert},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_20},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {335--352},
	file = {Bertini et al. - 2021 - Manipulationssichere und per Knopfdruck verifizier.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DF4SE6QD/Bertini et al. - 2021 - Manipulationssichere und per Knopfdruck verifizier.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_medienbildung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Medienbildung in der ersten {Phase} der {Lehrkräftebildung} und die {Bedeutung} des medialen {Habitus} von {Lehramtsstudierenden}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_25},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die medienpädagogische Ausbildung und eine positiv erlebte Medienbildung bei angehenden Lehrkräften sind wichtige Voraussetzungen für eine gelungene Medienbildung in Schule und Unterricht. Der Beitrag setzt sich mit den medienbezogenen Vorstellungen von Lehramtsstudierenden in Hinblick auf das Bildungspotenzial von Medien auf der einen und die medienpädagogische Ausbildung in der ersten Phase der Lehrkräftebildung auf der anderen Seite auseinander. Im Beitrag werden Ergebnisse aus einer qualitativ angelegten Forschungsstudie vorgestellt. Ziel der Studie ist die Benennung von Implikationen für die Medienbildung in der Lehrkräftebildung. Das Konzept des medialen Habitus wird dabei als Erklärungsmoment für medienbezogene Vorstellungen herangezogen, empirisch fundiert und weiterentwickelt.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bäsler, Sue-Ann},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_25},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {431--451},
	file = {Bäsler - 2021 - Medienbildung in der ersten Phase der Lehrkräftebi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VFEG3VK7/Bäsler - 2021 - Medienbildung in der ersten Phase der Lehrkräftebi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_methode_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Methode}: {Klebezettel}“?! {Design} {Thinking} und die digitale {Transformation} der {Hochschulen}. {Ein} {Beitrag} zur {Behebung} des doppelten {Technologiedefizits} der {Hochschuldidaktik}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {„{Methode}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_33},
	abstract = {Zusammenfassung
            
              Der Beitrag gibt einen konzeptorientierten Überblick zum Einsatz von Design Thinking (DT) an Hochschulen und verortet die Methode auf Grundlage einschlägiger Literatur im hochschuldidaktischen und DT-spezifischen Forschungsdiskurs. Außerdem werden Einsatzfelder, Bezüge zu verwandten Methoden, Stärken, Herausforderungen und Forschungsfragen herausgearbeitet und auf wesentliche Erfordernisse eines adäquaten Umgangs mit der digitalen Transformation in der Hochschuldidaktik (als wissenschaftliche Disziplin, Praxis sowie Beratung und Weiterbildung) bezogen. DT wird dabei als Prozesspromotor interpretiert, der die mit einem
              doppelten Technologiedefizit
              konfrontierte Hochschuldidaktik auf dem Weg zur digitalen Hochschulbildung voranbringen kann. Denn die langjährig erprobte Problemlösungsmethode DT fördert grundlegende Kompetenzen, wie Teamfähigkeit und interdisziplinäres Zusammenarbeiten, die angesichts der digitalen Transformation stark an Bedeutung gewinnen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schmidt, Hans Jörg},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_33},
	keywords = {FernUni-Hagen:MABM:M6, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {599--616},
	file = {Schmidt - 2021 - „Methode Klebezettel“! Design Thinking und die d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/89DBYNE5/Schmidt - 2021 - „Methode Klebezettel“! Design Thinking und die d.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_curriculumentwicklung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Curriculumentwicklung im {Zeitalter} der {Digitalisierung}: {Rahmenbedingungen}, {Herausforderungen}, {Formate} und {Inhalte}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {Curriculumentwicklung im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_24},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der mit der Digitalisierung verbundene gesellschaftliche Transformationsprozess wirkt sich auch auf die Gestaltung von Studiengängen aus. Basierend auf Erkenntnissen der Ad-Hoc-AG „Curriculum 4.0“ des Hochschulforums Digitalisierung sowie ihrer Curriculumentwicklungsprojekte im Rahmen der Förderlinie „Curriculum 4.0“ des Stifterverbands für die Deutsche Wissenschaft diskutieren die Autorin und der Autor dieses Beitrags drei Herausforderungen für die Weiterentwicklung von Curricula: den Stellenwert der Digitalisierung als kompetenzorientierter Lerninhalt (2), die Flexibilisierung von Curricula innerhalb von Akkreditierungszyklen zur Integration von digitalkompetenzorientierten Lernzielen und Lehr-Lern-Formen (3) sowie die digitale Kompetenzentwicklung der Lehrenden (4). Der Beitrag bietet einen fachlichen Überblick sowie Reflexionsimpulse für die praktische (Weiter-)Entwicklung von Studiengängen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Seidl, Tobias and Michel, Antje},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_24},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {413--430},
	file = {Seidl und Michel - 2021 - Curriculumentwicklung im Zeitalter der Digitalisie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JDXNAR3Y/Seidl und Michel - 2021 - Curriculumentwicklung im Zeitalter der Digitalisie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_employability_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Employability und {Fähigkeiten} für die {Zukunft} der {Arbeit} am {Beispiel} des {Maschinenbauwesens}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_22},
	abstract = {Zusammenfassung
            Dieser Artikel untersucht die Beziehung zwischen Arbeitsmarkt und Hochschulbildung sowie den Einfluss von Technologie auf Arbeitsplätze, Berufe und Qualifikationen, insbesondere aus der Perspektive der Humankapitaltheorien. Die Ergebnisse unserer qualitativen Untersuchung unter Arbeitgebenden aus dem Maschinen- und Anlagenbau und der Automobilindustrie zeigen, dass es eine klare Erwartungshaltung an den Wandel der Berufsprofile der Ingenieurwissenschaftler*innen und die damit verbundenen Fähigkeitsanforderungen aufgrund der Digitalisierung gibt. Damit gewinnt die Dimension der Beschäftigungsbefähigung (Employability) bei der Curriculumentwicklung an Bedeutung. Einschränkend wirken dabei die ressourcenintensive Einbeziehung der Sichtweisen der Arbeitgebenden und die uneinheitliche Operationalisierung der Qualifikations- und Kompetenzanforderungen, sowohl in unterschiedlichen Studien als auch in den Curricula. Die Orientierung am aktuellen HQR-Kompetenzmodell wäre für die Vergleichbarkeit der Arbeitsmarktchecks sinnvoll.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stambolieva, Marija},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_22},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {375--393},
	file = {Stambolieva - 2021 - Employability und Fähigkeiten für die Zukunft der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NXGD4UQ7/Stambolieva - 2021 - Employability und Fähigkeiten für die Zukunft der .pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_physische_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der physische {Raum} im {Kontext} der {Digitalisierung}. {Perspektiven} für {Lehr}- und {Lernraumkonstellationen} an {Hochschulen}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_18},
	abstract = {Zusammenfassung
            Im Zuge der Coronapandemie hat sich gezeigt, welche Relevanz Strategien für das Onlinelehren und -lernen für Hochschulen haben. Doch greift es zu kurz, nur den digitalen Raum in strategische Überlegungen bei der Hochschulentwicklung einzubeziehen. Auch der physische Raum wird in Zukunft von zentraler Bedeutung für die Gestaltung der Rahmenbedingungen für Lernende sein. Es gilt, hybride Lehr- und Lernraumkonstellationen zu entwickeln. Dabei wird die Einbeziehung der Studierendenperspektive besonders relevant. Der Beitrag entfaltet die verschiedenen Dimensionen einer entsprechenden Strategieentwicklung an Hochschulen im 21. Jahrhundert. Auf der Basis der Forschungsergebnisse des Projektes „Lernwelt Hochschule (LeHo)“ werden ausgewählte Aspekte diskutiert, die für Hochschulen von besonderer Relevanz sind, wenn sie im Modus der Digitalisierung Zukunft gestalten.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stang, Richard and Petschenka, Anke and Gläser, Christine and Becker, Alexandra},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_18},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {301--316},
	file = {Stang et al. - 2021 - Der physische Raum im Kontext der Digitalisierung..pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XTBZPAU7/Stang et al. - 2021 - Der physische Raum im Kontext der Digitalisierung..pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_agiles_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Agiles {Lernen} digital gestützt: {Die} {Methode} {eduScrum} in der {Hochschullehre}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {Agiles {Lernen} digital gestützt},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_32},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der Beitrag geht, im Rahmen einer explorativen Vorgehensweise, den Fragen nach, inwieweit der Einsatz der digital angereicherten Methode eduScrum in der Hochschullehre den Kompetenzerwerb bei Studierenden sowohl in Bezug auf fachliche und personale als auch im Hinblick auf digitale Kompetenzen fördert. Hierzu werden im Rahmen von Veranstaltungsevaluationen vorgenommene Selbsteinschätzungen der Studierenden über den eigenen Kompetenzzuwachs herangezogen. Als Bezugspunkte für die in der Evaluation erstellten Fragen zur Einschätzung der Kompetenzentwicklung und zur Einordnung der aus diesen Betrachtungen generierten Ergebnisse dienen der „Deutsche Qualifikationsrahmen für Lebenslanges Lernen“ (DQR), der „Qualifikationsrahmen für deutsche Hochschulabschlüsse“ (HQR) und das „Digital Competence Framework for Citizens“ (DigComp 2.1).},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Sturm, Nico and Rundnagel, Heike},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_32},
	keywords = {Scrum, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {577--598},
	file = {Sturm und Rundnagel - 2021 - Agiles Lernen digital gestützt Die Methode eduScr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BDXCCSMC/Sturm und Rundnagel - 2021 - Agiles Lernen digital gestützt Die Methode eduScr.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_gamification_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gamification als didaktisches {Mittel} in der {Hochschulbildung}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_29},
	abstract = {Zusammenfassung
            Im Rahmen des Beitrages werden die Potenziale von Gamification für den Einsatz in der Hochschulbildung verdeutlicht. Neben dem empirischen Stand der Forschung werden die Wirkungsweisen und theoretischen Modelle der Wirkung von Gamification auf Lernerfolg und Motivation skizziert. Des Weiteren werden die einzelnen Spielelemente wie Punkte, Leaderboards, Badges, Performance Graphs, Level-ups, Storytelling und Avatare und deren Wirkungsweise erläutert und auf ihre didaktische Eignung geprüft. Einige Empfehlungen für den Einsatz von Gamification in der Hochschulbildung (Designprinzipien) werden auf Basis der aktuellen empirischen Daten gegeben. Ergänzend wird die HFD Community Working Group „Netzwerk Serious Games und Gamification for Health“ vorgestellt. Der Beitrag verdeutlicht die Wirkungsweisen einzelner Spielelemente, um den Leser*innen zu ermöglichen, selbst zu prüfen, welche Spielelemente in der eigenen Lehre sinnvoll sein könnten.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Tolks, Daniel and Sailer, Michael},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_29},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {515--532},
	file = {Tolks und Sailer - 2021 - Gamification als didaktisches Mittel in der Hochsc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C7HLVKPY/Tolks und Sailer - 2021 - Gamification als didaktisches Mittel in der Hochsc.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_inklusion_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Inklusion und {Digitalisierung}: {Rechtliche} {Vorgaben} und {Potenziale} für {Hochschulen}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {Inklusion und {Digitalisierung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_16},
	abstract = {Zusammenfassung
            Digitalisierungsprojekte müssen für alle Beteiligten nutzbar sein. Vorgaben der Behindertenrechtskonvention oder der Hochschulgesetze führen dazu, dass sich Hochschulen bei Digitalisierungsstrategien auch mit Inklusionsstrategien auseinandersetzen müssen. Die Hochschulrektorenkonferenz stellte hier in einer großen Umfrage Verbesserungsbedarf bei den Hochschulen fest. Der Beitrag behandelt die Rechtssituation und zeigt am Vorschlag des universellen Designs für das Lernen, wie digitale Barrieren zu reduzieren sind, damit Hochschulen alle zugangsberechtigten Talente bestmöglich mit und durch digitalisierte Angebote ausbilden können.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Zorn, Isabel},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {267--281},
	file = {Zorn - 2021 - Inklusion und Digitalisierung Rechtliche Vorgaben.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X7VVZASZ/Zorn - 2021 - Inklusion und Digitalisierung Rechtliche Vorgaben.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_learning_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Learning {Analytics} aus institutioneller {Perspektive}: {Ein} {Orientierungsrahmen} für die hochschulische {Datennutzung}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {Learning {Analytics} aus institutioneller {Perspektive}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_13},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der digitale Wandel führt zu einer Zunahme des Datenvolumens und neuen Möglichkeiten der Datennutzung. Auch an Hochschulen befördert der voranschreitende Technologieeinsatz in Studium und Lehre die als „Datafication“ beschriebene Entwicklung. Hieraus erwachsen einerseits Anforderungen bezüglich des kompetenten Umgangs mit Daten (Data Literacy) und insbesondere des Datenschutzes, denen sich Hochschulen schon heute nicht entziehen können, andererseits aber auch neue Potenziale der gezielten Datennutzung. Unter „Learning Analytics“ werden seit etwa einer Dekade Möglichkeiten der Datenauswertung entwickelt und diskutiert, die ein tieferes Verständnis und eine Optimierung von Lernumgebungen und -prozessen in Aussicht stellen und sowohl Dozierende und Studierende als auch hochschulische Leitungspersonen und -gremien adressieren. Ungeachtet der technischen Dimension der Datenverarbeitung ist die Implementierung von Learning Analytics vor allem auch organisational anspruchsvoll. Zugleich korrespondieren mit Szenarien hochschulischer Datennutzung begründete Einwände und ethische Bedenken. Im Beitrag wird zunächst in das noch junge Feld Learning Analytics eingeführt und anschließend ein Orientierungsrahmen für Hochschulen vorgelegt, der aus institutioneller Perspektive 25 Handlungsanforderungen für einen sensiblen, potenzialorientierten und organisationsbewussten Umgang mit lehr- und lernbezogenen Daten beschreibt.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Scheidig, Falk and Holmeier, Monika},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Leraning:Analytics, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {215--231},
	file = {Scheidig und Holmeier - 2021 - Learning Analytics aus institutioneller Perspektiv.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L793JYYA/Scheidig und Holmeier - 2021 - Learning Analytics aus institutioneller Perspektiv.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_heterogene_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Heterogene digitale {Kompetenzselbsteinschätzungen} bei {Lehramtsstudierenden}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_26},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der vorliegende Beitrag fokussiert die digitalen Kompetenzselbsteinschätzungen Studierender in der Lehrkräftebildung. Hier wird der Frage nachgegangen, inwiefern es möglich ist, Lehramtsstudierende im Hinblick auf selbst eingeschätzte digitale Kompetenzen in Gruppen einzuteilen. Eine weitere Forschungsfrage ist, welche individuellen Merkmale sowie spezifischen Einstellungen und Nutzungsverhaltensweisen bezüglich digitaler Medien Studierende aufweisen. Daran anschließend werden Handlungsbedarfe für Strategien einer individuelle Lernvoraussetzungen aufgreifenden Lehrkräftebildung aus den Ergebnissen abgeleitet. Für die Analysen wurden Fragebogendaten von N = 297 Studierenden (61,3 \% weiblich) deutscher Universitäten genutzt. Drei unterschiedliche Typen (Profile) Lehramtsstudierender können in Bezug auf digitale Kompetenzselbsteinschätzungen zum Umgang mit digitalen Medien und der Erschaffung digitaler Inhalte identifiziert werden. Die Profile unterscheiden sich signifikant in Bezug auf ihren Studienabschluss, ihre Einstellungen zur Nutzung digitaler Medien und ihr Nutzungsverhalten.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rubach, Charlott and Lazarides, Rebecca},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_26},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {453--473},
	file = {Rubach und Lazarides - 2021 - Heterogene digitale Kompetenzselbsteinschätzungen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JYRB9EBW/Rubach und Lazarides - 2021 - Heterogene digitale Kompetenzselbsteinschätzungen .pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_zukunftsfahige_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zukunftsfähige {Formate} für digitale {Lernangebote} – innovative didaktische {Ansätze} am {Beispiel} einer {Lernplattform} für {Künstliche} {Intelligenz}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_34},
	abstract = {Zusammenfassung
            Lernangebote müssen hochwertig und didaktisch innovativ sein, um Lernenden mit ihrem individuellen Bedarf gerecht zu werden. Für digitale Lernangebote gilt dies in besonderem Maße, da zum Beispiel die Möglichkeit des direkten Austauschs wie in Präsenzformaten nicht gegeben ist. Gleichzeitig ermöglichen digitale Lernangebote ein hochgradig individualisiertes und personalisiertes Lernangebot. Künstliche Intelligenz (KI) gewinnt im Alltag und auch als Lerninhalt an Bedeutung. KI findet zunehmend in alle Lebensbereiche Eingang. Entsprechend wichtig ist die Beschäftigung mit der Thematik ebenso wie die Vermittlung von KI-Kompetenzen, um verstehen zu können, wie KI funktioniert. Im Fokus des Beitrags steht deshalb die Frage, welchen didaktisch-methodischen Anforderungen eine digitale Lehr-Lern-Plattform zum Thema KI gerecht werden muss. Dies wird anhand einer Analyse digitaler Lern-/Lehrformate auf etablierten digitalen Lernplattformen diskutiert. Im Fokus steht dabei die Frage, welche didaktischen Lern-/Lehrformate und Lernsettings geeignet sein könnten, um eine Stärkung von KI-Kompetenzen durch vorrangig digitale Lernangebote zu erreichen. In der Diskussion werden Implikationen der Ergebnisse unter Berücksichtigung der Gestaltung und des Aufbaus der digitalen Lernplattform „KI-Campus – Die Lernplattform für Künstliche Intelligenz“ skizziert.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Mah, Dana-Kristin and Hense, Julia},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_34},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {617--631},
	file = {Mah und Hense - 2021 - Zukunftsfähige Formate für digitale Lernangebote –.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CWTQXQ9E/Mah und Hense - 2021 - Zukunftsfähige Formate für digitale Lernangebote –.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_digitalisierung_2021-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Digitalisierung} der {Lehre} und die {Hochschulpolitik}. {Was} bei der {Strategiebildung} nicht übersehen werden sollte},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_12},
	abstract = {Zusammenfassung
            Wenn die 2020 erfolgte Umstellung der Hochschulen auf digitales Lehren und Lernen zu einer nachhaltigen positiven Veränderung der Hochschule als Bildungsinstitution beitragen soll, wird es auf eine gut durchdachte Digitalisierungsstrategie ankommen; auch eine Neujustierung bestehender Strategien kann geboten sein. Das Gleiche gilt für strategische Positionen zur Digitalisierung der Hochschulen in der europäischen und nationalen Bildungspolitik. Im Beitrag werden inhaltliche Defizite in der bisherigen Strategiebildung auf beiden Seiten aufgezeigt, die nicht zuletzt auf das Fehlen einer politischen Dimension in den hochschulischen Strategien und ein unklares Bildungsverständnis seitens der Politik zurückzuführen sind. Der Aufsatz will zu einer Aufarbeitung dieser Defizite in der aktuellen Situation anregen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Metzner, Joachim},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {199--214},
	file = {Metzner - 2021 - Die Digitalisierung der Lehre und die Hochschulpol.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JGQCEZ69/Metzner - 2021 - Die Digitalisierung der Lehre und die Hochschulpol.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_onlife_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Onlife {Learning} {Spaces}. {Handlungsperspektiven} hybrider {Lernumgebungen} an {Hochschulen}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_17},
	abstract = {Zusammenfassung
            Im Kontext der Digitalisierung von Lehr- und Lernprozessen wird mit dem Beitrag das Konzept von Onlife Learning Spaces mit (a) der Veränderung von bestehenden physischen Orten und (b) der Aktivierung von neuen physischen Orten eingeführt. Anhand von Erkenntnissen in einem aktuellen Forschungsprojekt wird aufgezeigt, dass ein ganzheitliches Verständnis des Lernraums Hochschule weit über Fragen zur (Neu-)Gestaltung des Lernraums Campus hinausgeht. Mit dem Aspekt der Lernraumorganisation über Routen und Routinen werden die Notwendigkeit der Konzeption von querliegenden Lernarchitekturen und die damit einhergehenden Herausforderungen und Chancen für lebenslanges Lernen mit zeit- und ortsunabhängigen sowie organisationsübergreifenden Lernraumangeboten dargelegt.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ninnemann, Katja},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {283--299},
	file = {Ninnemann - 2021 - Onlife Learning Spaces. Handlungsperspektiven hybr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X2MYGUTH/Ninnemann - 2021 - Onlife Learning Spaces. Handlungsperspektiven hybr.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_digitale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die digitale {Zukunft} des {Lernens} und {Lehrens} mit {Remote}-{Laboren}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_31},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der Einsatz von Remote-Laboren in ingenieurwissenschaftlichen Studiengängen ermöglicht Studierenden an einigen Hochschulen die ortsunabhängige Nutzung von Laboren, Maschinen und Robotern. Remote-Labore eignen sich in besonderer Weise dafür, den digitalisierungsbedingten Anforderungen und dem Qualifikationsbedarf aus Wirtschaft und Industrie zu begegnen. Die Onlinebedienung von Laboren bietet viele Ansatzpunkte für den Erwerb digitaler Kompetenzen, wie beispielsweise das Sammeln und Analysieren von Big Data, das Entwickeln geeigneter Schnittstellen für den Onlinezugriff oder den korrekten Einsatz zur Verfügung stehender softwarebasierter Messtechnik. Auch während der Coronapandemie im Sommersemester 2020, als der reguläre Zugang zu Laboren aufgrund der Kontaktbeschränkungen nicht erlaubt war, ermöglichten Remote-Labore den Studierenden praktische Erfahrungen. Jedoch stellen nicht nur die didaktischen, sondern auch die technischen und organisatorischen Aspekte ingenieurwissenschaftliche Studiengänge bei der Umsetzung von Remote-Laboren vor anspruchsvolle Aufgaben. Der nachfolgende Beitrag greift diese Aspekte auf und beschreibt anhand ausgewählter Beispiele, wie die Umsetzung und Integration von Remote-Laboren in Studium und Lehre gelingen kann, aber auch welche Herausforderungen nach wie vor bestehen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ortelt, Tobias R. and Terkowsky, Claudius and Schwandt, Andrea and Winzker, Marco and Pfeiffer, Anke and Uckelmann, Dieter and Hawlitschek, Anja and Zug, Sebastian and Henke, Karsten and Nau, Johannes and May, Dominik},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_31},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {553--575},
	file = {Ortelt et al. - 2021 - Die digitale Zukunft des Lernens und Lehrens mit R.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8TR736ZR/Ortelt et al. - 2021 - Die digitale Zukunft des Lernens und Lehrens mit R.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_bologna_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Bologna {Digital} – die digitale {Transformation} im {Europäischen} {Hochschulraum} gestalten},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_9},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die digitale Transformation hat Auswirkungen auf die unterschiedlichsten Bereiche von Studium und Lehre. Dies gilt in Zeiten der COVID-19-Pandemie umso mehr auch für die Auseinandersetzung über Zukunftsperspektiven der Hochschulbildung im europäischen Kontext. Der Beitrag analysiert die Digitalisierung als eine wichtige Aufgabe für den Europäischen Hochschulraum und zeigt zentrale Aktionsfelder für eine Gestaltung der digitalen Transformation im Rahmen des Bologna-Prozesses und der europäischen Zusammenarbeit in der Hochschulbildung auf. Er diskutiert ausgewählte Schwerpunktbereiche mit einer Perspektive auf den Status quo und mögliche Zukunftsszenarien. Fokussiert wird dabei auf Mobilität und Austausch, die Vermittlung von Kompetenzen sowie die Qualitätssicherung als Kernelemente der europäischen Zusammenarbeit.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rampelt, Florian and Orr, Dominic and Knoth, Alexander and Suter, Renata},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {139--161},
	file = {Rampelt et al. - 2021 - Bologna Digital – die digitale Transformation im E.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3CGNHK7T/Rampelt et al. - 2021 - Bologna Digital – die digitale Transformation im E.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_landeshochschulverbunde_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Landeshochschulverbünde in der digitalen {Hochschulbildung}. {Ziele}, {Leitideen}, {Synergiepotenziale}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_7},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der vorliegende Beitrag gibt Einblick in das Forschungsprojekt BRIDGING. Im Fokus stehen formalisierte Hochschulverbünde auf Bundeslandebene im Themenfeld Digitalisierung in Studium und Lehre. Ausgehend von einem kurzen (historischen) Überblick über aktuelle Landesinitiativen in Deutschland, werden Motive, Ziele und Leitideen vorgestellt. Danach werden Einschätzungen von Akteur*innen zu möglichen Synergien hinsichtlich einer Bundesland- und damit netzwerkübergreifenden Zusammenarbeit dargelegt. Ziel ist es, eine empirische Annäherung an einen ganzheitlichen bundesweiten Überblick über Motive, Leitideen und Umsetzungsansätze im Rahmen bestehender Netzwerke und Landesinitiativen zu geben. Die Basis hierfür bilden sowohl Expert*inneninterviews als auch eine nicht repräsentative Umfrage in den unterschiedlichen Netzwerken.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ladwig, Tina and Arndt, Christiane},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {105--123},
	file = {Ladwig und Arndt - 2021 - Landeshochschulverbünde in der digitalen Hochschul.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ENUI39NM/Ladwig und Arndt - 2021 - Landeshochschulverbünde in der digitalen Hochschul.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_digitale_2021-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Ethik} der {Bildung}: {Methodische} {Entwicklung} eines {Rahmenwerks}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {Digitale {Ethik} der {Bildung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_6},
	abstract = {Zusammenfassung
            Digitale Ethik beschäftigt sich mit den Wechselwirkungen von Mensch und digitaler Technologie, reflektiert die moralischen Werte und liefert anhand ethischer Grundsätze einen Erkenntnisbeitrag. Im Bildungskontext zeigen sich gesonderte digitalethische Herausforderungen, bedingt durch ihre besondere Stellung und Bedeutung für Wissensgesellschaften. Dafür wird der Begriff der digitalen Ethik der Bildung definiert und systematisiert. Auf der Grundlage des Stilmittels von Narrativen werden für eine beispielhafte Bildungstechnologie ethische Implikationen aufgezeigt und durch eine erste empirische Validierung evaluiert.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lemke, Claudia and Monett, Dagmar and Faustmann, Gert and Kirchner, Kathrin},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_6},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {83--101},
	file = {Lemke et al. - 2021 - Digitale Ethik der Bildung Methodische Entwicklun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/72I59NKJ/Lemke et al. - 2021 - Digitale Ethik der Bildung Methodische Entwicklun.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_gaming_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gaming the {System}: {Neue} {Perspektiven} auf das {Lernen}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {Gaming the {System}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_28},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die Digitalisierung des Lehrens und Lernens wird häufig zu einseitig von den technischen Möglichkeiten angetrieben. Das Potenzial der Digitalisierung bleibt dadurch unerschlossen. Statt sich neue Möglichkeitsräume zu erschließen, verbleiben Hochschulen bei einer digitalen Kopie ihrer selbst. Wir beschreiben in diesem Beitrag ein systematisches Vorgehen, um sich von festgefahrenen Denkweisen zu lösen und stattdessen eine spielerische Haltung einzunehmen. Denn eine digitale Transformation, die sich Spiele zum Vorbild nimmt, könnte das Studieren nicht nur zeit- und ortsunabhängig machen, sondern auch Motor für die Gestaltung motivierender Lern- und Arbeitsgemeinschaften sein.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bröker, Thomas and Voit, Thomas and Zinger, Benjamin},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_28},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {497--513},
	file = {Bröker et al. - 2021 - Gaming the System Neue Perspektiven auf das Lerne.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W2VARSWH/Bröker et al. - 2021 - Gaming the System Neue Perspektiven auf das Lerne.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_digitale_2021-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der digitale {Wandel} als {Motor} der {Hochschulentwicklung} – {Strategiemuster} für die {Digitalisierung} der {Hochschullehre}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_10},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der digitale Wandel in Studium und Lehre stellt Hochschulen vor die Herausforderung, einen Veränderungsprozess strategisch zu gestalten, dessen Komplexität nicht zu unterschätzen ist. Denn einerseits soll die Digitalisierung kein Selbstzweck sein und in allen strategischen Prozessen mitgedacht werden, andererseits müssen sich Hochschulen auch konkret damit auseinandersetzen, was der digitale Wandel für Studium und Lehre an der jeweiligen Institution bedeutet. Dafür sollte ein individuelles Strategienarrativ entwickelt werden, das den Veränderungsprozess begründet und diesem eine konkrete Richtung gibt. Dieser Beitrag diskutiert die Fragestellung, welche Grundmuster es für diese strategischen Narrative gibt. Dazu betrachtet der Beitrag unterschiedliche Modelle zu Strategie- und Profilierungsoptionen aus der Literatur und entwickelt hieraus ein Modell von sechs Strategiemustern, die als Begründung und Leitrahmen für strategische Digitalisierungsbestrebungen an Hochschulen dienen können.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Budde, Jannica},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {165--180},
	file = {Budde - 2021 - Der digitale Wandel als Motor der Hochschulentwick.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ELPYP2RU/Budde - 2021 - Der digitale Wandel als Motor der Hochschulentwick.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_hochschulbildung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Hochschulbildung und {Digitalisierung} – {Entwicklungslinien} und {Trends} für die 2020er-{Jahre}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_3},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der Beitrag geht von der grundlegenden These aus, dass ein Blick in die Zukunft, ohne die Lehren der Vergangenheit zu berücksichtigen, ins Leere läuft. Dies trifft auch auf den hier verhandelten Gegenstand zu. So haben sich in einem Diskurs, der bis in die 1990er-Jahre zurückreicht, charakteristische Argumentationsmuster der Auseinandersetzung mit technologieunterstützter Hochschulbildung herausgebildet, die beständig aktualisiert werden. Auf diese geht der Beitrag ein, um damit eine kritische Auseinandersetzung mit dem Phänomen der Digitalisierung als ein Fortschrittsnarrativ vorzubereiten. Zum Abschluss wird vor dem Hintergrund der COVID-19-Pandemie eine andere Lesart von Digitalisierung, die enger an den Bedürfnissen der Hochschullehre ansetzt, eingeführt.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Deimann, Markus},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_3},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {25--41},
	file = {Deimann - 2021 - Hochschulbildung und Digitalisierung – Entwicklung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GIHXQ2VB/Deimann - 2021 - Hochschulbildung und Digitalisierung – Entwicklung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_partizipative_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Partizipative {Hochschulentwicklung} für den digitalen {Wandel} – {Leitlinien} des studierendenzentrierten {Change} {Management}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_14},
	abstract = {Zusammenfassung
            Im Zuge des digitalen Wandels an Hochschulen werden Lehr- und Lernmöglichkeiten vielerorts neu gestaltet. Um Entscheidungen im Sinne der zentralen Zielgruppe akademischer Bildungsprozesse, nämlich der Lernenden, zu treffen, sind neue Formen der Partizipation von Studierenden in der Hochschulentwicklung sinnvoll. In den Jahren 2018 und 2019 wurden Mitglieder der studentischen Arbeitsgruppe DigitalChangeMaker von Lehrenden, Leitungen sowie Service- und Supporteinrichtungen an Hochschulen regelmäßig gefragt, wie die Meinungen von Studierenden nicht nur besser erhoben, sondern auch aktiv in die Gestaltung des digitalen Wandels eingebunden werden können. Dabei stellen sich insbesondere die Fragen, welche Studierenden in welcher Form aktiviert und eingebunden, wie sie für Partizipationsanliegen befähigt werden können, welche Formate sich für welche Zwecke der Partizipation anbieten und welche digitalen Lösungen dabei helfen können. Aus den Erfahrungen der Arbeitsgruppe DigitalChangeMaker werden die zentralen Aspekte zur Beantwortung dieser Fragen in Form eines leitliniengestützten Phasenmodells der Studierendenbeteiligung herausgearbeitet und in Handlungsempfehlungen übersetzt, die zukünftigen Studierendengenerationen sowie Hochschulverantwortlichen Orientierung bei einer partizipativen Hochschulentwicklung bieten können.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Denker, Frederic and Röwert, Ronny and Böckel, Alexa},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {233--247},
	file = {Denker et al. - 2021 - Partizipative Hochschulentwicklung für den digital.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QQ7S8VB2/Denker et al. - 2021 - Partizipative Hochschulentwicklung für den digital.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_future_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Future {Skills} für die {Welt} von morgen: {Das} {Future}-{Skills}-{Triple}-{Helix}-{Modell} der {Handlungsfähigkeit} in emergenten {Praxiskontexten}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {Future {Skills} für die {Welt} von morgen},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_21},
	abstract = {Zusammenfassung
            In einer Welt im immer schnelleren Wandel ist die Diskussion um Future Skills eine der aktuellsten in der Bildungsforschung. Dabei wird die Diskussion um Future Skills schon lange geführt (angefangen mit Studien zu Graduate Attributes), ist oft ungreifbar wegen konzeptioneller Unklarheit darüber, was Skills eigentlich sind, und bezieht sich oft nur verkürzt auf digitale Future Skills. Die hier dargestellte Forschung basiert auf einem fundierten empirischen Ansatz, den multimethodischen angelegten, mehrteiligen NextSkills-Studien. Die Intention des Projekts besteht darin, die Nachfrage nach spezifischen Future Skills näher zu erforschen und diese dann im zweiten Schritt auch bildungstheoretisch zu fundieren. Diese Future Skills werden durch das „Future-Skills-Triple-Helix-Modell der Handlungsfähigkeit in emergenten Praxiskontexten“ eingeordnet. Im Einzelnen handelt es sich um Skills, wie beispielsweise Ambiguitätskompetenz, ethische Kompetenz, Selbstkompetenz und anderes.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ehlers, Ulf-Daniel},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_21},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {355--373},
	file = {Ehlers - 2021 - Future Skills für die Welt von morgen Das Future-.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2WGSA5GM/Ehlers - 2021 - Future Skills für die Welt von morgen Das Future-.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_kooperationen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kooperationen zur {Digitalisierung} in {Lehre}, {Forschung} und {Verwaltung} an den {Hochschulen}. {Sekundärauswertung} einer bundesweiten {Erhebung}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_8},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die zentrale Bedeutung von Kooperationen und Netzwerken als Strukturelement von Hochschulen für die Digitalisierung auf regionaler, nationaler und internationaler Ebene ist in ihren unterschiedlichen Dimensionen immer mehr in den Fokus gerückt. Auch die Studie „Digitalisierung der Hochschulen“ (Gilch et al. 2019), die HIS-HE 2018 im Auftrag der Expertenkommission Forschung und Innovation (EFI) durchgeführt hat, erhob Daten, die Aufschluss über Kooperationen im Bereich der Digitalisierung der Hochschulen geben. Mittels einer Sekundärauswertung dieser Daten untersucht der Beitrag, welche hochschulbezogenen Rahmenbedingungen für Kooperationen besonders förderlich sind, und analysiert, welche Spezifika die Hochschulen aufweisen, die systematisch auf Kooperationen in den Bereichen Lehre, Forschung und Verwaltung setzen. Dabei bestätigen die quantitativen Ergebnisse nicht nur frühere qualitative Schlussfolgerungen, nach denen der Reifegrad der eigenen IT-Governance einen wesentlichen Faktor für erfolgreiche Kooperationen im Bereich Digitalisierung darstellt (von der Heyde 2016). Es werden auch praktische Hinweise gegeben, welche Maßnahmen Hochschulen ergreifen sollten, wenn sie vor der Herausforderung stehen, Kooperationen noch intensiver einzugehen, um trotz der immer knapper werdenden finanziellen Ressourcen die steigenden Herausforderungen der Digitalisierung bewältigen zu können.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gilch, Harald and Book, Astrid and Wannemacher, Klaus},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {125--138},
	file = {Gilch et al. - 2021 - Kooperationen zur Digitalisierung in Lehre, Forsch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JNINP64V/Gilch et al. - 2021 - Kooperationen zur Digitalisierung in Lehre, Forsch.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_analyse_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Analyse didaktischer {Veränderungen} durch {Digitalisierung}. {Die} {Mär} von mehr {Partizipation}?},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_15},
	abstract = {Zusammenfassung
            Dieser Artikel ist ein Beitrag zur Diskussion über die Transformation von Lehr-/Lernprozessen durch Digitalisierung aus didaktischer Perspektive und nimmt dabei gezielt den Bereich der Partizipation in den Blick. Es wird eine empirische Untersuchung der didaktischen Veränderungen durch Digitalisierung an der FernUniversität (FeU) in Hagen vorgestellt. Die Grundlage bildet eine systematische Erfassung der Lehr-/Lernprozesse anhand eines entwickelten analytischen Rahmenmodells, das aus sechs allgemeindidaktischen Modellen abgeleitet ist. Die exemplarischen Ergebnisse werden vor dem Hintergrund aktueller Erkenntnisse diskutiert und geben auf diese Weise Impulse und Reflexionsansätze gegen teilweise stark überzogene Erwartungshaltungen der Veränderungen im Lehren und Lernen. Es ist evident, dass durch Digitalisierung Handlungsräume erweitert werden und Möglichkeiten für neue Handlungsformen und -praxen entstehen. Die Realisierung dieser Potenziale, zum Beispiel im Bereich der Partizipation, befindet sich jedoch noch am Anfang und hat grundlegende Strukturen bisher wenig aufgebrochen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gloerfeld, Christina},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {249--265},
	file = {Gloerfeld - 2021 - Analyse didaktischer Veränderungen durch Digitalis.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KBCYK3AY/Gloerfeld - 2021 - Analyse didaktischer Veränderungen durch Digitalis.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_hilfestellung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Hilfestellung bei der {Entwicklung} einer {Strategie} für {Digital} {Credentials} im {Bildungswesen}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_19},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der Beitrag trägt zur Hilfestellung bei der Bewertung und Strategieentwicklung von Digital Credentials anhand einer Methodik mit definierten Zielen und der Analyse von bestehenden Fragestellungen bei. So erweitern die Ergebnisse des HFD-Workshops die Forschungsergebnisse Vogelsang et al. (2019), um die Anwendung in dem speziellen Szenario der Digital Credentials und zeigen, dass die Forschung der Wirtschaftsinformatik als Bindeglied eine Schlüsseldisziplin darstellt, die es den Nutzenden ermöglicht mit soziotechnischen Systemen einen Beitrag zu leisten. Wissenschaftler*innen beispielsweise aus den Gebieten der Akzeptanz- und Diffusionsforschung, der Psychologie können die Ergebnisse verwenden, um in einen Diskurs für weitere methodische Anwendungen in dem Bereich der Digital Credentials einzutreten. So können nutzerbasierte Systeme mit hoher Akzeptanz erforscht und für die Praxis geschaffen werden, um den dringenden Mehrwert durch die Digitalisierung besonders im Bereich der kleinen und mittelständischen Unternehmen zu erhalten. Auch die anwendungsorientierte Forschung im Bereich der Informatik kann Szenarien und technische Methoden erforschen und mittels Demonstratoren deren Machbarkeit aufzeigen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gottlieb, Matthias and Pongratz, Hans},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_19},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {317--334},
	file = {Gottlieb und Pongratz - 2021 - Hilfestellung bei der Entwicklung einer Strategie .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EE2MTSF2/Gottlieb und Pongratz - 2021 - Hilfestellung bei der Entwicklung einer Strategie .pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_zwischen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zwischen {Dynamik} und {Synchronisation}. {Herausforderungen} und {Handlungsoptionen} für die strategische hochschulweite digitale {Transformation} der {Hochschullehre}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_11},
	abstract = {Zusammenfassung
            Im vorliegenden Beitrag verbinden wir drei Aspekte der Digitalisierung der Hochschullehre miteinander und diskutieren sie im Verhältnis zu Strategieempfehlungen und Modellen der Agilität. Zuerst stellen wir dabei die Gelingensbedingungen der strategisch gerahmten Digitalisierung anhand unseres Modells der Kollektiven Veränderung dar. Anschließend widmen wir uns der Projektförmigkeit als dem zentralen Organisationsmuster der digitalen Transformation sowie dem Verhältnis von Dynamik und Synchronisation. Beide Phänomene sind wichtige Eigenschaften der digitalen Transformation, die eine Herausforderung, aber auch eine Chance darstellen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Graf-Schlattmann, Marcel and Thomsen, Birte and Wilde, Melanie and Meister, Dorothee M. and Oevel, Gudrun},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {181--197},
	file = {Graf-Schlattmann et al. - 2021 - Zwischen Dynamik und Synchronisation. Herausforder.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L2JSFUHS/Graf-Schlattmann et al. - 2021 - Zwischen Dynamik und Synchronisation. Herausforder.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_facherunterschiede_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Fächerunterschiede in der digitalen {Hochschulbildung} – eine {Analyse} auf {Basis} von {Publikationsdaten}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_5},
	abstract = {Zusammenfassung
            
              Der vorliegende Beitrag untersucht anhand eines Scoping Reviews, wie sich die Nutzung digitaler Formate, Methoden und technologischer Ansätze des Lehrens und Lernens an Hochschulen im Zeitverlauf (1971–2019) verändert hat. Neben allgemeinen Entwicklungstrends stehen dabei insbesondere fachspezifische Unterschiede im Fokus, da erste Forschungsarbeiten darauf hindeuten, dass die Digitalisierung der Lehre in den einzelnen Disziplinen mit unterschiedlichen Schwerpunkten erfolgt (zum Beispiel Dicheva et al. 2015; Hoyer und Mundt 2017; Kaeding und Scholz 2012). Datengrundlage der Analyse bilden Publikationen aus der Datenbank Scopus, die sich mit digitaler Hochschulbildung beschäftigen. Im Ergebnis zeigen sich punktuelle Unterschiede zwischen den Fächergruppen im wissenschaftlichen Diskurs zur digitalen Hochschulbildung. So sind beispielsweise Publikationen zu
              MOOCs
              besonders im Bereich der Mathematik und Naturwissenschaften zu finden.
              Gamification
              ist besonders in den Ingenieurwissenschaften ein Thema und
              problem based learning
              im Bereich Humanmedizin/Gesundheitswissenschaften. Diese fachspezifischen Besonderheiten lassen sich jedoch in deutlich geringerem Ausmaß nachweisen als erwartet. Die Ergebnisse ließen sich so interpretieren, dass die Chancen der Digitalisierung, die sich insbesondere in der Verknüpfung mit den Besonderheiten der jeweiligen Fachkultur für die Hochschullehre ergeben, noch nicht genügend ergriffen werden.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gross, Philipp and Shajek, Alexandra and Stelter, Annette and Tödt, Katia and Winterhager, Nicolas},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_5},
	keywords = {\#4:Buchteil:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {57--82},
	file = {Gross et al. - 2021 - Fächerunterschiede in der digitalen Hochschulbildu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ETANAEI9/Gross et al. - 2021 - Fächerunterschiede in der digitalen Hochschulbildu.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_online-planspiele_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Online-{Planspiele} als {Wegbereiter} für internationale und digitale {Hochschullehre}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_30},
	abstract = {Zusammenfassung
            Dieser Beitrag untersucht, wie die innovative Methode des Online-Planspiels die Hochschullehre in Deutschland digitaler, kooperativer und internationaler gestalten kann. Ein solches Online-Planspiel hat Studierende der Politikwissenschaft an den Universitäten Antwerpen, Göttingen und Krakau im Wintersemester 2019/2020 auf einer Weboberfläche digital verhandeln und interagieren lassen. Die Erfahrungen, die die Studierenden während des Online-Planspiels gemacht haben, bilden die Grundlage dieser Untersuchung. Dabei wurde folgenden Fragen nachgegangen, um die Ergebnisse in den größeren Kontext der Hochschullehre einzuordnen: Wie bewerten die Studierenden das Online-Planspiel? Wie haben sie das digitale und internationale Arbeitsumfeld wahrgenommen? Welche Fähigkeiten fördert die Teilnahme an einem Online-Planspiel? Beantwortet wurden diese Fragen einerseits in Selbstreflexionen, andererseits in standardisierten Interviews, deren Inhalte mit einer evaluativen qualitativen Inhaltsanalyse analysiert wurden. Das Online-Planspiel wird sehr positiv bewertet, fast alle Teilnehmenden berichten von einem Lerneffekt. Es werden wichtige Lektionen für Online-Planspiele generell hinsichtlich des Workloads, des Durchführungszeitpunkts, des Umgangs mit Drop-outs und der digitalen Kommunikation aufgezeigt und Überlegungen angestellt, wie diese neuartige Lehrmethode dahin gehend zukünftig verbessert werden kann.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ivens, Sven and Kaiser, Konstantin},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_30},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {533--551},
	file = {Ivens und Kaiser - 2021 - Online-Planspiele als Wegbereiter für internationa.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F3AKDFXX/Ivens und Kaiser - 2021 - Online-Planspiele als Wegbereiter für internationa.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_wissen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Wissen} und seine {Gesellschaft}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_4},
	abstract = {Zusammenfassung
            Als Diderot im 18. Jahrhundert sein Projekt einer Encyclopédie entwickelte, galt es als Versuch, den Kontinent zu erleuchten. Der Zugang zu Wissen sollte sich verändern – ein Beispiel aus vielen, das den Zusammenhang von Wissensordnung und Medienordnung zu verdeutlichen vermag. Dieser Prozess lässt sich historisch auch als eine Zunahme von Formenvielfalt beschreiben.
            Eine Formenvielfalt muss Institutionen, die eine Wissensordnung repräsentieren, auch dazu veranlassen, herkömmliche Strukturen mit neuen Optionen zu vergleichen. Das vollzieht sich aktuell im Hochschulwesen. In Lehre und Forschung entwickeln sich dadurch potenziell neue Reputationsfelder, auch außerhalb der herkömmlichen „Räume“. Der Beitrag analysiert diese Übergangssituation und verdeutlicht, wie diese Impulse in existierende Wissensordnungen einfließen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Jäckel, Michael},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {43--55},
	file = {Jäckel - 2021 - Das Wissen und seine Gesellschaft.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R7QDTHA3/Jäckel - 2021 - Das Wissen und seine Gesellschaft.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_digitalisierung_2021-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Digitalisierung} in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten: {Perspektiven} aus dem {Hochschulforum} {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {Die {Digitalisierung} in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_1},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam gestalten – dies ist der Anspruch des Hochschulforums Digitalisierung (HFD) seit seiner Gründung 2014. In dieser Zeit  hat sich das HFD von einem institutions- und funktionsübergreifendem Expert*innennetzwerk zu einem umsetzungsorientierten Think-\&-Do-Tank weiterentwickelt. Im Mittelpunkt steht dabei eine beständig wachsende und über institutionelle Grenzen hinweg ausdifferenzierte Community, die gerade in ihrer Bereitschaft, die Aktivitäten des HFD zu unterstützen, tagtäglich unter Beweis stellt, wie produktiv Kollaboration in diesem Handlungsfeld funktionieren kann. Im Sammelband werden nun die Vielzahl von notwendigen Fragestellungen, kreativen Lösungsansätzen und strategischen Gestaltungsmöglichkeiten der Digitalisierung in Studium und Lehre sichtbar, die die vielfältige Arbeit des HFD im Kern prägt. Die programmatische Rahmung dieser Publikation basiert auf vier zentralen Thesen: (1) Zusammenarbeit ist der Schlüssel zum Erfolg, (2) Es braucht Offenheit als Haltung und Strategie, (3) Partizipation und Empowerment bewirken Bildungserfolg, (4) Innovation erfordert Mut zu neuen, ungewöhnlichen Wegen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Janoschka, Oliver and Rampelt, Florian and Friedrich, Julius-David and Rademacher, Martin},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--8},
	file = {Janoschka et al. - 2021 - Die Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/V5KAVXH7/Janoschka et al. - 2021 - Die Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_schwerpunkte_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Schwerpunkte und {Themen} des {Sammelbands}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_2},
	abstract = {Zusammenfassung
            Das Kapitel gibt einen Überblick über die fünf thematischen Teile des Sammelbands (Hochschulbildung und Digitalisierung, Kooperationen und Netzwerke, Governance und Change Management, Kompetenzen und Curricula, Didaktik) und die darin enthaltenen Beiträge von Autor*innen aus der Community des Hochschulforums Digitalisierung. Der Band wirbt für eine ganzheitliche Perspektive und adressiert deshalb ein breites Spektrum an Themen: von allgemeineren Entwicklungslinien und Trends über kollaborative Ansätze (auf lokaler, nationaler und internationaler Ebene), Hochschulstrategien und Partizipationsmöglichkeiten bis hin zu innovativen didaktischen Formaten und Lehr-Lern-Settings zur Vermittlung von Wissen und (Zukunfts-)Kompetenzen. Im Zusammenspiel vermitteln die 33 Beiträge einen umfassenden Eindruck von den Herausforderungen und Chancen der digitalen Transformation in der Hochschulbildung. Sie erfassen dabei nicht nur den Status quo, sondern zeigen viele mögliche Schritte zur Gestaltung der Digitalisierung in Studium und Lehre auf.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {König, Christoph and Mahrt, Katharina},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {9--21},
	file = {König und Mahrt - 2021 - Schwerpunkte und Themen des Sammelbands.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8WCG6GEE/König und Mahrt - 2021 - Schwerpunkte und Themen des Sammelbands.pdf:application/pdf},
}

@incollection{trultzsch-wijnen_zur_2020,
	address = {Baden-Baden},
	edition = {1. Aufl.},
	series = {Medienpädagogik {\textbar} {Media} {Education}},
	title = {Zur {Diskussion} über {Bildung}, {Digitalisierung} und erwarteten {Kompetenzen}: eine {Einleitung}},
	volume = {4},
	isbn = {978-3-8487-6538-6},
	language = {German},
	booktitle = {Bildung und {Digitalisierung} {Auf} der {Suche} nach {Kompetenzen} und {Performanzen}.},
	publisher = {Nomos Verlagsgeselschaft mbH \& Co. KG},
	author = {Trültzsch-Wijnen, Christine and Brandhofer, Gerhard},
	editor = {Trültzsch-Wijnen, Christine and Brandhofer, Gerhard and Hartung-Griemberg, Anja and Lampert, Claudia and Süss, Daniel and Trültzsch-Wijnen, Christine},
	year = {2020},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
OCLC: 1138491874},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {7--11},
	file = {Trültzsch-Wijnen und Brandhofer - 2020 - Zur Diskussion über Bildung, Digitalisierung und e.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QHIPWI78/Trültzsch-Wijnen und Brandhofer - 2020 - Zur Diskussion über Bildung, Digitalisierung und e.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heider-lang_studium_2019,
	title = {Studium und {Lehre} im digitalen {Wandel} – {Ein} {Streifzug} durch {Innovationen} und {Herausforderungen}},
	isbn = {978-3-95710-340-6},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783957103406-208},
	abstract = {Der Beitrag beleuchtet die aktuellen Entwicklungen von Studium und Lehre unter den Bedingungen von Digitalisierung und Mediatisierung unserer Lebenswelten in der Gesellschaft. Es werden Entwicklungslinien bei der Einbeziehung digitaler Medien in Studium und Lehre nachgezeichnet, das damit verbundene Bildungsverständnis beleuchtet, Ergebnisse aktueller Studien referiert sowie anhand dreier exemplarischer Innovationen im Kontext von Hochschulbildung im digitalen Wandel neu entstehende Möglichkeiten mit ihren Herausforderungen aufgezeigt. Als Messlatte zur Einschätzung der gegenwärtigen Lage wird die von Brown \& Duguid (1996) eingeführte Unterscheidung genutzt, ob digitale Technologien primär unter einer Transport- oder unter einer Gemeinschaftsperspektive eingesetzt werden.},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Digitale {Transformation} in der {Bildungslandschaft} - den analogen {Stecker} ziehen?},
	publisher = {Rainer Hampp  Verlag},
	author = {Arnold, Patricia},
	editor = {Heider-Lang, Jacqueline and Merkert, Alexandra},
	year = {2019},
	doi = {10.5771/9783957103406-208},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {208--231},
	file = {Arnold - 2019 - Studium und Lehre im digitalen Wandel – Ein Streif.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/33ZED2PB/Arnold - 2019 - Studium und Lehre im digitalen Wandel – Ein Streif.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heider-lang_digitalisierung_2019,
	title = {Digitalisierung und {Bildung} im {Primarbereich}},
	isbn = {978-3-95710-340-6},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783957103406-97},
	abstract = {Dieser Beitrag versucht Aspekte des notwendigen Diskurses über Bildung in einer Welt zusammenzufassen, in der Digitalisierung in unterschiedlichen Formen immer mehr Lebensbereiche erfasst und damit auch für Kinder im Grundschulalter Teil ihrer gegenwärtigen und zukünftigen Lebenswelt wird. Für die Pädagogik und Didaktik der Primarstufe ergeben sich Aufgaben, Chancen und Risiken, denen nur eine kind- und gesellschaftsorientierte differenzierte Betrachtung gerecht werden kann, die Bildungsziele und -inhalte ebenso kritisch in Frage stellt, wie Formen des Lehrens und Lernens. Dabei scheint eine der großen Herausforderungen darin zu bestehen, der rasanten technischen Entwicklung einen zeitintensiv reflektierten und sinnerfüllten pädagogischen und didaktischen Denk- und Handlungsrahmen zu geben, um die Gestaltungshoheit für Bildung weder der Technik noch einem ökonomisierenden Wachstumsparadigma zu überlassen. Gleichzeitig gilt es, die Primarstufe als Phase grundlegender institutionalisierter Bildung nicht loszulösen von den durch Digitalisierung geprägten Lebenswelten, Chancen neuer Lernmöglichkeiten zu nutzen, Risiken und Gefahren für die personale und soziale Entwicklung und Entfaltung zu erkennen und die Kinder, wo notwendig, davor zu schützen und doch durch entsprechende Bildungsarbeit darin zu stärken, die Herausforderungen mit auf Kenntnissen, Fähigkeiten und Haltungen gründender Sicherheit und Orientierung zukunftsoffen und proaktiv annehmen zu können.},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Digitale {Transformation} in der {Bildungslandschaft} - den analogen {Stecker} ziehen?},
	publisher = {Rainer Hampp  Verlag},
	author = {Gervé, Friedrich},
	editor = {Heider-Lang, Jacqueline and Merkert, Alexandra},
	year = {2019},
	doi = {10.5771/9783957103406-97},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {97--114},
	file = {Gervé - 2019 - Digitalisierung und Bildung im Primarbereich.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6MNUTUDY/Gervé - 2019 - Digitalisierung und Bildung im Primarbereich.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heider-lang_digitalisierung_2019-1,
	title = {Digitalisierung in der {Aus}- und {Weiterbildung}: {Was} wollen die {Lernenden}?},
	isbn = {978-3-95710-340-6},
	shorttitle = {Digitalisierung in der {Aus}- und {Weiterbildung}},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783957103406-251},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Digitale {Transformation} in der {Bildungslandschaft} - den analogen {Stecker} ziehen?},
	publisher = {Rainer Hampp  Verlag},
	author = {Dittler, Ullrich and Kreidl, Christian},
	editor = {Heider-Lang, Jacqueline and Merkert, Alexandra},
	year = {2019},
	doi = {10.5771/9783957103406-251},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {251--263},
	file = {Dittler und Kreidl - 2019 - Digitalisierung in der Aus- und Weiterbildung Was.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/V82B2TJC/Dittler und Kreidl - 2019 - Digitalisierung in der Aus- und Weiterbildung Was.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heider-lang_microlearning_2019,
	title = {Microlearning als didaktischer {Ansatz} zur {Digitalisierung} arbeitsprozessintegrierter betrieblicher {Weiterbildung} in hochautomatisierten {Arbeitsumgebungen}},
	isbn = {978-3-95710-340-6},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783957103406-264},
	abstract = {Den Anwendungskontext bilden hochautomatisierte Arbeitsumgebungen eines Automobilzulieferers, die wir aufgrund ihres Charakters (u. a. isolierte Teilaufgaben, wenig sozialer Austausch, unklares Feedback durch die Arbeit – insbesondere bei Störungen, niedrige Handlungsbedeutung) als lernfeindliche Arbeitsumgebungen bezeichnen. Unsere Fragestellung ist, wie durch didaktische Zusatzangebote eine arbeitsprozessintegrierte betriebliche Weiterbildung dennoch ermöglicht werden kann. Im Beitrag gehen wir zunächst auf Lernformen im Arbeitsprozess ein, sodann auf Kriterien lernförderlicher und lernfeindlicher Arbeitsumgebungen und stellen schließlich die didaktische Umsetzung von Microlearning in einer hochautomatisierten Arbeitsumgebung vor. Unser Ansatz führte einerseits zum gewünschten Ergebnis: Das informelle Lernen im Arbeitsprozess wurde ermöglicht. Andererseits gelang es uns nicht, Lernpotenziale in die Arbeitshandlung selbst zu integrieren. Einen wesentlichen Erfolg konnten wir dennoch erzielen: Der Prozess der Dequalifizierung wurde aufgehalten und umgewandelt in einen Prozess der Requalifizierung.},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Digitale {Transformation} in der {Bildungslandschaft} - den analogen {Stecker} ziehen?},
	publisher = {Rainer Hampp  Verlag},
	author = {Gessler, Michael and Ahrens, Daniela},
	editor = {Heider-Lang, Jacqueline and Merkert, Alexandra},
	year = {2019},
	doi = {10.5771/9783957103406-264},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {264--284},
	file = {Gessler und Ahrens - 2019 - Microlearning als didaktischer Ansatz zur Digitali.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TCAHILES/Gessler und Ahrens - 2019 - Microlearning als didaktischer Ansatz zur Digitali.pdf:application/pdf},
}

@incollection{trultzsch-wijnen_medienpadagogische_2020,
	title = {Medienpädagogische {Elemente} einer {Medienethik} nach {Dieter} {Baacke}: {Psychoanalyse}, {Sprachspiel} und {Diskursethik} als {Voraussetzungen} eines digitalen {Humanismus}},
	isbn = {978-3-7489-0624-7},
	shorttitle = {Medienpädagogische {Elemente} einer {Medienethik} nach {Dieter} {Baacke}},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783748906247-13},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Bildung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Nomos Verlagsgesellschaft mbH \& Co. KG},
	author = {Barberi, Alessandro},
	editor = {Trültzsch-Wijnen, Christine and Brandhofer, Gerhard},
	year = {2020},
	doi = {10.5771/9783748906247-13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {13--28},
	file = {Barberi - 2020 - Medienpädagogische Elemente einer Medienethik nach.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3A5G2BH5/Barberi - 2020 - Medienpädagogische Elemente einer Medienethik nach.pdf:application/pdf},
}

@incollection{trultzsch-wijnen_medienhandeln_2020,
	title = {Medienhandeln, {Habitus} und digitale {Kompetenzen}},
	isbn = {978-3-7489-0624-7},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783748906247-73},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Bildung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Nomos Verlagsgesellschaft mbH \& Co. KG},
	author = {Trültzsch-Wijnen, Christine},
	editor = {Trültzsch-Wijnen, Christine and Brandhofer, Gerhard},
	year = {2020},
	doi = {10.5771/9783748906247-73},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {73--94},
	file = {Trültzsch-Wijnen - 2020 - Medienhandeln, Habitus und digitale Kompetenzen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/E78BJ3W9/Trültzsch-Wijnen - 2020 - Medienhandeln, Habitus und digitale Kompetenzen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{trultzsch-wijnen_klimaschutz_2020,
	title = {Klimaschutz und {Digitalisierung} als medienpädagogische {Verantwortung}?},
	isbn = {978-3-7489-0624-7},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783748906247-181},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Bildung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Nomos Verlagsgesellschaft mbH \& Co. KG},
	author = {Grünberger, Nina},
	editor = {Trültzsch-Wijnen, Christine and Brandhofer, Gerhard},
	year = {2020},
	doi = {10.5771/9783748906247-181},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {181--194},
	file = {Grünberger - 2020 - Klimaschutz und Digitalisierung als medienpädagogi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YBM5WGCL/Grünberger - 2020 - Klimaschutz und Digitalisierung als medienpädagogi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{egloffstein_marc_e-portfolios_2011,
	title = {E-{Portfolios} zur {Unterstützung} selbstorganisierter {Tutoren}- und {Tutorinnentätigkeiten}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=3092},
	abstract = {Dieser Beitrag beschreibt den Einsatz von E-Portfolios zur Unterstützung selbstorganisierter Tutoren- und Tutorinnentätigkeiten in offenen Lernkontexten. Im Rahmen eines hochschuldidaktischen Praktikums betreuen Studierende der Wirtschaftspädagogik Studienanfänger/innen, die an einer Einführungsveranstaltung zum wissenschaftlichen Arbeiten teilnehmen, und dokumentieren dabei ihre Tätigkeit in einem E-Portfolio. Auf diese Weise wird die reflexive Lernprozessbegleitung mit einer Möglichkeit zur Zertifizierung semi-formeller, eigenverantwortlicher und selbstorganisierter Betreuungstätigkeiten kombiniert. (DIPF/ Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-18},
	booktitle = {Offener {Bildungsraum} {Hochschule}. {Freiheiten} und {Notwendigkeiten}.},
	publisher = {Waxmann},
	author = {Egloffstein, Marc and Oswald, Benedikt},
	month = dec,
	year = {2011},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Academic sector, Bamberg, Betreuung, Bildung, Charité:Promotion, Deutschland, Digitale Bildung, E-Portfolio, Einführung, Evaluation, First-year student, Fragebogen, Fresher, Germany, Hochschule, Learning process, Lehrveranstaltung, Lernprozess, Multimedia, Practical training, Practical work, Praktikum, Promotion:Literaturanalyse, Questionnaire survey, Reflexion, Scientific work, Selbstorganisation, Selbstreflexion, Self-organization, Self-reflexion, Studentenbetreuung, Studienanfänger, Studierender, Tutor, Tutorensystem, Tutorial system, Tutors, Universität, University, University didactics, Unterstützung, Virtual learning, Wissenschaftliches Arbeiten},
	pages = {93--102},
	file = {Egloffstein, Marc und Oswald, Benedikt - 2011 - E-Portfolios zur Unterstützung selbstorganisierter.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/V69LHQAA/Egloffstein, Marc und Oswald, Benedikt - 2011 - E-Portfolios zur Unterstützung selbstorganisierter.pdf:application/pdf},
}

@incollection{himpsl-gutermann_klaus_4-phasen-modell_2013,
	title = {Ein 4-{Phasen}-{Modell} der {E}-{Portfolio}-{Nutzung} {Digitale} {Medien} als integraler {Bestandteil} von universitären {Weiterbildungslehrgängen}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=8393},
	abstract = {Im Mittelpunkt des Beitrages steht eine empirische Studie zum Abschluss eines mehrjährigen Aktionsforschungsprojektes, in dem ein elektronisches Portfolio als integraler Bestandteil eines berufsbegleitenden Weiterbildungsstudiums konzipiert, implementiert und evaluiert wurde. Bei der abschließenden Untersuchung mit Hilfe von Alumni-Interviews stand im Vordergrund, die Perspektive der Studierenden einzunehmen. Welchen Nutzen hatten das E-Portfolio und die darin eingebetteten digitalen Medien für das Studium und darüber hinaus? Welche Probleme traten bei der Verwendung auf und wie gingen die Lernenden damit um? Die Fallstudie auf Basis der Grounded-Theory-Methodik zeigt, dass ein idealtypischer Verlauf der E-Portfolio-Nutzung in vier Phasen beschrieben werden kann, in denen sich Studierende orientieren, positionieren, identifizieren und präsentieren. Neben der Kurzbeschreibung dieses 4-Phasen-Modells werden Probleme, erfolgskritische Faktoren und Handlungsstrategien der Studierenden in den vier Phasen angeführt. Zum Verständnis des Modells werden im ersten Teil des Beitrages der Kontext der Studie sowie die wesentlichen Aspekte der E-Portfolio-Implementierung dargelegt – eine detaillierte Beschreibung des Konzepts, des Forschungsdesigns und der empirischen Nachweise finden sich in der Dissertation von Himpsl-Gutermann (2012). (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-18},
	booktitle = {Digitale {Medien} {Werkzeuge} für exzellente {Forschung} und {Lehre}},
	publisher = {Waxmann},
	author = {Himpsl-Gutermann, Klaus},
	month = nov,
	year = {2013},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Aktionsforschung, Berufsbegleitendes Studium, Bildung, Case study, Charité:Promotion, Digitale Bildung, E-Portfolio, Elektronische Medien, Fallstudie, Forschungsprojekt, Multimedia, Occupation accompanying studies, Phasenmodell, Promotion:Literaturanalyse, Virtual learning},
	file = {Himpsl-Gutermann, Klaus - 2013 - Ein 4-Phasen-Modell der E-Portfolio-Nutzung. Digit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PCN2IFJY/Himpsl-Gutermann, Klaus - 2013 - Ein 4-Phasen-Modell der E-Portfolio-Nutzung. Digit.pdf:application/pdf},
}

@article{baumgartner_peter_didaktische_2013,
	title = {Didaktische {Szenarien} mit {E}-{Portfolios} gestalten: {Mustersammlung} statt {Leitfaden}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	shorttitle = {Didaktische {Szenarien} mit {E}-{Portfolios} gestalten},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=8390},
	doi = {10/gqcns9},
	abstract = {Elektronische Portfolios können für eine Vielzahl unterschiedlicher Zielstellungen (Präsentation, Reflexion, Bewerbung, persönliche Entwicklung etc.) eingesetzt werden. Dementsprechend ist der Einsatz von E-Portfolios nicht trivial und stellt hohe Anforderungen an die Nutzer/innen. Der vorliegende Artikel schlägt als Überwindung dieser Schwierigkeiten die Entwicklung einer didaktischen Taxonomie vor. Auf dieser methodologischen Grundlage kann dann durch eine neue Art von Handreichung den komplexen didaktischen Herausforderungen erfolgreich begegnet werden. Es werden im Beitrag vier entscheidende Vorteile einer sogenannten „Mustersammlung“ bzw. „Mustersprache“ gegenüber traditionellen Leitfäden beschrieben. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-18},
	author = {Baumgartner, Peter and Bauer, Reinhard},
	month = nov,
	year = {2013},
	note = {Publisher: Waxmann},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Bildung, Charité:Promotion, Didactic model, Digitale Bildung, E-Portfolio, Method of teaching, Methode, Multimedia, Muster, Promotion:Literaturanalyse, Taxonomie, Taxonomy, Virtual learning},
	file = {Baumgartner, Peter und Bauer, Reinhard - 2013 - Didaktische Szenarien mit E-Portfolios gestalten .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CH9PLVMC/Baumgartner, Peter und Bauer, Reinhard - 2013 - Didaktische Szenarien mit E-Portfolios gestalten .pdf:application/pdf},
}

@article{gryl_inga_mehr_2022,
	title = {Mehr als {Distance} {Learning}. {Digitalisierung} als {Notwendigkeit}, {Herausforderung} und {Chance} in der {Lehramtsbildung} für die {Grundschule}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24632},
	doi = {10/gqcm36},
	abstract = {Der Beitrag befasst sich mit der Digitalisierung in der Grundschule, deren Debatte vor allem durch die Corona-Pandemie starke Präsenz erlangte. Nicht nur als lange vernachlässigte Option zur Unterstützung des Lernens verlangt eine Digitalisierung sowohl fachliche als auch fachdidaktische Kompetenzen. Zunächst genannte Anwendungsfelder und ihre Bedeutung für die Grundschüler*innen verweisen auf einen breiten Professionalisierungsbedarf von Grundschullehrkräften, dessen Chancen und Grenzen in einem weiteren Schritt aufgearbeitet werden. Dabei spielen Selbstwirksamkeitsüberzeugungen eine entscheidende Rolle und das Nichtvorhandensein entsprechender technischer Ressourcen steht häufig einer Professionalisierung entgegen. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-18},
	author = {Gryl, Inga},
	month = jun,
	year = {2022},
	note = {Publisher: Verlag Julius Klinkhardt},
	keywords = {Teacher, Kompetenz, Lehrerbildung, Teachers' training, Competency, COVID-19, Digitalisierung, Digitalization, Elementary School, Grundschule, Grundschulpädagogik, Lehrer, Pandemie, Primarbereich, Primary level, Primary school, Primary school lower level, Professionalisierung, Professionalization, Selbstwirksamkeit, Self efficacy, Teaching post, Teaching profession, Bildung, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Gryl, Inga - 2022 - Mehr als Distance Learning. Digitalisierung als No.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HNZNLXGK/Gryl, Inga - 2022 - Mehr als Distance Learning. Digitalisierung als No.pdf:application/pdf},
}

@article{dornebusch_digitale_2022,
	series = {Themenheft},
	title = {Digitale {Kompetenzen} umfassend und integrativ erwerben: {Vorstellung} des {Seminars} ‹{Lehren} und {Lernen} in der digitalen {Welt}›},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	abstract = {Digital skills are now also indispensable in everyday school life. The utilization of digital tools for preparing and following up lessons or entire events have to be performed virtually under the pandemic conditions can be seen as an example of digital change in education. However, it is unclear how prospective teachers can actually acquire these digital competencies. To counteract this, concrete concepts are essential to promote the acquisition of competencies in this area. It is also unclear how this acquisition of competencies can be sufficient developed during the course of study. This paper shows one way to do so. This article presents the seminar «Teaching and learning in the digital world» at the TU-Dresden in the supplementary area (interdisciplinary) for student teachers. The seminar approaches the topic from two perspectives, teaching and learning «with» and «about» digital media. In addition to presenting the seminar, the article discusses the extension of the topic of «inclusive educational processes». The article shows how an established seminar concept on the digital educational context aims to introduce prospective teachers to the basics of inclusion in addition to digital competencies. The article hopes to inspire people on the integration and connection between digital and inclusion topics in teaching formats.},
	language = {de-DE},
	number = {48},
	journal = {MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Dornebusch, Konrad},
	editor = {Reich-Stiebert, Natalia and Raimann, ennifer and Thorbrügge, Carsten and Schäfer, Len Ole},
	month = jun,
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {9},
	file = {Dornebusch - 2022 - Digitale Kompetenzen umfassend und integrativ erwe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/29TUNV2J/Dornebusch - 2022 - Digitale Kompetenzen umfassend und integrativ erwe.pdf:application/pdf},
}

@article{jansen_kliniksanitater_2021,
	title = {Kliniksanitäter. {Ein} interprofessionelles {Blended}-{Learning}-{Konzept} zur {Weiterqualifikation} von {Rettungsdienst}- und medizinischem {Personal} zum {Einsatz} auf {Intensivstationen} und in {Notaufnahmen} während der {COVID}-19-{Pandemie}},
	volume = {70},
	issn = {0003-2417, 1432-055X},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s00101-020-00873-9},
	doi = {10/gqcm3v},
	language = {de},
	number = {1},
	urldate = {2022-06-18},
	journal = {Der Anaesthesist},
	author = {Jansen, G. and Latka, E. and Behrens, F. and Zeiser, S. and Scholz, S. and Janus, S. and Kinzel, K. and Thaemel, D. and Kottkamp, H.-W. and Rehberg, S. and Borgstedt, R.},
	month = jan,
	year = {2021},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Fliedner Fachhochschule Düsseldorf, NotSan, Berufliche Bildung, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {13--22},
	file = {Jansen et al. - 2021 - Kliniksanitäter. Ein interprofessionelles Blended-.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FSTLAQXP/Jansen et al. - 2021 - Kliniksanitäter. Ein interprofessionelles Blended-.pdf:application/pdf},
}

@book{rosemann_informelle_2022,
	title = {Informelle und non-formale {Lernaktivitäten} im {Arbeitsalltag} - {Analyse} betrieblicher {Lernkontexte} von {Beschäftigten} in {Pflegeberufen}},
	isbn = {978-3-7639-7141-1},
	abstract = {Aktuelle Forschungsdiskurse zum Lernen in informellen und non-formalen Lernkontexten verdeutlichen einen Mangel berufsspezifischer Forschungsaktivitäten, die eine
zielgruppengerechte und lernortübergreifende Gestaltung betrieblicher Gelegenheitsstrukturen ermöglichen. Gerade für Beschäftigte der Pflegeberufe gewinnen orts- und zeitflexible Lernaktivitäten aufgrund technischer, medizinischer, pandemischer und gesetzlicher Änderungen an Bedeutung, da regelmäßige Veränderungen
und Neuerungen einen kontinuierlichen Wissenserwerb bedingen. Unklar bleibt,welche Charakteristika Lernaktivitäten in informellen und non-formalen betrieblichen Lernkontexten aufweisen, welche Einflussfaktoren die Wahrnehmung von Lernsituationen beeinflussen und inwiefern tätigkeitsbezogene Unterschiede in den Lernaktivitäten erkennbar sind. Bisherige Querschnittsanalysen gehen mit der Gefahr der Untererfassung von Lernaktivitäten am Arbeitsplatz einher und weisen infolge differenzierter Erhebungskonzepte eine geringe Vergleichbarkeit auf. Die längsschnittlichen Befunde der vorliegenden Studie ermöglichen eine detaillierte Beschreibung der Charakteristika und Einflussfaktoren der Lernsituationen in informellen und non-formalen betrieblichen Lernkontexten von Beschäftigten der Pflegeberufe. Grundlage des multimethodischen Untersuchungsdesigns bildet ein prozessorientiertes Lernverständnis, das verschiedene theoretische Erklärungsansätze miteinander vereint.

In einem ersten Analyseschritt dienen 27 episodische Interviews
dazu, arbeitsbezogene Lernsituationen der Beschäftigten der Gesundheitsberufe zu rekonstruieren. Die Ergebnisse der explorativen Vorstudie bilden die Grundlage für die Konzeption der Erhebungsinstrumente der Lerntagebuchstudie. In der 14-tägigen
Längsschnittstudie werden differenzierte Lernsituationen von 40 Beschäftigten dermPflegeberufe erfasst. Die Befunde zeigen, dass Lernsituationen vornehmlich während dialogisch-interaktiver Tätigkeiten entstehen, wobei der Lernzuwachs eher unbewusst
erfolgt. Insgesamt verweisen die Befunde auf die Dominanz fremdselektiver Prozesse. Demnach berichten Beschäftigte eher von Lernsituationen, wenn sie regelmäßig in den Austausch mit Kolleginnen und Kollegen treten, Zugang zu einem Desktop-Computer erhalten und digitale Endgeräte nutzen. Die Leitungsperson nimmt hierbei eine Schlüsselposition ein, da sie durch die Weitergabe der Arbeitsaufgaben auf die Lernförderlichkeit der Tätigkeiten der Beschäftigten wirkt. Aus den Ergebnissen der Studie werden Implikationen für die Forschung und Handlungsempfehlungen für die zukünftige lernförderliche Gestaltung der Arbeitsplätze der Pflegeberufe abgeleitet.},
	author = {Rosemann, Therese},
	month = may,
	year = {2022},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
}

@article{wiepke_prasenzgefuhl_2022,
	title = {Präsenzgefühl und {Selbstwirksamkeitserwartung} im {VR}-{Klassenzimmer}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	abstract = {Moderne Trainingsansätze ermöglichen den Einsatz immersiver Technologien in Ausbildung und Studium, mitunter für das Gefühl, sich in der mediierten Welt zu befinden (Präsenz). Präsenz erfahren Konsumierende von Medien, wenn sie sich in der mediierten Welt verorten und sie als primären Handlungsraum einstufen. Indem die Welt als Interaktionsraum wahrgenommen wird, wird die Grundlage geschaffen, um Herausforderungen selbst zu lösen. Trainings sollen Lernende weiterhin bei der subjektiven Gewissheit, zukünftige Herausforderungen aufgrund ihrer eigenen Kompetenzen bewältigen zu können (Selbstwirksamkeitserwartung), unterstützen. So wird die These aufgestellt, dass Präsenz einen positiven Einfluss auf Selbstwirksamkeit hat. Dies wird mit einer VirtualReality-Trainingsumgebung im Lehramtsstudium im Fach Geschichtsdidaktik untersucht und schlussendlich falsifiziert.},
	language = {de-DE},
	number = {48},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Wiepke, Axel},
	editor = {Reich-Stiebert, Natalia and Raimann, Jennifer and Thorbrügge, Carsten and Schäfer, Len Ole},
	month = jun,
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {40--51},
	file = {Wiepke - 2022 - Präsenzgefühl und Selbstwirksamkeitserwartung im V.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UX2IW3TM/Wiepke - 2022 - Präsenzgefühl und Selbstwirksamkeitserwartung im V.pdf:application/pdf},
}

@article{haage_emergency_2021,
	title = {Emergency {Remote} {Teaching} und {Inklusion}: {Erfahrungen} und {Bedarfe} von {Studierenden} mit und ohne {Beeinträchtigungen} während der {Pandemie}},
	volume = {40},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Emergency {Remote} {Teaching} und {Inklusion}},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1224},
	doi = {10/gqbpcv},
	abstract = {The sudden transition to what is termed Emergency Remote Teaching (Hodges et al. 2020) has emphasized the relevance for the issue of inequality in education - including universities with an increasingly diverse student body. Digital media is considered to have great potential in supporting equal participation in education. At TU Dortmund University, two studies are addressing the structural category of “disability”. The studies assess the experiences with digital teaching and learning formats of students with disabilities as well as the needs that students with and without disabilities have in terms of digital teaching. Based on the findings of these studies, this article discusses the opportunities and the field of action for inclusive digital university teaching based on the continuum of solutions from universal design, accessibility, and reasonable accommodations.},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-11},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Haage, Anne and Wilkens, Leevke and Lüttmann, Finnja and Bühler, Christian},
	month = nov,
	year = {2021},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {346--366},
	file = {Haage et al. - 2021 - Emergency Remote Teaching und Inklusion Erfahrung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SY7GBCWX/Haage et al. - 2021 - Emergency Remote Teaching und Inklusion Erfahrung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{elven_cognitive_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Cognitive {Assistive} {Systems} as {Boundary} {Objects}. {Theorizing} and {Analyzing} {Digitally} {Networked} {Communication} {Practice} in {Organizations}},
	volume = {21},
	isbn = {978-3-658-13089-3 978-3-658-13090-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13090-9_8},
	abstract = {Book, Turku, University of Turku. We especially thank Haroutin Ohanessian and Sina Dippe for their support in the English edition.},
	language = {en},
	urldate = {2022-06-04},
	booktitle = {Beratung in symbolischen {Ordnungen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Keller, Alinde and Fischer, Evelyn},
	editor = {Elven, Julia and Weber, Susanne Maria},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-13090-9_8},
	note = {Series Title: Organisation und Pädagogik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {143--159},
	file = {Keller und Fischer - 2022 - Cognitive Assistive Systems as Boundary Objects. T.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NHGFGJGD/Keller und Fischer - 2022 - Cognitive Assistive Systems as Boundary Objects. T.pdf:application/pdf},
}

@article{juster_entbettung_nodate,
	title = {Die {Entbettung} beruflicher {Aus}- und {Weiterbildung} – {Zur} digitalen {Transformation} des {Corporate} {Learning}},
	language = {de},
	author = {Jüster, Markus and Mueller, Andreas},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {40},
	file = {Jüster und Mueller - Die Entbettung beruflicher Aus- und Weiterbildung .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7R2LRTQD/Jüster und Mueller - Die Entbettung beruflicher Aus- und Weiterbildung .pdf:application/pdf},
}

@article{esterl_digitaler_2022,
	title = {Digitaler {Unterricht} an {Schulen} vor und während des {Corona}-{Lockdowns}: {Erfahrungen} von {Lehrkräften} bei der {Wahl} ihrer {Lehrstrategien}},
	volume = {22},
	issn = {2190-4790},
	shorttitle = {Digitaler {Unterricht} an {Schulen} vor und während des {Corona}-{Lockdowns}},
	url = {https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/434},
	doi = {10/gp5vw8},
	abstract = {Dieser Beitrag stellt die aktualisierte und gekürzte Fassung der Bachelorarbeit von Nadine Esterl dar, die sie im Rahmen des Studiengangs „Pädagogik / Bildungswissenschaft (B.A.)“ an der Ludwig-Maximilians-Universität München erstellt hat.
Die Corona-Krise hat die Passivität vieler Schüler*innen in den schulischen Lehr- und Lernprozessen verstärkt, weil kein regulärer Präsenzunterricht durchgeführt werden konnte. Um dieser entgegenzuwirken, setzten Lehrkräfte auf aktivierende mit digitalen Medien gestützte Lehrstrategien. Halbstrukturierte Interviews mit acht Münchner Lehrkräften während der Schulschließungen liefern Erkenntnisse über Kriterien, anhand derer Lehrkräfte ihre mit digitalen Medien gestützten Lehrstrategien, wie z. B. den Einsatz von Apps, die Erstellung von Erklärvideos durch Schüler*innen oder Gruppendiskussionen über Videochat, auswählten sowie über (bewährte) Strategien, mit den pandemiebedingten Schwierigkeiten im Unterricht umzugehen. Die Ergebnisse suggerieren, dass eine Kategorisierung von Lernaktivitäten hinsichtlich kognitiver Aktivierung Lehrkräften helfen kann, Entscheidungen für die Art des Einsatzes von Bildungstechnologien zu treffen.},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	journal = {Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik},
	author = {Esterl, Nadine and Berger, Sonja and Nistor, Nicolae},
	month = may,
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--18},
	file = {Esterl et al. - 2022 - Digitaler Unterricht an Schulen vor und während de.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XVRUH89B/Esterl et al. - 2022 - Digitaler Unterricht an Schulen vor und während de.pdf:application/pdf},
}

@article{schley_wie_2022,
	title = {Wie zufrieden sind {Studierende} mit der digitalen {Lehre}?: {Eine} empirische {Studie} zum {Einfluss} von {Motivation} und {Studierverhalten}},
	volume = {22},
	issn = {2190-4790},
	shorttitle = {Wie zufrieden sind {Studierende} mit der digitalen {Lehre}?},
	url = {https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/417},
	doi = {10/gp5vw7},
	abstract = {Aufgrund der aktuellen COVID-19-Pandemie wird die Präsenzlehre an Hochschulen in reine Online-Formate umstrukturiert. Studierende müssen ihr Lernverhalten neuen digitalen Formaten und veränderten Rahmenbedingungen anpassen. Vor dem Hintergrund dieser Veränderungen wird in diesem Beitrag der Frage nachgegangen, wie zufrieden Studierende mit der digitalen Lehre sind und welchen Einfluss die Motivation und das Studierverhalten darauf haben. Dazu werden mittels eines adaptierten Online-Fragebogens Studierende des Fachbereichs Erziehungswissenschaft und Psychologie (N=147) der Freien Universität Berlin befragt. Die Regressionsmodelle zeigen, dass Motivation und Selbstbestimmung sowie das Studierverhalten einen Einfluss auf die Zufriedenheit mit der digitalen Lehre haben und einen großen Teil der Varianz in der abhängigen Variable aufklären. Auf Grundlage der Daten können Empfehlungen oder Strategien zur Steigerung der Zufriedenheit der Studierenden mit der digitalen Hochschullehre abgeleitet werden.},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	journal = {Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik},
	author = {Schley, Saskia and Buchwald, Lisa},
	month = may,
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--13},
	file = {Schley und Buchwald - 2022 - Wie zufrieden sind Studierende mit der digitalen L.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LGAG79H4/Schley und Buchwald - 2022 - Wie zufrieden sind Studierende mit der digitalen L.pdf:application/pdf},
}

@book{dizdar_humandifferenzierung_2021,
	title = {Humandifferenzierung: {Disziplinäre} {Perspektiven} und empirische {Sondierungen}},
	isbn = {978-3-7489-1136-4},
	shorttitle = {Humandifferenzierung},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783748911364},
	abstract = {Das Konzept der Humandifferenzierung bezeichnet einen Forschungsansatz zu der Frage, wie Menschen sich unterscheiden: sowohl voneinander als auch von nicht-menschlichen Entitäten wie Tieren und Artefakten. Die kulturelle Differenzierung von Menschen läuft zeitgleich in verschiedenen Sinnschichten des Kulturellen ab: Sie wird perzeptiv durch kognitive Schemata vollzogen, sprachlich durch Lexeme, Redewendungen und grammatische Strukturen, diskursiv durch Erzählungen, populäre und gelehrte Thematisierungen, praktisch durch situierte Tätigkeiten und habitualisiertes Gebaren, sozialstrukturell durch soziale Gebilde von Organisationen über imaginierte Gemeinschaften bis zu gesellschaftlichen Teilsystemen, und schließlich auch in materiellen Infrastrukturen aus habituell geformten Körpern, Artefakten und Kommunikationsmedien.
            Der Band versammelt theoretische Überlegungen und empirische Analysen aus Soziologie, Sozialpsychologie, Ethnologie, Geschichts- und Translationswissenschaft, Theater- und Medienkulturwissenschaft, Amerikanistik, Afrikanistik und Germanistik. Seine Beiträge untersuchen Ordnungsprozesse von feinen kognitiven Unterscheidungen über die verschiedenen Aggregatzustände der Sprache und die bürokratische Rekategorisierung von Flüchtlingen bis zur Geschichte gesellschaftlicher Differenzierung. Sie analysieren Grenzverwischungen: in Translationsprozessen, in der Ambiguität der Bildstrecken von Lifestyle-Magazinen, in der spielerischen Camouflage des Translanguaging und den Seiten¬wechseln von Schauspielern, in der Kombination von Leistung und Behinderung in der Bühnengeschichte und im systematischen Vergleich von Alter und ›Rasse‹ als Formen der Humandifferenzierung. Schließlich betrachten sie die Außengrenzen des Humanen: die humanoiden Maschinenwesen der Robotik, die dienenden Unpersonen digitaler Assistenzsysteme sowie die Humandifferenzierung durch die Algorithmen der Videoüberwachung.},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	publisher = {Velbrück Wissenschaft},
	editor = {Dizdar, Dilek and Hirschauer, Stefan and Paulmann, Johannes and Schabacher, Gabriele},
	year = {2021},
	doi = {10.5771/9783748911364},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Dizdar et al. - 2021 - Humandifferenzierung Disziplinäre Perspektiven un.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JSM6DJD9/Dizdar et al. - 2021 - Humandifferenzierung Disziplinäre Perspektiven un.pdf:application/pdf},
}

@article{bohmer_blended_2022,
	title = {Blended {Learning} {Mobility}: {Konzepte}, {Erfahrungen}, {Perspektiven} aus dem {Projekt} „{Digital} and {International} {Virtual} {Academic} {Cooperation}“ ({DIVA})},
	volume = {22},
	issn = {2190-4790},
	shorttitle = {Blended {Learning} {Mobility}},
	url = {https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/429},
	doi = {10/gp5vw6},
	abstract = {Durch blended mobility und blended learning kann die virtuelle Mobilität Studierender gefördert werden. Dabei kommen insbesondere medienpädagogisch relevante Lehrformate wie digitales Lernen, auch als peer-learning, oder auch virtuelle Kooperationsformate u.a.m. zum Einsatz. Der Aufsatz untersucht anhand der Befunde eines aktuellen Projekts der Autor*innen, wie sich solche Formate in der pandemischen Hochschullehre nutzen lassen und welche Potentiale für die künftige postpandemische akademische Lehre gewonnen werden können.},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	journal = {Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik},
	author = {Böhmer, Anselm and Isso, Illie and Schwab, Götz and Sahin, Hilal},
	month = may,
	year = {2022},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Technologieintegration, Forschungsansätze, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU4a, Promotion:Weiterführung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--13},
	file = {Böhmer et al. - 2022 - Blended Learning Mobility Konzepte, Erfahrungen, .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S583R2AQ/Böhmer et al. - 2022 - Blended Learning Mobility Konzepte, Erfahrungen, .pdf:application/pdf},
}

@article{turner_uber_2022,
	title = {Über physische {Distanz} und emotionale {Nähe} im {Fernunterricht}: {Wie} kann es {Lehrer}*innen gelingen, mit {Schüler}*innen in {Kontakt} zu bleiben?},
	volume = {22},
	issn = {2190-4790},
	shorttitle = {Über physische {Distanz} und emotionale {Nähe} im {Fernunterricht}},
	url = {https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/414},
	doi = {10/gp5vw5},
	abstract = {Die COVID-19 Pandemie hat den Schulalltag schlagartig verändert und war für die meisten Schüler*innen und Lehrer*innen durch Fernunterricht geprägt. Aufgrund der fortgeschrittenen Digitalisierung im Alltag und der Implementierung der Digitalen Grundbildung in Österreich (vgl. BMBWF 2018) sollte ein rascher Wechsel zum online-basierten Unterricht erfolgen. Dennoch waren jene Zeiten durch Herausforderungen, Unsicherheiten sowie physische Distanz für Lehrer*innen und Schüler*innen gekennzeichnet. Eine förderliche Lehr-Lernbeziehung sowie ein emotional positiver Kontakt sind neben technischem Equipment und digitalen Kompetenzen wesentliche Prädiktoren für gelingendes Lernen im digitalisierten (Fern-)Unterricht. In diesem Beitrag wird der Frage nachgegangen, inwiefern es Lehrer*innen in Zeiten des online-basierten Fernunterrichts gelungen ist, mit den Schüler*innen in (emotionalen) Kontakt zu bleiben.},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	journal = {Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik},
	author = {Turner, Agnes and Scherde, Tamina-Melanie},
	month = may,
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU2a, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--12},
	file = {Turner und Scherde - 2022 - Über physische Distanz und emotionale Nähe im Fern.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/79EI96SE/Turner und Scherde - 2022 - Über physische Distanz und emotionale Nähe im Fern.pdf:application/pdf},
}

@article{marci-boehncke_flipped_2022,
	title = {Flipped {Matrix}: {Digitale} {Partizipation} als {Lehrkonzept}},
	volume = {22},
	issn = {2190-4790},
	shorttitle = {Flipped {Matrix}},
	url = {https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/420},
	doi = {10/gp5vw4},
	abstract = {Die Arbeit auf digitalen Plattformen verlangt in besonderer Weise die Auseinandersetzung mit der digitalen Raumaneignung. Dazu nimmt der Beitrag Bezug zu Konzepten der Raumtheorie aus Architektur und Soziologie. Die Überlegung, dass sowohl spatiale als auch soziale Aspekte wichtig sind und reale soziale Begegnungen kompensiert werden müssen in einem Ambiente mit anderen sozialen Machtstrukturen, als diese im realen universitären Arbeitsalltag üblich sind, hat die beiden Seminarleitenden ein Flipped-Matrix-Konzept entwickeln lassen, das eine Räumlichkeit in den Lernbewegungen zweidimensional simuliert. Am Beispiel eines hochschul- und fächerübergreifenden Seminars der PH Ludwigsburg und der TU Dortmund wird dieses Konzept vorgestellt.},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	journal = {Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik},
	author = {Marci-Boehncke, Gudrun and Rath, Matthias O.},
	month = may,
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--21},
	file = {Marci-Boehncke und Rath - 2022 - Flipped Matrix Digitale Partizipation als Lehrkon.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XNLEWIIZ/Marci-Boehncke und Rath - 2022 - Flipped Matrix Digitale Partizipation als Lehrkon.pdf:application/pdf},
}

@article{kisling_distanzlernen_2022,
	title = {Distanzlernen mit {Online}-{Medien} im {Förderschwerpunkt} {Lernen}},
	volume = {22},
	issn = {2190-4790},
	url = {https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/398},
	doi = {10/gp5vw3},
	abstract = {In diesem Beitrag werden die wesentlichen Erkenntnisse der Bachelorarbeit (Titel: Eine bildungswissenschaftliche Analyse zu digitalen Medien am SBBZ Lernen) des Autors aufgegriffen, die er im Rahmen des Bachelorstudiengangs Lehramt Sonderpädagogik an der Pädagogischen Hochschule in Ludwigsbug verfasste.
Im vorliegenden Beitrag wird die bisherige Umsetzung von Distanzlernen mit Online-Medien durch sonderpädagogische Fachkräfte des Förderschwerpunkts Lernen mit Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf analysiert. Daraus sollen Erkenntnisse über förderliche Rahmenbedingungen und Handlungsempfehlungen für den künftigen Einsatz von Online-Medien beim Distanzlernen abgeleitet werden. Hierzu wurden (qualitative) Experteninterviews mit sieben sonderpädagogischen Lehrer*innen geführt und ausgewertet. Es kann aufgezeigt werden, dass diese Art des Unterrichtens mit Online-Medien verschiedene Schwierigkeiten mit sich bringt. Diese liegen v. a. in der unzureichenden Ausstattung von digitalen Endgeräten an den Schulen und den fehlenden Medienkompetenzen bei Lehrer*innen sowie Schüler*innen. Des Weiteren können die Anforderungen sonderpädagogischen Handelns nicht erfüllt werden. Dies führt zu Exklusionsprozessen, da der Zugang zu Bildung, Teilnahme und Teilhabe verwehrt wird. Diese Probleme entstehen u. a. durch die Gegebenheiten an den zuständigen Institutionen, den sonderpädagogischen Bildungs- und Beratungszentren. Die Untersuchung führt zu der Erkenntnis, dass eine reibungslose Durchführung Rahmenbedingungen erfordert, die eine flächendeckende, ausnahmslose und einheitliche Ausstattung beinhalten, um nur einige Beispiele zu nennen. Außerdem muss die Lehrer*innenaus- und -weiterbildung angepasst werden. Die Studie, die in diesem Beitrag vorgestellt wird, zeigt zudem viele für die Befragten hilfreiche Praxisbeispiele auf, die unerprobten Neueinsteiger*innen bei der Umsetzung von Distanzlernen mit Online-Medien helfen sollen. Es zeigt sich, dass unter anderem eine intensive Vorbereitung im Team, auch unter Einbezug der Eltern, förderlich ist.},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	journal = {Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik},
	author = {Kisling, Dominik},
	month = may,
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--25},
	file = {Kisling - 2022 - Distanzlernen mit Online-Medien im Förderschwerpun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2JLB265S/Kisling - 2022 - Distanzlernen mit Online-Medien im Förderschwerpun.pdf:application/pdf},
}

@article{rohs_matthias_digitalisierung_2022,
	title = {Digitalisierung als ethische {Herausforderung} für die {Erwachsenenbildung}. {Ein} {Anstoß} für die {Entwicklung} einer {Bereichsethik} aus {Sicht} der {Erwachsenenbildungsforschung}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24471},
	doi = {10/gp5kbd},
	abstract = {The digital transformation is both an opportunity and a challenge to anchor ethical issues more firmly in adult education discourse. What is missing is a generally binding ethical code that applies to the profession of adult education and thus an orientation for ethical action in digital teaching/learning settings. A deeper analysis is necessary on the macrodidactic as well as the microdidactic level. This includes the critically reflective analysis of the societal impacts of the digital transformation in educational programs for adults as well as the discussion of ethical aspects surrounding the use of digital teaching/ learning media to organize teaching/learning processes. The article gives reasons for the need for a scientifically informed discourse on ethical issues of educational activity in this context. Ethics should be understood and reinforced as its own area of content in adult education. (DIPF/Orig.)},
	language = {de-DE},
	number = {44-45},
	urldate = {2022-05-14},
	journal = {Magazin erwachsenenbildung.at: Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs},
	author = {Rohs, Matthias and Bernhardsson-Laros, Nils},
	month = may,
	year = {2022},
	note = {Publisher: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung},
	keywords = {Ethik, Digitalisierung, Digitalization, Adult training, Erwachsenenbildung, Bildungsforschung, Educational research, Moral, Morals, Pädagogisches Handeln, Bildung, Digitale Bildung, Bildungstheorien, Datenschutz und IT-Sicherheit, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {14},
	file = {Rohs, Matthias und Bernhardsson-Laros, Nils - 2022 - Digitalisierung als ethische Herausforderung für d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VJ7Q4CFG/Rohs, Matthias und Bernhardsson-Laros, Nils - 2022 - Digitalisierung als ethische Herausforderung für d.pdf:application/pdf},
}

@article{dreisiebner_kunstliche_2022,
	title = {Künstliche {Intelligenz} und ihr {Potenzial} in der {Erwachsenenbildung}. {Substitution} vs. {Augmentation} - zwischen {Möglichem} und {Erstrebenswertem}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24483},
	doi = {10/gp5kbc},
	abstract = {The article revolves around the question of to what extent it is possible and makes sense to expand didactic options for adult education (augmentation) or to replace adult educators (substitution) through the use of artificial intelligence. To answer this question, the article examines the tension between augmentation and substitution based on an introduction to the concept of artificial intelligence and its forms of expression. Specifically mentioned are the fields of application potentially relevant for adult education in the research area of artificial intelligence in education (AIED): intelligent tutoring systems, game-based learning and learning analytics. It appears that a good measure of augmentation of teaching-learning settings is possible and may make sense. Complete substitution cannot be effectively undertaken with the current state of technology. It must also be discussed whether substitution of the instructor represents a vision for the future of adult education that is worth striving for. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	number = {44-45},
	urldate = {2022-05-14},
	journal = {Magazin erwachsenenbildung.at: Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs},
	author = {Dreisiebner, Gernot and Lipp, Silvia},
	month = may,
	year = {2022},
	note = {Publisher: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung},
	keywords = {Adult training, Erwachsenenbildung, Artificial intelligence, Erweiterung, Learning Analytics, Substitution, Bildung, Technologie, Digitale Bildung, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Dreisiebner und Lipp - 2022 - Künstliche Intelligenz und ihr Potenzial in der Er.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M8JSI8TV/Dreisiebner und Lipp - 2022 - Künstliche Intelligenz und ihr Potenzial in der Er.pdf:application/pdf},
}

@article{heldt_inken_digitalisierung_2022,
	title = {Digitalisierung, {Mediatisierung}, {Demokratie}. {Politische} {Medienbildung} als {Anliegen} und {Auftrag} der {Erwachsenenbildung}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24479},
	doi = {10/gp5kbb},
	abstract = {The author's basic thesis is that the digital transformation is "political" in a much more encompassing sense than generally considered. For the political aspect of the digital transformation is not exhausted in politics-related intentions by people acting in the digital public sphere but is a fundamental component of the functional logic and conditions of digital spaces. The interests of a variety of actors pervade their configuration and infrastructure. This has far-reaching consequences for the content and goals of political media education, which have hardly found their way into educational practice. One main task is to make people aware of the mostly inaccessible techno-social structures that inevitably leave a mark on them and how they live together and lead to a critical questioning of these structures by (not) allocating opportunities and ordering knowledge and relevance. These mostly invisible mechanisms must enter into view so that people are able to take a good look at the power relations inherent to the digital transformation. Thus, educational subjects should be encouraged to organize digital change actively and democratically. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	author = {Heldt, Inken},
	month = may,
	year = {2022},
	note = {Publisher: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung},
	keywords = {Kompetenz, Digitalisierung, Digitalization, Adult training, Erwachsenenbildung, Media pedagogics, Medienpädagogik, Algorithm, Algorithms, Algorithmus, Critical thinking, Information literacy, Information skills, Kritisches Denken, Mediatisierung, Mündigkeit, Partizipation, Politische Erwachsenenbildung, Bildung, Digitale Bildung, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Heldt, Inken - 2022 - Digitalisierung, Mediatisierung, Demokratie. Polit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LNI8QRBW/Heldt, Inken - 2022 - Digitalisierung, Mediatisierung, Demokratie. Polit.pdf:application/pdf},
}

@article{peissl_helmut_kritische_2022,
	title = {Kritische {Medienkompetenz} vor dem {Hintergrund} der {Digitalisierung}. {Media} and {Information} {Literacy} ({MIL}) und {Critical} {Media} {Literacy} ({CML}) im {Vergleich}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24474},
	doi = {10/gp5j99},
	abstract = {Competent and critical media practice is a societal challenge that is also facing adult (political) education. The article discusses two media literacy concepts that stress the political dimension of media use as social action and offer useful starting points for adult education: the UNESCO media and information literacy (MIL) concept and the critical media literacy (CML) concept developed by Douglas Kellner and Jeff Share. Both concepts rest upon the common assumption that media literacy cannot be reduced to a purely technical, functional perspective but that a holistic, intersectional and interdisciplinary orientation is required to meet multiple societal challenges in times of digital transformation. One of the authors conclusions is that it is necessary to provide adult educators with critical media literacy and to establish it as an interdisciplinary topic in adult education offerings. Since adult educators function as multipliers, they can contribute to the promotion of assessment, reflection and action competencies in all of society in the age of digital transformation and mediatization. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	author = {Peissl, Helmut and Sedlaczek, Andrea},
	month = may,
	year = {2022},
	note = {Publisher: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung},
	keywords = {Kompetenz, Digitalisierung, Digitalization, Adult training, Erwachsenenbildung, Media pedagogics, Medienpädagogik, Critical thinking, Information literacy, Information skills, Kritisches Denken, Politische Erwachsenenbildung, Interdisciplinarity, Interdisziplinarität, Media competence, Media skills, UNESCO, Bildung, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Peissl, Helmut und Sedlaczek, Andrea - 2022 - Kritische Medienkompetenz vor dem Hintergrund der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UKJRNRZE/Peissl, Helmut und Sedlaczek, Andrea - 2022 - Kritische Medienkompetenz vor dem Hintergrund der .pdf:application/pdf},
}

@article{assinger_philipp_digitalisierung_2022,
	title = {Digitalisierung und betriebliche {Bildung}. {Verflechtung} sozio-technischer {Prozesse} als {Referenz} für erwachsenenpädagogisches {Handeln}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24468},
	doi = {10/gp5j98},
	abstract = {The use of digital technologies increases the relevance of company training even without postulating revolutionary consequences. In their functions as work tools, learning tools and universal tools, digital technologies require and enable in-company training. The topic of this article is how these functions appear in companies and what implications this has for in-company training. An outline of problems is followed by a theoretical framework and its exploratory application to data from wood processing companies. The goal is to make visible starting points for science and practice. The findings suggest that adult education should support company staff trainers in acquiring the ability to reflect on education and act in its interest. For science in particular, it is necessary to improve ones focus on the interconnection of technical and social processes. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	author = {Assinger, Philipp and Webersink, Philip},
	month = may,
	year = {2022},
	note = {Publisher: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung},
	keywords = {Learning, Digitalisierung, Digitalization, Adult training, Erwachsenenbildung, Arbeitsorganisation, Arbeitsprozess, Austria, Betriebliche Bildungsarbeit, Educational Environment, Executive, Führungskraft, Holzwirtschaft, In-service training, Learning conditions, Learning environment, Lernumgebung, Österreich, Schulung, Vocational pedagogics, Work organization, Working process, Workshops, Bildung, Sozialwissenschaft, Berufliche Bildung, Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU6, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Assinger, Philipp und Webersink, Philip - 2022 - Digitalisierung und betriebliche Bildung. Verflech.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9CV2LWSW/Assinger, Philipp und Webersink, Philip - 2022 - Digitalisierung und betriebliche Bildung. Verflech.pdf:application/pdf},
}

@article{feigl_elisabeth_homo_2022,
	title = {Homo {Hapticus} ade? {Ein} {Nachdenken} über die {Bedeutung} von {Haptik}, {Körperlichkeit} und {Wahrnehmung} in {Zeiten} zunehmend digitalisierten {Lernens} und {Lehrens}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
	shorttitle = {Homo {Hapticus} ade?},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24484},
	doi = {10/gp5j97},
	abstract = {Before the COVID-19 pandemic, teaching and learning were primarily analog. Educational offerings were designed as diverse combinations of knowledge transfer, physical activities and social cooperation. The learner's body and its sensory perceptions in a social setting played a central role. In the online space, however, there is a danger of "disembodiment" because of a loss of physical proximity and direct social contact. Furthermore, sensory impressions are often missing from the learning process. Haptics especially is easily lost during online learning because pressing buttons, clicking a mouse and swiping a screen do not replace the experience of feeling a (learning) object in one's hands. This article examines the role that physicality and sensory perception - especially haptics - play in the learning process. It concludes by reflecting on how to better reach people as physical beings in online education.  (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	author = {Feigl, Elisabeth},
	month = may,
	year = {2022},
	note = {Publisher: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung},
	keywords = {Learning process, Lernprozess, Virtual learning, Digitalisierung, Digitalization, Adult training, Erwachsenenbildung, Corporeality, Haptik, Körperlichkeit, Leib, On line, Online, Sinneseindruck, Wissensvermittlung, Bildung, Digitale Bildung, Lehr- und Lerneffektivität, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU4a, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Feigl, Elisabeth - 2022 - Homo Hapticus ade Ein Nachdenken über die Bedeutu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LKABBVCF/Feigl, Elisabeth - 2022 - Homo Hapticus ade Ein Nachdenken über die Bedeutu.pdf:application/pdf},
}

@article{susman_krista_psychologie_2022,
	title = {Die {Psychologie} des virtuellen {Raums}. {Begegnungsförderung} und horizontale {Kommunikation}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24470},
	doi = {10/gp5j95},
	abstract = {How do encounters, relationships and authentic contact succeed in video meetings? Taking this question as the point of departure, the author reflects on intrapersonal experience, the experience of relationships and psychological online phenomena based on observations, personal experience and conversations with colleagues, clients and participants in video meetings. She considers paradoxes and tensions of video meetings and derives starting points for their practical organization. Her plea is for an inclusive learning- and encounter-promoting online culture with as much horizontal communication as possible. Given that video platforms are not neutral but instead preset communicative structures through their technical functionalities and determine the possibilities for relationship building during the video conference, the author argues for an explicit and mindful organization of online communication. This requires more than tools, namely the continuous social negotiation of how digital spaces can be used to promote relationships. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	author = {Susman, Krista},
	month = may,
	year = {2022},
	note = {Publisher: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung},
	keywords = {COVID-19, Pandemie, On line, Online, Gestaltung, Online-Kommunikation, Videokonferenz, Virtuelle Arbeitswelt, Bildung, Sozialwissenschaft, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Susman, Krista - 2022 - Die Psychologie des virtuellen Raums. Begegnungsfö.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NC546GFT/Susman, Krista - 2022 - Die Psychologie des virtuellen Raums. Begegnungsfö.pdf:application/pdf},
}

@article{alberti_vanessa_digitale_2022,
	title = {Digitale {Kompetenzen} {Lehrender}. {Zur} {Möglichkeit} ihrer {Integration} in {Modelle} generisch pädagogischer {Kompetenzen} am {Beispiel} von {GRETA}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24475},
	doi = {10/gp5j94},
	abstract = {Competent implementation of educational programs requires (adult) education, professional and didactic competences as well as technological and media education competences. Summarized here as digital competences, the last two are increasingly important against the backdrop of the COVID-19 pandemic. Yet how are digital and educational competences interrelated and what would such a competence model look like? This article deals with the relation between educational and digital competences and presents the possibility for integrated representation in a competence model for teachers of adult education and continuing education as exemplified by the GRETA competence model. The conceptual and empirical work should yield the GRETA competence model 2.0, which is viable for all adult education teachers. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	author = {Alberti, Vanessa and Strauch, Anne and Brandt, Peter},
	month = may,
	year = {2022},
	note = {Publisher: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung},
	keywords = {Deutschland, Germany, Kompetenz, Competency, Professionalisierung, Professionalization, Erwachsenenbildner, Media pedagogics, Medienpädagogik, Media competence, Media skills, Adult pedagogics, Erwachsenenpädagogik, Further education, Modell, Pedagogics for adults, Weiterbildner, Weiterbildung, Bildung, Digitale Bildung, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Alberti, Vanessa et al. - 2022 - Digitale Kompetenzen Lehrender. Zur Möglichkeit ih.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7CH2KGDV/Alberti, Vanessa et al. - 2022 - Digitale Kompetenzen Lehrender. Zur Möglichkeit ih.pdf:application/pdf},
}

@book{dilling_neue_2022,
	address = {Wiesbaden},
	series = {{MINTUS} – {Beiträge} zur mathematisch-naturwissenschaftlichen {Bildung}},
	title = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}: {Eine} {Auswahl} grundlagenorientierter und praxisorientierter {Beiträge}},
	isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
	shorttitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36764-0},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Dilling et al. - 2022 - Neue Perspektiven auf mathematische Lehr-Lernproze.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/USXI9G6K/Dilling et al. - 2022 - Neue Perspektiven auf mathematische Lehr-Lernproze.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dilling_weg_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Ein {Weg} durch die bunte {Welt} der {Lehr}-{Lern}-{Videos} – {Mathematikdidaktische} {Perspektiven} und {Impulse} für den {Einsatz} in der {Schule}},
	isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_1},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hoffart, Eva and Schneider, Rebecca},
	editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_1},
	note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--23},
	file = {Hoffart und Schneider - 2022 - Ein Weg durch die bunte Welt der Lehr-Lern-Videos .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FW3BX58Z/Hoffart und Schneider - 2022 - Ein Weg durch die bunte Welt der Lehr-Lern-Videos .pdf:application/pdf},
}

@incollection{dilling_wtr_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{WTR}, {GTR} und {CAS}-{Rechner} als {Auslaufmodell}? – {Ein} praxisorientierter Überblick über {Tablet}-{Apps} als {Alternative} zum {Taschenrechner} in {Nordrhein}-{Westfalen} aus schulorganisatorischer {Sicht}},
	isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
	shorttitle = {{WTR}, {GTR} und {CAS}-{Rechner} als {Auslaufmodell}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_2},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hörnberger, Kevin},
	editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_2},
	note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {25--46},
	file = {Hörnberger - 2022 - WTR, GTR und CAS-Rechner als Auslaufmodell – Ein .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8KVLWDL2/Hörnberger - 2022 - WTR, GTR und CAS-Rechner als Auslaufmodell – Ein .pdf:application/pdf},
}

@incollection{dilling_mint-pro2digi_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{MINT}-{Pro2Digi}: {Authentisches} projektorientiertes mathematisches {Problemlösen} in außerunterrichtlichen digitalen {Kontexten}},
	isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
	shorttitle = {{MINT}-{Pro2Digi}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_3},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stoffels, Gero and Holten, Kathrin},
	editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_3},
	note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {47--71},
	file = {Stoffels und Holten - 2022 - MINT-Pro2Digi Authentisches projektorientiertes m.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UMA8LTLE/Stoffels und Holten - 2022 - MINT-Pro2Digi Authentisches projektorientiertes m.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dilling_forschungs-_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Forschungs}- und {Entwicklungsprojekt} {DigiMath4Edu} – {Digitale} {Transformation} im {Bildungsbereich} am {Beispiel} des {Mathematikunterrichts}},
	isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_4},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dilling, Frederik and Hörnberger, Kevin and Reifenrath, Magnus and Schneider, Rebecca and Vogler, Amelie and Witzke, Ingo},
	editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_4},
	note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {73--84},
	file = {Dilling et al. - 2022 - Das Forschungs- und Entwicklungsprojekt DigiMath4E.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LJVNYDL3/Dilling et al. - 2022 - Das Forschungs- und Entwicklungsprojekt DigiMath4E.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dilling_einsatz_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einsatz digitaler {Medien} in substantiellen {Lernumgebungen} zum {Beweisen} in der {Primarstufe}},
	isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_5},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Platz, Melanie and Vogler, Anna-Marietha and Wachter, Lukas},
	editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_5},
	note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {85--111},
	file = {Platz et al. - 2022 - Einsatz digitaler Medien in substantiellen Lernumg.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ATMGQNLL/Platz et al. - 2022 - Einsatz digitaler Medien in substantiellen Lernumg.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dilling_aufgabentypen_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Aufgabentypen für den {Lehr}-{Lern}-{Prozess} mit {Algorithmen}},
	isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_6},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Milicic, Gregor},
	editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_6},
	note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {113--128},
	file = {Milicic - 2022 - Aufgabentypen für den Lehr-Lern-Prozess mit Algori.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5KPETRQ8/Milicic - 2022 - Aufgabentypen für den Lehr-Lern-Prozess mit Algori.pdf:application/pdf},
}

@article{buchem_competency_2020,
	title = {Competency {Mapping} 3.0: {Modelling}, {Cross}-{Referencing} and {Credentialing} of {Competencies} with {Semantic} {Technologies}. {Instruments} and {Implementation} in the {Open} {Virtual} {Mobility} {Project}.},
	abstract = {Modelling, recording, processing, and credentialing of competences with the help of digital media play an increasingly important role in the context of the increasing digitisation of learning and educational offers in different contexts (including schools, universities, companies). The central challenges here are the provision of empirical bases for competence modelling, the selection of suitable methods and procedures for recording competences, as well as the structuring and description of competences and ultimately suitable infrastructures for certification. In view of the increasing number and variety of different competence models or frameworks, there is also a growing interest in and need for methods and tools for competence mapping, not only with regard to the recording of competences in a domain or context, but also with regard to cross-referencing of competences in different competence models. The semantic cross-references between competency models can then be used and exploited in further procedures, e.g. in the digital credentialing of competencies with open badges. This extended view of competence modelling - Competency Mapping 3.0 - serves to create comparability and to make connections between competences in different models visible. This article presents an example of Competency Mapping 3.0 from the European project Open Virtual Mobility, in which different methods and instruments were used to model virtual mobility competences and to digitally credential these competences with Open Badges. The article presents selected research results and formulates recommendations.},
	language = {de},
	author = {Buchem, Ilona and Konert, Johannes},
	year = {2020},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {12},
	file = {buchem_konert_2020_competency_mapping_3.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KGQTC8SM/buchem_konert_2020_competency_mapping_3.pdf:application/pdf},
}

@article{lucke_personliche_nodate,
	title = {Persönliche {Lernumgebungen} von {Studierenden} im {Corona}-{Semester}},
	abstract = {Das Lernen in der heimischen Umgebung birgt eine Reihe von Herausforderungen und Chancen, die in diesem Beitrag anhand der Einreichungen zu einem Fotowettbewerb an der Universität Potsdam sichtbar gemacht werden. Die Fotos und Texte der Studierenden veranschaulichen schlaglichtartig, wie diese Mischung aus physischen und virtuellen Lernorten aussehen kann, welche Schwierigkeiten damit verbunden sind und welche Auswege gefunden wurden. Dabei sind organisatorische und psychologische Fragen ebenso betroffen wie pädagogische und technische Aspekte. Eine Interpretation dieser direkt dokumentierten Erfahrungen der Studierenden entlang verschiedener Kriterien liefert wertvolle Hinweise für analoge und digitale Ansätze zur Gestaltung von Blended Learning auch nach der Pandemie.},
	language = {de},
	author = {Lucke, Ulrike},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Technologieintegration, Systemanpassung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {12},
	file = {Persönliche_Lernumgebungen_von_Studierenden_im_Corona-Semester_HS2030.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FX8XRH8R/Persönliche_Lernumgebungen_von_Studierenden_im_Corona-Semester_HS2030.pdf:application/pdf},
}

@incollection{berger_digitalpakt_nodate,
	title = {Der {Digitalpakt} als {Chance}? {Was} in den {Schulen} geschehen muss, damit aus {Hardware} {Medienkompetenz} entsteht!},
	language = {de},
	author = {Berger, Priscila and Wolling, Jens},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {11},
	file = {berger_wolling_der_digitalpakt_als_chance.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PFSUKII9/berger_wolling_der_digitalpakt_als_chance.pdf:application/pdf},
}

@phdthesis{noauthor_konzeption_2010,
	title = {Konzeption, {Einsatz} und {Evaluation} eines {Blended}-{Learning}-{Szenarios} zur {Unterstützung} des problemorientierten {Lernens}},
	language = {de},
	month = feb,
	year = {2010},
	keywords = {\#8:Dissertation:blended:learning, Bildung, Charité:Promotion, Multimedia, Promotion:Literaturanalyse},
	file = {konzeption,_einsatz_und_evaluation_eines_blended-learning-szenarios_zur.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QQI4SA4C/konzeption,_einsatz_und_evaluation_eines_blended-learning-szenarios_zur.pdf:application/pdf},
}

@article{bohme_lernunterstutzung_2020,
	title = {Lernunterstützung mit digitalen {Unterrichtsmaterialien}},
	volume = {17},
	doi = {10/gg84gt},
	number = {Jahrbuch Medienpädagogik},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Böhme, Richard and Munser-Kiefer, Meike},
	year = {2020},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {427--454},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JSS7T4N2/775-Artikeltext-2864-1-10-20200813.pdf:application/pdf},
}

@book{arnold_digitalisierung_2020,
	address = {Berlin},
	title = {Digitalisierung und {Lehrkräftefortbildung}: {Gelingensbedingungen} und {Strukturen} von {Fortbildungen} zum {Einsatz} digitaler und interaktiver {Medien} in der {Schule}},
	isbn = {978-3-8325-5131-5},
	shorttitle = {Digitalisierung und {Lehrkräftefortbildung}},
	abstract = {Ausgehend von grundlegenden Theorien des Lernens und Lehrens mit digitalen und interaktiven Medien und aktuellsten Erkenntnissen der Bildungsforschung nähert sich diese Arbeit empirisch dem Ziel bestehende Formen der Fortbildung von Lehrkräften bedarfsgerecht um die Vermittlung konzeptioneller, didaktischer und praktischer Kom- petenzen im Umgang mit digitalen und interaktiven Medien zu erweitern und somit den Einsatz dieser Medien im Rahmen schulischen Unterrichts zu fördern. In einem de- signbasierten empirischen Ansatz werden Fortbildungsstrukturen analysiert, exploriert und evaluiert. Das Fallbeispiel „Interaktive Medien in der Schule“ zeigt den gleichna- migen phasenübergreifenden Zertifikatskurs für (bereits) Lehrende und (noch) Studie- rende. Dieser Kurs wurde seit 2014 an der TU Dresden durchgeführt und evaluiert. Ausgehend von diesen Evaluationsergebnissen und den im Kurs aufgetretenen Her- ausforderungen wurde ein verallgemeinerndes empirisches Design zur Analyse von Gelingensbedingungen von Lehrkräftefortbildung entwickelt. In Folge einer qualitati- ven Ermittlung von förderlichen und hinderlichen Aspekten in der Lehrkräftefortbildung entstand ein abstrahiertes Erhebungswerkzeug zur quantitativen Untersuchung von Gelingensbedingungen von Fortbildungsveranstaltungen und -strukturen. An der quantitativen Teilstudie nahmen 225 Lehrende und 60 Fortbildende im Freistaat Sach- sen teil. Die Ergebnisse in den Dimensionen der Priorität und Leistung (Wichtigkeit und Zufriedenheit) erlauben einerseits Rückschlüsse auf den Erfolg einzelner Maßnahmen im Fortbildungskontext, andererseits werden Differenzen zwischen Prioritäten und Zu- friedenheit aufgezeigt, um konkrete Maßnahmen zur Steigerung des Erfolgs in diesem Bereich abzuleiten. Durch die Synthese der Teilstudien und dem entwickelten ‚Modell zur Verortung von Fortbildungsveranstaltungen‘ (MoVe-FoBi) können somit allge- meine sowie spezielle Aussagen über Gelingensbedingungen von Lehrkräftefortbil- dung getroffen werden, zusätzlich wird das Redesign konkreter Veranstaltungsformate möglich.},
	publisher = {Logos Verlag Berlin GmbH},
	author = {Arnold, Peter},
	year = {2020},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {arnold_2020_digitalisierung_und_lehrkraftefortbildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HFE6IPZJ/arnold_2020_digitalisierung_und_lehrkraftefortbildung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{franco_lernen_2020,
	title = {Lernen mit, über und im {Rahmen} von {Tags} und {Tagging}: {Medienpädagogische} {Perspektiven} auf digitale {Medien}},
	copyright = {Creative Commons Attribution Non Commercial No Derivatives 4.0 International},
	shorttitle = {Lernen mit, über und im {Rahmen} von \#{Tags} und \#{Tagging}},
	url = {https://tuprints.ulb.tu-darmstadt.de/id/eprint/17197},
	language = {de},
	urldate = {2020-12-19},
	publisher = {UNSPECIFIED},
	author = {Franco, , Rau and Sophie, Schaper and Grell, Petra},
	year = {2020},
	doi = {10.25534/TUPRINTS-00017197},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {franco_et_al_2020_lernen_mit,_uber_und_im_rahmen_von_tags_und_tagging.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IIN732BK/franco_et_al_2020_lernen_mit,_uber_und_im_rahmen_von_tags_und_tagging.pdf:application/pdf},
}

@book{beiswenger_integratives_2020,
	title = {Ein integratives {Modell} digitalisierungsbezogener {Kompetenzen} für die {Lehramtsausbildung}},
	abstract = {In diesem Beitrag wird ein von einer interdisziplinären Arbeitsgruppe zur Digitalisierung in der Lehramtsausbildung (AG DidL) an der Universität Duisburg‐Essen (UDE) entwickeltes Modell digitalisierungsbezogener Kompetenzen für die Lehramtsausbildung vorgestellt. Aktuell gibt es verschiedene Modelle und Beschreibungsraster der bei Lehrkräften zu entwickelnden digitalisierungsbezogenen Kompetenzen. Bestehende Ansätze adressieren jedoch vielfach unterschiedliche Aspekte oder legen ein eingeschränktes oder nur implizites Digitalisierungsverständnis zugrunde. Das in diesem Beitrag vorgestellte UDE‐Modell versteht sich nicht als Konkurrenzmodell zu diesen Modellen, sondern möchte die Diskussion anstoßen, bestehende Modelle zu integrieren. Es legt ein integratives Verständnis digitalisierungsbezogener Kompetenz zugrunde, das das Lehren und Lernen mit digitalen Medien und das Lernen über Digitalisierung als Unterrichtsgegenstand umschließt. Im Zentrum des Modells stehen allgemein formulierte Kompetenzziele zum Lehren und Lernen, zum beruflichen Engagement sowie zu einer reflexiven, kritisch‐konstruktiven Praxis, die mittels überfachlicher, fächerübergreifender und/oder fachspezifischer Beispiele konkretisiert werden. Dadurch eröffnet das Modell zudem eine dezidiert fachdidaktische Perspektive.},
	author = {Beißwenger, Michael and Borukhovich-Weis, Swantje and Brinda, Torsten and Bulizek, Björn and Burovikhina, Veronika and Cyra, Katharina and Gryl, Inga and Tobinski, David Alexej},
	month = dec,
	year = {2020},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Beißwenger et al. - Ein integratives Modell digitalisierungsbezogener .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2GNAP6SB/Beißwenger et al. - Ein integratives Modell digitalisierungsbezogener .pdf:application/pdf},
}

@article{schon_moocs_2020,
	title = {{MOOCs} planen und gestalten für {Einsteiger}/innen - mit {Monstern} und {Canvas}},
	author = {Schön, Sandra and Ebner, Martin},
	month = dec,
	year = {2020},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Schön und Ebner - 2020 - MOOCs planen und gestalten für Einsteigerinnen - .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CFNQX298/Schön und Ebner - 2020 - MOOCs planen und gestalten für Einsteigerinnen - .pdf:application/pdf},
}

@incollection{wiesner_transformation_2020,
	title = {Die {Transformation} durch {Digitalisierung} im {Anthropozän}: {Digitale} {Kompetenz} als anthropozäne {Kulturressource}.},
	isbn = {978-3-7065-5598-2},
	shorttitle = {Die {Transformation} durch {Digitalisierung} im {Anthropozän}},
	abstract = {Eine neue, entwicklungsorientierte Aufgabe von Schule besteht heute darin, Schulen und Unterricht so zu verändern und zu transformieren, dass alle Schülerinnen und Schüler, Lehrerinnen und Lehrer sowie die Schulleitung bestmöglich eigen- und selbstverantwortlich in einer wissensbasierten Technologiegesellschaft produktiv und reflexiv handeln können, um erfolgreiche Bildungsprozesse zu organisieren und Bildungsergebnisse zu erreichen. Die Digitalisierung ist aus einem entwicklungsorientierten Blickwinkel dann nicht nur als Technik zu verstehen, sondern sie beeinflusst den Menschen und seine Kompetenzen und schafft veränderte „Erzeugungs- und Ordnungsgrundlage[n] für Praktiken und Vorstellungen“ (Bourdieu, 1987, S. 98).
Förderlicher Unterricht und die Einbeziehung der Digitalisierung in lernenden Schulen sollen daher soziale Gelegenheiten und reflexive Resonanzräume für ein Staunen schaffen, bei denen Schülerinnen und Schüler ihre Kompetenzen, ihre Talente, ihre Potenziale, ihre Neugierde, ihr Vermögen und ihre Interessen entwickeln und diese auch kritisch transformierenkönnen (Fauser, Prenzel \& Schratz, 2007; Schratz, 2014; Wiesner \& Schreiner, 2018). „Die Weitergabe und Transformation des im Anthropozän entwickelten Wissens erfolgt durch Erziehung, Bildung und Sozialisation“ (Wulf, 2020, S. 202). Somit kann die Digitalisierung als Kulturtechnik und als eine neue Form des Sich-Bildens genutzt werden, als Motor für ein Mehr an kritisch-reflexiver Mündigkeit als auch für reflexive Offenheit gegenüber Veränderungsprozessen und Lösungswegen.},
	author = {Wiesner, Christian and Schreiner, Claudia and Brandhofer, Gerhard},
	month = nov,
	year = {2020},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {333--346},
}

@incollection{tippelt_lehren_2016,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lehren und {Lernen} mit digitalen {Medien}: {Ansätze} und {Befunde} der empirischen {Bildungsforschung}},
	isbn = {978-3-531-20002-6},
	shorttitle = {Lehren und {Lernen} mit digitalen {Medien}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-531-20002-6_42-1},
	language = {de},
	urldate = {2021-02-02},
	booktitle = {Handbuch {Bildungsforschung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stegmann, Karsten and Wecker, Christof and Mandl, Heinz and Fischer, Frank},
	editor = {Tippelt, Rudolf and Schmidt-Hertha, Bernhard},
	year = {2016},
	doi = {10.1007/978-3-531-20002-6_42-1},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--22},
	file = {stegmann_et_al_2016_lehren_und_lernen_mit_digitalen_medien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VMW5J436/stegmann_et_al_2016_lehren_und_lernen_mit_digitalen_medien.pdf:application/pdf},
}

@book{eichenberg_chancen_2018,
	title = {Chancen und {Risiken} digitaler {Medien} für {Kinder} und {Jugendliche}},
	isbn = {978-3-8017-2647-8},
	url = {https://www.hogrefe.de/9783801726478},
	language = {de},
	urldate = {2021-01-24},
	publisher = {Hogrefe},
	author = {Eichenberg, Christiane and Auersperg, Felicitas},
	year = {2018},
	doi = {10.1026/02647-000},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {eichenberg_auersperg_2018_chancen_und_risiken_digitaler_medien_fur_kinder_und_jugendliche.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W9N37Y3J/eichenberg_auersperg_2018_chancen_und_risiken_digitaler_medien_fur_kinder_und_jugendliche.pdf:application/pdf},
}

@book{keller_digitale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	series = {essentials},
	title = {Digitale {Hochschullehre} im {Gesundheits}- und {Sozialwesen}: {Empirische} {Befunde} zu {Blended}-{Learning}-{Ansätzen}},
	isbn = {978-3-658-31850-5 978-3-658-31851-2},
	shorttitle = {Digitale {Hochschullehre} im {Gesundheits}- und {Sozialwesen}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31851-2},
	language = {de},
	urldate = {2021-01-23},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Keller, Katrin and Klinkhammer, Dennis and Rottlaender, Eva-Maria},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31851-2},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buch:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {keller_et_al_2021_digitale_hochschullehre_im_gesundheits-_und_sozialwesen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/55NK9ZER/keller_et_al_2021_digitale_hochschullehre_im_gesundheits-_und_sozialwesen.pdf:application/pdf},
}

@book{pilotto_blended_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Blended {Learning}: {Innere} {Differenzierung} in der {Erwachsenenbildung}},
	isbn = {978-3-658-31234-3 978-3-658-31235-0},
	shorttitle = {Blended {Learning}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31235-0},
	language = {en},
	urldate = {2021-01-23},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pilotto, Lisa Maria},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31235-0},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buch:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {pilotto_2021_blended_learning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4BHUDL2A/pilotto_2021_blended_learning.pdf:application/pdf},
}

@book{ostsieker_lernumgebungen_2020,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Studien zur {Hochschuldidaktik} und zum {Lehren} und {Lernen} mit digitalen {Medien} in der {Mathematik} und in der {Statistik}},
	title = {Lernumgebungen für {Studierende} zur {Nacherfindung} des {Konvergenzbegriffs}: {Gestaltung} und empirische {Untersuchung}},
	isbn = {978-3-658-27193-0 978-3-658-27194-7},
	shorttitle = {Lernumgebungen für {Studierende} zur {Nacherfindung} des {Konvergenzbegriffs}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-27194-7},
	language = {de},
	urldate = {2021-01-23},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ostsieker, Laura},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-27194-7},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {ostsieker_2020_lernumgebungen_fur_studierende_zur_nacherfindung_des_konvergenzbegriffs.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8JX4UWX4/ostsieker_2020_lernumgebungen_fur_studierende_zur_nacherfindung_des_konvergenzbegriffs.pdf:application/pdf},
}

@book{noauthor_digitale_2020,
	address = {DE},
	title = {Digitale {Hochschulangebote} gestalten},
	isbn = {978-3-96037-023-9},
	url = {https://doi.org/10.36197/DUZOPEN.006},
	language = {de},
	urldate = {2021-01-05},
	publisher = {DUZ Verlags- und Medienhaus},
	year = {2020},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {5df303ca22f4156323c92c684c7dba633c84fb8b.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PWQPFYTT/5df303ca22f4156323c92c684c7dba633c84fb8b.pdf:application/pdf},
}

@book{fleischmann_ganzheitliche_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Ganzheitliche {Digitalisierung} von {Prozessen}: {Perspektivenwechsel} – {Design} {Thinking} – {Wertegeleitete} {Interaktion}},
	isbn = {978-3-658-22647-3 978-3-658-22648-0},
	shorttitle = {Ganzheitliche {Digitalisierung} von {Prozessen}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-22648-0},
	language = {de},
	urldate = {2021-02-09},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fleischmann, Albert and Oppl, Stefan and Schmidt, Werner and Stary, Christian},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-22648-0},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {fleischmann_et_al_2018_ganzheitliche_digitalisierung_von_prozessen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/72FYBD3W/fleischmann_et_al_2018_ganzheitliche_digitalisierung_von_prozessen.pdf:application/pdf},
}

@book{oswald_digitale_2018,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Informationsmanagement und digitale {Transformation}},
	title = {Digitale {Transformation}: {Fallbeispiele} und {Branchenanalysen}},
	isbn = {978-3-658-22623-7 978-3-658-22624-4},
	shorttitle = {Digitale {Transformation}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-22624-4},
	language = {de},
	urldate = {2021-02-09},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Oswald, Gerhard and Krcmar, Helmut},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-22624-4},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {oswald_krcmar_2018_digitale_transformation.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TCZ5MGL7/oswald_krcmar_2018_digitale_transformation.pdf:application/pdf},
}

@book{reichwein_unterricht_2021,
	title = {Unterricht digital gestalten - {Rahmenbedingungen} und {Beispiele} für digitales {Lernen} mit {iPads}},
	copyright = {Creative Commons Attribution 4.0 International, Open Access},
	url = {https://www.fdr.uni-hamburg.de/record/8405},
	abstract = {Durch die fortschreitende Digitalisierung in allen Bereichen des Lebens und Arbeitens verändern sich auch die Organisation und Durchführung von Bildungsprozessen. Hier sind es vor allem die digitalen Medien, die eine große Dynamik entfalten und zahlreiche Lernchancen eröffnen. Die Lehrkräfte stehen dabei vor großen Herausforderungen. Zum einen müssen sie sich mit der Funktion und Bedienung der digitalen Endgeräte auseinandersetzen, zum anderen gilt es einen Überblick über die entsprechende Software und ihren Einsatzzweck in Bildungsprozessen zu bekommen. Diese Projektveröffentlichung skizziert den Projektrahmen und präsentiert erste Ergebnisse aus dem Projekt "Digitales Lernen mit Tablets" (DiLeTab). Zielgruppe dieser praxisbezogenen Publikation sind vor allen Studierende aber auch Experten aus der Bildungspraxis. Es ist geplant noch weitere Publikationen mit individueller Schwerpunktsetzung zum Themenbereich Unterricht mit digitalen Medien im Bereich der beruflichen Bildung zu veröffentlichen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-02-13},
	publisher = {Universität Hamburg},
	author = {Reichwein, Wilko},
	month = jan,
	year = {2021},
	doi = {10.25592/UHHFDM.8405},
	keywords = {Digitalisierung, berufliche Lehrerbildung, Datenschutz, iPads, Tablets, Digitale Bildung, digitales Lernen, digitale Medienbildung, digitale Tools, \#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Reichwein - 2021 - Unterricht digital gestalten - Rahmenbedingungen u.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SFKB6AYB/Reichwein - 2021 - Unterricht digital gestalten - Rahmenbedingungen u.pdf:application/pdf;Reichwein - 2021 - Unterricht digital gestalten - Rahmenbedingungen u.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q5YNDL6N/Reichwein - 2021 - Unterricht digital gestalten - Rahmenbedingungen u.pdf:application/pdf},
}

@book{ifenthaler_digital_2021,
	address = {Cham},
	title = {Digital {Transformation} of {Learning} {Organizations}},
	isbn = {978-3-030-55877-2 978-3-030-55878-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-030-55878-9},
	language = {en},
	urldate = {2021-02-11},
	publisher = {Springer International Publishing},
	editor = {Ifenthaler, Dirk and Hofhues, Sandra and Egloffstein, Marc and Helbig, Christian},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-030-55878-9},
	keywords = {\#0:Buch:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {10.1007978-3-030-55878-9.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HWFU9QRT/10.1007978-3-030-55878-9.pdf:application/pdf},
}

@book{schellinger_digitale_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} und {Unternehmensführung}: {Trends} und {Perspektiven} für die {Praxis}},
	isbn = {978-3-658-26959-3 978-3-658-26960-9},
	shorttitle = {Digitale {Transformation} und {Unternehmensführung}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26960-9},
	language = {de},
	urldate = {2021-02-09},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Schellinger, Jochen and Tokarski, Kim Oliver and Kissling-Näf, Ingrid},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-26960-9},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {schellinger_et_al_2020_digitale_transformation_und_unternehmensfuhrung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VEVA52PT/schellinger_et_al_2020_digitale_transformation_und_unternehmensfuhrung.pdf:application/pdf},
}

@book{vonthien_online-komponenten_2020,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Juridicum – {Schriften} zum {Medien}-, {Informations}- und {Datenrecht}},
	title = {Online-{Komponenten} digitaler {Spiele}: {Eine} rechtliche {Untersuchung} ihres {Supports}, ihrer {Wiederherstellung} und ihrer {Eliminierung}},
	isbn = {978-3-658-29992-7 978-3-658-29993-4},
	shorttitle = {Online-{Komponenten} digitaler {Spiele}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-29993-4},
	language = {de},
	urldate = {2021-02-09},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Vonthien, Maximilian},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-29993-4},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {vonthien_2020_online-komponenten_digitaler_spiele.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HIJHDK52/vonthien_2020_online-komponenten_digitaler_spiele.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dittler_qualitat_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Qualität, didaktische {Methodik} und {Digitalität}: {Erfahrungen} und {Reflexionen} an der {Fachhochschule} {Technikum} {Wien}},
	isbn = {978-3-658-32608-1 978-3-658-32609-8},
	shorttitle = {Qualität, didaktische {Methodik} und {Digitalität}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32609-8_21},
	language = {de},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Wie {Corona} die {Hochschullehre} verändert},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lehner, Martin and Sohm, Kurt},
	editor = {Dittler, Ullrich and Kreidl, Christian},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32609-8_21},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {339--350},
	file = {lehner_sohm_2021_qualitat,_didaktische_methodik_und_digitalitat.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LARX46LI/lehner_sohm_2021_qualitat,_didaktische_methodik_und_digitalitat.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dittler_ubergang_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der Übergang zur digitalen {Lehre} an den {Universitäten} {Duisburg}-{Essen} und {Basel} in {Zeiten} der {Corona}-{Pandemie}},
	isbn = {978-3-658-32608-1 978-3-658-32609-8},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32609-8_22},
	language = {de},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Wie {Corona} die {Hochschullehre} verändert},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Göbel, Kerstin and Makarova, Elena and Neuber, Katharina and Kaqinari, Tomas},
	editor = {Dittler, Ullrich and Kreidl, Christian},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32609-8_22},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {351--374},
	file = {gobel_et_al_2021_der_ubergang_zur_digitalen_lehre_an_den_universitaten_duisburg-essen_und_basel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GCRAHCPH/gobel_et_al_2021_der_ubergang_zur_digitalen_lehre_an_den_universitaten_duisburg-essen_und_basel.pdf:application/pdf},
}

@incollection{albers_einsatz_2011,
	address = {Wiesbaden},
	edition = {1. Aufl.},
	series = {Medienbildung und {Gesellschaft}},
	title = {Der {Einsatz} digitaler {Medien} als {Herausforderung} von {Schule} - eine {Annäherung}},
	isbn = {978-3-531-16687-2},
	number = {Bd. 8},
	booktitle = {Schule in der digitalen {Welt}: medienpädagogische {Ansätze} und {Schulforschungsperspektiven}},
	publisher = {VS Verlag für Sozialwissenschaften},
	author = {Albers, Carsten and Magenheim, Johannes and Meister, Dorothee M.},
	editor = {Albers, Carsten and Magenheim, Johannes and Meister, Dorothee},
	year = {2011},
	note = {ZSCC: 0000019},
	keywords = {Teaching, Computer network resources, Internet in education, Bildung, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {5--16},
}

@incollection{annika_wilmers_digitale_2020,
	address = {Münster},
	series = {Digitalisierung in der {Bildung}},
	title = {Digitale {Medien} in der {Berufsbildung} – {Eine} {Herausforderung} für {Lehrkräfte} und {Ausbildungspersonal}?},
	volume = {1},
	isbn = {978-3-8309-9199-1},
	url = {10.31244/9783830991991},
	language = {ger},
	urldate = {2020-10-05},
	booktitle = {Bildung im digitalen {Wandel}: {Die} {Bedeutung} für das pädagogische {Personal} und für die {Aus}- und {Fortbildung}},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	author = {Hähn, Katharina and Ratermann-Busse, Monique},
	editor = {{Annika Wilmers} and {Carolin Anda} and {Carolin Keller} and {Marc Rittberger} and Michael Kerre and {Sybille Stöbe-Blossey} and {Ulrike Creß} and {Marc Rittberger} and {Josef Schrader}},
	year = {2020},
	keywords = {Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M3, FernUni-Hagen, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {129--158},
}

@book{knorre_big-data-debatte_2020,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Research},
	title = {Die {Big}-{Data}-{Debatte}: {Chancen} {Und} {Risiken} {Der} {Digital} {Vernetzten} {Gesellschaft}},
	isbn = {978-3-658-27257-9},
	shorttitle = {Die {Big}-{Data}-{Debatte}},
	language = {de},
	publisher = {Springer Gabler Open, Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Knorre, Susanne},
	year = {2020},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {knorre_2020_die_big-data-debatte.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MS4ASRQU/knorre_2020_die_big-data-debatte.pdf:application/pdf},
}

@book{porsch_padagogische_2021,
	title = {Pädagogische {Medienkompetenzen} und {ICT}-{Beliefs} von {Lehramtsstudierenden} {Veränderungen} während eines „digitalen {Semesters}“?},
	author = {Porsch, Raphaela and Reintjes, Christian and Görich, Katja and Paulus, David},
	month = apr,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {porsch_et_al_2021_padagogische_medienkompetenzen_und_ict-beliefs_von_lehramtsstudierenden.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BR9NGXN4/porsch_et_al_2021_padagogische_medienkompetenzen_und_ict-beliefs_von_lehramtsstudierenden.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dernbach-stolz_trade_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Trade {Unions}, {Digital} {Technologies} and the {Skill} {Question} in {Switzerland}},
	isbn = {978-3-658-32681-4 978-3-658-32682-1},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32682-1_5},
	language = {en},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Transformationen von {Arbeit}, {Beruf} und {Bildung} in internationaler {Betrachtung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Geiss, Michael},
	editor = {Dernbach-Stolz, Stefanie and Eigenmann, Philipp and Kamm, Chantal and Kessler, Stefan},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32682-1_5},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {79--95},
	file = {geiss_2021_trade_unions,_digital_technologies_and_the_skill_question_in_switzerland.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SWYR2A9T/geiss_2021_trade_unions,_digital_technologies_and_the_skill_question_in_switzerland.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dernbach-stolz_von_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Von der {Wertphilosophie} zur {Digital} {Society} – {Statt} {Georg} {Kerschensteiner}, {Julia} {Ebner}, {Jaron} {Lanier} und {Theodor} {W}. {Adorno}},
	isbn = {978-3-658-32681-4 978-3-658-32682-1},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32682-1_17},
	language = {de},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Transformationen von {Arbeit}, {Beruf} und {Bildung} in internationaler {Betrachtung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schütte, Friedhelm},
	editor = {Dernbach-Stolz, Stefanie and Eigenmann, Philipp and Kamm, Chantal and Kessler, Stefan},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32682-1_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {323--339},
	file = {schutte_2021_von_der_wertphilosophie_zur_digital_society_–_statt_georg_kerschensteiner,.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/63235KKD/schutte_2021_von_der_wertphilosophie_zur_digital_society_–_statt_georg_kerschensteiner,.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dittler_logbuch_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Logbuch {Digitale} {Lehre}: {Nachrichten} aus dem {Maschinenraum}},
	isbn = {978-3-658-32608-1 978-3-658-32609-8},
	shorttitle = {Logbuch {Digitale} {Lehre}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32609-8_8},
	language = {de},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Wie {Corona} die {Hochschullehre} verändert},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rubner, Armin},
	editor = {Dittler, Ullrich and Kreidl, Christian},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32609-8_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {119--133},
	file = {rubner_2021_logbuch_digitale_lehre.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QP6JI8YF/rubner_2021_logbuch_digitale_lehre.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dittler_25_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {In 25 {Tagen} in die digitale {Welt}: {Das} {Online}-{Semester} an der {Fachhochschule} {Dortmund}},
	isbn = {978-3-658-32608-1 978-3-658-32609-8},
	shorttitle = {In 25 {Tagen} in die digitale {Welt}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32609-8_7},
	language = {de},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Wie {Corona} die {Hochschullehre} verändert},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kienle, Andrea and Appel, Tamara},
	editor = {Dittler, Ullrich and Kreidl, Christian},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32609-8_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {105--118},
	file = {kienle_appel_2021_in_25_tagen_in_die_digitale_welt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IX2N6W7R/kienle_appel_2021_in_25_tagen_in_die_digitale_welt.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dittler_vier_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {In vier {Wochen} online für alle!: {Das} digitales {Semester} an der {Hochschule} {Furtwangen}},
	isbn = {978-3-658-32608-1 978-3-658-32609-8},
	shorttitle = {In vier {Wochen} online für alle!},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32609-8_9},
	language = {de},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Wie {Corona} die {Hochschullehre} verändert},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hübner, Sandra and Walter, Satjawan},
	editor = {Dittler, Ullrich and Kreidl, Christian},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32609-8_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {135--148},
	file = {hubner_walter_2021_in_vier_wochen_online_fur_alle.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/69CQC6MP/hubner_walter_2021_in_vier_wochen_online_fur_alle.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dittler_corona-virus_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Corona}-{Virus} als {Treiber} der {Digitalisierung}?: {Eine} kritische {Analyse} am {Beispiel} der {Universität} {Potsdam}},
	isbn = {978-3-658-32608-1 978-3-658-32609-8},
	shorttitle = {Das {Corona}-{Virus} als {Treiber} der {Digitalisierung}?},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32609-8_15},
	language = {de},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Wie {Corona} die {Hochschullehre} verändert},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hafer, Jörg and Kostädt, Peter and Lucke, Ulrike},
	editor = {Dittler, Ullrich and Kreidl, Christian},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32609-8_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {219--242},
	file = {hafer_et_al_2021_das_corona-virus_als_treiber_der_digitalisierung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TTLQYDF8/hafer_et_al_2021_das_corona-virus_als_treiber_der_digitalisierung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_digitalisierung_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung als {Gegengewicht} zum {Dieselgate} – {Betrachtung} der externen {Risikokommunikation} der {VW} {AG}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_24},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kronforst, Nadine},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_24},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {405--420},
	file = {Kronforst - 2019 - Digitalisierung als Gegengewicht zum Dieselgate – .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EC979LXN/Kronforst - 2019 - Digitalisierung als Gegengewicht zum Dieselgate – .pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_wirtschaftskommunikation_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wirtschaftskommunikation und {Digitalisierung} vor dem {Hintergrund} des {Patentrechts}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_16},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Meitinger, Thomas Heinz},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_16},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {269--282},
	file = {Meitinger - 2019 - Wirtschaftskommunikation und Digitalisierung vor d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HTWSYRUH/Meitinger - 2019 - Wirtschaftskommunikation und Digitalisierung vor d.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_community-orientiertes_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Community-orientiertes {Sponsoring} ({COS}) – {Die} {Interaktion} zwischen {Unternehmen} und {Sportbegeisterten}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_20},
	abstract = {Das Sponsoring steht vor der Herausforderung, vermehrt auch Image- und Kundenbeziehungsziele erreichen zu sollen. Hier kann die Verknüpfung des Sponsoring mit Social-Media-Aktivitäten helfen. Dadurch wird eine direkte Interaktion mit den Communities des Sponsors und seiner Sponsoringpartner unterstützt, wie sie im klassischen Sponsoring nicht vorgesehen ist. Sponsoringengagements können wertvolle Contents für Social-Media-Maßnahmen liefern. Vor diesem Hintergrund werden in diesem Beitrag die Erfolgsfaktoren eines community-orientierten Sponsoring (COS) untersucht. Auf Basis von Literaturrecherchen sowie ca. 20 explorativen Interviews mit Sponsoring- und Community-Experten wird ein konzeptionelles Wirkungsmodell des COS entwickelt. Dieses ist Grundlage für eine quantitativ-empirische Untersuchung, in der die Einflussfaktoren und Wirkungen der Beteiligung an COS-Maßnahmen durch die Communities analysiert werden. Hierzu wurden über 1'500 Mitglieder von Communities im Kontext von Sponsoringengagements von und mit Credit Suisse, Samsung Schweiz, Suva Versicherungen, Swiss City Marathon – Lucerne und Swiss International Airlines befragt. Es zeigt sich, dass die Authentizität und emotionale Erlebnisse im Rahmen von COS-Maßnahmen von zentraler Bedeutung sind.},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Janoschka, Anja and Georgi, Dominik and Mohr, Seraina and Ulrich, Susanne},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_20},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {329--347},
	file = {Janoschka et al. - 2019 - Community-orientiertes Sponsoring (COS) – Die Inte.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/66H2V24D/Janoschka et al. - 2019 - Community-orientiertes Sponsoring (COS) – Die Inte.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_kapitalmarkt_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kapitalmarkt und {Soziale} {Medien}: ({Auch}) eine rechtliche {Betrachtung}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	shorttitle = {Kapitalmarkt und {Soziale} {Medien}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_17},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Szücs, Christian},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_17},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {283--292},
	file = {Szücs - 2019 - Kapitalmarkt und Soziale Medien (Auch) eine recht.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IXCMYDWK/Szücs - 2019 - Kapitalmarkt und Soziale Medien (Auch) eine recht.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_spart_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Spart} euch euer {Quiz}” − {Facebook}-{Kommunikation} zwischen der {Deutschen} {Bahn} und {Stakeholdern}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_23},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pedersen, Anne Grethe},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_23},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {391--403},
	file = {Pedersen - 2019 - „Spart euch euer Quiz” − Facebook-Kommunikation zw.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H7KNQXWD/Pedersen - 2019 - „Spart euch euer Quiz” − Facebook-Kommunikation zw.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_bedeutung_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Bedeutung} der {Digitalisierung} in der arbeitsmarktgerichteten {Unternehmenskommunikation} – eine explorative {Stellenanzeigenanalyse} für mittelständische {Unternehmen}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_11},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bensberg, Frank and Griese, Kai-Michael and Schmidt, Andreas},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_11},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {179--197},
	file = {Bensberg et al. - 2019 - Die Bedeutung der Digitalisierung in der arbeitsma.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DMVFD6QP/Bensberg et al. - 2019 - Die Bedeutung der Digitalisierung in der arbeitsma.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_marketing_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Marketing 4.0 als „{Old} {School}“ des {PR}-{Managements}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_14},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lies, Jan},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_14},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {231--252},
	file = {Lies - 2019 - Marketing 4.0 als „Old School“ des PR-Managements.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IVCPZJ2S/Lies - 2019 - Marketing 4.0 als „Old School“ des PR-Managements.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_einsatz_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der {Einsatz} von {Cloud} {Computing} {Lösungen}: {Was} {Entscheider} wissen müssen},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	shorttitle = {Der {Einsatz} von {Cloud} {Computing} {Lösungen}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_15},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Round, Jill},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_15},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {255--267},
	file = {Round - 2019 - Der Einsatz von Cloud Computing Lösungen Was Ents.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RVQCHKCY/Round - 2019 - Der Einsatz von Cloud Computing Lösungen Was Ents.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_twitternde_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der twitternde {CEO} – {Maximale} {Ausschöpfung} des digitalen {Kommunikationspotenzials}?},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_18},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pietzcker, Dominik and Lorenz, Lara and Ennenbach, Simone},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_18},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {295--309},
	file = {Pietzcker et al. - 2019 - Der twitternde CEO – Maximale Ausschöpfung des dig.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HSNZ3YIU/Pietzcker et al. - 2019 - Der twitternde CEO – Maximale Ausschöpfung des dig.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_einflussfaktoren_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einflussfaktoren der {Nutzung} von {Sharing}-{Services}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_21},
	abstract = {Sharing, im Sinne eines Teilens von Ressourcen, gewinnt zunehmend an Bedeutung. Der Beitrag zeigt die Entwicklung der Sharing Economy auf und typologisiert die verschiedenen Ausprägungen des Sharing. Darauf aufbauend und basierend auf den Ergebnissen einer empirischen Studie zeigt er die Determinanten der Nutzung von Sharing Services auf.},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Boenigk, Michael and Ulrich, Susanne and Georgi, Dominik},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_21},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {349--367},
	file = {Boenigk et al. - 2019 - Einflussfaktoren der Nutzung von Sharing-Services.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5J8DYXZQ/Boenigk et al. - 2019 - Einflussfaktoren der Nutzung von Sharing-Services.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_potenziale_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Potenziale digitaler {Assistenzsysteme} für die {Kommunikation} in interdisziplinären {Entwicklungsprojekten}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_22},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schönitz, Marie-Sophie and Günther, Tobias and Hilgers, Inga-Lisa and Lorenz, Sebastian and Dölz, Josephine and Papen, Marie-Christin and Siems, Florian U.},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_22},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {369--387},
	file = {Schönitz et al. - 2019 - Potenziale digitaler Assistenzsysteme für die Komm.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BFGUNQUB/Schönitz et al. - 2019 - Potenziale digitaler Assistenzsysteme für die Komm.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_digitale_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Kommunikation} und {Führung} 4.0 – zum {Potenzial} neuer {Kommunikationsinstrumente} für aktuelle {Führungsrollen}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_12},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schönfelder, Christoph},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_12},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {199--210},
	file = {Schönfelder - 2019 - Digitale Kommunikation und Führung 4.0 – zum Poten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HR6PKMHY/Schönfelder - 2019 - Digitale Kommunikation und Führung 4.0 – zum Poten.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_digitalisierung_2019-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung und {Partizipation} – {Brauchen} wir ein neues {Skill} {Set} für {Führungskräfte}?},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_13},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Malczok, Melanie and Kirchhoff, Sabine},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_13},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {211--229},
	file = {Malczok und Kirchhoff - 2019 - Digitalisierung und Partizipation – Brauchen wir e.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A4RSWS7R/Malczok und Kirchhoff - 2019 - Digitalisierung und Partizipation – Brauchen wir e.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_social_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Social {Bots} – {Act} {Like} a {Human}, {Think} {Like} a {Bot}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_19},
	language = {en},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Oberer, Birgit and Erkollar, Alptekin and Stein, Anna},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_19},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {311--327},
	file = {Oberer et al. - 2019 - Social Bots – Act Like a Human, Think Like a Bot.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QLXJK9UW/Oberer et al. - 2019 - Social Bots – Act Like a Human, Think Like a Bot.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_trend-_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Trend- und {Sentiment}-{Analyse} des {Begriffs} ‚{Industrie} 4.0‘–{Social}-{Media}-{Monitoring} von {Innovationskommunikation}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_10},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Banholzer, Volker M.},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_10},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {161--178},
	file = {Banholzer - 2019 - Trend- und Sentiment-Analyse des Begriffs ‚Industr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/97SZGI9M/Banholzer - 2019 - Trend- und Sentiment-Analyse des Begriffs ‚Industr.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_kompetenzentwicklung_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kompetenzentwicklung: {Potenziale} der {Digitalisierung} durch {Anwendung} des europäischen e-{Competence} {Framework} nutzen},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	shorttitle = {Kompetenzentwicklung},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_8},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hohoff, Christoph and Gelberg, Johanna},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_8},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {127--139},
	file = {Hohoff und Gelberg - 2019 - Kompetenzentwicklung Potenziale der Digitalisieru.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M8KRE5ST/Hohoff und Gelberg - 2019 - Kompetenzentwicklung Potenziale der Digitalisieru.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_technische_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Technische {Kommunikation} im {Wandel} von {Industrie} 4.0},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_9},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schaffner, Michael},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_9},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {143--159},
	file = {Schaffner - 2019 - Technische Kommunikation im Wandel von Industrie 4.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B24JBUIH/Schaffner - 2019 - Technische Kommunikation im Wandel von Industrie 4.pdf:application/pdf},
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@incollection{stumpf_marketing_2019-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Marketing, {Relationship} {Marketing} und {Digitalisierung} – eine kritische {Diskussion} hierarchischer {Modellierungsmöglichkeiten}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_6},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Göttling, Janine and Siems, Florian U. and Graichen, Jasmin and Dölz, Josephine},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_6},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {89--105},
	file = {Göttling et al. - 2019 - Marketing, Relationship Marketing und Digitalisier.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3BYKZYDJ/Göttling et al. - 2019 - Marketing, Relationship Marketing und Digitalisier.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_framing_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Framing the {Digital} {Age} – {Unternehmenskommunikation} im {Maschinenzeitalter}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_4},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Müller-Friemauth, Friederike and Kühn, Rainer},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_4},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {51--68},
	file = {Müller-Friemauth und Kühn - 2019 - Framing the Digital Age – Unternehmenskommunikatio.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XVPSXKZG/Müller-Friemauth und Kühn - 2019 - Framing the Digital Age – Unternehmenskommunikatio.pdf:application/pdf},
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@book{krebs_digitalisierung_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Digitalisierung} und der {Faktor} {Mensch}: {Stimmungsbilder}, {Erwartungen}, bislang {Unausgesprochenes} – mit 10 {Take}-aways für {Projektleiter} in der {Verwaltung}},
	isbn = {978-3-658-27991-2 978-3-658-27992-9},
	shorttitle = {Die {Digitalisierung} und der {Faktor} {Mensch}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-27992-9},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Krebs, Anna-Maria and Gollanek, Oliver},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-27992-9},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Krebs und Gollanek - 2020 - Die Digitalisierung und der Faktor Mensch Stimmun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XGXXSF3Q/Krebs und Gollanek - 2020 - Die Digitalisierung und der Faktor Mensch Stimmun.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_relationship_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Relationship {Marketing} im {Spannungsfeld} aus steigendem {Wunsch} nach {Einfachheit} und zunehmender {Digitalisierung} – eine kritische {Diskussion}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_7},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Röhr, Elisa},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_7},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {107--126},
	file = {Röhr - 2019 - Relationship Marketing im Spannungsfeld aus steige.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2S9KCKTG/Röhr - 2019 - Relationship Marketing im Spannungsfeld aus steige.pdf:application/pdf},
}

@book{stumpf_digitalisierung_2019-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung und {Kommunikation}: {Konsequenzen} der digitalen {Transformation} für die {Wirtschaftskommunikation}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	shorttitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Stumpf - 2019 - Digitalisierung und Kommunikation Konsequenzen de.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z99CWBZ4/Stumpf - 2019 - Digitalisierung und Kommunikation Konsequenzen de.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_pladoyer_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Plädoyer zur {Durchführung} von {Potential}-{Analysen} vor dem {Start} von {Digitalisierungsprojekten}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_3},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Küter, Julia and Kirchhoff, Sabine},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_3},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {35--50},
	file = {Küter und Kirchhoff - 2019 - Plädoyer zur Durchführung von Potential-Analysen v.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QSW4M874/Küter und Kirchhoff - 2019 - Plädoyer zur Durchführung von Potential-Analysen v.pdf:application/pdf},
}

@book{anderie_gamification_2018,
	address = {Wiesbaden},
	series = {essentials},
	title = {Gamification, {Digitalisierung} und {Industrie} 4.0},
	isbn = {978-3-658-19864-0 978-3-658-19865-7},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-19865-7},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Anderie, Lutz},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-19865-7},
	note = {ZSCC: 0000000 },
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Anderie - 2018 - Gamification, Digitalisierung und Industrie 4.0.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P7TRIG8S/Anderie - 2018 - Gamification, Digitalisierung und Industrie 4.0.pdf:application/pdf},
}

@incollection{rietmann_den_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Den digitalen {Wandel} begleiten – {Medienspezifische} {Prävention} als {Aufgabe} einer {Erziehungs}- und {Familienberatungsstelle}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-25527-5 978-3-658-25528-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25528-2_15},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Beratung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Berg, Mathias and d‘Almeida-Deupmann, Ursula},
	editor = {Rietmann, Stephan and Sawatzki, Maik and Berg, Mathias},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25528-2_15},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {307--323},
	file = {Berg und d‘Almeida-Deupmann - 2019 - Den digitalen Wandel begleiten – Medienspezifische.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RI685VZS/Berg und d‘Almeida-Deupmann - 2019 - Den digitalen Wandel begleiten – Medienspezifische.pdf:application/pdf},
}

@incollection{rietmann_informatik_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Informatik von {Gesundheitsapps}: {Grundlagen} und {Beispiele}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-25527-5 978-3-658-25528-2},
	shorttitle = {Informatik von {Gesundheitsapps}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25528-2_16},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Beratung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Buschner, Stefan},
	editor = {Rietmann, Stephan and Sawatzki, Maik and Berg, Mathias},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25528-2_16},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {325--340},
	file = {Buschner - 2019 - Informatik von Gesundheitsapps Grundlagen und Bei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HR4ZCEAK/Buschner - 2019 - Informatik von Gesundheitsapps Grundlagen und Bei.pdf:application/pdf},
}

@incollection{rietmann_facebook_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Facebook, {WhatsApp} und {Co}. – {Digitale} {Medien} in {Familien} und in der {Sozialen} {Beratung}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-25527-5 978-3-658-25528-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25528-2_12},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Beratung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Eggert, Susanne and Schubert, Gisela},
	editor = {Rietmann, Stephan and Sawatzki, Maik and Berg, Mathias},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25528-2_12},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {251--268},
	file = {Eggert und Schubert - 2019 - Facebook, WhatsApp und Co. – Digitale Medien in Fa.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VYHMKQI4/Eggert und Schubert - 2019 - Facebook, WhatsApp und Co. – Digitale Medien in Fa.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_rollen_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Rollen und {Aufgaben} der {Corporate} {Communications} in der digitalen {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_5},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rosenberger, Nicole and Niederhäuser, Markus},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_5},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {69--88},
	file = {Rosenberger und Niederhäuser - 2019 - Rollen und Aufgaben der Corporate Communications i.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LMQMY2EE/Rosenberger und Niederhäuser - 2019 - Rollen und Aufgaben der Corporate Communications i.pdf:application/pdf},
}

@incollection{rietmann_escapade_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{ESCapade}: {Interventionsprogramm} für {Familien} und {Kinder} mit problematischer {Mediennutzung}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-25527-5 978-3-658-25528-2},
	shorttitle = {{ESCapade}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25528-2_17},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Beratung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Thormann, Julia and Tietze, Kristina},
	editor = {Rietmann, Stephan and Sawatzki, Maik and Berg, Mathias},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25528-2_17},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {341--352},
	file = {Thormann und Tietze - 2019 - ESCapade Interventionsprogramm für Familien und K.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YLX9B68L/Thormann und Tietze - 2019 - ESCapade Interventionsprogramm für Familien und K.pdf:application/pdf},
}

@incollection{rietmann_reflexions-app_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Reflexions-{App} als {Beratungstool} für das {Betriebliche} {Gesundheitsmanagement} in öffentlichen {Verwaltungen}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-25527-5 978-3-658-25528-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25528-2_18},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Beratung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schophaus, Malte},
	editor = {Rietmann, Stephan and Sawatzki, Maik and Berg, Mathias},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25528-2_18},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {353--370},
	file = {Schophaus - 2019 - Reflexions-App als Beratungstool für das Betriebli.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/E8H22C2R/Schophaus - 2019 - Reflexions-App als Beratungstool für das Betriebli.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_schlusselfaktoren_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Schlüsselfaktoren der {Digitalisierung} – {Entwicklungen} auf dem {Weg} in die digitale {Zukunft}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_2},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schildhauer, Thomas and Adlmaier-Herbst, Dieter Georg and Hofmann, Jeanette and Krcmar, Helmut and Hünnekens, Wolfgang and Michelis, Daniel and Stephan, Peter Friedrich and Termer, Anatoli and Voss, Hilger},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_2},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {13--34},
	file = {Schildhauer et al. - 2019 - Schlüsselfaktoren der Digitalisierung – Entwicklun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CC9WXL6Q/Schildhauer et al. - 2019 - Schlüsselfaktoren der Digitalisierung – Entwicklun.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_einleitung_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einleitung},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_1},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stumpf, Marcus},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_1},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {9--10},
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@incollection{rietmann_systemische_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Systemische {Beratung} von {Familien} mit exzessiver {Mediennutzung}},
	volume = {15},
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	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Beratung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Scholz, Detlef},
	editor = {Rietmann, Stephan and Sawatzki, Maik and Berg, Mathias},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25528-2_14},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {289--305},
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@incollection{rietmann_blogs_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Blogs, {Apps} und {EB}? – {Ein} {Digitalisierungsprojekt} der {Erziehungs}- und {Familienberatung}},
	volume = {15},
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	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Beratung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rietmann, Stephan and Sawatzki, Maik},
	editor = {Rietmann, Stephan and Sawatzki, Maik and Berg, Mathias},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25528-2_19},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {371--379},
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@incollection{rietmann_fachliches_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Fachliches {Neuland}: {Psychosoziale} {Beratung} in {Communities}},
	volume = {15},
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Series Title: Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion},
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@incollection{rietmann_algorithmische_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Algorithmische {Verhaltensmodifikation}: {Weshalb} {Digitalisierung} ein zentrales {Thema} für {Beratung} ist},
	volume = {15},
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	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Beratung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rietmann, Stephan},
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Series Title: Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion},
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@incollection{rietmann_chancen_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Chancen der {Digitalisierung} in der {Beratung}},
	volume = {15},
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	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Beratung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wenzel, Joachim},
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	year = {2019},
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Series Title: Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {217--227},
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@incollection{rietmann_digitaler_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitaler {Knockout}? {Ursachen}, {Hintergründe} und {Beratungsansätze} bei {Cybermobbing}},
	volume = {15},
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	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Beratung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schulz, Iren},
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	year = {2019},
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Series Title: Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion},
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	pages = {269--285},
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@incollection{rietmann_erziehungsberatung_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Erziehungsberatung und {Digitalisierung}: {Modernisierungszwang} oder {Status} quo? {Institutionelle} und konzeptionelle {Perspektiven}},
	volume = {15},
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	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Beratung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Berg, Mathias and Sawatzki, Maik},
	editor = {Rietmann, Stephan and Sawatzki, Maik and Berg, Mathias},
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Series Title: Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {179--204},
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@incollection{rietmann_professionalisierung_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Professionalisierung von {Fachkräften} im {Kontext} von {Digitalisierung}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-25527-5 978-3-658-25528-2},
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	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Beratung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Emanuel, Markus and Weinhardt, Marc},
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Series Title: Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion},
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@incollection{rietmann_komplizen_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Komplizen des {Erkennungsdienstes}: {Die} ‚{Quantified} {Self}‘-{Bewegung} und die {Vermessung} des eigenen {Körpers}},
	volume = {15},
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	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Beratung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bernard, Andreas},
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	doi = {10.1007/978-3-658-25528-2_6},
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Series Title: Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {129--156},
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@incollection{rietmann_beratung_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Beratung unter {Onlinebedingungen}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-25527-5 978-3-658-25528-2},
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	booktitle = {Beratung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Engel, Frank},
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Series Title: Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--39},
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@incollection{ladel_verantwortung_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Verantwortung} des {Kindergartens} für die {Zukunft}},
	isbn = {978-3-658-18332-5 978-3-658-18333-2},
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	booktitle = {Digitalisierung und {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bostelmann, Antje},
	editor = {Ladel, Silke and Knopf, Julia and Weinberger, Armin},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-18333-2_10},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {179--189},
	file = {Bostelmann - 2018 - Die Verantwortung des Kindergartens für die Zukunf.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S8VLIY66/Bostelmann - 2018 - Die Verantwortung des Kindergartens für die Zukunf.pdf:application/pdf},
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@incollection{rietmann_digitalisierung_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung und {Kommunikation}: {Perspektiven} und {Herausforderungen} für die {Beratung}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-25527-5 978-3-658-25528-2},
	shorttitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25528-2_4},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Beratung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Geisler, Martin},
	editor = {Rietmann, Stephan and Sawatzki, Maik and Berg, Mathias},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25528-2_4},
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Series Title: Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {85--108},
	file = {Geisler - 2019 - Digitalisierung und Kommunikation Perspektiven un.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LCQHIG93/Geisler - 2019 - Digitalisierung und Kommunikation Perspektiven un.pdf:application/pdf},
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@incollection{ladel_studieren_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Studieren und {Probieren}},
	isbn = {978-3-658-18332-5 978-3-658-18333-2},
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	booktitle = {Digitalisierung und {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schöning, Harald},
	editor = {Ladel, Silke and Knopf, Julia and Weinberger, Armin},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-18333-2_11},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {191--196},
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@book{rietmann_beratung_2019-1,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Soziale {Arbeit} als {Wohlfahrtsproduktion}},
	title = {Beratung und {Digitalisierung}: {Zwischen} {Euphorie} und {Skepsis}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-25527-5 978-3-658-25528-2},
	shorttitle = {Beratung und {Digitalisierung}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25528-2},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Rietmann, Stephan and Sawatzki, Maik and Berg, Mathias},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25528-2},
	note = {ZSCC: 0000005 },
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Rietmann et al. - 2019 - Beratung und Digitalisierung Zwischen Euphorie un.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZBV93H36/Rietmann et al. - 2019 - Beratung und Digitalisierung Zwischen Euphorie un.pdf:application/pdf},
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@incollection{rietmann_digitalisierung_2019-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung der {Sozialen} {Arbeit}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-25527-5 978-3-658-25528-2},
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	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Beratung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kutscher, Nadia},
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	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25528-2_2},
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Series Title: Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {41--56},
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@incollection{ladel_bilderbuch-apps_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Bilderbuch-{Apps} im {Kindergarten} und in der {Primarstufe}},
	isbn = {978-3-658-18332-5 978-3-658-18333-2},
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	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Knopf, Julia},
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	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-18333-2_2},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {23--38},
	file = {Knopf - 2018 - Bilderbuch-Apps im Kindergarten und in der Primars.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GLBEC4NT/Knopf - 2018 - Bilderbuch-Apps im Kindergarten und in der Primars.pdf:application/pdf},
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@incollection{ladel_dynamische_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Dynamische {Mathematik} und computergestützte {Tests}: {GeoGebra} in {TAO}},
	isbn = {978-3-658-18332-5 978-3-658-18333-2},
	shorttitle = {Dynamische {Mathematik} und computergestützte {Tests}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-18333-2_4},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kreis, Yves and Dording, Carole and Keller, Ulrich and Porro, Vincent and Jadoul, Raynald},
	editor = {Ladel, Silke and Knopf, Julia and Weinberger, Armin},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-18333-2_4},
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	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {59--80},
	file = {Kreis et al. - 2018 - Dynamische Mathematik und computergestützte Tests.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WBRFVUDS/Kreis et al. - 2018 - Dynamische Mathematik und computergestützte Tests.pdf:application/pdf},
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@incollection{ladel_grundschulbildung_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Grundschulbildung in der digitalen {Welt}},
	isbn = {978-3-658-18332-5 978-3-658-18333-2},
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	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Irion, Thomas and Ruber, Carina and Schneider, Maja},
	editor = {Ladel, Silke and Knopf, Julia and Weinberger, Armin},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-18333-2_3},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {39--57},
	file = {Irion et al. - 2018 - Grundschulbildung in der digitalen Welt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IWD6UHFR/Irion et al. - 2018 - Grundschulbildung in der digitalen Welt.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ladel_lehrerbildung_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lehrerbildung in der digitalen {Welt}},
	isbn = {978-3-658-18332-5 978-3-658-18333-2},
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	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Herzig, Bardo and Martin, Alexander},
	editor = {Ladel, Silke and Knopf, Julia and Weinberger, Armin},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-18333-2_6},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {89--113},
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@incollection{ladel_orchestrierungsmodelle_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Orchestrierungsmodelle und -szenarien technologie-unterstützten {Lernens}},
	isbn = {978-3-658-18332-5 978-3-658-18333-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-18333-2_7},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Weinberger, Armin},
	editor = {Ladel, Silke and Knopf, Julia and Weinberger, Armin},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-18333-2_7},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {117--139},
	file = {Weinberger - 2018 - Orchestrierungsmodelle und -szenarien technologie-.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/75S8LCTG/Weinberger - 2018 - Orchestrierungsmodelle und -szenarien technologie-.pdf:application/pdf},
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@book{ladel_digitalisierung_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung und {Bildung}},
	isbn = {978-3-658-18332-5 978-3-658-18333-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-18333-2},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Ladel, Silke and Knopf, Julia and Weinberger, Armin},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-18333-2},
	note = {ZSCC: 0000036 },
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Ladel et al. - 2018 - Digitalisierung und Bildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QVFZJJ7G/Ladel et al. - 2018 - Digitalisierung und Bildung.pdf:application/pdf;Ladel et al. - 2018 - Digitalisierung und Bildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P4PB4DRZ/Ladel et al. - 2018 - Digitalisierung und Bildung.pdf:application/pdf},
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@incollection{ladel_emotionen_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Emotionen beim {Lernen} mit {Multimedia}},
	isbn = {978-3-658-18332-5 978-3-658-18333-2},
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	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stark, Lisa and Park, Babette and Brünken, Roland},
	editor = {Ladel, Silke and Knopf, Julia and Weinberger, Armin},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-18333-2_8},
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	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {141--158},
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@incollection{rietmann_entwicklungspsychologische_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Entwicklungspsychologische {Aspekte} der {Digitalisierung}: {Medienwirkung} und {Medienkompetenz} im {Kindes}- und {Jugendalter}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-25527-5 978-3-658-25528-2},
	shorttitle = {Entwicklungspsychologische {Aspekte} der {Digitalisierung}},
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	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Beratung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Möckel, Thomas and Wannagat, Wienke and Nieding, Gerhild and Ohler, Peter},
	editor = {Rietmann, Stephan and Sawatzki, Maik and Berg, Mathias},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25528-2_3},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {57--83},
	file = {Möckel et al. - 2019 - Entwicklungspsychologische Aspekte der Digitalisie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AGS24DW3/Möckel et al. - 2019 - Entwicklungspsychologische Aspekte der Digitalisie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{rietmann_digitale_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale Überwachung in {China}. {Diktatur} 2.0 oder nur effizienteres {Regieren}?},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-25527-5 978-3-658-25528-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25528-2_5},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Beratung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schlieker, Andreas},
	editor = {Rietmann, Stephan and Sawatzki, Maik and Berg, Mathias},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25528-2_5},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {109--128},
	file = {Schlieker - 2019 - Digitale Überwachung in China. Diktatur 2.0 oder n.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VEHGXI7W/Schlieker - 2019 - Digitale Überwachung in China. Diktatur 2.0 oder n.pdf:application/pdf},
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@incollection{ladel_sinnvolle_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Sinnvolle {Kombination} virtueller und physischer {Materialien}},
	isbn = {978-3-658-18332-5 978-3-658-18333-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-18333-2_1},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ladel, Silke},
	editor = {Ladel, Silke and Knopf, Julia and Weinberger, Armin},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-18333-2_1},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--22},
	file = {Ladel - 2018 - Sinnvolle Kombination virtueller und physischer Ma.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K65F2CNV/Ladel - 2018 - Sinnvolle Kombination virtueller und physischer Ma.pdf:application/pdf},
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@incollection{ladel_digitale_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Bildungslandschaften}},
	isbn = {978-3-658-18332-5 978-3-658-18333-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-18333-2_5},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Scheer, August-Wilhelm and Wachter, Christian},
	editor = {Ladel, Silke and Knopf, Julia and Weinberger, Armin},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-18333-2_5},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {81--88},
	file = {Scheer und Wachter - 2018 - Digitale Bildungslandschaften.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4V4PSGYG/Scheer und Wachter - 2018 - Digitale Bildungslandschaften.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ladel_izela_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{IzELA}: {Ein} {Instructional} {Design} basiertes {Evaluationstool} für {Lern}-{Apps}},
	isbn = {978-3-658-18332-5 978-3-658-18333-2},
	shorttitle = {{IzELA}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-18333-2_9},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Niegemann, Helmut M. and Niegemann, Lisa},
	editor = {Ladel, Silke and Knopf, Julia and Weinberger, Armin},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-18333-2_9},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {159--175},
	file = {Niegemann und Niegemann - 2018 - IzELA Ein Instructional Design basiertes Evaluati.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U8ZEEHX3/Niegemann und Niegemann - 2018 - IzELA Ein Instructional Design basiertes Evaluati.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_italy_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Italy goes digital – zur integrierten {Kommunikation} italienischer {Nahrungsmittelhersteller} im internationalen {Kontext}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_26},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Heinemann, Sabine},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_26},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {447--468},
	file = {Heinemann - 2019 - Italy goes digital – zur integrierten Kommunikatio.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NH6LUNN3/Heinemann - 2019 - Italy goes digital – zur integrierten Kommunikatio.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_digitale_2019-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der digitale {Wettbewerb} um gute {Köpfe}: {Arbeitgeber}-{Image} und {Recruiting} von {Start}-ups in der digitalen {Zeit}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	shorttitle = {Der digitale {Wettbewerb} um gute {Köpfe}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_27},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bittner-Fesseler, Angela and Nelke, Astrid},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_27},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {469--481},
	file = {Bittner-Fesseler und Nelke - 2019 - Der digitale Wettbewerb um gute Köpfe Arbeitgeber.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7S6SBK85/Bittner-Fesseler und Nelke - 2019 - Der digitale Wettbewerb um gute Köpfe Arbeitgeber.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_hochschulen_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Hochschulen im {Dilemma} zwischen {Forschung} und {Anwendung}: {Erhebungen} zur digitalen {Kommunikation} von {Digitalisierungstreibern}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	shorttitle = {Hochschulen im {Dilemma} zwischen {Forschung} und {Anwendung}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_28},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bauer, Matthias Johannes},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_28},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {483--502},
	file = {Bauer - 2019 - Hochschulen im Dilemma zwischen Forschung und Anwe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WT97ZYHU/Bauer - 2019 - Hochschulen im Dilemma zwischen Forschung und Anwe.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stumpf_digitale_2019-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das digitale {Stammtischgespräch}: {Rekonstruktionen} von {Markenidentitäten} von {Fußballvereinen} im {Online}- {Fußballforum}},
	isbn = {978-3-658-26112-2 978-3-658-26113-9},
	shorttitle = {Das digitale {Stammtischgespräch}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26113-9_25},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-25},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Nielsen, Martin},
	editor = {Stumpf, Marcus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-26113-9_25},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {421--446},
	file = {Nielsen - 2019 - Das digitale Stammtischgespräch Rekonstruktionen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F8GLWBYT/Nielsen - 2019 - Das digitale Stammtischgespräch Rekonstruktionen .pdf:application/pdf},
}

@incollection{arnold_berufsbildung_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Berufsbildung in digitalen {Lernumgebungen}},
	isbn = {978-3-658-19311-9 978-3-658-19312-6},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-19312-6_34},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-18},
	booktitle = {Handbuch {Berufsbildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Euler, Dieter and Wilbers, Karl},
	editor = {Arnold, Rolf and Lipsmeier, Antonius and Rohs, Matthias},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-19312-6_34},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {427--438},
	file = {Euler und Wilbers - 2020 - Berufsbildung in digitalen Lernumgebungen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X2YURI38/Euler und Wilbers - 2020 - Berufsbildung in digitalen Lernumgebungen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{apelt_berufsbildung_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Berufsbildung in digitalen {Lernumgebungen}},
	isbn = {978-3-658-15953-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-19372-0_34-1},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-18},
	booktitle = {Handbuch {Organisationssoziologie}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Euler, Dieter and Wilbers, Karl},
	editor = {Apelt, Maja and Bode, Ingo and Hasse, Raimund and Meyer, Uli and Groddeck, Victoria V. and Wilkesmann, Maximiliane and Windeler, Arnold},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-19372-0_34-1},
	note = {Series Title: Springer Reference Sozialwissenschaften},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--13},
	file = {Euler und Wilbers - 2018 - Berufsbildung in digitalen Lernumgebungen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LRZ2XL5V/Euler und Wilbers - 2018 - Berufsbildung in digitalen Lernumgebungen.pdf:application/pdf},
}

@article{zinn_praxisbericht_2021,
	series = {Der {Mensch} im {Unternehmen}: {Impulse} für {Fach}- und {Führungskräfte}},
	title = {Praxisbericht: {Gestaltung} einer {Online}-{Lernplattform} zur {Digitalisierung} in der {Produktion} unter {Verwendung} von {OER}- {Bildungsmaterialien}},
	issn = {2198-0306},
	abstract = {Within the project OpenDigiMedia, an online learning platform about digitisation in production was developed to open up universities. On the platform, new learning concepts, which use digital materials in a virtual learning environment, were tested. The project addressed employees on the production level and adult and further education institutions in Lower Saxony. Existing materials were modified under an OER-licence to provide basic content for digitisation. For this purpose, a didactic concept has been developed, which combines aspects of didactics of technology and didactics of media. The evaluation has shown, that the concept is suitable for teaching the basics, but that teaching of action competencies is limited.},
	language = {de-DE},
	number = {1},
	journal = {Journal of Technical Education (JOTED)},
	author = {Zinn, Bernd and Tenberg, Ralf and Pittich, Daniel},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {29},
	file = {Zinn et al. - 2021 - Praxisbericht Gestaltung einer Online-Lernplattfo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/76UX54M6/Zinn et al. - 2021 - Praxisbericht Gestaltung einer Online-Lernplattfo.pdf:application/pdf},
}

@article{stenzel_blended_2020,
	title = {Blended {Learning} zur {Betreuung} der deutschen männlichen {U19} {Handballnationalmannschaft} bei der {WM} 2019},
	volume = {27},
	issn = {1612-5010},
	url = {https://doi.org/10.1026/1612-5010/a000315},
	doi = {2021031609281400853},
	abstract = {Zusammenfassung. Die vorliegende Fallstudie beschreibt detailliert und ganzheitlich das App-basierte mentale Training (MT) der deutschen männlichen U19 Handballnationalmannschaft vor und während der Weltmeisterschaft 2019 in Mazedonien. Die Betreuung folgte einem Blended Learning Ansatz und bestand aus einem dreistündigen psychoedukativen Präsenzworkshop, einer App und einer begleitenden E-Mail-Kampagne. Die Eingangsdiagnostik, das Grundlagen- und Fertigkeitstraining sowie die Krisenintervention fanden über die auf das MT zugeschnittene App statt. Die Fallstudie enthält eine Outcome- und Prozess-Evaluation. Das Team gewann in Mazedonien die Silbermedaille. In anderen Outcome-Variablen zeigten sich keine signifikanten Veränderungen. Die Prozess-Evaluation zeigt, dass die Nutzungszeit mit der App gering war. In der Praxis arbeitende Sportpsychologinnen und Sportpsychologen sollten daher die Nutzung von Apps mit ausreichend persönlichem Kontakt mit Athletinnen und Athleten verbinden, um diese systematisch zu betreuen.},
	number = {4},
	urldate = {2021-04-06},
	journal = {Zeitschrift für Sportpsychologie},
	author = {Stenzel, Lukas and Röcken, Melissa and Thrien, Henning and Stoll, Oliver},
	month = oct,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000000 
Publisher: Hogrefe Verlag},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {153--163},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QYVTSXAE/Stenzel et al. - 2020 - Blended Learning zur Betreuung der deutschen männlichen U19 Handballnationalmannschaft bei der WM 20.pdf:application/pdf},
}

@incollection{krotz_deliberation_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Deliberation im {Netz} – {Formen} und {Funktionen} des digitalen {Diskurses} am {Beispiel} des {Microbloggingsystems} {Twitter}},
	isbn = {978-3-658-16083-8 978-3-658-16084-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-16084-5_12},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-03},
	booktitle = {Mediatisierung als {Metaprozess}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Thimm, Caja and Anastasiadis, Mario and Einspänner-Pflock, Jessica},
	editor = {Krotz, Friedrich and Despotović, Cathrin and Kruse, Merle-Marie},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-16084-5_12},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {259--280},
	file = {Thimm et al. - 2017 - Deliberation im Netz – Formen und Funktionen des d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4ENZFGHD/Thimm et al. - 2017 - Deliberation im Netz – Formen und Funktionen des d.pdf:application/pdf},
}

@incollection{krotz_spielen_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Spielen in mediatisierten {Welten} – {Editor}-{Games} und der {Wandel} der zeitgenössischen {Digitalkulturen}},
	isbn = {978-3-658-16083-8 978-3-658-16084-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-16084-5_14},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-03},
	booktitle = {Mediatisierung als {Metaprozess}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Abend, Pablo and Beil, Benjamin},
	editor = {Krotz, Friedrich and Despotović, Cathrin and Kruse, Merle-Marie},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-16084-5_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {303--321},
	file = {Abend und Beil - 2017 - Spielen in mediatisierten Welten – Editor-Games un.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BQT9ASIG/Abend und Beil - 2017 - Spielen in mediatisierten Welten – Editor-Games un.pdf:application/pdf},
}

@incollection{brocher_korper_2021,
	title = {Körper, {Identität}, {Emotion} und {Sehnsucht} in der digitalen {Welt}},
	isbn = {978-3-8394-5651-4},
	url = {https://www.degruyter.com/document/doi/10.14361/9783839456514-038/html},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-22},
	booktitle = {Anders lernen, arbeiten und leben},
	publisher = {transcript Verlag},
	collaborator = {Bröcher, Joachim},
	month = dec,
	year = {2021},
	doi = {10.14361/9783839456514-038},
	note = {ZSCC: 0000000 },
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {214--222},
	file = {2021 - Körper, Identität, Emotion und Sehnsucht in der di.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2CFKNC8S/2021 - Körper, Identität, Emotion und Sehnsucht in der di.pdf:application/pdf},
}

@article{loviscach_lehren_2020,
	title = {Lehren, {Lernen} und flache {Digitalisierung}},
	volume = {71},
	doi = {10/ghp7f7},
	number = {1},
	journal = {Information - Wissenschaft \& Praxis},
	author = {Loviscach, Jörn},
	year = {2020},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU1, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {23--27},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/443S5SUJ/Distance_Learning_aus_Studierenden_und_L.pdf:application/pdf},
}

@article{richter_bildung_2020,
	title = {Bildung an der {Schnittstelle} von kultureller {Praxis} und digitaler {Kulturtechnik}},
	volume = {39},
	doi = {10/ghp7f5},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Richter, Christoph and Allert, Heidrun},
	year = {2020},
	keywords = {\#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {13--31},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/48PAUINK/858-Artikeltext-3232-1-10-20201202.pdf:application/pdf},
}

@article{herzig_zur_2020,
	title = {Zur {Bedeutung} des {Nichtwissens} und die {Suche} nach {Problemlösungen}: {Bildungstheoretische} Überlegungen zur {Künstlichen} {Intelligenz}},
	issn = {1424-3636},
	doi = {10/ghp7f8},
	abstract = {Als disruptive Technologie verändert und beeinflusst Künstliche Intelligenz fast alle menschlichen Lebensbereiche und stellt das Bild und die Bildung des Menschen auf die Probe. Dabei stellt gerade das Nichtwissen ein bedeutendes Unterscheidungsmerkmal zwischen Mensch und Maschine dar und treibt den Menschen in unsicheren Situationen zu Problemlösungen und Urteilen an. Diese Fähigkeiten machen die Einzigartigkeit des Menschen aus und bleiben auch in Zukunft eine wichtige Bildungsaufgabe. Medienpäd- agogik nimmt in dieser Konstellation eine Aufklärungs- und Gestaltungsfunktion für die Verbindung zwischen dem individuell bzw. sozial Kontingentem und den materiellen, technischen Umwelten ein. Im vorliegenden Beitrag werden diese Überlegungen anhand interdisziplinärer Theorieansätze begründet.},
	number = {Themenheft: 39},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Witt, Claudia de and Leineweber, Christian},
	editor = {Herzig, Bardo and Klar, Tilman-Mathies and Martin, Alexander and Meister, Dorothee M.},
	month = dec,
	year = {2020},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {32--47},
	file = {Witt und Leineweber - 2020 - Zur Bedeutung des Nichtwissens und die Suche nach .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IAAS22I6/Witt und Leineweber - 2020 - Zur Bedeutung des Nichtwissens und die Suche nach .pdf:application/pdf},
}

@article{busch_konnen_2020,
	title = {Können {Medien} krank machen?: {Herausforderungen} der {Digitalisierung}},
	volume = {15},
	issn = {1861-6186, 2235-218X},
	shorttitle = {Können {Medien} krank machen?},
	url = {10.1024/1861-6186/a000542},
	doi = {10/gg5cz8},
	abstract = {Zusammenfassung. Medien, insbesondere digitalen Medien, wird gerne unterstellt, dass sie krank machen oder die Entwicklung beeinträchtigen. Dazu bedarf es gar nicht der bekannten populistischen Unheilspropheten; auch eine nüchterne Betrachtung kann Risikofaktoren im Kontext des Umgangs mit Apps, Spielen und sozialen Netzwerken nicht ignorieren. Drei Herausforderungen – Exzessive Nutzung bzw. Sucht, dysfunktionale Kommunikation und Fake News – werden hier exemplarisch näher betrachtet.},
	language = {de},
	number = {2},
	urldate = {2020-07-12},
	journal = {PADUA},
	author = {Büsch, Andreas},
	month = apr,
	year = {2020},
	keywords = {archived, Medienkompetenz, Lehr- und Lerneffektivität, Forschungsansätze, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {89--94},
	file = {busch_2020_konnen_medien_krank_machen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SFHTKKDI/busch_2020_konnen_medien_krank_machen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bailenson_implementierung_2008,
	title = {Implementierung von {VR}-basierten {Lernumgebungen} {Theoretischer} {Bezugsrahmen} und praktische {Anwendung}},
	volume = {17},
	booktitle = {Seamless {Learning} - lebenslanges, durchgängiges {Lernen} ermöglichen},
	author = {Bailenson, Jeremy N. and Yee, Nick and Blascovich, Jim and Beall, Andrew C. and Lundblad, Nicole and Jin, Michael},
	year = {2008},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {59--68},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2FNFJVZP/Dyrnaetal.2020ImplementierungvonVR-basiertenLernumgebungen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{paulus_perspektiven_2021,
	address = {Münster},
	title = {Perspektiven von angehenden {Lehrpersonen} auf pädagogische {Medienkompetenzen} in {Zeiten} digitalen {Lehrens} und {Unterrichtens}},
	isbn = {978-3-8309-9362-9},
	url = {10.31244/9783830993629},
	abstract = {Die bisherige Forschung zu pädagogischen und unterrichtsbezogenen Medienkompetenzen von Lehramtsstudierenden ist überwiegend quantitativ ausgerichtet. Dabei werden die Perspektiven der zukünftigen Lehrer*innen zur pädagogischen Medienkompetenz nur selten in den Fokus gerückt, sodass dieser wichtige Aspekt im beruflichen Sozialisationsprozess als Desiderat beschrieben werden kann. MEDAL-rekonstruktiv versucht einen Beitrag zu leisten, diese Lücke zu schließen. Anknüpfend an Überlegungen der Grounded Theory Methodology und dem Framework Qualitative Inhaltsanalyse wird das im Zuge der quantitativen MEDAL-Studie (Medienkompetenz angehender Lehrpersonen) mittels einer offenen Frage erhobene Material durch eine induktiv-rekonstruktive Kategorienbildung erschlossen. Das Ziel der (Teil-)Studie ist es, folgende Fragen zu beantworten: Was ist den Lehramtsstudierenden in Bezug auf (pädagogische) Medienkompetenzen wichtig? Welchen Aspekten verleihen die Befragten Bedeutsamkeit, indem sie diese im Rahmen einer freiwilligen Teilnahme äußern? Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass der Erwerb von pädagogischen Medienkompetenzen nicht nur durch Wissen über digitale Tools erworben werden kann. Dieser Erwerb erfordert Anwendungsgelegenheiten im fachspezifischen pädagogischen Kontext und kann als langfristiger, phasenübergreifender (Professionalisierungs-)Prozess angesehen werden, der auch mit Einstellungsveränderungen einherzugehen vermag.},
	booktitle = {Das {Bildungssystem} in {Zeiten} der {Krise}: {Empirische} {Befunde}, {Konsequenzen} und {Potenziale} für das {Lehren} und {Lernen}},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	author = {Paulus, David and Veber, Marcel and Gollub, Patrick},
	editor = {Reintjes, Christian and Porsch, Raphaela and im Brahm, Grit},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Kompetenz, Bildung, Grounded Theory, Lehrer*innenbildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M7C, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {paulus_et_al_2021_perspektiven_von_angehenden_lehrpersonen_auf_padagogische_medienkompetenzen_in.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WH55WGVW/paulus_et_al_2021_perspektiven_von_angehenden_lehrpersonen_auf_padagogische_medienkompetenzen_in.pdf:application/pdf},
}

@book{gabellini_cinzia_lehrentwicklung_2021,
	title = {Lehrentwicklung by {Openess} – {Open} {Educational} {Resources} im {Hochschulkontext}. {Dokumentation} der {Tagung} vom 06. {März} 2021},
	copyright = {Creative Commons Attribution Non Commercial No Derivatives 4.0 International, Open Access},
	url = {https://zenodo.org/record/5004445},
	abstract = {{\textless}strong{\textgreater}Inhaltsverzeichnis{\textless}/strong{\textgreater} Lehrentwicklung by Openness – OER im Hochschulkontext. Vorwort OER in Hochschulen: Ein passendes Verhältnis? Zur Einleitung Towards OER. Etablierung einer OER-orientierten Digitalisierungsstrategie an der Hochschule Bonn-Rhein-Sieg. Iris Groß, Katja Kluth, Susanne Kundmüller-Bianchini und Andrea Schröder OER an Hochschulen verankern. Erfahrungen aus dem Zentralen Repositorium für OER der Hochschulen in Baden-Württemberg (ZOERR). Michèle Menkor und Tatjana Spaeth Das Landesportal ORCA.nrw. Eine Plattform – 37 Hochschulen – ein Netzwerk. Cornelia Eube, Alexander Kobusch, Florian Rosenthal, Elisabeth Scherer und Magdalena Spaude OER-Zertifikate für Lehrende und Hochschulen. Kompetenzen und Aktivitäten sichtbar machen. Sandra Schön, Martin Ebner, Gerhard Brandhofer, Elfriede Berger, Ortrun Gröblinger, Tanja Jadin, Michael Kopp und Hans-Peter Steinbacher Rechtssicherheit schaffen im Umgang mit OER. OER-Policy und -Handreichung der ZHAW. Nicole Krüger und Salome Nesme Dezentral bereitstellen – zentral finden. Zur Umsetzung hochschulübergreifender OER-Angebote. Ortrun Gröblinger, Raman Ganguly, Claudia Hackl, Michael Kopp und Martin Ebner Producing OER with convOERter. First Evaluation and Feedback. Lubna Ali and Ulrik Schroeder OER finden, nutzen und kollaborativ weiterentwickeln. Dateiformate, Metadaten und Open Science Repositorien. Bruno Wenk «Die Lehre von morgen gestalten». Werkstattbericht zum Projekt Virtuelle Akademie. Tina Maurer, Patrick Lachenmeier und Ioana Gatzka «tOgEthR Moodle». Trainieren, verwenden und weiterentwickeln. Cäsar Künzi und Danilo Olbrecht OER Weiterbildung für Hochschuldozierende. Ein kritischer Blick. Sabrina Gallner und Maaike Kuurstra Lehrentwicklung by Openness. OER verankern, Notwendigkeit oder Widerspruch?! Monika Wyss Open Educational Resources (OERs): A Response to Rising Textbook Costs. Difficulties in the Transition Process to OERs Through the Lens of Mezirow’s Theory of Transformative Learning. Andreas Rambow Blended Learning. Offene Online-Kurse integrieren. Cinzia Gabellini Kollaborative Auseinandersetzung mit Videos. Erfahrungen mit TRAVIS GO in der Hochschullehre. Elke Schlote und Cristina Pileggi Unterrichtsmaterialien aus Masterarbeiten als OER publizieren. Die IdeenSets der Pädagogischen Hochschule Bern. Fabienne Döbeli, Cornelia Epprecht, Silvia Sterchi, Anita Eicher und Pascal Piller Mehr OER im Mathematikunterricht. Verankerung von OER in einem Lehramts-Mastermodul. Marvin Titz Selbstbestimmtes, nachhaltiges Lernen mit OER in der Lehramtsausbildung. Ein Beispiel von Blended Learning Materialien für die inklusive Pädagogik. Frank J. Müller und Anna Zimmermann Phasenübergreifende Lehrkräftebildung mit und durch OER. Thesen und Impulse für eine vernetzte Lehrkräftebildung. Ronny Röwert und Matthias Kostrzewa «Das Postulat OER in der Hochschullandschaft verankern». Panel-Diskussion. Martin Ebner, Ricarda T.D. Reimer, Matthias Stürmer, Franziska Imboden und Peter Tremp},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-08},
	publisher = {Zenodo},
	author = {Gabellini, Cinzia and Gallner, Sabrina and Imboden, Franziska and Kuurstra, Maaike and Tremp, Peter},
	month = jun,
	year = {2021},
	doi = {10.5281/ZENODO.5004445},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#0:Buch:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Gabellini, Cinzia et al. - 2021 - Lehrentwicklung by Openess – Open Educational Reso.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JXT9SV6N/Gabellini, Cinzia et al. - 2021 - Lehrentwicklung by Openess – Open Educational Reso.pdf:application/pdf},
}

@incollection{nick_digitale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Lehr}- und {Lernformen}},
	isbn = {978-3-658-33451-2 978-3-658-33452-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33452-9_7},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Neue {Wege} an {Hochschulen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Jung, Micha and Nick, Peter and Rottach, Andreas},
	editor = {Nick, Peter and Pfeil, Patricia},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33452-9_7},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {149--180},
	file = {Jung et al. - 2021 - Digitale Lehr- und Lernformen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QJIGXEBE/Jung et al. - 2021 - Digitale Lehr- und Lernformen.pdf:application/pdf},
}

@book{muller-friemauth_fallstudien_2021,
	address = {Wiesbaden},
	series = {{FOM}-{Edition}},
	title = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}: {Reale} {Unternehmensbeispiele} und {Handlungsimplikationen}},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	shorttitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32955-6},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-11},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Müller-Friemauth et al. - 2021 - Fallstudien zur Digitalisierung im Mittelstand Re.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HI8VGAF3/Müller-Friemauth et al. - 2021 - Fallstudien zur Digitalisierung im Mittelstand Re.pdf:application/pdf},
}

@incollection{muller-friemauth_einleitung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einleitung},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32955-6_1},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6_1},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--8},
	file = {Müller-Friemauth et al. - 2021 - Einleitung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TEQ73U8E/Müller-Friemauth et al. - 2021 - Einleitung.pdf:application/pdf},
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@incollection{muller-friemauth_vision_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Vision} eines {Landschaftsarchitekten}: {Unternehmensgründung} zwischen {Surfboard} und digitalem {Geschäftsmodell}},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	shorttitle = {Die {Vision} eines {Landschaftsarchitekten}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32955-6_2},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ahrens, Kornelia and Ballweg, Carolin},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6_2},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {11--27},
	file = {Ahrens und Ballweg - 2021 - Die Vision eines Landschaftsarchitekten Unternehm.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/34T2BJHX/Ahrens und Ballweg - 2021 - Die Vision eines Landschaftsarchitekten Unternehm.pdf:application/pdf},
}

@incollection{muller-friemauth_ready_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Ready for {Industry} 4.0: {Digitalisierung} des {Produktionsprozesses} bei einem {Mess}- und {Prüfsystemhersteller}},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	shorttitle = {Ready for {Industry} 4.0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32955-6_3},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Beckert, Bernd and Bollhöfer, Esther},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6_3},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {29--37},
	file = {Beckert und Bollhöfer - 2021 - Ready for Industry 4.0 Digitalisierung des Produk.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G7VXJFCC/Beckert und Bollhöfer - 2021 - Ready for Industry 4.0 Digitalisierung des Produk.pdf:application/pdf},
}

@incollection{muller-friemauth_sprache_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Sprache verkauft!: {Digitale} {Lösungen} für ein {Corporate}-{Language}-{Management}},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	shorttitle = {Sprache verkauft!},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32955-6_4},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Sturz, Wolfgang},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6_4},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {39--52},
	file = {Sturz - 2021 - Sprache verkauft! Digitale Lösungen für ein Corpo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K6ARVEV4/Sturz - 2021 - Sprache verkauft! Digitale Lösungen für ein Corpo.pdf:application/pdf},
}

@incollection{muller-friemauth_mit_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mit {Bedacht} in die {Agilität}: {Digitale} {Schritte} einer kirchlichen {Non}-{Profit}-{Organisation}},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	shorttitle = {Mit {Bedacht} in die {Agilität}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32955-6_5},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Friederich, Nico},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6_5},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {55--67},
	file = {Friederich - 2021 - Mit Bedacht in die Agilität Digitale Schritte ein.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LD8ZNZH5/Friederich - 2021 - Mit Bedacht in die Agilität Digitale Schritte ein.pdf:application/pdf},
}

@incollection{muller-friemauth_digitalisieren_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisieren heißt auch organisieren: {Kompetenzentwicklung} für die {Speditionslogistik} 4.0},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	shorttitle = {Digitalisieren heißt auch organisieren},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32955-6_6},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hafkesbrink, Joachim and Petersen, Ralf},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6_6},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {69--85},
	file = {Hafkesbrink und Petersen - 2021 - Digitalisieren heißt auch organisieren Kompetenze.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B3ZBY3YP/Hafkesbrink und Petersen - 2021 - Digitalisieren heißt auch organisieren Kompetenze.pdf:application/pdf},
}

@incollection{muller-friemauth_vorbeugen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Vorbeugen statt reparieren: {Ein} {Leitfaden} für {Smart} {Maintenance}},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	shorttitle = {Vorbeugen statt reparieren},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32955-6_7},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Heller, Thomas and Schroll, Markus},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6_7},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {87--103},
	file = {Heller und Schroll - 2021 - Vorbeugen statt reparieren Ein Leitfaden für Smar.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IS36ILDZ/Heller und Schroll - 2021 - Vorbeugen statt reparieren Ein Leitfaden für Smar.pdf:application/pdf},
}

@incollection{muller-friemauth_target-generator_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der {Target}-{Generator}: {Digitale} {Akquisition} im {M}\&{A}-{Prozess}},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	shorttitle = {Der {Target}-{Generator}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32955-6_8},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Weber, Carsten and Wert, Alexander},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6_8},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {107--118},
	file = {Weber und Wert - 2021 - Der Target-Generator Digitale Akquisition im M&A-.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5I8VDD7I/Weber und Wert - 2021 - Der Target-Generator Digitale Akquisition im M&A-.pdf:application/pdf},
}

@incollection{muller-friemauth_metallbearbeitung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Metallbearbeitung disruptiv gedacht: {Plattform} an der {Schnittstelle} zwischen {Industriekunden} und {Blechbearbeitern}},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	shorttitle = {Metallbearbeitung disruptiv gedacht},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32955-6_9},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Raidt, Adrian and Weimann, Steffen},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6_9},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {119--128},
	file = {Raidt und Weimann - 2021 - Metallbearbeitung disruptiv gedacht Plattform an .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X65NBEEN/Raidt und Weimann - 2021 - Metallbearbeitung disruptiv gedacht Plattform an .pdf:application/pdf},
}

@incollection{muller-friemauth_erfahrung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Erfahrung} killt das {System}“: {Systemdigitalisierung} am {Beispiel} eines {Schraubenherstellers}},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	shorttitle = {„{Erfahrung} killt das {System}“},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32955-6_10},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Müller-Friemauth, Friederike},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6_10},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {129--141},
	file = {Müller-Friemauth - 2021 - „Erfahrung killt das System“ Systemdigitalisierun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MWM8I4RL/Müller-Friemauth - 2021 - „Erfahrung killt das System“ Systemdigitalisierun.pdf:application/pdf},
}

@incollection{muller-friemauth_einordnung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einordnung und {Bewertung}},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32955-6_11},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6_11},
	note = {ZSCC: 0000000 
Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {145--155},
	file = {Müller-Friemauth et al. - 2021 - Einordnung und Bewertung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q3I77TDF/Müller-Friemauth et al. - 2021 - Einordnung und Bewertung.pdf:application/pdf},
}

@article{wirzberger_padagogik_2019,
	title = {Pädagogik trifft {Psychologie} und {Informatik}: {Interdisziplinäre} {Perspektiven} zur {Gestaltung} intelligenter {Bildungstechnologien}},
	abstract = {Wie lassen sich Lernsituationen bestmöglich auf die Lernenden abstimmen, um damit individuelle und gesellschaftlich relevante Bildungsziele nachhaltig zu erreichen? Die Antwort darauf suche ich durch die Verbindung von pädagogischer Theorie, psychologischer Methodik und intelligenten Algorithmen. Die daraus entstehenden intelligenten Technologien bieten die Möglichkeit, auf individuelle Bedarfe unterschiedlicher Lernender in verschiedenen Kontexten gezielt einzugehen. Dazu müssen sie allerdings fähig sein, sich auf spezifische Charakteristika der Lernenden und der Situation einzustellen. Dies bedeutet, beobachtete Zustände korrekt zu interpretieren und mit dem notwendigen Maß an Unterstützung angemessen darauf zu reagieren. In meinen Forschungsprojekten setze ich mich mit Aspekten der Lernenden und der Lernsituation auseinander, die für die Schaffung solcher Systeme wichtig sind. Im Beitrag möchte ich vier ausgewählte Schwerpunkte meiner Arbeit vorstellen.},
	language = {de-DE},
	journal = {Positionen},
	author = {Wirzberger, Dr Maria},
	year = {2019},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {12},
	file = {Wirzberger - 2019 - Pädagogik trifft Psychologie und Informatik Inter.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RZYBUP4H/Wirzberger - 2019 - Pädagogik trifft Psychologie und Informatik Inter.pdf:application/pdf},
}

@article{schob_lernen_2020,
	title = {Lernen mit {Medien} – (k)ein nachhaltiger {Ansatz} für die {Kompetenzentwicklung} {Lehrender} im {Kontext} der {Erwachsenenbildung}/{Weiterbildung}?!},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Lernen mit {Medien} – (k)ein nachhaltiger {Ansatz} für die {Kompetenzentwicklung} {Lehrender} im {Kontext} der {Erwachsenenbildung}/{Weiterbildung}?},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2020.05.25.X},
	doi = {10/gksnxh},
	abstract = {The use of digital media for developing the competencies of teachers in adult education/further education is a promising approach to meet the needs and requirements of the target group, to support the promotion of their professional activities and to enrich the train-the-trainer offer for teachers. At the same time, digital learning offers require a (media) didactically convincing design, which forms the basis for the use and implementation of the offer in further education practice. This article presents a digital learning offer for teachers in adult education/further education that was conceived in the course of the designbased research approach and questions its acceptance and learning effect on the basis of a formative evaluation study. A proven lasting learning effect of the offer with teachers, independent of their motivational prerequisites, as well as the identification of success factors for a resource-saving integration of the learning environment as a plug-and-play offer in practice, speak for the quality of the concept and prepare the basis for its use and multiplication within continuing education offers for teachers.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Schöb, Sabine},
	month = sep,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000001},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Weiterführung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {647--674},
	file = {schob_2020_lernen_mit_medien_–_(k)ein_nachhaltiger_ansatz_fur_die_kompetenzentwicklung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QR3ICWCA/schob_2020_lernen_mit_medien_–_(k)ein_nachhaltiger_ansatz_fur_die_kompetenzentwicklung.pdf:application/pdf},
}

@article{jeremias-polking_learning_2020,
	title = {Learning {Analytics} im {Kontext} komplexer {Fallsimulationen} personenbezogener {Dienstleistungsberufe}: {Chancen} und {Begrenzungen} der {Lernstandsanalyse} im {Serious} {Game}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Learning {Analytics} im {Kontext} komplexer {Fallsimulationen} personenbezogener {Dienstleistungsberufe}},
	url = {10.21240/mpaed/00/2020.11.16.X},
	doi = {10/gksnxj},
	abstract = {The article discusses the integration of learning analytics in digital simulations of authentic scenarios of a serious game. The principles of nursing education lead to show how authentic, complex and multidimensional narratives are used to facilitate learning processes in humanties. This takes place using the example of the research project Game Based Learning in Nursing – Spielerisch Lernen in authentischen, digitalen Pflegesimulationen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Jeremias-Pölking, Cornelia and Knab, Cornelius and Hoffmann, Bernward and Dütthorn, Nadin and Hülsken-Giesler, Manfred and Peters, Miriam and Pechuel, Rasmus},
	month = nov,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {\#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Charité:Promotion, Datenschutz und IT-Sicherheit, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Leraning:Analytics, Promotion:Argumentation, Promotion:FU3, Promotion:Literaturanalyse, Technologieintegration},
	pages = {235--253},
	file = {Jeremias-Pölking et al. - 2020 - Learning Analytics im Kontext komplexer Fallsimula.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/76F27JS5/Jeremias-Pölking et al. - 2020 - Learning Analytics im Kontext komplexer Fallsimula.pdf:application/pdf},
}

@article{toth_lernkulturen_2021,
	title = {Lernkulturen und {Persönlichkeit}: {Warum} {MOOCs} doch nicht die {Bildungsungleichheit} auflösen konnten},
	volume = {42},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Lernkulturen und {Persönlichkeit}},
	url = {10.21240/mpaed/42/2021.04.08.X},
	doi = {10/gjpt9d},
	abstract = {Digitale Medien sind in der modernen Bildungslandschaft stetiger Hoffnungsträger für die Aufhebung der Bildungsungleichheit. Im Fokus der 2010er Jahre standen Massive Open Online Courses (MOOCs), die spätestens seit dem grossen MOOC-Hype 2012 kontinuierlich und in stetig wechselnder Gestalt als Optimierungen der Hochschulbildung gehandelt werden und selbst in den vergangenen sieben Jahren zahlreiche Veränderungen durchlaufen haben. MOOCs haben in der deutschen Hochschulbildung zu kontroversen Diskussionen geführt, bisweilen nehmen MOOCs an deutschen Hochschulen jedoch keinen besonderen Stellenwert ein. Dabei gäbees durchaus Potenziale zur Weiterentwicklung (und damit auch Optimierung) der Hochschullehre, wenn man an internationale Entwicklungen der MOOC-Forschung anknüpfen würde. Dieser Beitrag bilanziert, ob MOOCs den Ansprüchen der Digitalisierung in Hochschulen und den gesellschaftlichen Erwartungen, der Bildungsungleichheit entgegenzuwirken, gerecht werden und stützt sich in der kritischen Einschätzung auf die Ergebnisse einer gross angelegten (N {\textgreater} 1000) und abgeschlossenen quantitativen Studie über vier internationale MOOCs. Die Forschungsergebnisse begründen, warum MOOCs in ihrer traditionellen Form nicht zwingend zu einer Optimierung der Hochschulbildung führen, geben jedoch Hinweise darauf, wie dies nach wie vor gelingen könnte.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Toth, Christian},
	month = apr,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {134--151},
	file = {Toth - 2021 - Lernkulturen und Persönlichkeit Warum MOOCs doch .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H8CKC57U/Toth - 2021 - Lernkulturen und Persönlichkeit Warum MOOCs doch .pdf:application/pdf},
}

@article{wienberg_resonanzstrategien_2020,
	title = {Resonanzstrategien im {Umgang} mit {Beschleunigung} und {Digitalisierung}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2020.04.25.X},
	doi = {10/gg5cxc},
	abstract = {The question of the contribution concerns learning and competence development of adults in the context of acceleration and digitization. The paper discusses this phenomenon on a theoretical and empirical level. Against the background of contemporary diagnoses, increasing individualization (Beck 1986), modernization (Field, cited by Hösel et al. 2017), competition/optimization logic (Kessl 2017; Rosa 2016a; 2016b), acceleration (Rosa 2005) and digitization (Aufenanger 2018; Käpplinger 2016; Burchert and Grobe 2017; Schmid, Goetz and Behrens 2017) are emerging, which may lead to increased (self-)optimisation efforts. For example, the increase in importance can be interpreted as a consequence of the increasing complexity of life today (Ribolits 2007), characterized by an increase in information and «informational overload», increased incalculability on the labor markets and, since the 2000s, «increasing uncertainty in (occupational) biographical perspectives» (Arbeitsstab Forum Bildung 2001). At the same time – this is shown by the results of a representative population survey in Germany –various population groups (e.g. formally low-educated, low literate, unemployed, elderly) face digital challenges for which they themselves consider that they have only little competence. This applies both to functional-pragmatic competences (Klieme and Hartig 2008) and to critical-questioning competences (Negt 1993; Zeuner 2009, 268-69; Riekmann and Grotlüschen 2011, 69). Exemplary results are presented in the article.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Wienberg, Jana and Buddeberg, Klaus},
	month = apr,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000001},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {33--58},
	file = {Wienberg und Buddeberg - 2020 - Resonanzstrategien im Umgang mit Beschleunigung un.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VI69MQ8F/Wienberg und Buddeberg - 2020 - Resonanzstrategien im Umgang mit Beschleunigung un.pdf:application/pdf},
}

@article{schepkowski_padagogisch-didaktische_2020,
	title = {Pädagogisch-{Didaktische} {Herausforderungen} bei der {Entwicklung} von digitalen {Lernumgebungen} in der laborbasierten {Lehre}: {Am} {Beispiel} des {Projekts} «{DigiLab4You}»},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Pädagogisch-{Didaktische} {Herausforderungen} bei der {Entwicklung} von digitalen {Lernumgebungen} in der laborbasierten {Lehre}},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2020.05.14.X},
	doi = {10/ghzqcf},
	abstract = {The progressing digitalization of university teaching provides teachers and educational researchers with new opportunities and challenges in the design of didactic concepts and learning environments. The project «Open Digital Lab 4 You» focuses on laboratories as places for experimenting, collaborating and testing practical skills within the framework of hybrid learning spaces in engineering sciences. This BMBF-funded collaborative project follows a designbased research approach and combines research questions from the fields of pedagogy and didactics with technical research questions in the context of the development of a hybrid teaching-learning environment. This results in a number of specific challenges: the lack of social presence, the attitude towards and acceptance of technologies and the advantages and disadvantages of mixed reality. The user prerequisites and the decisions based on them, as formulated by the Berlin Model, play an important role in the development of a learning environment. The presented article is intended to give an overview of the project and an excerpt from the theoretical foundations and raise awareness of the aforementioned challenges, so others can keep them in mind when planning a similar project.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Schepkowski, David and Burghardt, Martin and Ferdinand, Peter},
	month = jul,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000001},
	keywords = {UTAUT-Modell, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {347--372},
	file = {Schepkowski et al. - 2020 - Pädagogisch-Didaktische Herausforderungen bei der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/37FMH2FK/Schepkowski et al. - 2020 - Pädagogisch-Didaktische Herausforderungen bei der .pdf:application/pdf},
}

@article{schulmeister_position_2014,
	title = {The {Position} of {xMOOCs} in {Educational} {Systems}},
	volume = {10},
	copyright = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0009-fdppl-v3-en3},
	url = {https://eleed.campussource.de/archive/10/4074/index_html},
	abstract = {eleed, Iss. 10 - The idea of xMOOCs initially aimed at fundamentally changing the US tertiary education system by providing open mass education. This attempt failed for a number of reasons. They include:  the ignorance of the importance and benefits of face-to-face instruction, the high workload imposed on students by xMOOCs, the consequences of current xMOOC didactics, the financing of the high costs, and the difficulties of integration into the teaching organization. As a consequence, xMOOCs are turning into methods for professional continuing education including a business model that covers the institution’s cost.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2021-05-18},
	journal = {eleed},
	author = {Schulmeister, Rolf},
	month = dec,
	year = {2014},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Forschungsansätze, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Schulmeister - 2014 - The Position of xMOOCs in Educational Systems.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IBBF842G/Schulmeister - 2014 - The Position of xMOOCs in Educational Systems.pdf:application/pdf},
}

@article{maresch_cognitive_2006,
	title = {Die {Cognitive} {Load} {Theory} - {Kriterien} für multimediale {Lernmaterialien}},
	volume = {1},
	url = {https://www.researchgate.net/profile/Guenter-Maresch/publication/282662418_Die_Cognitive_Load_Theory_-_Kriterien_fur_multimediale_Lernmaterialien/links/5616d2ce08ae90469c6117cf/Die-Cognitive-Load-Theory-Kriterien-fuer-multimediale-Lernmaterialien.pdf},
	abstract = {Seit der ersten Hälfte der 90er Jahre des letzten Jahrhunderts wurde in nahezu exponentiell wachsender Dichte „userfreundliche“ didaktische und professionelle Software für den Unterricht zugänglich, da diese einerseits zum einen Teil vom bmbwk generallizenziert wurde bzw. zunehmend von Schulen zu erschwinglichen Preisen erworben werden konnten. Dieser Trend erfuhr durch die großteils enorme Steigerung der Leistungskapazitäten der an unseren Lehranstalten zur Verfügung stehenden Computer und allgemein der kontinuierlichen Verbesserung der Ausstattung von Informatiksälen (zB durch Beamer) einen zusätzlichen Impuls. Die informationstechnologische Revolution des Internets hielt in der zweiten Hälfte der 90er Jahre in sehr vielen unserer Schulen Einzug. Diese sollte einen weiteren beträchtlichen Motivationsschub für die Entwicklung von diversen neuen (zB statischen, dynamischen, interaktiven und animierten) Lernmaterialien und schließlich auch für die Etablierung von diversen Lernplattformen in den letzten Jahren darstellen. 

All diese Aspekte haben weit reichende Auswirkungen auf den Unterricht. Die engagierte Lehrerschaft erkannte das tief greifende Potential, welches sich durch die Entwicklung dieser neuen Medien und Werkzeuge auf tat. In großteils umfangreichen Schulungen erschlossen (und erschließen) sich viele die notwendigen technischen Fähigkeiten, die für die aktive Entwicklung und Implementierung neuer Werkzeuge und neuer Medien im Unterricht unabdingbar sind.

Nach einer ersten Welle der Euphorie wurde von Praktikerinnen und Praktikern aufgezeigt und von Wissenschafterinnen und Wissenschaftern (zB: Blömeke, Brünken, Mayer, Petri, Salmon, Schnotz) nachgewiesen, dass alleine das Verwenden von neuester Technologie und neuen Medien an sich nicht lernförderlich sind. Umso interessanter und wichtiger ist es demnach, vertiefende Erkenntnisse über die Art und Weise des Lernprozesses gerade in Bezug auf das Lernen mit neunen Medien bei den Lernenden zu gewinnen, etwaige unterschiedliche Ebenen und Möglichkeiten der multimedialen Darstellung von Informationen zu identifizieren, zu untersuchen und die gewonnenen Erkenntnisse in den Versuch einer kompakten Übersicht münden zu lassen.},
	urldate = {2024-06-14},
	journal = {eLearning-Didaktik an Österreichs Schulen},
	author = {Maresch, Guenter},
	month = jan,
	year = {2006},
	note = {ZSCC: 0000003},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Bewertungsmethoden, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Maresch - 2006 - Die Cognitive Load Theory - Kriterien für multimed.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H89CT7Y2/Maresch - 2006 - Die Cognitive Load Theory - Kriterien für multimed.pdf:application/pdf},
}

@article{besa_erforschung_2020,
	title = {Erforschung der {Zusammenhänge} von elterlichem {Belastungsempfinden} und binnendifferenzierenden digitalen {Lernmaterialien} in {Zeiten} der {Corona}-{Pandemie}},
	volume = {Vol. 2 No. 6},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
	url = {https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/3928},
	doi = {10/ghzqbs},
	abstract = {Die Corona-Pandemie führt zu zahlreichen Herausforderungen für Lehrkräfte und Schüler*innen. Die meist digital aufbereiteten Lernmaterialien sollten vor allem während des Lockdowns nur wenig Unterstützung seitens der Lehrkräfte erfordern und die Schüler*innen größtenteils zum selbstständigen Arbeiten befähigen. Dies bedeutete daher für die Lehrkräfte, möglichst binnendifferenzierendes Material zu entwickeln und digital umzusetzen, was z.T. ganz neue Ansätze erforderte. Auch für Eltern ergab sich durch das Homeschooling eine neue Situation, da sie die Rolle der Lehrkräfte zumindest in Teilen mitübernehmen und ihre Kinder beim Lernen zu Hause unterstützen müssen. In diesem Kontext ist davon auszugehen, dass Eltern durch diese zusätzliche Aufgabe neben ihrer eigenen Berufstätigkeit sowie angesichts nicht immer passgenauer Lernmaterialien für ihre Kinder eine Mehrbelastung erfahren. Dieser Beitrag geht der Thematik des Homeschoolings und der digital zur Verfügung gestellten Materialien nach und greift auf Ergebnisse einer Onlinebefragung von 635 Eltern in Rheinland-Pfalz zurück, die während der Schulschließung durchgeführt wurde. Dabei wird zum einen untersucht, wie das Belastungsempfinden der Eltern in dieser Zeit ausgeprägt ist und welche individuellen Faktoren dieses beeinflussen. Zum anderen wird analysiert, wie das Belastungsempfinden mit der Qualität der bereitgestellten Materialien und der eingeschätzten Medienkompetenz der Lehrkräfte zusammenhängt. Es zeigt sich, dass das Belastungserleben neben persönlichen Unterschieden auch durch die Gestaltung des Lehrmaterials beeinflusst wird.},
	language = {de},
	urldate = {2021-02-06},
	journal = {PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.},
	author = {Besa, Kris-Stephen and Gensler, Anna and Gesang, Johanna and Röhrig, Ernst Daniel},
	month = dec,
	year = {2020},
	note = {Artwork Size: 45-58
Publisher: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU1, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {45--58},
	file = {besa_et_al_2020_erforschung_der_zusammenhange_von_elterlichem_belastungsempfinden_und.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3GWEVTFZ/besa_et_al_2020_erforschung_der_zusammenhange_von_elterlichem_belastungsempfinden_und.pdf:application/pdf},
}

@article{huber_covid-19_2020,
	title = {{COVID}-19: {Fernunterricht} aus {Sicht} der {Mitarbeitenden} von {Schulen} in {Deutschland}, Österreich und der {Schweiz}},
	volume = {Vol. 2 No. 6},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
	shorttitle = {{COVID}-19},
	url = {https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/3967},
	doi = {10/ghzqbv},
	abstract = {Im Zuge der Corona-Pandemie wurden weltweit temporären Schulschließungen vorgenommen. Wie funktioniert(e) Bildung in dieser Kri­se? Daten des Schul-Barometers von insgesamt 5.167 Mitarbeitenden an Schulen aus Deutschland, Österreich und der Schweiz ermöglichen einen Einblick in die Rahmenbedingungen von Digitalisierung während des Lehrens und Lernens während der Schulschließung. Die Daten bestätigen den „digital divide“ in den Kompetenzen und Erfahrungen der Lehrkräfte. Lehrkräfte in Österreich und der Schweiz schätzen ihre digitalen Kompetenzen höher ein als deutsche Mitarbeitende. Die technische Ausstattung wird von Befragten aus Österreich und der Schweiz ebenfalls besser eingeschätzt als in Deutschland. Die Kooperation zwischen Mitarbeitenden der Schule selbst sowie mit Eltern und ein stärkerer Fokus auf die Beziehungsebene zu Schüler*innen wird in Zeiten der Krise trotz und wegen der Distanz noch bedeutsamer für Lehre und Lernen. Perspektivisch können aus den Daten des Schul-Barometers Empfehlungen für die „Schule von morgen“ abgeleitet werden.},
	language = {de},
	urldate = {2021-02-06},
	journal = {PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.},
	author = {Huber, Stephan Gerhard and Helm, Christoph and Günther, Paula S. and Schneider, Nadine and Schwander, Marius and Pruitt, Jane and Schneider, Julia Alexandra},
	month = dec,
	year = {2020},
	note = {Artwork Size: 27-44
Publisher: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.},
	keywords = {\#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Bildungstheorien, Charité:Promotion, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:04-03:3.2, Promotion:Argumentation, Promotion:FU1, Promotion:Literaturanalyse, Technologieintegration},
	pages = {27--44},
	file = {huber_et_al_2020_covid-19.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3A2QI7FW/huber_et_al_2020_covid-19.pdf:application/pdf},
}

@article{chan_crafting_2014,
	title = {Crafting an {Occupational} {Identity}: {Learning} the {Precepts} of {Craftsmanship} {Through} {Apprenticeship}},
	volume = {7},
	issn = {1874-785X, 1874-7868},
	shorttitle = {Crafting an {Occupational} {Identity}},
	url = {10.1007/s12186-014-9117-9},
	doi = {10/f6g87p},
	abstract = {The term craftsmanship is associated with pre-industrial craft work with inferences to skilled artisanal manufacture of bespoke products. Apprenticeship learning is often perceived to be synonymous with learning craftsmanship. How then is the trait of craftsmanship through attainment of specific artisanal approaches conveyed and learnt through apprenticeship? This article presents and discusses processes imposed on and utilised by apprentices to attain precepts of artisanal approaches. The dispositional and skill elements of craftsmanship are proposed to be adopted through engagement with and development of craft and workplace specific approaches to contend with aspects of Pye’s (1968) conceptualisation of ‘workmanship of risk’ or the article’s proposed term of ‘artisanal approach of risk’.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2020-11-11},
	journal = {Vocations and Learning},
	author = {Chan, Selena},
	month = oct,
	year = {2014},
	keywords = {Bildung, Digitale Bildung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {313--330},
	file = {2014_Article_.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BZINI8IJ/2014_Article_.pdf:application/pdf},
}

@article{wedler_selbstreferentialitat_2020,
	title = {Selbstreferentialität und {Historisierung} als {Werkzeuge} medialen {Handelns} im bildungswissenschaftlichen {Kontext}: {Zum} {Potenzial} populärer {Kultur} im {Erarbeitungsprozess} erklärender {Kurzfilme}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Selbstreferentialität und {Historisierung} als {Werkzeuge} medialen {Handelns} im bildungswissenschaftlichen {Kontext}},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2020.05.02.X},
	doi = {10/gg5cxb},
	abstract = {Due to the potential of digital teaching and learning formats, the didactic design of seminars, for example, is changing in such a way that the acquisition of knowledge increasingly adapts to the life environment of students. In the following article, the influence of an individual process of knowledge acquisition on the product will be shown by means of student works. The explanatory videos created by the students demonstrate with their transformed texts in combination with Pop Art Clips a current form of representation of Popular Culture and thus establish the state of the art, both visually and textually. The challenge in developing an explanatory video for a scientific discourse was to combine complex theory with a practical example to support the facts. In their videos, the students mostly rely on their own experiences, from which their understanding of the world also emerges. The storytelling shows how the performativity around the individual world and the process of subjectivation as a form of education contributes to the acquisition of knowledge in popular culture.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Wedler, Katharina},
	month = may,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000001},
	keywords = {Bildungstheorien, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {217--243},
	file = {Wedler - 2020 - Selbstreferentialität und Historisierung als Werkz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YPEQ68JT/Wedler - 2020 - Selbstreferentialität und Historisierung als Werkz.pdf:application/pdf},
}

@article{totter_zwischen_2020,
	title = {Zwischen traditionellem {Schulbuch} und hybridem {Lehrmittel}: {Bedingungen}, {Möglichkeiten} und {Herausforderungen} von {Lernen} und {Lehren} in einer digitalen {Welt}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Zwischen traditionellem {Schulbuch} und hybridem {Lehrmittel}},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2020.04.30.X},
	doi = {10/gg5cw9},
	abstract = {The use of digital media is becoming increasingly important in the school context. Learning as well as teaching about and with digital media is demanded. However, the realization not only involves opportunities, but also technological and organizational challenges. This is where the contribution starts: Using the example of a hybrid French textbook, in which digital media are integral element of the textbook, the practices and experiences are examined during the first year of implementation. The perspectives of the school leader, teachers and pupils are surveyed and the associated opportunities and challenges for learning and teaching with digital media are highlighted and discussed.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Totter, Alexandra and Häbig, Julia and Müller-Kuhn, Daniela and Zala-Mezö, Enikö},
	month = apr,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000002},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {169--193},
	file = {Totter et al. - 2020 - Zwischen traditionellem Schulbuch und hybridem Leh.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BB7UDEI7/Totter et al. - 2020 - Zwischen traditionellem Schulbuch und hybridem Leh.pdf:application/pdf},
}

@article{hellriegel_forderung_2017,
	title = {Förderung beruflicher {Handlungskompetenz} durch reflektiertes {Erfahrungslernen} mit digitalen {Medien}},
	volume = {28},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/463},
	doi = {10/gf26m4},
	abstract = {Eine gelingende Entwicklung beruflicher Handlungsfähigkeit in der dualen Berufsausbildung ist auf eine Kooperation von Lehrenden, Ausbildenden und Auszubildenden angewiesen. Häufig scheitert diese Zusammenarbeit jedoch an den spezifischen Lernkulturen und der räumlichen Trennung der verschiedenen Lernorte. Das BMBF-geförderte Forschungsprojekt KOLA: «Kompetenzorientiertes Lernen im Arbeitsprozess mit digitalen Medien» greift diese Problematik auf und verfolgt das Ziel, mithilfe digitaler Medien eine Lernortkooperation zu befördern. Erprobt wird das entwickelte System, bestehend aus einer App und einer Browser-basierten Plattform, in saarländischen Ausbildungsstätten des Elektrohandwerks im Untersuchungszeitraum von Oktober 2014 bis September 2017. 
Im Rahmen dieses Projektes wird ein lerntheoretischer Ansatz verfolgt, der sich im Kontext von Konstruktivismus und Pragmatismus verorten lässt. Der vorliegende Beitrag fokussiert dabei das didaktische Konzept des Projektes, welches einerseits die didaktischen Grundannahmen und andererseits das hieraus abgeleitete Nutzungsszenario darstellt.},
	language = {de},
	number = {Bildung gemeinsam verändern},
	urldate = {2021-03-07},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Hellriegel, Jan},
	month = feb,
	year = {2017},
	note = {ZSCC: 0000005},
	keywords = {Bildung, Multimedia, DRK-Bildungszentrum Düsseldorf, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, FernUni-Hagen:MABM:M4, FernUni-Hagen, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {66--73},
	file = {Hellriegel - 2017 - Förderung beruflicher Handlungskompetenz durch ref.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I9MRLLPS/Hellriegel - 2017 - Förderung beruflicher Handlungskompetenz durch ref.pdf:application/pdf},
}

@article{lerner_lernen_2020,
	title = {Lernen in immersiven {Virtuellen} {Realitäten}?: {Potenziale} und {Herausforderungen} für die {Pflegebildung}},
	volume = {15},
	issn = {1861-6186, 2235-218X},
	shorttitle = {Lernen in immersiven {Virtuellen} {Realitäten}?},
	url = {10.1024/1861-6186/a000559},
	doi = {10/gg5c2k},
	abstract = {Zusammenfassung. Immersiven Virtuellen Realitäten (VR) werden in verschiedenen Trendreports große Potenziale für das Lernen attestiert. Allerdings verkennt eine allein auf die Medientechnologie fokussierte Perspektive die damit verbundenen Herausforderungen. Lern- und medienpsychologisch gut begründbare Effekte von VR lassen sich in Studien nur eingeschränkt nachweisen. Spezifische Entwicklungs- und Forschungsansätze sind nötig, um Potenziale und Grenzen der Nutzung zu erproben.},
	language = {de},
	number = {3},
	urldate = {2020-07-12},
	journal = {PADUA},
	author = {Lerner, Dieter and Hölterhof, Tobias},
	month = jun,
	year = {2020},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {171--176},
	file = {Lerner und Hölterhof - 2020 - Lernen in immersiven Virtuellen Realitäten Poten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HPQ2TLJV/Lerner und Hölterhof - 2020 - Lernen in immersiven Virtuellen Realitäten Poten.pdf:application/pdf},
}

@article{bastian_digitale_2021,
	title = {‹{Digitale} {Bildung}›: {Medienbezogene} {Bildungskonzepte} für die «nächste {Gesellschaft}»},
	volume = {31},
	issn = {424-3636},
	doi = {10/gh3sxj},
	language = {de-DE},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	editor = {Bastian, Jasmin and Rummler, Klaus},
	year = {2021},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {240},
	file = {Bastian und Rummler - 2021 - ‹Digitale Bildung› Medienbezogene Bildungskonzept.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8MITSFXG/Bastian und Rummler - 2021 - ‹Digitale Bildung› Medienbezogene Bildungskonzept.pdf:application/pdf},
}

@article{frohn_schulische_2020,
	title = {Schulische {Bildung} in {Zeiten} der {Pandemie}},
	volume = {Vol. 2 No. 6},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
	url = {https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/4003},
	doi = {10/ghzqbw},
	abstract = {Praxis, Forschung und Lehrer*innen-Bildung waren und sind durch die Corona-Pandemie mit vielfältigen Herausforderungen konfrontiert, die so unmittelbarer Bearbeitung bedürfen, dass momentan ein breites Nebeneinander von Befunden, Konzepten und Erfahrungen zum Lehren und Lernen im Ausnahmezustand existiert. Die vorliegende Einführung des PFLB-Themenheftes zu „schulischer Bildung in Zeiten der Pandemie“ leistet daher zunächst einen Überblick über aktuelle Corona-bedingte Entwicklungen im Bildungsbereich und arbeitet daraufhin die Bedeutung der Querschnittsthemen Digitalisierung und Didaktik für die Pandemiesituation heraus. Im Anschluss werden die einzelnen Beiträge des Heftes in Kürze vorgestellt, die in ihrer Summe eine sehr breite Sammlung von qualitativ und quantitativ ausgerichteten empirischen Studien, rekonstruktiven Analysen, theoriegeleiteten Erörterungen und praxisnahen Erfahrungsberichten darstellen. Dabei stehen die Themen Schul- und Unterrichtsorganisation, Bildungsgerechtigkeit und Lehrpraxis im Zentrum der hier versammelten Arbeiten. Der Text schließt mit einem Ausblick auf entsprechende Konsequenzen für die Lehrkräftebildung und -fortbildung und betont die Notwendigkeit phasenübergreifender Ansätze zur Verzahnung von Medien- und Fachkompetenzen, um Lernende individuell und umfassend zu fördern und Systeme und Prozesse des Lehrens und Lernens – besonders in Zeiten kollektiver Unsicherheit – auf Bildungsgerechtigkeit und -teilhabe auszurichten.},
	language = {de},
	urldate = {2021-02-06},
	journal = {PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.},
	author = {Frohn, Julia and Heinrich, Martin},
	month = dec,
	year = {2020},
	note = {Artwork Size: 1-13
Publisher: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU1, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--13},
	file = {frohn_heinrich_2020_schulische_bildung_in_zeiten_der_pandemie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X3GQJTH7/frohn_heinrich_2020_schulische_bildung_in_zeiten_der_pandemie.pdf:application/pdf},
}

@article{steinl_didaktik_2020,
	title = {Didaktik und pädagogische {Beziehungen} in {Zeiten} der {Pandemie}},
	volume = {Vol. 2 No. 6},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
	url = {https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/3910},
	doi = {10/ghzqbq},
	abstract = {Beziehungen in der Schule sind nicht per se gute Beziehungen, nur weil sie analog sind. Beziehungen, die auf rein digitalen Kanälen eingegangen wurden, sind nicht per se schlechte Beziehungen. Analog oder digital: Entscheidend ist, mit welcher Achtsamkeit, Feinfühligkeit und Wahrung der Würde anderer miteinander umgegangen wird. Analog und digital sind aber auch die Strukturen und die didaktischen Sichtweisen wichtig, in denen Lernen und Begegnungen stattfinden. Diese können beziehungsförderlich oder beziehungsschädlich sein. Wenn Lernende von Lehrenden als Objekte und nicht als Subjekte gesehen und behandelt werden, dann entstehen schädliche Beziehungen und ein ineffektives Lernklima. Die Nutzung digitaler Medien in den Zeiten der Pandemie birgt die Chance auf demokratischere Strukturen in Lernzusammenhängen jeglicher Art. Gerade die Herausforderungen für das Lernen in der Pandemie setzen die Gestaltung gelungener pädagogischen Beziehungen voraus. Die konstruktivistische Didaktik von Kersten Reich gibt hier wichtige Impulse (Reich, 2005).},
	language = {de},
	urldate = {2021-02-06},
	journal = {PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.},
	author = {Steinl, Vincent and Vogelsaenger, Wolfgang},
	month = dec,
	year = {2020},
	note = {Artwork Size: 175-192
Publisher: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {175--192},
	file = {steinl_vogelsaenger_2020_didaktik_und_padagogische_beziehungen_in_zeiten_der_pandemie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9RZUEKFV/steinl_vogelsaenger_2020_didaktik_und_padagogische_beziehungen_in_zeiten_der_pandemie.pdf:application/pdf},
}

@article{langner_schule_2020,
	title = {Schule ohne {Schule} – {Perspektiven} von {Eltern} und {Lernbegleiter}*innen},
	volume = {Vol. 2 No. 6},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
	url = {https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/3861},
	doi = {10/ghzqbb},
	abstract = {Das Lernen während des Lockdowns stellt für Schüler*innen, Eltern und Lehrer*innen eine Herausforderung dar. Anhand von Interviews mit Lernbegleiter*innen und Eltern, die zur Schulgemeinschaft des Schulversuchs „Universitätsschule Dresden“ gehören, werden Herausforderungen, aber auch Ressourcen dieser Schulschließungen skizziert. Dies ist der Ausgangspunkt, um das Verhältnis von Digitalisierung und Bildungsprozessen näher zu betrachten, wie auch, um die Umsetzungsmöglichkeiten durch den bzw. die Lehrer*in eines begleiteten und kooperativen Lernprozesses zu untersuchen. Auf der Basis dieser Erkenntnisse werden notwendige Ableitungen für den schulischen Bildungsprozess diskutiert.Schulversuch Universitätsschule Dresden, Elternperspektive, Lernen unter Pandemiebedingungen, Lehrer*innenperspektive, digital gestütztes Lernen, Kooperation, Bildungsgerechtigkeit},
	language = {de},
	urldate = {2021-02-06},
	journal = {PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.},
	author = {Langner, Anke},
	month = dec,
	year = {2020},
	note = {Artwork Size: 100-122
Publisher: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU1, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {100--122},
	file = {langner_2020_schule_ohne_schule_–_perspektiven_von_eltern_und_lernbegleiterinnen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K2Z6A4PG/langner_2020_schule_ohne_schule_–_perspektiven_von_eltern_und_lernbegleiterinnen.pdf:application/pdf},
}

@article{gold_wir_2020,
	title = {„{Wir} mussten uns erst einmal eingrooven.“},
	volume = {Vol. 2 No. 6},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
	url = {https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/3939},
	doi = {10/ghzqbt},
	abstract = {Die Ausbreitung der COVID-19-Pandemie hat in Nordrhein-Westfalen am 16.03.2020 zu allgemeinen Schulschließungen geführt. Von einem Tag auf den nächsten waren die Lehrkräfte gefordert, ihre Kommunikation mit den Schüler*innen und ihre Lernunterstützung auf Distanz auszuüben. Die Eltern sahen sich gleichzeitig vor der Herausforderung, ihre Kinder ganztägig zu Hause zu betreuen und beim Lernen zu unterstützen. Die Begriffe Distance Learning und Homeschooling fanden schnell Einzug in den allgemeinen Sprachgebrauch. In diesem Beitrag werden Ergebnisse einer qualitativen Befragung vorgestellt, in der rund drei Wochen nach den Schulschließungen sowohl Eltern als auch Lehrkräfte einer Schule zu ihren Erfahrungen mit den verschiedenen Aufgaben der ersten Wochen befragt wurden. Ein Fokus wurde dabei auf den Einsatz von digitalen Medien und Konzepten als Instrumenten von Kommunikation und Lernunterstützung auf Distanz gelegt. Beleuchtet wird, welche Aspekte der vielschichtigen Herausforderungen von den beiden Akteursgruppen Eltern und Lehrkräfte thematisiert werden und wie der eigene Umgang mit diesen Herausforderungen dargestellt wird.},
	language = {de},
	urldate = {2021-02-06},
	journal = {PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.},
	author = {Gold, Johanna and Kaiser, Sabine and Hartmann, Ulrich and Wittbrock, Albert},
	month = dec,
	year = {2020},
	note = {Artwork Size: 123-138
Publisher: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU1, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {123--138},
	file = {gold_et_al_2020_„wir_mussten_uns_erst_einmal_eingrooven.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9EULIPGJ/gold_et_al_2020_„wir_mussten_uns_erst_einmal_eingrooven.pdf:application/pdf},
}

@article{gerhardts_entwicklung_2020,
	title = {Entwicklung von {Selbstlern}- und {Medienkompetenz} im {Homeschooling} – {Chancen} und konzeptionelle {Anforderungen}},
	volume = {Vol. 2 No. 6},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
	url = {https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/3909},
	doi = {10/ghzqbn},
	abstract = {Schüler*innen, Lehrkräfte und Eltern sehen sich durch die pandemiebedingten schulischen Veränderungen vor neue Herausforderungen gestellt: Gesamte Klassenverbände müssen (plötzlich) im Homeschooling unterrichtet werden. Das bedeutet für Lehrkräfte und Schüler*innen eine Umstrukturierung und ein Neudenken des Unterrichts und für Eltern eine erhebliche Mehrbelastung bei der Koordination des Familienalltags. Im Homeschooling verlagern sich Aufgaben, die traditionell der Schule zugeschrieben werden, auf das häusliche Lernumfeld. Zudem werden digitale Medien verstärkt für die Bearbeitung schulischer Aufgaben genutzt. Unter den aktuellen Bedingungen stellen die beiden Kompetenzbereiche Medien- und Selbstlernkompetenz für Schüler*innen deshalb wichtige Schlüsselqualifikationen zur Bewältigung des schulischen Alltags dar. Der Beitrag geht der Frage nach, wie sich die Selbstlern- und Medienkompetenz von Schüler*innen während der Corona-Pandemie im häuslichen Kontext weiterentwickelt haben. Mittels eines kontaktlosen Erhebungsverfahrens, das Lerntagebücher und telefonische Interviews umfasste, wurde die Sicht von Schüler*innen und ihren Eltern erfasst. Die Ergebnisse zeigen, dass verschiedene Faktoren das häusliche Lernen erschweren. Das Homeschooling erfordert weitreichende Selbstständigkeit und Eigenorganisation der Schüler*innen, um den schulischen Alltag strukturieren und bewältigen zu können. Es werden wichtige Handlungsbedarfe festgehalten, die die Relevanz einer Anpassung der Rahmenbedingungen an die Häuslichkeit verdeutlichen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-02-06},
	journal = {PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.},
	author = {Gerhardts, Lara and Kamin, Anna-Maria and Meister, Dorothee M. and Richter, Lea and Teichert, Jeannine},
	month = dec,
	year = {2020},
	note = {Artwork Size: 139-154
Publisher: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {139--154},
	file = {gerhardts_et_al_2020_entwicklung_von_selbstlern-_und_medienkompetenz_im_homeschooling_–_chancen_und.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FI3TIJSQ/gerhardts_et_al_2020_entwicklung_von_selbstlern-_und_medienkompetenz_im_homeschooling_–_chancen_und.pdf:application/pdf},
}

@article{siebert_beherztes_2020,
	title = {Beherztes körperliches {Eingreifen} und der {Wert} von {Berührung} im schulischen {Kontext}},
	volume = {Vol. 2 No. 6},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
	url = {https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/3906},
	doi = {10/ghzqbd},
	abstract = {Die Corona-Pandemie rückt Themen ins Bewusstsein und eröffnet neue Dimensionen. Dies gilt auch für das Phänomen der Berührung im schulischen Kontext. Seit 2013 wird ein auf persönlichen Erfahrungen aufbauender Workshop angeboten, der pädagogischen Fachkräften Handlungssicherheit für den Umgang mit Lernenden bieten soll. Durch verschiedene Perspektiven wird verdeutlicht, dass es ein generelles Berührungsverbot im schulischen Kontext nicht geben kann. Es gibt verschiedene Berührungssituationen im Kontext von Schule, die differenziert betrachtet werden sollten. Berührung ist verboten, unpassend, grenzüberschreitend, haltgebend, unterstützend, förderlich, notwendig, erforderlich, unausweichlich und/oder vorgeschrieben. Die Sensibilisierung für dieses Thema ermöglicht Handlungspotenziale, die zu einer professionellen Beziehungsgestaltung und Persönlichkeitsentwicklung von Schüler*innen beitragen können. Insbesondere nach der Corona-Pandemie wird es wichtig sein, Berührung ohne Angst, sich oder andere anzustecken, erlebbar zu machen. Schule kann zu einer gesellschaftlichen Krisenbewältigung ihren Beitrag leisten. Lernen auf Distanz und die notwendigen Digitalisierungsbestrebungen müssen den Wert der körperlichen Präsenz für Lernen und Beziehung berücksichtigen – auch, um etwas gegen eine drohende Berührungsarmut, Vereinzelung, Entmenschlichung und Einsamkeit zu unternehmen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-02-06},
	journal = {PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.},
	author = {Siebert, Matthias},
	month = dec,
	year = {2020},
	note = {Artwork Size: 193-206
Publisher: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Systemanpassung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {193--206},
	file = {siebert_2020_beherztes_korperliches_eingreifen_und_der_wert_von_beruhrung_im_schulischen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZU37T2ID/siebert_2020_beherztes_korperliches_eingreifen_und_der_wert_von_beruhrung_im_schulischen.pdf:application/pdf},
}

@article{seibert_application_2020,
	title = {Application of digital technologies in nursing practice: {Results} of a mixed methods study on nurses’ experiences, needs and perspectives},
	volume = {158-159},
	doi = {10/gh5xvm},
	journal = {Zeitschrift für Evidenz, Fortbildung und Qualität im Gesundheitswesen},
	author = {Seibert, Kathrin and Domhoff, Dominik and Huter, Kai and Krick, Tobias and Rothgang, Heinz and Wolf-Ostermann, Karin},
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000003},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU4b, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {94--106},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NE7XBBFR/PIIS1865921720301720.pdf:application/pdf},
}

@techreport{barefoot_blended_2020,
	title = {Blended learning in practice},
	language = {en},
	author = {Barefoot, Helen},
	year = {2020},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {\#8:Bericht:blended:learning, Bildung, Charité:Promotion, Multimedia, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {78},
	file = {barefoot_2020_blended_learning_in_practice.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/63QKLN2U/barefoot_2020_blended_learning_in_practice.pdf:application/pdf},
}

@article{allert_optimierung_2021,
	title = {Optimierung als digital-kapitalistisch},
	volume = {42},
	issn = {1424-3636},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1113},
	doi = {10/gk5bfq},
	abstract = {This paper describes socio-material practices of digital nomads who live locationindependent and work online. Their business models are based on data-driven platforms. Optimizing oneself as an individual is understood as a key element of a digital capitalist logic. Based on an empirical study, the paper outlines digital capitalism as co-produced by individuals who do no longer understand themselves as citizens of specific states. Its main ideas can be traced back to the beginning of the development of the World Wide Web and what is called “new economy”.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-08},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Allert, Heidrun},
	month = jun,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {301--326},
	file = {Allert - 2021 - Optimierung als digital-kapitalistisch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WFCIXJLX/Allert - 2021 - Optimierung als digital-kapitalistisch.pdf:application/pdf},
}

@techreport{karin_competence_2021,
	type = {Werkstattbericht},
	title = {Competence acquisition in a digital environment: {Wie} eine {Plattform} zur länderübergreifenden kompetenzorientierten, digitalen {Lehre} {beiträgtKompetenzen} digital vermitteln: {Wie} eine {Plattform} zur länderübergreifenden kompetenzorientierten, digitalen {Lehre} beiträgt},
	shorttitle = {Competence acquisition in a digital environment},
	url = {https://zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1491},
	abstract = {The use of digital formats for university teaching has increased, not least due to the COVID-19 pandemic. In particular because social and technical skills are equally relevant for the professional world, researchers developed a digitisation platform in the ERASMUS+ project OSMP that contributes to the international networking of teachers and learners and combines professional content with practical learning settings to develop communication and conflict resolution skills. This is achieved by providing study materials and self-produced videos or mock mediation trainings, which enable an application-oriented preparation for worklife.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-08},
	author = {Karin, Sonnleitner},
	month = jun,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Publisher: Verlag der Technischen Universität Graz \& Verein Forum neue Medien in der Lehre Austria},
	keywords = {\#0:Bericht:digital:learning, Charité:Promotion, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU3, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration},
	pages = {181--193},
	file = {Karin - Competence acquisition in a digital environment W.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UL7NNYQS/Karin - Competence acquisition in a digital environment W.pdf:application/pdf},
}

@article{scheidig_lehren_2020,
	title = {Lehren lernen mit digitalen {Medien}: {Technologiegestützte} {Praxisbezüge} in der {Lehrpersonenbildung}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Lehren lernen mit digitalen {Medien}},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2020.05.26.X},
	doi = {10/gksnz5},
	abstract = {Professional development and the acquisition of relevant competences are main goals in pre-service teacher education. However, there is a long and controversial discourse about the (lack of) practical orientation of such study programs. While internships (especially their extension) receive a lot of attention, digital technologies in higher education such as collaborative video-annotation tools, eye-tracking systems or virtual reality simulations enable new forms of connections to professional practice. This article provides an overview of technology-based references to professional practice, presents examples and discusses their potential.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Scheidig, Falk},
	month = sep,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000002},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Promotion:FU4a, Promotion:Weiterführung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Eye-Tracking, Charité:Promotion, Promotion:01-02},
	pages = {675--708},
	file = {Scheidig - 2020 - Lehren lernen mit digitalen Medien Technologieges.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K33PPIM8/Scheidig - 2020 - Lehren lernen mit digitalen Medien Technologieges.pdf:application/pdf},
}

@article{moser_uberlegungen_2021,
	title = {Überlegungen zum {Lernen} mit und über {Medien} im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2021.05.18.X},
	doi = {10/gksnz6},
	abstract = {Even though Media Education as an educational discipline has only existed since the 1970s, questions about learning with and about media have been discussed much earlier. School as an institution of learning has always been connected with media, which linked the direct vividness of the world via text and reading books with the cognitive structures related to it and thus made “learning” possible. Reading and reading aloud are based on media with which experiences with the world can be verbalised and thus made “abstract”. The Abacus as a didactic tool is, for example, a medium to make the concept of numbers vivid and to support the learning of numbers. The development of Media Education as a discipline, however, only emerged with technical media – initially on an analogue basis such as film, radio, television, children’s cassettes, etc. This paper will show how the situation of Media Education has changed again in the context of digitalisation and what new concepts and perspectives are associated with it. In doing so, it will become clear how some of the old considerations, such as programming, reappear in a new guise, and how Media Education must change in the age of digitalisation if it wants to have a future.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Moser, Heinz},
	month = may,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {709--732},
	file = {Moser - 2021 - Überlegungen zum Lernen mit und über Medien im Zei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BKB77PXA/Moser - 2021 - Überlegungen zum Lernen mit und über Medien im Zei.pdf:application/pdf},
}

@article{altenrath_deutungshoheiten_2020,
	title = {Deutungshoheiten: {Digitalisierung} und {Bildung} in {Programmatiken} und {Förderrichtlinien} {Deutschlands} und der {EU}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Deutungshoheiten},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2020.05.22.X},
	doi = {10/gksnz2},
	abstract = {This article is concerned with the prerogative of interpretation in relation to digitisation and education in the programmes and funding guidelines of Germany and the EU that has been created by political discourse and power. It is based on the assumption that the research and science system have for some time been closely dependent on funding programmes, which (should) function at different political levels as so-called funding instruments of various educational sectors and of science itself. On empirical observation, this turning towards and simultaneous rejection of terms and concepts makes prerogative of interpretation visible - not only in connection with discourses on digitisation and education. The consequence is the (over-)emphasis on individual concepts and the restrained representation of others, which means qualification narrowness for media education, which must be shown on an empirical basis and against the background of present concepts.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Altenrath, Maike and Helbig, Christian and Hofhues, Sandra},
	month = aug,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000007},
	keywords = {Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {565--594},
	file = {Altenrath et al. - 2020 - Deutungshoheiten Digitalisierung und Bildung in P.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TSZSSK5D/Altenrath et al. - 2020 - Deutungshoheiten Digitalisierung und Bildung in P.pdf:application/pdf},
}

@article{kunkel_lernen_2020,
	title = {Lernen mit und über digitale {Medien} im {Sachunterricht}: {Entwicklung} eines vielperspektivischen {Konzepts} zur {Erschliessung} digitaler {Medien}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Lernen mit und über digitale {Medien} im {Sachunterricht}},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2020.05.18.X},
	doi = {10/gksnzw},
	abstract = {Learning with and about ICT must be accessed to children on from primary education in order to allow them to establish a critical-constructive examination of ICT in an educational understanding. As it is the core task of primary social and science education to enable students to self-construct and self-explore their environment in a multiperspective manner, primary social and science education functions as an essential subject in primary school to address learning with and about ICT in accordance to media literacy. Originating from the students’ living environment, they must be given the possibility to open up ICT/digital media as a complex matter of primary social and science education. Therefore, concepts on learning with and about ICT in multiperspective social and science primary education must be developed and then be examined regarding the conditions that allow for a learning with and about ICT by reasonable deployment of digital techniques. In summer 2019, several university students in teacher education encountered this challenge. The presented article outlines the development stages and outcomes of such concepts that were designed during an educational seminar. It then offers an outlook towards possible further advancements.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Kunkel, Carmen and Peschel, Markus},
	month = aug,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000002},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {455--476},
	file = {Kunkel und Peschel - 2020 - Lernen mit und über digitale Medien im Sachunterri.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R3UWVGV5/Kunkel und Peschel - 2020 - Lernen mit und über digitale Medien im Sachunterri.pdf:application/pdf},
}

@article{kiesler_medienkompetenzforderung_2020,
	title = {Medienkompetenzförderung im {Lehramtsstudium} der {Goethe}-{Universität}: {Ein} {Projektbericht} zur erfolgreichen {Medienproduktion} am {Beispiel} studentischer {Erklärvideos}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Medienkompetenzförderung im {Lehramtsstudium} der {Goethe}-{Universität}},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2020.05.19.X},
	doi = {10/gg84h4},
	abstract = {In today’s connected and digital world, teachers face numerous challenges regarding the use of media in class. Children’s and teenager’s media consumption comprises social networks, messenger services, and most of all videos, movies and series. Goethe University addresses current policy-driven educational and social demands for media literacy by integrating the use of media into teacher education, particularly into educational sciences classes. It is, therefore, the goal of the seminar «Media Didactics in School» to instruct teacher students how to create explanatory videos using the «learning by teaching» (LdL) approach. While students elaborate content in groups and become content experts, they gain experience in the video production process and develop further mediarelated skills. With the integration of feedback loops and reflective tasks, students are prepared for a conscious use of videos in their later professional practice. The course was evaluated continuously, and conclusively by means of an online questionnaire. The results reveal the ongoing demand for instruction and support during media production, but above all student’s interest and motivation regarding digital media. Teachers can benefit from practical experience. They should receive further training regarding the use of digital technologies during their studies, as well as in the second and third phase of teacher training.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Kiesler, Natalie},
	month = aug,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000002},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {477--506},
	file = {Kiesler - 2020 - Medienkompetenzförderung im Lehramtsstudium der Go.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3QS3CSS5/Kiesler - 2020 - Medienkompetenzförderung im Lehramtsstudium der Go.pdf:application/pdf},
}

@article{schlote_mittendrin_2020,
	title = {Mittendrin statt nur dabei: {Partizipation} im schulischen {Unterricht} mit der {Web}-{App} {TRAVIS} {GO} digital unterstützen},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Mittendrin statt nur dabei},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2020.05.20.X},
	doi = {10/gksnzx},
	abstract = {This article takes a praxeological perspective on digital change in schools and, hence, on how the use of digital learning tools in school lessons impacts interaction structures in class. We discuss the benefits of developing digital learning tools that foster participation and collaboration among learners and as well allow for teachers’ interventions that help structure the process. As case example, we use the development process of the app TRAVIS GO to which secondary school teachers contributed as co-researchers. TRAVIS GO is an app for collaborative de- and reconstruction of audiovisual media products. Its instructional design allows for problem-based learning and cooperative working methods as well as for guidance by the teacher. We for the first time discuss how TRAVIS GO facilitates participation by relating the app features to experiences of teachers who tested it in class as part of the empirical research project.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Schlote, Elke and Klug, Daniel and Neumann-Braun, Klaus},
	month = aug,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000001},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {507--529},
	file = {Schlote et al. - 2020 - Mittendrin statt nur dabei Partizipation im schul.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J9MWPRNS/Schlote et al. - 2020 - Mittendrin statt nur dabei Partizipation im schul.pdf:application/pdf},
}

@article{bohme_lernunterstutzung_2020-1,
	title = {Lernunterstützung mit digitalen {Unterrichtsmaterialien}: {Interdisziplinäre} {Erkenntnisse} und {Entwicklungsperspektiven}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Lernunterstützung mit digitalen {Unterrichtsmaterialien}},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2020.05.17.X},
	doi = {10/gg84gt},
	abstract = {Digital media is supposed to have great potential for learning support, which has not been fully exploited so far. This article provides an insight into the current state of research on the differential effects of media design: We describe specific aspects of design in multimedia, hypermedia and educational game-based arrangements and report possible influence on the cognitive processing and learning outcomes underpinned by results of empirical research. Additionally, we describe Intelligent Tutoring Systems as a means of optimizing learning processes in these different types of digital media design in the classroom. For this purpose, according to the Cognitive Theory of Multimedia Learning, we differentiate between (1) extraneous, (2) essential and (3) generative cognitive processes. With regard to the prerequisites for learning, the learning content and the learning objective, we show a complex set of conditions, in which learning can be optimized through targeted modifications to the digital medium.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Böhme, Richard and Munser-Kiefer, Meike},
	month = aug,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000001},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {427--454},
	file = {Böhme und Munser-Kiefer - 2020 - Lernunterstützung mit digitalen Unterrichtsmateria.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D25QJQL6/Böhme und Munser-Kiefer - 2020 - Lernunterstützung mit digitalen Unterrichtsmateria.pdf:application/pdf},
}

@article{autenrieth_lehren_2020,
	title = {Lehren und {Lernen} mit und über {Medien} in {Kooperation} von {Schule}, {Hochschule} und {Museen}: {Am} {Beispiel} des {Projekts} ‹{Reuchlin} digital›},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Lehren und {Lernen} mit und über {Medien} in {Kooperation} von {Schule}, {Hochschule} und {Museen}},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2020.05.21.X},
	doi = {10/gksnzz},
	abstract = {This article introduces the development project ‘Reuchlin digital’ (RD). The project aims for the further development of ‘Museum Johannes Reuchlin’ (MJR) in the southern German town of Pforzheim. MJR is a museum dedicated to the humanist Johannes Reuchlin who lived during the time of the invention of printing. Johannes Reuchlin advocated tolerance and stood for the exploration of the unknown. These principles are guiding project development. RD works at the intersection of cultural education (in both school and extracurricular activities), media education and teacher training. The project is related to practice but includes evaluative elements leveraging both qualitative and quantitative methods. The article aims to outline theoretical and conceptual aspects of RD and conveys important preliminary results. RD resides at the Pforzheim cultural office and is funded by the city itself, the Baden-Wuerttemberg innovation fund, the ‘Arbeitsstelle literatische Museen BW’ and cooperates with different institutions (University of Education Ludwigsburg, Medien- und Filmgesellschaft BW and a number of schools). One of the main project goals is the exploration of new and action-oriented learning paths guided by creative, critical and reflexive methods of media production for the museum as an extracurricular learning environment. Visual, auditory and audio-visual expressions are playing a key role in this cultural, aesthetic and media related appropriation of the museal space.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Autenrieth, Daniel and Baumbusch, Claudia and Marquardt, Anja},
	month = aug,
	year = {2020},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU3, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {531--563},
	file = {Autenrieth et al. - 2020 - Lehren und Lernen mit und über Medien in Kooperati.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WHTSTQ95/Autenrieth et al. - 2020 - Lehren und Lernen mit und über Medien in Kooperati.pdf:application/pdf},
}

@article{schmid_technological_2020,
	title = {‹{Technological} {Pedagogical} {Content} {Knowledge}› als {Leitmodell} medienpädagogischer {Kompetenz}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2020.04.28.X},
	doi = {10/gksnzm},
	abstract = {Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) is an internationally acclaimed framework that describes the most important teacher competencies for effectively using digital technologies for educational purposes. In recent years, TPACK has been mainly understood as a framework for teaching with technology, not teaching about technology. The article shows that TPACK can also serve as a model for teacher expertise with regard to media education and digital literacy education. Almost all existing perspectives on competence facets for media and digital literacy education can be integrated into the TPACK model. In other words, TPACK presents a framework encompassing competence models for interdisciplinary media and digital literacy education, for media and digital literacy education embedded in teaching and learning culture for media and digital literacy education as a subject in its own right, or contextually situated media and digital literacy education.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Schmid, Mirjam and Petko, Dominik},
	month = apr,
	year = {2020},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {121--140},
	file = {Schmid und Petko - 2020 - ‹Technological Pedagogical Content Knowledge› als .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8JXJLR7M/Schmid und Petko - 2020 - ‹Technological Pedagogical Content Knowledge› als .pdf:application/pdf},
}

@article{niesyto_digitale_2020,
	title = {Digitale {Medien} in der {Grundschullehrerbildung}: {Erfahrungen} aus dem {Projekt} dileg-{SL}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Digitale {Medien} in der {Grundschullehrerbildung}},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2020.05.12.X},
	doi = {10/gksnzr},
	abstract = {As part of the Deutsche Telekom Foundation‘s joint project “Digital Learning Primary School”, the development project “Digital Learning Primary School –Stuttgart/Ludwigsburg” took place at the Ludwigsburg University of Education from 2016-2019. The Media Education department cooperated in eight subprojects with the academic disciplines Biology, German, English, Computer Science, Mathematics, Music and Sports. More than 200 students developed concepts for teaching units in university seminars and tested them at the Rosenstein primary school in Stuttgart. The project was evaluated as part of an internal evaluation. After a compact presentation of the goals, the theoreticalconceptual, practical and evaluative dimensions of the project, the article presents important observations and experiences from a cross-project perspective. The following aspects will be addressed: existing and missing media competencies of students; potentials of visual and audiovisual digital media; reflective processes during project activities. A conclusion summarises the most important points and outlines essential dimensions of basic media education for primary education. The outlook emphasises the necessity of distinguishing critical-reflexive media education even more clearly from a “digitisation offensive” that aims to adapt to existing social-media power structures.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Niesyto, Horst and Junge, Thorsten},
	month = jul,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000002},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {297--322},
	file = {Niesyto und Junge - 2020 - Digitale Medien in der Grundschullehrerbildung Er.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D47RV8B9/Niesyto und Junge - 2020 - Digitale Medien in der Grundschullehrerbildung Er.pdf:application/pdf},
}

@article{gallner-holzmann_visualisierung_2020,
	title = {Visualisierung und {Didaktisierung} digitaler {Archivbestände}: {Perspektiven} zur {Gestaltung} offener {Lernräume} für historisches {Lernen}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Visualisierung und {Didaktisierung} digitaler {Archivbestände}},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2020.05.15.X},
	doi = {10/gksnzt},
	abstract = {Archives are important places for historical education. Digitizing their collections broadens the possibilities of public users to enter archives for various educational purposes. But only few digitized archives consider didactics in their design. The intersection of historical didactics, archive pedagogy and media pedagogy offers a potential for online archives yet to be explored. This article is going to discuss the possibilities of these intersections. The reflection of various sources being an important element of all three concepts is examined and an example for the implementation of these perspectives resulting of the DigiVis Project at the University of Innsbruck is going to be discussed.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Gallner-Holzmann, Katharina},
	month = jul,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000001},
	keywords = {DRK-Bildungszentrum Düsseldorf, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {373--399},
	file = {Gallner-Holzmann - 2020 - Visualisierung und Didaktisierung digitaler Archiv.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D2S9RP2J/Gallner-Holzmann - 2020 - Visualisierung und Didaktisierung digitaler Archiv.pdf:application/pdf},
}

@article{philipp_leseforderung_2020,
	title = {Leseförderung 4.0?: {Gibt} es {Unterschiede} in den {Merkmalen} effektiver {Lesefördermassnahmen} mit multiplen {Dokumenten}, wenn digitale {Medien} genutzt werden?},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Leseförderung 4.0?},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2020.04.29.X},
	doi = {10/gksnzn},
	abstract = {Reading becomes increasingly a digital activity, which additionally is based on multiple, partly multimodal documents. An appropriate reading instruction must take these current changes into account, since digital reading gives rise to new challenges for readers. This is the reason for this quantitative reanalysis of 24 intervention studies, which were selected after a thorough application of criteria. Almost half of the studies used digital media, while the other half did not. The guiding research question was, whether there were any differences between these groups regarding a) informational processes, b) general instructional features and c) document types being used. For this purpose, 46 variables were coded and compared. The number of statistically significant differences was modest (six instances) and only evident within strategy instruction with human instructors and collaborators on the one side and the quantity and partly the quality of documents on the other side.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Philipp, Maik},
	month = apr,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000002},
	keywords = {\#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {141--168},
	file = {Philipp - 2020 - Leseförderung 4.0 Gibt es Unterschiede in den Me.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MXY5E3I8/Philipp - 2020 - Leseförderung 4.0 Gibt es Unterschiede in den Me.pdf:application/pdf},
}

@article{gerhardts_berufliche_2021,
	title = {Die berufliche {Tabletaneignung} von {Lehrkräften} als {Beispiel} der {Mediatisierung} pädagogischer {Handlungskontexte}: {Theoretische} {Perspektiven} und empirische {Befunde}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Die berufliche {Tabletaneignung} von {Lehrkräften} als {Beispiel} der {Mediatisierung} pädagogischer {Handlungskontexte}},
	url = {10.21240/mpaed/jb16/2021.01.15.X},
	doi = {10/gksnzc},
	abstract = {Die Digitalisierung von Schule und Unterricht weiter voranzubringen, gehört zu den erklärten Zielen der Bildungspolitik. Dementsprechend werden inzwischen immer mehr Digitalisierungsprojekte gefördert, wobei die schulische Ausstattung mit Tablets bereits seit einigen Jahren und nach wie vor einen Schwerpunkt bildet. Im Rahmen dieses Beitrags gehen wir anhand von qualitativen Analysen empirischen Datenmaterials aus unserer Begleitforschung zu einer städtischen Ausstattungsinitiative der Frage nach, wie die berufliche Aneignung von Diensttablets durch Lehrkräfte – als einem elementaren Bestandteil der tiefgreifenden Mediatisierung des schulischen Arbeitsalltags – im Einzelnen abläuft und welche Einflussfaktoren dabei eine Rolle spielen. Mit Rekurs auf die Theorie einer «Pädagogik der Dinge» (Nohl 2011) interpretieren wir den Aneignungsprozess als Ausbildung eines «Hybrid-Akteurs» (ebd., 101) aus Lehrkraft und mobilem Endgerät. Bedingt durch technische Weiterentwicklungen fordert das Tablet die Medienkompetenz der Lehrkraft im Rahmen ihres beruflichen Handelns immer wieder neu heraus, sodass sich ein fortwährender Wechsel zwischen Phasen der Handlungssicherheit und Phasen der Irritation ergibt. Wie schnell und wie gut eine Lehrkraft technikinduzierte Irritationen überwinden und sich an neue mediale Gegebenheiten anpassen kann, hängt von verschiedenen Faktoren ab. Als besonders aneignungsrelevant konnten wir basierend auf unseren empirischen Daten erstens die allgemeine Grundhaltung zum schulischen Einsatz digitaler Medien identifizieren; zweitens die bereits vorhandene Medienkompetenz der Lehrkraft bzw. ihre diesbezügliche Selbsteinschätzung; und drittens die Unterstützung, die der Lehrkraft während des Aneignungsprozesses zuteil wird. Im Sinne einer möglichst effizienten Integration des Tablets in das gesamte berufliche Handlungsspektrum von Lehrkräften lassen sich hinsichtlich aller drei genannten Einflussfaktoren gewisse Optimierungspotenziale aufzeigen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Gerhardts, Lara and Dehmel, Lukas and Meister, Dorothee M.},
	month = jan,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000002},
	keywords = {\#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {129--159},
	file = {Gerhardts et al. - 2021 - Die berufliche Tabletaneignung von Lehrkräften als.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7N3UPGGX/Gerhardts et al. - 2021 - Die berufliche Tabletaneignung von Lehrkräften als.pdf:application/pdf},
}

@article{koppel_gelingensbedingungen_2021,
	title = {Gelingensbedingungen für den {Einsatz} digitaler {Medien}: {Eine} qualitative {Studie} in der {Alphabetisierung} und {Grundbildung}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Gelingensbedingungen für den {Einsatz} digitaler {Medien}},
	url = {10.21240/mpaed/jb16/2021.01.12.X},
	doi = {10/gksnzf},
	abstract = {Based on a far-reaching mediatisation of society (cf. e.g. Couldry and Hepp 2016), participation in society requires not only literary and mathematical basic education but also digital basic education (BMBF and KMK 2016; Tröster and Schrader 2016). Accordingly, a stronger integration of digital technologies in adult education (European Commission 2015; Helbig and Hofhues 2018; Pietraß 2015) and a further education offensive (Deutscher Volkshochschulverband e.V. 2015) by the German Adult Education Association are called for. Even if the demand for digital basic education is high, a distanced attitude is postulated (Arnold 2014 157; Hartung-Griemberg 2017) towards adult education in relation to computer-based learning processes and their conceptual integration. This is particularly the case in the area of literacy (Helbig and Hofhues 2018, 12). But it is this target group in particular that can benefit from the use of digital media (cf. e.g. Koppel 2017; Wolf and Koppel 2017). In the area of literacy and basic education, however, there is hardly any knowledge to date about which factors contribute to the successful use of digital media. The aim of the “Geco” project presented here is therefore to identify key success factors for the use of computerbased learning programs in basic education. The findings presented in this paper were obtained through guideline-based interviews and are presented below.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Koppel, Ilka},
	month = jan,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:2, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {51--78},
	file = {Koppel - 2021 - Gelingensbedingungen für den Einsatz digitaler Med.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ATXLK48V/Koppel - 2021 - Gelingensbedingungen für den Einsatz digitaler Med.pdf:application/pdf},
}

@article{kerres_bildung_2020,
	title = {Bildung in der digitalen {Welt}: Über {Wirkungsannahmen} und die soziale {Konstruktion} des {Digitalen}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Bildung in der digitalen {Welt}},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2020.04.24.X},
	doi = {10/gksnzh},
	abstract = {The discussion about digital education refers to the question what should be taught and learned for the future. Since it has to deal with the essential uncertainty of drafting a future, lists of competencies are developed that declare which competences seem important for coping with future challenges. These lists are based upon assumptions about the future. However, they hide these assumptions and, thus, withdraw them from further discussions. The article contrasts theories from cultural studies about the «next society» with the frequently implicit assumptions of the existing drafts. Regularly, they refer to the idea of technology as determining the development of society which hides the design options in the process of negotiating the future of the – largely amorphous – digital technology. On the background of theories of Bildung the concept of «education in a digital world» is introduced and related to the generic and domain specific competencies necessary for participating in creating the future.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Kerres, Michael},
	month = apr,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000009},
	keywords = {Bildungstheorien, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, Promotion:1.1.2},
	pages = {1--32},
	file = {Kerres - 2020 - Bildung in der digitalen Welt Über Wirkungsannahm.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2W9DBBF2/Kerres - 2020 - Bildung in der digitalen Welt Über Wirkungsannahm.pdf:application/pdf},
}

@article{grell_partizipationslucken_2011,
	title = {Partizipationslücken - {Social} {Software} in der {Hochschullehre}},
	volume = {21},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	url = {10.21240/mpaed/21/2011.11.21.X},
	doi = {10/gksnx5},
	abstract = {Lernende durch die Einbindung von «Web 2.0»-Angeboten aktiver in Lehrveranstaltungen einzubeziehen, ist ein aktuell diskutiertes Thema. Ziel dieses Beitrags ist es, jenseits der im theoriebasierten Fachdiskurs erwähnten Potenziale anhand empirischer Arbeiten auch typische Probleme zu analysieren, die mit der Umsetzung von Social Software im Bereich der Hochschule einhergehen. Methodisch handelt es sich nicht um eine Meta-Studie, sondern um eine vom Umfang her begrenzte, daher beispielhafte, aber systematische Sichtung vorwiegend englischsprachiger, empirisch basierter Arbeiten zum Einsatz von Social Software – insbesondere Blogs und Wikis – im Rahmen von Hochschullehrveranstaltungen. Die Analyse der gesichteten Fallstudien zeigt, dass das Phänomen ausbleibender studentischer Partizipation thematisiert wird, dass verschiedene Überlegungen zur Forcierung verbindlicher Beteiligung erprobt, jedoch die Folgen dieser spezifischen Interventionen zur Erhöhung der Beteiligung nur selten reflektiert werden. Abschliessend werden grundsätzliche Probleme und Spannungsfelder partizipativer Ansätze mit digitalen Medien im Bildungsraum Hochschule diskutiert.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Grell, Petra and Rau, Franco},
	month = nov,
	year = {2011},
	note = {ZSCC: 0000051},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU1, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--23},
	file = {Grell und Rau - 2011 - Partizipationslücken - Social Software in der Hoch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VX2M9LPL/Grell und Rau - 2011 - Partizipationslücken - Social Software in der Hoch.pdf:application/pdf},
}

@article{rummler_editorial_2021,
	title = {Editorial: {Lernen} mit und über {Medien} in einer digitalen {Welt}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Editorial},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2021.05.20.X},
	doi = {10/gj8jhg},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Rummler, Klaus and Koppel, Ilka and Aßmann, Sandra and Bettinger, Patrick and Wolf, Karsten D.},
	month = may,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {i--x},
	file = {Rummler et al. - 2021 - Editorial Lernen mit und über Medien in einer dig.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AKHAPYG4/Rummler et al. - 2021 - Editorial Lernen mit und über Medien in einer dig.pdf:application/pdf},
}

@article{swertz_big_2020,
	title = {Big {Data} als datenbasierte {Programmierung}: {Eine} medienpädagogische {Analyse} künstlicher neuronaler {Netzwerke}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Big {Data} als datenbasierte {Programmierung}},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2020.04.27.X},
	doi = {10/gksnzk},
	abstract = {In medienpädagogischen Theorien wird oft auf Analysen medieninduzierter gesellschaftlicher Entwicklungen oder auf Analysen der Inhalte von Medien und ihre Struktur zurückgegriffen. Diese Perspektiven werden in der relationalen Medienpädagogik um die Analyse der Technologie von Medien ergänzt. Im Beitrag wird aus dieser Sicht eine Analyse der datenbasierten Programmierung als Technologie in der Absicht vorgenommen, die medienpädagogische Relevanz der Technologie zu untersuchen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Swertz, Christian},
	month = apr,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000001},
	keywords = {Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {93--119},
	file = {Swertz - 2020 - Big Data als datenbasierte Programmierung Eine me.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J99T7VMW/Swertz - 2020 - Big Data als datenbasierte Programmierung Eine me.pdf:application/pdf},
}

@article{mayrberger_partizipative_2020,
	title = {Partizipative {Mediendidaktik}: {Darstellung} von {Eckpunkten} und {Vertiefung} des {Partizipationsraums} als konstituierendes {Strukturelement}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Partizipative {Mediendidaktik}},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2020.04.26.X},
	doi = {10/gksnzj},
	abstract = {Processes of digitization can be seen as a current manifestation of the metaprocess of a mediatization due to their continuous relevance from the interactionist micro- via the institutional meso- to the social and political macro-level. In the broader sense, they describe relevant influencing factors and contextual conditions for currently all forms of teaching and learning. Media education in the narrower sense traditionally focuses on the role of educational media or media used in the educational contexts in form of applications (‹tools›) and digital technologies in the teaching and learning process. Participatory media education stands for a model of a critical-constructivist media education and ties in with general didactic considerations as well as media educational principles. It focuses on the participatory element in the analysis, planning and design of learning environments under the conditions of digitization, digitality and (deep) mediatization. In the sense of a contemporary media education, the approach refers equally to formal, non-formal and informal teaching and learning processes and is being further developed in this sense. In the present paper, the heuristic structural model of a participatory media education will be considered in an interdisciplinary way and will be discussed primarily from a scientific perspective. In an overview, conceptual cornerstones such as theoretical connections will be presented. The main focus is placed on the constituent structural element in the space for participation.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Mayrberger, Kerstin},
	month = apr,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000005},
	keywords = {Bildungstheorien, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {59--92},
	file = {Mayrberger - 2020 - Partizipative Mediendidaktik Darstellung von Eckp.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XEXEACI7/Mayrberger - 2020 - Partizipative Mediendidaktik Darstellung von Eckp.pdf:application/pdf},
}

@article{leineweber_zum_2021,
	title = {Zum optimierenden {Geist} der digitalen {Bildung}: {Bemerkungen} zu adaptiven {Lernsystemen} als sozio-technische {Gefüge}},
	volume = {42},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Zum optimierenden {Geist} der digitalen {Bildung}},
	url = {10.21240/mpaed/42/2021.03.08.X},
	doi = {10/gksnxz},
	abstract = {In the present contribution, the four terms efficiency, calculability, predictability and control are used as operationalization for a contemporary notion of optimization. Subsequently, it is argued that such a concept of optimization is currently inscribed on the social level, on the level of subjective action as well as in digital learning arrangements. This observation is critically reflected with the approach of educational theory, especially by focusing on the element of unavailability. Thus, education is identified as a process that eludes an optimizing spirit of digital education.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Leineweber, Christian and Wunder, Maik},
	month = mar,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {22--46},
	file = {Leineweber und Wunder - 2021 - Zum optimierenden Geist der digitalen Bildung Bem.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KW6M67EG/Leineweber und Wunder - 2021 - Zum optimierenden Geist der digitalen Bildung Bem.pdf:application/pdf},
}

@article{sauerbrey_mediale_2021,
	title = {Mediale {Optimierung} der {Kindheit}?: {An} {Kinder} adressierte {Ratgebermedien} im {Spiegel} einer explorativen {Inhaltsanalyse}},
	volume = {42},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Mediale {Optimierung} der {Kindheit}?},
	url = {10.21240/mpaed/42/2021.05.09.X},
	doi = {10/gksnx4},
	abstract = {Neben Ratgebern für Eltern und Lehrpersonen existieren ebenso Ratgebermedien, die sich an Kinder richten und die diesen zu verschiedenen Themen Ratschläge bezüglich einer Verhaltungsoptimierung darbieten. Da hierzu bislang kaum Forschungsliteratur existiert, stellt der Beitrag eine Untersuchung vor, in der an Kinder in der mittleren Kindheit adressierte mediale Ratgeberangebote auf dem Buchmarkt und im Internet erhoben und mit Blick auf die angebotenen Themen inhaltsanalytisch ausgewertet wurden. Diese zeigen sich heterogen: Auf dem Buchmarkt wird vor allem Rat zu den Themen Aufklärung/Sexualität, Selbstbewusstsein/Selbstbestimmung, Soziales Verhalten/Streit/Konfliktlösung sowie Umwelt/Nachhaltigkeit gegeben. Im Internet hingegen finden sich zum Teil Themen, die auf dem Buchmarkt nicht vorkommen. Von den entsprechenden Themenüberblicken ausgehend wird anhand eines dokumentenanalytisch ausgewerteten Samples zudem eine erste Charakteristik der kommunikativen Elemente medialer Kinderratgeber herausgearbeitet. Hierbei zeigen sich Blogs im Vergleich zu Büchern überraschenderweise weniger vielfältig. Allerdings ist zu vermuten, dass sich digitale Ratgeberangebote in Bezug auf die gewählten Themen näher an der medialen Lebensrealität von Kindern in Deutschland bewegen. Basierend auf diesen ersten Ergebnissen werden Strategien für die künftige Erforschung von Ratgebermedien für Kinder auf der Angebotsseite vorgeschlagen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Sauerbrey, Ulf and Schick, Claudia},
	month = may,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {\#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {199--216},
	file = {Sauerbrey und Schick - 2021 - Mediale Optimierung der Kindheit An Kinder adres.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/67N5T9BQ/Sauerbrey und Schick - 2021 - Mediale Optimierung der Kindheit An Kinder adres.pdf:application/pdf},
}

@article{grunberger_postkolonial_2021,
	title = {Postkolonial post-digital: {Forschungsfelder} und {Anschlussstellen} für die {Medienpädagogik} durch eine postkoloniale {Perspektive} auf eine {Post}-{Digitalität}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Postkolonial post-digital},
	url = {10.21240/mpaed/jb16/2021.02.25},
	doi = {10/gksnx8},
	abstract = {Talking about digitization, mediatization, medialization or post-/digitality we are limited in a perspective of the Global North, mostly dealing with the implementation of (digital) media in educational institutions. Educators, educational researchers as well as politicians are often requiring more technological features, better technical conditions and the taxonomisation of digital skills for countries in the Global North. But this perspective inhibits us to consider a wide-ranging term of digitality which includes e.g. environmental implications of an ubiquitous use of digital media or taxonomies of digital competences for the Global South. To that extant an postcolonial and media archaeological approach is proposed to think digitality consequently wide and far-reaching. This opens up responsibilities and tasks for media-pedagogy in research, as well as for the development of concepts and educational practices.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Grünberger, Nina},
	month = feb,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000001},
	keywords = {\#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {211--229},
	file = {Grünberger - 2021 - Postkolonial post-digital Forschungsfelder und An.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N8X65LHA/Grünberger - 2021 - Postkolonial post-digital Forschungsfelder und An.pdf:application/pdf},
}

@article{nickel_raume_2021,
	title = {Räume erschliessen mit einem {Smartphone} im {Sachunterricht} an einer {Grundschule}: {Möglichkeiten} und {Herausforderungen}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Räume erschliessen mit einem {Smartphone} im {Sachunterricht} an einer {Grundschule}},
	url = {10.21240/mpaed/jb16/2021.01.16.X},
	doi = {10/gksnzb},
	abstract = {Schulische Akteurinnen und Akteure, wie z. B. Lehramtsstudierende, haben häufig keine bzw. kaum frühkindliche Erfahrungen mit digitalen Medien, treffen jedoch auf eine nachwachsende Generation von Schülerinnen und Schülern, die bereits von klein auf in irgendeiner Weise in deren Nutzung eingebunden sind und entsprechendes Knowhow mitbringen. Lehr- und Lernprozesse beruhen auf dialogischer Gegenseitigkeit im Sinne einer Verschränkung von Subjekt und Struktur; es gilt daher, einen kooperativen und kommunikativen Erfahrungsraum beim Einsatz digitaler Medien zu schaffen. Um beispielsweise Räume mobil zu erschliessen, bietet sich das Erstellen einer Rallye auf dem Smartphone an. Auf diese Weise wird ein gemeinsamer Sachgegenstand aus dem Lebensumfeld der Schülerinnen und Schüler sowie der Studierenden aufgegriffen. Im Sinne des ausserschulischen Lernens erkunden und erschliessen sich die beteiligten Akteurinnen und Akteure gemeinsam im Team einen bestimmten Ort, um im Anschluss eine Rallye zu planen, auszuarbeiten sowie zu reflektieren. Im Fokus stehen dabei die Anbahnung und der Aufbau von Medienkompetenz durch den Umgang mit digitalen Medien, während im Arbeitsprozess durch dialogisch orientierte Aushandlungsprozesse in Kleingruppen heterogene Medienerfahrungen eingebracht werden. Zu fragen ist daher: Wie kann ein dialogisch angelegter Erfahrungsraum beim mobilen Lernen aussehen?},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Nickel, Stefanie},
	month = jan,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000001},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {161--184},
	file = {Nickel - 2021 - Räume erschliessen mit einem Smartphone im Sachunt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PH4PAI64/Nickel - 2021 - Räume erschliessen mit einem Smartphone im Sachunt.pdf:application/pdf},
}

@article{gerthofer_fallkonstellationen_2021,
	title = {Fallkonstellationen zum {Einsatz} digitaler {Medien} im {Unterricht}: {Eine} qualitative, lehrendenzentrierte {Betrachtung}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Fallkonstellationen zum {Einsatz} digitaler {Medien} im {Unterricht}},
	url = {10.21240/mpaed/jb16/2021.04.29.X},
	doi = {10/gksnxr},
	abstract = {This contribution is based on the idea that the dominance of digital media in pupils‘ everyday life is not sufficiently reflected in educational institutions in Germany. It is investigated which patterns of personal causes and factors of teachers lead to (neglecting) the use of digital media in class. To answer the central question an adapted form of the «Unified theory of acceptance and use of technology» (UTAUT) is used as a framework. The UTAUT is widely used in educational contexts and empirically reviewed. Six influencing aspects are identified: The additional value for teachers when using digital media in class, the estimated effort for integrating digital media in lessons, the self-conviction and certitude of using media in class, the attitude of teachers concerning digital media and social influence. A qualitative content analysis of eleven interviews with teachers teaching at secondary schools was conducted. The insights gained from the interviews were traced back to the UTAUT model. The resulting pattern of personal factors influencing the use of media in class was described in a casestudy like setup and the usage of digital media in class illustrated. The qualitative design allows a better understanding in which constellations teachers use media in class.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Gerthofer, Lukas and Schneider, Jennifer},
	month = apr,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000001},
	keywords = {Bildung, UTAUT-Modell, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, FernUni-Hagen:MABM:M6, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {281--315},
	file = {Gerthofer und Schneider - 2021 - Fallkonstellationen zum Einsatz digitaler Medien i.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EBPL8AEZ/Gerthofer und Schneider - 2021 - Fallkonstellationen zum Einsatz digitaler Medien i.pdf:application/pdf},
}

@article{wolf_optimierungsparadoxien_2021,
	title = {Optimierungsparadoxien: {Theoretische} und empirische {Beobachtungen} digital mediatisierter {Unterrichtsinteraktionen}},
	volume = {42},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Optimierungsparadoxien},
	url = {10.21240/mpaed/42/2021.03.07.X},
	doi = {10/gksnxx},
	abstract = {The discourse on the integration of digital media in schools is currently taking place This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ between the poles of optimization narratives on one hand and their criticism on the other.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Wolf, Eike and Thiersch, Sven},
	month = mar,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Technologieintegration, Systemanpassung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, Promotion:1.1.2},
	pages = {1--21},
	file = {Wolf und Thiersch - 2021 - Optimierungsparadoxien Theoretische und empirisch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HU6SGF2S/Wolf und Thiersch - 2021 - Optimierungsparadoxien Theoretische und empirisch.pdf:application/pdf},
}

@article{kortegast_openness_2020,
	title = {Openness im {Handeln} von {Lehrenden}: {Eine} {Skizze} für den {Gesamtkomplex} offener {Lerneinheiten}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Openness im {Handeln} von {Lehrenden}},
	url = {10.21240/mpaed/00/2020.11.06.X},
	doi = {10/gksnxw},
	abstract = {Im Kontext von Digitalisierung zeigt sich Openness im Diskurs zu Bildung zunehmend als prägende Dimension. Dieser abstrakte und zum Teil auch unscharfe Begriff wird anhand medienpädagogischer Überlegungen in Form eines Dualismus von handlungspraktischer und handlungsethischer Ebene im Bildungskontext konkretisiert. Es wird aufgezeigt, wie in diesem Rahmen von Open Education neue Handlungsmöglichkeiten für Lehrkräfte entstehen und in der Handlung des Teilens konkretisiert werden können. Dafür wird aufbauend auf etablierten didaktischen Planungsmodellen der «Gesamtkomplex ‹Unterricht›» aus der Perspektive der Lehrkraft vor dem Hintergrund von Openness untersucht. Durch eine Erweiterung dieses Modells zur Abbildung und Integration der veränderten Handlungsmöglichkeiten für Lehrkräfte wird ein Planungsmodell zur Orientierung für Lehrende vorgestellt: Das Modell ‹Gesamtkomplex offener Lerneinheiten›. Massgeblich für das entwickelte Modell ist eine offene Haltung von Lehrkräften, die sich an dem Modell der Open Pedagogy orientiert. Anhand operationalisierter Fragestellungen auf handlungsethischer Ebene einerseits und handlungspraktischer Ebene andererseits werden die neuen Handlungsmöglichkeiten von Lehrkräften in der Phase des Teilens sowie in den Phasen der Unterrichtsplanung, -vorbereitung, -durchführung und -evaluation dargelegt.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Kortegast, Vanessa and Watolla, Ann-Kathrin},
	month = nov,
	year = {2020},
	keywords = {\#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {190--207},
	file = {Kortegast und Watolla - 2020 - Openness im Handeln von Lehrenden Eine Skizze für.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4P7MGQN8/Kortegast und Watolla - 2020 - Openness im Handeln von Lehrenden Eine Skizze für.pdf:application/pdf},
}

@article{ade_kooperative_2021,
	title = {Kooperative {Gestaltungsaufgaben} am {Tablet}: {Entwicklung} und {Erprobung} eines {Unterrichtsprojekts} für die {Grundschule}},
	volume = {42},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Kooperative {Gestaltungsaufgaben} am {Tablet}},
	url = {10.21240/mpaed/42/2021.04.06.X},
	doi = {10/gksnx2},
	abstract = {Dem Einsatz digitaler Medien im Unterricht wird für kooperative Arbeitsformen ein Potenzial zur ‹Optimierung› der Lehr-Lernprozesse zugeschrieben. Aus der Perspektive der Unterrichtsforschung ist für grundschulbezogene Lehr-Lernprozesse zu klären, wie kooperatives Arbeiten mit digitalen Medien auf der Tiefenstruktur des Unterrichts durch lernprozessanregende Aufgaben sowie durch individuelle Lernunterstützung mithilfe von Kooperationsskripts unterstützt werden kann. Im vorliegenden Beitrag wird der Frage nachgegangen, wie kooperative Gestaltungsaufgaben am Tablet entwickelt werden können, um Schülerinnen und Schülern im Grundschulalter die kreative und reflektierte Gestaltung eines eigenen Medienbeitrags zu ermöglichen. Es wird ein iterativer, am Design-Based-Research-Ansatz angelehnter Entwicklungsprozess eines digital gestützten Unterrichtsprojekts für Kinder der dritten Klasse vorgestellt: Ausgehend von medienpädagogischen Überlegungen wurde eine Gestaltungsaufgabe am Tablet entwickelt und hinsichtlich des Grads der Lernunterstützung in zwei Varianten (V1, V2) mithilfe eines Kooperationsskripts erprobt. Die Ergebnisse der formativen Evaluation mittels halb-standardisierter Beobachtungen in fünf Grundschulklassen verweisen auf die grosse Bedeutsamkeit der Vorstrukturierung der Aufgabenstellung, die je nach Variation des Skripts eine stärkere Fokussierung der Kinder auf die sozialen Aushandlungsprozesse (V1) bzw. die inhaltliche Auseinandersetzung (V2) zeigt. Ausgehend von der Evaluation des Unterrichtsprojekts werden Chancen und Herausforderungen in Bezug auf die Merkmale der digital gestützten Gestaltungsaufgabe sowie hinsichtlich der Potenziale der Kooperationsskripts diskutiert.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Ade, Larissa and Pohlmann-Rother, Sanna and Lange, Sarah Désirée},
	month = apr,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {85--107},
	file = {Ade et al. - 2021 - Kooperative Gestaltungsaufgaben am Tablet Entwick.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2KEPWQ8W/Ade et al. - 2021 - Kooperative Gestaltungsaufgaben am Tablet Entwick.pdf:application/pdf},
}

@article{nickel_also_2021,
	title = {‹{Also} natürlich wurde ich auch beleidigt›: {Werte} und ({Wert}-){Verletzungen} im {Kontext} medienvermittelter {Kommunikation} aus der {Perspektive} zwölf- bis 13-jähriger {Jugendlicher}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {‹{Also} natürlich wurde ich auch beleidigt›},
	url = {10.21240/mpaed/00/2021.02.28.X},
	doi = {10/gksnxt},
	abstract = {From the perspective of socialisation theory, this paper focuses on young people’s digital, online and social media behaviour by explicitly considering their experiences with This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (value-)offending behaviour in the context of media-mediated (online) communication.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Nickel, Julia},
	month = feb,
	year = {2021},
	keywords = {\#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {42--68},
	file = {Nickel - 2021 - ‹Also natürlich wurde ich auch beleidigt› Werte u.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5CASXF4C/Nickel - 2021 - ‹Also natürlich wurde ich auch beleidigt› Werte u.pdf:application/pdf},
}

@article{schmolz_conditio_2020,
	title = {Die {Conditio} {Humana} im digitalen {Zeitalter}: {Zur} {Grundlegung} des {Digitalen} {Humanismus} und des {Wiener} {Manifests}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Die {Conditio} {Humana} im digitalen {Zeitalter}},
	url = {10.21240/mpaed/00/2020.11.13.X},
	doi = {10/gksnxv},
	abstract = {In den bestehenden Debatten und dem Wiener Manifest des digitalen Humanismus bleibt trotz der klaren und zukunftsweisenden Normativität vielfach offen, in welcher Denkrichtung der digitale Humanismus verortet ist und ob sich hinter diesem Begriff eine ein Paradigma und eine bestimmte Lehre vom Menschen verbirgt? Daraus folgen gegebenenfalls divergierende Grundorientierungen zum digitalen Humanismus und es ist offen, ob ein gemeinsames Narrativ des digitalen Humanismus notwendig ist oder gerade die Pluralität einen postmodernen digitalen Humanismus konstituiert? Diesen Fragen geht der hier vorgelegte Artikel nach, versucht eine Zuwendung zu zentralen Studien zum Humanismus und sucht damit eine Grundlegung und Verortung des digitalen Humanismus und dessen Wiener Manifest zu schaffen. Dazu werden in einem ersten Schritt die inneren Grundlagen des Humanismus dargelegt. Die grundlegende Frage nach der Conditio Humana und die grundlegende Methodologie des Humanismus werden in Abgrenzung zu anti-humanistischen Strömungen herausgearbeitet. In einem zweiten Schritt werden bestehende Grundlagen des digitalen Humanismus benannt. Zentrales Ergebnis ist, dass die Erfindung der Conditio Humana als rationales Denken und logisches Operieren zur Entmythologisierung der Natur eine Errungenschaft der Aufklärung war. Die Conditio Humana im digitalen Humanismus jedoch in Relation zur Maschine verändert wird, denn das Rationale am Denken und das logische Operieren wird der Maschine zugeschrieben. Kreativität und individuelles Sprechvermögen im digitalen Raum sind zwei neue Conditio Humana im digitalen Humanismus. Der postmoderne Mensch wird damit von der berechenbaren Rationalität entlastet ohne in die Mythologie zurückzufallen. Im Fazit werden Konsequenzen der Neuerfindung der Conditio Humana angedeutet und zentrale Problem- und Fragestellungen für eine wünschenswerte Zukunft des digitalen Humanismus identifiziert.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Schmölz, Alexander},
	month = nov,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {\#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {208--234},
	file = {Schmölz - 2020 - Die Conditio Humana im digitalen Zeitalter Zur Gr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5XM8KEBK/Schmölz - 2020 - Die Conditio Humana im digitalen Zeitalter Zur Gr.pdf:application/pdf},
}

@article{dertinger_medienpadagogische_2021,
	title = {Medienpädagogische {Professionalisierung} von {Lehrpersonen} in einer mediatisierten {Welt}: {Der} {Habitus} als {Bindeglied} zwischen gesellschaftlichen {Anforderungen} und pädagogischem {Medienhandeln}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Medienpädagogische {Professionalisierung} von {Lehrpersonen} in einer mediatisierten {Welt}},
	url = {10.21240/mpaed/jb16/2021.01.10.X},
	doi = {10/gksnxq},
	abstract = {The process of deep mediatization changes the requirements for the pedagogical usage of modern technology. To ensure the quality of teaching there are several competence models that describe for which purpose teachers should use technology. However, research shows that teachers don`t use technologies in extent and quality pedagogical or political expectations intend. In the mediapedagogical discourse, there is a wide discussion about how a pedagogical and professional usage of technology from teachers could be supported. The findings and discussions about the ‹medial habitus› are emphasizing the importance of unreflect knowledge for the usage of technology. However, on a theoretical perspective the concept of the habitus has many unclarified elements. Particularly, the relationship between the changing structure of society in context of a deep mediatization and the conception of the Habitus is an open question. This article discusses this question on a theoretical perspective, which could be a starting point for further discussion and research.},
	language = {de},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Dertinger, Andreas},
	month = jan,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {UTAUT-Modell, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Bewertungsmethoden, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--27},
	file = {Dertinger - 2021 - Medienpädagogische Professionalisierung von Lehrpe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BFQ6JGU3/Dertinger - 2021 - Medienpädagogische Professionalisierung von Lehrpe.pdf:application/pdf},
}

@article{keshavarz_preparing_2021,
	title = {Preparing {Educators} to {Teach} in a {Digital} {Age}},
	volume = {22},
	issn = {1492-3831},
	url = {10.19173/irrodl.v22i1.4910},
	doi = {10/gjhqbf},
	abstract = {This article describes the practical implementation of parts of Teaching in a Digital Age: Guidelines for Designing Teaching and Learning by A.W. Bates (2015) in a course for educators in Austria and the development of medical education for universities in Iran. With the publication of the second edition of Teaching in a Digital Age in 2019, the authors show the impact of the book in training educators and developers of educational content. This note from the field emphasizes the benefits of making informed decisions about educational technologies using Bates’ (2015) SECTIONS model and of learning about massive open online courses (MOOCs) and how to work with them using his book.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2021-03-19},
	journal = {The International Review of Research in Open and Distributed Learning},
	author = {Keshavarz, Mohsen and Ghoneim, Andrea},
	month = mar,
	year = {2021},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {221--242},
	file = {Keshavarz und Ghoneim - 2021 - Preparing Educators to Teach in a Digital Age.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4BUQGTKX/Keshavarz und Ghoneim - 2021 - Preparing Educators to Teach in a Digital Age.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{haase_tina_integration_2020,
	title = {Integration von {VR}- und {AR}-{Technologien} in betrieblicher {Lernphase}. {Arbeitsalltag} als {Bildungsalltag}},
	url = {https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/34585},
	doi = {10/ghwn9v},
	abstract = {Virtual and augmented reality technologies are increasingly common in business practice, especially for employee qualification. The reasons for this are the technical development of the necessary hardware and software, which enable manageable (mobile) solutions at a reasonable price, as well as the increasing acceptance of these technologies due to their increased use in the private environment. The article shows on the basis of selected practical examples, which have been developed in almost 20 years of applied research in this field, how diverse the use of these technologies can be in everyday education. The use in the process of work, in a seminar context and for self-learning is contrasted by a multitude of technological and didactic design possibilities: Data glasses, PC or tablet are only a few options. Based on these experiences, a procedure for a systematic technology selection and design as well as the organizational anchoring is presented.},
	language = {de},
	urldate = {2021-03-09},
	publisher = {Gesellschaft für Informatik e.V.z},
	author = {Haase, Tina and Termath, Wilhelm and Dick, Michael},
	year = {2020},
	keywords = {Bildung, Handlungsorientierung, organisationale Integration, virtual reality, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#6:Konferenz-Paper:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Haase, Tina et al. - 2020 - Integration von VR- und AR-Technologien in betrieb.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HESL92EP/Haase, Tina et al. - 2020 - Integration von VR- und AR-Technologien in betrieb.pdf:application/pdf},
}

@article{paulicke_technikweiterbildungen_2019,
	title = {Technikweiterbildungen für pflegende {Angehörige} – {Bildungs}- und {Beratungskonzepte} zu assistiven {Technologien} für pflegende {Angehörige} von {Menschen} mit {Demenz}},
	volume = {14},
	issn = {1861-6186, 2235-218X},
	url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/1861-6186/a000511},
	doi = {10/gg5ctk},
	language = {de},
	number = {4},
	urldate = {2020-04-21},
	journal = {PADUA},
	author = {Paulicke, Denny and Buhtz, Christian and Meyer, Gabriele and Schwarz, Karsten and Stoevesandt, Dietrich and Jahn, Patrick},
	month = sep,
	year = {2019},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {255--264},
	file = {Paulicke et al. - 2019 - Technikweiterbildungen für pflegende Angehörige – .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DBBCGRJ4/Paulicke et al. - 2019 - Technikweiterbildungen für pflegende Angehörige – .pdf:application/pdf},
}

@article{swertz_digitale_2018,
	title = {Digitale {Grundbildung} im {Pilotversuch}},
	url = {https://medienimpulse.at/articles/view/1279},
	abstract = {Die im Schuljahr 2018/2019 erfolgende flächendeckende Einführung der verbindlichen Übung Digitale Grundbildung in Österreich wurde im Schuljahr 2017/2018 mit einem Pilotversuch vorbereitet. In 15 der beteiligten Schulen wurden Lehrende und Lernende zu ihren Erfahrungen befragt und Unterrichtsstunden beobachtet. Die Ergebnisse zeigen, dass vor allem die Verständigung in den Kollegien und bereits vorliegende Erfahrungen Erfolgsfaktoren sind. Probleme mit der Geräteausstattung konnten kaum beobachtet werden. Als problematisch erwiesen sich in den beobachteten Schulen fehlende Materialien und Kompetenzen für die Vermittlung von Medienkompetenz und digitalen Kompetenzen (Fachdidaktik Informatik). Das gilt sowohl für die Integration in die Fächer als auch für gewidmete Stunden. Damit wird als Aufgabe für die Medienpädagogik und die Fachdidaktik Informatik interpretiert.},
	language = {de-A},
	urldate = {2020-04-20},
	journal = {medienimpulse-online},
	author = {Swertz, Christian},
	month = mar,
	year = {2018},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {12},
	file = {Swertz - 2018 - Digitale Grundbildung im Pilotversuch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PVR2ZAPJ/Swertz - 2018 - Digitale Grundbildung im Pilotversuch.pdf:application/pdf},
}

@article{moldenhauer_uber_2020,
	title = {Über „{Digital} {Natives}“, die selbst aktiv werden und {Lehrpersonen}, die keine {Angst} vor {Tablets} haben. {Eine} {Diskursanalyse} zum {Schreiben} über das {Lehren} und {Lernen} mit digitalen {Medien} in praxisinstruktiven {Zeitschriften} für die {Grundschule}},
	volume = {13},
	doi = {10/gg5cv8},
	number = {1},
	journal = {Zeitschrift für Grundschulforschung},
	author = {Moldenhauer, Anna and Buck, Marc Fabian and Koinzer, Thomas},
	year = {2020},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU1, Promotion:Argumentation, FernUni-Hagen:MABM:M6, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {31--45},
	file = {moldenhauer_et_al_2020_uber_„digital_natives“,_die_selbst_aktiv_werden_und_lehrpersonen,_die_keine.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SNJEJ9CE/moldenhauer_et_al_2020_uber_„digital_natives“,_die_selbst_aktiv_werden_und_lehrpersonen,_die_keine.pdf:application/pdf},
}

@article{herzig_medienbildung_2020,
	title = {Medienbildung in der {Grundschule} – ein konzeptioneller {Beitrag} zur {Auseinandersetzung} mit (digitalen) {Medien}},
	volume = {13},
	doi = {10/gg5cv9},
	number = {1},
	journal = {Zeitschrift für Grundschulforschung},
	author = {Herzig, Bardo},
	year = {2020},
	keywords = {\#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {99--116},
	file = {herzig_2020_medienbildung_in_der_grundschule_–_ein_konzeptioneller_beitrag_zur.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IQRNU324/herzig_2020_medienbildung_in_der_grundschule_–_ein_konzeptioneller_beitrag_zur.pdf:application/pdf},
}

@article{lange_medienkompetenz_2020,
	title = {Medienkompetenz als unbekannte {Praxis}. {Ethnographische} {Perspektiven} auf {Digital} {Natives}},
	volume = {13},
	doi = {10/gg5cwd},
	number = {1},
	journal = {Zeitschrift für Grundschulforschung},
	author = {Lange, Jochen},
	year = {2020},
	keywords = {\#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {15--29},
	file = {lange_2020_medienkompetenz_als_unbekannte_praxis.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6AMMNPZG/lange_2020_medienkompetenz_als_unbekannte_praxis.pdf:application/pdf},
}

@article{bohme_lernunterstutzung_2020-2,
	title = {Lernunterstützung mit digitalen {Medien} in der {Grundschule}},
	volume = {13},
	doi = {10/gg5cv7},
	number = {1},
	journal = {Zeitschrift für Grundschulforschung},
	author = {Böhme, Richard and Munser-Kiefer, Meike and Prestridge, Sarah},
	year = {2020},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--14},
	file = {bohme_et_al_2020_lernunterstutzung_mit_digitalen_medien_in_der_grundschule.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9AU9IGA5/bohme_et_al_2020_lernunterstutzung_mit_digitalen_medien_in_der_grundschule.pdf:application/pdf},
}

@article{king_defining_2001,
	title = {Defining {Distance} {Learning} and {Distance} {Education}},
	volume = {9},
	abstract = {There is, in most academic and scientific fields, a common yet distinct vocabulary. This precise vocabulary makes it possible for researchers and practitioners within that domain to communicate clearly and succinctly with each other. At this time, there is a lack of such a precise vocabulary in the domain of distance learning and distance education. This paper hopes to start the movement toward a common vocabulary by offering precise definitions of distance learning and distance education, and their interrelationship. This is accomplished by first proposing a single definition of learning and then breaking down the concept of learning into three subcategories: instruction, exploration and serendipity. Each of these, in turn, is defined and the concepts of distance learning and distance education are derived and categorized.},
	language = {en},
	number = {1},
	journal = {AACE Review (formerly AACE Journal)},
	author = {King, Frederick B and Young, Michael F and Drivere-Richmond, Kelly and Schrader, P G},
	year = {2001},
	note = {ZSCC: 0000148},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, Promotion:todo, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {14},
	file = {King et al. - Defining Distance Learning and Distance Education.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/E8KWZPMR/King et al. - Defining Distance Learning and Distance Education.pdf:application/pdf},
}

@article{wallin_government_2020,
	title = {Government {Workers}’ {Stories} about {Professional} {Development} in a {Digitalized} {Working} {Life}},
	volume = {13},
	issn = {1874-785X, 1874-7868},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/s12186-020-09248-y},
	doi = {10/ghnd5z},
	abstract = {In this article, we explore workers’ stories about digitalization of work and professional development. The data (101 stories) were collected from 81 Finnish government workers through the method of empathy-based stories (MEBS). MEBS is a qualitative data collection method in which participants write short imaginary texts based on an introductory script (frame story) designed by the researcher. In this study, participants were presented with two frame stories in which they were asked to imagine why digitalization had either supported or hindered professional development. The stories were analyzed inductively using qualitative thematic analysis. The findings illustrate the double-edged nature of digitalization, as it may both support and hinder professional development and learning by changing work tasks, work practices and knowledge development and management. Overall, the stories revealed that the participants perceived that digitalization may support professional development and learning, especially by providing opportunities for job control in terms of flexibility, and new ways for knowledge development and management.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2020-12-04},
	journal = {Vocations and Learning},
	author = {Wallin, Anna and Pylväs, Laura and Nokelainen, Petri},
	month = oct,
	year = {2020},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {439--458},
	file = {Wallin et al. - 2020 - Government Workers’ Stories about Professional Dev.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S8H3L6BT/Wallin et al. - 2020 - Government Workers’ Stories about Professional Dev.pdf:application/pdf;Wallin2020_Article_GovernmentWorkersStoriesAboutP.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4WCIBJHF/Wallin2020_Article_GovernmentWorkersStoriesAboutP.pdf:application/pdf},
}

@article{bachmann_digitales_2020,
	title = {Digitales {Coaching} – mehr als ein {Trend}?: {Eine} vergleichende {Analyse} des {Nutzungsverhaltens} digitaler {Medien} im {Coaching} bei {Coaches} und {Personalverantwortlichen}},
	volume = {6},
	issn = {2364-5148},
	shorttitle = {Digitales {Coaching} – mehr als ein {Trend}?},
	url = {10.1365/s40896-019-00031-y},
	doi = {10/ghz9fr},
	abstract = {Every day, modern media constantly and profoundly determine our professional lives. Concomitant, an array of digital offers already exists for the profession of coaching. Despite multiple advantages being highlighted, so far only little research consists concerning the process of digitalization in coaching. The present article thus illustrates the background of usage behavior regarding digital coaching of coaches and human resource managers in German companies by means of two empirical studies. Using the Theory of Planned Behavior (Ajzen, 1985; 1991; 2005) it becomes apparent that the social norm in form of other colleagues, organizations as well as the society as a whole exerts the greatest inﬂuence on the intention using digital media in coaching of both coaches and human resource managers.},
	language = {de},
	number = {1},
	urldate = {2021-02-09},
	journal = {Coaching {\textbar} Theorie \& Praxis},
	author = {Bachmann, Thomas and Gramlich, Julia Marie and Barth, Henrike},
	month = dec,
	year = {2020},
	keywords = {\#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {17--29},
	file = {bachmann_et_al_2020_digitales_coaching_–_mehr_als_ein_trend.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FZ4XLWVG/bachmann_et_al_2020_digitales_coaching_–_mehr_als_ein_trend.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{niever_smart_2020,
	title = {Smart education concept for product development teams in agile innovation projects},
	abstract = {The digital transformation is changing working as well as private and social lives through new technologies. In this context, education is a promising but little-noticed area. However, it is very important to realize and exploit the potential of this digital knowledge revolution with the central themes of lifelong learning and on-the-job trainings. As employees need to continuously develop their competences in times of frequent changes, companies need new methods and processes for the continuing training, especially in new agile approaches within the product development. One key aspect is that the social components also play a decisive role in technology-supported education processes. Therefore, the use of a smart education concept, built on digital knowledge transfer combined with practical workshops and reflection sessions, leads to an opportunity for companies to realize a systematic and distributed education of product developers based on the required competences of their individual project work. The hybrid learning approach is introduced, which is already applied within different university teaching projects. This empiric research transfers the approach with its learning process, activities and roles into a corporate education concept.},
	language = {en},
	author = {Niever, Manuel},
	month = may,
	year = {2020},
	keywords = {\#0:Konferenz-Paper:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {15},
	file = {SMART-EDUCATION-CONCEPT-FOR-PRODUCT-DEVELOPMENT-TEAMS-IN-AGILE-INNOVATION-PROJECTS.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KZXCLT7L/SMART-EDUCATION-CONCEPT-FOR-PRODUCT-DEVELOPMENT-TEAMS-IN-AGILE-INNOVATION-PROJECTS.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_intelligentes_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Intelligentes {Diagnose}- und {Therapiemanagementkonzept} mit einem digitalen {Avatar} durch {Integration} von {Vitalparametern} und genomischen {Daten} am {Beispiel} des {Diabetes} mellitus},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_13},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Becker, Kurt},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {233--257},
	file = {Becker - 2019 - Intelligentes Diagnose- und Therapiemanagementkonz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NV6KHCWL/Becker - 2019 - Intelligentes Diagnose- und Therapiemanagementkonz.pdf:application/pdf;Becker - 2019 - Intelligentes Diagnose- und Therapiemanagementkonz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K9B9DKBM/Becker - 2019 - Intelligentes Diagnose- und Therapiemanagementkonz.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitale_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die digitale {Pille} für chronische {Krankheiten}},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_12},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kowatsch, Tobias and Fischer-Taeschler, Doris and Putzing, Fabian and Bürki, Pius and Stettler, Christoph and Chiesa-Tanner, Gabriella and Fleisch, Elgar},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {205--231},
	file = {Kowatsch et al. - 2019 - Die digitale Pille für chronische Krankheiten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PYMZ7BUA/Kowatsch et al. - 2019 - Die digitale Pille für chronische Krankheiten.pdf:application/pdf;Kowatsch et al. - 2019 - Die digitale Pille für chronische Krankheiten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/25S4C5SK/Kowatsch et al. - 2019 - Die digitale Pille für chronische Krankheiten.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_auf_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Auf dem {Weg} zu intelligenten {Assistenzsystemen} am {Beispiel} eines {Manipulatorarms}},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_17},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schöttl, Alfred},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {333--350},
	file = {Schöttl - 2019 - Auf dem Weg zu intelligenten Assistenzsystemen am .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ADMTTK7I/Schöttl - 2019 - Auf dem Weg zu intelligenten Assistenzsystemen am .pdf:application/pdf;Schöttl - 2019 - Auf dem Weg zu intelligenten Assistenzsystemen am .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DP9KT29W/Schöttl - 2019 - Auf dem Weg zu intelligenten Assistenzsystemen am .pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_herausforderung_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Herausforderung im {Multichannel}-{Management} in der {Pharma}: vom {Kontentplan} und {Kanalwahl} hin zur effektiven {Vernetzung} und {Synchronisation} der {Kanäle}},
	isbn = {978-3-658-26669-1 978-3-658-26670-7},
	shorttitle = {Herausforderung im {Multichannel}-{Management} in der {Pharma}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26670-7_10},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VII}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dehn, Kerstin and Eckardt, Christin and Vargas, Alin Vazquez and Erath, Friedrich},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Rederer, Erik},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-26670-7_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {165--177},
	file = {Dehn et al. - 2020 - Herausforderung im Multichannel-Management in der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XFCFQ2Y9/Dehn et al. - 2020 - Herausforderung im Multichannel-Management in der .pdf:application/pdf;Dehn et al. - 2020 - Herausforderung im Multichannel-Management in der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ALBI7PJB/Dehn et al. - 2020 - Herausforderung im Multichannel-Management in der .pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_pflegebrille_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Pflegebrille} – {Möglichkeiten} und {Barrieren} der {Nutzung} von {Augmented}-{Reality}-{Technologie} in der ambulanten {Intensivpflege}},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_15},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Prilla, Michael and Recken, Heinrich and Janßen, Marc},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {281--309},
	file = {Prilla et al. - 2019 - Die Pflegebrille – Möglichkeiten und Barrieren der.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6U3XKRBT/Prilla et al. - 2019 - Die Pflegebrille – Möglichkeiten und Barrieren der.pdf:application/pdf;Prilla et al. - 2019 - Die Pflegebrille – Möglichkeiten und Barrieren der.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R98APTAA/Prilla et al. - 2019 - Die Pflegebrille – Möglichkeiten und Barrieren der.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_kunden_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kunden und {Unterstützungsstrukturen} anders denken – {Digitalisierung} als neue {Unternehmensdimension} eines {Komplexdienstleisters} der {Sozialbranche}},
	isbn = {978-3-658-13643-7 978-3-658-13644-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13644-4_9},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {IV}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Steiner, Barbara and Joos-Braun, Gerburg and Pfister, Verena},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-13644-4_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {149--163},
	file = {Steiner et al. - 2018 - Kunden und Unterstützungsstrukturen anders denken .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R5GS3AYK/Steiner et al. - 2018 - Kunden und Unterstützungsstrukturen anders denken .pdf:application/pdf;Steiner et al. - 2018 - Kunden und Unterstützungsstrukturen anders denken .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W2ABH2SU/Steiner et al. - 2018 - Kunden und Unterstützungsstrukturen anders denken .pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_entwicklung_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Entwicklung eines intelligenten {Pflegewagens} zur {Unterstützung} des {Personals} stationärer {Pflegeeinrichtungen}},
	isbn = {978-3-658-13643-7 978-3-658-13644-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13644-4_2},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {IV}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Graf, Birgit and King, Ralf Simon and Rößner, Andrea and Schiller, Christian and Ganz, Walter and Bläsing, Dominic and Fischbach, Johannes and Warner, Nora and Bornewasser, Manfred},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-13644-4_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {25--49},
	file = {Graf et al. - 2018 - Entwicklung eines intelligenten Pflegewagens zur U.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VD7D8EX2/Graf et al. - 2018 - Entwicklung eines intelligenten Pflegewagens zur U.pdf:application/pdf;Graf et al. - 2018 - Entwicklung eines intelligenten Pflegewagens zur U.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9EUU3RKA/Graf et al. - 2018 - Entwicklung eines intelligenten Pflegewagens zur U.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_beteiligung_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Beteiligung von {Stakeholdern} in der {E}-{Health}-{Gesetzgebung} – {Eine} {Schweizer} {Fallstudie} zur {Einbeziehung} von {Stakeholderpräferenzen}},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_11},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Mertes, Alexander and Pleger, Lyn E. and Trinkler, Gabriel},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {183--201},
	file = {Mertes et al. - 2019 - Beteiligung von Stakeholdern in der E-Health-Geset.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DLKELRMF/Mertes et al. - 2019 - Beteiligung von Stakeholdern in der E-Health-Geset.pdf:application/pdf;Mertes et al. - 2019 - Beteiligung von Stakeholdern in der E-Health-Geset.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KAW3HZQH/Mertes et al. - 2019 - Beteiligung von Stakeholdern in der E-Health-Geset.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_entwicklung_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Entwicklung und {Anwendung} des {Therapieroboters} {PARO} in der {Rehabilitation}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23987-9_19},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Heese, Carl and Thaler, Tilman},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23987-9_19},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {371--389},
	file = {Heese und Thaler - 2019 - Entwicklung und Anwendung des Therapieroboters PAR.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DEIT2UT6/Heese und Thaler - 2019 - Entwicklung und Anwendung des Therapieroboters PAR.pdf:application/pdf;Heese und Thaler - 2019 - Entwicklung und Anwendung des Therapieroboters PAR.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4F9KQ2VY/Heese und Thaler - 2019 - Entwicklung und Anwendung des Therapieroboters PAR.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_rehabilitation_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Rehabilitation beinamputierter {Patienten} mit der {Unterstützung} durch einen {Phantomstimulator}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23987-9_23},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Friedel, Thomas},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23987-9_23},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {453--467},
	file = {Friedel - 2019 - Rehabilitation beinamputierter Patienten mit der U.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L6D2UEU3/Friedel - 2019 - Rehabilitation beinamputierter Patienten mit der U.pdf:application/pdf;Friedel - 2019 - Rehabilitation beinamputierter Patienten mit der U.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I7453JYT/Friedel - 2019 - Rehabilitation beinamputierter Patienten mit der U.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_prozess-_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Prozess- und zielorientierte {Rehabilitation} bei {Polytraumata} und {Schwerstbrandverletzten}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23987-9_22},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Tschui, Felix and Schuchert, Joachim and Koller, Thomas},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23987-9_22},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {437--452},
	file = {Tschui et al. - 2019 - Prozess- und zielorientierte Rehabilitation bei Po.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6HFT5BPA/Tschui et al. - 2019 - Prozess- und zielorientierte Rehabilitation bei Po.pdf:application/pdf;Tschui et al. - 2019 - Prozess- und zielorientierte Rehabilitation bei Po.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UNVKD893/Tschui et al. - 2019 - Prozess- und zielorientierte Rehabilitation bei Po.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_exoskelette_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Exoskelette und künstliche {Intelligenz} in der klinischen {Rehabilitation}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23987-9_21},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kirchner, Elsa A. and Will, Niels and Simnofske, Marc and Kampmann, Peter and Benitez, Luis Manuel Vaca and de Gea Fernández, José and Kirchner, Frank},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23987-9_21},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {413--435},
	file = {Kirchner et al. - 2019 - Exoskelette und künstliche Intelligenz in der klin.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q69LQ8FJ/Kirchner et al. - 2019 - Exoskelette und künstliche Intelligenz in der klin.pdf:application/pdf;Kirchner et al. - 2019 - Exoskelette und künstliche Intelligenz in der klin.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C4NFKK6L/Kirchner et al. - 2019 - Exoskelette und künstliche Intelligenz in der klin.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_multimodale_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Multimodale {Schmerztherapie} mit {E}-{Health}: {Rise}-{uP} als neues {Versorgungskonzept} zur {Prävention} der {Chronifizierung} von {Rückenschmerzen} – {Chancen} und {Herausforderungen}},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	shorttitle = {Multimodale {Schmerztherapie} mit {E}-{Health}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_9},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Priebe, Janosch A. and Haas, Katharina K. and Kerkemeyer, Linda L. and Schiessl, Christine and Tölle, Thomas R.},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {157--168},
	file = {Priebe et al. - 2019 - Multimodale Schmerztherapie mit E-Health Rise-uP .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FLE5XVYC/Priebe et al. - 2019 - Multimodale Schmerztherapie mit E-Health Rise-uP .pdf:application/pdf;Priebe et al. - 2019 - Multimodale Schmerztherapie mit E-Health Rise-uP .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FBXG2TED/Priebe et al. - 2019 - Multimodale Schmerztherapie mit E-Health Rise-uP .pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitale_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das digitale patientenzentrierte {Pharmaunternehmen}},
	isbn = {978-3-658-26669-1 978-3-658-26670-7},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26670-7_1},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VII}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bleilevens, Werner and Schenk, Julia},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Rederer, Erik},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-26670-7_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--16},
	file = {Bleilevens und Schenk - 2020 - Das digitale patientenzentrierte Pharmaunternehmen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UDDKH9UB/Bleilevens und Schenk - 2020 - Das digitale patientenzentrierte Pharmaunternehmen.pdf:application/pdf;Bleilevens und Schenk - 2020 - Das digitale patientenzentrierte Pharmaunternehmen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TQIHXUQN/Bleilevens und Schenk - 2020 - Das digitale patientenzentrierte Pharmaunternehmen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_einsatz_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einsatz von {Gesundheits}-{Apps} und {Sensormonitoring} zur automatisierten {Anfallsdetektion} und -dokumentation},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_25},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Houta, Salima and Kreuzer, Johannes and von Spiczak, Sarah and Stephani, Ulrich and Surges, Rainer and Nass, Robert D.},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_25},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {487--498},
	file = {Houta et al. - 2019 - Einsatz von Gesundheits-Apps und Sensormonitoring .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/67QZ8BHW/Houta et al. - 2019 - Einsatz von Gesundheits-Apps und Sensormonitoring .pdf:application/pdf;Houta et al. - 2019 - Einsatz von Gesundheits-Apps und Sensormonitoring .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SWFAMMQE/Houta et al. - 2019 - Einsatz von Gesundheits-Apps und Sensormonitoring .pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_gesundheitsdaten_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gesundheitsdaten und {Digitalisierung} – {Neue} {Anforderungen} an den {Umgang} mit {Daten} im {Gesundheitswesen}},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_2},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Veit, Kim and Wessels, Michael and Deiters, Wolfgang},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {19--33},
	file = {Veit et al. - 2019 - Gesundheitsdaten und Digitalisierung – Neue Anford.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6RTRGCYQ/Veit et al. - 2019 - Gesundheitsdaten und Digitalisierung – Neue Anford.pdf:application/pdf;Veit et al. - 2019 - Gesundheitsdaten und Digitalisierung – Neue Anford.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MJ7KWGPK/Veit et al. - 2019 - Gesundheitsdaten und Digitalisierung – Neue Anford.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_sektorkopplung_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Sektorkopplung von {Gesundheit} und {Wohnen} im intelligenten {Quartier}},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_18},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Teich, Tobias and Kretz, Daniel and Neumann, Tim and Leonhardt, Sven},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_18},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {353--374},
	file = {Teich et al. - 2019 - Sektorkopplung von Gesundheit und Wohnen im intell.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/52PNVIXS/Teich et al. - 2019 - Sektorkopplung von Gesundheit und Wohnen im intell.pdf:application/pdf;Teich et al. - 2019 - Sektorkopplung von Gesundheit und Wohnen im intell.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/67547DNX/Teich et al. - 2019 - Sektorkopplung von Gesundheit und Wohnen im intell.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_moglichkeiten_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Möglichkeiten und {Grenzen} der {Digitalisierung} des {Medikamentenmanagements} in stationären {Pflegeeinrichtungen}},
	isbn = {978-3-658-13641-3 978-3-658-13642-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13642-0_2},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {III}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Heuberger, Matthias and Vilain, Michael},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-13642-0_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {15--32},
	file = {Heuberger und Vilain - 2017 - Möglichkeiten und Grenzen der Digitalisierung des .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6BWH73R6/Heuberger und Vilain - 2017 - Möglichkeiten und Grenzen der Digitalisierung des .pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_wissenstransfer_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wissenstransfer in der {Kranken}- und {Altenpflege}: {Möglichkeiten} und {Grenzen} der {Digitalisierung} von {Wissen}},
	isbn = {978-3-658-13641-3 978-3-658-13642-0},
	shorttitle = {Wissenstransfer in der {Kranken}- und {Altenpflege}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13642-0_3},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {III}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Orians, Wolfgang and Reisach, Ulrike},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-13642-0_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {33--54},
	file = {Orians und Reisach - 2017 - Wissenstransfer in der Kranken- und Altenpflege M.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9XFAB9YW/Orians und Reisach - 2017 - Wissenstransfer in der Kranken- und Altenpflege M.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_mehrwert_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mehrwert in der häuslichen {Pflege} durch vernetzte {Ambient}-{Assisted}-{Living}-{Systeme}},
	isbn = {978-3-658-13641-3 978-3-658-13642-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13642-0_4},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {III}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Grünendahl, Martin and Leonhardt, Sven and Teich, Tobias},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-13642-0_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {55--69},
	file = {Grünendahl et al. - 2017 - Mehrwert in der häuslichen Pflege durch vernetzte .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NI7LR8IX/Grünendahl et al. - 2017 - Mehrwert in der häuslichen Pflege durch vernetzte .pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_methoden_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Methoden der ethischen {Evaluierung} digitalisierter {Dienstleistungen} in der {Pflege}},
	isbn = {978-3-658-13641-3 978-3-658-13642-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13642-0_5},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {III}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Weber, Karsten and Wackerbarth, Alena},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-13642-0_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {71--86},
	file = {Weber und Wackerbarth - 2017 - Methoden der ethischen Evaluierung digitalisierter.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4YAAY2X9/Weber und Wackerbarth - 2017 - Methoden der ethischen Evaluierung digitalisierter.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_automatisierte_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Automatisierte {Erfassung} von {Vitalparametern} im {Zusammenhang} mit elektronischen {Fieberkurven} zur {Effizienzsteigerung} von {Pflege}- und {Behandlungsprozessen}},
	isbn = {978-3-658-13641-3 978-3-658-13642-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13642-0_6},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {III}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Mischak, Robert and Ranegger, Renate},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-13642-0_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {87--99},
	file = {Mischak und Ranegger - 2017 - Automatisierte Erfassung von Vitalparametern im Zu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G6E66V8E/Mischak und Ranegger - 2017 - Automatisierte Erfassung von Vitalparametern im Zu.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_mobile_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mobile {Health}: {Smarte} {Gadgets} in der betrieblichen {Gesundheitsförderung}},
	isbn = {978-3-658-13641-3 978-3-658-13642-0},
	shorttitle = {Mobile {Health}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13642-0_7},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {III}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Mehlich, Harald},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-13642-0_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {101--112},
	file = {Mehlich - 2017 - Mobile Health Smarte Gadgets in der betrieblichen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GINVHZ8U/Mehlich - 2017 - Mobile Health Smarte Gadgets in der betrieblichen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitalisierung_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung in der {Pflege} – {Assistenzsysteme} für {Gesundheit} und {Generationen}},
	isbn = {978-3-658-13641-3 978-3-658-13642-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13642-0_8},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {III}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wolf, Bernhard and Scholze, Christian and Friedrich, Petra},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-13642-0_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {113--135},
	file = {Wolf et al. - 2017 - Digitalisierung in der Pflege – Assistenzsysteme f.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GVNZYZQL/Wolf et al. - 2017 - Digitalisierung in der Pflege – Assistenzsysteme f.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_subsidiare_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Subsidiäre {Assistenzsysteme} für {Menschen} mit {Demenz}, ihre {Angehörigen} und {Pflegekräfte}},
	isbn = {978-3-658-13641-3 978-3-658-13642-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13642-0_9},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {III}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schröder, Max and Bader, Sebastian and Kirste, Thomas},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-13642-0_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {137--149},
	file = {Schröder et al. - 2017 - Subsidiäre Assistenzsysteme für Menschen mit Demen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IUAG3XAD/Schröder et al. - 2017 - Subsidiäre Assistenzsysteme für Menschen mit Demen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_kompetenzanforderungen_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kompetenzanforderungen an pflegerische {Führungskräfte} in technikbezogenen {Innovationsprozessen}},
	isbn = {978-3-658-13641-3 978-3-658-13642-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13642-0_10},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {III}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Höhmann, Ulrike and Schwarz, Laura},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-13642-0_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {151--171},
	file = {Höhmann und Schwarz - 2017 - Kompetenzanforderungen an pflegerische Führungskrä.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MYXARQFP/Höhmann und Schwarz - 2017 - Kompetenzanforderungen an pflegerische Führungskrä.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_mitsprache_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mitsprache in der {Digitalisierung}: {Systematischer} und praxisnaher {Einbezug} der {Nutzenden} von gesundheitsrelevanten {Technologien}},
	isbn = {978-3-658-13641-3 978-3-658-13642-0},
	shorttitle = {Mitsprache in der {Digitalisierung}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13642-0_11},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {III}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hahn, Sabine and Thilo, Friederike J. S.},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-13642-0_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {173--186},
	file = {Hahn und Thilo - 2017 - Mitsprache in der Digitalisierung Systematischer .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GRU76B9I/Hahn und Thilo - 2017 - Mitsprache in der Digitalisierung Systematischer .pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_interkulturell_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Interkulturell besetzte {Teams} in der {Pflege} – eine konflikttheoretische {Analyse}},
	isbn = {978-3-658-13641-3 978-3-658-13642-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13642-0_12},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {III}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kirch, Johannes},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-13642-0_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {187--199},
	file = {Kirch - 2017 - Interkulturell besetzte Teams in der Pflege – eine.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H4VP5EGP/Kirch - 2017 - Interkulturell besetzte Teams in der Pflege – eine.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitalisierung_2017-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung in {Hilfemix}-{Strukturen}: {IT}-{Systeme} zur {Koordination} von {Versorgungsnetzwerken} mit professionellen und informellen {Pflegenden}},
	isbn = {978-3-658-13641-3 978-3-658-13642-0},
	shorttitle = {Digitalisierung in {Hilfemix}-{Strukturen}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13642-0_13},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {III}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Renyi, Madeleine and Kunze, Christophe and Rau, Sophie and Rosner, Melanie and Gaugisch, Petra},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-13642-0_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {201--220},
	file = {Renyi et al. - 2017 - Digitalisierung in Hilfemix-Strukturen IT-Systeme.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/73AK63E5/Renyi et al. - 2017 - Digitalisierung in Hilfemix-Strukturen IT-Systeme.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_personen_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Personen mit {Demenz} und {Telepräsenzroboter}: {Virtuelle} {Begegnungen} in {Alltagssituationen}},
	isbn = {978-3-658-13641-3 978-3-658-13642-0},
	shorttitle = {Personen mit {Demenz} und {Telepräsenzroboter}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13642-0_14},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {III}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bleses, Helma M. and Ziegler, Sven and Füller, Matthias and Beer, Thomas},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-13642-0_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {221--231},
	file = {Bleses et al. - 2017 - Personen mit Demenz und Telepräsenzroboter Virtue.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YI27IW4Q/Bleses et al. - 2017 - Personen mit Demenz und Telepräsenzroboter Virtue.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitale_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Unterstützungsangebote} für pflegende {Angehörige}},
	isbn = {978-3-658-13641-3 978-3-658-13642-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13642-0_15},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {III}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Mainz, Marius and Zündel, Matthias},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-13642-0_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {233--250},
	file = {Mainz und Zündel - 2017 - Digitale Unterstützungsangebote für pflegende Ange.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A3B84LKH/Mainz und Zündel - 2017 - Digitale Unterstützungsangebote für pflegende Ange.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_integration_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Integration technischer {Assistenzsysteme} im häuslichen {Umfeld} – {Potenziale} und {Herausforderungen}},
	isbn = {978-3-658-13641-3 978-3-658-13642-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13642-0_16},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {III}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Nagel, Katharina},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-13642-0_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {251--267},
	file = {Nagel - 2017 - Integration technischer Assistenzsysteme im häusli.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PVQI85HD/Nagel - 2017 - Integration technischer Assistenzsysteme im häusli.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_marvin_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Marvin, ein {Assistenzroboter} für {Menschen} mit körperlicher {Behinderung} im praktischen {Einsatz}},
	isbn = {978-3-658-13641-3 978-3-658-13642-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13642-0_17},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {III}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Weber-Fiori, Barbara and Stähle, Benjamin and Pfiffner, Steffen and Reiner, Benjamin and Ertel, Wolfgang and Winter, Maik H. -J.},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-13642-0_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {269--285},
	file = {Weber-Fiori et al. - 2017 - Marvin, ein Assistenzroboter für Menschen mit körp.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B2FH8U8Q/Weber-Fiori et al. - 2017 - Marvin, ein Assistenzroboter für Menschen mit körp.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_pkms_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{PKMS} – das {Potential} elektronischer {Dokumentation} zur {Optimierung} der {Wertschöpfung} nutzen},
	isbn = {978-3-658-13641-3 978-3-658-13642-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13642-0_18},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {III}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Freund, Kerstin and Rupp, Steffen},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-13642-0_18},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {287--305},
	file = {Freund und Rupp - 2017 - PKMS – das Potential elektronischer Dokumentation .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZWCPLLJG/Freund und Rupp - 2017 - PKMS – das Potential elektronischer Dokumentation .pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_brauche_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Brauche ich das überhaupt?! – {Qualität} assistiver {Technologien} aus {Sicht} von älteren {Personen} in häuslicher {Pflege}},
	isbn = {978-3-658-13641-3 978-3-658-13642-0},
	shorttitle = {Brauche ich das überhaupt?},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13642-0_19},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {III}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hauer, Katharina},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-13642-0_19},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {307--325},
	file = {Hauer - 2017 - Brauche ich das überhaupt! – Qualität assistiver .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S456WITU/Hauer - 2017 - Brauche ich das überhaupt! – Qualität assistiver .pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_innovationsmanagement_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Innovationsmanagement unter {VUKA}-{Bedingungen}: {Gesundheit} im {Fokus} von {Digitalisierung}, {Datenanalytik}, {Diskontinuität} und {Disruption}},
	isbn = {978-3-658-28642-2 978-3-658-28643-9},
	shorttitle = {Innovationsmanagement unter {VUKA}-{Bedingungen}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28643-9_1},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Innovationen und {Innovationsmanagement} im {Gesundheitswesen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Knape, Thorsten and Hufnagl, Peter and Rasche, Christoph},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Kassel, Kristin and Rasche, Christoph},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28643-9_1},
	keywords = {VUKA, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--24},
	file = {Knape et al. - 2020 - Innovationsmanagement unter VUKA-Bedingungen Gesu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M5UPBGUL/Knape et al. - 2020 - Innovationsmanagement unter VUKA-Bedingungen Gesu.pdf:application/pdf;Knape et al. - 2020 - Innovationsmanagement unter VUKA-Bedingungen Gesu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K37L43E8/Knape et al. - 2020 - Innovationsmanagement unter VUKA-Bedingungen Gesu.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_innovation_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Innovation durch {Digitalisierung} – {Eine} {Chance} für die {Restrukturierung} von {Prozessen} im {Gesundheitswesen}},
	isbn = {978-3-658-28642-2 978-3-658-28643-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28643-9_2},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Innovationen und {Innovationsmanagement} im {Gesundheitswesen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gadatsch, Andreas},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Kassel, Kristin and Rasche, Christoph},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28643-9_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {25--37},
	file = {Gadatsch - 2020 - Innovation durch Digitalisierung – Eine Chance für.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QNYDR4F3/Gadatsch - 2020 - Innovation durch Digitalisierung – Eine Chance für.pdf:application/pdf;Gadatsch - 2020 - Innovation durch Digitalisierung – Eine Chance für.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/52GH7UX4/Gadatsch - 2020 - Innovation durch Digitalisierung – Eine Chance für.pdf:application/pdf;Gadatsch - 2020 - Innovation durch Digitalisierung – Eine Chance für.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RDEP6249/Gadatsch - 2020 - Innovation durch Digitalisierung – Eine Chance für.pdf:application/pdf;Gadatsch - 2020 - Innovation durch Digitalisierung – Eine Chance für.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6DZRRSUP/Gadatsch - 2020 - Innovation durch Digitalisierung – Eine Chance für.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_gestaltungsmoglichkeiten_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gestaltungsmöglichkeiten eines {Erlösmodells} für innovative {Digital}-{Health}-{Start}-ups},
	isbn = {978-3-658-28642-2 978-3-658-28643-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28643-9_3},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Innovationen und {Innovationsmanagement} im {Gesundheitswesen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Block, Heiko and Heinzen, Mareike and von Dellingshausen, Nils},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Kassel, Kristin and Rasche, Christoph},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28643-9_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {39--57},
	file = {Block et al. - 2020 - Gestaltungsmöglichkeiten eines Erlösmodells für in.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JYWVMWER/Block et al. - 2020 - Gestaltungsmöglichkeiten eines Erlösmodells für in.pdf:application/pdf;Block et al. - 2020 - Gestaltungsmöglichkeiten eines Erlösmodells für in.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HFH6IGGU/Block et al. - 2020 - Gestaltungsmöglichkeiten eines Erlösmodells für in.pdf:application/pdf;Block et al. - 2020 - Gestaltungsmöglichkeiten eines Erlösmodells für in.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GM53XMXJ/Block et al. - 2020 - Gestaltungsmöglichkeiten eines Erlösmodells für in.pdf:application/pdf;Block et al. - 2020 - Gestaltungsmöglichkeiten eines Erlösmodells für in.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AHF33IX7/Block et al. - 2020 - Gestaltungsmöglichkeiten eines Erlösmodells für in.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitale_2020-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Innovation} – {Trendwende} im deutschen {Gesundheitssystem}: {Wie} {Unternehmen} {Digitalisierung} zur strategischen {Marktpositionierung} nutzen},
	isbn = {978-3-658-28642-2 978-3-658-28643-9},
	shorttitle = {Digitale {Innovation} – {Trendwende} im deutschen {Gesundheitssystem}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28643-9_6},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Innovationen und {Innovationsmanagement} im {Gesundheitswesen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kassel, Kristin},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Kassel, Kristin and Rasche, Christoph},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28643-9_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {93--109},
	file = {Kassel - 2020 - Digitale Innovation – Trendwende im deutschen Gesu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WFRCFGJG/Kassel - 2020 - Digitale Innovation – Trendwende im deutschen Gesu.pdf:application/pdf;Kassel - 2020 - Digitale Innovation – Trendwende im deutschen Gesu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4Q4XAPX4/Kassel - 2020 - Digitale Innovation – Trendwende im deutschen Gesu.pdf:application/pdf;Kassel - 2020 - Digitale Innovation – Trendwende im deutschen Gesu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P5JY54IT/Kassel - 2020 - Digitale Innovation – Trendwende im deutschen Gesu.pdf:application/pdf;Kassel - 2020 - Digitale Innovation – Trendwende im deutschen Gesu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QEPSDYLA/Kassel - 2020 - Digitale Innovation – Trendwende im deutschen Gesu.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_regulatory_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Regulatory {Sandboxes} – {Ein} {Instrument} für digitale {Innovationen} im {Gesundheitssektor}},
	isbn = {978-3-658-28642-2 978-3-658-28643-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28643-9_10},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Innovationen und {Innovationsmanagement} im {Gesundheitswesen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hagen, Julia},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Kassel, Kristin and Rasche, Christoph},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28643-9_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {163--179},
	file = {Hagen - 2020 - Regulatory Sandboxes – Ein Instrument für digitale.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q8PSZFJG/Hagen - 2020 - Regulatory Sandboxes – Ein Instrument für digitale.pdf:application/pdf;Hagen - 2020 - Regulatory Sandboxes – Ein Instrument für digitale.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QS4VAAXZ/Hagen - 2020 - Regulatory Sandboxes – Ein Instrument für digitale.pdf:application/pdf;Hagen - 2020 - Regulatory Sandboxes – Ein Instrument für digitale.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H4HE5TJD/Hagen - 2020 - Regulatory Sandboxes – Ein Instrument für digitale.pdf:application/pdf;Hagen - 2020 - Regulatory Sandboxes – Ein Instrument für digitale.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M4KIJLWE/Hagen - 2020 - Regulatory Sandboxes – Ein Instrument für digitale.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitale_2020-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} in {Krankenhäusern}: {Potenziale} und {Innovationen} entlang des stationären {Leistungsprozesses}},
	isbn = {978-3-658-28642-2 978-3-658-28643-9},
	shorttitle = {Digitale {Transformation} in {Krankenhäusern}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28643-9_15},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Innovationen und {Innovationsmanagement} im {Gesundheitswesen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Doctor, Eileen and Buck, Christoph and Eymann, Torsten},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Kassel, Kristin and Rasche, Christoph},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28643-9_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {253--272},
	file = {Doctor et al. - 2020 - Digitale Transformation in Krankenhäusern Potenzi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VF7FKIMY/Doctor et al. - 2020 - Digitale Transformation in Krankenhäusern Potenzi.pdf:application/pdf;Doctor et al. - 2020 - Digitale Transformation in Krankenhäusern Potenzi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XNHTR6P9/Doctor et al. - 2020 - Digitale Transformation in Krankenhäusern Potenzi.pdf:application/pdf;Doctor et al. - 2020 - Digitale Transformation in Krankenhäusern Potenzi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7HT7EXNH/Doctor et al. - 2020 - Digitale Transformation in Krankenhäusern Potenzi.pdf:application/pdf;Doctor et al. - 2020 - Digitale Transformation in Krankenhäusern Potenzi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W6RS5AIX/Doctor et al. - 2020 - Digitale Transformation in Krankenhäusern Potenzi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_innovation_2020-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der {Innovation} {Hub} {Digital} {Health} – {Unterstützung} von klein- und mittelständischen {Unternehmen} bei {Innovationen} im {Gesundheitssektor}},
	isbn = {978-3-658-28642-2 978-3-658-28643-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28643-9_20},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Innovationen und {Innovationsmanagement} im {Gesundheitswesen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Krefting, Dagmar and Hufnagl, Peter},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Kassel, Kristin and Rasche, Christoph},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28643-9_20},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {345--357},
	file = {Krefting und Hufnagl - 2020 - Der Innovation Hub Digital Health – Unterstützung .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T3C7GLIG/Krefting und Hufnagl - 2020 - Der Innovation Hub Digital Health – Unterstützung .pdf:application/pdf;Krefting und Hufnagl - 2020 - Der Innovation Hub Digital Health – Unterstützung .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/66XHQ5BW/Krefting und Hufnagl - 2020 - Der Innovation Hub Digital Health – Unterstützung .pdf:application/pdf;Krefting und Hufnagl - 2020 - Der Innovation Hub Digital Health – Unterstützung .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CU29JNGT/Krefting und Hufnagl - 2020 - Der Innovation Hub Digital Health – Unterstützung .pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_patentbasierte_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Patentbasierte {Exploration} von {Innovationen} durch {Digitalisierung} in der {Medizintechnik}},
	isbn = {978-3-658-28642-2 978-3-658-28643-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28643-9_30},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Innovationen und {Innovationsmanagement} im {Gesundheitswesen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Eilers, Kathi},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Kassel, Kristin and Rasche, Christoph},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28643-9_30},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {569--596},
	file = {Eilers - 2020 - Patentbasierte Exploration von Innovationen durch .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6RUCTD37/Eilers - 2020 - Patentbasierte Exploration von Innovationen durch .pdf:application/pdf;Eilers - 2020 - Patentbasierte Exploration von Innovationen durch .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HKXC6JYH/Eilers - 2020 - Patentbasierte Exploration von Innovationen durch .pdf:application/pdf;Eilers - 2020 - Patentbasierte Exploration von Innovationen durch .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GSCYBLFY/Eilers - 2020 - Patentbasierte Exploration von Innovationen durch .pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitalisierung_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung im {Krankenhaus}: {Nutzerakzeptanz} als {Voraussetzung} für digitale {Innovationen}},
	isbn = {978-3-658-28642-2 978-3-658-28643-9},
	shorttitle = {Digitalisierung im {Krankenhaus}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28643-9_35},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Innovationen und {Innovationsmanagement} im {Gesundheitswesen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schmidt-Logenthiran, Tobias and Stephan, Michael},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Kassel, Kristin and Rasche, Christoph},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28643-9_35},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {667--681},
	file = {Schmidt-Logenthiran und Stephan - 2020 - Digitalisierung im Krankenhaus Nutzerakzeptanz al.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BGGUKWJJ/Schmidt-Logenthiran und Stephan - 2020 - Digitalisierung im Krankenhaus Nutzerakzeptanz al.pdf:application/pdf;Schmidt-Logenthiran und Stephan - 2020 - Digitalisierung im Krankenhaus Nutzerakzeptanz al.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5XYSUAJB/Schmidt-Logenthiran und Stephan - 2020 - Digitalisierung im Krankenhaus Nutzerakzeptanz al.pdf:application/pdf;Schmidt-Logenthiran und Stephan - 2020 - Digitalisierung im Krankenhaus Nutzerakzeptanz al.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KCA7D7NL/Schmidt-Logenthiran und Stephan - 2020 - Digitalisierung im Krankenhaus Nutzerakzeptanz al.pdf:application/pdf;Schmidt-Logenthiran und Stephan - 2020 - Digitalisierung im Krankenhaus Nutzerakzeptanz al.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Y7QTKGRG/Schmidt-Logenthiran und Stephan - 2020 - Digitalisierung im Krankenhaus Nutzerakzeptanz al.pdf:application/pdf},
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@book{pfannstiel_digitale_2017-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
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	urldate = {2021-07-18},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
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@book{pfannstiel_digitale_2017-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
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	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
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@book{pfannstiel_digitale_2017-3,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {III}},
	isbn = {978-3-658-13641-3 978-3-658-13642-0},
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	urldate = {2021-07-18},
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	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
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@incollection{pfannstiel_rehabilitation_2019-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Rehabilitation 4.0: {Chancen} und {Herausforderungen} der digitalen {Transformation} in den {Rehabilitationswissenschaften}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
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	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Meisen, Tobias and Vieritz, Helmut},
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@incollection{pfannstiel_medienkompetenz_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Medienkompetenz und digital unterstütztes {Lernen} in der beruflichen {Rehabilitation} – {Status} quo und {Organisations}- und {Personalentwicklungsprozesse} bei {Leistungserbringern}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
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	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kohl, Matthias and Kretschmer, Thomas and Wester, Ann Marie},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23987-9_2},
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	pages = {23--49},
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@incollection{pfannstiel_inklusive_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Inklusive {Technologie}? {Digitalisierung} und {Teilhabe} im {Kontext} aktivierender {Gesundheitsförderung}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
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	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Karsch, Fabian},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23987-9_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {51--63},
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@incollection{pfannstiel_digitalisierung_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Digitalisierung} in der interprofessionellen {Gesundheitsausbildung}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23987-9_4},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dahmen, Uta and Loudovici-Krug, Dana},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
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	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {65--74},
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@incollection{pfannstiel_chancen_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Chancen der {Digitalisierung} bei der {Versorgung} mit mobilitätsfördernden {Hilfsmitteln}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23987-9_5},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kraft, Marc and Dannehl, Susanne and Schauer, Thomas},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23987-9_5},
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	pages = {75--99},
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@incollection{pfannstiel_online-rehabedarfstest_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der {Online}-{Rehabedarfstest} ({OREST}): {Neue} {Wege} in die medizinische {Rehabilitation}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
	shorttitle = {Der {Online}-{Rehabedarfstest} ({OREST})},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23987-9_6},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schlöffel, Malgorzata and Kampling, Hanna and Pollmann, Hartmut and Mittag, Oskar},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
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	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {101--124},
	file = {Schlöffel et al. - 2019 - Der Online-Rehabedarfstest (OREST) Neue Wege in d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W5H9QBDU/Schlöffel et al. - 2019 - Der Online-Rehabedarfstest (OREST) Neue Wege in d.pdf:application/pdf},
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@incollection{pfannstiel_referenzmodell_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Referenzmodell für telemedizinische {Assistenzsysteme} in der medizinischen {Rehabilitation}, {Prävention} und {Nachsorge}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
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	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {John, Michael and Piwowarczyk vel Dabrowski, Maciej and Grohnert, Anne and Häusler, Benny and Giertz, Christian},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23987-9_7},
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	pages = {127--160},
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@incollection{pfannstiel_barrieren_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Barrieren und förderliche {Faktoren} telemedizinischer {Ansätze} in der medizinischen {Rehabilitation}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
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	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Farin-Glattacker, Erik and Schmidt, Erika and Spohn, Lucas},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23987-9_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {161--181},
	file = {Farin-Glattacker et al. - 2019 - Barrieren und förderliche Faktoren telemedizinisch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QFXF92BI/Farin-Glattacker et al. - 2019 - Barrieren und förderliche Faktoren telemedizinisch.pdf:application/pdf},
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@incollection{pfannstiel_telemedizin_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Telemedizin in der {Rehabilitation} – über {Barrieren} in {Raum}, {Zeit} und {Institutionen} hinweg},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
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	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Modre-Osprian, Robert and Traninger, Heimo and Schreier, Günter and Rissbacher, Clemens and Kastner, Peter},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
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	pages = {183--201},
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@incollection{pfannstiel_anforderungen_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Anforderungen der {Deutschen} {Rentenversicherung} an {Telenachsorge}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23987-9_10},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Widera, Teresia and Volke, Eva},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23987-9_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {203--217},
	file = {Widera und Volke - 2019 - Anforderungen der Deutschen Rentenversicherung an .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TZI67LEK/Widera und Volke - 2019 - Anforderungen der Deutschen Rentenversicherung an .pdf:application/pdf},
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@incollection{pfannstiel_mobil_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Mobil} nach {Schlaganfall}“ – ein überregionales {Versorgungskonzept} im regionalen und multiprofessionellen {Setting}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23987-9_11},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Böing, Thorsten},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23987-9_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, NFS-H-19},
	pages = {221--235},
	file = {Böing - 2019 - „Mobil nach Schlaganfall“ – ein überregionales Ver.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q5RGQCCT/Böing - 2019 - „Mobil nach Schlaganfall“ – ein überregionales Ver.pdf:application/pdf},
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@incollection{pfannstiel_rehabx_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{ReHabX}: {Personalisierte} {Therapiesteuerung} bei {Gangstörungen} am {Beispiel} des {Schlaganfalls}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
	shorttitle = {{ReHabX}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23987-9_12},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kecskeméthy, Andrés and Siebler, Mario and Raab, Dominik and Geu Flores, Francisco and Hefter, Harald},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23987-9_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, NFS-H-19},
	pages = {237--254},
	file = {Kecskeméthy et al. - 2019 - ReHabX Personalisierte Therapiesteuerung bei Gang.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4P4NFTYB/Kecskeméthy et al. - 2019 - ReHabX Personalisierte Therapiesteuerung bei Gang.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_nutzerzentrierte_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Nutzerzentrierte {Entwicklung} eines roboterbasierten {Telerehabilitationssystems} für {Schlaganfallpatienten}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23987-9_13},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ivanova, Ekaterina and Jankowski, Natalie and Lorenz, Katharina and Schrader, Mareike and Schmidt, Henning and Krüger, Jörg and Minge, Michael},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23987-9_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, NFS-H-19},
	pages = {255--278},
	file = {Ivanova et al. - 2019 - Nutzerzentrierte Entwicklung eines roboterbasierte.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/24WEWP5S/Ivanova et al. - 2019 - Nutzerzentrierte Entwicklung eines roboterbasierte.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_innovative_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Innovative, spielerische {Therapie} mit einem {Roboterball} bei {Schlaganfallpatienten} – {Erfahrungen} und {Ergebnisse}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23987-9_14},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Neuendorf, Tilo and Zschäbitz, Daniel and Nitzsche, Nico and Schulz, Henry},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23987-9_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, NFS-H-19},
	pages = {279--294},
	file = {Neuendorf et al. - 2019 - Innovative, spielerische Therapie mit einem Robote.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7BP38CDQ/Neuendorf et al. - 2019 - Innovative, spielerische Therapie mit einem Robote.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_telemedizin_2019-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Telemedizin in der neurologischen {Rehabilitation}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23987-9_15},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wahl, Michael and Jankowski, Natalie},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23987-9_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {297--310},
	file = {Wahl und Jankowski - 2019 - Telemedizin in der neurologischen Rehabilitation.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/64LAACJ3/Wahl und Jankowski - 2019 - Telemedizin in der neurologischen Rehabilitation.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_moglichkeiten_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Möglichkeiten der {Digitalisierung} einer ambulanten neuropsychologischen {Rehabilitation} und {Telemedizin} in der {Neurologie}, {Kardiologie} und {Psychiatrie}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23987-9_16},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Piefke, Martina and Ehlers, Jan P.},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23987-9_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {311--325},
	file = {Piefke und Ehlers - 2019 - Möglichkeiten der Digitalisierung einer ambulanten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B6HB5E9H/Piefke und Ehlers - 2019 - Möglichkeiten der Digitalisierung einer ambulanten.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_verbesserung_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Verbesserung des {Versorgungsalltags} durch {IT}-gestützte {Technologien} in der {Neurorehabilitation} – behinderungsangepasst und aktivitätenorientiert},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23987-9_17},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schupp, Wilfried},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23987-9_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {327--350},
	file = {Schupp - 2019 - Verbesserung des Versorgungsalltags durch IT-gestü.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2B7QPINV/Schupp - 2019 - Verbesserung des Versorgungsalltags durch IT-gestü.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_ansatze_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Ansätze zur {Verbesserung} der {Adhärenz} in der neurologischen {Rehabilitation} durch den {Einsatz} mobiler {Applikationen}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23987-9_18},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Cürten, Fia},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23987-9_18},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {351--367},
	file = {Cürten - 2019 - Ansätze zur Verbesserung der Adhärenz in der neuro.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N2BKK97H/Cürten - 2019 - Ansätze zur Verbesserung der Adhärenz in der neuro.pdf:application/pdf},
}

@article{schon_kollaboratives_2021,
	title = {Kollaboratives {Lernen} digital gestützt ermöglichen und fördern},
	language = {de},
	author = {Schön, Michael and Arnold, Rolf},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Bildungstheorien, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {5},
	file = {Schön und Arnold - 2021 - Kollaboratives Lernen digital gestützt ermöglichen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SU2Z75HG/Schön und Arnold - 2021 - Kollaboratives Lernen digital gestützt ermöglichen.pdf:application/pdf},
}

@article{blank_online-lerncoaching_2021,
	title = {Online-{Lerncoaching} als {Instrument} der {Lernbegleitung}},
	volume = {8},
	doi = {10293.000/30000-12012},
	abstract = {Die Corona-Pandemie trifft besonders lernunterstützende Settings, wie das direkte Lerncoaching. Eine unmittelbare Coach-Coachee-Arbeit ist aktuell nur erschwert bis gar nicht möglich. Dabei bedarf es gerade in diesen schwierigen Zeiten einer lernbegleitenden Unterstützung, da Lernende durch Homeschooling und digitale Lernformen oft auf sich allein gestellt sind.
Es geht es um die zentrale Fragestellung, inwieweit der bestehende Lerncoachingprozess für ein Onlineverfahren angepasst und als Lernbegleitungsinstrument weiterhin genutzt werden kann. Lernende bewältigen ihren Lernprozess während der Corona-Pandemie selbstständig und fühlen sich häufig nicht in der Lage, die Fülle des Lernstoffs eigenverantwortlich lern- bar zu machen. Während der aktuellen Coronalage ist das persönliche Gespräch leider schwer möglich, doch um den Ler- nenden trotzdem in seinem Lernprozess zu flankieren, wird im Verlauf des Artikels ein mögliches digitales Vorgehen be- schrieben. Der Lerncoachingsprozess nach Hardeland bildet hier die Basis und wird mit eigenen Gedanken und Ideen auf ein Onlineformat übertragen.},
	language = {de},
	number = {1},
	journal = {Pädagogik der Gesundheitsberufe},
	author = {Blank, Andreas},
	month = feb,
	year = {2021},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU1, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {76--80},
	file = {Blank - Online-Lerncoaching als Instrument der Lernbegleit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K6PYBXN2/Blank - Online-Lerncoaching als Instrument der Lernbegleit.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_nutzerzentriertes_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Nutzerzentriertes {Assistenz}- und {Sicherheitssystem} zur {Unterstützung} von {Menschen} mit {Demenz} auf {Basis} intelligenter {Verhaltensanalyse}},
	isbn = {978-3-658-13643-7 978-3-658-13644-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13644-4_8},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {IV}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Apitzsch, André and Seidel, Roman and Meinel, Lars and Findeisen, Michel and Hirtz, Gangolf},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-13644-4_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {135--148},
	file = {Apitzsch et al. - 2018 - Nutzerzentriertes Assistenz- und Sicherheitssystem.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3YMK8GN5/Apitzsch et al. - 2018 - Nutzerzentriertes Assistenz- und Sicherheitssystem.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_akzeptanz_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Akzeptanz} von digitalen {Lösungen} im ambulanten {Pflegebereich}},
	isbn = {978-3-658-13643-7 978-3-658-13644-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13644-4_3},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {IV}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Roth, Monika and Groß, Richard},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-13644-4_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {51--67},
	file = {Roth und Groß - 2018 - Die Akzeptanz von digitalen Lösungen im ambulanten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YHDSVDPH/Roth und Groß - 2018 - Die Akzeptanz von digitalen Lösungen im ambulanten.pdf:application/pdf;Roth und Groß - 2018 - Die Akzeptanz von digitalen Lösungen im ambulanten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HFFHQPKK/Roth und Groß - 2018 - Die Akzeptanz von digitalen Lösungen im ambulanten.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_technikeinsatz_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Technikeinsatz für ambulante {Dienste} – eine {Hilfsorganisation} geht innovative {Wege}},
	isbn = {978-3-658-13643-7 978-3-658-13644-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13644-4_15},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {IV}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Siemer, Maraike and Kolozis, Alexandra and Tietjen-Müller, Carmen and Schwarz, Marie-Luise and Timmermanns, Simon and Jüptner, Alexander and Felscher, Andreas},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-13644-4_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {241--255},
	file = {Siemer et al. - 2018 - Technikeinsatz für ambulante Dienste – eine Hilfso.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WL5GD4DS/Siemer et al. - 2018 - Technikeinsatz für ambulante Dienste – eine Hilfso.pdf:application/pdf;Siemer et al. - 2018 - Technikeinsatz für ambulante Dienste – eine Hilfso.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SFPHZD7H/Siemer et al. - 2018 - Technikeinsatz für ambulante Dienste – eine Hilfso.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_app_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {An app a day keeps the doctor away? {Der} {Einsatz} von {mHealth} in der kommunalen {Prävention} von kardiovaskulären {Erkrankungen}},
	isbn = {978-3-658-13643-7 978-3-658-13644-4},
	shorttitle = {An app a day keeps the doctor away?},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13644-4_11},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {IV}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Unterweger, Sarah},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-13644-4_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {185--195},
	file = {Unterweger - 2018 - An app a day keeps the doctor away Der Einsatz vo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CLYT8WI2/Unterweger - 2018 - An app a day keeps the doctor away Der Einsatz vo.pdf:application/pdf;Unterweger - 2018 - An app a day keeps the doctor away Der Einsatz vo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IRB8YPRH/Unterweger - 2018 - An app a day keeps the doctor away Der Einsatz vo.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitalisierung_2019-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung, {Big} {Data} und {Big} {To}-dos aus {Sicht} der {Rechtswissenschaft}},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_5},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hanika, Heinrich},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {67--87},
	file = {Hanika - 2019 - Digitalisierung, Big Data und Big To-dos aus Sicht.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3HI4N5ZT/Hanika - 2019 - Digitalisierung, Big Data und Big To-dos aus Sicht.pdf:application/pdf;Hanika - 2019 - Digitalisierung, Big Data und Big To-dos aus Sicht.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JGTRUTSE/Hanika - 2019 - Digitalisierung, Big Data und Big To-dos aus Sicht.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_vernetztes_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Vernetztes {Schmerzmanagement} durch {E}-{Health} in der {Pflege}},
	isbn = {978-3-658-13643-7 978-3-658-13644-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13644-4_10},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {IV}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lux, Thomas},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-13644-4_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {165--183},
	file = {Lux - 2018 - Vernetztes Schmerzmanagement durch E-Health in der.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/E76FDYC6/Lux - 2018 - Vernetztes Schmerzmanagement durch E-Health in der.pdf:application/pdf;Lux - 2018 - Vernetztes Schmerzmanagement durch E-Health in der.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5U4PG9QT/Lux - 2018 - Vernetztes Schmerzmanagement durch E-Health in der.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitalisierung_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung und {Sorgeverhältnisse} – ein unauflöslicher {Widerspruch}?},
	isbn = {978-3-658-13643-7 978-3-658-13644-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13644-4_7},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {IV}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hellige, Barbara and Meilwes, Michael and Seidel, Sabine},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-13644-4_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {113--133},
	file = {Hellige et al. - 2018 - Digitalisierung und Sorgeverhältnisse – ein unaufl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LIPGRA3V/Hellige et al. - 2018 - Digitalisierung und Sorgeverhältnisse – ein unaufl.pdf:application/pdf;Hellige et al. - 2018 - Digitalisierung und Sorgeverhältnisse – ein unaufl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MR2PCF48/Hellige et al. - 2018 - Digitalisierung und Sorgeverhältnisse – ein unaufl.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_sekundarnutzen_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Sekundärnutzen von {Pflegedaten} für ökonomische {Nachhaltigkeit} durch automatisierte {Ermittlung} hochaufwändiger {Pflegefälle} aus der {Patientendokumentation}},
	isbn = {978-3-658-13643-7 978-3-658-13644-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13644-4_4},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {IV}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Frick, Yvonne and Baumberger, Dieter},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-13644-4_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {69--82},
	file = {Frick und Baumberger - 2018 - Sekundärnutzen von Pflegedaten für ökonomische Nac.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LDNNYLY2/Frick und Baumberger - 2018 - Sekundärnutzen von Pflegedaten für ökonomische Nac.pdf:application/pdf;Frick und Baumberger - 2018 - Sekundärnutzen von Pflegedaten für ökonomische Nac.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NVGIN4IV/Frick und Baumberger - 2018 - Sekundärnutzen von Pflegedaten für ökonomische Nac.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_game_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Game {Based} {Learning} in {Nursing} – didaktische und technische {Perspektiven} zum {Lernen} in authentischen, digitalen {Fallsimulationen}},
	isbn = {978-3-658-13643-7 978-3-658-13644-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13644-4_5},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {IV}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dütthorn, Nadin and Hülsken-Giesler, Manfred and Pechuel, Rasmus},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-13644-4_5},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {83--101},
	file = {Dütthorn et al. - 2018 - Game Based Learning in Nursing – didaktische und t.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FMDG7JMJ/Dütthorn et al. - 2018 - Game Based Learning in Nursing – didaktische und t.pdf:application/pdf;Dütthorn et al. - 2018 - Game Based Learning in Nursing – didaktische und t.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9MCK857I/Dütthorn et al. - 2018 - Game Based Learning in Nursing – didaktische und t.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_neuartige_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Neuartige {Kommunikationswege} und {Strukturen} zur {Optimierung} der häuslichen {Versorgung} am {Beispiel} von nierentransplantierten {Patienten}},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_21},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Düttmann-Rehnolt, Wiebke and Schmidt, Danilo and Halleck, Fabian and Staeck, Oliver and Roller, Roland and Högl, Martin and Lurz, Gero and Legge, Philipp and Schaaf, Thorsten and Löser, Alexander and Budde, Klemens},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_21},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {407--421},
	file = {Düttmann-Rehnolt et al. - 2019 - Neuartige Kommunikationswege und Strukturen zur Op.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8C96K8QT/Düttmann-Rehnolt et al. - 2019 - Neuartige Kommunikationswege und Strukturen zur Op.pdf:application/pdf;Düttmann-Rehnolt et al. - 2019 - Neuartige Kommunikationswege und Strukturen zur Op.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6ZLJJSKI/Düttmann-Rehnolt et al. - 2019 - Neuartige Kommunikationswege und Strukturen zur Op.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_2d_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{2D} \& {3D}-{Print}-{Technologien} in der pharmazeutischen {Industrie}},
	isbn = {978-3-658-26669-1 978-3-658-26670-7},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26670-7_4},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VII}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dachtler, Markus and Huber, Gerald and Pries, Tanja},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Rederer, Erik},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-26670-7_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {53--66},
	file = {Dachtler et al. - 2020 - 2D & 3D-Print-Technologien in der pharmazeutischen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JF5WNDBJ/Dachtler et al. - 2020 - 2D & 3D-Print-Technologien in der pharmazeutischen.pdf:application/pdf;Dachtler et al. - 2020 - 2D & 3D-Print-Technologien in der pharmazeutischen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HIEBX2U7/Dachtler et al. - 2020 - 2D & 3D-Print-Technologien in der pharmazeutischen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitale_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die digitale {Zukunft} der {Pflege} – {Chancen} und {Risiken}: {Erste} {Erfahrungen} mit {Mobility} am {Universitätsspital} {Zürich}},
	isbn = {978-3-658-13643-7 978-3-658-13644-4},
	shorttitle = {Die digitale {Zukunft} der {Pflege} – {Chancen} und {Risiken}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13644-4_1},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {IV}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Göttelmann, Pamina and Meier, Mirjam and Maurer, Andreas and Staudacher, Diana and Spirig, Rebecca},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-13644-4_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--23},
	file = {Göttelmann et al. - 2018 - Die digitale Zukunft der Pflege – Chancen und Risi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6BKSUFD2/Göttelmann et al. - 2018 - Die digitale Zukunft der Pflege – Chancen und Risi.pdf:application/pdf;Göttelmann et al. - 2018 - Die digitale Zukunft der Pflege – Chancen und Risi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3NTK7USM/Göttelmann et al. - 2018 - Die digitale Zukunft der Pflege – Chancen und Risi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitale_2020-3,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Patient} {Centricity} – die {App} „{Tebonin}®– Übungen gegen {Schwindel}“},
	isbn = {978-3-658-26669-1 978-3-658-26670-7},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26670-7_5},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VII}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Burkart, Martin and Bender, Dietrich and Markarian, Rosa and Ullrich, Traugott and Wimmenauer, Vera},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Rederer, Erik},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-26670-7_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {67--90},
	file = {Burkart et al. - 2020 - Digitale Patient Centricity – die App „Tebonin®– Ü.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K4SQI8FT/Burkart et al. - 2020 - Digitale Patient Centricity – die App „Tebonin®– Ü.pdf:application/pdf;Burkart et al. - 2020 - Digitale Patient Centricity – die App „Tebonin®– Ü.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F6VDKHND/Burkart et al. - 2020 - Digitale Patient Centricity – die App „Tebonin®– Ü.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_telemonitoring_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Telemonitoring in der {Pflege} – {Chancen} für eine bedarfsgerechte {Versorgung}},
	isbn = {978-3-658-13643-7 978-3-658-13644-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13644-4_6},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {IV}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wahl, Michael and Schönijahn, Laura and Jankowski, Natalie},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-13644-4_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {103--111},
	file = {Wahl et al. - 2018 - Telemonitoring in der Pflege – Chancen für eine be.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9H6DKY39/Wahl et al. - 2018 - Telemonitoring in der Pflege – Chancen für eine be.pdf:application/pdf;Wahl et al. - 2018 - Telemonitoring in der Pflege – Chancen für eine be.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4A5PISXM/Wahl et al. - 2018 - Telemonitoring in der Pflege – Chancen für eine be.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_e-health-losungen_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {E-{Health}-{Lösungen} zur {Verbesserung} der {Gesundheitsversorgung} im ländlichen {Afrika} – {Machbarkeitsstudie} einer {M}-{Health}-{Lösung} für {Diabetespatienten} in {Kamerun}},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_10},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Holl, Felix},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {169--181},
	file = {Holl - 2019 - E-Health-Lösungen zur Verbesserung der Gesundheits.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A84WEYV5/Holl - 2019 - E-Health-Lösungen zur Verbesserung der Gesundheits.pdf:application/pdf;Holl - 2019 - E-Health-Lösungen zur Verbesserung der Gesundheits.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/V5X3GKEF/Holl - 2019 - E-Health-Lösungen zur Verbesserung der Gesundheits.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_konzepte_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Konzepte für sensorbasierte {Mobilisierungsunterstützung} und motivierendes {Feedback} in der {Mobilen} {Rehabilitation}},
	isbn = {978-3-658-13643-7 978-3-658-13644-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13644-4_19},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {IV}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schumacher, Kinga and Ruß, Aaron and Reithinger, Norbert},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-13644-4_19},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {317--331},
	file = {Schumacher et al. - 2018 - Konzepte für sensorbasierte Mobilisierungsunterstü.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BAIGCYLA/Schumacher et al. - 2018 - Konzepte für sensorbasierte Mobilisierungsunterstü.pdf:application/pdf;Schumacher et al. - 2018 - Konzepte für sensorbasierte Mobilisierungsunterstü.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7HFLWW3E/Schumacher et al. - 2018 - Konzepte für sensorbasierte Mobilisierungsunterstü.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitalisierung_2018-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung von {Papier}: {Vorteile} für die {Prozesse}},
	isbn = {978-3-658-13643-7 978-3-658-13644-4},
	shorttitle = {Digitalisierung von {Papier}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13644-4_16},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {IV}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Müller-Mielitz, Stefan},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-13644-4_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {257--275},
	file = {Müller-Mielitz - 2018 - Digitalisierung von Papier Vorteile für die Proze.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YCTAJEZQ/Müller-Mielitz - 2018 - Digitalisierung von Papier Vorteile für die Proze.pdf:application/pdf;Müller-Mielitz - 2018 - Digitalisierung von Papier Vorteile für die Proze.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/29UBW82W/Müller-Mielitz - 2018 - Digitalisierung von Papier Vorteile für die Proze.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_vom_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Vom {Projekt} in die {Versorgung} – {Wie} gelangen telemedizinische {Anwendungen} (nicht) in den {Versorgungsalltag}?},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_6},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lehmann, Bianca and Bitzer, Eva-Maria},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {91--116},
	file = {Lehmann und Bitzer - 2019 - Vom Projekt in die Versorgung – Wie gelangen telem.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D5XNPPXF/Lehmann und Bitzer - 2019 - Vom Projekt in die Versorgung – Wie gelangen telem.pdf:application/pdf;Lehmann und Bitzer - 2019 - Vom Projekt in die Versorgung – Wie gelangen telem.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YC62IBH5/Lehmann und Bitzer - 2019 - Vom Projekt in die Versorgung – Wie gelangen telem.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_praferenzanalytische_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Präferenzanalytische {Untersuchung} von {Chancen} durch {Digitalisierung} für eine patientengesteuerte {Gesundheitsversorgung} mittels elektronischer {Patientenakte}},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_7},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kaiser, Matthias J. and Fränken, Jennifer},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {117--137},
	file = {Kaiser und Fränken - 2019 - Präferenzanalytische Untersuchung von Chancen durc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WV5A36UY/Kaiser und Fränken - 2019 - Präferenzanalytische Untersuchung von Chancen durc.pdf:application/pdf;Kaiser und Fränken - 2019 - Präferenzanalytische Untersuchung von Chancen durc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7UI83AUE/Kaiser und Fränken - 2019 - Präferenzanalytische Untersuchung von Chancen durc.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitale_2020-4,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Kommunikation} am {Beispiel} {Apothekenmarkt}},
	isbn = {978-3-658-26669-1 978-3-658-26670-7},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26670-7_7},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VII}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Nold, Steffen},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Rederer, Erik},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-26670-7_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {119--131},
	file = {Nold - 2020 - Digitale Kommunikation am Beispiel Apothekenmarkt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QLXQ2JRE/Nold - 2020 - Digitale Kommunikation am Beispiel Apothekenmarkt.pdf:application/pdf;Nold - 2020 - Digitale Kommunikation am Beispiel Apothekenmarkt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RFZX6XIQ/Nold - 2020 - Digitale Kommunikation am Beispiel Apothekenmarkt.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_bewertung_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Bewertung von medizinisch-digitalen {Anwendungen} und deren {Anbieter} aus der {Perspektive} eines {Pharmaunternehmens}: {Digitale} {Gesundheitsinnovationen} durch ein nutzerfreundliches {Kooperationsinstrument} schneller zum {Patienten} bringen},
	isbn = {978-3-658-26669-1 978-3-658-26670-7},
	shorttitle = {Bewertung von medizinisch-digitalen {Anwendungen} und deren {Anbieter} aus der {Perspektive} eines {Pharmaunternehmens}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26670-7_17},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VII}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Helmer, Carolin and Bender, Herdis and Bierbaum, Martin and Wambach, Maximilian},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Rederer, Erik},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-26670-7_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {301--315},
	file = {Helmer et al. - 2020 - Bewertung von medizinisch-digitalen Anwendungen un.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NJBXY3AC/Helmer et al. - 2020 - Bewertung von medizinisch-digitalen Anwendungen un.pdf:application/pdf;Helmer et al. - 2020 - Bewertung von medizinisch-digitalen Anwendungen un.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6KRYY57P/Helmer et al. - 2020 - Bewertung von medizinisch-digitalen Anwendungen un.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_piq_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{PiQ} – eine {Pflegeplattform} zur {Vernetzung} quartiersbezogener {Versorgungsstrukturen}},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_19},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Becker, Matthias and Böckmann, Britta},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_19},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {375--388},
	file = {Becker und Böckmann - 2019 - PiQ – eine Pflegeplattform zur Vernetzung quartier.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KSXYRXT2/Becker und Böckmann - 2019 - PiQ – eine Pflegeplattform zur Vernetzung quartier.pdf:application/pdf;Becker und Böckmann - 2019 - PiQ – eine Pflegeplattform zur Vernetzung quartier.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6JCY9UWJ/Becker und Böckmann - 2019 - PiQ – eine Pflegeplattform zur Vernetzung quartier.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_chancen_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Chancen, {Risiken} und {Pflichten} in der patientenorientierten digitalen {Gesundheitskommunikation}},
	isbn = {978-3-658-26669-1 978-3-658-26670-7},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26670-7_6},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VII}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Haßing, Denis and Müther, Horst-H.},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Rederer, Erik},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-26670-7_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {91--118},
	file = {Haßing und Müther - 2020 - Chancen, Risiken und Pflichten in der patientenori.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZJ9N3SJL/Haßing und Müther - 2020 - Chancen, Risiken und Pflichten in der patientenori.pdf:application/pdf;Haßing und Müther - 2020 - Chancen, Risiken und Pflichten in der patientenori.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/64M3JRYX/Haßing und Müther - 2020 - Chancen, Risiken und Pflichten in der patientenori.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitale_2019-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Gestaltung} innovativer {Gesundheitsnetzwerke} – {Erfolgreiches} {Netzwerkmanagement} im {Gesundheits}- und {Dienstleistungssektor}},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_23},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Buck, Christoph and Burster, Simone and Sarikaya, Serkan and Thimmel, Julia and Eymann, Torsten},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_23},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {447--473},
	file = {Buck et al. - 2019 - Digitale Gestaltung innovativer Gesundheitsnetzwer.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XBMJ69B2/Buck et al. - 2019 - Digitale Gestaltung innovativer Gesundheitsnetzwer.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_edv-_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{EDV}- gestützte {Patientendokumentation} in der {Intensivpflege} – {Aspekte} des {Qualitäts}- und {Risikomanagements} sowie {Zukunftspotentiale}},
	isbn = {978-3-658-13643-7 978-3-658-13644-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13644-4_17},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {IV}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dorfmeister, Günter and Rabe, Johannes and Jürgens, Simon and Bechtold, Paul},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-13644-4_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {277--291},
	file = {Dorfmeister et al. - 2018 - EDV- gestützte Patientendokumentation in der Inten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T42JIYY9/Dorfmeister et al. - 2018 - EDV- gestützte Patientendokumentation in der Inten.pdf:application/pdf;Dorfmeister et al. - 2018 - EDV- gestützte Patientendokumentation in der Inten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LUVL5L8X/Dorfmeister et al. - 2018 - EDV- gestützte Patientendokumentation in der Inten.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitale_2020-5,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das digitale {Versorgungsangebot} an {Patienten} seitens pharmazeutischer {Unternehmen}},
	isbn = {978-3-658-26669-1 978-3-658-26670-7},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26670-7_16},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VII}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Idris, Anisa and Heupel, Wolfgang-Moritz},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Rederer, Erik},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-26670-7_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {277--300},
	file = {Idris und Heupel - 2020 - Das digitale Versorgungsangebot an Patienten seite.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9R22KQU3/Idris und Heupel - 2020 - Das digitale Versorgungsangebot an Patienten seite.pdf:application/pdf;Idris und Heupel - 2020 - Das digitale Versorgungsangebot an Patienten seite.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UKGM3L7J/Idris und Heupel - 2020 - Das digitale Versorgungsangebot an Patienten seite.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digital_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital {Health} {Maturity} {Index}: {Analyse} des {Digitalisierungsgrades} im {Krankenhaus}},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	shorttitle = {Digital {Health} {Maturity} {Index}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_1},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Burmann, Anja and Deiters, Wolfgang and Meister, Sven},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--18},
	file = {Burmann et al. - 2019 - Digital Health Maturity Index Analyse des Digital.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DQ4KXEVC/Burmann et al. - 2019 - Digital Health Maturity Index Analyse des Digital.pdf:application/pdf;Burmann et al. - 2019 - Digital Health Maturity Index Analyse des Digital.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T2U6Z378/Burmann et al. - 2019 - Digital Health Maturity Index Analyse des Digital.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digital_2019-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital {Health} {Literacy} – {Thesen} zu {Konzept} und {Förderungsmöglichkeiten}},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_3},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Samerski, Silja and Müller, Hardy},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {35--50},
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}

