@article{ong_immersive_2021,
	title = {Immersive {Experience} during {Covid}-19: {The} {Mediator} {Role} of {Alternative} {Assessment} in {Online} {Learning} {Environment}},
	volume = {15},
	issn = {1865-7923},
	shorttitle = {Immersive {Experience} during {Covid}-19},
	url = {https://online-journals.org/index.php/i-jim/article/view/24541},
	doi = {10.3991/ijim.v15i18.24541},
	abstract = {The Covid-19 epidemic has transformed the educational scene, hence altering the learning experience of students. The traditional face-to-face classroom has evolved into a synchronous online mode that requires minimum technology literacy. Their capability for absorption of information may be compromised under massive scenarios encountered throughout the acquisition of information. This article examines the function of alternative assessment in structured learning activities with the goal of deconstructing their learning competence and fostering complex interaction. The research focuses on the relationship between numerous aspects and students’ online learning experiences, notably during the pandemic. An online survey was performed with 312 respondents who utilised the Blackboard online learning platform and a PLS-SEM analysis indicated that an alternative assessment mediated the relationship of learning readiness, student engagement, and student motivation toward student learning experience simultaneously. In conclusion, our study reinforces the vital need of addressing the mediator role of alternative assessment to enhance the learning experience and, hence, success in online classes.},
	language = {en-GB},
	number = {18},
	urldate = {2024-07-08},
	journal = {International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM)},
	author = {Ong, Mohd Hanafi Azman and Yasin, Norazlina Mohd and Ibrahim, Nur Syafikah},
	month = sep,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Promotion:FU5},
	pages = {16},
	file = {Ong et al. - 2021 - Immersive Experience during Covid-19 The Mediator.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YHKKHXWB/Ong et al. - 2021 - Immersive Experience during Covid-19 The Mediator.pdf:application/pdf},
}

@article{paulus_aus_2021,
	title = {Aus der {Krise} für die {Zeit} ohne {Krise} lernen – wie agiles {Vorgehen} uns in {Zukunft} helfen kann…: {Chancen} agiler {Vorgehensweisen} in der {Pharma} {IT}},
	volume = {24},
	issn = {1436-2597, 1439-0663},
	shorttitle = {Aus der {Krise} für die {Zeit} ohne {Krise} lernen – wie agiles {Vorgehen} uns in {Zukunft} helfen kann…},
	url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/citp.202100904},
	doi = {10/grrndq},
	language = {de-DE},
	number = {9},
	urldate = {2023-02-10},
	journal = {CITplus},
	author = {Paulus, Gerd and Jeggle, Christoph and Meuten, Markus},
	month = sep,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Technologieintegration, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, Promotion:FU5, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Agilität, \#a:Zeitschriftenartikel:online:lernen},
	pages = {6--7},
	file = {Paulus et al. - 2021 - Aus der Krise für die Zeit ohne Krise lernen – wie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NICLX9FK/Paulus et al. - 2021 - Aus der Krise für die Zeit ohne Krise lernen – wie.pdf:application/pdf},
}

@article{kleinert_work-related_2021,
	title = {Work-related online learning during the {COVID}-19 pandemic in {Germany}},
	issn = {2364-0014, 2364-0022},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s40955-021-00192-5},
	doi = {10.1007/s40955-021-00192-5},
	abstract = {Abstract
            The COVID-19 pandemic has made access to face-to-face learning opportunities—the most common form of adult learning—impossible. Many firms have scaled back their training investments due to economic uncertainty. One way to fill these gaps is through self-directed learning via the Internet. Learning opportunities via apps and online videos are available flexibly in terms of time and location. But can online learning substitute for the lack of face-to-face courses, especially in the workplace where constant skill updating becomes ever more important? We wanted to know if online learning opportunities were used more in the first months of the pandemic, and if so, for which purposes and by which groups. Using data from the Adult Cohort of the German National Educational Panel Study (NEPS-SC6) and a supplementary web survey conducted in May and June 2020, we show that the work-related use of online learning was stronger in these months than before the crisis. At the same time, however, educational inequalities in the use of such opportunities were larger than before the pandemic. Thus, the expansion of online learning seems to benefit highly educated workers rather than educationally disadvantaged groups.
          , 
            Zusammenfassung
            Die COVID-19-Pandemie hat den Zugang zu Lerngelegenheiten in Präsenz – der häufigsten Form des Lernens im Erwachsenenalter – unmöglich gemacht. Viele Betriebe haben auf Grund der wirtschaftlichen Unsicherheit ihre Weiterbildungsinvestitionen heruntergefahren. Eine Möglichkeit, diese Lücken zu füllen, ist das selbstgesteuerte Lernen über das Internet. Lernangebote über Apps oder Online-Videos sind zeitlich und räumlich flexibel verfügbar. Aber können Onlineangebote das Lernen in Präsenz insbesondere in der Arbeitswelt, die von immer stärkeren Lernanforderungen geprägt ist, ersetzen? Wir wollten wissen, ob Online-Angebote in den ersten Monaten der Pandemie verstärkt genutzt wurden, und wenn ja, zu welchem Zweck und von welchen Gruppen. Mit den Daten der Erwachsenenkohorte des Nationalen Bildungspanels (NEPS-SC6) sowie einer Zusatzerhebung, die im Mai und Juni 2020 durchgeführt wurde, können wir zeigen, dass die berufliche Nutzung von Online-Lernangeboten während der ersten Monate tatsächlich stärker war. Gleichzeitig haben sich Bildungsungleichheiten in der Nutzung solcher Angebote jedoch verstärkt. Von der Ausweitung des Online-Lernens scheinen eher Hochgebildete zu profitieren und nicht „bildungsferne“ Gruppen.},
	language = {en-GB},
	urldate = {2021-11-28},
	journal = {Zeitschrift für Weiterbildungsforschung},
	author = {Kleinert, Corinna and Zoch, Gundula and Vicari, Basha and Ehlert, Martin},
	month = nov,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, Promotion:FU5, Krisenreaktion im Bildungsbereich, \#a:Zeitschriftenartikel:online:lernen},
	file = {Kleinert et al. - 2021 - Work-related online learning during the COVID-19 p.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/28GTQFV4/Kleinert et al. - 2021 - Work-related online learning during the COVID-19 p.pdf:application/pdf},
}

@incollection{luppold_beruhrende_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Berührende {Vorträge} bei einem {Online}-{Kongress} – {Referenten} informieren, qualifizieren und motivieren: {Fallbeispiel} virtuelle tekom-{Jahrestagung} 2020: {Herausforderungen}, {Umsetzung} und {Learnings}},
	isbn = {978-3-658-33917-3 978-3-658-33918-0},
	shorttitle = {Berührende {Vorträge} bei einem {Online}-{Kongress} – {Referenten} informieren, qualifizieren und motivieren},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33918-0_16},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Berührende {Online}-{Veranstaltungen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ilg, Cornelia},
	editor = {Luppold, Stefan and Himmel, Wolfgang and Frank, Hans-Jürgen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33918-0_16},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Buchteil:online:learning},
	pages = {239--254},
	file = {Ilg - 2021 - Berührende Vorträge bei einem Online-Kongress – Re.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TRYKSKEC/Ilg - 2021 - Berührende Vorträge bei einem Online-Kongress – Re.pdf:application/pdf},
}

@book{heinz-werner_hrsg_bildung_2021,
	title = {Bildung in der digitalen {Transformation}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=23661},
	abstract = {Die Coronapandemie und der durch sie erzwungene zeitweise Übergang von Präsenz- zu Distanzlehre haben die Digitalisierung des Bildungswesens enorm vorangetrieben. Noch deutlicher als vorher traten dabei positive wie negative Aspekte dieser Entwicklung zum Vorschein. Während den Hochschulen der Wechsel mit vergleichsweise geringen Reibungsverlusten gelang, offenbarten sich diese an Schulen weitaus deutlicher. Trotz aller Widrigkeiten erscheint eines klar: Die zeitweisen Veränderungen werden Nachwirkungen zeigen. Eine völlige Rückkehr zum Status quo ante ist kaum noch vorstellbar. Zwei Fragen bestimmen vor diesem Hintergrund die Doppelgesichtigkeit des Themas der 29. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW). Erstens: Wie ‚funktioniert‘ Bildung in der sich derzeit ereignenden digitalen Transformation und welche Herausforderungen gibt es? Und zweitens: Befindet sich möglicherweise Bildung selbst in der Transformation? Beiträge zu diesen und weiteren Fragen vereint der vorliegende Tagungsband. (DIPF/Orig.)},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-02-17},
	publisher = {Waxmann},
	collaborator = {Heinz-Werner [Hrsg, Wollersheim and Marios [Hrsg, Karapanos and Norbert [Hrsg, Pengel and Anne [Mitarb, Martin},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, Deutschland, Digitale Bildung, Digitalisierung, Digitalization, Germany, Hochschullehre, Technological development, Technologische Entwicklung, University lecturing, University teaching, Virtual learning, Hochschule, Learning, On line, Online, Kompetenz, Berufliche Bildung, Austria, Vocational training, COVID-19, Pandemie, Österreich, School development, Schulentwicklung, \#b:Buch:online:learning, Berichtsheft, Correspondence studies, Digitale Medien:Bildungsinformatik, Distance study, Fernunterricht, Lehr-Lern-System, Media competence, Media skills, Präsenzhochschule, Virtuelle Hochschule},
	file = {null - 2021 - Bildung in der digitalen Transformation.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CHC7TWV9/null - 2021 - Bildung in der digitalen Transformation.pdf:application/pdf},
}

@article{bockers_teaching_2021,
	title = {Teaching anatomy under {COVID}-19 conditions at {German} universities: recommendations of the teaching commission of the anatomical society},
	volume = {234},
	issn = {09409602},
	shorttitle = {Teaching anatomy under {COVID}-19 conditions at {German} universities},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0940960220302132},
	doi = {10/gqrdh8},
	abstract = {Background: In this viewpoint representatives of the Teaching Commission of the Anatomical Society summarize their teaching experiences gained during the COVID-19 pandemic in the summer term of 2020 and derive first recommendations concerning face-to-face and remote teaching of anatomy for the future.
Methods: Representatives of the Teaching Commission of the Anatomical Society met virtually, exchanged experiences and summarized them in writing and answered a short questionnaire.
Results: The required transition to remote learning during summer term of 2020 was possible, but revealed technical shortcomings and major deficits concerning practical hands-on teaching.
Conclusion: The Teaching Commission of the Anatomical Society recommends that universities should follow the idea of as much face-to-face teaching as possible and as much online teaching as necessary for future terms.},
	language = {en-GB},
	urldate = {2022-09-03},
	journal = {Annals of Anatomy - Anatomischer Anzeiger},
	author = {Böckers, Anja and Claassen, Horst and Haastert-Talini, Kirsten and Westermann, Jürgen},
	month = mar,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning},
	pages = {151669},
	file = {Böckers et al. - 2021 - Teaching anatomy under COVID-19 conditions at Germ.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FMCKQMW9/Böckers et al. - 2021 - Teaching anatomy under COVID-19 conditions at Germ.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hattula_lehren_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lehren und {Lernen} in der {Coronakrise}: {Empfehlungen} für die erfolgreiche {Umstellung} von der {Präsenz}- auf die {Online}-{Lehre}},
	isbn = {978-3-658-32392-9 978-3-658-32393-6},
	shorttitle = {Lehren und {Lernen} in der {Coronakrise}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32393-6_31},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-05-21},
	booktitle = {Praxisorientierte {Hochschullehre}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rohde, Angela},
	editor = {Hattula, Cansu and Hilgers-Sekowsky, Julia and Schuster, Gabriele},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32393-6_31},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#a:Buchteil:online:lernen},
	pages = {363--377},
	file = {Rohde - 2021 - Lehren und Lernen in der Coronakrise Empfehlungen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CCNSLWW3/Rohde - 2021 - Lehren und Lernen in der Coronakrise Empfehlungen.pdf:application/pdf},
}

@article{koppel_gelingensbedingungen_2021,
	title = {Gelingensbedingungen für den {Einsatz} digitaler {Medien}: {Eine} qualitative {Studie} in der {Alphabetisierung} und {Grundbildung}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Gelingensbedingungen für den {Einsatz} digitaler {Medien}},
	url = {10.21240/mpaed/jb16/2021.01.12.X},
	doi = {10/gksnzf},
	abstract = {Based on a far-reaching mediatisation of society (cf. e.g. Couldry and Hepp 2016), participation in society requires not only literary and mathematical basic education but also digital basic education (BMBF and KMK 2016; Tröster and Schrader 2016). Accordingly, a stronger integration of digital technologies in adult education (European Commission 2015; Helbig and Hofhues 2018; Pietraß 2015) and a further education offensive (Deutscher Volkshochschulverband e.V. 2015) by the German Adult Education Association are called for. Even if the demand for digital basic education is high, a distanced attitude is postulated (Arnold 2014 157; Hartung-Griemberg 2017) towards adult education in relation to computer-based learning processes and their conceptual integration. This is particularly the case in the area of literacy (Helbig and Hofhues 2018, 12). But it is this target group in particular that can benefit from the use of digital media (cf. e.g. Koppel 2017; Wolf and Koppel 2017). In the area of literacy and basic education, however, there is hardly any knowledge to date about which factors contribute to the successful use of digital media. The aim of the “Geco” project presented here is therefore to identify key success factors for the use of computerbased learning programs in basic education. The findings presented in this paper were obtained through guideline-based interviews and are presented below.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Koppel, Ilka},
	month = jan,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:FU5, Promotion:Relevanz:2},
	pages = {51--78},
	file = {Koppel - 2021 - Gelingensbedingungen für den Einsatz digitaler Med.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ATXLK48V/Koppel - 2021 - Gelingensbedingungen für den Einsatz digitaler Med.pdf:application/pdf},
}

@article{maphalala_online_2021,
	title = {Online {Learning} as a {Catalyst} for {Self}-directed {Learning} in {Universities} during the {COVID}-19 {Pandemic}},
	volume = {6},
	issn = {2468-6891},
	url = {https://ressat.org/index.php/ressat/article/view/551},
	doi = {10.46303/ressat.2021.25},
	abstract = {The COVID-19 pandemic accelerated the use of online learning and self-directed learning to motivate and engage students. Therefore, this study sought to determine how online learning fostered self-directed learning at a South African university during this period. Higher education institutions worldwide had to shut down indefinitely following guidance from health experts to contain the spread of the COVID-19 pandemic. Since education is regarded as a pillar of development for all countries, some means had to be found to keep teaching and learning going irrespective of the ongoing health crisis. Hence, online learning made it possible for university students to continue learning during the emergency university closure. This was a period of reckoning, however, as many students began experiencing challenges related to poor internet connectivity and accessing digital learning devices. Despite these challenges, the solution was to reach out to all students to ensure that they were not excluded from the learning process. The sudden transition to online learning meant that students could no longer follow a well-coordinated, structured learning schedule that was guided and supervised on campus; rather, online learning meant they had to become more independent in their learning. Independent learning encourages students to be proactive and independent, a philosophy aligned to self-directed learning (SDL). This study explored the experiences of third-year student teachers in navigating SDL through online learning platforms. The study was underpinned by self-directed learning theory and adopted a qualitative case study research design, generating data from ten student teachers using a Zoom App focus group discussion. Data were analyzed using an inductive thematic analysis framework. The study found that although SDL is appropriate because it promotes learning independently, the majority of student teachers encountered several challenges when adopting online learning, catching them off guard because they were not formally introduced to it.},
	language = {en-GB},
	number = {2},
	urldate = {2024-07-08},
	journal = {Research in Social Sciences and Technology},
	author = {Maphalala, Mncedisi Christian and Mkhasibe, Rachel Gugu and Mncube, Dumisani Wilfred},
	month = sep,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
	pages = {233--248},
	file = {Maphalala et al. - 2021 - Online Learning as a Catalyst for Self-directed Le.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X7LT5A94/Maphalala et al. - 2021 - Online Learning as a Catalyst for Self-directed Le.pdf:application/pdf},
}

@article{kim_maternal_2021,
	title = {Maternal {Nursing} {Online} {Practice} {Experience}},
	abstract = {This study was phenomenological analysis of maternal nursing of online practice experience. The study participants were students in between the ages of 20 to 25 who participated in the online practice of maternal nursing and conducted to a total of three interviews until the meaning were no longer derived. The data collection period was from May 26 to June 5, 2021, and analysis was conducted simultaneously with the datas have collected. The collected data were analyzed using the Giorgi's Phenomenological Analysis Method, and the study resulted in five categories (Opportunity to repeat, Systematic Scenarios, Immediate nursing intervention feedback, Beneficial hands-on experience, Different case experiences), 11 subcomponents, and 21 Semantic units. Based on the results of this study, the following conclusions were obtained. In maternal nursing, nursing students could experience more systematic and diverse case online than experiences throughout clinical practice, and achievement was also increased in theory learning for online practice. In other words, the online practice of maternal nursing was suitable for various content compositions that could not be experienced in clinical practice, but it is deemed urgent to have a program in Korean suitable for Korean culture. In future studies, this researcher hope to produce a maternal nursing practice program in Korean.},
	language = {en-GB},
	author = {Kim, Jungae},
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, Bildungstechnologie},
	pages = {7},
	file = {Kim - 2021 - Maternal Nursing Online Practice Experience.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LMZV4GU2/Kim - 2021 - Maternal Nursing Online Practice Experience.pdf:application/pdf},
}

@incollection{longmus_agiles_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Agiles {Lernen} zu 100 \% online},
	isbn = {978-3-662-62012-0 978-3-662-62013-7},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-62013-7_5},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-07-08},
	booktitle = {Agiles {Lernen} im {Unternehmen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Bauer, Agnes and Korge, Gabriele and Aders, Marianne},
	editor = {Longmuß, Jörg and Korge, Gabriele and Bauer, Agnes and Höhne, Benjamin},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-62013-7_5},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, \#a:Buchteil:online:lernen},
	pages = {41--49},
	file = {Bauer et al. - 2021 - Agiles Lernen zu 100 % online.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J2X9EM2P/Bauer et al. - 2021 - Agiles Lernen zu 100 % online.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dittler_25_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {In 25 {Tagen} in die digitale {Welt}: {Das} {Online}-{Semester} an der {Fachhochschule} {Dortmund}},
	isbn = {978-3-658-32608-1 978-3-658-32609-8},
	shorttitle = {In 25 {Tagen} in die digitale {Welt}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32609-8_7},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Wie {Corona} die {Hochschullehre} verändert},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kienle, Andrea and Appel, Tamara},
	editor = {Dittler, Ullrich and Kreidl, Christian},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32609-8_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {105--118},
	file = {kienle_appel_2021_in_25_tagen_in_die_digitale_welt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IX2N6W7R/kienle_appel_2021_in_25_tagen_in_die_digitale_welt.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dittler_corona-virus_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Corona}-{Virus} als {Treiber} der {Digitalisierung}?: {Eine} kritische {Analyse} am {Beispiel} der {Universität} {Potsdam}},
	isbn = {978-3-658-32608-1 978-3-658-32609-8},
	shorttitle = {Das {Corona}-{Virus} als {Treiber} der {Digitalisierung}?},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32609-8_15},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Wie {Corona} die {Hochschullehre} verändert},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hafer, Jörg and Kostädt, Peter and Lucke, Ulrike},
	editor = {Dittler, Ullrich and Kreidl, Christian},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32609-8_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {219--242},
	file = {hafer_et_al_2021_das_corona-virus_als_treiber_der_digitalisierung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TTLQYDF8/hafer_et_al_2021_das_corona-virus_als_treiber_der_digitalisierung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dittler_logbuch_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Logbuch {Digitale} {Lehre}: {Nachrichten} aus dem {Maschinenraum}},
	isbn = {978-3-658-32608-1 978-3-658-32609-8},
	shorttitle = {Logbuch {Digitale} {Lehre}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32609-8_8},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Wie {Corona} die {Hochschullehre} verändert},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rubner, Armin},
	editor = {Dittler, Ullrich and Kreidl, Christian},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32609-8_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {119--133},
	file = {rubner_2021_logbuch_digitale_lehre.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QP6JI8YF/rubner_2021_logbuch_digitale_lehre.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dittler_ubergang_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der Übergang zur digitalen {Lehre} an den {Universitäten} {Duisburg}-{Essen} und {Basel} in {Zeiten} der {Corona}-{Pandemie}},
	isbn = {978-3-658-32608-1 978-3-658-32609-8},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32609-8_22},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Wie {Corona} die {Hochschullehre} verändert},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Göbel, Kerstin and Makarova, Elena and Neuber, Katharina and Kaqinari, Tomas},
	editor = {Dittler, Ullrich and Kreidl, Christian},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32609-8_22},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {351--374},
	file = {gobel_et_al_2021_der_ubergang_zur_digitalen_lehre_an_den_universitaten_duisburg-essen_und_basel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GCRAHCPH/gobel_et_al_2021_der_ubergang_zur_digitalen_lehre_an_den_universitaten_duisburg-essen_und_basel.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dernbach-stolz_von_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Von der {Wertphilosophie} zur {Digital} {Society} – {Statt} {Georg} {Kerschensteiner}, {Julia} {Ebner}, {Jaron} {Lanier} und {Theodor} {W}. {Adorno}},
	isbn = {978-3-658-32681-4 978-3-658-32682-1},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32682-1_17},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Transformationen von {Arbeit}, {Beruf} und {Bildung} in internationaler {Betrachtung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schütte, Friedhelm},
	editor = {Dernbach-Stolz, Stefanie and Eigenmann, Philipp and Kamm, Chantal and Kessler, Stefan},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32682-1_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {323--339},
	file = {schutte_2021_von_der_wertphilosophie_zur_digital_society_–_statt_georg_kerschensteiner,.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/63235KKD/schutte_2021_von_der_wertphilosophie_zur_digital_society_–_statt_georg_kerschensteiner,.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dittler_qualitat_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Qualität, didaktische {Methodik} und {Digitalität}: {Erfahrungen} und {Reflexionen} an der {Fachhochschule} {Technikum} {Wien}},
	isbn = {978-3-658-32608-1 978-3-658-32609-8},
	shorttitle = {Qualität, didaktische {Methodik} und {Digitalität}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32609-8_21},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Wie {Corona} die {Hochschullehre} verändert},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lehner, Martin and Sohm, Kurt},
	editor = {Dittler, Ullrich and Kreidl, Christian},
	year = {2021},
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	pages = {339--350},
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@incollection{muller-friemauth_einordnung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einordnung und {Bewertung}},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
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	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6_11},
	note = {ZSCC: 0000000 
Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {145--155},
	file = {Müller-Friemauth et al. - 2021 - Einordnung und Bewertung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q3I77TDF/Müller-Friemauth et al. - 2021 - Einordnung und Bewertung.pdf:application/pdf},
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@incollection{muller-friemauth_metallbearbeitung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Metallbearbeitung disruptiv gedacht: {Plattform} an der {Schnittstelle} zwischen {Industriekunden} und {Blechbearbeitern}},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	shorttitle = {Metallbearbeitung disruptiv gedacht},
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	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Raidt, Adrian and Weimann, Steffen},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
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	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: FOM-Edition},
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	pages = {119--128},
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@incollection{muller-friemauth_digitalisieren_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisieren heißt auch organisieren: {Kompetenzentwicklung} für die {Speditionslogistik} 4.0},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	shorttitle = {Digitalisieren heißt auch organisieren},
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	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hafkesbrink, Joachim and Petersen, Ralf},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6_6},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {69--85},
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@incollection{muller-friemauth_vorbeugen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Vorbeugen statt reparieren: {Ein} {Leitfaden} für {Smart} {Maintenance}},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	shorttitle = {Vorbeugen statt reparieren},
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	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Heller, Thomas and Schroll, Markus},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6_7},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: FOM-Edition},
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	pages = {87--103},
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@incollection{muller-friemauth_target-generator_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der {Target}-{Generator}: {Digitale} {Akquisition} im {M}\&{A}-{Prozess}},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	shorttitle = {Der {Target}-{Generator}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32955-6_8},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Weber, Carsten and Wert, Alexander},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6_8},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {107--118},
	file = {Weber und Wert - 2021 - Der Target-Generator Digitale Akquisition im M&A-.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5I8VDD7I/Weber und Wert - 2021 - Der Target-Generator Digitale Akquisition im M&A-.pdf:application/pdf},
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@incollection{muller-friemauth_erfahrung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Erfahrung} killt das {System}“: {Systemdigitalisierung} am {Beispiel} eines {Schraubenherstellers}},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	shorttitle = {„{Erfahrung} killt das {System}“},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32955-6_10},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Müller-Friemauth, Friederike},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6_10},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {129--141},
	file = {Müller-Friemauth - 2021 - „Erfahrung killt das System“ Systemdigitalisierun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MWM8I4RL/Müller-Friemauth - 2021 - „Erfahrung killt das System“ Systemdigitalisierun.pdf:application/pdf},
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@incollection{nick_digitale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Lehr}- und {Lernformen}},
	isbn = {978-3-658-33451-2 978-3-658-33452-9},
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	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Neue {Wege} an {Hochschulen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Jung, Micha and Nick, Peter and Rottach, Andreas},
	editor = {Nick, Peter and Pfeil, Patricia},
	year = {2021},
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	pages = {149--180},
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@incollection{muller-friemauth_einleitung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einleitung},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
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	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6_1},
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Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {1--8},
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@incollection{muller-friemauth_vision_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Vision} eines {Landschaftsarchitekten}: {Unternehmensgründung} zwischen {Surfboard} und digitalem {Geschäftsmodell}},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	shorttitle = {Die {Vision} eines {Landschaftsarchitekten}},
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	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ahrens, Kornelia and Ballweg, Carolin},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
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Series Title: FOM-Edition},
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	pages = {11--27},
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@incollection{muller-friemauth_ready_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Ready for {Industry} 4.0: {Digitalisierung} des {Produktionsprozesses} bei einem {Mess}- und {Prüfsystemhersteller}},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	shorttitle = {Ready for {Industry} 4.0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32955-6_3},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Beckert, Bernd and Bollhöfer, Esther},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6_3},
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Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {29--37},
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@incollection{muller-friemauth_mit_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mit {Bedacht} in die {Agilität}: {Digitale} {Schritte} einer kirchlichen {Non}-{Profit}-{Organisation}},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	shorttitle = {Mit {Bedacht} in die {Agilität}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32955-6_5},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Friederich, Nico},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6_5},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {55--67},
	file = {Friederich - 2021 - Mit Bedacht in die Agilität Digitale Schritte ein.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LD8ZNZH5/Friederich - 2021 - Mit Bedacht in die Agilität Digitale Schritte ein.pdf:application/pdf},
}

@incollection{muller-friemauth_sprache_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Sprache verkauft!: {Digitale} {Lösungen} für ein {Corporate}-{Language}-{Management}},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	shorttitle = {Sprache verkauft!},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32955-6_4},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-11},
	booktitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Sturz, Wolfgang},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6_4},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: FOM-Edition},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {39--52},
	file = {Sturz - 2021 - Sprache verkauft! Digitale Lösungen für ein Corpo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K6ARVEV4/Sturz - 2021 - Sprache verkauft! Digitale Lösungen für ein Corpo.pdf:application/pdf},
}