@incollection{pfannstiel_smarte_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Smarte {Objekte} – {Wie} {Smart} {Speaker} und {Smarthome} die medizinische und pflegerische {Versorgung} zu {Hause} unterstützen werden},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_20},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Waldhör, Klemens},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_20},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {389--406},
	file = {Waldhör - 2019 - Smarte Objekte – Wie Smart Speaker und Smarthome d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QAZHY5AX/Waldhör - 2019 - Smarte Objekte – Wie Smart Speaker und Smarthome d.pdf:application/pdf},
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@incollection{pfannstiel_e-health_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {E-{Health} in der {Pflege} - {Wirksamkeit} von pflegegeleiteten {Interventionen} bei älteren {Menschen}},
	isbn = {978-3-658-13643-7 978-3-658-13644-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13644-4_12},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {IV}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Buss, Arne and Marijic, Pavo and Strupeit, Steve},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2018},
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	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {197--211},
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@incollection{pfannstiel_paradigmenwechsel_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Paradigmenwechsel in der {Pharmabranche}: {Precision} {Medicine}},
	isbn = {978-3-658-26669-1 978-3-658-26670-7},
	shorttitle = {Paradigmenwechsel in der {Pharmabranche}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26670-7_11},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VII}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rederer, Erik and Huber, Gerald},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Rederer, Erik},
	year = {2020},
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	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {179--192},
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@incollection{pfannstiel_data_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {From {Data} to {Vial}: {Der} {Einfluss} vertikaler {IT}-{Integration} auf den {Erfolg} von {CDMOs}},
	isbn = {978-3-658-26669-1 978-3-658-26670-7},
	shorttitle = {From {Data} to {Vial}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26670-7_14},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VII}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schulze, Wolfram and Sattler, Claus Michael and Schneider, Florian},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Rederer, Erik},
	year = {2020},
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	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {241--257},
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@incollection{pfannstiel_science_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Science {First}, {Sales} {Second}! {Transformation} im {Vertrieb} in {Pharma}-{Deutschland}, von analog bis digital},
	isbn = {978-3-658-26669-1 978-3-658-26670-7},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26670-7_9},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VII}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Trudnowski, Alexandra and Schwarte, Sandra and Beyer, Julia},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Rederer, Erik},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-26670-7_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {145--163},
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@incollection{pfannstiel_digitalisierung_2020-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung im pharmazeutischen {Großhandel} am {Beispiel} des {MSV3}-{Standards}},
	isbn = {978-3-658-26669-1 978-3-658-26670-7},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26670-7_8},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VII}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dammann, Michael},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Rederer, Erik},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-26670-7_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {133--144},
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@incollection{pfannstiel_iot_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{IOT} basierte {Sensor} {Systeme} für {Applikationen} im {Gesundheitswesen}},
	isbn = {978-3-658-26669-1 978-3-658-26670-7},
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	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VII}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wolff, Mark and Rogiers, Stijn and Palanisamy, Soundarya and Dukanovic, Julijana and Kanluan, Ittipan and Hilgers, Oliver and Dachtler, Markus and Kulin, Admir},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Rederer, Erik},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-26670-7_15},
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	file = {Wolff et al. - 2020 - IOT basierte Sensor Systeme für Applikationen im G.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZB4IAD8K/Wolff et al. - 2020 - IOT basierte Sensor Systeme für Applikationen im G.pdf:application/pdf;Wolff et al. - 2020 - IOT basierte Sensor Systeme für Applikationen im G.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LBTLGQBE/Wolff et al. - 2020 - IOT basierte Sensor Systeme für Applikationen im G.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_auf_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Auf dem {Weg} zur {Präzisionsonkologie}: {Biomarker}, molekulargenetische {Tumorprofile} und {Big} {Data}},
	isbn = {978-3-658-26669-1 978-3-658-26670-7},
	shorttitle = {Auf dem {Weg} zur {Präzisionsonkologie}},
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	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VII}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ivascu, Claudia},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Rederer, Erik},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-26670-7_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {193--207},
	file = {Ivascu - 2020 - Auf dem Weg zur Präzisionsonkologie Biomarker, mo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/85IKDW3W/Ivascu - 2020 - Auf dem Weg zur Präzisionsonkologie Biomarker, mo.pdf:application/pdf;Ivascu - 2020 - Auf dem Weg zur Präzisionsonkologie Biomarker, mo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SMSQCIP2/Ivascu - 2020 - Auf dem Weg zur Präzisionsonkologie Biomarker, mo.pdf:application/pdf},
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@book{pfannstiel_digitale_2019-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}: {Impulse} für die {Rehabilitation}},
	isbn = {978-3-658-23986-2 978-3-658-23987-9},
	shorttitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {V}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23987-9},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
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@book{pfannstiel_digitale_2018-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {IV}: {Impulse} für die {Pflegeorganisation}},
	isbn = {978-3-658-13643-7 978-3-658-13644-4},
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	urldate = {2021-07-18},
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	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-13644-4},
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@incollection{pfannstiel_wearables_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wearables – {Zukunftstechnologie} für die geriatrische {Pflege}?},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
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	language = {de},
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	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bräunel, Bastian and Häber, Anke},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
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	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {311--332},
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@incollection{pfannstiel_praventionsallianzen_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Präventionsallianzen in einer digitalisierten {Industrie}},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_22},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {von Garrel, Jörg and Thomas, Simone},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_22},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {425--445},
	file = {von Garrel und Thomas - 2019 - Präventionsallianzen in einer digitalisierten Indu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M65W4UFE/von Garrel und Thomas - 2019 - Präventionsallianzen in einer digitalisierten Indu.pdf:application/pdf;von Garrel und Thomas - 2019 - Präventionsallianzen in einer digitalisierten Indu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KB6VSYHB/von Garrel und Thomas - 2019 - Präventionsallianzen in einer digitalisierten Indu.pdf:application/pdf},
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@incollection{pfannstiel_bewertungsportale_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Bewertungsportale im {Internet}},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
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	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Franz, Ulrich},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {51--66},
	file = {Franz - 2019 - Bewertungsportale im Internet.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3HLC3LE3/Franz - 2019 - Bewertungsportale im Internet.pdf:application/pdf;Franz - 2019 - Bewertungsportale im Internet.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DID6QCSA/Franz - 2019 - Bewertungsportale im Internet.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_elisabeth_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Elisabeth {Brönnimann} und ihr {Weg} durch das {Gesundheitssystem} – {Digitale} {Transformation} aus {Patientensicht}},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_14},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Denecke, Kerstin and Bignens, Serge and Bürkle, Thomas and Kim, Sang-Il and Lehmann, Michael and Nüssli, Stephan and Sariyar, Murat and Holm, Jürgen},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {259--280},
	file = {Denecke et al. - 2019 - Elisabeth Brönnimann und ihr Weg durch das Gesundh.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7IB2KHZS/Denecke et al. - 2019 - Elisabeth Brönnimann und ihr Weg durch das Gesundh.pdf:application/pdf;Denecke et al. - 2019 - Elisabeth Brönnimann und ihr Weg durch das Gesundh.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BVADZK5R/Denecke et al. - 2019 - Elisabeth Brönnimann und ihr Weg durch das Gesundh.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_pravention_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Prävention via {Lifelogging} – {Möglichkeiten} und {Grenzen} der digitalen {Selbstvermessung}},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_24},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Scherenberg, Viviane},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_24},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {475--486},
	file = {Scherenberg - 2019 - Prävention via Lifelogging – Möglichkeiten und Gre.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F99SVLKN/Scherenberg - 2019 - Prävention via Lifelogging – Möglichkeiten und Gre.pdf:application/pdf;Scherenberg - 2019 - Prävention via Lifelogging – Möglichkeiten und Gre.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MVUW6W5F/Scherenberg - 2019 - Prävention via Lifelogging – Möglichkeiten und Gre.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_medizinischer_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Medizinischer {Unterversorgung} im {Vogtland} mittels {Telemedizin} aktiv begegnen},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2_8},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Weichenhain, Linda and Schiffer, Daniel and Schwiercz, Maximilian T. and Häber, Anke},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {139--156},
	file = {Weichenhain et al. - 2019 - Medizinischer Unterversorgung im Vogtland mittels .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6P9HY59T/Weichenhain et al. - 2019 - Medizinischer Unterversorgung im Vogtland mittels .pdf:application/pdf;Weichenhain et al. - 2019 - Medizinischer Unterversorgung im Vogtland mittels .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VUDGQAQH/Weichenhain et al. - 2019 - Medizinischer Unterversorgung im Vogtland mittels .pdf:application/pdf},
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@book{pfannstiel_digitale_2019-3,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}: {Impulse} für die {Forschung}},
	isbn = {978-3-658-25460-5 978-3-658-25461-2},
	shorttitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VI}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25461-2},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-25461-2},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Pfannstiel et al. - 2019 - Digitale Transformation von Dienstleistungen im Ge.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T8GZIEI4/Pfannstiel et al. - 2019 - Digitale Transformation von Dienstleistungen im Ge.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_simulierte_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Simulierte {Patientenreisen} für {Service} {Design} im {Gesundheitswesen} – {Patient} {Journey} meets {Simulation}},
	isbn = {978-3-658-13643-7 978-3-658-13644-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13644-4_13},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {IV}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lindner, Hans-Günter},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-13644-4_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {213--229},
	file = {Lindner - 2018 - Simulierte Patientenreisen für Service Design im G.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XS43SINA/Lindner - 2018 - Simulierte Patientenreisen für Service Design im G.pdf:application/pdf;Lindner - 2018 - Simulierte Patientenreisen für Service Design im G.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/37CQG977/Lindner - 2018 - Simulierte Patientenreisen für Service Design im G.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_patientenorientierter_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Patientenorientierter {Pflegeprozess} – {Digitalisierung} als {Herausforderung} und {Chance}},
	isbn = {978-3-658-13643-7 978-3-658-13644-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13644-4_14},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {IV}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Haas-Wippel, Waltraud and Frießnegg, Andrea},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-13644-4_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {231--240},
	file = {Haas-Wippel und Frießnegg - 2018 - Patientenorientierter Pflegeprozess – Digitalisier.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3CURNLVM/Haas-Wippel und Frießnegg - 2018 - Patientenorientierter Pflegeprozess – Digitalisier.pdf:application/pdf;Haas-Wippel und Frießnegg - 2018 - Patientenorientierter Pflegeprozess – Digitalisier.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VC7AL5R4/Haas-Wippel und Frießnegg - 2018 - Patientenorientierter Pflegeprozess – Digitalisier.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_potenziale_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Potenziale und {Trends} der {Digitalisierung} in der {Pharmaindustrie} im {Kontext} von {E}-{Health}},
	isbn = {978-3-658-26669-1 978-3-658-26670-7},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26670-7_3},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VII}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schweizer, Lars and Hüning, Christian Johannes},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Rederer, Erik},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-26670-7_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {33--51},
	file = {Schweizer und Hüning - 2020 - Potenziale und Trends der Digitalisierung in der P.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8KC2ZTJR/Schweizer und Hüning - 2020 - Potenziale und Trends der Digitalisierung in der P.pdf:application/pdf;Schweizer und Hüning - 2020 - Potenziale und Trends der Digitalisierung in der P.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AAWDJGWW/Schweizer und Hüning - 2020 - Potenziale und Trends der Digitalisierung in der P.pdf:application/pdf},
}

@book{pfannstiel_digitale_2020-6,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VII}: {Impulse} für die {Pharmaindustrie}},
	isbn = {978-3-658-26669-1 978-3-658-26670-7},
	shorttitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VII}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26670-7},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Rederer, Erik},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-26670-7},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Pfannstiel et al. - 2020 - Digitale Transformation von Dienstleistungen im Ge.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SKR2JRVS/Pfannstiel et al. - 2020 - Digitale Transformation von Dienstleistungen im Ge.pdf:application/pdf;Pfannstiel et al. - 2020 - Digitale Transformation von Dienstleistungen im Ge.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CAJNRMDJ/Pfannstiel et al. - 2020 - Digitale Transformation von Dienstleistungen im Ge.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_welche_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Welche {Auswirkungen} hat die {Digitale} {Transformation} auf das {Unternehmensrecruiting} in der {Pharmaindustrie}?},
	isbn = {978-3-658-26669-1 978-3-658-26670-7},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26670-7_2},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VII}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stoll, Jürgen and Gschwind, Claudia and Krahl, Alexandra},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Rederer, Erik},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-26670-7_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {17--32},
	file = {Stoll et al. - 2020 - Welche Auswirkungen hat die Digitale Transformatio.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GX97NPKY/Stoll et al. - 2020 - Welche Auswirkungen hat die Digitale Transformatio.pdf:application/pdf;Stoll et al. - 2020 - Welche Auswirkungen hat die Digitale Transformatio.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3D72HU4H/Stoll et al. - 2020 - Welche Auswirkungen hat die Digitale Transformatio.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_dorfgemeinschaft_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Dorfgemeinschaft 2.0 – {Altern} und {Digitalisierung} im ländlichen {Raum}. {Zur} {Entwicklung} eines {Instruments} zur ethischen {Fallbesprechung} in der ambulanten {Gesundheitsversorgung}},
	isbn = {978-3-658-13643-7 978-3-658-13644-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13644-4_18},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {IV}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Simon, Roland and Garthaus, Marcus and Koppenburger, Anne and Remmers, Hartmut},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-13644-4_18},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {293--315},
	file = {Simon et al. - 2018 - Dorfgemeinschaft 2.0 – Altern und Digitalisierung .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UW6N2TL3/Simon et al. - 2018 - Dorfgemeinschaft 2.0 – Altern und Digitalisierung .pdf:application/pdf;Simon et al. - 2018 - Dorfgemeinschaft 2.0 – Altern und Digitalisierung .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S445BWRE/Simon et al. - 2018 - Dorfgemeinschaft 2.0 – Altern und Digitalisierung .pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_bedeutung_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Bedeutung} von {Big} {Data} für klinische {Entwicklungen} und den {Marktzugang}},
	isbn = {978-3-658-26669-1 978-3-658-26670-7},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26670-7_13},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VII}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Tomeczkowski, Jörg and Dillenburger, Sven and Mahlich, Joerg},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Rederer, Erik},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-26670-7_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {209--240},
	file = {Tomeczkowski et al. - 2020 - Die Bedeutung von Big Data für klinische Entwicklu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XU3CPPJA/Tomeczkowski et al. - 2020 - Die Bedeutung von Big Data für klinische Entwicklu.pdf:application/pdf;Tomeczkowski et al. - 2020 - Die Bedeutung von Big Data für klinische Entwicklu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/39RNNGFB/Tomeczkowski et al. - 2020 - Die Bedeutung von Big Data für klinische Entwicklu.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_erratum_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Erratum zu: {Science} {First}, {Sales} {Second}! {Transformation} im {Vertrieb} in {Pharma}-{Deutschland}, von analog bis digital},
	isbn = {978-3-658-26669-1 978-3-658-26670-7},
	shorttitle = {Erratum zu},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26670-7_18},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {VII}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Rederer, Erik},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Rederer, Erik},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-26670-7_18},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {E1--E1},
	file = {Pfannstiel et al. - 2020 - Erratum zu Science First, Sales Second! Transform.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7N2WTNCZ/Pfannstiel et al. - 2020 - Erratum zu Science First, Sales Second! Transform.pdf:application/pdf;Pfannstiel et al. - 2020 - Erratum zu Science First, Sales Second! Transform.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4AKCMJ9X/Pfannstiel et al. - 2020 - Erratum zu Science First, Sales Second! Transform.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitaler_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitaler {Gesundheitswettbewerb}: {Strategien}, {Geschäftsmodelle}, {Kompetenzanforderungen}},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
	shorttitle = {Digitaler {Gesundheitswettbewerb}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12258-4_1},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rasche, Christoph},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12258-4_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--30},
	file = {Rasche - 2017 - Digitaler Gesundheitswettbewerb Strategien, Gesch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XBQ8ZN9U/Rasche - 2017 - Digitaler Gesundheitswettbewerb Strategien, Gesch.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_software-as--service-anwendungen_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Software-as-a-{Service}-{Anwendungen} im {Gesundheitswesen} – {Anwendungsgebiete}, {Herausforderungen}, {Lösungen}},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12258-4_2},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Deimel, Dominik and Fritz, Stefan},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12258-4_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {31--40},
	file = {Deimel und Fritz - 2017 - Software-as-a-Service-Anwendungen im Gesundheitswe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SIF6N74T/Deimel und Fritz - 2017 - Software-as-a-Service-Anwendungen im Gesundheitswe.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitalisierte_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierte {Gesundheitsnetzwerke} mit {Telemedizin}: {Produktive} {Netzwerkmedizin} am {Beispiel} {Schlaganfall}},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
	shorttitle = {Digitalisierte {Gesundheitsnetzwerke} mit {Telemedizin}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12258-4_3},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rashid, Asarnusch and Laufer, Julian and Shammas, Layal and Marquardt, Kurt and Griewing, Bernd and Soda, Hassan},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12258-4_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, NFS-H-19},
	pages = {41--57},
	file = {Rashid et al. - 2017 - Digitalisierte Gesundheitsnetzwerke mit Telemedizi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IBY6QUUX/Rashid et al. - 2017 - Digitalisierte Gesundheitsnetzwerke mit Telemedizi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_methoden_2017-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Methoden zur {Erhebung} von {Patientenpräferenzen} im telemedizinischen {Kontext}},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12258-4_4},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Tunder, Ralph and Martschinke, Belinda},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12258-4_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {59--66},
	file = {Tunder und Martschinke - 2017 - Methoden zur Erhebung von Patientenpräferenzen im .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QCWPHP65/Tunder und Martschinke - 2017 - Methoden zur Erhebung von Patientenpräferenzen im .pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_telemedizinische_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die telemedizinische {Konsultation}},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12258-4_6},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Braga, Andrea Vincenzo},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12258-4_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {93--108},
	file = {Braga - 2017 - Die telemedizinische Konsultation.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UDXY8T2A/Braga - 2017 - Die telemedizinische Konsultation.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_potenziale_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Potenziale nicht-ärztlicher {Gesundheitsberufe} zur {Sicherstellung} der {Versorgung} in unterversorgten {Gebieten} am {Beispiel} der {Telemedizin}},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12258-4_7},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hartweg, Hans-R. and Agor, Karin and Kaestner, Rolf and Rzesnitzek, Alexander and Wessels, Michael},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12258-4_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {109--120},
	file = {Hartweg et al. - 2017 - Potenziale nicht-ärztlicher Gesundheitsberufe zur .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C7FVJRPT/Hartweg et al. - 2017 - Potenziale nicht-ärztlicher Gesundheitsberufe zur .pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_herausforderungen_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Herausforderungen der {Digitalisierung} im deutschen {Gesundheitswesen} am {Beispiel} der elektronischen {Gesundheitskarte}},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12258-4_8},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Mertes, Alexander and Liberatore, Florian},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12258-4_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {121--132},
	file = {Mertes und Liberatore - 2017 - Herausforderungen der Digitalisierung im deutschen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A7YH2EBW/Mertes und Liberatore - 2017 - Herausforderungen der Digitalisierung im deutschen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_umsetzung_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Umsetzung standardbasierter {Sicherheitsdienste} mit {eGK}, {HBA} und {SMC}-{B}},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12258-4_9},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Caumanns, Jörg and Rode, Olaf and Kraufmann, Ben},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12258-4_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {133--148},
	file = {Caumanns et al. - 2017 - Umsetzung standardbasierter Sicherheitsdienste mit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AEAMSVMN/Caumanns et al. - 2017 - Umsetzung standardbasierter Sicherheitsdienste mit.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitalisierte_2017-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierte {Arzneimittelversorgung} am {Beispiel} des bundeseinheitlichen patientenbezogenen {Medikationsplans} – eine {Frage} der {Stakeholderakzeptanz}},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12258-4_10},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dormann, Harald and Bangemann, Michael and Prokosch, Hans-Ulrich and Zerth, Jürgen},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12258-4_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {149--164},
	file = {Dormann et al. - 2017 - Digitalisierte Arzneimittelversorgung am Beispiel .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CUUCYDMK/Dormann et al. - 2017 - Digitalisierte Arzneimittelversorgung am Beispiel .pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_elektronische_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Elektronische {Verordnungsverfahren}},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12258-4_11},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Noelle, Guido},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12258-4_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {165--173},
	file = {Noelle - 2017 - Elektronische Verordnungsverfahren.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2RGQXM98/Noelle - 2017 - Elektronische Verordnungsverfahren.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitale_2017-4,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Zukunft} – {Der} steinerne {Weg} der {M}-{Health}-{Evolution}},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12258-4_12},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Jäschke, Thomas},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12258-4_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {175--183},
	file = {Jäschke - 2017 - Digitale Zukunft – Der steinerne Weg der M-Health-.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WS46K88R/Jäschke - 2017 - Digitale Zukunft – Der steinerne Weg der M-Health-.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digital_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital {Health}, {Mobile} {Health} und {Co}. – {Wertschöpfung} durch {Digitalisierung} und {Datenverarbeitung}},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12258-4_13},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Meister, Sven and Becker, Stefan and Leppert, Florian and Drop, Linus},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12258-4_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {185--212},
	file = {Meister et al. - 2017 - Digital Health, Mobile Health und Co. – Wertschöpf.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BANHDL2F/Meister et al. - 2017 - Digital Health, Mobile Health und Co. – Wertschöpf.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_mobile_2017-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mobile {Lösungen} in der klinischen {Praxis}},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12258-4_14},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schütz, Thorsten},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12258-4_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {213--238},
	file = {Schütz - 2017 - Mobile Lösungen in der klinischen Praxis.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X84FYA4C/Schütz - 2017 - Mobile Lösungen in der klinischen Praxis.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitalisierung_2017-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung in den {Versorgungssektoren}: {Aktueller} {Stand} und {Perspektiven}},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
	shorttitle = {Digitalisierung in den {Versorgungssektoren}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12258-4_15},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Karbach, Philipp and Reiher, Michael},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12258-4_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {239--248},
	file = {Karbach und Reiher - 2017 - Digitalisierung in den Versorgungssektoren Aktuel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RCGS3VRN/Karbach und Reiher - 2017 - Digitalisierung in den Versorgungssektoren Aktuel.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_medical_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Medical {Apps} im {Kontext} von {Zulassung} und {Erstattung}},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12258-4_16},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bierbaum, Martin and Bierbaum, Melanie E.},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12258-4_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {249--263},
	file = {Bierbaum und Bierbaum - 2017 - Medical Apps im Kontext von Zulassung und Erstattu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KJ2EUGLQ/Bierbaum und Bierbaum - 2017 - Medical Apps im Kontext von Zulassung und Erstattu.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_companion_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Companion: {Eine} {App} zur {Unterstützung} der {Peer}-{Kultur} in {Betrieben}},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
	shorttitle = {Companion},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12258-4_17},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Telesko, Rainer and Bendel, Oliver},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12258-4_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {265--275},
	file = {Telesko und Bendel - 2017 - Companion Eine App zur Unterstützung der Peer-Kul.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HXHJMZFG/Telesko und Bendel - 2017 - Companion Eine App zur Unterstützung der Peer-Kul.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_wearables_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wearables als {Herausforderung} im {Gesundheitswesen} – {Revolutionieren} {Wearables} das {Gesundheitswesen} im 21. {Jahrhundert}?},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12258-4_18},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Mischak, Robert},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12258-4_18},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {277--288},
	file = {Mischak - 2017 - Wearables als Herausforderung im Gesundheitswesen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ESU8S8AD/Mischak - 2017 - Wearables als Herausforderung im Gesundheitswesen .pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_telemedizinische_2017-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Telemedizinische {Assistenzsysteme} in {Prävention}, {Rehabilitation} und {Nachsorge} – {Ein} Überblick über aktuelle {Entwicklungen}},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12258-4_19},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {John, Michael and Einhaus, Johannes},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12258-4_19},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {289--310},
	file = {John und Einhaus - 2017 - Telemedizinische Assistenzsysteme in Prävention, R.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6X57LQPE/John und Einhaus - 2017 - Telemedizinische Assistenzsysteme in Prävention, R.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_it-konzept_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{IT}-{Konzept} einer {Klinischen} {Prozessführung}},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12258-4_21},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Molle, Rüdiger},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12258-4_21},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {323--354},
	file = {Molle - 2017 - IT-Konzept einer Klinischen Prozessführung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XB8LZY3U/Molle - 2017 - IT-Konzept einer Klinischen Prozessführung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_wie_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wie {Medical}-{Decision}-{Support}-{Systeme} die {Arzt}-{Patient}-{Beziehung} verändern – {Digitalisierung} von {Informationen} führt zu einer erhöhten {Autonomie} des {Patienten}},
	isbn = {978-3-658-12257-7 978-3-658-12258-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12258-4_20},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {I}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Scheuer, Eberhard},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12258-4_20},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {311--321},
	file = {Scheuer - 2017 - Wie Medical-Decision-Support-Systeme die Arzt-Pati.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QRRD7IM7/Scheuer - 2017 - Wie Medical-Decision-Support-Systeme die Arzt-Pati.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_grad_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Grad der {Digitalisierung} im {Gesundheitswesen} im {Branchenvergleich} – {Hinderungsgründe} und {Chancen}},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_1},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Baierlein, Jochen},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--11},
	file = {Baierlein - 2017 - Grad der Digitalisierung im Gesundheitswesen im Br.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VP3LDBCE/Baierlein - 2017 - Grad der Digitalisierung im Gesundheitswesen im Br.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_design_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Design {Thinking} {Based} {Digital} {Transformation} in {Healthcare}},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_2},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pferzinger, Manfred and Rammerstorfer, Patrick},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {13--22},
	file = {Pferzinger und Rammerstorfer - 2017 - Design Thinking Based Digital Transformation in He.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q8Q92A4C/Pferzinger und Rammerstorfer - 2017 - Design Thinking Based Digital Transformation in He.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_leadership_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Leadership {Agility} und {Digitalisierung} in der {Krankenversicherung} – {Steigende} {Komplexität} und wachsende {Dynamik} der {Digitalisierung} erfordern zunehmend agile {Organisationen} und agile {Führungskräfte}},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_3},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Peters, Björn},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {23--50},
	file = {Peters - 2017 - Leadership Agility und Digitalisierung in der Kran.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2K5TF33B/Peters - 2017 - Leadership Agility und Digitalisierung in der Kran.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_preissetzung_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Preissetzung bei mehrseitigen {Plattformen}: {Theoretische} Überlegungen und empirische {Befunde} am {Beispiel} einer {Seniorenplattform}},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	shorttitle = {Preissetzung bei mehrseitigen {Plattformen}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_4},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Jung, Rebecca and Radic, Dubravko and Radic, Marija},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {51--66},
	file = {Jung et al. - 2017 - Preissetzung bei mehrseitigen Plattformen Theoret.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4PUE37BN/Jung et al. - 2017 - Preissetzung bei mehrseitigen Plattformen Theoret.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_radiologie_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Radiologie} im {Krankenhaus} – {Welchen} {Nutzen} haben {Digitalisierung} und technische {Innovation} in der {Praxis}?},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_5},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kassel, Kristin},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {67--75},
	file = {Kassel - 2017 - Die Radiologie im Krankenhaus – Welchen Nutzen hab.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9ANYNSIR/Kassel - 2017 - Die Radiologie im Krankenhaus – Welchen Nutzen hab.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_reinigungsprozesse_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Reinigungsprozesse im {OP} – {Eine} {Analyse} am {Beispiel} der {Zentral}-{OPs} der {Universitätsmedizin} {Greifswald}},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_6},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Götz, Olav and Zach, Maria and Riemann, Maria and Fleßa, Steffen},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {77--88},
	file = {Götz et al. - 2017 - Reinigungsprozesse im OP – Eine Analyse am Beispie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IX23IX3L/Götz et al. - 2017 - Reinigungsprozesse im OP – Eine Analyse am Beispie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_verbesserung_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Verbesserung der {Prozessqualität} bei {Traumapatienten} durch digitale {Bild}- und {Dokumentenübermittlung}},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_7},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ernstberger, Antonio and Schmucker, Uli and Herbst, Tanja and Nerlich, Michael},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {89--106},
	file = {Ernstberger et al. - 2017 - Verbesserung der Prozessqualität bei Traumapatient.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4FE68TMC/Ernstberger et al. - 2017 - Verbesserung der Prozessqualität bei Traumapatient.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_content-marketing_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Content-{Marketing} als {Strategie} der {Zukunft} im {Krankenhaus}},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_8},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gschoßmann, Stephan and Raab, Andrea},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {107--127},
	file = {Gschoßmann und Raab - 2017 - Content-Marketing als Strategie der Zukunft im Kra.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J33WGNZ5/Gschoßmann und Raab - 2017 - Content-Marketing als Strategie der Zukunft im Kra.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_klinik-patientenservice_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Klinik-{Patientenservice} {Online} – {Eine} {Analyse} der {Patientenorientierung} am {Beispiel} des {Awards} „{Deutschlands} {Beste} {Klinik}-{Website}“},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_9},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Elste, Frank and Weis, Thorsten},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {129--139},
	file = {Elste und Weis - 2017 - Klinik-Patientenservice Online – Eine Analyse der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D7GFWMGX/Elste und Weis - 2017 - Klinik-Patientenservice Online – Eine Analyse der .pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_semantische_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Semantische {Analyse} klinischer {Dokumentation}},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_10},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Müller, Annett and Stein, Markus},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {141--151},
	file = {Müller und Stein - 2017 - Semantische Analyse klinischer Dokumentation.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9PZVVMEB/Müller und Stein - 2017 - Semantische Analyse klinischer Dokumentation.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitales_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitales {Entscheidungsmanagement} in der {Medizin}: {Modellierung} von {Behandlungsempfehlungen} in der {Onkologie}},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	shorttitle = {Digitales {Entscheidungsmanagement} in der {Medizin}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_11},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Andrzejewski, Dennis and Breitschwerdt, Rüdiger and Beck, Eberhard},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {153--166},
	file = {Andrzejewski et al. - 2017 - Digitales Entscheidungsmanagement in der Medizin .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q9KVMK95/Andrzejewski et al. - 2017 - Digitales Entscheidungsmanagement in der Medizin .pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_innovative_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Innovative {Dienstleistungen} und {Lösungen} zu elektronischen {Patientenakten} und digitalen {Signaturen} – {Aktueller} {Stand} und {Perspektiven} für das deutsche {Gesundheitswesen}},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_12},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dujat, Carl},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {167--177},
	file = {Dujat - 2017 - Innovative Dienstleistungen und Lösungen zu elektr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5KYIPE52/Dujat - 2017 - Innovative Dienstleistungen und Lösungen zu elektr.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_it-gestutztes_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{IT}-gestütztes leitliniengerechtes {Versorgungsmanagement} onkologischer {Patientinnen} und {Patienten} intersektoral und interprofessionell},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_13},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Böckmann, Britta},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {179--204},
	file = {Böckmann - 2017 - IT-gestütztes leitliniengerechtes Versorgungsmanag.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LJDX9V8L/Böckmann - 2017 - IT-gestütztes leitliniengerechtes Versorgungsmanag.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_individualisierung_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Individualisierung durch {Digitalisierung} am {Beispiel} der stationären {Pflegeversorgung} – {Organisations}- und informationsökonomische {Aspekte}},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_14},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schneider, Michael and Besser, Jürgen and Zerth, Jürgen},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {205--226},
	file = {Schneider et al. - 2017 - Individualisierung durch Digitalisierung am Beispi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EF3MDZGH/Schneider et al. - 2017 - Individualisierung durch Digitalisierung am Beispi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_hilfe_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Hilfe, die {Silver} {Surfer} kommen!? {Die} {Generation} 60+ und ihr verändertes {Kommunikationsverhalten} im {Web}},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	shorttitle = {Hilfe, die {Silver} {Surfer} kommen!?},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_15},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Belliger, Andréa},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {227--240},
	file = {Belliger - 2017 - Hilfe, die Silver Surfer kommen! Die Generation 6.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T4JJ7A7C/Belliger - 2017 - Hilfe, die Silver Surfer kommen! Die Generation 6.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitalisierung_2017-3,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung in der {Pharmaindustrie}},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_16},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Huber, Gerald and Dachtler, Markus and Edinger, Daniel},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {241--255},
	file = {Huber et al. - 2017 - Digitalisierung in der Pharmaindustrie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6JEUQHZV/Huber et al. - 2017 - Digitalisierung in der Pharmaindustrie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_cross_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Cross {Market} {Innovation}: {Erschließung} neuer {Dienstleistungsmärkte} am {Beispiel} von {mHealth}},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	shorttitle = {Cross {Market} {Innovation}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_18},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schmidt, Andreas},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_18},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {271--299},
	file = {Schmidt - 2017 - Cross Market Innovation Erschließung neuer Dienst.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FP5IZ28X/Schmidt - 2017 - Cross Market Innovation Erschließung neuer Dienst.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitales_2017-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitales {Diagnose}-{Unterstützungssystem} {ATLAS} {OPHTHALMOLOGY} hilft {Augenärzten} im {Praxisalltag}},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_19},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Michelson, Georg and Michelson, Moritz},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_19},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {301--317},
	file = {Michelson und Michelson - 2017 - Digitales Diagnose-Unterstützungssystem ATLAS OPHT.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8ZD85IWI/Michelson und Michelson - 2017 - Digitales Diagnose-Unterstützungssystem ATLAS OPHT.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_digitalisierung_2017-4,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Digitalisierung} des gesprochenen {Wortes}},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_20},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Vogel, Markus},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_20},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {319--334},
	file = {Vogel - 2017 - Die Digitalisierung des gesprochenen Wortes.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/E2M8YEJ6/Vogel - 2017 - Die Digitalisierung des gesprochenen Wortes.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_mobile_2017-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mobile {Health} und das {Internet} der {Dinge} – {Von} {Consumer} {Gadgets} zu professionellen {Gesundheitsangeboten}},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_21},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Elbel, Gregor and Gentner, Andreas and Esser, Ralf and Pistor, David},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_21},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {335--344},
	file = {Elbel et al. - 2017 - Mobile Health und das Internet der Dinge – Von Con.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LL8BQV2G/Elbel et al. - 2017 - Mobile Health und das Internet der Dinge – Von Con.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_wohn-_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Ein {Wohn}- und {Versorgungskonzept} für die {Zukunft}},
	isbn = {978-3-658-12392-5 978-3-658-12393-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12393-2_22},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {II}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stettin, Jürgen},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Da-Cruz, Patrick and Mehlich, Harald},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-12393-2_22},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {345--356},
	file = {Stettin - 2017 - Ein Wohn- und Versorgungskonzept für die Zukunft.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7HY3BUWJ/Stettin - 2017 - Ein Wohn- und Versorgungskonzept für die Zukunft.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_aus_2017,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Aus der {Praxis} für die {Praxis}: {Potenziale} und {Herausforderungen} auf dem {Weg} zur {Digitalisierung} interprofessioneller stationärer {Gesundheitsdienstleitungen}},
	isbn = {978-3-658-13641-3 978-3-658-13642-0},
	shorttitle = {Aus der {Praxis} für die {Praxis}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13642-0_1},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Digitale {Transformation} von {Dienstleistungen} im {Gesundheitswesen} {III}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Holderried, Martin and Holderried, Friederike and Gugler, Bettina},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Krammer, Sandra and Swoboda, Walter},
	year = {2017},
	doi = {10.1007/978-3-658-13642-0_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--14},
	file = {Holderried et al. - 2017 - Aus der Praxis für die Praxis Potenziale und Hera.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JKBQRKR2/Holderried et al. - 2017 - Aus der Praxis für die Praxis Potenziale und Hera.pdf:application/pdf},
}

@article{lipp_learning_2021,
	title = {Learning {Analytics} – {Didaktischer} {Benefit} zur {Verbesserung} von {Lehr}-{Lernprozessen}? {Implikationen} aus dem {Einsatz} von {Learning} {Analytics} im {Hochschulkontext}},
	abstract = {Die Zunahme an digitalen Lernsettings führt zu einer Fülle an verfügbaren Daten zu Lehr- Lernprozessen. Gleichzeitig stellt die Interpretation dieser Daten die Akteurinnen und Akteure vor neue Herausforderungen. Learning Analytics umfassen die Aggregation und Interpretation von Lernendendaten mit dem Ziel, Lehr-Lernprozesse zu verbessern. Im Zentrum dieses Beitrages stehen die Implikationen, welche der Einsatz von Learning Analytics im Hochschulkontext mit sich bringt, exemplifiziert anhand der Implementierung in einem konkreten Forschungsprojekt. In einem ersten Schritt erfolgt eine literaturbasierte Aufarbeitung des didaktischen Potenzials aus dem Blickwinkel der Lernenden, Lehrenden sowie des Inhalts und des Learning Designs. Anhand einer qualitativen und quantitativen Begleitforschung eines aktuellen Projektes werden anschließend didaktische Implikationen für den Einsatz von Learning Analytics im Hochschulkontext abgeleitet. Deutlich wird, dass das in der Literatur verortete didaktische Potenzial auch in dieser Implementation zutage tritt, jedoch Learning Analytics gleichzeitig auch erhöhte Anforderungen an Lehrende und Lernende stellt.},
	language = {de},
	number = {40},
	journal = {Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online},
	author = {Lipp, Silvia and Dreisiebner, Gernot and Leitner, Philipp and Ebner, Martin and Kopp, Michael and Stock, Michaela},
	month = jul,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {\#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Charité:Promotion, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Leraning:Analytics, Promotion:Argumentation, Promotion:FU1, Promotion:Literaturanalyse, Systemanpassung, Technologieintegration},
	pages = {32},
	file = {Lipp et al. - 2021 - Learning Analytics – Didaktischer Benefit zur Verb.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/53866ZZY/Lipp et al. - 2021 - Learning Analytics – Didaktischer Benefit zur Verb.pdf:application/pdf},
}

@book{verlag_barbara_budrich_neue_2021,
	title = {"{Neue} {Normalität}" betrieblichen {Lernens} gestalten {Konsequenzen} von {Digitalisierung} und neuen {Arbeitsformen} für das {Bildungspersonal}.},
	isbn = {978-3-8474-2927-2},
	language = {de},
	author = {{Verlag Barbara Budrich}},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
OCLC: 1262038440},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Verlag Barbara Budrich - 2021 - Neue Normalität betrieblichen Lernens gestalten .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZRAPQXL9/Verlag Barbara Budrich - 2021 - Neue Normalität betrieblichen Lernens gestalten .pdf:application/pdf},
}

@article{grosch_digitale_2019,
	title = {Digitale {Lernszenarien}: {Konzept}, tutorielle {Betreuung} und gemeinsame {Lernprozesse} lassen digitales {Lernen} lebendig werden},
	volume = {14},
	issn = {1861-6186, 2235-218X},
	shorttitle = {Digitale {Lernszenarien}},
	url = {10.1024/1861-6186/a000485},
	doi = {10/gg5crg},
	language = {de},
	number = {2},
	urldate = {2020-04-22},
	journal = {PADUA: Fachzeitschrift für Pflegepädagogik, Patientenedukation und -bildung},
	author = {Grosch, Martina},
	month = jun,
	year = {2019},
	note = {http://web.archive.org/web/20200422111403/https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/1861-6186/a000485},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, Promotion:FU1, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {115--117},
	file = {grosch_2019_digitale_lernszenarien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZNJEWBFA/grosch_2019_digitale_lernszenarien.pdf:application/pdf},
}

@book{eichner_einfluss_2021,
	series = {Schriften aus der {Fakultät} {Sozial}- und {Wirtschaftswissenschaften} der {Otto}-{Friedrich}-{Universität} {Bamberg}},
	title = {Der {Einfluss} des wahrgenommenen {Alterns} auf die {Akzeptanz} von {Smart}-{Home}-{Technologien} : {Wirkung} der {Future} {Time} {Perspective} auf das {Technology} {Acceptance} {Model}},
	volume = {39},
	isbn = {978-3-86309-798-1},
	shorttitle = {Der {Einfluss} des wahrgenommenen {Alterns} auf die {Akzeptanz} von {Smart}-{Home}-{Technologien}},
	url = {https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/49946},
	abstract = {Die bis dato eher verhaltene Nachfrage nach Smart-Home-Systemen gibt Anlass zu der Frage nach den maßgeblichen Adoptionsbarrieren. In Anbetracht des potentiellen Nutzens dieser Technologien für das Leben der Bewohner – besonders auch im fortschreitenden Alter – besteht darüber hinaus Forschungsbedarf, ob und in welcher Art sich das Alter(n) auf die Technologieakzeptanz auswirkt. Insbesondere sind auf subjektiver Wahrnehmung basierende Alterskonstrukte bisher kaum im Zusammenhang mit der Technologieadoption untersucht worden. Die Arbeit befasst sich mit den Determinanten der Akzeptanz von Smart-Home-Anwendungen seitens potentieller Übernehmer anhand populärer Theorien und Modelle zum individuellen Adoptionsverhalten und mit Blick auf die Einflusswirkung des chronologischen Alters bzw. des subjektiv empfundenen Alterns. Das gewählte Untersuchungsmodell basiert auf dem in der wissenschaftlichen Forschung weit verbreiteten und empirisch bewährten Technology Acceptance Model (Davis, Bagozzi \& Warshaw, 1989). Zusätzlich werden alternativ externe Variablen in Form des chronologischen Alters bzw. der Future Time Perspective (Carstensen \& Lang, 1996) einbezogen, um insbesondere die Wirkung auf den wahrgenommenen Nutzwert und die empfundene Einfachheit der Nutzung von Hausautomatisierung zu untersuchen. Betrachtetet werden zudem Mediator- und Moderatoreffekte hinsichtlich der nachgelagerten Einstellungsbildung und Übernahmeintention. Die Ergebnisse stützen die Hypothese, dass die subjektive Future Time Perspective (mit Blick auf die im Leben verbleibenden Möglichkeiten) einen größeren Erklärungsbeitrag zur individuellen Adoption von Smart Home-Systemen leisten kann als das chronologische Alter.   The currently rather restrained demand for smart home systems raises the question of relevant adoption barriers. Given the technology’s potential benefits for residents’ lives, particularly with advancing age, there is a need to understand how age(ing) affects the acceptance of technology. Especially perceived age constructs have hardly been studied in technology adoption. The thesis investigates the determinants of smart home technology acceptance by potential adopters using popular theories and models of individual adoption behavior and moreover paying particular attention to the influence of chronological and perceived age. The research model is based on the widely used and empirically validated Technology Acceptance Model (Davis, Bagozzi \& Warshaw, 1989), but integrates additional external variables to explore how chronological age and the Future Time Perspective (Carstensen \& Lang, 1996) affect determining factors of home automatization acceptance. The effect on perceived usefulness and perceived ease of use is considered as well as mediator- and moderator-effects regarding downstream attitude formation and behavioral intention. The results support the hypothesis that the subjective future time perspective (focusing on opportunities remaining in life) has greater explanatory power for the individual adoption of smart home systems than chronological age.},
	language = {de},
	urldate = {2021-09-04},
	publisher = {University of Bamberg Press},
	author = {Eichner, Falk Andreas},
	year = {2021},
	doi = {10.20378/irb-49946},
	note = {ZSCC: 0000000 },
	keywords = {\#6:Buch:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Eichner - 2021 - Der Einfluss des wahrgenommenen Alterns auf die Ak.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4I5MU8JQ/Eichner - 2021 - Der Einfluss des wahrgenommenen Alterns auf die Ak.pdf:application/pdf},
}

@incollection{swertz_bildung_2021,
	title = {Bildung, {Verantwortung} und digitale {Technologien}},
	language = {de},
	author = {Swertz, Christian},
	month = jul,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {zu bearbeiten, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {29},
	file = {Swertz - Bildung, Verantwortung und digitale Technologien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LABDSJTR/Swertz - Bildung, Verantwortung und digitale Technologien.pdf:application/pdf;swertz_2021_bildung,_verantwortung_und_digitale_technologie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FLJXN2W8/swertz_2021_bildung,_verantwortung_und_digitale_technologie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wunder_digitalisierung_2021,
	title = {Digitalisierung in der stationären {Kinder}- und {Jugendhilfe} – zur {Relevanz} von digitalen {Medien} und {Medienbildung} in einem vernachlässigten {Bildungskontext}},
	isbn = {978-3-7815-2473-6},
	url = {https://www.pedocs.de/volltexte/2021/23172/pdf/Tillmann_Wessel_2021_Digitalisierung_in_der.pdf},
	language = {de},
	urldate = {2021-08-28},
	booktitle = {Digitalisierung und {Soziale} {Arbeit}. {Transformationen} und {Herausforderungen}},
	publisher = {Verlag Julius Klinkhardt},
	author = {Tillmann, Angela and Weßel, André},
	editor = {Wunder, Maik},
	month = aug,
	year = {2021},
	doi = {10.35468/5909-16},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {229--239},
	file = {Tillmann und Weßel - 2021 - Digitalisierung in der stationären Kinder- und Jug.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ACYR4QD4/Tillmann und Weßel - 2021 - Digitalisierung in der stationären Kinder- und Jug.pdf:application/pdf},
}

@article{voigt_innovation_2021,
	title = {Innovation in {Digital} {Education}: {Lessons} {Learned} from the {Multiple} {Sclerosis} {Management} {Master}’s {Program}},
	volume = {11},
	issn = {2076-3425},
	shorttitle = {Innovation in {Digital} {Education}},
	url = {10.3390/brainsci11081110},
	doi = {10.3390/brainsci11081110},
	abstract = {Since 2020, the master’s program “Multiple Sclerosis Management” has been running at Dresden International University, offering structured training to become a multiple sclerosis specialist. Due to the COVID-19 pandemic, many planned teaching formats had to be changed to online teaching. The subject of this paper was the investigation of a cloud-based digital hub and student evaluation of the program. Authors analyzed use cases of computer-supported collaborative learning and student evaluation of courses and modules using the Gioia method and descriptive statistics. The use of a cloud-based digital hub as a central data platform proved to be highly successful for learning and teaching, as well as for close interaction between lecturers and students. Students rated the courses very positively in terms of content, knowledge transfer and interaction. The implementation of the master’s program was successful despite the challenges of the COVID-19 pandemic. The resulting extensive use of digital tools demonstrates the “new normal” of future learning, with even more emphasis on successful online formats that also increase interaction between lecturers and students in particular. At the same time, there will continue to be tailored face-to-face events to speciﬁcally increase learning success.},
	language = {en},
	number = {8},
	urldate = {2021-08-28},
	journal = {Brain Sciences},
	author = {Voigt, Isabel and Stadelmann, Christine and Meuth, Sven G. and Funk, Richard H. W. and Ramisch, Franziska and Niemeier, Joachim and Ziemssen, Tjalf},
	month = aug,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1110},
	file = {Voigt et al. - 2021 - Innovation in Digital Education Lessons Learned f.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XGG5FZWK/Voigt et al. - 2021 - Innovation in Digital Education Lessons Learned f.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_bewertung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Bewertung in und durch digitale {Infrastrukturen}},
	isbn = {978-3-658-31548-1 978-3-658-31549-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31549-8_5},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Organisation und {Bewertung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Krüger, Anne K. and Hesselmann, Felicitas and Hartstein, Judith},
	editor = {Meier, Frank and Peetz, Thorsten},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31549-8_5},
	note = {Series Title: Organisationssoziologie},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {101--128},
	file = {Krüger et al. - 2021 - Bewertung in und durch digitale Infrastrukturen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6J72RVS4/Krüger et al. - 2021 - Bewertung in und durch digitale Infrastrukturen.pdf:application/pdf},
}

@article{schnelli_technikunterstutzte_2021,
	title = {Technikunterstützte {Didaktik} im {Dementia} {Care}-{Bereich}: {Ein} {Scoping}-{Review} zu kompetenzfördernden {Interventionen} für {Lernende}},
	volume = {16},
	issn = {1861-6186, 2235-218X},
	shorttitle = {Technikunterstützte {Didaktik} im {Dementia} {Care}-{Bereich}},
	url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/1861-6186/a000608},
	doi = {10/gjnjz2},
	abstract = {Zusammenfassung. Technologien nehmen in der Pflegepädagogik und -praxis einen immer höheren Stellenwert ein. Dieser Artikel bietet einen Überblick über technikunterstützte Didaktik, die in der Aus-, Fort- und Weiterbildung im Dementia Care-Bereich zum Einsatz kommt.},
	language = {de},
	number = {2},
	urldate = {2021-04-06},
	journal = {PADUA},
	author = {Schnelli, Angela and Hirt, Julian and Gruber, Christine and Beer, Thomas},
	month = apr,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {105--110},
	file = {schnelli_et_al_2021_technikunterstutzte_didaktik_im_dementia_care-bereich.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6DL8LKSP/schnelli_et_al_2021_technikunterstutzte_didaktik_im_dementia_care-bereich.pdf:application/pdf},
}

@book{ruschoff_anforderungen_2021,
	title = {Anforderungen an einen erfolgreichen {Wissenschafts}-{Praxis}-{Transfer} {Entwicklung} eines {Konzepts} zur {Begleitung} der {Projekte} der {Forschungs}- und {Transferinitiative} {ASCOT}+},
	isbn = {978-3-96208-277-2},
	url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0035-0928-9},
	abstract = {Im Rahmen der BMBF-geförderten Initiative ASCOT+, in der technologiebasierte Lehr-/Lern- und Testinstrumente für die Berufsbildung entwickelt und in die Praxis transferiert werden sollen, stellte sich die Frage nach den Bedingungen eines erfolgreichen Transfers. Ziel der vorliegenden Arbeit war es, ein Konzept zu entwickeln, welches ein gemeinsames Transferverständnis zwischen den Beteiligten der Initiative fördert und gemeinsame Anforderungen an den Transfer Ergebnisse definiert. Hierdurch soll eine zielgerichtete Begleitung und Evaluation der Transferaktivitäten und -ergebnisse der Initiative ermöglicht werden. Die vorliegende Arbeit beschreibt die Entwicklung dieses Transferkonzeptes und diskutiert seine potenzielle Anwendbarkeit über den Rahmen von ASCOT + hinaus.},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-01},
	author = {Rüschoff, Velten, Stefanie, Britta},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
OCLC: 1268111007},
	keywords = {\#6:Buch:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Rüschoff - 2021 - Anforderungen an einen erfolgreichen Wissenschafts.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YYCVDQZ2/Rüschoff - 2021 - Anforderungen an einen erfolgreichen Wissenschafts.pdf:application/pdf},
}

@incollection{trultzsch-wijnen_digitaler_2020,
	address = {Baden-Baden},
	edition = {1. Aufl.},
	series = {Medienpädagogik {\textbar} {Media} {Education}},
	title = {Digitaler {Hausverstand}? {Digitale} {Anschlussfähigkeit} im beruflichen {Kontext} und seine notwendige {Antwort} der {Schule}},
	volume = {4},
	isbn = {978-3-8487-6538-6},
	language = {German},
	booktitle = {Bildung und {Digitalisierung} {Auf} der {Suche} nach {Kompetenzen} und {Performanzen}.},
	publisher = {Nomos Verlagsgeselschaft mbH \& Co. KG},
	author = {Nárosy, Thomas and Szalai, Elke},
	editor = {Trültzsch-Wijnen, Christine and Brandhofer, Gerhard and Hartung-Griemberg, Anja and Lampert, Claudia and Süss, Daniel and Trültzsch-Wijnen, Christine},
	year = {2020},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
OCLC: 1138491874},
	keywords = {LMS, Anschlussfähigkeit, Mensch-Maschine-Interface, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {217--235},
}

@incollection{reuter_humanitare_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Humanitäre {Hilfe} und {Konzepte} der digitalen {Hilfeleistung}},
	isbn = {978-3-658-32794-1 978-3-658-32795-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32795-8_25},
	language = {de},
	urldate = {2021-09-06},
	booktitle = {Sicherheitskritische {Mensch}-{Computer}-{Interaktion}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fiedrich, Frank and Fathi, Ramian},
	editor = {Reuter, Christian},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32795-8_25},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {539--558},
	file = {Fiedrich und Fathi - 2021 - Humanitäre Hilfe und Konzepte der digitalen Hilfel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L3GKE59D/Fiedrich und Fathi - 2021 - Humanitäre Hilfe und Konzepte der digitalen Hilfel.pdf:application/pdf},
}

@article{gebert_wissenschaftsblogs_2019,
	title = {Wissenschaftsblogs als zeitgemäße {Publikationsmedien}: {Das} {Beispiel} {Mittelalter}. {Interdisziplinäre} {Forschung} und {Rezeptionsgeschichte}},
	volume = {66},
	number = {3},
	journal = {Die Digitalisierung der Wissenschaftskommunikation in der Germanistik. Informieren – Recherchieren Publizieren – Partizipieren},
	author = {Gebert, Björn and Beek, Lena van},
	editor = {Hausmann, Albrecht and Michel, Volker and Rau, Ariane},
	year = {2019},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, FernUni-Hagen:MABM:M5, FernUni-Hagen, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {273--280},
	file = {Gebert und Beek - 2019 - Wissenschaftsblogs als zeitgemäße Publikationsmedi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EBFA52AX/Gebert und Beek - 2019 - Wissenschaftsblogs als zeitgemäße Publikationsmedi.pdf:application/pdf},
}

@article{sonntag_francesca_digitale_2021,
	title = {Digitale {Lageerkundung} bei {Großveranstaltungen}: {Erweiterung} des {Lagebildes} durch {Erkenntnisse} aus sozialen {Medien}},
	shorttitle = {Digitale {Lageerkundung} bei {Großveranstaltungen}},
	url = {http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/37411},
	doi = {10.18420/muc2021-mci-ws08-262},
	abstract = {Die zunehmende gesellschaftliche Nutzung sozialer Medien als öffentliches Kommunikationsmedium erzeugt eine kontinuierlich wachsende Datenmenge nutzergenerierter Inhalte. In Krisen und Katastrophen, aber auch während Großveranstaltungen können lagerelevante Informationen aus sozialen Medien gewonnen und in ein Lagebild integriert und visualisiert werden. Jedoch erschweren Volumen, Vielfalt, Erzeugungsgeschwindigkeit und Verifizierung der Daten sozialer Medien eine Analyse und anwendergerechte Darstellung in Echtzeit. In dieser Arbeit wurde anhand von keyword-, orts- und accountspezifisch selektierten Posts der Plattformen Twitter und Instagram im Kontext von zwei Großveranstaltungen im Jahr 2019 eine Kategorisierung der textuellen Nachrichten sowohl thematisch als auch technisch geprüft. Hierbei wurden insbesondere die sicherheitsrelevanten Themenbereiche wie Gesundheitsgefahren, Hygiene, Personenströme und allgemeine Sicherheitsaspekte, allerdings auch spezifische Aspekte für Großveranstaltungen, wie z.B. die Identifikation von Feedback und Stimmung, analysiert. Die gewonnenen Erkenntnisse können einerseits dazu beitragen, Informationen aus sozialen Medien in einem Lagebild abzubilden und andererseits bestehende Analyseansätze zu erweitern.},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	author = {Sonntag, Francesca and Fathi, Ramian and Fiedrich, Frank},
	year = {2021},
	note = {Publisher: Gesellschaft für Informatik e.V.},
	keywords = {Digitale Lageerkundung, Großveranstaltungen, Klassifizierung, Random Forest Algorithmus, Sozialwissenschaft, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Sonntag, Francesca et al. - 2021 - Digitale Lageerkundung bei Großveranstaltungen Er.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X4MSDJKD/Sonntag, Francesca et al. - 2021 - Digitale Lageerkundung bei Großveranstaltungen Er.pdf:application/pdf},
}

@book{luppold_beruhrende_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Berührende {Online}-{Veranstaltungen}: {So} gelingen digitale {Events} mit emotionaler {Wirkung}},
	isbn = {978-3-658-33917-3 978-3-658-33918-0},
	shorttitle = {Berührende {Online}-{Veranstaltungen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33918-0},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Luppold, Stefan and Himmel, Wolfgang and Frank, Hans-Jürgen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33918-0},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Luppold et al. - 2021 - Berührende Online-Veranstaltungen So gelingen dig.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z4CSFKW7/Luppold et al. - 2021 - Berührende Online-Veranstaltungen So gelingen dig.pdf:application/pdf},
}

@incollection{luppold_herausforderung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Herausforderung {Customer} {Experience} bei digitalen {Veranstaltungen} – {Erkenntnisse} aus der {Corona}-{Krise}},
	isbn = {978-3-658-33917-3 978-3-658-33918-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33918-0_18},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Berührende {Online}-{Veranstaltungen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Doppler, Susanne and Kraut, Michelle and Steffen, Adrienne},
	editor = {Luppold, Stefan and Himmel, Wolfgang and Frank, Hans-Jürgen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33918-0_18},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {277--305},
	file = {Doppler et al. - 2021 - Herausforderung Customer Experience bei digitalen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G8MRD9KV/Doppler et al. - 2021 - Herausforderung Customer Experience bei digitalen .pdf:application/pdf},
}

@incollection{luppold_digital_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Digital} {Responsible} {Leadership}“ – {Dialogische} {Führungsverantwortung} im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-33917-3 978-3-658-33918-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33918-0_14},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Berührende {Online}-{Veranstaltungen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Frank, Hans-Jürgen and Maak, Thomas and Pless, Nicola M.},
	editor = {Luppold, Stefan and Himmel, Wolfgang and Frank, Hans-Jürgen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33918-0_14},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {183--216},
	file = {Frank et al. - 2021 - „Digital Responsible Leadership“ – Dialogische Füh.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AYLLX6LY/Frank et al. - 2021 - „Digital Responsible Leadership“ – Dialogische Füh.pdf:application/pdf},
}

@incollection{luppold_beruhrende_2021-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Berührende {Momente} in virtuellen {Räumen}: Ästhetische {Erfahrungen} aus der digitalen {Lehre} im {Fachbereich} {BWL}},
	isbn = {978-3-658-33917-3 978-3-658-33918-0},
	shorttitle = {Berührende {Momente} in virtuellen {Räumen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33918-0_13},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Berührende {Online}-{Veranstaltungen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Blazejewski, Susanne},
	editor = {Luppold, Stefan and Himmel, Wolfgang and Frank, Hans-Jürgen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33918-0_13},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {169--181},
	file = {Blazejewski - 2021 - Berührende Momente in virtuellen Räumen Ästhetisc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I2XTI6KQ/Blazejewski - 2021 - Berührende Momente in virtuellen Räumen Ästhetisc.pdf:application/pdf},
}

@incollection{luppold_digitale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Veranstaltungsplattformen}: {Kategorisierung} der {Softwarelösungen} und ihre {Eignung} für {Veranstaltungsformate}},
	isbn = {978-3-658-33917-3 978-3-658-33918-0},
	shorttitle = {Digitale {Veranstaltungsplattformen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33918-0_15},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Berührende {Online}-{Veranstaltungen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bauer, Thomas and Kargus, Timo and Josephi, Felix},
	editor = {Luppold, Stefan and Himmel, Wolfgang and Frank, Hans-Jürgen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33918-0_15},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {217--238},
	file = {Bauer et al. - 2021 - Digitale Veranstaltungsplattformen Kategorisierun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6NN4QFHR/Bauer et al. - 2021 - Digitale Veranstaltungsplattformen Kategorisierun.pdf:application/pdf},
}

@incollection{luppold_burgerbeteiligung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Bürgerbeteiligung gelingt auch digital},
	isbn = {978-3-658-33917-3 978-3-658-33918-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33918-0_3},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Berührende {Online}-{Veranstaltungen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Himmel, Wolfgang},
	editor = {Luppold, Stefan and Himmel, Wolfgang and Frank, Hans-Jürgen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33918-0_3},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {27--45},
	file = {Himmel - 2021 - Bürgerbeteiligung gelingt auch digital.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HQFTY93V/Himmel - 2021 - Bürgerbeteiligung gelingt auch digital.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pflaum_tools_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Tools \& {Gestaltungsmethoden} für wertvolles {Mentoring} und {Coaching} im virtuellen {Umfeld}},
	isbn = {978-3-658-33441-3 978-3-658-33442-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33442-0_6},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wüst, Lothar},
	editor = {Pflaum, Stephan and Schwalb, Markus J.},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33442-0_6},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {113--127},
	file = {Wüst - 2021 - Tools & Gestaltungsmethoden für wertvolles Mentori.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7TZ75SF7/Wüst - 2021 - Tools & Gestaltungsmethoden für wertvolles Mentori.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pflaum_personlichkeitsentwicklung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Persönlichkeitsentwicklung digital – echt jetzt? {Erfahrungen} aus dem {Seminarprogramm} des {Lern}- und {Prüfungscoachings} an der {TU} {München}},
	isbn = {978-3-658-33441-3 978-3-658-33442-0},
	shorttitle = {Persönlichkeitsentwicklung digital – echt jetzt?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33442-0_8},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hafner, Bettina},
	editor = {Pflaum, Stephan and Schwalb, Markus J.},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33442-0_8},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {153--163},
	file = {Hafner - 2021 - Persönlichkeitsentwicklung digital – echt jetzt E.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P72RMJZE/Hafner - 2021 - Persönlichkeitsentwicklung digital – echt jetzt E.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pflaum_dialog_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Dialog} {Chancen}“ – {Mentoring}-{Programm} für {Schüler}*innen des {Aelius} {Förderwerks}},
	isbn = {978-3-658-33441-3 978-3-658-33442-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33442-0_9},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Surendra, Sagithjan},
	editor = {Pflaum, Stephan and Schwalb, Markus J.},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33442-0_9},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {165--171},
	file = {Surendra - 2021 - „Dialog Chancen“ – Mentoring-Programm für Schüler.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/98SUAZSH/Surendra - 2021 - „Dialog Chancen“ – Mentoring-Programm für Schüler.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pflaum_digitale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Services} an der {LMU} {München} in der {Career} {Community}},
	isbn = {978-3-658-33441-3 978-3-658-33442-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33442-0_7},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pflaum, Stephan},
	editor = {Pflaum, Stephan and Schwalb, Markus J.},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33442-0_7},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {129--151},
	file = {Pflaum - 2021 - Digitale Services an der LMU München in der Career.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BA2CXX9W/Pflaum - 2021 - Digitale Services an der LMU München in der Career.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pflaum_coaching_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Coaching ist {Kommunikation}: {Welche} zwischenmenschlichen {Themen} in der digitalen Ära für das {Coaching} immer wichtiger werden und worauf es bei virtueller {Beratungskommunikation} ankommt},
	isbn = {978-3-658-33441-3 978-3-658-33442-0},
	shorttitle = {Coaching ist {Kommunikation}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33442-0_5},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pflügler, Sebastian},
	editor = {Pflaum, Stephan and Schwalb, Markus J.},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33442-0_5},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {101--112},
	file = {Pflügler - 2021 - Coaching ist Kommunikation Welche zwischenmenschl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A65U93U3/Pflügler - 2021 - Coaching ist Kommunikation Welche zwischenmenschl.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pflaum_vorgehen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Vorgehen bei der {Einführung} einer {Digitalisierungsplattform}},
	isbn = {978-3-658-33441-3 978-3-658-33442-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33442-0_4},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schwalb, Markus J.},
	editor = {Pflaum, Stephan and Schwalb, Markus J.},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33442-0_4},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {91--100},
	file = {Schwalb - 2021 - Vorgehen bei der Einführung einer Digitalisierungs.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6QX2TM6F/Schwalb - 2021 - Vorgehen bei der Einführung einer Digitalisierungs.pdf:application/pdf},
}

@book{pflaum_kompass_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}: {Digitale} {Beratung} entwerfen, gestalten und durchführen},
	isbn = {978-3-658-33441-3 978-3-658-33442-0},
	shorttitle = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33442-0},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Pflaum, Stephan and Schwalb, Markus J.},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33442-0},
	note = {ZSCC: 0000000 },
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Pflaum und Schwalb - 2021 - Der Kompass zum digitalen Mentoring & Coaching Di.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G987XN2A/Pflaum und Schwalb - 2021 - Der Kompass zum digitalen Mentoring & Coaching Di.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pflaum_potenziale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Potenziale der {Digitalisierung} in {Mentoring}-{Prozessen}},
	isbn = {978-3-658-33441-3 978-3-658-33442-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33442-0_2},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schwalb, Markus J.},
	editor = {Pflaum, Stephan and Schwalb, Markus J.},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33442-0_2},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {57--86},
	file = {Schwalb - 2021 - Potenziale der Digitalisierung in Mentoring-Prozes.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WATHV6VX/Schwalb - 2021 - Potenziale der Digitalisierung in Mentoring-Prozes.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pflaum_digitalisierung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung und {Datenschutz}},
	isbn = {978-3-658-33441-3 978-3-658-33442-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33442-0_3},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schwalb, Markus J.},
	editor = {Pflaum, Stephan and Schwalb, Markus J.},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33442-0_3},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {87--89},
	file = {Schwalb - 2021 - Digitalisierung und Datenschutz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QB8PXM7L/Schwalb - 2021 - Digitalisierung und Datenschutz.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pflaum_grundlagen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Grundlagen des {Mentoring} und {Coaching}},
	isbn = {978-3-658-33441-3 978-3-658-33442-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33442-0_1},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pflaum, Stephan},
	editor = {Pflaum, Stephan and Schwalb, Markus J.},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33442-0_1},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--55},
	file = {Pflaum - 2021 - Grundlagen des Mentoring und Coaching.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PP848MEV/Pflaum - 2021 - Grundlagen des Mentoring und Coaching.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fortmann_digitalisierung_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Digitalisierung} der {Hochschulen}: {Chancen} für mehr {Innovation} in {Forschung} und {Lehre}},
	isbn = {978-3-658-20968-1 978-3-658-20969-8},
	shorttitle = {Die {Digitalisierung} der {Hochschulen}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-20969-8_25},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Arbeitswelt der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Holtforth, Dominik Große},
	editor = {Fortmann, Harald R. and Kolocek, Barbara},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-20969-8_25},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {383--395},
	file = {Holtforth - 2018 - Die Digitalisierung der Hochschulen Chancen für m.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/73R4NE28/Holtforth - 2018 - Die Digitalisierung der Hochschulen Chancen für m.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fortmann_ambivalenzen_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Ambivalenzen des {Digital} {Leaderships} in der {Netzwerkökonomie}},
	isbn = {978-3-658-20968-1 978-3-658-20969-8},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-20969-8_27},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Arbeitswelt der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Otte, Jens},
	editor = {Fortmann, Harald R. and Kolocek, Barbara},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-20969-8_27},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {421--435},
	file = {Otte - 2018 - Ambivalenzen des Digital Leaderships in der Netzwe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/73BEX7CU/Otte - 2018 - Ambivalenzen des Digital Leaderships in der Netzwe.pdf:application/pdf},
}

@book{geramanis_kooperation_2021,
	address = {Wiesbaden},
	series = {uniscope. {Publikationen} der {SGO} {Stiftung}},
	title = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}: {Verlässliche} {Führung} in {Zeiten} virtueller {Kommunikation}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	shorttitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Geramanis et al. - 2021 - Kooperation in der digitalen Arbeitswelt Verlässl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PEXP52KX/Geramanis et al. - 2021 - Kooperation in der digitalen Arbeitswelt Verlässl.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_diagnose_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Diagnose und {Intervention} – {Beratung} zwischen {Fachexpertise} und {Prozessdynamik}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_24},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Geramanis, Olaf},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_24},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {389--408},
	file = {Geramanis - 2021 - Diagnose und Intervention – Beratung zwischen Fach.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZYTJLR4U/Geramanis - 2021 - Diagnose und Intervention – Beratung zwischen Fach.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_automation_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Automation {Anywhere}: {Wie} gestaltet man die {Bot}-Ära „human friendly“?},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	shorttitle = {Automation {Anywhere}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_23},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gergs, Hans-Joachim and Schatilow, Lars},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_23},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {377--388},
	file = {Gergs und Schatilow - 2021 - Automation Anywhere Wie gestaltet man die Bot-Ära.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KNJPWGWC/Gergs und Schatilow - 2021 - Automation Anywhere Wie gestaltet man die Bot-Ära.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_strategien_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Strategien für ausbalancierte {Beziehungen} in der {Platform} {Economy}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_22},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Konrad, Jonas and Flepp, Corsin and Ryser, Thomas},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_22},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {359--375},
	file = {Konrad et al. - 2021 - Strategien für ausbalancierte Beziehungen in der P.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WCY85GJN/Konrad et al. - 2021 - Strategien für ausbalancierte Beziehungen in der P.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_organisationale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Organisationale {Identität} in digitalisierten {Arbeitswelten}: {Grundlage} für gelingende {Kooperation}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	shorttitle = {Organisationale {Identität} in digitalisierten {Arbeitswelten}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_21},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kozica, Arjan and Kaiser, Stephan},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_21},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {345--358},
	file = {Kozica und Kaiser - 2021 - Organisationale Identität in digitalisierten Arbei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HT4A393K/Kozica und Kaiser - 2021 - Organisationale Identität in digitalisierten Arbei.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_wir_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Wir} müssen reden!“ – {Kollaborative} {Team}- und {Projektarbeit} im {Unternehmen}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_20},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Boos, Margarete and Klötzer, Stefan and Hardwig, Thomas},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_20},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {331--343},
	file = {Boos et al. - 2021 - „Wir müssen reden!“ – Kollaborative Team- und Proj.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5VXQ59RA/Boos et al. - 2021 - „Wir müssen reden!“ – Kollaborative Team- und Proj.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_hohe_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die hohe {Zuverlässigkeit} der {Illegalität} – {Zum} {Management} von {Regelabweichung} und {Regelkonformität} in {Organisationen}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_19},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kühl, Stefan},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_19},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {317--329},
	file = {Kühl - 2021 - Die hohe Zuverlässigkeit der Illegalität – Zum Man.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N2HSLH4F/Kühl - 2021 - Die hohe Zuverlässigkeit der Illegalität – Zum Man.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_lust_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lust auf {Verantwortung} – {Triadische} {Konzepte} für eine praktische {Gestaltung} von {Verantwortung}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_18},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schober-Ehmer, Herbert and Ehmer, Susanne},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_18},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {293--313},
	file = {Schober-Ehmer und Ehmer - 2021 - Lust auf Verantwortung – Triadische Konzepte für e.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I76FE8B9/Schober-Ehmer und Ehmer - 2021 - Lust auf Verantwortung – Triadische Konzepte für e.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_autoritat_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Autorität, {Algorithmen} und {Konflikte} – {Die} digitalisierte {Renaissance} autoritärer {Führungsprinzipien}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_17},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Baumann-Habersack, Frank H.},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_17},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {279--291},
	file = {Baumann-Habersack - 2021 - Autorität, Algorithmen und Konflikte – Die digital.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8QJ6SQGS/Baumann-Habersack - 2021 - Autorität, Algorithmen und Konflikte – Die digital.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_frauen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Frauen im digitalen {Zeitalter}: {Neue} {Chancen} vs. alte {Stereotype}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	shorttitle = {Frauen im digitalen {Zeitalter}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_13},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Franken, Swetlana},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_13},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {209--229},
	file = {Franken - 2021 - Frauen im digitalen Zeitalter Neue Chancen vs. al.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7NRL2WI3/Franken - 2021 - Frauen im digitalen Zeitalter Neue Chancen vs. al.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_fuhrungspersonlichkeiten_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Führungspersönlichkeiten im digitalen {Zeitalter} – {Eine} achtsam-reflektierte {Haltung} ist entscheidend},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_14},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {von Au, Corinna},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_14},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {231--246},
	file = {von Au - 2021 - Führungspersönlichkeiten im digitalen Zeitalter – .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IIHSZ49H/von Au - 2021 - Führungspersönlichkeiten im digitalen Zeitalter – .pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_kann_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kann der {Sozialbereich} digital? {Wie} {Hierarchien} {Entwicklungen} während {Krisen} prägen können},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	shorttitle = {Kann der {Sozialbereich} digital?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_15},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bestgen, Sarah and Kirchhofer, Roger},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_15},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {247--261},
	file = {Bestgen und Kirchhofer - 2021 - Kann der Sozialbereich digital Wie Hierarchien En.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J6CJGSBH/Bestgen und Kirchhofer - 2021 - Kann der Sozialbereich digital Wie Hierarchien En.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_digitalisierung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung – eine {Frage} der {Kopplungskompetenzen}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_16},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Groth, Torsten and Krejci, Gerhard P.},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_16},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {263--278},
	file = {Groth und Krejci - 2021 - Digitalisierung – eine Frage der Kopplungskompeten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IR7DQL32/Groth und Krejci - 2021 - Digitalisierung – eine Frage der Kopplungskompeten.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_kooperationen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kooperationen unter {Konsensfiktion} durch {Mehrdeutigkeit}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_12},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Sailer, Patrick},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_12},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {191--206},
	file = {Sailer - 2021 - Kooperationen unter Konsensfiktion durch Mehrdeuti.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BWYYL9QP/Sailer - 2021 - Kooperationen unter Konsensfiktion durch Mehrdeuti.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_distanz_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Distanz und {Nähe} verbindende {Führung} und {Zusammenarbeit} – wie gefühlte {Nähe} eine positive soziale {Identität} und {Vernetzung} bewirken kann},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_11},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Welge, Katrina and Bruggmann, Anja},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_11},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {175--189},
	file = {Welge und Bruggmann - 2021 - Distanz und Nähe verbindende Führung und Zusammena.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q35VHEHM/Welge und Bruggmann - 2021 - Distanz und Nähe verbindende Führung und Zusammena.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_grundbausteine_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Grundbausteine engagierter {Zusammenarbeit} in {Lerngruppen}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_10},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Zahn, Carmen and Rack, Oliver and Paneth, Lisa},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_10},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {161--174},
	file = {Zahn et al. - 2021 - Grundbausteine engagierter Zusammenarbeit in Lerng.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SN5SSPJW/Zahn et al. - 2021 - Grundbausteine engagierter Zusammenarbeit in Lerng.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_generation_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Generation} {Smartphone}“: {Mediatisierte} {Kommunikation} im {Jugendalter}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	shorttitle = {„{Generation} {Smartphone}“},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_9},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Heeg, Rahel and Steiner, Olivier},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_9},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {147--160},
	file = {Heeg und Steiner - 2021 - „Generation Smartphone“ Mediatisierte Kommunikati.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TTFFGBQZ/Heeg und Steiner - 2021 - „Generation Smartphone“ Mediatisierte Kommunikati.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_organisationale_2021-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Organisationale {Rituale} und ihre {Bedeutung} für verlässliche {Kooperation}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_8},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rennung, Miriam and Göritz, Anja S.},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_8},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {131--146},
	file = {Rennung und Göritz - 2021 - Organisationale Rituale und ihre Bedeutung für ver.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EYK6IHC5/Rennung und Göritz - 2021 - Organisationale Rituale und ihre Bedeutung für ver.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_vertrauen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Vertrauen und {Fremdheit} – {Bedingung} und {Möglichkeit} der {Kooperation}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_7},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Geramanis, Olaf},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_7},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {109--129},
	file = {Geramanis - 2021 - Vertrauen und Fremdheit – Bedingung und Möglichkei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2UZ9NCEA/Geramanis - 2021 - Vertrauen und Fremdheit – Bedingung und Möglichkei.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_interorganisationale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Interorganisationale {Kooperation} über {Innovationsplattformen}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_6},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rachlitz, Kurt},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_6},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {89--106},
	file = {Rachlitz - 2021 - Interorganisationale Kooperation über Innovationsp.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/456H66DA/Rachlitz - 2021 - Interorganisationale Kooperation über Innovationsp.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_kooperation_2021-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kooperation und künstliche {Intelligenz}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_5},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wäfler, Toni and Rack, Oliver},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_5},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {77--88},
	file = {Wäfler und Rack - 2021 - Kooperation und künstliche Intelligenz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DRQAGECV/Wäfler und Rack - 2021 - Kooperation und künstliche Intelligenz.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_verlassliche_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Verlässliche {Kooperation} mit künstlicher {Intelligenz} als neuem {Akteur} in {Organisationen}? {Ein} kritischer {Blick} auf {Chancen}, {Risiken}, {Gestaltungsmöglichkeiten}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	shorttitle = {Verlässliche {Kooperation} mit künstlicher {Intelligenz} als neuem {Akteur} in {Organisationen}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_4},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lenz, Ulrich},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_4},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {55--75},
	file = {Lenz - 2021 - Verlässliche Kooperation mit künstlicher Intellige.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FZIY4G4I/Lenz - 2021 - Verlässliche Kooperation mit künstlicher Intellige.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_toxische_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Toxische {Online}-{Kommunikation}: {Auswirkungen} und {Perspektiven}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	shorttitle = {Toxische {Online}-{Kommunikation}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_3},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Voggeser, Birgit J. and Göritz, Anja S.},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_3},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {35--54},
	file = {Voggeser und Göritz - 2021 - Toxische Online-Kommunikation Auswirkungen und Pe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YJXP99WK/Voggeser und Göritz - 2021 - Toxische Online-Kommunikation Auswirkungen und Pe.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_mittelpunkt_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mittelpunkt {Mensch}? {Die} {Toxik} der neuen {Arbeitswelt}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	shorttitle = {Mittelpunkt {Mensch}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_2},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schwuchow, Karlheinz},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_2},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {19--33},
	file = {Schwuchow - 2021 - Mittelpunkt Mensch Die Toxik der neuen Arbeitswel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R2RUHSYH/Schwuchow - 2021 - Mittelpunkt Mensch Die Toxik der neuen Arbeitswel.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_sind_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Sind soziale {Roboter} verlässliche {Partner}? {Fünf} {Dimensionen} des {Gelingens} und {Scheiterns}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	shorttitle = {Sind soziale {Roboter} verlässliche {Partner}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_1},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bendel, Oliver},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_1},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--18},
	file = {Bendel - 2021 - Sind soziale Roboter verlässliche Partner Fünf Di.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PEAT8JZK/Bendel - 2021 - Sind soziale Roboter verlässliche Partner Fünf Di.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fortmann_digitale_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Erschöpfung}},
	isbn = {978-3-658-20968-1 978-3-658-20969-8},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-20969-8_1},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Arbeitswelt der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Albers, Markus},
	editor = {Fortmann, Harald R. and Kolocek, Barbara},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-20969-8_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--14},
	file = {Albers - 2018 - Digitale Erschöpfung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/37TWEHB5/Albers - 2018 - Digitale Erschöpfung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fortmann_love_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Love it, change it or leave it – {Change} {Management} in der digitalen {Arbeitswelt}},
	isbn = {978-3-658-20968-1 978-3-658-20969-8},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-20969-8_7},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Arbeitswelt der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pracz, Krystian},
	editor = {Fortmann, Harald R. and Kolocek, Barbara},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-20969-8_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {101--116},
	file = {Pracz - 2018 - Love it, change it or leave it – Change Management.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9A63NB9W/Pracz - 2018 - Love it, change it or leave it – Change Management.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fortmann_geld_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Geld und {Vergütung} im {Zeitalter} der {Digitalisierung}: {Wie} sieht das {Performance} {Management} von morgen aus?},
	isbn = {978-3-658-20968-1 978-3-658-20969-8},
	shorttitle = {Geld und {Vergütung} im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-20969-8_3},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Arbeitswelt der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kienbaum, Fabian and Gunnesch, Markus and Pacher, Sebastian},
	editor = {Fortmann, Harald R. and Kolocek, Barbara},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-20969-8_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {27--49},
	file = {Kienbaum et al. - 2018 - Geld und Vergütung im Zeitalter der Digitalisierun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HB5RIEZR/Kienbaum et al. - 2018 - Geld und Vergütung im Zeitalter der Digitalisierun.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fortmann_talent_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Talent {Management} in {Zeiten} der {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-20968-1 978-3-658-20969-8},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-20969-8_12},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Arbeitswelt der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Vollrath, Vanessa},
	editor = {Fortmann, Harald R. and Kolocek, Barbara},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-20969-8_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {167--191},
	file = {Vollrath - 2018 - Talent Management in Zeiten der Digitalisierung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3QKCDFN6/Vollrath - 2018 - Talent Management in Zeiten der Digitalisierung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fortmann_employer_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Employer {Branding} in der {Digitalbranche} – {Erfolgreiche} {Kommunikation} mit {Digital} {Talents} von morgen},
	isbn = {978-3-658-20968-1 978-3-658-20969-8},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-20969-8_13},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Arbeitswelt der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Chan-Olmsted, Sylvia and Kresin, Tammy and Schwartz, Sarah and Seemann, Anne and Wolter, Lisa-Charlotte},
	editor = {Fortmann, Harald R. and Kolocek, Barbara},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-20969-8_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {193--207},
	file = {Chan-Olmsted et al. - 2018 - Employer Branding in der Digitalbranche – Erfolgre.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XHY7DDH5/Chan-Olmsted et al. - 2018 - Employer Branding in der Digitalbranche – Erfolgre.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fortmann_digitale_2018-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die digitale {Revolution} – {Neue} {Möglichkeiten} im {Recruiting}},
	isbn = {978-3-658-20968-1 978-3-658-20969-8},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-20969-8_14},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Arbeitswelt der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dittes, Andreas},
	editor = {Fortmann, Harald R. and Kolocek, Barbara},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-20969-8_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {209--220},
	file = {Dittes - 2018 - Die digitale Revolution – Neue Möglichkeiten im Re.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HXYB6XSR/Dittes - 2018 - Die digitale Revolution – Neue Möglichkeiten im Re.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fortmann_digitale_2018-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Kompetenzen}: {New} {Work} = {New} {Human}?},
	isbn = {978-3-658-20968-1 978-3-658-20969-8},
	shorttitle = {Digitale {Kompetenzen}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-20969-8_24},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Arbeitswelt der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Seitz, Jelka and Seitz, Jürgen},
	editor = {Fortmann, Harald R. and Kolocek, Barbara},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-20969-8_24},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {355--382},
	file = {Seitz und Seitz - 2018 - Digitale Kompetenzen New Work = New Human.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UFL6QYR3/Seitz und Seitz - 2018 - Digitale Kompetenzen New Work = New Human.pdf:application/pdf},
}

@book{heusinger_zukunft_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Zukunft} der beruflichen {Bildung}: {Vorteile} dualer {Konzepte} in {Zeiten} globaler {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-33871-8 978-3-658-33872-5},
	shorttitle = {Die {Zukunft} der beruflichen {Bildung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33872-5},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Heusinger, Winfried},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33872-5},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Heusinger - 2021 - Die Zukunft der beruflichen Bildung Vorteile dual.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B7Y83Z6P/Heusinger - 2021 - Die Zukunft der beruflichen Bildung Vorteile dual.pdf:application/pdf},
}

@article{michael_influence_2021,
	title = {The influence of teaching attitudes and digital competencies on virtual higher education {teachingDer} {Einfluss} von {Lehr}-{Einstellungen} und digitalen {Kompetenzen} auf die virtuelle {Lehre}},
	url = {10.3217/ZFHE-16-03/07},
	doi = {10.3217/zfhe-16-03/07},
	abstract = {The design and implementation of virtual courses is influenced by the different teaching approaches of university lecturers as well as their individual levels of competence in digital (teaching) skills. This paper presents the empirical results of a study which showed that a student-centered teaching approach is particularly advantageous for the design of virtual teaching and that the development of digital competencies is one key to the successful implementation of digital educational formats. To this end, the paper also discusses the implications of the current findings for the creation of advanced training programmes designed to provide HEI educators with the digital competences needed in teaching and learning settings.},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-05},
	author = {Michael, Eichhorn and Alexander, Tillmann and Hendrik, Drachsler},
	month = oct,
	year = {2021},
	note = {Publisher: Verlag der Technischen Universität Graz \& Verein Forum neue Medien in der Lehre Austria},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Michael et al. - The influence of teaching attitudes and digital co.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CYCZ97W4/Michael et al. - The influence of teaching attitudes and digital co.pdf:application/pdf},
}

@article{zinn_editorial_2021,
	title = {Editorial: {Ein} {Blick} auf die {Digitalisierung} der {Bildung} im {Kontext} ethischer, rechtlicher und sozialer {Implikationen}},
	volume = {9},
	issn = {2198-0306},
	abstract = {In this article digital transformation in education and the associated ethical, legal, and social implications (ELSI) are considered. In order to make use of the innovation potential of mixed reality and artificial intelligence in vocational education and training, it is argued in this article that a constructive approach should be used for the ethical, legal, and social implications. To this end, after the introduction and a brief presentation of the potential of digital technologies, selected ethical, legal, and social implications are discussed in order to provide starting points and recommendations for a reflective approach to the ELSI aspects.},
	language = {de-DE},
	number = {2},
	journal = {Journal of Technical Education (JOTED)},
	author = {Zinn, Bernd and Tenberg, Ralf and Pittich, Daniel},
	year = {2021},
	keywords = {Technologieintegration, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {17--33},
	file = {Zinn et al. - 2021 - Editorial Ein Blick auf die Digitalisierung der B.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/877R2E4U/Zinn et al. - 2021 - Editorial Ein Blick auf die Digitalisierung der B.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hauck-thum_mediendidaktische_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Mediendidaktische {Konzepte} und die {Kultur} der {Digitalität}},
	isbn = {978-3-662-62988-8 978-3-662-62989-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-62989-5_7},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Was ist {Digitalität}?},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Pallesche, Micha},
	editor = {Hauck-Thum, Uta and Noller, Jörg},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-62989-5_7},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: Digitalitätsforschung / Digitality Research},
	keywords = {Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M7C, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {83--96},
	file = {Pallesche - 2021 - Mediendidaktische Konzepte und die Kultur der Digi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KYJZUR5N/Pallesche - 2021 - Mediendidaktische Konzepte und die Kultur der Digi.pdf:application/pdf;Pallesche - Mediendidaktische Konzepte und die Kultur der Digi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AG5AIYTU/Pallesche - Mediendidaktische Konzepte und die Kultur der Digi.pdf:application/pdf},
}

@book{wollersheim_bildung_2021,
	title = {Bildung in der digitalen {Transformation}},
	isbn = {978-3-8309-4456-0},
	url = {https://www.waxmann.com/buch4456},
	abstract = {Die Coronapandemie und der durch sie erzwungene zeitweise Übergang von Präsenz- zu Distanzlehre haben die Digitalisierung des Bildungswesens enorm vorangetrieben. Noch deutlicher als vorher traten dabei positive wie negative Aspekte dieser Entwicklung zum Vorschein. Während den Hochschulen der Wechsel mit vergleichsweise geringen Reibungsverlusten gelang, offenbarten sich diese an Schulen weitaus deutlicher. Trotz aller Widrigkeiten erscheint eines klar: Die zeitweisen Veränderungen werden Nachwirkungen zeigen. Eine völlige Rückkehr zum Status quo ante ist kaum noch vorstellbar. Zwei Fragen bestimmen vor diesem Hintergrund die Doppelgesichtigkeit des Themas der 29. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW). Erstens: Wie ‚funktioniert‘ Bildung in der sich derzeit ereignenden digitalen Transformation und welche Herausforderungen gibt es? Und zweitens: Befindet sich möglicherweise Bildung selbst in der Transformation? Beiträge zu diesen und weiteren Fragen vereint der vorliegende Tagungsband.},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-05},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	editor = {Wollersheim, Heinz-Werner and Karapanos, Marios and Pengel, Norbert},
	month = nov,
	year = {2021},
	doi = {10.31244/9783830994565},
	keywords = {Education, Deutschland, Germany, E-Learning, Learning, E-learning, Higher education institute, Hochschule, Virtual learning, COVID-19, Digitalisierung, Digitalization, Pandemie, Lernen, Digitale Medien, Media competence, Media skills, Medienkompetenz, Austria, Österreich, On line, Online, Technological development, Technologische Entwicklung, Bildung, Higher education lecturing, Hochschullehre, University lecturing, University teaching, Correspondence studies, Distance study, Fernunterricht, Open Educational Resources, Virtuelle Hochschule, Bildungstechnologie, Berufsausbildung, School development, Schulentwicklung, Vocational training, Lehr-Lern-System, Berichtsheft, Präsenzhochschule, Vocational education and training, 370 Education, 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen, \#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FBSUHYZN/null - 2021 - Bildung in der digitalen Transformation.pdf:application/pdf;Wollersheim et al. - 2021 - Bildung in der digitalen Transformation.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XUTGXX5U/Wollersheim et al. - 2021 - Bildung in der digitalen Transformation.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_chatbots_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Chatbots – {Nächstes} {User}-{Experience}-{Level} im {Support} von {Bildungsangeboten}?},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_24},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Todorovic, Dunja and Steinert, Farina},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_24},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {559--586},
	file = {todorovic_steinert_2020_chatbots_–_nachstes_user-experience-level_im_support_von_bildungsangeboten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G7KYX7K4/todorovic_steinert_2020_chatbots_–_nachstes_user-experience-level_im_support_von_bildungsangeboten.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_multimodale_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der multimodale {Lern}-{Hub}: {Ein} {Werkzeug} zur {Erfassung} individualisierbarer und sensorgestützter multimodaler {Lernerfahrungen}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	shorttitle = {Der multimodale {Lern}-{Hub}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_23},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schneider, Jan and Di Mitri, Daniele and Limbu, Bibeg and Drachsler, Hendrik},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_23},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {537--557},
	file = {schneider_et_al_2020_der_multimodale_lern-hub.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GK7S254Q/schneider_et_al_2020_der_multimodale_lern-hub.pdf:application/pdf;schneider_et_al_2020_der_multimodale_lern-hub.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P82QEJDN/schneider_et_al_2020_der_multimodale_lern-hub.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_innovative_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Innovative {Geschäftsmodelle} und {Künstliche} {Intelligenz}: {Maledictio} et {Benedictio}?},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	shorttitle = {Innovative {Geschäftsmodelle} und {Künstliche} {Intelligenz}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_3},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rossberger, Robert and Markgraf, Daniel},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {81--96},
	file = {rossberger_markgraf_2020_innovative_geschaftsmodelle_und_kunstliche_intelligenz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NAGH3MH5/rossberger_markgraf_2020_innovative_geschaftsmodelle_und_kunstliche_intelligenz.pdf:application/pdf;rossberger_markgraf_2020_innovative_geschaftsmodelle_und_kunstliche_intelligenz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7XTRPI7C/rossberger_markgraf_2020_innovative_geschaftsmodelle_und_kunstliche_intelligenz.pdf:application/pdf},
}

@incollection{jutte_digitale_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Medien} in der wissenschaftlichen {Weiterbildung}},
	isbn = {978-3-658-17642-6 978-3-658-17643-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-17643-3_23},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-18},
	booktitle = {Handbuch {Wissenschaftliche} {Weiterbildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rohs, Matthias and Weber, Christian},
	editor = {Jütte, Wolfgang and Rohs, Matthias},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-17643-3_23},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {455--478},
	file = {rohs_weber_2020_digitale_medien_in_der_wissenschaftlichen_weiterbildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IPDSRZG8/rohs_weber_2020_digitale_medien_in_der_wissenschaftlichen_weiterbildung.pdf:application/pdf;rohs_weber_2020_digitale_medien_in_der_wissenschaftlichen_weiterbildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JXWKL3LV/rohs_weber_2020_digitale_medien_in_der_wissenschaftlichen_weiterbildung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_case_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Case {Study}: {Digital} {Intelligence} {Hub} als {Knowledge} {Center} der digitalen {Transformation} in einer heterogen strukturierten {Einzelhandelsunternehmensgruppe}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	shorttitle = {Case {Study}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_7},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Poestges, Axel},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {145--164},
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@incollection{furst_ai-pocalypse_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{AI}-pocalypse now? {Herausforderungen} {Künstlicher} {Intelligenz} für {Bildungssystem}, {Unternehmen} und die {Workforce} der {Zukunft}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	shorttitle = {{AI}-pocalypse now?},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_8},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Massmann, Christian and Hofstetter, Ariane},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {167--220},
	file = {massmann_hofstetter_2020_ai-pocalypse_now.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S4JWTLFT/massmann_hofstetter_2020_ai-pocalypse_now.pdf:application/pdf;massmann_hofstetter_2020_ai-pocalypse_now.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YCGABRE5/massmann_hofstetter_2020_ai-pocalypse_now.pdf:application/pdf},
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@incollection{furst_herausforderungen_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Herausforderungen und {Gefahren} der {Digitalen} {Bildung} in {Deutschland}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_14},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lankau, Ralf},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_14},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {349--372},
	file = {lankau_2020_herausforderungen_und_gefahren_der_digitalen_bildung_in_deutschland.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KWVMRHR5/lankau_2020_herausforderungen_und_gefahren_der_digitalen_bildung_in_deutschland.pdf:application/pdf;lankau_2020_herausforderungen_und_gefahren_der_digitalen_bildung_in_deutschland.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BV4EHRUE/lankau_2020_herausforderungen_und_gefahren_der_digitalen_bildung_in_deutschland.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_soziologische_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Soziologische und cyberpsychologische {Perspektiven} für {Digitale} {Bildung}: {Die} {Verschmelzung} von {Internettechnologie}, {KI} und {Mensch} verändert politische, ökonomische und gesamtgesellschaftliche {Prozesse}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	shorttitle = {Soziologische und cyberpsychologische {Perspektiven} für {Digitale} {Bildung}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_16},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Katzer, Catarina},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_16},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {387--417},
	file = {katzer_2020_soziologische_und_cyberpsychologische_perspektiven_fur_digitale_bildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7GB3TE66/katzer_2020_soziologische_und_cyberpsychologische_perspektiven_fur_digitale_bildung.pdf:application/pdf;katzer_2020_soziologische_und_cyberpsychologische_perspektiven_fur_digitale_bildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MUVV9HZK/katzer_2020_soziologische_und_cyberpsychologische_perspektiven_fur_digitale_bildung.pdf:application/pdf},
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@incollection{furst_learning_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Learning {Analytics} im {Hochschulkontext} – {Potenziale} aus {Sicht} von {Stakeholdern}, {Datenschutz} und {Handlungsempfehlungen}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_22},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ifenthaler, Dirk},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_22},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Leraning:Analytics, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {519--535},
	file = {ifenthaler_2020_learning_analytics_im_hochschulkontext_–_potenziale_aus_sicht_von_stakeholdern,.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8PMDLTXY/ifenthaler_2020_learning_analytics_im_hochschulkontext_–_potenziale_aus_sicht_von_stakeholdern,.pdf:application/pdf;ifenthaler_2020_learning_analytics_im_hochschulkontext_–_potenziale_aus_sicht_von_stakeholdern,.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I5S4CD2C/ifenthaler_2020_learning_analytics_im_hochschulkontext_–_potenziale_aus_sicht_von_stakeholdern,.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_stellenanzeigen_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Stellenanzeigen spiegeln die {Evolution} der {Kompetenzbedarfe} im {Requirements} {Engineering}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_5},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Herrmann, Andrea},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {111--123},
	file = {herrmann_2020_stellenanzeigen_spiegeln_die_evolution_der_kompetenzbedarfe_im_requirements.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/43QWAWMA/herrmann_2020_stellenanzeigen_spiegeln_die_evolution_der_kompetenzbedarfe_im_requirements.pdf:application/pdf;herrmann_2020_stellenanzeigen_spiegeln_die_evolution_der_kompetenzbedarfe_im_requirements.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Y26FKEUS/herrmann_2020_stellenanzeigen_spiegeln_die_evolution_der_kompetenzbedarfe_im_requirements.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_autonome_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Autonome {KI} als {Partner} des {Menschen} – {Ethische} {Perspektiven} im {Spannungsfeld} zwischen {Entscheidungsentlastung} und {Verantwortung}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_11},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Herrmann, Andrea},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_11},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {257--269},
	file = {herrmann_2020_autonome_ki_als_partner_des_menschen_–_ethische_perspektiven_im_spannungsfeld.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Y3WCARSS/herrmann_2020_autonome_ki_als_partner_des_menschen_–_ethische_perspektiven_im_spannungsfeld.pdf:application/pdf;herrmann_2020_autonome_ki_als_partner_des_menschen_–_ethische_perspektiven_im_spannungsfeld.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U4RPWFS4/herrmann_2020_autonome_ki_als_partner_des_menschen_–_ethische_perspektiven_im_spannungsfeld.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_wissenschaft_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wissenschaft und {Forschung} als {Quelle} der {Potenzialnutzung} von {Digitalisierung} und {Künstlicher} {Intelligenz}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_17},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Grottke, Markus and Steimer, Andreas},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_17},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {419--440},
	file = {Grottke und Steimer - 2020 - Wissenschaft und Forschung als Quelle der Potenzia.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BEZG836Z/Grottke und Steimer - 2020 - Wissenschaft und Forschung als Quelle der Potenzia.pdf:application/pdf;Grottke und Steimer - 2020 - Wissenschaft und Forschung als Quelle der Potenzia.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U52G928Q/Grottke und Steimer - 2020 - Wissenschaft und Forschung als Quelle der Potenzia.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_exkurs_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Exkurs {Strukturwandel}: {Modern} {Automotive} – {Null} {Emissionen} versus {SUV}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	shorttitle = {Exkurs {Strukturwandel}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_6},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gottschalk, Rainer},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {125--143},
	file = {Gottschalk - 2020 - Exkurs Strukturwandel Modern Automotive – Null Em.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WCKFUQWI/Gottschalk - 2020 - Exkurs Strukturwandel Modern Automotive – Null Em.pdf:application/pdf;Gottschalk - 2020 - Exkurs Strukturwandel Modern Automotive – Null Em.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IWKL2HDY/Gottschalk - 2020 - Exkurs Strukturwandel Modern Automotive – Null Em.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_digitale_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Kompetenzen} in der {Hochschulstrategie} – {Quo} vadis? {Ergebnisse} einer bundesweiten {Schwerpunktstudie} zur {Digitalisierung} an {Hochschulen}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	shorttitle = {Digitale {Kompetenzen} in der {Hochschulstrategie} – {Quo} vadis?},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_18},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gilch, Harald and Beise, Anna Sophie and Krempkow, René and Müller, Marko and Stratmann, Friedrich and Wannemacher, Klaus},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_18},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {443--456},
	file = {Gilch et al. - 2020 - Digitale Kompetenzen in der Hochschulstrategie – Q.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DTSUY3G3/Gilch et al. - 2020 - Digitale Kompetenzen in der Hochschulstrategie – Q.pdf:application/pdf;Gilch et al. - 2020 - Digitale Kompetenzen in der Hochschulstrategie – Q.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B9E2QFE8/Gilch et al. - 2020 - Digitale Kompetenzen in der Hochschulstrategie – Q.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_internationale_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Internationale {Standortbestimmung} – vom {Exportweltmeister} zum digitalen {Entwicklungsland}?},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_2},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fürst, Ronny Alexander and Grottke, Markus and Sibilio, Alessandro and Steckelberg, Alexander V.},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {27--79},
	file = {Fürst et al. - 2020 - Internationale Standortbestimmung – vom Exportwelt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HTGBFRF3/Fürst et al. - 2020 - Internationale Standortbestimmung – vom Exportwelt.pdf:application/pdf;Fürst et al. - 2020 - Internationale Standortbestimmung – vom Exportwelt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JEBM6872/Fürst et al. - 2020 - Internationale Standortbestimmung – vom Exportwelt.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_zukunftsperspektiven_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zukunftsperspektiven für digital gebildete menschliche und künstliche {Co}-{Intelligenz}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_25},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fürst, Ronny Alexander},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_25},
	note = {ZSCC: 0000000 },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {589--596},
	file = {Fürst - 2020 - Zukunftsperspektiven für digital gebildete menschl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JBS2JYBJ/Fürst - 2020 - Zukunftsperspektiven für digital gebildete menschl.pdf:application/pdf;Fürst - 2020 - Zukunftsperspektiven für digital gebildete menschl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NDLRA7NZ/Fürst - 2020 - Zukunftsperspektiven für digital gebildete menschl.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_zukunftsagenda_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zukunftsagenda und 10 {Thesen} zur {Digitalen} {Bildung} in {Deutschland}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_13},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fürst, Ronny Alexander},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_13},
	note = {ZSCC: 0000004 },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {301--347},
	file = {Fürst - 2020 - Zukunftsagenda und 10 Thesen zur Digitalen Bildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GCRIG595/Fürst - 2020 - Zukunftsagenda und 10 Thesen zur Digitalen Bildung.pdf:application/pdf;Fürst - 2020 - Zukunftsagenda und 10 Thesen zur Digitalen Bildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SNFKEENQ/Fürst - 2020 - Zukunftsagenda und 10 Thesen zur Digitalen Bildung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_evolution_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Evolution der ({Digitalen}) {Bildung} für und gegen {Künstliche} {Intelligenz}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_1},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fürst, Ronny Alexander},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--24},
	file = {Fürst - 2020 - Evolution der (Digitalen) Bildung für und gegen Kü.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RBRQUIHB/Fürst - 2020 - Evolution der (Digitalen) Bildung für und gegen Kü.pdf:application/pdf;Fürst - 2020 - Evolution der (Digitalen) Bildung für und gegen Kü.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H3KRMEIH/Fürst - 2020 - Evolution der (Digitalen) Bildung für und gegen Kü.pdf:application/pdf},
}

@book{furst_digitale_2020-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}: {Nachhaltige} {Wettbewerbsfähigkeit} und {Zukunftsagenda}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	shorttitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Fürst - 2020 - Digitale Bildung und Künstliche Intelligenz in Deu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L5UGK3EF/Fürst - 2020 - Digitale Bildung und Künstliche Intelligenz in Deu.pdf:application/pdf;Fürst - 2020 - Digitale Bildung und Künstliche Intelligenz in Deu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KQ5CX5JD/Fürst - 2020 - Digitale Bildung und Künstliche Intelligenz in Deu.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_digitale_2020-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Bildung} in {Hochschulen} aus {Sicht} der {Studierenden}: {Wahrnehmung} des {Status} quo, {Erwartungen} und {Wünsche}: {Aktuelle} empirische {Daten} zu {Unterstützungsangeboten} studentischer {Selbstlernphasen} sowie zu {Einstellungen} von {Studierenden} im {Umgang} mit digitalen {Lernmedien} in der {Hochschullehre}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	shorttitle = {Digitale {Bildung} in {Hochschulen} aus {Sicht} der {Studierenden}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_19},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dittler, Ullrich and Kreidl, Christian},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_19},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {457--474},
	file = {Dittler und Kreidl - 2020 - Digitale Bildung in Hochschulen aus Sicht der Stud.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9MBMFZXU/Dittler und Kreidl - 2020 - Digitale Bildung in Hochschulen aus Sicht der Stud.pdf:application/pdf;Dittler und Kreidl - 2020 - Digitale Bildung in Hochschulen aus Sicht der Stud.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DFL56AB8/Dittler und Kreidl - 2020 - Digitale Bildung in Hochschulen aus Sicht der Stud.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_moral_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Moral} der {Maschinen} – {Können} neuronale {Netze} ethische {Grundsätze} erlernen?},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_12},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Davin, Julia},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_12},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {271--297},
	file = {Davin - 2020 - Die Moral der Maschinen – Können neuronale Netze e.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UW48VLWS/Davin - 2020 - Die Moral der Maschinen – Können neuronale Netze e.pdf:application/pdf;Davin - 2020 - Die Moral der Maschinen – Können neuronale Netze e.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/49YKH2MM/Davin - 2020 - Die Moral der Maschinen – Können neuronale Netze e.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_wettbewerbsfahige_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wettbewerbsfähige digitale {Arbeitswelt} fordert neue {Kompetenzen} für {Management} und {Belegschaft}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_4},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bohlen, Wolfgang and Markgraf, Daniel},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {97--110},
	file = {Bohlen und Markgraf - 2020 - Wettbewerbsfähige digitale Arbeitswelt fordert neu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HKAGHWR6/Bohlen und Markgraf - 2020 - Wettbewerbsfähige digitale Arbeitswelt fordert neu.pdf:application/pdf;Bohlen und Markgraf - 2020 - Wettbewerbsfähige digitale Arbeitswelt fordert neu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/38HQJL4K/Bohlen und Markgraf - 2020 - Wettbewerbsfähige digitale Arbeitswelt fordert neu.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_lernpartnerschaften_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lernpartnerschaften – {Eine} vergleichende {Erhebung} des {Rollenverständnisses} von {Lernenden} und {Lehrenden} im digitalen {Studienprozess}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_20},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Blumentritt, Marianne and Schwinger, Doreen and Markgraf, Daniel},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_20},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {475--499},
	file = {Blumentritt et al. - 2020 - Lernpartnerschaften – Eine vergleichende Erhebung .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P995ATBE/Blumentritt et al. - 2020 - Lernpartnerschaften – Eine vergleichende Erhebung .pdf:application/pdf;Blumentritt et al. - 2020 - Lernpartnerschaften – Eine vergleichende Erhebung .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3XK6HVI4/Blumentritt et al. - 2020 - Lernpartnerschaften – Eine vergleichende Erhebung .pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_effiziente_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Effiziente {Nutzung} von {Information} als {Rohstoff} im {Spannungsfeld} von {Kommerzialisierung} und {Kollaboration}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_10},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Berkemer, Rainer},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_10},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {241--255},
	file = {Berkemer - 2020 - Effiziente Nutzung von Information als Rohstoff im.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VMSVYTRB/Berkemer - 2020 - Effiziente Nutzung von Information als Rohstoff im.pdf:application/pdf;Berkemer - 2020 - Effiziente Nutzung von Information als Rohstoff im.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HD7VWIRQ/Berkemer - 2020 - Effiziente Nutzung von Information als Rohstoff im.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohndick_textwissenschaftliche_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Textwissenschaftliche {Kompetenzen} digital. {Ein} {Praxisbericht} aus der studierenden-zentrierten {Curriculumsentwicklung} in den {Digital} {Humanities}},
	isbn = {978-3-658-32271-7 978-3-658-32272-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32272-4_13},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Hochschullehre im {Spannungsfeld} zwischen individueller und institutioneller {Verantwortung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rehnolt, Juliane and Swidsinski, Anja},
	editor = {Bohndick, Carla and Bülow-Schramm, Margret and Paul, Daria and Reinmann, Gabi},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32272-4_13},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {173--184},
	file = {Rehnolt und Swidsinski - 2021 - Textwissenschaftliche Kompetenzen digital. Ein Pra.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ALM3PPJF/Rehnolt und Swidsinski - 2021 - Textwissenschaftliche Kompetenzen digital. Ein Pra.pdf:application/pdf;rehnolt_swidsinski_2021_textwissenschaftliche_kompetenzen_digital.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JZ4Z4WZG/rehnolt_swidsinski_2021_textwissenschaftliche_kompetenzen_digital.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohndick_analyserahmen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Analyserahmen für {Veränderungs}- und {Transferpotentiale} digitaler hochschulischer {Lehr}-{Lernsituationen}},
	isbn = {978-3-658-32271-7 978-3-658-32272-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32272-4_24},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Hochschullehre im {Spannungsfeld} zwischen individueller und institutioneller {Verantwortung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schmitt, Alexander and Röwert, Ronny},
	editor = {Bohndick, Carla and Bülow-Schramm, Margret and Paul, Daria and Reinmann, Gabi},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32272-4_24},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {323--329},
	file = {Schmitt und Röwert - 2021 - Analyserahmen für Veränderungs- und Transferpotent.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6REUGC36/Schmitt und Röwert - 2021 - Analyserahmen für Veränderungs- und Transferpotent.pdf:application/pdf;schmitt_rowert_2021_analyserahmen_fur_veranderungs-_und_transferpotentiale_digitaler.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W2DWI4F7/schmitt_rowert_2021_analyserahmen_fur_veranderungs-_und_transferpotentiale_digitaler.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohndick_gelingensbedingungen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gelingensbedingungen für die strategisch gerahmte {Digitalisierung} der {Hochschullehre}},
	isbn = {978-3-658-32271-7 978-3-658-32272-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32272-4_7},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Hochschullehre im {Spannungsfeld} zwischen individueller und institutioneller {Verantwortung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Graf-Schlattmann, Marcel and Thomsen, Birte and Wilde, Melanie and Meister, Dorothee M. and Oevel, Gudrun},
	editor = {Bohndick, Carla and Bülow-Schramm, Margret and Paul, Daria and Reinmann, Gabi},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32272-4_7},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {83--94},
	file = {Graf-Schlattmann et al. - 2021 - Gelingensbedingungen für die strategisch gerahmte .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CIR4ZXSS/Graf-Schlattmann et al. - 2021 - Gelingensbedingungen für die strategisch gerahmte .pdf:application/pdf;graf-schlattmann_et_al_2021_gelingensbedingungen_fur_die_strategisch_gerahmte_digitalisierung_der.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BXY4CXHF/graf-schlattmann_et_al_2021_gelingensbedingungen_fur_die_strategisch_gerahmte_digitalisierung_der.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohndick_zur_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zur {Bedeutung} von {Strategien} der {Digitalisierung} von {Studium} und {Lehre} für die {Hochschulentwicklung} an deutschen {Hochschulen}: {Nur} {Papiere}?},
	isbn = {978-3-658-32271-7 978-3-658-32272-4},
	shorttitle = {Zur {Bedeutung} von {Strategien} der {Digitalisierung} von {Studium} und {Lehre} für die {Hochschulentwicklung} an deutschen {Hochschulen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32272-4_6},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Hochschullehre im {Spannungsfeld} zwischen individueller und institutioneller {Verantwortung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Getto, Barbara and Buntins, Katja},
	editor = {Bohndick, Carla and Bülow-Schramm, Margret and Paul, Daria and Reinmann, Gabi},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32272-4_6},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {63--81},
	file = {Getto und Buntins - 2021 - Zur Bedeutung von Strategien der Digitalisierung v.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DX3S5NQJ/Getto und Buntins - 2021 - Zur Bedeutung von Strategien der Digitalisierung v.pdf:application/pdf;getto_buntins_2021_zur_bedeutung_von_strategien_der_digitalisierung_von_studium_und_lehre_fur_die.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S9RSVPKM/getto_buntins_2021_zur_bedeutung_von_strategien_der_digitalisierung_von_studium_und_lehre_fur_die.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohndick_studentische_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Studentische {Forschung} im digitalen {Raum}: {Ein} {Re}-{Design} auf verschiedenen {Gestaltungsebenen}},
	isbn = {978-3-658-32271-7 978-3-658-32272-4},
	shorttitle = {Studentische {Forschung} im digitalen {Raum}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32272-4_25},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Hochschullehre im {Spannungsfeld} zwischen individueller und institutioneller {Verantwortung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Reinmann, Gabi and Brase, Alexa Kristin and Groß, Nele and Jänsch, Vanessa K.},
	editor = {Bohndick, Carla and Bülow-Schramm, Margret and Paul, Daria and Reinmann, Gabi},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32272-4_25},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {331--341},
	file = {Reinmann et al. - 2021 - Studentische Forschung im digitalen Raum Ein Re-D.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DXGIRBJB/Reinmann et al. - 2021 - Studentische Forschung im digitalen Raum Ein Re-D.pdf:application/pdf;reinmann_et_al_2021_studentische_forschung_im_digitalen_raum.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C6J6JPBV/reinmann_et_al_2021_studentische_forschung_im_digitalen_raum.pdf:application/pdf},
}

@book{arnold_weiterentwicklung_2021,
	address = {Bielefeld},
	series = {Berufsbildung, {Arbeit} und {Innovation} {Dissertationen}/{Habilitationen}},
	title = {Weiterentwicklung von {Modellen} betrieblichen {Lernens}: {Durch} {Einbezug} des {Lernens} mit digitalen {Medien}},
	isbn = {978-3-7639-6983-8 978-3-7639-6132-0},
	shorttitle = {Weiterentwicklung von {Modellen} betrieblichen {Lernens}},
	url = {https://www.wbv.de/download/shop/download/0/_/0/0/listview/file/-direct%406004724w/area/openaccess.html?},
	language = {de},
	number = {Band 62},
	urldate = {2021-10-21},
	publisher = {wbv},
	author = {Arnold, Tanja},
	editor = {Friese, Marianne and Jenewein, Klaus and Seeber, Susan and Spöttl, Georg},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Arnold und Elsholz - 2021 - Weiterentwicklung Von Modellen Betrieblichen Lerne.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TD4A5QY3/Arnold und Elsholz - 2021 - Weiterentwicklung Von Modellen Betrieblichen Lerne.pdf:application/pdf},
}

@incollection{buchem_blogging_2013,
	title = {Blogging und {Microblogging}: {Anwendungsmöglichkeiten} im {Bildungskontext}},
	booktitle = {{L3T}: {Lehrbuch} für {Lernen} und {Lehren} mit {Technologien}},
	author = {Buchem, Ilona and Enber, Martin and Schön, Sandra and Appelt, Ralf and Kaiser, Sascha},
	editor = {Ebner, Martin and Schön, Sandra and Schön, S.},
	year = {2013},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {FernUni-Hagen:MABM:M5, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {buchem_et_al_2013_blogging_und_microblogging.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H9E38BNW/buchem_et_al_2013_blogging_und_microblogging.pdf:application/pdf},
}

@article{eckle_school_2021,
	title = {School to go: {Neues} {Lernen} im {Social}-{Media}-{Stil}},
	volume = {58},
	issn = {1436-3011, 2198-2775},
	shorttitle = {School to go},
	url = {https://link.springer.com/10.1365/s40702-021-00793-1},
	doi = {10.1365/s40702-021-00793-1},
	abstract = {With the pandemic-related ﬁrst lockdown in March 2020, digital learning has experienced a tremendous boost. In times of nationwide school closures, the “School to go” initiative makes a relevant contribution to digital education for students, parents, teachers and the interested public. The platform of the same name (www.schooltogo.de) bundles digital learning opportunities for children, young people and young adults. It also features blog posts on trend topics in digital education: How can digital and didactically motivated spatial concepts contribute to improved learning and what signiﬁcance does gamiﬁcation have for students’ motivation to learn? Currently, there are already over 1000 innovative learning formats (as of May 2021) for various subjects on “School to go”, aimed at students of all ages and grades. This article shows how new learning succeeds in the age of digitization and how didactics and business informatics should be harmonized to provide sustainable learning experiences.},
	language = {de},
	number = {6},
	urldate = {2021-11-28},
	journal = {HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik},
	author = {Eckle, Jannick and Jungfleisch, Anne and Stattkus, Daniel and Zarvić, Novica and Knopf, Julia and Thomas, Oliver},
	month = dec,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, Promotion:FU1, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1469--1482},
	file = {Eckle et al. - 2021 - School to go Neues Lernen im Social-Media-Stil.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JYWSPMSM/Eckle et al. - 2021 - School to go Neues Lernen im Social-Media-Stil.pdf:application/pdf},
}

@article{bockshecker_einsatz_2021,
	title = {Der {Einsatz} problembasierten {Lernens} im {Blended}-{Learning}-{Studienmodell} zur {Erhöhung} der {Lernaktivität}},
	volume = {58},
	issn = {1436-3011, 2198-2775},
	url = {https://link.springer.com/10.1365/s40702-021-00795-z},
	doi = {10.1365/s40702-021-00795-z},
	abstract = {The digital transformation with its complexity and diversity presents lecturers with major challenges in developing an education concept for this. In addition, blended learning study models pose further challenges with regard to the didactic and organizational implementation of such education concepts. The aim of this paper is to present a concept that implements the digital transformation both in terms of content and didactics based on problem-based learning, gamiﬁcation and virtual group work. In group work, students deal with the content of diverse complex concepts of digital transformation and they are also prepared to be able to master new and complex tasks of digital transformation. The necessary design requirements are also brieﬂy outlined and the underlying design cycle is brieﬂy described.},
	language = {de},
	number = {6},
	urldate = {2021-11-28},
	journal = {HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik},
	author = {Bockshecker, Alina and Ebner, Katharina and Smolnik, Stefan and Anschütz, Christian},
	month = dec,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1420--1431},
	file = {Bockshecker et al. - 2021 - Der Einsatz problembasierten Lernens im Blended-Le.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NSMIVWJT/Bockshecker et al. - 2021 - Der Einsatz problembasierten Lernens im Blended-Le.pdf:application/pdf},
}

@article{grogorick_digitales_2021,
	title = {Digitales {Lernen} und {Lehren}: {Führt} {Corona} zu einer zeitgemäßen {Bildung}?},
	volume = {58},
	issn = {1436-3011, 2198-2775},
	shorttitle = {Digitales {Lernen} und {Lehren}},
	url = {https://link.springer.com/10.1365/s40702-021-00806-z},
	doi = {10.1365/s40702-021-00806-z},
	abstract = {Learning and teaching at universities, schools and other training facilities had to be digitally substituted by online courses almost completely to protect against Corona. But even before Corona, almost no one learned exclusively analog anymore, i.e. without digital support. (Digital) learning has been in a state of transformation for quite some time now. For this reason, this article focuses on how learning in general and possible learning formats have changed in the last years, and on how Corona has currently transformed learning at schools, universities, and other training facilities.},
	language = {de},
	number = {6},
	urldate = {2021-11-28},
	journal = {HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik},
	author = {Grogorick, Linda and Robra-Bissantz, Susanne},
	month = dec,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Systemanpassung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU1, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1296--1312},
	file = {Grogorick und Robra-Bissantz - 2021 - Digitales Lernen und Lehren Führt Corona zu einer.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7QMJJEJ7/Grogorick und Robra-Bissantz - 2021 - Digitales Lernen und Lehren Führt Corona zu einer.pdf:application/pdf},
}

@article{bricker_mechanisms_2021,
	title = {Mechanisms of {Smartphone} {Apps} for {Cigarette} {Smoking} {Cessation}: {Results} of a {Serial} {Mediation} {Model} {From} the {iCanQuit} {Randomized} {Trial}},
	volume = {9},
	issn = {2291-5222},
	shorttitle = {Mechanisms of {Smartphone} {Apps} for {Cigarette} {Smoking} {Cessation}},
	url = {https://mhealth.jmir.org/2021/11/e32847},
	doi = {10.2196/32847},
	abstract = {Background: Engagement with digital interventions is a well-known predictor of treatment outcomes, but this knowledge has had limited actionable value. Instead, learning why engagement with digital interventions impact treatment outcomes can lead to targeted improvements in their efficacy.
Objective: This study aimed to test a serial mediation model of an Acceptance and Commitment Therapy (ACT) smartphone intervention for smoking cessation.
Methods: In this randomized controlled trial, participants (N=2415) from 50 US states were assigned to the ACT-based smartphone intervention (iCanQuit) or comparison smartphone intervention (QuitGuide). Their engagement with the apps (primary measure: number of logins) was measured during the first 3 months, ACT processes were measured at baseline and 3 months (acceptance of internal cues to smoke, valued living), and smoking cessation was measured at 12 months with 87\% follow-up retention.
Results: There was a significant serial mediation effect of iCanQuit on smoking cessation through multiple indicators of intervention engagement (ie, total number of logins, total number of minutes used, and total number of unique days of use) and in turn through increases in mean acceptance of internal cues to smoke from baseline to 3 months. Analyses of the acceptance subscales showed that the mediation was through acceptance of physical sensations and emotions, but not acceptance of thoughts. There was no evidence that the effect of the iCanQuit intervention was mediated through changes in valued living.
Conclusions: In this first study of serial mediators underlying the efficacy of smartphone apps for smoking cessation, our results suggest the effect of the iCanQuit ACT-based smartphone app on smoking cessation was mediated through multiple indicators of engagement and in turn through increases in the acceptance of physical sensations and emotions that cue smoking.},
	language = {en},
	number = {11},
	urldate = {2021-11-12},
	journal = {JMIR mHealth and uHealth},
	author = {Bricker, Jonathan B and Levin, Michael and Lappalainen, Raimo and Mull, Kristin and Sullivan, Brianna and Santiago-Torres, Margarita},
	month = nov,
	year = {2021},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e32847},
	file = {Bricker et al. - 2021 - Mechanisms of Smartphone Apps for Cigarette Smokin.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CCQNWCLN/Bricker et al. - 2021 - Mechanisms of Smartphone Apps for Cigarette Smokin.pdf:application/pdf},
}

@article{wishak_wie_2021,
	title = {Wie erleben und bewältigen {Lehrende} der berufsbezogenen {Weiterbildung} {Folgen} der {Corona}-{Pandemie}?},
	issn = {2364-0014, 2364-0022},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s40955-021-00193-4},
	doi = {10.1007/s40955-021-00193-4},
	abstract = {This qualitative study explores the question of how trainers in workrelated continuing education experienced and coped with the consequences of the COVID-19-pandemic in terms of the uncertainties and professional demands that accompanied it. Based on competency models for teachers in continuing education, we looked at the changes in their professional situation, the changed requirements with regard to digitalization, and their self-regulation and coping strategies. For this purpose, we evaluated 22 text-based contributions of a web parade from late summer 2020 using qualitative content analysis. We found that after initial uncertainty, trainers responded proactively and pragmatically, embracing digitization as a learning opportunity. To acquire the necessary competencies, they appear to use online trainer training and informal channels. From a didactic point of view, digitization seems to offer advantages for demand-oriented and effective continuing education, with simultaneous difﬁculties resulting from physical distance, especially for interaction and relationship building. Implications for the individual professionalization of trainers are discussed.},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-28},
	journal = {Zeitschrift für Weiterbildungsforschung},
	author = {Wißhak, Susanne and Hochholdinger, Sabine},
	month = nov,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Wißhak und Hochholdinger - 2021 - Wie erleben und bewältigen Lehrende der berufsbezo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NSCC4L3Z/Wißhak und Hochholdinger - 2021 - Wie erleben und bewältigen Lehrende der berufsbezo.pdf:application/pdf},
}

@article{eiben-zach_digitales_2021,
	title = {Digitales {Lesen} in der {Hochschule}: {Ein} {Vergleich} von {Lehramtsstudierenden} mit anderen {Studierendengruppen}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	abstract = {Digitale Lesefähigkeiten sind für Lehramtsstudierende in zweifacher Form bedeutsam: Sie werden im Rahmen der eigenen Ausbildung benötigt und stellen eine an Schülerinnen und Schüler zu vermittelnde Fähigkeit dar. Dass Lehramtsstudierende mit digitalen wissenschaftlichen Texten kompetent umgehen, gewann im Rahmen der digital organisierten ‹Corona-Semester› besondere Bedeutung. Vor diesem Hintergrund untersucht der vorliegende Beitrag, wie Lehramtsstudierende den Umgang mit digitaler Lektüre in Lehrveranstaltungen wahrnahmen, wie sie ihre eigene Arbeit mit diesen Texten – auch in emotionaler und motivationaler Hinsicht sowie mit Blick auf den Austausch über das Gelesene – einschätzten und welche Hilfestellung sie von Seiten der Universitäten und Hochschulen erhielten. Mithilfe einer online durchgeführten Umfrage wurden die Einschätzungen Lehramtsstudierender mit denen von Studierenden aus anderen Studiengängen (N = 4701) verglichen. Die Untersuchung hat gezeigt: Lehramtsstudierende berichteten nicht nur von grösseren Schwierigkeiten im effizienten Umgang mit Texten am Bildschirm, sondern schätzten auch ihre Konzentration und Stimmung beim Lesen negativer ein als Studierende anderer Fächer. Insgesamt stellten sich Lehramtsstudierende weniger selbstständig und intrinsisch motiviert dar als andere Studierende. Handlungsbedarf zeichnet sich insbesondere in dem Sinne ab, dass Studierenden verstärkt für das digitale Lesen adäquate Textformate bereitzustellen sind. Auch sollten Hochschulen Studierende insgesamt stärker im Umgang mit digitalen Texten unterstützen.},
	language = {de-DE},
	number = {40},
	journal = {MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Eiben-Zach, Britta and Schwabe, Annika and Brendel-Kepser, Ina and Führer, Carolin and {Marion Krause-Wolters}},
	year = {2021},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {282--304},
	file = {Britta Eiben-Zach et al. - 2021 - Digitales Lesen in der Hochschule Ein Vergleich v.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/THFFNNC2/Britta Eiben-Zach et al. - 2021 - Digitales Lesen in der Hochschule Ein Vergleich v.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_wirkung_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Wirkung} digitaler {Medien} im {Schulunterricht} – {Chancen} und {Risiken} der {Digitalisierung} aus erziehungswissenschaftlicher {Sicht}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_15},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Zierer, Klaus},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_15},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {373--386},
	file = {zierer_2020_die_wirkung_digitaler_medien_im_schulunterricht_–_chancen_und_risiken_der.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3R38LI54/zierer_2020_die_wirkung_digitaler_medien_im_schulunterricht_–_chancen_und_risiken_der.pdf:application/pdf;zierer_2020_die_wirkung_digitaler_medien_im_schulunterricht_–_chancen_und_risiken_der.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WPBGF6C8/zierer_2020_die_wirkung_digitaler_medien_im_schulunterricht_–_chancen_und_risiken_der.pdf:application/pdf},
}

@incollection{jutte_angebotsformen_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Angebotsformen des {Fernstudiums} mit digitalen {Medien} in der wissenschaftlichen {Weiterbildung}},
	isbn = {978-3-658-17642-6 978-3-658-17643-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-17643-3_15},
	language = {de},
	urldate = {2021-05-18},
	booktitle = {Handbuch {Wissenschaftliche} {Weiterbildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Zawacki-Richter, Olaf and Stöter, Joachim},
	editor = {Jütte, Wolfgang and Rohs, Matthias},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-17643-3_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {299--314},
	file = {zawacki-richter_stoter_2020_angebotsformen_des_fernstudiums_mit_digitalen_medien_in_der_wissenschaftlichen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BZZE85AD/zawacki-richter_stoter_2020_angebotsformen_des_fernstudiums_mit_digitalen_medien_in_der_wissenschaftlichen.pdf:application/pdf;zawacki-richter_stoter_2020_angebotsformen_des_fernstudiums_mit_digitalen_medien_in_der_wissenschaftlichen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2399TI7Y/zawacki-richter_stoter_2020_angebotsformen_des_fernstudiums_mit_digitalen_medien_in_der_wissenschaftlichen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_einsatzmoglichkeiten_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einsatzmöglichkeiten {Künstlicher} {Intelligenz} in der {Hochschulbildung} – {Ausgewählte} {Ergebnisse} eines {Systematic} {Review}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_21},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Zawacki-Richter, Olaf and Marin, Victoria and Bond, Melissa and Gouverneur, Franziska},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_21},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {501--517},
	file = {zawacki-richter_et_al_2020_einsatzmoglichkeiten_kunstlicher_intelligenz_in_der_hochschulbildung_–.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F6KXRVEI/zawacki-richter_et_al_2020_einsatzmoglichkeiten_kunstlicher_intelligenz_in_der_hochschulbildung_–.pdf:application/pdf;zawacki-richter_et_al_2020_einsatzmoglichkeiten_kunstlicher_intelligenz_in_der_hochschulbildung_–.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IL8WZ36Q/zawacki-richter_et_al_2020_einsatzmoglichkeiten_kunstlicher_intelligenz_in_der_hochschulbildung_–.pdf:application/pdf},
}

@incollection{furst_wird_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wird die {Krone} der {Schöpfung} auf ein neues {Haupt} gesetzt? {Bewusste} {KI}-{Systeme} im {Fokus} technischer {Entwicklungen}},
	isbn = {978-3-658-30524-6 978-3-658-30525-3},
	shorttitle = {Wird die {Krone} der {Schöpfung} auf ein neues {Haupt} gesetzt?},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30525-3_9},
	language = {de},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Digitale {Bildung} und {Künstliche} {Intelligenz} in {Deutschland}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wendland, Karsten},
	editor = {Fürst, Ronny Alexander},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30525-3_9},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {221--240},
	file = {wendland_2020_wird_die_krone_der_schopfung_auf_ein_neues_haupt_gesetzt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ICCG899Z/wendland_2020_wird_die_krone_der_schopfung_auf_ein_neues_haupt_gesetzt.pdf:application/pdf;wendland_2020_wird_die_krone_der_schopfung_auf_ein_neues_haupt_gesetzt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/93Z8UZY4/wendland_2020_wird_die_krone_der_schopfung_auf_ein_neues_haupt_gesetzt.pdf:application/pdf},
}

@book{graf-schlattmann_hochschulorganisation_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Hochschulorganisation und {Digitalisierung}: {Die} {Auswirkungen} organisationaler {Funktionslogiken} auf die digitale {Transformation} an {Universitäten}},
	isbn = {978-3-658-35241-7 978-3-658-35242-4},
	shorttitle = {Hochschulorganisation und {Digitalisierung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35242-4},
	language = {de},
	urldate = {2021-10-17},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Graf-Schlattmann, Marcel},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35242-4},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Graf-Schlattmann - 2021 - Hochschulorganisation und Digitalisierung Die Aus.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CWSUWSHG/Graf-Schlattmann - 2021 - Hochschulorganisation und Digitalisierung Die Aus.pdf:application/pdf;Graf-Schlattmann - 2021 - Hochschulorganisation und Digitalisierung Die Aus.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZYFN6SKY/Graf-Schlattmann - 2021 - Hochschulorganisation und Digitalisierung Die Aus.pdf:application/pdf},
}

@article{dunleavy_mobile_2019,
	title = {Mobile {Digital} {Education} for {Health} {Professions}: {Systematic} {Review} and {Meta}-{Analysis} by the {Digital} {Health} {Education} {Collaboration}},
	volume = {21},
	issn = {1438-8871},
	shorttitle = {Mobile {Digital} {Education} for {Health} {Professions}},
	url = {http://www.jmir.org/2019/2/e12937/},
	doi = {10.2196/12937},
	abstract = {Background: There is a pressing need to implement efficient and cost-effective training to address the worldwide shortage of health professionals. Mobile digital education (mLearning) has been mooted as a potential solution to increase the delivery of health professions education as it offers the opportunity for wide access at low cost and flexibility with the portability of mobile devices. To better inform policy making, we need to determine the effectiveness of mLearning.},
	language = {en},
	number = {2},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {Journal of Medical Internet Research},
	author = {Dunleavy, Gerard and Nikolaou, Charoula Konstantia and Nifakos, Sokratis and Atun, Rifat and Law, Gloria Chun Yi and Tudor Car, Lorainne},
	month = feb,
	year = {2019},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e12937},
	file = {Dunleavy et al. - 2019 - Mobile Digital Education for Health Professions S.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HD2VPVNA/Dunleavy et al. - 2019 - Mobile Digital Education for Health Professions S.pdf:application/pdf},
}

@article{rath_digitalisierung_2021,
	title = {Digitalisierung als {Capability} und {Fairness}. {Ausblicke} auf eine {Postcorona}-{Lehre}.},
	volume = {21},
	issn = {2190-4790},
	url = {https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/441},
	doi = {10.21240/lbzm/21/02},
	abstract = {In der studentischen Beurteilung der coronabedingten Digitalisierung der Hochschullehre scheint es zwei Lager zu geben, zum einen Studierende, die der „digitalen Lehre“ nichts abgewinnen können und hoffen, dass bald alles wieder „normal“ ist, zum anderen diejenigen, die sich zwar grundsätzlich Vorcoronanormalität zurückwünschen, aber in bestimmter Hinsicht die Vorteile der „digitalen Lehre“ sehen und diese auch weiterhin gerne in Anspruch nehmen würden. Dazu gehört vor allem die zeitliche Flexibilität, die für Studierende wichtig ist, die über ihr Studium hinaus Verpflichtungen haben (z. B. Kinderbetreuung, Pflege von Angehörigen und eigenständiges Verdienen des Unterhalts). Geradeasynchrone digitale Lernangebote sind für diese Bedarfe besonders geeignet. Solche Präferenzäußerungen der Studierenden hinsichtlich asynchroner digitaler Lehre lassen sich auch unter Gerechtigkeitsgesichtspunktenbegründen. Unter Rückgriff auf John Rawls’ Theory of Justice und Martha Nussbaums Capabilities Approach will der Beitrag zeigen, dass eine vorcoronäre „herkömmliche“ Lehre (ausschließlich offline, analog und synchron) als sozialethisch defizitär angesehen werden muss. Es soll geklärt werden, inwiefern „digitale Lehre“ auch nach der COVID-19-Pandemie unter dem Gesichtspunkt der Fairness berücksichtigt und umgesetzt werden sollte.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-11},
	journal = {Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik},
	author = {Rath, Matthias O. and Maisenhölder, Patrick},
	month = nov,
	year = {2021},
	keywords = {\#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--20},
	file = {Rath und Maisenhölder - 2021 - Digitalisierung als Capability und Fairness. Ausbl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W7YCMVRN/Rath und Maisenhölder - 2021 - Digitalisierung als Capability und Fairness. Ausbl.pdf:application/pdf},
}

@article{estner_von_2021,
	title = {Von der {Not} zur {Tugend}: 2020 als {Turbobooster} für neue und kreative {Lehrformate}.},
	volume = {21},
	issn = {2190-4790},
	shorttitle = {Von der {Not} zur {Tugend}},
	url = {https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/428},
	doi = {10.21240/lbzm/21/03},
	abstract = {Vor dem Jahr 2020 stand die Universität Ulm hinsichtlich der Digitalisierung innerhalb der Hochschullandschaft eher im hinteren Mittelfeld. Umso größer war der Kraftakt, der im Zuge einer schnellen Umstellung auf digitale Lehre zum Sommersemester 2020 aufgewandt werden musste. Neben der technischen Aufrüstung entstand ein umfangreiches Unterstützungsangebot für Lehrende sowie ein flächendeckendes Multiplikator*innennetzwerk. Diese Maßnahmen wurden durch eine Evaluation begleitet (Lehrendenaustausch, Podiumsdiskussion, Rückmeldungen zum Sonderpreis für engagierte Online-Lehre sowie Studierendenbefragung und Lehrevaluationen) mit dem Ziel, positive Entwicklungennachhaltig zu implementieren. Die Universität Ulm kann ein überaus positives Fazit ziehen und daraus Empfehlungen für eine gelungene Umstellung auf die Online-Lehre geben.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-11},
	journal = {Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik},
	author = {Estner, Cornelia and Schropp, Daniel and Spaeth, Tatjana},
	month = nov,
	year = {2021},
	keywords = {\#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--12},
	file = {Estner et al. - 2021 - Von der Not zur Tugend 2020 als Turbobooster für .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8XSJBKA8/Estner et al. - 2021 - Von der Not zur Tugend 2020 als Turbobooster für .pdf:application/pdf},
}

@article{kaiser_digitale_2021,
	title = {Digitale {Lehre} und {Zufriedenheit} von {Hochschullehrenden}.: {Eine} empirische {Studie} zum {Zusammenhang} von didaktischer {Kompetenz} und akademischer {Medienkompetenz} auf die {Zufriedenheit} mit der digitalen {Lehre} von {Hochschullehrenden}.},
	volume = {21},
	issn = {2190-4790},
	shorttitle = {Digitale {Lehre} und {Zufriedenheit} von {Hochschullehrenden}.},
	url = {https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/410},
	doi = {10.21240/lbzm/21/13},
	abstract = {Durch die COVID-19 Pandemie stehen Hochschullehrende vor der Herausforderung, ihre Lehrkompetenzen an digitale Formate anzupassen. Die Relevanz und die Entwicklung dieser Lehrkompetenzen in Form von didaktischer Kompetenz und akademischer Medienkompetenz sowie die Zufriedenheit Hochschullehrender gewinnt in der digitalen Lehre mit Blick auf die Lehrqualität zunehmend an Bedeutung. In der vorliegenden Studie wurden mittels eines Online-Fragebogens als Querschnittserhebung Hochschullehrende des Fachbereichs Erziehungswissenschaft und Psychologie der Freien Universität Berlin (N = 60) im Wintersemester 2020/2021 befragt. Anhand einer Selbsteinschätzung wurden quantitativ die didaktische Kompetenz, akademische Medienkompetenz und die generelle Zufriedenheit mit der digitalen Lehre gemessen. Es wurden die Skalen Kenntnisse über Bedingungen von nachhaltigen Lehr-/Lernprozessen, IT-Kompetenz, Digitale Lehre, Digital produzieren, Analyse/Reflexion und Zufriedenheit mit der digitalen Lehre adaptiert. Die Korrelationsanalysen weisen signifikante kleine bis mittlere positive Zusammenhänge auf. Die multiple Regression zeigt, dass durch didaktische Kompetenz und akademische Medienkompetenz 18\% der Varianz der Zufriedenheit mit der digitalen Lehre Hochschullehrender aufgeklärt werden können. Auf Grundlage der Ergebnisse können Entwicklungsmöglichkeiten identifiziert und entsprechende Weiterbildungen legitimiert werden.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-11},
	journal = {Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik},
	author = {Kaiser, Nora and Nonnenkamp, Dora},
	month = nov,
	year = {2021},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--14},
	file = {Kaiser und Nonnenkamp - 2021 - Digitale Lehre und Zufriedenheit von Hochschullehr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VSQL7SJN/Kaiser und Nonnenkamp - 2021 - Digitale Lehre und Zufriedenheit von Hochschullehr.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sander_diskussionsfelder_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Diskussionsfelder der {Medienpädagogik}: {Identitätskonstruktionen} in digitalen {Welten}},
	isbn = {978-3-658-25090-4},
	shorttitle = {Diskussionsfelder der {Medienpädagogik}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25090-4_72-1},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-11},
	booktitle = {Handbuch {Medienpädagogik}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ganguin, Sonja and Nickel, Julia and Sander, Uwe},
	editor = {Sander, Uwe and von Gross, Friederike and Hugger, Kai-Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-25090-4_72-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--8},
	file = {Ganguin et al. - 2021 - Diskussionsfelder der Medienpädagogik Identitätsk.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FRAZN4VD/Ganguin et al. - 2021 - Diskussionsfelder der Medienpädagogik Identitätsk.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sander_schule_2008,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Schule und digitale {Medien}},
	isbn = {978-3-531-15016-1 978-3-531-91158-8},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-531-91158-8_74},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-11},
	booktitle = {Handbuch {Medienpädagogik}},
	publisher = {VS Verlag für Sozialwissenschaften},
	author = {Herzig, Bardo},
	editor = {Sander, Uwe and von Gross, Friederike and Hugger, Kai-Uwe},
	year = {2008},
	doi = {10.1007/978-3-531-91158-8_74},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {498--504},
	file = {Herzig - 2008 - Schule und digitale Medien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YCSXND8Y/Herzig - 2008 - Schule und digitale Medien.pdf:application/pdf},
}

@book{de_vries_feedback_2021,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Studien zur theoretischen und empirischen {Forschung} in der {Mathematikdidaktik}},
	title = {Feedback in digitalen {Lernumgebungen}: {Eine} {Interventionsstudie} zu dem {Lernpfad} „{Quadratische} {Funktionen} erkunden“},
	isbn = {978-3-658-35837-2 978-3-658-35838-9},
	shorttitle = {Feedback in digitalen {Lernumgebungen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35838-9},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-11},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {de Vries, Elena},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35838-9},
	keywords = {FernUni-Hagen:MABM:M6, \#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {de Vries - 2021 - Feedback in digitalen Lernumgebungen Eine Interve.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2SJCYEN7/de Vries - 2021 - Feedback in digitalen Lernumgebungen Eine Interve.pdf:application/pdf},
}

@book{ludwig_veranderungsmanagement_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Veränderungsmanagement in der {Sozialwirtschaft}: {Praxisorientierte} {Personal}- und {Organisationsentwicklung} in unruhigen {Zeiten} des digitalen {Wandels}},
	isbn = {978-3-658-34992-9 978-3-658-34993-6},
	shorttitle = {Veränderungsmanagement in der {Sozialwirtschaft}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34993-6},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-11},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ludwig, Andrea and Wolf, Birgit},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34993-6},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Ludwig und Wolf - 2021 - Veränderungsmanagement in der Sozialwirtschaft Pr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7EYP3VIA/Ludwig und Wolf - 2021 - Veränderungsmanagement in der Sozialwirtschaft Pr.pdf:application/pdf},
}

@article{janssen_using_2015,
	title = {Using {Video} {Games} to {Enhance} {Motivation} {States} in {Online} {Education}: {Protocol} for a {Team}-{Based} {Digital} {Game}},
	volume = {4},
	url = {http://www.researchprotocols.org/2002/3/e114/},
	doi = {10.2196/resprot.4016},
	abstract = {Background: Video and computer games for education have been of interest to researchers for several decades. Over the last half decade, researchers in the health sector have also begun exploring the value of this medium. However, there are still many gaps in the literature regarding the effective use of video and computer games in medical education, particularly in relation to how learners interact with the platform, and how the games can be used to enhance collaboration. Objective: The objective of the study is to evaluate a team-based digital game as an educational tool for engaging learners and supporting knowledge consolidation in postgraduate medical education. Methods: A mixed methodology will be used in order to establish efficacy and level of motivation provided by a team-based digital game. Second-year medical students will be recruited as participants to complete 3 matches of the game at spaced intervals, in 2 evenly distributed teams. Prior to playing the game, participants will complete an Internet survey to establish baseline data. After playing the game, participants will voluntarily complete a semistructured interview to establish motivation and player engagement. Additionally, metrics collected from the game platform will be analyzed to determine efficacy. Results: The research is in the preliminary stages, but thus far a total of 54 participants have been recruited into the study. Additionally, a content development group has been convened to develop appropriate content for the platform. Conclusions: Video and computer games have been demonstrated to have value for educational purposes. Significantly less research has addressed how the medium can be effectively utilized in the health sector. Preliminary data from this study would suggest there is an interest in games for learning in the medical student body. As such, it is beneficial to undertake further research into how these games teach and engage learners in order to evaluate their role in tertiary and postgraduate medical education in the future.},
	number = {3},
	journal = {JMIR Res Protoc},
	author = {Janssen, Anna and Shaw, Tim and Goodyear, Peter},
	month = sep,
	year = {2015},
	keywords = {medical education, online learning, digital games, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e114},
}

@article{kleinert_web-based_2015,
	title = {Web-{Based} {Immersive} {Virtual} {Patient} {Simulators}: {Positive} {Effect} on {Clinical} {Reasoning} in {Medical} {Education}},
	volume = {17},
	url = {http://www.jmir.org/2015/11/e263/},
	doi = {10.2196/jmir.5035},
	abstract = {Background: Clinical reasoning is based on the declarative and procedural knowledge of workflows in clinical medicine. Educational approaches such as problem-based learning or mannequin simulators support learning of procedural knowledge. Immersive patient simulators (IPSs) go one step further as they allow an illusionary immersion into a synthetic world. Students can freely navigate an avatar through a three-dimensional environment, interact with the virtual surroundings, and treat virtual patients. By playful learning with IPS, medical workflows can be repetitively trained and internalized. As there are only a few university-driven IPS with a profound amount of medical knowledge available, we developed a university-based IPS framework. Our simulator is free to use and combines a high degree of immersion with in-depth medical content. By adding disease-specific content modules, the simulator framework can be expanded depending on the curricular demands. However, these new educational tools compete with the traditional teaching Objective: It was our aim to develop an educational content module that teaches clinical and therapeutic workflows in surgical oncology. Furthermore, we wanted to examine how the use of this module affects student performance. Methods: The new module was based on the declarative and procedural learning targets of the official German medical examination regulations. The module was added to our custom-made IPS named ALICE (Artificial Learning Interface for Clinical Education). ALICE was evaluated on 62 third-year students. Results: Students showed a high degree of motivation when using the simulator as most of them had fun using it. ALICE showed positive impact on clinical reasoning as there was a significant improvement in determining the correct therapy after using the simulator. ALICE positively impacted the rise in declarative knowledge as there was improvement in answering multiple-choice questions before and after simulator use. Conclusions: ALICE has a positive effect on knowledge gain and raises students? motivation. It is a suitable tool for supporting clinical education in the blended learning context.},
	number = {11},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Kleinert, Robert and Heiermann, Nadine and Plum, Sven Patrick and Wahba, Roger and Chang, De-Hua and Maus, Martin and Chon, Seung-Hun and Hoelscher, H. Arnulf and Stippel, Ludger Dirk},
	month = nov,
	year = {2015},
	keywords = {Simulation, Bildung, medical education, immersive, virtual patients, Multimedia, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e263},
}

@article{torous_creating_2015,
	title = {Creating a {Pilot} {Educational} {Psychiatry} {Website}: {Opportunities}, {Barriers}, and {NextSteps}},
	volume = {1},
	url = {http://mededu.jmir.org/2015/2/e14/},
	doi = {10.2196/mededu.4580},
	abstract = {Background: While medical students and residents may be utilizing websites as online learning resources, medical trainees and educators now have the opportunity to create such educational websites and digital tools on their own. However, the process and theory of building educational websites for medical education have not yet been fully explored. Objective: To understand the opportunities, barriers, and process of creating a novel medical educational website. Methods: We created a pilot psychiatric educational website to better understand the options, opportunities, challenges, and processes involved in the creation of a psychiatric educational website. We sought to integrate visual and interactive Web design elements to underscore the potential of such Web technology. Results: A pilot website (PsychOnCall) was created to demonstrate the potential of Web technology in medical and psychiatric education. Conclusions: Creating an educational website is now technically easier than ever before, and the primary challenge no longer is technology but rather the creation, validation, and maintenance of information for such websites as well as translating text-based didactics into visual and interactive tools. Medical educators can influence the design and implementation of online educational resources through creating their own websites and engaging medical students and residents in the process.},
	number = {2},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Torous, John and O'Connor, Ryan and Franzen, Jamie and Snow, Caitlin and Boland, Robert and Kitts, Robert},
	month = nov,
	year = {2015},
	keywords = {Online, Bildung, Internet, Psychiatry, Website, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e14},
}

@article{kononowicz_virtual_2015,
	title = {Virtual {Patients} in a {Behavioral} {Medicine} {Massive} {Open} {Online} {Course} ({MOOC}): {A} {Case}-{Based} {Analysis} of {Technical} {Capacity} and {User} {Navigation} {Pathways}},
	volume = {1},
	url = {http://mededu.jmir.org/2015/2/e8/},
	doi = {10.2196/mededu.4394},
	abstract = {Background: Massive open online courses (MOOCs) have been criticized for focusing on presentation of short video clip lectures and asking theoretical multiple-choice questions. A potential way of vitalizing these educational activities in the health sciences is to introduce virtual patients. Experiences from such extensions in MOOCs have not previously been reported in the literature. Objective: This study analyzes technical challenges and solutions for offering virtual patients in health-related MOOCs and describes patterns of virtual patient use in one such course. Our aims are to reduce the technical uncertainty related to these extensions, point to aspects that could be optimized for a better learner experience, and raise prospective research questions by describing indicators of virtual patient use on a massive scale. Methods: The Behavioral Medicine MOOC was offered by Karolinska Institutet, a medical university, on the EdX platform in the autumn of 2014. Course content was enhanced by two virtual patient scenarios presented in the OpenLabyrinth system and hosted on the VPH-Share cloud infrastructure. We analyzed web server and session logs and a participant satisfaction survey. Navigation pathways were summarized using a visual analytics tool developed for the purpose of this study. Results: The number of course enrollments reached 19,236. At the official closing date, 2317 participants (12.1\% of total enrollment) had declared completing the first virtual patient assignment and 1640 (8.5\%) participants confirmed completion of the second virtual patient assignment. Peak activity involved 359 user sessions per day. The OpenLabyrinth system, deployed on four virtual servers, coped well with the workload. Participant survey respondents (n=479) regarded the activity as a helpful exercise in the course (83.1\%). Technical challenges reported involved poor or restricted access to videos in certain areas of the world and occasional problems with lost sessions. The visual analyses of user pathways display the parts of virtual patient scenarios that elicited less interest and may have been perceived as nonchallenging options. Analyzing the user navigation pathways allowed us to detect indications of both surface and deep approaches to the content material among the MOOC participants. Conclusions: This study reported on first inclusion of virtual patients in a MOOC. It adds to the body of knowledge by demonstrating how a biomedical cloud provider service can ensure technical capacity and flexible design of a virtual patient platform on a massive scale. The study also presents a new way of analyzing the use of branched virtual patients by visualization of user navigation pathways. Suggestions are offered on improvements to the design of virtual patients in MOOCs.},
	number = {2},
	urldate = {2024-06-16},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Kononowicz, A. Andrzej and Berman, H. Anne and Stathakarou, Natalia and McGrath, Cormac and Barty?ski, Tomasz and Nowakowski, Piotr and Malawski, Maciej and Zary, Nabil},
	month = sep,
	year = {2015},
	keywords = {computer-assisted instruction, education, medical, medical informatics applications, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e8},
	file = {Kononowicz et al. - 2015 - Virtual Patients in a Behavioral Medicine Massive .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N5QVHBQM/Kononowicz et al. - 2015 - Virtual Patients in a Behavioral Medicine Massive .pdf:application/pdf},
}

@article{katz_social_2021,
	title = {Social {Media} and {Medical} {Education} in the {Context} of the {COVID}-19 {Pandemic}: {Scoping} {Review}},
	volume = {7},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/2/e25892},
	doi = {10.2196/25892},
	abstract = {Background: The COVID-19 pandemic has brought virtual web-based learning to the forefront of medical education as training programs adapt to physical distancing challenges while maintaining the rigorous standards of medical training. Social media has unique and partially untapped potential to supplement formal medical education. Objective: The aim of this review is to provide a summary of the incentives, applications, challenges, and pitfalls of social media?based medical education for both trainees and educators. Methods: We performed a literature review via PubMed of medical research involving social media platforms, including Facebook, Twitter, Instagram, YouTube, WhatsApp, and podcasts. Papers were reviewed for inclusion based on the integrity and power of the study. Results: The unique characteristics of social media platforms such as Facebook, Twitter, Instagram, YouTube, WhatsApp, and podcasts endow them with unique communication capabilities that serve different educational purposes in both formal and informal education settings. However, contemporary medical education curricula lack widespread guidance on meaningful use, application, and deployment of social media in medical education. Conclusions: Clinicians and institutions must evolve to embrace the use of social media platforms for medical education. Health care professionals can approach social media engagement in the same ethical manner that they would with patients in person; however, health care institutions ultimately must enable their health care professionals to achieve this by enacting realistic social media policies. Institutions should appoint clinicians with strong social media experience to leadership roles to spearhead these generational and cultural changes. Further studies are needed to better understand how health care professionals can most effectively use social media platforms as educational tools. Ultimately, social media is here to stay, influencing lay public knowledge and trainee knowledge. Clinicians and institutions must embrace this complementary modality of trainee education and champion social media as a novel distribution platform that can also help propagate truth in a time of misinformation, such as the COVID-19 pandemic.},
	number = {2},
	journal = {JMIR Med Educ},
	author = {Katz, Marc and Nandi, Neilanjan},
	month = apr,
	year = {2021},
	keywords = {COVID-19, Digitale Bildung, medical education, online learning, communication, delivery, dissemination, doctor, medical student, online education, review, Sozialwissenschaft, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e25892},
}

@article{utunen_one_2021,
	title = {One {Year} of {Pandemic} {Learning} {Response}: {Benefits} of {Massive} {Online} {Delivery} of the {World} {Health} {Organization}?s {Technical} {Guidance}},
	volume = {7},
	url = {https://publichealth.jmir.org/2021/4/e28945},
	doi = {10.2196/28945},
	number = {4},
	journal = {JMIR Public Health Surveill},
	author = {Utunen, Heini and Van Kerkhove, D. Maria and Tokar, Anna and O'Connell, Gillian and Gamhewage, M. Gaya and Fall, Soc� Ibrahima},
	month = apr,
	year = {2021},
	keywords = {COVID-19, Digitale Bildung, massive open web-based courses, OpenWHO, pandemic, public health, web-based learning, World Health Organization, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e28945},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K64MYNH2/Utunen et al. - 2021 - One Year of Pandemic Learning Response Benefits of Massive Online Delivery of the World Health Orga.pdf:application/pdf},
}

@article{lovey_basic_2021,
	title = {Basic {Medical} {Training} for {Refugees} via {Collaborative} {Blended} {Learning}: {Quasi}-{Experimental} {Design}},
	volume = {23},
	url = {https://www.jmir.org/2021/3/e22345},
	doi = {10.2196/22345},
	abstract = {Background: Globally, there is an excess of 68.5 million people who have been forced to leave their homes and seek sanctuary elsewhere because of poverty, persecution, conflict, violence, and human rights violations. Although international humanitarian responses usually focus on ensuring that the basic needs of these people are being met, there is growing attention on the role that development-oriented interventions can play in the longer term. Higher education in a refugee context is one such intervention that can equip refugees with the knowledge and skills they need to serve their communities and move forward. Objective: This study aims to evaluate the outcomes and effectiveness of the University of Geneva InZone-Raft Basic Medical Training Course in the Kakuma refugee camp in Kenya compared with a previous incarnation of the same course in the Dadaab refugee camp in Kenya. Methods: We used a quasi-experimental design to compare the posttest scores of both inequivalent student groups: control group (n=18) and intervention group (n=16). Factors that influenced refugee students? knowledge acquisition, the amount of knowledge they acquired, and their academic outcomes were assessed, and the pedagogical evolution of the project is presented. Results: We found that the Kakuma intervention course yielded better outcomes and was more effective in terms of learning than the Dadaab control course. Of the 16 students who took part in the intervention course, 10 (63\%) completed the program successfully and received accreditation from the University of Geneva. We observed that they received new knowledge well and scored higher on all learning modalities than those in the control course. Comparison of written and oral examinations between the courses showed statistical significance for the intervention group in written and oral exams (two-tailed: P=.006 and P=.05; one-tailed: P=.003 and P=.03, respectively). The Kakuma course was not effective in addressing electricity and internet access problems, nor in reducing the challenge of tight deadlines in the syllabus. Pedagogical adjustments to the intervention course improved student involvement, with higher participation rates in quizzes (10/11, 91\%), and overall satisfaction and learning. Conclusions: The intervention group?with an improved mode of delivery, better contextualized content, and further interaction?reached a higher level of medical knowledge acquisition and developed more complex questions on medical topics than the control group. The positive outcome of this project shows that given the right resources and support, refugees can contribute to the improvement and development of health care in their communities. Nonetheless, a more focused effort is necessary to meet the educational needs of refugee learners and better understand their living conditions.},
	number = {3},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Lovey, Thibault and O'Keeffe, Paul and Petignat, Ianis},
	month = mar,
	year = {2021},
	keywords = {Bildung, basic medical training, higher education in emergencies, innovation, mobile phone, refugees, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e22345},
	file = {Lovey et al. - 2021 - Basic Medical Training for Refugees via Collaborat.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SCEPYNWH/Lovey et al. - 2021 - Basic Medical Training for Refugees via Collaborat.pdf:application/pdf},
}

@article{ramirez_family_2021,
	title = {Family {Caregiver} {Needs} and {Preferences} for {Virtual} {Training} to {Manage} {Behavioral} and {Psychological} {Symptoms} of {Dementia}: {Interview} {Study}},
	volume = {4},
	url = {http://aging.jmir.org/2021/1/e24965/},
	doi = {10.2196/24965},
	abstract = {Background: Behavioral and psychological symptoms of dementia (BPSD) are associated with increased stress, burden, and depression among family caregivers of people with dementia. STAR-Caregivers Virtual Training and Follow-up (STAR-VTF) is adapted from an evidence-based, in-person program that trains family caregivers to manage BPSD. We used a human-centered design approach to obtain feedback from family caregivers about STAR-VTF. The program will be evaluated using a pragmatic randomized trial. Objective: The objective of the study was to understand the needs of family caregivers for improving BPSD management and the extent to which caregivers perceived that STAR-VTF could address those needs. Methods: Between July and September 2019, we conducted 15 semistructured interviews with family caregivers of people with dementia who receive care at Kaiser Permanente Washington in the Seattle metropolitan area. We identified participants from electronic health records, primarily based on a prescription for antipsychotic medication for the person with dementia (a proxy for caregivers dealing with BPSD). We showed caregivers low-fidelity prototypes of STAR-VTF online self-directed materials and verbally described potential design elements. We obtained caregiver feedback on these elements, focusing on their needs and preferences and perceived barriers to using STAR-VTF. We used a hybrid approach of inductive and deductive coding and aggregated codes to develop themes. Results: The idea of a virtual training program for learning to manage BPSD appealed to caregivers. They said health care providers did not provide adequate education in the early disease stages about the personality and behavior symptoms that can affect people with dementia. Caregivers found it unexpected and frustrating when the person with dementia began experiencing BPSD, symptoms they felt unprepared to manage. Accordingly, caregivers expressed a strong desire for the health care organization to offer programs such as STAR-VTF much sooner. Caregivers had already put considerable effort into problem solving challenging behaviors. They anticipated deriving less value from STAR-VTF at that point. Nonetheless, many were interested in the virtual aspect of the training due to the convenience of receiving help from home and the perception that help from a virtual program would be timelier than traditional service modalities (eg, face to face). Given caregivers? limited time, they suggested dividing the STAR-VTF content into chunks to review as time permitted. Caregivers were interested in having a STAR-VTF provider for additional support in managing challenging behaviors. Caregivers reported a preference for having the same coach for the program duration. Conclusions: Caregivers we interviewed would likely accept a virtual training program such as STAR-VTF to obtain information about BPSD and receive help managing it. Family caregivers anticipated deriving more value if STAR-VTF was offered earlier in the disease course.},
	number = {1},
	journal = {JMIR Aging},
	author = {Ramirez, Magaly and Duran, C. Miriana and Pabiniak, J. Chester and Hansen, E. Kelly and Kelley, Ann and Ralston, D. James and McCurry, M. Susan and Teri, Linda and Penfold, B. Robert},
	month = feb,
	year = {2021},
	keywords = {education, training, behavior, Alzheimer disease, behavioral symptoms, caregiver, caregivers, dementia, digital health, internet-based intervention, intervention, psychology, qualitative, symptom, virtual care, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e24965},
}

@article{carson_development_2020,
	title = {Development and {Implementation} of a {Web}-{Based} {Learning} {Environment} for an {Inpatient} {Internal} {Medicine} {Team}: {Questionnaire} {Study}},
	volume = {6},
	url = {http://mededu.jmir.org/2020/2/e18102/},
	doi = {10.2196/18102},
	abstract = {Background: The notion of anytime, anyplace communication is characteristic of the current generation of learners. Such communications have facilitated the growth and integration of a blended or hybrid learning platform in multiple educational settings. However, there are limited reports on the use of an anytime, anyplace communication platform in clinical inpatient medical education. Objective: The setting of a high-demand inpatient clinical rotation is ideal for the use of collaborative software, and this integration is expected to positively influence medical education. The purpose of this study is to evaluate medical students? and residents? educational experiences with incorporating a simple, web-based content management and file sharing platform into an internal medicine inpatient rotation. Methods: During an inpatient internal medicine rotation, faculty and learners jointly used collaborative software for educational purposes, and a postrotation survey tool was used to measure the educational influence of the software. Results: Based on the results of the postrotation survey, the integration of a collaborative software application during clinical rotations improved the learning experience. Learning climate, the communication of rotation goals, and self-directed learning all scored favorably, but feedback from the survey participants was mixed. The learners enthusiastically accepted the practical use of this tool for both communication and information sharing. Conclusions: This generation of learners is accustomed to frequent electronic communication. Based on our survey, these learners appear to be highly receptive to this web-based intervention design for improving clinical education during active patient care. Adding effective blended learning features to a traditional clinical setting is achievable.},
	number = {2},
	journal = {JMIR Med Educ},
	author = {Carson, Y. Thaddeus and Hatzigeorgiou, Christos and Wyatt, R. Tasha and Egan, Sarah and Beidas, O. Sary},
	month = dec,
	year = {2020},
	keywords = {Bildung, medical education, online education, academic hospitalist, inpatient internal medicine, internal medicine education, internal medicine ward, Multimedia, Sozialwissenschaft, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e18102},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JXWTB32W/Carson et al. - 2020 - Development and Implementation of a Web-Based Learning Environment for an Inpatient Internal Medicin.pdf:application/pdf},
}

@article{yin_role_2020,
	title = {Role of {Technology} in {Self}-{Assessment} and {Feedback} {Among} {Hospitalist} {Physicians}: {Semistructured} {Interviews} and {Thematic} {Analysis}},
	volume = {22},
	url = {http://www.jmir.org/2020/11/e23299/},
	doi = {10.2196/23299},
	abstract = {Background: Lifelong learning is embedded in the culture of medicine, but there are limited tools currently available for many clinicians, including hospitalists, to help improve their own practice. Although there are requirements for continuing medical education, resources for learning new clinical guidelines, and developing fields aimed at facilitating peer-to-peer feedback, there is a gap in the availability of tools that enable clinicians to learn based on their own patients and clinical decisions. Objective: The aim of this study was to explore the technologies or modifications to existing systems that could be used to benefit hospitalist physicians in pursuing self-assessment and improvement by understanding physicians? current practices and their reactions to proposed possibilities. Methods: Semistructured interviews were conducted in two separate stages with analysis performed after each stage. In the first stage, interviews (N=12) were conducted to understand the ways in which hospitalist physicians are currently gathering feedback and assessing their practice. A thematic analysis of these interviews informed the prototype used to elicit responses in the second stage. Results: Clinicians actively look for feedback that they can apply to their practice, with the majority of the feedback obtained through self-assessment. The following three themes surrounding this aspect were identified in the first round of semistructured interviews: collaboration, self-reliance, and uncertainty, each with three related subthemes. Using a wireframe, the second round of interviews led to identifying the features that are currently challenging to use or could be made available with technology. Conclusions: Based on each theme and subtheme, we provide targeted recommendations for use by relevant stakeholders such as institutions, clinicians, and technologists. Most hospitalist self-assessments occur on a rolling basis, specifically using data in electronic medical records as their primary source. Specific objective data points or subjective patient relationships lead clinicians to review their patient cases and to assess their own performance. However, current systems are not built for these analyses or for clinicians to perform self-assessment, making this a burdensome and incomplete process. Building a platform that focuses on providing and curating the information used for self-assessment could help physicians make more accurately informed changes to their own clinical practice and decision-making.},
	number = {11},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Yin, Lukas Andrew and Gheissari, Pargol and Lin, Wanyin Inna and Sobolev, Michael and Pollak, P. John and Cole, Curtis and Estrin, Deborah},
	month = nov,
	year = {2020},
	keywords = {learning, Feedback, digital health, electronic medical record, hospitalist, self-assessment, self-learning, Assessment, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e23299},
}

@article{claflin_building_2020,
	title = {Building a {Successful} {Massive} {Open} {Online} {Course} {About} {Multiple} {Sclerosis}: {A} {Process} {Description}},
	volume = {22},
	url = {https://www.jmir.org/2020/7/e16687},
	doi = {10.2196/16687},
	abstract = {Background: Over the course of a year, we developed and tested a 6-week massive open online course (MOOC) on multiple sclerosis (MS) in consultation with the MS community. The course targeted the MS community and interested laypeople and was titled Understanding MS. The primary purpose of the course was to improve MS knowledge, health literacy, and resilience among participants. The final version of the MOOC made available for open enrollment was ranked first among all MOOCs released in 2019 (n{\textgreater}2400) based on participant reviews. Objective: The aim of this study was to present a detailed description and assessment of the development process of the Understanding MS MOOC. Methods: The development process included a course development focus group; the creation of more than 50 content videos and related text, quizzes, activities, and discussion prompts; the creation of original images and animations; a pilot study; and collaborations with people living with MS, MS nurses, allied health care practitioners, and neurologists and researchers from 4 universities. Results: Overall, the process was efficient and effective. With a few small changes, we recommend this approach to those seeking to develop a similar course. This process led to the development of a highly reviewed MOOC with excellent user satisfaction. Conclusions: We identified 5 key lessons from this process: (1) community support is essential, (2) stakeholder involvement improves content quality, (3) plan for research from the beginning, (4) coordination between the academic lead and project manager team ensures a consistent voice, and (5) a network of collaborators is a key resource.},
	number = {7},
	urldate = {2024-06-16},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Claflin, B. Suzi and Gates, Rachael and Maher, Maree and Taylor, V. Bruce},
	month = jul,
	year = {2020},
	keywords = {health education, multiple sclerosis, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e16687},
	file = {Claflin et al. - 2020 - Building a Successful Massive Open Online Course A.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VAG75NK2/Claflin et al. - 2020 - Building a Successful Massive Open Online Course A.pdf:application/pdf},
}

@article{muangpoon_augmented_2020,
	title = {Augmented {Reality} {System} for {Digital} {Rectal} {Examination} {Training} and {Assessment}: {System} {Validation}},
	volume = {22},
	url = {https://www.jmir.org/2020/8/e18637},
	doi = {10.2196/18637},
	abstract = {Background: Digital rectal examination is a difficult examination to learn and teach because of limited opportunities for practice; however, the main challenge is that students and tutors cannot see the finger when it is palpating the anal canal and prostate gland inside the patients. Objective: This paper presents an augmented reality system to be used with benchtop models commonly available in medical schools with the aim of addressing the problem of lack of visualization. The system enables visualization of the examining finger, as well as of the internal organs when performing digital rectal examinations. Magnetic tracking sensors are used to track the movement of the finger, and a pressure sensor is used to monitor the applied pressure. By overlaying a virtual finger on the real finger and a virtual model on the benchtop model, students can see through the examination and finger maneuvers. Methods: The system was implemented in the Unity game engine (Unity Technologies) and uses a first-generation HoloLens (Microsoft Inc) as an augmented reality device. To evaluate the system, 19 participants (9 clinicians who routinely performed digital rectal examinations and 10 medical students) were asked to use the system and answer 12 questions regarding the usefulness of the system. Results: The system showed the movement of an examining finger in real time with a frame rate of 60 fps on the HoloLens and accurately aligned the virtual and real models with a mean error of 3.9 mm. Users found the movement of the finger was realistic (mean 3.9, SD 1.2); moreover, they found the visualization of the finger and internal organs were useful for teaching, learning, and assessment of digital rectal examinations (finger: mean 4.1, SD 1.1; organs: mean 4.6, SD 0.8), mainly targeting a novice group. Conclusions: The proposed augmented reality system was designed to improve teaching and learning of digital rectal examination skills by providing visualization of the finger and internal organs. The initial user study proved its applicability and usefulness.},
	number = {8},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Muangpoon, Theerapat and Haghighi Osgouei, Reza and Escobar-Castillejos, David and Kontovounisios, Christos and Bello, Fernando},
	month = aug,
	year = {2020},
	keywords = {Augmented Reality, Digital Rectal Examination (DRE), Magnetic Tracker, Medical Education, Pressure Sensor, Usability, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e18637},
}

@article{chan_facebook_2020,
	title = {Facebook as a {Novel} {Tool} for {Continuous} {Professional} {Education} on {Dementia}: {Pilot} {Randomized} {Controlled} {Trial}},
	volume = {22},
	url = {https://www.jmir.org/2020/6/e16772},
	doi = {10.2196/16772},
	abstract = {Background: Social network sites (SNSs) are widely exploited in health education and communication by the general public, including patients with various conditions. Nevertheless, there is an absence of evidence evaluating SNSs in connecting health professionals for professional purposes. Objective: This pilot randomized controlled trial was designed to evaluate the feasibility of an intervention aiming to investigate the effects of a continuous professional education program utilizing Facebook to obtain knowledge on dementia and care for patients with dementia. Methods: Eighty health professionals from Hong Kong were recruited for participation in the study and randomized at a 1:1 ratio by a block randomization method to the intervention group (n=40) and control group (n=40). The intervention was an 8-week educational program developed to deliver updated knowledge on dementia care from a multidisciplinary perspective, either by Facebook (intervention group) or by email (control group) from October 2018 to January 2019. The primary outcomes were the effects of the intervention, measured by differences in the means of changes in pre- and postintervention scores of knowledge assessments from the 25-item Dementia Knowledge Assessment Scale (DKAS) and formative evaluation of 20 multiple choice questions. Other outcome measurements included participant compliance, participant engagement in Facebook, satisfaction, and self-perceived uses of Facebook for continuing professional education programs. Results: Significantly more intervention group participants (n=35) completed the study than the control group (n=25) (P{\textless}.001). The overall retention rate was 75\% (60/80). The mean of changes in scores in the intervention group were significant in all assessments (P{\textless}.001). A significant difference in the mean of changes in scores between the two groups was identified in the DKAS subscale Communication and Behavior (95\% CI 0.4-3.3, P=.02). There was no significant difference in the total DKAS scores, scores of other DKAS subscales, and multiple choice questions. Participant compliance was significantly higher in the intervention group than in the control group (P{\textless}.001). The mean numbers of participants accessing the learning materials were 31.5 (SD 3.9) and 17.6 (SD 5.2) in the intervention and control group, respectively. Polls attracted the highest level of participant engagement, followed by videos. Intervention group participants scored significantly higher in favoring the use of Facebook for the continuing education program (P=.03). Overall, participants were satisfied with the interventions (mean score 4 of a total of 5, SD 0.6). Conclusions: The significantly higher retention rate, together with the high levels of participant compliance and engagement, demonstrate that Facebook is a promising tool for professional education. Education delivered through Facebook was significantly more effective at improving participants? knowledge of how people with dementia communicate and behave. Participants demonstrated positive attitudes toward utilizing Facebook for professional learning. These findings provide evidence for the feasibility of using Facebook as an intervention delivery tool in a manner that can be rolled out into practical settings.},
	number = {6},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Chan, SY Windy and Leung, YM Angela},
	month = jun,
	year = {2020},
	keywords = {Bildung, Soziale Arbeit, Digitale Bildung, dementia, continuous professional education, Facebook, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e16772},
	file = {Chan und Leung - 2020 - Facebook as a Novel Tool for Continuous Profession.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WM3WL8P7/Chan und Leung - 2020 - Facebook as a Novel Tool for Continuous Profession.pdf:application/pdf},
}

@article{blum_benefits_2020,
	title = {Benefits of {Massive} {Open} {Online} {Course} {Participation}: {Deductive} {Thematic} {Analysis}},
	volume = {22},
	url = {https://www.jmir.org/2020/7/e17318},
	doi = {10.2196/17318},
	abstract = {Background: Massive open online courses (MOOCs), as originally conceived, promised to provide educational access to anyone with an internet connection. However, the expansiveness of MOOC education has been found to be somewhat limited. Nonetheless, leading universities continue to offer MOOCs, including many in the health sciences, on a number of private platforms. Therefore, research on online education must include thorough understanding of the role of MOOCs. To date, studies on MOOC participants have focused mainly on learners? assessment of the course. It is known that MOOCs are not reaching the universal audiences that were predicted, and much knowledge has been gained about learners? perceptions of MOOCs. However, there is little scholarship on what learners themselves gain from participating in MOOCs. Objective: As MOOC development persists and expands, scholars and developers should be made aware of the role of MOOCs in education by examining what these courses do offer their participants. The objective of this qualitative synthesis of a set of MOOC evaluation studies was to explore outcomes for MOOC learners, that is, how the learners themselves benefit from participating in MOOCs. Methods: To explore MOOC learners? outcomes, we conducted a qualitative synthesis in the form of a deductive thematic analysis, aggregating findings from 17 individual studies selected from an existing systematic review of MOOC evaluation methods. We structured our inquiry using the Kirkpatrick model, considering Kirkpatrick levels 2, 3, and 4 as potential themes in our analysis. Results: Our analysis identified six types of Kirkpatrick outcomes in 17 studies. Five of these outcomes (learning/general knowledge, skills, attitudes, confidence, and commitment) fit into Kirkpatrick Level 2, while Kirkpatrick Level 3 outcomes concerning behavior/application were seen in four studies. Two additional themes were identified outside of the Kirkpatrick framework: culture and identity outcomes and affective/emotional outcomes. Kirkpatrick Level 4 was not represented among the outcomes we examined. Conclusions: Our findings point to some gains from MOOCs. While we can expect MOOCs to persist, how learners benefit from the experience of participating in MOOCs remains unclear.},
	number = {7},
	urldate = {2024-06-16},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Blum, R. Elizabeth and Stenfors, Terese and Palmgren, J. Per},
	month = jul,
	year = {2020},
	keywords = {online education, qualitative, Kirkpatrick framework, learner, MOOC, MOOC evaluation, MOOC outcomes, outcomes, thematic analysis, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e17318},
	file = {Blum et al. - 2020 - Benefits of Massive Open Online Course Participati.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3J688NKV/Blum et al. - 2020 - Benefits of Massive Open Online Course Participati.pdf:application/pdf},
}

@article{lara_virtual_2020,
	title = {A {Virtual} {3D} {Dynamic} {Model} of {Caries} {Lesion} {Progression} as a {Learning} {Object} for {Caries} {Detection} {Training} and {Teaching}: {Video} {Development} {Study}},
	volume = {6},
	url = {http://mededu.jmir.org/2020/1/e14140/},
	doi = {10.2196/14140},
	abstract = {Background: In the last decade, 3D virtual models have been used for educational purposes in the health sciences, specifically for teaching human anatomy and pathology. These models provide an opportunity to didactically visualize key spatial relations that can be poorly understood when taught by traditional educational approaches. Caries lesion detection is a crucial process in dentistry that has been reported to be difficult to learn. One especially difficult aspect is linking clinical characteristics of the different severity stages with their histological features, which is fundamental for treatment decision-making. Objective: This project was designed to develop a virtual 3D digital model of caries lesion formation and progression to aid the detection of lesions at different severity stages as a potential complement to traditional lectures. Methods: Pedagogical planning, including identification of objectives, exploration of the degree of difficulty of caries diagnosis?associated topics perceived by dental students and lecturers, review of the literature regarding key concepts, and consultation of experts, was performed prior to constructing the model. An educational script strategy was created based on the topics to be addressed (dental tissues, biofilm stagnation areas, the demineralization process, caries lesion progression on occlusal surfaces, clinical characteristics related to different stages of caries progression, and histological correlations). Virtual 3D models were developed using the Virtual Man Project and refined using multiple 3D software applications. In the next phase, computer graphic modelling and previsualization were executed. After that, the video was revised and edited based on suggestions. Finally, explanatory subtitles were generated, the models were textured and rendered, and voiceovers in 3 languages were implemented. Results: We developed a 6-minute virtual 3D dynamic video in 3 languages (English, Spanish, and Brazilian Portuguese) intended for dentists and dental students to support teaching and learning of caries lesion detection. The videos were made available on YouTube; to date, they have received more than 100,000 views. Conclusions: Complementary pedagogical tools are valuable to support cariology education. This tool will be further tested in terms of utility and usability as well as user satisfaction in achieving the proposed objectives in specific contexts.},
	number = {1},
	journal = {JMIR Med Educ},
	author = {Lara, Sebastian Juan and Braga, Minatel Mariana and Zagatto, Gustavo Carlos and Wen, Lung Chao and Mendes, Medeiros Fausto and Murisi, Uribe Pedroza and Haddad, Estela Ana},
	month = may,
	year = {2020},
	keywords = {Digitale Bildung, dental education, 3d virtual models, caries, cariology, learning object, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e14140},
}

@article{utunen_global_2020,
	title = {Global {Reach} of an {Online} {COVID}-19 {Course} in {Multiple} {Languages} on {OpenWHO} in the {First} {Quarter} of 2020: {Analysis} of {Platform} {Use} {Data}},
	volume = {22},
	url = {https://www.jmir.org/2020/4/e19076},
	doi = {10.2196/19076},
	abstract = {Background: At the onset of the coronavirus outbreak, the World Health Organization?s (WHO) Health Emergencies Learning and Capacity Development Unit, together with the WHO?s health technical lead on coronaviruses, developed a massive open online course within 3 weeks as part of the global response to the emergency. The introductory coronavirus disease (COVID?19) course was launched on January 26, 2020, on the health emergencies learning platform OpenWHO.org. Objective: The aim of this paper is to investigate the geographic reach of different language courses accessed by a worldwide audience seeking information on COVID-19. Users? professional identities and backgrounds were explored to inform course owners on the use case. The course was developed and delivered via the open-access learning platform OpenWHO.org. The self-paced resources are available in a total of 13 languages and were produced between January 26 and March 25, 2020. Methods: Data were collected from the online courses? statistical data and metrics reporting system on the OpenWHO platform. User patterns and locations were analyzed based on Google Analytics and the platform?s own statistics capabilities, and data sets were overlaid. This analysis was conducted based on user location, with the data disaggregated according to the six WHO regions, the top 10 countries, and the proportion of use for each language version. Data included affiliation, gender, age, and other parameters for 32.43\% (52,214/161,007) of the users who indicated their background. Results: As of March 25, 2020, the introductory COVID-19 course totaled 232,890 enrollments across all languages. The Spanish language course was comprised of more than half (n=118,754, 50.99\%) of all course enrollments, and the English language course was comprised of 38.21\% (n=88,988) of enrollments. The WHO?s Region of the Americas accounted for most of the course enrollments, with more than 72.47\% (138,503/191,130) enrollment across all languages. Other regions were more evenly distributed with less than 10\% enrollment for each. A total of 32.43\% (52,214/161,007) of users specified a professional affiliation by choosing from the 12 most common backgrounds in the OpenWHO user profiles. Before the COVID-19 pandemic, users were spread over the 11 distinct affiliations, with a small fraction of users identifying themselves as ?Other.? With the COVID-19 introductory course, the largest number of users selected ?Other? (16,527/52,214, 31.65\%), suggesting a large number of users who were not health professionals or academics. The top 10 countries with the most users across all languages were Argentina, Chile, Colombia, Ecuador, India, Mexico, Peru, Spain, the United Kingdom, and the United States. Conclusions: The online course has addressed a worldwide learning need by providing WHO?s technical guidance packaged in simple formats for access and use. The learning material development was expedited to meet the onset of the epidemic. Initial data suggest that the various language versions of the course, in particular Spanish, have reached new user groups, fulfilling the platform?s aim of providing learning everywhere to anyone that is interested. User surveys will be carried out to measure the real impact.},
	number = {4},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Utunen, Heini and Ndiaye, Ngouille and Piroux, Corentin and George, Richelle and Attias, Melissa and Gamhewage, Gaya},
	month = apr,
	year = {2020},
	keywords = {COVID-19, coronavirus, Digitale Bildung, online learning, OpenWHO, pandemic, public health, MOOC, novel coronavirus, WHO, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e19076},
}

@article{blakemore_equipping_2020,
	title = {Equipping {Learners} to {Evaluate} {Online} {Health} {Care} {Resources}: {Longitudinal} {Study} of {Learning} {Design} {Strategies} in a {Health} {Care} {Massive} {Open} {Online} {Course}},
	volume = {22},
	url = {http://www.jmir.org/2020/2/e15177/},
	doi = {10.2196/15177},
	abstract = {Background: The digital revolution has led to a boom in the number of available online health care resources. To navigate these resources successfully, digital literacy education is required. Learners who can evaluate the reliability and validity of online health care information are likely to be more effective at avoiding potentially dangerous misinformation. In addition to providing health care education, massive open online courses (MOOCs) are well positioned to play a role in providing digital literacy education in this context. Objective: This study focused on learners enrolled in a MOOC on cancer genomics. The aim of this study was to evaluate the efficacy of a series of digital literacy?related activities within this course. This was an iterative study, with changes made to digital literacy?related activities in 4 of the 8 runs of the course. Methods: This mixed methods study focused on learner engagement with the digital literacy?related activities, including the final course written assignment. Quantitative data including the number of references listed in each written assignment were compared between successive runs. Qualitative data in the form of learner comments on discussion forums for digital literacy?related tasks were evaluated to determine the impact of these educational activities. Results: Using the number of references included for each final course assignment as an indicator of digital literacy skills, the digital literacy?related activities in the final 2 runs were judged to be the most successful. We found a statistically significant increase in the number of references cited by learners in their final written assignments. The average number of references cited in Run 8 was significantly higher (3.5) than in Run 1 (1.8) of the MOOC (P=.001). Learner comments in Runs 7 and 8 showed that a poll in which learners were asked to select which of 4 online resources was reliable was effective in stimulating learner discussion about how to evaluate resource reliability. Conclusions: Similar to many health care MOOCs, the course studied here had a heterogeneous group of learners, including patients (and their families), the public, health care students, and practitioners. Carefully designing a range of digital literacy?related activities that would be beneficial to this heterogenous group of learners enabled learners to become more effective at evaluating and citing appropriate online resources within their written assignments.},
	number = {2},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Blakemore, M. Louise and Meek, M. Sarah E. and Marks, K. Leah},
	month = feb,
	year = {2020},
	keywords = {digital literacy, MOOC, digital health literacy, ehealth, eHealth literacy, health care education, learning analytics, misinformation, plagiarism, Assessment, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Jofqeh-viggij-1jepmo, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e15177},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5P3XUDGC/Blakemore et al. - 2020 - Equipping Learners to Evaluate Online Health Care Resources Longitudinal Study of Learning Design S.pdf:application/pdf},
}

@article{hsiao_developing_2020,
	title = {Developing a {Competency}-{Based} {Learning} and {Assessment} {System} for {Residency} {Training}: {Analysis} {Study} of {User} {Requirements} and {Acceptance}},
	volume = {22},
	url = {https://www.jmir.org/2020/4/e15655},
	doi = {10.2196/15655},
	abstract = {Background: The increasingly complex medical environment highlights the importance of milestones and entrustable professional activities (EPAs) to realize the ideals of competency-based medical education (CBME). However, if enormous amounts of assessment results need to be compiled, the development of a digital system to manage, integrate, and synthesize learning and assessment data will be necessary. Furthermore, this system should be able to facilitate real-time assessment with feedback and therefore enhance users? learning through coaching in the moment in the clinical workplace. Objective: The main purpose of this study was to develop a competency-based electronic platform system to provide resident physicians with clinical assessments and learning in order to enhance the learning of trainees and reduce the burden of assessments. Methods: A competency-based learning and assessment system (CBLAS) for residency training was designed, developed, and evaluated in this study. Opinion interviews and a focus group consensus meeting of key users, including trainees, clinical teachers, and administrative staff, were conducted as needs assessments. The structure of the CBLAS was designed according to the thematic analysis of needs assessments. Clinical teachers? acceptance of using CBME assessments, according to the constructs of attitude, perceived usefulness, and perceived ease of use, was surveyed in the beginning and half a year after implementation of the CBLAS. Additionally, the satisfaction of using the CBLAS, according to information, system, and service qualities, was surveyed after implementation. Results: The main functions of the CBLAS, including milestones, EPAs, learning portfolios, teacher/student feedback, e-books, learning materials, assessment progress tracking, and statistical analysis of assessment results, were designed and developed for responding to nine themes, which emerged from the needs assessments of the three user groups. Twenty clinical teachers responded to the CBME assessment acceptance surveys before and after CBLAS implementation, which revealed a significant improvement in the factor of ?attitude? (P=.02) but no significant differences in the two factors of ?usefulness? (P=.09) and ?ease of use? (P=.58) for CBME assessments. Furthermore, satisfaction surveys were performed in 117 users, and 87.2\% (102/117) were satisfied with the CBLAS in terms of information, system, and service qualities. There was no significant difference in satisfaction among different user groups. Conclusions: The CBLAS is a user-centered platform that supports clinical teachers? assessment exercises and residents? learning, as well as administrative work for staff according to users? needs assessments and operationalized features of CBME assessments. With the system, clinical teachers had a more positive attitude to conduct the assessment activities of milestones and EPAs and learners could arrange their study schedules to enhance their learning effectiveness. The CBLAS sheds light on how to effectively design and develop a digital system to execute milestone- and EPA-based assessments for enhancing competency-based education among residents, according to our experiences in Taiwan.},
	number = {4},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Hsiao, Cheng-Ting and Chou, ChihChen Fremen and Hsieh, Chih-Cheng and Chang, Chun Li and Hsu, Chih-Ming},
	month = apr,
	year = {2020},
	keywords = {competency-based learning, entrustable professional activities, learning platform, milestones, Assessment, Promotion:FU4a, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Eye-Tracking, Charité:Promotion, Promotion:01-02},
	pages = {e15655},
	file = {Hsiao et al. - 2020 - Developing a Competency-Based Learning and Assessm.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QQYRBAZH/Hsiao et al. - 2020 - Developing a Competency-Based Learning and Assessm.pdf:application/pdf},
}

@article{alturkistani_massive_2020,
	title = {Massive {Open} {Online} {Course} {Evaluation} {Methods}: {Systematic} {Review}},
	volume = {22},
	url = {https://www.jmir.org/2020/4/e13851},
	doi = {10.2196/13851},
	abstract = {Background: Massive open online courses (MOOCs) have the potential to make a broader educational impact because many learners undertake these courses. Despite their reach, there is a lack of knowledge about which methods are used for evaluating these courses. Objective: The aim of this review was to identify current MOOC evaluation methods to inform future study designs. Methods: We systematically searched the following databases for studies published from January 2008 to October 2018: (1) Scopus, (2) Education Resources Information Center, (3) IEEE (Institute of Electrical and Electronic Engineers) Xplore, (4) PubMed, (5) Web of Science, (6) British Education Index, and (7) Google Scholar search engine. Two reviewers independently screened the abstracts and titles of the studies. Published studies in the English language that evaluated MOOCs were included. The study design of the evaluations, the underlying motivation for the evaluation studies, data collection, and data analysis methods were quantitatively and qualitatively analyzed. The quality of the included studies was appraised using the Cochrane Collaboration Risk of Bias Tool for randomized controlled trials (RCTs) and the National Institutes of Health?National Heart, Lung, and Blood Institute quality assessment tool for cohort observational studies and for before-after (pre-post) studies with no control group. Results: The initial search resulted in 3275 studies, and 33 eligible studies were included in this review. In total, 16 studies used a quantitative study design, 11 used a qualitative design, and 6 used a mixed methods study design. In all, 16 studies evaluated learner characteristics and behavior, and 20 studies evaluated learning outcomes and experiences. A total of 12 studies used 1 data source, 11 used 2 data sources, 7 used 3 data sources, 4 used 2 data sources, and 1 used 5 data sources. Overall, 3 studies used more than 3 data sources in their evaluation. In terms of the data analysis methods, quantitative methods were most prominent with descriptive and inferential statistics, which were the top 2 preferred methods. In all, 26 studies with a cross-sectional design had a low-quality assessment, whereas RCTs and quasi-experimental studies received a high-quality assessment. Conclusions: The MOOC evaluation data collection and data analysis methods should be determined carefully on the basis of the aim of the evaluation. The MOOC evaluations are subject to bias, which could be reduced using pre-MOOC measures for comparison or by controlling for confounding variables. Future MOOC evaluations should consider using more diverse data sources and data analysis methods. International Registered Report Identifier (IRRID): RR2-10.2196/12087},
	number = {4},
	urldate = {2024-06-16},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Alturkistani, Abrar and Lam, Ching and Foley, Kimberley and Stenfors, Terese and Blum, R. Elizabeth and Van Velthoven, Helena Michelle and Meinert, Edward},
	month = apr,
	year = {2020},
	keywords = {learning, computer-assisted instruction, online learning, Bewertungsmethoden, Forschungsansätze, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, promotion, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e13851},
	file = {Alturkistani et al. - 2020 - Massive Open Online Course Evaluation Methods Sys.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UXF37NFD/Alturkistani et al. - 2020 - Massive Open Online Course Evaluation Methods Sys.pdf:application/pdf},
}

@article{bientzle_association_2019,
	title = {Association of {Online} {Learning} {Behavior} and {Learning} {Outcomes} for {Medical} {Students}: {Large}-{Scale} {Usage} {Data} {Analysis}},
	volume = {5},
	url = {http://mededu.jmir.org/2019/2/e13529/},
	doi = {10.2196/13529},
	abstract = {Background: Digital learning environments have become very common in the training of medical professionals, and students often use such platforms for exam preparation. Multiple choice questions (MCQs) are a common format in medical exams and are used by students to prepare for said exams. Objective: We aimed to examine whether particular learning activities contributed more strongly than others to users? exam performance. Methods: We analyzed data from users of an online platform that provides learning materials for medical students in preparation for their final exams. We analyzed whether the number of learning cards viewed and the number of MCQs taken were positively related to learning outcomes. We also examined whether viewing learning cards or answering MCQs was more effective. Finally, we tested whether taking individual notes predicted learning outcomes, and whether taking notes had an effect after controlling for the effects of learning cards and MCQs. Our analyses from the online platform Amboss are based on user activity data, which supplied the number of learning cards studied and test questions answered. We also included the number of notes from each of those 23,633 users who had studied at least 200 learning cards and had answered at least 1000 test exam questions in the 180 days before their state exam. The activity data for this analysis was collected retrospectively, using Amboss archival usage data from April 2014 to April 2017. Learning outcomes were measured using the final state exam scores that were calculated by using the answers voluntarily entered by the participants. Results: We found correlations between the number of cards studied (r=.22; P{\textless}.001) and the number of test questions that had been answered (r=.23; P{\textless}.001) with the percentage of correct answers in the learners? medical exams. The number of test questions answered still yielded a significant effect, even after controlling for the number of learning cards studied using a hierarchical regression analysis (?=.14; P{\textless}.001; ?R2=.017; P{\textless}.001). We found a negative interaction between the number of learning cards and MCQs, indicating that users with high scores for learning cards and MCQs had the highest exam scores. Those 8040 participants who had taken at least one note had a higher percentage of correct answers (80.94\%; SD=7.44) than those who had not taken any notes (78.73\%; SD=7.80; t23631=20.95; P{\textless}.001). In a stepwise regression, the number of notes the participants had taken predicted the percentage of correct answers over and above the effect of the number of learning cards studied and of the number of test questions entered in step one (?=.06; P{\textless}.001; ?R2=.004; P{\textless}.001). Conclusions: These results show that online learning platforms are particularly helpful whenever learners engage in active elaboration in learning material, such as by answering MCQs or taking notes.},
	number = {2},
	journal = {JMIR Med Educ},
	author = {Bientzle, Martina and Hircin, Emrah and Kimmerle, Joachim and Knipfer, Christian and Smeets, Ralf and Gaudin, Robert and Holtz, Peter},
	month = aug,
	year = {2019},
	keywords = {big data analytics, learning engagement, learning outcomes, medical online learning platform, writing notes, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Jofqeh-viggij-1jepmo, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e13529},
	file = {Bientzle et al. - 2019 - Association of Online Learning Behavior and Learni.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8MMFR6HW/Bientzle et al. - 2019 - Association of Online Learning Behavior and Learni.pdf:application/pdf},
}

@article{loescher_web-based_2019,
	title = {Web-{Based} {Skin} {Cancer} {Prevention} {Training} for {Massage} {Therapists}: {Protocol} for the {Massage} {Therapists} {Skin} {Health} {Awareness}, {Referral}, and {Education} {Study}},
	volume = {8},
	url = {http://www.researchprotocols.org/2019/5/e13480/},
	doi = {10.2196/13480},
	abstract = {Background: Skin cancer, the most common cancer in the United States, is costly and potentially deadly. Its burden can be reduced by early detection and prevention activities. The scope of skin cancer requires going beyond traditional health care providers to promote risk reduction. Partnering with the nonbiomedical workforce, such as massage therapists (MTs), may reach more individuals at risk. MTs see much of their clients? skin and are amenable to performing skin cancer risk reduction activities during massage appointments. Objective: The objective of this study is to describe the Massage Therapists Skin Health Awareness, Referral, and Education protocol, presenting an overview of our systematic approach to developing rigorous e-training for MTs to enable them to be partners in skin cancer risk reduction. We also describe procedures for usability and feasibility testing of the training. Methods: We developed an integrated electronic learning system that includes electronic training (e-training) technology, simulated client interactions, online data collection instruments, and in-person assessment of MTs? application of their training. Results: A total of 20 participants nationally scored the e-training as high for usability and satisfaction. We have screened an additional 77 MTs in Arizona for interest and eligibility, and currently have 37 enrolled participants, of whom 32 have completed the Web-based training. Conclusions: The structured and rigorous development approach for this skin cancer risk reduction and brief behavioral intervention e-training for MTs begins to fill a gap in skin cancer risk reduction research. Iterative usability testing of our asynchronous Web-based training resulted in positive participant response. Our e-training approach offers greater learner accessibility, increased convenience, and greater scalability than the few existing programs and has the potential to reach many MTs nationally. International Registered Report Identifier (IRRID): DERR1-10.2196/13480},
	number = {5},
	journal = {JMIR Res Protoc},
	author = {Loescher, J. Lois and Heslin, M. Kelly and Szalacha, A. Laura and Silva, E. Graciela and Muramoto, L. Myra},
	month = may,
	year = {2019},
	keywords = {Digitale Bildung, web-based learning, massage therapists, skin cancer, health education, massage, primary prevention, secondary prevention, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Jofqeh-viggij-1jepmo, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e13480},
	file = {Loescher et al. - 2019 - Web-Based Skin Cancer Prevention Training for Mass.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FNULV48R/Loescher et al. - 2019 - Web-Based Skin Cancer Prevention Training for Mass.pdf:application/pdf},
}

@article{egilsdottir_configuration_2021,
	title = {Configuration of {Mobile} {Learning} {Tools} to {Support} {Basic} {Physical} {Assessment} in {Nursing} {Education}: {Longitudinal} {Participatory} {Design} {Approach}},
	volume = {9},
	url = {https://mhealth.jmir.org/2021/1/e22633},
	doi = {10.2196/22633},
	abstract = {Background: As many students in higher education are skilled users of mobile technology, mobile learning (mLearning) can be a promising educational strategy to enhance their learning experience. mLearning might also be well suited for nursing students as they navigate between multiple learning contexts in their educational curriculum. As an educational strategy, mLearning may also reduce challenges caused by the theory-practice gap in nursing by supporting skills and knowledge transfer between the university and clinical settings. As the introduction of basic physical assessment skills (B-PASs) into Norwegian bachelor?s degree education in nursing occurred quite recently, there is a lack of competence in supervision and teaching in both university and clinical settings. As such, mLearning appears to be a good strategy to support student B-PAS learning and knowledge transfer across learning contexts. Objective: This study aims to explore and elicit the perspectives of students regarding the way in which a selection of digital learning resources supports B-PAS learning and application in clinical rotation, which of the selected digital learning resources are beneficial to include in a suite of mLearning tools, and how the selected digital learning resources could support the transfer of skills and knowledge from the academic to clinical context. Methods: We used a longitudinal participatory design approach to co-design a suite of mLearning tools. The co-design processes took place in several workshops (WSs) over a period of 3 months: 2 WSs with first-year students (n=6), 3 WSs with second-year students (n=6), and 3 WSs with third-year students (n=8). The students evaluated several digital learning resources in both academic and clinical contexts. The digital learning resources included digital simulation with virtual patients, massive open online courses, and multimedia learning material. In the co-design WS, the potential and benefits of these digital learning resources for the learning and application of B-PASs were explored. Results: The students reported that the digital learning resources stimulated learning in 7 different ways. They also emphasized the importance of including all selected and tested digital learning resources. Moreover, students supported the inclusion of additional learning material, such as multiple-choice tests and written assignments, aimed at providing feedback and contributing to knowledge development. Conclusions: The co-design processes and collaboration with the nursing students provided insight into how a suite of mLearning tools may support the learning and application of B-PASs and human bioscience knowledge in clinical rotation. From the students? perspective, one of the strengths of the suite of mLearning tools was the range of content, as this met a broader range of student learning preferences regarding learning B-PASs. The suite of mLearning tools contributes to and supports skills training and knowledge transfer between multiple learning contexts.},
	number = {1},
	journal = {JMIR Mhealth Uhealth},
	author = {Egilsdottir, �sp H. and Heyn, G�nterberg Lena and Brembo, Andreas Espen and Byermoen, R�land Kirsten and Moen, Anne and Eide, Hilde},
	month = jan,
	year = {2021},
	keywords = {Simulation, clinical competence, learning, mobile phone, education, clinical, education, nursing, mobile application, nursing skills, physical examination, students, nursing, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e22633},
}

@article{kyaw_effectiveness_2019,
	title = {Effectiveness of {Digital} {Education} on {Communication} {Skills} {Among} {Medical} {Students}: {Systematic} {Review} and {Meta}-{Analysis} by the {Digital} {Health} {Education} {Collaboration}},
	volume = {21},
	issn = {1438-8871},
	shorttitle = {Effectiveness of {Digital} {Education} on {Communication} {Skills} {Among} {Medical} {Students}},
	url = {http://www.jmir.org/2019/8/e12967/},
	doi = {10.2196/12967},
	abstract = {Background
              Effective communication skills are essential in diagnosis and treatment processes and in building the doctor-patient relationship.
            
            
              Objective
              Our aim was to evaluate the effectiveness of digital education in medical students for communication skills development. Broadly, we assessed whether digital education could improve the quality of future doctors’ communication skills.
            
            
              Methods
              We performed a systematic review and searched seven electronic databases and two trial registries for randomized controlled trials (RCTs) and cluster RCTs (cRCTs) published between January 1990 and September 2018. Two reviewers independently screened the citations, extracted data from the included studies, and assessed the risk of bias. We also assessed the quality of evidence using the Grading of Recommendations, Assessment, Development, and Evaluations assessment (GRADE).
            
            
              Results
              We included 12 studies with 2101 medical students, of which 10 were RCTs and two were cRCTs. The digital education included online modules, virtual patient simulations, and video-assisted oral feedback. The control groups included didactic lectures, oral feedback, standard curriculum, role play, and no intervention as well as less interactive forms of digital education. The overall risk of bias was high, and the quality of evidence ranged from moderate to very low. For skills outcome, meta-analysis of three studies comparing digital education to traditional learning showed no statistically significant difference in postintervention skills scores between the groups (standardized mean difference [SMD]=–0.19; 95\% CI –0.9 to 0.52; I2=86\%, N=3 studies [304 students]; small effect size; low-quality evidence). Similarly, a meta-analysis of four studies comparing the effectiveness of blended digital education (ie, online or offline digital education plus traditional learning) and traditional learning showed no statistically significant difference in postintervention skills between the groups (SMD=0.15; 95\% CI –0.26 to 0.56; I2=86\%; N=4 studies [762 students]; small effect size; low-quality evidence). The additional meta-analysis of four studies comparing more interactive and less interactive forms of digital education also showed little or no difference in postintervention skills scores between the two groups (SMD=0.12; 95\% CI: –0.09 to 0.33; I2=40\%; N=4 studies [893 students]; small effect size; moderate-quality evidence). For knowledge outcome, two studies comparing the effectiveness of blended online digital education and traditional learning reported no difference in postintervention knowledge scores between the groups (SMD=0.18; 95\% CI: –0.2 to 0.55; I2=61\%; N=2 studies [292 students]; small effect size; low-quality evidence). The findings on attitudes, satisfaction, and patient-related outcomes were limited or mixed. None of the included studies reported adverse outcomes or economic evaluation of the interventions.
            
            
              Conclusions
              We found low-quality evidence showing that digital education is as effective as traditional learning in medical students’ communication skills training. Blended digital education seems to be at least as effective as and potentially more effective than traditional learning for communication skills and knowledge. We also found no difference in postintervention skills between more and less interactive forms of digital education. There is a need for further research to evaluate the effectiveness of other forms of digital education such as virtual reality, serious gaming, and mobile learning on medical students’ attitude, satisfaction, and patient-related outcomes as well as the adverse effects and cost-effectiveness of digital education.},
	language = {en},
	number = {8},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {Journal of Medical Internet Research},
	author = {Kyaw, Bhone Myint and Posadzki, Pawel and Paddock, Sophie and Car, Josip and Campbell, James and Tudor Car, Lorainne},
	month = aug,
	year = {2019},
	keywords = {systematic review, Bildung, medical education, communication skills, effectiveness, randomized controlled trials, Multimedia, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e12967},
	file = {Kyaw et al. - 2019 - Effectiveness of Digital Education on Communicatio.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EYZIB3BP/Kyaw et al. - 2019 - Effectiveness of Digital Education on Communicatio.pdf:application/pdf;Kyaw et al. - 2019 - Effectiveness of Digital Education on Communicatio.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5DI9MRRW/Kyaw et al. - 2019 - Effectiveness of Digital Education on Communicatio.pdf:application/pdf},
}

@article{gladman_tool_2020,
	title = {A {Tool} for {Rating} the {Value} of {Health} {Education} {Mobile} {Apps} to {Enhance} {Student} {Learning} ({MARuL}): {Development} and {Usability} {Study}},
	volume = {8},
	url = {https://mhealth.jmir.org/2020/7/e18015},
	doi = {10.2196/18015},
	abstract = {Background: To realize the potential for mobile learning in clinical skills acquisition, medical students and their teachers should be able to evaluate the value of an app to support student learning of clinical skills. To our knowledge, there is currently no rubric for evaluation of quality or value that is specific for apps to support medical student learning. Such a rubric might assist students to be more confident in using apps to support their learning. Objective: The objective of this study was to develop an instrument that can be used by health professional educators to rate the value of a mobile app to support health professional student learning. Methods: Using the literature, we developed a list of potential criteria for the evaluation of educational app value, which were then refined with a student group using a modified nominal group technique. The refined list was organized into themes, and the initial rubric, Mobile App Rubric for Learning (MARuL, version 1), was developed. iOS and Android app stores were searched for clinical skills apps that met our inclusion criteria. After the 2 reviewers were trained and the item descriptions were refined (version 2), a random sample of 10 included apps, 5 for each mobile operating system, was reviewed. Interitem and interrater analyses and discussions with the reviewers resulted in refinement of MARuL to version 3. The reviewers completed a review of 41 clinical skills mobile apps, and a second round of interitem and interrater reliability testing was performed, leading to version 4 of the MARuL. Results: Students identified 28 items (from an initial set of 144 possible items) during the nominal group phase, and these were then grouped into 4 themes: teaching and learning, user centered, professional, and usability. Testing and refinement with reviewers reduced the list to 26 items. Internal consistency for MARuL was excellent (?=.96), and the interrater reliability as measured by the intraclass correlation coefficient (ICC) was good (ICC=0.66). Conclusions: MARuL offers a fast and user-friendly method for teachers to select valuable apps to enhance student learning.},
	number = {7},
	journal = {JMIR Mhealth Uhealth},
	author = {Gladman, Tehmina and Tylee, Grace and Gallagher, Steve and Mair, Jonathan and Rennie, C. Sarah and Grainger, Rebecca},
	month = jul,
	year = {2020},
	keywords = {medical education, mobile phone, mobile learning, digital learning, mobile apps, health occupations students, just-in-time learning, mhealth, questionnaire design, rubric, self-directed learning, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e18015},
}

@article{nicoll_evaluation_2018,
	title = {Evaluation of {Technology}-{Enhanced} {Learning} {Programs} for {Health} {Care} {Professionals}: {Systematic} {Review}},
	volume = {20},
	url = {http://www.jmir.org/2018/4/e131/},
	doi = {10.2196/jmir.9085},
	abstract = {Background: Technology-enhanced learning (TEL) programs are increasingly seen as the way in which education for health care professionals can be transformed, giving access to effective ongoing learning and training even where time or geographical barriers exist. Given the increasing emphasis on this mode of educational support for health care practitioners, it is vital that we can effectively evaluate and measure impact to ensure that TEL programs are effective and fit for purpose. This paper examines the current evidence base for the first time, in relation to the evaluation of TEL programs for health care professionals. Objective: We conducted a systematic review of the current literature relating to the evaluation of TEL programs for health care professionals and critically appraised the quality of the studies. Methods: This review employed specific search criteria to identify research studies that included evaluation of TEL for health care professionals. The databases searched included Medline Ovid, Cumulative Index of Nursing and Allied Health Literature Plus Advanced, Applied Social Sciences Index and Abstracts, ZETOC, Institute of Electrical and Electronics Engineers Explore Digital Library, Allied and Complementary Medicine, and Education Resources Information Center between January 2006 and January 2017. An additional hand search for relevant articles from reference lists was undertaken. Each of the studies identified was critically appraised for quality using the Crowe Critical Appraisal Tool. This approach produced a percentage total score for each study across specified categories. A proportion of the studies were independently assessed by an additional two reviewers. Results: The review identified 21 studies that met the inclusion criteria. The studies included scored totals across eight categories within a range of 37\%-95\% and an average score of 68\%. Studies that measured TEL using learner satisfaction surveys, or combined pretest and posttest knowledge score testing with learner satisfaction surveys, were found to be the most common types of TEL evaluations evident in the literature. The studies reviewed had low scores across reporting on ethical matters, design, and data collection categories. Conclusions: There continues to be a need to develop effective and standard TEL evaluation tools, and good quality studies that describe effective evaluation of TEL education for health care professionals. Studies often fail to provide sufficient detail to support transferability or direct future TEL health care education programs.},
	number = {4},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Nicoll, Pam and MacRury, Sandra and van Woerden, C. Hugo and Smyth, Keith},
	month = apr,
	year = {2018},
	keywords = {Bildung, Digitale Bildung, evaluation, digital learning, effectiveness, program evaluation, technology-enhanced learning, Multimedia, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e131},
}

@article{taveira-gomes_what_2016,
	title = {What {Are} {We} {Looking} for in {Computer}-{Based} {Learning} {Interventions} in {Medical} {Education}? {A} {Systematic} {Review}},
	volume = {18},
	url = {http://www.jmir.org/2016/8/e204/},
	doi = {10.2196/jmir.5461},
	abstract = {Background: Computer-based learning (CBL) has been widely used in medical education, and reports regarding its usage and effectiveness have ranged broadly. Most work has been done on the effectiveness of CBL approaches versus traditional methods, and little has been done on the comparative effects of CBL versus CBL methodologies. These findings urged other authors to recommend such studies in hopes of improving knowledge about which CBL methods work best in which settings. Objective: In this systematic review, we aimed to characterize recent studies of the development of software platforms and interventions in medical education, search for common points among studies, and assess whether recommendations for CBL research are being taken into consideration. Methods: We conducted a systematic review of the literature published from 2003 through 2013. We included studies written in English, specifically in medical education, regarding either the development of instructional software or interventions using instructional software, during training or practice, that reported learner attitudes, satisfaction, knowledge, skills, or software usage. We conducted 2 latent class analyses to group articles according to platform features and intervention characteristics. In addition, we analyzed references and citations for abstracted articles. Results: We analyzed 251 articles. The number of publications rose over time, and they encompassed most medical disciplines, learning settings, and training levels, totaling 25 different platforms specifically for medical education. We uncovered 4 latent classes for educational software, characteristically making use of multimedia (115/251, 45.8\%), text (64/251, 25.5\%), Web conferencing (54/251, 21.5\%), and instructional design principles (18/251, 7.2\%). We found 3 classes for intervention outcomes: knowledge and attitudes (175/212, 82.6\%), knowledge, attitudes, and skills (11.8\%), and online activity (12/212, 5.7\%). About a quarter of the articles (58/227, 25.6\%) did not hold references or citations in common with other articles. The number of common references and citations increased in articles reporting instructional design principles (P=.03), articles measuring online activities (P=.01), and articles citing a review by Cook and colleagues on CBL (P=.04). There was an association between number of citations and studies comparing CBL versus CBL, independent of publication date (P=.02). Conclusions: Studies in this field vary highly, and a high number of software systems are being developed. It seems that past recommendations regarding CBL interventions are being taken into consideration. A move into a more student-centered model, a focus on implementing reusable software platforms for specific learning contexts, and the analysis of online activity to track and predict outcomes are relevant areas for future research in this field.},
	number = {8},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Taveira-Gomes, Tiago and Ferreira, Patrícia and Taveira-Gomes, Isabel and Severo, Milton and Ferreira, Maria Amélia},
	month = aug,
	year = {2016},
	note = {ZSCC: 0000071},
	keywords = {systematic review, Digitale Bildung, medical education, b-learning, computer-based learning, internet-based learning, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e204},
	file = {Taveira-Gomes et al. - 2016 - What Are We Looking for in Computer-Based Learning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9LK7SC5B/Taveira-Gomes et al. - 2016 - What Are We Looking for in Computer-Based Learning.pdf:application/pdf},
}

@article{brusamento_digital_2019,
	title = {Digital {Health} {Professions} {Education} in the {Field} of {Pediatrics}: {Systematic} {Review} and {Meta}-{Analysis} by the {Digital} {Health} {Education} {Collaboration}},
	volume = {21},
	issn = {1438-8871},
	shorttitle = {Digital {Health} {Professions} {Education} in the {Field} of {Pediatrics}},
	url = {https://www.jmir.org/2019/9/e14231},
	doi = {10.2196/14231},
	abstract = {Background: Reducing childhood morbidity and mortality is challenging, particularly in countries with a shortage of qualified health care workers. Lack of trainers makes it difficult to provide the necessary continuing education in pediatrics for postregistration health professionals. Digital education, teaching and learning by means of digital technologies, has the potential to deliver medical education to a large audience while limiting the number of trainers needed.},
	language = {en},
	number = {9},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {Journal of Medical Internet Research},
	author = {Brusamento, Serena and Kyaw, Bhone Myint and Whiting, Penny and Li, Li and Tudor Car, Lorainne},
	month = sep,
	year = {2019},
	note = {ZSCC: 0000019},
	keywords = {systematic review, Simulation, pediatrics, randomized controlled trials, meta-analysis, digital education, traditional learning, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e14231},
	file = {Brusamento et al. - 2019 - Digital Health Professions Education in the Field .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N2PMJWRP/Brusamento et al. - 2019 - Digital Health Professions Education in the Field .pdf:application/pdf;Brusamento et al. - 2019 - Digital Health Professions Education in the Field .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LIXRKTM2/Brusamento et al. - 2019 - Digital Health Professions Education in the Field .pdf:application/pdf},
}

@article{george_online_2019,
	title = {Online {Digital} {Education} for {Postregistration} {Training} of {Medical} {Doctors}: {Systematic} {Review} by the {Digital} {Health} {Education} {Collaboration}},
	volume = {21},
	issn = {1438-8871},
	shorttitle = {Online {Digital} {Education} for {Postregistration} {Training} of {Medical} {Doctors}},
	url = {http://www.jmir.org/2019/2/e13269/},
	doi = {10.2196/13269},
	abstract = {Background: Globally, online and local area network–based (LAN) digital education (ODE) has grown in popularity. Blended learning is used by ODE along with traditional learning. Studies have shown the increasing potential of these technologies in training medical doctors; however, the evidence for its effectiveness and cost-effectiveness is unclear.},
	language = {en},
	number = {2},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {Journal of Medical Internet Research},
	author = {George, Pradeep Paul and Zhabenko, Olena and Kyaw, Bhone Myint and Antoniou, Panagiotis and Posadzki, Pawel and Saxena, Nakul and Semwal, Monika and Tudor Car, Lorainne and Zary, Nabil and Lockwood, Craig and Car, Josip},
	month = feb,
	year = {2019},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {systematic review, Bildung, medical education, internet, effectiveness, randomized controlled trials, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU6, Promotion:Kerngedanke, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e13269},
	file = {George et al. - 2019 - Online Digital Education for Postregistration Trai.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FTFLM57T/George et al. - 2019 - Online Digital Education for Postregistration Trai.pdf:application/pdf},
}

@techreport{sader_gemeinsame_2019,
	address = {Frankfurt am Main},
	type = {Konferenzbericht},
	title = {Gemeinsame {Jahrestagung} der {Gesellschaft} für {Medizinische} {Ausbildung} ({GMA}), des {Arbeitskreises} zur  {Weiterentwicklung} der {Lehre} in der {Zahnmedizin} ({AKWLZ}) und der {Chirurgischen} {Arbeitsgemeinschaft} {Lehre} ({CAL}): {Interprofessionelle} {Lehre}},
	url = {https://www.egms.de/static/resources/meetings/gma2019/Abstractband.pdf},
	abstract = {Digitale Formen des Lehrens und Lernens gewinnen im Zeitalter der digitalen Revolution zunehmend an Bedeutung. Sie mar- kieren einen grundlegenden Wandlungsprozess bei der Qualifizierung von Ärztinnen und Ärzten und sind der Schlüssel für die gestiegenen Anforderungen an die medizinische Ausbildung. Neben umfangreichen Möglichkeiten der Informationsbeschaffung, -prozessierung und -speicherung eröffnen digitale Medien bisher selten genutzte Möglichkeiten des problemorientierten und kollaborativen Lernens. Zeitgleich steht die medizinische Ausbildung mit dem Masterplan Medizinstudium 2020 vor einer großen strukturellen und inhaltlichen Veränderung. Die Bundesbildungsministerin fordert dabei mehr Praxisbezug und einen Fokus auf die Vermittlung von kommunikativen und sozialen Fähigkeiten [1].
Ausgehend von diesen Überlegungen wurde interdisziplinär eine neue Lernplattform an der Charité - Universitätsmedizin Berlin und der Beuth Hochschule für Technik Berlin entwickelt. Ziel war es eine technisch komplexe Lernplattform zu erschaffen, in dem Studierende der Humanmedizin in die Rolle von Klinikärzten treten, um gemeinsam realistische Fälle aus dem Klinikalltag zu bearbeiten. Neben einem Anforderungsschein können den Lerngruppen EKGs, Röntgenbilder und andere Untersuchungs- ergebnisse präsentiert werden. Die Software ermöglicht es auch den Lehrenden ohne großen Aufwand eigene Fälle zu erstellen und ist explizit so gestaltet, dass die Erweiterung um zusätzliche Funktionen einfach möglich ist. Die Weiterentwicklung der Lernplattform berücksichtigt die neuesten Forschungsergebnisse zum Computer-gestützten kooperativen Lernen (CSCL) und Problembasierten Lernen (PBL) [2], [3].},
	urldate = {2021-07-27},
	author = {Darici, Dogus and Ansorge, Steffen and Dirim, Malik and Chehade, Amir and Lindenberg, Yannick},
	collaborator = {Sader, Robert},
	month = sep,
	year = {2019},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {\#7:Konferenz-Paper:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Literaturanalyse:Berichte},
	pages = {284},
	file = {Darici et al. - 2019 - Neue Lernplattform für computergestütztes kollabor.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LY92NVAQ/Darici et al. - 2019 - Neue Lernplattform für computergestütztes kollabor.pdf:application/pdf},
}

@article{goldin_learning_2021,
	title = {Learning {From} a {Massive} {Open} {Online} {COVID}-19 {Vaccination} {Training} {Experience}: {Survey} {Study}},
	volume = {7},
	issn = {2369-2960},
	shorttitle = {Learning {From} a {Massive} {Open} {Online} {COVID}-19 {Vaccination} {Training} {Experience}},
	url = {https://publichealth.jmir.org/2021/12/e33455},
	doi = {10.2196/33455},
	abstract = {Background: To prepare key stakeholders for the global COVID-19 vaccination rollout, the World Health Organization and partners developed online vaccination training packages. The online course was launched in December 2020 on the OpenWHO learning platform. This paper presents the findings of an evaluation of this course.
Objective: The aim of this evaluation was to provide insights into user experiences and challenges, measure the impact of the course in terms of knowledge gained, and anticipate potential interest in future online vaccination courses.
Methods: The primary source of data was the anonymized information on course participants, enrollment, completion, and scores from the OpenWHO platform’s statistical data and metric reporting system. Data from the OpenWHO platform were analyzed from the opening of the courses in mid-December 2020 to mid-April 2021. In addition, a learner feedback survey was sent by email to all course participants to complete within a 3-week period (March 19 to April 9, 2021). The survey was designed to determine the perceived strengths and weaknesses of the training packages and to understand barriers to access.
Results: During the study period, 53,593 learners enrolled in the course. Of them, 30,034 (56.0\%) completed the course, which is substantially higher than the industry benchmark of 5\%-10\% for a massive open online course (MOOC). Overall, learners averaged 76.5\% on the prequiz compared to 85\% on the postquiz, resulting in an increase in average score of 9\%. A total of 2019 learners from the course participated in the survey. Nearly 98\% (n=1647 fully agree, n=308 somewhat agree; N=1986 survey respondents excluding missing values) of respondents fully or somewhat agreed that they had more confidence in their ability to support COVID-19 vaccination following completion of this course.
Conclusions: The online vaccine training was well received by the target audience, with a measurable impact on knowledge gained. The key benefits of online training were the convenience, self-paced nature, access to downloadable material, and ability to replay material, as well as an increased ability to concentrate. Online training was identified as a timely, cost-effective way of delivering essential training to a large number of people to prepare for the COVID-19 vaccination rollout.},
	language = {en},
	number = {12},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Public Health and Surveillance},
	author = {Goldin, Shoshanna and Kong, So Yeon Joyce and Tokar, Anna and Utunen, Heini and Ndiaye, Ngouille and Bahl, Jhilmil and Appuhamy, Ranil and Moen, Ann},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {COVID-19, education, evaluation, knowledge, online education, pandemic, impact, training, challenge, interest, massive open online course, preparation, user experience, vaccination, vaccine, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e33455},
	file = {Goldin et al. - 2021 - Learning From a Massive Open Online COVID-19 Vacci.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CH32XAJB/Goldin et al. - 2021 - Learning From a Massive Open Online COVID-19 Vacci.pdf:application/pdf},
}

@article{nathan_virtual_2021,
	title = {Virtual {Interactive} {Surgical} {Skills} {Classroom}: {Protocol} for a {Parallel}-{Group}, {Noninferiority}, {Adjudicator}-{Blinded}, {Randomized} {Controlled} {Trial} ({VIRTUAL})},
	volume = {10},
	issn = {1929-0748},
	shorttitle = {Virtual {Interactive} {Surgical} {Skills} {Classroom}},
	url = {https://www.researchprotocols.org/2021/7/e28671},
	doi = {10.2196/28671},
	abstract = {Background: Traditional face-to-face training (FFT) for basic surgical skills is inaccessible and resource-intensive. Noninteractive computer-based learning is more economical but less educationally beneficial. Virtual classroom training (VCT) is a novel method that permits distanced interactive expert instruction. VCT may optimize resources and increase accessibility.
Objective: We aim to investigate whether VCT is superior to computer-based learning and noninferior to FFT in improving proficiency in basic surgical skills.
Methods: This is a protocol for a parallel-group, noninferiority, randomized controlled trial. A sample of 72 undergraduates will be recruited from 5 medical schools in London. Participants will be stratified by subjective and objective suturing experience level and allocated to 3 intervention groups at a 1:1:1 ratio. VCT will be delivered using the BARCO weConnect software, and FFT will be provided by expert instructors. Optimal student-to-teacher ratios of 12:1 for VCT and 4:1 for FFT will be maintained. The assessed task will be interrupted suturing with hand-tied knots.
Results: The primary outcome will be the postintervention Objective Structured Assessment of Technical Skills score, adjudicated by 2 experts blinded to the study and adjusted for baseline proficiency. The noninferiority margin (δ) will be defined using historical data.
Conclusions: This study will serve as a comprehensive appraisal of the suitability of virtual basic surgical skills classroom training as an alternative to FFT. Our findings will assist the development and implementation of further resource-efficient, accessible, virtual basic surgical skills training programs during the COVID-19 pandemic and in the future.},
	language = {en},
	number = {7},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Research Protocols},
	author = {Nathan, Arjun and Fricker, Monty and Patel, Sonam and Georgi, Maria and Hang, Man Kien and Asif, Aqua and Sinha, Amil and Mullins, William and Shea, Jessie and Hanna, Nancy and Lamb, Benjamin and Kelly, John and Sridhar, Ashwin and Collins, Justin},
	month = jul,
	year = {2021},
	keywords = {education, digital health, digital education, surgery, surgical, surgical skills, surgical training, suturing, virtual classroom, virtual training, Telemedizin, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e28671},
	file = {Nathan et al. - 2021 - Virtual Interactive Surgical Skills Classroom Pro.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TUK59XQB/Nathan et al. - 2021 - Virtual Interactive Surgical Skills Classroom Pro.pdf:application/pdf},
}

@article{jeyakumar_best_2021,
	title = {Best {Practices} for the {Implementation} and {Sustainment} of {Virtual} {Health} {Information} {System} {Training}: {Qualitative} {Study}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {Best {Practices} for the {Implementation} and {Sustainment} of {Virtual} {Health} {Information} {System} {Training}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/4/e30613},
	doi = {10.2196/30613},
	abstract = {Background: The COVID-19 pandemic has necessitated the adoption and implementation of digital technologies to help transform the educational ecosystem and the delivery of care.
Objective: We sought to understand instructors’ and learners’ perceptions of the challenges and opportunities faced in implementing health information system virtual training amid the COVID-19 pandemic.
Methods: Semistructured interviews were conducted with education specialists and health care staff who provided or had taken part in a virtual instructor-led training at a large Canadian academic health sciences center. Guided by the Technology Acceptance Model and the Community of Inquiry framework, we analyzed interview transcript themes deductively and inductively.
Results: Of the 18 individuals participating in the study, 9 were education specialists, 5 were learners, 3 were program coordinators, and 1 was a senior manager at the Centre for Learning, Innovation, and Simulation. We found 3 predominant themes: adopting a learner-centered approach for a meaningful learning experience, embracing the advances in educational technologies to maximize the transfer of learning, and enhancing the virtual user experience.
Conclusions: This study adds to the literature on designing and implementing virtual training in health care organizations by highlighting the importance of recognizing learners’ needs and maximizing the transfer of learning. Findings from this study can be used to help inform the design and development of training strategies to support learners across an organization during the current climate and to ensure changes are sustainable.},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Jeyakumar, Tharshini and Ambata-Villanueva, Sharon and McClure, Sarah and Henderson, Carolyn and Wiljer, David},
	month = oct,
	year = {2021},
	keywords = {COVID-19, medical education, educational technology, online education, implementation, training, pedagogy, effectiveness, teaching, best practice, care delivery, development, health care providers, patient care, perception, practice, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e30613},
	file = {Jeyakumar et al. - 2021 - Best Practices for the Implementation and Sustainm.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QUKHPZWI/Jeyakumar et al. - 2021 - Best Practices for the Implementation and Sustainm.pdf:application/pdf},
}

@article{kyaw_offline_2019,
	title = {Offline {Digital} {Education} for {Medical} {Students}: {Systematic} {Review} and {Meta}-{Analysis} by the {Digital} {Health} {Education} {Collaboration}},
	volume = {21},
	issn = {1438-8871},
	shorttitle = {Offline {Digital} {Education} for {Medical} {Students}},
	url = {http://www.jmir.org/2019/3/e13165/},
	doi = {10.2196/13165},
	abstract = {Background: Medical schools in low- and middle-income countries are facing a shortage of staff, limited infrastructure, and restricted access to fast and reliable internet. Offline digital education may be an alternative solution for these issues, allowing medical students to learn at their own time and pace, without the need for a network connection.
Objective: The primary objective of this systematic review was to assess the effectiveness of offline digital education compared with traditional learning or a different form of offline digital education such as CD-ROM or PowerPoint presentations in improving knowledge, skills, attitudes, and satisfaction of medical students. The secondary objective was to assess the cost-effectiveness of offline digital education, changes in its accessibility or availability, and its unintended/adverse effects on students.
Methods: We carried out a systematic review of the literature by following the Cochrane methodology. We searched seven major electronic databases from January 1990 to August 2017 for randomized controlled trials (RCTs) or cluster RCTs. Two authors independently screened studies, extracted data, and assessed the risk of bias. We assessed the quality of evidence using the Grading of Recommendations, Assessment, Development, and Evaluations criteria.
Results: We included 36 studies with 3325 medical students, of which 33 were RCTs and three were cluster RCTs. The interventions consisted of software programs, CD-ROMs, PowerPoint presentations, computer-based videos, and other computer-based interventions. The pooled estimate of 19 studies (1717 participants) showed no significant difference between offline digital education and traditional learning groups in terms of students’ postintervention knowledge scores (standardized mean difference=0.11, 95\% CI –0.11 to 0.32; small effect size; low-quality evidence). Meta-analysis of four studies found that, compared with traditional learning, offline digital education improved medical students’ postintervention skills (standardized mean difference=1.05, 95\% CI 0.15-1.95; large effect size; low-quality evidence). We are uncertain about the effects of offline digital education on students’ attitudes and satisfaction due to missing or incomplete outcome data. Only four studies estimated the costs of offline digital education, and none reported changes in accessibility or availability of such education or in the adverse effects. The risk of bias was predominantly high in more than half of the included studies. The overall quality of the evidence was low (for knowledge, skills, attitudes, and satisfaction) due to the study limitations and inconsistency across the studies.
Conclusions: Our findings suggest that offline digital education is as effective as traditional learning in terms of medical students’ knowledge and may be more effective than traditional learning in terms of medical students’ skills. However, there is a need to further investigate students’ attitudes and satisfaction with offline digital education as well as its cost-effectiveness, changes in its accessibility or availability, and any resulting unintended/adverse effects.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {Journal of Medical Internet Research},
	author = {Kyaw, Bhone Myint and Posadzki, Pawel and Dunleavy, Gerard and Semwal, Monika and Divakar, Ushashree and Hervatis, Vasilis and Tudor Car, Lorainne},
	month = mar,
	year = {2019},
	keywords = {systematic review, medical education, randomized controlled trials, meta-analysis, students, medical, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e13165},
	file = {Kyaw et al. - 2019 - Offline Digital Education for Medical Students Sy.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FK46PS5B/Kyaw et al. - 2019 - Offline Digital Education for Medical Students Sy.pdf:application/pdf},
}

@article{claflin_evaluating_2021,
	title = {Evaluating {Course} {Completion}, {Appropriateness}, and {Burden} in the {Understanding} {Multiple} {Sclerosis} {Massive} {Open} {Online} {Course}: {Cohort} {Study}},
	volume = {23},
	issn = {1438-8871},
	shorttitle = {Evaluating {Course} {Completion}, {Appropriateness}, and {Burden} in the {Understanding} {Multiple} {Sclerosis} {Massive} {Open} {Online} {Course}},
	url = {https://www.jmir.org/2021/12/e21681},
	doi = {10.2196/21681},
	abstract = {Background: Massive open online course (MOOC) research is an emerging field; to date, most research in this area has focused on participant engagement.
Objective: The aim of this study is to evaluate both participant engagement and measures of satisfaction, appropriateness, and burden for a MOOC entitled Understanding Multiple Sclerosis (MS) among a cohort of 3518 international course participants.
Methods: We assessed the association of key outcomes with participant education level, MS status, caregiver status, sex, and age using summary statistics, and 2-tailed t tests, and chi-square tests.
Results: Of the 3518 study participants, 928 (26.37\%) were people living with MS. Among the 2590 participants not living with MS, 862 (33.28\%) identified as formal or informal caregivers. Our key findings were as follows: the course completion rate among study participants was 67.17\% (2363/3518); the course was well received, with 96.97\% (1502/1549) of participants satisfied, with an appropriate pitch and low burden (a mean of 2.2 hours engagement per week); people living with MS were less likely than those not living with MS to complete the course; and people with a recent diagnosis of MS, caregivers, and participants without a university education were more likely to apply the material by course completion.
Conclusions: The Understanding MS MOOC is fit for purpose; it presents information in a way that is readily understood by course participants and is applicable in their lives.},
	language = {en},
	number = {12},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {Journal of Medical Internet Research},
	author = {Claflin, Suzi B and Campbell, Julie A and Doherty, Kathleen and Farrow, Maree and Bessing, Barnabas and Taylor, Bruce V},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {mobile phone, multiple sclerosis, health promotion, massive open online course, eHealth education, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e21681},
	file = {Claflin et al. - 2021 - Evaluating Course Completion, Appropriateness, and.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DHXQIEM8/Claflin et al. - 2021 - Evaluating Course Completion, Appropriateness, and.pdf:application/pdf},
}

@article{newman_podcasts_2021,
	title = {Podcasts for the {Delivery} of {Medical} {Education} and {Remote} {Learning}},
	volume = {23},
	issn = {1438-8871},
	url = {https://www.jmir.org/2021/8/e29168},
	doi = {10.2196/29168},
	abstract = {Podcasts are increasingly being recognized as an effective platform to facilitate the continuous professional development (CPD) of health care professionals (HCPs). Compared with face-to-face meetings and other more traditional forms of CPD, podcasts allow for flexible learning and are less expensive to develop. Podcasts are at the cutting edge of digital education and can be an important element of a pharmaceutical company’s multichannel communications plan to improve HCP engagement and CPD in specific therapy areas. However, developing a successful podcast can have significant challenges. In this viewpoint paper, we provide our perspectives on medical podcasts as a medium for educating HCPs in the digital age. We describe our experience in developing an HIV-focused podcast for Australian HCPs, creating a series that has now expanded to other therapy areas in several countries. Practical considerations and unique challenges associated with industry-sponsored podcasts are outlined. Overall, we believe that the process of developing a podcast can be a challenging but rewarding experience, and CPD delivered via podcasting should be more routinely considered by pharmaceutical companies.},
	language = {en},
	number = {8},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {Journal of Medical Internet Research},
	author = {Newman, Julliana and Liew, Andrew and Bowles, Jon and Soady, Kelly and Inglis, Steven},
	month = aug,
	year = {2021},
	keywords = {health care professionals, remote learning, continuous professional development, digital, hepatitis C virus, hepatology, HIV, podcasts, virology, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e29168},
	file = {Newman et al. - 2021 - Podcasts for the Delivery of Medical Education and.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PTH94UIU/Newman et al. - 2021 - Podcasts for the Delivery of Medical Education and.pdf:application/pdf},
}

@article{lin_digital_2021,
	title = {Digital {Health} and {Digital} {Learning} {Experiences} {Across} {Speech}-{Language} {Pathology}, {Phoniatrics}, and {Otolaryngology}: {Interdisciplinary} {Survey} {Study}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {Digital {Health} and {Digital} {Learning} {Experiences} {Across} {Speech}-{Language} {Pathology}, {Phoniatrics}, and {Otolaryngology}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/4/e30873},
	doi = {10.2196/30873},
	abstract = {Background: Advances in digital health and digital learning are transforming the lives of patients, health care providers, and health professional students. In the interdisciplinary field of communication sciences and disorders (CSD), digital uptake and incorporation of digital topics and technologies into clinical training programs has lagged behind other medical fields. There is a need to understand professional and student experiences, opinions, and needs regarding digital health and learning topics so that effective strategies for implementation can be optimized.
Objective: This cross-sectional survey study aims to interdisciplinarily investigate professional and student knowledge, use, attitudes, and preferences toward digital health and learning in the German-speaking population.
Methods: An open-ended, web-based survey was developed and conducted with professionals and students in CSD including phoniatricians and otolaryngologists, speech-language pathologists (German: Logopäd*innen), medical students, and speech-language pathology students. Differences in knowledge, use, attitudes, and preferences across profession, generation, and years of experience were analyzed.
Results: A total of 170 participants completed the survey. Respondents demonstrated greater familiarity with digital learning as opposed to eHealth concepts. Significant differences were noted across profession (P{\textless}.001), generation (P=.001), and years of experience (P{\textless}.001), which demonstrated that students and younger participants were less familiar with digital health terminology. Professional (P{\textless}.001) and generational differences were also found (P=.04) in knowledge of digital therapy tools, though no significant differences were found for digital learning tools. Participants primarily used computers, tablets, and mobile phones; non–eHealth-specific tools (eg, word processing and videoconferencing applications); and digital formats such as videos, web courses, and apps. Many indicated a desire for more interactive platforms, such as virtual reality. Significant differences were found across generations for positive views toward digitalization (P{\textless}.001) and across profession for feelings of preparedness (P=.04). Interestingly, across profession (P=.03), generation (P=.006), and years of experience (P=.01), students and younger participants demonstrated greater support for medical certification. Commonly reported areas of concern included technical difficulties, quality and validity of digital materials, data privacy, and social presence. Respondents tended to prefer blended learning, a limited to moderate level of interactivity, and time and space–flexible learning environments (63/170, 37.1\%), with a notable proportion still preferring traditional time and space–dependent learning (49/170, 28.8\%).
Conclusions: This comprehensive investigation into the current state of CSD student and professional opinions and experiences has shown that incorporation of digital topics and skills into academic and professional development curricula will be crucial for ensuring that the field is prepared for the ever-digitalizing health care environment. Deeper empirical investigation into efficacy},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Lin, Yuchen and Lemos, Martin and Neuschaefer-Rube, Christiane},
	month = nov,
	year = {2021},
	keywords = {Bildung, Digitale Bildung, mobile phone, digital learning, communication disorders, otolaryngology, phoniatrics, speech-language pathology, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e30873},
	file = {Lin et al. - 2021 - Digital Health and Digital Learning Experiences Ac.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZZACGCJX/Lin et al. - 2021 - Digital Health and Digital Learning Experiences Ac.pdf:application/pdf},
}

@article{bickham_evaluating_2021,
	title = {Evaluating a {Middle}-{School} {Digital} {Citizenship} {Curriculum} ({Screenshots}): {Quasi}-{Experimental} {Study}},
	volume = {8},
	issn = {2368-7959},
	shorttitle = {Evaluating a {Middle}-{School} {Digital} {Citizenship} {Curriculum} ({Screenshots})},
	url = {https://mental.jmir.org/2021/9/e26197},
	doi = {10.2196/26197},
	abstract = {Background: Screenshots is an in-school curriculum that seeks to develop positive digital social skills in middle school students with the long-term goal of improving their health and well-being. The program imparts knowledge and teaches skills upon which young adolescents can build a set of beliefs and behaviors that foster respectful interactions, prosocial conflict resolutions, and safe and secure use of communication technology. Intervening in this way can improve young people’s mental health by limiting their exposure to cyberbullying and other forms of negative online interactions. This study reports on an evaluation of the Screenshots program conducted with seventh graders in a public school system in a midsized New England city.
Objective: This study aims to determine the effectiveness of the Screenshots program in increasing participants’ knowledge about key concepts of digital citizenship and in shifting beliefs and intended behaviors to align with prosocial and safe online interactions. In addition, the study examines whether the program has varying effects on males’ and females’ conflict and bullying resolution strategies.
Methods: This quasi-experimental evaluation was conducted in four middle schools in which one group of seventh graders received the Screenshots curriculum and another did not. Before and after the curriculum, all students completed a questionnaire that measured their knowledge of and beliefs about digital citizenship and related online behavioral concepts, their attitudes regarding strategies for stopping online bullying, and their intended online conflict resolution behaviors.
Results: The sample included 92 students who received the curriculum and 71 students who were included in the comparison group. Pre- to postinstruction retention rates ranged from 52\% (33/63) to 84\% (21/25), varying by school and condition. The results showed an increase in knowledge about key curricular concepts for some students (F1,32=9.97; P=.003). In response to some individual items, students decreased their belief supportive of a negative online behavior (F1,76=9.00; P=.004) and increased their belief consistent with an online safety behavior (F1,42=4.39; P=.04) compared with the comparison group. Gender moderated the results related to conflict resolution, with males from one school reducing their endorsement of an aggressive option (F2,40=5.77; P=.006) and males from another school increasing their reported tendency to pursue a nonaggressive option (F2,28=3.65; P=.04). On average, participants reported learning something new from the classes.
Conclusions: This study represents a rare evaluation of an in-school digital citizenship program and demonstrates the effectiveness of Screenshots. Students’ increased knowledge of key curricular concepts represents a foundation for developing future beliefs and healthy behaviors. Differences in how adolescent males and females experience and perpetrate online aggression likely explain the conflict resolution findings and emphasize the need to examine gender differences in response to these programs. Students’ high ratings of the relevance of Screenshots’ content reinforce the need for this type of intervention.},
	language = {en},
	number = {9},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Mental Health},
	author = {Bickham, David S and Moukalled, Summer and Inyart, Heather K and Zlokower, Rona},
	month = sep,
	year = {2021},
	keywords = {evaluation, mobile phone, conflict resolution, cyberbullying, digital citizenship, internet safety, media literacy, middle school, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e26197},
	file = {Bickham et al. - 2021 - Evaluating a Middle-School Digital Citizenship Cur.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FRA9TJ92/Bickham et al. - 2021 - Evaluating a Middle-School Digital Citizenship Cur.pdf:application/pdf},
}

@article{lin_digital_2021-1,
	title = {Digital {Learning} in {Speech}-{Language} {Pathology}, {Phoniatrics}, and {Otolaryngology}: {Interdisciplinary} and {Exploratory} {Analysis} of {Content}, {Organizing} {Structures}, and {Formats}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {Digital {Learning} in {Speech}-{Language} {Pathology}, {Phoniatrics}, and {Otolaryngology}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/3/e27901},
	doi = {10.2196/27901},
	abstract = {Background: The digital revolution is rapidly transforming health care and clinical teaching and learning. Relative to other medical fields, the interdisciplinary fields of speech-language pathology (SLP), phoniatrics, and otolaryngology have been slower to take up digital tools for therapeutic, teaching, and learning purposes—a process that was recently expedited by the COVID-19 pandemic. Although many current teaching and learning tools have restricted or institution-only access, there are many openly accessible tools that have gone largely unexplored. To find, use, and evaluate such resources, it is important to be familiar with the structures, concepts, and formats of existing digital tools.
Objective: This descriptive study aims to investigate digital learning tools and resources in SLP, phoniatrics, and otolaryngology. Differences in content, learning goals, and digital formats between academic-level learners and clinical-professional learners are explored.
Methods: A systematic search of generic and academic search engines (eg, Google and PubMed); the App Store; Google Play Store; and websites of established SLP, phoniatrics, and otolaryngology organizations was conducted. By using specific search terms and detailed inclusion and exclusion criteria, relevant digital resources were identified. These were organized and analyzed according to learner groups, content matter, learning goals and architectures, and digital formats.
Results: Within- and between-learner group differences among 125 identified tools were investigated. In terms of content, the largest proportion of tools for academic-level learners pertained to anatomy and physiology (60/214, 28\%), and that for clinical-professional learners pertained to diagnostic evaluation (47/185, 25.4\%). Between groups, the largest differences were observed for anatomy and physiology (academic-level learners: 60/86, 70\%; clinical-professional learners: 26/86, 30\%) and professional issues (8/28, 29\% vs 20/28, 71\%). With regard to learning goals, most tools for academic-level learners targeted the performance of procedural skills (50/98, 51\%), and those for clinical-professional learners targeted receptive information acquisition (44/62, 71\%). Academic-level learners had more tools for supporting higher-level learning goals than clinical-professional learners, specifically tools for performing procedural skills (50/66, 76\% vs 16/66, 24\%) and strategic skills (8/10, 80\% vs 2/10, 20\%). Visual formats (eg, pictures or diagrams) were dominant across both learner groups. The greatest between-group differences were observed for interactive formats (45/66, 68\% vs 21/66, 32\%).
Conclusions: This investigation provides initial insights into openly accessible tools across SLP, phoniatrics, and otolaryngology and their organizing structures. Digital tools in these fields addressed diverse content, although the tools for academic-level learners were greater in number, targeted higher-level learning goals, and had more interactive formats than those for clinical-professional learners. The crucial next steps include investigating the actual use of such tools in practice and students’ and professionals’ attitudes to better improve upon such tools and incorporate them into current and future learning milieus.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Lin, Yuchen and Neuschaefer-Rube, Christiane},
	month = jul,
	year = {2021},
	keywords = {Digitale Bildung, mobile phone, digital learning, communication disorders, otolaryngology, phoniatrics, speech-language pathology, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e27901},
	file = {Lin und Neuschaefer-Rube - 2021 - Digital Learning in Speech-Language Pathology, Pho.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GBU4A8TD/Lin und Neuschaefer-Rube - 2021 - Digital Learning in Speech-Language Pathology, Pho.pdf:application/pdf},
}

@article{kanzow_remote_2021,
	title = {Remote {Teaching} in a {Preclinical} {Phantom} {Course} in {Operative} {Dentistry} {During} the {COVID}-19 {Pandemic}: {Observational} {Case} {Study}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {Remote {Teaching} in a {Preclinical} {Phantom} {Course} in {Operative} {Dentistry} {During} the {COVID}-19 {Pandemic}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/2/e25506},
	doi = {10.2196/25506},
	abstract = {Background: During the acute COVID-19 pandemic, physical access to the University Medical Center Göttingen was restricted for students. For the first time at our dental school, theoretical knowledge was imparted to students via asynchronous online screencasts and discussed via synchronous video meetings only.
Objective: We aimed to assess the acceptance and effectiveness of distance education as a new teaching format for theoretical knowledge within the preclinical course in Operative Dentistry (sixth semester of the undergraduate dental curriculum in Germany).
Methods: The phantom course comprised distance education (first phase, 11 weeks) and subsequent on-site practical demonstrations and training (second phase, 10 weeks). All theoretical knowledge was taught via online screencasts during distance education (except for the first week, 3 screencasts were uploaded per week resulting in a total of 30 screencasts). Until the end of the term, all students (N=33) were able to view the screencasts for an unlimited number of times. Theoretical knowledge was assessed in a summative examination after practical on-site teaching. Acceptance and effectiveness of the new curriculum and distance education were also measured based on an evaluation survey and students’ self-perceived learning outcome, which was compared to the outcome from the two pre–COVID-19 terms.
Results: Each screencast was viewed by a mean of 24 (SD 3.3) students and accessed a mean of 5.6 (SD 1.2) times per user (ie, by students who accessed the respective screencast at least once). During distance education, the number of accesses showed a linear trend over time. During the practical training phase, screencast views declined and increased again prior to the examination. Screencasts covering topics in Cariology, Restorative Dentistry, and Preventive Dentistry were viewed by more students than screencasts covering topics in Endodontology or Periodontology (both P=.047). Examination items in Periodontology showed inferior results compared to the other topics (P{\textless}.001). Within the different topics, students’ self-perceived learning outcome did not differ from that during the pre–COVID-19 terms. Although most students agreed that the presented screencasts contributed to their learning outcome, pre–COVID-19 term students more strongly felt that lectures significantly contributed to their learning outcome (P=.03).
Conclusions: Screencasts showed high acceptance and effectiveness among the students but were not used as a learning tool by all students. However, students who viewed the screencasts accessed each screencast more frequently than they could have attended a conventional lecture. Screencast views were mostly due to intrinsic motivation.},
	language = {en},
	number = {2},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Kanzow, Philipp and Krantz-Schäfers, Christiane and Hülsmann, Michael},
	month = may,
	year = {2021},
	keywords = {COVID-19, Digitale Bildung, medical education, distance learning, medical student, dental education, effectiveness, acceptance, observational, preclinical education, remote teaching, screencasts, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e25506},
	file = {Kanzow et al. - 2021 - Remote Teaching in a Preclinical Phantom Course in.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4I8TRHP4/Kanzow et al. - 2021 - Remote Teaching in a Preclinical Phantom Course in.pdf:application/pdf},
}

@article{liu_effectiveness_2016,
	title = {The {Effectiveness} of {Blended} {Learning} in {Health} {Professions}: {Systematic} {Review} and {Meta}-{Analysis}},
	volume = {18},
	doi = {10/f76s87},
	number = {1},
	journal = {Journal of Medical Internet Research},
	author = {Liu, Qian and Peng, Weijun and Zhang, Fan and Hu, Rong and Li, Yingxue and Yan, Weirong},
	year = {2016},
	keywords = {Bildung, knowledge, effectiveness, meta-analysis, health professions, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e2},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9QJV38TP/zma001396.pdf:application/pdf},
}

@article{lall_influences_2019,
	title = {Influences on the {Implementation} of {Mobile} {Learning} for {Medical} and {Nursing} {Education}: {Qualitative} {Systematic} {Review} by the {Digital} {Health} {Education} {Collaboration}},
	volume = {21},
	issn = {1438-8871},
	shorttitle = {Influences on the {Implementation} of {Mobile} {Learning} for {Medical} and {Nursing} {Education}},
	url = {https://www.jmir.org/2019/2/e12895/},
	doi = {10.2196/12895},
	abstract = {Background: In the past 5 decades, digital education has increasingly been used in health professional education. Mobile learning (mLearning), an emerging form of educational technology using mobile devices, has been used to supplement learning outcomes through enabling conversations, sharing information and knowledge with other learners, and aiding support from peers and instructors regardless of geographic distance.
Objective: This review aimed to synthesize findings from qualitative or mixed-methods studies to provide insight into factors facilitating or hindering implementation of mLearning strategies for medical and nursing education.
Methods: A systematic search was conducted across a range of databases. Studies with the following criteria were selected: examined mLearning in medical and nursing education, employed a mixed-methods or qualitative approach, and published in English after 1994. Findings were synthesized using a framework approach.
Results: A total of 1946 citations were screened, resulting in 47 studies being selected for inclusion. Most studies evaluated pilot mLearning interventions. The synthesis identified views on valued aspects of mobile devices in terms of efficiency and personalization but concerns over vigilance and poor device functionality; emphasis on the social aspects of technology, especially in a clinical setting; the value of interaction learning for clinical practice; mLearning as a process, including learning how to use a device; and the importance of institutional infrastructure and policies.
Conclusions: The portability of mobile devices can enable interactions between learners and educational material, fellow learners, and educators in the health professions. However, devices need to be incorporated institutionally, and learners and educators need additional support to fully comprehend device or app functions. The strategic support of mLearning is likely to require procedural guidance for practice settings and device training and maintenance services on campus.},
	language = {en},
	number = {2},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {Journal of Medical Internet Research},
	author = {Lall, Priya and Rees, Rebecca and Law, Gloria Chun Yi and Dunleavy, Gerard and Cotič, Živa and Car, Josip},
	month = feb,
	year = {2019},
	keywords = {systematic review, medical education, nursing education, distance education, qualitative research, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e12895},
	file = {Lall et al. - 2019 - Influences on the Implementation of Mobile Learnin.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3N6WS265/Lall et al. - 2019 - Influences on the Implementation of Mobile Learnin.pdf:application/pdf;Lall et al. - 2019 - Influences on the Implementation of Mobile Learnin.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/E786SQTW/Lall et al. - 2019 - Influences on the Implementation of Mobile Learnin.pdf:application/pdf},
}

@article{tudor_car_digital_2021,
	title = {Digital {Health} {Training} {Programs} for {Medical} {Students}: {Scoping} {Review}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {Digital {Health} {Training} {Programs} for {Medical} {Students}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/3/e28275},
	doi = {10.2196/28275},
	abstract = {Background: Medical schools worldwide are accelerating the introduction of digital health courses into their curricula. The COVID-19 pandemic has contributed to this swift and widespread transition to digital health and education. However, the need for digital health competencies goes beyond the COVID-19 pandemic because they are becoming essential for the delivery of effective, efficient, and safe care.
Objective: This review aims to collate and analyze studies evaluating digital health education for medical students to inform the development of future courses and identify areas where curricula may need to be strengthened.
Methods: We carried out a scoping review by following the guidance of the Joanna Briggs Institute, and the results were reported in accordance with the PRISMA-ScR (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses Extension for Scoping Reviews) guidelines. We searched 6 major bibliographic databases and gray literature sources for articles published between January 2000 and November 2019. Two authors independently screened the retrieved citations and extracted the data from the included studies. Discrepancies were resolved by consensus discussions between the authors. The findings were analyzed using thematic analysis and presented narratively.
Results: A total of 34 studies focusing on different digital courses were included in this review. Most of the studies (22/34, 65\%) were published between 2010 and 2019 and originated in the United States (20/34, 59\%). The reported digital health courses were mostly elective (20/34, 59\%), were integrated into the existing curriculum (24/34, 71\%), and focused mainly on medical informatics (17/34, 50\%). Most of the courses targeted medical students from the first to third year (17/34, 50\%), and the duration of the courses ranged from 1 hour to 3 academic years. Most of the studies (22/34, 65\%) reported the use of blended education. A few of the studies (6/34, 18\%) delivered courses entirely digitally by using online modules, offline learning, massive open online courses, and virtual patient simulations. The reported courses used various assessment approaches such as paper-based assessments, in-person observations, and online assessments. Most of the studies (30/34, 88\%) evaluated courses mostly by using an uncontrolled before-and-after design and generally reported improvements in students’ learning outcomes.
Conclusions: Digital health courses reported in literature are mostly elective, focus on a single area of digital health, and lack robust evaluation. They have diverse delivery, development, and assessment approaches. There is an urgent need for high-quality studies that evaluate digital health education.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Tudor Car, Lorainne and Kyaw, Bhone Myint and Nannan Panday, Rishi S and van der Kleij, Rianne and Chavannes, Niels and Majeed, Azeem and Car, Josip},
	month = jul,
	year = {2021},
	keywords = {Bildung, education, medical students, digital health, eHealth, electronic health records, computer literacy, scoping review, Multimedia, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e28275},
	file = {Tudor Car et al. - 2021 - Digital Health Training Programs for Medical Stude.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MRHHZGCG/Tudor Car et al. - 2021 - Digital Health Training Programs for Medical Stude.pdf:application/pdf},
}

@article{tudor_car_digital_2019,
	title = {Digital {Problem}-{Based} {Learning} in {Health} {Professions}: {Systematic} {Review} and {Meta}-{Analysis} by the {Digital} {Health} {Education} {Collaboration}},
	volume = {21},
	issn = {1438-8871},
	shorttitle = {Digital {Problem}-{Based} {Learning} in {Health} {Professions}},
	url = {https://www.jmir.org/2019/2/e12945/},
	doi = {10.2196/12945},
	abstract = {Background: The use of digital education in problem-based learning, or digital problem-based learning (DPBL), is increasingly employed in health professions education. DPBL includes purely digitally delivered as well as blended problem-based learning, wherein digital and face-to-face learning are combined.
Objective: The aim of this review is to evaluate the effectiveness of DPBL in improving health professionals’ knowledge, skills, attitudes, and satisfaction.
Methods: We used the gold-standard Cochrane methods to conduct a systematic review of randomized controlled trials (RCTs). We included studies that compared the effectiveness of DPBL with traditional learning methods or other forms of digital education in improving health professionals’ knowledge, skills, attitudes, and satisfaction. Two authors independently screened studies, extracted data, and assessed the risk of bias. We contacted study authors for additional information, if necessary. We used the random-effects model in the meta-analyses.
Results: Nine RCTs involving 890 preregistration health professionals were included. Digital technology was mostly employed for presentation of problems. In three studies, PBL was delivered fully online. Digital technology modalities spanned online learning, offline learning, virtual reality, and virtual patients. The control groups consisted of traditional PBL and traditional learning. The pooled analysis of seven studies comparing the effect of DPBL and traditional PBL reported little or no difference in postintervention knowledge outcomes (standardized mean difference [SMD] 0.19, 95\% CI 0.00-0.38). The pooled analysis of three studies comparing the effect of DPBL to traditional learning on postintervention knowledge outcomes favored DPBL (SMD 0.67, 95\% CI 0.14-1.19). For skill development, the pooled analysis of two studies comparing DPBL to traditional PBL favored DPBL (SMD 0.30, 95\% CI 0.07-0.54). Findings on attitudes and satisfaction outcomes were mixed. The included studies mostly had an unclear risk of bias.
Conclusions: Our findings suggest that DPBL is as effective as traditional PBL and more effective than traditional learning in improving knowledge. DPBL may be more effective than traditional learning or traditional PBL in improving skills. Further studies should evaluate the use of digital technology for the delivery of other PBL components as well as PBL overall.},
	language = {en},
	number = {2},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {Journal of Medical Internet Research},
	author = {Tudor Car, Lorainne and Kyaw, Bhone Myint and Dunleavy, Gerard and Smart, Neil A and Semwal, Monika and Rotgans, Jerome I and Low-Beer, Naomi and Campbell, James},
	month = feb,
	year = {2019},
	keywords = {systematic review, Bildung, medical education, problem-based learning, effectiveness, randomized controlled trials, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU2b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e12945},
	file = {Tudor Car et al. - 2019 - Digital Problem-Based Learning in Health Professio.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2RZDC2BH/Tudor Car et al. - 2019 - Digital Problem-Based Learning in Health Professio.pdf:application/pdf},
}

@article{schmidt-hertha_messung_2020,
	title = {Messung medienpädagogischer {Kompetenz} von {Lehrenden} in der {Weiterbildung}},
	volume = {43},
	issn = {2364-0014, 2364-0022},
	url = {10.1007/s40955-020-00165-0},
	doi = {10.1007/s40955-020-00165-0},
	abstract = {Against the backdrop of an increasing digitalisation in the ﬁeld of adult education, the paper presents a model for media pedagogical competence of professionals in this area. This model is built on preliminary works in adult education research and existing models from schools. Corresponding with this model a competence test has been developed and proved with a sample of 622 adult education teachers. Results substantially conﬁrm the structure of the model, which subdivide media pedagogical competence into four facets. Further, data enable for the ﬁrsttime statements related to the media pedagogical competence of different subgroups of adult education teachers and point to differences between these groups according to sociodemographic and employment-biographical variables.},
	language = {de},
	number = {2},
	urldate = {2021-11-05},
	journal = {Zeitschrift für Weiterbildungsforschung},
	author = {Schmidt-Hertha, Bernhard and Rott, Karin Julia and Bolten, Ricarda and Rohs, Matthias},
	month = aug,
	year = {2020},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {313--329},
	file = {Schmidt-Hertha et al. - 2020 - Messung medienpädagogischer Kompetenz von Lehrende.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZEX9GAAN/Schmidt-Hertha et al. - 2020 - Messung medienpädagogischer Kompetenz von Lehrende.pdf:application/pdf},
}

@article{egetenmeyer_digitalisierung_2021,
	title = {Digitalisierung in {Angeboten} der {Erwachsenenbildung}/{Weiterbildung}},
	volume = {44},
	issn = {2364-0014, 2364-0022},
	url = {10.1007/s40955-021-00185-4},
	doi = {10.1007/s40955-021-00185-4},
	abstract = {Digitalisation and mediatisation shape society and adult and continuing education as well. This article follows the question how digitalisation in offers of adult and continuing education succeeds. For this purpose, the development of offers for recipients and participants, media content, teaching and learning settings with digital media, use of digital media and the accessibility of teaching and learning material have been identiﬁed as relevant characteristics. Overall, the analysed interview data show that digitalisation in offers are an extension to didactical offers as offers with digital media accurately have to be compatible with the needs and possibilities of recipients and participants.},
	language = {de},
	number = {2},
	urldate = {2021-11-05},
	journal = {Zeitschrift für Weiterbildungsforschung},
	author = {Egetenmeyer, Regina and Kröner, Stefanie and Thees, Anne},
	month = aug,
	year = {2021},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {115--132},
	file = {Egetenmeyer et al. - 2021 - Digitalisierung in Angeboten der Erwachsenenbildun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PM6NKKEI/Egetenmeyer et al. - 2021 - Digitalisierung in Angeboten der Erwachsenenbildun.pdf:application/pdf;Egetenmeyer et al. - 2021 - Digitalisierung in Angeboten der Erwachsenenbildun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VUUYGKRU/Egetenmeyer et al. - 2021 - Digitalisierung in Angeboten der Erwachsenenbildun.pdf:application/pdf;Egetenmeyer et al. - 2021 - Digitalisierung in Angeboten der Erwachsenenbildun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AFFLFJR4/Egetenmeyer et al. - 2021 - Digitalisierung in Angeboten der Erwachsenenbildun.pdf:application/pdf;Egetenmeyer et al. - 2021 - Digitalisierung in Angeboten der Erwachsenenbildun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QWVPBXX2/Egetenmeyer et al. - 2021 - Digitalisierung in Angeboten der Erwachsenenbildun.pdf:application/pdf},
}

@article{alturkistani_data_2019,
	title = {Data {Collection} {Approaches} to {Enable} {Evaluation} of a {Massive} {Open} {Online} {Course} {About} {Data} {Science} for {Continuing} {Education} in {Health} {Care}: {Case} {Study}},
	volume = {5},
	url = {http://mededu.jmir.org/2019/1/e10982/},
	doi = {10.2196/10982},
	abstract = {Background: This study presents learner perceptions of a pilot massive open online course (MOOC). Objective: The objective of this study was to explore data collection approaches to help inform future MOOC evaluations on the use of semistructured interviews and the Kirkpatrick evaluation model. Methods: A total of 191 learners joined 2 course runs of a limited trial of the MOOC. Moreover, 7 learners volunteered to be interviewed for the study. The study design drew on semistructured interviews of 2 learners transcribed and analyzed using Braun and Clark?s method for thematic coding. This limited participant set was used to identify how the Kirkpatrick evaluation model could be used to evaluate further implementations of the course at scale. Results: The study identified several themes that could be used for further analysis. The themes and subthemes include learner background (educational, professional, and topic significance), MOOC learning (learning achievement and MOOC application), and MOOC features (MOOC positives, MOOC negatives, and networking). There were insufficient data points to perform a Kirkpatrick evaluation. Conclusions: Semistructured interviews for MOOC evaluation can provide a valuable in-depth analysis of learners? experience of the course. However, there must be sufficient data sources to complete a Kirkpatrick evaluation to provide for data triangulation. For example, data from precourse and postcourse surveys, quizzes, and test results could be used to improve the evaluation methodology.},
	number = {1},
	journal = {JMIR Med Educ},
	author = {Alturkistani, Abrar and Majeed, Azeem and Car, Josip and Brindley, David and Wells, Glenn and Meinert, Edward},
	month = apr,
	year = {2019},
	keywords = {education, education, distance, online learning, online education, MOOC, teaching, massive open online course, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e10982},
	file = {Alturkistani et al. - 2019 - Data Collection Approaches to Enable Evaluation of.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PVRVVKSV/Alturkistani et al. - 2019 - Data Collection Approaches to Enable Evaluation of.pdf:application/pdf},
}

@article{hartnup_how_2018,
	title = {How an {Environment} of {Stress} and {Social} {Risk} {Shapes} {Student} {Engagement} {With} {Social} {Media} as {Potential} {Digital} {Learning} {Platforms}: {Qualitative} {Study}},
	volume = {4},
	url = {http://mededu.jmir.org/2018/2/e10069/},
	doi = {10.2196/10069},
	abstract = {Background: Social media has been increasingly used as a learning tool in medical education. Specifically, when joining university, students often go through a phase of adjustment, and they need to cope with various challenges such as leaving their families and friends and trying to fit into a new environment. Research has shown that social media helps students to connect with old friends and to establish new relationships. However, managing friendships on social media might intertwine with the new learning environment that shapes students? online behaviors. Especially, when students perceive high levels of social risks when using social media, they may struggle to take advantage of the benefits that social media can provide for learning. Objective: This study aimed to develop a model that explores the drivers and inhibitors of student engagement with social media during their university adjustment phase. Methods: We used a qualitative method by interviewing 78 undergraduate students studying medical courses at UK research-focused universities. In addition, we interviewed 6 digital technology experts to provide additional insights into students? learning behaviors on social media. Results: Students? changing relationships and new academic environment in the university adjustment phase led to various factors that affected their social media engagement. The main drivers of social media engagement were maintaining existing relationships, building new relationships, and seeking academic support. Simultaneously, critical factors that inhibited the use of social media for learning emerged, namely, collapsed online identity, uncertain group norms, the desire to present an ideal self, and academic competition. These inhibitors led to student stress when managing their social media accounts, discouraged them from actively engaging on social media, and prevented the full exploitation of social media as an effective learning tool. Conclusions: This study identified important drivers and inhibitors for students to engage with social media platforms as learning tools. Although social media supported students to manage their relationships and support their learning, the interaction of critical factors, such as collapsed online identity, uncertain group norms, the desire to present an ideal self, and academic competition, caused psychological stress and impeded student engagement. Future research should explore how these inhibitors can be removed to reduce students? stress and to increase the use of social media for learning. More specifically, such insights will allow students to take full advantage of being connected, thus facilitating a richer learning experience during their university life.},
	number = {2},
	journal = {JMIR Med Educ},
	author = {Hartnup, Becky and Dong, Lin and Eisingerich, Benedikt Andreas},
	month = jul,
	year = {2018},
	keywords = {education, online learning, digital engagement, digital platforms, university adjustment, Resilienz, Sozialwissenschaft, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e10069},
}

@article{brunner_ehealth_2018,
	title = {An {eHealth} {Capabilities} {Framework} for {Graduates} and {Health} {Professionals}: {Mixed}-{Methods} {Study}},
	volume = {20},
	url = {http://www.jmir.org/2018/5/e10229/},
	doi = {10.2196/10229},
	abstract = {Background: The demand for an eHealth-ready and adaptable workforce is placing increasing pressure on universities to deliver eHealth education. At present, eHealth education is largely focused on components of eHealth rather than considering a curriculum-wide approach. Objective: This study aimed to develop a framework that could be used to guide health curriculum design based on current evidence, and stakeholder perceptions of eHealth capabilities expected of tertiary health graduates. Methods: A 3-phase, mixed-methods approach incorporated the results of a literature review, focus groups, and a Delphi process to develop a framework of eHealth capability statements. Results: Participants (N=39) with expertise or experience in eHealth education, practice, or policy provided feedback on the proposed framework, and following the fourth iteration of this process, consensus was achieved. The final framework consisted of 4 higher-level capability statements that describe the learning outcomes expected of university graduates across the domains of (1) digital health technologies, systems, and policies; (2) clinical practice; (3) data analysis and knowledge creation; and (4) technology implementation and codesign. Across the capability statements are 40 performance cues that provide examples of how these capabilities might be demonstrated. Conclusions: The results of this study inform a cross-faculty eHealth curriculum that aligns with workforce expectations. There is a need for educational curriculum to reinforce existing eHealth capabilities, adapt existing capabilities to make them transferable to novel eHealth contexts, and introduce new learning opportunities for interactions with technologies within education and practice encounters. As such, the capability framework developed may assist in the application of eHealth by emerging and existing health care professionals. Future research needs to explore the potential for integration of findings into workforce development programs.},
	number = {5},
	journal = {Journal of medical internet research},
	author = {Brunner, Melissa and McGregor, Deborah and Keep, Melanie and Janssen, Anna and Spallek, Heiko and Quinn, Deleana and Jones, Aaron and Tseris, Emma and Yeung, Wilson and Togher, Leanne and Solman, Annette and Shaw, Tim},
	month = may,
	year = {2018},
	keywords = {clinical competence, education, professional, mobile health, education, graduate, Telemedizin, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e10229},
	file = {Brunner et al. - 2018 - An eHealth Capabilities Framework for Graduates an.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X2U5JUMT/Brunner et al. - 2018 - An eHealth Capabilities Framework for Graduates an.pdf:application/pdf},
}

@article{tang_online_2018,
	title = {Online {Lectures} in {Undergraduate} {Medical} {Education}: {Scoping} {Review}},
	volume = {4},
	url = {http://mededu.jmir.org/2018/1/e11/},
	doi = {10.2196/mededu.9091},
	abstract = {Background: The adoption of the flipped classroom in undergraduate medical education calls on students to learn from various self-paced tools?including online lectures?before attending in-class sessions. Hence, the design of online lectures merits special attention, given that applying multimedia design principles has been shown to enhance learning outcomes. Objective: The aim of this study was to understand how online lectures have been integrated into medical school curricula, and whether published literature employs well-accepted principles of multimedia design. Methods: This scoping review followed the methodology outlined by Arksey and O'Malley (2005). Databases, including MEDLINE, PsycINFO, Education Source, FRANCIS, ERIC, and ProQuest, were searched to find articles from 2006 to 2016 related to online lecture use in undergraduate medical education. Results: In total, 45 articles met our inclusion criteria. Online lectures were used in preclinical and clinical years, covering basic sciences, clinical medicine, and clinical skills. The use of multimedia design principles was seldom reported. Almost all studies described high student satisfaction and improvement on knowledge tests following online lecture use. Conclusions: Integration of online lectures into undergraduate medical education is well-received by students and appears to improve learning outcomes. Future studies should apply established multimedia design principles to the development of online lectures to maximize their educational potential.},
	number = {1},
	journal = {JMIR Med Educ},
	author = {Tang, Brandon and Coret, Alon and Qureshi, Aatif and Barron, Henry and Ayala, Patricia Ana and Law, Marcus},
	month = apr,
	year = {2018},
	keywords = {Digitale Bildung, undergraduate medical education, scoping review, online lectures, Multimedia, Assessment, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e11},
}

@article{vaysse_impact_2018,
	title = {The {Impact} of a {Small} {Private} {Online} {Course} as a {New} {Approach} to {Teaching} {Oncology}: {Development} and {Evaluation}},
	volume = {4},
	url = {http://mededu.jmir.org/2018/1/e6/},
	doi = {10.2196/mededu.9185},
	abstract = {Background: Oncology involves complex care and multidisciplinary management of patients; however, misinformation and ineffective communication remain problematic. Objective: The educational objective of our study was to develop a new teaching method to improve cancer treatment and management by emphasizing the link between hospitals (inpatients) and their surrounding communities (outpatients). Methods: A team of 22 professionals from public and private institutions developed a small private online course (SPOC). Each offering of the course lasted 6 weeks and covered 6 topics: individual health care plans, cancer surgery, ionizing radiation, cancer medicines, clinical research, and oncological supportive care. For participants in the course, we targeted people working in the cancer field. The SPOC used an active teaching method with collaborative and multidisciplinary learning. A final examination was offered in each session. We evaluated participants? satisfaction rate through a questionnaire and the success of the SPOC by participants? completion, success, and commitment rates. Results: Of the total participants (N=1574), 446 completed the evaluation form. Most participants were aged 31 to 45 years. Participants included 56 nurses, 131 pharmacists, 80 from the medical field (including 26 physicians), 53 from patients? associations, 28 health teachers, and 13 students (medical and paramedical). Among the participants, 24.7\% (90/446) had an independent medical practice, 38.5\% (140/446) worked in a public institution, and 36.8\% (134/446) worked in a private institution. After completing the SPOC sessions, 85.9\% (384/446) thought they had learned new information, 90.8\% (405/446) felt their expectations were met, and 90.4\% (403/446) considered that the information had a positive impact on their professional practice. The completion rate was 35.51\% (559/1574), the success rate was 71.47\% (1025/1574), and the commitment rate was 64.67\% (1018/1574). Concerning the cost effectiveness of SPOC compared with a traditional classroom of 25 students, online education became more effective when there were more than 950 participants. Conclusions: SPOCs improved the management of oncology patients. This new digital learning technique is an attractive concept to integrate into teaching practice. It offered optimal propagation of information and met the students? expectations.},
	number = {1},
	journal = {JMIR Med Educ},
	author = {Vaysse, Charlotte and Chantalat, Elodie and Beyne-Rauzy, Odile and Morineau, Louise and Despas, Fabien and Bachaud, Jean-Marc and Caunes, Nathalie and Poublanc, Muriel and Serrano, Elie and Bugat, Roland and Roug� Bugat, Marie-Eve and Fize, Anne-Laure},
	month = mar,
	year = {2018},
	keywords = {Digitale Bildung, continuing education, education, medical, health education, education, medical, continuing, oncology, small private online course, SPOC, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e6},
}

@article{nicolai_facebook_2017,
	title = {Facebook {Groups} as a {Powerful} and {Dynamic} {Tool} in {Medical} {Education}: {Mixed}-{Method} {Study}},
	volume = {19},
	url = {http://www.jmir.org/2017/12/e408/},
	doi = {10.2196/jmir.7990},
	abstract = {Background: Social networking sites, in particular Facebook, are not only predominant in students? social life but are to varying degrees interwoven with the medical curriculum. Particularly, Facebook groups have been identified for their potential in higher education. However, there is a paucity of data on user types, content, and dynamics of study-related Facebook groups. Objective: The aim of this study was to identify the role of study-related Facebook group use, characterize medical students that use or avoid using Facebook groups (demographics, participation pattern, and motivation), and analyze student posting behavior, covered topics, dynamics, and limitations in Facebook groups with regards to educational usage. Methods: Using a multi-method approach (interviews, focus groups, and qualitative and quantitative analysis of Facebook posts), we analyzed two representative Facebook groups of medical preclinical semesters at Ludwig-Maximilians-University (LMU) Munich. Facebook primary posts and replies over one semester were extracted and evaluated by using thematic content analysis. We developed and applied a coding scheme for studying the frequency and distribution of these posts. Additionally, we interviewed students with various degrees of involvement in the groups, as well as ?new minorities,? students not registered on Facebook. Results: Facebook groups seem to have evolved as the main tool for medical students at LMU to complement the curriculum and to discuss study-related content. These Facebook groups are self-organizing and quickly adapt to organizational or subject-related challenges posed by the curriculum. A wide range of topics is covered, with a dominance of organization-related posts (58.35\% [6916/11,853] of overall posts). By measuring reply rates and comments per category, we were able to identify learning tips and strategies, material sharing, and course content discussions as the most relevant categories. Rates of adequate replies in these categories ranged between 78\% (11/14) and 100\% (13/13), and the number of comments per post ranged from 8.4 to 13.7 compared with the average overall reply rate of 68.69\% (1167/1699) and 3.9 comments per post. User typology revealed social media drivers ({\textgreater}30 posts per semester) as engines of group function, frequent users (11-30 posts), and a majority of average users acting rather as consumers or lurkers (1-10 posts). Conclusions: For the moment, the medical faculty has no active involvement in these groups and therefore no influence on accuracy of information, professionalism, and ethical issues. Nevertheless, faculty could in the future benefit by extracting relevant information, identifying common problems, and understanding semester-related dynamics.},
	number = {12},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Nicolai, Leo and Schmidbauer, Moritz and Gradel, Maximilian and Ferch, Sabine and Ant�n, Sof�a and Hoppe, Boj and Pander, Tanja and von der Borch, Philip and Pinilla, Severin and Fischer, Martin and Dimitriadis, Konstantinos},
	month = dec,
	year = {2017},
	keywords = {Digitale Bildung, medical education, Facebook, faculty, networking, Sozialwissenschaft, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e408},
}

@article{bergeron_impact_2018,
	title = {Impact of a {Student}-{Driven}, {Virtual} {Patient} {Application} on {Objective} {Structured} {Clinical} {Examination} {Performance}: {Observational} {Study}},
	volume = {20},
	url = {http://www.jmir.org/2018/2/e60/},
	doi = {10.2196/jmir.7548},
	abstract = {Background: Peer-assisted learning (PAL) refers to a learning activity whereby students of similar academic level teach and learn from one another. Groupe de perfectionnement des habilet�s cliniques (Clinical Skills Improvement Group), a student organization at Universit� Laval, Canada, propelled PAL into the digital era by creating a collaborative virtual patient platform. Medical interviews can be completed in pairs (a student-patient and a student-doctor) through an interactive Web-based application, which generates a score (weighted for key questions) and automated feedback. Objectives: The aim of the study was to measure the pedagogical impact of the application on the score at medical interview stations at the summative preclerkship Objective Structured Clinical Examination (OSCE). Methods: We measured the use of the application (cases completed, mean score) in the 2 months preceding the OSCE. We also accessed the results of medical interview stations at the preclerkship summative OSCE. We analyzed whether using the application was associated with higher scores and/or better passing grades (?60\%) at the OSCE. Finally, we produced an online form where students could comment on their appreciation of the application. Results: Of the 206 students completing the preclerkship summative OSCE, 170 (82.5\%) were registered users on the application, completing a total of 3133 cases (18 by active user in average, 7 minutes by case in average). The appreciation questionnaire was answered online by 45 students who mentioned appreciating the intuitive, easy-to-use, and interactive design, the diversity of cases, and the automated feedback. Using the application was associated with reduced reported stress, improved scores (P=.04), and improved passing rates (P=.11) at the preclerkship summative OSCE. Conclusions: This study suggests that PAL can go far beyond small-group teaching, showing students? potential to create helpful pedagogical tools for their peers.},
	number = {2},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Bergeron, David and Champagne, Jean-Nicolas and Qi, Wen and Dion, Maxime and Th�riault, Julie and Renaud, Jean-S�bastien},
	month = feb,
	year = {2018},
	keywords = {medical education, virtual patient, undergraduate, peer-assisted learning, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e60},
	file = {Bergeron et al. - 2018 - Impact of a Student-Driven, Virtual Patient Applic.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UHHUXZYT/Bergeron et al. - 2018 - Impact of a Student-Driven, Virtual Patient Applic.pdf:application/pdf},
}

@article{micheel_internet-based_2017,
	title = {Internet-{Based} {Assessment} of {Oncology} {Health} {Care} {Professional} {Learning} {Style} and {Optimization} of {Materials} for {Web}-{Based} {Learning}: {Controlled} {Trial} {With} {Concealed} {Allocation}},
	volume = {19},
	url = {http://www.jmir.org/2017/7/e265/},
	doi = {10.2196/jmir.7506},
	abstract = {Background: Precision medicine has resulted in increasing complexity in the treatment of cancer. Web-based educational materials can help address the needs of oncology health care professionals seeking to understand up-to-date treatment strategies. Objective: This study aimed to assess learning styles of oncology health care professionals and to determine whether learning style-tailored educational materials lead to enhanced learning. Methods: In all, 21,465 oncology health care professionals were invited by email to participate in the fully automated, parallel group study. Enrollment and follow-up occurred between July 13 and September 7, 2015. Self-enrolled participants took a learning style survey and were assigned to the intervention or control arm using concealed alternating allocation. Participants in the intervention group viewed educational materials consistent with their preferences for learning (reading, listening, and/or watching); participants in the control group viewed educational materials typical of the My Cancer Genome website. Educational materials covered the topic of treatment of metastatic estrogen receptor-positive (ER+) breast cancer using cyclin-dependent kinases 4/6 (CDK4/6) inhibitors. Participant knowledge was assessed immediately before (pretest), immediately after (posttest), and 2 weeks after (follow-up test) review of the educational materials. Study statisticians were blinded to group assignment. Results: A total of 751 participants enrolled in the study. Of these, 367 (48.9\%) were allocated to the intervention arm and 384 (51.1\%) were allocated to the control arm. Of those allocated to the intervention arm, 256 (69.8\%) completed all assessments. Of those allocated to the control arm, 296 (77.1\%) completed all assessments. An additional 12 participants were deemed ineligible and one withdrew. Of the 552 participants, 438 (79.3\%) self-identified as multimodal learners. The intervention arm showed greater improvement in posttest score compared to the control group (0.4 points or 4.0\% more improvement on average; P=.004) and a higher follow-up test score than the control group (0.3 points or 3.3\% more improvement on average; P=.02). Conclusions: Although the study demonstrated more learning with learning style-tailored educational materials, the magnitude of increased learning and the largely multimodal learning styles preferred by the study participants lead us to conclude that future content-creation efforts should focus on multimodal educational materials rather than learning style-tailored content.},
	number = {7},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Micheel, M. Christine and Anderson, A. Ingrid and Lee, Patricia and Chen, Sheau-Chiann and Justiss, Katy and Giuse, B. Nunzia and Ye, Fei and Kusnoor, V. Sheila and Levy, A. Mia},
	month = jul,
	year = {2017},
	keywords = {learning, Digitale Bildung, education, distance, continuing education, online systems, information dissemination, medical oncology/education, teaching materials, Web-based Instruction, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e265},
}

@article{noll_mobile_2017,
	title = {Mobile {Augmented} {Reality} as a {Feature} for {Self}-{Oriented}, {Blended} {Learning} in {Medicine}: {Randomized} {Controlled} {Trial}},
	volume = {5},
	url = {http://mhealth.jmir.org/2017/9/e139/},
	doi = {10.2196/mhealth.7943},
	abstract = {Background: Advantages of mobile Augmented Reality (mAR) application-based learning versus textbook-based learning were already shown in a previous study. However, it was unclear whether the augmented reality (AR) component was responsible for the success of the self-developed app or whether this was attributable to the novelty of using mobile technology for learning. Objective: The study?s aim was to test the hypothesis whether there is no difference in learning success between learners who employed the mobile AR component and those who learned without it to determine possible effects of mAR. Also, we were interested in potential emotional effects of using this technology. Methods: Forty-four medical students (male: 25, female: 19, mean age: 22.25 years, standard deviation [SD]: 3.33 years) participated in this study. Baseline emotional status was evaluated using the Profile of Mood States (POMS) questionnaire. Dermatological knowledge was ascertained using a single choice (SC) test (10 questions). The students were randomly assigned to learn 45 min with either a mobile learning method with mAR (group A) or without AR (group B). Afterwards, both groups were again asked to complete the previous questionnaires. AttrakDiff 2 questionnaires were used to evaluate the perceived usability as well as pragmatic and hedonic qualities. For capturing longer term effects, after 14 days, all participants were again asked to complete the SC questionnaire. All evaluations were anonymous, and descriptive statistics were calculated. For hypothesis testing, an unpaired signed-rank test was applied. Results: For the SC tests, there were only minor differences, with both groups gaining knowledge (average improvement group A: 3.59 [SD 1.48]; group B: 3.86 [SD 1.51]). Differences between both groups were statistically insignificant (exact Mann Whitney U, U=173.5; P=.10; r=.247). However, in the follow-up SC test after 14 days, group A had retained more knowledge�(average decrease of the number of correct answers group A: 0.33 [SD 1.62]; group B: 1.14 [SD 1.30]). For both groups, descriptively, there were only small variations regarding emotional involvement, and learning experiences also differed little, with both groups rating the app similar for its stimulating effect. Conclusions: We were unable to show significant effects for mAR on the immediate learning success of the mobile learning setting. However, the similar level of stimulation being noted for both groups is inconsistent with the previous assumption of the success of mAR-based approach being solely attributable to the excitement of using mobile technology, independent of mAR; the mAR group showed some indications for a better long-term retention of knowledge. Further studies are needed to examine this aspect. Trial Registration: German Clinical Trials Register (DRKS): 00012980; http://www.drks.de/drks\_web/navigate.do? navigationId=trial.HTML\&TRIAL\_ID=DRKS00012980�(Archived by WebCite at�http://www.webcitation.org/ 6tCWoM2Jb).},
	number = {9},
	journal = {JMIR Mhealth Uhealth},
	author = {Noll, Christoph and von Jan, Ute and Raap, Ulrike and Albrecht, Urs-Vito},
	month = sep,
	year = {2017},
	keywords = {Bildung, education, problem-based learning, mHealth, cellular phone, medical, Multimedia, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e139},
}

@article{chan_how_2017,
	title = {How the ?{Understanding} {Research} {Evidence}? {Web}-{Based} {Video} {Series} {From} the {National} {Collaborating} {Centre} for {Methods} and {Tools} {Contributes} to {Public} {Health} {Capacity} to {Practice} {Evidence}-{Informed} {Decision} {Making}: {Mixed}-{Methods} {Evaluation}},
	volume = {19},
	url = {http://www.jmir.org/2017/9/e286/},
	doi = {10.2196/jmir.6958},
	abstract = {Background: The National Collaborating Centre for Methods and Tools (NCCMT) offers workshops and webinars to build public health capacity for evidence-informed decision-making. Despite positive feedback for NCCMT workshops and resources, NCCMT users found key terms used in research papers difficult to understand. The Understanding Research Evidence (URE) videos use plain language, cartoon visuals, and public health examples to explain complex research concepts. The videos are posted on the NCCMT website and YouTube channel. Objective: The first four videos in the URE web-based video series, which explained odds ratios (ORs), confidence intervals (CIs), clinical significance, and forest plots, were evaluated. The evaluation examined how the videos affected public health professionals? practice. A mixed-methods approach was used to examine the delivery mode and the content of the videos. Specifically, the evaluation explored (1) whether the videos were effective at increasing knowledge on the four video topics, (2) whether public health professionals were satisfied with the videos, and (3) how public health professionals applied the knowledge gained from the videos in their work. Methods: A three-part evaluation was conducted to determine the effectiveness of the first four URE videos. The evaluation included a Web-based survey, telephone interviews, and pretest and posttests, which evaluated public health professionals? experience with the videos and how the videos affected their public health work. Participants were invited to participate in this evaluation through various open access, public health email lists, through informational flyers and posters at the Canadian Public Health Association (CPHA) conference, and through targeted recruitment to NCCMT?s network. Results: In the Web-based surveys (n=46), participants achieved higher scores on the knowledge assessment questions from watching the OR (P=.04), CI (P=.04), and clinical significance (P=.05) videos but not the forest plot (P=.12) video, as compared with participants who had not watched the videos. The pretest and posttest (n=124) demonstrated that participants had a better understanding of forest plots (P{\textless}.001) and CIs (P{\textless}.001) after watching the videos. Due to small sample size numbers, there were insufficient pretest and posttest data to conduct meaningful analyses on the clinical significance and OR videos. Telephone interview participants (n=18) thought the videos? use of animation, narration, and plain language was appropriate for people with different levels of understanding and learning styles. Participants felt that by increasing their understanding of research evidence, they could develop better interventions and design evaluations to measure the impact of public health initiatives. Conclusions: Overall, the results of the evaluation showed that watching the videos resulted in an increase in knowledge, and participants had an overall positive experience with the URE videos. With increased competence in using the best available evidence, professionals are empowered to contribute to decisions that can improve health outcomes of communities.},
	number = {9},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Chan, Linda and Mackintosh, Jeannie and Dobbins, Maureen},
	month = sep,
	year = {2017},
	keywords = {Bildung, Digitale Bildung, computer-assisted instruction, continuing education, public health, evidence-based practice, capacity building, public health practice, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e286},
}

@article{matava_mobile_2017,
	title = {Mobile {Apps} for {Teaching} {Intubation}: {Scoping} {Review} and {Critical} {Analysis} in {eLearning}},
	volume = {3},
	url = {http://mededu.jmir.org/2017/2/e15/},
	doi = {10.2196/mededu.7919},
	abstract = {Background: Airway management is a core skill in anesthesia ensuring adequate oxygenation and delivery of inhalational agents for the patient. Objective: The goals of this study were to critically evaluate the quality of airway management apps and target revised Bloom's Taxonomy cognitive levels. Methods: An electronic search using the keywords ?airway? and ?airway management? was conducted in May 2015 across the App Store, Google Play, BlackBerry World, and Windows Store. Apps were included in the study if their content was related to airway management. App content and characteristics were extracted into a standard form and evaluated. Results: A total of 65 apps met the inclusion criteria, and 73\% (47/65) of apps were developed by companies or industry. Anesthesiology trainees were the target audience in only 20\% (13/65) of apps. Bag mask ventilation and laryngeal mask airways were covered in only 20\% (13/65) of apps. Only 2 apps were supported in the scientific literature. For Bloom?s Taxonomy, 37\% (24/65) of apps targeted knowledge, 5\% (3/65) comprehension, 22\% (14/65) application, 28\% (18/65) analysis, 9\% (6/65) evaluation, and 0\% synthesis. Multivariate analysis identified cost of apps, size of apps (MB), and apps targeting trainees and paramedics to be associated with higher levels of cognitive processing of revised Bloom?s Taxonomy. Conclusions: Apps developed for teaching intubation target lower levels of cognitive processing and are largely not validated by research. Cost, app size, and targeted user are associated with higher cognitive levels. Trainees and all users should be aware of the paucity of the published evidence behind the efficacy of some of these apps.},
	number = {2},
	journal = {JMIR Med Educ},
	author = {Matava, Clyde and Leo, Anne-Marie and Alam, Fahad},
	month = sep,
	year = {2017},
	keywords = {Bildung, Digitale Bildung, apps, anesthesiology, anesthesia, difficult airway, intubation, mLearning, residents, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e15},
	file = {Matava et al. - 2017 - Mobile Apps for Teaching Intubation Scoping Revie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6JRVUF6U/Matava et al. - 2017 - Mobile Apps for Teaching Intubation Scoping Revie.pdf:application/pdf},
}

@article{walldorf_using_2016,
	title = {Using {Foreign} {Virtual} {Patients} {With} {Medical} {Students} in {Germany}: {Are} {Cultural} {Differences} {Evident} and {Do} {They} {Impede} {Learning}?},
	volume = {18},
	url = {http://www.jmir.org/2016/9/e260/},
	doi = {10.2196/jmir.6040},
	abstract = {Background: Learning with virtual patients (VPs) is considered useful in medical education for fostering clinical reasoning. As the authoring of VPs is highly demanding, an international exchange of cases might be desirable. However, cultural differences in foreign VPs might hamper learning success. Objective: We investigated the need for support for using VPs from the United States at a German university, with respect to language and cultural differences. Our goal was to better understand potential implementation barriers of a intercultural VP exchange. Methods: Two VPs were presented to 30 German medical students featuring a cultural background different from German standards with respect to diagnostic and therapeutic procedures, ethical aspects, role models, and language (as identified by a cultural adaptation framework). Participants were assigned to two groups: 14 students were advised to complete the cases without further instructions (basic group), and 16 students received written explanatory supplemental information specifically with regard to cultural differences (supplement group). Using a 6-point scale (6=strongly agree), we analyzed the results of an integrated assessment of learning success as well as an evaluation of cases by the students on usefulness for learning and potential issues regarding the language and cultural background. Results: The German students found it motivating to work with cases written in English (6-point scale, 4.5 points). The clinical relevance of the VPs was clearly recognized (6 points), and the foreign language was considered a minor problem in this context (3 points). The results of the integrated learning assessment were similar in both groups (basic 53\% [SD 4] vs supplement 52\% [SD 4] correct answers, P=.32). However, students using the supplemental material more readily realized culturally different diagnostic and therapeutic strategies (basic 4 vs supplement 5 points, P=.39) and were less affirmative when asked about the transferability of cases to a German context (basic 5 vs supplement 3 points, P=.048). Conclusions: German students found English VPs to be highly clinically relevant, and they rated language problems much lower than they rated motivation to work on cases in English. This should encourage the intercultural exchange of VPs. The provision of supplemental explanatory material facilitates the recognition of cultural differences and might help prevent unexpected learning effects.},
	number = {9},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Walldorf, Jens and J�hnert, Tina and Berman, B. Norman and Fischer, R. Martin},
	month = sep,
	year = {2016},
	keywords = {Digitale Bildung, medical education, virtual patients, competency-based education, cultural differences, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e260},
}

@article{paim_development_2017,
	title = {Development of an {Educational} {Game} to {Set} {Up} {Surgical} {Instruments} on the {Mayo} {Stand} or {Back} {Table}: {Applied} {Research} in {Production} {Technology}},
	volume = {5},
	url = {http://games.jmir.org/2017/1/e1/},
	doi = {10.2196/games.6048},
	abstract = {Background: Existing research suggests that digital games can be used effectively for educational purposes at any level of training. Perioperative nursing educators can use games to complement curricula, in guidance and staff development programs, to foster team collaboration, and to give support to critical thinking in nursing practice because it is a complex environment. Objective: To describe the process of developing an educational game to set up surgical instruments on the Mayo stand or back table as a resource to assist the instructor in surgical instrumentation training for students and nursing health professionals in continued education. Methods: The study was characterized by applied research in production technology. It included the phases of analysis and design, development, and evaluation. The objectives of the educational game were developed through Bloom?s taxonomy. Parallel to the physical development of the educational game, a proposed model for the use of digital elements in educational game activities was applied to develop the game content. Results: The development of the game called ?Playing with Tweezers? was carried out in 3 phases and was evaluated by 15 participants, comprising students and professional experts in various areas of knowledge such as nursing, information technology, and education. An environment was created with an initial screen, menu buttons containing the rules of the game, and virtual tour modes for learning and assessment. Conclusions: The ?digital? nursing student needs engagement, stimulation, reality, and entertainment, not just readings. ?Playing with Tweezers? is an example of educational gaming as an innovative teaching strategy in nursing that encourages the strategy of involving the use of educational games to support theoretical or practical classroom teaching. Thus, the teacher does not work with only 1 type of teaching methodology, but with a combination of different methodologies. In addition, we cannot forget that skill training in an educational game does not replace curricular practice, but helps.},
	number = {1},
	journal = {JMIR Serious Games},
	author = {Paim, Padilha Crislaine Pires and Goldmeier, Silvia},
	month = jan,
	year = {2017},
	keywords = {educational technology, nursing education research, perioperative nursing, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e1},
}

@article{liaw_finding_2019,
	title = {Finding the {Right} {Blend} of {Technologically} {Enhanced} {Learning} {Environments}: {Randomized} {Controlled} {Study} of the {Effect} of {Instructional} {Sequences} on {Interprofessional} {Learning}},
	volume = {21},
	url = {http://www.jmir.org/2019/5/e12537/},
	doi = {10.2196/12537},
	abstract = {Background: With the availability and capabilities of varied technologically enhanced learning activities, the blended learning approach has become increasingly popular in interprofessional education. The combined use of different technologically enhanced learning activities has not been fully examined, particularly to determine the effects of instructional sequences for effective learning outcomes. Objective: The objective of this study was to investigate whether the instructional sequences of a blended learning approach can improve students? learning outcomes on interprofessional competencies. Methods: A randomized controlled study was conducted with 40 interprofessional health care teams. These teams undertook three technologically enhanced learning activities?Web-based instruction (WI), virtual reality (VR), and simulation exercise (SE)?after random assignment to three groups based on three different instructional sequences (WI-VR-SE, WI-SE-VR, and SE-WI-VR). Pretests and posttests were conducted to evaluate the students? learning outcomes on interprofessional competencies. Results: A total of 198 participants from the three groups completed the questionnaires. All three groups reported significant improvement in their levels of self-efficacy (P{\textless}.05) and attitudes (P{\textless}.001) toward interprofessional team care about 1 month after the interprofessional learning activity. Although no significant difference was found (P=.06) between the WI-VR-SE and WI-SE-VR groups in the self-efficacy posttests, participants in the SE-WI-VR group reported significantly lower (P{\textless}.05) posttest scores than those in the WI-SE-VR group. The majority of the participants (137/198, 69.1\%) selected the instructional sequence ?WI-VR-SE? as their top preference. Conclusions: This study shows that the instructional sequence of a blended learning approach can have a significant impact on students? learning outcomes. The learning of concepts from WI followed by problem-solving activity in the SE was found to be a more effective learning sequence than the reverse sequence. We recommend that future studies focus on scaffolding students? learning when planning instructional sequences for technologically enhanced learning activities within blended learning environments.},
	number = {5},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Liaw, Ying Sok and Tan, Kiat Khoon and Wu, Ting Ling and Tan, Chee Seng and Choo, Hyekyung and Yap, John and Lim, Mui Sok and Wong, Lilian and Ignacio, Jeanette},
	month = may,
	year = {2019},
	keywords = {Simulation, Bildung, virtual reality, interprofessional learning, constructivism, instructional sequence, technologically-enhanced learning, web-based instruction, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e12537},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D7F7NDJV/Liaw et al. - 2019 - Finding the Right Blend of Technologically Enhanced Learning Environments Randomized Controlled Stu.pdf:application/pdf},
}

@article{zhang_global_2015,
	title = {Global {Outreach} of a {Locally}-{Developed} {Mobile} {Phone} {App} for {Undergraduate} {Psychiatry} {Education}},
	volume = {1},
	url = {https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/27731838/},
	abstract = {Background: Over the past decade, there have been massive developments in both Web-based and mobile phone technologies. Mobile phones are well accepted by students, trainees, and doctors. A review of the current literature has identified the following specialties that have used mobile phones in education: pediatrics, ophthalmology, nephrology, plastic surgery, orthopedics, pharmacology, and urology. However, to date, there are no published papers examining the application of the latest mobile phone technologies for psychiatry education internationally. Objectives: The main objectives of this study are (1) to determine the feasibility and receptiveness of a locally-developed psychiatry mobile phone app and user perspectives (both quantitative and qualitative) towards it, and (2) to determine the receptiveness of a locally-developed app for psychiatry education internationally. Methods: A Web-based app that contained textbook contents, videos, and quizzes was developed using HTML5 technologies in 2012. Native apps were subsequently developed in 2013. Information about the apps was disseminated locally to Singaporean medical students, but the respective native apps were made available on the app stores. A user perspective survey was conducted locally to determine student?s perception of the app. Results: From the inception of the app until the time of preparation of this manuscript, there have been a cumulative total of 28,500 unique visits of the responsive HTML5 Web-based mobile phone app. There have been a cumulative total of 2200 downloads of the Mastering Psychiatry app from the Apple app store and 7000 downloads of the same app from the Android app store. The initial user perspective survey conducted locally highlighted that approximately a total of 95.2\% (177/186) of students felt that having a psychiatry mobile phone app was deemed to be useful. Further chi-squared analysis demonstrated that there was a significant difference between males and females in their perception of having textbook contents in the mobile phone app (?24=12.9, P=.0012). Conclusions: To the best of our knowledge, this is the first study to demonstrate the feasibility and global acceptance of a local, self-designed educational app for psychiatry education. Whilst the current research has managed to demonstrate the feasibility and acceptance of such an app, future studies would be warranted to look, in-depth, into whether there are cultural differences in terms of perceptions towards having such an app in psychiatry and what contents different cultures and cohorts of students might want within an app.},
	language = {en-US},
	number = {1},
	urldate = {2024-06-14},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Zhang, WB Melvyn and Cheok, CS Christopher and Ho, CM Roger},
	month = jun,
	year = {2015},
	keywords = {education, Digitale Bildung, feasibility, mobile phone apps, mobile phones, proof of concept, psychiatry, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e3},
	file = {Zhang et al. - 2015 - Global Outreach of a Locally-Developed Mobile Phon.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IYCVFT7U/Zhang et al. - 2015 - Global Outreach of a Locally-Developed Mobile Phon.pdf:application/pdf},
}

@article{bacon_competency-based_2015,
	title = {Competency-{Based} {Assessment} for {Clinical} {Supervisors}: {Design}-{Based} {Research} on a {Web}-{Delivered} {Program}},
	volume = {4},
	url = {http://www.researchprotocols.org/2015/1/e26/},
	doi = {10.2196/resprot.3893},
	abstract = {Background: Clinicians need to be supported by universities to use credible and defensible assessment practices during student placements. Web-based delivery of clinical education in student assessment offers professional development regardless of the geographical location of placement sites. Objective: This paper explores the potential for a video-based constructivist Web-based program to support site supervisors in their assessments of student dietitians during clinical placements. Methods: This project was undertaken as design-based research in two stages. Stage 1 describes the research consultation, development of the prototype, and formative feedback. In Stage 2, the program was pilot-tested and evaluated by a purposeful sample of nine clinical supervisors. Data generated as a result of user participation during the pilot test is reported. Users? experiences with the program were also explored via interviews (six in a focus group and three individually). The interviews were transcribed verbatim and thematic analysis conducted from a pedagogical perspective using van Manen?s highlighting approach. Results: This research succeeded in developing a Web-based program, ?Feed our Future?, that increased supervisors? confidence with their competency-based assessments of students on clinical placements. Three pedagogical themes emerged: constructivist design supports transformative Web-based learning; videos make abstract concepts tangible; and accessibility, usability, and pedagogy are interdependent. Conclusions: Web-based programs, such as Feed our Future, offer a viable means for universities to support clinical supervisors in their assessment practices during clinical placements. A design-based research approach offers a practical process for such Web-based tool development, highlighting pedagogical barriers for planning purposes.},
	number = {1},
	journal = {JMIR Res Protoc},
	author = {Bacon, Rachel and Williams, Therese Lauren and Grealish, Laurie and Jamieson, Maggie},
	month = feb,
	year = {2015},
	keywords = {Digitale Bildung, pedagogy, competency-based education, constructivist, dietitian, preceptorship, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e26},
}

@article{li_learning_2015,
	title = {Learning {Clinical} {Procedures} {Through} {Internet} {Digital} {Objects}: {Experience} of {Undergraduate} {Students} {Across} {Clinical} {Faculties}},
	volume = {1},
	url = {http://mededu.jmir.org/2015/1/e1/},
	doi = {10.2196/mededu.3866},
	abstract = {Background: Various digital learning objects (DLOs) are available via the World Wide Web, showing the flow of clinical procedures. It is unclear to what extent these freely accessible Internet DLOs facilitate or hamper students? acquisition of clinical competence. Objective: This study aimed to understand the experience of undergraduate students across clinical disciplines?medicine, dentistry, and nursing?in using openly accessible Internet DLOs, and to investigate the role of Internet DLOs in facilitating their clinical learning. Methods: Mid-year and final-year groups were selected from each undergraduate clinical degree program of the University of Hong Kong?Bachelor of Medicine and Bachelor of Surgery (MBBS), Bachelor of Dental Surgery (BDS), and Bachelor of Nursing (BNurs). All students were invited to complete a questionnaire on their personal and educational backgrounds, and their experiences and views on using Internet DLOs in learning clinical procedures. The questionnaire design was informed by the findings of six focus groups. Results: Among 439 respondents, 97.5\% (428/439) learned a variety of clinical procedures through Internet DLOs. Most nursing students (107/122, 87.7\%) learned preventive measures through Internet DLOs, with a lower percentage of medical students (99/215, 46.0\%) and dental students (43/96, 45\%) having learned them this way (both P{\textless}.001). Three-quarters (341/439, 77.7\%) of students accessed DLOs through public search engines, whereas 93.2\% (409/439) accessed them by watching YouTube videos. Students often shared DLOs with classmates (277/435, 63.7\%), but rarely discussed them with teachers (54/436, 12.4\%). The accuracy, usefulness, and importance of Internet DLOs were rated as 6.85 (SD 1.48), 7.27 (SD 1.53), and 7.13 (SD 1.72), respectively, out of a high score of 10. Conclusions: Self-exploration of DLOs in the unrestricted Internet environment is extremely common among current e-generation learners and was regarded by students across clinical faculties as an important supplement to their formal learning in the planned curriculum. This trend calls for a transformation of the educator?s role from dispensing knowledge to guidance and support.},
	number = {1},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Li, Yan Tse and Gao, Xiaoli and Wong, Kin and Tse, Kwan Christine Shuk and Chan, Yee Ying},
	month = apr,
	year = {2015},
	keywords = {distance learning, nursing, clinical skills, medicine, dentistry, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e1},
}

@article{liyanagunawardena_massive_2014,
	title = {Massive {Open} {Online} {Courses} on {Health} and {Medicine}: {Review}},
	volume = {16},
	url = {http://www.jmir.org/2014/8/e191/},
	doi = {10.2196/jmir.3439},
	abstract = {Background: Massive open online courses (MOOCs) have become immensely popular in a short span of time. However, there is very little research exploring MOOCs in the discipline of health and medicine. Objective: We aim to provide a review of MOOCs related to health and medicine offered by various MOOC platforms in 2013, by analyzing and comparing the various offerings, their target audience, typical length of course, and credentials offered. We also discuss opportunities and challenges presented by MOOCs in health and medicine. Methods: Health and medicine?related MOOCs were gathered using several methods to ensure the richness and completeness of data. Identified MOOC platform websites were used to gather the lists of offerings. In parallel, these MOOC platforms were contacted to access official data on their offerings. Two MOOC aggregator sites (Class Central and MOOC List) were also consulted to gather data on MOOC offerings. Eligibility criteria were defined to concentrate on the courses that were offered in 2013 and primarily on the subject of health and medicine. All language translations in this paper were done using Google Translate. Results: The search identified 225 courses, of which 98 were eligible for the review. Over half (58\%, 57/98) of the MOOCs considered were offered on the Coursera platform, and 94\% (92/98) of all the MOOCs were offered in English. Universities offered 90 MOOCs, and the John Hopkins University offered the largest number of MOOCs (12/90). Only three MOOCs were offered by developing countries (China, West Indies, and Saudi Arabia). The duration of MOOCs varied from 3-20 weeks with an average length of 6.7 weeks. On average, MOOCs expected a participant to work on the material for 4.2 hours a week. Verified certificates were offered by 14 MOOCs, while three others offered other professional recognition. Conclusions: The review presents evidence to suggest that MOOCs can be used as a way to provide continuous medical education. It also shows the potential of MOOCs as a means of increasing health literacy among the public.},
	number = {8},
	urldate = {2024-06-16},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Liyanagunawardena, Rekha Tharindu and Williams, Ann Shirley},
	month = aug,
	year = {2014},
	keywords = {education, Digitale Bildung, computer-assisted instruction, continuing education, health education, Lehr- und Lerneffektivität, Forschungsansätze, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e191},
	file = {Liyanagunawardena und Williams - 2014 - Massive Open Online Courses on Health and Medicine.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S3NBTWGQ/Liyanagunawardena und Williams - 2014 - Massive Open Online Courses on Health and Medicine.pdf:application/pdf},
}

@article{mather_nurses_2014,
	title = {Nurses? {Use} of {Mobile} {Devices} to {Access} {Information} in {Health} {Care} {Environments} in {Australia}: {A} {Survey} of {Undergraduate} {Students}},
	volume = {2},
	url = {http://mhealth.jmir.org/2014/4/e56/},
	doi = {10.2196/mhealth.3467},
	abstract = {Background: The growth of digital technology has created challenges for safe and appropriate use of mobile or portable devices during work-integrated learning (WIL) in health care environments. Personal and professional use of technology has outpaced the development of policy or codes of practice for guiding its use at the workplace. There is a perceived risk that portable devices may distract from provision of patient or client care if used by health professionals or students during employment or WIL. Objective: This study aimed to identify differences in behavior of undergraduate nurses in accessing information, using a portable or mobile device, when undertaking WIL compared to other non-work situations. Methods: A validated online survey was administered to students while on placement in a range of health care settings in two Australian states. Results: There were 84 respondents, with 56\% (n=47) reporting access to a mobile or portable device. Differences in use of a mobile device away from, compared with during WIL, were observed for non-work related activities such as messaging (P{\textless}.001), social networking (P{\textless}.001), shopping on the Internet (P=.01), conducting personal business online (P=.01), and checking or sending non-work related texts or emails to co-workers (P=.04). Study-related activities were conducted more regularly away from the workplace and included accessing University sites for information (P=.03) and checking or sending study-related text messages or emails to friends or co-workers (P=.01). Students continued to access nursing, medical, professional development, and study-related information away from the workplace. Conclusions: Undergraduate nurses limit their access to non-work or non-patient centered information while undertaking WIL. Work-related mobile learning is being undertaken, in situ, by the next generation of nurses who expect easy access to mobile or portable devices at the workplace, to ensure safe and competent care is delivered to their patients.},
	number = {4},
	journal = {JMIR mHealth uHealth},
	author = {Mather, Carey and Cummings, Elizabeth and Allen, Penny},
	month = dec,
	year = {2014},
	keywords = {mobile, undergraduate nurse, work integrated learning, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e56},
}

@article{georg_web-based_2014,
	title = {Web-{Based} {Virtual} {Patients} in {Nursing} {Education}: {Development} and {Validation} of {Theory}-{Anchored} {Design} and {Activity} {Models}},
	volume = {16},
	url = {http://www.jmir.org/2014/4/e105/},
	doi = {10.2196/jmir.2556},
	abstract = {Background: Research has shown that nursing students find it difficult to translate and apply their theoretical knowledge in a clinical context. Virtual patients (VPs) have been proposed as a learning activity that can support nursing students in their learning of scientific knowledge and help them integrate theory and practice. Although VPs are increasingly used in health care education, they still lack a systematic consistency that would allow their reuse outside of their original context. There is therefore a need to develop a model for the development and implementation of VPs in nursing education. Objective: The aim of this study was to develop and evaluate a virtual patient model optimized to the learning and assessment needs in nursing education. Methods: The process of modeling started by reviewing theoretical frameworks reported in the literature and used by practitioners when designing learning and assessment activities. The Outcome-Present State Test (OPT) model was chosen as the theoretical framework. The model was then, in an iterative manner, developed and optimized to the affordances of virtual patients. Content validation was performed with faculty both in terms of the relevance of the chosen theories but also its applicability in nursing education. The virtual patient nursing model was then instantiated in two VPs. The students? perceived usefulness of the VPs was investigated using a questionnaire. The result was analyzed using descriptive statistics. Results: A virtual patient Nursing Design Model (vpNDM) composed of three layers was developed. Layer 1 contains the patient story and ways of interacting with the data, Layer 2 includes aspects of the iterative process of clinical reasoning, and finally Layer 3 includes measurable outcomes. A virtual patient Nursing Activity Model (vpNAM) was also developed as a guide when creating VP-centric learning activities. The students perceived the global linear VPs as a relevant learning activity for the integration of theory and practice. Conclusions: Virtual patients that are adapted to the nursing paradigm can support nursing students? development of clinical reasoning skills. The proposed virtual patient nursing design and activity models will allow the systematic development of different types of virtual patients from a common model and thereby create opportunities for sharing pedagogical designs across technical solutions.},
	number = {4},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Georg, Carina and Zary, Nabil},
	month = apr,
	year = {2014},
	keywords = {Simulation, Digitale Bildung, clinical reasoning, nursing education, virtual patient, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e105},
}

@article{torabi_cardiology_2020,
	title = {A {Cardiology} {Handbook} {App} to {Improve} {Medical} {Education} for {Internal} {Medicine} {Residents}: {Development} and {Usability} {Study}},
	volume = {6},
	url = {http://mededu.jmir.org/2020/1/e14983/},
	doi = {10.2196/14983},
	abstract = {Background: At most institutions, internal medicine residents struggle with balancing clinical duties and learning opportunities, particularly during busy cardiology ward rotations. To improve learning experiences for residents, we helped develop a cardiology handbook app to supplement cardiology education. Objective: The aim of this study was to report the development, implementation, and preliminary impact of the Krannert Cardiology Handbook app on graduate medical education. Methods: In June 2017, 122 residents at Indiana University were invited to download the digital handbook in the Krannert app. The Krannert app featured a total of 13 chapters written by cardiology fellows and faculty at Indiana University. Residents were surveyed on their self-reported improvement in cardiology knowledge and level of satisfaction after using the Krannert app. Residents were also surveyed regarding their preference for a digital handbook app versus a paper handbook. Results: Of the 122 residents, 38 trainees (31.1\%) participated in survey evaluations. Among all respondents, 31 app users (82\%) reported that the app helped improve their cardiology knowledge base. The app had an overall favorable response. Conclusions: The Krannert app shows promise in augmenting clinical education in cardiology with mobile learning. Future work includes adding new topics, updating the content, and comparing the app to other learning modalities.},
	number = {1},
	journal = {JMIR Med Educ},
	author = {Torabi, Asad and Khemka, Abhishek and Bateman, V. Pantila},
	month = apr,
	year = {2020},
	keywords = {mobile learning, cardiology, medical reference app, Innere Medizin, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e14983},
}

@article{echelard_medical_2020,
	title = {Medical {Student} {Training} in {eHealth}: {Scoping} {Review}},
	volume = {6},
	url = {https://mededu.jmir.org/2020/2/e20027},
	doi = {10.2196/20027},
	abstract = {Background: eHealth is the use of information and communication technologies to enable and improve health and health care services. It is crucial that medical students receive adequate training in eHealth as they will work in clinical environments that are increasingly being enabled by technology. This trend is especially accelerated by the COVID-19 pandemic as it complicates traditional face-to-face medical consultations and highlights the need for innovative approaches in health care. Objective: This review aims to evaluate the extent and nature of the existing literature on medical student training in eHealth. In detail, it aims to examine what this education consists of, the barriers, enhancing factors, and propositions for improving the medical curriculum. This review focuses primarily on some key technologies such as mobile health (mHealth), the internet of things (IoT), telehealth, and artificial intelligence (AI). Methods: Searches were performed on 4 databases, and articles were selected based on the eligibility criteria. Studies had to be related to the training of medical students in eHealth. The eligibility criteria were studies published since 2014, from a peer-reviewed journal, and written in either English or French. A grid was used to extract and chart data. Results: The search resulted in 25 articles. The most studied aspect was mHealth. eHealth as a broad concept, the IoT, AI, and programming were least covered. A total of 52\% (13/25) of all studies contained an intervention, mostly regarding mHealth, electronic health records, web-based medical resources, and programming. The findings included various barriers, enhancing factors, and propositions for improving the medical curriculum. Conclusions: Trends have emerged regarding the suboptimal present state of eHealth training and barriers, enhancing factors, and propositions for optimal training. We recommend that additional studies be conducted on the following themes: barriers, enhancing factors, propositions for optimal training, competencies that medical students should acquire, learning outcomes from eHealth training, and patient care outcomes from this training. Additional studies should be conducted on eHealth and each of its aspects, especially on the IoT, AI, programming, and eHealth as a broad concept. Training in eHealth is critical to medical practice in clinical environments that are increasingly being enabled by technology. The need for innovative approaches in health care during the COVID-19 pandemic further highlights the relevance of this training.},
	number = {2},
	journal = {JMIR Med Educ},
	author = {Echelard, Jean-Fran�ois and M�thot, Fran�ois and Nguyen, Hue-Anh and Pomey, Marie-Pascale},
	month = sep,
	year = {2020},
	keywords = {artificial intelligence, medical education, telehealth, digital health, eHealth, electronic health records, mHealth, health apps, internet of things, programming, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e20027},
}

@article{airola_learning_2021,
	title = {Learning and {Use} of {eHealth} {Among} {Older} {Adults} {Living} at {Home} in {Rural} and {Nonrural} {Settings}: {Systematic} {Review}},
	volume = {23},
	url = {https://www.jmir.org/2021/12/e23804},
	doi = {10.2196/23804},
	abstract = {Background: Care policies emphasize deinstitutionalization and aging in place in response to demographic changes. Different eHealth technologies are one way to achieve this aim. However, there is a need to better understand older adults? needs for eHealth services, and thus, these health solutions require further exploration. Objective: The purpose of this systematic literature review is to appraise, synthesize, and summarize the literature on older adults? (aged ?60 years) eHealth learning and use in real home settings, particularly in rural and remote areas, with a focus on the social and cultural context. Methods: A systematic search was conducted in January 2020 using 4 academic databases. The studies by means of qualitative thematic analysis to identify the barriers, enablers, and support practices involved in the domestication process were examined. In addition, we identified the various meanings attached to eHealth technologies for older adults living in rural and remote areas. Results: In total, 31 empirical studies published between 2010 and 2020 were included in this review. A total of 17 articles included participants from rural and remote areas. The most regularly reported barriers related to older adults? learning to use and use of eHealth were health-related difficulties, such as cognitive impairment or impaired hearing. The most reported enabler was the support provided for older adults in learning and use of eHealth. Support mainly comprised older adults? own digital competences, which were distributed with their social network. It was found that eHealth technology is needed for rural and remote areas to facilitate access and reduce logistical barriers to health care services. Conclusions: The literature review provided information and practical implications for designers, health care providers, and policy makers. On the basis of these findings, eHealth technologies should be easy to use, and adequate support should be provided to older adults for use.},
	number = {12},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Airola, Ella},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {learning, eHealth, rural health, barrier, aged, deinstitutionalization, digital competence, home care, older adult, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e23804},
}

@article{hughes_mpowered_2020,
	title = {The {mPOWERED} {Electronic} {Learning} {System} for {Intimate} {Partner} {Violence} {Education}: {Mixed} {Methods} {Usability} {Study}},
	volume = {3},
	url = {https://nursing.jmir.org/2020/1/e15828},
	doi = {10.2196/15828},
	abstract = {Background: Nurse practitioners are a common resource for victims of intimate partner violence (IPV) presenting to health care settings. However, they often have inadequate knowledge about IPV and lack self-efficacy and confidence to be able to screen for IPV and communicate effectively with patients. Objective: The aim of this study was to develop and test the usability of a blended learning system aimed at educating nurse practitioner students on topics related to IPV (ie, the mPOWERED system [Health Equity Institute]). Methods: Development of the mPOWERED system involved usability testing with 7 nurse educators (NEs) and 18 nurse practitioner students. Users were asked to complete usability testing using a speak-aloud procedure and then complete a satisfaction and usability questionnaire. Results: Overall, the mPOWERED system was deemed to have high usability and was positively evaluated by both NEs and nurse practitioner students. Respondents provided critical feedback that will be used to improve the system. Conclusions: By including target end users in the design and evaluation of the mPOWERED system, we have developed a blended IPV learning system that can easily be integrated into health care education. Larger-scale evaluation of the pedagogical impact of this system is underway.},
	number = {1},
	journal = {JMIR Nursing},
	author = {Hughes, Charmayne and Musselman, A. Elaine and Walsh, Lilia and Mariscal, Tatiana and Warner, Sam and Hintze, Amy and Rashidi, Neela and Gordon-Murer, Chloe and Tanha, Tiana and Licudo, Fahrial and Ng, Rachel and Tran, Jenna},
	month = jan,
	year = {2020},
	keywords = {Bildung, learning, nursing education, domestic violence, intimate partner violence, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e15828},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UUWY3V2R/Hughes et al. - 2020 - The mPOWERED Electronic Learning System for Intimate Partner Violence Education Mixed Methods Usabi.pdf:application/pdf},
}

@article{albrecht_effects_2013,
	title = {Effects of {Mobile} {Augmented} {Reality} {Learning} {Compared} to {Textbook} {Learning} on {Medical} {Students}: {Randomized} {Controlled} {Pilot} {Study}},
	volume = {15},
	url = {http://www.jmir.org/2013/8/e182/},
	doi = {10.2196/jmir.2497},
	abstract = {Background: By adding new levels of experience, mobile Augmented Reality (mAR) can significantly increase the attractiveness of mobile learning applications in medical education. Objective: To compare the impact of the heightened realism of a self-developed mAR blended learning environment (mARble) on learners to textbook material, especially for ethically sensitive subjects such as forensic medicine, while taking into account basic psychological aspects (usability and higher level of emotional involvement) as well as learning outcomes (increased learning efficiency). Methods: A prestudy was conducted based on a convenience sample of 10 third-year medical students. The initial emotional status was captured using the ?Profile of Mood States? questionnaire (POMS, German variation); previous knowledge about forensic medicine was determined using a 10-item single-choice (SC) test. During the 30-minute learning period, the students were randomized into two groups: the first group consisted of pairs of students, each equipped with one iPhone with a preinstalled copy of mARble, while the second group was provided with textbook material. Subsequently, both groups were asked to once again complete the POMS questionnaire and SC test to measure changes in emotional state and knowledge gain. Usability as well as pragmatic and hedonic qualities of the learning material was captured using AttrakDiff2 questionnaires. Data evaluation was conducted anonymously. Descriptive statistics for the score in total and the subgroups were calculated before and after the intervention. The scores of both groups were tested against each other using paired and unpaired signed-rank tests. An item analysis was performed for the SC test to objectify difficulty and selectivity. Results: Statistically significant, the mARble group (6/10) showed greater knowledge gain than the control group (4/10) (Wilcoxon z=2.232, P=.03). The item analysis of the SC test showed a difficulty of P=0.768 (s=0.09) and a selectivity of RPB=0.2. For mARble, fatigue (z=2.214, P=.03) and numbness (z=2.07, P=.04) decreased with statistical significance when comparing pre- and post-tests. Vigor rose slightly, while irritability did not increase significantly. Changes in the control group were insignificant. Regarding hedonic quality (identification, stimulation, attractiveness), there were significant differences between mARble (mean 1.179, CI ?0.440 to 0.440) and the book chapter (mean ?0.982, CI ?0.959 to 0.959); the pragmatic quality mean only differed slightly. Conclusions: The mARble group performed considerably better regarding learning efficiency; there are hints for activating components of the mAR concept that may serve to fascinate the participants and possibly boost interest in the topic for the remainder of the class. While the small sample size reduces our study?s conclusiveness, its design seems appropriate for determining the effects of interactive eLearning material with respect to emotions, learning efficiency, and hedonic and pragmatic qualities using a larger group. Trial Registration: German Clinical Trial Register (DRKS), DRKS-ID: DRKS00004685; https://drks-neu.uniklinik-freiburg.de/drks\_web/navigate.do?navigationId=trial.HTML\&TRIAL\_ID=DRKS00004685.},
	number = {8},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Albrecht, Urs-Vito and Folta-Schoofs, Kristian and Behrends, Marianne and von Jan, Ute},
	month = aug,
	year = {2013},
	keywords = {Bildung, education, problem-based learning, cellular phone, medical, emotions, Multimedia, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e182},
}

@article{lozano-lozano_blended_2020,
	title = {A {Blended} {Learning} {System} to {Improve} {Motivation}, {Mood} {State}, and {Satisfaction} in {Undergraduate} {Students}: {Randomized} {Controlled} {Trial}},
	volume = {22},
	url = {http://www.jmir.org/2020/5/e17101/},
	doi = {10.2196/17101},
	abstract = {Background: Smartphone-based learning, or mobile learning (m-learning), has become a popular learning-and-teaching strategy in educational environments. Blended learning combines strategies such as m-learning with conventional learning to offer continuous training, anytime and anywhere, via innovative learning activities. Objective: The main aim of this work was to examine the short-term (ie, 2-week) effects of a blended learning method using traditional materials plus a mobile app?the iPOT mobile learning app?on knowledge, motivation, mood state, and satisfaction among undergraduate students enrolled in a health science first-degree program. Methods: The study was designed as a two-armed, prospective, single-blind, randomized controlled trial. Subjects who met the inclusion criteria were randomly assigned to either the intervention group (ie, blended learning involving traditional lectures plus m-learning via the use of the iPOT app) or the control group (ie, traditional on-site learning). For both groups, the educational program involved 13 lessons on basic health science. The iPOT app is a hybrid, multiplatform (ie, iOS and Android) smartphone app with an interactive teacher-student interface. Outcomes were measured via multiple-choice questions (ie, knowledge), the Instructional Materials Motivation Survey (ie, motivation), the Profile of Mood States scale (ie, mood state), and Likert-type questionnaires (ie, satisfaction and linguistic competence). Results: A total of 99 students were enrolled, with 49 (49\%) in the intervention group and 50 (51\%) in the control group. No difference was seen between the two groups in terms of theoretical knowledge gain (P=.92). However, the intervention group subjects returned significantly higher scores than the control group subjects for all postintervention assessed items via the motivation questionnaire (all P{\textless}.001). Analysis of covariance (ANCOVA) revealed a significant difference in the confusion and bewilderment component in favor of the intervention group (P=.01), but only a trend toward significance in anger and hostility as well as total score. The intervention group subjects were more satisfied than the members of the control group with respect to five out of the six items evaluated: general satisfaction (P{\textless}.001), clarity of the instructions (P{\textless}.01), clarity with the use of the learning method (P{\textless}.001), enough time to complete the proposed exercises (P{\textless}.01), and improvement in the capacity to learn content (P{\textless}.001). Finally, the intervention group subjects who were frequent users of the app showed stronger motivation, as well as increased perception of greater gains in their English-language competence, than did infrequent users. Conclusions: The blended learning method led to significant improvements in motivation, mood state, and satisfaction compared to traditional teaching, and elicited statements of subjective improvement in terms of competence in English. Trial Registration: ClinicalTrials.gov NCT03335397; https://clinicaltrials.gov/ct2/show/NCT03335397},
	number = {5},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Lozano-Lozano, Mario and Fern�ndez-Lao, Carolina and Cantarero-Villanueva, Irene and Noguerol, Ignacio and �lvarez-Salvago, Francisco and Cruz-Fern�ndez, Mayra and Arroyo-Morales, Manuel and Galiano-Castillo, Noelia},
	month = may,
	year = {2020},
	keywords = {Bildung, education, learning, mobile apps, teaching, students, health occupations, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e17101},
	file = {Lozano-Lozano et al. - 2020 - A Blended Learning System to Improve Motivation, M.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PBY95C75/Lozano-Lozano et al. - 2020 - A Blended Learning System to Improve Motivation, M.pdf:application/pdf},
}

@article{tackett_use_2021,
	title = {Use of {Commercially} {Produced} {Medical} {Education} {Videos} in a {Cardiovascular} {Curriculum}: {Multiple} {Cohort} {Study}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {Use of {Commercially} {Produced} {Medical} {Education} {Videos} in a {Cardiovascular} {Curriculum}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/4/e27441},
	doi = {10.2196/27441},
	abstract = {Background: Short instructional videos can make learning more efficient through the application of multimedia principles, and video animations can illustrate the complex concepts and dynamic processes that are common in health sciences education. Commercially produced videos are commonly used by medical students but are rarely integrated into curricula.
Objective: Our goal was to examine student engagement with medical education videos incorporated into a preclinical Cardiovascular Systems course.
Methods: Students who took the first-year 8-week Cardiovascular Systems course in 2019 and 2020 were included in the study. Videos from Osmosis were recommended to be watched before live sessions throughout the course. Video use was monitored through dashboards, and course credit was given for watching videos. All students were emailed electronic surveys after the final exam asking about the course’s blended learning experience and use of videos. Osmosis usage data for number of video views, multiple choice questions, and flashcards were extracted from Osmosis dashboards.
Results: Overall, 232/359 (64.6\%) students completed surveys, with rates by class of 81/154 (52.6\%) for MD Class of 2022, 39/50 (78\%) for MD/MPH Class of 2022, and 112/155 (72.3\%) for MD Class of 2023. Osmosis dashboard data were available for all 359 students. All students received the full credit offered for Osmosis engagement, and learning analytics demonstrated regular usage of videos and other digital platform features. Survey responses indicated that most students found Osmosis videos to be helpful for learning (204/232, 87.9\%; P=.001) and preferred Osmosis videos to the traditional lecture format (134/232, 57.8\%; P{\textless}.001).
Conclusions: Commercial medical education videos may enhance curriculum with low faculty effort and improve students’ learning experiences. Findings from our experience at one medical school can guide the effective use of supplemental digital resources for learning, and related evaluation and research.},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Tackett, Sean and Green, David and Dyal, Michael and O'Keefe, Erin and Thomas, Tanya Emmanuelle and Nguyen, Tiffany and Vo, Duyen and Patel, Mausam and Murdock, Christopher J and Wolfe, Erin M and Shehadeh, Lina A},
	month = oct,
	year = {2021},
	keywords = {Bildung, education, Digitale Bildung, medical education, medical students, teaching, commercial videos, flipped classroom, health science education, organ-systems courses, Multimedia, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e27441},
	file = {Tackett et al. - 2021 - Use of Commercially Produced Medical Education Vid.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R4I7V9CA/Tackett et al. - 2021 - Use of Commercially Produced Medical Education Vid.pdf:application/pdf},
}

@incollection{buck_zwischen_2020,
	address = {Stuttgart},
	series = {Techno:{Phil} – {Aktuelle} {Herausforderungen} der {Technikphilosophie}},
	title = {Zwischen {Vermittlung} und {Versagung}: Überlegungen zum {Technologiedefizit} in {Zeiten} der {Digitalisierung}},
	volume = {3},
	isbn = {978-3-476-05672-6 978-3-476-05673-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-476-05673-3},
	language = {de},
	urldate = {2021-01-23},
	booktitle = {Neue {Technologien} – neue {Kindheiten}?: {Ethische} und bildungsphilosophische {Perspektiven}},
	publisher = {J.B. Metzler},
	author = {Buck, Marc Fabian and Koinzer, Thomas},
	editor = {Buck, Marc Fabian and Drerup, Johannes and Schweiger, Gottfried},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-476-05673-3},
	keywords = {FernUni-Hagen:MABM:M6, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {183--196},
	file = {Buck und Thomas Koinzer - 2020 - Zwischen Vermittlung und Versagung Überlegungen z.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8D4QEKKK/Buck und Thomas Koinzer - 2020 - Zwischen Vermittlung und Versagung Überlegungen z.pdf:application/pdf},
}

@book{trultzsch-wijnen_bildung_2020,
	address = {Baden-Baden},
	edition = {1. Aufl.},
	series = {Medienpädagogik {\textbar} {Media} {Education}},
	title = {Bildung und {Digitalisierung} {Auf} der {Suche} nach {Kompetenzen} und {Performanzen}.},
	volume = {4},
	isbn = {978-3-8487-6538-6},
	language = {German},
	publisher = {Nomos Verlagsgeselschaft mbH \& Co. KG},
	editor = {Trültzsch-Wijnen, Christine and Brandhofer, Gerhard and Hartung-Griemberg, Anja and Lampert, Claudia and Süss, Daniel and Trültzsch-Wijnen, Christine},
	year = {2020},
	note = {OCLC: 1138491874},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
}

@incollection{getto_digitalisierung_2018,
	address = {Münster New York},
	series = {Medien in der {Wissenschaft}},
	title = {Digitalisierung der {Hochschulbildung} aus sozialwissenschaftlicher {Perspektive}: {Das} {Forschungsprojekt} „{DISTELL}“},
	isbn = {978-3-8309-3868-2},
	language = {de},
	number = {74},
	booktitle = {Digitalisierung und {Hochschulentwicklung}: {Proceedings} zur 26. {Tagung} der {Gesellschaft} für {Medien} in der {Wissenschaft} e.{V}},
	publisher = {Waxmann},
	author = {Ketter, Verena and Schmidt, Josephina and Tsirikiotis, Athanasios},
	editor = {Getto, Barbara and Hintze, Patrick and Kerres, Michael and Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft},
	year = {2018},
	note = {Meeting Name: Tagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft e. V
OCLC: 1052431717},
	keywords = {Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M6, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {82--92},
}

@incollection{dittler_technologiedefizite_2009,
	address = {Münster München Berlin},
	series = {Medien in der {Wissenschaft}},
	title = {Technologiedefizite technologiebasierter {Lehre}? {Unzeitgemäße} {Betrachtungen} zu {E}-{Learning} im {Hochschulkontext}},
	isbn = {978-3-8309-2172-1},
	abstract = {Bestenfalls sprachunkundig, schlechtestenfalls intellektuell nicht auf der Höhe muss zunächst der erscheinen, der technologiebasierter Lehre – d.h. E-Learning in der vollen Breite des Begriffs – ein Technologiedefizit unterstellen wollte. Das deutsche Hochschulsystem hat seit Mitte der 1990er Jahre einen massiven Ausbau von apparativen und personellen digitalen Lerninfrastrukturen erlebt, so dass – auch wenn es Aufholbedarfe bei der informationstechnologischen Ausstattung von Hörsälen und Seminarräumen geben mag – von einem Technologiedefizit nicht die Rede sein kann. Nun ist es aber nicht die Intention dieses Beitrags, Technikdefizite zu monieren. Vielmehr sucht er im Rekurs auf ältere systemtheoretische Überlegungen (…) – thesenartig, teilweise essayistisch und hoffentlich provokant – darzulegen, inwiefern E-Learning von dem basalen Technologiedefizit aller Erziehung betroffen ist. Zwar ist die These selbst nicht neu, wohl aber der Kontext, in dem sie hier wiederaufgenommen wird, nämlich: der Status quo technologiebasierter Lehre an den deutschen Hochschulen. (DIPF/ Orig.)},
	language = {de},
	number = {50},
	booktitle = {E-{Learning}: {Eine} {Zwischenbilanz}: {Kritischer} {Rückblick} als {Basis} eines {Aufbruchs}},
	publisher = {Waxmann},
	author = {Kleimann, Bernd},
	editor = {Dittler, Ullrich},
	year = {2009},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M6, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {kleimann_2009_technologiedefizite_technologiebasierter_lehre.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C48TZAGM/kleimann_2009_technologiedefizite_technologiebasierter_lehre.pdf:application/pdf},
}

@book{seifert_bildung_2021,
	title = {Bildung, {Wissen} und {Kompetenz}(-en) in digitalen {Medien}: {Was} können, wollen und sollen wir über digital vernetzte {Kommunikation} wissen?},
	copyright = {Creative Commons Attribution 4.0 International},
	shorttitle = {Bildung, {Wissen} und {Kompetenz}(-en) in digitalen {Medien}},
	url = {https://doi.org/10.48541/10.48541/dcr.v8.0},
	abstract = {Die Bedeutung digitaler Kommunikationsmedien für den Wissenserwerb und die Bildung ist in den vergangenen Monaten enorm gewachsen. Die Corona-Pandemie - und damit verbunden der gesellschaftliche Lockdown, der auch den Bildungssektor traf und trifft - hat die Schwachstellen der Digitalisierung an den Schulen in Deutschland schonungslos offengelegt. Diese mussten innerhalb weniger Monate das nachholen, was in anderen Ländern schon weitaus umfassender gelungen ist, nämlich die Digitalisierung des Unterrichts. Bedingt durch die Corona-Pandemie und die damit verbundenen Präsenz-Schulausfälle sind neben der Schule auch weitere Lernorte wichtiger geworden. Dementsprechend spannen die Beiträge in diesem Band einen größeren Rahmen auf und zeigen, an welchen Orten und in welchen Zusammenhängen wir alle mit digitalen Kommunikationsangeboten lernen und Wissen erweitern können und auch müssen. Sie entstanden bereits vor Beginn der Corona-Krise, greifen Fragen des Lernens und des Wissenserwerbs über digital vernetzte Kommunikation auf und beziehen neuere Konzepte von Medienkompetenz mit ein. Dabei wird sowohl die Perspektive der Lehrenden wie auch die der Lernenden eingenommen und auf Basis empirischer Studien gezeigt, wie digitale (Lern-)Angebote wahrgenommen und genutzt bzw. angeeignet werden.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-28},
	publisher = {Freie Universität Berlin},
	author = {Seifert, Markus and Jöckel, Sven},
	collaborator = {Seifert, Markus and Jöckel, Sven},
	year = {2021},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Seifert und Jöckel - 2021 - Bildung, Wissen und Kompetenz(-en) in digitalen Me.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F5T33LU9/Seifert und Jöckel - 2021 - Bildung, Wissen und Kompetenz(-en) in digitalen Me.pdf:application/pdf},
}

@article{engelhardt_digitalisierung_2020,
	title = {Digitalisierung der {Supervision}? – {Digitale} {Kommunikationsmedien} als {Möglichkeitsspielraum}},
	volume = {51},
	issn = {0720-1079, 2196-7997},
	shorttitle = {Digitalisierung der {Supervision}?},
	url = {https://www.vr-elibrary.de/doi/10.13109/kont.2020.51.2.123},
	doi = {10.13109/kont.2020.51.2.123},
	language = {de},
	number = {2},
	urldate = {2021-12-27},
	journal = {Kontext},
	author = {Engelhardt, Emily M.},
	month = jun,
	year = {2020},
	note = {ZSCC: 0000003},
	keywords = {\#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {123--134},
	file = {Engelhardt - 2020 - Digitalisierung der Supervision – Digitale Kommun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZI5BF3AC/Engelhardt - 2020 - Digitalisierung der Supervision – Digitale Kommun.pdf:application/pdf},
}

@article{heiligtag_videobasierte_2021,
	title = {Videobasierte {Online}-{Peer}-{Beratung} im {Praxissemester}. {Entwicklungen} in einem digitalen {Lehr}- \&amp; {Forschungsprojekt} für die {Begleitung} von {Praxisphasen}},
	volume = {Nr. 4},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
	url = {https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/k_ON/article/view/893},
	doi = {10.18716/OJS/KON/2021.2.9},
	abstract = {Es wird im Beitrag der Frage nachgegangen, welche Themen in Gruppensitzungen videobasierter Online-Peer-Beratungen (OPB) von Studierenden bearbeitet werden. Die Entwicklung eines Beratungsleitfadens ist ein wesentlicher Bestandteil des Projekts (2.). Bisher wurden 19 OPB in neun Gruppen videographiert und in einem ersten inhaltsanalytischen Zugang deren Themenbereiche rekonstruiert. Erste Ergebnisse der Rekonstruktionen sollen vorgestellt (3.) und in einem Zwischenfazit (4.) diskutiert werden.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-25},
	journal = {k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung},
	author = {Heiligtag, Lea and Uhlendorff, Uwe},
	month = dec,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000 
Publisher: k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, Promotion:FU1, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {2/2021 (2021): Lehren und Lernen auf Distanz -- Konsequenzen für die Lehrer*innenbildung},
	file = {Heiligtag und Uhlendorff - 2021 - Videobasierte Online-Peer-Beratung im Praxissemest.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CRWKIWRU/Heiligtag und Uhlendorff - 2021 - Videobasierte Online-Peer-Beratung im Praxissemest.pdf:application/pdf},
}

@article{rau_franco_datenschutz_2021,
	title = {Datenschutz und informationelle {Selbstbestimmung} in der {Schule}},
	copyright = {Creative Commons - CC BY - Namensnennung 4.0 International},
	url = {https://pub.h-brs.de/6023},
	doi = {10.18418/978-3-96043-095-7_04},
	abstract = {Datenschutz und informationelle Selbstbestimmung sind Bestandteile aktueller Leitbilder einer Digitalen Bildung in der Schule. Im Kontext der Schulschließungen und der vorrangigen Nutzung digitaler Medien zeigte sich jedoch, dass Datenschutz weder als Thema noch als Gestaltungsprinzip digitaler Lernumgebungen in der bildungsadministrativen und pädagogisch-praktischen Schulwirklichkeit systematisch verankert ist. Die Diskrepanz zwischen aktuellen Leitbildern einer digitalen Bildung und der sichtbar problematischen Praxis des digitalen Notfalldistanzunterrichts markiert den Ausgangspunkt des Beitrages, der sich der übergeordneten Frage widmet, welche Herausforderungen sich bei der Realisierung von Datenschutz in der Schul- und Unterrichtswirklichkeit in einer digital geprägten Welt stellen. Im Sinne einer Problemfeldanalyse werden prototypische Handlungsprobleme der Schule herausgearbeitet. Fokussiert betrachtet werden exemplarische Herausforderungen und Anforderungen an Technologien und Akteur:innen der inneren und äußeren Schulentwicklung auf den Ebenen der Unterrichtsentwicklung, der Personalentwicklung, der Technologieentwicklung und der Organisationsentwicklung.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-25},
	author = {Rau, Franco and Galanamatis, Britta and Gerber, Lars and Grell, Petra and Konert, Johannes and Rheinländer, Kathrin and Scholl, Daniel},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000 
Artwork Size: 501 KB, 26 pages
Medium: application/pdf
Publisher: Hochschule Bonn-Rhein-Sieg},
	keywords = {005 Computerprogrammierung, Programme, Daten, Forschungsansätze, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {501 KB, 26 pages},
	file = {Rau, Franco et al. - 2021 - Datenschutz und informationelle Selbstbestimmung i.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RHZR3F5F/Rau, Franco et al. - 2021 - Datenschutz und informationelle Selbstbestimmung i.pdf:application/pdf},
}

@article{thompson_zur_2021,
	title = {Zur datengestützten {Selbstoptimierung} aus bildungstheoretischer {Sicht}},
	volume = {45},
	issn = {1424-3636},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1334},
	doi = {10.21240/mpaed/45/2021.12.16.X},
	abstract = {The ongoing implementation of digital technologies in educational settings raises questions concerning what it means to be a subject. This article is precisely concerned with the question of how digital technologies become a part of the self in and through practices of data-based self-optimization. The first part of the paper develops the fragmentation and fluidity of the self in modernity. In the second part of the paper, the authors demonstrate that datafication is related to modernity in a twofold way: It nourishes the idea of a fulfilment of the self, on the one hand, and the symbolical rupture of the self in the data, on the other hand. This structure propels datafication in the context of an increased «risk industry» (Rose 1999). The final part of the article discusses the consequences for the constitution of pedagogical knowledge.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-25},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Thompson, Christiane and Ferraro, Estella},
	month = dec,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000001},
	keywords = {Bildungstheorien, Forschungsansätze, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU4a, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {19--33},
	file = {Thompson und Ferraro - 2021 - Zur datengestützten Selbstoptimierung aus bildungs.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AYCRXLSQ/Thompson und Ferraro - 2021 - Zur datengestützten Selbstoptimierung aus bildungs.pdf:application/pdf},
}

@incollection{konigs_entmystifizierung_2021,
	title = {"{Entmystifizierung}" digitaler {Medien} durch ein alternatives {Unterrichtsformat}?: {Die} {Vermittlung} digitaler {Kompetenzen} in der {Schule}},
	copyright = {Creative Commons Attribution 4.0 International},
	isbn = {978-3-945681-08-4},
	shorttitle = {"{Entmystifizierung}" digitaler {Medien} durch ein alternatives {Unterrichtsformat}?},
	url = {https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/76407},
	abstract = {Der Umgang mit digitalen Medien und die Vermittlung entsprechender Medienkompetenzen spielt im schulischen Kontext eine immer größere Rolle. Hierbei wird u. a. auf schulextern entwickelte Formate zurückgegriffen, bei denen häufig der Fokus auf den informatischen bzw. technologiebezogenen Aspekten liegt. Dabei stellt sich vordergründig die Frage, wie wirksam solche Formate sind; hintergründig ist zu klären, welche Kompetenzen zu digitalen Medien hier vermittelt werden bzw. werden sollen. In diesem Beitrag wird das von 'Wissenschaft im Dialog' initiierte Projekt 'Make Your School - Eure Ideenwerkstatt' untersucht. Anhand von qualitativen Interviews mit Lehrkräften wird ermittelt, welche Kompetenzdimensionen das Format adressiert. Mithilfe eines theoretischen Abgleichs kann offengelegt werden, dass Voraussetzungen für die Kompetenzvermittlung geschaffen werden können, die in Bezug auf einen verantwortungsbewussten Umgang mit und ein Verständnis von digitalen Medien bedeutend sind.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-25},
	booktitle = {Bildung, {Wissen} und {Kompetenz}(-en) in digitalen {Medien}. {Was} können, wollen und sollen wir über digital vernetzte {Kommunikation} wissen?},
	publisher = {Freie Universität Berlin},
	author = {Königs, Julia and Kronewald, Elke},
	editor = {Seifert, Markus and Jöckel, Sven},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {89--103},
	file = {Königs und Kronewald - 2021 - Entmystifizierung digitaler Medien durch ein alt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6K66XGZR/Königs und Kronewald - 2021 - Entmystifizierung digitaler Medien durch ein alt.pdf:application/pdf},
}

@article{bajpai_health_2019,
	title = {Health {Professions}’ {Digital} {Education}: {Review} of {Learning} {Theories} in {Randomized} {Controlled} {Trials} by the {Digital} {Health} {Education} {Collaboration}},
	volume = {21},
	issn = {1438-8871},
	shorttitle = {Health {Professions}’ {Digital} {Education}},
	url = {http://www.jmir.org/2019/3/e12912/},
	doi = {10.2196/12912},
	abstract = {Background: Learning theory is an essential component for designing an effective educational curriculum. Reviews of existing literature consistently lack sufficient evidence to support the effectiveness of digital interventions for health professions’ education, which may reflect disconnections among learning theories, curriculum design, use of technology, and outcome evaluation.
Objective: The aim of this review was to identify, map, and evaluate the use of learning theories in designing and implementing intervention trials of health professions’ digital education, as well as highlight areas for future research on technology-enhanced education via the establishment of a development framework for practice and research.
Methods: We performed a systematic search of Medical Literature Analysis and Retrieval System Online, Excerpta Medica database, Cochrane Central Register of Controlled Trials (Cochrane Library), PsycINFO, Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature, Education Resources Information Center, and Web of Science for randomized controlled trials (RCTs) published between 2007 and 2016.
Results: A total of 874 RCTs on digital health education were identified and categorized into online-offline, mobile digital education, and simulation-based modalities for pre and postregistration health professions’ education. Of these, 242 studies were randomly selected for methodological review and thematic analysis. Data were extracted by one author using a standardized form, with a (48/242, 20\%) random sample extracted by a second author, in duplicate. One-third (81/242, 33.4\%) of the studies reported single or multiple learning theories in design, assessment, conceptualization, or interpretation of outcomes of the digital education interventions. Commonly reported learning theories were problem-based learning (16/81, 20\%), social learning theory (11/81, 14\%), and cognitive theory of multimedia learning (10/81, 12\%). Most of these studies assessed knowledge (118/242, 48.8\%), skills (62/242, 25.6\%), and performance (59/242, 24.3\%) as primary outcomes with nonvalidated assessment tools (151/242, 62.4\%). Studies with reported learning theories (χ21=8.2; P=.002) and validated instruments (χ21=12.6; P=.006) have shown effective acquisition of learning outcomes.
Conclusions: We proposed a Theory-Technology Alignment Framework to safeguard the robustness and integrity of the design and implementation of future digital education programs for the training of health professionals.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {Journal of Medical Internet Research},
	author = {Bajpai, Shweta and Semwal, Monika and Bajpai, Ram and Car, Josip and Ho, Andy Hau Yan},
	month = mar,
	year = {2019},
	keywords = {digital education, health professions, learning theory, digital education interventions, digital health education, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e12912},
	file = {Bajpai et al. - 2019 - Health Professions’ Digital Education Review of L.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TTPL2E8C/Bajpai et al. - 2019 - Health Professions’ Digital Education Review of L.pdf:application/pdf},
}

@article{darici_implementation_2021,
	title = {Implementation of a fully digital histology course in the anatomical teaching curriculum during {COVID}-19 pandemic},
	volume = {236},
	issn = {09409602},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0940960221000443},
	doi = {10.1016/j.aanat.2021.151718},
	abstract = {Background: During the COVID-19 pandemic, many medical schools are forced to switch courses of the mandatory curriculum to online teaching formats. However, little information about feasibility and effectiveness is available yet about distance teaching in anatomy. The aim of this study was to evaluate the implementation of a histology course previously taught in a classroom setting into an online-only format based on video conference software.
Methods: Our course design included theoretical introductions, an online-adaptation of virtual microscopy used previously in the classroom, and active learning elements such as collaborative learning in breakout rooms, annotation assignments and multiple-choice questions. Two preclinical semester cohorts of around 400 second and third semester students were taught in histology in parallel courses, using the Zoom software platform. We analyzed data about student attendance during the course, summative quantitative and qualitative evaluation of the students and results of a written test required to pass the course.
Results: We observed that student attendance was high and stable during the 19 course days for both second and third semester, and only few students reported technical problems. There were no signiﬁcant differences in examination results of second semester compared to the third semester, an unexpected result as the third semester already participated in the dissection course before. Similarly, no signiﬁcant gender-related effects on the examination performance could be noted in both semesters. However, the age of students was negatively correlated with test scores in the second and third semester. Importantly, the overall evaluation of the digital version of the histology course was at least as positive as the in-person version over the past years.
Conclusion: Together, we experienced that the implementation of a curricular histology course in an online-format is technically realizable, effective and well accepted among students. We also observed that availability and prior experience with digitized specimen in virtual microscopy facilitates transition into an online-only setting. Thus, our study supports the positive potential of distance learning for teaching anatomy during and after COVID-19 pandemic but also emphasizes the need for a synchronous learning environment with partially personnel-intensive small group settings to overcome passivity and inequality aspects, and to foster active learning elements.},
	language = {en},
	urldate = {2021-12-14},
	journal = {Annals of Anatomy - Anatomischer Anzeiger},
	author = {Darici, D. and Reissner, C. and Brockhaus, J. and Missler, M.},
	month = jul,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000006},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {151718},
	file = {Darici et al. - 2021 - Implementation of a fully digital histology course.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UNZAMQGC/Darici et al. - 2021 - Implementation of a fully digital histology course.pdf:application/pdf},
}

@article{vallee_blended_2020,
	title = {Blended {Learning} {Compared} to {Traditional} {Learning} in {Medical} {Education}: {Systematic} {Review} and {Meta}-{Analysis}},
	volume = {22},
	url = {https://www.jmir.org/2020/8/e16504},
	doi = {10.2196/16504},
	abstract = {Background: Blended learning, which combines face-to-face learning and e-learning, has grown rapidly to be commonly used in education. Nevertheless, the effectiveness of this learning approach has not been completely quantitatively synthesized and evaluated using knowledge outcomes in health education. Objective: The aim of this study was to assess the effectiveness of blended learning compared to that of traditional learning in health education. Methods: We performed a systematic review of blended learning in health education in MEDLINE from January 1990 to July 2019. We independently selected studies, extracted data, assessed risk of bias, and compared overall blended learning versus traditional learning, offline blended learning versus traditional learning, online blended learning versus traditional learning, digital blended learning versus traditional learning, computer-aided instruction blended learning versus traditional learning, and virtual patient blended learning versus traditional learning. All pooled analyses were based on random-effect models, and the I2 statistic was used to quantify heterogeneity across studies. Results: A total of 56 studies (N=9943 participants) assessing several types of learning support in blended learning met our inclusion criteria; 3 studies investigated offline support, 7 studies investigated digital support, 34 studies investigated online support, 8 studies investigated computer-assisted instruction support, and 5 studies used virtual patient support for blended learning. The pooled analysis comparing all blended learning to traditional learning showed significantly better knowledge outcomes for blended learning (standardized mean difference 1.07, 95\% CI 0.85 to 1.28, I2=94.3\%). Similar results were observed for online (standardized mean difference 0.73, 95\% CI 0.60 to 0.86, I2=94.9\%), computer-assisted instruction (standardized mean difference 1.13, 95\% CI 0.47 to 1.79, I2=78.0\%), and virtual patient (standardized mean difference 0.62, 95\% CI 0.18 to 1.06, I2=78.4\%) learning support, but results for offline learning support (standardized mean difference 0.08, 95\% CI ?0.63 to 0.79, I2=87.9\%) and digital learning support (standardized mean difference 0.04, 95\% CI ?0.45 to 0.52, I2=93.4\%) were not significant. Conclusions: From this review, blended learning demonstrated consistently better effects on knowledge outcomes when compared with traditional learning in health education. Further studies are needed to confirm these results and to explore the utility of different design variants of blended learning.},
	number = {8},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Vallée, Alexandre and Blacher, Jacques and Cariou, Alain and Sorbets, Emmanuel},
	month = aug,
	year = {2020},
	keywords = {\#5:Zeitschriftenartikel:e-learning, Bildung, Charité:Promotion, computer-aided instruction, Lehr- und Lerneffektivität, meta-analysis, Multimedia, online learning, Promotion:Argumentation, Promotion:Literaturanalyse, Technologieintegration, traditional learning, virtual patients},
	pages = {e16504},
	file = {Vallée et al. - 2020 - Blended Learning Compared to Traditional Learning .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U8RP9VLK/Vallée et al. - 2020 - Blended Learning Compared to Traditional Learning .pdf:application/pdf},
}

@article{tyagi_leveraging_2020,
	title = {Leveraging {Providers}? {Preferences} to {Customize} {Instructional} {Content} in {Information} and {Communications} {Technology}?{Based} {Training} {Interventions}: {Retrospective} {Analysis} of a {Mobile} {Phone}?{Based} {Intervention} in {India}},
	volume = {8},
	url = {https://mhealth.jmir.org/2020/3/e15998},
	doi = {10.2196/15998},
	abstract = {Background: Many public health programs and interventions across the world increasingly rely on using information and communications technology (ICT) tools to train and sensitize health professionals. However, the effects of such programs on provider knowledge, practice, and patient health outcomes have been inconsistent. One of the reasons for the varied effectiveness of these programs is the low and varying levels of provider engagement, which, in turn, could be because of the form and mode of content used. Tailoring instructional content could improve engagement, but it is expensive and logistically demanding to do so with traditional training Objective: This study aimed to discover preferences among providers on the form (articles or videos), mode (featuring peers or experts), and length (short or long) of the instructional content; to quantify the extent to which differences in these preferences can explain variation in provider engagement with ICT-based training interventions; and to compare the power of content preferences to explain provider engagement against that of demographic variables. Methods: We used data from a mobile phone?based intervention focused on improving tuberculosis diagnostic practices among 24,949 private providers from 5 specialties and 1734 cities over 1 year. Engagement time was used as the primary outcome to assess provider engagement. K-means clustering was used to segment providers based on the proportion of engagement time spent on content formats, modes, and lengths to discover their content preferences. The identified clusters were used to predict engagement time using a linear regression model. Subsequently, we compared the accuracy of the cluster-based prediction model with one based on demographic variables of providers (eg, specialty and geographic location). Results: The average engagement time across all providers was 7.5 min (median 0, IQR 0-1.58). A total of 69.75\% (17,401/24,949) of providers did not consume any content. The average engagement time for providers with nonzero engagement time was 24.8 min (median 4.9, IQR 2.2-10.1). We identified 4 clusters of providers with distinct preferences for form, mode, and length of content. These clusters explained a substantially higher proportion of the variation in engagement time compared with demographic variables (32.9\% vs 1.0\%) and yielded a more accurate prediction for the engagement time (root mean square error: 4.29 vs 5.21 and mean absolute error: 3.30 vs 4.26). Conclusions: Providers participating in a mobile phone?based digital campaign have inherent preferences for instructional content. Targeting providers based on individual content preferences could result in higher provider engagement as compared to targeting providers based on demographic variables.},
	number = {3},
	journal = {JMIR Mhealth Uhealth},
	author = {Tyagi, Hanu and Sabharwal, Manisha and Dixit, Nishi and Pal, Arnab and Deo, Sarang},
	month = mar,
	year = {2020},
	keywords = {public health, health care workers, instructional technology, health care providers, mobile health, infectious diseases, information technology, learning preferences, provider training, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e15998},
}

@inproceedings{pirkl_any_2016,
	address = {New York, NY, USA},
	series = {{UbiComp} '16},
	title = {Any problems? a wearable sensor-based platform for representational learning-analytics.},
	isbn = {978-1-4503-4462-3},
	shorttitle = {Any problems?},
	url = {https://doi.org/10.1145/2968219.2971383},
	doi = {10.1145/2968219.2971383},
	abstract = {We describe in this work a sensor-based learning platform which supports both the teacher and the learner during exercises. We use a combination of eye tracker, sensor pen and exercise texts to capture the progress of learners. The eye tracker retrieves information about the gaze, for example reading or scanning for key words; the sensor pen captures trends like number of words or the pressure applied to the paper. Combining this information, the platform should be used to indicate problems of the learner to the teacher. Besides presenting the data information to the teacher, we work on advancing the platform to an adaptive system, which could give individual feedback to the learners themselves according to their individual cognitive and affective requirements.},
	urldate = {2022-01-12},
	booktitle = {Proceedings of the 2016 {ACM} {International} {Joint} {Conference} on {Pervasive} and {Ubiquitous} {Computing}: {Adjunct}},
	publisher = {Association for Computing Machinery},
	author = {Pirkl, Gerald and Hevesi, Peter and Lukowicz, Paul and Klein, Pascal and Heisel, Carina and Gröber, Sebastian and Kuhn, Jochen and Sick, Bernhard},
	month = sep,
	year = {2016},
	keywords = {\#0:Konferenz-Paper:digital:learning, Charité:Promotion, eye tracker, Lehr- und Lerneffektivität, Leraning:Analytics, Promotion:FU5, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Relevanz:5, sensor pen, sensor supported eduction, Systemanpassung, Technologieintegration},
	pages = {353--356},
	file = {Pirkl et al. - 2016 - Any problems a wearable sensor-based platform for.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L2H7DEW6/Pirkl et al. - 2016 - Any problems a wearable sensor-based platform for.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_einleitung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einleitung},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_1},
	abstract = {Zusammenfassung
            2010, Köln, Treffen der ILIAS-Arbeitsgruppe E-Assessment: Viele richtungsweisende Ideen zur Weiterentwicklung der Test- und Assessment-Funktionalitäten des Lernmanagementsystems (LMS) ILIAS (Integriertes Lern-, Informations- und Arbeitsorganisationssystem) liegen auf dem Tisch. Seit seiner Entwicklung 1998 wurde ILIAS darauf ausgerichtet, nicht nur die Distribution von Materialien und die Organisation von Lernprozessen zu ermöglichen, sondern auch die Interaktion Lernender mit dem System und die Kollaboration mithilfe der Software zu unterstützen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Mersch, André},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_1},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--4},
	file = {Mersch - 2021 - Einleitung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q93XTBN8/Mersch - 2021 - Einleitung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_softwareentwicklungen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Softwareentwicklungen zur {Lernprozessbegleitung}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_23},
	abstract = {Zusammenfassung
            optes ist über seine beiden Förderphasen hinweg ein vielseitiges und vielschichtiges Projekt. Es wurden viele inhaltliche und methodische Angebote entwickelt, so ist optes in vielerlei Aspekten ein Forschungs- und Organisationsentwicklungs-, aber vor allem auch ein Praxisprojekt. Der projektinterne Anspruch, entwickelte Angebote inhaltlich und methodisch innovativ, zielgruppenorientiert, attraktiv in der Bedienung und verständlich in der Nutzung zu gestalten, macht optes aber auch zu einem Softwareentwicklungsprojekt.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Samoila, Oliver},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_23},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {267--272},
	file = {Samoila - 2021 - Softwareentwicklungen zur Lernprozessbegleitung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WTKMYC52/Samoila - 2021 - Softwareentwicklungen zur Lernprozessbegleitung.pdf:application/pdf},
}

@article{stephanow_auch_2021,
	title = {Auch im {Präsenzunterricht} digitale {Tools} nutzen: {Das} digitale {Classroom} {Learning} {Interaction} {System} ({CLIS}) zur {Unterstützung} pflegerischer {Bildungskonzepte}},
	volume = {16},
	issn = {1861-6186, 2235-218X},
	shorttitle = {Auch im {Präsenzunterricht} digitale {Tools} nutzen},
	url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/1861-6186/a000641},
	doi = {10.1024/1861-6186/a000641},
	abstract = {Zusammenfassung. Im Rahmen des CARO-Projekts wurde erstmalig ein cloudbasiertes Classroom Learning Interaction System entwickelt, das zahlreiche Anforderungen der pflegerischen Aus-, Fort- und Weiterbildung adressiert. Wir erklären die Bestandteile des Systems, zeigen Einsatzmöglichkeiten auf, und beleuchten die Abstimmung der technischen und inhaltlich-didaktischen Features.},
	language = {de},
	number = {5},
	urldate = {2021-11-06},
	journal = {PADUA},
	author = {Stephanow, Valeska and Schepers, Claudia and Darmann-Finck, Ingrid},
	month = nov,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {255--261},
	file = {Stephanow et al. - 2021 - Auch im Präsenzunterricht digitale Tools nutzen D.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W7BB2FBA/Stephanow et al. - 2021 - Auch im Präsenzunterricht digitale Tools nutzen D.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_projekt-_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Projekt- und {Wissensmanagement} in {Verbundprojekten}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_24},
	abstract = {Zusammenfassung
            Ein Projekt kennzeichnet sich meist als ein innovatives, bereichsübergreifendes, zeitlich begrenztes sowie ergebnisorientiertes Vorhaben (Kuster et al. 2019, S. 4). Neben inhaltlichen Zielen und fachlichen Auseinandersetzungen fallen auch administrative und strukturelle Aufgaben an. Größere Projektvorhaben, die aus zwei oder mehreren (gleichberechtigten) Partnern bestehen, werden oftmals im Projektverbund organisiert.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ivanova, Albena and Kölle, Alexandra and Magdanz, Nina and Schreiber, Anne},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_24},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {275--288},
	file = {Ivanova et al. - 2021 - Projekt- und Wissensmanagement in Verbundprojekten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Y4LVVIGL/Ivanova et al. - 2021 - Projekt- und Wissensmanagement in Verbundprojekten.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_lernmodule_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lernmodule {Grundlagenmathematik}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_16},
	abstract = {Zusammenfassung
            Kern des didaktischen Konzepts von optes ist die Nutzerführung über Tests und Übungsaufgaben. Da sich die Vorkenntnisse der Kursteilnehmer*innen sehr stark unterscheiden, wird mit diagnostischen Selbsttests gearbeitet, die den Lernenden helfen, das Kursmaterial vorzustrukturieren und Auswahlentscheidungen zu treffen (siehe auch Kapitel 9). Jedem Lernziel in einem LoK (siehe Kapitel 14) ist ein Lernmodul zugeordnet, das die Hintergrundinformationen liefert, die zur Erreichung des Lernziels benötigt werden.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Derr, Katja and Hübl, Reinhold and Huckenbeck, Ulrich and Mechelke-Schwede, Edith and Obermayr, David and Weigel, Miriam},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {193--206},
	file = {Derr et al. - 2021 - Lernmodule Grundlagenmathematik.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7735R7VN/Derr et al. - 2021 - Lernmodule Grundlagenmathematik.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_uberfachliche_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Überfachliche {Lernmodule}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_17},
	abstract = {Zusammenfassung
            Neben der Darbietung mathematischer Inhalte birgt optes mit dem E-Tutoring, den E-Klausuren, dem Mentoring und weiteren Formaten umfassende Inhalte weit über den rein mathematischen Kontext hinaus. Ein Ergebnis dieser weitergreifenden Arbeiten sind die überfachlichen Lernmodule, die sich mit unterschiedlichen Themen rund um das Lernen und die Gestaltung des eigenen Studienalltags beschäftigen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fischer, Yvonne},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {207--212},
	file = {Fischer - 2021 - Überfachliche Lernmodule.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/THPFBCP8/Fischer - 2021 - Überfachliche Lernmodule.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_projektergebnisse_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Projektergebnisse als freie {Bildungsinhalte} ({OER})},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_27},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der Zuschlag für die Projektförderung 2012 versetzte die an optes beteiligten Hochschulen in die angenehme Lage, in den folgenden Jahren Maßnahmen für die Verbesserung der Mathematik-Kenntnisse ihrer angehenden Studierenden in den verschiedenen MINT-Fächern entwickeln und umzusetzen zu können. Die in optes zu erstellenden Materialien und Dokumente würden aber mit Sicherheit auch für andere Hochschulen, die keine entsprechende Förderung erhielten, von Interesse sein. Deshalb wurde schon im Projektantrag ein Teilprojekt „Dissemination“ festgelegt. Dessen Hauptaufgabe war es, alle Projektergebnisse interessierten Dritten bereitzustellen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kunkel, Matthias},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_27},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {307--315},
	file = {Kunkel - 2021 - Projektergebnisse als freie Bildungsinhalte (OER).pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6DU8GDQX/Kunkel - 2021 - Projektergebnisse als freie Bildungsinhalte (OER).pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_e-mentoring_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {E-{Mentoring}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_19},
	abstract = {Zusammenfassung
            Als Teilprojekt ist E-Mentoring an das Verbundprojekt optes angebunden, mit dem Ziel, Studienanfänger*Innen zeit- und ortsungebunden den Einstieg in ihr MINTStudium zu erleichtern. In diesem Beitrag wird nach einer kurzen allgemeinen Einführung zum Mentoring-Begriff das E-Mentoring-Konzept der Technischen Hochschule Ostwestfalen-Lippe (TH OWL) vorgestellt und dabei insbesondere auf die Ausbildung sowie die einzelnen Aufgabenbereiche der E-Mentor*innen eingegangen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hoffmann, Louise},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_19},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {227--234},
	file = {Hoffmann - 2021 - E-Mentoring.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7YJLZSFX/Hoffmann - 2021 - E-Mentoring.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_curriculum_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Curriculum},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_14},
	abstract = {Zusammenfassung
            Während über die Relevanz der Grundlagenmathematik für den Studienerfolg in MINT-Fächern weitgehend Konsens besteht, ist die Frage, welche mathematischen Inhalte diese Grundlagenmathematik ausmachen, deutlich schwieriger zu beantworten. Entsprechend stellte die Entscheidung über die Lerninhalte und den Umfang des optes-Kurs-Curriculums eine große Herausforderung dar.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hübl, Reinhold and Derr, Katja and Huckenbeck, Ulrich and Mechelke-Schwede, Edith and Obermayr, David and Weigel, Miriam},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {177--181},
	file = {Hübl et al. - 2021 - Curriculum.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SZRWREXR/Hübl et al. - 2021 - Curriculum.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_lernzielorientierte_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lernzielorientierte {Kurse}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_15},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die Struktur des mathematischen Curriculums des optes-Vorkurses (siehe Kapitel 13) findet sich im Aufbau und der Anordnung der Lerninhalte wieder. Jedes mathematische Themengebiet ist einem ILIAS-Kurs zugeordnet. Die Lerninhalte dieses Kurses wiederum wurden zu Lernzielen zusammengefasst, die den Lernenden helfen, sich im Vorkurs zurechtzufinden.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Derr, Katja and Mechelke-Schwede, Edith and Weigel, Miriam},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_15},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {183--191},
	file = {Derr et al. - 2021 - Lernzielorientierte Kurse.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EEPX2YV8/Derr et al. - 2021 - Lernzielorientierte Kurse.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_lernmanagementsysteme_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lernmanagementsysteme als {Rahmenbedingung}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_3},
	abstract = {Zusammenfassung
            Im optes-Projekt wurden eine Vielzahl von inhaltlichen Angeboten entwickelt, die zur Durchführung unterschiedliche softwaretechnische Unterstützung brauchen. Aufgebaut wurde zum Beispiel ein Mathematik-Propädeutikum aus thematisch abgestimmten Vorkursen, in denen Lernmodule und Glossare zur Wissensvermittlung und Tests zum Üben und zum Überprüfen des individuellen Lernstands verwendet werden (siehe Kapitel 14). Elektronische Portfolios wurden benötigt, um den Reflexionsprozess der Lernenden zu unterstützen und ihre Kenntnisse und Fähigkeiten im Rahmen des E-Tutoring-Ansatzes zu dokumentieren (siehe Kapitel 5).},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kunkel, Matthias},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {17--20},
	file = {Kunkel - 2021 - Lernmanagementsysteme als Rahmenbedingung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/798NAPEM/Kunkel - 2021 - Lernmanagementsysteme als Rahmenbedingung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_studien-mathematikvorbereitung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Studien-{Mathematikvorbereitung}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_4},
	abstract = {Zusammenfassung
            Ausgangssituation des Projekts optes war, dass viele angehende Studierende nicht ausreichend auf die Anforderungen eines (MINT-)Studiums vorbereitet sind: Einerseits fachlich, und zwar im Bereich der Grundlagenmathematik, andererseits überfachlich, also in Bezug auf die Fähigkeit, selbstständig und zielorientiert zu lernen. Auch acht Jahre nach Projektstart hat dieser Befund seine Gültigkeit: Lückenhaftes Wissen und fehlende Routine führen dazu, dass viele Studienanfänger*innen Probleme haben, den Vorlesungen im ersten Semester zu folgen. Wissensdefizite können sich so in kurzer Zeit aufsummieren und den Studienerfolg gefährden.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Derr, Katja and Hübl, Reinhold and Huckenbeck, Ulrich and Mechelke-Schwede, Edith and Obermayr, David and Weigel, Miriam},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {21--42},
	file = {Derr et al. - 2021 - Studien-Mathematikvorbereitung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/APLUZSZK/Derr et al. - 2021 - Studien-Mathematikvorbereitung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_digitales_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitales, begleitetes {Selbststudium}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_2},
	abstract = {Zusammenfassung
            Beim Begriff „Selbststudium“ handelt es sich genauer betrachtet um einen Pleonasmus, denn wer studiert, muss dies – in jedem denkbaren Lernsetting – genau genommen immer selbst tun. Trotzdem hat sich der Begriff in der Hochschullehre etabliert, um den selbstgesteuerten und selbstorganisierten Anteil der Studiertätigkeit hervorzuheben, welcher seit der Bologna-Reform (1999) auch formal durch die Vergabe von Credit Points berücksichtigt wird (Kleß 2017).},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Paul, Daria and Schmidt, Christian and Reinmann, Gabi and Marquardt, Victoria},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {7--15},
	file = {Paul et al. - 2021 - Digitales, begleitetes Selbststudium.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JZX9YL83/Paul et al. - 2021 - Digitales, begleitetes Selbststudium.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_mathematiklehrveranstaltung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mathematiklehrveranstaltung neu – digital und invertiert},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_22},
	abstract = {Zusammenfassung
            Studierende im ersten Semester stehen in MINT-Fächern vor der Herausforderung, den Übergang von der Schulmathematik zur Hochschulmathematik zu meistern. Im Projekt optes wird das Ziel verfolgt, die Studierenden bei diesem Übergang zu unterstützen. Dieser betrifft nicht nur die Zeit vor der Aufnahme des Studiums, sondern im Besonderen auch die ersten Semester in einem Studiengang mit mathematischen Lehranteilen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Peterfi, Marc and Daniel, Manfred},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_22},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {255--265},
	file = {Peterfi und Daniel - 2021 - Mathematiklehrveranstaltung neu – digital und inve.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UL2BW3QI/Peterfi und Daniel - 2021 - Mathematiklehrveranstaltung neu – digital und inve.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_qualitatssicherung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Qualitätssicherung im optes-{Projekt}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_25},
	abstract = {Zusammenfassung
            Das Verständnis von Qualität und Qualitätssicherung ist nicht eindeutig definiert, sondern befindet sich in einem stetigen Entwicklungsprozess und wird von unterschiedlichen Akteuren (Unternehmen, Kunden, Wissenschaft) sowie projektbezogen auf verschiedenste Weise interpretiert.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schmidt, Christian and Reinmann, Gabi},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_25},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {289--297},
	file = {Schmidt und Reinmann - 2021 - Qualitätssicherung im optes-Projekt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ILAQ5ZLL/Schmidt und Reinmann - 2021 - Qualitätssicherung im optes-Projekt.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_inverted_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Inverted {Precourses}: {Mathematikvorkurse} an der {Technischen} {Hochschule} {Ostwestfalen}-{Lippe}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	shorttitle = {Inverted {Precourses}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_21},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe (TH OWL) bietet zum Start jedes Wintersemesters für zukünftige Studierende, die Wissenslücken in Englisch und naturwissenschaftlichen Fächern schließen möchten, betreute Präsenz- und Onlinekurse an. Diese Vorkurse bereiten gezielt auf die Anforderungen der Studiengänge vor. Sie helfen dabei, den eigenen Kenntnisstand zu ermitteln und bestehende Defizite auszugleichen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stemmer, Janina},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_21},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {245--254},
	file = {Stemmer - 2021 - Inverted Precourses Mathematikvorkurse an der Tec.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N8R74WBK/Stemmer - 2021 - Inverted Precourses Mathematikvorkurse an der Tec.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_e-assessment_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {E-{Assessment} {Service} {Unit}: {Beratung}, {Konzeption} und {Durchführung} von {E}-{Klausuren}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	shorttitle = {E-{Assessment} {Service} {Unit}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_12},
	abstract = {Zusammenfassung
            Seit Beginn des optes-Projekts im Jahr 2012 werden an der Dualen Hochschule Baden-Württemberg (DHBW) Karlsruhe die technischen und organisatorischen Voraussetzungen für die Durchführung elektronischer Klausuren erforscht und in Lehrveranstaltungen umgesetzt.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Richter, Anja and Daniel, Manfred},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {147--165},
	file = {Richter und Daniel - 2021 - E-Assessment Service Unit Beratung, Konzeption un.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QGIDZHCJ/Richter und Daniel - 2021 - E-Assessment Service Unit Beratung, Konzeption un.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_moglichkeiten_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Möglichkeiten der {Dissemination} in einem {Verbundprojekt}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_29},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die im optes-Verbundprojekt entwickelten propädeutischen Angebote wurden in erster Linie für die zum Verbundprojekt zugehörigen Hochschulen mit dem Ziel entwickelt, die Studienabbruchquoten bei Studienanfänger*innen insbesondere bei MINT-Studiengängen durch die Nacharbeitung fehlender Mathematikkenntnisse zu senken.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Köhler, Daniel},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_29},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {327--329},
	file = {Köhler - 2021 - Möglichkeiten der Dissemination in einem Verbundpr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CPPZYVVK/Köhler - 2021 - Möglichkeiten der Dissemination in einem Verbundpr.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_erratum_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Erratum zu: {Selbststudium} im digitalen {Wandel}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	shorttitle = {Erratum zu},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_32},
	abstract = {Erratum zu:
            
            
              R. Küstermann et al. (Hrsg.),
              
                Selbststudium im digitalen Wandel,
              
              10.1007/978-3-658-31279-4
            
            Die Affiliations der Autoren der folgenden Kapitel wurden geändert. Sie werden nun aktualisiert.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_32},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {E1--E1},
	file = {Küstermann et al. - 2021 - Erratum zu Selbststudium im digitalen Wandel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CQ4MS27P/Küstermann et al. - 2021 - Erratum zu Selbststudium im digitalen Wandel.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_adaptives_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Adaptives Üben, adaptive {Aufgabentrainings}, {Modelle} grundlegenden {Wissens} und {Könnens}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_9},
	abstract = {Zusammenfassung
            Das Üben hat in der grundlegenden Konzeption der optes-Kurse einen hohen Stellenwert. Die angehenden Studierenden müssen nicht nur über mathematische Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten verfügen, sondern diese auch zielgerichtet anwenden können. Für die Konzeption ist auch relevant, dass viele der behandelten mathematischen Themengebiete bereits aus der Schule bekannt sind.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Götz, Gerhard and Hamich, Myriam and Pinkernell, Guido and Schönwälder, David and Ullrich, Daniel and Wankerl, Sebastian},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {93--126},
	file = {Götz et al. - 2021 - Adaptives Üben, adaptive Aufgabentrainings, Modell.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PCA964EQ/Götz et al. - 2021 - Adaptives Üben, adaptive Aufgabentrainings, Modell.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_umgang_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Umgang mit {Heterogenität} – {Das} {Konzept} der {A}-/{B}-{Kurse}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_8},
	abstract = {Zusammenfassung
            Durch die zahlreichen Wege zur Erlangung einer Hochschulzugangsberechtigung hat die Heterogenität bei Studienanfänger*innen an den Hochschulen zugenommen (z. B. Biehler et al. 2010 oder Leuders et al. 2017). Neben der grundlegenden Aufarbeitung der Schulmathematik und der spezifischen Vorbereitung der Schulabgänger*innen auf die Studieneingangsphase stellt der Umgang mit der Heterogenität eine zusätzliche Herausforderung bei der Durchführung eines Brückenkurses wie etwa demjenigen von optes dar.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Shayanfar, Nikta and Weigand, Hans-Georg},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {83--92},
	file = {Shayanfar und Weigand - 2021 - Umgang mit Heterogenität – Das Konzept der A-B-Ku.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YB9QKHBU/Shayanfar und Weigand - 2021 - Umgang mit Heterogenität – Das Konzept der A-B-Ku.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_transfer_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Transfer der {Ergebnisse} in ein {Anwendernetzwerk}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_30},
	abstract = {Zusammenfassung
            Von Anfang an bestand ein zentraler Kerngedanke des optes-Projekts darin, die intern entwickelten Angebote auch der interessierten Öffentlichkeit zur Verfügung zu stellen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Köhler, Daniel},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_30},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {331--338},
	file = {Köhler - 2021 - Transfer der Ergebnisse in ein Anwendernetzwerk.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VH2X8DUV/Köhler - 2021 - Transfer der Ergebnisse in ein Anwendernetzwerk.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_schlusswort_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Schlusswort},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_31},
	abstract = {Zusammenfassung
            Auf welchem Wege auch immer Sie sich die Beiträge erschlossen haben - linear oder kreuz und quer - wir hoffen, Sie sind reicher geworden. Mindestens an Erkenntnis, im Idealfall an Erfahrung durch den Einsatz der Konzepte und Materialien.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Mersch, André},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_31},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {339--340},
	file = {Mersch - 2021 - Schlusswort.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G3QVMWJY/Mersch - 2021 - Schlusswort.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_evaluation_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Evaluation im {Projekt} optes},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_26},
	abstract = {Zusammenfassung
            Von Beginn an wurde im optes-Verbundprojekt viel Wert darauf gelegt, dass die Projektarbeit gezielt durch Evaluationen begleitet wird. Der Nutzen dieser Maßnahmen liegt in einem fortlaufenden Prozess der (didaktischen) Qualitätssicherung (Reinmann 2004) sowohl der Ergebnisse des Projekts als auch der Prozesse, um diese Ergebnisse zu erzielen. Die Prozessevaluation diente zunächst dazu, die Zusammenarbeit und den Austausch zwischen den Teilprojekten sukzessive zu verbessern; dies hatte auch indirekt Einfluss auf die Projektergebnisse.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schmidt, Christian and Marquardt, Victoria and Reinmann, Gabi and Paul, Daria},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_26},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {299--306},
	file = {Schmidt et al. - 2021 - Evaluation im Projekt optes.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MJ9GZY6K/Schmidt et al. - 2021 - Evaluation im Projekt optes.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_e-klausur-infrastruktur_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {E-{Klausur}-{Infrastruktur} mit {ILIAS}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_13},
	abstract = {Zusammenfassung
            E-Klausuren werden an der DHBW Karlsruhe mit dem Lernmanagementsystem (LMS) ILIAS umgesetzt. Hierzu mussten prozess- und technikbezogene Entscheidungen getroffen werden unter Berücksichtigung von Rahmenbedingungen der Hochschule. Im folgenden Abschnitt wird der E-Klausuren-Prozess aus technischer Sicht dargestellt, dabei wird die gewählte Infrastruktur in Abgrenzung zu möglichen Alternativen dargestellt.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Sandal, Cüneyt and Daniel, Manfred},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_13},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {167--173},
	file = {Sandal und Daniel - 2021 - E-Klausur-Infrastruktur mit ILIAS.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AYXC7F2I/Sandal und Daniel - 2021 - E-Klausur-Infrastruktur mit ILIAS.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_klassifizierung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Klassifizierung mathematischer {Handlungsaspekte} im optes-{Vorkurs}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_7},
	abstract = {Zusammenfassung
            Welches mathematische Wissen und Können, welche Fähigkeiten und Fertigkeiten benötigen Studierende eines technischen Studiengangs? Welche Definitionen mathematischer Begriffe sollten sie kennen, welche Rechenverfahren richtig anwenden können, welche mathematischen Beweise sollten sie wiedergeben, nachvollziehen oder selbst finden können? Diese Fragen standen am Anfang der Erstellung des optes-Onlinekurses Mathematik.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Roos, Anna-Katharina and Weigand, Hans-Georg and Wörler, Jan Franz},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {63--82},
	file = {Roos et al. - 2021 - Klassifizierung mathematischer Handlungsaspekte im.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JMGZCYL4/Roos et al. - 2021 - Klassifizierung mathematischer Handlungsaspekte im.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_uben_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Üben als reflexive {Praxis} und Übeangebote im {Rahmen} von optes},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_5},
	abstract = {Zusammenfassung
            An vielen Hochschulen werden mathematische Brückenkurse angeboten, um Studierenden den Übergang von der Schule zur Hochschule zu erleichtern. Sie sollen in diesen Angeboten in der Regel Defizite identifizieren und ausgleichen sowie mathematische Inhalte auffrischen und festigen. Während dieses Ziel flächendeckend zu gelten scheint, ist die didaktische Konzeption der Brückenkurse durchaus unterschiedlich.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Reinmann, Gabi and Schmidt, Christian and Marquardt, Victoria and Paul, Daria},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {43--53},
	file = {Reinmann et al. - 2021 - Üben als reflexive Praxis und Übeangebote im Rahme.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JADI65S3/Reinmann et al. - 2021 - Üben als reflexive Praxis und Übeangebote im Rahme.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_fragetyp_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der {Fragetyp} {STACK}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_11},
	abstract = {Zusammenfassung
            Das Plug-in STACK (System for Teaching and Assessment using a Computer algebra Kernel) wurde ursprünglich 2004 von Chris Sangwin (University of Edinburgh) für das Lernmanagementsystem (LMS) Moodle erstellt. Im Jahr 2013 wurde STACK dann im Auftrag von optes von Fred Neumann und Jesus Copado (FAU Erlangen) für das LMS ILIAS implementiert.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Weigel, Miriam},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_11},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {141--145},
	file = {Weigel - 2021 - Der Fragetyp STACK.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9CBTQZBD/Weigel - 2021 - Der Fragetyp STACK.pdf:application/pdf},
}

@book{buck_neue_2020,
	address = {Stuttgart},
	series = {Techno:{Phil} – {Aktuelle} {Herausforderungen} der {Technikphilosophie}},
	title = {Neue {Technologien} – neue {Kindheiten}?: {Ethische} und bildungsphilosophische {Perspektiven}},
	volume = {3},
	isbn = {978-3-476-05672-6 978-3-476-05673-3},
	shorttitle = {Neue {Technologien} – neue {Kindheiten}?},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-476-05673-3},
	language = {de},
	urldate = {2021-01-23},
	publisher = {J.B. Metzler},
	editor = {Buck, Marc Fabian and Drerup, Johannes and Schweiger, Gottfried},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-476-05673-3},
	keywords = {\#6:Buch:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Buck et al. - 2020 - Neue Technologien – neue Kindheiten Ethische und.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A6QSQAVC/Buck et al. - 2020 - Neue Technologien – neue Kindheiten Ethische und.pdf:application/pdf},
}

@book{baecker_parallele_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Parallele {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	isbn = {978-3-658-35102-1 978-3-658-35103-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35103-8},
	language = {de},
	urldate = {2022-01-10},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35103-8},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Baecker und Elsholz - 2021 - Parallele Welten der Digitalisierung im Betrieb.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9UUPKPL6/Baecker und Elsholz - 2021 - Parallele Welten der Digitalisierung im Betrieb.pdf:application/pdf},
}

@incollection{baecker_einleitung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einleitung: {Parallele} {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	isbn = {978-3-658-35102-1 978-3-658-35103-8},
	shorttitle = {Einleitung},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35103-8_1},
	language = {de},
	urldate = {2022-01-10},
	booktitle = {Parallele {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	editor = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35103-8_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--17},
	file = {Baecker und Elsholz - 2021 - Einleitung Parallele Welten der Digitalisierung i.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6SIE9Y4W/Baecker und Elsholz - 2021 - Einleitung Parallele Welten der Digitalisierung i.pdf:application/pdf},
}

@incollection{baecker_betriebliches_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Betriebliches {Lernen} in {Zeiten} digitalisierter {Arbeit} – {Analyse}- und {Gestaltungsperspektiven}},
	isbn = {978-3-658-35102-1 978-3-658-35103-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35103-8_2},
	language = {de},
	urldate = {2022-01-10},
	booktitle = {Parallele {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Elsholz, Uwe},
	editor = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35103-8_2},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {19--39},
	file = {Elsholz - 2021 - Betriebliches Lernen in Zeiten digitalisierter Arb.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9T9X44I4/Elsholz - 2021 - Betriebliches Lernen in Zeiten digitalisierter Arb.pdf:application/pdf},
}

@incollection{baecker_subjektivierung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Subjektivierung im {Digitalisierungsprozess} im {Spiegel} empirischer {Befunde}},
	isbn = {978-3-658-35102-1 978-3-658-35103-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35103-8_3},
	language = {de},
	urldate = {2022-01-10},
	booktitle = {Parallele {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Elsholz, Uwe and Thomas, Martina},
	editor = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35103-8_3},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {41--53},
	file = {Elsholz und Thomas - 2021 - Subjektivierung im Digitalisierungsprozess im Spie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D6TXALCF/Elsholz und Thomas - 2021 - Subjektivierung im Digitalisierungsprozess im Spie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{baecker_zur_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zur {Bedeutung} organisationalen {Lernens} im {Kontext} der {Digitalisierung} als einem {Lernen} in und über den {Betrieb}},
	isbn = {978-3-658-35102-1 978-3-658-35103-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35103-8_4},
	language = {de},
	urldate = {2022-01-10},
	booktitle = {Parallele {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Thomas, Martina},
	editor = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35103-8_4},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {55--75},
	file = {Thomas - 2021 - Zur Bedeutung organisationalen Lernens im Kontext .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XU7FJKF2/Thomas - 2021 - Zur Bedeutung organisationalen Lernens im Kontext .pdf:application/pdf},
}

@incollection{baecker_humanisierung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Humanisierung der {Arbeit} 4.0? Über agile {Digitalisierungsketten} und {Räume} des {Unbeobachtbaren}},
	isbn = {978-3-658-35102-1 978-3-658-35103-8},
	shorttitle = {Humanisierung der {Arbeit} 4.0?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35103-8_5},
	language = {de},
	urldate = {2022-01-10},
	booktitle = {Parallele {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Locher, Maximilian},
	editor = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35103-8_5},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {77--110},
	file = {Locher - 2021 - Humanisierung der Arbeit 4.0 Über agile Digitalis.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R5DLAMBZ/Locher - 2021 - Humanisierung der Arbeit 4.0 Über agile Digitalis.pdf:application/pdf},
}

@incollection{baecker_arbeit_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Arbeit als aktive {Integration} von {Organisation}, {Technik} und {Produkt}},
	isbn = {978-3-658-35102-1 978-3-658-35103-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35103-8_6},
	language = {de},
	urldate = {2022-01-10},
	booktitle = {Parallele {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Locher, Maximilian},
	editor = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35103-8_6},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {111--134},
	file = {Locher - 2021 - Arbeit als aktive Integration von Organisation, Te.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RZYVQM54/Locher - 2021 - Arbeit als aktive Integration von Organisation, Te.pdf:application/pdf},
}

@incollection{baecker_arbeit_2021-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Arbeit am {Rechner}},
	isbn = {978-3-658-35102-1 978-3-658-35103-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35103-8_7},
	language = {de},
	urldate = {2022-01-10},
	booktitle = {Parallele {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Baecker, Dirk},
	editor = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35103-8_7},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {135--159},
	file = {Baecker - 2021 - Arbeit am Rechner.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SAGNTQMW/Baecker - 2021 - Arbeit am Rechner.pdf:application/pdf},
}

@incollection{baecker_agilitat_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Agilität an {Schnittstellen}},
	isbn = {978-3-658-35102-1 978-3-658-35103-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35103-8_8},
	language = {de},
	urldate = {2022-01-10},
	booktitle = {Parallele {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Baecker, Dirk},
	editor = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35103-8_8},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {161--191},
	file = {Baecker - 2021 - Agilität an Schnittstellen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C8EPQDBX/Baecker - 2021 - Agilität an Schnittstellen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{baecker_digitalisierung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Digitalisierung} der {Arbeit}},
	isbn = {978-3-658-35102-1 978-3-658-35103-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35103-8_9},
	language = {de},
	urldate = {2022-01-10},
	booktitle = {Parallele {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Baecker, Dirk},
	editor = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35103-8_9},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {193--240},
	file = {Baecker - 2021 - Die Digitalisierung der Arbeit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VA2P6RH9/Baecker - 2021 - Die Digitalisierung der Arbeit.pdf:application/pdf},
}

@incollection{buck_sollten_2020,
	address = {Stuttgart},
	title = {Sollten {Eltern} die {Bilder} ihrer {Kinder} auf sozialen {Medien} teilen dürfen?: Über elterliche {Rechte} und {Pflichten} zum {Schutz} der kindlichen {Privatsphäre}},
	volume = {3},
	isbn = {978-3-476-05672-6 978-3-476-05673-3},
	shorttitle = {Sollten {Eltern} die {Bilder} ihrer {Kinder} auf sozialen {Medien} teilen dürfen?},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-476-05673-3_2},
	abstract = {Der Einzug von digitalen Technologien hat weitreichende Auswirkungen auf die Ethik der Eltern-Kind-Beziehung. In diesem Artikel befassen wir uns unter ethischen Gesichtspunkten mit dem Phänomen des Sharentings, welches sich auf das Veröffentlichen von Inhalten aus dem Leben von Kindern durch ihre Eltern bezieht. Inwieweit sollten Eltern die digitale Identität ihrer Kinder gestalten dürften? Inwieweit steht die Vorprägung ihrer digitalen Identität im Konflikt mit dem Recht des Kindes auf eine offene Zukunft? Welche Pflichten haben Eltern zum Schutz der kindlichen Privatsphäre. Ausgehend von solchen Fragen versuchen wir in diesem Artikel Kriterien für einen ethisch-sensitiven Umgang mit Sharenting zu entwickeln.},
	language = {de},
	urldate = {2022-01-08},
	booktitle = {Neue {Technologien} – neue {Kindheiten}?},
	publisher = {J.B. Metzler},
	author = {Kim, Minkyung and Grote, Thomas},
	editor = {Buck, Marc Fabian and Drerup, Johannes and Schweiger, Gottfried},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-476-05673-3_2},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: Techno:Phil – Aktuelle Herausforderungen der Technikphilosophie},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {11--29},
	file = {Kim und Grote - 2020 - Sollten Eltern die Bilder ihrer Kinder auf soziale.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6BHTPQ6G/Kim und Grote - 2020 - Sollten Eltern die Bilder ihrer Kinder auf soziale.pdf:application/pdf},
}

@incollection{buck_erziehung_2020,
	address = {Stuttgart},
	title = {Erziehung zum {Enhancement}?: {Zur} {Rolle} der {Digitalisierung}, {Biomedikalisierung} und {Neurotechnologie} in edukativen {Optimierungsprozessen}},
	volume = {3},
	isbn = {978-3-476-05672-6 978-3-476-05673-3},
	shorttitle = {Erziehung zum {Enhancement}?},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-476-05673-3_5},
	abstract = {Der vorliegende Beitrag konzentriert sich auf die Frage, welche Bedeutung digitalen und biomedizinischen Technologien bzw. Praktiken im Rahmen aktueller Bildungsprozesse zukommt, die vornehmlich das Ziel verfolgen, kognitive Fähigkeiten und Kompetenzen bei Erwachsenen, Jugendlichen und Kinder zu schulen und ggf. zu steigern. Anhand des Begriffes des „Enhancement“ (und in Abgrenzung zum Begriff „Therapie“) werde ich zeigen, dass verschiedene Formen der Leistungssteigerung, die in edukativen Kontexten auftauchen, von einer Reihe von Faktoren abhängig ist (z. B. Wird die Leistungssteigerung mittels des Einsatzes einer bestimmten Technologie oder pharmakologischen Maßnahme erreicht oder nicht? Welches pädagogische Ziel soll mit der Optimierung verbunden werden?), die eine kontextsensitive ethische Bewertung bedingen. Im letzten Teil meines Beitrages plädiere ich für einen maßvollen Einsatz solcher digitalen Technologien und biomedizinischen Praktiken, die eine schrittweise und sanfte Leistungsverbesserung ermöglichen und dabei nicht zulasten des Gedeihens der eigenen Persönlichkeit gehen.},
	language = {de},
	urldate = {2022-01-08},
	booktitle = {Neue {Technologien} – neue {Kindheiten}?},
	publisher = {J.B. Metzler},
	author = {Hähnel, Martin},
	editor = {Buck, Marc Fabian and Drerup, Johannes and Schweiger, Gottfried},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-476-05673-3_5},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: Techno:Phil – Aktuelle Herausforderungen der Technikphilosophie},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {73--84},
	file = {Hähnel - 2020 - Erziehung zum Enhancement Zur Rolle der Digitali.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D5VJVHKX/Hähnel - 2020 - Erziehung zum Enhancement Zur Rolle der Digitali.pdf:application/pdf},
}

@incollection{buck_musikalisch-asthetische_2020,
	address = {Stuttgart},
	title = {Musikalisch-ästhetische {Erfahrung} in der frühen {Kindheit} im {Spannungs}-verhältnis von konkret-sinnlichen und digitalen {Bildungsangeboten}: {Eine} phänomenologische {Perspektive}},
	volume = {3},
	isbn = {978-3-476-05672-6 978-3-476-05673-3},
	shorttitle = {Musikalisch-ästhetische {Erfahrung} in der frühen {Kindheit} im {Spannungs}-verhältnis von konkret-sinnlichen und digitalen {Bildungsangeboten}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-476-05673-3_9},
	abstract = {In den Debatten um digitale Bildung wird vor allem auf die enormen Lernpotentiale in der frühen Kindheit verwiesen. Wie im Zeitraffer soll schon in der frühesten Kindheit das entscheidende Fundament für die digitale Zukunft gelegt werden. Die hier anvisierten Kompetenzbereiche gehen weit über die Medienkompetenz im engeren Sinne hinaus. So sollen beispielsweise durch den Einsatz neuer Technologien, wie etwa digitaler Musikinstrumente, bereits in der frühen Kindheit Wahrnehmungs- und Lernmöglichkeiten virtuell erweitert werden (AR –Augmented Reality) (u. a. Fthenakis 2020; kritisch dazu McGuirk/Buck 2019). In diesem Zusammenhang deuten Schlagworte wie Virtual Reality oder Augmented Reality darauf hin, wie sehr gewohnte Konzepte von Wirklichkeit und Wahrheit oder Vorstellungen des Menschlichen infrage stehen. Wenn Technik nicht als ein bloßes Geflecht von Tätigkeiten und Maschinen, sondern gleichsam als ein Instrument der Strukturierung der Wahrnehmungsweise verstanden wird (vgl. Heidegger 1962/2014; Vial 2016), dann stellt sich sogleich die Frage, wie mit dem Einsatz digitaler Musikangebote in der frühen Kindheit spezifische Zugangsweisen zur Wirklichkeit hervorgebracht und damit jeweilige Erfahrungsmöglichkeiten geschaffen werden. Am Beispiel musikalisch-ästhetischer Erfahrungen in der frühen Kindheit fragt dieser Beitrag nach den Unterschieden von körperlich-sinnlichen und digitalen Formen der ästhetischen Erfahrung.},
	language = {de},
	urldate = {2022-01-08},
	booktitle = {Neue {Technologien} – neue {Kindheiten}?},
	publisher = {J.B. Metzler},
	author = {Bilgi, Oktay},
	editor = {Buck, Marc Fabian and Drerup, Johannes and Schweiger, Gottfried},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-476-05673-3_9},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: Techno:Phil – Aktuelle Herausforderungen der Technikphilosophie},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {151--166},
	file = {Bilgi - 2020 - Musikalisch-ästhetische Erfahrung in der frühen Ki.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TDGXGVXZ/Bilgi - 2020 - Musikalisch-ästhetische Erfahrung in der frühen Ki.pdf:application/pdf},
}

@incollection{buck_kindliche_2020,
	address = {Stuttgart},
	title = {Kindliche {Selbstbestimmung} in digitalen {Kontexten}: {Medienethische} Überlegungen zur {Privatsphäre} von {Heranwachsenden}},
	volume = {3},
	isbn = {978-3-476-05672-6 978-3-476-05673-3},
	shorttitle = {Kindliche {Selbstbestimmung} in digitalen {Kontexten}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-476-05673-3_3},
	language = {de},
	urldate = {2022-01-08},
	booktitle = {Neue {Technologien} – neue {Kindheiten}?},
	publisher = {J.B. Metzler},
	author = {Stapf, Ingrid},
	editor = {Buck, Marc Fabian and Drerup, Johannes and Schweiger, Gottfried},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-476-05673-3_3},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: Techno:Phil – Aktuelle Herausforderungen der Technikphilosophie},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {31--54},
	file = {Stapf - 2020 - Kindliche Selbstbestimmung in digitalen Kontexten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3HZTJ5IQ/Stapf - 2020 - Kindliche Selbstbestimmung in digitalen Kontexten.pdf:application/pdf},
}

@incollection{buck_computerspiele_2020,
	address = {Stuttgart},
	title = {Computerspiele und {Kindheit}},
	volume = {3},
	isbn = {978-3-476-05672-6 978-3-476-05673-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-476-05673-3_10},
	abstract = {Ausgehend von Überlegungen George Herbert Meads, die dem kindlichen Spiel eine wesentliche Rolle bei der Entwicklung des personalen Selbst zuerkennen, wird in diesem Aufsatz dafür argumentiert, dass auch Computerspiele eine entsprechende Funktion bei der Herausbildung eines selbstbestimmten und selbstverantwortlichen Selbst erfüllen können. Damit wendet sich der Text zugleich gegen das gängige Pauschalurteil, Computerspiele seien gewaltverherrlichende „Killerspiele“ oder sinnloses „Daddeln“ und damit Gift für die Entwicklung des Kindes.},
	language = {de},
	urldate = {2022-01-08},
	booktitle = {Neue {Technologien} – neue {Kindheiten}?},
	publisher = {J.B. Metzler},
	author = {Ostritsch, Sebastian},
	editor = {Buck, Marc Fabian and Drerup, Johannes and Schweiger, Gottfried},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-476-05673-3_10},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: Techno:Phil – Aktuelle Herausforderungen der Technikphilosophie},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {167--181},
	file = {Ostritsch - 2020 - Computerspiele und Kindheit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/34NBVVKX/Ostritsch - 2020 - Computerspiele und Kindheit.pdf:application/pdf},
}

@incollection{buck_was_2020,
	address = {Stuttgart},
	title = {Was heißt {Menschenbildung} im {Dispositiv} des {Digitalen}?},
	volume = {3},
	isbn = {978-3-476-05672-6 978-3-476-05673-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-476-05673-3_13},
	abstract = {Ausgehend von der Skizze bildungspolitischer Weichenstellungen, die unter dem Anspruch und mit den Möglichkeiten der Digitalisierung von Bildung anstehen, diskutiert dieser Beitrag die Frage der pädagogischen Fokussierung und normativen Forderungen im Hinblick auf Menschenbildung im Dispositiv des Digitalen. Weshalb der von Foucault entlehnte Begriff des ‚Dispositivs‘ die Transformationsdynamik von Bildung und Gesellschaft so gut beschreibt, wird ebenso begründet, wie die These, dass der Einsatz von Technologie in Kindheit Eltern und Pädagog*innen von bisherigen Aufgaben der Disziplinierung oder Wissensvermittlung zunehmend befreit, dafür aber Bildung und Erziehung verstärkt auf ihre intersubjektiv persönlichkeitsbildenden und im Kern politischen Bildungsaufgaben verweist. Im Rekurs auf Adornos Bildungsphilosophie unter der Maßgabe einer Erziehung zur Mündigkeit wird diskutiert, inwiefern eine Übermacht der Technik auch eine Gefahr für Menschenbildung und Demokratieerziehung bedeuten kann. Welche positiven Schwerpunkte pädagogischen Handelns umgekehrt daraus erwachsen, wird abschließend skizziert.},
	language = {de},
	urldate = {2022-01-08},
	booktitle = {Neue {Technologien} – neue {Kindheiten}?},
	publisher = {J.B. Metzler},
	author = {Hutflötz, Karin},
	editor = {Buck, Marc Fabian and Drerup, Johannes and Schweiger, Gottfried},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-476-05673-3_13},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: Techno:Phil – Aktuelle Herausforderungen der Technikphilosophie},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {227--247},
	file = {Hutflötz - 2020 - Was heißt Menschenbildung im Dispositiv des Digita.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9DD6UUVE/Hutflötz - 2020 - Was heißt Menschenbildung im Dispositiv des Digita.pdf:application/pdf},
}

@incollection{buck_grenzen_2020,
	address = {Stuttgart},
	title = {Grenzen des {Einsatzes} von {Künstlicher} {Intelligenz}: {Im} {Philosophieunterricht}, aus philosophischer und bildungsphilosophischer {Sicht}},
	volume = {3},
	isbn = {978-3-476-05672-6 978-3-476-05673-3},
	shorttitle = {Grenzen des {Einsatzes} von {Künstlicher} {Intelligenz}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-476-05673-3_12},
	language = {de},
	urldate = {2022-01-08},
	booktitle = {Neue {Technologien} – neue {Kindheiten}?},
	publisher = {J.B. Metzler},
	author = {Sukopp, Thomas},
	editor = {Buck, Marc Fabian and Drerup, Johannes and Schweiger, Gottfried},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-476-05673-3_12},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: Techno:Phil – Aktuelle Herausforderungen der Technikphilosophie},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {197--225},
	file = {Sukopp - 2020 - Grenzen des Einsatzes von Künstlicher Intelligenz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P3VP4SBZ/Sukopp - 2020 - Grenzen des Einsatzes von Künstlicher Intelligenz.pdf:application/pdf},
}

@article{waschkau_fit_2020,
	title = {[{Fit} for the {Future}: {Development} of a seminar on aspects of digitization of healthcare as a contribution of {Medical} {Sociology}]},
	volume = {155},
	issn = {2212-0289},
	shorttitle = {[{Fit} for the {Future}},
	doi = {10.1016/j.zefq.2020.06.006},
	abstract = {INTRODUCTION: Topics regarding the digitization of the healthcare system are hardly being addressed during the undergraduate training of medical students, even though the promotion of skills in this area has been defined as a learning goal in the German National Competence-Based Learning Objectives for Undergraduate Medical Education (NKLM) since 2015. At the same time, telemedicine as one part of digitization is becoming increasingly important in the public perception as a tool supplementing access to care. Therefore, the aim was to give medical students in the fourth pre-clinical semester a first insight into topics of telemedicine and other aspects of digitization in the healthcare sector as part of a seminar.
METHODS: On the basis of the existing literature, we developed the content and a didactic concept for the seminar "The doctor-patient relationship in the field of technological developments" in the Medical Sociology course for undergraduate medical students in their second year at the University of Lübeck. Inspired by Kirkpatrick's four-level model, the students were asked for topics they wished to cover regarding the digitization of healthcare and telemedicine at the start and their attitudes towards and experiences with telemedicine at the end of the seminar.
RESULTS: A total of 184 students from the fourth pre-clinical semester attended the seminar. The survey response rate was 32\%. The topics most frequently requested by students were "Legal Framework", "Electronic Patient Record" and "Tele-consultation". 85\% of the students rated the topic "digitization of healthcare" as highly relevant for their future profession. Also 85\% of the students wished for easy-to-use telemedicine equipment. A third or more of the students reported considerable uncertainty about their ability to evaluate the benefits of health apps.
CONCLUSIONS: The contents of the seminar met the students' demands. In the future, topics relating to the digitization of the health system should be increasingly integrated into undergraduate training; also, the students' feeling uncertain about their ability to assess various telemedical applications should be addressed.},
	language = {ger},
	journal = {Zeitschrift Fur Evidenz, Fortbildung Und Qualitat Im Gesundheitswesen},
	author = {Waschkau, Alexander and Götz, Katja and Steinhäuser, Jost},
	month = sep,
	year = {2020},
	pmid = {32798192},
	pmcid = {PMC7832042},
	note = {ZSCC: 0000003 },
	keywords = {Germany, Curriculum, Humans, eHealth, Telemedicine, Ausbildung, Digitalisierung Telemedizin, Digitization, Education, Medical, Undergraduate, Medizinische Soziologie, Physician-Patient Relations, Students, Medical, Undergraduate training, Sozialwissenschaft, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {48--53},
	file = {Waschkau et al. - 2020 - Fit for the Future - Entwicklung eines Seminars zu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5WMTXZ9X/Waschkau et al. - 2020 - Fit for the Future - Entwicklung eines Seminars zu.pdf:application/pdf;waschkau_et_al_2020_[fit_for_the_future.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SISANM8X/waschkau_et_al_2020_[fit_for_the_future.pdf:application/pdf},
}

@article{schon_mooc-gestaltung_nodate,
	title = {{MOOC}-{Gestaltung} in der {Erwachsenenbildung}. {Empfehlungen} für die {Gestaltung} und {Durchführung} von {Online}-{Kursen} für {Viele}},
	language = {de},
	author = {Schön, Sandra},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {13},
	file = {Schön - MOOC-Gestaltung in der Erwachsenenbildung. Empfehl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/79C3UZWX/Schön - MOOC-Gestaltung in der Erwachsenenbildung. Empfehl.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dyrna_methoden_2021,
	address = {Münster ; New York},
	title = {Methoden, {Medien} oder {Werkzeuge}? {Eine} technologische {Klassifizierung} von digitalen {Bildungsmedien}},
	url = {https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26615/pdf/MidW_78_Dyrna_Guenther_Methoden_Medien_oder_Werkzeuge.pdf},
	abstract = {Anknüpfungsfähige empirische Untersuchungen von Erfolgsfaktoren und Herausforderungen von Bildungsprozessen, die unter dem stetigen Einfluss der voranschreitenden digitalen Transformation stehen, erfordern eine fundierte und einheitliche theoretische Grundlage. Diesbezüglich fehlt beispielsweise nach wie vor eine zeitgemäße systematische Differenzierung von (digitalen) Medien zur Unterstützung von Bildungsprozessen. Hier knüpfen die Autorin und der Autor im vorliegenden Beitrag an. Nach einer eingänglichen kritischen Betrachtung von bestehenden chronologischen und didaktischen Taxonomien leiten sie unter einer trennscharfen Verwendung von einschlägigen Termini eine technologische Klassifizierung her. Sie grenzt Bildungsmedien auf der ersten Ebene nach dem Technologieeinsatz bei ihrer Produktion und Rezeption voneinander ab. Auf der zweiten Ebene werden tertiäre Medien in Bezug auf ihre Rolle im Produktions-, Distributions- bzw. Rezeptionsprozess unterschieden. Die medientechnische Infrastruktur wird ebenso wie die technologischen Bildungsressourcen und -Werkzeuge auf zwei zusätzlichen Sub-Ebenen weiterführend ausdifferenziert. Abschließend diskutieren die Autorin und der Autor die erarbeitete Systematisierung kritisch. (DIPF/Orig.)},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-01-28},
	booktitle = {Bildung in der digitalen {Transformation}},
	author = {Dyrna, Jonathan and Günther, Franziska},
	editor = {Wollersheim, Heinz-Werner and Karapanos, Marios and Pengel, Norbert},
	collaborator = {Martin, Anne},
	year = {2021},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, FernUni-Hagen:MABM:M6, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {19--30},
	file = {Dyrna und Günther - Methoden, Medien oder Werkzeuge Eine technologisc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NDQUPULP/Dyrna und Günther - Methoden, Medien oder Werkzeuge Eine technologisc.pdf:application/pdf},
}

@article{lienau_vom_2022,
	title = {Vom {Reizthema} zum {Qualitätsmerkmal} – {Die} {Coronapandemie} als {Gamechanger} frühkindlicher {Medienerziehung}? {Eine} {Analyse} neuer {Potenziale} der pandemiebedingten {Digitalisierungs}-prozesse in {Kindertageseinrichtungen}},
	abstract = {During the first Covid-19-related lockdown in Germany, demands for the comprehensive digitization of educational institutions got louder. However, media education in early childcare institutions is still hardly integrated into daily practices of daycare centers. The question arises to what extent the extreme situation in which daycare centers and families found themselves during the first lockdown was a gamechanger: Were the triggered digitization processes able to raise awareness among parents and professionals for the potentials of digital media in daycare institutions? And to what extent were professionals able to reduce their inhibitions and strengthen their competencies in dealing with digital media? In the present mixed-methods study composed of semi-structured interviews and a quantitative questionnaire, parents and professionals of ten daycare centers were surveyed and interviewed between March and December 2020. The results show that the first lockdown provided various impulses for a more open and positive attitude towards digital media. Established non-digital practices were broken up or reconsidered in many areas. Despite the increase in children‘s use of media in the first lockdown, no significant changes in attitude regarding the need for media education was observed on the part of parents. The results suggest that the positive experiences that daycare centers had with digital media are a necessary first step towards a more sustainably anchored media education - but by no means a foregone conclusion.},
	language = {de},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Lienau, Theresa},
	year = {2022},
	keywords = {Technologieintegration, Systemanpassung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Weiterführung, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {33},
	file = {Lienau und Frense - 2022 - Vom Reizthema zum Qualitätsmerkmal – Die Coronapan.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3NBV63ED/Lienau und Frense - 2022 - Vom Reizthema zum Qualitätsmerkmal – Die Coronapan.pdf:application/pdf},
}

@article{maurer_digitale_2022,
	title = {Digitale {Lerntherapie}: {Neue} {Wege} während der {Corona}-{Pandemie}},
	volume = {46},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Digitale {Lerntherapie}},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1176},
	doi = {10.21240/mpaed/46/2022.01.18.X},
	abstract = {Due to the Corona pandemic, school life and learning has changed for children and adolescents in Germany since March 2020 for a longer period. Likewise, educational therapy could not take place as usual due to the contact restrictions. Educational therapy provides support to students who have difficulties in reading, writing and/or arithmetic. Aim of this study is to determine how educational therapy took place since the beginning of the Corona pandemic and how media literacy and competence in distance educational therapy are estimated by educational therapists. The nationwide study was conducted between June and November 2020 via an online survey. Sixty-nine educational therapists participated (female = 60; 87 \%; age: M = 50.18; SD = 8.76). Results show that since the beginning of the pandemic the number of supported students is lower than before. A large part of the students was only supported at distance in the meantime. Almost all educational therapists can produce worksheets and presentations digitally, but digital diagnostic tools are hardly used or not used at all. Likewise, only half of the participants would like to use educational therapy at distance in the future. Furthermore, correlations between media literacy and competence in distance educational therapy could be found. Further research should consider additional factors in educational therapist, students and parents.},
	language = {de},
	urldate = {2022-01-22},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Maurer, Jenny and Hilkenmeier, Johanna and Becker, Angelika and Daseking, Monika},
	month = jan,
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU2b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {160--178},
	file = {Maurer et al. - 2022 - Digitale Lerntherapie Neue Wege während der Coron.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LDTP82Z8/Maurer et al. - 2022 - Digitale Lerntherapie Neue Wege während der Coron.pdf:application/pdf},
}

@book{vobbe_sexualisierte_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Sexualisierte {Gewalt} und digitale {Medien}: {Reflexive} {Handlungsempfehlungen} für die {Fachpraxis}},
	isbn = {978-3-658-35763-4 978-3-658-35764-1},
	shorttitle = {Sexualisierte {Gewalt} und digitale {Medien}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35764-1},
	language = {de},
	urldate = {2022-01-19},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Vobbe, Frederic and Kärgel, Katharina},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35764-1},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Vobbe und Kärgel - 2022 - Sexualisierte Gewalt und digitale Medien Reflexiv.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FLCCKA2P/Vobbe und Kärgel - 2022 - Sexualisierte Gewalt und digitale Medien Reflexiv.pdf:application/pdf},
}

@incollection{luthe_pflegebrille_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Pflegebrille} als {Instrument} der {Digitalisierung} in der {Pflege}: {Nutzenpotentiale}},
	isbn = {978-3-658-34026-1 978-3-658-34027-8},
	shorttitle = {Die {Pflegebrille} als {Instrument} der {Digitalisierung} in der {Pflege}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34027-8_29},
	language = {de},
	urldate = {2022-03-14},
	booktitle = {Assistive {Technologien} im {Sozial}- und {Gesundheitssektor}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Prilla, Michael and Recken, Heinrich and Janßen, Marc and Schmidt, Alexander},
	editor = {Luthe, Ernst-Wilhelm and Müller, Sandra Verena and Schiering, Ina},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34027-8_29},
	note = {Series Title: Gesundheit. Politik - Gesellschaft - Wirtschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {735--752},
	file = {Prilla et al. - 2022 - Die Pflegebrille als Instrument der Digitalisierun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8UAYDIZB/Prilla et al. - 2022 - Die Pflegebrille als Instrument der Digitalisierun.pdf:application/pdf},
}

@article{cress_zirkulierendes_2022,
	title = {Zirkulierendes {Wissen}. {Didaktische} {Lernmaterialien} als {Objekte} trans-epistemischer {Kooperation}},
	issn = {0863-1808, 1862-2593},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11609-022-00463-z},
	doi = {10.1007/s11609-022-00463-z},
	abstract = {In recent years, classroom researchers have increasingly turned to the use of didactical teaching materials. Mostly addressing objects already designed and fabricated, the majority of studies have focused on the social use of such resources in class. This paper takes a step back in order to observe how didactical objects are developed and tested before going into production. Looking at a cooperation between two schools and a company specialized in digital teaching materials, it investigates the development of a learning software and its corresponding VR technology. It analyzes how teachers and company employees involved one another into each other’s working environments and how they, in doing so, made their technical and didactic knowledge mutually available, thereby temporarily transcending the boundaries between school and company. The educational objects developed for application in class thus result from a trans-epistemic process of cooperative regulation between educational “vision” and technological “feasibility”. By looking at the various dimensions of the cooperative commercial production of digital educational objects at the stage of prototype development and testing, the paper analyzes the digitalization of school teaching as an innovative social process structured by economic, technological and educational rationalities.},
	language = {de},
	urldate = {2022-03-14},
	journal = {Berliner Journal für Soziologie},
	author = {Cress, Torsten and Kalthoff, Herbert},
	month = mar,
	year = {2022},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Cress und Kalthoff - 2022 - Zirkulierendes Wissen. Didaktische Lernmaterialien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/87AUL9UV/Cress und Kalthoff - 2022 - Zirkulierendes Wissen. Didaktische Lernmaterialien.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bilstein_machtig_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mächtig {Technik}: {Magische} {Maschinen}, digitale {Engel} und das historische {Apriori} der {Smart} {Education}},
	isbn = {978-3-658-11682-8 978-3-658-11683-5},
	shorttitle = {Mächtig {Technik}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-11683-5_14},
	language = {de},
	urldate = {2022-03-14},
	booktitle = {Pädagogische {Anthropologie} der {Technik}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Sorgo, Gabriele},
	editor = {Bilstein, Johannes and Winzen, Matthias and Zirfas, Jörg},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-11683-5_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {215--233},
	file = {Sorgo - 2020 - Mächtig Technik Magische Maschinen, digitale Enge.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6AMPHRF3/Sorgo - 2020 - Mächtig Technik Magische Maschinen, digitale Enge.pdf:application/pdf},
}

@article{weich_medienreflexion_2020,
	title = {Medienreflexion als {Teil} „digitaler {Kompetenzen}“ von {Lehrkräften}? {Eine} interdisziplinäre {Analyse} des {DigCompEdu}-{Modells}},
	copyright = {Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International.},
	shorttitle = {Medienreflexion als {Teil} „digitaler {Kompetenzen}“ von {Lehrkräften}?},
	url = {https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/k_ON/article/view/11},
	doi = {10.18716/OJS/KON/2020.1.3},
	abstract = {Das DigCompEdu-Modell digitaler Kompetenzen der EU bildet gegenwärtig eines der wirkmächtigsten Rahmenwerke zur Ausgestaltung von Studiengängen des Lehramts an deutschen Universitäten. In diesem Artikel wird dieses operationale Modell aus den Perspektiven der empirischen Lehrer*innenbildung und der kulturwissenschaftlich orientierten Medienwissenschaft auf die Frage nach der in dem Modell angelegten Bedeutung von Medienreflexionskompetenz befragt und es werden optionale theoretische Integrationsmöglichkeiten zur Weiterentwicklung des Modells benannt.},
	language = {de},
	urldate = {2022-03-12},
	journal = {k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung},
	author = {Weich, Andreas and Koch, Katja and Othmer, Julius},
	month = may,
	year = {2020},
	note = {Artwork Size: 43-64 Seiten
Publisher: k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung},
	keywords = {Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {43--64 Seiten},
	file = {Weich et al. - 2020 - Medienreflexion als Teil „digitaler Kompetenzen“ v.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EE2APRNH/Weich et al. - 2020 - Medienreflexion als Teil „digitaler Kompetenzen“ v.pdf:application/pdf},
}

@book{kannengieser_digitale_2022,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Medien • {Kultur} • {Kommunikation}},
	title = {Digitale {Medien} und {Nachhaltigkeit}: {Medienpraktiken} für ein gutes {Leben}},
	isbn = {978-3-658-36166-2 978-3-658-36167-9},
	shorttitle = {Digitale {Medien} und {Nachhaltigkeit}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36167-9},
	language = {de},
	urldate = {2022-03-12},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kannengießer, Sigrid},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36167-9},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Kannengießer - 2022 - Digitale Medien und Nachhaltigkeit Medienpraktike.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XMDY22YL/Kannengießer - 2022 - Digitale Medien und Nachhaltigkeit Medienpraktike.pdf:application/pdf},
}

@techreport{workshop_geneme_24__2021__dresden_gemeinschaften_2022,
	title = {Gemeinschaften in {Neuen} {Medien}. {Digitale} {Partizipation} in hybriden {Realitäten} und {Gemeinschaften}. 24. {Workshop} {GeNeMe} '21. {Dresden}, 07.-08.10.2021},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24241},
	abstract = {The pandemic has given a huge boost to digitisation in business, science, education, private networks and public institutions, highlighting innovative ideas as well as vulnerabilities in equal measure. Since 2020, our lives and work have been transformed into a hybrid socio-technical reality based on digital communication and collaboration. [...] We have obviously embraced permanent technology-based change with increasing acceleration. But where is the journey really going? Are communities constituted exclusively in the interplay of hybrid realities? Are big data a threat or an opportunity? Can we process it at all or does it require fundamentally different tools and methods - such as visual analytics, virtual reconstruction, virtual engineering, virtual assistants and collaborative VR? What does digital innovation have to do with the pandemic and vice versa? Can our lives in hybrid communities be fulfilling in the long run, or are virtual realities more of an escape room from a threatening everyday life? Which competence frameworks between DigCompEdu and Literacy do we need? [...] The conference programme covers a wide range of topics and is divided into the following eight tracks: Teaching formats and methods; Quality criteria for online learning scenarios; Acquisition of competences; Digital strategy and platform economy; Gamification;  Participation and collaboration in public spaces; Management of participation and collaboration; Interactive formats. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2022-03-12},
	collaborator = {Workshop GeNeMe (24. : 2021 : Dresden) and Thomas [Hrsg, Köhler and Eric [Hrsg, Schoop and Nina [Hrsg, Kahnwald and Ralph [Hrsg, Sonntag and Technische Universität Dresden, Center for Open Digital Innovation {and} Participation (CODIP) and Hochschule der Deutschen Gesetzlichen Unfallversicherung (HGU)},
	month = mar,
	year = {2022},
	note = {Publisher: TUDpress},
	keywords = {\#0:Bericht:digital:learning, Älterer Erwachsener, Berufliche Bildung, Bildung, Bildungsbiografie, Charité:Promotion, Correspondence studies, Correspondence university, COVID-19, Digitale Bildung, Digitalisierung, Digitalization, Distance study, Fernunterricht, Further education, Further education for teachers, Further training for teachers, Hochschulbildung, Hochschule, Interactive learning, Kollaboration, Kompetenz, Learning by playing, Lehrerbildung, Lehrerfortbildung, Lernangebot, Media competence, Media skills, Methode, Öffentliche Verwaltung, Older Adults, Online service, Online-Angebot, Pandemie, Partizipation, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Literaturanalyse:Berichte, Qualität, Quality, School career, Teachers' training, Teaching method, Virtual learning, Virtuelle Hochschule, Weiterbildung},
	file = {null - 2022 - Gemeinschaften in Neuen Medien. Digitale Partizipa.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UJSALZYL/Workshop GeNeMe (24.  2021  Dresden) et al. - 2022 - Gemeinschaften in Neuen Medien. Digitale Partizipation in hybriden Realitäten und Gemeinschaften. 24.pdf:application/pdf},
}

@article{meisner_maker-literacy_2022,
	title = {Maker-{Literacy}: {Komplexitätskompetenz} durch {Maker}-{Education}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	abstract = {The paper introduces the concept of maker literacy in order to expand digital education by the dimension of making. Making, understood as digital tinkering, in this perspective holds out the prospect of productive ways of practicing digital culture that can be characterized by a specific complexity competence. In order to make this thesis argumentatively comprehensible, the text follows a three-step approach: Starting from positioning in digital culture (1), it develops a perspective on Making as digital tinkering on the one hand and introduces the literacy concept used on the other (2). By contrasting Making with the literacy of writing and reading, a specific Maker literacy is developed and presented, which describes Making as an important component of dealing with and practicing digital culture (3).},
	language = {de},
	number = {18},
	journal = {MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Meißner, Stefan},
	year = {2022},
	keywords = {Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {[No title found].pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A3BHQ9IG/Meißner - 2022 - Maker-Literacy Komplexitätskompetenz durch Maker-Education.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kamin_methodologie_2013,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Methodologie} der {Grounded} {Theory} als übergeordnetes {Forschungsparadigma}},
	isbn = {978-3-658-02309-6 978-3-658-02310-2},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-02310-2_2},
	language = {de},
	urldate = {2020-04-20},
	booktitle = {Beruflich {Pflegende} als {Akteure} in digital unterstützten {Lernwelten}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kamin, Anna-Maria},
	collaborator = {Kamin, Anna-Maria},
	year = {2013},
	doi = {10.1007/978-3-658-02310-2_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {20--28},
	file = {kamin_2013_die_methodologie_der_grounded_theory_als_ubergeordnetes_forschungsparadigma.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7L33B63U/kamin_2013_die_methodologie_der_grounded_theory_als_ubergeordnetes_forschungsparadigma.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fahr_von_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Von der {Präsenz}-{Blockveranstaltung} zum {Blended} {Learning}-{Konzept}},
	isbn = {978-3-658-34184-8 978-3-658-34185-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34185-5_7},
	language = {de},
	urldate = {2022-02-15},
	booktitle = {Hochschullehre erforschen},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Graefe, Grit and Temmen, Katrin},
	editor = {Fahr, Uwe and Alessandra, Kenner and Angenent, Holger and Eßer-Lüghausen, Alexandra},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34185-5_7},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {111--140},
	file = {Graefe und Temmen - 2022 - Von der Präsenz-Blockveranstaltung zum Blended Lea.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M6FU5S6Z/Graefe und Temmen - 2022 - Von der Präsenz-Blockveranstaltung zum Blended Lea.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fahr_forschendes_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Forschendes {Lehren} in einem {Blended}-{Learning}-{Seminar} für {Grundschullehramtsstudierende} – {E}-{Kooperation} und {E}-{Feedback} als {Gelingenselemente} für {Onlinephasen}},
	isbn = {978-3-658-34184-8 978-3-658-34185-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34185-5_13},
	language = {de},
	urldate = {2022-02-15},
	booktitle = {Hochschullehre erforschen},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Baumann, Rebecca and Martschinke, Sabine},
	editor = {Fahr, Uwe and Alessandra, Kenner and Angenent, Holger and Eßer-Lüghausen, Alexandra},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34185-5_13},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {235--251},
	file = {Baumann und Martschinke - 2022 - Forschendes Lehren in einem Blended-Learning-Semin.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JSSVRHTK/Baumann und Martschinke - 2022 - Forschendes Lehren in einem Blended-Learning-Semin.pdf:application/pdf},
}

@incollection{tippelt_digitale_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Medien} für die {Unterstützung} von {Lehr}-/{Lernprozessen} in der {Weiterbildung}},
	isbn = {978-3-531-19978-8 978-3-531-19979-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-531-19979-5_73},
	language = {de},
	urldate = {2022-03-14},
	booktitle = {Handbuch {Erwachsenenbildung}/{Weiterbildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kollar, Ingo and Fischer, Frank},
	editor = {Tippelt, Rudolf and von Hippel, Aiga},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-531-19979-5_73},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1553--1568},
	file = {Kollar und Fischer - 2018 - Digitale Medien für die Unterstützung von Lehr-Le.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9K8B69FF/Kollar und Fischer - 2018 - Digitale Medien für die Unterstützung von Lehr-Le.pdf:application/pdf},
}

@incollection{luthe_digitale_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale assistive {Technologien} als {Chancengeber} für eine gleichberechtigte {Teilhabe} in der {Gemeinschaft}},
	isbn = {978-3-658-34026-1 978-3-658-34027-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34027-8_12},
	language = {de},
	urldate = {2022-03-14},
	booktitle = {Assistive {Technologien} im {Sozial}- und {Gesundheitssektor}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Leopold, Merle and Ertas-Spantgar, Funda and Müller, Sandra Verena},
	editor = {Luthe, Ernst-Wilhelm and Müller, Sandra Verena and Schiering, Ina},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34027-8_12},
	note = {Series Title: Gesundheit. Politik - Gesellschaft - Wirtschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {225--243},
	file = {Leopold et al. - 2022 - Digitale assistive Technologien als Chancengeber f.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B2XRB67E/Leopold et al. - 2022 - Digitale assistive Technologien als Chancengeber f.pdf:application/pdf},
}

@incollection{luthe_kulturelle_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kulturelle {Teilhabe} von {Menschen} mit {Beeinträchtigungen} – {Chancen} und {Herausforderungen} der {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-34026-1 978-3-658-34027-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34027-8_14},
	language = {de},
	urldate = {2022-03-14},
	booktitle = {Assistive {Technologien} im {Sozial}- und {Gesundheitssektor}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Münch, Linda and Müller, Sandra Verena},
	editor = {Luthe, Ernst-Wilhelm and Müller, Sandra Verena and Schiering, Ina},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34027-8_14},
	note = {Series Title: Gesundheit. Politik - Gesellschaft - Wirtschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {269--288},
	file = {Münch und Müller - 2022 - Kulturelle Teilhabe von Menschen mit Beeinträchtig.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/737BLRM4/Münch und Müller - 2022 - Kulturelle Teilhabe von Menschen mit Beeinträchtig.pdf:application/pdf},
}

@incollection{luthe_gestaltungskonzepte_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gestaltungskonzepte und {Beispiele} zu digitalen {Bildungsangeboten} für heterogene {Zielgruppen}},
	isbn = {978-3-658-34026-1 978-3-658-34027-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34027-8_16},
	language = {de},
	urldate = {2022-03-14},
	booktitle = {Assistive {Technologien} im {Sozial}- und {Gesundheitssektor}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Heitplatz, Vanessa and Wilkens, Leevke and Bühler, Christian},
	editor = {Luthe, Ernst-Wilhelm and Müller, Sandra Verena and Schiering, Ina},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34027-8_16},
	note = {Series Title: Gesundheit. Politik - Gesellschaft - Wirtschaft},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {311--335},
	file = {Heitplatz et al. - 2022 - Gestaltungskonzepte und Beispiele zu digitalen Bil.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HR7GWRTD/Heitplatz et al. - 2022 - Gestaltungskonzepte und Beispiele zu digitalen Bil.pdf:application/pdf},
}

@book{hirsch_unterricht_2020,
	address = {Mülheim an der Ruhr},
	title = {Unterricht digital: {Methoden}, {Didaktik} und {Praxisbeispiele} für das {Lernen} mit {Online}-{Tools}},
	isbn = {978-3-8346-4307-0},
	url = {https://epale.ec.europa.eu/sites/default/files/nele_hirsch-unterricht_digital.pdf},
	language = {de},
	urldate = {2022-02-19},
	publisher = {Verlag an der Ruhr},
	author = {Hirsch, Nele},
	year = {2020},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Hirsch - Methoden, Didaktik und Praxisbeispiele für das Ler.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UN2VAGMQ/Hirsch - Methoden, Didaktik und Praxisbeispiele für das Ler.pdf:application/pdf},
}

@article{ortmann-welp_digitale_2021,
	title = {Digitale {Kompetenzen} für {Lehrende} und {Lernende}},
	volume = {74},
	issn = {0945-1129, 2520-1816},
	url = {https://www.springerpflege.de/doi/10.1007/s41906-021-0999-5},
	doi = {10/gjg7hw},
	language = {de},
	number = {4},
	urldate = {2021-04-25},
	journal = {Pflegezeitschrift},
	author = {Ortmann-Welp, Eva},
	month = apr,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Weiterführung, FernUni-Hagen:MABM:M7C, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {40--44},
	file = {Ortmann-Welp - 2021 - Digitale Kompetenzen für Lehrende und Lernende.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5UI42HYC/Ortmann-Welp - 2021 - Digitale Kompetenzen für Lehrende und Lernende.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_formatives_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Formatives {E}-{Assessment} und {Diagnostik}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_10},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der Einsatz von Übungsaufgaben und Tests zur Strukturierung des Lernprozesses, zur Aktivierung von Lernenden oder zur Anregung von Reflexion wird unter dem Begriff Formatives Assessment zusammengefasst, in Abgrenzung zum summativen Assessment, das Eingang in eine Gesamtbewertung oder Note findet (siehe auch Kapitel 11). Formative Tests sind auch geeignet, einen Eindruck über den aktuellen Lernstand einer Gruppe oder eines Individuums zu vermitteln und somit dem summativen Assessment vorgeschaltet. Formatives Assessment umfasst also „alle Formen von Leistungsbeurteilung, die Informationen über die Diskrepanz zwischen Lernzielen und aktuellem Lernstand liefern und dadurch den Lehrenden und/oder den Lernenden selbst helfen, den weiteren Lernprozess zu gestalten“ (Klieme et al. 2010, S. 64 f). Der Abgleich der eigenen Kenntnisse mit dem erwarteten Wissensstand sollte möglichst häufig erfolgen, damit sich Missverständnisse und Fehlinterpretationen nicht verfestigen.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Derr, Katja},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {127--140},
	file = {Derr - 2021 - Formatives E-Assessment und Diagnostik.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KM3JP2BF/Derr - 2021 - Formatives E-Assessment und Diagnostik.pdf:application/pdf;Derr - 2021 - Formatives E-Assessment und Diagnostik.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZE4TTLLN/Derr - 2021 - Formatives E-Assessment und Diagnostik.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_gestaltungselemente_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gestaltungselemente und {Usability}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_18},
	abstract = {Zusammenfassung
            Bei der Gestaltung digitaler (Lern-)Umgebungen spielt die Nutzbarkeit oder Usability eine entscheidende Rolle. Das Design der Oberfläche (des Frontend) ermöglicht es Nutzer*innen, eine Software zu bedienen oder auf einer Website zu navigieren. In ihrer optischen Gestaltung spiegelt sich die interne Struktur einer Software oder Website, und eine geringe Usability wird zu Recht den Eindruck vermitteln, dass ein Programm konzeptionell nicht durchdacht ist.},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Derr, Katja and Mechelke-Schwede, Edith},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_18},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {213--224},
	file = {Derr und Mechelke-Schwede - 2021 - Gestaltungselemente und Usability.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B34A68IV/Derr und Mechelke-Schwede - 2021 - Gestaltungselemente und Usability.pdf:application/pdf;Derr und Mechelke-Schwede - 2021 - Gestaltungselemente und Usability.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8NXDK3IU/Derr und Mechelke-Schwede - 2021 - Gestaltungselemente und Usability.pdf:application/pdf},
}

@book{kustermann_selbststudium_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Selbststudium im digitalen {Wandel}: {Digitales}, begleitetes {Selbststudium} in der {Mathematik} – {MINT} meistern mit optes},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	shorttitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4},
	language = {de},
	urldate = {2021-09-06},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4},
	note = {ZSCC: 0000000 },
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Küstermann et al. - 2021 - Selbststudium im digitalen Wandel Digitales, begl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SVW68UPG/Küstermann et al. - 2021 - Selbststudium im digitalen Wandel Digitales, begl.pdf:application/pdf;Küstermann et al. - 2021 - Selbststudium im digitalen Wandel Digitales, begl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QLBQEZ5F/Küstermann et al. - 2021 - Selbststudium im digitalen Wandel Digitales, begl.pdf:application/pdf;Küstermann et al. - 2021 - Selbststudium im digitalen Wandel Digitales, begl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GBWFPFVY/Küstermann et al. - 2021 - Selbststudium im digitalen Wandel Digitales, begl.pdf:application/pdf;Küstermann et al. - 2021 - Selbststudium im digitalen Wandel Digitales, begl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5CU2ESUF/Küstermann et al. - 2021 - Selbststudium im digitalen Wandel Digitales, begl.pdf:application/pdf;kustermann_et_al_2021_selbststudium_im_digitalen_wandel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4F5SG6GY/kustermann_et_al_2021_selbststudium_im_digitalen_wandel.pdf:application/pdf},
}

@article{feigl_homo_2022,
	title = {Homo {Hapticus} ade? {Ein} {Nachdenken} über die {Bedeutung} von {Haptik}, {Körperlichkeit} und {Wahrnehmung} in {Zeiten} zunehmend digitalisierten {Lernens} und {Lehrens}},
	language = {de},
	journal = {Magazin erwachsenenbildung.at: Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs},
	author = {Feigl, Elisabeth},
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Weiterführung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {10},
	file = {Feigl - Homo Hapticus ade Ein Nachdenken über die Bedeutu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AC2EXJDX/Feigl - Homo Hapticus ade Ein Nachdenken über die Bedeutu.pdf:application/pdf},
}

@article{hausmann_what_2022,
	title = {What if und {What} will … be like?: {Spekulative} {Taktiken} der {Zukunftsexploration} in einer postdigitalen {Gegenwart}},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {What if und {What} will … be like?},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1295},
	doi = {10.21240/mpaed/jb18/2022.02.19.X},
	abstract = {Present being-in-the-world seems to be determined by the future, by the speculative, by uneven and permanently provisional conditions. Digitality has permeated subjects, spaces, and everyday practices. In the midst of these postdigital conditions, not only contemporary or rather «future-contemporary» artists such as Mary Maggic (Avanessian and Malik 2016, 24), but also TikTokers design scenarios of what-if and what-will-...-be-like. In doing so, they create speculative scopes for (im)possibilities and projections of futures in the here and now. In this article, we will look at these modes of futurity and ask how these tactics of expanding and actively testing futures open up new impulses for learning and educational processes.},
	language = {de},
	urldate = {2022-03-01},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Hausmann, Robert},
	month = feb,
	year = {2022},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {41--64},
	file = {Hausmann - 2022 - What if und What will … be like Spekulative Takt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W5T75XLP/Hausmann - 2022 - What if und What will … be like Spekulative Takt.pdf:application/pdf},
}

@article{bader_time_2022,
	title = {time (space) matters: {Mediatisierte} {Zeit}(räume) in {Tutorial}-{Videos}},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {time (space) matters},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1364},
	doi = {10.21240/mpaed/jb18/2022.02.22.X},
	abstract = {Am Beispiel von Tutorial-Videos als digitale Lehr- und Lern-Medien fragt der Beitrag nach deren medialen Eigenheiten und medial durchwirkten Bildungspotenzialen. Inwiefern schwingen mediale Übersetzungsprozesse, medial vermittelte Momente des Zeigens und Erklärens implizit in der Ausgestaltung solcher Videos mit? Inwiefern werden sie explizit genutzt? Und welche Bildungspotenziale birgt ein medial sensibilisierter Umgang mit (audio-)visuellen Gestaltungsmöglichkeiten? Im Rahmen aktueller Lehrentwicklungen (Blended und Distance Learning) lohnt sich eine genauere Untersuchung insbesondere bildungsrelevanter, medienästhetischer Dimensionen bestimmter (Lehr-/Lern-)Medien und Tools. Mit Erfolgsgarantie werbend – z. B. zum perspektivisch ‹richtigen› Zeichnen – suggerieren Tutorial-Videos Verständlichkeit, Machbarkeit und einen schnellen, selbstbestimmten Zugriff auf deren Lerninhalte (z. B. durch Fast Forward, Pause, Wiederholung). Zugleich kann die damit einhergehende Effektivitätslogik einer unreflektierten Reproduktion impliziter normativer Vorstellungen Vorschub leisten. Die Frage nach dem Wie der Darstellung kann dahingehend eine medial sensibilisierte, repräsentationskritische Sichtweise eröffnen. Beispielsweise kann sich ‹laienhafte› Nachlässigkeit in einer (irritierenden) Bildstörung als bildend zeigen, wenn sie die Aufmerksamkeit von Rezipierenden auf deren eigene Wahrnehmung lenkt und sie dazu auffordert, sich zu erklärten und gezeigten Inhalten (bewusster) ins Verhältnis zu setzen, satt vorschnell einer ‹Verstehensillusion› zu erliegen. Im Sinne einer transformatorischen Bildungstheorie sind solche Wahrnehmungsbrüche potenziell eher ermächtigend als beispielsweise die symbolische Form der Perspektive selbst und ermöglichen eine kritische Auseinandersetzung damit. Im vorliegenden Text-Bild-Beitrag nutzen wir distanzierend-kritische sowie künstlerisch-experimentelle Methoden, um medial bedingte Bildungspotenziale in Tutorial-Videos aufzudecken und weiterzudenken.},
	language = {de},
	urldate = {2022-03-01},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Bader, Nadia and Karl, Notburga},
	month = feb,
	year = {2022},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {119--154},
	file = {Bader und Karl - 2022 - time (space) matters Mediatisierte Zeit(räume) in.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P68I5GL3/Bader und Karl - 2022 - time (space) matters Mediatisierte Zeit(räume) in.pdf:application/pdf},
}

@book{ruchniewicz_sich_2022,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Essener {Beiträge} zur {Mathematikdidaktik}},
	title = {Sich selbst diagnostizieren und fördern mit digitalen {Medien}: {Forschungsbasierte} {Entwicklung} eines {Tools} zum formativen {Selbst}-{Assessment} funktionalen {Denkens}},
	isbn = {978-3-658-35610-1 978-3-658-35611-8},
	shorttitle = {Sich selbst diagnostizieren und fördern mit digitalen {Medien}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35611-8},
	language = {de},
	urldate = {2022-02-20},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ruchniewicz, Hana},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35611-8},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Ruchniewicz - 2022 - Sich selbst diagnostizieren und fördern mit digita.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DCPUWQJ6/Ruchniewicz - 2022 - Sich selbst diagnostizieren und fördern mit digita.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_rechtliche_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Rechtliche {Aspekte} des {Einsatzes} von {Bildungstechnologien}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9},
	language = {de},
	urldate = {2020-05-13},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}: {Konzeption} und {Einsatz} digitaler {Lernumgebungen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Horn, Janine},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M3, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {571--581},
	file = {Horn - 2020 - Rechtliche Aspekte des Einsatzes von Bildungstechn.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RHPGLBLS/Horn - 2020 - Rechtliche Aspekte des Einsatzes von Bildungstechn.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_was_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Was ist {Bildungstechnologie}?},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9},
	language = {de},
	urldate = {2020-05-13},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}: {Konzeption} und {Einsatz} digitaler {Lernumgebungen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	keywords = {Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M3, FernUni-Hagen:MABM:M4, FernUni-Hagen, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--16},
	file = {Niegemann und Weinberger - 2020 - Was ist Bildungstechnologie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B36EPPJN/Niegemann und Weinberger - 2020 - Was ist Bildungstechnologie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_akzeptanz_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Akzeptanz von {Bildungstechnologien}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9},
	language = {de},
	urldate = {2020-05-13},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}: {Konzeption} und {Einsatz} digitaler {Lernumgebungen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Nistor, Nicolae},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	keywords = {Bildung, UTAUT-Modell, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M3, FernUni-Hagen:MABM:M4, FernUni-Hagen:MABM:M5, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {535--545},
	file = {Nistor - 2020 - Akzeptanz von Bildungstechnologien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/59A7HZSY/Nistor - 2020 - Akzeptanz von Bildungstechnologien.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_lernen_2020-3,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Lernen mit {Medien}: {Ein} Überblick},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9},
	language = {de},
	urldate = {2020-05-13},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}: {Konzeption} und {Einsatz} digitaler {Lernumgebungen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Opfermann, Maria and Höffler, Tim N. and Schmeck, Annett},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	keywords = {Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M3, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {17--30},
	file = {Opfermann et al. - 2020 - Lernen mit Medien ein Überblick.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RAUH8ZUC/Opfermann et al. - 2020 - Lernen mit Medien ein Überblick.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_informatik_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Informatik und {Bildungstechnologie}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9},
	language = {de},
	urldate = {2020-05-13},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}: {Konzeption} und {Einsatz} digitaler {Lernumgebungen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Rensing, Christoph},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M3, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {585--603},
	file = {Rensing - 2020 - Informatik und Bildungstechnologie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7DRHYR3X/Rensing - 2020 - Informatik und Bildungstechnologie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_computer-unterstutzte_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Computer-unterstützte kooperative {Lernszenarien}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9},
	language = {de},
	urldate = {2020-05-13},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}: {Konzeption} und {Einsatz} digitaler {Lernumgebungen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Weinbgerger, Armin and Hartmann, Christian and Kataja, Lara Johanna and Rummel, Nikol},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	keywords = {Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M3, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {229--246},
	file = {Weinberger et al. - 2020 - Computer-unterstützte kooperative Lernszenarien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X2ZFKPP7/Weinberger et al. - 2020 - Computer-unterstützte kooperative Lernszenarien.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_betriebliche_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Betriebliche {Aspekte} des {Einsatzes} von {Bildungstechnologie}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9},
	language = {de},
	urldate = {2020-05-13},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}: {Konzeption} und {Einsatz} digitaler {Lernumgebungen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Zimmermann, Volker},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M3, FernUni-Hagen, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {559--570},
	file = {Zimmermann - 2020 - Betriebliche Aspekte des Einsatzes von Bildungstec.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XWPYCC75/Zimmermann - 2020 - Betriebliche Aspekte des Einsatzes von Bildungstec.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_betriebliche_2020-1,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Betriebliche {Aspekte} von digitalen {Bildungsangeboten}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9},
	language = {de},
	urldate = {2020-05-13},
	booktitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}: {Konzeption} und {Einsatz} digitaler {Lernumgebungen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Zimmermann, Volker},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Bildung, microlearning, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M3, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {559--570},
	file = {Zimmermann - 2020 - Betriebliche Aspekte von digitalen Bildungsangebot.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G5HWU5VU/Zimmermann - 2020 - Betriebliche Aspekte von digitalen Bildungsangebot.pdf:application/pdf},
}

@book{niegemann_handbuch_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Handbuch {Bildungstechnologie}: {Konzeption} und {Einsatz} digitaler {Lernumgebungen}},
	isbn = {978-3-662-54367-2 978-3-662-54368-9},
	shorttitle = {Handbuch {Bildungstechnologie}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54368-9},
	language = {de},
	urldate = {2020-05-13},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	year = {2020},
	keywords = {Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M3, FernUni-Hagen:MABM:M7C, \#6:Buch:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {9783662543672.tif:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GVWCKA8B/9783662543672.tif:image/tiff;Niegemann und Weinberger - 2020 - Handbuch Bildungstechnologie Konzeption und Einsa.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NSGLVA5K/Niegemann und Weinberger - 2020 - Handbuch Bildungstechnologie Konzeption und Einsa.pdf:application/pdf;niegemann_weinberger_2020_handbuch_bildungstechnologie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IM3IPPJ6/niegemann_weinberger_2020_handbuch_bildungstechnologie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_burnout_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Burnout im digitalen {Zeitalter} – {Entwicklung} und {Etablierung} eines ganzheitlichen {Konzepts} zur {Burnout}-{Prävention} in (innovativen) {Unternehmen}},
	isbn = {978-3-658-28493-0 978-3-658-28494-7},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28494-7_16},
	language = {de},
	urldate = {2022-03-27},
	booktitle = {Transformationsvorhaben mit dem {Enterprise} {Transformation} {Cycle} meistern},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Listopad, Ian W. and Brünner, Gudrun},
	editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28494-7_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {321--349},
	file = {Listopad und Brünner - 2020 - Burnout im digitalen Zeitalter – Entwicklung und E.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JEPCSB56/Listopad und Brünner - 2020 - Burnout im digitalen Zeitalter – Entwicklung und E.pdf:application/pdf},
}

@article{gabriel_lernen_2022,
	title = {Lernen in augmentierten {Realitäten} an {Pädagogischen} {Hochschulen}},
	url = {https://journals.univie.ac.at/index.php/mp/article/view/6398},
	doi = {10.21243/MI-01-22-23},
	abstract = {Wenn es um immersives, auf digitalen Spielen basierendes Lernen und um das kulturelle Erbe geht, spielen Lehrerinnen und Lehrer eine wichtige Rolle bei der Einführung der Schülerinnen und Schüler in die Technologie. Obwohl die Nutzerinnen, Nutzer, Besitzerinnen und Besitzer von Augmented Reality (AR)-fähigen Smartphones immer jünger werden, werden die Geräte meist nur zur Unterhaltung genutzt. Daher können Grundschullehrerinnen und -lehrer den ersten Kontakt zu einer neuen Art des Lernens mit AR herstellen. Die Autorinnen behandeln deshalb verschiedene Aspekte der AR und berichten von empirischen Ergebnissen der Nutzung von AR. When it comes to immersive digital game-based learning and cultural heritage, teachers play an important role in introducing students to the technology. Although users and owners of augmented reality (AR)-enabled smartphones are getting younger, the devices are mostly used for entertainment purposes only. Therefore, elementary school teachers can provide the first exposure to a new way of learning with AR. Therefore, the authors address different aspects of AR and enriched by empirical results of AR use.},
	language = {de},
	urldate = {2022-03-27},
	journal = {Medienimpulse},
	author = {Gabriel, Sonja and Hütthaler, Matthias and Nader, Michael},
	month = mar,
	year = {2022},
	note = {Artwork Size: 42 Seiten Seiten
Publisher: Medienimpulse},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Weiterführung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {42 Seiten Seiten},
	file = {Gabriel et al. - 2022 - Lernen in augmentierten Realitäten an Pädagogische.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TAU4JL5V/Gabriel et al. - 2022 - Lernen in augmentierten Realitäten an Pädagogische.pdf:application/pdf},
}

@article{breitschwerdt_digitale_2022,
	title = {Digitale {Medien} in der {Erwachsenenbildung}/{Weiterbildung}},
	abstract = {Aus erwachsenenpädagogischer Perspektive liegt für Deutschland bislang kein ausreichender Überblick dazu vor, welche digitalen Medien vom Weiterbildungspersonal in Lehr-Lern-Settings mit Erwachsenen genutzt werden und wie der Einsatz didaktisch begründet wird.},
	language = {de-DE},
	number = {44-45},
	journal = {Magazin erwachsenenbildung.at: Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs},
	author = {Breitschwerdt, Lisa and Thees, Anne and Egetenmeyer, Regina},
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {14},
	file = {Breitschwerdt et al. - 2022 - Digitale Medien in der ErwachsenenbildungWeiterbi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/E3LMQ4PY/Breitschwerdt et al. - 2022 - Digitale Medien in der ErwachsenenbildungWeiterbi.pdf:application/pdf},
}

@article{osterwalder_methode_2002,
	title = {Methode: {Technologie} und {Erlösung}},
	volume = {48},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	shorttitle = {Methode},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=3826},
	doi = {10.25656/01:3826},
	abstract = {Die Fragestellung, ob die Pädagogik eine Wissenschaft ohne Technologie sei oder sein soll, ob pädagogische Tätigkeit ohne stabile Kausalannahmen auskommen kann, wird hier historisch bearbeitet. Dabei wird die These belegt, daß mit der Methode für die Pädagogik in extrem nachhaltiger Wirkung Technologie, beziehungsweise Technik tradiert wird, die Wissensbestände und Professionen stabilisiert. Diese Technologie/Technik wurde durch die empirischen Wissenschaften zwar entscheidend verändert aber nicht in ihrem Bestand gefährdet. Die Psychologisierung der Theologie und die Säkularisierung von Heils- und Erlösungserwartungen, die sich in der Neuzeit entwickeln, nutzen die Stabilität der pädagogischen Technologie, um Faktizität oder Realisationspotenz zu beanspruchen. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	number = {2},
	urldate = {2022-04-04},
	journal = {Zeitschrift für Pädagogik},
	author = {Osterwalder, Fritz},
	year = {2002},
	note = {Publisher: Beltz},
	keywords = {Pädagogik, Wissenschaftsdisziplin, Method, Methode, Bildung, Technologie, Technology, Aufklärung, Branch of science, Causality, Field of science, FOS: Natural sciences, Humanism, Humanismus, Kausalität, Natural sciences, Naturwissenschaften, Renaissance, Theologie, Theology, Technologiedefizit, Bildungstheorien, Forschungsansätze, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:2, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {151--169},
	file = {Osterwalder, Fritz - 2002 - Methode Technologie und Erlösung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q3PWPVPK/Osterwalder, Fritz - 2002 - Methode Technologie und Erlösung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{eder_padagogik_2017,
	address = {München},
	series = {Schriften zur {Medienpädagogik}},
	title = {Pädagogik des {Digitalen}. {Phänomene} – {Potentiale} – {Perspektiven}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	isbn = {978-3-86736-553-6},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=14797},
	abstract = {Thomas Knaus fokussiert in seiner „Pädagogik des Digitalen“ nicht Risiken und Ängste, sondern nimmt die Potentiale in den Blick, die das Digitale für Bildungskontexte und hier insbesondere die Schule bietet. Sie liegen in neuen Möglichkeiten der Gestaltung und Vernetzung – die im Unterricht bislang weitgehend ungenutzt blieben. Wichtig zu beachten wäre: Die bloße Anwesenheit von Technik mache einen Unterricht nicht besser und das Digitale eine Gesellschaft nicht lebenswerter. Thomas Knaus plädiert für einen gesellschaftlichen Diskurs und eine engere Zusammenarbeit der Medienpädagogik mit Disziplinen wie der Informatik und den Ingenieurwissenschaften. Im Rahmen eines Lernens über Medien müsse allen Menschen neben Gestaltungsmöglichkeiten mit Medien auch Kenntnisse der technischen und organisatorischen Bedingungen näher gebracht werden, sprich Algorithmuskritik, um eine kompetente Teilhabe in der digitalen Gesellschaft zu ermöglichen.},
	language = {de},
	number = {53},
	urldate = {2022-04-04},
	booktitle = {Software takes command: {Herausforderungen} der „{Dataizierung}“ für die {Medienpädagogik} in {Theorie} und {Praxis}},
	publisher = {kopaed},
	author = {Thomas, , Knaus},
	editor = {Eder, Sabine and Mikat, Claudia and Tillmann, Angela},
	month = aug,
	year = {2017},
	note = {Publisher: kopaed},
	keywords = {Pädagogik, Kompetenz, Teaching, Unterricht, Media pedagogics, Medienpädagogik, Media competence, Media skills, Bildung, School, Schule, Digitale Bildung, Computer science, Informatics, Informatik, Media criticism, Medienkritik, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {49--68},
	file = {Knaus, Thomas - 2017 - Pädagogik des Digitalen. Phänomene – Potentiale – .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9R5CXK5F/Knaus, Thomas - 2017 - Pädagogik des Digitalen. Phänomene – Potentiale – .pdf:application/pdf},
}

@incollection{luhmann_technologiedefizit_1982,
	address = {Frankfurt am Main},
	edition = {1. Aufl.},
	series = {Suhrkamp {Taschenbuch} {Wissenschaft}},
	title = {Das {Technologiedefizit} der {Erziehung} und die {Pädagogik}},
	isbn = {978-3-518-27991-5},
	number = {391},
	booktitle = {Zwischen {Technologie} und {Selbstreferenz}: {Fragen} an die {Pädagogik}},
	publisher = {Suhrkamp Taschenbuch Verlag},
	author = {Luhmann, Niklas and Schorr, Karl- Eberhard},
	editor = {Luhmann, Niklas and Schorr, Karl-Eberhard},
	year = {1982},
	note = {ZSCC: 0000368},
	keywords = {Philosophy, Bildung, FernUni-Hagen:MABM:M6, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {11--40},
}

@book{erpenbeck_e-learning_2015,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Essentials},
	title = {E-{Learning} und {Blended} {Learning}: selbstgesteuerte {Lernprozesse} zum {Wissensaufbau} und zur {Qualifizierung}},
	isbn = {978-3-658-10174-9 978-3-658-10175-6},
	shorttitle = {E-{Learning} und {Blended} {Learning}},
	language = {ger},
	publisher = {Springer Gabler},
	author = {Erpenbeck, John and Sauter, Simon and Sauter, Werner},
	year = {2015},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buch:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Erpenbeck et al. - 2015 - E-Learning und Blended Learning selbstgesteuerte .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FW9FF5KF/Erpenbeck et al. - 2015 - E-Learning und Blended Learning selbstgesteuerte .pdf:application/pdf},
}

@incollection{luhmann_voraussetzung_1982,
	address = {Frankfurt am Main},
	edition = {1. Aufl.},
	series = {Suhrkamp {Taschenbuch} {Wissenschaft}},
	title = {Die {Voraussetzung} der {Kausalität}},
	isbn = {978-3-518-27991-5},
	number = {391},
	booktitle = {Zwischen {Technologie} und {Selbstreferenz}: {Fragen} an die {Pädagogik}},
	publisher = {Suhrkamp Taschenbuch Verlag},
	author = {Luhmann, Niklas},
	editor = {Luhmann, Niklas and Schorr, Karl-Eberhard},
	year = {1982},
	note = {ZSCC: 0000368},
	keywords = {Philosophy, Bildung, FernUni-Hagen:MABM:M6, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {41--50},
}

@book{luhmann_zwischen_1982,
	address = {Frankfurt am Main},
	edition = {1. Aufl},
	series = {Suhrkamp {Taschenbuch} {Wissenschaft}},
	title = {Zwischen {Technologie} und {Selbstreferenz}: {Fragen} an die {Pädagogik}},
	isbn = {978-3-518-27991-5},
	shorttitle = {Zwischen {Technologie} {Und} {Selbstreferenz}},
	number = {391},
	publisher = {Suhrkamp Taschenbuch Verlag},
	editor = {Luhmann, Niklas and Schorr, Karl-Eberhard},
	year = {1982},
	note = {ZSCC: 0000368},
	keywords = {Philosophy, Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M6, \#6:Buch:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
}

@incollection{klimsa_technologien_2011,
	address = {München},
	edition = {2., verbesserte und ergänzte Aufl.},
	title = {Technologien für das {Mobile} {Lernen}},
	isbn = {978-3-486-70263-7},
	abstract = {Das Buch behandelt die Themen Wissenschaftliche Grundlagen zum Online-Lernen; Charakteristika des Online-Lernen; Design, Organisation und Werkzeuge des Online-Lernens; Evaluation des Online-Lernens; Online-Lernen in der Praxis},
	language = {ger},
	booktitle = {Online-{Lernen}: {Handbuch} für {Wissenschaft} und {Praxis}},
	publisher = {Oldenbourg},
	author = {Herzog, Michael A. and Sieck, Jürgen},
	editor = {Klimsa, Paul and Issing, Ludwig J.},
	year = {2011},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
OCLC: 697485213},
	keywords = {Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M3, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {283--296},
}

@book{zumbach_digitales_2021,
	address = {Stuttgart},
	series = {Lehren und {Lernen}},
	title = {Digitales {Lehren} und {Lernen}},
	isbn = {978-3-17-036571-1},
	language = {ger},
	publisher = {Verlag W. Kohlhammer},
	author = {Zumbach, Jörg},
	editor = {Gold, Andreas and Rosebrock, Cornelia and Valtin, Renate and Vogel, Rose},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
}

@book{lankau_kein_2017,
	address = {Weinheim Basel},
	series = {Pädagogik},
	title = {Kein {Mensch} {Lernt} {Digital}: Über {Den} {Sinnvollen} {Einsatz} {Neuer} {Medien} {Im} {Unterricht}},
	isbn = {978-3-407-25761-1},
	shorttitle = {Kein {Mensch} {Lernt} {Digital}},
	abstract = {Die IT-Industrie hat die Bildung als Geschäftsfeld seit vielen Jahren auf der Agenda. Wirtschaftsverbände und IT-Vertreter fordern unisono, Digitaltechnik und Programmiersprachen schon in der Grundschule zu unterrichten, damit die Schülerinnen und Schüler für die digitale Zukunft gerüstet seien. Dabei ist der Nutzen digitaler Medien im Unterricht nach wie vor fragwürdig. Ralf Lankau entlarvt in diesem Buch die wirtschaftlichen Interessen der IT-Branche und ihrer Lobbyisten. Dabei geht er sowohl auf die wissenschaftlichen Grundlagen (Kybernetik, Behaviorismus) als auch auf die technischen Rahmenbedingungen von Netzen und Cloud-Computing ein, bevor er konkrete Vorschläge für einen reflektierten und verantwortungsvollen Umgang mit Digitaltechnik im Unterricht skizziert. Die These des Autors lautet: Wir müssen uns auf unsere pädagogische Aufgabe besinnen und (digitale) Medien wieder zu dem machen, was sie im strukturierten Präsenzunterricht sind: didaktische Hilfsmittel. (Verlagstext)},
	language = {ger},
	publisher = {Beltz},
	author = {Lankau, Ralf},
	year = {2017},
	note = {ZSCC: 0000038},
	keywords = {Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M6, \#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
}

@book{pentzold_praxis_2018,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Lehrbuch},
	title = {Praxis {Grounded} {Theory}: {Theoriegenerierendes} empirisches {Forschen} in medienbezogenen {Lebenswelten}. {Ein} {Lehr}- und {Arbeitsbuch}},
	isbn = {978-3-658-15998-6 978-3-658-15999-3},
	shorttitle = {Praxis {Grounded} {Theory}},
	abstract = {Dieser Band ist ein Lehr- und Arbeitsbuch für theoriegenerierendes Forschen. Die Beiträge erklären Prinzipien der Grounded Theory und diskutieren deren methodisch fundierte Durchführung und Darstellung im Rahmen empirischer Vorhaben. An Beispielen aus der Forschungspraxis wird gezeigt, wie sich Methodologie und Verfahrensrahmen der Grounded Theory zur Analyse medienbezogener Lebenswelten einsetzen lassen. Der Inhalt Methodische und methodologische Grundlagen - Forschungspraktische Anwendungen und Reflexionen Die Zielgruppen Studierende, Lehrende und Forschende in den Bereichen Kommunikationswissenschaft, Medienwissenschaft, Soziologie, Kulturwissenschaft, Politikwissenschaft und Erziehungswissenschaft Die Herausgeber Dr. Christian Pentzold ist Juniorprofessor für Kommunikations- und Medienwissenschaft mit dem Schwerpunkt Mediengesellschaft am Zentrum für Medien-, Kommunikations- und Informationsforschung der Universität Bremen. Dr. Andreas Bischof ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Professur Medieninformatik der Technischen Universität Chemnitz und arbeitet dort in der interdisziplinären Nachwuchs­forschergruppe "Miteinander" zur Mensch-Technik-Interaktion für den demografischen Wandel. Nele Heise, M. A., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin des Fachgebietes Journalistik und Kommunikationswissenschaft an der Universität Hamburg sowie freie Autorin und Referentin zu den Schwerpunkten digitale Medien und Online-Kommunikation},
	language = {ger},
	publisher = {Springer VS},
	editor = {Pentzold, Christian and Bischof, Andreas and Heise, Nele},
	year = {2018},
	note = {OCLC: 964674004},
	keywords = {Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M4, \#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, Promotion:01-02},
	file = {pentzold_et_al_2018_praxis_grounded_theory.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WNYD93HY/pentzold_et_al_2018_praxis_grounded_theory.pdf:application/pdf;Table of Contents PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HVT35HPY/Pentzold et al. - 2018 - Praxis Grounded Theory theoriegenerierendes empir.pdf:application/pdf},
}

@book{albers_schule_2011,
	address = {Wiesbaden},
	edition = {1. Aufl.},
	series = {Medienbildung und {Gesellschaft}},
	title = {Schule in der digitalen {Welt}: medienpädagogische {Ansätze} und {Schulforschungsperspektiven}},
	isbn = {978-3-531-16687-2},
	shorttitle = {Schule in der digitalen {Welt}},
	number = {Bd. 8},
	publisher = {VS Verlag für Sozialwissenschaften},
	editor = {Albers, Carsten and Magenheim, Johannes and Meister, Dorothee},
	year = {2011},
	keywords = {Teaching, Computer network resources, Internet in education, Bildung, \#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
}

@incollection{damian_entwicklung_2013,
	address = {Münster},
	series = {Medien in der {Wissenschaft}},
	title = {Entwicklung eines {E}-{Portfolios} für das {LMS} {OLAT}: {Ein} {Erfahrungsbericht}},
	volume = {63},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	isbn = {978-3-8309-2818-8},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=9811},
	abstract = {Im Zentrum des Bandes steht die Leitfrage: Welche Funktionen muss ein webbasiertes Portfolio im Studium und im Übergang zum Berufsfeld erfüllen, damit es als Mehrwert gegenüber der bisherigen Praxis wahrgenommen wird? Das bedeutet auch: Welche bestehenden Probleme hilft es zu lösen und welchen Anforderungen der Praxis muss es genügen, um von den Akteuren als nützlich und lohnenswert bewertet zu werden? Diese Publikation fokussiert Konzepte und Erfahrungen im Umgang mit E-Portfolios an Hochschulen sowie beim Übergang vom Studium in die Berufstätigkeit. Die beteiligten Personen sind Dozierende und Studierende, aber auch Fachpersonen, die den Wechsel ins Berufsleben professionell begleiten oder bei einer beruflichen Neuorientierung und bei einem Stellenwechsel Unterstützung in Form von Coaching anbieten. Es werden Software-Plattformen, Technologien und Dienstleistungsangebote vorgestellt, die eine Nutzung von E-Portfolios an Hochschulen sowie für Privatpersonen technisch ermöglichen. (Verlag)},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {E-{Portfolio} an der {Schnittstelle} von {Studium} und {Beruf}},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	author = {Gnägi, Florian and Auberson, Kirsten Scherer and Streule, Roland},
	editor = {Damian, Miller and Benno, Volk},
	year = {2013},
	note = {Publisher: Waxmann},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Bildung, Case study, Charité:Promotion, Deutschland, Digitale Bildung, Digitale Medien:Bildungsinformatik, E-Portfolio, Erfahrungsbericht, Fallstudie, Germany, Hochschullehre, Kompetenz, Learning process, Lehrender, Lernprozess, Lerntagebuch, Male student, Multimedia, Promotion:Literaturanalyse, Report of personal experience, Schweiz, Skill development, Student, Switzerland, Teacher, Übergang Studium - Beruf, University lecturing, University teaching, Virtual learning},
	pages = {374--390},
}

@incollection{damian_e-portfolios_2013,
	address = {Münster},
	series = {Medien in der {Wissenschaft}},
	title = {E-{Portfolios} in der {Hochschule} – zwischen {Ideal} und {Realität}},
	volume = {63},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	isbn = {978-3-8309-2818-8},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=9811},
	abstract = {Im Zentrum des Bandes steht die Leitfrage: Welche Funktionen muss ein webbasiertes Portfolio im Studium und im Übergang zum Berufsfeld erfüllen, damit es als Mehrwert gegenüber der bisherigen Praxis wahrgenommen wird? Das bedeutet auch: Welche bestehenden Probleme hilft es zu lösen und welchen Anforderungen der Praxis muss es genügen, um von den Akteuren als nützlich und lohnenswert bewertet zu werden? Diese Publikation fokussiert Konzepte und Erfahrungen im Umgang mit E-Portfolios an Hochschulen sowie beim Übergang vom Studium in die Berufstätigkeit. Die beteiligten Personen sind Dozierende und Studierende, aber auch Fachpersonen, die den Wechsel ins Berufsleben professionell begleiten oder bei einer beruflichen Neuorientierung und bei einem Stellenwechsel Unterstützung in Form von Coaching anbieten. Es werden Software-Plattformen, Technologien und Dienstleistungsangebote vorgestellt, die eine Nutzung von E-Portfolios an Hochschulen sowie für Privatpersonen technisch ermöglichen. (Verlag)},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {E-{Portfolio} an der {Schnittstelle} von {Studium} und {Beruf}},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	author = {Mayrberger, Kerstin},
	editor = {Damian, Miller and Benno, Volk},
	year = {2013},
	note = {Publisher: Waxmann},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Bildung, Case study, Charité:Promotion, Deutschland, Digitale Bildung, Digitale Medien:Bildungsinformatik, E-Portfolio, Erfahrungsbericht, Fallstudie, Germany, Hochschullehre, Kompetenz, Learning process, Lehrender, Lernprozess, Lerntagebuch, Male student, Multimedia, Promotion:Literaturanalyse, Report of personal experience, Schweiz, Skill development, Student, Switzerland, Teacher, Übergang Studium - Beruf, University lecturing, University teaching, Virtual learning},
	pages = {60--72},
}

@incollection{meyer_e-portfolio_2011,
	address = {Wiesbaden},
	edition = {1. Aufl},
	series = {Medienbildung und {Gesellschaft}},
	title = {Das {E}-{Portfolio}: {Eine} mediale {Technologie} zur {Herstellung} von {Kontrolle} und {Selbstkontrolle} in {Bildungsprozessen}},
	isbn = {978-3-531-17683-3},
	language = {ger},
	number = {19},
	booktitle = {Kontrolle und {Selbstkontrolle}: {Zur} {Ambivalenz} von {E}-{Portfolios} in {Bildungsprozessen}},
	publisher = {VS, Verl. für Sozialwiss},
	author = {Reichert, Ramón},
	editor = {Meyer, Torsten and Mayrberger, Kerstin and Münte-Goussar, Stephan and Schwalbe, Christina},
	year = {2011},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Bildung, Charité:Promotion, E-Portfolio, FernUni-Hagen:MABM:M6, Multimedia, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {89--108},
	file = {Reichert - 2011 - Das E-Portfolio Eine mediale Technologie zur Hers.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IZN6QT7F/Reichert - 2011 - Das E-Portfolio Eine mediale Technologie zur Hers.pdf:application/pdf},
}

@incollection{damian_e-portfolios_2013-1,
	address = {Münster},
	series = {Medien in der {Wissenschaft}},
	title = {E-{Portfolios} und persönliches {Wissensmanagement}},
	volume = {63},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	isbn = {978-3-8309-2818-8},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=9811},
	abstract = {Im Zentrum des Bandes steht die Leitfrage: Welche Funktionen muss ein webbasiertes Portfolio im Studium und im Übergang zum Berufsfeld erfüllen, damit es als Mehrwert gegenüber der bisherigen Praxis wahrgenommen wird? Das bedeutet auch: Welche bestehenden Probleme hilft es zu lösen und welchen Anforderungen der Praxis muss es genügen, um von den Akteuren als nützlich und lohnenswert bewertet zu werden? Diese Publikation fokussiert Konzepte und Erfahrungen im Umgang mit E-Portfolios an Hochschulen sowie beim Übergang vom Studium in die Berufstätigkeit. Die beteiligten Personen sind Dozierende und Studierende, aber auch Fachpersonen, die den Wechsel ins Berufsleben professionell begleiten oder bei einer beruflichen Neuorientierung und bei einem Stellenwechsel Unterstützung in Form von Coaching anbieten. Es werden Software-Plattformen, Technologien und Dienstleistungsangebote vorgestellt, die eine Nutzung von E-Portfolios an Hochschulen sowie für Privatpersonen technisch ermöglichen. (Verlag)},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {E-{Portfolio} an der {Schnittstelle} von {Studium} und {Beruf}},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	author = {Reinmann, Gabi and Hartung, Silvia},
	editor = {Damian, Miller and Benno, Volk},
	year = {2013},
	note = {Publisher: Waxmann},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Bildung, Case study, Charité:Promotion, Deutschland, Digitale Bildung, Digitale Medien:Bildungsinformatik, E-Portfolio, Erfahrungsbericht, Fallstudie, Germany, Hochschullehre, Kompetenz, Learning process, Lehrender, Lernprozess, Lerntagebuch, Male student, Multimedia, Promotion:Literaturanalyse, Report of personal experience, Schweiz, Skill development, Student, Switzerland, Teacher, Übergang Studium - Beruf, University lecturing, University teaching, Virtual learning},
	pages = {43--59},
}

@book{damian_e-portfolio_2013,
	address = {Münster},
	series = {Medien in der {Wissenschaft}},
	title = {E-{Portfolio} an der {Schnittstelle} von {Studium} und {Beruf}},
	volume = {63},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	isbn = {978-3-8309-2818-8},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=9811},
	abstract = {Im Zentrum des Bandes steht die Leitfrage: Welche Funktionen muss ein webbasiertes Portfolio im Studium und im Übergang zum Berufsfeld erfüllen, damit es als Mehrwert gegenüber der bisherigen Praxis wahrgenommen wird? Das bedeutet auch: Welche bestehenden Probleme hilft es zu lösen und welchen Anforderungen der Praxis muss es genügen, um von den Akteuren als nützlich und lohnenswert bewertet zu werden? Diese Publikation fokussiert Konzepte und Erfahrungen im Umgang mit E-Portfolios an Hochschulen sowie beim Übergang vom Studium in die Berufstätigkeit. Die beteiligten Personen sind Dozierende und Studierende, aber auch Fachpersonen, die den Wechsel ins Berufsleben professionell begleiten oder bei einer beruflichen Neuorientierung und bei einem Stellenwechsel Unterstützung in Form von Coaching anbieten. Es werden Software-Plattformen, Technologien und Dienstleistungsangebote vorgestellt, die eine Nutzung von E-Portfolios an Hochschulen sowie für Privatpersonen technisch ermöglichen. (Verlag)},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-29},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	editor = {Damian, Miller and Benno, Volk},
	year = {2013},
	note = {Publisher: Waxmann},
	keywords = {\#6:Buch:Bildung:Technologie, Bildung, Case study, Charité:Promotion, Deutschland, Digitale Bildung, Digitale Medien:Bildungsinformatik, E-Portfolio, Erfahrungsbericht, Fallstudie, FernUni-Hagen:MABM:M6, Germany, Hochschullehre, Kompetenz, Learning process, Lehrender, Lernprozess, Lerntagebuch, Male student, Multimedia, Promotion:Literaturanalyse, Report of personal experience, Schweiz, Skill development, Student, Switzerland, Teacher, Übergang Studium - Beruf, University lecturing, University teaching, Virtual learning},
	file = {Miller und Volk - 2013 - E-Portfolio an Der Schnittstelle Von Studium Und B.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SLT6IJUN/Miller und Volk - 2013 - E-Portfolio an Der Schnittstelle Von Studium Und B.pdf:application/pdf},
}

@book{vollbrecht_einfuhrung_2001,
	address = {Weinheim},
	series = {Beltz-{Studium} {Kultur} und {Gesellschaft}},
	title = {Einführung in die {Medienpädagogik}},
	isbn = {978-3-407-25234-0 978-3-407-29090-8},
	abstract = {Eine Einführung in medienpädagogisches Denken, in medienwissenschaftliche Theorien und grundlegende empirische Erkenntnisse über Mediennutzung. Am Beispiel der seit einhundert Jahren geführten Kinodebatte stellt der Autor unterschiedliche medienpädagogische Standpunkte vor und zeigt ihre Veränderungen bis hin zur heutigen Zielvorstellung von Medienkompetenz. Anschließend werden medien- und kommunikationswissenschaftliche Theorien und Konzepte beschrieben und diskutiert. Weitere Kapitel befassen sich mit Medien und Gewalt, der Werbewirkungsforschung, den Medienwelten von Kindern und Jugendlichen sowie den neuen pädagogischen Herausforderungen der digitalen Medien},
	language = {ger},
	publisher = {Beltz},
	author = {Vollbrecht, Ralf},
	year = {2001},
	note = {OCLC: 76197537},
	keywords = {\#nosource, \#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
}

@book{petko_einfuhrung_2014,
	address = {Weinheim},
	series = {Bildungswissen {Lehramt}},
	title = {Einführung in die {Mediendidaktik}: {Lehren} und {Lernen} mit digitalen {Medien}},
	isbn = {978-3-407-25678-2},
	shorttitle = {Einführung in die {Mediendidaktik}},
	number = {25},
	publisher = {Beltz},
	author = {Petko, Dominik},
	year = {2014},
	keywords = {\#nosource, \#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
}

@book{wampfler_generation_2014,
	address = {Göttingen},
	title = {Generation "{Social} {Media}": wie digitale {Kommunikation} {Leben}, {Beziehungen} und {Lernen} {Jugendlicher} verändert},
	isbn = {978-3-525-70168-3},
	shorttitle = {Generation "{Social} {Media}"},
	language = {ger},
	publisher = {Vandenhoeck \& Ruprecht},
	author = {Wampfler, Philippe},
	year = {2014},
	note = {OCLC: 884874305},
	keywords = {\#nosource, \#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
}

@book{tully_lernen_1994,
	address = {øpladen},
	title = {Lernen in der {Informationsgesellschaft}: {Informelle} {Bildung} durch {Computer} und {Medien}},
	isbn = {978-3-322-97046-6},
	url = {https://books.google.de/books?id=32OiBgAAQBAJ},
	abstract = {In diesem Buch geht es um die Herausbildung neuer Lernformen und veränderte Qualifikationsanforderungen durch neue Technologien. Sozialisation für Technik und Lernorganisation sind deshalb zentrale Aspekte. Das Zusammenspiel von Lernorganisation und Lernen für den Umgang mit neuen Technologien läßt sich über das im Buch entwickelte Konzept zur "Computerkompetenz" abbilden.Im empirischen Teil werden mediale Angebote zum Umgang mit dem Computer (Computerzeitschriften und -bücher, Hörfunk und Fernsehen) sowie organisierte Angebote (z. B. im Rahmen der Jugendarbeit, Volkshochschulen und Schulen) analysiert und dargestellt. Gezeigt wird dabei die Korrespondenz, die zwischen Computer-Wissen (Basics, funktionsbezogenes und kombinatorisches Wissen sowie soziale Sensibilität) und den Vermittlungswegen (Computerzeitschriften, Lernen über Fernsehen etc.) besteht.},
	publisher = {Westdeutscher Verlag GmbH},
	author = {Tully, Claus J.},
	year = {1994},
	keywords = {\#nosource, \#6:Buch:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
}

@book{brunner_gehirngerechtes_2009,
	title = {Gehirngerechtes {Lernen} mit digitalen {Medien}: ein {Unterrichtskonzept} für den integrativen {DaF}-{Unterricht}},
	isbn = {978-3-89129-526-7},
	shorttitle = {Gehirngerechtes {Lernen} mit digitalen {Medien}},
	language = {de},
	publisher = {Iudicium},
	author = {Brünner, Ines},
	year = {2009},
	keywords = {\#nosource, \#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
}

@incollection{rietmann_beziehungsgestaltung_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Beziehungsgestaltung und {Erziehungsberatung} im {Zeitalter} von {Digitalisierung} und {Globalisierung}},
	isbn = {978-3-658-18008-9 978-3-658-18009-6},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-18009-6_4},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-10},
	booktitle = {Zukunft der {Beratung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Huther, Gerald},
	editor = {Rietmann, Stephan and Sawatzki, Maik},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-18009-6_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {73--82},
	file = {Huther - 2018 - Beziehungsgestaltung und Erziehungsberatung im Zei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7TF7JDIV/Huther - 2018 - Beziehungsgestaltung und Erziehungsberatung im Zei.pdf:application/pdf},
}

@book{arndt_digitale_2022,
	title = {Digitale {Spiele} und fachliches {Lernen} {Band} 1.},
	isbn = {978-3-96147-527-8},
	language = {de},
	author = {Arndt, Holger and FAU University Press ein Imprint der Universit??t Erlangen-N??rnberg, Universit??tsbibliothek},
	year = {2022},
	note = {OCLC: 1313916042},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Arndt und FAU University Press ein Imprint der Universitt Erlangen-Nrnberg - 2022 - Digitale Spiele und fachliches Lernen Band 1..pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/83IDZL7B/Arndt und FAU University Press ein Imprint der Universitt Erlangen-Nrnberg - 2022 - Digitale Spiele und fachliches Lernen Band 1..pdf:application/pdf},
}

@book{gloerfeld_auswirkungen_2020,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Medienbildung und {Gesellschaft}},
	title = {Auswirkungen von {Digitalisierung} auf {Lehr}- und {Lernprozesse}: {Didaktische} {Veränderungen} am {Beispiel} der {FernUniversität} in {Hagen}},
	volume = {43},
	isbn = {978-3-658-30475-1 978-3-658-30476-8},
	shorttitle = {Auswirkungen von {Digitalisierung} auf {Lehr}- und {Lernprozesse}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30476-8},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-03},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gloerfeld, Christina},
	editor = {Fromme, Johannes and Ganguin, Sonja and Iske, Stefan and Meister, Dorothee M. and Sander, Uwe},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30476-8},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Gloerfeld - 2020 - Auswirkungen von Digitalisierung auf Lehr- und Ler.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LIE82PRE/Gloerfeld - 2020 - Auswirkungen von Digitalisierung auf Lehr- und Ler.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dilling_ist_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Das} ist doch nicht fair, oder doch?“ – {Bedeutungsaushandlung} zum {Fairnessbegriff} mit {3D}-{Druck} an ausgewählten {Fallbeispielen}},
	isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
	shorttitle = {„{Das} ist doch nicht fair, oder doch?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_7},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pielsticker, Felicitas and Marx, Birgitta},
	editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_7},
	note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {129--156},
	file = {Pielsticker und Marx - 2022 - „Das ist doch nicht fair, oder doch“ – Bedeutungs.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JNJBUJMU/Pielsticker und Marx - 2022 - „Das ist doch nicht fair, oder doch“ – Bedeutungs.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dilling_mathematische_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mathematische {Vorstellungen} handlungsorientiert und digital fördern – {Konzeptionelles} zum {Design} mathematikdidaktischer {Apps}},
	isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_8},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Götze, Daniela and Rahn, Anne and Stark, Julia},
	editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_8},
	note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {157--180},
	file = {Götze et al. - 2022 - Mathematische Vorstellungen handlungsorientiert un.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QU86PQUK/Götze et al. - 2022 - Mathematische Vorstellungen handlungsorientiert un.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dilling_diagnose_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Diagnose und {Förderung} via {Online}-{Meeting}-{Tools}: {Konstruktive} und rekonstruktive {Betrachtungen} anhand von {Fallbeispielen}},
	isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
	shorttitle = {Diagnose und {Förderung} via {Online}-{Meeting}-{Tools}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_9},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gudladt, Paul and Schwob, Simeon},
	editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_9},
	note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {181--207},
	file = {Gudladt und Schwob - 2022 - Diagnose und Förderung via Online-Meeting-Tools K.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FD8K2LP5/Gudladt und Schwob - 2022 - Diagnose und Förderung via Online-Meeting-Tools K.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dilling_informelle_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Informelle {Diagnostik} mittels digitalem {Eye} {Tracking} – {Fallanalyse} am {Beispiel} der {Division}},
	isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_10},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-05-14},
	booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Götze, Daniela and Seidel, Nicole},
	editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_10},
	note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Eye-Tracking, Charité:Promotion, Promotion:01-02},
	pages = {209--226},
	file = {Götze und Seidel - 2022 - Informelle Diagnostik mittels digitalem Eye Tracki.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9G22B8N6/Götze und Seidel - 2022 - Informelle Diagnostik mittels digitalem Eye Tracki.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dilling_mathematik_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mathematik {Lernen} in {Virtuellen} {Realitäten} – {Eine} {Fallstudie} zu {Orthogonalprojektionen} von {Vektoren}},
	isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_11},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dilling, Frederik},
	editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_11},
	note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {227--254},
	file = {Dilling - 2022 - Mathematik Lernen in Virtuellen Realitäten – Eine .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6CFQAJ4H/Dilling - 2022 - Mathematik Lernen in Virtuellen Realitäten – Eine .pdf:application/pdf},
}

@incollection{dilling_app_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {App} „{Dreitafelprojektion} {VR}“ – {Potentiale} der {Virtual} {Reality}-{Technologie} für den {Mathematikunterricht}},
	isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_12},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Sommer, Julian and Dilling, Frederik and Witzke, Ingo},
	editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_12},
	note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {255--287},
	file = {Sommer et al. - 2022 - Die App „Dreitafelprojektion VR“ – Potentiale der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QUSFVP6Z/Sommer et al. - 2022 - Die App „Dreitafelprojektion VR“ – Potentiale der .pdf:application/pdf},
}

@incollection{dilling_physische_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Physische {Arbeitsmittel} durch {Augmented} {Reality} erweitern – {Eine} {Fallstudie} zu dreidimensionalen {Koordinatenmodellen}},
	isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_13},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dilling, Frederik and Jasche, Florian and Ludwig, Thomas and Witzke, Ingo},
	editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_13},
	note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {289--306},
	file = {Dilling et al. - 2022 - Physische Arbeitsmittel durch Augmented Reality er.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6GYBXQ2V/Dilling et al. - 2022 - Physische Arbeitsmittel durch Augmented Reality er.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dilling_zusammenhange_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zusammenhänge von motivationalen und affektiven {Aspekten} und digitaler {Herzfrequenzmessung} bei mathematischer {Wissensentwicklung} beschreiben – {Eine} quantitative {Studie}},
	isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_14},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pielsticker, Felicitas and Reifenrath, Magnus},
	editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_14},
	note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {307--325},
	file = {Pielsticker und Reifenrath - 2022 - Zusammenhänge von motivationalen und affektiven As.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X56I73B2/Pielsticker und Reifenrath - 2022 - Zusammenhänge von motivationalen und affektiven As.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dilling_problemlosen_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Problemlösen, unterstützt durch {GeoGebra} – lassen sich klassische geometrische {Probleme} für den {Unterricht} nutzen?},
	isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_15},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Geppert, Jochen},
	editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_15},
	note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {327--357},
	file = {Geppert - 2022 - Problemlösen, unterstützt durch GeoGebra – lassen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H9KCS7XK/Geppert - 2022 - Problemlösen, unterstützt durch GeoGebra – lassen .pdf:application/pdf},
}

@incollection{dilling_mathematikhaltige_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mathematikhaltige {Programmierumgebungen} mit {Scratch} – {Eine} {Fallstudie} zu {Problemlöseprozessen} von {Lehramtsstudierenden}},
	isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_16},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-14},
	booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dilling, Frederik and Vogler, Amelie},
	editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_16},
	note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {359--384},
	file = {Dilling und Vogler - 2022 - Mathematikhaltige Programmierumgebungen mit Scratc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3BA44JPC/Dilling und Vogler - 2022 - Mathematikhaltige Programmierumgebungen mit Scratc.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lobinger_digitalisierung_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung, {Mediatisierung} und die vielen offenen {Fragen} nach dem {Wandel} visueller {Alltagskultur}},
	isbn = {978-3-658-06507-2 978-3-658-06508-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-06508-9_4},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-17},
	booktitle = {Handbuch {Visuelle} {Kommunikationsforschung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Reißmann, Wolfgang},
	editor = {Lobinger, Katharina},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-06508-9_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {45--61},
	file = {Reißmann - 2019 - Digitalisierung, Mediatisierung und die vielen off.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6XLMGDA8/Reißmann - 2019 - Digitalisierung, Mediatisierung und die vielen off.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wehe_chancen_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Chancen und {Herausforderungen} digitaler {Fortbildung}: {Eine} {Analyse} am {Beispiel} des {Fortbildungsinstituts} der {Bayerischen} {Polizei}},
	isbn = {978-3-658-34394-1},
	shorttitle = {Chancen und {Herausforderungen} digitaler {Fortbildung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34394-1_67-1},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-20},
	booktitle = {Handbuch {Polizeimanagement}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bürger, Bernd and Dillinger, Stefanie and Weber, Angelika},
	editor = {Wehe, Dieter and Siller, Helmut},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34394-1_67-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--16},
	file = {Bürger et al. - 2022 - Chancen und Herausforderungen digitaler Fortbildun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3Z6G39LC/Bürger et al. - 2022 - Chancen und Herausforderungen digitaler Fortbildun.pdf:application/pdf;Bürger et al. - 2022 - Chancen und Herausforderungen digitaler Fortbildun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WDUGTG7N/Bürger et al. - 2022 - Chancen und Herausforderungen digitaler Fortbildun.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wehe_cyberkriminologie_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Cyberkriminologie – {Von} digitaler {Kriminalitätstransparenz} bis zum {Broken} {Web}},
	isbn = {978-3-658-34394-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34394-1_56-1},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-20},
	booktitle = {Handbuch {Polizeimanagement}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rüdiger, Thomas-Gabriel},
	editor = {Wehe, Dieter and Siller, Helmut},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34394-1_56-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--24},
	file = {Rüdiger - 2022 - Cyberkriminologie – Von digitaler Kriminalitätstra.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KV36SD3M/Rüdiger - 2022 - Cyberkriminologie – Von digitaler Kriminalitätstra.pdf:application/pdf;Rüdiger - 2022 - Cyberkriminologie – Von digitaler Kriminalitätstra.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/38C2U8BN/Rüdiger - 2022 - Cyberkriminologie – Von digitaler Kriminalitätstra.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wehe_datafizierung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Datafizierung, {Cloudifizierung}, {Virtualisierung} und {KI}: das polizeiliche {Auftragsverständnis} zur {Verteidigung} der {Freiheit} im digitalen {Zeitalter}},
	isbn = {978-3-658-34394-1},
	shorttitle = {Datafizierung, {Cloudifizierung}, {Virtualisierung} und {KI}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34394-1_85-1},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-20},
	booktitle = {Handbuch {Polizeimanagement}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stock, Oliver},
	editor = {Wehe, Dieter and Siller, Helmut},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34394-1_85-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--26},
	file = {Stock - 2022 - Datafizierung, Cloudifizierung, Virtualisierung un.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7VWM78W2/Stock - 2022 - Datafizierung, Cloudifizierung, Virtualisierung un.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wehe_polizeiliche_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die polizeiliche {Nutzung} {Sozialer} {Medien} in {Deutschland}: {Zwischen} {Kommunikation}, {Globalität} und {Digitaler} {Kriminalitätstransparenz}},
	isbn = {978-3-658-34394-1},
	shorttitle = {Die polizeiliche {Nutzung} {Sozialer} {Medien} in {Deutschland}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34394-1_72-1},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-20},
	booktitle = {Handbuch {Polizeimanagement}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bayerl, Petra Saskia and Rüdiger, Thomas-Gabriel},
	editor = {Wehe, Dieter and Siller, Helmut},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34394-1_72-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--29},
	file = {Bayerl und Rüdiger - 2022 - Die polizeiliche Nutzung Sozialer Medien in Deutsc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SFSA99RE/Bayerl und Rüdiger - 2022 - Die polizeiliche Nutzung Sozialer Medien in Deutsc.pdf:application/pdf;Bayerl und Rüdiger - 2022 - Die polizeiliche Nutzung Sozialer Medien in Deutsc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QIZ5TE4B/Bayerl und Rüdiger - 2022 - Die polizeiliche Nutzung Sozialer Medien in Deutsc.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wehe_digitale_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Führung} bei der {Polizei}},
	isbn = {978-3-658-34394-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34394-1_81-1},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-20},
	booktitle = {Handbuch {Polizeimanagement}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bürger, Bernd and Weibler, Jürgen},
	editor = {Wehe, Dieter and Siller, Helmut},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34394-1_81-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--17},
	file = {Bürger und Weibler - 2022 - Digitale Führung bei der Polizei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CDCGXZ4M/Bürger und Weibler - 2022 - Digitale Führung bei der Polizei.pdf:application/pdf;Bürger und Weibler - 2022 - Digitale Führung bei der Polizei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/88UU7FCH/Bürger und Weibler - 2022 - Digitale Führung bei der Polizei.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wehe_digitale_2022-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Spuren} nach {Verkehrsunfällen}: {Verkehrsunfallaufnahmeteams} ({VU}-{Teams}) in der {Polizei} {Nordrhein}-{Westfalen}},
	isbn = {978-3-658-34394-1},
	shorttitle = {Digitale {Spuren} nach {Verkehrsunfällen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34394-1_89-1},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-20},
	booktitle = {Handbuch {Polizeimanagement}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Evers, Friederike and Epping, Jasmin},
	editor = {Wehe, Dieter and Siller, Helmut},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34394-1_89-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--11},
	file = {Evers und Epping - 2022 - Digitale Spuren nach Verkehrsunfällen Verkehrsunf.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RH8N4K5Y/Evers und Epping - 2022 - Digitale Spuren nach Verkehrsunfällen Verkehrsunf.pdf:application/pdf;Evers und Epping - 2022 - Digitale Spuren nach Verkehrsunfällen Verkehrsunf.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5PWY52Q3/Evers und Epping - 2022 - Digitale Spuren nach Verkehrsunfällen Verkehrsunf.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wehe_fluch_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Fluch und {Segen} der {Digitalisierung} für {Kräfte} zum {Erhalt} der äußeren und inneren {Sicherheit}},
	isbn = {978-3-658-34394-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34394-1_79-1},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-20},
	booktitle = {Handbuch {Polizeimanagement}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kastner, Michael},
	editor = {Wehe, Dieter and Siller, Helmut},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34394-1_79-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--28},
	file = {Kastner - 2022 - Fluch und Segen der Digitalisierung für Kräfte zum.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AZKUYFJA/Kastner - 2022 - Fluch und Segen der Digitalisierung für Kräfte zum.pdf:application/pdf;Kastner - 2023 - Fluch und Segen der Digitalisierung für Kräfte zum.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7VU89UEV/Kastner - 2023 - Fluch und Segen der Digitalisierung für Kräfte zum.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wehe_offentliche_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Öffentliche {Akzeptanz} der {Digitalisierung} bei der {Polizei}},
	isbn = {978-3-658-34394-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34394-1_80-1},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-20},
	booktitle = {Handbuch {Polizeimanagement}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Zink, Wolfgang and Zimmermann, Kerstin},
	editor = {Wehe, Dieter and Siller, Helmut},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34394-1_80-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--9},
	file = {Zink und Zimmermann - 2022 - Öffentliche Akzeptanz der Digitalisierung bei der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QCYWZT7P/Zink und Zimmermann - 2022 - Öffentliche Akzeptanz der Digitalisierung bei der .pdf:application/pdf;Zink und Zimmermann - 2022 - Öffentliche Akzeptanz der Digitalisierung bei der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GEW2RBFJ/Zink und Zimmermann - 2022 - Öffentliche Akzeptanz der Digitalisierung bei der .pdf:application/pdf},
}

@incollection{bromberg_es_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Es} war halt laut für {Kimmy}“ – {Die} {Kinder}- und {Jugendhilfe} auf dem {Weg} in die digitalisierte {Arbeitswelt}. {Eine} soziolinguistische {Prozessanalyse} eines {Eintrages} in einem digitalen pädagogischen {Tagebuch} einer {Einrichtung} der stationären {Kinder}- und {Jugendhilfe}},
	isbn = {978-3-658-36495-3 978-3-658-36496-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36496-0_16},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Dem {Phänomen} auf der {Spur}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Detka, Carsten},
	editor = {Bromberg, Kirstin and Kraimer, Klaus},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36496-0_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {311--326},
	file = {Detka - 2022 - „Es war halt laut für Kimmy“ – Die Kinder- und Jug.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LSKEHMRN/Detka - 2022 - „Es war halt laut für Kimmy“ – Die Kinder- und Jug.pdf:application/pdf},
}

@book{bamberg_digitale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	edition = {1. Auflage 2021},
	title = {Digitale {Arbeit} {Gestalten}: {Herausforderungen} {Der} {Digitalisierung} {Für} {Die} {Gestaltung} {Gesunder} {Arbeit}},
	isbn = {978-3-658-34647-8 978-3-658-34646-1},
	shorttitle = {Digitale {Arbeit} {Gestalten}},
	language = {de},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2021},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Bamberg et al. - 2021 - Digitale Arbeit Gestalten Herausforderungen Der D.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YT46XN6W/Bamberg et al. - 2021 - Digitale Arbeit Gestalten Herausforderungen Der D.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bamberg_wandel_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wandel der {Arbeit}, {Digitalisierung} und {Gesundheit}},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_1},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--21},
	file = {Bamberg et al. - 2022 - Wandel der Arbeit, Digitalisierung und Gesundheit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JLKL6TMC/Bamberg et al. - 2022 - Wandel der Arbeit, Digitalisierung und Gesundheit.pdf:application/pdf},
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@incollection{bamberg_digitalisierung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung: {Produkte} und {Systeme}},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	shorttitle = {Digitalisierung},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_2},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {25--32},
	file = {Bamberg et al. - 2022 - Digitalisierung Produkte und Systeme.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BJXHYTCK/Bamberg et al. - 2022 - Digitalisierung Produkte und Systeme.pdf:application/pdf},
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@incollection{bamberg_kunstliche_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Künstliche {Intelligenz} in der {Arbeitswelt}},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_3},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Adolph, Lars and Tausch, Alina},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {33--47},
	file = {Adolph und Tausch - 2022 - Künstliche Intelligenz in der Arbeitswelt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XC3SGJUW/Adolph und Tausch - 2022 - Künstliche Intelligenz in der Arbeitswelt.pdf:application/pdf},
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@incollection{bamberg_agilitat_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Agilität und {Arbeitsmethoden}},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_4},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bock, Stefanie and Steinert, Farina},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
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	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {49--58},
	file = {Bock und Steinert - 2022 - Agilität und Arbeitsmethoden.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9UDQZXK9/Bock und Steinert - 2022 - Agilität und Arbeitsmethoden.pdf:application/pdf},
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@incollection{bamberg_mensch-maschine-systeme_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mensch-{Maschine}-{Systeme}},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
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	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kötter, Wolfgang},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {59--70},
	file = {Kötter - 2022 - Mensch-Maschine-Systeme.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2WBQ2K6N/Kötter - 2022 - Mensch-Maschine-Systeme.pdf:application/pdf},
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@incollection{bamberg_virtuelle_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Virtuelle und mobile {Arbeitsformen}},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_6},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Boos, Margarete and Hardwig, Thomas and Klötzer, Stefan},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {71--81},
	file = {Boos et al. - 2022 - Virtuelle und mobile Arbeitsformen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7C9ILEG8/Boos et al. - 2022 - Virtuelle und mobile Arbeitsformen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bamberg_virtuelle_2022-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Virtuelle und automatisierte {Führung}},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_7},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wesche, Jenny S. and Wilbert, Jana B. and Sonderegger, Andreas and Gersch, Martin},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {83--95},
	file = {Wesche et al. - 2022 - Virtuelle und automatisierte Führung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FHRSD825/Wesche et al. - 2022 - Virtuelle und automatisierte Führung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bamberg_neue_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Neue {Beschäftigungsformen} in der {Plattformökonomie}},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_8},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schneider-Dörr, Andreja},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {97--107},
	file = {Schneider-Dörr - 2022 - Neue Beschäftigungsformen in der Plattformökonomie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YXEIZGNY/Schneider-Dörr - 2022 - Neue Beschäftigungsformen in der Plattformökonomie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bamberg_einleitung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einleitung: {Digitale} {Arbeitswelt} – {Potentiale} und {Probleme}},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	shorttitle = {Einleitung},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_9},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Janneck, Monique},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {111--118},
	file = {Janneck - 2022 - Einleitung Digitale Arbeitswelt – Potentiale und .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6V3BEH2T/Janneck - 2022 - Einleitung Digitale Arbeitswelt – Potentiale und .pdf:application/pdf},
}

@incollection{bamberg_entwicklung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Entwicklung und {Gestaltung} von {Digitaler} {Arbeit} im {Handlungsfeld} {Produktion}},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_10},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kötter, Wolfgang and Roth, Sebastian},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {119--131},
	file = {Kötter und Roth - 2022 - Entwicklung und Gestaltung von Digitaler Arbeit im.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DPNCM4KL/Kötter und Roth - 2022 - Entwicklung und Gestaltung von Digitaler Arbeit im.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bamberg_digitalisierung_2022-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung im {Handwerk}},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_11},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Heil, Michael and Schröder, Delia},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {133--145},
	file = {Heil und Schröder - 2022 - Digitalisierung im Handwerk.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AI79R97I/Heil und Schröder - 2022 - Digitalisierung im Handwerk.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bamberg_digitale_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} personenbezogener {Arbeit} – am {Beispiel} der professionellen {Pflege}},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_12},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Melzer, Marlen and Rösler, Ulrike and Schlicht, Larissa},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {147--166},
	file = {Melzer et al. - 2022 - Digitale Transformation personenbezogener Arbeit –.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L2CMD689/Melzer et al. - 2022 - Digitale Transformation personenbezogener Arbeit –.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bamberg_digitale_2022-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Arbeit} braucht {Schutz} – {Arbeitsschutz} wird digital?},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_15},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Robelski, Swantje and Sommer, Sabine},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {199--212},
	file = {Robelski und Sommer - 2022 - Digitale Arbeit braucht Schutz – Arbeitsschutz wir.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T7VMNB8H/Robelski und Sommer - 2022 - Digitale Arbeit braucht Schutz – Arbeitsschutz wir.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bamberg_digitale_2022-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Gefährdungsbeurteilung} psychischer {Belastungen}},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_16},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Diebig, Mathias},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {213--224},
	file = {Diebig - 2022 - Digitale Gefährdungsbeurteilung psychischer Belast.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PQI9AYJT/Diebig - 2022 - Digitale Gefährdungsbeurteilung psychischer Belast.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bamberg_digitale_2022-3,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Interventionen} zur individuellen {Prävention} und {Gesundheitsförderung}},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_17},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lehr, Dirk and Boß, Leif},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {225--249},
	file = {Lehr und Boß - 2022 - Digitale Interventionen zur individuellen Präventi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IYX3LSI8/Lehr und Boß - 2022 - Digitale Interventionen zur individuellen Präventi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bamberg_technologien_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Technologien und {Methoden} und ihr {Einsatz}},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_18},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Nissen, Helge and Jent, Sophie},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_18},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {251--265},
	file = {Nissen und Jent - 2022 - Technologien und Methoden und ihr Einsatz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BEFXE957/Nissen und Jent - 2022 - Technologien und Methoden und ihr Einsatz.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bamberg_online-coaching_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Online-{Coaching}},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_19},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Busch, Christine and Dreyer, Romana},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_19},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {267--279},
	file = {Busch und Dreyer - 2022 - Online-Coaching.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KANXJ5D3/Busch und Dreyer - 2022 - Online-Coaching.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bamberg_verhaltnispravention_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Verhältnisprävention digital umsetzen: {Integrative} {Plattformen} als {Weg} für eine umfassende {Gesundheitsförderung}},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	shorttitle = {Verhältnisprävention digital umsetzen},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_20},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Tanner, Grit and Ducki, Antje and Steinke, Theresia},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_20},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {281--296},
	file = {Tanner et al. - 2022 - Verhältnisprävention digital umsetzen Integrative.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D74963CG/Tanner et al. - 2022 - Verhältnisprävention digital umsetzen Integrative.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bamberg_gemeinsame_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gemeinsame {Verantwortung} realisieren – {Betriebliches} {Gesundheitsmanagement} in {Netzwerken} und in der {Wertschöpfungskette}},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_21},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bamberg, Eva and Tanner, Grit},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_21},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {297--308},
	file = {Bamberg und Tanner - 2022 - Gemeinsame Verantwortung realisieren – Betrieblich.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D32WH9ML/Bamberg und Tanner - 2022 - Gemeinsame Verantwortung realisieren – Betrieblich.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bamberg_betriebliche_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Betriebliche {Kernaufgaben} bei der {Digitalisierung} – {Was} ich tun und auf gar keinen {Fall} lassen sollte},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_22},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Beddies, Andrea},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_22},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {311--323},
	file = {Beddies - 2022 - Betriebliche Kernaufgaben bei der Digitalisierung .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GMJXQQ9W/Beddies - 2022 - Betriebliche Kernaufgaben bei der Digitalisierung .pdf:application/pdf},
}

@incollection{bamberg_instrumente_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Instrumente und {Methoden}},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_23},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kauffeld, Simone and Schulte, Eva-Maria},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_23},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {325--349},
	file = {Kauffeld und Schulte - 2022 - Instrumente und Methoden.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9HQ5LAKA/Kauffeld und Schulte - 2022 - Instrumente und Methoden.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bamberg_aufgaben_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Aufgaben und {Kompetenzen} bei der {Gestaltung} digitaler {Arbeit}},
	isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_24},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-16},
	booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ducki, Antje and Bamberg, Eva and Janneck, Monique},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_24},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {351--381},
	file = {Ducki et al. - 2022 - Aufgaben und Kompetenzen bei der Gestaltung digita.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VCXE9U8U/Ducki et al. - 2022 - Aufgaben und Kompetenzen bei der Gestaltung digita.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bittlingmayer_neue_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Neue {Medien} und {Ideologie}: {Zur} {Dialektik} der digitalisierten {Aufklärung}},
	isbn = {978-3-658-12694-0 978-3-658-12695-7},
	shorttitle = {Neue {Medien} und {Ideologie}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12695-7_67},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-17},
	booktitle = {Handbuch {Kritische} {Theorie}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bock, Wolfgang},
	editor = {Bittlingmayer, Uwe H. and Demirović, Alex and Freytag, Tatjana},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-12695-7_67},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1213--1246},
	file = {Bock - 2019 - Neue Medien und Ideologie Zur Dialektik der digit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QH4VIITZ/Bock - 2019 - Neue Medien und Ideologie Zur Dialektik der digit.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bittlingmayer_critical_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Critical {Theory} and the {Digital} {Culture}-{Industry}: {Audience}-{Work}, {Serious} {Leisure}, and {Recognition}},
	isbn = {978-3-658-12694-0 978-3-658-12695-7},
	shorttitle = {Critical {Theory} and the {Digital} {Culture}-{Industry}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-12695-7_68},
	abstract = {The emergence of millions of amateurs and unpaid works on the web during the blooming of social media and the rise of sharing discourse over the past decade has resulted in a large corpus of criticism on both academic and popular levels. Yet this corpus is primarily binary in nature: It either praises and gloriﬁes these sharing praxes in almost messianic terms, or it criticizes them by focusing on work-leisure relations and the familiar consequences of exploiting audience work. Either way, the criticism fails to fully grasp the emancipatory potential inherent to the world of amateurs, who willfully act within the sphere of serious leisure. The article thus aims to cater to the growing need for a critical theory that neither falls into the positivistic honey trap of techno-utopian discourse, while also avoiding total negation. To this end, the article utilizes two theoretical components: serious leisure and social recognition, whose combination offers the foundations for forming an adequate critical theory.},
	language = {en},
	urldate = {2022-05-17},
	booktitle = {Handbuch {Kritische} {Theorie}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Elhanati, Moshe},
	editor = {Bittlingmayer, Uwe H. and Demirović, Alex and Freytag, Tatjana},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-12695-7_68},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1247--1284},
	file = {Elhanati - 2019 - Critical Theory and the Digital Culture-Industry .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YF8RJVZW/Elhanati - 2019 - Critical Theory and the Digital Culture-Industry .pdf:application/pdf},
}

@incollection{schierer_kinderrechte_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kinderrechte und {Jugendschutz} – auch im digitalen {Raum}},
	isbn = {978-3-658-35096-3 978-3-658-35097-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35097-0_10},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-20},
	booktitle = {Institutionelle und professionsbezogene {Zugänge} zum {Kinderschutz}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Sauerteig, Elke},
	editor = {Schierer, Elke and Rabe, Annette and Groner, Birgit},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35097-0_10},
	note = {Series Title: Edition Centaurus - Perspektiven Sozialer Arbeit in Theorie und Praxis},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {203--222},
	file = {Sauerteig - 2022 - Kinderrechte und Jugendschutz – auch im digitalen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WWII678N/Sauerteig - 2022 - Kinderrechte und Jugendschutz – auch im digitalen .pdf:application/pdf},
}

@article{olaf_open_nodate,
	title = {Open {Educational} {Resources} ({OER}) in university continuing {educationOpen} {Educational} {Resources} ({OER}) in der wissenschaftlichen {Weiterbildung}},
	url = {https://zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1507},
	doi = {10/gp6jmv},
	abstract = {While most work on open educational resources (OER) is in the field of general higher education, this paper approaches the topic from the perspective of university continuing education. First, free educational materials (OER) differ conceptually from digital educational resources in general by their various Creative Commons licenses. One challenge for continuing education providers and training staff is selecting high-quality materials. Therefore, both the quality dimensions for digital learning materials and the difficulties in the practical implementation of quality assurance are discussed. Continuing education institutions operate in a market in which the ownership or copyright of learning materials, which are often very costintensive to develop, is seen as a competitive advantage. There is a tendency not to publish learning materials as OER. In the context of this tension, this paper presents a project within the framework of an individual case study, in which OER in continuing education are being created for the OER portal of Lower Saxony, which is currently under development.},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-20},
	author = {Olaf, Zawacki-Richter and Wolfgang, Müskens and Nadine, Dembski and Sonja, Lübben},
	note = {Publisher: Verlag der Technischen Universität Graz \& Verein Forum neue Medien in der Lehre Austria},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Olaf et al. - Open Educational Resources (OER) in university con.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U89PB3LA/Olaf et al. - Open Educational Resources (OER) in university con.pdf:application/pdf},
}

@incollection{gugutzer_digitale_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale und analoge {Körper}},
	isbn = {978-3-658-33297-6 978-3-658-33298-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33298-3_6},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-17},
	booktitle = {Handbuch {Körpersoziologie} 2},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wiedemann, Lisa},
	editor = {Gugutzer, Robert and Klein, Gabriele and Meuser, Michael},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-33298-3_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {75--90},
	file = {Wiedemann - 2022 - Digitale und analoge Körper.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J4FIYUTR/Wiedemann - 2022 - Digitale und analoge Körper.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hattula_blended_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Blended {Learning} in der {Rechtswissenschaft}: {Ein} innovativer {Ansatz} im {Berufsbegleitenden} {Studium}},
	isbn = {978-3-658-32392-9 978-3-658-32393-6},
	shorttitle = {Blended {Learning} in der {Rechtswissenschaft}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32393-6_28},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-21},
	booktitle = {Praxisorientierte {Hochschullehre}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dilenge, Michele},
	editor = {Hattula, Cansu and Hilgers-Sekowsky, Julia and Schuster, Gabriele},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32393-6_28},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {331--338},
	file = {Dilenge - 2021 - Blended Learning in der Rechtswissenschaft Ein in.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W4QBSZDE/Dilenge - 2021 - Blended Learning in der Rechtswissenschaft Ein in.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hattula_blended_2021-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Blended {Learning} – {Positionierung} zwischen {Fern}- und {Präsenzstudium}},
	isbn = {978-3-658-32392-9 978-3-658-32393-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32393-6_29},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-21},
	booktitle = {Praxisorientierte {Hochschullehre}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Weber, Maren and Tilch, Stefan and Schuster, Gabriele},
	editor = {Hattula, Cansu and Hilgers-Sekowsky, Julia and Schuster, Gabriele},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32393-6_29},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {339--349},
	file = {Weber et al. - 2021 - Blended Learning – Positionierung zwischen Fern- u.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F9AVABXE/Weber et al. - 2021 - Blended Learning – Positionierung zwischen Fern- u.pdf:application/pdf},
}

@article{schinko_didaktisches_2022,
	title = {Didaktisches {Design} für {Distance} {Education}: {Anregungen} für die {Entwicklung} von {Konzepten} bezogen auf digitale {Lernarrangements}},
	issn = {2313-1640},
	shorttitle = {Didaktisches {Design} für {Distance} {Education}},
	url = {https://journal.ph-noe.ac.at/index.php/resource/article/view/1065},
	doi = {10/gp3q5k},
	abstract = {Digitale Medien sowie Lehren und Lernen über Distanz (Distance Education) haben im Bildungsbereich nicht nur zunehmend an Bedeutung gewonnen, sondern sind spätestens seit der Covid-19 Pandemie ein das Schulsystem aufrechterhaltender Faktor geworden (Tengler, Schrammel, Brandhofer \& Sabitzer, 2020, S. 195f). Als Gelingensbedingung für erfolgreiche Distance Education sind Faktoren wie die technische Infrastruktur, Vorkenntnisse, Planung, Zeit und didaktische Organisation zu berücksichtigen (Kerres, 2018; Niedermeier \& Mandl, 2015; Kristöfl, Sandtner \& Jandl, 2006). Zudem benötigt es didaktische Designs, in deren Planung die Nutzung digitaler Medien für den Unterricht berücksichtigt wird. Es reicht nicht, digitale Medien als reine Add-on in Unterrichtskonzepte einzufügen (Kerres, 2018, S. 423). 
Dem zugrunde liegend widmet sich vorliegender Beitrag den Fragestellungen, wie durch die Implementierung digitaler Medien in didaktische Designs die Vorteile von Distance Education genutzt werden können und wie Lernarrangements aufbereitet werden könnten, um das Potenzial digitaler Medien im Unterricht bestmöglich nutzen zu können. Hierfür werden die Strukturen eines didaktischen Designs beschrieben und Anregungen für digitale Lernarrangements in der Struktur eines didaktisch-methodischen Entwicklungskreislaufes exemplarisch dargestellt sowie die Bedeutung der Evaluierung mediengestützten Lernens erläutert. Das Konzept wird am Beispiel Blended Learning vorgestellte und kann als Anregung für die Planung von Lernarrangements betrachtet werden.},
	language = {de},
	number = {17},
	urldate = {2022-05-21},
	journal = {R\&E-SOURCE},
	author = {Schinko, Michaela},
	month = apr,
	year = {2022},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Schinko - 2022 - Didaktisches Design für Distance Education Anregu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AUEKSVDQ/Schinko - 2022 - Didaktisches Design für Distance Education Anregu.pdf:application/pdf},
}

@incollection{weber_digitalisierung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung personennaher {Dienstleistungen} in der {Kinder}- und {Jugendhilfe}: {Konzeption} und {Evaluation} eines {Systementwurfs} mit {Aktivitätsempfehlungsfunktion}},
	isbn = {978-3-658-34523-5 978-3-658-34524-2},
	shorttitle = {Digitalisierung personennaher {Dienstleistungen} in der {Kinder}- und {Jugendhilfe}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34524-2_4},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-21},
	booktitle = {Faktor {Mensch}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fellmann, Michael and Lantow, Birger and Simon, Gregor and Holz, Felix},
	editor = {Weber, Kristin and Reinheimer, Stefan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34524-2_4},
	note = {Series Title: Edition HMD},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {51--76},
	file = {Fellmann et al. - 2022 - Digitalisierung personennaher Dienstleistungen in .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HQXSTXTL/Fellmann et al. - 2022 - Digitalisierung personennaher Dienstleistungen in .pdf:application/pdf},
}

@incollection{weber_einsatz_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einsatz von {Chatbots} am digitalen {Büroarbeitsplatz} – {Potentielle} {Wirkungen} und {Handlungsempfehlungen} für erfolgreiche {Chatbotvorhaben}},
	isbn = {978-3-658-34523-5 978-3-658-34524-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34524-2_5},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-21},
	booktitle = {Faktor {Mensch}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Meyer von Wolff, Raphael and Hobert, Sebastian and Schumann, Matthias},
	editor = {Weber, Kristin and Reinheimer, Stefan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34524-2_5},
	note = {Series Title: Edition HMD},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {77--100},
	file = {Meyer von Wolff et al. - 2022 - Einsatz von Chatbots am digitalen Büroarbeitsplatz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6A5B3ME6/Meyer von Wolff et al. - 2022 - Einsatz von Chatbots am digitalen Büroarbeitsplatz.pdf:application/pdf},
}

@incollection{weber_selbstbestimmte_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Selbstbestimmte {Annäherung} an digitale {Technologien} – ein motivationsorientiertes {Unterstützungsinstrument} für {Senior}*innen},
	isbn = {978-3-658-34523-5 978-3-658-34524-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34524-2_11},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-21},
	booktitle = {Faktor {Mensch}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Oppl, Sabrina},
	editor = {Weber, Kristin and Reinheimer, Stefan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34524-2_11},
	note = {Series Title: Edition HMD},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {197--214},
	file = {Oppl - 2022 - Selbstbestimmte Annäherung an digitale Technologie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QVWWKDN5/Oppl - 2022 - Selbstbestimmte Annäherung an digitale Technologie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{weber_disziplinenubergreifende_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Disziplinenübergreifende {Teams} bei der nutzerzentrierten {Entwicklung} von {Digitalprodukten} in der {Medienbranche}},
	isbn = {978-3-658-34523-5 978-3-658-34524-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34524-2_14},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-21},
	booktitle = {Faktor {Mensch}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pagel, Sven and Labonté, Marie Sophie and Höfer, Elena and Lellinger, Chloë and Rossner, Alexander},
	editor = {Weber, Kristin and Reinheimer, Stefan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34524-2_14},
	note = {Series Title: Edition HMD},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {253--274},
	file = {Pagel et al. - 2022 - Disziplinenübergreifende Teams bei der nutzerzentr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3FM3PRXK/Pagel et al. - 2022 - Disziplinenübergreifende Teams bei der nutzerzentr.pdf:application/pdf},
}

@article{gabriel_kinderrechte_2022,
	title = {Kinderrechte im digitalen {Raum}: {Implikationen} für {Medienbildung} im 21. {Jahrhundert}},
	issn = {2313-1640},
	shorttitle = {Kinderrechte im digitalen {Raum}},
	url = {https://journal.ph-noe.ac.at/index.php/resource/article/view/1042},
	doi = {10/gp6p73},
	abstract = {Die weit verbreitete Nutzung digitaler Medien durch Kinder und Jugendliche führte dazu, dass die Kinderrechte auch auf den digitalen Raum erweitert wurden. Diese Erweiterung bezieht sich einerseits darauf, dass Minderjährige das Recht auf Information und Unterhaltung im virtuellen Raum haben und andererseits darauf, den Schutz vor zahlreichen Gefahren zu gewährleisten. Nach einer inhaltlichen Annäherung an die Kinderrechte im digitalen Raum, geht dieser Beitrag speziell auf die Altersgruppe der 6- bis 10-Jährigen ein und diskutiert, welche Anknüpfungspunkte es im Lehrplan der Volksschule bzw. im Kompetenzmodell digi.komp4 sowie in diversen frei erhältlichen Unterrichtsunterlagen für die Volksschule (z.B. von saferinternet.at) gibt. Die Analyse der genannten Dokumente zeigt auf, dass in diesen durchaus für den Unterricht in der Volksschule zahlreiche Anknüpfungspunkte zu den Kinderrechten im digitalen Raum vorhanden sind. Argumentiert werden soll aber auch, dass eine (digitale) Medienbildung unerlässlich ist, um Kindern bereits in der Volksschule ausreichend Handlungsoptionen zu vermitteln, damit sie selbstbestimmt mit den Potentialen und Gefahren der digitalen Welten umgehen können.},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-21},
	journal = {R\&E-SOURCE},
	author = {Gabriel, Sonja},
	month = apr,
	year = {2022},
	keywords = {Medienkompetenz, Lehr- und Lerneffektivität, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Gabriel - 2022 - Kinderrechte im digitalen Raum Implikationen für .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6TGQ9WZ3/Gabriel - 2022 - Kinderrechte im digitalen Raum Implikationen für .pdf:application/pdf},
}

@incollection{quenzel_schulische_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Schulische {Teilhabe} durch {Medien} und assistive {Technologien}},
	isbn = {978-3-658-19572-4 978-3-658-19573-1},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-19573-1_33},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-02},
	booktitle = {Handbuch {Bildungsarmut}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bosse, Ingo},
	editor = {Quenzel, Gudrun and Hurrelmann, Klaus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-19573-1_33},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {827--852},
	file = {Bosse - 2019 - Schulische Teilhabe durch Medien und assistive Tec.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AYZLHL7J/Bosse - 2019 - Schulische Teilhabe durch Medien und assistive Tec.pdf:application/pdf},
}

@article{hemkens_nutzenbewertung_2021,
	title = {Nutzenbewertung digitaler {Gesundheitsanwendungen} – {Herausforderungen} und {Möglichkeiten}},
	volume = {64},
	copyright = {2021 The Author(s)},
	issn = {1437-1588},
	url = {https://link-springer-com.ub-proxy.fernuni-hagen.de/article/10.1007/s00103-021-03413-x},
	doi = {10/gp8p73},
	abstract = {Digital health applications promise to improve patient health and medical care. This analysis provides a brief overview of evidence-based benefit assessment and the challenges to the underlying evidence as prerequisites for optimal patient-oriented decision making. Classical concepts in study design, recent developments, and innovative approaches are described with the aim of highlighting future areas of development in innovative study designs and strategic evaluation concepts for digital health applications. A special focus is on pragmatic study designs.Evidence-based benefit assessment has fundamental requirements and criteria regardless of the type of treatments evaluated. Reliable evidence is essential. Fast, efficient, reliable, and practice-relevant evaluation of digital health applications is not achieved by turning to nonrandomized trials, but rather by better pragmatic randomized trials. They are feasible and combine the characteristics of digital health applications, classical methodological concepts, and new approaches to study conduct. Routinely collected data, low-contact study conduct (remote trials, virtual trials), and digital biomarkers promote useful randomized real-world evidence as solid evidence base for digital health applications. Continuous learning evaluation with randomized designs embedded in routine care is key to sustainable and efficient benefit assessment of digital health applications and may be crucial for strategic improvement of healthcare.},
	language = {de},
	number = {10},
	urldate = {2022-06-02},
	journal = {Bundesgesundheitsblatt - Gesundheitsforschung - Gesundheitsschutz},
	author = {Hemkens, Lars G.},
	month = oct,
	year = {2021},
	note = {Company: Springer
Distributor: Springer
Institution: Springer
Label: Springer
Number: 10
Publisher: Springer Berlin Heidelberg},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1269--1277},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/89XZWQ5B/Hemkens - 2021 - Nutzenbewertung digitaler Gesundheitsanwendungen –.pdf:application/pdf;Snapshot:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/922ID22G/s00103-021-03413-x.html:text/html},
}

@article{bus_lernaufgaben_2021,
	title = {Lernaufgaben als {Methode} zur {Förderung} regelmäßigen und selbstregulierten {Lernens} in {Online}-{Phasen} von {Blended}- {Learning}-{Modulen}},
	abstract = {Online learning requires a high degree of self-regulation for regularly learning. Learning tasks create opportunities to deal with the learning content at fixed times. Wild (2000) defined context factors that may influence the performance of learning and should therefore be taken into consideration by lecturers when creating learning tasks. This article examines the role of context factors in self-regulated learning during online sessions of blended learning courses. It also shows, how these context factors differ between full-time and part-time students. Furthermore, the article analyzes how learning tasks should be designed to support regularly learning.},
	language = {de},
	author = {Buß, Imke and Kast, Mareike and Bachmann, Stefanie},
	year = {2021},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Systemanpassung, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {19},
	file = {Buß et al. - 2021 - Lernaufgaben als Methode zur Förderung regelmäßige.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8X68DVGK/Buß et al. - 2021 - Lernaufgaben als Methode zur Förderung regelmäßige.pdf:application/pdf},
}

@article{stockl_digitale_2022,
	title = {Digitale {Technik} einfach gemacht. {Der} {Einﬂuss} betrieblicher {Lerngelegenheiten} auf die {Nutzung} digitaler {Datenbanken}},
	doi = {10/gp6p8r},
	abstract = {This paper examines whether and to what extent corporate learning opportunities, and more speciﬁcally collaborative databases, can support the use and acceptance of digital technologies in corporate environments. Research on technology use and acceptance has so far focused on the characteristics of usefulness of new technologies as well as the level of education and self-efﬁcacy in technology users. Since these factors are less easy for employers to inﬂuence, this paper aims to complement previous research by examining the impact of corporate course-based and informal learning opportunities and employees’ general scope of action at their workplace. For this, 252 employees from three companies were interviewed online. We were able to show that course-based further training in particular, but also informal learning, have a strong positive effect on the perceived simplicity of digital databases.},
	language = {de},
	author = {Stöckl, Andreas and Struck, Olaf},
	year = {2022},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {14},
	file = {Stöckl und Struck - 2022 - Digitale Technik einfach gemacht. Der Einﬂuss betr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RLDU55MS/Stöckl und Struck - 2022 - Digitale Technik einfach gemacht. Der Einﬂuss betr.pdf:application/pdf},
}

@book{hattula_praxisorientierte_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Praxisorientierte {Hochschullehre}: {Insights} in innovative sowie digitale {Lehrkonzepte} und {Kooperationen} mit der {Wirtschaft}},
	isbn = {978-3-658-32392-9 978-3-658-32393-6},
	shorttitle = {Praxisorientierte {Hochschullehre}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32393-6},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-21},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Hattula, Cansu and Hilgers-Sekowsky, Julia and Schuster, Gabriele},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32393-6},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Hattula et al. - 2021 - Praxisorientierte Hochschullehre Insights in inno.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NGE89A3P/Hattula et al. - 2021 - Praxisorientierte Hochschullehre Insights in inno.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hattula_entwicklung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Entwicklung einer {Mock}-up {Website} in {Kooperation} mit {TUI} und {TrustYou} zur {Untersuchung} des {Einflusses} von {Kundenbewertungen} auf das {Buchungsverhalten} von {Digital} {Natives}},
	isbn = {978-3-658-32392-9 978-3-658-32393-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32393-6_10},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-21},
	booktitle = {Praxisorientierte {Hochschullehre}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Oven-Krockhaus, Ina zur and Mandelartz, Pascal},
	editor = {Hattula, Cansu and Hilgers-Sekowsky, Julia and Schuster, Gabriele},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32393-6_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {115--124},
	file = {Oven-Krockhaus und Mandelartz - 2021 - Entwicklung einer Mock-up Website in Kooperation m.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N4T7DCFJ/Oven-Krockhaus und Mandelartz - 2021 - Entwicklung einer Mock-up Website in Kooperation m.pdf:application/pdf},
}

@article{kuhn_entscheiden_2022,
	title = {Entscheiden und {Handeln} am {Krankenbett}. {Eine} {Online}-{Simulation} im {Blended}-{Learning}-{Format}},
	issn = {0935-7335, 1437-1618},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s00481-022-00688-9},
	doi = {10/gp8374},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-04},
	journal = {Ethik in der Medizin},
	author = {Kuhn, Sebastian and Schulz, Stefan and Michl, Susanne},
	month = apr,
	year = {2022},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Fliedner Fachhochschule Düsseldorf, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Kuhn et al. - 2022 - Entscheiden und Handeln am Krankenbett. Eine Onlin.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MPMQ7TWZ/Kuhn et al. - 2022 - Entscheiden und Handeln am Krankenbett. Eine Onlin.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dobischat_digitalisierung_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung und die {Folgen}: {Hype} oder {Revolution}?},
	volume = {6},
	isbn = {978-3-658-23372-3 978-3-658-23373-0},
	shorttitle = {Digitalisierung und die {Folgen}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23373-0_1},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-02},
	booktitle = {Bildung 2.1 für {Arbeit} 4.0?},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dobischat, Rolf and Käpplinger, Bernd and Molzberger, Gabriele and Münk, Dieter},
	editor = {Dobischat, Rolf and Käpplinger, Bernd and Molzberger, Gabriele and Münk, Dieter},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23373-0_1},
	note = {Series Title: Bildung und Arbeit},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {9--24},
	file = {Dobischat et al. - 2019 - Digitalisierung und die Folgen Hype oder Revoluti.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/26XC32L6/Dobischat et al. - 2019 - Digitalisierung und die Folgen Hype oder Revoluti.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dobischat_debatten_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Debatten} um {Industrie} 4.0 und {Bildung}. {Szenarien} der {Digitalisierung} und ihr politischer {Widerhall} in Österreich und {Deutschland}},
	volume = {6},
	isbn = {978-3-658-23372-3 978-3-658-23373-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23373-0_2},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-02},
	booktitle = {Bildung 2.1 für {Arbeit} 4.0?},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lassnigg, Lorenz and Bock-Schappelwein, Julia},
	editor = {Dobischat, Rolf and Käpplinger, Bernd and Molzberger, Gabriele and Münk, Dieter},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23373-0_2},
	note = {Series Title: Bildung und Arbeit},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {25--47},
	file = {Lassnigg und Bock-Schappelwein - 2019 - Die Debatten um Industrie 4.0 und Bildung. Szenari.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RSJ4CDPL/Lassnigg und Bock-Schappelwein - 2019 - Die Debatten um Industrie 4.0 und Bildung. Szenari.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dobischat_digitalisierung_2019-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung in {Deutschland}: {Substituierbarkeitspotenziale} von {Berufen} und die möglichen {Folgen} für die {Beschäftigung}},
	volume = {6},
	isbn = {978-3-658-23372-3 978-3-658-23373-0},
	shorttitle = {Digitalisierung in {Deutschland}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23373-0_3},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-02},
	booktitle = {Bildung 2.1 für {Arbeit} 4.0?},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dengler, Katharina and Matthes, Britta},
	editor = {Dobischat, Rolf and Käpplinger, Bernd and Molzberger, Gabriele and Münk, Dieter},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23373-0_3},
	note = {Series Title: Bildung und Arbeit},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {49--62},
	file = {Dengler und Matthes - 2019 - Digitalisierung in Deutschland Substituierbarkeit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FKGGTICT/Dengler und Matthes - 2019 - Digitalisierung in Deutschland Substituierbarkeit.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dobischat_warum_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Warum aus der {Digitalisierung} von {Produktionstechniken} keine {Maßgaben} für {Aus}- und {Weiterbildung} abgeleitet werden können},
	volume = {6},
	isbn = {978-3-658-23372-3 978-3-658-23373-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23373-0_5},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-02},
	booktitle = {Bildung 2.1 für {Arbeit} 4.0?},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Heid, Helmut},
	editor = {Dobischat, Rolf and Käpplinger, Bernd and Molzberger, Gabriele and Münk, Dieter},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23373-0_5},
	note = {Series Title: Bildung und Arbeit},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {85--98},
	file = {Heid - 2019 - Warum aus der Digitalisierung von Produktionstechn.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5NLXK59N/Heid - 2019 - Warum aus der Digitalisierung von Produktionstechn.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dobischat_digitalisierung_2019-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung industrieller {Einfacharbeit}},
	volume = {6},
	isbn = {978-3-658-23372-3 978-3-658-23373-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23373-0_6},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-02},
	booktitle = {Bildung 2.1 für {Arbeit} 4.0?},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hirsch-Kreinsen, Hartmut and Ittermann, Peter},
	editor = {Dobischat, Rolf and Käpplinger, Bernd and Molzberger, Gabriele and Münk, Dieter},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23373-0_6},
	note = {Series Title: Bildung und Arbeit},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {99--117},
	file = {Hirsch-Kreinsen und Ittermann - 2019 - Digitalisierung industrieller Einfacharbeit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EZKJ9ANI/Hirsch-Kreinsen und Ittermann - 2019 - Digitalisierung industrieller Einfacharbeit.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dobischat_digitalisierte_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierte {Arbeit} und menschliche {Initiative}. {Empirische} {Analysen} aus {Logistik} und {Einzelhandel}},
	volume = {6},
	isbn = {978-3-658-23372-3 978-3-658-23373-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23373-0_8},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-02},
	booktitle = {Bildung 2.1 für {Arbeit} 4.0?},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Böving, Hanna and Glaß, Elise and Haberzeth, Erik and Umbach, Susanne},
	editor = {Dobischat, Rolf and Käpplinger, Bernd and Molzberger, Gabriele and Münk, Dieter},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23373-0_8},
	note = {Series Title: Bildung und Arbeit},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {141--160},
	file = {Böving et al. - 2019 - Digitalisierte Arbeit und menschliche Initiative. .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/E57VWACA/Böving et al. - 2019 - Digitalisierte Arbeit und menschliche Initiative. .pdf:application/pdf},
}

@incollection{dobischat_technik_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Technik und {Teilhabe}. {Wer} entscheidet in der digitalen {Arbeitswelt}?},
	volume = {6},
	isbn = {978-3-658-23372-3 978-3-658-23373-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23373-0_11},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-02},
	booktitle = {Bildung 2.1 für {Arbeit} 4.0?},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ehrlich, Martin and Engel, Thomas},
	editor = {Dobischat, Rolf and Käpplinger, Bernd and Molzberger, Gabriele and Münk, Dieter},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23373-0_11},
	note = {Series Title: Bildung und Arbeit},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {201--219},
	file = {Ehrlich und Engel - 2019 - Technik und Teilhabe. Wer entscheidet in der digit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YTE87WR4/Ehrlich und Engel - 2019 - Technik und Teilhabe. Wer entscheidet in der digit.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dobischat_ingenieurausbildung_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Ingenieurausbildung und {Digitalisierung} – {Neue} {Beruflichkeit} im {Konzept} des {Lernens} in der {Lernfabrik}},
	volume = {6},
	isbn = {978-3-658-23372-3 978-3-658-23373-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23373-0_15},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-02},
	booktitle = {Bildung 2.1 für {Arbeit} 4.0?},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kaẞebaum, Bernd and Wannöffel, Manfred},
	editor = {Dobischat, Rolf and Käpplinger, Bernd and Molzberger, Gabriele and Münk, Dieter},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23373-0_15},
	note = {Series Title: Bildung und Arbeit},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {265--285},
	file = {Kaẞebaum und Wannöffel - 2019 - Ingenieurausbildung und Digitalisierung – Neue Ber.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K285TQV4/Kaẞebaum und Wannöffel - 2019 - Ingenieurausbildung und Digitalisierung – Neue Ber.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dobischat_digitalisierung_2019-3,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung – oder: {Wenn} {Technik} nicht {Probleme} löst, sondern erneut eine {Bestimmung} beruflicher {Handlungsfähigkeit} herausfordert},
	volume = {6},
	isbn = {978-3-658-23372-3 978-3-658-23373-0},
	shorttitle = {Digitalisierung – oder},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23373-0_17},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-02},
	booktitle = {Bildung 2.1 für {Arbeit} 4.0?},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schlögl, Peter},
	editor = {Dobischat, Rolf and Käpplinger, Bernd and Molzberger, Gabriele and Münk, Dieter},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23373-0_17},
	note = {Series Title: Bildung und Arbeit},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {303--318},
	file = {Schlögl - 2019 - Digitalisierung – oder Wenn Technik nicht Problem.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5CVJQNY5/Schlögl - 2019 - Digitalisierung – oder Wenn Technik nicht Problem.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dobischat_digitale_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Spielkompetenz}. {Handlungs}- und {Innovationsfähigkeit} in digitalen {Umwelten}},
	volume = {6},
	isbn = {978-3-658-23372-3 978-3-658-23373-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23373-0_18},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-02},
	booktitle = {Bildung 2.1 für {Arbeit} 4.0?},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schobin, Janosch and Staab, Philipp},
	editor = {Dobischat, Rolf and Käpplinger, Bernd and Molzberger, Gabriele and Münk, Dieter},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23373-0_18},
	note = {Series Title: Bildung und Arbeit},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {319--333},
	file = {Schobin und Staab - 2019 - Digitale Spielkompetenz. Handlungs- und Innovation.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/75YTBD7G/Schobin und Staab - 2019 - Digitale Spielkompetenz. Handlungs- und Innovation.pdf:application/pdf},
}

@book{buhl_schule_2021,
	edition = {1},
	title = {Schule in der digitalen {Welt}},
	isbn = {978-3-8017-3074-1 978-3-8409-3074-4},
	url = {https://elibrary.hogrefe.com/book/10.1026/03074-000},
	abstract = {Die Verbreitung digitaler Medien verändert den Schulalltag, was für schulische Akteure ebenso mit Chancen wie mit Herausforderungen verbunden ist. Das Buch nimmt vor dem Hintergrund der aktuellen Diskussion eine realistische Position zu Potenzialen von Mediennutzung in der Schule ein. 
Auf Basis psychologischer Theorien und aktueller Befunde erhalten Lehrkräfte konkrete Hinweise, wie Schule und Unterricht lern- und motivationsförderlich gestaltet werden können, damit Schülerinnen und Schüler die erforderlichen digitalen Kompetenzen aufbauen, und wie digitale Medien im Unterricht eingesetzt werden können. Dabei gliedert sich das Buch in drei Teile, in denen jeweils relevante Phänomene und aktuelle Forschungsbefunde als Grundlage für konkret umsetzbare Handlungsoptionen dargestellt werden. Der erste Teil zielt mit dem „Lernen für die digitale Welt“ auf unabdingbare digitale Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern ab und zeigt auf, wie diese in der Schule aufgebaut werden können. Der zweite Teil befasst sich mit dem „Lernen in der digitalen Welt“, in der digitale Medien, wie Lernplattformen und LernApps, das schulische und häusliche Lernen unterstützen. Als Hintergrund fungiert der dritte Teil zum „Leben in der digitalen Welt“, in dem erläutert wird, wie Schülerinnen und Schüler digitale Medien in ihrem Alltag nutzen und wie Lehrkräfte mit den damit verbundenen Risiken, z.B. in Form von Ablenkung und Cybermobbing, wie auch Potenzialen, z.B. zur Identitätsentwicklung, umgehen können.},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-28},
	publisher = {Hogrefe Verlag},
	author = {Buhl, Heike and Bonanati, Sabrina and Eickelmann, Birgit},
	month = jul,
	year = {2021},
	doi = {10.1026/03074-000},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Buhl et al. - 2021 - Schule in der digitalen Welt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/E5MQ4WDN/Buhl et al. - 2021 - Schule in der digitalen Welt.pdf:application/pdf},
}

@book{frenken_mathematisches_2022,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Studien zur theoretischen und empirischen {Forschung} in der {Mathematikdidaktik}},
	title = {Mathematisches {Modellieren} in einer digitalen {Lernumgebung}: {Konzeption} und {Evaluation} auf der {Basis} computergenerierter {Prozessdaten}},
	isbn = {978-3-658-37329-0 978-3-658-37330-6},
	shorttitle = {Mathematisches {Modellieren} in einer digitalen {Lernumgebung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37330-6},
	language = {de},
	urldate = {2022-05-28},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Frenken, Lena},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37330-6},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Frenken - 2022 - Mathematisches Modellieren in einer digitalen Lern.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8CVFXGW6/Frenken - 2022 - Mathematisches Modellieren in einer digitalen Lern.pdf:application/pdf},
}

@incollection{weich_durch_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Durch digitale {Medien} gestützte {Seminarformen}},
	isbn = {978-3-658-17073-8 978-3-658-17074-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-17074-5_6},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-18},
	booktitle = {Medien, {Bildung} und {Wissen} in der {Hochschule}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gördel, Bettina-Maria and Schumacher, Susanne and Stadler-Altmann, Ulrike},
	editor = {Weich, Andreas and Othmer, Julius and Zickwolf, Katharina},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-17074-5_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {99--113},
	file = {Gördel et al. - 2018 - Durch digitale Medien gestützte Seminarformen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PEPB6RFI/Gördel et al. - 2018 - Durch digitale Medien gestützte Seminarformen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{weich_lehren_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lehren und {Lernen} digital},
	isbn = {978-3-658-17073-8 978-3-658-17074-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-17074-5_9},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-18},
	booktitle = {Medien, {Bildung} und {Wissen} in der {Hochschule}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schäffer, Dennis and Osterhagen, Tanja},
	editor = {Weich, Andreas and Othmer, Julius and Zickwolf, Katharina},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-17074-5_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {163--177},
	file = {Schäffer und Osterhagen - 2018 - Lehren und Lernen digital.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RAKV47TK/Schäffer und Osterhagen - 2018 - Lehren und Lernen digital.pdf:application/pdf},
}

@incollection{weich_schriftlichkeit_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Schriftlichkeit und {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-17073-8 978-3-658-17074-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-17074-5_11},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-18},
	booktitle = {Medien, {Bildung} und {Wissen} in der {Hochschule}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Thillosen, Anne},
	editor = {Weich, Andreas and Othmer, Julius and Zickwolf, Katharina},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-17074-5_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {195--211},
	file = {Thillosen - 2018 - Schriftlichkeit und Digitalisierung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZW32S83L/Thillosen - 2018 - Schriftlichkeit und Digitalisierung.pdf:application/pdf},
}

@book{anita_hrsg_portfolios_2018,
	title = {Portfolios in der wissenschaftlichen {Weiterbildung}. {Handreichung} der wissenschaftlichen {Begleitung} des {Bund}-{Länder}-{Wettbewerbs} "{Aufstieg} durch {Bildung}: offene {Hochschulen}"},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	shorttitle = {Portfolios in der wissenschaftlichen {Weiterbildung}. {Handreichung} der wissenschaftlichen {Begleitung} des {Bund}-{Länder}-{Wettbewerbs} "{Aufstieg} durch {Bildung}},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=14892},
	abstract = {Die Handreichung stellt verschiedene Einsatzszenarien von Portfolios in der wissenschaftlichen Weiterbildung vor. Alle Beispiele entstammen Projekten des Bund-Länder-Wettbewerbs „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen“. Die Darstellung erfolgt in strukturierter Form, so dass die unterschiedlichen Ansätze sowohl hinsichtlich ihrer Ausgangsüberlegungen und Zielsetzungen als auch bezogen auf die konkrete Umsetzung vergleichbar werden. Zudem wird die Portfolioarbeit in der wissenschaftlichen Weiterbildung in dem weiten Feld der Portfolioarbeit insgesamt verortet. Die Handreichung richtet sich an Verantwortliche für die Planung und (Weiter-)Entwicklung von Studiengängen sowie an Hochschullehrende. Sie bietet hilfreiche Impulse sowohl bei der Konzeption als auch in Hinblick auf die Reflexion und Analyse bereits geplanter oder implementierter Portfolioansätze. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-18},
	collaborator = {Anita [Hrsg, Mörth and Uwe [Hrsg, Elsholz},
	month = jan,
	year = {2018},
	note = {Publisher: :null},
	keywords = {Kompetenz, Learning, Reflexion, Selbstreflexion, Self-reflexion, University didactics, Competency, Bildung, Hochschullehre, University lecturing, University teaching, Digitale Bildung, Skill development, Theorie-Praxis-Beziehung, Theory Practice Relationship, Male student, Student, Lerntagebuch, Academic studies, Anrechnung, College credits, Handreichung, Professional Tutors, Studium, Wissenschaftliche Weiterbildung, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {null - 2018 - Portfolios in der wissenschaftlichen Weiterbildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ET869DLV/null - 2018 - Portfolios in der wissenschaftlichen Weiterbildung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hugger_lernprozesse_2010,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lernprozesse als {Performanz} von {Bildung} in den {Neuen} {Medien}},
	isbn = {978-3-531-16365-9 978-3-531-92365-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-531-92365-9_2},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-18},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten}},
	publisher = {VS Verlag für Sozialwissenschaften},
	author = {Iske, Stefan and Meder, Norbert},
	editor = {Hugger, Kai-Uwe and Walber, Markus},
	year = {2010},
	doi = {10.1007/978-3-531-92365-9_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {21--37},
	file = {Iske und Meder - 2010 - Lernprozesse als Performanz von Bildung in den Neu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YPSR5ELE/Iske und Meder - 2010 - Lernprozesse als Performanz von Bildung in den Neu.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hugger_orientierung_2010,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Orientierung im virtuellen {Raum} – {Mentale} {Modelle} internetgestützter {Lernumgebungen} im {Studium} der {Sozialen} {Arbeit}},
	isbn = {978-3-531-16365-9 978-3-531-92365-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-531-92365-9_10},
	abstract = {Die Integration von Web 2.0-Techniken in die Hochschule bietet neue Chancen für selbstständiges, sozial verankertes und berufsrelevantes Lernen. Sie wirft aber auch Fragen auf, etwa nach der Einbindung in die standardisierten Studien- und Prüfungsstrukturen der Hochschule und nach der Orientierung von Studierenden in unterschiedlichen virtuellen Lernräumen. Nach einem kurzen Überblick über die Erfahrungen in exemplarisch ausgewählten Blended Learning Lehrveranstaltungen des Projekts medialeproduktion.de geht dieser Beitrag ausführlich auf eine eigene Studie ein. In der Studie wurden mentale Modelle virtueller Lernräume von Studierenden erfasst und analysiert. Die Ergebnisse geben Aufschluss über Orientierung und Wahrnehmung der Grenzen sowie zum Verhältnis der Lernplattformen und Web 2.0-Techniken aus Sicht der Studierenden. Die Ergebnisse zeigen, dass unterschiedliche mentale Modelle von ein und demselben Seminar nebeneinander existieren und dass es aus Sicht der Hochschule sinnvoll ist, das Engagement der Studierenden im Web 2.0 durch geeignete internetgestützte Maßnahmen zu unterstützen und durch Strukturierungsangebote zu begleiten.},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-18},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten}},
	publisher = {VS Verlag für Sozialwissenschaften},
	author = {Bader, Roland},
	editor = {Hugger, Kai-Uwe and Walber, Markus},
	year = {2010},
	doi = {10.1007/978-3-531-92365-9_10},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {157--174},
	file = {Bader - 2010 - Orientierung im virtuellen Raum – Mentale Modelle .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7KC9WQ92/Bader - 2010 - Orientierung im virtuellen Raum – Mentale Modelle .pdf:application/pdf},
}

@incollection{hugger_selbstorganisiertes_2010,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Selbstorganisiertes {Lernen} und {Lehren} in einer digitalen {Umwelt}: {Theorie} und {Praxis} zu {E}-{Portfolios} in der {Hochschule}},
	isbn = {978-3-531-16365-9 978-3-531-92365-9},
	shorttitle = {Selbstorganisiertes {Lernen} und {Lehren} in einer digitalen {Umwelt}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-531-92365-9_15},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-18},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten}},
	publisher = {VS Verlag für Sozialwissenschaften},
	author = {Hornung-Prähauser, Veronika and Wieden-Bischof, Diana},
	editor = {Hugger, Kai-Uwe and Walber, Markus},
	year = {2010},
	doi = {10.1007/978-3-531-92365-9_15},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Bildung, Charité:Promotion, E-Portfolio, Multimedia, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {245--268},
	file = {Hornung-Prähauser und Wieden-Bischof - 2010 - Selbstorganisiertes Lernen und Lehren in einer dig.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NCPHM4G3/Hornung-Prähauser und Wieden-Bischof - 2010 - Selbstorganisiertes Lernen und Lehren in einer dig.pdf:application/pdf},
}

@article{himpsl_e-portfolios_2010,
	title = {E-{Portfolios} in berufsbegleitenden {Studiengängen} zu {Neuen} {Medien}},
	volume = {18},
	issn = {1424-3636},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/124},
	doi = {10/gqcnxf},
	abstract = {Der Beitrag stellt das Konzept einer E-Portfolio-Implementierung in einem berufsbegleitenden, postgradualen Masterstudium für eine medienaffine Zielgruppe dar und beschreibt dieses auf mehreren Gestaltungsebenen, vom Curriculum über das Lehr-/Lernkonzept und die verwendeten Technologien bis hin zum Assessment. Für das bessere Verständnis wird zunächst der Studiengang «MA eEducation» vorgestellt und das Blended-Learning-Arrangement beschrieben. Ausgangspunkt für die E-Portfolio-Implementierung ist eine neu entwickelte Taxonomie für E-Portfolios, nach deren Typologie eine Kombination aus Reflexions-, Beurteilungs- und Präsentationsportfolio gewählt wird. Auf der Grundlage der pädagogischen Vor­ überlegungen wird der Implementierungsprozess, das Portfoliokonzept und dessen softwaretechnische Umsetzung erläutert, wobei auch auf Fragen des Assessments und des Peer-Feedbacks eingegangen wird.},
	language = {de},
	number = {Indiv. Leistungsdarstellung},
	urldate = {2022-06-18},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Himpsl, Klaus},
	month = may,
	year = {2010},
	keywords = {\#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Bildung, Charité:Promotion, E-Portfolio, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Multimedia, Promotion:FU3, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Literaturanalyse, Technologieintegration},
	pages = {1--25},
	file = {Himpsl - 2010 - E-Portfolios in berufsbegleitenden Studiengängen z.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X6T6TQPA/Himpsl - 2010 - E-Portfolios in berufsbegleitenden Studiengängen z.pdf:application/pdf},
}

@book{schutz_digital_2022,
	address = {Wiesbaden},
	series = {essentials},
	title = {Digital {Game}-based {Learning}: {Komplexe} {Problemlösungen} und {Kompetenzen} für {Bildung}, {Wirtschaft} und {Politik} entwickeln},
	isbn = {978-3-658-37523-2 978-3-658-37524-9},
	shorttitle = {Digital {Game}-based {Learning}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37524-9},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-23},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schutz, Thomas and Schwarz, Daniel},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37524-9},
	keywords = {\#0:Buch:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Schutz und Schwarz - 2022 - Digital Game-based Learning Komplexe Problemlösun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZFP6ZAY3/Schutz und Schwarz - 2022 - Digital Game-based Learning Komplexe Problemlösun.pdf:application/pdf},
}

@book{becker_digitale_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}: {Didaktik}, {Anwendungen} und {Erfahrungen} in der {Beruflichen} {Bildung}},
	isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
	shorttitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-23},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35059-8},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Becker und Metz - 2022 - Digitale Lernwelten – Serious Games und Gamificati.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J6ATL595/Becker und Metz - 2022 - Digitale Lernwelten – Serious Games und Gamificati.pdf:application/pdf},
}

@incollection{becker_einleitung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einleitung},
	isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8_1},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-23},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Metz, Maren and Becker, Wolfgang},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--7},
	file = {Metz und Becker - 2022 - Einleitung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L5FF88LX/Metz und Becker - 2022 - Einleitung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{becker_spielend-lernen_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Spielend-{Lernen} mit {Serious} {Games} – eine {Betrachtung} aus medienkonzeptioneller {Perspektive}},
	isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8_2},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-23},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Jeske, Ingrid C.},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {11--25},
	file = {Jeske - 2022 - Spielend-Lernen mit Serious Games – eine Betrachtu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4PE4LAIH/Jeske - 2022 - Spielend-Lernen mit Serious Games – eine Betrachtu.pdf:application/pdf},
}

@incollection{becker_entwicklung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Entwicklung von {Serious} {Games} aus lerntheoretischer, mediendidaktischer und medienpsychologischer {Perspektive}},
	isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8_3},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-23},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Spies, Birgit},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {27--41},
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@incollection{becker_gamification_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gamification: {Grundlagen}, {Methoden} und {Anwendungsbeispiele}},
	isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
	shorttitle = {Gamification},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8_4},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-23},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Korn, Oliver and Schulz, Annika Sabrina and Hagley, Belinda Janine},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {43--63},
	file = {Korn et al. - 2022 - Gamification Grundlagen, Methoden und Anwendungsb.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5D58H5J9/Korn et al. - 2022 - Gamification Grundlagen, Methoden und Anwendungsb.pdf:application/pdf},
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@incollection{becker_konzept_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Konzept} {Gamification} als spielerisches {Lernelement}},
	isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8_5},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-23},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kodalle, Thorsten and Metz, Maren},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {65--78},
	file = {Kodalle und Metz - 2022 - Das Konzept Gamification als spielerisches Lernele.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RVTSXRI3/Kodalle und Metz - 2022 - Das Konzept Gamification als spielerisches Lernele.pdf:application/pdf},
}

@incollection{becker_automatisierte_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Automatisierte {Analyse} und {Auswertung} von {Spielerhandlungen} in simulationsbasierten {Serious} {Games} – {Beispiel} eines {Serious} {Game} für die {Ausbildung} in der taktischen {Verwundetenversorgung}},
	isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8_6},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-23},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Karagkasidis, Alexandros and Lehmann, Axel and Hofmann, Marko},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {79--97},
	file = {Karagkasidis et al. - 2022 - Automatisierte Analyse und Auswertung von Spielerh.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WB3DTI42/Karagkasidis et al. - 2022 - Automatisierte Analyse und Auswertung von Spielerh.pdf:application/pdf},
}

@incollection{becker_usability_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Usability von {Serious} {Games}: {Anforderungen}, {Kriterien} und {Verfahren}},
	isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
	shorttitle = {Usability von {Serious} {Games}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8_7},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-23},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Becker, Wolfgang},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {99--112},
	file = {Becker - 2022 - Usability von Serious Games Anforderungen, Kriter.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2KF5F5YZ/Becker - 2022 - Usability von Serious Games Anforderungen, Kriter.pdf:application/pdf},
}

@incollection{becker_einsatz_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einsatz von spielbasierten {Trainingskonzepten} im {Rahmen} der {Qualifikationsreihe} „{Digitales} {Lernen} – {Lernen} 4.0“ des bbw – ein {Erfahrungsbericht} aus der {Trainerpraxis}},
	isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8_8},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-23},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wailand, Elke and Müller-Kreiner, Claudia},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {115--126},
	file = {Wailand und Müller-Kreiner - 2022 - Einsatz von spielbasierten Trainingskonzepten im R.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L4FREU6E/Wailand und Müller-Kreiner - 2022 - Einsatz von spielbasierten Trainingskonzepten im R.pdf:application/pdf},
}

@incollection{becker_gendersensible_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gendersensible {Berufsorientierung} mit einem {Serious} {Game}: {Didaktische} {Einbettung} des {Spiels} „{Serena} {Supergreen}“},
	isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
	shorttitle = {Gendersensible {Berufsorientierung} mit einem {Serious} {Game}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8_9},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-23},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Spangenberger, Pia and Draeger, Iken and Kapp, Felix and Kruse, Linda and Matthes, Nadine},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {127--146},
	file = {Spangenberger et al. - 2022 - Gendersensible Berufsorientierung mit einem Seriou.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XEISCWGX/Spangenberger et al. - 2022 - Gendersensible Berufsorientierung mit einem Seriou.pdf:application/pdf},
}

@incollection{becker_gamification_2022-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gamification von {Strategischem} {Denken} mit „{Scythe}“ – {Agiles} {Projektmanagement} – lernen mit handelsüblichen {Brettspielen}},
	isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8_10},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-23},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kodalle, Thorsten},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_10},
	keywords = {FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {147--165},
	file = {Kodalle - 2022 - Gamification von Strategischem Denken mit „Scythe“.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QUG2HLYX/Kodalle - 2022 - Gamification von Strategischem Denken mit „Scythe“.pdf:application/pdf},
}

@incollection{becker_serious_2022-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Serious {Games} in der Ökonomie: {Von} partiellen {Ansätzen} zu holistischen {Konzepten}},
	isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
	shorttitle = {Serious {Games} in der Ökonomie},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8_11},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-23},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Karaarslan, Can},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {167--180},
	file = {Karaarslan - 2022 - Serious Games in der Ökonomie Von partiellen Ansä.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IIXWPWBH/Karaarslan - 2022 - Serious Games in der Ökonomie Von partiellen Ansä.pdf:application/pdf},
}

@incollection{becker_game_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Game {Based} {Learning} in der {Kompetenzentwicklung} von {Lean}-{Management}-{Methoden}},
	isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8_12},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-23},
	booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Conrad, Ralph and Ottersböck, Nicole and Terstegen, Sebastian},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {183--199},
	file = {Conrad et al. - 2022 - Game Based Learning in der Kompetenzentwicklung vo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B4AUI9DB/Conrad et al. - 2022 - Game Based Learning in der Kompetenzentwicklung vo.pdf:application/pdf},
}

@incollection{gebhard_naturerfahrungen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Naturerfahrungen mit digitalen {Techniken} – {Potenziale}, {Herausforderungen} und {Beispiele}},
	isbn = {978-3-658-35333-9 978-3-658-35334-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35334-6_19},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-26},
	booktitle = {Naturerfahrung und {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dotterweich, Markus and Lude, Armin},
	editor = {Gebhard, Ulrich and Lude, Armin and Möller, Andrea and Moormann, Alexandra},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35334-6_19},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {347--360},
	file = {Dotterweich und Lude - 2021 - Naturerfahrungen mit digitalen Techniken – Potenzi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XMX38I2R/Dotterweich und Lude - 2021 - Naturerfahrungen mit digitalen Techniken – Potenzi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bauer_digitalitat_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalität, {Digitalisierung} und {Bildung}},
	isbn = {978-3-658-31395-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31395-1_59-1},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-26},
	booktitle = {Handbuch {Bildungs}- und {Erziehungssoziologie}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kutscher, Nadia},
	editor = {Bauer, Ullrich and Bittlingmayer, Uwe H. and Scherr, Albert},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31395-1_59-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--17},
	file = {Kutscher - 2021 - Digitalität, Digitalisierung und Bildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/85HJRE5L/Kutscher - 2021 - Digitalität, Digitalisierung und Bildung.pdf:application/pdf;Kutscher - 2022 - Digitalität, Digitalisierung und Bildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9XFNZ4KB/Kutscher - 2022 - Digitalität, Digitalisierung und Bildung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{trultzsch-wijnen_medienperformanz_2020,
	title = {Medienperformanz als didaktisches {Prinzip} medienpädagogischer {Praxis}},
	isbn = {978-3-7489-0624-7},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783748906247-95},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Bildung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Nomos Verlagsgesellschaft mbH \& Co. KG},
	author = {Roth-Ebner, Caroline and Duller, Nicole},
	editor = {Trültzsch-Wijnen, Christine and Brandhofer, Gerhard},
	year = {2020},
	doi = {10.5771/9783748906247-95},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {95--112},
	file = {Roth-Ebner und Duller - 2020 - Medienperformanz als didaktisches Prinzip medienpä.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HFFIGF4K/Roth-Ebner und Duller - 2020 - Medienperformanz als didaktisches Prinzip medienpä.pdf:application/pdf},
}

@incollection{trultzsch-wijnen_lernen_2020,
	title = {Lernen auf {Distanz} während der {Corona}-{Krise}. {Chancen} und {Herausforderungen} des distance learning für die {Primarstufe}},
	isbn = {978-3-7489-0624-7},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783748906247-195},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Bildung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Nomos Verlagsgesellschaft mbH \& Co. KG},
	author = {Tengler, Karin and Schrammel, Natalie and Brandhofer, Gerhard and Sabitzer, Barbara},
	editor = {Trültzsch-Wijnen, Christine and Brandhofer, Gerhard},
	year = {2020},
	doi = {10.5771/9783748906247-195},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {195--216},
	file = {Tengler et al. - 2020 - Lernen auf Distanz während der Corona-Krise. Chanc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M5VNBKPL/Tengler et al. - 2020 - Lernen auf Distanz während der Corona-Krise. Chanc.pdf:application/pdf},
}

@incollection{trultzsch-wijnen_blockchain-technologien_2020,
	title = {Blockchain-{Technologien} im {Bildungssektor}: {Ergebnisse} einer ersten {Datenerhebung}},
	isbn = {978-3-7489-0624-7},
	shorttitle = {Blockchain-{Technologien} im {Bildungssektor}},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783748906247-237},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Bildung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Nomos Verlagsgesellschaft mbH \& Co. KG},
	author = {Pfeiffer, Alexander and Wernbacher, Thomas},
	editor = {Trültzsch-Wijnen, Christine and Brandhofer, Gerhard},
	year = {2020},
	doi = {10.5771/9783748906247-237},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {237--254},
	file = {Pfeiffer und Wernbacher - 2020 - Blockchain-Technologien im Bildungssektor Ergebni.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5KI52PFD/Pfeiffer und Wernbacher - 2020 - Blockchain-Technologien im Bildungssektor Ergebni.pdf:application/pdf},
}

@incollection{trultzsch-wijnen_learning_2020,
	title = {Learning {Analytics} in der {Schule} – {Anforderungen} an {Lehrerinnen} und {Lehrer}},
	isbn = {978-3-7489-0624-7},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783748906247-255},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Bildung und {Digitalisierung}},
	publisher = {Nomos Verlagsgesellschaft mbH \& Co. KG},
	author = {Ebner, Martin and Leitner, Philipp and Ebner, Markus},
	editor = {Trültzsch-Wijnen, Christine and Brandhofer, Gerhard},
	year = {2020},
	doi = {10.5771/9783748906247-255},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Charité:Promotion, Leraning:Analytics, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {255--270},
	file = {Ebner et al. - 2020 - Learning Analytics in der Schule – Anforderungen a.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TB7ZUIXK/Ebner et al. - 2020 - Learning Analytics in der Schule – Anforderungen a.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heider-lang_medienerziehung_2019,
	title = {Medienerziehung und {Medienbildung} als {Aufgaben} der frühkindlichen {Bildung}: {Aktuelle} {Situation} und {Implikationen} für eine stärkere {Verankerung}},
	isbn = {978-3-95710-340-6},
	shorttitle = {Medienerziehung und {Medienbildung} als {Aufgaben} der frühkindlichen {Bildung}},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783957103406-52},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Digitale {Transformation} in der {Bildungslandschaft} - den analogen {Stecker} ziehen?},
	publisher = {Rainer Hampp  Verlag},
	author = {Friedrichs-Liesenkötter, Henrike},
	editor = {Heider-Lang, Jacqueline and Merkert, Alexandra},
	year = {2019},
	doi = {10.5771/9783957103406-52},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {52--69},
	file = {Friedrichs-Liesenkötter - 2019 - Medienerziehung und Medienbildung als Aufgaben der.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I7PREDTN/Friedrichs-Liesenkötter - 2019 - Medienerziehung und Medienbildung als Aufgaben der.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heider-lang_anleitung_2019,
	title = {Anleitung zum ({Un}-)glücklichsein — {Fünf} {Thesen} zur {Einführung} digitalen {Lernens} an {Schulen}},
	isbn = {978-3-95710-340-6},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783957103406-129},
	abstract = {Digitales Lernen ist en vogue. Das Thema ist sowohl aus der wissenschaftlichen als auch aus der bildungspolitischen und schulpraktischen Debatte nicht mehr wegzudenken. Je konkreter das Thema in den Schulalltag gebracht wird, desto deutlicher zeigt sich, welche Aspekte bei der Einführung digitalen Lernens zu berücksichtigen sind. Digitales Lernen ist weit mehr als der Einsatz technischer Hilfsmittel im Unterrichtsgeschehen. Wer die Thematik genau betrachtet bemerkt, dass es eigentlich um einen Wandel der Lehr-Lernkultur geht. Digitale Medien können helfen diesen zu befördern, vorausgesetzt die Einführung erfolgt konzeptionell durchdacht.},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Digitale {Transformation} in der {Bildungslandschaft} - den analogen {Stecker} ziehen?},
	publisher = {Rainer Hampp  Verlag},
	author = {Hense, Julia},
	editor = {Heider-Lang, Jacqueline and Merkert, Alexandra},
	year = {2019},
	doi = {10.5771/9783957103406-129},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {129--141},
	file = {Hense - 2019 - Anleitung zum (Un-)glücklichsein — Fünf Thesen zur.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JC5VI4QR/Hense - 2019 - Anleitung zum (Un-)glücklichsein — Fünf Thesen zur.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heider-lang_future_2019,
	title = {Future {Learning} – {Future} {University}},
	isbn = {978-3-95710-340-6},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783957103406-161},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Digitale {Transformation} in der {Bildungslandschaft} - den analogen {Stecker} ziehen?},
	publisher = {Rainer Hampp  Verlag},
	author = {Ehlers, Ulf-Daniel and Kellermann, Sarah},
	editor = {Heider-Lang, Jacqueline and Merkert, Alexandra},
	year = {2019},
	doi = {10.5771/9783957103406-161},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {161--190},
	file = {Ehlers und Kellermann - 2019 - Future Learning – Future University.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QUNJW4F5/Ehlers und Kellermann - 2019 - Future Learning – Future University.pdf:application/pdf},
}

@article{dietrich_perspektiven_2020,
	title = {Perspektiven einer {Audiovisuellen} {Grounded}-{Theory}-{Methodologie} und ihr {Potenzial} im {Forschungsfeld} »digitale {Jugendkulturen}«:},
	volume = {43},
	issn = {0171-3434, 2699-1586},
	shorttitle = {Perspektiven einer {Audiovisuellen} {Grounded}-{Theory}-{Methodologie} und ihr {Potenzial} im {Forschungsfeld} »digitale {Jugendkulturen}«},
	url = {https://www.psychosozial-verlag.de/26411},
	doi = {10/gqc6f4},
	abstract = {In dem Betrag wird zunächst gezeigt, dass in den letzten zwei Jahrzehnten – trotz eines generell zu attestierenden Logozentrismus in den Sozialwissenschaften im Allgemeinen und der sozialwissenschaftlichen Jugendkulturforschung im Besonderen – Forschende sich zunehmend mit visuellen Daten beschäftigen. Nicht zuletzt vor dem Hintergrund der verschieden akzentuierten »Turns« hat eine stärkere Berücksichtigung von Visualität eingesetzt und eine methodologische Debatte begonnen, die Methodenausarbeitungen zur Analyse stiller und bewegter Bilder nach sich gezogen hat. Einige dieser Entwicklungen werden im Forschungsfeld zu visueller Jugendkulturforschung aufgezeigt. Dabei wird auf die Notwendigkeit einer eingehenden Beschäftigung hingewiesen, da jugendkulturelle Lebenswelten durch Bildströme geprägt sind, die durch neuere Medien zur bildbasierten Rezeption, Distribution und Produktion entstehen. Im Anschluss daran werden Grundzüge der Audiovisuellen Grounded-Theory-Methodologie (AVGTM) als ein neuer Analyseansatz umrissen und Überlegungen zu Sampling, Datenaufbereitung und Kodierung veranschaulicht.
          , 
            Despite an ongoing logocentrism in the social sciences in general and in the field of youth culture research in particular, the last two decades have brought some changes: Researchers have increasingly been dealing with visual data. The variously accentuated »turns« resulted in a stronger emphasis on visuality which has set a methodological debate and turned into the development of methods for the analysis of static and moving images. In this article, some of these developments are highlighted in the context of visual youth culture research. With regards to youth cultural life worlds that is characterized by image streams stemming from new media for image-based reception, distribution and production, we point out the necessity for further research. In this respect we present an approach called »Audio Visual Grounded Theory Methodology« (AVGTM), which includes strategies concerning sampling, data processing and coding of visual data.},
	language = {de},
	number = {2},
	urldate = {2022-06-22},
	journal = {psychosozial},
	author = {Dietrich, Marc},
	month = jul,
	year = {2020},
	keywords = {\#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {70--83},
	file = {Dietrich - 2020 - Perspektiven einer Audiovisuellen Grounded-Theory-.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/THKQEQC3/Dietrich - 2020 - Perspektiven einer Audiovisuellen Grounded-Theory-.pdf:application/pdf},
}

@book{botta_datenschutz_2020,
	title = {Datenschutz bei {E}-{Learning}-{Plattformen}: {Rechtliche} {Herausforderungen} digitaler {Hochschulbildung} am {Beispiel} der {Massive} {Open} {Online} {Courses} ({MOOCs})},
	isbn = {978-3-7489-0492-2},
	shorttitle = {Datenschutz bei {E}-{Learning}-{Plattformen}},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783748904922},
	abstract = {Die digitale Transformation aller Lebensbereiche schreitet unaufhaltsam voran. Auch vor Hochschulpforten macht sie keinen Halt. Doch im Schatten des Erfolgs neuer Bildungstechnologien verbergen sich bislang ungeahnte Herausforderungen für den Datenschutz. Welche dies sind und wie sie sich bewältigen lassen, untersucht erstmals die vorliegende Arbeit umfassend.
            Am Beispiel der Massive Open Online Courses (MOOCs) untersucht Jonas Botta vornehmlich die drohende Totalerfassung der E-Learner im virtuellen Seminarraum, die geschäftsmäßige Weitergabe ihrer Daten an Dritte und das spezielle Risiko transatlantischer Datenübermittlungen angesichts des defizitären EU-US Privacy Shield. Dadurch schließt die Arbeit nicht nur die bestehende Forschungslücke zu den Online-Kursen, sondern leistet zugleich auch einen wichtigen Beitrag dazu, vertiefte Einblicke in die DS-GVO und die einschlägigen deutschen Datenschutzvorschriften zu erlangen.},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	publisher = {Nomos Verlagsgesellschaft mbH \& Co. KG},
	author = {Botta, Jonas},
	year = {2020},
	doi = {10.5771/9783748904922},
	keywords = {\#4:Buch:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Botta - 2020 - Datenschutz bei E-Learning-Plattformen Rechtliche.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KAPLC24P/Botta - 2020 - Datenschutz bei E-Learning-Plattformen Rechtliche.pdf:application/pdf;Botta - 2020 - Datenschutz bei E-Learning-Plattformen Rechtliche.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z7FNWLAU/Botta - 2020 - Datenschutz bei E-Learning-Plattformen Rechtliche.pdf:application/pdf;Botta - 2020 - Datenschutz bei E-Learning-Plattformen Rechtliche.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TFYXFWLN/Botta - 2020 - Datenschutz bei E-Learning-Plattformen Rechtliche.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heider-lang_hallo_2019,
	title = {„{Hallo} {Lern}-{Coach}“ {Neue} {Formen} des digitalen, personalisierten {Lernens} im {Bereich} der betrieblichen {Bildung}},
	isbn = {978-3-95710-340-6},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783957103406-285},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Digitale {Transformation} in der {Bildungslandschaft} - den analogen {Stecker} ziehen?},
	publisher = {Rainer Hampp  Verlag},
	author = {Stoller-Schai, Daniel},
	editor = {Heider-Lang, Jacqueline and Merkert, Alexandra},
	year = {2019},
	doi = {10.5771/9783957103406-285},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {285--302},
	file = {Stoller-Schai - 2019 - „Hallo Lern-Coach“ Neue Formen des digitalen, pers.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PB2AARMT/Stoller-Schai - 2019 - „Hallo Lern-Coach“ Neue Formen des digitalen, pers.pdf:application/pdf},
}

@book{leimeister_chancen_2019,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	series = {Kompetenzmanagement in {Organisationen}},
	title = {Chancen und {Herausforderungen} des digitalen {Lernens}: {Methoden} und {Werkzeuge} für innovative {Lehr}-{Lern}-{Konzepte}},
	isbn = {978-3-662-59389-9 978-3-662-59390-5},
	shorttitle = {Chancen und {Herausforderungen} des digitalen {Lernens}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59390-5},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	editor = {Leimeister, Jan Marco and David, Klaus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-662-59390-5},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Leimeister und David - 2019 - Chancen und Herausforderungen des digitalen Lernen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GTYHLIAR/Leimeister und David - 2019 - Chancen und Herausforderungen des digitalen Lernen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{leimeister_lernen_2019,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Lernen im digitalen {Zeitalter} – {Einblicke} in aktuelle {Erkenntnisse} aus der {Forschung} und {Praxis}},
	isbn = {978-3-662-59389-9 978-3-662-59390-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59390-5_1},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Chancen und {Herausforderungen} des digitalen {Lernens}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Leimeister, Jan Marco and David, Klaus},
	editor = {Leimeister, Jan Marco and David, Klaus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-662-59390-5_1},
	note = {Series Title: Kompetenzmanagement in Organisationen},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--8},
	file = {Leimeister und David - 2019 - Lernen im digitalen Zeitalter – Einblicke in aktue.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6Q3YVBHL/Leimeister und David - 2019 - Lernen im digitalen Zeitalter – Einblicke in aktue.pdf:application/pdf},
}

@incollection{leimeister_uber_2019,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Über die {Entwicklung} und {Bedeutung} von {Berufsbildern} im {Lernkontext} – {Ergebnisse} einer {Marktstudie} des {Energieberatungsmarktes}},
	isbn = {978-3-662-59389-9 978-3-662-59390-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59390-5_2},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Chancen und {Herausforderungen} des digitalen {Lernens}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Glavas, Marija and Schöbel, Sofia and Oeste-Reiß, Sarah},
	editor = {Leimeister, Jan Marco and David, Klaus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-662-59390-5_2},
	note = {Series Title: Kompetenzmanagement in Organisationen},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {11--32},
	file = {Glavas et al. - 2019 - Über die Entwicklung und Bedeutung von Berufsbilde.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9Z3MBH5G/Glavas et al. - 2019 - Über die Entwicklung und Bedeutung von Berufsbilde.pdf:application/pdf},
}

@incollection{leimeister_einsatz_2019,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Einsatz von {Lernmaterialien} in {Online}-{Umgebungen} – {Gestaltungsimplikationen} zur {Aufarbeitung} von {Lernmaterialien}},
	isbn = {978-3-662-59389-9 978-3-662-59390-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59390-5_3},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Chancen und {Herausforderungen} des digitalen {Lernens}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Lischka, Katja},
	editor = {Leimeister, Jan Marco and David, Klaus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-662-59390-5_3},
	note = {Series Title: Kompetenzmanagement in Organisationen},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {35--49},
	file = {Lischka - 2019 - Einsatz von Lernmaterialien in Online-Umgebungen –.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MBE6MK47/Lischka - 2019 - Einsatz von Lernmaterialien in Online-Umgebungen –.pdf:application/pdf},
}

@incollection{leimeister_entwicklung_2019,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Entwicklung eines {Bewertungsinstruments} zur {Qualität} von {Lernmaterial} am {Beispiel} des {Erklärvideos}},
	isbn = {978-3-662-59389-9 978-3-662-59390-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59390-5_4},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Chancen und {Herausforderungen} des digitalen {Lernens}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Müller, Frederike and Oeste-Reiß, Sarah},
	editor = {Leimeister, Jan Marco and David, Klaus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-662-59390-5_4},
	note = {Series Title: Kompetenzmanagement in Organisationen},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {51--73},
	file = {Müller und Oeste-Reiß - 2019 - Entwicklung eines Bewertungsinstruments zur Qualit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VQV5DTM5/Müller und Oeste-Reiß - 2019 - Entwicklung eines Bewertungsinstruments zur Qualit.pdf:application/pdf},
}

@incollection{leimeister_referenzprozess_2019,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Referenzprozess zur {Aufarbeitung} von implizitem {Wissen} zu {Tätigkeitsfeldern} und {Arbeitsprozessen} – {Ergebnisse} einer {Workshopserie}},
	isbn = {978-3-662-59389-9 978-3-662-59390-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59390-5_5},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Chancen und {Herausforderungen} des digitalen {Lernens}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Glavas, Marija and Schöbel, Sofia and Oeste-Reiß, Sarah},
	editor = {Leimeister, Jan Marco and David, Klaus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-662-59390-5_5},
	note = {Series Title: Kompetenzmanagement in Organisationen},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {75--95},
	file = {Glavas et al. - 2019 - Referenzprozess zur Aufarbeitung von implizitem Wi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZGD3XUPX/Glavas et al. - 2019 - Referenzprozess zur Aufarbeitung von implizitem Wi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{leimeister_it-gestutztes_2019,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {{IT}-gestütztes {Peer}-{Assessment} zur {Schulung} von {Kompetenzen} in der {Lehre}},
	isbn = {978-3-662-59389-9 978-3-662-59390-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59390-5_6},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Chancen und {Herausforderungen} des digitalen {Lernens}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Lehmann, Katja and Söllner, Matthias},
	editor = {Leimeister, Jan Marco and David, Klaus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-662-59390-5_6},
	note = {Series Title: Kompetenzmanagement in Organisationen},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {97--118},
	file = {Lehmann und Söllner - 2019 - IT-gestütztes Peer-Assessment zur Schulung von Kom.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N56NBN6T/Lehmann und Söllner - 2019 - IT-gestütztes Peer-Assessment zur Schulung von Kom.pdf:application/pdf},
}

@incollection{leimeister_bedeutung_2019,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Bedeutung von {Präferenzen} für {Spielelemente} – {Analyse} und {Empfehlungen} für die {Anpassung} von {Spielelementen} durch {Nutzerpräferenzen}},
	isbn = {978-3-662-59389-9 978-3-662-59390-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59390-5_7},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Chancen und {Herausforderungen} des digitalen {Lernens}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Schöbel, Sofia and Söllner, Matthias},
	editor = {Leimeister, Jan Marco and David, Klaus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-662-59390-5_7},
	note = {Series Title: Kompetenzmanagement in Organisationen},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {121--141},
	file = {Schöbel und Söllner - 2019 - Bedeutung von Präferenzen für Spielelemente – Anal.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GCMT5IW2/Schöbel und Söllner - 2019 - Bedeutung von Präferenzen für Spielelemente – Anal.pdf:application/pdf},
}

@incollection{leimeister_leitfaden_2019,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Leitfaden für die {Identifikation}, {Auswahl} und {Kombination} von {Gamification}-{Elementen} am {Beispiel} des {Lernkontextes}},
	isbn = {978-3-662-59389-9 978-3-662-59390-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59390-5_8},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Chancen und {Herausforderungen} des digitalen {Lernens}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Schöbel, Sofia and Söllner, Matthias},
	editor = {Leimeister, Jan Marco and David, Klaus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-662-59390-5_8},
	note = {Series Title: Kompetenzmanagement in Organisationen},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {143--164},
	file = {Schöbel und Söllner - 2019 - Leitfaden für die Identifikation, Auswahl und Komb.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KV5PXGWM/Schöbel und Söllner - 2019 - Leitfaden für die Identifikation, Auswahl und Komb.pdf:application/pdf},
}

@incollection{leimeister_entwicklung_2019-1,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Entwicklung eines {Lernsystems} – Überblick, {Aufbereitung} und {Integration} von {Lernmodulen}},
	isbn = {978-3-662-59389-9 978-3-662-59390-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59390-5_9},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Chancen und {Herausforderungen} des digitalen {Lernens}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Lischka, Katja},
	editor = {Leimeister, Jan Marco and David, Klaus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-662-59390-5_9},
	note = {Series Title: Kompetenzmanagement in Organisationen},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {167--181},
	file = {Lischka - 2019 - Entwicklung eines Lernsystems – Überblick, Aufbere.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZYXUXK59/Lischka - 2019 - Entwicklung eines Lernsystems – Überblick, Aufbere.pdf:application/pdf},
}

@incollection{leimeister_einsatz_2019-1,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Einsatz von mobilen {Anwendungen} im {Bereich} der {Energieberatung}},
	isbn = {978-3-662-59389-9 978-3-662-59390-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59390-5_10},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Chancen und {Herausforderungen} des digitalen {Lernens}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {König, Immanuel},
	editor = {Leimeister, Jan Marco and David, Klaus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-662-59390-5_10},
	note = {Series Title: Kompetenzmanagement in Organisationen},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {183--197},
	file = {König - 2019 - Einsatz von mobilen Anwendungen im Bereich der Ene.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CBVT5TGD/König - 2019 - Einsatz von mobilen Anwendungen im Bereich der Ene.pdf:application/pdf},
}

@incollection{leimeister_entwicklung_2019-2,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Entwicklung von {Lernvideos}, {Lernzielen} und {Testfragen} in kleinen und mittelständischen {Unternehmen} und in {Weiterbildungsinstituten}},
	isbn = {978-3-662-59389-9 978-3-662-59390-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59390-5_11},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Chancen und {Herausforderungen} des digitalen {Lernens}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Imas, Constantin and Urbon, Ute and Kraft, Jürgen and Herbst, Ingo and Schöbel, Sofia and Glavas, Marija and Oeste-Reiß, Sarah},
	editor = {Leimeister, Jan Marco and David, Klaus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-662-59390-5_11},
	note = {Series Title: Kompetenzmanagement in Organisationen},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {199--220},
	file = {Imas et al. - 2019 - Entwicklung von Lernvideos, Lernzielen und Testfra.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D9ZMQH39/Imas et al. - 2019 - Entwicklung von Lernvideos, Lernzielen und Testfra.pdf:application/pdf},
}

@incollection{leimeister_trends_2019,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Trends und {Entwicklungen} des {Lernens} im digitalen {Zeitalter}},
	isbn = {978-3-662-59389-9 978-3-662-59390-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59390-5_12},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Chancen und {Herausforderungen} des digitalen {Lernens}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Leimeister, Jan Marco and David, Klaus},
	editor = {Leimeister, Jan Marco and David, Klaus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-662-59390-5_12},
	note = {Series Title: Kompetenzmanagement in Organisationen},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {223--230},
	file = {Leimeister und David - 2019 - Trends und Entwicklungen des Lernens im digitalen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HHYUPVQN/Leimeister und David - 2019 - Trends und Entwicklungen des Lernens im digitalen .pdf:application/pdf},
}

@incollection{kauffeld_nicht_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Nicht {Anreichern}, sondern {Integrieren}: neue {Mehrwerte} durch {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-22796-8 978-3-658-22797-5},
	shorttitle = {Nicht {Anreichern}, sondern {Integrieren}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-22797-5_3},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-18},
	booktitle = {Handbuch {Innovative} {Lehre}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Handke, Jürgen},
	editor = {Kauffeld, Simone and Othmer, Julius},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-22797-5_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {53--63},
	file = {Handke - 2019 - Nicht Anreichern, sondern Integrieren neue Mehrwe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R2Y9XMPY/Handke - 2019 - Nicht Anreichern, sondern Integrieren neue Mehrwe.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kauffeld_denn_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Denn sie wissen, was sie tun: {Blended} {Learning} in {Großveranstaltungen}},
	isbn = {978-3-658-22796-8 978-3-658-22797-5},
	shorttitle = {Denn sie wissen, was sie tun},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-22797-5_4},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-18},
	booktitle = {Handbuch {Innovative} {Lehre}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Persike, Malte},
	editor = {Kauffeld, Simone and Othmer, Julius},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-22797-5_4},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {65--86},
	file = {Persike - 2019 - Denn sie wissen, was sie tun Blended Learning in .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RK9M9QSR/Persike - 2019 - Denn sie wissen, was sie tun Blended Learning in .pdf:application/pdf},
}

@incollection{kauffeld_stahlbau_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Stahlbau 2.0: {Selective} {Blended} {Learning} mit mobilen {Elementen}},
	isbn = {978-3-658-22796-8 978-3-658-22797-5},
	shorttitle = {Stahlbau 2.0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-22797-5_16},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-18},
	booktitle = {Handbuch {Innovative} {Lehre}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Unglaub, Julian and Thiele, Klaus},
	editor = {Kauffeld, Simone and Othmer, Julius},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-22797-5_16},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {223--232},
	file = {Unglaub und Thiele - 2019 - Stahlbau 2.0 Selective Blended Learning mit mobil.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NGESDPIP/Unglaub und Thiele - 2019 - Stahlbau 2.0 Selective Blended Learning mit mobil.pdf:application/pdf},
}

@book{gerlek_von_2022,
	address = {Hagen},
	series = {Digitale {Kultur}},
	title = {Von {Menschen} und {Maschinen}: {Mensch}-{Maschine}-{Interaktionen} in digitalen {Kulturen}},
	volume = {1},
	isbn = {978-3-98767-005-3},
	shorttitle = {Von {Menschen} und {Maschinen}},
	url = {https://ub-deposit.fernuni-hagen.de/receive/mir_mods_00001838},
	abstract = {Das Verhältnis von Menschen und Maschinen verändert in digitalen Praktiken seine Gestalt. Ihre Präsenz in medizinischen, industriellen, sozialen und wissenschaftlichen Dispositiven modifizieren lebensweltliche Interaktionen dergestalt, dass die Grenzen sowohl anthropozentrisch-instrumenteller als auch kybernetischer Erklärungsmuster offenbar werden. Der interdisziplinäre Band versammelt Untersuchungen, die sich der alltäglichen Macht der Algorithmen in sozialen Medien, den Körperwirkungen des Self Trackings oder der Datenmodellierung in den Digital Humanities widmen. Begleitet werden diese Untersuchungen von Fragen danach, ob nicht ein (gewisser) Anthropozentrismus und eine (digitale) Hermeneutik unvermeidlich bleiben, wenn verstanden werden soll, wie sich die Mensch-Maschine-Interaktionen beschreiben lassen.},
	language = {de},
	urldate = {2022-07-04},
	publisher = {Hagen University Press},
	editor = {Gerlek, Selin and Kissler, Sarah and Mämecke, Thorben and Möbus, Dennis and Eickelmann, Jennifer and Köppert, Katrin and Risthaus, Peter and Sprenger, Florian},
	year = {2022},
	doi = {10.57813/20220620-160005-0},
	keywords = {Digitalisierung, Interaktion, Technologie, Maschinen, Subjektivierung, Tracking, \#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Gerlek et al. - 2022 - Von Menschen und Maschinen Mensch-Maschine-Intera.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z85RUXMT/Gerlek et al. - 2022 - Von Menschen und Maschinen Mensch-Maschine-Intera.pdf:application/pdf},
}

@article{lorcher_wissenschaftsbasiertes_2022,
	title = {Wissenschaftsbasiertes {Lernen} und digitaler {Wandel} im {Seniorenstudium}},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
	url = {https://www.hochschule-und-weiterbildung.net/index.php/zhwb/article/view/4953},
	doi = {10/gqfq4j},
	abstract = {Das Seniorenstudium der Ludwig-Maximilians-Universität München wurde durch die Auswirkungen der Corona-Pandemie stark und nachhaltig beeinflusst. Im vorliegenden Artikel wird auf Basis von drei Teilnehmendenbefragungen aus den Jahren 2018, 2020 und 2021 diskutiert, welche Veränderungen die Umstellung auf digitale Lehrangebote mit sich bringt, aber auch welche Kontinuitäten trotz Onlinelehre erkennbar sind. Es lassen sich in der explorativen Studie Unterschiede hinsichtlich der Teilnahmemotive und der Bereitschaft, synchrone Lehrangebote zu nutzen, feststellen. Die Bereitschaft der älteren Lernenden, sich mit digitalen Lernformaten auseinander zu setzen, ist generell vorhanden, auch wenn ein Rückgang der Teilnehmendenzahlen zu vermerken ist. Das wissenschaftsbasierte Lernen wird auch in der Pandemie nachgefragt, die Vermittlung von Erkenntnissen aus der Forschung ist weitgehend unbehelligt von den Veränderungen, die die digitale Lehre mit sich bringt. So ist auch eine Stabilität didaktischer Grundlagen wie Selbststeuerung, Freiwilligkeit und Diskursfähigkeit im Seniorenstudium erkennbar.},
	language = {de},
	urldate = {2022-07-02},
	journal = {Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung (ZHWB)},
	author = {Lörcher, Bettina and Tippelt, Rudolf and Weiss, Elisabeth},
	month = jun,
	year = {2022},
	note = {Publisher: Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung (ZHWB)},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU3, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {2022/1: Hochschulweiterbildung und Alter(n)},
	file = {Lörcher et al. - 2022 - Wissenschaftsbasiertes Lernen und digitaler Wandel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3TN36AG8/Lörcher et al. - 2022 - Wissenschaftsbasiertes Lernen und digitaler Wandel.pdf:application/pdf},
}

@book{endres_menschsein_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Menschsein in einer technisierten {Welt}: {Interdisziplinäre} {Perspektiven} auf den {Menschen} im {Zeichen} der digitalen {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-36219-5 978-3-658-36220-1},
	shorttitle = {Menschsein in einer technisierten {Welt}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36220-1},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-26},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Endres, Eva-Maria and Puzio, Anna and Rutzmoser, Carolin},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36220-1},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Endres et al. - 2022 - Menschsein in einer technisierten Welt Interdiszi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AWEQM6W4/Endres et al. - 2022 - Menschsein in einer technisierten Welt Interdiszi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{endres_menschsein_2022-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Menschsein in einer technisierten {Welt} – {Einleitende} {Bemerkungen} zu einer interdisziplinären {Auseinandersetzung} mit der digitalen {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-36219-5 978-3-658-36220-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36220-1_1},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-26},
	booktitle = {Menschsein in einer technisierten {Welt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Puzio, Anna and Rutzmoser, Carolin and Endres, Eva-Maria},
	editor = {Endres, Eva-Maria and Puzio, Anna and Rutzmoser, Carolin},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36220-1_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--8},
	file = {Puzio et al. - 2022 - Menschsein in einer technisierten Welt – Einleiten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RRZNVKAF/Puzio et al. - 2022 - Menschsein in einer technisierten Welt – Einleiten.pdf:application/pdf},
}

@incollection{endres_digitalisierung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung als {Kritik} von {Subjektivität}. Über {Kontingenz} und {Politisierung} von {Menschsein} in einer digitalen {Welt}},
	isbn = {978-3-658-36219-5 978-3-658-36220-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36220-1_7},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-26},
	booktitle = {Menschsein in einer technisierten {Welt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Prugger, Julian},
	editor = {Endres, Eva-Maria and Puzio, Anna and Rutzmoser, Carolin},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36220-1_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {93--110},
	file = {Prugger - 2022 - Digitalisierung als Kritik von Subjektivität. Über.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZGK54QYP/Prugger - 2022 - Digitalisierung als Kritik von Subjektivität. Über.pdf:application/pdf},
}

@incollection{endres_digitale_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die digitale {Sinn}-{Flut}: {Wie} {Digitalisieren} {Komplexitätsüberschüsse} begünstigt und sozialen {Wandel} befeuert},
	isbn = {978-3-658-36219-5 978-3-658-36220-1},
	shorttitle = {Die digitale {Sinn}-{Flut}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36220-1_9},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-26},
	booktitle = {Menschsein in einer technisierten {Welt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hanisch, Ludwig M.},
	editor = {Endres, Eva-Maria and Puzio, Anna and Rutzmoser, Carolin},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36220-1_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {129--143},
	file = {Hanisch - 2022 - Die digitale Sinn-Flut Wie Digitalisieren Komplex.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YDEFP7S6/Hanisch - 2022 - Die digitale Sinn-Flut Wie Digitalisieren Komplex.pdf:application/pdf},
}

@incollection{endres_uber_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Über die {Vereinbarkeit} von kritischer und digitaler {Bildung}},
	isbn = {978-3-658-36219-5 978-3-658-36220-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36220-1_11},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-26},
	booktitle = {Menschsein in einer technisierten {Welt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lensch, Tobias},
	editor = {Endres, Eva-Maria and Puzio, Anna and Rutzmoser, Carolin},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36220-1_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {163--174},
	file = {Lensch - 2022 - Über die Vereinbarkeit von kritischer und digitale.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZQYMH5ZQ/Lensch - 2022 - Über die Vereinbarkeit von kritischer und digitale.pdf:application/pdf},
}

@incollection{endres_wittgensteinsche_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Eine {Wittgensteinsche} {Herausforderung} für die {Digitalisierung} der {Bildung}},
	isbn = {978-3-658-36219-5 978-3-658-36220-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36220-1_12},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-26},
	booktitle = {Menschsein in einer technisierten {Welt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bagheri Noaparast, Zoheir},
	editor = {Endres, Eva-Maria and Puzio, Anna and Rutzmoser, Carolin},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36220-1_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {175--191},
	file = {Bagheri Noaparast - 2022 - Eine Wittgensteinsche Herausforderung für die Digi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VDEIZMND/Bagheri Noaparast - 2022 - Eine Wittgensteinsche Herausforderung für die Digi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{endres_herstellung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Herstellung} des organlosen {Körpers} als {Ent}-{Subjektivierung}. {Vorschlag} einer deleuzianischen {Perspektive} auf das {Feld} {Bildung} und {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-36219-5 978-3-658-36220-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36220-1_13},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-26},
	booktitle = {Menschsein in einer technisierten {Welt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Eich, Corinna},
	editor = {Endres, Eva-Maria and Puzio, Anna and Rutzmoser, Carolin},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36220-1_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {193--208},
	file = {Eich - 2022 - Die Herstellung des organlosen Körpers als Ent-Sub.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QY3FYYVS/Eich - 2022 - Die Herstellung des organlosen Körpers als Ent-Sub.pdf:application/pdf},
}

@incollection{longmus_digitalisierungsprojekte_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Digitalisierungsprojekte professionell managen},
	isbn = {978-3-662-62012-0 978-3-662-62013-7},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-62013-7_9},
	language = {de},
	urldate = {2022-07-08},
	booktitle = {Agiles {Lernen} im {Unternehmen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Korge, Gabriele and Mantsch, Alexandra and Serra, Anja and Bauer, Agnes},
	editor = {Longmuß, Jörg and Korge, Gabriele and Bauer, Agnes and Höhne, Benjamin},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-62013-7_9},
	keywords = {FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, \#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {79--88},
	file = {Korge et al. - 2021 - Digitalisierungsprojekte professionell managen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JTXUQYBK/Korge et al. - 2021 - Digitalisierungsprojekte professionell managen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{longmus_digitale_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Das digitale {Support} {System} für agiles {Lernen}},
	isbn = {978-3-662-62012-0 978-3-662-62013-7},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-62013-7_14},
	language = {de},
	urldate = {2022-07-08},
	booktitle = {Agiles {Lernen} im {Unternehmen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Höhne, Benjamin},
	editor = {Longmuß, Jörg and Korge, Gabriele and Bauer, Agnes and Höhne, Benjamin},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-62013-7_14},
	keywords = {FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, \#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {127--136},
	file = {Höhne - 2021 - Das digitale Support System für agiles Lernen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YPPDA8L9/Höhne - 2021 - Das digitale Support System für agiles Lernen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ackermann_digitalisierung_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung und {Wissenstransfer}: praxiserprobte {Onlinematerialien} für agile {Organisationen}},
	isbn = {978-3-658-31874-1 978-3-658-31875-8},
	shorttitle = {Digitalisierung und {Wissenstransfer}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31875-8_12},
	language = {de},
	urldate = {2022-07-08},
	booktitle = {Erfolgreicher {Wissenstransfer} in agilen {Organisationen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ackermann, Benno and Ackermann, B.},
	collaborator = {Ackermann, Benno and Krancher, Oliver and North, Klaus and Schildknecht, Katrin and Schorta, Silvia},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-31875-8_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {209--219},
	file = {Ackermann und Ackermann - 2020 - Digitalisierung und Wissenstransfer praxiserprobt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VVD2CXD8/Ackermann und Ackermann - 2020 - Digitalisierung und Wissenstransfer praxiserprobt.pdf:application/pdf},
}

@article{stegmann_digitaler_2022,
	series = {Themenheft},
	title = {Digitaler {Wandel} des {Schulunterrichts} durch professionelle {Lerngemeinschaften}: {Der} {Einsatz} von {Multiplikatoren} zur {Etablierung} von {Lerngemeinschaften}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	abstract = {Numerous studies provide evidence that successful implementation of innovation as well as learning of students benefit from teacher collaboration. Such collaboration often takes place as part of so-called Professional Learning Communities (PLC). PLCs are communities of learners that continuously do research with the goal of further improvement at three levels: individual, community, and institution. All members of PLC learn from and with each other through collaborative work to reach a joint goal. An open issue in research on PLC is, however, to what extent an intensive collaboration with Science can be compensated by facilitation through specifically trained multiplicators. To what extent can multiplicators place the scientific content and facilitate the collaboration within a PLC? To answer these research questions, PLCs on digitalization of teaching STEM in school were founded in 2020/2021 at three Bavarian secondary schools (two Mittelschulen, one Realschule). The results of the conducted interview study suggest, that multiplicators can successfully establish PLCs. However, not all functions of scientific PLC members can be equally compensated. To fulfill the needs of the PLC, additional multiplicators with focus on STEM didactics (e. g., heads of STEM subjects from the schools themselves) may be trained to support the subject-related work on material for teaching with digital media.},
	language = {de-DE},
	number = {49},
	journal = {MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Stegmann, Karsten and Kastorff, Tamara and Poluektova, Ilona and Berger, Sonja and Kosiol, Timo and Reith, Sabrina and Förtsch, Christian and Rutkowski, Annemarie and Mohr, Matthias and Lindermayer, Christian and Aufleger, Monika and Traub, Dagmar and Haldenwang, Vera and Ufer, Stefan and Neuhaus, Birgit Jana and Bannert, Maria and Oechslein, Karin and Lindner, Martin and Nerdel, Claudia and Fischer, Frank and Gräsel, Cornelia},
	editor = {Hasselkuß, Marco and Heinemann, Anna and Endberg, Manuela and Gageik, Lisa},
	month = jul,
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {21},
	file = {Stegmann et al. - 2022 - Digitaler Wandel des Schulunterrichts durch profes.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AGIYFYTL/Stegmann et al. - 2022 - Digitaler Wandel des Schulunterrichts durch profes.pdf:application/pdf},
}

@article{rohle_digitale_2022,
	title = {Digitale und hybride {Lehre} in der medizinischen {Ausbildung} am {Beispiel} des {Medizinischen} {Interprofessionellen} {Trainingszentrums} {MITZ} {Impulse} und {Entwicklungspotentiale}},
	volume = {2},
	issn = {2749-1307, 2749-1293},
	url = {https://journals.qucosa.de/ll/article/view/45},
	doi = {10/gqgnf3},
	abstract = {Mit Beginn der COVID-19-Pandemie wurde die Durchführung der praktischen Lehre vor große Herausforderungen gestellt. Das Medizinische Interprofessionelle Trainingszentrum (MITZ) ist diesen mit der Implementierung neuer Lehr-/Lernformate erfolgreich begegnet und hat die Chance genutzt, weitere Projekte zu initiieren. Vor dem Hintergrund sich verändernder beruflicher An- und Herausforderungen wird damit zugleich der zunehmenden Kompetenzorientierung in der Hochschullehre Rechnung getragen, indem Lehr-/Lernprozesse die Lernenden als aktiv Handelnde in den Fokus stellen. Neue digitale Formate und Technologien haben das Potential, den Wandel hin zu einem eigenverantwortlichen und personalisierten Lernen zu vollziehen. Im Folgenden wird unter methodischen und bildungswissenschaftlichen Aspekten die Neuausrichtung der praktischen Lehre im MITZ vorgestellt.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2022-07-08},
	journal = {Lessons Learned},
	author = {Röhle, Anne and Bibrack, Eva},
	month = jul,
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Röhle und Bibrack - 2022 - Digitale und hybride Lehre in der medizinischen Au.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JPMCT4FM/Röhle und Bibrack - 2022 - Digitale und hybride Lehre in der medizinischen Au.pdf:application/pdf},
}

@article{bastian_digitale_2022,
	title = {Digitale {Planspiele} in der {Medienbildung}. {Ein} di- daktisches {Szenario}.},
	language = {de},
	number = {22},
	author = {Bastian, Jasmin and Toth, Christian and Wolf, Christina},
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {14},
	file = {Bastian et al. - Digitale Planspiele in der Medienbildung. Ein di- .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WBSK227W/Bastian et al. - Digitale Planspiele in der Medienbildung. Ein di- .pdf:application/pdf},
}

@incollection{ahrens_mediengestutzte_2018,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Mediengestützte {Arbeits} - und {Lernprojekte} als {Instrument} der betrieblichen {Kompetenzentwicklung}},
	isbn = {978-3-662-54955-1 978-3-662-54956-8},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54956-8_5},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Kompetenzentwicklung in analogen und digitalisierten {Arbeitswelten}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Longmuß, Jörg and Grantz, Torsten and Höhne, Benjamin},
	editor = {Ahrens, Daniela and Molzberger, Gabriele},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-662-54956-8_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {53--72},
	file = {Longmuß et al. - 2018 - Mediengestützte Arbeits - und Lernprojekte als Ins.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HTHTUTCG/Longmuß et al. - 2018 - Mediengestützte Arbeits - und Lernprojekte als Ins.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ahrens_technische_2018,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Technische {Innovationen} als {Mittel} zum arbeitsintegrierten {Lernen} in kleinen und mittleren {Unternehmen} des {Einzelhandels}},
	isbn = {978-3-662-54955-1 978-3-662-54956-8},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54956-8_10},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-22},
	booktitle = {Kompetenzentwicklung in analogen und digitalisierten {Arbeitswelten}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Holtkamp, Bernhard and Riebe, Sebastian and Baumgarten, Kerstin and Blanco, Sonja and Steinbuß, Sebastian and Eickholt, Clarissa and Templer, Martin},
	editor = {Ahrens, Daniela and Molzberger, Gabriele},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-662-54956-8_10},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {139--154},
	file = {Holtkamp et al. - 2018 - Technische Innovationen als Mittel zum arbeitsinte.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I3FPUAIX/Holtkamp et al. - 2018 - Technische Innovationen als Mittel zum arbeitsinte.pdf:application/pdf},
}

@book{sammet_vom_2019,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Vom {Trainer} zum agilen {Lernbegleiter}: {So} funktioniert {Lehren} und {Lernen} in digitalen {Zeiten}},
	isbn = {978-3-662-58509-2 978-3-662-58510-8},
	shorttitle = {Vom {Trainer} zum agilen {Lernbegleiter}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-58510-8},
	language = {de},
	urldate = {2022-07-08},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Sammet, Jürgen and Wolf, Jacqueline},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-662-58510-8},
	keywords = {Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, \#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Sammet und Wolf - 2019 - Vom Trainer zum agilen Lernbegleiter So funktioni.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QC8JA37H/Sammet und Wolf - 2019 - Vom Trainer zum agilen Lernbegleiter So funktioni.pdf:application/pdf},
}

@book{kreutzer_digitale_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die digitale {Verführung}: {Selbstbestimmt} leben trotz {Smartphone}, {Social} {Media} \& {Co}.},
	isbn = {978-3-658-27780-2 978-3-658-27781-9},
	shorttitle = {Die digitale {Verführung}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-27781-9},
	language = {de},
	urldate = {2022-07-14},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kreutzer, Ralf T.},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-27781-9},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Kreutzer - 2020 - Die digitale Verführung Selbstbestimmt leben trot.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JK9P3KNA/Kreutzer - 2020 - Die digitale Verführung Selbstbestimmt leben trot.pdf:application/pdf},
}

@book{moser_einfuhrung_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einführung in die {Medienpädagogik}: {Aufwachsen} im digitalen {Zeitalter}},
	isbn = {978-3-658-23207-8 978-3-658-23208-5},
	shorttitle = {Einführung in die {Medienpädagogik}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23208-5},
	language = {de},
	urldate = {2022-07-14},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Moser, Heinz},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-23208-5},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Moser - 2019 - Einführung in die Medienpädagogik Aufwachsen im d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/39JP92UY/Moser - 2019 - Einführung in die Medienpädagogik Aufwachsen im d.pdf:application/pdf},
}

@book{katzenbach_regeln_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Regeln} digitaler {Kommunikation}},
	isbn = {978-3-658-19336-2 978-3-658-19337-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-19337-9},
	language = {de},
	urldate = {2022-07-14},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Katzenbach, Christian},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-19337-9},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Katzenbach - 2018 - Die Regeln digitaler Kommunikation.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XH6LZFWL/Katzenbach - 2018 - Die Regeln digitaler Kommunikation.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kasprowicz_digitalisierung_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung, {Virtualisierung} und das {Recht}},
	isbn = {978-3-658-16341-9 978-3-658-16342-6},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-16342-6_26},
	language = {de},
	urldate = {2022-07-14},
	booktitle = {Handbuch {Virtualität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hilgendorf, Eric},
	editor = {Kasprowicz, Dawid and Rieger, Stefan},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-16342-6_26},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {405--424},
	file = {Hilgendorf - 2020 - Digitalisierung, Virtualisierung und das Recht.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R6DLVPKJ/Hilgendorf - 2020 - Digitalisierung, Virtualisierung und das Recht.pdf:application/pdf},
}

@incollection{negri_srf_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {{SRF} auf dem {Weg} zu einem digitalen {Medienhaus}: {Auswirkungen} auf die interne journalistische {Aus}- und {Weiterbildung}},
	isbn = {978-3-662-60464-9 978-3-662-60465-6},
	shorttitle = {{SRF} auf dem {Weg} zu einem digitalen {Medienhaus}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-60465-6_11},
	language = {de},
	urldate = {2022-07-14},
	booktitle = {Angewandte {Psychologie} in der {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Brönimann, Gabriela},
	editor = {Negri, Christoph and Eberhardt, Daniela},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-60465-6_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {147--159},
	file = {Brönimann - 2020 - SRF auf dem Weg zu einem digitalen Medienhaus Aus.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3FZAA2AQ/Brönimann - 2020 - SRF auf dem Weg zu einem digitalen Medienhaus Aus.pdf:application/pdf},
}

@incollection{knackstedt_selbstgesteuertes_2022,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Selbstgesteuertes {Lernen} und {Kollaboration} – {Schlüsselkompetenzen} für das {Arbeiten} im digitalen {Wandel}},
	isbn = {978-3-662-63672-5 978-3-662-63673-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-63673-2_6},
	language = {de},
	urldate = {2022-07-14},
	booktitle = {Kompetenzmodelle für den {Digitalen} {Wandel}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Oelker, Birgit},
	editor = {Knackstedt, Ralf and Sander, Jürgen and Kolomitchouk, Jennifer},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-662-63673-2_6},
	note = {Series Title: Kompetenzmanagement in Organisationen},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {117--152},
	file = {Oelker - 2022 - Selbstgesteuertes Lernen und Kollaboration – Schlü.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J5PGPWNM/Oelker - 2022 - Selbstgesteuertes Lernen und Kollaboration – Schlü.pdf:application/pdf},
}

@book{heller_digitale_2018,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Digitale {Medien} im {Coaching}},
	isbn = {978-3-662-54268-2 978-3-662-54269-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54269-9},
	language = {de},
	urldate = {2022-07-14},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	editor = {Heller, Jutta and Triebel, Claas and Hauser, Bernhard and Koch, Axel},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-662-54269-9},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Heller et al. - 2018 - Digitale Medien im Coaching.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6RYKG8MV/Heller et al. - 2018 - Digitale Medien im Coaching.pdf:application/pdf},
}

@book{karsch_schule_2022,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Medienbildung und {Gesellschaft}},
	title = {Schule und digitale {Kommunikationskultur}: {Antinomien} des {Lehrer}*innenhandelns zwischen {Privatheit} und {Professionalität}},
	volume = {Vol. 49},
	isbn = {978-3-658-36864-7 978-3-658-36865-4},
	shorttitle = {Schule und digitale {Kommunikationskultur}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36865-4},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-21},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Karsch, Philip},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36865-4},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Karsch - 2022 - Schule und digitale Kommunikationskultur Antinomi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DZM3XJRJ/Karsch - 2022 - Schule und digitale Kommunikationskultur Antinomi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{de_witt_mobile_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mobile {Blended} {Learning}},
	isbn = {978-3-658-19122-1 978-3-658-19123-8},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-19123-8_16},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-20},
	booktitle = {Handbuch {Mobile} {Learning}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Glahn, Christian and Gruber, Marion R.},
	editor = {de Witt, Claudia and Gloerfeld, Christina},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-19123-8_16},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {303--320},
	file = {Glahn und Gruber - 2018 - Mobile Blended Learning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FJ3EFEC9/Glahn und Gruber - 2018 - Mobile Blended Learning.pdf:application/pdf},
}

@book{de_witt_handbuch_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Handbuch {Mobile} {Learning}},
	isbn = {978-3-658-19122-1 978-3-658-19123-8},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-19123-8},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-20},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {de Witt, Claudia and Gloerfeld, Christina},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-19123-8},
	keywords = {Bildung, Digitale Bildung, Multimedia, Seamless Learning, \#0:Buch:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {de Witt und Gloerfeld - 2018 - Handbuch Mobile Learning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6KDZMKGT/de Witt und Gloerfeld - 2018 - Handbuch Mobile Learning.pdf:application/pdf;de Witt und Gloerfeld - 2018 - Handbuch Mobile Learning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NGL27RL3/de Witt und Gloerfeld - 2018 - Handbuch Mobile Learning.pdf:application/pdf},
}

@incollection{de_witt_forschendes_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Forschendes {Lernen} mit digitalen {Medien} im {Kontext} von {Mobile} {Learning}},
	isbn = {978-3-658-19122-1 978-3-658-19123-8},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-19123-8_24},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-20},
	booktitle = {Handbuch {Mobile} {Learning}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kergel, David and Heidkamp, Birte},
	editor = {de Witt, Claudia and Gloerfeld, Christina},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-19123-8_24},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {487--512},
	file = {Kergel und Heidkamp - 2018 - Forschendes Lernen mit digitalen Medien im Kontext.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AJZ3GXHH/Kergel und Heidkamp - 2018 - Forschendes Lernen mit digitalen Medien im Kontext.pdf:application/pdf},
}

@incollection{de_witt_moocs_2018,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{MOOCs} und {Mobile} {Learning}},
	isbn = {978-3-658-19122-1 978-3-658-19123-8},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-19123-8_27},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-20},
	booktitle = {Handbuch {Mobile} {Learning}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hofler, Elke and Kopp, Michael},
	editor = {de Witt, Claudia and Gloerfeld, Christina},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-658-19123-8_27},
	keywords = {\#4:Buchteil:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {543--564},
	file = {Hofler und Kopp - 2018 - MOOCs und Mobile Learning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6WSFIRY4/Hofler und Kopp - 2018 - MOOCs und Mobile Learning.pdf:application/pdf},
}

@book{kaudela-baum_leadership_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Leadership und {People} {Management}: {Führung} und {Kollaboration} in {Zeiten} der {Digitalisierung} und {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-35520-3 978-3-658-35521-0},
	shorttitle = {Leadership und {People} {Management}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35521-0},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-20},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Kaudela-Baum, Stephanie and Meldau, Sandrina and Brasser, Martin},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35521-0},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Kaudela-Baum et al. - 2022 - Leadership und People Management Führung und Koll.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LICWQMMG/Kaudela-Baum et al. - 2022 - Leadership und People Management Führung und Koll.pdf:application/pdf},
}

@article{lucke_ulrike_interaktive_2022,
	title = {Interaktive {Landkarten} als ein {Lernwerkzeug} zur ethischen {Exploration} und {Reflexion} in {Konstruktionsprozessen}},
	issn = {1617-5468},
	url = {http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/38832},
	doi = {10/gqsmpd},
	abstract = {Im Zuge der Digitalisierung entstehen stetig neue sozio-technische Arrangements. Oft wohnt diesen eine Komplexität inne, die fortlaufend neue ethische Orientierungsbedarfe generiert. Der Beitrag stellt ein Werkzeug vor, das die damit verbundenen fach- und mediendidaktischen Fragestellungen in eine interaktive Online-Lernanwendung übersetzt. Dafür werden sog. ethische Landkarten als Kernelement von Exploration und Reflexion eingesetzt. Abschließend werden Rahmenbedingungen und Handlungsbedarfe im Feld der ethischen Orientierung benannt.},
	language = {de},
	urldate = {2022-09-11},
	author = {Lucke, Ulrike and Köhler, Thomas and Assadi, Galia and Moebert, Tobias and Müller, Ina and Kranz, Johannes and Viehöver, Wilhelm and Böschen, Stefan and Manzeschke, Arne},
	year = {2022},
	note = {ISBN: 9783885797166
Publisher: Gesellschaft für Informatik e.V.},
	keywords = {Ethik, Digitalisierung, Bildung, Komplexität, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Lucke, Ulrike et al. - 2022 - Interaktive Landkarten als ein Lernwerkzeug zur et.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YY8EYXGE/Lucke, Ulrike et al. - 2022 - Interaktive Landkarten als ein Lernwerkzeug zur et.pdf:application/pdf},
}

@article{edler_andreas_vermittlung_2022,
	title = {Vermittlung von algorithmischer {Denkweise} mittels {Game}-based {Learning}},
	issn = {1617-5468},
	url = {http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/38861},
	doi = {10/gqsmpc},
	abstract = {Algorithmisches Denken nimmt in allen Fachbereichen eine zunehmend stärkere Bedeutung ein. Dies wird u.a. durch die zunehmende Digitalisierung verstärkt. Die Vermittlung von algorithmischem Denken nimmt daher an Bedeutung zu. Aus diesem Grund verfolgt diese Demonstration das Ziel, das Vermitteln von algorithmischem Denken mit einem spielerischen Ansatz zu adressieren. Hierzu gibt die Demonstration einen Einblick in die technische Implementierung einer Game-Based Learning App, die das Ziel hat Lernende spielerisch an eine algorithmische Denkweise heranzuführen, indem grafische Programmierübungsaufgaben bereitgestellt werden.},
	language = {de},
	urldate = {2022-09-11},
	author = {Edler, Andreas and Hobert, Sebastian},
	year = {2022},
	note = {ISBN: 9783885797166
Publisher: Gesellschaft für Informatik e.V.},
	keywords = {Algorithmisches Denken, Game-Based Learning, Technology-Enhanced Learning, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU4a, Promotion:Weiterführung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Edler, Andreas und Hobert, Sebastian - 2022 - Vermittlung von algorithmischer Denkweise mittels .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K42S3R73/Edler, Andreas und Hobert, Sebastian - 2022 - Vermittlung von algorithmischer Denkweise mittels .pdf:application/pdf},
}

@incollection{stricker_digitale_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Kanbans} im {Physikunterricht}},
	isbn = {978-3-658-38174-5 978-3-658-38175-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38175-2_10},
	language = {de},
	urldate = {2022-09-11},
	booktitle = {Agilität in der {Schulentwicklung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Heinicke, Susanne and Heinen, Rosalie},
	editor = {Stricker, Tobias},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-38175-2_10},
	keywords = {Kanban, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {165--183},
	file = {Heinicke und Heinen - 2022 - Digitale Kanbans im Physikunterricht.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L6M7G72J/Heinicke und Heinen - 2022 - Digitale Kanbans im Physikunterricht.pdf:application/pdf},
}

@article{seufert_gestaltung_2022,
	series = {Themenheft},
	title = {Gestaltung der digitalen {Transformation} in {Schulen}: {Ein} {Reifegradmodell} für die {Berufsbildung}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	abstract = {The digital transformation has far-reaching economic and social effects. This also affects the education sector and schools, especially vocational schools, which are currently facing a strong pressure to change in front of the interface between the employment and education systems (Seufert et al. 2019). In contrast to purely school-based training, combined school- and company-based training programs offer fruitful insights into the world of work to learners. Therefore, additional challenges for successful learning site cooperation need to be considered for vocational schools (Wenner 2018). Meanwhile, several conceptual approaches have been developed for systematic school development to shape the digital transformation (Eickelmann and Gerick 2017; Gräsel, Schledjewski, and Hartmann 2020), which can be transferred to the specific challenges of vocational education and training (VET). In addition, maturity models provide development stages of organisations within the digital transformation process. A conceptual reference framework for shaping the digital transformation has been developed on the basis of a comprehensive literature study and expert interviews with school administrators at 18 different vocational schools as part of the «Future Models of Learning Location Cooperation» project funded by the State Secretariat for Education, Research and Innovation in Switzerland (SERI/SBFI). The aim is to determine the level of digital maturity of vocational schools as a starting point for determining their location and to identify impulses for school development. This article summarizes the core results of the study and provides impulses for organizational pedagogical practice in VET.},
	language = {de-DE},
	number = {49},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Seufert, Sabine and Tarantini, Eric},
	editor = {Hasselkuß, Marco and Heinemann, Anna and Endberg, Manuela and Gageik, Lisa},
	month = jul,
	year = {2022},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {6},
	file = {Seufert und Tarantini - 2022 - Gestaltung der digitalen Transformation in Schulen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YV3HDN2W/Seufert und Tarantini - 2022 - Gestaltung der digitalen Transformation in Schulen.pdf:application/pdf},
}

@article{bacher_rolle_2022,
	title = {Die {Rolle} und {Nutzung} digitaler {Medien} im schulischen {Russischunterricht}: {Eine} empirische {Basiserhebung} im deutschsprachigen {Raum}},
	volume = {1},
	copyright = {Creative Commons Attribution 4.0 International},
	shorttitle = {Didaktik der slawischen {Sprachen} 2022/1},
	url = {https://www.uibk.ac.at/slawistik/dislaw/ausgaben},
	doi = {10/gqp2q8},
	abstract = {English This article exemplifies the role digital media play in the Russian language classroom at secondary schools in Austria, Germany, and South Tyrol. The presented baseline study aims at investigating the types of digital media, how frequently these are employed, and the specific purposes they are used for in the Russian language classroom. Moreover, this study examines whether and in how far Russian teachers are satisfied with the pre- and in-service teacher training they received in the field of digital media as well as the digital literacy of teachers and adolescent learners of Russian. The data were collected in a mixedmethods procedure: quantitative data from online-questionnaires and qualitative data from face-to-face semi-structured interviews. In this article, selected study results will be presented and discussed.},
	language = {de-A},
	number = {1},
	urldate = {2022-08-25},
	journal = {DiSlaw – Didaktik slawischer Sprachen},
	author = {Bacher, Sonja},
	year = {2022},
	note = {Publisher: Institut für Slawistik},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU1, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--18},
	file = {Didaktik Der Slawischen Sprachen - 2022 - Didaktik der slawischen Sprachen 20221 Distance .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3DH5RLXV/Didaktik Der Slawischen Sprachen - 2022 - Didaktik der slawischen Sprachen 20221 Distance .pdf:application/pdf},
}

@incollection{sander_identitatskonstruktionen_2008,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Identitätskonstruktionen in digitalen {Welten}},
	isbn = {978-3-531-15016-1 978-3-531-91158-8},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-531-91158-8_63},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-25},
	booktitle = {Handbuch {Medienpädagogik}},
	publisher = {VS Verlag für Sozialwissenschaften},
	author = {Ganguin, Sonja and Sander, Uwe},
	editor = {Sander, Uwe and von Gross, Friederike and Hugger, Kai-Uwe},
	year = {2008},
	doi = {10.1007/978-3-531-91158-8_63},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {422--427},
	file = {Ganguin und Sander - 2008 - Identitätskonstruktionen in digitalen Welten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H6NZ4P6H/Ganguin und Sander - 2008 - Identitätskonstruktionen in digitalen Welten.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sander_diskussionsfelder_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Diskussionsfelder der {Medienpädagogik}: {Lehren} und {Lernen} mit digitalen {Medien}},
	isbn = {978-3-658-23577-2 978-3-658-23578-9},
	shorttitle = {Diskussionsfelder der {Medienpädagogik}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23578-9_75},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-25},
	booktitle = {Handbuch {Medienpädagogik}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {de Witt, Claudia},
	editor = {Sander, Uwe and von Gross, Friederike and Hugger, Kai-Uwe},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-23578-9_75},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {619--627},
	file = {de Witt - 2022 - Diskussionsfelder der Medienpädagogik Lehren und .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z265XMI2/de Witt - 2022 - Diskussionsfelder der Medienpädagogik Lehren und .pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_ki-basierte_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{KI}-basierte {Lernumgebungen} für eine digitale {Souveränität} von {Patientinnen} und {Patienten} – {Theorie} und {Konzeption} einer virtuellen {Consent}-{Assistenz}},
	isbn = {978-3-658-33596-0 978-3-658-33597-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33597-7_10},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-25},
	booktitle = {Künstliche {Intelligenz} im {Gesundheitswesen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {de Witt, Claudia and Felgentreu, Jessica},
	editor = {Pfannstiel, Mario A.},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-33597-7_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {229--252},
	file = {de Witt und Felgentreu - 2022 - KI-basierte Lernumgebungen für eine digitale Souve.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AIK46XG4/de Witt und Felgentreu - 2022 - KI-basierte Lernumgebungen für eine digitale Souve.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_potenziale_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Potenziale digitaler und {KI}-basierter {Tools} zur {Gesundheitsförderung} in {Unternehmen} – {Eine} systemtheoretische {Beobachtung} von {Implementierungs}- und {Verankerungsprozessen}},
	isbn = {978-3-658-33596-0 978-3-658-33597-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33597-7_15},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-25},
	booktitle = {Künstliche {Intelligenz} im {Gesundheitswesen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Moll, Teresa},
	editor = {Pfannstiel, Mario A.},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-33597-7_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {349--373},
	file = {Moll - 2022 - Potenziale digitaler und KI-basierter Tools zur Ge.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZKNAD87M/Moll - 2022 - Potenziale digitaler und KI-basierter Tools zur Ge.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pfannstiel_kunstliche_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Künstliche {Intelligenz} und {Digitalisierung} im {Bereich} {Diabetes} mellitus},
	isbn = {978-3-658-33596-0 978-3-658-33597-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33597-7_20},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-25},
	booktitle = {Künstliche {Intelligenz} im {Gesundheitswesen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kinzel, Carolin and Pfannstiel, Mario A.},
	editor = {Pfannstiel, Mario A.},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-33597-7_20},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {451--471},
	file = {Kinzel und Pfannstiel - 2022 - Künstliche Intelligenz und Digitalisierung im Bere.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WYLQLL9D/Kinzel und Pfannstiel - 2022 - Künstliche Intelligenz und Digitalisierung im Bere.pdf:application/pdf},
}

@incollection{blum_effektivitat_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Effektivität von digitalem {Lernen}, {Gelingensbedingungen} und {Trends}},
	isbn = {978-3-662-62630-6 978-3-662-62631-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-62631-3_5},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-02},
	booktitle = {Weiterbildungsmanagement in der {Praxis}: {Psychologie} des {Lernens}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Fabia, Hartwagner},
	editor = {Blum, Urs and Gabathuler, Jürg and Bajus, Sandra},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-62631-3_5},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {83--110},
	file = {Fabia - 2021 - Effektivität von digitalem Lernen, Gelingensbeding.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YC68WCZ4/Fabia - 2021 - Effektivität von digitalem Lernen, Gelingensbeding.pdf:application/pdf},
}

@incollection{blum_digitale_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Die „digitale {Transformation}“ verändert die {Art} und {Weise}, wie {Menschen} lernen. {Dozierende} müssen {Inhalte} didaktisch reduzieren und {Komplexität} vereinfachen.},
	isbn = {978-3-662-62630-6 978-3-662-62631-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-62631-3_4},
	language = {de},
	urldate = {2021-07-02},
	booktitle = {Weiterbildungsmanagement in der {Praxis}: {Psychologie} des {Lernens}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Yvo, Wüest},
	editor = {Blum, Urs and Gabathuler, Jürg and Bajus, Sandra},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-62631-3_4},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {65--81},
	file = {Yvo - 2021 - Die „digitale Transformation“ verändert die Art un.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6SZJLH8H/Yvo - 2021 - Die „digitale Transformation“ verändert die Art un.pdf:application/pdf},
}

@article{farzi_effect_2020,
	title = {The effect of blended learning on the rate of medication administration errors of nurses in medical wards},
	volume = {25},
	issn = {1735-9066},
	url = {http://www.ijnmrjournal.net/text.asp?2020/25/6/527/300269},
	doi = {10/ghkdhm},
	abstract = {Background: Medication error is one of the most important and most common events threatening patient safety. This study was conducted with the aim to determine the effect of asynchronous hybrid/blended learning on the rate of medication administration errors of nurses in medical wards. Materials and Methods: This quasi‑experimental study was conducted with a pretest‑posttest design in 2019. The participants of this study included 57 clinical nurses working in the medical wards of a selected educational hospital affiliated to Lorestan University of Medical Sciences, Khorramabad, Iran. The study participants were selected through census method. An asynchronous hybrid/blended learning program was used in this study. Data collection was performed using a two‑section researcher‑made checklist. The collected data were analyzed using descriptive [Mean (SD)] and inferential (paired sample t‑test) statistics in SPSS software. A p value of less than 0.05 was considered statistically significant. Results: The results showed that the mean score of total errors in medication administration in the medical wards after the intervention was significantly lower than before the intervention; the mean score of errors before and after the study was 61.67 and 50.09, respectively (t56 = 11.41, p {\textless} 0.001). Conclusions: Asynchronous hybrid/blended learning as a type of e‑learning, simple, relatively inexpensive, and new educational strategy can improve nurses’ performance and reduce medication errors.},
	language = {en},
	number = {6},
	urldate = {2020-11-11},
	journal = {Iranian Journal of Nursing and Midwifery Research},
	author = {Farzi, Kolsoum and Mohammadipour, Fatemeh and Toulabi, Tahereh and Heidarizadeh, Khadijeh and Heydari, Fardin},
	year = {2020},
	keywords = {Bildung, trainee, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {527},
	file = {farzi_et_al_2020_the_effect_of_blended_learning_on_the_rate_of_medication_administration_errors.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9VC8VF2S/farzi_et_al_2020_the_effect_of_blended_learning_on_the_rate_of_medication_administration_errors.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sander_diskussionsfelder_2021-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Diskussionsfelder der {Medienpädagogik}: {Informelles} {Lernen} mit digitalen {Medien}},
	isbn = {978-3-658-25090-4},
	shorttitle = {Diskussionsfelder der {Medienpädagogik}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25090-4_87-1},
	language = {de},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Handbuch {Medienpädagogik}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Iske, Stefan and Fromme, Johannes},
	editor = {Sander, Uwe and von Gross, Friederike and Hugger, Kai-Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-25090-4_87-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--17},
	file = {iske_fromme_2021_diskussionsfelder_der_medienpadagogik.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EDAHK8IH/iske_fromme_2021_diskussionsfelder_der_medienpadagogik.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sander_diskussionsfelder_2021-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Diskussionsfelder der {Medienpädagogik}: {Digitale} {Spiele}},
	isbn = {978-3-658-25090-4},
	shorttitle = {Diskussionsfelder der {Medienpädagogik}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25090-4_81-1},
	language = {de},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Handbuch {Medienpädagogik}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fromme, Johannes and Iske, Stefan and Biermann, Ralf},
	editor = {Sander, Uwe and von Gross, Friederike and Hugger, Kai-Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-25090-4_81-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--15},
	file = {Fromme et al. - 2022 - Diskussionsfelder der Medienpädagogik Digitale Sp.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9H9VSLYN/Fromme et al. - 2022 - Diskussionsfelder der Medienpädagogik Digitale Sp.pdf:application/pdf;fromme_et_al_2021_diskussionsfelder_der_medienpadagogik.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FF4XI84G/fromme_et_al_2021_diskussionsfelder_der_medienpadagogik.pdf:application/pdf},
}

@incollection{gottschalk_forschendes_2020,
	title = {Forschendes {Lernen} als digitale {Lehre} – {Eine} {Einführung} in {Potenziale} und {Herausforderungen} für {Studierende} und {Lehrende}},
	language = {de},
	booktitle = {Forschendes {Lernen} an {Universitäten}},
	author = {Gottschalk, Ines},
	year = {2020},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {6},
	file = {Gottschalk - Forschendes Lernen als digitale Lehre – Eine Einfü.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LDQVEWJS/Gottschalk - Forschendes Lernen als digitale Lehre – Eine Einfü.pdf:application/pdf},
}

@incollection{straub_academic_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Academic {Videoclipping} als digitale {Lehrmethode} – {Potenziale} und {Herausforderungen} in der didaktischen {Konzeption} und {Umsetzung} eines innovativen {Lehr}-{Lernsettings}},
	isbn = {978-3-658-30827-8 978-3-658-30828-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30828-5_17},
	language = {de},
	urldate = {2022-09-26},
	booktitle = {Forschendes {Lernen} an {Universitäten}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gottschal, Ines and Zajak, Sabrina},
	editor = {Straub, Jürgen and Plontke, Sandra and Ruppel, Paul Sebastian and Frey, Birgit and Mehrabi, Flora and Ricken, Judith},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30828-5_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {205--213},
	file = {Gottschal und Zajak - 2020 - Academic Videoclipping als digitale Lehrmethode – .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6YELEQLK/Gottschal und Zajak - 2020 - Academic Videoclipping als digitale Lehrmethode – .pdf:application/pdf},
}

@incollection{straub_blended_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Blended {Learning} – {Arbeits}- und {Organisationspsychologie} für {Nicht}-{Psycholog}\_innen},
	isbn = {978-3-658-30827-8 978-3-658-30828-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30828-5_19},
	language = {de},
	urldate = {2022-09-26},
	booktitle = {Forschendes {Lernen} an {Universitäten}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Tausch, Alina and Kluge, Annette},
	editor = {Straub, Jürgen and Plontke, Sandra and Ruppel, Paul Sebastian and Frey, Birgit and Mehrabi, Flora and Ricken, Judith},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-30828-5_19},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {225--238},
	file = {Tausch und Kluge - 2020 - Blended Learning – Arbeits- und Organisationspsych.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VQ2VY46P/Tausch und Kluge - 2020 - Blended Learning – Arbeits- und Organisationspsych.pdf:application/pdf},
}

@article{oconnor_podcasting_2020,
	title = {Podcasting in nursing and midwifery education: {An} integrative review},
	volume = {47},
	issn = {14715953},
	shorttitle = {Podcasting in nursing and midwifery education},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1471595319309412},
	doi = {10/ghxhdv},
	abstract = {Podcasting is used in higher education so various digital resources can be shared with students. This review aims to synthesise evidence on podcasting in nursing and midwifery education. PubMed, MEDLINE, CINAHL, Scopus and ERIC databases were searched using key terms. 242 articles were found and screened. Data extraction, quality assessment and data analysis, underpinned by a Social Media Learning Model, were conducted on relevant studies. Twenty-six studies were included in the review. Three themes emerged; 1) learning and other outcomes, 2) antecedents to learning, and 3) learning process. Students seemed to acquire new knowledge and skills by using podcasts and it also appeared to improve clinical confidence. The organisation of podcasting, digital literacy and e-Professionalism, the personal motivation of learners, and flexible access to the technology seemed to impact the delivery of this educational intervention. Mechanisms that appeared to affect the learning process were the speed of exchange, the type of social media user, the timeframe, quality of information, the functionality of podcasts and other learning activities. This review synthesised evidence on podcasting in nursing and midwifery education. The technology was seen as a positive learning tool but more robust research examining its efficacy in improving learning outcomes is needed.},
	language = {en},
	urldate = {2022-09-22},
	journal = {Nurse Education in Practice},
	author = {O'Connor, Siobhan and Daly, Claire S. and MacArthur, Juliet and Borglin, Gunilla and Booth, Richard G.},
	month = aug,
	year = {2020},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {102827},
	file = {O'Connor et al. - 2020 - Podcasting in nursing and midwifery education An .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4SVCKJGE/O'Connor et al. - 2020 - Podcasting in nursing and midwifery education An .pdf:application/pdf},
}

@article{hacker_spielen_2022,
	title = {Spielen oder lernen? {Beides}!: {Serious} {Games} in der {Pflegeausbildung}},
	volume = {17},
	issn = {1861-6186, 2235-218X},
	shorttitle = {Spielen oder lernen?},
	url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/1861-6186/a000692},
	doi = {10/gqtr4w},
	abstract = {Zusammenfassung. Mit der Serious Game App Take Care können Auszubildende in eine digitale Lernwelt, der Pflegeeinrichtung „Sonnenaufgang“, eintauchen und als Pflegefachkraft ihre kommunikativen Kompetenzen im Umgang mit Menschen mit Demenz trainieren. Vier europäische Länder erproben die App im Rahmen der Pflegeausbildung und jetzt liegen erste Forschungsergebnisse aus Österreich vor.},
	language = {de},
	number = {4},
	urldate = {2022-09-18},
	journal = {PADUA},
	author = {Hacker, Manuela and Halbwachs, Markus and Kaper, Julian and Pechuel, Rasmus and Kreuzberg, Tim and Schweighofer, Maria and Hülsken-Giesler, Manfred},
	month = sep,
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU4b, Promotion:Weiterführung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {221--226},
	file = {Hacker et al. - 2022 - Spielen oder lernen Beides! Serious Games in der.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4IHND2HM/Hacker et al. - 2022 - Spielen oder lernen Beides! Serious Games in der.pdf:application/pdf},
}

@incollection{weselek_exkursionsdidaktische_2022,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Exkursionsdidaktische {Konzepte} für das digitale außerschulische {Lernen} kollaborativ entwickeln und erproben – {Die} {Integration} von {BNE}-{Projektseminaren} mit {Lehramtsstudierenden} im {DBR}-{Projekt} {ExpeditioN} {Stadt}},
	isbn = {978-3-662-65119-3 978-3-662-65120-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-65120-9_2},
	language = {de},
	urldate = {2022-11-05},
	booktitle = {Digitale {Bildung} für nachhaltige {Entwicklung}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Hiller, Jan and Schuler, Stephan},
	editor = {Weselek, Johanna and Kohler, Florian and Siegmund, Alexander},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-662-65120-9_2},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {9--22},
	file = {Hiller und Schuler - 2022 - Exkursionsdidaktische Konzepte für das digitale au.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VGCKJEF6/Hiller und Schuler - 2022 - Exkursionsdidaktische Konzepte für das digitale au.pdf:application/pdf},
}

@incollection{weselek_bildung_2022,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Bildung für nachhaltige {Entwicklung} und immersives {Lernen}: {Erste} {Erkenntnisse} aus einem {Virtual}-{Reality}-{Experimentallabor}},
	isbn = {978-3-662-65119-3 978-3-662-65120-9},
	shorttitle = {Bildung für nachhaltige {Entwicklung} und immersives {Lernen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-65120-9_12},
	language = {de},
	urldate = {2022-11-05},
	booktitle = {Digitale {Bildung} für nachhaltige {Entwicklung}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Zimmermann, Carry Luise and Müller-Christ, Georg and Seyfried, Lisa-Marie and Bursee, Frederike and Pijetlovic, Denis},
	editor = {Weselek, Johanna and Kohler, Florian and Siegmund, Alexander},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-662-65120-9_12},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {141--152},
	file = {Zimmermann et al. - 2022 - Bildung für nachhaltige Entwicklung und immersives.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K7TGGV82/Zimmermann et al. - 2022 - Bildung für nachhaltige Entwicklung und immersives.pdf:application/pdf},
}

@incollection{weselek_lehrerprofessionalisierung_2022,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Lehrerprofessionalisierung durch {Service} {Learning} am {Beispiel} der digitalen {Plattform} „{Klimaanpassung} online verstehen“},
	isbn = {978-3-662-65119-3 978-3-662-65120-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-65120-9_14},
	language = {de},
	urldate = {2022-11-05},
	booktitle = {Digitale {Bildung} für nachhaltige {Entwicklung}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Lindau, Anne-Kathrin and Thürkow, Detlef},
	editor = {Weselek, Johanna and Kohler, Florian and Siegmund, Alexander},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-662-65120-9_14},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {165--176},
	file = {Lindau und Thürkow - 2022 - Lehrerprofessionalisierung durch Service Learning .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4ETMMVTL/Lindau und Thürkow - 2022 - Lehrerprofessionalisierung durch Service Learning .pdf:application/pdf},
}

@incollection{weselek_instrumentalisierung_2022,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Instrumentalisierung, {Institutionalisierung} und {Internationalisierung} einer {Bildung} für nachhaltige {Entwicklung} und {Content} and {Language} {Integrated} {E}- {Learning} als digitaler {Transformationsansatz} in {Zeiten} von {Pandemie} und globalem {Umbruch}},
	isbn = {978-3-662-65119-3 978-3-662-65120-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-65120-9_15},
	language = {de},
	urldate = {2022-11-05},
	booktitle = {Digitale {Bildung} für nachhaltige {Entwicklung}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Hobusch, Ulrich and Poelzl-Hobusch, Ulrike},
	editor = {Weselek, Johanna and Kohler, Florian and Siegmund, Alexander},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-662-65120-9_15},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {177--187},
	file = {Hobusch und Poelzl-Hobusch - 2022 - Instrumentalisierung, Institutionalisierung und In.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SF8YVEX4/Hobusch und Poelzl-Hobusch - 2022 - Instrumentalisierung, Institutionalisierung und In.pdf:application/pdf},
}

@incollection{weselek_seltene_2022,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Seltene {Erden} \& {Co}: {Digitales} {Lernen} in {Unterricht}, {Schülerlabor} und {Lehrer}*innenbildung über die stofflichen {Auswirkungen} der zunehmenden {Nutzung} digitaler {Medien}},
	isbn = {978-3-662-65119-3 978-3-662-65120-9},
	shorttitle = {Seltene {Erden} \& {Co}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-65120-9_19},
	language = {de},
	urldate = {2022-11-05},
	booktitle = {Digitale {Bildung} für nachhaltige {Entwicklung}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Huwer, Johannes and Siol, Antje and Eilks, Ingo},
	editor = {Weselek, Johanna and Kohler, Florian and Siegmund, Alexander},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-662-65120-9_19},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {227--237},
	file = {Huwer et al. - 2022 - Seltene Erden & Co Digitales Lernen in Unterricht.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EY73ZSN8/Huwer et al. - 2022 - Seltene Erden & Co Digitales Lernen in Unterricht.pdf:application/pdf},
}

@incollection{weselek_lehren_2022,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {„{Lehren} und {Lernen} mit digitalen {Medien}“ – {Lesson} {Learned}},
	isbn = {978-3-662-65119-3 978-3-662-65120-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-65120-9_22},
	language = {de},
	urldate = {2022-11-05},
	booktitle = {Digitale {Bildung} für nachhaltige {Entwicklung}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Spieler, Bernadette},
	editor = {Weselek, Johanna and Kohler, Florian and Siegmund, Alexander},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-662-65120-9_22},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {269--279},
	file = {Spieler - 2022 - „Lehren und Lernen mit digitalen Medien“ – Lesson .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AXLTAVGK/Spieler - 2022 - „Lehren und Lernen mit digitalen Medien“ – Lesson .pdf:application/pdf},
}

@article{watanabe_tech-savvy_2022,
	title = {The tech-savvy university: {The} implications of {AI}-supported learning for the traditional education {missionDie} technologieverliebte {Hochschule}: {Was} folgt aus dem {KI}-gestützten {Lernen} für den traditionellen {Bildungsauftrag}},
	volume = {17},
	shorttitle = {The tech-savvy university},
	url = {https://zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1682},
	doi = {10/gq6pn9},
	abstract = {Multiple implementation initiatives and pilot projects have focused on a researchdriven integration of Artificial Intelligence (AI)-supported teaching and learning into concrete educational contexts (BUNDESREGIERUNG, 2018; 2021). However, there is currently less discussion about how AI in higher education is compatible with academic tasks regarding the design of individual teaching-learning interactions and cross-university goals. This paper addresses this research desideratum by classifying higher education tasks of according to discourses on educational theory and then relating these to AI-supported learning and teaching. Furthermore, the paper pleads for the creation of educational goals (e.g., knowledge building or personality formation) in AI applications on the one hand, and the establishment of techonology-free zones in teaching on the other hand.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-11-05},
	journal = {Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE)},
	author = {Watanabe, Alice and Schmohl, Tobias},
	month = oct,
	year = {2022},
	note = {Publisher: Verlag der Technischen Universität Graz \& Verein Forum neue Medien in der Lehre Austria},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {149--166},
	file = {Watanabe und Schmohl - The tech-savvy university The implications of AI-.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZNCGDIKA/Watanabe und Schmohl - The tech-savvy university The implications of AI-.pdf:application/pdf},
}

@article{domann_lehren_2022,
	title = {Lehren und {Studieren} in der {Zukunft}: {Nie} war die ‚lernende {Organisation} {Hochschule}‘ wichtiger als heute},
	volume = {46},
	issn = {0931-279X, 1863-8953},
	shorttitle = {Lehren und {Studieren} in der {Zukunft}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s12054-022-00486-z},
	doi = {10/gq5pmq},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der Beitrag veranschaulicht Ansätze einer informellen Lehrenden-Community aus den Bereichen Sozial- und Organisationspädagogik, die zu Beginn der Corona-Pandemie entstand, um mit adäquaten Szenarien der Studien- und Lehr‑/Lernorganisation seit 2020, also eines nunmehr weitgehend digitalisierten Studienangebots zu entsprechen.},
	language = {de},
	number = {3},
	urldate = {2022-10-30},
	journal = {Sozial Extra},
	author = {Domann, Sophie and Oelker, Birgit},
	month = jun,
	year = {2022},
	keywords = {Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Weiterführung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {172--176},
	file = {Domann und Oelker - 2022 - Lehren und Studieren in der Zukunft Nie war die ‚.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CAMVKYMA/Domann und Oelker - 2022 - Lehren und Studieren in der Zukunft Nie war die ‚.pdf:application/pdf},
}

@article{stern_agiles_2021,
	title = {Agiles {Studieren} – ein {Modell} für hybride {Präsenz}‑/{Onlinelehre}},
	volume = {58},
	issn = {1436-3011, 2198-2775},
	url = {https://link.springer.com/10.1365/s40702-021-00803-2},
	doi = {10/gq5pmg},
	abstract = {The pandemic situation has made it necessary for universities to offer more ﬂexible forms of teaching than the predominant face-to-face teaching. However, the effort required to switch to digital online teaching is considerable. Additionally, students are affected by these serious circumstances and have to adapt their established learning methods. Frequent changes between face-to-face and online teaching, for example motivated by changes in the pandemic situation, are thus not easy to manage.},
	language = {de},
	number = {6},
	urldate = {2022-10-30},
	journal = {HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik},
	author = {Stern, Detlef},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1432--1443},
	file = {Stern - 2021 - Agiles Studieren – ein Modell für hybride Präsenz‑.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/72DXD7QU/Stern - 2021 - Agiles Studieren – ein Modell für hybride Präsenz‑.pdf:application/pdf;Stern - 2021 - Agiles Studieren – ein Modell für hybride Präsenz‑.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H98TCH3Z/Stern - 2021 - Agiles Studieren – ein Modell für hybride Präsenz‑.pdf:application/pdf},
}

@book{stapf_aufwachsen_2021,
	title = {Aufwachsen in überwachten {Umgebungen}: {Interdisziplinäre} {Positionen} zu {Privatheit} und {Datenschutz} in {Kindheit} und {Jugend}},
	isbn = {978-3-7489-2163-9},
	shorttitle = {Aufwachsen in überwachten {Umgebungen}},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783748921639},
	abstract = {Digital technologies are exerting a growing influence on the lives of children and teenagers: from video monitoring of babies and educational robots in nursery school to AI-powered learning assistants used to guarantee individual success in education. However, issues relating to privacy, surveillance and data protection are seldom reflected on with regard to this sensitive and important social sphere. The majority of these applications generate data which reveal a great deal about the adolescents who use them. This study addresses this subject area. Together with practitioners from the field of education and with the goal of laying the foundations for addressing this issue in both academic and (socio-) political discourse, it depicts interdisciplinary and transdisciplinary exchange that extends beyond disciplines and academic borders.
              The authors
              Regina Ammicht Quinn, Jutta Croll, Sephan Dreyer, Michael Freidewald, Elena Frense, Marit Hansen, Asmae Harrach-Lasfaghi, Jessica Heesen, Gerrit Hornung, Andreas Janson, Nicole Krämer-Mertens, Leonie Kreidel, Marco Leimeister, Yannic Meier, Judith Meinert, Maxi Nebel, Carsten Ochs, Dr. Senta Pfaff-Rüdiger, Alexander Roßnagel, Sofia Schöbel, Reinhold Schulze-Tammena, Matthias Söllner, Ingrid Stapf and Prof. Dr. Isabel Zorn.},
	language = {de},
	urldate = {2022-10-26},
	publisher = {Nomos Verlagsgesellschaft mbH \& Co. KG},
	editor = {Stapf, Ingrid and Ammicht Quinn, Regina and Friedewald, Michael and Heesen, Jessica and Krämer, Nicole},
	year = {2021},
	doi = {10.5771/9783748921639},
	keywords = {\#0:Buch:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Stapf et al. - 2021 - Aufwachsen in überwachten Umgebungen Interdiszipl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZCZ3XXI5/Stapf et al. - 2021 - Aufwachsen in überwachten Umgebungen Interdiszipl.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lux_fuhrung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Führung und {Sprache} im {Kontext} der {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-35630-9 978-3-658-35631-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35631-6_6},
	language = {de},
	urldate = {2022-10-12},
	booktitle = {Pflegemanagement und {Innovation} in der {Pflege}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Frosch, Zenobia},
	editor = {Lux, Gerald and Matusiewicz, David},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35631-6_6},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {61--74},
	file = {Frosch - 2022 - Führung und Sprache im Kontext der Digitalisierung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R2FPZF3Y/Frosch - 2022 - Führung und Sprache im Kontext der Digitalisierung.pdf:application/pdf},
}

@book{meier_produktion_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Produktion und {Logistik} in der digitalen {Transformation}: {Analyse} – {Planung} – {Praxiserfahrungen}},
	isbn = {978-3-658-36559-2 978-3-658-36560-8},
	shorttitle = {Produktion und {Logistik} in der digitalen {Transformation}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36560-8},
	language = {de},
	urldate = {2022-09-30},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Meier, Klaus-Jürgen and Pfeffer, Matthias},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36560-8},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Meier und Pfeffer - 2022 - Produktion und Logistik in der digitalen Transform.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G5TJV9IB/Meier und Pfeffer - 2022 - Produktion und Logistik in der digitalen Transform.pdf:application/pdf},
}

@book{dube_spreu_2022,
	series = {Sprachlich-{Literarisches} {Lernen} und {Deutschdidaktik}: {Unterrichtsvorhaben} ({SLLD}-{U})},
	title = {Die {Spreu} vom {Weizen} trennen. : {Erklärvideos} für den {Literaturunterricht} mit einem {Qualitätsraster} auswählen},
	shorttitle = {Die {Spreu} vom {Weizen} trennen.},
	url = {https://omp.ub.rub.de/index.php/SLLD/catalog/book/236},
	abstract = {Podcasts, webquests, wikis, webblogs und vor allem Lern- und Erklärvideos sind heute vielfach als digitale Lernhelfer verbreitet. In Folge der vorangegangenen Schulschließungen im Zuge der Covid-19-Pandemie werden sie nun auch verstärkt im formalen Bildungskontext eingesetzt. So gab in einer forsa-Umfrage unter rund 1000 Lehrer*innen im April 2020 nahezu jede zweite Lehrperson aus dem Sekundarstufenbereich an, Erklärvideos während der Schulschließungen genutzt zu haben (vgl. forsa, 2020). Vor dem Hintergrund der stark differenzierenden Qualität von Lernvideos widmet sich der vorliegende Beitrag der Vorstellung eines empirisch validierten mehrdimensionalen Kriterienrasters. Für die Qualitätsanalyse vereint das Raster fachwissenschaftliche sowie fachdidaktische Kriterien zur Vermittlung gattungstypologischen Wissens zur Kurzgeschichte und mediendidaktische Erkenntnisse zur Qualität von Erklärvideos. (Angehende) Lehrpersonen sollen durch die Arbeit mit dem Raster einerseits für unterschiedliche Qualitätsebenen von Erklärvideos sensibilisiert und dadurch andererseits in ihrer Rolle als Gatekeeper in einer zunehmend digitalisierten Lernwelt gestärkt werden.  Bevor die zentralen Dimensionen des Qualitätsrasters und zwei damit verbundene exemplarische Analysen ausführlich vorgestellt werden, gibt der Beitrag einen Überblick zu Lernvideos als Lerngegenstand und problematisiert in einem nächsten Schritt die Notwendigkeit von Qualitätskriterien zu diesen.},
	language = {de},
	urldate = {2022-09-26},
	publisher = {Universitätsbibliothek der Ruhr-Universität Bochum},
	author = {Dube, Juliane and Boerdgen, Yolanda},
	month = jun,
	year = {2022},
	doi = {10.46586/SLLD.236},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Dube und Boerdgen - 2022 - Die Spreu vom Weizen trennen.  Erklärvideos für d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2Z2VGC93/Dube und Boerdgen - 2022 - Die Spreu vom Weizen trennen.  Erklärvideos für d.pdf:application/pdf},
}

@article{koller_olaf_digitalisierung_2022,
	title = {Digitalisierung im {Bildungssystem}: {Handlungsempfehlungen} von der {Kita} bis zur {Hochschule}. {Gutachten} der {Ständigen} {Wissenschaftlichen} {Kommission} der {Kultusministerkonferenz} ({SWK})},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	shorttitle = {Digitalisierung im {Bildungssystem}},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=25273},
	doi = {10/gqv83c},
	abstract = {Erfolgreiche individuelle Entwicklungsprozesse über die Lebensspanne sind aus heutiger Sicht ohne die kompetente Nutzung digitaler Medien in Schule, Freizeit und Beruf nahezu unmöglich. Das Gutachten beleuchtet für zentrale Bildungsetappen – frühe Bildung in der Kindertagesstätte, allgemeinbildende Schule, berufliche Bildung, Hochschule und daraus folgend für die Lehrkräftebildung – welche Maßnahmen und Strategien in den kommenden Monaten und Jahren umgesetzt werden müssen, um erfolgreiche Lehr- und Lernprozesse und eine erfolgreiche Teilhabe in einer von Digitalisierung geprägten Lebens- und Arbeitswelt zu ermöglichen. Aus einer Situationsanalyse und der Aufarbeitung des Forschungsstands leitet das Gutachten insgesamt 14 Handlungsempfehlungen ab. Inhaltlich fokussiert das Gutachten in allen Bildungsetappen auf vier zentrale Linien: (1) Veränderungen in den Bildungszielen und Bildungsinhalten, (2) Forschungsbasierte Entwicklung von Lehr-Lernmaterialien, (3) Professionalisierung des Bildungspersonals und (4) Organisationsentwicklung. Die Ständige Wissenschaftliche Kommission (SWK) ist ein unabhängiges wissenschaftliches Beratungsgremium der Kultusministerkonferenz. Ihr gehören 16 Bildungsforscher:innen aus unterschiedlichen Disziplinen an. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2022-09-26},
	author = {Köller, Olaf and Thiel, Felicitas and Ackeren, Isabell van and Anders, Yvonne and Becker-Mrotzek, Michael and Cress, Ulrike and Diehl, Claudia and Kleickmann, Thilo and Lütje-Klose, Birgit and Prediger, Susanne and Seeber, Susan and Ziegler, Birgit and Kuper, Harm and Stanat, Petra and Maaz, Kai and Lewalter, Doris},
	collaborator = {DIPF {\textbar} Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation and Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK)},
	year = {2022},
	note = {Artwork Size: 185 pages
Publisher: SWK : Bonn},
	keywords = {Lehrerausbildung, Teacher training, Kompetenz, Lehrerbildung, Teachers' training, Hochschule, Learning process, Lernprozess, Competency, Digitalisierung, Digitalization, Professionalisierung, Professionalization, Lehr-Lern-Forschung, Teaching-learning research, Medienpädagogik, Bildung, School, Schule, Bildungssystem, Digitale Bildung, Further education for teachers, Further training for teachers, Lehrerfortbildung, Advance organizers, Apprenticeship, Bildungsinhalt, Bildungsziel, Computer science lessons, Computer studies, Educational content, Elementarbereich, Elementary education sector, Expert report, Frühförderung, Frühpädagogik, Gutachten, Informatikunterricht, Lectureship, Lehre, Lehrmaterialentwicklung, Lernmaterial, Material Development, Organisationsentwicklung, Organizational development, Teaching of computer science, Berufliche Bildung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {185 pages},
	file = {Köller, Olaf et al. - 2022 - Digitalisierung im Bildungssystem Handlungsempfeh.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8YACZR3U/Köller, Olaf et al. - 2022 - Digitalisierung im Bildungssystem Handlungsempfeh.pdf:application/pdf},
}

@incollection{genkova_digitale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Kompetenzen} im {Kontext} von {Leadership}},
	isbn = {978-3-658-30684-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30684-7_84-1},
	language = {de},
	urldate = {2022-10-26},
	booktitle = {Handbuch {Globale} {Kompetenz}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Weinert, Stephan and Stulle, Klaus P.},
	editor = {Genkova, Petia},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-30684-7_84-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--13},
	file = {Weinert und Stulle - 2021 - Digitale Kompetenzen im Kontext von Leadership.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MF6VMVI2/Weinert und Stulle - 2021 - Digitale Kompetenzen im Kontext von Leadership.pdf:application/pdf},
}

@incollection{genkova_diversity_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Diversity im {Kontext} des digitalen {Transformationsprozesses}: {Herausforderungen} und {Chancen} des digitalen und kulturellen {Wandels} im {IT}-{Bereich} erfolgreich gestalten},
	isbn = {978-3-658-30684-7},
	shorttitle = {Diversity im {Kontext} des digitalen {Transformationsprozesses}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30684-7_59-1},
	language = {de},
	urldate = {2022-10-26},
	booktitle = {Handbuch {Globale} {Kompetenz}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Tripp, Ina},
	editor = {Genkova, Petia},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-30684-7_59-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--16},
	file = {Tripp - 2021 - Diversity im Kontext des digitalen Transformations.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BSF4NDC3/Tripp - 2021 - Diversity im Kontext des digitalen Transformations.pdf:application/pdf},
}

@article{langemeyer_akademische_2022,
	title = {Akademische {Kultur} und {Wissenschaftsfreiheit} angesichts der {Digitalisierung} von {Lehren} und {Lernen}},
	language = {de},
	number = {3},
	journal = {Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE)},
	editor = {Langemeyer, Ines and Schraube, Ernst and Tremp, Peter},
	month = oct,
	year = {2022},
	keywords = {Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {224},
	file = {Langemeyer et al. - Akademische Kultur und Wissenschaftsfreiheit anges.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RKPZWUAB/Langemeyer et al. - Akademische Kultur und Wissenschaftsfreiheit anges.pdf:application/pdf},
}

@book{schumann_digitale_2022,
	address = {Bielefeld},
	series = {Wirtschaft - {Beruf} - {Ethik}},
	title = {Digitale {Transformation} in der {Berufsbildung}: {Konzepte}, {Befunde} und {Herausforderungen}},
	isbn = {978-3-7639-7138-1 978-3-7639-7137-4},
	shorttitle = {Digitale {Transformation} in der {Berufsbildung}},
	abstract = {Mit Blick auf den gesellschaftlichen Fortschritt und die wirtschaftliche Leistungsfähigkeit muss der digitale Rückstand im deutschen Bildungssystem aufgeholt werden. Dabei spielt die Berufsbildung aufgrund ihrer engen Verbindungen zur Wirtschaft eine Schlüsselrolle in der digitalen Transformation.In den Beiträgen des Sammelbandes werden berufsspezifische Aspekte und Querschnittsthemen vorgestellt, bei denen digitale Medien auf inhaltlicher und methodischer Ebene neue Handlungsmöglichkeiten eröffnen: Organisation der Ausbildung, Professionalisierung der Lehrenden, digital gestützte Prüfungsaufgaben, Zusammenarbeit der Lernorte, Veränderungen der Didaktik durch den Einsatz digitaler Medien wie Learning Analytics Dashboards, Augmented Reality und Virtual Reality, Individualisierung von Lernprozessen, Diagnose von Lernständen, Inklusion und berufliche Teilhabechancen durch digitale Technologien sowie Formen politischer Sozialisation und Handlungsfähigkeit als Aufgabe der beruflichen Bildung. Der Sammelband schliesst mit einem Blick in die Zukunft und Ideen für die Berufsbildende Schule 2030},
	language = {de},
	number = {Band 41},
	publisher = {wbv Media},
	editor = {Schumann, Stephan and Seeber, Susan and Abele, Stephan},
	year = {2022},
	keywords = {\#6:Buch:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Schumann et al. - 2022 - Digitale Transformation in der Berufsbildung Konz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JG8ZELX9/Schumann et al. - 2022 - Digitale Transformation in der Berufsbildung Konz.pdf:application/pdf},
}

@incollection{garcia-barriocanal_competences_2011,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Competences and {Skills} in the {Digital} {Age}: {Competence} {Development}, {Modelling}, and {Standards} for {Human} {Resources} {Development}},
	volume = {240},
	isbn = {978-3-642-24730-9 978-3-642-24731-6},
	shorttitle = {Competences and {Skills} in the {Digital} {Age}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-642-24731-6_4},
	abstract = {This paper will summarize the potential use cases and impacts of competences and skills in the new area, often called "Digital Age": It will highlight the roles and benefits of standards and metadata for HR development and points out the special support that competence models can provide for the quality development in learning, education, and training. In this regard, the main characteristics of this innovative approach called competence modelling and its relevance in vocational education and training (VET) can only be summarized. A general competence model with a standardized competence structure and taxonomy of levels is introduced and discussed for the general application scenarios and for the specific use cases in vocational education and training. It can be shown that competence modelling and the presented competence model lead to an improvement of the working places, of the organizational and individual development, to an increase of the mobility worldwide as well as to a higher transparency and recognition of competences and skills. Finally leading European initiatives on competence modelling are introduced and the current standardization activities are highlighted.},
	language = {en},
	urldate = {2022-11-22},
	booktitle = {Metadata and {Semantic} {Research}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Stracke, Christian M.},
	editor = {García-Barriocanal, Elena and Cebeci, Zeynel and Okur, Mehmet C. and Öztürk, Aydın},
	year = {2011},
	doi = {10.1007/978-3-642-24731-6_4},
	note = {Series Title: Communications in Computer and Information Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {34--46},
	file = {Stracke - 2011 - Competences and Skills in the Digital Age Compete.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DL3EKD6K/Stracke - 2011 - Competences and Skills in the Digital Age Compete.pdf:application/pdf},
}

@article{gold_schulische_2022,
	title = {Schulische {Bildung} unter {Berücksichtigung} von {Digitalität} – in {Präsenz} und {Distanz}},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
	url = {https://www.biejournals.de/index.php/sfe_ls/article/view/6038},
	doi = {10/gq9tfd},
	abstract = {Wie kann schulische Bildung in einer digitalisierten Welt in der Sekundarstufe I der Laborschule verstanden werden? Wie ordnen sich Kritik- und Demokratiefähigkeit sowie Mündigkeit in einer digitalisierten Welt in dieses Verständnis ein? Wie sollen vor diesem Hintergrund digitale Medien in den Unterrichts- und Schulalltag integriert werden? Mit diesen Fragen hat das Forschungs- und Entwicklungsprojekt „Bildung in einer digitalisierten Welt im Unterrichts- und Schulalltag der Sekundarstufe I der Laborschule“ Anfang 2020 die Arbeit aufgenommen und sich auf den Weg gemacht, das Medienkonzept der Laborschule Bielefeld (weiter) zu entwickeln. Dieser Beitrag zeichnet nach, wie die COVID-19-Pandemie den Forschungszugang der Gruppe verändert und wie die Ergebnisse aus den in den Pandemiejahren durchgeführten Studien für das ursprüngliche Ziel, die Weiterentwicklung des Medienkonzeptes, nutzbar gemacht werden.},
	language = {de},
	urldate = {2022-11-22},
	journal = {Schule – Forschen – Entwickeln. Beiträge zur Forschung und Entwicklung der Laborschule Bielefeld},
	author = {Gold, Johanna and Hartmann, Ulrich and Hofmann, Cornelia and Demiroğulları, Aslı and Kaiser, Sabine},
	month = nov,
	year = {2022},
	note = {Artwork Size: 107-121 Seiten
Publisher: Schule – Forschen – Entwickeln. Beiträge zur Forschung und Entwicklung der Laborschule Bielefeld},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {107--121 Seiten},
	file = {Gold et al. - 2022 - Schulische Bildung unter Berücksichtigung von Digi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7GBJMTKZ/Gold et al. - 2022 - Schulische Bildung unter Berücksichtigung von Digi.pdf:application/pdf},
}

@article{weinhardt_beratungslernen_2022,
	title = {Beratungslernen im {Studium}. {Ergebnisse} einer {Pilotstudie} zur {Umsetzung} eines videogestützten {Beratungslabors} im {Horizont} pandemiebedingter {Digitalität}},
	url = {https://door.donau-uni.ac.at/o:2810},
	doi = {10.48341/KTTM-4822},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	journal = {Zeitschrift für Onlineberatung und computervermittelte Kommunikation},
	author = {Weinhardt, Marc and Bauer, Petra and Lohner, Eva Maria and Schmitz, Anne-Kathrin and Christiani, Laura and Eder-Curreli, Carmilla},
	year = {2022},
	note = {Publisher: Universität für Weiterbildung Krems \& e-beratungsjournal.net},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Weinhardt et al. - 2022 - Beratungslernen im Studium. Ergebnisse einer Pilot.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KUT3BS3M/Weinhardt et al. - 2022 - Beratungslernen im Studium. Ergebnisse einer Pilot.pdf:application/pdf},
}

@article{braun_uberzeugungsmuster_2022,
	title = {Überzeugungsmuster angehender {Lehrpersonen} zum {Einsatz} digitaler {Medien} im {Unterricht}},
	issn = {1424-3636},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1391},
	doi = {10.21240/mpaed/00/2022.12.08.X},
	abstract = {The present study identifies belief patterns of future teachers (N = 504) about the use of digital media in teaching using cluster analysis. Overall, positive beliefs about the use of media show lower attribute levels. Negative beliefs are more agreed on; nevertheless, the clusters differ considerably. 40 \% of the teacher students consider the use of media for innovating teaching, scholars’ motivation and fostering scholars cautiously positive. In contrast, in two other groups of future teachers belief patterns characterized by excessive demands and health risks through the use of media as well as doubts about the promotion of the ‹right› skills are found. About every fifth student teacher particularly agrees with such negative beliefs. The patterns and following implications are discussed with regard to the difficult changeability of beliefs.},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Braun, Annika and Weiß, Sabine and Kiel, Ewald},
	month = dec,
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {235--259},
	file = {Braun et al. - 2022 - Überzeugungsmuster angehender Lehrpersonen zum Ein.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7A3QG5SL/Braun et al. - 2022 - Überzeugungsmuster angehender Lehrpersonen zum Ein.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_diversitat_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Diversität und {Differenz} in {Schulpädagogik} und {Medienpädagogik}. {Impuls} zum {Umgang} mit {Ungleichheit} und {Differenz}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_27},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stoltenhoff, Ann-Kathrin},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_27},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {541--550},
	file = {Stoltenhoff - 2022 - Diversität und Differenz in Schulpädagogik und Med.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VFTWS3U5/Stoltenhoff - 2022 - Diversität und Differenz in Schulpädagogik und Med.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_diklusive_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Diklusive {Praktiken}?},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_26},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schulz, Lea},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_26},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {527--540},
	file = {Schulz - 2022 - Diklusive Praktiken.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IZ7N25EE/Schulz - 2022 - Diklusive Praktiken.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_linguistischer_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Ein linguistischer {Blick} auf digitale {Schreibpraktiken} neben und in der {Schule}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_25},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Busch, Florian},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_25},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {519--526},
	file = {Busch - 2022 - Ein linguistischer Blick auf digitale Schreibprakt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VWKDN78D/Busch - 2022 - Ein linguistischer Blick auf digitale Schreibprakt.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_sprachliche_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {({Sprachliche}) {Anteile} des {Lehr}-{Lern}-{Geschehens} zugänglich machen – {Ein} {Kommentar} zu ethnographischen {Beobachtungen} des {Französischunterrichts}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_24},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schröter, Laura-Joanna},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_24},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {509--517},
	file = {Schröter - 2022 - (Sprachliche) Anteile des Lehr-Lern-Geschehens zug.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KVGEUGA6/Schröter - 2022 - (Sprachliche) Anteile des Lehr-Lern-Geschehens zug.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_schulische_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Schulische {Digitalisierung} und die {Reorganisation} von {Unterrichtspraktiken}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_23},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Cress, Torsten},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_23},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {501--507},
	file = {Cress - 2022 - Schulische Digitalisierung und die Reorganisation .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EZZDAVAI/Cress - 2022 - Schulische Digitalisierung und die Reorganisation .pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_von_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Von {Tafeln}, {Beamern} und digitaler {Dauervisualisierung}. {Ein} {Kommentar} zu {Beobachtungen} von {Visualisierungspraktiken} im digital mediatisierten {Schulunterricht}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_22},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wolf, Eike},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_22},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {489--499},
	file = {Wolf - 2022 - Von Tafeln, Beamern und digitaler Dauervisualisier.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5AGTERK8/Wolf - 2022 - Von Tafeln, Beamern und digitaler Dauervisualisier.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_neue_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {({Neue}) {Fragen} zur {Transformation} schulischer {Wissensordnungen}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_21},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Breidenstein, Georg},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_21},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {485--488},
	file = {Breidenstein - 2022 - (Neue) Fragen zur Transformation schulischer Wisse.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RW8AI2P9/Breidenstein - 2022 - (Neue) Fragen zur Transformation schulischer Wisse.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_unbekannt_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Unbekannt}“ ist kein {Speichername}! – {Manifestation} und {Modifikation} schulischer ({Wissens}-){Ordnungen} am {Beispiel} von {Praktiken} des {Speicherns}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_20},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kuttner, Claudia},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_20},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {467--482},
	file = {Kuttner - 2022 - „Unbekannt“ ist kein Speichername! – Manifestation.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FMKJM9WL/Kuttner - 2022 - „Unbekannt“ ist kein Speichername! – Manifestation.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_digitale_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Medien} als zeitrhythmisierende {Mitspieler} in {Prozessen} schulischer {Ordnungsbildung}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_19},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lamm, Helge and Kuttner, Claudia},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_19},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {391--465},
	file = {Lamm und Kuttner - 2022 - Digitale Medien als zeitrhythmisierende Mitspieler.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QM7ARJR8/Lamm und Kuttner - 2022 - Digitale Medien als zeitrhythmisierende Mitspieler.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_mediamatters_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{MediaMatters}! – {Forschung} und {Netzwerk}(arbeit) im {Diskurs}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_18},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan and Lamm, Helge and Schätzle, Christiane},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_18},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {361--389},
	file = {Kuttner et al. - 2022 - MediaMatters! – Forschung und Netzwerk(arbeit) im .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/49I27DX3/Kuttner et al. - 2022 - MediaMatters! – Forschung und Netzwerk(arbeit) im .pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_spielbegleitende_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Spielbegleitende {Anschlusskommunikation} als literaturbezogene {Praxis} – eine praxeologische {Untersuchung}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_17},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Montag, Annegret and Ritter, Michael},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_17},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {339--357},
	file = {Montag und Ritter - 2022 - Spielbegleitende Anschlusskommunikation als litera.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F6AD6ZMI/Montag und Ritter - 2022 - Spielbegleitende Anschlusskommunikation als litera.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_smartphones_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Smartphones im {Schulalltag}: {Zentraler} {Aushandlungsgegenstand} im schulkulturellen {Transformationsprozess}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	shorttitle = {Smartphones im {Schulalltag}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_16},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schülein, Jessica},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_16},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {321--338},
	file = {Schülein - 2022 - Smartphones im Schulalltag Zentraler Aushandlungs.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G338L4UN/Schülein - 2022 - Smartphones im Schulalltag Zentraler Aushandlungs.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_reassembling_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Reassembling the social classroom – {Mathematiklernen} analog und digital},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_15},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fetzer, Marei},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_15},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {299--319},
	file = {Fetzer - 2022 - Reassembling the social classroom – Mathematiklern.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BFLE477N/Fetzer - 2022 - Reassembling the social classroom – Mathematiklern.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_leistungspraktiken_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Leistungspraktiken mit digitalen {Lernsystemen} – {Ethnographische} {Explorationen}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_14},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Geßner, Johanna},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_14},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {279--298},
	file = {Geßner - 2022 - Leistungspraktiken mit digitalen Lernsystemen – Et.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AIPECTLH/Geßner - 2022 - Leistungspraktiken mit digitalen Lernsystemen – Et.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_projekt_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Projekt {EduGraphie}: {Durch} {Eye}-{Viewing} medienbasierte pädagogische {Praktiken} von {Lehrer}*innen im {Schulalltag} sichtbar machen},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	shorttitle = {Projekt {EduGraphie}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_13},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Troxler, Carina and Neto Carvalho, Isabel and Schiefner-Rohs, Mandy},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_13},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {261--278},
	file = {Troxler et al. - 2022 - Projekt EduGraphie Durch Eye-Viewing medienbasier.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A9ACAXJM/Troxler et al. - 2022 - Projekt EduGraphie Durch Eye-Viewing medienbasier.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_mitwirkung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Mitwirkung} der {Medienkoordinierung} am {Musikunterricht}. {Situationsanalytische} {Zugänge} zur schulischen {Einführung} von {iPad}-{Klassen}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_12},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Godau, Marc},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_12},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {237--259},
	file = {Godau - 2022 - Die Mitwirkung der Medienkoordinierung am Musikunt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XXM7YP52/Godau - 2022 - Die Mitwirkung der Medienkoordinierung am Musikunt.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_kooperative_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kooperative {Unterrichtsentwicklung} im digitalen {Raum}. {Reflexionen} sozialer {Praktiken} von {Research} {Learning} {Communities}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_11},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Breiwe, René and Liegmann, Anke B. and Racherbäumer, Kathrin},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_11},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {217--235},
	file = {Breiwe et al. - 2022 - Kooperative Unterrichtsentwicklung im digitalen Ra.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9JIJBEIF/Breiwe et al. - 2022 - Kooperative Unterrichtsentwicklung im digitalen Ra.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_lernmanager_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der {Lernmanager} als post-panoptische {Kommunikationsplattform}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_10},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hangartner, Judith and Weidmann, Laura and Fankhauser, Regula},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_10},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {197--216},
	file = {Hangartner et al. - 2022 - Der Lernmanager als post-panoptische Kommunikation.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TX37GETZ/Hangartner et al. - 2022 - Der Lernmanager als post-panoptische Kommunikation.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_lernkultur_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lernkultur im digitalen {Wandel}. {Methodologische} {Weichenstellungen} einer ethnographischen {Fallstudie}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_9},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rabenstein, Kerstin and Macgilchrist, Felicitas and Wagener-Böck, Nadine and Bock, Annekatrin},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_9},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {179--196},
	file = {Rabenstein et al. - 2022 - Lernkultur im digitalen Wandel. Methodologische We.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TKIEP8LZ/Rabenstein et al. - 2022 - Lernkultur im digitalen Wandel. Methodologische We.pdf:application/pdf},
}

@book{fuchs_education_2022,
	address = {Göttingen},
	edition = {1. Auflage},
	series = {Bildungsmedienforschung},
	title = {In {Education} {We} {Trust}? {Vertrauen} in {Bildung} und {Bildungsmedien}},
	isbn = {978-3-7370-1509-7 978-3-8471-1509-0},
	shorttitle = {In {Education} {We} {Trust}?},
	abstract = {Können wir unserer schulischen Bildung und unseren Bildungsmedien (noch) trauen? Und was heißt es eigentlich konkret, diesen staatlich autorisierten Instanzen und Medien Vertrauen zu schenken? Nach einem Überblick zum Thema aus theoretischer und empirischer Perspektive wird die Frage des Vertrauens in die gesellschaftliche Institution der Bildung in den Blick genommen. Aus biografietheoretischer Perspektive wird zudem beleuchtet, wie Vertrauen und Selbstvertrauen in individuellen Bildungsprozessen als soziale Ressource fungieren. Auch wird untersucht, wie beispielsweise Bildungsmedien anhand ihrer Vermittlungsstrategien, Verwendung und Aneignung Vertrauen oder auch Misstrauen erzeugen. Nicht zuletzt wird die Frage nach Vertrauen und Kontrolle im Kontext digitaler Bildung und digitaler Bildungsmedien gestellt},
	language = {de},
	number = {Band 153},
	publisher = {V\&R unipress},
	editor = {Fuchs, Eckhardt and Otto, Marcus},
	year = {2022},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Fuchs und Otto - 2022 - In Education We Trust Vertrauen in Bildung und Bi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IS8993FW/Fuchs und Otto - 2022 - In Education We Trust Vertrauen in Bildung und Bi.pdf:application/pdf},
}

@article{wagner_digitalisierung_2019,
	title = {Digitalisierung von {Coaching} – eine {Replik} auf {Bachmann} und {Fietze}},
	volume = {26},
	issn = {1618-808X, 1862-2577},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/s11613-019-00617-8},
	doi = {10.1007/s11613-019-00617-8},
	abstract = {Bachmann and Fietze (2018) describe the challenges and risks of digitization, especially through digital coaching platforms in the open coaching market. The replica wants to show that the answer of the coaching community demanded by the authors can consist of three aspects: learning from the development in psychosocial online counselling, focusing on the chances of digitally supported coaching within organizations. Thirdly, in the consistent development of blended coaching formats as a future model. This requires professionalization and a change of attitude within the community towards digital coaching, as also reﬂected in Bachmann and Fietzes’ article.},
	language = {de},
	number = {3},
	urldate = {2022-12-08},
	journal = {Organisationsberatung, Supervision, Coaching},
	author = {Wagner, Ursula},
	month = sep,
	year = {2019},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {409--419},
	file = {Wagner - 2019 - Digitalisierung von Coaching – eine Replik auf Bac.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5MSQHL9X/Wagner - 2019 - Digitalisierung von Coaching – eine Replik auf Bac.pdf:application/pdf},
}

@article{haruna_gamifying_2021,
	title = {Gamifying {Sexual} {Education} for {Adolescents} in a {Low}-{Tech} {Setting}: {Quasi}-{Experimental} {Design} {Study}},
	volume = {9},
	issn = {2291-9279},
	shorttitle = {Gamifying {Sexual} {Education} for {Adolescents} in a {Low}-{Tech} {Setting}},
	url = {https://games.jmir.org/2021/4/e19614},
	doi = {10.2196/19614},
	abstract = {Background: Sexual education has become increasingly important as unhealthy sexual practices and subsequent health risks become more prevalent during adolescence. Traditional sex education teaching methodologies are limiting for digital natives exposed to various digital technologies. Harnessing the power of technology applications attractive to the younger generation may be a useful approach for teaching sex education.
Objective: The aim of this study was to improve sexual health knowledge and understanding of the problems associated with unhealthy sexual practices and address sexual and reproductive health challenges experienced in a low-tech setting.
Methods: A participatory design approach was used to develop the digital gamified methodology. A sample of 120 secondary school students aged 11-15 were randomly assigned to either experimental or control group for each of the 3 teaching approaches: (1) gamified instruction (actual serious games [SG] in teaching); (2) gamification (GM; making nongames, such as game-like learning); and (3) traditional teaching (TT) methods.
Results: The SG and GM approaches were more effective than TT methods in teaching sexual health education. Specifically, the average scores across groups demonstrated an increase of mean scores from the pre- to posttest (25.10 [SD 5.50] versus 75.86 [SD 13.16]; t119=41.252; P{\textless}.001 [2 tailed]). Analysis of variance indicated no significant differences across groups for pretest scores (F2,117=1.048, P=.35). Significant differences across groups were evident in the posttest scores. Students in the SG and GM groups had higher average scores than the TT group (F2,117=83.98; P{\textless}.001). Students reported increased learning motivation, attitude, know-how, and participation in learning (P{\textless}.001) when using SG and GM approaches.
Conclusions: Digital health technologies (particularly teaching and learning through gamified instruction and other novel approaches) may improve sexual health education. These findings may also be applied by practitioners in health care settings and by researchers wishing to further the development of sex education.},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Serious Games},
	author = {Haruna, Hussein and Okoye, Kingsley and Zainuddin, Zamzami and Hu, Xiao and Chu, Samuel and Hosseini, Samira},
	month = oct,
	year = {2021},
	keywords = {Digitale Bildung, gamification, serious game, digital generation, educational innovation, gamified instruction, low-tech setting, teenage students, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Schlussfolgerung, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e19614},
	file = {Haruna et al. - 2021 - Gamifying Sexual Education for Adolescents in a Lo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LLVA85M2/Haruna et al. - 2021 - Gamifying Sexual Education for Adolescents in a Lo.pdf:application/pdf},
}

@article{kopp_blended_2022,
	title = {Blended {Learning} {Fortbildung} für {Forschendes} {Lernen} im naturwissenschaftlich-technischen {Unterricht}},
	volume = {Gestaltung und Diskussion},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
	url = {https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/5386},
	doi = {10.11576/HLZ-5386},
	abstract = {In diesem Artikel wird das Konzept einer Blended-Learning-Fortbildung für Lehrkräfte zur Unterstützung von Forschendem Lernen in der Grundschule vorgestellt, das im Rahmen des Programms Experimento der Siemens Stiftung entwickelt wurde. Zielsetzungen sind die Vermittlung von fachlich-methodischem Wissen zum Forschenden Lernen und dessen Operationalisierung im Forschungskreis zum Experimentieren sowie insbesondere der Wissenstransfer auf die aktuelle Unterrichtspraxis. Um diese Ziele zu erreichen, wurde sowohl auf die Lehrmethoden des Blended Learning und problembasierten Lernens als auch auf mediendidaktische Gestaltungselemente zurückgegriffen. Mithilfe einer digitalen Lernumgebung haben die Lehrkräfte im Blended Learning die Möglichkeit, zeitlich und räumlich flexibel auf die Lerninhalte zuzugreifen, um Experimente für ihren Unterricht vorzubereiten. Im Rahmen des problembasierten Lernens werden digitale authentische Unterrichtsvideos bereitgestellt, die zahlreiche didaktische Anknüpfungspunkte zur Aufbereitung des Unterrichts bieten. Mediendidaktische Gestaltungselemente ermöglichen auch eine fokussierte inhaltliche Bearbeitung und sinnstiftende kognitive Verarbeitung. Die digitale Lehr-Lernumgebung ist allen Bildungsinteressierten nach Anmeldung frei zugänglich.},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	journal = {Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption},
	author = {Kopp, Birgitta and Clerc, Angela and Mandl, Heinz},
	month = dec,
	year = {2022},
	note = {Publisher: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {Bd. 5 Nr. 1 (2022): Herausforderung Lehrer*innenbildungAusgabe 5},
	file = {Kopp et al. - 2022 - Blended Learning Fortbildung für Forschendes Lerne.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QG6GE99U/Kopp et al. - 2022 - Blended Learning Fortbildung für Forschendes Lerne.pdf:application/pdf},
}

@article{popp_techno-futurismus_2022,
	title = {Techno-{Futurismus} oder technologischer {Humanismus}?},
	url = {http://journals.sfu.ac.at/index.php/sfufb/article/view/393},
	doi = {10.15135/2022.10.2.1-13},
	abstract = {Im diesem Beitrag werden vorerst die zwar überzogenen, aber weit verbreiteten Erwartungen an die Leistungsfähigkeit von Technologien (mit besonderer Berücksichtigung der so genannten künstlichen Intelligenz) analysiert. Für diese technikverliebten Zukunftsbilder gibt es zumindest drei Gründe: 1.) Sprachliche Übertreibungen (z. B. „digitale Revolution“), 2.) monokausaler und monoperspektivischer Technofuturismus in den Medien sowie 3.) allzu umstandslose Prognosen der wissenschaftlichen Technikvorausschau. Selbstverständlich wird der Einsatz vielfältiger Technologien im Allgemeinen und künstlich intelligenter Maschinen im Besonderen zukünftig in nahezu allen Lebensbereichen dynamisch wachsen. Aber manche Visionen des technologischen Transhumanismus (u. a. die baldige Produktion von ewig lebenden High-Tech-Übermenschen) sind und bleiben Science Fiction. Außerdem wird plausibel argumentiert, dass im Vergleich mit der künstlichen Intelligenz die Leistungsfähigkeit des in der langen Evolution des Homo sapiens entwickelten hochkomplexen Gesamtkunstwerks der menschlichen Intelligenz nicht unterschätzt werden sollte. Weiters wird gezeigt, dass die Implementation neuer Technologien meist deutlich langsamer vor sich geht als dies in den Entwicklungsabteilungen der Technologiekonzerne erwartet wird. Für die Verlangsamung des technologischen Wandels sorgen sowohl institutionelle als auch individuelle Faktoren. Abschließend wird den zukünftigen Entwicklungsmöglichkeiten eines technologischen Transhumanismus und eines technologischen Totalitarismus die optimistische Vision eines technologischen Humanismus gegenüber gestellt.},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	journal = {SFU Forschungsbulletin},
	author = {Popp, Reinhold},
	month = dec,
	year = {2022},
	note = {Artwork Size: 1-13 Seiten
Publisher: SFU Forschungsbulletin},
	keywords = {Bildungstheorien, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--13 Seiten},
	file = {Popp - 2022 - Techno-Futurismus oder technologischer Humanismus.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BNBJ7WIA/Popp - 2022 - Techno-Futurismus oder technologischer Humanismus.pdf:application/pdf},
}

@book{ide_asthetik_2020,
	address = {Bielefeld},
	edition = {1. Auflage},
	series = {Digitale {Gesellschaft}},
	title = {Ästhetik digitaler {Medien}: {Aktuelle} {Perspektiven}},
	isbn = {978-3-8394-5361-2 978-3-8376-5361-8},
	shorttitle = {Ästhetik digitaler {Medien}},
	language = {de},
	number = {31},
	publisher = {transcript},
	editor = {Ide, Martina},
	year = {2020},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Ide - 2020 - Ästhetik digitaler Medien Aktuelle Perspektiven.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/INWAANN9/Ide - 2020 - Ästhetik digitaler Medien Aktuelle Perspektiven.pdf:application/pdf},
}

@article{bonanati_digitale_2022,
	title = {Digitale häusliche {Lernumgebung}: {Prädiktoren} und {Effekte} elterlicher {Unterstützung} beim {Lernen} mit digitalen {Medien}},
	volume = {60},
	language = {de},
	number = {4},
	journal = {Medienimpulse},
	author = {Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike M and Gerhardts, Lara and Kamin, Anna-Maria and Meister, Dorothee M},
	year = {2022},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--32},
	file = {Bonanati et al. - 2022 - Digitale häusliche Lernumgebung Prädiktoren und E.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IIMSHKKT/Bonanati et al. - 2022 - Digitale häusliche Lernumgebung Prädiktoren und E.pdf:application/pdf},
}

@article{biermann_medienbildung_2022,
	title = {Medienbildung durchgespielt?!: {Lern}- und {Bildungsprozesse} im {Kontext} digitaler {Spielkulturen}: {Ein} {Walkthrough}},
	volume = {50},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Medienbildung durchgespielt?},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1533},
	doi = {10.21240/mpaed/50/2022.12.09.X},
	abstract = {Digital games tell stories to a previously unknown extent, they draw players into the game world, and at the same time enable their own forms of expression through playful and creative practices. Thus, digital games and game cultures are not only interesting for research, but also attractive for innovative teaching concepts. Based on a fundamental contribution co-authored by Maic Masuch and Johannes Fromme on the importance of integrating digital games into higher education curricula, Dan Verständig and Ralf Biermann ask how digital games and game cultures are situated in the context of media education, especially in the intertwining of research and teaching. The discussion takes place along the study program of media education – audiovisual culture and communication, founded by Johannes Fromme and Winfried Marotzki in 2004 at the Otto-vonGuericke-University of Magdeburg.},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Biermann, Ralf and Verständig, Dan},
	month = dec,
	year = {2022},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {199--232},
	file = {Biermann und Verständig - 2022 - Medienbildung durchgespielt! Lern- und Bildungsp.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z74E9T4R/Biermann und Verständig - 2022 - Medienbildung durchgespielt! Lern- und Bildungsp.pdf:application/pdf},
}

@article{hugger_quo_2022,
	title = {Quo vadis, erziehungswissenschaftliche {Jugendmedienforschung}? {Entwicklung} und {Perspektiven} der {Forschung} zu {Jugend} und {Medien}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	abstract = {While the everyday life of adolescents is shaped by an intensive embedding of digital media, the question arises whether this development is also reflected in the research field of educational research in youth media. In order to come closer to an answer, the article takes stock of educational media research for young people in German-speaking countries with the aim of balancing. It becomes clear that the research field has developed specific contours that have emerged in recent years.},
	language = {de},
	number = {50},
	journal = {MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Hugger, Kai-Uwe},
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {[No title found].pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K2XKF3B4/[No title found].pdf:application/pdf},
}

@article{brinkmann_freizeitpadagogik_2022,
	title = {Freizeitpädagogik in der entwickelten {Erlebnisgesellschaft}},
	volume = {50},
	issn = {1424-3636},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1319},
	doi = {10.21240/mpaed/50/2022.12.10.X},
	abstract = {The framework for the professional work of Johannes Fromme at the University of Bielefeld was the concept for leisure education in the post-industrial society (Nahrstedt). Therefore the analysis of social structures and dynamics as well as the development of appropriate educational strategies within these contexts were important for the leisure theory. It was the typical thinking we had at that time and it was productive in different fields of application: adventure playgrounds, media education projects or self-organized leisure networks in residential areas. The proposed article tries to update these referential social theories and takes into account, for instance, the theory of the sociologist Andreas Reckwitz (The Society of Singularities) about the individualization of popular culture. The aim is a critical analysis of new class structures in the «experience economy» (Pine and Gilmore) with upcoming creative elites, and the text will focus on experienceoriented lifestyles with new digital opportunities and the ongoing pluralization. Leisure education has to take into account these new developments and this way it will evolve appropriate new approaches for many leisure fields. The article will target the modernization of museums, adventure pools and theme parks. Data from explorative studies at the Hochschule Bremen will be presented and discussed. The development of leisure education towards an experience-oriented education within a broad spectrum of leisure settings is a possible outcome.},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Brinkmann, Dieter},
	month = dec,
	year = {2022},
	keywords = {\#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {233--251},
	file = {Brinkmann - 2022 - Freizeitpädagogik in der entwickelten Erlebnisgese.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/25J6PNHR/Brinkmann - 2022 - Freizeitpädagogik in der entwickelten Erlebnisgese.pdf:application/pdf},
}

@article{podwika_produktion_2022,
	title = {Die {Produktion} von {Erklärvideos} in einem identitätsorientierten {Deutschunterricht}},
	volume = {Nr. 6},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
	url = {https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/k_ON/article/view/1561},
	doi = {10.18716/OJS/KON/2022.2.5},
	abstract = {Kindheit und Jugend stellen prägende Phasen in der Entwicklung der eigenen Identität dar. Dadurch, dass digitale Medien als unverzichtbare Begleiter den Lebensalltag und folglich auch die Identität von Schüler*innen beeinflussen, ist es vor allem Aufgabe der Schule, Kompetenzen in der Rezeption und Produktion von digitalen Medien zu fördern. Der vorliegende Beitrag zielt darauf ab, das Potenzial von selbst produzierten narrativen Videos und Erklärvideos mit der App Puppet Pals im Rahmen eines identitätsorientierten Deutschunterrichts aufzuzeigen.},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	journal = {k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung},
	author = {Podwika, Daria},
	month = dec,
	year = {2022},
	note = {Publisher: k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {Lernen},
	file = {Podwika - 2022 - Die Produktion von Erklärvideos in einem identität.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YTQSFIB3/Podwika - 2022 - Die Produktion von Erklärvideos in einem identität.pdf:application/pdf},
}

@article{heisenberger_weiterlernenat_2022,
	title = {Weiterlernen.at – gemeinsam (digital) durch diese {Zeit}: {Im} {Gespräch} mit {Katharina} {Kiss}},
	volume = {2},
	issn = {2791-4046, 2791-4046},
	shorttitle = {Weiterlernen.at – gemeinsam (digital) durch diese {Zeit}},
	url = {https://schule-verantworten.education/journal/index.php/sv/article/view/256},
	doi = {10.53349/sv.2022.i4.a256},
	abstract = {Katharina Kiss leitet seit 2013 die pädagogische Fachabteilung für kauf­män­ni­sche Schulen im österreichischen Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung (BMBWF). Im Interview stellt sie \#weiter­ler­nen vor. Diese Online-Plattform bietet Schüler*innen eine peergestützte Lern­begleitung. Damit können Kinder und Jugendliche während der Pan­de­mie entstandene Lerndefizite gemeinsam mit Gleichaltrigen aufholen. Katharina Kiss berichtet über die vielfältigen Potenziale von \#weiterlernen und stellt sich der Frage, inwiefern die Lernbegleitung ein geeigneter Nach­hil­fe-Ersatz ist. In welcher Wechselwirkung Unterricht und Lernbegleitung ste­hen, beleuchtet das Interview.},
	language = {de},
	number = {4},
	urldate = {2022-12-29},
	journal = {schule verantworten {\textbar} führungskultur\_innovation\_autonomie},
	author = {Heißenberger, Petra},
	month = dec,
	year = {2022},
	keywords = {Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU4b, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {157--161},
	file = {Heißenberger - 2022 - Weiterlernen.at – gemeinsam (digital) durch diese .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B9LMK6DI/Heißenberger - 2022 - Weiterlernen.at – gemeinsam (digital) durch diese .pdf:application/pdf},
}

@book{standl_digitale_2022,
	title = {Digitale {Lehre} nachhaltig gestalten},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=25825},
	abstract = {Bildung im digitalen Kontext hat durch die Covid-19-Pandemie zu tiefgreifenden Veränderungsprozessen auf vielen Ebenen im Bereich der Infrastruktur, Methodik und Didaktik an Hochschulen geführt. In den vergangenen zwei Jahren wurden digitale Lehrkonzepte weiterentwickelt, in die Praxis umgesetzt und vieles, was vorher nur ansatzweise in die Lehre eingebunden wurde, hat sich aufgrund der besonderen äußeren Umstände zunehmend etabliert. Bereits im Jahr 2003 widmete sich die GMW-Tagung dem Thema "Nachhaltigkeit", was zeigt, dass dieses Thema die mediendidaktische Diskussion schon seit langem prägt. Vor diesem Hintergrund widmen sich die Beiträge der GMW-Konferenz 2022 der Frage, ob und wie sich in den letzten Jahren unter dem Eindruck der Pandemie neue Perspektiven für die Nachhaltigkeit der Bemühungen um eine Erneuerung der Bildung mit digitalen Medien ergeben haben. Insbesondere werden Themen wie Qualität in der Lehre, personalisierte Lehrkonzepte, inklusive Bildungstechnologien und Hochschulentwicklung im Kontext der Digitalisierung behandelt. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	editor = {Standl, Bernhard},
	year = {2022},
	note = {Artwork Size: 265 pages
Publisher: Waxmann : Münster ; New York},
	keywords = {Deutschland, Germany, Kompetenz, Lehrerbildung, Teachers' training, Hochschule, University didactics, Virtual learning, Berufsbegleitendes Studium, Forschungsprojekt, Occupation accompanying studies, COVID-19, Digitalisierung, Digitalization, Pandemie, Schweiz, Switzerland, Media pedagogics, Medienpädagogik, Media competence, Media skills, Austria, Educational Environment, Learning environment, Lernumgebung, Österreich, Online-Kommunikation, Videokonferenz, Bildung, Lehramtsstudiengang, Digitale Bildung, Media didactics, Sustainability, Selbstbestimmung, Inclusion, Inklusion, Qualität, Quality, Interview, Virtuelle Lehre, Hochschulbildung, Online service, Online-Angebot, Virtuelle Hochschule, Self-determination, Lehrmaterialentwicklung, Material Development, Schulpraxis, Auswirkung, Coding, Computerunterstütztes Verfahren, Cooperative learning, Deutschunterricht, Explorative Studie, German language teaching, Hochschulentwicklung, Hochschulzugang, Instructional Materials, Lehr-Lern-System, Lehrmaterial, Nachhaltigkeit, Online courses, Programmierung, Rechtschreibung, Teaching of German, Umfrage, University admission, University development, Multimedia, Sozialwissenschaft, zu berarbeiten, \#6:Buch:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {null - 2022 - Digitale Lehre nachhaltig gestalten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I8TQ3I6H/null - 2022 - Digitale Lehre nachhaltig gestalten.pdf:application/pdf},
}

@book{deckert_digitalisierung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	series = {essentials},
	title = {Digitalisierung in der {Altenpflege}: {Analyse} und {Handlungsempfehlungen}},
	isbn = {978-3-658-38972-7 978-3-658-38973-4},
	shorttitle = {Digitalisierung in der {Altenpflege}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38973-4},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Deckert, Ronald and Rascher, Ingolf and Recken, Heinrich},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-38973-4},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Deckert et al. - 2022 - Digitalisierung in der Altenpflege Analyse und Ha.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RP9X4II7/Deckert et al. - 2022 - Digitalisierung in der Altenpflege Analyse und Ha.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schweppenhauser_systemdialog_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Systemdialog – {Entdeckung} neuer {Informationsräume} durch digitale {Begleiter}},
	isbn = {978-3-658-36164-8 978-3-658-36165-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36165-5_4},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	booktitle = {Ambivalenzen der {Optimierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rachl, Tobias},
	editor = {Schweppenhäuser, Gerhard and Popp, Judith-Frederike and Bauer, Christian Alexander},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36165-5_4},
	note = {Series Title: Würzburger Beiträge zur Designforschung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {53--87},
	file = {Rachl - 2022 - Systemdialog – Entdeckung neuer Informationsräume .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X3AN7XYF/Rachl - 2022 - Systemdialog – Entdeckung neuer Informationsräume .pdf:application/pdf},
}

@incollection{schull_soziale_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Soziale {Innovationen} und {Vertrauen} am {Beispiel} von {Digitalisierung} im {Bildungsbereich}},
	isbn = {978-3-658-37220-0 978-3-658-37221-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37221-7_4},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	booktitle = {Soziale {Innovation} im {Kontext}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bormann, Inka and Truschkat, Inga},
	editor = {Schüll, Elmar and Berner, Heiko and Kolbinger, Martin Lu and Pausch, Markus},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37221-7_4},
	note = {Series Title: Zukunft und Forschung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {79--96},
	file = {Bormann und Truschkat - 2022 - Soziale Innovationen und Vertrauen am Beispiel von.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5R3TLTQA/Bormann und Truschkat - 2022 - Soziale Innovationen und Vertrauen am Beispiel von.pdf:application/pdf},
}

@book{burges_ambivalenzen_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Ambivalenzen der digitalen {Transformation}: {Ein} neuer {Ansatz} zur {Gestaltung} von {Wertschöpfungsprozessen}},
	isbn = {978-3-658-38172-1 978-3-658-38173-8},
	shorttitle = {Ambivalenzen der digitalen {Transformation}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38173-8},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Burges, Stefan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-38173-8},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Burges - 2022 - Ambivalenzen der digitalen Transformation Ein neu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FBLUPGF2/Burges - 2022 - Ambivalenzen der digitalen Transformation Ein neu.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohlinger_care_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Care {Work} im {Transformationsprozess} von {Digitalisierung} und {Inklusion}},
	isbn = {978-3-658-37896-7 978-3-658-37897-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37897-4_3},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	booktitle = {Berufsbildung, {Beruf} und {Arbeit} im gesellschaftlichen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Friese, Marianne},
	editor = {Bohlinger, Sandra and Scheiermann, Gero and Schmidt, Christian},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37897-4_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {23--40},
	file = {Friese - 2022 - Care Work im Transformationsprozess von Digitalisi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ET84SCYG/Friese - 2022 - Care Work im Transformationsprozess von Digitalisi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{egger_erwachsenenbildung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Erwachsenenbildung und {MOOCs}: {Erfahrungen}, {Herausforderungen} und {Empfehlungen}},
	isbn = {978-3-658-37203-3 978-3-658-37204-0},
	shorttitle = {Erwachsenenbildung und {MOOCs}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37204-0_12},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	booktitle = {Hybrid, flexibel und vernetzt?},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schön, Sandra and Edelsbrunner, Sarah and Ebner, Martin and Aschemann, Birgit and Bisovsky, Gerhard and Eglseer, Doris and Kreiml, Thomas and Lanzinger, Michael and Reisenhofer, Christin and Steiner, Karin},
	editor = {Egger, Rudolf and Witzel, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37204-0_12},
	note = {Series Title: Doing Higher Education},
	keywords = {\#4:Buchteil:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {219--239},
	file = {Schön et al. - 2022 - Erwachsenenbildung und MOOCs Erfahrungen, Herausf.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2CPFYI37/Schön et al. - 2022 - Erwachsenenbildung und MOOCs Erfahrungen, Herausf.pdf:application/pdf},
}

@book{voigt_digitalisierung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	series = {essentials},
	title = {Digitalisierung im {Sozial}- und {Gesundheitswesen}: {Zukunftsnavigator} für {Sozial}- und {Gesundheitswesen}},
	isbn = {978-3-658-38359-6 978-3-658-38360-2},
	shorttitle = {Digitalisierung im {Sozial}- und {Gesundheitswesen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38360-2},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Voigt, Daniela},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-38360-2},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Voigt - 2022 - Digitalisierung im Sozial- und Gesundheitswesen Z.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W4FHK9TC/Voigt - 2022 - Digitalisierung im Sozial- und Gesundheitswesen Z.pdf:application/pdf},
}

@article{jorissen_digitale_2022,
	title = {Digitale {Sympoiesis} und kulturelle {Resilienz}: {Alternative} {Perspektiven} auf {Digitalisierung} im {Anthropozän}},
	volume = {98},
	issn = {0507-7230, 2589-0581},
	shorttitle = {Digitale {Sympoiesis} und kulturelle {Resilienz}},
	url = {https://www.schoeningh.de/view/journals/vfp/98/4/article-p474_6.xml},
	doi = {10.30965/25890581-09703066},
	abstract = {Digital Sympoiesis and Cultural Resilience. Alternative Perspectives on Digitalization in the Anthropocene Digitalization plays an ambivalent role within profit-driven globalization processes and the worldwide commodification of cultural and material resources. From the perspective of the Anthropocene, however, it also comes into view as a space for new modes of relating and »worlding« (Haraway) that imply cultural resilience as a collective learning process. The digital game »Never Alone« (Kisima Ingitchuna) is discussed as an exemplary case of such learning.},
	language = {de},
	number = {4},
	urldate = {2022-12-29},
	journal = {Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik},
	author = {Jörissen, Benjamin},
	month = dec,
	year = {2022},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {474--489},
	file = {Jörissen - 2022 - Digitale Sympoiesis und kulturelle Resilienz Alte.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PCU42UNQ/Jörissen - 2022 - Digitale Sympoiesis und kulturelle Resilienz Alte.pdf:application/pdf},
}

@incollection{arai_learning_2022,
	address = {Cham},
	title = {Learning {Analytics} for {Knowledge} {Creation} and {Inventing} in {K}-12: {A} {Systematic} {Review}},
	volume = {508},
	isbn = {978-3-031-10466-4 978-3-031-10467-1},
	shorttitle = {Learning {Analytics} for {Knowledge} {Creation} and {Inventing} in {K}-12},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-10467-1_15},
	abstract = {This paper presents our systematic review of empirical learning analytic studies carried out at K-12 education with a speciﬁc focus on pedagogically innovative (constructive) approaches on technologymediated learning, such as knowledge building, knowledge creation, and maker-centered learning and maker culture. After reading abstracts of identiﬁed 236 articles, we zoomed in on 22 articles. We identiﬁed three categories of studies: 1) articles oriented toward methodology development, 2) articles relying on digital tools (learning environments with LA functions) and 3) articles investigating the impact of LA.},
	language = {en},
	urldate = {2022-12-29},
	booktitle = {Intelligent {Computing}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Apiola, Mikko-Ville and Lipponen, Sofia and Seitamaa, Aino and Korhonen, Tiina and Hakkarainen, Kai},
	editor = {Arai, Kohei},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-031-10467-1_15},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Charité:Promotion, Leraning:Analytics, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {238--257},
	file = {Apiola et al. - 2022 - Learning Analytics for Knowledge Creation and Inve.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q8NKIQ2B/Apiola et al. - 2022 - Learning Analytics for Knowledge Creation and Inve.pdf:application/pdf},
}

@incollection{arai_hybrid-ai_2022,
	address = {Cham},
	title = {Hybrid-{AI} {Blockchain} {Supported} {Protection} {Framework} for {Smart} {Grids}},
	volume = {508},
	isbn = {978-3-031-10466-4 978-3-031-10467-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-10467-1_39},
	abstract = {In the digtal era, smart grid is a vital critical digital infrastructure of the nation that has concern for security against cyber threats in its power and communication infrastructures. Huge data gathering and bi-way information ﬂows open up the potential for compromising data security and conﬁdentiality. Cyber security requirements of data availability and data integrity are addressed in the proposed work by a deep learning security framework to mitigate False Data Injection Attacks (FDIA) that aﬀects data integrity and Distributed Denial of Service (DDoS) attacks that are threats to data availability. The proposed Hybrid-AI Blockhain supported Protection Framework (HABPF) utilizes a hybrid of Recurrent Neural Networks (RNN) and LeNet5 based Convolutional Neural Networks (CNN) to protect the communication infrastructure of smart grid. The proposed system also leverages blockchain to store all grid data to add a layer of security against data tampering. The extensive performance and security evaluation of the HABPF framework through the IEEE 14 bus system reveals that the proposed framework is highly competent with 96\% accuracy in detecting attacks compared to other related works.},
	language = {en},
	urldate = {2022-12-29},
	booktitle = {Intelligent {Computing}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Sai Ganesh, S and Surya Siddharthan, S and Rajakumar, Balaji Rajaguru and Neelavathy Pari, S and Padmanabhan, Jayashree and Priya, Vishnu},
	editor = {Arai, Kohei},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-031-10467-1_39},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {646--659},
	file = {Sai Ganesh et al. - 2022 - Hybrid-AI Blockchain Supported Protection Framewor.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LMLZRD8S/Sai Ganesh et al. - 2022 - Hybrid-AI Blockchain Supported Protection Framewor.pdf:application/pdf},
}

@incollection{arai_secured_2022,
	address = {Cham},
	title = {Secured {Digital} {Oblivious} {Pseudorandom} and {Linear} {Regression} {Privacy} for {Connected} {Health} {Services}},
	volume = {508},
	isbn = {978-3-031-10466-4 978-3-031-10467-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-10467-1_49},
	abstract = {The security and privacy of the users have become considerable apprehensions owing to the association of the Internet of Things (IoT) devices in diverse applications. Cyber threats are being procured at an eruptive speed, making the overall security and privacy proceedings insufﬁcient. Therefore, everybody on the Internet is a by-product of hackers. Consequently, Machine Learning (ML) algorithms generate precise outputs from wide-reaching complicated databases. The outcomes being procured can predict and ascertain susceptibilities in IoT-based systems. A Secured Digital Oblivious Pseudorandom and Linear Regression Privacy Learning (SDOP-LRPL) method for connected health services is proposed in this work. The SDOP-LRPL method is designed into three sections. First, with the Health Analytics dataset provided as input, relevant features for connected health services are obtained by utilizing the Distinctive Nearest Neighbor Conﬁdence Feature Selection model. Second, a secured authentication model is designed using a Digital Oblivious Pseudorandom Signature with the appropriate feature. Finally, further communication processing between users (i.e., patients and doctors) is performed via the Linear Regression Privacy Preservation Communication model with the authenticated users. This method acquires essential sensitive medical healthcare data via IoT devices. Data analysis is performed via machine learning methods to ensure security and privacy for connected health services. The experimental results reveal that the proposed method meets the efﬁciency and proper authentication accuracy for connected health services with minimum response time and a higher rate of security as well.},
	language = {en},
	urldate = {2022-12-29},
	booktitle = {Intelligent {Computing}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Mohanraj, Renuka},
	editor = {Arai, Kohei},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-031-10467-1_49},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {804--824},
	file = {Mohanraj - 2022 - Secured Digital Oblivious Pseudorandom and Linear .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VJAGUZLN/Mohanraj - 2022 - Secured Digital Oblivious Pseudorandom and Linear .pdf:application/pdf},
}

@incollection{arai_perspectives_2022,
	address = {Cham},
	title = {Perspectives from 50+ {Years}’ {Practical} {Zero} {Trust} {Experience} and {Learnings} on {Buyer} {Expectations} and {Industry} {Promises}},
	volume = {508},
	isbn = {978-3-031-10466-4 978-3-031-10467-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-10467-1_53},
	abstract = {Everybody’s talking about Zero Trust (ZT). Even the White House issued an Executive Order to start implementing Zero Trust. Many technology manufacturers position their products as enabling or fulﬁlling ZT requirements. ZT focuses on eliminating trust in the digital network, verifying all trafﬁc, and segmenting the environment. By enforcing on every service, user, or application, strict access and veriﬁcation policy avoid bad actors having unauthorized access to systems. This paper continues the authors’ previous research on examining Zero Trust approaches. It deﬁnes the core problems of vendor promises which causes Information Asymmetry that impede the understanding and successful implementation of Zero Trust. We ﬁrst start with a description of Zero Trust and continue with practical lessons that we have gathered from six expert interviews with a collective experience of over 50 years implementing Zero Trust in diverse settings. The paper ﬁnishes by providing concrete guidance and examples that practitioners can consider when implementing Zero Trust.},
	language = {en},
	urldate = {2022-12-29},
	booktitle = {Intelligent {Computing}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Bobbert, Yuri and Scheerder, Jeroen and Timmermans, Tim},
	editor = {Arai, Kohei},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-031-10467-1_53},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {864--881},
	file = {Bobbert et al. - 2022 - Perspectives from 50+ Years’ Practical Zero Trust .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZGCEJZTA/Bobbert et al. - 2022 - Perspectives from 50+ Years’ Practical Zero Trust .pdf:application/pdf},
}

@incollection{reinders_kindheitjugend_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kindheit/{Jugend} und {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-27276-0 978-3-658-27277-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-27277-7_46},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	booktitle = {Empirische {Bildungsforschung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Brüggen, Niels},
	editor = {Reinders, Heinz and Bergs-Winkels, Dagmar and Prochnow, Annette and Post, Isabell},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-27277-7_46},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {853--870},
	file = {Brüggen - 2022 - KindheitJugend und Digitalisierung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WSG55KIM/Brüggen - 2022 - KindheitJugend und Digitalisierung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{egger_lehre_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lehre im {Aufbruch} – digitale {Lernwelten} ad hoc (um)gestalten},
	isbn = {978-3-658-37203-3 978-3-658-37204-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37204-0_4},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-21},
	booktitle = {Hybrid, flexibel und vernetzt?},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ferz, Sascha and Berger, Norbert and Brandner, Isabella and Gschweitl, Verena and Klimann, Tomaš and Sonnleitner, Karin},
	editor = {Egger, Rudolf and Witzel, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37204-0_4},
	note = {Series Title: Doing Higher Education},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {49--72},
	file = {Ferz et al. - 2022 - Lehre im Aufbruch – digitale Lernwelten ad hoc (um.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TKUBSQ98/Ferz et al. - 2022 - Lehre im Aufbruch – digitale Lernwelten ad hoc (um.pdf:application/pdf},
}

@incollection{egger_lehr-lern-settings_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lehr-{Lern}-{Settings} auf {Distanz} – {Chancen} und {Herausforderungen} digitaler {Hochschullehre}},
	isbn = {978-3-658-37203-3 978-3-658-37204-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37204-0_5},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-21},
	booktitle = {Hybrid, flexibel und vernetzt?},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kamsker, Susanne and Lipp, Silvia and Feuchter, Theresa and Slepcevic-Zach, Peter},
	editor = {Egger, Rudolf and Witzel, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37204-0_5},
	note = {Series Title: Doing Higher Education},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {73--93},
	file = {Kamsker et al. - 2022 - Lehr-Lern-Settings auf Distanz – Chancen und Herau.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6EPFIQ4N/Kamsker et al. - 2022 - Lehr-Lern-Settings auf Distanz – Chancen und Herau.pdf:application/pdf},
}

@incollection{egger_digitalisierung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung und professionelles {Handeln}: {Eine} systematische {Reflexion} hybrid-flexibler {Lehre} am {Beispiel} des {Universitätslehrgangs} {Erwachsenenbildung}/{Weiterbildung}},
	isbn = {978-3-658-37203-3 978-3-658-37204-0},
	shorttitle = {Digitalisierung und professionelles {Handeln}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37204-0_6},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-21},
	booktitle = {Hybrid, flexibel und vernetzt?},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Assinger, Philipp and Gruber, Elke},
	editor = {Egger, Rudolf and Witzel, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37204-0_6},
	note = {Series Title: Doing Higher Education},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {95--112},
	file = {Assinger und Gruber - 2022 - Digitalisierung und professionelles Handeln Eine .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JMMF6S9J/Assinger und Gruber - 2022 - Digitalisierung und professionelles Handeln Eine .pdf:application/pdf},
}

@incollection{egger_digital_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital gestütztes {Lehren} und {Lernen}: {Strategieentwicklung} und {Implementierung} am {Beispiel} der österreichischen {Volkshochschulen}},
	isbn = {978-3-658-37203-3 978-3-658-37204-0},
	shorttitle = {Digital gestütztes {Lehren} und {Lernen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37204-0_8},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-21},
	booktitle = {Hybrid, flexibel und vernetzt?},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bisovsky, Gerhard and Vickers, Doris},
	editor = {Egger, Rudolf and Witzel, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37204-0_8},
	note = {Series Title: Doing Higher Education},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {139--160},
	file = {Bisovsky und Vickers - 2022 - Digital gestütztes Lehren und Lernen Strategieent.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AG252W8C/Bisovsky und Vickers - 2022 - Digital gestütztes Lehren und Lernen Strategieent.pdf:application/pdf},
}

@incollection{egger_vom_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Vom {Homo} hapticus zum {Homo} digitus: {Wie} kann professionelle {Weiterbildung} auch in {Zeiten} der {Digitalisierung} berühren?},
	isbn = {978-3-658-37203-3 978-3-658-37204-0},
	shorttitle = {Vom {Homo} hapticus zum {Homo} digitus},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37204-0_9},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-21},
	booktitle = {Hybrid, flexibel und vernetzt?},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Feigl, Elisabeth},
	editor = {Egger, Rudolf and Witzel, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37204-0_9},
	note = {Series Title: Doing Higher Education},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {161--181},
	file = {Feigl - 2022 - Vom Homo hapticus zum Homo digitus Wie kann profe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QIJRH7W2/Feigl - 2022 - Vom Homo hapticus zum Homo digitus Wie kann profe.pdf:application/pdf},
}

@incollection{egger_epilog_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Epilog: Über die {Mehrdeutigkeit} des {Auftrags} und der {Chancen} digitaler universitärer ({Weiter}-){Bildung}},
	isbn = {978-3-658-37203-3 978-3-658-37204-0},
	shorttitle = {Epilog},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37204-0_14},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-21},
	booktitle = {Hybrid, flexibel und vernetzt?},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Egger, Rudolf},
	editor = {Egger, Rudolf and Witzel, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37204-0_14},
	note = {Series Title: Doing Higher Education},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {265--276},
	file = {Egger - 2022 - Epilog Über die Mehrdeutigkeit des Auftrags und d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N2ZMLZMS/Egger - 2022 - Epilog Über die Mehrdeutigkeit des Auftrags und d.pdf:application/pdf},
}

@book{egger_hybrid_2022,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Doing {Higher} {Education}},
	title = {Hybrid, flexibel und vernetzt?: {Möglichkeiten}, {Bedingungen} und {Grenzen} von digitalen {Lernumgebungen} in der wissenschaftlichen {Weiterbildung}},
	isbn = {978-3-658-37203-3 978-3-658-37204-0},
	shorttitle = {Hybrid, flexibel und vernetzt?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37204-0},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-21},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Egger, Rudolf and Witzel, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37204-0},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Egger und Witzel - 2022 - Hybrid, flexibel und vernetzt Möglichkeiten, Bed.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AK726EI9/Egger und Witzel - 2022 - Hybrid, flexibel und vernetzt Möglichkeiten, Bed.pdf:application/pdf},
}

@book{hofhues_doing_2022,
	address = {Bielefeld, Germany},
	edition = {1},
	series = {Science {Studies}},
	title = {Doing {Research} – {Wissenschaftspraktiken} zwischen {Positionierung} und {Suchanfrage}},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/},
	isbn = {978-3-8376-5632-9 978-3-8394-5632-3},
	url = {https://www.transcript-open.de/isbn/5632},
	abstract = {Forschung wird zunehmend aus Sicht ihrer Ergebnisse gedacht – nicht zuletzt aufgrund der Umwälzungen im System Wissensschaft. Der Band lenkt den Fokus jedoch auf diejenigen Prozesse, die Forschungsergebnisse erst ermöglichen und Wissenschaft konturieren. Dabei ist der Titel Doing Research als Verweis darauf zu verstehen, dass forschendes Handeln von spezifischen Positionierungen, partiellen Perspektiven und Suchbewegungen geformt ist. So knüpfen alle Beitragenden auf reflexive Weise an ihre jeweiligen Forschungspraktiken an. Ausgangspunkt sind Abkürzungen – die vermeintlich kleinsten Einheiten wissenschaftlicher Aushandlung und Verständigung. Der in den Erziehungs-, Sozial-, Medien- und Kunstwissenschaften verankerte Band zeichnet ein vieldimensionales Bild gegenwärtigen Forschens mit transdisziplinären Anknüpfungspunkten zwischen Digitalität und Bildung.},
	language = {de},
	publisher = {transcript Verlag},
	author = {Hofhues, Sandra and Schuetze, Konstanze},
	month = nov,
	year = {2022},
	doi = {10.14361/9783839456323},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Hofhues und Schuetze - 2022 - Doing Research – Wissenschaftspraktiken zwischen P.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MTQ5YBQW/Hofhues und Schuetze - 2022 - Doing Research – Wissenschaftspraktiken zwischen P.pdf:application/pdf},
}

@book{kuttner_praxistheoretische_2022,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Schule und {Gesellschaft}},
	title = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Kuttner und Münte-Goussar - 2022 - Praxistheoretische Perspektiven auf Schule in der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MPG2EIHZ/Kuttner und Münte-Goussar - 2022 - Praxistheoretische Perspektiven auf Schule in der .pdf:application/pdf},
}

@incollection{zanger_rechtliche_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {RECHTLICHE} {Normalität} bei anlogen, hybriden und digitalen {Events} – {Weiterentwicklungen} von {Vertrags}- {Daten}- und {Haftungspflichten} für {Organisatoren}},
	isbn = {978-3-658-38365-7 978-3-658-38366-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38366-4_6},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-30},
	booktitle = {Eventforschung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Risch-Kerst, Mandy},
	editor = {Zanger, Cornelia},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38366-4_6},
	note = {Series Title: Markenkommunikation und Beziehungsmarketing},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {69--84},
	file = {Risch-Kerst - 2023 - Die RECHTLICHE Normalität bei anlogen, hybriden un.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GC2SQDZV/Risch-Kerst - 2023 - Die RECHTLICHE Normalität bei anlogen, hybriden un.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zanger_digitale_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Konferenzformate} – {Auf} dem steinigen {Weg} zu mehr {Nachhaltigkeit}},
	isbn = {978-3-658-38365-7 978-3-658-38366-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38366-4_7},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-30},
	booktitle = {Eventforschung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Drengner, Jan},
	editor = {Zanger, Cornelia},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38366-4_7},
	note = {Series Title: Markenkommunikation und Beziehungsmarketing},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {85--107},
	file = {Drengner - 2023 - Digitale Konferenzformate – Auf dem steinigen Weg .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7J67UD9S/Drengner - 2023 - Digitale Konferenzformate – Auf dem steinigen Weg .pdf:application/pdf},
}

@incollection{zanger_sind_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Sind digitale {Events} per se nachhaltiger…oder worauf kommt es an?},
	isbn = {978-3-658-38365-7 978-3-658-38366-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38366-4_8},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-30},
	booktitle = {Eventforschung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Arnold, Clemens},
	editor = {Zanger, Cornelia},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38366-4_8},
	note = {Series Title: Markenkommunikation und Beziehungsmarketing},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {109--117},
	file = {Arnold - 2023 - Sind digitale Events per se nachhaltiger…oder wora.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TBPKBHU8/Arnold - 2023 - Sind digitale Events per se nachhaltiger…oder wora.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zanger_digitale_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale und hybride {Events} als {Chance} für die {Erwachsenenbildung}: {Eine} qualitative {Studie}},
	isbn = {978-3-658-38365-7 978-3-658-38366-4},
	shorttitle = {Digitale und hybride {Events} als {Chance} für die {Erwachsenenbildung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38366-4_10},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-30},
	booktitle = {Eventforschung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Friehold, Sophia and Winnen, Lothar},
	editor = {Zanger, Cornelia},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38366-4_10},
	note = {Series Title: Markenkommunikation und Beziehungsmarketing},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {139--161},
	file = {Friehold und Winnen - 2023 - Digitale und hybride Events als Chance für die Erw.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WWTMTQ4I/Friehold und Winnen - 2023 - Digitale und hybride Events als Chance für die Erw.pdf:application/pdf},
}

@book{aschemann_birgit_glossar_2022,
	title = {Glossar der {Begriffe} im {Wandel}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=25709},
	abstract = {Die digitale Beschleunigung seit 2020 hat zu einer intensivierten und ausdifferenzierten Onlinepraxis in der Erwachsenenbildung geführt. Traditionelle Praktiken des Lehrens und Lernens mussten sich verändern, und dementsprechend sind Begriffe zu ihrer Bezeichnung in Bewegung geraten. Wie sehr das die aktuelle Praxis betrifft und welche Begriffe am meisten irritieren, war Anfang des Jahres 2022 Gegenstand einer Umfrage auf erwachsenenbildung.at. Das vorliegende Glossar bietet Definitionen für die wichtigsten „Begriffe im Wandel" und enthält Empfehlungen zu ihrer praktischen Verwendung in der Erwachsenenbildung. Diese Empfehlungen sollen eine einheitliche und vor allem eindeutige Begriffsverwendung unterstützen und Missverständnisse in der Angebots-Kommunikation reduzieren. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-30},
	author = {Aschemann, Birgit and Russ-Baumann, Chiara},
	collaborator = {DIPF {\textbar} Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation},
	year = {2022},
	note = {Artwork Size: 56 pages
Publisher: Verein CONEDU : Graz},
	keywords = {Virtual learning, Digitalisierung, Digitalization, Adult training, Erwachsenenbildung, On line, Online, Bildung, Digitale Bildung, Begriffswandel, Glossar, Glossary, Hybridtechnik, Multimedia, Definition, \#0:Buch:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Aschemann, Birgit und Russ-Baumann, Chiara - 2022 - Glossar der Begriffe im Wandel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3XSFYCR6/Aschemann, Birgit und Russ-Baumann, Chiara - 2022 - Glossar der Begriffe im Wandel.pdf:application/pdf},
}

@book{roth_zukunft_2023,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Die {Zukunft} des {MINT}-{Lernens} – {Band} 1: {Perspektiven} auf (digitalen) {MINT}-{Unterricht} und {Lehrkräftebildung}},
	isbn = {978-3-662-66130-7 978-3-662-66131-4},
	shorttitle = {Die {Zukunft} des {MINT}-{Lernens} – {Band} 1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-66131-4},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	editor = {Roth, Jürgen and Baum, Michael and Eilerts, Katja and Hornung, Gabriele and Trefzger, Thomas},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-66131-4},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Roth et al. - 2023 - Die Zukunft des MINT-Lernens – Band 1 Perspektive.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9KJ2NG9R/Roth et al. - 2023 - Die Zukunft des MINT-Lernens – Band 1 Perspektive.pdf:application/pdf},
}

@incollection{roth_zukunft_2023-1,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Die {Zukunft} des {MINT}-{Lernens} – {Herausforderungen} und {Lösungsansätze}},
	isbn = {978-3-662-66130-7 978-3-662-66131-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-66131-4_1},
	abstract = {Zusammenfassung
            In diesem Auftaktbeitrag zum Doppelband „Die Zukunft des MINT-Lernens“ werden von den Herausgebenden zentrale Aspekte der Diskussion über die Entwicklung des mathematischen, naturwissenschaftlichen und informatischen Unterrichts im Zeitalter der fortschreitenden Digitalisierung beleuchtet und wichtige Begriffe definiert. Er gibt einen Einblick in Facetten der 21st Century Skills, die für ein Leben in einer zunehmend digitalisierten Gesellschaft als nützlich oder gar notwendig erachtet werden und durch MINT-Unterricht gefördert werden können. Darüber hinaus wird auf Grundlage bekannter Modelle ein eigenes „Kompetenzmodell der Zukunft des MINT-Lernens für Lehrende“ präsentiert, das ausgehend vom vernetzten Professionswissen den Versuch unternimmt, die wesentlichen Facetten der Kompetenzen von Lehrpersonen und des Lehr-Lern-Prozesses abzubilden. Von hier aus wird der Bogen gespannt zu Definitionen für die Begriffe „digitale Technologien“, „digitale Werkzeuge“ und „digitale Lernumgebungen“. Es werden die Anwendung dieser digitalen Aspekte zur Förderung von Lernprozessen reflektiert und Qualitätskriterien sowie Ziele für deren Nutzung beschrieben. Auf dieser Grundlage wird abschließend ein Ausblick auf die Inhalte aller 22 weiteren Beiträge des Doppelbands gegeben.},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	booktitle = {Die {Zukunft} des {MINT}-{Lernens} – {Band} 1},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Roth, Jürgen and Eilerts, Katja and Baum, Michael and Hornung, Gabriele and Trefzger, Thomas},
	editor = {Roth, Jürgen and Baum, Michael and Eilerts, Katja and Hornung, Gabriele and Trefzger, Thomas},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-66131-4_1},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--42},
	file = {Roth et al. - 2023 - Die Zukunft des MINT-Lernens – Herausforderungen u.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PDM46L97/Roth et al. - 2023 - Die Zukunft des MINT-Lernens – Herausforderungen u.pdf:application/pdf},
}

@incollection{roth_zukunft_2023-2,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Die {Zukunft} des {MINT}-{Unterrichts} aus der {Perspektive} der {Schulpraxis}},
	isbn = {978-3-662-66130-7 978-3-662-66131-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-66131-4_3},
	abstract = {Zusammenfassung
            Angesichts der rasanten technologischen Entwicklungen der letzten Jahre können wir heute nur erahnen, wie sich unsere Lebenswelt und damit auch der Unterricht entwickeln. Sicher ist jedoch, dass digitale Technologien die Zukunft des Unterrichts mitbestimmen. Ein von Politik und Wissenschaft initiiertes Modell zur Beschreibung der notwendigen Kompetenzen stellt der Europäische Referenzrahmen für die digitale Kompetenz von Lehrenden (DigCompEdu) dar. Ziel des Beitrags ist es, die Vorstellung von Akteuren der Schulpraxis über den Unterricht der Zukunft mit diesem Modell abzugleichen. In drei Online-Workshops wurden daher von insgesamt 26 Lehrkräften, 18 Lehramtsstudierenden und 9 Bildungsadministratorinnen und -administratoren in Kleingruppen Szenarien für eine wünschenswerte Zukunft des Unterrichts im Jahr 2030 entwickelt und anschließend inhaltsanalytisch ausgewertet. Unsere Ergebnisse zeigen, dass Lehrkräfte insbesondere Innovationen im Bereich der Organisation von Schule und der Gestaltung des Unterrichts identifizieren. Die so identifizierten Themen lassen sich drei der insgesamt sechs DigCompEdu-Kompetenzbereiche zuordnen. Eine Konkretisierung des Einsatzes digitaler Technologien im Unterricht hingegen findet sich in den Vorstellungen nicht. Es ist daher notwendig, für die Zukunft verstärkt den konkreten Transfer von der Entwicklung in die Unterrichtspraxis zu betrachten, damit ein Einsatz digitaler Technologien unterstützt wird.},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	booktitle = {Die {Zukunft} des {MINT}-{Lernens} – {Band} 1},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Ghomi, Mina and Sorge, Stefan and Mühling, Andreas},
	editor = {Roth, Jürgen and Baum, Michael and Eilerts, Katja and Hornung, Gabriele and Trefzger, Thomas},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-66131-4_3},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {59--72},
	file = {Ghomi et al. - 2023 - Die Zukunft des MINT-Unterrichts aus der Perspekti.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UBEPND8Z/Ghomi et al. - 2023 - Die Zukunft des MINT-Unterrichts aus der Perspekti.pdf:application/pdf},
}

@incollection{roth_entwicklung_2023,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Entwicklung von {Lernumgebungen} zum {Computational} {Thinking} im {Mathematikunterricht} und ihr {Einsatz} in {Lehrkräftefortbildungen}},
	isbn = {978-3-662-66130-7 978-3-662-66131-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-66131-4_4},
	abstract = {Zusammenfassung
            
              Im folgenden Beitrag werden zwei Projekte vorgestellt, die sich mit der Entwicklung und dem Einsatz von geometriebezogenen Lernumgebungen zur Förderung des fachunabhängigen Konzepts des
              Computational Thinking
              auf der Unterrichts- sowie der Fortbildungsebene im Fach Mathematik befassen. Auf Ebene des Unterrichts wird das Förderpotenzial einer Lernumgebung mit einem Lernroboter untersucht. Auf Ebene der Fortbildung wird das Design theoriebasiert hergeleitet und es werden Ergebnisse ausgewählter Begleitforschung zu Möglichkeiten und Grenzen vorgestellt. Damit werden exemplarisch zwei Handlungsfelder der Implementierung eines im Zuge der Digitalisierung zentralen Konstrukts, dem
              Computational Thinking,
              in der Grundschule fachbezogen in den Blick genommen.},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	booktitle = {Die {Zukunft} des {MINT}-{Lernens} – {Band} 1},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Beyer, Steven and Dreher, Ulrike and Grave-Gierlinger, Frederik and Eilerts, Katja and Schuler, Stephanie},
	editor = {Roth, Jürgen and Baum, Michael and Eilerts, Katja and Hornung, Gabriele and Trefzger, Thomas},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-66131-4_4},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {73--90},
	file = {Beyer et al. - 2023 - Entwicklung von Lernumgebungen zum Computational T.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I3PCWHVM/Beyer et al. - 2023 - Entwicklung von Lernumgebungen zum Computational T.pdf:application/pdf},
}

@incollection{roth_untersuchung_2023,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Eine {Untersuchung} der {Selbstwirksamkeitserwartung} von {Lehramtsstudierenden} bezogen auf den {Einsatz} digitaler {Technologien} im {Mathematikunterricht} aus {Perspektive} der {Control}-{Value} {Theory}},
	isbn = {978-3-662-66130-7 978-3-662-66131-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-66131-4_5},
	abstract = {Zusammenfassung
            
              Der lernzielorientierte Einsatz digitaler Technologien im Mathematikunterricht stellt eine Anforderung an Lehrkräfte dar, die in der jüngeren Vergangenheit an Bedeutung gewonnen hat (Dede, 2010; Voogt \& Roblin, 2012). Zugleich berichten viele Lehrkräfte in Deutschland, dass sie sich unzureichend auf die Erfüllung dieser Anforderung vorbereitet sehen (Autorengruppe Bildungsberichterstattung, 2020). Insbesondere im internationalen Vergleich zeigt sich, dass Lehrkräfte in Deutschland eine niedrige Selbstwirksamkeitserwartung bezogen auf den Einsatz digitaler Technologien aufweisen (Fraillon et al., 2019). Die vorliegende quantitative Studie knüpft an diese Befunde an und untersucht die Selbstwirksamkeitserwartung hinsichtlich des Einsatzes digitaler Technologien im Mathematikunterricht anhand der Aussagen von
              n
               = 249 Lehramtsstudierenden: Auf Grundlage der Control-Value Theory (Pekrun, 2006) werden die Effekte subjektiver Kontroll- und Werteinschätzung auf das Erleben von Freude beim Einsatz digitaler Technologien untersucht und aufbauend auf der Theorie von Bandura (1997) wird der Zusammenhang dieser drei Faktoren mit der Selbstwirksamkeitserwartung in den Blick genommen. Die Ergebnisse der Studie weisen darauf hin, dass der wahrgenommenen Kontrolle über digitale Technologien erheblich größere Bedeutung zukommt als der Beurteilung des Wertes und dass das Erleben von Freude zwischen diesen beiden Einschätzungen und der Selbstwirksamkeitserwartung vermittelt. Die Bedeutung der Ergebnisse für die Aus- und Fortbildung von Lehrkräften wird diskutiert.},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	booktitle = {Die {Zukunft} des {MINT}-{Lernens} – {Band} 1},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Grave-Gierlinger, Frederik and Jenßen, Lars and Eilerts, Katja},
	editor = {Roth, Jürgen and Baum, Michael and Eilerts, Katja and Hornung, Gabriele and Trefzger, Thomas},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-66131-4_5},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {91--104},
	file = {Grave-Gierlinger et al. - 2023 - Eine Untersuchung der Selbstwirksamkeitserwartung .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SDKXL259/Grave-Gierlinger et al. - 2023 - Eine Untersuchung der Selbstwirksamkeitserwartung .pdf:application/pdf},
}

@incollection{roth_beispielansatz_2023,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Ein {Beispielansatz} zur {Vermittlung} von digitaler {Kompetenz} im {MINT}-{Lehramtsstudium}},
	isbn = {978-3-662-66130-7 978-3-662-66131-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-66131-4_7},
	abstract = {Zusammenfassung
            Unser Schulsystem braucht digital kompetente Lehrkräfte. Daher ist es unumgänglich, Lehramtsstudierende mit diesen Kompetenzen auszustatten. Dieser Beitrag befasst sich mit der Frage danach, ob die Förderung digitaler Kompetenzen im Lehramtsstudium an deutschen Universitäten stattfindet und wie eine solche Förderung aussehen kann. Dafür wurde eine Dokumentenanalyse durchgeführt und anschließend ein Seminar zur Förderung der berufsbezogenen digitalen Kompetenzen von Lehramtsstudierenden konzipiert und evaluiert. Als Kompetenzrahmen diente dabei der Europäische Rahmen für die digitale Kompetenz von Lehrenden (Redecker, 2017). Das Seminar wurde in einem Pre-Post-Design auf seine Wirksamkeit untersucht. Alle Teilnehmenden schätzten nach Beendigung des Seminars ihre digitale Kompetenz als verbessert ein. Vermutete Effekte in Bezug auf den Einfluss des Faktors MINT-Studium auf die digitale Kompetenz konnten, auch aufgrund der kleinen Stichprobengröße, nicht festgestellt werden. Die Aussagen zur Wirksamkeit sind ebenfalls nur eingeschränkt zu betrachten, da unter den Teilnehmenden keine Anfängerinnen und Anfänger waren. Hier gilt es, weitere Untersuchungen anzustellen.},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	booktitle = {Die {Zukunft} des {MINT}-{Lernens} – {Band} 1},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Lachmann, Clarissa and Ghomi, Mina and Pinkwart, Niels},
	editor = {Roth, Jürgen and Baum, Michael and Eilerts, Katja and Hornung, Gabriele and Trefzger, Thomas},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-66131-4_7},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {123--138},
	file = {Lachmann et al. - 2023 - Ein Beispielansatz zur Vermittlung von digitaler K.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L6IEVVNE/Lachmann et al. - 2023 - Ein Beispielansatz zur Vermittlung von digitaler K.pdf:application/pdf},
}

@incollection{roth_fahigkeit_2023,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Fähigkeit zur {Beurteilung} dynamischer {Arbeitsblätter} – {Wie} lässt sie sich fördern?},
	isbn = {978-3-662-66130-7 978-3-662-66131-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-66131-4_8},
	abstract = {Zusammenfassung
            Das Potenzial eines adäquaten digitalen Medieneinsatzes ist vielfach bestätigt. Im Kontrast dazu stehen Ergebnisse, dass digitale Medien im alltäglichen Schulunterricht, insbesondere für die Schülerhand, kaum genutzt werden. Eine mögliche Ursache liegt in dem mangelnden Wissen seitens der Lehrkräfte, um digitale Technologien zielgerichtet im Unterricht zu nutzen. Im folgenden Beitrag wird die Entwicklung eines Lehr-Lern-Labor-Seminars vorgestellt, in dem Studierenden die Fähigkeit zur Beurteilung interaktiver Arbeitsblätter als Beitrag zu den digitalen Kompetenzen angehender Lehrkräfte vermittelt werden soll. Anhand eines Fallbeispiels eines Studierenden werden Veränderungen in der Fähigkeit im Laufe des Seminars aufgezeigt.},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	booktitle = {Die {Zukunft} des {MINT}-{Lernens} – {Band} 1},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Engelhardt, Alex and Digel, Susanne and Roth, Jürgen},
	editor = {Roth, Jürgen and Baum, Michael and Eilerts, Katja and Hornung, Gabriele and Trefzger, Thomas},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-66131-4_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {139--154},
	file = {Engelhardt et al. - 2023 - Fähigkeit zur Beurteilung dynamischer Arbeitsblätt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A8QHLMHU/Engelhardt et al. - 2023 - Fähigkeit zur Beurteilung dynamischer Arbeitsblätt.pdf:application/pdf},
}

@incollection{roth_vorbereitung_2023,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Vorbereitung auf ein {Physiklehren} in der digitalen {Welt}: {Weiterentwicklung} eines lehramtsspezifischen {Elektronikpraktikums}},
	isbn = {978-3-662-66130-7 978-3-662-66131-4},
	shorttitle = {Vorbereitung auf ein {Physiklehren} in der digitalen {Welt}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-66131-4_10},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der digitale Wandel stellt Lehrkräfte im Unterricht vor neue Anforderungen. Insbesondere Physiklehrkräfte müssen für das schulische Experimentieren nicht nur spezifische Messtechnik und Software nutzen können, sondern auch Grundkenntnisse des Programmierens beherrschen. Hinzu kommt, dass die (Physik-)Lehrkräfte sich in kurzen Zeitspannen immer wieder selbstständig neue digitale Technologien erschließen müssen. In diesem Buchkapitel wird das neu konzipierte lehramtsspezifische Elektronikpraktikum der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel vorgestellt, in dem Physiklehramtsstudierende am Beispiel des Mikrocontrollers Arduino neben den Grundlagen der Elektronik auch diese digitalen Kompetenzen für ihre spätere Lehrtätigkeit entwickeln sollen. Durch die Begleitforschung im Design-based-Research-Ansatz konnte eine Reihe an konsistenten Indizien gesammelt werden, welche die Konzeption des lehramtsspezifischen Elektronikpraktikums stützen. Eine explorativ angelegte Interviewstudie zeigt, dass die Studierenden die wahrgenommene Relevanz aus einer schulpraktischen Perspektive beurteilen, Lerninhalte zur Förderung digitaler Kompetenzen erfolgreich integriert werden konnten und das Einüben selbstständigen Arbeitens das Selbstvertrauen der Studierenden fördert, sich in neue digitale Technologien einzuarbeiten.},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	booktitle = {Die {Zukunft} des {MINT}-{Lernens} – {Band} 1},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Andersen, Jasmin and Block, Dietmar and Neumann, Irene and Neumann, Knut and Volker, Arne},
	editor = {Roth, Jürgen and Baum, Michael and Eilerts, Katja and Hornung, Gabriele and Trefzger, Thomas},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-66131-4_10},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {169--180},
	file = {Andersen et al. - 2023 - Vorbereitung auf ein Physiklehren in der digitalen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CMY7A6AN/Andersen et al. - 2023 - Vorbereitung auf ein Physiklehren in der digitalen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{roth_feedbackorientierte_2023,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Feedbackorientierte {Lernumgebungen} zur {Gestaltung} offener {Aufgabenstellungen} mit {Machine} {Learning}, {AR} und {3D}-{Druck}},
	isbn = {978-3-662-66130-7 978-3-662-66131-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-66131-4_13},
	abstract = {Zusammenfassung
            Dieser Artikel beschäftigt sich mit verschiedenen Ansätzen der Entwicklung feedbackorientierter Lernumgebungen zur Gestaltung immer offener gefasster Aufgabenstellungen mit Machine Learning (ML), Augmented Reality und 3D-Druck. Vom Begriff „Feedback“ ausgehend werden Aspekte des computerbasierten Feedbacks dargestellt. Dabei wird die in der Hochschulmathematik sehr beliebte Software STACK als ein aktuelles Beispiel für vielfältige Feedbackmöglichkeiten aufgezeigt. Die konkrete Ausgestaltung von computerbasiertem Feedback mittels STACK führt dann zu Überlegungen, wie Feedback für noch „offenere“ Aufgabenstellungen designt werden kann. Der Hauptteil dieses Artikels zeigt dies an Praxisbeispielen. Für die Mathematikdidaktik sollen Bereiche ausgelotet werden, um vielfältige neue digital gestützte Feedbackansätze zu entwickeln.},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	booktitle = {Die {Zukunft} des {MINT}-{Lernens} – {Band} 1},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Lutz, Tim},
	editor = {Roth, Jürgen and Baum, Michael and Eilerts, Katja and Hornung, Gabriele and Trefzger, Thomas},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-66131-4_13},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {211--226},
	file = {Lutz - 2023 - Feedbackorientierte Lernumgebungen zur Gestaltung .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W98GW7YF/Lutz - 2023 - Feedbackorientierte Lernumgebungen zur Gestaltung .pdf:application/pdf},
}

@incollection{neu_digitale_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Ethik}},
	isbn = {978-3-658-38890-4 978-3-658-38891-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38891-1_7},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-29},
	booktitle = {Anwendungsfelder und {Herausforderungen} der {Künstlichen} {Intelligenz}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Neu, Matthias and Müller, Melanie and Pothen, Biju and Zingel, Moritz},
	collaborator = {Neu, Matthias and Müller, Melanie and Pothen, Biju and Zingel, Moritz},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-38891-1_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {93--100},
	file = {Neu et al. - 2022 - Digitale Ethik.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TCZYNQ63/Neu et al. - 2022 - Digitale Ethik.pdf:application/pdf},
}

@article{vogel_konzeption_2022,
	title = {Konzeption von digitalen {Lehr}- und {Lernmedien}},
	doi = {10293.000/30000-2022pdg4058},
	abstract = {Wie sollten digitale Lehr- und Lernmedien für Gesundheits- und Pflegestudiengänge gestaltet werden? Die Universität Rostock, das Deutsches Zentrum für Neurodegenerative Erkrankungen e.V. und die Hochschule Neubrandenburg nahmen sich im For­ schungsverbundprojekt ,Digitales Trainieren von Pflege- und Gesundheitsmanagement' (DigiCare) dieser Frage an. Das ESFgeförderte Projekt erstellte und evaluierte, mitunter durch Verwendung künstlicher Intelligenz, Lehrformate für Pflege- und Gesundheitsstudiengänge, die sowohl unterstützend in der Präsenzlehre als auch in der Distanzlehre eingesetzt werden kön­ nen. Der vorliegende Beitrag gibt einen Überblick über das methodische Vorgehen und die Ergebnisse der DigiCare-Studie am Standort Neubrandenburg.},
	language = {de},
	number = {4},
	journal = {Pädagogik der Gesundheitsberufe},
	author = {Vogel, Jann Niklas and Wachholz, Anne and Schmidt, Stefan},
	year = {2022},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {225--227},
	file = {Vogel et al. - Konzeption von digitalen Lehr- und Lernmedien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UIJVYBGK/Vogel et al. - Konzeption von digitalen Lehr- und Lernmedien.pdf:application/pdf},
}