@incollection{meier_bewertung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Bewertung in und durch digitale {Infrastrukturen}},
	isbn = {978-3-658-31548-1 978-3-658-31549-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31549-8_5},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Organisation und {Bewertung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Krüger, Anne K. and Hesselmann, Felicitas and Hartstein, Judith},
	editor = {Meier, Frank and Peetz, Thorsten},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31549-8_5},
	note = {Series Title: Organisationssoziologie},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {101--128},
	file = {Krüger et al. - 2021 - Bewertung in und durch digitale Infrastrukturen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6J72RVS4/Krüger et al. - 2021 - Bewertung in und durch digitale Infrastrukturen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{wunder_digitalisierung_2021,
	title = {Digitalisierung in der stationären {Kinder}- und {Jugendhilfe} – zur {Relevanz} von digitalen {Medien} und {Medienbildung} in einem vernachlässigten {Bildungskontext}},
	isbn = {978-3-7815-2473-6},
	url = {https://www.pedocs.de/volltexte/2021/23172/pdf/Tillmann_Wessel_2021_Digitalisierung_in_der.pdf},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-08-28},
	booktitle = {Digitalisierung und {Soziale} {Arbeit}. {Transformationen} und {Herausforderungen}},
	publisher = {Verlag Julius Klinkhardt},
	author = {Tillmann, Angela and Weßel, André},
	editor = {Wunder, Maik},
	month = aug,
	year = {2021},
	doi = {10.35468/5909-16},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {229--239},
	file = {Tillmann und Weßel - 2021 - Digitalisierung in der stationären Kinder- und Jug.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ACYR4QD4/Tillmann und Weßel - 2021 - Digitalisierung in der stationären Kinder- und Jug.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hattula_blended_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Blended {Learning} – {Positionierung} zwischen {Fern}- und {Präsenzstudium}},
	isbn = {978-3-658-32392-9 978-3-658-32393-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32393-6_29},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-05-21},
	booktitle = {Praxisorientierte {Hochschullehre}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Weber, Maren and Tilch, Stefan and Schuster, Gabriele},
	editor = {Hattula, Cansu and Hilgers-Sekowsky, Julia and Schuster, Gabriele},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32393-6_29},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning},
	pages = {339--349},
	file = {Weber et al. - 2021 - Blended Learning – Positionierung zwischen Fern- u.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F9AVABXE/Weber et al. - 2021 - Blended Learning – Positionierung zwischen Fern- u.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hattula_blended_2021-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Blended {Learning} in der {Rechtswissenschaft}: {Ein} innovativer {Ansatz} im {Berufsbegleitenden} {Studium}},
	isbn = {978-3-658-32392-9 978-3-658-32393-6},
	shorttitle = {Blended {Learning} in der {Rechtswissenschaft}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32393-6_28},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-05-21},
	booktitle = {Praxisorientierte {Hochschullehre}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dilenge, Michele},
	editor = {Hattula, Cansu and Hilgers-Sekowsky, Julia and Schuster, Gabriele},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32393-6_28},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning},
	pages = {331--338},
	file = {Dilenge - 2021 - Blended Learning in der Rechtswissenschaft Ein in.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W4QBSZDE/Dilenge - 2021 - Blended Learning in der Rechtswissenschaft Ein in.pdf:application/pdf},
}

@article{rath_digitalisierung_2021,
	title = {Digitalisierung als {Capability} und {Fairness}. {Ausblicke} auf eine {Postcorona}-{Lehre}.},
	volume = {21},
	issn = {2190-4790},
	url = {https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/441},
	doi = {10.21240/lbzm/21/02},
	abstract = {In der studentischen Beurteilung der coronabedingten Digitalisierung der Hochschullehre scheint es zwei Lager zu geben, zum einen Studierende, die der „digitalen Lehre“ nichts abgewinnen können und hoffen, dass bald alles wieder „normal“ ist, zum anderen diejenigen, die sich zwar grundsätzlich Vorcoronanormalität zurückwünschen, aber in bestimmter Hinsicht die Vorteile der „digitalen Lehre“ sehen und diese auch weiterhin gerne in Anspruch nehmen würden. Dazu gehört vor allem die zeitliche Flexibilität, die für Studierende wichtig ist, die über ihr Studium hinaus Verpflichtungen haben (z. B. Kinderbetreuung, Pflege von Angehörigen und eigenständiges Verdienen des Unterhalts). Geradeasynchrone digitale Lernangebote sind für diese Bedarfe besonders geeignet. Solche Präferenzäußerungen der Studierenden hinsichtlich asynchroner digitaler Lehre lassen sich auch unter Gerechtigkeitsgesichtspunktenbegründen. Unter Rückgriff auf John Rawls’ Theory of Justice und Martha Nussbaums Capabilities Approach will der Beitrag zeigen, dass eine vorcoronäre „herkömmliche“ Lehre (ausschließlich offline, analog und synchron) als sozialethisch defizitär angesehen werden muss. Es soll geklärt werden, inwiefern „digitale Lehre“ auch nach der COVID-19-Pandemie unter dem Gesichtspunkt der Fairness berücksichtigt und umgesetzt werden sollte.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-11},
	journal = {Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik},
	author = {Rath, Matthias O. and Maisenhölder, Patrick},
	month = nov,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien},
	pages = {1--20},
	file = {Rath und Maisenhölder - 2021 - Digitalisierung als Capability und Fairness. Ausbl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W7YCMVRN/Rath und Maisenhölder - 2021 - Digitalisierung als Capability und Fairness. Ausbl.pdf:application/pdf},
}

@article{estner_von_2021,
	title = {Von der {Not} zur {Tugend}: 2020 als {Turbobooster} für neue und kreative {Lehrformate}.},
	volume = {21},
	issn = {2190-4790},
	shorttitle = {Von der {Not} zur {Tugend}},
	url = {https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/428},
	doi = {10.21240/lbzm/21/03},
	abstract = {Vor dem Jahr 2020 stand die Universität Ulm hinsichtlich der Digitalisierung innerhalb der Hochschullandschaft eher im hinteren Mittelfeld. Umso größer war der Kraftakt, der im Zuge einer schnellen Umstellung auf digitale Lehre zum Sommersemester 2020 aufgewandt werden musste. Neben der technischen Aufrüstung entstand ein umfangreiches Unterstützungsangebot für Lehrende sowie ein flächendeckendes Multiplikator*innennetzwerk. Diese Maßnahmen wurden durch eine Evaluation begleitet (Lehrendenaustausch, Podiumsdiskussion, Rückmeldungen zum Sonderpreis für engagierte Online-Lehre sowie Studierendenbefragung und Lehrevaluationen) mit dem Ziel, positive Entwicklungennachhaltig zu implementieren. Die Universität Ulm kann ein überaus positives Fazit ziehen und daraus Empfehlungen für eine gelungene Umstellung auf die Online-Lehre geben.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-11},
	journal = {Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik},
	author = {Estner, Cornelia and Schropp, Daniel and Spaeth, Tatjana},
	month = nov,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien},
	pages = {1--12},
	file = {Estner et al. - 2021 - Von der Not zur Tugend 2020 als Turbobooster für .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8XSJBKA8/Estner et al. - 2021 - Von der Not zur Tugend 2020 als Turbobooster für .pdf:application/pdf},
}

@article{sonntag_francesca_digitale_2021,
	title = {Digitale {Lageerkundung} bei {Großveranstaltungen}: {Erweiterung} des {Lagebildes} durch {Erkenntnisse} aus sozialen {Medien}},
	shorttitle = {Digitale {Lageerkundung} bei {Großveranstaltungen}},
	url = {http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/37411},
	doi = {10.18420/muc2021-mci-ws08-262},
	abstract = {Die zunehmende gesellschaftliche Nutzung sozialer Medien als öffentliches Kommunikationsmedium erzeugt eine kontinuierlich wachsende Datenmenge nutzergenerierter Inhalte. In Krisen und Katastrophen, aber auch während Großveranstaltungen können lagerelevante Informationen aus sozialen Medien gewonnen und in ein Lagebild integriert und visualisiert werden. Jedoch erschweren Volumen, Vielfalt, Erzeugungsgeschwindigkeit und Verifizierung der Daten sozialer Medien eine Analyse und anwendergerechte Darstellung in Echtzeit. In dieser Arbeit wurde anhand von keyword-, orts- und accountspezifisch selektierten Posts der Plattformen Twitter und Instagram im Kontext von zwei Großveranstaltungen im Jahr 2019 eine Kategorisierung der textuellen Nachrichten sowohl thematisch als auch technisch geprüft. Hierbei wurden insbesondere die sicherheitsrelevanten Themenbereiche wie Gesundheitsgefahren, Hygiene, Personenströme und allgemeine Sicherheitsaspekte, allerdings auch spezifische Aspekte für Großveranstaltungen, wie z.B. die Identifikation von Feedback und Stimmung, analysiert. Die gewonnenen Erkenntnisse können einerseits dazu beitragen, Informationen aus sozialen Medien in einem Lagebild abzubilden und andererseits bestehende Analyseansätze zu erweitern.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	author = {Sonntag, Francesca and Fathi, Ramian and Fiedrich, Frank},
	year = {2021},
	note = {Publisher: Gesellschaft für Informatik e.V.},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Sozialwissenschaft, Digitale Lageerkundung, Großveranstaltungen, Klassifizierung, Random Forest Algorithmus},
	file = {Sonntag, Francesca et al. - 2021 - Digitale Lageerkundung bei Großveranstaltungen Er.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X4MSDJKD/Sonntag, Francesca et al. - 2021 - Digitale Lageerkundung bei Großveranstaltungen Er.pdf:application/pdf},
}

@article{nickel_also_2021,
	title = {‹{Also} natürlich wurde ich auch beleidigt›: {Werte} und ({Wert}-){Verletzungen} im {Kontext} medienvermittelter {Kommunikation} aus der {Perspektive} zwölf- bis 13-jähriger {Jugendlicher}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {‹{Also} natürlich wurde ich auch beleidigt›},
	url = {10.21240/mpaed/00/2021.02.28.X},
	doi = {10/gksnxt},
	abstract = {From the perspective of socialisation theory, this paper focuses on young people’s digital, online and social media behaviour by explicitly considering their experiences with This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (value-)offending behaviour in the context of media-mediated (online) communication.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Nickel, Julia},
	month = feb,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien},
	pages = {42--68},
	file = {Nickel - 2021 - ‹Also natürlich wurde ich auch beleidigt› Werte u.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5CASXF4C/Nickel - 2021 - ‹Also natürlich wurde ich auch beleidigt› Werte u.pdf:application/pdf},
}

@article{sauerbrey_mediale_2021,
	title = {Mediale {Optimierung} der {Kindheit}?: {An} {Kinder} adressierte {Ratgebermedien} im {Spiegel} einer explorativen {Inhaltsanalyse}},
	volume = {42},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Mediale {Optimierung} der {Kindheit}?},
	url = {10.21240/mpaed/42/2021.05.09.X},
	doi = {10/gksnx4},
	abstract = {Neben Ratgebern für Eltern und Lehrpersonen existieren ebenso Ratgebermedien, die sich an Kinder richten und die diesen zu verschiedenen Themen Ratschläge bezüglich einer Verhaltungsoptimierung darbieten. Da hierzu bislang kaum Forschungsliteratur existiert, stellt der Beitrag eine Untersuchung vor, in der an Kinder in der mittleren Kindheit adressierte mediale Ratgeberangebote auf dem Buchmarkt und im Internet erhoben und mit Blick auf die angebotenen Themen inhaltsanalytisch ausgewertet wurden. Diese zeigen sich heterogen: Auf dem Buchmarkt wird vor allem Rat zu den Themen Aufklärung/Sexualität, Selbstbewusstsein/Selbstbestimmung, Soziales Verhalten/Streit/Konfliktlösung sowie Umwelt/Nachhaltigkeit gegeben. Im Internet hingegen finden sich zum Teil Themen, die auf dem Buchmarkt nicht vorkommen. Von den entsprechenden Themenüberblicken ausgehend wird anhand eines dokumentenanalytisch ausgewerteten Samples zudem eine erste Charakteristik der kommunikativen Elemente medialer Kinderratgeber herausgearbeitet. Hierbei zeigen sich Blogs im Vergleich zu Büchern überraschenderweise weniger vielfältig. Allerdings ist zu vermuten, dass sich digitale Ratgeberangebote in Bezug auf die gewählten Themen näher an der medialen Lebensrealität von Kindern in Deutschland bewegen. Basierend auf diesen ersten Ergebnissen werden Strategien für die künftige Erforschung von Ratgebermedien für Kinder auf der Angebotsseite vorgeschlagen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Sauerbrey, Ulf and Schick, Claudia},
	month = may,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien},
	pages = {199--216},
	file = {Sauerbrey und Schick - 2021 - Mediale Optimierung der Kindheit An Kinder adres.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/67N5T9BQ/Sauerbrey und Schick - 2021 - Mediale Optimierung der Kindheit An Kinder adres.pdf:application/pdf},
}

@article{grunberger_postkolonial_2021,
	title = {Postkolonial post-digital: {Forschungsfelder} und {Anschlussstellen} für die {Medienpädagogik} durch eine postkoloniale {Perspektive} auf eine {Post}-{Digitalität}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Postkolonial post-digital},
	url = {10.21240/mpaed/jb16/2021.02.25},
	doi = {10/gksnx8},
	abstract = {Talking about digitization, mediatization, medialization or post-/digitality we are limited in a perspective of the Global North, mostly dealing with the implementation of (digital) media in educational institutions. Educators, educational researchers as well as politicians are often requiring more technological features, better technical conditions and the taxonomisation of digital skills for countries in the Global North. But this perspective inhibits us to consider a wide-ranging term of digitality which includes e.g. environmental implications of an ubiquitous use of digital media or taxonomies of digital competences for the Global South. To that extant an postcolonial and media archaeological approach is proposed to think digitality consequently wide and far-reaching. This opens up responsibilities and tasks for media-pedagogy in research, as well as for the development of concepts and educational practices.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Grünberger, Nina},
	month = feb,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000001},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien},
	pages = {211--229},
	file = {Grünberger - 2021 - Postkolonial post-digital Forschungsfelder und An.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N8X65LHA/Grünberger - 2021 - Postkolonial post-digital Forschungsfelder und An.pdf:application/pdf},
}

@article{gerhardts_berufliche_2021,
	title = {Die berufliche {Tabletaneignung} von {Lehrkräften} als {Beispiel} der {Mediatisierung} pädagogischer {Handlungskontexte}: {Theoretische} {Perspektiven} und empirische {Befunde}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Die berufliche {Tabletaneignung} von {Lehrkräften} als {Beispiel} der {Mediatisierung} pädagogischer {Handlungskontexte}},
	url = {10.21240/mpaed/jb16/2021.01.15.X},
	doi = {10/gksnzc},
	abstract = {Die Digitalisierung von Schule und Unterricht weiter voranzubringen, gehört zu den erklärten Zielen der Bildungspolitik. Dementsprechend werden inzwischen immer mehr Digitalisierungsprojekte gefördert, wobei die schulische Ausstattung mit Tablets bereits seit einigen Jahren und nach wie vor einen Schwerpunkt bildet. Im Rahmen dieses Beitrags gehen wir anhand von qualitativen Analysen empirischen Datenmaterials aus unserer Begleitforschung zu einer städtischen Ausstattungsinitiative der Frage nach, wie die berufliche Aneignung von Diensttablets durch Lehrkräfte – als einem elementaren Bestandteil der tiefgreifenden Mediatisierung des schulischen Arbeitsalltags – im Einzelnen abläuft und welche Einflussfaktoren dabei eine Rolle spielen. Mit Rekurs auf die Theorie einer «Pädagogik der Dinge» (Nohl 2011) interpretieren wir den Aneignungsprozess als Ausbildung eines «Hybrid-Akteurs» (ebd., 101) aus Lehrkraft und mobilem Endgerät. Bedingt durch technische Weiterentwicklungen fordert das Tablet die Medienkompetenz der Lehrkraft im Rahmen ihres beruflichen Handelns immer wieder neu heraus, sodass sich ein fortwährender Wechsel zwischen Phasen der Handlungssicherheit und Phasen der Irritation ergibt. Wie schnell und wie gut eine Lehrkraft technikinduzierte Irritationen überwinden und sich an neue mediale Gegebenheiten anpassen kann, hängt von verschiedenen Faktoren ab. Als besonders aneignungsrelevant konnten wir basierend auf unseren empirischen Daten erstens die allgemeine Grundhaltung zum schulischen Einsatz digitaler Medien identifizieren; zweitens die bereits vorhandene Medienkompetenz der Lehrkraft bzw. ihre diesbezügliche Selbsteinschätzung; und drittens die Unterstützung, die der Lehrkraft während des Aneignungsprozesses zuteil wird. Im Sinne einer möglichst effizienten Integration des Tablets in das gesamte berufliche Handlungsspektrum von Lehrkräften lassen sich hinsichtlich aller drei genannten Einflussfaktoren gewisse Optimierungspotenziale aufzeigen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Gerhardts, Lara and Dehmel, Lukas and Meister, Dorothee M.},
	month = jan,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000002},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien},
	pages = {129--159},
	file = {Gerhardts et al. - 2021 - Die berufliche Tabletaneignung von Lehrkräften als.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7N3UPGGX/Gerhardts et al. - 2021 - Die berufliche Tabletaneignung von Lehrkräften als.pdf:application/pdf},
}

@article{hofer_virtuelle_2021,
	title = {Virtuelle {IT}-{Studienprojekte} – {Ein} {Erfahrungsbericht} und {Handlungsempfehlungen} für {Betreuende}},
	volume = {58},
	issn = {1436-3011, 2198-2775},
	url = {https://link.springer.com/10.1365/s40702-021-00790-4},
	doi = {10/grq6br},
	abstract = {The following contribution is a report on a virtual IT capstone project which has been undertaken at a German university. We provide a general overview on virtual learning and teaching. Thereby, we explain selected theoretical underpinnings of agile and virtual methods in the context of universities. We provide knowledge on virtual collaboration drawing upon selected relevant literature. Then, we describe IT capstone projects in general, before we exhaustively report from our experience with a specific virtual, agile IT capstone project. The latter aimed at developing a Conversational User Interface in the realm of Design Thinking. Due to the Covid19-pandemic the entire project has been executed fully virtual over a period of one year. Hence, supervisor’s teaching and learning on the part of students has been done completely digital supported by IT tools. With this practical-oriented article, we provide experience and design parameters serving as a basis for the design, development and execution of future virtual and agile IT capstone projects. We complement our report with recommendations on various design- and executionrelated aspect in order to support not only academic supervisors, but also interested practitioners from areas such as business and public administration.},
	language = {de-DE},
	number = {6},
	urldate = {2023-02-07},
	journal = {HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik},
	author = {Hofer, Julien and Knackstedt, Ralf},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
	pages = {1394--1405},
	file = {Hofer und Knackstedt - 2021 - Virtuelle IT-Studienprojekte – Ein Erfahrungsberic.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3CTMWX7C/Hofer und Knackstedt - 2021 - Virtuelle IT-Studienprojekte – Ein Erfahrungsberic.pdf:application/pdf},
}

@article{grogorick_acdc_2021,
	title = {{AC}:{DC} – {Agiles} und kollaboratives digitales {Klassenzimmer}},
	volume = {58},
	issn = {1436-3011, 2198-2775},
	shorttitle = {{AC}},
	url = {https://link.springer.com/10.1365/s40702-021-00736-w},
	doi = {10/grq6bg},
	abstract = {The possibilities for designing digital teaching and learning concepts are diverse and associated with various potentials. Despite numerous efforts to increasingly establish digital education opportunities at universities, schools, and in the workplace context, only the rapid spread of Covid-19 has led to a far-reaching rethinking. This paper therefore presents the AC:DC concept for digital, agile, and collaborative learning, which was used for the first time in a master’s lecture in the summer semester of 2020. The evaluation of the course has predominantly shown positive results, especially related to the achieved learning success.},
	language = {de-DE},
	number = {4},
	urldate = {2023-02-07},
	journal = {HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik},
	author = {Grogorick, Linda and Lamprecht, Jens},
	month = aug,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
	pages = {858--869},
	file = {Grogorick und Lamprecht - 2021 - ACDC – Agiles und kollaboratives digitales Klasse.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PWDPDJQ9/Grogorick und Lamprecht - 2021 - ACDC – Agiles und kollaboratives digitales Klasse.pdf:application/pdf},
}

@article{stern_agiles_2021,
	title = {Agiles {Studieren} – ein {Modell} für hybride {Präsenz}‑/{Onlinelehre}},
	volume = {58},
	issn = {1436-3011, 2198-2775},
	url = {https://link.springer.com/10.1365/s40702-021-00803-2},
	doi = {10/gq5pmg},
	abstract = {The pandemic situation has made it necessary for universities to offer more flexible forms of teaching than the predominant face-to-face teaching. However, the effort required to switch to digital online teaching is considerable. Additionally, students are affected by these serious circumstances and have to adapt their established learning methods. Frequent changes between face-to-face and online teaching, for example motivated by changes in the pandemic situation, are thus not easy to manage.},
	language = {de-DE},
	number = {6},
	urldate = {2022-10-30},
	journal = {HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik},
	author = {Stern, Detlef},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
	pages = {1432--1443},
	file = {Stern - 2021 - Agiles Studieren – ein Modell für hybride Präsenz‑.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/72DXD7QU/Stern - 2021 - Agiles Studieren – ein Modell für hybride Präsenz‑.pdf:application/pdf;Stern - 2021 - Agiles Studieren – ein Modell für hybride Präsenz‑.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H98TCH3Z/Stern - 2021 - Agiles Studieren – ein Modell für hybride Präsenz‑.pdf:application/pdf},
}

@article{haage_emergency_2021,
	title = {Emergency {Remote} {Teaching} und {Inklusion}: {Erfahrungen} und {Bedarfe} von {Studierenden} mit und ohne {Beeinträchtigungen} während der {Pandemie}},
	volume = {40},
	issn = {1424-3636},
	shorttitle = {Emergency {Remote} {Teaching} und {Inklusion}},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1224},
	doi = {10/gqbpcv},
	abstract = {The sudden transition to what is termed Emergency Remote Teaching (Hodges et al. 2020) has emphasized the relevance for the issue of inequality in education - including universities with an increasingly diverse student body. Digital media is considered to have great potential in supporting equal participation in education. At TU Dortmund University, two studies are addressing the structural category of “disability”. The studies assess the experiences with digital teaching and learning formats of students with disabilities as well as the needs that students with and without disabilities have in terms of digital teaching. Based on the findings of these studies, this article discusses the opportunities and the field of action for inclusive digital university teaching based on the continuum of solutions from universal design, accessibility, and reasonable accommodations.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-06-11},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Haage, Anne and Wilkens, Leevke and Lüttmann, Finnja and Bühler, Christian},
	month = nov,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
	pages = {346--366},
	file = {Haage et al. - 2021 - Emergency Remote Teaching und Inklusion Erfahrung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SY7GBCWX/Haage et al. - 2021 - Emergency Remote Teaching und Inklusion Erfahrung.pdf:application/pdf},
}

@article{hemkens_nutzenbewertung_2021,
	title = {Nutzenbewertung digitaler {Gesundheitsanwendungen} – {Herausforderungen} und {Möglichkeiten}},
	volume = {64},
	copyright = {2021 The Author(s)},
	issn = {1437-1588},
	url = {https://link-springer-com.ub-proxy.fernuni-hagen.de/article/10.1007/s00103-021-03413-x},
	doi = {10/gp8p73},
	abstract = {Digital health applications promise to improve patient health and medical care. This analysis provides a brief overview of evidence-based benefit assessment and the challenges to the underlying evidence as prerequisites for optimal patient-oriented decision making. Classical concepts in study design, recent developments, and innovative approaches are described with the aim of highlighting future areas of development in innovative study designs and strategic evaluation concepts for digital health applications. A special focus is on pragmatic study designs.Evidence-based benefit assessment has fundamental requirements and criteria regardless of the type of treatments evaluated. Reliable evidence is essential. Fast, efficient, reliable, and practice-relevant evaluation of digital health applications is not achieved by turning to nonrandomized trials, but rather by better pragmatic randomized trials. They are feasible and combine the characteristics of digital health applications, classical methodological concepts, and new approaches to study conduct. Routinely collected data, low-contact study conduct (remote trials, virtual trials), and digital biomarkers promote useful randomized real-world evidence as solid evidence base for digital health applications. Continuous learning evaluation with randomized designs embedded in routine care is key to sustainable and efficient benefit assessment of digital health applications and may be crucial for strategic improvement of healthcare.},
	language = {de-DE},
	number = {10},
	urldate = {2022-06-02},
	journal = {Bundesgesundheitsblatt - Gesundheitsforschung - Gesundheitsschutz},
	author = {Hemkens, Lars G.},
	month = oct,
	year = {2021},
	note = {Company: Springer
Distributor: Springer
Institution: Springer
Label: Springer
Number: 10
Publisher: Springer Berlin Heidelberg},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
	pages = {1269--1277},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/89XZWQ5B/Hemkens - 2021 - Nutzenbewertung digitaler Gesundheitsanwendungen –.pdf:application/pdf;Snapshot:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/922ID22G/s00103-021-03413-x.html:text/html},
}

@article{stephanow_auch_2021,
	title = {Auch im {Präsenzunterricht} digitale {Tools} nutzen: {Das} digitale {Classroom} {Learning} {Interaction} {System} ({CLIS}) zur {Unterstützung} pflegerischer {Bildungskonzepte}},
	volume = {16},
	issn = {1861-6186, 2235-218X},
	shorttitle = {Auch im {Präsenzunterricht} digitale {Tools} nutzen},
	url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/1861-6186/a000641},
	doi = {10.1024/1861-6186/a000641},
	abstract = {Zusammenfassung. Im Rahmen des CARO-Projekts wurde erstmalig ein cloudbasiertes Classroom Learning Interaction System entwickelt, das zahlreiche Anforderungen der pflegerischen Aus-, Fort- und Weiterbildung adressiert. Wir erklären die Bestandteile des Systems, zeigen Einsatzmöglichkeiten auf, und beleuchten die Abstimmung der technischen und inhaltlich-didaktischen Features.},
	language = {de-DE},
	number = {5},
	urldate = {2021-11-06},
	journal = {PADUA},
	author = {Stephanow, Valeska and Schepers, Claudia and Darmann-Finck, Ingrid},
	month = nov,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
	pages = {255--261},
	file = {Stephanow et al. - 2021 - Auch im Präsenzunterricht digitale Tools nutzen D.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W7BB2FBA/Stephanow et al. - 2021 - Auch im Präsenzunterricht digitale Tools nutzen D.pdf:application/pdf},
}

@article{kanzow_remote_2021,
	title = {Remote {Teaching} in a {Preclinical} {Phantom} {Course} in {Operative} {Dentistry} {During} the {COVID}-19 {Pandemic}: {Observational} {Case} {Study}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {Remote {Teaching} in a {Preclinical} {Phantom} {Course} in {Operative} {Dentistry} {During} the {COVID}-19 {Pandemic}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/2/e25506},
	doi = {10.2196/25506},
	abstract = {Background: During the acute COVID-19 pandemic, physical access to the University Medical Center Göttingen was restricted for students. For the first time at our dental school, theoretical knowledge was imparted to students via asynchronous online screencasts and discussed via synchronous video meetings only.
Objective: We aimed to assess the acceptance and effectiveness of distance education as a new teaching format for theoretical knowledge within the preclinical course in Operative Dentistry (sixth semester of the undergraduate dental curriculum in Germany).
Methods: The phantom course comprised distance education (first phase, 11 weeks) and subsequent on-site practical demonstrations and training (second phase, 10 weeks). All theoretical knowledge was taught via online screencasts during distance education (except for the first week, 3 screencasts were uploaded per week resulting in a total of 30 screencasts). Until the end of the term, all students (N=33) were able to view the screencasts for an unlimited number of times. Theoretical knowledge was assessed in a summative examination after practical on-site teaching. Acceptance and effectiveness of the new curriculum and distance education were also measured based on an evaluation survey and students’ self-perceived learning outcome, which was compared to the outcome from the two pre–COVID-19 terms.
Results: Each screencast was viewed by a mean of 24 (SD 3.3) students and accessed a mean of 5.6 (SD 1.2) times per user (ie, by students who accessed the respective screencast at least once). During distance education, the number of accesses showed a linear trend over time. During the practical training phase, screencast views declined and increased again prior to the examination. Screencasts covering topics in Cariology, Restorative Dentistry, and Preventive Dentistry were viewed by more students than screencasts covering topics in Endodontology or Periodontology (both P=.047). Examination items in Periodontology showed inferior results compared to the other topics (P{\textless}.001). Within the different topics, students’ self-perceived learning outcome did not differ from that during the pre–COVID-19 terms. Although most students agreed that the presented screencasts contributed to their learning outcome, pre–COVID-19 term students more strongly felt that lectures significantly contributed to their learning outcome (P=.03).
Conclusions: Screencasts showed high acceptance and effectiveness among the students but were not used as a learning tool by all students. However, students who viewed the screencasts accessed each screencast more frequently than they could have attended a conventional lecture. Screencast views were mostly due to intrinsic motivation.},
	language = {en-GB},
	number = {2},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Kanzow, Philipp and Krantz-Schäfers, Christiane and Hülsmann, Michael},
	month = may,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Digitale Bildung, COVID-19, effectiveness, medical education, acceptance, dental education, distance learning, medical student, observational, preclinical education, remote teaching, screencasts},
	pages = {e25506},
	file = {Kanzow et al. - 2021 - Remote Teaching in a Preclinical Phantom Course in.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4I8TRHP4/Kanzow et al. - 2021 - Remote Teaching in a Preclinical Phantom Course in.pdf:application/pdf},
}