@article{maier_misserfolge_2022,
	title = {Misserfolge beim digitalen {Lernen} verhindern: „{Predictive} learning analytics“ am {Beispiel} einer {Web}-{App} für {Grammatik} und {Rechtschreibung}},
	issn = {2190-6890, 2190-6904},
	shorttitle = {Misserfolge beim digitalen {Lernen} verhindern},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s35834-022-00369-z},
	doi = {10.1007/s35834-022-00369-z},
	abstract = {There is a growing literature on predictive learning analytics for massive open online courses in postsecondary institutions. Log-data in the ﬁrst weeks of online learning and information on students’ learning dispositions are used to predict ﬁnal exam results and to prevent course dropout. However, the predictive learning analytics research community did not yet address adaptive learning systems with formative assessments which are frequently used in primary and secondary education. These systems differ from university online courses in terms of ﬂexible implementation, no sequentially ordered learning paths, and frequent mastery assessments for narrow and speciﬁc learning goals. This study aims at developing and validating an early prediction model for a German and English grammar and spelling web-app with the respective structure (www.masteryx.de). Data come from 2999 students in 177 secondary classrooms. Random forest classiﬁers were trained to predict course level progression with previous learning activities and previous achievement gains in the web app. Unfortunately, the predictive models did not reach the accuracy scores known from the predictive modeling literature on university online courses. However, one predictive model is sufﬁcient to detect struggling students before their second repetition of the formative assessment. The paper discusses potential causes for this result and highlights challenges and further directions for developing predictive models and early warning systems in adaptive learning systems for secondary classrooms.},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-04},
	journal = {Zeitschrift für Bildungsforschung},
	author = {Maier, Uwe and Klotz, Christian},
	month = nov,
	year = {2022},
	keywords = {\#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Bewertungsmethoden, Charité:Promotion, Leraning:Analytics, Promotion:FU4b, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Literaturanalyse, Technologieintegration},
	file = {Maier und Klotz - 2022 - Misserfolge beim digitalen Lernen verhindern „Pre.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BCUXKBA2/Maier und Klotz - 2022 - Misserfolge beim digitalen Lernen verhindern „Pre.pdf:application/pdf},
}

@article{krauskopf_wenn_2021,
	title = {Wenn die {Kamera} dunkel bleibt – {Psychodramatische} Überlegungen zur {Rolle} digitaler {Medien} beim {Lehren} und {Lernen}.},
	volume = {20},
	issn = {1619-5507, 1862-2526},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11620-021-00602-3},
	doi = {10/gqhg8w},
	abstract = {This article in the German Journal Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie (ZPS) develops the argument that—from a psychodramatic perspective—that digital technologies cannot only be considered cognitive or social tools, which might augment teaching and learning processes. In addition, we should consider the impact of their affordances on our sociometric actions. Using a vignette from higher education the authors reﬂects on possible “temptations” afforded by the digital tools used. In conclusion, these considerations are discussed on the basis of role expectations and Moreno’s concept of encounter.},
	language = {de},
	number = {2},
	urldate = {2022-07-14},
	journal = {Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie},
	author = {Krauskopf, Karsten},
	month = oct,
	year = {2021},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU4a, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {209--222},
	file = {Krauskopf - 2021 - Wenn die Kamera dunkel bleibt – Psychodramatische .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T57R8SR2/Krauskopf - 2021 - Wenn die Kamera dunkel bleibt – Psychodramatische .pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_schule_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Schule in der {Kultur} der {Digitalität} – {Schule} als {Reflexionsraum}. {Im} {Gespräch} mit {Felix} {Stalder}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_1},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stalder, Felix and Kuttner, Claudia},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_1},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--19},
	file = {Stalder und Kuttner - 2022 - Schule in der Kultur der Digitalität – Schule als .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KMPA7S2J/Stalder und Kuttner - 2022 - Schule in der Kultur der Digitalität – Schule als .pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_digitalisierung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung und {Schule}: {Medienbildung} und -kompetenz als schulische {Zielvorstellungen}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	shorttitle = {Digitalisierung und {Schule}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_2},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Biermann, Ralf and Verständig, Dan},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_2},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {21--43},
	file = {Biermann und Verständig - 2022 - Digitalisierung und Schule Medienbildung und -kom.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FEG7YI75/Biermann und Verständig - 2022 - Digitalisierung und Schule Medienbildung und -kom.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_verantwortung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Verantwortung} als {Regierungsform}“ – unzeitgemäße {Bemerkungen} zu vermeintlich wünschenswerten {Zielen} schulischer {Bildung}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_3},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Spengler, Andreas},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_3},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {45--65},
	file = {Spengler - 2022 - „Verantwortung als Regierungsform“ – unzeitgemäße .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RMKCSWTV/Spengler - 2022 - „Verantwortung als Regierungsform“ – unzeitgemäße .pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_schulkultur_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Schulkultur – {Lernkultur} – {Schulentwicklungsarbeit}. {Schulpraxeologische} {Konzepte} und ihre {Perspektiven} auf {Mediatisierung}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_4},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Idel, Till-Sebastian},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_4},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {67--95},
	file = {Idel - 2022 - Schulkultur – Lernkultur – Schulentwicklungsarbeit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W7GNUSZ4/Idel - 2022 - Schulkultur – Lernkultur – Schulentwicklungsarbeit.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_dinge_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Dinge machen {Schule}. {Zur} {Materialität} und {Medialität} sozialer {Praktiken} in der {Schule}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_5},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wieser, Matthias},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_5},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {97--113},
	file = {Wieser - 2022 - Dinge machen Schule. Zur Materialität und Medialit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LWC4HDS9/Wieser - 2022 - Dinge machen Schule. Zur Materialität und Medialit.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_bedingte_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Bedingte {Bildung}: {Zur} {Performativität} von ({Medien}-){Technologien} in der {Schulpraxis}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	shorttitle = {Bedingte {Bildung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_6},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ferrin, Nino},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_6},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {115--128},
	file = {Ferrin - 2022 - Bedingte Bildung Zur Performativität von (Medien-.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5IZPQZLI/Ferrin - 2022 - Bedingte Bildung Zur Performativität von (Medien-.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_postdigitale_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Postdigitale {Lernkulturen} im {Kontext} qualitativer {Subjektivierungsforschung}: „{Is} the medium still the message?“},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	shorttitle = {Postdigitale {Lernkulturen} im {Kontext} qualitativer {Subjektivierungsforschung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_7},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Engel, Juliane and Karpowitz, Lara},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_7},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {129--153},
	file = {Engel und Karpowitz - 2022 - Postdigitale Lernkulturen im Kontext qualitativer .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QC3GQZLZ/Engel und Karpowitz - 2022 - Postdigitale Lernkulturen im Kontext qualitativer .pdf:application/pdf},
}

@incollection{kuttner_herstellung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Herstellung} schulischer {Medienbildung} aus diskurs- und hegemonietheoretischer {Perspektive}. {Ergebnisse} einer rekonstruktiven empirischen {Analyse}},
	volume = {62},
	isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_8},
	language = {de},
	urldate = {2022-12-21},
	booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stoltenhoff, Ann-Kathrin},
	editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_8},
	note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {155--176},
	file = {Stoltenhoff - 2022 - Die Herstellung schulischer Medienbildung aus disk.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TR9RDDID/Stoltenhoff - 2022 - Die Herstellung schulischer Medienbildung aus disk.pdf:application/pdf},
}

@book{wilmers_bildung_2020,
	title = {Bildung im digitalen {Wandel}: {Die} {Bedeutung} für das pädagogische {Personal} und für die {Aus}- und {Fortbildung}},
	isbn = {978-3-8309-4199-6},
	shorttitle = {Bildung im digitalen {Wandel}},
	url = {https://www.waxmann.com/buch4199},
	abstract = {Dieses Critical Review basiert auf einer Synthese aus 41 größtenteils internationalen empirischen Studien sowie auf kontextbildender Literatur aus Forschung und Praxis aus den Jahren 2016 bis 2019. Es bietet einen Überblick zu Implikationen der Digitalisierung für das Lehrpersonal in der Erwachsenen- und Weiterbildung (nachfolgend: EB/WB) in Bezug auf (1) Kompetenzen, (2) Haltung bzw. Rolle (3) Aus- und Fortbildung sowie (4) relevante Trends. Es zeigt sich, dass die Digitalisierung hohe Anforderungen an die Kompetenzen der Lehrenden in den Bereichen Didaktik, Methodik, Kommunikation, Interaktion und Organisation stellt. Es existieren fundierte Kompetenzmodelle, die sich für die systematische Erfassung der digitalen Kompetenzen eignen, aber noch entsprechend operationalisiert und gegebenenfalls empirisch getestet werden müssen. Die professionelle Haltung von Lehrenden im Umgang mit digitalen Technologien und der zu beobachtende Rollenwandel vom Wissensvermittelnden hin zum Lernbegleitenden insbesondere auch in digitalen Lernformaten sind zentrale Elemente bei der Digitalisierung in der EB/WB. Die Aneignung digitaler Kompetenzen verläuft vor allem informell bzw. im Selbststudium und dementsprechend heterogen. Geeignete Fortbildungsmaßnahmen sollten effizient und praxisnah gestaltet und durch Peers oder die eigene Institution unterstützt werden. Die Themen Kompetenzen, Aus- und Fortbildung sowie der Rollenwandel von Lehrenden im Rahmen der Digitalisierung bleiben auch perspektivisch relevant. Abschließend werden auf Basis des Reviews Implikationen für Forschung, Politik und Bildungspraxis diskutiert.},
	language = {de},
	urldate = {2022-03-12},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	editor = {Wilmers, Annika and Anda, Carolin and Keller, Carolin and Rittberger, Marc},
	month = sep,
	year = {2020},
	doi = {10.31244/9783830991991},
	keywords = {\#6:Buch:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Wilmers et al. - 2020 - Bildung im digitalen Wandel Die Bedeutung für das.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YDEMEEWR/Wilmers et al. - 2020 - Bildung im digitalen Wandel Die Bedeutung für das.pdf:application/pdf;Wilmers et al. - 2020 - Bildung im digitalen Wandel Die Bedeutung für das.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PVAGKH7Q/Wilmers et al. - 2020 - Bildung im digitalen Wandel Die Bedeutung für das.pdf:application/pdf;Wilmers et al. - 2020 - Bildung im digitalen Wandel Die Bedeutung für das.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L9ZDBABT/Wilmers et al. - 2020 - Bildung im digitalen Wandel Die Bedeutung für das.pdf:application/pdf},
}

@article{korge_agil_2022,
	title = {Agil lernen in der digitalen {Transformation}: {Fallbeispiel} zum agilen {Sprintlernen} aus der kaufmännischen {Sachbearbeitung}},
	volume = {117},
	issn = {2511-0896, 0947-0085},
	shorttitle = {Agil lernen in der digitalen {Transformation}},
	url = {https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/zwf-2022-1073/html},
	doi = {10/gq4p7p},
	abstract = {Agile Learning in the Digital Transformation –Case Study on Agile Sprint Learning in Commercial Processing. To exploit the potential of digitization technologies, (commercial) specialists are increasingly required to take an active part in the process of developing new digital solutions. The case study describes the corresponding learning needs and how agile sprint learning can be applied to prepare specialists for their new tasks and motivate them to get involved in the digital transformation.},
	language = {de},
	number = {6},
	urldate = {2022-10-26},
	journal = {Zeitschrift für wirtschaftlichen Fabrikbetrieb},
	author = {Korge, Gabriele and Fehrle, Anna},
	month = jun,
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, Promotion:FU6, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {379--383},
	file = {Korge und Fehrle - 2022 - Agil lernen in der digitalen Transformation Fallb.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DPR6WP4A/Korge und Fehrle - 2022 - Agil lernen in der digitalen Transformation Fallb.pdf:application/pdf;PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8ZRD8IZ7/Korge und Fehrle - 2022 - Agil lernen in der digitalen Transformation Fallbeispiel zum agilen Sprintlernen aus der kaufmännis.pdf:application/pdf},
}

@article{elsenbast_lernen_2021,
	title = {Lernen mit digitalen {Medien} in der {Notfallmedizin} – ein {Pfad} durch den {Dschungel} der {Möglichkeiten}},
	issn = {1434-6222, 1436-0578},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10049-021-00957-y},
	doi = {10.1007/s10049-021-00957-y},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-25},
	journal = {Notfall + Rettungsmedizin},
	author = {Elsenbast, Christian and Sachs, Sebastian and Pranghofer, Johannes and Luiz, Thomas},
	month = dec,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, FernUni-Hagen:MABM:M7C, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Elsenbast et al. - 2022 - Lernen mit digitalen Medien in der Notfallmedizin .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/88G33SJW/Elsenbast et al. - 2022 - Lernen mit digitalen Medien in der Notfallmedizin .pdf:application/pdf},
}

@incollection{wagener_kunstliche_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Künstliche {Intelligenz} als {Herausforderung} für demokratische {Sicherheitspolitik}},
	isbn = {978-3-658-38267-4 978-3-658-38268-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38268-1_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Die {Digitalisierung} des {Politischen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Varwick, Johannes and Prust, Oscar},
	editor = {Wagener, Andreas and Stark, Carsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38268-1_4},
	note = {Series Title: Sozialwissenschaften und Berufspraxis},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {63--84},
	file = {Varwick und Prust - 2023 - Künstliche Intelligenz als Herausforderung für dem.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6XX23RNP/Varwick und Prust - 2023 - Künstliche Intelligenz als Herausforderung für dem.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wagener_technokratischer_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Technokratischer e-{Staat}. {Estland} als best-practice-{Beispiel} in der {Digitalisierungsdebatte}?},
	isbn = {978-3-658-38267-4 978-3-658-38268-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38268-1_5},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Die {Digitalisierung} des {Politischen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hartleb, Florian},
	editor = {Wagener, Andreas and Stark, Carsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38268-1_5},
	note = {Series Title: Sozialwissenschaften und Berufspraxis},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {87--118},
	file = {Hartleb - 2023 - Technokratischer e-Staat. Estland als best-practic.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M8SNPR83/Hartleb - 2023 - Technokratischer e-Staat. Estland als best-practic.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wagener_schneller_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Schneller, weiter, besser? {Legitimationssicherung} der digitalisierten {Verwaltung}},
	isbn = {978-3-658-38267-4 978-3-658-38268-1},
	shorttitle = {Schneller, weiter, besser?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38268-1_6},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Die {Digitalisierung} des {Politischen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Boos, Pauline and Geckil, Celine and Muster, Judith},
	editor = {Wagener, Andreas and Stark, Carsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38268-1_6},
	note = {Series Title: Sozialwissenschaften und Berufspraxis},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {119--140},
	file = {Boos et al. - 2023 - Schneller, weiter, besser Legitimationssicherung .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LIF64HF9/Boos et al. - 2023 - Schneller, weiter, besser Legitimationssicherung .pdf:application/pdf},
}

@incollection{wagener_online-partizipation_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Online-{Partizipation} in ({Verkehrs}-){Planungsprozessen}: {Warum} die {Digitalisierung} dem {Grundbaustein} der {Demokratie} bisher nicht zum {Besseren} verhelfen konnte},
	isbn = {978-3-658-38267-4 978-3-658-38268-1},
	shorttitle = {Online-{Partizipation} in ({Verkehrs}-){Planungsprozessen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38268-1_7},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Die {Digitalisierung} des {Politischen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Raddatz, Nicole},
	editor = {Wagener, Andreas and Stark, Carsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38268-1_7},
	note = {Series Title: Sozialwissenschaften und Berufspraxis},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {143--166},
	file = {Raddatz - 2023 - Online-Partizipation in (Verkehrs-)Planungsprozess.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2PFPYPIU/Raddatz - 2023 - Online-Partizipation in (Verkehrs-)Planungsprozess.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wagener_algorithmic_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Algorithmic} {Regulation}“ und {Dateneigentum}: ökonomische und gesellschaftliche {Handlungsoptionen} der {Plattformregulierung}},
	isbn = {978-3-658-38267-4 978-3-658-38268-1},
	shorttitle = {„{Algorithmic} {Regulation}“ und {Dateneigentum}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38268-1_8},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Die {Digitalisierung} des {Politischen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wagener, Andreas},
	editor = {Wagener, Andreas and Stark, Carsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38268-1_8},
	note = {Series Title: Sozialwissenschaften und Berufspraxis},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {167--192},
	file = {Wagener - 2023 - „Algorithmic Regulation“ und Dateneigentum ökonom.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QMNNQSKN/Wagener - 2023 - „Algorithmic Regulation“ und Dateneigentum ökonom.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wagener_algorithmen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Algorithmen, {Filterblasen} und {Echokammern} – {Herausforderungen} für die {Politische} {Meinungs}- und {Urteilsbildung} im {Kontext} sozialer {Medien}},
	isbn = {978-3-658-38267-4 978-3-658-38268-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38268-1_9},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Die {Digitalisierung} des {Politischen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Heyen, Frederik and Manzel, Sabine},
	editor = {Wagener, Andreas and Stark, Carsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38268-1_9},
	note = {Series Title: Sozialwissenschaften und Berufspraxis},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {193--212},
	file = {Heyen und Manzel - 2023 - Algorithmen, Filterblasen und Echokammern – Heraus.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3IBLQY95/Heyen und Manzel - 2023 - Algorithmen, Filterblasen und Echokammern – Heraus.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wagener_schone_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Schöne, neue vernetzte {Welt}? – Über die {Fragmentierungsproblematik} der Öffentlichkeit und ihre {Folgen} für {Prozesse} der (politischen) {Meinungsbildung}},
	isbn = {978-3-658-38267-4 978-3-658-38268-1},
	shorttitle = {Schöne, neue vernetzte {Welt}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38268-1_10},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Die {Digitalisierung} des {Politischen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Settles, Kevin W.},
	editor = {Wagener, Andreas and Stark, Carsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38268-1_10},
	note = {Series Title: Sozialwissenschaften und Berufspraxis},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {213--237},
	file = {Settles - 2023 - Schöne, neue vernetzte Welt – Über die Fragmentie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CJPJ7RTQ/Settles - 2023 - Schöne, neue vernetzte Welt – Über die Fragmentie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wagener_transaktionale_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Transaktionale {Politik}. {Marktförmige} {Handlungskoordination} in digitalen politischen Öffentlichkeiten},
	isbn = {978-3-658-38267-4 978-3-658-38268-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38268-1_11},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Die {Digitalisierung} des {Politischen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Langenohl, Andreas},
	editor = {Wagener, Andreas and Stark, Carsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38268-1_11},
	note = {Series Title: Sozialwissenschaften und Berufspraxis},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {239--259},
	file = {Langenohl - 2023 - Transaktionale Politik. Marktförmige Handlungskoor.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8938SAM2/Langenohl - 2023 - Transaktionale Politik. Marktförmige Handlungskoor.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wagener_offentlichkeiten_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Öffentlichkeiten im {Rahmen} von (digitalen) {Partizipationsprozessen}},
	isbn = {978-3-658-38267-4 978-3-658-38268-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38268-1_12},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Die {Digitalisierung} des {Politischen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Thiem, Carolin},
	editor = {Wagener, Andreas and Stark, Carsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38268-1_12},
	note = {Series Title: Sozialwissenschaften und Berufspraxis},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {261--279},
	file = {Thiem - 2023 - Öffentlichkeiten im Rahmen von (digitalen) Partizi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YBMBYMSV/Thiem - 2023 - Öffentlichkeiten im Rahmen von (digitalen) Partizi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wagener_zwischen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zwischen {Zivilgesellschaft} und {Staat}. {Zur} {Doppelrolle} von {Hackern} angesichts der {Digitalisierung} des {Politischen}},
	isbn = {978-3-658-38267-4 978-3-658-38268-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38268-1_13},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Die {Digitalisierung} des {Politischen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schmoldt, Janine},
	editor = {Wagener, Andreas and Stark, Carsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38268-1_13},
	note = {Series Title: Sozialwissenschaften und Berufspraxis},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {283--306},
	file = {Schmoldt - 2023 - Zwischen Zivilgesellschaft und Staat. Zur Doppelro.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/52KADNMN/Schmoldt - 2023 - Zwischen Zivilgesellschaft und Staat. Zur Doppelro.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wagener_politische_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Politische {Influencer}:innen, die neuen {Emotionsarbeiter}:innen?},
	isbn = {978-3-658-38267-4 978-3-658-38268-1},
	shorttitle = {Politische {Influencer}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38268-1_14},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Die {Digitalisierung} des {Politischen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rösch, Viktoria},
	editor = {Wagener, Andreas and Stark, Carsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38268-1_14},
	note = {Series Title: Sozialwissenschaften und Berufspraxis},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {307--326},
	file = {Rösch - 2023 - Politische Influencerinnen, die neuen Emotionsarb.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R2JYQKES/Rösch - 2023 - Politische Influencerinnen, die neuen Emotionsarb.pdf:application/pdf},
}

@article{mulders_digitales_2021,
	title = {Digitales {Lernen} während der {Covid}-19-{Pandemie} aus {Sicht} von {Studierenden} der {Erziehungswissenschaften}: {Handlungsempfehlungen} für die {Digitalisierung} von {Hochschullehre}},
	volume = {40},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Digitales {Lernen} während der {Covid}-19-{Pandemie} aus {Sicht} von {Studierenden} der {Erziehungswissenschaften}},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1141},
	doi = {10/ghzr5z},
	abstract = {Der vorliegende Beitrag untersucht die Bedingungen von Lehren und Lernen während der Covid-19-Pandemie. Verantwortliche der Hochschullehre und Studierende waren im Sommersemester 2020 gezwungen, auf digitale Formate des Lehrens bzw. Lernens zurückzugreifen. Im Rahmen der vorliegenden Studie wird auf Grundlage einer Fragebogenstudie mit Bachelorstudierenden des Fachs Erziehungswissenschaften zunächst die derzeitige Situation und das Meinungsbild der Studierenden differenziert erfasst und dargestellt. Anschliessend werden Faktoren herausgearbeitet, die aus Studierendenperspektive zentral für den erfolgreichen Einsatz von digitalen Formaten in der Hochschullehre sind. Aufbauend darauf werden Unterstützungsbedarfe identifiziert und Handlungsempfehlungen für die Gestaltung von digitalem Lehren und Lernen formuliert. Die Untersuchungsergebnisse weisen darauf hin, dass das Sommersemester 2020 eine Herausforderung für alle Beteiligten gewesen ist. Besonders technologische Hürden erschwerten das Studieren. Auch didaktische und organisatorische Gestaltungsaspekte digitaler Lehr- und Lernkonzepte bestimmten das Studierverhalten. Die Untersuchung liefert wichtige Hinweise hinsichtlich digital (bzw. digital angereicherter) Lehre. Diese sind wegweisend, um die Lehre in der gegenwärtigen Situation erfolgreich durchzuführen und um die Qualität der Lehre und des Lernens im Hochschulbereich zu sichern.},
	language = {de},
	urldate = {2021-02-06},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Mulders, Miriam and Krah, Sophia},
	month = jan,
	year = {2021},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {25--44},
	file = {Mulders und Krah - 2021 - Digitales Lernen während der Covid-19-Pandemie aus.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KWB8LM3T/Mulders und Krah - 2021 - Digitales Lernen während der Covid-19-Pandemie aus.pdf:application/pdf},
}

@article{janschitz_digitalisierung_2022,
	title = {„{Digitalisierung} mit der {Brechstange}“?: {Auswirkungen} der {Pandemie} auf {Digitalisierungsprozesse} und digitale {Ungleichheiten} an österreichischen {Schulen}},
	issn = {2190-6890, 2190-6904},
	shorttitle = {„{Digitalisierung} mit der {Brechstange}“?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s35834-022-00347-5},
	doi = {10/gqp8zv},
	abstract = {The Covid 19 pandemic hit the Austrian school system in spring 2020, bringing a range of new challenges. The following phases of school closures and distance learning also promoted digitalisation processes in schools. In this context, technical equipment and digital competences of students gain importance, which bears the risk that a digital divide deepens already existing inequalities in education. This article therefore examines digitalisation in schools during the pandemic and takes a closer look at digital inequalities during distance learning. We use data from an interview study with teachers, school administrators, employees of psychosocial support systems at schools, as well as students. The ﬁndings of this study show that Covid-related school closures and distance learning go along with an expansion and a certain consolidation of teaching and learning by digital means. Yet, we see persisting problems which are linked with structural inequalities. There were no catchup processes for socially disadvantaged students as a result of digitalisation. Rather, the factors that were already decisive for the profound inequalities in the Austrian education system before the pandemic, such as socioeconomic status, educational level of the parents, and cultural capital, continue to be of major importance for distance learning and the use of digital media in schools.},
	language = {de},
	urldate = {2022-08-27},
	journal = {Zeitschrift für Bildungsforschung},
	author = {Janschitz, Gerlinde and Zehetner, Elisabeth and Fernandez, Karina},
	month = jul,
	year = {2022},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Janschitz et al. - 2022 - „Digitalisierung mit der Brechstange“ Auswirkung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JZ29NP8D/Janschitz et al. - 2022 - „Digitalisierung mit der Brechstange“ Auswirkung.pdf:application/pdf;Janschitz et al. - 2022 - „Digitalisierung mit der Brechstange“ Auswirkung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K7NRFT3G/Janschitz et al. - 2022 - „Digitalisierung mit der Brechstange“ Auswirkung.pdf:application/pdf},
}

@article{martins_realistic_2022,
	title = {Realistic simulation in nursing education: {Testing} two scenario‐based models},
	issn = {2054-1058, 2054-1058},
	shorttitle = {Realistic simulation in nursing education},
	url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/nop2.1585},
	doi = {10/grk87x},
	abstract = {Aim: To evaluate students' self-­perceived pedagogical outcomes when using a digital scenario-b­ ased tool compared to traditional scenarios printed on paper. Design: This study used a within-­subjects experiment. Method: A digital platform for scenario development was developed, focusing on patients' regaining independence and returning home after an acute event. Students participated in two simulation activities, differing only in the type of scenario used and completed a questionnaire to evaluate their learning experience.},
	language = {en},
	urldate = {2023-01-07},
	journal = {Nursing Open},
	author = {Martins, Teresa and Santos, Francisco and Lumini, Maria José and Sousa, Maria Rui and Peixoto, Maria José and Freire, Rosa Maria and Salazar, Berta and Fernandes, Carla and de Fátima Araújo, Maria},
	month = dec,
	year = {2022},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {nop2.1585},
	file = {Martins et al. - 2022 - Realistic simulation in nursing education Testing.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D7SVQ7F8/Martins et al. - 2022 - Realistic simulation in nursing education Testing.pdf:application/pdf},
}

@book{harwardt_lernen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lernen im {Zeitalter} der {Digitalisierung}: {Einblicke} und {Handlungsempfehlungen} für die neue {Arbeitswelt}},
	isbn = {978-3-658-37900-1 978-3-658-37901-8},
	shorttitle = {Lernen im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37901-8},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-07},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37901-8},
	keywords = {FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, \#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Harwardt et al. - 2023 - Lernen im Zeitalter der Digitalisierung Einblicke.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KRUG3IE8/Harwardt et al. - 2023 - Lernen im Zeitalter der Digitalisierung Einblicke.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_krise_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Krise, {Change}, {Disruption}: {Was} ein erfolgreiches {New} {Leadership} jetzt leisten muss},
	isbn = {978-3-658-37900-1 978-3-658-37901-8},
	shorttitle = {Krise, {Change}, {Disruption}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37901-8_1},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Lernen im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ternès von Hattburg, Anabel},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37901-8_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--17},
	file = {Ternès von Hattburg - 2023 - Krise, Change, Disruption Was ein erfolgreiches N.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NQJVDSR2/Ternès von Hattburg - 2023 - Krise, Change, Disruption Was ein erfolgreiches N.pdf:application/pdf;Ternès von Hattburg - 2023 - Krise, Change, Disruption Was ein erfolgreiches N.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9EL9W2GY/Ternès von Hattburg - 2023 - Krise, Change, Disruption Was ein erfolgreiches N.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_digitalisierung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung und {Agiles} {Lernen}},
	isbn = {978-3-658-37900-1 978-3-658-37901-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37901-8_2},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Lernen im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Graf, Nele and Roderus, Simon},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37901-8_2},
	keywords = {Bildung, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {21--40},
	file = {Graf und Roderus - 2023 - Digitalisierung und Agiles Lernen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GB3KS6L4/Graf und Roderus - 2023 - Digitalisierung und Agiles Lernen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_digitales_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitales {Lernen} ist kein {Selbstläufer} – individuelle und organisationale {Voraussetzungen} für digitales {Lernen}},
	isbn = {978-3-658-37900-1 978-3-658-37901-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37901-8_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Lernen im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gramß, Denise and Pillath, Patricia},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37901-8_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {41--50},
	file = {Gramß und Pillath - 2023 - Digitales Lernen ist kein Selbstläufer – individue.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GWIFRJ6C/Gramß und Pillath - 2023 - Digitales Lernen ist kein Selbstläufer – individue.pdf:application/pdf;Gramß und Pillath - 2023 - Digitales Lernen ist kein Selbstläufer – individue.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S5RQ6Q8P/Gramß und Pillath - 2023 - Digitales Lernen ist kein Selbstläufer – individue.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_digital_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Digital} erlernen – {Digitaler} lernen!“},
	isbn = {978-3-658-37900-1 978-3-658-37901-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37901-8_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Lernen im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bartscher, Thomas and Nissen, Regina},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37901-8_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {51--62},
	file = {Bartscher und Nissen - 2023 - „Digital erlernen – Digitaler lernen!“.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4W4L5IJ2/Bartscher und Nissen - 2023 - „Digital erlernen – Digitaler lernen!“.pdf:application/pdf;Bartscher und Nissen - 2023 - „Digital erlernen – Digitaler lernen!“.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EXYP5MIS/Bartscher und Nissen - 2023 - „Digital erlernen – Digitaler lernen!“.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_informelles_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Informelles}, soziales {Lernen} unter dem {Einfluss} der {Digitalisierung}“},
	isbn = {978-3-658-37900-1 978-3-658-37901-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37901-8_5},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Lernen im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kemether, Katharina and Mynarek, Felix},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37901-8_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {63--76},
	file = {Kemether und Mynarek - 2023 - „Informelles, soziales Lernen unter dem Einfluss d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IUM6D286/Kemether und Mynarek - 2023 - „Informelles, soziales Lernen unter dem Einfluss d.pdf:application/pdf;Kemether und Mynarek - 2023 - „Informelles, soziales Lernen unter dem Einfluss d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PR5TSFDJ/Kemether und Mynarek - 2023 - „Informelles, soziales Lernen unter dem Einfluss d.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_transferstarke-methode_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Transferstärke}-{Methode}: {Befähigung} zum selbstverantwortlichen {Lerner}},
	isbn = {978-3-658-37900-1 978-3-658-37901-8},
	shorttitle = {Die {Transferstärke}-{Methode}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37901-8_6},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Lernen im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Koch, Axel},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37901-8_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {77--95},
	file = {Koch - 2023 - Die Transferstärke-Methode Befähigung zum selbstv.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TWRHCL38/Koch - 2023 - Die Transferstärke-Methode Befähigung zum selbstv.pdf:application/pdf;Koch - 2023 - Die Transferstärke-Methode Befähigung zum selbstv.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7JKMLPI6/Koch - 2023 - Die Transferstärke-Methode Befähigung zum selbstv.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_talentmanagement_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Talentmanagement durch {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-37900-1 978-3-658-37901-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37901-8_7},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Lernen im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kaß, Philipp},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37901-8_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {99--112},
	file = {Kaß - 2023 - Talentmanagement durch Digitalisierung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AKR4HGA7/Kaß - 2023 - Talentmanagement durch Digitalisierung.pdf:application/pdf;Kaß - 2023 - Talentmanagement durch Digitalisierung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JSSYJZU5/Kaß - 2023 - Talentmanagement durch Digitalisierung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_zukunft_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Zukunft} ist hier: {Schlüsselkompetenzen} mit {Virtual} {Reality} trainieren!},
	isbn = {978-3-658-37900-1 978-3-658-37901-8},
	shorttitle = {Die {Zukunft} ist hier},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37901-8_8},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Lernen im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Niermann, Peter F.-J. and Palmas, Fabrizio},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37901-8_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {113--143},
	file = {Niermann und Palmas - 2023 - Die Zukunft ist hier Schlüsselkompetenzen mit Vir.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5DFS65RJ/Niermann und Palmas - 2023 - Die Zukunft ist hier Schlüsselkompetenzen mit Vir.pdf:application/pdf;Niermann und Palmas - 2023 - Die Zukunft ist hier Schlüsselkompetenzen mit Vir.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7YJ9CIEB/Niermann und Palmas - 2023 - Die Zukunft ist hier Schlüsselkompetenzen mit Vir.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_mensch_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mensch versus {Maschine}? {Kein} {Vergleich}. {Möglichkeiten} der {KI} im {Verhältnis} zu ihren {Erfindern}},
	isbn = {978-3-658-37900-1 978-3-658-37901-8},
	shorttitle = {Mensch versus {Maschine}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37901-8_9},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Lernen im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lorscheider, Bernd},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37901-8_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {147--159},
	file = {Lorscheider - 2023 - Mensch versus Maschine Kein Vergleich. Möglichkei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QG2PIMT7/Lorscheider - 2023 - Mensch versus Maschine Kein Vergleich. Möglichkei.pdf:application/pdf;Lorscheider - 2023 - Mensch versus Maschine Kein Vergleich. Möglichkei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C89F6LRQ/Lorscheider - 2023 - Mensch versus Maschine Kein Vergleich. Möglichkei.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_menschliches_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Menschliches {Gehirn} trifft auf {Künstliche} {Intelligenz}: {Die} {Implikationen} für {Veränderungsfähigkeit} und betriebliche {Transformationsprozesse}},
	isbn = {978-3-658-37900-1 978-3-658-37901-8},
	shorttitle = {Menschliches {Gehirn} trifft auf {Künstliche} {Intelligenz}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37901-8_10},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Lernen im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lenz, Ulrich},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37901-8_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {161--176},
	file = {Lenz - 2023 - Menschliches Gehirn trifft auf Künstliche Intellig.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7ZUQZEPT/Lenz - 2023 - Menschliches Gehirn trifft auf Künstliche Intellig.pdf:application/pdf;Lenz - 2023 - Menschliches Gehirn trifft auf Künstliche Intellig.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RKDE2VM7/Lenz - 2023 - Menschliches Gehirn trifft auf Künstliche Intellig.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_quo_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Quo vadis {Künstliche} {Intelligenz} in der {Arbeitswelt}?: {Perspektiven} hochqualifizierter {Führungskräfte} aus {Medizin}, {Rechtswesen} und {Politik}},
	isbn = {978-3-658-37900-1 978-3-658-37901-8},
	shorttitle = {Quo vadis {Künstliche} {Intelligenz} in der {Arbeitswelt}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37901-8_11},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Lernen im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Eveslage, Clara and Nachtwei, Jens},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37901-8_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {177--208},
	file = {Eveslage und Nachtwei - 2023 - Quo vadis Künstliche Intelligenz in der Arbeitswel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XVQJQHJY/Eveslage und Nachtwei - 2023 - Quo vadis Künstliche Intelligenz in der Arbeitswel.pdf:application/pdf;Eveslage und Nachtwei - 2023 - Quo vadis Künstliche Intelligenz in der Arbeitswel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/47F4SV27/Eveslage und Nachtwei - 2023 - Quo vadis Künstliche Intelligenz in der Arbeitswel.pdf:application/pdf},
}

@book{kergel_digital_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital {Cultures}: {Postmodern} {Media} {Education}, {Subversive} {Diversity} and {Neoliberal} {Subjectivation}},
	isbn = {978-3-658-35249-3 978-3-658-35250-9},
	shorttitle = {Digital {Cultures}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35250-9},
	language = {en},
	urldate = {2023-01-07},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kergel, David},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-35250-9},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Kergel - 2023 - Digital Cultures Postmodern Media Education, Subv.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YH6H5BYF/Kergel - 2023 - Digital Cultures Postmodern Media Education, Subv.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kolhoff_digital_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„digital dabei“ – {Digitale} {Lernangebote} für {Menschen} mit {Beeinträchtigungen}},
	isbn = {978-3-658-38676-4 978-3-658-38677-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38677-1_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-07},
	booktitle = {Aktuelle {Diskurse} in der {Sozialwirtschaft} {IV}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kolhoff, Ludger},
	editor = {Kolhoff, Ludger},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-38677-1_3},
	note = {Series Title: Perspektiven Sozialwirtschaft und Sozialmanagement},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {43--61},
	file = {Kolhoff - 2022 - „digital dabei“ – Digitale Lernangebote für Mensch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K3GEJUCE/Kolhoff - 2022 - „digital dabei“ – Digitale Lernangebote für Mensch.pdf:application/pdf},
}

@article{pech_pflege_2022,
	title = {Pflege up to date: {Blended} {Learning} und {Wissenstransfer} im {Akut}-{Krankenhaus}: {So} kann es gehen!},
	volume = {17},
	issn = {1861-6186, 2235-218X},
	shorttitle = {Pflege up to date},
	url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/1861-6186/a000691},
	doi = {10/gqtr4x},
	abstract = {Um neue Erkenntnisse aus der Pflege- und Versorgungsforschung in den pflegerischen Alltag zu integrieren, werden Pflegende in den meisten Kliniken regelmäßig geschult. Neben der klassischen Präsenzschulung entwickeln sich zunehmend neue digitale Lernformate, die eine Flexibilisierung des Lernens ermöglichen. Wir zeigen ein klinikinternes Schulungskonzept, welches analoge und digitale Lernangebote für Pflegende kombiniert.},
	language = {de},
	number = {4},
	urldate = {2022-09-18},
	journal = {PADUA},
	author = {Pech, Christina and Look, Susanne},
	month = sep,
	year = {2022},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {215--220},
	file = {Pech und Look - 2022 - Pflege up to date Blended Learning und Wissenstra.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F734VJ5Y/Pech und Look - 2022 - Pflege up to date Blended Learning und Wissenstra.pdf:application/pdf},
}

@article{koppel_ilka_digitale_2022,
	title = {Digitale {Förderdiagnostik} in der {Basisbildung}. {Unterstützung} für den {Kursalltag} mit lea.online},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
	issn = {1993-6818},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=26037},
	doi = {10/grpbkv},
	abstract = {Because of the thoroughly heterogeneous learning biographies of adults, individual support and thus assessment play an important role in a targeted and successful learning process in basic education/literacy. As part of initial assessment, their support needs can be identified, and progress can be recognized in an accompanying diagnostic procedure. Since 2008 the project "lea.Literalitätsentwicklung" has developed assessment tools for the areas reading, writing, basic mathematics and feel for language and prepared them in a paper format as well as for online use. In the follow-up project "lea.online" (2018-2022), three digital applications have been developed for use in basic education/literacy practice: an improved version of the existing online assessment tool otu.lea, the lea.Dashboard for teachers for case- and group-based evaluation of test results and the lea.App with occupational field-related exercises for learners. All applications are intentionally easy to use and appealing to the target group and should motivate them to learn. The advantages of these digital applications are an increase in diagnostic efficiency through automated analysis and opportunities for individualized support for learners, didactic control in teaching and the practice required outside of the lessons. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	author = {Koppel, Ilka and Wolf, Karsten D. and Kley, Susanne and Meyer, Imke A. M.},
	collaborator = {DIPF {\textbar} Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation},
	year = {2022},
	note = {Publisher: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung : Wien},
	keywords = {Kompetenz, Competency, Digitalisierung, Digitalization, Lernbiografie, Projekt, Adult training, Erwachsenenbildung, On line, Online, Bildung, Grundbildung, Diagnostic, Diagnostik, Förderbedarf, Alphabetisierung, Anwendung, Auswertung, Data analysis, Diagnostic Assessment, Diagnostisches Verfahren, Förderdiagnostik, Individual support, Individuelle Förderung, Interpretation of literature, Literacy, Project, Projects (Learning Activities), \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Koppel, Ilka et al. - 2022 - Digitale Förderdiagnostik in der Basisbildung. Unt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IL4B38LC/Koppel, Ilka et al. - 2022 - Digitale Förderdiagnostik in der Basisbildung. Unt.pdf:application/pdf},
}

@article{feigl_elisabeth_digi_2022,
	title = {Digi {SprachenCamp}: {BarCamp} zum digital gestützten {Sprachenunterricht}. {Ein} {Praxis}- und {Erfahrungsbericht}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
	issn = {1993-6818},
	shorttitle = {Digi {SprachenCamp}},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=26036},
	doi = {10/grpbks},
	abstract = {The Association of Austrian Adult Education Centres (Verband Österreichischer Volkshochschulen in German) offered the first online language BarCamp in Austria on the topic "digital tools for language learning" where around 100 language experts from teaching and academia were able to exchange ideas. In line with the standard BarCamp format, the participants directly introduced the problems to be discussed. This included topics such as teaching and motivation of language learners in online courses, the success of hybrid language courses and apps for language instruction. New methods, activities, forms of learning, formats or approaches to digital tools for language instruction were also discussed. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	author = {Feigl, Elisabeth},
	collaborator = {DIPF {\textbar} Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation},
	year = {2022},
	note = {Publisher: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung : Wien},
	keywords = {Digitalisierung, Digitalization, Adult training, Erwachsenenbildung, Austria, Österreich, Bildung, Language lessons, Language teaching, Sprachunterricht, Fremdsprachiger Spracherwerb, Vernetzung, Volkshochschule, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Feigl, Elisabeth - 2022 - Digi SprachenCamp BarCamp zum digital gestützten .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CT8VHLUG/Feigl, Elisabeth - 2022 - Digi SprachenCamp BarCamp zum digital gestützten .pdf:application/pdf},
}

@incollection{niegemann_vier-komponenten_2019,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Das {Vier}-{Komponenten} {Instructional} {Design} ({4C}/{ID}) {Modell}},
	isbn = {978-3-662-54373-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-54373-3_8-1},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-20},
	booktitle = {Lernen mit {Bildungstechnologien}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Merriënboer, Jeroen J. G. van},
	editor = {Niegemann, Helmut and Weinberger, Armin},
	translator = {Niegemann, Helmut M.},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-662-54373-3_8-1},
	note = {Series Title: Springer Reference Psychologie},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--18},
	file = {van Merriënboer - 2019 - Das Vier-Komponenten Instructional Design (4CID) .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KYMSHTFC/van Merriënboer - 2019 - Das Vier-Komponenten Instructional Design (4CID) .pdf:application/pdf},
}

@book{schallmo_digitalisierung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Schwerpunkt {Business} {Model} {Innovation}},
	title = {Digitalisierung: {Fallstudien}, {Tools} und {Erkenntnisse} für das digitale {Zeitalter}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	shorttitle = {Digitalisierung},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Schallmo et al. - 2023 - Digitalisierung Fallstudien, Tools und Erkenntnis.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6GSR8AZQ/Schallmo et al. - 2023 - Digitalisierung Fallstudien, Tools und Erkenntnis.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_integrierter_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Integrierter {Ansatz} für den digitalen {Reifegrad}: {Ebenen}, {Vorgehen} und detaillierte {Analyse}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	shorttitle = {Integrierter {Ansatz} für den digitalen {Reifegrad}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_1},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schallmo, Daniel and Williams, Christopher A.},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_1},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--23},
	file = {Schallmo und Williams - 2023 - Integrierter Ansatz für den digitalen Reifegrad E.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YMMGYPRK/Schallmo und Williams - 2023 - Integrierter Ansatz für den digitalen Reifegrad E.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_digitalisierung_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung, {Gesellschaft} und {Unternehmen}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_2},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Weiand, Achim},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_2},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {25--48},
	file = {Weiand - 2023 - Digitalisierung, Gesellschaft und Unternehmen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VUNQW4TZ/Weiand - 2023 - Digitalisierung, Gesellschaft und Unternehmen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_bewertung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Bewertung der digitalen {Reife} von {Unternehmen} mittels {Reifegradmodellen}: {Grundlagen} \& {Vergleich} bestehender {Reifegradmodelle}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	shorttitle = {Bewertung der digitalen {Reife} von {Unternehmen} mittels {Reifegradmodellen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gabriel, Martin},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_3},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {49--68},
	file = {Gabriel - 2023 - Bewertung der digitalen Reife von Unternehmen mitt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3Y554HZN/Gabriel - 2023 - Bewertung der digitalen Reife von Unternehmen mitt.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_digital_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital {Sales} {Excellence}: {Ein} {Modell} zur {Bewertung} der digitalen {Reife} von {Vertriebsorganisationen}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	shorttitle = {Digital {Sales} {Excellence}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Malewski, Maja Julia and Ahlfeld, Christian and Maihöfer, Sven},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_4},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {69--96},
	file = {Malewski et al. - 2023 - Digital Sales Excellence Ein Modell zur Bewertung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9XAZ4QSD/Malewski et al. - 2023 - Digital Sales Excellence Ein Modell zur Bewertung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_digitalstrategie_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalstrategie: {Grundlagen}, bestehende {Ansätze} und {Vorgehensmodell}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	shorttitle = {Digitalstrategie},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_5},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schallmo, Daniel and Lohse, Jochen},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_5},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {99--115},
	file = {Schallmo und Lohse - 2023 - Digitalstrategie Grundlagen, bestehende Ansätze u.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N3E9PK2C/Schallmo und Lohse - 2023 - Digitalstrategie Grundlagen, bestehende Ansätze u.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_konzeption_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Konzeption und {Erprobung} eines {Frameworks} zur {Digitalen} {Transformation} auf {Basis} der {Systemtheorie}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_6},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lang, Klaus and Hasler, Daniel and Hackl, Tobias and Ehmig-Klassen, Katharina},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_6},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {117--145},
	file = {Lang et al. - 2023 - Konzeption und Erprobung eines Frameworks zur Digi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4PMIWZ9I/Lang et al. - 2023 - Konzeption und Erprobung eines Frameworks zur Digi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_strategische_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Strategische {Planung} des {Einstiegs} in die {Plattformökonomie}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_7},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Özcan, Leon and Drewel, Marvin and Koldewey, Christian and Dumitrescu, Roman},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_7},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {147--169},
	file = {Özcan et al. - 2023 - Strategische Planung des Einstiegs in die Plattfor.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CGFJIBIS/Özcan et al. - 2023 - Strategische Planung des Einstiegs in die Plattfor.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_fluch_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Fluch und {Segen} digitaler {Disruption} für den deutschen {Mittelstand}: {Eine} {Analyse} der {Herausforderungen}, {Risiken}, {Strategien} und {Wettbewerbsfähigkeit} deutscher mittelständischer {Unternehmen} im {Umgang} mit dem {Phänomen} der digitalen {Disruption}.},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	shorttitle = {Fluch und {Segen} digitaler {Disruption} für den deutschen {Mittelstand}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_8},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gut, Matthias},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_8},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {171--217},
	file = {Gut - 2023 - Fluch und Segen digitaler Disruption für den deuts.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6H4TQCTD/Gut - 2023 - Fluch und Segen digitaler Disruption für den deuts.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_digital_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital {Marketing} {Leadership} – {Modell} und empirische {Ergebnisse} aus dem {B}-to-{B}-{Umfeld}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_9},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Baumgarth, Carsten and Binckebanck, Lars},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_9},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {219--244},
	file = {Baumgarth und Binckebanck - 2023 - Digital Marketing Leadership – Modell und empirisc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CTG26ZX7/Baumgarth und Binckebanck - 2023 - Digital Marketing Leadership – Modell und empirisc.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_digitalisierungs-induzierte_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierungs-induzierte {Veränderungen} für die {Geschäftsmodelle} von {B2B}-{Unternehmen}: {Ergebnisse} einer {Delphi}-{Studie}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	shorttitle = {Digitalisierungs-induzierte {Veränderungen} für die {Geschäftsmodelle} von {B2B}-{Unternehmen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_10},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Brendel-Schauberger, Alexander},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_10},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {245--278},
	file = {Brendel-Schauberger - 2023 - Digitalisierungs-induzierte Veränderungen für die .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8SPFKE78/Brendel-Schauberger - 2023 - Digitalisierungs-induzierte Veränderungen für die .pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_evolution_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Evolution} der {Digitalen} {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_11},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gong, Cheng and Parisot, Xavier and Reis, Detlef},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_11},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {281--316},
	file = {Gong et al. - 2023 - Die Evolution der Digitalen Transformation.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A75GP2V7/Gong et al. - 2023 - Die Evolution der Digitalen Transformation.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_digitale_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} und {Technologien}, {Strategien} und {Geschäftsmodelle} – {Ergebnisse} einer systematischen {Literaturanalyse}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_12},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ulrich, Patrick and Becker, Wolfgang and Fibitz, Alexandra},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_12},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {317--343},
	file = {Ulrich et al. - 2023 - Digitale Transformation und Technologien, Strategi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HAGS6J7K/Ulrich et al. - 2023 - Digitale Transformation und Technologien, Strategi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_digitale_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation}: etablierte {Unternehmen} im {Spannungsfeld} zwischen {Kerngeschäft} und digitalen {Innovationen}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	shorttitle = {Digitale {Transformation}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_13},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bosler, Micha},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_13},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {345--373},
	file = {Bosler - 2023 - Digitale Transformation etablierte Unternehmen im.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N56UH7W3/Bosler - 2023 - Digitale Transformation etablierte Unternehmen im.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_soziotechnisches_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Soziotechnisches {Risikomanagement} als {Erfolgsfaktor} für die {Digitale} {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_14},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Menzefricke, Jörn Steffen and Gabriel, Stefan and Gundlach, Thomas and Hobscheidt, Daniela and Kürpick, Christian and Schnasse, Felix and Scholtysik, Michel and Seif, Heiko and Koldewey, Christian and Dumitrescu, Roman},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_14},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {375--408},
	file = {Menzefricke et al. - 2023 - Soziotechnisches Risikomanagement als Erfolgsfakto.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IWGX4972/Menzefricke et al. - 2023 - Soziotechnisches Risikomanagement als Erfolgsfakto.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_human_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Human {Resources} – {Treiber} und {Enabler} der digitalen {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_15},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kreutzer, Ralf T.},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_15},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {409--436},
	file = {Kreutzer - 2023 - Human Resources – Treiber und Enabler der digitale.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IZ46VEV5/Kreutzer - 2023 - Human Resources – Treiber und Enabler der digitale.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_geschaftsmodellinnovations-roadmap_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der {Geschäftsmodellinnovations}-{Roadmap} {Ansatz} für die digitale {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_16},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schaller, Amaury-Alexandre and Vatananan-Thesenvitz, Ronald},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_16},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {437--466},
	file = {Schaller und Vatananan-Thesenvitz - 2023 - Der Geschäftsmodellinnovations-Roadmap Ansatz für .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZZ8V97LN/Schaller und Vatananan-Thesenvitz - 2023 - Der Geschäftsmodellinnovations-Roadmap Ansatz für .pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_digitalisierung_2023-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung der {Produktion} im {Mittelstand}: {Status} quo und {Handlungsempfehlungen} für eine erfolgreiche {Umsetzung}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	shorttitle = {Digitalisierung der {Produktion} im {Mittelstand}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_17},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bayer, Marc and Bauer, Fabian},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_17},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {469--485},
	file = {Bayer und Bauer - 2023 - Digitalisierung der Produktion im Mittelstand Sta.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EFWV8SNW/Bayer und Bauer - 2023 - Digitalisierung der Produktion im Mittelstand Sta.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_kunstliche_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Künstliche {Intelligenz} für die industrielle {Produktion} – {Ein} kontextorientierter {Bewertungsrahmen}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_18},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Haag, Christoph and Pyschny, Nicolas},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_18},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {487--512},
	file = {Haag und Pyschny - 2023 - Künstliche Intelligenz für die industrielle Produk.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HXK7YA6G/Haag und Pyschny - 2023 - Künstliche Intelligenz für die industrielle Produk.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_technologiebasierte_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Technologiebasierte {Konzepte} der digitalen {Wertschöpfung} unter besonderer {Berücksichtigung} von {Künstlicher} {Intelligenz}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_19},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Köppl, Sonja},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_19},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {513--527},
	file = {Köppl - 2023 - Technologiebasierte Konzepte der digitalen Wertsch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WVN52GU3/Köppl - 2023 - Technologiebasierte Konzepte der digitalen Wertsch.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_reporting_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Reporting im {Zeitalter} der {Digitalisierung}: {Ein} {Ansatz} zur {Effizienzsteigerung} im {Reporting} durch {Self} {Services}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	shorttitle = {Reporting im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_20},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stirzel, Martin and Yaldiran, Selcuk},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_20},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {529--551},
	file = {Stirzel und Yaldiran - 2023 - Reporting im Zeitalter der Digitalisierung Ein An.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SNEI6IYF/Stirzel und Yaldiran - 2023 - Reporting im Zeitalter der Digitalisierung Ein An.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_aus_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Aus {Big} {Data} wird {Big} {Value}: {Warum} es eine {Daten}-dominante {Logik} braucht},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	shorttitle = {Aus {Big} {Data} wird {Big} {Value}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_21},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kugler, Petra},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_21},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {553--568},
	file = {Kugler - 2023 - Aus Big Data wird Big Value Warum es eine Daten-d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M7JZ5V56/Kugler - 2023 - Aus Big Data wird Big Value Warum es eine Daten-d.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_stellen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Stellen {Sie} sich vor, die {Digitalisierung} funktioniert!: {Digitalisierung} von {Geschäftsprozessen} am {Beispiel} des {Auftragsmanagementprozesses}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	shorttitle = {Stellen {Sie} sich vor, die {Digitalisierung} funktioniert!},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_22},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fusaro, Francesco},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_22},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {569--612},
	file = {Fusaro - 2023 - Stellen Sie sich vor, die Digitalisierung funktion.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FTLBH35X/Fusaro - 2023 - Stellen Sie sich vor, die Digitalisierung funktion.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_mehr_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mehr „{Anarchie}“ wagen? – {Kooperationsmuster} in {Innovationsnetzwerken} und deren {Entwicklung} im {Zuge} der {Digitalisierung} der {Automobilbranche}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	shorttitle = {Mehr „{Anarchie}“ wagen?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_23},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Reck, Fabian and Posset, Sebastian},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_23},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {613--642},
	file = {Reck und Posset - 2023 - Mehr „Anarchie“ wagen – Kooperationsmuster in Inn.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SU2WYTXY/Reck und Posset - 2023 - Mehr „Anarchie“ wagen – Kooperationsmuster in Inn.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_digitale_2023-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Wertschöpfungspotenziale} in Ökosystemen am {Beispiel} {Pay}-per-{Part}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_24},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Werth, Daniel and Hiller, Simon and Lasi, Heiner and Rygl, David},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_24},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {643--663},
	file = {Werth et al. - 2023 - Digitale Wertschöpfungspotenziale in Ökosystemen a.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F6ILN39A/Werth et al. - 2023 - Digitale Wertschöpfungspotenziale in Ökosystemen a.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schallmo_status_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Status {Quo} und {Hürden} der {Digitalisierung} im {Supply} {Chain} {Management} bei {KMU}},
	isbn = {978-3-658-36633-9 978-3-658-36634-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36634-6_25},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-16},
	booktitle = {Digitalisierung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Grinninger, Jürgen and Kaiser, Philipp and Lieb, Christian},
	editor = {Schallmo, Daniel R. A. and Lang, Klaus and Werani, Thomas and Krumay, Barbara},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36634-6_25},
	note = {Series Title: Schwerpunkt Business Model Innovation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {665--689},
	file = {Grinninger et al. - 2023 - Status Quo und Hürden der Digitalisierung im Suppl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZE72S22G/Grinninger et al. - 2023 - Status Quo und Hürden der Digitalisierung im Suppl.pdf:application/pdf},
}

@article{schroder_vom_2021,
	title = {Vom pädagogischen {Misstrauen} gegen die {Prüfung} und dem {Versprechen} einer digitalen {Problemlösung}},
	volume = {45},
	issn = {1424-3636},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1315},
	doi = {10.21240/mpaed/45/2021.12.18.X},
	abstract = {Dieser Artikel lotet verschiedene Spielarten eines pädagogischen Misstrauens gegen die Prüfung aus. Hierfür werden zunächst schulpädagogische Auseinandersetzungen v. a. zu den Problematiken der Leistungsbeurteilung diskutiert. Dafür wird erstens auf die Selektionsfunktion der Schule Bezug genommen, zweitens die Differenz zwischen Standardisierung und Individualisierung der Leistungsmessung betrachtet und drittens das Problem der prognostischen Möglichkeiten von Noten in Bezug auf künftigen Lernerfolg thematisiert. Vor dem Hintergrund dieser drei Argumentationslinien verdichtet sich das Misstrauen gegen die Prüfung als ein unauflösbarer Streit, nicht nur in der Wahl um die angemessenen Instrumente der Leistungsbeurteilung, sondern auch in der Frage danach, wie pädagogisch angemessen mit der diagnostischen Aufgabe umzugehen ist. Das neue Forschungsfeld der Learning Analytics wird anschliessend als eine mögliche Antwort auf diese Frage thematisiert, und es wird gezeigt, wie mit digitalen Prüfungspraktiken das Versprechen einhergeht, auf die genannten Probleme zu reagieren und das schulische Lernen insgesamt zu optimieren. Gleichzeitig wird deutlich gemacht, dass auf diese Weise hinsichtlich des Lernsubjekts, des Lerngegenstands und der pädagogischen Beziehungen Verengungsdynamiken produziert werden. Der Beitrag schliesst mit der Frage danach, inwiefern das Auslagern der Prüfung an digitale Tools mit einem Verantwortungsverlust der pädagogisch Handelnden verbunden ist.},
	language = {de},
	urldate = {2021-12-25},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Schröder, Sabrina},
	month = dec,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000001},
	keywords = {Bildung, notsanumfrage, Multimedia, Bildungstheorien, Bewertungsmethoden, Promotion:FU4a, Promotion:Schlussfolgerung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {59--79},
	file = {Schröder - 2021 - Vom pädagogischen Misstrauen gegen die Prüfung und.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6J7AMBXQ/Schröder - 2021 - Vom pädagogischen Misstrauen gegen die Prüfung und.pdf:application/pdf},
}

@incollection{reinmann_gabi_was_2013,
	title = {Was wäre, wenn es keine {Prüfungen} mit {Rechtsfolgen} mehr gäbe? {Ein} {Gedankenexperiment}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	shorttitle = {Was wäre, wenn es keine {Prüfungen} mit {Rechtsfolgen} mehr gäbe?},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=8297},
	abstract = {Nehmen wir an, an Universitäten gäbe es keine Prüfungen mit Rechtsfolgen mehr, also keine Prüfungen, die einen Selektionscharakter haben und mit einer Ziffernnote bewertet werden. Nehmen wir weiter an, dass von außen (z.B. Wirtschaft und andere Arbeitgeber) kein prinzipieller Protest gegen diese Abschaffung laut würde und dass die Ressourcen der Universitäten konstant blieben. Wie würden Studierende darauf reagieren, wenn es keine Prüfungen mit Rechtsfolgen mehr gäbe? Was würde das für die Lehrenden und für die Verwaltung an Universitäten bedeuten? Welche Alternativen zum Prüfungssystem mit Rechtsfolgen würden sich entwickeln? Welche Rolle würden die digitalen Medien dabei spielen? Der Beitrag schildert, anknüpfend an die Diskussionen um Exzellenz in der Lehre, ein Gedankenexperiment und führt aus, welche Alternativen sich hätten entwickeln können, wenn wir Prüfungen an den Universitäten als entbehrlich erkennen würden oder bereits erkannt hätten. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2022-06-18},
	publisher = {Waxmann},
	author = {Reinmann, Gabi},
	month = nov,
	year = {2013},
	keywords = {Kompetenz, Elektronische Medien, Bildung, Hochschullehre, University lecturing, University teaching, Judgment, Achievement test, notsanumfrage, Academic examination, Achievement measurement, Assessment, Benotung, Bewertung, Competency-based method, Gedankenexperiment, Higher education system, Hochschulprüfung, Hochschulsystem, Judgement, Leistungsbeurteilung, Pupil Evaluation, Selektion, University examination, DRK-Bildungszentrum Düsseldorf, Promotion:todo, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Reinmann, Gabi - 2013 - Was wäre, wenn es keine Prüfungen mit Rechtsfolgen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W9V8SCZ9/Reinmann, Gabi - 2013 - Was wäre, wenn es keine Prüfungen mit Rechtsfolgen.pdf:application/pdf},
}

@article{keller_stefan_d_e-portfolios_2016,
	title = {E-{Portfolios} als {Lern}- und {Prüfungsinstrumente} in der {Lehrerinnen}- und {Lehrerbildung}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=12668},
	doi = {10/gqcns8},
	abstract = {In this article, electronic portfolios (e-portfolios) are discussed as learning tools in teacher education that are well suited to the specif c challenges of that discipline. E-portfolios can take the following key functions: f rst, helping students connect their individual beliefs about teaching with scientif c knowledge of learning processes in their subject; second, documenting complex action competences and forming a basis for assessment; and third, linking different components of a teacher education programme (e.g. subject-specif c teaching methodology and practical placements). Using concrete examples, I will show how e-portfolios can be of help to put these goals into practice, and what challenges need to be overcome in this process.},
	language = {de-DE},
	number = {32},
	urldate = {2022-06-18},
	journal = {Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung},
	author = {Keller, Stefan D.},
	month = dec,
	year = {2016},
	note = {Publisher: Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL)},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Berufliche Bildung, Bewertungsmethoden, Bildung, Charité:Promotion, Competence for action, Competence to act, Digitale Bildung, DRK-Bildungszentrum Düsseldorf, E-Portfolio, Kompetenz, Learning method, Learning techniques, Lehr- und Lerneffektivität, Lehramtsstudent, Lehrerausbildung, Lehrerbildung, Methode, Multimedia, notsanumfrage, Occupational practice, Promotion:Argumentation, Promotion:FU4b, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Relevanz:4, Specialized didactics, Student teachers, Subject didactics, Systemanpassung, Teacher training, Teachers' training},
	file = {Keller, Stefan D. - 2016 - E-Portfolios als Lern- und Prüfungsinstrumente in .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BM8K9842/Keller, Stefan D. - 2016 - E-Portfolios als Lern- und Prüfungsinstrumente in .pdf:application/pdf},
}

@article{schafer_virtual_2023,
	title = {Virtual {Reality} in der {Schule}: {Bedenken} und {Potenziale} aus {Sicht} der {Akteur}:innen in interdisziplinären {Ratingkonferenzen}},
	volume = {51},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Virtual {Reality} in der {Schule}},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1574},
	doi = {10/grnn2t},
	abstract = {Dieser Beitrag präsentiert und diskutiert die Ergebnisse aus vier interdisziplinären Ratingkonferenzen, in denen Schüler:innen, Lehrpersonen und Expert:innen aus Entwicklung Medienpädagogik und Wissenschaft Bedenken und Potenziale des schulischen Einsatzes von Virtual Reality (VR) diskutieren. VR ist, obwohl zunehmend als Bildungstechnologie anerkannt, in der Schule noch nicht grundständig angekommen. Anhand der inhaltlich strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse nach Kuckartz und induktiver Kategorienermittlung werden aus den Daten vier Hauptkategorien abgeleitet. Es fehlt laut den Akteur:innen an technischer Ausstattung sowie Erfahrungen, Ideen und erprobten Konzepten für den schulischen Unterricht. Einem Mehraufwand steht ein schwer einzuschätzender Mehrwert entgegen. Gleichzeitig attestieren die Teilnehmenden VR-gestützten Lernumgebungen eine Vielzahl an Potenzialen wie immersives Lernen, barrierefreie Zugänge und Möglichkeiten für eine differenzierte Unterrichtsgestaltung. Der Beitrag zeigt auch, dass weder der wissenschaftliche Diskurs noch die teilnehmenden Akteur:innen bisher konkrete Aspekte eines verkörperten Lernens in, mit und durch VR (Extended Embodied Education) beachten. Eine Zusammenarbeit der im Schulkontext beteiligten Akteur:innen ist im Sinne einer Netzwerkarbeit zur Implementierung von VR in der Schule erstrebenswert.},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-21},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Schäfer, Caterina and Rohse, Dorina and Gittinger, Micha and Wiesche, David},
	month = jan,
	year = {2023},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Weiterführung, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--24},
	file = {Schäfer et al. - 2023 - Virtual Reality in der Schule Bedenken und Potenz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GEE4LP76/Schäfer et al. - 2023 - Virtual Reality in der Schule Bedenken und Potenz.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meiners_digitale_nodate,
	title = {Digitale {Medienkompetenz} als {Voraussetzung} für die {Erstellung} von {Prüfungsaufgaben}},
	abstract = {The following article discusses findings from a survey on the self-assessment of digital media competence of professional (prospective) teaching and training personnel who are trained to develop digitally supported, authentic examination tasks. In particular, structural assumptions of digital media competence are examined, differences between the groups are highlighted, and discussion prospects for promoting digital media competence are presented. First findings show that the differentiation into different competence facets makes sense in order to work out strengths and weaknesses in the individual competence profiles. They also point to an overall quite well-developed media competence, but also indicate a need for further training among experienced teachers.},
	language = {de},
	booktitle = {Digitale {Transformation} in der {Berufsbildung}: {Konzepte}, {Befunde} und {Herausforderungen}},
	author = {Meiners, Hanna and Hartmann, Philipp and Niegemann, Helmut and Seeber, Susan and Schumann, Matthias},
	keywords = {Promotion:todo, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Meiners et al. - Digitale Medienkompetenz als Voraussetzung für die.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EJE72WYM/Meiners et al. - Digitale Medienkompetenz als Voraussetzung für die.pdf:application/pdf;Meiners et al. - Digitale Medienkompetenz als Voraussetzung für die.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XVQLMQYL/Meiners et al. - Digitale Medienkompetenz als Voraussetzung für die.pdf:application/pdf;Meiners et al. - Digitale Medienkompetenz als Voraussetzung für die.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YUFSQSP4/Meiners et al. - Digitale Medienkompetenz als Voraussetzung für die.pdf:application/pdf;Meiners et al. - Digitale Medienkompetenz als Voraussetzung für die.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QSMUM2TR/Meiners et al. - Digitale Medienkompetenz als Voraussetzung für die.pdf:application/pdf},
}

@incollection{freyth_veranderungsnotwendigkeit_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Veränderungsnotwendigkeit verstehen, digitale {Veränderungsbereitschaft} stärken: {Warum} kann es nicht so bleiben, wie es ist?},
	isbn = {978-3-658-28469-5 978-3-658-28470-1},
	shorttitle = {Veränderungsnotwendigkeit verstehen, digitale {Veränderungsbereitschaft} stärken},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28470-1_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Veränderungsbereitschaft stärken},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Freyth, Antje},
	collaborator = {Freyth, Antje},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28470-1_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {37--58},
	file = {Freyth - 2020 - Veränderungsnotwendigkeit verstehen, digitale Verä.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JLL3RHMZ/Freyth - 2020 - Veränderungsnotwendigkeit verstehen, digitale Verä.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_welt_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Welt} verändert sich rapide – „{Industrie} 4.0“ und die digitale {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_1},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Harwardt, Mark and Schmutte, Andre M.},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--15},
	file = {Harwardt und Schmutte - 2020 - Die Welt verändert sich rapide – „Industrie 4.0“ u.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2AWEFGM3/Harwardt und Schmutte - 2020 - Die Welt verändert sich rapide – „Industrie 4.0“ u.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_digitalisierung_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung in {Deutschland} – {Der} aktuelle {Stand}},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_2},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Harwardt, Mark},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {17--34},
	file = {Harwardt - 2020 - Digitalisierung in Deutschland – Der aktuelle Stan.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M965JCDS/Harwardt - 2020 - Digitalisierung in Deutschland – Der aktuelle Stan.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_digitale_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} – {Trends}, {Mythen} und {Konsequenzen} für das {Management}},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schmutte, Andre M.},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {35--66},
	file = {Schmutte - 2020 - Digitale Transformation – Trends, Mythen und Konse.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SBBF2G9S/Schmutte - 2020 - Digitale Transformation – Trends, Mythen und Konse.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_orientierungspunkte_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Orientierungspunkte für die {Führung} in einer digital vernetzten {Welt}},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lorscheider, Bernd},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {69--81},
	file = {Lorscheider - 2020 - Orientierungspunkte für die Führung in einer digit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XLVCRH2G/Lorscheider - 2020 - Orientierungspunkte für die Führung in einer digit.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_digital_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital {Team} -{Leadership} – {Führen} von {Teams} im digitalen {Raum}},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_5},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schmutte, Andre M. and Graf, Nele and Rascher, Stephanie},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {83--98},
	file = {Schmutte et al. - 2020 - Digital Team -Leadership – Führen von Teams im dig.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9CGJEH6P/Schmutte et al. - 2020 - Digital Team -Leadership – Führen von Teams im dig.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_new_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {New {Leadership} – {Führungspersönlichkeiten} im digitalen {Zeitalter}},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_6},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {von Au, Corinna},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {99--113},
	file = {von Au - 2020 - New Leadership – Führungspersönlichkeiten im digit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9SXALCFW/von Au - 2020 - New Leadership – Führungspersönlichkeiten im digit.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_wie_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wie die {Digitalisierung} das {Konsumentenverhalten}, das {Selbstbild} der {Konsumenten} und die {Anbieter}-{Nachfrager}-{Beziehung} verändert},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_7},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Haselhoff, Vanessa Julia},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {117--131},
	file = {Haselhoff - 2020 - Wie die Digitalisierung das Konsumentenverhalten, .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MJSIU3HI/Haselhoff - 2020 - Wie die Digitalisierung das Konsumentenverhalten, .pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_modell_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Ein {Modell} zur {Gestaltung} der {Digitalen} {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_8},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Mohr, Thomas},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {133--147},
	file = {Mohr - 2020 - Ein Modell zur Gestaltung der Digitalen Transforma.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6EZJHNUV/Mohr - 2020 - Ein Modell zur Gestaltung der Digitalen Transforma.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_orientierung_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Orientierung im {Dschungel} der {Digitalisierung}: {Konzeption} und {Einsatz} von {Selbstbewertungen} für {Organisation} und {Mitarbeiter}},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	shorttitle = {Orientierung im {Dschungel} der {Digitalisierung}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_9},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fischer, Karl Peter and Schöler, Andreas and Fischer, Marina},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {149--166},
	file = {Benz - 2023 - Organisatorische Abbildung von Digitalisierungszus.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X5HVGWGL/Benz - 2023 - Organisatorische Abbildung von Digitalisierungszus.pdf:application/pdf;Fischer et al. - 2020 - Orientierung im Dschungel der Digitalisierung Kon.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KRFVA4W7/Fischer et al. - 2020 - Orientierung im Dschungel der Digitalisierung Kon.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_zunehmendes_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zunehmendes {Veränderungstempo}: {Wieviel} {Change} halten {Mitarbeiter} aus?},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	shorttitle = {Zunehmendes {Veränderungstempo}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_10},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Koch, Axel},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {167--181},
	file = {Koch - 2020 - Zunehmendes Veränderungstempo Wieviel Change halt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L4MB5P8S/Koch - 2020 - Zunehmendes Veränderungstempo Wieviel Change halt.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_lernen_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lernen im digitalen {Wandel} – Ängste abbauen und digitale {Kompetenzen} von {Beschäftigten} fördern},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_11},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gramß, Denise and Pillath, Patricia and Holland-Cunz, Annika},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {183--199},
	file = {Gramß et al. - 2020 - Lernen im digitalen Wandel – Ängste abbauen und di.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IXRRS54M/Gramß et al. - 2020 - Lernen im digitalen Wandel – Ängste abbauen und di.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_konsequente_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Konsequente {Digitalisierung} setzt nachhaltigen {Kulturwandel} voraus – {Critical} {Action} {Learning} ({CAL}) zur {Digitalisierung} am {Flughafen} {München}},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_12},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hauser, Bernhard and Lanz, Helga and Radl, Jörg},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {201--216},
	file = {Hauser et al. - 2020 - Konsequente Digitalisierung setzt nachhaltigen Kul.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Y3289YSD/Hauser et al. - 2020 - Konsequente Digitalisierung setzt nachhaltigen Kul.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_digitalisierung_2020-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung und {Künstliche} {Intelligenz}: {Warum} wir nach {China} blicken sollten},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	shorttitle = {Digitalisierung und {Künstliche} {Intelligenz}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_13},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gutting, Doris},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {217--233},
	file = {Gutting - 2020 - Digitalisierung und Künstliche Intelligenz Warum .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/82BVHWNB/Gutting - 2020 - Digitalisierung und Künstliche Intelligenz Warum .pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_recruiting_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Recruiting 4.0 – {Potenziale} und {Herausforderungen} des {Recruitings} im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_14},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bastam, Natalie and Bicker, Christian and Walf, Justus and Nachtwei, Jens},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {235--263},
	file = {Bastam et al. - 2020 - Recruiting 4.0 – Potenziale und Herausforderungen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UWCS66YY/Bastam et al. - 2020 - Recruiting 4.0 – Potenziale und Herausforderungen .pdf:application/pdf},
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@incollection{harwardt_digitalisierung_2020-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung im {Recruiting}: {Chatbots}},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	shorttitle = {Digitalisierung im {Recruiting}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_15},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schikora, Claudius and Galster, Sonia and Högerl, Daniela},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {265--283},
	file = {Schikora et al. - 2020 - Digitalisierung im Recruiting Chatbots.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CQBI29KH/Schikora et al. - 2020 - Digitalisierung im Recruiting Chatbots.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_digitalization_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalization in {Education}: {Challenges}, {Trends} and {Transformative} {Potential}},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	shorttitle = {Digitalization in {Education}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_16},
	language = {en},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schmidt, Joel T. and Tang, Min},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {287--312},
	file = {Schmidt und Tang - 2020 - Digitalization in Education Challenges, Trends an.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MXZ4UA56/Schmidt und Tang - 2020 - Digitalization in Education Challenges, Trends an.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_digitale_2020-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Disruption}. {So} lernen wir morgen!},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_17},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Niermann, Peter F.-J. and Schmitz, Anja P.},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {313--332},
	file = {Niermann und Schmitz - 2020 - Digitale Disruption. So lernen wir morgen!.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FMF78GRL/Niermann und Schmitz - 2020 - Digitale Disruption. So lernen wir morgen!.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_digitalisierung_2020-3,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung erfordert neues {Organisationsdesign} – {Herausforderungen} und {Lösungen}},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_18},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lenz, Ulrich},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_18},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {333--350},
	file = {Lenz - 2020 - Digitalisierung erfordert neues Organisationsdesig.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C24QJWN6/Lenz - 2020 - Digitalisierung erfordert neues Organisationsdesig.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_marktforschung_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Marktforschung in {Zeiten} von {Digitalisierung} und {Big} {Data}},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_19},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Breidenbach, Petra},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_19},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {351--359},
	file = {Breidenbach - 2020 - Marktforschung in Zeiten von Digitalisierung und B.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TY72E3YI/Breidenbach - 2020 - Marktforschung in Zeiten von Digitalisierung und B.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_creating_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Creating {Digital} {Growth} at {International} {Consumer} {Goods} {Companies}},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_20},
	language = {en},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Steuernagel, Axel},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_20},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {361--387},
	file = {Steuernagel - 2020 - Creating Digital Growth at International Consumer .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3KXU4BX9/Steuernagel - 2020 - Creating Digital Growth at International Consumer .pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_digitales_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitales {Marketing} als strategischer {Erfolgsfaktor} von {Hochschulen}},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_21},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kschesniak, Dorian and Harwardt, Mark},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_21},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {389--400},
	file = {Kschesniak und Harwardt - 2020 - Digitales Marketing als strategischer Erfolgsfakto.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TWKNG8JC/Kschesniak und Harwardt - 2020 - Digitales Marketing als strategischer Erfolgsfakto.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_marketing_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Marketing im {Smart} {Stadium}},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_22},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kainz, Florian and Schöttl, Katharina and Apitzsch, Thomas and Werner, Christian},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_22},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {401--412},
	file = {Kainz et al. - 2020 - Marketing im Smart Stadium.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UT9YSNVX/Kainz et al. - 2020 - Marketing im Smart Stadium.pdf:application/pdf},
}

@incollection{harwardt_digitales_2020-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitales {Marketing} im {Sport} – {Erfolgs}- \& {Misserfolgsfaktoren} für die {Sponsorenintegration} in der {Social} {Media} {Kommunikation}},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5_23},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kainz, Florian and Schöttl, Katharina},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5_23},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {413--426},
	file = {Kainz und Schöttl - 2020 - Digitales Marketing im Sport – Erfolgs- & Misserfo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MZLDBHAW/Kainz und Schöttl - 2020 - Digitales Marketing im Sport – Erfolgs- & Misserfo.pdf:application/pdf},
}

@book{harwardt_fuhren_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}: {Trends}, {Best} {Practices} und {Herausforderungen}},
	isbn = {978-3-658-28669-9 978-3-658-28670-5},
	shorttitle = {Führen und {Managen} in der digitalen {Transformation}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-28670-5},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Harwardt, Mark and Niermann, Peter F.-J. and Schmutte, Andre M. and Steuernagel, Axel},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-28670-5},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Harwardt et al. - 2020 - Führen und Managen in der digitalen Transformation.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RIIWFZY3/Harwardt et al. - 2020 - Führen und Managen in der digitalen Transformation.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_einleitung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einleitung: {Welchen} {Einfluss} wird die {Digitale} {Transformation} auf {Services} haben?},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Einleitung},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_1},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--10},
	file = {Altenfelder und Schönfeld - 2021 - Einleitung Welchen Einfluss wird die Digitale Tra.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BJUMY5TS/Altenfelder und Schönfeld - 2021 - Einleitung Welchen Einfluss wird die Digitale Tra.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_funf_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Fünf {Schritte} zu einem erfolgreichen industriellen {Servicegeschäft}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_2},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Noz, Roland},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {13--34},
	file = {Noz - 2021 - Fünf Schritte zu einem erfolgreichen industriellen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZBTNZBAJ/Noz - 2021 - Fünf Schritte zu einem erfolgreichen industriellen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_service_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Service 4.0: {Mit} digitalen, datengetriebenen {Geschäftsmodellen} zu erfolgreichem {Wachstum} im produzierenden {Gewerbe}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Service 4.0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Brabänder, Eric},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {35--46},
	file = {Brabänder - 2021 - Service 4.0 Mit digitalen, datengetriebenen Gesch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XGBZ8HYA/Brabänder - 2021 - Service 4.0 Mit digitalen, datengetriebenen Gesch.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_erfolgsfaktoren_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Erfolgsfaktoren bei der {Entwicklung} datengetriebener {Geschäftsmodelle}: {Einblicke} aus dem produzierenden {Gewerbe}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Erfolgsfaktoren bei der {Entwicklung} datengetriebener {Geschäftsmodelle}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schulz, Esther and Pflaum, Alexander},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {47--67},
	file = {Schulz und Pflaum - 2021 - Erfolgsfaktoren bei der Entwicklung datengetrieben.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PHQAVC84/Schulz und Pflaum - 2021 - Erfolgsfaktoren bei der Entwicklung datengetrieben.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_ziel_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Ziel} bestimmt den {Weg}: (oder auch: {Kundenbedürfnisse} richtig verstehen in einer globalen {Geschäftswelt})},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Das {Ziel} bestimmt den {Weg}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_5},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Krenkler, Wolfgang},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {69--86},
	file = {Krenkler - 2021 - Das Ziel bestimmt den Weg (oder auch Kundenbedür.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3FNH73KW/Krenkler - 2021 - Das Ziel bestimmt den Weg (oder auch Kundenbedür.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_geschaftsmodelle_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Geschäftsmodelle für {Smart} {Lifecycle} {Services}: {Eine} {Morphologie} für datengetriebene {Geschäftsmodelle}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Geschäftsmodelle für {Smart} {Lifecycle} {Services}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_6},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Niemann, Jörg},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {87--102},
	file = {Niemann - 2021 - Geschäftsmodelle für Smart Lifecycle Services Ein.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZMF4NAUA/Niemann - 2021 - Geschäftsmodelle für Smart Lifecycle Services Ein.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_strategie_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Strategie emotional (be)greifbar machen: {Mit} {Visual} {Storytelling} innovative {Services} für begeisternde {Kundenerlebnisse} entwickeln},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Strategie emotional (be)greifbar machen},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_7},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Zucker, Melanie},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {105--118},
	file = {Zucker - 2021 - Strategie emotional (be)greifbar machen Mit Visua.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZQCVHCH4/Zucker - 2021 - Strategie emotional (be)greifbar machen Mit Visua.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_glucklicherweise_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Glücklicherweise} ist es nur {VUKA}!“: {Zum} {Umgang} mit einer {Welt}, die flüchtig, unbeständig, vernetzt und mehrdeutig ist. {Vom} „{Entweder} oder“ zum „{Sowohl} als auch“.},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {„{Glücklicherweise} ist es nur {VUKA}!“},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_8},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gläser, Waltraud},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_8},
	keywords = {VUKA, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {119--146},
	file = {Gläser - 2021 - „Glücklicherweise ist es nur VUKA!“ Zum Umgang mi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZAUJS7S6/Gläser - 2021 - „Glücklicherweise ist es nur VUKA!“ Zum Umgang mi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_7_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {7 {Erfolgsfaktoren} für das {Servicemanagement} 4.0: {Warum} die tradierte {Arbeitsweise} überholt ist und was es für ein zeitgemäßes {Servicemanagement} braucht},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {7 {Erfolgsfaktoren} für das {Servicemanagement} 4.0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_9},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Roters, Anja},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {147--162},
	file = {Roters - 2021 - 7 Erfolgsfaktoren für das Servicemanagement 4.0 W.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RTGYZPDD/Roters - 2021 - 7 Erfolgsfaktoren für das Servicemanagement 4.0 W.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_kundenzentrierte_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kundenzentrierte {Entwicklung} von {Smart} {Services}: {Kundenzufriedenheit} und -bindung durch {Smart} {Services} – eine erfolgreiche {Digitale} {Transformation} geht immer von der {Kundschaft} aus},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Kundenzentrierte {Entwicklung} von {Smart} {Services}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_10},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kieffer-Radwan, Sonja},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {163--177},
	file = {Kieffer-Radwan - 2021 - Kundenzentrierte Entwicklung von Smart Services K.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/E9H5PTLD/Kieffer-Radwan - 2021 - Kundenzentrierte Entwicklung von Smart Services K.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_reise_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Reise} in das digitale {Servicebusiness}: {Das} {OEE}-{X} {Projekt} bei einem traditionellen mittelständischen {Maschinenbauer}. {Ein} {Beispiel}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Die {Reise} in das digitale {Servicebusiness}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_11},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Botschek, Manfred},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {179--201},
	file = {Botschek - 2021 - Die Reise in das digitale Servicebusiness Das OEE.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3YJM3NJE/Botschek - 2021 - Die Reise in das digitale Servicebusiness Das OEE.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_digitalisiertes_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisiertes {Beschwerdemanagement}: {Wie} kann der {Einsatz} digitaler {Kommunikation} in mittelständischen {Unternehmen} das {Beschwerdemanagement} verbessern?},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Digitalisiertes {Beschwerdemanagement}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_12},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schönfeld, Dieter},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {205--223},
	file = {Schönfeld - 2021 - Digitalisiertes Beschwerdemanagement Wie kann der.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M8IY7SHM/Schönfeld - 2021 - Digitalisiertes Beschwerdemanagement Wie kann der.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_erfolgreich_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Erfolgreich und fair zusammenarbeiten: {Wie} {Sie} die {Qualität} von langfristigen {Geschäftsbeziehungen} messen können: {Vertrauen}, {Commitment}, {Messungen} und {Steuerung} als {Grundlagen} solider {Partnerschaften}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Erfolgreich und fair zusammenarbeiten},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_13},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Friedl, Richard},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {225--245},
	file = {Friedl - 2021 - Erfolgreich und fair zusammenarbeiten Wie Sie die.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VDVHAMJG/Friedl - 2021 - Erfolgreich und fair zusammenarbeiten Wie Sie die.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_echte_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Echte {Kundenzufriedenheit} durch digital qualifizierte {Servicekräfte}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_14},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Glauch, Jacqueliné and Gast, Torsten},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {247--265},
	file = {Glauch und Gast - 2021 - Echte Kundenzufriedenheit durch digital qualifizie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FKSNS7Z3/Glauch und Gast - 2021 - Echte Kundenzufriedenheit durch digital qualifizie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_vom_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Vom {Kunden}-{Service}-{Management} zum {Enterprise}-{Service}-{Management} durch angepasste {Organisationsstrukturen} und {Digitalisierungsvorteile}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_15},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pscheidl, Martin},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {267--293},
	file = {Pscheidl - 2021 - Vom Kunden-Service-Management zum Enterprise-Servi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M59D7GTQ/Pscheidl - 2021 - Vom Kunden-Service-Management zum Enterprise-Servi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_customer-success-dilemma_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Customer}-{Success}-{Dilemma} – {Der} {Kunde} im {Mittelpunkt}?: {Realitätscheck} einer vermeintlichen „{Win}-{Win}-{Win}“-{Gleichung}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Das {Customer}-{Success}-{Dilemma} – {Der} {Kunde} im {Mittelpunkt}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_16},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Petzenhammer, Josef},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {295--310},
	file = {Petzenhammer - 2021 - Das Customer-Success-Dilemma – Der Kunde im Mittel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T45BTATQ/Petzenhammer - 2021 - Das Customer-Success-Dilemma – Der Kunde im Mittel.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_shift_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Shift {Left}: {Servicewissen} schnell verfügbar machen: {Wie} man das kollektive {Wissen} einer {Serviceorganisation} für den {Self}-{Service} aufbereitet und welche {Rolle} {Führungsprinzipien} und eine {Kultur} der {Zusammenarbeit} dabei spielen.},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Shift {Left}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_17},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Altenfelder, Kai},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {311--338},
	file = {Altenfelder - 2021 - Shift Left Servicewissen schnell verfügbar machen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XNXENCUA/Altenfelder - 2021 - Shift Left Servicewissen schnell verfügbar machen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_roadmap_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Roadmap zur digitalen {Wertschöpfung}: {Erschließung} der {Potenziale} von {Daten} mit smarten vernetzten {Produkten}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Roadmap zur digitalen {Wertschöpfung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_18},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kopp, Harald},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_18},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {339--357},
	file = {Kopp - 2021 - Roadmap zur digitalen Wertschöpfung Erschließung .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZUMQY6E9/Kopp - 2021 - Roadmap zur digitalen Wertschöpfung Erschließung .pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_informationssicherheit_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Informationssicherheit im {Internet} der {Dinge}: {Ein} integraler {Bestandteil} digitaler und smarter {Services}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Informationssicherheit im {Internet} der {Dinge}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_19},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kleinz, David},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_19},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {359--377},
	file = {Kleinz - 2021 - Informationssicherheit im Internet der Dinge Ein .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CDAMUC8J/Kleinz - 2021 - Informationssicherheit im Internet der Dinge Ein .pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_digitale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} in der {Instandhaltung}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_20},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Brumby, Lennart},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_20},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {379--396},
	file = {Brumby - 2021 - Digitale Transformation in der Instandhaltung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/26Q2YQWK/Brumby - 2021 - Digitale Transformation in der Instandhaltung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_von_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Von der {Idee} zur {Umsetzung} – ein {Beispiel} aus der {Praxis}: {Zehn} {Jahre} {Dienstleistungsgeschäft} und was man alles beachten muss. {Ein} {Rückblick}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Von der {Idee} zur {Umsetzung} – ein {Beispiel} aus der {Praxis}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_21},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gast, Torsten},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_21},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {397--408},
	file = {Gast - 2021 - Von der Idee zur Umsetzung – ein Beispiel aus der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KMZ5NN9U/Gast - 2021 - Von der Idee zur Umsetzung – ein Beispiel aus der .pdf:application/pdf},
}

@book{altenfelder_services_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Services {Management} und digitale {Transformation}: {Impulse} und {Beispiele} für die erfolgreiche {Umsetzung} digitaler {Services}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3},
	language = {en},
	urldate = {2023-01-29},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Altenfelder et al. - 2021 - Services Management und digitale Transformation I.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HZGPD6ZW/Altenfelder et al. - 2021 - Services Management und digitale Transformation I.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pranz_zwischen_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zwischen {Public} {Relations} und {Journalismus}: {Anforderungen} an das {Handlungsfeld} interne {Unternehmenskommunikation} in {Zeiten} digitaler {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-35470-1 978-3-658-35471-8},
	shorttitle = {Zwischen {Public} {Relations} und {Journalismus}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35471-8_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Journalismus und {Unternehmenskommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Spachmann, Klaus and Jecker, Constanze and Albisser, Matthias},
	editor = {Pranz, Sebastian and Heidbrink, Henriette and Stadel, Florian and Wagner, Riccardo},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35471-8_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {55--87},
	file = {Spachmann et al. - 2022 - Zwischen Public Relations und Journalismus Anford.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5WFGKWSP/Spachmann et al. - 2022 - Zwischen Public Relations und Journalismus Anford.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pranz_wer_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wer kommuniziert eigentlich {Digitalisierung}?: {Für} zivile {Innovationen} braucht es neue {Kompetenzprofile} in der {Kommunikation}},
	isbn = {978-3-658-35470-1 978-3-658-35471-8},
	shorttitle = {Wer kommuniziert eigentlich {Digitalisierung}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35471-8_5},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Journalismus und {Unternehmenskommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Raetzsch, Christoph},
	editor = {Pranz, Sebastian and Heidbrink, Henriette and Stadel, Florian and Wagner, Riccardo},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-35471-8_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {89--105},
	file = {Raetzsch - 2022 - Wer kommuniziert eigentlich Digitalisierung Für .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R4EXY25U/Raetzsch - 2022 - Wer kommuniziert eigentlich Digitalisierung Für .pdf:application/pdf},
}

@incollection{benz_impuls_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Impuls zur {Befassung} mit dem {Thema} {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-40372-0 978-3-658-40373-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40373-7_8},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Zukunft smarte {Kommune}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Benz, Ilona},
	collaborator = {Benz, Ilona},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40373-7_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {167--181},
	file = {Benz - 2023 - Impuls zur Befassung mit dem Thema Digitalisierung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C8329H28/Benz - 2023 - Impuls zur Befassung mit dem Thema Digitalisierung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{benz_auswahl_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Auswahl von {Digitalisierungsmaßnahmen}},
	isbn = {978-3-658-40372-0 978-3-658-40373-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40373-7_12},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Zukunft smarte {Kommune}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Benz, Ilona},
	collaborator = {Benz, Ilona},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40373-7_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {239--254},
	file = {Benz - 2023 - Auswahl von Digitalisierungsmaßnahmen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I9URPTME/Benz - 2023 - Auswahl von Digitalisierungsmaßnahmen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{benz_impuls_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Impuls: {Experimentierräume} zur {Weiterentwicklung} der {Digitalisierungsstrategie}},
	isbn = {978-3-658-40372-0 978-3-658-40373-7},
	shorttitle = {Impuls},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40373-7_13},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Zukunft smarte {Kommune}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Benz, Ilona},
	collaborator = {Benz, Ilona},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40373-7_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {255--257},
	file = {Benz - 2023 - Impuls Experimentierräume zur Weiterentwicklung d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EHNZVTMW/Benz - 2023 - Impuls Experimentierräume zur Weiterentwicklung d.pdf:application/pdf},
}

@incollection{benz_organisatorische_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Organisatorische {Abbildung} von {Digitalisierungszuständigkeiten}},
	isbn = {978-3-658-40372-0 978-3-658-40373-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40373-7_14},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Zukunft smarte {Kommune}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Benz, Ilona},
	collaborator = {Benz, Ilona},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40373-7_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {259--267},
	file = {Benz - 2023 - Organisatorische Abbildung von Digitalisierungszus.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UAZ52BKC/Benz - 2023 - Organisatorische Abbildung von Digitalisierungszus.pdf:application/pdf},
}

@incollection{badura_arbeiten_2019,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Arbeiten und {Lernen} in einer zunehmend digitalisierten {Arbeitswelt}},
	isbn = {978-3-662-59043-0 978-3-662-59044-7},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59044-7_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Fehlzeiten-{Report} 2019},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Windelband, Lars},
	editor = {Badura, Bernhard and Ducki, Antje and Schröder, Helmut and Klose, Joachim and Meyer, Markus},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-662-59044-7_4},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {39--49},
	file = {Windelband - 2019 - Arbeiten und Lernen in einer zunehmend digitalisie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C54QU8AC/Windelband - 2019 - Arbeiten und Lernen in einer zunehmend digitalisie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schafer_lehren_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Lehren und {Lernen} mit {Medien} im quartären {Bildungssektor}},
	isbn = {978-3-662-64604-5 978-3-662-64605-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-64605-2_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Die digitale {Transformation} in der {Weiterbildung}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Schäfer, Erich and Ebersbach, Antje},
	collaborator = {Schäfer, Erich and Ebersbach, Antje},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-64605-2_3},
	note = {Series Title: essentials},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {9--13},
	file = {Schäfer und Ebersbach - 2021 - Lehren und Lernen mit Medien im quartären Bildungs.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GIF33LMQ/Schäfer und Ebersbach - 2021 - Lehren und Lernen mit Medien im quartären Bildungs.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schafer_neues_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Neues {Lernen} in der {VUKA}-{Welt} – der gesellschaftliche {Kontext}},
	isbn = {978-3-662-64604-5 978-3-662-64605-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-64605-2_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Die digitale {Transformation} in der {Weiterbildung}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Schäfer, Erich and Ebersbach, Antje},
	collaborator = {Schäfer, Erich and Ebersbach, Antje},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-64605-2_4},
	note = {Series Title: essentials},
	keywords = {VUKA, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, \#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {15--19},
	file = {Schäfer und Ebersbach - 2021 - Neues Lernen in der VUKA-Welt – der gesellschaftli.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9ICXBX7A/Schäfer und Ebersbach - 2021 - Neues Lernen in der VUKA-Welt – der gesellschaftli.pdf:application/pdf},
}

@article{mulders_digitale_2023,
	series = {Immersives {Lehren} und {Lernen} mit {Augmented} und {Virtual} {Reality} – {Teil} 2.},
	title = {Digitale pädagogische {Inhaltskompetenzen} gestalterisch aufbauen mit {Augmented} und {Virtual} {Reality}: {Eine} {Pilotstudie} mit angehenden {Primarlehrpersonen} anhand des {DPACKModells}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	abstract = {Viele medienpädagogische Studien zu Augmented Reality (AR) und Virtual Reality (VR) beziehen sich auf den Einsatz von entsprechenden Anwendungen und Hilfsmitteln im Unterricht. Über die Gestaltung eigener Inhalte für AR und VR, insbesondere im Lehramtsstudium, ist in diesem Zusammenhang wenig veröffentlicht worden. In diesem Beitrag werden im Sinne einer explorativen Pilotierung Hinweise dafür gesucht, dass der gestalterische Umgang mit AR und VR digitale pädagogische Inhaltskompetenzen in Bezug auf diese Technologien fördern kann. Hierfür wurden 13 Lehramtsstudierende des Studiengangs Kindergarten und Primar der Pädagogischen Hochschule St. Gallen befragt. Sie nahmen an einem Modul in der Schnittstelle von Gestaltung und Informatik Teil, in dem neben AR und VR weitere digitale Gestaltungsformen erprobt wurden. Die Onlinebefragung basierte auf dem DPACK-Modell von Döbeli-Honegger (2021), einer Weiterentwicklung des TPACK-Modells (Koehler und Mishra 2009) um die drei Perspektiven der Dagstuhl-Erklärung (Gesellschaft für Informatik – GI 2016): die anwendungsbezogene, die gesellschaftlich-kulturelle und die technologische Perspektive. Neben diversen methodischen Verbesserungspotenzialen für Folgestudien konnten Hinweise dafür gefunden werden, dass die gestalterische Auseinandersetzung mit AR und VR ein interesseweckender Zugang sein kann, der eine bewusste Haltung zu diesen Technologien fördert. Dies müsste jedoch in weiteren Studien mit angepasstem Design untersucht werden.},
	language = {de-A},
	journal = {MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Zgraggen, Jérôme},
	editor = {Mulders, Miriam and Buchner, Josef and Dengel, Andreas and Zender, Raphael},
	year = {2023},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Weiterführung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {170--190},
	file = {Zgraggen - 2023 - Digitale pädagogische Inhaltskompetenzen gestalter.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SGTXAHQV/Zgraggen - 2023 - Digitale pädagogische Inhaltskompetenzen gestalter.pdf:application/pdf},
}

@article{hellriegel_jan_medienkompetenz_2022,
	title = {Medienkompetenz. {Der} {DIE}-{Wissenbaustein} für die {Praxis}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 3.0 Deutschland},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=25950},
	doi = {10/grp9k5},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-29},
	author = {Hellriegel, Jan},
	collaborator = {DIPF {\textbar} Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation},
	year = {2022},
	note = {Artwork Size: 12 pages
Publisher: DIE Deutsches Institut für Erwachsenenbildung, Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen : Bonn},
	keywords = {Kompetenz, Adult training, Erwachsenenbildung, Media pedagogics, Medienpädagogik, Media competence, Media skills, Bildung, Digitale Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {12 pages},
	file = {Hellriegel, Jan - 2022 - Medienkompetenz. Der DIE-Wissenbaustein für die Pr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M2GTF77D/Hellriegel, Jan - 2022 - Medienkompetenz. Der DIE-Wissenbaustein für die Pr.pdf:application/pdf},
}

@book{betz_schulische_2022,
	address = {Weinheim},
	title = {Schulische {Medienbildung} und {Digitalisierung} im {Kontext} von {Behinderung} und {Benachteiligung}},
	isbn = {978-3-7799-6620-3},
	language = {de},
	publisher = {Juventa Verlag ein Imprint der Julius Beltz GmbH \& Co. KG},
	editor = {Betz, Joachim and Schluchter, Jan-René},
	year = {2022},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Betz und Schluchter - 2022 - Schulische Medienbildung und Digitalisierung im Ko.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WTS3LMAG/Betz und Schluchter - 2022 - Schulische Medienbildung und Digitalisierung im Ko.pdf:application/pdf;Betz und Schluchter - 2023 - Schulische Medienbildung und Digitalisierung im Ko.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MLI7GS8W/Betz und Schluchter - 2023 - Schulische Medienbildung und Digitalisierung im Ko.pdf:application/pdf},
}

@article{hofler_imoox_nodate,
	title = {{iMooX}: mehr als eine {MOOC}-{Plattform}},
	language = {de},
	author = {Höfler, Elke},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Höfler - iMooX mehr als eine MOOC-Plattform.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QD7Z3ZCV/Höfler - iMooX mehr als eine MOOC-Plattform.pdf:application/pdf},
}

@book{schafer_lehren_2020,
	edition = {1},
	title = {Lehren und {Lernen} mit digitalen {Medien} und {Technologien}},
	isbn = {978-3-8474-2388-1},
	url = {https://shop.budrich-academic.de/produkt/lehren-und-lernen-in-einer-digital-gepraegten-kultur/},
	language = {de},
	urldate = {2023-01-31},
	publisher = {Verlag Barbara Budrich},
	author = {Schäfer, Markus},
	month = jun,
	year = {2020},
	doi = {10.3224/84742388},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Schäfer - 2020 - Lehren und Lernen mit digitalen Medien und Technol.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N55HZMBX/Schäfer - 2020 - Lehren und Lernen mit digitalen Medien und Technol.pdf:application/pdf},
}

@book{noauthor_digitale_2018,
	title = {Digitale {Formatentwicklung}. {Nutzerorientierte} {Medien} für die vernetzte {Welt}},
	language = {de},
	year = {2018},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {2018 - Digitale Formatentwicklung. Nutzerorientierte Medi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PQNER6KZ/2018 - Digitale Formatentwicklung. Nutzerorientierte Medi.pdf:application/pdf;2018 - Digitale Formatentwicklung. Nutzerorientierte Medi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z3YETIEW/2018 - Digitale Formatentwicklung. Nutzerorientierte Medi.pdf:application/pdf},
}

@book{knatz_mailen_2021,
	address = {Stuttgart},
	series = {Leben {Lernen}},
	title = {Mailen, chatten, zoomen: digitale {Beratungsformen} in der {Praxis}},
	isbn = {978-3-608-89272-7},
	shorttitle = {Mailen, chatten, zoomen},
	language = {de},
	number = {323},
	publisher = {Klett-Cotta},
	author = {Knatz, Birgit and Dodier, Bernard},
	year = {2021},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Knatz und Dodier - 2021 - Mailen, chatten, zoomen digitale Beratungsformen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9E6ZZA4F/Knatz und Dodier - 2021 - Mailen, chatten, zoomen digitale Beratungsformen .pdf:application/pdf},
}

@incollection{vonhof_agiles_2019,
	address = {Berlin/Boston},
	title = {Agiles {Lernen}},
	isbn = {‎ 978-3945610503},
	language = {de-DE},
	booktitle = {Die digitale {Transformation} in {Institutionen} des kulturellen {Gedächtnisses}: {Antworten} aus der {Informationswissenschaft}},
	publisher = {Simon Verlag für Bibliothekswissen},
	author = {Vonhof, Cornelia},
	editor = {Büttner, Stephan},
	month = jun,
	year = {2019},
	keywords = {Bildung, Agilität, VUKA, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, \#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {155--172},
	file = {Vonhof - 2019 - Agiles Lernen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8CL8BS68/Vonhof - 2019 - Agiles Lernen.pdf:application/pdf},
}

@article{hofer_virtuelle_2021,
	title = {Virtuelle {IT}-{Studienprojekte} – {Ein} {Erfahrungsbericht} und {Handlungsempfehlungen} für {Betreuende}},
	volume = {58},
	issn = {1436-3011, 2198-2775},
	url = {https://link.springer.com/10.1365/s40702-021-00790-4},
	doi = {10/grq6br},
	abstract = {The following contribution is a report on a virtual IT capstone project which has been undertaken at a German university. We provide a general overview on virtual learning and teaching. Thereby, we explain selected theoretical underpinnings of agile and virtual methods in the context of universities. We provide knowledge on virtual collaboration drawing upon selected relevant literature. Then, we describe IT capstone projects in general, before we exhaustively report from our experience with a speciﬁc virtual, agile IT capstone project. The latter aimed at developing a Conversational User Interface in the realm of Design Thinking. Due to the Covid19-pandemic the entire project has been executed fully virtual over a period of one year. Hence, supervisor’s teaching and learning on the part of students has been done completely digital supported by IT tools. With this practical-oriented article, we provide experience and design parameters serving as a basis for the design, development and execution of future virtual and agile IT capstone projects. We complement our report with recommendations on various design- and executionrelated aspect in order to support not only academic supervisors, but also interested practitioners from areas such as business and public administration.},
	language = {de},
	number = {6},
	urldate = {2023-02-07},
	journal = {HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik},
	author = {Hofer, Julien and Knackstedt, Ralf},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1394--1405},
	file = {Hofer und Knackstedt - 2021 - Virtuelle IT-Studienprojekte – Ein Erfahrungsberic.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3CTMWX7C/Hofer und Knackstedt - 2021 - Virtuelle IT-Studienprojekte – Ein Erfahrungsberic.pdf:application/pdf},
}

@article{katzel_mit_2021,
	title = {Mit agilen {Blended} {Learning}-{Methoden} erfolgreich durch die {Pandemie}: {Was} {Unternehmen} von den {Hochschulen} lernen können},
	volume = {58},
	issn = {1436-3011, 2198-2775},
	shorttitle = {Mit agilen {Blended} {Learning}-{Methoden} erfolgreich durch die {Pandemie}},
	url = {https://link.springer.com/10.1365/s40702-021-00722-2},
	doi = {10/grq6bm},
	abstract = {The Corona crisis still has massive effects on most areas of society—including school and university education. In this context, there have already been various discussions in which the German education sector has often been criticized for not being able to counter a pandemic of this magnitude with an adequate response that not only protects the learners, but also ensures their educational or academical progress. In view of the implementation of functioning digital teaching, educational institutions often lack not only a suitable IT infrastructure, but also appropriately trained teachers and the right didactic methods and tools. This article shows how digital teaching, learning and collaboration can be successful, using the example of the new Master’s program Digital Marketing at Ansbach University of Applied Sciences. With the help of agile Blended Learning methods, the course could not only be successfully introduced despite the difﬁculties of the Corona winter semester of 2020/21, but also a safe and effective teaching-learning situation was established for the students and teachers. Digital lectures, workshops and presentations have also become the new normal for companies. This article shows how companies can beneﬁt from the strategies and tools used by Ansbach University of Applied Sciences.},
	language = {de},
	number = {4},
	urldate = {2023-02-07},
	journal = {HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik},
	author = {Kätzel, Charlotte and Durst, Carolin},
	month = aug,
	year = {2021},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU3, Promotion:Schlussfolgerung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {842--857},
	file = {Kätzel und Durst - 2021 - Mit agilen Blended Learning-Methoden erfolgreich d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MU7Q7GVK/Kätzel und Durst - 2021 - Mit agilen Blended Learning-Methoden erfolgreich d.pdf:application/pdf},
}

@article{kruppke_kompetenzatelier_2022,
	title = {Das {Kompetenzatelier} als agiles {Lehrformat}: {Biomechanik}-{Projektarbeit} bis zum {Prototyp}},
	volume = {2},
	issn = {2749-1307, 2749-1293},
	shorttitle = {Das {Kompetenzatelier} als agiles {Lehrformat}},
	url = {https://journals.qucosa.de/ll/article/view/56},
	doi = {10/grq6bj},
	abstract = {Um den Campus im Zeitalter von digitalen und hybriden Lehrveranstaltungen wieder attraktiv zu machen, wird ein agiles Lehrformat vorgestellt, das die kooperative Problembewältigung durch projektbasiertes Lernen und agiles Projektmanagement ins Zentrum stellt. Hierzu werden zunächst allgemein die Elemente agilen Projektmanagements vorgestellt und anschließend die Übertragung auf den Lehrkontext erläutert. Zur weiteren Verdeutlichung des Ablaufs und des Zusammenspiels der Gruppenmitglieder wird am konkreten Beispiel des Moduls Kompetenzatelier: Biomechanik agil mit Scrum die Durchführung beschrieben und das schrittweise Erstellen eines Demonstrators durch die Studierenden gezeigt. Abschließend wird die Evaluation des Kompetenzateliers zur Identifizierung von allgemeinen Stärken und Schwächen genutzt. Dabei wird besonders auf die agile Reaktion der Studierenden auf geplante und ungeplante „Störelemente“ eingegangen. Das Kompetenzatelier bietet für Lehrende kleiner Studiengänge und Gruppen eine Anregung zur innovativen und kreativen Auseinandersetzung mit einem agilen Projektmanagement und fördert die Selbstmotivation zum Lernen durch eine unmittelbare praktische Anwendung.},
	language = {de},
	number = {2},
	urldate = {2023-02-07},
	journal = {Lessons Learned},
	author = {Kruppke, Benjamin and Apelt, Sabine and Hartwig, Carl Eric and Koch, Adrian and Mai, Julian and Schumann, Anna Lorena and Ulbricht, Tim Johannes and Ullmann, Moritz and Wiesmann, Hans-Peter},
	month = dec,
	year = {2022},
	keywords = {Agilität, Lehr- und Lerneffektivität, Kollaboratives Lernen, Projektmanagement, Promotion:FU4b, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Kruppke et al. - 2022 - Das Kompetenzatelier als agiles Lehrformat Biomec.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6IJQV9GL/Kruppke et al. - 2022 - Das Kompetenzatelier als agiles Lehrformat Biomec.pdf:application/pdf},
}

@article{grogorick_acdc_2021,
	title = {{AC}:{DC} – {Agiles} und kollaboratives digitales {Klassenzimmer}},
	volume = {58},
	issn = {1436-3011, 2198-2775},
	shorttitle = {{AC}},
	url = {https://link.springer.com/10.1365/s40702-021-00736-w},
	doi = {10/grq6bg},
	abstract = {The possibilities for designing digital teaching and learning concepts are diverse and associated with various potentials. Despite numerous efforts to increasingly establish digital education opportunities at universities, schools, and in the workplace context, only the rapid spread of Covid-19 has led to a far-reaching rethinking. This paper therefore presents the AC:DC concept for digital, agile, and collaborative learning, which was used for the ﬁrst time in a master’s lecture in the summer semester of 2020. The evaluation of the course has predominantly shown positive results, especially related to the achieved learning success.},
	language = {de},
	number = {4},
	urldate = {2023-02-07},
	journal = {HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik},
	author = {Grogorick, Linda and Lamprecht, Jens},
	month = aug,
	year = {2021},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {858--869},
	file = {Grogorick und Lamprecht - 2021 - ACDC – Agiles und kollaboratives digitales Klasse.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PWDPDJQ9/Grogorick und Lamprecht - 2021 - ACDC – Agiles und kollaboratives digitales Klasse.pdf:application/pdf},
}

@article{hunck_chancen_2022,
	title = {Chancen und {Herausforderungen} der zunehmenden {Digitalisierung} der {Lehre} im {Fach} {Anästhesiologie} aus {Sicht} der {Studierenden}},
	volume = {71},
	issn = {2731-6858, 2731-6866},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s00101-022-01102-1},
	doi = {10/grq6bc},
	abstract = {Zusammenfassung
            
              Hintergrund
              Die COVID-19-Pandemie hat die medizinische Lehre weltweit verändert. Seit dem Sommersemester 2020 stehen digitale Lehrformate im Fokus, deren Einsatz zuvor in Intensität und Form in Deutschland sehr unterschiedlich ausgeprägt war.
            
            
              Ziel der Arbeit
              Die vorliegende Untersuchung stellt die Chancen und Herausforderungen des Einsatzes verschiedener digitaler Lehrformate in der Anästhesiologie aus der Sicht der Studierenden dar.
            
            
              Methode
              Medizinstudierende der Semester 5–9 im Fachgebiet Anästhesiologie wurden anhand eines 5‑Punkte-Likert-skalierten Fragebogens zu ihren Einstellungen und Erfahrungen mit der digitalen Lehre im Sommersemester 2020 befragt. Untersuchte Lehrformate waren digital aufgezeichnete Vorlesungen sowie Video-Online-Seminare und Praktika.
            
            
              Ergebnisse
              An der vorliegenden Studie nahmen 141 Studierende teil. Insgesamt haben 80,9 \% der Studierenden  mehr aufgezeichnete Vorlesungen online angehört, als sie Präsenzvorlesungen besucht hätten, und 84,3 \% würden dies auch zukünftig so machen. Obwohl die Studierenden digitale Vorlesungen und Video-Online-Seminare für die Wissensvermittlung als geeignet beurteilten, besteht für die Zukunft der Wunsch, diese zur Wissensvertiefung wieder durch mehr praktischen Präsenzunterricht in Kleingruppen zu ergänzen.
            
            
              Schlussfolgerung
              Als Vorteil digitaler asynchroner Formate unterstreicht die Studie die Option des zeit- und ortsunabhängigen individuellen Lernens. Als klarer Nachteil dieser Formate ist die mangelnde Interaktion von Studierenden und Dozierenden zu nennen. So erscheint es sinnvoll, die im Rahmen der COVID-19-Pandemie forcierte Digitalisierung für die Wissensvermittlung der für die Anästhesiologie relevanten Inhalte weiterauszubauen und im Sinne einer Blended-Learning-Strategie zu optimieren.
            
          , 
            Abstract
            
              Background
              The coronavirus pandemic caused a sudden change in medical education worldwide and induced a shift towards digital teaching. Previously, most courses were organized for students in physical presence on campus, while a few institutions already complemented these with blended learning methods, combining digital teaching with clinical presence; however, the use of digital teaching was heterogeneous, ranging from the use of PowerPoint slides to the application of virtual patients and telemedicine.
            
            
              Objective
              This study aimed to identify challenges and opportunities arising from the different tools used in digital teaching, such as recorded lectures or online seminars, and the role of hands-on clinical experience. In addition, the study examined student attitudes and experiences with the nearly all-digital semester beginning in spring 2020. These findings may help to better understand the impact of digital teaching on students and provide guidance on how to optimize digital medical teaching in the future.
            
            
              Methods
              A questionnaire with a 5-point Likert scale was developed to assess students’ experiences with digital teaching at the onset of the COVID-19 pandemic in a cross-sectional study. The questionnaire was distributed to all medical students at the University of Mainz, Germany, who attended an anesthesiology course with asynchronously recorded lectures replacing traditional on-campus lectures during the pandemic. A total of 766 students in 4 courses met these criteria and received the online questionnaire for anonymous and voluntary response.
            
            
              Results
              A total number of 141 students responded, resulting in a response rate of 18.4\%. Almost all students had access to the appropriate technology to participate in digital courses and 80.9\% indicated seeing more recorded lectures compared to previous face-to-face lectures on campus. Moreover, 67.4\% reported that they paused the asynchronous lectures to look up additional information and 95.7\% stated that they appreciated the possibility to view lectures regardless of time and location. Hence, 84.3\% said they would prefer digital lectures over face-to-face lectures in the future; however, 28.4\% missed the interaction with teachers during lectures. Thus, 94.3\% of the students appreciated the online seminars in terms of theoretical knowledge but the majority missed the practical aspects in the courses. Overall, 78.0\% responded that the digital availability of material and digital teaching formats helped them to enhance their independent learning abilities.
            
            
              Conclusion
              This study highlights several opportunities and challenges associated with digital teaching. The availability of prerecorded lectures at any time and place seems to facilitate access and increases student motivation. It also promotes individualization of student learning. Main disadvantages are the lack of communication with teachers and other students as well as the missing opportunity to reinforce the theoretical knowledge through application in practical courses, which, however, are essential for medical education. Therefore, a possible solution in the future could be the introduction of the “inverted classroom” concept, as it focuses on application and deepening of clinical skills in interactive classes, while the theoretical knowledge acquisition is taught in a digital teaching environment. The present study proposes the introduction of blended learning concepts to enhance the benefits of digital teaching while minimizing the identified disadvantages.},
	language = {de},
	number = {9},
	urldate = {2023-02-07},
	journal = {Die Anaesthesiologie},
	author = {Hunck, S. and Engelhard, K. and Mildenberger, P. and Kurz, S.},
	month = sep,
	year = {2022},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU4b, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {689--696},
	file = {Hunck et al. - 2022 - Chancen und Herausforderungen der zunehmenden Digi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FG96ES8P/Hunck et al. - 2022 - Chancen und Herausforderungen der zunehmenden Digi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{greiner_digitaler_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitaler {Wahlkampf}},
	isbn = {978-3-658-40215-0 978-3-658-40216-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40216-7_6},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-08},
	booktitle = {Moderner {Wahlkampf}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Greiner, Ramona},
	collaborator = {Greiner, Ramona},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40216-7_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {139--245},
	file = {Greiner - 2023 - Digitaler Wahlkampf.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VH8PUE9Q/Greiner - 2023 - Digitaler Wahlkampf.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hovdar-stojakovic_ausblick_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Ausblick und zukünftige {Entwicklungen}},
	isbn = {978-3-658-38717-4 978-3-658-38718-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38718-1_8},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-08},
	booktitle = {Innovatives {Lehren} und {Lernen} mit {Blended} {Learning}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hovdar-Stojakovic, Ingrid and Steinbacher, Hans-Peter and Situm, Mario and Märk, Stefan},
	collaborator = {Hovdar-Stojakovic, Ingrid and Steinbacher, Hans-Peter and Situm, Mario and Märk, Stefan},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38718-1_8},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {253--263},
	file = {Hovdar-Stojakovic et al. - 2023 - Ausblick und zukünftige Entwicklungen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/44S2ILKF/Hovdar-Stojakovic et al. - 2023 - Ausblick und zukünftige Entwicklungen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hovdar-stojakovic_qualitatssicherung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Qualitätssicherung, {Impactmessung} und {Evaluierung}},
	isbn = {978-3-658-38717-4 978-3-658-38718-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38718-1_7},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-08},
	booktitle = {Innovatives {Lehren} und {Lernen} mit {Blended} {Learning}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hovdar-Stojakovic, Ingrid and Steinbacher, Hans-Peter and Situm, Mario and Märk, Stefan},
	collaborator = {Hovdar-Stojakovic, Ingrid and Steinbacher, Hans-Peter and Situm, Mario and Märk, Stefan},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38718-1_7},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {231--250},
	file = {Hovdar-Stojakovic et al. - 2023 - Qualitätssicherung, Impactmessung und Evaluierung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZM8QFJU5/Hovdar-Stojakovic et al. - 2023 - Qualitätssicherung, Impactmessung und Evaluierung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hovdar-stojakovic_planung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Planung, {Gestaltung} und {Umsetzung} von {Blended}-{Learning}-{Szenarien}},
	isbn = {978-3-658-38717-4 978-3-658-38718-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38718-1_6},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-08},
	booktitle = {Innovatives {Lehren} und {Lernen} mit {Blended} {Learning}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hovdar-Stojakovic, Ingrid and Steinbacher, Hans-Peter and Situm, Mario and Märk, Stefan},
	collaborator = {Hovdar-Stojakovic, Ingrid and Steinbacher, Hans-Peter and Situm, Mario and Märk, Stefan},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38718-1_6},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {139--230},
	file = {Hovdar-Stojakovic et al. - 2023 - Planung, Gestaltung und Umsetzung von Blended-Lear.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DAFNGXID/Hovdar-Stojakovic et al. - 2023 - Planung, Gestaltung und Umsetzung von Blended-Lear.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hovdar-stojakovic_bauplane_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Baupläne für das {Lernen}},
	isbn = {978-3-658-38717-4 978-3-658-38718-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38718-1_5},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-08},
	booktitle = {Innovatives {Lehren} und {Lernen} mit {Blended} {Learning}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hovdar-Stojakovic, Ingrid and Steinbacher, Hans-Peter and Situm, Mario and Märk, Stefan},
	collaborator = {Hovdar-Stojakovic, Ingrid and Steinbacher, Hans-Peter and Situm, Mario and Märk, Stefan},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38718-1_5},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {77--138},
	file = {Hovdar-Stojakovic et al. - 2023 - Baupläne für das Lernen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UMN7CDCH/Hovdar-Stojakovic et al. - 2023 - Baupläne für das Lernen.pdf:application/pdf},
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@incollection{hovdar-stojakovic_vom_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Vom lernenden {Individuum} zur {Lernenden} {Organisation}},
	isbn = {978-3-658-38717-4 978-3-658-38718-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38718-1_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-08},
	booktitle = {Innovatives {Lehren} und {Lernen} mit {Blended} {Learning}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hovdar-Stojakovic, Ingrid and Steinbacher, Hans-Peter and Situm, Mario and Märk, Stefan},
	collaborator = {Hovdar-Stojakovic, Ingrid and Steinbacher, Hans-Peter and Situm, Mario and Märk, Stefan},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38718-1_4},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {53--74},
	file = {Hovdar-Stojakovic et al. - 2023 - Vom lernenden Individuum zur Lernenden Organisatio.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7J9LRJ3M/Hovdar-Stojakovic et al. - 2023 - Vom lernenden Individuum zur Lernenden Organisatio.pdf:application/pdf},
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@incollection{hovdar-stojakovic_wissen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wissen und dessen {Management}},
	isbn = {978-3-658-38717-4 978-3-658-38718-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38718-1_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-08},
	booktitle = {Innovatives {Lehren} und {Lernen} mit {Blended} {Learning}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hovdar-Stojakovic, Ingrid and Steinbacher, Hans-Peter and Situm, Mario and Märk, Stefan},
	collaborator = {Hovdar-Stojakovic, Ingrid and Steinbacher, Hans-Peter and Situm, Mario and Märk, Stefan},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38718-1_3},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {35--51},
	file = {Hovdar-Stojakovic et al. - 2023 - Wissen und dessen Management.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MIQGFQ4L/Hovdar-Stojakovic et al. - 2023 - Wissen und dessen Management.pdf:application/pdf},
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@incollection{hovdar-stojakovic_fortschritt_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der {Fortschritt} der {Wissensgesellschaft} in {Verbindung} mit strategischen {Paradigmen}},
	isbn = {978-3-658-38717-4 978-3-658-38718-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38718-1_2},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-08},
	booktitle = {Innovatives {Lehren} und {Lernen} mit {Blended} {Learning}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hovdar-Stojakovic, Ingrid and Steinbacher, Hans-Peter and Situm, Mario and Märk, Stefan},
	collaborator = {Hovdar-Stojakovic, Ingrid and Steinbacher, Hans-Peter and Situm, Mario and Märk, Stefan},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38718-1_2},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {17--32},
	file = {Hovdar-Stojakovic et al. - 2023 - Der Fortschritt der Wissensgesellschaft in Verbind.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7TIQASTS/Hovdar-Stojakovic et al. - 2023 - Der Fortschritt der Wissensgesellschaft in Verbind.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hovdar-stojakovic_lehren_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lehren und {Lernen} neu gedacht: {Eine} {Einführung}},
	isbn = {978-3-658-38717-4 978-3-658-38718-1},
	shorttitle = {Lehren und {Lernen} neu gedacht},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38718-1_1},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-08},
	booktitle = {Innovatives {Lehren} und {Lernen} mit {Blended} {Learning}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hovdar-Stojakovic, Ingrid and Steinbacher, Hans-Peter and Situm, Mario and Märk, Stefan},
	collaborator = {Hovdar-Stojakovic, Ingrid and Steinbacher, Hans-Peter and Situm, Mario and Märk, Stefan},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38718-1_1},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--16},
	file = {Hovdar-Stojakovic et al. - 2023 - Lehren und Lernen neu gedacht Eine Einführung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8BV4CN2I/Hovdar-Stojakovic et al. - 2023 - Lehren und Lernen neu gedacht Eine Einführung.pdf:application/pdf},
}

@book{hovdar-stojakovic_innovatives_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Innovatives {Lehren} und {Lernen} mit {Blended} {Learning}: {Bausteine}, {Strukturen} und {Umsetzung} in der {Organisation}},
	isbn = {978-3-658-38717-4 978-3-658-38718-1},
	shorttitle = {Innovatives {Lehren} und {Lernen} mit {Blended} {Learning}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38718-1},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-08},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hovdar-Stojakovic, Ingrid and Steinbacher, Hans-Peter and Situm, Mario and Märk, Stefan},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38718-1},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buch:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Hovdar-Stojakovic et al. - 2023 - Innovatives Lehren und Lernen mit Blended Learning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8GSI264Q/Hovdar-Stojakovic et al. - 2023 - Innovatives Lehren und Lernen mit Blended Learning.pdf:application/pdf},
}

@incollection{baur_digitale_2019,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Spiele}},
	isbn = {978-3-658-21307-7 978-3-658-21308-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-21308-4_78},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-08},
	booktitle = {Handbuch {Methoden} der empirischen {Sozialforschung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bottel, Matthias and Kirschner, Heiko},
	editor = {Baur, Nina and Blasius, Jörg},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-21308-4_78},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1089--1102},
	file = {Bottel und Kirschner - 2019 - Digitale Spiele.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/42EWUYV6/Bottel und Kirschner - 2019 - Digitale Spiele.pdf:application/pdf},
}

@incollection{baur_digitale_2019-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Selbstvermessung}},
	isbn = {978-3-658-21307-7 978-3-658-21308-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-21308-4_77},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-08},
	booktitle = {Handbuch {Methoden} der empirischen {Sozialforschung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Koch, Gertraud},
	editor = {Baur, Nina and Blasius, Jörg},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-21308-4_77},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1079--1087},
	file = {Koch - 2019 - Digitale Selbstvermessung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XF8GNHR5/Koch - 2019 - Digitale Selbstvermessung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{baur_digitale_2019-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Methoden} im Überblick},
	isbn = {978-3-658-21307-7 978-3-658-21308-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-21308-4_69},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-08},
	booktitle = {Handbuch {Methoden} der empirischen {Sozialforschung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Thimm, Caja and Nehls, Patrick},
	editor = {Baur, Nina and Blasius, Jörg},
	year = {2019},
	doi = {10.1007/978-3-658-21308-4_69},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {973--990},
	file = {Thimm und Nehls - 2019 - Digitale Methoden im Überblick.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G9H3GRCE/Thimm und Nehls - 2019 - Digitale Methoden im Überblick.pdf:application/pdf},
}

@incollection{darmann-finck_lehren_2023,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Lehren und {Lernen} mit (digitalen) {Medien}},
	isbn = {978-3-662-61428-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-61428-0_25-2},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-08},
	booktitle = {Pädagogik im {Gesundheitswesen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Darmann-Finck, Ingrid and Stephanow, Valeska and Schepers, Claudia},
	editor = {Darmann-Finck, Ingrid and Sahmel, Karl-Heinz},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-61428-0_25-2},
	note = {Series Title: Springer Reference Pflege – Therapie – Gesundheit},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--19},
	file = {Darmann-Finck et al. - 2023 - Lehren und Lernen mit (digitalen) Medien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SZ5FZFT9/Darmann-Finck et al. - 2023 - Lehren und Lernen mit (digitalen) Medien.pdf:application/pdf;Darmann-Finck et al. - 2023 - Lehren und Lernen mit (digitalen) Medien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4VDGAHZI/Darmann-Finck et al. - 2023 - Lehren und Lernen mit (digitalen) Medien.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dilger_thesis_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Thesis {Writer}: {Digitale} {Anleitung} zum wissenschaftlichen {Arbeiten}, {Schreiben} und {Denken}},
	isbn = {978-3-658-34697-3 978-3-658-34698-0},
	shorttitle = {Thesis {Writer}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34698-0_7},
	abstract = {Zusammenfassung
            Dieser Beitrag beschreibt die Entwicklung der Schreibplattform „Thesis Writer“, die Studierende beim Verfassen ihrer Abschlussarbeit und Lehrende bei deren Anleitung unterstützt. Der Beitrag erläutert zunächst, vor welchen Problemen Studierende stehen, wenn sie erstmals eine wissenschaftliche Arbeit selbständig verfassen müssen und nach welcher Logik die gewählte digitale Anleitung aufgebaut ist. Der Beitrag bietet einen Überblick über die Vorarbeiten, auf denen das Projekt beruht und stellt einige Schritte des design-based Ansatzes dar, die zu seiner heutigen Form geführt haben. Struktur und Aufbau des Tools werden ausführlich dargestellt, ebenso wie die Hilfsfunktionen, die zusätzlich zu dem Word Editor angeboten werden. Zwei Pilotstudien, die der Evaluation und Weiterentwicklung der Plattform dienen, werden vorgestellt, ehe ein letztes Kapitel darauf eingeht, vor welche Probleme ein solches Tool die Entwicklerinnen und Entwickler stellt, nachdem es fertig ist.},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-10},
	booktitle = {Seamless {Learning}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rapp, Christian and Kruse, Otto and Ott, Jakob},
	editor = {Dilger, Bernadette and Erlemann, Jennifer and Müller, Claude and Rapp, Christian},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34698-0_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {147--175},
	file = {Rapp et al. - 2022 - Thesis Writer Digitale Anleitung zum wissenschaft.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6MZ9QKSS/Rapp et al. - 2022 - Thesis Writer Digitale Anleitung zum wissenschaft.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dilger_bilesa_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{BiLeSA}: {Mathematik} mit digitalen {Bildern} sichtbar machen},
	isbn = {978-3-658-34697-3 978-3-658-34698-0},
	shorttitle = {{BiLeSA}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34698-0_6},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die Frage „Wozu braucht man das?“ vonseiten der Studierenden oder Aussagen wie „Das habe ich im Beruf später nie mehr benötigt.“ von ehemaligen Studierenden ist den meisten Mathematikdozierenden sehr vertraut. Im Projekt BiLeSA wird dem Wunsch nach Integration von Praxisnähe im Mathematikunterricht mithilfe einer Smartphone-App, welche ausgewählte Themen in der Mathematik anhand von digitalen Bildern sichtbar macht, umgesetzt. Bei den ausgewählten Themen handelt es sich um (affin) lineare Abbildungen, Ableitungen in höheren Raumdimensionen und Potenzen von Komplexen Zahlen. Die Konzeptionierung des Lernobjekts erfolgte mit dem Design Based Research (DBR) Ansatz, welches im Basisprojekt des IBH-Labs „Seamless Learning“ konzipiert und entwickelt wurde.},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-10},
	booktitle = {Seamless {Learning}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Axthelm, Rebekka},
	editor = {Dilger, Bernadette and Erlemann, Jennifer and Müller, Claude and Rapp, Christian},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34698-0_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {133--145},
	file = {Axthelm - 2022 - BiLeSA Mathematik mit digitalen Bildern sichtbar .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9387D842/Axthelm - 2022 - BiLeSA Mathematik mit digitalen Bildern sichtbar .pdf:application/pdf},
}

@article{hohne_agiles_2017,
	title = {Agiles {Lernen} am {Arbeitsplatz} – {Eine} neue {Lernkultur} in {Zeiten} der {Digitalisierung}: {Agile} {Methoden}, {Kompetenzentwicklung}, {Fachkräftemangel}, {Digitalisierung}, {Industrie} 4.0},
	volume = {71},
	issn = {0340-2444, 2366-4681},
	shorttitle = {Agiles {Lernen} am {Arbeitsplatz} – {Eine} neue {Lernkultur} in {Zeiten} der {Digitalisierung}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/s41449-017-0055-x},
	doi = {10/gdzzxm},
	language = {de},
	number = {2},
	urldate = {2023-02-10},
	journal = {Zeitschrift für Arbeitswissenschaft},
	author = {Höhne, Benjamin P. and Bräutigam, Sandra and Longmuß, Jörg and Schindler, Florian},
	month = aug,
	year = {2017},
	keywords = {Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Kerngedanke, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {110--119},
	file = {Höhne et al. - 2017 - Agiles Lernen am Arbeitsplatz – Eine neue Lernkult.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TE25ES3Y/Höhne et al. - 2017 - Agiles Lernen am Arbeitsplatz – Eine neue Lernkult.pdf:application/pdf},
}

@article{hassounah_digital_2020,
	title = {Digital {Response} {During} the {COVID}-19 {Pandemic} in {Saudi} {Arabia}},
	volume = {22},
	issn = {1438-8871},
	url = {https://www.jmir.org/2020/9/e19338},
	doi = {10/ghqgnq},
	abstract = {Background: The first case of COVID-19 in Saudi Arabia was confirmed on March 3, 2020. Saudi Arabia, like many other countries worldwide, implemented lockdown of most public and private services in response to the pandemic and established population movement restrictions nationwide. With the implementation of these strict mitigation regulations, technology and digital solutions have enabled the provision of essential services.
Objective: The aim of this paper is to highlight how Saudi Arabia has used digital technology during the COVID-19 pandemic in the domains of public health, health care services, education, telecommunication, commerce, and risk communication.
Methods: We documented the use of digital technology in Saudi Arabia during the pandemic using publicly available official announcements, press briefings and releases, news clips, published data, peer-reviewed literature, and professional discussions.
Results: Saudi Arabia’s government and private sectors combined developed and launched approximately 19 apps and platforms that serve public health functions and provide health care services. A detailed account of each is provided. Education processes continued using an established electronic learning infrastructure with a promising direction toward wider adoption in the future. Telecommunication companies exhibited smooth collaboration as well as innovative initiatives to support ongoing efforts. Risk communication activities using social media, websites, and SMS text messaging followed best practice guides.
Conclusions: The Saudi Vision 2030 framework, released in 2017, has paved the path for digital transformation. COVID-19 enabled the promotion and testing of this transition. In Saudi Arabia, the use of artificial intelligence in integrating different data sources during future outbreaks could be further explored. Also, decreasing the number of mobile apps and merging their functions could increase and facilitate their use.},
	language = {en},
	number = {9},
	urldate = {2023-02-10},
	journal = {Journal of Medical Internet Research},
	author = {Hassounah, Marwah and Raheel, Hafsa and Alhefzi, Mohammed},
	month = sep,
	year = {2020},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e19338},
	file = {Hassounah et al. - 2020 - Digital Response During the COVID-19 Pandemic in S.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FY8MV9S3/Hassounah et al. - 2020 - Digital Response During the COVID-19 Pandemic in S.pdf:application/pdf},
}

@article{posadzki_offline_2019,
	title = {Offline {Digital} {Education} for {Postregistration} {Health} {Professions}: {Systematic} {Review} and {Meta}-{Analysis} by the {Digital} {Health} {Education} {Collaboration}},
	volume = {21},
	issn = {1438-8871},
	shorttitle = {Offline {Digital} {Education} for {Postregistration} {Health} {Professions}},
	url = {http://www.jmir.org/2019/4/e12968/},
	doi = {10/gn2stq},
	abstract = {Background: The shortage and disproportionate distribution of health care workers worldwide is further aggravated by the inadequacy of training programs, difficulties in implementing conventional curricula, deficiencies in learning infrastructure, or a lack of essential equipment. Offline digital education has the potential to improve the quality of health professions education.},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2023-02-10},
	journal = {Journal of Medical Internet Research},
	author = {Posadzki, Pawel and Bala, Malgorzata M and Kyaw, Bhone Myint and Semwal, Monika and Divakar, Ushashree and Koperny, Magdalena and Sliwka, Agnieszka and Car, Josip},
	month = apr,
	year = {2019},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e12968},
	file = {Posadzki et al. - 2019 - Offline Digital Education for Postregistration Hea.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NEV3BQSZ/Posadzki et al. - 2019 - Offline Digital Education for Postregistration Hea.pdf:application/pdf},
}

@article{meinert_exploring_2021,
	title = {Exploring the {Cost} of {eLearning} in {Health} {Professions} {Education}: {Scoping} {Review}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {Exploring the {Cost} of {eLearning} in {Health} {Professions} {Education}},
	url = {http://mededu.jmir.org/2021/1/e13681/},
	doi = {10/gnrj69},
	abstract = {Background: Existing research on the costs associated with the design and deployment of eLearning in health professions education is limited. The relative costs of these learning platforms to those of face-to-face learning are also not well understood. The lack of predefined costing models used for eLearning cost data capture has made it difficult to complete cost evaluation.
Objective: The key aim of this scoping review was to explore the state of evidence concerning cost capture within eLearning in health professions education. The review explores the available data to define cost calculations related to eLearning.
Methods: The scoping review was performed using a search strategy with Medical Subject Heading terms and related keywords centered on eLearning and cost calculation with a population scope of health professionals in all countries. The search was limited to articles published in English. No restriction was placed on literature publication date.
Results: In total, 7344 articles were returned from the original search of the literature. Of these, 232 were relevant to associated keywords or abstract references following screening. Full-text review resulted in 168 studies being excluded. Of these, 61 studies were excluded because they were unrelated to eLearning and focused on general education. In addition, 103 studies were excluded because of lack of detailed information regarding costs; these studies referred to cost in ways either indicating cost favorability or unfavorability, but without data to support findings. Finally, 4 studies were excluded because of limited cost data that were insufficient for analysis. In total, 42 studies provided data and analysis of the impact of cost and value in health professions education. The most common data source was total cost of training (n=29). Other sources included cost per learner, referring to the cost for individual students (n=13). The population most frequently cited was medical students (n=15), although 12 articles focused on multiple populations. A further 22 studies provide details of costing approaches for the production and delivery of eLearning. These studies offer insight into the ways eLearning has been budgeted and project-managed through implementation.
Conclusions: Although cost is a recognized factor in studies detailing eLearning design and implementation, the way cost is captured is inconsistent. Despite a perception that eLearning is more cost-effective than face-to-face instruction, there is not yet sufficient evidence to assert this conclusively. A rigorous, repeatable data capture method is needed, in addition to a means to leverage existing economic evaluation methods that can then test eLearning cost-effectiveness and how to implement eLearning with cost benefits and advantages over traditional instruction.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-02-10},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Meinert, Edward and Eerens, Jessie and Banks, Christina and Maloney, Stephen and Rivers, George and Ilic, Dragan and Walsh, Kieran and Majeed, Azeem and Car, Josip},
	month = mar,
	year = {2021},
	keywords = {Bildung, education, online learning, online education, distance education, professional education, costs and cost analysis, economics, Multimedia, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e13681},
	file = {Meinert et al. - 2021 - Exploring the Cost of eLearning in Health Professi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PVPWI8VP/Meinert et al. - 2021 - Exploring the Cost of eLearning in Health Professi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{beskopylny_distance_2023,
	address = {Cham},
	title = {Distance {Learning} at {University}: {Trends}, {Problems} and {Prospects}},
	volume = {574},
	isbn = {978-3-031-21431-8 978-3-031-21432-5},
	shorttitle = {Distance {Learning} at {University}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-21432-5_351},
	abstract = {This article is devoted to current research in the ﬁeld of the inﬂuence of the digital economy on the formation of a set of key competencies and the training of specialists in the modern world. The article discusses a new type of competence in demand in the modern market - “technological”. The authors consider digital competences as a means of effective interaction between the student and the educational environment. To analyze the features of creating a digital educational environment in universities, an assessment of digital literacy was carried out and a mechanism for its formation and maintenance at an acceptable level should be created. The article presents the results of studies of students’ perception of distance learning in a regional university of the Central Federal District of the Russian Federation. This educational institution is an information platform within the framework of the formation of digital competences in demand in Industry 4.0. Many IC and IT developments of the system of higher and additional education are being implemented here.},
	language = {en},
	urldate = {2023-02-10},
	booktitle = {{XV} {International} {Scientific} {Conference} “{INTERAGROMASH} 2022”},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Aleksyutina, Olga and Aleshin, Evgeny and Yakubenko, Elena},
	editor = {Beskopylny, Alexey and Shamtsyan, Mark and Artiukh, Viktor},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-21432-5_351},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3175--3183},
	file = {Aleksyutina et al. - 2023 - Distance Learning at University Trends, Problems .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BWULRCL8/Aleksyutina et al. - 2023 - Distance Learning at University Trends, Problems .pdf:application/pdf},
}

@incollection{beskopylny_study_2023,
	address = {Cham},
	title = {Study the {Attitude} of {Teachers} and {Students} {Toward} {Online} {Classes} at {Technical} {University}},
	volume = {574},
	isbn = {978-3-031-21431-8 978-3-031-21432-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-21432-5_227},
	abstract = {This study is aimed at studying the attitude of university teachers and students to online classes. The opinion of students about the implementation of online courses, their usefulness and support from teachers in online classes, as well as the opinions of teachers about the usefulness of online courses, about teaching methods and practice, education process were studied. The results showed that students generally felt positive in online classes, received sufﬁcient support from tutors, but they did not believe that online classes would replace traditional faceto-face education. Educators have often experienced difﬁculty due to a lack of proper training for delivering online classes. Technical issues are a major concern for the effectiveness of online classes. The majority of respondents have a positive attitude towards the digitalization of education, highly appreciate the importance of digital literacy of participants in the educational process. Students associate the advantages and disadvantages of digitalization of education with their own experience of online learning during the pandemic.},
	language = {en},
	urldate = {2023-02-10},
	booktitle = {{XV} {International} {Scientific} {Conference} “{INTERAGROMASH} 2022”},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Leontev, Mikhail},
	editor = {Beskopylny, Alexey and Shamtsyan, Mark and Artiukh, Viktor},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-21432-5_227},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {2082--2090},
	file = {Leontev - 2023 - Study the Attitude of Teachers and Students Toward.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/V97Y8N8D/Leontev - 2023 - Study the Attitude of Teachers and Students Toward.pdf:application/pdf},
}

@incollection{beskopylny_digital_2023,
	address = {Cham},
	title = {Digital {Educational} {Environment} as a {Condition} for {Training} {Linguists}},
	volume = {574},
	isbn = {978-3-031-21431-8 978-3-031-21432-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-21432-5_238},
	abstract = {The article gives a review of an analysis of modern approaches to such a concept as “digital educational (learning) environment”, in which modern students - our future linguists, are striving to develop their digital competence. Much attention is directed to the consideration of the peculiarities of professional training, as well as the needed requirements for future linguists in the context of application of modern digital technologies in their professional activities. We consider that the usage of a great number of forms, different means and methods in the ﬁeld of digital learning environment notably in the thorough research of information science conduce to personal development of linguists, their motivation to study harder innumerous disciplines increases, and the practical skills of using them are being developed, which are extremely necessary in their future of professional activity. Beyond basic digital skills, certain types of knowledge related to digital technology, instruction, and teaching content are assumed to be necessary for teachers when teaching with technology.},
	language = {en},
	urldate = {2023-02-10},
	booktitle = {{XV} {International} {Scientific} {Conference} “{INTERAGROMASH} 2022”},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Kapitonova, Nina and Karagodskaya, Julia and Gadakchyan, Anzhelika and Kocharyan, Annait},
	editor = {Beskopylny, Alexey and Shamtsyan, Mark and Artiukh, Viktor},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-21432-5_238},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {2176--2185},
	file = {Kapitonova et al. - 2023 - Digital Educational Environment as a Condition for.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G6CPQK6U/Kapitonova et al. - 2023 - Digital Educational Environment as a Condition for.pdf:application/pdf},
}

@incollection{beskopylny_computer-based_2023,
	address = {Cham},
	title = {Computer-{Based} and {Gamification} {Learning} {Systems} in the {Context} of {Teaching} {Foreign} {Languages}},
	volume = {574},
	isbn = {978-3-031-21431-8 978-3-031-21432-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-21432-5_240},
	abstract = {In this article the teaching methods that are relevant in the context of the modern world with advanced digital technologies are considered. We decided to raise this issue in connection with its direct impact on such an important part of human’s development as education. And in order to make education process more intensive, high-quality, and attractive for modern people, and especially for young people, it is necessary to use as many resources as the information technology age provides us with. In nowdays, current knowledge changes unimaginably quickly: within 5 years current knowledge can change several times, and therefore the globalization of education, the process of greater adaptation of the educational system to the needs of the world market economy, is necessary. To do this, the authors of the article decided to give an example of gamiﬁcation as a method of modern and effective learning, conducted a social experiment and analyzed the results. The rapid growth of the required knowledge creates not only the need for fundamental changes in the principles and methods of modern education, but also the creation and synthesis of global social and cultural values.},
	language = {en},
	urldate = {2023-02-10},
	booktitle = {{XV} {International} {Scientific} {Conference} “{INTERAGROMASH} 2022”},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Kuznetsova, Marina and Kim, Larissa and Karpova, Elena},
	editor = {Beskopylny, Alexey and Shamtsyan, Mark and Artiukh, Viktor},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-21432-5_240},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {2195--2203},
	file = {Kuznetsova et al. - 2023 - Computer-Based and Gamification Learning Systems i.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3EW2F4K4/Kuznetsova et al. - 2023 - Computer-Based and Gamification Learning Systems i.pdf:application/pdf},
}

@incollection{beskopylny_game_2023,
	address = {Cham},
	title = {Game {Applications} on {Modern} {Devices} as {Means} of {Activating} {Educational} {Activities}},
	volume = {574},
	isbn = {978-3-031-21431-8 978-3-031-21432-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-21432-5_245},
	abstract = {The rapid development of modern information and communication technologies affects all spheres of human life, including the educational sphere. Moreover, today the objective circumstance of the hard introduction of distance education and online learning technologies into the educational process is the global spread of the “new disaster” of the 21st century – COVID-19. Under completely new conditions, it is necessary to restructure the educational process and, in particular, its methodological component in a short time. But until recently, one could hear about the use of digital technologies, online learning, including distance learning, as an innovative form of the educational process, and now the use of digital distance learning technologies in education does not surprise anyone and does not raise doubts. Internet resources, computer and mobile technologies are widely used by teachers in the educational process, and therefore there is a need to study the possibilities of using modern information and communication technologies in teaching, in particular, in the ﬁeld of teaching foreign languages.},
	language = {en},
	urldate = {2023-02-10},
	booktitle = {{XV} {International} {Scientific} {Conference} “{INTERAGROMASH} 2022”},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Morozova, Yanina and Agafonova, Nelly and Gerasimova, Natalia and Sultanova, Angela},
	editor = {Beskopylny, Alexey and Shamtsyan, Mark and Artiukh, Viktor},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-21432-5_245},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {2241--2248},
	file = {Morozova et al. - 2023 - Game Applications on Modern Devices as Means of Ac.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IG9ALLLV/Morozova et al. - 2023 - Game Applications on Modern Devices as Means of Ac.pdf:application/pdf},
}

@incollection{beskopylny_developing_2023,
	address = {Cham},
	title = {Developing {Communicative} {Skills} of {Specialists} of the {Agro}-{Industrial} {Complex} by {Means} of {Information} {Technologies}},
	volume = {574},
	isbn = {978-3-031-21431-8 978-3-031-21432-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-21432-5_246},
	abstract = {This paper analyses the effectiveness of modern information technologies application in foreign language teaching for preparation of specialists of the agro-industrial complex. This article shows a great variety of ICT usage in higher education. One of the advantages of their application in language teaching is that these technologies contribute to developing speaking, listening, writing and lexical skills of students. Another beneﬁt of digital resources implementation is that they motivate trainees in learning a foreign language independently. The conducted research gives the detailed analysis of different e-learning tools and proves that information technologies help to form communicative competence of learners. The communicative competence is one of the main as it supposes to use a language correctly in a professional sphere with the purpose of solving special professional tasks including the agro-industrial complex. The analysis of digital means is interesting and relevant for educational system and can be taken into account by teachers of foreign languages.},
	language = {en},
	urldate = {2023-02-10},
	booktitle = {{XV} {International} {Scientific} {Conference} “{INTERAGROMASH} 2022”},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Kolesnichenko, Alvina and Kotliarenko, Iuliia and Nikolaeva, Elena},
	editor = {Beskopylny, Alexey and Shamtsyan, Mark and Artiukh, Viktor},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-21432-5_246},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {2249--2258},
	file = {Kolesnichenko et al. - 2023 - Developing Communicative Skills of Specialists of .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H7HPWVCV/Kolesnichenko et al. - 2023 - Developing Communicative Skills of Specialists of .pdf:application/pdf},
}

@incollection{beskopylny_collaborative_2023,
	address = {Cham},
	title = {Collaborative {Writing} as an {Effective} {Tool} in {Teaching} {Foreign} {Language} {Oriented} to the {Vocational} {Education} of {Engineering} {Students}},
	volume = {574},
	isbn = {978-3-031-21431-8 978-3-031-21432-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-21432-5_95},
	abstract = {Education for sustainable development requires the search for advanced teaching and learning methods that motivate and empower students to acquire the knowledge and skills to shape their future. Cooperative learning is one of the most effective methods in terms of involving learners working together on diverse activities. Teaching professionally-oriented foreign languages at engineering universities makes students move toward better writing by putting higher requirements on the writing skills needed for their future employment and career advancement. Thus, the presented paper is aimed at analyzing the theoretical aspects and practical applications of collaborative writing as a powerful tool for creating a more effective learning environment. The paper deﬁnes the concept, key principles, stages of implementation, as well as advantages and potential of collaborative writing. Besides, it highlights the opportunities and challenges of digital platforms in providing the technology of collaborative writing. It also contains the results of a survey that conﬁrmed the effectiveness of collaborative writing in teaching a professionally-oriented foreign language. The ﬁndings of our study might be useful for both education theorists and practitioners. To further our research, we are planning to analyze the use of collaborative writing technology, expand its possibilities, and enhance the efﬁciency of its application.},
	language = {en},
	urldate = {2023-02-10},
	booktitle = {{XV} {International} {Scientific} {Conference} “{INTERAGROMASH} 2022”},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Odaryuk, Irina and Kolmakova, Valentina and Petrova, Vera},
	editor = {Beskopylny, Alexey and Shamtsyan, Mark and Artiukh, Viktor},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-21432-5_95},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {903--913},
	file = {Odaryuk et al. - 2023 - Collaborative Writing as an Effective Tool in Teac.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QVEDESD8/Odaryuk et al. - 2023 - Collaborative Writing as an Effective Tool in Teac.pdf:application/pdf},
}

@incollection{beskopylny_digital_2023-1,
	address = {Cham},
	title = {Digital {Learning} {Tools} and {Devices} for the {Implementation} of an {Electronic} {Educational} {Resource}},
	volume = {574},
	isbn = {978-3-031-21431-8 978-3-031-21432-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-21432-5_149},
	abstract = {The combination of digital tools and services considered in this article, as a means for the implementation of an electronic educational resource, provides the educational process with a variety of unique methods that affect the motivation and cognitive interest of students. We presented a classiﬁcation of digital services with an indication of a brief characteristic of the direct purpose of the tool. The material of the article is based on the experience of teachers of Mathematics and Informatics Department of Naberezhnye Chelny State Pedagogical University (Russian Federation). The example of the Zoom service, designed for video conferencing, is used to examine the technology of organizing a training lesson for students on a speciﬁc topic of a geometry lesson. On the basis of the digital tool LearningApps and other similar services there are demonstrated methods of organizing didactic material within the framework of a training session. The practical part of the article gives some recommendations for working in virtual environments when developing interactive tasks. Recommendations for the organization of e-learning and application of distance learning technologies are focused on a user who implements an e-learning course in accordance with the academic subject. The use of various digital services and tools allows us to minimize the labor costs of educational organizations and provides a sufﬁcient range of new opportunities to increase the level of information competence of a teacher.},
	language = {en},
	urldate = {2023-02-10},
	booktitle = {{XV} {International} {Scientific} {Conference} “{INTERAGROMASH} 2022”},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Filatova, Zulfiya and Galyamova, Elmira and Burkhanova, Yuliya},
	editor = {Beskopylny, Alexey and Shamtsyan, Mark and Artiukh, Viktor},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-21432-5_149},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1403--1411},
	file = {Filatova et al. - 2023 - Digital Learning Tools and Devices for the Impleme.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZACR9PQT/Filatova et al. - 2023 - Digital Learning Tools and Devices for the Impleme.pdf:application/pdf},
}

@incollection{beskopylny_specificity_2023,
	address = {Cham},
	title = {Specificity of the {Use} of {Digital} {Tools} in the {Formation} of {Professional} {Competencies} of {Teachers}—{Defectologists}},
	volume = {574},
	isbn = {978-3-031-21431-8 978-3-031-21432-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-21432-5_166},
	abstract = {The article discusses digital tools for the formation of professional competencies of teachers-defectologists in the format of an open educational resource that combines the advantages of a training workshop and practical exercises in the ﬁeld of training. The digital resource contributes to the formation of future teachers-defectologists as subjects of inclusive activities with a readiness for self-education. The aim of the study is to review and analyze the key characteristics of digital student learning tools and the experience of introducing them into the educational process. The article used the methods of theoretical analysis: the study and analysis of psychological, pedagogical and scientiﬁc-methodical literature and Internet resources on the research problem, as well as generalization of the experience of approbation of an open educational resource. The parameters that make it possible to determine the efﬁciency of the resource use are highlighted: the ability to analyze the anamnestic data of children with disabilities; the ability to diagnose, put a speech therapy conclusion, the amount of rational selection of tools for diagnosis and psychological and pedagogical study of preschoolers with disabilities, taking into account the age and type of impairment; the degree of interaction with other specialists using digital resources, etc. The educational resource “LogopedistPro” was included in the structure of the educational process with the aim of practice-oriented training and the formation of professional competencies of a teacher-defectologist through a system of training tasks. The results of the level of formation of professional competencies of students are analyzed. As a result, 70\% of students improved their level using the open educational resource, activated by workshops. It is concluded that the result of using digital tools is to improve the quality of students’ knowledge and develop their ability to study independently.},
	language = {en},
	urldate = {2023-02-10},
	booktitle = {{XV} {International} {Scientific} {Conference} “{INTERAGROMASH} 2022”},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Gordeeva, Ekaterina and Dergacheva, Evgenia and Medova, Natalia and Sergeeva, Anna},
	editor = {Beskopylny, Alexey and Shamtsyan, Mark and Artiukh, Viktor},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-21432-5_166},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1551--1561},
	file = {Gordeeva et al. - 2023 - Specificity of the Use of Digital Tools in the For.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R2NWQJVV/Gordeeva et al. - 2023 - Specificity of the Use of Digital Tools in the For.pdf:application/pdf},
}

@incollection{beskopylny_foreign_2023,
	address = {Cham},
	title = {The {Foreign} {Languages} {Teaching} {Transformation} in the {COVID}-19 {Pandemic}},
	volume = {574},
	isbn = {978-3-031-21431-8 978-3-031-21432-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-21432-5_169},
	abstract = {The pandemic caused by the coronavirus spread has made serious changes in all spheres of human life, including education. The necessity of remote learning has intensiﬁed the process to implement a digital educational environment. The presented work aims to analyze the realization of remote foreign language teaching in a higher educational institution in extreme conditions of the COVID-19 pandemic. Using the content analysis of pedagogical articles and considering their own teaching experience the authors concluded that intensive use of information and computer technologies is justiﬁed by their high efﬁciency, but their harmful effects on the physiological, mental and social health of educational activity subjects are not taken into account. The paper emphasizes the implicit possibilities of the discipline “Foreign Language” (to develop motivation for a healthy lifestyle), highlights the importance of health-saving components of the modern educational process in higher education. As a result, a number of recommendations were formulated to improve the educational system for the further successful application of remote learning. Examining the emergency remote teaching difﬁculties (material, technical, educational, organizational, didactic, methodological, socio—psychological, personnel, administrative and managerial, economic) is very important due to pedagogical practice, since it makes it possible to plan effective activities in different educational modes (distance, remote, online, mobile, blending/hybrid learning, exc.) not only in the pandemic period but in the post-pandemic one as well.},
	language = {en},
	urldate = {2023-02-10},
	booktitle = {{XV} {International} {Scientific} {Conference} “{INTERAGROMASH} 2022”},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Speranskaya, Nina and Pashina, Alyona and Ostapchenko, Galya},
	editor = {Beskopylny, Alexey and Shamtsyan, Mark and Artiukh, Viktor},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-21432-5_169},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1580--1588},
	file = {Speranskaya et al. - 2023 - The Foreign Languages Teaching Transformation in t.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KRUDQJP4/Speranskaya et al. - 2023 - The Foreign Languages Teaching Transformation in t.pdf:application/pdf},
}

@incollection{beskopylny_digital_2023-2,
	address = {Cham},
	title = {Digital {Pedagogy}: {Opportunities} and {Challenges} of {Learning} in the {Information} {Environment}},
	volume = {574},
	isbn = {978-3-031-21431-8 978-3-031-21432-5},
	shorttitle = {Digital {Pedagogy}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-21432-5_29},
	abstract = {Digitalization of society and all spheres of social production is rapidly changing the whole landscape of education. The time of learning generation Z, known as the network generation (zoomers), formed in the digitally oriented era, is coming. However, there are many challenges for learning in the digital environment. All these tasks for digital pedagogics, methodological possibilities of which are still in their infancy, require justiﬁcation of their sufﬁciency and efﬁciency. This article shows the problems and new directions of pedagogical science and student teaching methodology development under the conditions of changes in the information educational space. It is noted that digital and information and communication technologies stimulate the development of digital didactics, opening up a lot of new principles and approaches to teaching and assessment of achievements, but, at the same time, bring many problems and risks. At the same time, didactic principles of digital pedagogy dictate signiﬁcant changes in the role of the teacher, increasing the share of his/her work as a designer of a new form of educational process, taking into account electronic resources and big databases. The solution of these and other problems requires scientiﬁc approach and experimental testing.},
	language = {en},
	urldate = {2023-02-10},
	booktitle = {{XV} {International} {Scientific} {Conference} “{INTERAGROMASH} 2022”},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Efremova, Nadezhda and Huseynova, Anastasia},
	editor = {Beskopylny, Alexey and Shamtsyan, Mark and Artiukh, Viktor},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-21432-5_29},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {283--292},
	file = {Efremova und Huseynova - 2023 - Digital Pedagogy Opportunities and Challenges of .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ND3HIZST/Efremova und Huseynova - 2023 - Digital Pedagogy Opportunities and Challenges of .pdf:application/pdf},
}

@incollection{beskopylny_use_2023,
	address = {Cham},
	title = {The {Use} of {Digital} {Technologies} in the {Educational} {Space} to {Improve} the {Effectiveness} of {Communication} in the “{Student}-{Teacher}” {Model}},
	volume = {574},
	isbn = {978-3-031-21431-8 978-3-031-21432-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-21432-5_44},
	abstract = {Currently, the use of digital technologies in the educational process is an urgent direction in the professional training of specialists of the higher professional education institutions. The use of digital technologies in the educational process allows to improve the quality of training, signiﬁcantly increase the level of competitiveness of future specialists in the labor market, in many ways helps to create interactive conditions in the classroom. Digital technologies started to be used in the educational process during the pandemic of 2020–21, when distance learning was used as the main way of obtaining education. The article substantiates the necessity of the digital technologies’ application in organizations of the higher professional education system, considers four levels of changes in teaching practices using the technologies and suggests the use of “Virtual Reality (VR)” technology and concludes about the essence of digital transformation of education.},
	language = {en},
	urldate = {2023-02-10},
	booktitle = {{XV} {International} {Scientific} {Conference} “{INTERAGROMASH} 2022”},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Krasnova, Evgenia},
	editor = {Beskopylny, Alexey and Shamtsyan, Mark and Artiukh, Viktor},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-21432-5_44},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {433--443},
	file = {Krasnova - 2023 - The Use of Digital Technologies in the Educational.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9TL4HUZM/Krasnova - 2023 - The Use of Digital Technologies in the Educational.pdf:application/pdf},
}

@incollection{beskopylny_communicative_2023,
	address = {Cham},
	title = {Communicative {Space} of {Didactics} in the {Context} of the {Implementation} of {Information} and {Communication} {Technologies}},
	volume = {574},
	isbn = {978-3-031-21431-8 978-3-031-21432-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-21432-5_47},
	abstract = {Communicative space is a set of various types of communication (external, internal) and interhuman relations (trusting, negative), which are established between the subjects of the communicative space in the process of their interaction. The communicative space of didactics is understood as a set of conditions and mean of professional training of a communicative personality in the process of communication. Communicative space is considered as a system of interrelated educational and educational situations aimed at the formation of communicative competence, including speech activity and speech behavior. Pedagogical (teaching) communication involves the establishment of interpersonal contact, in which a dialogue arises. Various forms of dialogue communication are used as a means of teaching a person, an active participant in joint activities, as well as a means of enhancing the activities of students in the process of mastering certain educational content. The dialogical approach in the communicative space is the basis for the teacher’s preparation for competent interaction in the educational environment. Modern teaching tools are based not only on interaction, but also on the active use of various forms of e-learning, including information and communication technologies (ICT). Particular attention is paid to the characteristics of information and communication technologies in the areas of methodological, educational purpose. The use of new technical means in the educational process adjusts the goals and form of vocational training.},
	language = {en},
	urldate = {2023-02-10},
	booktitle = {{XV} {International} {Scientific} {Conference} “{INTERAGROMASH} 2022”},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Mikheeva, Tatiana},
	editor = {Beskopylny, Alexey and Shamtsyan, Mark and Artiukh, Viktor},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-21432-5_47},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {462--467},
	file = {Mikheeva - 2023 - Communicative Space of Didactics in the Context of.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U66NWH6J/Mikheeva - 2023 - Communicative Space of Didactics in the Context of.pdf:application/pdf},
}

@incollection{beskopylny_socio-cultural_2023,
	address = {Cham},
	title = {Socio-cultural {Dynamics} of the {Media} {Content} of {Art} {Education} in the {Higher} {School} of the {Future}},
	volume = {574},
	isbn = {978-3-031-21431-8 978-3-031-21432-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-21432-5_90},
	abstract = {Today, discussions are actively underway about the education of the future, about what it will be based on, what needs of society to respond to, what to ﬁll, in what direction to develop. Visualization is becoming one of the main modern features, moreover, at almost all stages of the educational process. Media and digital technologies have been actively introduced into almost all spheres of society, and, of course, into the educational environment. Solving some of the tasks and goals of education with the use of digital technologies becomes more effective and efﬁcient for both sides of the learning process: both the teacher and the student. The deﬁnition of the socio-cultural role of educational media content, the training of teachers professionally proﬁcient in digital technologies, the creation of an information-ﬁlled pedagogical effective resource is one of the main tasks of the education of the future. The teacher of the future is a universal professional who possesses digital competencies on a par with students who are representatives of the digital environment and the Internet generation. The modern educational space cannot be successful without the introduction of digital technologies, without the creation of media content. One of the comfortable educational areas where digitalization is successfully included can be called art education, where the aspect of visualization is the main and leading one.},
	language = {en},
	urldate = {2023-02-10},
	booktitle = {{XV} {International} {Scientific} {Conference} “{INTERAGROMASH} 2022”},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Mokina, Anna and Khoronko, Lubov},
	editor = {Beskopylny, Alexey and Shamtsyan, Mark and Artiukh, Viktor},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-21432-5_90},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {857--866},
	file = {Mokina und Khoronko - 2023 - Socio-cultural Dynamics of the Media Content of Ar.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7CUSGBY8/Mokina und Khoronko - 2023 - Socio-cultural Dynamics of the Media Content of Ar.pdf:application/pdf},
}

@article{weihmayer_herumdoppeln_2023,
	title = {Herumdoppeln oder {Zuhören}?: {Organisationskulturelle} {Betrachtungen} zum {Einsatz} digitaler {Bilderbücher} in der {Kita}},
	volume = {52},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Herumdoppeln oder {Zuhören}?},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1549},
	doi = {10/grrq7b},
	abstract = {Im Zuge der Veränderungen gesellschaftlicher Lebensformen infolge der Digitalisierung stehen Kindertageseinrichtungen vor der Herausforderung, sich mit der digitalen Durchdringung der familialen Lebenswelt junger Kinder auseinanderzusetzen. Zusätzlich werden ihnen, aufgrund ihres Bildungsauftrags und ihrer gewachsenen Bedeutung als Teil der Normalbiografie des Kindes, Erwartungen im Hinblick auf den frühzeitigen Ausgleich von Bildungsungleichheit gestellt. Vor diesem Hintergrund diskutiert der Beitrag das Potenzial einer organisationstheoretischen Betrachtung des Umgangs mit dem Digitalen in der Kindertageseinrichtung. Unter Rückgriff auf ein Konzept von «Organisationskultur» wird anhand eines empirischen Beispiels mithilfe von Videodaten und Interviewmaterial dargestellt, wie organisationskulturelle Rahmungen und der alltägliche Umgang mit digitalen Bilderbüchern miteinander verschränkt sind. Vor allem im institutionellen Alltag der Kinder schlagen sich die im Team ausgehandelten Orientierungen und Haltungen zum Thema digitale Medien nieder und beeinflussen ihre Möglichkeiten zur Partizipation. Die Ergebnisse zeigen darüber hinaus, wie die Kinder an der Herstellung und Aufrechterhaltung (organisations-)kultureller Rahmungen beteiligt sind und diese durch Integration in ihre Peerkultur modifizieren. Daher plädiert der Beitrag für eine höhere Sensitivität gegenüber den Beiträgen junger Kinder zur digital geprägten Kultur. Zudem zeigt sich der organisationskulturelle Zugang als gewinnbringend für die Auseinandersetzung mit theoretischen und praktischen Verknüpfungen von Digitalität und Nachhaltigkeit.},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-11},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Weihmayer, Lena Sophie and Flämig, Katja and Groth, Katarina},
	month = feb,
	year = {2023},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Technologieintegration, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {85--107},
	file = {Weihmayer et al. - 2023 - Herumdoppeln oder Zuhören Organisationskulturell.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EAEFTSH4/Weihmayer et al. - 2023 - Herumdoppeln oder Zuhören Organisationskulturell.pdf:application/pdf},
}

@incollection{rickert_technische_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Technische {Aspekte} \& {Datenschutz}},
	isbn = {978-3-658-39414-1},
	url = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-39414-1_4},
	abstract = {Im Zusammenhang mit der Digitalisierung und der Nutzung verschiedener Online-Dienste ist der Schutz personenbezogener Daten ein wichtiger Aspekt. Der Serverstandort eines IT-Anbieters bestimmt, welches Datenschutzgesetz gilt. In Europa ist dies seit Mai 2018 die EU-Datenschutzgrundverordnung (DSGVO); in Deutschland ergänzt durch das – im weltweiten Vergleich – strenge Bundesdatenschutzgesetz. Inzwischen betreiben auch viele amerikanische Anbieter europäische Serverstandorte oder richten sich freiwillig nach den DSGVO-Bestimmungen, um die Akzeptanz ihrer Dienstleistungen zu erhöhen. Das Kapitel erläutert den Umgang mit der DSGVO für den einzelnen Mediator, gibt Hilfestellungen zu Fragen der Software-Auswahl und zeigt soziale und ökologische Mehrwerte von Videokonferenz-Systemen auf.},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-16},
	booktitle = {Online-{Mediation}: {Konfliktklärung} im virtuellen {Raum}},
	publisher = {Springer Fachmedien},
	author = {Rickert, Anne},
	editor = {Rickert, Anne},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-39414-1_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {145--177},
}

@article{autenrieth_transformationsprozesse_2023,
	title = {Transformationsprozesse und der {Aufbau} von (medialer) {Gestaltungskompetenz} zur nachhaltigen {Entwicklung} in {Bildungsprozessen}},
	volume = {52},
	doi = {10.21240/mpaed/52/2023.02.06.X},
	abstract = {Der Beitrag präsentiert das Entwicklungsprojekt «Expo Zukunft der Nachhaltigkeit digital und partizipativ» (ExpoNaDig partizipativ) sowie erste qualitativ erhobene projektbegleitende Forschungsergebnisse. Im Zentrum steht ein virtuell-kreativer Raum, mit dem Ziel der gemeinschaftlichen und offenen Gestaltung einer erweiterbaren digitalen Weltausstellung für eine nachhaltige Zukunft. Es geht darum, jungen Menschen (national wie global) eine Plattform zu geben, um prospektiv ihre Ideen und Wünsche visualisieren zu können sowie um aus den Visionen der nachwachsenden Generation (Unterrichts-)Material und Aktivitäten zur Stärkung von Gestaltungskompetenzen zugunsten einer Bildung für nachhaltige Entwicklung abzuleiten. ExpoNaDig möchte für eine zukunftsfähige Entwicklung im Zusammenspiel von Ökologie, Sozialem und Ökonomie die in Grundsatz 21 der Rio-Deklaration angesprochene geistig-schöpferische Dimension stärken, in der es darum geht, «die Kreativität, die Ideale und den Mut der jungen Menschen auf der ganzen Welt» zu mobilisieren. Der Beitrag untersucht anhand des Projektbeispiels die Fragen danach, wie junge Menschen Nachhaltigkeits-Kompetenzen entwickeln können, und untersucht dabei (organisationslogische) Strukturen und deren Auswirkungen auf pädagogisches sowie kreatives und partizipatives Handeln.},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Autenrieth, Daniel and Nickel, Stefanie},
	month = feb,
	year = {2023},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Bildungstheorien, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Weiterführung, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {108--128},
	file = {Volltext:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RH7IQHSU/Autenrieth und Nickel - 2023 - Transformationsprozesse und der Aufbau von (medial.pdf:application/pdf},
}

@article{heinz_bildungsgerechtigkeit_2023,
	title = {Bildungsgerechtigkeit in einer digitalen {Gesellschaft}},
	volume = {52},
	issn = {1424-3636},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1723},
	doi = {10/grsntn},
	abstract = {bleiben auch in einer digitalen Gesellschaft bestehen und werden von neuen Ungleichheitsdimensionen überlagert. Digitale Kompetenzen, insbesondere die in einer digitalen Gesellschaft an Bedeutung gewinnenden Schlüsselkompetenzen, wie Kommunikation, Kreativität, Problemlösen und Kollaboration unterscheiden sich, wie auch analoge Kompetenzen je nach sozioökonomischer Herkunft der Kinder – und zwar zum Nachteil von Kindern aus weniger privilegierten Familien. Die soziale Herkunft beeinflusst zudem eine unterschiedliche Ausstattung mit digitalen Medien sowie die medialen Nutzungsmuster und den unterschiedlichen Nutzen, den Kinder aus der Verwendung digitaler Medien und sozialer Netzwerke für die Verfolgung eigener Ziele ziehen. Bildungsungleichheiten reproduzieren sich bei einem gleichzeitig gewachsenen problematisierenden Bewusstsein für die dahintersteckenden Ungerechtigkeiten auch in einer digitalen Gesellschaft. Dennoch ist bisher kaum untersucht, wie sich Bildungsungleichheiten in digitalen Gesellschaften darstellen. Um sich der Beantwortung dieser Frage zu nähern, werden zunächst wesentliche Diskursstränge zu Bildungsgerechtigkeit zusammengefasst. Im Anschluss wird definiert, was unter Digitalisierung als gesellschaftlicher Transformation verstanden wird, wie sich Digitalität, Bildung und Bildungsinstitutionen gegenseitig beeinflussen und schließlich, wie Bildungs(un)gerechtigkeiten in einer digitalen Gesellschaft adressiert werden können. 
Im Ergebnis wird deutlich, dass Bildungsgerechtigkeit auch in einer digitalen Gesellschaft nur dann ermöglicht werden kann, wenn gerechte Zugangsschancen zum Kompetenzerwerb, insbesondere zum Erwerb von Schlüsselkompetenzen in Schulen hergestellt werden und vor allem Kinder aus weniger privilegierten Familien zusätzliche Unterstützung erhalten. Die Ermöglichung von Bildungsgerechtigkeit ist auch in einer digitalen Gesellschaft äußerst voraussetzungsvoll und benötigt Akteure, die für die Ursachen von Bildungsungleichheiten sensibilisiert sind. Weiterhin sind übergreifende gesellschaftliche Strukturen auf mehreren Ebenen notwendig, um Bildungsungleichheiten zu minimieren.},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-16},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Heinz, Jana},
	month = feb,
	year = {2023},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {191--216},
	file = {Heinz - 2023 - Bildungsgerechtigkeit in einer digitalen Gesellsch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QB57Q59J/Heinz - 2023 - Bildungsgerechtigkeit in einer digitalen Gesellsch.pdf:application/pdf},
}

@article{dalhaus_digitale_2023,
	title = {Digitale {Kompetenz}-{Bildung} zwischen institutionellen {Anforderungen} und lebensweltlichen {Zugehörigkeiten}},
	volume = {52},
	issn = {1424-3636},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1424},
	doi = {10/grsntm},
	abstract = {In the current discourse on education policy and school pedagogy, competence requirements are becoming clear in connection with digitisation measures in schools, which aim to enable heterogeneous learners to «find their way in a digitised society» (Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2020). What remains unconsidered are the experiences of children and young people in digital youth cultures, in the context of which they acquire basic personal, social and application-related professional competences with their desire for recognition and belonging without guidance. From a diversitysensitive scientific-analytical perspective and with reference to the construction of belonging (Hall 2004; Mecheril 2003) and (student) habitus (Bourdieu 1992; Kramer 2014), this article asks about the lifeworld needs and experiences of students, contrasts them with currently visible institutional-digital competence requirements in schools and, on the basis of the assumption of a constructed «digital divide», elaborates the problems and dangers of differentiation and consolidation of inequality of opportunity. From a pedagogical-didactic point of view, the results point to the necessity of establishing a digital learning culture that aims to competence formation within the framework of which the self-determined and equally socially responsible production of lifeworld digital affiliations by students becomes possible, regardless of their «ethnicity», their «gender», their «educational position», etc.},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-16},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Dalhaus, Eva},
	month = feb,
	year = {2023},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {237--256},
	file = {Dalhaus - 2023 - Digitale Kompetenz-Bildung zwischen institutionell.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MNDH7E2P/Dalhaus - 2023 - Digitale Kompetenz-Bildung zwischen institutionell.pdf:application/pdf},
}

@article{lund_einfluss_2018,
	title = {Einfluss der {Digitalisierung} auf schulisches {Lehren} und {Lernen} in {Lernfeldern} – {Brauchen} wir eine neue fachdidaktische {Perspektive}?},
	volume = {7},
	issn = {21938806, 21961662},
	url = {http://www.budrich-journals.de/index.php/HiBiFo/article/view/30877},
	doi = {10/grstgx},
	language = {de},
	number = {1},
	urldate = {2023-02-17},
	journal = {Haushalt in Bildung und Forschung},
	author = {Lund, Daniela},
	month = mar,
	year = {2018},
	keywords = {Bildungstheorien, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {22--37},
	file = {Lund - 2018 - Einfluss der Digitalisierung auf schulisches Lehre.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7QYFV43N/Lund - 2018 - Einfluss der Digitalisierung auf schulisches Lehre.pdf:application/pdf},
}

@article{baecker_agilitat_2017,
	title = {Agilität in der {Hochschule}},
	volume = {26},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=16633},
	doi = {10/grstg6},
	abstract = {Hochschulen sind nicht dafür bekannt, den jeweils neuesten Managementmoden zu folgen. Das gilt auch für das Thema der agilen Produktentwicklung. Der Autor widmet sich trotzdem dem Thema, weil er zum einen den Eindruck hat, dass dieses Thema auch Hochschulen dabei helfen kann, sich auf elektronische Medien und digitale Apparate einzustellen, und zum anderen vermutet, dass Hochschulen in gewisser Weise immer schon agil gewesen sind. Agilität lässt sich für Zwecke der Hochschule als ein Managementkonzept verstehen, in dem die Anerkennung, Pflege und Entwicklung des Eigensinns von Fakultäten, Lehrstühlen und Mitarbeiterstellen durch die Einrichtung von Rückkopplungen konditioniert und kontrolliert wird, die diesen Eigensinn mit Aufgabenstellungen kombinieren, die von Außen kommen. Die Definition und Moderation dessen, was unter einem Außen verstanden wird, ist die vornehmste Aufgabe der Hochschulleitung, die unter den verschiedenen Kandidaten für dieses Außen, etwa Studienbewerbern, Stand der Wissenschaft und Anfragen von Aufsichtsbehörden, eine Innen bewältigbare Balance finden muss. (HoF/Text übernommen)},
	language = {de-DE},
	number = {1},
	urldate = {2023-02-17},
	journal = {Die Hochschule: Journal für Wissenschaft und Bildung},
	author = {Baecker, Dirk},
	year = {2017},
	note = {Publisher: HoF Wittenberg, Institut für Hochschulforschung an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg},
	keywords = {Deutschland, Germany, Hochschule, Digitalisierung, Digitalization, Bildung, Organisationsentwicklung, Organizational development, Bildungsmanagement, Educational management, Organisationsstruktur, Organizational structure, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {19--28},
	file = {Baecker - 2017 - Agilität in der Hochschule.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9A245MWD/Baecker - 2017 - Agilität in der Hochschule.pdf:application/pdf},
}

@article{iberer_ulrich_vom_2022,
	title = {Vom „{eLearning}“ zum „{Hybrid} {Learning}“: {Adaptionsprozesse} in der {Studiengangsentwicklung}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	shorttitle = {Vom „{eLearning}“ zum „{Hybrid} {Learning}“},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24219},
	doi = {10/grstgv},
	abstract = {Wie entwickelt sich ein Studienangebot über einen längeren Zeitraum? Wie verändert es sich in seinen konzeptionellen und didaktischen Komponenten? Wie kann dieser Prozess beschrieben werden? Der Beitrag versucht die didaktische Konzeption von Weiterbildungsprogrammen aus einer längeren zeitlichen Perspektive zu betrachten. Hierzu werden zunächst generelle Modelle der Studiengangsentwicklung im Kontext von digitaler Transformationen dargelegt und anschließend an einem Fallbeispiel illustriert. Mit Blick darauf und aus einer längerfristigen Perspektive wird deutlich, dass der in den klassischen Modellen unterstellte kontinuierliche Wandel immer wieder von markanten Umgestaltungen durchsetzt ist und sich so unterschiedliche Entwicklungsphasen zeigen.},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-17},
	author = {Iberer, Ulrich},
	month = mar,
	year = {2022},
	note = {Publisher: DGWF},
	keywords = {Deutschland, Germany, Virtual learning, Berufsbegleitendes Studium, Occupation accompanying studies, Channel of academic studies, Course of studies, Course of study, Studiengang, Bildung, Digitale Bildung, Fundamental concepts, Exemplary model, Fallbeispiel, Wissenschaftliche Weiterbildung, Further education offer, Weiterbildungsangebot, Multimedia, Master course, Master-Studiengang, Pädagogische Hochschule, Teacher training college, Teachers' college, Bildungsmanagement, Educational management, Baden-Wurtemberg, Baden-Wurttemberg, Baden-Württemberg, Conception, Konzeption, Ludwigsburg, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Iberer, Ulrich - 2022 - Vom „eLearning“ zum „Hybrid Learning“ Adaptionspr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SMXJB5UK/Iberer, Ulrich - 2022 - Vom „eLearning“ zum „Hybrid Learning“ Adaptionspr.pdf:application/pdf},
}

@book{appenrodt_jan_digitalisierung_2022,
	title = {Digitalisierung beruflicher {Lern}- und {Arbeitsprozesse}. {Impulse} aus der {Bauwirtschaft} und anderen gewerblich-technischen {Sektoren}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24378},
	abstract = {The anthology presents current approaches to digitally supported professional learning. The articles provide insights into the dynamic development of the interfaces between gainful employment and vocational training and further education in the context of digitization of work and learning aids. The volume is thus connected to the publication “Berufsbildung am Bau digital” (edited by Bernd Mahrin and Johannes Meyser), which was published in 2019 by the University Press of the Technische Universität Berlin. The first chapter discusses fundamental didactic questions about digitally supported learning and working, including the framework conditions. The second chapter picks contributions on capacity development, standards, and digital tools out as central themes. The third chapter is dedicated to concrete specific solutions with strong practical relevance and high transfer potential for digitized work and learning in the construction sector and in the metal sector. The final fourth chapter presents comprehensive and freely accessible online offers such as a media pool for educational purposes, a learning media database and a hybrid learning system with a virtual 3D building model. The book was created as part of the DigiBAU project - digital vocational learning and working in the field of construction - funded by the German Federal Ministry of Education and Research and the European Social Fund. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-17},
	publisher = {Universitätsverlag der TU Berlin},
	author = {Appenrodt, Jan and Becker, Matthias and Böttcher, Sven and Bozkurt, Askim and Dettmann, Kai and Diekmann, Susanne and Dziumbla, Uwe and Ebert, Wolfgang and Falk, Roland and Freytag, Nora-Fabienne and Ganz, Kerstin and Goos, Ulrich and Grochtmann, Thomas and Hagenhofer, Thomas and Hillegeist, Annika and Holle, Hans-Jürgen and Hömann, Karsten and Jenzen, Julia and Kaiser, Matthias and Kirchner, Anja and Korth, Susanne and Kranawetleitner, Tanja and Krebs, Heike and Krümmel, Stefan and Kuri, Norbert and Land, Marvin and Lange, Axel and Lange, Christina and Leikler, Martin and Lindemann, Hans-Jürgen and Mahrin, Bernd and Menner, Marietta and Menzel, Mareike and Mersch, Franz Ferdinand and Milker, Clemens and Niethammer, Manuela and Noichl, Svenja and Pistoll, Diana and Ranke, Hannes and Rendtel, Torsten and Rexing, Volker and Roth, Tina and Schopbach, Holger and Schröder, Thomas and Schulte, Sven and Strating, Harald and Ströhle, Jochen and Wachenbrunner, Torsten and Weitzmann, Markus and Wepner, Kim and Wieczorek, Michael and Wyss, Rolf},
	collaborator = {Technische Universität Berlin and Bernd [Hrsg, Mahrin and Stefan [Hrsg, Krümmel and Nora-Fabienne [Mitarb, Freytag},
	month = apr,
	year = {2022},
	keywords = {E-Learning, E-learning, Learning process, Lernprozess, Virtual learning, Digitalisierung, Digitalization, Teaching post, Teaching profession, Specialized didactics, Subject didactics, Digitale Medien, Arbeitsprozess, Working process, On line, Continuing education, Further education, Weiterbildung, Bildung, Digitale Bildung, Berufsbildung, Media didactics, Vocational Education, Learning by playing, Online service, Online-Angebot, Berufsausbildung, Vocational training, Vocational education and training, Bauberuf, Bauingenieur, Bautechnik, Bauwirtschaft, Berufsbildungszentrum, Career centers, Construction technique, Continuing training, Gewerblich-technischer Beruf, Holzbau, Lehr-Lern-Prozess, Metallberuf, Occupation in a trade or technical field, Occupation in the field of construction, Occupational training, Professional training, Teaching-learning process, Überbetriebliche Ausbildung, Berufliche Bildung, Mediendidaktik, 370 Education, 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Bildungswissenschaft, Methodologie, Berufliche Fortbildung, Fachdidaktik, Spielerisches Lernen, FernUni-Hagen:BA-BiWi:2a, \#0:Buch:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Appenrodt, Jan et al. - 2022 - Digitalisierung beruflicher Lern- und Arbeitsproze.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BKYIQQ64/Appenrodt, Jan et al. - 2022 - Digitalisierung beruflicher Lern- und Arbeitsproze.pdf:application/pdf},
}

@article{bernd_hrsg_berufsbildung_2020,
	title = {Berufsbildung am {Bau} digital. {Hintergründe} - {Praxisbeispiele} - {Transfer}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=18276},
	doi = {10/grstgp},
	abstract = {The anthology "Berufsbildung am Bau digital" (Vocational Education and Training in Construction - Digital) provides orientation on vocational learning with digital media and on the diverse and increasing use of digital work equipment in construction. Evaluation criteria for digital media in VET in the construction industry round off the analytical part of the volume. Tried and tested examples from vocational training practice in the construction sector and related trades occupy a large space in the book. This involves both digital support for vocational learning and teaching processes and secondary processes in vocational education and training. Concluding articles are devoted to the dissemination and transfer of results and findings from digitisation projects in construction VET and the networking of actors at the personnel and institutional levels. The book is part of the MELINDA project (Media-supported Learning and Innovation in Crafts) funded by the German Federal Ministry of Education and Research and the European Social Fund.},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-17},
	collaborator = {Bernd [Hrsg, Mahrin and Johannes [Hrsg, Meyser and Technische Universität Berlin},
	month = jan,
	year = {2020},
	note = {Publisher: Univeritätsverlag der TU Berlin},
	keywords = {Kompetenz, Digitalisierung, Digitalization, Media competence, Media skills, Further education, Weiterbildung, Bildung, Medien, Digitale Bildung, Vocational training, Deployment of media, Medieneinsatz, Use of media, Video, Bautechnik, Construction technique, Lehr-Lern-Prozess, Teaching-learning process, Bauwesen, Building trade, Skill centers, Berufliche Bildung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {null - 2020 - Berufsbildung am Bau digital. Hintergründe - Praxi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/379H6YA4/null - 2020 - Berufsbildung am Bau digital. Hintergründe - Praxi.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{getto_e-learning_2019,
	address = {Duisburg, Essen},
	title = {E-{Learning}. {Ein} {Nachruf}. {Keine} wissenschaftliche {Analyse}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=16860},
	doi = {10/grsth6},
	abstract = {Die Proceedings zur 26. Tagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft e.V. an der Universität Duisburg-Essen geben einen Einblick in die aktuelle Debatte zur Digitalisierung und zu ihren Implikationen für die Hochschulentwicklung. Die Beiträge des Bandes lenken die Aufmerksamkeit auf bildungspolitische, institutionelle und mediendidaktische Aspekte der Digitalisierung und zeigen mögliche Entwicklungsrichtungen für die weitere Diskussion. Hochschulen stehen vor der Herausforderung, Lehrenden und Studierenden ein breites Angebot an digitalen Lehr- und Lernressourcen und -services zur Verfügung zu stellen, das auch Unterschieden in der Vorbildung, der sozialen Herkunft und dem Studierverhalten Rechnung trägt und zugleich mehr Menschen den Zugang zu Wissenschaft und Bildung eröffnet. Vorgestellt werden aktuelle Ansätze aus dem deutschsprachigen Raum, wie entsprechende Zielhorizonte in Projekten und durch strukturelle Innovationen an Hochschulen angestrebt werden. (DIPF/Orig.)},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-02-17},
	booktitle = {Digitalisierung und {Hochschulentwicklung}: {Proceedings} zur 26. {Tagung} der {Gesellschaft} für {Medien} in der {Wissenschaft} e. {V}.},
	publisher = {Waxmann},
	author = {Hafer, Jörg and Bremer, Claudia and Himpsl-Gutermann, Klaus and {Thomas Köhler} and Thillosen, Anne},
	editor = {Getto, Barbara and Hintze, Patrick and Hintze, Patrick},
	month = oct,
	year = {2019},
	keywords = {Deutschland, Germany, Digitalisierung, Digitalization, Bildung, Bildungspolitik, Media didactics, Hochschulentwicklung, University development, Innovation, Duisburg, Meeting, Tagung, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Konferenz-Paper:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {26--35},
	file = {Barbara [Hrsg et al. - 2019 - Digitalisierung und Hochschulentwicklung. Proceedi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MZ3ZTPJ2/Barbara [Hrsg et al. - 2019 - Digitalisierung und Hochschulentwicklung. Proceedi.pdf:application/pdf},
}

@article{kehrer_mareike_erfolgsfaktoren_2019,
	title = {Erfolgsfaktoren und {Hindernisse} bei der {Umsetzung} innovativer {Digitalisierungsprojekte} {Eine} {Interviewstudie} an {Hochschulen} in {Baden}-{Württemberg}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=17111},
	doi = {10/grsth5},
	abstract = {Der folgende Beitrag beschreibt Ausgangssituation und Erkenntnisinteresse, Konzeption sowie Durchführung einer Interviewstudie zu Bedingungen einer erfolgreichen Umsetzung innovativer Digitalisierungsprojekte an Hochschulen in Baden-Württemberg. Die Studie wurde im Rahmen des MWK-Förderprogramms "Digital Innovations for Smart Teaching – Better Learning“ durchgeführt. Durch das Programm werden seit Herbst 2016 zehn Digitalisierungsprojekte an 13 Landeshochschulen über einen Gesamtzeitraum von zwei Jahren mit der Zielstellung gefördert, die Medien- und Informationskompetenz von Lehrenden und Studierenden zu verbessern sowie technische Weiterentwicklungen im Soft- und Hardwarebereich für die akademische Lehre anzustoßen. 24 Projektverantwortliche und -mitarbeitende aller zehn Projekte wurden zu zentralen Voraussetzungen einer erfolgreichen Umsetzung ihrer Projektvorhaben befragt, wobei insbesondere die Nachhaltigkeit der Förderprojekte sowie ihre institutionelle Einbettung und hochschulübergreifende Vernetzung Interessensschwerpunkte bilden. Zum Zeitpunkt der Beitragseinreichung ist die qualitative Inhaltsanalyse der Interviews noch nicht abgeschlossen, die Ergebnisse werden im Rahmen des Vortrags auf der Jahrestagung der GMW erstmals präsentiert. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-17},
	author = {Kehrer, Mareike},
	month = sep,
	year = {2019},
	note = {Publisher: Waxmann},
	keywords = {Hochschule, Digitalisierung, Digitalization, Projekt, Bildung, Hochschullehre, University lecturing, University teaching, Sustainability, Datenerhebung, System, Nachhaltigkeit, Project, Projects (Learning Activities), Baden-Wurtemberg, Baden-Wurttemberg, Baden-Württemberg, Content analysis, Förderprogramm, Inhaltsanalyse, Innovationsprozess, Kategorie, Leitfadeninterview, Remedial Programs, Studie, Tutorial programs, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Kehrer, Mareike - 2019 - Erfolgsfaktoren und Hindernisse bei der Umsetzung .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7DBILNPL/Kehrer, Mareike - 2019 - Erfolgsfaktoren und Hindernisse bei der Umsetzung .pdf:application/pdf},
}

@book{muller_werder_seamless_2020,
	title = {Seamless {Learning} – lebenslanges, durchgängiges {Lernen} ermöglichen},
	isbn = {978-3-8309-4244-3},
	url = {https://www.waxmann.com/buch4244},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-17},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	editor = {Müller Werder, Claude and Erlemann, Jennifer},
	month = jul,
	year = {2020},
	doi = {10.31244/9783830992448},
	keywords = {Bildung, Digitale Bildung, Seamless Learning, \#0:Buch:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Müller Werder und Erlemann - 2020 - Seamless Learning – lebenslanges, durchgängiges Le.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ICJ6GKXM/Müller Werder und Erlemann - 2020 - Seamless Learning – lebenslanges, durchgängiges Le.pdf:application/pdf;Müller Werder und Erlemann - 2020 - Seamless Learning – lebenslanges, durchgängiges Le.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z9FWZK24/Müller Werder und Erlemann - 2020 - Seamless Learning – lebenslanges, durchgängiges Le.pdf:application/pdf},
}

@article{greweling_christian_automatisierte_2020,
	title = {Automatisierte {Vorlesungsaufzeichnungen} mit {Opencast} {Matterhorn} an der {Universität} {Osnabrück}. {Wissenswertes} zum praktischen {Einsatz} des {Systems}, die technische {Infrastruktur} und mögliche {Fallstricke}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=18470},
	doi = {10/grsthx},
	abstract = {Das Zentrum für Informationsmanagement und virtuelle Lehre der Universität Osnabrück (virtUOS) betreibt an der Universität Osnabrück einen zentralen Vorlesungsaufzeichnungsdienst. Hierbei werden derzeit ca. 70 Vorlesungen mit fast 1.000 einzelnen Terminen pro Jahr aufgezeichnet. Dieser Dienst ist weitgehend automatisiert und wird mit nur 1,2 Vollzeit-Äquivalenten (VZä) betrieben. Als Basis wird "Opencast Matterhorn" genutzt, eine Open-Source-Software, die sowohl von einer Community aus zahlreichen europäischen und amerikanischen Universitäten als auch von diversen Firmen entwickelt wird. Auch das virtUOS und der ELAN e.V. beteiligen sich an der Weiterentwicklung. In diesem Text soll ein Einblick in den Einsatz von "Matterhorn" und die Entwicklungen rund um "Opencast Matterhorn" gewährt werden. Es wird über praktische Erfahrungen aus dem Betrieb an der Universität Osnabrück berichtet werden. Zusätzlich werden wir einen Blick über den Tellerrand werfen, welche Nutzungszahlen mit Matterhorn an einigen großen Universitäten möglich sind. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-17},
	author = {Greweling, Christian and Rolf, Rüdiger and Meyer, Denis},
	collaborator = {Teaching Trends: Offen für neue Wege – Digitale Medien in der Hochschule (2014 : Oldenburg (Oldenburg))},
	month = feb,
	year = {2020},
	note = {Publisher: Waxmann},
	keywords = {Academic sector, Universität, University, Bildung, Hochschullehre, University lecturing, University teaching, Practice, Praxis, Internet, Multimedia, Videoaufzeichnung, Softwaretechnologie, Automatisierungstechnik, Deployment, Dienstleistung, Einsatz, Lecture, Osnabrück, Osnabrueck, Services, Vorlesung, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU4b, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Greweling, Christian et al. - 2020 - Automatisierte Vorlesungsaufzeichnungen mit Openca.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/85C4JXYU/Greweling, Christian et al. - 2020 - Automatisierte Vorlesungsaufzeichnungen mit Openca.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heidkamp_birte_e-science_2020,
	title = {E-{Science} und forschendes {Lernen}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=18461},
	abstract = {Die zunehmende Digitalisierung der Wissenschaft, die sich mit dem Begriff E-Science fassen lässt, wird im Artikel "E-Science und forschendes Lernen“ in Bezug zu den Herausforderungen eines forschenden Lernens 2.0 gesetzt. Die Autorin Birte Heidkamp setzt sich mit den Potentialen sowie den theoretischen Aspekten auseinander, die eine integrative Zusammenführung von E-Science, E-Learning 2.0 sowie forschendem Lernen 2.0 mit sich bringt. Neben dieser theoretisch basierten Phänomenanalyse stellt die Autorin Good-Practice-Beispiele vor, die im Rahmen des FLiF-Projektes konzeptioniert und durchgeführt wurden/werden und als Beispiele für ein integratives Zusammenführen der Ansätze E-Science und forschendes Lernen 2.0 verstanden werden können. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-17},
	publisher = {Waxmann},
	author = {Heidkamp, Birte},
	collaborator = {Teaching Trends: Offen für neue Wege – Digitale Medien in der Hochschule (2014 : Oldenburg (Oldenburg))},
	month = feb,
	year = {2020},
	keywords = {Informations- und Kommunikationstechnologie, Studierender, University didactics, Digitalisierung, Digitalization, Partizipation, Bildung, Hochschullehre, University lecturing, University teaching, Digitale Bildung, Science, Sciences, Wissenschaft, Internet, practice, Multimedia, Beispielsammlung, Forschungsergebnis, Forschungsprozess, Research process, Research result, Wissenschaftskommunikation, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FH, Promotion:Kerngedanke, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Heidkamp, Birte - 2020 - E-Science und forschendes Lernen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CQ3Q77FH/Heidkamp, Birte - 2020 - E-Science und forschendes Lernen.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{hoffmann_gerd_hinzulernen_2020,
	title = {Hinzulernen im {Verlauf} des {Forschenden} {Lernens} auf {Basis} von {Open} {Educational} {Resources}. {Unterstützung} einer flexiblen {Wissensvermittlung} mit {Referatorien}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=18462},
	doi = {10/grsthv},
	abstract = {Im Artikel "Hinzulernen im Verlauf des Forschenden Lernens auf Basis von Open Educational Resources. Unterstützung einer flexiblen Wissensvermittlung mit Referatorien“ wird von Gerd Hoffmann der Begriff des "Ad-hoc-Lernens“ als Teilelement des forschenden Lernens ausdefiniert sowie mediendidaktisch konzeptionalisiert. Mit Bezug auf den Ansatz von Personal Learning Environments (PLR) und der zunehmenden Etablierung von Open Educational Resources (OER) wird im Sinne der Lernerzentrierung des forschenden Lernens ein Referatorium-Konzept vorgestellt, welches das Ad-hoc-Lernen unterstützt und zugleich einen geleiteten Zugang zu OERs ermöglicht. Durch ein solches Referatorium kann der/die forschend Lernende selbstbestimmt auf die Wissensbestände des Internets zugreifen. Zugleich ermöglicht die Filterfunktion eines Referatoriums einen zielgerichteten Zugang zu OER-Materialien, so dass die forschend Lernenden nicht durch einen Material-Overload im Zuge der Daten-Recherche in ihren Lernprozessen eingeschränkt werden. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-17},
	publisher = {Waxmann},
	author = {Hoffmann, Gerd},
	month = feb,
	year = {2020},
	keywords = {Teacher, Informations- und Kommunikationstechnologie, Kompetenz, Studierender, Virtual learning, Information literacy, Information skills, Educational Environment, Learning environment, Lernumgebung, Wissensvermittlung, Bildung, Hochschullehre, University lecturing, University teaching, Digitale Bildung, Lehrender, Academic studies, Studium, Lernplattform, Unterstützungsmanagement, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#6:Konferenz-Paper:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Hoffmann, Gerd - 2020 - Hinzulernen im Verlauf des Forschenden Lernens auf.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WU5YFJXM/Hoffmann, Gerd - 2020 - Hinzulernen im Verlauf des Forschenden Lernens auf.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{hofhues_sandra_lernen_2020,
	title = {Lernen und {Medienhandeln} im {Format} der {Forschung}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=18459},
	doi = {10/grstht},
	abstract = {Im Artikel "Lernen und Medienhandeln im Format der Forschung“ gehen die Autorinnen Sandra Hofhues, Gabi Reinmann und Mandy Schiefner-Rohs analytisch auf den Ansatz des forschenden Lernens ein, um einen zeitgemäßen Zugang zu diesem Lehr-Lernkonzept zu ermöglichen. So werden aus medienpädagogischer, hochschuldidaktischer sowie forschungstheoretischer Perspektive Grenzen und Möglichkeiten eines forschenden Lernens ausgelotet. Die zunehmende Bedeutung von digitalen Medien in der Wissenschaft bzw. im Forschen wird hierbei medienpädagogisch aufgearbeitet, indem für einen handlungs- und produktionsorientierten Umgang mit Neuen Medien im Zuge des forschenden Lernens plädiert wird. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-17},
	publisher = {Waxmann},
	author = {Hofhues, Sandra and Reinmann, Gabi and Schiefner-Rohs, Mandy},
	collaborator = {Teaching Trends: Offen für neue Wege – Digitale Medien in der Hochschule (2014 : Oldenburg (Oldenburg))},
	month = feb,
	year = {2020},
	keywords = {Internationalisierung, Hochschule, Learning process, Lernprozess, Studierender, University didactics, Media pedagogics, Medienpädagogik, Bildung, Hochschullehre, University lecturing, University teaching, Digitale Bildung, Academic studies, Studium, Deployment of media, Medieneinsatz, Use of media, Forschungsprozess, Research process, Discourse, Diskurs, Internationalization, Mediennutzung, Utilisation of media, Utilization of media, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Konferenz-Paper:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Hofhues, Sandra et al. - 2020 - Lernen und Medienhandeln im Format der Forschung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P7GD55PN/Hofhues, Sandra et al. - 2020 - Lernen und Medienhandeln im Format der Forschung.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{jacob_rainer_interaktive_2020,
	title = {Interaktive {Whiteboards} – der {Einzug} einer neuen {Lerntechnologie}. {Herausforderungen} für die {Schulen} und für die {Lehramtsausbildung}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=18469},
	doi = {10/grsths},
	abstract = {Dass interaktive Whiteboards grundsätzlich das Potenzial haben, Lehren und Lernen in Schulen und Hochschulen durch Mehrwerte zu bereichern, wird von Kenner/inne/n der Technologie kaum noch in Frage gestellt. Nach einer Phase des oft ungesteuerten Experimentierens liegen inzwischen genug dokumentierte Erfahrungen vor, um der Technologie eine nachhaltige Zukunft in der Lehrpraxis zuzusprechen. Folgerichtig gibt es einen Trend, immer mehr Räume in Schulen – aber auch Seminarräume an Hochschulen – mit dieser Technologie auszustatten. So sehen sich in der Praxis immer mehr Lehrende mit einer neuen Lerntechnologie konfrontiert, mit der sie noch nicht gut vertraut sind. Ziel des Beitrags ist es zu zeigen, wie die Praxis der Nutzung von interaktiven Whiteboards an Schulen derzeit beschaffen ist, welche Herausforderungen sich daraus für die Lehramtsausbildung ergeben und wie die Universität Osnabrück – als Hochschule mit Schwerpunkt Lehramtsausbildung – mit dieser Situation umgeht. Außerdem soll durch den Beitrag fühlbar werden, welchen Nutzen diese Technologie eigentlich hat und warum Didaktiker sich um sie bemühen. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-17},
	publisher = {Waxmann},
	author = {Jacob, Rainer},
	collaborator = {Teaching Trends: Offen für neue Wege – Digitale Medien in der Hochschule (2014 : Oldenburg (Oldenburg))},
	month = feb,
	year = {2020},
	keywords = {Lehrerausbildung, Teacher training, Kompetenz, Academic sector, Hochschule, Universität, University, Digitalisierung, Digitalization, Training method, Media competence, Media skills, Bildung, Medien, School, Schule, Further education for teachers, Further training for teachers, Lehrerfortbildung, Fundamental concepts, Konzept, Educational technology, Multimedia, Learning techniques, Deployment of media, Medieneinsatz, Use of media, Educational Media, Media teaching aids, Unterrichtsmedien, Osnabrück, Osnabrueck, Interactive media, Interaktive Medien, Interaktives Whiteboard, Lerntechnik, Mehrwert, Surplus value, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#6:Konferenz-Paper:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Jacob, Rainer - 2020 - Interaktive Whiteboards – der Einzug einer neuen L.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5MT6HY8U/Jacob, Rainer - 2020 - Interaktive Whiteboards – der Einzug einer neuen L.pdf:application/pdf},
}

@book{kergel_david_forschendes_2020,
	title = {Forschendes {Lernen} 2.0. {Lerntheoretische} {Fundierung} und {Good} {Practice}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=18460},
	abstract = {Im Artikel "Forschendes Lernen 2.0 – lerntheoretische Fundierung und Good Practice“ behandelt David Kergel die lerntheoretischen Grundlagen des forschenden Lernens und eines forschenden Lernens 2.0. Ein forschendes Lernen 2.0 setzt sich u.a. mit den Herausforderungen des medialen Wandels auseinander, der Lernen und Forschen zunehmend prägt und seine Wurzeln v.a. in den Bereichen E-Science und E-Learning 2.0 hat. Anhand eines Good-Practice-Beispiels (Das Ich und das Netz – subjektorientiertes E-Learning 2.0), das als Pilotveranstaltung im Sommersemester 2014 an der Carl von Ossietzky Universität durchgeführt und evaluiert worden ist, wird paradigmatisch die Umsetzung des forschenden Lernens 2.0 in der hochschulpädagogischen Praxis vorgestellt. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-17},
	publisher = {Waxmann},
	author = {Kergel, David},
	collaborator = {Teaching Trends: Offen für neue Wege – Digitale Medien in der Hochschule (2014 : Oldenburg (Oldenburg))},
	month = feb,
	year = {2020},
	keywords = {Learning process, Lehrveranstaltung, Lernprozess, Virtual learning, Digitalisierung, Digitalization, Knowledge, Wissen, Bildung, Cognition, Digitale Bildung, Internet, Constructivism, Konstruktivismus, Learning theory, Lerntheorie, Beispiel, Multimedia, Infrastructure, Infrastruktur, Wissenschaftskommunikation, Behaviorism, Behaviorismus, Behaviourism, Discovery learning, Kognition, \#0:Buch:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Kergel, David - 2020 - Forschendes Lernen 2.0. Lerntheoretische Fundierun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L5J2ZFIM/Kergel, David - 2020 - Forschendes Lernen 2.0. Lerntheoretische Fundierun.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{otto_daniel_studentischer_2014,
	title = {Studentischer {Austausch} in der {Fernlehre}? {A} digital story!},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	shorttitle = {Studentischer {Austausch} in der {Fernlehre}?},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=18466},
	doi = {10/grsthq},
	abstract = {Der Beitrag von Daniel Otto thematisiert die Möglichkeit internationaler Studierendenmobilität in internetgestützten Studienprogrammen. Am Beispiel eines Studienmoduls, das 2013 gemeinsam von der FernUniversität in Hagen und der Université Virtuelle de Tunis (Tunesien) angeboten wurde, zeigt er auf, wie die virtuelle und physische Mobilität für Studierende beider Universitäten realisiert werden konnten. Relevanz erhält dieses Praxisbeispiel vor allem durch den bewussten Einsatz von Kommunikationstechnologien zur Unterstützung internationaler Kollaboration von Studierenden und der Verdeutlichung ihres Potentials zur Erleichterung interkulturellen Austauschs. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-17},
	publisher = {Waxmann},
	author = {Otto, Daniel},
	collaborator = {Teaching Trends: Offen für neue Wege – Digitale Medien in der Hochschule (2014 : Oldenburg (Oldenburg))},
	year = {2014},
	keywords = {Kompetenz, Projekt, Further education, Weiterbildung, Bildung, Digitale Bildung, Internet, Correspondence university, Distance study, Virtuelle Hochschule, Project, Projects (Learning Activities), Multimedia, Mobilität, Mobility, Videoaufzeichnung, Fernstudium, Flexibilisierung, Flexibilization, Graduate correspondence course, Group work, Gruppenarbeit, Hagen, Informations- und Kommunikationsmedien, Intercultural competence, Intercultural skills, International exchange, Internationaler Austausch, Klimawandel, Kurzfilm, Student exchange, Student mobility, Studentenaustausch, Tunesien, Tunisia, Digitale Medien:Bildungsinformatik, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, FernUni-Hagen, \#6:Konferenz-Paper:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Otto, Daniel - 2020 - Studentischer Austausch in der Fernlehre A digita.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VWASHJH4/Otto, Daniel - 2020 - Studentischer Austausch in der Fernlehre A digita.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{poxleitner_eva_forschungsbasiertes_2020,
	title = {Forschungsbasiertes {Lernen} mit selbsterstellten {Lernapps}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=18463},
	doi = {10/grsthp},
	abstract = {Die Autorinnen Eva Poxleitner und Marlen Arnold führen in ihrem Artikel "Forschungsbasiertes Lernen mit selbsterstellten Lernapps“ Ansätze des Mobile Learning mit einem zeitgemäßen Verständnis des forschenden Lernens integrativ zusammen. In Zusammenarbeit mit Ziemann.IT hat die Fraunhofer Gesellschaft im Rahmen des BMBF-Programms "Aufstieg durch Bildung – offene Hochschulen“ die Software "iAcademy“ entwickelt. Mittels dieser Software können Studierende eigene Lernapplikationen (Lernapps) für mobile Devices wie Handys und Tablets erstellen. Der Artikel stellt Evaluationsergebnisse und Nutzungsbeispiele für den Einsatz selbstentwickelter Lernapps vor und zeigt auf, inwiefern ein Einsatz von selbsterstellten Lernapps im Ansatz des forschenden Lernens zu lokalisieren ist. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-17},
	publisher = {Waxmann},
	author = {Poxleitner, Eva and Arnold, Marlen},
	collaborator = {Teaching Trends: Offen für neue Wege – Digitale Medien in der Hochschule (2014 : Oldenburg (Oldenburg))},
	month = feb,
	year = {2020},
	keywords = {Evaluation, Lehrveranstaltung, Studierender, Bildung, Entwicklung, Forschungsaufgabe, Questionnaire, Interview, Fragebogen, Tablet-PC, Applikation, Educational Software, Ergebnis, Learning software, Lernsoftware, Smartphone, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Konferenz-Paper:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Poxleitner, Eva und Arnold, Marlen - 2020 - Forschungsbasiertes Lernen mit selbsterstellten Le.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JT588PP4/Poxleitner, Eva und Arnold, Marlen - 2020 - Forschungsbasiertes Lernen mit selbsterstellten Le.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{riedel_jana_didaktik_2020,
	title = {Die {Didaktik} zählt: {Kompetenzvermittlung} zur {Lösung} didaktischer {Herausforderungen}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	shorttitle = {Die {Didaktik} zählt},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=18472},
	doi = {10/grsthn},
	abstract = {An der TU Dresden werden Lehrenden bereits unterschiedliche Infrastrukturen und Unterstützungsangebote zur Nutzung digitaler Medien in ihren Lehrveranstaltungen zur Verfügung gestellt. Eine aktuelle Umfrage zeigt, dass digitale Medien auch durch 92,5\% der befragten Lehrenden eingesetzt werden. Jedoch werden diese vorrangig zur Unterstützung der Lehr-Lernorganisation genutzt, während komplexere Szenarien zur Lösung didaktischer Herausforderungen selten umgesetzt werden. Um die Kompetenzen Lehrender hierfür zu stärken, wurde ein Qualifizierungsangebot entwickelt, welches speziell die didaktischen Handlungsfelder in der Hochschullehre fokussiert und dessen Lehrinhalte entsprechend strukturiert sind. Die Lehrenden sollen so anhand der Verfügbarkeit von konkretem Handlungswissen zum didaktisch begründeten Einsatz digitaler Medien motiviert und befähigt werden. Der Beitrag stellt das ausführliche Konzept des Qualifizierungsangebotes vor und berichtet über erste Erfahrungen in einem Pilotierungsdurchgang, der von März bis Juli 2014 stattfindet. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-17},
	publisher = {Waxmann},
	author = {Riedel, Jana and Albrecht, Claudia and Schlenker, Lars},
	collaborator = {Teaching Trends: Offen für neue Wege – Digitale Medien in der Hochschule (2014 : Oldenburg (Oldenburg))},
	month = feb,
	year = {2020},
	keywords = {Teacher, Kompetenz, Virtual learning, Competency, Competence for action, Competence to act, Training method, Bildung, Hochschullehre, University lecturing, University teaching, Digitale Bildung, Media didactics, Qualification, Lehrender, Multimedia, Deployment of media, Medieneinsatz, Use of media, Technische Universität, Angebot, Demand analysis, Dresden, Handlungsfeld, Lehrinhalt, Qualifizierung, Teaching content, Teaching contents, Vermittlung, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Konferenz-Paper:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Riedel, Jana et al. - 2020 - Die Didaktik zählt Kompetenzvermittlung zur Lösun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5YPG3ATT/Riedel, Jana et al. - 2020 - Die Didaktik zählt Kompetenzvermittlung zur Lösun.pdf:application/pdf},
}

@incollection{rott_karin_julia_medienkompetenz_2020,
	title = {Medienkompetenz im {Studium}: {Wie} gut ist die {Vorbereitung} für das spätere {Berufsfeld}?},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	shorttitle = {Medienkompetenz im {Studium}},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=18467},
	abstract = {Obwohl Medienkompetenz heute oft als berufliche Schlüsselkompetenz zählt, ist wenig über den Einsatz spezieller Medien in verschiedenen Berufsfeldern und die Entwicklung beruflich relevanter Medienkompetenz im Studium bekannt. In diesem Beitrag wird auf Basis von drei Interviews mit Personalverantwortlichen mittels qualitativer Inhaltsanalyse die Relevanz medialer Ressourcen in jeweils einem typischen Berufsfeld von Studierenden der Betriebswirtschaftslehre, der Erziehungswissenschaft und der Medizin eruiert. Anschließend werden die in diesen Berufsfeldern als wichtig herausgestellten Medienkenntnisse mit fachspezifischen Daten einer Studierendenbefragung an der Universität Tübingen verglichen. Dieser Vergleich zeigt sowohl höhere als auch geringere Passungen der Kenntnisse von den Studierenden mit den medialen Anforderungen in dem jeweiligen typischen Berufsfeld. Mithilfe dieser Daten soll ausgelotet werden, welche Inhalte zielgruppenadäquate mediale Angebote für Studierende verschiedener Fächer haben könnten. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-17},
	publisher = {Waxmann},
	author = {Rott, Karin Julia},
	collaborator = {Teaching Trends: Offen für neue Wege – Digitale Medien in der Hochschule (2014 : Oldenburg (Oldenburg))},
	month = feb,
	year = {2020},
	keywords = {Deutschland, Germany, Kompetenz, Academic sector, Studierender, Universität, University, Forschungsprojekt, Media competence, Media skills, Bildung, Occupation, Entwicklung, Digitale Bildung, Interview, Male student, Student, Datenerhebung, Academic studies, Studium, Experte, Mediennutzung, Utilisation of media, Utilization of media, Anforderung, Befragung, Berufsfeld, Betriebswirtschaftslehre, Computer Literacy, Computerkenntnisse, Medicine, Medizin, Occupational field, Qualitative Analyse, Qualitative analysis, Selbsteinschätzung, Self-rating, Tübingen, Vergleich, Berufliche Bildung, Promotion:todo, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Rott, Karin Julia - 2020 - Medienkompetenz im Studium Wie gut ist die Vorber.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XEY7YVB5/Rott, Karin Julia - 2020 - Medienkompetenz im Studium Wie gut ist die Vorber.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{rupp_lisa_veranstaltungsaufzeichnungen_2020,
	title = {Veranstaltungsaufzeichnungen mit {LectureSight}: {Effekte} auf {Lernen} und {Akzeptanz}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	shorttitle = {Veranstaltungsaufzeichnungen mit {LectureSight}},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=18471},
	doi = {10/grsthk},
	abstract = {Der Beitrag von Lisa Rupp, Benjamin Wulff und Kai-Christoph Hamborg beschäftigt sich mit der Wirkung der Sichtbarkeit von Mimik und Gestik des Vortragenden in Veranstaltungsaufzeichnungen auf die Lernleistung. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-17},
	publisher = {Waxmann},
	author = {Rupp, Lisa and Wulff, Benjamin and Hamborg, Kai-Christoph},
	collaborator = {Teaching Trends: Offen für neue Wege – Digitale Medien in der Hochschule (2014 : Oldenburg (Oldenburg))},
	month = feb,
	year = {2020},
	keywords = {Virtual learning, Bildung, Hochschullehre, University lecturing, University teaching, Digitale Bildung, Questionnaire, Wirkung, Learning achievement, Lernerfolg, Motivation, Empirical study, Empirische Untersuchung, Fragebogen, Videoaufzeichnung, Lecture, Vorlesung, Acceptance, Akzeptanz, Facial expression, Gesticulation, Gestik, Gesture, Mimik, Non-verbal communication, Nonverbale Kommunikation, Participant, Sprecher, Teilnehmer, Wissenstest, Zuhörer, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Konferenz-Paper:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Rupp, Lisa et al. - 2020 - Veranstaltungsaufzeichnungen mit LectureSight Eff.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AYCWXK3J/Rupp, Lisa et al. - 2020 - Veranstaltungsaufzeichnungen mit LectureSight Eff.pdf:application/pdf},
}

@article{schmitz-feldhaus_carmen_nicht_2020,
	title = {Nicht traditionelle {Studierende} vs. traditionelle {Studierende}. {Eine} {Onlinebefragung} zum {Sense} of {Coherence} im {Studium} mit {Fokus} auf {Menschen} mit {Beeinträchtigungen} und {Neue} {Medien}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=18464},
	doi = {10/grsthj},
	abstract = {Als einleitender Beitrag dieses Abschnittes vermittelt der Beitrag von Carmen Schmitz-Feldhaus einen Einblick in die Zielgruppe der sogenannten "nicht traditionellen Studierenden“ (NTS). Neben einer grundlegenden Beschreibung dieser Zielgruppe untersucht die Autorin die Defizithypothese nach Teichler und Wolter, nach der NTS eher im Studium scheitern als traditionelle Studierende (TS). Dabei nutzt sie den Fragebogen zum Sense of Coherence, welcher misst, inwieweit das Leben für Personen verstehbar und handhabbar ist. Die Ergebnisse geben Hinweise darauf, dass sich die Gruppe der NTS nicht als homogener Körper beschreiben lässt und die individuellen Charakteristika bei mediengestützten Angeboten sehr spezifisch zu berücksichtigen sind. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-17},
	author = {Schmitz-Feldhaus, Carmen},
	collaborator = {Teaching Trends: Offen für neue Wege – Digitale Medien in der Hochschule (2014 : Oldenburg (Oldenburg))},
	month = feb,
	year = {2020},
	note = {Publisher: Waxmann},
	keywords = {Kompetenz, Hochschule, Media competence, Media skills, On line, Online, Bildung, Digitale Bildung, Male student, Student, Bildungsbiografie, School career, Academic studies, Studium, Empirical study, Empirische Untersuchung, Target group, Zielgruppe, Verstehen, Barrierefreiheit, Behinderung, Handicap, Informations- und Kommunikationsmedien, Befragung, Bedeutsamkeit, Deficit, Defizit, Handhabung, Hypothese, Likert Scales, Likert-Skala, Regression analysis, Regressionsanalyse, Varianzanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Systemanpassung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Schmitz-Feldhaus, Carmen - 2020 - Nicht traditionelle Studierende vs. traditionelle .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5U6FAKXZ/Schmitz-Feldhaus, Carmen - 2020 - Nicht traditionelle Studierende vs. traditionelle .pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{schone_christian_optimierung_2020,
	title = {Optimierung einer {Lernumgebung} für berufstätige {Studierende}. {Ein} {Praxisbeispiel}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=18468},
	doi = {10/grsthh},
	abstract = {Der abschließende Beitrag von Christian Schöne setzt sich am Beispiel des C3L der Universität Oldenburg mit den technischen Anforderungen einer Lernumgebung für berufstätige Studierende auseinander. Das Beispiel greift die technischen Spezifika einer solchen Lernumgebung auf und wie diese für die Zielgruppe der NTS optimiert werden kann unter Berücksichtigung der Bedürfnisse nach raum-zeitlich flexiblen Lernmöglichkeiten. Neben dem eigentlichen Design der Umgebung selbst behandelt der Beitrag auch Aspekte mobiler Endgeräte, der Medienselektion hinsichtlich der eingesetzten Tools sowie von Bedienbarkeit und Nutzerfreundlichkeit. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-17},
	publisher = {Waxmann},
	author = {Schöne, Christian},
	collaborator = {Teaching Trends: Offen für neue Wege – Digitale Medien in der Hochschule (2014 : Oldenburg (Oldenburg))},
	month = feb,
	year = {2020},
	keywords = {Academic sector, Studierender, Universität, University, Berufsbegleitendes Studium, Occupation accompanying studies, Educational Environment, Learning environment, Lernumgebung, Bildung, Digitale Bildung, Practice, Praxis, Internet, Beispiel, Target group, Zielgruppe, Multimedia, Deployment of media, Medieneinsatz, Use of media, Lernplattform, Tablet-PC, Bedienung, Benutzerfreundlichkeit, Berufstätiger, Laptop, Modularer Studiengang, Oldenburg, User facilitation, User-friendliness, Working person, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#7:Konferenz-Paper:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Schöne, Christian - 2020 - Optimierung einer Lernumgebung für berufstätige St.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R22KIN5Q/Schöne, Christian - 2020 - Optimierung einer Lernumgebung für berufstätige St.pdf:application/pdf},
}

@article{hans-peter_digitale_2019,
	title = {Digitale {Souveränität} und {Bildung}. {Gutachten}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=16569},
	doi = {10/grsthc},
	abstract = {In dem Gutachten beleuchtet das Expertengremium, welchen Beitrag die einzelnen Bildungsphasen bei der Entwicklung digitaler Kompetenzen leisten können und müssen. Für jedes Lebensalter ergeben sich aus dieser Analyse spezifische Lernziele, für deren Umsetzung abschließend konkrete Maßnahmen formuliert werden. So plädiert der Aktionsrat Bildung zum Beispiel für eine flächendeckende Bereitstellung einer grundlegenden technischen Ausstattung und Infrastruktur zur Unterstützung des digitalen Wandels in Bildungseinrichtungen. Ebenso fordert er die Erarbeitung und den passgenauen Einsatz digitaler Lehr- und Lernkonzepte sowie eine verstärkte Förderung von Forschung und Entwicklung in allen Bereichen der Digitalisierung von Bildungseinrichtungen. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-17},
	collaborator = {Hans-Peter, Blossfeld and Wilfried, Bos and Hans-Dieter, Daniel and Bettina, Hannover and Olaf, Köller and Dieter, Lenzen and Nele, McElvany and Hans-Günther, Roßbach and Tina, Seidel and Rudolf, Tippelt and Ludger, Wößmann and vbw – Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e.V. [Hrsg.]},
	month = jan,
	year = {2019},
	note = {Publisher: Waxmann},
	keywords = {Deutschland, Germany, Kompetenz, Learning, Hochschule, Digitalisierung, Digitalization, Primarbereich, Primary level, Adult training, Erwachsenenbildung, Media pedagogics, Medienpädagogik, Critical thinking, Kritisches Denken, Media competence, Media skills, Bildung, Sekundarbereich, Digitale Bildung, Skill development, Vocational training, Infrastructure, Infrastruktur, Continuing training, Occupational training, Professional training, Adaptability, Anpassungsfähigkeit, Bildungsbereich, Early childhood education and care, Elementarbildung, Empfehlung, Lernziel, Nutzung, Souveränität, Sovereignty, Teaching objective, Technische Ausrüstung, Berufliche Bildung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {null - 2019 - Digitale Souveränität und Bildung. Gutachten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2BWFFZV7/null - 2019 - Digitale Souveränität und Bildung. Gutachten.pdf:application/pdf},
}

@book{wilbers_einfuhrung_2022,
	title = {Einführung in die {Berufs}- und {Wirtschaftspädagogik}. {Schulische} und betriebliche {Lernwelten} erkunden},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24386},
	abstract = {Das Lehrbuch (3. Auflage) richtet sich an Anfängerinnen und Anfänger eines berufs- und wirtschaftspädagogischen Studiengangs mit kaufmännischem oder gewerblich-technischem Schwerpunkt. (Autor)},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-17},
	publisher = {epubli},
	author = {Wilbers, Karl},
	month = apr,
	year = {2022},
	keywords = {Deutschland, Germany, Kompetenz, Learning, Virtual learning, Didactic model, Competency, Training method, Channel of academic studies, Course of studies, Course of study, Studiengang, Vocational pedagogics, Bildung, Digitale Bildung, Vocational training, Multimedia, Deployment of media, Medieneinsatz, Use of media, Wirtschaftspädagogik, Continuing training, Occupational training, Professional training, Vocational school for apprentices, alternance training system, Berufsbildungssystem, Berufsschulunterricht, Betrieb, dual vocational training system, Duales Ausbildungssystem, In-house training, Learning world, Lehrbuch, Lerneinheit, Lernfeld, Lernsituation, Lernwelt, Personalentwicklung, Personalmanagement, Personnel development, Schulische Berufsausbildung, Text book, two-track vocational training system, Units of Study, Wirtschaftswissenschaft, Faktor Mensch, Berufliche Bildung, \#0:Buch:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Wilbers, Karl - 2022 - Einführung in die Berufs- und Wirtschaftspädagogik.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9HP6YAVT/Wilbers, Karl - 2022 - Einführung in die Berufs- und Wirtschaftspädagogik.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{elan_ev_agiles_2014,
	address = {Oldenburg},
	series = {Digitale {Medien} in der {Hochschullehre}},
	title = {Agiles {Lernen} mit {Just}-in-{Time}-{Teaching}. {Adaptive} {Lehre} vor dem {Hintergrund} von {Konstruktivismus} und intrinsischer {Motivation}},
	volume = {2},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	shorttitle = {{TeachingTrends14}},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=18458},
	abstract = {Das Lernen und Lehren mit digitalen Medien an Hochschulen hat stark an Bedeutung gewonnen und wird durch aktuelle Programme des BMBF wie den "Qualitätspakt Lehre" oder "Aufstieg durch Bildung - offene Hochschulen" weiter gefördert. Digitale Medien können einen wichtigen Beitrag für hochschuldidaktische Innovation, für mehr Durchlässigkeit und die weitere Öffnung der Hochschulen für neue Zielgruppen leisten. In diesem Sammelband zum ELAN e.V.-Kongress "TEACHINGTRENDS14: Offen für neue Wege: Digitale Medien in der Hochschule" werden empirische Ergebnisse, Beispiele und Erfahrungsberichte zur Umsetzung und Integration didaktischer und technologischer Trends in der Hochschullehre in den Blick genommen. Schwerpunkte bilden hierbei digitale Medien für das forschende Lernen, heterogene Zielgruppen sowie neue Bildungstechnologien und Medienkompetenz. (Verlag)},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-02-17},
	booktitle = {Teaching {Trends} 2014 {Offen} für neue {Wege}: {Digitale} {Medien} in der {Hochschule}},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	author = {Meissner, Barbara and Stenger, Hans-Jürgen},
	editor = {{ELAN e.V.} and Zawacki-Richter, Olaf and Kergel, David and Kleinefeld, Norbert and Muckel, Petra and Stöter, Joachim and Brinkmann, Katrin},
	year = {2014},
	note = {Publisher: Waxmann},
	keywords = {Deutschland, Germany, Informations- und Kommunikationstechnologie, Kompetenz, Hochschule, Studierender, University didactics, Media competence, Media skills, Educational Environment, Learning environment, Lernumgebung, Bildung, Hochschullehre, University lecturing, University teaching, Digitale Bildung, Hochschulbildung, Computer-assisted instruction, Academic studies, Studium, Target group, Zielgruppe, Multimedia, Heterogeneity, Heterogenität, Computer based training, Computer-aided instruction, Computerunterstützter Unterricht, Lower Saxony, Niedersachsen, Programmed instruction, Digitale Medien:Bildungsinformatik, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Systemanpassung, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, \#6:Konferenz-Paper:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {121--136},
	file = {Meissner und Stenger - 2014 - Adaptive Lehre vor dem Hintergrund von Konstruktiv.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CRP8SDF4/Meissner und Stenger - 2014 - Adaptive Lehre vor dem Hintergrund von Konstruktiv.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{elan_ev_professionalisierung_2014,
	address = {Oldenburg},
	series = {Digitale {Medien} in der {Hochschullehre}},
	title = {Professionalisierung der {Beratung} zum {Einsatz} digitaler {Medien} in der {Lehre}: {Das} {Weiterbildungskonzept} "{Hochschuldidaktische} {Beratung}"},
	volume = {2},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	shorttitle = {{TeachingTrends14}},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=18458},
	abstract = {Das Lernen und Lehren mit digitalen Medien an Hochschulen hat stark an Bedeutung gewonnen und wird durch aktuelle Programme des BMBF wie den "Qualitätspakt Lehre" oder "Aufstieg durch Bildung - offene Hochschulen" weiter gefördert. Digitale Medien können einen wichtigen Beitrag für hochschuldidaktische Innovation, für mehr Durchlässigkeit und die weitere Öffnung der Hochschulen für neue Zielgruppen leisten. In diesem Sammelband zum ELAN e.V.-Kongress "TEACHINGTRENDS14: Offen für neue Wege: Digitale Medien in der Hochschule" werden empirische Ergebnisse, Beispiele und Erfahrungsberichte zur Umsetzung und Integration didaktischer und technologischer Trends in der Hochschullehre in den Blick genommen. Schwerpunkte bilden hierbei digitale Medien für das forschende Lernen, heterogene Zielgruppen sowie neue Bildungstechnologien und Medienkompetenz. (Verlag)},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-02-17},
	booktitle = {Teaching {Trends} 2014. {Offen} für neue {Wege}: {Digitale} {Medien} in der {Hochschule}},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	author = {Tjettmers, Stephan and Beckmann, Majana and Krüger, Marc and Steffen, Ralf and Dräger, Susanne and Rhein, Rüdiger and Bott, Oliver J.},
	editor = {{ELAN e.V.} and Zawacki-Richter, Olaf and Kergel, David and Kleinefeld, Norbert and Muckel, Petra and Stöter, Joachim and Brinkmann, Katrin},
	year = {2014},
	note = {Publisher: Waxmann},
	keywords = {Deutschland, Germany, Informations- und Kommunikationstechnologie, Kompetenz, Hochschule, Studierender, University didactics, Media competence, Media skills, Educational Environment, Learning environment, Lernumgebung, Bildung, Hochschullehre, University lecturing, University teaching, Digitale Bildung, Hochschulbildung, Computer-assisted instruction, Academic studies, Studium, Target group, Zielgruppe, Multimedia, Heterogeneity, Heterogenität, Computer based training, Computer-aided instruction, Computerunterstützter Unterricht, Lower Saxony, Niedersachsen, Programmed instruction, Digitale Medien:Bildungsinformatik, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Forschungsansätze, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#6:Konferenz-Paper:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {249--263},
	file = {Tjettmers et al. - 2014 - Professionalisierung der Beratung zum Einsatz digi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PRW3AHML/Tjettmers et al. - 2014 - Professionalisierung der Beratung zum Einsatz digi.pdf:application/pdf},
}

@article{arnold_steigende_2022,
	title = {Steigende {Komplexität} betrieblichen {Lernens} durch und mit digitalen {Medien} – {Analysiert} am {Beispiel} eines {Modells}},
	issn = {1618-8543},
	shorttitle = {Steigende {Komplexität} betrieblichen {Lernens} durch und mit digitalen {Medien}},
	url = {https://www.bwpat.de/ausgabe/43/arnold},
	abstract = {Veränderungsprozesse durch die digitale Transformation und die Bedeutungszunahme des Lernens mit digitalen Medien wirken sich auf die Komplexität betrieblichen Lernens aus: Lernprozesse werden individualisiert und flexibilisiert. Informelles und formelles Lernen können miteinander verbunden werden. Das Verhältnis verschiebt sich immer weiter hin zum vorwiegend informell stattfindenden Lernen im Prozess der Arbeit. Gleichermaßen rückt das selbstgesteuerte Lernen immer weiter in den Fokus. Anhand eines Modells betrieblichen Lernens mit digitalen Medien können diese Veränderungen aufgezeigt werden, da Modelle betrieblichen Lernens zur Theorie-Praxisverbindung beitragen: Daraus lassen sich Implikationen für die Praxis ableiten und dahinterliegende Prozesse können aufgezeigt und verständlich gemacht werden. Auf diese Weise wird die steigende Komplexität digitalisierten betrieblichen Lernens sichtbar.},
	language = {de-DE},
	number = {43},
	urldate = {2023-02-20},
	journal = {Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online},
	author = {Arnold, Tanja},
	editor = {Büchter, Karin and Wilbers, Karl and Windelband, Lars and Gössling, Bernd},
	month = dec,
	year = {2022},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Arnold - 2022 - Steigende Komplexität betrieblichen Lernens durch .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2Q24Q4PB/Arnold - 2022 - Steigende Komplexität betrieblichen Lernens durch .pdf:application/pdf},
}

@article{anselmann_lernfabriken_2022,
	title = {Lernfabriken als neuer {Lernraum} in der beruflichen {Bildung} – {Sachstandsanalyse} und {Potentiale}},
	issn = {1618-8543},
	shorttitle = {Lernfabriken als neuer {Lernraum} in der beruflichen {Bildung}},
	url = {https://www.bwpat.de/ausgabe/43/anselmann-etal},
	abstract = {Lernfabriken fungieren als komplexe Simulationen von realen Arbeits- und Produktionsabläufen, um insbesondere berufliche Handlungskompetenzen in einer „Industrie 4.0 typischen“ Facharbeit entwickeln zu können. Dabei stellen sie selbst cyberphysische Systeme dar, die an beruflichen Schulen zugleich als traditioneller Lernraum (Lernlabor) und virtueller/digitaler Lernraum zu gestalten sind („digitaler Zwilling“). Der für „digitales Lernen“ typischen räumlichen und zeitlichen Entgrenzung kann zunächst nicht entsprochen werden. Gleichwohl machen sie die Digitalität der veränderten Arbeitswelt zum Gegenstand beruflicher Lernprozesse. Dieser Beitrag reflektiert zunächst Lernfabriken als neuen Lernraum und den Anteil cyberphysischer Systeme darin. Anschließend werden anhand erster Ergebnisse einer empirischen Studie der erreichte Stand in der Implementierung und Konzeptentwicklung der beruflichen Lernfabriken an berufsbildenden Schulen in Süddeutschland aufgezeigt.},
	language = {de-DE},
	number = {43},
	urldate = {2023-02-20},
	journal = {Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online},
	author = {Anselmann, Sebastian and Windelband, Lars and Faßhauer, Uwe},
	editor = {Büchter, Karin and Wilbers, Karl and Windelband, Lars and Gössling, Bernd},
	month = dec,
	year = {2022},
	keywords = {Bildung, Schulentwicklung, Multimedia, Innovation, Lernfabrik, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Anselmann et al. - 2022 - Lernfabriken als neuer Lernraum in der beruflichen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WBCWCGGN/Anselmann et al. - 2022 - Lernfabriken als neuer Lernraum in der beruflichen.pdf:application/pdf},
}

@article{theobald_test_2022,
	title = {Test {Anxiety} {Does} {Not} {Predict} {Exam} {Performance} {When} {Knowledge} {Is} {Controlled} {For}: {Strong} {Evidence} {Against} the {Interference} {Hypothesis} of {Test} {Anxiety}},
	volume = {33},
	issn = {0956-7976, 1467-9280},
	shorttitle = {Test {Anxiety} {Does} {Not} {Predict} {Exam} {Performance} {When} {Knowledge} {Is} {Controlled} {For}},
	url = {http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/09567976221119391},
	doi = {10/grs7n3},
	abstract = {Do test-anxious students perform worse in exam situations than their knowledge would otherwise allow? We analyzed data from 309 medical students who prepared for a high-stakes exam using a digital learning platform. Using log files from the learning platform, we assessed students’ level of knowledge throughout the exam-preparation phase and their average performance in mock exams that were completed shortly before the final exam. The results showed that test anxiety did not predict exam performance over and above students’ knowledge level as assessed in the mock exams or during the exam-preparation phase. Leveraging additional ambulatory assessment data from the exam-preparation phase, we found that high trait test anxiety predicted smaller gains in knowledge over the exam-preparation phase. Taken together, these findings are incompatible with the hypothesis that test anxiety interferes with the retrieval of previously learned knowledge during the exam.},
	language = {en},
	number = {12},
	urldate = {2023-02-20},
	journal = {Psychological Science},
	author = {Theobald, Maria and Breitwieser, Jasmin and Brod, Garvin},
	month = dec,
	year = {2022},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {2073--2083},
	file = {Theobald et al. - 2022 - Test Anxiety Does Not Predict Exam Performance Whe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9HV4MCZD/Theobald et al. - 2022 - Test Anxiety Does Not Predict Exam Performance Whe.pdf:application/pdf},
}

@article{hardwig_einfuhrung_2023,
	title = {Einführung digitaler {Technik} in {Schulen} als {Anwendungsfall} für die sozio-technische {Systemgestaltung}},
	issn = {2366-6145, 2366-6218},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11612-023-00667-8},
	doi = {10/grvd7g},
	abstract = {The pandemic digitalisation surge has shown that schools have varying degrees of success in using digital media for teaching and learning. Do many schools not master the implementation processes of digital media and need help from socio-technical system design? The latter has concepts for the successful implementation and use of technical systems in organisations. The article elaborates central ﬁndings of modern socio-technical approaches in order to identify the beneﬁts that a more systematic consideration could have. Socio-technical concepts do not play a role in the literature on school development, although school development research shows that the use of digital media for teaching and learning would be a typical application for socio-technical concepts.},
	language = {de},
	urldate = {2023-02-28},
	journal = {Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO)},
	author = {Hardwig, Thomas},
	month = feb,
	year = {2023},
	keywords = {Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Hardwig - 2023 - Einführung digitaler Technik in Schulen als Anwend.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/87F5EEL6/Hardwig - 2023 - Einführung digitaler Technik in Schulen als Anwend.pdf:application/pdf},
}

@article{e-teachingorg_hybride_2023,
	title = {Hybride {Lernräume} gestalten},
	abstract = {Die zunehmende Digitalisierung von Studium und Lehre stellt Hochschulen vor neue Herausforderungen. Viele Aktivitäten, die vorher an den Ort des Campus gebunden waren, sind nun auch zu Hause oder unterwegs möglich. Dies sorgt für mehr Flexibilität und selbstorganisiertes Lernen im Studium. Gleichzeitig gewinnen auf dem Campus die Partizipation und gemeinsame Wissenskonstruktion, z.B. im Rahmen kollaborativer Projektarbeit, zunehmend an Bedeutung. Die Perspektive des hybriden Lernraums betont dabei das Auflösen bekannter Dichotomien wie etwa physisch-virtuell, online-offline oder angeleitet-selbstgesteuert. Das Lernen geschieht nicht auf die eine oder andere Weise, sondern oft in vielfältigen Varianten gleichzeitig. Dieser Beitrag gibt eine Übersicht über die Bedeutung von Räumen auf dem Campus und geht auf verschiedene Definitionen hybrider Lehre und hybrider Lernräume ein. Zur Gestaltung hybrider Lernräume werden Designansätze vorgestellt.},
	language = {de-DE},
	journal = {Stiftung Medien in der Bildung (SbR) {\textbar} Leibniz-Institut für Wissensmedien},
	author = {Kohls, Christian and Dubbert, Dennis},
	editor = {{e-teaching.org}},
	month = feb,
	year = {2023},
	keywords = {Promotion:FH, Promotion:FU3, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Kohls und Dubbert - 2023 - Hybride Lernräume gestalten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NP77GFFK/Kohls und Dubbert - 2023 - Hybride Lernräume gestalten.pdf:application/pdf},
}

@incollection{asmann_digitalitat_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalität, {Vernetzung} und {Algorithmen}},
	isbn = {978-3-658-30765-3 978-3-658-30766-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30766-0_1},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-05},
	booktitle = {Bildung und {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Simon, Hans Ulrich and Ries, Christoph},
	editor = {Aßmann, Sandra and Ricken, Norbert},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-30766-0_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--20},
	file = {Simon und Ries - 2023 - Digitalität, Vernetzung und Algorithmen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P23XFCYE/Simon und Ries - 2023 - Digitalität, Vernetzung und Algorithmen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{asmann_digitalisierung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung aus kulturanalytischer {Sicht}. {Forschungszugänge} für die empirische {Bildungsforschung}},
	isbn = {978-3-658-30765-3 978-3-658-30766-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30766-0_2},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-05},
	booktitle = {Bildung und {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Koch, Gertraud},
	editor = {Aßmann, Sandra and Ricken, Norbert},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-30766-0_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {21--45},
	file = {Koch - 2023 - Digitalisierung aus kulturanalytischer Sicht. Fors.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZJCNH7XA/Koch - 2023 - Digitalisierung aus kulturanalytischer Sicht. Fors.pdf:application/pdf},
}

@incollection{asmann_diskurs_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Diskurs der {Digitalität} und {Pädagogik}},
	isbn = {978-3-658-30765-3 978-3-658-30766-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30766-0_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-05},
	booktitle = {Bildung und {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Macgilchrist, Felicitas},
	editor = {Aßmann, Sandra and Ricken, Norbert},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-30766-0_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {47--71},
	file = {Macgilchrist - 2023 - Diskurs der Digitalität und Pädagogik.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CR7EKJ5A/Macgilchrist - 2023 - Diskurs der Digitalität und Pädagogik.pdf:application/pdf},
}

@incollection{asmann_mediensoziologische_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mediensoziologische {Perspektiven} auf digitale {Körperbildpraktiken} und {Subjektivierung}},
	isbn = {978-3-658-30765-3 978-3-658-30766-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30766-0_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-05},
	booktitle = {Bildung und {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hoffmann, Dagmar},
	editor = {Aßmann, Sandra and Ricken, Norbert},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-30766-0_4},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {75--97},
	file = {Hoffmann - 2023 - Mediensoziologische Perspektiven auf digitale Körp.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UDPNGU7Q/Hoffmann - 2023 - Mediensoziologische Perspektiven auf digitale Körp.pdf:application/pdf},
}

@incollection{asmann_digitalitat_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalität, {Mediatisierung} und {Bildung} – {Megatrends} aus medienpädagogischer {Perspektive}},
	isbn = {978-3-658-30765-3 978-3-658-30766-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30766-0_5},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-05},
	booktitle = {Bildung und {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Herzig, Bardo},
	editor = {Aßmann, Sandra and Ricken, Norbert},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-30766-0_5},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {99--125},
	file = {Herzig - 2023 - Digitalität, Mediatisierung und Bildung – Megatren.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8N8ZIXXP/Herzig - 2023 - Digitalität, Mediatisierung und Bildung – Megatren.pdf:application/pdf},
}

@incollection{asmann_computer-supported_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Computer-{Supported} {Collaborative} {Learning}: {Die} {Rolle} des {Digitalen} bei der {Unterstützung} von kooperativem {Lernen}},
	isbn = {978-3-658-30765-3 978-3-658-30766-0},
	shorttitle = {Computer-{Supported} {Collaborative} {Learning}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30766-0_6},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-05},
	booktitle = {Bildung und {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Strauß, Sebastian and Rummel, Nikol},
	editor = {Aßmann, Sandra and Ricken, Norbert},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-30766-0_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {127--164},
	file = {Strauß und Rummel - 2023 - Computer-Supported Collaborative Learning Die Rol.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UXIEDL2D/Strauß und Rummel - 2023 - Computer-Supported Collaborative Learning Die Rol.pdf:application/pdf},
}

@incollection{asmann_kunstliche_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Künstliche {Intelligenz} – vom {Subjekt} zur {Umgebung}},
	isbn = {978-3-658-30765-3 978-3-658-30766-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30766-0_7},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-05},
	booktitle = {Bildung und {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Allert, Heidrun and Richter, Christoph},
	editor = {Aßmann, Sandra and Ricken, Norbert},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-30766-0_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {167--195},
	file = {Allert und Richter - 2023 - Künstliche Intelligenz – vom Subjekt zur Umgebung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MWIATD9B/Allert und Richter - 2023 - Künstliche Intelligenz – vom Subjekt zur Umgebung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{asmann_selbstinszenierungen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Selbstinszenierungen im virtuellen {Raum}: {Das} {Ringen} um {Anerkennung}},
	isbn = {978-3-658-30765-3 978-3-658-30766-0},
	shorttitle = {Selbstinszenierungen im virtuellen {Raum}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30766-0_8},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-05},
	booktitle = {Bildung und {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schachtner, Christina},
	editor = {Aßmann, Sandra and Ricken, Norbert},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-30766-0_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {197--215},
	file = {Schachtner - 2023 - Selbstinszenierungen im virtuellen Raum Das Ringe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YU226QJN/Schachtner - 2023 - Selbstinszenierungen im virtuellen Raum Das Ringe.pdf:application/pdf},
}

@incollection{asmann_digitalen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {An digitalen {Medienkulturen} partizipieren. {Eine} kritische {Betrachtung} des {Konzepts} der participatory culture},
	isbn = {978-3-658-30765-3 978-3-658-30766-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30766-0_9},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-05},
	booktitle = {Bildung und {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dander, Valentin and Neuberger, Olga and Aßmann, Sandra},
	editor = {Aßmann, Sandra and Ricken, Norbert},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-30766-0_9},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {217--245},
	file = {Dander et al. - 2023 - An digitalen Medienkulturen partizipieren. Eine kr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GEMPKVC8/Dander et al. - 2023 - An digitalen Medienkulturen partizipieren. Eine kr.pdf:application/pdf},
}

@incollection{asmann_interaktion_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Interaktion im digital mediatisierten {Unterricht}. {Situative} {Ethnographien} sozialisatorischer {Praktiken} und {Strukturen}},
	isbn = {978-3-658-30765-3 978-3-658-30766-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30766-0_10},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-05},
	booktitle = {Bildung und {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Thiersch, Sven and Wolf, Eike},
	editor = {Aßmann, Sandra and Ricken, Norbert},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-30766-0_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {247--271},
	file = {Thiersch und Wolf - 2023 - Interaktion im digital mediatisierten Unterricht. .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DCWDW6QG/Thiersch und Wolf - 2023 - Interaktion im digital mediatisierten Unterricht. .pdf:application/pdf},
}

@incollection{asmann_klassisch_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Klassisch – {Modern} – {Digital}? {Eine} kleine {Geschichte} und {Systematik} des {Wissensbegriffs}, mit einer {Note} zur digitalen {Bildung}},
	isbn = {978-3-658-30765-3 978-3-658-30766-0},
	shorttitle = {Klassisch – {Modern} – {Digital}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30766-0_11},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-05},
	booktitle = {Bildung und {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pulte, Helmut},
	editor = {Aßmann, Sandra and Ricken, Norbert},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-30766-0_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {275--312},
	file = {Pulte - 2023 - Klassisch – Modern – Digital Eine kleine Geschich.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3KUW63FK/Pulte - 2023 - Klassisch – Modern – Digital Eine kleine Geschich.pdf:application/pdf},
}

@incollection{asmann_transformationen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Transformationen des {Bildungswissens} – eine wissenstheoretische und -geschichtliche {Perspektive} auf digitale {Wissenskulturen}},
	isbn = {978-3-658-30765-3 978-3-658-30766-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30766-0_12},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-05},
	booktitle = {Bildung und {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ricken, Norbert and Reh, Sabine and Scholz, Joachim},
	editor = {Aßmann, Sandra and Ricken, Norbert},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-30766-0_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {313--347},
	file = {Ricken et al. - 2023 - Transformationen des Bildungswissens – eine wissen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HCEG4437/Ricken et al. - 2023 - Transformationen des Bildungswissens – eine wissen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{asmann_vom_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Vom {Prinzip} der {Universalität} zur {Unberechenbarkeit} des {Sozialen}},
	isbn = {978-3-658-30765-3 978-3-658-30766-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30766-0_14},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-05},
	booktitle = {Bildung und {Digitalität}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Verständig, Dan},
	editor = {Aßmann, Sandra and Ricken, Norbert},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-30766-0_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {385--402},
	file = {Verständig - 2023 - Vom Prinzip der Universalität zur Unberechenbarkei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EDDRVPKG/Verständig - 2023 - Vom Prinzip der Universalität zur Unberechenbarkei.pdf:application/pdf},
}

@book{asmann_bildung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Bildung und {Digitalität}: {Analysen} – {Diskurse} – {Perspektiven}},
	isbn = {978-3-658-30765-3 978-3-658-30766-0},
	shorttitle = {Bildung und {Digitalität}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30766-0},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-05},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Aßmann, Sandra and Ricken, Norbert},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-30766-0},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Aßmann und Ricken - 2023 - Bildung und Digitalität Analysen – Diskurse – Per.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/32IPEPDZ/Aßmann und Ricken - 2023 - Bildung und Digitalität Analysen – Diskurse – Per.pdf:application/pdf},
}

@article{lohse_students_2023,
	title = {„{Students} as {Partners}“ im {Studium} {Soziale} {Arbeit} {Ein} hybrides {Lehrveranstaltungskonzept} zum {Ausloten} der {Potentiale} (und {Grenzen}) for-schenden {Lernens}},
	issn = {2750-4468},
	url = {https://journals.qucosa.de/jfhead/article/view/38},
	doi = {10.55310/jfhead.38},
	abstract = {Der Beitrag fokussiert forschendes Lernen im Studium Soziale Arbeit und schlägt vor dem Hintergrund des Students as Partners Ansatzes ein didaktisches Konzept für eine hybride Umsetzung vor. Präsenzlehre lässt sich rückblickend bis etwa Mitte März 2020 – Ausnahmen selbstverständlich in Rechnung stellend – als „Goldstandard“ akademischer Bildung und ihrer Didaktik bezeichnen. Seit dem Ausbruch der Corona-Pandemie und den damit einhergegangenen Einschränkungen vom Studieren in Präsenz können digitale Lehr-Lernsettings reiner Onlinelehre als dessen Gegenentwurf verstanden werden. Hybride Settings bieten durch eine gleichzeitige Realisierung beider Teilnahmeoptionen sowohl für Lehrende als auch Studierende die Chance, ihre jeweiligen Vorteile (Stärken) zusammenzubringen. In Projekten forschenden Lernens ist es aus Sicht des Autors durchaus vielversprechend – gemeinsam mit wissenschaftlichen Hilfskräften (Masterstudierende) – Potenziale hybrider Studienangebote (und möglicherweise deren Grenzen) auszuloten und ihre didaktische Umsetzung zu erproben. Dafür werden in diesem Beitrag sowohl theoretische Grundlagen zur Hybridität rezipiert als auch eine darauf gründende Projektskizze zur studentischen Erforschung von Erfahrungen mit digitalen / hybriden Lehr-Lernsettings im Studium (Soziale Arbeit) vorgestellt.},
	language = {de},
	number = {1},
	urldate = {2023-03-07},
	journal = {Perspektiven auf Lehre. Journal for Higher Education and Academic Development},
	author = {Lohse, Markus},
	month = mar,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FH, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Lohse - 2023 - „Students as Partners“ im Studium Soziale Arbeit E.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LZGIJ7L3/Lohse - 2023 - „Students as Partners“ im Studium Soziale Arbeit E.pdf:application/pdf},
}

@incollection{buck_abgrunde_2023,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Die {Abgründe} der {Anwesenheit} und die {Anmaßungen} der {Abwesenden}. {Zur} {Phänomenologie} leiblichen {Lernens} in digitalen {Räumen}},
	isbn = {978-3-662-66122-2 978-3-662-66123-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-66123-9_2},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-07},
	booktitle = {Digitalisierte {Lebenswelten}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Redecker, Anke},
	editor = {Buck, Marc Fabian and Zulaica y Mugica, Miguel},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-66123-9_2},
	note = {Series Title: Kindheit – Bildung – Erziehung. Philosophische Perspektiven},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {27--46},
	file = {Redecker - 2023 - Die Abgründe der Anwesenheit und die Anmaßungen de.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4RTET7I6/Redecker - 2023 - Die Abgründe der Anwesenheit und die Anmaßungen de.pdf:application/pdf;Redecker - 2023 - Die Abgründe der Anwesenheit und die Anmaßungen de.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UMHKN5AV/Redecker - 2023 - Die Abgründe der Anwesenheit und die Anmaßungen de.pdf:application/pdf},
}

@incollection{buck_bildung_2023,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Bildung als {Imaginierung}. {Zur} {Humantechnologie} des {Digitalen} mit {Eugen} {Fink}},
	isbn = {978-3-662-66122-2 978-3-662-66123-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-66123-9_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-07},
	booktitle = {Digitalisierte {Lebenswelten}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Brinkmann, Malte},
	editor = {Buck, Marc Fabian and Zulaica y Mugica, Miguel},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-66123-9_3},
	note = {Series Title: Kindheit – Bildung – Erziehung. Philosophische Perspektiven},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {47--72},
	file = {Brinkmann - 2023 - Bildung als Imaginierung. Zur Humantechnologie des.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q7Z7EYS6/Brinkmann - 2023 - Bildung als Imaginierung. Zur Humantechnologie des.pdf:application/pdf;Brinkmann - 2023 - Bildung als Imaginierung. Zur Humantechnologie des.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YD4UFJ5I/Brinkmann - 2023 - Bildung als Imaginierung. Zur Humantechnologie des.pdf:application/pdf},
}

@incollection{buck_zum_2023,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Zum {Verstehen} algorithmischer {Empfehlungen}. {Sozialphänomenologische} {Exploration} der lebensweltlichen {Erscheinung} von {Empfehlungsalgorithmen} und ihrer {Potenziale} für {Prozesse} der {Medienbildung}},
	isbn = {978-3-662-66122-2 978-3-662-66123-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-66123-9_11},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-07},
	booktitle = {Digitalisierte {Lebenswelten}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Ernst, Julian},
	editor = {Buck, Marc Fabian and Zulaica y Mugica, Miguel},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-66123-9_11},
	note = {Series Title: Kindheit – Bildung – Erziehung. Philosophische Perspektiven},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {205--230},
	file = {Ernst - 2023 - Zum Verstehen algorithmischer Empfehlungen. Sozial.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2BR69UHD/Ernst - 2023 - Zum Verstehen algorithmischer Empfehlungen. Sozial.pdf:application/pdf;Ernst - 2023 - Zum Verstehen algorithmischer Empfehlungen. Sozial.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3C7J29PC/Ernst - 2023 - Zum Verstehen algorithmischer Empfehlungen. Sozial.pdf:application/pdf},
}

@article{sektion_medienpadagogik_orientierungsrahmen_2017,
	title = {Orientierungsrahmen für die {Entwicklung} von {Curricula} für medienpädagogische {Studiengänge} und {Studienanteile}},
	issn = {1424-3636},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/603},
	doi = {10/grw338},
	abstract = {Der vorliegende Orientierungsrahmen greift aktuelle bildungspolitische Diskussionen auf und zeigt, wie die Medienpädagogik gesellschaftliche Verantwortung übernimmt, indem sie einerseits zu Mediatisierungs- und Digitalisierungsprozessen kritisch Stellung nimmt, zum anderen aber auch grundsätzliche Voraussetzungen für die medienpädagogische Professionalisierung aufführt. Die Medienpädagogik befasst sich in Forschung und Lehre mit der Gestaltung von Lern-, Erziehungs- und Bildungssituationen in einer mediatisierten Wissens- und Informationsgesellschaft. Sie positioniert sich dabei gegen eine einseitige Technisierung pädagogischer und sozialer Kontexte und Institutionen. In diesem Zusammenhang gibt dieser Orientierungsrahmen Hochschulen Hinweise, wie neu einzuführende Studiengänge mit einer medienpädagogischen Thematik konstruiert werden sollten, welche Ansprüche bei der Akkreditierung vorhandener Studiengänge mit medienpädagogischen Themen gestellt werden müssen und wie die Etablierung neuer Professuren oder die Einrichtung von Arbeitsgruppen für Medienpädagogik begründet werden sollte. Er dient aber auch der Reflexion der eigenen disziplinären Identität. Weiterhin wird mit diesem Orientierungsrahmen die Anschlussfähigkeit der Medienpädagogik an andere Disziplinen, Teildisziplinen der Erziehungswissenschaft sowie die Erziehungswissenschaft insgesamt deutlich. Der Orientierungsrahmen bildet eine Grundlage für die Gestaltung und Begründung von Studiengängen mit medienpädagogischer Thematik. Insgesamt knüpft der Orientierungsrahmen an die Entwicklung von Kerncurricula durch andere Fachdisziplinen an und führt die von der Initiative Keine «Bildung ohne Medien!» angestossene Diskussion um eine «Grundbildung Medien» konstruktiv fort.},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Sektion Medienpädagogik, DGfE},
	month = dec,
	year = {2017},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Bildungstheorien, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--7},
	file = {Sektion Medienpädagogik - 2017 - Orientierungsrahmen für die Entwicklung von Curric.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HSXHW8LV/Sektion Medienpädagogik - 2017 - Orientierungsrahmen für die Entwicklung von Curric.pdf:application/pdf},
}

@article{zakaria_intelligent_2022,
	title = {Intelligent {System} for {Personalised} {Interventions} and {Early} {Drop}-out {Prediction} in {MOOCs}},
	volume = {13},
	issn = {21565570, 2158107X},
	url = {http://thesai.org/Publications/ViewPaper?Volume=13&Issue=9&Code=IJACSA&SerialNo=83},
	doi = {10/grw337},
	abstract = {In this paper, we propose an approach to early detect students at high risk of drop-out in MOOC (Massive Open Online Course); we design personalised interventions to mitigate that risk. We apply Machine Learning (ML) algorithms and data mining techniques to a dataset extracted from XuetangX MOOC learning platforms and sourced from the KDD cup 2015. Since this dataset contains only raw student log activity records, we perform a hybrid feature selection and dimensionality reduction techniques to extract relevant features, and reduce models complexity and computation time. Besides, we built two models based on: Genetic Algorithms (GA) and Deep Learning (DL) with supervised learning methods. The obtained results, according to the accuracy and the AUC (Area Under Curve)-ROC (Reciever Operator Characteristic) metrics, prove the pertinence of the extracted features and encourage the use of the hybrid features selection. They also proved that GA and DL are outperforming the baseline algorithms used in related works. To assess the generalisation of the approach used in this work, The same process is performed to a second benchmark dataset extracted from the university MOOC. Then, a single web application hosted on the university server, produces an individual weekly drop-out probability, using time series data. It also proposes an approach to personalise and prioritise interventions for at-risk students according to the drop-out patterns.},
	language = {en},
	number = {9},
	urldate = {2023-03-12},
	journal = {International Journal of Advanced Computer Science and Applications},
	author = {Zakaria, Alj and Anas, Bouayad and Oucamah, Cherkaoui Malki Mohammed},
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Zakaria et al. - 2022 - Intelligent System for Personalised Interventions .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PJ9K9JYF/Zakaria et al. - 2022 - Intelligent System for Personalised Interventions .pdf:application/pdf},
}

@incollection{niemann_praxisbeitrag_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Praxisbeitrag: {Qualitative} {Befragungen} zur {Evaluation} von {Wissenschaftskommunikation} am {Beispiel} des {Wissenschaftsvarietés} {Glitzern} \& {Denken}},
	isbn = {978-3-658-39581-0 978-3-658-39582-7},
	shorttitle = {Praxisbeitrag},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-39582-7_8},
	abstract = {Zusammenfassung
            
              Wissenschaft und Kunst zu verbinden, zeichnet inzwischen viele Formate der Wissenschaftskommunikation aus. Wie Künstler:innen und Wissenschaftler:innen durch ihr Zusammenwirken wahrgenommen werden, wurde in der Evaluation des Wissenschaftsvarietés
              Glitzern \& Denken
              beleuchtet. Leitfadengestützte Vorher-Nachher-Interviews mit Zuschauenden dienten dem Zweck, Zielgruppen des Formats näher kennenzulernen, ihre Vorstellungen von Wissenschaft und Kunst sowie ihre Programmbewertung zu erheben. Auf methodischer Ebene zeigt das Fallbeispiel auf, wie die Umstellung des ursprünglich reinen Präsenzformats zu einem digitalen Angebot die Evaluationsplanung veränderte und verdeutlicht das Erkenntnispotenzial, das aus wenigen, sorgfältig vorbereiteten Befragungen gewonnen werden kann. Auf inhaltlicher Ebene geben die Ergebnisse Anlass zur Reflexion, wie die Wahrnehmung von Wissenschaftler:innen durch ihre Präsentation und die Moderation in Formaten der Wissenschaftskommunikation geprägt wird.},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Evaluationsmethoden der {Wissenschaftskommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hedder, Imke and Ziegler, Ricarda and Dietermann, Bonnie and Ziegler, David},
	editor = {Niemann, Philipp and van den Bogaert, Vanessa and Ziegler, Ricarda},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-39582-7_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {117--133},
	file = {Hedder et al. - 2023 - Praxisbeitrag Qualitative Befragungen zur Evaluat.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TQ8VVYTM/Hedder et al. - 2023 - Praxisbeitrag Qualitative Befragungen zur Evaluat.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niemann_grundlagenbeitrag_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Grundlagenbeitrag: {Nutzungsdatenanalyse} digitaler {Medien} als {Instrument} der evaluativen {Wissenschaftskommunikationsforschung}},
	isbn = {978-3-658-39581-0 978-3-658-39582-7},
	shorttitle = {Grundlagenbeitrag},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-39582-7_10},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der Grundlagenbeitrag skizziert die Nutzungsdatenanalyse für den Bereich der Evaluationsforschung digitaler Wissenschaftskommunikationsprojekte und diskutiert ihre Stärken wie ihre Herausforderungen. Dazu werden verschiedene Typen von Nutzungsdaten beschrieben und exemplarisch Werkzeuge vorgestellt, diese zu erheben. Inwiefern kann es lohnenswert sein, Nutzungsdatenanalyse innerhalb von digitalen Wissenschaftskommunikationsprojekten zu betreiben und was kann bereits während der Projektplanungsphase beachtet werden, um Nutzungsdatenanalysemethoden sinnvoll einzusetzen? Es wird beschrieben, wie Erwägungen zum Datenschutz eine Herausforderung für die Nutzungsdatenanalyse darstellen, der damit verbundene Aufwand jedoch durch die Verwendung passender Werkzeuge auf ein Minimum reduziert werden kann. Zuletzt wird das Desiderat formuliert, die Nutzungsdatenanalyse als Methodenset weiter zu elaborieren – auch, um zukünftige digitale Wissenschaftskommunikationsformate untersuchen zu können.},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Evaluationsmethoden der {Wissenschaftskommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hempel, Armin},
	editor = {Niemann, Philipp and van den Bogaert, Vanessa and Ziegler, Ricarda},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-39582-7_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {155--172},
	file = {Hempel - 2023 - Grundlagenbeitrag Nutzungsdatenanalyse digitaler .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/E2TZRK7U/Hempel - 2023 - Grundlagenbeitrag Nutzungsdatenanalyse digitaler .pdf:application/pdf},
}

@incollection{niemann_praxisbeitrag_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Praxisbeitrag: {Nutzungsdatenanalyse} digitaler {Medien} in der evaluativen {Wissenschaftskommunikationsforschung} am {Beispiel} eines {Bürgerwissenschaftsprojekts}},
	isbn = {978-3-658-39581-0 978-3-658-39582-7},
	shorttitle = {Praxisbeitrag},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-39582-7_11},
	abstract = {Zusammenfassung
            Durch die fortschreitende Digitalisierung finden verschiedene Formen der Wissenschaftskommunikation zunehmend online statt. Insbesondere in Bürgerwissenschaftsprojekten können Entwicklungen zu digitalen Formen der Wissenschaftskommunikation genutzt werden, um ihre Effektivität zu evaluieren: Die Analyse des Nutzungsverhaltens und der durchgeführten Aktivitäten der Teilnehmenden in der Online-Umgebung des Projekts kann Aufschluss darüber geben, was Teilnehmende genau machen und womit sie sich beschäftigen. Diese Erkenntnis kann wiederum die Kommunikation mit Teilnehmenden verbessern. Am Beispiel eines Bürgerwissenschaftsprojekts zu Wildtieren wird die Analyse von Nutzungsdaten in der Wissenschaftskommunikation im Hinblick auf die Häufigkeit und Art der Beteiligung in Projektaktivitäten erläutert. Es wird deutlich, dass Beteiligungsmuster der Teilnehmenden von den intendierten Aktivitäten abweichen. Implikationen für das Lernen aus Bürgerwissenschaftsprojekten werden diskutiert.},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Evaluationsmethoden der {Wissenschaftskommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bruckermann, Till and Greving, Hannah},
	editor = {Niemann, Philipp and van den Bogaert, Vanessa and Ziegler, Ricarda},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-39582-7_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {173--185},
	file = {Bruckermann und Greving - 2023 - Praxisbeitrag Nutzungsdatenanalyse digitaler Medi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QCU7LXC3/Bruckermann und Greving - 2023 - Praxisbeitrag Nutzungsdatenanalyse digitaler Medi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{nielsen_werbung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}: gesellschaftliche {Entwicklungen}, kommunikative {Implikationen}, theoretische und empirische {Forschungsansätze}},
	volume = {34},
	isbn = {978-3-658-38936-9 978-3-658-38937-6},
	shorttitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38937-6_1},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ditlevsen, Marianne Grove and Nielsen, Martin and Pedersen, Anne Grethe Julius},
	editor = {Nielsen, Martin and Grove Ditlevsen, Marianne and Julius Pedersen, Anne Grethe},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38937-6_1},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--26},
	file = {Ditlevsen et al. - 2023 - Werbung und PR im digitalen Zeitalter gesellschaf.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KW6LS9YE/Ditlevsen et al. - 2023 - Werbung und PR im digitalen Zeitalter gesellschaf.pdf:application/pdf},
}

@incollection{nielsen_technologie_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Technologie als {Anstoß} oder {Antwort}? {Konvergenz} von {Marketing}, Öffentlichkeitsarbeit und {PR} im {Spiegel} von {Newsroom}-{Konzepten} und {KI}-{Lösungen}},
	volume = {34},
	isbn = {978-3-658-38936-9 978-3-658-38937-6},
	shorttitle = {Technologie als {Anstoß} oder {Antwort}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38937-6_2},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Banholzer, Volker M.},
	editor = {Nielsen, Martin and Grove Ditlevsen, Marianne and Julius Pedersen, Anne Grethe},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38937-6_2},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {29--56},
	file = {Banholzer - 2023 - Technologie als Anstoß oder Antwort Konvergenz vo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TKFGZYKL/Banholzer - 2023 - Technologie als Anstoß oder Antwort Konvergenz vo.pdf:application/pdf},
}

@incollection{nielsen_berufsbild_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Berufsbild und {Digitalisierung}. {Dreiländerstudie} zum professionellen {Selbstverständnis} der {Pressesprecherinnen} und -sprecher},
	volume = {34},
	isbn = {978-3-658-38936-9 978-3-658-38937-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38937-6_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pietzcker, Dominik},
	editor = {Nielsen, Martin and Grove Ditlevsen, Marianne and Julius Pedersen, Anne Grethe},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38937-6_3},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {57--72},
	file = {Pietzcker - 2023 - Berufsbild und Digitalisierung. Dreiländerstudie z.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8DL3XUN2/Pietzcker - 2023 - Berufsbild und Digitalisierung. Dreiländerstudie z.pdf:application/pdf},
}

@incollection{nielsen_wissenschaftskommunikation_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wissenschaftskommunikation und -{PR} im digitalen {Zeitalter} – {Möglichkeiten} sozialer {Netzwerke} für {Forschende}},
	volume = {34},
	isbn = {978-3-658-38936-9 978-3-658-38937-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38937-6_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Manchadi, Yasmin Lindner-Dehghan and Hohoff, Christoph and Linne, Julia},
	editor = {Nielsen, Martin and Grove Ditlevsen, Marianne and Julius Pedersen, Anne Grethe},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38937-6_4},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {73--90},
	file = {Manchadi et al. - 2023 - Wissenschaftskommunikation und -PR im digitalen Ze.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B7JPTIII/Manchadi et al. - 2023 - Wissenschaftskommunikation und -PR im digitalen Ze.pdf:application/pdf},
}

@incollection{nielsen_einblicke_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einblicke in das {Alltagshandeln} schreibender {Kaufleute}},
	volume = {34},
	isbn = {978-3-658-38936-9 978-3-658-38937-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38937-6_5},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Reinke, Hartmut},
	editor = {Nielsen, Martin and Grove Ditlevsen, Marianne and Julius Pedersen, Anne Grethe},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38937-6_5},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {91--121},
	file = {Reinke - 2023 - Einblicke in das Alltagshandeln schreibender Kaufl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z33GCFVE/Reinke - 2023 - Einblicke in das Alltagshandeln schreibender Kaufl.pdf:application/pdf},
}

@incollection{nielsen_news_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {News in der digitalen {Verbandskommunikation} – digitalisierte {Public} {Affairs} des dänischen {Nerzzüchter}:innenverbandes},
	volume = {34},
	isbn = {978-3-658-38936-9 978-3-658-38937-6},
	shorttitle = {News in der digitalen {Verbandskommunikation} – digitalisierte {Public} {Affairs} des dänischen {Nerzzüchter}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38937-6_6},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Nielsen, Martin},
	editor = {Nielsen, Martin and Grove Ditlevsen, Marianne and Julius Pedersen, Anne Grethe},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38937-6_6},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {123--151},
	file = {Nielsen - 2023 - News in der digitalen Verbandskommunikation – digi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RZ4NT68T/Nielsen - 2023 - News in der digitalen Verbandskommunikation – digi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{nielsen_werbung_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Werbung für {Verhaltensweisen} – {Möglichkeiten} und {Grenzen} der {Customer} {Education} in der {Medizin} im digitalen {Zeitalter}},
	volume = {34},
	isbn = {978-3-658-38936-9 978-3-658-38937-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38937-6_7},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fürstenau, Bärbel and Harst, Lorenz and Hommel, Mandy and Landmann, Elisa and Scheuch, Ianina and Siems, Florian U. and Timpel, Patrick},
	editor = {Nielsen, Martin and Grove Ditlevsen, Marianne and Julius Pedersen, Anne Grethe},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38937-6_7},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {155--176},
	file = {Fürstenau et al. - 2023 - Werbung für Verhaltensweisen – Möglichkeiten und G.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QB787FQS/Fürstenau et al. - 2023 - Werbung für Verhaltensweisen – Möglichkeiten und G.pdf:application/pdf},
}

@incollection{nielsen_einfluss_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einfluss von {Social}-{Media}-{InfluencerInnen} auf {Kaufentscheidungen} ihrer {Publika}},
	volume = {34},
	isbn = {978-3-658-38936-9 978-3-658-38937-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38937-6_8},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hanisch, Megan},
	editor = {Nielsen, Martin and Grove Ditlevsen, Marianne and Julius Pedersen, Anne Grethe},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38937-6_8},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {177--200},
	file = {Hanisch - 2023 - Einfluss von Social-Media-InfluencerInnen auf Kauf.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UW8J6M4R/Hanisch - 2023 - Einfluss von Social-Media-InfluencerInnen auf Kauf.pdf:application/pdf},
}

@incollection{nielsen_bedeutung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Bedeutung} digitaler {Meinungsführer} für das {Kaufverhalten} der {Digital} {Natives}},
	volume = {34},
	isbn = {978-3-658-38936-9 978-3-658-38937-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38937-6_9},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kelbch, Antonia and Goetz, Miriam and Wicher, Jochen},
	editor = {Nielsen, Martin and Grove Ditlevsen, Marianne and Julius Pedersen, Anne Grethe},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38937-6_9},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {201--225},
	file = {Kelbch et al. - 2023 - Die Bedeutung digitaler Meinungsführer für das Kau.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KMAQJQPV/Kelbch et al. - 2023 - Die Bedeutung digitaler Meinungsführer für das Kau.pdf:application/pdf},
}

@incollection{nielsen_centenaire_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das centenaire chevronné – zur digitalen {Markenkommunikation} bei {Citroën} (oder {Zitrön}?)},
	volume = {34},
	isbn = {978-3-658-38936-9 978-3-658-38937-6},
	shorttitle = {Das centenaire chevronné – zur digitalen {Markenkommunikation} bei {Citroën} (oder {Zitrön}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38937-6_10},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Heinemann, Sabine},
	editor = {Nielsen, Martin and Grove Ditlevsen, Marianne and Julius Pedersen, Anne Grethe},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38937-6_10},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {229--246},
	file = {Heinemann - 2023 - Das centenaire chevronné – zur digitalen Markenkom.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I7JLINZF/Heinemann - 2023 - Das centenaire chevronné – zur digitalen Markenkom.pdf:application/pdf},
}

@incollection{nielsen_wenn_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wenn smartness gerade nicht ‚digitale {Technologisierung}‘ bedeutet. {Kommunikative} {Praktiken} des {Baustellenmarketings} smarter {Städte} in {Frankreich} und Österreich zwischen {De}-{Semantisierung} und {Re}-{Semiotisierung}},
	volume = {34},
	isbn = {978-3-658-38936-9 978-3-658-38937-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38937-6_11},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Matrisciano-Mayerhofer, Sara},
	editor = {Nielsen, Martin and Grove Ditlevsen, Marianne and Julius Pedersen, Anne Grethe},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38937-6_11},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {247--284},
	file = {Matrisciano-Mayerhofer - 2023 - Wenn smartness gerade nicht ‚digitale Technologisi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ST6ICEE4/Matrisciano-Mayerhofer - 2023 - Wenn smartness gerade nicht ‚digitale Technologisi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{nielsen_semantik_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Semantik des {Weglassens}: {Reduktion} als {Strategie} im {Storytelling}},
	volume = {34},
	isbn = {978-3-658-38936-9 978-3-658-38937-6},
	shorttitle = {Semantik des {Weglassens}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38937-6_12},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schmidt, Christopher M.},
	editor = {Nielsen, Martin and Grove Ditlevsen, Marianne and Julius Pedersen, Anne Grethe},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38937-6_12},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {285--304},
	file = {Schmidt - 2023 - Semantik des Weglassens Reduktion als Strategie i.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AGWUJZJB/Schmidt - 2023 - Semantik des Weglassens Reduktion als Strategie i.pdf:application/pdf},
}

@incollection{nielsen_using_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {‘{Using} the {Right} {Words}’: {Rebranding} {Organizations} {Through} {Digital} {Lexicographic} {Information} {Platforms}},
	volume = {34},
	isbn = {978-3-658-38936-9 978-3-658-38937-6},
	shorttitle = {‘{Using} the {Right} {Words}’},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38937-6_13},
	language = {en},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Leroyer, Patrick and Simonsen, Henrik Køhler},
	editor = {Nielsen, Martin and Grove Ditlevsen, Marianne and Julius Pedersen, Anne Grethe},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38937-6_13},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {307--330},
	file = {Leroyer und Simonsen - 2023 - ‘Using the Right Words’ Rebranding Organizations .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8WMGLVN7/Leroyer und Simonsen - 2023 - ‘Using the Right Words’ Rebranding Organizations .pdf:application/pdf},
}

@incollection{nielsen_digitale_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Sprachvarietäten} in der externen {Markenkommunikation} – {Eine} empirische {Untersuchung} des {Einflusses} der {Vong}-{Sprache} auf die {Markeneinstellung}, {Kaufabsicht} und {Glaubwürdigkeit}},
	volume = {34},
	isbn = {978-3-658-38936-9 978-3-658-38937-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38937-6_14},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Cudak, Jessica and Göttling, Janine and Siems, Florian U.},
	editor = {Nielsen, Martin and Grove Ditlevsen, Marianne and Julius Pedersen, Anne Grethe},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38937-6_14},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {331--356},
	file = {Cudak et al. - 2023 - Digitale Sprachvarietäten in der externen Markenko.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZBDG6CJH/Cudak et al. - 2023 - Digitale Sprachvarietäten in der externen Markenko.pdf:application/pdf},
}

@incollection{nielsen_customized_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Customized {Copy} — {A} {Study} of the {Relationship} between {Personality} and the {Reception} of {Linguistically} {Tailored} {Advertising}},
	volume = {34},
	isbn = {978-3-658-38936-9 978-3-658-38937-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38937-6_15},
	language = {en},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schirpke, Ann-Kathrin and Ahrens, Kornelia},
	editor = {Nielsen, Martin and Grove Ditlevsen, Marianne and Julius Pedersen, Anne Grethe},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38937-6_15},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {357--379},
	file = {Schirpke und Ahrens - 2023 - Customized Copy — A Study of the Relationship betw.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BMLMABKQ/Schirpke und Ahrens - 2023 - Customized Copy — A Study of the Relationship betw.pdf:application/pdf},
}

@incollection{nielsen_viralitat_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Viralität} von {Werbung} als {PR}-{Instrument}: {Gleichzeitigkeit} funktional und fragmental differenzierter {Stakeholderkonstellationen} als {Herausforderung} für die {Unternehmenskommunikation}},
	volume = {34},
	isbn = {978-3-658-38936-9 978-3-658-38937-6},
	shorttitle = {Die {Viralität} von {Werbung} als {PR}-{Instrument}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38937-6_16},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Banholzer, Volker M. and Siebert, Michael A.},
	editor = {Nielsen, Martin and Grove Ditlevsen, Marianne and Julius Pedersen, Anne Grethe},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38937-6_16},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {383--401},
	file = {Banholzer und Siebert - 2023 - Die Viralität von Werbung als PR-Instrument Gleic.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SXFIVXM9/Banholzer und Siebert - 2023 - Die Viralität von Werbung als PR-Instrument Gleic.pdf:application/pdf},
}

@incollection{nielsen_corporate_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Corporate {Podcasts} als {Instrument} der {B2B}-{Kommunikation} – {Narrativität} in der {Unternehmenskommunikation} und die {Konvergenz} von {Funktionen}},
	volume = {34},
	isbn = {978-3-658-38936-9 978-3-658-38937-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38937-6_17},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Banholzer, Volker M. and Maciel, Nina Klimpel and Weber, Robert},
	editor = {Nielsen, Martin and Grove Ditlevsen, Marianne and Julius Pedersen, Anne Grethe},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38937-6_17},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {403--430},
	file = {Banholzer et al. - 2023 - Corporate Podcasts als Instrument der B2B-Kommunik.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QBTCD5EY/Banholzer et al. - 2023 - Corporate Podcasts als Instrument der B2B-Kommunik.pdf:application/pdf},
}

@incollection{nielsen_hashtags_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Hashtags und ihre {Digitalizität}: {Branding}-{Elemente} der {Marke} 4.0 als {Grenzgänger} in analogen und digitalen {Markenwelten}},
	volume = {34},
	isbn = {978-3-658-38936-9 978-3-658-38937-6},
	shorttitle = {Hashtags und ihre {Digitalizität}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38937-6_18},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bauer, Matthias Johannes},
	editor = {Nielsen, Martin and Grove Ditlevsen, Marianne and Julius Pedersen, Anne Grethe},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38937-6_18},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {431--441},
	file = {Bauer - 2023 - Hashtags und ihre Digitalizität Branding-Elemente.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LC5FRQH6/Bauer - 2023 - Hashtags und ihre Digitalizität Branding-Elemente.pdf:application/pdf},
}

@incollection{nielsen_unternehmenskommunikation_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Unternehmenskommunikation und {Werbung} aus der {Perspektive} einer engagiert-kritischen {Wissenschaft}. {Ein} {Essay} zu einem spannenden {Forschungspotenzial}},
	volume = {34},
	isbn = {978-3-658-38936-9 978-3-658-38937-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38937-6_19},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	booktitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Janich, Nina},
	editor = {Nielsen, Martin and Grove Ditlevsen, Marianne and Julius Pedersen, Anne Grethe},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38937-6_19},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {445--467},
	file = {Janich - 2023 - Unternehmenskommunikation und Werbung aus der Pers.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6XBFMJRM/Janich - 2023 - Unternehmenskommunikation und Werbung aus der Pers.pdf:application/pdf},
}

@book{nielsen_werbung_2023-2,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Europäische {Kulturen} in der {Wirtschaftskommunikation}},
	title = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}: {Grenzen}, Übergänge und neue {Formate}},
	volume = {34},
	isbn = {978-3-658-38936-9 978-3-658-38937-6},
	shorttitle = {Werbung und {PR} im digitalen {Zeitalter}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38937-6},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-12},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Nielsen, Martin and Grove Ditlevsen, Marianne and Julius Pedersen, Anne Grethe},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38937-6},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Nielsen et al. - 2023 - Werbung und PR im digitalen Zeitalter Grenzen, Üb.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T3QRQ8T2/Nielsen et al. - 2023 - Werbung und PR im digitalen Zeitalter Grenzen, Üb.pdf:application/pdf},
}

@article{rusert_wo_2023,
	title = {Wo verläuft die „{Digitale} {Kluft}“? - {Perspektiven} auf digitale {Kompetenzen} junger {Geflüchteter} in der {Berufsorientierung}},
	abstract = {Im Beitrag werden digitale Kompetenzen und damit verknüpfte Chancen und Hürden von Geflüchteten in der Berufsorientierung und in der dualen Berufsausbildung anhand des Interviewmaterials, das in zwei vom BMWi bzw. vom BMBF finanzierten Projekten entstand, analysiert. Beide starteten vor der Coronapandemie zu Beginn 2019 bzw. 2020 und waren deswegen mit der besonderen und vorher nicht absehbaren Hürde konfrontiert, dass weite Teile der betrieblichen und schulischen Ausbildung sowie des Coachings und Mentorings in den Projekten in den digitalen Raum verlegt werden mussten (Kart/Rusert/Stein 2020; Rusert/Kart/Stein 2019; 2020a; b; 2021; Stein 2020). In den Interviews vor Beginn der Pandemie zeigte sich, dass die Auszubildenden bei ihrer Berufswahl eine überwiegend pragmatische und weniger kompetenz- und interessengeleitete Entscheidung trafen (Rusert/Kart/Stein 2022). Für eine besser gelingende Passung können digitale Tools und Lernwelten Sprachbarrieren vermindern und inklusionsfördernd wirken. Gleichzeitig zeigten sich im Distanzlernen während der Pandemie eher Einschränkungen bei der Bildungsteilhabe für Geflüchtete. Im Beitrag stehen die Linien der digitalen Kluft zu anschlussfähigen Medienkompetenzen für eine berufsqualifizierende Berufswahl und gelingende Ausbildung der Geflüchteten im Mittelpunkt (Rusert/Kart/Stein 2021; Rusert 2023).},
	language = {de},
	journal = {Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online},
	author = {Rusert, Kirsten and Stein, Margit},
	year = {2023},
	keywords = {Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Datenschutz und IT-Sicherheit, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Rusert und Stein - 2023 - Wo verläuft die „Digitale Kluft“ - Perspektiven a.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4LKL25HH/Rusert und Stein - 2023 - Wo verläuft die „Digitale Kluft“ - Perspektiven a.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wehe_sicherung_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Sicherung digitaler {Fahrzeugspuren} zur {Verkehrsunfallaufnahme}},
	isbn = {978-3-658-34394-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34394-1_92-1},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-18},
	booktitle = {Handbuch {Polizeimanagement}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Paul, Silke and de Valck, Mareike},
	editor = {Wehe, Dieter and Siller, Helmut},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34394-1_92-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--16},
	file = {Paul und de Valck - 2022 - Sicherung digitaler Fahrzeugspuren zur Verkehrsunf.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DUVYKRNH/Paul und de Valck - 2022 - Sicherung digitaler Fahrzeugspuren zur Verkehrsunf.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wehe_auf_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Auf dem {Weg} zu einer digitalen und vernetzten {Polizei} – {P20}},
	isbn = {978-3-658-34394-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34394-1_83-1},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-18},
	booktitle = {Handbuch {Polizeimanagement}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gadorosi, Holger and Matthey, Susanne},
	editor = {Wehe, Dieter and Siller, Helmut},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-34394-1_83-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--19},
	file = {Gadorosi und Matthey - 2022 - Auf dem Weg zu einer digitalen und vernetzten Poli.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GMNIR65V/Gadorosi und Matthey - 2022 - Auf dem Weg zu einer digitalen und vernetzten Poli.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mayrberger_mediendidaktik_nodate,
	title = {Mediendidaktik als {Didaktik} in der {Digitalität} – praxistheoretisch informierte {Betrachtung} von {Handlungsfähigkeit} in der {Hochschulbildung} in der digitalen {Transformation}},
	language = {de},
	author = {Mayrberger, Kerstin},
	keywords = {⛔ No DOI found, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Mayrberger - 2023 - Mediendidaktik als Didaktik in der Digitalität – p.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PYEZWZYK/Mayrberger - 2023 - Mediendidaktik als Didaktik in der Digitalität – p.pdf:application/pdf;Mayrberger - Mediendidaktik als Didaktik in der Digitalität – p.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AS2DR25P/Mayrberger - Mediendidaktik als Didaktik in der Digitalität – p.pdf:application/pdf},
}

@incollection{herzig_ambivalenzen_nodate,
	title = {Ambivalenzen schulischen {Lehrens} und {Lernens} in der {Digitalität} – forschungs-, entwicklungs- und praxisbezogene {Perspektiven}},
	language = {de},
	author = {Herzig, Bardo},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Herzig - 2023 - Ambivalenzen schulischen Lehrens und Lernens in de.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RMZPXJ6Y/Herzig - 2023 - Ambivalenzen schulischen Lehrens und Lernens in de.pdf:application/pdf;Herzig - Ambivalenzen schulischen Lehrens und Lernens in de.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KXVUSY9J/Herzig - Ambivalenzen schulischen Lehrens und Lernens in de.pdf:application/pdf},
}

@incollection{gruner_einleitung_nodate,
	title = {Einleitung: {Lernen} und {Lehren} im {Digitalen}},
	language = {de},
	author = {Grüner, Claudia and Karolyi, Heike and Weßler, Linda},
	keywords = {⛔ No DOI found, \#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Grüner et al. - 2023 - Einleitung Lernen und Lehren im Digitalen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N8Q8U3HD/Grüner et al. - 2023 - Einleitung Lernen und Lehren im Digitalen.pdf:application/pdf;Grüner et al. - Einleitung Lernen und Lehren im Digitalen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YY7VLTMK/Grüner et al. - Einleitung Lernen und Lehren im Digitalen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{leineweber_einleitung_nodate,
	title = {Einleitung: {Theorie}(n) der {Bildung} und digitale {Medien}},
	language = {de},
	author = {Leineweber, Christian},
	keywords = {⛔ No DOI found, Bildung, Multimedia, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Leineweber - 2023 - Einleitung Theorie(n) der Bildung und digitale Me.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CETXGGG2/Leineweber - 2023 - Einleitung Theorie(n) der Bildung und digitale Me.pdf:application/pdf;Leineweber - Einleitung Theorie(n) der Bildung und digitale Me.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R4N8ULZP/Leineweber - Einleitung Theorie(n) der Bildung und digitale Me.pdf:application/pdf},
}

@book{grimm_digitalisierung_2023,
	address = {Bielefeld},
	edition = {1. Auflage},
	title = {Digitalisierung und {Nachhaltigkeit} gestalten lernen {Beiträge} der {BAG}-{Tagung} "{All} {Days} {For} {Future} - {Energievielfalt} in der gewerblich-technische {Berufsbildung}“},
	isbn = {978-3-7639-7350-7},
	language = {de},
	publisher = {wbv Media},
	author = {Grimm, Axel and Mahrin, Bernd and Neustock, Uli and Reichwein, Wilko and Schütt-Sayed, Sören and Vollmer, Thomas},
	year = {2023},
	note = {OCLC: 1373030542},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Grimm et al. - 2023 - Digitalisierung und Nachhaltigkeit gestalten lerne.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QT4VS7FW/Grimm et al. - 2023 - Digitalisierung und Nachhaltigkeit gestalten lerne.pdf:application/pdf;Grimm et al. - 2023 - Digitalisierung und Nachhaltigkeit gestalten lerne.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PKM2NWVF/Grimm et al. - 2023 - Digitalisierung und Nachhaltigkeit gestalten lerne.pdf:application/pdf},
}

@article{sosdorf_kompetenzen_nodate,
	title = {Kompetenzen in einer {Kultur} der {Digitalität}. {Brauchen} wir generalistische {Kompetenzmodelle}?},
	abstract = {Digital literacy frameworks are subject to regular updates and enhancements as technologies evolve. Many continue to refer to original models of media education and yet, against the background of a culture of digitality, some gaps still seem to be poorly illuminated: When digital literacy frameworks are linked to ideas about the culture of digitality (Stalder 2016), three dimensions that seem to be missing from previous literacy frameworks push into view. How and where these three dimensions «transformation», «attitude» and «simultaneity» can be integrated in order to unfold the greatest possible benefit for the media literacy debate, but also how people can develop the associated, overarching and less tangible competencies, is placed at the centre of this article. In doing so, it becomes clear that all three dimensions can serve as basic foils to enable the development of competencies for a simultaneously analogue and digital everyday life from this perspective. In this context, the determination, development and internalization of one’s own life values in the course of lifelong learning play an essential role.},
	language = {de},
	author = {Soßdorf, Anna},
	keywords = {⛔ No DOI found, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Soßdorf - Kompetenzen in einer Kultur der Digitalität. Brauc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HY64K8TL/Soßdorf - Kompetenzen in einer Kultur der Digitalität. Brauc.pdf:application/pdf;Soßdorf - Kompetenzen in einer Kultur der Digitalität. Brauc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3A9PGFJ9/Soßdorf - Kompetenzen in einer Kultur der Digitalität. Brauc.pdf:application/pdf},
}

@article{kramer_digitalitat_2023,
	title = {Digitalität, {Ethik} und {Bildung}: {Ein} {Narratives} {Review} zur {Systematisierung} eines internationalen {Forschungsfeldes}},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Digitalität, {Ethik} und {Bildung}},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1518},
	doi = {10/grzwwk},
	abstract = {Ethical questions and rationales have been central to the media pedagogical discourse since its inception. As a currently pressing issue, they reveal the necessity of an ethical frame of reference to operate under the conditions of digitality. Related phenomena such as hate speech or deep fake are frequently researched nationally and internationally. Still, the adopted normative frame and the manner in which moral issues are being reflected upon remain blurred. Against the background of the fuzziness of the current discourse, the divergence of the researched phenomena, the assumed perspectives as well as the cultural heterogeneity of international contributions, we propose a heuristic systematization of the importance of ethical dimensions in media pedagogical domains. Drawing on a narrative review of the literature, we screen empirical studies in the delineated research area and subsequently place them within a developed heuristic, encompassing the three dimensions communication, social structure and agency. Resulting from this approach, we aim at deriving focal topics, implicit knowledge and exemplary lines of argumentation that constitute starting points for further research and theory building.},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-25},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Kramer, Michaela and Bedenlier, Svenja and Kammerl, Rudolf},
	month = mar,
	year = {2023},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {115--144},
	file = {Kramer et al. - 2023 - Digitalität, Ethik und Bildung Ein Narratives Rev.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5GRFFFZ2/Kramer et al. - 2023 - Digitalität, Ethik und Bildung Ein Narratives Rev.pdf:application/pdf},
}

@article{hausmann_determinanten_2023,
	title = {Determinanten der wahrgenommenen digitalen {Inklusion} und der {Nutzung} digitaler {Medien} durch ältere {Menschen} auf der {Basis} der {Theorie} des geplanten {Verhaltens}: {Eine} qualitative und quantitative {Studie} im {Rahmen} des {Forschungsprojekts} {DigiKomS}},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Determinanten der wahrgenommenen digitalen {Inklusion} und der {Nutzung} digitaler {Medien} durch ältere {Menschen} auf der {Basis} der {Theorie} des geplanten {Verhaltens}},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1522},
	doi = {10/grzwwh},
	abstract = {Fortschreitende Digitalisierung fordert den Menschen umfangreiche Kenntnisse und Fähigkeiten ab. Da es für viele ältere Menschen schwer ist, mit dieser Entwicklung mitzuhalten, wird im Forschungsprojekt DigiKomS eine Lernwerkstatt für Ältere zur Verbesserung der digitalen Medienkompetenzen entwickelt. Der Zusammenhang zwischen (fehlender) digitaler Teilhabe und sozialer bzw. gesellschaftlicher Teilhabe wird in diesem Artikel beleuchtet. Dazu wurden qualitative Interviews mit Personen ab 70 Jahren (N = 21) und eine quantitative Fragebogenstudie (N = 107 ab 70-Jährige) auf Basis der Theorie des geplanten Verhaltens durchgeführt. Die statistische Auswertung zeigte, dass insbesondere die wahrgenommene Verhaltenskontrolle einen signifikanten Einfluss auf die Absicht hat, digitale Medien (weiterhin) zu nutzen. Auch die Einstellung hat einen signifikanten Effekt. Der Einfluss der subjektiven Norm wird erst moderiert durch die wahrgenommene Verhaltenskontrolle signifikant: Bei niedriger wahrgenommener Verhaltenskontrolle hat die subjektive Norm einen stärkeren Einfluss auf die Absicht, digitale Medien zu nutzen. Auch der Zusammenhang zwischen dem Inklusionsempfinden und der Absicht, digitale Medien (weiterhin) zu nutzen, ist signifikant. Dieser wird direkt mediiert durch die Einstellung gegenüber der Nutzung digitaler Medien und die Interaktion zwischen subjektiver Norm und wahrgenommener Verhaltenskontrolle. Die Studie zeigt damit wichtige Einflussgrössen der Förderung individueller digitaler Teilhabe, die unter anderem in der Lernwerkstatt des Projekts DigiKomS im Mittelpunkt stehen werden.},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-25},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Hausmann, Heike and Martins, Erko},
	month = mar,
	year = {2023},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {421--452},
	file = {Hausmann und Martins - 2023 - Determinanten der wahrgenommenen digitalen Inklusi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NBCKYGTK/Hausmann und Martins - 2023 - Determinanten der wahrgenommenen digitalen Inklusi.pdf:application/pdf},
}

@article{wiedel_digital_2023,
	title = {Digital {Streetwork}: {Entwurf} einer begleitenden {Medienpädagogik} am {Beispiel} virtueller {Spielwelten}},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Digital {Streetwork}},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1504},
	doi = {10/grz2kk},
	abstract = {This article at first defines essential chances and risk factors in mediated communication. Then, active media literacy training is established as an important component in adolescents’ lives. However, practical media education faces a number of substantial challenges: Especially teachers and parents on a broad scale lack knowledge, resources and motivation to act. This is why a comparatively big emphasis lies on rehabilitation, when (strongly) negative user experiences have to be processed positively. Beyond this, media educators cannot access the young digital media usage itself, because adolescents strategically lock and block adults from their virtual shelters. Therefore, it is proposed to transfer the methods of analog outreach social work to digital spheres for media education purposes. For digital networks and communities trained social workers can accompany adolescents in long-term relationships. Media education thus may become more efficient, since demand can be defined from the inside and ideal support can be activated. Digital outreach social work thus is not just a tool of media literacy training, but might become a coordinating key factor in society’s network of media education actors and measures. Empirical testing in this study focuses on gaming and video game addiction as fields of action, and includes 20 in-depth interviews with media education practitioners.},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-26},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Wiedel, Fabian},
	month = mar,
	year = {2023},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {365--391},
	file = {Wiedel - 2023 - Digital Streetwork Entwurf einer begleitenden Med.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GEZDZWWY/Wiedel - 2023 - Digital Streetwork Entwurf einer begleitenden Med.pdf:application/pdf},
}

@article{stadler-altmann_kommunikation_nodate,
	title = {Kommunikation, {Konsens} und {Kohäsion} im universitären {Kontext}. {Anmerkungen} zur digitalen {Transformation} der {Medienbeschaffung} und -nutzung},
	language = {de},
	author = {Stadler-Altmann, Ulrike},
	keywords = {⛔ No DOI found, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Stadler-Altmann - Kommunikation, Konsens und Kohäsion im universitär.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A37SEW6Y/Stadler-Altmann - Kommunikation, Konsens und Kohäsion im universitär.pdf:application/pdf},
}

@article{schlutz_partizipative_2023,
	title = {Partizipative {Mediendidaktik} als {Gateway} für ziviles {Engagement} von {Heranwachsenden} und die {Rolle} persönlicher {Lernumgebungen}},
	issn = {1424-3636},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1502},
	doi = {10/grz952},
	abstract = {This paper models the relationship between children and adolescents’ participatory practices in a digital media environment and their civic engagement. In doing so, we draw on Gotlieb and Sarge’s model (2021), in which attributes of participatory media use (expressivity, performance, collaboration) are linked with motivational processes of self-determination as well as the forming of civic skills. Second, we refer to the structural model of participatory media didactics Mayrberger (2019) and focus on considerations regarding self-determined learning in order to combine communication science concepts with relevant approaches in (media) pedagogy and educational science. Developing and fostering participatory skills of adolescents within the framework of participatory media didactics in formal and informal educational contexts is thus understood to be a gateway for civic engagement for adolescents. Against this background, we argue that the design of the personal learning environment (PLE) and the corresponding composition of media arrangements in different learning contexts by adolescents are of high importance. Using quantitative survey data within the context of the study web, the article explores the potential of digital PLE and thus participatory action in educational contexts for the civic engagement of adolescents.},
	language = {de},
	urldate = {2023-03-27},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Schlütz, Daniela and Fehr, Ada and Fecke, Malin and Tellisch, Christin},
	month = mar,
	year = {2023},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {229--255},
	file = {Schlütz et al. - 2023 - Partizipative Mediendidaktik als Gateway für zivil.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZC7YBVCE/Schlütz et al. - 2023 - Partizipative Mediendidaktik als Gateway für zivil.pdf:application/pdf},
}

@article{arnold_medien-_2022,
	series = {Digitale {Arbeitsprozesse} als {Lernräume} für {Aus}- und {Weiterbildung}},
	title = {({Medien}-) didaktische {Gestaltung} digitaler {Lernräume} auf {Basis} von {Seamless} {Learning} – {Handlungsempfehlungen} für nahtlose und kontextübergreifende {Settings}},
	issn = {1618-8543},
	url = {https://www.bwpat.de/ausgabe43/arnold_b_bwpat43.pdf},
	abstract = {Seamless Learning ist ein mediendidaktischer Ansatz, der insbesondere vor dem Hintergrund (hoch-) schulischer Kontexte diskutiert und wissenschaftlich erforscht wird. Er hat die Zielstellung, unterschiedliche Lernkontexte miteinander zu verknüpfen und bestehende Nahtstellen und Grenzen zu überbrücken – vor allem auch durch den niedrigschwelligen Einsatz von digitalen Medien. Großes Potenzial birgt der Ansatz jedoch für die Gestaltung digitaler betrieblicher Lernkontexte: Die Verbindung von Lernen und Arbeiten gelangt mit der Bedeutungszunahmen des Lernens im Prozess der Arbeit wieder in den berufs- und betriebspädagogischen Fokus. Digitale Medien und deren Einbezug in Lernprozesse können diese Verknüpfung initiieren und stärken, wenn sie den mediendidaktischen Maβgaben konzeptionell folgen. Entsprechende Gestaltungshinweise stellen dabei Kontexte, Zielstellungen der Lernprozesse und Voraussetzungen der Lernenden in den Mittelpunkt, zeigen jedoch gleichzeitig auf, mit welcher Komplexität die Konzeption und Umsetzung entsprechender Lernprozesse einhergeht.},
	language = {de-DE},
	number = {43},
	urldate = {2023-03-31},
	journal = {Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online},
	author = {Arnold, Tanja},
	editor = {Büchter, Karin and Gramlinger, Franz and Kremer, H.-Hugo and Naeve-Stoß, Nicole and Wilbers, Karl and Windelband, Lars},
	month = dec,
	year = {2022},
	keywords = {Bildung, Digitale Bildung, Seamless Learning, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Weiterführung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {26},
	file = {Arnold - (Zentrum Führungsausbildung der Schweizer Armee, L.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IQCLDNJ6/Arnold - (Zentrum Führungsausbildung der Schweizer Armee, L.pdf:application/pdf},
}

@article{kustriyanti_implementation_2023,
	title = {The {Implementation} of {Analytic} {Learning} {Through} {Mobile} {Assisted}- {Learning} {Design} {Toward} {Academic} {Performance} of {Nursing} {Profession} {Students}},
	abstract = {Analytical learning is a series of learning activities that combine practice and research results as a learning design to obtain data that is analyzed and used by educators and students, leading to online learning systems. The use of technology and the internet as a means of learning produces blended course designs, such as mobile learning designs. This research was aim to study the mobile-assisted design inquiry model with an analytic learning approach to students’ academic performance. This research was a correlational study with a cohort prospective design. 236 students met the inclusion criteria selected by purposive sampling. The instrument uses a comprehensive questionnaire in the Computerized Based Test. Data analysis used Fisher’s exact test for analyzing the correlation among the variables and an independent t-test for the result of two types of learning methods. There was a significant difference between online and offline student groups in the competency test tryout scores and a significant relationship between the analytic learning approach and student academic performance with p-value of 0.000 (online students) and 0.007 (offline students). The mobile-assisted design inquiry model learning method with an analytic learning approach through self-reported and observational approaches is effective in the academic performance of professional students.},
	language = {en},
	author = {Kustriyanti, Dwi and Apriliyanti, Retno and Utama, Julvainda Eka Putra},
	year = {2023},
	keywords = {\#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, ⛔ No DOI found, Bildung, Charité:Promotion, Lehr- und Lerneffektivität, Leraning:Analytics, Multimedia, Promotion:FU2a, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Relevanz:5, Systemanpassung, Technologieintegration},
	file = {Kustriyanti et al. - 2023 - The Implementation of Analytic Learning Through Mo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XBHLMADS/Kustriyanti et al. - 2023 - The Implementation of Analytic Learning Through Mo.pdf:application/pdf},
}

@article{wagner_digitalisierung_2023,
	title = {Digitalisierung als {Störung}?: {Zum} {Einsatz} digitaler {Medien} im {Religionsunterricht}},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Digitalisierung als {Störung}?},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1480},
	doi = {10/gr2xdn},
	abstract = {The application of digital learning tools, e.g. tablets, is re-structuring the asymmetrical organization of communication in the classroom. In our empirical ethnographic study of religious instruction using tablets, we will focus on interactional episodes in which the relationship between teacher and pupils is being made symmetrical at least for a certain amount of time. Teachers are reacting to this altered situation by adjusting their selfdescription, especially reflecting on the relationship between the role of the teacher and the role of the pupil. Implementing the digital teaching situation does not come about without frictions. Instead, it stresses the fact that the traditional teaching situation relies heavily on asymmetries and, therefore, tends to obstruct the implementation of digital media rather than to support it. Therefore, our qualitative-empirical analysis will conclude that the asymmetrically organized teaching situation is a disruptive factor for the implementation of digital media.},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-01},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Wagner, Elke and Nord, Ilona and Adam, Oliver},
	month = mar,
	year = {2023},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--21},
	file = {Wagner et al. - 2023 - Digitalisierung als Störung Zum Einsatz digitale.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/25IYGHRK/Wagner et al. - 2023 - Digitalisierung als Störung Zum Einsatz digitale.pdf:application/pdf},
}

@article{ebner_erfahrungen_2023,
	title = {Erfahrungen bei {Studienstart} und {Aktivitäten} der {Universitäten} zu {MOOCs} in Österreich},
	volume = {18},
	url = {https://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1741},
	doi = {10.3217/zfhe-18-01/07},
	abstract = {This paper examines the role ‘Massive Open Online Courses’ (MOOCs) currently play at Austrian universities from the students’ and universities’ perspectives. To this end, two analyses are presented here. First, the results of a survey conducted with Graz University of Technology students at the beginning of their studies are presented, which show a significant increase in the amount of prior experience with online courses and MOOCs due to the Covid-19 pandemic (N=1,207). Second, this paper presents the results of an analysis of the current performance agreements of Austrian public universities regarding the mention of the terms MOOCs or the Austrian MOOC platform, iMooX.at. These results show that more than half of the performance agreements mention at least one of the two terms.},
	language = {de-DE},
	number = {1},
	urldate = {2023-04-01},
	journal = {eitschrift für Hochschulentwicklung},
	author = {Ebner, Martin and Mair, Bettina and Nagler, Walther and Schön, Sandra and Steinkellner, Iris and Stojcevic, Ivana and Lipp, Silvia},
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {111--129},
	file = {Ebner et al. - 2023 - Erfahrungen bei Studienstart und Aktivitäten der U.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QFYC52GM/Ebner et al. - 2023 - Erfahrungen bei Studienstart und Aktivitäten der U.pdf:application/pdf},
}

@article{eickhoff_didaktische_2023,
	title = {Didaktische {Gestaltung} von {MOOCs}: {Forschungsstand} und {Empfehlungen}},
	abstract = {Interest in digital teaching is increasing due to the COVID-19 pandemic. At the same time, pandemic teaching has been criticized for its low instructional quality. In this context, this paper explores whether MOOCs are suitable as good practice examples, which instructional principles can be used to design high-quality MOOCs, and which measures can promote self-regulated learning (SRL) in MOOCs. The results show that the instructional quality of MOOCs needs to be improved, and ten well-established instructional principles are suitable for designing high-quality MOOCs. Prompts are one effective measure to strengthen the use of SRL strategies in MOOCs.},
	language = {de},
	author = {Eickhoff, Verena},
	year = {2023},
	keywords = {⛔ No DOI found, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Eickhoff - 2023 - Didaktische Gestaltung von MOOCs Forschungsstand .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6EKHSR7Q/Eickhoff - 2023 - Didaktische Gestaltung von MOOCs Forschungsstand .pdf:application/pdf},
}

@incollection{abraham_analysing_2023,
	address = {Cham},
	title = {Analysing and {Modeling} {Customer} {Success} in {Digital} {Marketing}},
	volume = {649},
	isbn = {978-3-031-27498-5 978-3-031-27499-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-27499-2_38},
	abstract = {Digital Marketing sets a sequence of strategies responsible for maximizing the interaction between companies and their target audience. One of them, known as Customer Success, establishes long-term techniques capable of projecting the sustainable value of a given customer to a company, monitoring the indexers that translate its activities. Therefore, this paper intends to address the need to develop an innovative tool that allows the creation of a temporal knowledge base composed of the behavioral evolution of customers. The CRISP-DM model beneﬁts the processing and modeling of data capable of generating knowledge through the application and combination of the results obtained by machine learning algorithms specialized in time series. Time Series K-Means allows the clustering and diﬀerentiation of consumers characterized by their similar habits. Through the formulation of proﬁles, it is possible to apply forecasting methods that predict the following trends. The proposed solution provides the understanding of time series that proﬁle the ﬂow of customer activity and the use of the evidenced dynamics for the future prediction of these behaviors.},
	language = {en},
	urldate = {2023-04-04},
	booktitle = {Innovations in {Bio}-{Inspired} {Computing} and {Applications}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {César, Inês and Pereira, Ivo and Madureira, Ana and Coelho, Duarte and Rebelo, Miguel Ângelo and de Oliveira, Daniel Alves},
	editor = {Abraham, Ajith and Bajaj, Anu and Gandhi, Niketa and Madureira, Ana Maria and Kahraman, Cengiz},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-27499-2_38},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {404--413},
	file = {César et al. - 2023 - Analysing and Modeling Customer Success in Digital.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RHNAPZMC/César et al. - 2023 - Analysing and Modeling Customer Success in Digital.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_motivational_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Motivational {Orientations} in {Teaching}-{Learning} {Laboratories} in {Chemistry}: {Comparison} of {Real} and {Digital} {Conditions}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	shorttitle = {Motivational {Orientations} in {Teaching}-{Learning} {Laboratories} in {Chemistry}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_30},
	language = {en},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Syskowski, Sabrina and Kunina-Habenicht, Olga},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_30},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {329--341},
	file = {Syskowski und Kunina-Habenicht - 2023 - Motivational Orientations in Teaching-Learning Lab.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VCC9LMQP/Syskowski und Kunina-Habenicht - 2023 - Motivational Orientations in Teaching-Learning Lab.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_digital_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital oder konventionell?: {Wirkungsmessungen} und {Erwartungshaltungen} von {Lehramtsstudierenden} im {Lehr}-{Lern}-{Labor} ({Fach} {Biologie})},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	shorttitle = {Digital oder konventionell?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_29},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Maurer, Michaela},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_29},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {313--327},
	file = {Maurer - 2023 - Digital oder konventionell Wirkungsmessungen und.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZX3SXB93/Maurer - 2023 - Digital oder konventionell Wirkungsmessungen und.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_hybrides_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Hybrides {Lehr}-{Lern}-{Praktikum}: {Grundvorstellungsbasiertes} {Lehren} und {Lernen} mit digitalen {Medien}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	shorttitle = {Hybrides {Lehr}-{Lern}-{Praktikum}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_28},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Engelhardt, Alex and Ossadnik, Henrik and Digel, Susanne and Roth, Jürgen},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_28},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {301--312},
	file = {Engelhardt et al. - 2023 - Hybrides Lehr-Lern-Praktikum Grundvorstellungsbas.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S5DAHLLN/Engelhardt et al. - 2023 - Hybrides Lehr-Lern-Praktikum Grundvorstellungsbas.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_man_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Man} kann beim {Experimentieren} nicht über die {Schulter} schauen.“: {Potenziale} und {Herausforderungen} eines volldigitalen {Lehr}-{Lern}-{Labor}-{Seminars}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	shorttitle = {„{Man} kann beim {Experimentieren} nicht über die {Schulter} schauen.“},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_27},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Elsholz, Markus and Lutz, Wolfgang and Trefzger, Thomas},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_27},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {287--300},
	file = {Elsholz et al. - 2023 - „Man kann beim Experimentieren nicht über die Schu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9F7QYG44/Elsholz et al. - 2023 - „Man kann beim Experimentieren nicht über die Schu.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_mathe_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mathe ist mehr @everywhere: {Eine} empirische {Interventionsstudie} zum {Vergleich} von virtuellen und vor-{Ort} {Laborbesuchen}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	shorttitle = {Mathe ist mehr @everywhere},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_26},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Digel, Susanne and Roth, Jürgen},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_26},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {271--286},
	file = {Digel und Roth - 2023 - Mathe ist mehr @everywhere Eine empirische Interv.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A29QWN9L/Digel und Roth - 2023 - Mathe ist mehr @everywhere Eine empirische Interv.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_fach-_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Fach- und mediendidaktische {Verschränkung} digitaler {Lern}- und {Arbeitsmittel}: {Entwicklungs}- und {Evaluationsaspekte} eines {Seminarkonzeptes} der {Wirtschaftspädagogik}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	shorttitle = {Fach- und mediendidaktische {Verschränkung} digitaler {Lern}- und {Arbeitsmittel}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_25},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Thiel de Gafenco, Marian and Klusmeyer, Jens},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_25},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {255--268},
	file = {Thiel de Gafenco und Klusmeyer - 2023 - Fach- und mediendidaktische Verschränkung digitale.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5K7X46QC/Thiel de Gafenco und Klusmeyer - 2023 - Fach- und mediendidaktische Verschränkung digitale.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_seminar_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Seminar} ‚{Digitale} {Aufgaben}‘: {Konzeption} und {Ergebnisse} eines digitalen {Lehr}-{Lern}-{Labors}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	shorttitle = {Das {Seminar} ‚{Digitale} {Aufgaben}‘},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_24},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Speer, Annabelle and Eichler, Andreas},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_24},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {239--253},
	file = {Speer und Eichler - 2023 - Das Seminar ‚Digitale Aufgaben‘ Konzeption und Er.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RPKD4PUC/Speer und Eichler - 2023 - Das Seminar ‚Digitale Aufgaben‘ Konzeption und Er.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_es_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Es} erschien mir eine unüberwindbare {Mauer} zu sein.“: {Das} {Entwickeln} und {Erproben} digital gestützter {Lerneinheiten} im ‚{Lernlabor} {Wattenmeer}‘},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	shorttitle = {„{Es} erschien mir eine unüberwindbare {Mauer} zu sein.“},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_23},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hößle, Corinna and Winkler, Holger},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_23},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {225--238},
	file = {Hößle und Winkler - 2023 - „Es erschien mir eine unüberwindbare Mauer zu sein.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UBE6BD6J/Hößle und Winkler - 2023 - „Es erschien mir eine unüberwindbare Mauer zu sein.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_entwicklung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Entwicklung und {Einsatz} von {VR}-{Lernszenarien} für den {Lehrkompetenzaufbau}: {Klassenraumsimulationen} mit {Virtual} {Reality}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	shorttitle = {Entwicklung und {Einsatz} von {VR}-{Lernszenarien} für den {Lehrkompetenzaufbau}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_22},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Glocker, Laura and Breitenbach, Sebastian and Hansen, Miriam and Mendzheritskaya, Julia and Lê-Hoa Võ, Melissa},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_22},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {211--224},
	file = {Glocker et al. - 2023 - Entwicklung und Einsatz von VR-Lernszenarien für d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BRNHCZBS/Glocker et al. - 2023 - Entwicklung und Einsatz von VR-Lernszenarien für d.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_basement_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {The {Basement} – ein {Klassenraum} der {Zukunft} am {Leibniz}-{Institut} für {Bildungsmedien}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_21},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Tribukait, Maren and Becker, Janina},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_21},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {203--207},
	file = {Tribukait und Becker - 2023 - The Basement – ein Klassenraum der Zukunft am Leib.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SJ9TQ72C/Tribukait und Becker - 2023 - The Basement – ein Klassenraum der Zukunft am Leib.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_digillab_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{DigiLLab} der {Friedrich}-{Alexander}-{Universität} {Erlangen}-{Nürnberg}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_20},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stephan, Melanie and Bärnreuther, Cindy and Kammerl, Rudolf},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_20},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {197--201},
	file = {Stephan et al. - 2023 - DigiLLab der Friedrich-Alexander-Universität Erlan.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5C2HRDG8/Stephan et al. - 2023 - DigiLLab der Friedrich-Alexander-Universität Erlan.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_digillab_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {DigiLLab} der {Universität} {Bayreuth}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_19},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Seyferth-Zapf, Christian and Ehmann, Matthias and Seyferth-Zapf, Maria},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_19},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {191--195},
	file = {Seyferth-Zapf et al. - 2023 - Das DigiLLab der Universität Bayreuth.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WM4VYN4M/Seyferth-Zapf et al. - 2023 - Das DigiLLab der Universität Bayreuth.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_experimentelle_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Experimentelle {Escape} {Games} im {Lehr}-{Lern}-{Labor} {Ex3}-{Lab} des {Fachbereichs} {Chemie}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_18},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rubner, Isabel and Lukas, Sarah},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_18},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {185--189},
	file = {Rubner und Lukas - 2023 - Experimentelle Escape Games im Lehr-Lern-Labor Ex3.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ENPUBPTL/Rubner und Lukas - 2023 - Experimentelle Escape Games im Lehr-Lern-Labor Ex3.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_theorie-_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Theorie- und {Praxisverzahnung} im ilab@{KU}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_17},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Köck, Michael},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_17},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {179--183},
	file = {Köck - 2023 - Theorie- und Praxisverzahnung im ilab@KU.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SR89Q6YZ/Köck - 2023 - Theorie- und Praxisverzahnung im ilab@KU.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_analoger_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Analoger {Raum} für digitale {Bildung} an der {Martin}-{Luther}-{Universität} {Halle}-{Wittenberg}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_16},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hoffmann, Claudia},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_16},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {173--177},
	file = {Hoffmann - 2023 - Analoger Raum für digitale Bildung an der Martin-L.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I9J7WT2X/Hoffmann - 2023 - Analoger Raum für digitale Bildung an der Martin-L.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_p18_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {P18: {Vom} {Seminarraum} zum {HSE} {Digital} {Teaching} and {Learning} {Lab}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	shorttitle = {P18},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_15},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hirsch, Bernd and Holste, Timo},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_15},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {167--171},
	file = {Hirsch und Holste - 2023 - P18 Vom Seminarraum zum HSE Digital Teaching and .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X89UKX3C/Hirsch und Holste - 2023 - P18 Vom Seminarraum zum HSE Digital Teaching and .pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_digitalen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die digitalen {Lehr}-{Lern}-{Labore} der {Universität} {Bamberg} als {Bindeglied} zwischen {Theorie}, {Praxis} und {Forschung}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_14},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Grund, Regina and Schneider, Pauline and Gärtig-Daugs, Anja},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_14},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {161--165},
	file = {Grund et al. - 2023 - Die digitalen Lehr-Lern-Labore der Universität Bam.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7QI9SMPY/Grund et al. - 2023 - Die digitalen Lehr-Lern-Labore der Universität Bam.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_digillabsjmu_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{DigiLLabs}@{JMU} an der {Professional} {School} of {Education} der {Julius}-{Maximilians}-{Universität} {Würzburg}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_13},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Grafe, Silke and Trefzger, Thomas and Eisenmann, Maria and Siller, Hans-Stefan and Dreßler, Jens and Hennecke, Martin and Heurich, Tina and Nord, Ilona and Pohlmann-Rother, Sanna and Ratz, Christoph and Richter, Tobias},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_13},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {155--159},
	file = {Grafe et al. - 2023 - DigiLLabs@JMU an der Professional School of Educat.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2Z2Q9XAA/Grafe et al. - 2023 - DigiLLabs@JMU an der Professional School of Educat.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_konzeption_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Konzeption eines transdisziplinären {Makerspace} für die {Primarstufe} an der {HU} {Berlin}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_12},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Eilerts, Katja and Anders, Petra and Pech, Detlef and Grave-Gierlinger, Frederik and Stiller, Jurik and Demi, Anna-Lena},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_12},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {149--153},
	file = {Eilerts et al. - 2023 - Konzeption eines transdisziplinären Makerspace für.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XV2FPWYX/Eilerts et al. - 2023 - Konzeption eines transdisziplinären Makerspace für.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_lernraume_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lernräume erfahren und gemeinsam „praktisch“ erleben in der {Didaktischen} {Werkstatt}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_11},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Burgwald, Caroline and Moos, Michelle and Özenç, Hasan Ahmet and Spuhler, Hannah and Aldemir, Melinda and Kucharz, Diemut and Engel, Juliane},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_11},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {143--147},
	file = {Burgwald et al. - 2023 - Lernräume erfahren und gemeinsam „praktisch“ erleb.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/28WUQBB9/Burgwald et al. - 2023 - Lernräume erfahren und gemeinsam „praktisch“ erleb.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_tum-digillab_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {TUM}-{DigiLLab}: {Lehr}-{Lernraum} sowie {Forschungs}- und {Entwicklungsumgebung} zur {Förderung} digitaler {Kompetenzen}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	shorttitle = {Das {TUM}-{DigiLLab}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_10},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bewersdorff, Arne and Nerdel, Claudia},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_10},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {137--141},
	file = {Bewersdorff und Nerdel - 2023 - Das TUM-DigiLLab Lehr-Lernraum sowie Forschungs- .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HLGSKRMQ/Bewersdorff und Nerdel - 2023 - Das TUM-DigiLLab Lehr-Lernraum sowie Forschungs- .pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_lehr-lern-labor-seminare_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lehr-{Lern}-{Labor}-{Seminare} mit {Oberstufenschülerinnen} und -schülern: {Kooperatives} {Arbeiten} mit digitalen {Tools} in den {Bildungswissenschaften}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	shorttitle = {Lehr-{Lern}-{Labor}-{Seminare} mit {Oberstufenschülerinnen} und -schülern},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_9},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kempf, Julian and Bosse, Dorit},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_9},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {121--133},
	file = {Kempf und Bosse - 2023 - Lehr-Lern-Labor-Seminare mit Oberstufenschülerinne.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AJ2AHS9E/Kempf und Bosse - 2023 - Lehr-Lern-Labor-Seminare mit Oberstufenschülerinne.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_language_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Language {Learning} {Futures}: {Evaluating} the {Development} of {Pre}-{Service} {Teachers}’ {TPACK} {ComPetencies} in {English} as a {Foreign} {Language}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	shorttitle = {Language {Learning} {Futures}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_8},
	language = {en},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Masri, Barie Al and Meyer, Oliver},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_8},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {107--119},
	file = {Masri und Meyer - 2023 - Language Learning Futures Evaluating the Developm.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WRIWFDZP/Masri und Meyer - 2023 - Language Learning Futures Evaluating the Developm.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_lern_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lern – und {Erlebnislabor} {Industrienatur} ({LELINA}): {Digitale} {Medien} in der außerschulischen {Bildung} für {Nachhaltige} {Entwicklung} in einem {Lehr}-{Lern}-{Labor} auf einer {Industrienaturfläche} in der {Metropole} {Ruhr}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	shorttitle = {Lern – und {Erlebnislabor} {Industrienatur} ({LELINA})},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_7},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Otto, Karl-Heinz and Ciprina, Steffen and Hohmann, Jan and Paulus, Katja and Rath, Anna and Jeske, Ina and Keil, Andreas},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_7},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {91--105},
	file = {Otto et al. - 2023 - Lern – und Erlebnislabor Industrienatur (LELINA) .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/88KSBYS6/Otto et al. - 2023 - Lern – und Erlebnislabor Industrienatur (LELINA) .pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_experimentierfahigkeiten_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Experimentierfähigkeiten stärken, {Diagnostizieren} lernen und digitalgestützt {Feedback} geben: {Konzeption} eines {Lehr}-{Lern}-{Labor}-{Seminars} zur {Professionalisierung} angehender {Biologielehrkräfte}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	shorttitle = {Experimentierfähigkeiten stärken, {Diagnostizieren} lernen und digitalgestützt {Feedback} geben},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_6},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kastaun, Marit and Meier, Monique},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_6},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {77--90},
	file = {Kastaun und Meier - 2023 - Experimentierfähigkeiten stärken, Diagnostizieren .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UGF4KV4Z/Kastaun und Meier - 2023 - Experimentierfähigkeiten stärken, Diagnostizieren .pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_lehr-lern-labor_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Lehr}-{Lern}-{Labor} als {Baustein} zum {Aufbau} digitalisierungsbezogener {Kompetenzen} im {Physik}-{Lehramtsstudium}: {Ergebnis} einer {Umgestaltung} der {Experimentierpraktika}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	shorttitle = {Das {Lehr}-{Lern}-{Labor} als {Baustein} zum {Aufbau} digitalisierungsbezogener {Kompetenzen} im {Physik}-{Lehramtsstudium}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_5},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Walpert, Daniel and Wodzinski, Rita},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_5},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {63--75},
	file = {Walpert und Wodzinski - 2023 - Das Lehr-Lern-Labor als Baustein zum Aufbau digita.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QUTKI6NN/Walpert und Wodzinski - 2023 - Das Lehr-Lern-Labor als Baustein zum Aufbau digita.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_forderung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Förderung von digitalisierungsbezogenen {Kompetenzen} von angehenden {Physiklehrkräften} mit dem {SQD}-{Modell} im {Projekt} {DiKoLeP}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Weiler, David and Burde, Jan-Philipp and Große-Heilmann, Rike and Lachner, Andreas and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_4},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {47--62},
	file = {Weiler et al. - 2023 - Förderung von digitalisierungsbezogenen Kompetenze.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8EV5XIQ5/Weiler et al. - 2023 - Förderung von digitalisierungsbezogenen Kompetenze.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_simulieren_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Simulieren und mathematisches {Modellieren} mit digitalen {Werkzeugen} im {Lehr}-{Lern}-{Laborseminar}: {Förderung} und empirische {Analyse} der bereichsspezifischen professionellen {Aufgabenkompetenz}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	shorttitle = {Simulieren und mathematisches {Modellieren} mit digitalen {Werkzeugen} im {Lehr}-{Lern}-{Laborseminar}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Quarder, Jascha and Gerber, Sebastian and Siller, Hans-Stefan and Greefrath, Gilbert},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_3},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {33--46},
	file = {Quarder et al. - 2023 - Simulieren und mathematisches Modellieren mit digi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L7XBA5CG/Quarder et al. - 2023 - Simulieren und mathematisches Modellieren mit digi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_computational_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Computational {Playground}: {Eine} quasi-experimentelle {Interventionsstudie} zu informatikspezifischen {Dispositionen} und {Computational} {Thinking}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	shorttitle = {Computational {Playground}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_2},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Brämer, Martin and Rehfeldt, Daniel and Köster, Hilde},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_2},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {19--31},
	file = {Brämer et al. - 2023 - Computational Playground Eine quasi-experimentell.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AH4UXF2R/Brämer et al. - 2023 - Computational Playground Eine quasi-experimentell.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_lehr-lern-labore_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}: {Strömungen} und {Veränderungen} in der {Lehr}-{Lern}-{Labor}-{Landschaft} als {Folge} des digitalen {Wandels}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	shorttitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2_1},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	booktitle = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2_1},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--16},
	file = {Meier et al. - 2023 - Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung Strömungen u.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DUNZZGJI/Meier et al. - 2023 - Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung Strömungen u.pdf:application/pdf},
}

@book{meier_lehr-lern-labore_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Edition {Fachdidaktiken}},
	title = {Lehr-{Lern}-{Labore} und {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-40108-5 978-3-658-40109-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40109-2},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-05},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40109-2},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Meier et al. - 2023 - Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TG5A9Q7X/Meier et al. - 2023 - Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung.pdf:application/pdf},
}

@article{vogelsang_wie_2023,
	title = {Wie entwickeln sich medienbezogene {Einstellungen}, selbsteingeschätzte {Medienkompetenzen} und motivationale {Orientierungen} angehender {Lehrkräfte}? {Eine} {Sekundäranalyse} von {Evaluationsdaten} zum {Praxissemester} im zweiten {CoViD}-19-bedingten {Lockdown}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	doi = {10/gr3tgb},
	abstract = {Für die lernförderliche Einbindung digitaler Medien in schulische Lehr-Lern-Situationen sollten angehende Lehrkräfte neben mediendidaktischen sowie medienerzieherischen Kompetenzen auch über medienbezogene motivationale und volitionale Dispositionen verfügen. Insbesondere Einstellungen und selbsteingeschätzte Kompetenzen sind Einflussfaktoren auf die Motivation zur Mediennutzung. Auf Basis einer Sekundäranalyse wird daher in diesem Beitrag die wechselseitige Entwicklung dieser Dispositionen für verschiedene medienbezogene Kompetenzfacetten von N = 269 Lehramtsstudierenden längsschnittlich untersucht, die ein fünfmonatiges Langzeitpraktikum während der Massnahmen zur Eindämmung der CoViD-19-Pandemie im Wintersemester 2020/2021 absolviert haben. Diese Zeit ging mit vermehrten medienbezogenen Lerngelegenheiten einher. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Einstellungen der angehenden Lehrkräfte hinsichtlich der Mediennutzung kaum veränderten, sich selbsteingeschätzte Medienkompetenzen und medienbezogene Motivation hingegen mit kleinem bis mittlerem Effekt positiv entwickelten. Cross-Lagged-Panel-Analysen zeigen zudem, dass sich eine hohe motivationale Orientierung in Bezug auf die Mediennutzung zu Beginn des Langzeitpraktikums positiv auf die Entwicklung selbsteingeschätzter Kompetenzen auswirkte, allerdings nicht in allen in der Analyse betrachteten Kompetenzfacetten.},
	language = {de-DE},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Vogelsang, Christoph and Caruso, Carina and Seifert, Andreas and Schwabl, Franziska},
	year = {2023},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Vogelsang et al. - 2023 - Wie entwickeln sich medienbezogene Einstellungen, .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GCVTE9KW/Vogelsang et al. - 2023 - Wie entwickeln sich medienbezogene Einstellungen, .pdf:application/pdf},
}

@article{hess_digitale_2023,
	title = {Digitale und physische {Lernräume} verbinden dank n47e8},
	volume = {3},
	issn = {2791-4046, 2791-4046},
	url = {https://schule-verantworten.education/journal/index.php/sv/article/view/314},
	doi = {10/gr3tgq},
	abstract = {Als Kompetenzzentrum für Logistik und Technologie gilt das Bildungszentrum Limmattal seit der Einführung des mehrfach prämierten Unterrichtskonzepts n47e8 als Pionier des digitalen Unterrichts. Eine Lernplattform bildet die Grundlage eines Gesamtkonzepts, welches digitale und physische Lernräume miteinander verbindet – stets unter dem Motto: Digitalisierung folgt Pädagogik.},
	language = {de},
	number = {1},
	urldate = {2023-04-05},
	journal = {schule verantworten {\textbar} führungskultur\_innovation\_autonomie},
	author = {Hess, Stephanie},
	month = mar,
	year = {2023},
	keywords = {Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Kerngedanke, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Hess - 2023 - Digitale und physische Lernräume verbinden dank n4.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6YD2H8HD/Hess - 2023 - Digitale und physische Lernräume verbinden dank n4.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{lean_rise_2023,
	address = {Valencia, Spain},
	title = {{THE} {RISE} {IN} {LEARNIFICATION} {AND} {SELF}-{EXPLOITATION} {IN} {ONLINE} {LEARNING}},
	url = {https://library.iated.org/view/LEAN2023RIS},
	doi = {10/gr3wxd},
	abstract = {The pursuit of student-centred lifelong learning and its subsidiary goals of self-regulated learning and selfdirection have often been pitted in direct opposition to notions of the teacher and teacher-centred education and learning. While the push towards student-centred learning signals a movement away from top-down, dictatorial teaching towards allowing students to focus on their own needs and goals, it is also part of a greater social shift away from traditional forms of authority in terms of both power and knowledge. This development has been expedited by digital technology use and can be seen in the adoption of online learning-specific teaching and learning frameworks, Computer Supported Collaborative Learning systems, and other platforms. The development of student-centred pedagogies is partly a result of educational institutions' emphasis on the demands of the fourth industrial revolution. Therefore, a critical analysis of the adoption and adaptation of frameworks for student-centred learning is paramount in order to understand how student-centred learning may impact adult education in practice. This paper initially draws from Biesta's (1, 2) critique of "learnification" in education and Han's (3, 4) notion of the self-exploiting individual to argue that the role of the student is changing, that students are becoming self-exploiting individuals that decreasingly require teachers' facilitation of learning and leadership acts to move forward in learning as they are increasingly capable of self-discipline, self-regulation, and self-direction. It then argues that this process is supported by digital tools and online learning, highlighting the development of particular online learning frameworks and tools. Finally, it argues for critical reflection on frameworks for online learning, making the point that educators should step back and evaluate the ways in which allegedly emancipatory approaches and tools are being utilised in higher education.},
	language = {en},
	urldate = {2023-04-07},
	author = {Lean, Graham and Barber, Wendy},
	month = mar,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Systemanpassung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Konferenz-Paper:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3364--3369},
	file = {Lean und Barber - 2023 - THE RISE IN LEARNIFICATION AND SELF-EXPLOITATION I.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C38EHB76/Lean und Barber - 2023 - THE RISE IN LEARNIFICATION AND SELF-EXPLOITATION I.pdf:application/pdf},
}

@book{bragger_handbuch_2022,
	address = {Weinheim Basel},
	edition = {2., korrigierte Auflage},
	series = {Pädagogik},
	title = {Handbuch {Lernen} mit digitalen {Medien}},
	isbn = {978-3-407-83196-5},
	language = {de},
	publisher = {Beltz},
	editor = {Brägger, Gerold and Rolff, Hans-Günter},
	year = {2022},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Brägger und Rolff - 2021 - Handbuch Lernen Mit Digitalen Medien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HZJY7SM4/Brägger und Rolff - 2021 - Handbuch Lernen Mit Digitalen Medien.pdf:application/pdf;Brägger und Rolff - 2022 - Handbuch Lernen mit digitalen Medien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ISBVJCUU/Brägger und Rolff - 2022 - Handbuch Lernen mit digitalen Medien.pdf:application/pdf},
}

@incollection{knickrehm_berufliche_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Berufliche {Orientierung} und {Beratung}: {Aktuelle} {Herausforderungen} und digitale {Unterstützungsmöglichkeiten}},
	isbn = {978-3-658-40600-4 978-3-658-40601-1},
	shorttitle = {Berufliche {Orientierung} und {Beratung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40601-1_1},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-08},
	booktitle = {Berufliche {Orientierung} und {Beratung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fletemeyer, Tina and Knickrehm, Barbara and Ertelt, Bernd-Joachim},
	editor = {Knickrehm, Barbara and Fletemeyer, Tina and Ertelt, Bernd-Joachim},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40601-1_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--9},
	file = {Fletemeyer et al. - 2023 - Berufliche Orientierung und Beratung Aktuelle Her.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KX2YNBL3/Fletemeyer et al. - 2023 - Berufliche Orientierung und Beratung Aktuelle Her.pdf:application/pdf;Fletemeyer et al. - 2023 - Berufliche Orientierung und Beratung Aktuelle Her.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/97LHA4YQ/Fletemeyer et al. - 2023 - Berufliche Orientierung und Beratung Aktuelle Her.pdf:application/pdf;Fletemeyer et al. - 2023 - Berufliche Orientierung und Beratung Aktuelle Her.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6TX77R75/Fletemeyer et al. - 2023 - Berufliche Orientierung und Beratung Aktuelle Her.pdf:application/pdf},
}

@incollection{knickrehm_kompetenzmodell_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kompetenzmodell einer digitalen {Beruflichen} {Orientierung}},
	isbn = {978-3-658-40600-4 978-3-658-40601-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40601-1_13},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-08},
	booktitle = {Berufliche {Orientierung} und {Beratung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wiepcke, Claudia and Tuchscherer, Marie},
	editor = {Knickrehm, Barbara and Fletemeyer, Tina and Ertelt, Bernd-Joachim},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40601-1_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {217--236},
	file = {Wiepcke und Tuchscherer - 2023 - Kompetenzmodell einer digitalen Beruflichen Orient.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HR5PLZG4/Wiepcke und Tuchscherer - 2023 - Kompetenzmodell einer digitalen Beruflichen Orient.pdf:application/pdf;Wiepcke und Tuchscherer - 2023 - Kompetenzmodell einer digitalen Beruflichen Orient.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QR6WH5Y5/Wiepcke und Tuchscherer - 2023 - Kompetenzmodell einer digitalen Beruflichen Orient.pdf:application/pdf},
}

@incollection{knickrehm_vom_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Vom {Berufswahlpass} zur berufswahlapp – {Ein} {Klassiker} der {Portfolio}-{Arbeit} in der {Beruflichen} {Orientierung} wird digital},
	isbn = {978-3-658-40600-4 978-3-658-40601-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40601-1_14},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-08},
	booktitle = {Berufliche {Orientierung} und {Beratung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Löwenstrom, Britt and Ellerbeck, Sören and Staden, Christian},
	editor = {Knickrehm, Barbara and Fletemeyer, Tina and Ertelt, Bernd-Joachim},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40601-1_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {237--253},
	file = {Löwenstrom et al. - 2023 - Vom Berufswahlpass zur berufswahlapp – Ein Klassik.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GRKF2DHS/Löwenstrom et al. - 2023 - Vom Berufswahlpass zur berufswahlapp – Ein Klassik.pdf:application/pdf;Löwenstrom et al. - 2023 - Vom Berufswahlpass zur berufswahlapp – Ein Klassik.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C9QMGCSI/Löwenstrom et al. - 2023 - Vom Berufswahlpass zur berufswahlapp – Ein Klassik.pdf:application/pdf},
}

@incollection{knickrehm_digitale_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Reflexionsanlässe}: {Lassen} sich {YouTube}-{Formate} zur {Beruflichen} {Orientierung} nutzen?},
	isbn = {978-3-658-40600-4 978-3-658-40601-1},
	shorttitle = {Digitale {Reflexionsanlässe}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40601-1_17},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-08},
	booktitle = {Berufliche {Orientierung} und {Beratung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kirchner, Vera},
	editor = {Knickrehm, Barbara and Fletemeyer, Tina and Ertelt, Bernd-Joachim},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40601-1_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {297--304},
	file = {Kirchner - 2023 - Digitale Reflexionsanlässe Lassen sich YouTube-Fo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FZD9S4A9/Kirchner - 2023 - Digitale Reflexionsanlässe Lassen sich YouTube-Fo.pdf:application/pdf;Kirchner - 2023 - Digitale Reflexionsanlässe Lassen sich YouTube-Fo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2HRLHFQ4/Kirchner - 2023 - Digitale Reflexionsanlässe Lassen sich YouTube-Fo.pdf:application/pdf},
}

@book{leibniz-institut_fur_bildungsforschung_und_bildungsinformation_dipf_kunstliche_2023,
	title = {Künstliche {Intelligenz} in der {Hochschulbildung}. {Chancen} und {Grenzen} des {KI}-gestützten {Lernens} und {Lehrens}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=26427},
	abstract = {Higher education teaching contexts are becoming increasingly interested in the use of artificial intelligence. Individualized learning paths give students and lecturers new opportunities for learning and teaching. The volume, however, also covers the risks that follow: There must be clear boundaries when it comes to privacy or ethical issues. To enable a multidisciplinary view of the new issues raised by the application of AI in the university context, the volume's authors adopt various vantage points. (Editors)},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-16},
	editor = {{Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF)}},
	collaborator = {Schmohl, Tobias and Watanabe, Alice and Schelling, Kathrin},
	year = {2023},
	note = {Artwork Size: 283 pages
Publisher: transcript : Bielefeld},
	keywords = {Education, Pädagogik, Pedagogics, Sciences of education, Ethik, Academic sector, Higher education institute, Hochschule, Universität, University, Digitalisierung, Digitalization, Training method, Bildungsforschung, Educational research, Artificial intelligence, Learning Analytics, Technological development, Technologische Entwicklung, Bildung, Medien, Technologie, Technology, Higher education lecturing, Hochschullehre, University lecturing, University teaching, Digitale Bildung, Technik, Male student, Student, Hochschulbildung, Computer science, Informatics, Informatik, Academic studies, Studium, Acceptance, Akzeptanz, Chatten, Computer game, Computerspiel, Higher education, Multidisziplinarität, Schreibkompetenz, Technology uses in education, University level of education, Wissenschaftliches Schreiben, Writing ability, \#6:Buch:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, Promotion:01-02},
	file = {null - 2023 - Künstliche Intelligenz in der Hochschulbildung. Ch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZNNYFHU9/null - 2023 - Künstliche Intelligenz in der Hochschulbildung. Ch.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dockweiler_digitalisierung_2023,
	title = {Digitalisierung als {Lernfeld} in {Settings} – {Diskussion} des {Begriffsverständnisses} digitalisierter {Settings}},
	isbn = {978-3-7489-1364-1},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783748913641-55},
	abstract = {The digital transformation of society is part of our everyday lives and influences people's ways of thinking and behaving and their health. But can social media platforms, virtual or augmented realities be understood as digital or digitized settings in their own right and linked accordingly with the setting approach? Stark et al. suggest talking about digitized set­ tings as organizations whose individual elements are digitized to varying degrees. Virtual spaces or communities are difficult to define as indepen­ dent digital settings on the basis of this definition. To grasp phenomena such as virtual communities within the framework of the setting approach, this article attempts to understand settings as innovation systems to be constructed specifically for this purpose, which serve as a learning system for the actors and organizations involved. For the health-promoting design of organizations, existing approaches to organizational development or work-/human-centered work design can be used. In this understanding of settings, the concrete design of digitization would be part of the problem to be addressed.},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-16},
	booktitle = {Settingbezogene {Gesundheitsförderung} und {Prävention} in der digitalen {Transformation}},
	publisher = {Nomos Verlagsgesellschaft mbH \& Co. KG},
	author = {Pieck, Nadine},
	editor = {Dockweiler, Christoph and Stark, Anna Lea and Albrecht, Joanna},
	year = {2023},
	doi = {10.5771/9783748913641-55},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {55--76},
	file = {Pieck - 2023 - Digitalisierung als Lernfeld in Settings – Diskuss.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KLF3J3DH/Pieck - 2023 - Digitalisierung als Lernfeld in Settings – Diskuss.pdf:application/pdf},
}

@book{jacob_digitalisierung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung der {Arbeitswelt}: {Gegenwart} und {Zukunft}},
	isbn = {978-3-658-40602-8 978-3-658-40603-5},
	shorttitle = {Digitalisierung der {Arbeitswelt}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40603-5},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-23},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Jacob, Michael},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40603-5},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Jacob - 2023 - Digitalisierung der Arbeitswelt Gegenwart und Zuk.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GJG4WGQU/Jacob - 2023 - Digitalisierung der Arbeitswelt Gegenwart und Zuk.pdf:application/pdf},
}

@book{franken_wissen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wissen, {Lernen} und {Innovation} im digitalen {Unternehmen}: {Mit} {Fallstudien} und {Praxisbeispielen}},
	isbn = {978-3-658-40821-3 978-3-658-40822-0},
	shorttitle = {Wissen, {Lernen} und {Innovation} im digitalen {Unternehmen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40822-0},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-23},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Franken, Rolf and Franken, Swetlana},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40822-0},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Franken und Franken - 2023 - Wissen, Lernen und Innovation im digitalen Unterne.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GXUP6SVH/Franken und Franken - 2023 - Wissen, Lernen und Innovation im digitalen Unterne.pdf:application/pdf},
}

@article{weich_bildungsauftrag_2023,
	title = {Bildungsauftrag. {Was} {Medienwissenschaft} im {Kontext} von {Medien} und {Bildung} tut, tun könnte und tun sollte},
	issn = {1869-1722},
	url = {https://mediarep.org/handle/doc/20585},
	doi = {10/gr6vw3},
	abstract = {Der Konnex von Medien und Bildung ist kontinuierlich Teil wissenschaftlicher und gesellschaftlicher Debatten, in deren Rahmen wichtige Entscheidungen über die Zukunft der Bildung über, mit und durch Medien getroffen werden. Die medienwissenschaftliche Perspektive ist in dieser Debatte jedoch bedingt wahrnehmbar: Die Medienwissenschaft setzt ihr Potenzial nicht in allen Facetten um und überlässt das Feld anderen Akteur*innen. Dabei ist sie in der Lage, die Reflexion der Relationen von Medien und Bildung zu bereichern. Der Beitrag fragt nach den Gründen einer zurückhaltenden Position der Medienwissenschaft sowie danach, inwiefern sich Medienwissenschaftler*innen in die wissenschaftliche, politische und gesellschaftliche Auseinandersetzung mit Medien und Bildung einbringen können und sollen.},
	language = {de},
	urldate = {2023-04-30},
	author = {Weich, Andreas and Hlukhovych, Adriana},
	collaborator = {Mediarep.Org and Mediarep.Org},
	year = {2023},
	note = {Publisher: transcript},
	keywords = {300, Medienpädagogik, Medienkompetenz, Bildung, Digitale Bildung, Multimedia, Medienbildung, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Weich und Hlukhovych - 2023 - Bildungsauftrag. Was Medienwissenschaft im Kontext.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PYINAZ6B/Weich und Hlukhovych - 2023 - Bildungsauftrag. Was Medienwissenschaft im Kontext.pdf:application/pdf},
}

@article{ebner_editorialeditorial_2023,
	title = {{EditorialEditorial}: {Digitalisierung} der {Hochschullehre} – {Projekte} österreichischer {Hochschulen} 2020–2024},
	shorttitle = {{EditorialEditorial}},
	url = {https://zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1801},
	doi = {10/gr65vm},
	abstract = {As part of the Austria-wide call for "Projects for digital and social transformation in higher education" of the Federal Ministry of Education, Science and Research (BMBWF), a total of 50 million euros in funding was awarded in 2020 for in summary 34 projects. Funding is provided for forward-looking cooperative projects that aim to have a structurally transformative effect on Higher Education within their duration until 2024. This edition now offers the projects from the field of Higher Education the opportunity to make their project results and experiences accessible to a broad audience. In addition, it presents the extent to which the respective project contributes to the digital and social transformation of Austrian higher education and thus creates added value for the Austrian higher education landscape.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-05-02},
	journal = {Sonderheft Hochschullehre},
	author = {Ebner, Martin and Zwiauer, Charlotte},
	month = apr,
	year = {2023},
	note = {Publisher: Verlag der Technischen Universität Graz \& Verein Forum neue Medien in der Lehre Austria},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {11--16},
	file = {Ebner und Zwiauer - EditorialEditorial Digitalisierung der Hochschull.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9T5WYAS5/Ebner und Zwiauer - EditorialEditorial Digitalisierung der Hochschull.pdf:application/pdf},
}

@article{udry_digitale_2023,
	title = {Digitale Übersetzungsprogramme und {Online}-{Wörterbücher} im {Fremdsprachenunterricht}:: {Erkenntnisse} aus einer {Umfrage} bei {Lehrpersonen} und {Lernenden} der obligatorischen, post-obligatorischen und tertiären {Bildung}},
	volume = {120},
	issn = {1615-3014},
	shorttitle = {Digitale Übersetzungsprogramme und {Online}-{Wörterbücher} im {Fremdsprachenunterricht}},
	url = {https://bop.unibe.ch/linguistik-online/article/view/9720},
	doi = {10/gr7xxj},
	abstract = {This survey investigates teacher and student perceptions and beliefs relating to the use of digital translation tools and online dictionaries (e. g. Google Translate, DeepL, Leo, Pons) in the foreign language classroom. Over the past few years, these tools have become increasingly popular, a development that has given rise to questions about their benefits for foreign language learning and teaching. A total of 1187 participants (985 students and 202 teachers) took part in the study. They came from primary schools, lower and upper secondary schools (Gymnasium and Fachmatura, vocational schools), as well as tertiary education and professional development classes. The survey was conducted in French (n=834) and German (n=353) in the cantons of Bern, Fribourg, Geneva, Jura, Neuchâtel and Solothurn. Participation was voluntary. Results show that regardless of language background and educational context, participants perceive of the tools as a normal and largely established part of their everyday practices. Compared to their teachers, students are more optimistic about the tools’ potential contribution to foreign language learning and less concerned about possible pitfalls linked to using the tools. Students in lower secondary school use digital translation aids less frequently and rate their contribution to language learning and motivation less favourably than the other learner groups. Many teachers would like to use digital translators and online dictionaries in their classroom, but they express uncertainty about how to do so meaningfully. Teachers voice concerns over certain student practices, namely the lack of cognitive involvement when simply translating text without considering the output. Teachers also highlight the gap between curricular/institutional prescriptions and the way the tools are commonly used, a mismatch that can affect their teaching. Overall, our findings emphasize the need for a) empirical evidence on the effects of digital translation tools on foreign language acquisition, b) pedagogical scenarios for implementing the tools, and 3) alignment of policy with practice.},
	language = {de},
	number = {2},
	urldate = {2023-05-09},
	journal = {Linguistik Online},
	author = {Udry, Isabelle and Berthele, Raphael},
	month = may,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, NFS-H-06},
	pages = {145--167},
	file = {Udry und Berthele - 2023 - Digitale Übersetzungsprogramme und Online-Wörterbü.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4EK62KBE/Udry und Berthele - 2023 - Digitale Übersetzungsprogramme und Online-Wörterbü.pdf:application/pdf},
}

@book{vogelpohl_fortbildung_2023,
	address = {Oldenburg},
	title = {Fortbildung von {Lehrkräften} im {Blended}-{Learning}-{Format} eine {Interviewstudie} mit {Fortbildungsteilnehmer}:innen},
	isbn = {978-3-8142-2410-7},
	shorttitle = {Fortbildung von {Lehrkräften} im {Blended}-{Learning}-{Format} eine {Interviewstudie} mit {Fortbildungsteilnehmer}},
	abstract = {Die Gestaltung von Lehrkräftefortbildungen reagiert auf die strukturellen Besonderheiten des Lehrberufs und die damit verbundenen, zielgruppenspezifischen Bedürfnisse. Das Finden und Weiterentwickeln geeigneter Formate für diese Fortbildungen stellt ein besonders relevantes Untersuchungsfeld dar, da es eine große Berufsgruppe erreicht, während eine zeitgemäße Weiterentwicklung nötig ist. Insbesondere digitale Lernformate, wie das Blended Learning, bieten hier gegenüber reinen Präsenzveranstaltungen neue und flexiblere Möglichkeiten zur Ausrichtung an den Bedürfnissen der Lehrkräfte. Die vorliegende Dissertation untersucht daher Merkmale von digital gestützten Fortbildungen, die zu einer höheren Akzeptanz durch die Teilnehmenden führen. Es wird dazu einer übergeordneten Forschungsfrage nachgegangen: Welche Merkmale begünstigen die Akzeptanz von Fortbildungen im Blended- Learning-Format aus der Perspektive von Lehrkräften?},
	language = {de},
	publisher = {BIS-Verlag der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg},
	author = {Vogelpohl, Karen A. and Krause, Ulrike-Marie and Zawacki-Richter, Olaf},
	year = {2023},
	note = {OCLC: 1376978850},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buch:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Vogelpohl et al. - 2023 - Fortbildung von Lehrkräften im Blended-Learning-Fo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5YTK93Z3/Vogelpohl et al. - 2023 - Fortbildung von Lehrkräften im Blended-Learning-Fo.pdf:application/pdf},
}

@article{rowert_ergebnisse_2023,
	title = {Ergebnisse der {Plattformkonzeption}, -entwicklung und -skalierung des digital.learning.lab : eine {Bilanz} zum {Online}-{Kompetenzzentrum} für {Unterrichtsgestaltung} in digitalen {Zeiten} des {ITBH}@{TUHH}},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International,},
	shorttitle = {Ergebnisse der {Plattformkonzeption}, -entwicklung und -skalierung des digital.learning.lab},
	url = {https://tore.tuhh.de/handle/11420/15185},
	doi = {10/gr9s6t},
	abstract = {The platform project digital.learning.lab started with the claim to be a support for teachers in developing lessons with digital media. Since 2018, school teachers have been provided with quality-assured teaching modules, tools and trends digitally on the open platform. This is intended to enable teachers to prepare students for an increasingly digital world of life and work in line with the KMK strategy "Education in the Digital World". This report is intended to provide a space for critical and constructive reflection on the conception, development, and scaling of the digital.learning.lab platform and all the accompanying project activities, which the Institute for Technical Education and University Didactics at Hamburg University of Technology is responsible for, as well as on the effects achieved, and on the basis of this to identify perspectives for the further development of this and other project plans.},
	language = {de},
	urldate = {2023-05-17},
	author = {Röwert, Ronny and Watolla, Ann-Kathrin and Schütt-Sayed, Sören and Knutzen, Sönke},
	collaborator = {TUHH Universitätsbibliothek and TUHH Universitätsbibliothek},
	month = mar,
	year = {2023},
	note = {Publisher: TUHH Universitätsbibliothek},
	keywords = {learning, digitalization, DRK-Bildungszentrum Düsseldorf, Allgemeines, Wissenschaft, competences, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Plattform, teacher education, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Röwert et al. - 2023 - Ergebnisse der Plattformkonzeption, -entwicklung u.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JPZ84JH5/Röwert et al. - 2023 - Ergebnisse der Plattformkonzeption, -entwicklung u.pdf:application/pdf},
}

@book{beck_technologiebasierte_2016,
	address = {Bielefeld},
	series = {Wirtschaft - {Beruf} - {Ethik}},
	title = {Technologiebasierte {Kompetenzmessung} in der beruflichen {Bildung}: {Ergebnisse} aus der {BMBF}-{Förderinitiative} {ASCOT}},
	isbn = {978-3-7639-5460-5 978-3-7639-5459-9},
	shorttitle = {Technologiebasierte {Kompetenzmessung} in der beruflichen {Bildung}},
	language = {de},
	number = {32},
	publisher = {W. Bertelsmann Verlag GmbH \& Co. KG},
	editor = {Beck, Klaus and Landenberger, Margarete and Oser, Fritz},
	year = {2016},
	keywords = {Kompetenz, DRK-Bildungszentrum Düsseldorf, \#6:Buch:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Beck et al. - 2016 - Technologiebasierte Kompetenzmessung in der berufl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MQWVEWN8/Beck et al. - 2016 - Technologiebasierte Kompetenzmessung in der berufl.pdf:application/pdf},
}

@book{wilmers_bildung_2022,
	address = {Münster, New York},
	series = {Digitalisierung in der {Bildung}: {Forschungsstand} und -perspektiven},
	title = {Bildung im digitalen {Wandel}. {Lehren} und {Lernen} mit digitalen {Medien}},
	volume = {3},
	isbn = {978-3-8309-4622-9},
	url = {https://www.waxmann.com/buch4622},
	abstract = {Digitale Medien spielen in allen Lehr- und Lernsettings eine zunehmend bedeutende Rolle – unabhängig davon, ob diese in Präsenz oder als hybride oder digitale Formate gestaltet sind. Fragen in diesem Zusammenhang betreffen pädagogische und didaktische Überlegungen, aber auch bildungspolitische Fragen wie zum Beispiel die Gestaltung von Curricula. Die in diesem Band vertretenen Bildungssektoren – Bildung in Kindheit, Jugend und Familie, allgemeinbildende Schule, Lehrkräfteausbildung, Berufsbildung sowie Erwachsenen- und Weiterbildung – fokussieren jeweils spezifische Aspekte aus dem Themenfeld Lehren und Lernen mit digitalen Medien und arbeiten den Forschungsstand hierzu auf. Die fünf Reviews sowie eine Darstellung der methodischen Vorgehensweise bilden den dritten Teil einer Reihe zur Digitalisierung in der Bildung, deren Anliegen es ist, anhand von Critical Reviews aktuelles Forschungswissen zu verschiedenen inhaltlichen Fragestellungen der digitalen Bildung zu synthetisieren und zu strukturieren.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-05-18},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	editor = {Wilmers, Annika and Achenbach, Michaela and Keller, Carolin and {Michael Kerres} and {Sybille Stöbe-Blossey} and {Ulrike Creß} and {Marc Rittberger} and {Josef Schrader}},
	month = dec,
	year = {2022},
	doi = {10.31244/9783830996224},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Wilmers et al. - 2022 - Bildung im digitalen Wandel. Lehren und Lernen mit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XXAXXMTN/Wilmers et al. - 2022 - Bildung im digitalen Wandel. Lehren und Lernen mit.pdf:application/pdf;Wilmers et al. - 2022 - Bildung im digitalen Wandel. Lehren und Lernen mit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H4C2MQRM/Wilmers et al. - 2022 - Bildung im digitalen Wandel. Lehren und Lernen mit.pdf:application/pdf},
}

@book{robak_digitalisierung_2022,
	title = {Digitalisierung und {Weiterbildung}},
	isbn = {978-3-8474-2558-8},
	url = {https://shop.budrich.de/produkt/erwachsenenpaedagogische-innensichten-zur-digitalisierung/},
	abstract = {Wie wirkt sich die Digitalisierung auf die Erwachsenen- und Weiterbildung aus? Das Buch zeigt die Bandbreite der Forschungsperspektiven und Anwendungsfelder. Ausgehend von grundlagentheoretischen Forschungsansätzen werden spezifische Themenfelder sowie anwendungsbezogene Vorhaben zur Gestaltung mediengestützter Lehr-Lern-Konzepte aufgegriffen. Die Beiträge zeigen dabei die Relevanz bildungswissenschaftlicher Forschung für die Gestaltung der digitalen Transformation. Es werden interdisziplinäre Forschungs- und Anwendungsfelder entworfen, die ohne fundierte erwachsenenpädagogische Perspektiven nicht auskommen.},
	language = {de},
	urldate = {2023-05-18},
	publisher = {Verlag Barbara Budrich},
	editor = {Robak, Steffi and Kühn, Christian and Heidemann, Lena and Asche, Eike},
	month = oct,
	year = {2022},
	doi = {10.3224/84742558},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Robak et al. - 2022 - Digitalisierung und Weiterbildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IADZAYRK/Robak et al. - 2022 - Digitalisierung und Weiterbildung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{februanti_online_2023,
	address = {Paris},
	title = {The {Online} {Collaborative} {Learning} as the {Innovation} of {Learning} {Paradigm}},
	volume = {708},
	isbn = {978-2-38476-021-3 978-2-38476-022-0},
	url = {https://www.atlantis-press.com/doi/10.2991/978-2-38476-022-0_53},
	abstract = {This Study is to investigate how the online collaborative learning in the era of digital university is implemented. In fact there are many universities try to develop a certain strategy as a respond of a huge change caused by cyber technology. So it also inﬂuences the policy to develop the online learning and teaching by implanting a software, in the system of their cyber campus. It facilitates the lectures and students to involve in the virtual English class anytime and anywhere. Then the lecturers and students never miss the teaching-learning activities although they must go somewhere because of a certain important reason. Furthermore this study is to try to see more how the collaborative learning is carried out because the use of the cyber campus that effects the interaction among the students in the process of learning activities. So the community of information technology-supported collaborative learning (students that learn in the same group) becomes the important factor to study in this paper.},
	language = {en},
	urldate = {2023-05-18},
	booktitle = {Proceedings of the 1st {UMSurabaya} {Multidisciplinary} {International} {Conference} 2021 ({MICon} 2021)},
	publisher = {Atlantis Press SARL},
	author = {{Wijayadi} and Ihsan, Pramudana},
	editor = {Februanti, Sofia and Mundakir, Mundakir and Levani, Yelvi and Ghazali, Puspa Liza and Saputra, Jumadil and Mujiarto, Mujiarto},
	year = {2023},
	doi = {10.2991/978-2-38476-022-0_53},
	note = {Series Title: Advances in Social Science, Education and Humanities Research},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {500--508},
	file = {Wijayadi und Ihsan - 2023 - The Online Collaborative Learning as the Innovatio.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KN9HZGZD/Wijayadi und Ihsan - 2023 - The Online Collaborative Learning as the Innovatio.pdf:application/pdf},
}

@book{porsch_digitale_2023,
	title = {Digitale {Bildung} im {Lehramtsstudium} während der {Corona}-{Pandemie}. {Befunde}, {Erfahrungen}, {Perspektiven}},
	isbn = {978-3-8309-4694-6},
	url = {https://www.waxmann.com/buch4694},
	abstract = {In der Schule sollen Schüler:innen einen kompetenten Umgang mit digitalen Medien erlernen und so auf eine mündige Teilhabe und Mitwirkung an einer zunehmend digitalisierten Welt vorbereitet werden. Daher ist die Qualifizierung angehender Lehrkräfte im Bereich digitalisierungsbezogener Kompetenzen in allen Phasen der Lehrerbildung von außerordentlicher Bedeutung. Die Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften ist jedoch durch die komplexen gesellschaftlichen Veränderungen der digitalen Transformation vielfältig herausgefordert. Zur Eindämmung der Corona-Pandemie wurden auch Universitäten zeitweise geschlossen und digital durchgeführte Lehrveranstaltungen angeboten. Die Umstellung auf das Lernen im Rahmen synchroner, hybrider und/oder asynchroner Formate stellte für die Mehrzahl der Studierenden ein Novum dar. Dieser Sammelband soll die nationale Befundlage ergänzen und den Fokus auf digitale Bildung im Lehramtsstudium während der Corona-Pandemie legen.},
	language = {de},
	urldate = {2023-05-22},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	editor = {Porsch, Raphaela and Reintjes, Christian},
	month = may,
	year = {2023},
	doi = {10.31244/9783830996941},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Porsch und Reintjes - 2023 - Digitale Bildung im Lehramtsstudium während der Co.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/E9D28PAA/Porsch und Reintjes - 2023 - Digitale Bildung im Lehramtsstudium während der Co.pdf:application/pdf},
}

@article{max_pedagogical_nodate,
	title = {The pedagogical makerspace: {Learning} opportunity and challenge for prospective teachers' growth of {TPACK}},
	volume = {n/a},
	issn = {1467-8535},
	shorttitle = {The pedagogical makerspace},
	url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.13324},
	doi = {10.1111/bjet.13324},
	abstract = {The aim of this study was (1) to describe challenges prospective teachers perceive during project work in a pedagogical makerspace and coping strategies they develop to deal with the challenges, (2) to analyse the development of prospective teachers' TPACK and attitudes towards the use of ICT in class. Challenges regarding project work and coping strategies were recorded via semi-structured interviews and evaluated by qualitative content analysis. TPACK and prospective teachers' attitudes towards the usefulness of digital technologies, technology acceptance, intrinsic motivation, self-efficacy, intentions to use digital media and constructivist understanding of teaching were assessed via questionnaire. The sample consists of German prospective teachers (N = 145). The results show an increase in TPACK, technology acceptance, intention to use digital media and motivation over the course of the project. TPACK before the intervention was the only variable that predicted TPACK after the intervention. The prospective teachers report numerous challenges during their projects, which can be attributed to the framework, teamwork, and taskwork levels, as well as the individual TPACK. Coping strategies were mainly found on the taskwork level, for example by adjusting goals, creating subtasks and organising regular feedback meetings for self-monitoring. Practitioner notes What is already known about this topic The opportunities for using ICT in schools are developing rapidly, and with them, the demands on teachers' skills (TPACK). The promotion of TPACK competencies in a holistic, multi-layered, and practice-oriented manner has to be learned over a longer period of time combining theoretical explanations with practical activities. Making appears to be a suitable activity to foster TPACK, and a makerspace was described as an ideal learning environment to follow constructivist learning, but it has not yet been empirically tested. What this paper adds The presentation of an innovative approach for prospective teachers to teach TPACK problem- and project-based in a pedagogical makerspace. Empirical data of a large sample size in a field that has not yet been sufficiently empirically researched. A model-based analysis of the challenges of project work in a university pedagogical makerspace regarding preservice teachers and their coping strategies. Examination of the suitability of project-based work in the pedagogical makerspace for teaching TPACK and relevant attitudes. Further insights about learning processes and influencing factors in a university pedagogical makerspace with respect to promoting TPACK. Implications for practice A pedagogical makerspace is a suitable learning environment to foster TPACK and attitudes towards the use of ICT in school. TPACK development depends on TPACK before working in a makerspace. Challenges and coping strategies while working in a pedagogical makerspace can be assigned to four levels. The assignment of challenges and coping strategies to those levels supports lecturers in developing the necessary support structures. Support structures should include at least basic knowledge about the organisation of projects. Agile project elements prove helpful for product development in the makerspace.},
	language = {en},
	number = {n/a},
	urldate = {2023-05-26},
	journal = {British Journal of Educational Technology},
	author = {Max, Anna-Lisa and Lukas, Sarah and Weitzel, Holger},
	note = {\_eprint: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/bjet.13324},
	keywords = {digital literacy, pedagogical makerspace, project-based learning, technology acceptance, TPACK, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PNY593PJ/Max et al. - The pedagogical makerspace Learning opportunity a.pdf:application/pdf},
}

@book{bruggemann_edtech-index_nodate,
	series = {Karlsruher {Beiträge} zur Ökonomischen {Bildung}},
	title = {Der {EdTech}-{Index} ({ETX}) - {Beurteilungskriterien} digitaler {Bildungsmaßnahmen} am {Beispiel} der {Beruflichen} {Orientierung}},
	abstract = {Der Megatrend Digitalisierung hat sowohl den Bildungsbereich als auch die Arbeitswelt verändert. Bildungseinrichtungen wie z.B. Schulen stehen vor der Herausforderung, mit digitalen Arbeitsformen und auch Lern- und Lehrangeboten umzugehen. Bildungstechnologie (Educational Technologie oder kurz EdTech) wird dabei als Chance wahrgenommen, die sowohl die digitalen als auch die domänenspezifischen Kompetenzen der Lernenden fördern können. Gerade im Bereich der Beruflichen Orientierung sind unüberschaubar viele digitale Bildungsangebote im EdTech-Bereich entstanden. Diese Angebote unterliegen oft keiner Qualitätssicherung bzw. wissenschaftsorientierten Begründung. Aus diesem Grund ist es erforderlich, dass Maßnahmen der digitalen Beruflichen Orientierung gesichtet, systematisiert sowie anhand von Qualitätskriterien beurteilt werden. Der Beitrag gibt einen Überblick über den Bildungstechnologiemarkt sowie ein Verständnis von adäquaten Qualitätsmerkmalen, die bei einer Bewertung eines digitalen Bildungsangebotes herangezogen werden können. Er geht der Frage nach, nach welchen Qualitätskriterien die Bildungstechnologie (EdTech) im Bereich der Beruflichen Orientierung beurteilt werden kann.},
	language = {de},
	author = {Brüggemann, Tim and Wiepcke, Claudia},
	keywords = {Bildung, Digitale Bildung, Multimedia, \#6:Buch:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Brüggemann und Wiepcke - Der EdTech-Index (ETX) - Beurteilungskriterien dig.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MIGSS8WZ/Brüggemann und Wiepcke - Der EdTech-Index (ETX) - Beurteilungskriterien dig.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hefner_erwachsenwerden_2023,
	title = {Erwachsenwerden mit (mobilen) digitalen {Medien} und in digitalen {Sozialräumen}.},
	isbn = {978-3-17-036869-9},
	abstract = {Die Digitalisierung der Medienwelt hat neue Erfahrungs- und Handlungsräume geschaffen. Vor allem Jugendliche wenden sich diesen mit großer Begeisterung und hohem zeitlichen Aufwand zu. Sie pflegen virtuell ihre Beziehungen oder knüpfen neue, ohne dass diese an räumliche Grenzen gebunden sind. Sie agieren – über Soziale Medien – in digitalen Gemeinschaften oder demonstrieren ihre Zugehörigkeit zu diesen. Sie präsentieren, inszenieren und erproben ihre Gedanken-, Gefühls- und Wunschwelten in mehr oder weniger begrenzten digitalen Sozialräumen. In dieses Medienhandeln integrieren sie Identitätsfacetten, bereits stabile Bestandteile ihrer Persönlichkeit oder solche, die sie austesten wollen. In den virtuellen Räumen erleben sie soziale Einbettung, erhalten Aufmerksamkeit, soziale Unterstützung und Anerkennung und können sich als kompetente und teilhabende Subjekte erfahren. Sie können aber auch Erfahrungen machen, die negative Konsequenzen für das Selbstbild und den Selbstwert haben. Ausgrenzungserfahrungen oder das Erleiden von Angriffen im Kontext von Cybermobbing werden nicht selten berichtet (Knop, Hefner, Vorderer \& Schmitt, 2015). Die digital basierte Identitätsarbeit ergänzt die außermediale und kann sie bereichern oder engführen, je nachdem, welche Modi bspw. im Bereich der sozialen Vergleichsprozesse von den Jugendlichen gewählt werden bzw. sich diesen aufdrängen (Theunert, 2009). 
Digitale Medien bieten Möglichkeiten zum Lernen, zur Orientierung, zur Information und zur Alltagsorganisation. Neben Interaktivität und Multioptionalität als relevante Charakteristika sind die vielfältigen Möglichkeiten zu Eigenaktivität und kreativem Selbstausdruck, zu sozialer Vernetzung sowie die Allgegenwärtigkeit zu nennen, aber eben auch die Unüberschaubarkeit dessen, was Heranwachsenden heute medial zur Verfügung steht, und die mit den Möglichkeiten einhergehenden Herausforderungen (Hajok, 2018; Valkenburg \& Peter, 2011). Dass diese mediatisierten Kommunikations- und Handlungsoptionen chancen- und risikoreich zugleich sind, soll exemplarisch aufgezeigt werden.
Wie rasant sich mit der Digitalisierung die Produktion, Vermittlung und Rezeption medialer Inhalte beschleunigt haben (Rosa, 2005), wurde vielfältig diskutiert. Den Heranwachsenden, die sich die neuen Möglichkeiten schnell und unbefangen aneignen, bieten sich dadurch neue und durchaus attraktive Optionen zur Ausgestaltung des eigenen Alltags. Diese Optionen, Informationen und Kommunikationsakte kompetent im Leben zu integrieren ist für Jugendliche aber nicht immer einfach. Um dem potenziell entstehenden digitalen Stress durch permanente digitale Verfügbarkeit, kognitives wie emotionales Verarbeiten von Inhalten und Nachrichten anderer, konstante Selbstpräsentation (Hefner \& Vorderer, 2016) und anderen Herausforderungen zu begegnen, müssen spezifische Kompetenzen ausgebildet werden.
Eine aktuelle Jugenddiagnose kann und soll hier nicht geleistet werden. Vielmehr werden Nutzung und Funktionen von digitalen Medien im Leben und bei der Entwicklung Jugendlicher beleuchtet (► Kap. 11.1.1), Potentiale und Herausforderungen digitaler Mediennutzung (► Kap. 11.1.2), die Rolle der individuellen Persönlichkeitsstruktur, der soziale Kontext von Peers und Partner*innen sowie die Familie (► Kap. 11.1.3) fokussiert. Abschließend werden Kompetenzen dargestellt, die für die Mediensozialisation und für ein gelingendes Aufwachsen in digitalisierten Welten bedeutsam sind (► Kap. 11.1.4).},
	author = {Hefner, Dorothee and Knop, Karin},
	month = may,
	year = {2023},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {2018--226},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4XIEGJDB/Hefner und Knop - 2023 - Erwachsenwerden mit (mobilen) digitalen Medien und.pdf:application/pdf},
}

@article{jaser_katrin_relevanz_2023,
	title = {Die {Relevanz} von {Kompetenzen} für die {Entwicklung} innovativer {Weiterbildungsplattformen}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=26567},
	doi = {10/gr9s7n},
	abstract = {Es werden verschiedene Denkrichtungen zur Annäherung an den Kompetenzbegriff skizziert. Dabei wird eine Definition herausgearbeitet, die kontextspezifische Einzelkompetenzen ins Zentrum setzt und sich für innovative Weiterbildungsplattformen eignet. Anschließend wird die praktische Relevanz des Kompetenzbegriffs für Individuum und Gesellschaft vertieft und wichtige Werkzeuge und Instrumente zur Darstellung von Kompetenzen vorgestellt. Die Implikationen von Kompetenzen, verschiedenen Standards und bestehenden Tools für die Plattformentwicklung und die Entwicklung von Lernangeboten, aber auch für die Einbindung von Unternehmen und deren Zugang zu Kompetenzkonzepten werden thematisiert und in einen sich gegenseitig bedingenden Zusammenhang gestellt.},
	language = {de},
	urldate = {2023-05-27},
	author = {Jäser, Katrin and Herkula, Henry},
	collaborator = {DIPF {\textbar} Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation},
	year = {2023},
	note = {Artwork Size: 2, 17 pages
Publisher: :null},
	keywords = {Deutschland, Germany, Kompetenz, Competency, Weiterbildungsbedarf, Artificial intelligence, Continuing education, Further education, Weiterbildung, Technological development, Technologische Entwicklung, Bildung, Europe, Technologie, Lernangebot, Europa, Lernplattform, National Qualification Framework, Nationaler Qualifikationsrahmen, Demand for further education, Berufliche Bildung, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {2, 17 pages},
	file = {Jäser, Katrin und Herkula, Henry - 2023 - Die Relevanz von Kompetenzen für die Entwicklung i.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/67S43Y3G/Jäser, Katrin und Herkula, Henry - 2023 - Die Relevanz von Kompetenzen für die Entwicklung i.pdf:application/pdf},
}

@incollection{frasson_plug_2023,
	address = {Cham},
	title = {Plug \& {Play} with {Deep} {Neural} {Networks}: {Classifying} {Posts} that {Need} {Urgent} {Intervention} in {MOOCs}},
	volume = {13891},
	isbn = {978-3-031-32882-4 978-3-031-32883-1},
	shorttitle = {Plug \& {Play} with {Deep} {Neural} {Networks}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-32883-1_57},
	abstract = {Urgent intervention in learner forum posts have recently occupied a very important role in research in Massive Open Online Course (MOOC) environments. Intervening in time may make the difference between a learner dropping out or staying on a course. However, due to the typical extremely high learner-toinstructor ratio in MOOCs, it is very challenging – if not sometimes impossible for the instructor to monitor all the existing posts and identify which need immediate intervention, to encourage retention. Current approaches are based on shallow machine learning and deep learning. Whilst deep learning methods have been shown to be most accurate in many domains, the exact architecture can be very domain-dependent. In spite of their sheer size and representation power, deep neural networks are known to perform better when a problem is divided into the right sub-problems. These sub-problems can be further assembled together, to answer to the original problem, in what we intuitively call a ‘plug \& play’-like fashion, similarly to puzzles – via hybrid (deep) neural networks. Hence, in this paper, we address this problem by proposing a classiﬁcation model for identifying when a given post needs intervention from an instructor, based on hybrid neural networks. We represent words using two different methods; word2vec: that capture the word’s semantic and syntactic characteristics; and transformer model (BERT): which represents each word according to its context. Then we construct different architectures, integrating various deep neural networks (DNNs) -‘word-based’ or ‘word-character based’, as we expected that adding additional character-sequence information may increase performance. For word-based, we apply convolutional neural network (CNN) and/or different types of recurrent neural networks (RNN); in some scenarios we added attention. This is to present a comprehensive answer to the character-sequence question in particular, as well as to the urgency of intervention need prediction in MOOC forums, in general. Experimental results demonstrate that using BERT rather than word2vec as a word embedding enhances performance in different models (the optimal result is the CNN + LSTM + Attention model based on BERT at word-level). Interestingly, adding word-character input does not improve the performance, as it does for word2vec.},
	language = {en},
	urldate = {2023-05-27},
	booktitle = {Augmented {Intelligence} and {Intelligent} {Tutoring} {Systems}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Alrajhi, Laila and Cristea, Alexandra I.},
	editor = {Frasson, Claude and Mylonas, Phivos and Troussas, Christos},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-32883-1_57},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#4:Buchteil:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {651--666},
	file = {Alrajhi und Cristea - 2023 - Plug & Play with Deep Neural Networks Classifying.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/24NHPD9U/Alrajhi und Cristea - 2023 - Plug & Play with Deep Neural Networks Classifying.pdf:application/pdf},
}

@incollection{frasson_joint_2023,
	address = {Cham},
	title = {Joint {Topic} {Model} with {Selected} {Side} {Information} for {Inter}-{University} {Syllabus} {Analysis} {Focusing} on the {Variety} of {Instructional} {Approaches}},
	volume = {13891},
	isbn = {978-3-031-32882-4 978-3-031-32883-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-32883-1_56},
	abstract = {In recent university education, instructional approaches such as active learning have been varied, and inter-university opportunities to take classes have expanded due to the spread of MOOCs. Therefore, students have to refer to many syllabi, which signiﬁcantly increases their burden when taking classes. In order to support syllabus browsing, a method of inter-university analysis of syllabi should be useful. However, the way universities describe the course syllabus and its related instructional approaches are not uniform among universities, it is not suﬃcient to simply search by apparent words in the syllabus texts, and it is necessary to capture latent relationships among words. In order to solve these problems, the authors propose Joint Topic Model with Selected Side Information (SS-JTM) to obtain relationships between the contents and instructional approaches of classes of several universities by selecting instructional approaches to be used as side information from syllabi. Functional extension of topic models has the possibility of performance degradation, but the results of evaluation experiments using Web syllabi from several universities have conﬁrmed that SS-JTM performs as well as the baseline topic models such as LDA or JTM, and thus the functionality has been successfully extended.},
	language = {en},
	urldate = {2023-05-27},
	booktitle = {Augmented {Intelligence} and {Intelligent} {Tutoring} {Systems}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Shiga, Kentaro and Morimoto, Naoyuki},
	editor = {Frasson, Claude and Mylonas, Phivos and Troussas, Christos},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-32883-1_56},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#4:Buchteil:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {638--650},
	file = {Shiga und Morimoto - 2023 - Joint Topic Model with Selected Side Information f.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GW3AE3UZ/Shiga und Morimoto - 2023 - Joint Topic Model with Selected Side Information f.pdf:application/pdf},
}

@incollection{frasson_using_2023,
	address = {Cham},
	title = {Using {Feature} {Interaction} for {Mining} {Learners}’ {Hidden} {Information} in {MOOC} {Dropout} {Prediction}},
	volume = {13891},
	isbn = {978-3-031-32882-4 978-3-031-32883-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-32883-1_45},
	abstract = {Massive open online courses (MOOC) are increasingly prevalent as a result of the rise in internet usage in recent years. However, the current development of MOOC is being severely hampered by the high dropout rates. The primary research goal of this work is to develop prediction models to identify students who are likely to exhibit dropout behavior in advance. In this paper, we propose the Cross-TabNet, which eﬃciently learns feature-hidden information by explicit feature interaction and uses sequential attention-based TabNet for classiﬁcation. The experimental results demonstrate that it outperforms existing machine learning and deep learning methods.},
	language = {en},
	urldate = {2023-05-27},
	booktitle = {Augmented {Intelligence} and {Intelligent} {Tutoring} {Systems}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Pan, Tingfeng and Feng, Guang and Liu, Xin and Wu, Wenyan},
	editor = {Frasson, Claude and Mylonas, Phivos and Troussas, Christos},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-32883-1_45},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#4:Buchteil:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {507--517},
	file = {Pan et al. - 2023 - Using Feature Interaction for Mining Learners’ Hid.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CRDINEFP/Pan et al. - 2023 - Using Feature Interaction for Mining Learners’ Hid.pdf:application/pdf},
}

@incollection{frasson_learning_2023,
	address = {Cham},
	title = {Learning {Engagement} and {Peer} {Learning} in {MOOC}: {A} {Selective} {Systematic} {Review}},
	volume = {13891},
	isbn = {978-3-031-32882-4 978-3-031-32883-1},
	shorttitle = {Learning {Engagement} and {Peer} {Learning} in {MOOC}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-32883-1_29},
	abstract = {Massive open online courses (MOOCs) improve learning; but their low completion rate remain problematic. Peer learning has been proposed as a method to increase learning engagement in MOOCs, thereby decreasing the dropout rate. However, the effectiveness of peer learning in promoting learning engagement in MOOCs remains underexplored. This systematic review aimed to examine the effect of peer learning on learning engagement in MOOCs. Eight articles met the inclusion and quality assurance criteria using the PRISMA method. We found that: (1) limited research has analyzed learner engagement within peer learning; (2) learner engagement can be measured through analysis of log, text, and survey data; and (3) peer learning can positively impact learning outcomes in MOOCs (completion rates, quiz completion rates, and quiz scores).},
	language = {en},
	urldate = {2023-05-27},
	booktitle = {Augmented {Intelligence} and {Intelligent} {Tutoring} {Systems}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Miladi, Fatma and Lemire, Daniel and Psyché, Valéry},
	editor = {Frasson, Claude and Mylonas, Phivos and Troussas, Christos},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-32883-1_29},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#4:Buchteil:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {324--332},
	file = {Miladi et al. - 2023 - Learning Engagement and Peer Learning in MOOC A S.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T44MHXCT/Miladi et al. - 2023 - Learning Engagement and Peer Learning in MOOC A S.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lattemann_lernen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lernen in der digitalisierten {Arbeitswelt} ({LidA})},
	isbn = {978-3-658-38812-6 978-3-658-38813-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38813-3_19},
	language = {de},
	urldate = {2023-05-30},
	booktitle = {Personennahe {Dienstleistungen} der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Seiter, Mischa and Kasselmann, Sebastian and Stich, Volker and Senderek, Roman and Seufert, Tina and Kittel, Anne and Radi-Pentz, Anita and Tödt, Alexandra and Samoila, Oliver and Zenzen, Enrico and Zeyrek, Korhan and Hutfless, Joachim and Schupik, Christian and Piel, Lena},
	editor = {Lattemann, Christoph and Robra-Bissantz, Susanne},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38813-3_19},
	note = {Series Title: Edition HMD},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {327--352},
	file = {Seiter et al. - 2023 - Lernen in der digitalisierten Arbeitswelt (LidA).pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SZBKQD73/Seiter et al. - 2023 - Lernen in der digitalisierten Arbeitswelt (LidA).pdf:application/pdf},
}

@incollection{lattemann_athene_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Athene 4.0: {Konzeption}, {Entwicklung} und {Erprobung} einer {Softwarelösung} zur {Digitalisierung} kleiner {Handwerksbetriebe}},
	isbn = {978-3-658-38812-6 978-3-658-38813-3},
	shorttitle = {Athene 4.0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38813-3_17},
	language = {de},
	urldate = {2023-05-30},
	booktitle = {Personennahe {Dienstleistungen} der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lücke, Michael and Hausmann, Maik},
	editor = {Lattemann, Christoph and Robra-Bissantz, Susanne},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38813-3_17},
	note = {Series Title: Edition HMD},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {295--309},
	file = {Lücke und Hausmann - 2023 - Athene 4.0 Konzeption, Entwicklung und Erprobung .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/73HMJTQ9/Lücke und Hausmann - 2023 - Athene 4.0 Konzeption, Entwicklung und Erprobung .pdf:application/pdf},
}

@incollection{lattemann_durch_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Durch {Selbstlernkompetenz} beim informellen {Arbeitsplatzlernen} mit der digitalen {Transformation} {Schritt} halten: {Wissenschaftliche} {Ergebnisse} aus dem {Projekt} {Lernen} in der digitalisierten {Arbeitswelt} – {LidA}},
	isbn = {978-3-658-38812-6 978-3-658-38813-3},
	shorttitle = {Durch {Selbstlernkompetenz} beim informellen {Arbeitsplatzlernen} mit der digitalen {Transformation} {Schritt} halten},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38813-3_10},
	language = {de},
	urldate = {2023-05-30},
	booktitle = {Personennahe {Dienstleistungen} der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kittel, Anne F. D. and Radi-Pentz, Anita and Seufert, Tina},
	editor = {Lattemann, Christoph and Robra-Bissantz, Susanne},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38813-3_10},
	note = {Series Title: Edition HMD},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {167--180},
	file = {Kittel et al. - 2023 - Durch Selbstlernkompetenz beim informellen Arbeits.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DH2RCDMX/Kittel et al. - 2023 - Durch Selbstlernkompetenz beim informellen Arbeits.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lattemann_digitalisierung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung personennaher {Dienstleistungen}: {Die} {Service} {Canvas} als {Gestaltungswerkzeug}},
	isbn = {978-3-658-38812-6 978-3-658-38813-3},
	shorttitle = {Digitalisierung personennaher {Dienstleistungen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38813-3_9},
	language = {de},
	urldate = {2023-05-30},
	booktitle = {Personennahe {Dienstleistungen} der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lattemann, Christoph and Ahmad, Rangina and Gebbing, Pia and Geiger, Manuel and Guerrero, Ricardo and Kroschewski, Theresa and Lohrenz, Lisa and Michalke, Simon},
	editor = {Lattemann, Christoph and Robra-Bissantz, Susanne},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38813-3_9},
	note = {Series Title: Edition HMD},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {149--165},
	file = {Lattemann et al. - 2023 - Digitalisierung personennaher Dienstleistungen Di.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HUF2EJD7/Lattemann et al. - 2023 - Digitalisierung personennaher Dienstleistungen Di.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lattemann_handwerk_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Handwerk 4.0: {Bedarf} und {Existenz} digitaler {Kompetenzen} und {Qualifizierungsvorlieben} im {Handwerksbetrieb} vor dem {Hintergrund} der {Implementierung} und {Etablierung} der neuen {Servicesoftware} {Athene} 4.0},
	isbn = {978-3-658-38812-6 978-3-658-38813-3},
	shorttitle = {Handwerk 4.0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38813-3_8},
	language = {de},
	urldate = {2023-05-30},
	booktitle = {Personennahe {Dienstleistungen} der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Guhlemann, Kerstin and Best, Christine and Ali, Amina},
	editor = {Lattemann, Christoph and Robra-Bissantz, Susanne},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38813-3_8},
	note = {Series Title: Edition HMD},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {135--148},
	file = {Guhlemann et al. - 2023 - Handwerk 4.0 Bedarf und Existenz digitaler Kompet.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PLQPCC6M/Guhlemann et al. - 2023 - Handwerk 4.0 Bedarf und Existenz digitaler Kompet.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lattemann_livingsmart_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{LivingSmart}: {Vertrauen} als {Kernelement} zur erfolgreichen {Positionierung} digitaler {Plattformen} für personennahe {Dienstleistungen}},
	isbn = {978-3-658-38812-6 978-3-658-38813-3},
	shorttitle = {{LivingSmart}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38813-3_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-05-30},
	booktitle = {Personennahe {Dienstleistungen} der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ferdinand, Manuela and Schultz, Carsten},
	editor = {Lattemann, Christoph and Robra-Bissantz, Susanne},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38813-3_3},
	note = {Series Title: Edition HMD},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {37--52},
	file = {Ferdinand und Schultz - 2023 - LivingSmart Vertrauen als Kernelement zur erfolgr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LUX4DH55/Ferdinand und Schultz - 2023 - LivingSmart Vertrauen als Kernelement zur erfolgr.pdf:application/pdf},
}

@article{morch_makerspace_2023,
	title = {Makerspace activities in a school setting: {Top}-down and bottom-up approaches for teachers to leverage pupils' making in science education},
	volume = {39},
	issn = {22106561},
	shorttitle = {Makerspace activities in a school setting},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S2210656123000132},
	doi = {10/gsbsx4},
	abstract = {This article addresses the opportunities and challenges of turning a science, technology, engi­ neering, and mathematics (STEM) classroom into a makerspace for hands-on experimentation with digital tools and materials in science education. In this qualitative case study, over a period of 16 weeks, video data were collected during making activities in an advanced placement science course with 19 pupils aged 12–16 years, and interviews were conducted. We combined thematic and interaction analyses of empirical data and identified three themes: 1) engagement and spontaneous concepts, 2) programming and making physical objects, and 3) subject integration. Our conceptual framework for the analyses integrated two features of the Vygotskian sociocul­ tural theory of learning: concept development as a dialectical process of scientific and everyday concepts and the “tool and symbol” duality. Our findings show that both top-down and bottom-up approaches to integrating school subjects into a makerspace were effective but underused. We illustrate this by mapping pupils' shared understanding in a sociotechnical space, visualized as a process of “rising to the concrete”, which may require teacher's scaffolding at different levels of abstraction and use of instructional materials in different modalities.},
	language = {en},
	urldate = {2023-06-08},
	journal = {Learning, Culture and Social Interaction},
	author = {Mørch, Anders I. and Flø, Ellen E. and Litherland, Kristina T. and Andersen, Renate},
	month = apr,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {100697},
	file = {Mørch et al. - 2023 - Makerspace activities in a school setting Top-dow.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z2ZID8PF/Mørch et al. - 2023 - Makerspace activities in a school setting Top-dow.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zaphiris_analytical_2023,
	address = {Cham},
	title = {An {Analytical} {Framework} for {Designing} {Future} {Hybrid} {Creative} {Learning} {Spaces}: {A} {Pattern} {Approach}},
	volume = {14041},
	isbn = {978-3-031-34549-4 978-3-031-34550-0},
	shorttitle = {An {Analytical} {Framework} for {Designing} {Future} {Hybrid} {Creative} {Learning} {Spaces}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-34550-0_41},
	abstract = {Existing frameworks which serve as reference for the design of creative space in educational institutions and organizations, have shown some limitations. On one hand, current spatial design theories concerned with hybrid spaces and digital technologies are limited; on the other hand, the analysis of digital technologies’ inﬂuence on spaces conducted in Information System and Computer Science research ﬁelds rarely uses a spatial theory as a foundation [1]. The aim of this ongoing research is to develop an analytical framework that integrates creative space types and a blended space model in support of the design of future hybrid creative environments (FHCS framework).},
	language = {en},
	urldate = {2023-06-13},
	booktitle = {Learning and {Collaboration} {Technologies}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Zhu, Dan and Yang, Yeqiu},
	editor = {Zaphiris, Panayiotis and Ioannou, Andri},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-34550-0_41},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Bildung, Charité:Promotion, Leraning:Analytics, Multimedia, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {582--597},
	file = {Zhu und Yang - 2023 - An Analytical Framework for Designing Future Hybri.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3QR2JE42/Zhu und Yang - 2023 - An Analytical Framework for Designing Future Hybri.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zaphiris_exploring_2023,
	address = {Cham},
	title = {Exploring the {Factors} {Affecting} {Learning} {Satisfaction} in {MOOC}: {A} {Case} {Study} of {Higher} {Education} in a {Developing} {Country}},
	volume = {14041},
	isbn = {978-3-031-34549-4 978-3-031-34550-0},
	shorttitle = {Exploring the {Factors} {Affecting} {Learning} {Satisfaction} in {MOOC}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-34550-0_39},
	abstract = {Massive Open Online Courses (MOOCs) are regarded as an educational revolution in the present digital era, particularly in the context of COVID19. Although students worldwide enroll in MOOCs, a high dropout rate is typically an issue, at least when compared with traditional education. In developing countries, MOOCs have become essential for higher education as a solution to continue providing their curriculums for students during the COVID-19 outbreak. However, under the pandemic context, it is vital to understand the inﬂuencing factors which drive learners to use MOOCs successfully. This research proposed a conceptual model for examining the inﬂuential factors of Learner Satisfaction in improving MOOC learner retention rate during COVID-19. This research reports the online survey with open-end questions of 1,122 university students enrolled in Thai MOOC as the mandatory part of the curriculum. The results showed that Video Design, Course Content, Assessment, and Learner to Learner Interaction signiﬁcantly positively affect Learner Satisfaction. In contrast, Instructor Feedback, Instructor Support, Instructor to Learner Interaction, and course structure have no signiﬁcant inﬂuence on Learner Satisfaction. In addition, the proposed conceptual model correctly predicted Learner Satisfaction by over 78\%.},
	language = {en},
	urldate = {2023-06-13},
	booktitle = {Learning and {Collaboration} {Technologies}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Suriyapaiboonwattana, Kanitsorn and Hone, Kate},
	editor = {Zaphiris, Panayiotis and Ioannou, Andri},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-34550-0_39},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#4:Buchteil:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {551--569},
	file = {Suriyapaiboonwattana und Hone - 2023 - Exploring the Factors Affecting Learning Satisfact.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LQY8E8E9/Suriyapaiboonwattana und Hone - 2023 - Exploring the Factors Affecting Learning Satisfact.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zaphiris_assessing_2023,
	address = {Cham},
	title = {Assessing the {Impact} of {Using} {Python} to {Teach} {Computational} {Thinking} for {Remote} {Schools} in a {Blended} {Learning} {Environment}},
	volume = {14041},
	isbn = {978-3-031-34549-4 978-3-031-34550-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-34550-0_35},
	abstract = {As the demand for programming in STEM education continues to grow, computational thinking skills are becoming even more important for students. Research indicates Python is an eﬀective language to teach computational thinking. In spite of its popularity, there are only a few schools that oﬀer Python courses. This is often due to a lack of teaching resources especially in remote schools. This paper aims to integrate computational thinking methods utilizing Python, while bridging the gap between block-based and text-based programming. The eﬀectiveness of the curriculum was evaluated using established computational thinking and blended learning surveys. The results of our study show that this newly developed course with the assessment tool identiﬁes computationally talented students, creates an interest in computational thinking development, and encourages students to perform in a blended learning course. This paper lays out a comprehensive curriculum aligned with Ontario learning outcomes with the mission to remove geographical barriers to build sustainability in First Nation Schools in Northwestern communities of Canada.},
	language = {en},
	urldate = {2023-06-13},
	booktitle = {Learning and {Collaboration} {Technologies}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Kamak, Lakshmi Preethi and Mago, Vijay},
	editor = {Zaphiris, Panayiotis and Ioannou, Andri},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-34550-0_35},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {482--500},
	file = {Kamak und Mago - 2023 - Assessing the Impact of Using Python to Teach Comp.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/V4CUYV9G/Kamak und Mago - 2023 - Assessing the Impact of Using Python to Teach Comp.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zaphiris_preliminary_2023,
	address = {Cham},
	title = {Preliminary {Validation} of {ENGAME}: {Fostering} {Civic} {Participation} and {Social} {Inclusion} {Through} an {E}-{Learning} {Game}},
	volume = {14041},
	isbn = {978-3-031-34549-4 978-3-031-34550-0},
	shorttitle = {Preliminary {Validation} of {ENGAME}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-34550-0_34},
	abstract = {INGAME project has as its aim, directly and indirectly, improve the users’ digital, language, reading, communication and collaboration skills. It will also introduce and integrate gaming into school teaching methods and practices, speciﬁcally those relating to the ﬁelds of civic literacy and pedagogy. The game developed, under the name ENGAME, is a journey to gain knowledge about today’s society. The avatar (without gender) arrives from space and grows up meanwhile, learning about gender equality and equity, inclusion, civic engagement, environment, climate change, global issues and crises. This work describes the pilots with users carried out as part of the project to validate the game and produce a ﬁnal version considering the main issues detected during the testing. According to the results, women have better results than men regarding enjoyment. Moreover, users who play every day get worst immersion results while playing the game.},
	language = {en},
	urldate = {2023-06-13},
	booktitle = {Learning and {Collaboration} {Technologies}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {García-Holgado, Alicia and Vázquez-Ingelmo, Andrea and Verdugo-Castro, Sonia and García-Peñalvo, Francisco José and Kiourti, Elisavet and Gudoniene, Daina and Kyriakidou, Maria and Romaniuc, Liliana and Rak, Katarzyna and Kraus, Leo and Fruhmann, Peter},
	editor = {Zaphiris, Panayiotis and Ioannou, Andri},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-34550-0_34},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {466--481},
	file = {García-Holgado et al. - 2023 - Preliminary Validation of ENGAME Fostering Civic .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9L9B6IT6/García-Holgado et al. - 2023 - Preliminary Validation of ENGAME Fostering Civic .pdf:application/pdf},
}

@incollection{zaphiris_blended_2023,
	address = {Cham},
	title = {Blended {Learning} and {Higher} {Education}: {A} {Bibliometric} {Analysis}},
	volume = {14041},
	isbn = {978-3-031-34549-4 978-3-031-34550-0},
	shorttitle = {Blended {Learning} and {Higher} {Education}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-34550-0_33},
	abstract = {Blended learning is deﬁned as an educational model or a way of teaching that combines in-person education with online education. In recent years, due to its great potential, this type of teaching applied to higher education has aroused great interest on the part of professionals and academics. This growing interest has been reﬂected in the rapid growth in the number of publications on blended learning and higher education. This article seeks to contribute to the knowledge base by presenting an integrated overview of this growing body of literature, and to this end the authors use bibliometric techniques. As a basis for the analysis, 2,477 relevant articles in the Scopus database were selected. The descriptive results obtained show rapid growth in the number of articles published over the years, a dominance of publications associated with developing and emerging countries, and the leading role of social sciences. An analysis of the co-occurrence of terms allows us to establish four areas of interest: 1) Covid-19 and the challenges and opportunities it poses, 2) the effectiveness and performance of blended learning, 3) the organization and design of blended learning, and 4) the technological tools and forms of delivery of blended learning. An analysis of the overlay visualization of terms makes it possible to establish the evolution of the topics of interest in the research over the years. Initially, interest focused on issues relating to the organization and design of blended learning. Currently, interest is focused on Covid-19 and the challenges it poses.},
	language = {en},
	urldate = {2023-06-13},
	booktitle = {Learning and {Collaboration} {Technologies}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Cruz-Cárdenas, Jorge and Parra-Domínguez, Javier and Zabelina, Ekaterina and Deyneka, Olga and Ramos-Galarza, Carlos},
	editor = {Zaphiris, Panayiotis and Ioannou, Andri},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-34550-0_33},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {456--465},
	file = {Cruz-Cárdenas et al. - 2023 - Blended Learning and Higher Education A Bibliomet.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QLDX4SBK/Cruz-Cárdenas et al. - 2023 - Blended Learning and Higher Education A Bibliomet.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zaphiris_thinking_2023,
	address = {Cham},
	title = {Thinking {Open} and {Ludic} {Educational} {Robotics}: {Considerations} {Based} on the {Interaction} {Design} {Principles}},
	volume = {14041},
	isbn = {978-3-031-34549-4 978-3-031-34550-0},
	shorttitle = {Thinking {Open} and {Ludic} {Educational} {Robotics}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-34550-0_21},
	abstract = {Digital technology is increasingly part of people’s daily lives, including education. Thus, with growing interest in the educational use of robotics, one of the observed barriers is the incorporation of this content into schools. Because this inclusion cannot be guaranteed by technology access alone, it requires contextual development, critical and interactive. The context of educational robotics requires complexity at different school levels and creativity to solve problems. Therefore, the playful presentation of this content proves to be an excellent choice, especially for children, as it promotes children’s logical thinking and physical and social skills through playful activities. Based on this context, this paper takes interaction design principles to evaluate the use of gamiﬁcation artifacts to support introductory programming courses for children. In this study, the Roboquedo interaction test was evaluated. Its principles, in addition to using free technology with the potential for collaboration, are low-cost projects and a methodological approach based on social constructivist epistemology. Based on the interaction analysis, any adjustments needed to improve the applied principles and deliverables of interaction design and other possibilities of educational robotics and digital inclusion may be reﬂected.},
	language = {en},
	urldate = {2023-06-13},
	booktitle = {Learning and {Collaboration} {Technologies}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {De Oliveira, Murilo and Paschoalin, Larissa and Teixeira, Vitor and Amaral, Marilia and Almeida, Leonelo},
	editor = {Zaphiris, Panayiotis and Ioannou, Andri},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-34550-0_21},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {300--315},
	file = {De Oliveira et al. - 2023 - Thinking Open and Ludic Educational Robotics Cons.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EBH9TS9B/De Oliveira et al. - 2023 - Thinking Open and Ludic Educational Robotics Cons.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zaphiris_3d_2023,
	address = {Cham},
	title = {{3D} {Geography} {Course} {Using} {AR}: {The} {Case} of the {Map} of {Greece}},
	volume = {14041},
	isbn = {978-3-031-34549-4 978-3-031-34550-0},
	shorttitle = {{3D} {Geography} {Course} {Using} {AR}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-34550-0_12},
	abstract = {Augmented reality (AR) is utilized alongside game-based learning to increase student engagement in blended learning environments. This paper describes an AR-based edugame designed to improve learning the geography curriculum in Greek elementary schools. The game utilizes two interaction techniques: via a virtual hand model and via a touch screen. Moreover, 3D objects represent prefectures and geographic regions to provide a more extensive presentation of a map. The game is a puzzle-like game with an additional phase of matching names to the puzzle pieces. Players move the 3D objects to complete the puzzle and choose provinces to continue the game by locating counties. Furthermore, this paper investigates the impact of Felder Silverman learning style and tests learning outcomes with the use of AR-based edugame as a learning object.},
	language = {en},
	urldate = {2023-06-13},
	booktitle = {Learning and {Collaboration} {Technologies}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Logothetis, Ilias and Katsaris, Iraklis and Sfyrakis, Myron and Vidakis, Nikolas},
	editor = {Zaphiris, Panayiotis and Ioannou, Andri},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-34550-0_12},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {170--182},
	file = {Logothetis et al. - 2023 - 3D Geography Course Using AR The Case of the Map .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8CXT27U7/Logothetis et al. - 2023 - 3D Geography Course Using AR The Case of the Map .pdf:application/pdf},
}

@incollection{zaphiris_digital_2023,
	address = {Cham},
	title = {Digital {Interactive} {Learning} {Ecosystems} in {Metaverse}: {Educational} {Path} {Based} on {Immersive} {Learning}},
	volume = {14041},
	isbn = {978-3-031-34549-4 978-3-031-34550-0},
	shorttitle = {Digital {Interactive} {Learning} {Ecosystems} in {Metaverse}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-34550-0_11},
	abstract = {Virtual technology presents us with opportunities in the interactive learning ecosystems. Accordingly, the three factors of the learning ecosystem have expanded new channels, and immersive learning appears to be a commonly discussed method under the metaverse layout. From the perspective of digital narrative, this paper explores the impact of online immersive learning on the construction of a virtual interactive learning ecosystem, along with the challenges it brings to the learning process. The main method includes case studies and phased framework extension based on previous work (Liu, Ricco \& Calabi, 2021b; Liu, Su, Nie \& Song, 2022). As an output, we link the frame of four immersive typologies with several researchers’ work to give advice to the ﬁelds of application, teaching models and narrative tools.},
	language = {en},
	urldate = {2023-06-13},
	booktitle = {Learning and {Collaboration} {Technologies}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Liu, Yuan and Gao, Wei and Song, Yao},
	editor = {Zaphiris, Panayiotis and Ioannou, Andri},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-34550-0_11},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {161--169},
	file = {Liu et al. - 2023 - Digital Interactive Learning Ecosystems in Metaver.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4CV6E9DX/Liu et al. - 2023 - Digital Interactive Learning Ecosystems in Metaver.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zaphiris_introducing_2023,
	address = {Cham},
	title = {Introducing {Dreams} of {Dali} in a {Tertiary} {Education} {ESP} {Course}: {Technological} and {Pedagogical} {Implementations}},
	volume = {14041},
	isbn = {978-3-031-34549-4 978-3-031-34550-0},
	shorttitle = {Introducing {Dreams} of {Dali} in a {Tertiary} {Education} {ESP} {Course}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-34550-0_4},
	abstract = {Technology-enhanced teaching and learning environments transform the learning experience and increase student interest and engagement in the lesson. Virtual Reality (VR) has been identiﬁed as a multimodal medium that offers highly interactive and fully immersive experiences through which students can access a variety of meanings and enter a new social learning space which transcends classroom boundaries. VR also constitutes an innovative digital tool for foreign language (FL) learning in tertiary education through which teachers can promote a more situated learning context. Based on the multimodal affordances of the VR application Dreams of Dali, this paper aims to propose meaningful ways the application can be embedded in an English-for-Speciﬁc-Purposes (ESP) course in tertiary education, foregrounding the delivery of pedagogical content, creating student immersive literacy practices, and leading to alternative ways of conceptualising meanings. The immersive environment in Dreams of Dali can pose an instructional design tool which can increase familiarisation with courserelated content in English for Fine Arts and help simulate an authentic surrealistic environment that deviates from static art-related images and passive surrealist representations of the art movement in the classroom.},
	language = {en},
	urldate = {2023-06-13},
	booktitle = {Learning and {Collaboration} {Technologies}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Christoforou, Maria and Efthimiou, Fotini},
	editor = {Zaphiris, Panayiotis and Ioannou, Andri},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-34550-0_4},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {53--65},
	file = {Christoforou und Efthimiou - 2023 - Introducing Dreams of Dali in a Tertiary Education.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6CIS9IVQ/Christoforou und Efthimiou - 2023 - Introducing Dreams of Dali in a Tertiary Education.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zaphiris_exploratory_2023,
	address = {Cham},
	title = {An {Exploratory} {Case} {Study} on {Student} {Teachers}’ {Experiences} of {Using} the {AR} {App} {Seek} by {iNaturalist} {When} {Learning} {About} {Plants}},
	volume = {14041},
	isbn = {978-3-031-34549-4 978-3-031-34550-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-34550-0_3},
	abstract = {In this case study we explore the use of Augmented Reality (AR) as a pedagogical tool to promote student teachers learning about plants in a biology course module within teacher education. Traditionally, when studying plants in science education, ﬂora books are used. However, digital technology has contributed to new ways of exploring plants, and AR is suggested as an important tool. This requires teacher educators who are familiar with AR and the pedagogical implications of using AR when teaching about plants. Therefore, the aim of this study is to investigate student teachers’ experiences of using the AR app Seek by iNaturalist during an excursion to identify and learn about plants, as well as discuss the pedagogical implications of integrating the app into a biology course module. The student teachers took part in the excursion using the app to practice plant identiﬁcation. Afterwards, semi-structured interviews were conducted with three student teachers. A thematic analysis approach was used to explore the student teachers’ experiences when using Seek. The ﬁndings indicate that Seek increases student teachers’ awareness of plants, which promotes their interest and engagement in plants. The easy accessibility in their phone makes them use Seek in their spare time. The increased interest and easy access support learning. By knowing the name of plants, the student teachers establish relationships with plants, which increases awareness of the importance of caring for nature. Hence, Seek could be seen as a pedagogical tool that promotes student teachers’ learning and interest about plants.},
	language = {en},
	urldate = {2023-06-13},
	booktitle = {Learning and {Collaboration} {Technologies}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Cederqvist, Anne-Marie and Thorén Williams, Alexina},
	editor = {Zaphiris, Panayiotis and Ioannou, Andri},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-34550-0_3},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {33--52},
	file = {Cederqvist und Thorén Williams - 2023 - An Exploratory Case Study on Student Teachers’ Exp.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I2W9Y52S/Cederqvist und Thorén Williams - 2023 - An Exploratory Case Study on Student Teachers’ Exp.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{schlimbach_selbstreguliertes_2022,
	title = {Selbstreguliertes, digitales {Lernen} - {Eine} {Taxonomie} zu den {Problemfeldern}},
	isbn = {978-3-95908-241-9},
	url = {https://tud.qucosa.de/id/qucosa%3A85622},
	doi = {10/gsc48n},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-06-17},
	booktitle = {Gemeinschaften in {Neuen} {Medien}. {Digitalität} und {Diversität}. {Mit} digitaler {Transformation} {Barrieren} überwinden!?},
	publisher = {Technische Universität Dresden},
	author = {Schlimbach, Ricarda and Lillig, Sascha and Khosrawi-Rad, Bijan and Robra-Bissantz, Susanne},
	month = oct,
	year = {2022},
	keywords = {Digitale Bildung, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Konferenz-Paper:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {70--81},
	file = {Schlimbach et al. - 2022 - Selbstreguliertes, digitales Lernen - Eine Taxonom.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YK4HMLW5/Schlimbach et al. - 2022 - Selbstreguliertes, digitales Lernen - Eine Taxonom.pdf:application/pdf},
}

@article{pohlmann-rother_wer_2023,
	series = {Themenheft},
	title = {Wer besucht ein mediendidaktisches {Seminar} und wer profitiert davon? {Ergebnisse} einer wissenschaftlichen {Begleitstudie} zu den mediendidaktischen Überzeugungen von {Lehramtsstudierenden}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	abstract = {The promotion of media pedagogical competence of prospective teachers is considered a central task of university teacher education. However, courses in this field are usually not compulsory for students and the success of such learning opportunities is hardly explored empirically. This paper presents a quantitative scientific study of a media didactic seminar. In this seminar, students of elementary school didactics develop innovative teaching materials, specifically ebooks for beginning readers with very heterogeneous learning conditions. The accompanying study follows a pretest-posttest design (N = 99). In addition, students in a comparison group (N = 103) who chose a seminar without a digital focus were surveyed. The study focuses on media didactic beliefs as a central and actionable area of media pedagogical competence. The results show a selection effect: It is primarily the students who already have comparatively positive beliefs about the use of digital media in elementary school teaching that choose the media didactic seminar. These beliefs can be significantly changed in a positive direction by attending the seminar. The changes are particularly large among those students who were comparatively reluctant to use digital media when seminar started. The results point to the importance and potential impact of media didactic courses and allow the derivation of implications for their curricular anchoring and content design in the first phase of teacher training. Finally, the delimiting potential of the seminar concept is discussed with regard to digitally learning processes in the classroom as well as the different phases of teacher education.},
	language = {de-DE},
	number = {53},
	journal = {MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Pohlmann-Rother, Sanna and Kindermann, Katharina},
	editor = {Ade, Larissa and Breiwe, René and Dehmel, Lukas and {Karsten D. Wolf} and Rummler, Klaus and Dander, Valentin and Grünberger, Nina and Schiefner-Rohs, Mandy},
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Pohlmann-Rother und Kindermann - 2023 - Wer besucht ein mediendidaktisches Seminar und wer.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Y97D6ATP/Pohlmann-Rother und Kindermann - 2023 - Wer besucht ein mediendidaktisches Seminar und wer.pdf:application/pdf},
}

@incollection{angerer_digitalisierung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung der {Unternehmensberatung}: {Eine} multiperspektivische {Analyse} aus {Sicht} von {Kunden}- und {Beratungsunternehmen}},
	isbn = {978-3-658-38820-1 978-3-658-38821-8},
	shorttitle = {Digitalisierung der {Unternehmensberatung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38821-8_6},
	language = {de},
	urldate = {2023-06-26},
	booktitle = {Managementforschung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hähnel, Heinz M.},
	editor = {Angerer, Thomas and Roegner, Andrea},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38821-8_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {239--344},
	file = {Hähnel - 2023 - Digitalisierung der Unternehmensberatung Eine mul.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HQNX6UB4/Hähnel - 2023 - Digitalisierung der Unternehmensberatung Eine mul.pdf:application/pdf;Hähnel - 2023 - Digitalisierung der Unternehmensberatung Eine mul.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RJXN5GIZ/Hähnel - 2023 - Digitalisierung der Unternehmensberatung Eine mul.pdf:application/pdf},
}

@incollection{angerer_effizienz_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Effizienz und {Effektivität} von {Blended}-{Learning}-{Lernverfahren}},
	isbn = {978-3-658-38820-1 978-3-658-38821-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38821-8_7},
	language = {de},
	urldate = {2023-06-26},
	booktitle = {Managementforschung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Friedrich-Haßauer, Jennifer},
	editor = {Angerer, Thomas and Roegner, Andrea},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38821-8_7},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {345--408},
	file = {Friedrich-Haßauer - 2023 - Effizienz und Effektivität von Blended-Learning-Le.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HD3RKRJL/Friedrich-Haßauer - 2023 - Effizienz und Effektivität von Blended-Learning-Le.pdf:application/pdf;Friedrich-Haßauer - 2023 - Effizienz und Effektivität von Blended-Learning-Le.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Y87D4TW5/Friedrich-Haßauer - 2023 - Effizienz und Effektivität von Blended-Learning-Le.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schmidt_lessons_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lessons learned from {COVID}-19: {Zwischenmenschliche} {Kommunikation} in digitalen {Geschäftsbeziehungen} – eine beziehungsmanagementorientierte {Betrachtung} auf {Basis} des {Event} {Life} {Cycle}},
	volume = {35},
	isbn = {978-3-658-40704-9 978-3-658-40705-6},
	shorttitle = {Lessons learned from {COVID}-19},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40705-6_2},
	language = {de},
	urldate = {2023-06-26},
	booktitle = {Soziale {Themen} in {Unternehmens}- und {Wirtschaftskommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Landmann, Elisa and Pilny, Henrietta Leonie and Siems, Florian U. and Nguyen, Bui Duc},
	editor = {Schmidt, Christopher M. and Heinemann, Sabine and Banholzer, Volker Markus and Nielsen, Martin and Siems, Florian U.},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40705-6_2},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {43--58},
	file = {Landmann et al. - 2023 - Lessons learned from COVID-19 Zwischenmenschliche.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DDJCNIKC/Landmann et al. - 2023 - Lessons learned from COVID-19 Zwischenmenschliche.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schmidt_digital_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital {Communication} {Strategies}: {The} {Impact} of {Framing} in {Debt} {Collection} {Messages}},
	volume = {35},
	isbn = {978-3-658-40704-9 978-3-658-40705-6},
	shorttitle = {Digital {Communication} {Strategies}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40705-6_3},
	language = {en},
	urldate = {2023-06-26},
	booktitle = {Soziale {Themen} in {Unternehmens}- und {Wirtschaftskommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kobsch, Henry and Conrad, Ricarda and Goetze, Minou and Stricker, Stephan},
	editor = {Schmidt, Christopher M. and Heinemann, Sabine and Banholzer, Volker Markus and Nielsen, Martin and Siems, Florian U.},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40705-6_3},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {59--77},
	file = {Kobsch et al. - 2023 - Digital Communication Strategies The Impact of Fr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DEZU92UZ/Kobsch et al. - 2023 - Digital Communication Strategies The Impact of Fr.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schmidt_public_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Public {Relations} im {Zeitalter} zunehmender {Digitalisierung}: {Erkenntnisse} einer explorativen {Expert}:innenstudie},
	volume = {35},
	isbn = {978-3-658-40704-9 978-3-658-40705-6},
	shorttitle = {Public {Relations} im {Zeitalter} zunehmender {Digitalisierung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40705-6_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-06-26},
	booktitle = {Soziale {Themen} in {Unternehmens}- und {Wirtschaftskommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Redler, Jörn and Rolke, Lothar and Giuliano, Gina},
	editor = {Schmidt, Christopher M. and Heinemann, Sabine and Banholzer, Volker Markus and Nielsen, Martin and Siems, Florian U.},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40705-6_4},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {79--109},
	file = {Redler et al. - 2023 - Public Relations im Zeitalter zunehmender Digitali.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TNFH4QEU/Redler et al. - 2023 - Public Relations im Zeitalter zunehmender Digitali.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schmidt_social_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Social {Issues} or the {Social} as an {Issue}—{Rethinking} {Sociality} in a {Post}-{Digital} {Era}},
	volume = {35},
	isbn = {978-3-658-40704-9 978-3-658-40705-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40705-6_5},
	abstract = {In the post-digital era we are currently experiencing, digital technologies are becoming so ubiquitous that we have begun to take them for granted in our lives—at home as well as at work. The argument of this chapter is that this technological transformation is, in fact, a social revolution, and that this urges us to re-think what we mean with ‘the social’. The chapter starts by teasing out what makes the current technological transformation a social revolution. Then we unpack what the contemporary technological development does to the social. In so doing, we outline two existential concerns: the separation of humans and machines, and the proliferation of relationships to many others. Because of these reconfigurations, we argue, sociality needs to be reconceptualized in a way that also should be considered by those interested in communication. We end the chapter by elaborating on this.},
	language = {en},
	urldate = {2023-06-26},
	booktitle = {Soziale {Themen} in {Unternehmens}- und {Wirtschaftskommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hallin, Anette and Ivory, Chris},
	editor = {Schmidt, Christopher M. and Heinemann, Sabine and Banholzer, Volker Markus and Nielsen, Martin and Siems, Florian U.},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40705-6_5},
	note = {Series Title: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {111--123},
	file = {Hallin und Ivory - 2023 - Social Issues or the Social as an Issue—Rethinking.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZWD85WSX/Hallin und Ivory - 2023 - Social Issues or the Social as an Issue—Rethinking.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zawacki-richter_blended_2023,
	address = {Singapore},
	title = {Blended {Learning} {Research} and {Practice}},
	isbn = {978-981-19-2079-0 978-981-19-2080-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-19-2080-6_68},
	abstract = {Abstract
            The strategic integration of online and in-person learning modalities (referred to as blended learning) is becoming increasingly popular in primary, secondary, post-secondary, and corporate contexts. Some have even called blended learning (BL) the “new normal” in education. This chapter addresses five important questions for scholars interested in contributing to research in this domain. First, how are scholars defining BL? Second, what are some of the common models of BL being used in higher education and K-12 learning environments? Third, what is happening with BL research and practice in different regions of the world? Fourth, what research frameworks have been developed by BL scholars and what are other common frameworks that scholars have borrowed from other domains? Finally, the chapter overviews some of the current BL research around institutional, faculty, and student issues. The global pandemic from 2019 to 2021 has increased administrator, instructor, and student awareness and familiarity with many online learning options. It is likely that blended practices that combine both online and in-person instruction will become increasingly prevalent. Scholars will need to better understand how different blended models and pedagogical practices within those models work to improve learning outcomes, increase access and flexibility for learners, and impact cost efficiencies.},
	language = {en},
	urldate = {2023-07-04},
	booktitle = {Handbook of {Open}, {Distance} and {Digital} {Education}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Graham, Charles R. and Halverson, Lisa R.},
	editor = {Zawacki-Richter, Olaf and Jung, Insung},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-981-19-2080-6_68},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1159--1178},
	file = {Graham und Halverson - 2023 - Blended Learning Research and Practice.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KUADQ9ZP/Graham und Halverson - 2023 - Blended Learning Research and Practice.pdf:application/pdf},
}

@article{thormann_digital_2023,
	title = {Digital hands-on learning in radiology—design and evaluation of a {PACS}-based concept for medical students},
	issn = {2731-7048, 2731-7056},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s00117-023-01185-w},
	doi = {10/gskbjz},
	abstract = {Background: The reorganization of the medical curriculum has increased the demands on medical didactics. For interdisciplinary ﬁelds such as radiology this oﬀers the opportunity to be more visible in clinical medical teaching and to emphasize its integrative role in patient care. We present a novel integrative learning concept based on the notion of PACS (picture archiving and communication system) learning. In the initial phase it was available to students in their ﬁnal-year internships.
Methods: We designed 100 case vignettes on a designated workstation. Vignettes were prepared in a patient-based format in Aycan PACS (Aycan Medical Systems, NY, USA). The ﬁrst image of each case included the case description and background information. Students worked through the vignettes independently. Each imaging examination was followed by small quizzes or open questions. Short texts provided additional information on the case, leading to the next examination. The typical case included several imaging modalities (CT, MRI, X-ray, etc.) in diagnosis and follow-up. After processing the cases, the students completed an evaluation form on a ﬁve-point Likert scale.
Results: Students approved the learning concept in terms of knowledge level, didactic structure, and motivation for self-study. A large proportion of respondents indicated that the new concept had sparked their interest in radiology Almost all students stated that they had beneﬁted from the concept and favored its continuation.
Conclusion: Our PACS workstation enjoyed high acceptance among students. This underlines the importance of integrative, competence-based teaching models in the medical curriculum. Radiology as a cross-disciplinary discipline is in particular suitable for encouraging students to combine theoretical and practical knowledge and can become a central component in student education through innovative concepts.},
	language = {en},
	urldate = {2023-07-25},
	journal = {Die Radiologie},
	author = {Thormann, Maximilian and Neumann, Hannes and Behme, Daniel and Surov, Alexey},
	month = jul,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Thormann et al. - 2023 - Digital hands-on learning in radiology—design and .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MMXXVENA/Thormann et al. - 2023 - Digital hands-on learning in radiology—design and .pdf:application/pdf},
}

@article{gabriel_digitalisierung_2023,
	title = {Digitalisierung als {Treiber} von {Bildungs}(un-)gerechtigkeit},
	volume = {10},
	issn = {2313-1640},
	url = {https://journal.ph-noe.ac.at/index.php/resource/article/view/1143},
	doi = {10/gskbjv},
	abstract = {Die Digitalisierung ist einerseits ein Faktor für Ungleichheiten in Bezug auf Bildung, anderer­seits aber gleichzeitig auch eine Möglichkeit der Inklusion. Diklusion – eine Kombination aus Di­gi­talisierung und Inklusion – geht genau darauf ein, wie digitale Medien den Unterricht selbst, aber auch die Schule als Organisation verändern. Ausgehend von Modellen, die den di­gital-inklusiven Unterricht ins Zentrum stellen, wird das österreichische Schulsystem be-trach­tet und jene Faktoren analysiert, die als Treiber für die Digitalisierung gelten können. Da­zu gehört vor allem der 8-Punkte-Plan, der vor allem in der Sekundarstufe I für einen in­fra¬strukturellen Schub sorgt. Allerdings sind noch weitere Faktoren für ein Gelingen der Di­klu­sion an einem Schulstandort von Bedeutung, und zwar auf der Mikro-, Meso- und Ma­kro­ebe­ne. Eine besondere Rolle kommt dabei der Schulleitung zu, die Kulturen, Strukturen und Prak­tiken der Diklusion fördern soll.},
	language = {de},
	number = {3},
	urldate = {2023-07-25},
	journal = {R\&E-SOURCE},
	author = {Gabriel, Sonja and Liebhart-Gundacker, Michaela and Pecher, Helmut and Römisch, Barbara and Überacker, Gudrun and Wallner, Jasmin},
	month = jul,
	year = {2023},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Gabriel et al. - 2023 - Digitalisierung als Treiber von Bildungs(un-)gerec.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NY8GDU3C/Gabriel et al. - 2023 - Digitalisierung als Treiber von Bildungs(un-)gerec.pdf:application/pdf},
}

@article{faculty_of_science_and_technology_nakhon_pathom_rajabhat_university_thailand_model_2023,
	title = {Model {Component} {Analysis} of {Online} {Storytelling} {Media} via {Gamification} to {Enhance} the {Digital} {Literacy} {Skills} of {Students} in {Computer} {Education} {Thailand}},
	volume = {13},
	issn = {20103689},
	url = {http://www.ijiet.org/show-190-2513-1.html},
	doi = {10/gskbjt},
	abstract = {At present, digital literacy skills (DLS) are essential for student teachers for developing the ability to use creative IT which is useful for effective work implementation. However, student teachers do not really possess DLS and are unable to apply them to their teaching methods, so the digital storytelling media via gamification to enhance DLS: DSML(Digital story model learning) is needed as an instrument to support them in acquiring digital literacy. The objectives of this research were to analyze the factors of the DSML and to assess the model appropriateness. The study was implemented through 42 papers of relevant articles and research from specific primary and secondary sources. The research instruments included lesson plans, the learning model, assessments of DLS, and assessments of workpieces. The findings of the study show that the factors of model consist of activities through DSML in 2 aspects with 10 factors and 29 variables. The test was validated by experts for the appropriateness of the learning through DSML. Overall, the DSML was found to have the highest appropriateness level (mean = 4.62, S.D. = 0.13) so it can be used in real learning and teaching situations and it is helpful for enhancing students’ DLS in the design and development of digital media. Based on the findings, the students could extend their learning scope with DLS in building digital media. These skills are necessary for Thai teachers in the future, and the model can be a prototype for doing classroom-based research or presenting research work at a national level.},
	language = {en},
	number = {7},
	urldate = {2023-07-25},
	journal = {International Journal of Information and Education Technology},
	author = {{Faculty of Science and Technology, Nakhon Pathom Rajabhat University, Thailand} and Aumgri, Charinthorn and Apirating, Kaiyasith},
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1101--1108},
	file = {Faculty of Science and Technology, Nakhon Pathom Rajabhat University, Thailand et al. - 2023 - Model Component Analysis of Online Storytelling Me.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CU6GYNWD/Faculty of Science and Technology, Nakhon Pathom Rajabhat University, Thailand et al. - 2023 - Model Component Analysis of Online Storytelling Me.pdf:application/pdf},
}

@article{ryan_systematic_2023,
	title = {Systematic literature review as a digital collaborative research-like learning activity: a case study},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	shorttitle = {Systematic literature review as a digital collaborative research-like learning activity},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-023-11997-x},
	doi = {10/gskbjs},
	abstract = {Within the higher education sector, the principle of student-active and researchbased education are established in strategy documents and action plans, but at the same time there is an ongoing debate about what is meant by research-based learning and how it can be applied in practical teaching contexts. The aim of this empirical study is to explore inclusion of research elements in higher education. The study introduces the concept of using systematic literature review (SLR) and digital collaboration as a learning method, and addresses how to succeed with digital collaborative systematic literature review as a research-like learning activity in higher education. An exploratory multiple case design is used, with participatory observation technique and thematic analysis. A practical contribution of this study is an example of how SLR is well-suited to do collective research-like learning activities. The main contribution is that the higher education teacher needs integrated knowledge, including research competence in addition to the traditional link between professional, didactic and technological competence. A model for research-like learning is proposed, which illustrates the need for research knowledge in relation to the technological pedagogical content knowledge.},
	language = {en},
	urldate = {2023-07-25},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Ryan, Anne Wally and Kolås, Line and Nilsen, Anders Grov and Almås, Aslaug Grov},
	month = jul,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Ryan et al. - 2023 - Systematic literature review as a digital collabor.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DXYGKK9E/Ryan et al. - 2023 - Systematic literature review as a digital collabor.pdf:application/pdf},
}

@book{bruckner_elementarpadagogik_2023,
	edition = {1},
	title = {Elementarpädagogik: {Frühkindliche} {Bildungsprozesse} verstehen und begleiten},
	isbn = {978-3-8017-3115-1 978-3-8409-3115-4},
	shorttitle = {Elementarpädagogik},
	url = {https://elibrary.hogrefe.com/book/10.1026/03115-000},
	abstract = {Frühkindliche Bildungsprozesse sind bedeutsam für die weiteren (lern-)biografischen Lebensabschnitte von Kindern. Wie diese Bildungsprozesse in verschiedenen elementarpädagogischen Handlungsfeldern und Einrichtungen bestmöglich angeregt und begleitet werden können, ist Hauptanliegen dieses Bandes. Die Beiträge decken eine große Bandbreite an inhaltlichen Themenschwerpunkten ab und liefern konkrete Praxisideen, die den Transfer des dargestellten Wissens erleichtern. 
Im ersten Teil werden grundlegende Aspekte der elementaren Bildung erörtert. Neben wesentlichen Fragestellungen in Bezug auf frühe Bildung, Erziehung und Betreuung werden die emotionale und soziale sowie die kognitive Entwicklung thematisiert und aktuelle Diskurse in den Bereichen Menschen- und Kinderrechte, Inklusion, Diversität mit Fokus auf das Geschlecht und digitale Medienbildung aufgezeigt. Der zweite Teil des Bandes legt besonderes Augenmerk auf die Analyse und Diskussion fachspezifischer Inhalte. Die von erfahrenen Pädagog\_innen verfassten Beiträge zu den Bildungsbereichen Sprache, Mathematik, Natur und Technik, Musik, Bewegung sowie Rhythmik/Musik und Bewegung bieten hier wertvolle und praxisrelevante Anregungen. Der Schwerpunkt des dritten Teils liegt auf der religionssensiblen Bildung und Erziehung von Kindern. Dabei wird exemplarisch aufgezeigt, welche Kenntnisse über religiöse Praktiken, Bräuche und Rituale, Werte und Erziehungsfragen für eine achtsame Begleitung notwendig sind.
Insgesamt ermöglicht der Sammelband mit seinen umfangreichen Betrachtungen eine fundierte Diskussion von zeitgemäßen Maßnahmen und Handlungsempfehlungen im Bereich der frühen Bildung.
Audioaufnahmen und Notenblätter der in dem Band vorgestellten Lieder können zudem nach erfolgter Registrierung von der Hogrefe Website heruntergeladen werden.},
	language = {de},
	urldate = {2023-07-28},
	publisher = {Hogrefe Verlag},
	editor = {Bruckner, Johanna and Lindner, Doris},
	month = mar,
	year = {2023},
	doi = {10.1026/03115-000},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Bruckner und Lindner - 2023 - Elementarpädagogik Frühkindliche Bildungsprozesse.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GCH5C3UJ/Bruckner und Lindner - 2023 - Elementarpädagogik Frühkindliche Bildungsprozesse.pdf:application/pdf},
}

@book{schiefner-rohs_ethnographie_2023,
	title = {Ethnographie und {Videographie} pädagogischer {Praktiken}. "{Ein}-{Blicke}" in {Projekte} der {Schul}- und {Unterrichtsforschung} in einer {Kultur} der {Digitalität}},
	isbn = {978-3-7815-2578-8},
	url = {https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26995/pdf/Schiefner-Rohs_et_al_2023_Ethnographie_und_Videographie.pdf},
	abstract = {Schule und Unterricht können ohne die Verwobenheit mit digitalen Medien kaum mehr gedacht werden. Über die Frage der Nutzungsweisen von Medien hinaus helfen praxistheoretisch informierte Feldbeobachtungen dabei, pädagogische Praktiken (nicht nur) des Medienhandelns in situ und in actu zu erfassen. Der Sammelband vereint Beiträge mit genau diesem theoretischen und methodologischen Zugang. Aus medienpädagogischer, schulpädagogischer und soziologischer Perspektive wird in ethnographischem bzw. videographischem Stil Zugriff auf Praktiken der Schule in einer Kultur der Digitalität genommen. So werden wortwörtlich „Ein-Blicke“ in unterschiedliche Projekte und Zugänge der Unterrichtsforschung gegeben. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2023-07-31},
	publisher = {Verlag Julius Klinkhardt},
	editor = {Schiefner-Rohs, Mandy and Heymann, Carina and Neto Carvalho, Isabel},
	year = {2023},
	doi = {10.35468/6020},
	keywords = {Bildung, \#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Schiefner-Rohs et al. - 2023 - Ethnographie und Videographie pädagogischer Prakti.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WG532BSV/Schiefner-Rohs et al. - 2023 - Ethnographie und Videographie pädagogischer Prakti.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schiefner-rohs_unterrichtsvorbereitung_2023,
	title = {Unterricht(svorbereitung) als (medien-)kulturelle {Krise}. {Praxistheoretische} Überlegungen zu {Unterricht} als {Teil} mediatisierter {Lernkultur}},
	isbn = {978-3-7815-2578-8},
	url = {https://www.pedocs.de/volltexte/2023/27005/pdf/Schiefner-Rohs_NetoCarvalho_2023_Unterrichtsvorbereitung_als.pdf},
	language = {de},
	urldate = {2023-07-31},
	booktitle = {Ethnographie und {Videographie} pädagogischer {Praktiken}. "{Ein}-{Blicke}" in {Projekte} der {Schul}- und {Unterrichtsforschung} in einer {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Verlag Julius Klinkhardt},
	author = {Schiefner-Rohs, Mandy and Neto Carvalho, Isabel},
	editor = {Schiefner-Rohs, Mandy and Heymann, Carina and Neto Carvalho, Isabel},
	year = {2023},
	doi = {10.35468/6020-10},
	keywords = {Bildung, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {155--172},
	file = {Schiefner-Rohs und Neto Carvalho - 2023 - Unterricht(svorbereitung) als (medien-)kulturelle .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3AK4ILND/Schiefner-Rohs und Neto Carvalho - 2023 - Unterricht(svorbereitung) als (medien-)kulturelle .pdf:application/pdf},
}

@incollection{schiefner-rohs_uberblick_2023,
	title = {Überblick und {Einblicke}. {Tafel} und {Hefte} als {Medien} der öffentlichen {Wissensproduktion} im {Unterricht}},
	isbn = {978-3-7815-2578-8},
	url = {https://www.pedocs.de/volltexte/2023/27002/pdf/Leicht_2023_Ueberblick_und_Einblicke.pdf},
	language = {de},
	urldate = {2023-07-31},
	booktitle = {Ethnographie und {Videographie} pädagogischer {Praktiken}. "{Ein}-{Blicke}" in {Projekte} der {Schul}- und {Unterrichtsforschung} in einer {Kultur} der {Digitalität}},
	publisher = {Verlag Julius Klinkhardt},
	author = {Leicht, Johanna},
	editor = {Schiefner-Rohs, Mandy and Heymann, Carina and Neto Carvalho, Isabel},
	year = {2023},
	doi = {10.35468/6020-07},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {103--119},
	file = {Leicht - 2023 - Überblick und Einblicke. Tafel und Hefte als Medie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J6N8QC7G/Leicht - 2023 - Überblick und Einblicke. Tafel und Hefte als Medie.pdf:application/pdf},
}

@article{krstoski_was_2023,
	title = {Was {Technologien} ermöglichen könnten - {Zur} {Bedeutung} {Assistiver} {Technologien} für die {Lehrer}:innenbildung},
	volume = {5},
	doi = {10/gskbn6},
	abstract = {The recently deceased disability rights activist Judy Heumann describes the importance of digital media in terms of assistive technologies (AT): "For most of us, technology makes things easier. For a person with disabilities, it makes things possible" (Edyburn, 2020, S. 11). Some pupils need special aids in order to participate actively in lessons and thus in education on an equal footing. Assistive technologies offer options for participation (Fisseler, 2020) and can be largely distinguished from accessibility and universal design due to the focus on the individual. The article describes the use of assistive technologies in the school environment as well as the options for implementation in everyday school life. The highly rated relevance of assistive technologies (Edyburn, 2020) is accompanied by a low level of implementation in schools (Bouck \& Long, 2021). This deficiency should be countered with teacher training that produces competences that allow teachers to plan the use of assistive technologies in a transdisciplinary team. The proposal for a seminar concept for the first phase of teacher education is presented in conclusion.},
	language = {de},
	number = {2},
	journal = {QfI - Qualifizierung für Inklusion: Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte},
	author = {Krstoski, Igor and Schulz, Lea},
	month = may,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Krstoski und Schulz - Was Technologien ermöglichen könnten - Zur Bedeutu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZVFHBMIZ/Krstoski und Schulz - Was Technologien ermöglichen könnten - Zur Bedeutu.pdf:application/pdf},
}

@article{pasterk_digifit4all_nodate,
	title = {{DigiFit4All} - {Competencies} as the basis for digitisation in {teachingDigiFit4All} – {Kompetenzen} als {Basis} für {Digitalisierung} in der {Lehre}},
	url = {https://zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1752},
	doi = {10/gskbsf},
	abstract = {Digital technologies enable new teaching and learning formats in hybrid or purely virtual forms. The project “DigiFit4All” aims to create Personalised Open Online Courses (POOCs) in computer science and digital education based on competency models and learner testing. One challenge is the broad scope of the project, since at least the following four target groups are considered: pupils, students, teachers and administrative staff. For each target group, a specific competency model will be selected to form the basis for developing digital learning materials. This paper describes the target groups, the content selection process and the individual models.},
	language = {de},
	urldate = {2023-07-31},
	author = {Pasterk, Stefan and Lobnig, Nina and Kuka, Lisa and Rottenhofer, Marina and Oppl, Stefan and Futschek, Gerald and Hörmanseder, Michael and Tiefenthaller, Franziska and Bollin, Andreas},
	note = {Publisher: Verlag der Technischen Universität Graz \& Verein Forum neue Medien in der Lehre Austria},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Pasterk et al. - DigiFit4All - Competencies as the basis for digiti.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C4BBE9L3/Pasterk et al. - DigiFit4All - Competencies as the basis for digiti.pdf:application/pdf},
}

@book{schmid_digitalisierung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung des {Bauschaffens}: {Grundlagen} für eine souveräne, nachhaltige und wissenszentrierte {Anwendung} von {IT}},
	isbn = {978-3-658-39088-4 978-3-658-39089-1},
	shorttitle = {Digitalisierung des {Bauschaffens}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-39089-1},
	language = {de},
	urldate = {2023-07-31},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schmid, Fabian C.},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-39089-1},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Schmid - 2023 - Digitalisierung des Bauschaffens Grundlagen für e.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L2WY2L8L/Schmid - 2023 - Digitalisierung des Bauschaffens Grundlagen für e.pdf:application/pdf},
}

@book{endres_medienethische_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Medienethische {Bildung} im digitalen {Zeitalter}: Überlegungen und {Impulse} zur {Förderung} medienethischer {Kompetenzen} im {Rahmen} offener {Online}-{Kurse}},
	isbn = {978-3-658-42186-1 978-3-658-42187-8},
	shorttitle = {Medienethische {Bildung} im digitalen {Zeitalter}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42187-8},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-01},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Endres, Susanna},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-42187-8},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Endres - 2023 - Medienethische Bildung im digitalen Zeitalter Übe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9L8GNYKU/Endres - 2023 - Medienethische Bildung im digitalen Zeitalter Übe.pdf:application/pdf},
}

@article{sansone_collaborative_2023,
	title = {Collaborative peer-feedback practices in hybrid learning environments},
	issn = {2038-9442, 2284-015X},
	url = {https://www.medra.org/servlet/MREngine?hdl=10.3280/ess1-2023oa15283},
	doi = {10/gskb4w},
	abstract = {The article describes a technology-mediated collaborative peer-feedback experience. 125 students took part into the activity during the delivery of a 3months teaching in “Methodology of Action Research”, within a 3-year Degree Course in Psychological, Social and Occupational Sciences. The activity was based on a 4-phases cycle of collaborative output production, structured peerfeedback, collaborative output improvement, individual reflection. The aim of the exploratory case-study here presented is to observe if and how the peerfeedback activity supported the development of collaborative, meta-cognitive and digital skills, other than knowledge acquisition. To answer our research questions, we used a mixed system, able to provide both objective data with respect to the activity carried out and the skills put in place, and subjective data related to the students' personal experience and the perceived impact on their learning. Results show a good appropriation of metacognitive skills and offer numerous hints on the design aspects which have been found to be effective in supporting students’ learning.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-08-02},
	journal = {EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY},
	author = {Sansone, Nadia and Bortolotti, Ilaria and Fabbri, Manuela},
	month = jul,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {174--187},
	file = {Sansone et al. - 2023 - Collaborative peer-feedback practices in hybrid le.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7PTPY47N/Sansone et al. - 2023 - Collaborative peer-feedback practices in hybrid le.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hippe_bedeutung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Bedeutung der {Digitalisierung} im {Financial} {Management}},
	isbn = {978-3-658-41617-1 978-3-658-41618-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41618-8_5},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-02},
	booktitle = {Nachhaltigkeit und {Innovation} in internen und externen {Unternehmensbeziehungen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Von Waldegge, Sylke Heusinger},
	editor = {Hippe, Alan and Wirsam, Jan},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41618-8_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {83--104},
	file = {Von Waldegge - 2023 - Bedeutung der Digitalisierung im Financial Managem.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/94IRJWZ3/Von Waldegge - 2023 - Bedeutung der Digitalisierung im Financial Managem.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hippe_agile_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Agile {Organisationdesigns} in {Zeiten} digitaler {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-41617-1 978-3-658-41618-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41618-8_12},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-02},
	booktitle = {Nachhaltigkeit und {Innovation} in internen und externen {Unternehmensbeziehungen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Mack, Oliver},
	editor = {Hippe, Alan and Wirsam, Jan},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41618-8_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {219--236},
	file = {Mack - 2023 - Agile Organisationdesigns in Zeiten digitaler Tran.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TDLKMAXN/Mack - 2023 - Agile Organisationdesigns in Zeiten digitaler Tran.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hippe_digital_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Digital} {Health}“ in der {Betriebsgastronomie}: {Monitoring} der {Gesundheit} von {Mitarbeitenden} durch den {Einsatz} von {Glukose}- und {Ernährungstracking}},
	isbn = {978-3-658-41617-1 978-3-658-41618-8},
	shorttitle = {„{Digital} {Health}“ in der {Betriebsgastronomie}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41618-8_16},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-02},
	booktitle = {Nachhaltigkeit und {Innovation} in internen und externen {Unternehmensbeziehungen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Röhl, Kevin and Wirsam, Jan},
	editor = {Hippe, Alan and Wirsam, Jan},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41618-8_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {293--306},
	file = {Röhl und Wirsam - 2023 - „Digital Health“ in der Betriebsgastronomie Monit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5MFX8T94/Röhl und Wirsam - 2023 - „Digital Health“ in der Betriebsgastronomie Monit.pdf:application/pdf},
}

@article{rashid_standards_2023,
	title = {Standards für {Künstliche} {Intelligenz} im {Bildungsbereich}. {Ein} {Dossier} im {Rahmen} des {INVITE}-{Wettbewerbs}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=26921},
	doi = {10/gskb4v},
	abstract = {Das Dossier bietet einen Überblick über Standardisierungsorganisationen und -aktivitäten im Bereich Künstliche Intelligenz (KI) mit Fokus auf KI-Standards in der allgemeinen und beruflichen Bildung. Es knüpft an die 2021 im selben Projektkontext erarbeitete Publikation „Standards und Empfehlungen zur Umsetzung digitaler Weiterbildungsplattformen in der beruflichen Bildung“ (Reichow, Hochbauer \& Goertz, 2021) an und identifiziert nunmehr relevante KI-Standards, die bei der Entwicklung KI-basierter Anwendungen in der (beruflichen Weiter-)Bildung unterstützen können. Basierend auf einer systematischen Überprüfung von Standards für die Schlüsselbereiche von KI nach bildungsspezifischen Gesichtspunkten wird eine Liste von 24 potenziell hilfreichen KI-Standards vorgelegt. Die verfügbaren KI-Standards betreffen die fünf Themenbereiche Daten; KI-Methoden und -Algorithmen; Datenschutz und Sicherheit der KI; Ethik, Erklärbarkeit und Mensch-Computer-Interaktion sowie Governance und Qualität. Das Dossier richtet sich damit an Entwickler\_innen und andere Personen, die an der Gestaltung und Entwicklung von KI-gestützten Bildungssystemen beteiligt sind.},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-02},
	author = {Rashid, Sheikh Faisal and Reichow, Insa and Blanc, Berit},
	collaborator = {{DIPF {\textbar} Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation} and {mmb Institut GmbH} and {Deutsches Forschungszentrum für Künstliche Intelligenz GmbH}},
	year = {2023},
	note = {Artwork Size: 33 pages
Publisher: :null : Berlin},
	keywords = {Education, Ethik, Artificial intelligence, Continuing education, Further education, Weiterbildung, Standards, Bildung, Technologie, Berufsbildung, Vocational Education, Multimedia, Empfehlung, Standard setting, Standardisierung, Qualitätsstandard, Standard, Digitale Medien:Bildungsinformatik, Technologieintegration, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU4a, Promotion:Weiterführung, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {33 pages},
	file = {Rashid et al. - 2023 - Standards für Künstliche Intelligenz im Bildungsbe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FVGKSUHA/Rashid et al. - 2023 - Standards für Künstliche Intelligenz im Bildungsbe.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heinlein_arbeit_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Arbeit oberhalb der ‚mentalen {Dauerbelastungsgrenze}‘: {Ein} inter- und transdisziplinäres {Forschungsprogramm} zu den {Belastungen} digital vernetzter {Arbeit}},
	isbn = {978-3-658-40614-1 978-3-658-40615-8},
	shorttitle = {Arbeit oberhalb der ‚mentalen {Dauerbelastungsgrenze}‘},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40615-8_1},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digital vernetzte {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Böhle, Fritz and Bolte, Annegret and Glomb, Felix and Gross, Manfred and Heinlein, Michael and Neumer, Judith and Raaymann, Stephan and Ritter, Tobias and Stöger, Ursula},
	editor = {Heinlein, Michael and Neumer, Judith and Ritter, Tobias},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40615-8_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--25},
	file = {Böhle et al. - 2023 - Arbeit oberhalb der ‚mentalen Dauerbelastungsgrenz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SF5H6JV3/Böhle et al. - 2023 - Arbeit oberhalb der ‚mentalen Dauerbelastungsgrenz.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heinlein_digital_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital vernetzte {Arbeit}: {Dimensionen} und {Anforderungen} einer neuen {Arbeitsform}},
	isbn = {978-3-658-40614-1 978-3-658-40615-8},
	shorttitle = {Digital vernetzte {Arbeit}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40615-8_2},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digital vernetzte {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Heinlein, Michael and Neumer, Judith and Ritter, Tobias},
	editor = {Heinlein, Michael and Neumer, Judith and Ritter, Tobias},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40615-8_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {29--72},
	file = {Heinlein et al. - 2023 - Digital vernetzte Arbeit Dimensionen und Anforder.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X4R9DGMQ/Heinlein et al. - 2023 - Digital vernetzte Arbeit Dimensionen und Anforder.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heinlein_darstellung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Darstellung und {Wahrnehmung} von {Informationen} bei {Digitalisierung}: eine {Differenzierung} und {Präzisierung}},
	isbn = {978-3-658-40614-1 978-3-658-40615-8},
	shorttitle = {Darstellung und {Wahrnehmung} von {Informationen} bei {Digitalisierung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40615-8_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digital vernetzte {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Böhle, Fritz},
	editor = {Heinlein, Michael and Neumer, Judith and Ritter, Tobias},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40615-8_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {73--98},
	file = {Böhle - 2023 - Darstellung und Wahrnehmung von Informationen bei .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CN6QNLL6/Böhle - 2023 - Darstellung und Wahrnehmung von Informationen bei .pdf:application/pdf},
}

@incollection{heinlein_arbeitsgedachtnis_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Arbeitsgedächtnis} als limitierender {Faktor} mentaler {Belastung} bei digital vernetzter {Arbeit}. {Annäherung} an eine mentale {Dauerbelastungsgrenze}},
	isbn = {978-3-658-40614-1 978-3-658-40615-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40615-8_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digital vernetzte {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Herbig, Britta and Heiden, Barbara},
	editor = {Heinlein, Michael and Neumer, Judith and Ritter, Tobias},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40615-8_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {99--129},
	file = {Herbig und Heiden - 2023 - Das Arbeitsgedächtnis als limitierender Faktor men.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LV98H9HA/Herbig und Heiden - 2023 - Das Arbeitsgedächtnis als limitierender Faktor men.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heinlein_digital_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital vernetzte {Arbeit} und ihre {Beanspruchungsfolgen} – {Ein} systematischer {Review}},
	isbn = {978-3-658-40614-1 978-3-658-40615-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40615-8_5},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digital vernetzte {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Zolg, Sabrina and Heiden, Barbara and Herbig, Britta},
	editor = {Heinlein, Michael and Neumer, Judith and Ritter, Tobias},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40615-8_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {131--161},
	file = {Zolg et al. - 2023 - Digital vernetzte Arbeit und ihre Beanspruchungsfo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7YFQP3VG/Zolg et al. - 2023 - Digital vernetzte Arbeit und ihre Beanspruchungsfo.pdf:application/pdf},
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@incollection{heinlein_digital_2023-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital vernetzte {Arbeit} in mittelständischen {Unternehmen}: {Anforderungen} im {Umgang} mit {ERP}-{Systemen} und {Grenzen} der {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-40614-1 978-3-658-40615-8},
	shorttitle = {Digital vernetzte {Arbeit} in mittelständischen {Unternehmen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40615-8_6},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digital vernetzte {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bolte, Annegret and Neumer, Judith},
	editor = {Heinlein, Michael and Neumer, Judith and Ritter, Tobias},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40615-8_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {165--187},
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@incollection{heinlein_belastungen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Belastungen bei digital vernetzter {Dienstleistungsarbeit} – widersprüchliche {Arbeitsanforderungen}},
	isbn = {978-3-658-40614-1 978-3-658-40615-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40615-8_7},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digital vernetzte {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stöger, Ursula and Merl, Tanja},
	editor = {Heinlein, Michael and Neumer, Judith and Ritter, Tobias},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40615-8_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {189--210},
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@incollection{heinlein_alltagliche_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Alltägliche {Lebensführung} bei qualifizierter digital vernetzter {Arbeit}},
	isbn = {978-3-658-40614-1 978-3-658-40615-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40615-8_8},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digital vernetzte {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Weihrich, Margit},
	editor = {Heinlein, Michael and Neumer, Judith and Ritter, Tobias},
	year = {2023},
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	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {211--230},
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@incollection{heinlein_praxiskompass_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Praxiskompass zur partizipativen belastungsarmen {Gestaltung} digital vernetzter {Arbeit}},
	isbn = {978-3-658-40614-1 978-3-658-40615-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40615-8_9},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digital vernetzte {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Neumer, Judith and Heinlein, Michael and Ritter, Tobias and Stöger, Ursula and Merl, Tanja},
	editor = {Heinlein, Michael and Neumer, Judith and Ritter, Tobias},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40615-8_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {233--242},
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@incollection{heinlein_betriebsarztliches_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Betriebsärztliches {Gesundheitscoaching} bei {Beschäftigten} mit digital vernetzter {Arbeit}},
	isbn = {978-3-658-40614-1 978-3-658-40615-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40615-8_10},
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	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digital vernetzte {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Heiden, Barbara and Herbig, Britta},
	editor = {Heinlein, Michael and Neumer, Judith and Ritter, Tobias},
	year = {2023},
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	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {243--278},
	file = {Heiden und Herbig - 2023 - Betriebsärztliches Gesundheitscoaching bei Beschäf.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YMUUHCF5/Heiden und Herbig - 2023 - Betriebsärztliches Gesundheitscoaching bei Beschäf.pdf:application/pdf},
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@incollection{heinlein_betriebsarztlicher_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Betriebsärztlicher {Instrumentenkoffer} „{Digital} vernetze {Arbeit}“ – {Betreuung} und {Beratung} von {Unternehmen} und {Beschäftigten}},
	isbn = {978-3-658-40614-1 978-3-658-40615-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40615-8_11},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digital vernetzte {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Heiden, Barbara and Herbig, Britta},
	editor = {Heinlein, Michael and Neumer, Judith and Ritter, Tobias},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40615-8_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {279--323},
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@incollection{heinlein_digital_2023-3,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital vernetzte {Arbeit} gestalten: {Das} {Beispiel} {Reflexa}-{Werke} {Albrecht} {GmbH}},
	isbn = {978-3-658-40614-1 978-3-658-40615-8},
	shorttitle = {Digital vernetzte {Arbeit} gestalten},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40615-8_12},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digital vernetzte {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bolte, Annegret and Gross, Manfred and Schüle, Ingo},
	editor = {Heinlein, Michael and Neumer, Judith and Ritter, Tobias},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40615-8_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {325--337},
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@book{heinlein_digital_2023-4,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital vernetzte {Arbeit}: {Merkmale} und {Anforderungen} eines neuen {Typus} von {Arbeit}},
	isbn = {978-3-658-40614-1 978-3-658-40615-8},
	shorttitle = {Digital vernetzte {Arbeit}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40615-8},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Heinlein, Michael and Neumer, Judith and Ritter, Tobias},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40615-8},
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@incollection{kaiser_individuelle_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Individuelle und organisationale {Perspektiven} auf {Digitale} {Mindsets}},
	isbn = {978-3-658-41103-9 978-3-658-41104-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41104-6_1},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digitale {Mindsets}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kaiser, Stephan and Ertl, Bernhard},
	editor = {Kaiser, Stephan and Ertl, Bernhard},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41104-6_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--9},
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@incollection{kaiser_mindsets_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mindsets regulieren: {Eine} intentionale {Perspektive} auf digitale {Mindsets}},
	isbn = {978-3-658-41103-9 978-3-658-41104-6},
	shorttitle = {Mindsets regulieren},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41104-6_2},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digitale {Mindsets}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Loepthien, Tim and Leipold, Bernhard},
	editor = {Kaiser, Stephan and Ertl, Bernhard},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41104-6_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {13--28},
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}

@incollection{kaiser_digital_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Digital} {Mindset} als essenzieller {Bestandteil} von {Future} {Skills}: {Ein} Überblick über notwendige {Kompetenzen} in der digitalisierten {Zukunft}},
	isbn = {978-3-658-41103-9 978-3-658-41104-6},
	shorttitle = {Das {Digital} {Mindset} als essenzieller {Bestandteil} von {Future} {Skills}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41104-6_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digitale {Mindsets}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Chochoiek, Nadine and Lorenz, Sarah},
	editor = {Kaiser, Stephan and Ertl, Bernhard},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41104-6_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {29--42},
	file = {Chochoiek und Lorenz - 2023 - Das Digital Mindset als essenzieller Bestandteil v.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RHULRIES/Chochoiek und Lorenz - 2023 - Das Digital Mindset als essenzieller Bestandteil v.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kaiser_digitalisierungsangst_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierungsangst als {Gefahr} für ein digitales {Mindset}?},
	isbn = {978-3-658-41103-9 978-3-658-41104-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41104-6_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digitale {Mindsets}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Reif, Julia A. M. and Czakert, Jan Philipp and Spieß, Erika and Berger, Rita},
	editor = {Kaiser, Stephan and Ertl, Bernhard},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41104-6_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {43--67},
	file = {Reif et al. - 2023 - Digitalisierungsangst als Gefahr für ein digitales.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IU5SZPMY/Reif et al. - 2023 - Digitalisierungsangst als Gefahr für ein digitales.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kaiser_mindset_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Mindset} der {Programmierer}*innen auf {GitHub} – ein ethnographischer {Blick} auf die {Baumeister}*innen des {Digitalen}},
	isbn = {978-3-658-41103-9 978-3-658-41104-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41104-6_5},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digitale {Mindsets}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Franco, Emilian},
	editor = {Kaiser, Stephan and Ertl, Bernhard},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41104-6_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {69--95},
	file = {Franco - 2023 - Das Mindset der Programmiererinnen auf GitHub – e.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9I3TJLBX/Franco - 2023 - Das Mindset der Programmiererinnen auf GitHub – e.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kaiser_digitale_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Mindsets} und {Netzwerke}: {Zur} {Rolle} der {Digitalisierung} in organisationsübergreifender {Zusammenarbeit}},
	isbn = {978-3-658-41103-9 978-3-658-41104-6},
	shorttitle = {Digitale {Mindsets} und {Netzwerke}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41104-6_6},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digitale {Mindsets}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kaiser, Stephan and Müller, Elisabeth and Schönherr, Lorenz and Thaler, Julia},
	editor = {Kaiser, Stephan and Ertl, Bernhard},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41104-6_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {99--117},
	file = {Kaiser et al. - 2023 - Digitale Mindsets und Netzwerke Zur Rolle der Dig.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZNY9ZM47/Kaiser et al. - 2023 - Digitale Mindsets und Netzwerke Zur Rolle der Dig.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kaiser_digital_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital {Mindsets} in der {Betrieblichen} {Gesundheitsförderung}},
	isbn = {978-3-658-41103-9 978-3-658-41104-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41104-6_7},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digitale {Mindsets}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Renner, Karl-Heinz and Moszeik, Esther},
	editor = {Kaiser, Stephan and Ertl, Bernhard},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41104-6_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {119--132},
	file = {Renner und Moszeik - 2023 - Digital Mindsets in der Betrieblichen Gesundheitsf.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S95GVF6U/Renner und Moszeik - 2023 - Digital Mindsets in der Betrieblichen Gesundheitsf.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kaiser_projektbasierte_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Projektbasierte {Entwicklung} digitaler {Kompetenzen}: {Ein} {Einblick} in die {Erstellung} einer {Virtual} {Reality}-{Lernumgebung}},
	isbn = {978-3-658-41103-9 978-3-658-41104-6},
	shorttitle = {Projektbasierte {Entwicklung} digitaler {Kompetenzen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41104-6_8},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digitale {Mindsets}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fink, Maximilian C. and Eisenlauer, Volker and Ertl, Bernhard},
	editor = {Kaiser, Stephan and Ertl, Bernhard},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41104-6_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {133--153},
	file = {Fink et al. - 2023 - Projektbasierte Entwicklung digitaler Kompetenzen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J3YUZL2S/Fink et al. - 2023 - Projektbasierte Entwicklung digitaler Kompetenzen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kaiser_online-arbeitsmarkte_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Online-{Arbeitsmärkte}, {Digitales} {Mindset} und {Digitale} {Kompetenzen}},
	isbn = {978-3-658-41103-9 978-3-658-41104-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41104-6_9},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digitale {Mindsets}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gomez-Herrera, Estrella and Müller-Langer, Frank and Werner, Matthias},
	editor = {Kaiser, Stephan and Ertl, Bernhard},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41104-6_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {155--177},
	file = {Gomez-Herrera et al. - 2023 - Online-Arbeitsmärkte, Digitales Mindset und Digita.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N69LZ8XQ/Gomez-Herrera et al. - 2023 - Online-Arbeitsmärkte, Digitales Mindset und Digita.pdf:application/pdf},
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@incollection{kaiser_ich_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Ich, ich, ich: {Ausnutzende} {Führung} in einer digitalen {Arbeitswelt}},
	isbn = {978-3-658-41103-9 978-3-658-41104-6},
	shorttitle = {Ich, ich, ich},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41104-6_10},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digitale {Mindsets}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schmid, Ellen and Baedorf, Sarah and Knipfer, Kristin},
	editor = {Kaiser, Stephan and Ertl, Bernhard},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41104-6_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {181--192},
	file = {Schmid et al. - 2023 - Ich, ich, ich Ausnutzende Führung in einer digita.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FKN8FDHJ/Schmid et al. - 2023 - Ich, ich, ich Ausnutzende Führung in einer digita.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kaiser_gaming_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gaming {Disorder}: {Empirische} {Evidenz} im {Kontext} eines interorganisationalen {Diskurses}},
	isbn = {978-3-658-41103-9 978-3-658-41104-6},
	shorttitle = {Gaming {Disorder}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41104-6_11},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digitale {Mindsets}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wagner, Matthias},
	editor = {Kaiser, Stephan and Ertl, Bernhard},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41104-6_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {193--210},
	file = {Wagner - 2023 - Gaming Disorder Empirische Evidenz im Kontext ein.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LHBUTFZI/Wagner - 2023 - Gaming Disorder Empirische Evidenz im Kontext ein.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kaiser_gekrankte_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das gekränkte {Subjekt} in den {Mythen} digitaler {Technik}. {Das} {Digital} {Mindset} zwischen analoger {Individualisierung} und digitaler {Personalisierung}},
	isbn = {978-3-658-41103-9 978-3-658-41104-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41104-6_12},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digitale {Mindsets}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Manhart, Sebastian},
	editor = {Kaiser, Stephan and Ertl, Bernhard},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41104-6_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {211--235},
	file = {Manhart - 2023 - Das gekränkte Subjekt in den Mythen digitaler Tech.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HZZTMZKE/Manhart - 2023 - Das gekränkte Subjekt in den Mythen digitaler Tech.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kaiser_den_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Den {Menschen} neu denken? {Anspruch} und {Wirklichkeit} der digitalen {Revolution}},
	isbn = {978-3-658-41103-9 978-3-658-41104-6},
	shorttitle = {Den {Menschen} neu denken?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41104-6_13},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	booktitle = {Digitale {Mindsets}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lohmann, Friedrich},
	editor = {Kaiser, Stephan and Ertl, Bernhard},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41104-6_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {237--249},
	file = {Lohmann - 2023 - Den Menschen neu denken Anspruch und Wirklichkeit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PRMZNTR5/Lohmann - 2023 - Den Menschen neu denken Anspruch und Wirklichkeit.pdf:application/pdf},
}

@book{kaiser_digitale_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Mindsets}: {Chancen} und {Herausforderungen} für {Individuum} und {Organisation}},
	isbn = {978-3-658-41103-9 978-3-658-41104-6},
	shorttitle = {Digitale {Mindsets}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41104-6},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-03},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Kaiser, Stephan and Ertl, Bernhard},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41104-6},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Kaiser und Ertl - 2023 - Digitale Mindsets Chancen und Herausforderungen f.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PUL33MGE/Kaiser und Ertl - 2023 - Digitale Mindsets Chancen und Herausforderungen f.pdf:application/pdf},
}

@article{nolte_formatives_2023,
	title = {Formatives {Assessment} im {Blended} {Learning}},
	language = {de},
	journal = {Pädagogik},
	author = {Nölte, Björn and Hoegg, Günther},
	year = {2023},
	keywords = {⛔ No DOI found, Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Nölte - 2023 - Formatives Assessment im Blended Learning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5YJB8M6Y/Nölte - 2023 - Formatives Assessment im Blended Learning.pdf:application/pdf},
}

@article{benzmann_den_2023,
	title = {In den {Gesellschaftswissenschaften} ermöglicht die {Digitalisierung} völlig neue {Aufgabenformate}. {Damit} erweitern sich die didaktischen {Möglichkeiten} zur {Differenzierung} und {Vertiefung}. {Das} hat viele {Vorteile} für die {Gestaltung} eines modernen, auf aktives {Lernen} zielenden {Unterrichts}.},
	language = {de},
	journal = {Pädagogik},
	author = {Benzmann, Amy and Schröder, Helge and Hoegg, Günther},
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU3, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Benzmann und Schröder - 2023 - In den Gesellschaftswissenschaften ermöglicht die .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HZ9NFD4W/Benzmann und Schröder - 2023 - In den Gesellschaftswissenschaften ermöglicht die .pdf:application/pdf},
}

@article{bragger_kompetenzorientiertes_2023,
	title = {Kompetenzorientiertes {Lernen} mit digitalen {Medien}},
	language = {de},
	journal = {Pädagogik},
	author = {Brägger, Gerold and Hoegg, Günther},
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU3, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Brägger - 2023 - Kompetenzorientiertes Lernen mit digitalen Medien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P6FFTYNI/Brägger - 2023 - Kompetenzorientiertes Lernen mit digitalen Medien.pdf:application/pdf},
}

@article{schacher_machines_2023,
	title = {Some machine’s doin’ that for you* – elektronische {Triagesysteme} in der {Notaufnahme}},
	volume = {26},
	issn = {1434-6222, 1436-0578},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10049-021-00874-0},
	doi = {10/gjvbx6},
	abstract = {Zusammenfassung
            
              Hintergrund
              In den letzten 25 Jahren haben sich Triagesysteme zur Dringlichkeitseinschätzung in den Notaufnahmen etabliert. Die bisherigen symptomorientierten Triagesysteme haben allerdings auch Schwächen. Inzwischen ermöglichen die Digitalisierung der Notaufnahmen und die Leistungsfähigkeit der aktuellen Computergeneration bereits zum Triagezeitpunkt einen algorithmenbasierten Datenvergleich und eine Risikostratifizierung für bestimmte klinische Endpunkte über die reine Triagestufe hinaus.
            
            
              Ziel der Arbeit
              Nach selektiver Literaturrecherche erfolgt eine Übersicht über elektronische Triagesysteme (ETS). Das Funktionsprinzip und die aktuellen Möglichkeiten der ETS werden dargestellt. Daneben werden Chancen und Schwierigkeiten einer Etablierung von ETS in deutschen Notaufnahmen betrachtet.
            
            
              Ergebnisse
              Es wurden wesentliche Prädiktorvariablen wie Alter und bestimmte Vitalparameter identifiziert, die bisher nicht standardisiert in die Triagestufen einfließen, aber mithilfe von Modelllernen (ML) in belastbare Vorhersagen für klinische Endpunkte wie stationäre Aufnahme oder Mortalität einfließen können. Die Güte der Ersteinschätzung durch ein ETS ist insgesamt hoch. Ein ETS kann das Triagepersonal evidenzbasiert bei der Disposition der Patienten unterstützen und Über- und Untertriage reduzieren. Es gibt einige Entwicklungen, die günstige Bedingungen für den Einsatz von ETS in deutschen ZNA schaffen. So erleichtern z. B. repräsentative Notaufnahmeregister die Erstellung von Referenzdatensätzen, die zum Aufbau computerbasierter Klassifikationsmodelle benötigt werden. Außerdem müssen individuelle Patientendaten schnell verfügbar sein.
            
            
              Schlussfolgerung
              ETS können zur Erhöhung der Patientensicherheit und zur besseren Ressourcennutzung beitragen. Bislang fehlen allerdings noch objektive Referenzstandards und Leitlinien zum maschinellen Lernen.
            
          , 
            Abstract
            
              Background
              In the last 25 years, triage systems for urgency assessment have been established in emergency departments (ED). The existing symptom-based triage systems show some weaknesses. The present state of digitization of the EDs and the capacity of the current generation of computers allow, at the time of triage, algorithm-based data evaluation and risk stratification for specific clinical endpoints beyond the triage level.
            
            
              Aim of the study
              After selective literature review, we performed an analysis of electronic triage systems (ETS). The underlying principles and the current capabilities of ETS are explained. In addition, opportunities and difficulties of establishing ETS in German EDs are considered.
            
            
              Results
              Age and other vital signs have been identified as important predictor variables, which have not yet been standardized in triage systems. Using these variables, machine learning (ML) can provide reliable predictions for clinical endpoints such as inpatient admission or mortality. The overall quality of initial assessment via ETS is high. ETS can offer evidence-based support to triage staff in patient disposition and reduce over- and undertriage. There are developments that create favorable conditions for the use of ETS in German EDs. For example, representative ED registries facilitate the creation of reference data sets needed to build computer-based classification models. In addition, individual patient data must be available quickly.
            
            
              Conclusion
              ETS can help increase patient safety and improve resource utilization. However, to date, objective reference standards and guidelines for machine learning are still lacking.},
	language = {de},
	number = {5},
	urldate = {2023-08-06},
	journal = {Notfall + Rettungsmedizin},
	author = {Schacher, S. and Kuehl, M. and Gräff, I.},
	month = aug,
	year = {2023},
	keywords = {H-GFRD, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Forschungsansätze, Datenschutz und IT-Sicherheit, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, NFS-H},
	pages = {331--338},
	file = {Schacher et al. - 2023 - Some machine’s doin’ that for you – elektronische.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VHRXDLI8/Schacher et al. - 2023 - Some machine’s doin’ that for you – elektronische.pdf:application/pdf},
}

@article{lutz_hochschulische_2023,
	title = {Hochschulische {Qualifizierung} für die {Praxisanleitung} in der {Pflege}},
	volume = {10},
	abstract = {English The academization of nursing in Germany is progressing with the entry into force of the nursing professions act in 2020. The reform of nursing education and nursing studies requires, among other things, a reorientation of the qualification of teachers for nursing instruction in theory and practice. As a result, there are (further) developments in higher education qualification offerings. This includes the two-semester module Fachpraktische Anleitung in the study program Berufspädagogik Gesundheit at the University of Applied Sciences Fulda. It is presented in this paper with its blended learning conception as well as with results from two accompanying research projects.},
	language = {de},
	number = {2},
	journal = {Pädagogik der Gesundheitsberufe},
	author = {Lutz, Nadine and Dorn, Tobias and Höhl, Roman Gabriel and Trumpa, Silke},
	year = {2023},
	keywords = {⛔ No DOI found, Bildung, Multimedia, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {90--100},
	file = {Lutz et al. - Hochschulische Qualifizierung für die Praxisanleit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TK978CLT/Lutz et al. - Hochschulische Qualifizierung für die Praxisanleit.pdf:application/pdf},
}

@incollection{krick_da_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Da wachsen die schon rein! {Oder}? – {Erprobung} eines {Blended}-{Learning}-{Moduls} zur {Unterstützung} des {Einsatzes} neuer technischer {Produkte} im {Pflegealltag}},
	isbn = {978-3-658-39301-4 978-3-658-39302-1},
	shorttitle = {Da wachsen die schon rein! {Oder}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-39302-1_13},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-08},
	booktitle = {Pflegeinnovationen in der {Praxis}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schmeer, Regina and Rebentisch-Krummhaar, Brit and Beume, Daniel P. and Klawunn, Ronny and Van Eickels, Hannah},
	editor = {Krick, Tobias and Zerth, Jürgen and Rothgang, Heinz and Klawunn, Ronny and Walzer, Stefan and Kley, Tobias},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-39302-1_13},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {229--250},
	file = {Schmeer et al. - 2023 - Da wachsen die schon rein! Oder – Erprobung eines.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KUXPVBTT/Schmeer et al. - 2023 - Da wachsen die schon rein! Oder – Erprobung eines.pdf:application/pdf},
}

@incollection{krick_verankerung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Verankerung des {Kompetenzbereichs} „{Digitale} {Pflegetechnologien}“ in {Bildungsangeboten} für {Pflegefachpersonen}: {Erfahrungen} aus der {Praxis} und {Implikationen} für strukturelle {Rahmenbedingungen}},
	isbn = {978-3-658-39301-4 978-3-658-39302-1},
	shorttitle = {Verankerung des {Kompetenzbereichs} „{Digitale} {Pflegetechnologien}“ in {Bildungsangeboten} für {Pflegefachpersonen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-39302-1_12},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-08},
	booktitle = {Pflegeinnovationen in der {Praxis}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Landherr, Jan and Westerholt, Stefan and Gockel, Julia},
	editor = {Krick, Tobias and Zerth, Jürgen and Rothgang, Heinz and Klawunn, Ronny and Walzer, Stefan and Kley, Tobias},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-39302-1_12},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {207--227},
	file = {Landherr et al. - 2023 - Verankerung des Kompetenzbereichs „Digitale Pflege.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DVNF7GJP/Landherr et al. - 2023 - Verankerung des Kompetenzbereichs „Digitale Pflege.pdf:application/pdf},
}

@book{korban_diagnostische_2023,
	address = {Stuttgart, Deutschland},
	edition = {1},
	title = {Diagnostische {Kompetenz} angehender {Sportlehrkräfte} schulen: {Studienkurs} mit {Lehr}-{Lern}-{Material}},
	isbn = {978-3-8385-5612-3},
	shorttitle = {Diagnostische {Kompetenz} angehender {Sportlehrkräfte} schulen},
	url = {https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838556123},
	abstract = {Dieser Studienkurs kann unmittelbar als Semesterangebot eingesetzt werden. Zentrales Ziel des Kurses ist der Erwerb diagnostischer Kompetenz. Die Studierenden arbeiten mit Videoanalyse-Applikationen und Tablet-PC als Feedbackinstrument. In Zusammenarbeit mit Lehrkräften und Dozierenden lernen sie, adaptiven Sportunterricht am Beispiel von Bewegungen aus dem Gerätturnen zu planen und durchzuführen. Im Sinne des „forschenden Lernens“ konzipieren sie eine wissenschaftliche Studie zur Erfassung der Bewegungsvorstellungen von Schüler:innen.
Die Studienkurse der Reihe „Heterogenität in der Lehrer:innenbildung“ sind für den Einsatz in der Lehre konzipiert, erprobt und auch für das vertiefende Selbststudium geeignet. Jeder Studienkurs besteht aus einer didaktisierten Einführung sowie digitalen Materialien (z. B. Arbeitsblätter, Präsentationsfolien, Handouts).},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-08},
	publisher = {utb GmbH},
	author = {Korban, Sandra and Brams, Michaela and Künzell, Stefan},
	month = apr,
	year = {2023},
	doi = {10.36198/9783838556123},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Korban et al. - 2023 - Diagnostische Kompetenz angehender Sportlehrkräfte.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PJD6JJUN/Korban et al. - 2023 - Diagnostische Kompetenz angehender Sportlehrkräfte.pdf:application/pdf},
}

@book{porsch_professionalisierung_2023,
	title = {Professionalisierung von {Lehrkräften} im {Beruf}. {Stand} und {Perspektiven} der {Lehrkräftebildung} und {Professionsforschung}},
	isbn = {978-3-8309-4742-4},
	url = {https://www.waxmann.com/buch4742},
	abstract = {Professionalisierung stellt für Lehrkräfte eine lebenslange Aufgabe dar und findet nach dem Berufseinstieg vielfach neben den beruflichen Tätigkeiten statt. Anlässe für eine Professionalisierung sind schulorganisatorische Veränderungen oder gesamtgesellschaftliche Aufgaben, die für Schulen bedeutsam sind, wie die Einführung von Inklusion an allgemeinbildenden Schulen.   Neben der individuellen Professionalisierung wirft der Sammelband auch einen Blick auf die kollegiale Professionalisierung. Diese kann einen Beitrag zur individuellen Professionalisierung der Lehrkräfte leisten, wenn systematisch das Lernen aller Lehrkräfte als eine Aufgabe verstanden wird. So können im Sinne von ‚Communities of Practice‘ Lehrerkollegien vielfältige Lerngelegenheiten bieten und die Einzelschulen ein Ort des Lernens darstellen.   Drei weitere Themenschwerpunkte der Beiträge bilden die Professionalisierung von Lehrkräften im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht, im Rahmen inklusiven Unterrichtens sowie die Professionalisierung alternativ qualifizierter Lehrkräfte wie Seiteneinsteiger:innen.},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-08},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	editor = {Porsch, Raphaela and Gollub, Patrick},
	month = jul,
	year = {2023},
	doi = {10.31244/9783830997429},
	keywords = {Fliedner Fachhochschule Düsseldorf, \#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Porsch und Gollub - 2023 - Professionalisierung von Lehrkräften im Beruf. Sta.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A5JAJDW3/Porsch und Gollub - 2023 - Professionalisierung von Lehrkräften im Beruf. Sta.pdf:application/pdf},
}

@article{rai_designing_2023,
	title = {Designing a {Learning} {Environment} to {Foster} {Critical} {Thinking}},
	copyright = {Creative Commons Attribution 4.0 International, Open Access},
	url = {https://zenodo.org/record/8115681},
	doi = {10/gskv7r},
	abstract = {In an era of digital media and hyperconnectivity, individuals are frequently flooded with an abundance of information, much of which they are unable to effectively process and are thus vulnerable to misinformation. One particularly harmful form of misinformation is the proliferation of "fake news," which can have a damaging effect on the social cohesion of communities. In response to this issue, educational practitioners in various nations are striving to empower learners with the ability to identify and refute such misinformation. The present author is also contributing to this effort through the development of a technology-enhanced learning environment that is intended to foster critical thinking in learners.},
	language = {en},
	urldate = {2023-08-08},
	author = {Rai, Ram Das},
	collaborator = {{Mingyu Feng} and Käser, Tanja and {Partha Talukdar}},
	month = jul,
	year = {2023},
	note = {Publisher: Zenodo},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Rai - 2023 - Designing a Learning Environment to Foster Critica.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D6LJITBS/2023.EDM-doctoral-consortium.70.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mortel_living_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Living by objectives: {Self}-{Tracking} und {Nudging} im digitalen {Kapitalismus}},
	isbn = {978-3-658-40637-0 978-3-658-40638-7},
	shorttitle = {Living by objectives},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40638-7_20},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-08},
	booktitle = {Indikatoren in {Entscheidungsprozessen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Nosthoff, Anna-Verena and Maschewski, Felix},
	editor = {Mörtel, Julia and Nordmann, Alfred and Schlaudt, Oliver},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40638-7_20},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {137--147},
	file = {Nosthoff und Maschewski - 2023 - Living by objectives Self-Tracking und Nudging im.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A6IFZ2N2/Nosthoff und Maschewski - 2023 - Living by objectives Self-Tracking und Nudging im.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fend_digitale_2020,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-26963-0 978-3-658-26964-7},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26964-7_10},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-19},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Locher, Christian},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-658-26964-7_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {185--205},
	file = {Locher - 2020 - Digitale Transformation.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ULGY9W94/Locher - 2020 - Digitale Transformation.pdf:application/pdf},
}

@article{heinemann_potenziale_2023,
	title = {Potenziale und {Herausforderungen} von {Forschungssynthesen} im {Kontext} der {Digitalisierung} im {Bildungsbereich} am {Beispiel} des {Critical} {Reviews}},
	volume = {54},
	issn = {1424-3636},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1598},
	doi = {10/gsmmpn},
	abstract = {In the context of digitisation in education, research syntheses have great potential to provide systematic overviews of the state of art, especially regarding the dynamic of developments and innovations. Thus, they can be of great value for researchers as well as for members of the practice community. Critical reviews represent a specific type of research synthesis where in addition to giving a structured overview, the included literature is critically analysed and classified. Where appropriate, they connect to existing concepts or models and thus can reveal complementary perspectives on the research field or they contribute to model building. The procedure is oriented towards comprehensively elaborated systematic reviews, but the abbreviated procedure used in the following two cases enables stakeholders to respond quickly to educational hot topics. The critical reviews presented in this contribution refer to the education sectors of school and adult and continuing education. The description of the two case studies and the subsequent discussion of the methodological challenges and potentials serve to reflect on and classify research syntheses, in this case the critical review, in the context of digitisation in education. In addition, implications at the operative level are discussed.},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-19},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Heinemann, Anna and Koschorreck, Jan and Wilmers, Annika and Sander, Pia and Leber, Jens},
	month = aug,
	year = {2023},
	keywords = {Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {79--102},
	file = {Heinemann et al. - 2023 - Potenziale und Herausforderungen von Forschungssyn.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HE8RFTT7/Heinemann et al. - 2023 - Potenziale und Herausforderungen von Forschungssyn.pdf:application/pdf},
}

@book{zeyer-gliozzo_digitalisierung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung und die {Rolle} von {Weiterbildung}: {Teilnahme} und {Erträge} von {Beschäftigten} mit hohem {Automatisierungsrisiko}},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-658-41721-5 978-3-658-41722-2},
	shorttitle = {Digitalisierung und die {Rolle} von {Weiterbildung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41722-2},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-27},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Zeyer-Gliozzo, Birgit},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41722-2},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Zeyer-Gliozzo - 2023 - Digitalisierung und die Rolle von Weiterbildung T.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/49TFVTYH/Zeyer-Gliozzo - 2023 - Digitalisierung und die Rolle von Weiterbildung T.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ganguin_digitalisierung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung in der {Lehrer}:innenbildung: {PraxisdigitaliS}: {Praxis} digital gestalten in {Sachse} n},
	volume = {48},
	isbn = {978-3-658-41636-2 978-3-658-41637-9},
	shorttitle = {Digitalisierung in der {Lehrer}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41637-9_1},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-27},
	booktitle = {Digitalisierung in der {Lehrer}:innenbildung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Förster, Anna and Ganguin, Sonja and Glück, Christian W. and Tiemann, Heike},
	editor = {Ganguin, Sonja and Tiemann, Heike and Glück, Christian W. and Förster, Anna},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41637-9_1},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--12},
	file = {Förster et al. - 2023 - Digitalisierung in der Lehrerinnenbildung Praxis.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RFPMGTQ4/Förster et al. - 2023 - Digitalisierung in der Lehrerinnenbildung Praxis.pdf:application/pdf;Förster et al. - 2023 - Digitalisierung in der Lehrerinnenbildung Praxis.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HZLC74FT/Förster et al. - 2023 - Digitalisierung in der Lehrerinnenbildung Praxis.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ganguin_medienpadagogik_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Medienpädagogik in {Schule} und {Lehrer}:innenbildung},
	volume = {48},
	isbn = {978-3-658-41636-2 978-3-658-41637-9},
	shorttitle = {Medienpädagogik in {Schule} und {Lehrer}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41637-9_2},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-27},
	booktitle = {Digitalisierung in der {Lehrer}:innenbildung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Nickel, Julia and Hickfang, Thomas and Ganguin, Sonja},
	editor = {Ganguin, Sonja and Tiemann, Heike and Glück, Christian W. and Förster, Anna},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41637-9_2},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {13--32},
	file = {Nickel et al. - 2023 - Medienpädagogik in Schule und Lehrerinnenbildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7FKWSW5N/Nickel et al. - 2023 - Medienpädagogik in Schule und Lehrerinnenbildung.pdf:application/pdf;Nickel et al. - 2023 - Medienpädagogik in Schule und Lehrerinnenbildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TPI6HVIG/Nickel et al. - 2023 - Medienpädagogik in Schule und Lehrerinnenbildung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ganguin_diagnostische_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Diagnostische {Praxis} digital gestalten – digitale {Kompetenzen} von {Lehrpersonen} für die {Gestaltung} eines lernwirksamen {Unterrichts}},
	volume = {48},
	isbn = {978-3-658-41636-2 978-3-658-41637-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41637-9_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-27},
	booktitle = {Digitalisierung in der {Lehrer}:innenbildung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gottlebe, Katrin and Dietrich, Sandra and Berger, Isabel and Angersbach, Christina and Latzko, Brigitte},
	editor = {Ganguin, Sonja and Tiemann, Heike and Glück, Christian W. and Förster, Anna},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41637-9_4},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {65--85},
	file = {Gottlebe et al. - 2023 - Diagnostische Praxis digital gestalten – digitale .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ABNBPD77/Gottlebe et al. - 2023 - Diagnostische Praxis digital gestalten – digitale .pdf:application/pdf;Gottlebe et al. - 2023 - Diagnostische Praxis digital gestalten – digitale .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ERHWTE6J/Gottlebe et al. - 2023 - Diagnostische Praxis digital gestalten – digitale .pdf:application/pdf},
}

@incollection{ganguin_bereit_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Bereit für die {Zukunft} – {Informatische} {Grundkompetenzen} für alle {Lehrkräfte}},
	volume = {48},
	isbn = {978-3-658-41636-2 978-3-658-41637-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41637-9_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-27},
	booktitle = {Digitalisierung in der {Lehrer}:innenbildung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Baberowski, David and Nenner, Christin and Bergner, Nadine},
	editor = {Ganguin, Sonja and Tiemann, Heike and Glück, Christian W. and Förster, Anna},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41637-9_3},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {33--64},
	file = {Baberowski et al. - 2023 - Bereit für die Zukunft – Informatische Grundkompet.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MAKW7LV3/Baberowski et al. - 2023 - Bereit für die Zukunft – Informatische Grundkompet.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ganguin_digitale_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Kompetenzen} in der {Aus}- und {Weiterbildung} von {Sonderpädagog}:innen. {Eine} {Aufgabe} in allen drei {Phasen} der {Lehrer}:innenbildung},
	volume = {48},
	isbn = {978-3-658-41636-2 978-3-658-41637-9},
	shorttitle = {Digitale {Kompetenzen} in der {Aus}- und {Weiterbildung} von {Sonderpädagog}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41637-9_5},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-27},
	booktitle = {Digitalisierung in der {Lehrer}:innenbildung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wirths, Hannah and Reber, Karin and Glück, Christian W.},
	editor = {Ganguin, Sonja and Tiemann, Heike and Glück, Christian W. and Förster, Anna},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41637-9_5},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {87--111},
	file = {Wirths et al. - 2023 - Digitale Kompetenzen in der Aus- und Weiterbildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AZH7IKBX/Wirths et al. - 2023 - Digitale Kompetenzen in der Aus- und Weiterbildung.pdf:application/pdf;Wirths et al. - 2023 - Digitale Kompetenzen in der Aus- und Weiterbildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4T5HI9QV/Wirths et al. - 2023 - Digitale Kompetenzen in der Aus- und Weiterbildung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ganguin_anforderungen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Anforderungen an {Sportlehrkräfte} im {Kontext} von {Digitalisierung} und {Inklusion} – eine verknüpfende {Perspektive}},
	volume = {48},
	isbn = {978-3-658-41636-2 978-3-658-41637-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41637-9_6},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-27},
	booktitle = {Digitalisierung in der {Lehrer}:innenbildung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kehm, Svenja and Tiemann, Heike and Oehme, Wieland},
	editor = {Ganguin, Sonja and Tiemann, Heike and Glück, Christian W. and Förster, Anna},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41637-9_6},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {113--129},
	file = {Kehm et al. - 2023 - Anforderungen an Sportlehrkräfte im Kontext von Di.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7E6L2FH9/Kehm et al. - 2023 - Anforderungen an Sportlehrkräfte im Kontext von Di.pdf:application/pdf;Kehm et al. - 2023 - Anforderungen an Sportlehrkräfte im Kontext von Di.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/56EYQ9Y2/Kehm et al. - 2023 - Anforderungen an Sportlehrkräfte im Kontext von Di.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ganguin_digitale_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Kompetenzen} angehender {Lehrkräfte} in den {Naturwissenschaften} fachbezogen fördern – {Ein} {Beispiel} aus der biologiedidaktischen {Ausbildung}},
	volume = {48},
	isbn = {978-3-658-41636-2 978-3-658-41637-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41637-9_7},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-27},
	booktitle = {Digitalisierung in der {Lehrer}:innenbildung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Funke, Maja and Finger, Alexander and Zabel, Jörg},
	editor = {Ganguin, Sonja and Tiemann, Heike and Glück, Christian W. and Förster, Anna},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41637-9_7},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {131--143},
	file = {Funke et al. - 2023 - Digitale Kompetenzen angehender Lehrkräfte in den .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X5STEGE4/Funke et al. - 2023 - Digitale Kompetenzen angehender Lehrkräfte in den .pdf:application/pdf;Funke et al. - 2023 - Digitale Kompetenzen angehender Lehrkräfte in den .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LMYW8L9N/Funke et al. - 2023 - Digitale Kompetenzen angehender Lehrkräfte in den .pdf:application/pdf},
}

@incollection{ganguin_planung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Planung und {Umsetzung} von {E}-{Assessments} zur {Generierung} von {Rückmeldungen} an {Lernende} und {Lehrende}},
	volume = {48},
	isbn = {978-3-658-41636-2 978-3-658-41637-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41637-9_9},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-27},
	booktitle = {Digitalisierung in der {Lehrer}:innenbildung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Funke, Florian and Hofmann, Sven and Neubert, Andrea},
	editor = {Ganguin, Sonja and Tiemann, Heike and Glück, Christian W. and Förster, Anna},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41637-9_9},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {179--192},
	file = {Funke et al. - 2023 - Planung und Umsetzung von E-Assessments zur Generi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T5TR8FFV/Funke et al. - 2023 - Planung und Umsetzung von E-Assessments zur Generi.pdf:application/pdf;Funke et al. - 2023 - Planung und Umsetzung von E-Assessments zur Generi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SFQPGIRE/Funke et al. - 2023 - Planung und Umsetzung von E-Assessments zur Generi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ganguin_schnittstelle_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Schnittstelle zwischen {Theorie} und {Praxis} – {Eine} {Seminarkonzeption} zur {Verankerung} digitalisierungsbezogener {Medienkompetenzen} in den {Schulpraktischen} {Studien} der {Fachdidaktik} {Englisch}},
	volume = {48},
	isbn = {978-3-658-41636-2 978-3-658-41637-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41637-9_11},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-27},
	booktitle = {Digitalisierung in der {Lehrer}:innenbildung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stiehler, Christina},
	editor = {Ganguin, Sonja and Tiemann, Heike and Glück, Christian W. and Förster, Anna},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41637-9_11},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {225--252},
	file = {Stiehler - 2023 - Schnittstelle zwischen Theorie und Praxis – Eine S.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TQ4YY462/Stiehler - 2023 - Schnittstelle zwischen Theorie und Praxis – Eine S.pdf:application/pdf;Stiehler - 2023 - Schnittstelle zwischen Theorie und Praxis – Eine S.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UEI9CSUH/Stiehler - 2023 - Schnittstelle zwischen Theorie und Praxis – Eine S.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ganguin_sichtbares_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {({Un}){Sichtbares} sichtbar machen?! 360°-{Rundgänge} zwischen {Geschichtskultur}, {Service} {Learning} und {Medienkompetenz} angehender {Geschichtslehrer}:innen},
	volume = {48},
	isbn = {978-3-658-41636-2 978-3-658-41637-9},
	shorttitle = {({Un}){Sichtbares} sichtbar machen?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41637-9_10},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-27},
	booktitle = {Digitalisierung in der {Lehrer}:innenbildung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Neubert, Anja and Seever, Friederike},
	editor = {Ganguin, Sonja and Tiemann, Heike and Glück, Christian W. and Förster, Anna},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41637-9_10},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {193--223},
	file = {Neubert und Seever - 2023 - (Un)Sichtbares sichtbar machen! 360°-Rundgänge zw.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EJ4JUYNE/Neubert und Seever - 2023 - (Un)Sichtbares sichtbar machen! 360°-Rundgänge zw.pdf:application/pdf;Neubert und Seever - 2023 - (Un)Sichtbares sichtbar machen! 360°-Rundgänge zw.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HZMX9XD2/Neubert und Seever - 2023 - (Un)Sichtbares sichtbar machen! 360°-Rundgänge zw.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ganguin_vermittlung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Vermittlung digitalisierungsbezogener {Kompetenzen} zwischen {Hochschule} und {Schule} – {Fortbildungspraxis} gemeinsam gestalten},
	volume = {48},
	isbn = {978-3-658-41636-2 978-3-658-41637-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41637-9_12},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-27},
	booktitle = {Digitalisierung in der {Lehrer}:innenbildung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Zabel, Nicole and Roß, Daniel and Arnold, Peter and Hoffmann, Fritz},
	editor = {Ganguin, Sonja and Tiemann, Heike and Glück, Christian W. and Förster, Anna},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41637-9_12},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {253--271},
	file = {Zabel et al. - 2023 - Vermittlung digitalisierungsbezogener Kompetenzen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N4NSUQAV/Zabel et al. - 2023 - Vermittlung digitalisierungsbezogener Kompetenzen .pdf:application/pdf;Zabel et al. - 2023 - Vermittlung digitalisierungsbezogener Kompetenzen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2CSTFCPK/Zabel et al. - 2023 - Vermittlung digitalisierungsbezogener Kompetenzen .pdf:application/pdf},
}

@book{ganguin_digitalisierung_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Medienbildung und {Gesellschaft}},
	title = {Digitalisierung in der {Lehrer}:innenbildung: {Praxis} digital gestalten},
	volume = {48},
	isbn = {978-3-658-41636-2 978-3-658-41637-9},
	shorttitle = {Digitalisierung in der {Lehrer}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41637-9},
	language = {de},
	urldate = {2023-08-27},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Ganguin, Sonja and Tiemann, Heike and Glück, Christian W. and Förster, Anna},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41637-9},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Ganguin et al. - 2023 - Digitalisierung in der Lehrerinnenbildung Praxis.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/55JZRI9K/Ganguin et al. - 2023 - Digitalisierung in der Lehrerinnenbildung Praxis.pdf:application/pdf;Ganguin et al. - 2023 - Digitalisierung in der Lehrerinnenbildung Praxis.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z8X6ZWVL/Ganguin et al. - 2023 - Digitalisierung in der Lehrerinnenbildung Praxis.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{di_maria_coreflector_2023,
	title = {{COREFLECTOR} – {Prototyp} zur {Unterstützung} von {Verlernen} beim analytischen {Lesen} für {Studierende}},
	isbn = {978-3-88579-732-6},
	url = {https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/42203},
	doi = {10/gsn7n5},
	abstract = {In diesem Beitrag stellen wir die Webanwendung COREFLECTOR zur Unterstützung von Studierenden beim analytischen Lesen vor. Sie unterstützt das Verlernen hinderlicher Verhaltensmuster beim Lesen und Verstehen wissenschaftlicher Texte, z. B. von vorne bis hinten durchlesen. Studierende identifizieren dabei Schwächen in ihrem bestehenden Leseverhalten, lernen eine neue Technik für das analytische Lesen kennen und reflektieren eigene (Ver-)Lernerfahrungen und die anderer Studierender. Erste explorative Anwendungen deuten darauf hin, dass Studierende durch gemeinsames Reflektieren und Experimentieren eher dazu neigen, sich mit eigenen Verständnisproblemen und Techniken des analytischen Lesens auseinanderzusetzen.},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-05},
	publisher = {Gesellschaft für Informatik e.V.},
	author = {Di Maria, Marco and Walter, David and Segieth, Fabian and Knackstedt, Ralf},
	year = {2023},
	keywords = {Digital Learning, Kollaborative Reflexion, Peer Unlearning, Tool Support, Unlearning, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#6:Konferenz-Paper:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Di Maria et al. - 2023 - TextConference Paper.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QBVZ5D6P/Di Maria et al. - 2023 - TextConference Paper.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{neugebauer_steigerung_2023,
	title = {Steigerung von {Lernerfolg} und {Motivation} durch gamifizierte {Mathematik}-{Aufgaben} in {Lernmanagementsystemen}},
	isbn = {978-3-88579-732-6},
	url = {https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/42200},
	doi = {10/gsn7n4},
	abstract = {Da Mathematik-Kompetenz entscheidend für Studierende ist und die Punkte in Studieneingangstests sinken, ist eine gesteigerte Motivation zum Lernen nötig. Gamification kann helfen, jedoch sind viele Lösungen aufwändig und nicht erweiterbar. Eine skalierbare, quelloffene Lösung, die mit LMS-Aufgabensammlungen kompatibel ist, wäre ideal. Ein Gamification-System wird in Moodle und ILIAS mittels JavaScript integriert, und automatisch generierte Lerndaten werden als Lernpfade visualisiert. Eine Pilotierung (n=115) zeigt erhöhte Motivation und Lernerfolg bei Vorkurs-Mathematik-Aufgaben. Der Ansatz eignet sich auch für höhere Mathematik.},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-05},
	publisher = {Gesellschaft für Informatik e.V.},
	author = {Neugebauer, Malte and Frochte, Jörg},
	year = {2023},
	keywords = {Bildung, Digitale Bildung, Mathematik, Multimedia, Gamification, Lernmanagementsystem, Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Weiterführung, \#9:Konferenz-Paper:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Neugebauer und Frochte - 2023 - TextConference Paper.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GXPZVRKP/Neugebauer und Frochte - 2023 - TextConference Paper.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{tumler_virtual_2023,
	title = {Virtual {Reality}, {Eye} {Tracking} and {Machine} {Learning}: {Analysis} of {Learning} {Outcomes} in {Off}-the-{Shelve} {VRSoftware}},
	isbn = {978-3-88579-732-6},
	url = {https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/42192},
	doi = {10/gsn7n2},
	abstract = {The combination of Virtual Reality (VR) and eye tracking allows to analyze how students use the presented VR content for learning. Here, we propose a novel approach to analyze eye tracking data in VR, even if no access to the VR software source code is given. This proof-of-concept leverages image classification methods to identify objects that captured the students' attention in VR. The method allows analysis of individual learning strategies and correlate those to individual learning outcomes.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-05},
	publisher = {Gesellschaft für Informatik e.V.},
	author = {Tümler, Johannes and Erazo Sanchez, Juan Enrique and Hänig, Christian},
	year = {2023},
	keywords = {Education, Virtual Reality, Eye Tracking, Image Classification, Machine Learning, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#6:Konferenz-Paper:Bildung:Technologie, Konferenz-Paper:eye-trecking, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, Promotion:01-02},
	file = {Tümler et al. - 2023 - TextConference Paper.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LVVK44QW/Tümler et al. - 2023 - TextConference Paper.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{wiegard_interaktive_2023,
	address = {Bonn},
	title = {Interaktive {Kollaborationswerkzeuge} und integrative {Clouddienste}: {Erfahrungen} zum {Einsatz} von {Microsoft} 365 in der {Hochschullehre}},
	isbn = {978-3-88579-732-6},
	url = {https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/42181},
	doi = {10/gsn7nt},
	abstract = {Der Einsatz digitaler Werkzeuge und Plattformen in der Hochschullehre hat in den letzten Jahren stark zugenommen. Auch in der betrieblichen Praxis in Industrie und Verwaltung werden digitale Kollaborationstools vermehrt zur Unterstützung in der Projektarbeit eingesetzt. Der Fokus liegt hier auf der Schaffung einer Arbeitsumgebung ohne Medienbrüche, in der verschiedene Funktionalitäten wie digitale Werkzeuge für Teammeetings und kollaboratives Bearbeiten von Dokumenten integriert sind. Die hier vorgestellte Fallstudie untersucht, inwiefern eine verstärkt projektbasierte, medienbruchfreie und vollständig digital unterstützte Arbeitsmethodik mit Microsoft 365 in eine Lehrveranstaltung eingebunden werden kann und die Zusammenarbeit von studentischen Teams unterstützt. Dabei wurde eine quantitative Untersuchung im Ein-Gruppen Prä-Post-Design durchgeführt, welche die Arbeitsweise, die wahrgenommene Lehrqualität, die Systembenutzbarkeit und die Zusammenarbeit evaluierte. Die Ergebnisse bekräftigen den Einsatz von digitalen Kollaborationswerkzeugen und lassen eine positive Entwicklung verschiedener Teamprozesse erkennen. Dies, sowie die organisatorischen Herausforderungen in der Umsetzung solcher Konzepte werden im folgenden Beitrag vorgestellt.},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-05},
	publisher = {Gesellschaft für Informatik e.V.},
	author = {Wiegard, Marwin and Schürmann, Verena and Brandenberg, Tammy and Kahl, Timo},
	year = {2023},
	keywords = {Hochschullehre, Digitale Bildung, Kollaboration, Microsoft 365, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#7:Konferenz-Paper:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Wiegard et al. - 2023 - TextConference Paper.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B5DY94VN/Wiegard et al. - 2023 - TextConference Paper.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{breuer_axel_2023,
	title = {{AxEL} - {Eine} modulare {Softwarekomponente} für ein dediziertes {E}-{Prüfungssystem} zur {Generierung} von {xAPI}-{Statements} für {Assessment} {Analytics}},
	isbn = {978-3-88579-732-6},
	url = {https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/42176},
	doi = {10/gsn7ns},
	abstract = {Um Lehrende zukünftig bei der Qualitätssicherung digitaler Prüfungen sowie der Optimierung von prüfungsbezogenen Lehr- und Lerninhalten zu unterstützen, ist die Entwicklung von Assessment Analytics Tools für das E-Prüfungssystem Dynexite geplant. Dieser Beitrag stellt die Entwicklung einer modularen Softwarekomponente vor, die bestehende Interaktions- und Ergebnisdaten von Studierenden in xAPI Statements umwandelt und diese der zentral an der Hochschule bereitgestellten Learning Analytics Infrastruktur zugänglich macht. Die vorgestellte Softwarekomponente und die geplante Weiterverarbeitung der Daten werden in das Learning Analytics Referenzmodell nach Chatti et. al. eingeordnet, um den Datenbedarf zu ermitteln. Die Softwarekomponente ermöglicht Untersuchungen auf unterschiedlichen Detailebenen. Für die Qualitätssicherung der Prüfungen ist meist eine genaue Zuordnung von feingranularen Interaktionsdaten auf Eingabemöglichkeiten von Interesse. Bei der diagnostischen Untersuchung von Ergebnisdaten kann hingegen auf Detailstrukturen verzichtet werden.},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-05},
	publisher = {Gesellschaft für Informatik e.V.},
	author = {Breuer, Martin and Brocker, Annabell and Persike, Malte and Schroeder, Ulrik},
	year = {2023},
	keywords = {Learning Analytics, Bildung, Usability, xAPI, Multimedia, Virtual Reality, Annotation, Assistenz, Dashboard, Bedienkonzepte, Computergrafik, Darstellungsflüchtigkeit, Geometrieunterricht, Assessment Analytics, E-Prüfungssystem, Prüfungsdaten, CELG-Taxonomie, Digitale Gamebooks, Interaktionsmöglichkeiten, Automatisierung, Educational Virtual Reality, EduXR, Learning Analytics Infrastruktur, OmiLAXR, Programmierunterstützung, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Weiterführung, \#0:Konferenz-Paper:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Breuer et al. - 2023 - TextConference Paper.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8JCIFKWN/Breuer et al. - 2023 - TextConference Paper.pdf:application/pdf},
}

@book{pflaum_kompass_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kompass {Digitale} {Bewerbung}: {Für} {Student}*innen und {Absolvent}*innen},
	isbn = {978-3-658-41690-4 978-3-658-41691-1},
	shorttitle = {Kompass {Digitale} {Bewerbung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41691-1},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-05},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pflaum, Stephan},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41691-1},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Pflaum - 2023 - Kompass Digitale Bewerbung Für Studentinnen und .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GBRZ2QBY/Pflaum - 2023 - Kompass Digitale Bewerbung Für Studentinnen und .pdf:application/pdf},
}

@incollection{schroer_digitalisierung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung in der öffentlichen {Verwaltung}. {Stagnation}, {Transformation} oder {Disruption}?},
	isbn = {978-3-658-40694-3 978-3-658-40695-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40695-0_18},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-05},
	booktitle = {Soziale {Innovationen} in und von {Organisationen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Will-Zocholl, Mascha},
	editor = {Schröer, Andreas and Blättel-Mink, Birgit and Schröder, Antonius and Späte, Katrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40695-0_18},
	note = {Series Title: Sozialwissenschaften und Berufspraxis},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {277--292},
	file = {Will-Zocholl - 2023 - Digitalisierung in der öffentlichen Verwaltung. St.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3JI6VHYP/Will-Zocholl - 2023 - Digitalisierung in der öffentlichen Verwaltung. St.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schroer_digitale_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Inklusion} als soziale {Innovation} und {Treiber} sozialer {Innovation}: {Das} {Mini}-{FabLab} in den {Bottroper} {Werkstätten}},
	isbn = {978-3-658-40694-3 978-3-658-40695-0},
	shorttitle = {Digitale {Inklusion} als soziale {Innovation} und {Treiber} sozialer {Innovation}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40695-0_16},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-05},
	booktitle = {Soziale {Innovationen} in und von {Organisationen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Krüger, Daniel and Pelka, Bastian and Schulz, Ann Christin},
	editor = {Schröer, Andreas and Blättel-Mink, Birgit and Schröder, Antonius and Späte, Katrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40695-0_16},
	note = {Series Title: Sozialwissenschaften und Berufspraxis},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {245--258},
	file = {Krüger et al. - 2023 - Digitale Inklusion als soziale Innovation und Trei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VZE2G7YG/Krüger et al. - 2023 - Digitale Inklusion als soziale Innovation und Trei.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schroer_mind_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mind your {Step}! {Zum} {Entwerfen} von {Schlüsselstellen} in der digitalen {Transformation} von {Unternehmen}},
	isbn = {978-3-658-40694-3 978-3-658-40695-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40695-0_8},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-05},
	booktitle = {Soziale {Innovationen} in und von {Organisationen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Keller, Alinde},
	editor = {Schröer, Andreas and Blättel-Mink, Birgit and Schröder, Antonius and Späte, Katrin},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40695-0_8},
	note = {Series Title: Sozialwissenschaften und Berufspraxis},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {115--130},
	file = {Keller - 2023 - Mind your Step! Zum Entwerfen von Schlüsselstellen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LRXZWD74/Keller - 2023 - Mind your Step! Zum Entwerfen von Schlüsselstellen.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{komorowski_motivationen_2023,
	title = {Motivationen von {Schülerinnen} und {Schülern} bei der {Nutzung} digitaler {Technologien} am {Lernort} {Berufsschule}: {Eine} qualitative {Befragung} von {Lehrkräften} an {Berufsschulen} in {Hamburg}},
	isbn = {978-3-88579-732-6},
	url = {https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/42236},
	doi = {10/gsn7pj},
	abstract = {Die Digitalisierung der Arbeits- und Lebenswelt führt zu wachsenden Anforderungen an die digitalen Kompetenzen zukünftiger Fach- und Führungskräfte [He16]. Deshalb sollten die digita¬len Kompetenzen bereits in der Berufsschule gefördert werden [KMK16]. Dies gelingt besser, wenn sich die Gestaltung des Unterrichts und der genutzten digitalen Technologien an den psycho¬lo¬gi-schen Grundbedürfnissen der Selbstbestimmungstheorie [RD20] orientiert.},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-05},
	publisher = {Gesellschaft für Informatik e.V.},
	author = {Komorowski, Tim and Weiland, Meike and König, Daniel and Heimes, Lilli and Gruber, Thomai Svenja and Heister, Michael},
	year = {2023},
	keywords = {Digitalisierung, Motivation, berufliche Bildung, Selbstbestimmungstheorie, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#6:Konferenz-Paper:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Komorowski et al. - 2023 - TextConference Paper.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H5RKJHBN/Komorowski et al. - 2023 - TextConference Paper.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{schon_virtual_2023,
	address = {Bonn},
	title = {Virtual {Reality} im {Grundschulkontext}: {Bienen}-{Lerninhalte} im {Sachunterricht}},
	isbn = {978-3-88579-732-6},
	url = {https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/42232},
	doi = {10/gsn7pg},
	abstract = {Vergangene Studien haben die Fähigkeit von Virtual Reality herausgestellt, Lernende gezielt für Fachthemen zu begeistern und dadurch Lernerfolge zu unterstützen. wird eine Virtual-Reality-Anwendung präsentiert, die in einem partizipativen Entwicklungsprozess entstand und Grundwissen zum Thema Bienen vermittelt. Insbesondere soll dabei das Umweltbewusstsein der Kinder gefördert werden.},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-05},
	publisher = {Gesellschaft für Informatik e.V.},
	author = {Schon, Caroline and Tümler, Johannes and Ueberschär, Olaf},
	year = {2023},
	keywords = {Bildung, Digitale Bildung, Multimedia, Virtual Reality, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#6:Konferenz-Paper:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Schon et al. - 2023 - TextConference Paper.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3F8IKJ6C/Schon et al. - 2023 - TextConference Paper.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{zender_virtual_2023,
	title = {Virtual {Reality} für den {Schulunterricht}?!},
	isbn = {978-3-88579-732-6},
	url = {https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/42227},
	doi = {10/gsn7pc},
	abstract = {Virtual Reality (VR) gilt bereits seit einigen Jahren als vielversprechende Bildungstechnologie in allen Bildungsbereichen. Allerdings bleiben viele Fragen bezüglich der Lernwirksamkeit, der pädagogischen und didaktischen Gestaltung sowie medizinischer und ethischer Risiken noch unbeantwortet. Gerade im Schulunterricht haben diese Fragen jedoch eine besonders hohe Relevanz, da Kinder als Schutzbefohlene gelten. Dieses Poster präsentiert eine interdisziplinäre Initiative der Arbeitskreise "VR/AR-Learning" und "Informatik in Schulen" der Fachgruppe Bildungstechnologien, die sich unter Einbeziehung praktizierender Schullehrkräfte der praxisnahen Untersuchung von Chancen, Herausforderungen und Einsatzempfehlungen für VR im Schulunterricht widmet.},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-05},
	publisher = {Gesellschaft für Informatik e.V.},
	author = {Zender, Raphael and Schaefer, Caterina and Leonhardt, Thiemo and Bergner, Nadine and Buchner, Josef and Wiesche, David},
	year = {2023},
	keywords = {Bildung, Multimedia, Virtual Reality, Interdisziplinär, Lehrkräfte, Schulunterricht, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#6:Konferenz-Paper:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Zender et al. - 2023 - TextConference Paper.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PEGELTNN/Zender et al. - 2023 - TextConference Paper.pdf:application/pdf},
}

@article{servos_simple_2023,
	title = {A simple approach of applying blended learning to problem-based learning is feasible, accepted and does not affect evaluation and exam results—a just pre-pandemic randomised controlled mixed-method study},
	volume = {396},
	issn = {0028-1298, 1432-1912},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s00210-022-02306-3},
	doi = {10/gsqgrx},
	abstract = {We tested for feasibility, acceptance, and “non-inferiority” of small-group teaching applying blended learning (i.e., the integration of face-to-face and online instruction) to problem-based learning (bPbL) compared to conventional PbL (cPbL). In a just pre-pandemic, randomised controlled trial, 317 students attended either bPbL or cPbL groups. The first meeting of the bPbL groups took place online via written internet chat, while cPbL groups met on site. All groups met on site the second time. All students had the opportunity to attend lectures either on site or as videos on demand. We analysed student evaluation data, results in a final summative exam, attendance of lectures on site and use of lecture videos. Furthermore, we performed a qualitative analysis of student statements made in semi-structured group interviews about pros and cons of the bPbL approach. There was no difference between students of either bPbL or cPbL groups with respect to exam results (score: 14.3 ± 2.8 vs. 13.8 ± 2.7) or course evaluation. However, relatively more bPbL than cPbL students reported having used lecture videos, while the proportion of those attending lectures on-site was higher among cPbL students. Interviews revealed that some of the bPbL students’ experiences were unexpected and feared disadvantages seemed to be less severe than expected. Participation in a blended PbL format did not worsen course evaluations or exam results, but seemed to influence lecture attendance. The combination of face-to-face and digital elements could be suitable as a hybrid approach to digital instruction in the post-pandemic era.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-09-13},
	journal = {Naunyn-Schmiedeberg's Archives of Pharmacology},
	author = {Servos, Ulrike and Reiß, Birger and Stosch, Christoph and Karay, Yassin and Matthes, Jan},
	month = jan,
	year = {2023},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {139--148},
	file = {Servos et al. - 2023 - A simple approach of applying blended learning to .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RR4IJXZQ/Servos et al. - 2023 - A simple approach of applying blended learning to .pdf:application/pdf},
}

@incollection{ahuja_expanding_2023,
	address = {Singapore},
	title = {Expanding the {Scope} of {Learning} {Analytics} in {Blended} {Learning} {Environments}},
	isbn = {978-981-99-3496-6 978-981-99-3497-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-99-3497-3_14},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-14},
	booktitle = {Sustainable {Blended} {Learning} in {STEM} {Education} for {Students} with {Additional} {Needs}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Harish, V. and Sharma, Ravindra and Rana, Geeta and Nayyar, Anand and Parashar, Bhakti},
	editor = {Ahuja, Neelu Jyothi and Kumar, Adarsh and Nayyar, Anand},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-981-99-3497-3_14},
	note = {Series Title: Contributions to Environmental Sciences \& Innovative Business Technology},
	keywords = {\#8:Buchteil:blended:learning, Bildung, Charité:Promotion, Leraning:Analytics, Multimedia, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {317--340},
	file = {Harish et al. - 2023 - Expanding the Scope of Learning Analytics in Blend.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5QIUDMR9/Harish et al. - 2023 - Expanding the Scope of Learning Analytics in Blend.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ahuja_integration_2023,
	address = {Singapore},
	title = {Integration of {Blended} {Mode} of {Technologies} in {Teaching} and {Learning} of {Engineering} {Content} at {Higher} {Education} {Institutions}},
	isbn = {978-981-99-3496-6 978-981-99-3497-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-99-3497-3_13},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-14},
	booktitle = {Sustainable {Blended} {Learning} in {STEM} {Education} for {Students} with {Additional} {Needs}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Asad, Muhammad Mujtaba and Aftab, Kanwal and Khand, Zahid Hussain and Datoo, Alkarim and Syed, Hassan and Churi, Prathamesh},
	editor = {Ahuja, Neelu Jyothi and Kumar, Adarsh and Nayyar, Anand},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-981-99-3497-3_13},
	note = {Series Title: Contributions to Environmental Sciences \& Innovative Business Technology},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {303--316},
	file = {Asad et al. - 2023 - Integration of Blended Mode of Technologies in Tea.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MKQVUVJS/Asad et al. - 2023 - Integration of Blended Mode of Technologies in Tea.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ahuja_collaborative_2023,
	address = {Singapore},
	title = {Collaborative and {Sustainable} {Blended} {Learning} in {UTAS} {Salalah}},
	isbn = {978-981-99-3496-6 978-981-99-3497-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-99-3497-3_12},
	abstract = {Classical teaching–learning approach with just in-class becomes more and more inefﬁcient in this era. This is due to the insufﬁcient adaptation of these conventional methods with recent technology and online learning platforms where students can easily catch the outcomes of any subject using youtube videos, shorts and stories. AI based tools that minimize the learning time that a student in the past needed to assimilate the university course objectives. The university teaching needs to change its methods and adapt them to the trends that are used by young learners. This chapter discusses the use of online collaborative tools as a major building block used in blended learning. An overview of how these tools can be used and what choices we have in order to smoothly deliver the course content of a programming-based course in UTAS Salalah through a case study is highlighted. In addition, a thorough discussion of the recent trends in the digital teaching process and how it is adapted in UTAS Salah is enlighted.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-14},
	booktitle = {Sustainable {Blended} {Learning} in {STEM} {Education} for {Students} with {Additional} {Needs}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Dhanasekaran, Balaji and Rhouma, Rhouma and Kumar, Senthil},
	editor = {Ahuja, Neelu Jyothi and Kumar, Adarsh and Nayyar, Anand},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-981-99-3497-3_12},
	note = {Series Title: Contributions to Environmental Sciences \& Innovative Business Technology},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {279--302},
	file = {Dhanasekaran et al. - 2023 - Collaborative and Sustainable Blended Learning in .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/V5XV46EE/Dhanasekaran et al. - 2023 - Collaborative and Sustainable Blended Learning in .pdf:application/pdf},
}

@incollection{ahuja_students_2023,
	address = {Singapore},
	title = {Students’ {Learning} {Outcomes} and {Emerging} {Practices} of {Blended} {Learning}: {A} {Case} {Study}},
	isbn = {978-981-99-3496-6 978-981-99-3497-3},
	shorttitle = {Students’ {Learning} {Outcomes} and {Emerging} {Practices} of {Blended} {Learning}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-99-3497-3_11},
	abstract = {The teaching profession has always focused on curriculum delivery and content dissemination within the classroom. However, the rapidly changing global educational landscape has prompted a new and unique approach, driven largely by information and communication technology (ICT). In the past, traditional face-to-face teaching methods were used with minimal resources. But with changing times, a combination of digital tools and classroom-based teaching has emerged, creating a learner-centered, ﬂexible environment. This shift has made the educational system more signiﬁcant, promoting natural growth and development of learners. Blended learning has affected the learning environment in a variety of ways, resulting in new dimensions of learning outcomes and helping to achieve sustainable development goals. This chapter emphasizes the emergence of blended learning, which has been widely adopted by many educational ecosystems, and how it has impacted traditional teaching methods. The case study shows that a signiﬁcant improvement is found in the academic and behavioral performance of the students when they switched from conventional (face-to-face) learning to blended learning. The ﬁndings of this study will also help plan and implement creative and innovative pedagogies using blended learning in schools, resulting in engaged, ﬂexible, conﬁdent learners with positive online learning experiences.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-14},
	booktitle = {Sustainable {Blended} {Learning} in {STEM} {Education} for {Students} with {Additional} {Needs}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Dixit, Pratiksha and Pathak, Usha},
	editor = {Ahuja, Neelu Jyothi and Kumar, Adarsh and Nayyar, Anand},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-981-99-3497-3_11},
	note = {Series Title: Contributions to Environmental Sciences \& Innovative Business Technology},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {247--277},
	file = {Dixit und Pathak - 2023 - Students’ Learning Outcomes and Emerging Practices.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/54MPUXQB/Dixit und Pathak - 2023 - Students’ Learning Outcomes and Emerging Practices.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ahuja_maintaining_2023,
	address = {Singapore},
	title = {Maintaining {Performance} and {QoS} of {Software} {Tools} for {Remote} {Teaching} {Environment}},
	isbn = {978-981-99-3496-6 978-981-99-3497-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-99-3497-3_10},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-14},
	booktitle = {Sustainable {Blended} {Learning} in {STEM} {Education} for {Students} with {Additional} {Needs}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Gayathri Devi, S. and Manjula Gandhi, S. and Sathya, C. and Chandia, S. and Vani, K. H.},
	editor = {Ahuja, Neelu Jyothi and Kumar, Adarsh and Nayyar, Anand},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-981-99-3497-3_10},
	note = {Series Title: Contributions to Environmental Sciences \& Innovative Business Technology},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {195--245},
	file = {Gayathri Devi et al. - 2023 - Maintaining Performance and QoS of Software Tools .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z7SXQ7I3/Gayathri Devi et al. - 2023 - Maintaining Performance and QoS of Software Tools .pdf:application/pdf},
}

@incollection{ahuja_designing_2023,
	address = {Singapore},
	title = {Designing {Integrative} and {Collaborative} {Learning} for {Students} with {Special} {Needs} and {Learning} {Disabilities} in an {Inclusive} {Classroom}},
	isbn = {978-981-99-3496-6 978-981-99-3497-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-99-3497-3_9},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-14},
	booktitle = {Sustainable {Blended} {Learning} in {STEM} {Education} for {Students} with {Additional} {Needs}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Khanna, Pooja and Bhola, Sunita},
	editor = {Ahuja, Neelu Jyothi and Kumar, Adarsh and Nayyar, Anand},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-981-99-3497-3_9},
	note = {Series Title: Contributions to Environmental Sciences \& Innovative Business Technology},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {173--194},
	file = {Khanna und Bhola - 2023 - Designing Integrative and Collaborative Learning f.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IZ64TV5X/Khanna und Bhola - 2023 - Designing Integrative and Collaborative Learning f.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ahuja_blended_2023,
	address = {Singapore},
	title = {Blended {Learning} and {STEM} {Education} for {Students} with {Special} {Needs} and {Learning} {Disabilities}},
	isbn = {978-981-99-3496-6 978-981-99-3497-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-99-3497-3_8},
	abstract = {Learning Disabilities (LD) affects a person’s ability to listen, speak, read, write, and learn STEM. The present system pushes them to mug up at any cost and in this process, they lose interest in studies especially science and mathematics and hence drop out. So, there is a need to develop teaching methodologies and pedagogies along with ecosystem which take into consideration the learning needs of students with LD. These students can be taught STEM in a fun-ﬁlled manner through small games or game boards or experimental setups or arts. In this chapter, we propose customized programs where students with LD will be taught STEM in laboratory combined with activity-based learning. The results show an improved STEM learning impact for students with LD through the proposed program.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-14},
	booktitle = {Sustainable {Blended} {Learning} in {STEM} {Education} for {Students} with {Additional} {Needs}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Jolly, Lochan and Birje, Anvita and Mehta, Roohi},
	editor = {Ahuja, Neelu Jyothi and Kumar, Adarsh and Nayyar, Anand},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-981-99-3497-3_8},
	note = {Series Title: Contributions to Environmental Sciences \& Innovative Business Technology},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {151--172},
	file = {Jolly et al. - 2023 - Blended Learning and STEM Education for Students w.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BQZ7QYAJ/Jolly et al. - 2023 - Blended Learning and STEM Education for Students w.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ahuja_survey_2023,
	address = {Singapore},
	title = {Survey of {Blended} {Learning} {Approaches}, {Frameworks}, {Tools} and {Techniques} for {Science} and {Management} {Students}},
	isbn = {978-981-99-3496-6 978-981-99-3497-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-99-3497-3_7},
	abstract = {Experimentations with the blended learning approach have been going on for quite some time now and its effectiveness is continuously being tested by the educationists and researchers, in search of the most appropriate approach for any one kind of discipline of study at the level of higher education. Innovativeness has become a crucial factor in the process, tagged along with continuous transformations, in terms of technological advancements, content development and adoption of appropriate psychological makeup. The COVID-19 pandemic had actually given a tremendous boost to the process of blended learning approach—forcing even the reluctant recalcitrant to participate constructively in adopting this approach. Since this approach is here to stay, attempts are being made to ﬁnd out how it can be further enriched to serve the purpose of making the learning process more effective, so that knowledge attained can become more implementable. The chapter covers all the possible blended learning approaches that are being used by various institutions for varied disciplines of study. The journey of this approach is not without its fair share of obstacles. The content development and the expertise of the faculty to implement a blended approach of teaching learning is also being questioned and worked upon. Since this approach of learning is the future to all educational initiatives, it is time to collate all the techniques that had been adopted till date and locate its application possibilities in the areas of science and management studies.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-14},
	booktitle = {Sustainable {Blended} {Learning} in {STEM} {Education} for {Students} with {Additional} {Needs}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Sarkar, Sudarsana and Sudan, Anish},
	editor = {Ahuja, Neelu Jyothi and Kumar, Adarsh and Nayyar, Anand},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-981-99-3497-3_7},
	note = {Series Title: Contributions to Environmental Sciences \& Innovative Business Technology},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {133--149},
	file = {Sarkar und Sudan - 2023 - Survey of Blended Learning Approaches, Frameworks,.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CK6KVGL3/Sarkar und Sudan - 2023 - Survey of Blended Learning Approaches, Frameworks,.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ahuja_investigative_2023,
	address = {Singapore},
	title = {An {Investigative} {Study} of {Students}’ and {Faculty} {Perspective} {Towards} {Transition} to {Online} {Teaching} {During} {COVID}-19 {Pandemic}},
	isbn = {978-981-99-3496-6 978-981-99-3497-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-99-3497-3_6},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-14},
	booktitle = {Sustainable {Blended} {Learning} in {STEM} {Education} for {Students} with {Additional} {Needs}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Hothi, Navjot},
	editor = {Ahuja, Neelu Jyothi and Kumar, Adarsh and Nayyar, Anand},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-981-99-3497-3_6},
	note = {Series Title: Contributions to Environmental Sciences \& Innovative Business Technology},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {113--131},
	file = {Hothi - 2023 - An Investigative Study of Students’ and Faculty Pe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4L3Z83LL/Hothi - 2023 - An Investigative Study of Students’ and Faculty Pe.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ahuja_blended_2023-1,
	address = {Singapore},
	title = {Blended {Learning} in {COVID}-19 {Era}: {Pre} and {Post} {COVID} {Times}, {Lessons} {Learned} and {Way} {Forward}},
	isbn = {978-981-99-3496-6 978-981-99-3497-3},
	shorttitle = {Blended {Learning} in {COVID}-19 {Era}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-99-3497-3_5},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-14},
	booktitle = {Sustainable {Blended} {Learning} in {STEM} {Education} for {Students} with {Additional} {Needs}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Joshi, Deepa and Jamwal, Aryan},
	editor = {Ahuja, Neelu Jyothi and Kumar, Adarsh and Nayyar, Anand},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-981-99-3497-3_5},
	note = {Series Title: Contributions to Environmental Sciences \& Innovative Business Technology},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {87--112},
	file = {Joshi und Jamwal - 2023 - Blended Learning in COVID-19 Era Pre and Post COV.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3CKNFYJT/Joshi und Jamwal - 2023 - Blended Learning in COVID-19 Era Pre and Post COV.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ahuja_blended_2023-2,
	address = {Singapore},
	title = {Blended {Learning} in {COVID}-19 {Era} and {Way}-{Forward}},
	isbn = {978-981-99-3496-6 978-981-99-3497-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-99-3497-3_4},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-14},
	booktitle = {Sustainable {Blended} {Learning} in {STEM} {Education} for {Students} with {Additional} {Needs}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Katal, Avita and Upadhyay, Jyoti and Singh, Vijay Kumar},
	editor = {Ahuja, Neelu Jyothi and Kumar, Adarsh and Nayyar, Anand},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-981-99-3497-3_4},
	note = {Series Title: Contributions to Environmental Sciences \& Innovative Business Technology},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {55--85},
	file = {Katal et al. - 2023 - Blended Learning in COVID-19 Era and Way-Forward.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JDE44LTH/Katal et al. - 2023 - Blended Learning in COVID-19 Era and Way-Forward.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ahuja_covid-19_2023,
	address = {Singapore},
	title = {{COVID}-19 {Pandemic} and {Changing} {Dynamics} in {Teaching} and {Learning} {Strategies}: {A} {Study} of {Student}-{Centric} {Blended} {Learning} {Approach}},
	isbn = {978-981-99-3496-6 978-981-99-3497-3},
	shorttitle = {{COVID}-19 {Pandemic} and {Changing} {Dynamics} in {Teaching} and {Learning} {Strategies}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-99-3497-3_3},
	abstract = {The year 2020 proved to be a challenging era around the globe. The current pandemic situation completely changed the dynamics of teaching and learning strategies. State governments across the country began temporarily closing schools and universities in the second week of March 2020, as a precaution against the spread of the new coronavirus. The epidemic has also had a considerable impact on higher education, which is a key driver of a country’s economic future. During the post-pandemic environment, a huge shift in mindset is required. The new shift in the existing structure of teaching and learning structure is the need of the hour. In this new online paradigm shift, a new way of teaching is required. In the previous two decades, the teaching and learning environment has changed dramatically with the introduction of new trends in teaching and learning techniques, education is becoming more exciting and simpler. Technology-enhanced learning provides a support system that may make it easier to complete the English curriculum with ease. This chapter examines the ﬁndings of the survey done among technical students regarding the use of Blackboard LMS as an actual teaching and learning approach and a way forward.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-14},
	booktitle = {Sustainable {Blended} {Learning} in {STEM} {Education} for {Students} with {Additional} {Needs}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Gupta, Pooja and Vohra, Shalini},
	editor = {Ahuja, Neelu Jyothi and Kumar, Adarsh and Nayyar, Anand},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-981-99-3497-3_3},
	note = {Series Title: Contributions to Environmental Sciences \& Innovative Business Technology},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {41--54},
	file = {Gupta und Vohra - 2023 - COVID-19 Pandemic and Changing Dynamics in Teachin.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SY5UQX8M/Gupta und Vohra - 2023 - COVID-19 Pandemic and Changing Dynamics in Teachin.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ahuja_hybrid_2023,
	address = {Singapore},
	title = {Hybrid {Learning} {System}: {Analysis}, {Opportunities}, {Challenges}, and {Prospects}},
	isbn = {978-981-99-3496-6 978-981-99-3497-3},
	shorttitle = {Hybrid {Learning} {System}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-99-3497-3_2},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-14},
	booktitle = {Sustainable {Blended} {Learning} in {STEM} {Education} for {Students} with {Additional} {Needs}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Ajagbe, Sunday Adeola and Olagunju, Kazeem M. and Osunade, Oluwaseyitanfunmi and Awokola, Jinmisayo A. and Oladosu, John B. and Omidiora, Elijah O.},
	editor = {Ahuja, Neelu Jyothi and Kumar, Adarsh and Nayyar, Anand},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-981-99-3497-3_2},
	note = {Series Title: Contributions to Environmental Sciences \& Innovative Business Technology},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {19--40},
	file = {Ajagbe et al. - 2023 - Hybrid Learning System Analysis, Opportunities, C.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8Y5RZ749/Ajagbe et al. - 2023 - Hybrid Learning System Analysis, Opportunities, C.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ahuja_roles_2023,
	address = {Singapore},
	title = {Roles and {Responsibilities} of a {Virtual} {Teacher}},
	isbn = {978-981-99-3496-6 978-981-99-3497-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-99-3497-3_1},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-14},
	booktitle = {Sustainable {Blended} {Learning} in {STEM} {Education} for {Students} with {Additional} {Needs}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Ahluwalia, Divya and Hothi, Navjot and Dutt, Ishwar},
	editor = {Ahuja, Neelu Jyothi and Kumar, Adarsh and Nayyar, Anand},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-981-99-3497-3_1},
	note = {Series Title: Contributions to Environmental Sciences \& Innovative Business Technology},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--18},
	file = {Ahluwalia et al. - 2023 - Roles and Responsibilities of a Virtual Teacher.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GLGDFSD9/Ahluwalia et al. - 2023 - Roles and Responsibilities of a Virtual Teacher.pdf:application/pdf},
}

@book{ahuja_sustainable_2023,
	address = {Singapore},
	series = {Contributions to {Environmental} {Sciences} \& {Innovative} {Business} {Technology}},
	title = {Sustainable {Blended} {Learning} in {STEM} {Education} for {Students} with {Additional} {Needs}},
	isbn = {978-981-99-3496-6 978-981-99-3497-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-99-3497-3},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-14},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	editor = {Ahuja, Neelu Jyothi and Kumar, Adarsh and Nayyar, Anand},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-981-99-3497-3},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buch:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Ahuja et al. - 2023 - Sustainable Blended Learning in STEM Education for.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VISIFGPW/Ahuja et al. - 2023 - Sustainable Blended Learning in STEM Education for.pdf:application/pdf},
}

@book{sippl_futures_2023,
	title = {Futures {Literacy}. {Zukunft} lernen und lehren},
	isbn = {978-3-7065-6263-8},
	url = {https://pub.ph-noe.ac.at/id/eprint/16/},
	abstract = {Die UNESCO hat Futures Literacy zur essenziellen Kompetenz des 21. Jahrhunderts erklärt. Jede*r Einzelne soll Strategien zur Bewältigung einer unsicheren Zukunft im Zeichen des Klimawandels entwickeln können. Futures Literacy umfasst die Antizipation und Imagination alternativer Zukünfte, die Akzeptanz von Komple¬xität und ein neues Verständnis unserer Handlungsfähigkeiten, um vorausschauend konkrete Vorstellungen, positive Bilder und kreative Lösungen mitverantwortlich zu ent¬wickeln.  Was genau ist das: Zukunftsgestaltungskompetenz? Welche Bildungsinhalte fokussieren die gesellschaftlichen Herausforderungen? Wie können die digitalen Umbrüche für die Transformation genutzt werden? Welche kreativen, kulturellen, künstlerischen Praktiken öffnen ökologisches Bewusstsein? Welche modell- und beispielhaften Umsetzungen lassen sich in der schulischen Gegenwart gestalten? Welche didaktischen Konzepte verankern Futures Literacy in der Pädagog*innenbildung?  Zukunft gestalten – erzählen – denken: Die interdisziplinären Beiträge in diesem Sammelband zeigen nicht nur das breite Spektrum der Aspekte auf, die im Konzept der Futures Literacy gebündelt sind. Sie machen auch deutlich, wie Zukünftebildung konkret in Bildungspro¬zessen gelingen kann.},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-17},
	publisher = {Studienverlag},
	editor = {Sippl, Carmen and Brandhofer, Gerhard and Rauscher, Erwin},
	year = {2023},
	doi = {10.53349/oa.2022.a2.170},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Sippl et al. - 2023 - Futures Literacy. Zukunft lernen und lehren.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DU83NFCE/Sippl et al. - 2023 - Futures Literacy. Zukunft lernen und lehren.pdf:application/pdf},
}

@article{weinhold_einfuhrung_2023,
	title = {Einführung in die {Messung} digitaler {Kompetenzen} im {Alter}: {Bestandsaufnahme} und erste {Ableitungen} zur {Erfassung} der digitalen {Kompetenz} bei älteren {Menschen}},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Einführung in die {Messung} digitaler {Kompetenzen} im {Alter}},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1736},
	doi = {10/gsr7pj},
	abstract = {As a result of the increasing mediatization of all areas of life and age, digital skills are playing an increasingly important role in social and societal participation. Older generations in particular face major challenges here, as their media biographies provide them with different prerequisites for competent use. Support is now provided by a wide range of formal and informal educational offerings for older adults aimed at strengthening digital skills. In order to test the effectiveness of these educational formats, a measurement of digital competencies is needed. However, in many cases the effect is not adequately evaluated or not evaluated at all. There is a lack of theoretically and conceptually derived and empirically and methodologically valid measurement instruments for the target group of older people. The author group of this article has therefore been meeting since March 2022 to discuss current models of digital literacy and measurement tools based on them. An overview of our findings will be presented in this paper. Due to the need for evaluation in the course of research projects, an already existing measurement instrument (DigCompSAT based on the Digital Competence Framework for Citizens, DigComp) was further developed in such a way that a first attempt for a reduced and reliable measurement instrument for the evaluation of digital competencies of older adults can be proposed, which requires further testing and improvement.},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-19},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Weinhold, Niklas and Barczik, Kristina and Jokisch, Mario and Doh, Michael and Göbl, Linda},
	month = sep,
	year = {2023},
	keywords = {Promotion:FU4a, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {581--618},
	file = {Weinhold et al. - 2023 - Einführung in die Messung digitaler Kompetenzen im.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AN8GM23I/Weinhold et al. - 2023 - Einführung in die Messung digitaler Kompetenzen im.pdf:application/pdf},
}

@article{walgenbach_digitaler_2023,
	title = {Digitaler {Ableismus} im {Feld} der {Bildung}},
	issn = {1424-3636},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1754},
	doi = {10/gsr7pg},
	abstract = {The starting point of the article is the thesis that in order to answer the question of the genesis and persistence of digital inequality and discrimination in the field of education, it is also necessary to examine the accompanying hierarchized orders of abilities in the digital space. Based on six theses, this article develops the analytical concept of ‹Digital Ableism›, that lead to a change in perspective towards ability preferences and ability privileges. Digital Ableism is understood as the calibration of digital offerings towards an assumed homogeneous user group, which entails a one-sided preference and hierarchization of abilities considered ‹normal› or ‹natural›. Responsibility for the usability of digital technologies is thereby assigned to users rather than to institutions or providers. In its temporal forms, Digital Ableism is characterized by the post-production of technical solutions to problems. In its schemes of action, it is reactive, additive, and individualizing, producing digital exclusions and inequalities.},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-19},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Walgenbach, Katharina},
	month = sep,
	year = {2023},
	keywords = {Forschungsansätze, Datenschutz und IT-Sicherheit, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU4a, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--26},
	file = {Walgenbach - 2023 - Digitaler Ableismus im Feld der Bildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UWYUAXVD/Walgenbach - 2023 - Digitaler Ableismus im Feld der Bildung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kruse_towards_2023,
	address = {Cham},
	title = {Towards {Defining} {Digital} {Writing} {Quality}},
	isbn = {978-3-031-36032-9 978-3-031-36033-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-36033-6_27},
	abstract = {This chapter provides a description of current views towards writing quality and promotes a move toward a deﬁnition of digital writing quality. We argue that, because new digital affordances have changed how writing is learned, taught and delivered, the nature of written products has become increasingly multi-dimensional and interactive. Traditional perspectives toward writing quality offer a foundation for understanding the textual features that are essential to deﬁning digital writing quality, but these views largely disregard non-textual and non-linguistic abilities needed to effectively communicate in digital spaces. We thus address contemporary realia to stimulate discussion about how to consolidate various domains of knowledge for deﬁning digital writing quality. Aligning contemporary writing demands to form a comprehensive deﬁnition of digital writing quality can help transform the design and development of future writing technologies and curriculum for an increasingly technology-adept learning audience.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-19},
	booktitle = {Digital {Writing} {Technologies} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Link, Stephanie and Cotos, Elena and Dinca, Andreea},
	editor = {Kruse, Otto and Rapp, Christian and Anson, Chris M. and Benetos, Kalliopi and Cotos, Elena and Devitt, Ann and Shibani, Antonette},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-36033-6_27},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {435--445},
	file = {Link et al. - 2023 - Towards Defining Digital Writing Quality.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4SUGCV6T/Link et al. - 2023 - Towards Defining Digital Writing Quality.pdf:application/pdf;Link et al. - 2023 - Towards Defining Digital Writing Quality.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FLRRSHR3/Link et al. - 2023 - Towards Defining Digital Writing Quality.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kruse_writing_2023,
	address = {Cham},
	title = {Writing and {Learning}: {What} {Changed} with {Digitalization}?},
	isbn = {978-3-031-36032-9 978-3-031-36033-6},
	shorttitle = {Writing and {Learning}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-36033-6_26},
	abstract = {This chapter explores the relationship between writing and learning and reconsiders for the digital age some of the assumptions underpinning current conceptions of writing-to-learn and learning-to-write. We interrogate the mediating role of technology in connecting writing and learning. Our key argument is that through digitalization both writing and learning have transformed, resulting in many new kinds of interactions between them. In this chapter we focus on four new dimensions of the writing-learning nexus to exemplify and explore this constantly transforming relationship: (1) New spaces for writing and learning, (2) convergent trends in knowledge work, (3) collaborative learning/writing activities, and (4) the role of feedback and assessment. We conclude by looking to the future for some tentative predictions of how the relationship will develop as technology, writing, and learning continue to evolve. We explore how concepts such as creativity and critical thinking will remain as fundamentals of human activity within the digitally mediated relationship of writing and learning.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-19},
	booktitle = {Digital {Writing} {Technologies} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Devitt, Ann and Benetos, Kalliopi and Kruse, Otto},
	editor = {Kruse, Otto and Rapp, Christian and Anson, Chris M. and Benetos, Kalliopi and Cotos, Elena and Devitt, Ann and Shibani, Antonette},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-36033-6_26},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {423--433},
	file = {Devitt et al. - 2023 - Writing and Learning What Changed with Digitaliza.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U96ATCBY/Devitt et al. - 2023 - Writing and Learning What Changed with Digitaliza.pdf:application/pdf;Devitt et al. - 2023 - Writing and Learning What Changed with Digitaliza.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4JC5X788/Devitt et al. - 2023 - Writing and Learning What Changed with Digitaliza.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kruse_corpora_2023,
	address = {Cham},
	title = {On {Corpora} and {Writing}},
	isbn = {978-3-031-36032-9 978-3-031-36033-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-36033-6_24},
	abstract = {The chapter aims at providing an overview of the modalities in which linguistic corpora have been integrated in writing related approaches and technologies. The history of corpus linguistics is almost one century old, demonstrating a wide range of applications and interdisciplinary research potential. In this study, two main directions have been identiﬁed which describe approaches at the interface of corpora and writing. The ﬁrst direction is represented by a large body of literature and refers to the use of corpora for academic writing research. The second direction focuses on the applicability of corpora for writing support, covering three aspects: (a) A section on corpora as a basis for primary linguistic tools for writers, which illustrates the use of corpora for the creation of dictionaries and phraseology lists. (b) A section on the use of corpora to teach academic writing. This section captures and exempliﬁes Data Driven Learning methods for corpus based academic writing and tools that support such approaches. (c) The third section refers to the use of built-in corpora for the creation of writing support tools (e.g. Ludwig.guru) or corpus related integrative tools (e.g. Thesis Writer).},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-19},
	booktitle = {Digital {Writing} {Technologies} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Chitez, Madalina and Dinca, Andreea},
	editor = {Kruse, Otto and Rapp, Christian and Anson, Chris M. and Benetos, Kalliopi and Cotos, Elena and Devitt, Ann and Shibani, Antonette},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-36033-6_24},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {385--403},
	file = {Chitez und Dinca - 2023 - On Corpora and Writing.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NBLK9XXP/Chitez und Dinca - 2023 - On Corpora and Writing.pdf:application/pdf;Chitez und Dinca - 2023 - On Corpora and Writing.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6PRAPGS5/Chitez und Dinca - 2023 - On Corpora and Writing.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kruse_future_2023,
	address = {Cham},
	title = {The {Future} of {Intelligent} {Tutoring} {Systems} for {Writing}},
	isbn = {978-3-031-36032-9 978-3-031-36033-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-36033-6_23},
	abstract = {Abstract
            Writing is essential for success in academics and everyday tasks, but the development of writing skills depends on consistent access to high-quality instruction, extended practice, and personalized feedback. To address these demands and meet students’ needs, educators and researchers have turned to technology-based writing tools. Ideally, these tools integrate the core components of intelligent tutoring, including a domain model, student model, tutor model, and interface model to engage students with individualized feedback that is linked to adaptive writing instruction. However, the landscape of writing tools still has much room for improvement in terms of incorporating advanced artificial intelligence-enabled features to better approximate intelligent tutoring systems (ITSs). This chapter describes the key elements of ITS technologies and how they can be integrated to further develop ITS tools for writing. To this end, this chapter (1) summarizes evidence-based aspects of successful ITSs and how they might be integrated into computer-based tools for writing, (2) reviews how existing systems have leveraged intelligent tutoring approaches, and (3) articulates how future technology-based writing tools could implement advanced intelligent tutoring features to better meet students’ needs. The chapter concludes with the implications and future directions of intelligent tutoring for the teaching and learning of writing.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-19},
	booktitle = {Digital {Writing} {Technologies} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Banawan, Michelle and Butterfuss, Reese and Taylor, Karen S. and Christhilf, Katerina and Hsu, Claire and O’Loughlin, Connor and Allen, Laura K. and Roscoe, Rod D. and McNamara, Danielle S.},
	editor = {Kruse, Otto and Rapp, Christian and Anson, Chris M. and Benetos, Kalliopi and Cotos, Elena and Devitt, Ann and Shibani, Antonette},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-36033-6_23},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, Promotion:01-02},
	pages = {365--383},
	file = {Banawan et al. - 2023 - The Future of Intelligent Tutoring Systems for Wri.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AMD5BDYL/Banawan et al. - 2023 - The Future of Intelligent Tutoring Systems for Wri.pdf:application/pdf;Banawan et al. - 2023 - The Future of Intelligent Tutoring Systems for Wri.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HML2BG4W/Banawan et al. - 2023 - The Future of Intelligent Tutoring Systems for Wri.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kruse_automated_2023,
	address = {Cham},
	title = {Automated {Feedback} on {Writing}},
	isbn = {978-3-031-36032-9 978-3-031-36033-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-36033-6_22},
	abstract = {Automated Writing Evaluation (AWE) tools have not only conﬁdently entered the scene of digital writing technologies but also secured a prominent space in teaching and learning practices due to their formative automated feedback on various traits of the writing construct. The nature and types of AWE feedback vary depending on the history and origins of the tools. Having evolved through multiple generations, they can be broadly categorized as assessment-driven and genre-based. This chapter elaborates on both of these ramiﬁcations of AWE, describing their purposes, functional speciﬁcations, and two exemplary tools. AWE research has been increasingly adopting the validity argument framework, which allows to consolidate multifarious evidence into a progression of empirically supported inferences about AWE uses. To that end, AWE effectiveness has been investigated in terms of: how well the tools represent the target writing domains; how accurate, consistent, and appropriate the feedback is; whether the feedback extrapolates to other contexts and feedback sources; how the tools are utilized; and what their beneﬁcial effects are. The implications discussed following a brief synthesis of this research highlight the need for advancing the theory-research-practice interface, contemplating the potential for theorizing the modelling of cognitive writing in a digital environment, which could further inform the design and implementation of the next-generation of AWE tools.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-19},
	booktitle = {Digital {Writing} {Technologies} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Cotos, Elena},
	editor = {Kruse, Otto and Rapp, Christian and Anson, Chris M. and Benetos, Kalliopi and Cotos, Elena and Devitt, Ann and Shibani, Antonette},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-36033-6_22},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {347--364},
	file = {Cotos - 2023 - Automated Feedback on Writing.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T23XGK9L/Cotos - 2023 - Automated Feedback on Writing.pdf:application/pdf;Cotos - 2023 - Automated Feedback on Writing.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UAMXVQNC/Cotos - 2023 - Automated Feedback on Writing.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kruse_analytic_2023,
	address = {Cham},
	title = {Analytic {Techniques} for {Automated} {Analysis} of {Writing}},
	isbn = {978-3-031-36032-9 978-3-031-36033-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-36033-6_20},
	abstract = {Analysis of academic writing has long been of interest for pedagogical and research purposes. This involves the study of students’ writing products and processes, often enabled by time-consuming manual analysis in the past. With the advent of new tools and analytic techniques, analysis and assessment of writing has become much more time and resource efﬁcient. Advances in machine learning and artiﬁcial intelligence also provide distinct capabilities in supporting students’ cognitive writing processes. This chapter will review analytical approaches that support the automated analysis of writing and introduce a taxonomy, from low-level linguistic indices to high-level categories predicted from machine learning. A list of approaches including linguistic metrics, semantic and topic-based analysis, dictionary-based approaches, natural language processing patterns, machine learning, and visualizations will be discussed, along with examples of tools supporting their analyses. The chapter further expands on the evaluation of such tools and links above analysis to implications on writing research and practice including how it alters the dynamics of digital writing.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-19},
	booktitle = {Digital {Writing} {Technologies} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Shibani, Antonette},
	editor = {Kruse, Otto and Rapp, Christian and Anson, Chris M. and Benetos, Kalliopi and Cotos, Elena and Devitt, Ann and Shibani, Antonette},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-36033-6_20},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {317--331},
	file = {Shibani - 2023 - Analytic Techniques for Automated Analysis of Writ.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QYTRYCGE/Shibani - 2023 - Analytic Techniques for Automated Analysis of Writ.pdf:application/pdf;Shibani - 2023 - Analytic Techniques for Automated Analysis of Writ.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SX6IC2AY/Shibani - 2023 - Analytic Techniques for Automated Analysis of Writ.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kruse_electronic_2023,
	address = {Cham},
	title = {The {Electronic} {Portfolio}: {Self}-{Regulation} and {Reflective} {Practice}},
	isbn = {978-3-031-36032-9 978-3-031-36033-6},
	shorttitle = {The {Electronic} {Portfolio}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-36033-6_16},
	abstract = {This chapter focuses on the potential of ePortfolios as a tool for selfregulated learning and writing. What changes in the practice of academic writers when they include ePortfolios and reﬂective writing into their daily routines as students? Portfolios have been known for a long time as a complex modality in the construction of knowledge. Since the emergence of digital platforms (CMS/LMS) in education in the early 1990’s portfolio work transferred into the digital space being used for multiple purposes and audiences. As a consequence, ePortfolios became both mode and medium for adjusting the author’s intention toward the addressees’ expectations. This chapter will provide an overview of different ePortfolio designs and tools that have the potential to relieve the mental stress created by the complex nature of writing and reﬂection. ePortfolio work will be shown as a construct being organized and designed around both the different phases of mental recognition and the rhetorical steps in putting reﬂection into language. The chapter closes with some recommendations how to start, maintain, and reﬂect upon ePortfolio work in teaching as well as in institutional development.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-19},
	booktitle = {Digital {Writing} {Technologies} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Bräuer, Gerd and Ziegelbauer, Christine},
	editor = {Kruse, Otto and Rapp, Christian and Anson, Chris M. and Benetos, Kalliopi and Cotos, Elena and Devitt, Ann and Shibani, Antonette},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-36033-6_16},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {245--259},
	file = {Bräuer und Ziegelbauer - 2023 - The Electronic Portfolio Self-Regulation and Refl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6NK9HIB6/Bräuer und Ziegelbauer - 2023 - The Electronic Portfolio Self-Regulation and Refl.pdf:application/pdf;Bräuer und Ziegelbauer - 2023 - The Electronic Portfolio Self-Regulation and Refl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MYY68L4T/Bräuer und Ziegelbauer - 2023 - The Electronic Portfolio Self-Regulation and Refl.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kruse_digital_2023,
	address = {Cham},
	title = {Digital {Student} {Peer} {Review} {Programs}},
	isbn = {978-3-031-36032-9 978-3-031-36033-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-36033-6_13},
	abstract = {Student peer review of drafts in progress was a staple of writing instruction for decades before computers: students exchange and discussed typed or handwritten drafts in small groups of three or four. With the advent of digital connectivity, students could circulate electronic versions of their texts, then read and annotate drafts online. Simultaneously, digital peer review systems were developed that not only facilitated student response but included learning analytics as well as features such as repositories of comments to prompt student response, badges, sticky notes, and feedback mechanisms that evaluated the quality of the response; anonymous response also became possible (see Lu \& Bol, 2007). After a brief historical introduction, this chapter focuses primarily on digital peer review systems and peer review systems built into LMSs such as Canvas. The chapter describes the nature and range of digital peer review systems and includes a summary of research on their effectiveness.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-19},
	booktitle = {Digital {Writing} {Technologies} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Anson, Chris M.},
	editor = {Kruse, Otto and Rapp, Christian and Anson, Chris M. and Benetos, Kalliopi and Cotos, Elena and Devitt, Ann and Shibani, Antonette},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-36033-6_13},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {203--214},
	file = {Anson - 2023 - Digital Student Peer Review Programs.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DPAIVT82/Anson - 2023 - Digital Student Peer Review Programs.pdf:application/pdf;Anson - 2023 - Digital Student Peer Review Programs.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EEL5C5J3/Anson - 2023 - Digital Student Peer Review Programs.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kruse_teacher_2023,
	address = {Cham},
	title = {Teacher {Feedback} {Tools}},
	isbn = {978-3-031-36032-9 978-3-031-36033-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-36033-6_12},
	abstract = {Before digital technology, students submitted handwritten or typed papers to their instructor, who responded with handwritten marginal and end comments, often with the infamous “red pen” (Dukes \& Albenisi, 2013). After the introduction of word processing, students typically printed out and submitted hard copies of their ﬁnal drafts, on which the instructor would handwrite comments. Today, most instructors (and all who teach online) ask students to send their (digitally produced) writing as email attachments or upload them to a learning management site or other cloud-based repository, allowing them, in turn, to provide digital feedback. Tools for such feedback have enabled instructors to comment with greater efﬁciency, clarity (avoiding the longstanding problem of students having to decipher scribbled remarks), and support. After a brief historical introduction, this chapter will describe four types of digital tools for teacher feedback: digital annotation tools, text expansion tools, voice-to-text tools, and tools for audio and audio-visual feedback.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-19},
	booktitle = {Digital {Writing} {Technologies} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Anson, Chris M.},
	editor = {Kruse, Otto and Rapp, Christian and Anson, Chris M. and Benetos, Kalliopi and Cotos, Elena and Devitt, Ann and Shibani, Antonette},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-36033-6_12},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {183--202},
	file = {Anson - 2023 - Teacher Feedback Tools.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U9TMAA35/Anson - 2023 - Teacher Feedback Tools.pdf:application/pdf;Anson - 2023 - Teacher Feedback Tools.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W6FGHG3F/Anson - 2023 - Teacher Feedback Tools.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kruse_learning_2023,
	address = {Cham},
	title = {Learning {Management} {Systems} ({LMSs})},
	isbn = {978-3-031-36032-9 978-3-031-36033-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-36033-6_11},
	abstract = {This chapter provides a brief overview of the history of Learning Management Systems before turning to those currently in widespread use. While surveying these systems, the chapter will focus on the extent of the ability of these platforms to contribute to writing instruction, writing analytics, and learning analytics. It will also discuss the development of LMSs designed speciﬁcally for writing instruction.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-19},
	booktitle = {Digital {Writing} {Technologies} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Lang, Susan},
	editor = {Kruse, Otto and Rapp, Christian and Anson, Chris M. and Benetos, Kalliopi and Cotos, Elena and Devitt, Ann and Shibani, Antonette},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-36033-6_11},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {173--182},
	file = {Lang - 2023 - Learning Management Systems (LMSs).pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2P5RSPXD/Lang - 2023 - Learning Management Systems (LMSs).pdf:application/pdf;Lang - 2023 - Learning Management Systems (LMSs).pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9UQVHU7I/Lang - 2023 - Learning Management Systems (LMSs).pdf:application/pdf},
}

@incollection{kruse_social_2023,
	address = {Cham},
	title = {Social {Annotation}: {Promising} {Technologies} and {Practices} in {Writing}},
	isbn = {978-3-031-36032-9 978-3-031-36033-6},
	shorttitle = {Social {Annotation}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-36033-6_9},
	abstract = {The act of annotation is intimately associated with reading, thinking, writing, and learning. From book marginalia to online commentary, this centuriesold practice has ﬂourished in contemporary educational contexts thanks to recent advances in digital technologies. New computational affordances, social media platforms, and digital networks have changed how readers–as writers–participate in acts of annotation. Of particular interest is social annotation (SA), a type of learning technology that enables the addition of notes to digital and multimodal texts for the purposes of information sharing, peer interaction, knowledge construction, and collaborative meaning-making. This chapter reviews prominent SA technologies, functional speciﬁcations, key products, and insights from research, with particular attention to the use of SA in writing studies and composition. The chapter concludes by discussing implications for writing studies and suggests SA technologies can make a critical impact on student reading and writing practices.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-19},
	booktitle = {Digital {Writing} {Technologies} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Hodgson, Justin and Kalir, Jeremiah and Andrews, Christopher D.},
	editor = {Kruse, Otto and Rapp, Christian and Anson, Chris M. and Benetos, Kalliopi and Cotos, Elena and Devitt, Ann and Shibani, Antonette},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-36033-6_9},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {141--155},
	file = {Hodgson et al. - 2023 - Social Annotation Promising Technologies and Prac.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WQ39BFM3/Hodgson et al. - 2023 - Social Annotation Promising Technologies and Prac.pdf:application/pdf;Hodgson et al. - 2023 - Social Annotation Promising Technologies and Prac.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DTGRZYRM/Hodgson et al. - 2023 - Social Annotation Promising Technologies and Prac.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kruse_digital_2023-1,
	address = {Cham},
	title = {Digital {Tools} for {Written} {Argumentation}},
	isbn = {978-3-031-36032-9 978-3-031-36033-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-36033-6_6},
	abstract = {Digital tools for argumentative writing aimed, from early on, to support the use of argumentation to develop knowledge about the topic being argued. Many products were initially created to serve research purposes, and few developed in the last thirty years have made it to the educational technology market for use by instructors and writers. Others are reserved for institutional use or have become obsolete. More recently, research in argumentative writing has moved away from digital platform development speciﬁcally aimed at argumentative writing, to simpler generic diagramming and collaboration tools to be integrated in learning activities. Development has focused more on analytic approaches to generating representations of writing (processes and products), while research has shifted towards strategy instruction and related design principles. A selection of differing environments developed to support argumentative writing will be presented to highlight the evolution and the gaps in digital tools for written argumentation.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-19},
	booktitle = {Digital {Writing} {Technologies} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Benetos, Kalliopi},
	editor = {Kruse, Otto and Rapp, Christian and Anson, Chris M. and Benetos, Kalliopi and Cotos, Elena and Devitt, Ann and Shibani, Antonette},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-36033-6_6},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {81--99},
	file = {Benetos - 2023 - Digital Tools for Written Argumentation.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W9T7X6WY/Benetos - 2023 - Digital Tools for Written Argumentation.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kruse_creativity_2023,
	address = {Cham},
	title = {Creativity {Software} and {Idea} {Mapping} {Technology}},
	isbn = {978-3-031-36032-9 978-3-031-36033-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-36033-6_5},
	abstract = {This contribution focusses on technologies connected with the graphical representation of knowledge and text content through the generation, creation and organization of important concepts, thoughts or ideas into visual diagrams. Although they already existed in the pre-digital era, with digitalization, mind maps and concept maps have been scrutinized methodologically and the scope of their use has been expanded with respect to function and applicability. For writing, mapping technologies serve both a creative function to develop a pool of interconnected ideas from where to begin writing and a selective and structuring function to organize content during writing. Both kinds of mapping have been developed primarily as learning and thinking tools but can also be used as valuable means of connecting thinking and learning with writing. The contribution shows important developments as well as methodological differentiations and suggests the integration of idea mapping technologies into writing courses at the early undergraduate level, particularly in connection with the teaching of reading, summarizing and synthesizing sources.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-19},
	booktitle = {Digital {Writing} {Technologies} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Kruse, Otto and Rapp, Christian and Benetos, Kalliopi},
	editor = {Kruse, Otto and Rapp, Christian and Anson, Chris M. and Benetos, Kalliopi and Cotos, Elena and Devitt, Ann and Shibani, Antonette},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-36033-6_5},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {63--79},
	file = {Kruse et al. - 2023 - Creativity Software and Idea Mapping Technology.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PLKK9DA5/Kruse et al. - 2023 - Creativity Software and Idea Mapping Technology.pdf:application/pdf;Kruse et al. - 2023 - Creativity Software and Idea Mapping Technology.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S2M5WV9F/Kruse et al. - 2023 - Creativity Software and Idea Mapping Technology.pdf:application/pdf},
}

@book{weidle_computational_2023,
	title = {Computational {Correspondences}},
	url = {https://dspace.ub.uni-siegen.de/handle/ubsi/2451},
	abstract = {Das Working Paper stellt die vorläufigen Ergebnisse einer Meisterklasse für Medienethnographie dar, die im April 2022 an der Universität Siegen stattgefunden hat und vom SFB 1187 „Medien der Kooperation“ ausgerichtet wurde. Zentral war dabei die Fragestellung, welche Forschungspraktiken entstehen, wenn Ethnograph:innen die digitale Materialität ihrer Forschungsgegenstände, -instrumente und -umgebungen als aktive Partizipient:innen innerhalb des Forschungsprozesses begreifen. Eine Annäherung an solch eine bewusste „Korrespondenz“ mit digitaler Materialität (Weidle 2020) wurde über die Autorensoftware Korsakow initiiert. Das Besondere an Korsakow ist die computergenerierte multilineare Verkettung einzelner Mediendateien. Durch die Arbeit mit Korsakow sollten mögliche neue Zugänge an das eigene Forschungsmaterial exploriert und kritisch diskutiert werden. Exemplarisch stellen zwei Teilnehmer:innen der Meisterklasse ihre Erkenntnisse aus dieser Auseinandersetzung vor. Astrid Vogelpohl betrachtet Korsakow dabei als eine Variante kombinierenden visuellen Forschens, in der Algorithmen als nichtmenschliche Forschungspartner:innen den Analyseprozess unterstützen. Inwieweit sich dabei die Forschungswege von einer Analysearbeit mit vornehmlich menschlichen Partner:innen unterscheiden, steht im Zentrum ihrer Ausführungen. Tobias Leßner hingegen beschreibt zunächst seinen persönlichen Zugang zu Korsakow sowie die damit einhergehenden Irritationen, Fragen und Überlegungen vor dem Hintergrund seiner ethnographischen Arbeit zu demokratischen Schulen und deren Darstellung mittels Virtual Reality. Daran anschließend fokussiert er, was sich für pragmatische aber auch methodologische Implikationen aus der Verschiebung der Autor:innenschaft des/der Ethnograph:in in Richtung Algorithmus und der Interpretationsmacht in Richtung der Rezipient:innen ergeben. Letztlich sind die vorgestellten Ansätze Ausgangspunkte für weitere Suchbewegungen nach dem Digitalen und seinem (Mit-)Wirken in einer (medien-) ethnographischen Forschungsarbeit, die sich im Sinne des ontologischen Turns diffraktiv rekonfiguriert (Mellander/Wiszmeg 2016). Als Teil der Wissensproduktion geht es dabei auch darum, wie sich die Korrespondenz mit digitaler Materialität in die Vermittlung wissenschaftlicher Ergebnisse einschreibt und transparent gemacht werden kann.},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-21},
	publisher = {Universitätsbibliothek Siegen},
	author = {Weidle, Franziska and Schein, Judith and Vogelpohl, Astrid and Leßner, Tobias},
	collaborator = {{Universitätsbibliothek Siegen} and {Universitätsbibliothek Siegen}},
	year = {2023},
	doi = {10.25819/UBSI/10258},
	keywords = {Medien, E-Science, Ethnographie, Materialität, Medienethnographie, Wissenschaftliche Software, \#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Weidle et al. - 2023 - Computational Correspondences.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SPLB7FNG/Weidle et al. - 2023 - Computational Correspondences.pdf:application/pdf},
}

@article{darici_webcam-basiertes_2023,
	title = {Webcam-basiertes {Eye}-{Tracking} zur {Messung} von visueller  {Expertise} bei {Medizinstudierenden} in einem  {Online}-{Histologiekurs}},
	volume = {40},
	issn = {366-50 17},
	abstract = {Ziel: Visuelle Expertisespielt einewichtige RollebeiderProzessierung vonBildern, wiesiehäufiginderRadiologie oderHistologie vorkommen. Dogus Darici1 CarstenReissner 1 Studien zeigen, dasssichmitzunehmender visueller ExpertisedieAu- MarkusMissler 1 genbewegungen derUntersuchenden verändern. DieEntwicklungen im Webcam-Eye-Trackingermöglichen seiteiniger Zeitdenkostengünstigen undflächendeck enden Einsatz dieser Methode. Dievorliegende Studie 1Westfälische- WilhelmsUniversität,Institut für untersuchtedieQualität dieser Technologie ineinem Histologie-Kurs imSommer semester2021. AnatomieandNeurobiologie, Münster,Deutschland Methoden: AnzweiZeitpunkt enwurdenMedizinstudierende imdritten Semestergebeten,eineReihehistologischer Präparatezubeurteilen. Währenddessen wurdenihreAugenbe wegungen aufgezeichnetund gemeinsam mitderPerformanz, sowiebehavioralen Parametermittels Varianzanalysen undmultipler Regressionsmodelle analysiert. Ergebnisse: DieErgebnisse zeigten,dassWebcam-Ey e-Tracking qualitativ hochwertigeDatenliefernkann(mittlere Genauigkeit=115.7 px±31.1).Außerdemspiegelt enAugenbe wegungen dieFähigk eitder Teilnehmenden wider,relevanteBildbereiche zufinden (Fixationsanzahl relevanterBereiche=6.96±1 .56vs.irrelevanterBereiche =4.50±1 .25). Schließlich konntendieAugenbe wegungen derTeilnehmenden deren Leistung vorhersagen (R2 adj=0.39, p{\textless}0.001). Diskussion: Diese Studie unterstützt denEinsatz vonWebcam-Ey eTracking Technologie zurErfassung vonvisueller Expertise.Daauch dieAkzeptanz hoch war,werdenmögliche Implementierungsoptionen diskutiert.},
	language = {de-DE},
	number = {5},
	journal = {GMS Journal for Medical Education},
	author = {Darici, Dogus and Reissner, Carsten and Missler, Markus},
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Bewertungsmethoden, Forschungsansätze, Promotion:FU4b, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Eye-Tracking, Charité:Promotion, Promotion:01-02},
	pages = {13--25},
	file = {Darici et al. - 2023 - Webcam-basiertesEye-TrackingzurMessung vonvisuelle.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z4IVI7WS/Darici et al. - 2023 - Webcam-basiertesEye-TrackingzurMessung vonvisuelle.pdf:application/pdf},
}

@article{kuhlmann_digitale_2023,
	title = {Digitale {Hochschullehre} für {Alle} gestalten: {Ergebnisse} einer {Lehrendenbefragung} an vier {Hochschulen}},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Digitale {Hochschullehre} für {Alle} gestalten},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1730},
	doi = {10/gsr76k},
	abstract = {The increasing heterogeneity of students and advancing digitization processes at German universities are creating new challenges for teaching. Teachers in particular, as the main actors, are facing new challenges. An empirical study conducted in the spring of 2022 at four German universities provides new insights into how teachers meet the requirements of digital teaching that is accessible to all students. In this context, the knowledge, attitudes and experience of teachers, especially in their interdependencies, prove to be central. A central role in this context is played by the significance of an anticipated additional effort in the implementation of digital, accessible teaching. This can be explained by a lack of knowledge and experience, which influences the attitude of teachers. For the realization of a university for all, it is therefore necessary to provide teachers with support and further training opportunities to qualify them for the new challenges they face in implementing digital, accessible teaching.},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Kuhlmann, Judith and Günter, Jule and Kamin, Anna-Maria},
	month = sep,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {169--182},
	file = {Kuhlmann et al. - 2023 - Digitale Hochschullehre für Alle gestalten Ergebn.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F36597IP/Kuhlmann et al. - 2023 - Digitale Hochschullehre für Alle gestalten Ergebn.pdf:application/pdf},
}

@article{reimer_inklusive_2023,
	title = {Inklusive {Medienbildung} mit {3D}-{Umgebungen}: {Praxiserfahrungen} und {Forschungsideen}},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Inklusive {Medienbildung} mit {3D}-{Umgebungen}},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1743},
	doi = {10/gsr76j},
	abstract = {Collaborative 3D environments open new design spaces, forms of communication and access in education – especially regarding inclusion and participation. The new possibilities for collaborative work, the experience of immersion – in this case in a 3D environment –, the visibility of the user via avatars in their individually designed appearance, offer opportunities for inclusive digital media education. The accessibility of 3D environments needs to be reflected critically, as they can contain barriers that may impede participation in educational opportunities. There is also a risk of excluding certain people, cultures, etc. if they are not considered in the design of the graphical environment and the user interface. For more than two years, the FHNW has been using the 3D environment called AULA (cf. vComm Solution 2019) of the provider vComm in teaching and practical research (project «FHNW Learning Spaces»; cf. Reimer and Kochs 2020). Based on many years of experience and expertise (cf. Reimer and Volk 2009), we see the need to elaborate on the opportunities and risks of designing inclusive 3D offerings for teaching and learning. In the paper, we first describe, what collaborative 3D environments are and what characterizes them. Subsequently, we present (research) projects for this approach as well as complementary approaches that deal with the prerequisites for making inclusion possible and with concrete support. Finally, we discuss further research questions for this field.},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Reimer, Ricarda T.D. and Kochs, Kathrin},
	month = sep,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {649--667},
	file = {Reimer und Kochs - 2023 - Inklusive Medienbildung mit 3D-Umgebungen Praxise.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LMYCBA7R/Reimer und Kochs - 2023 - Inklusive Medienbildung mit 3D-Umgebungen Praxise.pdf:application/pdf},
}

@article{timotheou_impacts_2023,
	title = {Impacts of digital technologies on education and factors influencing schools' digital capacity and transformation: {A} literature review},
	volume = {28},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	shorttitle = {Impacts of digital technologies on education and factors influencing schools' digital capacity and transformation},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-022-11431-8},
	doi = {10/gsdb3p},
	abstract = {Digital technologies have brought changes to the nature and scope of education and led education systems worldwide to adopt strategies and policies for ICT integration. The latter brought about issues regarding the quality of teaching and learning with ICTs, especially concerning the understanding, adaptation, and design of the education systems in accordance with current technological trends. These issues were emphasized during the recent COVID-19 pandemic that accelerated the use of digital technologies in education, generating questions regarding digitalization in schools. Specifically, many schools demonstrated a lack of experience and low digital capacity, which resulted in widening gaps, inequalities, and learning losses. Such results have engendered the need for schools to learn and build upon the experience to enhance their digital capacity and preparedness, increase their digitalization levels, and achieve a successful digital transformation. Given that the integration of digital technologies is a complex and continuous process that impacts different actors within the school ecosystem, there is a need to show how these impacts are interconnected and identify the factors that can encourage an effective and efficient change in the school environments. For this purpose, we conducted a non-systematic literature review. The results of the literature review were organized thematically based on the evidence presented about the impact of digital technology on education and the factors that affect the schools’ digital capacity and digital transformation. The findings suggest that ICT integration in schools impacts more than just students’ performance; it affects several other school-related aspects and stakeholders, too. Furthermore, various factors affect the impact of digital technologies on education. These factors are interconnected and play a vital role in the digital transformation process. The study results shed light on how ICTs can positively contribute to the digital transformation of schools and which factors should be considered for schools to achieve effective and efficient change.},
	language = {en},
	number = {6},
	urldate = {2023-09-22},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Timotheou, Stella and Miliou, Ourania and Dimitriadis, Yiannis and Sobrino, Sara Villagrá and Giannoutsou, Nikoleta and Cachia, Romina and Monés, Alejandra Martínez and Ioannou, Andri},
	month = jun,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {6695--6726},
	file = {Timotheou et al. - 2023 - Impacts of digital technologies on education and f.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SW8WNKEN/Timotheou et al. - 2023 - Impacts of digital technologies on education and f.pdf:application/pdf},
}

@article{rapanta_balancing_2021,
	title = {Balancing {Technology}, {Pedagogy} and the {New} {Normal}: {Post}-pandemic {Challenges} for {Higher} {Education}},
	volume = {3},
	issn = {2524-485X, 2524-4868},
	shorttitle = {Balancing {Technology}, {Pedagogy} and the {New} {Normal}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s42438-021-00249-1},
	doi = {10/grvqr5},
	abstract = {The Covid-19 pandemic has presented an opportunity for rethinking assumptions about education in general and higher education in particular. In the light of the general crisis the pandemic caused, especially when it comes to the so-called emergency remote teaching (ERT), educators from all grades and contexts experienced the necessity of rethinking their roles, the ways of supporting the students’ learning tasks and the image of students as self-organising learners, active citizens and autonomous social agents. In our first Postdigital Science and Education paper, we sought to distil and share some expert advice for campus-based university teachers to adapt to online teaching and learning. In this sequel paper, we ask ourselves: Now that campus-based university teachers have experienced the unplanned and forced version of Online Learning and Teaching (OLT), how can this experience help bridge the gap between online and in-person teaching in the following years? The four experts, also co-authors of this paper, interviewed aligning towards an emphasis on pedagogisation rather than digitalisation of higher education, with strategic decision-making being in the heart of post-pandemic practices. Our literature review of papers published in the last year and analysis of the expert answers reveal that the ‘forced’ experience of teaching with digital technologies as part of ERT can gradually give place to a harmonious integration of physical and digital tools and methods for the sake of more active, flexible and meaningful learning.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2023-09-22},
	journal = {Postdigital Science and Education},
	author = {Rapanta, Chrysi and Botturi, Luca and Goodyear, Peter and Guàrdia, Lourdes and Koole, Marguerite},
	month = oct,
	year = {2021},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {715--742},
	file = {Rapanta et al. - 2021 - Balancing Technology, Pedagogy and the New Normal.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TIBNGH4R/Rapanta et al. - 2021 - Balancing Technology, Pedagogy and the New Normal.pdf:application/pdf},
}

@incollection{scheiter_einsatz_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einsatz digitaler {Medien} für bilinguale {Lernarrangements} in der {Submersion}: {Chancen}, {Herausforderungen} und {Forschungsdesiderata}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-37894-3 978-3-658-37895-0},
	shorttitle = {Einsatz digitaler {Medien} für bilinguale {Lernarrangements} in der {Submersion}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37895-0_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	booktitle = {Bildung für eine digitale {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schastak, Martin},
	editor = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37895-0_3},
	note = {Series Title: Edition ZfE},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {57--80},
	file = {Schastak - 2023 - Einsatz digitaler Medien für bilinguale Lernarrang.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SCCR6ECR/Schastak - 2023 - Einsatz digitaler Medien für bilinguale Lernarrang.pdf:application/pdf},
}

@incollection{scheiter_kompetenzen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kompetenzen für das {Lernen} mit digitalen {Medien}: {Eine} konzeptuelle {Analyse}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-37894-3 978-3-658-37895-0},
	shorttitle = {Kompetenzen für das {Lernen} mit digitalen {Medien}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37895-0_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	booktitle = {Bildung für eine digitale {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hoch, Emely and Fütterer, Tim},
	editor = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37895-0_4},
	note = {Series Title: Edition ZfE},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {81--101},
	file = {Hoch und Fütterer - 2023 - Kompetenzen für das Lernen mit digitalen Medien E.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R9MR9CME/Hoch und Fütterer - 2023 - Kompetenzen für das Lernen mit digitalen Medien E.pdf:application/pdf},
}

@incollection{scheiter_zum_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zum {Zusammenhang} zwischen {Leistungs}- und {Motivationseffekten} beim {Einsatz} digitaler {Tools} im mathematisch-naturwissenschaftlichen {Unterricht} der {Sekundarstufe}. {Eine} {Forschungssynthese}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-37894-3 978-3-658-37895-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37895-0_5},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	booktitle = {Bildung für eine digitale {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hillmayr, Delia and Reinhold, Frank and Ziernwald, Lisa and Hofer, Sarah I. and Reiss, Kristina},
	editor = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37895-0_5},
	note = {Series Title: Edition ZfE},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {103--123},
	file = {Hillmayr et al. - 2023 - Zum Zusammenhang zwischen Leistungs- und Motivatio.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EBSGQTIH/Hillmayr et al. - 2023 - Zum Zusammenhang zwischen Leistungs- und Motivatio.pdf:application/pdf},
}

@incollection{scheiter_systematisches_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Systematisches {Review} des empirischen {Forschungsstands} zu digitalen {Medien} für {SchülerInnen} mit einem zusätzlichen oder einem sonderpädagogischen {Förderbedarf} unter {Berücksichtigung} inklusiver, integrativer und exkludierender {Unterrichtsszenarien}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-37894-3 978-3-658-37895-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37895-0_6},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	booktitle = {Bildung für eine digitale {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Quenzer-Alfred, Carolin and Mertens, Claudia and Homrighausen, Tim and Kamin, Anna-Maria and Mays, Daniel},
	editor = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37895-0_6},
	note = {Series Title: Edition ZfE},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {125--158},
	file = {Quenzer-Alfred et al. - 2023 - Systematisches Review des empirischen Forschungsst.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Y5LNEU2E/Quenzer-Alfred et al. - 2023 - Systematisches Review des empirischen Forschungsst.pdf:application/pdf},
}

@incollection{scheiter_bildungsbezogene_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Bildungsbezogene {Medienrepertoires} als {Schnittstelle} informeller und formaler {Bildung} – ein Überblick und neue {Perspektiven} für die {Forschung}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-37894-3 978-3-658-37895-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37895-0_7},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	booktitle = {Bildung für eine digitale {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kramer, Michaela and Kammerl, Rudolf and Potzel, Katrin and Wartberg, Lutz},
	editor = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37895-0_7},
	note = {Series Title: Edition ZfE},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {159--185},
	file = {Kramer et al. - 2023 - Bildungsbezogene Medienrepertoires als Schnittstel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/374JMXI8/Kramer et al. - 2023 - Bildungsbezogene Medienrepertoires als Schnittstel.pdf:application/pdf},
}

@incollection{scheiter_systematic_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {A {Systematic} {Review} of {Research} {Examining} {Teachers}’ {Competence}-{Related} {Beliefs} {About} {ICT} {Use}: {Frameworks} and {Related} {Measures}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-37894-3 978-3-658-37895-0},
	shorttitle = {A {Systematic} {Review} of {Research} {Examining} {Teachers}’ {Competence}-{Related} {Beliefs} {About} {ICT} {Use}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37895-0_8},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-22},
	booktitle = {Bildung für eine digitale {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rubach, Charlott and Lazarides, Rebecca},
	editor = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37895-0_8},
	note = {Series Title: Edition ZfE},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {189--230},
	file = {Rubach und Lazarides - 2023 - A Systematic Review of Research Examining Teachers.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6RXS27US/Rubach und Lazarides - 2023 - A Systematic Review of Research Examining Teachers.pdf:application/pdf},
}

@incollection{scheiter_ambidextrie_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Ambidextrie im {Bildungsbereich} – {Forschungsperspektiven} zum {Umgang} mit {Wandel} in der {Digitalität} am {Beispiel} der medienbezogenen {Professionalität} von {Lehrenden}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-37894-3 978-3-658-37895-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37895-0_9},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	booktitle = {Bildung für eine digitale {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Mayrberger, Kerstin},
	editor = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37895-0_9},
	note = {Series Title: Edition ZfE},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {231--251},
	file = {Mayrberger - 2023 - Ambidextrie im Bildungsbereich – Forschungsperspek.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U9TGCB5H/Mayrberger - 2023 - Ambidextrie im Bildungsbereich – Forschungsperspek.pdf:application/pdf},
}

@incollection{scheiter_digitale_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Medien} im beruflichen {Alltag} von {Lehrer}*innen – sozio-materielle {Praktiken} mit {Fokus} auf {Dimensionen} des {Organisierens}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-37894-3 978-3-658-37895-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37895-0_10},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	booktitle = {Bildung für eine digitale {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Troxler, Carina and Schiefner-Rohs, Mandy},
	editor = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37895-0_10},
	note = {Series Title: Edition ZfE},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {253--274},
	file = {Troxler und Schiefner-Rohs - 2023 - Digitale Medien im beruflichen Alltag von Lehreri.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TQSG8KTS/Troxler und Schiefner-Rohs - 2023 - Digitale Medien im beruflichen Alltag von Lehreri.pdf:application/pdf},
}

@incollection{scheiter_digitalisierung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung und {Diagnostik} in {Schulen} – {Herausforderungen} für {Bildungspraxis} und {Bildungsforschung}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-37894-3 978-3-658-37895-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37895-0_11},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	booktitle = {Bildung für eine digitale {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Jude, Nina and Ziehm-Eicher, Jeanette and Goldhammer, Frank and Drachsler, Hendrik and Hasselhorn, Markus},
	editor = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37895-0_11},
	note = {Series Title: Edition ZfE},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {275--292},
	file = {Jude et al. - 2023 - Digitalisierung und Diagnostik in Schulen – Heraus.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/V59I4RBW/Jude et al. - 2023 - Digitalisierung und Diagnostik in Schulen – Heraus.pdf:application/pdf},
}

@incollection{scheiter_kompetenzen_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kompetenzen des pädagogischen {Personals} in der digitalen {Welt}. {Eine} vergleichende Übersicht zum {Forschungsstand} in verschiedenen {Bildungsbereichen}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-37894-3 978-3-658-37895-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37895-0_12},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	booktitle = {Bildung für eine digitale {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wilmers, Annika and Gundermann, Angelika and Hähn, Katharina and Irle, Gabriele and Koschorreck, Jan and Nieding, Iris and Ratermann-Busse, Monique and Waffner, Bettina and Anda, Carolin and Keller, Carolin},
	editor = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37895-0_12},
	note = {Series Title: Edition ZfE},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {293--315},
	file = {Wilmers et al. - 2023 - Kompetenzen des pädagogischen Personals in der dig.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3EPRNGCI/Wilmers et al. - 2023 - Kompetenzen des pädagogischen Personals in der dig.pdf:application/pdf},
}

@incollection{scheiter_algorithmische_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Algorithmische {Datafizierung} und {Schule}: kritische {Ansätze} in einem wachsenden {Forschungsfeld}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-37894-3 978-3-658-37895-0},
	shorttitle = {Algorithmische {Datafizierung} und {Schule}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37895-0_13},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	booktitle = {Bildung für eine digitale {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Macgilchrist, Felicitas and Hartong, Sigrid and Jornitz, Sieglinde},
	editor = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37895-0_13},
	note = {Series Title: Edition ZfE},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {317--338},
	file = {Macgilchrist et al. - 2023 - Algorithmische Datafizierung und Schule kritische.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HQIXV6LY/Macgilchrist et al. - 2023 - Algorithmische Datafizierung und Schule kritische.pdf:application/pdf},
}

@incollection{scheiter_data-based_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Data-based decision making in einer digitalen {Welt}: {Data} {Literacy} von {Lehrpersonen} als notwendige {Voraussetzung}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-37894-3 978-3-658-37895-0},
	shorttitle = {Data-based decision making in einer digitalen {Welt}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37895-0_14},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	booktitle = {Bildung für eine digitale {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bez, Sarah and Tomasik, Martin J. and Merk, Samuel},
	editor = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37895-0_14},
	note = {Series Title: Edition ZfE},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {339--362},
	file = {Bez et al. - 2023 - Data-based decision making in einer digitalen Welt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JIW8YBSN/Bez et al. - 2023 - Data-based decision making in einer digitalen Welt.pdf:application/pdf},
}

@incollection{scheiter_gestaltung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gestaltung und {Evaluation} von webbasierten {Lehrkräftefortbildungen}: {Ein} {Systematic} {Review}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-37894-3 978-3-658-37895-0},
	shorttitle = {Gestaltung und {Evaluation} von webbasierten {Lehrkräftefortbildungen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37895-0_15},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	booktitle = {Bildung für eine digitale {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Capparozza, Marcel and Fröhlich, Nora and Dehmel, Alexandra and Fauth, Benjamin},
	editor = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37895-0_15},
	note = {Series Title: Edition ZfE},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {363--397},
	file = {Capparozza et al. - 2023 - Gestaltung und Evaluation von webbasierten Lehrkrä.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FQDESE9E/Capparozza et al. - 2023 - Gestaltung und Evaluation von webbasierten Lehrkrä.pdf:application/pdf},
}

@incollection{scheiter_virtual_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Virtual {Reality} in {Teacher} {Education} from 2010 to 2020: {A} {Review} of {Program} {Implementation}, {Intended} {Outcomes}, and {Effectiveness} {Measures}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-37894-3 978-3-658-37895-0},
	shorttitle = {Virtual {Reality} in {Teacher} {Education} from 2010 to 2020},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37895-0_16},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-22},
	booktitle = {Bildung für eine digitale {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Huang, Yizhen and Richter, Eric and Kleickmann, Thilo and Richter, Dirk},
	editor = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37895-0_16},
	note = {Series Title: Edition ZfE},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {399--441},
	file = {Huang et al. - 2023 - Virtual Reality in Teacher Education from 2010 to .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KGLD3TAL/Huang et al. - 2023 - Virtual Reality in Teacher Education from 2010 to .pdf:application/pdf},
}

@incollection{scheiter_erratum_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Erratum zu: {Bildung} für eine digitale {Zukunft}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-37894-3 978-3-658-37895-0},
	shorttitle = {Erratum zu},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37895-0_17},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	booktitle = {Bildung für eine digitale {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid},
	editor = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37895-0_17},
	note = {Series Title: Edition ZfE},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {E1--E1},
	file = {Scheiter und Gogolin - 2023 - Erratum zu Bildung für eine digitale Zukunft.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/86T278H5/Scheiter und Gogolin - 2023 - Erratum zu Bildung für eine digitale Zukunft.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schulte_digitale_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Interviewleitfäden}},
	isbn = {978-3-658-38719-8 978-3-658-38720-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38720-4_11},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	booktitle = {Eignungsdiagnostische {Interviews}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Obermann, Christof and Serocka, Isabelle},
	editor = {Schulte, Susanne and Hiltmann, Maren},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38720-4_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {265--278},
	file = {Obermann und Serocka - 2023 - Digitale Interviewleitfäden.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UC6DUJEN/Obermann und Serocka - 2023 - Digitale Interviewleitfäden.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schulte_digitalisierung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung der {Eignungsdiagnostik} für {Personalauswahl} und {Potenzialeinschätzung} als {Grundlage} für anschließende {Personalentwicklung}},
	isbn = {978-3-658-38719-8 978-3-658-38720-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38720-4_10},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	booktitle = {Eignungsdiagnostische {Interviews}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stulle, Klaus P. and Thiel, Svenja},
	editor = {Schulte, Susanne and Hiltmann, Maren},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-38720-4_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {239--263},
	file = {Stulle und Thiel - 2023 - Digitalisierung der Eignungsdiagnostik für Persona.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9TRUTDX8/Stulle und Thiel - 2023 - Digitalisierung der Eignungsdiagnostik für Persona.pdf:application/pdf},
}

@book{bendel_450_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {450 {Keywords} {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-37491-4 978-3-658-37492-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37492-1},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bendel, Oliver},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-37492-1},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Bendel - 2022 - 450 Keywords Digitalisierung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/473CG32Y/Bendel - 2022 - 450 Keywords Digitalisierung.pdf:application/pdf},
}

@book{miebach_soziologische_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Soziologische {Theorien} der {Digitalisierung}: {Eine} {Einführung}},
	isbn = {978-3-658-41065-0 978-3-658-41066-7},
	shorttitle = {Soziologische {Theorien} der {Digitalisierung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41066-7},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Miebach, Bernhard},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41066-7},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Miebach - 2023 - Soziologische Theorien der Digitalisierung Eine E.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XDLIGTTY/Miebach - 2023 - Soziologische Theorien der Digitalisierung Eine E.pdf:application/pdf},
}

@book{scheiter_bildung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Edition {ZfE}},
	title = {Bildung für eine digitale {Zukunft}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-37894-3 978-3-658-37895-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37895-0},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37895-0},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Scheiter und Gogolin - 2023 - Bildung für eine digitale Zukunft.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NAITTCZM/Scheiter und Gogolin - 2023 - Bildung für eine digitale Zukunft.pdf:application/pdf},
}

@incollection{scheiter_digitale_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Schreibförderung} im {Bildungskontext}: {Ein} systematisches {Review}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-37894-3 978-3-658-37895-0},
	shorttitle = {Digitale {Schreibförderung} im {Bildungskontext}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37895-0_1},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	booktitle = {Bildung für eine digitale {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fleckenstein, Johanna and Reble, Raja and Meyer, Jennifer and Jansen, Thorben and Liebenow, Lucas W. and Möller, Jens and Köller, Olaf},
	editor = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37895-0_1},
	note = {Series Title: Edition ZfE},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--25},
	file = {Fleckenstein et al. - 2023 - Digitale Schreibförderung im Bildungskontext Ein .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WZXGXGAW/Fleckenstein et al. - 2023 - Digitale Schreibförderung im Bildungskontext Ein .pdf:application/pdf},
}

@incollection{scheiter_digitales_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitales {Niemandsland}? {Eine} {Bestandsaufnahme} der digitalen {Bildung} an deutschen {Kindertageseinrichtungen}},
	volume = {15},
	isbn = {978-3-658-37894-3 978-3-658-37895-0},
	shorttitle = {Digitales {Niemandsland}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37895-0_2},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-22},
	booktitle = {Bildung für eine digitale {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wirth, Astrid and Lohr, Anne and Sailer, Michael and Niklas, Frank},
	editor = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-37895-0_2},
	note = {Series Title: Edition ZfE},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {27--55},
	file = {Wirth et al. - 2023 - Digitales Niemandsland Eine Bestandsaufnahme der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PBMQN76D/Wirth et al. - 2023 - Digitales Niemandsland Eine Bestandsaufnahme der .pdf:application/pdf},
}

@book{florstedt_informationsvermittlung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Informationsvermittlung und -verarbeitung für {Lernende} und {Lehrende}: {Ein} pädagogisches {Konzept} für die {Ausbildung} von {Luftfahrzeugbesatzungen} im digitalen {Cockpit}},
	isbn = {978-3-658-42750-4 978-3-658-42751-1},
	shorttitle = {Informationsvermittlung und -verarbeitung für {Lernende} und {Lehrende}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42751-1},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-23},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Florstedt, Sebastian},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-42751-1},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Florstedt - 2023 - Informationsvermittlung und -verarbeitung für Lern.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QQS3ZD85/Florstedt - 2023 - Informationsvermittlung und -verarbeitung für Lern.pdf:application/pdf},
}

@incollection{iliadis_-mvsnet_2023,
	address = {Cham},
	title = {{LE}-{MVSNet}: {Lightweight} {Efficient} {Multi}-view {Stereo} {Network}},
	volume = {14261},
	isbn = {978-3-031-44197-4 978-3-031-44198-1},
	shorttitle = {{LE}-{MVSNet}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-44198-1_40},
	abstract = {Multi-view Stereo(MVS) has been studied for decades as a critical algorithm for 3D reconstruction. Lately, many learning-based methods have improved the reconstruction performance of traditional algorithms, but they pay limited attention to memory consumption and runtime. To address this issue, we propose a novel and eﬀective learningbased MVS framework(LE-MVSNet), based on our exploration of the depth hypothesis and cost volume in this work. Firstly, to decrease the number of depth hypotheses, we establish a more reasonable depth hypothesis space based on its sparse point cloud corresponding to the image set, replacing the previous method of randomly depth hypothesis in evenly divided depth layers within a predeﬁned depth range. Secondly, to reduce memory consumption, we design a lightweight group-wise correlation by compressing the channel of the aggregated cost volumes to one. In addition, for acceleration, we propose SE-UNet, which executes U-Net regularization in the width and height direction, and SE-Net for self-attention in the depth direction. Finally, our method achieves competitive performance on DTU and BlendedMVS dataset with signiﬁcantly higher eﬃciency. Compared to MVSNet, our method reduces memory consumption by 52.78\% and runtime by 88.57\%.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-28},
	booktitle = {Artificial {Neural} {Networks} and {Machine} {Learning} – {ICANN} 2023},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Kong, Changfei and Zhang, Ziyi and Mao, Jiafa and Chan, Sixian and Sheng, Weigou},
	editor = {Iliadis, Lazaros and Papaleonidas, Antonios and Angelov, Plamen and Jayne, Chrisina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-44198-1_40},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {484--497},
	file = {Kong et al. - 2023 - LE-MVSNet Lightweight Efficient Multi-view Stereo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4MSHLDZG/Kong et al. - 2023 - LE-MVSNet Lightweight Efficient Multi-view Stereo.pdf:application/pdf},
}

@incollection{iliadis_joint_2023,
	address = {Cham},
	title = {Joint {Demosaicing} and {Denoising} with {Frequency} {Domain} {Features}},
	volume = {14261},
	isbn = {978-3-031-44197-4 978-3-031-44198-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-44198-1_35},
	abstract = {Image demosaicing and denoising play important roles in modern digital camera image processing and have been studied in recent decades. Due to the interference of independent demosaicing and denoising causes color errors and the loss of image details, therefore, the joint demosaicing and denoising problem has been extensively studied. Although the simple combination of existing demosaicing and denoising methods can obtain recovery images, there are still considerable room for improvement. In this paper, we propose an end-to-end frequency domain features network (FFNet) to solve the ill-posed joint problem. Diﬀerent from previous methods based on spatial domain features, FFNet uses frequency domain information to learn global and local image features, and it is based on the vision Transformer architecture. Our model contains mainly two frequency domain feature blocks: a global Fourier block (GFB) that learns a global frequency domain parameter weight to achieve global attention and a local Fourier block (LFB) based on multilayer perceptron to enhance local feature learning. These two modules and channel attention are combined into the frequency domain attention block (FAB), which constitutes the core module of FFNet. Extensive experiments demonstrate that FFNet outperforms previous approaches and achieves state-of-the-art performance.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-28},
	booktitle = {Artificial {Neural} {Networks} and {Machine} {Learning} – {ICANN} 2023},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Li, Feiyu and Yang, Jun},
	editor = {Iliadis, Lazaros and Papaleonidas, Antonios and Angelov, Plamen and Jayne, Chrisina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-44198-1_35},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {419--431},
	file = {Li und Yang - 2023 - Joint Demosaicing and Denoising with Frequency Dom.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4PD7SPMV/Li und Yang - 2023 - Joint Demosaicing and Denoising with Frequency Dom.pdf:application/pdf},
}

@article{stolakis_wie_2023,
	title = {Wie sehen {Kinder} digitale {Medien}? {Vorschlag} und {Diskussion} einer spielbasierten {Methode} für {Forschung} und {Praxis}},
	volume = {24},
	abstract = {In diesem Beitrag wird eine Methode zur Eruierung der Perspektiven von Kindern auf digitale Medien in der Kindertageseinrichtung sowie auf ihre Mediennutzung in der Familie vorgestellt. Hierzu wurde auf ein dialoggestütztes Gruppeninterview zurückgegriffen, das durch einen Kitarundgang und spielerische Elemente in Form eines Memo-Spiels ergänzt wurde. Der Fokus des Beitrags liegt auf der Beschreibung der Methode. Diese soll für den Einsatz in der Praxis zur Verfügung gestellt werden mit dem Ziel, dass Fachkräfte mit den Kindern zum Thema Medien ins Gespräch kommen und auf dieser Basis deren Perspektiven in ihre pädagogische Planung einbeziehen, indem sie ihr eigenes medienpädagogisches Handeln reflektieren und ggf. anpassen. Erste Erprobungen bestätigten die Praxistauglichkeit, es wurde aber auch deutlich, dass je nach Situation flexible Anpassungen sinnvoll sein können und darauf zu achten ist, dass die Auswertung im Rahmen der zeitlichen Ressourcen der Fachkräfte leistbar ist.},
	language = {de-DE},
	number = {3},
	journal = {Forum: Qualitative Sozialforschung},
	author = {Stolakis, Anja and Schmitt, Annette and Borke, Jörn and Fischer, Luisa and Simon, Eric and Hohmann, Sven},
	month = sep,
	year = {2023},
	keywords = {⛔ No DOI found, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {30},
	file = {Stolakis et al. - 2023 - Wie sehen Kinder digitale Medien Vorschlag und Di.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9HBG8MID/Stolakis et al. - 2023 - Wie sehen Kinder digitale Medien Vorschlag und Di.pdf:application/pdf},
}

@article{ulber_rezension_2023,
	title = {Rezension zu: {Bamberg}, {E}., {Ducki}, {A}. \& {Janneck}, {M}. ({Hrsg}.). (2022). {Digitale} {Arbeit} gestalten. {Herausforderungen} der {Digitalisierung} für die {Gestaltung} gesunder {Arbeit}: {Wiesbaden}: {Springer} {Fachmedien}. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34647-8, {Electronic} {ISBN}: 978-3-658-34647-8; {Print} {ISBN}: 978-3-658-34646-1},
	volume = {54},
	issn = {2366-6145, 2366-6218},
	shorttitle = {Rezension zu},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11612-023-00677-6},
	doi = {10/gss637},
	language = {de},
	number = {1},
	urldate = {2023-09-30},
	journal = {Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO)},
	author = {Ulber, Daniela},
	month = mar,
	year = {2023},
	keywords = {Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {137--138},
	file = {Ulber - 2023 - Rezension zu Bamberg, E., Ducki, A. & Janneck, M..pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/98LNNJMQ/Ulber - 2023 - Rezension zu Bamberg, E., Ducki, A. & Janneck, M..pdf:application/pdf},
}

@article{tan_framework_2023,
	title = {A framework for students’ digital heritage education in the classroom - a human-engaged computing perspective},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-023-12199-1},
	doi = {10/gss62x},
	abstract = {In the Digital Heritage Education (DHE) classroom, students use digital tools to assist in understanding intangible cultural heritage (ICH), which comprises intricate knowledge. However, students may still encounter obstacles when trying to produce creative designs. To address this issue, we propose a framework that adopts a human-engaged computing perspective to enhance the understanding and design of ICH through phased synergized engagement between engaged students and engaging digital tools. To validate the effectiveness of the proposed framework, we designed, implemented, and tracked Cantonese Porcelain (CP) Creative Design courses over ﬁve years. We then evaluated the framework using the probing method, i.e., interviews and focus groups, to obtain lessons learned about understanding and designing CP in the classroom from students and teachers. The ﬁndings demonstrate that the framework effectively facilitates students’ step-by-step understanding of the knowledge of CP and improves their creative design performance by integrating digital tools and the knowledge of CP. The framework emphasizes both the human and digital aspects of the learning process, encouraging students to engage in a synergized relationship with digital tools to enhance their understanding of ICH and creative design skills. We also discuss the theoretical and practical importance of this framework and outline a future research agenda for DHE in the classroom. Our framework provides researchers and educators with a new approach to explore how digital technology can effectively support students in understanding and designing ICH. It can be applied to other domains of cultural heritage beyond CP. In general, our study contributes to the development of effective pedagogical practices to integrate digital tools into DHE classrooms and to improve student creativity and cultural awareness.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-30},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Tan, Peng and Ren, Xiangshi and Cheng, Zixue and Ji, Yi},
	month = sep,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Tan et al. - 2023 - A framework for students’ digital heritage educati.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A4ZI6ETB/Tan et al. - 2023 - A framework for students’ digital heritage educati.pdf:application/pdf},
}

@article{silva_systematic_2023,
	title = {A {Systematic} {Mapping} {Study} about {Learner} {Experience} {Design} in {Computational} {Systems}},
	issn = {1648-5831, 2335-8971},
	url = {https://infedu.vu.lt/doi/10.15388/infedu.2024.12},
	doi = {10/gss62n},
	abstract = {Contemporary society is characterized by diversity and intricacy, necessitating more meaningful learning experiences. To meet these evolving needs, the incorporation of computational systems into education must acknowledge the distinctive characteristics of learners. Therefore, we conducted a Systematic Mapping Study (SMS) to investigate technologies that support the Learner eXperience (LX) design in computational systems. LX refers to learners’ perceptions, reactions, and achievements while engaging with learning resources, encompassing digital games, simulations, and multimedia. The SMS results uncovered distinct LX design technologies, with a noticeable inclination towards learner-centric strategies. Interestingly, the results highlighted a scarcity of research targeting non-traditional learning environments (e.g., technical visits) and that facilitate interactions among learners beyond their own classmates (e.g., industry experts). In this way, the SMS contributes by revealing LX design technologies, LX design elements, relevant constructs/theories, computational systems, environments, contexts, and other related factors, thereby enhancing the understanding of optimal learning experiences within computational learning systems.},
	language = {en},
	urldate = {2023-09-30},
	journal = {Informatics in Education},
	author = {Silva, Deivid E. S. and Conte, Tayana and Valentim, Natasha M. C.},
	month = sep,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Silva et al. - 2023 - A Systematic Mapping Study about Learner Experienc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4YLFD8WJ/Silva et al. - 2023 - A Systematic Mapping Study about Learner Experienc.pdf:application/pdf},
}

@book{kuhn_erwachsenenpadagogische_2023,
	title = {Erwachsenenpädagogische {Digitalisierungsforschung}!? {Kritische} {Betrachtungen} zum {Selbstverständnis} der {Erwachsenenbildung} im modernen {Wissenschaftssystem}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung - Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung 3.0 Deutschland},
	shorttitle = {Erwachsenenpädagogische {Digitalisierungsforschung}!?},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=27698},
	abstract = {Die Entwicklung und der Einsatz digitaler Technologien führen zu tiefgreifenden Veränderungen der Arbeits- und Alltagswelten. Dem Lebenslangen Lernen und der Bildung Erwachsener werden dabei vielfältige Funktionen zur Bearbeitung und Gestaltung digitaler Transformationsprozesse zugeschrieben, z. B. Anpassung beruflicher Qualifikationen, Aufbau von Medien- und Digitalkompetenzen, Ermöglichung demokratischer Meinungsbildung und Teilhabe. Trotz (oder gerade aufgrund) dieses artikulierten Bedeutungszuwachses tut sich die Erwachsenenbildung als Disziplin bislang schwer, eine eigene Perspektive für eine systematische Wissensproduktion zur Digitalisierung zu finden. Christian Kühn argumentiert, dass eine solche „Erwachsenenpädagogische Digitalisierungsforschung“ Antworten auf zwei Fragen geben muss: Was zeichnet das genuin Erwachsenenpädagogische in Differenz zu anderen Disziplinen aus? Wie kann Digitalisierung als komplexes Verhältnis von technischem und sozial-kulturellem Wandel beforscht werden? In einem wissenschaftstheoretischen und historischen Zugang zur Disziplinentwicklung werden zentrale Charakteristika der Identität der Erwachsenenbildung im modernen Wissenschaftssystem herausgearbeitet. Mit Blick auf aktuelle Ordnungsversuche einer Digitalisierungsforschung wird eine eher praxisorientierte, medienpädagogische Auslegung von Digitalisierung diagnostiziert. Für den Autor führt dieser Zuschnitt zu grundlegenden erkenntnistheoretischen Problemen. Er fordert deswegen eine Digitalisierungsforschung, die interdisziplinäres Arbeiten und Forschen als identitätsstiftende Merkmale der Erwachsenenbildung etabliert. Eine reflexive Auseinandersetzung mit dem eigenen disziplinären Selbstverständnis ist als Daueraufgabe unvermeidlich. Das Erkenntnispotential einer solchen „Erwachsenenpädagogischen Digitalisierungsforschung“ wird zum Schluss an den Beispielen der Programmforschung sowie an digitalisierungsspezifischen Funktionen der Kulturellen Erwachsenenbildung diskutiert.},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-30},
	author = {Kühn, Christian},
	collaborator = {{DIPF {\textbar} Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation}},
	year = {2023},
	note = {Artwork Size: 337 pages
Publisher: Verlag Dr. Kovac : Hamburg},
	keywords = {Sciences of education, Digitalisierung, Digitalization, Adult training, Erwachsenenbildung, Media education, Media pedagogics, Medienpädagogik, Interdisciplinarity, Interdisziplinarität, Adult pedagogics, Erwachsenenpädagogik, Pedagogics for adults, Bildung, Forschung, Research, Digitale Bildung, Erziehungswissenschaft, Adult education, Dissertationsschrift, Disziplin, Disziplinarität, Doctoral Theses, Science of science, Wissenschaftsforschung, Wissenschaftssystem, \#6:Buch:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Kühn - 2023 - Erwachsenenpädagogische Digitalisierungsforschung!.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FFR2H7BF/Kühn - 2023 - Erwachsenenpädagogische Digitalisierungsforschung!.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mohring_automatische_2013,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Automatische {Inhaltsanalyse}},
	isbn = {978-3-531-18775-4 978-3-531-18776-1},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-531-18776-1_16},
	abstract = {Nachdem es viele Jahre vergleichsweise wenig Entwicklung auf dem Gebiet automatischer Inhaltsanalysen gegeben hat, erleben diese Verfahren in jüngster Zeit geradezu einen Boom in Wissenschaft und Marktforschung. Angesichts des Umfangs an leicht verfügbaren digitalen Dokumenten, sowohl aus (halb-)öffentlicher interpersonaler Kommunikation als auch aus Medienangeboten, scheinen automatische Analyseverfahren nicht nur sehr attraktiv, sondern geradezu alternativlos. In diesem Beitrag werden traditionelle und neuere Ansätze automatischer Inhaltsanalyse vorgestellt sowie deren Vor- und Nachteile gegenüber der manuellen Codierung diskutiert. Dabei zeigt sich, dass man sich als Forschende keineswegs für einen Weg entscheiden muss, sondern sich in vielen Fällen manuelle und automatische Verfahren kombinieren lassen. Allerdings gibt es für viele neuere Ansätze weiterhin kaum fertige Lösungen für die angewandte Forschung.},
	language = {de},
	urldate = {2023-09-30},
	booktitle = {Handbuch standardisierte {Erhebungsverfahren} in der {Kommunikationswissenschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Scharkow, Michael},
	editor = {Möhring, Wiebke and Schlütz, Daniela},
	year = {2013},
	doi = {10.1007/978-3-531-18776-1_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {289--306},
	file = {Scharkow - 2013 - Automatische Inhaltsanalyse.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IYZVHILD/Scharkow - 2013 - Automatische Inhaltsanalyse.pdf:application/pdf;Scharkow - 2013 - Automatische Inhaltsanalyse.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P5VW27FG/Scharkow - 2013 - Automatische Inhaltsanalyse.pdf:application/pdf},
}

@book{jaggi_digitalisierung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung in {Wirtschaft} und {Gesellschaft}: Ökonomische, soziale und ökologische {Auswirkungen}, {Fragen} und {Perspektiven}},
	isbn = {978-3-658-42205-9 978-3-658-42206-6},
	shorttitle = {Digitalisierung in {Wirtschaft} und {Gesellschaft}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42206-6},
	language = {de},
	urldate = {2023-10-03},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Jäggi, Christian J.},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-42206-6},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Jäggi - 2023 - Digitalisierung in Wirtschaft und Gesellschaft Ök.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5ZKL72XV/Jäggi - 2023 - Digitalisierung in Wirtschaft und Gesellschaft Ök.pdf:application/pdf},
}

@article{schicker_sprachliche_2023,
	title = {Sprachliche {Handlungsmuster} und {Text}(sorten)kompetenz},
	copyright = {Creative Commons Attribution 4.0 International},
	url = {https://library-publishing.uni-graz.at/index.php/lp/catalog/book/52},
	doi = {10/gsv8x3},
	abstract = {The focus of this anthology is on linguistic action patterns as socially elaborated forms of action and on text types as tried and tested procedures for coping with different communication occasions. Both play a central role in the initiation of textual competence in the teaching of German in all its teaching and learning contexts.
The eleven papers in this volume deal with the promotion and assessment of text (variety) competence, text types in specific disciplines and text types in the context of digital resources. These perspectives on linguistic patterns of action and text (variety) competence are brought together in this volume to represent an interdisciplinary examination of these issues in German as a first, second and foreign language.},
	language = {de},
	urldate = {2023-10-03},
	author = {Schicker, Stephan and Miškulin Saletović, Lucia},
	year = {2023},
	note = {Artwork Size: 208 S.
Medium: application/pdf
Publisher: Graz University Library Publishing},
	keywords = {Bildung, Deutsch als Zweitsprache, FOS: Languages and literature, Sprachliche Handlungsmuster, Textkompetenz, Textsorten, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {208 S.},
	file = {Schicker und Miškulin Saletović - 2023 - Sprachliche Handlungsmuster und Text(sorten)kompet.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SY3CNCJH/Schicker und Miškulin Saletović - 2023 - Sprachliche Handlungsmuster und Text(sorten)kompet.pdf:application/pdf},
}

@incollection{newiak_belastungserleben_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Belastungserleben als {Herausforderung} von {Abiturient}*innen im digital vermittelten {Distanzunterricht}},
	isbn = {978-3-658-40844-2 978-3-658-40845-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40845-9_8},
	language = {de},
	urldate = {2023-10-03},
	booktitle = {Digitale {Bildung} jetzt!},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rogge, Tim and Seifert, Andreas},
	editor = {Newiak, Denis and Romppel, Janine and Martin, Alexander},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40845-9_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {115--134},
	file = {Rogge und Seifert - 2023 - Belastungserleben als Herausforderung von Abiturie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3ALZTGNC/Rogge und Seifert - 2023 - Belastungserleben als Herausforderung von Abiturie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{newiak_zukunft_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Zukunft} von wissenschaftlichen {Bildungsvideos} – nachhaltig gedacht und umgesetzt},
	isbn = {978-3-658-40844-2 978-3-658-40845-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40845-9_7},
	language = {de},
	urldate = {2023-10-03},
	booktitle = {Digitale {Bildung} jetzt!},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Reutemann, Jeanine and Rehmann, Judith and Volk, Benno},
	editor = {Newiak, Denis and Romppel, Janine and Martin, Alexander},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40845-9_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {105--114},
	file = {Reutemann et al. - 2023 - Die Zukunft von wissenschaftlichen Bildungsvideos .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BW4LVBLY/Reutemann et al. - 2023 - Die Zukunft von wissenschaftlichen Bildungsvideos .pdf:application/pdf},
}

@incollection{newiak_transformation_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Transformation} der {Schule} in eine hybride {Lernumgebung}: {Erste} {Erkenntnisse} einer internationalen {Interviewstudie}},
	isbn = {978-3-658-40844-2 978-3-658-40845-9},
	shorttitle = {Die {Transformation} der {Schule} in eine hybride {Lernumgebung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40845-9_6},
	language = {de},
	urldate = {2023-10-03},
	booktitle = {Digitale {Bildung} jetzt!},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Klopsch, Britta},
	editor = {Newiak, Denis and Romppel, Janine and Martin, Alexander},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40845-9_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {91--104},
	file = {Klopsch - 2023 - Die Transformation der Schule in eine hybride Lern.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZBTQ7UFP/Klopsch - 2023 - Die Transformation der Schule in eine hybride Lern.pdf:application/pdf},
}

@incollection{newiak_reflexive_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Reflexive {Digitalisierung} und kritische {Digitalkompetenz}},
	isbn = {978-3-658-40844-2 978-3-658-40845-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40845-9_5},
	language = {de},
	urldate = {2023-10-03},
	booktitle = {Digitale {Bildung} jetzt!},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Houben, Daniel},
	editor = {Newiak, Denis and Romppel, Janine and Martin, Alexander},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40845-9_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {75--89},
	file = {Houben - 2023 - Reflexive Digitalisierung und kritische Digitalkom.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EGXU27ZW/Houben - 2023 - Reflexive Digitalisierung und kritische Digitalkom.pdf:application/pdf},
}

@incollection{newiak_binnendifferenzierung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Binnendifferenzierung in der sprachlichen {Grundbildung} digital gestalten am {Beispiel} von {KANSAS}, einer innovativen {Suchmaschine} für authentische {Lehr}-/{Lerntexte}},
	isbn = {978-3-658-40844-2 978-3-658-40845-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40845-9_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-10-03},
	booktitle = {Digitale {Bildung} jetzt!},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kholin, Mareike and Kupka, Kerstin},
	editor = {Newiak, Denis and Romppel, Janine and Martin, Alexander},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40845-9_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {61--73},
	file = {Kholin und Kupka - 2023 - Binnendifferenzierung in der sprachlichen Grundbil.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XTCXFBEQ/Kholin und Kupka - 2023 - Binnendifferenzierung in der sprachlichen Grundbil.pdf:application/pdf},
}

@incollection{newiak_digital_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital gestützte {Lernumgebungen} aus ökologischer {Perspektive} analysieren und gestalten},
	isbn = {978-3-658-40844-2 978-3-658-40845-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40845-9_3},
	language = {de},
	urldate = {2023-10-03},
	booktitle = {Digitale {Bildung} jetzt!},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Günther, Susanne and Krull, Danny},
	editor = {Newiak, Denis and Romppel, Janine and Martin, Alexander},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40845-9_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {45--59},
	file = {Günther und Krull - 2023 - Digital gestützte Lernumgebungen aus ökologischer .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FNZBSCPT/Günther und Krull - 2023 - Digital gestützte Lernumgebungen aus ökologischer .pdf:application/pdf},
}

@incollection{newiak_digitale_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Bildung} zwischen {Ideal}, {Realisierung} und {Kritik}: {Der} {Versuch} einer {Kontextualisierung} von {Digitalität} durch den {Begriff} der {Bildung}},
	isbn = {978-3-658-40844-2 978-3-658-40845-9},
	shorttitle = {Digitale {Bildung} zwischen {Ideal}, {Realisierung} und {Kritik}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40845-9_2},
	language = {de},
	urldate = {2023-10-03},
	booktitle = {Digitale {Bildung} jetzt!},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Neuhaus, Till and Pieper, Marlene and Vogt, Michaela},
	editor = {Newiak, Denis and Romppel, Janine and Martin, Alexander},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40845-9_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {27--44},
	file = {Neuhaus et al. - 2023 - Digitale Bildung zwischen Ideal, Realisierung und .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JKW44DW4/Neuhaus et al. - 2023 - Digitale Bildung zwischen Ideal, Realisierung und .pdf:application/pdf},
}

@incollection{newiak_digitalisierung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung, digitale {Lehre} jetzt?!: {Empirische} {Ergebnisse} zur digitalen {Lehre} im {Verlauf} zweier {Semester}},
	isbn = {978-3-658-40844-2 978-3-658-40845-9},
	shorttitle = {Digitalisierung, digitale {Lehre} jetzt?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40845-9_1},
	language = {de},
	urldate = {2023-10-03},
	booktitle = {Digitale {Bildung} jetzt!},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Müller, Stefen},
	editor = {Newiak, Denis and Romppel, Janine and Martin, Alexander},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40845-9_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--25},
	file = {Müller - 2023 - Digitalisierung, digitale Lehre jetzt! Empirisch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/E6W2D4WJ/Müller - 2023 - Digitalisierung, digitale Lehre jetzt! Empirisch.pdf:application/pdf},
}

@book{newiak_digitale_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Bildung} jetzt!: {Innovative} {Konzepte} zur {Digitalisierung} von {Lernen} und {Lehre}},
	isbn = {978-3-658-40844-2 978-3-658-40845-9},
	shorttitle = {Digitale {Bildung} jetzt!},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40845-9},
	language = {de},
	urldate = {2023-10-03},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Newiak, Denis and Romppel, Janine and Martin, Alexander},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40845-9},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Newiak et al. - 2023 - Digitale Bildung jetzt! Innovative Konzepte zur D.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RUCPHYFP/Newiak et al. - 2023 - Digitale Bildung jetzt! Innovative Konzepte zur D.pdf:application/pdf},
}

@article{schwanke_einsatz_2023,
	title = {Einsatz von {E}-{Portfolios} an der {Schnittstelle} zwischen {Theorie} und {Praxis} des digitalen {Lehrens} und {Lernens} in der ersten {Phase} der beruflichen {Lehrer}*innenausbildung},
	volume = {10},
	language = {de},
	number = {1},
	journal = {Pädagogik der Gesundheitsberufe},
	author = {Schwanke, Katharina and Walkenhorst, Ursula},
	year = {2023},
	keywords = {\#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, ⛔ No DOI found, Bewertungsmethoden, Bildung, Charité:Promotion, E-Portfolio, Forschungsansätze, Multimedia, Promotion:Argumentation, Promotion:FU3, Promotion:Literaturanalyse, Technologieintegration},
	file = {Schwanke und Walkenhorst - Einsatz von E-Portfolios an der Schnittstelle zwis.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/926YWCLM/Schwanke und Walkenhorst - Einsatz von E-Portfolios an der Schnittstelle zwis.pdf:application/pdf},
}

@article{the_faculty_of_technical_and_vocational_education_universiti_tun_hussein_onn_malaysia_parit_raja_johor_86400_malaysia_efficacy_2023,
	title = {The {Efficacy} of {Students}‟ {Knowledge} {Construction} {Process} in {Computer}-{Supported} {Collaborative} {Learning} ({CSCL}) {Environment}: {A} {Malaysian} {View}},
	volume = {13},
	issn = {20103689},
	shorttitle = {The {Efficacy} of {Students}‟ {Knowledge} {Construction} {Process} in {Computer}-{Supported} {Collaborative} {Learning} ({CSCL}) {Environment}},
	url = {http://www.ijiet.org/show-192-2557-1.html},
	doi = {10/gsv8xm},
	abstract = {The present educational system must be digitalised in light of the growth of communication technology and the current confined lifestyle caused by the pandemic’s expansion. However, efforts to digitise education usually encounter two major issues: first, the applications developed are more likely to emphasise the qualities of graphics and animations; second, the multimedia presentation highlighted in the application is a stereotype that causes users to become bored. Thus, the purpose of this research was to look into the effects of Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) as a medium for knowledge construction in the School Based Assessment (SBA) environment using the Collaborative Portfolio Assessment (CPA) learning system. The sample comprised 61 students from two Malaysian secondary schools partaking in the History teaching and learning (T\&L) process utilising the CPA learning system. The value of Sig. (p-value) was 0.000, less than 0.05, based on the results of the pre and post-test evaluations for both groups of students. In essence, there is a substantial difference in the average test scores of the children before and after the intervention. According to the data, all selected students received an average grade of 80\% or better on their 13 task question marks, indicating a good grade on the task questions. Finally, all students interviewed believed that the CPA learning system helped with their studies, especially in learning more about the History subject through quizzes, group projects, and discussion sessions.},
	language = {en},
	number = {9},
	urldate = {2023-10-10},
	journal = {International Journal of Information and Education Technology},
	author = {{the Faculty of Technical and Vocational Education, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia, Parit Raja, Johor, 86400, Malaysia} and Hashim, Suhaizal and Masek, Alias and Zahir, Nur Zahira Mohamed and Khamis, Nurhani},
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1452--1461},
	file = {the Faculty of Technical and Vocational Education, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia, Parit Raja, Johor, 86400, Malaysia et al. - 2023 - The Efficacy of Students‟ Knowledge Construction P.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N9XKAQ3I/the Faculty of Technical and Vocational Education, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia, Parit Raja, Johor, 86400, Malaysia et al. - 2023 - The Efficacy of Students‟ Knowledge Construction P.pdf:application/pdf},
}

@book{lytras_cognitive_2019,
	address = {Hershey, PA},
	title = {Cognitive computing in technology-enhanced learning},
	isbn = {978-1-5225-9031-6},
	abstract = {"This book investigates the new era of technology-enhanced learning from a learning analytics and innovation perspective. It also examines state-of-the art approaches of advanced data mining systems in e-leaning, such as MOOCs and other innovative technologies"--},
	publisher = {Information Science Reference},
	editor = {Lytras, Miltiadis D.},
	year = {2019},
	keywords = {Education, Internet in education, Bildung, Computer-assisted instruction, Multimedia, Data processing, Web-based instruction, beschaffen 🛍️, \#4:Buch:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
}

@incollection{leibniz-institut_fur_bildungsforschung_und_bildungsinformation_dipf_editorial_2012,
	title = {Editorial – eine leser/innen/orientierte {Einführung}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=8289},
	abstract = {Einen wesentlichen und nicht mehr wegzudenkenden Beitrag zu Qualität und Exzellenz in Forschung und Lehre können digitalen Medien dann leisten, wenn sie richtig eingesetzt werden. Provozieren sie darüber hinaus auch einen Paradigmenwechsel in den betreffenden Prozessen und Organisationsformen? Einhundertvierzig engagierte WissenschaftlerInnen und PraktikerInnen aus Deutschland, Österreich und der Schweiz thematisieren in sechzig Beiträgen die technologisch induzierten Änderungen an Universitäten und Hochschulen und evaluieren ihren Beitrag zur Qualität: Welchen Nutzen bringen digitale Medien für die Optimierung nicht nur der Prozesse, sondern auch der Ergebnisse von Forschung und Lehre? Der bloße Einsatz digitaler Medien ist sicher keine hinreichende Bedingung für Exzellenz. Kann aber jemand, der die Potenziale der aktuellen Technologien ignoriert bzw. auf die Optimierung ihres Einsatzes verzichtet, überhaupt nur in deren Nähe gelangen? Dies darf angesichts des aktuellen Informationsstandes bezweifelt werden. Die hier abgedruckten Papers und die Auseinandersetzung damit während der GMW 2012 sind wertvolle Beiträge zur Aufklärung dieses komplexen Zusammenhangs. Nicht mehr, aber auch nicht weniger. Denn die Auseinandersetzung damit ist noch lange nicht abgeschlossen. Im Grunde beginnt sie jetzt erst so richtig - in der GMW und darüber hinaus. (DIPF/Verlag)},
	language = {de},
	urldate = {2023-10-10},
	booktitle = {Digitale {Medien} - {Werkzeuge} für exzellente {Forschung} und {Lehre}},
	editor = {{Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF)}},
	collaborator = {Csanyi, Gottfried and Reichl, Franz and Steiner, Andreas},
	year = {2012},
	note = {Artwork Size: 507 pages
Publisher: Waxmann : Münster u.a.},
	keywords = {\#6:Buch:Bildung:Technologie, Assessment, Bewertung, Bildung, Charité:Promotion, Community education, Curriculum, Deployment of media, Digitale Bildung, Educational Materials, Elektronische Medien, Forschung, Gemeinschaft, Gemeinschaftserziehung, Higher education lecturing, Hochschullehre, Judgement, Judgment, Learning, Lehrmittel, Medieneinsatz, Meeting, Promotion:Literaturanalyse, Research, Social Software, Soziale Software, Tagung, Teaching aids, Training aid, University lecturing, University teaching, Use of media, Virtual learning, zu bearbeiten},
	file = {null - 2012 - Digitale Medien - Werkzeuge für exzellente Forschu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ART5I326/null - 2012 - Digitale Medien - Werkzeuge für exzellente Forschu.pdf:application/pdf},
}

@article{clas_blended_2023,
	title = {A blended learning approach for clinical epileptology: {Implementing} an inverted classroom concept into the epileptology portion of the practical course on neurology for medical students. {English} {Version}},
	issn = {2948-104X, 2948-1058},
	shorttitle = {A blended learning approach for clinical epileptology},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10309-023-00628-7},
	doi = {10/gsv8z2},
	abstract = {Background: The skills necessary for recognizing episodic disorders with transient symptoms, such as epileptic seizures, can be diﬃcult to teach in clinical education; however, specialized recording methods, such as video electroencephalography (EEG) monitoring, document a wide range of transient episodes that can be used for teaching in medical studies. Objective: We developed and designed a digital course according to the Inverted Classroom Model (ICM) which supported the students’ training regarding epileptic seizures during their practical course on neurology. This digital course was intended to provide instructions on the fundamentals and terminology of clinical epileptology, as well as training in recognizing seizures using clinical videos. Methods: Students were provided access to various interactive digital learning material and seizure videos in a digital self-learning module prior to the 2-day face to face event. Satisfaction with the digital course was evaluated using a questionnaire. Additionally, the examination results were retrospectively compared between students who only attended the in-person event versus those who also completed the digital course. Results and conclusion: Student feedback revealed a high level of satisfaction with the digital course and a participation rate of approximately 90\%. The clinical teaching videos appear to be an especially eﬀective means of conveying the semiology and analysis of epileptic seizures; however, the examination results between students with and without access to the digital course were not diﬀerent, possibly due to the retrospective analysis and the lack of explicit examination questions related to the content of the digital learning platform.},
	language = {en},
	urldate = {2023-10-15},
	journal = {Clinical Epileptology},
	author = {Claß, S. and Von Wrede, R. and Baumgartner, T. and Surges, R.},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Claß et al. - 2023 - A blended learning approach for clinical epileptol.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PTITBVV7/Claß et al. - 2023 - A blended learning approach for clinical epileptol.pdf:application/pdf},
}

@article{gottburgsen_digitale_nodate,
	title = {Digitale {Lernumwelten}, studentische {Diversität} und {Learning} {Outcomes}: {Empirische} {Befunde} und {Implikationen} für die digitale {Hochschulbildung}},
	abstract = {Digitalen Lernumwelten, die Künstliche Intelligenz (KI) einsetzen, wird zugeschrieben, dass sie der Diversität Studierender, ihren unterschiedlichen Lebenslagen und differierenden Lernvoraussetzungen sowie -erfahrungen besser gerecht werden, indem sie flexibles, zeit- und ortsunabhängiges sowie personalisiertes Lernen ermöglichen und somit zum individuellen Lern- und Studienerfolg beitragen können. Dieser Beitrag gibt einen Überblick, in welcher Weise die Vielfalt der Studierenden bisher in die empirische Forschung zur digitalen Hochschulbildung (unter Einbeziehung von KI) Eingang gefunden hat. Während diversitätsorientierte Studien zur ICT-Literacy sowie zu Mediennutzung und -präferenzen diverser Studierendengruppen international vorhanden sind, werden die Effekte digitaler Lernumwelten bzw. Lernformate oder die Auswirkungen von KI auf die Learning Outcomes einer divers zusammengesetzten Studierendenschaft (z.B. Lernerfolge, Mobilität) auch international selten thematisiert. Der vorliegende Beitrag stellt daher exemplarisch aktuelle Befunde zum Einfluss digitaler Lernumwelten auf die Mobilität diverser Studierender vor und zeigt, welche Ansatzpunkte und Herausforderungen für künftige Forschung zur digitalen Hochschulbildung bestehen.},
	language = {de},
	author = {Gottburgsen, Anja and Hofmann, Yvette E and Willige, Janka},
	keywords = {Technologieintegration, Forschungsansätze, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Gottburgsen et al. - Digitale Lernumwelten, studentische Diversität und.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LRSNQXU9/Gottburgsen et al. - Digitale Lernumwelten, studentische Diversität und.pdf:application/pdf},
}

@article{mayweg_online_2023,
	title = {Online, blended oder {Präsenz}? {Ein} systematisches {Literaturreview} von {Metaanalysen} zur {Effektivität} hochschulischer {Lehrformate}},
	volume = {7},
	issn = {23673044, 23673052},
	shorttitle = {Online, blended oder {Präsenz}?},
	url = {https://www.budrich-journals.de/index.php/zehf/article/view/42758},
	doi = {10/gsv82w},
	abstract = {Current considerations on the design of effective teaching in higher education frequently revolve around the choice of a suitable format, i.e., how and to what extent teaching should (also) continue to take place in the digital realm. This paper is based on a systematic literature review of N = 44 meta-analyses (publication period 2011–2022) on the learning-related effectiveness of the teaching formats online teaching, blended learning (including flipped classroom) in comparison with traditional face-to-face teaching. The results provide an evidence-based foundation for recommendations on the use of the formats in higher education teaching. Predominantly small positive effects of the teaching formats on cognitive learning outcomes, practical skills, and student assessments are found. Rarely, medium effects are reported, with blended learning formats showing a slight advantage over online and traditional face-to-face teaching. The magnitude of effect sizes also depends on the inclusion criteria of the meta-analyses. Furthermore, the moderator analyses indicate that additional variance is explained in particular by design features that can be modified by teachers.},
	language = {de},
	number = {1-2023},
	urldate = {2023-10-15},
	journal = {ZeHf – Zeitschrift für empirische Hochschulforschung},
	author = {Mayweg, Elisabeth and Enders, Natalie and Bohndick, Carla and Rückmann, Jana},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {96--122},
	file = {Mayweg et al. - 2023 - Online, blended oder Präsenz Ein systematisches L.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AH2G7TBY/Mayweg et al. - 2023 - Online, blended oder Präsenz Ein systematisches L.pdf:application/pdf},
}

@article{sailer_bildungstechnologische_2023,
	title = {Bildungstechnologische {Fragen} in der {Hochschullehre} im Überblick},
	volume = {7},
	issn = {23673044, 23673052},
	url = {https://www.budrich-journals.de/index.php/zehf/article/view/42753},
	doi = {10/gsv82h},
	abstract = {In recent decades, technological progress has fundamentally changed the field of primary, secondary and tertiary education. Accordingly, the term „educational technology“ is also becoming established in higher education research. The present paper outlines the state of research on technology-based learning in higher education and presents a descriptive model that incorporates four different contexts and components relevant to educational technologies. Scientific papers dealing with the use of technologies in higher education show a gratifying range and focus on a variety of different issues and research interests. In this context, three thematic focal points are emphasized with particular frequency: (1) instructional approaches and didactic mediation concepts that structure comprehensive learning episodes; (2) scenarios and formats that support learning processes; (3) systems and methods that record, formatively control and evaluate learning processes. Subsequently, the individual contributions of the special issue are presented and classified along the outlined focal points. As a conclusion it can be stated, that the „newly discovered“ attention for educational technologies should be used to strengthen this research field in German-speaking countries.},
	language = {de},
	number = {1-2023},
	urldate = {2023-10-15},
	journal = {ZeHf – Zeitschrift für empirische Hochschulforschung},
	author = {Sailer, Maximilian and Abel, Johannes and Schweppe, Judith},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU4b, Promotion:Kerngedanke, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {4--12},
	file = {Sailer et al. - 2023 - Bildungstechnologische Fragen in der Hochschullehr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PYMKZM8C/Sailer et al. - 2023 - Bildungstechnologische Fragen in der Hochschullehr.pdf:application/pdf},
}

@article{kiesler_open_nodate,
	title = {Open {Science} in den {Bildungstechnologien}: {Zur} {Publikation} und {Begutachtung} von {Forschungsdaten} inklusive {Software} im {Rahmen} der {DELFI}},
	abstract = {Der Workshop des Arbeitskreises Open Science zielte darauf ab, gemeinsam mit der Fachcommunity mögliche Verfahren zur Begutachtung von Forschungsdaten (inklusive Software) aus dem Kontext Bildungstechnologien zu erörtern. Dazu gehören sowohl die Entwicklung realistischer und nachvollziehbarer Anforderung an die Publikation von Forschungsdaten, als auch Review Richtlinien für zukünftige DELFI Programmkomitees. Weiterhin war es das Ziel, die Vorund Nachteile neuer Publikationsformate gegeneinander abzuwiegen und zu diskutieren. Methodisch wurde im Workshop vor allem die Diskussion mit den Teilnehmenden angestrebt, sodass die Umsetzbarkeit neuer Anforderungen im Fokus blieb. In dem vorliegenden Beitrag werden die Ergebnisse des halbtägigen Workshops zusammengefasst.},
	language = {de},
	author = {Kiesler, Natalie and Schiffner, Daniel},
	keywords = {Technologieintegration, Forschungsansätze, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU5, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Kiesler und Schiffner - Open Science in den Bildungstechnologien Zur Publ.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XGDJ2RKP/Kiesler und Schiffner - Open Science in den Bildungstechnologien Zur Publ.pdf:application/pdf},
}

@incollection{watanabe_akzeptanzforschung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Akzeptanzforschung zum {Einsatz} {Künstlicher} {Intelligenz} in der {Hochschulbildung}. {Eine} kritische {Bestandsaufnahme}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung - Nicht kommerziell 4.0 International},
	isbn = {978-3-658-40078-1 978-3-658-40079-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40079-8_13},
	abstract = {Innovationen in der Hochschulbildung führen nicht per se zu gesteigerter Nachfrage oder Akzeptanz aufseiten der relevanten Bildungsgruppen (Krone \& Pinkl 2017). Im Fall KI-gestützter Innovationen im Kontext akademischen Lehrens und Lernens kommt erschwerend hinzu, dass weder Lernende noch Lehrende der Technik unvoreingenommen begegnen: Vorbehalte gegenüber KI werden hier zu kritischen Erfolgsfaktoren für die Implementierung innovativer Technologie (Schäfer \& Keppler 2013, S. 5). Während im technologischen, bildungswissenschaftlichen und didaktischen Bereich bereits Forschungsergebnisse und auch erste Implementationen vorliegen, ist die Akzeptanzforschung vor allem in Bezug auf die Studierendenperspektive gegenüber KI-Anwendungen noch vergleichsweise gering entwickelt (Kieslich et al. 2019). Der vorliegende Beitrag adressiert diesen »blinden Fleck« anhand einer Übersicht über grundlegende Konzepte und Modelle aus dem Bereich der Akzeptanzforschung. Anhand aktueller KI-Trends werden zunächst allgemeine Überlegungen zur Akzeptanz abgeleitet. Auf Basis theoretischer Grundlagen zum Gegenstand der Akzeptanz, der Exemplifikation an einem Fallbeispiel sowie einer Synopse relevanter Modelle wird anschließend kritisch diskutiert, welche Bedeutung der Akzeptanzforschung zum KI-Einsatz in der Hochschulbildung künftig zugemessen werden kann. Der Beitrag stellt eine Anregung und Orientierung für empirische Untersuchungen dar.},
	language = {de},
	urldate = {2023-10-15},
	booktitle = {Künstliche {Intelligenz} in der {Bildung}.},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Watanabe, Alice and Schmohl, Tobias and Schelling, Kathrin},
	editor = {{Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF)}},
	year = {2023},
	note = {ISBN: 9783658400798
Publisher: Springer VS : Wiesbaden},
	keywords = {Learning, Artificial intelligence, Partizipation, Bildung, Forschung, Research, Technologie, Higher education lecturing, Hochschullehre, University lecturing, University teaching, Digitale Bildung, Male student, Student, Hochschulbildung, Deployment of media, Medieneinsatz, Use of media, Acceptance, Akzeptanz, Higher education, University level of education, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {263--289},
	file = {Watanabe et al. - 2023 - Akzeptanzforschung zum Einsatz Künstlicher Intelli.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q2CFSSZJ/Watanabe et al. - 2023 - Akzeptanzforschung zum Einsatz Künstlicher Intelli.pdf:application/pdf;Watanabe et al. - 2023 - Akzeptanzforschung zum Einsatz Künstlicher Intelli.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WQWSA3AV/Watanabe et al. - 2023 - Akzeptanzforschung zum Einsatz Künstlicher Intelli.pdf:application/pdf},
}

@article{pfaffmann_entwicklung_2022,
	title = {Entwicklung einer universellen {Konfigurations}- und {Lehr}-{Lern}-{Umgebung} ({UKuLeLe}) zur {Erstellung} und {Nutzung} digitaler {Lernpfade}},
	copyright = {Creative Commons Attribution 4.0 International},
	url = {https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00076039},
	doi = {10/gsv82n},
	abstract = {Der Einsatz digitaler Medien im Unterricht ist spätestens seit dem Bund-Länder-Digitalpakt in aller Munde. Ausbauen digitaler Infrastruktur und Bereitstellen von Hardware ist aber keine Garantie dafür, dass digitale Medien gewinnbringend eingesetzt werden. Um deren Potentiale lernzielorientiert nutzen zu können, müssen Lehrkräfte im Umgang mit digitalen Medien geschult werden. Im Beitrag werden Konzeption und Entwicklungstand einer universellen Konfigurations- und Lehr-Lern-Umgebung (UKuLeLe) vorgestellt. Sie ist Werkzeug zum Erstellen von adaptiven digitalen Lernpfaden sowie Arbeits- und Diagnose-Umgebung für solche Lernpfade. Mit ihr sollen Lehrpersonen befähigt werden, Lernpfade, die auf didaktischen Prinzipen basieren, zu entwickeln und im Unterricht einzusetzen. Im Beitrag wird die fachübergreifend nutzbare Lehr-Lern-Umgebung aus der Perspektive des Einsatzes im Rahmen des Lehrens und Lernens von Mathematik reflektiert und erläutert.},
	language = {de},
	urldate = {2023-10-15},
	journal = {Digitales Lernen in Distanz und Präsenz: Herbsttagung 2021 des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik am 24.09.2021},
	author = {Pfaffmann, Christoph and Roth, Jürgen},
	collaborator = {DuEPublico: Duisburg-Essen Publications Online, University Of Duisburg-Essen},
	month = jun,
	year = {2022},
	note = {ISBN: 9783940402530
Publisher: DuEPublico: Duisburg-Essen Publications online, University of Duisburg-Essen, Germany},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {p. 99},
	file = {Pfaffmann und Roth - 2022 - Entwicklung einer universellen Konfigurations- und.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2SA9BQ58/Pfaffmann und Roth - 2022 - Entwicklung einer universellen Konfigurations- und.pdf:application/pdf},
}

@article{grotegut_kompetenzentwicklung_2023,
	title = {Kompetenzentwicklung in der {Lehrkräftebildung}: der {Mehrwert} einer digitalen {Simulation}},
	volume = {7},
	issn = {23673044, 23673052},
	shorttitle = {Kompetenzentwicklung in der {Lehrkräftebildung}},
	url = {https://www.budrich-journals.de/index.php/zehf/article/view/42756},
	doi = {10/gsv82k},
	abstract = {Developing diagnostic competence is a central task in teacher education but faces two major challenges: First, there is little room in large university courses for the application of theoretical knowledge necessary for competence acquisition. Second, practicing diagnostic actions in real situations can have serious negative consequences in case of diagnostic errors. A digital simulation can meet both challenges and thereby enhance educational processes. This study evaluated a digital simulation to promote diagnostic competence in preservice teachers, comparing it to two control groups: a problem-based setting and a lecturebased setting. Results show positive effects for the digital simulation regarding self-determined motivation, but a lower knowledge gain compared to the lecture. Self-efficacy increased equally in all three learning environments. Thus, in the form investigated in this study, a digital simulation offers at least a small amount of added value to teacher education in the area of competency development.},
	language = {de},
	number = {1-2023},
	urldate = {2023-10-15},
	journal = {ZeHf – Zeitschrift für empirische Hochschulforschung},
	author = {Grotegut, Lea and Klingsieck, Katrin B.},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {56--73},
	file = {Grotegut und Klingsieck - 2023 - Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung der.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/939CBC25/Grotegut und Klingsieck - 2023 - Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung der.pdf:application/pdf},
}

@article{karsch_messenger_2023,
	title = {Messenger in der {Schule}: ({Digitale}) {Räume} als {Referenzsysteme} für die {Bearbeitung} einer {Antinomie} von {Nähe} und {Distanz}?},
	volume = {53},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Messenger in der {Schule}},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1632},
	doi = {10/gsv82f},
	abstract = {This article deals with the use of digital messengers in school communication. Based on a dissertation project, the question is explored, how this new form of communication affects the possibility of reflexively dealing with an antinomy of closeness and distance. For this purpose, various examples from the interview analysis will be presented, in which it becomes apparent that the school space is de-bounded by digital communication. School space is digitally extended and suddenly also takes place in private or completely different, public spaces. For the discussion of the interview excerpts, the significance of a material space for humans, their thought patterns and the possibilities of a representation of culture will be addressed. Based on this, the material school space is understood as a reference system that can support the reflection of oneʼs own teaching actions. Within communication via Messenger, however, topics and content are dealt with in different spaces – both material and digital. This often happens without the material school building being able to provide structural support. Teachers are faced with the challenge of making this digital space, which is new and unfamiliar to them, tangible as a reference system and linguistically and reflectively processable. They need new ways of acting in order to be able to maintain desired boundaries, but also to be able to meet new possibilities professionally. Therefore, the article also pleads for a more determined media-pedagogical examination of material and digital spatial structures.},
	language = {de},
	urldate = {2023-10-15},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Karsch, Philip},
	month = aug,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU2a, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {169--186},
	file = {Karsch - 2023 - Messenger in der Schule (Digitale) Räume als Refe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q9LW8Y3X/Karsch - 2023 - Messenger in der Schule (Digitale) Räume als Refe.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{pauls_partizipatives_2023,
	title = {Ein partizipatives {Konzept} für die {Technikentwick}- lung unter {Beteiligung} von {Pflegestudierenden} als {Co}-{Forschende}},
	abstract = {Die Digitalisierung beeinflusst neben den Arbeitsprozessen zunehmend auch die Rollen und Qualifikationsanforderungen von Pflegefachpersonen. Die Kompetenzen der unterschiedlichen Abschlüsse sind noch unzureichend aufeinander abgestimmt und spezifische Aufgabenfelder im Bereich der Digitalisierung und Technik fehlen. Eine stärkende Rolle im Entwicklungsprozess von Technologien könnte ein Tätigkeitsbereich sein, um zukünftig neue Lösungen nutzer*innenorientiert entwickeln und in der Pflegepraxis implementieren zu können. Anhand mehrerer Schritte wurde interdisziplinär im Projekt Data-DrivenHealth ein partizipatives Konzept entwickelt, dass unterschiedliche Beteiligungsformen ermöglicht. Ein zentrales Element hierbei ist die aktive Einbindung von Pflegestudierenden als Co-Forschende. Neben beteiligten Kliniken und Pflegefachpersonen aus unterschiedlichen Einrichtungen, sollen Studierende nach theoretischen Inhalten anwendungsbezogene Kompetenzen in einem Forschungsprojekt erlernen.},
	language = {de},
	author = {Pauls, Alexander and Bruns, Fenja and Cobus, Vanessa and Dietsche, Stefan and Fleßner, Jannik and Wallhoff, Frank and Koppelin, Frauke},
	month = sep,
	year = {2023},
	keywords = {Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#9:Konferenz-Paper:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Pauls et al. - Ein partizipatives Konzept für die Technikentwick-.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Y75FA7AV/Pauls et al. - Ein partizipatives Konzept für die Technikentwick-.pdf:application/pdf},
}

@book{zumbach_digitale_2023,
	title = {Digitale {Medienbildung}},
	language = {de},
	author = {Zumbach, Jörg and Trültzsch-Wijnen, Christine W and Deibl, Ines},
	year = {2023},
	keywords = {⛔ No DOI found, Promotion:todo, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, \#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Zumbach et al. - 2023 - Digitale Medienbildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3K97X42I/Zumbach et al. - 2023 - Digitale Medienbildung.pdf:application/pdf},
}

@article{benko_krise_2023,
	title = {Krise als {Chance}: {Herausforderungen} im {Bildungsbereich}},
	volume = {10},
	issn = {2313-1640},
	shorttitle = {Krise als {Chance}},
	url = {https://journal.ph-noe.ac.at/index.php/resource/article/view/1220},
	doi = {10/gsv83m},
	abstract = {Durch die COVID-19 Pandemie entwickelte sich weltweit eine gesellschaftliche Krise, die in fast allen Lebensbereichen auftrat und als ein weiterer Faktor für den stetigen Wandel im Bildungsbereich begründet wird. Der vorliegende Artikel behandelt die Chancen und Transformationsmöglichkeiten während einer Krisenzeit für Lehrkräfte. Hierbei bildet die COVID-19 Pandemie die Basis für nachfolgende Überlegungen. Die Erhebungen fanden im Zeitraum 2020-2022 statt und bilden die Grundlage für diesen Artikel. Dabei zeigt sich, dass diese eine gezwungene Veränderung im Bildungsbereich darstellte und die Digitalisierung dadurch einen Aufschwung erhielt. Ressourcen waren unzureichend vorhanden und Lehrkräfte verfügten teilweise über keine ausreichenden digitalen Kompetenzen. Unterrichtsmethoden und Unterrichtsstile mussten an die neuartige Situation angepasst werden; daraus entwickelte sich eine neue Methode namens Flipped Classroom. Transformation war in diesem Zeitraum von großer Notwendigkeit und ermöglichte den Lernenden, neue Lernprozesse zu entwickeln.},
	language = {de},
	number = {4},
	urldate = {2023-10-17},
	journal = {R\&E-SOURCE},
	author = {Benkö, Patrick and Gril, Thomas and Waltl, Sandra},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU3, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Benkö et al. - 2023 - Krise als Chance Herausforderungen im Bildungsber.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R8SQUAB2/Benkö et al. - 2023 - Krise als Chance Herausforderungen im Bildungsber.pdf:application/pdf},
}

@article{andrade-arenas_moodle_2023,
	title = {Moodle platform and {Zoom} videoconference: learning skills in the virtual modality},
	volume = {31},
	issn = {2502-4760, 2502-4752},
	shorttitle = {Moodle platform and {Zoom} videoconference},
	url = {https://ijeecs.iaescore.com/index.php/IJEECS/article/view/29965},
	doi = {10/gswfrf},
	abstract = {In Peruvian Universities, most of the Moodle platforms and the Zoom videoconference were used in virtual teaching-learning. The teachers and students of the University of Sciences and Humanities, which is the object of study, used these tools in the class session. Moodle and Zoom complement each other for virtual classes during the pandemic time. The objective of the research is the influence of Zoom and Moodle on learning skills. The methodological design of the research has correlational scope, quantitative, non-experimental approach of cross-section. A survey was conducted of 95 students from the first cycles of the university. The instrument was validated by expert judgments with 86.3\% approval. In addition, reliability was performed with Cronbach's Alpha, obtaining the value of 0.875. A p-value of 0000 was obtained as a result and the degree of correlation between Moodle and learning skills was 0.438** and Zoom with learning skills was 0.519**; determining in this way that there is a moderate positive significant correlation. It is concluded that the development of learning skills that correspond to digital skills, the communicative and cognitive part is due to the use of the Moodle platform and the Zoom videoconference in the learning sessions.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-10-18},
	journal = {Indonesian Journal of Electrical Engineering and Computer Science},
	author = {Andrade-Arenas, Laberiano and Reyes Perez, William Wilfredo and Yactayo Arias, Cesar Augusto},
	month = jul,
	year = {2023},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Datenschutz und IT-Sicherheit, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {337},
	file = {Andrade-Arenas et al. - 2023 - Moodle platform and Zoom videoconference learning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HTWIJD73/Andrade-Arenas et al. - 2023 - Moodle platform and Zoom videoconference learning.pdf:application/pdf},
}

@article{wiesche_implementierung_2023,
	title = {Implementierung von {Virtual} {Reality} in der {Schule}},
	volume = {Gestaltung und Diskussion},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
	url = {https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/6222},
	doi = {10/gsx9n4},
	abstract = {Dieser Beitrag stellt eine qualitative Studie zur phasenübergreifenden Zusammenarbeit von Studierenden und Lehrkräften im Rahmen eines Lehrprojektes vor. Zur Weiterentwicklung einer Lehrkräftebildung in der digitalen Welt greift das vorliegende Projekt an zwei Hochschulen und einem Gymnasium in NRW die derzeitigen Herausforderungen auf, digitalisierungsbezogene Konzepte zu entwickeln und in der Praxis zu implementieren. Durch die Lehr- und Lernform Service Learning und am Beispiel der innovativen Bildungstechnologie Virtual Reality (VR) erheben Studierende und Lehrkräfte gemeinsam die aktuellen Bedarfe der Schule und entwickeln in Projektgruppen konkrete Medienarragements für den Unterricht. Zur Erhebung von Gelingensbedingungen für eine Implementierung von VR in Schule, dem Betrag von Service Learning dabei und die didaktischen Einsatzmöglichkeiten von VR im Fachunterricht werden zwei Teilstudien durchgeführt: A) drei interdisziplinäre Ratingkonferenzen mit den Akteur*innen sowie B) zehn Leitfadeninterviews mit den Lehrkräften und der Schulleitung. Die mittels qualitativer Inhaltsanalyse erarbeiteten Ergebnisse werden präsentiert und Gelingensbedingungen wie die Selbsterfahrung von VR und eine zielgerichtete Zusammenarbeit ebenso diskutiert, wie der gewinnbringende Beitrag von Service Learning zur Zusammenarbeit in den Phasen 1 und 3 der Lehrkräftebildung. Während die Studierenden nicht nur Einblicke in Schule erhalten, sondern gemeinsam mit erfahrenen Lehrkräften digitale Schulentwicklung gestalten, profitiert die Schule von theoretischen und technischen Ressourcen der Studierenden und Hochschulen. Die Akteur*innen sehen didaktisches Potenzial von VR im Fachunterricht, relativieren dies jedoch aufgrund unzureichender Rahmenbedingungen (Technik, Zeit, Umsetzung) und bestätigen damit bisherige theoretische Annahmen mit Perspektive aus der Praxis.},
	language = {de},
	urldate = {2023-10-22},
	journal = {Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption},
	author = {Wiesche, David and Schäfer, Caterina and Sträter, Helena},
	month = oct,
	year = {2023},
	note = {Artwork Size: 65-83 Seiten
Publisher: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {65--83 Seiten},
	file = {Wiesche et al. - 2023 - Implementierung von Virtual Reality in der Schule.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C6MKK37I/Wiesche et al. - 2023 - Implementierung von Virtual Reality in der Schule.pdf:application/pdf},
}

@article{oittinen_highlighting_2023,
	title = {Highlighting as a referential and collaborative practice in multiparty video-mediated learning activities},
	issn = {1946-3014, 1946-3022},
	url = {https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/19463014.2023.2259020},
	doi = {10/gsx9nz},
	abstract = {This paper investigates the accomplishment of highlighting in multi­ party video-mediated learning activities. The focus is on moments of screen sharing and the verbal, embodied, and digital resources parti­ cipants deploy to draw joint attention to a referent on screen. Drawing on screen recorded data (90 h) from an adult education setting (i.e. online crisis management course) and using multimodal conversation analysis (CA), the paper illustrates that highlighting consists of carefully coordinated conduct, including the mobilisation of the cursor and the selection of parts of text in concert with talk and bodily-visual practices. The analysis shows highlighting as a referential and collaborative practice used: 1) to establish and maintain co-participants’ attention to specific topics and items (e.g. words) during multi-unit turns, and 2) to initiate negotiations of written content. The study contributes to a better understanding of screens and digital objects as collaborative and structuring resources and of how they can be meaningfully deployed in task-based online teaching and learning.},
	language = {en},
	urldate = {2023-10-22},
	journal = {Classroom Discourse},
	author = {Oittinen, Tuire},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--23},
	file = {Oittinen - 2023 - Highlighting as a referential and collaborative pr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6EB57D2M/Oittinen - 2023 - Highlighting as a referential and collaborative pr.pdf:application/pdf},
}

@article{grasmann_self-development_2023,
	title = {Self-development in the twenty-first century: {An} exploratory analysis of the relationship between new work characteristics and informal workplace learning},
	volume = {54},
	issn = {2366-6145, 2366-6218},
	shorttitle = {Self-development in the twenty-first century},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11612-023-00702-8},
	doi = {10/gsx9nt},
	abstract = {This article in the journal “Gruppe. Interaktion. Organisation. (GIO)” presents the results of an exploratory study on the relationship between new work characteristics and informal workplace learning (IWL). New ways of working drastically shaped modern workplaces, but their association with workplace learning, a key driver of organizations’ success, remains unclear—little is known about whether and under which circumstances new work characteristics are related to workplace learning. Drawing on Conservation of Resources theory, we tested if new work characteristics (i.e., digitalization, ﬂexibility, dissolution of boundaries, participation, and relevance of work) are positively related to IWL. Moreover, we assumed that learning climate positively inﬂuences the strength of the relationship between new work characteristics and IWL. We conducted an online survey involving 291 participants to test our hypotheses. We found a positive overall relationship between new work characteristics and IWL. Examining the new work characteristics in more detail, relative importance analysis showed that this overall relationship seems to be driven by relevance of work, followed by participation and dissolution of boundaries. Digitalization and ﬂexibility showed only weak relationships with IWL. Contrary to our assumption, learning climate did not strengthen the new work characteristics-IWL relationship. Our study introduces new work characteristics as an antecedent of IWL and speaks to their overall beneﬁts for IWL. However, our ﬁndings suggest that new work might not be studied as a uniﬁed concept, but rather separately for its different characteristics. We hope to inspire further research to help organizations and employees to capitalize on the effects of new work characteristics.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2023-10-22},
	journal = {Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO)},
	author = {Graßmann, Carolin and Decius, Julian},
	month = sep,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {289--299},
	file = {Graßmann und Decius - 2023 - Self-development in the twenty-first century An e.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4CSA4SK6/Graßmann und Decius - 2023 - Self-development in the twenty-first century An e.pdf:application/pdf},
}

@article{muhlenbrock_how_2023,
	title = {How does telework modify informal workplace learning and how can supervisors provide support?},
	volume = {54},
	issn = {2366-6145, 2366-6218},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11612-023-00692-7},
	doi = {10/gsx9nm},
	abstract = {In our conceptional contribution to the journal “Group. Interaction. Organization.” (GIO), we analyze how telework affects informal workplace learning. Dynamic changes in the world of work require employees to continually adapt, and informal workplace learning is presumed to be an effective tool to cope with new demands. The accelerating use of information and communication technologies and the COVID-19 pandemic have led to an increase in telework. We integrate research ﬁndings to illustrate a modiﬁed learning infrastructure and develop propositions referring to the octagon model of informal workplace learning (Decius et al. 2019). For this purpose, we present a conceptual framework that demonstrates why telework reduces opportunities for informal learning due to social processes and role boundaries and increases opportunities via higher self-regulation. Furthermore, we develop ideas how supervisors could support informal learning by organizing social exchange, providing learning cues and resources, and design telework arrangements. Finally, we present implications for practice and future research with suggestions for the adaption of the octagon model for digital working contexts.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2023-10-22},
	journal = {Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO)},
	author = {Mühlenbrock, Inga and Richter, Götz and Ellerkamp, Amelie and Wöhrmann, Anne Marit},
	month = sep,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {311--321},
	file = {Mühlenbrock et al. - 2023 - How does telework modify informal workplace learni.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/66QSFPY9/Mühlenbrock et al. - 2023 - How does telework modify informal workplace learni.pdf:application/pdf},
}

@article{kortsch_transformation_2023,
	title = {Transformation durch {Lernen}: {Wie} die {Unternehmenstransformation} der {DATEV} {eG} mit verschiedenen {Dialog}- und {Lernformaten} gestaltet wird},
	volume = {54},
	issn = {2366-6145, 2366-6218},
	shorttitle = {Transformation durch {Lernen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11612-023-00698-1},
	doi = {10/gsx9nb},
	abstract = {This article of the journal Gruppe. Interaktion. Organisation. deals with the importance of learning at the individual, team and organizational levels in the context of the digital transformation of organizations. A case study is used to illustrate how such a transformation project can succeed by means of various dialog and learning formats.},
	language = {de},
	number = {3},
	urldate = {2023-10-22},
	journal = {Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO)},
	author = {Kortsch, Timo and Kaiser, Christian and Stüve, Till},
	month = sep,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, FU, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {403--410},
	file = {Kortsch et al. - 2023 - Transformation durch Lernen Wie die Unternehmenst.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7T75PHI2/Kortsch et al. - 2023 - Transformation durch Lernen Wie die Unternehmenst.pdf:application/pdf},
}

@incollection{frey_digiseminar_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Digiseminar: {Zum} {Einsatz} digitaler {Medien} im {Fach} {Philosophie}},
	isbn = {978-3-662-62912-3 978-3-662-62913-0},
	shorttitle = {Digiseminar},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-62913-0_19},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-04},
	booktitle = {Innovative {Lehre} an der {Hochschule}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Noller, Jörg and Buchheim, Thomas},
	editor = {Frey, Dieter and Uemminghaus, Monika},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-62913-0_19},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {155--156},
	file = {Noller und Buchheim - 2021 - Digiseminar Zum Einsatz digitaler Medien im Fach .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5WUG3VRR/Noller und Buchheim - 2021 - Digiseminar Zum Einsatz digitaler Medien im Fach .pdf:application/pdf},
}

@incollection{frey_digitale_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Digitale {Lehre} an der {Hochschule}: {Warum} {Blended} {Learning} so gut funktioniert},
	isbn = {978-3-662-62912-3 978-3-662-62913-0},
	shorttitle = {Digitale {Lehre} an der {Hochschule}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-62913-0_4},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-11-04},
	booktitle = {Innovative {Lehre} an der {Hochschule}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Kunze, Louisa and Frey, Dieter},
	editor = {Frey, Dieter and Uemminghaus, Monika},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-62913-0_4},
	keywords = {Bildung, Digitale Bildung, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {69--86},
	file = {Kunze und Frey - 2021 - Digitale Lehre an der Hochschule Warum Blended Le.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6B39UH8D/Kunze und Frey - 2021 - Digitale Lehre an der Hochschule Warum Blended Le.pdf:application/pdf},
}

@incollection{frey_zahlen_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Zahlen und {Daten} – {Blended} {Learning} für die {Einbettung} ägyptischer {Denkmäler} in ihren historischen {Kontext}},
	isbn = {978-3-662-62912-3 978-3-662-62913-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-62913-0_16},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-04},
	booktitle = {Innovative {Lehre} an der {Hochschule}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Budka, Julia and Schütze, Alexander},
	editor = {Frey, Dieter and Uemminghaus, Monika},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-62913-0_16},
	keywords = {\#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {149--150},
	file = {Budka und Schütze - 2021 - Zahlen und Daten – Blended Learning für die Einbet.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PKMYCYR5/Budka und Schütze - 2021 - Zahlen und Daten – Blended Learning für die Einbet.pdf:application/pdf},
}

@incollection{lohaus_digitaler_2018,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Digitaler {Medienkonsum}},
	isbn = {978-3-662-55791-4 978-3-662-55792-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-55792-1_9},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-04},
	booktitle = {Entwicklungspsychologie des {Jugendalters}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Glüer, Michael},
	editor = {Lohaus, Arnold},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-3-662-55792-1_9},
	note = {Series Title: Springer-Lehrbuch},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {197--222},
	file = {Glüer - 2018 - Digitaler Medienkonsum.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LBJ5ZFF5/Glüer - 2018 - Digitaler Medienkonsum.pdf:application/pdf},
}

@book{nurnberg_digital_2021,
	title = {Digital {Learning} {Experience}: {Betriebliche} {Weiterbildung} durch {Blended} {Learning} zukunftsfähig gestalten},
	isbn = {978-3-648-15127-3},
	shorttitle = {Digital {Learning} {Experience}},
	url = {https://www.beck-elibrary.de/index.php?doi=10.34157/9783648151273},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-04},
	publisher = {Haufe Lexware},
	author = {Nürnberg, Volker},
	year = {2021},
	doi = {10.34157/9783648151273},
	keywords = {\#0:Buch:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Nürnberg - 2021 - Digital Learning Experience Betriebliche Weiterbi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/V59E9CQA/Nürnberg - 2021 - Digital Learning Experience Betriebliche Weiterbi.pdf:application/pdf},
}

@article{breiwe__nodate,
	title = {„{Die}, die zu {Hause} sind: Übt einfach weiter.“},
	abstract = {In times of the pandemic, teachers are challenged to do remote teaching. In the sense of the culture of digitality (Stalder 2019), new virtual, hybrid, participatory, and even transnational teaching and learning spaces that emerge as a result can be simultaneously individualized and networked. In contrast, there are attachments to traditional notions of teaching that are oriented toward paradigms of orality, scriptography, and typography (Krommer 2019). Thus, face-to-face instruction is normatively considered the teaching, while digitized forms of instruction are seen as compensatory substitutes (Krommer/Wampfler 2021). In this article, it is analyzed on the basis of ethnographic observations of hybrid teaching whether and to what extent digitalized forms of teaching-learning are associated with transformative developments of teaching in terms of the culture of diversity and digitality. It is shown that instructional practices follow a conventional order of teaching that runs counter to the transformative potentials of diversity and digitality.},
	language = {de},
	author = {Breiwe, René and Liegmann, Anke B and Racherbäumer, Kathrin and Schwehr, Marion and Bau, Jessica},
	keywords = {⛔ No DOI found, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Breiwe et al. - „Die, die zu Hause sind Übt einfach weiter.“.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZN3WDQNM/Breiwe et al. - „Die, die zu Hause sind Übt einfach weiter.“.pdf:application/pdf},
}

@article{breitschwerdt_dialog-_nodate,
	title = {Dialog- und gestaltungsorientierte {Forschung} in der {Erwachsenenbildung}/ {Weiterbildung} im {Kontext} von {Digitalisierung}},
	abstract = {Digitization entails the blurring of boundaries which influence the design of teaching and learning processes in adult and continuing education. The resulting development requirements for the fields of practice have potential for applied research in adult and continuing education. Using the example of the DigiEB research project, this article discusses perspectives of dialogue- and design-oriented research in adult and continuing education and identifies opportunities and challenges. The opportunities lie in the changed perception of science by practitioners, the building of trust through the involvement of umbrella organizations, as well as the identification of needs for the digitization developments and the actual needs of practitioners. Challenges arise regarding the limitations of project durations and financial resources, demands on competencies for self-reflection by researchers, and the focus on individual cases in the empirical procedure. Dialogue- and design-oriented research requires a change in the attitude of researchers, a trusting relationship with actors in practice, as well as appropriate financial and temporal framework conditions.},
	language = {de},
	author = {Breitschwerdt, Lisa and Egetenmeyer, Regina},
	keywords = {⛔ No DOI found, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Breitschwerdt und Egetenmeyer - Dialog- und gestaltungsorientierte Forschung in de.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SMAZ72XD/Breitschwerdt und Egetenmeyer - Dialog- und gestaltungsorientierte Forschung in de.pdf:application/pdf},
}

@incollection{knappertsbusch_digitales_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitales {Lernen}},
	isbn = {978-3-658-42231-8 978-3-658-42232-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42232-5_36},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-04},
	booktitle = {Die {Zukunft} der {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Matthes, Wibke},
	editor = {Knappertsbusch, Inka and Wisskirchen, Gerlind},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-42232-5_36},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {305--312},
	file = {Matthes - 2023 - Digitales Lernen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LT8WXFVT/Matthes - 2023 - Digitales Lernen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{knappertsbusch_kross-funktionale_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kross-funktionale {Expertenteams} – {Wie} gemischte ad-hoc {Teams} {Projekte} und {Produktentwicklung} im digitalen {Arbeitsumfeld} meistern},
	isbn = {978-3-658-42231-8 978-3-658-42232-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42232-5_26},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-04},
	booktitle = {Die {Zukunft} der {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Halft, Daniel},
	editor = {Knappertsbusch, Inka and Wisskirchen, Gerlind},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-42232-5_26},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {221--225},
	file = {Halft - 2023 - Kross-funktionale Expertenteams – Wie gemischte ad.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LEGKF7CL/Halft - 2023 - Kross-funktionale Expertenteams – Wie gemischte ad.pdf:application/pdf},
}

@incollection{knappertsbusch_digitales_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitales {Zugangsrecht} der {Gewerkschaft} zum {Betrieb}},
	isbn = {978-3-658-42231-8 978-3-658-42232-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42232-5_24},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-04},
	booktitle = {Die {Zukunft} der {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stück, Volker},
	editor = {Knappertsbusch, Inka and Wisskirchen, Gerlind},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-42232-5_24},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {201--209},
	file = {Stück - 2023 - Digitales Zugangsrecht der Gewerkschaft zum Betrie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S572V63L/Stück - 2023 - Digitales Zugangsrecht der Gewerkschaft zum Betrie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{knappertsbusch_digitale_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Erreichbarkeit} im {Rahmen} von {New} {Work}},
	isbn = {978-3-658-42231-8 978-3-658-42232-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42232-5_22},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-04},
	booktitle = {Die {Zukunft} der {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Genner, Sarah},
	editor = {Knappertsbusch, Inka and Wisskirchen, Gerlind},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-42232-5_22},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {185--191},
	file = {Genner - 2023 - Digitale Erreichbarkeit im Rahmen von New Work.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UGWM47KQ/Genner - 2023 - Digitale Erreichbarkeit im Rahmen von New Work.pdf:application/pdf},
}

@incollection{knappertsbusch_wenn_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wenn digitaler auf demografischen {Wandel} trifft – {Welche} {Chancen} und {Risiken} birgt die digitale {Transformation} bei einer schrumpfenden und alternden {Erwerbsbevölkerung}?},
	isbn = {978-3-658-42231-8 978-3-658-42232-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42232-5_4},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-04},
	booktitle = {Die {Zukunft} der {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stettes, Oliver},
	editor = {Knappertsbusch, Inka and Wisskirchen, Gerlind},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-42232-5_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {31--37},
	file = {Stettes - 2023 - Wenn digitaler auf demografischen Wandel trifft – .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W6IJ5C4A/Stettes - 2023 - Wenn digitaler auf demografischen Wandel trifft – .pdf:application/pdf},
}

@incollection{maria_kompetenz_nodate,
	title = {Kompetenz des {Verlernens}},
	abstract = {Im Zuge der Digitalisierung stehen Mitarbeiter:innen der öffentlichen Verwaltung vor großen Herausforderungen. Insbesondere die beschleunigte Produktion von Wissen und dessen immer geringere Halbwertszeit erfordern Anpassungen im gewohnten Arbeitsstil und im Umgang mit neuen Aufgaben und Technologien. Das geforderte Kompetenzprofil wandelt sich: Altes Wissen und bestehende Herangehensweisen sind teils nicht mehr nützlich und müssen verlernt werden. Dazu haben wir eine vorläufige Definition für eine Kompetenz des Verlernens formuliert, bestehende E-Government-Kompetenzmodelle in Bezug auf Verlernen analysiert, Interviews mit sechs Verwaltungsmitarbeiter:innen geführt und die Kompetenzdefinition final angepasst. Zusätzlich haben wir Handlungsempfehlungen formuliert, wie Verwaltungsmitarbeiter:innen praktisch eine Verlernkompetenz entwickeln können. Damit unterstützen wir die Gestaltung von Aus- und Weiterbildungsprogrammen und bieten eine Ergänzung bestehender Kompetenzmodelle.},
	language = {de},
	author = {Maria, Marco Di and Bierschwale, Daniel and Steuck, Paul-Ferdinand and Knackstedt, Ralf},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Maria et al. - Kompetenz des Verlernens.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/E6R8ZPV2/Maria et al. - Kompetenz des Verlernens.pdf:application/pdf},
}

@book{fasnacht_offene_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Offene und digitale Ökosysteme: {Mehrwert} durch {Branchen}- und {Technologiekonvergenz}},
	isbn = {978-3-658-42493-0 978-3-658-42494-7},
	shorttitle = {Offene und digitale Ökosysteme},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42494-7},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-04},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fasnacht, Daniel},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-42494-7},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Fasnacht - 2023 - Offene und digitale Ökosysteme Mehrwert durch Bra.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IXAPN2ST/Fasnacht - 2023 - Offene und digitale Ökosysteme Mehrwert durch Bra.pdf:application/pdf},
}

@article{liew_microlearning_2023,
	title = {Microlearning and online simulation-based virtual consultation training module for the undergraduate medical curriculum – a preliminary evaluation},
	volume = {23},
	issn = {1472-6920},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-023-04777-1},
	doi = {10/gs3qff},
	abstract = {Background  Virtual consultation is a synchronous mode of telemedicine provided remotely via information and communication technology. The projected growth of digitalization in healthcare delivery, however, necessitates medical student training in virtual consultation (VC) to ensure safe and effective patient care. This study describes the implementation and preliminary evaluation of a competency-based VC training module for undergraduate medical students.
Methods  A newly developed six-week VC module was implemented online through asynchronous microlearning and synchronous simulation-based experiential learning modalities. Clinical students in years 4 and 5 and fresh graduates, who had not started pre-registration house officer or residency programmes, were invited to participate. Training outcomes using checklist-based video-recorded assessments of VC encounters between medical students and simulated patients were compared. Each video was independently assessed by two facilitators trained in VC teaching and assessment, using a direct observed virtual consultation skills checklist derived from established VC competencies. The participants completed course evaluations electronically as additional outcome measures.
Results  Fifty-two clinical phase medical students and alumni completed both the instructional and practical phases of this module. Altogether, 45 (95.7\%) students found the module beneficial, and 46 (95.9\%) reported increased self-efficacy for conducting VC. In total, 46 (95.9\%) students would recommend the course to others. Post-test results showed a significant increase in the students’ abilities to conduct a VC (t-test = 16.33, p {\textless} 0.05).
Conclusion  Microlearning and simulation-based sessions were effective instructional delivery modalities for undergraduate medical students in their attainment of VC competencies.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-04},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Liew, Siaw Cheok and Tan, Maw Pin and Breen, Emer and Krishnan, Kuhan and Sivarajah, Inthirani and Raviendran, Nivashinie and Aung, Thidar and Nimir, Amal and Pallath, Vinod},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU2b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {796},
	file = {Liew et al. - 2023 - Microlearning and online simulation-based virtual .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T2T99RT7/Liew et al. - 2023 - Microlearning and online simulation-based virtual .pdf:application/pdf},
}

@article{brandenberger_integrating_2023,
	title = {Integrating technology with work practices in primary care: challenges to sustainable organizing “from within”},
	issn = {0969-6474, 0969-6474},
	shorttitle = {Integrating technology with work practices in primary care},
	url = {https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/TLO-01-2023-0009/full/html},
	doi = {10/gs3qfc},
	abstract = {Purpose – This paper aims to generate a better understanding of how challenges and opportunities for sustainable change during digitalization relate to the organizing work of change agents mandated to facilitate technology adoption from within local work organizations.},
	language = {en},
	urldate = {2023-11-04},
	journal = {The Learning Organization},
	author = {Brandenberger, Isabel Alexandra and Hasu, Mervi Anneli and Nerland, Monika},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Brandenberger et al. - 2023 - Integrating technology with work practices in prim.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/INUTTJC9/Brandenberger et al. - 2023 - Integrating technology with work practices in prim.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hugl_mess_2004,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{MESS}: {Make} ’{Em} {Simple} and {Stupid}” {Die} {Industrialisierung} der {Personalentwicklung}},
	isbn = {978-3-8244-8199-6 978-3-322-81837-9},
	shorttitle = {„{MESS}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-322-81837-9_16},
	abstract = {Die "e-Hysterie" ist zwar vorbei, aber bei den meisten Untemehmen rollt der Zug ins digitalisierte Prozessparadies mit ungedrosselt hohem Tempo weiter: In diesen Tagen werden nahezu alle Abliiufe im Untemehmen auf das vermeintlich kostenbewusste "e" getrimmt. Das schlieBt inzwischen sogar einen Bereich ein, der bislang von Technologiejungem und Rationalisierungsverfechtem stets als unbegreifbares Mysterium betrachtet und deshalb links liegen gelassen wurde: Die noch "softe" Welt der Human Relations (HR)-Abteilungen. Die "eWerdung" der Untemehmen ist also noch lange nicht zu oder gar am Ende. Unter dem Stichwort e-Performance, e-HR oder doch ganz schlicht "Mitarbeiterportal" wachsen heute alle Prozesse rund urn Weiterbildung, Performance und Wissen zusammen.},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-07},
	booktitle = {Virtuelle {Personalentwicklung}},
	publisher = {Deutscher Universitätsverlag},
	author = {Hoffmeister, Katja},
	editor = {Hugl, Ulrike and Laske, Stephan},
	year = {2004},
	doi = {10.1007/978-3-322-81837-9_16},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {359--374},
	file = {Hoffmeister - 2004 - „MESS Make ’Em Simple and Stupid” Die Industriali.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RPG89CJC/Hoffmeister - 2004 - „MESS Make ’Em Simple and Stupid” Die Industriali.pdf:application/pdf},
}

@incollection{diffler_vorn_nodate,
	title = {Vorn traditionellen {Prasenztrainer} zurn {Tele}-{Trainer} {Die} erweiterte {Rolle} von {Trainern} in {Blended} {Learning}- {Szenarien}},
	abstract = {Durch die Integration von elektronischen Lehr- und Lernfonnen in Prasenzseminare andern sich der Ablauf von BildungsmaBnahmen und die Anforderungen, die an die beteiligten Personengruppen - vor allem an die Trainer - gestellt werden erheblich: Zusatzlich zu den Kernaufgaben eines Trainers werden beim Einsatz von Blended Learning-Szenarien weitere Kompetenzen fUr die Betreuung der Selbstlernphasen erforderlich, die das Kompetenzspektrum der Trainer erheblich erweitern.},
	language = {de},
	author = {Diffler, Ullrich},
	keywords = {\#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Diffler - Vorn traditionellen Prasenztrainer zurn Tele-Train.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q4T9Z2XN/Diffler - Vorn traditionellen Prasenztrainer zurn Tele-Train.pdf:application/pdf},
}

@incollection{noauthor_bildungsmanagement_nodate,
	title = {Bildungsmanagement als {Blended}-{Learning}-{Kurs} in der {U} {niversWitsausbild} ung},
	keywords = {\#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {978-3-322-81837-9_8.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VDLHEHP7/978-3-322-81837-9_8.pdf:application/pdf},
}

@incollection{watanabe_studierende_nodate,
	title = {Studierende im {KI}-{Diskurs} {Wie} {Studierende} in einem {Workshopformat} über den {KI}-{Einsatz} informiert und zum {Nachdenken} über {KI}-gestütztes {Lehren} und {Lernen} angeregt werden},
	abstract = {Künstliche Intelligenz (KI) wird zukünftig die Entwicklung von Hochschulen prägen (Aldosari, 2020). Während Unsicherheiten im Datenschutz (Büching et al., 2019) und ethische Fragestellungen (Ocaña-Fernández et al., 2019) als maßgebliche Probleme gelten, die gelöst werden müssen, um technologiegestütztes Lernen erfolgreich in das Bildungsangebot der Hochschulen einzubinden, werden andere potenzielle Hindernisse bislang weit weniger intensiv diskutiert. So findet etwa die Frage, wie die Akzeptanz und Meinungen von Studierenden zum KI-gestützten Lehren und Lernen erforscht werden können, bislang weniger Beachtung (Seufert et al., 2020).},
	language = {de},
	author = {Watanabe, Alice},
	keywords = {❓ Multiple DOI, Higher education institute, Hochschule, Artificial intelligence, Partizipation, Bildung, Technologie, Higher education lecturing, Hochschullehre, University lecturing, University teaching, Interview, Male student, Student, Explorative Studie, Deployment of media, Medieneinsatz, Use of media, Video, Acceptance, Akzeptanz, Technology uses in education, Technologieunterstütztes Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Forschungsansätze, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Watanabe - 2023 - Studierende im KI-Diskurs. Wie Studierende in eine.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JYX7LXTQ/Watanabe - 2023 - Studierende im KI-Diskurs. Wie Studierende in eine.pdf:application/pdf;Watanabe - Studierende im KI-Diskurs.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WBADICG5/Watanabe - Studierende im KI-Diskurs.pdf:application/pdf},
}

@article{gerhard_opportunities_2023,
	title = {Opportunities to learn, technological pedagogical knowledge, and personal factors of pre-service teachers: understanding the link between teacher education program characteristics and student teacher learning outcomes in times of digitalization},
	volume = {26},
	issn = {1434-663X, 1862-5215},
	shorttitle = {Opportunities to learn, technological pedagogical knowledge, and personal factors of pre-service teachers},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11618-023-01162-y},
	doi = {10/gs39c7},
	abstract = {Despite the need to foster pre-service teacher competence with respect to information and communication technology (ICT) integration in school during the current era of digitalization, scientiﬁc understanding of the correlation between the relevant characteristics of teacher education programs and student teachers’ learning outcomes remains limited. This paper thus examines the relationship between student teachers’ opportunities to learn (OTL) and technological pedagogical knowledge (TPK) with the aim of obtaining insights into their learning processes and the effectiveness of teachers’ preparation upon completing their bachelor studies. A sample of 338 student teachers in their 6th semester at the University of Cologne was used. Findings from path modeling reveal that measures of OTL relate to TPK. While no direct effect of technological pedagogical OTL on TPK was identiﬁed, an indirect effect between conventional pedagogical OTL and TPK, mediated by student teachers’ general pedagogical knowledge (GPK) was found. Among the personal factors that affect student teachers, their motivation for using ICT reveals a direct effect on TPK. Further factors, such as gender and teacher education program type have no effect on TPK. The ﬁndings will be discussed in relation to expectations of teacher education effectiveness.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2023-11-08},
	journal = {Zeitschrift für Erziehungswissenschaft},
	author = {Gerhard, Kristina and Jäger-Biela, Daniela J. and König, Johannes},
	month = jun,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {653--676},
	file = {Gerhard et al. - 2023 - Opportunities to learn, technological pedagogical .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JLW5D8RF/Gerhard et al. - 2023 - Opportunities to learn, technological pedagogical .pdf:application/pdf},
}

@article{konig_transfer_2023,
	title = {The transfer of digitalized teaching-learning and assessment tools in higher education: approaches and best practices},
	volume = {26},
	issn = {1434-663X, 1862-5215},
	shorttitle = {The transfer of digitalized teaching-learning and assessment tools in higher education},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11618-023-01172-w},
	doi = {10/gs39fk},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2023-11-08},
	journal = {Zeitschrift für Erziehungswissenschaft},
	author = {König, Johannes and Lindmeier, Anke and Zlatkin-Troitschanskaia, Olga and Borowski, Andreas},
	month = jun,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {579--584},
	file = {König et al. - 2023 - The transfer of digitalized teaching-learning and .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4UNR2VQ4/König et al. - 2023 - The transfer of digitalized teaching-learning and .pdf:application/pdf},
}

@article{fey_agile_2023,
	title = {Agile {Methoden} in {Entwicklungsprojekten} zur {Innovation} digitaler {Hochschullehre}},
	volume = {18},
	issn = {2219-6994},
	url = {https://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1766},
	doi = {10/gs39d8},
	abstract = {Hochschulen stehen vor der Herausforderung, ihre Lehre im Rahmen der digitalen Transformation laufend zu innovieren. Dabei zielen sie vielfach auf eine Anreicherung der Lehre mit neuen digitalen Technologien ab. Um derartige Technologien nachhaltig und bedarfsorientiert zu entwickeln, bietet sich der Einsatz agiler Entwicklungsmethoden an, deren Umsetzung jedoch häufig mit universitären Strukturen und Prozessen kollidiert. Entsprechende Projekte sehen sich mit der Schwierigkeit konfrontiert, die Werte agiler Projektmethoden dennoch umzusetzen und zu leben. Dieser Beitrag berichtet von einem Good-Practice-Beispiel, in dem mithilfe von angepassten agilen Methoden interdisziplinär nutzbare Plugins zur digitalen Unterstützung von Feedback- und Gruppenkooperationsszenarien für das an der Universität Augsburg genutzte LMS entwickelt wurden.},
	language = {de},
	number = {3},
	urldate = {2023-11-08},
	journal = {Zeitschrift für Hochschulentwicklung},
	author = {Fey, Carl-Christian and Wekerle, Christina and Beckmann, Inke and Schröder, Arne and Kollar, Ingo},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Agilität, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {275--294},
	file = {Fey et al. - 2023 - Agile Methoden in Entwicklungsprojekten zur Innova.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NVT2BYQH/Fey et al. - 2023 - Agile Methoden in Entwicklungsprojekten zur Innova.pdf:application/pdf},
}

@article{riebenbauer_ubungsfirma_2023,
	title = {Die Übungsfirma auf dem {Weg} zur lernenden {Organisation} – {Impulse} aus (inter-)nationalen {Projekten}},
	abstract = {Trends wie Digitalisierung, Globalisierung und Nachhaltigkeit führen zu einem immer schnelleren Wandel in unserer Arbeitswelt bzw. in Unternehmen. Damit sind auch Unternehmenssimulationen zu Lernzwecken, wie z. B. die Übungsfirma, gefordert, diese Transformationsprozesse nachzuzeichnen und auf die veränderten Anforderungen zu reagieren. Denn Ziel der Übungsfirma ist es, betriebliche Abläufe und marktwirtschaftliche Strukturen möglichst realitätsnah abzubilden. Es stellt sich demnach die Frage, wie sich Übungsfirmen laufend weiterentwickeln können, um als praxis- bzw. kompetenzorientierter Lernort die Lernenden auf eine sich rasch ändernde Arbeitswelt vorzubereiten. Werden Übungsfirmen als lernende Organisationen betrachtet, d. h. als Organisationen, „in denen Menschen lernen, miteinander zu lernen“ (Senge 2011, 13), gilt es den Blick auf individuelle, kollektive und organisationale Lernprozesse zu lenken. Im Beitrag werden dazu Ansätze aus den folgenden zwei Projekten präsentiert und diskutiert: Das Projekt UNE-SIM liefert Ergebnisse zur Weiterentwicklung der österreichischen Übungsfirmenarbeit hinsichtlich der Kompetenzentwicklung der Lernenden, der Modellierung und didaktisch-methodischen Gestaltung sowie der Übungsfirmenleitung. Der Fokus des aktuell laufenden ERASMUS+ Projekts PEN-QM liegt auf der Etablierung eines nachhaltigen Qualitätsmanagementsystems für Übungsfirmen, das auf einem innovativen, webbasierten Lerninstrument basiert und Tools für interne und externe Evaluationen anbietet. Im Zuge von internationalen Audits zwischen Übungsfirmen und/oder Kooperationspartner*innen soll dabei das mit- und voneinander Lernen gefördert und die kontinuierliche Weiterentwicklung unterstützt werden.},
	language = {de},
	journal = {Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online},
	author = {Riebenbauer, Elisabeth and Haupt, Teresa},
	year = {2023},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:Weiterführung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Riebenbauer und Haupt - 2023 - Die Übungsfirma auf dem Weg zur lernenden Organisa.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FR4DKY8X/Riebenbauer und Haupt - 2023 - Die Übungsfirma auf dem Weg zur lernenden Organisa.pdf:application/pdf},
}

@article{gossling_potenziale_2023,
	title = {Potenziale digitaler {Lerntechnologien} für die betriebliche {Ausbildung} didaktisch erschließen},
	abstract = {Durch den digitalen Wandel verändern sich betriebliche Arbeitsaufgaben. Dennoch kommen digitale Lerntechnologien in der betrieblichen Ausbildung kaum zum Einsatz, obwohl entsprechende technische Werkzeuge vielfach seit Jahren zur Verfügung stehen. Um der Frage nachzugehen, wie technische Potenziale für das Lehren und Lernen in der betrieblichen Ausbildung genutzt werden können, wird auf Daten aus einer Befragung betrieblicher Ausbilderinnen und Ausbilder in Österreich zurückgegriffen. Im Fokus der Befragung stehen Erfahrungen des betrieblichen Ausbildungspersonals mit digitalen Lerntechnologien vor, während und nach der Covid-19 Pandemie. Es zeigt sich, dass die Nutzung digitaler Lerntechnologien in der betrieblichen Ausbildung nach einem vorübergehenden Anstieg während der Pandemie, anschließend wieder deutlich zurückgegangen ist. Bei denen, die digitale Lerntechnologien langfristig auch für eine Ausbildung in Präsenz einsetzen, finden zur Erschließung didaktischer Potenziale umfangreiche Entwicklungsarbeiten auf Ebene von Lernzielen, Inhalten, Methoden und Medien statt. Exemplarische Beispiele für die dauerhafte Nutzung digitaler Lerntechnologien in der betrieblichen Ausbildung werden vorgestellt.},
	language = {de},
	journal = {Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online},
	author = {Gössling, Bernd},
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FH, Promotion:FU3, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Gössling - 2023 - Potenziale digitaler Lerntechnologien für die betr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4PLIB9PQ/Gössling - 2023 - Potenziale digitaler Lerntechnologien für die betr.pdf:application/pdf},
}

@article{jobges_aktuelles_2023,
	title = {Aktuelles aus der {Kommunikation} in der {Intensivmedizin}},
	volume = {148},
	issn = {0012-0472, 1439-4413},
	url = {http://www.thieme-connect.de/DOI/DOI?10.1055/a-1947-9612},
	doi = {10/gs39dr},
	abstract = {Was ist neu?
            Neue Entwicklungen in der Kommunikation auf der Intensivstation Eine Vielzahl an Veröffentlichungen beschäftigt sich mit dem Einsatz von virtuellen Kommunikationsmöglichkeiten für Patienten und Patientinnen, Zugehörige und das Team auf der Intensivstation (ITS). Auch auf der ITS kommen neben Handy und Tablet vermehrt Computersysteme, bis hin zum Eye-Tracking-PC, als Kommunikationshilfsmittel zum Einsatz. Das Spektrum der Anwendungsmöglichkeiten für virtuelle Kommunikationsformen ist weit. Es reicht vom Einsatz im Rahmen von Aufklärungen und der Informationsvermittlung komplexer Sachverhalte für Team, Patienten und Patientinnen oder Zugehörige, bis zum Einsatz der Telemedizin zur Verbesserung der Qualität und des interdisziplinären Austauschs auf der ITS. Ein weiteres Zukunftsthema ist die Anwendung Künstlicher Intelligenz (KI). Chatbots oder KI-gestützte Patient-Preference-Predictor-Systeme werden eingesetzt, um Inhalte zu transportieren oder Entscheidungsprozesse kommunikativ zu unterstützen.
            Neue Technologien – alte Probleme? Kommunikation mit dem Team, mit Patienten und Patientinnen und deren Zugehörigen bleibt immer eine Interaktion, mit der Notwendigkeit, sich auf jemanden einzulassen und ihn wahrzunehmen. Inwieweit digitale Hilfsmittel sinnvoll für die Kommunikation im Team, mit Patienten und Patientinnen und Zugehörigen genutzt werden können, hängt somit weiterhin von der Bereitschaft ab, sich dem Anderen als Kommunikationspartner zuzuwenden.},
	language = {de},
	number = {22},
	urldate = {2023-11-08},
	journal = {DMW - Deutsche Medizinische Wochenschrift},
	author = {Jöbges, Susanne and Meier, Stefan},
	month = nov,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU4a, Promotion:Weiterführung, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Eye-Tracking, Charité:Promotion, Promotion:01-02},
	pages = {1443--1447},
	file = {Jöbges und Meier - 2023 - Aktuelles aus der Kommunikation in der Intensivmed.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2CBVF3SM/Jöbges und Meier - 2023 - Aktuelles aus der Kommunikation in der Intensivmed.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bruder_digitale_2023,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Digitale {Medien}},
	isbn = {978-3-662-66603-6 978-3-662-66604-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-66604-3_17},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-09},
	booktitle = {Handbuch der {Mathematikdidaktik}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Reinhold, Frank and Walter, Daniel and Weigand, Hans-Georg},
	editor = {Bruder, Regina and Büchter, Andreas and Gasteiger, Hedwig and Schmidt-Thieme, Barbara and Weigand, Hans-Georg},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-66604-3_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {523--559},
	file = {Reinhold et al. - 2023 - Digitale Medien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TXSY6SLE/Reinhold et al. - 2023 - Digitale Medien.pdf:application/pdf},
}

@article{frischauf_digitalisierung_2020,
	title = {Digitalisierung als {Chance} für individuelle {Förderung} mit intelligenten {eLearning}-{Plattformen}.},
	language = {de},
	author = {Frischauf, Leon and Slanovc, Florian},
	year = {2020},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Frischauf und Slanovc - 2020 - Digitalisierung als Chance für individuelle Förder.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H7K3Z5ED/Frischauf und Slanovc - 2020 - Digitalisierung als Chance für individuelle Förder.pdf:application/pdf},
}

@article{moser_beeinflusst_2023,
	title = {Beeinflusst der {Vorwissensstand} die {Interaktionsdynamik} und den {Lernerfolg} im digitalen problemorientierten {Lernen}? {Eine} {Pilotstudie}},
	volume = {40},
	number = {6},
	journal = {GMS Journal for Medical Education},
	author = {Möser, Martin and Hermkes, Rico and Filmann, Natalie and Harsch, Seon-Yee and Rüttermann, Stefan and Gerhard-Szép, Susanne},
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {11--21},
	file = {Möser et al. - 2023 - Beeinflusst der Vorwissensstand die Interaktionsdy.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EEP6749E/Möser et al. - 2023 - Beeinflusst der Vorwissensstand die Interaktionsdy.pdf:application/pdf},
}

@article{junge_anfange_2023,
	title = {Anfänge von {Learning} {Analytics} in einem {Blended}-{Learning}-{Curriculum} für {Allgemeinmedizin} an der {Universität} des {Saarlandes} –ein quantitativer Überblick},
	volume = {40},
	number = {6},
	journal = {GMS Journal for Medical Education},
	author = {Junge, Helene and Schuster, Kerstin and Salzmann, Aline and Volz-Willems, Sara and Jäger, Johannes and Dupont, Fabian},
	year = {2023},
	keywords = {\#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Charité:Promotion, Lehr- und Lerneffektivität, Leraning:Analytics, Promotion:Argumentation, Promotion:FU2a, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Relevanz:5, Systemanpassung, Technologieintegration},
	pages = {10--19},
	file = {zma001653.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XPQ6QAJF/Junge et al. - 2023 - Anfänge von Learning Analytics in einem Blended-Learning-Curriculum für Allgemeinmedizin an der Univ.pdf:application/pdf},
}

@article{niehorster_glassesviewer_2020,
	title = {{GlassesViewer}: {Open}-source software for viewing and analyzing data from the {Tobii} {Pro} {Glasses} 2 eye tracker},
	volume = {52},
	issn = {1554-3528},
	shorttitle = {{GlassesViewer}},
	url = {http://link.springer.com/10.3758/s13428-019-01314-1},
	doi = {10/ggkh52},
	abstract = {We present GlassesViewer, open-source software for viewing and analyzing eye-tracking data of the Tobii Pro Glasses 2 head-mounted eye tracker as well as the scene and eye videos and other data streams (pupil size, gyroscope, accelerometer, and TTL input) that this headset can record. The software provides the following functionality written in MATLAB: (1) a graphical interface for navigating the study- and recording structure produced by the Tobii Glasses 2; (2) functionality to unpack, parse, and synchronize the various data and video streams comprising a Glasses 2 recording; and (3) a graphical interface for viewing the Glasses 2’s gaze direction, pupil size, gyroscope and accelerometer time-series data, along with the recorded scene and eye camera videos. In this latter interface, segments of data can furthermore be labeled through userprovided event classification algorithms or by means of manual annotation. Lastly, the toolbox provides integration with the GazeCode tool by Benjamins et al. (2018), enabling a completely open-source workflow for analyzing Tobii Pro Glasses 2 recordings.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {Behavior Research Methods},
	author = {Niehorster, Diederick C. and Hessels, Roy S. and Benjamins, Jeroen S.},
	month = jun,
	year = {2020},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU4b, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Eye-Tracking, Charité:Promotion, Promotion:01-02},
	pages = {1244--1253},
	file = {Niehorster et al. - 2020 - GlassesViewer Open-source software for viewing an.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7W4R9ZEY/Niehorster et al. - 2020 - GlassesViewer Open-source software for viewing an.pdf:application/pdf},
}

@article{goob_first_2022,
	title = {First evaluation of an app to optimize and organize the processes and assessments in dental clinical courses},
	volume = {22},
	issn = {1472-6920},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-022-03945-z},
	doi = {10/gs567p},
	abstract = {Background:  Digital teaching and learning tools, such as computer/mobile apps, are becoming an important factor in modern university education. The objective of our study was to introduce, analyze, and assess an organization and dual assessment app for clinical courses in dental medicine.
Methods:  This was a survey-based study of dental students from the clinical study phase (4th/5th year; 8th/10th semester) of a department of prosthetic dentistry at a German university hospital about the benefits of a novel webbased and mobile app for organization and dual assessment of dental clinical courses. A total of eight questions were answered in an anonymous online survey. Data were analyzed using the Kolmogorov-Smirnov test, followed by an exploratory data analysis (α {\textless} 0.05).
Results:  The app was given an average grade of 2.4, whereby 56.9\% of the respondents rated the app with a grade of 2 (2 = good). In all, 94.6\% of the study participants had not experienced any technical problems when using the app. Concerning the assessment, teaching doctor assessment (51.5 [IQR: 44.0]) was rated significantly better (p = 0.002) than self-assessment (39.5 [IQR: 32.8]).
Conclusions:  This investigation evaluated a newly introduced app to optimize dental clinical course workflows and assessment. The organizational feature was rated as good, while the daily self- and teaching doctor assessments were evaluated as less important. The results outline how the use of app technologies can provide an infrastructure for managing organization and daily assessments in dental education.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Goob, Janosch and Possert, Philipp and Klören, Markus and Erdelt, Kurt and Güth, Jan-Frederik and Edelhoff, Daniel and Liebermann, Anja},
	month = dec,
	year = {2022},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {872},
	file = {Goob et al. - 2022 - First evaluation of an app to optimize and organiz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XL8XF2C6/Goob et al. - 2022 - First evaluation of an app to optimize and organiz.pdf:application/pdf},
}

@article{liao_application_2023,
	title = {Application of a new multi-element integrated teaching mode based on bite-sized teaching, flipped classroom, and {MOOC} in clinical teaching of obstetrics and gynaecology},
	volume = {23},
	issn = {1472-6920},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-023-04494-9},
	doi = {10/gs566m},
	abstract = {Methods  A Two-stage crossover design study was conducted of a multi-element teaching mode compared to traditional teaching mode in an academic year. Participants included Ninety-six medical students practicing obstetrics and gynecology in our hospital, randomly divided into two groups respectively underwent multi-element teaching mode and traditional teaching mode. After each semester, a final test (including theoretical and clinical practical test) was conducted.When an academic year was completed, post intervention survey assessed learner perceptions of the intervention.
Result  In order to comprehensively test students’ performance after study, we take theoretical and practical examinations. The theoretical examination mainly tests students’ grasp of basic knowledge points, while the practical examination focuses on the examination of students’ diagnosis and treatment of diseases. There were statistically significant differences both in the theoretical and clinical practical scores between the new multi-element integrated teaching mode and the traditional teaching mode, specifically as follows: In the end of first semester, the theoretical scores of the two groups were respective 43.75 ± 3.42 vs. 42.07 ± 2.90, and clinic practical test scores were respective 44.93 ± 2.42 vs. 43.37 ± 2.52; In the end of second semester, the theoretical scores of the two groups were respective 44.30 ± 2.69 vs. 42.25 ± 3.39, and clinic practical test scores were respective 43.79 ± 2.25 vs. 41.93 ± 2.80.(p {\textless} 0.05). The results of questionnaires demonstrated that 80.21\% of the students showed preference for the new multi-element integrated teaching mode comparing to traditional teaching methods.
Conclusion  The new multi-element integrated teaching mode is well accepted by the students and can improve the students’ mastery of knowledge, and can improve the students’ clinical comprehensive ability. The new multi-element},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Liao, Wenyan and He, Jun and Yang, Chunfen and Qi, Shuo and Chen, Guodong and Ding, Chengming},
	month = nov,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {820},
	file = {Liao et al. - 2023 - Application of a new multi-element integrated teac.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PCZNYLJ9/Liao et al. - 2023 - Application of a new multi-element integrated teac.pdf:application/pdf},
}

@article{shan_innovations_2023,
	title = {Innovations in teaching during the {COVID}-19 pandemic: comparisons of the impacts of different teaching approaches in psychiatric nursing on undergraduate nursing students},
	volume = {23},
	issn = {1472-6920},
	shorttitle = {Innovations in teaching during the {COVID}-19 pandemic},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-023-04819-8},
	doi = {10/gs566h},
	abstract = {Background  Psychiatric nursing education was significantly impacted during the COVID-19 pandemic, and innovative teaching can be challenging. This study aims to compare the effectiveness of four approaches to psychiatric nursing education in the context of the pandemic.
Methods  A quasi-experimental design was adopted. Students were subjected to different teaching designs: faceto-face teaching (Class A in 2021), blended teaching with flipped classroom using roleplay (Class B in 2021), live broadcast teaching (Class A in 2022), and online blended teaching with flipped classroom using case studies (Class B in 2022). Multivariable logistic regression was used to analyse the outcomes in terms of academic performance and course workload.
Results  The number of valid data points was 270. The results indicated that compared with Class A in 2021, the two classes in 2022 achieved significantly higher academic performance scores, and Class B in 2021 exhibited a significantly lower workload. Compared with Class A in 2022, Class B in 2021 exhibited a significantly lower workload. Compared with Class B in 2022, Class B in 2021 exhibited a significantly lower workload and achieved lower academic performance scores.
Conclusion  This study demonstrated that innovative teaching designs for psychiatric nursing offer advantages with regard to either facilitating academic performance or optimizing learners’ task loads. Furthermore, blended learning is a promising teaching approach in the context of the COVID-19 pandemic. Future teaching initiatives could adopt student-centred constructive learning designs and ensure feasible teaching.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Shan, Yawei and Zhou, Xuemei and Qi, Wenwen and Liu, Xiao and Huang, Chuxian},
	month = nov,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {827},
	file = {Shan et al. - 2023 - Innovations in teaching during the COVID-19 pandem.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G2GGUHTG/Shan et al. - 2023 - Innovations in teaching during the COVID-19 pandem.pdf:application/pdf},
}

@article{cui_effectiveness_2023,
	title = {Effectiveness of flipped classroom in pharmacy education – a meta-analysis},
	volume = {23},
	issn = {1472-6920},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-023-04865-2},
	doi = {10/gs565t},
	abstract = {Background  Flipped classroom, blended with online and offline learning, was regarded as an effective learning approach in pharmacy education. This meta-analysis was to comprehensively compare the effectiveness of flipped classroom and traditional lecture-based approaches, attempting to generate a unified and firm conclusion of the effectiveness of flipped classroom in pharmacy education.
Methods  Data were collected from 7 databases, involving Cochrane Library, PubMed, Embase, ScienceDirect, Web of Science, China National Knowledge Infrastructure (CNKI), and Chinese Biomedical Literature Service System (SinoMed). The studies were included if they included objective evaluation of students’ performance between groups of flipped classroom and traditional approaches. The standardized mean difference (SMD) with a corresponding 95\% confidence interval (95\% CI) was used as the outcomes for data pooling.
Results  A total of 22 studies (28 comparing groups) with 4379 participants were included in the meta-analysis. The risk of bias was relatively high. Results of the analysis revealed that flipped classroom presented significant advantages over traditional approaches in student performance improvement, with no evidence of publication bias. Through subgroup analysis, it showed better outcomes for flipped classrooms over traditional lectures for the other subgroups, including different performance, degree programs.
Conclusions  Current evidence reveals that the flipped classroom approach in pharmacy education yields a statistical improvement in student learning compared with traditional methods. In the future, instructors should introduce more online technology into classroom and construct an interactive learning environment.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Cui, He and Xie, Xinyu and Wang, Boyang and Zhao, Yuan},
	month = nov,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {881},
	file = {Cui et al. - 2023 - Effectiveness of flipped classroom in pharmacy edu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YIVYCJIR/Cui et al. - 2023 - Effectiveness of flipped classroom in pharmacy edu.pdf:application/pdf},
}

@article{roa_romero_design_2021,
	title = {Design and usability testing of an in-house developed performance feedback tool for medical students},
	volume = {21},
	issn = {1472-6920},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-021-02788-4},
	doi = {10/gs565r},
	abstract = {Background: Feedback is essential in a self-regulated learning environment such as medical education. When feedback channels are widely spread, the need arises for a system of integrating this information in a single platform. This article reports on the design and initial testing of a feedback tool for medical students at CharitéUniversitätsmedizin, Berlin, a large teaching hospital. Following a needs analysis, we designed and programmed a feedback tool in a user-centered approach. The resulting interface was evaluated prior to release with usability testing and again post release using quantitative/qualitative questionnaires.
Results: The tool we created is a browser application for use on desktop or mobile devices. Students log in to see a dashboard of “cards” featuring summaries of assessment results, a portal for the documentation of acquired practical skills, and an overview of their progress along their course. Users see their cohort’s average for each format. Learning analytics rank students’ strengths by subject. The interface is characterized by colourful and simple graphics. In its initial form, the tool has been rated positively overall by students. During testing, the high task completion rate (78\%) and low overall number of non-critical errors indicated good usability, while the quantitative data (system usability scoring) also indicates high ease of use. The source code for the tool is open-source and can be adapted by other medical faculties.
Conclusions: The results suggest that the implemented tool LevelUp is well-accepted by students. It therefore holds promise for improved, digitalized integrated feedback about students’ learning progress. Our aim is that LevelUp will help medical students to keep track of their study progress and reflect on their skills. Further development will integrate users’ recommendations for additional features as well as optimizing data flow.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Roa Romero, Yadira and Tame, Hannah and Holzhausen, Ylva and Petzold, Mandy and Wyszynski, Jan-Vincent and Peters, Harm and Alhassan-Altoaama, Mohammed and Domanska, Monika and Dittmar, Martin},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {354},
	file = {Roa Romero et al. - 2021 - Design and usability testing of an in-house develo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DPUNCYNG/Roa Romero et al. - 2021 - Design and usability testing of an in-house develo.pdf:application/pdf},
}

@article{cole_using_2017,
	title = {Using social media to support small group learning},
	volume = {17},
	issn = {1472-6920},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-017-1060-7},
	doi = {10/gcsgrs},
	abstract = {Background: Medical curricula are increasingly using small group learning and less didactic lecture-based teaching. This creates new challenges and opportunities in how students are best supported with information technology. We explored how university-supported and external social media could support collaborative small group working on our new undergraduate medical curriculum.
Methods: We made available a curation platform (Scoop.it) and a wiki within our virtual learning environment as part of year 1 Case-Based Learning, and did not discourage the use of other tools such as Facebook. We undertook student surveys to capture perceptions of the tools and information on how they were used, and employed software user metrics to explore the extent to which they were used during the year.
Results: Student groups developed a preferred way of working early in the course. Most groups used Facebook to facilitate communication within the group, and to host documents and notes. There were more barriers to using the wiki and curation platform, although some groups did make extensive use of them. Staff engagement was variable, with some tutors reviewing the content posted on the wiki and curation platform in face-to-face sessions, but not outside these times. A small number of staff posted resources and reviewed student posts on the curation platform.
Conclusions: Optimum use of these tools depends on sufficient training of both staff and students, and an opportunity to practice using them, with ongoing support. The platforms can all support collaborative learning, and may help develop digital literacy, critical appraisal skills, and awareness of wider health issues in society.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Cole, Duncan and Rengasamy, Emma and Batchelor, Shafqat and Pope, Charles and Riley, Stephen and Cunningham, Anne Marie},
	month = dec,
	year = {2017},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {201},
	file = {Cole et al. - 2017 - Using social media to support small group learning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TJRK9CNI/Cole et al. - 2017 - Using social media to support small group learning.pdf:application/pdf},
}

@article{ilic_adopting_2013,
	title = {Adopting a blended learning approach to teaching evidence based medicine: a mixed methods study},
	volume = {13},
	issn = {1472-6920},
	shorttitle = {Adopting a blended learning approach to teaching evidence based medicine},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/1472-6920-13-169},
	doi = {10/gbfjwt},
	abstract = {Background: Evidence Based Medicine (EBM) is a core unit delivered across many medical schools. Few studies have investigated the most effective method of teaching a course in EBM to medical students. The objective of this study was to identify whether a blended-learning approach to teaching EBM is more effective a didactic-based approach at increasing medical student competency in EBM.
Methods: A mixed-methods study was conducted consisting of a controlled trial and focus groups with second year graduate medical students. Students received the EBM course delivered using either a didactic approach (DID) to learning EBM or a blended-learning approach (BL). Student competency in EBM was assessed using the Berlin tool and a criterion-based assessment task, with student perceptions on the interventions assessed qualitatively.
Results: A total of 61 students (85.9\%) participated in the study. Competency in EBM did not differ between the groups when assessed using the Berlin tool (p = 0.29). Students using the BL approach performed significantly better in one of the criterion-based assessment tasks (p = 0.01) and reported significantly higher self-perceived competence in critical appraisal skills. Qualitative analysis identified that students had a preference for the EBM course to be delivered using the BL approach.
Conclusions: Implementing a blended-learning approach to EBM teaching promotes greater student appreciation of EBM principles within the clinical setting. Integrating a variety of teaching modalities and approaches can increase student self-confidence and assist in bridging the gap between the theory and practice of EBM.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Ilic, Dragan and Hart, William and Fiddes, Patrick and Misso, Marie and Villanueva, Elmer},
	month = dec,
	year = {2013},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {169},
	file = {Ilic et al. - 2013 - Adopting a blended learning approach to teaching e.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CW4CIP8V/Ilic et al. - 2013 - Adopting a blended learning approach to teaching e.pdf:application/pdf},
}

@article{han_interprofessional_2023,
	title = {Interprofessional collaboration (or lack thereof) between faculty and learning technologists in the creation of digital learning},
	volume = {23},
	issn = {1472-6920},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-023-04728-w},
	doi = {10/gs569p},
	abstract = {Background  As digital learning becomes more prevalent and important in health professions education, learning technologists play increasingly central roles in designing and delivering learning materials. However, little is understood about the process by which learning technologists have integrated into the existing teaching and learning ecosystem, and it seems that they remain marginal and undervalued. Our aim in this paper was therefore to examine the process of interprofessional co-development of course materials as experienced by educators and learning technologists.
Methods  Our approach was qualitative, using individual semi-structured interviews (conducted between July 2021 to May 2022) to explore the working relationship between faculty and learning technologists. Transcripts were analysed abductively.
Results  We found that the attitudes of both faculty and learning technologists towards collaborating to drive digital adoption in health professions education fell into two main themes: “embrace” and “replace” – and “conflict”, which we present as a third theme. Our results revealed that faculty did not take an active and agentic role in developing their digital practices in respect of education delivery. Learning technologists positioned themselves as a resource to support faculty’s knowledge and skill gap in digital competence. There was an obvious power differential between the two groups: learning technologists lacked agency and seemed in the position of servants to faculty masters. This created barriers to effective collaboration.
Conclusions  By examining the process of co-development of course materials by faculty and learning technologists, we open up a space to examine the social, relational and organisational complexities associated with interprofessional collaboration in digital health professions education. Our study also has important implications for guiding educational policy to better position learning technologists to effectively collaborate with faculty and realise the potential of digital health professions education.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Han, Siew Ping and Jumat, Muhammad Raihan and Cleland, Jennifer Anne},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {727},
	file = {Han et al. - 2023 - Interprofessional collaboration (or lack thereof) .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WG8UYKFV/Han et al. - 2023 - Interprofessional collaboration (or lack thereof) .pdf:application/pdf},
}

@article{hertling_how_2022,
	title = {How far has the digitization of medical teaching progressed in times of {COVID}-19? {A} multinational survey among medical students and lecturers in {German}-speaking central {Europe}},
	volume = {22},
	issn = {1472-6920},
	shorttitle = {How far has the digitization of medical teaching progressed in times of {COVID}-19?},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-022-03470-z},
	doi = {10/gsj3b4},
	abstract = {Abstract
            
              Background
              To ensure successful medical education despite the COVID-19 pandemic, the demand for online instruction has substantially increased. Fast and efficient teaching in a digital format poses a great challenge for medical students and lecturers as well as the universities.
            
            
              Objective
              The aim of this study is to capture the readiness of medical students and faculty members to participate in rapidly- evolving online education.
            
            
              Methods
              This cross-sectional study is based on two questionnaires distributed among medical students and associate deans for education in Germany, Austria and Switzerland. Questions included decision- making questions, categorical questions, and open-ended questions, all addressing the frequency and format of the digital education offered, the perceived quality of digital education, and medical student satisfaction with digital education. Questions about missing content and areas for improvement from the perspectives of medical students were included. The associate deans were asked for their opinions about the impact of the pandemic on teaching, the organizational setup and implementation of digital education by universities, and plans for future initiatives.
            
            
              Results
              Three thousand and thirty medical students (m = 752 and f = 2245) from 53 universities participated in the study. The study showed that 92\% of students were affected by the pandemic, and 19\% of the students viewed the changes as entirely negative.  97\% of the medical students were able to participate in digital courses, but only 4\% were able to learn exclusively online. For 77\% of the medical students, digital offerings accounted for over 80\% of the education offered. In terms of content, medical students complained about a lack of practical teaching, such as contact with patients, lecturers, fellow medical students, and a poor perceived quality of teaching due to dubbing, frequent changeover of seminars, problem-oriented learning groups and in-person teaching, a lack of interaction possibilities and a lack of technical equipment, such as lecturers’ knowledge and server capacities, at the universities. Overall, almost half of the medical students (42\%) rated the implementation of digital teaching at their universities as good or very good. Forty-one of the 53 associate deans responded to the questionnaire, and 35 felt medical education was influenced by the pandemic. The associate deans (80\%; 33/41) felt that the digitalization of medical education was negatively influenced by the pandemic. Only 44\% (18/41) felt that their universities were well or very well positioned for digital teaching. All the associate deans believe that digital teaching in medicine will continue after the pandemic.
            
            
              Conclusions
              In the German-speaking world, the rapid conversion of medical teaching to a digital format has been well implemented in many cases. The perceived quality of the implementation of digital education still lacks practical relevance and the use of new digital media, such as learning games, VR, and online question time. The digital format of medical education will likely continue beyond the COVID-19 pandemic.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Hertling, Stefan Ferdinand and Back, David Alexander and Eckhart, Niklas and Kaiser, Mario and Graul, Isabel},
	month = dec,
	year = {2022},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {387},
	file = {Hertling et al. - 2022 - How far has the digitization of medical teaching p.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VS8L6CJR/Hertling et al. - 2022 - How far has the digitization of medical teaching p.pdf:application/pdf},
}

@article{youhasan_developing_2022,
	title = {Developing and evaluating an educational web-based tool for health professions education: the {Flipped} {Classroom} {Navigator}},
	volume = {22},
	issn = {1472-6920},
	shorttitle = {Developing and evaluating an educational web-based tool for health professions education},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-022-03647-6},
	doi = {10/gs569m},
	abstract = {Background:  Flipped classroom pedagogy is a blended learning approach applied in undergraduate health professions education. However, teachers and students may require training to effectively engage in flipped classroom pedagogy. Thus, this study aimed to design, develop, and evaluate a web-based tool for fostering flipped classroom pedagogy in undergraduate health professions education.
Methods:  This is an educational design-based research with a descriptive evaluation component which was conducted in two steps: (i) design \& development and (ii) evaluation of an educational website. An expert panel was formed to evaluate the website by using a website evaluation questionnaire (WEQ). Descriptive statistics were employed to calculate the experts’ agreement level.
Results:  An innovative website design was used to provide access to a range of digital devices. The development process occurred concurrently in two steps: (i) website development and (ii) learning content development. The educational website was branded as the Flipped Classroom Navigator (FCN). Based on WEQ scores, the FCN obtained a good level of agreement (≥ 80\%) for its’ ease of use, hyperlinks, structure, relevance, comprehension, completeness, and layout.
Conclusions:  The FCN is an effective method for providing training to promote flipped classroom pedagogy in health professions education. The FCN achieved good evaluation scores and comments from experts. However, it is also necessary to obtain acceptance from the end-users, which could be the focus of future research. Nonetheless, the expert panel pinpointed areas for further development before introducing the FCN to end-users.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Youhasan, Punithalingam and Henning, Marcus A. and Chen, Yan and Lyndon, Mataroria P.},
	month = dec,
	year = {2022},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {594},
	file = {Youhasan et al. - 2022 - Developing and evaluating an educational web-based.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QPGHFZ2A/Youhasan et al. - 2022 - Developing and evaluating an educational web-based.pdf:application/pdf},
}

@article{mastellos_training_2018,
	title = {Training community healthcare workers on the use of information and communication technologies: a randomised controlled trial of traditional versus blended learning in {Malawi}, {Africa}},
	volume = {18},
	issn = {1472-6920},
	shorttitle = {Training community healthcare workers on the use of information and communication technologies},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-018-1175-5},
	doi = {10/gdc33z},
	abstract = {Conclusions: This study shows that there is no difference between blended and traditional learning in the acquisition of actual ICT knowledge among community healthcare workers in developing countries. Given the human resource constraints in remote resource-poor areas, the blended learning approach may present an advantageous alternative to traditional learning.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Mastellos, Nikolaos and Tran, Tammy and Dharmayat, Kanika and Cecil, Elizabeth and Lee, Hsin-Yi and Wong, Cybele C. Peng and Mkandawire, Winnie and Ngalande, Emmanuel and Wu, Joseph Tsung-Shu and Hardy, Victoria and Chirambo, Baxter Griphin and O’Donoghue, John Martin},
	month = dec,
	year = {2018},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {61},
	file = {Mastellos et al. - 2018 - Training community healthcare workers on the use o.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PPY3KNAJ/Mastellos et al. - 2018 - Training community healthcare workers on the use o.pdf:application/pdf},
}

@article{polly_evaluation_2014,
	title = {Evaluation of an adaptive virtual laboratory environment using {Western} {Blotting} for diagnosis of disease},
	volume = {14},
	issn = {1472-6920},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/1472-6920-14-222},
	doi = {10/f6rrh2},
	abstract = {Background: Providing large numbers of undergraduate students in scientific disciplines with engaging, authentic laboratory experiences is important, but challenging. Virtual laboratories (vLABs) are a potential means to enable interactive learning experiences. A vLAB focusing on Western Blotting was developed and implemented in a 3rd year undergraduate Pathology course for science students to facilitate learning of technical molecular laboratory skills that are linked to development of diagnostic skills. Such skills are important for undergraduates in building a conceptual understanding of translation of laboratory techniques to changes in human biology due to disease.
Methods: The Western Blotting vLAB was developed and deployed using the Adaptive eLearning Platform (AeLP) developed by Smart Sparrow (https://www.smartsparrow.com/). The vLAB was evaluated to assess students' perceptions of their laboratory skills relevant to the diagnosis of Muscular Dystrophy. A blended learning rotation model was applied in which wet laboratory and vLAB environments for Western Blotting were both delivered to three consecutive cohorts of 3rd year science undergraduates undertaking a Muscle Diseases practical class. Evaluation questionnaires were administered at the completion of the practical classes.
Results: Students indicated in online questionnaires that the Western Blotting vLAB was at least equivalent to the real lab in their perceived development of concepts, laboratory skills and diagnosis of disease.
Conclusions: vLABs have great potential for improving students’ development of diagnostic skills. Further studies are required to determine the impact of vLABs on student learning.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Polly, Patsie and Marcus, Nadine and Maguire, Danni and Belinson, Zack and Velan, Gary M},
	month = dec,
	year = {2014},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {222},
	file = {Polly et al. - 2014 - Evaluation of an adaptive virtual laboratory envir.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LRNWNA75/Polly et al. - 2014 - Evaluation of an adaptive virtual laboratory envir.pdf:application/pdf},
}

@article{ngenzi_information_2021,
	title = {Information and communication technology to enhance continuing professional development ({CPD}) and continuing medical education ({CME}) for {Rwanda}: a scoping review of reviews},
	volume = {21},
	issn = {1472-6920},
	shorttitle = {Information and communication technology to enhance continuing professional development ({CPD}) and continuing medical education ({CME}) for {Rwanda}},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-021-02607-w},
	doi = {10/gs5685},
	abstract = {Background: Access to high quality continuing professional development (CPD) is necessary for healthcare professionals to retain competency within the ever-evolving worlds of medicine and health. Most low- and middleincome countries, including Rwanda, have a critical shortage of healthcare professionals and limited access to CPD opportunities. This study scoped the literature using review articles related to the use of information and communication technology (ICT) and video conferencing for the delivery of CPD to healthcare professionals. The goal was to inform decision-makers of relevant and suitable approaches for a low-income country such as Rwanda.
Methods: PubMed and hand searching was used. Only review articles written in English, published between 2010 and 2019, and reporting the use of ICT for CPD were included.
Results: Six review articles were included in this study. Various delivery modes (face to face, pure elearning and blended learning) and technology approaches (Internet-based and non-Internet based) were reported. All types of technology approach enhanced knowledge, skills and attitudes. Pure elearning is comparable to face-to-face delivery and better than ‘no intervention’, and blended learning showed mixed results compared to traditional faceto-face learning. Participant satisfaction was attributed to ease of use, easy access and interactive content.
Conclusion: The use of technology to enhance CPD delivery is acceptable with most technology approaches improving knowledge, skills and attitude. For the intervention to work effectively, CPD courses must be well designed: needs-based, based on sound educational theories, interactive, easy to access, and affordable. Participants must possess the required devices and technological literacy.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Ngenzi, Joseph Lune and Scott, Richard E. and Mars, Maurice},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {245},
	file = {Ngenzi et al. - 2021 - Information and communication technology to enhanc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5LVW43EU/Ngenzi et al. - 2021 - Information and communication technology to enhanc.pdf:application/pdf},
}

@article{wolf_covid-19_2022,
	title = {{COVID}-19: a catalyst for the digitization of surgical teaching at a {German} {University} {Hospital}},
	volume = {22},
	issn = {1472-6920},
	shorttitle = {{COVID}-19},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-022-03362-2},
	doi = {10/grtszt},
	abstract = {Background:  The summer semester 2020, had to be restructured due to the SARS-CoV-2 pandemic and the associated contact restrictions. Here, for the first time, the established lectures in lecture halls and small group seminars could not be conducted in presence as usual. A possible tool for the implementation of medical teaching, offers the use of eLearning, online webinars and learning platforms. At present it is unclear how the SARS-CoV-2 pandemic will affect surgical teaching, how digitization will be accepted by students, and how virtual teaching can be expanded in the future.
Methods:  The teaching, which was previously delivered purely through face-to-face lectures, was completely converted to digital media. For this purpose, all lectures were recorded and were available to students on demand. The seminars were held as a twice a week occurring online webinar. The block internship was also conducted as a daily online webinar and concluded with an online exam at the end. At the end of the semester, a survey of the students was carried out, which was answered by n = 192 students with an anonymized questionnaire. The questionnaire inquires about the previous and current experience with eLearning, as well as the possibility of a further development towards a purely digital university.
Results:  There were n = 192 students in the study population. For 88\%, the conversion of classes to web-based lectures represented their first eLearning experience. For 77\% of all students, the digitization of teaching led to a change in the way they prepare for class. 73\% of the participating students are of the opinion that eLearning lectures should continue to be offered. 54\% of the students felt that eLearning lectures made more sense than face-to-face lectures. A purely virtual university could be imagined by 41\% of the students.
Conclusion:  The conversion of teaching represented the first contact with eLearning for most students. Overall, the eLearning offering was experienced as positive. Due to the new teaching structure, the way of learning had already changed during the semester. Based on the new eLearning content, the already existing formats can be further expanded in the future. Nevertheless, it turned out that the practical-surgical contents and skills cannot be adequately represented by purely online offers; for this, the development of hybrid practice-oriented teaching concepts is necessary.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Wolf, Milan Anton and Pizanis, Antonius and Fischer, Gerrit and Langer, Frank and Scherber, Philipp and Stutz, Janine and Orth, Marcel and Pohlemann, Tim and Fritz, Tobias},
	month = dec,
	year = {2022},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {308},
	file = {Wolf et al. - 2022 - COVID-19 a catalyst for the digitization of surgi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JZA75U8X/Wolf et al. - 2022 - COVID-19 a catalyst for the digitization of surgi.pdf:application/pdf},
}

@article{schulz-quach_can_2018,
	title = {Can elearning be used to teach palliative care? – medical students’ acceptance, knowledge, and self-estimation of competence in palliative care after elearning},
	volume = {18},
	issn = {1472-6920},
	shorttitle = {Can elearning be used to teach palliative care?},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-018-1186-2},
	doi = {10/gdhrz3},
	abstract = {Background: Undergraduate palliative care education (UPCE) was mandatorily incorporated in medical education in Germany in 2009. Implementation of the new cross-sectional examination subject of palliative care (QB13) continues to be a major challenge for medical schools. It is clear that there is a need among students for more UPCE. On the other hand, there is a lack of teaching resources and patient availabilities for the practical lessons. Digital media and elearning might be one solution to this problem. The primary objective of this study is to evaluate the elearning course Palliative Care Basics, with regard to students’ acceptance of this teaching method and their performance in the written examination on the topic of palliative care. In addition, students’ selfestimation in competence in palliative care was assessed.
Methods: To investigate students’ acceptance of the elearning course Palliative Care Basics, we conducted a crosssectional study that is appropriate for proof-of-concept evaluation. The sample consisted of three cohorts of medical students of Heinrich Heine University Dusseldorf (N = 670). The acceptance of the elearning approach was investigated by means of the standard evaluation of Heinrich Heine University. The effect of elearning on students’ self-estimation in palliative care competencies was measured by means of the German revised version of the Program in Palliative Care Education and Practice Questionnaire (PCEP-GR).
Results: The elearning course Palliative Care Basics was well-received by medical students. The data yielded no significant effects of the elearning course on students’ self-estimation in palliative care competencies. There was a trend of the elearning course having a positive effect on the mark in written exam.
Conclusions: Elearning is a promising approach in UPCE and well-accepted by medical students. It may be able to increase students’ knowledge in palliative care. However, it is likely that there are other approaches needed to change students’ self-estimation in palliative care competencies. It seems plausible that experience-based learning and encounters with dying patients and their relatives are required to increases students’ self-estimation in palliative care competencies. Trial registration: Heinrich Heine University Medical School Clinical Trial Registry No. 4876 (date of approval 26.11.2014).},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Schulz-Quach, Christian and Wenzel-Meyburg, Ursula and Fetz, Katharina},
	month = dec,
	year = {2018},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {82},
	file = {Schulz-Quach et al. - 2018 - Can elearning be used to teach palliative care – .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IXLYGHNX/Schulz-Quach et al. - 2018 - Can elearning be used to teach palliative care – .pdf:application/pdf},
}

@incollection{dvorecky_digitales_2022,
	title = {Digitales und videogestütztes {Testverfahren} zur {Erfassung} berufskommunikativer {Kompetenzen}},
	volume = {3},
	language = {de},
	booktitle = {Sprachliche {Teilhabe} fördern: {Innovative} {Ansätze} und {Technologien} in {Sprachunterricht} und {Hochschulbildung}},
	author = {Teufele, Lisa},
	editor = {Dvorecký, Michal and Reitbrecht, Sandra and Sorger, Brigitte and Schweiger, Hannes},
	year = {2022},
	keywords = {zu bearbeiten, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Dvorecký et al. - Innovative Ansätze und Technologien in Sprachunter.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R3GTJSFH/Dvorecký et al. - Innovative Ansätze und Technologien in Sprachunter.pdf:application/pdf},
}

@article{li_systematic_2023,
	title = {A {Systematic} {Literature} {Review} of {Social} {Learning} {Theory} in {Online} {Learning} {Environments}},
	volume = {35},
	issn = {1040-726X, 1573-336X},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10648-023-09827-0},
	doi = {10/gs57bh},
	abstract = {The emergence of educational technologies has spurred research interest in exploring effective ways to enhance human learning in digital environments. Social Learning Theory (SLT), as a crucial theory that offers a conceptual framework for understanding the role of human agency in learning, can shed light on the underlying mechanisms of learners’ social learning behaviors, such as engagement and collaboration, in online learning contexts. However, there is a gap in the literature regarding reviews of online learning studies grounded in SLT. Therefore, this systematic review aims to examine SLT-related online learning studies to investigate how SLT contribute to the understanding of the technology integration in human learning. The review includes two descriptive research questions on research trends and implementation categories, alongside two qualitative research questions investigating the significance of SLT concepts in understanding social learning online implementations. The PRISMA method was employed to select and analyze 60 studies. Deductive content analysis revealed two major educational affordances of social networking sites that result in social learning experiences: collaborative interaction and observational participation.},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {Educational Psychology Review},
	author = {Li, Siyuan and Hong, Yi-Chun and Craig, Scotty D.},
	month = dec,
	year = {2023},
	keywords = {Bildungstheorien, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {108},
	file = {Li et al. - 2023 - A Systematic Literature Review of Social Learning .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VV6EQDFK/Li et al. - 2023 - A Systematic Literature Review of Social Learning .pdf:application/pdf},
}

@article{poh_design_2023,
	title = {Design {Principles} for {Teacher} {Dashboards} to {Support} {In}-{Class} {Learning}},
	abstract = {When using learning technologies within classrooms, teachers often face challenges around supporting their students’ learning within a digital space. To address this, prior work typically augments learning technologies with teacher dashboards that display real-time student data. Although common similarities in dashboard designs can be found, not all dashboards are designed similarly as teachers and learning technologies vary greatly. There is a lack of prior work around what design principles offer best practices for designing teacher dashboards. Our work addresses this gap through a systematic literature review of research on K-12 dashboards. Our review yielded (a) a concrete list of teacher tasks that teacher dashboards should support and (b) design principles that best support the design and development of teacher dashboards.},
	language = {en},
	author = {Poh, Allison and Castro, Francisco Enrique Vicente and Arroyo, Ivon},
	year = {2023},
	keywords = {⛔ No DOI found, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Poh et al. - 2023 - Design Principles for Teacher Dashboards to Suppor.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3BUYNCDJ/Poh et al. - 2023 - Design Principles for Teacher Dashboards to Suppor.pdf:application/pdf},
}

@book{potempa_lehr-_2023,
	title = {Lehr- und {LernOrte} vernetzen ({Zwischenergebnisse} des {Futur}.{A}-{Projekts})},
	copyright = {Creative Commons - CC BY-NC-ND - Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International},
	url = {https://opus.ostfalia.de/1670},
	abstract = {Das anwendungsbezogene Lernen hat für Studierende an Fachhochschulen eine hohe Bedeutung. Es übt nicht nur den Theorie-Praxis-Transfer in den angewandten Wissenschaften, sondern fördert unter persönlicher Anleitung auch motorische sowie interaktive Kompetenzentwicklung und nicht zuletzt die Motivation. Die Erweiterung von Lernumgebungen durch Digitalisierung solcher Lehrveranstaltungen erfordert eine besondere technische und didaktische Qualität, um Lernerfolge trotz der Nicht-Präsenz bestmöglich zu gewährleisten. Sie bietet jedoch auch neue Möglichkeiten für interdisziplinäres Lehren und Lernen. Das Futur.A-Projekt (Future Skills. Apllied) ist ein Verbundprojekt von sechs nieder-sächsischen Fachhochschulen und fokussiert im Teilprojekt 3 die Entwicklung, Erprobung und curriculare Verankerung digital gestützten anwendungsbezogenen Lernens. Erste Ergebnisse aus diesem Teilprojekt werden in diesem Band vorgestellt und beschrieben. Beispielhafte Lernorte sind Labore sowie Lehrveranstaltungen, in denen komplexe Themen mit starkem Anwendungsbezug behandelt werden.},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-18},
	publisher = {Ostfalia Hochschule für angewandte Wissenschaften Braunschweig/ Wolfenbüttel},
	author = {Potempa, Thomas and Stroucken, Ilona and Uelzen, Thorsten and Johannsen, Ingo and Sandner, Marvin and Kendelbacher, Björn and Müller, Michael and Lonkai, Yannick and Lamanov, Sergej and Mecke, Kai and Blandfort, Julia and Belaiba, Iheb and Azer, Sebastian and Haupt, Matthias and Kölln, Kristina and Sohn, Martin and Rauschenberger, Maria and Pfeiffer, Thies and Ahlbrecht, Regina and Rempe, Julia and Mehring, Tanja and Weber, Lars and Bertram, Erik and Gouverneur, Dirk and Föste, Sebastian},
	collaborator = {Potempa, Thomas and Stroucken, Ilona},
	year = {2023},
	doi = {10.26271/OPUS-1670},
	note = {Artwork Size: 4933 KB, 90 pages
Medium: application/pdf
Pages: 4933 KB, 90 pages},
	keywords = {Bildung, 621.3 Elektrotechnik, Elektronik, \#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Potempa et al. - 2023 - Lehr- und LernOrte vernetzen (Zwischenergebnisse d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9BQ2QZMH/Potempa et al. - 2023 - Lehr- und LernOrte vernetzen (Zwischenergebnisse d.pdf:application/pdf},
}

@book{rohl_digital_2023,
	title = {Digital {Leadership} – {Schulen} im digitalen {Wandel} führen},
	isbn = {978-3-0355-2339-3},
	url = {https://www.hep-verlag.ch/digital-leadership-doi},
	abstract = {Wie wir in Schulen kommunizieren, lernen und führen, ist einem grundlegenden Wandel unterworfen. Mit Digital Leadership reagieren Führungspersonen auf die Herausforderungen des digitalen Zeitalters. Der Begriff beinhaltet unterschiedliche Facetten und Perspektiven. Der vorliegende Sammelband greift diese Perspektiven zum ersten Mal konzeptionell und für die Praxis auf und gibt Hinweise für wirkungsvolles Führungshandeln im digitalen Wandel.},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-18},
	publisher = {hep Verlag},
	author = {Baumgartner, Gabriele and Breitschaft, Johannes and Burri, Eliane and Fugmann, Martin and Genner, Sarah and Kälin, Karin and Krein, Ulrike and Gut, Alain and Pettersson, Fanny and Rosenberger, Nicole and Schön, Michael and Schiefner-Rohs, Mandy and Seufert, Sabine and Spirgi, Lukas and Schneider Stingelin, Colette and Stühlinger, Marco and Prasse, Doreen and Röhl, Tobias and Wegmüller, Reto and Wespi, Nicole},
	editor = {Röhl, Tobias and Breitschaft, Johannes and Burri, Eliane and Wespi, Nicole},
	month = oct,
	year = {2023},
	doi = {10.36933/9783035523393},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Baumgartner et al. - 2023 - Digital Leadership – Schulen im digitalen Wandel f.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D2JNQGW5/Baumgartner et al. - 2023 - Digital Leadership – Schulen im digitalen Wandel f.pdf:application/pdf},
}

@incollection{yilmaz_playsafe_2021,
	address = {Cham},
	title = {{PlaySAFe}: {Results} from a {Virtual} {Reality} {Study} {Using} {Digital} {Game}-{Based} {Learning} for {SAFe} {Agile} {Software} {Development}},
	volume = {1442},
	isbn = {978-3-030-85520-8 978-3-030-85521-5},
	shorttitle = {{PlaySAFe}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-030-85521-5_47},
	abstract = {A common strategy to train software practitioners in agile frameworks is to have employees undertake classroom-based training. However, due to its nature, participants are lectured for a scheduled time-line with little necessity to interact. In particular, classroom-based training often might not provide substantial trainee interaction, which could result in apathy. To tackle this issue, we conducted empirical research to investigate the role of digital game-based learning (GBL) in employees’ training on the Scaled Agile Framework (SAFe). To ﬁgure out whether gameplay was a preferable training method, PlaySAFe (i.e., a 3D game) was developed within the study’s scope and tested with nine active SAFe practitioners from an industrial setting. Restrictions imposed by the COVID-19 pandemic have forced many to seek alternative means of teaching and learning. In particular, the ﬁndings obtained from the tests illustrate that PlaySAFe can be eﬀectively used as a complementary tool that supports SAFe classroom-based training. This study has highlighted numerous beneﬁts of GBL, such as allowing newcomers a quick and eﬃcient means to learn and understand the practical groundwork of SAFe in advance of learning more theoretical concepts in conventional training.},
	language = {en},
	urldate = {2023-11-18},
	booktitle = {Systems, {Software} and {Services} {Process} {Improvement}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {O’Farrell, Emer and Yilmaz, Murat and Gulec, Ulas and Clarke, Paul},
	editor = {Yilmaz, Murat and Clarke, Paul and Messnarz, Richard and Reiner, Michael},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-030-85521-5_47},
	note = {Series Title: Communications in Computer and Information Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {695--707},
	file = {O’Farrell et al. - 2021 - PlaySAFe Results from a Virtual Reality Study Usi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EDW68HR3/O’Farrell et al. - 2021 - PlaySAFe Results from a Virtual Reality Study Usi.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{makwasha_blended_2023,
	title = {Blended learning in the wake of {ICT} infrastructure deficiencies: {The} case of a {Zimbabwean} {University}},
	abstract = {In the wake of debates between actors in the Zimbabwean higher education sector about the effectiveness of e-learning models, it is important to investigate the effectiveness of using blended learning at a time when infrastructure challenges are disrupting ICT access. This paper aims to address this quest for a deeper understanding by investigating students' perceptions of blended learning at a selected Zimbabwean university. Twelve in-depth interviews were conducted with students from a Zimbabwean university that employs blended learning under an interpretivist paradigm. Vygotsky's Zone of Proximal Development (ZPD) was used for conceptualising students' cognitive development and Engestrom's (2003) Third-generation Activity Theory(AT) as a framework for assessing the home and the university activity systems that characterise blended learning. Findings show that blended learning can be implemented in universities with poor ICT infrastructure since asynchronous blended learning using learning management systems such as Moodle allows content to be downloaded from connected areas for offline study. The study contributes to policies on the implementation of blended learning in institutions of higher learning by showing how it enables cognitive development in the ZPD.},
	language = {en},
	author = {Makwasha, Lucia and Takavarasha, Sam Jnr and Mubango, Hazel},
	month = sep,
	year = {2023},
	keywords = {\#8:Konferenz-Paper:blended:learning, Bildungstheorien, Charité:Promotion, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Lehr- und Lerneffektivität, Lernsystemarchitektur, Promotion:Argumentation, Promotion:Literaturanalyse, Technologieintegration},
	file = {Makwasha et al. - Blended learning in the wake of ICT infrastructure.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CR64YPI5/Makwasha et al. - Blended learning in the wake of ICT infrastructure.pdf:application/pdf},
}

@incollection{suhl-strohmenger_publikationsservices_2023,
	title = {Publikationsservices entwickeln},
	isbn = {978-3-11-079037-5},
	url = {https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/9783110790375-021/html},
	abstract = {Der Aufsatz bietet einen Überblick über die verschiedenen Kompetenzen und Voraussetzungen, die vorliegen müssen, damit Bibliotheken erfolgreich Publikationsservices anbieten können. Im Vordergrund stehen neue, digitale Publikationsservices, die zwar auf den Traditionen klassischer Medien aufbauen, aber darüber hinaus auch neue Bedürfnisse erfüllen müssen. Publikationsservices zeichnen sich durch eine sehr hohe Komplexität aus und bedingen eine starke Vernetzung mit externen Stellen. Während viele Fähigkeiten zur Umsetzung solcher Services bereits in der Bibliothek vorhanden sind, sind auch zusätzliche Spezialkenntnisse erforderlich. Dadurch entsteht ein neues Berufsbild, das erfahrungsgemäß von wissenschaftlichen Bibliothekar:innen geleistet wird, die hierfür spezifisch ausgebildet werden und – im Gegensatz zu den Fachreferent:innen – fachübergreifend arbeiten.},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-18},
	booktitle = {Praxishandbuch {Wissenschaftliche} {Bibliothekar}:innen},
	publisher = {De Gruyter},
	author = {Keller, Alice},
	editor = {Sühl-Strohmenger, Wilfried and Tappenbeck, Inka},
	month = oct,
	year = {2023},
	doi = {10.1515/9783110790375-021},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {191--198},
	file = {Keller - 2023 - Publikationsservices entwickeln.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RUIZAR92/Keller - 2023 - Publikationsservices entwickeln.pdf:application/pdf},
}

@incollection{suhl-strohmenger_als_2023,
	title = {Als {Fachreferent}:in an der {Schnittstelle} zwischen {Bibliothek} und {Fachwissenschaft} arbeiten},
	isbn = {978-3-11-079037-5},
	shorttitle = {Als {Fachreferent}},
	url = {https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/9783110790375-014/html},
	abstract = {Das Fachreferat gilt traditionell als Mischarbeitsplatz, der im Kontext der jeweiligen lokalen, institutionellen Gegebenheiten unterschiedliche Ausprägungen erfahren kann. Der vorliegende Beitrag skizziert die gegenwärtige Situation an der Universitätsbibliothek Passau für die vom Autor betreuten Fachreferate Informatik/Mathematik, die in doppelter Weise von der digitalen Transformation betroffen sind: Einerseits durch die strukturellen Auswirkungen des Medienwandels für die Bibliothek und das Publikationswesen, andererseits durch den massiven Ausbau der Fakultät für Informatik und Mathematik im Zuge der „High Tech Agenda Bayern“. Das Fachreferat ist in dieser Herausforderungslage eine wichtige Schnittstelle zwischen Fakultät und Bibliothek, darüber hinaus aber auch ein gewichtiger Faktor in der organisatorischen Transformation von Arbeitsprozessen innerhalb der Universitätsbibliothek.},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-18},
	booktitle = {Praxishandbuch {Wissenschaftliche} {Bibliothekar}:innen},
	publisher = {De Gruyter},
	author = {Nachreiner, Thomas},
	editor = {Sühl-Strohmenger, Wilfried and Tappenbeck, Inka},
	month = oct,
	year = {2023},
	doi = {10.1515/9783110790375-014},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {115--124},
	file = {Nachreiner - 2023 - Als Fachreferentin an der Schnittstelle zwischen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JIXQ269U/Nachreiner - 2023 - Als Fachreferentin an der Schnittstelle zwischen .pdf:application/pdf},
}

@incollection{suhl-strohmenger_hybride_2023,
	title = {Hybride {Lernwelten} konzipieren und umsetzen},
	isbn = {978-3-11-079037-5},
	url = {https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/9783110790375-012/html},
	abstract = {Der Aufsatz betrachtet das Aufgabenfeld von Bibliothekar:innen im Kontext von hybriden Lernsettings und beschreibt am Beispiel des Hybrid Learning Centers an der TU Dortmund spezifische Aufgabenschwerpunkte in der Förderung digitaler Schlüsselqualifikationen. Mit einer Rollenverschiebung vom Aufgabenfeld der „Informationskompetenzvermittlung“ hin zur Unterstützung einer partizipativen Lernkultur, erweitert sich das Rollenverständnis von lehrenden Bibliothekar:innen hin zu Lernbegleiter:innen. Der Text schließt mit der Betrachtung der erforderlichen und künftig notwendigen fachlichen wie nicht-fachlichen Kompetenzen und skizziert in erster Näherung ein Basis-Kompetenzset für Learning Support Librarians und gibt Impulse für die bibliotheksspezifische Ausbildung (wissenschaftlicher) Bibliothekar:innen.},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-18},
	booktitle = {Praxishandbuch {Wissenschaftliche} {Bibliothekar}:innen},
	publisher = {De Gruyter},
	author = {Engelkenmeier, Ute},
	editor = {Sühl-Strohmenger, Wilfried and Tappenbeck, Inka},
	month = oct,
	year = {2023},
	doi = {10.1515/9783110790375-012},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {101--110},
	file = {Engelkenmeier - 2023 - Hybride Lernwelten konzipieren und umsetzen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RNEPPQ5V/Engelkenmeier - 2023 - Hybride Lernwelten konzipieren und umsetzen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{suhl-strohmenger_informations-_2023,
	title = {Informations- und {Medienkompetenz} fördern},
	isbn = {978-3-11-079037-5},
	url = {https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/9783110790375-008/html},
	abstract = {Kompetenzförderung durch wissenschaftliche Bibliotheken sollte zum Ziel haben, die wissenschaftlichen Zielgruppen bei der selbstbestimmten Teilhabe am wissenschaftlichen Diskurs zu unterstützen. Diese Aufgabe wird angesichts der digitalen Transformation stetig umfangreicher und komplexer. Bibliothekarische Dienstleistungen sollten daher ganzheitlich entwickelt werden mit dem Ziel, individuelle Kompetenzentwicklung zu ermöglichen. Bibliothekar:innen müssen pädagogische Kompetenzen konsequent in Abhängigkeit von bibliothekarischen Kernkompetenzen und akademisch-methodischen Kompetenzen entwickeln.},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-18},
	booktitle = {Praxishandbuch {Wissenschaftliche} {Bibliothekar}:innen},
	publisher = {De Gruyter},
	author = {Schoenbeck, Oliver},
	editor = {Sühl-Strohmenger, Wilfried and Tappenbeck, Inka},
	month = oct,
	year = {2023},
	doi = {10.1515/9783110790375-008},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {59--68},
	file = {Schoenbeck - 2023 - Informations- und Medienkompetenz fördern.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8PBP3WT3/Schoenbeck - 2023 - Informations- und Medienkompetenz fördern.pdf:application/pdf},
}

@incollection{ganguin_forderung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Förderung professioneller digitalisierungsbezogener {Kompetenzen} von {Lehramtsstudent}:innen für den naturwissenschaftsbezogenen {Sachunterricht}: {Wie} sollten {Seminare} in der {Fachdidaktik} {Sachunterricht} gestaltet sein?},
	volume = {48},
	isbn = {978-3-658-41636-2 978-3-658-41637-9},
	shorttitle = {Förderung professioneller digitalisierungsbezogener {Kompetenzen} von {Lehramtsstudent}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41637-9_8},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-18},
	booktitle = {Digitalisierung in der {Lehrer}:innenbildung},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wollmann, Karl},
	editor = {Ganguin, Sonja and Tiemann, Heike and Glück, Christian W. and Förster, Anna},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41637-9_8},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {145--178},
	file = {Wollmann - 2023 - Förderung professioneller digitalisierungsbezogene.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SQ8I7H8V/Wollmann - 2023 - Förderung professioneller digitalisierungsbezogene.pdf:application/pdf},
}

@incollection{albers_szafir_visualization_2023,
	address = {Cham},
	title = {Visualization {Onboarding} {Grounded} in {Educational} {Theories}},
	isbn = {978-3-031-34737-5 978-3-031-34738-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-34738-2_6},
	abstract = {The aim of visualization is to support people in dealing with large and complex information structures, to make these structures more comprehensible, facilitate exploration, and enable knowledge discovery. However, users often have problems reading and interpreting data from visualizations, in particular when they experience them for the ﬁrst time. A lack of visualization literacy, i.e., knowledge in terms of domain, data, visual encoding, interaction, and also analytical methods can be observed. To support users in learning how to use new digital technologies, the concept of onboarding has been successfully applied in other domains. However, it has not received much attention from the visualization community so far. This chapter aims to ﬁll this gap by deﬁning the concept and systematically laying out the design space of onboarding in the context of visualization as a descriptive design space. On this basis, we present a survey of approaches from the academic community as well as from commercial products, especially surveying educational theories that inform the onboarding strategies. Additionally, we derived design considerations based on previous publications and present some guidelines for the design of visualization onboarding concepts.},
	language = {en},
	urldate = {2023-11-18},
	booktitle = {Visualization {Psychology}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Stoiber, Christina and Wagner, Markus and Grassinger, Florian and Pohl, Margit and Stitz, Holger and Streit, Marc and Potzmann, Benjamin and Aigner, Wolfgang},
	editor = {Albers Szafir, Danielle and Borgo, Rita and Chen, Min and Edwards, Darren J. and Fisher, Brian and Padilla, Lace},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-34738-2_6},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {139--164},
	file = {Stoiber et al. - 2023 - Visualization Onboarding Grounded in Educational T.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B3RHEKPV/Stoiber et al. - 2023 - Visualization Onboarding Grounded in Educational T.pdf:application/pdf},
}

@book{goersch_personliche_2023,
	address = {Essen},
	title = {Persönliche {Notfall}- und {Katastrophenvorsorge} 2.0 {Kompetenzentwicklung} durch kollaboratives {E}-{Learning}},
	isbn = {978-3-89275-317-9},
	abstract = {Die Zunahme globaler und lokaler Krisen und Katastrophen erfordert, dass die Kenntnisse, Fähigkeiten und Ausrüstung in der persönlichen Notfallvorsorge in der Bevölkerung auf- und ausgebaut werden. Die persönliche Notfallvorsorge umfasst Wissen über die Vorbeugung von und die Vorbereitung auf Gefahren sowie die Bewältigung dieser. Das Ziel dieses Beitrags ist die Konzipierung eines Lernarrangements im E-Learning zum Erlernen verschiedener Kompetenzen in der persönlichen Notfallvorsorge. Dazu werden zunächst die Bestandteile der persönlichen Notfallvorsorge erläutert, wie sie von verschiedenen Behörden empfohlen werden. Des Weiteren wird auf den Begriff der Kompetenz, Kompetenzentwicklung sowie Kompetenzmessung eingegangen und vorgestellt, was unter E-Learning zu verstehen ist. Anschließend wird mittels eines Analyseinstruments ermittelt, in welchem Lernsetting die Kompetenzen der persönlichen Notfallvorsorge am besten entwickelt werden können, und es werden Ansatzpunkte für die Umsetzung in einem Lernarrangement gegeben. Die Analyse ergibt, dass die Kompetenzen aus dem Bereich der Vorbeugung und Vorsorge vorwiegend über E-Learning entwickelt werden können, während die Kompetenzen, die der konkreten, akuten Bewältigung von Gefahren dienen, besser im Blended Learning erlernt werden können. Die Ergebnisse münden in einen Musterablauf eines Konzepts eines Lernsettings zur Entwicklung von Kompetenzen in der persönlichen Notfallvorsorge},
	language = {de},
	publisher = {MA Akademie Verlags- und Druck-Gesellschaft mbH},
	collaborator = {Goersch, Henning Goetz},
	year = {2023},
	note = {OCLC: 1381119503},
	keywords = {Bildung, Multimedia, \#8:Buch:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Goersch - 2023 - Persönliche Notfall- und Katastrophenvorsorge 2.0 .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8CIEP4D4/Goersch - 2023 - Persönliche Notfall- und Katastrophenvorsorge 2.0 .pdf:application/pdf},
}

@article{bierschwale_digitalitat_2023,
	title = {Digitalität meets {Inklusion}: {Vorstellung} eines {Selbstlernangebots} für die {Aus}- und {Fortbildung} von {Lehrkräften}: {Digitalität} meets {Inklusion}: {A} self-study course for (further) education of (prospective) teachers},
	volume = {5},
	issn = {2699-2477},
	shorttitle = {Digitalität meets {Inklusion}},
	url = {https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/88},
	doi = {10/gs57b5},
	abstract = {Eine zeitgemäße Lehrkräftebildung sollte die Verschränkung von „Inklusion“ und „Digitalität“ als ein zentrales Element der Aus- und Fortbildung begreifen. Es gilt, (angehende) Lehrkräfte für die Potenziale digitaler Medien zur Sicherung einer umfänglichen Teilhabe aller Schüler:innen zu sensibilisieren. Der Online-Lehrgang Digitalität meets Inklusion greift diesen Bedarf auf, indem er für (angehende) Lehrkräfte Materialien zur Umsetzung einer inklusiven Schule in einer digital geprägten Welt bereitstellt. Neben der Auseinandersetzung mit grundlegenden Verständ­nissen von Digitalität und Inklusion (Grundlagenmodul), können (angehende) Lehrkräfte zu verschiedenen Ausbildungszeitpunkten durch fünf thematische Module die assistive Funktion von Medien, Ansprüche an eine Inklusive Medienbildung sowie methodisch-didaktische Ansprüche an einen inklusiven Unterricht mit Medien kennenlernen. Sie lernen, Bildungs­materialien kriteriengeleitet auszuwählen und können dank vielfältiger Good Practice-Beispiele Anregungen für den eigenen Unterricht bekommen. Bei der Konzeption der Selbstlerneinheit wurde auf eine möglichst zugängliche und lernförderliche Gestaltung sowie die Bereitstellung des Angebots als Open Educational Ressource (OER, freies Bildungsmaterial) geachtet. Der Beitrag beschreibt die grundlegenden methodisch-didaktischen Gestaltungsprinzipien, den Aufbau und den Inhalt des Selbstlernkurses und diskutiert vor diesem Hintergrund Potenziale und Herausforderungen eines solchen Angebots.
 