@article{egetenmeyer_digitalisierung_2021,
	title = {Digitalisierung in {Angeboten} der {Erwachsenenbildung}/{Weiterbildung}},
	volume = {44},
	issn = {2364-0014, 2364-0022},
	url = {10.1007/s40955-021-00185-4},
	doi = {10.1007/s40955-021-00185-4},
	abstract = {Digitalisation and mediatisation shape society and adult and continuing education as well. This article follows the question how digitalisation in offers of adult and continuing education succeeds. For this purpose, the development of offers for recipients and participants, media content, teaching and learning settings with digital media, use of digital media and the accessibility of teaching and learning material have been identified as relevant characteristics. Overall, the analysed interview data show that digitalisation in offers are an extension to didactical offers as offers with digital media accurately have to be compatible with the needs and possibilities of recipients and participants.},
	language = {de-DE},
	number = {2},
	urldate = {2021-11-05},
	journal = {Zeitschrift für Weiterbildungsforschung},
	author = {Egetenmeyer, Regina and Kröner, Stefanie and Thees, Anne},
	month = aug,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
	pages = {115--132},
	file = {Egetenmeyer et al. - 2021 - Digitalisierung in Angeboten der Erwachsenenbildun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QWVPBXX2/Egetenmeyer et al. - 2021 - Digitalisierung in Angeboten der Erwachsenenbildun.pdf:application/pdf;Egetenmeyer et al. - 2021 - Digitalisierung in Angeboten der Erwachsenenbildun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PM6NKKEI/Egetenmeyer et al. - 2021 - Digitalisierung in Angeboten der Erwachsenenbildun.pdf:application/pdf;Egetenmeyer et al. - 2021 - Digitalisierung in Angeboten der Erwachsenenbildun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VUUYGKRU/Egetenmeyer et al. - 2021 - Digitalisierung in Angeboten der Erwachsenenbildun.pdf:application/pdf;Egetenmeyer et al. - 2021 - Digitalisierung in Angeboten der Erwachsenenbildun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AFFLFJR4/Egetenmeyer et al. - 2021 - Digitalisierung in Angeboten der Erwachsenenbildun.pdf:application/pdf},
}

@article{bickham_evaluating_2021,
	title = {Evaluating a {Middle}-{School} {Digital} {Citizenship} {Curriculum} ({Screenshots}): {Quasi}-{Experimental} {Study}},
	volume = {8},
	issn = {2368-7959},
	shorttitle = {Evaluating a {Middle}-{School} {Digital} {Citizenship} {Curriculum} ({Screenshots})},
	url = {https://mental.jmir.org/2021/9/e26197},
	doi = {10.2196/26197},
	abstract = {Background: Screenshots is an in-school curriculum that seeks to develop positive digital social skills in middle school students with the long-term goal of improving their health and well-being. The program imparts knowledge and teaches skills upon which young adolescents can build a set of beliefs and behaviors that foster respectful interactions, prosocial conflict resolutions, and safe and secure use of communication technology. Intervening in this way can improve young people’s mental health by limiting their exposure to cyberbullying and other forms of negative online interactions. This study reports on an evaluation of the Screenshots program conducted with seventh graders in a public school system in a midsized New England city.
Objective: This study aims to determine the effectiveness of the Screenshots program in increasing participants’ knowledge about key concepts of digital citizenship and in shifting beliefs and intended behaviors to align with prosocial and safe online interactions. In addition, the study examines whether the program has varying effects on males’ and females’ conflict and bullying resolution strategies.
Methods: This quasi-experimental evaluation was conducted in four middle schools in which one group of seventh graders received the Screenshots curriculum and another did not. Before and after the curriculum, all students completed a questionnaire that measured their knowledge of and beliefs about digital citizenship and related online behavioral concepts, their attitudes regarding strategies for stopping online bullying, and their intended online conflict resolution behaviors.
Results: The sample included 92 students who received the curriculum and 71 students who were included in the comparison group. Pre- to postinstruction retention rates ranged from 52\% (33/63) to 84\% (21/25), varying by school and condition. The results showed an increase in knowledge about key curricular concepts for some students (F1,32=9.97; P=.003). In response to some individual items, students decreased their belief supportive of a negative online behavior (F1,76=9.00; P=.004) and increased their belief consistent with an online safety behavior (F1,42=4.39; P=.04) compared with the comparison group. Gender moderated the results related to conflict resolution, with males from one school reducing their endorsement of an aggressive option (F2,40=5.77; P=.006) and males from another school increasing their reported tendency to pursue a nonaggressive option (F2,28=3.65; P=.04). On average, participants reported learning something new from the classes.
Conclusions: This study represents a rare evaluation of an in-school digital citizenship program and demonstrates the effectiveness of Screenshots. Students’ increased knowledge of key curricular concepts represents a foundation for developing future beliefs and healthy behaviors. Differences in how adolescent males and females experience and perpetrate online aggression likely explain the conflict resolution findings and emphasize the need to examine gender differences in response to these programs. Students’ high ratings of the relevance of Screenshots’ content reinforce the need for this type of intervention.},
	language = {en-GB},
	number = {9},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Mental Health},
	author = {Bickham, David S and Moukalled, Summer and Inyart, Heather K and Zlokower, Rona},
	month = sep,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, evaluation, conflict resolution, cyberbullying, digital citizenship, internet safety, media literacy, middle school, mobile phone},
	pages = {e26197},
	file = {Bickham et al. - 2021 - Evaluating a Middle-School Digital Citizenship Cur.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FRA9TJ92/Bickham et al. - 2021 - Evaluating a Middle-School Digital Citizenship Cur.pdf:application/pdf},
}

@article{nathan_virtual_2021,
	title = {Virtual {Interactive} {Surgical} {Skills} {Classroom}: {Protocol} for a {Parallel}-{Group}, {Noninferiority}, {Adjudicator}-{Blinded}, {Randomized} {Controlled} {Trial} ({VIRTUAL})},
	volume = {10},
	issn = {1929-0748},
	shorttitle = {Virtual {Interactive} {Surgical} {Skills} {Classroom}},
	url = {https://www.researchprotocols.org/2021/7/e28671},
	doi = {10.2196/28671},
	abstract = {Background: Traditional face-to-face training (FFT) for basic surgical skills is inaccessible and resource-intensive. Noninteractive computer-based learning is more economical but less educationally beneficial. Virtual classroom training (VCT) is a novel method that permits distanced interactive expert instruction. VCT may optimize resources and increase accessibility.
Objective: We aim to investigate whether VCT is superior to computer-based learning and noninferior to FFT in improving proficiency in basic surgical skills.
Methods: This is a protocol for a parallel-group, noninferiority, randomized controlled trial. A sample of 72 undergraduates will be recruited from 5 medical schools in London. Participants will be stratified by subjective and objective suturing experience level and allocated to 3 intervention groups at a 1:1:1 ratio. VCT will be delivered using the BARCO weConnect software, and FFT will be provided by expert instructors. Optimal student-to-teacher ratios of 12:1 for VCT and 4:1 for FFT will be maintained. The assessed task will be interrupted suturing with hand-tied knots.
Results: The primary outcome will be the postintervention Objective Structured Assessment of Technical Skills score, adjudicated by 2 experts blinded to the study and adjusted for baseline proficiency. The noninferiority margin (δ) will be defined using historical data.
Conclusions: This study will serve as a comprehensive appraisal of the suitability of virtual basic surgical skills classroom training as an alternative to FFT. Our findings will assist the development and implementation of further resource-efficient, accessible, virtual basic surgical skills training programs during the COVID-19 pandemic and in the future.},
	language = {en-GB},
	number = {7},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Research Protocols},
	author = {Nathan, Arjun and Fricker, Monty and Patel, Sonam and Georgi, Maria and Hang, Man Kien and Asif, Aqua and Sinha, Amil and Mullins, William and Shea, Jessie and Hanna, Nancy and Lamb, Benjamin and Kelly, John and Sridhar, Ashwin and Collins, Justin},
	month = jul,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, education, Telemedizin, digital education, digital health, surgery, surgical, surgical skills, surgical training, suturing, virtual classroom, virtual training},
	pages = {e28671},
	file = {Nathan et al. - 2021 - Virtual Interactive Surgical Skills Classroom Pro.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TUK59XQB/Nathan et al. - 2021 - Virtual Interactive Surgical Skills Classroom Pro.pdf:application/pdf},
}

@article{newman_podcasts_2021,
	title = {Podcasts for the {Delivery} of {Medical} {Education} and {Remote} {Learning}},
	volume = {23},
	issn = {1438-8871},
	url = {https://www.jmir.org/2021/8/e29168},
	doi = {10.2196/29168},
	abstract = {Podcasts are increasingly being recognized as an effective platform to facilitate the continuous professional development (CPD) of health care professionals (HCPs). Compared with face-to-face meetings and other more traditional forms of CPD, podcasts allow for flexible learning and are less expensive to develop. Podcasts are at the cutting edge of digital education and can be an important element of a pharmaceutical company’s multichannel communications plan to improve HCP engagement and CPD in specific therapy areas. However, developing a successful podcast can have significant challenges. In this viewpoint paper, we provide our perspectives on medical podcasts as a medium for educating HCPs in the digital age. We describe our experience in developing an HIV-focused podcast for Australian HCPs, creating a series that has now expanded to other therapy areas in several countries. Practical considerations and unique challenges associated with industry-sponsored podcasts are outlined. Overall, we believe that the process of developing a podcast can be a challenging but rewarding experience, and CPD delivered via podcasting should be more routinely considered by pharmaceutical companies.},
	language = {en-GB},
	number = {8},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {Journal of Medical Internet Research},
	author = {Newman, Julliana and Liew, Andrew and Bowles, Jon and Soady, Kelly and Inglis, Steven},
	month = aug,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, continuous professional development, digital, health care professionals, hepatitis C virus, hepatology, HIV, podcasts, remote learning, virology},
	pages = {e29168},
	file = {Newman et al. - 2021 - Podcasts for the Delivery of Medical Education and.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PTH94UIU/Newman et al. - 2021 - Podcasts for the Delivery of Medical Education and.pdf:application/pdf},
}

@article{jeyakumar_best_2021,
	title = {Best {Practices} for the {Implementation} and {Sustainment} of {Virtual} {Health} {Information} {System} {Training}: {Qualitative} {Study}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {Best {Practices} for the {Implementation} and {Sustainment} of {Virtual} {Health} {Information} {System} {Training}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/4/e30613},
	doi = {10.2196/30613},
	abstract = {Background: The COVID-19 pandemic has necessitated the adoption and implementation of digital technologies to help transform the educational ecosystem and the delivery of care.
Objective: We sought to understand instructors’ and learners’ perceptions of the challenges and opportunities faced in implementing health information system virtual training amid the COVID-19 pandemic.
Methods: Semistructured interviews were conducted with education specialists and health care staff who provided or had taken part in a virtual instructor-led training at a large Canadian academic health sciences center. Guided by the Technology Acceptance Model and the Community of Inquiry framework, we analyzed interview transcript themes deductively and inductively.
Results: Of the 18 individuals participating in the study, 9 were education specialists, 5 were learners, 3 were program coordinators, and 1 was a senior manager at the Centre for Learning, Innovation, and Simulation. We found 3 predominant themes: adopting a learner-centered approach for a meaningful learning experience, embracing the advances in educational technologies to maximize the transfer of learning, and enhancing the virtual user experience.
Conclusions: This study adds to the literature on designing and implementing virtual training in health care organizations by highlighting the importance of recognizing learners’ needs and maximizing the transfer of learning. Findings from this study can be used to help inform the design and development of training strategies to support learners across an organization during the current climate and to ensure changes are sustainable.},
	language = {en-GB},
	number = {4},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Jeyakumar, Tharshini and Ambata-Villanueva, Sharon and McClure, Sarah and Henderson, Carolyn and Wiljer, David},
	month = oct,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, COVID-19, implementation, effectiveness, medical education, best practice, care delivery, development, educational technology, health care providers, online education, patient care, pedagogy, perception, practice, teaching, training},
	pages = {e30613},
	file = {Jeyakumar et al. - 2021 - Best Practices for the Implementation and Sustainm.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QUKHPZWI/Jeyakumar et al. - 2021 - Best Practices for the Implementation and Sustainm.pdf:application/pdf},
}

@article{wishak_wie_2021,
	title = {Wie erleben und bewältigen {Lehrende} der berufsbezogenen {Weiterbildung} {Folgen} der {Corona}-{Pandemie}?},
	issn = {2364-0014, 2364-0022},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s40955-021-00193-4},
	doi = {10.1007/s40955-021-00193-4},
	abstract = {This qualitative study explores the question of how trainers in workrelated continuing education experienced and coped with the consequences of the COVID-19-pandemic in terms of the uncertainties and professional demands that accompanied it. Based on competency models for teachers in continuing education, we looked at the changes in their professional situation, the changed requirements with regard to digitalization, and their self-regulation and coping strategies. For this purpose, we evaluated 22 text-based contributions of a web parade from late summer 2020 using qualitative content analysis. We found that after initial uncertainty, trainers responded proactively and pragmatically, embracing digitization as a learning opportunity. To acquire the necessary competencies, they appear to use online trainer training and informal channels. From a didactic point of view, digitization seems to offer advantages for demand-oriented and effective continuing education, with simultaneous difficulties resulting from physical distance, especially for interaction and relationship building. Implications for the individual professionalization of trainers are discussed.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-11-28},
	journal = {Zeitschrift für Weiterbildungsforschung},
	author = {Wißhak, Susanne and Hochholdinger, Sabine},
	month = nov,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
	file = {Wißhak und Hochholdinger - 2021 - Wie erleben und bewältigen Lehrende der berufsbezo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NSCC4L3Z/Wißhak und Hochholdinger - 2021 - Wie erleben und bewältigen Lehrende der berufsbezo.pdf:application/pdf},
}

@article{voigt_innovation_2021,
	title = {Innovation in {Digital} {Education}: {Lessons} {Learned} from the {Multiple} {Sclerosis} {Management} {Master}’s {Program}},
	volume = {11},
	issn = {2076-3425},
	shorttitle = {Innovation in {Digital} {Education}},
	url = {10.3390/brainsci11081110},
	doi = {10.3390/brainsci11081110},
	abstract = {Since 2020, the master’s program “Multiple Sclerosis Management” has been running at Dresden International University, offering structured training to become a multiple sclerosis specialist. Due to the COVID-19 pandemic, many planned teaching formats had to be changed to online teaching. The subject of this paper was the investigation of a cloud-based digital hub and student evaluation of the program. Authors analyzed use cases of computer-supported collaborative learning and student evaluation of courses and modules using the Gioia method and descriptive statistics. The use of a cloud-based digital hub as a central data platform proved to be highly successful for learning and teaching, as well as for close interaction between lecturers and students. Students rated the courses very positively in terms of content, knowledge transfer and interaction. The implementation of the master’s program was successful despite the challenges of the COVID-19 pandemic. The resulting extensive use of digital tools demonstrates the “new normal” of future learning, with even more emphasis on successful online formats that also increase interaction between lecturers and students in particular. At the same time, there will continue to be tailored face-to-face events to specifically increase learning success.},
	language = {en-GB},
	number = {8},
	urldate = {2021-08-28},
	journal = {Brain Sciences},
	author = {Voigt, Isabel and Stadelmann, Christine and Meuth, Sven G. and Funk, Richard H. W. and Ramisch, Franziska and Niemeier, Joachim and Ziemssen, Tjalf},
	month = aug,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
	pages = {1110},
	file = {Voigt et al. - 2021 - Innovation in Digital Education Lessons Learned f.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XGG5FZWK/Voigt et al. - 2021 - Innovation in Digital Education Lessons Learned f.pdf:application/pdf},
}

@article{keshavarz_preparing_2021,
	title = {Preparing {Educators} to {Teach} in a {Digital} {Age}},
	volume = {22},
	issn = {1492-3831},
	url = {10.19173/irrodl.v22i1.4910},
	doi = {10/gjhqbf},
	abstract = {This article describes the practical implementation of parts of Teaching in a Digital Age: Guidelines for Designing Teaching and Learning by A.W. Bates (2015) in a course for educators in Austria and the development of medical education for universities in Iran. With the publication of the second edition of Teaching in a Digital Age in 2019, the authors show the impact of the book in training educators and developers of educational content. This note from the field emphasizes the benefits of making informed decisions about educational technologies using Bates’ (2015) SECTIONS model and of learning about massive open online courses (MOOCs) and how to work with them using his book.},
	language = {en-GB},
	number = {1},
	urldate = {2021-03-19},
	journal = {The International Review of Research in Open and Distributed Learning},
	author = {Keshavarz, Mohsen and Ghoneim, Andrea},
	month = mar,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
	pages = {221--242},
	file = {Keshavarz und Ghoneim - 2021 - Preparing Educators to Teach in a Digital Age.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4BUQGTKX/Keshavarz und Ghoneim - 2021 - Preparing Educators to Teach in a Digital Age.pdf:application/pdf},
}

@article{leineweber_zum_2021,
	title = {Zum optimierenden {Geist} der digitalen {Bildung}: {Bemerkungen} zu adaptiven {Lernsystemen} als sozio-technische {Gefüge}},
	volume = {42},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Zum optimierenden {Geist} der digitalen {Bildung}},
	url = {10.21240/mpaed/42/2021.03.08.X},
	doi = {10/gksnxz},
	abstract = {In the present contribution, the four terms efficiency, calculability, predictability and control are used as operationalization for a contemporary notion of optimization. Subsequently, it is argued that such a concept of optimization is currently inscribed on the social level, on the level of subjective action as well as in digital learning arrangements. This observation is critically reflected with the approach of educational theory, especially by focusing on the element of unavailability. Thus, education is identified as a process that eludes an optimizing spirit of digital education.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Leineweber, Christian and Wunder, Maik},
	month = mar,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
	pages = {22--46},
	file = {Leineweber und Wunder - 2021 - Zum optimierenden Geist der digitalen Bildung Bem.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KW6M67EG/Leineweber und Wunder - 2021 - Zum optimierenden Geist der digitalen Bildung Bem.pdf:application/pdf},
}

@incollection{yilmaz_playsafe_2021,
	address = {Cham},
	title = {{PlaySAFe}: {Results} from a {Virtual} {Reality} {Study} {Using} {Digital} {Game}-{Based} {Learning} for {SAFe} {Agile} {Software} {Development}},
	volume = {1442},
	isbn = {978-3-030-85520-8 978-3-030-85521-5},
	shorttitle = {{PlaySAFe}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-030-85521-5_47},
	abstract = {A common strategy to train software practitioners in agile frameworks is to have employees undertake classroom-based training. However, due to its nature, participants are lectured for a scheduled time-line with little necessity to interact. In particular, classroom-based training often might not provide substantial trainee interaction, which could result in apathy. To tackle this issue, we conducted empirical research to investigate the role of digital game-based learning (GBL) in employees’ training on the Scaled Agile Framework (SAFe). To figure out whether gameplay was a preferable training method, PlaySAFe (i.e., a 3D game) was developed within the study’s scope and tested with nine active SAFe practitioners from an industrial setting. Restrictions imposed by the COVID-19 pandemic have forced many to seek alternative means of teaching and learning. In particular, the findings obtained from the tests illustrate that PlaySAFe can be effectively used as a complementary tool that supports SAFe classroom-based training. This study has highlighted numerous benefits of GBL, such as allowing newcomers a quick and efficient means to learn and understand the practical groundwork of SAFe in advance of learning more theoretical concepts in conventional training.},
	language = {en-GB},
	urldate = {2023-11-18},
	booktitle = {Systems, {Software} and {Services} {Process} {Improvement}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {O’Farrell, Emer and Yilmaz, Murat and Gulec, Ulas and Clarke, Paul},
	editor = {Yilmaz, Murat and Clarke, Paul and Messnarz, Richard and Reiner, Michael},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-030-85521-5_47},
	note = {Series Title: Communications in Computer and Information Science},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Buchteil:digital:learning},
	pages = {695--707},
	file = {O’Farrell et al. - 2021 - PlaySAFe Results from a Virtual Reality Study Usi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EDW68HR3/O’Farrell et al. - 2021 - PlaySAFe Results from a Virtual Reality Study Usi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_gestaltungselemente_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gestaltungselemente und {Usability}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_18},
	abstract = {Zusammenfassung
            Bei der Gestaltung digitaler (Lern-)Umgebungen spielt die Nutzbarkeit oder Usability eine entscheidende Rolle. Das Design der Oberfläche (des Frontend) ermöglicht es Nutzer*innen, eine Software zu bedienen oder auf einer Website zu navigieren. In ihrer optischen Gestaltung spiegelt sich die interne Struktur einer Software oder Website, und eine geringe Usability wird zu Recht den Eindruck vermitteln, dass ein Programm konzeptionell nicht durchdacht ist.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Derr, Katja and Mechelke-Schwede, Edith},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_18},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {213--224},
	file = {Derr und Mechelke-Schwede - 2021 - Gestaltungselemente und Usability.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B34A68IV/Derr und Mechelke-Schwede - 2021 - Gestaltungselemente und Usability.pdf:application/pdf;Derr und Mechelke-Schwede - 2021 - Gestaltungselemente und Usability.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8NXDK3IU/Derr und Mechelke-Schwede - 2021 - Gestaltungselemente und Usability.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_formatives_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Formatives {E}-{Assessment} und {Diagnostik}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_10},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der Einsatz von Übungsaufgaben und Tests zur Strukturierung des Lernprozesses, zur Aktivierung von Lernenden oder zur Anregung von Reflexion wird unter dem Begriff Formatives Assessment zusammengefasst, in Abgrenzung zum summativen Assessment, das Eingang in eine Gesamtbewertung oder Note findet (siehe auch Kapitel 11). Formative Tests sind auch geeignet, einen Eindruck über den aktuellen Lernstand einer Gruppe oder eines Individuums zu vermitteln und somit dem summativen Assessment vorgeschaltet. Formatives Assessment umfasst also „alle Formen von Leistungsbeurteilung, die Informationen über die Diskrepanz zwischen Lernzielen und aktuellem Lernstand liefern und dadurch den Lehrenden und/oder den Lernenden selbst helfen, den weiteren Lernprozess zu gestalten“ (Klieme et al. 2010, S. 64 f). Der Abgleich der eigenen Kenntnisse mit dem erwarteten Wissensstand sollte möglichst häufig erfolgen, damit sich Missverständnisse und Fehlinterpretationen nicht verfestigen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Derr, Katja},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {127--140},
	file = {Derr - 2021 - Formatives E-Assessment und Diagnostik.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KM3JP2BF/Derr - 2021 - Formatives E-Assessment und Diagnostik.pdf:application/pdf;Derr - 2021 - Formatives E-Assessment und Diagnostik.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZE4TTLLN/Derr - 2021 - Formatives E-Assessment und Diagnostik.pdf:application/pdf},
}

@incollection{baecker_einleitung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einleitung: {Parallele} {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	isbn = {978-3-658-35102-1 978-3-658-35103-8},
	shorttitle = {Einleitung},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35103-8_1},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-01-10},
	booktitle = {Parallele {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	editor = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35103-8_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {1--17},
	file = {Baecker und Elsholz - 2021 - Einleitung Parallele Welten der Digitalisierung i.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6SIE9Y4W/Baecker und Elsholz - 2021 - Einleitung Parallele Welten der Digitalisierung i.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_studien-mathematikvorbereitung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Studien-{Mathematikvorbereitung}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_4},
	abstract = {Zusammenfassung
            Ausgangssituation des Projekts optes war, dass viele angehende Studierende nicht ausreichend auf die Anforderungen eines (MINT-)Studiums vorbereitet sind: Einerseits fachlich, und zwar im Bereich der Grundlagenmathematik, andererseits überfachlich, also in Bezug auf die Fähigkeit, selbstständig und zielorientiert zu lernen. Auch acht Jahre nach Projektstart hat dieser Befund seine Gültigkeit: Lückenhaftes Wissen und fehlende Routine führen dazu, dass viele Studienanfänger*innen Probleme haben, den Vorlesungen im ersten Semester zu folgen. Wissensdefizite können sich so in kurzer Zeit aufsummieren und den Studienerfolg gefährden.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Derr, Katja and Hübl, Reinhold and Huckenbeck, Ulrich and Mechelke-Schwede, Edith and Obermayr, David and Weigel, Miriam},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {21--42},
	file = {Derr et al. - 2021 - Studien-Mathematikvorbereitung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/APLUZSZK/Derr et al. - 2021 - Studien-Mathematikvorbereitung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_adaptives_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Adaptives Üben, adaptive {Aufgabentrainings}, {Modelle} grundlegenden {Wissens} und {Könnens}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_9},
	abstract = {Zusammenfassung
            Das Üben hat in der grundlegenden Konzeption der optes-Kurse einen hohen Stellenwert. Die angehenden Studierenden müssen nicht nur über mathematische Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten verfügen, sondern diese auch zielgerichtet anwenden können. Für die Konzeption ist auch relevant, dass viele der behandelten mathematischen Themengebiete bereits aus der Schule bekannt sind.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Götz, Gerhard and Hamich, Myriam and Pinkernell, Guido and Schönwälder, David and Ullrich, Daniel and Wankerl, Sebastian},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {93--126},
	file = {Götz et al. - 2021 - Adaptives Üben, adaptive Aufgabentrainings, Modell.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PCA964EQ/Götz et al. - 2021 - Adaptives Üben, adaptive Aufgabentrainings, Modell.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_e-assessment_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {E-{Assessment} {Service} {Unit}: {Beratung}, {Konzeption} und {Durchführung} von {E}-{Klausuren}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	shorttitle = {E-{Assessment} {Service} {Unit}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_12},
	abstract = {Zusammenfassung
            Seit Beginn des optes-Projekts im Jahr 2012 werden an der Dualen Hochschule Baden-Württemberg (DHBW) Karlsruhe die technischen und organisatorischen Voraussetzungen für die Durchführung elektronischer Klausuren erforscht und in Lehrveranstaltungen umgesetzt.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Richter, Anja and Daniel, Manfred},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {147--165},
	file = {Richter und Daniel - 2021 - E-Assessment Service Unit Beratung, Konzeption un.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QGIDZHCJ/Richter und Daniel - 2021 - E-Assessment Service Unit Beratung, Konzeption un.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_qualitatssicherung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Qualitätssicherung im optes-{Projekt}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_25},
	abstract = {Zusammenfassung
            Das Verständnis von Qualität und Qualitätssicherung ist nicht eindeutig definiert, sondern befindet sich in einem stetigen Entwicklungsprozess und wird von unterschiedlichen Akteuren (Unternehmen, Kunden, Wissenschaft) sowie projektbezogen auf verschiedenste Weise interpretiert.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schmidt, Christian and Reinmann, Gabi},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_25},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {289--297},
	file = {Schmidt und Reinmann - 2021 - Qualitätssicherung im optes-Projekt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ILAQ5ZLL/Schmidt und Reinmann - 2021 - Qualitätssicherung im optes-Projekt.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_moglichkeiten_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Möglichkeiten der {Dissemination} in einem {Verbundprojekt}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_29},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die im optes-Verbundprojekt entwickelten propädeutischen Angebote wurden in erster Linie für die zum Verbundprojekt zugehörigen Hochschulen mit dem Ziel entwickelt, die Studienabbruchquoten bei Studienanfänger*innen insbesondere bei MINT-Studiengängen durch die Nacharbeitung fehlender Mathematikkenntnisse zu senken.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Köhler, Daniel},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_29},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {327--329},
	file = {Köhler - 2021 - Möglichkeiten der Dissemination in einem Verbundpr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CPPZYVVK/Köhler - 2021 - Möglichkeiten der Dissemination in einem Verbundpr.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_digitales_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitales, begleitetes {Selbststudium}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_2},
	abstract = {Zusammenfassung
            Beim Begriff „Selbststudium“ handelt es sich genauer betrachtet um einen Pleonasmus, denn wer studiert, muss dies – in jedem denkbaren Lernsetting – genau genommen immer selbst tun. Trotzdem hat sich der Begriff in der Hochschullehre etabliert, um den selbstgesteuerten und selbstorganisierten Anteil der Studiertätigkeit hervorzuheben, welcher seit der Bologna-Reform (1999) auch formal durch die Vergabe von Credit Points berücksichtigt wird (Kleß 2017).},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Paul, Daria and Schmidt, Christian and Reinmann, Gabi and Marquardt, Victoria},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {7--15},
	file = {Paul et al. - 2021 - Digitales, begleitetes Selbststudium.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JZX9YL83/Paul et al. - 2021 - Digitales, begleitetes Selbststudium.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_mathematiklehrveranstaltung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mathematiklehrveranstaltung neu – digital und invertiert},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_22},
	abstract = {Zusammenfassung
            Studierende im ersten Semester stehen in MINT-Fächern vor der Herausforderung, den Übergang von der Schulmathematik zur Hochschulmathematik zu meistern. Im Projekt optes wird das Ziel verfolgt, die Studierenden bei diesem Übergang zu unterstützen. Dieser betrifft nicht nur die Zeit vor der Aufnahme des Studiums, sondern im Besonderen auch die ersten Semester in einem Studiengang mit mathematischen Lehranteilen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Peterfi, Marc and Daniel, Manfred},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_22},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {255--265},
	file = {Peterfi und Daniel - 2021 - Mathematiklehrveranstaltung neu – digital und inve.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UL2BW3QI/Peterfi und Daniel - 2021 - Mathematiklehrveranstaltung neu – digital und inve.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_erratum_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Erratum zu: {Selbststudium} im digitalen {Wandel}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	shorttitle = {Erratum zu},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_32},
	abstract = {Erratum zu:
            