Abstract
In teacher training today, the interweaving of the requirements of inclusion and digitization should be a central element of initial and in-service training to sensitize (prospective) teachers to the potential of digital media for the participation of all students. The online course “Inclusion goes Digital” addresses this need by teaching (prospective) teachers how inclusion can be fostered at schools in a digitally shaped world and with digital media. In addition to the basic understanding of digitality and inclusion, (prospective) teachers can learn about the assistive function of media and the demands and implementation possibilities of media education as well as inclusive teaching with media by means of a basic module and six thematic modules. They can learn to select educational materials based on criteria and, thanks to a variety of examples, take away suggestions for their own teaching. The self-study course was designed to be as accessible and conducive to the learning process as possible and shall be made available as an Open Educational Resource (OER). The article describes the basic design principles, the structure and the content of the self-study course and discusses the potentials and challenges of such an offer against this background.},
	language = {de},
	number = {2},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte},
	author = {Bierschwale, Christoph and Vogt, Michaela and Kamin, Anna-Maria and Mertens, Claudia and Bruns, Saskia and Schaper, Franziska and Bremer, Katja},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Bierschwale et al. - 2023 - Digitalität meets Inklusion Vorstellung eines Sel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TSTGG35T/Bierschwale et al. - 2023 - Digitalität meets Inklusion Vorstellung eines Sel.pdf:application/pdf},
}

@book{schrape_digitale_2023,
	address = {Wiesbaden},
	series = {essentials},
	title = {Digitale {Medien} und {Wirklichkeit}: {Eine} aktuelle {Einführung} in den operativen {Konstruktivismus}},
	isbn = {978-3-658-43020-7 978-3-658-43021-4},
	shorttitle = {Digitale {Medien} und {Wirklichkeit}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43021-4},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-18},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schrape, Jan-Felix},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43021-4},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Schrape - 2023 - Digitale Medien und Wirklichkeit Eine aktuelle Ei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DRDJDG73/Schrape - 2023 - Digitale Medien und Wirklichkeit Eine aktuelle Ei.pdf:application/pdf},
}

@article{leibniz-institut_fur_bildungsforschung_und_bildungsinformation_dipf_digitalisierung_2022,
	title = {Digitalisierung und {Weiterbildung}. {Beiträge} zu erwachsenenpädagogischen {Forschungs}- und {Entwicklungsfeldern}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=25584},
	doi = {10/gs565f},
	abstract = {Wie wirkt sich die Digitalisierung auf die Erwachsenen- und Weiterbildung aus? Das Buch zeigt die Bandbreite der Forschungsperspektiven und Anwendungsfelder. Ausgehend von grundlagentheoretischen Forschungsansätzen werden spezifische Themenfelder sowie anwendungsbezogene Vorhaben zur Gestaltung mediengestützter Lehr-Lern-Konzepte aufgegriffen. Die Beiträge zeigen dabei die Relevanz bildungswissenschaftlicher Forschung für die Gestaltung der digitalen Transformation. Es werden interdisziplinäre Forschungs- und Anwendungsfelder entworfen, die ohne fundierte erwachsenenpädagogische Perspektiven nicht auskommen. (DIPF/Verlag)},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-21},
	editor = {{Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF)}},
	collaborator = {Robak, Steffi and Kühn, Christian and Heidemann, Lena and Asche, Eike},
	year = {2022},
	note = {Artwork Size: 249 pages
Publisher: Verlag Barbara Budrich : Opladen, Berlin, Toronto},
	keywords = {Digitalisierung, Digitalization, Lehr-Lern-Forschung, Teaching-learning research, Adult training, Erwachsenenbildung, Digitale Medien, Interdisciplinarity, Interdisziplinarität, Adult pedagogics, Continuing education, Erwachsenenpädagogik, Further education, Pedagogics for adults, Weiterbildung, Bildung, Media didactics, Sustainability, Nachhaltigkeit, Deployment of media, Medieneinsatz, Use of media, Adult education, Angebotsplanung, Bildungsbedarf, Demand for education, Educational need, Educational needs, Mediendidaktik, Program planning, Programme Design, Programmplanung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {249 pages},
	file = {null - 2022 - Digitalisierung und Weiterbildung. Beiträge zu erw.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5F37NF9N/null - 2022 - Digitalisierung und Weiterbildung. Beiträge zu erw.pdf:application/pdf},
}

@book{menthe_bne_2022,
	address = {Münster},
	title = {{BNE} in {Schule} und {Lehrkräftefortbildung}: {Nanotechnologie} und {Technikfolgenabschätzung} als {Chance} für den {Chemieunterricht}},
	isbn = {978-3-8309-4453-9},
	shorttitle = {{BNE} in {Schule} und {Lehrkräftefortbildung}},
	language = {de},
	publisher = {Waxmann},
	editor = {Menthe, Jürgen and Waitz, Thomas and Düker, Peter and Lentz, Christina},
	year = {2022},
	keywords = {\#6:Buch:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Menthe et al. - 2022 - BNE in Schule und Lehrkräftefortbildung Nanotechn.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I2RNTGRJ/Menthe et al. - 2022 - BNE in Schule und Lehrkräftefortbildung Nanotechn.pdf:application/pdf},
}

@article{langseth_role_2023,
	title = {The {Role} of {Support} {Units} in {Digital} {Transformation}: {How} {Institutional} {Entrepreneurs} {Build} {Capacity} for {Online} {Learning} in {Higher} {Education}},
	volume = {28},
	issn = {2211-1662, 2211-1670},
	shorttitle = {The {Role} of {Support} {Units} in {Digital} {Transformation}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10758-022-09620-y},
	doi = {10.1007/s10758-022-09620-y},
	abstract = {This study used New Institutional Theory to explore how entrepreneurial activities in support units contribute to digital transformation in higher education in Norway. We describe how entrepreneurs initiated and operationalized support for Massive Open Online Courses (MOOCs), micro-credentials and fully online courses in pockets of innovation within existing institutional arrangements. An ambition was to understand why capacity building for digital transformation in a country described by the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) as digitally mature is lagging behind other countries. We obtained our data from qualitative interviews with faculties and staff involved in fully online course production. The informants were chosen through strategic sampling from support units and faculties, where they filled different roles in the production of such online courses. Our findings describe entrepreneurial activities that strongly contributed to the emerging social field of digital transformation. Located in pockets of innovation, the entrepreneurs provided open digital platforms, a pedagogy for online course design and support for faculties who engaged in online course production. Yet, the findings also confirm previous research pointing out how the lack of supportive leadership may impede successful digital transformation in higher education institutions. The study concludes with a model for digital maturity which may be useful to researchers and stakeholders. The model can also support entrepreneurial processes in online environments.},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2023-11-22},
	journal = {Technology, Knowledge and Learning},
	author = {Langseth, Inger and Jacobsen, Dan Yngve and Haugsbakken, Halvdan},
	month = dec,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1745--1782},
	file = {Langseth et al. - 2023 - The Role of Support Units in Digital Transformatio.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TZ8UFQ45/Langseth et al. - 2023 - The Role of Support Units in Digital Transformatio.pdf:application/pdf},
}

@article{lehmann_accept_2023,
	title = {Accept it or forget it: mandatory digital learning and technology acceptance in higher education},
	volume = {10},
	issn = {2197-9987, 2197-9995},
	shorttitle = {Accept it or forget it},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s40692-022-00244-w},
	doi = {10.1007/s40692-022-00244-w},
	abstract = {In early 2020, the COVID-19 pandemic led to a rapid shift to emergency remote teaching and mandatory digital learning in higher education. This study tested an extended causal model built on the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) under the restrictions on higher education stemming from the pandemic. Data collected from a survey among 485 students were analyzed using structural equation modeling. Confirmatory factor analyses were performed to examine the construct validity of the measurement model using polychoric correlations. Path analysis was used to test the causal model. The results indicate a psychologically sound baseline model with nine latent variables that affect students’ behavioral intention to accept and continue using technology for learning. However, the model is only partially in line with the proposed causal model based on UTAUT. The implications of these results are discussed in terms of technology acceptance and use in higher education, both under the restrictions leading to mandatory digital learning and in future.},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2023-11-22},
	journal = {Journal of Computers in Education},
	author = {Lehmann, Thomas and Blumschein, Patrick and Seel, Norbert M.},
	month = dec,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {797--817},
	file = {Lehmann et al. - 2023 - Accept it or forget it mandatory digital learning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YR7YK4NB/Lehmann et al. - 2023 - Accept it or forget it mandatory digital learning.pdf:application/pdf},
}

@incollection{li_implementation_2024,
	address = {Singapore},
	title = {Implementation of {Blended} {Learning} at the {Institutional} {Level}},
	isbn = {978-981-99-6268-6 978-981-99-6269-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-99-6269-3_4},
	language = {en},
	urldate = {2023-11-22},
	booktitle = {Handbook of {Educational} {Reform} {Through} {Blended} {Learning}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Zhou, Qian and Huang, Yue and Luo, Yangyang and Bai, Xiaojing and Cui, Yiran and Wang, Yuping and Chen, Nan},
	editor = {Li, Ming and Han, Xibin and Cheng, Jiangang},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-981-99-6269-3_4},
	keywords = {\#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {159--198},
	file = {Zhou et al. - 2024 - Implementation of Blended Learning at the Institut.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RLVWR92J/Zhou et al. - 2024 - Implementation of Blended Learning at the Institut.pdf:application/pdf},
}

@incollection{li_implementation_2024-1,
	address = {Singapore},
	title = {Implementation of {Blended} {Learning} at the {Course} {Level}},
	isbn = {978-981-99-6268-6 978-981-99-6269-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-99-6269-3_2},
	language = {en},
	urldate = {2023-11-22},
	booktitle = {Handbook of {Educational} {Reform} {Through} {Blended} {Learning}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Han, Xibin and Cui, Yiran and Wang, Wen and Wang, Shuyan and Feng, Xiaoying},
	editor = {Li, Ming and Han, Xibin and Cheng, Jiangang},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-981-99-6269-3_2},
	keywords = {\#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {45--123},
	file = {Han et al. - 2024 - Implementation of Blended Learning at the Course L.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DSXV9H2C/Han et al. - 2024 - Implementation of Blended Learning at the Course L.pdf:application/pdf},
}

@incollection{li_typical_2024,
	address = {Singapore},
	title = {Typical {Practical} {Cases} in {Blended} {Learning}},
	isbn = {978-981-99-6268-6 978-981-99-6269-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-99-6269-3_6},
	language = {en},
	urldate = {2023-11-22},
	booktitle = {Handbook of {Educational} {Reform} {Through} {Blended} {Learning}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Chen, Mingxuan and Wang, Zhuli and Liang, Linmei and Ma, Zhiqiang and Liu, Yingqun},
	editor = {Li, Ming and Han, Xibin and Cheng, Jiangang},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-981-99-6269-3_6},
	keywords = {\#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {231--377},
	file = {Chen et al. - 2024 - Typical Practical Cases in Blended Learning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/59M6WB7Y/Chen et al. - 2024 - Typical Practical Cases in Blended Learning.pdf:application/pdf},
}

@article{mitchell_multimodal_2023,
	title = {Multimodal learning for emergency department triage implementation: experiences from {Papua} {New} {Guinea} during the {COVID}-19 pandemic},
	volume = {33},
	issn = {26666065},
	shorttitle = {Multimodal learning for emergency department triage implementation},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S2666606523000019},
	doi = {10.1016/j.lanwpc.2023.100683},
	abstract = {Background Triage implementation in resource-limited emergency departments (EDs) has traditionally relied on intensive in-person training. This study sought to evaluate the impact of a novel digital-based learning strategy focused on the Interagency Integrated Triage Tool, a three-tier triage instrument recommended by the World Health Organization.},
	language = {en},
	urldate = {2023-11-22},
	journal = {The Lancet Regional Health - Western Pacific},
	author = {Mitchell, Rob and Bornstein, Sarah and Piamnok, Donna and Sebby, Wilma and Kingston, Carl and Tefatu, Rayleen and Kendino, Mangu and Josaiah, Betty and Pole, Jasper and Kuk, Sylvia and Körver, Sarah and Miller, Jean-Philippe and Cole, Travis and Erbs, Andrew and O'Reilly, Gerard and Cameron, Peter and Sengiromo, Duncan and Banks, Colin},
	month = apr,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {100683},
	file = {Mitchell et al. - 2023 - Multimodal learning for emergency department triag.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/28ENT43H/Mitchell et al. - 2023 - Multimodal learning for emergency department triag.pdf:application/pdf},
}

@article{antonietti_development_2023,
	title = {“{Development} and validation of the {ICAP} {Technology} {Scale} to measure how teachers integrate technology into learning activities”},
	volume = {192},
	issn = {03601315},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0360131522002196},
	doi = {10.1016/j.compedu.2022.104648},
	abstract = {Previous research investigating the use of technology in school has focused mainly on the fre­ quency of use of digital tools during lessons rather than investigating how technology is inte­ grated with respect to different kinds of learning activities.},
	language = {en},
	urldate = {2023-11-22},
	journal = {Computers \& Education},
	author = {Antonietti, Chiara and Schmitz, Maria-Luisa and Consoli, Tessa and Cattaneo, Alberto and Gonon, Philipp and Petko, Dominik},
	month = jan,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {104648},
	file = {Antonietti et al. - 2023 - “Development and validation of the ICAP Technology.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J5BUTD7L/Antonietti et al. - 2023 - “Development and validation of the ICAP Technology.pdf:application/pdf},
}

@incollection{nguyen_student_2023,
	title = {Student experience of online exams in professional programs: current issues and future trends},
	isbn = {978-0-323-95500-3},
	shorttitle = {Student experience of online exams in professional programs},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/B9780323955003000092},
	language = {en},
	urldate = {2023-11-22},
	booktitle = {Digital {Teaching}, {Learning} and {Assessment}},
	publisher = {Elsevier},
	author = {Nguyen, Nga Thanh and Clark, Colin and Joyce, Caroline and Parsons, Carl and Juriansz, John},
	year = {2023},
	doi = {10.1016/B978-0-323-95500-3.00009-2},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {161--178},
	file = {Nguyen et al. - 2023 - Student experience of online exams in professional.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5QH65F62/Nguyen et al. - 2023 - Student experience of online exams in professional.pdf:application/pdf},
}

@article{ng_online_2023,
	title = {Online learning in management education amid the pandemic: {A} bibliometric and content analysis},
	volume = {21},
	issn = {14728117},
	shorttitle = {Online learning in management education amid the pandemic},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1472811723000344},
	doi = {10.1016/j.ijme.2023.100796},
	abstract = {The COVID-19 pandemic (2020–2022) had triggered a global crisis which led to the suspension of colleges and universities. Management educators had digitally transformed their teaching to new modalities with digital technologies and adapted to technological solutions. The management students had experienced different online modes of learning and adjusted their methods to the new reality of content delivery. This study aims to discuss opportunities and challenges for management education and facilitate further investigation into the emerging trends on online learning by analyzing the characteristics of management education research and examining the most frequent research themes from 2020 to 2022. A bibliometric analysis is used to review 920 papers retrieved from the Scopus database for exploring key research themes of management education and online learning. The findings revealed that the publications are concentrated in developed countries while European countries had accounted for the largest proportion of the listed publications. Five sub themes are identified for receiving the most scholarly attention, such as pedagogy, technology, assessment methods, learning outcomes or skills, and challenges. After all, the bibliometric and thematic findings identified pivotal theoretical contributions, including fields of online or blended learning and management education converge, to extend the existing online learning theories.},
	language = {en},
	number = {2},
	urldate = {2023-11-22},
	journal = {The International Journal of Management Education},
	author = {Ng, Davy Tsz Kit and Ching, Anthony Chun Hin and Law, Sau Wai},
	month = jul,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {100796},
	file = {Ng et al. - 2023 - Online learning in management education amid the p.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4ZX7IUYT/Ng et al. - 2023 - Online learning in management education amid the p.pdf:application/pdf},
}

@article{adarkwah_blended_2023,
	title = {Blended learning for the “multi-track” undergraduate students in {Ghana} in an adverse era},
	volume = {21},
	issn = {24682276},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S2468227623002284},
	doi = {10.1016/j.sciaf.2023.e01772},
	language = {en},
	urldate = {2023-11-22},
	journal = {Scientific African},
	author = {Adarkwah, Michael Agyemang and Huang, Ronghuai},
	month = sep,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e01772},
	file = {Adarkwah und Huang - 2023 - Blended learning for the “multi-track” undergradua.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/283GMPR2/Adarkwah und Huang - 2023 - Blended learning for the “multi-track” undergradua.pdf:application/pdf},
}

@article{godbole_capacity_2023,
	title = {Capacity {Building} and {Strengthening} of {Salt} {Iodine} {Monitoring} {Laboratories} in {Rural} {Endemic} {Areas} of {Uttar} {Pradesh} {India} – {Alternate} {Health} {Care} {Delivery}},
	volume = {7},
	issn = {24752991},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S2475299123254591},
	doi = {10.1016/j.cdnut.2023.100743},
	abstract = {Subhash},
	language = {en},
	urldate = {2023-11-22},
	journal = {Current Developments in Nutrition},
	author = {Godbole, Ujwala and Yada, Subhash and Gupta, Divya and Godbole, Madan},
	month = jul,
	year = {2023},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {100743},
	file = {Gorman - 2023 - P04-005-23 Monitoring Accreditation Council for Ed.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DW4C5PT8/Gorman - 2023 - P04-005-23 Monitoring Accreditation Council for Ed.pdf:application/pdf},
}

@article{castillo_cost_2019,
	title = {Cost minimization analysis for basic life support},
	volume = {134},
	issn = {03009572},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0300957218310876},
	doi = {10.1016/j.resuscitation.2018.11.008},
	abstract = {Background: The use of online teaching methodology for basic life support (BLS) courses is progressively increasing.
Objective: The objective of this study was to verify whether the blended-learning methodology (virtual course with a short face-to-face complement) was more efficient than a course that followed the classical or face-to-face methodology in our university. Materials and methods: A cost minimization analysis was performed for two BLS and automatic external defibrillation (AED) courses, one of which was conducted face-to-face (Control Group) and the second of which was conducted via blended-learning (Experimental Group). The courses had the same duration and content according to the European Resuscitation Council (ERC) recommendations. In the face-to-face course, direct costs were considered those generated by the faculty and derived from the academic activity. Other costs were those generated by the use of classrooms and the amortization of manikins and AED training. The perspective of the analysis was that of the provider, the academic, and a time horizon of six months. The costs are expressed in s 2017.
Results: The savings of a course in BLS-AED based on the blended-learning methodology calculated for a total of 160 university nursing and medical students were s 2328.8 for the first year of its implementation and s 9048.8 for its second edition compared with the same course using a face-to-face methodology.
Conclusions: The blended-learning methodology supposes a cost savings for BLS-AED courses, mainly due to the reduction of expenses of the teaching staff. The blended-learning methodology seems to be more efficient than the face-to-face methodology.},
	language = {en},
	urldate = {2023-11-24},
	journal = {Resuscitation},
	author = {Castillo, Jordi and Gomar, Carmen and Rodriguez, Encarnación and Trapero, Marta and Gallart, Alberto},
	month = jan,
	year = {2019},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {127--132},
	file = {Castillo et al. - 2019 - Cost minimization analysis for basic life support.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ILFEEJIP/Castillo et al. - 2019 - Cost minimization analysis for basic life support.pdf:application/pdf},
}

@article{azhahan_p079_2022,
	title = {P079 {Perception} of {Blended} {Learning} format among learners of {Immediate} {Life} {Support} course at {Hamad} {International} {Training} {Center} - {A} {Cross}-sectional {Survey}.},
	volume = {175},
	issn = {03009572},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0300957222004890},
	doi = {10.1016/S0300-9572(22)00489-0},
	abstract = {Introduction: The best intervention for Out-of-hospital cardiac arrest (OHCA) is always EMS concern. Earlier CPR for OHCA patients leads to a significant increase in patient survival. However, previous studies have not measured the estimated time of patient collapse to first CPR on the witnessed patient by non-EMS. Thus, the purpose of this study is to identify the association of average time interval from patient collapsed to first CPR by EMS and it is survival to hospital discharge.
Method: A cross-sectional approach based on a quantitative prospective data set was undertaken. A cardiac-arrest registry data was utilised for this study. The observed patient collapse time was based on the witnesses’ memory. The paramedic on-site interviewed witnesses to ask about the timings.
Result: (N = 330) patients with OHCA (79 females, 250 males, 1 unknown) were included in this research between January and December 2019. Pre-hospital ROSC was observed in only 56 individuals with OHCA (17\%). Of 330 patients, only 16 with OHCA (5\%) (6 females, 10 males) survived to discharge from the hospital. The EMS arrival at the patient’s side was 10.15 ± 4.92 minutes and the overall average time from patient collapse to EMS arrival was 14.7 minutes. The mean interval time of the patient arrest to EMS CPR for those who did not survive was assessed at 15.11 minutes, which is significantly higher than those that survived of 7.27 minutes.
Conclusion: This study defines one key factor that influences survival for OHCA treated by Abu Dhabi EMS, being that the patient was more likely to survive if basic life support is started within seven minutes or less from when the patient collapsed ( p = 0.02). This study is unique in that it analysed not only the ambulance response time but the interval between patient collapse and the commencement of EMS CPR.},
	language = {en},
	urldate = {2023-11-24},
	journal = {Resuscitation},
	author = {Azhahan, Nangai and Saifeldeen, Khalid and Cope, Natalie and Chokkalingam, Punitha},
	month = jun,
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {S64},
	file = {Azhahan et al. - 2022 - P079 Perception of Blended Learning format among l.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RTQ46GE2/Azhahan et al. - 2022 - P079 Perception of Blended Learning format among l.pdf:application/pdf},
}

@article{leineweber_zukunft_2023,
	title = {‹{Die} {Zukunft} kann nicht beginnen›: {Temporalität}, {Digitalität}, {Bildung}},
	volume = {53},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {‹{Die} {Zukunft} kann nicht beginnen›},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1623},
	doi = {10.21240/mpaed/53/2023.06.11.X},
	abstract = {This contribution is based on two diagnoses of the dissolution of boundaries: (1) Digital media cause a dissolution of the boundaries of space and time. (2) Digitality is related to a dissolution of the boundaries of action and experience. Based on these two diagnoses, it is argued that digitality implies a change in the subjective relationship to the future because algorithmic operations enable a processing of contingency through calculability and predictability. This argumentation will be developed from the perspective of educational science and explored with a focus on the temporality of digitality. Subsequently, the first consequences of the results for media pedagogical theory and media pedagogical action will be discussed.},
	language = {de},
	urldate = {2023-11-24},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Leineweber, Christian},
	month = jun,
	year = {2023},
	keywords = {Bildungstheorien, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {35--54},
	file = {Leineweber - 2023 - ‹Die Zukunft kann nicht beginnen› Temporalität, D.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M3DIAU3E/Leineweber - 2023 - ‹Die Zukunft kann nicht beginnen› Temporalität, D.pdf:application/pdf},
}

@article{syakhrani_digital_nodate,
	title = {Digital learning analytics: enhancing educational assessment strategies and analyzing their multifaceted influence on student achievement},
	abstract = {This study investigates the multifaceted influence of digital learning analytics on student achievement within educational settings. The rapid integration of technology in education has given rise to the widespread utilization of digital learning analytics, which has the potential to transform how educational assessment strategies are designed and implemented. The study employs a mixed-methods approach, gathering quantitative data through surveys from various educators, students, and administrators while conducting qualitative interviews to provide deeper context. The findings indicate a significant adoption rate of digital learning analytics, with approximately 75\% of surveyed institutions incorporating these tools into their assessment practices. Furthermore, most educators, administrators, and students perceive the positive impact of digital learning analytics on student achievement. However, the study reveals the nuanced effectiveness of various analytics tools and highlights pedagogical and ethical considerations associated with their use. The results underscore the need for tailored approaches to digital tool implementation and suggest the importance of balancing technological innovation with a holistic view of education. This research contributes to the ongoing dialogue on technology's role in education. It serves as a foundational step in understanding how digital learning analytics can enhance educational assessment and ultimately improve student achievement in the digital age.},
	language = {en},
	author = {Syakhrani, Abdul Wahab and Sudrajat, Didi and Meisarah, Fitria and Puspandari, Kartika and Sinaga, Yunita},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Charité:Promotion, Lehr- und Lerneffektivität, Leraning:Analytics, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Relevanz:4, Technologieintegration},
	file = {Syakhrani et al. - DIGITAL LEARNING ANALYTICS ENHANCING EDUCATIONAL .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CQMCLGVE/Syakhrani et al. - DIGITAL LEARNING ANALYTICS ENHANCING EDUCATIONAL .pdf:application/pdf},
}

@article{zhang_use_2023,
	title = {Use of {Open} {Badges} for {Student} {Instructor} {Training}: {An} {Evaluation} {Case} {Study}},
	issn = {2509-8039},
	shorttitle = {Use of {Open} {Badges} for {Student} {Instructor} {Training}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s41686-023-00078-4},
	doi = {10.1007/s41686-023-00078-4},
	abstract = {This article presents a case study that examines the use of digital open badges for training student instructors at a university’s multimedia lab. Over two years, the lab implemented competency-based badges to facilitate student instructors in teaching software workshops. The study was designed to evaluate the effectiveness of the training badges in meeting their goals and to identify areas for improvement in future iterations. The study found that the badge-assisted training successfully not only tracked the employees’ skills and progress but also revealed a need to make the badges more relevant to employees and increase their intrinsic motivation to use them for building portfolios. The paper concludes by discussing potential challenges that may arise when adopting a badge-assisted training approach, based on the lessons learned from this case study.},
	language = {en},
	urldate = {2023-11-25},
	journal = {Journal of Formative Design in Learning},
	author = {Zhang, Jiahui and West, Richard E.},
	month = sep,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Zhang und West - 2023 - Use of Open Badges for Student Instructor Training.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TCCJQ7IL/Zhang und West - 2023 - Use of Open Badges for Student Instructor Training.pdf:application/pdf},
}

@article{albahri_telemedicine_2023,
	title = {Telemedicine perception and interest among medical students at the {University} of {Sharjah}, {United} {Arab} {Emirates}, 2023},
	volume = {23},
	issn = {1472-6920},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-023-04859-0},
	doi = {10.1186/s12909-023-04859-0},
	abstract = {Background  Telemedicine is becoming an integral part of healthcare. Training medical students in telemedicine is encouraged by many medical organizations. However, in the United Arab Emirates in particular, most medical schools have not incorporated it into their curriculum. Therefore, this study aims to assess medical students’ perceptions and interest in telemedicine teaching at the University of Sharjah, UAE.
Methods  A questionnaire-based survey was built based on the current literature and was distributed to all medical students at the University of Sharjah between February and March 2023. The questionnaire assessed the participants for their demographic data, access to and use of digital devices, exposure to and beliefs related to telemedicine, and their medical school experience with distance learning and telemedicine. The data were analyzed via simple statistics, and the Chi-square test was used to assess the associated factors affecting the participants’ interest in receiving telemedicine teaching.
Results  The questionnaire had a 70.4\% (547/777) response rate. The mean age (SD) of the participants was 20.7 years (1.57), and the majority were female (68.4\%). Over 98\% of the students reported having easy access to and being comfortable with using computers and the internet. Most students (90.5\%) believed that the medical school curriculum should include teaching in telemedicine; however, 78.2\% of these students stated that it should be included as an elective course. The participants’ interest in receiving teaching in telemedicine had a statistically significant association with the following factors: being female, being familiar with telemedicine, having read literature on telemedicine, having beliefs that telemedicine is an opportunity to improve current medical practice, that its use should be encouraged, that it has an important role to play in healthcare, that it does not pose greater threat to current medical practice, having a preference to continue distance learning at medical school and having an interest in incorporating telemedicine in their future careers.
Conclusions  It is an ideal time to incorporate telemedicine into the medical curriculum at the University of Sharjah with most students expressing interest in it. However, further research is needed to assess its applicability to other medical schools in the country and elsewhere.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-27},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Albahri, Abdulaziz H. and Alnaqbi, Shatha A. and Alnaqbi, Shahad A. and Shorbagi, Sarra},
	month = nov,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, NFS-H},
	pages = {892},
	file = {Albahri et al. - 2023 - Telemedicine perception and interest among medical.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X2SC64D4/Albahri et al. - 2023 - Telemedicine perception and interest among medical.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{tiukhova_learning_2023,
	address = {Lisbon},
	title = {Learning analytics tells: {Know} your basics and go to class},
	abstract = {Research on conceptual modeling education and learning analytics often lacks grounding in instructional design theories. Furthermore, the analysis of blended courses often neglects data about offline activities. This paper investigates the data of one conceptual modeling course the design of which is grounded on Bloom’s taxonomy and the 4C/ID model, and for which intent to participate in on-campus lab sessions was tracked. The results demonstrate that attending the on-campus lab sessions have high predictive value for study success. In addition, using Bloom’s cognitive levels confirms the value of organising assessment along these cognitive levels and offers perspectives for more efficient evaluation of conceptual modeling skills.},
	language = {en},
	booktitle = {Project {Exhibitions}, {Posters} and {Demos}, and {Doctoral} {Consortium}},
	author = {Tiukhova, Elena and Verbruggen, Charlotte and Baesens, Bart and Snoeck, Monique},
	year = {2023},
	keywords = {\#8:Konferenz-Paper:blended:learning, Charité:Promotion, Lehr- und Lerneffektivität, Leraning:Analytics, Promotion:FU5, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Relevanz:5, Systemanpassung, Technologieintegration},
	pages = {1--10},
	file = {Tiukhova et al. - Learning analytics tells Know your basics and go .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PVIFKHRZ/Tiukhova et al. - Learning analytics tells Know your basics and go .pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{choi_meta-lad_2023,
	address = {Cambridge, MA, USA},
	title = {Meta-{LAD}: {Developing} a {Learning} {Analytics} {Dashboard} with a {Theoretically} {Grounded} and {Context}-{Specific} {Approach}},
	isbn = {979-8-3503-1559-2},
	shorttitle = {Meta-{LAD}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10306139/},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10306139},
	abstract = {The use of Learning Analytics Dashboards (LADs) has gained popularity as a means of supporting the self-regulated learning (SRL) skills of learners in large-scale online courses. Despite many studies proposing LAD designs, LADs are often criticized for their weak theoretical foundations, lack of actionable feedback, and tendency to encourage excessive social comparison. Furthermore, many LAD designs have missed context-specific details. Hence, it is not uncommon for some dashboard designs to have negative effects on learners, such as discouragement or anxiety. In this study, we designed the Meta-LAD, a LAD that supports SRL processes using theoretical and contextual foundations. We used data from a credit-bearing Massive Open Online Course (MOOC) on supply chain management to contextually ground the dashboard. We performed usability testing interviews to evaluate the design and confirmed that the Meta-LAD could fulfill learners’ needs for references and actionable feedback. This study contributes to the field of online learning by presenting a theoretically grounded and contextually specific LAD design process. This paper expands the understanding of how to support SRL in MOOCs.},
	language = {en},
	urldate = {2023-11-29},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	publisher = {IEEE},
	author = {Choi, Heeryung and Borrella, Inma and Ponce-Cueto, Eva},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {\#4:Konferenz-Paper:MOOC, Anxiety disorders, Bewertungsmethoden, Charité:Promotion, Computer aided instruction, Electronic learning, Interviews, Learning Analytics Dashboard, Lehr- und Lerneffektivität, Leraning:Analytics, MOOC, Promotion:FU2a, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Relevanz:5, Self-regulated Learning, Supply chain management, Technologieintegration, Testing, Usability},
	pages = {1--6},
	file = {Choi et al. - 2023 - Meta-LAD Developing a Learning Analytics Dashboar.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZH5T754R/Choi et al. - 2023 - Meta-LAD Developing a Learning Analytics Dashboar.pdf:application/pdf;IEEE Xplore Abstract Record:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VCN7C4B3/10306139.html:text/html},
}

@article{nahrgang_vom_2023,
	title = {Vom {Motivationsproblem} zur {Lösung}},
	volume = {Vol. 5 No. 4},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
	url = {https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/article/view/6356},
	doi = {10.11576/DIMAWE-6356},
	abstract = {Der Motivationsförderung kommt im Unterricht der Fächer Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik (MINT) eine bedeutende Rolle zu. Aus diesem Grund wurde in Kooperation zwischen drei Teilmaßnahmen des vom BMBF geförderten Projekts BiProfessional eine digitale Lehrer*innenfortbildung zur Vermittlung von theoretischem Hintergrundwissen sowie praktischen Ansätzen zur Reflexion und Förderung von Motivation im MINT-Unterricht entwickelt. In dieser Fortbildung (MINT motivieren) sind die im vorliegenden Beitrag vorgestellten Materialien verankert, die zentrale Bausteine zur Eingrenzung von und zum Umgang mit Motivationsproblemen von Schüler*innen darstellen. Die Entwicklung der Materialien ist durch den Grundgedanken geleitet, dass effektive Motivationsförderung bedarfsorientiert erfolgen sollte. Durch die interdisziplinäre Verschränkung motivationspsychologischer, mathematikdidaktischer sowie biologiedidaktischer Perspektiven war es möglich, Herausforderungen bei der Motivationsförderung mit Hilfe der Konzeption praxistauglicher Materialien zu begegnen. Die hier vorgestellte Auswahl an Materialien zielt darauf ab, dass Lehrkräfte • die vielfältigen Ursachen von Motivationsproblemen ihrer Schüler*innen kennen und verstehen lernen, • darin unterstützt werden, konkrete Motivationsprobleme strukturiert zu reflektieren und mögliche Problemursachen einzugrenzen, sowie • ihre Fertigkeiten im Umgang mit Schüler*innen mithilfe von Feedback- und Verhaltenstechniken weiterentwickeln können, um positive Veränderungen hinsichtlich der Motivation ihrer Schüler*innen zu bewirken. Diesem Ansatz folgend wird zunächst ein Reflexionsleitfaden für spezifische Motivationsprobleme für Lehrkräfte vorgestellt. Anschließend werden zwei Übungen aus dem Fortbildungsmodul „Gut gemacht – Feedback und Erwartungseffekte“ thematisiert. Während sich die erste Übung der Erarbeitung und Anwendung von Charakteristika kontrollierenden und informierenden Feedbacks widmet, wird in der zweiten Übung das Geben von Feedback in prototypischen Erfolgs- und Misserfolgssituationen aus eigenem und fremdem Unterricht reflektiert.},
	language = {de},
	urldate = {2023-12-02},
	journal = {Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht.},
	author = {Nahrgang, Ruth and Großmann, Nadine and Hettmann, Maximilian and Fries, Stefan and Wilde, Matthias and Vom Hofe, Rudolf and Grund, Axel},
	month = nov,
	year = {2023},
	note = {Artwork Size: 129-153 Pages
Publisher: Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht.},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {129--153 Pages},
	file = {Nahrgang et al. - 2023 - Vom Motivationsproblem zur Lösung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TK649DCF/Nahrgang et al. - 2023 - Vom Motivationsproblem zur Lösung.pdf:application/pdf},
}

@article{davis_hands-tasks_2023,
	title = {Hands-on tasks make learning visible: a learning analytics lens on the development of mechanistic problem-solving expertise in makerspaces},
	issn = {1042-1629, 1556-6501},
	shorttitle = {Hands-on tasks make learning visible},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11423-023-10318-w},
	doi = {10.1007/s11423-023-10318-w},
	abstract = {This study investigated the impact of participating in a year-long digital-fabrication course on high-school seniors’ problem-solving skills, with a focus on problems involving mechanistic systems. The research questions centered on whether working in a makerspace impacted students’ abilities to solve such problems and whether the process data generated during problem-solving activities could be used to identify the different problem-solving approaches taken by the participants. A novel set of hands-on, mechanistic problems were created to answer these questions, and the results showed that after taking part in the course students performed significantly better on these problems, with the post-course students making more progress towards the solutions than the pre-course students. The process data revealed two distinct problem-solving approaches for each problem, one adopted primarily by experts (the expert approach) and one by pre-course students (the novice approach). The post-course students were more likely to adopt the expert approaches, which were strongly associated with better performance on each problem. The study found that participation in the course made the high-school students better able to “see” the various components and their ways of interacting, making them more like expert engineers.},
	language = {en},
	urldate = {2023-12-02},
	journal = {Educational technology research and development},
	author = {Davis, Richard Lee and Schneider, Bertrand and Rosenbaum, Leah F. and Blikstein, Paulo},
	month = nov,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Charité:Promotion, Leraning:Analytics, Promotion:Literaturanalyse},
	file = {Davis et al. - 2023 - Hands-on tasks make learning visible a learning a.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LKMW9HQI/Davis et al. - 2023 - Hands-on tasks make learning visible a learning a.pdf:application/pdf},
}

@article{weber_subjektive_2023,
	title = {Subjektive {Fortbildungsbedarfe} von {Lehrkräften} an {Schulen} in herausfordernden {Lagen}},
	issn = {1434-663X, 1862-5215},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11618-023-01208-1},
	doi = {10.1007/s11618-023-01208-1},
	abstract = {The professional development of teachers is identiﬁed as a key element for supporting lower-performing students. The decision, about which professional development activities teachers attend, depends not only on the availability of the professional development activities but also on individual factors such as teachers’ interest and their professional development needs. In order to create the best possible ﬁt between teachers’ professional development needs and professional development programs, it is important to gain knowledge about teachers’ professional development needs. Against this background, the study investigates the professional development needs of in-service teachers who work at schools in socioeconomically disadvantaged areas, since this group of teachers faces particular challenges in their daily work. Based on a sample of 2923 teachers from 196 schools in socioeconomically disadvantaged areas, this study investigates in which interdisciplinary competence areas teachers indicate a need for professional development activities. Furthermore, the study examines which socio-demographic and motivational-emotional characteristics of teachers predict these needs. The results of latent structural equation modelling show that teachers perceive their professional development needs mostly in the area of learning support as well as digital media use. Moreover, the ﬁndings from open-ended questions show that teachers express professional development needs in the area of dealing with special educational needs of students and handling heterogeneity. Furthermore, the analyses show that both socio-demographic characteristics (gender, professional experience, and alternatively certiﬁcations of teachers) as well as motivational-emotional teacher characteristics (subjective competency assessments, emotional exhaustion, and attributions of student achievement) are relevant predictors of speciﬁc, interdisciplinary professional development needs. The article discusses possible consequences for the provision of professional development activities.},
	language = {de},
	urldate = {2023-12-09},
	journal = {Zeitschrift für Erziehungswissenschaft},
	author = {Weber, Kira Elena and Hawlitschek, Patrick and Richter, Dirk and Klusmann, Uta},
	month = dec,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Weber et al. - 2023 - Subjektive Fortbildungsbedarfe von Lehrkräften an .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NAC5BICE/Weber et al. - 2023 - Subjektive Fortbildungsbedarfe von Lehrkräften an .pdf:application/pdf;Weber et al. - 2023 - Subjektive Fortbildungsbedarfe von Lehrkräften an .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LFX8M3BE/Weber et al. - 2023 - Subjektive Fortbildungsbedarfe von Lehrkräften an .pdf:application/pdf},
}

@article{prensky_digital_2023,
	title = {Digital game-based learning},
	volume = {1},
	issn = {1544-3574},
	url = {https://dl.acm.org/doi/10.1145/950566.950596},
	doi = {10.1145/950566.950596},
	abstract = {Research published by University of Rochester neuroscientists C. Shawn Green and Daphne Bavelier has grabbed national attention for suggesting that playing "action" video and computer games has the positive effect of enhancing student's visual selective attention. But that finding is just one small part of a more important message that all parents and educators need to hear: Video games are not the enemy, but the best opportunity we have to engage our kids in real learning.},
	language = {de},
	number = {1},
	urldate = {2023-12-09},
	author = {Prensky, Marc},
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {38--40},
	file = {Prensky - 2003 - Digital game-based learning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MKS87HT2/Prensky - 2003 - Digital game-based learning.pdf:application/pdf},
}

@incollection{karsch_antinomien_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Antinomien des {Lehrer}*innenhandelns in der digitalen {Kommunikation}},
	volume = {Vol. 49},
	isbn = {978-3-658-36864-7 978-3-658-36865-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36865-4_7},
	language = {de},
	urldate = {2023-12-15},
	booktitle = {Schule und digitale {Kommunikationskultur}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Karsch, Philip},
	collaborator = {Karsch, Philip},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36865-4_7},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {281--308},
	file = {Karsch - 2022 - Antinomien des Lehrerinnenhandelns in der digital.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6NMK9Q83/Karsch - 2022 - Antinomien des Lehrerinnenhandelns in der digital.pdf:application/pdf},
}

@article{pallesche_indikatoren_2023,
	title = {Indikatoren schulischer {Transformationsprozesse} unter den {Bedingungen} von {Digitalität} und {Nachhaltigkeit}},
	volume = {52},
	issn = {1424-3636},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1607},
	doi = {10.21240/mpaed/52/2023.02.08.X},
	abstract = {Schulen stehen aktuell vor der zentralen Herausforderung, Kinder und Jugendliche auf eine Welt vorzubereiten, die von wachsender Komplexität und sich zuspitzenden Problemlagen wie dem Klimawandel und einer ungerechten Ressourcenverteilung gekennzeichnet ist. Korrekturen an den Oberflächenstrukturen zeigen in der Breite kaum Erfolg. Lediglich einzelnen Schulen gelingt es, grundlegende Transformationsprozesse hin zu einer nachhaltigeren und gerechteren Gesellschaft auch unter schwierigen Bedingungen anzustossen und umzusetzen. Veränderte kulturelle Praktiken der Kultur der Digitalität gewinnen an diesen Schulen zunehmend an Bedeutung. Im Rahmen des Beitrags werden Ergebnisse einer qualitativ angelegten Studie vorgestellt, in der mithilfe von Gruppendiskussionen unter Lehrenden an «Good-Practice-Schulen» relevante Indikatoren erfolgreicher schulischer Transformationsprozesse induktiv aus dem Material generiert wurden, die in die Beantwortung der Frage münden: Wie gelingt Schultransformation im Spannungsfeld von Digitalität und Nachhaltigkeit?},
	language = {de},
	urldate = {2023-12-21},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Pallesche, Micha},
	month = feb,
	year = {2023},
	keywords = {Technologieintegration, Systemanpassung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {149--168},
	file = {Pallesche - 2023 - Indikatoren schulischer Transformationsprozesse un.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VZ8M9H64/Pallesche - 2023 - Indikatoren schulischer Transformationsprozesse un.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wittpahl_auf_2023,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Auf dem {Weg} zu resilienten {Pflegesettings}: {Soziotechnische} {Faktoren} digitaler {Transformationsprozesse}},
	isbn = {978-3-662-66056-0 978-3-662-66057-7},
	shorttitle = {Auf dem {Weg} zu resilienten {Pflegesettings}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-66057-7_3},
	abstract = {Zusammenfassung
            Um bessere Arbeitsbedingungen in der Pflege zu schaffen, bietet die Digitalisierung eine Fülle neuer Chancen. Bei der Einführung digitaler Technologien, die Resilienz in der Pflege stärken können, gilt es jedoch zu vermeiden, dass deren Anwendung zu einer zusätzlichen Belastungsquelle für das Pflegepersonal wird. Eine Analyse der komplexen Beziehungen in der Pflege verdeutlicht das Ausmaß der Herausforderung, eine pflegespezifische Resilienz zu verwirklichen. Denn der bisherige Fokus, der auf die Ausbildung individueller Resilienz liegt, ist unzureichend und muss um organisationale und systemische Aspekte ergänzen werden.},
	language = {de},
	urldate = {2023-12-21},
	booktitle = {Resilienz},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Lutze, Maxie and Schmietow, Bettina and Müller, Marius},
	editor = {Wittpahl, Volker},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-66057-7_3},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {47--66},
	file = {Lutze et al. - 2023 - Auf dem Weg zu resilienten Pflegesettings Soziote.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K4K7SLBP/Lutze et al. - 2023 - Auf dem Weg zu resilienten Pflegesettings Soziote.pdf:application/pdf},
}

@article{eichstetter_medienkritik_2023,
	title = {Medienkritik und pädagogisches {Handeln} im {Unterrichtsfach} {Digitale} {Grundbildung}. {Die} {Vermittlung} von {Medienkompetenz} aus der {Perspektive} eines {Lehrenden}},
	volume = {61},
	language = {de},
	number = {4},
	journal = {Medienimpulse},
	author = {Eichstetter, Pia and Rainer, Florian},
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Eichstetter und Rainer - 2023 - Medienkritik und pädagogisches Handeln im Unterric.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J3MMI9VU/Eichstetter und Rainer - 2023 - Medienkritik und pädagogisches Handeln im Unterric.pdf:application/pdf},
}

@book{schuppan_wissenssicherung_2024,
	title = {Wissenssicherung in lernenden {Verwaltungen}: {Demografische} {Herausforderung}, {Aufgabenwandel} und digitale {Transformation} am {Beispiel} Österreichische {Bundesverwaltung}},
	isbn = {978-3-7489-1933-9},
	shorttitle = {Wissenssicherung in lernenden {Verwaltungen}},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783748919339},
	abstract = {Under the influence of digitisation, work in the engine room of the ‘state ship’ is changing. At the same time, knowledge and skills are at risk of leaving the ship with the retiring Boomer generations. Using the Austrian federal administration as an example, this book identifies and analyses the challenges and solutions that can be found in practice in this regard. However, one-sided efforts to retain and transfer knowledge run the risk of putting themselves at a disadvantage when it comes to innovation. Instead of a carefully nurtured ‘legacy of the analogue world of administration’, what is needed is a strategic approach to what smart organisational learning and ‘unlearning’ need to be like in times of demographic change and digital transformation.},
	language = {de},
	urldate = {2023-12-23},
	publisher = {Nomos Verlagsgesellschaft mbH \& Co. KG},
	author = {Schuppan, Tino and Brüggemeier, Martin},
	year = {2024},
	doi = {10.5771/9783748919339},
	keywords = {\#0:Buch:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {9783748919339-13.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PAXWJ2WD/9783748919339-13.pdf:application/pdf;9783748919339-23.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HGGBE3HL/9783748919339-23.pdf:application/pdf;9783748919339-43.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q9YA5G8C/9783748919339-43.pdf:application/pdf;9783748919339-107.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ABGZFMGS/9783748919339-107.pdf:application/pdf;9783748919339-121.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2VNBQ27G/9783748919339-121.pdf:application/pdf;9783748919339-129.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A9779KKN/9783748919339-129.pdf:application/pdf;Schuppan und Brüggemeier - 2024 - Wissenssicherung in lernenden Verwaltungen Demogr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ABW4IWPI/Schuppan und Brüggemeier - 2024 - Wissenssicherung in lernenden Verwaltungen Demogr.pdf:application/pdf},
}

@article{knaus_ich_2023,
	series = {Themenheft},
	title = {‹{Ich} machʼ mir die {Welt}, widdewidde wie sie mir gefällt›: {Medien}- und {Technikgestaltung} als {Artikulation}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	abstract = {Kommunikation ist grundlegende Voraussetzung für gesellschaftliche Handlungsfähigkeit. Aufgrund des digitalen Wandels kommunizieren Individuen nicht nur vermehrt mit und innerhalb digitaler Medien, sondern können sich auch zunehmend mittels der Gestaltung medialer und digitaler Artefakte artikulieren. In diesem Beitrag widmen wir uns dem Gestalten von Medien und Technik als erweiterte Form menschlicher Artikulation. Im Rahmen einer medienethnografischen Studie auf Basis des Frankfurt-Dreiecks als Referenzrahmen spürten wir den neuen Artikulationsformen nach, die digitale Medien und Technik anbieten. Die Auswertung zeigt, dass diese neuen Artikulationsformen von den meisten Proband:innen (noch?) nicht umfänglich genutzt werden – zumindest nicht in allen möglichen Dimensionen. Technische Artikulationsfähigkeit als Erweiterung individueller Handlungskompetenz ist offenbar keine ‹angeborene› menschliche Befähigung, sondern eine Kompetenz, die erlernt werden kann – etwa wie eine Sprache oder ein Musikinstrument. Wie auch Medienbildung können technische Artikulationsfähigkeiten pädagogisch gefördert werden – gleichermassen sollten sie es auch. Denn in einer digitalen Welt dient die pädagogisch angeleitete Ausprägung von Artikulationsfähigkeiten nichts Geringerem als dem Erhalt gesellschaftlicher Handlungsfähigkeit. In der praktischen Arbeit in Makerspaces konnten wir beobachten, dass gerade die handlungsorientierten Ansätze Tinkering, Coding, Making oder Hacking zur gezielten Förderung der in diesem Beitrag exemplarisch identifizierten Artikulationsformen beitragen können.},
	language = {de-DE},
	number = {56},
	journal = {MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Knaus, Thomas and Schmidt, Jennifer},
	month = dec,
	year = {2023},
	keywords = {Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {36},
	file = {Knaus und Schmidt - 2023 - ‹Ich machʼ mir die Welt, widdewidde wie sie mir ge.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W43BB44R/Knaus und Schmidt - 2023 - ‹Ich machʼ mir die Welt, widdewidde wie sie mir ge.pdf:application/pdf},
}

@article{schendzielorz_digitale_2023,
	title = {Digitale {Technologien} in der {Allgemeinmedizin}: {Aktueller} {Stand} und zukünftige {Anforderungen}},
	issn = {1433-6251, 1439-9229},
	shorttitle = {Digitale {Technologien} in der {Allgemeinmedizin}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s44266-023-00145-w},
	doi = {10.1007/s44266-023-00145-w},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die digitale Transformation findet im Gesundheitswesen statt und erfordert eine um digitale Kompetenzen erweiterte berufliche Qualifikation. Einige Fakultäten haben hierfür erste Curricula implementiert. Für den primärärztlich orientierten Brandenburgischen Modellstudiengang Medizin (BMM) wird ein angepasstes Curriculum unter Berücksichtigung der Bedarfe des Lehrpraxennetzwerks des BMM entwickelt. Hierzu wurden die Lehrpraxen mittels Fragebogenstudie befragt, welche digitalen Technologien in der Patient*innenbehandlung genutzt bzw. künftig eingesetzt werden und um welche Kompetenzen die ärztliche Ausbildung ergänzt werden sollte. Es zeigte sich, dass digitale Themen und Technologien mehrheitlich bekannt waren, die Einbindung über gesetzliche Anforderungen jedoch in Konkurrenz zu zeitlichen und monetären Ressourcen stand. Zudem zeigten sich Unsicherheiten in Bezug auf den Umgang mit digitalen Medien, hierbei insbesondere beim Hintergrundwissen zu rechtlichen und technologischen Aspekten des Datenschutzes. Aber auch die Relevanz des direkten Kontakts zwischen Ärzt*innen und Patient*innen wurde besonders betont. Die Einbindung der Lehrpraxen stellt die Grundlage dafür dar, bedarfsorientierte Curricula für die Aus‑, Fort- und Weiterbildung zu entwickeln. Es zeigte sich, dass hier vor allem die zentralen Leitmotive Datenschutz sowie Arzt-Patienten-Beziehung berücksichtigt werden sollten, um das Potenzial der Digitalisierung im Gesundheitswesen für die Patient*innenversorgung bestmöglich zu nutzen. Ziel sollte es sein, die digitalen Technologien als sinnvolle Ergänzung zu den ärztlichen Kernkompetenzen zu integrieren, damit dem medizinischen Personal mehr Zeit für wertschöpfende Tätigkeiten bleibt und die Patient*innen wiederum eine verbesserte Erfahrung und damit Zufriedenheit erleben.
          , 
            Abstract
            The digital transformation is taking place in the healthcare sector and requires that professional qualifications be expanded to include digital competencies. Some medical faculties have already implemented curricula for this. An adapted curriculum is being developed for the primary care-oriented Brandenburg Reformed Medical Study Program, taking into account the needs of the teaching practice network. For this purpose, teaching practices were queried via a questionnaire about which digital technologies are used in patient treatment or will be used in the future and which competencies should be added to medical training. The analysis revealed that the majority were aware of digital topics and technologies, but that implementation due to legal requirements was in competition with time and monetary resources. In addition, there were uncertainties regarding the use of digital media, especially regarding background knowledge of legal and technological aspects of data protection. Furthermore, the importance of direct contact between physicians and patients was also emphasized. The incorporation of teaching practices provides the basis for developing needs-oriented curricula for training and continuing education. It became apparent that the central guiding principles of data protection and physician–patient relationships should be taken into account in order to make the best possible use of the potential of digitalization in healthcare for patient care. The goal should be to integrate digital technologies as a meaningful addition to physicians’ core competencies, so that medical staff have more time for value-added activities and patients in turn benefit from improved experience and, thus, satisfaction.},
	language = {de},
	urldate = {2023-12-23},
	journal = {Zeitschrift für Allgemeinmedizin},
	author = {Schendzielorz, Julia and Harre, Karin and Tarara, Marie and Oess, Stefanie and Holmberg, Christine},
	month = nov,
	year = {2023},
	keywords = {Technologieintegration, Systemanpassung, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Schendzielorz et al. - 2023 - Digitale Technologien in der Allgemeinmedizin Akt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CHVJZFAR/Schendzielorz et al. - 2023 - Digitale Technologien in der Allgemeinmedizin Akt.pdf:application/pdf},
}

@book{gillen_reflexiv_2023,
	title = {Reflexiv handlungsfähig: {Entwicklungslinien} und {Ergebnisse} der {Lehrkräftebildung} an der {Leibniz} {Universität} {Hannover}},
	isbn = {978-3-98572-126-9},
	shorttitle = {Reflexiv handlungsfähig},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783985721269},
	abstract = {The volume documents the institutional, cross-phased and teaching and teacher training related reform initiatives of the project "Leibniz-Prinzip" funded by the „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“. The variety of reform efforts in teacher education at Leibniz Universität Hannover is presented by means of three virulent requirement areas of university teacher education: 1. heterogeneity and diversity, 2. modern (digitally supported) teaching-learning formats, 3. practice phases and transfer. In orientation to the guiding principle of reflexive action, teaching and teaching concepts, research results as well as institutional developments are discussed and put into perspective.
              With contributions by
              Alena Beck {\textbar} Tabea Becker {\textbar} Andrea Bernholt {\textbar} Anja Binanzer {\textbar}  Marcel Bonorden {\textbar}  Sarah Dannemann {\textbar} Kathleen Ehrhardt {\textbar}  Sarah Fox {\textbar} Monika E. Fuchs {\textbar} Bettina Gautel {\textbar} Julia Gillen {\textbar} Sandra Günter {\textbar} Benjamin Haag {\textbar} Caroline Hagemeier {\textbar} Robert Marten von der Heide {\textbar} Gudrun Heuschen {\textbar} Reinhard Hochmuth {\textbar} Thomas N. Jambor {\textbar} Felix Kappeller, M.A. {\textbar} Sarah Khellaf {\textbar} Melanie Korn {\textbar} Alexandra Krüger {\textbar} Julia Labede {\textbar} Bettina Lindmeier {\textbar} Christiane Meyer {\textbar} Stephanie Mittrach {\textbar} Katharina Müller {\textbar} Andreas Nehring {\textbar} Tjark-Gerit Neugebauer {\textbar} Helene Pachale {\textbar} Johannes Paehr {\textbar} Jutta Papenbrock {\textbar} Andrea Rössler {\textbar} Nina Rothenbusch {\textbar} Alisa Schafferschik {\textbar} Sascha Schanze {\textbar} Claudia Schomaker {\textbar} Heidi Seifert {\textbar} Tabea Taulien {\textbar} Sabine Vogelsang, M.A. {\textbar} Andreas Wernet {\textbar} Rolf Werning {\textbar} Ketevan Zhorzholiani-Metz},
	language = {de},
	urldate = {2023-12-23},
	publisher = {Academia – ein Verlag in der Nomos Verlagsgesellschaft},
	editor = {Gillen, Julia and Labede, Julia and Lindmeier, Bettina and Müller, Katharina and Nehring, Andreas and Schanze, Sascha},
	year = {2023},
	doi = {10.5771/9783985721269},
	keywords = {\#0:Buch:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Gillen et al. - 2023 - Reflexiv handlungsfähig Entwicklungslinien und Er.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KSZ9SPK4/Gillen et al. - 2023 - Reflexiv handlungsfähig Entwicklungslinien und Er.pdf:application/pdf},
}

@article{han_knowledge-based_2023,
	title = {Knowledge-based chatbots: a scale measuring students’ learning experiences in massive open online courses},
	volume = {71},
	issn = {1042-1629, 1556-6501},
	shorttitle = {Knowledge-based chatbots},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11423-023-10280-7},
	doi = {10.1007/s11423-023-10280-7},
	abstract = {This paper presents our efforts to develop a scale for measuring students’ learning experiences with knowledge-based chatbots in massive open online courses (MOOCs) through three studies. In Study 1, we conducted a qualitative synthesis of the current literature and analyzed students’ open-ended responses regarding their experiences with a knowledgebased chatbot. Consequently, we identified eight salient domains (i.e., social presence, teaching presence, cognitive presence, self-regulation, co-regulation, perceived ease of use, behavioral intention, and enjoyment), resulting in the creation of 53 items. In Study 2, we selected 30 items that received more than 80\% agreement from five experts. Finally, in Study 3, we reported the findings of exploratory and confirmatory factor analyses of the final scale based on student responses (N = 237) and presented 22 items across five domains (i.e., social presence, teaching and cognitive presence, self-regulation, perceived ease of use, and behavioral intention). This research contributes to the current literature by providing an instrument to measure students’ learning experiences with knowledge-based chatbots in MOOCs, which is presently unavailable. The scale developed in this study could be employed for further research aiming to systematically develop knowledge-based chatbots and investigate the relationships between salient factors influencing students’ learning experiences in MOOCs.},
	language = {en},
	number = {6},
	urldate = {2023-12-23},
	journal = {Educational technology research and development},
	author = {Han, Songhee and Hamilton, Xiaofen and Cai, Ying and Shao, Peixia and Liu, Min},
	month = dec,
	year = {2023},
	keywords = {Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {2431--2456},
	file = {Han et al. - 2023 - Knowledge-based chatbots a scale measuring studen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JSZIUTSH/Han et al. - 2023 - Knowledge-based chatbots a scale measuring studen.pdf:application/pdf},
}

@book{kutz_systemik_2023,
	address = {Wiesbaden},
	series = {essentials},
	title = {Systemik für ganzheitliche {Resilienz} im permanenten {Wandel} der agilen {VUCA}/{BANI}-{Welt}: {Wieso} der systemische {Ansatz} so heil- und wirksam ist für die nötigen {Anpassungen} in der digitalen {VUCA}/{BANI}- und {KI}-{Welt}},
	isbn = {978-3-658-43005-4 978-3-658-43006-1},
	shorttitle = {Systemik für ganzheitliche {Resilienz} im permanenten {Wandel} der agilen {VUCA}/{BANI}-{Welt}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43006-1},
	language = {de},
	urldate = {2023-12-23},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kutz, Angelika},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43006-1},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Kutz - 2023 - Systemik für ganzheitliche Resilienz im permanente.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LN34MXLP/Kutz - 2023 - Systemik für ganzheitliche Resilienz im permanente.pdf:application/pdf},
}

@article{yang_ai_2023,
	title = {{AI} and {Big} {Data} in {Education}: {Learning} {Patterns} {Identification} and {Intervention} {Leads} to {Performance} {Enhancement}},
	volume = {3},
	issn = {2436-1712},
	shorttitle = {{AI} and {Big} {Data} in {Education}},
	url = {https://www.jstage.jst.go.jp/article/itel/3/1/3_3.1.Inv.p002/_article},
	doi = {10.12937/itel.3.1.Inv.p002},
	abstract = {Improving learning outcomes is always one of the key objectives of learning analytics (LA) and educational data mining (EDM). In recent years, many Massive Open Online Courses (MOOC) have been deployed and making it easier to collect learners’ data for further analysis. Naturally, leveraging AI to process such kind of big data becomes one of the main research streams to support education. In this paper, we collected data and deﬁned student learning patterns by leveraging online courses on Python programming and we then veriﬁed if their learning performance was inﬂuenced by diﬀerent learning patterns and interventions. We designed the intervention process, explored the impact of ﬁnal learning outcomes, and analyze Self-Regulated Learning (SRL) abilities. From the experimental results, we share the learning outcomes and the diﬀerence in SRL with detailed explanation based on diﬀerent groups.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2023-12-23},
	journal = {Information and Technology in Education and Learning},
	author = {Yang, Stephen J.H. and Lin, Chien-Chang and Huang, Anna Y.Q. and Lu, Owen H.T. and Hou, Chia-Chen and Ogata, Hiroaki},
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Argumentation, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {Inv--p002--Inv--p002},
	file = {Yang et al. - 2023 - AI and Big Data in Education Learning Patterns Id.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CVZ8IWTR/Yang et al. - 2023 - AI and Big Data in Education Learning Patterns Id.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zichy_digitale_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Digitale} {Menschenbild} – {Eine} kritische {Diskussion}},
	isbn = {978-3-658-32127-7 978-3-658-32128-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32128-4_58},
	language = {de},
	urldate = {2023-12-23},
	booktitle = {Handbuch {Menschenbilder}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Von Spiekermann-Hoff, Sarah},
	editor = {Zichy, Michael},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-32128-4_58},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {827--845},
	file = {Von Spiekermann-Hoff - 2024 - Das Digitale Menschenbild – Eine kritische Diskuss.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XZEP4MTI/Von Spiekermann-Hoff - 2024 - Das Digitale Menschenbild – Eine kritische Diskuss.pdf:application/pdf},
}

@article{mertens_publication_2023,
	title = {Publication {Status} as a {Common} {Inclusion} {Criterion} in {Systematic} {Reviews}: {On} the {Use} of {Digital} {Media} in the {Context} of {Teaching} {Pupils} with {SEN} in {Inclusive}, {Integrative} or {Segregated} {Settings}},
	volume = {54},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Publication {Status} as a {Common} {Inclusion} {Criterion} in {Systematic} {Reviews}},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1595},
	doi = {10.21240/mpaed/54/2023.08.12.X},
	abstract = {This paper critically discusses the use of publication status as a common inclusion criterion for systematic reviews, a method adopted from the field of medicine into education and media-related education studies. Two systematic reviews exploring the use of digital media in inclusive, integrative or segregated teaching settings are compared. By adding peer-reviewed grey and non-peer reviewed literature in a second review, the initial corpus of 15 studies (articles in journals with peer review) was increased by another 19 studies (without peer review). The advantages and disadvantages of including research articles with a different publication status in systematic reviews is discussed based on the comparison of both reviews. Overall, in both reviews, the focus was on individual support with digital media while teaching, especially within technology-based learning classes, mostly from a quantitative perspective. Both reviews revealed a didactic focus (learning with digital media) and hardly any study dealt with learning about digitalization.},
	language = {en},
	urldate = {2023-12-29},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Mertens, Claudia and Quenzer-Alfred, Carolin and Kamin, Anna-Maria and Mays, Daniel},
	month = aug,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {51--78},
	file = {Mertens et al. - 2023 - Publication Status as a Common Inclusion Criterion.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MMQX3HN8/Mertens et al. - 2023 - Publication Status as a Common Inclusion Criterion.pdf:application/pdf},
}

@book{zillien_digitale_2009,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Ungleichheit}},
	isbn = {978-3-531-16673-5 978-3-531-91493-0},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-531-91493-0},
	abstract = {Der Einsatz von Künstlicher Intelligenz in Schulkontexten hat ür die Gestaltung von Bildungsbiografen und die Verteilung von Bildungschancen potenziell weitreichende Folgen. Der vorliegende Beitrag wirt die Frage au, wie wir das Wechselspiel von sozialen Ungleichheiten, pädagogischer Praxis und KI-gestützten echnologien analytisch so assen können, dass wir (ungewollte) Ungleichheitseekte erklären können, ohne darau zurückzuallen, involvierten Akteur:innen letztlich ehlende Einsicht in die Problematik oder gar Böswilligkeit zu unterstellen. Inspiriert von der neopragmatischen Soziologie der Kritik rücken wir Logiken und Praktiken der Klassifkation als Anker- und Ausgangspunkt einer solchen Perspektive in den Fokus. Im Fall ›algorithmischer Sortierungen‹ in Kontexten der schulischen Bildung sind diese Klassifkationspraktiken durch zwei Formen von Pluralität geprägt: erstens variierende Vorstellungen davon, was eine ›gute und gerechte Schule‹ ausmacht; zweitens divergierende Handlungslogiken in pädagogischen und technologischen Arbeitszusammenhängen. Aus dieser doppelten Pluralität ergeben sich spannungsreiche Konfgurationen, die verstehen helen, wie sich in der Verkettung von Gestaltungs- und Nutzungsormen von Bildungstechnologien beharrliche Muster der Bildungsbenachteiligung halten und entalten können.},
	language = {de},
	urldate = {2023-12-30},
	publisher = {VS Verlag für Sozialwissenschaften},
	author = {Zillien, Nicole},
	year = {2009},
	doi = {10.1007/978-3-531-91493-0},
	keywords = {\#6:Buch:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Zillien - 2009 - Digitale Ungleichheit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Y8F4ECDX/Zillien - 2009 - Digitale Ungleichheit.pdf:application/pdf},
}

@incollection{appel_informelles_2023,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Informelles {Lernen} im {Internet}},
	isbn = {978-3-662-66607-4 978-3-662-66608-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-66608-1_10},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-03},
	booktitle = {Digital ist besser?! {Psychologie} der {Online}- und {Mobilkommunikation}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Abendroth, Johanna and Richter, Tobias},
	editor = {Appel, Markus and Hutmacher, Fabian and Mengelkamp, Christoph and Stein, Jan-Philipp and Weber, Silvana},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-66608-1_10},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {139--153},
	file = {Abendroth und Richter - 2023 - Informelles Lernen im Internet.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VIXXDQ7C/Abendroth und Richter - 2023 - Informelles Lernen im Internet.pdf:application/pdf},
}

@incollection{appel_lernen_2023,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Lernen mit digitalen {Medien}},
	isbn = {978-3-662-66607-4 978-3-662-66608-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-66608-1_9},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-03},
	booktitle = {Digital ist besser?! {Psychologie} der {Online}- und {Mobilkommunikation}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Mengelkamp, Christoph},
	editor = {Appel, Markus and Hutmacher, Fabian and Mengelkamp, Christoph and Stein, Jan-Philipp and Weber, Silvana},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-66608-1_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {125--138},
	file = {Mengelkamp - 2023 - Lernen mit digitalen Medien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6H9IRN2L/Mengelkamp - 2023 - Lernen mit digitalen Medien.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sigl_impulsbericht_2023,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Impulsbericht {Kommunikation}: {Nachhaltigkeitskommunikation} 4.0 – die {Dimension} der sozialen {Medien}: {Wer} kann es sich mitten in der {Klimakrise} noch leisten, im {Social} {Web} nicht über unternehmerische {Verantwortung} zu kommunizieren?},
	isbn = {978-3-662-66814-6 978-3-662-66815-3},
	shorttitle = {Impulsbericht {Kommunikation}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-66815-3_27},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-03},
	booktitle = {Nachhaltigkeit und {Digitalisierung} – (k)ein unternehmerisches {Dilemma}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Knogler, Julia},
	editor = {Sigl, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-66815-3_27},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {257--265},
	file = {Knogler - 2023 - Impulsbericht Kommunikation Nachhaltigkeitskommun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LR7FQDLE/Knogler - 2023 - Impulsbericht Kommunikation Nachhaltigkeitskommun.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sigl_impulsbericht_2023-1,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Impulsbericht {Berufliche} {Bildung}: {Digitale} {Kompetenzen} und lebenslanges {Lernen} {Eine} {Standortbestimmung} aus österreichischer {Sicht}},
	isbn = {978-3-662-66814-6 978-3-662-66815-3},
	shorttitle = {Impulsbericht {Berufliche} {Bildung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-66815-3_19},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-03},
	booktitle = {Nachhaltigkeit und {Digitalisierung} – (k)ein unternehmerisches {Dilemma}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Domany-Funtan, Ulrike and Schmölz, Alexander and Nárosy, Thomas},
	editor = {Sigl, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-66815-3_19},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {183--193},
	file = {Domany-Funtan et al. - 2023 - Impulsbericht Berufliche Bildung Digitale Kompete.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WCQ5XJ67/Domany-Funtan et al. - 2023 - Impulsbericht Berufliche Bildung Digitale Kompete.pdf:application/pdf},
}

@article{merchel_typische_2023,
	title = {Typische {Profile} digitaler {Kompetenzen}: {Eine} clusteranalytische {Untersuchung} digitaler {Kompetenzen} im {Arbeitskontext}},
	issn = {1436-3011, 2198-2775},
	shorttitle = {Typische {Profile} digitaler {Kompetenzen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1365/s40702-023-01030-7},
	doi = {10.1365/s40702-023-01030-7},
	abstract = {Typologies reduce the diversity of human characteristics to a small number of proﬁles that represent reality in a simpliﬁed way and thus enable the derivation of organisational interventions. Several typologies with four to seven types or clusters have already been established for people’s dealings with digitalisation by means of the intensity of media use, enthusiasm for digital upheavals or the skills of the employees. In this paper, nine digital competencies of n = 645 employees are recorded in a questionnaire study (October 2021–April 2022). Using a cluster analysis, four typical proﬁles of digital competencies are identiﬁed as (1) enthusiastic, (2) balanced, (3) naïve and (4) rejecting clusters. The four clusters show correlations with perceived organisational learning opportunities, techno-engagement and the personality trait of openness. They precisely reﬂect previous research on the typologisation of employees in dealing with digitalisation. Thus, they represent a generalisable, stable and signiﬁcant pattern that can be used for organisational interventions to increase digital competencies and readiness for digital transformation.},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-03},
	journal = {HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik},
	author = {Merchel, Robin and Kampschulte, Kathleen and Nauth, Kathrin and Pöppelbuß, Jens},
	month = dec,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU2b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Merchel et al. - 2023 - Typische Profile digitaler Kompetenzen Eine clust.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WM734J5T/Merchel et al. - 2023 - Typische Profile digitaler Kompetenzen Eine clust.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_kunstliche_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Künstliche {Intelligenz} in der {Blutprodukte}-{Lieferkette}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_66},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Köbe, Philipp},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_66},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {315--318},
	file = {Köbe - 2023 - Künstliche Intelligenz in der Blutprodukte-Lieferk.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HDU29BGV/Köbe - 2023 - Künstliche Intelligenz in der Blutprodukte-Lieferk.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_perspektive_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Perspektive für kommunale {Krankenhäuser} durch {Shared} {Services}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_65},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Balling, Stephan},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_65},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {311--314},
	file = {Balling - 2023 - Perspektive für kommunale Krankenhäuser durch Shar.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XFAX89DX/Balling - 2023 - Perspektive für kommunale Krankenhäuser durch Shar.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_kooperationen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kooperationen in der {Gesundheitsindustrie} für eine automatisierte {Insulinlieferung}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_64},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Köbe, Philipp},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_64},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {307--310},
	file = {Köbe - 2023 - Kooperationen in der Gesundheitsindustrie für eine.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3KHWC5MC/Köbe - 2023 - Kooperationen in der Gesundheitsindustrie für eine.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_organtransplantation_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Organtransplantation: {Prozessoptimierung} durch {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	shorttitle = {Organtransplantation},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_63},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pilgrim, Katharina},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_63},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {301--305},
	file = {Pilgrim - 2023 - Organtransplantation Prozessoptimierung durch Dig.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EYFQJC8J/Pilgrim - 2023 - Organtransplantation Prozessoptimierung durch Dig.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_kliniktransformation_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kliniktransformation: {Chancen} durch {Kollaboration}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	shorttitle = {Kliniktransformation},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_62},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Köbe, Philipp},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_62},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {297--300},
	file = {Köbe - 2023 - Kliniktransformation Chancen durch Kollaboration.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RQLNET7B/Köbe - 2023 - Kliniktransformation Chancen durch Kollaboration.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_krankenkassen-transformation_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Krankenkassen-{Transformation}: {Gesundheitspartner} der {Zukunft}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	shorttitle = {Krankenkassen-{Transformation}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_61},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Jahn, Justin},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_61},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {291--295},
	file = {Jahn - 2023 - Krankenkassen-Transformation Gesundheitspartner d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7CYZ2HS2/Jahn - 2023 - Krankenkassen-Transformation Gesundheitspartner d.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_nutzung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Nutzung von {Messenger}-{Diensten} durch medizinisches {Personal}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_60},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kreyenschulte, Thea},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_60},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {285--288},
	file = {Kreyenschulte - 2023 - Nutzung von Messenger-Diensten durch medizinisches.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HEELI26P/Kreyenschulte - 2023 - Nutzung von Messenger-Diensten durch medizinisches.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_rechtliche_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Rechtliche {Herausforderungen} für stationäre {Behandlungen} bei räumlicher {Trennung} von {Patient} und {Arzt}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_59},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Sachs, Gunnar and Kemmner, Carolin and Giesen, Caroline and Joschko, Annabel},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_59},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {279--283},
	file = {Sachs et al. - 2023 - Rechtliche Herausforderungen für stationäre Behand.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/334DH7UC/Sachs et al. - 2023 - Rechtliche Herausforderungen für stationäre Behand.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_kunstliche_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Künstliche {Intelligenz} in der {Krankenhausabrechnung}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_58},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Koß, Jonathan},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_58},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {275--278},
	file = {Koß - 2023 - Künstliche Intelligenz in der Krankenhausabrechnun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DTEA7FIT/Koß - 2023 - Künstliche Intelligenz in der Krankenhausabrechnun.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_mobile-health-dienste_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mobile-{Health}-{Dienste}: {Rechtliche} {Herausforderungen} auf dem {Weg} zum {Medizinprodukt}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	shorttitle = {Mobile-{Health}-{Dienste}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_57},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Spranger, Tade},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_57},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {271--273},
	file = {Spranger - 2023 - Mobile-Health-Dienste Rechtliche Herausforderunge.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SY2QYLTG/Spranger - 2023 - Mobile-Health-Dienste Rechtliche Herausforderunge.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_cybersicherheit_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Cybersicherheit im stationären {Umfeld}: {Herausforderungen} und {Potenziale}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	shorttitle = {Cybersicherheit im stationären {Umfeld}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_56},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Köbe, Philipp},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_56},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {267--270},
	file = {Köbe - 2023 - Cybersicherheit im stationären Umfeld Herausforde.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4LAP3MSN/Köbe - 2023 - Cybersicherheit im stationären Umfeld Herausforde.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_kunstliche_2023-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Künstliche {Intelligenz} in der {Medizin}: {Anmerkungen} zum aktuellen {Verordnungsentwurf} der {Europäischen} {Kommission}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	shorttitle = {Künstliche {Intelligenz} in der {Medizin}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_55},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Spranger, Tade Matthias and Wenzel, Michael},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_55},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {263--266},
	file = {Spranger und Wenzel - 2023 - Künstliche Intelligenz in der Medizin Anmerkungen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T8IVJNEK/Spranger und Wenzel - 2023 - Künstliche Intelligenz in der Medizin Anmerkungen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_metaversum_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Metaversum} und seine {Rolle} im {Gesundheitsmarkt}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_54},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Köbe, Philipp},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_54},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {255--259},
	file = {Köbe - 2023 - Das Metaversum und seine Rolle im Gesundheitsmarkt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NUFYIDQC/Köbe - 2023 - Das Metaversum und seine Rolle im Gesundheitsmarkt.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_data_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Data {Intelligence} in der {Wertschöpfung} pharmazeutischer {Unternehmen}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_53},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Köbe, Philipp},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_53},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {251--254},
	file = {Köbe - 2023 - Data Intelligence in der Wertschöpfung pharmazeuti.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A5MDBL4B/Köbe - 2023 - Data Intelligence in der Wertschöpfung pharmazeuti.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_gesundheitsokosysteme_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gesundheitsökosysteme am {Beispiel} von {Amazon} {Care}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_52},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Koß, Jonathan},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_52},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {247--250},
	file = {Koß - 2023 - Gesundheitsökosysteme am Beispiel von Amazon Care.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TIFPN2GE/Koß - 2023 - Gesundheitsökosysteme am Beispiel von Amazon Care.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_zukunft_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Zukunft} des {Apothekenmarktes}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_51},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Köbe, Philipp},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_51},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {243--246},
	file = {Köbe - 2023 - Die Zukunft des Apothekenmarktes.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T62TXWUG/Köbe - 2023 - Die Zukunft des Apothekenmarktes.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_femtech_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Femtech: {Marktpotenziale} genderspezifischer {Versorgung}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	shorttitle = {Femtech},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_50},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Korte, Lisa},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_50},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {239--242},
	file = {Korte - 2023 - Femtech Marktpotenziale genderspezifischer Versor.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R2WCVJN3/Korte - 2023 - Femtech Marktpotenziale genderspezifischer Versor.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_aufnahme_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Aufnahme ins {DiGA}-{Verzeichnis}: {Fluch} und {Segen} für den {Businessplan}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	shorttitle = {Aufnahme ins {DiGA}-{Verzeichnis}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_49},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Timmreck, Christian},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_49},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {231--237},
	file = {Timmreck - 2023 - Aufnahme ins DiGA-Verzeichnis Fluch und Segen für.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JCISS49F/Timmreck - 2023 - Aufnahme ins DiGA-Verzeichnis Fluch und Segen für.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_betreuung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Betreuung von {Demenzpatienten} per {Musik}-{App}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_48},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Korte, Lisa},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_48},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {225--228},
	file = {Korte - 2023 - Betreuung von Demenzpatienten per Musik-App.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FU754683/Korte - 2023 - Betreuung von Demenzpatienten per Musik-App.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_digitales_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitales klinisches {Entlassmanagement} für den Übergang in die {Pflege}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_47},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kreyenschulte, Thea},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_47},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {221--224},
	file = {Kreyenschulte - 2023 - Digitales klinisches Entlassmanagement für den Übe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7HM3LS6N/Kreyenschulte - 2023 - Digitales klinisches Entlassmanagement für den Übe.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_pravention_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Prävention {Pflegeheim}-sensitiver {Krankenhausfälle} durch {Telemedizin}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_46},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Valk-Draad, Maria Paula and Bohnet-Joschko, Sabine},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_46},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {217--220},
	file = {Valk-Draad und Bohnet-Joschko - 2023 - Prävention Pflegeheim-sensitiver Krankenhausfälle .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BWTR6QFE/Valk-Draad und Bohnet-Joschko - 2023 - Prävention Pflegeheim-sensitiver Krankenhausfälle .pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_pflegende_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Pflegende {Angehörige}: {Digitale} {Angebote} zu {Unterstützung} und {Entlastung}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	shorttitle = {Pflegende {Angehörige}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_45},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Loboiko, Katharina},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_45},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {213--216},
	file = {Loboiko - 2023 - Pflegende Angehörige Digitale Angebote zu Unterst.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U4SWR42U/Loboiko - 2023 - Pflegende Angehörige Digitale Angebote zu Unterst.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_pflege_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Pflege 4.0: {Digitalisierung} zur {Sicherung} der {Pflege} von morgen},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	shorttitle = {Pflege 4.0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_44},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Korte, Lisa},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_44},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {209--212},
	file = {Korte - 2023 - Pflege 4.0 Digitalisierung zur Sicherung der Pfle.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TS8L8RYN/Korte - 2023 - Pflege 4.0 Digitalisierung zur Sicherung der Pfle.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_ambient-assisted-living-systeme_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Ambient-{Assisted}-{Living}-{Systeme}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_43},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kreyenschulte, Thea},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_43},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {203--206},
	file = {Kreyenschulte - 2023 - Ambient-Assisted-Living-Systeme.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SHTEVYBQ/Kreyenschulte - 2023 - Ambient-Assisted-Living-Systeme.pdf:application/pdf},
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@incollection{bohnet-joschko_exoskelett_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Exoskelett} in der {Schlaganfall}-{Rehabilitation}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_42},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Köbe, Philipp},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_42},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {199--202},
	file = {Köbe - 2023 - Das Exoskelett in der Schlaganfall-Rehabilitation.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2RCT7PIB/Köbe - 2023 - Das Exoskelett in der Schlaganfall-Rehabilitation.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_gehirn-computer-schnittstellen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gehirn-{Computer}-{Schnittstellen}: {Potenziale} für die rehabilitative {Gesundheitsversorgung}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	shorttitle = {Gehirn-{Computer}-{Schnittstellen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_41},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Korte, Lisa},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_41},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {195--198},
	file = {Korte - 2023 - Gehirn-Computer-Schnittstellen Potenziale für die.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SY6NM9PG/Korte - 2023 - Gehirn-Computer-Schnittstellen Potenziale für die.pdf:application/pdf},
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@incollection{bohnet-joschko_robotik_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Robotik: {Einsatzmöglichkeiten} in der {Rehabilitation}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	shorttitle = {Robotik},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_40},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kreyenschulte, Thea},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
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	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {191--194},
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@incollection{bohnet-joschko_mikrochips_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mikrochips für die {Glaukomtherapie}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_39},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kreyenschulte, Thea},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_39},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {185--188},
	file = {Kreyenschulte - 2023 - Mikrochips für die Glaukomtherapie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M5FXZTCK/Kreyenschulte - 2023 - Mikrochips für die Glaukomtherapie.pdf:application/pdf},
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@incollection{bohnet-joschko_kunstliche_2023-3,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Künstliche {Neurone} in der {Epilepsiechirurgie}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_38},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Melzer, Laura},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_38},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {181--183},
	file = {Melzer - 2023 - Künstliche Neurone in der Epilepsiechirurgie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DXT34IQY/Melzer - 2023 - Künstliche Neurone in der Epilepsiechirurgie.pdf:application/pdf},
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@incollection{bohnet-joschko_smart_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Smart {Glasses} in der {Anästhesie}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_37},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Korte, Lisa},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_37},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {177--180},
	file = {Korte - 2023 - Smart Glasses in der Anästhesie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3JS7CUMF/Korte - 2023 - Smart Glasses in der Anästhesie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_intelligente_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Intelligente {Hirnschrittmacher} verbessern die {Parkinsontherapie}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_36},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Melzer, Laura},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_36},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {173--176},
	file = {Melzer - 2023 - Intelligente Hirnschrittmacher verbessern die Park.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8MNN4IWY/Melzer - 2023 - Intelligente Hirnschrittmacher verbessern die Park.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_kunstliche_2023-4,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Künstliche {Intelligenz} zur {Steigerung} des {In}-{Vitro}-{Fertilisationserfolgs}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_35},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kreyenschulte, Thea},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_35},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {169--172},
	file = {Kreyenschulte - 2023 - Künstliche Intelligenz zur Steigerung des In-Vitro.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K3ISBR9C/Kreyenschulte - 2023 - Künstliche Intelligenz zur Steigerung des In-Vitro.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_digitale_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Gesundheitsanwendungen}: {Chancen} und {Herausforderungen}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	shorttitle = {Digitale {Gesundheitsanwendungen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_34},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Vollmar, Horst Christian and Busse, Theresa Sophie},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_34},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {163--167},
	file = {Vollmar und Busse - 2023 - Digitale Gesundheitsanwendungen Chancen und Herau.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6LTSS567/Vollmar und Busse - 2023 - Digitale Gesundheitsanwendungen Chancen und Herau.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_kunstliche_2023-5,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Künstliche {Intelligenz} im {Einsatz} gegen die {Knowledge}-{Gap}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_17},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kreyenschulte, Thea},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {81--84},
	file = {Kreyenschulte - 2023 - Künstliche Intelligenz im Einsatz gegen die Knowle.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6KYKQXJV/Kreyenschulte - 2023 - Künstliche Intelligenz im Einsatz gegen die Knowle.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_predictive_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Predictive {Enrichment}: {Einsatz} in klinischen {Studien}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	shorttitle = {Predictive {Enrichment}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_16},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Koß, Jonathan},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {77--79},
	file = {Koß - 2023 - Predictive Enrichment Einsatz in klinischen Studi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G3ECZM7B/Koß - 2023 - Predictive Enrichment Einsatz in klinischen Studi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_prozessdigitalisierung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Prozessdigitalisierung: {Digitale} {Forschungs}- und {Entwicklungsplattformen}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	shorttitle = {Prozessdigitalisierung},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_15},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Koß, Jonathan},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {73--76},
	file = {Koß - 2023 - Prozessdigitalisierung Digitale Forschungs- und E.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MLB3T7M8/Koß - 2023 - Prozessdigitalisierung Digitale Forschungs- und E.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_digital_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital {Legacy} in der {Palliativversorgung}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_14},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Korte, Lisa},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {67--70},
	file = {Korte - 2023 - Digital Legacy in der Palliativversorgung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8RXA2RVA/Korte - 2023 - Digital Legacy in der Palliativversorgung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_ethischer_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Ein ethischer {Blick} auf die {Nutzung} öffentlicher {Daten} mittels {Social} {Media} {Mining}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_13},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Koß, Jonathan},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {63--66},
	file = {Koß - 2023 - Ein ethischer Blick auf die Nutzung öffentlicher D.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L59XNW67/Koß - 2023 - Ein ethischer Blick auf die Nutzung öffentlicher D.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_digitalisierung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung und {Klimaschutz}: {Wirkung} des {Megatrends} auf {Nachhaltigkeit} im {Gesundheitswesen}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	shorttitle = {Digitalisierung und {Klimaschutz}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_12},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bohnet-Joschko, Sabine},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {57--61},
	file = {Bohnet-Joschko - 2023 - Digitalisierung und Klimaschutz Wirkung des Megat.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VKBFEJY8/Bohnet-Joschko - 2023 - Digitalisierung und Klimaschutz Wirkung des Megat.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_big_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Big {Data}: {Verbesserung} der {Versorgung} durch patientenzentrierte {Analysen}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	shorttitle = {Big {Data}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_11},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schulte, Timo},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {51--55},
	file = {Schulte - 2023 - Big Data Verbesserung der Versorgung durch patien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3Q36PE6M/Schulte - 2023 - Big Data Verbesserung der Versorgung durch patien.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_verhaltensdaten_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Verhaltensdaten zur {Verringerung} gesundheitlicher {Ungleichheit}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_9},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Köbe, Philipp},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {41--46},
	file = {Köbe - 2023 - Verhaltensdaten zur Verringerung gesundheitlicher .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VK4AQVQB/Köbe - 2023 - Verhaltensdaten zur Verringerung gesundheitlicher .pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_digital_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital {Divide}: {Ursachenforschung} {Chancengleichheit}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	shorttitle = {Digital {Divide}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_10},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kreyenschulte, Thea},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {47--50},
	file = {Kreyenschulte - 2023 - Digital Divide Ursachenforschung Chancengleichhei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XA349W4N/Kreyenschulte - 2023 - Digital Divide Ursachenforschung Chancengleichhei.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_telemedizin_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Telemedizin im {Zivilschutz} als {Zukunftsstrategie}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_8},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Sattelberger, Julia},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {33--37},
	file = {Sattelberger - 2023 - Telemedizin im Zivilschutz als Zukunftsstrategie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ITPJUIA6/Sattelberger - 2023 - Telemedizin im Zivilschutz als Zukunftsstrategie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_smartphones_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Smartphones im {Klinikalltag}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_7},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kraushaar, Judith},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {27--31},
	file = {Kraushaar - 2023 - Smartphones im Klinikalltag.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H62GHEWB/Kraushaar - 2023 - Smartphones im Klinikalltag.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_akzeptanz_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Akzeptanz von {Robotik} in der {Pflege}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_6},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Korte, Lisa},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {23--26},
	file = {Korte - 2023 - Akzeptanz von Robotik in der Pflege.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4U4WSH26/Korte - 2023 - Akzeptanz von Robotik in der Pflege.pdf:application/pdf},
}

@book{bohnet-joschko_handbuch_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}: {Analysen} und {Fallbeispiele}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	shorttitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Bohnet-Joschko und Pilgrim - 2023 - Handbuch Digitale Gesundheitswirtschaft Analysen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YA84CFDZ/Bohnet-Joschko und Pilgrim - 2023 - Handbuch Digitale Gesundheitswirtschaft Analysen .pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_rolle_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Rolle} von {Suchmaschinen} beim {Patienten}-{Empowerment}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_5},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Korte, Lisa},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {19--22},
	file = {Korte - 2023 - Die Rolle von Suchmaschinen beim Patienten-Empower.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RN2MQLG2/Korte - 2023 - Die Rolle von Suchmaschinen beim Patienten-Empower.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_stellenwert_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Stellenwert von {Digital} {Literacy} in der medizinischen {Aus}-, {Fort}- und {Weiterbildung}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_4},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ehlers, Jan P.},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {15--18},
	file = {Ehlers - 2023 - Stellenwert von Digital Literacy in der medizinisc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/86M2AIQL/Ehlers - 2023 - Stellenwert von Digital Literacy in der medizinisc.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_kunstliche_2023-6,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Künstliche {Intelligenz} im {Gesundheitswesen}: {Historische} {Entwicklung}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	shorttitle = {Künstliche {Intelligenz} im {Gesundheitswesen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_3},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ostermann, Thomas},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {11--14},
	file = {Ostermann - 2023 - Künstliche Intelligenz im Gesundheitswesen Histor.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CRIJXFTM/Ostermann - 2023 - Künstliche Intelligenz im Gesundheitswesen Histor.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnet-joschko_digitale_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} in der {Gesundheitswirtschaft}},
	isbn = {978-3-658-41780-2 978-3-658-41781-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41781-9_1},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-04},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Gesundheitswirtschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	editor = {Bohnet-Joschko, Sabine and Pilgrim, Katharina},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41781-9_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--3},
	file = {Bohnet-Joschko und Pilgrim - 2023 - Digitale Transformation in der Gesundheitswirtscha.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JY5HKKN6/Bohnet-Joschko und Pilgrim - 2023 - Digitale Transformation in der Gesundheitswirtscha.pdf:application/pdf},
}

@article{ehlert_kurze_2024,
	title = {Kurze {Rede}, langer {Sinn} – Über die {Potenziale}, die {Produktion} und die {Nutzung} von {Erklärvideos} für den {Transfer} wissenschaftlicher {Erkenntnisse} in die {Praxis}},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
	shorttitle = {Kurze {Rede}, langer {Sinn}},
	url = {https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/k_ON/article/view/1678},
	doi = {10.18716/OJS/KON/2023.7},
	abstract = {Erklärvideos können Praktiker*innen bei der Umsetzung wissenschaftlicher Konzepte unterstützen. Für das Leseförderprogramm di2Lesen wurde daher ein YouTube-Kanal eingerichtet, über welchen Lehrkräfte in kurzen Erklärvideos Informationen zu Konzepten und Materialien evidenzbasierter Leseförderung erhalten. Anhand dieses Beispiels werden konzeptuelle und praktische Überlegungen aus der didaktisch-methodischen Entwicklung, der technischen Produktion und der Distribution von Erklärvideos in Transferprozessen geteilt.},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-10},
	journal = {Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung},
	author = {Ehlert, Mareike and Fehrmann, Raphael},
	month = jan,
	year = {2024},
	note = {Artwork Size: 6MB
Publisher: k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung},
	keywords = {digital learning, Wissenschaftskommunikation, digitales Lernen, Erklärvideos, Leseförderung, multimedia learning, multimediales Lernen, Praxis-Transfer, reading promotion, Research-practice transfer, scientific communication, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Forschungsansätze, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {144--165},
	file = {Ehlert und Fehrmann - 2024 - Kurze Rede, langer Sinn.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LJSB6Q3B/Ehlert und Fehrmann - 2024 - Kurze Rede, langer Sinn.pdf:application/pdf},
}

@incollection{noller_fremdsprachenunterricht_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Fremdsprachenunterricht im digitalen {Lernraum}: {Internationalisierung} zu {Hause}},
	isbn = {978-3-658-43046-7 978-3-658-43047-4},
	shorttitle = {Fremdsprachenunterricht im digitalen {Lernraum}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43047-4_5},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-10},
	booktitle = {Medien-{Räume}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gebhard, Christian Alexander},
	editor = {Noller, Jörg and Beitz-Radzio, Christina and Förg, Melanie and Johst, Sandra Eleonore and Kugelmann, Daniela and Sontheimer, Sabrina and Westerholz, Sören},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43047-4_5},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {61--82},
	file = {Gebhard - 2024 - Fremdsprachenunterricht im digitalen Lernraum Int.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8BYXTW3K/Gebhard - 2024 - Fremdsprachenunterricht im digitalen Lernraum Int.pdf:application/pdf},
}

@incollection{noller_gestaltung_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gestaltung einer digitalen {Lernumgebung} mit {H5P} für den {Arabischunterricht}},
	isbn = {978-3-658-43046-7 978-3-658-43047-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43047-4_10},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-10},
	booktitle = {Medien-{Räume}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Singer, Julia},
	editor = {Noller, Jörg and Beitz-Radzio, Christina and Förg, Melanie and Johst, Sandra Eleonore and Kugelmann, Daniela and Sontheimer, Sabrina and Westerholz, Sören},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43047-4_10},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {151--169},
	file = {Singer - 2024 - Gestaltung einer digitalen Lernumgebung mit H5P fü.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VZ3A78PN/Singer - 2024 - Gestaltung einer digitalen Lernumgebung mit H5P fü.pdf:application/pdf},
}

@incollection{noller_von_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Von {Null} auf {Hundert} – {Digitalisierung} praktischer {Lerneinheiten} in der {Klinischen} {Pharmazie}},
	isbn = {978-3-658-43046-7 978-3-658-43047-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43047-4_11},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-10},
	booktitle = {Medien-{Räume}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pudritz, Yvonne Marina and Lächelt, Ulrich and Bartel, Karin},
	editor = {Noller, Jörg and Beitz-Radzio, Christina and Förg, Melanie and Johst, Sandra Eleonore and Kugelmann, Daniela and Sontheimer, Sabrina and Westerholz, Sören},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43047-4_11},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {171--195},
	file = {Pudritz et al. - 2024 - Von Null auf Hundert – Digitalisierung praktischer.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U3IX3J77/Pudritz et al. - 2024 - Von Null auf Hundert – Digitalisierung praktischer.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fegert_sexueller_2023,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Sexueller {Missbrauch}. {Bislang} marginalisierte {Konstellationen} sexueller {Gewalt} sowie die {Rolle} der digitalen {Medien}},
	isbn = {978-3-662-66899-3 978-3-662-66900-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-66900-6_24},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-10},
	booktitle = {Gute {Kinderschutzverfahren}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Gerke, Jelena and Rassenhofer, Miriam and Fegert, Jörg M.},
	editor = {Fegert, Jörg M. and Meysen, Thomas and Kindler, Heinz and Chauviré-Geib, Katrin and Hoffmann, Ulrike and Schumann, Eva},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-66900-6_24},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {353--361},
	file = {Gerke et al. - 2023 - Sexueller Missbrauch. Bislang marginalisierte Kons.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RTF45JYP/Gerke et al. - 2023 - Sexueller Missbrauch. Bislang marginalisierte Kons.pdf:application/pdf},
}

@article{ehlers_curriculare_2023,
	title = {Curriculare {Einbettung} und didaktische {Umsetzung} von {Future} {Skills} in der {Hochschullehre}},
	volume = {10},
	issn = {2196-7261},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/2196-7261-2023-4-336},
	doi = {10.5771/2196-7261-2023-4-336},
	abstract = {Hochschulen müssen sich in einem Zeitalter schnellen Wandels anpassen, um di­ verse Studierendengruppen zu fördern und zu befähigen, Future Skills zu erlernen. Digitale Innovation und neue Lehr- und Lernmethoden erfordern dabei eine ge­ wandelte Lehr- und Lernkultur und schaffen eine veränderte Hochschullandschaft. Der Beitrag beschreibt ein didaktisches Design zur Förderung von Future Skills und analysiert die gewonnenen Erkenntnisse. Er betont die Bedeutung von Future Skills für zukünftigen Erfolg in allen Lebensbereichen und die persönliche Ent­ wicklung und stellt einen Rahmen für deren Erlernen vor.},
	language = {de},
	number = {4},
	urldate = {2024-01-10},
	journal = {Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft},
	author = {Ehlers, Ulf-Daniel and Geier, Nicole and Eigbrecht, Laura},
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Forschungsansätze, Promotion:FH, Promotion:FU3, Promotion:FU1, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {336--361},
	file = {Ehlers et al. - 2023 - Curriculare Einbettung und didaktische Umsetzung v.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AIQKVR45/Ehlers et al. - 2023 - Curriculare Einbettung und didaktische Umsetzung v.pdf:application/pdf},
}

@article{sauter_future_2023,
	title = {Future {Learning} – ein {Paradigmenwechsel} im betrieblichen {Lernen}},
	volume = {10},
	issn = {2196-7261},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/2196-7261-2023-4-362},
	doi = {10.5771/2196-7261-2023-4-362},
	abstract = {Neue Formen und Methoden des Arbeitens – New Work – begegnen uns immer mehr: im Berufsleben, sowohl in alten wie auch in neuen Berufen, in Unternehmen und Organisationen. Vernetzung, Komplexität, Digitalisierung, Agilität und Selbst­ organisation sind die einschlägigen Stichworte. Hinter all diesen Formen steckt stets erweitertes oder auch ganz neues, oft disruptives zerstörend-verstörendes Wissen; dahinter liegen neue Fähigkeiten, selbstorganisiert und kreativ zu handeln, neue Kompetenzen und neue, sie begründende Werte.},
	language = {de},
	number = {4},
	urldate = {2024-01-10},
	journal = {Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft},
	author = {Sauter, Werner},
	year = {2023},
	keywords = {Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {362--388},
	file = {Sauter - 2023 - Future Learning – ein Paradigmenwechsel im betrieb.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VEDJDE8X/Sauter - 2023 - Future Learning – ein Paradigmenwechsel im betrieb.pdf:application/pdf},
}

@article{imani-goghary_effect_2023,
	title = {Effect of blended-learning in promoting clinical skills of nursing students},
	volume = {12},
	issn = {2783-3852},
	url = {https://jmdc.skums.ac.ir/Article/jmdc-1148},
	doi = {10.34172/jmdc.1148},
	abstract = {Background and aims: Before the COVID-19 epidemic, the main part of university education was presented in traditional form, but nowadays, E-learning and blended learning evolve in students’ education. This study was conducted to determine the effectiveness of blended learning in promoting the clinical skills of nursing students.
Methods: In this quasi-experimental study, 76 nursing students in the Sirjan School of Medical Sciences were entered through the census method in 2019 and 2020. They were allocated to intervention (n = 36) and control (n = 40) groups based on their academic year. Those who entered university in 2017 (control group) revived standard education, while the students of 2018 (intervention group) received blended clinical training, which included podcasts, vodcasts (40\%), and standard training in the clinical courses of adult-geriatric nursing three and critical care nursing. Students’ performance was evaluated through an Objective Structured Clinical Examination (OSCE) method. Data were collected using a researchermade checklist after assessing its validity and reliability. Data were analyzed using descriptive and analytical statistics (chi-square, independent sample t test, and paired t test) by SPSS-19.
Results: There was not any significant difference between the scores of clinical skills in the control group before (2.15 ± 0.48) and after (2.44 ± 0.29) the intervention (P = 0.58), but there were significant differences between the scores of clinical skills in the intervention group before (2.28 ± 0.31) and after (3.22 ± 0.16) the intervention and also between the scores of the two groups, in all subscales after the intervention (P {\textless} 0.001).
Conclusion: The study results highlighted the need for using blended-learning methods and appropriate technology to help nursing students achieve their clinical skill learning goals in clinical settings.},
	language = {en},
	number = {2},
	urldate = {2024-01-10},
	journal = {Journal of Multidisciplinary Care},
	author = {Imani-Goghary, Zahra and Alavi-Arjas, Fatemeh and Balvardi, Mohadeseh and Beigmoradi, Samira},
	month = jun,
	year = {2023},
	keywords = {\#5:Zeitschriftenartikel:e-learning, Charité:Promotion, Forschungsansätze, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Weiterführung, Systemanpassung, Technologieintegration},
	pages = {63--67},
	file = {Imani-Goghary et al. - 2023 - Effect of blended-learning in promoting clinical s.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3GA7CY9E/Imani-Goghary et al. - 2023 - Effect of blended-learning in promoting clinical s.pdf:application/pdf},
}

@article{falloon_exploration_2024,
	title = {An exploration of online technoliteracy capability teaching and learning in early years classrooms},
	volume = {29},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-023-12239-w},
	doi = {10.1007/s10639-023-12239-w},
	abstract = {The increasing use of digital devices by young children, has led to calls for earlier teaching for information literacy. However, some research indicates reluctance to do this, due to perceived limitations of young children and notions about what is and is not ‘appropriate’ for them learn. This study examines this proposition, through analysis of 6 and 7 year olds’ application of ‘Technoliteracy’ capabilities during a unit of learning about Matariki (the Maori new year). It used an updated and expanded revision of Durrant and Green’s (2000) l(IT)eracy capability model, to understand how the students applied ‘Technoliteracy’ capabilities to online research and production of an information artefact for an identified audience. Although results were mixed, data was found of students’ productive engagement of ‘Technoliteracy’ capabilities aligned with Durrant and Green’s dimensions, suggesting that with developmentally-appropriate curriculum and pedagogy they were capable of integrating these for meaning making, judging meaning quality, and meaning sharing and communication. Given increasingly ubiquitous access to devices from a young age, results indicate that serious consideration should be given to teaching basic ‘Technoliteracy’ capabilities in early years classrooms.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-01-10},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Falloon, Garry},
	month = jan,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, Bewertungsmethode},
	pages = {625--654},
	file = {Falloon - 2024 - An exploration of online technoliteracy capability.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AJPISDN7/Falloon - 2024 - An exploration of online technoliteracy capability.pdf:application/pdf},
}

@article{aubakirova_role_2024,
	title = {The role of {Massive} {Open} {Online} {Courses} in transforming academic education and university experience},
	volume = {29},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-023-12291-6},
	doi = {10.1007/s10639-023-12291-6},
	abstract = {The study aims to investigate the level of motivation and entrepreneurial competencies of students using online distance courses in entrepreneurial learning. Based on the Massive Open Online Courses (MOOCs) program, an experimental group of respondents took the course "How to Start Your Own Business" (March–May 2022), and their results were generated and compared with the control sample. After taking a 12-week course to improve entrepreneurial ability among students (in particular, paying attention to the motivational component of the study), one can note significant shifts in the internal positive motivation of experimental group students after taking this course. Thus, their percentage component increased to 43\% compared to 25\% initially (p = 0.3585). Simultaneously, substantial structural changes were observed in the analysis of students’ entrepreneurial abilities, demonstrating improvements across nearly all assessment items. Future research directions should include studying the integration of MOOCs into academic programs and their impact not only on motivation, but also on success and long-term programs examining the impact of MOOC implementation on the post-graduation success of university students.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-01-10},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Aubakirova, Saltanat and Kozhamzharova, Maira and Akhmetova, Gaukhar and Artykbayeva, Gulzhan and Iskakova, Zauresh and Zhayabayeva, Ramilya},
	month = jan,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {991--1011},
	file = {Aubakirova et al. - 2024 - The role of Massive Open Online Courses in transfo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PR3676C8/Aubakirova et al. - 2024 - The role of Massive Open Online Courses in transfo.pdf:application/pdf},
}

@article{huang_mobile-assisted_2024,
	title = {Mobile-assisted {English} learning beyond the classroom: {Understanding} the effects of language proficiency on {Chinese} undergraduate students’ behavioral engagement},
	volume = {29},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	shorttitle = {Mobile-assisted {English} learning beyond the classroom},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-023-12301-7},
	doi = {10.1007/s10639-023-12301-7},
	abstract = {While the positive role of engagement in students’ learning achievements has been well documented, limited studies have examined whether or how learner engagement would vary with their achievements over time, especially within an unstructured digital learning context. This paper using a purposive sampling method reported an exploratory study on how English as a foreign language (EFL) undergraduate students with lower and upper proficiency levels (LP and UP) behaviorally engaged in their self-initiated mobile-assisted English learning (MAEL) beyond the classroom. Participants were senior-year undergraduate students from universities in central China. Quantitative analysis based on 409 questionnaires showed that there were significant differences in both how long and how often students participated in MAEL across proficiency levels, with LP learners investing more time on a more frequent basis than UP learners. However, there was no significant effect of language proficiency on the number of students’ MAEL resources employed. Besides, EFL proficiency was also found to play a mediating role in students’ learning preferences despite their common interest in receptive learning practices. Qualitative data from 36 follow-up semi-structured interviews revealed students’ cognitive and emotional rationales behind these learning behaviors. This study might offer some fresh insight into the complexity of foreign language learner engagement with selfinitiated mobile-assisted learning in Chinese higher education.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-01-10},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Huang, Chunbao and Wang, Tao and Li, Yun},
	month = jan,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {737--762},
	file = {Huang et al. - 2024 - Mobile-assisted English learning beyond the classr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9TEYAL4X/Huang et al. - 2024 - Mobile-assisted English learning beyond the classr.pdf:application/pdf},
}

@article{wu_exploring_2024,
	title = {Exploring the effects of digital technology on deep learning: a meta-analysis},
	volume = {29},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	shorttitle = {Exploring the effects of digital technology on deep learning},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-023-12307-1},
	doi = {10.1007/s10639-023-12307-1},
	abstract = {The impact of digital technology on learning outcomes, specifically deep learning, has been a subject of considerable debate and scrutiny in educational settings. This study aims to provide clarity by conducting a meta-analysis of empirical publications that examine students’ deep learning outcomes in relation to digital technology. A comprehensive search of databases and a thorough literature review yielded 60 high-quality, peer-reviewed journal articles that met the inclusion criteria. Using Review Manager 5.4.1 software, a meta-analysis was conducted to assess the overall effectiveness of digital technology. The calculated effect size indicates a positive influence of digital technology on students’ deep learning outcomes. Furthermore, a moderator variable analysis revealed several significant findings: 1. Different categories of digital technology tools have a favorable impact on deep learning outcomes; 2. The duration of digital technology treatment does not significantly affect deep learning outcomes; 3. Digital technology demonstrates a highly positive influence on deep learning within the humanities and social sciences disciplines; 4. Combining online and offline utilization of digital technology in education leads to a substantially greater enhancement in deep learning compared to relying solely on online methods; 5. The effectiveness of digital technology on deep learning is enhanced when accompanied by appropriate instructional guidance; 6. Utilizing digital technology in a systematic manner produces different outcomes compared to fragmented approaches, highlighting the importance of a cohesive implementation; 7. Integrating digital technology with collaborative learning has a more pronounced effect on deep learning compared to independent learning. These findings contribute to our understanding of the impact of digital technology on deep learning outcomes and underscore the importance of thoughtful integration and instructional support in educational contexts.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-01-10},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Wu, Xiu-Yi},
	month = jan,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {425--458},
	file = {Wu - 2024 - Exploring the effects of digital technology on dee.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YUD3NRDT/Wu - 2024 - Exploring the effects of digital technology on dee.pdf:application/pdf},
}

@book{fuhrer_relativitat_2023,
	address = {Tübingen},
	series = {Schriftenreihe 2 der {Tübingen} {School} of {Education}},
	title = {Relativität und {Normativität} von {Beurteilungen}: {Fachübergreifende} und fachspezifische {Analysen}},
	isbn = {978-3-946552-91-8},
	shorttitle = {Relativität und {Normativität} von {Beurteilungen}},
	url = {https://publikationen.uni-tuebingen.de/xmlui/bitstream/handle/10900/144580/Relativität%20und%20Normativität%20von%20Beurteilungen.pdf?sequence=1&isAllowed=y},
	abstract = {Der Sammelband "Relativität und Normativität von Beurteilungen" aus dem Jahr 2023 befasst sich mit der anhaltenden Debatte um Notengebung in Schulen und deren Überwindung zugunsten alternativer Beurteilungsmethoden​​. Es wird anerkannt, dass die Frage der demokratischen Schulentwicklung eng mit der Herausforderung verbunden ist, moderne, diversitätssensible Beurteilungsformen zu entwickeln​​. Der Fokus liegt dabei auf kontextsensiblen Lösungen, die auf der Professionalität der Lehrkräfte und der kommunikativen Einbeziehung der Lernenden basieren​​.

Eine zentrale Einsicht ist die Notwendigkeit, summativ konstruierte Leistungsnachweise durch formative Leistungsrückmeldungen und -beurteilungen zu ersetzen. Diese sollten den Lernprozess in den Mittelpunkt stellen und sowohl die Lehrkräfte als auch die Lernenden einbeziehen​​. Praktische Beispiele für solche Ansätze finden sich bei Bewerberschulen für den Deutschen Schulpreis, wo Leistungsrückmeldungen und eine differenzierte Normorientierung eine große Rolle spielen​​.

In ganz Deutschland werden Veränderungen und Neuerungen in Bezug auf alternative Leistungsbeurteilungssysteme beobachtet. Länderspezifische Orientierungsrahmen und gesetzliche Regelungen bieten Spielraum für formative Beurteilungen und kompetenzausweisende Instrumente und Verfahren​​. Trotz wissenschaftlich begründeter Erwartungen zur Erneuerung behält die traditionelle Notengebung ihre Stellung und wird nicht grundsätzlich revidiert​​. Die Gründe für die Beharrungskraft der Notengebung und ihrer Mängel sind vielfach in der Fachliteratur diskutiert worden​​.

Es wird anerkannt, dass traditionelle Prüfungsformen, die auf statischem Wissen basieren, kaum geeignet sind, um valide Aussagen über Bildungsübergänge zu treffen oder auf eine moderne Arbeitswelt vorzubereiten​​. Die „Zukunftsagenda 2030“ der Vereinten Nationen, die sich auf globale Ziele für eine bessere Zukunft konzentriert, gilt als Leitlinie für Bildungs-, Lern- und Leistungskonzepte in einer globalisierten und digitalisierten Welt​​.

Zusammenfassend beleuchtet der Sammelband die Notwendigkeit einer Reform des Bewertungssystems in Schulen, um modernen Anforderungen gerecht zu werden und eine demokratische, inklusive und an den individuellen Lernprozessen orientierte Bildung zu fördern.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2024-01-21},
	editor = {Führer, Carolin and Magirius, Marco and Bohl, Thorsten and Grewe, Bernd-Stefan and Polleichtner, Wolfgang and Ulfat, Fahimah},
	year = {2023},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Führer et al. - 2023 - Relativität und Normativität von Beurteilungen Fa.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MCX3F9VS/Führer et al. - 2023 - Relativität und Normativität von Beurteilungen Fa.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fuhrer_einleitung_2023,
	address = {Tübingen},
	series = {Schriftenreihe 2 der {Tübingen} {School} of {Education}},
	title = {Einleitung: {Relativität} und {Normativität} von {Beurteilungen}},
	isbn = {978-3-946552-91-8},
	url = {https://publikationen.uni-tuebingen.de/xmlui/bitstream/handle/10900/144580/Relativität%20und%20Normativität%20von%20Beurteilungen.pdf?sequence=1&isAllowed=y},
	abstract = {Die Einleitung des Werkes "Relativität und Normativität von Beurteilungen" thematisiert die Auswirkungen der digitalen Transformation auf Rollen- und Berufsbilder und deren Einfluss auf Vorstellungen von Zusammenarbeit und Lernen. Es wird betont, dass Bildung im 21. Jahrhundert junge Menschen dazu ermächtigen sollte, die Gesellschaft aktiv mitzugestalten. Eine Bildung, die sich primär an Zertifikaten und Wissensvermittlung orientiert, wird kritisiert, da sie nicht in der Lage ist, diese Funktion zu erfüllen. Die bestehende Prüfungs- und Bewertungskultur wird als statisch beschrieben und dient hauptsächlich der gesellschaftlichen Allokation, was dazu führt, dass Lernende isoliert werden​​.

Lernen wird als ein dynamischer und kollektiver Prozess verstanden. Die dominante Rolle von Prüfungen in Schulen und der damit verbundene Druck, Prüfungen erfolgreich zu bestehen, erfordern einen Wandel der Prüfungskultur. Dieser Wandel ist eine Voraussetzung für die Etablierung einer Lernkultur, die junge Menschen befähigt, aktuelle und zukünftige gesellschaftliche, wirtschaftliche und ökologische Herausforderungen zu bewältigen​​.

Das Institut für zeitgemäße Prüfungskultur hat Merkmale einer Prüfungs- und Bewertungskultur festgehalten, die Bildungsprozesse initiieren und unterstützen. Ein zentrales Element ist die aktive Einbeziehung von Schülerinnen und Schülern in die Leistungsbeurteilung, indem sie über Kriterien und Lernprozesse nachdenken und ihre eigene Arbeit selbst beurteilen. Dadurch gewinnen sie ein Verständnis für den Sinn ihres Lernens und erleben, wie Rückmeldungen ihre Lernprozesse verbessern können. Dies geschieht in der Regel in kooperativen Lernumgebungen​​.

Ein herausforderndes Element in der Etablierung einer zeitgemäßen Prüfungskultur ist die Trennung von Lernen und Leistung. Konzeptionell wird kritisiert, dass summative Prüfungen viele Eigenschaften realer Lernprozesse ausblenden, da sie das Lernen von der Leistung bzw. Lernaufgaben von Leistungsaufgaben trennen​​.

Die Autoren der Einleitung, Philippe Wampfler und Christian Albrecht, betonen die Bedeutung dieser Themen für die moderne Bildung​​.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2024-01-21},
	booktitle = {Relativität und {Normativität} von {Beurteilungen}: {Fachübergreifende} und fachspezifische {Analysen}},
	author = {Führer, Carolin},
	editor = {Führer, Carolin and Magirius, Marco and Bohl, Thorsten and Grewe, Bernd-Stefan and Polleichtner, Wolfgang and Ulfat, Fahimah},
	year = {2023},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {9--12},
}

@incollection{fuhrer_zugange_2023,
	address = {Tübingen},
	series = {Schriftenreihe 2 der {Tübingen} {School} of {Education}},
	title = {Zugänge zu einer zeitgemäßen {Prüfungskultur}},
	isbn = {978-3-946552-91-8},
	url = {https://publikationen.uni-tuebingen.de/xmlui/bitstream/handle/10900/144580/Relativität%20und%20Normativität%20von%20Beurteilungen.pdf?sequence=1&isAllowed=y},
	abstract = {Philippe Wampfler und Christian Albrecht diskutieren in ihrem Beitrag "Zugänge zu einer zeitgemäßen Prüfungskultur" die Notwendigkeit einer Reform der Prüfungs- und Bewertungskultur im Bildungsbereich, insbesondere im Kontext der digitalen Transformation der Gesellschaft.

Einleitung: Sie argumentieren, dass Bildung im 21. Jahrhundert junge Menschen dazu befähigen sollte, die Gesellschaft aktiv mitzugestalten. Die etablierte Prüfungskultur wird als statisch kritisiert, da sie hauptsächlich der gesellschaftlichen Allokation dient und nicht den dynamischen, kollektiven Lernprozessen entspricht.
Herausforderungen der Prüfungskultur:
Trennung von Lernen und Leisten: Summative Prüfungen, die Leistungen in isolierten Situationen messen, werden kritisiert, da sie viele Aspekte realer Lernprozesse ausblenden.
Eigenständigkeit der Leistung: Die Prüfungskultur spiegelt nicht die Lernwirklichkeit einer vernetzten und digital geprägten Gesellschaft wider, in der Leistung in einem sozialen, interaktiven Prozess erbracht wird.
Normen und Vergleiche: Die gegenwärtige Praxis der Leistungsbeurteilung orientiert sich an standardisierten Bewertungen, was problematisch für formative Feedbackprozesse ist.
Allokation: Die Verwendung von Prüfungsergebnissen für Allokationsprozesse wird als schädlich angesehen, da sie die Unterstützung von Lernenden bei ihrem Lernprozess behindert.
Objektivität und Messung: Die Autoren kritisieren, dass konventionelle Prüfungen im besten Fall nur zeigen, wie gut Schüler*innen vorgegebene Aufgaben lösen können, und keine tauglichen Mittel sind, um Rückschlüsse auf Lernprozesse zu ziehen.
Lösungsansätze:
Die Vision einer zeitgemäßen Prüfungskultur beinhaltet vielfältige formative Rückmeldungen und eine Wertschätzung für die Leistungen der Lernenden.
Individuelle Formen der Bewertung könnten implementiert werden, bei denen Lernende Kriterien mitbestimmen und Rückmeldungen erhalten, die ihren Lernprozess unterstützen.
Projekte und Portfolios als Ersatz für traditionelle Prüfungen, die Stärken und Engagement von Schüler*innen in den Mittelpunkt stellen.
Diese Ansätze erfordern jedoch auch eine Entlastung der Lehrkräfte von traditionellen Korrekturaufgaben und sollten eine attraktive Alternative zu bestehenden Prüfungsformen bieten.
Die Autoren betonen die Notwendigkeit, die etablierte Prüfungskultur zu überdenken, um sie an die Bedürfnisse einer modernen, vernetzten und digitalisierten Gesellschaft anzupassen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2024-01-21},
	booktitle = {Relativität und {Normativität} von {Beurteilungen}: {Fachübergreifende} und fachspezifische {Analysen}},
	author = {Wampfler, Philippe and Albrecht, Christian},
	editor = {Führer, Carolin and Magirius, Marco and Bohl, Thorsten and Grewe, Bernd-Stefan and Polleichtner, Wolfgang and Ulfat, Fahimah},
	year = {2023},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {45--52},
}

@incollection{fuhrer_informationen_2023,
	address = {Tübingen},
	series = {Schriftenreihe 2 der {Tübingen} {School} of {Education}},
	title = {Informationen aus dem {Internet} beurteilen: {Wahrheit} und {Quellenbeurteilung} in {Sozialen} {Medien} und digitalen {Diensten} aus {Perspektive} der {Medienethik}},
	isbn = {978-3-946552-91-8},
	shorttitle = {Informationen aus dem {Internet} beurteilen},
	url = {https://publikationen.uni-tuebingen.de/xmlui/bitstream/handle/10900/144580/Relativität%20und%20Normativität%20von%20Beurteilungen.pdf?sequence=1&isAllowed=y},
	abstract = {Jessica Heesen beschäftigt sich in ihrem Beitrag mit der Bewertung von Informationen aus dem Internet, insbesondere aus sozialen Medien, aus der Perspektive der Medienethik. Sie betont die Bedeutung dieser Fähigkeit für die schulische Bildung und diskutiert Wege zur Vermittlung kritischer Reflexion von Online-Informationen.

Bedeutung der Informationsbeurteilung im Internet: Heesen erörtert die Wichtigkeit der Fähigkeit, Informationen im Internet kritisch zu beurteilen, was besonders im Kontext der schulischen Bildung relevant ist. Im Mittelpunkt stehen dabei die Wahrheit von Informationen und die Glaubwürdigkeit von Quellen.
Medienethische Perspektive: Aus medienethischer Sicht ist es entscheidend, Schüler*innen zur Medienmündigkeit zu befähigen. Dies beinhaltet das Verständnis für die Funktionsweisen der öffentlichen Kommunikation und deren Abhängigkeit von Medientechniken und spezifischen Medienlogiken.
Herausforderungen digitaler Kommunikation: Probleme bei der Bewertung von Online-Informationen entstehen durch technische Einflüsse auf die Informationsauswahl, Meinungsstreit in sozialen Medien, die schiere Menge an Informationen und die mangelnde Vertrauenswürdigkeit von Quellen bis hin zu Manipulation und Falschinformation.
Demokratische und bildungsbezogene Perspektive:
Schulische Bildung soll Schülerinnen befähigen, als mündige Bürgerinnen in einer Demokratie teilzunehmen. Dazu gehört das Verständnis für die Mechanismen der öffentlichen Kommunikation.
Für die Nutzung von Online-Informationen im schulischen Kontext ist ein kritisches Bewusstsein für die Produktionsbedingungen von Informationen im Internet erforderlich. Schülerinnen sollten lernen, zwischen verschiedenen Informationsarten und Rollen von Akteurinnen im Internet zu unterscheiden.
Methoden und Hilfsmittel zur Informationsbewertung:
Medienkompetenzansätze und Konzepte wie Data oder Computer Literacy können nützlich sein, müssen jedoch durch kontextbezogene Lehrangebote ergänzt werden.
Einbindung von Expertinnen in den Unterricht, wie Faktenchecker oder Vertreterinnen von NGOs, kann hilfreich sein.
Unterstützung für die Unterrichtsgestaltung bieten verschiedene Organisationen und Websites, die spezifisches Material und Hilfsmittel bereitstellen.
Insgesamt betont Heesen die Notwendigkeit, Schüler*innen beizubringen, Informationen aus dem Internet kritisch zu hinterfragen und zu bewerten, um sie auf die Herausforderungen einer digital geprägten Informationslandschaft vorzubereiten.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2024-01-21},
	booktitle = {Relativität und {Normativität} von {Beurteilungen}: {Fachübergreifende} und fachspezifische {Analysen}},
	author = {Heesen, Jessica},
	editor = {Führer, Carolin and Magirius, Marco and Bohl, Thorsten and Grewe, Bernd-Stefan and Polleichtner, Wolfgang and Ulfat, Fahimah},
	year = {2023},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {113--117},
}

@article{soliyevich_bedeutung_nodate,
	title = {{DIE} {BEDEUTUNG} {DER} {ORGANISATION} {SELBSTÄNDIGER} {AUSILDUNG} {MITHILFE} {DIGITALER} {TECHNOLOGIEN}},
	abstract = {In this article, we will discuss the organization of independent learning with the help of digital technologies, the purpose of independent learning, the tasks of the student and teacher in self-study. In addition, we will focus separately on the elements of organizing independent work of students in the credit module system, forms of independent work and other topics.},
	language = {de},
	author = {Soliyevich, Xolmatov Shokirjon},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Soliyevich - DIE BEDEUTUNG DER ORGANISATION SELBSTÄNDIGER AUSIL.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C98DZDWP/Soliyevich - DIE BEDEUTUNG DER ORGANISATION SELBSTÄNDIGER AUSIL.pdf:application/pdf},
}

@incollection{knoppe_aufbruch_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Aufbruch durch {Digitalisierung} – {Werbemittel} im {Wandel}},
	isbn = {978-3-658-42269-1 978-3-658-42270-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42270-7_2},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-23},
	booktitle = {Unternehmerische {Wertschöpfung} neu aufstellen},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rock, Stefan},
	editor = {Knoppe, Marc},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42270-7_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {25--57},
	file = {Rock - 2024 - Aufbruch durch Digitalisierung – Werbemittel im Wa.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FG64HGEG/Rock - 2024 - Aufbruch durch Digitalisierung – Werbemittel im Wa.pdf:application/pdf},
}

@incollection{knoppe_digitale_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der {Digitale} {Euro}: {Notwendige} {Ergänzung} oder unnötige {Belastung} des zukünftigen {Geldsystems}?},
	isbn = {978-3-658-42269-1 978-3-658-42270-7},
	shorttitle = {Der {Digitale} {Euro}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42270-7_5},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-23},
	booktitle = {Unternehmerische {Wertschöpfung} neu aufstellen},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Clostermann, Jörg and Seitz, Franz and Rauscher, Alois},
	editor = {Knoppe, Marc},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42270-7_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {121--143},
	file = {Clostermann et al. - 2024 - Der Digitale Euro Notwendige Ergänzung oder unnöt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MA4KKWCY/Clostermann et al. - 2024 - Der Digitale Euro Notwendige Ergänzung oder unnöt.pdf:application/pdf},
}

@book{knoppe_unternehmerische_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Unternehmerische {Wertschöpfung} neu aufstellen: {Volatile}, disruptive, digitale {Welt} – {Anforderungen} an das {Management} der {Zukunft}},
	isbn = {978-3-658-42269-1 978-3-658-42270-7},
	shorttitle = {Unternehmerische {Wertschöpfung} neu aufstellen},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42270-7},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-23},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Knoppe, Marc},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42270-7},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Knoppe - 2024 - Unternehmerische Wertschöpfung neu aufstellen Vol.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KHREWZSC/Knoppe - 2024 - Unternehmerische Wertschöpfung neu aufstellen Vol.pdf:application/pdf},
}

@article{derda_gesellschaftliche_2024,
	title = {Gesellschaftliche {Transformationsprozesse} {Auswirkungen} der {Digitalisierung} auf die technischberufliche {Bildung} in {Berlin}},
	issn = {1618-8543},
	url = {https://www.bwpat.de/ht2023/derda_etal_ht2023.pdf},
	abstract = {Eine der zentralen Aufgaben von Berufsschulunterricht ist es, den Lernenden die Entwicklung von Kompetenzen zu ermöglichen, damit sie aktiv am gesellschaftlichen und beruflichen Leben, welches zunehmend durch Digitalisierung geprägt wird, teilhaben können. Dazu bedarf es der Planung von Unterricht, welcher Erfahrungsräume zur Verfügung stellt, in denen die Lernenden eben diese Kompetenzen entwickeln. Hierbei sind auch gesellschaftsrelevante Transformationsprozesse abzubilden. Verwiesen sei etwa auf den zivilgesellschaftlichen Diskurs zu einer diversitätssensiblen, ökologischen und menschenzentrierten Gestaltung von Digitalisierungsprozessen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2024-01-23},
	journal = {Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online},
	author = {Derda, Mareen and Drojetzky, Diana Von and Albrecht, Marco and Wedel, Marco},
	editor = {Büchter, Karin and Gramlinge, Franz and Kremer, H.-Hugo and Naeve-Stoß, Nicole and Wilbers, Karl and Windelband, Lars},
	month = jan,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {22},
	file = {Derda et al. - 2024 - Gesellschaftliche Transformationsprozesse Auswirku.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UDVD744X/Derda et al. - 2024 - Gesellschaftliche Transformationsprozesse Auswirku.pdf:application/pdf},
}

@book{brandhofer_didaktik_2023,
	address = {Bad Heilbrunn},
	title = {Didaktik in einer {Kultur} der {Digitalität}: wirkmächtige {Mediendidaktik}, zukunftsorientierte {Pädagogik}},
	isbn = {978-3-7815-2603-7},
	shorttitle = {Didaktik in einer {Kultur} der {Digitalität}},
	language = {de},
	publisher = {Verlag Julius Klinkhardt},
	editor = {Brandhofer, Gerhard and Wiesner, Christian},
	year = {2023},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Brandhofer und Wiesner - 2023 - Didaktik in einer Kultur der Digitalität wirkmäch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RSEFU7PF/Brandhofer und Wiesner - 2023 - Didaktik in einer Kultur der Digitalität wirkmäch.pdf:application/pdf},
}

@article{judel_video_2024,
	title = {Video {Analytics} in {Moodle} {Using} {xAPI}},
	issn = {2211-1662, 2211-1670},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10758-023-09720-3},
	doi = {10.1007/s10758-023-09720-3},
	abstract = {This article presents the first iteration of the video analytics system VA4ME that enables the logging of video interactions in Moodle without the need to provide the videos by a separate plugin or website. Instead, the logging plugin injects, if allowed within a course, JavaScript code that logs video interactions and transforms these logs into xAPI statements. Using this data format creates the foundation for combining video interactions with other logs for more in-depth analyses. The analyses are conducted periodically, every 24 h. Advantages and challenges resulting from this approach are presented. It is described how the dashboard, visualizing the analysis results, was designed and how the analysis results are stored such that they can be retrieved as fast as possible. Overall, the setup of the video analytics system is quite extensive, as two Moodle plugins and Excalibur LA need to be set up. The advantages however, especially in the long term, including analyzing video interactions with other logs or easy extensibility with new analyses, outweigh the initial effort. The system was pilot tested in a blended learning course where videos were an addition to the lectures. The analysis results show little consumption of the videos, which limits the insights into the video usage. Still, the dashboard’s usability was rated good and the reports were considered promising in terms of providing more insights when more data is given. To further evaluate this potential, the system was integrated in a flipped classroom and a self-learning course where video usage was more central than within the pilot test course.},
	language = {en},
	urldate = {2024-01-23},
	journal = {Technology, Knowledge and Learning},
	author = {Judel, Sven and Vom Felde, Jasper and Schroeder, Ulrik},
	month = jan,
	year = {2024},
	keywords = {\#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Charité:Promotion, Lehr- und Lerneffektivität, Leraning:Analytics, Promotion:01-02, Promotion:Eye-Tracking, Promotion:FU5, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Relevanz:5, Systemanpassung, Technologieintegration},
	file = {Judel et al. - 2024 - Video Analytics in Moodle Using xAPI.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XDK74SP6/Judel et al. - 2024 - Video Analytics in Moodle Using xAPI.pdf:application/pdf},
}

@article{schlottmann_digitale_2024,
	title = {Digitale {Welt}, digitale {Berufe} – welche digitalen {Kompetenzen} werden von {Fachkräften} gefordert?},
	abstract = {Die rasante Entwicklung digitaler Technologien hat die Art und Weise, wie Unternehmen arbeiten und Geschäfte tätigen, revolutioniert. Unternehmen müssen nun verstärkt auf digitale Kompetenzen achten, um die Nutzung digitaler Tools und Plattformen effektiv zu nutzen, Prozesse zu optimieren, Kunden zu erreichen und der Konkurrenz voraus zu sein. In dieser Studie wird untersucht, welche digitalen Kompetenzen im Bereich der Betriebswirtschaft genannt werden, um die wesentlichen Fähigkeiten, Kenntnisse und Einstellungen zu ermitteln, die in der heutigen Unternehmenslandschaft gefragt sind. Mit Hilfe von Text Mining werden digitale Kompetenzen aus einem umfangreichen Datensatz von 25.000 Stellenanzeigen zu betriebswirtschaftlichen Berufsbildern extrahiert. Die daraus resultierenden empirischen Daten werden analysiert, um zu strukturieren, welche digitalen Kompetenzen im Bereich der Betriebswirtschaft beschrieben werden. Die Studie zeigt, dass zwei spezifische digitale Kompetenzen besonders gefragt sind: die analytische Auswertung mit Hilfe verschiedener Software-Tools und die Kommunikation über soziale Medien. Darüber hinaus besteht ein wachsender Bedarf an der Analyse und Optimierung von Geschäftsprozessen, die ebenfalls überdurchschnittlich wichtig gewertet werden.},
	language = {de},
	author = {Schlottmann, Philipp and Bamberg, Universität},
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Schlottmann und Bamberg - 2024 - Digitale Welt, digitale Berufe – welche digitalen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8HELXDYR/Schlottmann und Bamberg - 2024 - Digitale Welt, digitale Berufe – welche digitalen .pdf:application/pdf},
}

@article{wagner_schulentwicklungsmanagement_2024,
	title = {Schulentwicklungsmanagement zur digitalen {Transformation} von {Schule} in {Zeiten} des {Lehrkräftemangels} – {Empirische} {Ergebnisse} und {Konsequenzen} für die {Gestaltung} von {Schulentwicklung}},
	abstract = {Der Lehrkräftemangel ist allgegenwärtig und eine zentrale Herausforderung an vielen Schulen (Robert Bosch Stiftung 2023). In Zeiten knapper Personaldecken gilt es außerdem, digitale Technologien in den Unterricht zu integrieren, was in den Schulen mit weitreichenden Veränderungen (z. B. auf kultureller und organisatorischer Ebene) einhergeht (Tulowitzki/Gerick 2018). Die Implementation digitaler Technologien geschieht in organisationaler Perspektive im Rahmen von Schulentwicklung, wobei die fünf Dimensionen Organisations-, Unterrichts-, Personal-, Kooperations- und Technologieentwicklung von Interesse sind (Eickelmann/Gerick 2018, Rolff 2007, Schulz-Zander 2001). Es geht dabei um die zielgerichtete Planung des Veränderungsprozesses in der Einzelschule. Ziel des Beitrags ist es, anhand einer Interviewstudie im Projekt tabletBS.dual an 16 Berufsschulen in Baden-Württemberg die Gestaltung von Schulentwicklung bei der Implementation digitaler Technologien – insb. Tablets – zu analysieren. Es zeigt sich, dass die Schulen sehr unterschiedliche Maßnahmen umsetzen, die als mehr oder weniger erfolgreich wahrgenommen werden. Aus den empirischen Ergebnissen wird ein Tätigkeitsprofil für eine*n Schulentwicklungsmanager*in abgeleitet. Zentrale Aufgabe des Schulentwicklungsmanagements ist die Koordination und Planung des Implementationsprozesses an der Schule. Dies soll sicherstellen, dass Maßnahmen (z. B. Fortbildungen, Beschaffung von digitalen Geräten) aufeinander abgestimmt und zielführend sind.},
	language = {de},
	journal = {Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online},
	author = {Wagner, Anne and Bamberg, Universität},
	year = {2024},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:Argumentation, Promotion:todo, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Wagner und Bamberg - 2024 - Schulentwicklungsmanagement zur digitalen Transfor.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JQ2DUF66/Wagner und Bamberg - 2024 - Schulentwicklungsmanagement zur digitalen Transfor.pdf:application/pdf},
}

@article{wendland_design-thinking-orientierte_2024,
	series = {Spezial {HT2023}},
	title = {Design-{Thinking}-orientierte {Konzeption} von {OER} in einer {Kultur} der {Digitalität}},
	issn = {1618-8543},
	abstract = {Die Transformation unserer Lebens- und Arbeitswelt in eine sog. „Kultur der Digitalität“ beschreibt den Übergang einer Welt in eine Kultur, in welcher nicht nur das Einbinden von Machine Learning (z.B. in Form von generativen künstlichen Intelligenzen), sondern vor allem das disziplinübergreifende und selbstverantwortliche Vernetzen und Interagieren von Fachkräften eine zentrale Rolle einnehmen. Zur Vermittlung solcher Kompetenzen an beruflichen Schulen empfiehlt sich das Design Thinking Konzept als Lehr-Lernansatz, welches wiederum bereits in der Lehrkräftebildung an der BUW im Sinne einer fachgerechten Konzeption von Open Educational Resources von den Autoren in einer universitären Lehrveranstaltung für berufliche Fachrichtungen erprobt wurde und den Kontext der folgenden Ausarbeitungen bildet. Im Rahmen der Hochschultage Berufliche Bildung im März 2023 haben die Autoren (Veranstalter der Fachtagung „Mediendesign u. Medientechnik“) dementsprechend zunächst in Form von drei Fachvorträgen die Begriffe und Bezugsgrößen der „Kultur der Digitalität“, des „Design Thinking“ als Lehr-Lernansatz sowie der erziehungswissenschaftlich-allgemeindidaktischen Reflexionen zu Open Educational Resources (vor dem Hintergrund einer zukunftsorientierten Qualifizierung von Bildungspersonal) in einen zielgerichteten Sinnzusammenhang gesetzt, um im Anschluss einen praxiszentrierten Workshop zur methodengerechten und kreativen Konzeption von Open Educational Resources anzuleiten.},
	language = {de-DE},
	journal = {Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online},
	author = {Wendland, Sebastian and Heiland, Thomas and Wolters},
	editor = {Gerholz, Karl-Heinz and Annen, Silvia and Braches-Chyrek, Rita and Hufnagl, Julia and Wagner, Anne},
	month = jan,
	year = {2024},
	keywords = {Design Thinking, Technologieintegration, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {24},
	file = {Wendland et al. - 2024 - Design-Thinking-orientierte Konzeption von OER in .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UGRB6CUQ/Wendland et al. - 2024 - Design-Thinking-orientierte Konzeption von OER in .pdf:application/pdf},
}

@incollection{buddeberg_forderung_nodate,
	title = {Förderung von didaktischen {Reflexionsprozessen} bei der {Gestaltung} von digital gestütztem {Lernmaterial}},
	abstract = {Wie nicht zuletzt der pandemiebedingte Distanzunterricht deutlich gemacht hat, besteht ein Bedarf an der Förderung von Medienkompetenzen bei (angehenden) Lehrkräften. Diesbezügliche Lerngelegenheiten in der Lehrkräftebildung werden als essenziell angesehen, um eine lernförderliche Anwendung digitaler Medien im Unterricht zu erlernen und dahingehende didaktische Reflexionsprozesse anzustoßen. Hieran anknüpfend wird ein Projekt vorgestellt, in dem ein Selbstlernkurs für Lehramtsstudierende zur digital gestützten Gestaltung von interaktivem Lernmaterial entwickelt und eingesetzt wird. Eingebettet in die uni­versitäre Lehre erhalten Lehramtsstudierende Lerngelegenheiten zum Einüben mediendidaktischer Kompetenzen, indem sie eigenständig Themen als digitale Lerneinheiten aufbereiten und dazu direktes Feedback bekommen. Ziel ist es, dass die Studierenden nicht nur in der technischen Aufbereitung von Lerninhalten unterstützt werden, sondern – verknüpft mit kognitionspsychologischen Lerntheorien und didaktischen Konzepten – interaktive Lernmaterialien derart reflektieren und digital-gestützt aufbereiten können, dass sie adaptiv, motivierend und lernunterstützend eingesetzt werden können.},
	language = {de},
	booktitle = {Reflexion in der {Lehrkräftebildung} – {Empirisch}, {Phasenübergreifend}, {Interdisziplinär}},
	author = {Buddeberg, Magdalena and Sonnenburg, Nadine},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Buddeberg und Sonnenburg - Förderung von didaktischen Reflexionsprozessen bei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IP3D2BA3/Buddeberg und Sonnenburg - Förderung von didaktischen Reflexionsprozessen bei.pdf:application/pdf},
}

@article{tanoubi_vergleich_2021,
	title = {Vergleich der visuellen {Wahrnehmung} in {Abhängigkeit} von der {Leistung} unter {Verwendung} der {Eye}-{Tracking}-{Technologie} in realitätsnahen {Simulationen}},
	volume = {11},
	issn = {2076-328X},
	url = {https://www.mdpi.com/2076-328X/11/3/31},
	doi = {10.3390/bs11030031},
	abstract = {Introduction: We used eye-tracking technology to explore the visual perception of clinicians during a high-fidelity simulation scenario. We hypothesized that physicians who were able to successfully manage a critical situation would have a different visual focus compared to those who failed. Methods: A convenience sample of 18 first-year emergency medicine residents were enrolled voluntarily to participate in a high-fidelity scenario involving a patient in shock with a 3rd degree atrioventricular block. Their performance was rated as pass or fail and depended on the proper use of the pacing unit. Participants were wearing pre-calibrated eye-tracking glasses throughout the 9-min scenario and infrared (IR) markers installed in the simulator were used to define various Areas of Interest (AOI). Total View Duration (TVD) and Time to First Fixation (TFF) by the participants were recorded for each AOI and the results were used to produce heat maps. Results: Twelve residents succeeded while six failed the scenario. The TVD for the AOI containing the pacing unit was significantly shorter (median [quartile]) for those who succeeded compared to the ones who failed (42 [31–52] sec vs. 70 [61–90] sec, p = 0.0097). The TFF for the AOI containing the ECG and vital signs monitor was also shorter for the participants who succeeded than for those who failed (22 [6–28] sec vs. 30 [27–77] sec, p = 0.0182). Discussion: There seemed to be a connection between the gaze pattern of residents in a high-fidelity bradycardia simulation and their performance. The participants who succeeded looked at the monitor earlier (diagnosis). They also spent less time fixating the pacing unit, using it promptly to address the bradycardia. This study suggests that eye-tracking technology could be used to explore how visual perception, a key information-gathering element, is tied to decision-making and clinical performance.},
	language = {de-DE},
	number = {3},
	urldate = {2024-01-27},
	journal = {Behavioral Sciences},
	author = {Tanoubi, Issam and Tourangeau, Mathieu and Sodoké, Komi and Perron, Roger and Drolet, Pierre and Bélanger, Marie-Ève and Morris, Judy and Ranger, Caroline and Paradis, Marie-Rose and Robitaille, Arnaud and Georgescu, Mihai},
	month = mar,
	year = {2021},
	keywords = {Simulation, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Bewertungsmethoden, Forschungsansätze, Promotion:FU4b, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Eye-Tracking, Charité:Promotion, Promotion:01-02},
	pages = {31},
	file = {Tanoubi et al. - 2021 - Vergleich der visuellen Wahrnehmung in Abhängigkei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZGD3R674/Tanoubi et al. - 2021 - Vergleich der visuellen Wahrnehmung in Abhängigkei.pdf:application/pdf},
}

@article{geuer_digitale_2024,
	title = {Digitale {Zwillinge} in der naturwissenschaftlichen {Bildung}: {Konstruktivistische} {Perspektive}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	abstract = {Digitale Medien sind elementarer Bestandteil in Lehr-Lern-Prozessen. Durch Verknüpfung mit den physischen, medialen und virtuellen Lebensräumen der Schüler:innen verfügen digitale Medien über Gegenwarts- und insbesondere auch über Zukunftsbedeutung für die Heranwachsenden. Die didaktisch-methodische Reflexion und Bewertung von technologischen Innovationen aus dem Internet of Things (IoT) oder der Industrie 4.0 ermöglichen, grundlegende Aussagen zu fächerspezifischen sowie fächerübergreifenden Potenzialen eines Einsatzes im schulischen Kontext zu formulieren. In diesem Beitrag werden die Potenziale für ein gelingendes Lehren und Lernen in der naturwissenschaftlichen Bildung von digitalen Zwillingen zusammenfassend betrachtet. Digitale Zwillinge sind bereits in der industriellen Prozessentwicklung und -optimierung implementiert. Hierbei zeigen die in digitalen Zwillingen repräsentierten Vernetzungsstrukturen zwischen digitaler und realer Welt besonders deren Potenzial in den Bereichen künstliche Intelligenz, maschinelles Lernen und Data-Mining-Prozessen. Um Bildungsperspektiven für den naturwissenschaftlichen Unterricht abzuleiten, werden die eingehenden und ausgehenden Datenstrukturen und deren technologische Funktionsweisen in digitalen Zwillingen näher betrachtet. Der Beitrag thematisiert den Blick auf digitale Zwillinge als intelligente neue Bildungstechnologie in Lehr-Lern-Prozessen, welche auch im industriellen Sektor noch nicht an ihrem Entwicklungsendpunkt steht und vielfältige Anwendungspotenziale im Schulkontext, viele offene Forschungsfragen und Entwicklungspotenziale im Rahmen der Bildungsforschung bereithalten.{\textasciicircum}},
	language = {de},
	journal = {MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Geuer, Lena and Ulber, Roland},
	year = {2024},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {69--94},
	file = {[No title found].pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2VJPNE75/[No title found].pdf:application/pdf},
}

@incollection{schiefner-rohs_vermessung_2023,
	title = {Vermessung verstehen: {Medienpädagogik} auf den {Spuren} von kreativen {Datenpraktiken} und ambivalenten {Algorithmen}},
	isbn = {978-3-8394-6582-0},
	shorttitle = {Vermessung verstehen},
	url = {https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/9783839465820-021/html},
	abstract = {Der Beitrag befasst sich mit der Bedeutung von Daten und ihrer Verwendung in der digitalen Welt. Dabei sind Aspekte wie Kompetenz, Transparenz und die Bedeutung von Kreativität im Umgang mit (digitalen) Daten unter Berücksichtigung von gesamtgesellschaftlichen Herausforderungen leitend. Es wird argumentiert, dass sich kreative Ansätze und Herangehensweisen für medienpädagogische Auseinandersetzungen als fruchtbar erweisen, um das volle Potenzial von Daten auszuschöpfen und innovative Lösungen zu entwickeln. Hier wird auch die Rolle von Design Thinking und anderen Ansätzen im Umgang mit Daten exemplarisch hervorgehoben. Kompetenz im Umgang mit Daten, Transparenz bei ihrer Nutzung und kreative Herangehensweisen sind hierbei zentrale und ineinander verwobene Elemente, um eine sinnvolle und verantwortungsvolle Verwendung von Daten unter ethischen Maßgaben zu diskutieren.},
	language = {de},
	urldate = {2024-01-31},
	booktitle = {Datafizierung (in) der {Bildung}},
	publisher = {transcript Verlag},
	author = {Ahlborn, Juliane and Verständig, Dan},
	editor = {Schiefner-Rohs, Mandy and Hofhues, Sandra and Breiter, Andreas},
	month = dec,
	year = {2023},
	doi = {10.1515/9783839465820-021},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {335--356},
	file = {Ahlborn und Verständig - 2023 - Vermessung verstehen Medienpädagogik auf den Spur.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NWTNTLQB/Ahlborn und Verständig - 2023 - Vermessung verstehen Medienpädagogik auf den Spur.pdf:application/pdf},
}

@book{bleicher_grundwissen_2022,
	address = {Stuttgart, Deutschland},
	edition = {1},
	title = {Grundwissen {Internet}: {Perspektiven} der {Medien}- und {Kommunikationswissenschaft}},
	isbn = {978-3-8385-5909-4},
	shorttitle = {Grundwissen {Internet}},
	url = {https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838559094},
	abstract = {Von der Datenautobahn zum Mitmachnetz
Das Internet entwickelte sich in verschiedenen Phasen schnell und grundlegend von einer Datenautobahn zum Mitmachnetz. Mittlerweile ist diese digitale Parallelwelt aus dem Alltag vieler Menschen gar nicht mehr wegzudenken. Joan Kristin Bleicher beleuchtet umfassend zentrale Aspekte der Medialität des Internets. Im Fokus stehen dabei nicht nur Rahmenbedingungen und die historische Entwicklung. Es werden auch Angebotsschwerpunkte, theoretische Fragen, Ästhetik, Nutzungs- und Wirkungspotenziale des Internets sowie Regulierungstendenzen thematisiert. 
Das Buch hat einführenden Charakter und richtet sich an Studierende der Medien-, Kultur- und Kommunikationswissenschaft. Es eignet sich auch für Interessierte anderer Fachrichtungen, die sich über dieses Schlüsselmedium unserer Zeit informieren möchten.},
	language = {de},
	urldate = {2024-02-02},
	publisher = {utb GmbH},
	author = {Bleicher, Joan Kristin},
	month = nov,
	year = {2022},
	doi = {10.36198/9783838559094},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Bleicher - 2022 - Grundwissen Internet Perspektiven der Medien- und.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/94FLUEEF/Bleicher - 2022 - Grundwissen Internet Perspektiven der Medien- und.pdf:application/pdf},
}

@book{braunecker_how_2023,
	address = {Stuttgart, Deutschland},
	edition = {2},
	title = {How to do empirische {Sozialforschung}: {Eine} {Gebrauchsanleitung}},
	isbn = {978-3-8385-6160-8},
	shorttitle = {How to do empirische {Sozialforschung}},
	url = {https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838561608},
	abstract = {Was unterscheidet empirische Forschungsfragen von Hypothesen? Wie erstelle ich dazu passend einen Fragebogen, ein Codebuch, einen Gesprächsleitfaden? Wie definiere ich eine Grundgesamtheit? Wie ziehe ich eine gute (gesetzeskonforme) Stichprobe? Was sind Schwankungsbreiten? Und welches Auswertungsverfahren passt zu welchem Messniveau? Dieses Buch erläutert Schritt für Schritt die Planung und Durchführung von empirischen Erhebungen sowie die Grundlagen von Datenanalyseverfahren. Neben vielen Beispielen enthält die praxisnahe Gebrauchsanleitung 41 Abbildungen, zahlreiche Querverweise, ein schlagwortoptimiertes Stichwortverzeichnis und digitales Zusatzmaterial.
Zielgruppen sind Studierende der Publizistik-, Medien- und Kommunikationswissenschaft, der Sozial- und Wirtschaftswissenschaften sowie Praktiker:innen.
utb+: Als digitale Ergänzung erhalten Leser:innen einen Beispiel-Fragebogen mit korrespondierendem SPSS-Datenfile, Good-Practice-Beispiele sowie frei (um)gestaltbare Muster für Ergebnisdarstellungen und Foliensätze für Vortragszwecke. In der digitalen Version des Buches sind außerdem sämtliche internen Querverweise und externen Quellen verlinkt.},
	language = {de},
	urldate = {2024-02-02},
	publisher = {utb GmbH},
	author = {Braunecker, Claus},
	month = oct,
	year = {2023},
	doi = {10.36198/9783838561608},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Braunecker - 2023 - How to do empirische Sozialforschung Eine Gebrauc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NP7ZG3DR/Braunecker - 2023 - How to do empirische Sozialforschung Eine Gebrauc.pdf:application/pdf},
}

@book{braunecker_how_2023-1,
	address = {Stuttgart, Deutschland},
	edition = {2},
	title = {How to do {Statistik} und {SPSS}: {Eine} {Gebrauchsanleitung}},
	isbn = {978-3-8385-6161-5},
	shorttitle = {How to do {Statistik} und {SPSS}},
	url = {https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838561615},
	abstract = {Wie erfasse und codiere ich die Daten meiner empirischen Erhebung? Welches Grundlagenwissen in Statistik benötige ich für eine Datenanalyse? Wie werte ich Daten forschungsfragen- bzw. hypothesengerecht aus? Und wie interpretiere ich Ergebnisse richtig? Nach einer kurzen Einführung in die Konzeption empirischer Studien erklärt diese praxisnahe Gebrauchsanleitung die wichtigsten statistischen Kennzahlen und skizziert schrittweise den Ablauf einer SPSS- (bzw. PSPP-) Auswertung. Als Basis dient ein eigens entwickelter Fragebogen mit korrespondierendem Datenfile zum kostenlosen Download (howtodo.at bzw. utb.de). Der Band enthält 95 Abbildungen, viele Querverweise, ein schlagwortoptimiertes Stichwortverzeichnis sowie zusätzliche digitale Materialien.
Zielgruppen sind Studierende der Publizistik-, Medien- und Kommunikationswissenschaft, der Sozial- und Wirtschaftswissenschaften sowie Praktiker:innen.
utb+: Als digitale Ergänzung erhalten Leser:innen einen Beispiel-Fragebogen mit korrespondierendem SPSS-Datenfile, Good-Practice-Beispiele sowie frei (um)gestaltbare Muster für Ergebnisdarstellungen und Foliensätze für Vortragszwecke.},
	language = {de},
	urldate = {2024-02-02},
	publisher = {utb GmbH},
	author = {Braunecker, Claus},
	month = oct,
	year = {2023},
	doi = {10.36198/9783838561615},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Braunecker - 2023 - How to do Statistik und SPSS Eine Gebrauchsanleit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9VZXFH6A/Braunecker - 2023 - How to do Statistik und SPSS Eine Gebrauchsanleit.pdf:application/pdf},
}

@book{de_florio-hansen_digitalisierung_2020,
	address = {Stuttgart, Deutschland},
	edition = {1},
	title = {Digitalisierung, {Künstliche} {Intelligenz} und {Robotik}: {Eine} {Einführung} für {Schule} und {Unterricht}},
	isbn = {978-3-8385-5429-7},
	shorttitle = {Digitalisierung, {Künstliche} {Intelligenz} und {Robotik}},
	url = {https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838554297},
	abstract = {Grundlagen zur Digitalisierung
Die fortschreitende Digitalisierung gibt auch den Bereichen der Künstlichen Intelligenz und der Robotik eine immer größere Relevanz für Schule und Unterricht. 
Das Buch führt zukünftige Lehrkräfte in knapper und verständlicher Form auf der Grundlage neuester wissenschaftlicher Studien und mit Bezügen zur Unterrichtspraxis in die Thematik ein. 
Über das Lernen mit Hilfe elektronischer Technologien hinaus liegt ein Schwerpunkt auf dem Lernen über digitale Medien im Rahmen eines umfassenden Medienkonzepts. 
Der Band verhilft den Leserinnen und Lesern zu einer differenzierten Sicht, einer reflektierten Nutzung und vor allem einem kritisch-konstruktiven Umgang mit den digitalen Technologien.},
	language = {de},
	urldate = {2024-02-02},
	publisher = {utb GmbH},
	author = {De Florio-Hansen, Inez},
	month = oct,
	year = {2020},
	doi = {10.36198/9783838554297},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {De Florio-Hansen - 2020 - Digitalisierung, Künstliche Intelligenz und Roboti.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HTUX65U2/De Florio-Hansen - 2020 - Digitalisierung, Künstliche Intelligenz und Roboti.pdf:application/pdf},
}

@book{puppis_medienpolitik_2023,
	address = {Stuttgart, Deutschland},
	edition = {3},
	title = {Medienpolitik: {Grundlagen} für {Wissenschaft} und {Praxis} -},
	isbn = {978-3-8385-4378-9},
	shorttitle = {Medienpolitik},
	url = {https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838543789},
	abstract = {Mit Übungen und Lösungen
Digitalisierung, Transnationalisierung und Kommerzialisierung stellen die Medienpolitik vor große Herausforderungen. Wie kann sichergestellt werden, dass Medien und Plattformen ihre wichtige Funktion in einer demokratischen Gesellschaft erfüllen?
In diese Thematik führt Manuel Puppis systematisch und umfassend ein. Er vermittelt die Grundlagen für eine kritische Auseinandersetzung mit Medienpolitik, Medienregulierung und Media Governance. Problemorientiert und international vergleichend diskutiert er die verschiedenen Themenbereiche der Medienpolitik in Europa – von Medienkonzentration über den öffentlichen Rundfunk, Medienförderung, Plattformen und Algorithmen bis hin zu Medienkompetenz und Datenschutz.},
	language = {de},
	urldate = {2024-02-02},
	publisher = {utb GmbH},
	author = {Puppis, Manuel},
	month = feb,
	year = {2023},
	doi = {10.36198/9783838543789},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Puppis - 2023 - Medienpolitik Grundlagen für Wissenschaft und Pra.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3CN4QRLP/Puppis - 2023 - Medienpolitik Grundlagen für Wissenschaft und Pra.pdf:application/pdf},
}

@book{rohs_digitalisierung_2023,
	address = {Bielefeld},
	series = {Erwachsenen- und {Weiterbildung}. {Befunde} – {Diskurse} – {Transfer}},
	title = {Digitalisierung in der {Erwachsenen}- und {Weiterbildung}: {Lehrbücher} für die {Erwachsenen}- und {Weiterbildung}},
	isbn = {978-3-8385-6026-7 978-3-8252-6026-2},
	shorttitle = {Digitalisierung in der {Erwachsenen}- und {Weiterbildung}},
	abstract = {Gegenstand dieses Lehrbuchs ist der Einfluss der digitalen Transformation auf die Erwachsenen- und Weiterbildung. Anhand eines Fallbeispiels bereiten die vier Autor:innen aktuelle Entwicklungen der Digitalisierung auf und verbinden sie mit Fragen von Bildungs- und Lernprozessen Erwachsener, mit Anforderungen an Lehrende, Planende und Beratende, mit organisationalen Veränderungen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen. Hierbei werden folgende Schwerpunkte behandelt: Lernen und Lehren, digitale Medien und Technologien, Weiterbildungspolitik und -steuerung, Weiterbildungsanbieter und -angebote, erwachsenenpädagogisches Handeln auf Programmplanungs- und Organisationsebene, Lehre und Beratung, medienpädagogische Professionalisierung des Lehrpersonals sowie Aspekte einer digital gestützten Weiterbildungsforschung.Das Buch richtet sich an Studierende und Lehrende, die sich mit der Frage beschäftigen, welche Rolle die digitale Transformation in der Erwachsenen- und Weiterbildung spielt. Alle Kapitel beinhalten Lektüretipps und Übungsaufgaben für ein vertiefendes Selbststudium},
	language = {de},
	number = {7},
	publisher = {UTB},
	author = {Rohs, Matthias and Bernhard-Skala, Christian and Bonnes, Johannes and Koller, Julia},
	year = {2023},
	keywords = {\#6:Buch:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Rohs et al. - 2023 - Digitalisierung in der Erwachsenen- und Weiterbild.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2ARK5KFG/Rohs et al. - 2023 - Digitalisierung in der Erwachsenen- und Weiterbild.pdf:application/pdf},
}

@book{strametz_grundwissen_2023,
	address = {Stuttgart, Deutschland},
	edition = {6},
	title = {Grundwissen {Medizin}: für {Nichtmediziner}:innen in {Studium} und {Praxis} -},
	isbn = {978-3-8385-5985-8},
	shorttitle = {Grundwissen {Medizin}},
	url = {https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838559858},
	abstract = {Medizin leicht verständlich – ideal für Studium und Praxis
Reinhard Strametz stellt medizinisches Grundwissen fundiert und leicht verständlich vor: Er führt in die medizinische Fachsprache ein, erklärt den Behandlungsprozess von der Anamnese bis zur Therapie und geht zudem auf wichtige Methoden ein, z. B. die evidenzbasierte Medizin und die Prävention. 
Krankheitsbilder wie z. B. Diabetes mellitus, Schlaganfall sowie Krebs erklärt er prägnant. Auch Spannungsfelder lässt er nicht außer Acht, z. B. die Ökonomisierung und die Digitalisierung.
Neu in dieser Auflage sind die Reproduktionsmedizin sowie Gesundheit und Klimawandel (Planetary Health). Ein unverzichtbarer Ratgeber für alle, die sich im Studium oder in der Praxis mit dem Gesundheitssystem und der Medizin beschäftigen.
utb+: Begleitend zum Buch steht den Leser:innen ein eLearning-Kurs zur Verfügung, der aus rund 80 Fragen besteht und die systematische Vertiefung des Stoffs ermöglicht. Er umfasst die Themen Systematik, Methoden, Ansätze und Spannungsfelder der Medizin sowie ausgewählte Krankheitsbilder.},
	language = {de},
	urldate = {2024-02-02},
	publisher = {utb GmbH},
	author = {Strametz, Reinhard},
	month = jun,
	year = {2023},
	doi = {10.36198/9783838559858},
	keywords = {\#0:Buch:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Strametz - 2023 - Grundwissen Medizin für Nichtmedizinerinnen in S.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MGTA6QMI/Strametz - 2023 - Grundwissen Medizin für Nichtmedizinerinnen in S.pdf:application/pdf},
}

@incollection{helmold_homeoffice_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Homeoffice und digitale {Arbeitskonzepte}},
	isbn = {978-3-658-41288-3 978-3-658-41289-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-41289-0_11},
	language = {de},
	urldate = {2024-02-03},
	booktitle = {New {Work}, {Neues} {Arbeiten} virtuell und in {Präsenz}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Landes, Miriam and Steiner, Eberhard},
	collaborator = {Helmold, Marc and Landes, Miriam and Steiner, Eberhard and Dathe, Tracy and Jeschio, Lars},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-41289-0_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {127--141},
	file = {Landes und Steiner - 2023 - Homeoffice und digitale Arbeitskonzepte.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9S22RRMH/Landes und Steiner - 2023 - Homeoffice und digitale Arbeitskonzepte.pdf:application/pdf},
}

@incollection{jeanrenaud_erklarvideos_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Erklärvideos gestalten. {Eine} digitale {Mehrfachstrategie} zur {Vermittlung} von {Gender}- und {Diversitykompetenz} in den {Ingenieurwissenschaften} und zur kreativen {Auseinandersetzung} mit {Physik}},
	isbn = {978-3-658-43374-1 978-3-658-43375-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43375-8_2},
	language = {de},
	urldate = {2024-02-03},
	booktitle = {Teaching {Gender} in {MINT} in der {Pandemie}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Götschel, Helene},
	editor = {Jeanrenaud, Yves},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43375-8_2},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {33--54},
	file = {Götschel - 2023 - Erklärvideos gestalten. Eine digitale Mehrfachstra.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AZ62GYLH/Götschel - 2023 - Erklärvideos gestalten. Eine digitale Mehrfachstra.pdf:application/pdf},
}

@incollection{jeanrenaud_es_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Es} ist immer zu viel los im {Haushalt} …“ {Studentische} {Lebenswelten} und deren {Auswirkungen} auf digitale {Lernbedingungen}},
	isbn = {978-3-658-43374-1 978-3-658-43375-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43375-8_3},
	language = {de},
	urldate = {2024-02-03},
	booktitle = {Teaching {Gender} in {MINT} in der {Pandemie}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Haffner, Yvonne},
	editor = {Jeanrenaud, Yves},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43375-8_3},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {55--71},
	file = {Haffner - 2023 - „Es ist immer zu viel los im Haushalt …“ Studentis.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LE5F92X3/Haffner - 2023 - „Es ist immer zu viel los im Haushalt …“ Studentis.pdf:application/pdf},
}

@incollection{jeanrenaud_fachkulturen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Fachkulturen und die pandemische {Umstellung} auf digitales {Lernen}: {Ein} explorativer {Vergleich} mittels {Lehrevaluationen}, {Feedbackgesprächen}, {Feldnotizen} und {Lehrtagebüchern}},
	isbn = {978-3-658-43374-1 978-3-658-43375-8},
	shorttitle = {Fachkulturen und die pandemische {Umstellung} auf digitales {Lernen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43375-8_4},
	language = {de},
	urldate = {2024-02-03},
	booktitle = {Teaching {Gender} in {MINT} in der {Pandemie}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Jeanrenaud, Yves},
	editor = {Jeanrenaud, Yves},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43375-8_4},
	note = {Series Title: Edition Fachdidaktiken},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {73--95},
	file = {Jeanrenaud - 2023 - Fachkulturen und die pandemische Umstellung auf di.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W43XHT6B/Jeanrenaud - 2023 - Fachkulturen und die pandemische Umstellung auf di.pdf:application/pdf},
}

@book{jeanrenaud_teaching_2023,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Edition {Fachdidaktiken}},
	title = {Teaching {Gender} in {MINT} in der {Pandemie}: {Chancen} und {Herausforderungen} digitaler {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-43374-1 978-3-658-43375-8},
	shorttitle = {Teaching {Gender} in {MINT} in der {Pandemie}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43375-8},
	language = {en},
	urldate = {2024-02-03},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Jeanrenaud, Yves},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43375-8},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Jeanrenaud - 2023 - Teaching Gender in MINT in der Pandemie Chancen u.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DWGZSTRI/Jeanrenaud - 2023 - Teaching Gender in MINT in der Pandemie Chancen u.pdf:application/pdf},
}

@incollection{berek_digitale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Gedächtnisse}},
	isbn = {978-3-658-26593-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26593-9_55-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-02-05},
	booktitle = {Handbuch {Sozialwissenschaftliche} {Gedächtnisforschung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pentzold, Christian},
	editor = {Berek, Mathias and Chmelar, Kristina and Dimbath, Oliver and Haag, Hanna and Heinlein, Michael and Leonhard, Nina and Rauer, Valentin and Sebald, Gerd},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-26593-9_55-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--15},
	file = {Pentzold - 2021 - Digitale Gedächtnisse.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QNI3SWYG/Pentzold - 2021 - Digitale Gedächtnisse.pdf:application/pdf},
}

@article{handley_evaluating_2023,
	title = {Evaluating the use of virtual crime scenes to support student understanding of crime scene investigation},
	volume = {14},
	issn = {2051-3593},
	abstract = {This project aimed to explore the implementation of a virtual crime scene using the interactive visual platform ThingLink, to support student learning of crime scene investigation. This was necessary to facilitate learning during the national lockdown and subsequent restrictions imposed due to Covid-19. A Level 6 undergraduate Forensic Science module was evaluated, covering two academic years to enable comparison between in-situ based teaching methods and a virtual crime scene replacement. Evaluation of the overall grades found no difference in student performance when year on year assessment grades were analysed. Furthermore, an end of year survey found that whilst the majority of comments regarding ThingLink were positive; finding it easy to navigate and enjoyable, students indicated a strong preference towards solely face-to-face learning for the future and identifying as hands-on learners, preferring to use both observation and personal experience. However, it should be noted that the response rate to the survey was only 19\% and this could be reflective of the general trends in student engagement during the pandemic. Further analysis of student engagement remains an area to be more fully explored. Future applications of technology such as ThingLink could still prove beneficial to support a blended style, a deeper learning experience and a more inclusive curriculum though further research exploring the effects on inclusivity and this blended approach should be evaluated now that the pandemic restrictions have been lifted.},
	language = {en-GB},
	journal = {The journal of academic development and education (JADE)},
	author = {Handley, Georgina},
	month = dec,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--12},
	file = {Handley - Evaluating the use of virtual crime scenes to supp.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/23PS4AZQ/Handley - Evaluating the use of virtual crime scenes to supp.pdf:application/pdf},
}

@article{sarchen_digital_2024,
	title = {Digital learning about patients: {An} online survey of {German} medical students investigating learning strategies for family medical video consultations},
	volume = {10},
	issn = {2055-2076, 2055-2076},
	shorttitle = {Digital learning about patients},
	url = {http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/20552076241230070},
	doi = {10.1177/20552076241230070},
	abstract = {Objective: Training in video consultations is seldom included in the curriculum for future physicians. Exploration of preferred teaching methods and learning objectives in this context among medical students remains limited. This study addresses this research gap by conducting a survey among medical students in Germany to assess their educational requirements concerning video consultations and patient-centred distance learning.
Methods: This quantitative study employed an online questionnaire designed for German medical students, following the guidelines of the International Association for Health Professions Education. The study primarily focused on discerning the didactic preferences related to patient-centred digital teaching regarding family medical video consultations. We provided a detailed explanation of a concrete learning concept, a family medical synchronous distance learning seminar. Subsequently, we surveyed students to gauge their needs, expectations, and evaluations of this concept. The collected data were subjected to descriptive analysis.
Results: The analysis revealed that students aspire to offer video consulting services to their patients in the future (sample size (n) = 369, median (med) = 68 of 101 Likert scale points, interquartile range (IQR) = 53.75), despite having limited knowledge in this area (n = 353, med = 21, IQR = 33.25). To acquire expertise in telehealth, students favor blended learning models (n = 331, med = 76, IQR = 50). They also recognize the beneﬁts of distance learning, particularly for students with family responsibilities or those who must travel long distances to their learning institutions,. The presented distance seminar concept resonated with them (n = 278, med = 72.5, IQR = 50.5), surpassing ﬁve other digital learning models in preference. Furthermore, they expressed a desire for its continued implementation beyond the Coronavirus SARS-CoV-2 pandemic (n = 188, med = 77.5, IQR = 44.75).
Conclusions: The deﬁciency in medical school education regarding video consultations requires attention. This issue could be resolved by integrating one of the ﬁve distance learning concepts outlined in this article.},
	language = {en},
	urldate = {2024-02-10},
	journal = {DIGITAL HEALTH},
	author = {Särchen, Franziska and Springborn, Susanne and Mortsiefer, Achim and Ehlers, Jan},
	month = jan,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {20552076241230070},
	file = {Särchen et al. - 2024 - Digital learning about patients An online survey .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KQNJYGPU/Särchen et al. - 2024 - Digital learning about patients An online survey .pdf:application/pdf},
}

@article{grajek_multidimensionale_2024,
	title = {Multidimensionale {Formate} chirurgischer {Anatomie} in der studentischen {Ausbildung} der {HNO}-{Heilkunde} – ein {Effektivitätsvergleich}},
	volume = {72},
	issn = {0017-6192, 1433-0458},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s00106-024-01427-w},
	doi = {10.1007/s00106-024-01427-w},
	abstract = {Zusammenfassung
            
              Hintergrund
              Der technologische Wandel im Gesundheitswesen und die digitale Transformation der Lehre erfordern Neuerungen in der studentischen Lehre im Bereich der Medizin. Neue Technologien sind nötig, um die Bereitstellung und Nutzung diverser Lehr- und Lernformate von Bildungseinrichtungen unabhängig von Zeit und Ort zu ermöglichen. Ziel der Studie ist die Analyse der Effektivität verschiedener multidimensionaler Formate in der studentischen Lehre in der chirurgischen HNO-ärztlichen Anatomie.
            
            
              Material und Methoden
              Während des Sommersemesters 2022 und des Wintersemesters 2022/2023 wurde das digitale Lehr- und Lernprogramm ausgeweitet, indem mit Studierenden unterschiedliche Visualisierungsformate (3-D-Brillen, Cardboards oder VR-Brille) im Rahmen eines hochstandardisierten Operationsverfahrens, der Cochleaimplantation, getestet wurden. Prä- und postinterventionell wurde in allen Gruppen eine Wissensstandserhebung und im Anschluss daran eine Evaluation durchgeführt.
            
            
              Ergebnisse
              
                Von 183 Studierenden nahmen 91 Studierende vollständig an der Studie teil. Die postinterventionelle Wissensstandserhebung ergab unabhängig vom Visualisierungsformat einen signifikanten Anstieg der korrekten Antworten. Im direkten Vergleich antwortete die Operationssaal(OP)-Gruppe signifikant häufiger richtig als die Cardboard-Gruppe (
                p
                 = 0,0424). Ein Großteil der Studierenden wünscht sich 3‑D-Lehre als festen Bestandteil im Lehrprogramm (87,9 \%) und ein größeres Streamingangebot von Live-Operationen (93,4 \%). Sie sehen die Anwendung der verschiedenen Technologien als sehr gute Ergänzung zur herkömmlichen chirurgischen Lehre (72,5 \%), da bei guter Anschaulichkeit (89 \%) die Merkfähigkeit (74,7 \%) und Motivation (81,3 \%) steigt.
              
            
            
              Schlussfolgerungen
              Der Einsatz und die Nutzung neuer Visualisierungstechnologien im klinischen Alltag ist ein vielversprechender Ansatz zur Erweiterung der studentischen Ausbildung. Mobile, interaktive und personalisierte technische Formate sind an das Lernverhalten von Studierenden anpassbar. Nicht zuletzt wird durch den Einsatz neuer Medien die Lernmotivation beeinflusst. Eine Erweiterung digitaler Lehr- und Lernformate kann auf der Basis dieser Studie ausdrücklich empfohlen werden.
            
          , 
            Abstract
            
              Background
              Technological change in healthcare and the digital transformation of teaching require innovations in student teaching in medicine. New technologies are needed to enable the delivery and use of diverse teaching and learning formats by educational institutions independent of time and place. The aim of this study is to analyze the effectiveness of different multidimensional formats in student teaching in surgical ENT medical anatomy.
            
            
              Materials and methods
              During the summer semester 2022 and winter semester 2022/2023, the digital teaching and learning program was expanded by testing different visualization formats (3D glasses, cardboards, or VR glasses) with students in the context of a highly standardized surgical procedure, namely cochlear implantation. A pre- and post-intervention knowledge assessment was carried out in all groups, followed by an evaluation.
            
            
              Results
              
                Of 183 students, 91 students fully participated in the study. The post-intervention knowledge assessment showed a significant increase in correct answers regardless of visualization format. In a direct comparison, the operating room (OR) group answered correctly significantly more often than the cardboard group (
                p
                 = 0.0424). The majority of students would like to see 3D teaching as an integral part of the teaching program (87.9\%) and more streaming of live surgeries (93.4\%). They see the use of the various technologies as a very good addition to conventional surgical teaching (72.5\%), as good visualization (89\%) increases retention (74.7\%) and motivation (81.3\%).
              
            
            
              Conclusion
              Application and use of new visualization technologies in everyday clinical practice is a promising approach to expanding student training. Mobile, interactive, and personalized technical formats can be adapted to the learning behavior of students. Last but not least, the use of new media influences learning motivation. An expansion of digital teaching and learning formats can be expressly recommended on the basis of this study.},
	language = {ger},
	number = {5},
	urldate = {2024-02-10},
	journal = {HNO},
	author = {Grajek, Jan S. and Rettschlag, Stefanie and Schneider, Armin and Schraven, Sebastian P. and Mlynski, Robert and Van Bonn, Sara M.},
	month = feb,
	year = {2024},
	pmid = {38324064},
	pmcid = {PMC11045569},
	keywords = {Germany, Teaching, Curriculum, Adult, Humans, Male, Female, Young Adult, Students, Medical, Otolaryngology, Computer-Assisted Instruction, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Digital health, Educational Measurement, Medical students, Anatomy, Computer simulation, Virtual reality, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {357--366},
	file = {Grajek et al. - 2024 - Multidimensionale Formate chirurgischer Anatomie i.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GZMFSSRX/Grajek et al. - 2024 - Multidimensionale Formate chirurgischer Anatomie i.pdf:application/pdf},
}

@article{chang-tik_framework_2024,
	title = {A framework informing the interplay of physical, digital and social spaces in supporting an environment for active learning},
	issn = {0218-8791, 1742-6855},
	url = {https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02188791.2024.2309222},
	doi = {10.1080/02188791.2024.2309222},
	abstract = {This study aims to provide insights from the STEM and non-STEM per­ spectives on the interplay of the physical, digital and social spaces in supporting active learning processes (constructivism, collaboration and self-regulation) explored through the Social Interdependence Theory (SIT). Specifically, the fluid movement between physical and digital learn­ ing spaces may subconsciously influence how lecturers should teach. This study adopts a mixed-methods approach, supplementing quantitative questionnaires with qualitative data from semi-structured interviews. There were eight STEM and four non-STEM lecturers from an established private university in Malaysia who volunteered for this study. Data from the semi-structured interviews were analysed using the codebook analysis as a form of thematic analysis. To this end, the seating arrangement in a classroom may indicate to students how information should be trans­ mitted, informal gatherings build social bonds and teaching and grades may affect collaboration. In relation to the five constructs of SIT, we suggest the CPC (Cohesiveness, Participation, Collaboration) active learn­ ing framework for considering the interplay of the three spaces men­ tioned within the evolving pedagogies and the learning process. Specifically, cohesiveness which sits at the core of the framework, pro­ vides a pivotal support for the other two dimensions, that is, participation and collaboration.},
	language = {en},
	urldate = {2024-02-10},
	journal = {Asia Pacific Journal of Education},
	author = {Chang-Tik, Chan and Dharmaratne, Anuja and Driskell, Jonathan and Kumari, Yatinesh},
	month = feb,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--19},
	file = {Chang-Tik et al. - 2024 - A framework informing the interplay of physical, d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PSTPJFWU/Chang-Tik et al. - 2024 - A framework informing the interplay of physical, d.pdf:application/pdf},
}

@book{spengler_kunstpadagogik_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kunstpädagogik im {Fokus} von {Digitalisierung}, {Künstlerkooperation} und {Lernortwechsel}: {Eine} empirische {Studie} zur {Professionalisierung} kunstgemäßen {Handelns} {Jugendlicher} in intermedialen {Lernsettings}},
	isbn = {978-3-658-42110-6 978-3-658-42111-3},
	shorttitle = {Kunstpädagogik im {Fokus} von {Digitalisierung}, {Künstlerkooperation} und {Lernortwechsel}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42111-3},
	language = {de},
	urldate = {2024-02-11},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Spengler, Stefan},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-42111-3},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Spengler - 2023 - Kunstpädagogik im Fokus von Digitalisierung, Künst.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NUA8YDGS/Spengler - 2023 - Kunstpädagogik im Fokus von Digitalisierung, Künst.pdf:application/pdf},
}

@book{kurten_digitale_2024,
	title = {Digitale {Medien} in {Lehr}-{Lern}-{Laboren}. {Innovative} {Lehrformate} in der {Lehrkräftebildung} zum {Umgang} mit {Diversität} und {Inklusion}},
	isbn = {978-3-8309-4836-0},
	url = {https://www.waxmann.com/buch4836},
	abstract = {Lehr-Lern-Labore bieten Studierenden die Möglichkeit, in authentischen komplexitätsreduzierten Lernumgebungen professionelle Kompetenzen zu entwickeln. Sie unterstützen Studierende darin, praktische Erfahrungen mit Lernenden zu sammeln, Lehr-Lern-Prozesse umfassend zu verstehen und erfolgreich zu gestalten. Dadurch bieten sie unter anderem eine Gelegenheit der Auseinandersetzung mit aktuellen Herausforderungen des Lehrberufs.  In diesem interdisziplinär angelegten Band stehen professionelle Kompetenzen, die (angehende) Lehrkräfte für die durch digitale Medien unterstützte Vermittlung von Schülerkompetenzen in heterogenen Lerngruppen benötigen, im Mittelpunkt. Die einzelnen Fachbeiträge präsentieren die Konzeptionen der Lehr-Lern-Labore mit dem Schwerpunkt der Nutzung digitaler Medien. Eine übergreifende Evaluation liefert Erkenntnisse zur Entwicklung der Selbstwirksamkeitserwartung der Studierenden, die an den Lehr-Lern-Laboren teilnehmen. Alle Beiträge basieren auf innovativen Lehr-Lern-Laboren, die im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung am Hochschulstandort Münster (weiter-)entwickelt wurden.},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-03},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	editor = {Kürten, Ronja and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus},
	month = feb,
	year = {2024},
	doi = {10.31244/9783830998365},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Kürten et al. - 2024 - Digitale Medien in Lehr-Lern-Laboren. Innovative L.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AHS73BPK/Kürten et al. - 2024 - Digitale Medien in Lehr-Lern-Laboren. Innovative L.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hiller_digitale_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Aufstellungsübung} zum {Kennenlernen}},
	isbn = {978-3-658-40408-6 978-3-658-40409-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40409-3_13},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-07},
	booktitle = {Interkulturelle {Kompetenz} online vermitteln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Simut, Daniela and Conde, Nicole},
	editor = {Hiller, Gundula Gwenn and Zillmer-Tantan, Ulrike and Fattohi, Reema},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-40409-3_13},
	note = {Series Title: Key Competences for Higher Education and Employability},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {207--210},
	file = {Simut und Conde - 2024 - Digitale Aufstellungsübung zum Kennenlernen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KU3JSHQL/Simut und Conde - 2024 - Digitale Aufstellungsübung zum Kennenlernen.pdf:application/pdf},
}

@article{mejeh_effects_2024,
	title = {Effects of adaptive feedback through a digital tool – a mixed-methods study on the course of self-regulated learning},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-024-12510-8},
	doi = {10.1007/s10639-024-12510-8},
	abstract = {Lifelong learning is emerging as a key priority for promoting equity and sustainability in societies. Self-regulated learning (SRL) is a fundamental requirement for achieving successful lifelong learning, and digitization is increasingly influential in this regard. This mixed-methods study explores the degree to which adaptive learning technology (ALT) can assist university students in their SRL with timely and personalized support. Additionally, the study examines how students perceive this feedback and incorporate it into their learning behavior. Using hierarchical linear modeling, we investigated the development of SRL over a 9-week period. Semi-structured interviews were conducted with purposively selected learners, based on stimulated recalls. The quantitative results demonstrate positive development in certain components of SRL. Furthermore, the results indicate that metacognitive activity can be partially predicted by motivational and emotional states. The qualitative findings reveal that learners have varying perceptions of feedback received from ALT and integrate it into their learning behaviors based on their individual benefits. The results support the assumption that feedback provided through educational technology must be precisely tailored to the needs of learners, taking into account the dynamics of their individual learning processes. The study contributes to the ongoing discussion on the design of educational technology.},
	language = {en},
	urldate = {2024-03-07},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Mejeh, Mathias and Sarbach, Livia and Hascher, Tina},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Mejeh et al. - 2024 - Effects of adaptive feedback through a digital too.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F9UP3M2K/Mejeh et al. - 2024 - Effects of adaptive feedback through a digital too.pdf:application/pdf},
}

@article{wehling_vermittlung_2024,
	title = {Vermittlung praktischer {Fähigkeiten} in der curricularen {Lehre} – {Effekt} von {SkillsLab} und „flipped classroom“},
	issn = {0017-6192, 1433-0458},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s00106-023-01408-5},
	doi = {10.1007/s00106-023-01408-5},
	abstract = {Zusammenfassung
            
              Hintergrund
              Im Zuge der Neustrukturierung des Medizinstudiums werden erstmalig auch praktische Kompetenzen als Lernziele klar definiert. Zur effektiven Nutzung der kurzen Präsenzzeit, die im Fach HNO-Heilkunde zur Verfügung steht, war das Ziel dieser Studie die Verzahnung der Vermittlung praktischer Fertigkeiten unter Zuhilfenahme von „flipped classroom“, digitaler Lehre und einem neu errichteten SkillsLab zu evaluieren.
            
            
              Material und Methoden
              
                Im Rahmen des HNO-Praktikums wurden die Studierenden in 2 Gruppen unterteilt: Gruppe A = 93 Studierende (männlich
                n
                 = 42, weiblich
                n
                 = 51), Gruppe B = 113 Studierende (männlich
                n
                 = 42, weiblich
                n
                 = 71). Sie bearbeiteten zunächst digital zur Verfügung gestelltes Material, welches einzelne HNO-Untersuchungen erläuterte. Anschließend erfolgte der Präsenzunterricht in Kleingruppen, welcher eine Hospitation und Übungen der Untersuchungstechniken beinhaltete. Während Gruppe A diese dozentengeführt an Modellen absolvierte und sich gegenseitig untersuchte, erhielt Gruppe B den Unterricht anhand strukturierter Arbeitsstationen im hierfür neu errichteten HNO-SkillsLab. Die Effekte auf die Motivation und subjektiven Kompetenzen wurden anhand eines eigens für diese Studie entwickelten Fragebogens gemessen.
              
            
            
              Ergebnisse
              
                Nach Bearbeitung des digitalen Materials zeigte sich in beiden Gruppen ein hohes Level an Motivation und Kompetenz. Im Verlauf des Präsenztags zeigte sich ein Zugewinn an Motivation und Kompetenz, welcher nur in der SkillsLab-Gruppe statistisch signifikant war (
                p
                 {\textless} 0,001). Obwohl die SkillsLab-Gruppe vor dem Präsenztag in ihrer subjektiven Kompetenz unterlegen war, zeigte sie sich nach dem Präsenztag der anderen Gruppe hierin sogar überlegen.
              
            
            
              Schlussfolgerung
              Die Kombination eines digitalen „flipped classroom“ mit strukturierten Arbeitsstationen im Rahmen eines SkillsLabs ermöglicht eine effektivere Vermittlung praktischer Kompetenzen, welche sich in der statistisch signifikanten Steigerung von Motivation und Selbsteinschätzung der Gruppe B widerspiegelt. Dabei erleichtert insbesondere die digitale Befunderhebung die Überprüfung der individuellen Lernerfolge und regt die Diskussion an.
            
          , 
            Abstract
            
              Background
              In the course of the restructuring of medical studies, practical competencies are clearly defined as learning objectives for the first time. In order to make most effective use of the short attendance time available in otolaryngology, the aim of this study was to teach practical skills with the help of flipped classroom, digital teaching, and a newly established SkillsLab.
            
            
              Materials and methods
              
                During their ENT internship, two groups of students—group A = 93 students (male
                n
                 = 42, female
                n
                 = 51) and group B = 113 students (male
                n
                 = 42, female
                n
                 = 71)—first worked through material provided online, which explained the individual examinations. This was followed by face-to-face teaching, which consisted of observation and practical exercise of the different examination techniques. While group A practiced on each other or on dummies, group B used structured workstations in the ENT SkillsLab, which was newly built for this purpose. The effects on motivation and subjective competence were measured using a questionnaire developed for this study.
              
            
            
              Results
              
                After working through the online material, both groups showed a high level of motivation and competence. On the day of face-to-face teaching, there was a gain in motivation and competence, which was statistically significant only in the SkillsLab group (
                p
                 {\textless} 0.001). Although the SkillsLab group was inferior in terms of its subjective competence at the beginning, it was superior to the other group after the face-to-face teaching.
              
            
            
              Conclusion
              Combination of digitized teaching in the flipped classroom with structured workstations in the setting of a SkillsLab enables more effective teaching of practical skills, which was reflected by increases in motivation and subjective competence in group B. In particular, the presentation of all collected findings on monitors allows verification of learning success and stimulates discussion.},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-07},
	journal = {HNO},
	author = {Wehling, Judith and Dombrowski, Tobias and Johannsen, Katharina and Volkenstein, Stefan and Dazert, Stefan and Weiss, Nora M.},
	month = jan,
	year = {2024},
	keywords = {Simulation, DRK-Bildungszentrum Düsseldorf, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, BZPG, Charité:Promotion},
	file = {Wehling et al. - 2024 - Vermittlung praktischer Fähigkeiten in der curricu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T7QY8V85/Wehling et al. - 2024 - Vermittlung praktischer Fähigkeiten in der curricu.pdf:application/pdf},
}

@book{friedrich-hasauer_effizienz_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Effizienz und {Effektivität} von {Blended}-{Learning}-{Lernverfahren} in der beruflichen {Weiterbildung}: {Eine} {Analyse} aus der {Sicht} der {Lernenden}},
	isbn = {978-3-658-42000-0 978-3-658-42001-7},
	shorttitle = {Effizienz und {Effektivität} von {Blended}-{Learning}-{Lernverfahren} in der beruflichen {Weiterbildung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42001-7},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-10},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Friedrich-Haßauer, Jennifer},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-42001-7},
	keywords = {\#8:Buch:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Friedrich-Haßauer - 2023 - Effizienz und Effektivität von Blended-Learning-Le.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YWPWYU82/Friedrich-Haßauer - 2023 - Effizienz und Effektivität von Blended-Learning-Le.pdf:application/pdf},
}

@article{ditter_projekt_2023,
	title = {Projekt {Science4Exit}: experimentelle {Escape}-{Games} mit digitaler {Anreicherung} im {Kontext} des außerschulischen {Lernortes}},
	copyright = {all rights reserved},
	shorttitle = {Projekt {Science4Exit}},
	url = {https://www.db-thueringen.de/receive/dbt_mods_00059408},
	doi = {10.22032/DBT.59408},
	abstract = {Spielen im Chemieunterricht? Game on! Exit Games, Escape Games oder Escape Rooms stellen im Kontext des educational-learning und des game-based learning im Fachbereich Chemie einen innovativen Ansatz dar. Mit dem Projekt „Science4Exit – Experimentelle Escape-Games mit digitaler Anreicherung“ soll ein Angebot im Lehr-Lern-Labor der PH Weingarten, innerhalb der Lehramtsausbildung, realisiert werden. Die Escape Games beinhalten relevante Fachinhalte der Chemie (bezogen auf die Basiskonzepte der Chemie), basieren meist auf digitalen Formaten (Actionbound, H5P, etc.) und werden zudem mit digitalen Medien (z.B. Erklärvideos, AR) angereichert. In diesem Zusammenhang wird im Projekt Science4Exit eine aktive Auseinandersetzung der Schü ler:innen mit digitalen Medien anvisiert, damit diese an der zunehmend digitalisierten Gesellschaft kompetent teilhaben können. Die entwickelten Konzeptionen werden von den Schü ler:innen im Rahmen eines Besuches im Lehr-Lern-Labor durchgeführt. Exemplarisch werden hier Bausteine eines Escape Games vorgestellt.},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-11},
	journal = {DiCE-Tagung 2023 - Digitalisation in Chemistry Education},
	author = {Ditter, David and Lukas, Sarah and Rubner, Isabel},
	collaborator = {{Thüringer Universitäts- Und Landesbibliothek Jena}},
	year = {2023},
	note = {Publisher: [object Object]},
	keywords = {370, Gamification, 540, digitale Medien, Escape Games, experimentelle Rätsel, game-based-learning, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {vol. Vortrag},
	file = {Ditter et al. - 2023 - Projekt Science4Exit experimentelle Escape-Games .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3MEXHSRT/Ditter et al. - 2023 - Projekt Science4Exit experimentelle Escape-Games .pdf:application/pdf},
}

@article{cornelius_mit_2023,
	title = {Mit einem interaktiven und digitalen {Selbstlernbuch} in die organische {Chemie} starten},
	copyright = {all rights reserved},
	url = {https://www.db-thueringen.de/receive/dbt_mods_00059412},
	doi = {10.22032/DBT.59412},
	abstract = {Um an der von Digitalität geprägten Arbeits- und Lebenswelt unserer Gesellschaft selbstbestimmt teilhaben zu können, ist ein breites Spektrum an digitalisierungsbezogenen Kompetenzen notwendig. Zur Vermittlung dieser Kompetenzen in der Schule, ist die Entwicklung und Erprobung von neuen Unterrichtsmethoden unter Einbezug digitaler Medien erforderlich. Eine gewinnbringende Methode, die digitalisierungsbezogenen Kompetenzen von SchülerInnen zu fördern und gleichzeitig fachliche Inhalte zu elaborieren, ist der Einsatz von digitalen und interaktiven Selbstlernbüchern im Unterricht. In diesem Beitrag sollen, neben den Einblicken in das digitale und interaktive Selbstlernbuch „Einführung in die organische Chemie“ mit seinen unterschiedlichen Bestandteilen, die ersten Ergebnisse der Begleitforschung präsentiert werden. Dabei liegt der Forschung unter anderem die Frage zu Grunde, welchen Einfluss die Arbeit mit dem digitalen und interaktiven Selbstlernbuch auf die Motivation und den digitalisierungsbezogenen Kompetenzerwerb hat.},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-11},
	journal = {DiCE-Tagung 2023 - Digitalisation in Chemistry Education},
	author = {Cornelius, Soraya and Bohrmann-Linde, Claudia},
	collaborator = {{Thüringer Universitäts- Und Landesbibliothek Jena}},
	year = {2023},
	note = {Publisher: [object Object]},
	keywords = {370, 540, digitale Selbstlernbücher, digitalisierungsbezogene Kompetenzen, selbststrukturiertes Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FH, Promotion:FU3, Promotion:FU1, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {vol. Vortrag},
	file = {Cornelius und Bohrmann-Linde - 2023 - Mit einem interaktiven und digitalen Selbstlernbuc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/88DYMSK6/Cornelius und Bohrmann-Linde - 2023 - Mit einem interaktiven und digitalen Selbstlernbuc.pdf:application/pdf},
}

@article{horst_digital-differenzierte_2023,
	title = {Digital-differenzierte {Lernmodule} im {Schülerlabor}: eine {Pilotstudie}},
	copyright = {all rights reserved},
	shorttitle = {Digital-differenzierte {Lernmodule} im {Schülerlabor}},
	url = {https://www.db-thueringen.de/receive/dbt_mods_00059413},
	doi = {10.22032/DBT.59413},
	abstract = {An der Friedrich-Schiller-Universität Jena wird eine Plattform namens digitalchemlab etabliert, welche sich dem Einsatz von und der Forschung an digitalen Medien im Chemieunterricht verschrieben hat. Ein erstes Forschungsprojekt widmet sich dabei der Integration digitaler Medien in das Schülerlabor. Das dafür entwickelte Konzept digitaldifferenzierender Lernmodule wurde anhand des Themas „Haushaltsreiniger“ im Sommer 2022 zum ersten Mal getestet und evaluiert. Die Pilotierung erfolgte mit drei Schulklassen der 8. Klasse des Gymnasiums (N=65). Quantitative und qualitative Methoden wurden genutzt, um Wissenszuwachs, thematisches Interesse, sowie Leistungsemotionen zu untersuchen, das Lernmodul durch die Teilnehmenden bewerten zu lassen, sowie das Nutzungsverhalten zu erfassen. Das grundlegende Konzept sowie erste Ergebnisse der Pilotstudie sollen in diesem Artikel kurz vorgestellt werden.},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-11},
	journal = {DiCE-Tagung 2023 - Digitalisation in Chemistry Education},
	author = {Horst, Nicolai ter and Wilke, Timm},
	collaborator = {{Thüringer Universitäts- Und Landesbibliothek Jena}},
	year = {2023},
	note = {Publisher: [object Object]},
	keywords = {370, Digitalisierung, Interesse, Emotionen, 540, Differenzierungsmatrix, Schülerlabor, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {vol. Vortrag},
	file = {ter Horst und Wilke - 2023 - Digital-differenzierte Lernmodule im Schülerlabor.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PR4URKNV/ter Horst und Wilke - 2023 - Digital-differenzierte Lernmodule im Schülerlabor.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kurtz_einleitung_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einleitung: {Digitale} {Medien} und die {Produktion} von {Wissenschaft}},
	volume = {47},
	isbn = {978-3-658-42541-8 978-3-658-42542-5},
	shorttitle = {Einleitung},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42542-5_1},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-11},
	booktitle = {Digitale {Medien} und die {Produktion} von {Wissenschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kurtz, Thomas and Meister, Dorothee M. and Sander, Uwe},
	editor = {Kurtz, Thomas and Meister, Dorothee M. and Sander, Uwe},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42542-5_1},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--3},
	file = {Kurtz et al. - 2024 - Einleitung Digitale Medien und die Produktion von.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A9JD2Q9V/Kurtz et al. - 2024 - Einleitung Digitale Medien und die Produktion von.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kurtz_digitalisierung_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung als {Gegenstand} der {Kommunikationswissenschaft}},
	volume = {47},
	isbn = {978-3-658-42541-8 978-3-658-42542-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42542-5_2},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-11},
	booktitle = {Digitale {Medien} und die {Produktion} von {Wissenschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gemkow, Johannes and Ganguin, Sonja},
	editor = {Kurtz, Thomas and Meister, Dorothee M. and Sander, Uwe},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42542-5_2},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {7--30},
	file = {Gemkow und Ganguin - 2024 - Digitalisierung als Gegenstand der Kommunikationsw.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WLBWQXE4/Gemkow und Ganguin - 2024 - Digitalisierung als Gegenstand der Kommunikationsw.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kurtz_verstrickungen_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Verstrickungen und {Verwicklungen}: {Digitale} {Medien} und {Medienwissenschaften}},
	volume = {47},
	isbn = {978-3-658-42541-8 978-3-658-42542-5},
	shorttitle = {Verstrickungen und {Verwicklungen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42542-5_3},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-11},
	booktitle = {Digitale {Medien} und die {Produktion} von {Wissenschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Burkhardt, Marcus},
	editor = {Kurtz, Thomas and Meister, Dorothee M. and Sander, Uwe},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42542-5_3},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {31--42},
	file = {Burkhardt - 2024 - Verstrickungen und Verwicklungen Digitale Medien .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CWSMY5ID/Burkhardt - 2024 - Verstrickungen und Verwicklungen Digitale Medien .pdf:application/pdf},
}

@incollection{kurtz_digitalisierung_2024-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung als {Forschungsgegenstand} der {Medienpädagogik}},
	volume = {47},
	isbn = {978-3-658-42541-8 978-3-658-42542-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42542-5_4},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-11},
	booktitle = {Digitale {Medien} und die {Produktion} von {Wissenschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Meister, Dorothee M. and Sander, Uwe},
	editor = {Kurtz, Thomas and Meister, Dorothee M. and Sander, Uwe},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42542-5_4},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {43--62},
	file = {Meister und Sander - 2024 - Digitalisierung als Forschungsgegenstand der Medie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VNGJ3HI8/Meister und Sander - 2024 - Digitalisierung als Forschungsgegenstand der Medie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kurtz_digitalisierung_2024-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung als {Forschungsgegenstand} der {Schulpädagogik}},
	volume = {47},
	isbn = {978-3-658-42541-8 978-3-658-42542-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42542-5_5},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-11},
	booktitle = {Digitale {Medien} und die {Produktion} von {Wissenschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Tulodziecki, Gerhard},
	editor = {Kurtz, Thomas and Meister, Dorothee M. and Sander, Uwe},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42542-5_5},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {63--83},
	file = {Tulodziecki - 2024 - Digitalisierung als Forschungsgegenstand der Schul.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GLV8YKK8/Tulodziecki - 2024 - Digitalisierung als Forschungsgegenstand der Schul.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kurtz_vor_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Vor, während und nach dem {Rundfunk}: {Beobachtungen} in einer medialen {Sattelzeit}},
	volume = {47},
	isbn = {978-3-658-42541-8 978-3-658-42542-5},
	shorttitle = {Vor, während und nach dem {Rundfunk}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42542-5_6},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-11},
	booktitle = {Digitale {Medien} und die {Produktion} von {Wissenschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Jäckel, Michael},
	editor = {Kurtz, Thomas and Meister, Dorothee M. and Sander, Uwe},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42542-5_6},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {85--101},
	file = {Jäckel - 2024 - Vor, während und nach dem Rundfunk Beobachtungen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FHI6BIFY/Jäckel - 2024 - Vor, während und nach dem Rundfunk Beobachtungen .pdf:application/pdf},
}

@incollection{kurtz_philosophieren_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Philosophieren über {Digitalität}: 10 {Thesen}},
	volume = {47},
	isbn = {978-3-658-42541-8 978-3-658-42542-5},
	shorttitle = {Philosophieren über {Digitalität}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42542-5_7},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-11},
	booktitle = {Digitale {Medien} und die {Produktion} von {Wissenschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Krämer, Sybille},
	editor = {Kurtz, Thomas and Meister, Dorothee M. and Sander, Uwe},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42542-5_7},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {103--119},
	file = {Krämer - 2024 - Philosophieren über Digitalität 10 Thesen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N2YCQJLV/Krämer - 2024 - Philosophieren über Digitalität 10 Thesen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kurtz_digitalitat_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalität und {Digitalisierung} als {Gegenstand} der {Sozialen} {Arbeit}},
	volume = {47},
	isbn = {978-3-658-42541-8 978-3-658-42542-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42542-5_8},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-11},
	booktitle = {Digitale {Medien} und die {Produktion} von {Wissenschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kutscher, Nadia},
	editor = {Kurtz, Thomas and Meister, Dorothee M. and Sander, Uwe},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42542-5_8},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {121--144},
	file = {Kutscher - 2024 - Digitalität und Digitalisierung als Gegenstand der.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/34X457P2/Kutscher - 2024 - Digitalität und Digitalisierung als Gegenstand der.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kurtz_wissenschaft_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wissenschaft und wissenschaftliches {Schreiben} in der digitalen {Moderne}},
	volume = {47},
	isbn = {978-3-658-42541-8 978-3-658-42542-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42542-5_9},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-11},
	booktitle = {Digitale {Medien} und die {Produktion} von {Wissenschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kurtz, Thomas and Manger, Daniela},
	editor = {Kurtz, Thomas and Meister, Dorothee M. and Sander, Uwe},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42542-5_9},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {147--170},
	file = {Kurtz und Manger - 2024 - Wissenschaft und wissenschaftliches Schreiben in d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WJD4SX3E/Kurtz und Manger - 2024 - Wissenschaft und wissenschaftliches Schreiben in d.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kurtz_lesemaschinen_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lesemaschinen. {Digitale} {Medien} und {Technologien} in der wissenschaftlichen {Textarbeit}},
	volume = {47},
	isbn = {978-3-658-42541-8 978-3-658-42542-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42542-5_10},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-11},
	booktitle = {Digitale {Medien} und die {Produktion} von {Wissenschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Krey, Björn},
	editor = {Kurtz, Thomas and Meister, Dorothee M. and Sander, Uwe},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42542-5_10},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {171--187},
	file = {Krey - 2024 - Lesemaschinen. Digitale Medien und Technologien in.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4MIW4RQD/Krey - 2024 - Lesemaschinen. Digitale Medien und Technologien in.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kurtz_editionsarbeit_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Editionsarbeit im {Wandel} – digitale ({Musik}-){Edition}},
	volume = {47},
	isbn = {978-3-658-42541-8 978-3-658-42542-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42542-5_11},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-11},
	booktitle = {Digitale {Medien} und die {Produktion} von {Wissenschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Veit, Joachim},
	editor = {Kurtz, Thomas and Meister, Dorothee M. and Sander, Uwe},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42542-5_11},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {189--221},
	file = {Veit - 2024 - Editionsarbeit im Wandel – digitale (Musik-)Editio.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2X4MALWG/Veit - 2024 - Editionsarbeit im Wandel – digitale (Musik-)Editio.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kurtz_wissenschaftliche_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wissenschaftliche {Regulation} durch wissenschaftliche {Datenbanken}?},
	volume = {47},
	isbn = {978-3-658-42541-8 978-3-658-42542-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42542-5_12},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-11},
	booktitle = {Digitale {Medien} und die {Produktion} von {Wissenschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gausling, Pia and Böhm-Kasper, Oliver},
	editor = {Kurtz, Thomas and Meister, Dorothee M. and Sander, Uwe},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42542-5_12},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {225--246},
	file = {Gausling und Böhm-Kasper - 2024 - Wissenschaftliche Regulation durch wissenschaftlic.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WZB6TU2A/Gausling und Böhm-Kasper - 2024 - Wissenschaftliche Regulation durch wissenschaftlic.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kurtz_zeitschriftenherausgeber_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zeitschriftenherausgeber vor wissenschaftlichen {Indizes}: {Internationalisierungsdruck} in der {Semi}-{Peripherie} der {Wissenschaftswelt}},
	volume = {47},
	isbn = {978-3-658-42541-8 978-3-658-42542-5},
	shorttitle = {Zeitschriftenherausgeber vor wissenschaftlichen {Indizes}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42542-5_13},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-11},
	booktitle = {Digitale {Medien} und die {Produktion} von {Wissenschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Koch, Tomás and Vanderstraeten, Raf},
	editor = {Kurtz, Thomas and Meister, Dorothee M. and Sander, Uwe},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42542-5_13},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {247--269},
	file = {Koch und Vanderstraeten - 2024 - Zeitschriftenherausgeber vor wissenschaftlichen In.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JU9MQI5F/Koch und Vanderstraeten - 2024 - Zeitschriftenherausgeber vor wissenschaftlichen In.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kurtz_von_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Von der {Fach}-{Publikation} hin zur {Wissenschaftskommunikation} für eine breite Öffentlichkeit. {Digitale} {Wissenschaftskommunikation} am {Beispiel} eines geisteswissenschaftlichen {Sonderforschungsbereichs}},
	volume = {47},
	isbn = {978-3-658-42541-8 978-3-658-42542-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42542-5_14},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-11},
	booktitle = {Digitale {Medien} und die {Produktion} von {Wissenschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Böddeker, Marina},
	editor = {Kurtz, Thomas and Meister, Dorothee M. and Sander, Uwe},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42542-5_14},
	note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {271--291},
	file = {Böddeker - 2024 - Von der Fach-Publikation hin zur Wissenschaftskomm.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6G3YWDKF/Böddeker - 2024 - Von der Fach-Publikation hin zur Wissenschaftskomm.pdf:application/pdf},
}

@book{kurtz_digitale_2024,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Medienbildung und {Gesellschaft}},
	title = {Digitale {Medien} und die {Produktion} von {Wissenschaft}: {Wissenschaftliches} {Forschen}, {Schreiben} und {Publizieren} in den {Geistes}- und {Sozialwissenschaften} unter den {Bedingungen} des digitalen {Wandels}},
	volume = {47},
	isbn = {978-3-658-42541-8 978-3-658-42542-5},
	shorttitle = {Digitale {Medien} und die {Produktion} von {Wissenschaft}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42542-5},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-11},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Kurtz, Thomas and Meister, Dorothee M. and Sander, Uwe},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42542-5},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Kurtz et al. - 2024 - Digitale Medien und die Produktion von Wissenschaf.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EAQRNKPZ/Kurtz et al. - 2024 - Digitale Medien und die Produktion von Wissenschaf.pdf:application/pdf},
}

@article{brenner_digitale_2024,
	title = {Digitale {Kompetenz} in der {Ausbildung} lernen: {Digitalisierung} in der {Hochschulbildung} {Pflege}: {Giosuè} di {Donato}, {Dozent} {Bachelor} {Pflege}},
	shorttitle = {Digitale {Kompetenz} in der {Ausbildung} lernen},
	url = {https://arbor.bfh.ch/21350/},
	doi = {10.24451/ARBOR.21350},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-11},
	journal = {Krankenpflege},
	author = {Brenner, Andrea and Zemp, Laurent and Thilo, Friederike J. S.},
	year = {2024},
	note = {Medium: application/pdf
Publisher: [object Object]},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Weiterführung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Brenner et al. - 2024 - Digitale Kompetenz in der Ausbildung lernen Digit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HDE8NEVY/Brenner et al. - 2024 - Digitale Kompetenz in der Ausbildung lernen Digit.pdf:application/pdf},
}

@article{wecker_patient_2024,
	title = {Patient {Journey} und krankheitsbezogene {Nutzung} digitaler {Medien}: {Eine} {Querschnittsstudie} unter {Dermatologie}‐{Patienten} in {Deutschland}: {Patient} journey and disease‐related digital media usage: {A} cross‐sectional study among dermatology patients across {Germany}},
	volume = {22},
	issn = {1610-0379, 1610-0387},
	shorttitle = {Patient {Journey} und krankheitsbezogene {Nutzung} digitaler {Medien}},
	url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/ddg.15311_g},
	doi = {10.1111/ddg.15311_g},
	abstract = {Background and Objectives: This study aimed to fill the gap of evidence-based data by examining the impact of health-related digital media use’s impact on the patient-physician relationship and patient journey, with the goal of driving positive changes in office-based dermatological practice. Patients and methods: German individuals with skin conditions completed a questionnaire assessing health-related digital media use, eHealth literacy, impact of digital media use on the patient-physician relationship and patient journey, and sociodemographic and health characteristics from June to November 2022, followed by descriptive analysis and linear regressions.
Results: Overall, 919 participants were analyzed (median age: 47.00, interquartile range [28.00; 61.00] years, female: 53.6\%, health-related digital media users: 56.8\%). Google and online encyclopedias were commonly used before and after dermatological consultations. Online self-help groups were used by 75\% of nontreated participants. Digital media use had no impact on the patient-physician relationship and a positive impact on the patient journey. Positive impacts were associated with higher eHealth literacy, satisfaction with digital media quality, importance of digital media, rural residence, high education, and trust in dermatologists.
Conclusions: The potential of health-related digital media in office-based dermatological care necessitates the drive of an evidence-based digital health platform to improve eHealth literacy and satisfaction with the quality of digital media among affected individuals.},
	language = {de},
	number = {3},
	urldate = {2024-03-11},
	journal = {JDDG: Journal der Deutschen Dermatologischen Gesellschaft},
	author = {Wecker, Hannah and Höllerl, Lea and Schick, Teresa Sophie and Biedermann, Tilo and Zink, Alexander and Ziehfreund, Stefanie},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {377--388},
	file = {Wecker et al. - 2024 - Patient Journey und krankheitsbezogene Nutzung dig.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CMTS25S5/Wecker et al. - 2024 - Patient Journey und krankheitsbezogene Nutzung dig.pdf:application/pdf},
}

@article{bertram_promoting_2023,
	title = {Promoting pre- and in-service teachers’ digital competence by using reverse mentoring},
	volume = {51},
	issn = {0340-4099, 2520-873X},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s42010-023-00183-0},
	doi = {10.1007/s42010-023-00183-0},
	abstract = {The study investigated the effectiveness of reverse mentoring as an innovative instructional method to promote pre- and in-service teachers’ digital competence. We conducted a quasi-experimental intervention study with 90 pre-service and 57 in-service teachers who took part in two-day online-workshops. The effectiveness of the reverse mentoring-intervention, where pre- and in-service teachers worked together in pairs to jointly develop ideas for the use of digital technology in the classroom, was compared to collaborative learning formats among peers in university seminars for pre-service teachers (control group 1) and professional development workshops for in-service teachers (control group 2). Technological-pedagogical knowledge (TPK), self-efﬁcacy and positive beliefs about teaching with digital technology were investigated as outcomes. Pre- and in-service teachers in all groups gained in self-efﬁcacy beliefs, whereby reverse mentoring was not more effective than the control conditions. TPK and positive beliefs about teaching with digital technology did not change over the course of the interventions. The results show that pre-service teachers can effectively act as mentors for in-service teachers to support their self-efﬁcacy beliefs regarding the use of digital technology. However, we did not ﬁnd evidence that reverse mentoring is more effective than peer learning among pre-service and in-service teachers to promote digital competence.},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2024-03-11},
	journal = {Unterrichtswissenschaft},
	author = {Bertram, Victoria and Baier-Mosch, Franziska and Dignath, Charlotte and Kunter, Mareike},
	month = dec,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {559--577},
	file = {Bertram et al. - 2023 - Promoting pre- and in-service teachers’ digital co.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JWPTBZYH/Bertram et al. - 2023 - Promoting pre- and in-service teachers’ digital co.pdf:application/pdf},
}

@article{johnson_zur_2023,
	title = {Zur {Entwicklung} digitalisierungsbezogener {Kompetenzen} und {Einstellungen} von {Lehramtsstudierenden} im {Verlauf} des {Bachelor} of {Education}},
	volume = {51},
	issn = {0340-4099, 2520-873X},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s42010-023-00185-y},
	doi = {10.1007/s42010-023-00185-y},
	abstract = {In times of digital change in the educational settings, this article examines the state and longitudinal developments of digitalization-related attitudes and competencies of pre-service teachers (as self-reports and as a knowledge test). The analyses refer to the Bachelor of Education program at a German university and includes three to four measurements. The cohorts comprise 399 pre-service teachers in the case of the longitudinal observation with three measurements and 214 preservice teachers in the case of four measurements. Developments are analyzed by means of latent-change modelling. Findings suggest an urgency for change in the design of teacher education curricula: Self-reports of competencies are quite high in absolute terms, but do not change over time. Compared to the self-reports, the test-based knowledge is less pronounced and does not change either. Concerning the attitudes, the perceived usefulness of teaching and learning with digital technologies increases continuously over the course of studies. Fears about teaching and learning in the digital space decrease simultaneously. Taken together, these results point at a need to optimize and strengthen digitization-related competencies in teacher education.},
	language = {de},
	number = {4},
	urldate = {2024-03-11},
	journal = {Unterrichtswissenschaft},
	author = {Johnson, Frederick and Schneider, Christoph and Müller, Lothar},
	month = dec,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {605--622},
	file = {Johnson et al. - 2023 - Zur Entwicklung digitalisierungsbezogener Kompeten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9W9S5PUA/Johnson et al. - 2023 - Zur Entwicklung digitalisierungsbezogener Kompeten.pdf:application/pdf},
}

@article{vejvoda_getting_2023,
	title = {Getting ready for teaching with digital technologies: {Scenario}-based self-assessment in teacher education and professional development},
	volume = {51},
	issn = {0340-4099, 2520-873X},
	shorttitle = {Getting ready for teaching with digital technologies},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s42010-023-00186-x},
	doi = {10.1007/s42010-023-00186-x},
	abstract = {Abstract
            
              Teachers’ technology-related skills are often measured with self-assessments. However, self-assessments are often criticised for being inaccurate and biased. Scenario-based self-assessment is a promising approach to make self-assessment more accurate and less biased. In this study with
              N
               = 552 inservice and student teachers, we validated a scenario-based self-assessment instrument IN.K19
              +
              for teachers. The instrument enables scenario-based self-assessment of instrumental and critical digital skills and technology-related teaching skills for teachers. In a confirmatory factor analysis, we show that the instrument has sufficient factorial validity. To test the predictive validity of the instrument, we examined the instruments’ relationship to the frequency of technology use during teaching and teacher-initiated student learning activities involving digital technologies. Results from structural equation modelling show that instrumental digital skills and technology-related teaching skills are positively related to the frequency of digital technology use during teaching, while critical digital skills are not. In terms of the initiation of student learning activities, instrumental and critical digital skills show relationships with initiating student learning activities that include lower cognitive engagement. Technology-related teaching skills are related to initiating learning activities that indicate higher cognitive engagement. The results show that instrumental and critical digital skills play an important role with respect to the basic use of digital technologies in the classroom, while technology-related teaching skills turn out to be crucial for more complex scenarios of digital technology use. This pattern of findings supports the predictive validity of the IN.K19
              +
              instrument.
            
          , 
            Zusammenfassung
            
              Medienbezogene Kompetenzen von Lehrkräften werden häufig mittels Selbsteinschätzungen gemessen. Selbsteinschätzungen werden jedoch oft dafür kritisiert, dass sie ungenau und Verzerrungen ausgesetzt sind. Szenarien-basierte Selbsteinschätzung ist ein vielversprechender Ansatz, um Selbsteinschätzung genauer und weniger verzerrt zu gestalten. In dieser Studie mit
              N
               = 552 Lehrkräften und Lehramtsstudierenden haben wir ein szenarien-basiertes Selbsteinschätzungsinstrument für Lehrkräfte IN.K19
              +
              validiert. Das Instrument ermöglicht Lehrkräften eine szenarien-basierte Selbsteinschätzung instrumenteller und kritisch-reflexiver Medienkompetenzen sowie medienbezogener Lehrkompetenzen. In einer konfirmatorischen Faktorenanalyse zeigen wir, dass das Instrument zufriedenstellende faktorielle Validität aufweist. Um die prädiktive Validität des Instruments zu testen, untersuchten wir die Zusammenhänge zwischen dem Instrument und der Häufigkeit des Medieneinsatzes während des Unterrichts sowie der von Lehrkräften mithilfe digitaler Medien initiierten Lernaktivitäten der Schüler*innen. Ergebnisse aus einer Strukturgleichungsmodellierung zeigen, dass instrumentelle Medienkompetenzen und medienbezogene Lehrkompetenzen positiv mit der Häufigkeit des Medieneinsatzes während des Unterrichtens zusammenhängen, kritisch-reflexive Medienkompetenzen hingegen nicht. In Bezug auf die Initiierung von Lernaktivitäten der Schüler*innen zeigen instrumentelle und kritisch-reflexive Medienkompetenzen Zusammenhänge zur Initiierung von Lernaktivitäten, die ein geringeres kognitives Engagement anzeigen. Medienbezogene Lehrkompetenzen stehen in Zusammenhang mit der Initiierung von Lernaktivitäten, die ein höheres kognitives Engagement anzeigen. Die Ergebnisse zeigen, dass instrumentelle und kritisch-reflexive Medienkompetenzen eine wichtige Rolle im Hinblick auf die grundlegende Nutzung digitaler Medien im Klassenzimmer spielen, während sich medienbezogene Lehrkompetenzen als entscheidend für komplexere Szenarien der Nutzung digitaler Medien erweisen. Dieses Ergebnismuster unterstützt die prädiktive Validität des IN.K19
              +
              Instruments.},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2024-03-11},
	journal = {Unterrichtswissenschaft},
	author = {Vejvoda, Johanna and Stadler, Matthias and Schultz-Pernice, Florian and Fischer, Frank and Sailer, Michael},
	month = dec,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {511--532},
	file = {Vejvoda et al. - 2023 - Getting ready for teaching with digital technologi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UY7FR354/Vejvoda et al. - 2023 - Getting ready for teaching with digital technologi.pdf:application/pdf},
}

@article{schiefner-rohs_medienbezogene_2023,
	title = {Medienbezogene {Praktiken} von {Lehramtsstudierenden}. {Erkenntnisse} aus {Sicht} von {Studierenden}},
	volume = {51},
	issn = {0340-4099, 2520-873X},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s42010-023-00187-w},
	doi = {10.1007/s42010-023-00187-w},
	abstract = {Teacher education is faced with the task of appropriately integrating digitization into (early) teacher training in order to prepare students for living and teaching in the course of current social developments. Based on a recent research project, this article focuses on student teachers and their practices and the reasons why they (do not) use digital media in their academic studies. The results of our qualitative analyses indicate that student teachers rarely perceive digital media as being the content of their teaching studies. Instead, digital media are relevant for students mainly in connection with (1) practices of organizing (study) activities, (2) practices of (collaborative) work, and (3) didactically induced work practices. Prospective teachers cite distraction potential, digital communication challenges, and infrastructural issues as reasons for not using digital media. Based on these ﬁndings, implications for the training of prospective teachers in the ﬁrst stage of teacher education are developed and discussed.},
	language = {de},
	number = {4},
	urldate = {2024-03-11},
	journal = {Unterrichtswissenschaft},
	author = {Schiefner-Rohs, Mandy and Krein, Ulrike},
	month = dec,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {623--642},
	file = {Schiefner-Rohs und Krein - 2023 - Medienbezogene Praktiken von Lehramtsstudierenden..pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DJY8MUHY/Schiefner-Rohs und Krein - 2023 - Medienbezogene Praktiken von Lehramtsstudierenden..pdf:application/pdf},
}

@article{backfisch_collaborative_2023,
	title = {Collaborative design practices in pre-service teacher education for technological pedagogical content knowledge ({TPACK}): {Group} composition matters},
	volume = {51},
	issn = {0340-4099, 2520-873X},
	shorttitle = {Collaborative design practices in pre-service teacher education for technological pedagogical content knowledge ({TPACK})},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s42010-023-00192-z},
	doi = {10.1007/s42010-023-00192-z},
	abstract = {Abstract
            
              Collaborative design practices, in which pre-service teachers construct lesson plans in small groups, is regarded as beneficial to attain professional development. However, it is largely unclear which factors determine the effectiveness of collaborative design within technology-related teacher education. Against this background, we investigated to which extent the group composition regarding motivational (self-efficacy, utility-value) and knowledge-based heterogeneity affected the quality of designed lesson plans and outcome of professional development interventions. Furthermore, we investigated whether the quality of the lesson plans was related to pre-service teachers’ professional development such as acquisition of technological-pedagogical-content knowledge (TPACK). The data was collected within a larger research project which investigated the effectiveness of a TPACK-intervention within 5 subject pedagogies to foster pre-service teachers’ learning. Lesson plans of
              N
               = 68 pre-service teachers nested within
              k
               = 23 natural occurring groups were analyzed regarding their instructional quality and technology exploitation. Additionally, we measured pre-service teachers’ technology-related professional knowledge, and their technology-related motivation in a pre-post-test-design. The analyses revealed that motivational group heterogeneity positively affected the quality of the collaboration product (i.e., lesson plans). The quality of the lesson plans was not related to the acquisition of technology-related professional knowledge, but negatively related to pre-service teachers’ self-efficacy and utility-value. Similarly, the heterogeneity regarding prior knowledge was negatively correlated to TPACK knowledge gain. These findings highlight that heterogenous group composition during collaborative design practices in pre-service teacher education may be a double-edged sword to attain professional development.
            
          , 
            Zusammenfassung
            
              Kollaborative Lernaktivitäten, bei denen angehende Lehrkräfte in kleinen Gruppen beispielsweise Unterrichtspläne entwerfen, gelten als vorteilhaft für die berufliche Entwicklung. Es ist jedoch weitgehend unklar, welche Faktoren entscheidend für die Effektivität der kollaborativen Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung zum Unterrichten mit digitalen Medien sind. Vor diesem Hintergrund untersuchten wir, inwieweit die Gruppenzusammensetzung hinsichtlich motivationaler (Selbstwirksamkeit, wahrgenommene Nützlichkeit) und wissensbasierter Heterogenität die Qualität der entworfenen Unterrichtspläne und den Lernerfolg beeinflusst. Darüber hinaus untersuchten wir, ob die Qualität der Unterrichtspläne mit der beruflichen Entwicklung der angehenden Lehrkräfte zusammenhängt, z. B. mit dem Erwerb von technologisch-pädagogisch-inhaltlichem Wissen (TPACK). Die Daten wurden im Rahmen eines größeren Forschungsprojekts erhoben, in dem die Wirksamkeit einer TPACK-Intervention in fünf Fachdidaktiken zur Förderung des Lernens von angehenden Lehrern untersucht wurde. Die Unterrichtspläne von
              N
               = 68 angehenden Lehrern, die sich auf
              k
               = 23 Gruppen aufteilten, wurden im Hinblick auf ihre instruktionale Qualität und dem Grad der Potentialnutzung digitaler Medien analysiert. Zusätzlich wurde das technologiebezogene Fachwissen der angehenden Lehrkräfte und ihre technologiebezogene Motivation in einem Prä-Post-Test-Design gemessen. Die Analysen ergaben, dass die Gruppenheterogenität hinsichtlich ihrer Motivation (Selbstwirksamkeit) einen positiven Einfluss auf die Qualität der Unterrichtspläne hatte. Die Qualität der Unterrichtspläne stand allerdings in keinem Zusammenhang mit dem Erwerb von technologiebezogenem Fachwissen, aber in einem negativen Zusammenhang mit der Selbstwirksamkeit und der wahrgenommenen Nützlichkeit der angehenden Lehrkräfte. Zudem war die Heterogenität in Bezug auf das Vorwissen negativ mit dem TPACK-Wissensgewinn korreliert. Diese Ergebnisse zeigen, dass eine heterogene Gruppenzusammensetzung während kollaborativen Lernaktivitäten in der Lehrkräftebildung ein zweischneidiges Schwert ist, um eine professionelle Entwicklung zu erreichen.},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2024-03-11},
	journal = {Unterrichtswissenschaft},
	author = {Backfisch, Iris and Franke, Ulrike and Ohla, Kerstin and Scholtz, Nina and Lachner, Andreas},
	month = dec,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU5, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {579--604},
	file = {Backfisch et al. - 2023 - Collaborative design practices in pre-service teac.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7NKDZ766/Backfisch et al. - 2023 - Collaborative design practices in pre-service teac.pdf:application/pdf},
}

@article{janeczko_forderung_2024,
	title = {Förderung der professionellen {Wahrnehmung} und {Selbstwirksamkeitsüberzeugungen} über {Klassenführung} mithilfe eines digitalen, videobasierten {Mastery}-{Learning}-{Moduls}},
	issn = {0340-4099, 2520-873X},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s42010-024-00197-2},
	doi = {10.1007/s42010-024-00197-2},
	abstract = {Professional vision is an essential prerequisite for successful teaching. Video-based face-to-face courses have proven their worth in training the professional vision of teaching quality features such as classroom management in teacher education. However, individually adaptable mastery learning offers enable a more effective consideration of different learning requirements and the provision of speciﬁc feedback. Therefore, a digital, video-based and individually adaptable learning module for promoting the professional vision and self-efﬁcacy beliefs about classroom management was developed (mastery learning offer) and compared to a digital, videobased seminar concept that was traditionally conducted by lecturers at ﬁxed times in a group context (uniﬁed learning offer). 121 student teachers participated in the quasi-experimental pre–post–follow-up study and analyzed classroom managementrelated events with the mastery learning offer (n = 49), with the uniﬁed learning offer (n = 39) or were part of an untreated control group (n = 33). Analyses of longitudinal growth curve models showed that, compared to the control group, both video-based formats contributed to signiﬁcantly higher latent increases in professional vision of classroom management, with the mastery learning group performing best. With regard to classroom management-related self-efﬁcacy beliefs, there were increases in the intervention groups, but these did not differ signiﬁcantly from the control group. The article provides important starting points for examining video-based teaching formats that address student’s heterogeneity and the digitization as challenges for teacher education.},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-11},
	journal = {Unterrichtswissenschaft},
	author = {Janeczko, Jennifer Maria and Junker, Robin and Hörter, Philip and Holodynski, Manfred},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Janeczko et al. - 2024 - Förderung der professionellen Wahrnehmung und Selb.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5FW7M493/Janeczko et al. - 2024 - Förderung der professionellen Wahrnehmung und Selb.pdf:application/pdf},
}

@article{buckinghamshum_humancentred_2024,
	title = {Human‐{Centred} {Learning} {Analytics}: 2019–24},
	volume = {55},
	issn = {0007-1013, 1467-8535},
	shorttitle = {Human‐{Centred} {Learning} {Analytics}},
	url = {https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/bjet.13442?af=R&SeriesKey=14678535&Ppub=%5B20230512+TO+202405122359%5D&mi=42vgwoi&AllField=digital+learning&content=articlesChapters&ConceptID=48&target=default},
	doi = {10.1111/bjet.13442},
	abstract = {Human-­Centred Learning Analytics (HCLA) has emerged in the last 5 years as an active sub-­topic within Learning Analytics, drawing primarily on the theories and methods of Human-­Computer Interaction (HCI). HCLA researchers and practitioners are adopting and adapting HCI theories/methods to meet the challenge of meaningfully engaging educational stakeholders in the LA design process, evaluating systems in use and researching the sociotechnical factors influencing LA successes and failures. This editorial introduces the contributions of the papers in this special section, reflects more broadly on the field's emergence over the last five years, considers known gaps and indicates new opportunities that may open in the next five years.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2024-03-18},
	journal = {British Journal of Educational Technology},
	author = {Buckingham Shum, Simon and Martínez‐Maldonado, Roberto and Dimitriadis, Yannis and Santos, Patricia},
	month = feb,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Charité:Promotion, Leraning:Analytics, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {bjet.13442},
	file = {Buckingham Shum et al. - 2024 - Human‐Centred Learning Analytics 2019–24.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3S48H2D2/Buckingham Shum et al. - 2024 - Human‐Centred Learning Analytics 2019–24.pdf:application/pdf;Snapshot:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EHQBKI73/bjet.html:text/html;Volltext:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VQSXYLIF/Human‐Centred Learning Analytics 2019–24.pdf:application/pdf},
}

@book{fischer_potenziale_2024,
	title = {Potenziale erkennen – {Talente} entwickeln – {Bildung} nachhaltig gestalten},
	isbn = {978-3-8309-4667-0},
	url = {https://www.waxmann.com/buch4667},
	abstract = {Vor dem Hintergrund aktueller gesellschaftlicher Entwicklungen und globaler Herausforderungen gewinnt die Bildung für nachhaltige Entwicklung an Bedeutung und rückt auch in Schulen als zentralen Bildungseinrichtungen zunehmend in den Vordergrund. Wesentliches Ziel schulischer Förderung ist dabei, junge Menschen nachhaltig zur gemeinwohlorientierten Gestaltung unserer Zukunft zu befähigen. Voraussetzung dafür ist, dass Schüler:innen ihre Potenziale zur Selbst- und Mitbestimmung, zu Kollaboration, Kommunikation, Kooperation und Kreativität entwickeln und entfalten können. Dazu bedarf es einer Diagnostik und Förderung individueller Fähigkeits- und Persönlichkeitspotenziale durch adaptive innovative Lernarchitekturen. In den Kongressbänden zum 7. Münsterschen Bildungskongress mit dem Titel „Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten“ werden Forschungsansätze und Förderkonzepte zur langfristigen Potenzial- und Talententwicklung von Schüler:innen mit dem Themenkomplex der nachhaltigen Bildung verknüpft. Die Kongressbände gliedern sich in die Schwerpunkte Begabungsforschung und Begabungsförderung. Dieser erste Band Beiträge aus der Begabungsforschung startet mit thematischen Beiträgen zu individueller und diversitätssensibler Begabungsdiagnostik und -entwicklung. Es folgen Artikel aus den Bereichen digitales Lernen, Schul- und Unterrichtsentwicklung in Theorie und Praxis, sowie Lehrer:innenprofessionalisierung. Den Abschluss bildet ein Kapitel mit Beiträgen, die sich mit neuen Wegen in der Begabungsforschung und -förderung zur Gestaltung der Zukunft beschäftigen.},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-19},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	editor = {Fischer, Christian and Fischer-Ontrup, Christiane and Käpnick, Friedhelm and Neuber, Nils and Reintjes, Christian},
	month = jan,
	year = {2024},
	doi = {10.31244/9783830996675},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Fischer et al. - 2024 - Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X2Y7MUGU/Fischer et al. - 2024 - Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung.pdf:application/pdf},
}

@article{heinen_schulnetzwerke_2022,
	title = {Schulnetzwerke und {Digitalisierung}: ({Wie}) kann kooperative {Schulentwicklung} zur digitalen {Transformation} beitragen?},
	volume = {49},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Schulnetzwerke und {Digitalisierung}},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1435},
	doi = {10.21240/mpaed/49/2022.10.13.X},
	abstract = {The cooperation of schools, school authorities and other actors in networks can contribute to initiate and support school development, innovation and transformation processes (Endberg et al. 2020). This article explores the question of how such network cooperations can support the digital transformation at schools. The focus of the article is on school networks that were founded in different contexts and whose concepts were successively developed and expanded. The school networks considered were formed in regions or municipalities in which schools and other stakeholders have come together on the topic of «education in the digital transformation» in order to jointly develop and test steps for integrating digital media into everyday school life. The article analyzes what networking can contribute to (cooperative) school development in the context of digitization and how it is to be organized so that this cooperation – also beyond the own school – can succeed. The article explains the creation of networks and the work in the networks from the perspective of the moderator. The potential of networking to promote cooperative forms of work in the sense of co-construction (Gräsel et al. 2006), which go beyond the mere exchange of information or material, and which contents, applied to the school development dimensions (Rolff 2016; Schulz-Zander 2001; Eickelmann und Gerick 2017) are suitable for cooperation, will be specifically addressed.},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-22},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Heinen, Richard and Heinemann, Anna and Diekmann, Daniel and Düttmann, Tobias and Kerres, Michael},
	month = oct,
	year = {2022},
	keywords = {Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {377--400},
	file = {Heinen et al. - 2022 - Schulnetzwerke und Digitalisierung (Wie) kann koo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VFFSEGUE/Heinen et al. - 2022 - Schulnetzwerke und Digitalisierung (Wie) kann koo.pdf:application/pdf},
}

@article{kerres_virtuelle_2022,
	title = {Virtuelle {Realität}: {Immersion} als {Erlebnisdimension} beim {Lernen} mit visuellen {Informationen}},
	volume = {47},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Virtuelle {Realität}},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1497},
	doi = {10.21240/mpaed/47/2022.04.15.X},
	abstract = {Often, the term immersion is being used as an attribute of digital technologies. However, immersion is not created by a technology (like VR- or AR-glasses), but a result of cognitive processing. The paper explains how immersion can and should be understood as an experiential dimension related to the individual interpretation of visual information.},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-22},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Kerres, Michael and Mulders, Miriam and Buchner, Josef},
	month = apr,
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU4b, Promotion:Weiterführung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {312--330},
	file = {Kerres et al. - 2022 - Virtuelle Realität Immersion als Erlebnisdimensio.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6HYJU2G8/Kerres et al. - 2022 - Virtuelle Realität Immersion als Erlebnisdimensio.pdf:application/pdf},
}

@article{hasselkus_abschlussbericht_2022,
	title = {Abschlussbericht zum {Forschungsprojekt} {Digitale} {Schulentwicklung} in {Netzwerken}. {Gelingensbedingungen} schulübergreifender {Kooperation} bei der digitalen {Transformation} – {DigiSchulNet}},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
	url = {https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00075976},
	doi = {10.17185/DUEPUBLICO/75976},
	abstract = {Im Projekt Digitale Schulentwicklung in Netzwerken. Gelingensbedingungen schulübergreifender Kooperation bei der digitalen Transformation (DigiSchulNet) wurde an Schulen der Primar- und Sekundarstufe sowie an berufsbildenden Schulen untersucht, wie sich Transformationsprozesse der Digitalisierung (sowie vergleichend an Schulen in herausfordernden Lagen und zu Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)) auf die schulische Organisation, die Zusammenarbeit sowie insgesamt auf Prozesse der Schulentwicklung auswirken. Alle untersuchten Schulen sind dabei Teil von Schulnetzwerken. Betrachtet wurde, wie Schulen Digitalisierung als Prozess der Schulentwicklung angehen, welche Herausforderungen dabei entstehen, welche Aspekte zur „gelingenden“ Einführung und Verankerung digitaler Medien beitragen und welche Rolle Schulnetzwerke dafür spielen. Methodisch wurden einerseits Dokumentenanalysen und Interviews zur retrospektiven Analyse von Prozessen digitaler Schulentwicklung genutzt. Andererseits wurden laufende Schulentwicklungsprozesse mittels regelmäßiger Netzwerkanalyse der beruflichen sozialen Netzwerke von Lehrpersonen untersucht. So wurden prozess- sowie akteursbezogene Gelingensbedingungen und Hemmnisse identifiziert und Hinweise für Projekte der digitalen Schulentwicklung herausgearbeitet, und zwar insbesondere im Rahmen von regionalen Schulnetzwerken. Zentrale Gelingensbedingungen liegen in der Schaffung schulischer Strukturen für das Entwicklungsthema und etablierten Schlüsselfunktionen ((erweiterte) Schulleitung, Arbeitsgruppe zu Entwicklungsthema, Steuergruppe zu Schulentwicklung, Medienkoordination). Der Einbezug didaktischer Fragen, die Motivation im Kollegium sowie Kooperation mit dem Schulträger und eine engagierte Schulleitung sind ebenfalls wichtige Voraussetzungen. Der Verbund im Schulnetzwerk wurde generell als gewinnbringend empfunden (Selbstreflexion, Horizonterweiterung, engere Kooperation mit Schulträgern). Hemmend wirkten personeller, zeitlicher und finanzieller Ressourcenmangel. Die Netzwerkanalyse hat die Bedeutung der Schlüsselfunktionen für den schulischen Transfer unterstrichen. Der Blick auf die thematische Verteilung hat dabei ergeben, dass es bei der Kooperation mit Medienbeauftragten am häufigsten um Technologienentwicklung ging, bei Mitgliedern einer AG digitale Medien lag der Schwerpunkt auf Unterrichtsentwicklung, während in einer Steuergruppe Schulentwicklung Unterrichtsentwicklung und Fortbildungen dominierten. Die Zusammenarbeit mit der (erw.) Schulleitung verteilte sich auf alle abgefragten Bereiche, am häufigsten auf Gesamtstrategien (z.B. Medienkonzepte), Technologieentwicklung und organisatorische Bedingungen.},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-22},
	author = {Hasselkuß, Marco and Heinemann, Anna and Endberg, Manuela and Gageik, Lisa and van Ackeren, Isabell and Kerres, Michael and {Universität Duisburg-Essen. Learning Lab} and {Universität Duisburg-Essen. Fakultät Für Bildungswissenschaften. Arbeitsgruppe Bildungsforschung}},
	collaborator = {DuEPublico: Duisburg-Essen Publications Online, University Of Duisburg-Essen},
	month = may,
	year = {2022},
	note = {Publisher: [object Object]},
	keywords = {Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU1, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Hasselkuß et al. - 2022 - Abschlussbericht zum Forschungsprojekt Digitale Sc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q2F38WUX/Hasselkuß et al. - 2022 - Abschlussbericht zum Forschungsprojekt Digitale Sc.pdf:application/pdf},
}

@article{kerres_education_2022,
	title = {Education after the {Pandemic}: {What} {We} {Have} ({Not}) {Learned} about {Learning}},
	volume = {12},
	issn = {2227-7102},
	shorttitle = {Education after the {Pandemic}},
	url = {https://www.mdpi.com/2227-7102/12/5/315},
	doi = {10.3390/educsci12050315},
	abstract = {During the pandemic, educational technologies have become an essential tool to provide education at a distance. The paper outlines basic assumptions of research on the effects of the pandemic on education and points out methodological flaws when these effects are directly related to the pandemic or to effects of educational technology on learning. Studies cannot be easily aggregated and must consider the institutional, national and cultural conditions of how the educational system reacted to the pandemic. The article discusses how the experiences during the pandemic will shape the future discussion of education after the pandemic. With regard to the use of digital technology, the future seems widely open and will largely depend on the interpretation and re-construction of these experiences during the pandemic by the actors in the field. Two contradictory visions for the role of educational technology in education after the pandemic seem possible: a pre- vs. postdigital view that imply fundamentally different perspectives for the future of education. A pre-digital re-construction implies a return “back to normal”, whereas a post-digital view tries to utilize the experiences of the pandemic for a consequential reform of education.},
	language = {en},
	number = {5},
	urldate = {2024-03-22},
	journal = {Education Sciences},
	author = {Kerres, Michael and Buchner, Josef},
	month = apr,
	year = {2022},
	keywords = {Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {315},
	file = {Kerres und Buchner - 2022 - Education after the Pandemic What We Have (Not) L.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7VFWJY58/Kerres und Buchner - 2022 - Education after the Pandemic What We Have (Not) L.pdf:application/pdf},
}

@article{otto_increasing_2022,
	title = {Increasing {Sustainability} in {Open} {Learning}: {Prospects} of a {Distributed} {Learning} {Ecosystem} for {Open} {Educational} {Resources}},
	volume = {7},
	issn = {2504-284X},
	shorttitle = {Increasing {Sustainability} in {Open} {Learning}},
	url = {https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2022.866917/full},
	doi = {10.3389/feduc.2022.866917},
	abstract = {The proliferation of Open Educational Resources (OER) constitutes an essential element for establishing education as a “public good” on the internet. A core objective of OER is to broaden access to educational material and improve the overall quality of teaching and learning. In this manner, OER contributes to the sustainable (re)use and (re)distribution of (educational) resources. The goal of sustainability is also visible in the latest UNSECO recommendation concerning OER, which intends to support the 2030 Sustainable Development Agenda, namely SDG 4 (Quality education). The support of SDG 4 is combined with the call to create sustainability models for OER at national, regional and institutional levels and the planning and pilot testing of new sustainable forms of education and learning. As a result, several repositories and referatories for OER provision have been developed and tested in educational institutions worldwide. However, each of these platforms contains only a relatively limited number of resources. In our article, we argue that when considered through the lens of learning innovation and sustainable development, it would be necessary to increase the discoverability of available resources at the different locations and platforms that currently are visible to only a limited number of teachers and students. To achieve this goal, the focus needs to shift from the creation and growth of new and competing platforms to intelligent ways of linking and increasing their interconnectedness. We use the concept of “learning ecosystems” to illustrate this approach of interconnected resources. Ecosystems go beyond the spatial dimension of learning by focussing on actors’ diversity and interactions. Digital (networked) learning technology is part of an ecosystem and has itself to be understood as an actor. However, we discuss that ecosystems should be reﬂected with caution as they can themselves entail opening and closing mechanisms. Therefore, ecosystems that rely on mechanisms of opening their contents to other platforms can realise the full potential of open learning. We describe the implications of the concept of a distributed ecosystem by presenting case studies that show how technical solutions, including metadata standards and plugins, can link contents in repositories and referatories within ecosystems. The overarching objective is that the different repositories and referatories expand and improve the sustainable use of OER by merging into a distributed learning ecosystem.},
	language = {en},
	urldate = {2024-03-22},
	journal = {Frontiers in Education},
	author = {Otto, Daniel and Kerres, Michael},
	month = may,
	year = {2022},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {866917},
	file = {Otto und Kerres - 2022 - Increasing Sustainability in Open Learning Prospe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TR3ZYYSE/Otto und Kerres - 2022 - Increasing Sustainability in Open Learning Prospe.pdf:application/pdf},
}

@incollection{de_witt_lernpfade_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lernpfade in adaptiven und künstlich-intelligenten {Lernprogrammen}. {Eine} kritische {Analyse} aus mediendidaktischer {Sicht}},
	isbn = {978-3-658-40078-1 978-3-658-40079-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40079-8_6},
	abstract = {Der Beitrag kontrastiert interaktive, adaptive sowie künstlich-intelligente Lernprogramme. Adaptive und KI-basierte Anwendungen erweisen sich in der Entwicklung als aufwändiger und haben sich bislang nicht durchsetzen können. Um die Chancen dieser Technologien abzuschätzen, werden ihre Möglichkeiten verglichen. Adaptive Lernprogramme eignen sich vor allem für den Erwerb von Fertigkeiten, KI-basierte Lösungen, wenn sich ein Expertisemodell nicht explizieren lässt. Benannt werden didaktische und pädagogische Herausforderungen, denen sich KI-basierte Lernanwendungen künftig stellen müssen.},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-22},
	booktitle = {Künstliche {Intelligenz} in der {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kerres, Michael and Buntins, Katja and Buchner, Josef and Drachsler, Hendrik and Zawacki-Richter, Olaf},
	editor = {De Witt, Claudia and Gloerfeld, Christina and Wrede, Silke Elisabeth},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40079-8_6},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {109--131},
	file = {Kerres et al. - 2023 - Lernpfade in adaptiven und künstlich-intelligenten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6ZIBZLEK/Kerres et al. - 2023 - Lernpfade in adaptiven und künstlich-intelligenten.pdf:application/pdf},
}

@article{engel_bildung_2023,
	title = {Bildung in der {Nächsten} {Gesellschaft}: {Eine} post-digitale {Sicht} auf {Technik} und {Lernen}},
	volume = {23},
	issn = {2190-4790},
	shorttitle = {Bildung in der {Nächsten} {Gesellschaft}},
	url = {https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/505},
	doi = {10.21240/lbzm/23/04},
	abstract = {Die gesellschaftliche Medienwelt hat sich seit Dieter Baackes Arbeiten grundlegend verändert. Ging es in den 1970er Jahren um Massenmedien, die in der Freizeit von Jugendlichen zunehmend an Bedeutung gewannen, durchdringt die digitale Medientechnik heute die gesellschaftliche Kommunikation. Dirk Baecker beschreibt als zentrale Herausforderung der "Nächsten Gesellschaft" die Bewältigung des Kontrollverlusts, der durch das Verwobensein der Technik mit gesellschaftlichen Handlungspraktiken ihre Leistungsfähigkeit ausgeht. Aus postdigitaler Sicht lassen sich Transformationen von Ordnungen des Wissens durch das Zusammenspiel von (auch unsichtbaren, digitalen) Akteuren analysieren. Während die ursprüngliche Zielperspektive von Medienkompetenz wesentlich auf Partizipation, Diskurs und gesellschaftliche Veränderung ausgerichtet war, schreiben aktuelle Entwürfe einer "digitalen Kompetenz" die Unsicherheit, die mit den Einschnitten der digitalen Epoche einhergehen, regelmäßig dem Individuum zu. Die Idee eines autonomen Subjekts, das durch Bildung Mündigkeit und Souveränität gewinnt, wird jedoch brüchig. Es gilt, den Bildungsbegriff zu befragen, und an Ansätze relationaler Bildungsprozesse anzuschließen. Es geht um einen Bildungsbegriff, der die Bedeutung von Bildung in einer durch das Digitale geprägten Gesellschaft reflektiert und dabei die Idee von Souveränität und Subjektivation neu positioniert.},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-22},
	journal = {Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik},
	author = {Engel, Juliane and Kerres, Michael},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Bildungstheorien, Promotion:FH, Promotion:FU4b, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Engel und Kerres - 2023 - Bildung in der Nächsten Gesellschaft Eine post-di.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KLVW6BZ3/Engel und Kerres - 2023 - Bildung in der Nächsten Gesellschaft Eine post-di.pdf:application/pdf},
}

@article{buntins_material_2024,
	title = {Material teilen? {Praktiken} der {Entwicklung} und {Nutzung} digitaler {Unterrichtsmaterialien} von {Lehrpersonen} an {Schulen} in {Deutschland}},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Material teilen?},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1768},
	doi = {10.21240/mpaed/00/2024.01.10.X},
	abstract = {Das Internet bricht etablierte Praktiken der Unterrichtsvorbereitung auf. Neue Akteure werden sichtbar und die Rolle der staatlichen Regulation wird infrage gestellt. Wie finden Lehrpersonen an Schulen Unterrichtsmaterialien und wie gehen sie mit selbst entwickelten Materialien um? Eine large-scale Untersuchung mit 1.960 Lehrpersonen aus Deutschland erfasst ihre Handlungspraktiken mit Blick auf die Informationsquellen und Formate der Kollaboration. Die Ergebnisse bestätigen vorliegende Befunde, wonach Lehrende Materialien aller Art in den Weiten des Internets – vor allem über «Google» – suchen. Sie sammeln, entwickeln diese für sich und tauschen sich kaum mit Kolleg:innen aus. Für die weitere Entwicklung eines informationellen Ökosystems für Bildung, das schulübergreifend einen Rahmen für Lehren und Lernen in Schulen schafft, gilt es, das Zusammenspiel der Akteure neu auszurichten. Neben der Bereitstellung von offenen Materialien durch private und staatliche Anbieter:innen kommt insbesondere der kollaborativen Erarbeitung und (Nach-)Nutzung eine besondere Bedeutung zu.},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-22},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Buntins, Katja and Diekmann, Daniel and Klar, Maria and Rittberger, Marc and Kerres, Michael},
	month = jan,
	year = {2024},
	keywords = {Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--33},
	file = {Buntins et al. - 2024 - Material teilen Praktiken der Entwicklung und Nut.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YZAQNXGH/Buntins et al. - 2024 - Material teilen Praktiken der Entwicklung und Nut.pdf:application/pdf},
}

@article{sturmer-steinmann_stages_2022,
	title = {Stages of {Concern}: {Vorerfahrungen}, {Interessen} und {Einstellungen} von {Lehrkräften} in {Bezug} auf {Lehr}-{Lernplattform}-gestütztem {Unterricht} in den {Naturwissenschaften}},
	volume = {28},
	issn = {0949-1147, 2197-988X},
	shorttitle = {Stages of {Concern}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s40573-022-00149-2},
	doi = {10.1007/s40573-022-00149-2},
	abstract = {Zusammenfassung
            
              Die pandemiebedingten Maßnahmen haben den Wert der Digitalisierung im Bildungssektor deutlich gemacht. Digitale Unterrichtseinheiten auf Lehr-Lernplattformen können dazu einen entscheidenden Beitrag leisten. In der hier vorgelegten Studie werden Daten aus dem Sommer 2019 zu der affektiv-kognitiven Auseinandersetzung von naturwissenschaftlichen Lehrkräften mit digitalen Unterrichtseinheiten auf Lehr-Lernplattformen sowie deren Nutzung und Fortbildungswünsche neu analysiert (
              N
               = 83). Die Erhebung der affektiv-kognitiven Auseinandersetzung erfolgte mit dem standardisierten Instrument Stages of Concern (SoC). Mithilfe einer Clusteranalyse werden drei spezifische SoC-Profile in Bezug auf den Einsatz digitaler Unterrichtseinheiten auf einer Lehr-Lernplattform identifiziert. Dabei wird deutlich, dass allen Profilen die Beschäftigung mit der Auswirkung auf den Unterricht und auf die Schülerinnen und Schüler gemein ist. Zudem wird gezeigt, dass der Einsatz von Lehr-Lernplattformen vor der Pandemie eher traditionell geprägt war (Subgruppe,
              N
               = 44 für Lehrkräfte mit Zugang in der Schule zu einer Lehr-Lernplattform). Zusammenhangsanalysen zeigen des Weiteren, dass zwischen der Nutzungsart und den SoC-Profilen kein Zusammenhang festzustellen ist, ein solcher aber zwischen der Nutzungshäufigkeit und den SoC-Profilen besteht
            
          , 
            Abstract
            
              The pandemic-related measures highlighted the value of digitalization as a major issue in the education sector. Digital teaching units on teaching-learning platforms can make a decisive contribution in this field. In this study, data collected in summer 2019 on the affective-cognitive processes of examinations of science education using digitally formatted units, implemented on teaching-learning platforms and the particular usage of teaching-learning platforms themselves are re-analysed (
              N
               = 83). The study relies on the Stages of Concern (SoC) as a standardized instrument. A cluster analysis helps to identify three specific SoC-profiles in terms of the specific approach to and handling with the digital teaching-learning platforms. Common to all these profiles is that they concentrate on the impact on teaching and the students’ activities. In addition, the analysis shows a traditional use of the platforms in school (subgroup,
              N
               = 44 for teachers with access to teaching-learning platforms in school). Furthermore, correlation analyses show that there is no correlation between the type of use and the SoC-Profiles, but there is a correlation between the frequency of use and the SoC-profiles},
	language = {de},
	number = {1},
	urldate = {2024-03-22},
	journal = {Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften},
	author = {Stürmer-Steinmann, Tatjana K. and Fischer, Julian A. and Scholz, Rüdiger and Kerres, Michael and Neumann, Knut and Weßnigk, Susanne},
	month = dec,
	year = {2022},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {12},
	file = {Stürmer-Steinmann et al. - 2022 - Stages of Concern Vorerfahrungen, Interessen und .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/83FAQE4Z/Stürmer-Steinmann et al. - 2022 - Stages of Concern Vorerfahrungen, Interessen und .pdf:application/pdf},
}

@article{biswas_ml-based_2024,
	title = {{ML}-based intelligent real-time feedback system for blended classroom},
	volume = {29},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-023-11949-5},
	doi = {10.1007/s10639-023-11949-5},
	abstract = {The application of machine learning (ML) has grown and is now used to enhance learning outcomes. In blended classroom settings, ML, emerging smartphones and wearable technologies are commonly used to improve teaching and learning. The combination of these advanced technologies and ML plays a crucial role in enhancing real-time feedback quality. However, there are abundant scopes of improvement and strong need for further careful investigations in this area. We propose an MLbased intelligent real-time feedback system to address current research challenges for blended classrooms. The proposed system provides real-time feedback to students and teachers. We build an Android application for our intelligent feedback interfaces. The user interfaces use students’ academic performance prediction models with real-time states and dynamic feedback timings based on historic feedback statistics. In addition, the feedback scheduling algorithms, choices of peripheral devices for real-time feedback, and feedback modalities to optimize fatigue make our system interfaces intelligent and novel. The end users well-received the intelligent features and technology of the proposed system. Our empirical findings indicate that unique design elements, such as dynamic timing, choice of peripheral devices, and modalities of real-time feedback, are crucial in integrating the system with blended classes. The intelligent characteristics of the proposed system have been appreciated by a large proportion of the end-users (90.90\% of teachers and 84.21\% of students) for use in real-time blended classroom environments. The higher comparative system usability scale (SUS) scores with benchmarks show real promise of the system design.},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2024-03-23},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Biswas, Ujjwal and Bhattacharya, Samit},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3923--3951},
	file = {Biswas und Bhattacharya - 2024 - ML-based intelligent real-time feedback system for.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4UME6P77/Biswas und Bhattacharya - 2024 - ML-based intelligent real-time feedback system for.pdf:application/pdf},
}

@article{li_enhancing_2024,
	title = {Enhancing online learning for dance majors: {A} customized teaching approach using massive open online courses},
	volume = {29},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	shorttitle = {Enhancing online learning for dance majors},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-023-11957-5},
	doi = {10.1007/s10639-023-11957-5},
	abstract = {The purpose of this study was to investigate the correlation among the components affecting MOOC ability to learn the Chinese dance majors. MOOC courses are easy to register and access whereas SPOC derived from MOOC allows access to selected students. MOOC implementing AI for teaching improves the quality of courses as AI determines content with data stored for subject and analysis in a short span. The subjects of this study are 200 dance students from Hanan Mass Media Vocational and Technical College in China. The researchers collected questionnaires based on the components affecting MOOC learning adaptability face-to-face one-on-one. The collected questionnaire data used in this study were analyzed by SPSS. As a result of the research, learning motivation, learning self-efficacy, MOOC platform, course content quality, learning support and teacher teaching are all important factors affecting learning adaptability. In this way, it not only provides guidance for MOOC teaching, but also provides help for dance students to adapt to MOOC learning.},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2024-03-23},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Li, Jiazi and Kou, Heung and Wang, Jue and Ren, Wei},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {5139--5167},
	file = {Li et al. - 2024 - Enhancing online learning for dance majors A cust.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CJB2D6E2/Li et al. - 2024 - Enhancing online learning for dance majors A cust.pdf:application/pdf},
}

@article{zhu_second_2024,
	title = {Second and {Foreign} {Language} {Vocabulary} {Learning} through {Digital} {Reading}: {A} {Meta}-{Analysis}},
	volume = {29},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	shorttitle = {Second and {Foreign} {Language} {Vocabulary} {Learning} through {Digital} {Reading}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-023-11969-1},
	doi = {10.1007/s10639-023-11969-1},
	abstract = {Digital reading facilitates L2 development by allowing anytime-anywhere learning with various digital resources. Although there has been increasing research exploring the role of digital reading on L2 vocabulary learning, synthesized evidence regarding the overall facilitating power of digital reading is still lacking. This meta-analysis aggregates 21 important empirical studies published within the last 20 years and indexed in scholarly recognized databases, so as to provide a comprehensive panoramic assessment of how effectively digital reading has enhanced second and foreign language vocabulary acquisition with diversified learner backgrounds and learning environments. A total of 77 effect sizes were yielded across different studies, and random-effect modeling was employed for analyzing the study-level heterogeneity and sub-group variability. Results demonstrate that digital reading had an overall significant effect (dimmediate = 1.45, p {\textless} .01; ddeleayed = 2.98, p {\textless} .01) on L2 vocabulary learning of between-subject studies. For withinsubject studies, digital reading was found to have an upper-medium (d = 1.39, p {\textless} .01) and medium (d = .86, p {\textless} .01) effect on immediate and delayed L2 vocabulary post-tests. Moderating factor analysis results show that L2 proficiency, vocabulary test formats, and digital resources could robustly explain the variance of effect sizes. The findings have strong pedagogical implications on the effective design for digital reading tasks, including the development of adaptive learning algorithms and personalized lexical glosses. Recommendations for future research in the field are provided by pinpointing where to improve in terms of experimental design and the focus of the learner group.},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2024-03-23},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Zhu, Tong and Zhang, Yanhui and Irwin, Derek},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {4531--4563},
	file = {Zhu et al. - 2024 - Second and Foreign Language Vocabulary Learning th.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DHYU3A7S/Zhu et al. - 2024 - Second and Foreign Language Vocabulary Learning th.pdf:application/pdf},
}

@article{chang_virtual_2024,
	title = {Virtual reality as a pedagogical tool: {An} experimental study of {English} learner in lower elementary grades},
	volume = {29},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	shorttitle = {Virtual reality as a pedagogical tool},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-023-11988-y},
	doi = {10.1007/s10639-023-11988-y},
	abstract = {Artificial intelligence (AI) technology significantly impacted educational institutions, and AI application in education brought new perspectives to develop improved technology-enhanced learning systems. Recently, novel approaches in technology-enabled learning utilizing virtual reality (VR) instead of traditional multimedia materials, digital learning games, and educational software. The use of VR technologies in language education improves creativity, interactivity, collaboration, problem-solving, and active knowledge building. In addition, the benefits of using VR in language education extend to lower elementary grades. Young learners can greatly benefit from the immersive and engaging nature of VR technology when learning English. By incorporating VR into English education, students in these grades can experience a more interactive and stimulating learning environment. This study examined which constructs affect students’ continuous use of VR by applying the Technology Acceptance Theory (TAM) theory and explored whether and how VR can improve students’ abilities to learn English compared to voice-video-based oral communications. The results have academic and practical implications, as they provide guidance for a rigorous aspect of technology-enhanced learning and demonstrate strong evidence that VR is more effective than traditional education methods. This supports educators and researchers in developing VR materials and activities. This study emphasized the advantages and potentials of VR in language education.},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2024-03-23},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Chang, Hyunhwa and Park, Jinsoo and Suh, Jihae},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {4809--4842},
	file = {Chang et al. - 2024 - Virtual reality as a pedagogical tool An experime.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UEJ3KSD3/Chang et al. - 2024 - Virtual reality as a pedagogical tool An experime.pdf:application/pdf},
}

@article{guo_applying_2024,
	title = {Applying game-related methods in the writing classroom: {A} scoping review},
	volume = {29},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	shorttitle = {Applying game-related methods in the writing classroom},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-023-11998-w},
	doi = {10.1007/s10639-023-11998-w},
	abstract = {Given the crucial role of writing in both academic and workplace settings, teachers should constantly seek effective ways to improve their students’ writing skills. The use of games or their elements to support the teaching and learning of writing has gained much attention in language education studies. Despite the increasing number of empirical studies in the field, there has been no systematic investigation of what games, or their elements, have been applied in the writing classroom. The aim of this study was to summarize the empirical evidence on using game-related approaches, including game-based learning and gamification, to teach writing. Twenty-two studies were analyzed, revealing the following findings: (1) various types of games were used for writing instruction, including digital educational games, non-digital educational games, and digital non-educational games; (2) digital educational games were the most common game type reported in the literature, and such games were used to create authentic and interactive learning environments, provide writing practice opportunities, and evaluate students’ writing skills; (3) various game elements, such as points, leaderboards, storylines, and role-playing, were incorporated to develop gamified activities; and (4) students participated in such gamified activities in online and hybrid modes. Taken as a whole, the findings show how games and their elements are used for teaching and learning writing. Suggestions and implications are provided for practitioners and researchers in the field.},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2024-03-23},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Guo, Kai and Zhong, Yuchun and Zainuddin, Zamzami and Chu, Samuel Kai Wah},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, Promotion:01-02},
	pages = {4481--4504},
	file = {Guo et al. - 2024 - Applying game-related methods in the writing class.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N46ZVQND/Guo et al. - 2024 - Applying game-related methods in the writing class.pdf:application/pdf},
}

@article{calvo_investigating_2024,
	title = {Investigating pre-service teachers from {Brazil} and the {US} in a virtual exchange project: {Benefits} and challenges of student-selected and required technologies},
	volume = {29},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	shorttitle = {Investigating pre-service teachers from {Brazil} and the {US} in a virtual exchange project},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-023-12000-3},
	doi = {10.1007/s10639-023-12000-3},
	abstract = {This research shares the collaborative practices through information and communication technologies (ICT) of a comprehensive cross-cultural "internationalization at home" Virtual Exchange (VE) of students preparing to be teachers enrolled in second language acquisition-related courses at Pennsylvania State University (US) and in the State University of Maringá (Brazil). This qualitative case study generated data from pre-service language teacher interactions in 2022 during projects with digital platforms such as VoiceThread, Canvas, Zoom, Google Meet; Google classroom; and WhatsApp. A survey focusing on preservice teachers’ ICT utilization was analyzed as well as the professors’ perspectives on the tasks. Investigating this experience provided an understanding of student perspectives (challenges \& benefits) on ICT that instructors required as well as technologies students chose to utilize to collaborate on projects. Findings indicated that while the benefits stood out, facing and learning how to deal with the challenges was important for preservice teachers to develop certain attitudes in their professional lives, such as agency, leadership, and autonomy. Instructors also found they need to attend to important considerations for Internet availability, adequate time for collaboration in synchronous and asynchronous formats, targeted scaffolding to learn new technologies, and to continue the preferred and motivating option for preservice teachers to choose technologies.},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2024-03-23},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Calvo, Luciana Cabrini Simões and Hartle, Lynn C.},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {5169--5187},
	file = {Calvo und Hartle - 2024 - Investigating pre-service teachers from Brazil and.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SCDGPRPJ/Calvo und Hartle - 2024 - Investigating pre-service teachers from Brazil and.pdf:application/pdf},
}

@article{armut_how_2024,
	title = {How do {L2} learners of {Turkish} read texts with graphics? {An} eye-tracking study},
	volume = {29},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	shorttitle = {How do {L2} learners of {Turkish} read texts with graphics?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-023-12017-8},
	doi = {10.1007/s10639-023-12017-8},
	abstract = {This study aimed to determine the variables affecting the eye-movements of secondlanguage (L2) learners of Turkish in Türkiye while solving a test consisting of questions that included graphics. A total of 115 L2 learners participated in the research (21 in the pilot study and 94 in the main study). We presented a test consisting of five multiple-choice questions with graphics (GT) as a stimulus on the screen and investigated the following variables to see whether participants’ eye-movements were affected by age, gender, native country, mother tongue, reading direction in the mother tongue, department at the university, education level, opting to have questions with graphics in the Turkish Learning, Research and Application Center (TÖMER) and the Language Teaching Research and Application Center (DİLMER) exams and success on the GT. We investigated whether these independent variables had an effect on the eye-movement measurements and examined the relation between the GT success and success on the TÖMER/DİLMER comprehension exam. Results indicate that gender, education level, opting to have graphic questions in the TÖMER/DİLMER exams, and GT success had significant effects on various eye-movements.},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2024-03-23},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Armut, Mustafa and Kara, Mehmet},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Bewertungsmethoden, Forschungsansätze, Promotion:FU4b, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Eye-Tracking, Charité:Promotion, Promotion:01-02},
	pages = {4699--4743},
	file = {Armut und Kara - 2024 - How do L2 learners of Turkish read texts with grap.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VJDLJRA8/Armut und Kara - 2024 - How do L2 learners of Turkish read texts with grap.pdf:application/pdf},
}

@article{mandal_current_2024,
	title = {Current trends of moocs in india: historical background, development and challenges},
	volume = {12},
	abstract = {This article investigates the many variables that impact the adoption of Massive Open Online Courses (MOOCs) in the Indian higher education sector. A MOOC is similar to a tool for offering educational materials via an online platform to a sizable number of students around the world with the potential of receiving education from the best schools. In 2008, MOOCs were established and attained momentum in 2012 as a popular learning tool (Biswas \& Sarkar, 2020). At present, the enrolment of students in MOOCs has grown tremendously. After the USA, India is leading the universal outgrowth in student engagement (Reddy, 2020). Observing the enhancement of enrolment in the higher education sector and also fulfilling the demands of the students, India has launched different project programme for offering MOOC courses in Higher education. At present, platforms such as NPTEL (2003), mooKIT (2014), IITBombayX (2016), and SWAYAM are used in India to offer MOOC courses (2016). MOOCs have played a major role in increasing the Gross Enrolment Ratio in the field of Higher Education (Banwari, 2018). A key issue that Indian higher education is currently grappling with is the lack of coordination and its application to various economic sectors. However, these problems are eradicated by the MOOC programme because maximum courses of the MOOCs are related to industry demand and needs. In this article, conceptual and technical descriptions of different MOOC platforms are provided along with their components and features. The present study also attempts to explain why MOOCs are so necessary in countries like India and what are the benefits and challenges for the implementation of MOOCs. MOOCs in countries like India provide lifelong opportunities to learn and work together. In a large nation such as India, MOOCs promote the idea of inclusive, lifelong learning.},
	language = {en},
	number = {1},
	journal = {The Online Journal of Distance Education and e-Learning},
	author = {Mandal, Debabrata},
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Argumentation, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Mandal - 2024 - Current trends of moocs in india historical backg.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BAUJP3IN/Mandal - 2024 - Current trends of moocs in india historical backg.pdf:application/pdf},
}

@article{sinha_implementation_2024,
	title = {Implementation of moocs: approaching challenges and prospects of indian higher education},
	volume = {12},
	abstract = {Learning must be considered a milestone to generate a knowledgeable and progressive society. The continuous up-gradation of knowledge and acquiring relevant skills to get livelihood opportunities can only be possible through learning. To ensure a sustainable and advanced civilisation in the 21st century industrial and digital setup, people are earnestly and ardently, owing to their belief in 'earning while learning,' looking for a global form of learning. In this context, different types of online courses, particularly MOOCs and OERs (Open Educational Resources), provide people with innumerable opportunities by introducing them to a global form of learning.},
	language = {en},
	number = {1},
	author = {Sinha, Dr Kanhaiya Kumar},
	year = {2024},
	keywords = {Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Sinha - 2024 - Implementation of moocs approaching challenges an.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J4V54P5Y/Sinha - 2024 - Implementation of moocs approaching challenges an.pdf:application/pdf},
}

@article{ravi_learning-transfer-result_2024,
	title = {Learning-transfer-result method of evaluating the effectiveness of massive open online courses in higher education},
	volume = {12},
	url = {https://www.tojsat.net/journals/tojdel/articles/v12i01/v12i01-03.pdf},
	abstract = {The objective of this research is to have a constructive influence on the development of online courses, consequently raising their enrollment, acceptance, and completion rates. Massive Online Open Courses (MOOCs) are designed to make education accessible to all students on a global scale. MOOC platforms have rapidly grown in recent years as a result of the COVID-19 pandemic and even the online learning trend. However, due to variables including course quality, internet connectivity, and lack of exposure, MOOCs' reach has been constrained. Students who sign up for MOOC courses frequently drop out owing to variety of reasons, such as a lack of interest or inadequate learning. The effectiveness of MOOCs among students has been the focus of numerous research. These research help MOOCs develop and expand. Student feedback is a well-liked metric for assessing a MOOC's efficacy. The Learning-Transfer-Result (LTR) technique is suggested in this research as a way to assess the efficiency of MOOCs in higher education. This technique was developed using Student feedback, who registered in various online courses, were asked to provide input under the headings of learning, transfer, and results. The replies were then examined. The findings of this study offer guidance to organizations who intend to produce online content in the future and to improve student retention rates through course customization.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-03-23},
	journal = {The Online Journal of Distance Education and e-Learning},
	author = {Ravi, Jayasree},
	month = jan,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {6},
	file = {Ravi - 2024 - Learning-transfer-result method of evaluating the .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GAL2ED57/Ravi - 2024 - Learning-transfer-result method of evaluating the .pdf:application/pdf},
}

@article{awaghade_scope_2024,
	title = {Scope of distance legal education in digital age-futuristic approach in india},
	volume = {12},
	abstract = {Legal education is one of the most dynamic fields as it deals with diverse interest groups and provides various undergraduate, graduate, postgraduate, and doctoral programs and multiple courses. The objectives of the article are to identify the scope of distance education through the digital mode of communication and problems of digitalisation of legal education, as well as formulate directions for introducing a distance legal education framework. Further, the present article will analyse the scope of distance learning in professional and non-professional legal education. The present article will discuss issues in the adoption of distance legal education approach by law schools in India in the context of the post-COVID pandemic.},
	language = {en},
	number = {1},
	author = {Awaghade, Mr Avinash Bhagwan},
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Awaghade - 2024 - Scope of distance legal education in digital age-f.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZR7TIQW2/Awaghade - 2024 - Scope of distance legal education in digital age-f.pdf:application/pdf},
}

@article{helm_einsatz_2024,
	title = {Einsatz künstlicher {Intelligenz} im {Schulalltag} – eine empirische {Bestandsaufnahme}},
	abstract = {Im ersten Abschnitt des Beitrags stellt ein Literaturreview den aktuellen Forschungsstand zum Einsatz von KI-Tools in deutschen und österreichischen Schulen vor. Der heterogene Forschungsstand wird entlang der fünf Kategorien „Einstellung“, „Nutzung“, „Herausforderungen und Bedenken“, „Lehren und Lernen“ sowie „Zukunftserwartungen“ zu und mit KI in Schulen gegenübergestellt. Im zweiten Abschnitt des Beitrags werden auf Basis einer aktuellen Befragung von Lehrkräften in Österreich Prädiktoren für die Nutzung dieser Technologien identifiziert. Ergebnisse deuten darauf hin, dass persönliche Erfahrungen mit KI, der Schultyp und das Fachgebiet wichtige Faktoren für die Einstellung zu und Nutzung von KI im Bildungsbereich sind. Das Paper schließt mit Empfehlungen für die Integration von KI in Bildungsprogramme und hebt die Bedeutung von Lehrkräftefortbildungen hervor.},
	language = {de-DE},
	number = {3-4},
	journal = {Erziehung und Unterricht},
	author = {Helm, Christoph and Große, Cornelia S},
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {370--381},
	file = {Helm und Große - Einsatz künstlicher Intelligenz im Schulalltag – e.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DSAKUR5V/Helm und Große - Einsatz künstlicher Intelligenz im Schulalltag – e.pdf:application/pdf},
}

@book{schenk_chefsache_2024,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Chefsache},
	title = {Chefsache {Assistenz}: {Neue} {Perspektiven} und {Strategien} für die {Assistenz} im digitalen {Wandel}},
	isbn = {978-3-658-43009-2 978-3-658-43010-8},
	shorttitle = {Chefsache {Assistenz}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43010-8},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-23},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Schenk, Dunja},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43010-8},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Schenk - 2024 - Chefsache Assistenz Neue Perspektiven und Strateg.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8T7EMK6R/Schenk - 2024 - Chefsache Assistenz Neue Perspektiven und Strateg.pdf:application/pdf},
}

@article{teichert_elterliche_2024,
	title = {Elterliche {Unterstützung} beim digitalen {Lernen} der {Kinder} im {Kontext} ihrer alltagstheoretischen Überzeugungen},
	issn = {1424-3636},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1682},
	doi = {10.21240/mpaed/00/2024.03.17.X},
	abstract = {Kinder und Eltern erleben es oftmals als Herausforderung, digitales Lernen in den häuslichen Alltag zu integrieren. Vielfach sind die Verantwortlichkeiten für die Unterstützung des kindlichen Erwerbs von computer- und informationsbezogenen Kompetenzen zwischen Eltern und Schule unklar. Zudem nehmen Eltern ihre Verantwortung für die Unterstützung der Kinder bei der Ausbildung schulisch relevanter Digitalkompetenzen sehr unterschiedlich wahr. Anknüpfend an Überlegungen zu pädagogischen Alltagstheorien ist zu klären, welche Annahmen und Überzeugungen Eltern aufgrund ihres bisherigen Erfahrungswissens entwickeln, weil diese sich oft unbewusst auf die Priorisierung ihres pädagogischen Handelns in der häuslichen Lernumwelt auswirken und die Unterstützung der kindlichen Entwicklung von computer- und informationsbezogenen Kompetenzen prägen können. Anhand von sechs qualitativen Interviews mit Eltern zeigt sich, dass schulische und ausserschulische Alltagsanforderungen, situative Faktoren der häuslichen Lernumgebung, Ansprüche der Eltern an das Arbeitsverhalten des Kindes sowie das bewusste Ausprobierenlassen des Kindes im Internet die elterliche Unterstützung beim digitalen Lernen der Kinder beeinflussen.},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-23},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Teichert, Jeannine and Meister, Dorothee M. and Pawelzig, Alicia and Gerhardts, Lara},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {156--175},
	file = {Teichert et al. - 2024 - Elterliche Unterstützung beim digitalen Lernen der.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2LPD7DSU/Teichert et al. - 2024 - Elterliche Unterstützung beim digitalen Lernen der.pdf:application/pdf},
}

@article{funke_integration_2024,
	title = {Integration digitalisierungsbezogener {Kompetenzen} in die {Hochschullehre}},
	volume = {Gestaltung und Diskussion},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
	url = {https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/6391},
	doi = {10.11576/HLZ-6391},
	abstract = {Damit (angehende) Lehrkräfte digitale Medien zukünftig im Fachunterricht einsetzen, müssen sie im Rahmen des Lehramtsstudiums digitalisie-rungsbezogene Kompetenzen erwerben. Zwar beschreiben diverse Modelle solche Kompetenzen für die Lehrer*innenbildung, jedoch erweist es sich als Herausforderung, diese Kompetenzen in die Curricula universitärer Lehrveranstaltungen zu integrieren. Um Studium und Lehre in entsprechender Weise zu verändern, bedarf es eines Vorgehens, das nicht lediglich „top-down“-Steuerungsansätze des Change-Managements auf Hochschulen überträgt, sondern stattdessen deren organisationale Eigenheiten ernst nimmt und relevante Akteur*innen im Sinne eines „bottom-up“-Veränderungsprozesses einbezieht. Ein solches Vorgehen zur Veränderung universitärer Studienprogramme (im Sinne der Integration digitalisierungsbezogener Kompetenzen in Ausbildungsziele) wurde im Rahmen des Projekts „BiodigitaliS“ entwickelt. Dies erfolgte unter Bezug auf das Modell der Pädagogischen Hochschulentwicklung und unter Verwendung des Kompetenzrahmens „DiKoLAN“. Die Konzeption des Vorgehens sowie die Ergebnisse seiner Durchführung am Standort Leipzig werden im vorliegenden Beitrag beschrieben. Unter Berücksichtigung der Kontextbedingungen am Standort (Struktur und Organisation des Lehrangebots, Voraussetzungen und Bedarfe Studierender) und unter starkem Einbezug der Lehrenden konnten digitalisierungsbezogene Kompetenzen umfassender, gezielt und systematisch in die Ausbildungsziele bestehender biologiedidaktischer Lehrveranstaltungen integriert werden. Mit den formulierten Ausbildungszielen liefert das Vorgehen eine Grundlage für die Gestaltung und Evaluation von Hochschullehre zur Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen. Vor dem Hintergrund der Ergebnisse wird im Beitrag ein Verfahren zur Integration digitalisierungsbezogener Kompetenzen in die Ausbildungsziele universitärer Lehre (IKAL-Verfahren) vorgestellt und anhand von Leitlinien für nachhaltige Veränderungen von Hochschullehre diskutiert. Abschließend erfolgt ein Ausblick auf die Übertragbarkeit des Verfahrens auf hochschulische Lehrveranstaltungen in anderen Bereichen.},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-23},
	journal = {Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption},
	author = {Funke, Maja and Bergmann-Gering, Alexander and Zabel, Jörg},
	month = mar,
	year = {2024},
	note = {Artwork Size: 108-129 Seiten
Publisher: [object Object]},
	keywords = {Technologieintegration, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {108--129 Seiten},
	file = {Funke et al. - 2024 - Integration digitalisierungsbezogener Kompetenzen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z5NGDAKH/Funke et al. - 2024 - Integration digitalisierungsbezogener Kompetenzen .pdf:application/pdf},
}

@article{mocigemba_hybridisierungstendenzen_2024,
	title = {Hybridisierungstendenzen in {Settings} der {Berufs}- und {Laufbahnberatung}},
	issn = {2364-0014, 2364-0022},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s40955-024-00275-z},
	doi = {10.1007/s40955-024-00275-z},
	abstract = {This article analyzes current changes in settings of career guidance and counseling, which have been and are being considerably accelerated by the mediatization and digitalization of counseling and the Covid-19-pandemic. Following educational science considerations on “hybrid learning”, these changes are referred to as “hybridization” and conceptualized as a blurring of boundaries on different dimensions (spatial, temporal, social, institutional). Based on a survey among Bavarian vocational counselors of the Federal Employment Agency (n = 237), we will show how hybridization has been experienced since the pandemic, how it is expected for the future, and how it is evaluated.},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-23},
	journal = {Zeitschrift für Weiterbildungsforschung},
	author = {Mocigemba, Dennis and Unterreiner, Laura},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Mocigemba und Unterreiner - 2024 - Hybridisierungstendenzen in Settings der Berufs- u.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7Y5GDNTE/Mocigemba und Unterreiner - 2024 - Hybridisierungstendenzen in Settings der Berufs- u.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sampson_learning_2024,
	address = {Cham},
	title = {Learning {Analytics} in {Supporting} {Teaching} and {Learning}: {Pedagogical} {Perspectives}},
	isbn = {978-3-031-54206-0 978-3-031-54207-7},
	shorttitle = {Learning {Analytics} in {Supporting} {Teaching} and {Learning}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-54207-7_1},
	language = {en},
	urldate = {2024-03-29},
	booktitle = {Smart {Learning} {Environments} in the {Post} {Pandemic} {Era}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Hirsto, Laura and Väisänen, Sanna and Sointu, Erkko and Valtonen, Teemu},
	editor = {Sampson, Demetrios G. and Ifenthaler, Dirk and Isaías, Pedro},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-54207-7_1},
	note = {Series Title: Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Charité:Promotion, Leraning:Analytics, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {3--17},
	file = {Hirsto et al. - 2024 - Learning Analytics in Supporting Teaching and Lear.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/48GDWUCW/Hirsto et al. - 2024 - Learning Analytics in Supporting Teaching and Lear.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sampson_data_2024,
	address = {Cham},
	title = {From {Data} to {Outcomes}: {Experimental} {Learning} {Analytics} {Insights}},
	isbn = {978-3-031-54206-0 978-3-031-54207-7},
	shorttitle = {From {Data} to {Outcomes}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-54207-7_2},
	language = {en},
	urldate = {2024-03-29},
	booktitle = {Smart {Learning} {Environments} in the {Post} {Pandemic} {Era}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Tepgec, Mustafa and Ifenthaler, Dirk},
	editor = {Sampson, Demetrios G. and Ifenthaler, Dirk and Isaías, Pedro},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-54207-7_2},
	note = {Series Title: Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Charité:Promotion, Leraning:Analytics, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {19--37},
	file = {Tepgec und Ifenthaler - 2024 - From Data to Outcomes Experimental Learning Analy.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/257VKVRW/Tepgec und Ifenthaler - 2024 - From Data to Outcomes Experimental Learning Analy.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sampson_beyond_2024,
	address = {Cham},
	title = {Beyond {Comparing} {Learning} {Technologies}: {Experiencing} {Flow} in {Virtual} {Reality}},
	isbn = {978-3-031-54206-0 978-3-031-54207-7},
	shorttitle = {Beyond {Comparing} {Learning} {Technologies}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-54207-7_3},
	language = {en},
	urldate = {2024-03-29},
	booktitle = {Smart {Learning} {Environments} in the {Post} {Pandemic} {Era}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Mulders, Miriam},
	editor = {Sampson, Demetrios G. and Ifenthaler, Dirk and Isaías, Pedro},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-54207-7_3},
	note = {Series Title: Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {39--56},
	file = {Mulders - 2024 - Beyond Comparing Learning Technologies Experienci.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K9PCNC9H/Mulders - 2024 - Beyond Comparing Learning Technologies Experienci.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sampson_determining_2024,
	address = {Cham},
	title = {Determining {Learners}’ {Behavioral} {Patterns} in a {Technology} and {Analytics} {Enhanced} {Assessment} {Environment}},
	isbn = {978-3-031-54206-0 978-3-031-54207-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-54207-7_4},
	language = {en},
	urldate = {2024-03-29},
	booktitle = {Smart {Learning} {Environments} in the {Post} {Pandemic} {Era}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Sahin, Muhittin and Ifenthaler, Dirk},
	editor = {Sampson, Demetrios G. and Ifenthaler, Dirk and Isaías, Pedro},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-54207-7_4},
	note = {Series Title: Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Charité:Promotion, Leraning:Analytics, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {57--70},
	file = {Sahin und Ifenthaler - 2024 - Determining Learners’ Behavioral Patterns in a Tec.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RK4DCEZD/Sahin und Ifenthaler - 2024 - Determining Learners’ Behavioral Patterns in a Tec.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sampson_investigating_2024,
	address = {Cham},
	title = {Investigating {Engagement} and {Performance} in {Online} {Mathematics} {Courses} {Using} {Clustering} {Techniques}},
	isbn = {978-3-031-54206-0 978-3-031-54207-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-54207-7_5},
	language = {en},
	urldate = {2024-03-29},
	booktitle = {Smart {Learning} {Environments} in the {Post} {Pandemic} {Era}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Floris, Francesco and Conte, Marina Marchisio and Rabellino, Sergio and Roman, Fabio and Sacchet, Matteo},
	editor = {Sampson, Demetrios G. and Ifenthaler, Dirk and Isaías, Pedro},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-54207-7_5},
	note = {Series Title: Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {71--86},
	file = {Floris et al. - 2024 - Investigating Engagement and Performance in Online.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5XLFENN7/Floris et al. - 2024 - Investigating Engagement and Performance in Online.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sampson_automatic_2024,
	address = {Cham},
	title = {Automatic {Speech} {Recognition} {System} to {Support} {Aural} {Vocabulary} {Learning}},
	isbn = {978-3-031-54206-0 978-3-031-54207-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-54207-7_6},
	language = {en},
	urldate = {2024-03-29},
	booktitle = {Smart {Learning} {Environments} in the {Post} {Pandemic} {Era}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Hirata, Saki and Yamada, Masanori},
	editor = {Sampson, Demetrios G. and Ifenthaler, Dirk and Isaías, Pedro},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-54207-7_6},
	note = {Series Title: Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {89--113},
	file = {Hirata und Yamada - 2024 - Automatic Speech Recognition System to Support Aur.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5A39PJS6/Hirata und Yamada - 2024 - Automatic Speech Recognition System to Support Aur.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sampson_srps_2024,
	address = {Cham},
	title = {{SRPS}: {An} {Educational} {Simple} {Unified} {Modelling} {Language} {Programming} {Environment}: {Its} {Fundamental} {Functions} and {Two} {Case} {Studies}},
	isbn = {978-3-031-54206-0 978-3-031-54207-7},
	shorttitle = {{SRPS}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-54207-7_7},
	language = {en},
	urldate = {2024-03-29},
	booktitle = {Smart {Learning} {Environments} in the {Post} {Pandemic} {Era}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Maruyama, Ryoga and Ogata, Shinpei and Kayama, Mizue and Tachi, Nobuyuki and Nagai, Takashi and Taguchi, Naomi},
	editor = {Sampson, Demetrios G. and Ifenthaler, Dirk and Isaías, Pedro},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-54207-7_7},
	note = {Series Title: Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {115--134},
	file = {Maruyama et al. - 2024 - SRPS An Educational Simple Unified Modelling Lang.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZF5J9P4F/Maruyama et al. - 2024 - SRPS An Educational Simple Unified Modelling Lang.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sampson_systematic_2024,
	address = {Cham},
	title = {A {Systematic} {Approach} {Towards} {Physical} {Computing} {Systems} for {Educations}},
	isbn = {978-3-031-54206-0 978-3-031-54207-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-54207-7_8},
	language = {en},
	urldate = {2024-03-29},
	booktitle = {Smart {Learning} {Environments} in the {Post} {Pandemic} {Era}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Schätz, Eric and Martens, Alke},
	editor = {Sampson, Demetrios G. and Ifenthaler, Dirk and Isaías, Pedro},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-54207-7_8},
	note = {Series Title: Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {135--146},
	file = {Schätz und Martens - 2024 - A Systematic Approach Towards Physical Computing S.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JSPKD5G9/Schätz und Martens - 2024 - A Systematic Approach Towards Physical Computing S.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sampson_digital_2024,
	address = {Cham},
	title = {A {Digital} {Educational} {Game} for {Practicing} {Open} {Educational} {Resources}},
	isbn = {978-3-031-54206-0 978-3-031-54207-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-54207-7_9},
	language = {en},
	urldate = {2024-03-29},
	booktitle = {Smart {Learning} {Environments} in the {Post} {Pandemic} {Era}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Ali, Lubna and Phung, Quang and Roepke, Rene and Schroeder, Ulrik},
	editor = {Sampson, Demetrios G. and Ifenthaler, Dirk and Isaías, Pedro},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-54207-7_9},
	note = {Series Title: Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {147--165},
	file = {Ali et al. - 2024 - A Digital Educational Game for Practicing Open Edu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KJTMLY59/Ali et al. - 2024 - A Digital Educational Game for Practicing Open Edu.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sampson_student_2024,
	address = {Cham},
	title = {Student {Acceptance} {Including} {Ethical} {Evaluation} of {Social} {Robots} in {Higher} {Education}: {Considering} {Robot} {Roles} and {Latent} {Profiles}},
	isbn = {978-3-031-54206-0 978-3-031-54207-7},
	shorttitle = {Student {Acceptance} {Including} {Ethical} {Evaluation} of {Social} {Robots} in {Higher} {Education}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-54207-7_10},
	language = {en},
	urldate = {2024-03-29},
	booktitle = {Smart {Learning} {Environments} in the {Post} {Pandemic} {Era}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Guggemos, Josef and Sonderegger, Stefan and Seufert, Sabine},
	editor = {Sampson, Demetrios G. and Ifenthaler, Dirk and Isaías, Pedro},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-54207-7_10},
	note = {Series Title: Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {169--186},
	file = {Guggemos et al. - 2024 - Student Acceptance Including Ethical Evaluation of.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F4K379E6/Guggemos et al. - 2024 - Student Acceptance Including Ethical Evaluation of.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sampson_shaping_2024,
	address = {Cham},
	title = {Shaping {Online} {Learning}: {Assessment} {Approaches} in an {Online} {Geoscience} {Course}},
	isbn = {978-3-031-54206-0 978-3-031-54207-7},
	shorttitle = {Shaping {Online} {Learning}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-54207-7_11},
	language = {en},
	urldate = {2024-03-29},
	booktitle = {Smart {Learning} {Environments} in the {Post} {Pandemic} {Era}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Dinç, Emre and Millet, April L.},
	editor = {Sampson, Demetrios G. and Ifenthaler, Dirk and Isaías, Pedro},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-54207-7_11},
	note = {Series Title: Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {187--205},
	file = {Dinç und Millet - 2024 - Shaping Online Learning Assessment Approaches in .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4QYC79JN/Dinç und Millet - 2024 - Shaping Online Learning Assessment Approaches in .pdf:application/pdf},
}

@incollection{sampson_dispositional_2024,
	address = {Cham},
	title = {Dispositional {Learning} {Analytics} to {Comprehend} {Blended} {Learning}},
	isbn = {978-3-031-54206-0 978-3-031-54207-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-54207-7_12},
	language = {en},
	urldate = {2024-03-29},
	booktitle = {Smart {Learning} {Environments} in the {Post} {Pandemic} {Era}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Tempelaar, Dirk T.},
	editor = {Sampson, Demetrios G. and Ifenthaler, Dirk and Isaías, Pedro},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-54207-7_12},
	note = {Series Title: Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age},
	keywords = {\#8:Buchteil:blended:learning, Charité:Promotion, Leraning:Analytics, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {207--226},
	file = {Tempelaar - 2024 - Dispositional Learning Analytics to Comprehend Ble.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QEDP4LTS/Tempelaar - 2024 - Dispositional Learning Analytics to Comprehend Ble.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sampson_teacher_2024,
	address = {Cham},
	title = {Teacher {Training} on {Artificial} {Intelligence} in {Education}},
	isbn = {978-3-031-54206-0 978-3-031-54207-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-54207-7_13},
	language = {en},
	urldate = {2024-03-29},
	booktitle = {Smart {Learning} {Environments} in the {Post} {Pandemic} {Era}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Fissore, Cecilia and Floris, Francesco and Conte, Marina Marchisio and Sacchet, Matteo},
	editor = {Sampson, Demetrios G. and Ifenthaler, Dirk and Isaías, Pedro},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-54207-7_13},
	note = {Series Title: Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {227--244},
	file = {Fissore et al. - 2024 - Teacher Training on Artificial Intelligence in Edu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S5TGCI7G/Fissore et al. - 2024 - Teacher Training on Artificial Intelligence in Edu.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sampson_is_2024,
	address = {Cham},
	title = {Is it {Time} to {Consider} {Biomimetics} for {Sustainable} {Education}? {Lessons} from the {Nature} for “{Smarter}” {Learning} {Environments}},
	isbn = {978-3-031-54206-0 978-3-031-54207-7},
	shorttitle = {Is it {Time} to {Consider} {Biomimetics} for {Sustainable} {Education}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-54207-7_14},
	language = {en},
	urldate = {2024-03-29},
	booktitle = {Smart {Learning} {Environments} in the {Post} {Pandemic} {Era}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Shehata, Boulus and Tlili, Ahmed and Sampson, Demetrios G. and Huang, Ronghuai},
	editor = {Sampson, Demetrios G. and Ifenthaler, Dirk and Isaías, Pedro},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-54207-7_14},
	note = {Series Title: Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {247--270},
	file = {Shehata et al. - 2024 - Is it Time to Consider Biomimetics for Sustainable.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2MJXPAZC/Shehata et al. - 2024 - Is it Time to Consider Biomimetics for Sustainable.pdf:application/pdf},
}

@book{sampson_smart_2024,
	address = {Cham},
	series = {Cognition and {Exploratory} {Learning} in the {Digital} {Age}},
	title = {Smart {Learning} {Environments} in the {Post} {Pandemic} {Era}: {Selected} {Papers} from the {CELDA} 2022 {Conference}},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-031-54206-0 978-3-031-54207-7},
	shorttitle = {Smart {Learning} {Environments} in the {Post} {Pandemic} {Era}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-54207-7},
	language = {en},
	urldate = {2024-03-29},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	editor = {Sampson, Demetrios G. and Ifenthaler, Dirk and Isaías, Pedro},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-54207-7},
	keywords = {\#0:Buch:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Sampson et al. - 2024 - Smart Learning Environments in the Post Pandemic E.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P8MIMXUU/Sampson et al. - 2024 - Smart Learning Environments in the Post Pandemic E.pdf:application/pdf},
}

@article{pawellek_digitale_2024,
	title = {Digitale {Patient}:innenschulung: {Konzeption} eines {Erhebungsinstruments} für {Kompetenzen} von {Therapeut}:innen zur {Planung} und {Umsetzung} digitaler {Adipositastherapie}},
	volume = {57},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Digitale {Patient}},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1700},
	doi = {10.21240/mpaed/57/2024.03.22.X},
	abstract = {Obesity is recognized to be a significant public health issue, necessitating targeted therapeutic approaches to reduce the mighty prevalence. The digitalization of patient education offers potential to enhance effectiveness, but requires new competencies from therapy providers. Educational science presents digital competence frameworks for designing training and enhancing educational outcomes. However, there is a lack of competence models or corresponding assessment tools for obesity therapy. Therefore, the objective is to determine competence structures for the planning and implementation of digital therapy. The development of the questionnaire involved a literature review to identify applicable competence conceptualizations. Content analysis was employed to extract dimensions and items. To validate the questionnaire, experts were interviewed. Based on literature, the questionnaire contains three subjects: therapy-appropriate competences, competence moderators, and demographic information, which comprise 16 dimensions (e.g., media adaptation, digital learning monitoring) in 46 items. Expert feedback (n = 11) resulted in 40 revisions on language and content. The average completion time was 8.8 minutes. For the first time, competence structures for the planning and implementation of digital obesity therapy were identified based on literature and expert interviews. Following the statistical validation, the influence of competences on therapy effectiveness can be investigated and conclusions can be drawn for training.},
	language = {de},
	urldate = {2024-03-31},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Pawellek, Sabine and Wulff, Hagen},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--21},
	file = {Pawellek und Wulff - 2024 - Digitale Patientinnenschulung Konzeption eines E.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2RA2ACQ7/Pawellek und Wulff - 2024 - Digitale Patientinnenschulung Konzeption eines E.pdf:application/pdf},
}

@article{diergarten_bildung_2024,
	title = {Bildung in einer postdigitalen {Welt}: {Digitale} {Erfahrungen} und die {Rolle} der {Verantwortung} im {Bildungsprozess}},
	volume = {100},
	issn = {0507-7230, 2589-0581},
	shorttitle = {Bildung in einer postdigitalen {Welt}},
	url = {https://www.brill.com/view/journals/vfp/100/1/article-p92_8.xml},
	doi = {10.30965/25890581-10001008},
	abstract = {Bildung‹ in a Postdigital World. Digital Experiences and the Role of Responsibility in the Process of ›Bildung‹ This article addresses the question of the possibility of ›Bildung‹ in an increasingly digital world. Following Armin Nassehi, digitality can be understood as a process of translation that makes patterns and structures visible and thus experienceable, which are revealed in world relations. In terms of educational theory, the article addresses the question of how the visibility of patterns of the digital can affect and change the self-relation of individuals. Under circumstances in which the digital is a self-evident condition for accessing and understanding the world, in short, under post-digital circumstances, the inscription of world-relations into one’s own self-relations is not a purely passive process. Experiencing the digital – here as a quantified, collective experience – individuals can take responsibility for their own learning.},
	language = {de},
	number = {1},
	urldate = {2024-03-31},
	journal = {Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik},
	author = {Diergarten, Pia},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Bildungstheorien, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {92--109},
	file = {Diergarten - 2024 - Bildung in einer postdigitalen Welt Digitale Erfa.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7TAJFS9A/Diergarten - 2024 - Bildung in einer postdigitalen Welt Digitale Erfa.pdf:application/pdf},
}

@article{cusi_design_nodate,
	title = {Design of digital environments aimed at fostering asynchronous working group activities: emerging categories of students' collaborative processes},
	abstract = {In this study we focus on the collaborative processes developed within an asynchronous small group activity carried out through an instant messaging platform. To investigate the ways students communicate and collaborate during the asynchronous activity, we refer to the theoretical lenses provided by the dimensions introduced by Weinberger and Fischer (2006) to study the processes realised within computer-supported collaborative learning environments. In particular, we develop a combined analysis that takes into account both the quantity of students’ interventions and their social modes of co-construction. This analysis has revealed two main macro-categories of collaborative processes activated by the groups of students who participated in the study, which mainly differ in the level of sharing and comparison within the groups and in the aim that guided their work.},
	language = {en},
	author = {Cusi, Annalisa and Caputo, Sara Gagliani},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Cusi und Caputo - DESIGN OF DIGITAL ENVIRONMENTS AIMED AT FOSTERING .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/272R5XMM/Cusi und Caputo - DESIGN OF DIGITAL ENVIRONMENTS AIMED AT FOSTERING .pdf:application/pdf},
}

@article{handel_digitale_2024,
	title = {Digitale {Kompetenzen} zum {Studienstart} als {Gelingensfaktor} im ersten {Semester}?},
	volume = {19},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0},
	issn = {2219-6994},
	url = {https://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1935},
	doi = {10.21240/zfhe/19-01/02},
	abstract = {The increasing digitalisation of higher education means that students need digital skills, especially at the start of their studies. The present study of first-year students (N = 338) from various fields of study explored the level of their digital competencies and the relationship between these competencies and learning success, experienced communication, study satisfaction, and dropout intention at the end of the first semester. The study showed differences in the levels of different digital competencies. Furthermore, competencies for sharing digital information were significantly related to all of the variables examined.},
	language = {de},
	number = {1},
	urldate = {2024-03-31},
	journal = {Zeitschrift für Hochschulentwicklung},
	author = {Händel, Marion and Fritzsche, Eva S. and Bedenlier, Svenja},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Händel et al. - 2024 - Digitale Kompetenzen zum Studienstart als Gelingen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5YWS4AJH/Händel et al. - 2024 - Digitale Kompetenzen zum Studienstart als Gelingen.pdf:application/pdf},
}

@article{seitle_entwicklung_2024,
	title = {Entwicklung einer {Blended}-{Learning}-{Kompetenz} bei {Masterstudierenden} der {Berufs}- und {Wirtschaftspädagogik}},
	volume = {19},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0},
	issn = {2219-6994},
	url = {https://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1957},
	doi = {10.21240/zfhe/19-01/11},
	abstract = {This paper examines how blended-learning competence can be defined and developed for business and vocational education students through experiential learning. In addition to the commonly accepted digital competences necessary for prospective teachers, this project was also motivated by the amended § 19 Absatz 4 BaySchO (Bayerische Schulordnung), which allows distance learning as part of blended learning upon request at vocational schools in Bavaria. This paper first traces the genesis of the blended learning competence model and then presents a possible method for developing the necessary competences through experiential learning.},
	language = {de},
	number = {1},
	urldate = {2024-03-31},
	journal = {Zeitschrift für Hochschulentwicklung},
	author = {Seitle, Johannes},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Seitle - 2024 - Entwicklung einer Blended-Learning-Kompetenz bei M.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7CPUDPPJ/Seitle - 2024 - Entwicklung einer Blended-Learning-Kompetenz bei M.pdf:application/pdf},
}

@article{dus-ilnicka_blended_2024,
	title = {Blended intensive programme’s implementation in dental education: post-pandemic evolution of learning},
	volume = {24},
	issn = {1472-6920},
	shorttitle = {Blended intensive programme’s implementation in dental education},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-024-05301-9},
	doi = {10.1186/s12909-024-05301-9},
	abstract = {Blended Intensive Programmes (BIP’s) represent a valuable tool for gathering knowledge and summarising the latest trends in medicine and dentistry. Blended education has been found, even before the COVID-19 pandemic, to increase the level of education and stimulate effective learning for postgraduate healthcare professionals. Interprofessional education is critical for preparing students to enter the health workforce, where teamwork and collaboration are important competencies. This article outlines the key points of the Blended Intensive Programme’s implementation in dental education organised by Wroclaw Medical University in Poland. BIP involved professors from 12 universities or research institutions from Europe and South America and 28 participants from 8 countries. The course was taught remotely and in person. In addition, it included a visit to the university and practical classes with artificial simulation and practice in dentistry. A structured questionnaire enabled measuring the evaluation of students’ perception of the COVID-19 education before and after the pandemic. The European Region Action Scheme for the Mobility of University Students (ERASMUS) was fundamental to carrying out the BIP with the participation of several countries, allowing the exchange of knowledge, assessing the impact of the pandemic on dental universities, and strengthening international collaborations and the future project of research, education and clinical assistance. We conclude that hybrid teaching programmes broaden the learning spectrum in dental studies by allowing transnational and interdisciplinary approaches that make students aware of the importance of their work within the framework of the general health approach, as this differs from country to country.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-04-02},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Duś-Ilnicka, Irena and Paradowska-Stolarz, Anna and Mazur, Marta and Radwan-Oczko, Małgorzata and Perra, Andrea and Paula, Vanessa Salete De and Ward, Laura Sterian and Valente, Nicola Alberto and Firkova, Elena and Karteva, Teodora and Jorda, Lucia Miralles and Sousa Gomes, Pedro De and Dominiak, Marzena},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU7, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Schlussfolgerung, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {352},
	file = {Duś-Ilnicka et al. - 2024 - Blended intensive programme’s implementation in de.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TUIITDLU/Duś-Ilnicka et al. - 2024 - Blended intensive programme’s implementation in de.pdf:application/pdf},
}

@article{ballaram_scoping_2024,
	title = {A scoping review of continuing education models and statutory requirements for pharmacists globally},
	volume = {24},
	issn = {1472-6920},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-024-05322-4},
	doi = {10.1186/s12909-024-05322-4},
	abstract = {Background  In the dynamic field of pharmacy amongst a diverse array of countries with disparate income levels, pharmacists play a pivotal role in integrating emerging scientific knowledge into their practice while adapting to evolving therapeutic interventions and expanding service delivery responsibilities. Lifelong Learning (LLL) is cultivated through continuing professional education (CPE) and continuing professional development (CPD), indispensable components ensuring sustained professional competence and heightened patient care quality. The global landscape witnesses diverse LLL activities tailored to pharmacists’ learning needs and preferences. This scoping review maps and synthesises a comprehensive global perspective on the existing knowledge regarding CPE/CPD models, statutory requirements, and pharmacists’ preferences for LLL activities.
Objective  To comprehensively investigate global models of CPE/CPD for pharmacists’ and examine the statutory requirements governing pharmacists’ registration and licensure.
Method  A literature search of PubMed, Google Scholar, Web of Science, and the University of KwaZulu-Natal library search engine was undertaken for studies between January 2012 and February 2023. The article selection and reporting followed the recommendations made by PRISMA (Preferred Reporting Items of Systematic Reviews and Meta-Analyses) guidelines. The articles were tabulated based on their respective country’s income level, continuing education models employed, country-specific statutory requirements, and pharmacists’ preferences for LLL activities.
Results  Of the initial 3974 publications identified through the database search, 24 studies met the review criteria. The majority of the articles originated from high-income countries (HICs) (14/24, 58.3\%), and most employed the mandatory CPD points system (21/24, 87.5\%). However, in some HICs and upper-middle income countries (UMICs), the CPE/CPD is non-mandatory. While most countries (19/24, 79.2\%) offer various LLL formats, the preference of pharmacists remains primarily face-to-face learning (13/24, 54.2\%). However, workplace learning (3/24, 12.5\%) and blended learning (7/24, 29.1\%) are mentioned in some studies.
Conclusion  Diverse models of CPE/CPD alongside statutory requirements persist globally and evolve, shaped by varied implementation experiences. HICs lead in CPD models, while the implementation in low- and middle-income countries (LMICs) and low-income countries (LICs) requires further exploration for inclusivity and effectiveness. A few},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-04-02},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Ballaram, Sholene and Perumal-Pillay, Velisha and Suleman, Fatima},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {343},
	file = {Ballaram et al. - 2024 - A scoping review of continuing education models an.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DJDBHXVQ/Ballaram et al. - 2024 - A scoping review of continuing education models an.pdf:application/pdf},
}

@incollection{de_witt_computational_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Computational {Thinking} vermitteln. {Wie} {Problemlösekompetenz} als {Bestandteil} digitaler {Souveränität} erworben werden kann},
	isbn = {978-3-658-40078-1 978-3-658-40079-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40079-8_9},
	language = {de},
	urldate = {2024-04-03},
	booktitle = {Künstliche {Intelligenz} in der {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fehrmann, Raphael and Zeinz, Horst},
	editor = {De Witt, Claudia and Gloerfeld, Christina and Wrede, Silke Elisabeth},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40079-8_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {175--196},
	file = {Fehrmann und Zeinz - 2023 - Computational Thinking vermitteln. Wie Problemlöse.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VZLYIBBJ/Fehrmann und Zeinz - 2023 - Computational Thinking vermitteln. Wie Problemlöse.pdf:application/pdf},
}

@incollection{de_witt_fortgeschrittene_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Fortgeschrittene {Digitalisierung} und {Strategien} für die berufliche ({Weiter}-){Bildung}. {Augmentation}, {Fusion} {Skills} und {Augmentationsstrategien}},
	isbn = {978-3-658-40078-1 978-3-658-40079-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-40079-8_16},
	language = {de},
	urldate = {2024-04-03},
	booktitle = {Künstliche {Intelligenz} in der {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Seufert, Sabine and Meier, Christoph},
	editor = {De Witt, Claudia and Gloerfeld, Christina and Wrede, Silke Elisabeth},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-40079-8_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {331--353},
	file = {Seufert und Meier - 2023 - Fortgeschrittene Digitalisierung und Strategien fü.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QECCQAUP/Seufert und Meier - 2023 - Fortgeschrittene Digitalisierung und Strategien fü.pdf:application/pdf},
}

@article{schulze-vorberg_hinweise_2021,
	title = {Hinweise und {Empfehlungen} für die {Konzeption} von {Lehrkräftefortbildungen} zu digitalen {Medien}},
	volume = {24},
	issn = {1434-663X, 1862-5215},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11618-021-01046-z},
	doi = {10.1007/s11618-021-01046-z},
	abstract = {For a reﬂective and purposeful use of information and communication technology (ICT) in and out of the classroom, school teachers need to be equipped with the necessary knowledge and skills. In addition to improving the technical infrastructure in schools, opportunities for support need to be provided. However, teachers at German schools have shown low participation rates in professional development activities concerning ICT related teaching and learning, which may indicate a lack of alignment with real needs. This article addresses teachers’ preferences for topics and organizational design criteria of teachers’ professional development regarding ICT use and reports results of a survey with secondary school teachers (N = 238). To obtain an information base for tailored results for the target group, a latent proﬁle analysis utilizing technological and technological pedagogical knowledge, self-efﬁcacy, and media use, yielded three proﬁles. The proﬁles were compared in their preferences for professional development. Results revealed a wide range of proposed topics by the teachers as well as the need for differential design of teacher professional development regarding ICT. Recommendations for the conceptual design of professional development programmes for teachers on the use of digital media are presented.},
	language = {de},
	number = {5},
	urldate = {2024-04-03},
	journal = {Zeitschrift für Erziehungswissenschaft},
	author = {Schulze-Vorberg, Lukas and Krille, Claudia and Fabriz, Sabine and Horz, Holger},
	month = oct,
	year = {2021},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1113--1142},
	file = {Schulze-Vorberg et al. - 2021 - Hinweise und Empfehlungen für die Konzeption von L.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K4X6BTJ4/Schulze-Vorberg et al. - 2021 - Hinweise und Empfehlungen für die Konzeption von L.pdf:application/pdf},
}

@article{polz_ki_2024,
	title = {{KI} – die {Revolution} des {Lernens}?: {Im} {Gespräch} mit {Senad} {Bećirović}},
	volume = {4},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0},
	issn = {2791-4046, 2791-4046},
	shorttitle = {{KI} – die {Revolution} des {Lernens}?},
	url = {https://schule-verantworten.education/journal/index.php/sv/article/view/399},
	doi = {10.53349/schuleverantworten.2024.i1.a399},
	abstract = {Senad Bećirović ist Universitätsprofessor für Erziehungs- und Geisteswissenschaften an der Internationalen Burch-Universität in Sarajevo. Sein spezifisches Forschungsinteresse gilt der Identifizierung und Förderung begabter Schüler*innen, dem Einsatz von Bildungstechnologien beim Lehren und Lernen sowie der interkulturellen Bildung.
Im vorliegenden Artikel beantwortet er aufgrund seiner Expertise Fragen zum Einsatz von KI im Unterricht und gibt Anregungen zur Gestaltung einer zukunftsfähigen Lern- und Prüfungskultur in der Schule.},
	language = {de},
	number = {1},
	urldate = {2024-04-07},
	journal = {\#schuleverantworten},
	author = {Polz, Edda},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Datenschutz und IT-Sicherheit, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Polz - 2024 - KI – die Revolution des Lernens Im Gespräch mit .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M4J4HJEN/Polz - 2024 - KI – die Revolution des Lernens Im Gespräch mit .pdf:application/pdf},
}

@article{benko_kunstliche_2024,
	title = {Künstliche {Intelligenz} im {Bildungsbereich}: {Ist} {KI} eine {Chance} oder ein {Jobkiller}?},
	volume = {4},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0},
	issn = {2791-4046, 2791-4046},
	shorttitle = {Künstliche {Intelligenz} im {Bildungsbereich}},
	url = {https://schule-verantworten.education/journal/index.php/sv/article/view/416},
	doi = {10.53349/schuleverantworten.2024.i1.a416},
	abstract = {In den letzten Jahren hat künstliche Intelligenz (KI) das Bildungswesen revolutioniert, indem sie personalisiertes Lernen, hochwertige Bildungsinhalte und erweiterte Bildungschancen ermöglicht. Durch Technologien wie maschinelles Lernen und Datenanalyse werden Bildungsprozesse unterstützt und individualisiert. Beispiele wie die Khan Academy und Duolingo zeigen, wie KI-gestützte Lernplattformen den Lernprozess an individuelle Bedürfnisse anpassen und rund um die Uhr unterstützen können. Trotz dieser Chancen birgt der Einsatz von KI im Bildungswesen auch Herausforderungen. Der Einsatz von KI in Softwarelösungen könnte zu einem Verlust von Arbeitsplätzen führen, dessen Arbeitskräfte in berufsbildenden Schulen ausgebildet werden. Auch müssen ethische und Datenschutzfragen im Umgang mit KI-Systemen berücksichtigt werden. Die Entwicklung und Anwendung von KI im Bildungsbereich erfordert daher eine ausgewogene Berücksichtigung von Chancen, Herausforderungen und ethischen Prinzipien.},
	language = {de},
	number = {1},
	urldate = {2024-04-07},
	journal = {\#schuleverantworten},
	author = {Benkö, Patrick and Waltl, Sandra},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Datenschutz und IT-Sicherheit, FH, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Benkö und Waltl - 2024 - Künstliche Intelligenz im Bildungsbereich Ist KI .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NHPYP9R6/Benkö und Waltl - 2024 - Künstliche Intelligenz im Bildungsbereich Ist KI .pdf:application/pdf},
}

@book{becker_lehren_2023,
	address = {Bremen},
	title = {Lehren und {Prüfen}: empirische {Ergebnisse} und {Reflexionen} zu {Hochschulen} der {Zukunft}},
	isbn = {978-3-943001-87-7},
	shorttitle = {Lehren und {Prüfen}},
	abstract = {Das Buch ist Ergebnis eines Kooperationsprojektes im Rahmen des Forschungsclusters Lebenslanges und Selbstgesteuertes Lernen (LSL). Angestoßen wurde dieses durch die Veränderungen der Lehre und des Prüfungswesens während der Corona-Pandemie: Mitglieder des Clusters regten im Frühjahr 2021 die qualitative Studie Lehren und Prüfen - Erfahrungen von Studierenden und Lehrenden (LuPE) an, mit Befunden u. a. auf dem Gebiet der Technik, der Kommunikation und der Kompetenzen. Zugleich wurden künftige Entwicklungen und Lernchancen beleuchtet. Dies stieß wiederum die Reflexion vertiefender und weiterführender Themen an, nämlich: Lebenslanges Lernen in sozialwissenschaftlichen Kontexten, Präsenz und Absenz im digitalen Hochschulraum, Künstliche Intelligenz (Lernen und Prüfen), Studieren im digitalen Raum (Isolation oder Vernetzungschance) und Impulse für die Fernhochschuldidaktik. Wichtige Begriffe sind hier u. a. hybride Lehr-/Lernformate und soziale Kommunikation, wie die Ergebnisse von LuPE zeigen.So repräsentiert der Band in neun Beiträgen die Dynamik, die Hochschulen, Lehrende und Studierende aktuell herausfordert. Vielfältige Diskurse der aktuellen Hochschulbildung und zahlreiche Ansatzpunkte für künftige Forschungen werden kompakt und praxisnah skizziert},
	language = {de},
	publisher = {Apollon University Press},
	editor = {Becker, Kurt and Buche, Antje and Graeßner, Gernot},
	year = {2023},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Becker et al. - 2023 - Lehren und Prüfen empirische Ergebnisse und Refle.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T33SSSXJ/Becker et al. - 2023 - Lehren und Prüfen empirische Ergebnisse und Refle.pdf:application/pdf},
}

@article{vejvoda_messung_2024,
	title = {Messung instrumenteller und kritisch-reflexiver {Medienkompetenzen} sowie medienbezogener {Lehrkompetenzen} von (angehenden) {Lehrkräften}: {Entwicklung} einer szenarienbasierten {Kurzskala}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	abstract = {Technology-related skills of teachers are crucial to prepare students for participation in a digital world. Specifically, teachers need basic digital skills as well as technology-related teaching skills. Assessment instruments are helpful in facilitating these skills in the process of teacher education. Existing instruments, however, mostly rely on simple, often very generally formulated self-assessments. This makes a valid measurement difficult. This paper presents an alternative approach that contextualises self-assessments of technology-related skills by means of scenarios and thus makes them more precise. The scenario-based approach leads to a valid measurement but has the disadvantage that it is more extensive. In this paper, we develop a short scale in a multi-stage procedure. Based on a data set of N = 552 (prospective) teachers, a scenario-based short scale is developed to measure instrumental and critical digital skills as well as technologyrelated teaching skills. We will validate the resulting short scale again in another study with N = 204 teachers. Results of both studies support the validity of the short scale. Thus, for teacher education and research, an acceptance-promoting and resource-saving instrument is provided that allows a reliable and valid measurement of instrumental and critical digital skills as well as technology-related teaching skills.},
	language = {de},
	number = {57},
	journal = {MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Vejvoda, Johanna and {Matthias Stadler} and Schultz-Pernice, Florian and Glas, Julia and Fischer, Frank and Sailer, Michael},
	year = {2024},
	keywords = {Bildungstheorien, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {[No title found].pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VV3FZKVZ/[No title found].pdf:application/pdf},
}

@book{albrecht_digitale_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Teilhabe} von {Menschen} mit einer geistigen {Beeinträchtigung}: {Entwicklung} einer {Definition}, eines {Modells} und eines {Erhebungsinstruments}},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0},
	isbn = {978-3-658-44379-5 978-3-658-44380-1},
	shorttitle = {Digitale {Teilhabe} von {Menschen} mit einer geistigen {Beeinträchtigung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44380-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-04-07},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Albrecht, Joanna and Hüning, Nadine},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44380-1},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Albrecht und Hüning - 2024 - Digitale Teilhabe von Menschen mit einer geistigen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N5E8BAFK/Albrecht und Hüning - 2024 - Digitale Teilhabe von Menschen mit einer geistigen.pdf:application/pdf},
}

@book{helmold_erfolgreiche_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Erfolgreiche {Transformation} zum digitalen {Champion}: {Wettbewerbsvorteile} durch {Digitalisierung} und {Künstliche} {Intelligenz}},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-658-44019-0 978-3-658-44020-6},
	shorttitle = {Erfolgreiche {Transformation} zum digitalen {Champion}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44020-6},
	language = {de},
	urldate = {2024-04-08},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Helmold, Marc},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44020-6},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Helmold - 2024 - Erfolgreiche Transformation zum digitalen Champion.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JQMF36SA/Helmold - 2024 - Erfolgreiche Transformation zum digitalen Champion.pdf:application/pdf},
}

@article{huber_bildung_2024,
	title = {Bildung im {Kontext} der digitalen {Transformation} in {Deutschland}, Österreich und der {Schweiz}: Überblick über zentrale {Studien} und {Ergebnisse}},
	volume = {4},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0},
	issn = {2791-4046, 2791-4046},
	shorttitle = {Bildung im {Kontext} der digitalen {Transformation} in {Deutschland}, Österreich und der {Schweiz}},
	url = {https://schule-verantworten.education/journal/index.php/sv/article/view/426},
	doi = {10.53349/schuleverantworten.2024.i1.a426},
	abstract = {Dieser Aufsatz ist der zweite Aufsatz in einer Reihe der Auseinandersetzung mit Digitalität und Leadership (DigiLead). Im ersten Aufsatz, erschienen in \#schuleverantworten 1/2022, wurde mit dem Handlungsmodell Schulgestaltung ein theoretisches Modell entwickelt, mit dem eine theoretische Rahmung von Bildung, Lernen und Schulgestaltung mit Digitalität vorgenommen und Prämissen, Empfehlungen, konzeptionelle Ideen und Möglichkeiten sowie das thematische Spektrum aufgezeigt wurden.
Im vorliegenden zweiten Aufsatz wird jetzt der Forschungsstand zur digitalen Transformation in einzelnen Ländern diskutiert. Hierfür gibt das Autor*innennteam einen Überblick über die zentralen Studien in den deutschsprachigen Ländern Deutschland, Österreich und der Schweiz in Form einer ersten Auslegeordnung, ohne Anspruch auf Vollständigkeit, und leitet daraus erste Empfehlungen sowohl für die Praxis als auch für die Forschung ab.},
	language = {de},
	number = {1},
	urldate = {2024-04-09},
	journal = {\#schuleverantworten},
	author = {Huber, Stephan and Klein, Uschi and Lussi, Isabella and Schneider, Nadine and Hoffmann, Juliana and Wathiyage Don, Anushari},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Huber et al. - 2024 - Bildung im Kontext der digitalen Transformation in.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WUDWZ27I/Huber et al. - 2024 - Bildung im Kontext der digitalen Transformation in.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heinlein_digitale_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die digitale {Verantwortungslücke}: {Vorschläge} zur {Haftung} für algorithmisches {Fehlverhalten}},
	isbn = {978-3-658-43520-2 978-3-658-43521-9},
	shorttitle = {Die digitale {Verantwortungslücke}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43521-9_7},
	language = {de},
	urldate = {2024-04-09},
	booktitle = {Künstliche {Intelligenz}, {Mensch} und {Gesellschaft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Beckers, Anna and Teubner, Gunther},
	editor = {Heinlein, Michael and Huchler, Norbert},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43521-9_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {153--177},
	file = {Beckers und Teubner - 2024 - Die digitale Verantwortungslücke Vorschläge zur H.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H7FHUUTA/Beckers und Teubner - 2024 - Die digitale Verantwortungslücke Vorschläge zur H.pdf:application/pdf},
}

@book{krawinkel_hybrides_2021,
	address = {Dornstadt},
	edition = {1. Aufl.},
	title = {Hybrides {Lernen} mit {Moodle}: {Ein} {Leitfaden} für den zeitgemäßen {Unterricht}},
	isbn = {978-3-96784-011-7},
	shorttitle = {Hybrides {Lernen} mit {Moodle}},
	url = {https://lehrerfortbildung-bw.de/st_digital/elearning/methodensammlung/01-hybrides-lernen-mit-moodle-v08.pdf},
	abstract = {Das Buch "Hybrides Lernen mit Moodle: Ein Leitfaden für den Unterricht" von Tanja Kräwinkel, veröffentlicht im Februar 2021 bei Visual Ink Publishing, bietet Lehrkräften praktische Anleitungen und Ideen, wie sie Moodle™ für hybrides und selbstgesteuertes Lernen effektiv nutzen können. Die Autorin, selbst Lehrerin und Moderatorin für Moodle™, teilt ihre umfangreichen Erfahrungen und möchte Lehrkräften Mut machen, die vielfältigen Möglichkeiten von Moodle™ im Unterricht einzusetzen. Das Buch ist mit CC-BY-SA 4.0 lizenziert und legt einen starken Fokus auf praktische Anwendbarkeit ohne theoretische Abhandlungen über Lernmethoden. Es bietet eine strukturierte Anleitung für die Erstellung und Organisation von Moodle™-Kursen, Kommunikationstools, die Steuerung des Lernprozesses sowie die Reflexion des Lernfortschritts. Zusätzlich enthält das Buch QR-Codes zu Videotutorials und zahlreiche Beispiele für die Kursgestaltung und Aktivitäten in Moodle™.

Zusammenfassend adressiert Kräwinkels Leitfaden folgende Kernpunkte:

Einleitung und Motivation: Die Autorin erläutert ihre persönlichen Beweggründe für das Schreiben des Buches und betont die Relevanz von Moodle™ für den Fernunterricht während der Corona-Pandemie.
Vorbereitungen für hybrides Lernen: Hier werden Lehrkräfte auf die Nutzung von Moodle™ und anderen digitalen Tools vorbereitet. Dies schließt die Einarbeitung in Tools, die methodische Hinführung der Schüler*innen und die technische Ausstattung ein.
Hybride Lernszenarien: Verschiedene Modelle des hybriden Lernens werden vorgestellt, mit einem Schwerpunkt auf selbstgesteuertem Lernen.
Selbstgesteuertes Lernen mit Moodle™: Detaillierte Anleitungen zur Kursstruktur, Kommunikation, Lernprozesssteuerung und -begleitung, individuell freigeschalteten Inhalten, Lernpfaden und der Reflexion des Lernprozesses.
Präsenz- und Distanzphasen: Strategien zur Kombination von Präsenz- und Distanzunterricht, einschließlich der Gestaltung von Lernprozessen und der Nutzung von Moodle™ zur Unterstützung des Lernens.
Kompetenzen für das 21. Jahrhundert: Diskussion über die Bedeutung von Schlüsselkompetenzen wie Kreativität, Kritisches Denken, Kommunikation und Kollaboration im Kontext von hybriden Lernumgebungen.
Praktische Unterrichtsbeispiele: Vorschläge zur Umsetzung des Gelernten in konkrete Unterrichtsszenarien, einschließlich der Nutzung von Moodle™ für verschiedene Lehr- und Lernaktivitäten.

Kräwinkel legt einen starken Fokus auf die praktische Umsetzung von hybriden Lernkonzepten und bietet Lehrkräften zahlreiche Werkzeuge, Strategien und Inspirationen, um ihren Unterricht innovativ und effektiv zu gestalten.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2024-04-10},
	publisher = {Visual Ink Publishing},
	author = {Kräwinkel, Tanja},
	month = feb,
	year = {2021},
	keywords = {\#0:Buch:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Kräwinkel - 2021 - Hybrides Lernen mit Moodle Ein Leitfaden für den .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8AL5W3LL/Kräwinkel - 2021 - Hybrides Lernen mit Moodle Ein Leitfaden für den .pdf:application/pdf},
}

@article{keune_learning_2024,
	title = {Learning within fiber-crafted algorithms: {Posthumanist} perspectives for capturing human-material collaboration},
	volume = {19},
	issn = {1556-1607, 1556-1615},
	shorttitle = {Learning within fiber-crafted algorithms},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11412-023-09412-1},
	doi = {10.1007/s11412-023-09412-1},
	abstract = {A key commitment of computer-supported collaborative learning research is to study how people learn in collaborative settings to guide development of methods for capture and design for learning. Computer-supported collaborative learning research has a tradition of studying how the physical world plays a part in collaborative learning. Within the field, a material turn is emerging that considers how digital and tangible technologies actively contribute to collaborative learning processes. Studying how tangible materials produce collaborative learning visibly and algorithmically is particularly important at a time when advanced algorithms are integrated into educational contexts in ways that are not always transparent. However, the needed methodologies for capturing how non-human agents take part in collaborative learning remains underdeveloped. The present study builds on current CSCL research that investigates materials in collaborative learning and introduces posthumanist perspectives with the aim to decenter humans methodologically and to probe empirically whether and how these perspectives contribute to empirical understanding of collaborative learning processes. Taking fiber crafts (e.g., weaving and fabric manipulation) as a context for computational learning, the present study conducted a posthumanist analysis of differences among human and non-human participants in collaboration using video data to investigate how middle school youths and fiber craft components performed algorithms over time. The findings show how both youths and craft materials actively contributed to the performance of algorithms. In weaving, algorithms became repeated youth-material movements one dimension at a time. In fabric manipulation, algorithms became a repeated confluence of component parts. Decentering humans through an analysis of differences among human and non-human introduced human-material collaboration as a productive unit of analysis for understanding how materials and people together contribute to producing what can be recognized as computational performance. The findings of this research contribute to ongoing conversations in CSCL research on how computational materials can be considered in collaborative learning and present a new approach to capture collaborative learning as physical expansion over time. The study has implications for future research on capturing collaborative computational learning and designing physical computational learning opportunities that show technology as evolving.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-04-17},
	journal = {International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning},
	author = {Keune, Anna},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {37--65},
	file = {Keune - 2024 - Learning within fiber-crafted algorithms Posthuma.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AYVU2IAQ/Keune - 2024 - Learning within fiber-crafted algorithms Posthuma.pdf:application/pdf},
}

@article{guzel_berufsspezifische_2024,
	title = {Berufsspezifische {Kompetenzen}},
	abstract = {Die Studie von Güzel et al. (2024) beleuchtet die Wirkung digitaler Lernumgebungen auf die Entwicklung berufsspezifischer Kompetenzen, insbesondere der Fehlerdiagnosekompetenz bei Kfz-Mechatroniker*innen. Hier ist eine Zusammenfassung der wichtigsten Punkte:

Ausgangssituation und Problemstellung
Kfz-Mechatroniker*innen müssen zunehmend komplexe elektrische und elektronische Systeme diagnostizieren. Die Forschung zeigt, dass viele Auszubildende am Ende ihrer Ausbildung nicht ausreichend auf die Fehlerdiagnose vorbereitet sind.
Untersuchungsmethode
Entwicklung zweier digitaler Interventionsmaßnahmen ("basal" und "komplex") zur Förderung der Fehlerdiagnosekompetenz.
Durchführung einer experimentellen Studie mit Vor- und Nachtests zur Evaluierung der Effekte dieser Interventionsmaßnahmen im Vergleich zu einer Kontrollgruppe.
Wichtige Ergebnisse
Beide Interventionen führten zu einer signifikanten Verbesserung der Fehlerdiagnosekompetenz, wobei die "komplexe" Intervention besonders wirksam bei der Förderung komplexer diagnostischer Fähigkeiten war.
Die digitale Lernumgebung unterstützte effektiv das Erlernen und Üben von diagnoserelevanten Fähigkeiten und die Nutzung digitaler Diagnosesysteme.
Schlussfolgerungen
Digitale Lernumgebungen können eine effektive Methode sein, um spezifische berufliche Kompetenzen zu fördern, insbesondere in Bereichen, in denen traditionelle Lehrmethoden an ihre Grenzen stoßen.
Die Studie unterstreicht die Notwendigkeit, Lernumgebungen so zu gestalten, dass sie auf unterschiedliche Leistungsniveaus der Lernenden eingehen und ihnen ermöglichen, spezifische diagnostische Fähigkeiten gezielt zu entwickeln.
Literaturverweise
Güzel, E., Hartmann, S., Norwig, K., \& Gschwendtner, T. (2024). Berufsspezifische Kompetenzen digital erwerben? Effekte multimedialer Interventionen zur Förderung der Fehlerdiagnosekompetenz bei Kfz-Mechatroniker*innen. Zeitschrift für Pädagogik, 70(2), 182-201.
Die Forschungsergebnisse von Güzel et al. tragen dazu bei, das Verständnis darüber zu vertiefen, wie digitale Tools zur Verbesserung der beruflichen Bildung, insbesondere in technisch anspruchsvollen Feldern wie der Kfz-Mechatronik, eingesetzt werden können.},
	language = {de},
	journal = {Zeitschrift für Pädagogik},
	author = {Güzel, Emre and Hartmann, Stefan and Norwig, Kerstin and Gschwendtner, Tobias},
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Güzel et al. - 2024 - Berufsspezifische Kompetenzen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z4YUQYH4/Güzel et al. - 2024 - Berufsspezifische Kompetenzen.pdf:application/pdf},
}

@book{moring_kunstliche_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Künstliche {Intelligenz} und {Intuition}: {Robuste} und nachhaltige {Entscheidungen} in digitalen {Arbeitswelten}},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-658-42017-8 978-3-658-42018-5},
	shorttitle = {Künstliche {Intelligenz} und {Intuition}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42018-5},
	language = {de},
	urldate = {2024-04-25},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Moring, Andreas},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-42018-5},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Moring - 2023 - Künstliche Intelligenz und Intuition Robuste und .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ICN59G59/Moring - 2023 - Künstliche Intelligenz und Intuition Robuste und .pdf:application/pdf},
}

@incollection{kolhoff_learning_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Learning {Centers} for {Social} {Entrepreneurs} in the digital era ({DigiLance4SE})},
	isbn = {978-3-658-43289-8 978-3-658-43290-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43290-4_4},
	language = {de},
	urldate = {2024-04-27},
	booktitle = {Aktuelle {Diskurse} in der {Sozialwirtschaft} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kolhoff, Ludger},
	editor = {Kolhoff, Ludger},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43290-4_4},
	note = {Series Title: Perspektiven Sozialwirtschaft und Sozialmanagement},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {61--77},
	file = {Kolhoff - 2024 - Learning Centers for Social Entrepreneurs in the d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M4QS9QTZ/Kolhoff - 2024 - Learning Centers for Social Entrepreneurs in the d.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kolhoff_wie_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wie verändert die {Digitalisierung} die {Berufspraxis} von {Fach}- und {Führungskräften} in der {Sozialen} {Arbeit}?},
	isbn = {978-3-658-43289-8 978-3-658-43290-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43290-4_7},
	language = {de},
	urldate = {2024-04-27},
	booktitle = {Aktuelle {Diskurse} in der {Sozialwirtschaft} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dreas, Susanne A. and Kraehmer, Steffi},
	editor = {Kolhoff, Ludger},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43290-4_7},
	note = {Series Title: Perspektiven Sozialwirtschaft und Sozialmanagement},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {119--137},
	file = {Dreas und Kraehmer - 2024 - Wie verändert die Digitalisierung die Berufspraxis.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4STQQXW8/Dreas und Kraehmer - 2024 - Wie verändert die Digitalisierung die Berufspraxis.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kolhoff_chancen_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Chancen der {Digitalisierung} für die {Arbeitsmarktqualifizierung} von {Menschen} mit {Beeinträchtigung}},
	isbn = {978-3-658-43289-8 978-3-658-43290-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43290-4_8},
	language = {de},
	urldate = {2024-04-27},
	booktitle = {Aktuelle {Diskurse} in der {Sozialwirtschaft} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kolhoff, Ludger},
	editor = {Kolhoff, Ludger},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43290-4_8},
	note = {Series Title: Perspektiven Sozialwirtschaft und Sozialmanagement},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {139--162},
	file = {Kolhoff - 2024 - Chancen der Digitalisierung für die Arbeitsmarktqu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CMXAGQMB/Kolhoff - 2024 - Chancen der Digitalisierung für die Arbeitsmarktqu.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kolhoff_digitalisierung_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung in der {Sozial}- und {Gesundheitswirtschaft}. {Zum} normativen {Rahmen} der künstlichen {Intelligenz}},
	isbn = {978-3-658-43289-8 978-3-658-43290-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43290-4_10},
	language = {de},
	urldate = {2024-04-27},
	booktitle = {Aktuelle {Diskurse} in der {Sozialwirtschaft} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Grinblat, Roman},
	editor = {Kolhoff, Ludger},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43290-4_10},
	note = {Series Title: Perspektiven Sozialwirtschaft und Sozialmanagement},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {175--204},
	file = {Grinblat - 2024 - Digitalisierung in der Sozial- und Gesundheitswirt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/79ESULAR/Grinblat - 2024 - Digitalisierung in der Sozial- und Gesundheitswirt.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kolhoff_verankerung_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Verankerung der {Digitalisierung} im {Curriculum} eines {Sozialmanagementstudiengangs}},
	isbn = {978-3-658-43289-8 978-3-658-43290-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43290-4_11},
	language = {de},
	urldate = {2024-04-27},
	booktitle = {Aktuelle {Diskurse} in der {Sozialwirtschaft} {V}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Aldendorff, Philipp and Heister, Werner and Löhe, Julian},
	editor = {Kolhoff, Ludger},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43290-4_11},
	note = {Series Title: Perspektiven Sozialwirtschaft und Sozialmanagement},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {205--222},
	file = {Aldendorff et al. - 2024 - Verankerung der Digitalisierung im Curriculum eine.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I3GBEKLL/Aldendorff et al. - 2024 - Verankerung der Digitalisierung im Curriculum eine.pdf:application/pdf},
}

@article{cigliana_improving_2024,
	title = {Improving marking effectiveness and feedback provision in an {OSCE} assessment using {Microsoft} {Forms}: {A} pilot study in {Sport} and {Exercise} {Therapy}},
	volume = {32},
	copyright = {http://creativecommons.org/licenses/by/4.0},
	issn = {2156-7077, 2156-7069},
	shorttitle = {Improving marking effectiveness and feedback provision in an {OSCE} assessment using {Microsoft} {Forms}},
	url = {https://journal.alt.ac.uk/index.php/rlt/article/view/3097},
	doi = {10.25304/rlt.v32.3097},
	abstract = {An objective structured clinical examination (OSCE) has been recognised as a reliable but workload-intensive assessment method across health sciences studies. Though a variety of digital marking tools have been employed to improve marking and feedback provision for OSCEs, many of these require specialist software or maintenance. This pilot study examines the development and trialling of Microsoft Forms as a marking and feedback instrument for an OSCE within a Sport and Exercise Therapy module. This study aims to assess whether the use of a non-specialist digital tool, such as Microsoft Forms, might be able overcome limitations in current assessment procedures and ultimately provide a more effective method for marking and feedback provision for an OSCE. Results from OSCE examiners (N = 8) and students (N = 30) who participated in the pilot indicate that Microsoft Forms does have the potential to provide a more effective experience for examiners and ultimately improve upon feedback provision for students when compared with a paper-based marking tool. However, concerns around the form’s ease-of-use may ultimately influence its adoption as a marking instrument above current paper-based methods.},
	language = {en},
	urldate = {2024-04-27},
	journal = {Research in Learning Technology},
	author = {Cigliana, Kassie A. and Gray, Tom and Gower, George},
	month = apr,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Cigliana et al. - 2024 - Improving marking effectiveness and feedback provi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N2H6VBFG/Cigliana et al. - 2024 - Improving marking effectiveness and feedback provi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mayer_tiefe_2024,
	address = {Cham},
	title = {„{In} der {Tiefe} des {Winters} lernte ich endlich, dass in mir ein unbesiegbarer {Sommer} wohnt.“ – {Lebenskrisen}, {Schamerfahrungen} und deren {Bewältigung} mit {Unterstützung} digitaler {Medien}},
	isbn = {978-3-031-52010-5 978-3-031-52011-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-52011-2_12},
	language = {de},
	urldate = {2024-04-28},
	booktitle = {Scham 4.0},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Vanderheiden, Elisabeth},
	editor = {Mayer, Claude-Hélène and Vanderheiden, Elisabeth and Wong, Paul T. P.},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-52011-2_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {235--268},
	file = {Vanderheiden - 2024 - „In der Tiefe des Winters lernte ich endlich, dass.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FJL6EQZV/Vanderheiden - 2024 - „In der Tiefe des Winters lernte ich endlich, dass.pdf:application/pdf},
}

@article{dilling_argumentieren_2023,
	title = {Argumentieren, {Problemlösen} \& {Co} – {Welche} prozessbezogenen {Kom}- petenzen werden durch den {Einsatz} digitaler {Medien} angesprochen?},
	language = {de},
	author = {Dilling, Frederik and Herrmann, Marc and Timm, David},
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Dilling et al. - 2023 - Argumentieren, Problemlösen & Co – Welche prozessb.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RRYCJ3PG/Dilling et al. - 2023 - Argumentieren, Problemlösen & Co – Welche prozessb.pdf:application/pdf},
}

@book{koop_lineare_2023,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Lineare {Optimierung} – eine anwendungsorientierte {Einführung} in {Operations} {Research}: {Mit} {Python}-{Programmen}},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-662-66386-8 978-3-662-66387-5},
	shorttitle = {Lineare {Optimierung} – eine anwendungsorientierte {Einführung} in {Operations} {Research}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-66387-5},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-01},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Koop, Andreas and Moock, Hardy},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-662-66387-5},
	keywords = {\#4:Buch:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Koop und Moock - 2023 - Lineare Optimierung – eine anwendungsorientierte E.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GNMBCGWX/Koop und Moock - 2023 - Lineare Optimierung – eine anwendungsorientierte E.pdf:application/pdf},
}

@article{blumberg_kompetenzen_2021,
	title = {Kompetenzen und {Wege} der {Kompetenzentwicklung} in der {Industrie} 4.0},
	volume = {52},
	issn = {2366-6145, 2366-6218},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11612-021-00579-5},
	doi = {10.1007/s11612-021-00579-5},
	abstract = {The advance in digitization is also changing the way of working in the ﬁeld of industrial manufacturing. Smart wearables and mobile smart devices e.g. smart glasses and smartwatches, support employees with context-sensitive information. The introduction of these technologies and the changes in work processes lead to new competence requirements for employees and new paths for competence development. This article in the journal Gruppe. Interaktion. Organisation. (GIO) aims to identify future competence requirements and ways of competence development for industrial workers. Therefore, 76 semi-structured interviews with participants from ﬁve expert groups were conducted. As a result, our study presents a competence model which builds on the well-established structure of professional, methodological, social and personal competences. Digital competences were added as cross-sectional competence. General IT application skills were identiﬁed as a core competence for employees in the industry 4.0. For competence development digital and self-initiated ways of learning are getting more important. The results of this study can be used to develop an operational competence management.},
	language = {de},
	number = {2},
	urldate = {2024-05-01},
	journal = {Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO)},
	author = {Blumberg, Verena Simone Lore and Kauffeld, Simone},
	month = jun,
	year = {2021},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {203--225},
	file = {Blumberg und Kauffeld - 2021 - Kompetenzen und Wege der Kompetenzentwicklung in d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7L93RX3X/Blumberg und Kauffeld - 2021 - Kompetenzen und Wege der Kompetenzentwicklung in d.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wilmers_informationskompetenz_2023,
	title = {Informationskompetenz von {Schüler}:innen stärken: {Wie} kann man das {Prüfen} von {Informationen} durch den {Einsatz} digitaler {Medien} fördern?},
	isbn = {978-3-8309-4846-9},
	shorttitle = {Informationskompetenz von {Schüler}},
	url = {https://www.waxmann.com/bildungimdigitalenwandel_4/},
	abstract = {Heranwachsende werden durch das Internet mit einer Vielzahl an Informationen konfrontiert. Dabei gilt es die Orientierung zu behalten, um effizient passende, aber auch akkurate Informationen für den eigenen Informationsbedarf beschaffen zu können. Informationskompetenz (IK) wird damit zu einer Schlüsselkompetenz für Lebenslanges Lernen, Bildung in der digitalen Welt und gesellschaftliche Teilhabe. Bildungsinstitutionen stehen so vor der Herausforderung, den souveränen und selbstbestimmten Umgang mit Informationen im Kontext der Digitalität bei Lernenden zu fördern.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-04},
	booktitle = {Bildung im digitalen {Wandel}. {Die} {Bedeutung} digitaler {Medien} für soziales {Lernen} und {Teilhabe}},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	author = {Leber, Jens and Heinemann, Anna and Sander, Pia and Ahmad, Chirine and Meneghinello, Lara and Peters, Louis},
	editor = {Wilmers, Annika and Achenbach, Michaela and Keller, Carolin},
	month = dec,
	year = {2023},
	doi = {10.31244/9783830998464.03},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {75--106},
	file = {Leber et al. - 2023 - Informationskompetenz von Schülerinnen stärken W.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/37IJLRFX/Leber et al. - 2023 - Informationskompetenz von Schülerinnen stärken W.pdf:application/pdf},
}

@article{hartikainen_making_2024,
	title = {Making {The} {Future} {School}: {An} {Analysis} of {Teens}' {Collaborative} {Digital} {Fabrication} {Project}},
	volume = {8},
	issn = {2573-0142},
	shorttitle = {Making {The} {Future} {School}},
	url = {https://dl.acm.org/doi/10.1145/3637368},
	doi = {10.1145/3637368},
	abstract = {Maker culture emphasizes informal, networked, self- and peer-led learning, motivated by fun and self-fulfillment, and learning through mistakes. However, studies often describe activities involving a lot of guidance. As guidance may lead to both the process and outcomes influenced by those guiding the activity, it is also important to examine how projects evolve without the supporters' push. We take a nexus analytical approach to explore 1) how teens' background, interactions with others, and available materials and spaces are at play when they shape their ideas and outputs in a collaborative maker project with minimal support, and 2) how these factors can be considered to better support learning in such projects. The work carried out by five teens in a local FabLab was based on peer collaboration within changing apprentice mentor pairs. When they ideated and prototyped for a future school, researchers provided minimal support, mainly online. Without their push, teens quickly modified tasks which both guided and narrowed down their thinking. Their experiences from school environment and the FabLab space served as an inspiration as they designed solutions to overcome current problems in the current school setting or digital fabrication process. When making, they gravitated towards processes they had previous experience of or which they enjoyed, perhaps partly affected by the competing discourses of maker culture and expertise we observed to be present in the FabLab space. While building on existing skillsets, this may leave the potential of novel trajectories and expanding one's skills and competences unexplored. Teens' self-esteem improved as they turned from apprentices to mentors for their peers. This allowed them to process their learning from a different perspective. In general, our results paint a detailed picture of the roles of different participants in a maker project and provide an example of how familiar discourses of education persist in teens' designs. Looking at the project through the lens of Nexus analysis contributes to an increased understanding of the space for action and participants' histories, and interactions on the process, valuable for researchers studying DF and making, and practitioners working in makerspaces and FabLabs with different user groups. On a more practical level, our work contributes to a deeper understanding on how to include teens into non-guided and community-driven maker practices. We provide practical implications on how to support learning in collaborative making projects in informal learning situations, and regarding the role of the different actors and the environment in such situations. We also identify avenues for future research in this area.},
	language = {en},
	number = {CSCW1},
	urldate = {2024-05-05},
	journal = {Proceedings of the ACM on Human-Computer Interaction},
	author = {Hartikainen, Heidi and Ventä-Olkkonen, Leena and Cortés Orduña, Marta and Sanchez Milara, Ivan and Käsmä, Marjukka and Kuure, Leena},
	month = apr,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--37},
	file = {Hartikainen et al. - 2024 - Making The Future School An Analysis of Teens' Co.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A8VCENEQ/Hartikainen et al. - 2024 - Making The Future School An Analysis of Teens' Co.pdf:application/pdf},
}

@book{hartong_digitale_2024,
	address = {Bielefeld, Germany},
	edition = {1},
	series = {Bildungsforschung},
	title = {Digitale {Lerntechnologien}: {Von} der {Mystifizierung} zur reflektierten {Gestaltung} von {EdTech}},
	volume = {20},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/},
	isbn = {978-3-8376-6893-3 978-3-8394-6893-7},
	shorttitle = {Digitale {Lerntechnologien}},
	url = {https://www.transcript-open.de/isbn/6893},
	abstract = {Digitale Bildungstechnologien (EdTech) wecken hohe Erwartungen und sind Bestandteil diverser Versprechen in puncto Individualisierung, Entlastung oder selbstgesteuertes Lernen. Doch was steckt wirklich in diesen Technologien und welche Folgen ergeben sich hieraus für die Pädagogik? Ausgehend vom Ziel einer reflektierten Gestaltung schulischer Digitalisierung bringt der Sammelband in dieser Form erstmalig Forschung und Praxisansätze aus Deutschland zusammen, welche typische Versprechen von EdTech kritisch hinterfragen. Statt pauschaler Euphorie oder Ablehnung plädieren die Beiträge des Bandes für ein differenziertes Bild - und liefern damit Inspiration für alle, die konkrete Ansätze für einen bewussten Einsatz von EdTech suchen.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-07},
	publisher = {transcript Verlag},
	editor = {Hartong, Sigrid and Renz, André},
	month = apr,
	year = {2024},
	doi = {10.14361/9783839468937},
	keywords = {\#6:Buch:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Hartong und Renz - 2024 - Digitale Lerntechnologien Von der Mystifizierung .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W8X8J5K7/Hartong und Renz - 2024 - Digitale Lerntechnologien Von der Mystifizierung .pdf:application/pdf;Hartong und Renz - 2024 - Digitale Lerntechnologien Von der Mystifizierung .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KRRCTCCT/Hartong und Renz - 2024 - Digitale Lerntechnologien Von der Mystifizierung .pdf:application/pdf},
}

@article{karlen_inspiring_2024,
	title = {Inspiring self-regulated learning in everyday classrooms: teachers’ professional competences and promotion of self-regulated learning},
	volume = {52},
	issn = {0340-4099, 2520-873X},
	shorttitle = {Inspiring self-regulated learning in everyday classrooms},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s42010-024-00196-3},
	doi = {10.1007/s42010-024-00196-3},
	abstract = {Abstract
            Today’s success metrics extend beyond traditional literacy and numeracy to encompass strategic learning with a growth mindset, equipping individuals with the attitude and skills to navigate and surmount new challenges. In a digital era, where information is readily available and knowledge constantly evolves, the value placed on learners is not merely based on their current knowledge but on their courage and capability to continually engage cognitive, metacognitive, motivational, social, and emotional resources for lifelong learning. In this dynamic landscape, self-regulated learning (SRL) skills are crucial, empowering students of all ages to take control of their learning journey. SRL, the goal-directed process of monitoring and regulating one’s learning activities, has been shown to significantly influence academic outcomes. Although teachers acknowledge SRL’s relevance, it remains underrepresented in everyday teaching practices, impacting not just student learning but also the training and experiences of preservice teachers in the classroom. This gap perpetuates misconceptions about SRL and hinders its integration into educational settings. Therefore, this special issue first introduces the INSPIRE model of teachers’ multiple roles as instructors, navigators, strategists, promoters, innovators, role models, and encouragers in supporting students to become self-regulated learners and describes teachers’ professional competences to fulfil these roles. Second, it dedicates four articles to exploring teachers’ professional competences in SRL and its promotion in everyday school. The articles address particular aspects of the INSPIRE model and highlight the importance of teachers equipped with the necessary training and competences to guide students in becoming self-regulated learners. Linking the research areas of teachers’ professional competences in SRL and teachers’ promotion of SRL in the classroom this special issue offers a comprehensive approach to SRL in everyday school and opens up perspectives for the transfer into practice.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-05-07},
	journal = {Unterrichtswissenschaft},
	author = {Karlen, Yves and Hertel, Silke},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU4a, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--13},
	file = {Karlen und Hertel - 2024 - Inspiring self-regulated learning in everyday clas.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z5FKWKQC/Karlen und Hertel - 2024 - Inspiring self-regulated learning in everyday clas.pdf:application/pdf},
}

@article{fischer_how_2024,
	title = {How do teachers promote self-regulation of learning when students need to learn at home? {The} moderating role of teachers’ {ICT} competency},
	volume = {52},
	issn = {0340-4099, 2520-873X},
	shorttitle = {How do teachers promote self-regulation of learning when students need to learn at home?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s42010-023-00191-0},
	doi = {10.1007/s42010-023-00191-0},
	abstract = {Abstract
            
              The importance of self-regulation of learning became evident during the Covid-19 pandemic and the accompanying school closures. Using data from
              N
               = 254 German teachers, we analyze how teachers promoted self-regulation of learning in distance education and reasons why they did not promote it. Additionally, we examine which teacher and class variables predict the promotion of self-regulation of learning in distance education and whether teachers’ technology competency moderates these relationships. Further, we look into whether these relationships differ during the first lockdown in spring 2020, for which teachers were not able to prepare for ahead of time, and the beginning of the new school year 2020/2021. Qualitative analyses indicate that teachers focused on promoting metacognitive strategies and used technology to engage students. Reasons why teachers did not promote self-regulation of learning are mostly a lack of resources and misconceptions about students’ competences and needs. Regression analysis show that teachers’ self-efficacy to promote self-regulation of learning and students’ grade predict teachers’ promotion of self-regulation of learning in distance education. Moderation analyses reveal interactions between teachers’ technology competency and class size as well as grade—but only for the period after the summer holidays in 2020/2021. This paper uncovers areas of improvement for teacher education, such as their misconceptions, self-efficacy beliefs, and their technology competency—not only for homeschooling during a pandemic, but also for future learning opportunities in the 21st century that will contain the need for more self-regulation of learning due to the increasing use of technology and digital learning.
            