            
              R. Küstermann et al. (Hrsg.),
              
                Selbststudium im digitalen Wandel,
              
              10.1007/978-3-658-31279-4
            
            Die Affiliations der Autoren der folgenden Kapitel wurden geändert. Sie werden nun aktualisiert.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_32},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {E1--E1},
	file = {Küstermann et al. - 2021 - Erratum zu Selbststudium im digitalen Wandel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CQ4MS27P/Küstermann et al. - 2021 - Erratum zu Selbststudium im digitalen Wandel.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_uberfachliche_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Überfachliche {Lernmodule}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_17},
	abstract = {Zusammenfassung
            Neben der Darbietung mathematischer Inhalte birgt optes mit dem E-Tutoring, den E-Klausuren, dem Mentoring und weiteren Formaten umfassende Inhalte weit über den rein mathematischen Kontext hinaus. Ein Ergebnis dieser weitergreifenden Arbeiten sind die überfachlichen Lernmodule, die sich mit unterschiedlichen Themen rund um das Lernen und die Gestaltung des eigenen Studienalltags beschäftigen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fischer, Yvonne},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {207--212},
	file = {Fischer - 2021 - Überfachliche Lernmodule.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/THPFBCP8/Fischer - 2021 - Überfachliche Lernmodule.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_e-mentoring_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {E-{Mentoring}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_19},
	abstract = {Zusammenfassung
            Als Teilprojekt ist E-Mentoring an das Verbundprojekt optes angebunden, mit dem Ziel, Studienanfänger*Innen zeit- und ortsungebunden den Einstieg in ihr MINTStudium zu erleichtern. In diesem Beitrag wird nach einer kurzen allgemeinen Einführung zum Mentoring-Begriff das E-Mentoring-Konzept der Technischen Hochschule Ostwestfalen-Lippe (TH OWL) vorgestellt und dabei insbesondere auf die Ausbildung sowie die einzelnen Aufgabenbereiche der E-Mentor*innen eingegangen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hoffmann, Louise},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_19},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {227--234},
	file = {Hoffmann - 2021 - E-Mentoring.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7YJLZSFX/Hoffmann - 2021 - E-Mentoring.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_projektergebnisse_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Projektergebnisse als freie {Bildungsinhalte} ({OER})},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_27},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der Zuschlag für die Projektförderung 2012 versetzte die an optes beteiligten Hochschulen in die angenehme Lage, in den folgenden Jahren Maßnahmen für die Verbesserung der Mathematik-Kenntnisse ihrer angehenden Studierenden in den verschiedenen MINT-Fächern entwickeln und umzusetzen zu können. Die in optes zu erstellenden Materialien und Dokumente würden aber mit Sicherheit auch für andere Hochschulen, die keine entsprechende Förderung erhielten, von Interesse sein. Deshalb wurde schon im Projektantrag ein Teilprojekt „Dissemination“ festgelegt. Dessen Hauptaufgabe war es, alle Projektergebnisse interessierten Dritten bereitzustellen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kunkel, Matthias},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_27},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {307--315},
	file = {Kunkel - 2021 - Projektergebnisse als freie Bildungsinhalte (OER).pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6DU8GDQX/Kunkel - 2021 - Projektergebnisse als freie Bildungsinhalte (OER).pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_lernmanagementsysteme_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lernmanagementsysteme als {Rahmenbedingung}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_3},
	abstract = {Zusammenfassung
            Im optes-Projekt wurden eine Vielzahl von inhaltlichen Angeboten entwickelt, die zur Durchführung unterschiedliche softwaretechnische Unterstützung brauchen. Aufgebaut wurde zum Beispiel ein Mathematik-Propädeutikum aus thematisch abgestimmten Vorkursen, in denen Lernmodule und Glossare zur Wissensvermittlung und Tests zum Üben und zum Überprüfen des individuellen Lernstands verwendet werden (siehe Kapitel 14). Elektronische Portfolios wurden benötigt, um den Reflexionsprozess der Lernenden zu unterstützen und ihre Kenntnisse und Fähigkeiten im Rahmen des E-Tutoring-Ansatzes zu dokumentieren (siehe Kapitel 5).},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kunkel, Matthias},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {17--20},
	file = {Kunkel - 2021 - Lernmanagementsysteme als Rahmenbedingung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/798NAPEM/Kunkel - 2021 - Lernmanagementsysteme als Rahmenbedingung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_curriculum_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Curriculum},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_14},
	abstract = {Zusammenfassung
            Während über die Relevanz der Grundlagenmathematik für den Studienerfolg in MINT-Fächern weitgehend Konsens besteht, ist die Frage, welche mathematischen Inhalte diese Grundlagenmathematik ausmachen, deutlich schwieriger zu beantworten. Entsprechend stellte die Entscheidung über die Lerninhalte und den Umfang des optes-Kurs-Curriculums eine große Herausforderung dar.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hübl, Reinhold and Derr, Katja and Huckenbeck, Ulrich and Mechelke-Schwede, Edith and Obermayr, David and Weigel, Miriam},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {177--181},
	file = {Hübl et al. - 2021 - Curriculum.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SZRWREXR/Hübl et al. - 2021 - Curriculum.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_lernmodule_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lernmodule {Grundlagenmathematik}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_16},
	abstract = {Zusammenfassung
            Kern des didaktischen Konzepts von optes ist die Nutzerführung über Tests und Übungsaufgaben. Da sich die Vorkenntnisse der Kursteilnehmer*innen sehr stark unterscheiden, wird mit diagnostischen Selbsttests gearbeitet, die den Lernenden helfen, das Kursmaterial vorzustrukturieren und Auswahlentscheidungen zu treffen (siehe auch Kapitel 9). Jedem Lernziel in einem LoK (siehe Kapitel 14) ist ein Lernmodul zugeordnet, das die Hintergrundinformationen liefert, die zur Erreichung des Lernziels benötigt werden.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Derr, Katja and Hübl, Reinhold and Huckenbeck, Ulrich and Mechelke-Schwede, Edith and Obermayr, David and Weigel, Miriam},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {193--206},
	file = {Derr et al. - 2021 - Lernmodule Grundlagenmathematik.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7735R7VN/Derr et al. - 2021 - Lernmodule Grundlagenmathematik.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_softwareentwicklungen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Softwareentwicklungen zur {Lernprozessbegleitung}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_23},
	abstract = {Zusammenfassung
            optes ist über seine beiden Förderphasen hinweg ein vielseitiges und vielschichtiges Projekt. Es wurden viele inhaltliche und methodische Angebote entwickelt, so ist optes in vielerlei Aspekten ein Forschungs- und Organisationsentwicklungs-, aber vor allem auch ein Praxisprojekt. Der projektinterne Anspruch, entwickelte Angebote inhaltlich und methodisch innovativ, zielgruppenorientiert, attraktiv in der Bedienung und verständlich in der Nutzung zu gestalten, macht optes aber auch zu einem Softwareentwicklungsprojekt.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Samoila, Oliver},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_23},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {267--272},
	file = {Samoila - 2021 - Softwareentwicklungen zur Lernprozessbegleitung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WTKMYC52/Samoila - 2021 - Softwareentwicklungen zur Lernprozessbegleitung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_projekt-_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Projekt- und {Wissensmanagement} in {Verbundprojekten}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_24},
	abstract = {Zusammenfassung
            Ein Projekt kennzeichnet sich meist als ein innovatives, bereichsübergreifendes, zeitlich begrenztes sowie ergebnisorientiertes Vorhaben (Kuster et al. 2019, S. 4). Neben inhaltlichen Zielen und fachlichen Auseinandersetzungen fallen auch administrative und strukturelle Aufgaben an. Größere Projektvorhaben, die aus zwei oder mehreren (gleichberechtigten) Partnern bestehen, werden oftmals im Projektverbund organisiert.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ivanova, Albena and Kölle, Alexandra and Magdanz, Nina and Schreiber, Anne},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_24},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {275--288},
	file = {Ivanova et al. - 2021 - Projekt- und Wissensmanagement in Verbundprojekten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Y4LVVIGL/Ivanova et al. - 2021 - Projekt- und Wissensmanagement in Verbundprojekten.pdf:application/pdf},
}

@incollection{baecker_betriebliches_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Betriebliches {Lernen} in {Zeiten} digitalisierter {Arbeit} – {Analyse}- und {Gestaltungsperspektiven}},
	isbn = {978-3-658-35102-1 978-3-658-35103-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35103-8_2},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-01-10},
	booktitle = {Parallele {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Elsholz, Uwe},
	editor = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35103-8_2},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {19--39},
	file = {Elsholz - 2021 - Betriebliches Lernen in Zeiten digitalisierter Arb.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9T9X44I4/Elsholz - 2021 - Betriebliches Lernen in Zeiten digitalisierter Arb.pdf:application/pdf},
}

@incollection{baecker_subjektivierung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Subjektivierung im {Digitalisierungsprozess} im {Spiegel} empirischer {Befunde}},
	isbn = {978-3-658-35102-1 978-3-658-35103-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35103-8_3},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-01-10},
	booktitle = {Parallele {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Elsholz, Uwe and Thomas, Martina},
	editor = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35103-8_3},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {41--53},
	file = {Elsholz und Thomas - 2021 - Subjektivierung im Digitalisierungsprozess im Spie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D6TXALCF/Elsholz und Thomas - 2021 - Subjektivierung im Digitalisierungsprozess im Spie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{baecker_arbeit_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Arbeit am {Rechner}},
	isbn = {978-3-658-35102-1 978-3-658-35103-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35103-8_7},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-01-10},
	booktitle = {Parallele {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Baecker, Dirk},
	editor = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35103-8_7},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {135--159},
	file = {Baecker - 2021 - Arbeit am Rechner.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SAGNTQMW/Baecker - 2021 - Arbeit am Rechner.pdf:application/pdf},
}

@incollection{baecker_arbeit_2021-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Arbeit als aktive {Integration} von {Organisation}, {Technik} und {Produkt}},
	isbn = {978-3-658-35102-1 978-3-658-35103-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35103-8_6},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-01-10},
	booktitle = {Parallele {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Locher, Maximilian},
	editor = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35103-8_6},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {111--134},
	file = {Locher - 2021 - Arbeit als aktive Integration von Organisation, Te.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RZYVQM54/Locher - 2021 - Arbeit als aktive Integration von Organisation, Te.pdf:application/pdf},
}

@incollection{baecker_digitalisierung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Digitalisierung} der {Arbeit}},
	isbn = {978-3-658-35102-1 978-3-658-35103-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35103-8_9},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-01-10},
	booktitle = {Parallele {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Baecker, Dirk},
	editor = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35103-8_9},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {193--240},
	file = {Baecker - 2021 - Die Digitalisierung der Arbeit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VA2P6RH9/Baecker - 2021 - Die Digitalisierung der Arbeit.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_uben_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Üben als reflexive {Praxis} und Übeangebote im {Rahmen} von optes},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_5},
	abstract = {Zusammenfassung
            An vielen Hochschulen werden mathematische Brückenkurse angeboten, um Studierenden den Übergang von der Schule zur Hochschule zu erleichtern. Sie sollen in diesen Angeboten in der Regel Defizite identifizieren und ausgleichen sowie mathematische Inhalte auffrischen und festigen. Während dieses Ziel flächendeckend zu gelten scheint, ist die didaktische Konzeption der Brückenkurse durchaus unterschiedlich.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Reinmann, Gabi and Schmidt, Christian and Marquardt, Victoria and Paul, Daria},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {43--53},
	file = {Reinmann et al. - 2021 - Üben als reflexive Praxis und Übeangebote im Rahme.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JADI65S3/Reinmann et al. - 2021 - Üben als reflexive Praxis und Übeangebote im Rahme.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_evaluation_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Evaluation im {Projekt} optes},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_26},
	abstract = {Zusammenfassung
            Von Beginn an wurde im optes-Verbundprojekt viel Wert darauf gelegt, dass die Projektarbeit gezielt durch Evaluationen begleitet wird. Der Nutzen dieser Maßnahmen liegt in einem fortlaufenden Prozess der (didaktischen) Qualitätssicherung (Reinmann 2004) sowohl der Ergebnisse des Projekts als auch der Prozesse, um diese Ergebnisse zu erzielen. Die Prozessevaluation diente zunächst dazu, die Zusammenarbeit und den Austausch zwischen den Teilprojekten sukzessive zu verbessern; dies hatte auch indirekt Einfluss auf die Projektergebnisse.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schmidt, Christian and Marquardt, Victoria and Reinmann, Gabi and Paul, Daria},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_26},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {299--306},
	file = {Schmidt et al. - 2021 - Evaluation im Projekt optes.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MJ9GZY6K/Schmidt et al. - 2021 - Evaluation im Projekt optes.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_transfer_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Transfer der {Ergebnisse} in ein {Anwendernetzwerk}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_30},
	abstract = {Zusammenfassung
            Von Anfang an bestand ein zentraler Kerngedanke des optes-Projekts darin, die intern entwickelten Angebote auch der interessierten Öffentlichkeit zur Verfügung zu stellen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Köhler, Daniel},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_30},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {331--338},
	file = {Köhler - 2021 - Transfer der Ergebnisse in ein Anwendernetzwerk.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VH2X8DUV/Köhler - 2021 - Transfer der Ergebnisse in ein Anwendernetzwerk.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_klassifizierung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Klassifizierung mathematischer {Handlungsaspekte} im optes-{Vorkurs}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_7},
	abstract = {Zusammenfassung
            Welches mathematische Wissen und Können, welche Fähigkeiten und Fertigkeiten benötigen Studierende eines technischen Studiengangs? Welche Definitionen mathematischer Begriffe sollten sie kennen, welche Rechenverfahren richtig anwenden können, welche mathematischen Beweise sollten sie wiedergeben, nachvollziehen oder selbst finden können? Diese Fragen standen am Anfang der Erstellung des optes-Onlinekurses Mathematik.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Roos, Anna-Katharina and Weigand, Hans-Georg and Wörler, Jan Franz},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {63--82},
	file = {Roos et al. - 2021 - Klassifizierung mathematischer Handlungsaspekte im.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JMGZCYL4/Roos et al. - 2021 - Klassifizierung mathematischer Handlungsaspekte im.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_schlusswort_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Schlusswort},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_31},
	abstract = {Zusammenfassung
            Auf welchem Wege auch immer Sie sich die Beiträge erschlossen haben - linear oder kreuz und quer - wir hoffen, Sie sind reicher geworden. Mindestens an Erkenntnis, im Idealfall an Erfahrung durch den Einsatz der Konzepte und Materialien.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Mersch, André},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_31},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {339--340},
	file = {Mersch - 2021 - Schlusswort.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G3QVMWJY/Mersch - 2021 - Schlusswort.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_inverted_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Inverted {Precourses}: {Mathematikvorkurse} an der {Technischen} {Hochschule} {Ostwestfalen}-{Lippe}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	shorttitle = {Inverted {Precourses}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_21},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe (TH OWL) bietet zum Start jedes Wintersemesters für zukünftige Studierende, die Wissenslücken in Englisch und naturwissenschaftlichen Fächern schließen möchten, betreute Präsenz- und Onlinekurse an. Diese Vorkurse bereiten gezielt auf die Anforderungen der Studiengänge vor. Sie helfen dabei, den eigenen Kenntnisstand zu ermitteln und bestehende Defizite auszugleichen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stemmer, Janina},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_21},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {245--254},
	file = {Stemmer - 2021 - Inverted Precourses Mathematikvorkurse an der Tec.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N8R74WBK/Stemmer - 2021 - Inverted Precourses Mathematikvorkurse an der Tec.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_umgang_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Umgang mit {Heterogenität} – {Das} {Konzept} der {A}-/{B}-{Kurse}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_8},
	abstract = {Zusammenfassung
            Durch die zahlreichen Wege zur Erlangung einer Hochschulzugangsberechtigung hat die Heterogenität bei Studienanfänger*innen an den Hochschulen zugenommen (z. B. Biehler et al. 2010 oder Leuders et al. 2017). Neben der grundlegenden Aufarbeitung der Schulmathematik und der spezifischen Vorbereitung der Schulabgänger*innen auf die Studieneingangsphase stellt der Umgang mit der Heterogenität eine zusätzliche Herausforderung bei der Durchführung eines Brückenkurses wie etwa demjenigen von optes dar.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Shayanfar, Nikta and Weigand, Hans-Georg},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {83--92},
	file = {Shayanfar und Weigand - 2021 - Umgang mit Heterogenität – Das Konzept der A-B-Ku.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YB9QKHBU/Shayanfar und Weigand - 2021 - Umgang mit Heterogenität – Das Konzept der A-B-Ku.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sander_diskussionsfelder_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Diskussionsfelder der {Medienpädagogik}: {Identitätskonstruktionen} in digitalen {Welten}},
	isbn = {978-3-658-25090-4},
	shorttitle = {Diskussionsfelder der {Medienpädagogik}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25090-4_72-1},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-11},
	booktitle = {Handbuch {Medienpädagogik}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ganguin, Sonja and Nickel, Julia and Sander, Uwe},
	editor = {Sander, Uwe and von Gross, Friederike and Hugger, Kai-Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-25090-4_72-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {1--8},
	file = {Ganguin et al. - 2021 - Diskussionsfelder der Medienpädagogik Identitätsk.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FRAZN4VD/Ganguin et al. - 2021 - Diskussionsfelder der Medienpädagogik Identitätsk.pdf:application/pdf},
}

@incollection{baecker_zur_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zur {Bedeutung} organisationalen {Lernens} im {Kontext} der {Digitalisierung} als einem {Lernen} in und über den {Betrieb}},
	isbn = {978-3-658-35102-1 978-3-658-35103-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35103-8_4},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-01-10},
	booktitle = {Parallele {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Thomas, Martina},
	editor = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35103-8_4},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {55--75},
	file = {Thomas - 2021 - Zur Bedeutung organisationalen Lernens im Kontext .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XU7FJKF2/Thomas - 2021 - Zur Bedeutung organisationalen Lernens im Kontext .pdf:application/pdf},
}

@book{seifert_bildung_2021,
	title = {Bildung, {Wissen} und {Kompetenz}(-en) in digitalen {Medien}: {Was} können, wollen und sollen wir über digital vernetzte {Kommunikation} wissen?},
	copyright = {Creative Commons Attribution 4.0 International},
	shorttitle = {Bildung, {Wissen} und {Kompetenz}(-en) in digitalen {Medien}},
	url = {https://doi.org/10.48541/10.48541/dcr.v8.0},
	abstract = {Die Bedeutung digitaler Kommunikationsmedien für den Wissenserwerb und die Bildung ist in den vergangenen Monaten enorm gewachsen. Die Corona-Pandemie - und damit verbunden der gesellschaftliche Lockdown, der auch den Bildungssektor traf und trifft - hat die Schwachstellen der Digitalisierung an den Schulen in Deutschland schonungslos offengelegt. Diese mussten innerhalb weniger Monate das nachholen, was in anderen Ländern schon weitaus umfassender gelungen ist, nämlich die Digitalisierung des Unterrichts. Bedingt durch die Corona-Pandemie und die damit verbundenen Präsenz-Schulausfälle sind neben der Schule auch weitere Lernorte wichtiger geworden. Dementsprechend spannen die Beiträge in diesem Band einen größeren Rahmen auf und zeigen, an welchen Orten und in welchen Zusammenhängen wir alle mit digitalen Kommunikationsangeboten lernen und Wissen erweitern können und auch müssen. Sie entstanden bereits vor Beginn der Corona-Krise, greifen Fragen des Lernens und des Wissenserwerbs über digital vernetzte Kommunikation auf und beziehen neuere Konzepte von Medienkompetenz mit ein. Dabei wird sowohl die Perspektive der Lehrenden wie auch die der Lernenden eingenommen und auf Basis empirischer Studien gezeigt, wie digitale (Lern-)Angebote wahrgenommen und genutzt bzw. angeeignet werden.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-28},
	publisher = {Freie Universität Berlin},
	author = {Seifert, Markus and Jöckel, Sven},
	collaborator = {Seifert, Markus and Jöckel, Sven},
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#9:Buch:digital:lernen},
	file = {Seifert und Jöckel - 2021 - Bildung, Wissen und Kompetenz(-en) in digitalen Me.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F5T33LU9/Seifert und Jöckel - 2021 - Bildung, Wissen und Kompetenz(-en) in digitalen Me.pdf:application/pdf},
}

@incollection{swertz_bildung_2021,
	title = {Bildung, {Verantwortung} und digitale {Technologien}},
	language = {de-DE},
	author = {Swertz, Christian},
	month = jul,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, zu bearbeiten},
	pages = {29},
	file = {Swertz - Bildung, Verantwortung und digitale Technologien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LABDSJTR/Swertz - Bildung, Verantwortung und digitale Technologien.pdf:application/pdf;swertz_2021_bildung,_verantwortung_und_digitale_technologie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FLJXN2W8/swertz_2021_bildung,_verantwortung_und_digitale_technologie.pdf:application/pdf},
}

@article{thompson_zur_2021,
	title = {Zur datengestützten {Selbstoptimierung} aus bildungstheoretischer {Sicht}},
	volume = {45},
	issn = {1424-3636},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1334},
	doi = {10.21240/mpaed/45/2021.12.16.X},
	abstract = {The ongoing implementation of digital technologies in educational settings raises questions concerning what it means to be a subject. This article is precisely concerned with the question of how digital technologies become a part of the self in and through practices of data-based self-optimization. The first part of the paper develops the fragmentation and fluidity of the self in modernity. In the second part of the paper, the authors demonstrate that datafication is related to modernity in a twofold way: It nourishes the idea of a fulfilment of the self, on the one hand, and the symbolical rupture of the self in the data, on the other hand. This structure propels datafication in the context of an increased «risk industry» (Rose 1999). The final part of the article discusses the consequences for the constitution of pedagogical knowledge.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-25},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Thompson, Christiane and Ferraro, Estella},
	month = dec,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000001},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Promotion:FU4a, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Datenschutz und IT-Sicherheit},
	pages = {19--33},
	file = {Thompson und Ferraro - 2021 - Zur datengestützten Selbstoptimierung aus bildungs.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AYCRXLSQ/Thompson und Ferraro - 2021 - Zur datengestützten Selbstoptimierung aus bildungs.pdf:application/pdf},
}

@article{bricker_mechanisms_2021,
	title = {Mechanisms of {Smartphone} {Apps} for {Cigarette} {Smoking} {Cessation}: {Results} of a {Serial} {Mediation} {Model} {From} the {iCanQuit} {Randomized} {Trial}},
	volume = {9},
	issn = {2291-5222},
	shorttitle = {Mechanisms of {Smartphone} {Apps} for {Cigarette} {Smoking} {Cessation}},
	url = {https://mhealth.jmir.org/2021/11/e32847},
	doi = {10.2196/32847},
	abstract = {Background: Engagement with digital interventions is a well-known predictor of treatment outcomes, but this knowledge has had limited actionable value. Instead, learning why engagement with digital interventions impact treatment outcomes can lead to targeted improvements in their efficacy.
Objective: This study aimed to test a serial mediation model of an Acceptance and Commitment Therapy (ACT) smartphone intervention for smoking cessation.
Methods: In this randomized controlled trial, participants (N=2415) from 50 US states were assigned to the ACT-based smartphone intervention (iCanQuit) or comparison smartphone intervention (QuitGuide). Their engagement with the apps (primary measure: number of logins) was measured during the first 3 months, ACT processes were measured at baseline and 3 months (acceptance of internal cues to smoke, valued living), and smoking cessation was measured at 12 months with 87\% follow-up retention.
Results: There was a significant serial mediation effect of iCanQuit on smoking cessation through multiple indicators of intervention engagement (ie, total number of logins, total number of minutes used, and total number of unique days of use) and in turn through increases in mean acceptance of internal cues to smoke from baseline to 3 months. Analyses of the acceptance subscales showed that the mediation was through acceptance of physical sensations and emotions, but not acceptance of thoughts. There was no evidence that the effect of the iCanQuit intervention was mediated through changes in valued living.
Conclusions: In this first study of serial mediators underlying the efficacy of smartphone apps for smoking cessation, our results suggest the effect of the iCanQuit ACT-based smartphone app on smoking cessation was mediated through multiple indicators of engagement and in turn through increases in the acceptance of physical sensations and emotions that cue smoking.},
	language = {en-GB},
	number = {11},
	urldate = {2021-11-12},
	journal = {JMIR mHealth and uHealth},
	author = {Bricker, Jonathan B and Levin, Michael and Lappalainen, Raimo and Mull, Kristin and Sullivan, Brianna and Santiago-Torres, Margarita},
	month = nov,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Relevanz:3, Promotion:FU1},
	pages = {e32847},
	file = {Bricker et al. - 2021 - Mechanisms of Smartphone Apps for Cigarette Smokin.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CCQNWCLN/Bricker et al. - 2021 - Mechanisms of Smartphone Apps for Cigarette Smokin.pdf:application/pdf},
}

@article{gerthofer_fallkonstellationen_2021,
	title = {Fallkonstellationen zum {Einsatz} digitaler {Medien} im {Unterricht}: {Eine} qualitative, lehrendenzentrierte {Betrachtung}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Fallkonstellationen zum {Einsatz} digitaler {Medien} im {Unterricht}},
	url = {10.21240/mpaed/jb16/2021.04.29.X},
	doi = {10/gksnxr},
	abstract = {This contribution is based on the idea that the dominance of digital media in pupils‘ everyday life is not sufficiently reflected in educational institutions in Germany. It is investigated which patterns of personal causes and factors of teachers lead to (neglecting) the use of digital media in class. To answer the central question an adapted form of the «Unified theory of acceptance and use of technology» (UTAUT) is used as a framework. The UTAUT is widely used in educational contexts and empirically reviewed. Six influencing aspects are identified: The additional value for teachers when using digital media in class, the estimated effort for integrating digital media in lessons, the self-conviction and certitude of using media in class, the attitude of teachers concerning digital media and social influence. A qualitative content analysis of eleven interviews with teachers teaching at secondary schools was conducted. The insights gained from the interviews were traced back to the UTAUT model. The resulting pattern of personal factors influencing the use of media in class was described in a casestudy like setup and the usage of digital media in class illustrated. The qualitative design allows a better understanding in which constellations teachers use media in class.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Gerthofer, Lukas and Schneider, Jennifer},
	month = apr,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000001},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Bildung, Multimedia, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU3, FernUni-Hagen:MABM:M6, UTAUT-Modell},
	pages = {281--315},
	file = {Gerthofer und Schneider - 2021 - Fallkonstellationen zum Einsatz digitaler Medien i.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EBPL8AEZ/Gerthofer und Schneider - 2021 - Fallkonstellationen zum Einsatz digitaler Medien i.pdf:application/pdf},
}

@article{toth_lernkulturen_2021,
	title = {Lernkulturen und {Persönlichkeit}: {Warum} {MOOCs} doch nicht die {Bildungsungleichheit} auflösen konnten},
	volume = {42},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Lernkulturen und {Persönlichkeit}},
	url = {10.21240/mpaed/42/2021.04.08.X},
	doi = {10/gjpt9d},
	abstract = {Digitale Medien sind in der modernen Bildungslandschaft stetiger Hoffnungsträger für die Aufhebung der Bildungsungleichheit. Im Fokus der 2010er Jahre standen Massive Open Online Courses (MOOCs), die spätestens seit dem grossen MOOC-Hype 2012 kontinuierlich und in stetig wechselnder Gestalt als Optimierungen der Hochschulbildung gehandelt werden und selbst in den vergangenen sieben Jahren zahlreiche Veränderungen durchlaufen haben. MOOCs haben in der deutschen Hochschulbildung zu kontroversen Diskussionen geführt, bisweilen nehmen MOOCs an deutschen Hochschulen jedoch keinen besonderen Stellenwert ein. Dabei gäbees durchaus Potenziale zur Weiterentwicklung (und damit auch Optimierung) der Hochschullehre, wenn man an internationale Entwicklungen der MOOC-Forschung anknüpfen würde. Dieser Beitrag bilanziert, ob MOOCs den Ansprüchen der Digitalisierung in Hochschulen und den gesellschaftlichen Erwartungen, der Bildungsungleichheit entgegenzuwirken, gerecht werden und stützt sich in der kritischen Einschätzung auf die Ergebnisse einer gross angelegten (N {\textgreater} 1000) und abgeschlossenen quantitativen Studie über vier internationale MOOCs. Die Forschungsergebnisse begründen, warum MOOCs in ihrer traditionellen Form nicht zwingend zu einer Optimierung der Hochschulbildung führen, geben jedoch Hinweise darauf, wie dies nach wie vor gelingen könnte.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Toth, Christian},
	month = apr,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Bildungstheorien, Promotion:FU1, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC},
	pages = {134--151},
	file = {Toth - 2021 - Lernkulturen und Persönlichkeit Warum MOOCs doch .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H8CKC57U/Toth - 2021 - Lernkulturen und Persönlichkeit Warum MOOCs doch .pdf:application/pdf},
}

@article{mulders_digitales_2021,
	title = {Digitales {Lernen} während der {Covid}-19-{Pandemie} aus {Sicht} von {Studierenden} der {Erziehungswissenschaften}: {Handlungsempfehlungen} für die {Digitalisierung} von {Hochschullehre}},
	volume = {40},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Digitales {Lernen} während der {Covid}-19-{Pandemie} aus {Sicht} von {Studierenden} der {Erziehungswissenschaften}},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1141},
	doi = {10/ghzr5z},
	abstract = {Der vorliegende Beitrag untersucht die Bedingungen von Lehren und Lernen während der Covid-19-Pandemie. Verantwortliche der Hochschullehre und Studierende waren im Sommersemester 2020 gezwungen, auf digitale Formate des Lehrens bzw. Lernens zurückzugreifen. Im Rahmen der vorliegenden Studie wird auf Grundlage einer Fragebogenstudie mit Bachelorstudierenden des Fachs Erziehungswissenschaften zunächst die derzeitige Situation und das Meinungsbild der Studierenden differenziert erfasst und dargestellt. Anschliessend werden Faktoren herausgearbeitet, die aus Studierendenperspektive zentral für den erfolgreichen Einsatz von digitalen Formaten in der Hochschullehre sind. Aufbauend darauf werden Unterstützungsbedarfe identifiziert und Handlungsempfehlungen für die Gestaltung von digitalem Lehren und Lernen formuliert. Die Untersuchungsergebnisse weisen darauf hin, dass das Sommersemester 2020 eine Herausforderung für alle Beteiligten gewesen ist. Besonders technologische Hürden erschwerten das Studieren. Auch didaktische und organisatorische Gestaltungsaspekte digitaler Lehr- und Lernkonzepte bestimmten das Studierverhalten. Die Untersuchung liefert wichtige Hinweise hinsichtlich digital (bzw. digital angereicherter) Lehre. Diese sind wegweisend, um die Lehre in der gegenwärtigen Situation erfolgreich durchzuführen und um die Qualität der Lehre und des Lernens im Hochschulbereich zu sichern.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-02-06},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Mulders, Miriam and Krah, Sophia},
	month = jan,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, Bildung, Multimedia, Promotion:FU3, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
	pages = {25--44},
	file = {Mulders und Krah - 2021 - Digitales Lernen während der Covid-19-Pandemie aus.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KWB8LM3T/Mulders und Krah - 2021 - Digitales Lernen während der Covid-19-Pandemie aus.pdf:application/pdf},
}

@article{elsenbast_lernen_2021,
	title = {Lernen mit digitalen {Medien} in der {Notfallmedizin} – ein {Pfad} durch den {Dschungel} der {Möglichkeiten}},
	issn = {1434-6222, 1436-0578},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s10049-021-00957-y},
	doi = {10.1007/s10049-021-00957-y},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-25},
	journal = {Notfall + Rettungsmedizin},
	author = {Elsenbast, Christian and Sachs, Sebastian and Pranghofer, Johannes and Luiz, Thomas},
	month = dec,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, Bildung, Multimedia, Promotion:FU3, FernUni-Hagen:MABM:M7C, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
	file = {Elsenbast et al. - 2022 - Lernen mit digitalen Medien in der Notfallmedizin .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/88G33SJW/Elsenbast et al. - 2022 - Lernen mit digitalen Medien in der Notfallmedizin .pdf:application/pdf},
}

@article{ortmann-welp_digitale_2021,
	title = {Digitale {Kompetenzen} für {Lehrende} und {Lernende}},
	volume = {74},
	issn = {0945-1129, 2520-1816},
	url = {https://www.springerpflege.de/doi/10.1007/s41906-021-0999-5},
	doi = {10/gjg7hw},
	language = {de-DE},
	number = {4},
	urldate = {2021-04-25},
	journal = {Pflegezeitschrift},
	author = {Ortmann-Welp, Eva},
	month = apr,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Bildungstheorien, Promotion:Weiterführung, FernUni-Hagen:MABM:M7C, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
	pages = {40--44},
	file = {Ortmann-Welp - 2021 - Digitale Kompetenzen für Lehrende und Lernende.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5UI42HYC/Ortmann-Welp - 2021 - Digitale Kompetenzen für Lehrende und Lernende.pdf:application/pdf},
}

@article{heiligtag_videobasierte_2021,
	title = {Videobasierte {Online}-{Peer}-{Beratung} im {Praxissemester}. {Entwicklungen} in einem digitalen {Lehr}- \& {Forschungsprojekt} für die {Begleitung} von {Praxisphasen}},
	volume = {Nr. 4},
	copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
	url = {https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/k_ON/article/view/893},
	doi = {10.18716/OJS/KON/2021.2.9},
	abstract = {Es wird im Beitrag der Frage nachgegangen, welche Themen in Gruppensitzungen videobasierter Online-Peer-Beratungen (OPB) von Studierenden bearbeitet werden. Die Entwicklung eines Beratungsleitfadens ist ein wesentlicher Bestandteil des Projekts (2.). Bisher wurden 19 OPB in neun Gruppen videographiert und in einem ersten inhaltsanalytischen Zugang deren Themenbereiche rekonstruiert. Erste Ergebnisse der Rekonstruktionen sollen vorgestellt (3.) und in einem Zwischenfazit (4.) diskutiert werden.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-25},
	journal = {k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung},
	author = {Heiligtag, Lea and Uhlendorff, Uwe},
	month = dec,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000 
Publisher: k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:FU1},
	pages = {2/2021 (2021): Lehren und Lernen auf Distanz -- Konsequenzen für die Lehrer*innenbildung},
	file = {Heiligtag und Uhlendorff - 2021 - Videobasierte Online-Peer-Beratung im Praxissemest.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CRWKIWRU/Heiligtag und Uhlendorff - 2021 - Videobasierte Online-Peer-Beratung im Praxissemest.pdf:application/pdf},
}

@article{blank_online-lerncoaching_2021,
	title = {Online-{Lerncoaching} als {Instrument} der {Lernbegleitung}},
	volume = {8},
	doi = {10293.000/30000-12012},
	abstract = {Die Corona-Pandemie trifft besonders lernunterstützende Settings, wie das direkte Lerncoaching. Eine unmittelbare Coach-Coachee-Arbeit ist aktuell nur erschwert bis gar nicht möglich. Dabei bedarf es gerade in diesen schwierigen Zeiten einer lernbegleitenden Unterstützung, da Lernende durch Homeschooling und digitale Lernformen oft auf sich allein gestellt sind.
Es geht es um die zentrale Fragestellung, inwieweit der bestehende Lerncoachingprozess für ein Onlineverfahren angepasst und als Lernbegleitungsinstrument weiterhin genutzt werden kann. Lernende bewältigen ihren Lernprozess während der Corona-Pandemie selbstständig und fühlen sich häufig nicht in der Lage, die Fülle des Lernstoffs eigenverantwortlich lern- bar zu machen. Während der aktuellen Coronalage ist das persönliche Gespräch leider schwer möglich, doch um den Ler- nenden trotzdem in seinem Lernprozess zu flankieren, wird im Verlauf des Artikels ein mögliches digitales Vorgehen be- schrieben. Der Lerncoachingsprozess nach Hardeland bildet hier die Basis und wird mit eigenen Gedanken und Ideen auf ein Onlineformat übertragen.},
	language = {de-DE},
	number = {1},
	journal = {Pädagogik der Gesundheitsberufe},
	author = {Blank, Andreas},
	month = feb,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Krisenreaktion im Bildungsbereich, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:FU1},
	pages = {76--80},
	file = {Blank - Online-Lerncoaching als Instrument der Lernbegleit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K6PYBXN2/Blank - Online-Lerncoaching als Instrument der Lernbegleit.pdf:application/pdf},
}

@article{schon_kollaboratives_2021,
	title = {Kollaboratives {Lernen} digital gestützt ermöglichen und fördern},
	language = {de-DE},
	author = {Schön, Michael and Arnold, Rolf},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Technologieintegration, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, Promotion:FU3, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
	pages = {5},
	file = {Schön und Arnold - 2021 - Kollaboratives Lernen digital gestützt ermöglichen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SU2Z75HG/Schön und Arnold - 2021 - Kollaboratives Lernen digital gestützt ermöglichen.pdf:application/pdf},
}

@article{nickel_raume_2021,
	title = {Räume erschliessen mit einem {Smartphone} im {Sachunterricht} an einer {Grundschule}: {Möglichkeiten} und {Herausforderungen}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Räume erschliessen mit einem {Smartphone} im {Sachunterricht} an einer {Grundschule}},
	url = {10.21240/mpaed/jb16/2021.01.16.X},
	doi = {10/gksnzb},
	abstract = {Schulische Akteurinnen und Akteure, wie z. B. Lehramtsstudierende, haben häufig keine bzw. kaum frühkindliche Erfahrungen mit digitalen Medien, treffen jedoch auf eine nachwachsende Generation von Schülerinnen und Schülern, die bereits von klein auf in irgendeiner Weise in deren Nutzung eingebunden sind und entsprechendes Knowhow mitbringen. Lehr- und Lernprozesse beruhen auf dialogischer Gegenseitigkeit im Sinne einer Verschränkung von Subjekt und Struktur; es gilt daher, einen kooperativen und kommunikativen Erfahrungsraum beim Einsatz digitaler Medien zu schaffen. Um beispielsweise Räume mobil zu erschliessen, bietet sich das Erstellen einer Rallye auf dem Smartphone an. Auf diese Weise wird ein gemeinsamer Sachgegenstand aus dem Lebensumfeld der Schülerinnen und Schüler sowie der Studierenden aufgegriffen. Im Sinne des ausserschulischen Lernens erkunden und erschliessen sich die beteiligten Akteurinnen und Akteure gemeinsam im Team einen bestimmten Ort, um im Anschluss eine Rallye zu planen, auszuarbeiten sowie zu reflektieren. Im Fokus stehen dabei die Anbahnung und der Aufbau von Medienkompetenz durch den Umgang mit digitalen Medien, während im Arbeitsprozess durch dialogisch orientierte Aushandlungsprozesse in Kleingruppen heterogene Medienerfahrungen eingebracht werden. Zu fragen ist daher: Wie kann ein dialogisch angelegter Erfahrungsraum beim mobilen Lernen aussehen?},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Nickel, Stefanie},
	month = jan,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000001},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
	pages = {161--184},
	file = {Nickel - 2021 - Räume erschliessen mit einem Smartphone im Sachunt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PH4PAI64/Nickel - 2021 - Räume erschliessen mit einem Smartphone im Sachunt.pdf:application/pdf},
}

@article{rummler_editorial_2021,
	title = {Editorial: {Lernen} mit und über {Medien} in einer digitalen {Welt}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Editorial},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2021.05.20.X},
	doi = {10/gj8jhg},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Rummler, Klaus and Koppel, Ilka and Aßmann, Sandra and Bettinger, Patrick and Wolf, Karsten D.},
	month = may,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, Promotion:FU3, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
	pages = {i--x},
	file = {Rummler et al. - 2021 - Editorial Lernen mit und über Medien in einer dig.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AKHAPYG4/Rummler et al. - 2021 - Editorial Lernen mit und über Medien in einer dig.pdf:application/pdf},
}

@article{lin_digital_2021,
	title = {Digital {Health} and {Digital} {Learning} {Experiences} {Across} {Speech}-{Language} {Pathology}, {Phoniatrics}, and {Otolaryngology}: {Interdisciplinary} {Survey} {Study}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {Digital {Health} and {Digital} {Learning} {Experiences} {Across} {Speech}-{Language} {Pathology}, {Phoniatrics}, and {Otolaryngology}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/4/e30873},
	doi = {10.2196/30873},
	abstract = {Background: Advances in digital health and digital learning are transforming the lives of patients, health care providers, and health professional students. In the interdisciplinary field of communication sciences and disorders (CSD), digital uptake and incorporation of digital topics and technologies into clinical training programs has lagged behind other medical fields. There is a need to understand professional and student experiences, opinions, and needs regarding digital health and learning topics so that effective strategies for implementation can be optimized.
Objective: This cross-sectional survey study aims to interdisciplinarily investigate professional and student knowledge, use, attitudes, and preferences toward digital health and learning in the German-speaking population.
Methods: An open-ended, web-based survey was developed and conducted with professionals and students in CSD including phoniatricians and otolaryngologists, speech-language pathologists (German: Logopäd*innen), medical students, and speech-language pathology students. Differences in knowledge, use, attitudes, and preferences across profession, generation, and years of experience were analyzed.
Results: A total of 170 participants completed the survey. Respondents demonstrated greater familiarity with digital learning as opposed to eHealth concepts. Significant differences were noted across profession (P{\textless}.001), generation (P=.001), and years of experience (P{\textless}.001), which demonstrated that students and younger participants were less familiar with digital health terminology. Professional (P{\textless}.001) and generational differences were also found (P=.04) in knowledge of digital therapy tools, though no significant differences were found for digital learning tools. Participants primarily used computers, tablets, and mobile phones; non–eHealth-specific tools (eg, word processing and videoconferencing applications); and digital formats such as videos, web courses, and apps. Many indicated a desire for more interactive platforms, such as virtual reality. Significant differences were found across generations for positive views toward digitalization (P{\textless}.001) and across profession for feelings of preparedness (P=.04). Interestingly, across profession (P=.03), generation (P=.006), and years of experience (P=.01), students and younger participants demonstrated greater support for medical certification. Commonly reported areas of concern included technical difficulties, quality and validity of digital materials, data privacy, and social presence. Respondents tended to prefer blended learning, a limited to moderate level of interactivity, and time and space–flexible learning environments (63/170, 37.1\%), with a notable proportion still preferring traditional time and space–dependent learning (49/170, 28.8\%).
Conclusions: This comprehensive investigation into the current state of CSD student and professional opinions and experiences has shown that incorporation of digital topics and skills into academic and professional development curricula will be crucial for ensuring that the field is prepared for the ever-digitalizing health care environment. Deeper empirical investigation into efficacy},
	language = {en-GB},
	number = {4},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Lin, Yuchen and Lemos, Martin and Neuschaefer-Rube, Christiane},
	month = nov,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Bildung, Multimedia, Digitale Bildung, Promotion:FU3, mobile phone, communication disorders, digital learning, otolaryngology, phoniatrics, speech-language pathology},
	pages = {e30873},
	file = {Lin et al. - 2021 - Digital Health and Digital Learning Experiences Ac.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZZACGCJX/Lin et al. - 2021 - Digital Health and Digital Learning Experiences Ac.pdf:application/pdf},
}

@article{bus_lernaufgaben_2021,
	title = {Lernaufgaben als {Methode} zur {Förderung} regelmäßigen und selbstregulierten {Lernens} in {Online}-{Phasen} von {Blended}- {Learning}-{Modulen}},
	abstract = {Online learning requires a high degree of self-regulation for regularly learning. Learning tasks create opportunities to deal with the learning content at fixed times. Wild (2000) defined context factors that may influence the performance of learning and should therefore be taken into consideration by lecturers when creating learning tasks. This article examines the role of context factors in self-regulated learning during online sessions of blended learning courses. It also shows, how these context factors differ between full-time and part-time students. Furthermore, the article analyzes how learning tasks should be designed to support regularly learning.},
	language = {de-DE},
	author = {Buß, Imke and Kast, Mareike and Bachmann, Stefanie},
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Systemanpassung, Bildung, Multimedia, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning},
	pages = {19},
	file = {Buß et al. - 2021 - Lernaufgaben als Methode zur Förderung regelmäßige.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8X68DVGK/Buß et al. - 2021 - Lernaufgaben als Methode zur Förderung regelmäßige.pdf:application/pdf},
}

@article{rau_franco_datenschutz_2021,
	title = {Datenschutz und informationelle {Selbstbestimmung} in der {Schule}},
	copyright = {Creative Commons - CC BY - Namensnennung 4.0 International},
	url = {https://pub.h-brs.de/6023},
	doi = {10.18418/978-3-96043-095-7_04},
	abstract = {Datenschutz und informationelle Selbstbestimmung sind Bestandteile aktueller Leitbilder einer Digitalen Bildung in der Schule. Im Kontext der Schulschließungen und der vorrangigen Nutzung digitaler Medien zeigte sich jedoch, dass Datenschutz weder als Thema noch als Gestaltungsprinzip digitaler Lernumgebungen in der bildungsadministrativen und pädagogisch-praktischen Schulwirklichkeit systematisch verankert ist. Die Diskrepanz zwischen aktuellen Leitbildern einer digitalen Bildung und der sichtbar problematischen Praxis des digitalen Notfalldistanzunterrichts markiert den Ausgangspunkt des Beitrages, der sich der übergeordneten Frage widmet, welche Herausforderungen sich bei der Realisierung von Datenschutz in der Schul- und Unterrichtswirklichkeit in einer digital geprägten Welt stellen. Im Sinne einer Problemfeldanalyse werden prototypische Handlungsprobleme der Schule herausgearbeitet. Fokussiert betrachtet werden exemplarische Herausforderungen und Anforderungen an Technologien und Akteur:innen der inneren und äußeren Schulentwicklung auf den Ebenen der Unterrichtsentwicklung, der Personalentwicklung, der Technologieentwicklung und der Organisationsentwicklung.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-25},
	author = {Rau, Franco and Galanamatis, Britta and Gerber, Lars and Grell, Petra and Konert, Johannes and Rheinländer, Kathrin and Scholl, Daniel},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000 
Artwork Size: 501 KB, 26 pages
Medium: application/pdf
Publisher: Hochschule Bonn-Rhein-Sieg},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU4b, 005 Computerprogrammierung, Programme, Daten},
	pages = {501 KB, 26 pages},
	file = {Rau, Franco et al. - 2021 - Datenschutz und informationelle Selbstbestimmung i.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RHZR3F5F/Rau, Franco et al. - 2021 - Datenschutz und informationelle Selbstbestimmung i.pdf:application/pdf},
}

@article{schnelli_technikunterstutzte_2021,
	title = {Technikunterstützte {Didaktik} im {Dementia} {Care}-{Bereich}: {Ein} {Scoping}-{Review} zu kompetenzfördernden {Interventionen} für {Lernende}},
	volume = {16},
	issn = {1861-6186, 2235-218X},
	shorttitle = {Technikunterstützte {Didaktik} im {Dementia} {Care}-{Bereich}},
	url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/1861-6186/a000608},
	doi = {10/gjnjz2},
	abstract = {Zusammenfassung. Technologien nehmen in der Pflegepädagogik und -praxis einen immer höheren Stellenwert ein. Dieser Artikel bietet einen Überblick über technikunterstützte Didaktik, die in der Aus-, Fort- und Weiterbildung im Dementia Care-Bereich zum Einsatz kommt.},
	language = {de-DE},
	number = {2},
	urldate = {2021-04-06},
	journal = {PADUA},
	author = {Schnelli, Angela and Hirt, Julian and Gruber, Christine and Beer, Thomas},
	month = apr,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:FU3},
	pages = {105--110},
	file = {schnelli_et_al_2021_technikunterstutzte_didaktik_im_dementia_care-bereich.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6DL8LKSP/schnelli_et_al_2021_technikunterstutzte_didaktik_im_dementia_care-bereich.pdf:application/pdf},
}

@article{dertinger_medienpadagogische_2021,
	title = {Medienpädagogische {Professionalisierung} von {Lehrpersonen} in einer mediatisierten {Welt}: {Der} {Habitus} als {Bindeglied} zwischen gesellschaftlichen {Anforderungen} und pädagogischem {Medienhandeln}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Medienpädagogische {Professionalisierung} von {Lehrpersonen} in einer mediatisierten {Welt}},
	url = {10.21240/mpaed/jb16/2021.01.10.X},
	doi = {10/gksnxq},
	abstract = {The process of deep mediatization changes the requirements for the pedagogical usage of modern technology. To ensure the quality of teaching there are several competence models that describe for which purpose teachers should use technology. However, research shows that teachers don`t use technologies in extent and quality pedagogical or political expectations intend. In the mediapedagogical discourse, there is a wide discussion about how a pedagogical and professional usage of technology from teachers could be supported. The findings and discussions about the ‹medial habitus› are emphasizing the importance of unreflect knowledge for the usage of technology. However, on a theoretical perspective the concept of the habitus has many unclarified elements. Particularly, the relationship between the changing structure of society in context of a deep mediatization and the conception of the Habitus is an open question. This article discusses this question on a theoretical perspective, which could be a starting point for further discussion and research.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Dertinger, Andreas},
	month = jan,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Bewertungsmethoden, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Relevanz:3, UTAUT-Modell},
	pages = {1--27},
	file = {Dertinger - 2021 - Medienpädagogische Professionalisierung von Lehrpe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BFQ6JGU3/Dertinger - 2021 - Medienpädagogische Professionalisierung von Lehrpe.pdf:application/pdf},
}

@article{wolf_optimierungsparadoxien_2021,
	title = {Optimierungsparadoxien: {Theoretische} und empirische {Beobachtungen} digital mediatisierter {Unterrichtsinteraktionen}},
	volume = {42},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Optimierungsparadoxien},
	url = {10.21240/mpaed/42/2021.03.07.X},
	doi = {10/gksnxx},
	abstract = {The discourse on the integration of digital media in schools is currently taking place This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ between the poles of optimization narratives on one hand and their criticism on the other.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Wolf, Eike and Thiersch, Sven},
	month = mar,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Systemanpassung, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:FU5, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:1.1.2},
	pages = {1--21},
	file = {Wolf und Thiersch - 2021 - Optimierungsparadoxien Theoretische und empirisch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HU6SGF2S/Wolf und Thiersch - 2021 - Optimierungsparadoxien Theoretische und empirisch.pdf:application/pdf},
}

@article{michael_influence_2021,
	title = {The influence of teaching attitudes and digital competencies on virtual higher education {teachingDer} {Einfluss} von {Lehr}-{Einstellungen} und digitalen {Kompetenzen} auf die virtuelle {Lehre}},
	url = {10.3217/ZFHE-16-03/07},
	doi = {10.3217/zfhe-16-03/07},
	abstract = {The design and implementation of virtual courses is influenced by the different teaching approaches of university lecturers as well as their individual levels of competence in digital (teaching) skills. This paper presents the empirical results of a study which showed that a student-centered teaching approach is particularly advantageous for the design of virtual teaching and that the development of digital competencies is one key to the successful implementation of digital educational formats. To this end, the paper also discusses the implications of the current findings for the creation of advanced training programmes designed to provide HEI educators with the digital competences needed in teaching and learning settings.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-11-05},
	author = {Michael, Eichhorn and Alexander, Tillmann and Hendrik, Drachsler},
	month = oct,
	year = {2021},
	note = {Publisher: Verlag der Technischen Universität Graz \& Verein Forum neue Medien in der Lehre Austria},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Bildungstheorien, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
	file = {Michael et al. - The influence of teaching attitudes and digital co.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CYCZ97W4/Michael et al. - The influence of teaching attitudes and digital co.pdf:application/pdf},
}