          , 
            Zusammenfassung
            
              Die Relevanz von Selbstregulation beim Lernen wurde während der Covid-19-Pandemie und den einhergehenden Schulschließungen deutlich. Anhand der Daten von
              N
               = 254 deutschen Lehrkräften untersuchen wir, wie Lehrkräfte Selbstregulation beim Lernen im Distanzunterricht gefördert haben sowie Gründe für die Nichtförderung. Zusätzlich analysieren wir, welche Lehrkräftevariablen und Variablen auf Klassenebene die Förderung von Selbstregulation beim Lernen im Distanzunterricht vorhersagen und ob die Technologiekompetenz der Lehrkräfte diese Zusammenhänge moderiert. Darüber hinaus untersuchen wir, ob sich diese Zusammenhänge während des ersten Lockdowns im Frühjahr 2020, auf den sich die Lehrkräfte nicht vorbereiten konnten, und zu Beginn des neuen Schuljahres 2020/2021 unterscheiden. Wir finden, dass Lehrkräfte einen Fokus auf die Förderung metakognitiver Strategien legten und digitale Medien nutzten, um die Schüler*innen zu erreichen. Gründe für die Nichtförderung lassen sich auf mangelnde Ressourcen zurückführen, gefolgt von Fehlkonzepten über die Kompetenzen und Bedürfnisse ihrer Schüler*innen. Die Ergebnisse multipler Regressionen zeigen, dass die Selbstwirksamkeit der Lehrkräfte und die Klassenstufe die Förderung von Selbstregulation beim Lernen im Distanzunterricht vorhersagen. Moderationsanalysen zeigen signifikante Wechselwirkungen zwischen der Informations- und Kommunikationstechnologiekompetenz der Lehrkräfte und der Klassengröße sowie der Klassenstufe – aber nur für den Zeitraum nach den Sommerferien 2020/2021. Diese Studie deckt mehrere Verbesserungsmöglichkeiten für die Lehrkräfteausbildung auf, wie z. B. die Fehlkonzepte von Lehrkräften, ihre Selbstwirksamkeitsüberzeugungen zur Förderung der Selbstregulation und ihre Kompetenzen im Bereich der Informations- und Kommunikationstechnologie – nicht nur für den Fernunterricht während einer Pandemie, sondern auch für zukünftige Lernmöglichkeiten im 21. Jahrhundert, die aufgrund der zunehmenden Nutzung von Technologie und digitalen Lernumgebungen mehr Selbstregulation beim Lernen erfordern werden.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-05-07},
	journal = {Unterrichtswissenschaft},
	author = {Fischer, Antonia and Dignath, Charlotte},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Forschungsansätze, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {65--92},
	file = {Fischer und Dignath - 2024 - How do teachers promote self-regulation of learnin.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BLUDBYA5/Fischer und Dignath - 2024 - How do teachers promote self-regulation of learnin.pdf:application/pdf},
}

@article{zeeb_effects_2024,
	title = {Effects of a digital support tool on student teachers’ knowledge about, assessment of, and feedback on self-regulated learning},
	volume = {52},
	issn = {0340-4099, 2520-873X},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s42010-023-00184-z},
	doi = {10.1007/s42010-023-00184-z},
	abstract = {In this quasi-experimental ﬁeld study, we investigated the effects of a digital support tool on knowledge about, assessment of, and feedback on self-regulated learning (SRL). Student teachers (N = 119) took the roles of learners and teachers. As learners, they wrote learning journals and received feedback on the strategies they had used. As teachers, they assessed a peer’s learning strategies elicited in the learning journals and provided feedback. A digital tool supported the participants in their role as teachers by providing additional assessment support (yes/no) and feedback support (yes/no). Assessment support was realized with rubrics, feedback support was realized with sentence starters. Our results indicated that declarative and self-reported knowledge about SRL increased in all groups. Assessment support did not foster assessment skills, but feedback support fostered the quality of the peer feedback and feedback quality in a standardized posttest. High feedback quality, in turn, predicted learners’ application of organizational (but not metacognitive) strategies. We conclude that the combination of writing learning journals and providing peer feedback on SRL is a promising approach to promote future teachers’ SRL skills. Digital tools can support writing the feedback, for example, by providing sentence starters as procedural facilitators. Such support can help teachers supply high-quality feedback on SRL, which can then help learners improve their SRL.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-05-07},
	journal = {Unterrichtswissenschaft},
	author = {Zeeb, Helene and Bürgermeister, Anika and Saalbach, Henrik and Renkl, Alexander and Glogger-Frey, Inga},
	month = mar,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {93--115},
	file = {Zeeb et al. - 2024 - Effects of a digital support tool on student teach.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RE3GJLXI/Zeeb et al. - 2024 - Effects of a digital support tool on student teach.pdf:application/pdf},
}

@article{networked_learning_editorial_collective_nlec_networked_2021,
	title = {Networked {Learning}: {Inviting} {Redefinition}},
	volume = {3},
	issn = {2524-485X, 2524-4868},
	shorttitle = {Networked {Learning}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s42438-020-00167-8},
	doi = {10.1007/s42438-020-00167-8},
	language = {en},
	number = {2},
	urldate = {2024-05-09},
	journal = {Postdigital Science and Education},
	author = {{Networked Learning Editorial Collective (NLEC)}},
	month = apr,
	year = {2021},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {312--325},
	file = {Networked Learning Editorial Collective (NLEC) - 2021 - Networked Learning Inviting Redefinition.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DP3U9AZR/Networked Learning Editorial Collective (NLEC) - 2021 - Networked Learning Inviting Redefinition.pdf:application/pdf},
}

@article{du_analyzing_2024,
	title = {Analyzing the effects of instructional strategies on students’ on-task status from aspects of their learning behaviors and cognitive factors},
	volume = {36},
	issn = {1042-1726, 1867-1233},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s12528-022-09345-y},
	doi = {10.1007/s12528-022-09345-y},
	abstract = {This study aims to track college students’ on-task rate during the teaching process and to analyze the influence of instructional strategies on on-task rate through the aspects of observable and internal engagement indicators. Thirty-six undergraduate students at a higher education institution in China participated in the study. Students’ behaviors and their EEG signals were recorded from fifty-one learning activities. Analyses have been focused on identifying the determinants of student’s engagement levels and revealing the impacts of behavioral sequences and cognitive sequences on student’s engagement levels. The results show that (1) instructional strategies, classroom behaviors, and cognitive states were significant predictors of students’ on-task rate; (2) the continuity of classroom behaviors improved the ontask rate; and (3) the standard deviations of attention and cognitive load were positively correlated with the on-task rate. This study describes a case of integrating multimodal data analysis in classroom teaching and discusses practical implications for improving classroom teaching.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-05-09},
	journal = {Journal of Computing in Higher Education},
	author = {Du, Xu and Zhang, Lizhao and Hung, Jui-Long and Li, Hao and Tang, Hengtao and Dai, Miao},
	month = apr,
	year = {2024},
	keywords = {Lehrveranstaltung, DRK-Bildungszentrum Düsseldorf, Praxisanleitung, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {29--56},
	file = {Du et al. - 2024 - Analyzing the effects of instructional strategies .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JY7SI68Y/Du et al. - 2024 - Analyzing the effects of instructional strategies .pdf:application/pdf},
}

@article{onah_investigation_2024,
	title = {An investigation of self-regulated learning in a novel {MOOC} platform},
	volume = {36},
	issn = {1042-1726, 1867-1233},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s12528-022-09346-x},
	doi = {10.1007/s12528-022-09346-x},
	abstract = {Despite the proliferation of massive open online courses (MOOCs) and the impressive levels of enrolment they attract, many participants do not complete these courses. High drop-out has been identified as one of the major problems with existing MOOC formats. Our work addresses two factors relating to non-completion. Firstly, MOOCs require a high degree of self-regulated learning (SRL) skills but most do not adequately develop such skills, thus making them inaccessible in practice to many. Related to this is the inflexibility and passivity of many current MOOC formats, preventing individuals from setting their own learning objectives and directing their own learning. This paper presents preliminary findings from an investigation into MOOC learners’ SRL skills and the relationship to how participants learn. Following a design science methodology, we have developed a novel MOOC platform to support learner choice and to assist participants in defining learning goals and developing individual study paths. This paper describes the architecture of the system and presents findings from a pilot MOOC developed on the platform. Our results indicate that there is a high demand for more flexible, self-directed learning but that MOOC learners exhibit deficiencies in specific SRL skills including help seeking and task strategies. The contextualised nature of SRL skills means that even learners with a strong background of formal education may not deploy the best strategies for MOOC learning. This work is of significance to MOOC development in general as it highlights the need for targeted strategies to encourage SRL in MOOC platforms and innovation.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-05-09},
	journal = {Journal of Computing in Higher Education},
	author = {Onah, Daniel F. O. and Pang, Elaine L. L. and Sinclair, Jane E.},
	month = apr,
	year = {2024},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Forschungsansätze, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {57--90},
	file = {Onah et al. - 2024 - An investigation of self-regulated learning in a n.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QQ4S2AQB/Onah et al. - 2024 - An investigation of self-regulated learning in a n.pdf:application/pdf},
}

@article{onah_correction_2024,
	title = {Correction to: {An} investigation of self-regulated learning in a novel {MOOC} platform},
	volume = {36},
	issn = {1042-1726, 1867-1233},
	shorttitle = {Correction to},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s12528-023-09349-2},
	doi = {10.1007/s12528-023-09349-2},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-05-09},
	journal = {Journal of Computing in Higher Education},
	author = {Onah, Daniel F. O. and Pang, Elaine L. L. and Sinclair, Jane E.},
	month = apr,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {91--92},
	file = {Onah et al. - 2024 - Correction to An investigation of self-regulated .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KUXBVKUC/Onah et al. - 2024 - Correction to An investigation of self-regulated .pdf:application/pdf},
}

@article{cho_investigating_2024,
	title = {Investigating what learners value in marketing {MOOCs}: a content analysis},
	volume = {36},
	issn = {1042-1726, 1867-1233},
	shorttitle = {Investigating what learners value in marketing {MOOCs}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s12528-022-09347-w},
	doi = {10.1007/s12528-022-09347-w},
	abstract = {The purpose of this study was to investigate learners’ experiences in marketing Massive Open Online Courses (MOOCs). The comments of 255 learners, collected from three top-rated marketing MOOCs, were analyzed with MAXQDA, a content analysis software. The analysis of the 517 meanings (unit of analysis) that emerged from these comments produced five themes and 16 associated categories valued by learners, each comprising several categories as follows: (a) topic and its categories: value, content, difficulty level, knowledge gain, insight increase, and cost effectiveness; (b) instructor and its categories: characteristics, content delivery, and communication; (c) peers and its categories: interaction and evaluation; (d) instructional design and its categories: workload, structuredness, and assessment; and (e) learning resources and its categories: quality and diversity. Among the 517 meanings, 448 were positive and 69 were negative, suggesting that the learners approved of the current practices of teaching and learning in the three marketing MOOCs. Further analyses showed that content delivery in the instructor theme and content and value in the topic theme were of considerable importance from the learners’ perspectives with regard to positive experiences; however, peer evaluation in the peers theme and assessment in the instructional design theme were negatively viewed by the learners. Discussion is provided to interpret the findings.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-05-09},
	journal = {Journal of Computing in Higher Education},
	author = {Cho, Moon-Heum and Yang, Tianxiao and Niu, Zhijuan and Kim, Jae Kum},
	month = apr,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Schlussfolgerung, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {93--115},
	file = {Cho et al. - 2024 - Investigating what learners value in marketing MOO.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8IVVX66X/Cho et al. - 2024 - Investigating what learners value in marketing MOO.pdf:application/pdf},
}

@article{khalil_learning_2024,
	title = {Learning analytics in support of inclusiveness and disabled students: a systematic review},
	volume = {36},
	issn = {1042-1726, 1867-1233},
	shorttitle = {Learning analytics in support of inclusiveness and disabled students},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s12528-023-09363-4},
	doi = {10.1007/s12528-023-09363-4},
	abstract = {This article maps considerations of inclusiveness and support for students with disabilities by reviewing articles within the field of learning analytics. The study involved a PRISMA-informed systematic review of two popular digital libraries, namely Clarivate’s Web of Science, and Elsevier’s Scopus for peer-reviewed journal articles and conference proceedings. A final corpus of 26 articles was analysed. Findings show that although the field of learning analytics emerged in 2011, none of the studies identified here covered topics of inclusiveness in education before the year of 2016. Screening also shows that learning analytics provides great potential to promote inclusiveness in terms of reducing discrimination, increasing retention among disadvantaged students, and validating particular learning designs for marginalised groups. Gaps in this potential are also identified. The article aims to provide valuable insight into what is known about learning analytics and inclusiveness and contribute knowledge to this particular nascent area for researchers and institutional stakeholders.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-05-09},
	journal = {Journal of Computing in Higher Education},
	author = {Khalil, Mohammad and Slade, Sharon and Prinsloo, Paul},
	month = apr,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Bewertungsmethoden, Charité:Promotion, Datenschutz und IT-Sicherheit, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Leraning:Analytics, Promotion:FU2b, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, Technologieintegration},
	pages = {202--219},
	file = {Khalil et al. - 2024 - Learning analytics in support of inclusiveness and.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HNDUC2T4/Khalil et al. - 2024 - Learning analytics in support of inclusiveness and.pdf:application/pdf},
}

@book{rolff_digital_2020,
	address = {Weinheim Basel},
	series = {Pädagogik},
	title = {Digital gestütztes {Lernen}: {Praxisbeispiele} für eine zeitgemäße {Schulentwicklung}},
	isbn = {978-3-407-63187-9},
	shorttitle = {Digital gestütztes {Lernen}},
	language = {de},
	publisher = {Beltz},
	author = {Rolff, Hans-Günter and Thünken, Ulrich},
	year = {2020},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Digital_gesttztes_Lernen_1._Digital_gesttztes_Lernen_durchSchulentwicklung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6EF8YNQT/Digital_gesttztes_Lernen_1._Digital_gesttztes_Lernen_durchSchulentwicklung.pdf:application/pdf;Digital_gesttztes_Lernen_2._Zwei_Fallstudien_mit_Beispielschulen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7N9Y77ET/Digital_gesttztes_Lernen_2._Zwei_Fallstudien_mit_Beispielschulen.pdf:application/pdf;Digital_gesttztes_Lernen_3._Weiterentwicklung_von_Unterrichtskultur.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SNRQ4HDR/Digital_gesttztes_Lernen_3._Weiterentwicklung_von_Unterrichtskultur.pdf:application/pdf;Digital_gesttztes_Lernen_4._Personalisierung_des_Lernens_alsChance_und_Herausforderung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FXINQTVS/Digital_gesttztes_Lernen_4._Personalisierung_des_Lernens_alsChance_und_Herausforderung.pdf:application/pdf;Digital_gesttztes_Lernen_5._Change_Management_Schulentwicklung_fr_die_Zukunft.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P6TH9VM7/Digital_gesttztes_Lernen_5._Change_Management_Schulentwicklung_fr_die_Zukunft.pdf:application/pdf;Digital_gesttztes_Lernen_6._Neue_Aufgaben_und_Rollenvon_Schlerinnen_und_Schlern.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T6Z3T9YL/Digital_gesttztes_Lernen_6._Neue_Aufgaben_und_Rollenvon_Schlerinnen_und_Schlern.pdf:application/pdf;Digital_gesttztes_Lernen_7._Neue_Aufgaben_und_Rollenvon_Lehrpersonen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DAJD92A2/Digital_gesttztes_Lernen_7._Neue_Aufgaben_und_Rollenvon_Lehrpersonen.pdf:application/pdf;Digital_gesttztes_Lernen_8._Neue_Aufgaben_und_Rollen_von_Schulleitungund_Mittleren_Fhrungskrften.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZDPQ2UIK/Digital_gesttztes_Lernen_8._Neue_Aufgaben_und_Rollen_von_Schulleitungund_Mittleren_Fhrungskrften.pdf:application/pdf;Digital_gesttztes_Lernen_9._Regeln_statt_Verbote_beim_Umgangmit_digitalen_Medien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TM3AGWBX/Digital_gesttztes_Lernen_9._Regeln_statt_Verbote_beim_Umgangmit_digitalen_Medien.pdf:application/pdf;Digital_gesttztes_Lernen_10._Einige_praktische_Hinweise.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H488PPKM/Digital_gesttztes_Lernen_10._Einige_praktische_Hinweise.pdf:application/pdf;Digital_gesttztes_Lernen_Anhang.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VW4RZTRG/Digital_gesttztes_Lernen_Anhang.pdf:application/pdf;Digital_gesttztes_Lernen_Fazit_Zum_Mehrwert_digital_gesttzten_Lernens.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8PHINW5C/Digital_gesttztes_Lernen_Fazit_Zum_Mehrwert_digital_gesttzten_Lernens.pdf:application/pdf;Digital_gesttztes_Lernen_Inhalt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LYVLWCW4/Digital_gesttztes_Lernen_Inhalt.pdf:application/pdf;Digital_gesttztes_Lernen_Literatur.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A33B8ZLL/Digital_gesttztes_Lernen_Literatur.pdf:application/pdf;Digital_gesttztes_Lernen_Vorbemerkung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L2FE2UGJ/Digital_gesttztes_Lernen_Vorbemerkung.pdf:application/pdf;Rolff und Thünken - 2020 - Digital gestütztes Lernen Praxisbeispiele für ein.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A62X2Z7H/Rolff und Thünken - 2020 - Digital gestütztes Lernen Praxisbeispiele für ein.pdf:application/pdf},
}

@book{dahm_digitale_2024,
	address = {Wiesbaden},
	series = {essentials},
	title = {Digitale {Lösungen} für eine nachhaltige {Zukunft}: {Wie} {Digitalisierung} bei der {Erreichung} der {SDGs} helfen kann},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-658-44588-1 978-3-658-44589-8},
	shorttitle = {Digitale {Lösungen} für eine nachhaltige {Zukunft}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44589-8},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-09},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dahm, Markus H.},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44589-8},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Dahm - 2024 - Digitale Lösungen für eine nachhaltige Zukunft Wi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8VHW8ADS/Dahm - 2024 - Digitale Lösungen für eine nachhaltige Zukunft Wi.pdf:application/pdf},
}

@article{lin_effects_2024,
	title = {The effects of students’ self-efficacy, self-regulated learning strategy, perceived and actual learning effectiveness: {A} digital game-based learning system},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	shorttitle = {The effects of students’ self-efficacy, self-regulated learning strategy, perceived and actual learning effectiveness},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-024-12700-4},
	doi = {10.1007/s10639-024-12700-4},
	abstract = {Self-regulated learning (SRL) strategies have been identified as a valuable component of digital game-based learning system (GBLS) activities. However, few studies have focused on the effects of information feedback on self-efficacy, SRL strategies, and perceived and actual learning effectiveness. Social cognitive and SRL theories describe the learning process of monitoring, controlling, and evaluating individual behavior and the corresponding environment. Insufficient information feedback hinders learning using GBLS and results in weak perceived and actual learning effectiveness. Some researchers have investigated the information feedback intervention mechanism and its significance. The partial least square method was used to investigate a convenience sample of 240 undergraduate students to test the proposed hypotheses. The research results indicated that information feedback significantly affects self-efficacy, SRL strategy, and perceived and actual learning effectiveness. Surprisingly, the SRL strategy does not significantly affect actual learning effectiveness. The theoretical and practical implications of this study are discussed.},
	language = {en},
	urldate = {2024-05-09},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Lin, Ying-Lien and Wang, Wei-Tsong and Hsieh, Min-Ju},
	month = may,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Lin et al. - 2024 - The effects of students’ self-efficacy, self-regul.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5MIYFALJ/Lin et al. - 2024 - The effects of students’ self-efficacy, self-regul.pdf:application/pdf},
}

@article{chen_analytics_2024,
	title = {Analytics of motivational factors of educational video games: {LDA} topic modeling and the 6 {C}’s learning motivation model},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	shorttitle = {Analytics of motivational factors of educational video games},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-024-12726-8},
	doi = {10.1007/s10639-024-12726-8},
	abstract = {This research studies the motivational factors used in educational video games through the lens of 6 C’s learning motivation model with text mining of the players’ reviews and comments. This research seeks to offer insight for game producers and educational institutions to investigate the effectiveness of these motivators for increasing player motivations and thus improving the quality of learning. Sentiment analysis and LDA topic modeling were used to analyze reviews of five selected video games on the Steam platform. The 6 C’s Learning Motivation Model guided text mining to analyze the motivational factors used in the games and how they contribute to user learning. The effectiveness of these motivational factors was discussed in conjunction with categorized text mining. Results show that the major motivation factors of educational games are ‘construction meaning’, ‘challenge’, and ‘control’ in the 6 C’s learning motivation model. Among them, users focus on whether the game’s content meets their interests and the construction of the educational meaning of the game. The advantage of control, a high degree of motivational factor in video games, may turn out to be a factor that leads to user churning when the game is not interesting or attractive enough. Previous educational game research seldom involved a large sample size for generalizable findings. In addition, this research extends the application of the 6 C’s learning motivation model to the digital educational gaming arena, providing a novel player-centric perspective. Based on the results, we provide recommendations and design considerations for educational game developers to enhance players’ experience and motivations.},
	language = {en},
	urldate = {2024-05-09},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Chen, Yitong and Xie, Zerong and Chiu, Dickson K.W.},
	month = may,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Charité:Promotion, Leraning:Analytics, Promotion:FU2b, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Relevanz:4},
	file = {Chen et al. - 2024 - Analytics of motivational factors of educational v.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4DXVS8QN/Chen et al. - 2024 - Analytics of motivational factors of educational v.pdf:application/pdf},
}

@article{zhang_exploring_2024,
	title = {Exploring the impact of the adaptive gamified assessment on learners in blended learning},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-024-12708-w},
	doi = {10.1007/s10639-024-12708-w},
	abstract = {Blended learning combines online and traditional classroom instruction, aiming to optimize educational outcomes. Despite its potential, student engagement with online components remains a significant challenge. Gamification has emerged as a popular solution to bolster engagement, though its effectiveness is contested, with research yielding mixed results. This study addresses this gap by examining the impact of adaptive gamified assessments on young learners’ motivation and language proficiency within a blended learning framework. Under Self-Determination Theory (SDT) and Language Assessment Principles, the study evaluates how adaptive gamified tests affect learner engagement and outcomes. A 20-week comparative experiment involved 45 elementary school participants in a blended learning environment. The experimental group (n = 23) took the adaptive gamified test, while the control group (n = 22) engaged with non-gamified e-tests. Statistical analysis using a paired t-test in SPSS revealed that the implementation of adaptive gamified testing in the blended learning setting significantly decreased learner dissatisfaction (t (44) = 10.13, p {\textless} .001, SD = 0.87). Moreover, this approach markedly improved learners’ accuracy rates (t (44) = -25.75, p {\textless} .001, SD = 2.09), indicating enhanced language proficiency and motivation, as also reflected in the attitude scores (t(44) = -14.47, p {\textless} .001, SD = 4.73). The adaptive gamified assessment primarily enhanced intrinsic motivation related to competence, with 69\% of students in the experimental group reporting increased abilities. The findings suggest that adaptive gamified testing is an effective instructional method for fostering improved motivation and learning outcomes.},
	language = {en},
	urldate = {2024-05-09},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Zhang, Zhihui and Huang, Xiaomeng},
	month = may,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Zhang und Huang - 2024 - Exploring the impact of the adaptive gamified asse.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L3RX6XUJ/Zhang und Huang - 2024 - Exploring the impact of the adaptive gamified asse.pdf:application/pdf},
}

@article{zhang_impacts_2024,
	title = {Impacts of task value belief and relational quality on {hMOOC} learner satisfaction in the post-pandemic era: {The} mediating roles of {Learner} {Engagement} and {Knowledge} sharing},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	shorttitle = {Impacts of task value belief and relational quality on {hMOOC} learner satisfaction in the post-pandemic era},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-024-12695-y},
	doi = {10.1007/s10639-024-12695-y},
	abstract = {Despite the growing importance of MOOCs and their application in face-to-face classes since 2020, driven by the COVID-19 pandemic, existing literature offers limited research on the factors affecting the quality of hybrid MOOC (hMOOC) learning, particularly from a psychological perspective. Thus, based on the 3P model of teaching and learning, this study aims to build a psychological pathway to empirically investigate the indicators of, and their relationship with, hMOOC learning outcomes by examining task value belief and relational quality as presage variables, and learner engagement and knowledge sharing as process variables, leading to learner satisfaction as the product. A self-administered questionnaire was distributed to 750 undergraduate learners with prior experience in hMOOC learning in higher educational institutions of the People’s Republic of China (PRC). Confirmatory factor analysis (CFA), path, and mediation analyses were conducted based on structural equation modeling (SEM). The results confirmed the hypothesis that task value belief and relational quality both significantly influenced learner satisfaction in hMOOCs. Task value belief exerted indirect effects on satisfaction through learner engagement. However, it failed to predict satisfaction through knowledge sharing indirectly. Instead, task value belief affected learner engagement first and then knowledge sharing, which finally impacted satisfaction, revealing the linear relationship of TVB→LE→KS→SA. Moreover, relational quality had an indirect effect on satisfaction through both learner engagement and knowledge sharing, indicating the interrelationships of RQ→LE \& KS→SA. Theoretical and pedagogical implications are discussed in the conclusion.},
	language = {en},
	urldate = {2024-05-09},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Zhang, Yunqing and Zheng, Xinmin and Shen, Bin},
	month = may,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Forschungsansätze, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Zhang et al. - 2024 - Impacts of task value belief and relational qualit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QL537S64/Zhang et al. - 2024 - Impacts of task value belief and relational qualit.pdf:application/pdf},
}

@article{lucero_investigating_2024,
	title = {Investigating the relationships among the forced shift to remote learning, employability and work readiness of recent college graduates},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-024-12672-5},
	doi = {10.1007/s10639-024-12672-5},
	abstract = {Since the COVID-19 crisis manifested, it has drastically changed educational landscapes worldwide, with the Philippines grappling with digital disparities exacerbating inequality. Current studies mainly explored the immediate impact of forced remote learning on academic performance and practical skills. However, there was an underexplored area concerning the effect on recent college graduates’ perceived employability and work readiness. This study aims to address this gap, focusing on the Philippines context. Responses from 131 recent college graduates were analyzed, revealing that the forced shift to remote learning significantly contributed to perceived employability (­R2 = 0.453) and work readiness (­R2 = 0.440). However, examining the demographic profile variables did not substantially influence these outcomes in the hierarchical regression model. This research underscores the critical role of remote learning in shaping career readiness and challenges educators and policymakers to rethink strategies for integrating it into the broader educational framework, offering a lens to understand its long-term impacts on higher education outcomes.},
	language = {en},
	urldate = {2024-05-09},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Lucero, Celeste Racelis},
	month = may,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Lucero - 2024 - Investigating the relationships among the forced s.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A459WUEE/Lucero - 2024 - Investigating the relationships among the forced s.pdf:application/pdf},
}

@article{tazhenova_digital_2024,
	title = {Digital media in informal learning activities},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-024-12687-y},
	doi = {10.1007/s10639-024-12687-y},
	language = {en},
	urldate = {2024-05-09},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Tazhenova, Gulsara and Mikhaylova, Natalia and Turgunbayeva, Botagul},
	month = may,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Tazhenova et al. - 2024 - Digital media in informal learning activities.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/39YE5ZJP/Tazhenova et al. - 2024 - Digital media in informal learning activities.pdf:application/pdf},
}

@article{chen_effects_2024,
	title = {Effects of digitalization in preschool education on the creative and cognitive development of children},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-024-12730-y},
	doi = {10.1007/s10639-024-12730-y},
	abstract = {Digitalization can potentially benefit the creative and cognitive development of children. This study aims to analyze this impact on a sample of preschool children. A total of 80 preschoolers were divided into four groups based on their age and program variables: there were two groups (control and training) of children aged 3 to 4 years and two groups (control and training) of children aged 5 to 6 years. The study uses the following data collection tools: the Torrance Test of Creative Thinking (TTCT) Figural Form A and the Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI-IV). The digital intervention involved participating in a specially designed digitally-enhanced learning course entitled “Preschoolers: Digital Adventures”. Both training groups exhibited a statistically higher level of creative thinking compared to baseline, as evidenced by TTCT-A scores. The younger training group also had significantly higher scores on all WPPSI-IV subscales, while their peers in the control group failed to show such a result. Older controls significantly improved on all except one WPPSI-IV subscale, i.e., Fluid Reasoning Index subscale, while their peers in the training group scored higher on all WPPSI-IV subscales without exception. The present findings suggest that digital enhancement of the learning process in preschool education can help improve certain aspects of creative and cognitive development. The results can be used by educators and parents to integrate digital tools, applications and activities into preschool curricula.},
	language = {en},
	urldate = {2024-05-09},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Chen, Yiyi and Ding, Zihe},
	month = may,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Chen und Ding - 2024 - Effects of digitalization in preschool education o.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AAVN2ML2/Chen und Ding - 2024 - Effects of digitalization in preschool education o.pdf:application/pdf},
}

@article{jeong_enhancing_2024,
	title = {Enhancing learner experience with instructor cues in video lectures: {A} comprehensive exploration and design discovery toward a novel gaze visualization},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	shorttitle = {Enhancing learner experience with instructor cues in video lectures},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-024-12697-w},
	doi = {10.1007/s10639-024-12697-w},
	abstract = {Pre-recorded lectures have become a prevalent approach in online education due to the proliferation of MOOC platforms and the COVID-19 pandemic. However, due to the lack of real-time interactions between instructors and learners, learners have encountered various difﬁculties in understanding the lectures and actively engaging with the learning materials. Therefore, various attempts have been made to aid learning by revealing the cues of the instructor, including countenance, digital pointer, and gaze, in video lectures. Nevertheless, the current body of research still lacks a comprehensive exploration of these non-verbal cues, critical for understanding and enhancing the learning experience. Consequently, recent studies on visualization even with novel cues often fail to match the learners’ needs. Therefore, in this paper, we explore the impact of instructors’ non-verbal cues, focusing on the countenance, digital pointer, and gaze, in video lectures and introduce a novel gaze visualization called Elements-aware Gaze. First, we determine learners’ design preferences and optimize design parameters for Elements-aware Gaze. Afterward, we analyze the usability, workload, and cognitive load of non-verbal cues in video lectures through a user study with 37 subjects. The ﬁndings highlight the practicality of the Digital Pointer and the effectiveness of Elements-aware Gaze, recognized for its utility and engaging learning experience while minimizing the workload in video lectures. Finally, our results emphasize the importance of thoughtful design and strategic integration of non-verbal cues in video lectures, providing a valuable foundation for enhancing remote learning experiences in the evolving online education landscape.},
	language = {en},
	urldate = {2024-05-09},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Jeong, Jae-Yeop and Oh, JiYeon and Jeong, Jin-Woo},
	month = may,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Jeong et al. - 2024 - Enhancing learner experience with instructor cues .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D6DCN5AS/Jeong et al. - 2024 - Enhancing learner experience with instructor cues .pdf:application/pdf},
}

@incollection{herget_schritte_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Schritte zur {Gestaltung} der digitalen {Zukunftsfähigkeit}},
	isbn = {978-3-658-43826-5 978-3-658-43827-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43827-2_8},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-13},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kulturwandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Herget, Josef},
	collaborator = {Herget, Josef},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43827-2_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {181--191},
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}

@incollection{herget_dos_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Dos and {Don}’ts – {Erfolgsfaktoren} und potenzielle {Stolpersteine} in {Projekten}},
	isbn = {978-3-658-43826-5 978-3-658-43827-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43827-2_7},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-13},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kulturwandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Herget, Josef},
	collaborator = {Herget, Josef},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43827-2_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {169--180},
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@incollection{herget_so_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {So kommt die {Unternehmenskultur} in die {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-43826-5 978-3-658-43827-2},
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	language = {de},
	urldate = {2024-05-13},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kulturwandel}},
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	pages = {133--168},
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@incollection{herget_digitale_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} – {Potenziale} entdecken. {Ein} pragmatischer {Strategieansatz}},
	isbn = {978-3-658-43826-5 978-3-658-43827-2},
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	language = {de},
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	booktitle = {Digitalisierung und {Kulturwandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Herget, Josef},
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	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43827-2_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {107--132},
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@incollection{herget_exzellenz-modell_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Ein {Exzellenz}-{Modell} für den digitalen {Kulturwandel}},
	isbn = {978-3-658-43826-5 978-3-658-43827-2},
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	language = {de},
	urldate = {2024-05-13},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kulturwandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Herget, Josef},
	collaborator = {Herget, Josef},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43827-2_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {85--106},
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@incollection{herget_bedeutung_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Bedeutung der {Unternehmenskultur} bei der digitalen {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-43826-5 978-3-658-43827-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43827-2_3},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-13},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kulturwandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Herget, Josef},
	collaborator = {Herget, Josef},
	year = {2024},
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	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {55--83},
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@incollection{herget_digitalisierung_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung als {Gamechanger}},
	isbn = {978-3-658-43826-5 978-3-658-43827-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43827-2_2},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-13},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kulturwandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Herget, Josef},
	collaborator = {Herget, Josef},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43827-2_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {25--54},
	file = {Herget - 2024 - Digitalisierung als Gamechanger.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5JQT8N4V/Herget - 2024 - Digitalisierung als Gamechanger.pdf:application/pdf},
}

@incollection{herget_digitale_2024-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} – {Schlüsselfaktor} der {Zukunftsfähigkeit}},
	isbn = {978-3-658-43826-5 978-3-658-43827-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43827-2_1},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-13},
	booktitle = {Digitalisierung und {Kulturwandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Herget, Josef},
	collaborator = {Herget, Josef},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43827-2_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--24},
	file = {Herget - 2024 - Digitale Transformation – Schlüsselfaktor der Zuku.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/46GSLXXG/Herget - 2024 - Digitale Transformation – Schlüsselfaktor der Zuku.pdf:application/pdf},
}

@book{herget_digitalisierung_2024-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung und {Kulturwandel}: {Strategien} für die moderne {Arbeitswelt} – ein {Wegweiser}},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-658-43826-5 978-3-658-43827-2},
	shorttitle = {Digitalisierung und {Kulturwandel}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43827-2},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-13},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Herget, Josef},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43827-2},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Herget - 2024 - Digitalisierung und Kulturwandel Strategien für d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UFEPV6DN/Herget - 2024 - Digitalisierung und Kulturwandel Strategien für d.pdf:application/pdf},
}

@article{aslan_what_nodate,
	title = {What is the impact of a multi-modal pedagogical conversational {AI} system on parents' concerns about technology use by young children?},
	volume = {n/a},
	issn = {1467-8535},
	url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.13399},
	doi = {10.1111/bjet.13399},
	abstract = {Previous research showed that the parents acknowledged the technology's benefits for their young children's learning, however, they are still worried about the extended screen time, lack of physical activity and lack of social interactions. To address these concerns, we developed Kid Space to enable pedagogically appropriate technology use for children in early childhood education by combining various sensing technologies with a multi-modal conversational artificial intelligence system that can interact with children, understand individual progress and provide personalised learning experiences. To understand the impact of Kid Space on the parents' initial concerns about technology use by their young children, we conducted a multi-method user study: (1) a quasi-experimental design and (2) formative research method using an exploratory case study with a set of children and their parents experiencing Kid Space in their homes. The results show that after experiencing Kid Space with their children, the parents felt significantly less concerned about screen time, social interactions and physical activity and reported positive perceptions towards pedagogical value of Kid Space. Detailed analysis on the multi-modal data quantitatively and qualitatively validated why Kid Space alleviated these concerns. Future research is needed to validate long-term educational value of Kid Space and generate insights for improvement for next iterations. Practitioner notes What is already known about this topic Play-based learning is critical for young children's education, but digital games create major concerns around extended screen time, lack of physical activity and lack of social interactions. Blending digital and physical spaces could support pedagogically appropriate technology use for young children. Towards this end, there are some exemplary studies in the state–of-the-art reporting positive educational outcomes as an effect of utilising such spaces. However, none of these studies supported children's most natural mode of communication in their interactions with the systems—speaking. Pedagogical conversational agents (PCAs) are promising, but they are tricky when it comes to young children's speech because of unique technical challenges resulted from how children use language and communicate with digital systems. What this paper adds To our best knowledge, Kid Space is one of the earliest implementations of a PCA with a multi-modal artificial intelligence (AI) system utilising physical and digital learning manipulatives for maths learning with a focus on early childhood education. The key contributions of this paper are (1) the design and development of an end-to-end multi-modal system enabling Wizard-of-Oz experimentation for initial evaluations with users, (2) the creation of a multi-modal, in-the-wild labelled dataset with children–agent, children–parent and children–physical/digital space interactions enabling advancements for AI components for later evaluations with users and (3) the generation of rich insights from an initial research study on user perceptions and engagement as well as actionable findings to improve Kid Space experiences for next iterations and inform key design features for similar systems. Implications for practice and/or policy The results of the study implied a set of areas for improvement—or design features—for Kid Space and other similar pedagogical conversational systems developed for children's home usages: (1) easier setup and usage with optimised setup size addressing diverse space limitations at homes, (2) minimised latency between Oscar (the conversational pedagogical agent) and child interactions (eg, adding multimodal dialogue system to reduce the need for a human wizard), (3) more advanced personalisation, social (including more verbal interactions) and pedagogical skills for Oscar with increased contextual awareness (eg, sending children's engagement), (4) scalability and higher visual quality of content with diverse games and learning outcomes, (5) parental control features over Kid Space platform and Oscar (eg, time limit, content, etc.) and (6) accessibility features (eg, captions turned on for multilingual children) and support for neurodiversity.},
	language = {en},
	number = {n/a},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {British Journal of Educational Technology},
	author = {Aslan, Sinem and Durham, Lenitra M. and Alyuz, Nese and Chierichetti, Rebecca and Denman, Pete A. and Okur, Eda and Aguirre, David I. Gonzalez and Esquivel, Julio C. Zamora and Cordourier Maruri, Hector A. and Sharma, Sangita and Raffa, Giuseppe and Mayer, Richard E. and Nachman, Lama},
	note = {\_eprint: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/bjet.13399},
	keywords = {online learning, intelligent tutoring systems, game-based learning, multi-modal conversational artificial intelligence, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Snapshot:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U83QFIW5/bjet.html:text/html},
}

@article{chen_effects_nodate,
	title = {Effects of integrating a role-playing game into a virtual reality-based learning approach on students' perceptions of immersion, self-efficacy, learning motivation and achievements},
	volume = {n/a},
	issn = {1467-8535},
	url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.13436},
	doi = {10.1111/bjet.13436},
	abstract = {Virtual contexts play a crucial role in assisting students' learning. Researchers have taken advantage of the potential of immersive virtual reality (VR) for situating students in inaccessible places, and for engaging them in learning activities. Meanwhile, several previous studies have reported that, in VR-based learning contexts, students' perception of immersion and learning motivation could be low owing to the lack of clear objectives and problem-solving scenarios. On the other hand, digital game-based learning is capable of enhancing students' engagement in a task. In this study, we designed a learning approach (namely RPG-VR) by means of integrating a role-playing game with VR technology to enhance students' science learning. Furthermore, a quasi-experiment was conducted to evaluate the students' learning effectiveness via, respectively, providing the RPG-VR learning approach and the conventional VR (called C-VR) learning approach for the experimental and control groups. The experimental results indicated that this approach significantly enhanced the students' perceptions of immersion, self-efficacy and extrinsic learning motivation, in comparison with the C-VR learning approach. Specifically, students who learned with the RPG-VR learning approach perceived more immersion in the engagement and the total immersion stages. This study contributes to existing knowledge of VR technology by providing that a digital role-playing game could reinforce the main characteristics of VR-based learning environments and enhance students' concentration on a learning task. However, no significant difference was found between the two groups in terms of promoting students' learning achievements, implying that more instructional assistance is needed to improve students' knowledge gains in VR-based learning environments. Practitioner notes What is already known about this topic Virtual contexts play a crucial role in promoting students' learning performances. Virtual reality has been adopted for situating students in inaccessible places to promote their learning. A DGBL context provides students with opportunities for learning that emphasize immersion in practice, resulting in concept acquisition and skill development. What this paper adds An RPG-VR learning approach was designed by means of integrating a role-playing game with VR technology to enhance students' science learning. A virtual reality learning system with a role-playing game was developed based on the proposed approach. This approach significantly enhanced the students' perceptions of self-efficacy, extrinsic learning motivation and immersion, especially in the engagement and the total immersion stages. A digital role-playing game could reinforce the main characteristics of VR-based learning environments. Implications for practice and/or policy The RPG-VR learning approach could be a notable reference for further research on VR-based learning environments. More instructional assistance is needed to improve students' knowledge gains in VR-based learning environments.},
	language = {en},
	number = {n/a},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {British Journal of Educational Technology},
	author = {Chen, Chih-Hung and Syu, Jia-Yu},
	note = {\_eprint: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/bjet.13436},
	keywords = {virtual reality, immersion, self-efficacy, game-based learning, learning motivation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Snapshot:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SB446FWI/bjet.html:text/html},
}

@article{truss_learner_2024,
	title = {Learner engagement with instructor-generated video},
	volume = {n/a},
	issn = {1467-8535},
	url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.13450},
	doi = {10.1111/bjet.13450},
	abstract = {Effective video resources are assumed to promote learner engagement, but the extent to which this occurs is unclear. This study examines learners' engagement with instructor-generated video. It contributes an analytical synthesis of qualitative and quantitative data that provides the basis for investigating the extent to which, and how, learners engage with video resources provided in their courses. Specifically, three dimensions of learner engagement with video are studied: behavioural, cognitive and affective. The study contributes to educational technology research by identifying distinctive patterns of learner control over the use of video which diverges from instructors' assumptions. It shows the complex and nuanced features of cognitive and affective engagement. Videos can have positive effects, but inappropriate use of technical features results in learner disengagement. This study contributes a novel use of signalling theory, suggesting the importance of instructor signals concerning relevance, focus and utility as a feature of video generation, as a prerequisite of cognitive engagement. A research and theory development agenda is developed, locating video-based learning in student contexts as a basis for explaining both engagement and disengagement with video technology affordances. Practitioner notes What is already known about this topic Higher education tutors are increasingly expected to generate video content as a feature of their course delivery. Although effective video resources are assumed to promote learner engagement, the extent to which this occurs is unclear. Video technology affordances rarely feature in academic professional development programmes leaving tutors ill-equipped to understand how and in what ways students engage with video resources as a part of their courses. What this paper adds A novel use of signalling theory to explain different patterns of learner engagement and disengagement. Learner agency and control results in video technology affordances being fitted and ‘flexed’ around factors that instructors rarely consider in the video generation process. A new model to describe factors that affect student engagement with instructor-generated video. Implications for practice and/or policy Raise awareness for instructors about patterns of student engagement with video technology affordances that affect learning experience and outcomes. Implement professional development programmes to equip instructors to design and generate video content that takes account of patterns of behavioural, cognitive and affective engagement and signals relevance, focus and utility. Develop clear policies regarding technical features of video generation to avoid learner disengagement.},
	language = {en},
	number = {n/a},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {British Journal of Educational Technology},
	author = {Truss, Aron and McBride, Karen and Porter, Hannah and Anderson, Valerie and Stilwell, Geraldine and Philippou, Christina and Taggart, Andy},
	year = {2024},
	note = {\_eprint: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/bjet.13450},
	keywords = {video, digital learning, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, learner engagement, signalling theory, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Schlussfolgerung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, Promotion:UF4a},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MALTABK6/Truss et al. - Learner engagement with instructor-generated video.pdf:application/pdf},
}

@article{matz_viewing_nodate,
	title = {Viewing tailored nudges is correlated with improved mastery-based assessment scores},
	volume = {n/a},
	issn = {1467-8535},
	url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.13451},
	doi = {10.1111/bjet.13451},
	abstract = {Mastery-based assignments typically provide students with multiple opportunities to improve their performance, but getting students to take advantage of these opportunities is difficult. We report on the implementation of a two-part series of nudges designed to improve students' engagement with and performance on mastery-based assignments in high-enrollment, introductory undergraduate courses. Students received one or two email-based nudges for each assignment, providing both decision information and decision assistance. Delivered via email by a digital coaching system that provides tailored support to students, we evaluated the effectiveness of viewing versus not viewing these personalized nudges across introductory courses in mathematics, computer science and engineering over five terms at our large, research-intensive university. We used multilevel modelling with a sample of 30,693 assignment scores nested within 79 assignments and 5349 undergraduate students to explore the relationship between students' viewing the nudges and their scores while controlling for performance in other courses and students' baseline proclivities to read email from the coaching system. We find that viewing versus not viewing nudges is significantly related to improved outcomes. Viewing the first of the two-part nudge series is associated with a 3\% increase in scores on average. Importantly, we found a significant interaction with prior academic performance such that students with the lowest average academic performance across all courses are predicted to benefit the most—up to 9\%—from nudging. Positive impacts are observed in most courses where nudges were implemented and are found to be most impactful for later versus earlier assignments within a term. We discuss the implications of these results for supporting students' decision-making within mastery-based assignment schemes and suggest future research for tailored nudges to support student success. Practitioner notes What is already known about this topic Nudges are known to be broadly effective, but heterogeneity is observed especially in education where the research base is relatively limited. Mastery-based grading is an alternative approach to grading that, among other features, emphasizes learning through an explicit feedback cycle of struggle and revision without penalty. What this paper adds This study assesses the effectiveness of personalized nudges in the context of mastery-based grading in undergraduate STEM courses. We examined the efficacy of viewing versus not viewing nudges in the real learning settings of three STEM courses enrolling more than 5000 students. We found the nudges to be effective overall, correlated with improvements of approximately 3\% in students' assignment scores and most impactful for students with the lowest average academic performance. Implications for practice and/or policy Nudging by email or text message has a low overhead cost and yet may provide materially significant gains in students' assessment scores. Nudges can be effectively targeted to specific subsets of students and tailored based on students' prior and concurrent learning analytics data.},
	language = {en},
	number = {n/a},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {British Journal of Educational Technology},
	author = {Matz, Rebecca L. and Mills, Mark and Derry, Holly A. and Hayward, Benjamin T. and Hayward, Caitlin},
	note = {\_eprint: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/bjet.13451},
	keywords = {higher education, alternative grading, mastery-based assessment, multilevel modelling, nudging, STEM, tailoring, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KUW4MB29/Matz et al. - Viewing tailored nudges is correlated with improve.pdf:application/pdf;Snapshot:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J6IZ76VE/bjet.html:text/html},
}

@article{ng_empowering_nodate,
	title = {Empowering student self-regulated learning and science education through {ChatGPT}: {A} pioneering pilot study},
	volume = {n/a},
	issn = {1467-8535},
	shorttitle = {Empowering student self-regulated learning and science education through {ChatGPT}},
	url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.13454},
	doi = {10.1111/bjet.13454},
	abstract = {In recent years, AI technologies have been developed to promote students' self-regulated learning (SRL) and proactive learning in digital learning environments. This paper discusses a comparative study between generative AI-based (SRLbot) and rule-based AI chatbots (Nemobot) in a 3-week science learning experience with 74 Secondary 4 students in Hong Kong. The experimental group used SRLbot to maintain a regular study habit and facilitate their SRL, while the control group utilized rule-based AI chatbots. Results showed that SRLbot effectively enhanced students' science knowledge, behavioural engagement and motivation. Quantile regression analysis indicated that the number of interactions significantly predicted variations in SRL. Students appreciated the personalized recommendations and flexibility of SRLbot, which adjusted responses based on their specific learning and SRL scenarios. The ChatGPT-enhanced instructional design reduced learning anxiety and promoted learning performance, motivation and sustained learning habits. Students' feedback on learning challenges, psychological support and self-regulation behaviours provided insights into their progress and experience with this technology. SRLbot's adaptability and personalized approach distinguished it from rule-based chatbots. The findings offer valuable evidence for AI developers and educators to consider generative AI settings and chatbot design, facilitating greater success in online science learning. Practitioner notes What is already known about this topic AI technologies have been used to support student self-regulated learning (SRL) across subjects. SRL has been identified as an important aspect of student learning that can be developed through technological support. Generative AI technologies like ChatGPT have shown potential for enhancing student learning by providing personalized guidance and feedback. What this paper adds This paper reports on a case study that specifically examines the effectiveness of ChatGPT in promoting SRL among secondary students. The study provides evidence that ChatGPT can enhance students' science knowledge, motivation and SRL compared to a rule-based AI chatbot. The study offers insights into how ChatGPT can be used as a tool to facilitate SRL and promote sustained learning habits. Implications for practice and/or policy The findings of this study suggest that educators should consider the potential of ChatGPT and other generative AI technologies to support student learning and SRL. Educators and students should be aware of the limitations of AI technologies and ensure that they are used appropriately to generate desired responses. It is also important to equip teachers and students with AI competencies to enable them to use AI for learning and teaching.},
	language = {en},
	number = {n/a},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {British Journal of Educational Technology},
	author = {Ng, Davy Tsz Kit and Tan, Chee Wei and Leung, Jac Ka Lok},
	note = {\_eprint: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/bjet.13454},
	keywords = {chatbot, self-regulated learning, ChatGPT, generative AI, large language model, science education, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/46ATL8IG/Ng et al. - Empowering student self-regulated learning and sci.pdf:application/pdf;Snapshot:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RXD3BNZ2/bjet.html:text/html},
}

@article{srivastava_geosolvar_nodate,
	title = {{GeoSolvAR}: {Scaffolding} spatial perspective-taking ability of middle-school students using {AR}-enhanced inquiry learning environment},
	volume = {n/a},
	issn = {1467-8535},
	shorttitle = {{GeoSolvAR}},
	url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.13456},
	doi = {10.1111/bjet.13456},
	abstract = {Spatial perspective-taking (SPT) ability positively influences performance in STEM fields. While limited research studies have been done with school students, they have yielded inconclusive findings and, hence, here we report findings from our study with an augmented reality (AR) enhanced learning environment (ARELE), GeoSolvAR, on middle-school students' SPT ability. We conducted a sequential explanatory mixed-method study with 90 students to test GeoSolvAR's twin features of augmented systems and inquiry-based activities. The study had one experimental (n = 30) and two control groups (n = 30 × 2), where students were individually administered an online pre- and posttest to measure their SPT ability. The experimental group worked with both the features of GeoSolvAR, while the control group worked with only the AR feature or had no intervention. Our findings reveal that the experimental group showed significant improvement in SPT ability while students in the control groups showed non-significant improvement or no change. Furthermore, we found that all experimental group students used certain body movements and imagined shifts in spatial positions while solving the activity questions. Thus, we conjecture that GeoSolvAR affords thinking and imagining with the body which makes it a potent tool for improving students' SPT ability. Practitioner notes What is already known about this topic Spatial perspective taking (SPT) belongs to a set of spatial abilities that have been shown to positively influence academic success and career success in STEM fields. Augmented reality systems with their ability to augment 2D images into 3D forms are being explored mostly in college and above levels to improve SPT ability. Limited research investigating the improvement of SPT in school students has used VR digital games or robots. These have either yielded inconclusive findings or not found any improvement in school students' SPT abilities. What this paper adds Conclusive evidence for improving SPT ability in middle-school students. Empirical evidence for a design to effectively combine augmenting abilities of AR systems with inquiry-based learning scaffolds to improve the SPT ability of middle-school students. A conjecture about the mechanism by which middle-school children's spatial perspective taking improves when scaffolded with an Augmented Reality Enhanced Learning Environment (ARELE) tool. Implications for practice and policy Practitioners such as teachers may directly use GeoSolvAR (the ARELE tool) to help middle-school students improve their spatial perspective-taking abilities. Researchers from the fields of both technology-enhanced learning and science education may use the findings to design improved AR tools and test their impact on students' SPT ability. This work can serve as the basis for further investigating the effect of improved SPT ability on students' performance in STEM subjects. Our work provides support for embodied cognition being used as a strategy for solving SPT tasks. The identification of specific head and hand movements (gestures) can be further probed to understand the exact mechanism of how the ARELE mediates students' performance on the SPT tasks.},
	language = {en},
	number = {n/a},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {British Journal of Educational Technology},
	author = {Srivastava, Anveshna and Vaidya, Vihang and Murthy, Sahana and Dasgupta, Chandan},
	note = {\_eprint: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/bjet.13456},
	keywords = {augmented reality, 3D geometry, augmented reality enhanced learning environment, embodied cognition, inquiry, learning scaffolds, middle-school students, spatial perspective-taking ability, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Snapshot:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/59XFJCR5/bjet.html:text/html},
}

@article{altindag_kumas_exploring_nodate,
	title = {Exploring digital parenting awareness, self-efficacy and attitudes in families with special needs children},
	volume = {n/a},
	issn = {1467-8535},
	url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.13457},
	doi = {10.1111/bjet.13457},
	abstract = {This study was conducted to measure the digital parenting awareness, attitude and self-efficacy perceptions of parents of children with special needs and to determine whether they differ according to the disability status of their children. A total of 180 parents of children with special needs from various regions of Turkey participated in the study. This study was conducted using a relational screening model. Data were collected using digital parenting awareness, attitude and self-efficacy perception scales and analysed using descriptive and correlational statistical methods. The findings revealed that parents had moderate levels of awareness, positive attitudes and self-efficacy perceptions regarding digital parenting, but these variables showed significant differences according to the disability status of the children. In particular, parents of children with learning disabilities had higher digital parenting awareness than parents of other disability groups. In addition, a positive and significant relationship was found between parents' digital parenting awareness, attitudes and self-efficacy perception. The findings of this study are important and contribute to both the practical and theoretical perspectives. In applicable terms, this study revealed the needs and expectations of parents of children with special needs regarding digital parenting. Theoretically, this is a rare study that examines the situation and experiences of parents with children with special needs in digital parenting. This study emphasizes the need for further research on digital parenting.Practitioner notesWhat is already known about this topic Existing research underscores the importance of digital parenting in the contemporary era, highlighting the need for parents to navigate the challenges and opportunities presented by technology in child-rearing. Parental self-efficacy in managing digital resources has been identified as a crucial factor in promoting children's effective and safe use of technology. Positive parental attitudes towards technology have been associated with healthier digital habits and development in children. What this paper adds This study contributes to the literature by specifically focusing on parents of children with special needs and recognizing the unique challenges and opportunities they face in the realm of digital parenting. Findings revealed that parents of children with learning disabilities exhibit higher levels of digital parenting awareness, emphasizing the need for tailored interventions and support for different disability groups. The positive and significant relationship identified between digital parenting awareness, attitudes and self-efficacy underscores the holistic nature of these factors and highlights the potential impact of comprehensive digital parenting programs. Implications for practice and/or policy Develop targeted digital parenting support programmes that address the specific needs of parents with children with special needs, considering the variations among different disability groups. Advocates of inclusive education policies that incorporate digital parenting education as a vital component, recognizing its significance in the overall well-being. Recognize the role of both mothers and fathers in digital parenting and design interventions that consider the unique perspectives and challenges faced by each gender. Facilitate collaboration between digital parenting experts and special education professionals to create comprehensive resources and training materials that cater to the diverse needs of children with special needs. Conduct longitudinal studies to assess the long-term impact of digital parenting interventions on the development, well-being, and digital literacy of children with special needs. This can inform the refinement of future programs and policies in this domain.},
	language = {en},
	number = {n/a},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {British Journal of Educational Technology},
	author = {Altindağ Kumaş, Özlem and Sardohan Yildirim, Adile Emel},
	note = {\_eprint: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/bjet.13457},
	keywords = {digital parenting attitudes, digital parenting awareness, digital parenting self-efficacy, families with special needs children, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YU7J4WWL/Altindağ Kumaş und Sardohan Yildirim - Exploring digital parenting awareness, self-effica.pdf:application/pdf;Snapshot:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FP4K8Q2L/bjet.html:text/html},
}

@article{sharma_self-regulation_nodate,
	title = {Self-regulation and shared regulation in collaborative learning in adaptive digital learning environments: {A} systematic review of empirical studies},
	volume = {n/a},
	issn = {1467-8535},
	shorttitle = {Self-regulation and shared regulation in collaborative learning in adaptive digital learning environments},
	url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.13459},
	doi = {10.1111/bjet.13459},
	abstract = {Adaptive learning technologies are closely related to learners' self-regulatory processes in individual and collaborative learning. This study presents the outcomes of a systematic literature review of empirical evidence on adaptive learning environments to foster self-regulation and shared regulation of learning in collaborative settings. We provide an overview of what and how adaptive technologies have been used to understand and promote self-regulated learning in collaborative contexts. A search resulted in 38 papers being analysed. Specifically, we identified the seven main objectives (feedback and scaffolding, self-regulatory skills and strategies, learning trajectories, collaborative learning processes, adaptation and regulation, self-assessment, and help-seeking behaviour) that the adaptive technology research has been focusing on. We also summarize the implications derived from the reviewed papers and frame them within seven thematic areas. Finally, this review stresses that future research should consider developing a converging theoretical framework that would enable concrete monitoring and support for self-regulation and socially shared regulation of learning. Our findings set a baseline to support the adoption and proliferation of adaptive learning technology within self-regulated learning research and development. Practitioner notes What is already known about this topic By providing personalized and learner-centric adaptive learning environments (ADLEs), adaptive learning technology can support and foster self-regulated learning (SRL) practices. It is possible to create a more student-centred and effective learning environment by combining adaptive learning and collaborative learning. Socially shared regulatory activities can involve planning, monitoring, controlling and reflecting on a group's learning processes. What this paper adds Provides a systematic literature review of empirical evidence on ADLEs, SRL and socially shared regulation of learning (SSRL) in collaborative contexts. Summarizes the insights on (S)SRL through ADLEs in collaborative learning. Identifies challenges and opportunities for ADLEs to support (S)SRL in collaborative learning. Implications for practice and/or policy Learning analytics and educational technology researchers will be able to use the systematic review as a guide for future research. Learning analytics and educational technology practitioners will be able to use the systematic review as a summary of the field's current state.},
	language = {en},
	number = {n/a},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {British Journal of Educational Technology},
	author = {Sharma, Kshitij and Nguyen, Andy and Hong, Yvonne},
	note = {\_eprint: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/bjet.13459},
	keywords = {adaptive learning environments, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, self-regulated learning, adaptive learning, collaborative learning, socially shared regulation, SRL, SSRL, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZJVZ7YNH/Sharma et al. - Self-regulation and shared regulation in collabora.pdf:application/pdf;Snapshot:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8XHS9C2W/bjet.html:text/html},
}

@article{viberg_exploring_nodate,
	title = {Exploring teachers' (future) digital assessment practices in higher education: {Instrument} and model development},
	volume = {n/a},
	issn = {1467-8535},
	shorttitle = {Exploring teachers' (future) digital assessment practices in higher education},
	url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.13462},
	doi = {10.1111/bjet.13462},
	abstract = {Digital technologies are increasingly used in assessment. On the one hand, this use offers opportunities for teachers to practice assessment more effectively, and on the other hand, it brings challenges to the design of pedagogically sound and responsible digital assessment. There is a lack of validated instruments and models that explain, assess and support teachers' critical pedagogical practice of digital assessment. This explorative work first develops and validates a survey instrument to examine teachers' digital assessment practices. Secondly, we build a model to investigate to what extent teachers' pedagogical digital assessment knowledge is a foundation for the future of digital assessment (ie, authentic, accessible, automated, continuous and responsible). A total of 219 university teachers at a large European university participated in the survey study. Factor exploratory analysis and structural equation modelling were used to validate the reliability and validity of items and internal causal relations of factors. The results show the survey is a valid and reliable instrument for assessing teachers' digital assessment practice in higher education. Teachers' pedagogical knowledge and pedagogical content knowledge of digital assessment is critical, while teachers' technological pedagogical knowledge seems to have a more limited impact on the future of digital assessment.Practitioner notesWhat is already known about this topic Digital technologies are increasingly used in assessment in higher education. Teachers are the key stakeholders in the assessment for learning. There is a limited transformative nature of digital assessment practices. What this paper adds A validated instrument to assess teachers' pedagogical practice of digital assessment in higher education. Teachers' pedagogical and pedagogical content knowledge of digital assessment is critical to the future of digital assessment. Teachers' technological pedagogical knowledge of digital assessment has a more limited impact on the future of digital assessment. Implications for practice and policy Teachers need to be supported in developing pedagogical digital assessment practices in higher education. Based on this study's outcomes, educators, institutions and policymakers can inform the design and implementation of effective and responsible digital assessment practices. The design and implementation of responsible digital assessments will enhance the quality of higher education in the digital age.},
	language = {en},
	number = {n/a},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {British Journal of Educational Technology},
	author = {Viberg, Olga and Mutimukwe, Chantal and Hrastinski, Stefan and Cerratto-Pargman, Teresa and Lilliesköld, Joakim},
	note = {\_eprint: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/bjet.13462},
	keywords = {teachers, higher education, TPACK, digital assessment, instrument development, responsible practice, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EBDRQWHP/Viberg et al. - Exploring teachers' (future) digital assessment pr.pdf:application/pdf;Snapshot:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LHKGYVCX/bjet.html:text/html},
}

@article{plumley_co-designing_nodate,
	title = {Co-designing enduring learning analytics prediction and support tools in undergraduate biology courses},
	volume = {n/a},
	issn = {1467-8535},
	url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.13472},
	doi = {10.1111/bjet.13472},
	abstract = {Even highly motivated undergraduates drift off their STEM career pathways. In large introductory STEM classes, instructors struggle to identify and support these students. To address these issues, we developed co-redesign methods in partnership with disciplinary experts to create high-structure STEM courses that better support students and produce informative digital event data. To those data, we applied theory- and context-relevant labels to reflect active and self-regulated learning processes involving LMS-hosted course materials, formative assessments, and help-seeking tools. We illustrate the predictive benefits of this process across two cycles of model creation and reapplication. In cycle 1, we used theory-relevant features from 3 weeks of data to inform a prediction model that accurately identified struggling students and sustained its accuracy when reapplied in future semesters. In cycle 2, we refit a model with temporally contextualized features that achieved superior accuracy using data from just two class meetings. This modelling approach can produce durable learning analytics solutions that afford scaled and sustained prediction and intervention opportunities that involve explainable artificial intelligence products. Those same products that inform prediction can also guide intervention approaches and inform future instructional design and delivery.Practitioner notesWhat is already known about this topic Learning analytics includes an evolving collection of methods for tracing and understanding student learning through their engagements with learning technologies. Prediction models based on demographic data can perpetuate systemic biases. Prediction models based on behavioural event data can produce accurate predictions of academic success, and validation efforts can enrich those data to reflect students' self-regulated learning processes within learning tasks. What this paper adds Learning analytics can be successfully applied to predict performance in an authentic postsecondary STEM context, and the use of context and theory as guides for feature engineering can ensure sustained predictive accuracy upon reapplication. The consistent types of learning resources and cyclical nature of their provisioning from lesson to lesson are hallmarks of high-structure active learning designs that are known to benefit learners. These designs also provide opportunities for observing and modelling contextually grounded, theory-aligned and temporally positioned learning events that informed prediction models that accurately classified students upon initial and later reapplications in subsequent semesters. Co-design relationships where researchers and instructors work together toward pedagogical implementation and course instrumentation are essential to developing unique insights for feature engineering and producing explainable artificial intelligence approaches to predictive modelling. Implications for practice and/or policy High-structure course designs can scaffold student engagement with course materials to make learning more effective and products of feature engineering more explainable. Learning analytics initiatives can avoid perpetuation of systemic biases when methods prioritize theory-informed behavioural data that reflect learning processes, sensitivity to instructional context and development of explainable predictors of success rather than relying on students' demographic characteristics as predictors. Prioritizing behaviours as predictors improves explainability in ways that can inform the redesign of courses and design of learning supports, which further informs the refinement of learning theories and their applications.},
	language = {en},
	number = {n/a},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {British Journal of Educational Technology},
	author = {Plumley, Robert D. and Bernacki, Matthew L. and Greene, Jeffrey A. and Kuhlmann, Shelbi and Raković, Mladen and Urban, Christopher J. and Hogan, Kelly A. and Lee, Chaewon and Panter, Abigail T. and Gates, Kathleen M.},
	note = {\_eprint: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/bjet.13472},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Charité:Promotion, co-design, explainable artificial intelligence, intervention design, learning analytics, Leraning:Analytics, Promotion:Literaturanalyse, self-regulated learning, theory-aligned prediction models, undergraduate STEM education},
	file = {Snapshot:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SPMIBL3N/bjet.html:text/html},
}

@article{kayi_transitioning_2024,
	title = {Transitioning to blended learning during {COVID}-19: {Exploring} instructors and adult learners' experiences in three {Ghanaian} universities},
	volume = {n/a},
	issn = {1467-8535},
	shorttitle = {Transitioning to blended learning during {COVID}-19},
	url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.13475},
	doi = {10.1111/bjet.13475},
	abstract = {Teaching and learning in higher education have increasingly become digitalized and associated with innovative pedagogical methodologies over the past decades. Following the sudden onset of the pandemic in March 2020, several studies tended to focus on traditional students' experiences with emergency remote education while literature is scarce on non-traditional students (or adult learners) pedagogical experiences in Distance Education contexts. Using a qualitative case study approach, this study explored how digital technologies mediated instructors' and adult learners' educational experiences during COVID-19 and their first-time experiences with blended learning. Between October 2021 and July 2022, semi-structured interviews were conducted with 40 adult learners and 20 instructors in three selected public higher education institutions (HEIs) in Ghana. Data analysis followed Braun and Clarke's (2012) thematic analysis approach. The results showed that the transition to blended learning was supported by the adoption and integration of varied virtual online technologies. The themes highlight the positive and negative impacts of technology in mediating the educational experiences of instructors and adult learners in blended learning environments. The themes which reflected both instructors' and adult learners' experiences were enhanced course delivery and pedagogy, competency development, technological issues and poor-quality pedagogy. Blended learning facilitated by technology could be the ‘new normal learning’ post-pandemic for adult learners pursuing Distance Education in Ghana. The study recommends the implementation of agile strategies and policies by HEIs to ensure sustainable quality education in distance learning. Practitioner notes What is already known about this topic The COVID-19 pandemic necessitated the adoption of innovative pedagogical approaches in higher education contexts. Technological transformations in information and communication technology (ICT) have enhanced remote teaching in higher education institutions globally. The educational experiences of educators and learners differ in blended learning contexts. What this paper adds Instructors and adult learners' positive experiences with navigating a variety of web-based technologies during the educational process are negatively impacted by technological difficulties during online instruction. Participants' experiences of blended learning are mixed with a preference for face-to-face dimension of blended learning instead of the online dimension. The paper identifies four themes that characterize instructors and adult learners' experiences with technology-enhanced learning including enhanced course delivery and pedagogy, competency development, technological issues and poor-quality pedagogy. Implications for practice and/or policy The study provides evidence-based information on the relevance of digitizing distance education for sustainable development and promotion of lifelong learning opportunities for distance education students. The research recommends that higher education institutions (HEIs) implement agile policies to facilitate a seamless shift to distance learning. HEIs may adopt open distance learning frameworks to streamline 21st century pedagogical and learning practices in distance-blended learning environments for quality course instruction. The study highlights the potential distance learning modalities that HEIs can consider for Distance Education students to sustain effective quality teaching and learning.},
	language = {en},
	number = {n/a},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {British Journal of Educational Technology},
	author = {Kayi, Esinam Afi},
	year = {2024},
	note = {\_eprint: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/bjet.13475},
	keywords = {distance education, higher education, Kompetenzentwicklung, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, adult learners, blended learning, Ghana, technology-mediated learning, Promotion:FU2b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Kayi - 2024 - Transitioning to blended learning during span sty.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GCKWEK2W/Kayi - 2024 - Transitioning to blended learning during span sty.pdf:application/pdf;Snapshot:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YTYRRUVZ/bjet.html:text/html},
}

@article{noauthor_adaptive_nodate,
	title = {Adaptive support for self‐regulated learning in digital learning environments},
	url = {https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/bjet.13479?af=R&SeriesKey=14678535&Ppub=%5B20230512+TO+202405122359%5D&mi=42vgwoi&AllField=digital+learning&content=articlesChapters&ConceptID=48&target=default},
	doi = {10.1111/bjet.13479},
	language = {en},
	urldate = {2024-05-14},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Adaptive support for self‐regulated learning in di.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T2J9TR32/Adaptive support for self‐regulated learning in di.pdf:application/pdf;Snapshot:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C77IFGSI/bjet.html:text/html},
}

@article{campos_leveraging_2024,
	title = {Leveraging cultural forms in human-centred learning analytics design},
	volume = {55},
	issn = {1467-8535},
	url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.13384},
	doi = {10.1111/bjet.13384},
	abstract = {In this article, we offer theory-grounded narratives of a 4-year participatory design process of a Learning Analytics tool with K-12 educators. We describe how we design-in-partnership by leveraging educators' routines, values and cultural representations into the designs of digital dashboards. We make our long-term reasoning visible by reflecting upon how design decisions were made, discussing key tensions and analysing to what extent the developed tools were taken up in practice. Through thick design narratives, we reflect upon how cultural forms—recognizable cultural constructs that might cue and facilitate specific activities—were identified among educators and informed the design of a dashboard. We then examined the extent to which the designed tool supported coaches and teachers to engage in Generative Uncertainty, an interpretive stance in which educators manifest productive inquiries towards data. Our analysis highlights that attuning to cultural forms is a valuable first step but not enough towards designing LA tools for systems in ways that fit institutionalized practices, challenge instrumental uses and spur productive inquiry. We conclude by offering two key criteria for making culturally-grounded design decisions in the context of long-term partnerships. Practitioner notes What is already known about this topic Participatory design can invite stakeholders to directly inform the creation of LA artefacts that fit their needs, context and cultural markers. What this paper adds Cultural forms can be identified and leveraged in the design of LA tools. HCLA scholars ought to design for systems—the complex body of organizational routines, cultural practices and interactions among multiple stakeholders—and not just for users. Implications for practice and/or policy Leveraging cultural forms in LA needs to be accompanied by a critical view of which practices, behaviours, values and structures are suggested by such forms. Designing features that are easy to use, are associated with concrete tasks, and fit into existing cultural practices are three criteria for embedding cultural forms into LA design.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {British Journal of Educational Technology},
	author = {Campos, Fabio and Nguyen, Ha and Ahn, June and Jackson, Kara},
	year = {2024},
	note = {\_eprint: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/bjet.13384},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Charité:Promotion, cultural forms, learning analytics, Leraning:Analytics, participatory design, Promotion:Literaturanalyse, research-practice partnerships},
	pages = {769--784},
	file = {Snapshot:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LJ2SMA3U/bjet.html:text/html},
}

@article{udeozor_measuring_2024,
	title = {Measuring learning in digital games: {Applying} a game-based assessment framework},
	volume = {55},
	issn = {1467-8535},
	shorttitle = {Measuring learning in digital games},
	url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.13407},
	doi = {10.1111/bjet.13407},
	abstract = {Digital games (DGs) have the potential to immerse learners in simulated real-world environments that foster contextualised and active learning experiences. These also offer opportunities for performance assessments by providing an environment for students to carry out tasks requiring the application of knowledge and skills learned in the classroom. Although widely used for teaching and learning, there are challenges in using digital game applications for assessment. Designing assessments around tasks in complex learning environments like DGs is not always easy, particularly for educators new to using these technologies for teaching. This paper presents a game-based assessment framework (GBAF) that is designed to be educator-friendly and useful for the design of assessments for immersive learning environments. The application of the framework to the design of embedded and external (multiple-choice questions) assessments is also presented. The GBAF offered an easy and structured basis for the design of two distinct assessments for a computer game. It provides educators with useful guidelines for designing assessments around pre-existing games. Practitioner notes What is already known about this topic Immersive technologies are increasingly being used for teaching and learning due to their benefits to knowledge and skills acquisition. However, for educators interested in using these tools for formal classroom teaching, there is a lack of resources and guidance on assessment designs and implementations. The most commonly used assessment design framework, the evidence-centred design (ECD), is complicated to use, requiring advanced machine learning skills to implement. This has so far limited its use to large-scale computerised and game-based testing. What this paper adds This paper presents a framework developed to guide educators through the design and implementation of assessments when teaching with immersive learning applications. Grounded in the constructive alignment principles and the ECD framework, the game-based assessment framework is designed to help educators align assessment tasks to game tasks and the intended learning outcomes. It also provides step-by-step guidelines for the identification of appropriate immersive applications. It shows the practical application of the framework to the design of embedded (in-game) assessments and external (multiple-choice tests) assessments. Implications for practice and/or policy The framework presented in this paper provides a structured and pedagogically sound basis for the design of assessments when measuring performance, or skills and knowledge acquisition with immersive learning applications.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {British Journal of Educational Technology},
	author = {Udeozor, Chioma and Abegão, Fernando Russo and Glassey, Jarka},
	year = {2024},
	note = {\_eprint: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/bjet.13407},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, assessment design, authentic assessment, digital game, game-based assessment, GBAF, Promotion:FU2b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {957--991},
	file = {Udeozor et al. - 2024 - Measuring learning in digital games Applying a ga.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KLWPR2RJ/Udeozor et al. - 2024 - Measuring learning in digital games Applying a ga.pdf:application/pdf},
}

@article{ng_design_2024,
	title = {Design and validation of the {AI} literacy questionnaire: {The} affective, behavioural, cognitive and ethical approach},
	volume = {55},
	issn = {1467-8535},
	shorttitle = {Design and validation of the {AI} literacy questionnaire},
	url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.13411},
	doi = {10.1111/bjet.13411},
	abstract = {Artificial intelligence (AI) literacy is at the top of the agenda for education today in developing learners' AI knowledge, skills, attitudes and values in the 21st century. However, there are few validated research instruments for educators to examine how secondary students develop and perceive their learning outcomes. After reviewing the literature on AI literacy questionnaires, we categorized the identified competencies in four dimensions: (1) affective learning (intrinsic motivation and self-efficacy/confidence), (2) behavioural learning (behavioural commitment and collaboration), (3) cognitive learning (know and understand; apply, evaluate and create) and (4) ethical learning. Then, a 32-item self-reported questionnaire on AI literacy (AILQ) was developed and validated to measure students' literacy development in the four dimensions. The design and validation of AILQ were examined through theoretical review, expert judgement, interview, pilot study and first- and second-order confirmatory factor analysis. This article reports the findings of a pilot study using a preliminary version of the AILQ among 363 secondary school students in Hong Kong to analyse the psychometric properties of the instrument. Results indicated a four-factor structure of the AILQ and revealed good reliability and validity. The AILQ is recommended as a reliable measurement scale for assessing how secondary students foster their AI literacy and inform better instructional design based on the proposed affective, behavioural, cognitive and ethical (ABCE) learning framework. Practitioner notes What is already known about this topic AI literacy has drawn increasing attention in recent years and has been identified as an important digital literacy. Schools and universities around the world started to incorporate AI into their curriculum to foster young learners' AI literacy. Some studies have worked to design suitable measurement tools, especially questionnaires, to examine students' learning outcomes in AI learning programmes. What this paper adds Develops an AI literacy questionnaire (AILQ) to evaluate students' literacy development in terms of affective, behavioural, cognitive and ethical (ABCE) dimensions. Proposes a parsimonious model based on the ABCE framework and addresses a skill set of AI literacy. Implications for practice and/or policy Researchers are able to use the AILQ as a guide to measure students' AI literacy. Practitioners are able to use the AILQ to assess students' AI literacy development.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {British Journal of Educational Technology},
	author = {Ng, Davy Tsz Kit and Wu, Wenjie and Leung, Jac Ka Lok and Chiu, Thomas Kin Fung and Chu, Samuel Kai Wah},
	year = {2024},
	note = {\_eprint: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/bjet.13411},
	keywords = {artificial intelligence, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, AI education, AI literacy, AI literacy questionnaire (AILQ), questionnaire validation, Promotion:FU6, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1082--1104},
	file = {Ng et al. - 2024 - Design and validation of the AI literacy questionn.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BHTPYVX7/Ng et al. - 2024 - Design and validation of the AI literacy questionn.pdf:application/pdf},
}

@article{ortega-ochoa_empathic_2024,
	title = {Empathic pedagogical conversational agents: {A} systematic literature review},
	volume = {55},
	issn = {1467-8535},
	shorttitle = {Empathic pedagogical conversational agents},
	url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.13413},
	doi = {10.1111/bjet.13413},
	abstract = {Artificial intelligence (AI) and natural language processing technologies have fuelled the growth of Pedagogical Conversational Agents (PCAs) with empathic conversational capabilities. However, no systematic literature review has explored the intersection between conversational agents, education and emotion. Therefore, this study aimed to outline the key aspects of designing, implementing and evaluating these agents. The data sources were empirical studies, including peer-reviewed conference papers and journal articles, and the most recent publications, from the ACM Digital Library, IEEE Xplore, ProQuest, ScienceDirect, Scopus, SpringerLink, Taylor \& Francis Online, Web of Science and Wiley Online Library. The remaining papers underwent a rigorous quality assessment. A filter study meeting the objective was based on keywords. Comparative analysis and synthesis of results were used to handle data and combine study outcomes. Out of 1162 search results, 13 studies were selected. The results indicate that agents promote dialogic learning, proficiency in knowledge domains, personalized feedback and empathic abilities as essential design principles. Most implementations employ a quantitative approach, and two variables are used for evaluation. Feedback types play a vital role in achieving positive results in learning performance and student perceptions. The main limitations and gaps are the time range for literature selection, the level of integration of the empathic field and the lack of a detailed development stage report. Moreover, future directions are the ethical implications of agents operating beyond scheduled learning times and the adoption of Responsible AI principles. In conclusion, this review provides a comprehensive framework of empathic PCAs, mostly in their evaluation. The systematic review registration number is osf.io/3xk6a.Practitioner notesWhat is already known about this topic Emotions play a pivotal role in shaping the interaction process, making it essential to consider them when designing methodological strategies or learning tools. Empathic Pedagogical Conversational Agents (PCAs) have emerged as a crucial approach for enhancing and personalizing the learning experience (24/7) for pupils and supporting human teachers in their teaching process. Despite the creation of numerous empathic PCAs, there is a scarcity of Systematic Literature Reviews (SLRs) on their application in the educational field, particularly concerning the integration of emotional abilities in combination with the competencies of each subject. What this paper adds It offers new insights into the design principles underlying the integration of the empathic field. It reviews different approaches for incorporating students' prior knowledge in real time. It provides a comprehensive and up-to-date overview of the research designs used for implementation, including quantitative, qualitative and mixed methods. It examines the factors that influence the effectiveness of empathic PCA in teaching and learning. It evaluates the types of feedback that enhance the impact of the empathic field on learning outcomes. Implications for practice and/or policy It is crucial to grasp the topics that this paper introduces in order to effectively integrate new learning tools into any context. Techno-pedagogical designers seeking to gain insights into empathic PCAs will find immense value in this SLR, as it comprehensively covers each stage of the process. For future research endeavours, this study offers a wealth of ideas to draw upon, enabling researchers to address the challenges outlined and explore new avenues of investigation.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {British Journal of Educational Technology},
	author = {Ortega-Ochoa, Elvis and Arguedas, Marta and Daradoumis, Thanasis},
	year = {2024},
	note = {\_eprint: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/bjet.13413},
	keywords = {learning outcomes, systematic literature review, conversational agents, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, affective feedback, design principles, emotion, learning performance, student perceptions, Promotion:FU4a, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {886--909},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TPNYC7HW/Ortega-Ochoa et al. - 2024 - Empathic pedagogical conversational agents A syst.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hafner_sportlehramtsstudierende_nodate,
	title = {Sportlehramtsstudierende joggen gegen den {Corona}-{Blues}! {Effekte} auf das körperliche und psychosoziale {Befinden} in {Zeiten} von {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-7815-6073-4 978-3-7815-2619-8},
	url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-289552},
	abstract = {Im Frühjahr 2020 kam es zum ersten Lockdown in der Corona-Pandemie, demzufolge an Hochschulen vollständig auf digitale Lehre umgestellt wurde. In der Ausbildung von Sportlehrkräften war in den Umstellungsformaten curricular verankerte Fachpraxis zu berücksichtigen. Entsprechend wurde ein Online-Bewegungsformat entworfen, das 21 Sportlehramtsstudierende zu einer vierwöchigen Lauf-Aktivität aufforderte. Der Schwerpunkt der forschungsbezogenen Analyse lag auf der Prüfung des Einflusses der Maßnahme auf die Persönlichkeit der Teilnehmenden. Erstens war von Interesse, ob durch die Laufintervention das Befinden stabilisiert oder verbessert werden konnte. Es wurde das körperliche, psychische und soziale Befinden fokussiert. Zweitens wurden interaktive Zusammenhänge von Sport und Digitalisierung vor dem Hintergrund eines mit digitaler Lehre intensivierten Studienalltags analysiert. Zur Exploration wurden Daten aus kriteriengeleiteten Dokumentationen zur Laufintervention mit Antworten aus einer qualitativen Online-Befragung zusammengeführt. Für die empirische Analyse wurden beide Erhebungstechniken kombiniert, indem das überwiegend qualitative Material (qualitative Inhaltsanalyse; Mayring, 2015) mithilfe quantifizierbarer Häufigkeiten (SPSS) interpretiert wurde. Bei den Befragten hat das Joggen das körperliche und das psychische Befinden positiv beeinflusst. Auch kann Sport soziale Entbehrungen über einen gewissen Zeitraum abmildern, das Risiko der Vereinsamung bleibt auf Dauer bestehen. Positive Wirkungen auf die Persönlichkeit werden im Wechselverhältnis zwischen Laufen ohne Hilfsmittel und der daraus resultierenden besseren Körperwahrnehmung erkannt. Allerdings reagiert die Mehrheit der Teilnehmenden trotz reflexiv positiv konnotierter Körpererlebnisse nicht mit einem dauerhaften Verzicht auf digitale Technologien. Reduziert die intensivierte digitale Lehre körperliche Aktivitäten, so wirkt sich dies negativ auf das physische und psychische Befinden aus. Vice versa können sich intensivierte Sportaktivitäten positiv auf das Lernverhalten in digital gesteuerten Theoriefächern auswirken. Explizite Handlungsempfehlungen wurden aus sportpädagogischer Sicht auf bevorstehende Herausforderungen und mit Verweisen auf Persönlichkeitsbildung transferiert. (DIPF/Orig.)},
	language = {Deutsch},
	urldate = {2024-05-14},
	publisher = {pedocs},
	author = {Hafner, Sabine},
	keywords = {COVID-19, Digitalisierung, Digitalization, Pandemie, Sport, Sports, Intervention, Virtuelle Lehre, Humanistic pedagogics, Umfrage, Lehramtsstudent, Student teachers, Education in sports, Physical education, Physical training, Sportunterricht, Humanistische Pädagogik, Humanistische Psychologie, Jogging, Laufen, Motion, Personality development, Persönlichkeit, Persönlichkeitsbildung, Psychische Gesundheit, Psychisches Befinden, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6WJ4AA4J/Hafner - Sportlehramtsstudierende joggen gegen den Corona-B.pdf:application/pdf},
}

@incollection{volschow_zwischen_nodate,
	title = {Zwischen {Persönlichkeitsbildung} und {Digitalisierung}. {Optionen} und {Grenzen} elektronischer {Portfolioarbeit} zur {Reflexionsunterstützung} im {Lehramtsstudium}},
	isbn = {978-3-7815-6073-4 978-3-7815-2619-8},
	url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-289530},
	abstract = {Der Konzeptbeitrag befasst sich mit der Reflexionsunterstützung im Lehramtsstudium unter besonderer Fokussierung elektronischer Portfolioarbeit. Dabei wird u. a. verdeutlicht, warum Reflexion grundlegend für den persönlichkeitsbildenden Anteil des Professionalisierungsprozesses ist (Schön, 1983). Gerade mit Blick auf die verstärkten Digitalisierungsforderungen im Studium ist dabei auch die digital unterstützte Reflexionsanregung zu thematisieren. Im Rahmen von zwei BMBF geförderten Qualitätsoffensive Lehrerbildung Projekten wurde an der Universität Vechta seit 2016 ein digitales Portfolio-Tool entwickelt, das aktuell implementiert und evaluiert wird. Das Tool verfolgt insbesondere das Ziel der Reflexion eigener Lern- und Entwicklungsprozesse und dient damit dem Professionalisierungsprozess (Bauer, 2012). In diesem Beitrag wird nach einer theoriegeleiteten Betrachtung digitaler Reflexionsförderung zur Unterstützung professionsbezogener Persönlichkeitsbildung auf die Methode Portfolioarbeit (u.a. Bräuer, 2014) eingegangen. Abschließend werden Gelingensbedingungen und Grenzen reflexionsfördernder elektronischer Portfolioarbeit zur Unterstützung der Persönlichkeitsbildung angehender Lehrkräfte verdeutlicht. (DIPF/Orig.)},
	language = {Deutsch},
	urldate = {2024-05-14},
	publisher = {pedocs},
	author = {Völschow, Yvette and Warrelmann, Julia-Nadine},
	keywords = {Teacher education, Lehrerbildung, Teachers' training, Digitalisierung, Digitalization, Professionalisierung, Professionalization, Digitale Medien, Humanistic pedagogics, Lehramtsstudent, Student teachers, Humanistische Pädagogik, Humanistische Psychologie, Personality development, Persönlichkeitsbildung, Lehrerpersönlichkeit, Portfolio, Reflexion {\textless}Phil{\textgreater}, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T785ZMZ7/Völschow und Warrelmann - Zwischen Persönlichkeitsbildung und Digitalisierun.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dicke_roots_nodate,
	title = {"{Roots} and {Wings}" – {Projektarbeit} im {Kunstunterricht} zur ästhetischen {Persönlichkeitsbildung} in der {Postdigitalität}},
	isbn = {978-3-7815-6073-4 978-3-7815-2619-8},
	url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-289512},
	abstract = {Ressourcenorientierte Erziehung, die Kindern und Jugendliche nach einem berühmten Aphorismus ‚Wurzeln und Flügel‘ verleiht, nimmt statt der Defizite die Ressourcen in den Blick, um Kinder und Jugendliche zu stärken und in ihrer Entwicklung zu fördern. Potential- und Ressourcenorientierung in der Schule benötigen eine inklusive Didaktik, die die Individualität aller Schülerinnen und Schüler akzeptiert, adaptiven und binnendifferenzierten Unterricht realisiert und Gemeinsamkeiten durch Kollaboration und Kooperation herstellt. Wie dem Anspruch auf Persönlichkeitsbildung fachdidaktisch begegnet werden kann, soll in diesem Beitrag anhand eines Beispiels einer Projektarbeit im Kunstunterricht der Sekundarstufe 1 nachgegangen werden. Im Mittelpunkt des Projekts „Roots and Wings – Kinder finden in sich eine grenzenlose Welt und schaffen sich ihr eigenes Paradies“ stand folgende Aufgabe: „Stelle Dir vor, dass das Leben auf der Erde ein Paradies ist. Wie lebst du dann? Wie sieht dein Umfeld aus? Was gibt dir Sicherheit? Was inspiriert dich?“ Mit ihr setzten sich die Jugendlichen zuerst zeichnerisch in Einzelarbeit auseinander und bauten kollaborativ 3D-Szenerien aus Abfallmaterial, in denen sie Stop-Motion-Animationen1 entwickelten. Die qualitativ-inhaltsanalytische Auswertung der kurzen Videostatements der Kollektive ergab, dass sich die Schülerinnen und Schüler ihrer Lernfortschritte und der Entfaltung individueller Potentiale bewusst waren. Kunstunterricht kann durch eigenständige Projektarbeit im Kollektiv wichtige Ressourcen bereitstellen, die für die Identitäts- und Persönlichkeitsentwicklung grundlegend sind. (DIPF/Orig.)},
	language = {Deutsch},
	urldate = {2024-05-14},
	publisher = {pedocs},
	author = {Dicke, Nikola},
	keywords = {Digitalisierung, Digitalization, Inclusion, Inklusion, Skill development, Kunstunterricht, Humanistic pedagogics, Project, Projects (Learning Activities), Heterogeneity, Heterogenität, Kompetenzentwicklung, Humanistische Pädagogik, Humanistische Psychologie, Personality development, Persönlichkeitsbildung, Aesthetic education, Art education, Ästhetische Bildung, Project method, Projektmethode, Ressourcenorientierung, \#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CSGICG93/Dicke - Roots and Wings – Projektarbeit im Kunstunterric.pdf:application/pdf},
}

@incollection{reisenhofer_fur_nodate,
	title = {"{Für} mich ist {Computerspielen} gerade einfach ein sehr, sehr großer {Teil} von meinem {Leben}". {Eine} qualitative {Analyse} zur persönlichkeitsbildenden {Bedeutung} des {Computerspielens} {Adoleszenter} im {Zuge} von {COVID}-19},
	isbn = {978-3-7815-6073-4 978-3-7815-2619-8},
	url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-289455},
	abstract = {Die Basis des Beitrags bildet die qualitative Studie „Ich Zocke“, in der die Belastungen und Bewältigungsstrategien Adoleszenter während der Pandemie unter Fokussierung auf das Computerspielen untersucht wurden. Adoleszente gelten im Zuge einer Pandemie entwicklungsbedingt als vulnerable Gruppe, die dementsprechend besonders unter den Auswirkungen der Maßnahmen zu deren Eindämmung leiden (Kaman et al., 2021). Während der Corona-Pandemie stieg der Spielkonsum von Adoleszenten seit Beginn der Krise, wie aktuelle Studien nachweisen (YouGov, 2020). In der Studie „Ich Zocke“ wurden vor diesem Hintergrund 15 Adoleszente im Alter von 11 bis 21 Jahren mittels einer Kombination aus narrativen und problemzentrierten Interviews zu ihrem Erleben der Pandemie in Zusammenhang mit ihrem Computerspielverhalten zwischen Juni und Juli 2021 interviewt. In welcher Hinsicht Computerspiele als Möglichkeitsräume für Entwicklung, Veränderung und Bildungsanlässe (Fromme, Jörissen \& Unger, 2008; Fromme \& Könitz, 2014; Fritz, 2009) in Zeiten einer Krise gelten können sowie die Frage, welche zusätzlichen Belastungen mit dem Computerspielen einhergehen, werden in dem geplanten Beitrag diskutiert. Dabei verstehen wir Computerspiele als Erfahrungsräume (Mittlböck, 2020), die das Potenzial zur Formung und Umformung der Art und Weise, wie wir uns und unsere Welt wahrnehmen (Fromme \& Könitz, 2014), beinhalten. (DIPF/Orig.)},
	language = {Deutsch},
	urldate = {2024-05-14},
	publisher = {pedocs},
	author = {Reisenhofer, Christin and Gruber, Andreas},
	keywords = {COVID-19, Digitalisierung, Digitalization, Pandemie, Adolescent, Jugendlicher, Belastung, Humanistic pedagogics, Mediennutzung, Utilisation of media, Utilization of media, Qualitative Analyse, Qualitative analysis, Computer game, Computerspiel, Humanistische Pädagogik, Humanistische Psychologie, Personality development, Persönlichkeitsbildung, Adolescence, Adoleszenz, Playing behavior, Saving habit, Social interaction, Soziale Interaktion, Spielverhalten, Videospiel, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TPQB6VEE/Reisenhofer und Gruber - Für mich ist Computerspielen gerade einfach ein s.pdf:application/pdf},
}

@incollection{vogel_lifelogging_nodate,
	title = {Lifelogging – {Persönlichkeitsbildung} zwischen {Autonomie} und {Heteronomie}},
	isbn = {978-3-7815-6073-4 978-3-7815-2619-8},
	url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-289438},
	abstract = {Lifelogging, Self-Tracking und Quantified-Self-Bewegung sind vielschichtige Phänomene in der digitalen Welt, die die Fragestellung aufwerfen, ob der Mensch die digitale Technik für seine Zwecke nutzt oder ob er mittels dieser Technologie für heteronome Ziele benutzt wird. Von der Selbsterkenntnis durch Daten bis zur Protokollierung möglichst aller Verhaltensspuren eines Individuums ergibt sich ein weites Feld, in dem sich die Person selbst- oder eben auch fremdbestimmt entwickeln kann. In dem Beitrag geht es um die Fragestellung, wie frei der Mensch ist, der sich durch technische Datenerfassung und eine optionale Datenüberwachung optimieren will? An welchen Maßstäben orientiert er sich beim Ziel seiner bzw. ihrer Selbstoptimierung? Kann man dabei noch von einer freien Persönlichkeitsentwicklung sprechen oder wird der Mensch zum Opfer „fremder Mächte“? (DIPF/Orig.)},
	language = {Deutsch},
	urldate = {2024-05-14},
	publisher = {pedocs},
	author = {Vogel, Thomas},
	keywords = {Digitalisierung, Digitalization, Selbstbestimmung, Humanistic pedagogics, Self-determination, Autonomie, Autonomy, Humanistische Pädagogik, Humanistische Psychologie, Personality development, Persönlichkeitsbildung, Data acquisition, Data capture, Datenerfassung, Fremdbestimmung, Heteronomie, Optimierung, Other-directedness, Schwarze Pädagogik, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X2MMHNB8/Vogel - Lifelogging – Persönlichkeitsbildung zwischen Auto.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bauer_entleiblichung_nodate,
	title = {Entleiblichung und digitalisierte {Selbstdarstellung}. {Das} {Selbst} in schwierigen {Zeiten}},
	isbn = {978-3-7815-6073-4 978-3-7815-2619-8},
	url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-289419},
	abstract = {Welche Bedingungen für die Selbstentwicklung ändern sich durch die Digitalisierung, möglicherweise beschleunigt durch die derzeitige Pandemie? Gibt es nachweisbare Effekte? Nehmen heteronome Einflüsse zu? Die Möglichkeiten einer datengestützten Selbstformung und Selbstdarstellung haben sich vervielfacht und werden offenbar millionenfach genutzt. Unter Verweis auf die impliziten Aspekte des Selbst werden hierfür aber Grenzen aufgezeigt. Poppers Drei-Welten-Theorie (Popper, 2015, 263ff) wird herangezogen, um die Beziehungen zwischen virtueller Realität und materieller Welt abzubilden, und es wird behauptet, die Zunahme von Objekten der Welt 3 habe sich beschleunigt. Unter Bezug auf die phänomenologischen Arbeiten von Thomas Fuchs (2020) wird die These herausgearbeitet, dass die Digitalisierung Prozesse der Entleiblichung vorantreibt, welche die Persönlichkeitsentwicklung gefährden. Es wird aber auch gezeigt, dass Gegenbewegungen einer Verleiblichung empirisch belegbar sind. Im Hinblick auf die sich rasch ausbreitende Kultur der Selbstdarstellung und Selbstinszenierung durch das Selfie in sozialen Netzwerken wird gefragt, ob dies überwiegend heteronomen Interessen dient oder auch ein Potential für die kreative Entwicklung und Erweiterung des Spielraums für das Selbst enthält. Als Kriterien für eine empirische Überprüfung von Effekten der Nutzung digitaler Medien werden exemplarisch Seelische Gesundheit, Selbstwertgefühl und Selbstwirksamkeit sowie die Fähigkeit zum Flowerleben genannt und aktuelle Ergebnisse internationaler Studien über Veränderungen in Zeiten der Pandemie referiert. Im Hinblick auf die niemals abgeschlossenen Bemühungen um eine Selbstoptimierung werden kritische Positionen von Seiten der Erziehungswissenschaft und ihrer Bezugsdisziplinen referiert, aber auch darauf verwiesen, dass hier intrinsische Motivationen anzunehmen sind, die schon vor der Digitalisierung und der Verwendung von Big Data Menschen dazu angetrieben haben, sich im Hinblick auf internale und soziale Bezugsnormen selbst körperlich und seelisch auszuformen und gezielt zu entwickeln, bis hin zu einer resilienten Haltung dem Tod gegenüber. (DIPF/Orig.)},
	language = {Deutsch},
	urldate = {2024-05-14},
	publisher = {pedocs},
	author = {Bauer, Karl-Oswald},
	keywords = {COVID-19, Digitalisierung, Digitalization, Pandemie, Selbstwirksamkeit, Self efficacy, Digitale Medien, Humanistische Pädagogik, Humanistische Psychologie, Personality development, Persönlichkeitsbildung, Psychische Gesundheit, Persönlichkeitsentwicklung, Corporealtity, Leiblichkeit, Selbstdarstellung, Self-representation, Körper {\textless}Biol{\textgreater}, Psychic development, Psychological development, Selbstfindung, Selbstwertgefühl, Social networks, Soziales Netzwerk, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SX8MB7KD/Bauer - Entleiblichung und digitalisierte Selbstdarstellun.pdf:application/pdf},
}

@book{bamberger_beyourself_2022,
	address = {München},
	title = {\#beyourself. {Instagram}-{Inhalte} als {Orientierungsangebote} für die {Identitätsarbeit}. {Medienanalyse} und {Einschätzungen} von {Kindern} und {Jugendlichen}. {Ausgewählte} {Ergebnisse} der {Monitoring}-{Studie}},
	url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-247604},
	abstract = {Der Report stellt Ergebnisse einer hashtag-geleiteten Analyse von Instagram-Inhalten und einer explorativen Gruppenbefragung von Heranwachsenden im Alter von 10 bis 14 Jahren vor. Analysiert wurden Instagram-Profile und -Beiträge in vier Themenbereichen, die als relevant für die Identitätsentwicklung Jugendlicher gelten können: Liebesbeziehungen, Körperakzeptanz und -optimierung, sexuelle Identität und Präferenz, gesellschaftliches/politisches Engagement. Die Inhaltsanalyse zeigt, dass auf Instagram auch Orientierungsangebote gemacht werden, die jenseits der gängigen Geschlechterstereotype, Schönheitsideale und Optimierungszwänge liegen und die vor allem auf Entwicklung durch Selbstakzeptanz und gegenseitige Toleranz setzen. Nicht zu leugnen ist allerdings, dass die Präsentation der Themen auf der Plattform in der Regel sehr oberflächlich bleibt und höchstens Anstöße zu einer weitergehenden Auseinandersetzung bietet. Ebenfalls nicht von der Hand zu weisen ist, dass sich die Propagierung überkommener Stereotype und Vorurteile durchaus auch in Profilen und Beiträgen weniger bekannter Nutzer*innen finden lässt, zum Teil sogar in sehr provokanter Form. Zudem fallen Ratgeber- und Coachingprofile auf, die z.B. Lebens- oder Ernährungsberatung anbieten. Das Spektrum reicht hier von professionell-gewerblichen Profilen über solche von Privatpersonen, die ihre Erfahrungen teilen und Anregung geben wollen, bis hin zu Profilen mit abstrusen, bauernfängerischen oder sogar riskanten Hilfeversprechen. Die Befragung zeigt, dass 10- bis 14-Jährige Instagram nicht zur gezielten Informationssuche nutzen und Hashtags für sie keinen primären Zugang bilden, um sich die Plattform zu erschließen. Vielmehr bestätigt sich die Orientierung an prominenten Profilen, die bereits von anderen Social-Media-Plattformen oder sonstigen Medien bekannt sind. Die vorliegende Forschungsarbeit dient der Vorbereitung einer nachfolgenden Befragungen von 12- bis 14-Jährigen zu ihrem Umgang mit Instagram. (DIPF/Orig.)},
	language = {Deutsch},
	urldate = {2024-05-14},
	publisher = {pedocs},
	author = {Bamberger, Anja and Stecher, Sina and Gebel, Christa and Brüggen, Niels},
	year = {2022},
	keywords = {Deutschland, Germany, Adolescent, Jugendlicher, Media education, Media pedagogics, Medienpädagogik, Digitale Medien, Media competence, Media skills, Medienkompetenz, On line, Online, Media research, Medienforschung, Online service, Online-Angebot, Orientation, Orientierung, Explorative Studie, Umfrage, Content analysis, Inhaltsanalyse, Mediennutzung, Utilisation of media, Utilization of media, Sexualität, Social networks, Soziales Netzwerk, Identität, Identity, Body image, Forschungsarbeit, Identitätsentwicklung, Jugendschutz, Körperbild, Liebe, Love, Media analysis, Medienanalyse, Protection of minors in public, Schönheit, Sexual identity, Sexuality, Sexuelle Identität, Youth protection, \#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/45JMY7TD/Bamberger et al. - 2022 - #beyourself. Instagram-Inhalte als Orientierungsan.pdf:application/pdf},
}

@incollection{rank_moglichkeiten_nodate,
	title = {Möglichkeiten der {Leistungserhebung}, -bewertung und -rückmeldung mit digitalen {Medien}},
	isbn = {978-3-7815-5938-7 978-3-7815-2498-9},
	url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-242515},
	abstract = {Eine der Hauptaufgaben von Lehrkräften der Grundschule ist es, die Leistungen der Schülerinnen und Schüler wahrzunehmen, zu erheben, zu bewerten und rückzumelden. Digitale Medien bieten hierfür neue Möglichkeiten. Welche Veränderungen digitale Medien in den Phasen der Leistungserhebung, -bewertung und -rückmeldung eröffnen, wird im Folgenden an Beispielen aus verschiedenen Fächern und Anwendungsbereichen der Grundschule verdeutlicht. (DIPF/Orig.)},
	language = {Deutsch},
	urldate = {2024-05-14},
	publisher = {pedocs},
	author = {Rank, Astrid},
	keywords = {Digitalisierung, Digitalization, Grundschulpädagogik, Primarbereich, Primary level, Media education, Media pedagogics, Medienpädagogik, Digitale Medien, Achievement test, Individual support, Individuelle Förderung, Achievement measurement, Leistungsbeurteilung, Pupil Evaluation, Leistung, Achievement, Leistungsbegriff, Pupil achievement, Schülerleistung, Student achievement, Leistungsrückmeldung, Primary education, Primary school education, Primary school pedagogics, Leistungsmessung, Performance measurement, Bezugsnorm, \#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M93EAEYT/Rank - Möglichkeiten der Leistungserhebung, -bewertung un.pdf:application/pdf},
}

@article{souza_e_silva_impact_2024,
	title = {The impact of the integration of digital platforms and active teaching strategies ({Kahoot}!) on the performance of {Brazilian} medical course students in the discipline of histology},
	issn = {1935-9780},
	doi = {10.1002/ase.2433},
	abstract = {Teaching human histology is part of understanding the tissues of the human body and, therefore, it is part of the training curriculum of all health courses. The increase in technologies and active teaching methodologies has a positive impact on student learning, as it reduces the challenges present in the subject. Therefore, this work aimed to compare the performance of students in the histology discipline, when compared to traditional teaching methodology and its association with game-based learning and a basic histology teaching platform. Three classes of the medical course were selected between the years 2022 and 2023, each of which was separated into a group. One group did not have access to any platform, being called the Traditional Group (TG), a group that used Kahoot!, being called the Kahoot Group (KG), and a group that used the teaching platform, being called the Histoatlas Group (HG). Both KG and HG groups showed greater effectiveness in learning and improved performance, when compared to TG. These improvements in KG and HG were also highlighted as learning aids and easy to use. KG students performed better in the practical test when comparing groups. However, this difference was not observed in the students' averages. However, students pointed out the relevance of trying to improve the traditional teaching methodology. Therefore, this study points out that, even though the traditional teaching methodology is efficient in the student's teaching and learning process, there is a need on the part of students to make the subject more dynamic.},
	language = {en-US},
	journal = {Anatomical Sciences Education},
	author = {Souza E Silva, Renata and da Cunha Lima Freire, Gustavo and Cerqueira, Gilberto Santos},
	month = may,
	year = {2024},
	pmid = {38736103},
	keywords = {innovation, teaching, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, histology, Kahoot, teaching platforms, Promotion:FU2b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Souza E Silva et al. - 2024 - The impact of the integration of digital platforms.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FS8V9UMK/Souza E Silva et al. - 2024 - The impact of the integration of digital platforms.pdf:application/pdf},
}

@article{hattori_deep-learning-based_2024,
	title = {A deep-learning-based scatter correction with water equivalent path length map for digital radiography},
	issn = {1865-0341},
	doi = {10.1007/s12194-024-00807-9},
	abstract = {We proposed a new deep learning (DL) model for accurate scatter correction in digital radiography. The proposed network featured a pixel-wise water equivalent path length (WEPL) map of subjects with diverse sizes and 3D inner structures. The proposed U-Net model comprises two concatenated modules: one for generating a WEPL map and the other for predicting scatter using the WEPL map as auxiliary information. First, 3D CT images were used as numerical phantoms for training and validation, generating observed and scattered images by Monte Carlo simulation, and WEPL maps using Siddon's algorithm. Then, we optimised the model without overfitting. Next, we validated the proposed model's performance by comparing it with other DL models. The proposed model obtained scatter-corrected images with a peak signal-to-noise ratio of 44.24 ± 2.89 dB and a structural similarity index measure of 0.9987 ± 0.0004, which were higher than other DL models. Finally, scatter fractions (SFs) were compared with other DL models using an actual phantom to confirm practicality. Among DL models, the proposed model showed the smallest deviation from measured SF values. Furthermore, using an actual radiograph containing an acrylic object, the contrast-to-noise ratio (CNR) of the proposed model and the anti-scatter grid were compared. The CNR of the images corrected using the proposed model are 16\% and 82\% higher than those of the raw and grid-applied images, respectively. The advantage of the proposed method is that no actual radiography system is required for collecting training dataset, as the dataset is created from CT images using Monte Carlo simulation.},
	language = {eng},
	journal = {Radiological Physics and Technology},
	author = {Hattori, Masayuki and Tsubakiya, Hisato and Lee, Sung-Hyun and Kanai, Takayuki and Suzuki, Koji and Yuasa, Tetsuya},
	month = may,
	year = {2024},
	pmid = {38696086},
	keywords = {Deep learning, Digital radiography, Monte Carlo simulation, Scatter correction, U-Net, Water equivalent path length, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
}

@article{malabanan_leveraging_2024,
	title = {Leveraging digital assets: lessons from a 14-year-old isotope tracer course for professional scientists},
	issn = {1522-1229},
	shorttitle = {Leveraging digital assets},
	doi = {10.1152/advan.00073.2023},
	abstract = {The COVID-19 pandemic and subsequent policies (e.g., social distancing, travel restrictions) challenged both organizers for and attendees of programs typically held in-person. Many scientific training programs quickly adapted to virtual formats by incorporating digital assets developed for virtual learning and remote social engagement. At the outset, the value of continuing digital elements with future in-person events was unclear. To examine how virtual resources supported heterogeneous professional training programs, we reviewed survey data for a 14-year-old training program for scientific professionals titled Isotope Tracers in Metabolic Research: Principles and Practice of Kinetic Analysis. We found a positive relationship between survey satisfaction and the post-pandemic, in-person program that included digital assets held in 2022 when compared to pre-pandemic in-person programs. To better understand the post-pandemic program satisfaction, we assessed the 2021 virtual course format and survey data. We found that although there was a desire to return to in-person programs, the digital assets and approaches were valued. In examining the individual programmatic elements in the 2022 in-person course, there was better "value and understandability" of lectures over previous in-person years. These findings highlight how incorporating new digital engagement strategies for professional development benefit even the most established programs in supporting heterogeneous learners.},
	language = {eng},
	journal = {Advances in Physiology Education},
	author = {Malabanan, Eann and McGuinness, Owen P. and Oliver, Kendra H.},
	month = may,
	year = {2024},
	pmid = {38695083},
	keywords = {Training, Digital, Professional Development, Programs, Videos, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
}

@article{maleki_self-supervised_2024,
	title = {A self-supervised framework for cross-modal search in histopathology archives using scale harmonization},
	volume = {14},
	issn = {2045-2322},
	doi = {10.1038/s41598-024-60256-7},
	abstract = {The exponential growth of data across various medical domains has generated a substantial demand for techniques to analyze multimodal big data. This demand is particularly pronounced in fields such as computational pathology due to the diverse nature of the tissue. Cross-modal retrieval aims to identify a common latent space where different modalities, such as image-text pairs, exhibit close alignment. The primary challenge, however, often lies in the representation of tissue features. While language models can be trained relatively easily, visual models frequently struggle due to the scarcity of labeled data. To address this issue, the innovative concept of harmonization has been introduced, extending the learning scheme distillation without supervision, known as DINO. The harmonization of scale refines the DINO paradigm through a novel patching approach, overcoming the complexities posed by gigapixel whole slide images in digital pathology. Experiments conducted on diverse datasets have demonstrated that the proposed approach significantly enhances cross-modal retrieval in tissue imaging. Moreover, it exhibits vast potential for other fields that rely on gigapixel imaging.},
	language = {eng},
	number = {1},
	journal = {Scientific Reports},
	author = {Maleki, Danial and Rahnamayan, Shahryar and Tizhoosh, H. R.},
	month = apr,
	year = {2024},
	pmid = {38678157},
	keywords = {Algorithms, Humans, Image Processing, Computer-Assisted, Archives, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {9724},
}

@article{offergeld_wird_2024,
	title = {Wird der {Einsatz} der virtuellen {Realität} in der {HNO}-{HeilkundeLehre} von {Studierenden} automatisch positiv bewertet? {Eine} {Fragebogenevaluation} bei {Studierenden}},
	volume = {72},
	issn = {1433-0458},
	shorttitle = {[{Is} the use of virtual reality in otorhinolaryngology teaching automatically positively rated by students?},
	doi = {10.1007/s00106-024-01453-8},
	abstract = {BACKGROUND: Analogous to the situation in other disciplines, digital ENT teaching made significant progress during the pandemic. Most ENT clinics nationwide were able to offer a complete virtual teaching program in time. Innovative teaching methods were also used early on. This was recognized in student teaching evaluations. Due to the expansion of virtual reality (VR) in medical teaching, even greater satisfaction should be expected through improved teaching quality.
MATERIALS AND METHODS: Surveys were performed with students (n = 180) of the ENT block internship in the summer semester of 2023. The aim of the evaluation was to determine the students' satisfaction with and subjective effectiveness of the newly implemented VR digital teaching method for teaching ear anatomy and coniotomy. A survey was also carried out among resident physicians.
RESULTS: The ENT teaching was perceived favorably by the students, with an average rating of 11.7 out of 15. The learning effectiveness and the value of VR in the ENT learning portfolio was evaluated varyingly by the students. The physicians' assessment was different, with a more positive perception.
CONCLUSION: Virtual reality represents an innovative component in the teaching portfolio of otolaryngology. This new teaching method is viewed and accepted as a future-oriented tool. Remarkably, the physicians involved voted consistently positively, while the students gave more critical assessments and pointed out limitations in the individual and subjective areas. These findings are in contrast to the further development of innovative teaching methods demanded by student interest groups.},
	language = {ger},
	number = {5},
	journal = {HNO},
	author = {Offergeld, C. and Kuhn, S. and Kromeier, J. and Heermann, S. and Widder, A. and Flayyih, O. and Everad, F. and Knopf, A. and Albrecht, T. and Burkhardt, V. and Hildenbrand, T. and Ramackers, W.},
	month = may,
	year = {2024},
	pmid = {38578464},
	pmcid = {PMC11045625},
	keywords = {Germany, Adult, Humans, Male, Female, Surveys and Questionnaires, Young Adult, Questionnaire, Students, Medical, Otolaryngology, Computer-Assisted Instruction, Regression analysis, Virtual Reality, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Attitude of Health Personnel, Simulation training, Emergency medical services, Regional anatomy, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {367--374},
	file = {Offergeld et al. - 2024 - Wird der Einsatz der virtuellen Realität in der HN.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KW3VNI79/Offergeld et al. - 2024 - Wird der Einsatz der virtuellen Realität in der HN.pdf:application/pdf},
}

@article{ursin_intraoperative_2024,
	title = {Intraoperative application of mixed and augmented reality for digital surgery: a systematic review of ethical issues},
	volume = {11},
	issn = {2296-875X},
	shorttitle = {Intraoperative application of mixed and augmented reality for digital surgery},
	doi = {10.3389/fsurg.2024.1287218},
	abstract = {INTRODUCTION: Head-mounted displays (HMDs) that superimpose holograms onto patients are of particular surgical interest as they are believed to dramatically change surgical procedures by including safety warning and allowing real-time offsite consultations. Although there are promising benefits of mixed and augmented reality (MR/AR) technologies in surgery, they also raise new ethical concerns. The aim of this systematic review is to determine the full spectrum of ethical issues that is raised for surgeons in the intraoperative application of MR/AR technology.
METHODS: Five bibliographic databases were searched for publications on the use of MR/AR, HMDs and other devices, their intraoperative application in surgery, and ethical issues. We applied qualitative content analysis to the n = 50 articles included. Firstly, we coded the material with deductive categories derived from ethical frameworks for surgical innovations, complications and research. Secondly, clinical aspects with ethical relevance were inductively coded as ethical issues within the main categories. Thirdly, we pooled the ethical issues into themes and sub-themes. We report our findings according to the reporting guideline RESERVE.
RESULTS: We found n = 143 ethical issues across ten main themes, namely patient-physician relationship, informed consent, professionalism, research and innovation, legal and regulatory issues, functioning equipment and optimal operating conditions, allocation of resources, minimizing harm, good communication skills and the ability to exercise sound judgement. The five most prevalent ethical issues are "Need for continuous research and innovation", "Ensuring improvement of the learning curve", "MR/AR enables new maneuvers for surgeons", "Ensuring improvement of comfort, ergonomics, and usability of devices," and "Not withholding MR/AR if it performs better".
CONCLUSIONS: Recognizing the evidence-based limitations of the intraoperative MR/AR application is of paramount importance to avoid ethical issues, but clinical trials in surgery pose particular ethical risks for patients. Regarding the digital surgeon, long-term impact on human workforce, potentially harmful "negative training," i.e., acquiring inappropriate behaviors, and the fear of surveillance need further attention. MR/AR technologies offer not only challenges but significant advantages, promoting a more equitable distribution of surgical expertise and optimizing healthcare. Aligned with the core principle of social justice, these technologies enable surgeons to collaborate globally, improving training conditions and addressing enduring global healthcare inequalities.},
	language = {eng},
	journal = {Frontiers in Surgery},
	author = {Ursin, Frank and Timmermann, Cristian and Benzinger, Lasse and Salloch, Sabine and Tietze, Fabian-Alexander},
	year = {2024},
	pmid = {38550794},
	pmcid = {PMC10972963},
	keywords = {digital health, augmented reality, mixed reality, Technologieintegration, Forschungsansätze, Datenschutz und IT-Sicherheit, ethics, extended reality, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1287218},
	file = {Ursin et al. - 2024 - Intraoperative application of mixed and augmented .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/69L4YPCB/Ursin et al. - 2024 - Intraoperative application of mixed and augmented .pdf:application/pdf},
}

@article{mychajliw_performance_2024,
	title = {Performance {Differences} of a {Touch}-{Based} {Serial} {Reaction} {Time} {Task} in {Healthy} {Older} {Participants} and {Older} {Participants} {With} {Cognitive} {Impairment} on a {Tablet}: {Experimental} {Study}},
	volume = {7},
	issn = {2561-7605},
	shorttitle = {Performance {Differences} of a {Touch}-{Based} {Serial} {Reaction} {Time} {Task} in {Healthy} {Older} {Participants} and {Older} {Participants} {With} {Cognitive} {Impairment} on a {Tablet}},
	doi = {10.2196/48265},
	abstract = {BACKGROUND: Digital neuropsychological tools for diagnosing neurodegenerative diseases in the older population are becoming more relevant and widely adopted because of their diagnostic capabilities. In this context, explicit memory is mainly examined. The assessment of implicit memory occurs to a lesser extent. A common measure for this assessment is the serial reaction time task (SRTT).
OBJECTIVE: This study aims to develop and empirically test a digital tablet-based SRTT in older participants with cognitive impairment (CoI) and healthy control (HC) participants. On the basis of the parameters of response accuracy, reaction time, and learning curve, we measure implicit learning and compare the HC and CoI groups.
METHODS: A total of 45 individuals (n=27, 60\% HCs and n=18, 40\% participants with CoI-diagnosed by an interdisciplinary team) completed a tablet-based SRTT. They were presented with 4 blocks of stimuli in sequence and a fifth block that consisted of stimuli appearing in random order. Statistical and machine learning modeling approaches were used to investigate how healthy individuals and individuals with CoI differed in their task performance and implicit learning.
RESULTS: Linear mixed-effects models showed that individuals with CoI had significantly higher error rates (b=-3.64, SE 0.86; z=-4.25; P{\textless}.001); higher reaction times (F1,41=22.32; P{\textless}.001); and lower implicit learning, measured via the response increase between sequence blocks and the random block (β=-0.34; SE 0.12; t=-2.81; P=.007). Furthermore, machine learning models based on these findings were able to reliably and accurately predict whether an individual was in the HC or CoI group, with an average prediction accuracy of 77.13\% (95\% CI 74.67\%-81.33\%).
CONCLUSIONS: Our results showed that the HC and CoI groups differed substantially in their performance in the SRTT. This highlights the promising potential of implicit learning paradigms in the detection of CoI. The short testing paradigm based on these results is easy to use in clinical practice.},
	language = {eng},
	journal = {JMIR aging},
	author = {Mychajliw, Christian and Holz, Heiko and Minuth, Nathalie and Dawidowsky, Kristina and Eschweiler, Gerhard Wilhelm and Metzger, Florian Gerhard and Wortha, Franz},
	month = mar,
	year = {2024},
	pmid = {38512340},
	pmcid = {PMC10995790},
	keywords = {Tablets, Humans, Aged, dementia, aging, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, cognitive impairment, Alzheimer, mild cognitive impairment, Health Status, Touch, Cognitive Dysfunction, implicit learning, MCI, mobile digital assessments, neurodegeneration, neuropsychology, older individuals, Reaction Time, serial reaction time task, SRTT, tablet-based testing, Touch Perception, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e48265},
	file = {Mychajliw et al. - 2024 - Performance Differences of a Touch-Based Serial Re.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WTN4UFFQ/Mychajliw et al. - 2024 - Performance Differences of a Touch-Based Serial Re.pdf:application/pdf},
}

@article{asiri_advancing_2024,
	title = {Advancing brain tumor detection: harnessing the {Swin} {Transformer}'s power for accurate classification and performance analysis},
	volume = {10},
	issn = {2376-5992},
	shorttitle = {Advancing brain tumor detection},
	doi = {10.7717/peerj-cs.1867},
	abstract = {The accurate detection of brain tumors through medical imaging is paramount for precise diagnoses and effective treatment strategies. In this study, we introduce an innovative and robust methodology that capitalizes on the transformative potential of the Swin Transformer architecture for meticulous brain tumor image classification. Our approach handles the classification of brain tumors across four distinct categories: glioma, meningioma, non-tumor, and pituitary, leveraging a dataset comprising 2,870 images. Employing the Swin Transformer architecture, our method intricately integrates a multifaceted pipeline encompassing sophisticated preprocessing, intricate feature extraction mechanisms, and a highly nuanced classification framework. Utilizing 21 matrices for performance evaluation across all four classes, these matrices provide a detailed insight into the model's behavior throughout the learning process, furthermore showcasing a graphical representation of confusion matrix, training and validation loss and accuracy. The standout performance parameter, accuracy, stands at an impressive 97\%. This achievement outperforms established models like CNN, DCNN, ViT, and their variants in brain tumor classification. Our methodology's robustness and exceptional accuracy showcase its potential as a pioneering model in this domain, promising substantial advancements in accurate tumor identification and classification, thereby contributing significantly to the landscape of medical image analysis.},
	language = {eng},
	journal = {PeerJ. Computer Science},
	author = {Asiri, Abdullah A. and Shaf, Ahmad and Ali, Tariq and Pasha, Muhammad Ahmad and Khan, Aiza and Irfan, Muhammad and Alqahtani, Saeed and Alghamdi, Ahmad and Alghamdi, Ali H. and Alshamrani, Abdullah Fahad A. and Alelyani, Magbool and Alamri, Sultan},
	year = {2024},
	pmid = {38435590},
	pmcid = {PMC10909192},
	keywords = {Brain, Tumor, Medical image analysis, Transformer, Computational intelligence, Digital health care, Swin transformer, Vision transformer, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e1867},
	file = {Volltext:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KKZ2BMNC/Asiri et al. - 2024 - Advancing brain tumor detection harnessing the Sw.pdf:application/pdf},
}

@article{ullah_challenges_2024,
	title = {Challenges and barriers of using large language models ({LLM}) such as {ChatGPT} for diagnostic medicine with a focus on digital pathology - a recent scoping review},
	volume = {19},
	issn = {1746-1596},
	doi = {10.1186/s13000-024-01464-7},
	abstract = {BACKGROUND: The integration of large language models (LLMs) like ChatGPT in diagnostic medicine, with a focus on digital pathology, has garnered significant attention. However, understanding the challenges and barriers associated with the use of LLMs in this context is crucial for their successful implementation.
METHODS: A scoping review was conducted to explore the challenges and barriers of using LLMs, in diagnostic medicine with a focus on digital pathology. A comprehensive search was conducted using electronic databases, including PubMed and Google Scholar, for relevant articles published within the past four years. The selected articles were critically analyzed to identify and summarize the challenges and barriers reported in the literature.
RESULTS: The scoping review identified several challenges and barriers associated with the use of LLMs in diagnostic medicine. These included limitations in contextual understanding and interpretability, biases in training data, ethical considerations, impact on healthcare professionals, and regulatory concerns. Contextual understanding and interpretability challenges arise due to the lack of true understanding of medical concepts and lack of these models being explicitly trained on medical records selected by trained professionals, and the black-box nature of LLMs. Biases in training data pose a risk of perpetuating disparities and inaccuracies in diagnoses. Ethical considerations include patient privacy, data security, and responsible AI use. The integration of LLMs may impact healthcare professionals' autonomy and decision-making abilities. Regulatory concerns surround the need for guidelines and frameworks to ensure safe and ethical implementation.
CONCLUSION: The scoping review highlights the challenges and barriers of using LLMs in diagnostic medicine with a focus on digital pathology. Understanding these challenges is essential for addressing the limitations and developing strategies to overcome barriers. It is critical for health professionals to be involved in the selection of data and fine tuning of the models. Further research, validation, and collaboration between AI developers, healthcare professionals, and regulatory bodies are necessary to ensure the responsible and effective integration of LLMs in diagnostic medicine.},
	language = {eng},
	number = {1},
	journal = {Diagnostic Pathology},
	author = {Ullah, Ehsan and Parwani, Anil and Baig, Mirza Mansoor and Singh, Rajendra},
	month = feb,
	year = {2024},
	pmid = {38414074},
	pmcid = {PMC10898121},
	keywords = {Humans, Bildungstheorien, Bewertungsmethoden, Datenschutz und IT-Sicherheit, ChatGPT, AI, Artificial Intelligence, Digital pathology, Diagnosis, Computer-Assisted, Challenges and barriers of using LLMs, Diagnostic medicine, Large learning models, LLMs, ML, Pathology, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {43},
	file = {Ullah et al. - 2024 - Challenges and barriers of using large language mo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/76ZCQYRY/Ullah et al. - 2024 - Challenges and barriers of using large language mo.pdf:application/pdf},
}

@article{saravanan_training_2024,
	title = {Training to use smart tablets to access reliable online health information in older adults' post-pandemic: {A} focused pilot intervention study},
	volume = {56},
	issn = {1528-3984},
	shorttitle = {Training to use smart tablets to access reliable online health information in older adults' post-pandemic},
	doi = {10.1016/j.gerinurse.2024.02.010},
	abstract = {BACKGROUND: Older adults are becoming more accepting and interested in using digital technologies, but difficulties and barriers remain for accessing reliable health-related information. The purpose of this focused pilot intervention study was to: (1) understand older adults' firsthand experiences and challenges while using smart tablets post-COVID-19 pandemic, and (2) gather suggestions for age-appropriate training materials, preference of training materials, and resources to access reliable online health information.
METHODS: A focused pilot intervention study that involved training older adults to use smart tablets followed by focus group of a convenience sample of 13 older adults (65-85 years old; 91.6\% female) on their experiences of using smart tablets.
RESULTS: Thematic analysis revealed three themes: tablets are convenient to access online information and older adults reported technical, security concerns, emotional and cognitive challenges regarding use of smart tablets. Older adults also requested one-on-one support, assistance, and topic specific learning for future training sessions.
CONCLUSIONS: Future studies should focus on providing detailed, clear instructions at an acceptable pace for older adults.},
	language = {eng},
	journal = {Geriatric Nursing (New York, N.Y.)},
	author = {Saravanan, Anitha and Shade, Marcia and Liu, Yujun and Olayeni, Bolanle and Sanders, Sameera and Johnson, Rhea and Booker, Staja and Starkweather, Angela},
	year = {2024},
	pmid = {38359740},
	pmcid = {PMC10990773},
	keywords = {Learning, COVID-19, Tablets, Humans, Male, Female, Aged, Aged, 80 and over, Pilot Projects, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Datenschutz und IT-Sicherheit, Pandemics, Community dwelling older adults, Focus study groups, Reliable health information, Smart tablets training intervention, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {204--211},
	file = {Saravanan et al. - 2024 - Training to use smart tablets to access reliable o.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/936DA2YD/Saravanan et al. - 2024 - Training to use smart tablets to access reliable o.pdf:application/pdf},
}

@article{zhao_quantifying_2024,
	title = {Quantifying {Interpretation} {Reproducibility} in {Vision} {Transformer} {Models} with {TAVAC}},
	doi = {10.1101/2024.01.18.576252},
	abstract = {The use of deep learning algorithms to extract meaningful diagnostic features from biomedical images holds the promise to improve patient care given the expansion of digital pathology. Among these deep learning models, Vision Transformer (ViT) models have been demonstrated to capture long-range spatial relationships with more robust prediction power for image classification tasks than regular convolutional neural network (CNN) models, and also better model interpretability. Model interpretation is important for understanding and elucidating how a deep learning model makes predictions, especially for developing transparent models for digital pathology. However, like other deep learning algorithms, with limited annotated biomedical imaging datasets, ViT models are prone to poor performance due to overfitting, which can lead to false predictions due to random noise. Overfitting affects model interpretation when predictions are made out of random noise. To address this issue, we introduce a novel metric - Training Attention and Validation Attention Consistency (TAVAC) - for evaluating ViT model degree of overfitting on imaging datasets and quantifying the reproducibility of interpretation. Specifically, the model interpretation is performed by comparing the high-attention regions in the image between training and testing. We test the method on four publicly available image classification datasets and two independent breast cancer histological image datasets. All overfitted models exhibited significantly lower TAVAC scores than the good-fit models. The TAVAC score quantitatively measures the level of generalization of model interpretation on a fine-grained level for small groups of cells in each H\&E image, which cannot be provided by traditional performance evaluation metrics like prediction accuracy. Furthermore, the application of TAVAC extends beyond medical diagnostic AI models; it enhances the monitoring of model interpretative reproducibility at pixel-resolution in basic research, to reveal critical spatial patterns and cellular structures essential to understanding biological processes and disease mechanisms. TAVAC sets a new standard for evaluating the performance of deep learning model interpretation and provides a method for determining the significance of high-attention regions detected from the attention map of the biomedical images.},
	language = {eng},
	journal = {bioRxiv: The Preprint Server for Biology},
	author = {Zhao, Yue and Agyemang, Dylan and Liu, Yang and Mahoney, Matt and Li, Sheng},
	month = jan,
	year = {2024},
	pmid = {38328179},
	pmcid = {PMC10849480},
	keywords = {Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {2024.01.18.576252},
	file = {Zhao et al. - 2024 - Quantifying Interpretation Reproducibility in Visi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CUP6ZMBY/Zhao et al. - 2024 - Quantifying Interpretation Reproducibility in Visi.pdf:application/pdf},
}

@article{haggenmuller_federated_2024,
	title = {Federated {Learning} for {Decentralized} {Artificial} {Intelligence} in {Melanoma} {Diagnostics}},
	volume = {160},
	issn = {2168-6084},
	doi = {10.1001/jamadermatol.2023.5550},
	abstract = {IMPORTANCE: The development of artificial intelligence (AI)-based melanoma classifiers typically calls for large, centralized datasets, requiring hospitals to give away their patient data, which raises serious privacy concerns. To address this concern, decentralized federated learning has been proposed, where classifier development is distributed across hospitals.
OBJECTIVE: To investigate whether a more privacy-preserving federated learning approach can achieve comparable diagnostic performance to a classical centralized (ie, single-model) and ensemble learning approach for AI-based melanoma diagnostics.
DESIGN, SETTING, AND PARTICIPANTS: This multicentric, single-arm diagnostic study developed a federated model for melanoma-nevus classification using histopathological whole-slide images prospectively acquired at 6 German university hospitals between April 2021 and February 2023 and benchmarked it using both a holdout and an external test dataset. Data analysis was performed from February to April 2023.
EXPOSURES: All whole-slide images were retrospectively analyzed by an AI-based classifier without influencing routine clinical care.
MAIN OUTCOMES AND MEASURES: The area under the receiver operating characteristic curve (AUROC) served as the primary end point for evaluating the diagnostic performance. Secondary end points included balanced accuracy, sensitivity, and specificity.
RESULTS: The study included 1025 whole-slide images of clinically melanoma-suspicious skin lesions from 923 patients, consisting of 388 histopathologically confirmed invasive melanomas and 637 nevi. The median (range) age at diagnosis was 58 (18-95) years for the training set, 57 (18-93) years for the holdout test dataset, and 61 (18-95) years for the external test dataset; the median (range) Breslow thickness was 0.70 (0.10-34.00) mm, 0.70 (0.20-14.40) mm, and 0.80 (0.30-20.00) mm, respectively. The federated approach (0.8579; 95\% CI, 0.7693-0.9299) performed significantly worse than the classical centralized approach (0.9024; 95\% CI, 0.8379-0.9565) in terms of AUROC on a holdout test dataset (pairwise Wilcoxon signed-rank, P {\textless} .001) but performed significantly better (0.9126; 95\% CI, 0.8810-0.9412) than the classical centralized approach (0.9045; 95\% CI, 0.8701-0.9331) on an external test dataset (pairwise Wilcoxon signed-rank, P {\textless} .001). Notably, the federated approach performed significantly worse than the ensemble approach on both the holdout (0.8867; 95\% CI, 0.8103-0.9481) and external test dataset (0.9227; 95\% CI, 0.8941-0.9479).
CONCLUSIONS AND RELEVANCE: The findings of this diagnostic study suggest that federated learning is a viable approach for the binary classification of invasive melanomas and nevi on a clinically representative distributed dataset. Federated learning can improve privacy protection in AI-based melanoma diagnostics while simultaneously promoting collaboration across institutions and countries. Moreover, it may have the potential to be extended to other image classification tasks in digital cancer histopathology and beyond.},
	language = {eng},
	number = {3},
	journal = {JAMA dermatology},
	author = {Haggenmüller, Sarah and Schmitt, Max and Krieghoff-Henning, Eva and Hekler, Achim and Maron, Roman C. and Wies, Christoph and Utikal, Jochen S. and Meier, Friedegund and Hobelsberger, Sarah and Gellrich, Frank F. and Sergon, Mildred and Hauschild, Axel and French, Lars E. and Heinzerling, Lucie and Schlager, Justin G. and Ghoreschi, Kamran and Schlaak, Max and Hilke, Franz J. and Poch, Gabriela and Korsing, Sören and Berking, Carola and Heppt, Markus V. and Erdmann, Michael and Haferkamp, Sebastian and Drexler, Konstantin and Schadendorf, Dirk and Sondermann, Wiebke and Goebeler, Matthias and Schilling, Bastian and Kather, Jakob N. and Fröhling, Stefan and Brinker, Titus J.},
	month = mar,
	year = {2024},
	pmid = {38324293},
	pmcid = {PMC10851139},
	keywords = {Humans, Retrospective Studies, Artificial Intelligence, Dermatology, Melanoma, Nevus, Skin Neoplasms, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {303--311},
	file = {Volltext:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X8GQ5D5E/Haggenmüller et al. - 2024 - Federated Learning for Decentralized Artificial In.pdf:application/pdf},
}

@article{soltan_scalable_2024,
	title = {A scalable federated learning solution for secondary care using low-cost microcomputing: privacy-preserving development and evaluation of a {COVID}-19 screening test in {UK} hospitals},
	volume = {6},
	issn = {2589-7500},
	shorttitle = {A scalable federated learning solution for secondary care using low-cost microcomputing},
	doi = {10.1016/S2589-7500(23)00226-1},
	abstract = {BACKGROUND: Multicentre training could reduce biases in medical artificial intelligence (AI); however, ethical, legal, and technical considerations can constrain the ability of hospitals to share data. Federated learning enables institutions to participate in algorithm development while retaining custody of their data but uptake in hospitals has been limited, possibly as deployment requires specialist software and technical expertise at each site. We previously developed an artificial intelligence-driven screening test for COVID-19 in emergency departments, known as CURIAL-Lab, which uses vital signs and blood tests that are routinely available within 1 h of a patient's arrival. Here we aimed to federate our COVID-19 screening test by developing an easy-to-use embedded system-which we introduce as full-stack federated learning-to train and evaluate machine learning models across four UK hospital groups without centralising patient data.
METHODS: We supplied a Raspberry Pi 4 Model B preloaded with our federated learning software pipeline to four National Health Service (NHS) hospital groups in the UK: Oxford University Hospitals NHS Foundation Trust (OUH; through the locally linked research University, University of Oxford), University Hospitals Birmingham NHS Foundation Trust (UHB), Bedfordshire Hospitals NHS Foundation Trust (BH), and Portsmouth Hospitals University NHS Trust (PUH). OUH, PUH, and UHB participated in federated training, training a deep neural network and logistic regressor over 150 rounds to form and calibrate a global model to predict COVID-19 status, using clinical data from patients admitted before the pandemic (COVID-19-negative) and testing positive for COVID-19 during the first wave of the pandemic. We conducted a federated evaluation of the global model for admissions during the second wave of the pandemic at OUH, PUH, and externally at BH. For OUH and PUH, we additionally performed local fine-tuning of the global model using the sites' individual training data, forming a site-tuned model, and evaluated the resultant model for admissions during the second wave of the pandemic. This study included data collected between Dec 1, 2018, and March 1, 2021; the exact date ranges used varied by site. The primary outcome was overall model performance, measured as the area under the receiver operating characteristic curve (AUROC). Removable micro secure digital (microSD) storage was destroyed on study completion.
FINDINGS: Clinical data from 130 941 patients (1772 COVID-19-positive), routinely collected across three hospital groups (OUH, PUH, and UHB), were included in federated training. The evaluation step included data from 32 986 patients (3549 COVID-19-positive) attending OUH, PUH, or BH during the second wave of the pandemic. Federated training of a global deep neural network classifier improved upon performance of models trained locally in terms of AUROC by a mean of 27·6\% (SD 2·2): AUROC increased from 0·574 (95\% CI 0·560-0·589) at OUH and 0·622 (0·608-0·637) at PUH using the locally trained models to 0·872 (0·862-0·882) at OUH and 0·876 (0·865-0·886) at PUH using the federated global model. Performance improvement was smaller for a logistic regression model, with a mean increase in AUROC of 13·9\% (0·5\%). During federated external evaluation at BH, AUROC for the global deep neural network model was 0·917 (0·893-0·942), with 89·7\% sensitivity (83·6-93·6) and 76·6\% specificity (73·9-79·1). Site-specific tuning of the global model did not significantly improve performance (change in AUROC {\textless}0·01).
INTERPRETATION: We developed an embedded system for federated learning, using microcomputing to optimise for ease of deployment. We deployed full-stack federated learning across four UK hospital groups to develop a COVID-19 screening test without centralising patient data. Federation improved model performance, and the resultant global models were generalisable. Full-stack federated learning could enable hospitals to contribute to AI development at low cost and without specialist technical expertise at each site.
FUNDING: The Wellcome Trust, University of Oxford Medical and Life Sciences Translational Fund.},
	language = {eng},
	number = {2},
	journal = {The Lancet. Digital Health},
	author = {Soltan, Andrew A. S. and Thakur, Anshul and Yang, Jenny and Chauhan, Anoop and D'Cruz, Leon G. and Dickson, Phillip and Soltan, Marina A. and Thickett, David R. and Eyre, David W. and Zhu, Tingting and Clifton, David A.},
	month = feb,
	year = {2024},
	pmid = {38278619},
	keywords = {COVID-19, Hospitals, Humans, Forschungsansätze, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Artificial Intelligence, State Medicine, Privacy, United Kingdom, Secondary Care, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e93--e104},
	file = {Soltan et al. - 2024 - A scalable federated learning solution for seconda.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B4A3PU9K/Soltan et al. - 2024 - A scalable federated learning solution for seconda.pdf:application/pdf},
}

@article{ugon_teaching_2024,
	title = {Teaching {Module} to {Train} {Students} in the {Participatory} {Design} of {Digital} {Technologies} for {Disability} {Assistance}},
	volume = {310},
	issn = {1879-8365},
	doi = {10.3233/SHTI231152},
	abstract = {Teaching the principles of participatory design to students mainly interested in digital skills is important because user-centered approaches have become essential in the field of new technologies when we want to guarantee that a product will meet the needs of its end-users. Working with technologies dedicated to the disability assistance was considered to be the right application domain. In 2021, ESIEE Paris, a school training students to become engineers with digital skills, created and opened a new teaching module to learn how to follow the principles of participatory design to improve the quality of a project. This paper describes the organization and the conclusions of this experience after two editions of the module.},
	language = {eng},
	journal = {Studies in Health Technology and Informatics},
	author = {Ugon, Adrien and Isnard Bagnis, Corinne and Pelayo, Sylvia},
	month = jan,
	year = {2024},
	pmid = {38270002},
	keywords = {Learning, Humans, Technology, teaching, participatory design, Students, Digital Technology, Disabled Persons, Schools, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1186--1190},
	file = {Ugon et al. - 2024 - Teaching Module to Train Students in the Participa.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QBEJ6MXI/Ugon et al. - 2024 - Teaching Module to Train Students in the Participa.pdf:application/pdf},
}

@article{jones_case-based_2024,
	title = {Case-{Based} {Learning} in a {Simulated} {Electronic} {Medical} {Record}: {Digital} {Health} {Education} for {Nursing} {Students}},
	volume = {310},
	issn = {1879-8365},
	shorttitle = {Case-{Based} {Learning} in a {Simulated} {Electronic} {Medical} {Record}},
	doi = {10.3233/SHTI231151},
	abstract = {Nursing graduates require competence in the use of digital health technologies. The Department of Nursing at the University of Melbourne has integrated an Electronic Medical Record (EMR) training platform into the entry-to-practice curriculum to enhance students' digital literacy. The Case Based Learning (CBL) software, developed by CSIRO and the University of Queensland, presents students with custom-built simulated cases in an EMR. Over 300 entry-to-practice students have used the CBL in 2022. Student experience, acceptability and usability of this software is reported. Data was collected via Qualtrics XM© survey. Student feedback suggests the software was easy to use and has the potential to enhance their understanding of digital health. Students suggested adjustments to the software to maximise their opportunities for clinical decision-making and improve fidelity.},
	language = {eng},
	journal = {Studies in Health Technology and Informatics},
	author = {Jones, Sophie and Gerdtz, Marie and Ukovich, Deanne and Marriott, Philippa and Merolli, Mark},
	month = jan,
	year = {2024},
	pmid = {38270001},
	keywords = {Humans, Electronic Health Records, electronic medical record, clinical decision making, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Health Education, Digital Health, Educational Status, Students, Nursing, case based learning, Nursing students, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1181--1185},
	file = {Jones et al. - 2024 - Case-Based Learning in a Simulated Electronic Medi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DBUAAYXQ/Jones et al. - 2024 - Case-Based Learning in a Simulated Electronic Medi.pdf:application/pdf},
}

@article{soller_transfer_2024,
	title = {Transfer of {Knowledge} on {Pneumoconiosis} {Care} {Among} {Rural}-{Based} {Members} of a {Digital} {Community} of {Practice}: {Cross}-{Sectional} {Study}},
	volume = {8},
	issn = {2561-326X},
	shorttitle = {Transfer of {Knowledge} on {Pneumoconiosis} {Care} {Among} {Rural}-{Based} {Members} of a {Digital} {Community} of {Practice}},
	doi = {10.2196/52414},
	abstract = {BACKGROUND: Given the re-emergence of coal workers' pneumoconiosis in Appalachia and Mountain West United States, there is a tremendous need to train rural professionals in its multidisciplinary management. Since 2016, the Miners' Wellness TeleECHO (Extension for Community Health Outcomes) Program held by the University of New Mexico, Albuquerque, and Miners' Colfax Medical Center, Raton, New Mexico, provides structured longitudinal multidisciplinary telementoring to diverse professionals taking care of miners by creating a digital community of practice. Program sessions emphasize active learning through discussion, rather than didactic training. Professional stakeholder groups include respiratory therapists, home health professionals, benefits counselors, lawyers or attorneys, clinicians, and others. Rural-urban differences in knowledge transfer in such a community of practice, however, remain unknown.
OBJECTIVE: We aim to evaluate the role of the rurality of the patient or client base in the transfer of knowledge to professionals caring for miners using the digital community of practice approach.
METHODS: This is a cross-sectional study of 70 professionals participating in the Miners' Wellness TeleECHO Program between 2018 and 2019. Drawing insights from social network analysis, we examined the association between the rurality of participants' patient or client base and their self-reported receipt of knowledge. Our focal independent variable was the respondent's self-reported percentage of patients or clients who reside in rural areas. We measured knowledge transfer sources by asking participants if they received knowledge regarding the care of miners during and outside of TeleECHO sessions from each of the other participants. Our dependent variables included the number of knowledge sources, number of cross-stakeholder knowledge sources, number of same stakeholder knowledge sources, and range and heterogeneity of knowledge sources.
RESULTS: Respondents, on average, identified 4.46 (SD 3.16) unique knowledge sources within the community, with a greater number of cross-stakeholder knowledge sources (2.80) than same stakeholder knowledge sources (1.72). The mean knowledge source range was 2.50 (SD 1.29), indicating that, on average, respondents received knowledge sources from roughly half of the 5 stakeholder groups. Finally, the mean heterogeneity of knowledge sources, which can range between 0 and 0.80, was near the midpoint of the scale at 0.44 (SD 0.30). Multivariable analyses revealed that as the rurality of patient or client bases increased, participants reported more knowledge sources overall, more knowledge sources from outside of their stakeholder groups, a higher knowledge source range, and greater heterogeneity of knowledge sources (P{\textless}.05 for all comparisons).
CONCLUSIONS: Our findings suggest that participants who serve rural areas especially benefit from knowledge transfer within the TeleECHO community of practice. Additionally, the knowledge they receive comes from diverse information sources, emphasizing its multidisciplinary nature. Our results underscore the capacity of the TeleECHO model to leverage technology to promote rural health equity for miners.},
	language = {eng},
	journal = {JMIR formative research},
	author = {Soller, Brian and Myers, Orrin and Sood, Akshay},
	month = jan,
	year = {2024},
	pmid = {38265861},
	pmcid = {PMC10851115},
	keywords = {community of practice, telementoring, health equity, multidisciplinary, information, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, knowledge transfer, lung disease, lung diseases, miner, miners, multidisciplinary management, pneumoconiosis, rural, rural health care, rural professional, rural professionals, transfer, virtual community, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e52414},
	file = {Soller et al. - 2024 - Transfer of Knowledge on Pneumoconiosis Care Among.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DCT3YHQ3/Soller et al. - 2024 - Transfer of Knowledge on Pneumoconiosis Care Among.pdf:application/pdf},
}

@article{sensu_are_2024,
	title = {Are {We} {Where} {We} {Want} to {Be} in {Undergraduate} {Pathology} {Education}?},
	volume = {40},
	issn = {1309-5730},
	doi = {10.5146/tjpath.2023.13048},
	abstract = {OBJECTIVE: This review which aims to examine the recent and current status of pathology education in medical schools, and covers the publications related to undergraduate pathology education published between 2010 January and June 2023.
MATERIAL AND METHOD: A search was performed through PubMed, Google Scholar, Semantic Scholar, and Ulakbim search engines for the Science Citation Index, Science Citation Index Expanded, Emerging Sources Citation Index, Directory of Open Access Journals, Scopus, PubMed as well as TR Dizin indexed articles. The findings are categorized into two periods as 2010 January - 2020 April (pre-COVID-19 pandemic) and May 2020 - 2023 June. A total of 24 reviews/editorials/letters to the editor and 63 research articles in the pre-pandemic period and 11 reviews/ editorials/ letters to the editor and 35 research articles between 2020 May and 2023 June are included in the analysis.
RESULTS: Currently, medical education generally depends on core education programs with defined learning objectives and outcomes. Moreover, problem-based, case-based, and team-based interactive learning are being used along with traditional didactic courses. Additionally, digital/ web-based/remote education methods have gained prominence after the COVID-19 pandemic. The virtual or augmented reality and 3D drawing applications are offered as a solution for the autopsy and macroscopy courses. A scarce number of publications are found on measuring and evaluating the effectiveness of learning.
CONCLUSION: Artificial intelligence in pathology education is a topic that looks likely to become important in the near future. National and international comprehensive standardization is a necessity. A joint effort and collective intelligence are needed to achieve the desired goals in undergraduate pathology education.},
	language = {eng},
	number = {2},
	journal = {Turk Patoloji Dergisi},
	author = {Sensu, Sibel and Erdogan, Nusret},
	year = {2024},
	pmid = {38265100},
	keywords = {COVID-19, Curriculum, Humans, SARS-CoV-2, Education, Medical, Undergraduate, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Pandemics, Pathology, Betacoronavirus, Coronavirus Infections, Pneumonia, Viral, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {78--88},
	file = {Sensu und Erdogan - 2024 - Are We Where We Want to Be in Undergraduate Pathol.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UE6IWS4Z/Sensu und Erdogan - 2024 - Are We Where We Want to Be in Undergraduate Pathol.pdf:application/pdf},
}

@article{zhang_unified_2024,
	title = {Unified fair federated learning for digital healthcare},
	volume = {5},
	issn = {2666-3899},
	doi = {10.1016/j.patter.2023.100907},
	abstract = {Federated learning (FL) is a promising approach for healthcare institutions to train high-quality medical models collaboratively while protecting sensitive data privacy. However, FL models encounter fairness issues at diverse levels, leading to performance disparities across different subpopulations. To address this, we propose Federated Learning with Unified Fairness Objective (FedUFO), a unified framework consolidating diverse fairness levels within FL. By leveraging distributionally robust optimization and a unified uncertainty set, it ensures consistent performance across all subpopulations and enhances the overall efficacy of FL in healthcare and other domains while maintaining accuracy levels comparable with those of existing methods. Our model was validated by applying it to four digital healthcare tasks using real-world datasets in federated settings. Our collaborative machine learning paradigm not only promotes artificial intelligence in digital healthcare but also fosters social equity by embodying fairness.},
	language = {eng},
	number = {1},
	journal = {Patterns (New York, N.Y.)},
	author = {Zhang, Fengda and Shuai, Zitao and Kuang, Kun and Wu, Fei and Zhuang, Yueting and Xiao, Jun},
	month = jan,
	year = {2024},
	pmid = {38264718},
	pmcid = {PMC10801255},
	keywords = {Technologieintegration, Forschungsansätze, Datenschutz und IT-Sicherheit, algorithmic fairness, digital healthcare, federated learning, Promotion:FU7, Promotion:Weiterführung, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {100907},
	file = {Zhang et al. - 2024 - Unified fair federated learning for digital health.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MLNTAUPF/Zhang et al. - 2024 - Unified fair federated learning for digital health.pdf:application/pdf},
}

@article{rodrigues_barriers_2024,
	title = {Barriers and facilitators of health professionals in adopting digital health-related tools for medication appropriateness: {A} systematic review},
	volume = {10},
	issn = {2055-2076},
	shorttitle = {Barriers and facilitators of health professionals in adopting digital health-related tools for medication appropriateness},
	doi = {10.1177/20552076231225133},
	abstract = {OBJECTIVE: Digital health is described as the use and development of all types of digital technologies to improve health outcomes. It could be used to prevent medication errors, a priority for health systems worldwide. However, the adoption of such tools remains slow. This study aims to identify factors (attitudes, knowledge and beliefs) acting as barriers and/or facilitators reported by healthcare professionals (HCPs) for the adoption of digital health-related tools for medication appropriateness.
METHODS: A systematic review was performed by searching the literature in the MEDLINE PubMed, and EMBASE scientific databases for original articles regarding qualitative and quantitative data.
RESULTS: Fifteen articles were included and a total of 125 barriers and 108 facilitators were identified, consolidated and categorized into technical (n = 48), organizational (n = 12), economical (n = 4), user-related (n = 34), and patient-related (n = 8) components. The most often reported barriers and facilitators were technical component-related ones concerning the need for additional training (n = 6), the time consumed (n = 6), and the easy way of using or learning how to use the tools (n = 9), respectively. Regarding setting analysis, agreement with clinical decision recommendations and impact on the doctor-patient relationship were more valued in primary care, while the user interface and system design were in the hospital.
CONCLUSIONS: The barriers and facilitators identified in this study provide relevant information to developers and it can be used as a starting point for the designing of successful digital health-related tools, specifically related to medication appropriateness. Future research includes economic evaluation-focused studies and in-depth case studies of specific barriers and facilitators.},
	language = {eng},
	journal = {Digital Health},
	author = {Rodrigues, Daniela A. and Roque, Maria and Mateos-Campos, Ramona and Figueiras, Adolfo and Herdeiro, Maria Teresa and Roque, Fátima},
	year = {2024},
	pmid = {38250145},
	pmcid = {PMC10798074},
	keywords = {barriers, facilitators, Technologieintegration, Datenschutz und IT-Sicherheit, Systematic review, digital health tools, health professionals, medication appropriateness, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {20552076231225133},
	file = {Rodrigues et al. - 2024 - Barriers and facilitators of health professionals .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/95HPVPWU/Rodrigues et al. - 2024 - Barriers and facilitators of health professionals .pdf:application/pdf},
}

@article{sauter_systematic_2023,
	title = {A {Systematic} {Comparison} of {Task} {Adaptation} {Techniques} for {Digital} {Histopathology}},
	volume = {11},
	issn = {2306-5354},
	doi = {10.3390/bioengineering11010019},
	abstract = {Due to an insufficient amount of image annotation, artificial intelligence in computational histopathology usually relies on fine-tuning pre-trained neural networks. While vanilla fine-tuning has shown to be effective, research on computer vision has recently proposed improved algorithms, promising better accuracy. While initial studies have demonstrated the benefits of these algorithms for medical AI, in particular for radiology, there is no empirical evidence for improved accuracy in histopathology. Therefore, based on the ConvNeXt architecture, our study performs a systematic comparison of nine task adaptation techniques, namely, DELTA, L2-SP, MARS-PGM, Bi-Tuning, BSS, MultiTune, SpotTune, Co-Tuning, and vanilla fine-tuning, on five histopathological classification tasks using eight datasets. The results are based on external testing and statistical validation and reveal a multifaceted picture: some techniques are better suited for histopathology than others, but depending on the classification task, a significant relative improvement in accuracy was observed for five advanced task adaptation techniques over the control method, i.e., vanilla fine-tuning (e.g., Co-Tuning: P(≫) = 0.942, d = 2.623). Furthermore, we studied the classification accuracy for three of the nine methods with respect to the training set size (e.g., Co-Tuning: P(≫) = 0.951, γ = 0.748). Overall, our results show that the performance of advanced task adaptation techniques in histopathology is affected by influencing factors such as the specific classification task or the size of the training dataset.},
	language = {eng},
	number = {1},
	journal = {Bioengineering (Basel, Switzerland)},
	author = {Sauter, Daniel and Lodde, Georg and Nensa, Felix and Schadendorf, Dirk and Livingstone, Elisabeth and Kukuk, Markus},
	month = dec,
	year = {2023},
	pmid = {38247897},
	pmcid = {PMC10813343},
	keywords = {cancer, transfer learning, CNN, computer vision, fine-tuning, whole-slide imaging, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {19},
	file = {Volltext:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SW8B3WP7/Sauter et al. - 2023 - A Systematic Comparison of Task Adaptation Techniq.pdf:application/pdf},
}

@article{grzeszczyk_can_2023,
	title = {Can gamification reduce the burden of self-reporting in {mHealth} applications? {A} feasibility study using machine learning from smartwatch data to estimate cognitive load},
	volume = {2023},
	issn = {1942-597X},
	shorttitle = {Can gamification reduce the burden of self-reporting in {mHealth} applications?},
	abstract = {The effectiveness of digital treatments can be measured by requiring patients to self-report their state through applications, however, it can be overwhelming and causes disengagement. We conduct a study to explore the impact of gamification on self-reporting. Our approach involves the creation of a system to assess cognitive load (CL) through the analysis of photoplethysmography (PPG) signals. The data from 11 participants is utilized to train a machine learning model to detect CL. Subsequently, we create two versions of surveys: a gamified and a traditional one. We estimate the CL experienced by other participants (13) while completing surveys. We find that CL detector performance can be enhanced via pre-training on stress detection tasks. For 10 out of 13 participants, a personalized CL detector can achieve an F1 score above 0.7. We find no difference between the gamified and non-gamified surveys in terms of CL but participants prefer the gamified version.},
	language = {eng},
	journal = {AMIA ... Annual Symposium proceedings. AMIA Symposium},
	author = {Grzeszczyk, Michal K. and Adamczyk, Paulina and Marek, Sylwia and Pręcikowski, Ryszard and Kuś, Maciej and Lelujko, M. Patrycja and Blanco, Rosmary and Trzciński, Tomasz and Sitek, Arkadiusz and Malawski, Maciej and Lisowska, Aneta},
	year = {2023},
	pmid = {38222421},
	pmcid = {PMC10785949},
	keywords = {Humans, Cognition, Telemedicine, Gamification, Machine Learning, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Feasibility Studies, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {389--396},
	file = {Grzeszczyk et al. - 2023 - Can gamification reduce the burden of self-reporti.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MR54E3YH/Grzeszczyk et al. - 2023 - Can gamification reduce the burden of self-reporti.pdf:application/pdf},
}

@article{jeising_combined_2024,
	title = {Combined use of {3D} printing and mixed reality technology for neurosurgical training: getting ready for brain surgery},
	volume = {56},
	issn = {1092-0684},
	shorttitle = {Combined use of {3D} printing and mixed reality technology for neurosurgical training},
	doi = {10.3171/2023.10.FOCUS23611},
	abstract = {OBJECTIVE: Learning surgical skills is an essential part of neurosurgical training. Ideally, these skills are acquired to a sufficient extent in an ex vivo setting. The authors previously described an in vitro brain tumor model, consisting of a cadaveric animal brain injected with fluorescent agar-agar, for acquiring a wide range of basic neuro-oncological skills. This model focused on haptic skills such as safe tissue ablation technique and the training of fluorescence-based resection. As important didactical technologies such as mixed reality and 3D printing become more readily available, the authors developed a readily available training model that integrates the haptic aspects into a mixed reality setup.
METHODS: The anatomical structures of a brain tumor patient were segmented from medical imaging data to create a digital twin of the case. Bony structures were 3D printed and combined with the in vitro brain tumor model. The segmented structures were visualized in mixed reality headsets, and the congruence of the printed and the virtual objects allowed them to be spatially superimposed. In this way, users of the system were able to train on the entire treatment process from surgery planning to instrument preparation and execution of the surgery.
RESULTS: Mixed reality visualization in the joint model facilitated model (patient) positioning as well as craniotomy and the extent of resection planning respecting case-dependent specifications. The advanced physical model allowed brain tumor surgery training including skin incision; craniotomy; dural opening; fluorescence-guided tumor resection; and dura, bone, and skin closure.
CONCLUSIONS: Combining mixed reality visualization with the corresponding 3D printed physical hands-on model allowed advanced training of sequential brain tumor resection skills. Three-dimensional printing technology facilitates the production of a precise, reproducible, and worldwide accessible brain tumor surgery model. The described model for brain tumor resection advanced regarding important aspects of skills training for neurosurgical residents (e.g., locating the lesion, head position planning, skull trepanation, dura opening, tissue ablation techniques, fluorescence-guided resection, and closure). Mixed reality enriches the model with important structures that are difficult to model (e.g., vessels and fiber tracts) and advanced interaction concepts (e.g., craniotomy simulations). Finally, this concept demonstrates a bridging technology toward intraoperative application of mixed reality.},
	language = {eng},
	number = {1},
	journal = {Neurosurgical Focus},
	author = {Jeising, Sebastian and Liu, Shufang and Blaszczyk, Timo and Rapp, Marion and Beez, Thomas and Cornelius, Jan F. and Schwerter, Michael and Sabel, Michael},
	month = jan,
	year = {2024},
	pmid = {38163360},
	keywords = {Humans, Augmented Reality, mixed reality, Brain, 3D printing, Printing, Three-Dimensional, Brain Neoplasms, Agar, brain tumor resection, resident training, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {E12},
	file = {Volltext:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RK5S6G4S/Jeising et al. - 2024 - Combined use of 3D printing and mixed reality tech.pdf:application/pdf},
}

@article{mathur_developing_2023,
	title = {Developing knowledge-based psychotherapeutic competencies in non-specialist providers: {A} pre-post study with a nested randomised controlled trial of a coach-supported versus self-guided digital training course for a problem-solving psychological intervention in {India}},
	volume = {10},
	issn = {2054-4251},
	shorttitle = {Developing knowledge-based psychotherapeutic competencies in non-specialist providers},
	doi = {10.1017/gmh.2023.81},
	abstract = {We evaluated a digital learning programme for non-specialists to develop knowledge-based competencies in a problem-solving intervention for adolescents to examine the overall impact of training on knowledge-based competencies among learners; and to compare the effects of two training conditions (self-guided digital training with or without coaching) in a nested parallel, two-arm, individually randomised controlled trial. Eligible participants were 18 or older; fluent in Hindi or English; able to access digital training; and had no prior experience of delivering structured psychotherapies. 277 participants were enrolled from 31 March 2022 to 19 June 2022 of which 230 (83\%) completed the study. There was a significant increase in competency score from pre-training (Mean = 7.01, SD = 3.29) to post-training (Mean = 8.88, SD = 3.80), 6 weeks after the pre-training assessment. Knowledge competency scores showed larger increase among participants randomised to the coaching arm (AMD = 1.09, 95\% CI 0.26-1.92, p = 0.01) with an effect size (d) of 0.33 (95\% CI 0.08-0.58). More participants completed training in the coaching arm (n = 96, 69.6\%) compared to the self-guided training arm (n = 56, 40.3\%). In conclusion, a coach-supported remote digital training intervention is associated with enhanced participation by learners and increased psychotherapeutic knowledge competencies.},
	language = {eng},
	journal = {Global Mental Health (Cambridge, England)},
	author = {Mathur, Sonal and Weiss, Helen A. and Neuman, Melissa and Leurent, Baptiste and Field, Andy P. and Shetty, Tejaswi and J, James E. and Nair, Pooja and Mathews, Rhea and Malik, Kanika and Michelson, Daniel and Patel, Vikram},
	year = {2023},
	pmid = {38161749},
	pmcid = {PMC10755375},
	keywords = {capacity building, adolescent mental health, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, India, digital training, knowledge-based competency, problem-solving intervention, randomised controlled trial, Promotion:FU2b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e87},
	file = {Mathur et al. - 2023 - Developing knowledge-based psychotherapeutic compe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/342HWCI2/Mathur et al. - 2023 - Developing knowledge-based psychotherapeutic compe.pdf:application/pdf},
}

@article{kearney_infection_2024,
	title = {Infection prevention and control policy implementation for {CPE}: a cross-sectional national survey of healthcare workers reveals knowledge gaps and suboptimal practices},
	volume = {145},
	issn = {1532-2939},
	shorttitle = {Infection prevention and control policy implementation for {CPE}},
	doi = {10.1016/j.jhin.2023.12.007},
	abstract = {BACKGROUND: In 2017, Ireland pioneered a unique response to the worsening epidemiology of carbapenemase-producing Enterobacterales (CPE), declaring a national public health emergency. Subsequently, CPE mitigation guidelines and policies were implemented in acute hospitals, focused on patient screening and outbreak management, often by healthcare workers (HCWs) with limited background in infection prevention and control (IPC). CPE risks from sinks and drains remain inadequately controlled.
AIMS: To compare CPE awareness, perceptions of the role of the environment in CPE transmission, and disposal practices of liquid waste from clinical handwashing sinks between IPC HCWs and non-IPC HCWs in Ireland.
METHODS: Between December 2022 and March 2023, HCWs employed in acute hospitals in Ireland between 2017 and 2022 were invited to participate anonymously in a 30-question digital survey.
FINDINGS: Responses (N=283) were received across several clinical disciplines. In total, 21.6\% of respondents were working or had previously worked in IPC roles, 84.1\% of whom reported no IPC-related learning needs. In comparison with non-IPC HCWs, more IPC HCWs perceived a risk of pathogen transmission from clean water plumbing (68.9\% vs 39.2\%; P{\textless}0.001) and waste/drainage plumbing (81.2\% vs 43.7\%; P{\textless}0.001). Among nursing and medical staff, only 5.6\% of IPC HCWs used clinical handwashing sinks for disposal of liquid waste, compared with 60\% of non-IPC HCWs (P{\textless}0.001). In comparison with non-IPC HCWs, a greater proportion of IPC HCWs reported that they had witnessed colleagues routinely discarding liquid waste (including nutritional products, antimicrobials and patient body fluids) via clinical handwashing sinks (88.9\% vs 77.9\%) CONCLUSIONS: Although there is general awareness of the role of the built environment in pathogen transmission, including CPE, familiarity with sink/water-related transmission is greater among IPC HCWs. There may be opportunities to improve disposal practices for liquid waste through education targeting non-IPC HCWs.},
	language = {eng},
	journal = {The Journal of Hospital Infection},
	author = {Kearney, A. and Humphreys, H. and Fitzgerald-Hughes, D.},
	month = mar,
	year = {2024},
	pmid = {38145813},
	keywords = {Humans, Cross-Sectional Studies, Cross Infection, Health Personnel, Policy, Bacterial Proteins, beta-Lactamases, Carbapenemase-producing Enterobacterales, CPE reservoirs, Enteral feeds, Hospital sinks, Infection Control, Nutritional supplements, Water, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {148--154},
}

@article{geuens_testing_2023,
	title = {Testing a {Home} {Solution} for {Preparing} {Young} {Children} for an {Awake} {MRI}: {A} {Promising} {Smartphone} {Application}},
	volume = {10},
	issn = {2227-9067},
	shorttitle = {Testing a {Home} {Solution} for {Preparing} {Young} {Children} for an {Awake} {MRI}},
	doi = {10.3390/children10121866},
	abstract = {Thanks to its non-invasive nature and high-resolution imaging capabilities, magnetic resonance imaging (MRI) is a valuable diagnostic tool for pediatric patients. However, the fear and anxiety experienced by young children during MRI scans often result in suboptimal image quality and the need for sedation/anesthesia. This study aimed to evaluate the effect of a smartphone application called COSMO@home to prepare children for MRI scans to reduce the need for sedation or general anesthesia. The COSMO@home app was developed incorporating mini-games and an engaging storyline to prepare children for learning goals related to the MRI procedure. A multicenter study was conducted involving four hospitals in Belgium. Eligible children aged 4-10 years were prepared with the COSMO@home app at home. Baseline, pre-scan, and post-scan questionnaires measured anxiety evolution in two age groups (4-6 years and 7-10 years). Eighty-two children participated in the study, with 95\% obtaining high-quality MRI images. The app was well-received by children and parents, with minimal technical difficulties reported. In the 4-6-year-old group (N = 33), there was a significant difference between baseline and pre-scan parent-reported anxiety scores, indicating an increase in anxiety levels prior to the scan. In the 7-10-year-old group (N = 49), no significant differences were observed between baseline and pre-scan parent-reported anxiety scores. Overall, the COSMO@home app proved to be useful in preparing children for MRI scans, with high satisfaction rates and successful image outcomes across different hospitals. The app, combined with minimal face-to-face guidance on the day of the scan, showed the potential to replace or assist traditional face-to-face training methods. This innovative approach has the potential to reduce the need for sedation or general anesthesia during pediatric MRI scans and its associated risks and improve patient experience.},
	language = {eng},
	number = {12},
	journal = {Children (Basel, Switzerland)},
	author = {Geuens, Sam and Lemiere, Jurgen and Nijs, Jessica and Treunen, Marlies and Aertsen, Michael and Toelen, Jaan and Pauwels, Greet and Sauer, Kate and Potoms, Marlies and Van Cauter, Sofie and Wouters, Leen and Hohlbaum, Kathrin and Sjölinder, Marie and Ståhl, Olov and Buyse, Gunnar and Demaerel, Philippe and Weyn, Barbara},
	month = nov,
	year = {2023},
	pmid = {38136068},
	pmcid = {PMC10742285},
	keywords = {digital health, MRI, pediatric medical imaging, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1866},
	file = {Volltext:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TNDL2PL3/Geuens et al. - 2023 - Testing a Home Solution for Preparing Young Childr.pdf:application/pdf},
}

@article{fauveau_discovery_2023,
	title = {Discovery {Viewer} ({DV}): {Web}-{Based} {Medical} {AI} {Model} {Development} {Platform} and {Deployment} {Hub}},
	volume = {10},
	issn = {2306-5354},
	shorttitle = {Discovery {Viewer} ({DV})},
	doi = {10.3390/bioengineering10121396},
	abstract = {The rapid rise of artificial intelligence (AI) in medicine in the last few years highlights the importance of developing bigger and better systems for data and model sharing. However, the presence of Protected Health Information (PHI) in medical data poses a challenge when it comes to sharing. One potential solution to mitigate the risk of PHI breaches is to exclusively share pre-trained models developed using private datasets. Despite the availability of these pre-trained networks, there remains a need for an adaptable environment to test and fine-tune specific models tailored for clinical tasks. This environment should be open for peer testing, feedback, and continuous model refinement, allowing dynamic model updates that are especially important in the medical field, where diseases and scanning techniques evolve rapidly. In this context, the Discovery Viewer (DV) platform was developed in-house at the Biomedical Engineering and Imaging Institute at Mount Sinai (BMEII) to facilitate the creation and distribution of cutting-edge medical AI models that remain accessible after their development. The all-in-one platform offers a unique environment for non-AI experts to learn, develop, and share their own deep learning (DL) concepts. This paper presents various use cases of the platform, with its primary goal being to demonstrate how DV holds the potential to empower individuals without expertise in AI to create high-performing DL models. We tasked three non-AI experts to develop different musculoskeletal AI projects that encompassed segmentation, regression, and classification tasks. In each project, 80\% of the samples were provided with a subset of these samples annotated to aid the volunteers in understanding the expected annotation task. Subsequently, they were responsible for annotating the remaining samples and training their models through the platform's "Training Module". The resulting models were then tested on the separate 20\% hold-off dataset to assess their performance. The classification model achieved an accuracy of 0.94, a sensitivity of 0.92, and a specificity of 1. The regression model yielded a mean absolute error of 14.27 pixels. And the segmentation model attained a Dice Score of 0.93, with a sensitivity of 0.9 and a specificity of 0.99. This initiative seeks to broaden the community of medical AI model developers and democratize the access of this technology to all stakeholders. The ultimate goal is to facilitate the transition of medical AI models from research to clinical settings.},
	language = {eng},
	number = {12},
	journal = {Bioengineering (Basel, Switzerland)},
	author = {Fauveau, Valentin and Sun, Sean and Liu, Zelong and Mei, Xueyan and Grant, James and Sullivan, Mikey and Greenspan, Hayit and Feng, Li and Fayad, Zahi A.},
	month = dec,
	year = {2023},
	pmid = {38135987},
	pmcid = {PMC10741011},
	keywords = {medicine, imaging, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, AI, transfer learning, federated learning, digital twin, medical viewers, Web app, Promotion:FU4b, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1396},
	file = {Volltext:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8NQ4AZGX/Fauveau et al. - 2023 - Discovery Viewer (DV) Web-Based Medical AI Model .pdf:application/pdf},
}

@article{lakhan_digital_2024,
	title = {Digital healthcare framework for patients with disabilities based on deep federated learning schemes},
	volume = {169},
	issn = {1879-0534},
	doi = {10.1016/j.compbiomed.2023.107845},
	abstract = {Utilizing digital healthcare services for patients who use wheelchairs is a vital and effective means to enhance their healthcare. Digital healthcare integrates various healthcare facilities, including local laboratories and centralized hospitals, to provide healthcare services for individuals in wheelchairs. In digital healthcare, the Internet of Medical Things (IoMT) allows local wheelchairs to connect with remote digital healthcare services and generate sensors from wheelchairs to monitor and process healthcare. Recently, it has been observed that wheelchair patients, when older than thirty, suffer from high blood pressure, heart disease, body glucose, and others due to less activity because of their disabilities. However, existing wheelchair IoMT applications are straightforward and do not consider the healthcare of wheelchair patients with their diseases during their disabilities. This paper presents a novel digital healthcare framework for patients with disabilities based on deep-federated learning schemes. In the proposed framework, we offer the federated learning deep convolutional neural network schemes (FL-DCNNS) that consist of different sub-schemes. The offloading scheme collects the sensors from integrated wheelchair bio-sensors as smartwatches such as blood pressure, heartbeat, body glucose, and oxygen. The smartwatches worked with wearable devices for disabled patients in our framework. We present the federated learning-enabled laboratories for data training and share the updated weights with the data security to the centralized node for decision and prediction. We present the decision forest for centralized healthcare nodes to decide on aggregation with the different constraints: cost, energy, time, and accuracy. We implemented a deep CNN scheme in each laboratory to train and validate the model locally on the node with the consideration of resources. Simulation results show that FL-DCNNS obtained the optimal results on the sensor data and minimized the energy by 25\%, time 19\%, cost 28\%, and improved the accuracy of disease prediction by 99\% as compared to existing digital healthcare schemes for wheelchair patients.},
	language = {eng},
	journal = {Computers in Biology and Medicine},
	author = {Lakhan, Abdullah and Hamouda, Hassen and Abdulkareem, Karrar Hameed and Alyahya, Saleh and Mohammed, Mazin Abed},
	month = feb,
	year = {2024},
	pmid = {38118307},
	keywords = {Hospitals, Humans, Glucose, Technologieintegration, Datenschutz und IT-Sicherheit, Health Facilities, Federated learning, Laboratories, Disabled Persons, Digital healthcare, IoMT, Offloading, Smart watches, Wearable healthcare devices, Wheelchair, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {107845},
	file = {Lakhan et al. - 2024 - Digital healthcare framework for patients with dis.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6UMHIL23/Lakhan et al. - 2024 - Digital healthcare framework for patients with dis.pdf:application/pdf},
}

@article{siracusano_effective_2023,
	title = {Effective processing pipeline {PACE} 2.0 for enhancing chest x-ray contrast and diagnostic interpretability},
	volume = {13},
	issn = {2045-2322},
	doi = {10.1038/s41598-023-49534-y},
	abstract = {Preprocessing is an essential task for the correct analysis of digital medical images. In particular, X-ray imaging might contain artifacts, low contrast, diffractions or intensity inhomogeneities. Recently, we have developed a procedure named PACE that is able to improve chest X-ray (CXR) images including the enforcement of clinical evaluation of pneumonia originated by COVID-19. At the clinical benchmark state of this tool, there have been found some peculiar conditions causing a reduction of details over large bright regions (as in ground-glass opacities and in pleural effusions in bedridden patients) and resulting in oversaturated areas. Here, we have significantly improved the overall performance of the original approach including the results in those specific cases by developing PACE2.0. It combines 2D image decomposition, non-local means denoising, gamma correction, and recursive algorithms to improve image quality. The tool has been evaluated using three metrics: contrast improvement index, information entropy, and effective measure of enhancement, resulting in an average increase of 35\% in CII, 7.5\% in ENT, 95.6\% in EME and 13\% in BRISQUE against original radiographies. Additionally, the enhanced images were fed to a pre-trained DenseNet-121 model for transfer learning, resulting in an increase in classification accuracy from 80 to 94\% and recall from 89 to 97\%, respectively. These improvements led to a potential enhancement of the interpretability of lesion detection in CXRs. PACE2.0 has the potential to become a valuable tool for clinical decision support and could help healthcare professionals detect pneumonia more accurately.},
	language = {eng},
	number = {1},
	journal = {Scientific Reports},
	author = {Siracusano, Giulio and La Corte, Aurelio and Nucera, Annamaria Giuseppina and Gaeta, Michele and Chiappini, Massimo and Finocchio, Giovanni},
	month = dec,
	year = {2023},
	pmid = {38110512},
	pmcid = {PMC10728198},
	keywords = {COVID-19, Humans, Tomography, X-Ray Computed, X-Rays, Thorax, Pneumonia, COVID-19 Testing, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {22471},
	file = {Volltext:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4YU9C5VK/Siracusano et al. - 2023 - Effective processing pipeline PACE 2.0 for enhanci.pdf:application/pdf},
}

@article{malik_chatgpt_2024,
	title = {{ChatGPT} as an aid for pathological diagnosis of cancer},
	volume = {253},
	issn = {1618-0631},
	doi = {10.1016/j.prp.2023.154989},
	abstract = {Diagnostic workup of cancer patients is highly reliant on the science of pathology using cytopathology, histopathology, and other ancillary techniques like immunohistochemistry and molecular cytogenetics. Data processing and learning by means of artificial intelligence (AI) has become a spearhead for the advancement of medicine, with pathology and laboratory medicine being no exceptions. ChatGPT, an artificial intelligence (AI)-based chatbot, that was recently launched by OpenAI, is currently a talk of the town, and its role in cancer diagnosis is also being explored meticulously. Pathology workflow by integration of digital slides, implementation of advanced algorithms, and computer-aided diagnostic techniques extend the frontiers of the pathologist's view beyond a microscopic slide and enables effective integration, assimilation, and utilization of knowledge that is beyond human limits and boundaries. Despite of it's numerous advantages in the pathological diagnosis of cancer, it comes with several challenges like integration of digital slides with input language parameters, problems of bias, and legal issues which have to be addressed and worked up soon so that we as a pathologists diagnosing malignancies are on the same band wagon and don't miss the train.},
	language = {eng},
	journal = {Pathology, Research and Practice},
	author = {Malik, Shaivy and Zaheer, Sufian},
	month = jan,
	year = {2024},
	pmid = {38056135},
	keywords = {Algorithms, Humans, ChatGPT, AI, Artificial Intelligence, Neoplasms, Pathology, Cancer diagnosis, Pathologists, Cytogenetics, Image analysis and integration, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {154989},
}

@article{ohri_rationale_2023,
	title = {The rationale and guiding principles to design a psychiatric curriculum for primary care nurses of {India}},
	volume = {12},
	issn = {2249-4863},
	doi = {10.4103/jfmpc.jfmpc_775_23},
	abstract = {BACKGROUND: The National Mental Health Survey reports a huge treatment gap for all mental disorders. There is an acute shortage of mental health professionals in India. Hence, there is a dire need to support task-shift interventions by nurses in providing non-pharmacological interventions for persons suffering from mental health issues. The traditional psychiatric nursing curriculum emphasizes nurses' knowledge and skills rather than their competency in providing mental health care. We designed an innovative, digitally driven, modular-based primary care psychiatry program for nurses (PCPP-N) to incorporate mental health with physical health and emphasize redesigning nursing practice. In this paper, we discuss the rationale and guiding principles behind designing the curriculum of PCPP-N.
DISCUSSION: The PCPP-N program is based on nine guiding principles to provide skill-based, pragmatic, and feasible modules of a higher collaborative care quotient (CCQ) and translational quotient (TQ) that are essential for upskilling primary care nurses. In this program, nurses are trained through telemedicine-based 'on-consultation training' augmented with collaborative video consultations. A tele-psychiatrist/tele-psychiatric nurse will demonstrate how to screen, identify, and plan treatment for patients with psychiatric disorders from patients coming for general medical care using the manual Clinical Schedules of Primary care psychiatry Nursing (CSP-N). The CSP-N manual includes a screener, simplified diagnosing guidelines relevant for nurses and primary care settings, nursing management, pharmacological management, and related side effects, counseling, and follow-up guidelines. This program helps the nurses in identifying the most commonly prevalent adult psychiatric disorders presenting to primary care.
CONCLUSION: This PCPN curriculum contains pragmatic modules with higher CCQ and TQ. This curriculum is dynamic as the learning is interactive. Upskilling primary care nurses in integrating mental health with physical health may reduce the mental health burden. Further, the policymakers and administrators plan to integrate mental health along with physical health in national health programs.},
	language = {eng},
	number = {9},
	journal = {Journal of Family Medicine and Primary Care},
	author = {Ohri, Uma and Paul, James and Vijayalakshmi, Poreddi and Govindan, Radhakrishnan and Manjunatha, Narayana and Kumar, Channaveerachari Naveen and Math, Suresh Bada},
	month = sep,
	year = {2023},
	pmid = {38024873},
	pmcid = {PMC10657090},
	keywords = {Curriculum, nurses, India, guiding principles, primary care psychiatry, rationale, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {2114--2119},
	file = {Volltext:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IV2JS8IX/Ohri et al. - 2023 - The rationale and guiding principles to design a p.pdf:application/pdf},
}

@article{belmar_taking_2023,
	title = {Taking advantage of asynchronous digital feedback: development of an at-home basic suture skills training program for undergraduate medical students that facilitates skills retention},
	volume = {2},
	issn = {2731-4588},
	shorttitle = {Taking advantage of asynchronous digital feedback},
	doi = {10.1007/s44186-023-00112-w},
	abstract = {PURPOSE: To date, there are no training programs for basic suturing that allow remote deliberate practice. This study seeks to evaluate the effectiveness of a basic suture skills training program and its 6-month skill retention applying unsupervised practice and remote digital feedback.
METHODS: Fourth-year medical-student trainees reviewed instructional videos from a digital platform and performed unsupervised practice as needed at their homes. When they felt competent, trainees uploaded a video of themselves practicing the skill. In {\textless} 72 h, they received expert asynchronous digital feedback. The course had two theoretical stages and five video-based assessments, where trainees performed different suturing exercises. For the assessment, a global (GRS) and specific rating scale (SRS) were used, with a passing score of 20 points (max:25) and 15 (max:20), respectively. Results were compared to previously published work with in-person expert feedback (EF) and video-guided learning without feedback (VGL). A subgroup of trainees underwent a 6-month skills retention assessment.
RESULTS: Two-hundred and forty-three trainees underwent the course between March and December 2021. A median GRS of 24 points was achieved in the final assessment, showing significantly higher scores (p {\textless} 0.001) than EF and VGL (20.5 and 15.5, respectively). Thirty-seven trainees underwent a 6-month skills retention assessment, improving in GRS (23.38 vs 24.03, p value = 0.06) and SRS (18.59 vs 19, p value = 0.07).
CONCLUSION: It is feasible to teach basic suture skills to undergraduate medical students using an unsupervised training course with remote and asynchronous feedback through a digital platform. This methodology allows continuous training with the repetition of quality practice, personalized feedback, and skills retention at 6 months.},
	language = {eng},
	number = {1},
	journal = {Global Surgical Education: Journal of the Association for Surgical Education},
	author = {Belmar, Francisca and Gaete, María Inés and Durán, Valentina and Chelebifski, Slavka and Jarry, Cristián and Ortiz, Catalina and Escalona, Gabriel and Villagrán, Ignacio and Alseidi, Adnan and Zamorano, Elga and Pimentel, Fernando and Crovari, Fernando and Varas, Julián},
	year = {2023},
	pmid = {38013870},
	pmcid = {PMC9900196},
	keywords = {Simulation, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Basic suture skills, Distance-based simulation, Medicine students, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {32},
	file = {Belmar et al. - 2023 - Taking advantage of asynchronous digital feedback.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6FDNLQ6C/Belmar et al. - 2023 - Taking advantage of asynchronous digital feedback.pdf:application/pdf},
}

@article{goldstein_ethical_2024,
	title = {Ethical, legal, and social implications of digital health: {A} needs assessment from the {Society} of {Behavioral} {Medicine} to inform capacity building for behavioral scientists},
	volume = {14},
	issn = {1613-9860},
	shorttitle = {Ethical, legal, and social implications of digital health},
	doi = {10.1093/tbm/ibad076},
	abstract = {The ethical, legal, and social implications (ELSIs) of digital health are important when researchers and practitioners are using technology to collect, process, or store personal health data. Evidence underscores a strong need for digital health ELSI training, yet little is known about the specific ELSI topic areas that researchers and practitioners would most benefit from learning. To identify ELSI educational needs, a needs assessment survey was administered to the members of the Society of Behavioral Medicine (SBM). We sought to identify areas of ELSI proficiency and training need, and also evaluate interest and expertise in ELSI topics by career level and prior ELSI training history. The 14-item survey distributed to SBM members utilized the Digital Health Checklist tool (see recode.health/tools) and included items drawn from the four-domain framework: data management, access and usability, privacy and risk to benefit assessment. Respondents (N = 66) were majority faculty (74.2\%) from psychology or public health. Only 39.4\% reported receiving "formal" ELSI training. ELSI topics of greatest interest included practices that supported participant engagement, and dissemination and implementation of digital tools beyond the research setting. Respondents were least experienced in managing "bystander" data, having discussions about ELSIs, and reviewing terms of service agreements and privacy policies with participants and patients. There is opportunity for formalized ELSI training across career levels. Findings serve as an evidence base for continuous and ongoing evaluation of ELSI training needs to support scientists in conducting ethical and impactful digital health research.},
	language = {eng},
	number = {3},
	journal = {Translational Behavioral Medicine},
	author = {Goldstein, Stephanie P. and Nebeker, Camille and Ellis, Rebecca Bartlett and Oser, Megan},
	month = feb,
	year = {2024},
	pmid = {38011809},
	pmcid = {PMC10890818},
	keywords = {Learning, Humans, digital health, Needs Assessment, Digital Health, behavioral medicine, Behavioral Medicine, behavioral science, Capacity Building, ethical, legal, and social implications, research ethics, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {189--196},
}

@article{kim_c-darl_2024,
	title = {C-{DARL}: {Contrastive} diffusion adversarial representation learning for label-free blood vessel segmentation},
	volume = {91},
	issn = {1361-8423},
	shorttitle = {C-{DARL}},
	doi = {10.1016/j.media.2023.103022},
	abstract = {Blood vessel segmentation in medical imaging is one of the essential steps for vascular disease diagnosis and interventional planning in a broad spectrum of clinical scenarios in image-based medicine and interventional medicine. Unfortunately, manual annotation of the vessel masks is challenging and resource-intensive due to subtle branches and complex structures. To overcome this issue, this paper presents a self-supervised vessel segmentation method, dubbed the contrastive diffusion adversarial representation learning (C-DARL) model. Our model is composed of a diffusion module and a generation module that learns the distribution of multi-domain blood vessel data by generating synthetic vessel images from diffusion latent. Moreover, we employ contrastive learning through a mask-based contrastive loss so that the model can learn more realistic vessel representations. To validate the efficacy, C-DARL is trained using various vessel datasets, including coronary angiograms, abdominal digital subtraction angiograms, and retinal imaging. Experimental results confirm that our model achieves performance improvement over baseline methods with noise robustness, suggesting the effectiveness of C-DARL for vessel segmentation.Our source code is available at https://github.com/boahK/MEDIA\_CDARL.2.},
	language = {eng},
	journal = {Medical Image Analysis},
	author = {Kim, Boah and Oh, Yujin and Wood, Bradford J. and Summers, Ronald M. and Ye, Jong Chul},
	month = jan,
	year = {2024},
	pmid = {37976870},
	keywords = {Learning, Humans, Software, Image Processing, Computer-Assisted, Self-supervised learning, Coronary Angiography, Diffusion, Image segmentation, Retina, Diffusion model, Vascular structures, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {103022},
	file = {Eingereichte Version:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SBM85C9G/Kim et al. - 2024 - C-DARL Contrastive diffusion adversarial represen.pdf:application/pdf},
}

@article{hammaren_management_2024,
	title = {The management of digital competence sharing in health care: {A} qualitative study of managers' and professionals' views},
	volume = {80},
	issn = {1365-2648},
	shorttitle = {The management of digital competence sharing in health care},
	doi = {10.1111/jan.15963},
	abstract = {AIM: To describe managers' and professionals' views on the management of digital competence sharing in health care.
DESIGN: A qualitative descriptive study.
METHODS: Managers (n = 22) and professionals (n = 12) from two public primary, one public special and one private health care organization in Finland participated in semi-structured individual interviews between February and May 2022. Data were analysed using inductive content analysis.
RESULTS: Managers' and professionals' views formed six main categories: providing resources and opportunities for digital competence sharing, creating methods and practices for digital competence sharing, managing digital competence, implementing intergenerational learning, creating a friendly and safe digital organizational atmosphere, and promoting digital competence sharing through leadership.
CONCLUSION: The support of management is significant in promoting the sharing of digital competence in health care organizations. The management of digital competence sharing requires a both resources and a commitment to continuous training and development. It also requires the creation of a collaborative culture to promote mutual learning between professionals and people of different generations.
IMPACT: Due to rapid technological advancements and the resulting load, it is important to focus on the development and sharing of digital competence among health care professionals. The study indicated that managers should have the ability to identify the strengths of professionals' digital competence and be able to utilize them in promoting digital competence sharing. It also highlighted the specific competency requirements for managers in this context. The results can be applied to the training of health care managers and professionals, particularly around digital competence.
PATIENT OR PUBLIC CONTRIBUTION: No patient or public contribution.
REPORTING METHOD: The Consolidated Criteria for Reporting Qualitative Research (COREQ) checklist was used in the reporting.},
	language = {eng},
	number = {5},
	journal = {Journal of Advanced Nursing},
	author = {Hammarén, Mira and Pölkki, Tarja and Kanste, Outi},
	month = may,
	year = {2024},
	pmid = {37975297},
	keywords = {Humans, health care, digital competence, management, Technologieintegration, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Qualitative Research, Health Personnel, Attitude of Health Personnel, interview, Finland, inductive content analysis, knowledge sharing, Promotion:FU3, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {2051--2064},
	file = {Hammarén et al. - 2024 - The management of digital competence sharing in he.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WKMQ6F8U/Hammarén et al. - 2024 - The management of digital competence sharing in he.pdf:application/pdf},
}

@article{emma-okon_teaching_2024,
	title = {Teaching pre-clinical medical students remotely in {Nigeria} post {Covid}-19 pandemic: can past experiences shape future directions?},
	volume = {24},
	issn = {1472-6920},
	shorttitle = {Teaching pre-clinical medical students remotely in {Nigeria} post {Covid}-19 pandemic},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-024-05508-w},
	doi = {10.1186/s12909-024-05508-w},
	abstract = {Purpose  Online teaching has gained popularity in recent years, but changes have been slower to implement in Lower or Medium Income Countries (LMIC). The aim of this research was to build upon educators’ experiences of remote teaching during Covid-19 to inform the development of a blended learning approach for teaching pre-clinical subjects at the Faculty of Biomedical Sciences at Obafemi Awolowo University, Ile-Ife, Nigeria (OAU).
Methods  The Critical Incident Technique (CIT) was used in this exploratory study. Participants were invited to either complete an online qualitative questionnaire or take part in an online structured interview, which were hosted on Microsoft platforms. Data were obtained from eighteen educators and were analyzed using thematic analysis.
Results  Findings suggest that most educators (72\%) continued to engage with remote teaching post-pandemic. All lab-based practical topics returned to being in-person, and teachers’ experiences highlighted that a new blended learning approach should focus on asynchronized online teaching of didactic subjects. Five main themes captured educators’ experiences and lessons learned regarding online teaching including: skills and training, teachers’ motivation and attitudes, internet and connectivity, learners’ behaviors, and socio-economic constraints.
Conclusion  Findings provided additional evidence on the way in which educators in LMIC would like to build upon the positive aspects of online teaching and move towards a blended learning model. However, the implementation of such an approach should consider students’ and faculty’s needs and socio-economic constraints.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Emma-Okon, Beatrice and Tombs, Michal and Akomolafe, Rufus and Ayannuga, Olugbenga},
	month = may,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {515},
	file = {Emma-Okon et al. - 2024 - Teaching pre-clinical medical students remotely in.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EIE36UM8/Emma-Okon et al. - 2024 - Teaching pre-clinical medical students remotely in.pdf:application/pdf},
}

@article{shon_nursing_2024,
	title = {Nursing faculty development program for digital teaching competence},
	volume = {24},
	issn = {1472-6920},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-024-05453-8},
	doi = {10.1186/s12909-024-05453-8},
	abstract = {Background  Nursing faculties need to develop digital competencies to effectively use information, communication, and technology-based nursing education.
Purpose  The study aimed to develop and apply a theory-guided faculty development program on digital teaching competencies.
Methods  A faculty development program was developed. Between March and April 2020, three five-hour web workshops participated by ninety-three faculty members were held. The program was assessed via mixed methods, combining satisfaction surveys post-workshop with content analysis of open-ended questionnaires to gauge participant evaluation of program content and learning experience.
Results  Participants were highly satisfied with the program contents and their opportunity for integrating digital technology into education and improving faculty proficiency in digital teaching technology.
Conclusions  The program provides faculties with the self-confidence and essential skills to teach students using information, communication, and technology-based nursing education by enhancing their digital teaching competencies. It is critical to integrate both digital proficiency and nursing practice education.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Shon, Soonyoung and Shin, Hyunsook and Rim, Dahae and Jeon, Hyejin},
	month = may,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {511},
	file = {Shon et al. - 2024 - Nursing faculty development program for digital te.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I6MXUA5F/Shon et al. - 2024 - Nursing faculty development program for digital te.pdf:application/pdf},
}

@article{ding_effect_2024,
	title = {The effect of simulation of sectional human anatomy using ultrasound on students’ learning outcomes and satisfaction in echocardiography education: a pilot randomized controlled trial},
	volume = {24},
	issn = {1472-6920},
	shorttitle = {The effect of simulation of sectional human anatomy using ultrasound on students’ learning outcomes and satisfaction in echocardiography education},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-024-05337-x},
	doi = {10.1186/s12909-024-05337-x},
	abstract = {Background  Effective teaching methods are needed to improve students’ abilities in hand-eye coordination and understanding of cardiac anatomy in echocardiography education. Simulation devices have emerged as innovative teaching tools and exhibited distinctive advantages due to their ability to provide vivid and visual learning experiences. This study aimed to investigate the effect of simulation of sectional human anatomy using ultrasound on students’ learning outcomes and satisfaction in echocardiography education. Methods  The study included 18 first-year clinical medical students with no prior echocardiography training. After randomization, they underwent a pre-test to assess basic knowledge. Following this, the students were divided into two groups: traditional teaching (traditional group) and simulation of sectional human anatomy using ultrasound (digital group). Each group received 60 min of instruction. Post-tests were assigned to students at two different time points: immediately after the lecture, and one week later (referred to as post-tests 1, and 2). In addition, anonymous questionnaires were distributed to students after class to investigate their satisfaction with teaching. Results  Both groups showed significant improvement in their scores on post-test 1 compared to pre-test (traditional group: from 33.1 ± 8.8 to 48.1 ± 13.1, P = 0.034 vs. digital group: from 35.0 ± 6.7 to 58.0 ± 13.2, P = 0.008). However, there were no significant differences between the two groups in several post-test comparisons. Student satisfaction ratings revealed that the digital group experienced significantly greater satisfaction in areas such as subject interest, teaching style, course alignment, and interaction compared to the traditional group. Additionally, 80\% of the digital group strongly endorsed the use of simulation of sectional human anatomy using ultrasound for echocardiography teaching, highlighting its effectiveness.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Ding, Kewen and Chen, Mingjing and Li, Ping and Xie, Zichuan and Zhang, Haorong and Kou, Ruixing and Xu, Jionghui and Zou, Ting and Luo, Zhen and Song, Haibo},
	month = may,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {494},
	file = {Ding et al. - 2024 - The effect of simulation of sectional human anatom.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N5EC22K7/Ding et al. - 2024 - The effect of simulation of sectional human anatom.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sahin_architecture_2024,
	address = {Cham},
	title = {An {Architecture} for {Formative} {Assessment} {Analytics} of {Multimodal} {Artefacts} in {ePortfolios} {Supported} by {Artificial} {Intelligence}},
	isbn = {978-3-031-56364-5 978-3-031-56365-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-56365-2_15},
	abstract = {A key objective of higher education is to promote deeper learning strategies. Complex process-oriented teaching-learning methods, such as inverted classrooms, portfolios or blog writing, help students to actively engage with academic content. Learning in these settings is highly dependent on timely formative assessment and highly informative feedback to guide students’ learning efforts. A major challenge to the successful implementation of such settings is the lack of time resources for teachers to provide such feedback to a larger group of students. In the case of process portfolios, for instance, students design digital portfolios that incorporate multiple pages and a range of multimodal artefacts, such as text, concept maps, images, presentations, documents, audio recordings and videos.},
	language = {en},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Assessment {Analytics} in {Education}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Maya, Fatima and Wolf, Karsten D.},
	editor = {Sahin, Muhittin and Ifenthaler, Dirk},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-56365-2_15},
	note = {Series Title: Advances in Analytics for Learning and Teaching},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Charité:Promotion, E-Portfolio, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {293--312},
	file = {Maya und Wolf - 2024 - An Architecture for Formative Assessment Analytics.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BMHCSWF7/Maya und Wolf - 2024 - An Architecture for Formative Assessment Analytics.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sahin_learning_2024,
	address = {Cham},
	title = {Learning {Analytics} for {Assessment} and {Gamification} in {Digital} {Storytelling}},
	isbn = {978-3-031-56364-5 978-3-031-56365-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-56365-2_16},
	abstract = {Storytelling is a powerful communication and engagement method. Its usage is rooted in ancient practices. The advent of digital technology has made it possible to design interactive digital stories and use them as a mean to deliver the educational content in an engaging and memorable manner. These allow the learners to control the outcome of the story based on their interactions. As a result, the learner receives a personalized experience, and it increases the user’s sense of autonomy. Although the role of storytelling in education has been extensively studied, not so much research has been dedicated to how learning analytics can be used in personalising student experience and facilitating assessment. In this chapter, through a pilot study, we explore whether assessing and providing student feedback about their learning through the story results in improved learning. We have performed an experimental-control study to check whether the changes lead to improved learning outcomes. Control group participants were given interactive digital storytelling as initially designed while the experimental group was exposed to the version with the assessment and feedback embedded. This version uses learning analytics to provide feedback on the understanding of the educational material. All the participants’ knowledge of the learning objectives covered in the storytelling was assessed before and after being exposed to it. The results showed that there was no statistically significant improvement in participants’ knowledge as a result of feedback. Although knowledge improvement has not been statistically significant, participants had an improved experience on the version with feedback integrated.},
	language = {en},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Assessment {Analytics} in {Education}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Molnar, Andreea and Garcia, Jose and Kostkova, Patty},
	editor = {Sahin, Muhittin and Ifenthaler, Dirk},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-56365-2_16},
	note = {Series Title: Advances in Analytics for Learning and Teaching},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Charité:Promotion, Leraning:Analytics, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {313--326},
	file = {Molnar et al. - 2024 - Learning Analytics for Assessment and Gamification.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4X26HWA6/Molnar et al. - 2024 - Learning Analytics for Assessment and Gamification.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sahin_future_2024,
	address = {Cham},
	title = {Future {Directions} of {Assessment} {Analytics}},
	isbn = {978-3-031-56364-5 978-3-031-56365-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-56365-2_20},
	abstract = {This chapter highlights the importance of exploring latent patterns in data collected from learning and assessment environments to develop effective digital learning environments. It explores the concept of assessment analytics, aiming to optimize assessment processes based on learner-assessment data. Stakeholders such as learners, instructors, and other professionals benefit from assessment analytics. The chapter also mentions the significance of dashboard designs for presenting assessment process patterns to stakeholders enhancing learner engagement and interaction. Overall, it provides insights into the evolving landscape of assessment analytics.},
	language = {en},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Assessment {Analytics} in {Education}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Sahin, Muhittin and Ifenthaler, Dirk},
	editor = {Sahin, Muhittin and Ifenthaler, Dirk},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-56365-2_20},
	note = {Series Title: Advances in Analytics for Learning and Teaching},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {395--412},
	file = {Sahin und Ifenthaler - 2024 - Future Directions of Assessment Analytics.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VHNG39XU/Sahin und Ifenthaler - 2024 - Future Directions of Assessment Analytics.pdf:application/pdf},
}

@article{scheiter_lernen_2021,
	title = {Lernen und {Lehren} mit digitalen {Medien}: {Eine} {Standortbestimmung}},
	volume = {24},
	issn = {1434-663X, 1862-5215},
	shorttitle = {Lernen und {Lehren} mit digitalen {Medien}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11618-021-01047-y},
	doi = {10.1007/s11618-021-01047-y},
	abstract = {This article describes the current state of research on the use of digital media in educational contexts against the background of two research perspectives. The ﬁrst research perspective, which has been established for some time, deals with technology-enhanced learning. It primarily examines learning processes and outcomes as a function of media characteristics and individual learner characteristics. This research tradition has produced numerous ﬁndings. However, the question of how to integrate digital media into the classroom in a way that is effective for learning is not considered here. This is where the second, more recent research perspective on technology-enhanced teaching comes in, which addresses teaching with digital media and the professional competencies of teachers required for this. Finally, the paper argues for combining both research perspectives, especially since they have relevant commonalities in their basic assumptions. Thus, in both research perspectives, digital media are analyzed less on the basis of surface features, but rather in terms of their functions for the promotion of learning and teaching processes.},
	language = {de},
	number = {5},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {Zeitschrift für Erziehungswissenschaft},
	author = {Scheiter, Katharina},
	month = oct,
	year = {2021},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FH, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1039--1060},
	file = {Scheiter - 2021 - Lernen und Lehren mit digitalen Medien Eine Stand.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BJSSFD2K/Scheiter - 2021 - Lernen und Lehren mit digitalen Medien Eine Stand.pdf:application/pdf},
}

@book{mrohs_digitale_2023,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Perspektiven der {Hochschuldidaktik}},
	title = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln: {Rahmenbedingungen}, {Konzepte} und {Werkzeuge}},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	shorttitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Mrohs et al. - 2023 - Digitale Kulturen der Lehre entwickeln Rahmenbedi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4DL37ZZV/Mrohs et al. - 2023 - Digitale Kulturen der Lehre entwickeln Rahmenbedi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_digitale_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln: {Einleitende} {Verortungen}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	shorttitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_1},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der Beitrag führt vor dem Hintergrund der Theorie der Kultur der Digitalität (Felix Stalder) in den vorliegenden Sammelband ein und wendet diesen theoretischen Rahmen auf Hochschulen und die Entwicklung der Hochschullehre an. Es werden die zentralen Strukturbedingungen umrissen und davon ausgehend Erfordernisse für die Entwicklung einer Kultur der Digitalität an der Universität Bamberg skizziert, die im Rahmen des Projekts „Digitale Kulturen der Lehre entwickeln (DiKuLe)“ beforscht und entwickelt werden. Abschließend gibt der Beitrag einen Ausblick auf die Beiträge des Sammelbandes, die neue Konzepte, Gestaltungsmöglichkeiten und Evaluationsergebnisse digitaler Lehr-Lernarrangements vorstellen.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Mrohs, Lorenz and Herrmann, Dominik and Franz, Julia and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_1},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--6},
	file = {Mrohs et al. - 2023 - Digitale Kulturen der Lehre entwickeln Einleitend.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M528H6IW/Mrohs et al. - 2023 - Digitale Kulturen der Lehre entwickeln Einleitend.pdf:application/pdf;Mrohs et al. - 2023 - Digitale Kulturen der Lehre entwickeln Einleitend.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9AH7DRDL/Mrohs et al. - 2023 - Digitale Kulturen der Lehre entwickeln Einleitend.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_rolle_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Rolle} der {Digitalisierungsstrategien} bei der {Implementierung} digitaler {Lehre}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_3},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der Beitrag stellt die Ergebnisse einer empirischen Studie an acht europäischen Hochschulen mit insgesamt 68 Interviews vor und geht der Frage nach dem Verhältnis der jeweiligen Digitalisierungsstrategie zwischen Hochschulleitung, Fakultätsleitung und Lehrenden nach. Es zeigt sich, dass die Entwicklung von Digitalisierungsstrategien durch die Coronapandemie einen Aufschwung erfahren hat. Die Lehrenden waren allerdings selten über Digitalisierungsstrategien informiert und der Fakultät war die Umsetzung der Digitalisierungsstrategien überlassen. Zur Erklärung dieses Phänomens eignet sich die Theorie lose gekoppelter Systeme von Karl E. Weick, die sich auf Hochschulen übertragen lässt.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schäfer, Len Ole and Deacon, Bronwen and Laufer, Melissa},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_3},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {29--35},
	file = {Schäfer et al. - 2023 - Die Rolle der Digitalisierungsstrategien bei der I.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/252U9TN3/Schäfer et al. - 2023 - Die Rolle der Digitalisierungsstrategien bei der I.pdf:application/pdf;Schäfer et al. - 2023 - Die Rolle der Digitalisierungsstrategien bei der I.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/58KDBMYJ/Schäfer et al. - 2023 - Die Rolle der Digitalisierungsstrategien bei der I.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_bedingungsfaktoren_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Bedingungsfaktoren eines erfolgreichen {Blended} {Learnings}: {Quantitative} und qualitative {Befragungsergebnisse}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	shorttitle = {Bedingungsfaktoren eines erfolgreichen {Blended} {Learnings}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_2},
	abstract = {Zusammenfassung
            Im Zuge der Digitalisierung der Hochschullehre hat auch Blended Learning als Kombination aus Präsenz- und Onlinelehre zunehmende Verbreitung gefunden. Ziel des Beitrags ist es, die aktuellen Bedingungen der Anwendung zu analysieren und zu untersuchen, welche Faktoren für eine erfolgreiche Blended-Learning-Veranstaltung gegeben sein müssen. Hierfür wurden eine Fragebogenuntersuchung und qualitative Interviews mit Studierenden an zwei deutschen Universitäten durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass formale Faktoren wie Strukturierung und Unterstützung im Blended Learning bereits sehr gut gewährleistet werden. Verbesserungspotenziale bestehen in der Möglichkeit zur Kooperation der Studierenden untereinander. Aus Perspektive der Studierenden ist diese aktiv von den Dozierenden zu initiieren.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kastl, Pia and Stöckl, Andreas and Struck, Olaf},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_2},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {9--28},
	file = {Kastl et al. - 2023 - Bedingungsfaktoren eines erfolgreichen Blended Lea.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D46WEYPG/Kastl et al. - 2023 - Bedingungsfaktoren eines erfolgreichen Blended Lea.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_corona-pandemie_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Corona}-{Pandemie}: {Zeitenwende} oder nur ein kurzes {Intermezzo} in der {Prüfungskultur}?},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	shorttitle = {Die {Corona}-{Pandemie}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_4},
	abstract = {Zusammenfassung
            Vor Beginn der Corona-Pandemie fanden an den meisten Universitäten und Hochschulen in Deutschland die Prüfungen fast ausschließlich analog und in Präsenz statt. Doch durch das Infektionsgeschehen mussten nahezu alle dieser Einrichtungen kurzfristig auf verschiedene Online-Prüfungsformate ausweichen. Da an der TU München im Rahmen eines Projekts zu diesem Zeitpunkt eine grundlegende Infrastruktur für automatisiert beaufsichtigte Prüfungen vorhanden war, wurde während der Corona-Semester eine große Anzahl von Prüfungen in diesem Format durchgeführt. Die Prüfungsevaluationen aus vier Semestern geben nun einen Einblick in die Veränderung der Wahrnehmung dieser Prüfungsform durch die Studierenden über die Zeit und tragen somit zur Beschreibung der aktuellen Prüfungskultur bei.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Baume, Matthias and Muris-Wendt, Nina},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_4},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {37--62},
	file = {Baume und Muris-Wendt - 2023 - Die Corona-Pandemie Zeitenwende oder nur ein kurz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VXKY8Q3X/Baume und Muris-Wendt - 2023 - Die Corona-Pandemie Zeitenwende oder nur ein kurz.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_studie_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Studie zum {Nutzen} persönlicher {E}-{Mails} in der {Online}- und {Präsenzlehre}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_5},
	abstract = {Zusammenfassung
            In großen Onlinevorlesungen fehlt Studierenden manchmal die Motivation, sich mit den Kursinhalten auseinanderzusetzen. Die in diesem Beitrag vorgestellte Studie zeigt: regelmäßige persönliche E-Mails können die Lehr- und Lernkultur verbessern. In einer Online-Informatik-Grundlagenvorlesung im Sommersemester 2021 wurde dazu das Kommunikations- und Nutzungsverhalten von 473 Studierenden auf mehreren Lernplattformen ausgewertet. In einer Umfrage am Semesterende konnten die Studierenden darüber hinaus ihre subjektive Einschätzung zu den Kommunikationsangeboten abgeben. Die Auswertung zeigt, dass Studierende persönliche E-Mails von Lehrenden schätzen und dass diese einen signifikanten Einfluss auf das Kommunikationsverhalten haben, aber nicht unbedingt auf das Nutzungsverhalten von Lernangeboten.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Mühlhauser, Michael and Herrmann, Dominik},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_5},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {63--89},
	file = {Mühlhauser und Herrmann - 2023 - Studie zum Nutzen persönlicher E-Mails in der Onli.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZMIHYHUD/Mühlhauser und Herrmann - 2023 - Studie zum Nutzen persönlicher E-Mails in der Onli.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_padagogik_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Pädagogik lost in {Code}: {Operative} {Fehlformen} des {Lehrens} im {Digitalsolipsismus}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	shorttitle = {Pädagogik lost in {Code}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_6},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der Beitrag argumentiert, dass die Handlungspraxis der Lehre operativ als idealtypische Form pädagogischer Zeigestruktur zu fassen ist. Im präsenzlosen Digitalsolipsismus an Universitäten während der coronapolitischen Schließungen kippte Lehre in operative Fehlformen des Lehrens. Diese Fehlformen sind keinesfalls harmlos, sondern zeitigen erheblich ungleichheitswirksame Effekte für Bildungsbiographien; ungleiche Lernvoraussetzungen werden erzeugt bzw. bereits vorhandene Differenzen im Chancengefüge verstärkt statt kompensiert. Dies bedeutet letztlich eine fatale pädagogische Regression in feudal-privatistische, neoliberalisierte Lehr-Lern-Verhältnisse, die aus ungleichheits-, vulnerabilitäts- und bildungsgerechtigkeitstheoretischer Überlegung aufs Schärfste zu verurteilen ist und künftig mit aller Kraft vereitelt werden muss.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dobmeier, Florian},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_6},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {91--99},
	file = {Dobmeier - 2023 - Pädagogik lost in Code Operative Fehlformen des L.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PNFQAZCR/Dobmeier - 2023 - Pädagogik lost in Code Operative Fehlformen des L.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_rollenbeschreibungen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Rollenbeschreibungen von {Hochschullehrenden} im {Kontext} der {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_7},
	abstract = {Zusammenfassung
            Hochschullehrende sehen sich, auch infolge der durch die COVID-19-Pandemie forcierten Digitalisierung der Hochschullehre, mit neuen Aufgaben und veränderten Erwartungen konfrontiert. Der Beitrag untersucht im Rahmen eines Scholarship-of-Academic-Development-Ansatzes Veränderungen in der Wahrnehmung von Lehrrollen durch die digital gestützte Lehre. In diesem Zusammenhang setzt er sich eingehend mit den Aufgaben und Kompetenzen von Lehrenden, den an sie gestellten Erwartungen und Herausforderungen sowie der arbeitsteiligen Zusammenarbeit zwischen Lehrenden und anderen Hochschulmitarbeitenden auseinander. Die Erhebung fand im Rahmen einer Veranstaltung zur Rollenvielfalt in der digital gestützten Hochschullehre des Projekts „Digitalisierung der Hochschulbildung“ in Sachsen statt.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Vogel, Anne and Riedel, Jana and Henschler, Julia},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_7},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {103--116},
	file = {Vogel et al. - 2023 - Rollenbeschreibungen von Hochschullehrenden im Kon.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Y55B4SN5/Vogel et al. - 2023 - Rollenbeschreibungen von Hochschullehrenden im Kon.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_von_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Von der {Toolisierung} zur {Enkulturation} der {Digitälität}: {Förderung} einer neuen {Lernkultur} anhand des {Writing} {Lab} der {FHWien} der {WKW}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	shorttitle = {Von der {Toolisierung} zur {Enkulturation} der {Digitälität}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_8},
	abstract = {Zusammenfassung
            Im Zuge aktueller gesellschaftlicher Veränderungen stehen Hochschulen und Universitäten vor der Aufgabe, eine neue Lernkultur zu entwickeln. Hierbei spielt die zunehmende Digitalisierung des Lehrens und Lernens eine wesentliche Rolle. Im vorliegenden Beitrag entwickeln wir die These, dass eine Reduktion mediendidaktischen Handelns auf den kompetenten Einsatz von Tools noch nicht zu der anvisierten neuen Lernkultur führt und pädagogisch problematisch ist. Daran anschließend wird am Beispiel des geförderten Projekts „Writing Lab @FHWien der WKW“ skizziert, wie wir an der eigenen Hochschule eine neue Lernkultur mitgestalten möchten.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ruge, Wolfgang B. and Schwaiger, Silke},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_8},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {117--132},
	file = {Ruge und Schwaiger - 2023 - Von der Toolisierung zur Enkulturation der Digitäl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PMWUV45M/Ruge und Schwaiger - 2023 - Von der Toolisierung zur Enkulturation der Digitäl.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_innovativ_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Innovativ sein: {Verständnis} von innovativer {Lehre} in der {Lehrer}:innenbildung und {Implikationen} für die {Förderung} innovativer {Lehrkonzepte} im {Sinne} einer modernen {Hochschullehre}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	shorttitle = {Innovativ sein},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_9},
	abstract = {Zusammenfassung
            Innovationen in der Hochschullehre sichern deren Qualität und ermöglichen die Reaktion auf gesellschaftliche Entwicklungen. Angehende Lehrer:innen auf die Bedingungen der Digitalität vorzubereiten, bedingt die Weiterentwicklung von Lehrkonzepten in der Lehrer:innenbildung. Der Beitrag bietet Einblick in das Unterstützungsangebot „Vordenker:innen – Lehre neu gedacht“ an der MLU Halle-Wittenberg. Ziel des Programms ist es, Lehrende der Lehrer:innenbildung zum innovativen Handeln zu befähigen und Herausforderungen im Einsatz mit digitalen Medien zu bewältigen. In der Begleitforschung wurden das Verständnis zu innovativer Lehre sowie die Bedeutung struktureller und kultureller Bedingungen für innovative Lehrentwicklung aus Lehrendenperspektive ermittelt und Maßnahmen zur Förderung abgeleitet.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kofahl, Paula},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_9},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {133--153},
	file = {Kofahl - 2023 - Innovativ sein Verständnis von innovativer Lehre .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TFDDXQW3/Kofahl - 2023 - Innovativ sein Verständnis von innovativer Lehre .pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_digitalitat_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalität und {Interkulturalität} {Hand} in {Hand}: {Ausbau} der {Technologieakzeptanz} und interkulturellen {Kompetenz} von {Lehramtsstudierenden}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	shorttitle = {Digitalität und {Interkulturalität} {Hand} in {Hand}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_10},
	abstract = {Zusammenfassung
            
              Im Projekt
              Vis-à-vis
              arbeiten Lehramtsstudierende aus Deutschland, Israel und Österreich über fünf Wochen online in trinationalen Gruppen in Form des problembasierten Lernens zusammen. Durch dieses internationale und digitale Projekt konnte einerseits die interkulturelle Kompetenz und andererseits die Technologieakzeptanz der Studierenden gesteigert werden. Bei der Analyse der Daten wurde ein Mixed-Methods-Ansatz verfolgt. Hierzu wurden vor und nach der Intervention ausgefüllte Fragebögen quantitativ ausgewertet. Während des Projekts führten die Studierenden Lerntagebücher und arbeiteten an Concept-Maps, wobei erstere qualitativ untersucht wurden und letztere quantitativ.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Paffenholz, Andreas and Dähling, Christoph and Standop, Jutta and Weinberger, Alfred},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_10},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {155--161},
	file = {Paffenholz et al. - 2023 - Digitalität und Interkulturalität Hand in Hand Au.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SFJYQI38/Paffenholz et al. - 2023 - Digitalität und Interkulturalität Hand in Hand Au.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_social_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Social {Learning} – {Innovative} {Zusammenarbeit} im digitalen {Zeitalter} gestalten mit der {Methode} {Working} {Out} {Loud}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_12},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der Beitrag stellt ein didaktisches Konzept für die Hochschullehre vor, bei dem selbstgesteuertes Lernen in Netzwerken und Kollaboration in besonderer Weise gefördert wird. Das Format hat sich in Evaluationen als äußerst positiv für das Lernen in Gruppen und die persönliche Entwicklung erwiesen. Es leistet einen wichtigen Beitrag zu einer neuen Lernkultur in der modernen und digitalen Hochschullehre. In diesem digitalen Lehrkonzept wurde das Format Working Out Loud (WOL) auf die Hochschullehre übertragen. Studierende arbeiten in Online-Teams, bauen Netzwerke auf und unterstützen sich als Peers. Der begleitete, kompetenzorientierte Selbstlernprozess führt zu intensiven Kommunikations-/Reflexionsprozessen und zeigt Studierenden für ihre Lern- und Arbeitsmethoden zukunftsweisende Formate auf.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Oelker, Birgit and Meißner, Anne},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_12},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {185--208},
	file = {Oelker und Meißner - 2023 - Social Learning – Innovative Zusammenarbeit im dig.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ML8KAFM2/Oelker und Meißner - 2023 - Social Learning – Innovative Zusammenarbeit im dig.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_kollaborativ_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kollaborativ, phasenübergreifend und digital: {Die} {Arbeit} in der {Community} of {Practice} {Inklusionssensible} {Lehrer}*innenbildung im {Projekt} {BiLinked}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	shorttitle = {Kollaborativ, phasenübergreifend und digital},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_13},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die Community of Practice Inklusionssensible Lehrer*innenbildung im Projekt BiLinked setzt sich mit der Frage auseinander, welche Kompetenzen (zukünftige) Lehrkräfte benötigen, um Schüler:innen dabei unterstützen zu können, in einer digitalen Gesellschaft als mündige Bürger:innen zu agieren. Im Rahmen des Seminars Inklusionssensibler Unterricht in einer digitalen Welt planen Studierende gemeinsam mit Fachdidaktiker:innen und Lehrkräften in sogenannten Tridems Unterricht, in dem Digitalität in Form von Inhalten, -materialien und/oder -methoden eine Rolle spielt. Der Beitrag umreißt das Seminarkonzept sowie die Arbeit in den Tridems und benennt aktuelle Herausforderungen, die sich aus der phasenverbindenden Kollaboration ergeben.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Trapp, Anne and Wernicke, Anne},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_13},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {209--214},
	file = {Trapp und Wernicke - 2023 - Kollaborativ, phasenübergreifend und digital Die .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5XHGI3AD/Trapp und Wernicke - 2023 - Kollaborativ, phasenübergreifend und digital Die .pdf:application/pdf;Trapp und Wernicke - 2023 - Kollaborativ, phasenübergreifend und digital Die .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8MGZFKJM/Trapp und Wernicke - 2023 - Kollaborativ, phasenübergreifend und digital Die .pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_living_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Living {Learning} {Materials} im {Fokus} digitaler universitärer {Lehre}: {Zum} {Zusammenspiel} vom reflexiven {Lernen} über und gemeinsamem {Gestalten} von digitalen {Bildungsmaterialien}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	shorttitle = {Living {Learning} {Materials} im {Fokus} digitaler universitärer {Lehre}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_14},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die Idee der Living Learning Materials (LLM) bezieht sich auf einen reflexiven Umgang mit digitalen Bildungsmaterialien sowie entsprechenden OER-Plattformen hinsichtlich ihrer inklusionsförderlichen Potenziale und tut dies basierend auf einer Verschränkung der Lehre, Forschung und digitalen Communities of Practice. Den Ausgangspunkt universitärer Lehre bildet mit diesem Zuschnitt die kritische Beurteilung und Verbesserung von OER-Materialien basierend auf einem Kriterienkatalog zur Inklusionssensibilität und Qualität. Lehre wird damit in mehrfacher Hinsicht digital: Sie findet unter Hinzunahme digitaler Angebote statt und basiert zudem auf der kritischen gemeinsamen Reflexion über digitale Bildungsmaterialien. Hierdurch wird Studierenden die kritische und vielperspektivische Auseinandersetzung mit der Bildung in der „Kultur der Digitalität“ (Stalder 2016) ermöglicht.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pieper, Marlene and Vogt, Michaela and Bierschwale, Christoph},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_14},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {215--221},
	file = {Pieper et al. - 2023 - Living Learning Materials im Fokus digitaler unive.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BXP2C43G/Pieper et al. - 2023 - Living Learning Materials im Fokus digitaler unive.pdf:application/pdf;Pieper et al. - 2023 - Living Learning Materials im Fokus digitaler unive.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/798UEZ5S/Pieper et al. - 2023 - Living Learning Materials im Fokus digitaler unive.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_online_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Online {Educational} {Escape} {Rooms} – {Ein} {Fallbeispiel}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_15},
	abstract = {Zusammenfassung
            
              Aufgrund der Covid-19-Pandemie haben virtuelle Lernformate an Bedeutung gewonnen. Insbesondere in der Hochschullehre werden innovative Methoden gesucht, um die Motivation und interaktive Einbindung von Student:innen zu fördern. In diesem Beitrag wird eine Fallstudie zu einem edukativen Online Escape Room an der Universität Koblenz-Landau vorgestellt. Das Masterseminar „Management und Führung“ mit
              N
               = 18 Student:innen und der Webdienst „Gather“ dienten als Basis. Mittels eines Mixed-Methods Ansatzes wurde evaluiert, ob der Lernerfolg, die intrinsische Motivation und die Kollaboration der Student:innen durch den Einsatz des Escape Rooms gesteigert werden konnte und wie die UX bewertet wurde. Neben den Ergebnissen werden Limitationen sowie Implikationen für die Hochschullehre diskutiert.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hörsch, Hella and Von Korflesch, Harald F. O. and Krath, Jeanine and Köhler, Jessica},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_15},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {223--244},
	file = {Hörsch et al. - 2023 - Online Educational Escape Rooms – Ein Fallbeispiel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R7JJFUHT/Hörsch et al. - 2023 - Online Educational Escape Rooms – Ein Fallbeispiel.pdf:application/pdf;Hörsch et al. - 2023 - Online Educational Escape Rooms – Ein Fallbeispiel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T6RPPFNY/Hörsch et al. - 2023 - Online Educational Escape Rooms – Ein Fallbeispiel.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_storytelling_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Storytelling bei der {Vermittlung} von {Data} {Literacy} in der {Hochschullehre} – ein {Praxisbeispiel}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_16},
	abstract = {Zusammenfassung
            
              In diesem Beitrag wird der interaktive Online-Kurs
              Mit Emma durch den Datendschungel
              vorgestellt, welcher an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld im Rahmen der Förderlinie Curriculum 4.0.nrw entwickelt und erprobt wird. Ziel ist es, Data Literacy an Studierende der Erziehungswissenschaft und der Bildungswissenschaften zu vermitteln. Inhaltlich orientiert sich der Kurs an dem Datenlebenszyklus. Didaktisch liegt dem Kurs die Methode des Storytellings zugrunde.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Erhardt, Yvonne and Gausling, Pia and Böhm-Kasper, Oliver},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_16},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {245--250},
	file = {Erhardt et al. - 2023 - Storytelling bei der Vermittlung von Data Literacy.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/68PTRIYP/Erhardt et al. - 2023 - Storytelling bei der Vermittlung von Data Literacy.pdf:application/pdf;Erhardt et al. - 2023 - Storytelling bei der Vermittlung von Data Literacy.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U2SVUMZX/Erhardt et al. - 2023 - Storytelling bei der Vermittlung von Data Literacy.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_embedded_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Embedded {Micro} {Degree} an der {RWU} – {Umsetzung} eines {MATLAB}-{Grundlagenkurses} als {Best}-{Practice}-{Beispiel}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_17},
	abstract = {Zusammenfassung
            Mit dem Lehr-Lernformat Micro Degrees passt sich das Bildungssystem dem schnelllebigen, digitalen Wandel in der Gesellschaft und Arbeitswelt an. In diesem Beitrag wird der Aufbau eines Embedded Micro Degrees (MDs) anhand eines ersten Best-Practice-Beispiels zum Thema MATLAB-Grundlagen an der Hochschule Ravensburg-Weingarten (RWU) beschrieben. Besonders wird dabei auf die Umsetzung des MDs eingegangen und die dafür angewendeten Tools beschrieben. Eine wichtige Rolle spielen dabei Open Badges, die nach erfolgreichem Bestehen eines MDs vergeben werden.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Frey, Ilona and Kaufmann, Saara},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_17},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {251--257},
	file = {Frey und Kaufmann - 2023 - Embedded Micro Degree an der RWU – Umsetzung eines.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/447NF34M/Frey und Kaufmann - 2023 - Embedded Micro Degree an der RWU – Umsetzung eines.pdf:application/pdf;Frey und Kaufmann - 2023 - Embedded Micro Degree an der RWU – Umsetzung eines.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4MVL3XBG/Frey und Kaufmann - 2023 - Embedded Micro Degree an der RWU – Umsetzung eines.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_virtual_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Virtual {Reality} und {Flipped} {Classroom} in religionspädagogischen {Bildungsprozessen}: {Ein} {Beitrag} zur {Entwicklung} von {Kulturen} der digitalen {Lehre}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	shorttitle = {Virtual {Reality} und {Flipped} {Classroom} in religionspädagogischen {Bildungsprozessen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_18},
	abstract = {Zusammenfassung
            
              Um in der religionspädagogischen Lehre Potenziale digitaler Formate produktiv zu integrieren, wurde das Seminar
              Kirchenpädagogik 2.0?!
              i. S. d. Flipped-Classroom-Konzepts entwickelt, durchgeführt und evaluiert: Lehramtsstudierende der Theologie sollen befähigt werden, virtuelle Kirchen(raum)erschließungen für eine schulische Zielgruppe zu konzipieren und zu erproben. Wissenschaftlich und hochschuldidaktisch gerahmt werden diese Praxiserfahrungen durch einen Online-Kurs sowie evaluative Begleitforschungen in Bezug auf digitalitätsbezogene Selbstwirksamkeitserfahrungen der teilnehmenden Studierenden. Der Beitrag zeigt, wie eine digitale Kultur in der (religions-)lehrer:innenbildenden Hochschullehre mittels Flipped-Classroom-Settings und VR-Technologie entwickelt sowie evaluiert werden kann.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Witt, Theresia},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_18},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {259--282},
	file = {Witt - 2023 - Virtual Reality und Flipped Classroom in religions.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CXY5D3GJ/Witt - 2023 - Virtual Reality und Flipped Classroom in religions.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_feedback_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {A feedback component that leverages counterfactual explanations for smart learning support},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_19},
	abstract = {The growing prevalence of digital learning in higher education is accompanied by challenges regarding students’ self-regulated learning. While there is a plethora of behavioral interventions that aim at supporting students’ selfregulated learning, they often do not consider the heterogeneity of students in their intervention design. This paper presents a novel feedback intervention that leverages the potential of machine learning and counterfactual explanations for providing personalized feedback to support students’ learning. Ultimately, this approach could automatically adapt to different courses and thereby empower scalable and effective feedback.},
	language = {en},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Günther, Sebastian A. and Haag, Felix and Hopf, Konstantin and Handschuh, Philipp and Klose, Maria and Staake, Thorsten},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_19},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {285--291},
	file = {Günther et al. - 2023 - A feedback component that leverages counterfactual.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FFNTAWHN/Günther et al. - 2023 - A feedback component that leverages counterfactual.pdf:application/pdf;Günther et al. - 2023 - A feedback component that leverages counterfactual.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P6S73TPN/Günther et al. - 2023 - A feedback component that leverages counterfactual.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_smart_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Smart {Success}: {Der} {Einsatz} digitaler {Tools} zur {Stärkung} des {Beratungs}- und {Unterstützungssystems}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	shorttitle = {Smart {Success}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_20},
	abstract = {Zusammenfassung
            Studienberatung und andere Unterstützungsstrukturen für Studierende sind wichtig, um Studienabbruch zu verhindern und Studienerfolg zu fördern. Häufig nutzen Studierende diese Angebote jedoch nicht. Digitale Tools können dabei helfen, Studienberatung und andere Unterstützungsstrukturen sichtbar zu machen und Studierende zu ihrer Nutzung zu motivieren. In diesem Artikel werden zwei digitale Tools vorgestellt, die zu diesem Zweck an der Hochschule Osnabrück entwickelt wurden.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lutz, Lukas},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_20},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {293--299},
	file = {Lutz - 2023 - Smart Success Der Einsatz digitaler Tools zur Stä.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6QRPL36N/Lutz - 2023 - Smart Success Der Einsatz digitaler Tools zur Stä.pdf:application/pdf;Lutz - 2023 - Smart Success Der Einsatz digitaler Tools zur Stä.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I9RCC467/Lutz - 2023 - Smart Success Der Einsatz digitaler Tools zur Stä.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_digitale_2023-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das digitale {Feedback}-{Portfolio}: {Feedbackkultur} und professionelle {Kompetenzen} im {Lehramtsstudium} entwickeln},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	shorttitle = {Das digitale {Feedback}-{Portfolio}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_21},
	abstract = {Zusammenfassung
            Das digitale Feedback-Portfolio unterstützt Studierende Verbindungslinien zwischen einzelnen Inhalten im Lehramtsstudium zu ziehen und diese nachhaltig zu verarbeiten. Um den Stand der Fähigkeiten und des Wissens sichtbar zu machen, werden Reflexionsprozesse innerhalb von Lehrveranstaltungen mithilfe von unterschiedlichen Aufgaben angestoßen, die von Studierenden im Rahmen von Portfolioeinträgen bearbeitet werden. Reflexion erfolgt dabei u. a. mittels Feedbackschleifen auf vier Ebenen: Feedback geben, Feedback nehmen, Feedback erfragen und Feedback verarbeiten.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Laube, Sebastian and Ohl, Franziska and Harring, Marius and Imhof, Margarete},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_21},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {301--307},
	file = {Laube et al. - 2023 - Das digitale Feedback-Portfolio Feedbackkultur un.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ATSX4U36/Laube et al. - 2023 - Das digitale Feedback-Portfolio Feedbackkultur un.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_aufgabenbearbeitungen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Aufgabenbearbeitungen von {Schüler}:innen multimedial erfassen: {Screencasts} als {Refexionsinstrument} in der {Lehrer}:innenbildung},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	shorttitle = {Aufgabenbearbeitungen von {Schüler}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_22},
	abstract = {Zusammenfassung
            Grundschullehramtsstudierende der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg erhalten im Rahmen eines wahlobligatorischen Lehr-Lernlabor-Seminars die Möglichkeit, theoriebasiert Lernaufgaben für den Rechtschreibunterricht zu entwickeln und diese mit Grundschüler:innen zu erproben. Um detaillierte Einblicke in die Bearbeitungs- und Kommunikationsprozesse der Schüler:innen zu erhalten, werden via Screencast (Bildschirmaufnahme) die Gespräche der Schüler:innen simultan mit ihren Bearbeitungen am Tablet-PC aufgezeichnet. Die Videovignetten dienen den Studierenden als Reflexionsgrundlage zur Identifikation von Problemstellen und Hürden in ihrer eigens entwickelten Aufgabe. Sie geben Anhaltspunkte zur gezielten Überarbeitung des Aufgabendesigns},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kunz, Saskia Jessica},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_22},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {309--315},
	file = {Kunz - 2023 - Aufgabenbearbeitungen von Schülerinnen multimedia.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QD65QM56/Kunz - 2023 - Aufgabenbearbeitungen von Schülerinnen multimedia.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_kompetenzen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kompetenzen für die digitale {Arbeitswelt} – {Ein} {Lehrprojekt} zu {Digital} {Health}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_23},
	abstract = {Zusammenfassung
            Ziel des Lehrprojekts ist es, Studierenden im Bachelorstudiengang Gesundheits- und Sozialmanagement mittels einer lernpfadbasierten Selbstlerneinheit einen Überblick zur Digitalisierung im Gesundheitswesen zu ermöglichen, ihnen aufzuzeigen, welche Kompetenzen die Berufspraxis in diesen Bereichen erfordert, und Ansätze zum individuellen überfachlichen Kompetenzaufbau zu vermitteln. Grundlage dafür ist der Ansatz der Future Skills nach Ulf-Daniel Ehlers (2020). Als Pilotprojekt soll die digitale Lerneinheit zur Entwicklung einer Kultur der Digitalität an der Hochschule beitragen, indem unterschiedliche Lehr- und Lernformate kombiniert und verschiedene Organisationseinheiten miteinander verknüpft werden.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stülb, Magdalena and Binder, Sven and Steinbrecher, Svenja},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_23},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {317--333},
	file = {Stülb et al. - 2023 - Kompetenzen für die digitale Arbeitswelt – Ein Leh.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/REKALMG8/Stülb et al. - 2023 - Kompetenzen für die digitale Arbeitswelt – Ein Leh.pdf:application/pdf;Stülb et al. - 2023 - Kompetenzen für die digitale Arbeitswelt – Ein Leh.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UPIEK6FN/Stülb et al. - 2023 - Kompetenzen für die digitale Arbeitswelt – Ein Leh.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_lernen_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lernen 4.0 für pflegerische {Berufsgruppen}: {Erfahrungen} aus dem wissenschaftlichen {Weiterbildungsangebot} „{T}.-{Nugd} –{Telenursing}-{Nursing} goes digital“},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	shorttitle = {Lernen 4.0 für pflegerische {Berufsgruppen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_24},
	abstract = {Zusammenfassung
            Digitale Anwendungen bieten vielfältige Potenziale, um die pflegeberufliche Arbeit effektiver zu gestalten. Für den Umgang mit digitalen Tools werden zusätzliche Kompetenzen benötigt. Allerdings fehlen Aus-, Fort- und Weiterbildungsangebote, um entsprechende Kompetenzen zu vermitteln. Das Projekt „T-Nugd – Telenursing – Nursing goes digital“ entwickelt, erprobt und evaluiert ein wissenschaftliches Weiterbildungsangebot für Pflegefachpersonen im Bereich der Telepflege/Telemedizin. Neben der Vermittlung von Fachwissen soll T-Nugd dazu beitragen, dass Pflegefachpersonen digitale Kompetenzen erwerben, damit sie die digitale Transition der beruflichen Pflege aktiv mitgestalten können. Im folgenden Beitrag werden die Konzeption und Ergebnisse des Weiterbildungsangebotes dargestellt.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Vogel, Jann Niklas and Treseler, Stina-Katharina and Schulze, Melanie and Stenzel, Frauke and Heitmann-Möller, André and Tschupke, Sandra and Hasseler, Martina},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_24},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {335--341},
	file = {Vogel et al. - 2023 - Lernen 4.0 für pflegerische Berufsgruppen Erfahru.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5GAQ76V4/Vogel et al. - 2023 - Lernen 4.0 für pflegerische Berufsgruppen Erfahru.pdf:application/pdf;Vogel et al. - 2023 - Lernen 4.0 für pflegerische Berufsgruppen Erfahru.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G75IUJI2/Vogel et al. - 2023 - Lernen 4.0 für pflegerische Berufsgruppen Erfahru.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_welche_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Welche {Chancen} bietet der {Einsatz} von interaktiven {Unterrichtsvideos} in der {Lehrer}:innenbildung aus {Studierendensicht}?},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	shorttitle = {Welche {Chancen} bietet der {Einsatz} von interaktiven {Unterrichtsvideos} in der {Lehrer}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_25},
	abstract = {Zusammenfassung
            Dem Einsatz von Unterrichtsvideos wird in der Lehrer:innenbildung grundsätzlich ein hohes Lernpotenzial zugesprochen, wobei groß angelegte Studien zur Frage, welcher Einsatz wie effektiv ist, noch ausstehen. Dieser Beitrag beschäftigt sich daher damit, wie Studierende die Arbeit mit interaktiven Unterrichtsvideos im Vergleich zu einer offenen, einer hoch und einer niedrig inferenten Beobachtungsmethode einschätzen. Im Rahmen eines Online-Seminars wurde die begründete Einschätzung von 103 Studierenden des Grundschullehramts erhoben. Die Ergebnisse legen nahe, dass aus Studierendensicht die interaktive Videoanalyse von den vier Beobachtungsmethoden am besten dafür geeignet ist, bei Studierenden die professionelle Wahrnehmung zu schulen. Inwiefern ein tatsächlicher Kompetenzzuwachs vorliegt, gilt es in weiteren Analysen zu überprüfen.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Zmiskol, Tabea and Hess, Miriam},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_25},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {345--368},
	file = {Zmiskol und Hess - 2023 - Welche Chancen bietet der Einsatz von interaktiven.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AIAUJGYZ/Zmiskol und Hess - 2023 - Welche Chancen bietet der Einsatz von interaktiven.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_lehrvideos_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lehrvideos und virtuelle {Lernumgebungen} in der {Studieneingangsphase}: {Anforderungen} und {Wirkungen} im {Grenzbereich} {Schule}, {Hochschule} und {Gesellschaft}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	shorttitle = {Lehrvideos und virtuelle {Lernumgebungen} in der {Studieneingangsphase}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_26},
	abstract = {Zusammenfassung
            In Schule, Hochschule und Gesellschaft gewinnen digitale Bildungsmaterialien an Bedeutung. Im Studieneingangsbereich chemischer Studiengänge wächst gleichzeitig der Bedarf, Erstsemestern mit zunehmend diversen Bildungshintergründen ein individuell nutzbares Selbstlernangebot zur Verfügung zu stellen, um ihnen eine realistische Einschätzung relevanter Handlungsfelder ihres Studiums zu ermöglichen und den Studieneinstieg zu erleichtern. Mit offenen Plattformen, wie YouTube, können solche Angebote über die eigentliche Zielgruppe hinaus bis in die Gesellschaft wirken. Zudem bieten virtuelle Lernwelten neue Möglichkeiten, Wissenschaft erlebbar zu machen. Damit können Unsicherheiten insbesondere im Studieneingangsbereich abgebaut und eine inhaltgetriebene Lernmotivation gefördert werden.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Burdinski, Dirk},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_26},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {369--392},
	file = {Burdinski - 2023 - Lehrvideos und virtuelle Lernumgebungen in der Stu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FA7XXQQ2/Burdinski - 2023 - Lehrvideos und virtuelle Lernumgebungen in der Stu.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_systematische_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Systematische {Optimierung} der digitalen {Videoanalyseplattform} {ViviAn} für die {Lehrkräftebildung} – {Ein} {Design}-{Based} {Research} {Ansatz}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_27},
	abstract = {Zusammenfassung
            ViviAn (Videovignetten zur Analyse von Unterrichtsprozessen) ist eine Online-Lernplattform, die an vielen Standorten im deutschsprachigen Raum in der Lehrkräftebildung an Hochschulen und darüber hinaus (etwa in Studienseminaren) eingesetzt wird. ViviAn wird im Rahmen eines Forschungsprojekts im Design-Based Research Ansatz systematisch weiterentwickelt, um die Plattform dauerhaft an Bedürfnisse der Nutzer:innen sowie an technische Entwicklungen angepasst zu halten. Ein weiteres explizites Ziel besteht darin, die Feedbackoptionen innerhalb von ViviAn weiter zu elaborieren. In diesem Beitrag werden das Gesamtprojekt sowie ausgewählte Ergebnisse erster Mikrozyklen vorgestellt. Durch die Realisierung einer prozessbegleitenden Usability-Evaluation konnte bereits eine notwendige Anpassung an mobile Endgeräte identifiziert werden.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rieger, Marc Bastian and Scherb, Christian Alexander and Roth, Jürgen},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_27},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {393--413},
	file = {Rieger et al. - 2023 - Systematische Optimierung der digitalen Videoanaly.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/75CKKH9S/Rieger et al. - 2023 - Systematische Optimierung der digitalen Videoanaly.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mrohs_lehre_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lehre qualitativer {Forschungsmethoden} im digitalen {Raum} und ihre didaktische {Ausgestaltung}: {Zum} {Umgang} {Studierender} mit {Elementen} des {Digitalen}},
	isbn = {978-3-658-43378-9 978-3-658-43379-6},
	shorttitle = {Lehre qualitativer {Forschungsmethoden} im digitalen {Raum} und ihre didaktische {Ausgestaltung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43379-6_28},
	abstract = {Zusammenfassung
            In dem Beitrag werden zum einen Einblicke in eine mit dem didaktischen Konzept des flipped classrooms im digitalen Raum ausgebrachten Vorlesung zu qualitativen Forschungsmethoden gegeben. Es wird veranschaulicht, wie asynchrone und synchrone Phasen mit digitalen Elementen ausgestaltet und aufeinander bezogen werden. Zum anderen wird die Lehrveranstaltung empirisch in den Blick genommen und perspektiviert, wie Studierende mit den unterschiedlichen Elementen der im digitalen Raum ausgebrachten Vorlesung umgegangen sind und diese erfahren haben. Es wird aufgezeigt, dass Studierende zwischen Freiheiten, die mit dem didaktischen Konzept des flipped classrooms einhergehen, und dem Schaffen eigener Verbindlichkeiten changieren und die digitalen Elemente an ihren eigenen Lernbedarf ausrichten.},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Digitale {Kulturen} der {Lehre} entwickeln},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Epp, André},
	editor = {Mrohs, Lorenz and Franz, Julia and Herrmann, Dominik and Lindner, Konstantin and Staake, Thorsten},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-43379-6_28},
	note = {Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {415--438},
	file = {Epp - 2023 - Lehre qualitativer Forschungsmethoden im digitalen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WQRNXFIV/Epp - 2023 - Lehre qualitativer Forschungsmethoden im digitalen.pdf:application/pdf},
}

@article{dannecker_fachliches_2024,
	title = {Fachliches {Lernen} im inklusiven {Unterricht} – zur {Ausdifferenzierung} von {Spannungsfeldern} in {Forschung} und {Schulpraxis}. {Ergebnisse} aus dem {Forschungsprojekt} {Lernen} mit digitalen {Medien} im inklusiven {Literaturunterricht} ({DigiLi})},
	abstract = {Ausgehend von dem von Hennies \& Ritter (2013) beschriebenen Spannungsfeld Gemeinsamkeit und Individualisierung in Bezug auf das fachliche Lernen im inklusiven Deutschunterricht differenziert der vorliegende Beitrag dieses Spannungsfeld auf der Grundlage empirischer Daten aus. Dazu stellt der Artikel Ergebnisse des vom BMBF geförderten DigiLi-Projekts vor, das sich anschließend an bereits bestehende Forschungsergebnisse (vgl. Dannecker, 2020: S. 82 f.; Ziemen, 2018: S. 42 ff.) der Fragestellung widmet, inwiefern ein mediengestütztes Lernangebot dazu beitragen kann, das Bildungsanliegen der kulturellen Teilhabe aller zu realisieren (vgl. Kerres, 2013: S. 74).},
	language = {de},
	author = {Dannecker, Wiebke and Ambrosini, Caroline and Carell, Leonie and Spieß, Sophie and Ziemen, Kerstin},
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU1, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Dannecker et al. - Fachliches Lernen im inklusiven Unterricht – zur A.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SI4YR7R7/Dannecker et al. - Fachliches Lernen im inklusiven Unterricht – zur A.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sahin_assessment_2024,
	address = {Cham},
	title = {Assessment {Analytics} for {Digital} {Assessments} {Identifying}, {Modeling}, and {Interpreting} {Behavioral} {Engagement}},
	isbn = {978-3-031-56364-5 978-3-031-56365-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-56365-2_3},
	abstract = {In educational assessment, behavioral engagement refers to the extent to which learners actively participate in the assessment process and are motivated to perform well. Behavioral engagement plays a crucial role in the design, use, and interpretation of educational assessments because learners who are engaged in the assessment process are likely to perform better and retain the information being assessed than those who fail to make enough effort when responding to test items. To date, researchers have identified various indicators of behavioral engagement in digital assessments, such as spending sufficient time on each item or task, attempting to answer all questions, and interacting with the assessment environment. Assessment analytics can enable researchers to use these indicators to track, analyze, and interpret learners’ behavioral engagement in digital assessments. This chapter discusses the role of behavioral engagement in digital assessments, including computer-based tests and intelligent tutoring systems. We examine research on behavioral engagement and explain how it can be utilized in assessment analytics. As we describe state-of-the-art methods for modeling and interpreting behavioral engagement, we also present real-life case studies to illustrate these methods.},
	language = {en},
	urldate = {2024-05-14},
	booktitle = {Assessment {Analytics} in {Education}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Bulut, Okan and Yildirim-Erbasli, Seyma Nur and Gorgun, Guher},
	editor = {Sahin, Muhittin and Ifenthaler, Dirk},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-56365-2_3},
	note = {Series Title: Advances in Analytics for Learning and Teaching},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {35--60},
	file = {Bulut et al. - 2024 - Assessment Analytics for Digital Assessments Ident.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JNP2TVYV/Bulut et al. - 2024 - Assessment Analytics for Digital Assessments Ident.pdf:application/pdf},
}

@book{henke_digitalstrategie_2022,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalstrategie im {Krankenhaus}: {Einführung} und {Umsetzung} von {Datenkompetenz} und {Compliance}},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-658-36225-6 978-3-658-36226-3},
	shorttitle = {Digitalstrategie im {Krankenhaus}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36226-3},
	language = {de},
	urldate = {2024-05-19},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Henke, Viola and Hülsken, Gregor and Meier, Pierre-Michael and Beß, Andreas},
	year = {2022},
	doi = {10.1007/978-3-658-36226-3},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Henke et al. - 2022 - Digitalstrategie im Krankenhaus Einführung und Um.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6VQ8K6DX/Henke et al. - 2022 - Digitalstrategie im Krankenhaus Einführung und Um.pdf:application/pdf},
}

@article{morgenstern_hybride_2024,
	title = {Hybride {Lehre} im {Studium} {Pflegemanagement} und {Pflegepädagogik} {Die} {Perspektive} der {Studierenden} auf die eigenen digitalen {Kompetenzen}},
	volume = {11},
	abstract = {Pandemiebedingt wurden an Hochschulen neue Erfahrungen mit einem hybriden Lehrkonzept gemacht. Diese Form des Leh­ rens und Lernens, bei dem ein Teil der Studierenden präsent ist und der andere Teil der Studierenden online teilnimmt, erfordert eine größere Flexibilität. Die große Herausforderung besteht in der Steuerung dieses Lehrlernprozesses auf der Grundlage von Medienkompetenz. Um den Blick der Studierenden auf die eigenen Voraussetzungen, die Rahmenbedingungen und die Medien­ kompetenz der Lehrenden auf die Hybridlehre zu explorieren, wurden acht Experteninterviews geführt. Die Ergebnisse zeigen weitreichende Veränderungen für den Lernprozess der Studierenden. Sie verdeutlichen, dass Studierende sich völlig neu auf die Lehre einstellen müssen und sehr konkrete Veränderungen zur gewohnten Präsenzlehre wahrnehmen. Diskutiert wird, wie die in der Hybridlehre erlebten Unterschiede zwischen der Präsenzgruppe und der Onlinegruppe mediendidaktisch aufgefangen werden können. Dieses stellt hohe Anforderungen an die Medienkompetenz der Lehrenden.},
	language = {de-DE},
	number = {1},
	journal = {Pädagogik der Gesundheitsberufe},
	author = {Morgenstern, Ulrike and Rustemeier-Holtwick, Annette},
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {49--56},
	file = {Morgenstern und Rustemeier-Holtwick - 2024 - Hybride Lehre im Studium Pflegemanagement und Pfle.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9AID3R4L/Morgenstern und Rustemeier-Holtwick - 2024 - Hybride Lehre im Studium Pflegemanagement und Pfle.pdf:application/pdf},
}

@article{morgenstern_mediendidaktische_2024,
	title = {Die mediendidaktische {Kompetenz} der {Lehrkräfte} in {Bildungseinrichtungen} des {Gesundheitswesens} in {Zeiten} der digitalen {Transformation}},
	volume = {11},
	abstract = {Aktuell setzen Hochschulen und Bildungseinrichtungen für Gesundheitsberufe nachhaltig Konzepte des Blended Learnings ein. Die Herausforderung des Lehrenden besteht in der Steuerung und Moderation von Lernprozessen auf der Grundlage von Me­ dienkompetenz. Um die Perspektiven der Lehrkräfte auf digitale Formen des Lehrens zu explorieren, wurden zehn halbstandar­ disierte Interviews geführt. Die Auswertung folgte der strukturierenden Inhaltsanalyse nach Kuckartz ( 2018). Die Ergebnisse zeigen weitreichende Veränderungen für den Anspruch an die mediendidaktischen Kompetenzen der Lehrkräfte. Sie verdeutli­ chen, dass sich die Lehrkräfte umfassend auf den nachhaltigen Digitalisierungsschub einstellen müssen. Zu diskutieren ist, wie unter den Bedingungen digitalen Lernens die Steuerung von heterogenen Lerngruppen mit Blick auf eine Chancengleichheit aufgefangen werden kann.},
	language = {de-DE},
	number = {2},
	journal = {Pädagogik der Gesundheitsberufe},
	author = {Morgenstern, Ulrike and Rustemeier-Holtwick, Annette},
	year = {2024},
	keywords = {Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {114--124},
	file = {Morgenstern und Rustemeier-Holtwick - 2024 - Die mediendidaktische Kompetenz der Lehrkräfte in .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RP87B8BB/Morgenstern und Rustemeier-Holtwick - 2024 - Die mediendidaktische Kompetenz der Lehrkräfte in .pdf:application/pdf},
}

@book{schneider_digitale_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} in der {Bildung}: {Digital} {Change} {Summit} 2022},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-658-44524-9 978-3-658-44525-6},
	shorttitle = {Digitale {Transformation} in der {Bildung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44525-6},
	language = {en},
	urldate = {2024-06-08},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Schneider, André and Scholz, Claudia},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44525-6},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Schneider und Scholz - 2024 - Digitale Transformation in der Bildung Digital Ch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YDWHT4G5/Schneider und Scholz - 2024 - Digitale Transformation in der Bildung Digital Ch.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schneider_digitale_2024-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Erfahrungs}- und {Ermöglichungsräume} als didaktischer {Ansatz} für eine kompetenzorientiertere {Hochschullehre}},
	isbn = {978-3-658-44524-9 978-3-658-44525-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44525-6_2},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-08},
	booktitle = {Digitale {Transformation} in der {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schneider, André},
	editor = {Schneider, André and Scholz, Claudia},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44525-6_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {41--57},
	file = {Schneider - 2024 - Digitale Erfahrungs- und Ermöglichungsräume als di.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WKM7WA8I/Schneider - 2024 - Digitale Erfahrungs- und Ermöglichungsräume als di.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schneider_digitale_2024-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} der {Lehrkräftebildung} am {Karlsruher} {Institut} für {Technologie} – {Erkenntnisse} aus dem {Projekt} {digiMINT}},
	isbn = {978-3-658-44524-9 978-3-658-44525-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44525-6_6},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-08},
	booktitle = {Digitale {Transformation} in der {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wohlfart, Olivia and Meinokat, Pierre and Wagner, Ingo},
	editor = {Schneider, André and Scholz, Claudia},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44525-6_6},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {107--123},
	file = {Wohlfart et al. - 2024 - Digitale Transformation der Lehrkräftebildung am K.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FRMTD7SL/Wohlfart et al. - 2024 - Digitale Transformation der Lehrkräftebildung am K.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schneider_online-lehrkraftefortbildung_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Online-{Lehrkräftefortbildung} „undime – {Unterrichten} mit digitalen {Medien}“. {Konzeption} und {Evaluationsergebnisse}},
	isbn = {978-3-658-44524-9 978-3-658-44525-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44525-6_7},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-08},
	booktitle = {Digitale {Transformation} in der {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hoffmann, Lisette and Pluder, Michael and Liebold, Mariane and Schaarschmidt, Nadine and Stark, Lydia and Müller, Josefin and Dyrna, Jonathan and Friedrich, Christa and Schmidt, Diana and Hejazi, Seyed Sohrab and Roodsari, Sam Toorchi},
	editor = {Schneider, André and Scholz, Claudia},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44525-6_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {125--150},
	file = {Hoffmann et al. - 2024 - Online-Lehrkräftefortbildung „undime – Unterrichte.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4FZ7LFA2/Hoffmann et al. - 2024 - Online-Lehrkräftefortbildung „undime – Unterrichte.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schneider_e-assessment_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {E-{Assessment} und individuelles {Feedback} für {Online}-{Praktika} mit der {Lernplattform} {OPAL}},
	isbn = {978-3-658-44524-9 978-3-658-44525-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44525-6_5},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-08},
	booktitle = {Digitale {Transformation} in der {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wolf, Maik and Hund, Silvio and Rudolph, Mathias},
	editor = {Schneider, André and Scholz, Claudia},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44525-6_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {93--106},
	file = {Wolf et al. - 2024 - E-Assessment und individuelles Feedback für Online.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5N9ER3U4/Wolf et al. - 2024 - E-Assessment und individuelles Feedback für Online.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schneider_corona-pandemie_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Corona}-{Pandemie} als {Game} {Changer} der ({Online}-){Lehre}. {Ein} {Erfahrungsbericht} aus der {Hochschule} {Ansbach}},
	isbn = {978-3-658-44524-9 978-3-658-44525-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44525-6_4},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-08},
	booktitle = {Digitale {Transformation} in der {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Diener, Florian and Gerner, Verena and Kätzel, Charlotte},
	editor = {Schneider, André and Scholz, Claudia},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44525-6_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {75--92},
	file = {Diener et al. - 2024 - Die Corona-Pandemie als Game Changer der (Online-).pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BIPV486V/Diener et al. - 2024 - Die Corona-Pandemie als Game Changer der (Online-).pdf:application/pdf},
}

@incollection{schneider_entrepreneurship_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Entrepreneurship {Education} im digitalen {Raum}: {Entwicklung} eines didaktischen {Rahmens} für eine neue Ära},
	isbn = {978-3-658-44524-9 978-3-658-44525-6},
	shorttitle = {Entrepreneurship {Education} im digitalen {Raum}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44525-6_3},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-08},
	booktitle = {Digitale {Transformation} in der {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Baierl, Ronny and Thamm, René},
	editor = {Schneider, André and Scholz, Claudia},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44525-6_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {59--73},
	file = {Baierl und Thamm - 2024 - Entrepreneurship Education im digitalen Raum Entw.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SY49T2HQ/Baierl und Thamm - 2024 - Entrepreneurship Education im digitalen Raum Entw.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schneider_future_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Future {Learning} – {Ermöglichung} selbstorganisierter {Werte}- und {Kompetenzentwicklung} im {Prozess} der {Arbeit}},
	isbn = {978-3-658-44524-9 978-3-658-44525-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44525-6_1},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-08},
	booktitle = {Digitale {Transformation} in der {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Sauter, Werner},
	editor = {Schneider, André and Scholz, Claudia},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44525-6_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--39},
	file = {Sauter - 2024 - Future Learning – Ermöglichung selbstorganisierter.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8LURMKY9/Sauter - 2024 - Future Learning – Ermöglichung selbstorganisierter.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schmidtke_mit_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mit {LISSI} \& {HÖSL} zur {Community} {Nurse} – {Die} funktionale {Organisation} digital überwinden},
	isbn = {978-3-658-42846-4 978-3-658-42847-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42847-1_12},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-08},
	booktitle = {Sozial - {Innovativ} - {Nachhaltig}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Brandl, Paul and Hösl, Gabriela and Schnabler, Jürgen},
	editor = {Schmidtke, Birgit and Kolbinger, Martin Lu and Molzbichler, Daniela},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42847-1_12},
	note = {Series Title: Perspektiven Sozialwirtschaft und Sozialmanagement},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {225--256},
	file = {Brandl et al. - 2024 - Mit LISSI & HÖSL zur Community Nurse – Die funktio.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6GW24LR4/Brandl et al. - 2024 - Mit LISSI & HÖSL zur Community Nurse – Die funktio.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schmidtke_digitalisierung_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung im {Sozialmanagement} – {Das} {Curriculum} zukunftsfähig machen},
	isbn = {978-3-658-42846-4 978-3-658-42847-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42847-1_3},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-08},
	booktitle = {Sozial - {Innovativ} - {Nachhaltig}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Aldendorff, Philipp and Löhe, Julian},
	editor = {Schmidtke, Birgit and Kolbinger, Martin Lu and Molzbichler, Daniela},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42847-1_3},
	note = {Series Title: Perspektiven Sozialwirtschaft und Sozialmanagement},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {31--51},
	file = {Aldendorff und Löhe - 2024 - Digitalisierung im Sozialmanagement – Das Curricul.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8PGYTMI5/Aldendorff und Löhe - 2024 - Digitalisierung im Sozialmanagement – Das Curricul.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schmidtke_digital-soziale_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital-soziale {Kinder}- und {Jugendarbeit}: {Anforderungen} und {Weiterbildungsbedarfe}},
	isbn = {978-3-658-42846-4 978-3-658-42847-1},
	shorttitle = {Digital-soziale {Kinder}- und {Jugendarbeit}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42847-1_4},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-08},
	booktitle = {Sozial - {Innovativ} - {Nachhaltig}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Reischl, Christiane and Kölbl, Max and Sagl, Marie-Therese},
	editor = {Schmidtke, Birgit and Kolbinger, Martin Lu and Molzbichler, Daniela},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42847-1_4},
	note = {Series Title: Perspektiven Sozialwirtschaft und Sozialmanagement},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {53--69},
	file = {Reischl et al. - 2024 - Digital-soziale Kinder- und Jugendarbeit Anforder.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8VNTXAJ7/Reischl et al. - 2024 - Digital-soziale Kinder- und Jugendarbeit Anforder.pdf:application/pdf},
}

@book{heringshausen_chancen_2024,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Chancen und {Strategien} des digitalen {Lehrens} und {Lernens} in den {Gesundheitsfachberufen}},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-662-68868-7 978-3-662-68869-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-68869-4},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-08},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Heringshausen, Gordon and Morgenstern, Ulrike and Paulicke, Denny and Schönfeld, Andreas},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-662-68869-4},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Heringshausen et al. - 2024 - Chancen und Strategien des digitalen Lehrens und L.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XCMPY4EZ/Heringshausen et al. - 2024 - Chancen und Strategien des digitalen Lehrens und L.pdf:application/pdf},
}

@incollection{shajek_human-machine-interaction_2023,
	address = {Cham},
	title = {Human-{Machine}-{Interaction} in {Innovative} {Work} {Environment} 4.0 – {A} {Human}-{Centered} {Approach}},
	isbn = {978-3-031-26489-4 978-3-031-26490-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-26490-0_5},
	abstract = {The working environment is constantly changing and companies face the challenge of adapting to new and constantly changing customer requirements. Employees are faced with the challenge of identifying and learning new, helpful technologies and using them in order to achieve efﬁciency gains and increase productivity. This article addresses the three technologies Artiﬁcial Intelligence, Robotic Process Automation and Virtual Reality, which will play an important role in the future of work and will inﬂuence the Work Environment 4.0. Artiﬁcial Intelligence and Robotic Process Automation relieve employees of repetitive and manual tasks which thus accelerate and simplify business processes. Virtual Reality offers employees new opportunities to collaborate in virtual environments. Instead of performing routine tasks, employees will increasingly promote the use of such technologies in future and orchestrate their application. In addition, it is important for employees to continuously look for new use cases within their own organization and to collaborate with external partners. The article aims to describe the opportunities that arise from the application of the technologies and to explain their effects on the Work Environment 4.0 and the employee.},
	language = {en},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {New {Digital} {Work}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Kreuzwieser, Simon and Kimmig, Andreas and Michels, Felix and Bulander, Rebecca and Häfner, Victor and Bönsch, Jakob and Ovtcharova, Jivka},
	editor = {Shajek, Alexandra and Hartmann, Ernst Andreas},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-26490-0_5},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {68--86},
	file = {Kreuzwieser et al. - 2023 - Human-Machine-Interaction in Innovative Work Envir.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JN6ZLSMC/Kreuzwieser et al. - 2023 - Human-Machine-Interaction in Innovative Work Envir.pdf:application/pdf},
}

@incollection{shajek_work-based_2023,
	address = {Cham},
	title = {Work-{Based} {Learning} in the {Mexican} {Automotive} {Sector}},
	isbn = {978-3-031-26489-4 978-3-031-26490-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-26490-0_14},
	abstract = {A stronger work orientation or even the integration of learning into activities will be one of the central basic requirements for the success of Industry 4.0. Using the example of the project E-Mas (Exporting blended vocational education and training for industrial process design and optimization into the Mexican automotive sector), the paper discusses the development and implementation of a highly work oriented further education program. Together the partners Research Institute for Industrial Management at RWTH Aachen University e.V. [FIR], MTM ASSOCIATION e.V. [MTMA], WBA Aachener Werkzeugbau Akademie GmbH [WBA] in cooperation with the Mexican Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey [ITESM] pursue the goal of designing and exporting innovative further education programs for skilled workers, developers, and operative management personnel of the Mexican automotive sector and especially German companies operating in Mexico.},
	language = {en},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {New {Digital} {Work}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Senderek, Roman},
	editor = {Shajek, Alexandra and Hartmann, Ernst Andreas},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-031-26490-0_14},
	keywords = {\#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {239--259},
	file = {Senderek - 2023 - Work-Based Learning in the Mexican Automotive Sect.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X8D6YVDY/Senderek - 2023 - Work-Based Learning in the Mexican Automotive Sect.pdf:application/pdf},
}

@incollection{matusiewicz_optimierte_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Optimierte {Verordnungs}- und {Abrechnungsprozesse} für {Leistungserbringende} und {Kostenträger} durch digitale {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-42959-1 978-3-658-42960-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42960-7_2},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Apotheke der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Böhme, Frank and Leu, Matthias},
	editor = {Matusiewicz, David},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42960-7_2},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {11--17},
	file = {Böhme und Leu - 2024 - Optimierte Verordnungs- und Abrechnungsprozesse fü.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9S73MM64/Böhme und Leu - 2024 - Optimierte Verordnungs- und Abrechnungsprozesse fü.pdf:application/pdf},
}

@incollection{matusiewicz_von_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Von der {Arzneimittelausgabe} zur digital-gestützten {Gesundheitsbegleitung}},
	isbn = {978-3-658-42959-1 978-3-658-42960-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42960-7_5},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Apotheke der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Popien, Christian and Wasilewski, Luisa},
	editor = {Matusiewicz, David},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42960-7_5},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {37--45},
	file = {Popien und Wasilewski - 2024 - Von der Arzneimittelausgabe zur digital-gestützten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/69PHV4VR/Popien und Wasilewski - 2024 - Von der Arzneimittelausgabe zur digital-gestützten.pdf:application/pdf},
}

@incollection{matusiewicz_digitalisierung_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung zum {Schließen} der menschlichen {Versorgungslücke}},
	isbn = {978-3-658-42959-1 978-3-658-42960-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42960-7_6},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Apotheke der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Weidenauer, Uwe},
	editor = {Matusiewicz, David},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42960-7_6},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {47--55},
	file = {Weidenauer - 2024 - Digitalisierung zum Schließen der menschlichen Ver.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F3LJNYEA/Weidenauer - 2024 - Digitalisierung zum Schließen der menschlichen Ver.pdf:application/pdf},
}

@incollection{matusiewicz_apotheke_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Apotheke mit {Zukunft} – {Menschliches} im digitalen {Zeitalter}},
	isbn = {978-3-658-42959-1 978-3-658-42960-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42960-7_9},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Apotheke der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Salzmann, Elisabeth},
	editor = {Matusiewicz, David},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42960-7_9},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {79--86},
	file = {Salzmann - 2024 - Apotheke mit Zukunft – Menschliches im digitalen Z.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5USTTPCC/Salzmann - 2024 - Apotheke mit Zukunft – Menschliches im digitalen Z.pdf:application/pdf},
}

@incollection{matusiewicz_eapotheker_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der {eApotheker} im digitalen {Krankenhaus}},
	isbn = {978-3-658-42959-1 978-3-658-42960-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42960-7_10},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Apotheke der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schulte, Falko C. and Schulte, Melanie},
	editor = {Matusiewicz, David},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42960-7_10},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {87--98},
	file = {Schulte und Schulte - 2024 - Der eApotheker im digitalen Krankenhaus.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9U2523VL/Schulte und Schulte - 2024 - Der eApotheker im digitalen Krankenhaus.pdf:application/pdf},
}

@incollection{matusiewicz_digitale_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation}: {Kulturelle} {Kompetenz} im {Apothekenwesen}},
	isbn = {978-3-658-42959-1 978-3-658-42960-7},
	shorttitle = {Digitale {Transformation}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42960-7_17},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Apotheke der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Beck, Patricia and Herten, Benjamin and Matusiewicz, David},
	editor = {Matusiewicz, David},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42960-7_17},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {153--158},
	file = {Beck et al. - 2024 - Digitale Transformation Kulturelle Kompetenz im A.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8VT92MP6/Beck et al. - 2024 - Digitale Transformation Kulturelle Kompetenz im A.pdf:application/pdf},
}

@incollection{matusiewicz_digitalisierung_2024-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung in der pharmazeutischen {Aus}- und {Weiterbildung}},
	isbn = {978-3-658-42959-1 978-3-658-42960-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42960-7_19},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Apotheke der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dikta, Tatiana},
	editor = {Matusiewicz, David},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42960-7_19},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {167--175},
	file = {Dikta - 2024 - Digitalisierung in der pharmazeutischen Aus- und W.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3368JT2D/Dikta - 2024 - Digitalisierung in der pharmazeutischen Aus- und W.pdf:application/pdf},
}

@incollection{matusiewicz_frag_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Frag nicht {Google}, frag die {Apotheke}! – {Apotheken} als digitale {Gesundheitsmanager} in einem vernetzten Ökosystem},
	isbn = {978-3-658-42959-1 978-3-658-42960-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42960-7_21},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Apotheke der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kuhnert, Steffen},
	editor = {Matusiewicz, David},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42960-7_21},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {185--192},
	file = {Kuhnert - 2024 - Frag nicht Google, frag die Apotheke! – Apotheken .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UQ9T4PV5/Kuhnert - 2024 - Frag nicht Google, frag die Apotheke! – Apotheken .pdf:application/pdf},
}

@incollection{matusiewicz_digitale_2024-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Apothekentransformation} und {Ethik} – {Nicht} zu wenig, nicht zu viel, von beidem},
	isbn = {978-3-658-42959-1 978-3-658-42960-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42960-7_22},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Apotheke der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Heinemann, Stefan},
	editor = {Matusiewicz, David},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42960-7_22},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {193--200},
	file = {Heinemann - 2024 - Digitale Apothekentransformation und Ethik – Nicht.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/79Z5MJGM/Heinemann - 2024 - Digitale Apothekentransformation und Ethik – Nicht.pdf:application/pdf},
}

@incollection{matusiewicz_apotheken-plattformen_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Apotheken-{Plattformen}: {Was} wollen die digitalen {Konsumenten} wirklich?!},
	isbn = {978-3-658-42959-1 978-3-658-42960-7},
	shorttitle = {Apotheken-{Plattformen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42960-7_24},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Apotheke der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Odenbach-Wanner, Stefan},
	editor = {Matusiewicz, David},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42960-7_24},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {219--230},
	file = {Odenbach-Wanner - 2024 - Apotheken-Plattformen Was wollen die digitalen Ko.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IT72CVDM/Odenbach-Wanner - 2024 - Apotheken-Plattformen Was wollen die digitalen Ko.pdf:application/pdf},
}

@incollection{matusiewicz_digitalisierung_2024-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung der {Finanzbuchhaltung} in der {Apotheke}: {Digitale} {Transformation} im {Rechnungswesen} als {Grundlage} für {Controlling} und unternehmerisches {Handeln} in der {Apotheke}},
	isbn = {978-3-658-42959-1 978-3-658-42960-7},
	shorttitle = {Digitalisierung der {Finanzbuchhaltung} in der {Apotheke}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42960-7_26},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Apotheke der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Berthold, Peggy and Grah, Thomas},
	editor = {Matusiewicz, David},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42960-7_26},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {239--249},
	file = {Berthold und Grah - 2024 - Digitalisierung der Finanzbuchhaltung in der Apoth.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WIB3YSVI/Berthold und Grah - 2024 - Digitalisierung der Finanzbuchhaltung in der Apoth.pdf:application/pdf},
}

@incollection{matusiewicz_digitalstrategie_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalstrategie zur {Positionierung} der {Apotheke} in {Wertschöpfungsnetzwerken} – {Erfahrungen} aus der {Schweiz}},
	isbn = {978-3-658-42959-1 978-3-658-42960-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42960-7_28},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Apotheke der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kansy, Simone and Sommerrock, Fabian},
	editor = {Matusiewicz, David},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42960-7_28},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {259--270},
	file = {Kansy und Sommerrock - 2024 - Digitalstrategie zur Positionierung der Apotheke i.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UKDVSFAX/Kansy und Sommerrock - 2024 - Digitalstrategie zur Positionierung der Apotheke i.pdf:application/pdf},
}

@incollection{matusiewicz_rolle_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Rolle} der modernen, digitalisierten {Apotheke}},
	isbn = {978-3-658-42959-1 978-3-658-42960-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42960-7_31},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Apotheke der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pförringer, Dominik},
	editor = {Matusiewicz, David},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42960-7_31},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {287--291},
	file = {Pförringer - 2024 - Die Rolle der modernen, digitalisierten Apotheke.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BWPVPWL7/Pförringer - 2024 - Die Rolle der modernen, digitalisierten Apotheke.pdf:application/pdf},
}

@incollection{matusiewicz_unentdeckte_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die unentdeckte {Ressource} – wie digitalbasierte {Apotheken} in der {Mangelwirtschaft} {Gesundheit} {Nutzen} stiften können},
	isbn = {978-3-658-42959-1 978-3-658-42960-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42960-7_34},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Apotheke der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Werner, Jochen A.},
	editor = {Matusiewicz, David},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42960-7_34},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {313--319},
	file = {Werner - 2024 - Die unentdeckte Ressource – wie digitalbasierte Ap.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CYEGKGI7/Werner - 2024 - Die unentdeckte Ressource – wie digitalbasierte Ap.pdf:application/pdf},
}

@incollection{matusiewicz_digitale_2024-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} im {Apothekenwesen}: {Potenziale} und {Herausforderungen} für die pharmazeutische {Versorgung}},
	isbn = {978-3-658-42959-1 978-3-658-42960-7},
	shorttitle = {Digitale {Transformation} im {Apothekenwesen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42960-7_36},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Apotheke der {Zukunft}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Sexauer, Hagen},
	editor = {Matusiewicz, David},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42960-7_36},
	note = {Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {333--340},
	file = {Sexauer - 2024 - Digitale Transformation im Apothekenwesen Potenzi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8ZA6RWTK/Sexauer - 2024 - Digitale Transformation im Apothekenwesen Potenzi.pdf:application/pdf},
}

@book{matusiewicz_apotheke_2024-1,
	address = {Wiesbaden},
	series = {{FOM}-{Edition}},
	title = {Apotheke der {Zukunft}: {Innovation} – {Digitalisierung} – {Hybride} {Versorgung}},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-658-42959-1 978-3-658-42960-7},
	shorttitle = {Apotheke der {Zukunft}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42960-7},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Matusiewicz, David},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42960-7},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Matusiewicz - 2024 - Apotheke der Zukunft Innovation – Digitalisierung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G8L5CYLJ/Matusiewicz - 2024 - Apotheke der Zukunft Innovation – Digitalisierung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heringshausen_digitale_2024,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Digitale ({Lehr}-){Transformation} in den {Gesundheitsfachberufen}},
	isbn = {978-3-662-68868-7 978-3-662-68869-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-68869-4_1},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Chancen und {Strategien} des digitalen {Lehrens} und {Lernens} in den {Gesundheitsfachberufen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Paulicke, Denny},
	collaborator = {Heringshausen, Gordon and Morgenstern, Ulrike and Paulicke, Denny and Schönfeld, Andreas},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-662-68869-4_1},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--25},
	file = {Paulicke - 2024 - Digitale (Lehr-)Transformation in den Gesundheitsf.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7ZX6ITZQ/Paulicke - 2024 - Digitale (Lehr-)Transformation in den Gesundheitsf.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heringshausen_padagogische_2024,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Pädagogische {Neuausrichtung} und {Gestaltungspotenziale}},
	isbn = {978-3-662-68868-7 978-3-662-68869-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-68869-4_2},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Chancen und {Strategien} des digitalen {Lehrens} und {Lernens} in den {Gesundheitsfachberufen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Schönfeld, Andreas},
	collaborator = {Heringshausen, Gordon and Morgenstern, Ulrike and Paulicke, Denny and Schönfeld, Andreas},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-662-68869-4_2},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {27--59},
	file = {Schönfeld - 2024 - Pädagogische Neuausrichtung und Gestaltungspotenzi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EXR4GL7A/Schönfeld - 2024 - Pädagogische Neuausrichtung und Gestaltungspotenzi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heringshausen_digitaler_2024,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Digitaler {Methodenkoffer} – {Konzepte}, {Ideen} und {Tools}},
	isbn = {978-3-662-68868-7 978-3-662-68869-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-68869-4_3},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Chancen und {Strategien} des digitalen {Lehrens} und {Lernens} in den {Gesundheitsfachberufen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Schönfeld, Andreas},
	collaborator = {Heringshausen, Gordon and Morgenstern, Ulrike and Paulicke, Denny and Schönfeld, Andreas},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-662-68869-4_3},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {61--77},
	file = {Schönfeld - 2024 - Digitaler Methodenkoffer – Konzepte, Ideen und Too.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ERYECLIP/Schönfeld - 2024 - Digitaler Methodenkoffer – Konzepte, Ideen und Too.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heringshausen_lernende_2024,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Lernende {Bildungsorganisation} – teilhabeorientiertes {Management} auf allen {Ebenen}},
	isbn = {978-3-662-68868-7 978-3-662-68869-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-68869-4_4},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Chancen und {Strategien} des digitalen {Lehrens} und {Lernens} in den {Gesundheitsfachberufen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Heringshausen, Gordon},
	collaborator = {Heringshausen, Gordon and Morgenstern, Ulrike and Paulicke, Denny and Schönfeld, Andreas},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-662-68869-4_4},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {79--103},
	file = {Heringshausen - 2024 - Lernende Bildungsorganisation – teilhabeorientiert.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CK5E9ULD/Heringshausen - 2024 - Lernende Bildungsorganisation – teilhabeorientiert.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heringshausen_empirische_2024,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Empirische {Bildungsforschung} als {Begleitung} stetiger {Weiterentwicklung} der {Digitalisierung} in der {Gesundheits}-und {Pflegepädagogik} – aktuelle {Forschungsergebnisse}},
	isbn = {978-3-662-68868-7 978-3-662-68869-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-68869-4_5},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Chancen und {Strategien} des digitalen {Lehrens} und {Lernens} in den {Gesundheitsfachberufen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Heringshausen, Gordon and Morgenstern, Ulrike and Paulicke, Denny and Schönfeld, Andreas},
	collaborator = {Heringshausen, Gordon and Morgenstern, Ulrike and Paulicke, Denny and Schönfeld, Andreas},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-662-68869-4_5},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {105--132},
	file = {Heringshausen et al. - 2024 - Empirische Bildungsforschung als Begleitung stetig.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A5CMEDD5/Heringshausen et al. - 2024 - Empirische Bildungsforschung als Begleitung stetig.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heringshausen_vernetzung_2024,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Vernetzung, {Austausch} und immersive {Reflexionsmöglichkeiten} durch digitale {Lehr}- und {Lernprozesse} aktiv nutzen},
	isbn = {978-3-662-68868-7 978-3-662-68869-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-68869-4_6},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Chancen und {Strategien} des digitalen {Lehrens} und {Lernens} in den {Gesundheitsfachberufen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Paulicke, Denny and Lachmund, Anne-Marie and Steindorff, Jenny-Victoria},
	collaborator = {Heringshausen, Gordon and Morgenstern, Ulrike and Paulicke, Denny and Schönfeld, Andreas},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-662-68869-4_6},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {133--155},
	file = {Paulicke et al. - 2024 - Vernetzung, Austausch und immersive Reflexionsmögl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JXK2R7FB/Paulicke et al. - 2024 - Vernetzung, Austausch und immersive Reflexionsmögl.pdf:application/pdf},
}

@incollection{heringshausen_digitale_2024-1,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Digitale {Zukunftskompetenzen} für {Gesundheitsfachberufe}},
	isbn = {978-3-662-68868-7 978-3-662-68869-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-68869-4_7},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Chancen und {Strategien} des digitalen {Lehrens} und {Lernens} in den {Gesundheitsfachberufen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Heringshausen, Gordon},
	collaborator = {Heringshausen, Gordon and Morgenstern, Ulrike and Paulicke, Denny and Schönfeld, Andreas},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-662-68869-4_7},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {157--168},
	file = {Heringshausen - 2024 - Digitale Zukunftskompetenzen für Gesundheitsfachbe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TRSF3K9Q/Heringshausen - 2024 - Digitale Zukunftskompetenzen für Gesundheitsfachbe.pdf:application/pdf},
}

@article{hao_investigating_2024,
	title = {Investigating the relationships among peer moderation, cognitive engagement, and learning achievement in online discussion forums},
	issn = {1049-4820, 1744-5191},
	url = {https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/10494820.2024.2362804},
	doi = {10.1080/10494820.2024.2362804},
	abstract = {Online discussion forums are an important component of communication and interactions between teachers and students. The success of online discussion forums depends largely on the e-moderating behavior of the students who are assigned the role of peer moderators. Their ability to facilitate meaningful discussions, encourage diverse perspectives, and keep the conversation on track is paramount to achieving group cognitive engagement and superior performance. This study analyzed the discourse generated by learners in online discussion forums, with a particular focus on the still under-explored eﬀort of peer moderation on groups’ cognitive engagement and learning achievement in online discussion forums. The result of multiple regression analyzes demonstrates how certain levels of cognitive engagement and peer moderation relate to learning achievement. Furthermore, this study examined the moderating role of peer moderation in the association between high-order cognitive engagement and learning achievement. The ﬁndings indicate that while peer moderation can have a positive moderating eﬀect, this eﬀect is weaker for a higher number of Development moderations, suggesting that excessive Development may lead to endless arguments and decrease discussion eﬃciency.},
	language = {en},
	urldate = {2024-06-15},
	journal = {Interactive Learning Environments},
	author = {Hao, Mingrui and Liu, Zhi and Liu, Yanshen and Wan, Qian and Chen, Jia and Shu, Jiangbo and Liu, Yi and Mei, Linghan},
	month = jun,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--19},
	file = {Hao et al. - 2024 - Investigating the relationships among peer moderat.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZLN9MHXY/Hao et al. - 2024 - Investigating the relationships among peer moderat.pdf:application/pdf},
}

@incollection{deimann_mooc_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {{MOOC} „{Zusammenarbeit} 2.0“ bei {Audi} – {Ein} {Erfahrungsbericht}},
	isbn = {978-3-662-59779-8 978-3-662-59780-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59780-4_1},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Machen {MOOCs} {Karriere}?},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Hörn, Petra and Günther, Frank and Dückert, Simon},
	editor = {Deimann, Markus and Friedl, Christian},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-59780-4_1},
	keywords = {\#4:Buchteil:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--15},
	file = {Hörn et al. - 2020 - MOOC „Zusammenarbeit 2.0“ bei Audi – Ein Erfahrung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZT6HETAX/Hörn et al. - 2020 - MOOC „Zusammenarbeit 2.0“ bei Audi – Ein Erfahrung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{deimann_discover_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {„{Discover} {Social} {Learning}“: {Kurs} und {Community} für {Ausbildungsverantwortliche}},
	isbn = {978-3-662-59779-8 978-3-662-59780-4},
	shorttitle = {„{Discover} {Social} {Learning}“},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59780-4_2},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Machen {MOOCs} {Karriere}?},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Gori, Sabine},
	editor = {Deimann, Markus and Friedl, Christian},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-59780-4_2},
	keywords = {\#4:Buchteil:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {17--36},
	file = {Gori - 2020 - „Discover Social Learning“ Kurs und Community für.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EDHYGYB3/Gori - 2020 - „Discover Social Learning“ Kurs und Community für.pdf:application/pdf},
}

@incollection{deimann_expedition_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Die „{Expedition} {Lernen}“. {Eine} virtuelle {Lernreise} der {Erste} {Bank} der österreichischen {Sparkassen} {AG}},
	isbn = {978-3-662-59779-8 978-3-662-59780-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59780-4_3},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Machen {MOOCs} {Karriere}?},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Hasenauer, Caroline},
	editor = {Deimann, Markus and Friedl, Christian},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-59780-4_3},
	keywords = {\#4:Buchteil:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {37--56},
	file = {Hasenauer - 2020 - Die „Expedition Lernen“. Eine virtuelle Lernreise .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/524WQ2JX/Hasenauer - 2020 - Die „Expedition Lernen“. Eine virtuelle Lernreise .pdf:application/pdf},
}

@incollection{deimann_lernen_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Lernen als {Treiber} für den {Wandel} – {Let}’s {MOOC} 4 {International} {Cooperation}: {Erfahrungen} mit massiven, digitalen {Bildungsformaten} in der {Deutschen} {Gesellschaft} für {Internationale} {Zusammenarbeit} ({GIZ})},
	isbn = {978-3-662-59779-8 978-3-662-59780-4},
	shorttitle = {Lernen als {Treiber} für den {Wandel} – {Let}’s {MOOC} 4 {International} {Cooperation}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59780-4_4},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Machen {MOOCs} {Karriere}?},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Villaronga Walker, Brigitta},
	editor = {Deimann, Markus and Friedl, Christian},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-59780-4_4},
	keywords = {\#4:Buchteil:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {57--75},
	file = {Villaronga Walker - 2020 - Lernen als Treiber für den Wandel – Let’s MOOC 4 I.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GX3FZJ4P/Villaronga Walker - 2020 - Lernen als Treiber für den Wandel – Let’s MOOC 4 I.pdf:application/pdf},
}

@incollection{deimann_erfolgsfaktoren_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Erfolgsfaktoren für die didaktische {Gestaltung} von {Corporate} {MOOCs}: {Erkenntnisse} aus dem {MOOC} {Human} {Resource} {Management} in the {Digital} {Age} der {German} {Graduate} {School} of {Management} and {Law} ({GGS})},
	isbn = {978-3-662-59779-8 978-3-662-59780-4},
	shorttitle = {Erfolgsfaktoren für die didaktische {Gestaltung} von {Corporate} {MOOCs}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59780-4_5},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Machen {MOOCs} {Karriere}?},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Piersig, Karina and Pumpat, Martina and Wagner, David and Eckhardt, Andreas},
	editor = {Deimann, Markus and Friedl, Christian},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-59780-4_5},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#4:Buchteil:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {77--105},
	file = {Piersig et al. - 2020 - Erfolgsfaktoren für die didaktische Gestaltung von.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J2PURSVZ/Piersig et al. - 2020 - Erfolgsfaktoren für die didaktische Gestaltung von.pdf:application/pdf},
}

@incollection{deimann_opensap_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {{openSAP} – der {Enterprise}-{MOOC}-{Pionier}},
	isbn = {978-3-662-59779-8 978-3-662-59780-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59780-4_6},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Machen {MOOCs} {Karriere}?},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Renz, Jan and Rohloff, Tobias},
	editor = {Deimann, Markus and Friedl, Christian},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-59780-4_6},
	keywords = {\#4:Buchteil:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {107--122},
	file = {Renz und Rohloff - 2020 - openSAP – der Enterprise-MOOC-Pionier.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KYPGKJJ9/Renz und Rohloff - 2020 - openSAP – der Enterprise-MOOC-Pionier.pdf:application/pdf},
}

@incollection{deimann_nachwort_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Nachwort und {Ausblick}},
	isbn = {978-3-662-59779-8 978-3-662-59780-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59780-4_7},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	booktitle = {Machen {MOOCs} {Karriere}?},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Friedl, Christian},
	editor = {Deimann, Markus and Friedl, Christian},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-59780-4_7},
	keywords = {\#4:Buchteil:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {125--133},
	file = {Friedl - 2020 - Nachwort und Ausblick.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AWZUPGGW/Friedl - 2020 - Nachwort und Ausblick.pdf:application/pdf},
}

@book{deimann_machen_2020,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Machen {MOOCs} {Karriere}?: {Eine} praxisnahe {Reflexion} über {Erfahrungen} von {Unternehmen}},
	copyright = {http://www.springer.com/tdm},
	isbn = {978-3-662-59779-8 978-3-662-59780-4},
	shorttitle = {Machen {MOOCs} {Karriere}?},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-59780-4},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-15},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	editor = {Deimann, Markus and Friedl, Christian},
	year = {2020},
	doi = {10.1007/978-3-662-59780-4},
	keywords = {\#4:Buch:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Deimann und Friedl - 2020 - Machen MOOCs Karriere Eine praxisnahe Reflexion .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QBQDVT2X/Deimann und Friedl - 2020 - Machen MOOCs Karriere Eine praxisnahe Reflexion .pdf:application/pdf},
}

@article{liu_exploring_2022,
	title = {Exploring the {Relationship} {Between} {Social} {Interaction}, {Cognitive} {Processing} and {Learning} {Achievements} in a {MOOC} {Discussion} {Forum}},
	volume = {60},
	issn = {0735-6331, 1541-4140},
	url = {http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/07356331211027300},
	doi = {10.1177/07356331211027300},
	abstract = {In the field of learning analytics, mining the regularities of social interaction and cognitive processing have drawn increasing attention. Nevertheless, in MOOCs, there is a lack of investigations on the combination of social and cognitive behavioral patterns. To fill in this gap, this study aimed to uncover the relationship between social interaction, cognitive processing, and learning achievements in a MOOC discussion forum. Specifically, we collected the 3925 participants’ forum data throughout 16 weeks. Social network analysis and epistemic network analysis were jointly adopted to investigate differences in social interaction, cognitive processing between two achievement groups, and the differences in cognitive processing networks between two types of communities. Finally, moderation analysis was employed to examine the moderating effect of community types between cognitive processing and learning achievements. Results indicated that: (1) the high- and low-achieving groups presented significant differences in terms of degree, betweenness, and eigenvector centrality; (2) the stronger cognitive connections were found within the high-achieving group and the instructor-led community; (3) the cognitive processing indicators including insight, discrepancy, and tentative were significantly negative predictors of learning achievements, whereas inhibition and exclusive were significantly positive predictors; (4) the community type moderated the relationship between cognitive processing and learning achievements.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-06-15},
	journal = {Journal of Educational Computing Research},
	author = {Liu, Zhi and Zhang, Ning and Peng, Xian and Liu, Sannyuya and Yang, Zongkai and Peng, Jiyi and Su, Zhu and Chen, Jia},
	month = mar,
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {132--169},
	file = {Liu et al. - 2022 - Exploring the Relationship Between Social Interact.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NY55PJ4V/Liu et al. - 2022 - Exploring the Relationship Between Social Interact.pdf:application/pdf},
}

@article{erhel_effects_2016,
	title = {The effects of goal-oriented instructions in digital game-based learning},
	volume = {24},
	issn = {1049-4820, 1744-5191},
	url = {https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/10494820.2015.1041409},
	doi = {10.1080/10494820.2015.1041409},
	language = {en},
	number = {8},
	urldate = {2024-06-16},
	journal = {Interactive Learning Environments},
	author = {Erhel, Séverine and Jamet, Eric},
	month = nov,
	year = {2016},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1744--1757},
	file = {Erhel und Jamet - 2016 - The effects of goal-oriented instructions in digit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9V7L2AB7/Erhel und Jamet - 2016 - The effects of goal-oriented instructions in digit.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{liu_crowdlearn_2023,
	title = {{CrowdLearn}: {Open} {Sourcing} {Learner} {Feedback} to {Enable} {Open}-{Ended} {Assessments} in {MOOCs}},
	shorttitle = {{CrowdLearn}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10306150},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10306150},
	abstract = {Open-ended assessments are crucial for robust learning especially common in upper-level university disciplines. This paper describes the iterative development of the CrowdLearn tool to enable open-ended, interactive formative and summative assessments in massive open online courses (MOOCs). The tool crowdsources learner feedback to enable assessments such as case studies, essays, and project reports. By giving learners the opportunity to discuss submissions and feedback from all other learners, the tool enables learners to learn from each other. This tool has now been implemented in eight courses hosted on the edX platform that span science, engineering, and social science.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Liu, John and de Kok, Ewoud},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {collaborative learning, Computer aided instruction, crowdsource feedback, Electronic learning, Iterative methods, MOOCs, open-ended assessment, scalable, Social sciences, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--7},
	file = {IEEE Xplore Abstract Record:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5GYMAJTG/10306150.html:text/html},
}

@inproceedings{dreifuss-serrano_assessing_2023,
	title = {Assessing {Cheating} in {MOOCs}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10306238},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10306238},
	abstract = {The research conducts a systematic literature review on assessment and cheating in MOOCs. We highlight emerging issues in MOOC pedagogy and the need for further evaluation research, regarding the empirically identified ways in which students engage in acts of dishonesty while taking MOOCs. Analyzing research between 2011 and 2022, we identified the geographical distribution of publications and their association with Sustainable Development Goals and Quacquarelli Symonds (QS) Classification. The most cited papers are categorized according to types of research. Finally, the research focuses on the works directly engaging in assessment, cheating, and ethics. The analysis reveals that depending on the subject of the paper, types of research might vary. We conclude by noting that while assessment and cheating are part of research on MOOC, the number of papers focused solely on those subjects is considerably smaller. Depending on the main focus, types of research vary, showing trends but also areas in which the discipline could further develop.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Dreifuss-Serrano, Cristina and Herrera, Pablo C. and Reátegui, José and Braida, Frederico},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Sustainable development, evaluation, research, Assessment, Ethics, ethics, Computer aided instruction, Electronic learning, Bibliographies, dishonesty, Market research, Systematics, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--6},
	file = {IEEE Xplore Abstract Record:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2543DCHY/10306238.html:text/html},
}

@inproceedings{macdonagh_student_2023,
	title = {Student {Engagement} in {Optional} {Self}-{Assessment} in a {Blended} {Introductory} {Physics} {Course}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10305720},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10305720},
	abstract = {Optional self-assessment tasks were introduced into interactive online lessons in a large-enrollment introductory undergraduate physics course. The online lessons served as instruction and formative assessment within a blended, flipped classroom teaching model. The self-assessment tasks consisted of Likert scale responses for each of the lesson's learning objectives. Student engagement was analyzed over all lessons. More than half (56\%) of all students tried the self-assessment at least once, and about a quarter completed half or more of the tasks. The course-wide average self-assessment score was 5.05 on the 1 to 7 Likert scale. Simple linear regression analysis was performed to characterize correlations between self-assessment data and course achievement (grades) and attitude toward physics (Colorado Learning Attitudes about Science Survey). The number of self-assessment tasks completed was found to correlate positively with some participatory grades as well as exam scores, suggesting it might reflect general motivation or preparation. The self-assessment scores were found to correlate with exam score attitudinal expert-alignment (pre, post, and change), suggesting consistency as a measure of self-efficacy and more expert-like attitudes at the start and end of the course.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {MacDonagh, Aidan},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Education, self-assessment, formative, Surveys, blended learning, Correlation, Computer aided instruction, Electronic learning, achievement, CLASS, introductory physics, large enrollment, Linear regression, Particle measurements, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--6},
	file = {IEEE Xplore Abstract Record:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FRE4JFSF/10305720.html:text/html},
}

@inproceedings{egloffstein_modularizing_2023,
	title = {Modularizing {MOOCs} for {Professional} {Learning}: {Prospects} and {Challenges} for {Instructional} {Design}},
	shorttitle = {Modularizing {MOOCs} for {Professional} {Learning}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10305982},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10305982},
	abstract = {Modularization describes the transformation of MOOCs from a comprehensive academic-style course format into small-scale, self-contained, flexible and competence-oriented learning offerings. Modularized learning offerings appear to be much more suitable for training and professional learning and can thus be seen as a prerequisite for a sustainable integration of online learning these areas. This paper introduces the concept of modularization and reports on the development and application of a modularization framework for open online courses. By the example of eGov-Campus, a German MOOC provider for the public sector linked to both academia and formal professional development, we outline the structural specifications for modularized MOOC offerings and a methodology for course transformation. Following on from this, prospects and challenges for instructional design are discussed.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Egloffstein, Marc and Ifenthaler, Dirk},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Training, MOOC, instructional design, Computer aided instruction, Electronic learning, eGov-Campus, micro-credential, modularization, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--4},
}

@inproceedings{zabala_post-pandemic_2023,
	title = {Post-pandemic use of {edX} {MOOCs} by the {Universitat} {Politécnica} de {Valéncia} {Community}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10305902},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10305902},
	abstract = {During the COVID-19 lockdown in 2020, edX launched the Remote Access Program (RAP) initiative in collaboration with its partners. The initiative aimed to provide free certificates for Massive Open Online Courses (MOOCs) to partner communities. The Universitat Politécnica de Valéncia (UPV) actively participated in this initiative by distributing course coupons to its members through a web-based platform. The success of the initiative led UPV to implement a follow-up initiative in October 2020, utilizing the same distribution mechanism as the RAP initiative. UPV also joined edX's Open Campus Essentials (OCE) initiative, which offers free certificates for various courses from different institutions. Between November 2020 and May 2023, UPV distributed 6,335 coupons for UPV courses to 2,742 users, resulting in 1,674 certificates obtained. Additionally, 3,570 UPV users requested OCE licenses, with 2,361 actively enrolling in 6,173 courses and obtaining 1,912 certificates. UPV students also pursued optional university credits for 613 MOOC certificates, accumulating a total of 16,737 credit-hours. Furthermore, the university's staff training department utilized MOOCs for additional training courses, certifying them through department-organized examinations. These findings indicate that the UPV community has maintained its interest in MOOCs beyond the lockdown period. This success emphasizes their significance as a strategic investment. The most sought-after subjects among the UPV community revolved around job-specific skills such as Excel, project management, and programming. Completion rates for the courses ranged from 26\% to 31\%. Overall, MOOCs have had a substantial impact on the UPV community and have proven to be valuable resources for both academic and professional purposes.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Zabala, Ignacio Despujol and Ribalta, Carlos Turró and Mataix, Jaime Busquets},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {University, COVID-19, Training, MOOC, Computer aided instruction, Electronic learning, Collaboration, Licenses, Project management, use case, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--6},
	file = {IEEE Xplore Abstract Record:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B93SQZAJ/10305902.html:text/html},
}

@inproceedings{andone_students_2023,
	title = {Students as {Open} {Educational} {Resources} {Co}-{Creators} in the {TalkTech} {Project}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10306163},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10306163},
	abstract = {TalkTech 2022 is a co-creation educational project, an international virtual mobility that since 2008, involves the collaboration of students enrolled in a first-year introductory technology course at Bentley University in the United States with fourth-year multimedia students from Politehnica University of Timisoara in Romania. They work together to co-create virtual reality artifacts and in doing so, develop their digital literacy skills. While instructors create many open educational resources (OERs), in recent years, the TalkTech project encourages students to co-create and then share their digital artifacts as OERs so that others may learn from them. During the TalkTech project, every year, the students are part of an open virtual mobility, and using for this project the Open Virtual Mobility (OpenVM) Learning Hub and extra some digital tools. The main objective is to promote collaborative learning, connectivism social networking as an instructional method, OERs as the main content, open digital credentials as recognition, and validation of digital skills through co-creation of digital artifacts. All students from both universities have at least some prior experiences using mobile devices, synchronous and asynchronous communication tools, cloud storage, and search engines. Students select the tools they will use to interact with their partners and complete the project, using voice and video conferencing, email, texts, and file sharing tools. Their deliverable in the TalkTech2022 project is a combined VR scene that presents a local cultural artifact (a coffee house, church, sporting facility, museum) to their international partners. Students shared their final work products on the CoSpaces gallery, assigning them Creative Commons licenses, and in doing so, became creators of open educational resources.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Andone, Diana and Frydenberg, Mark},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {virtual reality, Open Educational Resources, Virtual reality, digital competencies, Museums, open educational resources, open virtual mobilities, Production, Search engines, Social networking (online), talk tech, Teamwork, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--6},
	file = {IEEE Xplore Abstract Record:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BSL3REJW/10306163.html:text/html},
}

@inproceedings{cradit_what_2023,
	title = {What is a {Successful} {MOOC}? {Lessons} from {Global} {Learner} {Narratives}},
	shorttitle = {What is a {Successful} {MOOC}?},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10305876},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10305876},
	abstract = {In traditional academic programs offered by colleges and universities, success is typically defined and measured by the institution itself, academic leaders within it, external accrediting agencies, and governmental or field-specific regulatory standards. To achieve a similar understanding of quality in the MOOC context, however, requires knowledge of learners' concepts of success, given their agency to explore, enroll, and end course engagement with limited financial or other implications. This shift in the academic power dynamics from institutions to learners, core to the MOOC model, also makes an understanding of courses' impact and utility difficult to fully capture, particularly via quantitative measures at scale. To better understand how learners identify a successful open course, we interviewed a globally representative sample of 70 MOOC learners in 28 countries on all inhabited continents. Using qualitative analysis and a theoretical framework of human capabilities, we found that learners commonly evaluate MOOCs as successful when they include a combination of six criteria across two domains: modality affordances and course attributes.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Cradit, Nathaniel W. and Hayward, Caitlin},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Evaluation, Standards, Computer aided instruction, Electronic learning, Affordances, Continents, Global Learners, Human Capabilities, Power measurement, Qualitative Inquiry, Student Success, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--6},
}

@inproceedings{tomasik_strategies_2023,
	title = {Strategies for {Designing} {Cognitively} {Demanding} {Assessments} {Within} {Math} and {Physics} {MOOCs}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10306123},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10306123},
	abstract = {We discuss the structure of our MOOCs to support the development of complex problem solving skills and describe how we utilize automatically-graded assessments and other modalities to support learning. We also explore how students interact with these course components and how there is a tendency to avoid the more cognitively challenging problems that require the learner to construct a formula, drawing, or draw inferences from outside knowledge or material.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Tomasik, Michelle and MacDonagh, Aidan and French, Jennifer},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Cognition, assessment design, Computer aided instruction, Electronic learning, MOOC engagement, Physics, Problem-solving, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--6},
	file = {IEEE Xplore Abstract Record:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4VVKIAZT/10306123.html:text/html},
}

@inproceedings{al-anqoudi_traditional_2023,
	title = {Traditional {Vs} {Non}-{Traditional} {Assessment} {Activities} as {Learning} {Indicators} of {Student} {Learning}: {Teachers}' {Perceptions}},
	shorttitle = {Traditional {Vs} {Non}-{Traditional} {Assessment} {Activities} as {Learning} {Indicators} of {Student} {Learning}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10305928},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10305928},
	abstract = {In online settings, some teachers express reservations about relying only on traditional assessments (e.g., tests, assignments, exams, etc.) as trustworthy instruments to evaluate students' understanding of the content accurately. A previous qualitative study revealed that the richness of online environments has allowed teachers to use traditional assessments (anything contributing to the final grade) and non-traditional assessment-based activities (not factored into the final grade but useful in gauging student knowledge) to assess their students' learning status. This study aims to compare the perceived accuracy of both types of assessment activities as indicators of student learning. A total of 124 participants engaged in online teaching completed a self-report instrument. The results revealed a significant difference in teachers' perceptions of the accuracy of traditional assessment activities (M = 3.16; SD =. 442) compared to non-traditional assessment activities (M = 3.05, SD =. 521), t (122) = -2.64, p =. 009 with small effect size (eta =. 02). No significant gender differences were observed in the perceptions of the accuracy of either assessment activities type. The most commonly employed traditional assessment activities were “final exams” (85.5\%) and “individual assignments” (83.9\%). In comparison, the most common non-traditional assessment methods to evaluate students' knowledge were “questions on previously taught content” (79.8\%) and “asking students questions about current content during the lecture” (79\%). A one-way analysis of variance revealed no significant differences in perceptions of the accuracy of traditional and non-traditional assessment activities among teachers with varying years of experience (up to 10 years, 11–15 years, and 16+ years). The findings suggest that certain non-traditional assessment activities can also be as accurate as traditional learning activities. Moreover, non-assessment-related activities are perceived to be effective learning indicators. This study has implications for academic institutions and educators interested in supplementing traditional approaches to assessing student learning with non-traditional methods.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Al-Anqoudi, Maha and Ada, Mireilla Bikanga and McQuistin, Stephen and Ntarmos, Nikos and Parkinson, Jack and Moshfeghi, Yashar},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Education, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Online learning, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Argumentation, Computer aided instruction, Electronic learning, accuracy of assessments, Analysis of variance, assessments, Discussion forums, Distance learning, Instruments, learning activities, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--6},
	file = {Al-Anqoudi et al. - 2023 - Traditional Vs Non-Traditional Assessment Activiti.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L6NFYBUL/Al-Anqoudi et al. - 2023 - Traditional Vs Non-Traditional Assessment Activiti.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{friend_application_2023,
	title = {Application and {Evaluation} of a {Revision} {Framework} to the {Formative} {Assessments} in a {MOOC}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10305875},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10305875},
	abstract = {In a MOOC development process, it is important to analyze learner data after completion of the course as a feedback mechanism for revision in future iterations of the course. The cyclic nature of incorporating data analysis into course development aligns with the process of learning engineering. Many course designers and instructors struggle to find an easy method to evaluate formative assessments systematically to inform revision approaches. In this study, we applied a framework for the revision of formative assessments to identify the source, the cause, and a revision strategy for low-performance questions in the quizzes from multiple runs of a MOOC. The revisions led to an improvement in the percentage of learners correctly answering a subset of those impacted questions with significance, while all other percentages had no change of significance. These score improvements were not due to the reuse of the same questions in multiple runs of a MOOC. We concluded that the framework effectively applied to this online course and was impactful in resulting in positive changes. These results encourage others to try the revision process in their courses in the future.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Friend, Caitlin M. and Gordon, Darcy G. and Wiltrout, Mary Ellen},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {formative assessment, Data analysis, Computer aided instruction, Electronic learning, learning design, learning engineering, online course, revision, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--5},
}

@inproceedings{chan_transforming_2023,
	title = {Transforming {Education} in the 21st {Century}: {The} {Role} of {PROF}-{XXI} {Project} in {Developing} {Teaching} {Competencies}},
	shorttitle = {Transforming {Education} in the 21st {Century}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10305950},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10305950},
	abstract = {The rapid evolution of digital technologies has changed the educational landscape, providing new opportunities for innovative approaches to learning and challenging traditional teaching methods. In response to this, educators must adapt their practices to ensure that they are effectively using digital tools to support their instruction but also students' learning. This article presents the experience of the implementation of a Massive Open Online Course (MOOC) entitled “The 21st Century Teacher: Learning to Teach with Digital Technologies”. The MOOC was designed taking as a reference the competences defined in the DigCompEdu framework with the aim to train educators with the necessary methodologies, strategies, and best practices to teach effectively using digital technologies. The MOOC was designed to be easily accessible and available on an Open edX instance, with four lessons covering various aspects of digital teaching. The MOOC was prepared collaboratively as part of an international Erasmus+ project named PROF-XXI. The target group of this course was mainly Latin American educators. A total of 5,660 participants took this course in two cohorts, with 681 participants completing it (12\% acceptance rate). Results and lessons learned from designing and running this course are presented in this work.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Chan, Miguel Morales and Hoyos, Carlos Alario and Amado-Salvatierra, Hector R. and Pérez-Sanagustin, Mar and Teixeira, António Moreira and Kloos, Carlos Delgado and Hernandez-Rizzardini, Rocael},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {\#4:Konferenz-Paper:MOOC, active learning, Charité:Promotion, Computer aided instruction, DigicompEdu, Electronic learning, Ethics, Learning management systems, MOOC, Multimedia systems, Promotion:Literaturanalyse, Social networking (online), Technological innovation},
	pages = {1--5},
}

@inproceedings{perdue_incorporating_2023,
	title = {Incorporating {Learner} {Perspectives} into {Course} {Design}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10306167},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10306167},
	abstract = {Massive Open Online Courses (MOOCs) are a valuable open educational resource for people around the world. Although they have been published for over a decade, there is not a clear understanding of how to design courses to best meet the expectations and learning goals of the learners who take them. This action research study sought to understand learners' motivations and experiences when taking massive open online courses (MOOCs), in order to better inform MOOC design. MOOC learners were recruited to be interviewed for a qualitative research project seeking to discover, reveal, and characterize their motivations for enrolling, their behavior in courses, and the value they perceived. Analysis of the interviews showed that learners enroll for a variety of reasons, such as curiosity and exploration, connection, or skill acquisition, and these motivations influenced their behavior in the course and their perception of value of the course. Following this research, focus groups of practitioners were recruited to participate in the interpretation of this work for a practical design context and use the results to create a “Learner Design Guide” to help educate the best means to incorporate learners into course design on learners.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Perdue, Meghan},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Interviews, Open Educational Resources, Computer aided instruction, Electronic learning, MOOCs, Behavioral sciences, learner behavior, learner motivation, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--7},
}

@inproceedings{nair_influence_2023,
	title = {The {Influence} of {Teacher} {Interactions} on {Sentiment} {Development} in {MOOC} {Discussion} {Forums}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10306198},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10306198},
	abstract = {Massive Open Online Courses (MOOCs) are delivering rich learning content to a variety of audiences. Next to the learning material, the discussion forums play a major role in the success of MOOCs. A healthy climate in the discussions is of great importance for the motivation of the instructors and the participants. We have employed a sentiment analyzer to observe the development of the discussions in several of our courses. We expect to obtain a better understanding of the development in the discussions, the influence of the instructors' interventions on this behavior, and to some extent the dropout and course completion development.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Nair, Ranjiraj Rajendran and Staubitz, Thomas and Meinel, Christoph},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Computer aided instruction, Electronic learning, Discussion forums, Behavioral sciences, Meteorology, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--6},
}

@inproceedings{sofyan_expanding_2023,
	title = {Expanding {Learning} {Analytics} in {MOOCs} to {Track} {Learners}' {Engagement} with {Interactive} {Content}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10306066},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10306066},
	abstract = {Delivering content in a course on the Massive Open Online Courses (MOOCs) platform is becoming more interactive as technology evolves, especially with the availability of various tools that can be integrated into the platform. However, learners' interactions with interactive content in MOOCs are frequently overlooked and under-analyzed. This is a missed opportunity, as numerous aspects can be investigated to provide insights into the course's growth and success based on the interactive content. To address this issue, a Learning Record Store (LRS) was created as an extension of the existing Learning Analytics in MOOCs. The LRS is designed for instructors and allows them to collect, store, and analyze learner activity data within interactive content. This information can be used to monitor learners' progress, identify areas for improvement, and tailor learning experiences. The design process, concept, and objectives of the LRS system development are presented in this work. The LRS system was evaluated to test its effectiveness in capturing learner activity and providing insights into the use of interactive content. The results showed that the LRS successfully recognized the benefits of using interactive content early on and evaluated the extent to which instructors used different interactive content for different course use cases.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Sofyan, Zuhra and Staubitz, Thomas and Meinel, Christoph},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {\#4:Konferenz-Paper:MOOC, Charité:Promotion, Computer aided instruction, Electronic learning, Interactive Content, Learning Analytics, Learning Record Store, Leraning:Analytics, Linear systems, Monitoring, MOOC, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {1--6},
}

@inproceedings{hamonic_designing_2023,
	title = {Designing a unique revision loop updating courses simultaneously on different {MOOC} platforms},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10305900},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10305900},
	abstract = {This study introduces a content revision loop for simultaneous course updates across MOOC platforms. It uses a single source of truth and iterative, data-driven methodologies, enabling efficient dissemination of updates and assessment improvement. The approach provides a model for instructors managing courses on multiple platforms.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Hamonic, Ella and Sharrock, Rémi and Bonfert-Taylor, Petra and Goudzwaard, Michael and Memmi, Gérard and Chow, Catherine and Meise, Josh},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {design, Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, Computer aided instruction, Electronic learning, Iterative methods, revision, feedback collection process, learning programming, LTI, Programming, single source of truth, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--6},
	file = {Hamonic et al. - 2023 - Designing a unique revision loop updating courses .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F2XW63HM/Hamonic et al. - 2023 - Designing a unique revision loop updating courses .pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{pariafsai_competencies_2023,
	title = {Competencies {Critical} to {Create} and {Implement} {Construction} {Projects}' {Health} and {Safety} {Plan}: {Perception} of the {Global} {Academia}},
	shorttitle = {Competencies {Critical} to {Create} and {Implement} {Construction} {Projects}' {Health} and {Safety} {Plan}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10306002},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10306002},
	abstract = {The construction industry plays a significant role in the global and national economies, employing around seven percent of the global workforce and accounting for about thirteen percent of the global gross domestic product. The construction industry is a pivotal contributor to the U.S. economy and significantly impacts the lives of a considerable segment of the population. Despite its importance, the construction industry faces various challenges, such as declining productivity, workplace safety, and work disputes. The human element, particularly construction project managers, is critical to resolving many of these long-standing problems. To identify training gaps and link qualified construction project managers with relevant projects, it is necessary to understand the competencies required for construction project managers. Through a study, we identified 21 skills necessary for construction project managers and revealed essential knowledge areas and personality characteristics critical to each skill. A survey including 20 demographic and 672 ranking questions was developed to explore the global construction academics’ perception of the importance of each recognized knowledge area/personality characteristic to each identified skill. Using a popular web-based survey tool, Qualtrics, the authors proposed an innovative design framework for dividing the lengthy questionnaire to present 21 ranking questions to each participant randomly and evenly. Each participant ranked the importance of two universal knowledge areas, two domain-specific knowledge areas, and three personality characteristics to three skills. Next, the data collected from 2,016 professors, post-docs, and students worldwide, were analyzed to identify the importance of each knowledge area/personality characteristic to each skill. This paper identifies the importance of each knowledge area/personality characteristic to the ability to create and implement a construction project health and safety plan. The findings of this study can assist the construction academia and industry in directing their efforts toward key competency development areas, scaffolding courses and planning curricula, and catering training and professional development to the real needs of the worldwide workforce.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Pariafsai, Fatemeh and Dixit, Manish Kumar and Pariafsai, Sadjad and Caffey, Stephen Mark and Escamilla, Edelmiro F. and Fields, Sherecce},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Training, Risk management, skills, Sociology, Surveys, Project management, Construction industry, construction project management competencies, domain-specific knowledge areas, Health and safety, personality characteristics, Productivity, Recruitment, Refining, universal knowledge areas, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--5},
	file = {IEEE Xplore Abstract Record:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PCPR9H23/10306002.html:text/html},
}

@inproceedings{mabuan_using_2023,
	title = {Using {MOOC} {Camps} to {Scale} {Up} {Professional} {Development} {Programs} in the {Philippines} {During} {Changing} {Times}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10306202},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10306202},
	abstract = {The COVID-19 pandemic has brought significant challenges to the education and professional development sector globally. In the Philippines, traditional professional development programs are often limited in their reach and scalability, particularly for those who work in remote areas with limited access to resources. This research examined the potential of using Massive Open Online Courses (MOOCs) and MOOC camps to scale up professional development during the COVID-19 pandemic. The study aimed to evaluate the effectiveness and sustainability of MOOCs and MOOC camps as a tool for professional development. Using a mixed-methods approach, this research analyzed the experiences of 40 participants from all over the Philippines in participating in a virtual MOOC camp facilitator training conducted from August to September, 2022, including their expectations, engagement, and learning outcomes. In addition, this study explored the participants' perspectives and experiences in organizing MOOC camps in their respective communities through a multiplier-effect method. Data were collected through surveys, focus group discussions, and interviews with the training participants. Findings revealed participants' training expectations focusing on gaining MOOC camp facilitation skills, and training output including facilitation of 17 MOOC camps using six MOOCs (Content-Based Instruction, English for Journalism, English as Medium of Instruction, English for Media Literacy for Educators, English for STEM Fields, and Professional Development for Teacher Trainers) from September to Decemeber, 2022, resulting in 457 completers from five different locations across the Philippines. Findings from this study can help inform the design and implementation of effective and sustainable professional development programs in the Philippines and other contexts facing similar challenges. Overall, this research aims to contribute to the literature on using MOOC camps for professional development, particularly in the context of the changing times.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Mabuan, Romualdo},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {COVID-19, Training, Sustainable development, Surveys, Media, Pandemics, Replicability, Computer aided instruction, Electronic learning, massive open online course (MOOC), MOOC camp, professional development program, Scalability, train the trainer, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--6},
	file = {IEEE Xplore Abstract Record:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T26QB3XZ/10306202.html:text/html},
}

@inproceedings{urban_how_2023,
	title = {How {Virtual} {Reality} ({VR}) {Impacts} {Learner} {Engagement} in {Online} {Courses}: {Initial} {Findings}},
	shorttitle = {How {Virtual} {Reality} ({VR}) {Impacts} {Learner} {Engagement} in {Online} {Courses}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10306080},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10306080},
	abstract = {Virtual Reality (VR) has been shown it can have a positive impact on learners' retention and satisfaction. To investigate this possible influence, three massive open online courses (MOOCs) on the Coursera platform were augmented with tailor-made VR immersive experiences via a new integration method. This article documents the initial quantitative effect of these VR additions to the course and explores further extensions of this pilot research.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Urban, Alexandra D. and Varela, Polina and Pingel, Jessica and Liu, Yuxi and Wandres, Laura and Duvoisin, Marcus},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {massive open online courses, virtual reality, learning analytics, Virtual reality, Computer aided instruction, Electronic learning, quantitative research, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--4},
	file = {IEEE Xplore Abstract Record:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/67U944MW/10306080.html:text/html},
}

@inproceedings{eicher_making_2023,
	title = {Making the {Grade}: {Assessments} at {Scale} in a {Large} {Online} {Graduate} {Program}},
	shorttitle = {Making the {Grade}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10305926},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10305926},
	abstract = {The Trap of Routine Assessment refers to the risk that over time, schools become overly focused on those skills that are easy to automatically assess in order to achieve large-scale, rapid feedback. In this research, we look at an at-scale graduate program in computer science that has achieved scale, and we examine whether scale was largely achieved due to Routine Assessment, due to sophisticated automatic evaluation, or due to scaling more traditional approaches to assessment, such as human grading. To do this, we harvested syllabi from 52 classes in the program to see what types of assignments students complete as part of their enrollment, and we survey the teaching assistants responsible for administering those courses to understand how those assignments are evaluated. Combining this with historical data on course grades and enrollments, we derive a snapshot of the average student's experience in the program, what assignments they complete, and where their evaluation comes from. In the end, we note that the program's scale has largely been achieved by streamlining the ability to generate more traditional assessment and evaluation, with the large fraction of student work continuing to be open-ended and human-evaluated.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Eicher, Bobbie Lynn and Joyner, David A.},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Education, Computer science, Surveys, Computer aided instruction, Electronic learning, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--6},
	file = {IEEE Xplore Abstract Record:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5SU8BKSU/10305926.html:text/html},
}

@inproceedings{zobel_towards_2023,
	title = {Towards {Inclusive} {Education}: {A} {Review} of and {Guide} to {Accessible} {Features} in {Chatbots} for {MOOCs}},
	shorttitle = {Towards {Inclusive} {Education}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10306062},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10306062},
	abstract = {This paper explores the potential of chatbots to improve the accessibility of Massive Open Online Courses (MOOCs) for learners with disabilities. MOOCs have become a popular platform for online learning, but they are not always accessible to all learners, which contradicts the concept of inclusive education. The current state of chatbots in MOOCs and their potential to support learners who need additional support or accommodations, especially those with certain accessibility features are reviewed. The paper explores the accessibility issues that can arise on MOOC platforms and the disadvantages that people with disabilities face on these platforms. It also discusses the accessibility issues that can arise when using chatbots and the disadvantages that people with disabilities face when using these platforms. A guide for developers and educators interested in incorporating accessible features into chatbots for MOOCs is provided. This guide outlines key considerations and best practices for developing inclusive chatbots on online learning platforms that meet the needs of all learners. Examples include the provision of accessible course material (subtitles in videos or alternative image text) in MOOCs, as well as step-by-step instructions and the ability to use keyboard shortcuts in a chatbot. Overall, this paper contributes to the ongoing discussion on inclusive education and highlights the potential of chatbots to support learners with disabilities. By providing a comprehensive overview and practical guide, it aims to inspire the development of more accessible and inclusive MOOCs.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Zobel, Theresa and Steinbeck, Hendrik and Meinel, Christoph},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Education, chatbot, Chatbots, Computer aided instruction, Electronic learning, MOOCs, accessibility, Best practices, Faces, Keyboards, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--5},
	file = {IEEE Xplore Abstract Record:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AYGIZ7SK/10306062.html:text/html},
}

@inproceedings{steinmaurer_analyzing_2023,
	title = {Analyzing {Social} {Networks} and {Learning} {Content} on a {Discussion} {Forum} of an {Introductory} {Programming} {MOOC} in {Higher} {Education}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10305937},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10305937},
	abstract = {Massive Open Online Courses (MOOCs) are a well-established learning format in nonformal learning as well as in higher education that allows learners to benefit from self-paced learning. One of the main advantages of MOOCs is their scalability, which enables a high number of learners to enroll in a course due to a clear pre-defined course structure. Additionally, many MOOCs provide discussion forums to support learners during their learning process and provide room for discussion and feedback. These forums can give interesting insights into the interaction between course participants and educators and show which topics might cause problems. In this paper, we conduct an analysis of an introductory programming MOOC in higher education with 2,489 learners using different natural language processing (NLP) techniques. We classify the types of posts that are created and analyze the social network structure between the learners. Specifically, we use text classification techniques to identify different types of posts, such as questions, answers, and comments. Additionally, we analyze the network structure of the discussion subforums to gain insights into the interactions between learners. Our main findings are that there is a positive correlation between achievement in the course and active participation within the forum. The interaction between learners can strengthen the collaborative learning process of a MOOC. These results can be useful when establishing meaningful ways to communicate within MOOC forums, to provide a supportive learning experience.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Steinmaurer, Alexander and Savic, Ratko and Krugel, Johannes and Gütl, Christian},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Education, network analysis, Federated learning, Computer aided instruction, Electronic learning, Social networking (online), Discussion forums, Scalability, MOOC analysis, sentiment analysis, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--6},
	file = {IEEE Xplore Abstract Record:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KTRQQYXK/10305937.html:text/html},
}

@inproceedings{melendez-norona_laboratories_2023,
	title = {Laboratories for a {Massive} {Open} {Online} {Course} in {Electrical} {Microgrids} using {Machine} {Learning} {Techniques}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10305977},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10305977},
	abstract = {The challenges faced in a post pandemic scenario have forced the creation of improved tools to provide education to scholars and researchers. Massive Open Online Courses (MOOCs) are presented as a solution to bring formation to the academic community. Smart grids, as modern power systems, are responsible for covering the electricity needs of millions of inhabitants around a geographical location. In the smart grid field of application microgrids have emerged as vital components supporting the consumption of electrical energy of both isolated and non-isolated customers. In the same scenario the cybersecurity of electrical microgrids represents a relevant aspect that aims for the protection of the microgrid against cyber-attacks that could expose the system to work under catastrophic conditions. Thus, the idea of creating a MOOC associated with the study of cybersecurity aspects for electrical microgrids becomes a good solution to the study of cyber-attacks in this area. This paper proposes the design of laboratories for a MOOC in electrical microgrids, it describes laboratories focused on detection of cyberattacks. Simulations using machine learning (an area of artificial intelligence) techniques are included as part of the design of the laboratories. These simulations use real data sets associated with the operation of the electrical power system of the Dominican Republic as the input for machine learning using MATLAB and Google Colaboratory engineering tools. This research work is supported by the eFellows program, and the simulations presented in this paper are associated with the real data-based laboratories that will be included in the MOOC on electrical microgrids.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Melendez-Norona, Roxana and Larrondo-Petrie, Maria M.},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Internet, MOOC, cybersecurity, Machine learning, Laboratories, Computer aided instruction, Electronic learning, electrical microgrid, laboratories, Microgrids, Smart grids, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--5},
	file = {IEEE Xplore Abstract Record:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ENDKWUGQ/10305977.html:text/html},
}

@inproceedings{hoic-bozic_experiences_2023,
	title = {Experiences {With} the {Integration} of {MOOCs} {Into} {Online} {Courses} {Through} {E}-tivity},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10305968},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10305968},
	abstract = {MOOCs have many benefits for higher education, which is why many universities are incorporating them into their curricula. The University of Rijeka, Croatia, has joined the Coursera for Campus program to provide students and teachers with the opportunity to gain skills, competencies, and certificates for completed courses. There are several models of how a MOOC can be integrated into an online or hybrid course. This paper proposes the integration of MOOCs into online courses through an e-tivity approach, that requires students to collaborate in an online environment to complete a specific task and achieve learning outcomes. A didactic model for the course “E-Learning for Education and Business” is presented that uses MOOC courses in the context of e-tivity. To become familiar with MOOCs and prepare to design their own courses, students first enroll in a Coursera course, keep an individual learning diary of their participation, and are then expected to collaborate on course analysis. Evaluation of the model has shown that students are positive about this approach. The e-activity involving MOOCs was found to be interesting, and useful for creating their own online courses. This e-activity also encouraged students to enroll in a Coursera course and learn about the possibilities of MOOC courses, which they found useful for their studies and future work.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Hoić-Božić, Nataša and Dlab, Martina Holenko},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Education, MOOC, Context modeling, Task analysis, Computer aided instruction, Electronic learning, online course, Business, Coursera, e-tivity, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--5},
	file = {IEEE Xplore Abstract Record:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K9T7WMD9/10305968.html:text/html},
}

@inproceedings{steinberger_increasing_2023,
	title = {Increasing the {Reusability} of {MOOCs} via {Competence}-{Oriented} {Development}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10305944},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10305944},
	abstract = {In this paper, we present a novel life cycle model for MOOC development that focusses on reusability. MOOCs can be used in various contexts: standalone, as an additional resource in a course at an established educational institution, or as the main driver for such a course in, e.g., a flipped classroom setting, among other uses. However, there is no established process how to design and run MOOCs in such a way that it enables their use and re-use in all of these contexts. Our life cycle model is based on a meticulous analysis of the competencies that each unit within the MOOC requires and provides. Based on this analysis, learning objects can be designed in a modular way so as to be easily reusable, clearly specifying their prerequisites, which can also be fulfilled by knowledge supplied from outside the MOOC itself. We illustrate this principle by examining our development of a MOOC about databases, where we follow the proposed life cycle model.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Steinberger, Claudia and Lobnig, Nina and Morak, Michael},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Education, Computer aided instruction, Electronic learning, Analytical models, competency graphs, Databases, MOOC development, MOOC life cycle model, MOOC reusability, Online services, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--6},
	file = {IEEE Xplore Abstract Record:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/45TM6L83/10305944.html:text/html},
}

@inproceedings{elhayany_exploring_2023,
	title = {Exploring the {Effectiveness} of {Web}-{Based} {Programming} {Environments} for {MOOCs}: {A} {Comparative} {Study} of {CodeOcean} and {OpenJupyter}},
	shorttitle = {Exploring the {Effectiveness} of {Web}-{Based} {Programming} {Environments} for {MOOCs}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10306228},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10306228},
	abstract = {Programming courses offered by openHPI, the European MOOC platform of the Hasso Plattner Institute, feature hands-on programming exercises to support learners in practicing the newly acquired skills. These exercises are facilitated by two tools: CodeOcean and Open Jupyter. Code Ocean is user-friendly and suitable for beginners, while OpenJupyter is more advanced and used in data science courses. In this paper, we compare and discuss the advantages and limitations of both tools, providing recommendations for instructors and researchers in programming courses. We also address technical details, such as scalability and execution environments. Furthermore, we explore future research possibilities, particularly in learner collaboration and automated feedback. Our work supports learners in acquiring knowledge and testing it at their own pace, with individualized feedback and minimal technical requirements, contributing to an open education landscape in programming education.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Elhayany, Mohamed and Serth, Sebastian and Meinel, Christoph},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Education, MOOC, Computer aided instruction, Electronic learning, Programming, Refining, Scalability, Auto-Grader, CodeOcean, Data Science, Oceans, OpenJupyter, Technical requirements, Web-based Environment, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--6},
	file = {IEEE Xplore Abstract Record:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5JTIA5GW/10306228.html:text/html},
}

@inproceedings{thompson_analyzing_2023,
	title = {Analyzing {Learner} {Trends} in a {Series} of {Online} {Courses}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10306217},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10306217},
	abstract = {In open-access online courses, learners have a wide range of prior experience. Unlike traditional programs, open online courses have no way of enforcing required prerequisites. This contributes to varied learner experiences and low course completion rates. In this paper, we investigate how learners approach available courses to determine if learner behavior aligns with the intended sequence set by course designers. This is a crucial step in understanding learner needs and creating compelling content that serves them.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {{Thompson} and {Armstrong} and {Kotwicki}},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Computer aided instruction, Electronic learning, Market research, Behavioral sciences, completion rates, enrollment, Finishing, learner experience, learner trends, online courses, prerequisites, scaffolding, Time factors, Timing, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--5},
	file = {IEEE Xplore Abstract Record:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3FB8ACJW/10306217.html:text/html},
}

@inproceedings{loro_professional_2023,
	title = {Professional {On}-{Line} {Courses} {Inside} the {ECoVEM} {Project} {Following} {Tasks} {Oriented} {MOOCs} {Alike} {Methodology}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10305888},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10305888},
	abstract = {Professional on-line courses are the way to increase skills, competences and knowledge inside our marketplace workers and might be one of the key actions to promote an increase and engagement on the people interest in a new field, like Microelectronics, allowing them to adapt some more sustainable vision, greener electronics technology, and a more diverse, equity and much more better integration people in this workforce. Recent European Union actions like the Chip Act, [1], as a coordinated answer to the shortage and dependence of the European Union on the foreign technology and microelectronics fabrication aggravated by the Ukrainian war put their outcomes from this project as a reference for future actions on technical VET inside the Europe Union. Early pilot results show that at this moment the students that are doing part of the pilot have less time that should be necessary to follow the curricula as well as probably they are not interested in all the activities and tasks of the pilot courses offered.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Loro, Felix Garcia and Gil, Rosario and Sancristobal, Elio and Merino, Pedro Plaza and Quintana, Blanca and Martin, Sergio and Casanova-Carvajal, Oscar and Miralles, Inma and Tokmakov, Dimitar and Tzanova, Slava Malenkova and Tzanova, Slavka and Meier, Russ and Castro, Manuel},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Training, Europe, Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, Computer aided instruction, Electronic learning, ECoVEM project, electronics simulation, Fabrication, Green products, Microelectronics, professional educational course, technical activities, video enhanced learning, Vocational Educational Training (VET), \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--5},
	file = {IEEE Xplore Abstract Record:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ENETQ9PA/10305888.html:text/html;Loro et al. - 2023 - Professional On-Line Courses Inside the ECoVEM Pro.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A4JKY2TD/Loro et al. - 2023 - Professional On-Line Courses Inside the ECoVEM Pro.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{noauthor_lwmoocs_2023,
	title = {{LWMOOCS} 2023 {Conference} {Proceedings}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10306135},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10306135},
	abstract = {LWMOOCS 2023 Conference Proceedings.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {Computer aided instruction, Electronic learning, Advertising, Indexes, Servers, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--1},
	file = {IEEE Xplore Abstract Record:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YDYGZKM5/10306135.html:text/html},
}

@inproceedings{amado-salvatierra_combining_2023,
	title = {Combining {Human} {Creativity} and {AI}-{Based} {Tools} in the {Instructional} {Design} of {MOOCs}: {Benefits} and {Limitations}},
	shorttitle = {Combining {Human} {Creativity} and {AI}-{Based} {Tools} in the {Instructional} {Design} of {MOOCs}},
	url = {https://ieeexplore.ieee.org/document/10306023},
	doi = {10.1109/LWMOOCS58322.2023.10306023},
	abstract = {The purpose of this paper is to explore the use of Artificial Intelligence (AI)-based tools in the design and creation of online courses from the perspective of instructional designers. We aim to share how the use of these tools can reduce the time and effort required to create engaging and effective courses, while still providing high-quality educational experiences for students. To achieve this goal, we provide a detailed description of the use of four specific AI-based tools: DALLE-2, Heygen, Tome.ai, and Movio. These tools were chosen because they offer a range of capabilities that are particularly useful to instructional designers, including the ability to generate text, images, and videos, as well as to provide personalized feedback and support to students. We then present a case study of the use of these tools in the creation of a MOOC, showing how they were used to generate initial course content, refine the course structure, and provide personalized support to students. Through this case study, we show how the use of AI-based tools can significantly reduce the time and effort required to create a functional course, while still ensuring high-quality educational experiences for students. In addition to the specific tools used in our case study, we also suggest a range of other AI-based tools that could be useful to instructional designers. By leveraging these tools, instructional designers can create engaging and interactive online courses that are tailored to the needs and preferences of individual students. Overall, this work provides a valuable resource for instructional designers who are looking to incorporate AI-based tools into their work. By exploring the potential benefits and limitations of these tools, and by providing examples of their use in practice, we hope to encourage instructional designers to consider how they can best leverage these tools to create engaging and effective online courses.},
	urldate = {2024-06-19},
	booktitle = {2023 {IEEE} {Learning} with {MOOCS} ({LWMOOCS})},
	author = {Amado-Salvatierra, Hector R. and Chan, Miguel Morales and Hernandez-Rizzardini, Rocael},
	month = oct,
	year = {2023},
	keywords = {instructional design, Ethics, Data privacy, Computer aided instruction, Electronic learning, MOOCs, Scalability, AI-based tools, Costs, Navigation, \#4:Konferenz-Paper:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--6},
}

@book{arndt_uberblick_2019,
	title = {Überblick über {Landeshochschulinitiativen} zur {Digitalisierung}},
	copyright = {Creative Commons Attribution Non Commercial Share Alike 4.0 International},
	url = {https://tore.tuhh.de/handle/11420/3211.4},
	abstract = {Fact sheets present current German initiatives of Higher Education Institutions on digitalization with a special focus on teaching and learning. Previous initiatives are included.},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-19},
	publisher = {TUHH Universitätsbibliothek},
	author = {Arndt, Christiane and Figura, Lisa and Ladwig, Tina},
	collaborator = {{TUHH Universitätsbibliothek}},
	month = oct,
	year = {2019},
	doi = {10.15480/882.2387.4},
	keywords = {Studium und Lehre, Digitalisierung, Allgemeines, Wissenschaft, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, \#0:Buch:digital:learning, Hochschulverbund, Landesinitiativen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Arndt et al. - 2019 - Überblick über Landeshochschulinitiativen zur Digi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TJ923487/Arndt et al. - 2019 - Überblick über Landeshochschulinitiativen zur Digi.pdf:application/pdf},
}

@techreport{bohnenkamp_online-lehre_2020,
	address = {Berlin},
	type = {Diskussionspapier},
	title = {Online-{Lehre} 2020 – {Eine} medienwissenschaftliche {Perspektive}.},
	language = {de-DE},
	number = {10},
	institution = {Hochschulforum Digitalisierung},
	author = {Bohnenkamp, Björn and Burkhardt, Marcus and Grashöfer, Katja and Hlukhovych, Adrianna and Krewani, Angela and Matzner, Tobias and Missomelius, Petra and Raczkowski, Felix and Shnayien, Mary and Weich, Andreas},
	year = {2020},
	keywords = {\#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Argumentation, Promotion:FU4b, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Literaturanalyse:Berichte, Promotion:Relevanz:4, Systemanpassung, Technologieintegration},
	pages = {12},
	file = {Bohnenkamp et al. - Ein Diskussionspapier der Foren Bildung und Digita.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MC76BLIY/Bohnenkamp et al. - Ein Diskussionspapier der Foren Bildung und Digita.pdf:application/pdf},
}

@article{zhenyu_gamified_2024,
	title = {Gamified learning experience based on digital media and the application of virtual teaching robots in dance teaching},
	volume = {52},
	issn = {18759521},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1875952124001538},
	doi = {10.1016/j.entcom.2024.100785},
	abstract = {The research aims to explore the application of gamified learning experience based on digital media and virtual teaching robots in dance teaching. A virtual teaching robot system is designed, which combines technologies such as 3D motion capture, pose calculation, loss function constraint, and similarity matching. Through methods such as bone orientation, digital media audio-visual synchronization, and analysis of robot motion effects, virtual teaching robots have been able to present dance movements. Integrating virtual teaching robots into the teaching process through gamified learning methods. By introducing elements such as tasks, challenges, and rewards into learning, it is possible to stimulate students’ interest and enthusiasm in learning, and improve learning outcomes. The application of digital media based virtual teaching robots in dance teaching has a good effect. The overall structure of the system is reasonable, and the application of virtual reality technology allows students to learn dance firsthand. Through the analysis of skill teaching effectiveness and comprehensive teaching effectiveness, it was found that students have better participation and learning outcomes when learning dance through virtual teaching robots. The implementation of this system can enhance students’ learning enthusiasm and effectiveness, providing a new way for innovation in dance teaching.},
	language = {en},
	urldate = {2024-06-26},
	journal = {Entertainment Computing},
	author = {Zhenyu, Shen},
	month = jan,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {100785},
	file = {Zhenyu - 2025 - Gamified learning experience based on digital medi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/E9MSVZVB/Zhenyu - 2025 - Gamified learning experience based on digital medi.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{bowles_achievifys_2024,
	title = {Achievify’s {Learning}-{Centric} and {AI}-powered {Guide} to {Charting} {Career} {Paths}},
	url = {https://repository.isls.org/handle/1/10939},
	doi = {10.22318/icls2024.715792},
	abstract = {We introduced Achievify, a platform for AI-powered career guidance designed specifically for underserved communities. It emphasizes inclusivity and removes obstacles to accessibility by utilizing machine learning and natural language processing to provide simple navigation and career prediction. In addition to providing a dynamic employment information database, Achievify promotes educational advancement by introducing users to a range of career options, improving digital literacy, and encouraging lifelong learning.},
	language = {en},
	urldate = {2024-06-26},
	author = {Bowles, Stephanie and Dinç, Emre},
	month = jun,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#0:Konferenz-Paper:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {2209--2210},
	file = {Bowles und Dinç - 2024 - Achievify’s Learning-Centric and AI-powered Guide .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JSAHEN8L/Bowles und Dinç - 2024 - Achievify’s Learning-Centric and AI-powered Guide .pdf:application/pdf},
}

@article{knaus_warum_2024,
	title = {Warum {KI} kein {Hype} ist und die {Medienpädagogik} sich damit befassen sollte},
	volume = {68},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	issn = {0176-4918},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=30093},
	doi = {10.25656/01:30093},
	abstract = {Wer mit generativer KI schon Erfahrungen sammeln konnte, erahnt, dass KI unsere Welt verändern wird. Dass diese Veränderungen aber mehr Evolution als Revolution sind, soll dieser Text zeigen. KI ist kein ‚Hype‘, sondern ein etabliertes Forschungs- und Praxisfeld. Und außerdem die Fortsetzung des gesellschaftlichen Metaprozesses Digitalisierung – dem sich die Medienpädagogik in Forschung und Praxis bereits widmete. Im Text werden die grundlegenden Funktionsweisen KI-basierter Techniken beleuchtet, deren gesellschaftliche Bedeutung skizziert und es wird argumentiert, warum KI ein Thema für die Medienpädagogik sein sollte. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	number = {3},
	urldate = {2024-06-26},
	journal = {Medien + Erziehung},
	author = {Knaus, Thomas},
	collaborator = {{DIPF {\textbar} Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation}},
	year = {2024},
	note = {Publisher: kopaed Verlagsgmbh : München},
	keywords = {Digitalisierung, Digitalization, Media education, Media pedagogics, Medienpädagogik, Artificial intelligence, Mediatisierung, 370 Education, 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Künstliche Intelligenz, Bildungstheorien, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {21--30},
	file = {Knaus - 2024 - Warum KI kein Hype ist und die Medienpädagogik sic.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JWWLLL2Q/Knaus - 2024 - Warum KI kein Hype ist und die Medienpädagogik sic.pdf:application/pdf},
}

@article{leineweber_kritische_2024,
	title = {Eine kritische {Bildungstheorie} post-digitaler {Subjektivität}},
	volume = {61},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0},
	issn = {1424-3636},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1821},
	doi = {10.21240/mpaed/61/2024.06.13.X},
	abstract = {With a programmatic intention, the article frames the field of a critical educational theory of post-digital subjectivity. Based on post-digital paradigms and the subsequent assumption that a specific decision-making power is inscribed in digital media, the genuinely subject-theoretical concepts of autonomy and alienation are questioned and reinterpreted. In this way, the contours of a critical theory of education can be developed that analytically combines the theoretical questioning of the subject and practical attempts at subjective liberation.},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-28},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Leineweber, Christian},
	month = jun,
	year = {2024},
	keywords = {Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {69--87},
	file = {Leineweber - 2024 - Eine kritische Bildungstheorie post-digitaler Subj.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KB67UYXH/Leineweber - 2024 - Eine kritische Bildungstheorie post-digitaler Subj.pdf:application/pdf},
}

@article{waldmann_abwerten_nodate,
	title = {Abwerten, {Aussortieren}, {Separieren}: {Algorithmische} {Ungleichheit} als neuartiges {Gegenstandsfeld} soziologischer, neomaterialistischer und medienbildungstheoretischer {Positionen}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	abstract = {Due to their irreducible opacity, learning algorithms are regarded as independent actors/performances that can digitally amplify existing social inequalities, create new barriers in technologized social orders or shift boundaries that restrict access to social resources. The article compares the two dominant approaches that critically examine the emergence and effects of these automated mechanisms. Based on the comparison, different reflexive implications and a diffractive reading of media education theory interventions are finally explored.},
	language = {de},
	number = {61},
	journal = {MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Waldmann, Maximilian},
	keywords = {Bildungstheorien, Systemanpassung, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, Emergente Systeme},
	file = {[No title found].pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HNF7DS5W/[No title found].pdf:application/pdf},
}

@article{brown_ethische_2024,
	title = {Ethische {Implikationen} des kritischen {Posthumanismus} {Anregungspotenzial} für die {Medienpädagogik}?},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	abstract = {Der Beitrag nimmt ethische Implikationen ausgewählter Ansätze des kritischen Posthumanismus in den Blick und verfolgt dabei das Ziel, Anregungspotenziale für die Medienpädagogik aufzuzeigen. Ausgangsposition stellt die mehrfach anzutreffende Diagnose dar, derzufolge klassische Subjektkonzeptionen, die vor allem auf im Humanismus verankerte Ideale und Werte rekurrieren, zunehmend unzulänglich erscheinen, um Agencies postdigitaler und posthumaner Kulturen adäquat zu fassen. Davon ausgehend werden divergente Haltungen in der Medienpädagogik ausgelotet: es wird deutlich, dass die dargestellten Entwicklungen einerseits ein Wiederaufleben humanistischer Ideale zur Folge haben, wobei diese auf das digitale Zeitalter projiziert werden und eine – vor allem moralische – Sonderstellung des Menschen in Anbetracht anthropologischer Ungewissheit bekräftigen. Andererseits lässt sich ein zunehmendes Unbehagen angesichts des Festhaltens an vielfach als unzeitgemäss wahrgenommenen Subjektkonzeptionen als Fluchtpunkt pädagogischer Tätigkeit erkennen. Als mögliche Alternative wird eine Abkehr vom Humanismus, wie sie beispielsweise in den Positionen des kritischen Posthumanismus angestrebt wird, vorgeschlagen. Mögliche Spielarten sollen exemplarisch anhand der Positionen von drei Vertreter:innen des kritischen Posthumanismus aufgezeigt werden, wobei ethische Aspekte im Fokus stehen. Der Beitrag diskutiert abschliessend, worin die Stärken und Schwächen möglicher alternativer Subjektkonstruktionen und deren ethische Implikationen liegen. Damit soll der Beitrag, ausgehend von der Gegenüberstellung der Positionen, als Eröffnung einer Diskussion dienen.},
	language = {de},
	number = {61},
	journal = {MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Brown, Anna-Lena and Bettinger, Patrick},
	year = {2024},
	keywords = {Bildungstheorien, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {[No title found].pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/58L6BISJ/[No title found].pdf:application/pdf},
}

@article{richter_widerspruchliche_2024,
	title = {Widersprüchliche {Anforderungen} sichtbar machen: {Impulse} postdigitaler {Analysen} am {Beispiel} der {YouTube} {Beauty} {Community}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	abstract = {Social platforms and in particular beauty content, i.e. posts in which beautification practices are thematised, evoke pedagogical attention situated in the intersection of gender and media pedagogy. The beauty community thus allows to approach to the question of post-digital pedagogy in two respects: On the one hand, it is the object of pedagogical work and interventions, and on the other hand, it is a new social space that enables complex analyses of performances and negotiations of social and gender orders. In this article, the findings of a gender-sociological study of the YouTube beauty community (Richter 2021) are read with regard to the question of the pedagogical implications of post-digital culture. For this purpose, pedagogical problematizations of the beauty community are first presented and then contrasted with selected findings of the focused study in order to develop a productive perspective on these problems: The actors of the community appear situated in contradictions, the production of sovereignty is negotiated as a central value. Post-digital pedagogy, it is argued in conclusion, appears characterised by the analytical potential of studies of digital arenas, which can be used both for studying complex contemporary social transformations and as a basis for pedagogical action – not least in relation to challenges that arise with these new arenas.},
	language = {de},
	number = {61},
	journal = {MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Richter, Susanne},
	year = {2024},
	keywords = {Bildungstheorien, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Richter - 2024 - Widersprüchliche Anforderungen sichtbar machen Im.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Y6YGLUS7/Richter - 2024 - Widersprüchliche Anforderungen sichtbar machen Im.pdf:application/pdf},
}

@book{kerres_mediendidaktik_2024,
	edition = {6. Aufl.},
	series = {De {Gruyter} {Studium}},
	title = {Mediendidaktik: {Lernen} in der digitalen {Welt}},
	isbn = {978-3-11-120107-8},
	language = {de-DE},
	publisher = {Walter de Gruyter GmbH},
	author = {Kerres, Michael},
	year = {2024},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Dittler et al. - Weitere empfehlenswerte Titel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UWHCT2ZP/Dittler et al. - Weitere empfehlenswerte Titel.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fend_ausgewahlte_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Ausgewählte technologische {Grundlagen} von {Frontend}-{Services}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_1},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gmelch, Oliver and Hofmann, Jürgen},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--77},
	file = {Gmelch und Hofmann - 2024 - Ausgewählte technologische Grundlagen von Frontend.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5ZUTA342/Gmelch und Hofmann - 2024 - Ausgewählte technologische Grundlagen von Frontend.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fend_kundenzentrierte_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kundenzentrierte digitale {Geschäftsmodelle}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_2},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Maisch, Bettina and Palacios Valdés, Carlos Andrés},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {79--100},
	file = {Maisch und Palacios Valdés - 2024 - Kundenzentrierte digitale Geschäftsmodelle.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KD5WKD8H/Maisch und Palacios Valdés - 2024 - Kundenzentrierte digitale Geschäftsmodelle.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fend_ausgewahlte_2024-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Ausgewählte {Aspekte} bei der {Gestaltung} von {Digital} {Services}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_3},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stummeyer, Christian},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {101--112},
	file = {Stummeyer - 2024 - Ausgewählte Aspekte bei der Gestaltung von Digital.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5EWELZR6/Stummeyer - 2024 - Ausgewählte Aspekte bei der Gestaltung von Digital.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fend_product_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Product {Lifecycle} {Management} ({PLM}) im {Kontext} von {Industrie} 4.0},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_4},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Zehbold, Cornelia},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {115--133},
	file = {Zehbold - 2024 - Product Lifecycle Management (PLM) im Kontext von .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SV7LL7GV/Zehbold - 2024 - Product Lifecycle Management (PLM) im Kontext von .pdf:application/pdf},
}

@incollection{fend_customer_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Customer {Relationship} {Management}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_5},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Albrecht, Torsten},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {135--154},
	file = {Albrecht - 2024 - Customer Relationship Management.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ILJQFXTN/Albrecht - 2024 - Customer Relationship Management.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fend_digital_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital {Procurement}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_7},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hecht, Dirk and Hofbauer, Günter},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {169--197},
	file = {Hecht und Hofbauer - 2024 - Digital Procurement.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7TA984EF/Hecht und Hofbauer - 2024 - Digital Procurement.pdf:application/pdf},
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@incollection{fend_digital_2024-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital {Logistics}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_8},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kille, Christian},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {199--211},
	file = {Kille - 2024 - Digital Logistics.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BE9ITKGS/Kille - 2024 - Digital Logistics.pdf:application/pdf},
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@incollection{fend_digitalisierung_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung im {Bereich} {Human} {Resources}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
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	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lieske, Claudia},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {213--228},
	file = {Lieske - 2024 - Digitalisierung im Bereich Human Resources.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TA2FWYMX/Lieske - 2024 - Digitalisierung im Bereich Human Resources.pdf:application/pdf},
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@incollection{fend_digital_2024-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital {Communication} – {Systematisches} {Social}-{Media}-{Marketing} auf der {Basis} des {Social}-{Media}-{Zyklus}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_10},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Decker, Alexander},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {229--263},
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@incollection{fend_digitale_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
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	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Locher, Christian},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {267--292},
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@incollection{fend_innovation_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Innovation und geistiges {Eigentum} in {KI}-basierten {Geschäftsmodellen}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_12},
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	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bader, Martin A. and Stummeyer, Christian},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {293--323},
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@incollection{fend_corporate_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Corporate {Agility} – {Management} im digitalen {Zeitalter}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_13},
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	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Weinländer, Markus},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {325--346},
	file = {Weinländer - 2024 - Corporate Agility – Management im digitalen Zeital.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3LGRZLLQ/Weinländer - 2024 - Corporate Agility – Management im digitalen Zeital.pdf:application/pdf},
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@incollection{fend_digital_2024-3,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital {Leadership}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_14},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Doyé, Thomas},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {347--372},
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@incollection{fend_digital_2024-4,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital {Trust} {Management}: {Wie} können {Unternehmen} im digitalen {Zeitalter} strategisch {Vertrauen} entwickeln?},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	shorttitle = {Digital {Trust} {Management}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_15},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Eller, Eric and Hennighausen, Christine},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {373--391},
	file = {Eller und Hennighausen - 2024 - Digital Trust Management Wie können Unternehmen i.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WS7QA4M7/Eller und Hennighausen - 2024 - Digital Trust Management Wie können Unternehmen i.pdf:application/pdf},
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@incollection{fend_digitale_2024-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Arbeitswelten} – {Auswirkungen} auf {Wirtschaft} und {Bildungssystem}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_16},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Becker, Thomas and Merkel, Elisa},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {393--419},
	file = {Becker und Merkel - 2024 - Digitale Arbeitswelten – Auswirkungen auf Wirtscha.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GDLLXCA9/Becker und Merkel - 2024 - Digitale Arbeitswelten – Auswirkungen auf Wirtscha.pdf:application/pdf},
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@incollection{fend_digital-business-recht_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital-{Business}-{Recht}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_17},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Mayer, Manfred},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {421--439},
	file = {Mayer - 2024 - Digital-Business-Recht.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JHF5HSJC/Mayer - 2024 - Digital-Business-Recht.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fend_digital_2024-5,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digital {Security} – {Wie} {Unternehmen} den {Sicherheitsrisiken} des digitalen {Wandels} trotzen},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_18},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Weise, Alexander},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_18},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {441--462},
	file = {Weise - 2024 - Digital Security – Wie Unternehmen den Sicherheits.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EBZML7MP/Weise - 2024 - Digital Security – Wie Unternehmen den Sicherheits.pdf:application/pdf},
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@incollection{fend_digitale_2024-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Ethik} – {Notwendige} {Instanz} auf dem {Weg} zwischen technologischen {Allmachtsbestrebungen} und menschlicher {Entwicklung}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_19},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Graap, Torsten},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_19},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {463--487},
	file = {Graap - 2024 - Digitale Ethik – Notwendige Instanz auf dem Weg zw.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B9TUD3CW/Graap - 2024 - Digitale Ethik – Notwendige Instanz auf dem Weg zw.pdf:application/pdf},
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@incollection{fend_digitalisierung_2024-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung in der {Industrie}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_20},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Scheuble, Sven},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_20},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {491--505},
	file = {Scheuble - 2024 - Digitalisierung in der Industrie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XUVBDQ73/Scheuble - 2024 - Digitalisierung in der Industrie.pdf:application/pdf},
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@incollection{fend_durch_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Durch {Integration} zum {Digital} {Enterprise}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_21},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Butschek, Michael},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_21},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {507--529},
	file = {Butschek - 2024 - Durch Integration zum Digital Enterprise.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4VUXNS9C/Butschek - 2024 - Durch Integration zum Digital Enterprise.pdf:application/pdf},
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@incollection{fend_digitalisierung_2024-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung im {Technologie}- und {Innovationsmanagement} am {Beispiel} der {Innovationsplattform} ({IP}) bei {Nokia}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_22},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Augsdörfer, Peter and Schlage, Fabian},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_22},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {531--547},
	file = {Augsdörfer und Schlage - 2024 - Digitalisierung im Technologie- und Innovationsman.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JDFZMZTR/Augsdörfer und Schlage - 2024 - Digitalisierung im Technologie- und Innovationsman.pdf:application/pdf},
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@incollection{fend_digitalisierung_2024-3,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung – {Motor} für innovative {Geschäftsmodelle} im {Umfeld} des hochautomatisierten {Fahrens}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_23},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wagner, Harry and Neidel, Stefanie},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_23},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {549--566},
	file = {Wagner und Neidel - 2024 - Digitalisierung – Motor für innovative Geschäftsmo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JF28RM9Z/Wagner und Neidel - 2024 - Digitalisierung – Motor für innovative Geschäftsmo.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fend_digitalisierung_2024-4,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung in den {Bereichen} {Handel} und {Konsumgüter}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_24},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Altmeyer, Tobias},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_24},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {567--582},
	file = {Altmeyer - 2024 - Digitalisierung in den Bereichen Handel und Konsum.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W97BFDFJ/Altmeyer - 2024 - Digitalisierung in den Bereichen Handel und Konsum.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fend_digitalisierung_2024-5,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung im {Lebensmitteleinzelhandel}: {Strategische} {Ansatzpunkte} für eine erfolgreiche {E}-{Food}-{Strategie} für {Lebensmittelproduzenten}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	shorttitle = {Digitalisierung im {Lebensmitteleinzelhandel}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_25},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Weiss, Patrick and Schu, Matthias},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_25},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {583--598},
	file = {Weiss und Schu - 2024 - Digitalisierung im Lebensmitteleinzelhandel Strat.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9WUX6MLH/Weiss und Schu - 2024 - Digitalisierung im Lebensmitteleinzelhandel Strat.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fend_digitalisierung_2024-6,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung im {Möbelhandel}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43441-0_26},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stummeyer, Christian},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_26},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {599--614},
	file = {Stummeyer - 2024 - Digitalisierung im Möbelhandel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/58RBU7Q2/Stummeyer - 2024 - Digitalisierung im Möbelhandel.pdf:application/pdf},
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@incollection{fend_digitalisierung_2024-7,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung in {Hochschulen}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
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	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hof, Hans-Joachim},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_27},
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	pages = {615--635},
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@incollection{fend_digitalisierung_2024-8,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung im {Gesundheitswesen}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
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	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kleemann, Thomas and Beß, Andreas and Antic, Aladin},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_28},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {637--673},
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@incollection{fend_digitalisierung_2024-9,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung bei {Versicherungen}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
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	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Oelssner, Ralph},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_29},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {675--694},
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@incollection{fend_digitale_2024-3,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} im {Consumer} {Banking} durch {FinTech}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
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	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Locher, Christian and Mesch, Stefan},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0_30},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {695--720},
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@incollection{fend_einfluss_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der {Einfluss} der digitalen {Transformation} auf das {Angebot} von {Kulturbetrieben} – {Herausforderungen} und {Lösungsansätze}},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
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	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Winkler, Susan},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
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	pages = {721--738},
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}

@book{fend_digitalisierung_2024-10,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}: {Konzepte} - {Lösungen} - {Beispiele}},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-658-43440-3 978-3-658-43441-0},
	shorttitle = {Digitalisierung in {Industrie}-, {Handels}- und {Dienstleistungsunternehmen}},
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	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Fend, Lars and Hofmann, Jürgen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43441-0},
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@incollection{becker_lernort_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lernort {Schule}: {Bildung} in einer digitalisierten {Welt}},
	isbn = {978-3-658-44316-0 978-3-658-44317-7},
	shorttitle = {Lernort {Schule}},
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	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Serious {Games} und {Gamification} in der schulischen {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Spies, Birgit},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44317-7_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {11--31},
	file = {Spies - 2024 - Lernort Schule Bildung in einer digitalisierten W.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ICCNMDH2/Spies - 2024 - Lernort Schule Bildung in einer digitalisierten W.pdf:application/pdf},
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@incollection{becker_blockchain_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Blockchain in der schulischen {Bildung} als {Teil} des {Bildungswesens}: {Einsatz} von {Blockchain} {Technologien} in den {Bereichen} {Gamification} und {Serious} {Games}},
	isbn = {978-3-658-44316-0 978-3-658-44317-7},
	shorttitle = {Blockchain in der schulischen {Bildung} als {Teil} des {Bildungswesens}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44317-7_4},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	booktitle = {Serious {Games} und {Gamification} in der schulischen {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pfeiffer, Alexander and Wernbacher, Thomas and Vella, Vince},
	editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
	year = {2024},
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	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {63--86},
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}

@book{quarder_mathematisches_2024,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Studien zur theoretischen und empirischen {Forschung} in der {Mathematikdidaktik}},
	title = {Mathematisches {Modellieren} mit digitalen {Werkzeugen} in der {Lehrkräftebildung}: {Konzeption} und {Evaluation} eines {Lehr}-{Lern}-{Laborseminars}},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-658-44995-7 978-3-658-44996-4},
	shorttitle = {Mathematisches {Modellieren} mit digitalen {Werkzeugen} in der {Lehrkräftebildung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44996-4},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Quarder, Jascha},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44996-4},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Quarder - 2024 - Mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeuge.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JPB4XRCZ/Quarder - 2024 - Mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeuge.pdf:application/pdf},
}

@book{ma_blended_2024,
	address = {Singapore},
	series = {Lecture {Notes} in {Computer} {Science}},
	title = {Blended {Learning}. {Intelligent} {Computing} in {Education}: 17th {International} {Conference} on {Blended} {Learning}, {ICBL} 2024, {Macao} {SAR}, {China}, {July} 29 – {August} 1, 2024, {Proceedings}},
	volume = {14797},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-981-97-4441-1 978-981-97-4442-8},
	shorttitle = {Blended {Learning}. {Intelligent} {Computing} in {Education}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-97-4442-8},
	language = {en},
	urldate = {2024-06-30},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	editor = {Ma, Will W. K. and Li, Chen and Fan, Chun Wai and U, Leong Hou and Lu, Angel},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-981-97-4442-8},
	keywords = {\#8:Buch:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Ma et al. - 2024 - Blended Learning. Intelligent Computing in Educati.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/28ZDVFDH/Ma et al. - 2024 - Blended Learning. Intelligent Computing in Educati.pdf:application/pdf},
}

@article{pratiwi_hasil_2024,
	title = {Hasil {Belajar} {Kognitif} {Materi} {Geografi} {Kelas} {X} {Menggunakan} {Model} {Computer}-{Supported} {Collaborative} {Learning} ({CSCL}},
	copyright = {Creative Commons Attribution 4.0 International},
	url = {https://zenodo.org/doi/10.5281/zenodo.12574606},
	doi = {10.5281/ZENODO.12574606},
	abstract = {This study explores the impact of Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL) on cognitive learning outcomes in 10thgrade Geography, focusing on atmospheric dynamics. The research conducted at SMA Negeri 60 Jakarta utilized a quasi-experimental design with class X-4 (CSCL model) as the experimental group and class X-3 (Discovery Learning model) as the control group.The CSCL model, emphasizing collaborative learning through digital tools, significantly improved cognitive outcomes compared to the control group. Validation of the research instrument confirmed its reliability and validity. Normality and homogeneity tests ensured the appropriateness of the data. In conclusion, CSCL positively influences students' cognitive learning in geography. Recommendations include further exploration of CSCL's effectiveness, analysis of additional learning aspects, encouragement of teacher adoption, and future research on CSCL's broader implementation.},
	language = {id},
	urldate = {2024-06-30},
	author = {Pratiwi, Rantian Virta Eka and Hotimah, Oot and Sucahyanto},
	month = jun,
	year = {2024},
	note = {Publisher: Zenodo},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Literaturanalyse, Cognitive Learning Outcomes, Computer-Supported Collaborative Learning, Educational Technology, Geography, Charité:Promotion},
	file = {Pratiwi et al. - 2024 - Hasil Belajar Kognitif Materi Geografi Kelas X Men.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H2LZE9D4/Pratiwi et al. - 2024 - Hasil Belajar Kognitif Materi Geografi Kelas X Men.pdf:application/pdf},
}

@article{ng_digital_2024,
	title = {Digital {Social} {Reading} in {Second} {Language} {Learning} and {Teaching}: {Synthesis} of {Current} {Research} and {Pedagogical} {Practices}},
	volume = {3},
	issn = {2961-3094},
	shorttitle = {Digital {Social} {Reading} in {Second} {Language} {Learning} and {Teaching}},
	url = {https://animorepository.dlsu.edu.ph/jeal/vol3/iss1/4},
	doi = {10.59588/2961-3094.1079},
	abstract = {Growing interest in digital social reading (DSR) has led to research on the use of social annotations in digital learning, but there is yet to be a comprehensive review specifically on DSR for second language (L2). This paper aims to fill the gap by synthesizing 28 research papers published in English-medium refereed journals from 2010 to 2022 to derive these conclusions: (1) The predominant platforms or applications and text types for DSR were Google Docs, eComma, HyLighter, Perusall, and SocialBook. (2) The main L2 studied was English, and the majority of the studies were conducted at the university level. Activities/tasks/pedagogical practices involved social reading/DSR, social annotation, annotating texts, collaborative reading, and enhancement of reading comprehension, and all studies had positive outcomes for DSR applications. (3) The theories and conceptual foundations for exploring DSR were related to reading, the social aspect of reading, and the digital environment of DSR. Conclusions drawn from the analysis of the data are used to make recommendations in terms of pedagogical practices using DSR to enhance learning and teaching for L2 learners and to highlight theoretical frameworks and areas of research in DSR for educators and researchers.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-06-30},
	journal = {Journal of English and Applied Linguistics},
	author = {Ng, Chiew Hong and Cheung, Yin Ling},
	month = jun,
	year = {2024},
	keywords = {Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Ng und Cheung - 2024 - Digital Social Reading in Second Language Learning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CELC9LRZ/Ng und Cheung - 2024 - Digital Social Reading in Second Language Learning.pdf:application/pdf},
}

@article{bail_technostresserleben_2024,
	title = {Technostresserleben in der stationären medizinischen {Versorgung} in deutschen und schweizerischen {Kliniken}: aktueller {Forschungsstand}},
	issn = {0944-2502, 2198-0713},
	shorttitle = {Technostresserleben in der stationären medizinischen {Versorgung} in deutschen und schweizerischen {Kliniken}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s40664-024-00542-3},
	doi = {10.1007/s40664-024-00542-3},
	abstract = {Zusammenfassung
            
              Hintergrund
              Ziel dieser Arbeit ist die Darstellung der aktuellen Studienlage zur Prävalenz und Ausprägung von Technostresserleben in der stationären medizinischen Versorgung in deutschen und schweizerischen Kliniken. Dieses stellt ein aufkommendes Risiko im Zusammenhang mit dem zunehmenden Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) im Gesundheitswesen dar.
            
            
              Methodik
              Mithilfe einer systematischen Literaturrecherche wurden unter Verwendung von Schlüsselbegriffen vordefinierten Ein- und Ausschlusskriterien 49 Artikel identifiziert, von denen 9 Studien einbezogen worden sind.
            
            
              Ergebnisse
              Theoretische Grundlage der in dieser Arbeit analysierten Studien bildet überwiegend das Technostress-Konzept von Ragu-Nathan et al. (2008) mit den Subkategorien Techno-overload, Techno-complexity, Techno-insecurity, Techno-uncertainty und Techno-invasion. Bei fast allen Studien handelt es sich um Querschnittsstudien, welche sich auf die Ausprägung von Technostress unter Ärzt:innen, seltener Pfleger:innen und anderen Gesundheitsberufen konzentriert haben sowie auf die Analyse der auslösenden und abschwächenden Faktoren von Technostress und Auswirkungen auf organisationale und gesundheitsbezogene Outcomes (u. a. Produktivität, Arbeitszufriedenheit, Burnout). Die aktuelle Studienlage spricht hierbei für ein moderates Level von Technostress, wobei die höchsten Ausprägungen für die Subkategorien „Techno-overload“ und „Techno-uncertainty“ erhoben worden sind.
            
            
              Schlussfolgerung
              Ärzt:innen und Pfleger:innen zeigen die höchsten Ausprägungen von Technostresserleben, gefolgt von Medizinisch-technischen, Medizinisch-therapeutischen und anderen Berufen (z. B. Sozialarbeiter:innen, Psycholog:innen, Hebammen). Es mangelt jedoch an empirischen Studien zu nichtärztlichen Gesundheitsberufen sowie an Interventionsstudien, die insbesondere Coping-Strategien im Umgang mit arbeitsbezogenem Technostresserleben evaluieren und darauf basierende Handlungsempfehlungen für Gesundheitsorganisationen aussprechen.
            
          , 
            Abstract
            
              Background
              The aim of this review article is to present the current state of research on the prevalence and severity of technostress experience in inpatient medical care in German and Swiss hospitals. This is an emerging risk among healthcare personnel in hospitals in connection with the increasing use of information and communication technologies (ICT) in healthcare.
            
            
              Methods
              A systematic literature search was carried out using key terms and predefined inclusion and exclusion criteria identified 49 articles, of which 9 studies were included.
            
            
              Results
              The theoretical basis of the studies analyzed in this article is predominantly the technostress concept of Ragu-Nathan et al. (2008) with the subcategories techno-overload, techno-complexity, techno-insecurity, techno-uncertainty and techno-invasion. Almost all studies are cross-sectional in nature that focused on the extent of technostress among physicians, less frequently among nurses and other healthcare professions as well as on the analysis of the triggering and mitigating factors of technostress and effects on organizational and health-related outcomes (including productivity, job satisfaction, burnout). The current study situation indicates a moderate level of technostress, with the highest levels recorded for the subcategories techno-overload and techno-uncertainty.
            