@article{mckelvey_adapting_2021,
	title = {Adapting {Research}, {Management}, and {Governance} to {Confront} {Socioecological} {Uncertainties} in {Novel} {Ecosystems}},
	volume = {4},
	issn = {2624-893X},
	url = {https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/ffgc.2021.644696/full},
	doi = {10.3389/ffgc.2021.644696},
	abstract = {Wildland research, management, and policy in western democracies have long relied on concepts of equilibrium: succession, sustained yield, stable age or species compositions, fire return intervals, and historical range of variability critically depend on equilibrium assumptions. Not surprisingly, these largely static concepts form the basis for societal expectations, dominant management paradigms, and environmental legislation. Knowledge generation has also assumed high levels of stasis, concentrating on correlational patterns with the expectation that these patterns would be reliably transferrable. Changes in climate, the introduction of large numbers of exotic organisms, and anthropogenic land conversion are leading to unprecedented changes in disturbance regimes and landscape composition. Importantly, these changes are largely non-reversable; once introduced exotic species are seldom eradicated, climates will continue to warm for the foreseeable future, and many types of land conversion cannot be easily undone. Due to their effects on extant infrastructure and expectations for ecosystem services, these changes are, and will be, viewed by western societies as overwhelmingly negative. The continued acceleration of change will generate increasingly novel systems for which the transferability of correlational relationships will prove unreliable. Our abilities to predict system trajectories will therefore necessarily decrease. In this environment, top-down, expert dominated approaches to environmental decision making are unlikely to produce results that meet broader societal expectations. To be successful we need to embrace a more inclusive paradigm of collaborative governance and multiple forms of knowledge for adapting to constant change, including indigenous epistemological systems. By increasing public and stakeholder participation, we can encourage collaborative social learning allowing all parties to more fully understand the complexities and tradeoffs associated with wildland management and the technical limits of models that seek to quantify those tradeoffs. System novelty will necessarily make forecasting more dependent on predictive modeling and will require better models. Data collection should therefore be strongly influenced by model input requirements and validation; research will need to focus on fundamental and causal relationships to a much greater degree than is done currently.},
	language = {en-GB},
	urldate = {2024-10-25},
	journal = {Frontiers in Forests and Global Change},
	author = {McKelvey, Kevin S. and Block, William M. and Jain, Theresa B. and Luce, Charles H. and Page-Dumroese, Deborah S. and Richardson, Bryce A. and Saab, Victoria A. and Schoettle, Anna W. and Sieg, Carolyn H. and Williams, Daniel R.},
	month = mar,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Systemanpassung, Promotion:FU5, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system, Dynamische Unsicherheitsreleation},
	pages = {644696},
	file = {McKelvey et al. - 2021 - Adapting Research, Management, and Governance to C.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H22LDKTV/McKelvey et al. - 2021 - Adapting Research, Management, and Governance to C.pdf:application/pdf},
}

@article{stunden_replicating_2021,
	title = {Replicating {Anatomical} {Teaching} {Specimens} {Using} {3D} {Modeling} {Embedded} {Within} a {Multimodal} e-{Learning} {Course}: {Pre}-{Post} {Study} {Exploring} the {Impact} on {Medical} {Education} {During} {COVID}-19},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {Replicating {Anatomical} {Teaching} {Specimens} {Using} {3D} {Modeling} {Embedded} {Within} a {Multimodal} e-{Learning} {Course}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/4/e30533},
	doi = {10.2196/30533},
	abstract = {Background: The COVID-19 pandemic has had significant effects on anatomy education. During the pandemic, students have had no access to cadavers, which has been the principal method of learning anatomy. We created and tested a customized congenital heart disease e-learning course for medical students that contained interactive 3D models of anonymized pediatric congenital heart defects.
Objective: The aim of this study is to assess whether a multimodal e-learning course contributed to learning outcomes in a cohort of first-year undergraduate medical students studying congenital heart diseases. The secondary aim is to assess student attitudes and experiences associated with multimodal e-learning.
Methods: The pre-post study design involved 290 first-year undergraduate medical students. Recruitment was conducted by course instructors. Data were collected before and after using the course. The primary outcome was knowledge acquisition (test scores). The secondary outcomes included attitudes and experiences, time to complete the modules, and browser metadata.
Results: A total of 141 students were included in the final analysis. Students’ knowledge significantly improved by an average of 44.6\% (63/141) when using the course (SD 1.7\%; Z=−10.287; P{\textless}.001). Most students (108/122, 88.3\%) were highly motivated to learn with the course, and most (114/122, 93.5\%) reported positive experiences with the course. There was a strong correlation between attitudes and experiences, which was statistically significant (rs=0.687; P{\textless}.001; n=122). No relationships were found between the change in test scores and attitudes (P=.70) or experiences (P=.47). Students most frequently completed the e-learning course with Chrome (109/141, 77.3\%) and on Apple macOS (86/141, 61\%) or Windows 10 (52/141, 36.9\%). Most students (117/141, 83\%) had devices with high-definition screens. Most students (83/141, 58.9\%) completed the course in {\textless}3 hours.
Conclusions: Multimodal e-learning could be a viable solution in improving learning outcomes and experiences for undergraduate medical students who do not have access to cadavers. Future research should focus on validating long-term learning outcomes.},
	language = {en-GB},
	number = {4},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Stunden, Chelsea and Zakani, Sima and Martin, Avery and Moodley, Shreya and Jacob, John},
	month = nov,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Argumentation, Bildung, Multimedia, education, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning, 3D models, cardiac anatomy, pathologic anatomy, congenital heart disease, learning aids},
	pages = {e30533},
	file = {Stunden et al. - 2021 - Replicating Anatomical Teaching Specimens Using 3D.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QCG8LK7C/Stunden et al. - 2021 - Replicating Anatomical Teaching Specimens Using 3D.pdf:application/pdf},
}

@article{forster_how_2021,
	title = {How to {Plan} and {Perform} {E}-{Learning} in {Family} {Medicine} {Vocational} {Training}},
	abstract = {As of the start of the COVID-19-pandemic, basis undergraduate, postgraduate as well as continuous medical education had often been switched to e-learning. This is a chance and a challenge at the same time. In this work, we describe the e-learning experiences of the competence center for postgraduate medical education in Baden-Württemberg. We aim to support broad implementation of e-learning by the exchange of educational as well as organizational approaches. In March 2020, we planned synchronic (live) webinars with asynchronic preparation and postprocessing (flipped classroom). We focused on elements to improve interaction. All the process was managed with respect to the program curriculum in a multicentered team. In 2020, n = 263 postgraduate trainees in family medicine (FM trainees) participated in n = 12 online single seminar days of the KWBW Verbundweiterbildungplus. Due to multiple participation, they induced n = 379 participations. N = 353 evaluations could be included (93,1 \% response rate). 77 \% (n = 182/236) assessed the use of the software Zoom® with satisfying or very satisfying, 75 \% (n = 122/163) the use of the software Heiconf® with satisfying or very satisfying. 59 \% (n = 208) wanted to continue with seminar days during workdays, whereas 26 \% (n = 91) wished for trainings on Saturdays. A technical check was rated as very helpful. From the organizational point of view, an additional lecturer (= moderator) was necessary. Some lecturers needed extra support in advance of the e-learning. We provide didactic elements that can help to improve the interaction between participants which have to be planned ahead. We present a successful approach to face the educational and organizational challenges of e-learning. E-learning was broadly accepted which supports permanent implementation. However, social and collegial interaction is both, most challenging and most important for postgraduate training in family medicine. Therefore, approaches supporting the interaction in e-learning should be developed and implemented.},
	language = {de-DE},
	journal = {Zeitschrift für Allgemeinmedizin},
	author = {Förster, Christian and Eismann-Schweimler, Jessica and Stengel, Sandra and Bischoff, Martina and Fuchs, Monika and Graf, Andreas},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Promotion:FH, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning},
	pages = {9},
	file = {Förster et al. - 2021 - How to Plan and Perform E-Learning in Family Medic.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WG22QSLK/Förster et al. - 2021 - How to Plan and Perform E-Learning in Family Medic.pdf:application/pdf},
}

@article{karapanos_hochschullehre_2021,
	title = {Hochschullehre im {Pandemiebetrieb}: {Wie} {Studierende} in {Sachsen} das digitale {Sommersemester} erlebten},
	volume = {40},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Hochschullehre im {Pandemiebetrieb}},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1159},
	doi = {10/ghzr52},
	abstract = {Im Sommersemester 2020 beteiligten sich 3469 Studierende sächsischer Hochschulen an einer Onlinebefragung zum Studium während der Coronapandemie. Trotz Campusschliessungen konnten die Befragten ihr Studium weitgehend wie geplant fortführen. Während die technische Ausstattung der Studierenden eine Teilnahme an digitalen Lehrveranstaltungen zuliess, zeigten sich Defizite bei der Qualität der Internetverbindung. Im Vergleich zum Vorsemester wurden die Studienorganisation als moderat (d = -0.48, 95 \% CI [-0.52, -0.45]), Lernaktivitäten als deutlich (d = -0.86, 95 \% CI [-0.90, -0.82]) schwerer empfunden. Auch die Konzentration auf das Studium fiel den Befragten schwerer als im Semester davor (d = -0.69, 95 \% CI [-0.72, -0.65]). Mit den angebotenen Lernmedien zeigten sich die Befragten tendenziell zufrieden. Vor allem Learning-Management-Systeme, digitale Texte und Präsentationen dominierten das Lerngeschehen an den sächsischen Hochschulen. Fehlende soziale Interaktionen mit Peers und fehlende lernbezogene Interaktionen mit Dozentinnen und Dozenten wurden als besonders nachteilig erlebt. Zeit- und Kostenersparnisse sowie mehr Autonomie beim Lernen sind die grössten Vorteile des Studierens von zu Hause. Es zeigen sich keine Hinweise, dass leistungsschwache Studierende von den veränderten Studienbedingungen stärker nachteilig betroffen waren.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-02-06},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Karapanos, Marios and Pelz, Robert and Hawlitschek, Patrick and Wollersheim, Heinz-Werner},
	month = jan,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system, Bildung, Multimedia, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Lernsystemarchitektur},
	pages = {1--24},
	file = {Karapanos et al. - 2021 - Hochschullehre im Pandemiebetrieb Wie Studierende.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/873S2ESJ/Karapanos et al. - 2021 - Hochschullehre im Pandemiebetrieb Wie Studierende.pdf:application/pdf},
}

@book{dittler_wie_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wie {Corona} die {Hochschullehre} verändert: {Erfahrungen} und {Gedanken} aus der {Krise} zum zukünftigen {Einsatz} von {eLearning}},
	isbn = {978-3-658-32608-1 978-3-658-32609-8},
	shorttitle = {Wie {Corona} die {Hochschullehre} verändert},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32609-8},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-03-30},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Dittler, Ullrich and Kreidl, Christian},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32609-8},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#5:Buch:e-learning},
	file = {dittler_kreidl_2021_wie_corona_die_hochschullehre_verandert.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7P966N4R/dittler_kreidl_2021_wie_corona_die_hochschullehre_verandert.pdf:application/pdf},
}

@article{gachanja_e-learning_2021,
	title = {E-learning in medical education during {COVID}-19 pandemic: experiences of a research course at {Kenya} {Medical} {Training} {College}},
	volume = {21},
	issn = {1472-6920},
	shorttitle = {E-learning in medical education during {COVID}-19 pandemic},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-021-03050-7},
	doi = {10/gsgh3v},
	abstract = {Background:  E-learning has been widely adopted as a teaching and learning approach in medical education internationally. However, its adoption in low- and middle-income countries is still at an infantile stage. The use of e-learning may help to overcome some of the barriers to access to quality education and provide flexible, low-cost, user-centred, and easily updated learning. To address the need for research education during the COVID-19 pandemic, we developed and implemented an e-learning course for students enrolled in higher diploma courses at the Kenya Medical Training College (KMTC). In this paper, we report our experience teaching the online research course in resource-constrained settings to enable other medical educators, students and institutions in similar settings to understand the most appropriate approaches to incorporating e-learning interventions.
Methods:  This was a cross-sectional study that reviewed the experiences of learners and lecturers on a research course at Kenya Medical Training College. All higher diploma students admitted to the college in the 2020/21 academic year were invited to take part in the study. We also included all lecturers that were involved in the coordination and facilitation of the course. We analysed qualitative and quantitative data that were collected from the e-learning platform, an online course-evaluation form and reports from course lecturers.
Results:  We enrolled 933 students on the online research course. These students had joined 44 higher diploma courses in 11 campuses of the college. The students struggled to complete synchronous e-learning activities on the e-learning platform. Only 53 and 45\% of the students were able to complete the pretest and the posttest, respectively. Four themes were identified through a thematic analysis of qualitative data (1) Students gained research competencies (2) Students appreciated the use of diverse e-learning technologies (3) Students felt overwhelmed by the research course (4) Technological challenges reduce the effectiveness of online learning.
Conclusion:  Our results suggest that e-learning can be used to teach complex courses, such as research in resourceconstrained settings. However, faculty should include more asynchronous e-learning activities to enhance teaching and learning and improve student experiences.},
	language = {en-GB},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Gachanja, Francis and Mwangi, Nyawira and Gicheru, Wagaki},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:04-03:3.2, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning},
	pages = {612},
	file = {Gachanja et al. - 2021 - E-learning in medical education during COVID-19 pa.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5XQTMHQJ/Gachanja et al. - 2021 - E-learning in medical education during COVID-19 pa.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{ludwig_problem_2021,
	address = {Virtual Event Germany},
	title = {Problem {Solving} {Analytics} ({PSA}) in the {Web}-{Based} {Office} {Simulation} {LUCA}},
	isbn = {978-1-4503-8215-1},
	url = {https://dl.acm.org/doi/10.1145/3430895.3460877},
	doi = {10/gsv8xj},
	abstract = {Open-ended e-learning environments allow for explorative behaviour in challenging scenarios and hence, foster problem-solving competences. The web-based office simulation LUCA (funded by the German Federal Ministry of Education and Research) addresses the domain-specific competences of students in commercial vocational education and training (VET). The office simulation provides authentic office tools such as a spreadsheet application and an ERP software to solve complex work scenarios. These scenarios are implemented via the “LUCA Editor” and can contain automated assistance based on evidence rules of certain behaviours (“scaffolding”). The real-time analysis of the resulting log files enables the analysis of individual problemsolving behaviour („Problem Solving Analytics“, PSA). Teachers and trainers can monitor their students’ problemsolving efforts in the “LUCA Dashboard”, where they can also provide individual assistance via a chat tool. In our contribution, the scientific foundations of PSA will be outlined, followed by a demonstration of the latest prototype of LUCA and visitors’ interaction with the software. LUCA’s alpha version will be released in September of this year and will be available for practitioners in vocational schools and companies.},
	language = {en-GB},
	urldate = {2023-10-10},
	booktitle = {Proceedings of the {Eighth} {ACM} {Conference} on {Learning} @ {Scale}},
	publisher = {ACM},
	author = {Ludwig, Sabrina and Rausch, Andreas and Deutscher, Viola and Seifried, Jürgen},
	month = jun,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, Leraning:Analytics, \#5:Konferenz-Paper:e-learning},
	pages = {363--364},
	file = {Ludwig et al. - 2021 - Problem Solving Analytics (PSA) in the Web-Based O.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N5YB6RWN/Ludwig et al. - 2021 - Problem Solving Analytics (PSA) in the Web-Based O.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_selbstreflexion_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Selbstreflexion mit {Hilfe} von {E}-{Portfolios}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_6},
	abstract = {Zusammenfassung
            Selbstlernmaterialien, Übungsmöglichkeiten, formative Assessments und Unterstützung in diesen Lern- und Arbeitsphasen sind Bausteine, die sich für gewöhnlich in Online- aber auch Präsenzbrückenkursen oder -vorkursen finden – wenn auch der Fokus sich von Angebot zu Angebot unterscheiden mag. Studierfähigkeit zu Studienbeginn ist in Zeiten von und nach dem Bologna-Prozess das Credo von selbstbestimmtem, selbstorganisiertem und vor allem kompetenzorientiertem Lernen. Doch wie lässt sich dies in Zeiten von stetig wachsenden Blended- und Distance-Learning-Szenarien verzahnen?},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Samoila, Oliver},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_6},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Systemanpassung, Bildung, Multimedia, Lernsystemarchitektur, \#5:Buchteil:e-learning, FernUni-Hagen:MABM:M6, E-Portfolio},
	pages = {55--60},
	file = {Samoila - 2021 - Selbstreflexion mit Hilfe von E-Portfolios.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZENRRPQV/Samoila - 2021 - Selbstreflexion mit Hilfe von E-Portfolios.pdf:application/pdf},
}

@incollection{niedermeier_weg_2021,
	title = {Weg vom "{Spoonfeeding}" – hin zur {Eigenverantwortung} mithilfe problembasierten {Lernens}. {Fallbeispiel} – virtueller {Kurs}},
	copyright = {Deutsches Urheberrecht},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=23566},
	abstract = {Der Lernende kann und muss sein Lernen selbst bestimmen können, um mit den aktuellen Dynamiken der Digitalisierung mithalten zu können und sich auf die Arbeitswelt der Zukunft vorzubereiten. Denn diese verändert sich ständig und macht neue Kompetenzen notwendig. Diesen Aspekt betont der Begriff der Eigenverantwortung, eine Schlüsselkompetenz der Zukunft und Kennzeichen einer zeitgemäßen Lernkultur. Für die Konzeption von Lernszenarien sind folglich didaktische Interventionen notwendig, um die bewusste Auseinandersetzung mit der eigenen Verantwortung im Lernen, also die eigenen Lernprozesse, das eigen handeln, die Lernleistungen und -fortschritte, zu fördern. Das Konzept des Problembasierten Lernens (PBL) kann eine solche selbständigkeitsfördernde, kognitiv aktivierende Unterrichts- oder Lernumgebungsgestaltung bieten. Die Lernenden sind, indem sie ihr Wissen selbständig anhand von praxisnahen Problemstellungen konstruieren, aktiv und eigenverantwortlich in ihren eigenen Lernprozess involviert. Der Lehrende agiert als Lernbegleiter und fördert durch aktive Betreuung des Lernprozesses das selbstständige und eigenverantwortliche Lernen. (DIPF/Orig.)},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-11-05},
	author = {Niedermeier, Sandra and Fink, Jasmin},
	month = oct,
	year = {2021},
	note = {Publisher: :null},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:FU2a, Systemanpassung, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, Bildung, Digitale Bildung, Digitalisierung, Digitalization, Virtual learning, Hochschule, Learning, On line, Online, Virtuelle Lehre, Pädagogik, Male student, Student, Psychologie, Self-instruction, Constructivism, Konstruktivismus, Eigenverantwortung, Lernen, Higher education institute, E-Learning, Selbstständiges Lernen, \#3:Buchteil:online:Lernumgebung, Educational psychology, Exemplary model, Fallbeispiel, Learning psychology, Pädagogische Psychologie, Pedagogical psychology, Problem based learning, Problemorientiertes Lernen, Psychology of learning},
	file = {Niedermeier und Fink - 2021 - Weg vom Spoonfeeding – hin zur Eigenverantwortun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KJZDQVPZ/Niedermeier und Fink - 2021 - Weg vom Spoonfeeding – hin zur Eigenverantwortun.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_mobiles_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mobiles {Lernen}, {Selbststeuerung} und {Gamification}. {Ergebnisse} einer qualitativen {Begleitstudie} zu {Chancen} und {Grenzen} einer {Inverted}-{Classroom}-{Veranstaltung} in der {Lehrer}*innenprofessionalisierung},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_27},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der Ansatz des Inverted Classrooms verspricht eine gelungene Kombination aus flexiblem Selbstlernen und sozialem Lernen. Im vorliegenden Aufsatz wird eine um Methoden der Selbststeuerung und Gamification angereicherte, für die Lehramtsbildung entwickelte mobile Lernumgebung vorgestellt. Hierbei füllen die Studierenden in Onlinephasen eine persönliche „digitale Lehrer*innentasche“ mit Kompetenzen zur Vorbereitung auf die Präsenztermine. Die aus mehreren Elementen bestehende Begleitstudie legt offen, welche Aspekte der Lernumgebung die Studierenden als lernfördernd und welche als lernhemmend erachten.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Borukhovich-Weis, Swantje and Gryl, Inga and Łączkowska, Ewa and Bulizek, Björn},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_27},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Promotion:FU2a, Systemanpassung, Bildungstheorien, Lernsystemarchitektur, \#3:Buchteil:online:Lernumgebung},
	pages = {475--493},
	file = {Borukhovich-Weis et al. - 2021 - Mobiles Lernen, Selbststeuerung und Gamification. .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F4DCHSKR/Borukhovich-Weis et al. - 2021 - Mobiles Lernen, Selbststeuerung und Gamification. .pdf:application/pdf},
}

@article{tanoubi_vergleich_2021,
	title = {Vergleich der visuellen {Wahrnehmung} in {Abhängigkeit} von der {Leistung} unter {Verwendung} der {Eye}-{Tracking}-{Technologie} in realitätsnahen {Simulationen}},
	volume = {11},
	issn = {2076-328X},
	url = {https://www.mdpi.com/2076-328X/11/3/31},
	doi = {10.3390/bs11030031},
	abstract = {Introduction: We used eye-tracking technology to explore the visual perception of clinicians during a high-fidelity simulation scenario. We hypothesized that physicians who were able to successfully manage a critical situation would have a different visual focus compared to those who failed. Methods: A convenience sample of 18 first-year emergency medicine residents were enrolled voluntarily to participate in a high-fidelity scenario involving a patient in shock with a 3rd degree atrioventricular block. Their performance was rated as pass or fail and depended on the proper use of the pacing unit. Participants were wearing pre-calibrated eye-tracking glasses throughout the 9-min scenario and infrared (IR) markers installed in the simulator were used to define various Areas of Interest (AOI). Total View Duration (TVD) and Time to First Fixation (TFF) by the participants were recorded for each AOI and the results were used to produce heat maps. Results: Twelve residents succeeded while six failed the scenario. The TVD for the AOI containing the pacing unit was significantly shorter (median [quartile]) for those who succeeded compared to the ones who failed (42 [31–52] sec vs. 70 [61–90] sec, p = 0.0097). The TFF for the AOI containing the ECG and vital signs monitor was also shorter for the participants who succeeded than for those who failed (22 [6–28] sec vs. 30 [27–77] sec, p = 0.0182). Discussion: There seemed to be a connection between the gaze pattern of residents in a high-fidelity bradycardia simulation and their performance. The participants who succeeded looked at the monitor earlier (diagnosis). They also spent less time fixating the pacing unit, using it promptly to address the bradycardia. This study suggests that eye-tracking technology could be used to explore how visual perception, a key information-gathering element, is tied to decision-making and clinical performance.},
	language = {de-DE},
	number = {3},
	urldate = {2024-01-27},
	journal = {Behavioral Sciences},
	author = {Tanoubi, Issam and Tourangeau, Mathieu and Sodoké, Komi and Perron, Roger and Drolet, Pierre and Bélanger, Marie-Ève and Morris, Judy and Ranger, Caroline and Paradis, Marie-Rose and Robitaille, Arnaud and Georgescu, Mihai},
	month = mar,
	year = {2021},
	keywords = {Simulation, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, Bewertungsmethoden, Bildungstheorien, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:FU4b, Promotion:01-02, Promotion:Eye-Tracking},
	pages = {31},
	file = {Tanoubi et al. - 2021 - Vergleich der visuellen Wahrnehmung in Abhängigkei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZGD3R674/Tanoubi et al. - 2021 - Vergleich der visuellen Wahrnehmung in Abhängigkei.pdf:application/pdf},
}

@article{ahadi_online_2021,
	title = {Online {Professional} {Learning} in {Response} to {COVID}-19—{Towards} {Robust} {Evaluation}},
	volume = {13},
	doi = {10/gj3fcv},
	number = {3},
	journal = {Future Internet},
	author = {Ahadi, Alireza and Bower, Matt and Singh, Abhay and Garrett, Michael},
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, Promotion:FU5},
	pages = {56},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DNU4496E/online-professional-learning-in-response-to-covid-19-towards-robust-evaluation.pdf:application/pdf},
}

@article{eiben-zach_digitales_2021,
	title = {Digitales {Lesen} in der {Hochschule}: {Ein} {Vergleich} von {Lehramtsstudierenden} mit anderen {Studierendengruppen}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	abstract = {Digitale Lesefähigkeiten sind für Lehramtsstudierende in zweifacher Form bedeutsam: Sie werden im Rahmen der eigenen Ausbildung benötigt und stellen eine an Schülerinnen und Schüler zu vermittelnde Fähigkeit dar. Dass Lehramtsstudierende mit digitalen wissenschaftlichen Texten kompetent umgehen, gewann im Rahmen der digital organisierten ‹Corona-Semester› besondere Bedeutung. Vor diesem Hintergrund untersucht der vorliegende Beitrag, wie Lehramtsstudierende den Umgang mit digitaler Lektüre in Lehrveranstaltungen wahrnahmen, wie sie ihre eigene Arbeit mit diesen Texten – auch in emotionaler und motivationaler Hinsicht sowie mit Blick auf den Austausch über das Gelesene – einschätzten und welche Hilfestellung sie von Seiten der Universitäten und Hochschulen erhielten. Mithilfe einer online durchgeführten Umfrage wurden die Einschätzungen Lehramtsstudierender mit denen von Studierenden aus anderen Studiengängen (N = 4701) verglichen. Die Untersuchung hat gezeigt: Lehramtsstudierende berichteten nicht nur von grösseren Schwierigkeiten im effizienten Umgang mit Texten am Bildschirm, sondern schätzten auch ihre Konzentration und Stimmung beim Lesen negativer ein als Studierende anderer Fächer. Insgesamt stellten sich Lehramtsstudierende weniger selbstständig und intrinsisch motiviert dar als andere Studierende. Handlungsbedarf zeichnet sich insbesondere in dem Sinne ab, dass Studierenden verstärkt für das digitale Lesen adäquate Textformate bereitzustellen sind. Auch sollten Hochschulen Studierende insgesamt stärker im Umgang mit digitalen Texten unterstützen.},
	language = {de-DE},
	number = {40},
	journal = {MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Eiben-Zach, Britta and Schwabe, Annika and Brendel-Kepser, Ina and Führer, Carolin and {Marion Krause-Wolters}},
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:FU5},
	pages = {282--304},
	file = {Britta Eiben-Zach et al. - 2021 - Digitales Lesen in der Hochschule Ein Vergleich v.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/THFFNNC2/Britta Eiben-Zach et al. - 2021 - Digitales Lesen in der Hochschule Ein Vergleich v.pdf:application/pdf},
}

@article{bastian_digitale_2021,
	title = {‹{Digitale} {Bildung}›: {Medienbezogene} {Bildungskonzepte} für die «nächste {Gesellschaft}»},
	volume = {31},
	issn = {424-3636},
	doi = {10/gh3sxj},
	language = {de-DE},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	editor = {Bastian, Jasmin and Rummler, Klaus},
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien},
	pages = {240},
	file = {Bastian und Rummler - 2021 - ‹Digitale Bildung› Medienbezogene Bildungskonzept.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8MITSFXG/Bastian und Rummler - 2021 - ‹Digitale Bildung› Medienbezogene Bildungskonzept.pdf:application/pdf},
}

@article{lovey_basic_2021,
	title = {Basic {Medical} {Training} for {Refugees} via {Collaborative} {Blended} {Learning}: {Quasi}-{Experimental} {Design}},
	volume = {23},
	url = {https://www.jmir.org/2021/3/e22345},
	doi = {10.2196/22345},
	abstract = {Background: Globally, there is an excess of 68.5 million people who have been forced to leave their homes and seek sanctuary elsewhere because of poverty, persecution, conflict, violence, and human rights violations. Although international humanitarian responses usually focus on ensuring that the basic needs of these people are being met, there is growing attention on the role that development-oriented interventions can play in the longer term. Higher education in a refugee context is one such intervention that can equip refugees with the knowledge and skills they need to serve their communities and move forward. Objective: This study aims to evaluate the outcomes and effectiveness of the University of Geneva InZone-Raft Basic Medical Training Course in the Kakuma refugee camp in Kenya compared with a previous incarnation of the same course in the Dadaab refugee camp in Kenya. Methods: We used a quasi-experimental design to compare the posttest scores of both inequivalent student groups: control group (n=18) and intervention group (n=16). Factors that influenced refugee students? knowledge acquisition, the amount of knowledge they acquired, and their academic outcomes were assessed, and the pedagogical evolution of the project is presented. Results: We found that the Kakuma intervention course yielded better outcomes and was more effective in terms of learning than the Dadaab control course. Of the 16 students who took part in the intervention course, 10 (63\%) completed the program successfully and received accreditation from the University of Geneva. We observed that they received new knowledge well and scored higher on all learning modalities than those in the control course. Comparison of written and oral examinations between the courses showed statistical significance for the intervention group in written and oral exams (two-tailed: P=.006 and P=.05; one-tailed: P=.003 and P=.03, respectively). The Kakuma course was not effective in addressing electricity and internet access problems, nor in reducing the challenge of tight deadlines in the syllabus. Pedagogical adjustments to the intervention course improved student involvement, with higher participation rates in quizzes (10/11, 91\%), and overall satisfaction and learning. Conclusions: The intervention group?with an improved mode of delivery, better contextualized content, and further interaction?reached a higher level of medical knowledge acquisition and developed more complex questions on medical topics than the control group. The positive outcome of this project shows that given the right resources and support, refugees can contribute to the improvement and development of health care in their communities. Nonetheless, a more focused effort is necessary to meet the educational needs of refugee learners and better understand their living conditions.},
	number = {3},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Lovey, Thibault and O'Keeffe, Paul and Petignat, Ianis},
	month = mar,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, Promotion:FU5, Bildung, Multimedia, Krisenreaktion im Bildungsbereich, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning, mobile phone, innovation, refugees, basic medical training, higher education in emergencies},
	pages = {e22345},
	file = {Lovey et al. - 2021 - Basic Medical Training for Refugees via Collaborat.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SCEPYNWH/Lovey et al. - 2021 - Basic Medical Training for Refugees via Collaborat.pdf:application/pdf},
}

@incollection{paulus_perspektiven_2021,
	address = {Münster},
	title = {Perspektiven von angehenden {Lehrpersonen} auf pädagogische {Medienkompetenzen} in {Zeiten} digitalen {Lehrens} und {Unterrichtens}},
	isbn = {978-3-8309-9362-9},
	url = {10.31244/9783830993629},
	abstract = {Die bisherige Forschung zu pädagogischen und unterrichtsbezogenen Medienkompetenzen von Lehramtsstudierenden ist überwiegend quantitativ ausgerichtet. Dabei werden die Perspektiven der zukünftigen Lehrer*innen zur pädagogischen Medienkompetenz nur selten in den Fokus gerückt, sodass dieser wichtige Aspekt im beruflichen Sozialisationsprozess als Desiderat beschrieben werden kann. MEDAL-rekonstruktiv versucht einen Beitrag zu leisten, diese Lücke zu schließen. Anknüpfend an Überlegungen der Grounded Theory Methodology und dem Framework Qualitative Inhaltsanalyse wird das im Zuge der quantitativen MEDAL-Studie (Medienkompetenz angehender Lehrpersonen) mittels einer offenen Frage erhobene Material durch eine induktiv-rekonstruktive Kategorienbildung erschlossen. Das Ziel der (Teil-)Studie ist es, folgende Fragen zu beantworten: Was ist den Lehramtsstudierenden in Bezug auf (pädagogische) Medienkompetenzen wichtig? Welchen Aspekten verleihen die Befragten Bedeutsamkeit, indem sie diese im Rahmen einer freiwilligen Teilnahme äußern? Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass der Erwerb von pädagogischen Medienkompetenzen nicht nur durch Wissen über digitale Tools erworben werden kann. Dieser Erwerb erfordert Anwendungsgelegenheiten im fachspezifischen pädagogischen Kontext und kann als langfristiger, phasenübergreifender (Professionalisierungs-)Prozess angesehen werden, der auch mit Einstellungsveränderungen einherzugehen vermag.},
	booktitle = {Das {Bildungssystem} in {Zeiten} der {Krise}: {Empirische} {Befunde}, {Konsequenzen} und {Potenziale} für das {Lehren} und {Lernen}},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	author = {Paulus, David and Veber, Marcel and Gollub, Patrick},
	editor = {Reintjes, Christian and Porsch, Raphaela and im Brahm, Grit},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, Kompetenz, FernUni-Hagen:MABM:M7C, Grounded Theory, Lehrer*innenbildung},
	file = {paulus_et_al_2021_perspektiven_von_angehenden_lehrpersonen_auf_padagogische_medienkompetenzen_in.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WH55WGVW/paulus_et_al_2021_perspektiven_von_angehenden_lehrpersonen_auf_padagogische_medienkompetenzen_in.pdf:application/pdf},
}

@article{akour_using_2021,
	title = {Using {Machine} {Learning} {Algorithms} to {Predict} {People}?s {Intention} to {Use} {Mobile} {Learning} {Platforms} {During} the {COVID}-19 {Pandemic}: {Machine} {Learning} {Approach}},
	volume = {7},
	url = {http://mededu.jmir.org/2021/1/e24032/},
	doi = {10.2196/24032},
	abstract = {Background: Mobile learning has become an essential instruction platform in many schools, colleges, universities, and various other educational institutions across the globe, as a result of the COVID-19 pandemic crisis. The resulting severe, pandemic-related circumstances have disrupted physical and face-to-face contact teaching practices, thereby requiring many students to actively use mobile technologies for learning. Mobile learning technologies offer viable web-based teaching and learning platforms that are accessible to teachers and learners worldwide. Objective: This study investigated the use of mobile learning platforms for instruction purposes in United Arab Emirates higher education institutions. Methods: An extended technology acceptance model and theory of planned behavior model were proposed to analyze university students? adoption of mobile learning platforms for accessing course materials, searching the web for information related to their disciplines, sharing knowledge, and submitting assignments during the COVID-19 pandemic. We collected a total of 1880 questionnaires from different universities in the United Arab Emirates. Partial least squares-structural equation modeling and machine learning algorithms were used to assess the research model, which was based on the data gathered from a student survey. Results: Based on our results, each hypothesized relationship within the research model was supported by our data analysis results. It should also be noted that the J48 classifier (89.37\% accuracy) typically performed better than the other classifiers when it came to the prediction of the dependent variable. Conclusions: Our study revealed that teaching and learning could considerably benefit from adopting remote learning systems as educational tools during the COVID-19 pandemic. However, the value of such systems could be lessened because of the emotions that students experience, including a fear of poor grades, stress resulting from family circumstances, and sadness resulting from a loss of friends. Accordingly, these issues can only be resolved by evaluating the emotions of students during the pandemic.},
	number = {1},
	journal = {JMIR Med Educ},
	author = {Akour, Iman and Alshurideh, Muhammad and Al Kurdi, Barween and Al Ali, Amel and Salloum, Said},
	month = feb,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning, COVID-19, online learning, machine learning, prediction, technology acceptance model, fear, pandemic, behavior, theory of planned behavior, mobile learning, intent},
	pages = {e24032},
}

@article{ross_adapting_2021,
	title = {Adapting a {Classroom} {Simulation} {Experience} to an {Online} {Escape} {Room} in {Nutrition} {Education}},
	volume = {25},
	doi = {10/gk76k3},
	number = {1},
	journal = {Online Learning},
	author = {Ross, Jenifer and Wright, Lauri and Arikawa, Andrea},
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning},
	file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3RGSIG66/Adapting a Classroom Simulation Experience to an Online Escape Ro.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stadler-altmann_fur_2021,
	address = {Landau},
	series = {Lehrerbildung auf dem {Prüfstand}},
	title = {Für den {Umgang} mit {Heterogenität} professionalisieren {Wie} bewerten {Grundschullehramtsstudierende} {Lehrangebote} im {Online}- und {Blended}-{LearningFormat}?},
	volume = {1},
	isbn = {978-3-944996-77-6},
	language = {de-DE},
	number = {14},
	booktitle = {Digitale {Lehrerbildung}},
	publisher = {Verlag Empirische Pädagogik},
	author = {Baumann, Rebecca and Martschinke, Sabine},
	editor = {Stadler-Altmann, Ulrike},
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#8:Buchteil:blended:learning},
	pages = {28--39},
	file = {Baumann und Martschinke - 2021 - Für den Umgang mit Heterogenität professionalisier.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EWL5LB6V/Baumann und Martschinke - 2021 - Für den Umgang mit Heterogenität professionalisier.pdf:application/pdf},
}

@incollection{stadler-altmann_sprachliches_2021,
	address = {Landau},
	series = {Lehrerbildung auf dem {Prüfstand}},
	title = {Sprachliches, literarisches und ästhetisches {Lernen} im digitalen {Raum}},
	volume = {1},
	isbn = {978-3-944996-77-6},
	language = {de-DE},
	number = {14},
	booktitle = {Digitale {Lehrerbildung}},
	publisher = {Verlag Empirische Pädagogik},
	author = {Egerer, Katharina and {Franziska Herrmann} and Hoffmann, Jeanette},
	editor = {Stadler-Altmann, Ulrike},
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#9:Buchteil:digital:lernen},
	pages = {170--182},
	file = {Egerer et al. - 2021 - Sprachliches, literarisches und ästhetisches Lerne.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NQGJUBSZ/Egerer et al. - 2021 - Sprachliches, literarisches und ästhetisches Lerne.pdf:application/pdf},
}

@incollection{decius_studierenden_2021,
	title = {Die {Studierenden} im {Mittelpunkt}: {Personale} {Unterschiede} beim informellen und formalen {Lernen} in {Zeiten} virtueller {Lehre}},
	url = {https://www.researchgate.net/publication/355038843_Die_Studierenden_im_Mittelpunkt_Personale_-_Unterschiede_beim_informellen_und_formalen_Lernen_in_Zeiten_virtueller_Lehre},
	abstract = {Virtuelle Lehre spielt eine zunehmend wichtigere Rolle in der universitären Ausbildung. Der Fokus der bisherigen Forschung lag dabei jedoch insbesondere auf dem formalen Lernen (das heißt geplantes Lernen in Vorlesungen und Seminaren), während das auch bei Studierenden häufig vorkommende informelle Lernen vernachlässigt wurde (das heißt Lernen durch beispielsweise eigenes Ausprobieren, Feedback und Reflexion). Der vorliegende Beitrag widmet sich der Fragestellung, inwiefern personale Faktoren wie Persönlichkeit, Selbstwirksamkeit und akademisches Selbstkonzept mit dem Lernen in Zeiten virtueller Lehre in Verbindung stehen. Basierend auf deutschlandweit erhobenen Onlinebefragungsdaten von 823 Studierenden diverser Studienfächer wurde ein Strukturgleichungsmodell berechnet, welches formales und informelles Lernen simultan einbezieht. Die Ergebnisse zeigen, dass manche Personenfaktoren (zum Beispiel studienbezogene Selbstwirksamkeit) für beide Lernformen wichtig sind, während andere Personenfaktoren nur mit informellem Lernen (zum Beispiel Extraversion) beziehungsweise mit formalem Lernen (zum Beispiel akademisches Selbstkonzept mit sozialer Bezugsnorm) signifikant zusammenhängen. Die sich ergebenden Implikationen für Lehrende und Studierende an Universitäten sowie für die angewandte Bildungsforschung werden diskutiert.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2025-07-17},
	booktitle = {Hochschule auf {Abstand}: {Ein} multiperspektivischer {Zugang} zur digitalen {Lehre}},
	author = {Decius, Julian and Dannowsky, Janika and Schaper, Niclas},
	month = sep,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Promotion:FU5, Bildung, \#a:Buchteil:online:lernen},
	pages = {89--113},
	file = {Decius et al. - Die Studierenden im Mittelpunkt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2USAERF3/Decius et al. - Die Studierenden im Mittelpunkt.pdf:application/pdf},
}

@article{smit_e-learning_2021,
	title = {e-{Learning} for {Instruction} and to {Improve} {Reproducibility} of {Scoring} {Tumor}-{Stroma} {Ratio} in {Colon} {Carcinoma}: {Performance} and {Reproducibility} {Assessment} in the {UNITED} {Study}},
	volume = {5},
	url = {https://formative.jmir.org/2021/3/e19408},
	doi = {10.2196/19408},
	abstract = {Background: The amount of stroma in the primary tumor is an important prognostic parameter. The tumor-stroma ratio (TSR) was previously validated by international research groups as a robust parameter with good interobserver agreement. Objective: The Uniform Noting for International Application of the Tumor-Stroma Ratio as an Easy Diagnostic Tool (UNITED) study was developed to bring the TSR to clinical implementation. As part of the study, an e-Learning module was constructed to confirm the reproducibility of scoring the TSR after proper instruction. Methods: The e-Learning module consists of an autoinstruction for TSR determination (instruction video or written protocol) and three sets of 40 cases (training, test, and repetition sets). Scoring the TSR is performed on hematoxylin and eosin?stained sections and takes only 1-2 minutes. Cases are considered stroma-low if the amount of stroma is ?50\%, whereas a stroma-high case is defined as {\textgreater}50\% stroma. Inter- and intraobserver agreements were determined based on the Cohen ? score after each set to evaluate the reproducibility. Results: Pathologists and pathology residents (N=63) with special interest in colorectal cancer participated in the e-Learning. Forty-nine participants started the e-Learning and 31 (63\%) finished the whole cycle (3 sets). A significant improvement was observed from the training set to the test set; the median ? score improved from 0.72 to 0.77 (P=.002). Conclusions: e-Learning is an effective method to instruct pathologists and pathology residents for scoring the TSR. The reliability of scoring improved from the training to the test set and did not fall back with the repetition set, confirming the reproducibility of the TSR scoring method. Trial Registration: The Netherlands Trial Registry NTR7270; https://www.trialregister.nl/trial/7072 International Registered Report Identifier (IRRID): RR2-10.2196/13464},
	number = {3},
	journal = {JMIR Form Res},
	author = {Smit, A. Marloes and van Pelt, W. Gabi and Dequeker, MC Elisabeth and Al Dieri, Raed and Tollenaar, AEM Rob and van Krieken, JM J. Han and Mesker, E. Wilma},
	month = mar,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Bildung, Multimedia, Digitale Bildung, implementation, online learning, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning, cancer, validation, colon cancer, diagnostic, colon, prognosis, carcinoma, reproducibility, reproducibility study, tumor, tumor-stroma ratio},
	pages = {e19408},
	file = {Smit et al. - 2021 - e-Learning for Instruction and to Improve Reproduc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ERRWY35Z/Smit et al. - 2021 - e-Learning for Instruction and to Improve Reproduc.pdf:application/pdf},
}

@article{suppan_asynchronous_2021,
	title = {Asynchronous {Distance} {Learning} of the {National} {Institutes} of {Health} {Stroke} {Scale} {During} the {COVID}-19 {Pandemic} ({E}-{Learning} vs {Video}): {Randomized} {Controlled} {Trial}},
	volume = {23},
	url = {http://www.jmir.org/2021/1/e23594/},
	doi = {10.2196/23594},
	abstract = {Background: The COVID-19 pandemic has considerably altered the regular medical education curriculum while increasing the need for health care professionals. Senior medical students are being incrementally deployed to the front line to address the shortage of certified physicians. These students, some of whom will be fast-tracked as physicians, may lack knowledge regarding the initial management of time-critical emergencies such as stroke. Objective: Our aim was to determine whether an e-learning module could improve asynchronous distance knowledge acquisition of the National Institutes of Health Stroke Scale (NIHSS) in senior medical students compared to the traditional didactic video. Methods: A randomized, data analyst?blinded web-based trial was conducted at the University of Geneva Faculty of Medicine between April and June 2020. Fifth year medical students followed a distance learning path designed to teach the NIHSS. The control group followed the traditional didactic video created by Patrick Lyden, while the e-learning group followed the updated version of a previously tested, highly interactive e-learning module. The main outcome was the score on a 50-question quiz displayed upon completion of the learning material. The difference in the proportion of correct answers for each specific NIHSS item was also assessed. Results: Out of 158 potential participants, 88 started their allocated learning path and 75 completed the trial. Participants who followed the e-learning module performed better than those who followed the video (38 correct answers, 95\% CI 37-39, vs 35 correct answers, 95\% CI 34-36, P{\textless}.001). Participants in the e-learning group scored better on five elements than the video group: key NIHSS concepts (P=.02), the consciousness ? global item (P{\textless}.001), the facial palsy item (P=.04), the ataxia item (P=.03), and the sensory item (P=.04). Conclusions: Compared to the traditional didactic video, a highly interactive e-learning module enhances asynchronous distance learning and NIHSS knowledge acquisition in senior medical students.},
	number = {1},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Suppan, M�lanie and Stuby, Loric and Carrera, Emmanuel and Cottet, Philippe and Koka, Avinash and Assal, Fr�d�ric and Savoldelli, Louis Georges and Suppan, Laurent},
	month = jan,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system, Digitale Bildung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, COVID-19, online learning, medical education, medical student, randomized controlled trial, stroke, video},
	pages = {e23594},
	file = {Suppan et al. - 2021 - Asynchronous Distance Learning of the National Ins.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PIVI4NVE/Suppan et al. - 2021 - Asynchronous Distance Learning of the National Ins.pdf:application/pdf},
}

@book{porsch_padagogische_2021,
	title = {Pädagogische {Medienkompetenzen} und {ICT}-{Beliefs} von {Lehramtsstudierenden} {Veränderungen} während eines „digitalen {Semesters}“?},
	author = {Porsch, Raphaela and Reintjes, Christian and Görich, Katja and Paulus, David},
	month = apr,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
	file = {porsch_et_al_2021_padagogische_medienkompetenzen_und_ict-beliefs_von_lehramtsstudierenden.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BR9NGXN4/porsch_et_al_2021_padagogische_medienkompetenzen_und_ict-beliefs_von_lehramtsstudierenden.pdf:application/pdf},
}

@incollection{frey_digitale_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Digitale {Lehre} an der {Hochschule}: {Warum} {Blended} {Learning} so gut funktioniert},
	isbn = {978-3-662-62912-3 978-3-662-62913-0},
	shorttitle = {Digitale {Lehre} an der {Hochschule}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-62913-0_4},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-11-04},
	booktitle = {Innovative {Lehre} an der {Hochschule}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Kunze, Louisa and Frey, Dieter},
	editor = {Frey, Dieter and Uemminghaus, Monika},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-62913-0_4},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Digitale Bildung, \#8:Buchteil:blended:learning},
	pages = {69--86},
	file = {Kunze und Frey - 2021 - Digitale Lehre an der Hochschule Warum Blended Le.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6B39UH8D/Kunze und Frey - 2021 - Digitale Lehre an der Hochschule Warum Blended Le.pdf:application/pdf},
}

@book{krawinkel_hybrides_2021,
	address = {Dornstadt},
	edition = {1. Aufl.},
	title = {Hybrides {Lernen} mit {Moodle}: {Ein} {Leitfaden} für den zeitgemäßen {Unterricht}},
	isbn = {978-3-96784-011-7},
	shorttitle = {Hybrides {Lernen} mit {Moodle}},
	url = {https://lehrerfortbildung-bw.de/st_digital/elearning/methodensammlung/01-hybrides-lernen-mit-moodle-v08.pdf},
	abstract = {Das Buch "Hybrides Lernen mit Moodle: Ein Leitfaden für den Unterricht" von Tanja Kräwinkel, veröffentlicht im Februar 2021 bei Visual Ink Publishing, bietet Lehrkräften praktische Anleitungen und Ideen, wie sie Moodle™ für hybrides und selbstgesteuertes Lernen effektiv nutzen können. Die Autorin, selbst Lehrerin und Moderatorin für Moodle™, teilt ihre umfangreichen Erfahrungen und möchte Lehrkräften Mut machen, die vielfältigen Möglichkeiten von Moodle™ im Unterricht einzusetzen. Das Buch ist mit CC-BY-SA 4.0 lizenziert und legt einen starken Fokus auf praktische Anwendbarkeit ohne theoretische Abhandlungen über Lernmethoden. Es bietet eine strukturierte Anleitung für die Erstellung und Organisation von Moodle™-Kursen, Kommunikationstools, die Steuerung des Lernprozesses sowie die Reflexion des Lernfortschritts. Zusätzlich enthält das Buch QR-Codes zu Videotutorials und zahlreiche Beispiele für die Kursgestaltung und Aktivitäten in Moodle™.

Zusammenfassend adressiert Kräwinkels Leitfaden folgende Kernpunkte:

Einleitung und Motivation: Die Autorin erläutert ihre persönlichen Beweggründe für das Schreiben des Buches und betont die Relevanz von Moodle™ für den Fernunterricht während der Corona-Pandemie.
Vorbereitungen für hybrides Lernen: Hier werden Lehrkräfte auf die Nutzung von Moodle™ und anderen digitalen Tools vorbereitet. Dies schließt die Einarbeitung in Tools, die methodische Hinführung der Schüler*innen und die technische Ausstattung ein.
Hybride Lernszenarien: Verschiedene Modelle des hybriden Lernens werden vorgestellt, mit einem Schwerpunkt auf selbstgesteuertem Lernen.
Selbstgesteuertes Lernen mit Moodle™: Detaillierte Anleitungen zur Kursstruktur, Kommunikation, Lernprozesssteuerung und -begleitung, individuell freigeschalteten Inhalten, Lernpfaden und der Reflexion des Lernprozesses.
Präsenz- und Distanzphasen: Strategien zur Kombination von Präsenz- und Distanzunterricht, einschließlich der Gestaltung von Lernprozessen und der Nutzung von Moodle™ zur Unterstützung des Lernens.
Kompetenzen für das 21. Jahrhundert: Diskussion über die Bedeutung von Schlüsselkompetenzen wie Kreativität, Kritisches Denken, Kommunikation und Kollaboration im Kontext von hybriden Lernumgebungen.
Praktische Unterrichtsbeispiele: Vorschläge zur Umsetzung des Gelernten in konkrete Unterrichtsszenarien, einschließlich der Nutzung von Moodle™ für verschiedene Lehr- und Lernaktivitäten.

Kräwinkel legt einen starken Fokus auf die praktische Umsetzung von hybriden Lernkonzepten und bietet Lehrkräften zahlreiche Werkzeuge, Strategien und Inspirationen, um ihren Unterricht innovativ und effektiv zu gestalten.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2024-04-10},
	publisher = {Visual Ink Publishing},
	author = {Kräwinkel, Tanja},
	month = feb,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Buch:digital:learning},
	file = {Kräwinkel - 2021 - Hybrides Lernen mit Moodle Ein Leitfaden für den .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8AL5W3LL/Kräwinkel - 2021 - Hybrides Lernen mit Moodle Ein Leitfaden für den .pdf:application/pdf},
}

@article{egilsdottir_configuration_2021,
	title = {Configuration of {Mobile} {Learning} {Tools} to {Support} {Basic} {Physical} {Assessment} in {Nursing} {Education}: {Longitudinal} {Participatory} {Design} {Approach}},
	volume = {9},
	url = {https://mhealth.jmir.org/2021/1/e22633},
	doi = {10.2196/22633},
	abstract = {Background: As many students in higher education are skilled users of mobile technology, mobile learning (mLearning) can be a promising educational strategy to enhance their learning experience. mLearning might also be well suited for nursing students as they navigate between multiple learning contexts in their educational curriculum. As an educational strategy, mLearning may also reduce challenges caused by the theory-practice gap in nursing by supporting skills and knowledge transfer between the university and clinical settings. As the introduction of basic physical assessment skills (B-PASs) into Norwegian bachelor?s degree education in nursing occurred quite recently, there is a lack of competence in supervision and teaching in both university and clinical settings. As such, mLearning appears to be a good strategy to support student B-PAS learning and knowledge transfer across learning contexts. Objective: This study aims to explore and elicit the perspectives of students regarding the way in which a selection of digital learning resources supports B-PAS learning and application in clinical rotation, which of the selected digital learning resources are beneficial to include in a suite of mLearning tools, and how the selected digital learning resources could support the transfer of skills and knowledge from the academic to clinical context. Methods: We used a longitudinal participatory design approach to co-design a suite of mLearning tools. The co-design processes took place in several workshops (WSs) over a period of 3 months: 2 WSs with first-year students (n=6), 3 WSs with second-year students (n=6), and 3 WSs with third-year students (n=8). The students evaluated several digital learning resources in both academic and clinical contexts. The digital learning resources included digital simulation with virtual patients, massive open online courses, and multimedia learning material. In the co-design WS, the potential and benefits of these digital learning resources for the learning and application of B-PASs were explored. Results: The students reported that the digital learning resources stimulated learning in 7 different ways. They also emphasized the importance of including all selected and tested digital learning resources. Moreover, students supported the inclusion of additional learning material, such as multiple-choice tests and written assignments, aimed at providing feedback and contributing to knowledge development. Conclusions: The co-design processes and collaboration with the nursing students provided insight into how a suite of mLearning tools may support the learning and application of B-PASs and human bioscience knowledge in clinical rotation. From the students? perspective, one of the strengths of the suite of mLearning tools was the range of content, as this met a broader range of student learning preferences regarding learning B-PASs. The suite of mLearning tools contributes to and supports skills training and knowledge transfer between multiple learning contexts.},
	number = {1},
	journal = {JMIR Mhealth Uhealth},
	author = {Egilsdottir, �sp H. and Heyn, G�nterberg Lena and Brembo, Andreas Espen and Byermoen, R�land Kirsten and Moen, Anne and Eide, Hilde},
	month = jan,
	year = {2021},
	keywords = {Simulation, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, mobile phone, learning, clinical competence, mobile application, physical examination, education, clinical, education, nursing, nursing skills, students, nursing},
	pages = {e22633},
}

@article{airola_learning_2021,
	title = {Learning and {Use} of {eHealth} {Among} {Older} {Adults} {Living} at {Home} in {Rural} and {Nonrural} {Settings}: {Systematic} {Review}},
	volume = {23},
	url = {https://www.jmir.org/2021/12/e23804},
	doi = {10.2196/23804},
	abstract = {Background: Care policies emphasize deinstitutionalization and aging in place in response to demographic changes. Different eHealth technologies are one way to achieve this aim. However, there is a need to better understand older adults? needs for eHealth services, and thus, these health solutions require further exploration. Objective: The purpose of this systematic literature review is to appraise, synthesize, and summarize the literature on older adults? (aged ?60 years) eHealth learning and use in real home settings, particularly in rural and remote areas, with a focus on the social and cultural context. Methods: A systematic search was conducted in January 2020 using 4 academic databases. The studies by means of qualitative thematic analysis to identify the barriers, enablers, and support practices involved in the domestication process were examined. In addition, we identified the various meanings attached to eHealth technologies for older adults living in rural and remote areas. Results: In total, 31 empirical studies published between 2010 and 2020 were included in this review. A total of 17 articles included participants from rural and remote areas. The most regularly reported barriers related to older adults? learning to use and use of eHealth were health-related difficulties, such as cognitive impairment or impaired hearing. The most reported enabler was the support provided for older adults in learning and use of eHealth. Support mainly comprised older adults? own digital competences, which were distributed with their social network. It was found that eHealth technology is needed for rural and remote areas to facilitate access and reduce logistical barriers to health care services. Conclusions: The literature review provided information and practical implications for designers, health care providers, and policy makers. On the basis of these findings, eHealth technologies should be easy to use, and adequate support should be provided to older adults for use.},
	number = {12},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Airola, Ella},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, eHealth, rural health, learning, home care, aged, barrier, digital competence, deinstitutionalization, older adult},
	pages = {e23804},
}