            
              Conclusion
              Physicians and nurses show the highest levels of technostress, followed by medical technical, medical therapeutic and other professions (e.g., social workers, psychologists, midwives); however, there is a lack of empirical studies on nonmedical healthcare professions as well as interventional studies that particularly evaluate coping strategies in dealing with work-related technostress and make recommendations for action for healthcare organizations based on this.},
	language = {de},
	urldate = {2024-06-30},
	journal = {Zentralblatt für Arbeitsmedizin, Arbeitsschutz und Ergonomie},
	author = {Bail, Clara and Marquardt, Berit and Harth, Volker and Mache, Stefanie},
	month = jun,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Datenschutz und IT-Sicherheit, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU2b, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Weiterführung, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Bail et al. - 2024 - Technostresserleben in der stationären medizinisch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KBPKQAZX/Bail et al. - 2024 - Technostresserleben in der stationären medizinisch.pdf:application/pdf},
}

@article{chen_effects_2024-1,
	title = {Effects of learning analytics-based feedback on students’ self-regulated learning and academic achievement in a blended {EFL} course},
	volume = {124},
	issn = {0346251X},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0346251X24001702},
	doi = {10.1016/j.system.2024.103388},
	abstract = {This study explores the impact of learning analytics (LA)-based feedback on students’ selfregulated learning (SRL) and academic achievement in a blended English-as-a-foreign-language (EFL) course. Employing a quasi-experimental research design, this study utilized propensity score matching (PSM) to form a treatment group (N = 160) from the 2023 undergraduate student cohort, receiving LA-based feedback, and matched it with a comparison group of equivalent size from the 2021 and 2022 cohorts without such feedback. Guided by Winne and Hadwin’s COPES model (1998), SRL was operationalized at a coarse level with students’ online log data and course assessment scores representing their SRL operations and products of SRL in the course, respec­ tively. Results of mixed ANOVAs and chi-square tests of independence showed that the LA-based feedback enhanced students’ completion rate of online learning activities and their study regu­ larity. The treatment group exhibited superior performance in the final examination compared to the comparison group, providing evidence of the positive impact of LA-based feedback on stu­ dents’ course performance. The study represents an initial effort to utilize LA-based feedback to support students’ SRL operations and course performance in an EFL context.},
	language = {en},
	urldate = {2024-07-01},
	journal = {System},
	author = {Chen, Jing},
	month = aug,
	year = {2024},
	keywords = {\#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Charité:Promotion, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Leraning:Analytics, Promotion:FU1, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration},
	pages = {103388},
	file = {Chen - 2024 - Effects of learning analytics-based feedback on st.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UJ8HQAMA/Chen - 2024 - Effects of learning analytics-based feedback on st.pdf:application/pdf},
}

@book{engelhardt_interne_2024,
	address = {Wiesbaden},
	series = {essentials},
	title = {Interne {Kommunikation} als {Treiber} in neuen {Arbeitswelten}: {Digitalisierung}, {Mitarbeiter}-{Mitsprache}, {Führungsverantwortung}, {Nachhaltigkeit} und {Werte} als {Wirkungsraum}},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-658-45152-3 978-3-658-45153-0},
	shorttitle = {Interne {Kommunikation} als {Treiber} in neuen {Arbeitswelten}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-45153-0},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-01},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Engelhardt, Kristin},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-45153-0},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Engelhardt - 2024 - Interne Kommunikation als Treiber in neuen Arbeits.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/47XL74HI/Engelhardt - 2024 - Interne Kommunikation als Treiber in neuen Arbeits.pdf:application/pdf},
}

@article{hellmuth_soziales_2021,
	title = {Soziales {Lernen} digital unterstützen: {Wie} die {Klasse} zu einer {Gemeinschaft} wird},
	issn = {0933-422X},
	shorttitle = {Soziales {Lernen} digital unterstützen},
	url = {https://www.beltz.de/10.3262/PAED2106033},
	doi = {10.3262/PAED2106033},
	abstract = {Kennen sich die Schüler*innen untereinander schon? Sind sie einander sympathisch, helfen sie sich gegenseitig? Gibt es Freundschaften in der Klasse, werden Kinder ausgegrenzt? Dies sind Fragen, die sich Lehrer*innen bei der Übernahme einer Klasse oftmals stellen und die zeigen, wie wichtig gute Beziehungen unter den Schüler*innen sind.},
	language = {de},
	number = {6},
	urldate = {2024-07-01},
	journal = {Pädagogik},
	author = {Hellmuth, Christoph and Mundelsee, Lukas and Jurkowski, Susanne},
	month = jun,
	year = {2021},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {33--36},
	file = {Hellmuth et al. - 2021 - Soziales Lernen digital unterstützen Wie die Klas.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R4KU3S5Y/Hellmuth et al. - 2021 - Soziales Lernen digital unterstützen Wie die Klas.pdf:application/pdf},
}

@article{liverano_educational_2024,
	title = {The educational potential of collaborative writing mediated by digital technology in times of pandemic: a scoping review},
	volume = {16},
	copyright = {http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0},
	issn = {2037-0849},
	shorttitle = {The educational potential of collaborative writing mediated by digital technology in times of pandemic},
	url = {https://www.sciendo.com/article/10.2478/rem-2024-0009},
	doi = {10.2478/rem-2024-0009},
	abstract = {Today's schools must respond to the evolving needs of students by adopting new pedagogical models and didactic devices. Information and communication technologies can be useful resources to focus on the learning of each individual student as a dynamic and relational process. Collaborative writing apps facilitate democratic and shared construction of knowledge through ICT (Van Leeuwen, Janssen, 2019). This approach fosters the transformation of knowledge through a trialogical approach to learning (Cesareni et al., 2018). This article analyzes the responses of a collaborative writing experience with apps in a school. The aim of this contribution is to highlight the most effective technology-mediated collaborative writing interventions that have been implemented during the Covid-19 pandemic. The focus is on their educational potential in terms of both cognitive and non-cognitive skills.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-07-01},
	journal = {Research on Education and Media},
	author = {Liverano, Giuseppe},
	month = jun,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU2b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {64--75},
	file = {Liverano - 2024 - The educational potential of collaborative writing.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HH3VV52S/Liverano - 2024 - The educational potential of collaborative writing.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bruhn_prinzipien_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Prinzipien einer nachhaltigen {Digitalisierung} in {Service}-Ökosystemen – {Ein} {Diskussionsbeitrag}},
	isbn = {978-3-658-45145-5 978-3-658-45146-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-45146-2_21},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-01},
	booktitle = {Sustainable {Service} {Management}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Robra-Bissantz, Susanne and Berger, Hermann},
	editor = {Bruhn, Manfred and Hadwich, Karsten},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-45146-2_21},
	note = {Series Title: Forum Dienstleistungsmanagement},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {585--606},
	file = {Robra-Bissantz und Berger - 2024 - Prinzipien einer nachhaltigen Digitalisierung in S.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P4NG46NU/Robra-Bissantz und Berger - 2024 - Prinzipien einer nachhaltigen Digitalisierung in S.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bruhn_digitales_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitales {Training} zur {Unterstützung} nachhaltiger {Services}},
	isbn = {978-3-658-45145-5 978-3-658-45146-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-45146-2_20},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-01},
	booktitle = {Sustainable {Service} {Management}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Glauninger, Isger and Fehrenbach, Daniela and Metzger, Ron and Van Husen, Christian},
	editor = {Bruhn, Manfred and Hadwich, Karsten},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-45146-2_20},
	note = {Series Title: Forum Dienstleistungsmanagement},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {559--584},
	file = {Glauninger et al. - 2024 - Digitales Training zur Unterstützung nachhaltiger .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XNHZAMCJ/Glauninger et al. - 2024 - Digitales Training zur Unterstützung nachhaltiger .pdf:application/pdf},
}

@incollection{bruhn_versprechen_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Versprechen} nachhaltiger digitaler {Dienstleistungen} – {Eine} {Fallstudie}},
	isbn = {978-3-658-45145-5 978-3-658-45146-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-45146-2_19},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-01},
	booktitle = {Sustainable {Service} {Management}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ries, Lena and Lugmair, Nina and Kurtz, Julian and Beckmann, Markus and Roth, Angela},
	editor = {Bruhn, Manfred and Hadwich, Karsten},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-45146-2_19},
	note = {Series Title: Forum Dienstleistungsmanagement},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {537--558},
	file = {Ries et al. - 2024 - Das Versprechen nachhaltiger digitaler Dienstleist.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MR2NG8C9/Ries et al. - 2024 - Das Versprechen nachhaltiger digitaler Dienstleist.pdf:application/pdf},
}

@article{gittinger_reflexion_2024,
	title = {Reflexion und {Dokumentation} des {Erwerbs} digitaler {Kompetenzen} mithilfe von {E}-{Portfolios}: {Ein} {Ansatz} zur systematischen {Professionalisierung} von {Lehramtsstudierenden}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	abstract = {Die rapide voranschreitende digitale Transformation unserer Gesellschaft und der damit verbundene Anpassungsdruck aller gesellschaftlichen Teilgebiete stellt unser Bildungssystem vor grosse Herausforderungen. Der universitären Lehrkräftebildung kommt aufgrund ihrer enormen pädagogischen Reichweite in der Beeinflussung gesellschaftlicher Anpassungsprozesse eine herausragende Rolle bei der Bewältigung dieser Herausforderungen zu. Wissenschaftlich fundierte Kompetenzmodelle, die einen umfassenden Blick auf die von Lehrkräften zu entwickelnden digitalisierungsbezogenen Kompetenzen ermöglichen, liegen bereits vor (z. B. integratives Modell der Universität Duisburg-Essen [UDE-Modell]). Deren flächendeckende Implementierung in die aktuelle Lehre lässt jedoch noch auf sich warten. Digitalisierungsbezogene Anteile der angebotenen Lehrveranstaltungen sind häufig nicht transparent, und den Studierenden fehlt es an Hilfsmitteln, ihr eigenes Kompetenzniveau bzw. dessen Progression systematisch zu erkennen und darzustellen. Dieser Artikel beschreibt ein Konzept, das den Studierenden durch eine digitale Portfolioarbeit die Möglichkeit gibt, ihren Kompetenzerwerb seminarbegleitend zu dokumentieren. Das wesentliche Forschungsinteresse galt dabei zunächst der Frage, inwieweit sich das digitale Portfolio aus der Perspektive der Studierenden als konstruktiv erwiesen hat. In einem Ausblick werden vor dem Hintergrund der gewonnenen Erkenntnisse Entwicklungspotenziale und Forschungsdesiderate aufgezeigt.},
	language = {de},
	journal = {MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Gittinger, Micha and Eckenbach, Tristan},
	year = {2024},
	keywords = {\#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Bewertungsmethoden, Bildungstheorien, Charité:Promotion, E-Portfolio, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Argumentation, Promotion:FU1, Promotion:FU2b, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Relevanz:4, Systemanpassung, Technologieintegration},
	file = {Gittinger und Eckenbach - Reflexion und Dokumentation des Erwerbs digitaler .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KUNRACIN/Gittinger und Eckenbach - Reflexion und Dokumentation des Erwerbs digitaler .pdf:application/pdf},
}

@article{wuttke_technologiebasiertes_2024,
	title = {Technologiebasiertes und problemorientiertes {Prüfen} in kaufmännischen {Berufen}},
	volume = {Gestaltung und Diskussion},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
	url = {https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/6733},
	doi = {10.11576/HLZ-6733},
	abstract = {Berufliche Anforderungen unterliegen aktuell – nicht zuletzt durch Digitalisierung – vielen Veränderungen. Einerseits wird ein größerer Teil beruflicher (Routine-)Tätigkeiten automatisiert, andererseits stellt die verbleibende Arbeit Beschäftigte vor komplexere Herausforderungen. Noch mehr als bisher haben diese Veränderungen der Arbeitswelt Einfluss auf die berufliche Ausbildung, weil dadurch auch die Anforderungen an Absolvent*innen steigen. Insbesondere wird erwartet, dass sie in der Lage sind, kaufmännische Probleme eigenständig und kompetent zu lösen. In kaufmännischen Curricula spiegelt sich dieses anspruchsvolle Ziel schon länger wider. Curriculare Vorgaben reichen jedoch nicht aus, es muss auch hinreichend Lerngelegenheiten in Betrieb und Berufsschule geben, um diese Kompetenz systematisch zu fördern. Zudem sollte in Abschlussprüfungen Problemlösekompetenz als Teil beruflicher Handlungskompetenz erfasst werden, um Aussagen darüber zu treffen, inwiefern dieses Ziel erreicht wurde. Eine Analyse von Aufgaben aus kaufmännischen Zwischen- und Abschlussprüfungen bei Industriekaufleuten (IK) und Kaufleuten für Büromanagement (KBM) zeigt jedoch, dass überwiegend einfaches (Handlungs-)Wissen abgefragt wird. Aufgaben, die berufliche Problemlösekompetenz erfassen, spielen nur eine untergeordnete Rolle. Ursachen dafür könnten u.a. eine unzureichende Kompetenz in der Entwicklung problemorientierter Aufgaben und fehlende Weiterbildungsangebote zur Förderung dieser Kompetenz bei Prüfenden sein. Daher wurde ein Training entwickelt, durchgeführt und evaluiert, das (angehende) Lehrkräfte und Ausbildende in kaufmännischen Berufen befähigen soll, problemhaltige technologiebasierte Aufgaben zu entwickeln und kritisch mit Blick auf die Messung von Problemlösekompetenz zu reflektieren. Die technologiebasierte Umsetzung wurde gewählt, weil sich damit berufliche Anforderungssituationen authentischer modellieren lassen.},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-04},
	journal = {Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption},
	author = {Wuttke, Eveline and Seeber, Susan and Meiners, Hanna and Hartmann, Philipp and Turhan, Lütfiye and Niegemann, Helmut and Schumann, Matthias and Geiser, Carolin},
	month = jul,
	year = {2024},
	note = {Publisher: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ)},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU2a, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Weiterführung, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {Bd. 7 Nr. 1 (2024): Herausforderung Lehrer*innenbildungAusgabe 7},
	file = {Wuttke et al. - 2024 - Technologiebasiertes und problemorientiertes Prüfe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WQ947UI4/Wuttke et al. - 2024 - Technologiebasiertes und problemorientiertes Prüfe.pdf:application/pdf},
}

@article{tedla_impacts_2024,
	title = {The impacts of computer-supported collaborative learning on students’ critical thinking: a meta-analysis},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	shorttitle = {The impacts of computer-supported collaborative learning on students’ critical thinking},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-024-12857-y},
	doi = {10.1007/s10639-024-12857-y},
	abstract = {Critical thinking (CT) is among the core abilities students need to acquire to overcome the unprecedented and ever-changing challenges of the 21st century and beyond. To facilitate the attainment of CT, numerous researchers worldwide have conducted empirical studies focusing on leveraging computer-supported collaborative learning (CSCL) to improve students’ CT. Notwithstanding the existence of empirical studies, meta-analyses that clearly show the overall effect sizes (ESs) of the impacts are wanting. The current meta-analysis aimed at filling this lacuna by examining 30 empirical studies that were conducted between the years 2014 and 2023, stored in databases such as Scopus, the Web of Science, ERIC and Google Scholar, and search engines such as Google and Ecosia and that met the inclusion criteria. The study included journal articles, conference papers and student theses. The total number of participants in the studies was 2,980, representing 11 countries. The results indicated that CSCL was an effective instructional approach to foster students’ CT with statistically significant levels of overall ES estimates (ES = 0.859, z = 8.55, p {\textless} .001, 95\% CI [0.661–1.055]). The results also indicated that there was no apparent evidence of publication bias (Egger’s regression = 0.478, p {\textgreater} .05). Instructional activities, technology usage, participants’ level of education, dimensions of CT, intervention duration and sample size were found to significantly moderate the overall ES estimate. Based on the results, recommendations are made regarding effective ways to use digital technology and collaborative learning for honing students’ CT.},
	language = {en},
	urldate = {2024-07-04},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Tedla, Yoseph Gebrehiwot and Chen, Hsiu-Ling},
	month = jun,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Tedla und Chen - 2024 - The impacts of computer-supported collaborative le.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/48XBKGN5/Tedla und Chen - 2024 - The impacts of computer-supported collaborative le.pdf:application/pdf},
}

@article{compagnoni_we_2024,
	title = {“{We} all contributed to tell stories to the best of our abilities”: {Cooperative} digital storytelling to promote students’ positive interdependence in an online course of {Italian} as a foreign language},
	abstract = {EN Positive interdependence is defined as a mutual relationAshBipSbTeRtwAeCenTpeople who are driven to achieve the same task goalsConsidered as the foundation of collaborative language learning, it can surface in group activities of digital content creation. Digital storytelling may enhance skills of positive interdependence as it enables digital narratives to be told through mixed media (Robin, 2016). However, prolonged exposure to technology might cause distraction, motivation loss, and fatigue among language students, hampering the establishment of positive interdependence. To encourage interdependent interactions in digital learning environments, this study presents the results of educational activities conducted using the ThingLink and StoryMaps platforms by learners of Italian as a foreign language during an online language course. The results stemming from online questionnaires, transcript analyses, and focus group interviews highlight how students’ positive interdependence can be boosted by telling stories through immersive technologies.},
	language = {en},
	journal = {E-JournALL, EuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages},
	author = {Compagnoni, Ilaria and Serragiotto, Graziano},
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU2b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Compagnoni und Serragiotto - 2024 - “We all contributed to tell stories to the best of.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IT4V24IQ/Compagnoni und Serragiotto - 2024 - “We all contributed to tell stories to the best of.pdf:application/pdf},
}

@techreport{getto_digitalisierung_2018-1,
	address = {Duisburg, Essen},
	type = {Konferenzbericht},
	title = {Digitalisierung und {Hochschulentwicklung}: {Proceedings} zur 26. {Tagung} der {Gesellschaft} für {Medien} in der {Wissenschaft} e.{V}.},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	url = {https://www.pedocs.de/volltexte/2019/16860/pdf/MidW_74_Digitalisierung_und_Hochschulentwicklung.pdf},
	abstract = {Die Proceedings zur 26. Tagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft e.V. an der Universität Duisburg-Essen geben einen Einblick in die aktuelle Debatte zur Digitalisierung und zu ihren Implikationen für die Hochschulentwicklung. Die Beiträge des Bandes lenken die Aufmerksamkeit auf bildungspolitische, institutionelle und mediendidaktische Aspekte der Digitalisierung und zeigen mögliche Entwicklungsrichtungen für die weitere Diskussion. Hochschulen stehen vor der Herausforderung, Lehrenden und Studierenden ein breites Angebot an digitalen Lehr- und Lernressourcen und -services zur Verfügung zu stellen, das auch Unterschieden in der Vorbildung, der sozialen Herkunft und dem Studierverhalten Rechnung trägt und zugleich mehr Menschen den Zugang zu Wissenschaft und Bildung eröffnet. Vorgestellt werden aktuelle Ansätze aus dem deutschsprachigen Raum, wie entsprechende Zielhorizonte in Projekten und durch strukturelle Innovationen an Hochschulen angestrebt werden. (DIPF/Orig.)},
	language = {de-DE},
	number = {Band 74},
	urldate = {2024-08-19},
	institution = {Medien in der Wissenschaft},
	collaborator = {Getto, Barbara and Hintze, Patrick and Kerres, Michael},
	year = {2018},
	note = {Publisher: Waxmann},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Bildung, Bildungspolitik, Charité:Promotion, Deutschland, Digitalisierung, Digitalization, Duisburg, Germany, Hochschulentwicklung, Innovation, Media didactics, Meeting, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Literaturanalyse:Berichte, Tagung, University development},
	pages = {294},
	file = {Barbara Getto et al. - 2019 - (Wie) Kann Digitalisierung zur Hochschulentwicklun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GTIEULEI/Barbara Getto et al. - 2019 - (Wie) Kann Digitalisierung zur Hochschulentwicklun.pdf:application/pdf},
}

@article{moed-abu_raya_teachers_2024,
	title = {Teachers’ {Formative} {Assessment} {Practices} in {Their} {Mathematics} {Classroom} {Using} {Learning} {Analytics} {Visualizations}},
	issn = {2199-3246, 2199-3254},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s40751-024-00148-7},
	doi = {10.1007/s40751-024-00148-7},
	abstract = {This study explores how the use of learning analytics (LA) visualizations to eliciting examples tasks (EET) on the topic of functions can shape middle school mathemat‑ics teachers’ formative assessment (FA) practices. Teachers’ practices were exam‑ined when provided with LA visualizations, offering them an interactive analysis of their students’ work. The findings showed that LA visualizations enhanced teach‑ers’ evaluations of their students’ work, including challenges and strengths. Two key areas of FA were supported when teachers interacted with LA: designing and implementing classroom discussions and other learning activities and enhancing the quality of feedback. The patterns of use indicated that when teachers were not con‑vinced of the data presented, they used critical thinking and accessed other reports and interactive tools to confirm their impressions.},
	language = {en},
	urldate = {2024-07-07},
	journal = {Digital Experiences in Mathematics Education},
	author = {Moed-Abu Raya, Kholod and Olsher, Shai},
	month = jun,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Bewertungsmethoden, Charité:Promotion, Lehr- und Lerneffektivität, Leraning:Analytics, Promotion:Argumentation, Promotion:FU2a, Promotion:FU4b, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Weiterführung, Technologieintegration},
	file = {Moed-Abu Raya und Olsher - 2024 - Teachers’ Formative Assessment Practices in Their .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CGTSGIST/Moed-Abu Raya und Olsher - 2024 - Teachers’ Formative Assessment Practices in Their .pdf:application/pdf;Moed-Abu Raya und Olsher - 2024 - Teachers’ Formative Assessment Practices in Their .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2XUVNFRS/Moed-Abu Raya und Olsher - 2024 - Teachers’ Formative Assessment Practices in Their .pdf:application/pdf},
}

@incollection{rosbach_v1_2024,
	title = {V.1 {Das} ‚{Cancel} {Culture}‘-{Narrativ}},
	isbn = {978-3-7489-3003-7},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783748930037-545},
	abstract = {Der Beitrag zeigt in einer diskurshistorischen Herleitung auf, wie das ‚Cancel Culture‘Narrativ als Wiederauflage der Debatte um ‚Political Correctness‘ aus den 1990er Jahren unter den veränderten Medienbedingungen der Gegenwart fungiert. Beide Begriffe erfüllen eine stigmatisierende Funktion in Kontroversen um gesellschaftliche Ungleichheit in westlichen demokratischen Gesellschaften. Die eng an sie geknüpfte Zensurpolemik wird eingesetzt, um minoritäre und progressive Stimmen in den Kulturkämpfen multikultureller Gesellschaften zu delegitimieren, erscheint jedoch aufgrund der der ‚Cancel Culture‘ geziehenen aufmerksamkeitsgenerierenden aktivistischen Praktiken kaum haltbar. ‚Cancel Culture‘ erweist sich vielmehr als ein Narrativ, das Ausdruck krisenhaft erlebter Anpassungsschwierigkeiten tendenziell bessergestellter weißer, älterer und zumeist männlicher Sprecher:innen an die Diversifizierung von Gesellschaft und Medien in einem Zeitalter der Migration und Digitalisierung ist.},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-08},
	booktitle = {Zensur},
	publisher = {Nomos Verlagsgesellschaft mbH \& Co. KG},
	author = {Lorenz, Matthias N.},
	editor = {Roßbach, Nikola},
	year = {2024},
	doi = {10.5771/9783748930037-545},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {545--564},
	file = {Lorenz - 2024 - V.1 Das ‚Cancel Culture‘-Narrativ.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SHUD7USH/Lorenz - 2024 - V.1 Das ‚Cancel Culture‘-Narrativ.pdf:application/pdf},
}

@incollection{mitterle_zur_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zur {Rolle} der {Hochschulen} im {Prozess} der {Digitalisierung}: {Pfade} der {Genese} einer anwendungsorientierten {Informatik}},
	volume = {89},
	isbn = {978-3-658-43567-7 978-3-658-43568-4},
	shorttitle = {Zur {Rolle} der {Hochschulen} im {Prozess} der {Digitalisierung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43568-4_9},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-08},
	booktitle = {Akademisierung – {Professionalisierung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Matthies, Annemarie},
	editor = {Mitterle, Alexander and Matthies, Annemarie and Maiwald, Annett and Schubert, Christoph},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43568-4_9},
	note = {Series Title: Studien zur Schul- und Bildungsforschung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {237--268},
	file = {Matthies - 2024 - Zur Rolle der Hochschulen im Prozess der Digitalis.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NT944BQG/Matthies - 2024 - Zur Rolle der Hochschulen im Prozess der Digitalis.pdf:application/pdf},
}

@article{maphalala_online_2021,
	title = {Online {Learning} as a {Catalyst} for {Self}-directed {Learning} in {Universities} during the {COVID}-19 {Pandemic}},
	volume = {6},
	issn = {2468-6891},
	url = {https://ressat.org/index.php/ressat/article/view/551},
	doi = {10.46303/ressat.2021.25},
	abstract = {The COVID-19 pandemic accelerated the use of online learning and self-directed learning to motivate and engage students. Therefore, this study sought to determine how online learning fostered self-directed learning at a South African university during this period. Higher education institutions worldwide had to shut down indefinitely following guidance from health experts to contain the spread of the COVID-19 pandemic. Since education is regarded as a pillar of development for all countries, some means had to be found to keep teaching and learning going irrespective of the ongoing health crisis. Hence, online learning made it possible for university students to continue learning during the emergency university closure. This was a period of reckoning, however, as many students began experiencing challenges related to poor internet connectivity and accessing digital learning devices. Despite these challenges, the solution was to reach out to all students to ensure that they were not excluded from the learning process. The sudden transition to online learning meant that students could no longer follow a well-coordinated, structured learning schedule that was guided and supervised on campus; rather, online learning meant they had to become more independent in their learning. Independent learning encourages students to be proactive and independent, a philosophy aligned to self-directed learning (SDL). This study explored the experiences of third-year student teachers in navigating SDL through online learning platforms. The study was underpinned by self-directed learning theory and adopted a qualitative case study research design, generating data from ten student teachers using a Zoom App focus group discussion. Data were analyzed using an inductive thematic analysis framework. The study found that although SDL is appropriate because it promotes learning independently, the majority of student teachers encountered several challenges when adopting online learning, catching them off guard because they were not formally introduced to it.},
	language = {en},
	number = {2},
	urldate = {2024-07-08},
	journal = {Research in Social Sciences and Technology},
	author = {Maphalala, Mncedisi Christian and Mkhasibe, Rachel Gugu and Mncube, Dumisani Wilfred},
	month = sep,
	year = {2021},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {233--248},
	file = {Maphalala et al. - 2021 - Online Learning as a Catalyst for Self-directed Le.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X7LT5A94/Maphalala et al. - 2021 - Online Learning as a Catalyst for Self-directed Le.pdf:application/pdf},
}

@article{chen_comparing_2018,
	title = {Comparing the determinants of non-{MOOC} and {MOOC} continuance intention in {Taiwan}: {Effects} of interactivity and openness},
	volume = {36},
	copyright = {https://www.emerald.com/insight/site-policies},
	issn = {0737-8831},
	shorttitle = {Comparing the determinants of non-{MOOC} and {MOOC} continuance intention in {Taiwan}},
	url = {https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/LHT-11-2016-0129/full/html},
	doi = {10.1108/LHT-11-2016-0129},
	abstract = {Purpose – Massive open online courses (MOOCs) differ from non-MOOC e-learning platforms mainly in terms of degree of openness, with MOOCs designed to maximize learner access and interaction. The purpose of this paper is to propose a new research model to explore intention to continue to use MOOCs from the perspectives of openness and interactivity, based on related theories and dimensions from previous research. Design/methodology/approach – In order to evaluate the effectiveness of the MOOC platform, two online survey questionnaires were developed and e-mailed to the all of the university students in Taichung, Taiwan. The first one and second one are the same except the construct openness. The first one was delivered in late 2015 while the second one was delivered in the middle 2016. After the authors eliminated incomplete responses and duplicates, 995 and 854 usable responses from platform users remained, respectively, and were used to test the relationships in the model.},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2024-07-08},
	journal = {Library Hi Tech},
	author = {Chen, Chia-Chen and Lee, Chun-Hsiung and Hsiao, Kuo-Lun},
	month = oct,
	year = {2018},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {705--719},
	file = {Chen et al. - 2018 - Comparing the determinants of non-MOOC and MOOC co.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R5J95A6N/Chen et al. - 2018 - Comparing the determinants of non-MOOC and MOOC co.pdf:application/pdf},
}

@incollection{alexander_empowering_2023,
	address = {New York},
	edition = {1},
	title = {Empowering {Faculty} to {Design} {TechnologyEnriched} {Student} {Learning}},
	isbn = {978-1-003-44833-4},
	url = {https://www.taylorfrancis.com/books/9781003448334/chapters/10.4324/9781003448334-5},
	language = {en},
	urldate = {2024-07-08},
	booktitle = {Transforming {Digital} {Learning} and {Assessment}},
	publisher = {Routledge},
	author = {Sullivan, Roberta Robin and Van Putten, Cherie and Cole, Emily and Fulcher-Rood, Katrina and Kruger, Jessica and Sipley, Gina and Rigolino, Rachel and Herman, Jennifer H.},
	collaborator = {Alexander, Bryan and Maki, Peggy L. and Shea, Peter},
	month = jun,
	year = {2023},
	doi = {10.4324/9781003448334-5},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {99--123},
	file = {Sullivan et al. - 2023 - Empowering Faculty to Design TechnologyEnriched St.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/84APC5ZG/Sullivan et al. - 2023 - Empowering Faculty to Design TechnologyEnriched St.pdf:application/pdf},
}

@article{kumar_micro-credentials_2022,
	title = {Micro-credentials in leveraging emergency remote teaching: the relationship between novice users’ insights and identity in {Malaysia}},
	volume = {19},
	issn = {2365-9440},
	shorttitle = {Micro-credentials in leveraging emergency remote teaching},
	url = {https://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s41239-022-00323-z},
	doi = {10.1186/s41239-022-00323-z},
	abstract = {Micro-credentials have gained much popularity in recent years, and their popularity has skyrocketed due to emergency remote teaching instigated by the pandemic. It has been defined as a platform that provides credentials based on validated competencies. Nevertheless, in Malaysian HEI, such a concept is still novel and identifying insights on the benefits, challenges, and application are still scarce. Similarly, it was observed that there is a lack of observation on how students’ digital learning identity and their perception of professional relevance are influenced by such platform. Henceforth, based on the adapted enriched virtual model approach, a micro-credentials course was implemented to complement the new “normal” classes for a pre-service teacher’s instructional design course. A mixed-method triangulation design was used to explore the qualitative findings operationalized by open-ended questions (N = 74) with data obtained from the Digital Learning Identity Survey (DLIS) and Constructivist On-Line Learning Environment Survey (COLLES) (N = 72). The findings indicated that respondents had an overall positive perception of the use of micro-credentials to complement and overcome online learning challenges mainly due to substandard internet connectivity; nevertheless, they are unaware of the value of such credentials in their future profession. Conversely, their new identity as digital learners and experiences with a blended approach of online learning, especially with micro-credentials, was successful in shaping their identity as aspiring educators that embrace technology for teaching and learning.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-07-08},
	journal = {International Journal of Educational Technology in Higher Education},
	author = {Kumar, Jeya Amantha and Richard, Rachel Jasmine and Osman, Sharifah and Lowrence, Kevin},
	month = dec,
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {18},
	file = {Kumar et al. - 2022 - Micro-credentials in leveraging emergency remote t.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SWQ9HKV8/Kumar et al. - 2022 - Micro-credentials in leveraging emergency remote t.pdf:application/pdf},
}

@article{murtonen_creating_2019,
	title = {Creating a {National} {Digital} {Learning} {Environment} for {Enhancing} {University} {Teachers}’ {Pedagogical} {Expertise} – {The} {Case} {UNIPS}},
	volume = {18},
	issn = {16942493, 16942116},
	url = {http://ijlter.org/index.php/ijlter/article/view/1922/pdf},
	doi = {10.26803/ijlter.18.13.2},
	language = {en},
	number = {13},
	urldate = {2024-07-08},
	journal = {International Journal of Learning, Teaching and Educational Research},
	author = {Murtonen, Mari and Laato, Samuli and Lipponen, Emilia and Salmento, Heidi and Vilppu, Henna and Maikkola, Merja and Vaskuri, Paula and Mäkinen, Martti and Naukkarinen, Johanna and Virkki-Hatakka, Terhi and Pajarre, Eila and Selänne, Sara and Skaniakos, Terhi},
	month = dec,
	year = {2019},
	keywords = {Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {7--29},
	file = {Murtonen et al. - 2019 - Creating a National Digital Learning Environment f.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7NBLPSPC/Murtonen et al. - 2019 - Creating a National Digital Learning Environment f.pdf:application/pdf},
}

@article{odenbach_erhohung_2024,
	title = {Erhöhung der {Studierenden}-{Aktivität} in inhaltsintensiven {Lehrveranstaltungen} – {Der} {Weg} zu einem {Blended}-{Learning}-{Format}},
	language = {de},
	author = {Odenbach, Stefan and Schlegel, Beatrice},
	year = {2024},
	keywords = {Kompetenz, Prüfung, Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Odenbach und Schlegel - 2024 - Erhöhung der Studierenden-Aktivität in inhaltsinte.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AJVAGLJW/Odenbach und Schlegel - 2024 - Erhöhung der Studierenden-Aktivität in inhaltsinte.pdf:application/pdf},
}

@article{yunus_learning_2024,
	title = {Learning {Analytics} on {Student} {Engagement} through {Gamification} in {Massive} {Open} {Online} {Course}},
	volume = {2},
	abstract = {Education system nowadays has moved forward in digitalization. The evolution of the education system brings learning institutions that offer online knowledge delivery as an alternative also in addition to giving more flexibility to learners gaining knowledge. This will benefit learners as they can set up their own environment when attending a class. However, the online environment means that learners and teachers are not interacting directly anymore. This led to low engagement between learner and teacher. Engagements between learner and teacher or the course itself are important as engagement will increase learner motivation in attending a class or completing a course. Gamification can be implemented to increase student engagement in online learning. To understand how far gamification contributes to increasing learner engagement and how it affects learner performance, this research is conducted. First, this research will study the engagement of learner in different parameters. The study mainly focuses on the trend of engagement on the respective parameter. For instance, the trend of learners engaging in the course by sharing their opinion in the comment section and how much did the learner spend their time on the course. The findings were used to identify the type of gamification that engage student more towards the course. The study about the enrolments trends was also done for this research.},
	language = {en},
	number = {1},
	author = {Yunus, Elvinus and Sulaiman, Sarina and Wong, Nur Eiliyah and Shukor, Nurbiha A and Noor, Norah},
	year = {2024},
	keywords = {\#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Bewertungsmethoden, Charité:Promotion, Lehr- und Lerneffektivität, Leraning:Analytics, Promotion:Argumentation, Promotion:FU3, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Relevanz:4, Technologieintegration},
	file = {Yunus et al. - 2024 - Learning Analytics on Student Engagement through G.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZM6DVCFC/Yunus et al. - 2024 - Learning Analytics on Student Engagement through G.pdf:application/pdf},
}

@book{watolla_kompetenzen_2024,
	address = {Bielefeld, Germany},
	edition = {1},
	series = {Digitale {Gesellschaft}},
	title = {Kompetenzen kommunikativen {Handelns} im {Kontext} mediatisierter {Digitalität}: {Theoriegeleitete} {Entwicklung} eines {Kompetenzstrukturmodells} für die {Lehrkräftebildung}},
	volume = {68},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/},
	isbn = {978-3-8376-7311-1 978-3-8394-7311-5},
	shorttitle = {Kompetenzen kommunikativen {Handelns} im {Kontext} mediatisierter {Digitalität}},
	url = {https://www.transcript-open.de/isbn/7311},
	abstract = {In einer digital durchdrungenen Welt steht die Medienpädagogik vor fundamentalen Umwälzungen: Die Trennung zwischen digital und nicht-digital verschwindet zugunsten einer Hybridität, die als mediatisierte Digitalität grundlegenden Einfluss auf unsere Wahrnehmung der Welt sowie unsere kommunikativen Praktiken ausübt. Eingebettet in den medienpädagogischen Kompetenzdiskurs stellt Ann-Kathrin Maria Watolla Kompetenzen kommunikativen Handelns in der mediatisierten Digitalität heraus. Mit dem daraus resultierenden Kompetenzmodell leistet sie einen wegweisenden Beitrag für die Bewältigung der aktuellen Herausforderungen und gibt Orientierung für die Zukunft der Lehrkräftebildung.},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-11},
	publisher = {transcript Verlag},
	author = {Watolla, Ann-Kathrin Maria},
	month = jul,
	year = {2024},
	doi = {10.14361/9783839473115},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Watolla - 2024 - Kompetenzen kommunikativen Handelns im Kontext med.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BEM89FTK/Watolla - 2024 - Kompetenzen kommunikativen Handelns im Kontext med.pdf:application/pdf},
}

@book{konig_auf_2024,
	title = {Auf die {Lehrperson} und ihren {Unterricht} kommt es an. {Zehn} {Jahre} empirische {Professions}- und {Unterrichtsforschung} im {IZeF} der {Universität} zu {Köln}},
	isbn = {978-3-8309-4876-6},
	url = {https://www.waxmann.com/buch4876},
	abstract = {Die Professionalität von Lehrpersonen und die Qualität ihres Unterrichts als erklärungsmächtige Faktoren für das Lernen ihrer Schüler:innen rücken seit vielen Jahren zunehmend in den Aufmerksamkeitsfokus der nationalen wie internationalen empirischen Bildungsforschung. Vor diesem Hintergrund wurde im Jahr 2014 an der Universität zu Köln das Interdisziplinäre Zentrum für empirische Lehrer:innen- und Unterrichtsforschung (IZeF) gegründet. Als wissenschaftliche Einrichtung leistet es wichtige Beiträge zur empirischen Forschung in einschlägigen Themenfeldern. Im Jahr 2024 ist es anlässlich des zehnjährigen Jubiläums des Zentrums an der Zeit für eine Zusammenschau von Kernergebnissen aus diversen Forschungsprojekten.  Dieser Band gibt einen Überblick über Erreichtes, vertieft Exemplarisches und zeigt zugleich die zentralen Entwicklungsperspektiven des IZeF für die kommenden Jahre auf. Die thematischen Schwerpunkte des IZeF liegen in den Bereichen Kompetenzmessung und Wirksamkeit der Lehrer:innenbildung, Medien und Digitalisierung, Sprachliche Bildung, Persistenz und Wandel von Schule, Unterricht und Lehrer:innenberuf sowie Psychische Gesundheit in Bildungsinstitutionen. Aus jedem dieser fünf Bereiche werden im vorliegenden Band zwei Forschungsprojekte exemplarisch dargestellt. Zwei weitere Kapitel reflektieren und bilanzieren die bisher geleistete interdisziplinäre Forschung des IZeF aus sonderpädagogischer und fachdidaktischer Perspektive.},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-13},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	editor = {König, Johannes and Hanisch, Charlotte and Hanke, Petra and Hennemann, Thomas and Kaspar, Kai and Martens, Matthias and Strauß, Sarah},
	month = jun,
	year = {2024},
	doi = {10.31244/9783830998761},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {König et al. - 2024 - Auf die Lehrperson und ihren Unterricht kommt es a.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/73VRITC2/König et al. - 2024 - Auf die Lehrperson und ihren Unterricht kommt es a.pdf:application/pdf;König et al. - 2024 - Auf die Lehrperson und ihren Unterricht kommt es a.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T62EQQAH/König et al. - 2024 - Auf die Lehrperson und ihren Unterricht kommt es a.pdf:application/pdf},
}

@incollection{leibniz-institut_fur_bildungsforschung_und_bildungsinformation_dipf_eye_2012,
	title = {Eye {Tracking} in {Forschung} und {Lehre}. {Möglichkeiten} und {Grenzen} eines vielversprechenden {Erkenntnismittels}},
	volume = {Medien in der Wissenschaft},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	isbn = {978-3-8309-2741-9},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=8301},
	abstract = {Die kognitiven Prozesse eines Menschen ähneln einer „Black box“, da sie nicht direkt messbar sind. Die Eye-Tracking-Technologie bietet die Möglichkeit, über die Augenbewegungen an diese Prozesse heranzukommen und gilt seit langer Zeit als vielversprechendes Erkenntnismittel der Wissenschaft. Durch die Fortschritte in der Computertechnologie sowie in der digitalen Bild- bzw. Informationsverarbeitung erfuhr Eye Tracking einen weiteren spürbaren Schub, woraufhin vielfältige Forschungsgebiete entstanden – so auch in Zusammenhang mit neuen Medien der Wissenschaft. In diesem Artikel werden nun diese in Hinblick auf Nutzungsmöglichkeiten, Potenziale und Synergieeffekte aufgezeigt, aber auch Grenzen der Technologie diskutiert – die scheinbar trotz der Jahrhunderte langen Entwicklung der Blickerfassung weiter bestehen. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-14},
	booktitle = {Digitale {Medien} - {Werkzeuge} für exzellente {Forschung} und {Lehre}},
	publisher = {Waxmann : Münster u.a.},
	author = {Rakoczi, Gergely},
	editor = {{Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF)}},
	year = {2012},
	doi = {10.25656/01:8301},
	doi = {10.25656/01:8301},
	note = {Issue: 61},
	keywords = {370 Education, 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Analyseverfahren, Analysis procedure, Augenbewegung, Eye movements, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Cognitive process, Computertechnologie, Informationsaufnahme, Kognitiver Prozess, Promotion:Eye-Tracking, Charité:Promotion, Promotion:01-02},
	pages = {87--98},
	file = {Rakoczi - 2012 - Eye Tracking in Forschung und Lehre. Möglichkeiten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5JQLFN26/Rakoczi - 2012 - Eye Tracking in Forschung und Lehre. Möglichkeiten.pdf:application/pdf},
}

@article{turkmen_systematic_2023,
	title = {A {Systematic} {Review} of {Group} {Metacognition} {Researches} on {Online} and {Face}-to-{Face} {Learning} {Environments}},
	issn = {2458-8350},
	url = {http://dergipark.org.tr/en/doi/10.53850/joltida.1369928},
	doi = {10.53850/joltida.1369928},
	abstract = {Group metacognition involves a collective understanding of cognitive processes and collaborative problem-solving mechanisms within a group. This study, conducted through a systematic review of 54 studies, aims to present the evolutionary trajectory of research on group metacognition in (predominantly) online and face-to-face learning environments. It explores the definitional shifts, methodological trends, and potential connections between the quality of collaboration and studies on group metacognition in online learning environments. The Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) was used to report the study's results. In investigating determinants influencing group metacognition, the research examined the distribution of effective variables such as group size, composition, task complexity, and time constraints. This systematic review provides an overview of the evolutionary path for definitions of the group metacognition concept, accumulated methodological approaches, and key insights into studies that may be associated with group metacognition. Thus, it underscores the importance of customized interventions that appropriately consider variables that could affect group metacognition effectively.},
	language = {en},
	urldate = {2024-07-14},
	journal = {Journal of Learning and Teaching in Digital Age},
	author = {Türkmen, Gamze},
	month = nov,
	year = {2023},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU2a, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Türkmen - 2023 - A Systematic Review of Group Metacognition Researc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JQBCTF2A/Türkmen - 2023 - A Systematic Review of Group Metacognition Researc.pdf:application/pdf},
}

@incollection{tokarski_digitalisierung_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung der öffentlichen {Verwaltung}: {Eine} empirische {Untersuchung} von {Berner} {Gemeinden} zur {Formulierung} von {Handlungsempfehlungen}},
	isbn = {978-3-658-42774-0 978-3-658-42775-7},
	shorttitle = {Digitalisierung der öffentlichen {Verwaltung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42775-7_2},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die Schweiz weist im internationalen Vergleich von digitalen Dienstleistungen der öffentlichen Verwaltung (e-Government) großes Verbesserungspotenzial auf. Insbesondere die Basisdienstleistungen sind vergleichsweise wenig digitalisiert. Ausgehend von der theoretischen Grundlage zur Verwaltungsdigitalisierung sowie zu Erfolgsfaktoren der Digitalisierung, ordnet der Beitrag den Stand der Schweiz im internationalen Vergleich ein. Darauf aufbauend wird anschließend der Digitalisierungsgrad aus personeller, technologischer und organisatorischer Perspektive in ausgewählten Berner Gemeinden empirisch untersucht. Die Forschungsergebnisse zeigen, dass insbesondere bei der Erarbeitung von strategischen Grundlagen, bei der Anpassung des Führungsstils, der Kommunikation sowie bei der Adaption von Aufbau- und Ablauforganisation Handlungsbedarf besteht.},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-14},
	booktitle = {Transformationen gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Perez, Luca and Zumstein, Joël and Schwarz, Daniel},
	editor = {Tokarski, Kim Oliver and Endrissat, Nada and Kissling-Näf, Ingrid},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42775-7_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {17--39},
	file = {Perez et al. - 2024 - Digitalisierung der öffentlichen Verwaltung Eine .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FR9ULEKL/Perez et al. - 2024 - Digitalisierung der öffentlichen Verwaltung Eine .pdf:application/pdf},
}

@incollection{tokarski_blockchain-id_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Blockchain}-{ID}: {Eine} mehrheitsfähige {Lösung} für den digitalen {Identitätsnachweis} innerhalb der schweizerischen {Demokratie}?: {Polit}-ökonomische {Evaluation} einer {Blockchain}-basierten {Identitätsnachweislösung}},
	isbn = {978-3-658-42774-0 978-3-658-42775-7},
	shorttitle = {Die {Blockchain}-{ID}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42775-7_4},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die digitale ID gilt als wichtige Voraussetzung zur Realisierung ökonomischer, sozialer und politischer Potenziale in einer digitalen Welt. Nach der Ablehnung der E-ID-Vorlage in einer Volksabstimmung am 7. März 2021 versucht die Schweizer Politik, im Rahmen der Konzeption neuer E-ID-Lösungen die Interessen von Wissenschaft, Wirtschaft und Zivilgesellschaft besser zu berücksichtigen. Der Beitrag befasst sich mit einem E-ID-Lösungsansatz auf der Basis von Blockchain-Technologie. Die Forschungsergebnisse einer quantitativ-empirischen Befragung unter 1730 Stimmberechtigten zeigen, dass die Bevölkerung einer derartigen Lösung positiv gegenüberstehen würde. Dieser Befund gilt sowohl geschlechter-, sprach- als auch annähernd parteiübergreifend. Ferner zeigt sich, dass die Bevölkerung dem Einsatz der Blockchain-Technologie auch in anderen Anwendungsbereichen nicht generell ablehnend gegenübersteht und die teils vorhandene Skepsis mittels allgemein verständlicher Erklärungen zu überwinden ist.},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-14},
	booktitle = {Transformationen gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wackernagel, Tim and Schwarz, Daniel},
	editor = {Tokarski, Kim Oliver and Endrissat, Nada and Kissling-Näf, Ingrid},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42775-7_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {59--84},
	file = {Wackernagel und Schwarz - 2024 - Die Blockchain-ID Eine mehrheitsfähige Lösung für.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LKWMN6DE/Wackernagel und Schwarz - 2024 - Die Blockchain-ID Eine mehrheitsfähige Lösung für.pdf:application/pdf},
}

@incollection{tokarski_hackathon_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Hackathon als {Open} {Innovation} in der öffentlichen {Verwaltung}: {Eine} qualitative {Untersuchung} am {Beispiel} der {Data} {Hackdays} {Bern}},
	isbn = {978-3-658-42774-0 978-3-658-42775-7},
	shorttitle = {Hackathon als {Open} {Innovation} in der öffentlichen {Verwaltung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42775-7_5},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der vorliegende Beitrag diskutiert die Innovationsmetode „Hackathon“ im Anwendungskontext des öffentlichen Sektors. Abgeleitet aus den Konzepten Open Government und Open Innovation wird aus der Literatur ein Überblick gegeben werden, inwieweit Innovationswettbewerbe wie ein Hackathon geeignet sind, Innovationsideen aus der Gesellschaft in die Verwaltung zu bringen und die digitale Transformation des öffentlichen Sektors zu unterstützen. Anschließend werden die Ergebnisse präsentiert, welche im Nachgang zu den erstmals vom Kanton Bern initiierten Data Hackdays 2021 geführt worden waren. Der Hackathon hat insbesondere das Potenzial, dass in der Vorbereitung gewohnte Arbeitsweisen und Routinen verlassen werden und am Anlass selber eine Auseinandersetzung mit einer interessierten Community ermöglicht wird. Die Resultate zeigen auch Schwierigkeiten in der Vorbereitung auf, welche allerdings mit zunehmender Erfahrung zu bewältigen sind.},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-14},
	booktitle = {Transformationen gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Marquez, Alex Enrique and Gees, Thomas},
	editor = {Tokarski, Kim Oliver and Endrissat, Nada and Kissling-Näf, Ingrid},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42775-7_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {85--105},
	file = {Marquez und Gees - 2024 - Hackathon als Open Innovation in der öffentlichen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XQCHPLMS/Marquez und Gees - 2024 - Hackathon als Open Innovation in der öffentlichen .pdf:application/pdf},
}

@incollection{tokarski_digitale_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} = mehr {Nachhaltigkeit} in der {Logistik}?: {Die} digitale {Transformation} in der {Schweizer} {Logistikbranche} und ihre {Auswirkungen} auf die {Nachhaltigkeit}},
	isbn = {978-3-658-42774-0 978-3-658-42775-7},
	shorttitle = {Digitale {Transformation} = mehr {Nachhaltigkeit} in der {Logistik}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42775-7_6},
	abstract = {Zusammenfassung
            Im Zuge der Corona-Pandemie wurde ersichtlich, dass das Konzept der „Green Logistics“ an Bedeutung gewinnen wird, weil im E-Commerce Just-in-time-Bestellungen anhaltend bedeutend sein werden. Die Forderung nach Nachhaltigkeit setzt die Wirtschaft generell aber speziell die Logistikbranche vor die Herausforderung, ressourceneffizient zu produzieren oder Dienstleistungen zu erbringen. Kann mit dem Einsatz von digitalen Technologien die erforderliche Ressourceneffizienz verbessert werden? Der Beitrag geht am Beispiel der Transport- und Lagerungslogistik dem Zusammenhang von digitaler Transformation und Nachhaltigkeit nach und zeigt mit einer empirischen Untersuchung in der Schweizer Logistik auf, wie man den Effekt messen kann. Erste Erhebungen weisen auf Branchenebene darauf hin, dass es einen positiven Effekt vom Einsatz digitaler Technologien auf die die ökologische und ökonomische Nachhaltigkeit gibt.},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-14},
	booktitle = {Transformationen gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Grunder, Nils Lorenz and Pešková, Marie and Gees, Thomas},
	editor = {Tokarski, Kim Oliver and Endrissat, Nada and Kissling-Näf, Ingrid},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42775-7_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {107--130},
	file = {Grunder et al. - 2024 - Digitale Transformation = mehr Nachhaltigkeit in d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D7TP38VG/Grunder et al. - 2024 - Digitale Transformation = mehr Nachhaltigkeit in d.pdf:application/pdf},
}

@incollection{tokarski_omni-channel-strategien_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Omni-{Channel}-{Strategien} im {Non}-{Food}-{Detailhandel}: {Bestandsaufnahme}, {Trends} und {Gestaltungsperspektiven}},
	isbn = {978-3-658-42774-0 978-3-658-42775-7},
	shorttitle = {Omni-{Channel}-{Strategien} im {Non}-{Food}-{Detailhandel}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42775-7_7},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der Einzelhandel ist nicht erst seit der Corona-Pandemie starken Veränderungen unterworfen. Geändertes Konsumverhalten und die Digitalisierung erfordern, dass sich die Anbieter anpassen, um auch künftig noch erfolgreich zu sein. Neben den stationären Absatzkanälen werden Vertriebskanäle über das Internet immer wichtiger. Sind alle Kanäle übergreifend geführt, hoch vernetzt, stark kundenfokussiert und ermöglichen ein kanalübergreifendes Einkaufserlebnis, spricht man von einer Omni-Channel-Strategie. Im Beitrag erfolgt eine Analyse der Situation im Schweizer Non-Food-Detailhandel mit Fokus auf die Fragen, welche Strategien sich bei der Transformation der Vertriebsstrukturen und -aktivitäten etabliert haben, welche für die Zukunft zu erwarten sind, und welche Voraussetzungen für die erfolgreiche Umsetzung von Omni-Channel-Strategien nötig sind. Auf Basis einer empirischen Erhebung wird ein Modell entwickelt, das Unternehmen dabei helfen soll, eine solche Strategie generieren und implementieren zu können.},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-14},
	booktitle = {Transformationen gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bühlmann, Flurin and Schellinger, Jochen},
	editor = {Tokarski, Kim Oliver and Endrissat, Nada and Kissling-Näf, Ingrid},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42775-7_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {131--165},
	file = {Bühlmann und Schellinger - 2024 - Omni-Channel-Strategien im Non-Food-Detailhandel .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DC5D8B4Z/Bühlmann und Schellinger - 2024 - Omni-Channel-Strategien im Non-Food-Detailhandel .pdf:application/pdf},
}

@incollection{tokarski_leitfaden_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Leitfaden für die {Einführung} neuer {Arbeitswelten} am {Beispiel} eines {Schweizerischen} {Bundesamtes}},
	isbn = {978-3-658-42774-0 978-3-658-42775-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-42775-7_13},
	abstract = {Zusammenfassung
            Viele Schweizer KMU und Großunternehmen sind bemüht, die Zusammenarbeit im Rahmen der Digitalisierung zwischen Mitarbeitenden und Arbeitgebenden zu fördern. Der Druck auf dem Arbeitsmarkt steigt, als ansprechende und innovative Arbeitgebende zu bestehen. Alte Hierarchien und Dienstwege, welche sich bewährt haben, werden zunehmend an agile Organisationsformen angepasst, was wiederum Flexibilität und eine Veränderung des Führungsverständnisses erfordert. Um den Herausforderungen des Wandels zu begegnen, wurde sich auf drei relevante Dimensionen, welche die Arbeitswelt 4.0 beeinflussen, fokussiert: People, Technology und Place. Diese Fokussierung soll den Unternehmen dabei helfen, die Transformation in die agile und digitale Welt zu erleichtern und die Resultate der Veränderung zu steuern. Zur Zielerreichung, welche Chancen bei der Einführung der neuen Arbeitswelt entstehen können, wurden Interviews durchgeführt, wobei die Teilnehmenden aus unterschiedlichen Branchen stammen. Zur Datenerhebung wurde ein teilstrukturierter Interviewleitfaden genutzt. Auf Basis der gewonnenen Erkenntnisse wurden anschließend Empfehlungen ausgearbeitet. Es konnte eruiert werden, dass die öffentliche Verwaltung vor allem Chancen im Bereich der Flexibilisierung der Arbeitsstrukturen aufweist, welche sich positiv auf die Positionierung am Arbeitsmarkt und die Mitarbeitendenbindung auswirkt. Zudem können durch unterschiedliche Raumzonen die Anforderungen an die verschiedenen Arbeitsweisen gedeckt werden. Die Technologie ist zwar ein wichtiger Enabler der neuen Arbeitswelt, birgt allerdings auch große Herausforderungen im Management der verschiedenen Tools. Zu guter Letzt spielt das Thema Führung eine wesentliche Rolle, ob die Transformation in die neue Arbeitswelt glückt oder nicht.},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-14},
	booktitle = {Transformationen gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dellenbach, Christian and Rufer, Eric},
	editor = {Tokarski, Kim Oliver and Endrissat, Nada and Kissling-Näf, Ingrid},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-42775-7_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {283--298},
	file = {Dellenbach und Rufer - 2024 - Leitfaden für die Einführung neuer Arbeitswelten a.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3WV5JK53/Dellenbach und Rufer - 2024 - Leitfaden für die Einführung neuer Arbeitswelten a.pdf:application/pdf},
}

@article{alturki_empirical_2023,
	title = {An {Empirical} {Investigation} into {Students}’ {Actual} {Use} of {MOOCs} in {Saudi} {Arabia} {Higher} {Education}},
	volume = {15},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/},
	issn = {2071-1050},
	url = {https://www.mdpi.com/2071-1050/15/8/6918},
	doi = {10.3390/su15086918},
	abstract = {Massive Open Online Courses, or MOOCs, are a type of educational innovation where enrollment in the courses given is free and available online. The MOOCs course selection is extensive and may accommodate hundreds or thousands of students at once. The current study, however, aims to look into how the academic self-efﬁcacy of real MOOC users affects learning engagement and perseverance in higher education in Saudi Arabia. This study added the Technology Acceptance Model (TAM) to social cognitive theory. Therefore, the primary goal is to create a new model by examining the variables that affect the perceived utility and perceived service quality, as well as the students’ general perceptions of MOOCs that are really used. Therefore, this research used a quantitative approach and distributed the questionnaire online through a Google Form. It collected data from 276 King Saud University students and used it to test the hypothesized correlations using structural equation modeling (SEM-PLS). The study’s ﬁndings showed that perceptions of perceived beneﬁts and service quality consistently had a signiﬁcant inﬂuence on social interaction, inﬂuence, networks of support, and social identity. A further ﬁnding was that reported utility and perceived service quality have always been signiﬁcantly inﬂuenced by academic self-efﬁcacy in actual MOOC use. Because of this, learning engagement and perseverance in Saudi Arabian higher education are signiﬁcantly impacted by the academic self-efﬁcacy of real MOOC users. According to the ﬁndings, MOOC programs generally have a positive inﬂuence on the kingdom’s higher education system. As a result, it is almost certain that this research model will assist university decision-makers in determining whether or not MOOC usage is prevalent at Saudi educational institutions.},
	language = {en},
	number = {8},
	urldate = {2024-07-17},
	journal = {Sustainability},
	author = {Alturki, Uthman and Aldraiweesh, Ahmed},
	month = apr,
	year = {2023},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {6918},
	file = {Alturki und Aldraiweesh - 2023 - An Empirical Investigation into Students’ Actual U.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XFGXGD29/Alturki und Aldraiweesh - 2023 - An Empirical Investigation into Students’ Actual U.pdf:application/pdf},
}

@article{asbrand_digital_2024,
	title = {„{Digital} natives“ – psychisch gesund aufwachsen in einer digitalen {Welt}},
	issn = {0026-9298, 1433-0474},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s00112-024-02006-7},
	doi = {10.1007/s00112-024-02006-7},
	abstract = {Fazit für die Praxis 4 Kinder und Jugendliche als „digital natives“ leben in einer Welt mit allzeit präsenten digitalen Medien. Die Aufgabe der sie begleitenden Erwachsenen ist es, sie im Umgang mit diesen zu Schulen.},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-17},
	journal = {Monatsschrift Kinderheilkunde},
	author = {Asbrand, Julia and Schmitz, Julian},
	month = jul,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Datenschutz und IT-Sicherheit, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Asbrand und Schmitz - 2024 - „Digital natives“ – psychisch gesund aufwachsen in.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/US3KMGIC/Asbrand und Schmitz - 2024 - „Digital natives“ – psychisch gesund aufwachsen in.pdf:application/pdf},
}

@article{lin_lessons_2024,
	title = {Lessons learned from the {COVID}-19 pandemic: a practical guide for designing synchronous online teaching in higher education},
	copyright = {https://www.emerald.com/insight/site-policies},
	issn = {2398-5348, 2398-5348},
	shorttitle = {Lessons learned from the {COVID}-19 pandemic},
	url = {https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/ILS-10-2023-0143/full/html},
	doi = {10.1108/ILS-10-2023-0143},
	abstract = {Purpose – This paper aims to present a practical guide for designing effective synchronous online teaching to support student engagement. Design/methodology/approach – This practical guide was developed by drawing insights from literature and our own practical experiences. Findings – This paper developed BEST principles (i.e., Building positive relationships, Engage through interactions, Scaffold collaborative learning, and Timely feedback) as a practical framework for guiding the design of synchronous online teaching. This paper also discussed the pedagogical roles digital tools can play in supporting online teaching and the various design considerations.},
	language = {en},
	urldate = {2024-07-21},
	journal = {Information and Learning Sciences},
	author = {Lin, Feng and Sun, Jingjing},
	month = jul,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Lin und Sun - 2024 - Lessons learned from the COVID-19 pandemic a prac.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6PHWS5MN/Lin und Sun - 2024 - Lessons learned from the COVID-19 pandemic a prac.pdf:application/pdf},
}

@incollection{buttner_circular_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Circular {Digital} {Economy} {Lab}},
	isbn = {978-3-658-43337-6 978-3-658-43338-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-43338-3_8},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-21},
	booktitle = {Transformation zur {Circular} {Economy}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Handmann, Uwe and Freitas Seabra Da Rocha, Saulo H. and Büttner, Sabine},
	editor = {Büttner, Sabine and Handmann, Uwe and Irrek, Wolfgang},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-43338-3_8},
	note = {Series Title: Sustainable Development Goals (SDG) – Umsetzung in Praxis, Lehre und Entscheidungsprozessen},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {113--117},
	file = {Handmann et al. - 2024 - Circular Digital Economy Lab.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TGKXCUCU/Handmann et al. - 2024 - Circular Digital Economy Lab.pdf:application/pdf},
}

@incollection{yuliyanto_digital_2024,
	address = {Paris},
	title = {Digital {Literacy} {Management} {Based} {On} {Open} {Artificial} {Intelligence} ({Open} {AI}) {In} {PGMI} {Student} {Research} {Development}},
	volume = {850},
	isbn = {978-2-38476-266-8 978-2-38476-267-5},
	url = {https://www.atlantis-press.com/doi/10.2991/978-2-38476-267-5_25},
	abstract = {Digital literacy is an important approach in dealing with the rapid development of information technology. Digital literacy includes an understanding of the use, evaluation, and production of digital content. This study aims to determine the level of digital literacy of PGMI IAI Syarifuddin Lumajang students. This research is a qualitative study with a phenomenological research approach using triangulation design. Based on the results of the study, it can be concluded that the results of the use of Artificial Intelligence for students will depend on how they manage the use of this technology wisely. When used correctly, Artificial Intelligence can be a very useful tool to improve the quality of student learning, research, and skill development.},
	language = {en},
	urldate = {2024-07-21},
	booktitle = {Proceedings of the 2nd {Lawang} {Sewu} {International} {Symposium} on {Humanities} and {Social} {Sciences} 2023 ({LEWIS} {HUSO} 2023)},
	publisher = {Atlantis Press SARL},
	author = {Ibad, Taqwa Nur and Wahidah, Finadatul and Ansori, Muhammad and Rofi’ah, Siti Hamidahtur and Hanisy, Asmad},
	editor = {Yuliyanto, Eko and Deni Wijayatiningsih, Testiana and Dwi Santoso, Heri and Tri Santosa, Budi},
	year = {2024},
	doi = {10.2991/978-2-38476-267-5_25},
	note = {Series Title: Advances in Social Science, Education and Humanities Research},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {316--328},
	file = {Ibad et al. - 2024 - Digital Literacy Management Based On Open Artifici.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L5SJ9Y7H/Ibad et al. - 2024 - Digital Literacy Management Based On Open Artifici.pdf:application/pdf},
}

@article{klose_decrypting_2022,
	title = {Decrypting {Log} {Data}: {A} {Meta}-{Analysis} on {General} {Online} {Activity} and {Learning} {Outcome} {Within} {Digital} {Learning} {Environments}},
	volume = {230},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0},
	issn = {2190-8370, 2151-2604},
	shorttitle = {Decrypting {Log} {Data}},
	url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1027/2151-2604/a000484},
	doi = {10.1027/2151-2604/a000484},
	abstract = {Analyzing log data from digital learning environments provides information about online learning. However, it remains unclear how this information can be transferred to psychologically meaningful variables or how it is linked to learning outcomes. The present study summarizes findings on correlations between general online activity and learning outcomes in university settings. The course format, instructions to engage in online discussions, requirements, operationalization of general online activity, and publication year are considered moderators. A multi-source search provided 41 studies (N = 28,986) reporting 69 independent samples and 104 effect sizes. The three-level random-effects meta-analysis identified a pooled effect of r = .25 p = .003, 95\% CI [.09, .41], indicating that students who are more active online have better grades. Despite high heterogeneity, Q(103) = 3,960.04, p {\textless} .001, moderator analyses showed no statistically significant effect. We discuss further potential influencing factors in online courses and highlight the potential of learning analytics.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-07-21},
	journal = {Zeitschrift für Psychologie},
	author = {Klose, Maria and Steger, Diana and Fick, Julian and Artelt, Cordula},
	month = jan,
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--15},
	file = {Klose et al. - 2022 - Decrypting Log Data A Meta-Analysis on General On.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3MWPNAF2/Klose et al. - 2022 - Decrypting Log Data A Meta-Analysis on General On.pdf:application/pdf},
}

@article{ninaus_zwischen_2022,
	title = {Zwischen {Mensch} und {Maschine}: {Künstliche} {Intelligenz} zur {Förderung} von {Lernprozessen}},
	volume = {11},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0},
	issn = {2235-0977, 2235-0985},
	shorttitle = {Zwischen {Mensch} und {Maschine}},
	url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/2235-0977/a000386},
	doi = {10.1024/2235-0977/a000386},
	abstract = {Introduction: Since the recent digitalization offensive, the role and use of artificial intelligence (AI) and machine learning in the learning context has been the subject of discussion. These tools offer promising opportunities to better understand and subsequently optimize learning processes. The increase in data and metrics provided by new sensors and digital learning environments enables the use of AI and machine learning. Such methods are particularly promising, when human information processing is not able to efficiently process the complex and multimodal data just-in-time and draw necessary conclusions from it. Method: For the current article, a selective literature search was conducted in order to shed more light on the different steps in AI-supported learning systems. Discussion: Three central steps in the process of AI-supported learning can be identified: (i) data recording, (ii) pattern recognition, and (iii) adaptivity in digital learning environments. Humans play a crucial role in AI-supported learning systems that cannot be replaced by the “machine”, this role will be elaborated in the current article. In addition, further important aspects for the implementation of AI-supported learning systems such as the need for interdisciplinary collaboration, theory work, and closing of research gaps will be discussed.},
	language = {de},
	number = {4},
	urldate = {2024-07-21},
	journal = {Lernen und Lernstörungen},
	author = {Ninaus, Manuel and Sailer, Michael},
	month = oct,
	year = {2022},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {2235--0977/a000386},
	file = {Ninaus und Sailer - 2022 - Zwischen Mensch und Maschine Künstliche Intellige.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6Q7AQUDA/Ninaus und Sailer - 2022 - Zwischen Mensch und Maschine Künstliche Intellige.pdf:application/pdf},
}

@article{zhang_effects_2024,
	title = {The effects of unplugged programming activities on {K}-9 students’ computational thinking: meta-analysis},
	volume = {72},
	issn = {1042-1629, 1556-6501},
	shorttitle = {The effects of unplugged programming activities on {K}-9 students’ computational thinking},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11423-023-10339-5},
	doi = {10.1007/s11423-023-10339-5},
	abstract = {Due to its task-based, gamified, and interactive features, unplugged programming activity has been widely employed in education and teaching as an activity away from electronic screens and other digital devices. There is ongoing debate over how to help K-9 pupils develop their computational thinking through unplugged programming activities. Based on findings from 15 experimental and quasi-experimental studies conducted domestically and abroad between 2006 and 2023, this study adopts meta-analysis to quantitatively analyze the influence of unplugged programming activities on K-9 students’ computational thinking, focusing on an in-depth analysis of variables such as different students’ grade, gender, experimental period, research discipline, and unplugged programming activities categories. The results show that unplugged programming activity has a positive effect on the computational thinking of K-9 students (Hedges’ g = .631, 95\% CI .463, .799, P {\textless} .001), and its promotion effect is affected by the variables such as students’ grade, learning time, subjects studied, and unplugged programming activities categories. Based on the conclusions of the meta-analysis, this paper proposes several suggestions. For example, it suggests paying attention to the cultivation of computational thinking among middle school students, and mastering the appropriate timing for unplugged programming activities to avoid the plateau effect. Additionally, it recommends strengthening the integration of unplugged programming activities across different disciplines, as well as promoting the use of storytelling and collaborative unplugged programming activities in the classroom.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2024-07-21},
	journal = {Educational technology research and development},
	author = {Zhang, Yanjun and Liang, Yanping and Tian, Xiaohong and Yu, Xiao},
	month = jun,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1331--1356},
	file = {Zhang et al. - 2024 - The effects of unplugged programming activities on.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4UIEPZ35/Zhang et al. - 2024 - The effects of unplugged programming activities on.pdf:application/pdf},
}

@article{runge_lehrkraftefortbildungen_2024,
	title = {Lehrkräftefortbildungen im {Kontext} digitaler {Medien}: {Welche} {Bedeutung} haben digitalbezogene {Fortbildungsthemen} für selbsteingeschätzte digitale {Kompetenzen} und selbstberichtetes digital gestütztes {Unterrichtshandeln}?},
	volume = {27},
	issn = {1434-663X, 1862-5215},
	shorttitle = {Lehrkräftefortbildungen im {Kontext} digitaler {Medien}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11618-024-01227-6},
	doi = {10.1007/s11618-024-01227-6},
	abstract = {Teacher training is signiﬁcant for the further development of teachers’ professional competencies and for teaching quality. In the context of digital technology, studies point to the importance of training courses dealing with digital-related topics. Little is known, however, about whether teachers’ technology-enhanced instruction or digital competencies vary depending on the training attended. Against this background, the present study investigates relations between speciﬁc digitalrelated training topics, teachers’ digital competence-related beliefs, and technologyenhanced instructional quality. For this purpose, data from 219 teachers were analyzed from an online survey conducted at the beginning of 2023, in which they reported which training courses on digital-related topics they had attended. Crosssectional path models have been run in Mplus, which illustrate that teachers reported higher digital competencies and frequently used digital technology for cognitive activation and constructive support when they reported attending digital-related training topics that combined technological and pedagogical content. In addition, indirect effects were used to show that teachers’ digital competence-related beliefs mediated the relations between trainings on “active media work,” “computer-based student support,” and “subject-speciﬁc instructional development with digital media” and technology-enhanced instructional quality. Practical implications for teacher training in the area of digital technology are derived from the present results.},
	language = {de},
	number = {3},
	urldate = {2024-07-21},
	journal = {Zeitschrift für Erziehungswissenschaft},
	author = {Runge, Isabell and Scheiter, Katharina and Rubach, Charlott and Richter, Dirk and Lazarides, Rebecca},
	month = jun,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU2b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {637--660},
	file = {Runge et al. - 2024 - Lehrkräftefortbildungen im Kontext digitaler Medie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JLM4TN2G/Runge et al. - 2024 - Lehrkräftefortbildungen im Kontext digitaler Medie.pdf:application/pdf},
}

@article{futterer_teachers_2024,
	title = {Teachers’ trajectories of technology integration during participation in an online professional development program},
	volume = {27},
	issn = {1434-663X, 1862-5215},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11618-024-01251-6},
	doi = {10.1007/s11618-024-01251-6},
	abstract = {Abstract
            Technology-related professional development (PD) is a crucial strategy to prepare and encourage teachers to integrate technology into their teaching in a high-quality way. During teachers’ participation in technology-related PD, change processes occur from a current to a desired status of technology-enhanced teaching (TET). A higher probability of disruption of TET can be assumed during these change processes. However, previous research on PD is mainly based on cross-sectional data that does not provide insight into such change processes (especially during PD participation). In this study, we examined teachers’ trajectories closely during their participation in a 3-month technology-related online PD (OPD). We conducted a concurrent explanatory mixed-methods approach to analyze longitudinal data from the first four weeks of the OPD, focusing on 23 teachers who completed weekly reflection diaries. Findings from a multilevel framework revealed that most of the variances in the development of teachers’ technology integration (i.e., frequency and quality) and motivation to use technology for teaching (i.e., self-efficacy and utility value) was due to contextual factors. Using linear mixed-effects models, we found a statistically significant decrease in teachers’ quality of TET over time. Analyses of reflections on TET of extreme cases allowed us to identify possible relevant contextual characteristics related to smoother TET: 1) the use of one generic technology across lessons and 2) the use of ready-to-use domain-specific technology. Implications for practice are discussed, such as attention to unintended side effects of teachers’ TET during instructional phases of technology-related OPD.
          , 
            Zusammenfassung
            Technologiebezogene Fortbildungen (PD) sind eine bedeutende Strategie, um Lehrkräfte darauf vorzubereiten und zu ermutigen, Technologie in ihren Unterricht lernwirksam zu integrieren. Während der Teilnahme von Lehrkräften an technologiebezogenen PD finden Veränderungsprozesse von einem aktuellen zu einem gewünschten Status technologiegestützten Unterrichts (TET) statt. Während dieser Veränderungsprozesse kann eine höhere Wahrscheinlichkeit für eine Disruption des TET angenommen werden. Die bisherige Forschung zu Fortbildungen basiert jedoch hauptsächlich auf Querschnittsdaten, die keinen Einblick in solche Veränderungsprozesse – insbesondere während der Teilnahme an Fortbildungen – geben. In dieser Studie haben wir Lehrkräfte während ihrer Teilnahme an einer 3‑monatigen technologiebezogenen Onlinefortbildung (OPD) eng begleitet. Wir nutzten einen erklärenden Mixed-Methods-Ansatz zur Auswertung von Längsschnittdaten von 23 Lehrkräften, die wöchentliche Lehrertagebücher anfertigten. Die Ergebnisse eines Mehrebenenmodells zeigten, dass die meiste Varianz in der Entwicklung der Technologieintegration von Lehrkräften (d. h. Häufigkeit und Reibungslosigkeit) und ihrer Motivation für den Einsatz von Technologie im Unterricht (d. h. Selbstwirksamkeit, Nutzenswahrnehmung) in erster Linie vom Kontext abhängen. Unter Verwendung von Modellen mit linearen gemischten Effekten fanden wir einen signifikanten Rückgang des reibungslosen Einsatzes von Technologie. Die Analyse der Reflexionen von Extremfällen über TET ermöglichte es uns, potenziell relevante kontextbezogene Merkmale zu identifizieren: 1) die Verwendung einer generischen Technologie im gesamten Unterricht und 2) die Verwendung einsatzbereiter domänenspezifischer Technologie. Es werden Implikationen für die Praxis erörtert, wie z. B. die Beachtung unbeabsichtigter Nebeneffekte bei der Integration von Technologie in den Unterricht in den Einstiegsphasen von technologiebezogenen Onlinefortbildungen.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2024-07-21},
	journal = {Zeitschrift für Erziehungswissenschaft},
	author = {Fütterer, Tim and Backfisch, Iris and Lachner, Andreas},
	month = jun,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {769--801},
	file = {Fütterer et al. - 2024 - Teachers’ trajectories of technology integration d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NAFUMDFY/Fütterer et al. - 2024 - Teachers’ trajectories of technology integration d.pdf:application/pdf},
}

@article{leone_artificial_2024,
	title = {Artificial {Intelligence} in {Military} {Medicine}},
	copyright = {https://academic.oup.com/journals/pages/open\_access/funder\_policies/chorus/standard\_publication\_model},
	issn = {0026-4075, 1930-613X},
	url = {https://academic.oup.com/milmed/advance-article/doi/10.1093/milmed/usae359/7716986},
	doi = {10.1093/milmed/usae359},
	abstract = {Artificial intelligence (AI) has garnered significant attention for its pivotal role in the national security and health care sectors. However, its utilization in military medicine remains relatively unexplored despite its immense potential. AI operates through evolving algorithms that process extensive datasets, continuously improving accuracy and emulating human learning processes. Generative AI, a type of machine learning, uses algorithms to generate new content, such as images, text, videos, audio, and computer code. These models employ deep learning to encode simplified representations of training data and generate new work resembling the original without being identical. Although many AI applications in military medicine are theoretical, the U.S. Military has implemented several initiatives, often without widespread awareness among its personnel. This article aims to shed light on two resilience initiatives spearheaded by the Joint Artificial Intelligence Center, which is now the Chief Digital and Artificial Intelligence Office. These initiatives aim to enhance commanders’ dashboards for predicting troop behaviors and develop models to forecast troop suicidality. Additionally, it outlines 5 key AI applications within military medicine, including (1) clinical efficiency and routine decision-making support, (2) triage and clinical care algorithms for large-scale combat operations, (3) patient and resource movements in the medical common operating picture, (4) health monitoring and biosurveillance, and (5) medical product development. Even with its promising potential, AI brings forth inherent risks and limitations that require careful consideration and discussion. The article also advocates for a forward-thinking approach for the U.S. Military to effectively leverage AI in advancing military health and overall operational readiness.},
	language = {en},
	urldate = {2024-07-21},
	journal = {Military Medicine},
	author = {Leone, Ryan M and Chambers, James A and Donham, Benjamin P and Junker, Caesar A},
	month = jul,
	year = {2024},
	keywords = {Außergewöhnlich 🟣, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {usae359},
	file = {Leone et al. - 2024 - Artificial Intelligence in Military Medicine.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U4E8MKUZ/Leone et al. - 2024 - Artificial Intelligence in Military Medicine.pdf:application/pdf},
}

@article{dahri_investigating_2024,
	title = {Investigating the motivating factors that influence the adoption of blended learning for teachers’ professional development},
	volume = {10},
	issn = {24058440},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S2405844024109310},
	doi = {10.1016/j.heliyon.2024.e34900},
	abstract = {Blended learning (BL), a teaching method merging online and face-to-face learning, is lauded for its potential to enrich educational outcomes and tackle challenges entrenched in conventional teaching practices. In countries like Pakistan, where equitable access to quality professional development remains an obstacle, BL is a promising avenue to surmount training barriers. While BL adoption has evolved swiftly, research into its integration within teacher training remains limited. Notably, no comprehensive model exists describing the motivational factors influencing teachers’ perceptions and intentions regarding the blended mode of teacher training. This study aims to identify the motivational elements that motivate schoolteachers in teacher training in­ stitutions in Pakistan to incorporate blended learning into their programs. The motivational factors identified in BL literature have been employed to craft a motivation model grounded in their causal relationship. This quantitative study examines the interplay between multiple motivational factors and their impact on BL adoption within teacher training and the BL envi­ ronment. Surveying 350 schoolteachers (participants) from teacher training institutions, we employed Structural Equation Modeling (SEM) techniques with Smart PLS 4.0 for data analysis. Results reveal that extrinsic and intrinsic motivational factors significantly influence teachers’ motivation to adopt BL for training. Notably, "overall training quality" and "educational envi­ ronment" were non-influential. Overall, the findings underscore that considering a blend of extrinsic and intrinsic factors can wield a 65 \% influence on BL adoption. The study’s results provide practical guidance for educational leaders, curriculum designers, and faculty members aiming to cultivate a unified blended learning environment for teacher professional development. These insights also underscore the importance of incorporating essential motivational factors into forthcoming blended learning training programs.},
	language = {en},
	number = {15},
	urldate = {2024-07-29},
	journal = {Heliyon},
	author = {Dahri, Nisar Ahmed and Yahaya, Noraffandy and Al-Rahmi, Waleed Mugahed and Noman, Haitham Ameen and Alblehai, Fahad and Kamin, Yusri Bin and Soomro, Rahim Bux and Shutaleva, Anna and Al-Adwan, Ahmad Samed},
	month = aug,
	year = {2024},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU1, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e34900},
	file = {Dahri et al. - 2024 - Investigating the motivating factors that influenc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PHVS4PBP/Dahri et al. - 2024 - Investigating the motivating factors that influenc.pdf:application/pdf},
}

@techreport{kohler_gemeinschaften_2022,
	address = {Dresden},
	type = {Konferenzbericht},
	title = {Gemeinschaften in {Neuen} {Medien}. {Digitalität} und {Diversität}. {Mit} digitaler {Transformation} {Barrieren} überwinden!? 25. {Workshop} {GeNeMe}‘22 {Gemeinschaften} in {Neuen} {Medien}},
	language = {de-DE},
	institution = {Technische Universität Dresden, Center for Open Digital Innovation and Participation (CODIP) \& Professur Wirtschaftsinformatik, insb. Informationsmanagement; Hochschule der Deutschen Gesetzlichen Unfallversicherung (HGU)},
	collaborator = {Köhler, Thomas [Hrsg ] and Schoop, Eric [Hrsg ] and Kahnwald, Nina [Hrsg ] and Sonntag, Ralph [Hrsg ]},
	year = {2022},
	keywords = {\#7:Konferenz-Paper:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Literaturanalyse:Berichte},
	pages = {401},
	file = {Köhler et al. - Gemeinschaften in Neuen Medien. Digitalität und Di.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8TB9SWUM/Köhler et al. - Gemeinschaften in Neuen Medien. Digitalität und Di.pdf:application/pdf},
}

@article{liu_explainable_2024,
	title = {Explainable {Analysis} of {AI}-{Generated} {Responses} in {Online} {Learning} {Discussions}},
	abstract = {Large Language Models (LLMs) have demonstrated significant potential in enhancing online learning through features like automated question-answering systems. These systems can identify and respond to prevalent learner queries, thereby personalizing and enriching the online educational experience. However, there remains a notable gap in research regarding the performance of different models in educational settings, particularly in evaluating AI-generated content using explainable metrics. This study evaluates two distinct language models, Llama3-8B and GPT-2 small, to determine which better supports educational objectives in online environments. We used a t-test to statistically assess differences in the Flesch-Kincaid readability scores between the two models and the results indicate that both models perform well in providing support for Massive Open Online Courses (MOOCs) learners regarding their readability. We further conducted an explainable analysis of the content generated by both models, the results show that although both models can generate certain support, there is still much improvement for the comprehension and accuracy of these generated contents. Our findings recommend that the selection of an AI model for educational use should be tailored to the specific learning goals and needs of the audience. Moreover, this study underscores the importance of applying explainable and transparent metrics for assessing AI-generated content to ensure its educational efficacy and ethical integrity.},
	language = {en},
	author = {Liu, Zifeng and Xing, Wanli and Li, Chenglu},
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Liu et al. - Explainable Analysis of AI-Generated Responses in .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZTX3JNUK/Liu et al. - Explainable Analysis of AI-Generated Responses in .pdf:application/pdf},
}

@article{barberi_editorial_2024,
	title = {Editorial 02/2024: Ästhetische {Medienbildung}},
	copyright = {Creative Commons Attribution Non Commercial No Derivatives 3.0 Unported},
	shorttitle = {Editorial 02/2024},
	url = {https://journals.univie.ac.at/index.php/mp/article/view/8802},
	doi = {10.21243/MI-02-24-25},
	abstract = {Die Digitalisierung ist in der Bildung angekommen. Sowohl als eigenes Fach „Digitale Grundbildung“, als auch als fächerübergreifende Kompetenz „Medienbildung“ ist sie im formellen Bildungssystem unserer Kinder und Jugendlichen verankert. Digitale (Grund-)Bildung baut in Österreich auf drei Säulen auf: informatische Bildung, Medienbildung und Gestaltungskompetenz. Aktuelle Diskussionen drehen sich vor allem um die informatische Bildung, also eine praktisch anwendende Geisteshaltung, die – im Sinne des Computational Thinking – problemzentriert und lösungsorientiert ausgerichtet ist. Durch sie werden konkrete technische Aufgabenstellungen gelöst, ihr Ziel ist die einwandfreie Funktion, das Beseitigen von Fehlern und das Verstehen informatischer Systeme. Hin und wieder stößt man auch auf medienpädagogische Ansätze der „medienkritisch“ hinterfragenden Haltung der Medienbildung, die um die sozialen und persönlichen Implikationen von Techniknutzung genauso weiß wie um problematische gesellschaftliche Prozesse, wie sie Dieter Baacke schon in den 1990er-Jahren ausgemacht hat (Baacke 1996).},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-29},
	journal = {Medienimpulse},
	author = {Barberi, Alessandro and Sochor, Martina and Swertz, Christian},
	month = jun,
	year = {2024},
	note = {Artwork Size: 24 Seiten Seiten
Publisher: Medienimpulse},
	keywords = {Bildungstheorien, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {24 Seiten Seiten},
	file = {Barberi et al. - 2024 - Editorial 022024 Ästhetische Medienbildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B926LWHW/Barberi et al. - 2024 - Editorial 022024 Ästhetische Medienbildung.pdf:application/pdf},
}

@book{greefrath_digitalisierung_2024,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	series = {Mathematik {Primarstufe} und {Sekundarstufe} {I} + {II}},
	title = {Digitalisierung im {Mathematikunterricht}: {Theorie} und {Praxis} digitaler {Medien} in der {Sekundarstufe} {I}},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-662-68681-2 978-3-662-68682-9},
	shorttitle = {Digitalisierung im {Mathematikunterricht}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-68682-9},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-29},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Greefrath, Gilbert and Oldenburg, Reinhard and Siller, Hans-Stefan and Ulm, Volker and Weigand, Hans-Georg},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-662-68682-9},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Greefrath et al. - 2024 - Digitalisierung im Mathematikunterricht Theorie u.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BGN6BNVV/Greefrath et al. - 2024 - Digitalisierung im Mathematikunterricht Theorie u.pdf:application/pdf},
}

@book{bruns_praxishandbuch_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Praxishandbuch {Kompetenzen} in der {Digitalen} {Transformation} der {Arbeit}},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-658-44083-1 978-3-658-44084-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44084-8},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-29},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Bruns, Petra and Bruns, Werner},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44084-8},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Bruns und Bruns - 2024 - Praxishandbuch Kompetenzen in der Digitalen Transf.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YUZKHZGB/Bruns und Bruns - 2024 - Praxishandbuch Kompetenzen in der Digitalen Transf.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bruns_chatgpt-leadership_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{ChatGPT}-{Leadership} ist wie {Digital} {Leadership} – nur krasser: {Der} {Quantensprung} in {Führung} und {Führungskultur}?!},
	isbn = {978-3-658-44083-1 978-3-658-44084-8},
	shorttitle = {{ChatGPT}-{Leadership} ist wie {Digital} {Leadership} – nur krasser},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44084-8_13},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-29},
	booktitle = {Praxishandbuch {Kompetenzen} in der {Digitalen} {Transformation} der {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Merke, Patrick},
	editor = {Bruns, Petra and Bruns, Werner},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44084-8_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {207--246},
	file = {Merke - 2024 - ChatGPT-Leadership ist wie Digital Leadership – nu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YYQ9E9ZZ/Merke - 2024 - ChatGPT-Leadership ist wie Digital Leadership – nu.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bruns_dritte_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Dritte} {Hand}. {Verhandeln} als {Kernkompetenz} digitaler {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-44083-1 978-3-658-44084-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44084-8_12},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-29},
	booktitle = {Praxishandbuch {Kompetenzen} in der {Digitalen} {Transformation} der {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Degirmenci, Cemil and Hoeppel, Alexander},
	editor = {Bruns, Petra and Bruns, Werner},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44084-8_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {191--205},
	file = {Degirmenci und Hoeppel - 2024 - Die Dritte Hand. Verhandeln als Kernkompetenz digi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LXQ5KRKS/Degirmenci und Hoeppel - 2024 - Die Dritte Hand. Verhandeln als Kernkompetenz digi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bruns_agilitat_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Agilität in der digitalen {Transformation}: {Scrum} als {Schlüssel} zum {Erfolg}?},
	isbn = {978-3-658-44083-1 978-3-658-44084-8},
	shorttitle = {Agilität in der digitalen {Transformation}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44084-8_11},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-29},
	booktitle = {Praxishandbuch {Kompetenzen} in der {Digitalen} {Transformation} der {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Jakoby, Pascal},
	editor = {Bruns, Petra and Bruns, Werner},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44084-8_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {155--188},
	file = {Jakoby - 2024 - Agilität in der digitalen Transformation Scrum al.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AH3DEQXT/Jakoby - 2024 - Agilität in der digitalen Transformation Scrum al.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bruns_wissensmanagement_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wissensmanagement als {Instrument} für digitale {Transformationen}},
	isbn = {978-3-658-44083-1 978-3-658-44084-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44084-8_10},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-29},
	booktitle = {Praxishandbuch {Kompetenzen} in der {Digitalen} {Transformation} der {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wagner, Maik H.},
	editor = {Bruns, Petra and Bruns, Werner},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44084-8_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {141--153},
	file = {Wagner - 2024 - Wissensmanagement als Instrument für digitale Tran.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZAKQHHS8/Wagner - 2024 - Wissensmanagement als Instrument für digitale Tran.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bruns_zukunftswissen_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zukunftswissen: {Projekt}- und {Entscheidungsmanagement}},
	isbn = {978-3-658-44083-1 978-3-658-44084-8},
	shorttitle = {Zukunftswissen},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44084-8_9},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-29},
	booktitle = {Praxishandbuch {Kompetenzen} in der {Digitalen} {Transformation} der {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schönert, Silke},
	editor = {Bruns, Petra and Bruns, Werner},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44084-8_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {135--139},
	file = {Schönert - 2024 - Zukunftswissen Projekt- und Entscheidungsmanageme.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NBVD4XQU/Schönert - 2024 - Zukunftswissen Projekt- und Entscheidungsmanageme.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bruns_einsatz_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der {Einsatz} von {No}-{Code}-/{Low}-{Code}-{Plattformen} für die {Beschleunigung} und {Unterstützung} der {Digitalen} {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-44083-1 978-3-658-44084-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44084-8_8},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-29},
	booktitle = {Praxishandbuch {Kompetenzen} in der {Digitalen} {Transformation} der {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Temiz, Fethi},
	editor = {Bruns, Petra and Bruns, Werner},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44084-8_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {121--131},
	file = {Temiz - 2024 - Der Einsatz von No-Code-Low-Code-Plattformen für .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J9IMA7LQ/Temiz - 2024 - Der Einsatz von No-Code-Low-Code-Plattformen für .pdf:application/pdf},
}

@incollection{bruns_alexa_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Alexa, programmiere mir eine {Software}: {Künstliche} {Intelligenz} und die {Auswirkungen} auf die {Softwareerstellung}},
	isbn = {978-3-658-44083-1 978-3-658-44084-8},
	shorttitle = {Alexa, programmiere mir eine {Software}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44084-8_7},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-29},
	booktitle = {Praxishandbuch {Kompetenzen} in der {Digitalen} {Transformation} der {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Thomas, Philipp},
	editor = {Bruns, Petra and Bruns, Werner},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44084-8_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {109--120},
	file = {Thomas - 2024 - Alexa, programmiere mir eine Software Künstliche .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F83E7ZFT/Thomas - 2024 - Alexa, programmiere mir eine Software Künstliche .pdf:application/pdf},
}

@incollection{bruns_beschleunigung_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Beschleunigung als {Erfolgsfaktor} in der digitalen {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-44083-1 978-3-658-44084-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44084-8_6},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-29},
	booktitle = {Praxishandbuch {Kompetenzen} in der {Digitalen} {Transformation} der {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schulz, Katharina},
	editor = {Bruns, Petra and Bruns, Werner},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44084-8_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {85--108},
	file = {Schulz - 2024 - Beschleunigung als Erfolgsfaktor in der digitalen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FUF5SWXR/Schulz - 2024 - Beschleunigung als Erfolgsfaktor in der digitalen .pdf:application/pdf},
}

@incollection{bruns_web3law_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {{Web3Law} – {Gesellschaftsrechtliche} {Herausforderungen} der {Blockchain} {Technologien} – {Was} jetzt zu tun ist},
	isbn = {978-3-658-44083-1 978-3-658-44084-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44084-8_5},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-29},
	booktitle = {Praxishandbuch {Kompetenzen} in der {Digitalen} {Transformation} der {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Vieweg, Stefan},
	editor = {Bruns, Petra and Bruns, Werner},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44084-8_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {67--84},
	file = {Vieweg - 2024 - Web3Law – Gesellschaftsrechtliche Herausforderunge.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZLTRTVKU/Vieweg - 2024 - Web3Law – Gesellschaftsrechtliche Herausforderunge.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bruns_vorstand_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Vorstand, {Aufsichtsrat} und {Task} {Force} als {Risiko} bei {Unternehmensentscheidungen}},
	isbn = {978-3-658-44083-1 978-3-658-44084-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44084-8_4},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-29},
	booktitle = {Praxishandbuch {Kompetenzen} in der {Digitalen} {Transformation} der {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bruns, Werner},
	editor = {Bruns, Petra and Bruns, Werner},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44084-8_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {57--66},
	file = {Bruns - 2024 - Vorstand, Aufsichtsrat und Task Force als Risiko b.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N4WF5GJW/Bruns - 2024 - Vorstand, Aufsichtsrat und Task Force als Risiko b.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bruns_transformation_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Transformation} vom {Human}-{Centered} zum {Life}-{Centered} {Mindset} – {Plan} {B} in {Ermangelung} eines {Planeten} {B}},
	isbn = {978-3-658-44083-1 978-3-658-44084-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44084-8_3},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-29},
	booktitle = {Praxishandbuch {Kompetenzen} in der {Digitalen} {Transformation} der {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Haltenhof, Volker},
	editor = {Bruns, Petra and Bruns, Werner},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44084-8_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {41--55},
	file = {Haltenhof - 2024 - Die Transformation vom Human-Centered zum Life-Cen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/65VGYWEN/Haltenhof - 2024 - Die Transformation vom Human-Centered zum Life-Cen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bruns_wie_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wie können kleinere, etablierte {Unternehmen} die {Chance} der digitalen {Transformation} nutzen?},
	isbn = {978-3-658-44083-1 978-3-658-44084-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44084-8_2},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-29},
	booktitle = {Praxishandbuch {Kompetenzen} in der {Digitalen} {Transformation} der {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Busch, Anne Maria and Eschenbach, Sebastian and Schulz, Ann-Christine},
	editor = {Bruns, Petra and Bruns, Werner},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44084-8_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {21--39},
	file = {Busch et al. - 2024 - Wie können kleinere, etablierte Unternehmen die Ch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IJASEB75/Busch et al. - 2024 - Wie können kleinere, etablierte Unternehmen die Ch.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bruns_denken_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Denken lernen},
	isbn = {978-3-658-44083-1 978-3-658-44084-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-44084-8_1},
	language = {de},
	urldate = {2024-07-29},
	booktitle = {Praxishandbuch {Kompetenzen} in der {Digitalen} {Transformation} der {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rücker, Nils},
	editor = {Bruns, Petra and Bruns, Werner},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-44084-8_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--19},
	file = {Rücker - 2024 - Denken lernen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S6Q7Q6RF/Rücker - 2024 - Denken lernen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stadler-altmann_sprachliches_2021,
	address = {Landau},
	series = {Lehrerbildung auf dem {Prüfstand}},
	title = {Sprachliches, literarisches und ästhetisches {Lernen} im digitalen {Raum}},
	volume = {1},
	isbn = {978-3-944996-77-6},
	language = {de-DE},
	number = {14},
	booktitle = {Digitale {Lehrerbildung}},
	publisher = {Verlag Empirische Pädagogik},
	author = {Egerer, Katharina and {Franziska Herrmann} and Hoffmann, Jeanette},
	editor = {Stadler-Altmann, Ulrike},
	year = {2021},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {170--182},
	file = {Egerer et al. - 2021 - Sprachliches, literarisches und ästhetisches Lerne.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NQGJUBSZ/Egerer et al. - 2021 - Sprachliches, literarisches und ästhetisches Lerne.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stadler-altmann_fur_2021,
	address = {Landau},
	series = {Lehrerbildung auf dem {Prüfstand}},
	title = {Für den {Umgang} mit {Heterogenität} professionalisieren {Wie} bewerten {Grundschullehramtsstudierende} {Lehrangebote} im {Online}- und {Blended}-{LearningFormat}?},
	volume = {1},
	isbn = {978-3-944996-77-6},
	language = {de-DE},
	number = {14},
	booktitle = {Digitale {Lehrerbildung}},
	publisher = {Verlag Empirische Pädagogik},
	author = {Baumann, Rebecca and Martschinke, Sabine},
	editor = {Stadler-Altmann, Ulrike},
	year = {2021},
	keywords = {\#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {28--39},
	file = {Baumann und Martschinke - 2021 - Für den Umgang mit Heterogenität professionalisier.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EWL5LB6V/Baumann und Martschinke - 2021 - Für den Umgang mit Heterogenität professionalisier.pdf:application/pdf},
}

@incollection{memmert_digitale_2024,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Digitale {Technologien} zur {Förderung} der {Bildung} im und durch den {Sport}},
	isbn = {978-3-662-68241-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-68241-8_9-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-08-02},
	booktitle = {Digitalisierung und {Innovation} im {Sport} und in der {Sportwissenschaft}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Wallnöfer, Elias and Schnack, Tjorven and Koller, Willi and Baca, Arnold},
	editor = {Memmert, Daniel},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-662-68241-8_9-1},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--18},
	file = {Wallnöfer et al. - 2024 - Digitale Technologien zur Förderung der Bildung im.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XD777E4M/Wallnöfer et al. - 2024 - Digitale Technologien zur Förderung der Bildung im.pdf:application/pdf},
}

@article{dipace_technology-enhanced_2024,
	title = {Technology-enhanced team-based learning},
	volume = {8},
	issn = {25323296},
	url = {https://doi.org/10.32043/gsd.v8i2.1187},
	doi = {10.32043/gsd.v8i2.1187},
	abstract = {The paper presents an experimentation of technology-enhanced TBL carried out at the University of Foggia, a.y. 2023-24. This contribution outlines the educational implications of digital TBL and discusses how digital tools have been implemented in the learning environment. The design of instruction implied a partial rethinking of TBL methodology; this included the implementation of self-reflective questions, assessment rubrics and e-portfolio for formative and summative assessment.},
	language = {en},
	number = {2},
	urldate = {2024-08-02},
	journal = {ITALIAN JOURNAL OF HEALTH EDUCATION, SPORT AND INCLUSIVE DIDACTICS},
	author = {Dipace, Anna and Dicataldo, Maria Clara and Lamacchia, Marika and Facciorusso, Francesco and De Martino, Delio},
	month = jun,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Dipace et al. - 2024 - TECHNOLOGY-ENHANCED TEAM-BASED LEARNING.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2YIEBJIU/Dipace et al. - 2024 - TECHNOLOGY-ENHANCED TEAM-BASED LEARNING.pdf:application/pdf},
}

@article{liu_comparison_2024,
	title = {Comparison of blended learning and traditional lecture method on learning outcomes in the evidence-based medicine course: a comparative study},
	volume = {24},
	issn = {1472-6920},
	shorttitle = {Comparison of blended learning and traditional lecture method on learning outcomes in the evidence-based medicine course},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-024-05659-w},
	doi = {10.1186/s12909-024-05659-w},
	abstract = {Background  Blended learning comprised with flipped classroom (FC) and “internet plus” is a new learning strategy that reverses the position of teacher and students in class, and provides abundant learning resources before and after class. This study aimed to assess the impact of blended learning on learning outcomes in evidence-based medicine course, and compare with traditional learning method.
Methods  The participants of the two groups were from two difference cohorts in Air force medical university in China. The two groups toke the same pre-test before class and then were given the teaching of same chapters of evidence-based medicine with two different learning strategy. In the blended learning group, the participants were required to create a debriefing slide about their learning outcomes and the answers of questions given in advance after study the learning material sent by teacher a week before class, and the teacher gave a detailed summary based on the common problems, and distributed multimedia resources for review. After the experiment was carried out, learning outcomes including mastering knowledge, learning satisfaction, and self-evaluation were compared.
Results  37 and 39 participants were enrolled to blended learning and traditional learning groups, respectively, and no statistically significant difference were found in baseline information and pre-test grades. Statistically significant differences were found in learning outcomes including post-test score (t = 2.90, p = 0.005), changes of scores between pre-test and post-test (t = 2.49, p = 0.022), learning satisfaction (t = 12.41, p = 0.001), and self-evaluation of the two groups (t = 7.82, p = 0.001). Especially, the changes of scores between pre-test and post-test of blended learning and traditional learning groups were 4.05 (4.26), and 2.00 (2.85), respectively.
Conclusions  This study showed that compared with traditional learning strategy, blended learning can effectively enhanced participants’ acquisition of knowledge, learning satisfaction, and self-evaluation in evidence-based medicine. Using blended learning method including “internet plus” and flipped classroom is recommended in the teaching of evidence-based medicine course.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-08-02},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Liu, Kui and Liu, Shuang and Ma, Yifei and Jiang, Jun and Liu, Zhenhua and Wan, Yi},
	month = jun,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {680},
	file = {Liu et al. - 2024 - Comparison of blended learning and traditional lec.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AQG8ZBA6/Liu et al. - 2024 - Comparison of blended learning and traditional lec.pdf:application/pdf},
}

@article{guggemos_matter_2024,
	title = {A matter of power: prospective teachers’ attitudes towards the ethical principles of artificial intelligence use in education},
	volume = {38},
	issn = {09315020},
	shorttitle = {A matter of power},
	url = {https://www.vep-landau.de/produkt/empirische-paedagogik-2024-38-1-kap-4-digital/},
	doi = {10.62350/RRUC7209},
	abstract = {The integration of artificial intelligence (AI) in education holds potential for improving learning processes. However, ethical aspects surrounding AI implementation have to be considered. This study explores prospective teachers’ attitudes (as a sum of beliefs) towards the ethical principles of AI use in education, namely, transparency, justice and fairness, non-maleficence and well-being, responsibility, privacy, autonomy, and power over people. The sample comprises 90 prospective teachers from vocational education and training. The results indicate that our measurement model for assessing teachers’ attitudes towards the ethical principles of AI use is reliable and valid. Latent profile analysis reveals three distinct profiles of prospective teachers with a different attitude structure. The teachers mainly differ in their belief whether AI should be allowed to exert hard power over teachers and students. We cannot find any association between profile membership and context variables, e. g., gender. The results have implications for the process of integrating AI in education and the development of instructional measures tailored to specific attitude profiles.
          , 
            Die Integration künstlicher Intelligenz (KI) in die Bildung hat das Potenzial, Lernprozesse zu verbessern. Bei einer KI-Implementierung sind auch ethische Aspekte zu berücksichtigen. In dieser Studie werden die Einstellungen (als Summe an Überzeugungen) angehender Lehrkräfte zu den ethischen Grundsätzen des Einsatzes von KI im Bildungswesen untersucht. Das sind insbesondere Transparenz, Gerechtigkeit und Fairness, Nichtschädlichkeit und Wohlbefinden, Verantwortung, Privatsphäre, Autonomie und Macht über Menschen. Die Stichprobe umfasst 90 angehende Lehrkräfte aus dem berufsbildenden Bereich. Die Ergebnisse zeigen, dass das Messmodell zur Bewertung der Einstellung von Lehrkräften zu den ethischen Grundsätzen der KI-Nutzung reliabel und valide ist. Eine latente Profilanalyse offenbart drei Profile von angehenden Lehrkräften mit jeweils unterschiedlichen Einstellungsstrukturen. Die Lehrkräfte unterscheiden sich vor allem hinsichtlich ihrer Einschätzung, ob es KI erlaubt sein sollte, harte Macht über Lehrkräfte und Lernende auszuüben. Es lässt sich kein Zusammenhang zwischen Profilzugehörigkeit und Kontextvariablen, z. B. dem Geschlecht, feststellen. Die Ergebnisse sind von Bedeutung für den Prozess der Integration von KI in den Unterricht und für die Entwicklung von Fortbildungsmaßnahmen, die auf die Einstellungsprofile zugeschnitten werden können.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-08-02},
	journal = {Empirische Pädagogik},
	author = {Guggemos, Josef and Schmidt, Jacqueline and Happ, Roland},
	month = jun,
	year = {2024},
	keywords = {Bildungstheorien, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {73--97},
	file = {Guggemos et al. - 2024 - A matter of power prospective teachers’ attitudes.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6YVUUSKX/Guggemos et al. - 2024 - A matter of power prospective teachers’ attitudes.pdf:application/pdf},
}

@incollection{joisten_educational_2024,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Educational {Technologies} – {Unterstützung} oder {Technisierung} des {Lernens}?},
	isbn = {978-3-662-68659-1 978-3-662-68660-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-68660-7_4},
	language = {de},
	urldate = {2024-08-02},
	booktitle = {Selbstverständlich digital},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Hütig, Andreas},
	editor = {Joisten, Karen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-662-68660-7_4},
	note = {Series Title: Ethik – Mensch –Technik},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {53--67},
	file = {Hütig - 2024 - Educational Technologies – Unterstützung oder Tech.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YJDCFBKP/Hütig - 2024 - Educational Technologies – Unterstützung oder Tech.pdf:application/pdf},
}

@book{voing_hochschullehre_2024,
	address = {Bielefeld},
	series = {Blickpunkt {Hochschuldidaktik}},
	title = {Hochschullehre postdigital: {Lehren} und {Lernen} neu gestalten},
	isbn = {978-3-7639-7719-2 978-3-7639-7718-5},
	shorttitle = {Hochschullehre postdigital},
	language = {de},
	number = {Tagung 141},
	publisher = {wbv Media},
	editor = {Vöing, Nerea and Jenert, Tobias and Neiske, Iris and Osthushenrich, Judith and Trier, Ulrike and Weber, Tassja and Altroggen, Knut},
	year = {2024},
	note = {Meeting Name: Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Vöing et al. - 2024 - Hochschullehre postdigital Lehren und Lernen neu .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K6Q2ED2H/Vöing et al. - 2024 - Hochschullehre postdigital Lehren und Lernen neu .pdf:application/pdf},
}

@book{handke_handbuch_2020,
	title = {Handbuch {Hochschullehre} {Digital}: {Leitfaden} für eine moderne und mediengerechte {Lehre}},
	isbn = {978-3-8288-7530-2},
	shorttitle = {Handbuch {Hochschullehre} {Digital}},
	url = {https://www.tectum-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783828875302},
	abstract = {For years, the digitalisation of higher education scenarios has been an important topic at universities, but has not yet been properly implemented. Driven by the challenges of the Corona crisis, ideas for implementation are suddenly urgently needed.
            With this guide, Prof. Dr. Jürgen Handke shows ways in which the digitalisation of higher education can be managed. Starting from general problems of traditional higher education, he shows with several examples how to overcome the problems of traditional teaching with innovative digitisation concepts and to use them in such a way that significant added value is created through the interaction of well-accepted analogue concepts with digital content delivery formats.},
	language = {de},
	urldate = {2024-08-02},
	publisher = {Tectum – ein Verlag in der Nomos Verlagsgesellschaft},
	author = {Handke, Jürgen},
	year = {2020},
	doi = {10.5771/9783828875302},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Handke - 2020 - Handbuch Hochschullehre Digital Leitfaden für ein.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EIJWIYZI/Handke - 2020 - Handbuch Hochschullehre Digital Leitfaden für ein.pdf:application/pdf},
}

@article{hummel_einsatz_2024,
	title = {Einsatz digitaler {Medien} in der {Elternkommunikation}: {Nutzungsvielfalt} und {Zusammenhänge} zu {Fachkraftmerkmalen}},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0},
	issn = {2191-9186, 2191-9194},
	shorttitle = {Einsatz digitaler {Medien} in der {Elternkommunikation}},
	url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1026/2191-9186/a000672},
	doi = {10.1026/2191-9186/a000672},
	abstract = {In the course of societal changes, new approaches in the cooperation between preschools and parents have gained importance. Therefore, this study examined (a) the intensity and type of digital media use in parent–teacher communication and (b) the role of teachers’ attitudes and qualifications for the implementation of digitally supported parental communication. The results show that teachers use a variety of digital media for communication with parents, some of which can be attributed to teacher characteristics (e. g., the amount of professional development activities). The findings are discussed with regard to implications for practice and the need for further research.},
	language = {de},
	urldate = {2024-08-02},
	journal = {Frühe Bildung},
	author = {Hummel, Theresia G. and Cohen, Franziska and Anders, Yvonne},
	month = jul,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {2191--9186/a000672},
	file = {Hummel et al. - 2024 - Einsatz digitaler Medien in der Elternkommunikatio.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WWH6DCVU/Hummel et al. - 2024 - Einsatz digitaler Medien in der Elternkommunikatio.pdf:application/pdf},
}

@article{diermann_digital_2024,
	title = {A {Digital} and {Interactive} {Tool} to {Learn} $^{\textrm{1}}$ {H} {NMR} {Spectroscopy}: {The} {SpinDrops} {Learning} {Environment}},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/},
	issn = {0021-9584, 1938-1328},
	shorttitle = {A {Digital} and {Interactive} {Tool} to {Learn} $^{\textrm{1}}$ {H} {NMR} {Spectroscopy}},
	url = {https://pubs.acs.org/doi/10.1021/acs.jchemed.4c00151},
	doi = {10.1021/acs.jchemed.4c00151},
	abstract = {Nuclear magnetic resonance (NMR) spectroscopy is one of the most important spectroscopy methods in modern chemistry, yet students need help learning and understanding its complex nature. Empirical investigations show that simulation and (interactive) visualizations can support students by offering new possibilities for investigating connections and direct effects of parameter changes. Therefore, this article introduces a digital and interactive learning environment that addresses students’ learning difficulties to facilitate the understanding of crucial 1H NMR background knowledge. The SpinDrops Learning Environment (SDLE) covers practically useful, basic concepts for interpreting a 1H NMR spectrum from a theoretical point of view. It includes new interactive visualizations and a dynamic and realistically simulated ppm-spectrum. To evaluate the role and influence of interactivity by parameter control regarding students’ learning processes and conceptual understanding, we designed two SDLE versions differing in the degree of interactivity and dynamics. We then asked N = 50 students to work with the learning environment in a pre-post study with questionnaires on affective constructs and a 1H NMR knowledge test on conceptual understanding. N = 12 students additionally took part in a think-aloud study. The results showed that students benefit from learning with the SDLE as their conceptual understanding and NMR-related interest, self-efficacy, and estimated knowledge increase significantly. Although the SDLE showed significantly positive effects on students’ learning results and processes, the difference in the degree of interactivity and dynamics inside the software only had a small impact, as revealed in the quantitative and qualitative data.},
	language = {en},
	urldate = {2024-08-02},
	journal = {Journal of Chemical Education},
	author = {Diermann, Dominik and Huber, Dennis and Glaser, Steffen J. and Koenen, Jenna},
	month = jul,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {acs.jchemed.4c00151},
	file = {Diermann et al. - 2024 - A Digital and Interactive Tool to Learn 1su.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TFBYXZ5S/Diermann et al. - 2024 - A Digital and Interactive Tool to Learn 1su.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dlamini_meaningful_2024,
	address = {Cham},
	title = {Meaningful {Learning} {Experience} {Using} {Digital} {Technologies} in {TVET}: {Towards} {Innovative} {Digital} {Pedagogy}},
	isbn = {978-3-031-58205-9 978-3-031-58206-6},
	shorttitle = {Meaningful {Learning} {Experience} {Using} {Digital} {Technologies} in {TVET}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-58206-6_12},
	language = {en},
	urldate = {2024-08-02},
	booktitle = {Technical and {Vocational} {Teaching} in {South} {Africa}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Mbatha, Khanyisile},
	editor = {Dlamini, Reuben and Moll, Ian and Naiker, Vasidevan},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-58206-6_12},
	note = {Series Title: Palgrave Studies in Technical and Vocational Education and Training},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {247--262},
	file = {Mbatha - 2024 - Meaningful Learning Experience Using Digital Techn.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZFM7CK3R/Mbatha - 2024 - Meaningful Learning Experience Using Digital Techn.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohnke_digitale_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Ungleichheit}},
	isbn = {978-3-658-39759-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-39759-3_66-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-08-02},
	booktitle = {Handbuch {Sozialstrukturanalyse}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Reisdorf, Bianca and Zillien, Nicole},
	editor = {Böhnke, Petra and Konietzka, Dirk},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-39759-3_66-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--22},
	file = {Reisdorf und Zillien - 2024 - Digitale Ungleichheit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RGU23W8F/Reisdorf und Zillien - 2024 - Digitale Ungleichheit.pdf:application/pdf},
}

@incollection{winner_unterstutzung_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Unterstützung von {Fahrfunktionen} durch die digitale {Karte}},
	isbn = {978-3-658-38485-2 978-3-658-38486-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38486-9_37},
	language = {de},
	urldate = {2024-08-02},
	booktitle = {Handbuch {Assistiertes} und {Automatisiertes} {Fahren}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Homeier, Roland and Jentsch, Roland and Jülge, Katharina and Lippelt, Benjamin and Pöchmüller, Werner},
	editor = {Winner, Hermann and Dietmayer, Klaus C J and Eckstein, Lutz and Jipp, Meike and Maurer, Markus and Stiller, Christoph},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-38486-9_37},
	note = {Series Title: ATZ/MTZ-Fachbuch},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {987--1018},
	file = {Homeier et al. - 2024 - Unterstützung von Fahrfunktionen durch die digital.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FFYKNF5J/Homeier et al. - 2024 - Unterstützung von Fahrfunktionen durch die digital.pdf:application/pdf},
}

@incollection{winner_digitale_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Karten} im {Navigation} {Data} {Standard} {Format}},
	isbn = {978-3-658-38485-2 978-3-658-38486-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38486-9_22},
	language = {de},
	urldate = {2024-08-02},
	booktitle = {Handbuch {Assistiertes} und {Automatisiertes} {Fahren}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Jülge, Katharina and Behrens, Ralph and Homeier, Roland},
	editor = {Winner, Hermann and Dietmayer, Klaus C J and Eckstein, Lutz and Jipp, Meike and Maurer, Markus and Stiller, Christoph},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-38486-9_22},
	note = {Series Title: ATZ/MTZ-Fachbuch},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {569--584},
	file = {Jülge et al. - 2024 - Digitale Karten im Navigation Data Standard Format.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZZF9CR67/Jülge et al. - 2024 - Digitale Karten im Navigation Data Standard Format.pdf:application/pdf},
}

@article{yang_learning_2024,
	title = {Learning analytics dashboard-based self-regulated learning approach for enhancing students’ e-book-based blended learning},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-024-12913-7},
	doi = {10.1007/s10639-024-12913-7},
	abstract = {Blended learning (BL) combines traditional classroom activities with online learning resources, enabling students to obtain higher academic performance through well-defined interactive learning strategies. However, lacking the capacity to selfregulate their learning, many students might fail to comprehensively study the learning materials after face-to-face learning. In this study, a learning analytics dashboard (LAD)-based self-regulated learning (SRL) approach is proposed to enhance the students’ practices of SRL in an e-book-based BL environment. The proposed approach aims to support students to precisely reflect on their face-to-face e-book reading activities, effectively review the e-book learning materials after the face-to-face learning sessions, and, finally, set new goals for their next face-to-face learning session by using a LAD. To evaluate the effects of the proposed approach, a quasi-experimental design was deployed in a university-level course that adopted a BL model. The experimental group learned through the proposed approach using an e-book and the LAD, whereas the control group learned using the conventional BL approach using only the e-book. The results of the one-way analysis of covariance (ANCOVA) and Mann–Whitney U test demonstrate a statistically significant difference (p-value less than 0.01) between both groups in terms of students’ learning outcomes, awareness of SRL, self-efficacy (SE), and e-book reading engagements. This provides educators with evidence of the effectiveness of an explicit SRL approach in BL, which not only improves student learning outcomes from the given course and awareness of self-regulation and SE but also increases course engagement compared to students who learn with conventional BL approaches.},
	language = {en},
	urldate = {2024-08-02},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Yang, Christopher C. Y. and Wu, Jiun-Yu and Ogata, Hiroaki},
	month = jul,
	year = {2024},
	keywords = {\#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Bewertungsmethoden, Charité:Promotion, Lehr- und Lerneffektivität, Leraning:Analytics, Promotion:FU6, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration},
	file = {Yang et al. - 2024 - Learning analytics dashboard-based self-regulated .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DPN2TGRQ/Yang et al. - 2024 - Learning analytics dashboard-based self-regulated .pdf:application/pdf},
}

@incollection{cheng_embodied_2024,
	address = {Cham},
	title = {Embodied {Learning} – {Are} {We} {Losing} {It}?},
	volume = {14785},
	isbn = {978-3-031-65880-8 978-3-031-65881-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-65881-5_33},
	abstract = {New knowledge from various ﬁelds of cognitive neuroscience is incorporated into the learning sciences. This research highlights interactions between embodied learning and philosophical approaches from phenomenology and pragmatism to cognitive neurosciences. These research threads direct attention to embodied learning and the need for further research on the hindrances and beneﬁts of using digital tools to scaffold and enhance learning. The methods derived from Peirce’s advice to reason in a critical and self-controlled manner describe the method used in the study, which could be called to follow the hermeneutic tradition of being interpretative. I will end with three intriguing examples of experimental studies (two tools from one project and one neuroscientiﬁc experiment) that provide insights into embodied learning. The aim is to persuade more research on how our emerging digital learning tools and practices enhance or hinder the embodied aspect of learning.},
	language = {en},
	urldate = {2024-08-02},
	booktitle = {Innovative {Technologies} and {Learning}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Bauters, Merja},
	editor = {Cheng, Yu-Ping and Pedaste, Margus and Bardone, Emanuele and Huang, Yueh-Min},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-65881-5_33},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {309--316},
	file = {Bauters - 2024 - Embodied Learning – Are We Losing It.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XIF9MTYV/Bauters - 2024 - Embodied Learning – Are We Losing It.pdf:application/pdf},
}

@incollection{cheng_impact_2024,
	address = {Cham},
	title = {The {Impact} of {Prior} {Knowledge} on the {Motivation} and {Effectiveness} of {Using} the {English} {Sentence} {Rearrangement} {Practice} {System}},
	volume = {14785},
	isbn = {978-3-031-65880-8 978-3-031-65881-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-65881-5_27},
	abstract = {The study explores the impact of prior knowledge on the motivation and effectiveness of using the English Sentence Rearrangement Practice System. Through an empirical investigation involving 87 ﬁrst-year students from a nursing department in northern Taiwan, the research investigates the relationship between prior knowledge, learning motivation, and learning effectiveness. The study consisted of an 8-week experimental teaching program, with 100 min of instruction each week. In the ﬁrst week, participants received an introduction to the system and completed a pre-test. Through the second to the seventh weeks, learners engaged in individual practice using the system either during or after class. In the eighth week, participants underwent a post-test examination and completed the ARCS (Attention, Relevance, Conﬁdence, and Satisfaction) learning motivation questionnaire. Findings suggest that while there is no signiﬁcant difference in learning motivation between learners with high and low prior knowledge levels, the use of the English Sentence Rearrangement Practice System effectively sustains learners’ motivation levels, as evidenced by consistently high average values of the ARCS. Moreover, the system signiﬁcantly enhances learning effectiveness, particularly for learners with low prior knowledge, indicating its potential to bridge performance gaps. These results underscore the importance of instructional approaches and the integration of digital technologies in language learning contexts. The study contributes certain observations into enhancing language teaching strategies to support learners in their language acquisition journey.},
	language = {en},
	urldate = {2024-08-02},
	booktitle = {Innovative {Technologies} and {Learning}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Peng, Jui-Chi and Hwang, Gwo-Haur},
	editor = {Cheng, Yu-Ping and Pedaste, Margus and Bardone, Emanuele and Huang, Yueh-Min},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-65881-5_27},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {253--263},
	file = {Peng und Hwang - 2024 - The Impact of Prior Knowledge on the Motivation an.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VF2A5QWE/Peng und Hwang - 2024 - The Impact of Prior Knowledge on the Motivation an.pdf:application/pdf},
}

@incollection{cheng_exploring_2024,
	address = {Cham},
	title = {Exploring the {Impact} of the {Pingtung} {Wannian} {River} {Basin} {Educational} {App} on the {Learning} {Motivation} of {Upper} {Elementary} {Students}: {An} {Analysis} {Based} on the {Technology} {Acceptance} {Model}},
	volume = {14785},
	isbn = {978-3-031-65880-8 978-3-031-65881-5},
	shorttitle = {Exploring the {Impact} of the {Pingtung} {Wannian} {River} {Basin} {Educational} {App} on the {Learning} {Motivation} of {Upper} {Elementary} {Students}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-65881-5_24},
	abstract = {As the rapid development of information technology continues, the application of digital learning tools in the educational sector has increasingly gained attention, particularly in the ﬁeld of humanities and history education. Interactive learning applications offer students richer and more diverse learning experiences, helping them understand local culture and history in a more dynamic way. This study focuses on a learning application named “Wannian River Treasure Hunt,” designed speciﬁcally for upper elementary students. Through gamiﬁed learning, it aims to enhance students’ interest in and knowledge of the humanities and history surrounding the Pingtung Wannian River area. Utilizing the Technology Acceptance Model (TAM), this research investigates the app’s impact on the learning attitudes of ﬁfth-grade students, aiming to identify key factors that inﬂuence students’ acceptance and use of this educational application.},
	language = {en},
	urldate = {2024-08-02},
	booktitle = {Innovative {Technologies} and {Learning}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Chen, C. M. and Wu, P. H.},
	editor = {Cheng, Yu-Ping and Pedaste, Margus and Bardone, Emanuele and Huang, Yueh-Min},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-65881-5_24},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {222--232},
	file = {Chen und Wu - 2024 - Exploring the Impact of the Pingtung Wannian River.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MCK2SHVV/Chen und Wu - 2024 - Exploring the Impact of the Pingtung Wannian River.pdf:application/pdf},
}

@incollection{cheng_exploring_2024-1,
	address = {Cham},
	title = {Exploring {Teaching} {Experiences} in {Technology} and {Engineering} {MOOCs} with {High} {Enrollments} in {Medium}-{Sized} {Public} {Universities}},
	volume = {14785},
	isbn = {978-3-031-65880-8 978-3-031-65881-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-65881-5_23},
	abstract = {The study aimed to explore the teaching experiences in popular MOOCs. The two teachers, whose courses were most popular with the largest number of students in a platform of MOOCs—ShareCourse, were selected for exploring their teaching experiences. The interview data based on teaching experiences was coded into three themes and nine sub-themes, including: (a) teachers’ teaching experiences of problems and challenges in MOOCs, with the sub-themes on challenges caused by student behaviors, course quality, and video production; (b) teachers’ teaching experiences of attracting students, with the sub-themes on delivery of effective information, leading students with different backgrounds, and preparing and teaching MOOCs; (c) teachers’ descriptions of personal reﬂections on teaching motivation and innovations, with sub-themes on recognition of course features, holding an altruistic attitude, and reﬂections on innovative instruction. According to these themes, the teaching experiences in MOOCs were explored. Finally, reﬂections, implications and suggestions were provided.},
	language = {en},
	urldate = {2024-08-02},
	booktitle = {Innovative {Technologies} and {Learning}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Chang, Chi-Cheng and Wang, Yao-Hua and Yen, Wan-Hsuan},
	editor = {Cheng, Yu-Ping and Pedaste, Margus and Bardone, Emanuele and Huang, Yueh-Min},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-65881-5_23},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#4:Buchteil:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {213--221},
	file = {Chang et al. - 2024 - Exploring Teaching Experiences in Technology and E.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RZ5LE69Y/Chang et al. - 2024 - Exploring Teaching Experiences in Technology and E.pdf:application/pdf},
}

@incollection{cheng_digital_2024,
	address = {Cham},
	title = {Digital {Discussion} {Game} on {Values}: {Development}, {Use} and {Possibilities} for {Measuring} {Its} {Functionality}},
	volume = {14785},
	isbn = {978-3-031-65880-8 978-3-031-65881-5},
	shorttitle = {Digital {Discussion} {Game} on {Values}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-65881-5_21},
	abstract = {To develop dialogic communication for ethical decision-making and value clariﬁcation, a digital discussion game on values was designed as there was a lack in methodological tools targeting different age-groups and involving people in communities. The current article gives an overview of the methodology and development of a digital discussion game on values and proposes possibilities for measuring its effectiveness. The innovative game has a strong methodological grounding and initial feedback on the game’s functionality indicates positive outcomes. Possibilities for measuring effectiveness of the game as well as future development ideas are suggested.},
	language = {en},
	urldate = {2024-08-02},
	booktitle = {Innovative {Technologies} and {Learning}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Parder, Mari-Liisa and Tammeleht, Anu and Juurik, Marten and Paaver, Triin and Velbaum, Katrin and Harro-Loit, Halliki},
	editor = {Cheng, Yu-Ping and Pedaste, Margus and Bardone, Emanuele and Huang, Yueh-Min},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-65881-5_21},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {193--202},
	file = {Parder et al. - 2024 - Digital Discussion Game on Values Development, Us.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/26I6GC3Y/Parder et al. - 2024 - Digital Discussion Game on Values Development, Us.pdf:application/pdf},
}

@incollection{cheng_developing_2024,
	address = {Cham},
	title = {Developing {Reading} {Literacy} with {Digital} {Texts}},
	volume = {14785},
	isbn = {978-3-031-65880-8 978-3-031-65881-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-65881-5_17},
	abstract = {The article examines the inﬂuence of digital sources (texts) on the development of reading literacy among students. By reading literacy, the authors of this study consider the reader’s ability to understand, evaluate and reﬂect on text, as well as use text ideas in everyday life. The purpose of this work is to determine the impact of reading digital texts on the level of reading literacy of Kazakhstani youth. To achieve this goal, the study was conducted on what texts students read from the university website and other Internet sources, and how this reading affects their reading literacy. In the process of studying the issue, observations were made of the peculiarities of students’ work with digital text, and a sociological survey was conducted among students of the L.N. Gumilyov Eurasian National University (Kazakhstan, Astana), as well as subsequent analysis of the data obtained. The choice of the target audience was determined by the relevance of the study - in their professional are, university teachers are often faced with a low level of reading literacy among students, which creates the need to work to improve their reading literacy.},
	language = {en},
	urldate = {2024-08-02},
	booktitle = {Innovative {Technologies} and {Learning}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Shaimerdenova, Nursulu and Baigunissova, Gulbarshin and Beisembayeva, Zhanargul and Amrenova, Assel and Abdykhalykova, Akzhan and Tadjibaeva, Aygul and Shadiev, Rustam and Shadiev, Narzikul and Fayziev, Mirzaali and Turkenova, Natalya},
	editor = {Cheng, Yu-Ping and Pedaste, Margus and Bardone, Emanuele and Huang, Yueh-Min},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-65881-5_17},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {159--166},
	file = {Shaimerdenova et al. - 2024 - Developing Reading Literacy with Digital Texts.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WAUB7SKF/Shaimerdenova et al. - 2024 - Developing Reading Literacy with Digital Texts.pdf:application/pdf},
}

@incollection{cheng_study_2024,
	address = {Cham},
	title = {A {Study} on the {Current} {Situation}, {Problems} and {Needs} {Assessment} for {Development} of {Adaptive} {Digital} {Technology} {System} for {Testing} {Information} and {Communication} {Technology} {Competency} and {Digital} {Literacy} {Skills} for {Teacher} and {Administrator}},
	volume = {14785},
	isbn = {978-3-031-65880-8 978-3-031-65881-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-65881-5_15},
	abstract = {This research aims to: (1) examine the current situation, problems, and essential needs for developing an adaptive digital technology system for testing Information and Communication Technology (ICT) competency and digital literacy skills among teachers; and (2) study the current situation, problems, and essential needs for developing a similar system for school administrators. The sample group consisted of 303 individuals from primary education schools in the northeastern region, including 192 teachers and 111 school administrators, selected through simple random sampling. The research methodology employed was survey research, which gathered both quantitative and qualitative data. The ﬁndings revealed that: For teachers (N = 192), the current assessment of their own development in ICT competency and digital literacy skills indicated signiﬁcant issues (x = 3.84, SD = 0.77) and high essential needs (x = 3.96, SD = 0.72). Their self-assessment for professional competence enhancement also showed substantial issues (x = 3.88, SD = 0.74) and very high needs (x = 4.08, SD = 0.67). For school administrators (N = 111), the self-assessment regarding their development in ICT competency and digital literacy skills highlighted major issues (x = 4.02, SD = 0.81) and the highest level of essential needs (x = 4.27, SD = 0.68). Their self-assessment for professional competence enhancement also indicated signiﬁcant issues (x = 4.04, SD = 0.82) and the highest needs (x = 4.27, SD = 0.63).},
	language = {en},
	urldate = {2024-08-02},
	booktitle = {Innovative {Technologies} and {Learning}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Samat, Charuni and Singha, Pinyarat and Wattanachai, Suchat and Vongtathum, Pornsawan and Kanjug, Issara and Chaijaroen, Sumalee},
	editor = {Cheng, Yu-Ping and Pedaste, Margus and Bardone, Emanuele and Huang, Yueh-Min},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-65881-5_15},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {136--146},
	file = {Samat et al. - 2024 - A Study on the Current Situation, Problems and Nee.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PCR9W2LJ/Samat et al. - 2024 - A Study on the Current Situation, Problems and Nee.pdf:application/pdf},
}

@incollection{cheng_sequence_2024,
	address = {Cham},
	title = {Sequence {Analysis} as a {Tool} for {Visualizing} {Students}’ {Patterns} of {Taking} {Tests} in {Interactive} {E}-{Book} {Environment}},
	volume = {14785},
	isbn = {978-3-031-65880-8 978-3-031-65881-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-65881-5_13},
	abstract = {This study investigates the use of sequence analysis as a tool to visualize and analyze students’ patterns of test-taking within interactive E-Book environments. With the growing incorporation of multimedia and interactive elements in educational materials, understanding how students engage with these features, especially tests, is crucial for both improving learning experiences and providing educators with insights into the learning process. Through sequence analysis of log data from an Estonian E-Book Opiq, the research identiﬁes distinct patterns in how students with varying levels of procedural mathematical competence approach tests in E-Books. The analysis focuses on students’ interactions with tests, categorizing them based on their procedural math competence and examining the types of tests (multiple choice or open response questions) they took. The ﬁndings reveal differences in test-taking strategies and outcomes between students of high and low procedural math competence, highlighting the potential of sequence analysis not only as a research tool but also as a means for educators to gain a deeper understanding of student engagement and learning processes. By integrating sequence analysis into digital learning environments, educators could access valuable insights to tailor and enhance the educational experience.},
	language = {en},
	urldate = {2024-08-02},
	booktitle = {Innovative {Technologies} and {Learning}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Opanasenko, Yaroslav and Pedaste, Margus and Siiman, Leo A.},
	editor = {Cheng, Yu-Ping and Pedaste, Margus and Bardone, Emanuele and Huang, Yueh-Min},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-65881-5_13},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {120--128},
	file = {Opanasenko et al. - 2024 - Sequence Analysis as a Tool for Visualizing Studen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/73RSI9FZ/Opanasenko et al. - 2024 - Sequence Analysis as a Tool for Visualizing Studen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{turk_vielfalt_1978,
	address = {Opladen},
	edition = {1. Aufl},
	series = {Studienbücher zur {Sozialwissenschaft}},
	title = {Vielfalt},
	volume = {35},
	isbn = {978-3-531-21404-7},
	language = {de-DE},
	booktitle = {Handlungssysteme},
	publisher = {Westdeutscher Verlag},
	author = {Ashby, William Ross},
	editor = {Türk, Klaus},
	year = {1978},
	keywords = {Sozialwissenschaft, Lernsystemarchitektur, Bildungstheorien, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Fundament, Charité:Promotion},
	pages = {48--60},
	file = {Ashby - 1978 - Vielfalt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SH6G9JNE/Ashby - 1978 - Vielfalt.pdf:application/pdf},
}

@article{brisch_ubermasige_2024,
	title = {Übermäßige digitale {Mediennutzung} bei {Kindern} und {Jugendlichen}: {Risiken}, {Schutzfaktoren}, {Bindung} und {Therapie}},
	volume = {36},
	issn = {1867-2132, 2196-6443},
	shorttitle = {Übermäßige digitale {Mediennutzung} bei {Kindern} und {Jugendlichen}},
	url = {https://www.springermedizin.de/doi/10.1007/s15014-024-5433-1},
	doi = {10.1007/s15014-024-5433-1},
	language = {de},
	number = {3},
	urldate = {2024-08-08},
	journal = {Pädiatrie},
	author = {Brisch, Karl Heinz},
	month = jun,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Forschungsansätze, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {22--27},
	file = {Brisch - 2024 - Übermäßige digitale Mediennutzung bei Kindern und .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZHLLXNVI/Brisch - 2024 - Übermäßige digitale Mediennutzung bei Kindern und .pdf:application/pdf},
}

@incollection{androutsopoulos_24_2024,
	title = {24. {Digital} {Literacies} im {Sprachunterricht}},
	isbn = {978-3-11-074416-3},
	url = {https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/9783110744163-024/html},
	abstract = {Digitale Medienkompetenzen werden als Kulturtechnik betrachtet, die den traditionellen Kanon aus Lesen, Schreiben, Rechnen ergänzt und verändert. Somit stellen sie für den Sprach- und insbesondere den Deutschunterricht einen relevanten Unterrichtsgegenstand dar. Die Reflexion über Praktiken digitaler Alltagskommunikation ist stets auch ein Nachdenken über situative Bedingungen und sprachliche Angemessenheit. Die linguistische Analyse und Modellierung digitaler Praktiken schafft die Voraussetzungen, digitalen Sprachgebrauch kompetent analysieren, differenziert beurteilen und selbständig produzieren zu können. Die Vermittlung nötiger Kompetenzen im Sinne von Digital Literacies stellt eine schulische Herausforderung dar. Der Beitrag fokussiert Medienkompetenzen in der digitalen Welt, indem Digital Literacies auf aktuelle KMK-Strategien zu Medienbildung in Deutschland bezogen und durch das Konzept der funktionalen Angemessenheit erweitert werden. Auf der Basis von Schulbuchanalysen und der Konzeption einer exemplarischen Unterrichtssequenz wird gezeigt, wie die Reflexion über Sprachgebrauch in digitalen Medien didaktisch umgesetzt werden kann und welche hochschuldidaktischen Konsequenzen daraus erwachsen.},
	language = {de},
	urldate = {2024-08-16},
	booktitle = {Handbuch {Sprache} und digitale {Kommunikation}},
	publisher = {De Gruyter},
	author = {Arendt, Birte and Kiesendahl, Jana},
	editor = {Androutsopoulos, Jannis and Vogel, Friedemann},
	month = jun,
	year = {2024},
	doi = {10.1515/9783110744163-024},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {501--526},
	file = {Arendt und Kiesendahl - 2024 - 24. Digital Literacies im Sprachunterricht.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6S9KVWLW/Arendt und Kiesendahl - 2024 - 24. Digital Literacies im Sprachunterricht.pdf:application/pdf},
}

@incollection{danby_learning_2018,
	address = {Singapore},
	title = {Learning {Literacy}: {Engaging} with {Print} and {Digital} {Texts} in the {First} {Year} of {School}},
	volume = {22},
	isbn = {978-981-10-6483-8 978-981-10-6484-5},
	shorttitle = {Learning {Literacy}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-981-10-6484-5_14},
	language = {en},
	urldate = {2024-08-16},
	booktitle = {Digital {Childhoods}},
	publisher = {Springer Singapore},
	author = {Doyle, Katherine and Woods, Annette},
	editor = {Danby, Susan J. and Fleer, Marilyn and Davidson, Christina and Hatzigianni, Maria},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-981-10-6484-5_14},
	note = {Series Title: International Perspectives on Early Childhood Education and Development},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {215--234},
	file = {Doyle und Woods - 2018 - Learning Literacy Engaging with Print and Digital.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FAPV62FL/Doyle und Woods - 2018 - Learning Literacy Engaging with Print and Digital.pdf:application/pdf},
}

@incollection{danby_digital_2018,
	address = {Singapore},
	title = {Digital {Play} and {Learning} in the {Home}: {Families}’ {Perspective}},
	volume = {22},
	isbn = {978-981-10-6483-8 978-981-10-6484-5},
	shorttitle = {Digital {Play} and {Learning} in the {Home}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-981-10-6484-5_8},
	language = {en},
	urldate = {2024-08-16},
	booktitle = {Digital {Childhoods}},
	publisher = {Springer Singapore},
	author = {Kervin, Lisa and Verenikina, Irina and Rivera, Clara},
	editor = {Danby, Susan J. and Fleer, Marilyn and Davidson, Christina and Hatzigianni, Maria},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-981-10-6484-5_8},
	note = {Series Title: International Perspectives on Early Childhood Education and Development},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {117--130},
	file = {Kervin et al. - 2018 - Digital Play and Learning in the Home Families’ P.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PWD2Q2A8/Kervin et al. - 2018 - Digital Play and Learning in the Home Families’ P.pdf:application/pdf},
}

@incollection{danby_childrens_2018,
	address = {Singapore},
	title = {Children’s {Collaborative} {Learning} in {Science} {Scaffolded} by {Tablets}},
	volume = {22},
	isbn = {978-981-10-6483-8 978-981-10-6484-5},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-981-10-6484-5_7},
	language = {en},
	urldate = {2024-08-16},
	booktitle = {Digital {Childhoods}},
	publisher = {Springer Singapore},
	author = {Fridberg, Marie and Redfors, Andreas},
	editor = {Danby, Susan J. and Fleer, Marilyn and Davidson, Christina and Hatzigianni, Maria},
	year = {2018},
	doi = {10.1007/978-981-10-6484-5_7},
	note = {Series Title: International Perspectives on Early Childhood Education and Development},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {101--115},
	file = {Fridberg und Redfors - 2018 - Children’s Collaborative Learning in Science Scaff.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DY2Q3WFL/Fridberg und Redfors - 2018 - Children’s Collaborative Learning in Science Scaff.pdf:application/pdf},
}

@article{hase_datenbasierte_2024,
	title = {Datenbasierte {Entscheidungsfindung} trifft {Digitalisierung} – {Einblicke} in die prozesshafte unterrichtliche {Nutzung} digitaler {Lerndaten} durch {Grundschullehrkräfte}},
	issn = {2190-6890, 2190-6904},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s35834-024-00434-9},
	doi = {10.1007/s35834-024-00434-9},
	abstract = {Primary school teachers face a great degree of heterogeneity in their daily teaching. Identifying the individual learning needs of their pupils and ﬁnding suitable solutions can be challenging for them. Digital learning platforms can offer support here: If digital learning platforms are used for practicing in class, teachers have a wide range of data about their students’ learning process at their disposal. With the information that teachers gain from the data, they can derive individualization and differentiation measures. Research on data-based decision making shows that data can be used for decisions in the school and teaching context. There are already approaches for modeling the use of data for decision-making in a circular and process-based manner. For the German-speaking context, however, the processbased use of digital data for instructional design is still widely unexplored. This paper introduces an exploratory study that contributes insights into how teachers use data from digital learning platforms to inform their teaching and how this use can be described along the circle of data-based decision making. To answer the research question, a qualitative research design with a method triangulation of interviews, thinking aloud and observations was used. The results show that the use of data from digital learning platforms by primary school teachers can be described along the ﬁve steps of data-based decision-making, but that there are inter-individual differences between the teachers. For example, some teachers only take a look at the data provided by the learning platform in a dashboard without using it further. Other teachers also interpret the data and derive implications for their further lesson planning. The ﬁndings from the interviews, the thinking aloud method and the lesson observations are combined, discussed and implications for educational practice and research are derived.},
	language = {de},
	urldate = {2024-08-17},
	journal = {Zeitschrift für Bildungsforschung},
	author = {Hase, Alina and Kuhl, Poldi},
	month = aug,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Systemanpassung, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Hase und Kuhl - 2024 - Datenbasierte Entscheidungsfindung trifft Digitali.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AUEFAC98/Hase und Kuhl - 2024 - Datenbasierte Entscheidungsfindung trifft Digitali.pdf:application/pdf;PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EXUPSU78/Hase und Kuhl - 2024 - Datenbasierte Entscheidungsfindung trifft Digitalisierung – Einblicke in die prozesshafte unterricht.pdf:application/pdf},
}

@book{isaias_artificial_2024,
	address = {Cham},
	series = {Cognition and {Exploratory} {Learning} in the {Digital} {Age}},
	title = {Artificial {Intelligence} for {Supporting} {Human} {Cognition} and {Exploratory} {Learning} in the {Digital} {Age}},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-031-66461-8 978-3-031-66462-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-66462-5},
	language = {en},
	urldate = {2024-08-17},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	editor = {Isaias, Pedro and Sampson, Demetrios G. and Ifenthaler, Dirk},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-66462-5},
	keywords = {\#0:Buch:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Isaias et al. - 2024 - Artificial Intelligence for Supporting Human Cogni.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GSNGCHIX/Isaias et al. - 2024 - Artificial Intelligence for Supporting Human Cogni.pdf:application/pdf},
}

@article{wu_development_2024,
	title = {Development {Of} {English} {Education} {Using} {Big} {Data} {And} {Learning} {Analytics}},
	volume = {20},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0},
	issn = {1112-5209},
	url = {https://journal.esrgroups.org/jes/article/view/3085},
	doi = {10.52783/jes.3085},
	abstract = {With English education using big data and learning analytics represents a transformative approach to enhancing language learning outcomes and pedagogical practices. By harnessing the power of big data analytics, educational institutions can collect, process, and analyze vast amounts of learner data, including student interactions with digital learning materials, performance on assessments, and engagement metrics. Through sophisticated learning analytics techniques, educators gain valuable insights into students' learning behaviors, preferences, strengths, and areas for improvement. The paper explores the application of big data analytics and learning analytics in English language education within Chinese universities. Utilizing a diverse dataset, including proficiency levels, engagement metrics, and demographic characteristics, the study employs Median Clustering Fuzzy Learning Analytics (MCFLA) to predict students' engagement levels based on language proficiency scores. Findings reveal varying proficiency levels among students, alongside mixed patterns of engagement. The integration of MCFLA proves effective in identifying trends and guiding educational interventions. Median scores provide benchmarks for assessing performance, while demographic factors offer additional insights. Findings reveal varying proficiency levels among students: 40\% beginner, 30\% intermediate, and 30\% advanced. Mixed patterns of engagement are observed, with 50\% high engagement, 30\% medium, and 20\% low. Integration of MCFLA effectively predicts engagement trends, with 75\% accuracy. Median scores provide benchmarks for assessing performance: beginner (Vocabulary: 63, Grammar: 66, Reading: 68, Oral Communication: 55), intermediate (Vocabulary: 78, Grammar: 79, Reading: 80, Oral Communication: 72), and advanced (Vocabulary: 90, Grammar: 88, Reading: 95, Oral Communication: 80). Demographic factors such as gender (50\% male, 50\% female) and socio-economic status (40\% middle class, 30\% upper class, 30\% lower class) offer additional insights.},
	language = {en},
	number = {6s},
	urldate = {2024-08-20},
	journal = {Journal of Electrical Systems},
	author = {Wu, Haijun},
	month = apr,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Bewertungsmethoden, Charité:Promotion, Lehr- und Lerneffektivität, Leraning:Analytics, Promotion:FU4b, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Weiterführung, Technologieintegration},
	pages = {1656--1668},
	file = {Wu - 2024 - Development Of English Education Using Big Data An.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JQ8QSTDP/Wu - 2024 - Development Of English Education Using Big Data An.pdf:application/pdf},
}

@article{herrmann_virtual_2024,
	title = {\textit{{Virtual} {Gaming} {Simulation}} ({VGS}) in {Teacher} {Education}: {Fostering} {Counseling} {Competencies} in {Preservice} {Teachers}},
	issn = {1475-7257, 2057-3022},
	shorttitle = {\textit{{Virtual} {Gaming} {Simulation}} ({VGS}) in {Teacher} {Education}},
	url = {https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/14757257241270636},
	doi = {10.1177/14757257241270636},
	abstract = {This report provides an example implementation of a virtual gaming simulation (VGS) in counseling seminars in teacher education as a tool for learning psychological conversation skills. The theory-practice seminar “Counseling language learners” in a blended learning environment includes the teaching of counseling competencies, followed by actual online counseling sessions with school students. As a further approximation of practice, before gathering their ﬁrst experience as counselors, preservice teachers play through a virtual simulation of a counseling session in which they can interactively control the counselor’s behavior by choosing from a pool of alternatives. In this way, users learn inductively about the functionality of conversational techniques, and begin to anticipate the consequences of their actions. An evaluative study explores the beneﬁts perceived by preservice teachers of the present VGS application. Results indicate high levels of usability and utility of the VGS as well as an aroused situational and topic interest through the task. Conﬁrmatory evaluations are still required.},
	language = {en},
	urldate = {2024-08-19},
	journal = {Psychology Learning \& Teaching},
	author = {Herrmann, Carmen and Drechsel, Barbara},
	month = aug,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {14757257241270636},
	file = {Herrmann und Drechsel - 2024 - Virtual Gaming Simulation (VGS) in Teacher .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UTC96S53/Herrmann und Drechsel - 2024 - Virtual Gaming Simulation (VGS) in Teacher .pdf:application/pdf},
}

@article{egami_causal_2024,
	title = {Causal effect of video gaming on mental well-being in {Japan} 2020–2022},
	issn = {2397-3374},
	url = {https://www.nature.com/articles/s41562-024-01948-y},
	doi = {10.1038/s41562-024-01948-y},
	abstract = {Abstract
            
              The widespread use of video games has raised concerns about their potential negative impact on mental well-being. Nevertheless, the empirical evidence supporting this notion is largely based on correlational studies, warranting further investigation into the causal relationship. Here we identify the causal effect of video gaming on mental well-being in Japan (2020–2022) using game console lotteries as a natural experiment. Employing approaches designed for causal inference on survey data (
              n
               = 97,602), we found that game console ownership, along with increased game play, improved mental well-being. The console ownership reduced psychological distress and improved life satisfaction by 0.1–0.6 standard deviations. Furthermore, a causal forest machine learning algorithm revealed divergent impacts between different types of console, with one showing smaller benefits for adolescents and females while the other showed larger benefits for adolescents. These findings highlight the complex impact of digital media on mental well-being and the importance of considering differential screen time effects.},
	language = {en},
	urldate = {2024-08-24},
	journal = {Nature Human Behaviour},
	author = {Egami, Hiroyuki and Rahman, Md. Shafiur and Yamamoto, Tsuyoshi and Egami, Chihiro and Wakabayashi, Takahisa},
	month = aug,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:3, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Egami et al. - 2024 - Causal effect of video gaming on mental well-being.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/778JI5WN/Egami et al. - 2024 - Causal effect of video gaming on mental well-being.pdf:application/pdf},
}

@article{annemann_beanspruchung_2024,
	title = {Beanspruchung von {Lehrkräften} durch digitale {Medien} in der {Schule}: {Deskriptive} und latente {Profilanalysen}},
	issn = {2190-6890, 2190-6904},
	shorttitle = {Beanspruchung von {Lehrkräften} durch digitale {Medien} in der {Schule}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s35834-024-00435-8},
	doi = {10.1007/s35834-024-00435-8},
	abstract = {Advancing digitalization presents teachers with the challenge of adapting and reﬁning teaching and further school-related work processes. Based on the Job Demands-Resources Model (Demerouti et al. 2001) and Rudow’s (1994) framework model of teacher stress and strain, data from the ICILS 2018 was used to analyze various work tasks and conditions that place positive or negative strains on teachers working with ICT and can therefore promote or impair health and job performance in the long term. It was found that the majority of the n = 2251 teachers surveyed perceive a neutral level of strain for most of the characteristics recorded. Around half of the teachers feel burdened by the quality of the technical equipment and the internet at the school. In other areas, e.g., lesson preparation and post-processing, the use of ICT is perceived as a positive strain. The teachers were divided into four groups with similar response patterns using latent proﬁle analyses. The proﬁles with the strongest negative and positive strains are low (6\% and 10\% of the sample). There are differences between the proﬁles in terms of the age and gender of the teachers and their attitudes towards digital media in the classroom. On the other hand, there are no differences concerning teachers’ digitalization-related skills between the four proﬁles.},
	language = {de},
	urldate = {2024-08-26},
	journal = {Zeitschrift für Bildungsforschung},
	author = {Annemann, Christiane and Menge, Claudia and Gerick, Julia},
	month = aug,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU2b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Annemann et al. - 2024 - Beanspruchung von Lehrkräften durch digitale Medie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IJ4JFZE8/Annemann et al. - 2024 - Beanspruchung von Lehrkräften durch digitale Medie.pdf:application/pdf;PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LH2JR9TW/Annemann et al. - 2024 - Beanspruchung von Lehrkräften durch digitale Medien in der Schule Deskriptive und latente Profilana.pdf:application/pdf},
}

@article{xie_modelling_2020,
	title = {Modelling the {Dropout} {Patterns} of {MOOC} {Learners}},
	abstract = {We conduct a survival analysis for the viewing durations of massive open online courses. The hazard function of the empirical duration data presents as a bathtub curve with the Lindy effect in its tail. To understand the evolutionary mechanisms underlying these features, we categorize learners into two classes based on their different distributions of viewing durations, namely lognormal distribution and power law with exponential cutoff. Two random differential equations are provided to describe the growth patterns of viewing durations for the two classes respectively. The expected duration change rate of the learners featured by lognormal distribution is supposed to be dependent on their past duration, and that of the remainder of learners is supposed to be inversely proportional to time. Solutions to the equations predict the features of viewing duration distributions, and those of the hazard function. The equations also reveal the features of memory and memorylessness for the respective viewing behaviors of the two classes.},
	language = {en},
	journal = {Tsinghua Science and Technology},
	author = {Xie, Zheng},
	year = {2020},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Xie - 2020 - Modelling the Dropout Patterns of MOOC Learners.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WZV558XW/Xie - 2020 - Modelling the Dropout Patterns of MOOC Learners.pdf:application/pdf},
}

@book{bernhardt_unzuverlassiges_2024,
	title = {Unzuverlässiges {Erzählen} in {Literatur} und {Medien} : {Didaktische} {Perspektiven}},
	isbn = {978-3-7329-8920-1},
	shorttitle = {Unzuverlässiges {Erzählen} in {Literatur} und {Medien}},
	url = {https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/90836},
	abstract = {Unreliable narration is a fascinating phenomenon. When it is uncertain whether the narrated events can be trusted, opportunities for interpretation arise. This applies not only to classical literature but also to children's literature and picture books, as well as various media such as radio plays, films, and even video games. Instances of deceptive narration repeatedly occur, or it becomes clear only gradually that the described events could not have happened as presented. Even exhibitions can address or stage deception, illusion, and unreliability. Pedagogically, this opens up opportunities to stimulate literary learning, introduce aesthetic experiences, and promote critical media literacy. This volume examines the phenomenon of unreliable narration for the first time from a transmedia and didactic perspective. It explores various media and their characteristics, offers systematic extensions of the possibilities for describing reliability and unreliability, and develops concrete didactic models and positions of this phenomenon in the digital age.},
	language = {de},
	urldate = {2024-09-13},
	publisher = {Frank \& Timme},
	editor = {Bernhardt, Sebastian},
	year = {2024},
	doi = {10.26530/20.500.12657/90836},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Bernhardt - 2024 - Unzuverlässiges Erzählen in Literatur und Medien .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MKF42DSD/Bernhardt - 2024 - Unzuverlässiges Erzählen in Literatur und Medien .pdf:application/pdf},
}

@article{heindl_digitale_2024,
	title = {Digitale {Aspekte} in {Arbeitsprozessanalysen} in der {Fachdidaktik} {Ernährung} und {Hauswirtschaft}},
	volume = {13},
	issn = {21938806, 21961662},
	url = {https://www.budrich-journals.de/index.php/HiBiFo/article/view/44657},
	doi = {10.3224/hibifo.v13i3.01},
	abstract = {The integration of digital tools and technologies is changing traditional working methods and processes in the professional field of nutrition and home economics, which is also changing teacher education. The article analyzes the potential for capturing digital aspects in vocational specialist work through work process analyses in the education of student teachers.},
	language = {de},
	number = {3-2024},
	urldate = {2024-09-13},
	journal = {HiBiFo – Haushalt in Bildung \& Forschung},
	author = {Heindl, Johanna and Miesera, Susanne},
	month = sep,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--14},
	file = {Heindl und Miesera - 2024 - Digitale Aspekte in Arbeitsprozessanalysen in der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IFQ292AP/Heindl und Miesera - 2024 - Digitale Aspekte in Arbeitsprozessanalysen in der .pdf:application/pdf},
}

@article{rochner_konzeption_nodate,
	title = {Konzeption und {Durchführung} eines {Programmierkurses} für {Mädchen} anhand des {Child}-{Centered}-{Learning} {Ansatzes}},
	abstract = {This bachelor thesis focuses on the conception and implementation of a programming course for girls, applying the Child-Centered Learning approach. In an increasingly digitalized world, it is crucial to introduce girls to the IT field early and to nourish their interest in IT to reduce gender disparities and address the shortage of skilled professionals in the IT industry. The course was specifically designed to cater to the individual needs and interests of girls, enhancing their creativity, confidence, and technical skills.},
	language = {de},
	author = {Rochner, Lea-Sophie},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Rochner - Konzeption und Durchführung eines Programmierkurse.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/87NL4H6N/Rochner - Konzeption und Durchführung eines Programmierkurse.pdf:application/pdf},
}

@article{xia_improvisation_2024,
	title = {Improvisation and strategy: lessons learned from supporting young digital makers in a fully online makerspace club for collaborative game design},
	copyright = {https://www.emerald.com/insight/site-policies},
	issn = {2398-5348, 2398-5348},
	shorttitle = {Improvisation and strategy},
	url = {https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/ILS-10-2023-0144/full/html},
	doi = {10.1108/ILS-10-2023-0144},
	abstract = {Purpose – The rapid emergency remote teaching has moved informal learning programs online including makerspaces, which has created an opportunity for harnessing the beneﬁts of virtual makerspaces. This study reports on ﬁndings from three club designers and facilitators’ reﬂections on a fully virtual maker club offered in the summer of 2023. This paper aims to inform practitioners of the potential challenges and strategies to resolve various issues.},
	language = {en},
	urldate = {2024-09-15},
	journal = {Information and Learning Sciences},
	author = {Xia, Yu and Yan, Shulong and Jiang, Mengying},
	month = sep,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Xia et al. - 2024 - Improvisation and strategy lessons learned from s.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6UVRFHYC/Xia et al. - 2024 - Improvisation and strategy lessons learned from s.pdf:application/pdf},
}

@article{kusriani_needs_2024,
	title = {{THE} {NEEDS} {FOR} {TEACHING} {MEDIA} {DEVELOPMENT} {PHYSICAL} {EDUCATION} {SPORTS} {HEALTH} ({PJOK}) {WITH} {AN} {INTERACTIVE} {E}-{BOOK} {FOR} {PRIMARY} {SCHOOL} {STUDENTS}},
	abstract = {This research aimed to determine the feasibility and the needs for developing digital-based teaching media in elementary schools, as an alternative teaching media in implementing physical education, sports, and health (PJOK) learning for Phase B students at SDN 13 Sitiung. This development was relevant to students’ learning needs in which students can utilize digital technology in the PJOK learning process. The presence of this interactive e-book is hoped to increase motivation and student learning outcomes and provide changes in the PJOK learning process which should be adapted to the learning needs of students and the digital era.},
	language = {en},
	author = {Kusriani, Andri and Dewi, Muharika},
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Kusriani und Dewi - 2024 - THE NEEDS FOR TEACHING MEDIA DEVELOPMENT PHYSICAL .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BCUCVWHM/Kusriani und Dewi - 2024 - THE NEEDS FOR TEACHING MEDIA DEVELOPMENT PHYSICAL .pdf:application/pdf},
}

@book{gaderer_hass_2024,
	address = {Bielefeld},
	series = {Virtuelle {Lebenswelten}},
	title = {Hass teilen: {Tribunale} und {Affekte} virtueller {Streitwelten}},
	isbn = {978-3-8394-7195-1 978-3-8376-7195-7},
	shorttitle = {Hass teilen},
	abstract = {Die gesellschaftliche Brisanz des virtuellen Hasses hat zugenommen. Shitstorms, Empörungswellen oder Online-Eskalationen können als eine Phase in der Literatur- und Mediengeschichte des Tribunals gelesen werden. Die Beiträger\_innen analysieren im Kontext der Geschichte und Theorie des Tribunals eskalierende Konflikte in sozialen Medien. Dabei setzen sie den Schwerpunkt auf mediale Gesten, rhetorische Darstellungstechniken, autofiktive Strategien und Interaktionsformen. Ein weiterer Aspekt sind Prozesse des Umstülpens, bei denen originär digitale Phänomene in analoge Kontexte übertragen werden. Der Fokus des Bandes wird somit um künstlerische und literarische Praktiken, die auf den virtuellen Hass reagieren, erweitert},
	language = {de},
	number = {Band 3},
	publisher = {transcript},
	editor = {Gaderer, Rupert and Grömmke, Vanessa},
	year = {2024},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Gaderer und Grömmke - 2024 - Hass teilen Tribunale und Affekte virtueller Stre.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QMXXQ6BM/Gaderer und Grömmke - 2024 - Hass teilen Tribunale und Affekte virtueller Stre.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wiske_sportkommunikation_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Sportkommunikation im digitalen {Zeitalter}: {Im} {Geflecht} von {Vereinen}, {Sportler}:innen, {Fans}, {Journalismus} und {Wirtschaft}},
	isbn = {978-3-658-45365-7 978-3-658-45366-4},
	shorttitle = {Sportkommunikation im digitalen {Zeitalter}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-45366-4_2},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-07},
	booktitle = {Professionelle {Sportkommunikation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kunert, Jessica},
	editor = {Wiske, Jana},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-45366-4_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {15--30},
	file = {Kunert - 2024 - Sportkommunikation im digitalen Zeitalter Im Gefl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8NPZ547I/Kunert - 2024 - Sportkommunikation im digitalen Zeitalter Im Gefl.pdf:application/pdf},
}

@book{mues_digitale_2024,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	series = {essentials},
	title = {Digitale {Medien} kompetent in {Kitas} einsetzen: {Eine} Übersicht verschiedener {Möglichkeiten} und {Ressourcen}},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0},
	isbn = {978-3-662-69758-0 978-3-662-69759-7},
	shorttitle = {Digitale {Medien} kompetent in {Kitas} einsetzen},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-69759-7},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-07},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Mues, Anna and Wirth, Astrid and Schiele, Tina and Niklas, Frank},
	month = sep,
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-662-69759-7},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Mues et al. - 2025 - Digitale Medien kompetent in Kitas einsetzen Eine.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/E5Q3M973/Mues et al. - 2025 - Digitale Medien kompetent in Kitas einsetzen Eine.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wilmers_reviews_2022,
	title = {Reviews zur {Bildung} im digitalen {Wandel}: {Methodisches} {Vorgehen} im {Reviewprozess}},
	isbn = {978-3-8309-4622-9},
	shorttitle = {Reviews zur {Bildung} im digitalen {Wandel}},
	url = {https://www.waxmann.com/bildungimdigitalenwandel_3},
	abstract = {Bei der Anwendung von digitalen Medien und der Wissensvermittlung über digitale Technologien kommt dem pädagogischen Personal aller Bildungsbereiche eine Schlüsselposition zu. Die Frage nach der Rolle des pädagogischen Personals in diesem Prozess berührt unterschiedliche Aspekte von der Haltung und Einstellung der Lehrenden über ihre Kompetenzen hin zu allgemeinen Entwicklungen in den Bildungsbereichen sowie zu Maßnahmen, die zur Aus- und Fortbildung von Lehrenden umgesetzt werden. Dieser Frage und ihren Unterthemen wird im vorliegenden Sammelband durch ein Reviewformat nachgegangen, das sich am Verfahren von Critical Reviews orientiert und entsprechend den von Grant und Booth festgelegten Kriterien (Grant \& Booth, 2009) die wichtigste Literatur im Feld identifiziert, die Qualität der recherchierten Literatur systematisch erfasst und in Anlehnung an den jeweiligen Fokus der Fragestellung auswertet. Das Kapitel bietet zunächst eine allgemeine Einführung in den bildungspolitischen und forschungsbezogenen Kontext des Themas. Danach werden die Strategie der systematischen Literatursuche und die Kodierung erläutert. Die Literatursuche erfolgte für den Zeitraum Januar 2010 bis Mai 2019 mit festgelegten deutschen und englischen Schlagwörtern in den Datenbanken des Fachportals Pädagogik (FIS Bildung Literaturdatenbank), ERIC, DNB und Google Scholar.},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-07},
	booktitle = {Bildung im digitalen {Wandel}. {Lehren} und {Lernen} mit digitalen {Medien}},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	author = {Wilmers, Annika and Keller, Carolin and Achenbach, Michaela and Rittberger, Marc},
	editor = {Wilmers, Annika and Achenbach, Michaela and Keller, Carolin},
	month = dec,
	year = {2022},
	doi = {10.31244/9783830996224.01},
	keywords = {\#6:Buchteil:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {7--30},
	file = {Wilmers et al. - 2022 - Reviews zur Bildung im digitalen Wandel Methodisc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GQDQ4ZNQ/Wilmers et al. - 2022 - Reviews zur Bildung im digitalen Wandel Methodisc.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_medienkultur_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Medienkultur, analoge und digitale {Medien}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_1-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kaldrack, Irina},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_1-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--30},
	file = {Kaldrack - 2024 - Medienkultur, analoge und digitale Medien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A6IEQFEN/Kaldrack - 2024 - Medienkultur, analoge und digitale Medien.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_medienwissenschaft_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Medienwissenschaft und {Methoden}: {Ein} {Eröffnungsplädoyer}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	shorttitle = {Medienwissenschaft und {Methoden}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_3-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Niebling, Laura and Raczkowski, Felix and Stollfuß, Sven},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_3-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--23},
	file = {Niebling et al. - 2024 - Medienwissenschaft und Methoden Ein Eröffnungsplä.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GTAR4I9Y/Niebling et al. - 2024 - Medienwissenschaft und Methoden Ein Eröffnungsplä.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_forschungsdaten_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Forschungsdaten in der {Medienwissenschaft}: {Infrastrukturen}, {Plattformen} und {Forschungsdatenmanagement} und ihre {Bedeutung} für die digitale {Transformation} der {Medienwissenschaft}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	shorttitle = {Forschungsdaten in der {Medienwissenschaft}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_6-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kammerer, Dietmar and Matuszkiewicz, Kai},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_6-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--19},
	file = {Kammerer und Matuszkiewicz - 2023 - Forschungsdaten in der Medienwissenschaft Infrast.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7AEEL45Q/Kammerer und Matuszkiewicz - 2023 - Forschungsdaten in der Medienwissenschaft Infrast.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_offenheit_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Offenheit, {Zugänglichkeit} und {Teilhabe} an digitaler {Medienforschung}: das {Beispiel} teil-automatisierte {Inhaltsanalyse} in sozialen {Medien}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	shorttitle = {Offenheit, {Zugänglichkeit} und {Teilhabe} an digitaler {Medienforschung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_7-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hirsbrunner, Simon David},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_7-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--20},
	file = {Hirsbrunner - 2024 - Offenheit, Zugänglichkeit und Teilhabe an digitale.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TZ4ECZNB/Hirsbrunner - 2024 - Offenheit, Zugänglichkeit und Teilhabe an digitale.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_forschungsethik_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Forschungsethik und wissenschaftliche {Integrität}: {Herausforderungen} und {Chancen} für {Forschung} in und mit digitalen {Medien}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	shorttitle = {Forschungsethik und wissenschaftliche {Integrität}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_8-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schlütz, Daniela and Zillich, Arne Freya},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_8-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--18},
	file = {Schlütz und Zillich - 2023 - Forschungsethik und wissenschaftliche Integrität .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UXFIKZYW/Schlütz und Zillich - 2023 - Forschungsethik und wissenschaftliche Integrität .pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_doing_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Doing {Open} {Data}: {Interviews} als (re-)medialisierte {Forschungspraxis} und audiovisuelle {Forschungsdaten}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	shorttitle = {Doing {Open} {Data}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_9-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Möllenkamp, Andreas},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_9-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--19},
	file = {Möllenkamp - 2024 - Doing Open Data Interviews als (re-)medialisierte.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T2U476KU/Möllenkamp - 2024 - Doing Open Data Interviews als (re-)medialisierte.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_digitale_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Team}-{Ethnografie}: {Teilnehmende} {Beobachtung} auf {Instagram} mit dem {Account} {Hashtag} {Islam}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	shorttitle = {Digitale {Team}-{Ethnografie}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_10-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ahmad, Muna and Fuhrmann, Larissa-Diana and Pfeifer, Simone and Wiechert, Maike},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_10-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--24},
	file = {Ahmad et al. - 2023 - Digitale Team-Ethnografie Teilnehmende Beobachtun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8IFKBVDI/Ahmad et al. - 2023 - Digitale Team-Ethnografie Teilnehmende Beobachtun.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_netzwerke_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Netzwerke der {Ungleichheit}: {Kodieren} von {Geschlecht} und {Ethnizität} im {Distributionsnetzwerk} der {Filmindustrie}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	shorttitle = {Netzwerke der {Ungleichheit}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_11-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ehrich, Martha Emilie and Thiele, Franziska and Loist, Skadi and Prommer, Elizabeth},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_11-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--24},
	file = {Ehrich et al. - 2023 - Netzwerke der Ungleichheit Kodieren von Geschlech.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6P7D3SUV/Ehrich et al. - 2023 - Netzwerke der Ungleichheit Kodieren von Geschlech.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_konnte_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {‚{Das} könnte {Sie} auch interessieren‘ – {Methoden} zur {Erforschung} algorithmischer {Empfehlungssysteme}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_13-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Luchs, Inga and Apprich, Clemens and Broersma, Marcel},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_13-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--18},
	file = {Luchs et al. - 2024 - ‚Das könnte Sie auch interessieren‘ – Methoden zur.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A23IT87Y/Luchs et al. - 2024 - ‚Das könnte Sie auch interessieren‘ – Methoden zur.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_diffraktive_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Diffraktive {Ethnografie} {Sozialer} {Medien}: {Diskurs} – Ästhetik – {Materialität}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	shorttitle = {Diffraktive {Ethnografie} {Sozialer} {Medien}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_14-2},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Eickelmann, Jennifer and Meis, Mareike},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_14-2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--25},
	file = {Eickelmann und Meis - 2023 - Diffraktive Ethnografie Sozialer Medien Diskurs –.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FI8HFWA3/Eickelmann und Meis - 2023 - Diffraktive Ethnografie Sozialer Medien Diskurs –.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_muster_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Muster herausarbeiten, beschreiben, theoretisieren: {Reflexionen} des methodischen {Zugriffs} auf das {Verhältnis} von {Muster} und {Medien} in den {Digital} {Humanities}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	shorttitle = {Muster herausarbeiten, beschreiben, theoretisieren},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_15-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Puchta, Rebecca},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_15-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--20},
	file = {Puchta - 2024 - Muster herausarbeiten, beschreiben, theoretisieren.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LKWXLI3A/Puchta - 2024 - Muster herausarbeiten, beschreiben, theoretisieren.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_zum_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zum {Einsatz} von {KI} als {Methode} und {Werkzeug} in der {Medienwissenschaft}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_16-2},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Sudmann, Andreas},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_16-2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--17},
	file = {Sudmann - 2023 - Zum Einsatz von KI als Methode und Werkzeug in der.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CLSD995Z/Sudmann - 2023 - Zum Einsatz von KI als Methode und Werkzeug in der.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_forschung_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Forschung explorieren: {Zu} den {Möglichkeiten} digitaler {Datenvisualisierungen} für die feministische {Filmgeschichtsschreibung}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	shorttitle = {Forschung explorieren},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_19-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dang, Sarah-Mai},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_19-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--20},
	file = {Dang - 2023 - Forschung explorieren Zu den Möglichkeiten digita.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AJ7AKK62/Dang - 2023 - Forschung explorieren Zu den Möglichkeiten digita.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_medienarchaologie_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Medienarchäologie der digitalen {Medien}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_21-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schröter, Jens},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_21-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--15},
	file = {Schröter - 2023 - Medienarchäologie der digitalen Medien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8LWRZBT6/Schröter - 2023 - Medienarchäologie der digitalen Medien.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_scalable_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Scalable {Reading} als medienwissenschaftliche {Praxis} und {Perspektive}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_22-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Koenen, Erik},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_22-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--19},
	file = {Koenen - 2024 - Scalable Reading als medienwissenschaftliche Praxi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GETYLGEQ/Koenen - 2024 - Scalable Reading als medienwissenschaftliche Praxi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_kritische_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kritische {Diskursanalyse} als {Medienanalyse}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_25-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Nohr, Rolf},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_25-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--18},
	file = {Nohr - 2023 - Kritische Diskursanalyse als Medienanalyse.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LBTBMQDM/Nohr - 2023 - Kritische Diskursanalyse als Medienanalyse.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_digitale_2023-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Medien} und {Dispositivanalyse}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_27-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stollfuß, Sven and Weich, Andreas},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_27-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--23},
	file = {Stollfuß und Weich - 2023 - Digitale Medien und Dispositivanalyse.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BWPCJKZG/Stollfuß und Weich - 2023 - Digitale Medien und Dispositivanalyse.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_medienkonstellationsanalyse_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Medienkonstellationsanalyse},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_28-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Weich, Andreas},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_28-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--23},
	file = {Weich - 2023 - Medienkonstellationsanalyse.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P6RXEVFV/Weich - 2023 - Medienkonstellationsanalyse.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_bilder_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Bilder befragen: {Die} {Bildpraxisanalyse} als praxeologische {Medienphilosophie} des digitalen {Bildes}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	shorttitle = {Bilder befragen},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_29-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pauliks, Kevin and Ruchatz, Jens},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_29-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--24},
	file = {Pauliks und Ruchatz - 2023 - Bilder befragen Die Bildpraxisanalyse als praxeol.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZDYHQTED/Pauliks und Ruchatz - 2023 - Bilder befragen Die Bildpraxisanalyse als praxeol.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_vernetzte_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Vernetzte {Bilder} als {Datenpraktiken}: {Analyse} plattformbasierter {Bildzirkulation}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	shorttitle = {Vernetzte {Bilder} als {Datenpraktiken}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_31-2},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pilipets, Elena},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_31-2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--23},
	file = {Pilipets - 2024 - Vernetzte Bilder als Datenpraktiken Analyse platt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MK6L8HMG/Pilipets - 2024 - Vernetzte Bilder als Datenpraktiken Analyse platt.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_close_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Close {Playing}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_33-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Inderst, Rudolf Thomas},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_33-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--15},
	file = {Inderst - 2023 - Close Playing.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X9SRR4S4/Inderst - 2023 - Close Playing.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_mediensemiotische_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mediensemiotische {Analyse} von {Digitalität}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_34-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Decker, Jan-Oliver and Hennig, Martin and Krah, Hans},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_34-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--20},
	file = {Decker et al. - 2023 - Mediensemiotische Analyse von Digitalität.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TTP8WZGB/Decker et al. - 2023 - Mediensemiotische Analyse von Digitalität.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_praxeologie_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Praxeologie und {Materialanalysen} digitaler {Formate} am {Beispiel} interaktiv-partizipativer {Dokumentarprojekte} im {Web} (i-docs)},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_36-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kermanchi, Jasmin},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_36-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--19},
	file = {Kermanchi - 2023 - Praxeologie und Materialanalysen digitaler Formate.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QWYE3TH5/Kermanchi - 2023 - Praxeologie und Materialanalysen digitaler Formate.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_bildungstheoretische_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Bildungstheoretische {Strukturanalysen} von hybriden, digital-materiellen {MusikmachDingen}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_37-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Donner, Martin and Jörissen, Benjamin},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_37-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--20},
	file = {Donner und Jörissen - 2024 - Bildungstheoretische Strukturanalysen von hybriden.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IJPSMKDA/Donner und Jörissen - 2024 - Bildungstheoretische Strukturanalysen von hybriden.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_ethnografische_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Ethnografische {Affordanzanalyse}: {Zum} methodischen {Mehrwert} des {Affordanzkonzepts} für die {Digitale} {Ethnografie}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	shorttitle = {Ethnografische {Affordanzanalyse}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_38-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bareither, Christoph},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_38-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--21},
	file = {Bareither - 2024 - Ethnografische Affordanzanalyse Zum methodischen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZYINYFHG/Bareither - 2024 - Ethnografische Affordanzanalyse Zum methodischen .pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_kunstlerisch_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Künstlerisch forschen?! {Zur} {Archäologie} und {Produktionsästhetik} digitaler {Medien}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	shorttitle = {Künstlerisch forschen?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_40-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ruf, Oliver},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_40-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--20},
	file = {Ruf - 2024 - Künstlerisch forschen! Zur Archäologie und Produk.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8J4URPSX/Ruf - 2024 - Künstlerisch forschen! Zur Archäologie und Produk.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_computational_2023,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Computational {Methods} und {Tools} für die {Erhebung} und {Auswertung} von {Social}-{Media}-{Daten}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_41-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Haim, Mario and Hase, Valerie},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2023},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_41-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--20},
	file = {Haim und Hase - 2023 - Computational Methods und Tools für die Erhebung u.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3AU3LFII/Haim und Hase - 2023 - Computational Methods und Tools für die Erhebung u.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stollfus_planung_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Planung und {Durchführung} digitaler {Interviews}},
	isbn = {978-3-658-36629-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36629-2_42-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-10},
	booktitle = {Handbuch {Digitale} {Medien} und {Methoden}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rakebrand, Thomas},
	editor = {Stollfuß, Sven and Niebling, Laura and Raczkowski, Felix},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-36629-2_42-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--18},
	file = {Rakebrand - 2024 - Planung und Durchführung digitaler Interviews.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WHGXDMIQ/Rakebrand - 2024 - Planung und Durchführung digitaler Interviews.pdf:application/pdf},
}

@article{heumos_open-source_2024,
	title = {An open-source framework for end-to-end analysis of electronic health record data},
	issn = {1078-8956, 1546-170X},
	url = {https://www.nature.com/articles/s41591-024-03214-0},
	doi = {10.1038/s41591-024-03214-0},
	abstract = {Abstract
            With progressive digitalization of healthcare systems worldwide, large-scale collection of electronic health records (EHRs) has become commonplace. However, an extensible framework for comprehensive exploratory analysis that accounts for data heterogeneity is missing. Here we introduce ehrapy, a modular open-source Python framework designed for exploratory analysis of heterogeneous epidemiology and EHR data. ehrapy incorporates a series of analytical steps, from data extraction and quality control to the generation of low-dimensional representations. Complemented by rich statistical modules, ehrapy facilitates associating patients with disease states, differential comparison between patient clusters, survival analysis, trajectory inference, causal inference and more. Leveraging ontologies, ehrapy further enables data sharing and training EHR deep learning models, paving the way for foundational models in biomedical research. We demonstrate ehrapy’s features in six distinct examples. We applied ehrapy to stratify patients affected by unspecified pneumonia into finer-grained phenotypes. Furthermore, we reveal biomarkers for significant differences in survival among these groups. Additionally, we quantify medication-class effects of pneumonia medications on length of stay. We further leveraged ehrapy to analyze cardiovascular risks across different data modalities. We reconstructed disease state trajectories in patients with severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2) based on imaging data. Finally, we conducted a case study to demonstrate how ehrapy can detect and mitigate biases in EHR data. ehrapy, thus, provides a framework that we envision will standardize analysis pipelines on EHR data and serve as a cornerstone for the community.},
	language = {en},
	urldate = {2024-10-17},
	journal = {Nature Medicine},
	author = {Heumos, Lukas and Ehmele, Philipp and Treis, Tim and Upmeier Zu Belzen, Julius and Roellin, Eljas and May, Lilly and Namsaraeva, Altana and Horlava, Nastassya and Shitov, Vladimir A. and Zhang, Xinyue and Zappia, Luke and Knoll, Rainer and Lang, Niklas J. and Hetzel, Leon and Virshup, Isaac and Sikkema, Lisa and Curion, Fabiola and Eils, Roland and Schiller, Herbert B. and Hilgendorff, Anne and Theis, Fabian J.},
	month = sep,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Heumos et al. - 2024 - An open-source framework for end-to-end analysis o.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TXHSZ76E/Heumos et al. - 2024 - An open-source framework for end-to-end analysis o.pdf:application/pdf},
}

@incollection{brettschneider_digitalisierung_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung der kommunalen {Sozialverwaltung}},
	isbn = {978-3-658-38616-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38616-0_75-1},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-18},
	booktitle = {Handbuch {Kommunale} {Sozialpolitik}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gräfe, Philipp and Bogumil, Jörg},
	editor = {Brettschneider, Antonio and Grohs, Stephan and Jehles, Nora},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-38616-0_75-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--15},
	file = {Gräfe und Bogumil - 2024 - Digitalisierung der kommunalen Sozialverwaltung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GJJEUGCI/Gräfe und Bogumil - 2024 - Digitalisierung der kommunalen Sozialverwaltung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{uskov_strengths_2024,
	address = {Singapore},
	title = {Strengths and {Weaknesses} of the {Smart} {Education} in the {Frame} of {Microelectronics} {Engineering}},
	volume = {399},
	isbn = {978-981-97-4953-9 978-981-97-4954-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-97-4954-6_8},
	abstract = {Recent years have seen the development of digital tools dedicated to training. The expansion of Internet networks has made it possible to connect easily from a wide variety of locations, both in training establishments and at home. These tools ﬁrst appeared in the form of MOOCs, then in the form of interactive videos included in smart education. Their development is associated with the rise of connected objects, and thus of the digital world, which is expanding exponentially. Microelectronics is at the heart of the digital world, the hard-ware part of the sector, and plays a major societal role. Indeed, this ﬁeld is responsible for the consumption of electrical energy and the depletion of many of the planet’s resources. The exponential growth in usage is leading to an energy dead-end, which is also limiting smart-education. To master these phenomena, we need to develop microelectronics training in specialties capable of seriously reducing energy consumption, and thus provide the associated skills, knowledge and know-how. It is with these objectives in mind that the strengths and weaknesses are highlighted in this document. Particular attention is paid to microelectronics engineering and the solutions proposed by the French national microelectronics training network to meet future challenges.},
	language = {en},
	urldate = {2024-10-18},
	booktitle = {Smart {Education} and e-{Learning} 2024},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Bonnaud, Olivier},
	editor = {Uskov, Vladimir L. and Howlett, Robert J. and Jain, Lakhmi C.},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-981-97-4954-6_8},
	note = {Series Title: Smart Innovation, Systems and Technologies},
	keywords = {\#4:Buchteil:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {95--105},
	file = {Bonnaud - 2024 - Strengths and Weaknesses of the Smart Education in.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZKLMI2HU/Bonnaud - 2024 - Strengths and Weaknesses of the Smart Education in.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wilmers_digitalisierung_2023,
	title = {Digitalisierung und {Teilhabe} in der {Bildung}},
	isbn = {978-3-8309-4846-9},
	url = {https://www.waxmann.com/bildungimdigitalenwandel_4/},
	abstract = {Der Beitrag führt in das Themenfeld „Teilhabe und soziales Lernen in der digitalen Bildung“ ein und legt zunächst dar, wie sich die Forschung hierzu entwickelt hat und welche (Teil-)Fragestellungen im Fokus der Forschung stehen. Zu letzteren zählt gleichermaßen die Beschäftigung mit den Potenzialen digitaler Medien für mehr gesellschaftliche Teilhabe und mit den Risiken, bestimmte Bevölkerungsgruppen nicht oder aus Bildungssicht unzulänglich zu erreichen. Ebenso werden auch praxisnahe Anwendungen vorgestellt, die in regionalen, nationalen oder EU-weiten Kontexten die Zielsetzung verfolgen, digitale Teilhabe bei gesellschaftlichen Gruppen mit besonderen Bedarfen zu ermöglichen und auszubauen und somit eine differenzierte Nutzung digitaler Medien in den Blick nehmen. Anschließend erläutert das Kapitel die Methodik, die den Forschungssynthesen in diesem Band zu Grunde liegt. Dabei wird sowohl in das Format Critical Review als auch in die verschiedenen Arbeitsprozesse der Reviewerstellung eingeführt. Besondere Aufmerksamkeit erfährt die für die Forschungssynthesen entwickelte Recherchestrategie, die angepasst an die jeweiligen Ausgangslagen in den Bildungsbereichen (Bildung in Kindheit, Jugend und Familie; Schule; Lehrkräftebildung; Berufliche Bildung; Erwachsenen- und Weiterbildung) in einem mehrstufigen Verfahren ausgearbeitet und umgesetzt wurde. Die Trefferzahlen der Literaturrecherche bewegen sich für die einzelnen Bildungsbereiche zwischen 2491 und 4134 Titeln, von denen jeweils zwischen 19 und 35 Studien in die Forschungssynthesen aufgenommen wurden.},
	language = {de},
	urldate = {2024-10-18},
	booktitle = {Bildung im digitalen {Wandel}. {Die} {Bedeutung} digitaler {Medien} für soziales {Lernen} und {Teilhabe}},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	author = {Wilmers, Annika and Keller, Carolin and Stöbe-Blossey, Sybille and Achenbach, Michaela and Nieding, Iris},
	editor = {Wilmers, Annika and Achenbach, Michaela and Keller, Carolin},
	month = dec,
	year = {2023},
	doi = {10.31244/9783830998464.01},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {7--32},
	file = {Wilmers et al. - 2023 - Digitalisierung und Teilhabe in der Bildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2SPVCHYT/Wilmers et al. - 2023 - Digitalisierung und Teilhabe in der Bildung.pdf:application/pdf},
}

@article{de_bruijn-smolders_effective_2024,
	title = {Effective {Student} {Engagement} with {Blended} {Learning} {A} systematic review},
	issn = {24058440},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S2405844024154709},
	doi = {10.1016/j.heliyon.2024.e39439},
	language = {en},
	urldate = {2024-10-18},
	journal = {Heliyon},
	author = {De Bruijn-Smolders, M. and Prinsen, F.R.},
	month = oct,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {e39439},
	file = {De Bruijn-Smolders und Prinsen - 2024 - Effective Student Engagement with Blended Learning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IAFPI5AJ/De Bruijn-Smolders und Prinsen - 2024 - Effective Student Engagement with Blended Learning.pdf:application/pdf},
}

@article{wesner_strategische_2024,
	title = {Strategische {Vorausschau} in der {Weiterbildung} als {Beitrag} zur {Nachhaltigkeit}},
	abstract = {Dieser Beitrag zeigt das Potenzial des Einsatzes von Strategischer Vorausschau (SV) in der Weiterbildung (WB) im Kontext der Ziele der Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung (SDGs). Dazu werden anhand zentraler Ergebnisse der Foresight-Studie „Chancen und Risiken für die Teilhabe Geringqualifizierter in der Digitalisierung“ mögliche Auswirkungen der Digitalisierung auf die WB für Geringqualifizierte bis 2028 vorgestellt. Im Fokus stehen dabei ausgewählte SDG-bezogene Fragestellungen zu zukünftig relevanten Fähigkeiten und Kompetenzen, innovativen Lehr- und Lernformaten, zukunftsfähigen Technologien und Lernmethoden, Zugangsbarrieren sowie der Gestaltung wirksamer WBAngebote, die mit Bezug auf ihre Auswirkungen für WB-Anbieter sowie die Veränderungen der Qualifikationsanforderungen im Zuge der Digitalisierung beleuchtet werden.},
	language = {de},
	author = {Weßner, Andreas and Rohs, Matthias},
	year = {2024},
	keywords = {Technologieintegration, Systemanpassung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Weiterführung, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Weßner und Rohs - Strategische Vorausschau in der Weiterbildung als .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EEWGVJV9/Weßner und Rohs - Strategische Vorausschau in der Weiterbildung als .pdf:application/pdf},
}

@article{zwanziger_digitale_2024,
	title = {Digitale {Transformation} in der {Schule}: {Bildung} im digitalen {Wandel} unserer {Zeit}},
	volume = {11},
	copyright = {http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0},
	issn = {2313-1640},
	shorttitle = {Digitale {Transformation} in der {Schule}},
	url = {https://journal.ph-noe.ac.at/index.php/resource/article/view/1347},
	doi = {10.53349/resource.2024.i4.a1347},
	abstract = {Der digitale Wandel stellt für Lehrkräfte eine wesentliche Herausforderung dar, da er die Art und Weise, wie Bildung gestaltet und vermittelt wird, maßgeblich beeinflusst. Die Integration digitaler Technologien im Klassenzimmer stellt eine wesentliche Aufgabe für Lehrkräfte dar. Dies ermöglicht nicht nur eine effektivere Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen, sondern bereitet die Schüler*innen auch auf die Anforderungen einer zunehmend digitalen Gesellschaft vor. Die kontinuierliche Weiterentwicklung digitaler Kompetenzen ist eine wesentliche Voraussetzung für Lehrende, um innovative pädagogische Ansätze zu nutzen und den Unterricht zeitgemäß zu gestalten. Der Wandel eröffnet die Möglichkeit, personalisierte Lernumgebungen zu schaffen und kollaboratives Lernen zu fördern. Dadurch können Schüler*innen optimal auf die Herausforderungen der modernen Welt vorbereitet werden.},
	language = {de},
	number = {4},
	urldate = {2024-10-18},
	journal = {R\&E-SOURCE},
	author = {Zwanziger, Katrin},
	month = oct,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {131--141},
	file = {Zwanziger - 2024 - Digitale Transformation in der Schule Bildung im .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VCGCVUZF/Zwanziger - 2024 - Digitale Transformation in der Schule Bildung im .pdf:application/pdf},
}

@article{firdaus_integration_2024,
	title = {Integration of mobile learning application-supported collaborative learning: review in higher education case},
	volume = {13},
	issn = {2655-9633, 2089-4341},
	shorttitle = {Integration of mobile learning application-supported collaborative learning},
	url = {https://jurnal.uia.ac.id/akademika/article/view/4173},
	doi = {10.34005/akademika.v13i01.4173},
	abstract = {Integration of mobile learning application-supported collaborative learning: review in higher education case. This study aims to determine: 1) Mobile applications in collaborative learning in higher education; 2) Integration of mobile applications in learning in higher education; 3) How the influence of application integration factors on learning in higher education. This study uses a literature review system to obtain articles by selecting titles and contexts. The articles obtained and analyzed were as many as 30 articles. Furthermore, advanced data is presented by grouping the applications, educational subjects, and research methods. The results show: 1) There are six types of mobile applications in use, namely social media, cloud, mobile app, MOOCS, web, and LMS; 2) Integration learning is carried out by selecting applications that can support collaborative learning, dividing student groups, utilizing available features to deliver learning; 3) The positive influence of mobile learning on collaborative learning is 90\%. Based on the research results, lecturers in higher education can use the following recommendations: Implementation of collaborative learning can be done with various types of mobile applications. Educators are advised only to use mobile applications that contain text communication and image sending. When choosing a mobile application, it is recommended to consider learning objective and utilize the available features to deliver learning. .},
	language = {en},
	number = {01},
	urldate = {2024-10-20},
	journal = {Akademika},
	author = {Firdaus, Dailami and Ahmad, Masduki and Armiati, Reni},
	month = sep,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {49--67},
	file = {Firdaus et al. - 2024 - INTEGRATION OF MOBILE LEARNING APPLICATION-SUPPORT.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TIH8SYXY/Firdaus et al. - 2024 - INTEGRATION OF MOBILE LEARNING APPLICATION-SUPPORT.pdf:application/pdf},
}

@article{leitgeb_empfehlungen_nodate,
	title = {Empfehlungen für eine evidenzbasierte {Nutzung} von {Künstlicher} {Intelligenz} und {Large} {Language} {Modells} in {Hochschulen}: {Ergebnisse} eines systematischen {Reviews}},
	abstract = {Deutsch Die Künstliche Intelligenz (KI) und insbesondere Large Language Models (LLMs) haben in den letzten Jahren erheblich an Bedeutung im Bildungssektor gewonnen. Diese Technologien bieten vielfältige Einsatzmöglichkeiten, wie die Personalisierung des Lernens, Effizienzsteigerungen in administrativen Prozessen und die Einführung innovativer Lehrmethoden. Trotz der zahlreichen Potenziale besteht eine Forschungslücke hinsichtlich der konkreten Gestaltung und Implementierung von KI-Systemen in der Hochschulbildung, die sowohl technische Effizienz als auch ethische Standards berücksichtigt. Die vorliegende Arbeit schließt diese Lücke durch eine systematische Literaturanalyse gemäß den PRISMA-Richtlinien, wobei 116 relevante Studien aus den Datenbanken Web of Science, Scopus und Google Scholar ausgewertet wurden.},
	language = {de},
	journal = {Open Access},
	author = {Leitgeb, Thomas and Leitgeb, Michael},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Weiterführung, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, BZPG, Charité:Promotion, Promotion:4.3 Datenerhebung},
	file = {Leitgeb und Leitgeb - Empfehlungen für eine evidenzbasierte Nutzung von .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BEVKBWC9/Leitgeb und Leitgeb - Empfehlungen für eine evidenzbasierte Nutzung von .pdf:application/pdf},
}

@article{dindas_social_nodate,
	title = {Social {Presence}: {Der} {Schlüssel} zu effektiverem {Lernen} in der virtuellen {Präsenzlehre}? Überlegungen zur virtuellen {Körperlichkeit} in digitalen {Lehr}- und {Lernsettings}},
	abstract = {The dynamic developments in (higher) education, further accelerated by the challenges of the COVID-19 pandemic, have highlighted the necessity of reevaluating the role of physicality in the educational context, especially concerning virtual learning environments. This paper explores the significance of physicality and social presence in higher education and offers interpretations of virtual physicality that can be practically implemented and made relevant for learning. The focus is on the role of social presence, which enables enables a sense of community and interaction in digital teaching settings despite physical absence. Based on the concepts of embodied cognition and telepresence, the paper discusses how physical distance can be bridged in virtual learning environments. It suggests teaching methods and technologies that promote a strong social presence, thereby creating an effective and inclusive learning environment. In this context, specific examples are presented that illuminate the dynamic interactions between physical and virtual presence and their significance for designing digital teaching and learning settings. This aims to illustrate ways in which a sense of community and interaction can be created in digital learning environments despite physical distance.},
	language = {de},
	author = {Dindas, Henrik and Schulte, Frank P},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Dindas und Schulte - Social Presence Der Schlüssel zu effektiverem Ler.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MGCWPJIQ/Dindas und Schulte - Social Presence Der Schlüssel zu effektiverem Ler.pdf:application/pdf},
}

@article{xavier_konstrukt_nodate,
	title = {Das {Konstrukt} körperbezogene {Selbstbestimmung}},
	abstract = {Self-determination is considered a central aspect of individual wellbeing and motivational behavior. Particularly in times of digitalization and the associated rapid development in teaching-learning settings, it becomes apparent that previous didactic approaches have primarily focused on cognitive processes, while the body has been treated more marginally. This paper aims to highlight the previously neglected importance of body-relatedness as an integral component of selfdetermination in teaching-learning processes and to embed it in a construct for body-related self-determination.},
	language = {de},
	author = {Xavier, Charlotte},
	file = {Xavier - Das Konstrukt körperbezogene Selbstbestimmung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IBN7G5V4/Xavier - Das Konstrukt körperbezogene Selbstbestimmung.pdf:application/pdf},
}

@article{tondeur_dtale_2024,
	title = {The {DTALE} {Model}: {Designing} {Digital} and {Physical} {Spaces} for {Integrated} {Learning} {Environments}},
	issn = {2211-1662, 2211-1670},
	shorttitle = {The {DTALE} {Model}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10758-024-09784-9},
	doi = {10.1007/s10758-024-09784-9},
	abstract = {Despite the widely recognised impact of both digital and physical spaces as active contributors to teaching and learning processes, relatively little is known about the learning environment. Furthermore, it is time to explore the interplay between these two spaces. Therefore, we proposed employing a holistic approach to develop a new conceptual model for Designing Teaching and Learning Environments (DTALE). To do this, the paper presents first a critical review of the research literature underpinning learning environments, with a particular interest in the integration of the physical and digital spaces, to develop the DTALE model. In the second step, the DTALE model has been developed and validated by applying the model to existing cases from different contexts. Based on the study’s findings, we outline the implications for theory and practice. Limitations and suggestions for future research are also included.},
	language = {en},
	urldate = {2024-10-20},
	journal = {Technology, Knowledge and Learning},
	author = {Tondeur, Jo and Howard, Sarah and Carvalho, Ana Amélia and Kral, Marijke and Petko, Dominik and Ganesh, Lakshmi T. and Røkenes, Fredrik Mørk and Starkey, Louise and Bower, Matt and Redmond, Petrea and Andresen, Bent B.},
	month = oct,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Tondeur et al. - 2024 - The DTALE Model Designing Digital and Physical Sp.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5ZNF7SH4/Tondeur et al. - 2024 - The DTALE Model Designing Digital and Physical Sp.pdf:application/pdf},
}

@article{fischer_studienergebnisse_nodate,
	title = {Studienergebnisse zum {Einsatz} von {Tablets} ({iPads}) u.a. digitalen {Medien} im {Unterricht} – {Ein} Überblick},
	language = {de},
	author = {Fischer, Dr Stefan and Nörpel, Thomas},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {Fischer und Nörpel - Studienergebnisse zum Einsatz von Tablets (iPads) .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2QLHVKUA/Fischer und Nörpel - Studienergebnisse zum Einsatz von Tablets (iPads) .pdf:application/pdf},
}

@book{tellisch_padagogische_2024,
	edition = {1},
	title = {Pädagogische {Beziehung} und {Digitalisierung}},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de},
	isbn = {978-3-8474-3052-0},
	url = {https://shop.budrich.de/produkt/paedagogische-beziehung-und-digitalisierung/},
	abstract = {Die pädagogische Beziehungsqualität zwischen Schüler*innen und Lehrkräften kann viele Facetten haben. Der Band reflektiert den möglichen Einfluss des Einsatzes digitaler Medien auf die Beziehungsqualität kritisch auf Basis der Ergebnisse der Beobachtungsstudie des Forschungsprojektes „PaedBez“. Die Autor*innen beleuchten die Vielfalt pädagogischer Beziehungen in digital unterstützten Bildungsprozessen und stellen praxisorientierte Leitlinien zur Gestaltung dieser Beziehungen in digital gestalteten Lernumgebungen vor.},
	language = {de},
	urldate = {2024-11-01},
	publisher = {Verlag Barbara Budrich},
	author = {Tellisch, Christin and Lang, Alexander},
	month = oct,
	year = {2024},
	doi = {10.3224/84743052},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WDY894LF/Tellisch und Lang - 2024 - Pädagogische Beziehung und Digitalisierung.pdf:application/pdf},
}

@article{zhang_exploring_2024-1,
	title = {Exploring the {Digital} {Transformation} of {Generative} {AI}-{Assisted} {Foreign} {Language} {Education}: {A} {Socio}-{Technical} {Systems} {Perspective} {Based} on {Mixed}-{Methods}},
	volume = {12},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/},
	issn = {2079-8954},
	shorttitle = {Exploring the {Digital} {Transformation} of {Generative} {AI}-{Assisted} {Foreign} {Language} {Education}},
	url = {https://www.mdpi.com/2079-8954/12/11/462},
	doi = {10.3390/systems12110462},
	abstract = {This study investigates the complex dynamics and impacts of generative AI integration in foreign language education through the lens of the Generative AI-assisted Foreign Language Education Socio-Technical System (GAIFL-STS) model. Employing an integrated mixed-methods design, the study combines qualitative case studies and hybrid simulation modeling to examine the affordances, challenges, and implications of AI adoption from a multi-level, multi-dimensional, and multi-stakeholder perspective. The qualitative ﬁndings, based on interviews, observations, and document analyses, reveal the transformative potential of generative AI in enhancing language learning experiences, as well as the social, cultural, and ethical tensions that arise in the process. The quantitative results, derived from system dynamics and agent-based modeling, provide a systemic and dynamic understanding of the key variables, feedback loops, and emergent properties that shape the trajectories and outcomes of AI integration. The integrated ﬁndings offer valuable insights into the strategies, practices, and policies that can support the effective, equitable, and responsible implementation of AI in language education.},
	language = {en},
	number = {11},
	urldate = {2024-11-03},
	journal = {Systems},
	author = {Zhang, Yang and Dong, Changqi},
	month = oct,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {462},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UN5HPM38/Zhang und Dong - 2024 - Exploring the Digital Transformation of Generative AI-Assisted Foreign Language Education A Socio-T.pdf:application/pdf},
}

@article{varghese_video_2024,
	title = {Video games for assessing computational thinking: a systematic literature review},
	volume = {11},
	issn = {2197-9987, 2197-9995},
	shorttitle = {Video games for assessing computational thinking},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s40692-023-00284-w},
	doi = {10.1007/s40692-023-00284-w},
	abstract = {Computational thinking (CT) is a widely researched domain. Many researchers around the world have conducted studies to define CT, to develop CT in students, and to assess CT using various tools and paradigms. Our review focuses on the assessment aspect of CT using digital games. Typically, the assessment in CT is done using Multiple Choice Questions, Portfolio analysis, pen-and-paper methods, and games. The use of video games to assess CT skills was one of the least explored areas. To further explore this area, we did a systematic literature review on the use of video games to assess CT. The findings of our review are as follows: (1) CT skills such as abstraction, algorithmic thinking, data representation, debugging, decomposition, pattern recognition, recursive thinking, simulation, socialization, heuristic, iteration, and problem-solving were primarily assessed using digital games. (2) The reviewed articles used samples ranging from 18 to 3355 participants. (3) The sample includes elementary, middle-, and high-school and graduate students. (4) In the reviewed articles, it is observed that the time for treatment varied from a few hours to the entire school year. (5) A mixed-mode study using quantitative and qualitative methods was preferred by researchers to explore the CT aspects such as CT concepts, practices, and perspectives. (6) The use of video games, stealth assessment, educational data mining and machine learning for assessing CT skills is in a dormant state. (7) There is a lack of empirical evidence to prove that video games are effective to assess CT skills. This review paper will be helpful for researchers working on the assessment of CT skills using digital games.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2024-11-07},
	journal = {Journal of Computers in Education},
	author = {Varghese, V. V. Vinu and Renumol, V. G.},
	month = sep,
	year = {2024},
	keywords = {Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {921--966},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q9DT4LJ2/Varghese und Renumol - 2024 - Video games for assessing computational thinking a systematic literature review.pdf:application/pdf},
}

@article{steinberg_neo-pragmatische_2024,
	title = {Die (neo-)pragmatische {Perspektive} der {Soziologie} der {Kritik} auf {Herrschaft}, {Macht} und {Ungleichheit} in der schulischen {Bildung}},
	volume = {5},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0},
	issn = {2673-4664},
	url = {https://giso-journal.ch/article/view/8719},
	doi = {10.26043/GISo.2024.2.6},
	abstract = {Die Soziologie der Kritik stellt einen Theorierahmen bereit, der die moralisch-kritischen Kompetenzen von sozialen Akteur*innen zum Ausgangspunkt für die Analyse von Macht und Ungleichheiten in der Bildung macht. Deren Umgang mit ungewissen Situationen ist Anker- und Ausgangspunkt für das Verständnis der Stabilisierung, aber auch des Wandels sozialer Ordnungen. Dieser Beitrag führt diese Perspektive als Grundlage für ein Forschungsprogramm ein, mit dem rekonstruiert werden kann, wie in verketteten schulischen Handlungssituationen soziale Ordnung wirksam hergestellt, aufrechterhalten und/oder verändert wird. Dieser Zugriff auf bildungsbezogene Herrschafts-, Macht- und Ungleichheitsverhältnisse wird anhand eines laufenden Forschungsprojekts veranschaulicht, in welchem das Zusammenspiel von schulischen Sortierungsprozessen und digitalen Bildungstechnologien beleuchtet wird.},
	language = {de},
	number = {2},
	urldate = {2024-11-07},
	journal = {Gesellschaft – Individuum – Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung},
	author = {Steinberg, Mario and Horvath, Kenneth and Frei, Andrea Isabel},
	month = nov,
	year = {2024},
	keywords = {Bildungstheorien, Technologieintegration, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BXTZ32D3/Steinberg et al. - 2024 - Die (neo-)pragmatische Perspektive der Soziologie der Kritik auf Herrschaft, Macht und Ungleichheit.pdf:application/pdf},
}

@article{radovic_is_2024,
	title = {Is it only about technology? {The} interplay between educational technology for mathematics homework, teaching practice, and students’ activities},
	volume = {11},
	issn = {2197-9987, 2197-9995},
	shorttitle = {Is it only about technology?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s40692-023-00277-9},
	doi = {10.1007/s40692-023-00277-9},
	abstract = {Current research on the use of digital technology in education has overgrown. It is becoming clear that technology will not unfold its pedagogical potential outlined in the literature on its own. To harness its full benefits, it is paramount to thoroughly understand the educational context and underlying pedagogical principles. This research reports how an educational technology can support students’ knowledge development from homework mathematics learning practices for 11 to 14 year-old students. The article describes the shift learning goals from producing the correct answer to understanding how to address current and future mathematical challenges as an important interaction between educational technology, teaching practices and student learning activities. The study revealed specific features of technology integration with mathematics teaching and learning practices. The findings highlighted the effectiveness of digital support for homework activities, indicating that there were benefits only when students and teachers used the full range of features and engaged in the process. Finally, the report provides practical tips and ground rules that can contribute to the successful implementation of educational technology for homework activities.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2024-11-07},
	journal = {Journal of Computers in Education},
	author = {Radović, Slaviša},
	month = sep,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {743--762},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CDJ6EBC5/Radović - 2024 - Is it only about technology The interplay between educational technology for mathematics homework,.pdf:application/pdf},
}

@book{schwing_female_2024,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Entrepreneurial {Management} und {Standortentwicklung}},
	title = {Female {Leadership} in {Branchen} mit hohem {Digitalisierungsgrad}: {Karrierepfade} und {Kompetenzen} weiblicher {Führungskräfte} sowie {Einflussfaktoren} zur {Steigerung} des {Frauenanteils} in {Führungspositionen}},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-658-46415-8 978-3-658-46416-5},
	shorttitle = {Female {Leadership} in {Branchen} mit hohem {Digitalisierungsgrad}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-46416-5},
	language = {de},
	urldate = {2024-11-07},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schwing, Madlen},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-46416-5},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q2TJAZRS/Schwing - 2024 - Female Leadership in Branchen mit hohem Digitalisierungsgrad Karrierepfade und Kompetenzen weiblich.pdf:application/pdf},
}

@article{vagt_virtuelle_2024,
	title = {Virtuelle {Affekte} – ein quantitativer {Vergleich} der erlebten {Affekte} von {Teilnehmenden} in digitalen und analogen {Trainingsgruppen}},
	issn = {2366-6145, 2366-6218},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11612-024-00780-2},
	doi = {10.1007/s11612-024-00780-2},
	abstract = {The following article in the journal Gruppe. Interaktion. Organisation. (GIO) answers the question, if affects differ between training group participants in digital and analogue training groups. To this end, positive and negative affects in digital and analogue training groups were collected, evaluated and compared using the PANASg (Lackner 2018). The research hypothesis that affects in analogue and digital training groups differ signiﬁcantly can be conﬁrmed, but only for negative affects. Based on these results, the possibilities and limitations of digital learning formats are discussed.},
	language = {de},
	urldate = {2024-11-12},
	journal = {Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO)},
	author = {Vagt, Anika and Kreter, Tim},
	month = nov,
	year = {2024},
	keywords = {Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, ehr- und Lerneffektivität},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WS7NYKH5/Vagt und Kreter - 2024 - Virtuelle Affekte – ein quantitativer Vergleich der erlebten Affekte von Teilnehmenden in digitalen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{plass_embodied_2025,
	address = {Cham},
	title = {Embodied {Game} {Interactions}: {Somatosensation}, {Self}-{Identification}, and the {Potential} of {Alternative} {Game} {Controllers}},
	volume = {15259},
	isbn = {978-3-031-74137-1 978-3-031-74138-8},
	shorttitle = {Embodied {Game} {Interactions}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-74138-8_41},
	abstract = {Somatosensory experiences beyond the audio-visual, such as haptics, should be intentionally incorporated into pedagogical designs within serious games. Creating alternative controllers for serious games that externally represent domain-speciﬁc tools and concepts in their design can enhance learner competence within the ﬁeld while fostering professional self-identiﬁcation and belonging. Alternative game controllers that enable domain-speciﬁc embodied interactions can thus promote a learner’s intrinsic motivation and technical knowledge as they digitally engage with the ﬁeld of study. Embodied game interactions (EGIs) are mapped interactions that engage the learner directly and physically throughout gameplay, bridging game mechanics with learning mechanics. Applying the technological underpinnings of tangible user interfaces to learning theories and serious game design can augment how learners interact with and understand the material at hand, providing opportunities for near knowledge transfer in real-life situations.},
	language = {en},
	urldate = {2024-11-12},
	booktitle = {Serious {Games}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Jakubowicz, Sara},
	editor = {Plass, Jan L. and Ochoa, Xavier},
	year = {2025},
	doi = {10.1007/978-3-031-74138-8_41},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {477--484},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PHI9J329/Jakubowicz - 2025 - Embodied Game Interactions Somatosensation, Self-Identification, and the Potential of Alternative G.pdf:application/pdf},
}

@incollection{plass_bridging_2025,
	address = {Cham},
	title = {Bridging {Generations}: {The} {Impact} of {Digital} {Fluency} on {User} {Performance} in a {VR} {Learning} {Application}},
	volume = {15259},
	isbn = {978-3-031-74137-1 978-3-031-74138-8},
	shorttitle = {Bridging {Generations}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-74138-8_26},
	abstract = {This preliminary study explores performance differences between users of various ages within a VR environment during the user testing phase of a VR training application. The app developers observed that individuals under 18 years of age were signiﬁcantly more comfortable and efﬁcient with the VR environment, completing tasks more quickly than older users. This observation supports the widely discussed skills gap between “digital natives” and older generations.},
	language = {en},
	urldate = {2024-11-12},
	booktitle = {Serious {Games}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Sindonen, Erik and Luotonen, Markku and Hahkala, Harri},
	editor = {Plass, Jan L. and Ochoa, Xavier},
	year = {2025},
	doi = {10.1007/978-3-031-74138-8_26},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {368--374},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PELEFGLL/Sindonen et al. - 2025 - Bridging Generations The Impact of Digital Fluency on User Performance in a VR Learning Application.pdf:application/pdf},
}

@incollection{plass_sky_2025,
	address = {Cham},
	title = {Sky {Dash}: {Evaluating} the {Effects} of a {Serious} {Low}-{Threshold} {Mobile} {Game} on {Learning} {Efficacy} and {User} {Experience} in a {Repetitive} {Learning} {Task}},
	volume = {15259},
	isbn = {978-3-031-74137-1 978-3-031-74138-8},
	shorttitle = {Sky {Dash}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-74138-8_16},
	abstract = {Training and further education are crucial for eﬃciency and safety in large companies. However, learning special vocabulary about dangerous goods, occupational safety, or internal codes can be tedious due to the need for repetition. Combining learning with the intrinsic motivation and fun of playing digital games, a concept known as serious games, is gaining traction with recent advancements in the gaming industry. Particularly mobile games have become popular due to their accessibility. Despite evidence of the beneﬁts of serious games, the potentials of low-threshold mobile games in vocational training are still underexplored. In this work, we present the results of a study (n = 79) investigating the potentials of a serious low-threshold mobile game called “Sky Dash” to enhance the experience of a repetitive learning task in the context of a large company in ground logistics. We used a between-subjects design with employees working in the baggage handling at an international airport. The ﬁndings underline the users’ appreciation of interactive gamiﬁed learning in comparison to non-gamiﬁed passive learning. Although participants learning with the non-gamiﬁed method performed signiﬁcantly better than those using the gamiﬁed method, it is another major ﬁnding that knowledge gain among participants learning with the game was still signiﬁcant between pre-, post-, and memory tests, and they reported signiﬁcantly more fun.},
	language = {en},
	urldate = {2024-11-12},
	booktitle = {Serious {Games}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Schnitzer, Benjamin and Caserman, Polona and Korn, Oliver},
	editor = {Plass, Jan L. and Ochoa, Xavier},
	year = {2025},
	doi = {10.1007/978-3-031-74138-8_16},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {211--227},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6EQCUMZ3/Schnitzer et al. - 2025 - Sky Dash Evaluating the Effects of a Serious Low-Threshold Mobile Game on Learning Efficacy and Use.pdf:application/pdf},
}

@incollection{plass_understanding_2025,
	address = {Cham},
	title = {Understanding {Player} {Experience} in {Museum}-{Based} {Learning} {Games}: {A} {Mixed}-{Methods} {Analysis}},
	volume = {15259},
	isbn = {978-3-031-74137-1 978-3-031-74138-8},
	shorttitle = {Understanding {Player} {Experience} in {Museum}-{Based} {Learning} {Games}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-74138-8_14},
	abstract = {The main objective of this paper is to report on the impact of a gamebased museum school visit on player experience while solving complex problems about food production. We used a mixed-methods approach, combining quantitative analysis of digital traces with qualitative case studies to assess how players engage with the mixed reality game AL2049. The data includes digital traces from 174 games and video recordings collected via on-board cameras. Our results reveal clusters characterizing attitudes towards complexity, identifying four categories of players: Explorers, Rushers, Strategists, and Inactive. Through case studies of these categories, using a dedicated model, we identiﬁed the dimensions that characterize their subjective experiences. This model highlights player experiences across four main dimensions: actions, information processing, knowledge, and emotions. Our results highlight the tension that can arise in game-based learning between the way the game is designed and the way it is played. They also underscore the value of using mixed methods to analyze the player’s experience.},
	language = {en},
	urldate = {2024-11-12},
	booktitle = {Serious {Games}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Morard, Simon and Paukovics, Elsa and Sanchez, Eric},
	editor = {Plass, Jan L. and Ochoa, Xavier},
	year = {2025},
	doi = {10.1007/978-3-031-74138-8_14},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {177--195},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3AG6P98Z/Morard et al. - 2025 - Understanding Player Experience in Museum-Based Learning Games A Mixed-Methods Analysis.pdf:application/pdf},
}

@incollection{plass_examining_2025,
	address = {Cham},
	title = {Examining {Student} {Responses} to {Game} {Layers} in {Cultural} {Geography}: {A} {Study} {About} {Game} {Spatiality} in a {Role}-{Playing} {Game} {Design}},
	volume = {15259},
	isbn = {978-3-031-74137-1 978-3-031-74138-8},
	shorttitle = {Examining {Student} {Responses} to {Game} {Layers} in {Cultural} {Geography}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-74138-8_8},
	abstract = {This study examines the impact of the game space in Stories of a GeoFarmer, a digital game prototype designed to enhance cultural geography in higher education. Employing the Cybermedia Model, we analyzed student perspectives on how various game design elements inﬂuence learner engagement across four layers: representational, mechanical, material, and player. Our qualitative analysis revealed that representational elements can enhance spatial learning and cultural recognition. At the same time, game mechanics can hinder student perceptions of learning due to complexity and lack of intuitiveness. Material issues such as technical robustness affected the gameplay experience, highlighting the need for improved game functionality. However, player interaction with the game’s objectives led to positive learning outcomes, illustrating the game’s potential as an effective educational tool. The ﬁndings suggest that carefully integrating educational content into game design can signiﬁcantly enhance learning outcomes, particularly in cultural geography education. This study contributes to understanding serious games as versatile educational tools by underscoring the importance of spatial design as a means to maximize student perceptions towards pedagogical effectiveness.},
	language = {en},
	urldate = {2024-11-12},
	booktitle = {Serious {Games}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Xue, Lanxin and Pierce, Eliza and Larsen, Soren and Oprean, Danielle},
	editor = {Plass, Jan L. and Ochoa, Xavier},
	year = {2025},
	doi = {10.1007/978-3-031-74138-8_8},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {93--107},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K3LJSVDA/Xue et al. - 2025 - Examining Student Responses to Game Layers in Cultural Geography A Study About Game Spatiality in a.pdf:application/pdf},
}

@incollection{plass_students_2025,
	address = {Cham},
	title = {Students’ {Use} of an {LLM}-{Powered} {Virtual} {Teaching} {Assistant} for {Recommending} {Educational} {Applications} of {Games}},
	volume = {15259},
	isbn = {978-3-031-74137-1 978-3-031-74138-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-74138-8_2},
	abstract = {In this paper, we discuss the application of JeepyTA – a virtual teaching assistant (TA) powered by a large language model (LLM) - within a graduate-level course on games and learning in Spring 2024. Speciﬁcally, we describe how JeepyTA was integrated in two “play journal” assignments where twenty-two students documented their observations of playing classic and contemporary digital games, shared insights from assigned readings, and proposed educational applications of the respective games through consultation with JeepyTA. We (a) report students’ overall communication patterns with JeepyTA and (b) identify ﬁve ways in which students incorporated JeepyTA’s recommendations for Minecraft. We conclude this paper with directions for future research and practice on supporting students in using LLMs for reﬂecting on their experiences and creatively adapting games for learning.},
	language = {en},
	urldate = {2024-11-12},
	booktitle = {Serious {Games}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Shah, Mamta and Pankiewicz, Maciej and Baker, Ryan S. and Chi, Jiahui and Xin, Yue and Shah, Hetali and Fonseca, Dangela},
	editor = {Plass, Jan L. and Ochoa, Xavier},
	year = {2025},
	doi = {10.1007/978-3-031-74138-8_2},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {19--24},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PSNBQBDG/Shah et al. - 2025 - Students’ Use of an LLM-Powered Virtual Teaching Assistant for Recommending Educational Applications.pdf:application/pdf},
}

@article{oyekunle_cloud_2024,
	title = {Cloud based adaptive learning system: virtual reality and augmented reality assisted educational pedagogy development on clinical simulation},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0},
	issn = {2791-1624},
	shorttitle = {Cloud based adaptive learning system},
	url = {https://ojs.luminescience.cn/JDH/article/view/268},
	doi = {10.55976/jdh.32024126849-62},
	abstract = {An adaptive learning system provides support for student’s academic progress by varying learning routes and pedagogical contents to satisfy various students’ unique academic needs. The primary goal of this research work is to enhance and expand occupational efficiency through the use of technological pedagogical content knowledge (TPCK) frameworks in nursing education. The authors developed an adaptive federated cloud computing learning system in order to better prepare students for the demands of real-world professional practice. The article examined the use of virtual reality(VR) and augmented (AR) technologies in nursing education and developed an instrument that skillfully combines knowledge from the reputable literature on clinical competencies with the peculiarities and ingenuousness particular to virtual simulations. Designated for the remote sharing and utilization of combined educational resources, cloud computing is a distributed information communication technology (ICT) infrastructure built on the Internet of Things (IoT) framework. To increase the occupational efficiency among the nurses and midwives, an educational simulation applied in a way that gamifies the curriculum component for interactive educational pedagogy will be necessary. As a completely integrated part of the curriculum, simulation has proven to be beneficial for nursing students at all levels of instruction. Nursing educators have a plethora of options at their disposal to introduce simulation-based learning approaches into their curricula in the modern era. A threedimensional (3D) interactive environment that provides users with a sense of spatial presence is created through computer technology, which is an immersive digital ecosystem of VR and AR utilized to improve teaching and learning in nursing education. In this study, the authors offered a cost- effective clinical simulation laboratory for clinical students, nurses, midwives, and practicing healthcare professionals in a manner that ensures constant learning and occupational efficiency by adopting the TPCK model in its central discussion and implementation. The TPCK model has demonstrated how to recognize the boundaries between technological components and pedagogical structures as well as how they are connected when creating facts in nursing education.},
	language = {en},
	urldate = {2024-11-12},
	journal = {Journal of Digital Health},
	author = {Oyekunle, David and Claude, Bah Esseme Alain and Waliu, Ajibola Olaosebikan and Adekunle, Temitope Samson and Ugochukwu, Okwudi Matthew},
	month = nov,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {49--62},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B3ZHSKZD/Oyekunle et al. - 2024 - Cloud based adaptive learning system virtual reality and augmented reality assisted educational ped.pdf:application/pdf},
}

@article{evangelou_mediendidaktische_2024,
	title = {Mediendidaktische {Einordnung} von {Virtual} {Reality}},
	url = {https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/45055},
	doi = {10.18420/DELFI2024-WS-03},
	abstract = {Der folgende Beitrag soll Forschenden und Lehrenden ein Modell als Bewertungsmittel an die Hand geben, unter welchen Bedingungen Virtual Reality (VR) in Lehr- und Lernangeboten eingesetzt werden kann. In diesem Modell werden die vier Determinanten für Leistungshandeln [Ke18] - Motivationsdefizit, Personalauswahl, Umgebungsfaktoren und Bildungsproblem - modifiziert und um die Komponentzfaktoren Wissen und Fertigkeiten erweitert. Grundlage für die Bewertung des VR-Einsatzes soll dabei die Beantwortung der Frage sein, ob digital angereicherte Bildungsangebote entweder ein Bildungsproblem lösen oder aber - anders wie in der bisherigen Literatur geschildert auch (störende) Umgebungsfaktoren modifizieren können.},
	language = {de},
	urldate = {2024-11-12},
	author = {Evangelou, Dominik and Donat, Sophia and Steinhaus, Tatjana and Mulders, Miriam},
	year = {2024},
	note = {Publisher: Gesellschaft für Informatik e.V.},
	keywords = {Bildung, Virtual Reality, Mediendidaktik, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Weiterführung, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, Bildungsproblem, Umweltfaktoren},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H39J6W8Z/Evangelou et al. - 2024 - Mediendidaktische Einordnung von Virtual Reality.pdf:application/pdf},
}

@article{syynimaa_higher_2024,
	title = {Higher {Education} {Students}’ {Experiences} of {Game}-{Based} {Learning} - {Fostering} and {Hampering} {Aspects} in {Virtual} {Teamwork}},
	volume = {7},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0},
	issn = {2689-2758},
	url = {https://www.ijte.net/index.php/ijte/article/view/860},
	doi = {10.46328/ijte.860},
	abstract = {The application of digital game-based learning (GBL) methods has lately received more attention in higher education (HE). An extensive body of previous investigations has recognised the potential of instructional games to advance the learning of appropriate work life skills. However, there seems to be a lack of understanding in the current literature regarding the students’ views towards meaningful ways to collaborate in virtual teams during educational activities. The current study is contextualised by a business simulation game and examines university students' experiences through working collaboratively in multi-site teams. In that context, the focus is on the fostering and hampering aspects of virtual collaboration as experienced by the students during the simulation sessions. The study was executed among 66 undergraduate university students in Finland. The data were collected from the students' reflection papers and were then analysed using a qualitative content analysis approach. The evidence shows that students experienced fostering and hampering aspects in relation to communication, collaboration, organising, and technology during the simulated sessions. As these are all very typical to modern distributed collaborative work, we may conclude that the GBL course presented in this study provided students with opportunities to experience and rehearse collaborative virtual teamwork in an authentic work context. Our findings highlight the importance of allowing students to practice 21st century skills in an authentic, safe and stimulating environment. Simulation games provide a feasible context for doing so.},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2024-11-12},
	journal = {International Journal of Technology in Education},
	author = {Syynimaa, Kirsi and Lainema, Kirsi and Lainema, Timo},
	month = nov,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {754--780},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A7YD3I49/Syynimaa et al. - 2024 - Higher Education Students’ Experiences of Game-Based Learning - Fostering and Hampering Aspects in V.pdf:application/pdf},
}

@article{reiner_developing_2024,
	title = {Developing a taxonomy for employee resources in the digital work context},
	volume = {0},
	doi = {10.1177/01672533241295612},
	abstract = {Background: Human Resources Management (HRM) research is increasingly interested in the various employee resources to master digital transformation. The current, dynamic discourse on the Job Demands-Resources (JD-R) Model demonstrates the need for a state-of-the-art overview of validated employee resources to support the paradigm shift.
Objective: This study aims to identify objective employee resources in the digital work context and map them to a context-speciﬁc resource taxonomy.
Methods: The authors develop the resource taxonomy using Nickerson, Varshney \& Muntermann’s (2013) empirical-toconceptual approach. The deductive approach includes existing resource taxonomies and current JD-R literature to dimension employee resources.
Results: The article presents a context-speciﬁc resource taxonomy with ﬁve dimensions: personal, work, social, organizational, and technical resources.
Conclusions: The literature-based research concludes that more research on technical resources and learning-enhancing factors is required to support employees in mastering digital transformation. Our resource taxonomy is a comprehensive and expandable scientiﬁc product that serves HRM research and practice as a search heuristic.},
	language = {en},
	number = {0},
	journal = {Human Systems Management},
	author = {Reiner, Stephanie and Annen, Silvia and Murry, Gabriele},
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--13},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SUZGCYRX/Reiner et al. - 2024 - Developing a taxonomy for employee resources in the digital work context.pdf:application/pdf},
}

@book{eickelmann_icils_2024,
	title = {{ICILS} 2023 \#{Deutschland}. {Computer}- und informationsbezogene {Kompetenzen} und {Kompetenzen} im {Bereich} {Computational} {Thinking} von {Schüler}*innen im internationalen {Vergleich}},
	isbn = {978-3-8309-4949-7},
	url = {https://www.waxmann.com/buch4949},
	abstract = {Die IEA-Studie ICILS 2023 (International Computer and Information Literacy Study 2023) untersucht zum dritten Mal nach ICILS 2018 und ICILS 2013 die digitalen Kompetenzen von Achtklässler*innen sowie die Rahmenbedingungen des Kompetenzerwerbes im internationalen Vergleich.  In diesem Band werden neben Ergebnissen zu den digitalen Kompetenzen der Schüler*innen, Ergebnisse zu Rahmenbedingungen und Prozessen schulischer Bildung in der digitalen Transformation aus Perspektive der Schüler*innen, Lehrkräfte und Schulleitungen sowie zu technologischen Rahmenbedingungen in Deutschland auf einer empirisch fundierten Grundlage bereitgestellt. Dabei können die computer- und informationsbezogenen Kompetenzen der Schüler*innen für Deutschland erstmalig in einem Trend über zehn Jahre dargestellt werden, während die zweite Teilnahme Deutschlands am Zusatzmodul ,Computational Thinking‘ einen Vergleich der Kompetenzen im Bereich ,Computational Thinking‘ über fünf Jahre ermöglicht. Die Befunde werden um Ergebnisse zu zentralen Hintergrundmerkmalen der Schüler*innen sowie zu Schulformunterschieden ergänzt.  Die Besonderheit der Studie ICILS besteht darin, dass die computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Schüler*innen der achten Jahrgangsstufe sowie deren Kompetenzen im Bereich ‚Computational Thinking‘ mit computerbasierten Tests erfasst werden. Darüber hinaus werden die schulischen Rahmenbedingungen des Kompetenzerwerbes sowie des Lehrens und Lernens mit digitalen Medien aus den Perspektiven der schulischen Akteur*innen über den Einsatz entsprechender Fragebögen abgebildet. Somit liefert der Band datenbasierte Informationen und damit empirisch basiertes Steuerungswissen zur (Weiter-)Entwicklung von Schule und Unterricht im Kontext digitaler Transformationsprozesse.},
	language = {de},
	urldate = {2024-11-12},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	editor = {Eickelmann, Birgit and Fröhlich, Nadine and Bos, Wilfried and Gerick, Julia and Goldhammer, Frank and Schaumburg, Heike and Schwippert, Knut and Senkbeil, Martin and Vahrenhold, Jan},
	month = nov,
	year = {2024},
	doi = {10.31244/9783830999492},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/V4BHCTBH/Eickelmann et al. - 2024 - ICILS 2023 #Deutschland. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen und Kompetenzen im Bereich C.pdf:application/pdf},
}

@article{motschnig-pitrik_processes_2006,
	title = {Processes and their {Support} in a {Developing} {Interdisciplinary} {Learning} {Community}},
	abstract = {In this experiential paper we employ action research to investigate the real life processes and technology support in building an interdisciplinary blended learning community in which, at the stage of writing the article, the authors are participating. Regarding technology support, we are interested in the requirements – concerning functionality and usability – for the implementation of web-based support modules for blended communities. Regarding real world processes we explore and reflect on the expectations, significant events, and insights we gained through the participation in our blended community.},
	language = {en},
	number = {Symposium 09},
	author = {Motschnig-Pitrik, Renate and Derntl, Michael and Figl, Kathrin and Kroop, Sylvana and Logar, Sylvia and Mangler, Juergen and Wenninger, Barbara},
	year = {2006},
	keywords = {Technologieintegration, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU2b, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--9},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UEGAGQPL/Motschnig-Pitrik et al. - Processes and their Support in a Developing Interdisciplinary Learning Community.pdf:application/pdf},
}

@article{yousef_usability_2015,
	title = {A usability evaluation of a blended {MOOC} environment: {An} experimental case study},
	volume = {16},
	issn = {1492-3831},
	shorttitle = {A usability evaluation of a blended {MOOC} environment},
	url = {http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/2032},
	doi = {10.19173/irrodl.v16i2.2032},
	abstract = {In the past few years, there has been an increasing interest in Massive Open Online Courses (MOOCs) as a new form of Technology-Enhanced Learning (TEL), in higher education and beyond. Recognizing the limitations of standalone MOOCs, blended MOOCs (bMOOCs) that aim at bringing in-class (i.e. face-to-face) interactions and online learning components together have emerged as an alternative MOOC model of teaching and learning in a higher education context. In this paper, we present the design, implementation, and evaluation details of a bMOOC course on “Teaching Methodologies” at Fayoum University, Egypt in cooperation with RWTH Aachen University, Germany, provided using the bMOOC platform L2P-bMOOC. In order to gauge the usability and effectiveness of the course, we employed an evaluation approach based on Conole’s 12 dimensions rubrics, ISONORM 9241/110-S as a general usability evaluation, and a custom effectiveness questionnaire reflecting the different MOOC stakeholder perspectives.},
	language = {en},
	number = {2},
	urldate = {2024-11-17},
	journal = {The International Review of Research in Open and Distributed Learning},
	author = {Yousef, Ahmed Mohamed Fahmy and Chatti, Mohamed Amine and Schroeder, Ulrik and Wosnitza, Marold},
	month = apr,
	year = {2015},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XYNHPZCH/Yousef et al. - 2015 - A usability evaluation of a blended MOOC environment An experimental case study.pdf:application/pdf},
}

@incollection{grosseck_integrating_2024,
	address = {Singapore},
	title = {Integrating {Digital} {Assessment} in {Physics} {Education}: {Enhancing} {Higher}-{Order} {Thinking} and {Problem}-{Solving} {Skills} of {Students} in {Technical} {Colleges} in the {Kingdom} of {Saudi} {Arabia}},
	isbn = {978-981-97-6135-7 978-981-97-6136-4},
	shorttitle = {Integrating {Digital} {Assessment} in {Physics} {Education}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-97-6136-4_15},
	abstract = {This study investigated the use of Digital Assessment Tools (DATs) in physics education in Saudi Technical Colleges (STCs). It examined their roles in boosting the Higher-Order Thinking Skills (HOTS) and problem-solving abilities of students. The study adopted a qualitative approach and a research design based on a phenomenological approach involving semi-structured interviews with 22 educators of different ages, backgrounds, and experiences from STCs in various cities in the Kingdom of Saudi Arabia (KSA). The data were analysed following a sixstep thematic process, identifying effectiveness, challenges, and areas for improvement. Our ﬁndings indicate that digital assessment tools can enhance learning skills, improve students’ understanding of physics, critical thinking, analytical skills, and engagement and application of theory. The challenges include technical problems and the need for more training and guidance. The study suggests solutions, such as improved training and customisation of tools. Despite its positive outcomes, the study notes its limited generalisability and potential bias. It calls for further research, including quantitative and longitudinal studies, to assess the long-term effects of these tools on physics education. In summary, the study highlights the value of DATs to advance physics education and improve HOTS and problem-solving skills.},
	language = {en},
	urldate = {2024-11-21},
	booktitle = {Digital {Assessment} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Alanazi, Abdulaziz Abdullah and Osman, Kamisah and Halim, Lilia},
	editor = {Grosseck, Gabriela and Sava, Simona and Ion, Georgeta and Malita, Laura},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-981-97-6136-4_15},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Educational Technology},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {327--347},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZWDX59D8/Alanazi et al. - 2024 - Integrating Digital Assessment in Physics Education Enhancing Higher-Order Thinking and Problem-Sol.pdf:application/pdf},
}

@incollection{grosseck_accentuate_2024,
	address = {Singapore},
	title = {Accentuate the {Positive}: {Exploratory} {Case} {Study} of {ChatGPT} as a {Complementary} {Learning} {Tool}},
	isbn = {978-981-97-6135-7 978-981-97-6136-4},
	shorttitle = {Accentuate the {Positive}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-97-6136-4_13},
	abstract = {In this chapter, we explore the role of Artiﬁcial Intelligence (AI) and ChatGPT (Generative Pre-trained Transformer), within the scholarship of Teaching and Learning (T\&L). As educators, we are grappling with ChatGPT and trying to understand its role in both teaching and learning but also in assessment. Given educators understandable trepidation, we decided to embrace, accentuate the positive and ‘lean-in’ to ChatGPT. In this study, we explore an assessment case study and share how an assessment adaptation within an entrepreneurship module offers educators and students alike an opportunity to embrace ChatGPT and to learn from the potential that ChatGPT can bring to the classroom. Such an approach offers a constructive strategy by considering students as collaborators in the AI educational experience. We present the challenges for educators, followed by a discussion on the strategies educators can use to embrace AI. Finally, while acknowledging the ever-evolving educational landscape, we acknowledge the educator’s role in emphasising the role of authentic assessment, thus helping to develop students’ digital literacy, critical thinking and problem-solving skills, regardless of programme of study.},
	language = {en},
	urldate = {2024-11-21},
	booktitle = {Digital {Assessment} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Barrett, Gillian and Fitzgerald, Ciara and Ryan, Marie},
	editor = {Grosseck, Gabriela and Sava, Simona and Ion, Georgeta and Malita, Laura},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-981-97-6136-4_13},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Educational Technology},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, GPT},
	pages = {285--304},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RAFJUFE7/Barrett et al. - 2024 - Accentuate the Positive Exploratory Case Study of ChatGPT as a Complementary Learning Tool.pdf:application/pdf},
}

@incollection{grosseck_d-eva_2024,
	address = {Singapore},
	title = {D-{Eva} {Programme}: {Supporting} {Academics} to {Use} {Digital} {Tools} for {Students}’ {Assessment}},
	isbn = {978-981-97-6135-7 978-981-97-6136-4},
	shorttitle = {D-{Eva} {Programme}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-97-6136-4_10},
	abstract = {This chapter introduces a research-based professional programme tailored to enhance the assessment competencies of higher education academics using digital tools. The program’s primary goal is to empower academics to evaluate students’ practical skills through innovative technological strategies and tools. Developed within the collaborative framework of the D-Eva project, the programme underwent a participatory co-creation process involving academics, assessment experts, researchers, and digital content creators across four European countries. Its design draws from comprehensive research insights and considers crucial factors that foster academic and professional growth. Grounded in the belief that educators should actively shape their assessment methodologies, the programme positions them as reﬂective practitioners within a Professional Learning Community framework anchored in social constructivist principles. Moreover, the “D-Eva programme” adopts evidence-informed practices to facilitate teacher development in universities, accommodating diverse levels of digital literacy. It offers a range of resources, including a database housing various assessment activities, an online hub featuring examples of digital resources, and four self-paced micro-modules designed to support and enhance assessment practices.},
	language = {en},
	urldate = {2024-11-21},
	booktitle = {Digital {Assessment} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Ion, Georgeta and Mercader Juan, Cristina},
	editor = {Grosseck, Gabriela and Sava, Simona and Ion, Georgeta and Malita, Laura},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-981-97-6136-4_10},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Educational Technology},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {225--240},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CQ35JQIX/Ion und Mercader Juan - 2024 - D-Eva Programme Supporting Academics to Use Digital Tools for Students’ Assessment.pdf:application/pdf},
}

@incollection{grosseck_beyond_2024,
	address = {Singapore},
	title = {Beyond {Pen} and {Paper}: {Understanding} the {Landscape} of {Digital} {Assessment} in {Stem} {Higher} {Education}},
	isbn = {978-981-97-6135-7 978-981-97-6136-4},
	shorttitle = {Beyond {Pen} and {Paper}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-97-6136-4_8},
	abstract = {The landscape of assessment in Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) higher education is undergoing a transformative shift as traditional pen-and-paper methods increasingly give way to digital tools. The present systematic literature review (SLR) delves into this dynamic domain, analyzing research published between 2019 and 2023 to map the current state of digital assessment adoption, its impact on student learning, and the persistent challenges that must be addressed. Drawing upon a curated selection of seven peer-reviewed articles guided by the PRISMA framework from databases like Web of Science (WoS), Scopus, and the Education Resources Information Center (ERIC), the study reveals a growing embrace of digital assessment tools like multiple data sets, ELARS, computer-mediated assessment, Vektor AR3-APP, and the OPERHOT platform. Innovations bring beneﬁts, such as enhanced student engagement, feedback mechanisms, and insights into learning processes. However, this digital transformation is not without its challenges. Concerns over limited faculty training, uneven technological access across institutions and student populations, and potential threats to academic integrity and data security demand immediate attention. Robust faculty development programs, equitable technology distribution initiatives, and the development of innovative security solutions are crucial for safeguarding the beneﬁts of digital assessment while mitigating its drawbacks. Moving beyond the current landscape, the review also explores the boundless potential of emerging technologies like AI-powered assessments and personalized learning analytics to revolutionize student learning and assessment practices in STEM disciplines. By shedding light on the current landscape, impact, and challenges, this SLR lays the groundwork for a future where digital assessment thrives in STEM higher education, empowering educators and unlocking students’ full potential. By proactively addressing the identiﬁed challenges and embracing the power of new technologies, this transformation can be nurtured, creating a vibrant and equitable learning environment for generations to come.},
	language = {en},
	urldate = {2024-11-21},
	booktitle = {Digital {Assessment} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Guruloo, Thelugu Novah Mary and Osman, Kamisah},
	editor = {Grosseck, Gabriela and Sava, Simona and Ion, Georgeta and Malita, Laura},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-981-97-6136-4_8},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Educational Technology},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {177--197},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZP73WREQ/Guruloo und Osman - 2024 - Beyond Pen and Paper Understanding the Landscape of Digital Assessment in Stem Higher Education.pdf:application/pdf},
}

@incollection{grosseck_academic_2024,
	address = {Singapore},
	title = {Academic {Assessment} in the {Context} of {Digitally} {Mediated} {Teaching} and {Learning}. {Benchmarks} for a {New} {Assessment} {Architecture}},
	isbn = {978-981-97-6135-7 978-981-97-6136-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-97-6136-4_6},
	language = {en},
	urldate = {2024-11-21},
	booktitle = {Digital {Assessment} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Opre, Dana and Glava, Adina and Opre, Adrian and Glava, Cătălin},
	editor = {Grosseck, Gabriela and Sava, Simona and Ion, Georgeta and Malita, Laura},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-981-97-6136-4_6},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Educational Technology},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {117--141},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2KKAWZPP/Opre et al. - 2024 - Academic Assessment in the Context of Digitally Mediated Teaching and Learning. Benchmarks for a New.pdf:application/pdf},
}

@incollection{grosseck_designing_2024,
	address = {Singapore},
	title = {Designing a {Learning} {Dashboard} to {Promote} {Self}-regulation in {Higher} {Education}},
	isbn = {978-981-97-6135-7 978-981-97-6136-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-97-6136-4_5},
	abstract = {Feedback, understood as an action, implies the process of making sense of information regarding the learning process and its use for self-improvement. In this sense, it is known that feedback could enhance self-regulation learning. Being a self-regulated learner entails skills that allow students to achieve their learning goals. There are different sources of feedback, but particularly with the incorporation of technologies that provide the possibilities to collect and analyse data from learning activities, learning analytics could be a source of feedback. However, it is fundamental to consider not only design factors and content but also the pedagogical background behind these tools. There are a signiﬁcant number of dashboards developed, but it has been found that they face difﬁculties in addressing the strengthening of self-regulation. As part of a research and innovation project analysis of the effects of feedback supported by digital monitoring technologies on generic competencies (e-FeedSkill), we developed a learner dashboard with the logs that we collected from a speciﬁc didactical sequence settled in Moodle aimed at promoting self-regulation in higher education. In this paper, we present a case study describing and critically analysing the decisions made during the iterative process of designing and developing a learning analytics dashboard for higher education students.},
	language = {en},
	urldate = {2024-11-21},
	booktitle = {Digital {Assessment} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Martins, Ludmila and Garcia, Elena Cano},
	editor = {Grosseck, Gabriela and Sava, Simona and Ion, Georgeta and Malita, Laura},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-981-97-6136-4_5},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Educational Technology},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {89--116},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/V8TZZHGN/Martins und Garcia - 2024 - Designing a Learning Dashboard to Promote Self-regulation in Higher Education.pdf:application/pdf},
}

@incollection{grosseck_quest_2024,
	address = {Singapore},
	title = {The {Quest} for {More} {Caring} and {Humanity} in {Digital} {Assessment}},
	isbn = {978-981-97-6135-7 978-981-97-6136-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-97-6136-4_3},
	abstract = {During the COVID pandemic, it became clear that understanding assessment in terms of cognitive processes has plenty of limitations. The emerging artiﬁcial intelligence technologies (e.g., ChatGPT, Copilot, Perplexity) made it even more apparent, bringing more ethical dilemmas and showing more weaknesses in the higher educational systems. Online education is a new reality, and academic staff should rethink how they approach teaching, assessment, and learning in the digital environment. We can no longer respond to new educational challenges with the same traditional approaches and mindsets. In post-pandemic higher education, besides focusing on ethical dilemmas and cognitive processes, it would be worth reﬂecting on the impact of personal and social implications of what learners are learning, their feelings, interests, and values, and ways to empower students to become more selfdirected learners. Based on Fink’s taxonomy of signiﬁcant learning, this chapter will provide an integrative framework of digital assessment techniques to stimulate student motivation and academic performance. Our conceptual work will bring empirical evidence to facilitate the successful implementation and integration of digital assessment in higher education, emphasizing the human dimension of higher education.},
	language = {en},
	urldate = {2024-11-21},
	booktitle = {Digital {Assessment} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Domilescu, Gabriela and Mladenovici, Velibor},
	editor = {Grosseck, Gabriela and Sava, Simona and Ion, Georgeta and Malita, Laura},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-981-97-6136-4_3},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Educational Technology},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {45--67},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8UDIX8TB/Domilescu und Mladenovici - 2024 - The Quest for More Caring and Humanity in Digital Assessment.pdf:application/pdf},
}

@incollection{grosseck_digital_2024,
	address = {Singapore},
	title = {Digital {Assessment} in {Higher} {Education}: {Sustainable} {Trends} and {Emerging} {Frontiers} in the {AI} {Era}},
	isbn = {978-981-97-6135-7 978-981-97-6136-4},
	shorttitle = {Digital {Assessment} in {Higher} {Education}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-97-6136-4_2},
	abstract = {Higher education institutions are challenged to develop and share sustainable approaches to assessment methodologies to ensure quality education for diverse learners. These approaches are essential for preparing students to thrive in a society that has undergone digital transformation. With the rapid developments driven by the latest Generative Artiﬁcial Intelligence technologies, evaluating and reconsidering existing digital assessment practices is imperative. This chapter proposes a conceptual model that supports digital assignment methodologies aligned with a holistic approach to teaching and learning, integrating sustainability goals and emerging technologies. This model recognises the importance of artiﬁcial intelligence literacy and human capabilities such as critical thinking, empathy, and self-regulation in fostering lifelong learning. The goal of the study is to investigate long-term patterns and new directions in artiﬁcial intelligence for digital assessments, as well as to answer the question of how generative artiﬁcial intelligence can support sustainable digital assessment models in higher education. The outcomes of this study aim to provide valuable insights for policymakers and educators in higher education institutions as they strive to enhance students’ learning experiences.},
	language = {en},
	urldate = {2024-11-21},
	booktitle = {Digital {Assessment} in {Higher} {Education}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Lelescu, Ana and Kabiraj, Sajal},
	editor = {Grosseck, Gabriela and Sava, Simona and Ion, Georgeta and Malita, Laura},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-981-97-6136-4_2},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Educational Technology},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {27--44},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CFY3LQ68/Lelescu und Kabiraj - 2024 - Digital Assessment in Higher Education Sustainable Trends and Emerging Frontiers in the AI Era.pdf:application/pdf},
}

@article{stadler_cognitive_2024,
	title = {Cognitive ease at a cost: {LLMs} reduce mental effort but compromise depth in student scientific inquiry},
	volume = {160},
	issn = {07475632},
	shorttitle = {Cognitive ease at a cost},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0747563224002541},
	doi = {10.1016/j.chb.2024.108386},
	abstract = {This study explores the cognitive load and learning outcomes associated with using large language models (LLMs) versus traditional search engines for information gathering during learning. A total of 91 university students were randomly assigned to either use ChatGPT3.5 or Google to research the socio-scientific issue of nanoparticles in sunscreen to derive valid recommendations and justifications. The study aimed to investigate potential differences in cognitive load, as well as the quality and homogeneity of the students’ recommendations and justifications. Results indicated that students using LLMs experienced significantly lower cognitive load. However, despite this reduction, these students demonstrated lower-quality reasoning and argumentation in their final recommendations compared to those who used traditional search engines. Further, the homogeneity of the recommendations and justifications did not differ significantly between the two groups, suggesting that LLMs did not restrict the diversity of students’ perspectives. These findings highlight the nuanced implications of digital tools on learning, suggesting that while LLMs can decrease the cognitive burden associated with information gathering during a learning task, they may not promote deeper engagement with content necessary for high-quality learning per se.},
	language = {en},
	urldate = {2024-11-23},
	journal = {Computers in Human Behavior},
	author = {Stadler, Matthias and Bannert, Maria and Sailer, Michael},
	month = nov,
	year = {2024},
	keywords = {Methodologie, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, GPT},
	pages = {108386},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MVV8LNBJ/Stadler et al. - 2024 - Cognitive ease at a cost LLMs reduce mental effort but compromise depth in student scientific inqui.pdf:application/pdf},
}

@book{bohme_digitales_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitales {Rechtschreiben} in der {Grundschule}: {Eine} {Untersuchung} zu {Rechtschreibkorpora}, digitalem {Rechtschreibverhalten} und maschineller {Fehlerklassifikation}},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-658-46430-1 978-3-658-46431-8},
	shorttitle = {Digitales {Rechtschreiben} in der {Grundschule}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-46431-8},
	language = {de},
	urldate = {2024-12-09},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Böhme, Richard},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-46431-8},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6YFKIU57/Böhme - 2024 - Digitales Rechtschreiben in der Grundschule Eine Untersuchung zu Rechtschreibkorpora, digitalem Rec.pdf:application/pdf},
}

@article{zainuddin_bridging_2024,
	title = {Bridging {Synchronous} and {Asynchronous} {Learning}: {Enhancing} {English} {Speaking} {Skills} in a {Distance} {Education} {Context}},
	volume = {23},
	abstract = {This study investigates the perspectives of teachers and students on the effectiveness of synchronous and asynchronous learning approaches in enhancing English speaking skills, focusing on grammar, vocabulary, pronunciation, fluency, and comprehension. Conducted in a junior high school setting in Indonesia, the research employs a qualitative descriptive method, collecting data through semi-structured interviews with three teachers and three students. Thematic analysis was applied to explore patterns and themes in participants' responses. The findings reveal that synchronous learning fosters real-time interaction, enhancing vocabulary acquisition and comprehension through immediate feedback. However, challenges such as grammatical inaccuracies and low student confidence persist. Asynchronous learning provides students with the flexibility to refine their tasks, improving grammar, vocabulary, and pronunciation, but lacks the immediacy of feedback essential for addressing comprehension and pronunciation errors in real-time. The study underscores the complementary nature of these modalities, highlighting the potential of a blended or bichronous approach to optimize learning outcomes. The research contributes to the discourse on distance education by offering practical insights into integrating synchronous and asynchronous learning for language instruction. Recommendations include strategic lesson planning, teacher training in digital tools, and addressing infrastructural challenges to ensure equitable access. The study also suggests further exploration of bichronous learning models and their impact on long-term language proficiency. This research provides valuable guidance for educators and policymakers aiming to enhance English language education in digital and hybrid learning environments.},
	language = {en},
	number = {2},
	author = {Zainuddin, Dini Apriani and Patak, Andi Anto},
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KXBW794T/Zainuddin und Patak - 2024 - Bridging Synchronous and Asynchronous Learning Enhancing English Speaking Skills in a Distance Educ.pdf:application/pdf},
}

@article{pathak_physicians_2024,
	title = {Physicians’ clinical experience and perspectives following a pilot, blended learning, point of care ultrasound course in {Ghana}- a mixed methods analysis},
	volume = {24},
	issn = {1472-6920},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-024-06250-z},
	doi = {10.1186/s12909-024-06250-z},
	abstract = {Background Point of Care ultrasound (POCUS) is rapidly gaining popularity in resource constrained settings. Optimising training is important to ensure safe and effective implementation. To expand POCUS expertise in Ghana, we co-developed and piloted a context specific, multi-disciplinary, blended learning programme, targeted at physicians of any grade or speciality providing acute care in the public health sector. In this retrospective mixed method study, we capture the “real world” experience of participants, using POCUS in their daily practice, as well as the barriers and enablers they perceived to implementation.
Results Eight emergency and internal medicine specialists and residents participated, working across three teaching hospitals, treating both general and specialist patients. They implemented each POCUS application taught, with cardiac indications, inferior vena cava (IVC) assessment, deep venous thrombosis (DVT) diagnosis, lung/pleural assessment and peripheral vascular access being most frequent at 3–6 times/week. An estimated 40\% of patients could not have afforded any other diagnostic tests. They considered the pilot curriculum adequate for general practice and the majority of applications of low difficulty (71\%). For cases sent for second opinion, they are selfreported that their findings were confirmed in 60–78\% of cases. Perceptions about the relative advantage of POCUS over the usual approaches to diagnosing patients enabled implementation. Generally, they believed that POCUS improved their clinical decision making and that more certified training courses need to be run at lower cost to make them more accessible. All participants valued ongoing connections after training to ask for help and consolidate their skills. Continued evaluation and reflection on their POCUS practice to improve quality was unanimously reported as important, yet none had a formal system for this. The strongest barrier was access to equipment and maintenance. A lack of training opportunities and local mentors, and negative beliefs from other departments and hospital administration were further barriers.
Conclusion Our new blended learning curriculum met the needs of physicians caring for patients with general and specialist presentations, with strong reported positive experience of improved bedside diagnostic capabilities, especially for the large proportion of patients unable to afford or access alternative diagnostic tests. Their experience},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-12-09},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Pathak, Anna and Limbani, Felix and Awuku, Yaw Asante and Booth, Angela and Joekes, Elizabeth},
	month = dec,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1415},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z5I4DKA9/Pathak et al. - 2024 - Physicians’ clinical experience and perspectives following a pilot, blended learning, point of care.pdf:application/pdf},
}

@article{regmi_students_2024,
	title = {Students’ perception and self-efficacy in blended learning of medical nutrition course: a mixed-method research},
	volume = {24},
	issn = {1472-6920},
	shorttitle = {Students’ perception and self-efficacy in blended learning of medical nutrition course},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-024-06339-5},
	doi = {10.1186/s12909-024-06339-5},
	abstract = {Background The blended teaching mode, which combines online and offline learning, has gained significant traction in higher education. This study aims to explore the impact of blended learning on students’ academic performance, engagement, and self-efficacy in a medical nutrition course.
Methods A mixed-method research design was employed, involving 110 undergraduate students enrolled in a blended learning medical nutrition course and a control group of 93 students from a traditional learning environment. Data collection included academic performance assessments, semi-structured interviews, and an anonymous questionnaire. Quantitative data were analyzed using t-tests and chi-square tests, while qualitative data were subjected to thematic analysis.
Results Students in the blended learning group demonstrated significantly higher self-efficacy, particularly in organizing their study plans, participating in interactive learning activities, and applying course knowledge. Academic performance was notably better in collaborative assessments, such as group discussions and exploratory projects, in the blended learning group compared to the control group. Qualitative analysis revealed that students appreciated the flexibility and engagement offered by the blended learning model, although they also faced challenges related to self-discipline and the learning environment.
Conclusions The blended learning approach enhances student engagement, self-efficacy, and collaborative skills, particularly in group-based assessments. While students benefit from the flexibility and richness of learning resources, challenges related to self-discipline and learning environments need to be addressed to optimize the effectiveness of blended learning.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-12-09},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Regmi, Aksara and Mao, Xuanxia and Qi, Qi and Tang, Wenjing and Yang, Kefeng},
	month = dec,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1411},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XHMKYN33/Regmi et al. - 2024 - Students’ perception and self-efficacy in blended learning of medical nutrition course a mixed-meth.pdf:application/pdf},
}

@article{daas_qatar_2024,
	title = {Qatar dental student perceptions of {Sirona} prep-check software for learning crown preparations},
	volume = {24},
	issn = {1472-6920},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-024-06412-z},
	doi = {10.1186/s12909-024-06412-z},
	abstract = {Background Contemporary dental education requires swift assimilation of technological advancements to prepare the future generation of dentists. Integrating digital tools, such as prepCheck software in crown preparations offers a promising avenue for enhancing the learning experiences of dental students. This study aimed to evaluate the perceptions and experiences of undergraduate dental students regarding the use of PrepCheck software for learning crown preparations.
Methods An interventional study design was employed to investigate the perceptions of undergraduate dental students regarding the use of Sirona prepCheck software their learning experiences in the prosthodontics course at the College of Dental Medicine. were recruited using purposive sampling. Participants received training on crown preparations using standard didactic and practical teaching methods. A total of 64 dental students (Mean age 22.4 years) participated in the study. They were randomly assigned to two groups, 32 participants each. The study group utilized prepCheck software and the control group relied solely on supervisor feedback. Both groups completed their crown preparation labs concurrently, ensuring consistency in training and assessment conditions.
Results Out of a total number of 66 students enrolled on the course, 64 participated in the study giving a response rate of 96.96\%. The overall mean score for all items was 1.01 (95\%CI 0.77–1.25), indicating positive perceptions of the participants about prepCheck software. Analysis of variance revealed no significant variation by gender. Thematic analysis of open-ended items identified key themes related to the advantages and challenges of using prepCheck. Advantages included immediate self-evaluation, objective analysis, and feedback, while challenges included operational difficulties and cost concerns.
Conclusion This study provides insights into the effectiveness of prepCheck in dental education, offering perspectives derived from both quantitative and qualitative analyses. A majority of the participants recommended that digital assessment should be integrated with conventional methods, underscoring the importance of human input through supervisor feedback. The study demonstrates the potential of prepCheck software in enhancing participants’ learning experiences in crown preparation assessment. While digital tools offer advantages such as self-evaluation and objective analysis, they need to be supported with input and feedback from the supervisors.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-12-09},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Daas, Hanin and Arregui, María and Tarrida, Lluís Giner and Glanville, Rebecca and Ali, Kamran},
	month = dec,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1409},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CRMGPKJT/Daas et al. - 2024 - Qatar dental student perceptions of Sirona prep-check software for learning crown preparations.pdf:application/pdf},
}

@article{al-hor_exploring_2024,
	title = {Exploring student perceptions on virtual reality in anatomy education: insights on enjoyment, effectiveness, and preferences},
	volume = {24},
	issn = {1472-6920},
	shorttitle = {Exploring student perceptions on virtual reality in anatomy education},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-024-06370-6},
	doi = {10.1186/s12909-024-06370-6},
	abstract = {Background The dynamic landscape of medical education demands innovative teaching methods. This study introduces virtual reality (VR) technology to anatomy courses at Qatar University, aiming to assess students’ receptiveness to virtual anatomy dissection and its potential transformative impact.
Methods The study utilized a comprehensive survey and the 3D-Organon VR anatomy software to explore students’ perceptions and acceptance of VR in comparison with traditional anatomy learning tools during practical sessions. Fisher’s exact test for independence was performed to gauge shifts in students’ attitudes and preferences towards different educational modalities.
Results The findings reveal a generally positive reception towards VR, with many students indicating a preference for VR over traditional methods. The study noted significant improvements in understanding and memorization attributed to the use of VR. Exposure to a variety of educational modalities led to notable shifts in student perceptions, particularly an increase in positive perceptions regarding the understanding of anatomy lectures and a heightened preference for VR as a learning method.
Conclusions The study underscores the evolving and adaptable attitudes of students towards VR, emphasizing the significant role that diverse learning experiences play in shaping their receptiveness. It provides valuable insights into how medical education can be reshaped through a blended approach that integrates technological innovation with traditional learning methods. These findings advocate for the strategic incorporation of VR in anatomy courses to enhance learning outcomes.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2024-12-09},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Al-Hor, Mohammed and Almahdi, Hamad and Al-Theyab, Majed and Mustafa, Ayman G. and Seed Ahmed, Mohammed and Zaqout, Sami},
	month = dec,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1405},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2QYVG5L2/Al-Hor et al. - 2024 - Exploring student perceptions on virtual reality in anatomy education insights on enjoyment, effect.pdf:application/pdf},
}

@article{munoz_effects_2024,
	title = {The {Effects} of {Blended} {Team}-{Based} {Learning} on the {Cross}-{Cultural} {Readiness} of {Tourism} and {Hospitality} {Students}: {A} {Mediation} {Study}},
	issn = {1096-3758, 2325-6540},
	shorttitle = {The {Effects} of {Blended} {Team}-{Based} {Learning} on the {Cross}-{Cultural} {Readiness} of {Tourism} and {Hospitality} {Students}},
	url = {https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/10963758.2024.2436590},
	doi = {10.1080/10963758.2024.2436590},
	abstract = {Blended team-based learning (BTBL) has become a popular pedagogical method in tourism and hospitality (T\&H) education. However, its efficacy in developing industry competencies remains underexplored. This study addresses this gap by applying Social Learning Theory to examine how BTBL constructs perceived enjoyment, individual learning, team effectiveness, and knowledge-sharing influence cross-cultural readiness (CR). This study employed correlation and regression analyses using SPSS Process Model 81 on data from 272 T\&H university students enrolled in BTBL-based courses. This study provides novelty by confirming the relationship among the BTBL constructs and extending the model to determine the chain-mediation effects of BTBL in influencing CR. These imply that BTBL enhances learners’ competencies through social learning. As a pedagogical implication, this study recommends that T\&H educators develop CR and related industry skills by implementing BTBL activities, which provide learners exposure to “real-world” scenarios and autonomy to discuss collaboratively and make critical decisions as a team.},
	language = {en},
	urldate = {2024-12-11},
	journal = {Journal of Hospitality \& Tourism Education},
	author = {Muñoz, Kyrie Eleison and Roma, Margie and Forbes, Medelene and Manlapaz, Christopher},
	month = dec,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--11},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KYE68TQ4/Muñoz et al. - 2024 - The Effects of Blended Team-Based Learning on the Cross-Cultural Readiness of Tourism and Hospitalit.pdf:application/pdf},
}

@book{huwer_kompetenzen_2024,
	address = {Münster},
	title = {Kompetenzen für den {Unterricht} mit und über {Künstliche} {Intelligenz}: {Perspektiven}, {Orientierungshilfen} und {Praxisbeispiele} für die {Lehramtsausbildung} in den {Naturwissenschaften}},
	isbn = {978-3-8309-4931-2 978-3-8309-9931-7},
	shorttitle = {Kompetenzen für den {Unterricht} mit und über {Künstliche} {Intelligenz}},
	language = {de},
	publisher = {Waxmann},
	editor = {Huwer, Johannes and Becker-Genschow, Sebastian and Thyssen, Christoph and Thoms, Lars-Jochen and Finger, Alexander and von Kotzebue, Lena and Kremser, Erik and Meier, Monique and Bruckermann, Till},
	year = {2024},
	keywords = {\#6:Buch:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HALSJYTF/Huwer et al. - 2024 - Kompetenzen für den Unterricht mit und über Künstliche Intelligenz Perspektiven, Orientierungshilfe.pdf:application/pdf;PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QDSNU926/Huwer et al. - 2024 - Kompetenzen für den Unterricht mit und über Künstliche Intelligenz Perspektiven, Orientierungshilfe.pdf:application/pdf},
}

@article{wahyuni_pemanfaatan_2024,
	title = {Pemanfaatan {Gemini} dalam {Pembelajaran} {Bahasa} {Indonesia} di {SMA}: {Studi} {Literatur}},
	volume = {7},
	abstract = {The utilization of digital technology in education is growing, including the artificial intelligencebased Gemini application. This literature study aims to analyze the potential of Gemini as a medium for learning Indonesian language in high school. The study focuses on the application's features, benefits, challenges, and its application in learning. The study results show that Gemini can be used to improve writing, reading and text analysis skills with an independent and interactive approach. The app offers various features, such as automatic text analysis, creative writing guides, and AI-based evaluation simulations that can be customized according to students' needs. By utilizing these innovative features, Gemini has the potential to become a modern learning solution in the digital era. However, its implementation is not free from challenges, such as the need for adequate technological infrastructure, teacher training in using the application, and student adaptation to new learning methods. The study also emphasizes the importance of Gemini's integration with the existing learning curriculum for optimal benefits. Overall, the utilization of Gemini supports technology-based learning that is relevant to the demands of the 21st century, especially in improving students' literacy competencies.},
	language = {id},
	number = {3},
	author = {Wahyuni, Rizki Niko and Suryani, Irma},
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5YSXGVN2/Wahyuni und Suryani - 2024 - Pemanfaatan Gemini dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Studi Literatur.pdf:application/pdf},
}

@article{xiang_examining_2024,
	title = {Examining the {Dynamics} of {Knowledge} {Convergence} in {Online} {Learning} {Context}: {A} {Network} {Perspective}},
	issn = {03601315},
	shorttitle = {Examining the {Dynamics} of {Knowledge} {Convergence} in {Online} {Learning} {Context}},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0360131524002367},
	doi = {10.1016/j.compedu.2024.105222},
	abstract = {Knowledge convergence, originating from computer-supported collaborative learning (CSCL), is often defined as building a shared cognitive understanding through social interactions. With an increasing focus on large-scale collaboration and online learning in CSCL, it is crucial to examine how knowledge convergence occurs in online settings. This study investigates how learners develop cognitive consensus in online discussions and assess how social interactions and learners’ role influence these dynamics in a MOOC using video-based social annotation. Mixed-methods, including Epistemic Network Analysis (ENA), Simulation Investigation for Empirical Network Analysis (SIENA), and role trajectory clustering were employed. The findings suggest that cognitive consensus in discussions originates from sharing similar experiences and evolves into more advanced levels over time. Reciprocity and transitivity are crucial for establishing network cohesion while achieving cognitive consensus. Learners with similar role trajectories tend to interact together. This study expands the traditional CSCL paradigm by examining how social interactions shape discussion network dynamics and how learners’ role trajectories influence these dynamics. We argue that network cohesiveness should be included in the framework of online knowledge convergence, alongside cognitive consensus. Dynamic network analysis is essential for understanding the complex mechanisms driving online knowledge convergence occurring, where the cognitive and social attributes of learning are interwoven.},
	language = {en},
	urldate = {2024-12-18},
	journal = {Computers \& Education},
	author = {Xiang, Mengtong and Zhang, Jingjing and Li, Yue},
	month = dec,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {105222},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LBVRJNAB/Xiang et al. - 2024 - Examining the Dynamics of Knowledge Convergence in Online Learning Context A Network Perspective.pdf:application/pdf},
}

@article{go_lernen_2024,
	title = {Lernen im {Beziehungsdreieck} von {Lehrkraft}, {Studierenden} und {KI}: {Explorative} {Studien}},
	volume = {19},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0},
	issn = {2219-6994},
	shorttitle = {Lernen im {Beziehungsdreieck} von {Lehrkraft}, {Studierenden} und {KI}},
	url = {https://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/2059},
	doi = {10.21240/zfhe/19-4/06},
	abstract = {The digitalisation of higher education and, in particular, the use of artificial intelligence (AI) may hold great potential for further developing teacher-student relationships. Concerning AI-supported self-study, however, higher education first needs to answer the question of what role teachers can and should play in these scenarios. Using the “HAnS” intelligent assistance system for higher education as a case study, this paper discusses how AI can affect the distribution of roles in self-study from the teacher perspective. To this end, I present the results of two explorative studies and discuss what teachers identify as AI’s potential and barriers to self-regulated learning and student participation.},
	language = {de},
	number = {4},
	urldate = {2024-12-27},
	journal = {Zeitschrift für Hochschulentwicklung},
	author = {Go, Stefanie},
	month = dec,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Weiterführung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {95--114},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QBC6L683/Go - 2024 - Lernen im Beziehungsdreieck von Lehrkraft, Studierenden und KI Explorative Studien.pdf:application/pdf},
}

@incollection{murray_exploring_2025,
	address = {Cham},
	title = {Exploring {Collaborative} {Interactive} {Digital} {Narrative} {Creation} in {Higher} {Education} {Through} {Narrative} {Analysis}: {A} {Case} {Study} on {COVID}-19 {Storytelling}},
	volume = {15468},
	isbn = {978-3-031-78449-1 978-3-031-78450-7},
	shorttitle = {Exploring {Collaborative} {Interactive} {Digital} {Narrative} {Creation} in {Higher} {Education} {Through} {Narrative} {Analysis}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-78450-7_20},
	abstract = {This paper explores collaborative IDN creation as a pedagogical approach in higher education. Drawing on theories of constructivism and social learning, we believe that collaborative IDN creation can foster knowledge-building and diverse perspectives. To investigate this approach, we conducted a study involving a class of college students tasked with creating IDNs about the COVID-19 pandemic. As the ﬁrst step, we analyze the theme, interactivity, agency, and other elements of their IDNs, to understand the potential beneﬁts and challenges of this method. Students demonstrated a diverse range of storytelling approaches, incorporating a range of elements and themes. Future work will focus on indepth interviews to gain insight into their thought process, motivations around design decisions, sense of co-creation and perceived learning outcomes.},
	language = {en},
	urldate = {2024-12-27},
	booktitle = {Interactive {Storytelling}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Petousi, Dimitra and Katifori, Akrivi and Boile, Maria and Sifaki, Eirini},
	editor = {Murray, John T. and Reyes, María Cecilia},
	year = {2025},
	doi = {10.1007/978-3-031-78450-7_20},
	note = {Series Title: Lecture Notes in Computer Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {267--278},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KQ9P8Q8X/Petousi et al. - 2025 - Exploring Collaborative Interactive Digital Narrative Creation in Higher Education Through Narrative.pdf:application/pdf},
}

@book{csanyi_digitale_2012,
	address = {Münster München Berlin},
	series = {Medien in der {Wissenschaft}},
	title = {Digitale {Medien} - {Werkzeuge} für exzellente {Forschung} und {Lehre}},
	isbn = {978-3-8309-2741-9},
	language = {de},
	number = {61},
	publisher = {Waxmann},
	editor = {Csanyi, Gottfried S. and Reichle, Franz and Steiner, Andreas},
	year = {2012},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HUFU24Z2/Csanyi et al. - 2012 - Digitale Medien - Werkzeuge für exzellente Forschung und Lehre.pdf:application/pdf},
}

@incollection{costescu_computer-supported_2024,
	address = {Cham},
	title = {Computer-{Supported} {Collaborative} {Learning} and the {Regulation} of {Learning} in {Neurodiverse} {Children}},
	volume = {33},
	isbn = {978-3-031-76413-4 978-3-031-76414-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-76414-1_13},
	language = {en},
	urldate = {2024-12-29},
	booktitle = {Digital {Technologies} for {Learning} and {Psychological} {Interventions}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Costa Ferreira, Paula and Veiga Simão, Ana Margarida and Stilwell, Diana and Lopes, Sara L. and Domingues, Diogo and Trindade, Fátima and Pereira, Nádia},
	editor = {Costescu, Cristina},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-76414-1_13},
	note = {Series Title: Integrated Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {273--288},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7WJJLZK7/Costa Ferreira et al. - 2024 - Computer-Supported Collaborative Learning and the Regulation of Learning in Neurodiverse Children.pdf:application/pdf},
}

@incollection{costescu_moral_2024,
	address = {Cham},
	title = {Moral {Disengagement} in {Cyberbullying} {Through} {Serious} {Games} in {Neurodiverse} {Children}},
	volume = {33},
	isbn = {978-3-031-76413-4 978-3-031-76414-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-76414-1_12},
	language = {en},
	urldate = {2024-12-29},
	booktitle = {Digital {Technologies} for {Learning} and {Psychological} {Interventions}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Costa Ferreira, Paula and Veiga Simão, Ana Margarida and Stilwell, Diana and Lopes, Sara L. and Trindade, Fátima and Pereira, Nádia and Francisco, Sofia},
	editor = {Costescu, Cristina},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-76414-1_12},
	note = {Series Title: Integrated Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {255--272},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8KAWWV6A/Costa Ferreira et al. - 2024 - Moral Disengagement in Cyberbullying Through Serious Games in Neurodiverse Children.pdf:application/pdf},
}

@incollection{costescu_digital_2024,
	address = {Cham},
	title = {Digital {Interventions} for {Attention} {Deficit}/{Hyperactivity} {Disorder}},
	volume = {33},
	isbn = {978-3-031-76413-4 978-3-031-76414-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-76414-1_11},
	abstract = {In this chapter, we summarize available digital interventions utilized for assessment and therapy of ADHD. During the COVID-19 pandemic the use of digital tools in clinical psychology became prominent due to restrictions of in-person therapy. Since multiple interventions have been introduced over the last decade, we aim to provide an overview of different web- and PC-based (telemedicine, cognitive and behavioral interventions, neurofeedback) and mobile Health interventions as well as wearables/sensors and virtual reality-based tools. For each topic, we have focused on the therapeutic concept, its implementation and efﬁcacy.},
	language = {en},
	urldate = {2024-12-29},
	booktitle = {Digital {Technologies} for {Learning} and {Psychological} {Interventions}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Marten, Leonhard and Kaiser, Anna and Häge, Alexander},
	editor = {Costescu, Cristina},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-76414-1_11},
	note = {Series Title: Integrated Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {235--253},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QA4GREEA/Marten et al. - 2024 - Digital Interventions for Attention DeficitHyperactivity Disorder.pdf:application/pdf},
}

@incollection{costescu_using_2024,
	address = {Cham},
	title = {Using {eCoaching} to {Promote} {Independent} and {Effective} {Functioning} of {Neurodiverse} {Learners}},
	volume = {33},
	isbn = {978-3-031-76413-4 978-3-031-76414-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-76414-1_10},
	language = {en},
	urldate = {2024-12-29},
	booktitle = {Digital {Technologies} for {Learning} and {Psychological} {Interventions}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Chezan, Laura C. and Horn, Annemarie L. and Liu, Jin and Idol, Whitney},
	editor = {Costescu, Cristina},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-76414-1_10},
	note = {Series Title: Integrated Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {211--233},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N3HRIWTG/Chezan et al. - 2024 - Using eCoaching to Promote Independent and Effective Functioning of Neurodiverse Learners.pdf:application/pdf},
}

@incollection{costescu_best_2024,
	address = {Cham},
	title = {Best {Practices} to {Improve} {Autonomy} of {People} on the {Spectrum} {Using} {Handheld} {Devices}},
	volume = {33},
	isbn = {978-3-031-76413-4 978-3-031-76414-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-76414-1_9},
	abstract = {Technology use for people on the autism spectrum is progressively gaining broader scientiﬁc evidence to withhold its implementation. Handheld devices with speciﬁc or off-the-shelf developments, if appropriately implemented and responding to needs, can provide a relevant asset to improve autonomous functioning in some critical areas for people on the autism spectrum, like Communication, Social Interaction, Self-Regulation, Self-Management, and Independent Living. Along the text, we review and propose some options for these critical adaptative areas of development.},
	language = {en},
	urldate = {2024-12-29},
	booktitle = {Digital {Technologies} for {Learning} and {Psychological} {Interventions}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Montero De Espinosa Espino, Guadalupe and Perez De La Maza, Luis},
	editor = {Costescu, Cristina},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-76414-1_9},
	note = {Series Title: Integrated Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {189--209},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/22H4X6CS/Montero De Espinosa Espino und Perez De La Maza - 2024 - Best Practices to Improve Autonomy of People on the Spectrum Using Handheld Devices.pdf:application/pdf},
}

@incollection{costescu_shaping_2024,
	address = {Cham},
	title = {Shaping {Executive} {Functions} of {Neurodiverse} {Children} {Through} {Digital} {Technologies}},
	volume = {33},
	isbn = {978-3-031-76413-4 978-3-031-76414-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-76414-1_8},
	abstract = {Executive functions are critical for adaptive responses in new and complex contexts. However, research indicates the presence of deﬁcits in executive functions neurodiverse children. In this chapter, we synthesize evidence on the current digital technologies employed in training executive functions in neurodiverse children, such as autistic individuals, intellectual disabled children, dyslexic children, and attention deﬁcit hyperactivity disorder children. The chapter concludes considering some of the limitations in computerized trainings of executive functions, as well as some future directions of research on this topic.},
	language = {en},
	urldate = {2024-12-29},
	booktitle = {Digital {Technologies} for {Learning} and {Psychological} {Interventions}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Costescu, Cristina and David, Carmen and Roșan, Adrian},
	editor = {Costescu, Cristina},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-76414-1_8},
	note = {Series Title: Integrated Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {165--188},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GC9G37U2/Costescu et al. - 2024 - Shaping Executive Functions of Neurodiverse Children Through Digital Technologies.pdf:application/pdf},
}

@incollection{costescu_use_2024,
	address = {Cham},
	title = {The {Use} of {Technological} {Tools} for {Autistic} {Children}},
	volume = {33},
	isbn = {978-3-031-76413-4 978-3-031-76414-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-76414-1_7},
	abstract = {This chapter summarizes the most used types of technological tools for clinical and educational interventions developed for autistic children. Since several studies emphasize the advantages and beneﬁts of using technology for maximizing the learning process in autistic children, we provide o overview regarding the effectiveness of using virtual reality, robots, computer-based interventions and wearables in autism therapy. For each of the above-mentioned technologies there are several studies showing their effectiveness, however there are many aspects that studies should consider when designing and testing the use of technology for autistic people. The ﬁnal part of this chapter summarizes some of those aspects that should be considered for the technology design such as co-design of the technological tool, gamiﬁcation, technology integration and cognitive availability. Since there are some inconclusive and mixed results in some of the domains of technology for autism spectrum disorder (ASD), each study should consider testing the technology in a rigorous experimental study.},
	language = {en},
	urldate = {2024-12-29},
	booktitle = {Digital {Technologies} for {Learning} and {Psychological} {Interventions}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Costescu, Cristina},
	editor = {Costescu, Cristina},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-76414-1_7},
	note = {Series Title: Integrated Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {151--163},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7LFFKQJX/Costescu - 2024 - The Use of Technological Tools for Autistic Children.pdf:application/pdf},
}

@incollection{costescu_social_2024,
	address = {Cham},
	title = {Social {Robotics} in {Psychological} {Interventions} for {Children}},
	volume = {33},
	isbn = {978-3-031-76413-4 978-3-031-76414-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-76414-1_6},
	language = {en},
	urldate = {2024-12-29},
	booktitle = {Digital {Technologies} for {Learning} and {Psychological} {Interventions}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Neerinex, Anouk and Brito, Joana and Couto, Marta and Campos, Joana and De Graaf, Maartje and Masthoff, Judith and Paiva, Ana},
	editor = {Costescu, Cristina},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-76414-1_6},
	note = {Series Title: Integrated Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {123--147},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DIAVSFM5/Neerinex et al. - 2024 - Social Robotics in Psychological Interventions for Children.pdf:application/pdf},
}

@incollection{costescu_support_2024,
	address = {Cham},
	title = {Support, {But} {Do} {Not} {Replace}, {Human} {Expertise}: {A} {Few} {Considerations} for the {Deployment} of {Machine} {Learning} in {Support} of {Neurodiverse} {Children} and {Adolescents}},
	volume = {33},
	isbn = {978-3-031-76413-4 978-3-031-76414-1},
	shorttitle = {Support, {But} {Do} {Not} {Replace}, {Human} {Expertise}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-76414-1_5},
	abstract = {Machine learning and artiﬁcial intelligence currently see rapid developments and growth. In this chapter, we discuss some of the implications of the increasing ubiquitousness of resulting algorithms in technology used to support neurodiverse children in various contexts. The focus is less on discussing speciﬁc methods, given the rapid pace at which they currently evolve, and more on an attempt to highlight general principles and concerns. We highlight in particular that although algorithmic approaches can support various stakeholders, such as parents, therapists, teachers, and the children themselves, they cannot and should not replace them. More generally, we will distinguish between different uses of algorithms, namely the description of observable data and the interpretation thereof. We also discuss some of the fundamental challenges, for example in assessing vaguely-deﬁned mental states. Overall, the purpose of this chapter is to create an awareness of the potentials, but also the limitations of machine learning approaches to supporting neurodiverse children in various contexts.},
	language = {en},
	urldate = {2024-12-29},
	booktitle = {Digital {Technologies} for {Learning} and {Psychological} {Interventions}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Thill, Serge},
	editor = {Costescu, Cristina},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-76414-1_5},
	note = {Series Title: Integrated Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {109--121},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JIIR2ARB/Thill - 2024 - Support, But Do Not Replace, Human Expertise A Few Considerations for the Deployment of Machine Lea.pdf:application/pdf},
}

@incollection{costescu_digital_2024-1,
	address = {Cham},
	title = {Digital {Biomarkers} in {Neurodevelopmental} {Health}: {Current} {Status}, {Promises}, and {Perils}},
	volume = {33},
	isbn = {978-3-031-76413-4 978-3-031-76414-1},
	shorttitle = {Digital {Biomarkers} in {Neurodevelopmental} {Health}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-76414-1_4},
	abstract = {A digital biomarker is a quantiﬁable characteristic obtained from a digital device which serves as an indicator of a biological process. This includes both normal and pathological processes as well as responses to an exposure, for example to a treatment. There has been a surge of research interest on digital biomarkers in neurodevelopmental health. Persisting challenges in the ﬁeld such as long waiting times for diagnoses have led to the exploration of novel technologies to address these problems. In this chapter, we provide an overview of recent advances in the development of digital biomarkers for neurodevelopmental health. We further discuss the potential improvements these new technologies can bring about as well as the associated risks and ethical challenges.},
	language = {en},
	urldate = {2024-12-29},
	booktitle = {Digital {Technologies} for {Learning} and {Psychological} {Interventions}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Owotoki, Wamuyu and Enseroth, Anninka and Mbugua, Ruth Njeri and Owotoki, Peter},
	editor = {Costescu, Cristina},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-76414-1_4},
	note = {Series Title: Integrated Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {83--108},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MJVH5XSP/Owotoki et al. - 2024 - Digital Biomarkers in Neurodevelopmental Health Current Status, Promises, and Perils.pdf:application/pdf},
}

@incollection{costescu_utility_2024,
	address = {Cham},
	title = {The {Utility} of {Biomarkers} for {Assessment} and {Intervention} in {Neurodevelopmental} {Disorders}},
	volume = {33},
	isbn = {978-3-031-76413-4 978-3-031-76414-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-76414-1_3},
	language = {en},
	urldate = {2024-12-29},
	booktitle = {Digital {Technologies} for {Learning} and {Psychological} {Interventions}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Guldner, Stella and Ernst, Julia and Nees, Frauke and Holz, Nathalie},
	editor = {Costescu, Cristina},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-76414-1_3},
	note = {Series Title: Integrated Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {43--81},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/32V4JEVY/Guldner et al. - 2024 - The Utility of Biomarkers for Assessment and Intervention in Neurodevelopmental Disorders.pdf:application/pdf},
}

@incollection{costescu_participation_2024,
	address = {Cham},
	title = {Participation of {Autistic} {People} in {Research} and {Technology} {Design}},
	volume = {33},
	isbn = {978-3-031-76413-4 978-3-031-76414-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-76414-1_2},
	abstract = {This chapter analyses the rights of autistic people to participate in the process of designing, developing and experimentally testing digital tools to address their needs. This active participation can be achieved and facilitated in at least two ways: in research studies and in the design processes of tools and intervention strategies. For the participation of autistic people in research, this chapter analyses ethical implications and relevant experimental designs that facilitate the representation of the autism spectrum. An evaluative method for assessing Evidence-Based Practices (EBP) in autism is also analysed. For the technology design, several methodologies facilitate this participation when expressing and deﬁning their real needs in the initial stages of the technology development cycle. General methodologies for technology development are analysed with a focus on guaranteeing the best response to their needs. Finally, the case of gamiﬁcation and web accessibility is analysed to illustrate how participation can be truly achieved.},
	language = {en},
	urldate = {2024-12-29},
	booktitle = {Digital {Technologies} for {Learning} and {Psychological} {Interventions}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Gutiérrez, Gerardo Herrera and Pérez-Fuster, Patricia and Costescu, Cristina},
	editor = {Costescu, Cristina},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-76414-1_2},
	note = {Series Title: Integrated Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {25--41},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6K97Q6CZ/Gutiérrez et al. - 2024 - Participation of Autistic People in Research and Technology Design.pdf:application/pdf},
}

@incollection{costescu_technologies_2024,
	address = {Cham},
	title = {Technologies for {Intervention} in {Autism}: {Current} {Knowledge} and {Research} {Framework}},
	volume = {33},
	isbn = {978-3-031-76413-4 978-3-031-76414-1},
	shorttitle = {Technologies for {Intervention} in {Autism}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-76414-1_1},
	abstract = {This chapter begins by compiling some ﬁgures related to the number of publications, which reﬂect the current dimension of research efforts around technologies and autism. The main lines of research related to the use of technology in the intervention are also summarised, and the main potential advantages of technologies for intervention in autism are explored, related to their visual nature and predictability, as well as their possible risks. Other potential beneﬁts, such as the generalisation of learning and possibilities for the personalisation of technology-supported interventions, are also discussed.},
	language = {en},
	urldate = {2024-12-29},
	booktitle = {Digital {Technologies} for {Learning} and {Psychological} {Interventions}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Gutiérrez, Gerardo Herrera and Vera, Lucía},
	editor = {Costescu, Cristina},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-76414-1_1},
	note = {Series Title: Integrated Science},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {3--24},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TIZ6BJ7Z/Gutiérrez und Vera - 2024 - Technologies for Intervention in Autism Current Knowledge and Research Framework.pdf:application/pdf},
}

@book{costescu_digital_2024-2,
	address = {Cham},
	series = {Integrated {Science}},
	title = {Digital {Technologies} for {Learning} and {Psychological} {Interventions}},
	volume = {33},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-031-76413-4 978-3-031-76414-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-76414-1},
	language = {en},
	urldate = {2024-12-29},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	editor = {Costescu, Cristina},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-76414-1},
	keywords = {\#0:Buch:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NN7TRDQL/Costescu - 2024 - Digital Technologies for Learning and Psychological Interventions.pdf:application/pdf},
}

@book{fahr_digital_2025,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Diversität und {Bildung} im digitalen {Zeitalter}},
	title = {Digital gestützte {Lehre}: {Innovative} {Konzepte} zur digitalen und analogen {Lehre} an {Hochschulen}},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0},
	isbn = {978-3-658-45214-8 978-3-658-45215-5},
	shorttitle = {Digital gestützte {Lehre}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-45215-5},
	language = {de},
	urldate = {2024-12-29},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Fahr, Uwe and Riegler, Peter},
	year = {2025},
	doi = {10.1007/978-3-658-45215-5},
	keywords = {Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/97I793WZ/Fahr und Riegler - 2025 - Digital gestützte Lehre Innovative Konzepte zur digitalen und analogen Lehre an Hochschulen.pdf:application/pdf},
}

@book{staffler_digitalwirtschaft_2024,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalwirtschaft: {Technische}, wirtschaftliche und gesellschaftliche {Grundlagen}},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-658-45723-5 978-3-658-45724-2},
	shorttitle = {Digitalwirtschaft},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-45724-2},
	language = {de},
	urldate = {2025-01-01},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Staffler, Lukas and Ebersberger, Bernd and Jobin, Anna},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-658-45724-2},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6C22EGN9/Staffler et al. - 2024 - Digitalwirtschaft Technische, wirtschaftliche und gesellschaftliche Grundlagen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bartimote_integrating_2024,
	address = {Cham},
	title = {Integrating {Theories} of {Learning} and {Social} {Networks} in {Learning} {Analytics}},
	isbn = {978-3-031-60570-3 978-3-031-60571-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-60571-0_9},
	abstract = {Interpersonal, relational, and social factors are fundamental to how people learn. In digital learning, these aspects manifest within dyads, groups, communities, and networks, and are therefore included in theoretical accounts of learning. Independently, social network research that focuses on understanding social groups and networks also offers elaborate theoretical views on social relations. The analysis of digital learning requires the integration of views from both domains. This chapter focuses on how to connect social network analysis with digital learning theories. We argue that inferring social networks from digital trace data requires careful conceptualization of social networks within digital learning theories. We review three approaches to learning, namely, knowledge building, networked learning, and connectivism, and highlight how these lenses implicate different views of social processes and therefore distinct ways social networks can be constructed from learning data. In doing so, we illuminate conceptual distinctions undergirding seemingly identical data sources and illustrate how they can be used to model digital learning processes under close guidance of digital learning theories.},
	language = {en},
	urldate = {2025-01-01},
	booktitle = {Theory {Informing} and {Arising} from {Learning} {Analytics}},
	publisher = {Springer Nature Switzerland},
	author = {Poquet, Oleksandra and Chen, Bodong},
	editor = {Bartimote, Kathryn and Howard, Sarah K. and Gašević, Dragan},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-031-60571-0_9},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Charité:Promotion, Leraning:Analytics, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {139--151},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z2L7LPQ4/Poquet und Chen - 2024 - Integrating Theories of Learning and Social Networks in Learning Analytics.pdf:application/pdf},
}

@article{yang_combining_2024,
	title = {Combining {Danmaku} and {Discussion} {Boards}: {Toward} {A} {Scalable} and {Sociable} {Environment} for {Mass} {Collaboration} in {MOOCs}},
	volume = {19},
	issn = {1556-1607, 1556-1615},
	shorttitle = {Combining {Danmaku} and {Discussion} {Boards}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11412-024-09426-3},
	doi = {10.1007/s11412-024-09426-3},
	abstract = {In online learning at scale, wherein instructional videos play a central role, interactive tools are often integrated to counteract passive consumption. For example, the forum or discussion board is widely used, and an emerging functionality, danmaku, which enables messages to be synchronized with video playback, has also been utilized recently. To explore how mass participation is accommodated and what categories of interaction learners implement, this study utilizes analysis of interaction and manual content analysis through learner-generated text data from two specific tools employed in a massive open online course (MOOC) setting: the discussion board (N = 739) and danmaku (N = 2435). Results of the analysis of interaction indicate that mass participation is managed differently by the tools: danmaku fosters a collective space for massive participants, while the discussion board organizes them into threaded small groups. In addition, results of the content analysis show danmaku primarily supports indirect interaction with a focus on the socio-emotional dimension, while the discussion board serves as a platform for direct discussions, particularly in the cognitive dimension. Furthermore, within the context of large-scale engagement, various levels of joint interaction, in addition to collaboration, are discerned and discussed in both socio-emotional and cognitive interactions. The findings offer insights for developing sociable and scalable socio-technical environments in computer-supported collaborative learning (CSCL), addressing emerging educational trends. Practical implications for educational design based on these findings are also discussed.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2025-01-01},
	journal = {International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning},
	author = {Yang, Bo},
	month = sep,
	year = {2024},
	keywords = {Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {311--339},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CIUUIGN7/Yang - 2024 - Combining Danmaku and Discussion Boards Toward A Scalable and Sociable Environment for Mass Collabo.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fahr_kompetenz-_2025,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kompetenz- und {Bedarfsoptimierte} {Lehrstrategie}: {Digitale} und analoge {Lehrelemente} sinnvoll verzahnen},
	isbn = {978-3-658-45214-8 978-3-658-45215-5},
	shorttitle = {Kompetenz- und {Bedarfsoptimierte} {Lehrstrategie}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-45215-5_3},
	abstract = {Zusammenfassung
            Seit der Covid-19-Pandemie wird den Lehrenden immer wieder empfohlen, das Beste aus den zwei Welten „Online-“ und „Präsenz“-Lehre in die eigene Lehre zu integrieren. Aber woran erkennen Lehrende, an welcher Stelle sich eher analoge, digitale, asynchrone oder synchrone Lehrelemente anbieten? Ziel des Projekts „NewNormal – Kompetenz- und Bedarfsoptimierte Lehrstrategie“ war es, hierfür kriterienbasierte Empfehlungen zu entwickeln. Grundgedanke des Projekts war es, den Digitalisierungsgrad der Lehrvermittlung an den Bedürfnissen der Studierenden, den zu erwerbenden Kompetenzen und dem Studienverlauf anzupassen. Bei den Bedürfnissen werden die drei Grundbedürfnisse soziale Eingebundenheit, Kompetenzerleben und Autonomie nach Ryan und Deci (2000) verwendet. Es wird vermutet, dass diese je nach Phase im Studium unterschiedlich wichtig sind. Erprobt und evaluiert wurden diese Annahmen im Grundlagenstudium des Bachelorstudiengangs Maschinenwesen an der TUM. Die Ergebnisse zeigen unter anderem, dass sowohl die Studierenden als auch die Lehrenden mit der Wahl der Lehrformate zufrieden sind und das Gefühl haben, dass die gewählten Formate gut geeignet für die Vermittlung der jeweilig angestrebten Kompetenzen sind. Darüber hinaus liefern sie Hinweise dafür, dass die Berücksichtigung der Bedürfnisse der Studierenden ein wichtiger Faktor für die Zufriedenheit und Motivation der Studierenden ist.},
	language = {de},
	urldate = {2025-01-02},
	booktitle = {Digital gestützte {Lehre}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Strasser, Alexandra and Motzet, Rudolf and Stahl, Karsten},
	editor = {Fahr, Uwe and Riegler, Peter},
	year = {2025},
	doi = {10.1007/978-3-658-45215-5_3},
	note = {Series Title: Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter},
	keywords = {Promotion:FU2b, Promotion:FU3, Promotion:FU2a, Promotion:FU6, Promotion:FU4b, Promotion:FU4a, Promotion:FU5, \#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {45--71},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B4D32VEN/Strasser et al. - 2025 - Kompetenz- und Bedarfsoptimierte Lehrstrategie Digitale und analoge Lehrelemente sinnvoll verzahnen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{fahr_digitalisierung_2025,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung der {Hochschullehre} – {Ein} neues {Normal}?: {Das} bayerische {Projekt} {NewNormal} als didaktisches {Entwicklungsprojekt}},
	isbn = {978-3-658-45214-8 978-3-658-45215-5},
	shorttitle = {Digitalisierung der {Hochschullehre} – {Ein} neues {Normal}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-45215-5_1},
	abstract = {Zusammenfassung
            Zu den vielfältigen Einflüssen, denen die Hochschullehre unterliegt, gehört seit mehr als 30 Jahren auch die Digitalisierung. Diese schien während der Corona-Pandemie einen besonderen Schub zu erfahren. Allerdings gab es nach der Pandemie eine breite Rückkehr zur Präsenzlehre. Die vorliegenden Beiträge in diesem Sammelband versuchen vor dem Hintergrund dieser Erfahrungen, zukunftsweisende Elemente der digital gestützten Lehre herauszuarbeiten. Der einleitende Beitrag arbeitet einige übergreifende Themen heraus, die für das Gelingen solcher Projekte wichtig sein können. Dazu gehören die Anknüpfung an den aktuellen Forschungsstand, z. B. bei dem Thema der Motivation, oder die Reflexion auf den Handlungsrahmen, innerhalb dessen Lehrprojekte durchgeführt werden.},
	language = {de},
	urldate = {2025-01-02},
	booktitle = {Digital gestützte {Lehre}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fahr, Uwe and Riegler, Peter},
	editor = {Fahr, Uwe and Riegler, Peter},
	year = {2025},
	doi = {10.1007/978-3-658-45215-5_1},
	note = {Series Title: Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter},
	keywords = {Promotion:FU2b, Promotion:FU3, Promotion:FU1, Promotion:FU2a, Promotion:FU6, Promotion:FU4b, Promotion:FU4a, Promotion:FU5, Promotion:FU7, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--17},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2S6J6VUP/Fahr und Riegler - 2025 - Digitalisierung der Hochschullehre – Ein neues Normal Das bayerische Projekt NewNormal als didakti.pdf:application/pdf},
}

@article{sierak_fremdsprachenlernen_2024,
	title = {Fremdsprachenlernen in der digitalen, multimodalen {Welt}. {Perspektive} der {Studierenden}},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0},
	issn = {2545-3971, 1429-2173},
	url = {https://pressto.amu.edu.pl/index.php/n/article/view/45738},
	doi = {10.14746/n.2024.63.2.9},
	abstract = {With machine learning-powered digital solutions influencing foreign language learning, it is crucial to understand students’ perceptions of language learning. In this article, multiple questions related to the increasing digitalization of language are discussed. A survey design was employed in this study to understand students’ preferences in institutional education versus independent learning. A total of 70 participants completed a questionnaire related to their language learning preferences. All the participants enrolled in this experiment were students of Lingwistyka w biznesie [Linguistics in business] at the University of Warmia and Mazury in Olsztyn1. The results focus on how “Digital Natives” learn today, what they expect from traditional face-to-face teaching and how the education system needs to adapt to such demands.},
	language = {de},
	number = {63/2},
	urldate = {2025-01-02},
	journal = {Neofilolog},
	author = {Sierak, Katarzyna},
	month = dec,
	year = {2024},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, Pomotion:FU5},
	pages = {406--426},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GD26KIET/Sierak - 2024 - Fremdsprachenlernen in der digitalen, multimodalen Welt. Perspektive der Studierenden.pdf:application/pdf},
}

@article{martatiyana_development_2024,
	title = {Development of {STEM}-{PJBL} based {Science} electronic worksheets to {Improve} {Students}' {Collaboration} {Skills}},
	volume = {10},
	abstract = {Learning in the 21st century focuses on the use of advanced technology. At the elementary school level, digital-based learning innovation is important in creating a dynamic and interesting learning environment. This research aims to develop STEM-PjBL based e-LKPD and determine its validity and effectiveness on students' collaboration skills. This development uses a 4D model made by Thiagarajan which consists of 4 stages, namely Define, Design, Development and Disseminate. With quantitative and qualitative data analysis techniques. Expert validation results show 86.9\% is very valid and suitable for use. The responses of students and teachers showed very good results and were quite effective in supporting the improvement of students' collaboration skills, as seen from the n-gain scores of 0.5 and 0.4 in the "medium" category.},
	language = {en},
	number = {12},
	author = {Martatiyana, Diana Rossa and Nasbey, Hadi and Utami, Nidya Chandra Muji},
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IR8PN4TM/Martatiyana et al. - 2024 - Development of STEM-PJBL based Science electronic worksheets to Improve Students' Collaboration Skil.pdf:application/pdf},
}

@incollection{saritepeci_ct_2024,
	address = {Singapore},
	title = {{CT} {Integration} by {Design}-{Based} {Learning} {Perspective}—{Implementation} {Example} of {Digital} {Storytelling}},
	isbn = {978-981-96-0852-2 978-981-96-0853-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-96-0853-9_8},
	abstract = {Computational thinking (CT) has received much attention in educational contexts in the recent years. One way to integrate Information and Communication Technology (ICT) is using design-based learning (DBL) that focuses on cyclical learning through designing, making, and reﬁning responses to complex issues. One of the widely practiced DBL activities is digital storytelling (DS) that refers to the production and dissemination of multimedia stories using digital tools. This book chapter introduces DS as a strategy for integrating ICT into the curriculum. The chapter also outlines how the DS project is initiated, with a selection of a problem or theme, followed by the creation of story, and the use of digital tools to produce the story in the format of multimedia. The chapter further discusses the ICT principles that are part of the activity, such as problem decomposition, pattern recognition, abstraction and algorithm generation. In addition, it describes the beneﬁts of using ICT through DS including the improvement of students’ problem-solving skills, promotion of creativity and innovation among students and teamwork and communication. The chapter ends by highlighting the necessity of systematic and well-planned transition of ICT through DBL, and the considerable role of continuous teacher support and professional development for effective ICT integration. In a nutshell, this book chapter presents how DS facilitates the process of the integration of ICT into education curricula using DBL, outlining advantages and challenges of this approach for educators and students.},
	language = {en},
	urldate = {2025-01-05},
	booktitle = {Integrating {Computational} {Thinking} {Through} {Design}-{Based} {Learning}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Ermiş, Uğur Ferhat and Balıkçı, Hasan Celal},
	editor = {Saritepeci, Mustafa and Yildiz Durak, Hatice},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-981-96-0853-9_8},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {129--145},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3EB74RZS/Ermiş und Balıkçı - 2024 - CT Integration by Design-Based Learning Perspective—Implementation Example of Digital Storytelling.pdf:application/pdf},
}

@incollection{saritepeci_design-based_2024,
	address = {Singapore},
	title = {Design-{Based} {Learning} {Approaches} for {Computational} {Thinking}},
	isbn = {978-981-96-0852-2 978-981-96-0853-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-96-0853-9_3},
	abstract = {Education systems intend to raise generations that produce digital solutions for our planet’s problems by providing students with computational thinking (CT) skills through programming activities. To realize this vision, children need to understand the needs and requirements of the beneﬁciaries in the digital products they will develop and produce solutions to these problems. Accordingly, design-based learning (DBL) can provide a framework for teachers who want to lead students in acquiring CT skills. Accordingly, this chapter suggests educational implications by focusing on integrating CT and DBL. The chapter begins with an overview of design thinking (DT) and deﬁnitions of DBL. Also, the chapter highlights the ﬁve key ideas found in DBL’s framework: (a) Authentic learning environment, (b) Learnercentered approach, (c) Inquiry and investigation, (d) Prototyping and iteration, (e) Fostering deep learning. Then, by touching on the disadvantages and advantages of DBL, the points that should be considered to expand its role in learning and teaching processes are emphasized. The chapter then summarizes the stages of design thinking (DT), providing an understanding of the methodological process that supports DBL. Following this introduction to DBL, examples of how it can help learners’ CT development are included. Thus, examples of how CT and DT can intersect are highlighted, and the potential beneﬁts of combining the two approaches are emphasized. In conclusion, this chapter highlights the transformative potential of combining DBL and CT in educational contexts.},
	language = {en},
	urldate = {2025-01-05},
	booktitle = {Integrating {Computational} {Thinking} {Through} {Design}-{Based} {Learning}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Atman Uslu, Nilüfer},
	editor = {Saritepeci, Mustafa and Yildiz Durak, Hatice},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-981-96-0853-9_3},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {33--44},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2AE7LSYC/Atman Uslu - 2024 - Design-Based Learning Approaches for Computational Thinking.pdf:application/pdf},
}

@incollection{saritepeci_theoretical_2024,
	address = {Singapore},
	title = {Theoretical {Framework} for {Integrating} {Computational} {Thinking} in {Education}},
	isbn = {978-981-96-0852-2 978-981-96-0853-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-96-0853-9_2},
	abstract = {Computational Thinking (CT) encompasses the cognitive processes utilized to articulate problems, allowing their resolution through computational steps and algorithms. Evolving into a centering skill applicable across diverse professional domains, CT extends beyond computer science, reaching learners in various disciplines. Its impact on education is evident as teachers integrate it from preschool to higher education levels. The role and signiﬁcance of CT in education can be outlined across four key dimensions, namely fostering problem-solving skills, preparing for the future workforce, fostering critical thinking skills, and exploring creativity. As the importance of CT continues to grow in the modern world, educators recognize the need to integrate CT into academic disciplines at all levels of education. However, the incorporation of CT into education presents both challenges and opportunities. One of the signiﬁcant challenges educators face is how to design and deliver CT learning activities that align with their teaching goals and objectives. Teachers must have the knowledge and skills to design and implement practical CT learning activities and assess students’ CT competencies. Addressing these challenges necessitates a robust foundation, where theoretical frameworks are crucial. Several theoretical frameworks have been proposed in the literature to address these challenges and guide educators in integrating CT into teaching. These frameworks offer guidelines and strategies for designing, delivering, and assessing CT learning activities. This chapter discusses three theoretical frameworks, namely problem-based instruction (PBI), Digital Storytelling (DST), and The CT Integration Elements. These frameworks were selected due to their alignment with the principles of design-based learning, which is the focus of this book. Each framework offers unique perspectives and approaches to integrating CT into teaching.},
	language = {en},
	urldate = {2025-01-05},
	booktitle = {Integrating {Computational} {Thinking} {Through} {Design}-{Based} {Learning}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Arslantaş, Tuğba Kamalı},
	editor = {Saritepeci, Mustafa and Yildiz Durak, Hatice},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-981-96-0853-9_2},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {15--31},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N3EUH4U6/Arslantaş - 2024 - Theoretical Framework for Integrating Computational Thinking in Education.pdf:application/pdf},
}

@incollection{saritepeci_introduction_2024,
	address = {Singapore},
	title = {Introduction to {Computational} {Thinking} and {Design}-{Based} {Learning}},
	isbn = {978-981-96-0852-2 978-981-96-0853-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-981-96-0853-9_1},
	abstract = {With the rapid development of technology, learning environments and the features expected from learners are changing. In the digital age, where constructivist learning systems are based, learners are expected to be active in learning environments. Active participation of students in the learning process also improves their thinking skills. Computational thinking (CT), one of these skills, focuses on utilizing digital technologies in problem-solving processes. Design-based learning (DBL) environments are very important in developing this skill. Design-based learning environments also focus on solving real-world problems and mostly use technology. Knowing the characteristics of DBL environments and planning and applying the processes accordingly will help to achieve successful results. DBL is preferred when centering the learners in the learning processes. When the literature is examined, CT and DBL are discussed in an interdisciplinary context in many ﬁelds, such as language, science, mathematics, and technology. Methods such as robotic coding, programming, gamiﬁcation, and digital storytelling, especially suitable for DBL integrated into these areas, are essential in developing CT skills. These methods ensure that students build their learning processes by doing and experiencing. This part of the book will discuss the deﬁnition, scope, characteristics, related concepts, and dimensions of CT. Then, the deﬁnition, scope, characteristics, related concepts, and dimensions of DBL will be discussed. Finally, the effect of DBL environments on CT skills will be discussed with the support of the literature. Thus, it aims to reveal the advantages, limitations, difﬁculties, and connections between CT and DBL in education. This section will likely guide educators and those researching CT skills in DBL environments.},
	language = {en},
	urldate = {2025-01-05},
	booktitle = {Integrating {Computational} {Thinking} {Through} {Design}-{Based} {Learning}},
	publisher = {Springer Nature Singapore},
	author = {Özüdoğru, Gül},
	editor = {Saritepeci, Mustafa and Yildiz Durak, Hatice},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-981-96-0853-9_1},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--14},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WQA4VDEG/Özüdoğru - 2024 - Introduction to Computational Thinking and Design-Based Learning.pdf:application/pdf},
}

@article{viol_eduvr_2025,
	title = {{EduVR} {Collab}: {A} tool for management immersive collaborative learning},
	abstract = {Improving education through virtual reality is challenging due to the high costs of developing systems and the lack of teacher engagement in project conception. This project introduces and evaluates a system that enables teachers to create their own lessons in virtual reality without prior programming knowledge, addressing these challenges. By integrating Learning Management tools, Learning Analytics, and Multi-user Connection Servers, we developed a system that allows multiple users to coexist in the same virtual environment and perform various tasks. Our system also enables educators to evaluate students based on their behavior. In EduVR, teachers can configure activities in advance and retrieve results. Heuristic evaluations of EduVR’s integrated environment design have demonstrated its potential as a model for developing new educational platforms, setting a new standard for virtual reality educational systems.},
	language = {en},
	author = {Viol, Robson Santiago and Fernandes, Paula Cintra},
	year = {2025},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/93EPYRID/Viol und Fernandes - 2025 - EduVR Collab A tool for management immersive collaborative learning.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schreiber_ki-textgeneratoren_2024,
	title = {{KI}-{Textgeneratoren}: {Eine} neue Ära des {Unterrichts}?: {Perspektiven} und {Gefahren}},
	copyright = {http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0},
	isbn = {978-3-11-135149-0},
	shorttitle = {{KI}-{Textgeneratoren}},
	url = {https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/9783111351490-030/html},
	abstract = {This paper provides an analysis of the role of AI text generators like ChatGPT in educational settings, focusing on both the potential benefits and challenges. It begins by introducing the didactic triangle model to analyze traditional teacher-student-content interactions and how this model is extended to a tetrahedron model including digital technologies. The text then reviews existing literature on the role of AI in education, exploring the performance, roles, and capabilities of AI text generators in educational contexts. These studies highlight the transformative potential of AI technologies in reshaping the role of teachers, who are seen as mediators and collaborators rather than mere information providers. The paper concludes that while AI text generators offer promising avenues for personalized and efficient learning, they also raise ethical and practical concerns that need to be addressed, like data privacy, the risk of misinformation, and the need for teachers to acquire new skills to effectively integrate AI into their teaching practices. The paper suggests that traditional didactic models may need to be revised to account for the complexities introduced by AI technologies, including their autonomous and adaptive nature. The paper calls for a multi-dimensional approach that considers pedagogical, ethical, and organizational aspects of education in the age of AI.},
	language = {de},
	urldate = {2025-01-10},
	booktitle = {{KI}:{Text}},
	publisher = {De Gruyter},
	author = {Ham, Ann-Katrin Van Den},
	editor = {Schreiber, Gerhard and Ohly, Lukas},
	month = jan,
	year = {2024},
	doi = {10.1515/9783111351490-030},
	keywords = {\#0:Buchteil:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {467--480},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6I8LFBZM/Ham - 2024 - KI-Textgeneratoren Eine neue Ära des Unterrichts Perspektiven und Gefahren.pdf:application/pdf},
}

@article{strikovic_role_2025,
	title = {On the {Role} of {Role}-{Theoretical} {Concepts}: {Determining} {Dimensionality} or {Difficulty} in {Cross}-{Occupational} {Collaboration}},
	volume = {18},
	issn = {1874-785X, 1874-7868},
	shorttitle = {On the {Role} of {Role}-{Theoretical} {Concepts}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s12186-025-09361-w},
	doi = {10.1007/s12186-025-09361-w},
	abstract = {In vocational education and training, it can be assumed that the digital transformation increases the relevance of individuals’ cross-occupational collaboration competency (COCC) across vocational and professional sectors, thus improving and reorganizing processes across time and domains on the basis of available information. This poses a challenge to instruction and diagnostics in VET, which can be supported by thorough, empirically grounded theoretical modeling. In Striković and Wittmann (2022), we suggested a role-theoretical approach to modeling COCC involving five role-theoretical dimensions: knowing one’s own occupational role, knowing the occupational role of one’s collaboration partners, latent processes of role distance, role-taking, and object-oriented role coordination. In the present study, we evaluate this role-theoretical model empirically using the example of nursing, specifying and operationalizing the model with a computer-based situational judgment test and using a data set of 328 nursing students to carry out an in-depth analysis of (1) dimensionality and (2) role-related task features thought to influence item difficulty. While model comparisons showed the superiority of a unidimensional vector compared to five- and two-dimensional structures, linear additive regression analysis revealed that the role-related task features on the basis of the five dimensions showed significant effects, as did the number of collaboration partners and the test subjects’ subject-matter competence, which can also be linked to the nurses’ situational role. These findings are in line with our theoretical reasoning in the COCC model. We discuss their limitations as well as their theoretical and educational significance, outlining needs for further research—also in other professional and vocational domains.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2025-01-30},
	journal = {Vocations and Learning},
	author = {Striković, Aldin and Krebs, Philine and Wittmann, Eveline},
	month = dec,
	year = {2025},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {6},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DJ8PP6XS/Striković et al. - 2025 - On the Role of Role-Theoretical Concepts Determining Dimensionality or Difficulty in Cross-Occupati.pdf:application/pdf},
}

@book{jenewein_transformation_2024,
	address = {Bielefeld},
	series = {Berufsbildung, {Arbeit} und {Innovation}},
	title = {Transformation und {Digitalisierung}: neues berufliches {Lehren} und {Lernen}},
	isbn = {978-3-7639-7436-8 978-3-7639-7395-8},
	shorttitle = {Transformation und {Digitalisierung}},
	language = {de},
	number = {Band 84},
	publisher = {wbv},
	editor = {Jenewein, Klaus and Vollmer, Thomas and Karges, Torben and Reichwein, Wilko and Richter-Honsbrok, Tim and Schütt-Sayed, Sören},
	year = {2024},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XSHUNYH4/Jenewein et al. - 2024 - Transformation und Digitalisierung neues berufliches Lehren und Lernen.pdf:application/pdf},
}

@book{australian_council_for_educational_research_empowering_2025,
	title = {Empowering teaching and learning with educational technology: {Literature} review},
	isbn = {978-1-74286-784-7},
	shorttitle = {Empowering teaching and learning with educational technology},
	url = {https://research.acer.edu.au/digital_learning/20},
	abstract = {Many existing reviews of educational technologies focus on the affordances of specific types of technology rather than how different technologies can be designed and used to achieve specific teaching and learning objectives. Furthermore, there appears to be a widely held assumption that the use of educational technology will result in improved outcomes. However, there has been limited scrutiny of evidence about the extent to which use of educational technologies impacts teaching and learning outcomes in school contexts. To address these gaps in understanding of educational technologies, this literature review examines the design of technologies, exploring how they have been leveraged to improve various student learning processes and pedagogical practices. Additionally, the review synthesises key findings from existing research on evidence about the impact of technology use in schools. These insights can guide future decisions around the adoption and evaluation of technologies in schools that ensure alignment with pedagogical goals and lead to improvements in student learning.},
	language = {en},
	urldate = {2025-01-30},
	publisher = {Australian Council for Educational Research},
	author = {{Australian Council for Educational Research} and Yang, Suijing and Taylor-Griffiths, Daniel and {Australian Council for Educational Research} and {University of Queensland} and Van Der Kleij, Fabienne and {Australian Council for Educational Research} and Taylor-Guy, Pauline and {Australian Council for Educational Research} and Saubern, Ralph and {Australian Council for Educational Research}},
	month = jan,
	year = {2025},
	doi = {10.37517/978-1-74286-784-7},
	keywords = {\#0:Buch:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/27D3ZNHU/Australian Council for Educational Research et al. - 2025 - Empowering teaching and learning with educational technology Literature review.pdf:application/pdf},
}

@article{tartler_short_2025,
	title = {Short on time—big on impact: {MeetingHacks} as a digital intervention to enhance virtual meeting collaboration},
	issn = {2366-6145, 2366-6218},
	shorttitle = {Short on time—big on impact},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11612-025-00790-8},
	doi = {10.1007/s11612-025-00790-8},
	abstract = {This contribution to the journal ‘Gruppe. Interaktion. Organisation. (GIO)’ presents a novel video learning format for optimizing virtual meetings as well as initial evaluation data on its usefulness and application in an organizational context: the MeetingHacks. Effective collaboration in virtual meetings requires a novel approach to fusing communication and technology. To enhance virtual meetings through accessible digital interventions, we developed MeetingHacks, a series of short videos based on ﬁndings of contemporary meeting science. These MeetingHacks address general aspects as well as professional, methodological, social, and proactive aspects of meeting behavior, aligning with the four facets of team skills of the Kassler competence grid. The introductory video, Meetings General, triggers reﬂective processes to enhance the impact of the subsequent MeetingHacks. Meetings Professional focuses on professional skills, particularly the interplay of problems and solutions and knowledge transfer, drawing on results from interaction analysis and shared mental models. Meetings Structured addresses methodological behavior, emphasizing structured meeting designs. Meetings Social covers prosocial behavior, focusing on making social and informal interaction in virtual meetings more tangible. Meetings Proactive highlights responsibility and proactivity in meetings, informed by interaction analysis and reﬂection research. The MeetingHacks were implemented over ﬁve weeks in a corporate setting and evaluated for their usefulness, applicability, and ﬁt within daily routines. The results demonstrated the beneﬁts and limits of MeetingHacks in an organizational context. Based on this evaluation, this article critically discusses the merits and further development of the MeetingHacks and their effectiveness as a digital intervention.},
	language = {en},
	urldate = {2025-01-31},
	journal = {Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO)},
	author = {Tartler, Darien and Ritter, Marie and Kauffeld, Simone},
	month = jan,
	year = {2025},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QPGAQF77/Tartler et al. - 2025 - Short on time—big on impact MeetingHacks as a digital intervention to enhance virtual meeting colla.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schacht_qualitatskriterien_2024,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Qualitätskriterien für mathematikbezogene {Erklärvideos} – beispielhaft aufgezeigt am {Thema} {Schwierigkeiten} beim {Rechnenlernen}},
	isbn = {978-3-662-69803-7 978-3-662-69804-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-69804-4_7},
	language = {de},
	urldate = {2025-01-31},
	booktitle = {Digitale {Lehrkräftebildung} {Mathematik}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Glasmeyer, Nina and Selter, Christoph},
	editor = {Schacht, Florian and Scherer, Petra},
	year = {2024},
	doi = {10.1007/978-3-662-69804-4_7},
	note = {Series Title: Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {149--171},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3HHZCG2S/Glasmeyer und Selter - 2024 - Qualitätskriterien für mathematikbezogene Erklärvideos – beispielhaft aufgezeigt am Thema Schwierigk.pdf:application/pdf},
}

@article{oldenburg_blickmuster_2025,
	title = {Blickmuster auf ein digitalisiertes {Lernmittel} zum historischen {Lernen} im {Sachunterricht} der {Grundschule}: {Eine} {Scanpath}-{Analyse}},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Blickmuster auf ein digitalisiertes {Lernmittel} zum historischen {Lernen} im {Sachunterricht} der {Grundschule}},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1966},
	doi = {10.21240/mpaed/00/2025.01.27.X},
	abstract = {Learning materials can play a valuable supporting role in the context of historical learning in primary school science lessons. Text-image combinations have been proven to have positive effects. Especially for pupils with reading difficulties, the design of the learning material to promote learning is of great importance. However, it remains unclear how primary school pupils visually perceive corresponding learning materials in the subject area of historical learning. Corresponding findings can provide valuable further information for the design of such learning materials.},
	language = {de},
	urldate = {2025-02-01},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Oldenburg, Ines and Hillenbrand, Clemens and Behrens, Dorthe},
	month = jan,
	year = {2025},
	keywords = {Eye Tracking, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, Promotion:01-02},
	pages = {1--26},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZFJXFN8S/Oldenburg et al. - 2025 - Blickmuster auf ein digitalisiertes Lernmittel zum historischen Lernen im Sachunterricht der Grundsc.pdf:application/pdf},
}

@book{brunner_welchen_2025,
	title = {Welchen {Musikunterricht} braucht die {Sekundarstufe} 1? {Konzeptionelle} und unterrichtsspezifische {Beiträge} zu einem zukunftsfähigen {Musikunterricht}},
	copyright = {Creative Commons - CC BY - Namensnennung 4.0 International},
	shorttitle = {Welchen {Musikunterricht} braucht die {Sekundarstufe} 1?},
	url = {https://phfr.bsz-bw.de/3398},
	abstract = {„Welchen Musikunterricht braucht die Sekundarstufe 1?“ – Diese Frage ist ebenso umfassend wie bedeutsam. In politisch aufgeladenen Zeiten wie den heutigen besteht die Herausforderung darin, aus musikpädagogischen Spezialisierungen und Projekten heraus allgemeine Perspektiven für den Musikunterricht in der Sekundarstufe 1 zu entwickeln und nebeneinander existierende, oftmals zunächst abstrakt erscheinende Ideen miteinander zu verknüpfen. Der vorliegende Sammelband greift diese zentrale Fragestellung auf und eröffnet wichtige Themenfelder sowie neue Impulse. Dabei enthält der Sammelband zum einen Beiträge, die sich allgemein mit dem Musikunterricht in der Sekundarstufe 1 befassen und Perspektiven zur Persönlichkeitsentwicklung sowie zur Stellung des Musikunterrichts aufzeigen. Zum anderen umfasst der Sammelband Beiträge, die spezifischere Inhalte im Kontext Populärer Musik und (Post-)Digitalität sowie Themen wie Klassenmusizieren, Tanz und Szene oder Musizieren mit allen Sinnen behandeln. Schließlich endet der Sammelband bewusst mit Beiträgen, die eine interdisziplinäre Perspektive einnehmen oder interkulturelle Ansätze und Fragen der Teilhabe thematisieren. 
 
Inhaltsverzeichnis 
 
Georg Brunner, Daniel Fiedler, Silke Schmid 
Welchen Musikunterricht braucht die Sekundarstufe 1? Eine Bestandsaufnahme (Editorial) 
 
Franziska Degé 
Musikalische Entwicklung und Musikunterricht in der Schule 
 
Georg Brunner, Daniel Fiedler 
Der Musikunterricht in der Sekundarstufe 1 in Baden-Württemberg. Eine explorative Studie zur Analyse von Unterschieden im Hinblick auf Aktivitätsformen, Bildungsplanorientierung und Motivation musikpädagogischen Handelns 
 
Elisabeth Theisohn, Janine Dömeland 
„‘S is mir auch relativ boogy, ob da so viel mitbestimmt wird“ – Schüler:innen-Perspektiven auf Partizipation im Musikunterricht 
 
Jürgen Oberschmidt 
„Die Zeit ist kurz, die Kunst ist lang“ – Musikunterricht zwischen Anpassungsdruck und kreativer Selbstentfaltung 
 
Daniel Mark Eberhard 
Classroom Management und Umgang mit Unterrichtsstörungen im Fach Musik 
 
Steven Schiemann 
Chancen und Herausforderungen einer diversitätsorientierten Förderung von Schüler*innen im Musikunterricht der Sekundarstufe 1 durch Erhebungen von Lernvoraussetzungen 
 
Miriam Eisinger, Mareike Weiser, Franziska Degé, Andreas Heye, Daniel Müllensiefen 
Übung macht den Meister: Growth Mindset für den Musikunterricht 
 
Sabine Schneider-Binkl 
Identitätsbildung im Musikunterricht: Perspektiven zur Unterrichtsgestaltung in der Sekundarstufe 1  
 
Jonas Schwald 
Auseinandersetzung mit problematisierter Musik im Musikunterricht der Sekundarstufe 1 am Beispiel Gangsta-Rap  
 
Marc Godau, Verena Weidner \&amp; Katharina Hermann 
(Post-)Digitale Songwritingpraktiken im Musikunterricht 
 
Wolfgang Pfeiffer 
Popmusik anders unterrichten – neue Ansätze zur Didaktik populärer Musik 
 
Tobias Rotsch, Lisa Werner 
Künstliche Intelligenz im Musikunterricht. Musikbezogene Gestaltungsprozesse in Zukunftstechnologien 
 
Simon Krickl, Silke Schmid 
Deeper Learning und Creative Literacy. Digital-gestützte Lehr-Lernumgebungen kreativitätsfördernd und nachhaltig gestalten 
 
Johannes Treß 
Initiale Designprinzipien einer Maker Music Education am Beispiel eines Unterrichtsprojekts in der Sekundarstufe 1 
 
Ralph Gotzel, Christian Wacker, Georg Brunner 
Adaptive (reproduktive) Klassenmusizierkonzepte 
 
Mathias Schillmöller, Stefan Zöllner-Dressler 
Gestalten von Atmosphären als Deeper Learning-Prozess: ein Musikunterricht zum Thema Das zerbrechliche Paradies 
 
Sonja Baulecke 
Tanz im Musikunterricht – Welche Ziele verfolgen Musiklehrkräfte, wenn sie im Musikunterricht tanzen? 
 
Felix Helpenstein 
Säkularität vs. Ungleichheit. Chancen und Grenzen der Berücksichtigung von Religion als Differenzlinie im Musikunterricht der Sekundarstufe 1 
 
Wolfgang Pfeiffer 
klasse.im.puls – Musikklassen in Bayern  
 
Katharina Schilling-Sandvoß 
„Bridges – Musik verbindet“. Interprofessionelle Kooperation im interkulturellen Musikunterricht 
 
Valerie Krupp 
Teilhabe und Befähigung als Ziele musikalischer Bildungsangebote der Sekundarstufe 1 
 
Christine Löbbert, Annette Ziegenmeyer 
Inklusion und Musikunterricht in der Sekundarstufe 1: Eine Annäherung},
	language = {de},
	urldate = {2025-02-10},
	publisher = {(:unav)},
	author = {Brunner, Georg and Fiedler, Daniel and Schmid, Silke},
	collaborator = {Brunner, Georg and Fiedler, Daniel and Schmid, Silke},
	year = {2025},
	doi = {10.60530/OPUS-3398},
	note = {Artwork Size: 12351 KB, 1048 KB, 1006 KB, 1045 KB, 1187 KB, 995 KB, 1271 KB, 1051 KB, 1880 KB, 991 KB, 1024 KB, 1033 KB, 972 KB, 1025 KB, 3045 KB, 2446 KB, 5113 KB, 1052 KB, 983 KB, 998 KB, 1008 KB, 2125 KB, 997 KB, 987 KB
Medium: application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf,application/pdf
Pages: 12351 KB, 1048 KB, 1006 KB, 1045 KB, 1187 KB, 995 KB, 1271 KB, 1051 KB, 1880 KB, 991 KB, 1024 KB, 1033 KB, 972 KB, 1025 KB, 3045 KB, 2446 KB, 5113 KB, 1052 KB, 983 KB, 998 KB, 1008 KB, 2125 KB, 997 KB, 987 KB},
	keywords = {\#6:Buch:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, 373 Sekundarbildung, 780 Musik},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X6ZND3AM/Brunner et al. - 2025 - Welchen Musikunterricht braucht die Sekundarstufe 1 Konzeptionelle und unterrichtsspezifische Beitr.pdf:application/pdf},
}

@article{drossel_basisdimensionen_2025,
	title = {Basisdimensionen der {Unterrichtsqualität} im {Kontext} des {Erwerbs} digitaler {Kompetenzen} an resilienten {Schulen}},
	issn = {2190-6890, 2190-6904},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s35834-024-00468-z},
	doi = {10.1007/s35834-024-00468-z},
	abstract = {The ongoing digitalization presents challenges for schools, particularly in the use of digital media in instructional teaching and learning processes with the goal of supporting the acquisition of both subject-speciﬁc and cross-disciplinary competencies for all students. However, considering digital competencies, it has been shown that these are also subject to social disparities. Nevertheless, ICILS identiﬁes organizationally resilient schools, where students achieve above-average digital competencies despite challenging student compositions. Studies examining subject-speciﬁc competencies indicate that organizationally resilient schools share common characteristics. One signiﬁcant characteristic in this context is the design of teaching quality features. Digital competencies, however, remain under-researched in this regard. Therefore, the present study investigates the fundamental dimensions of teaching quality at resilient schools in the context of the acquisition of digital competencies using data from the BMBF-funded qualitative ICILS in-depth study ‘UneSICILS 2018’ (Unexpectedly Successful Schools in the Digital Transformation). For the analysis, 22 guided interviews with teachers and seven group interviews with students were content-analyzed concerning efﬁcient classroom management, cognitive activation, and constructive support. The analysis of the dimension of ‘efﬁcient classroom management’ reveals that organization and structure through digital media, such as the use of digital learning platforms, are signiﬁcant factors. In terms of cognitive activation, the use of digital tools to connect individual prior knowledge is highlighted as important. Additionally, the dimension of ‘constructive support’ indicates the promotion of self-directed learning and the development of support structures for (cooperative) learning with digital media as signiﬁcant. Inductively, the dimension of ‘content selection and selective focusing’ was added, underscoring the high relevance of acquiring digital competencies in teaching at resilient schools.},
	language = {de},
	urldate = {2025-02-11},
	journal = {Zeitschrift für Bildungsforschung},
	author = {Drossel, Kerstin and Niemann, Jan and Oldak, Anna and Eickelmann, Birgit},
	month = feb,
	year = {2025},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FUQMBL2Y/Drossel et al. - 2025 - Basisdimensionen der Unterrichtsqualität im Kontext des Erwerbs digitaler Kompetenzen an resilienten.pdf:application/pdf},
}

@article{neshaei_leveraging_nodate,
	title = {Leveraging {Learner} {Errors} in {Digital} {Argumentation} {Learning}: {How} {ALure} {Helps} {Students} {Learn} from their {Mistakes} and {Write} {Better} {Arguments}},
	volume = {9},
	abstract = {SEYED PARSA NESHAEI, EPFL, Switzerland ANTONIA TOLZIN, Research Center for IS Design (ITeG), University of Kassel, Germany YVONNE BERKLE, RPTU University Kaiserslautern-Landau, Germany MIRIAM LEUCHTER, RPTU University Kaiserslautern-Landau, Germany JAN MARCO LEIMEISTER, University of St.Gallen, Switzerland and Research Center for IS Design (ITeG), University of Kassel, Germany ANDREAS JANSON, University of St.Gallen, Switzerland THIEMO WAMBSGANSS, Institute for Digital Technology Management, Bern University of Applied Sciences, Switzerland Providing argumentation feedback is considered helpful for students preparing to work in collaborative environments, helping them with writing higher-quality argumentative texts. Domain-independent natural language processing (NLP) methods, such as generative models, can utilize learner errors and fallacies in argumentation learning to help students write better argumentative texts. To test this, we collect design requirements, and then design and implement two different versions of our system called ALure to improve the students’ argumentation skills. We test how ALure helps students learn argumentation in a university lecture with 305 students and compare the learning gains of the two versions of ALure with a control group using video tutoring. We find and discuss the differences of learning gains in argument structure and fallacies in both groups after using ALure, as well as the control group. Our results shed light on the applicability of computer-supported systems using recent advances in NLP to help students in learning argumentation as a necessary skill for collaborative working settings. CCS Concepts: • Computing methodologies → Natural language processing; • Human-centered computing → Natural language interfaces; Field studies.},
	language = {en},
	number = {2},
	author = {Neshaei, Seyed Parsa and Tolzin, Antonia and Berkle, Yvonne and Leuchter, Miriam and Leimeister, Jan Marco},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C793NE3W/Neshaei et al. - Leveraging Learner Errors in Digital Argumentation Learning How ALure Helps Students Learn from the.pdf:application/pdf},
}

@article{deen_instructional_2025,
	title = {Instructional {Technology} and {Learning} {English} as a {Foreign} {Language} ({EFL}): {Insights} {Into} {Digital} {Literacy} {From} {Saudi} {Environment}},
	volume = {15},
	issn = {2053-0692, 1799-2591},
	shorttitle = {Instructional {Technology} and {Learning} {English} as a {Foreign} {Language} ({EFL})},
	url = {https://tpls.academypublication.com/index.php/tpls/article/view/9398},
	doi = {10.17507/tpls.1502.13},
	abstract = {This study delves into the utilization of Virtual Learning Environments (VLEs) in the context of learning English as a Foreign Language (EFL) among students enrolled at the College of Languages and Translation, Imam Mohammad Ibn Saud Islamic University (IMSIU). Within the academic context, the incorporation of Learning Management Systems (LMSs), such as Blackboard, represents a significant aspect of educational technology aimed at enhancing the integrated teaching and learning process. This study employs a mixed-methods, descriptive-explanatory design, using both quantitative and qualitative approaches. It collected, analyzed, and systematized data from 310 students, who represented various levels of English proficiency, drawn from a total population of 598 students. The study provided valuable insights into the capabilities and advantages of using LMSs as teaching aids in EFL education. Additionally, it offered recommendations for optimizing the use of these pedagogical tools, based on current research and practical suggestions from the students. This research also highlights several avenues for future investigation in the field of EFL instruction and educational technology.},
	language = {en},
	number = {2},
	urldate = {2025-02-11},
	journal = {Theory and Practice in Language Studies},
	author = {Deen, Abdul Aziz Mohamed Mohamed Ali El and Mahmoud, Montasser Mohamed Abdelwahab},
	month = feb,
	year = {2025},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {433--442},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9SDUSYBA/Deen und Mahmoud - 2025 - Instructional Technology and Learning English as a Foreign Language (EFL) Insights Into Digital Lit.pdf:application/pdf},
}

@article{makwasha_documenting_nodate,
	title = {Documenting {Blended} {Learning} {Resilience} {During} {Infrastructure} {Deficiencies}},
	abstract = {Blended learning is a combination of eLearning and traditional face-to-face learning. Since challenges have been identified related to blended learning that hinder effective teaching and learning, this study examined student opinions of this learning model. The aim was to get a deep understanding of its effectiveness given infrastructure deficiencies. Twelve in-depth interviews were conducted with students at a university in Zimbabwe that uses blended learning, and an interpretivist paradigm was adopted. The Zone of Proximal Development proposed by Vygotsky was utilized to conceptualize the cognitive development of the students, and third-generation activity theory (AT), developed by, was used for evaluating the home and university activity systems. Results indicate that asynchronous blended learning, supported by a learning management system, allows content to be downloaded for offline study and hence may be adopted in universities with limited information and communications technology (ICT) infrastructure. The study adds to the narratives on blended learning implementation in countries with developing economies.},
	language = {en},
	author = {Makwasha, Lucia and Mubango, Hazel and Jnr, Sam Takavarasha},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ALE79CUJ/Makwasha et al. - Documenting Blended Learning Resilience During Infrastructure Deficiencies.pdf:application/pdf},
}

@article{pietrusky_individualisiertes_2025,
	title = {Individualisiertes {Lernen} mit digitalen {Bildungsressourcen}: {Eine} {Delphi} {Studie} aus der {Perspektive} von {Lehrer}:innen},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Individualisiertes {Lernen} mit digitalen {Bildungsressourcen}},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1980},
	doi = {10.21240/mpaed/00/2025.02.04.X},
	abstract = {Ziel dieser Studie ist die Entwicklung eines Konzepts für die einheitliche Gestaltung digitaler Bildungsressourcen anhand verbindlicher Kriterien zur Förderung individualisierten Lernens im Unterricht. Während die aktuelle Literatur viel Wert auf OER legt, wird die Anpassungsfähigkeit digitaler Bildungsressourcen unabhängig von Lizenzfragen weniger diskutiert. Zudem fehlen Daten zur höheren Wirksamkeit von OER im Vergleich zu kommerziellen Bildungsressourcen. Daher wurde auf der Basis pädagogischer und lernpsychologischer Theorien ein theoretisches Konzept mit verbindlichen Kriterien für digitale Bildungsressourcen (DER) aus Lehrerperspektive entwickelt. Eine Delphi-Studie mit Lehramtsstudent:innen und Lehrenden identifizierte in der ersten Runde (N = 69) 19 wichtige Kriterien. In der zweiten Runde (N = 88) wurde die Wichtigkeit der Kriterien beurteilt und dabei festgestellt, dass eine höhere Häufigkeit eines Kriteriums (erste Runde) mit einer hohen durchschnittlichen Zustimmung (zweite Runde) korrelierte, was auf eine starke Zustimmung hinweist. Die drei wichtigsten Kriterien für DER sind Benutzerfreundlichkeit, Adaptierbarkeit und Verständlichkeit. Die kostenlose Verfügbarkeit von digitalen Bildungsressourcen wurde im Vergleich zu anderen Bewertungskriterien als weit weniger bedeutsam eingestuft. Die Ergebnisse der Delphi-Studie zeigen die Notwendigkeit alternativer Konzepte mit eindeutigen Kriterien zur Entwicklung digitaler Bildungsressourcen, die individualisiertes Lernen aus Sicht von Lehrer:innen fördern.
          , 
            The aim of this study is to develop a concept for the standardized design of digital educational resources based on binding criteria to promote individualized learning in the classroom. While the current literature places a lot of emphasis on OER, the adaptability of digital educational resources independent of licensing issues is less discussed. There is also a lack of data on the greater effectiveness of OER compared to commercial educational resources. Therefore, on the basis of pedagogical and theories of educational and learning psychology, a theoretical concept with binding criteria for digital educational resources (DER) from a teacherʼs perspective was developed. A Delphi study with student teachers and teachers identified 19 important criteria in the first round (N = 69). In the second round (N = 88), the importance of the criteria was assessed. It was found that a higher frequency of a criterion (first round) was associated with a positive average rating (second round), which indicates strong a agreement. The three most important criteria for DER are ease of use, adaptability and comprehensibility. The free availability of digital educational resources was rated to be far less important compared to other evaluation criteria. The results of the Delphi study show the need for alternative concepts with clear criteria for the development of digital educational resources that promote individualized learning from the teachersʼ perspective.},
	language = {de},
	urldate = {2025-02-11},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Pietrusky, Stefan and Kalz, Marco},
	month = feb,
	year = {2025},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {27--49},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JJ769TGV/Pietrusky und Kalz - 2025 - Individualisiertes Lernen mit digitalen Bildungsressourcen Eine Delphi Studie aus der Perspektive v.pdf:application/pdf},
}

@article{wiedel_bedarf_2025,
	title = {Bedarf und {Eigenlogik} {Digitaler} {Sozialarbeit}: {Empirische} {Befunde} aus der {Begleitforschung} zum {Projekt} {Zukunftswelten} der {Stuttgarter} {Jugendhaus} {Gesellschaft}},
	volume = {1},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0},
	issn = {2813-947X, 2813-9488},
	shorttitle = {Bedarf und {Eigenlogik} {Digitaler} {Sozialarbeit}},
	url = {https://www.dime-sozial.de/index.php/dimesoz/article/view/9},
	doi = {10.21240/dimesoz/2025/1/9},
	abstract = {This article addresses key issues related to the digitalization of social work. It covers global systemic structures as well as specific practical actions. Firstly, the demands and wishes of important target groups for digital programs and resources in social work are discussed. Secondly, the text reflects strategies and tools contributing to a successful approach towards especially young people, including first contact, building robust relationships and giving useful advice. Basis for this multi-step discussion is the empirical project evaluation of the digital social work delivered within the Zukunftswelten program provided by Stuttgarter Jugendhaus Gesellschaft. Seven qualitative interviews with project parties involved (including the host institution, the financier and a cooperating social network) and a quantitative content analysis of 155 chat protocols derived from a Digital Streetwork initiative within the social network Jodel allow deep dives into daily working practices. The results show that digital social work is actively demanded by adolescents and young adults. Always Online communication logics and a heavily referential content production culture demand digital social workers to be highly flexible and have advanced knowledge about the scene. Anonymity in virtual worlds makes entering counseling easy and at the same time reduces the engagement of clients. Digital Streetwork substantially fosters professionalization in the field of digital social work, but has on the other hand to further develop its own professional standards and requires permanent linking to existing social support structures.},
	language = {de},
	number = {1},
	urldate = {2025-02-13},
	journal = {DiMe-Sozial {\textbar} Soziale Arbeit, Medien und Digitalisierung},
	author = {Wiedel, Fabian and Dinar, Christina},
	month = feb,
	year = {2025},
	keywords = {\#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien},
	pages = {43--66},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8EZA6Z42/Wiedel und Dinar - 2025 - Bedarf und Eigenlogik Digitaler Sozialarbeit Empirische Befunde aus der Begleitforschung zum Projek.pdf:application/pdf},
}

@article{zagalioti_effective_2025,
	title = {An {Effective} {Triage} {Education} {Method} for {Triage} {Nurses}: {An} {Overview} and {Update}},
	volume = {Volume 17},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/},
	issn = {1179-1500},
	shorttitle = {An {Effective} {Triage} {Education} {Method} for {Triage} {Nurses}},
	url = {https://www.dovepress.com/an-effective-triage-education-method-for-triage-nurses-an-overview-and-peer-reviewed-fulltext-article-OAEM},
	doi = {10.2147/OAEM.S498085},
	abstract = {Background: Accurate decision-making in triage largely determines the amount of time required for a patient to be evaluated and treated while in the emergency department. Nursing staff worldwide have similar learning characteristics with similar working hours and common goals, despite the fact that different triage scales are used globally. The aim of this mini review is to present the different educational methods and identify the most effective for triage training of triage nurses. Materials and Methods: We screened studies concerning triage education for nurses in Emergency Department, in databases including PubMed, CENTRAL and CINAHL. From November 12, 2023 to February 15, 2024, databases were searched for relevant literature. “Triage education” OR “triage training” AND “emergency nurses” OR “triage nurses” were the MeSH terms.
Results: There are various educational methods, including traditional, web-based, audiovisual, simulation-based, blended learning, and other specialized approaches. Almost all of the studies that are currently available demonstrate how effectively an educational intervention might improve nurses’ comprehension of triage. Except for one, every study concluded that the educational intervention significantly improved nurses’ triage knowledge. Comparing the included studies is challenging due to their heterogeneity, and applying the results in practice requires caution.
Conclusion: The majority of studies reported that educational interventions effectively increased nurses’ triage knowledge. Blended learning in conjunction with refresher courses enhanced triage-related knowledge and decision-making; however, additional research is required to ascertain whether this approach is superior to the others and whether these improvements will last.},
	language = {en},
	urldate = {2025-02-14},
	journal = {Open Access Emergency Medicine},
	author = {Zagalioti, Sofia-Chrysovalantou and Ziaka, Mairi and Exadaktylos, Aristomenis and Fyntanidou, Barbara},
	month = feb,
	year = {2025},
	keywords = {\#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {105--112},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SWEF7U26/Zagalioti et al. - 2025 - An Effective Triage Education Method for Triage Nurses An Overview and Update.pdf:application/pdf},
}

@article{chevalere_digital_2025,
	title = {A digital safe space for learning: how computer-assisted instruction supports students with lower academic self-concept},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	shorttitle = {A digital safe space for learning},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-025-13424-9},
	doi = {10.1007/s10639-025-13424-9},
	abstract = {Computer-assisted instruction (CAI) is a valuable approach for managing classroom heterogeneity by providing feedback tailored to students’ individual needs. While previous research has primarily focused on the cognitive mechanisms underlying CAI’s effectiveness, it has often overlooked the social-cognitive processes that may contribute to its success by offering students a private learning space away from the judgement of their peers. The present study compared CAI to conventional classroom instruction over a two-week period with 389 tenth-grade history-geography students. First, we expected that CAI would result in better academic learning compared to conventional classroom instruction. Second, we tested alternative hypotheses, that learning gains in CAI would vary depending on students’ levels of academic self-concept (social-cognitive hypothesis) and prior knowledge (cognitive scaffolding hypothesis). Consistent with the social-cognitive hypothesis, multilevel modeling revealed that students with initially lower levels of ASC experienced higher learning gains in CAI compared to conventional classroom instruction, while no benefits were observed for students with lower prior knowledge. Additionally, our results indicate a disruption of the predictive relationship between ASC and subsequent academic performance in the CAI group, compared to the presence of this association in the conventional classroom instruction group. These findings suggest that CAI benefits low-confidence students regardless of their initial ability level and that this method offers a protective effect against the impact of perceived incompetence on subsequent performance.},
	language = {en},
	urldate = {2025-02-15},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Chevalère, Johann and Berthon, M. and Rocher, N. and Pailler, D. and Mazenod, V. and Huguet, P.},
	month = feb,
	year = {2025},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9WJMACXA/Chevalère et al. - 2025 - A digital safe space for learning how computer-assisted instruction supports students with lower ac.pdf:application/pdf},
}

@article{basille_impact_2025,
	title = {Impact of communication modalities on social presence and regulation processes in a collaborative game},
	issn = {1783-7677, 1783-8738},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s12193-024-00450-z},
	doi = {10.1007/s12193-024-00450-z},
	abstract = {In the digital era, leveraging communication technologies to foster collaborative learning is of utmost importance. This study explores the impact of different communication modalities, such as text, audio and video, on social presence and regulation processes within a computer-supported collaborative learning (CSCL) environment. Using learning analytics, we examine the inﬂuences of these modalities on collaboration and derive recommendations for their optimized use in the design of future CSCL environments. Our ﬁndings reveal a signiﬁcant impact of communication modalities on the sense of social presence and regulation of collaborative activities. Audio communication results in enhanced co-presence, psychobehavioral accessibility, and better regulation processes compared to video and text modalities, indicating that audio is the most suitable modality in collaborative virtual environments for decision-making tasks. Conversely, video communication still facilitated strategic planning and enhanced self-regulation. Chat communication showed the lowest sense of social presence, yet improvements over time suggest that participants adapt to this modality, enhancing their collaborative efﬁciency.},
	language = {en},
	urldate = {2025-02-15},
	journal = {Journal on Multimodal User Interfaces},
	author = {Basille, Anthony and Lavoué, Élise and Serna, Audrey},
	month = feb,
	year = {2025},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A2HK5E49/Basille et al. - 2025 - Impact of communication modalities on social presence and regulation processes in a collaborative ga.pdf:application/pdf},
}

@article{martins_digitale_2025,
	title = {Digitale {Lernwerkstatt} als {Konzept} zur {Förderung} der digitalen {Medienkompetenzen} älterer {Menschen}. {Eine} qualitative und quantitative {Evaluationsstudie}},
	issn = {1615-7729, 1615-7729},
	url = {https://doi.org/10.2440/004-0036},
	doi = {10.2440/004-0036},
	language = {de},
	urldate = {2025-02-18},
	journal = {Wirtschaftspsychologie},
	author = {Martins and Wolfert and Taube and I. Elss and Marggraff},
	year = {2025},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {183},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AR7PIJXX/Martins et al. - 2025 - Digitale Lernwerkstatt als Konzept zur Förderung der digitalen Medienkompetenzen älterer Menschen. E.pdf:application/pdf},
}

@book{nehls_medien_2025,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Medien - {Rituale} - {Tod}: {Digitale} {Praktiken} im {Kontext} von {Trauer} und {Totenerinnerung}},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-658-47097-5 978-3-658-47098-2},
	shorttitle = {Medien - {Rituale} - {Tod}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-47098-2},
	language = {de},
	urldate = {2025-02-23},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Nehls, Patrick},
	year = {2025},
	doi = {10.1007/978-3-658-47098-2},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZTQN6A9Y/Nehls - 2025 - Medien - Rituale - Tod Digitale Praktiken im Kontext von Trauer und Totenerinnerung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{volk_online_2024,
	title = {Online {Blended} und {Online} {Flipped} {Learning}},
	url = {https://www.researchgate.net/publication/378631115_Online_Blended_und_Online_Flipped_Learning},
	language = {de-DE},
	urldate = {2025-03-11},
	booktitle = {Bildung, {Praxistransfer} und {Kooperation}},
	author = {Volk, Benno and Lehner, Marion and Pedrocchi, Serena},
	year = {2024},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {95--118},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6HPXBG85/Volk et al. - Online Blended und Online Flipped Learning.pdf:application/pdf},
}

@article{muzaki_development_2025,
	title = {Development of {Moodle}-{Based} {Learning} {Management} {System} {Integrated} with {Virtual} {Programming} {Lab} for {Basic} {Vocational} {Subjects} of {Software} and {Game} {Development}},
	volume = {11},
	abstract = {Programming instruction in Vocational Basics for Software and Game Development (PPLG) often encounters challenges such as limited lab practice time, restricted learning media, and conventional one-way teaching methods. This study aims to develop a Moodle-based Learning Management System (LMS) integrated with a Virtual Programming Lab (VPL) that is valid, practical, and effective. Utilizing the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation), the LMS was tested on 36 grade X PPLG students at SMKN 2 Padang. Results showed high validity with a score of 4.4 (highly feasible), practicality scores of 5.0 (teachers) and 4.4 (students) (highly practical), and effectiveness with an Ngain of 0.80 (high). The findings indicate that the LMS significantly enhances learning outcomes, offering a flexible and effective solution for teaching Vocational Basics. This study concludes that the Moodle-based LMS with VPL integration is a viable tool to address existing instructional challenges in PPLG education.},
	language = {en},
	number = {2},
	author = {Muzaki, Akbar and Hidayati, Abna and Rahmi, Ulfia},
	year = {2025},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ADIBVJHV/Muzaki et al. - 2025 - Development of Moodle-Based Learning Management System Integrated with Virtual Programming Lab for B.pdf:application/pdf},
}

@article{engert_effectiveness_nodate,
	title = {Effectiveness of {Blended} {Learning} in {Teaching} {Basic} {Practical} {Otorhinolaryngology} {Skills}: {Pan}- demic {Lessons} and {Key} {Influencing} {Factors}},
	abstract = {The SARS-CoV-2 pandemic brought unprecedented challenges to medical education, particularly in teaching practical skills. These challenges catalyzed the adoption of digital and hybrid teaching methods, reshaping traditional teaching approaches. This study evaluates the effectiveness of blended learning, which integrates digital and in-person instructions, for teaching basic practical otorhinolaryngology examination skills and explores factors influencing its success. During the winter semester of 2020/2021, fourth-year medical students at the University of Wuerzburg participated in a blended learning program comprising a digital course with self-guided practice using examination kits, followed by an on-site course, concluding an objective structured clinical examination (OSCE). Students were divided into cohorts based on whether they received supervised clinical teaching prior to the OSCE. Performance data, along with a comprehensive survey covering demographics, preparation, interest, and self-evaluation, were analyzed to identify key factors impacting outcomes. Results revealed that students who underwent supervised clinical teaching scored significantly higher on the OSCE compared to those in the online-only cohort. Notably, gender disparities were observed, with male students outperforming females; however, this gap was mitigated among students with high self-assessed musical abilities. Additionally, selfevaluation of practical skills strongly correlated with OSCE performance, underscoring its importance in psychomotor skill acquisition. Survey findings highlighted the perceived value of the blended approach, with supervised clinical teaching rated as more beneficial than digital-only methods for mastering handson competencies. This study demonstrates that blended learning is an effective strategy for teaching practical otorhinolaryngology skills, offering significant advantages over online-only approaches. However, its success depends on addressing factors such as gender disparities and promoting extracurricular activities, like music, to enhance manual dexterity and confidence. The findings provide a robust framework for integrating hybrid teaching formats into post-pandemic medical education.},
	language = {en},
	author = {Engert, Jonas and Tecle, Nyat and Spahn, Bjoern and Backhaus, Joy and Henig, Linda and Rak, Kristen and Kraus, Fabian and Scherzad, Agmal and Ickrath, Pascal and Voelker, Johannes and König, Sarah and Hackenberg, Stephan and Kau, Stefan},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FU2b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RSP3BQBK/Engert et al. - Effectiveness of Blended Learning in Teaching Basic Practical Otorhinolaryngology Skills Pan- demic.pdf:application/pdf},
}

@article{demirdogen_wie_2025,
	title = {Wie rezipieren {Kinder} {Bilderbuch}-{Apps}? {Beobachtungen} zu literarästhetischen {Erfahrungen} mit digitalen {Kinderbüchern}},
	abstract = {Entgegen dem Umstand, dass Literatur längst nicht mehr nur rein schrifttextbasierte Printmedien umfasst, haben verschiedene mediale und multimodale Formen bisher nur marginal Eingang in den Deutschunterricht gefunden. Neben der Herausforderung, die mediale Realität der Kinder im Klassenzimmer abzubilden und den Umgang mit den unterschiedlichen Medien im Unterricht zu schulen, sind für die Literaturdidaktik besonders medienspezifische Potenziale für literarische Lernprozesse von Interesse. Der Beitrag versucht daher am Beispiel der Bilderbuch-App Die große Wörterfabrik zunächst theoretisch Potenziale für das literarästhetische Lernen abzuleiten. Die darauf aufbauende Rezeptionsstudie soll Aufschluss darüber geben, inwieweit sich der Rezeptionsprozess von Grundschüler:innen einer vierten Klasse aufgrund des Mediums unterscheidet und welche Differenzen in der literarästhetischen Auseinandersetzung zu beobachten sind.},
	language = {de},
	author = {Demirdögen, Dilara},
	year = {2025},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HGXNMLGE/Demirdögen - 2025 - Wie rezipieren Kinder Bilderbuch-Apps Beobachtungen zu literarästhetischen Erfahrungen mit digitale.pdf:application/pdf},
}

@article{nguyen_conceptualizing_2025,
	title = {Conceptualizing and enhancing metaverse literacy for education},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-025-13486-9},
	doi = {10.1007/s10639-025-13486-9},
	abstract = {The metaverse has gained considerable attention and enormous investments in recent years and is increasingly recognized as a critical domain for future interactions and communications. Despite its growing importance, there is a notable lack of research on metaverse literacy, especially in education and training. This study aims to conceptualize “metaverse literacy for education” by defining its core components and proposing a framework for its evaluation. Furthermore, we report a case study leveraging an experiential learning approach to explore how exposure to various digital platforms - Virtual Reality (VR) headsets, mobile phones, and personal computers (PC) - influences metaverse literacy and perceptions regarding its adoption. The case study engaged first-year bachelor-level students (N = 30) enrolled in an undergraduate program. Our findings reveal that learning experience with the metaverse significantly shifts students’ perceptions about the effort needed for adoption and enhances their metaverse literacy for education. By focusing on these dimensions, this study makes a contribution to the understanding of metaverse literacy for education, advocating for an experiential approach to learning and adaptation in digital environments.},
	language = {en},
	urldate = {2025-03-10},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Nguyen, Andy and Huynh, Luna and Dang, Belle and Pohjolainen, Sami and Mattila, Juho and Paajala, Iikka J. and Tikkanen, Ruut and Lehto, Essi and Poikonen, Fedja and Karppinen, Pasi},
	month = mar,
	year = {2025},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZMACHC9G/Nguyen et al. - 2025 - Conceptualizing and enhancing metaverse literacy for education.pdf:application/pdf},
}

@article{hong_effects_2025,
	title = {Effects of {AI}-enhanced multi-display language teaching systems on learning motivation, cognitive load management, and learner autonomy},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-025-13472-1},
	doi = {10.1007/s10639-025-13472-1},
	abstract = {The study investigates the effects of AI-enhanced multi-display language teaching systems on English as a Foreign Language (EFL) learners. Utilizing a pretest–posttest random assignment experimental design, the research involved 302 EFL students aged 19 to 28 in a higher education setting. The study examines the effects of AI-powered virtual tutoring, interactive language learning platforms, and AI-supported collaborative learning environments on learning motivation, cognitive load management, and learner autonomy. The results indicate significant improvements in cognitive load management, motivation, and learner autonomy among students who participated in AI-enhanced interventions compared to a control group. Notably, the group using AI-powered virtual tutoring demonstrated the greatest improvement. The findings highlight the theoretical potential of AI-enhanced environments to improve EFL learning outcomes and underscore the practical importance of integrating AI interventions in language education to enhance motivation, manage cognitive load, and foster learner autonomy.},
	language = {en},
	urldate = {2025-03-10},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Hong, Xiaoqing and Guo, Li},
	month = mar,
	year = {2025},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9CV3GMHF/Hong und Guo - 2025 - Effects of AI-enhanced multi-display language teaching systems on learning motivation, cognitive loa.pdf:application/pdf},
}

@article{setti_duda_2025,
	title = {{DUDA}: a digital didactic learning unit based on educational escape rooms and multisensory learning activities for primary school children during {COVID}-19 lockdown},
	volume = {73},
	issn = {1042-1629, 1556-6501},
	shorttitle = {{DUDA}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11423-024-10407-4},
	doi = {10.1007/s11423-024-10407-4},
	abstract = {The COVID-19 pandemic has accelerated digitization, access to IT resources, and digital inclusion in the Italian school system. This paper presents D-UDA (i.e., “unità didattica di apprendimento digitale”, in Italian), a digital didactic unit for learning mathematics concepts. The presented approach combines teaching methodologies and game-based activities (e.g., the escape room) with a multisensory approach to designing and developing digital and multimodal technologies. D-UDA is divided into two parts: the first part consists of logic puzzles that adhere to the guidelines set by INVALSI (the Italian Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema educativo di Istruzione e di formazione) for mathematics learning, while the second part involves a series of multisensory games designed to promote the development of transversal competencies, such as cooperation and engagement. Moreover, D-UDA encourages children to create their own adventure using the same tools employed by the designers to develop the experience. The children who participated in testing D-UDA in June 2020 were asked to complete usability questionnaires after the experience. Preliminary results indicate the effectiveness of the educational intervention presented, which integrates recent pedagogical theories and teaching methodologies with a multisensory perspective and a technological design.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2025-03-15},
	journal = {Educational technology research and development},
	author = {Setti, Walter and Tarello, Rebecca and Volta, Erica and Ferlino, Lucia and Gori, Monica and Volpe, Gualtiero},
	month = feb,
	year = {2025},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {331--351},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EFHVEUVI/Setti et al. - 2025 - DUDA a digital didactic learning unit based on educational escape rooms and multisensory learning a.pdf:application/pdf},
}

@article{wang_teacher_2025,
	title = {Teacher support for basic needs is associated with socio-emotional skills: a self-determination theory perspective},
	volume = {28},
	issn = {1381-2890, 1573-1928},
	shorttitle = {Teacher support for basic needs is associated with socio-emotional skills},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11218-024-10009-1},
	doi = {10.1007/s11218-024-10009-1},
	abstract = {Socio-emotional skills have been identified as critical for individuals to achieve success in the twenty-first century. These skills are especially crucial for undergraduate and postgraduate students to navigate the challenges associated with academic learning, well-being, and future job performance. However, little attention has been given to exploring how socio-emotional skills can be facilitated in higher education. Across different educational systems and especially in the Chinese context, there seems to be more focus on academic performance and less on socio-emotional learning. Using self-determination theory as the theoretical framework, two studies were designed to investigate the extent to which teachers’ support for autonomy, competence, and relatedness was associated with university students’ socio-emotional skills. Data were collected from 1539 undergraduate students (Study 1) and 499 postgraduate students (Study 2). The results from the two studies indicated that students whose teachers supported their basic needs for autonomy, competence, and relatedness had higher levels of socio-emotional skills, including self-awareness, self-management, social awareness, relationship skills, and responsible decisionmaking. This study helps advance our understanding of the role of teachers in students’ socio-emotional skills in both undergraduate and postgraduate contexts.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2025-03-15},
	journal = {Social Psychology of Education},
	author = {Wang, Faming and Zeng, Lily Min and King, Ronnel B.},
	month = dec,
	year = {2025},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {76},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3U5LLDIJ/Wang et al. - 2025 - Teacher support for basic needs is associated with socio-emotional skills a self-determination theo.pdf:application/pdf},
}

@article{mohsin_student_2025,
	title = {{STUDENT} {ACCEPTANCE} {ON} {ELEARNING} {SYSTEM} {USAGE} {DURING} {AND} {POST} {COVID}-19 {IN} {TANZANIA}: {A} {CASE} {OF} {UDOM} {ECLASSROOM} {OF} {THE} {UNIVERSITY} {OF} {DODOMA}},
	volume = {13},
	abstract = {The present study aimed to identify factors influencing students' acceptance of the UDOM eClassroom system at the University of Dodoma. The paper covers the pandemic situation during and after the COVID-19 impacts in Tanzania. The research model used the Technological Acceptance Model (TAM) as the theoretical framework and extends it by adding construct such as Management support, Facilitating conditions and Subjective norms from the other models. The model was tested using responses from 101 students (n=101) taking diplomas and bachelor's degrees from various programs at the College of Informatics and Virtual Education (CIVE) through survey data. After the quantitative analysis, the results revealed that perceived usefulness, ease of use, management support, facilitating condition, student attitude and subjective norm significantly influence the students' UDOM eClassroom acceptance. The study's findings will support educational institutions in identifying the strategies needed to boost learning platform usage and produce the intended outcomes.},
	language = {en},
	number = {1},
	author = {Mohsin, Mustafa Habibu and Mtani, Hamadi and Rashidi, Florence},
	year = {2025},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W2H33FCH/Mohsin et al. - 2025 - STUDENT ACCEPTANCE ON ELEARNING SYSTEM USAGE DURING AND POST COVID-19 IN TANZANIA A CASE OF UDOM EC.pdf:application/pdf},
}

@article{lakshmi_gamification_2025,
	title = {{\textless}span{\textgreater}{Gamification} {In} {Education} {Through} {Stealth} {Assessments}{\textless}/span{\textgreater}},
	issn = {1556-5068},
	url = {https://www.ssrn.com/abstract=5092088},
	doi = {10.2139/ssrn.5092088},
	abstract = {Games play a very important role in promoting incidental learning and help in exploring both the conscious and subconscious processes such as insight of a learner. Digital Game-Based Learning and assessments are now an integral part of educational practices. When designed effectively digital games can take the learners from the stage of improvisation to a meta-reflection where they can apply the gained competencies/skills to real life situations. Increasing penetration of ICT into education and the disruptive educational technologies are making it possible not only to innovate but also to implement more and more exemplar teaching-learning pedagogies and assessment tools. Such innovations will shift the teaching-learning process from a rote learning process to an inclusive and individualized/personalized process. When developed properly, digital games can assess both procedural knowledge and declarative knowledge of the learners. One such technique of using digital games for assessment is stealth assessment (SA). They help in helps in assessing higher order thinking skills of students accurately and efficiently. SA adopts the approach of competency-based learning, where on the basis of performance of learners in the game their competencies are easily identified and are provided further tasks accordingly. The paper also discusses the challenges in development and implementation of SAs.},
	language = {en},
	urldate = {2025-03-15},
	journal = {SSRN Electronic Journal},
	author = {Lakshmi, Y. Vijaya and Majid, Dr Ishfaq},
	year = {2025},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2EFFVNMW/Lakshmi und Majid - 2025 - Gamification In Education Through Stealth Assessments.pdf:application/pdf},
}

@article{bahr_uncertainty_2024,
	title = {Uncertainty in subject matter education—{Constitutive} element and fruitful instructional strategy?},
	volume = {14},
	issn = {2190-6890, 2190-6904},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s35834-024-00436-7},
	doi = {10.1007/s35834-024-00436-7},
	abstract = {Uncertainty, which is an essential element of life in globalised, mobile and digitalised post-modern societies, challenges educational institutions. Students must be empowered to deal with such uncertainty to support developing a sense of critical consciousness and agency. Drawing on the discourse of uncertainty in educational science, this qualitative secondary analysis (QSA) refers to two studies that focused on instructional ‘uncertainty-friendly’ settings in four different school subjects (biology, drama and physical education in one study and English as a foreign language in the other) to address the research question: What are students’ responses to didactically staged confrontations with disciplinary uncertainty in different subjects? In the analysed studies, the researchers established uncertainty-friendly settings as an instructional tool to foster deep learning and cognitive ﬂexibility in K–12 students. This QSA compares students’ reactions to these settings. The ﬁndings suggest a cross-curricular pattern of student responses: In all subjects, students initially showed unspeciﬁc responses, all of which acknowledged uncertainty. In addition, students showed speciﬁc responses (i.e. the modes of juxtaposition, exploration and rejection) as active interactions with the uncertainty of the settings. The results can further the development of uncertainty-friendly classrooms and reﬂection on their limitations.},
	language = {en},
	number = {3},
	urldate = {2025-03-15},
	journal = {Zeitschrift für Bildungsforschung},
	author = {Bähr, Ingrid and Bonnet, Andreas and Bracker Da Ponte, Elisabeth and Gebhard, Ulrich and Krieger, Claus and Lübke, Britta and Sting, Wolfgang},
	month = dec,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {375--395},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZSTV3S2D/Bähr et al. - 2024 - Uncertainty in subject matter education—Constitutive element and fruitful instructional strategy.pdf:application/pdf},
}

@article{jordens_how_2024,
	title = {How cooperative mindsets and course climate relate to the perceived impact of digital cooperation on learning in higher education},
	volume = {55},
	issn = {2366-6145, 2366-6218},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11612-024-00782-0},
	doi = {10.1007/s11612-024-00782-0},
	abstract = {This article in the journal “Gruppe. Interaktion. Organisation. (GIO)” presents the results of a study examining one underlying mechanism of successful digital cooperation among students in higher education from a student perspective. We investigated whether and how students’ cooperative mindset and the climate in their university courses correlate with how they perceive the impact of digital cooperation on their learning outcomes. Data were collected using a questionnaire in different university courses at three universities, involving students from different study programmes and semesters. We conducted a mediation analysis that included students’ cooperative mindsets, the perception of the course climate, and the perception of the impact of digital cooperation on students’ learning outcomes. We found that students’ cooperative mindsets predicted their perception of the impact of digital cooperation on their learning. The cooperative mindset of students also predicted their perception of the course climate, which, in turn, predicted their perception of the impact of digital cooperation on their learning. Moreover, we found that the effect of students’ cooperative mindset on the perceived impact of digital cooperation on learning was mediated by the perception of the course climate. These ﬁndings suggest that highlighting the relevance of digital cooperation for learning outcomes can initiate a positive dynamic shaping students’ perceptions of their course climate and beneﬁts of digital cooperation. Understanding these dynamics is crucial because cooperative group work in digital environments has become an integral part of teaching in higher education.},
	language = {en},
	number = {4},
	urldate = {2025-03-15},
	journal = {Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO)},
	author = {Jördens, Kim A. and Nöth, Linnea and Zander, Lysann},
	month = dec,
	year = {2024},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {589--599},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/79RRN55J/Jördens et al. - 2024 - How cooperative mindsets and course climate relate to the perceived impact of digital cooperation on.pdf:application/pdf},
}

@article{elen_education_2025,
	title = {Education and technology: elements of a relevant, comprehensive, and cumulative research agenda},
	volume = {73},
	issn = {1042-1629, 1556-6501},
	shorttitle = {Education and technology},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11423-024-10420-7},
	doi = {10.1007/s11423-024-10420-7},
	abstract = {The relationship between technology and educational processes is a complex one. At this moment, increased digitization as well as efforts to limit the use of digital tools can be observed. In view of (a) deepening our understanding of the relationship between technology and educational processes and (b) strengthening the productive educational use of technological tools, elements of a relevant and comprehensive agenda for educational technology research agenda are proposed. The agenda refers to the following elements: educational goals, learners, technological tools, a tripartite relationship learner-tool-teacher, context, and designing learning environments. Recognizing the need for diverse methods and consistent descriptive frameworks can help make the research agenda more cumulative and coherent.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2025-03-15},
	journal = {Educational technology research and development},
	author = {Elen, Jan and Depaepe, Fien},
	month = feb,
	year = {2025},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {1--14},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZXWWRCEI/Elen und Depaepe - 2025 - Education and technology elements of a relevant, comprehensive, and cumulative research agenda.pdf:application/pdf},
}

@article{steenstrup_saving_2025,
	title = {Saving lives together in sport: - {A} pilot study attempting to increase the number and availability of automated external defibrillators and to initiate voluntary training in cardiopulmonary resuscitation with the use of automated external defibrillators in {Norwegian} amateur football clubs},
	issn = {03009572},
	shorttitle = {Saving lives together in sport},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S030095722500098X},
	doi = {10.1016/j.resuscitation.2025.110586},
	abstract = {Objectives: In Norway, the potential to increase the number of patients connected to an automated external defibrillator (AED) before ambulance arrival in out-of-hospital cardiac arrests is substantial. A blended learning approach is effective for cardiopulmonary resuscitation (CPR) training with AED usage, and regular hands-on CPR refresher training is recommended. The objective was to test if provision of CPR-training equipment and learning resources combined with a contract to recruit volunteer CPR trainers could facilitate regular refresher CPR-training in Norwegian football clubs and to increase the number and accessibility of AEDs by providing clubs with AEDs and heated cabinets and mandate registration in the national AED registry.
Methods: Non-randomized pilot study (2020-2023). Clubs signed contracts that they would perform CPR training with the use of AEDs for 70\% of football players/coaches/staff/volunteers each year and place their received AED outdoors in heated cabinets and register their AED in the Norwegian national AED registry. We explored barriers through follow-up e-mails.
Results: We recruited 116 of 278 (42\%) eligible football clubs. From 2020-2023, 5440 football players and 987 coaches/staff/volunteers from 60 (52\%) clubs completed CPR training sessions and 20 (17\%) repeated CPR training. We provided 112 AEDs and 116 heated cabinets. By a deadline, 68/116 (59\%) of clubs had placed their AED outdoors in the heated cabinet and registered their AED correctly in the national AED registry, 27/116 (23\%) placed their AED outdoors but did not complete their registration in the AED registry correctly, 13/116 (11\%) kept their AED locked indoors and 8/116 (7\%) failed to register their AED. Few clubs (20/116, 17\%) provided insights into barriers.
Conclusion: We recruited a satisfactory number of football clubs. Over 6000 players, coaches/staff/volunteers completing CRP training shows promise. Most clubs complied to the message of 24/7/365 availability of AEDs and found registration in the national AED registry uncomplicated.},
	language = {en},
	urldate = {2025-03-18},
	journal = {Resuscitation},
	author = {Steenstrup, Sophie Elspeth and Kramer-Johansen, Jo and Berge, Hilde Moseby},
	month = mar,
	year = {2025},
	keywords = {\#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {110586},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S5ETKMCP/Steenstrup et al. - 2025 - Saving lives together in sport - A pilot study attempting to increase the number and availability o.pdf:application/pdf},
}

@article{kasakowskij_supporting_2025,
	title = {Supporting a bidirectional feedback process for self-assessment tasks in a digital learning environment},
	volume = {22},
	issn = {2365-9440},
	url = {https://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s41239-025-00512-6},
	doi = {10.1186/s41239-025-00512-6},
	abstract = {Bidirectional Feedback may benefit students by facilitating learning success and goal achievement and can help teachers address students’ needs and/or assess and improve learning material. Current feedback practices have limitations, such as the difficulty for students to formulate understandable feedback for teachers, the effort required for students and teachers to engage in feedback dialogue, and the challenge for teachers to manage multiple feedback responses across a wide range of learning material. Thus, there is a need for computational support in a digital learning environment that facilitates bidirectional feedback creation, processing, and dialogue. To this end, we present a process model of bidirectional feedback, a conceptual design of a computational support to assist this process, and its implementation for the self-assessment task type in Moodle. It was implemented and evaluated in a distance learning course in a B.Sc. Computer Science program. With the use of computer-assisted support for the bidirectional feedback process, an increase in feedback from more students was observed and was related to more self-assessment tasks. Feedback included not only negative but also positive feedback. Teachers confirmed the usefulness of computational support as well as the usefulness and understandability of student-generated feedback messages, both for helping students and for assessing and improving the quality of assignments.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2025-03-21},
	journal = {International Journal of Educational Technology in Higher Education},
	author = {Kasakowskij, Regina and Haake, Joerg M.},
	month = mar,
	year = {2025},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FU4b, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, char},
	pages = {15},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FSXEGMZ4/Kasakowskij und Haake - 2025 - Supporting a bidirectional feedback process for self-assessment tasks in a digital learning environm.pdf:application/pdf},
}

@article{none_digitale_2025,
	title = {Digitale {Erfahrungswelten} im {Diskurs}: {Interdisziplinäre} {Beiträge} zum {Verhältnis} von {Erfahrung} und {Digitalität}},
	copyright = {all rights reserved},
	issn = {2944-2060},
	shorttitle = {Digitale {Erfahrungswelten} im {Diskurs}},
	url = {https://ub-deposit.fernuni-hagen.de/receive/mir_mods_00001947},
	doi = {10.57813/20230721-120225-0},
	abstract = {Der interdisziplinäre Sammelband nähert sich ausgehend von digitalen Phänomenen und Praktiken einer Reflexion des Erfahrungsbegriffs. Auch Analysen zur Digitalität auf Basis spezifischer theoretischer Konzeptionen von Erfahrung sowie empirischer Beschreibungen individueller und kollektiver Erfahrungswelten werden vorgenommen.},
	language = {de},
	urldate = {2025-03-21},
	journal = {Medien im Diskurs},
	author = {{:None}},
	collaborator = {{MyCoRe Community}},
	year = {2025},
	note = {Publisher: Hagen University Press},
	keywords = {370, 300, Erfahrung, Theorie, Digitalität, Empirie, Erfahrungswelten},
	pages = {vol. 6},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JLG8N9DR/None - 2025 - Digitale Erfahrungswelten im Diskurs Interdisziplinäre Beiträge zum Verhältnis von Erfahrung und Di.pdf:application/pdf},
}

@article{lu_game-based_2025,
	title = {Game-{Based} {Learning} {Prediction} {Model} {Construction}: {Towards} {Validated} {Stealth} {Assessment} {Implementation}},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0},
	issn = {1929-7750},
	shorttitle = {Game-{Based} {Learning} {Prediction} {Model} {Construction}},
	url = {https://learning-analytics.info/index.php/JLA/article/view/8105},
	doi = {10.18608/jla.2025.8105},
	abstract = {Game-based learning (GBL) is increasingly recognized as an effective tool for teaching diverse skills, particularly in science education, due to its interactive, engaging, and motivational qualities, along with timely assessments and intelligent feedback. However, more empirical studies are needed to facilitate its wider application in school curricula. A significant challenge is designing and implementing valid in-game assessments crucial for measuring student progress and providing reliable references for instructors’ intervention decisions. Stealth assessment, guided by the evidence-centred design (ECD) framework, offers a promising solution but requires more specific guidelines for full effectiveness. In this study, we present a granular, framework-supported pipeline to systematically implement stealth assessments in a GBL environment. This pipeline involves constructing an ECD framework, generating features, selecting appropriate models, preprocessing data, evaluating model performance, and conducting model inference on a black-box computational model. We validate the effectiveness of this pipeline by assessing the performance of these computational models and identifying distinct behavioural patterns between high and low performers. Our analysis highlights potential areas for improvement in the design of stealth assessments within digital games for learning. Furthermore, we discuss the generalizability of the proposed pipeline and outline limitations for future research to address.},
	language = {en},
	urldate = {2025-03-21},
	journal = {Journal of Learning Analytics},
	author = {Lu, Wenyi and Griffin, Joe and Sadler, Troy and Laffey, James and Goggins, Sean},
	month = mar,
	year = {2025},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Charité:Promotion, Leraning:Analytics, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {1--30},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QE7B3EQ4/Lu et al. - 2025 - Game-Based Learning Prediction Model Construction Towards Validated Stealth Assessment Implementati.pdf:application/pdf},
}

@article{sailer_forderung_2025,
	title = {Förderung der digitalen {Kompetenz} von {Pflegenden}: {Assistive} {Technologien} ({AAL}) in der pflegerischen {Versorgung}},
	volume = {20},
	issn = {1861-6186, 2235-218X},
	shorttitle = {Förderung der digitalen {Kompetenz} von {Pflegenden}},
	url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/1861-6186/a000856},
	doi = {10.1024/1861-6186/a000856},
	abstract = {Zusammenfassung: Zur Entwicklung digitaler Kompetenzen in der Anwendung assistiver Technologien wurde in Baden-Württemberg ein Konzept zur Ausbildung von Multiplikator\_innen entwickelt, pilotiert und implementiert, um insbesondere im häuslichen Setting kompetent zu unterstützen und beratend tätig zu werden. Diese Multiplikator\_innen sollen die digitale Transformation aktiv begleiten und zur Praxisintegration beitragen.},
	language = {de},
	number = {2},
	urldate = {2025-04-04},
	journal = {PADUA},
	author = {Sailer, Marcel and Piechnik, Lara and Bittner, Ralf and Steiner, Barbara},
	month = apr,
	year = {2025},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Datenschutz und IT-Sicherheit, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU6, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Schlussfolgerung, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {93--97},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KY8YRC34/Sailer et al. - 2025 - Förderung der digitalen Kompetenz von Pflegenden Assistive Technologien (AAL) in der pflegerischen.pdf:application/pdf},
}

@book{franke_digitales_2024,
	address = {Tübingen},
	edition = {1. Auflage},
	series = {narr {STARTER}},
	title = {Digitales {Lesen} im {Fremdsprachenunterricht}},
	isbn = {978-3-381-10101-6 978-3-381-10102-3},
	abstract = {Das Lesen im digitalen Raum nimmt eine immer bedeutendere Rolle im Alltag von Fremdsprachenlernenden ein. Besonders in den sozialen Medien sind diese mit fremdsprachlichen authentischen Quellen konfrontiert, welche unterschiedliche Textsortenmerkmale und Besonderheiten aufweisen. Jene Besonderheiten können das Leseverstehen unterschiedlich stark beeinflussen, wobei besonders digitale Hilfsmittel den Verstehensprozess behindern oder unterstützen können. Der Band widmet sich den Potenzialen und Herausforderungen im Einsatz von digitalen Texten im Fremdsprachenunterricht und stellt Implikationen für eine Leseförderung und ein Strategientraining vor. Mit praktischen Hinweisen, welche Aufgabenformate sich für eine digitale Leseförderung in der Fremdsprache eignen, bietet der Band eine Grundlage für die Gestaltung von digitalen Lehr-Lern-Settings},
	language = {de},
	publisher = {Gunter Narr Verlag},
	author = {Franke, Manuela and Lachmund, Anne-Marie},
	year = {2024},
	doi = {10.24053/9783381101023},
	keywords = {\#9:Buch:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3SPQ9CHM/Franke und Lachmund - 2024 - Digitales Lesen im Fremdsprachenunterricht.pdf:application/pdf},
}

@article{yavuz_temel_using_2025,
	title = {Using {Jupyter} {Notebooks} as digital assessment tools: {An} empirical examination of student teachers’ attitudes and skills towards digital assessment},
	issn = {1360-2357, 1573-7608},
	shorttitle = {Using {Jupyter} {Notebooks} as digital assessment tools},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10639-025-13507-7},
	doi = {10.1007/s10639-025-13507-7},
	abstract = {The integration of different technologies for formative assessment activities into the classroom is very important for the effectiveness of learning and teaching processes. This study is an experimental study in which the student teachers designed jupyter notebooks as formative assessment activities for specified aims and subject contents. For this purpose, student teachers were enabled to design various formative assessment activities with various packages that were developed with the open-access programming languages included in the jupyter notebooks and external applications that were integrated into the jupyter notebooks. We measured the differences in student teachers’ self-efficacy beliefs and attitudes towards the design of jupyter notebooks for formative activities before and after the implementation with questionnaires. According to the results of the study, we found positive and statistically significant differences in the self-efficacy beliefs and attitudes of student teachers from various disciplines who participated in the seminar. During the practical activities, we observed student teachers’ prejudices and concerns about programming. This process was accompanied by their lack of prior knowledge and prejudices about the open source programming. Despite the difficulties in the learning process, the student teachers designed and developed various jupyter notebooks for different formative assessment activities at the end of the semester.},
	language = {en},
	urldate = {2025-04-05},
	journal = {Education and Information Technologies},
	author = {Yavuz Temel, Güler and Barenthien, Julia and Padubrin, Thore},
	month = apr,
	year = {2025},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2T9HWHJP/Yavuz Temel et al. - 2025 - Using Jupyter Notebooks as digital assessment tools An empirical examination of student teachers’ a.pdf:application/pdf},
}

@incollection{reifegerste_strategisches_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Strategisches {Kommunikationsmanagement} von {Kliniken} in der digitalen {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-32883-2 978-3-658-32884-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32884-9_5},
	language = {de},
	urldate = {2025-04-22},
	booktitle = {{PR} und {Organisationskommunikation} im {Gesundheitswesen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rosenberger, Nicole and Schneider Stingelin, Colette and Grundisch, Julia},
	editor = {Reifegerste, Doreen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32884-9_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {61--79},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZV4T7AL2/Rosenberger et al. - 2021 - Strategisches Kommunikationsmanagement von Kliniken in der digitalen Transformation.pdf:application/pdf},
}

@article{trautner_motivating_2025,
	title = {Motivating {Motivation} {Regulation} {Research}—{An} {Evidence} and {Gap} {Map} {Approach}},
	volume = {37},
	issn = {1040-726X, 1573-336X},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10648-025-10019-1},
	doi = {10.1007/s10648-025-10019-1},
	abstract = {Learners’ attempts to regulate their own motivation for studying in the face of tedious or difficult tasks is an important aspect of self-regulated learning. Therefore, motivation regulation has received increasing attention over the past few years, resulting in numerous publications using different definitions of the construct, samples, operationalizations, and research designs. The aim of this systematic review is to present an interactive evidence and gap map synthesizing current research with respect to what we know about motivation regulation, what the sources (e.g., samples, research methods, operationalizations) of this knowledge are, and which aspects proposed by theoretical models of motivation regulation remain understudied. Based on a systematic literature search, N = 289 studies were included. Approximately three quarters of the studies examined motivation regulation of university students, used cross-sectional study designs, and self-report questionnaires. Achievement, effort-related variables, (meta-)cognitive learning strategies, and goal orientations were the most frequently reported correlates of motivation regulation. Motivation regulation was examined mainly for learning in general, but also in more specific contexts, such as digital or foreign language learning. The maps’ gaps reveal that we still know little about motivation regulation in pre- and primary school children and its development across school years. Furthermore, despite the conceptualization of self-regulation as a context dependent construct, contextual characteristics have received little attention. These and other gaps are discussed, including suggestions for advancing theoretical models of motivation regulation. The structured maps enable quick overviews of evidence (gaps), aiding a rapid, strategic development of future research questions and potential meta-analyses.},
	language = {en},
	number = {2},
	urldate = {2025-04-27},
	journal = {Educational Psychology Review},
	author = {Trautner, Maike and Grunschel, Carola and Schwinger, Malte},
	month = jun,
	year = {2025},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {44},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KB4GD23B/Trautner et al. - 2025 - Motivating Motivation Regulation Research—An Evidence and Gap Map Approach.pdf:application/pdf},
}

@book{stock_disability_2025,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Technikzukünfte, {Wissenschaft} und {Gesellschaft} / {Futures} of {Technology}, {Science} and {Society}},
	title = {Dis/{Ability} und digitale {Medien}: {Interdisziplinäre} {Perspektiven} auf {Technologien}, {Praktiken} und {Zugänglichkeiten}},
	copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
	isbn = {978-3-658-46723-4 978-3-658-46724-1},
	shorttitle = {Dis/{Ability} und digitale {Medien}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-46724-1},
	language = {de},
	urldate = {2025-04-27},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Stock, Robert and Meier Zu Verl, Christian and Şahinol, Melike and Spöhrer, Markus and Volmar, Axel and Wagenknecht, Andreas and Wiechern, Anna-Lena},
	year = {2025},
	doi = {10.1007/978-3-658-46724-1},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7LHWE5PT/Stock et al. - 2025 - DisAbility und digitale Medien Interdisziplinäre Perspektiven auf Technologien, Praktiken und Zugä.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schweer_digitale_2025,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Medien} in der {Lehrer}-{Schüler}-{Interaktion}},
	isbn = {978-3-658-45041-0 978-3-658-45042-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-45042-7_21},
	language = {de},
	urldate = {2025-05-02},
	booktitle = {Lehrer-{Schüler}-{Interaktion}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Herzig, Bardo},
	editor = {Schweer, Martin K.W.},
	year = {2025},
	doi = {10.1007/978-3-658-45042-7_21},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {481--500},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PQTLJ8FN/Herzig - 2025 - Digitale Medien in der Lehrer-Schüler-Interaktion.pdf:application/pdf},
}

@incollection{zorn_educasting_2013,
	title = {Educasting. {Wie} {Podcasts} in {Bildungskontexten} {Anwendung} finden},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 3.0 Deutschland},
	isbn = {978-3-8442-6594-1},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=8351},
	abstract = {Das Wortgebilde "Educast" kombiniert Bildungs- bzw. Lernkontexte mit der Podcast-Technik. Beispiele für Educasts sind zum einen Vorlesungsmitschnitte in formalen Lernsituationen oder dokumentarisch orientierte (oft auch frei verfügbare) Audio- und Videoaufnahmen einzelner Events, die für Lehr- und Lernzwecke eingesetzt werden. Zum anderen findet die Erstellung von Podcasts in Bildungskontexten statt, mit dem Ziel der Förderung einer Medienkompetenz der Lernenden. Zunächst werden in diesem Kapitel Hinweise zur technischen Umsetzung von Educasts gegeben. Für pädagogische Kontexte sind didaktische und lerntheoretische Gestaltungsentscheidungen wesentlich. Daher wird die Nutzung von Educasts entsprechend verschiedener Lerntheorien erläutert sowie ihre didaktische Gestaltung in verschiedenen Lernszenarien mit Beispielen aus der Hochschule, Schule und außerschulischen Jugendbildung beschrieben, um die eigene Planung und Produktion von Educasts anzuregen. Ziel ist es, einen Blick über die traditionelle Instruktion hinaus zu wagen. Dabei wird die Nutzung von öffentlich verfügbarem Medienmaterial für Bildungskontexte aufgezeigt und erläutert wie Educasts im Sinne des konstruktivistischen Lernens von Lernenden selbst erstellt werden können. Als Gründe und Anlässe ihres Einsatzes werden abschließend Educast-Nutzungskontexte unter den Perspektiven von Medienkompetenzentwicklung, von selbstgesteuertem lebenslangem Lernen sowie von Lernen in institutionellen und nicht-institutionellen Kontexten veranschaulicht. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2025-05-02},
	booktitle = {{L3T}. {Lehrbuch} für {Lernen} und {Lehren} mit {Technologien}},
	publisher = {:null},
	author = {Zorn, Isabel and Seehagen-Marx, Heike and Auwärter, Andreas and Krüger, Marc},
	collaborator = {{DIPF {\textbar} Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation}},
	year = {2013},
	doi = {10.25656/01:8351},
	keywords = {Media competence, Media skills, Medienkompetenz, Multimedia, Video, Mediennutzung, Utilisation of media, Utilization of media, Lernsituation, Technology uses in education, Technologieunterstütztes Lernen, 370 Education, 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Didaktisches Material},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DTBKDZ4V/Zorn et al. - 2013 - Educasting. Wie Podcasts in Bildungskontexten Anwendung finden.pdf:application/pdf},
}

@article{marasri_cooperative_2025,
	title = {Cooperative and {Collaborative} {Learning}: {A} {Historical} and {Theoretical} {Analysis}},
	volume = {2},
	abstract = {This paper presents a historical and theoretical analysis of cooperative and collaborative learning, emphasizing their evolution and impact on modern education. Rooted in social constructivist principles, these pedagogical approaches foster student engagement, critical thinking, and problem-solving by promoting interactive and group-based learning environments. The study traces the historical development of cooperative learning from early educational theories to contemporary applications, highlighting key figures and models that have shaped its implementation. Additionally, it examines collaborative learning as a distinct but complementary framework that enhances knowledge construction through shared inquiry and digital integration. The paper also explores theoretical foundations such as Vygotsky’s Zone of Proximal Development, Piaget’s Cognitive Development Theory, and theories of group dynamics that inform these methodologies. While cooperative and collaborative learning offer numerous benefits, including improved social skills, academic performance, and motivation, challenges such as group dynamics, assessment complexities, and institutional barriers remain. The findings suggest that integrating these approaches with emerging educational technologies and inclusive teaching strategies can optimize learning experiences, fostering deeper student engagement and success in diverse educational settings.},
	language = {en-GB},
	number = {3},
	journal = {Insight into Modern Education},
	author = {Marasri, Sarinya},
	year = {2025},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion, Promotion:F4a},
	pages = {61--76},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4GKQFMC9/Marasri - 2025 - Cooperative and Collaborative Learning A Historical and Theoretical Analysis.pdf:application/pdf},
}

@incollection{demski_supervision_2025,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Supervision und {Digitalität}: {Kompetenzerweiterung} für {Supervisor}:innen im {Kontext} digitaler {Transformation} {Sozialer} {Arbeit}},
	volume = {30},
	isbn = {978-3-658-47423-2 978-3-658-47424-9},
	shorttitle = {Supervision und {Digitalität}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-47424-9_15},
	language = {de},
	urldate = {2025-05-03},
	booktitle = {Supervision in der {Sozialen} {Arbeit}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Engelhardt, Emily M.},
	editor = {Demski, Jana and Schäfer, Martina and Lüschen-Heimer, Christiane},
	year = {2025},
	doi = {10.1007/978-3-658-47424-9_15},
	note = {Series Title: Soziale Arbeit als Wohlfahrtsproduktion},
	keywords = {\#8:Buchteil:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {185--198},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/68QCPNR4/Engelhardt - 2025 - Supervision und Digitalität Kompetenzerweiterung für Supervisorinnen im Kontext digitaler Transfor.pdf:application/pdf},
}

@book{kurten_digitale_2024-1,
	title = {Digitale {Medien} in {Lehr}-{Lern}-{Laboren}. {Innovative} {Lehrformate} in der {Lehrkräftebildung} zum {Umgang} mit {Diversität} und {Inklusion}},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/},
	isbn = {978-3-8309-4836-0},
	url = {https://www.waxmann.com/buch4836},
	abstract = {Lehr-Lern-Labore bieten Studierenden die Möglichkeit, in authentischen komplexitätsreduzierten Lernumgebungen professionelle Kompetenzen zu entwickeln. Sie unterstützen Studierende darin, praktische Erfahrungen mit Lernenden zu sammeln, Lehr-Lern-Prozesse umfassend zu verstehen und erfolgreich zu gestalten. Dadurch bieten sie unter anderem eine Gelegenheit der Auseinandersetzung mit aktuellen Herausforderungen des Lehrberufs.  In diesem interdisziplinär angelegten Band stehen professionelle Kompetenzen, die (angehende) Lehrkräfte für die durch digitale Medien unterstützte Vermittlung von Schülerkompetenzen in heterogenen Lerngruppen benötigen, im Mittelpunkt. Die einzelnen Fachbeiträge präsentieren die Konzeptionen der Lehr-Lern-Labore mit dem Schwerpunkt der Nutzung digitaler Medien. Eine übergreifende Evaluation liefert Erkenntnisse zur Entwicklung der Selbstwirksamkeitserwartung der Studierenden, die an den Lehr-Lern-Laboren teilnehmen. Alle Beiträge basieren auf innovativen Lehr-Lern-Laboren, die im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung am Hochschulstandort Münster (weiter-)entwickelt wurden.},
	language = {de},
	urldate = {2025-05-05},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	editor = {Kürten, Ronja and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus},
	month = feb,
	year = {2024},
	doi = {10.31244/9783830998365},
	keywords = {\#7:Buch:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YUEEEP8D/Kürten et al. - 2024 - Digitale Medien in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrkräftebildung zum Umgang mit.pdf:application/pdf},
}

@incollection{internationale_fachtagung_der_hochschullernwerkstatten_15__2022__online_analoges_2024,
	title = {Analoges {Lernen} digital aufbereiten - die {Unterstützung} der digitalen {Lehre} durch {Elemente} analogen {Lernens}},
	isbn = {978-3-7815-2651-8},
	url = {https://www.pedocs.de/volltexte/2024/30705/pdf/Wedel_et_al_2024_Analoges_Lernen_digital_aufbereiten_die_Unterstuetzung.pdf},
	abstract = {Im Rahmen des BMBF-geförderten Forschungsprojektes TUB Teaching 2.0 - Innovativer Einstieg, Professions- und Forschungsorientierung im berufsbezogenen Lehramtsstudium werden seit dem Sommersemester 2020 in den Masterstudiengängen der Beruflichen Bildung und Arbeitslehre Kooperationslabore (Ko-Labs) angeboten, die eine Weiterentwicklung der Unterrichtsplanungskompetenz angehender Lehrkräfte im Bereich Lernaufgaben zum Ziel haben. Die Ko-Labs nehmen den doppelten Praxisbezug der beruflichen Bildung durch Praxisakteure aus der Wirtschaft und verschiedene Expert*innen der Lehrkräftebildung auf (vgl. Dilger et al. 2022; Albrecht et al. 2022). Gemeint sind Betriebspartner*innen, Vertreter*innen der Fachdidaktiken und Spezialist*innen für gesellschaftsrelevante Querschnittsthemen (Inklusion und Sprachbildung, Digitalisierung, Nachhaltigkeit sowie Diagnostik). In diesem Sinne wird die Kompetenzentwicklung sowohl durch den Einbezug außeruniversitärer Praxisakteure als auch durch die Integration gesellschaftsrelevanter Querschnittsthemen gefördert. Dabei sollen die Studierenden u.a. lernen, die Arbeits- und Lebenswelt in den Lernaufgaben abzubilden, indem sie dazu angehalten werden, berufsspezifische und gesellschaftsrelevante Thematiken in die Lernaufgaben authentisch zu integrieren. Um Letzteres zu gewährleisten sind von Expert*innen der jeweiligen Querschnittsthemen Lehrformate vorbereitet worden, welche pandemiebedingt im digitalen Raum stattfanden. In einer ersten Reaktion auf die neuen Rahmenbedingungen wurden die für eine analoge Hochschulpraxis ausgearbeiteten Seminare nahezu spiegelbildlich in den digitalen Lernraum überführt, d.h. Seminarablauf und -struktur blieben weitgehend erhalten ohne dabei die erweiterten Potentiale digitaler Möglichkeiten zu berücksichtigen. Dieser im Angesicht des damaligen "Lockdowns" geplante Ansatz wurde im Laufe der Kooperationslabore u. a. mittels leitfadengestützter Studierendeninterviews überprüft und weiterentwickelt, um eine hochwertige und gute Lehrpraxis zu etablieren. In Anbetracht der Rückkehr zu analogen Präsenzveranstaltungen und manch positiver Erfahrungen mit der digitalen Lehre während mehrerer digitaler Durchläufe der Ko-Labs stellen sich verschiedene Fragen, die in diesem Beitrag aufgegriffen werden: Welche Elemente der digitalen Lehre sind erhaltenswert? Wie können die positiven Aspekte der digitalen Lehre in analoge Formate überführt und nutzbar gemacht werden? Unter Zuhilfenahme der in der Bildungsstrategie der Kultusministerkonferenz (KMK 2016 u. 2021) dargestellten Prinzipien und Ideale für eine Bildung in der digitalen Welt und den Ergebnissen der Studierendeninterviews wird sowohl die Überarbeitung der Umsetzung ins digitale Lehrformat beschrieben als auch reflektiert, was im analogen bzw. hybriden Lernraum erhalten bleiben sollte. (DIPF/Orig.)},
	language = {de},
	urldate = {2025-05-05},
	booktitle = {Hochschullernwerkstätten im analogen und digitalen {Raum}. {Perspektiven} auf {Didaktik} und {Forschung} in innovativen {Lernsettings}},
	publisher = {Verlag Julius Klinkhardt},
	author = {Wedel, Marco and Albrecht, Marco and Derda, Mareen},
	editor = {{Internationale Fachtagung der Hochschullernwerkstätten (15. : 2022 : Online)} and Weber, Nadine and Moos, Michelle and Kucharz, Diemut},
	collaborator = {Burgwald, Caroline and Fuchs, Constanze and Schomburg, Chiara and Stehle, Sebastian and Rotter, Silke},
	year = {2024},
	doi = {10.35468/6106-09},
	keywords = {\#9:Buchteil:digital:lernen, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {129--141},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TZIYL2VR/Wedel et al. - 2024 - Analoges Lernen digital aufbereiten - die Unterstützung der digitalen Lehre durch Elemente analogen.pdf:application/pdf},
}

@article{schiefner-rohs_medienbildung_2017,
	title = {Medienbildung in der {Schule}. {Blinde} {Flecken} und {Spannungsfelder} in einer {Kultur} der {Digitalität}},
	volume = {27},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0},
	issn = {1424-3636},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/594},
	doi = {10.21240/mpaed/27/2017.10.15.X},
	abstract = {Schule als medienpädagogisches Handlungsfeld ist schon lange im Fokus medienpädagogischer Forschung und Praxis. Die Notwendigkeit der Förderung von Medienkompetenz bei Schüler/innen konnte aus unterschiedlichen Perspektiven untermauert werden: gesellschaftlich-soziale Begründungen wurden dabei ebenso ins Feld geführt wie berufsbezogene und pädagogische Argumente. Aufbauend auf diesen haben sich verschiedene Konzepte der Integration von digitalen Medien in der Schule etabliert. Wechselt man die Blickrichtung hin zum Medienhandeln, werden bereits hier erste blinde Flecken sichtbar: So fehlt beispielsweise die Auseinandersetzung mit der Frage, welche Auswirkungen das Handeln in Netzwerken, die sowohl global als auch transmedial agieren auf Gesellschaft, Kultur und Bildung hat. Zu analysieren wäre auch, welche kulturellen Veränderungen zu beobachten sind, wie Subjekte in (transmedialen) Netzen agieren und welche Folgen sich daraus für (medien-)pädagogisches Handeln insbesondere in Bildungsinstitutionen ergeben. Die bisherige Nicht-Bearbeitung dieser Felder zeigt, dass die meisten Diskurse um Medien in der Schule blinde Flecken aufweisen, da sie sich nur auf bestimmte Teile von Schule (nämlich Unterricht) beschränken. Weniger reflektiert wird Medialität für menschliche Kommunikations- und Bildungsprozesse und die Folgen einer Kultur der Digitalität für die Schule. Massnahmen zur Integration von Medien in Schule, die als Schulentwicklung gefasst werden, greifen zu kurz, wenn sie nicht die Relationierung von Schule in einer Kultur der Digitalität reflektieren. Damit erscheint es notwendig, ausgehend von gesellschaftlich-medialen Entwicklungen danach zu fragen, welche Implikationen diese für die Gestaltung von Schule haben. Unter Bezugnahme auf Felix Stalders Ausführungen zur Kultur der Digitalität werden blinde Flecken sowohl in der öffentlichen wie auch der medienpädagogischen Diskussion um digitale Medien in der Schule aufgezeigt.
          , 
            The understanding of how to foster the ability for digital media literacy has received much attention recently in educational science: socio-cultural, professional and educational justifications have been made. On the basis of these findings, different concepts regarding the integration of digital media have become established, especially the teachers role, to enable the development of learners' digital media literacy competency. However their remains many unanswered questions in regards to our understanding on the impact of digital media upon education environments. To date little is known about what are the resultant cultural and societal changes due to the emergence of modern transmedia learning environments, or how learners make use of the new possibilities afforded by such advancements in media technologies. In addition, how has the school culture developed, under conditions of such socio-cultural change? Previous investigations exploring these topics have been confined to a specific part of school: teaching and learning. Conversely, the use of emerging digital media for communication and educational processes within education systems are seldom discussed. In this current paper, a deeper examination of the recent media developments and their consequential impact on society, culture, and school systems is presented, building upon Felix Stalder's remarks on the emergence of the digital culture in society and education.},
	language = {de},
	urldate = {2025-05-05},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Schiefner-Rohs, Mandy},
	month = oct,
	year = {2017},
	keywords = {Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Technologieintegration, Forschungsansätze, Systemanpassung, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {153--172},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Y3XQNPJ9/Schiefner-Rohs - 2017 - Medienbildung in der Schule. Blinde Flecken und Spannungsfelder in einer Kultur der Digitalität.pdf:application/pdf},
}

@article{davis_restructuring_2013,
	title = {Restructuring of educational systems in the digital age from a co‐evolutionary perspective},
	volume = {29},
	copyright = {http://onlinelibrary.wiley.com/termsAndConditions\#vor},
	issn = {0266-4909, 1365-2729},
	url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/jcal.12032},
	doi = {10.1111/jcal.12032},
	abstract = {There have been repeated calls for restructuring of schooling to take advantage of information and communication technologies (ICT). This article recognizes an increasing range of radical restructuring resulting from the co-evolution of education and digital technologies in school systems and related activity in the global ecosystem. Research of previously innovative schools that did not sustain their innovative strategies with ICT has also helped to clarify relevant factors including the importance of leadership. Davis’ co-evolutionary framework is illustrated with case studies of sustained transformation enabled by blended and online learning in New Zealand and the USA. Transformations include decoupling of the roles of a class teacher, plus decoupling of the services provided by a single school into provision by networked organizations, including a virtual school and web-based services. The diversity of transformed educational ecosystems is linked to local and regional variations in culture and conditions. The article concludes that teachers in a range of roles will remain the keystone species of K-12 education also in the 21st century and recommends that this co-evolutionary framework is applied globally to increase equitable provision.},
	language = {en},
	number = {5},
	urldate = {2025-05-05},
	journal = {Journal of Computer Assisted Learning},
	author = {Davis, N. and Eickelmann, B. and Zaka, P.},
	month = oct,
	year = {2013},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {438--450},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YCGP84BK/Davis et al. - 2013 - Restructuring of educational systems in the digital age from a co‐evolutionary perspective.pdf:application/pdf},
}

@article{chan_ai_2023,
	title = {The {AI} generation gap: {Are} {Gen} {Z} students more interested in adopting generative {AI} such as {ChatGPT} in teaching and learning than their {Gen} {X} and millennial generation teachers?},
	volume = {10},
	issn = {2196-7091},
	shorttitle = {The {AI} generation gap},
	url = {https://slejournal.springeropen.com/articles/10.1186/s40561-023-00269-3},
	doi = {10.1186/s40561-023-00269-3},
	abstract = {This study aimed to explore the experiences, perceptions, knowledge, concerns, and intentions of Gen Z students with Gen X and Gen Y teachers regarding the use of generative AI (GenAI) in higher education. A sample of students and teachers were recruited to investigate the above using a survey consisting of both open and closed questions. The findings showed that Gen Z participants were generally optimistic about the potential benefits of GenAI, including enhanced productivity, efficiency, and personalized learning, and expressed intentions to use GenAI for various educational purposes. Gen X and Gen Y teachers acknowledged the potential benefits of GenAI but expressed heightened concerns about overreliance, ethical and pedagogical implications, emphasizing the need for proper guidelines and policies to ensure responsible use of the technology. The study highlighted the importance of combining technology with traditional teaching methods to provide a more effective learning experience. Implications of the findings include the need to develop evidence-based guidelines and policies for GenAI integration, foster critical thinking and digital literacy skills among students, and promote responsible use of GenAI technologies in higher education.},
	language = {en},
	number = {1},
	urldate = {2025-05-05},
	journal = {Smart Learning Environments},
	author = {Chan, Cecilia Ka Yuk and Lee, Katherine K. W.},
	month = nov,
	year = {2023},
	keywords = {\#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Bewertungsmethoden, Charité:Promotion, Datenschutz und IT-Sicherheit, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Literaturanalyse, Systemanpassung, Technologieintegration},
	pages = {60},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VXZRTEET/Chan und Lee - 2023 - The AI generation gap Are Gen Z students more interested in adopting generative AI such as ChatGPT.pdf:application/pdf},
}

@article{thomann_scaffolding_2025,
	title = {Scaffolding through prompts in digital learning: {A} systematic review and meta-analysis of effectiveness on learning achievement},
	volume = {47},
	issn = {1747938X},
	shorttitle = {Scaffolding through prompts in digital learning},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1747938X25000235},
	doi = {10.1016/j.edurev.2025.100686},
	abstract = {We present results from meta-analyses of 68 experimental studies on digital learning prompts, examining what features constitute an effective prompt for learning achievement. First, a systematic review reveals the different features of prompts used across various studies. Second, a quantitative meta-analysis using a random-effects model shows that digital prompts significantly enhance learning achievement (d = .394), though adjustment for publication bias yielded a more conservative estimate (d = .220). Their effectiveness is largely moderated by prompt design features. Based on meta-regression models, we find the highest efficacy for action-based prompts (rule-based AI) (d = .465), prompts designed for specific learner groups (d = .513), and combinations of generic and directed prompts (d = .571). Regional differences were pronounced, with studies from East Asia showing substantially larger effects than European settings. The effectiveness of learning prompts is further moderated by the learning domain and target group. Our findings reveal that prompts are not a universal solution but require thoughtful implementation. We recommend implementing action-based prompts triggered by learner behavior, using log data to tailor prompts to expertise levels. Designers should keep prompts concise to minimize cognitive load. We advise combining generic and directed prompts based on learning goals. Finally, it is essential to ensure learners are familiar with prompt use. These evidence-based guidelines can help optimize digital learning prompts to support diverse learner needs.},
	language = {en},
	urldate = {2025-05-07},
	journal = {Educational Research Review},
	author = {Thomann, Herbert and Deutscher, Viola},
	month = may,
	year = {2025},
	keywords = {Lernsystemarchitektur, Lehr- und Lerneffektivität, Bildungstheorien, Bewertungsmethoden, Technologieintegration, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Systemanpassung, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Kerngedanke, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	pages = {100686},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3GHASVAV/Thomann und Deutscher - 2025 - Scaffolding through prompts in digital learning A systematic review and meta-analysis of effectiven.pdf:application/pdf},
}

@book{de_witt_mit_2024,
	series = {Jahrbuch {Medienpädagogik}},
	title = {Mit {Medienpädagogik} in die {Zukunft}. {Entwürfe}, {Begründungen} und (inter-) disziplinäre {Begegnungen}},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0},
	shorttitle = {Mit {Medienpädagogik} in die {Zukunft}},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1984},
	abstract = {Mit Medienpädagogik in die Zukunft zu gehen, ist angesichts der disruptiven Tendenzen von Künstlicher Intelligenz und weiterer Technologien für Individuum und Gesellschaft unabdingbar. Daher ist es wichtig, dass die medienpädagogische Disziplin und Profession kontinuierlich und breitenwirksam auf ihre vielfältigen Forschungen, Praktiken und Orientierungshilfen aufmerksam macht und mit vielfältigen Bildungsverantwortlichen und diversen Entscheidungsträger:innen in den Diskurs tritt. Dieses Jahrbuch veranschaulicht – anhand einer Reihe vergangenheits-, gegenwarts- und zukunftsorientierter Beiträge – mögliche Zukünfte der Digitalisierung sowie die Vergewisserung der Medienpädagogik, d.h., sich des Eigenen immer wieder bewusst zu werden, und zugleich die grosse Bedeutung von Medienpädagogik als orientierungsstiftende Disziplin für Individuum und Gesellschaft. Sowohl gegenstandsbezogene Theoriebildung als auch empirische und programmatisch ausgerichtete Beiträge in diesem Jahrbuch machen deutlich, wie das Zusammenspiel von Mensch und Medien zukünftig aussehen und gelingen kann.},
	language = {de-De},
	number = {21},
	urldate = {2025-05-18},
	publisher = {OAPublishing Collective Genossenschaft für die Zeitschrift MedienPädagogik},
	author = {De Witt, Claudia and Hofhues, Sandra and Schiefner-Rohs, Mandy and Dander, Valentin and Grünberger, Nina},
	month = sep,
	year = {2024},
	keywords = {\#6:Buch:Bildung:Technologie, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U9DR46RX/De Witt et al. - 2024 - Mit Medienpädagogik in die Zukunft. Entwürfe, Begründungen und (inter-) disziplinäre Begegnungen.pdf:application/pdf},
}

@book{reich_digitale_2025,
	address = {Weinheim},
	edition = {1. Auflage},
	series = {Pädagogik},
	title = {Digitale {Didaktik}: {Methoden} und {Modelle} für eine erfolgreiche {Praxis}},
	isbn = {978-3-407-63312-5 978-3-407-63320-0},
	shorttitle = {Digitale {Didaktik}},
	abstract = {Digitale Didaktik begründet, worauf im digitalen Lernen und Blended Learning zu achten ist. In diesem Buch geben Charlotte und Kersten Reich einen Überblick über zehn zentrale Aspekte, die das moderne Lernen in Präsenz und Online heute ausmachen, unter anderem Selbstlernen und Selbstwirksamkeit, Blended-Learning-Modelle in der Umsetzung, handlungsorientiertes Lernen mit heterogenen Lerngruppen, agiles und mobiles Lernen (Design Thinking, Scrum), künstliche Intelligenz, analoge und digitale Lernorte, insbesondere auch Lerncluster und -landschaften, sowie gezieltes und effektives Feedback. Diese zehn Aspekte werden mit Methoden verknüpft, die zu einem fundierten und zugleich praxisnahen Konzept für die Verbindung von digitalem und analogem Lernen führen. Im Kern einer solchen digitalen Didaktik stehen Anwenden, Üben und Wiederholen. Einzelne Methoden werden im Buch abgebildet, darüber hinaus steht ein umfangreicher Online-Methodenpool zur Verfügung},
	language = {de},
	publisher = {Beltz},
	author = {Reich, Charlotte and Reich, Kersten},
	year = {2025},
	keywords = {\#8:Buch:blended:learning, Promotion:Literaturanalyse, Charité:Promotion},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JWCW2V5W/Reich und Reich - 2025 - Digitale Didaktik Methoden und Modelle für eine erfolgreiche Praxis.pdf:application/pdf},
}