@article{katz_social_2021,
	title = {Social {Media} and {Medical} {Education} in the {Context} of the {COVID}-19 {Pandemic}: {Scoping} {Review}},
	volume = {7},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/2/e25892},
	doi = {10.2196/25892},
	abstract = {Background: The COVID-19 pandemic has brought virtual web-based learning to the forefront of medical education as training programs adapt to physical distancing challenges while maintaining the rigorous standards of medical training. Social media has unique and partially untapped potential to supplement formal medical education. Objective: The aim of this review is to provide a summary of the incentives, applications, challenges, and pitfalls of social media?based medical education for both trainees and educators. Methods: We performed a literature review via PubMed of medical research involving social media platforms, including Facebook, Twitter, Instagram, YouTube, WhatsApp, and podcasts. Papers were reviewed for inclusion based on the integrity and power of the study. Results: The unique characteristics of social media platforms such as Facebook, Twitter, Instagram, YouTube, WhatsApp, and podcasts endow them with unique communication capabilities that serve different educational purposes in both formal and informal education settings. However, contemporary medical education curricula lack widespread guidance on meaningful use, application, and deployment of social media in medical education. Conclusions: Clinicians and institutions must evolve to embrace the use of social media platforms for medical education. Health care professionals can approach social media engagement in the same ethical manner that they would with patients in person; however, health care institutions ultimately must enable their health care professionals to achieve this by enacting realistic social media policies. Institutions should appoint clinicians with strong social media experience to leadership roles to spearhead these generational and cultural changes. Further studies are needed to better understand how health care professionals can most effectively use social media platforms as educational tools. Ultimately, social media is here to stay, influencing lay public knowledge and trainee knowledge. Clinicians and institutions must embrace this complementary modality of trainee education and champion social media as a novel distribution platform that can also help propagate truth in a time of misinformation, such as the COVID-19 pandemic.},
	number = {2},
	journal = {JMIR Med Educ},
	author = {Katz, Marc and Nandi, Neilanjan},
	month = apr,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Digitale Bildung, Sozialwissenschaft, COVID-19, online learning, medical education, medical student, online education, dissemination, review, communication, delivery, doctor},
	pages = {e25892},
}

@article{ramirez_family_2021,
	title = {Family {Caregiver} {Needs} and {Preferences} for {Virtual} {Training} to {Manage} {Behavioral} and {Psychological} {Symptoms} of {Dementia}: {Interview} {Study}},
	volume = {4},
	url = {http://aging.jmir.org/2021/1/e24965/},
	doi = {10.2196/24965},
	abstract = {Background: Behavioral and psychological symptoms of dementia (BPSD) are associated with increased stress, burden, and depression among family caregivers of people with dementia. STAR-Caregivers Virtual Training and Follow-up (STAR-VTF) is adapted from an evidence-based, in-person program that trains family caregivers to manage BPSD. We used a human-centered design approach to obtain feedback from family caregivers about STAR-VTF. The program will be evaluated using a pragmatic randomized trial. Objective: The objective of the study was to understand the needs of family caregivers for improving BPSD management and the extent to which caregivers perceived that STAR-VTF could address those needs. Methods: Between July and September 2019, we conducted 15 semistructured interviews with family caregivers of people with dementia who receive care at Kaiser Permanente Washington in the Seattle metropolitan area. We identified participants from electronic health records, primarily based on a prescription for antipsychotic medication for the person with dementia (a proxy for caregivers dealing with BPSD). We showed caregivers low-fidelity prototypes of STAR-VTF online self-directed materials and verbally described potential design elements. We obtained caregiver feedback on these elements, focusing on their needs and preferences and perceived barriers to using STAR-VTF. We used a hybrid approach of inductive and deductive coding and aggregated codes to develop themes. Results: The idea of a virtual training program for learning to manage BPSD appealed to caregivers. They said health care providers did not provide adequate education in the early disease stages about the personality and behavior symptoms that can affect people with dementia. Caregivers found it unexpected and frustrating when the person with dementia began experiencing BPSD, symptoms they felt unprepared to manage. Accordingly, caregivers expressed a strong desire for the health care organization to offer programs such as STAR-VTF much sooner. Caregivers had already put considerable effort into problem solving challenging behaviors. They anticipated deriving less value from STAR-VTF at that point. Nonetheless, many were interested in the virtual aspect of the training due to the convenience of receiving help from home and the perception that help from a virtual program would be timelier than traditional service modalities (eg, face to face). Given caregivers? limited time, they suggested dividing the STAR-VTF content into chunks to review as time permitted. Caregivers were interested in having a STAR-VTF provider for additional support in managing challenging behaviors. Caregivers reported a preference for having the same coach for the program duration. Conclusions: Caregivers we interviewed would likely accept a virtual training program such as STAR-VTF to obtain information about BPSD and receive help managing it. Family caregivers anticipated deriving more value if STAR-VTF was offered earlier in the disease course.},
	number = {1},
	journal = {JMIR Aging},
	author = {Ramirez, Magaly and Duran, C. Miriana and Pabiniak, J. Chester and Hansen, E. Kelly and Kelley, Ann and Ralston, D. James and McCurry, M. Susan and Teri, Linda and Penfold, B. Robert},
	month = feb,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, education, digital health, training, intervention, qualitative, dementia, caregivers, symptom, Alzheimer disease, behavior, internet-based intervention, caregiver, behavioral symptoms, psychology, virtual care},
	pages = {e24965},
}

@article{zinn_editorial_2021,
	title = {Editorial: {Ein} {Blick} auf die {Digitalisierung} der {Bildung} im {Kontext} ethischer, rechtlicher und sozialer {Implikationen}},
	volume = {9},
	issn = {2198-0306},
	abstract = {In this article digital transformation in education and the associated ethical, legal, and social implications (ELSI) are considered. In order to make use of the innovation potential of mixed reality and artificial intelligence in vocational education and training, it is argued in this article that a constructive approach should be used for the ethical, legal, and social implications. To this end, after the introduction and a brief presentation of the potential of digital technologies, selected ethical, legal, and social implications are discussed in order to provide starting points and recommendations for a reflective approach to the ELSI aspects.},
	language = {de-DE},
	number = {2},
	journal = {Journal of Technical Education (JOTED)},
	author = {Zinn, Bernd and Tenberg, Ralf and Pittich, Daniel},
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:FU4a, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:Relevanz:3},
	pages = {17--33},
	file = {Zinn et al. - 2021 - Editorial Ein Blick auf die Digitalisierung der B.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/877R2E4U/Zinn et al. - 2021 - Editorial Ein Blick auf die Digitalisierung der B.pdf:application/pdf},
}

@article{zinn_praxisbericht_2021,
	series = {Der {Mensch} im {Unternehmen}: {Impulse} für {Fach}- und {Führungskräfte}},
	title = {Praxisbericht: {Gestaltung} einer {Online}-{Lernplattform} zur {Digitalisierung} in der {Produktion} unter {Verwendung} von {OER}- {Bildungsmaterialien}},
	issn = {2198-0306},
	abstract = {Within the project OpenDigiMedia, an online learning platform about digitisation in production was developed to open up universities. On the platform, new learning concepts, which use digital materials in a virtual learning environment, were tested. The project addressed employees on the production level and adult and further education institutions in Lower Saxony. Existing materials were modified under an OER-licence to provide basic content for digitisation. For this purpose, a didactic concept has been developed, which combines aspects of didactics of technology and didactics of media. The evaluation has shown, that the concept is suitable for teaching the basics, but that teaching of action competencies is limited.},
	language = {de-DE},
	number = {1},
	journal = {Journal of Technical Education (JOTED)},
	author = {Zinn, Bernd and Tenberg, Ralf and Pittich, Daniel},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Promotion:Relevanz:4, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:FU3},
	pages = {29},
	file = {Zinn et al. - 2021 - Praxisbericht Gestaltung einer Online-Lernplattfo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/76UX54M6/Zinn et al. - 2021 - Praxisbericht Gestaltung einer Online-Lernplattfo.pdf:application/pdf},
}

@article{zhang_game_2021,
	title = {Game {Experience} and {Learning} {Effects} of a {Scoring}-{Based} {Mechanic} for {Logistical} {Aspects} of {Pediatric} {Emergency} {Medicine}: {Development} and {Feasibility} {Study}},
	volume = {9},
	url = {https://games.jmir.org/2021/1/e21988},
	doi = {10.2196/21988},
	abstract = {Background: Using serious games for learning in operations management is well established. However, especially for logistics skills in health care operations, there is little work on the design of game mechanics for learning engagement and the achievement of the desired learning goals. Objective: This contribution presents a serious game design representing patient flow characteristics, systemic resource configurations, and the roles of the players based on a real Swedish emergency ward. The game was tested in a set of game-based learning practices in the modalities of a physical board game and an online multiplayer serious game that implemented the same game structure. Methods: First, survey scores were collected using the Game Experience Questionnaire Core and Social Presence Modules to evaluate the experience and acceptance of the proposed design to gamify real processes in emergency care. Second, lag sequential analysis was applied to analyze the impact of the game mechanics on learning behavior transitions. Lastly, regression analysis was used to understand whether learning engagement attributes could potentially serve as significant predicting variables for logistical performance in a simulated learning environment. Results: A total of 36 students from courses in engineering and management at KTH Royal Institute of Technology participated in both game-based learning practices during the autumn and spring semesters of 2019 and 2020. For the Core Module, significant differences were found for the scores for negative affect and tension compared with the rest of the module. For the Social Presence Module, significant differences were found in the scores for the psychological involvement ? negative feelings dimension compared with the rest of the module. During the process of content generation, the participant had access to circulating management resources and could edit profiles. The standard regression analysis output yielded a ?R2 of 0.796 (F14,31=2725.49, P{\textless}.001) for the board version and 0.702 (F24,31=2635.31, P{\textless}.001) for the multiplayer online version after the learning engagement attributes. Conclusions: The high scores of positive affect and immersion compared to the low scores of negative feelings demonstrated the motivating and cognitive involvement impact of the game. The proposed game mechanics have visible effects on significant correlation parameters between the majority of scoring features and changes in learning engagement attributes. Therefore, we conclude that for enhancing learning in logistical aspects of health care, serious games that are steered by well-designed scoring mechanisms can be used.},
	number = {1},
	journal = {JMIR Serious Games},
	author = {Zhang, Cevin and Baalsrud Hauge, Jannicke and H�renstam, Pukk Karin and Meijer, Sebastiaan},
	month = mar,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Weiterführung, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system, Bildung, Multimedia, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Lernsystemarchitektur, serious game, experience, learning engagement, emergency department, learning behavior transition, logistical performance},
	pages = {e21988},
	file = {Zhang et al. - 2021 - Game Experience and Learning Effects of a Scoring-.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YDSKFU8Z/Zhang et al. - 2021 - Game Experience and Learning Effects of a Scoring-.pdf:application/pdf},
}

@article{lang_legal_2021,
	title = {Legal and {Ethical} {Considerations} for the {Design} and {Use} of {Web} {Portals} for {Researchers}, {Clinicians}, and {Patients}: {Scoping} {Literature} {Review}},
	volume = {23},
	url = {https://www.jmir.org/2021/11/e26450},
	doi = {10.2196/26450},
	abstract = {Background: This study aims to identify a novel potential use for web portals in health care and health research: their adoption for the purposes of rapidly sharing health research findings with clinicians, scientists, and patients. In the era of precision medicine and learning health systems, the translation of research findings into targeted therapies depends on the availability of big data and emerging research results. Web portals may work to promote the availability of novel research, working in tandem with traditional scientific publications and conference proceedings. Objective: This study aims to assess the potential use of web portals, which facilitate the sharing of health research findings among researchers, clinicians, patients, and the public. It also summarizes the potential legal, ethical, and policy implications associated with such tools for public use and in the management of patient care for complex diseases. Methods: This study broadly adopts the methods for scoping literature reviews outlined by Arskey and O?Malley in 2005. Raised by the integration of web portals into patient care for complex diseases, we systematically searched 3 databases, PubMed, Scopus, and WestLaw Next, for sources describing web portals for sharing health research findings among clinicians, researchers, and patients and their associated legal, ethical, and policy challenges. Of the 719 candidate source citations, 22 were retained for the review. Results: We found varied and inconsistent treatment of web portals for sharing health research findings among clinicians, researchers, and patients. Although the literature supports the view that portals of this kind are potentially highly promising, they remain novel and are not yet widely adopted. We also found a wide range of discussions on the legal, ethical, and policy issues related to the use of web portals to share research data. Conclusions: We identified 5 important legal and ethical challenges: privacy and confidentiality, patient health literacy, equity, training, and decision-making. We contend that each of these has meaningful implications for the increased integration of web portals into clinical care.},
	number = {11},
	journal = {J Med Internet Res},
	author = {Lang, Michael and Lemieux, S�bastien and H�bert, Jos�e and Sauvageau, Guy and Zawati, H. Ma'n},
	month = nov,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system, Datenschutz und IT-Sicherheit, Bildung, Multimedia, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Ethik, eHealth, scoping review, portal, web portal},
	pages = {e26450},
	file = {Lang et al. - 2021 - Legal and Ethical Considerations for the Design an.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5XWVCQJU/Lang et al. - 2021 - Legal and Ethical Considerations for the Design an.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dyrna_methoden_2021,
	address = {Münster ; New York},
	title = {Methoden, {Medien} oder {Werkzeuge}? {Eine} technologische {Klassifizierung} von digitalen {Bildungsmedien}},
	url = {https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26615/pdf/MidW_78_Dyrna_Guenther_Methoden_Medien_oder_Werkzeuge.pdf},
	abstract = {Anknüpfungsfähige empirische Untersuchungen von Erfolgsfaktoren und Herausforderungen von Bildungsprozessen, die unter dem stetigen Einfluss der voranschreitenden digitalen Transformation stehen, erfordern eine fundierte und einheitliche theoretische Grundlage. Diesbezüglich fehlt beispielsweise nach wie vor eine zeitgemäße systematische Differenzierung von (digitalen) Medien zur Unterstützung von Bildungsprozessen. Hier knüpfen die Autorin und der Autor im vorliegenden Beitrag an. Nach einer eingänglichen kritischen Betrachtung von bestehenden chronologischen und didaktischen Taxonomien leiten sie unter einer trennscharfen Verwendung von einschlägigen Termini eine technologische Klassifizierung her. Sie grenzt Bildungsmedien auf der ersten Ebene nach dem Technologieeinsatz bei ihrer Produktion und Rezeption voneinander ab. Auf der zweiten Ebene werden tertiäre Medien in Bezug auf ihre Rolle im Produktions-, Distributions- bzw. Rezeptionsprozess unterschieden. Die medientechnische Infrastruktur wird ebenso wie die technologischen Bildungsressourcen und -Werkzeuge auf zwei zusätzlichen Sub-Ebenen weiterführend ausdifferenziert. Abschließend diskutieren die Autorin und der Autor die erarbeitete Systematisierung kritisch. (DIPF/Orig.)},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-01-28},
	booktitle = {Bildung in der digitalen {Transformation}},
	author = {Dyrna, Jonathan and Günther, Franziska},
	editor = {Wollersheim, Heinz-Werner and Karapanos, Marios and Pengel, Norbert},
	collaborator = {Martin, Anne},
	year = {2021},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, Lernsystemarchitektur, Promotion:FU3, FernUni-Hagen:MABM:M6},
	pages = {19--30},
	file = {Dyrna und Günther - Methoden, Medien oder Werkzeuge Eine technologisc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NDQUPULP/Dyrna und Günther - Methoden, Medien oder Werkzeuge Eine technologisc.pdf:application/pdf},
}

@article{utunen_one_2021,
	title = {One {Year} of {Pandemic} {Learning} {Response}: {Benefits} of {Massive} {Online} {Delivery} of the {World} {Health} {Organization}?s {Technical} {Guidance}},
	volume = {7},
	url = {https://publichealth.jmir.org/2021/4/e28945},
	doi = {10.2196/28945},
	number = {4},
	journal = {JMIR Public Health Surveill},
	author = {Utunen, Heini and Van Kerkhove, D. Maria and Tokar, Anna and O'Connell, Gillian and Gamhewage, M. Gaya and Fall, Soc� Ibrahima},
	month = apr,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, Digitale Bildung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, COVID-19, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, public health, pandemic, web-based learning, World Health Organization, OpenWHO, massive open web-based courses},
	pages = {e28945},
	file = {Utunen et al. - 2021 - One Year of Pandemic Learning Response Benefits of Massive Online Delivery of the World Health Orga:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K64MYNH2/Utunen et al. - 2021 - One Year of Pandemic Learning Response Benefits of Massive Online Delivery of the World Health Orga.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_learning_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Learning {Analytics} aus institutioneller {Perspektive}: {Ein} {Orientierungsrahmen} für die hochschulische {Datennutzung}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {Learning {Analytics} aus institutioneller {Perspektive}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_13},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der digitale Wandel führt zu einer Zunahme des Datenvolumens und neuen Möglichkeiten der Datennutzung. Auch an Hochschulen befördert der voranschreitende Technologieeinsatz in Studium und Lehre die als „Datafication“ beschriebene Entwicklung. Hieraus erwachsen einerseits Anforderungen bezüglich des kompetenten Umgangs mit Daten (Data Literacy) und insbesondere des Datenschutzes, denen sich Hochschulen schon heute nicht entziehen können, andererseits aber auch neue Potenziale der gezielten Datennutzung. Unter „Learning Analytics“ werden seit etwa einer Dekade Möglichkeiten der Datenauswertung entwickelt und diskutiert, die ein tieferes Verständnis und eine Optimierung von Lernumgebungen und -prozessen in Aussicht stellen und sowohl Dozierende und Studierende als auch hochschulische Leitungspersonen und -gremien adressieren. Ungeachtet der technischen Dimension der Datenverarbeitung ist die Implementierung von Learning Analytics vor allem auch organisational anspruchsvoll. Zugleich korrespondieren mit Szenarien hochschulischer Datennutzung begründete Einwände und ethische Bedenken. Im Beitrag wird zunächst in das noch junge Feld Learning Analytics eingeführt und anschließend ein Orientierungsrahmen für Hochschulen vorgelegt, der aus institutioneller Perspektive 25 Handlungsanforderungen für einen sensiblen, potenzialorientierten und organisationsbewussten Umgang mit lehr- und lernbezogenen Daten beschreibt.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Scheidig, Falk and Holmeier, Monika},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Leraning:Analytics},
	pages = {215--231},
	file = {Scheidig und Holmeier - 2021 - Learning Analytics aus institutioneller Perspektiv.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L793JYYA/Scheidig und Holmeier - 2021 - Learning Analytics aus institutioneller Perspektiv.pdf:application/pdf},
}

@article{jones_evaluation_2021,
	title = {Evaluation of a {Novel} e-{Learning} {Program} for {Physiotherapists} to {Manage} {Knee} {Osteoarthritis} via {Telehealth}: {Qualitative} {Study} {Nested} in the {PEAK} ({Physiotherapy} {Exercise} and {Physical} {Activity} for {Knee} {Osteoarthritis}) {Randomized} {Controlled} {Trial}},
	volume = {23},
	issn = {1438-8871},
	shorttitle = {Evaluation of a {Novel} e-{Learning} {Program} for {Physiotherapists} to {Manage} {Knee} {Osteoarthritis} via {Telehealth}},
	url = {https://www.jmir.org/2021/4/e25872},
	doi = {10.2196/25872},
	abstract = {Background: The delivery of physiotherapy via telehealth could provide more equitable access to services for patients. Videoconference-based telehealth has been shown to be an effective and acceptable mode of service delivery for exercise-based interventions for chronic knee pain; however, specific training in telehealth is required for physiotherapists to effectively and consistently deliver care using telehealth. The development and evaluation of training programs to upskill health care professionals in the management of osteoarthritis (OA) has also been identified as an important priority to improve OA care delivery.},
	language = {en-GB},
	number = {4},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {Journal of Medical Internet Research},
	author = {Jones, Sarah E and Campbell, Penny K and Kimp, Alexander J and Bennell, Kim and Foster, Nadine E and Russell, Trevor and Hinman, Rana S},
	month = apr,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000004},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system, Digitale Bildung, education, telehealth, qualitative, osteoarthritis, physiotherapy, exercise, pain, knee},
	pages = {e25872},
	file = {Jones et al. - 2021 - Evaluation of a Novel e-Learning Program for Physi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KMCYSNU7/Jones et al. - 2021 - Evaluation of a Novel e-Learning Program for Physi.pdf:application/pdf},
}

@article{du_plessis_taking_2021,
	title = {Taking a {Leap} of {Faith}: {A} {Study} of {Abruptly} {Transitioning} an {Undergraduate} {Medical} {Education} {Program} to {Distance}-{Learning} {Owing} to the {COVID}-19 {Pandemic}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {Taking a {Leap} of {Faith}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/3/e27010},
	doi = {10.2196/27010},
	abstract = {The COVID-19 pandemic has forced universities worldwide to immediately transition to distance-learning. Although numerous studies have investigated the effect of the COVID-19 pandemic on universities in the Middle East, none have reflected on the process through which medical education programs for health professions underwent this transition. This study aimed to elucidate the rapid transition to distance-learning of an undergraduate medical program at the College of Medicine, Mohammad Bin Rashid University of Medicine and Health Sciences (Dubai, United Arab Emirates), owing to the COVID-19 pandemic. An action research approach constituted the foundation of this collaborative effort that involved investigations, reflections, and improvements of practice, through ongoing cycles of planning, acting, observing, and reflecting. Efforts of transitioning to distance-learning were grouped into four interrelated aspects: supporting faculty members in delivering the program content, managing curriculum changes, engaging with the students to facilitate distance-learning experiences, and conducting web-based assessments. Challenges included the high perceived uncertainty, need for making ad hoc decisions, lack of experiential learning and testing of clinical skills, and blurring of work-life boundaries. Our preliminary findings show the successful generation of a strong existing digital base, future prospects for innovation, and a cohesive team that was key to agility, rapid decision-making, and program implementation.},
	language = {en-GB},
	number = {3},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Du Plessis, Stefan S and Otaki, Farah and Zaher, Shroque and Zary, Nabil and Inuwa, Ibrahim and Lakhtakia, Ritu},
	month = jul,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system, Digitale Bildung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, COVID-19, medical education, teaching, learning, pandemic, change management, action research, curriculum content, curriculum delivery},
	pages = {e27010},
	file = {Du Plessis et al. - 2021 - Taking a Leap of Faith A Study of Abruptly Transi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SD2PJATB/Du Plessis et al. - 2021 - Taking a Leap of Faith A Study of Abruptly Transi.pdf:application/pdf},
}

@article{darmann-finck_digital_2021,
	title = {Digital unterstütztes {Lernen} in der {Pflegeausbildung}: {Die} {Care} {Reflection} {Online} ({CARO}) – {Lernumgebung}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Digital unterstütztes {Lernen} in der {Pflegeausbildung}},
	url = {10.21240/mpaed/jb16/2021.04.30.X},
	doi = {10/gksnx6},
	abstract = {The deep mediatization (Hepp 2018) integrates almost all sectors of society, including health care. In nursing training, the potential of the use of digital media has not yet been fully exploited. Digital media, such as learning platforms (Moodle), programs (PowerPoint) or individual tools (flinga), are integrated in teaching processes. Nevertheless, the use is rarely carried out in a nursingdidactically way (Darmann-Finck 2010). Media didactic approaches to shape digitally supported learning (Kerres 2018; Jahnke 2015), do not adequately address the requirements of contents in nursing training. In the CARO project (running 2016 to 2019), a so-called Classroom Learning Interaction System (CARO CLIS) was developed and evaluated to support live interactions in the classroom. The CARO CLIS supports complex learning, interaction and reflection processes in a nursing and media-didactic way. The following article shows the development and evaluation of the software as well as the teaching content based on the design-based research approach (DBR) (Koppel 2016). In addition, it is exemplified how the CARO CLIS supports nursing-didactically well-founded complex educational goals using media-didactic interaction formats.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Darmann-Finck, Ingrid and Wolf, Karsten D. and Schepers, Claudia and Küster, Jan},
	month = apr,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000001},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, Bildung, Multimedia, Promotion:FU3, \#3:Zeitschriftenartikel:online:Lernumgebung},
	pages = {317--345},
	file = {Darmann-Finck et al. - 2021 - Digital unterstütztes Lernen in der Pflegeausbildu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DX5DT9XH/Darmann-Finck et al. - 2021 - Digital unterstütztes Lernen in der Pflegeausbildu.pdf:application/pdf},
}

@article{wagner_effectiveness_2021,
	title = {Effectiveness of the {Flipped} {Classroom} on {Student} {Achievement} in {Secondary} {Education}: {A} {Meta}-{Analysis}},
	volume = {35},
	issn = {1010-0652, 1664-2910},
	shorttitle = {Effectiveness of the {Flipped} {Classroom} on {Student} {Achievement} in {Secondary} {Education}},
	url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/1010-0652/a000274},
	doi = {10.1024/1010-0652/a000274},
	abstract = {This meta-analysis (25 articles, k = 44 independent data sources, N = 2,323) examines the effectiveness of flipped classroom on student achievement in secondary education. The flipped classroom model refers to an instructional approach in which students watch educational videos at home and homework assignments are done in class. Effect sizes were calculated for the research designs “post-test only”, “pre-test-post-test (time)” and “pre-test-post-test with control group (treatment)”. The meta-analytical findings for the condition “treatment” confirm the effectiveness of flipped classroom on student achievement in comparison to traditional instruction (Cohen's d = 0.42, 95 \% CI [0.20 – 0.63], Z = 3.81, p {\textless} .001). Moderator analyses on the effect sizes “time” show stronger effects for subjects in the STEM area (science, technology, engineering, mathematics) than for foreign languages and humanities. The effect sizes were also higher for shorter intervention studies than for longer ones and if quiz at home had been left out. Moderator analyses on the effect sizes “post-test only” and “treatment” make clear that the effect sizes for intervention studies without a learning management system are higher than with a learning management system. Findings are discussed in terms of their implications for educational practice.},
	language = {en-GB},
	number = {1},
	urldate = {2024-07-21},
	journal = {Zeitschrift für Pädagogische Psychologie},
	author = {Wagner, Marlene and Gegenfurtner, Andreas and Urhahne, Detlef},
	month = jan,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Promotion:FU2a, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system},
	pages = {11--31},
	file = {Wagner et al. - 2021 - Effectiveness of the Flipped Classroom on Student .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NNR4IVGH/Wagner et al. - 2021 - Effectiveness of the Flipped Classroom on Student .pdf:application/pdf},
}

@article{su_applying_2021,
	title = {Applying {Educational} {Data} {Mining} to {Explore} {Viewing} {Behaviors} and {Performance} {With} {Flipped} {Classrooms} on the {Social} {Media} {Platform} {Facebook}},
	volume = {12},
	issn = {1664-1078},
	url = {https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2021.653018/full},
	doi = {10.3389/fpsyg.2021.653018},
	abstract = {In recent years, learning materials have gradually been applied to flipped classrooms. Teachers share learning materials, and students can preview the learning materials before class. During class, the teacher can discuss students’ questions from their notes from previewing the learning materials. The social media platform Facebook provides access to learning materials and diversified interactions, such as sharing knowledge, annotating learning materials, and establishing common objectives. Previous studies have explored the effect of flipped classrooms on students’ learning engagement, attitudes, and performance. In this paper, we apply educational data mining to explore the relationship between students’ viewing behaviors in accessing learning materials and their performance in flipped classrooms. The participants are classified into an experimental group and a control group to engage in flipped classroom activities. The experimental group uses the social media platform Facebook for flipped learning, and the control group uses a learning management system for flipped learning. The results show that there is a significant difference in the learning performance between the two groups, with the average score of the experimental group being higher than that of the control group. Furthermore, we find that the viewing behaviors and performance of the students within the experimental group differ significantly.},
	language = {en-GB},
	urldate = {2024-06-28},
	journal = {Frontiers in Psychology},
	author = {Su, Yu-Sheng and Lai, Chin-Feng},
	month = apr,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system, Promotion:FU3},
	pages = {653018},
	file = {Su und Lai - 2021 - Applying Educational Data Mining to Explore Viewin.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JB29HH5M/Su und Lai - 2021 - Applying Educational Data Mining to Explore Viewin.pdf:application/pdf},
}

@inproceedings{christian_fachliche_2021,
	title = {Fachliche {Bildung} und digitale {Transformation} - {Fachdidaktische} {Forschung} und {Diskurse}. {Fachtagung} der {Gesellschaft} für {Fachdidaktik} 2020},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung - Keine Bearbeitung 3.0 Deutschland},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=21659},
	doi = {10/grstgn},
	abstract = {Die digitale Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik (GFD) vom 23. bis zum 25. September 2020 wurde von der Physikdidaktik der Universität Regensburg organisiert. Die Tagung wurde zusätzlich unterstützt vom Regensburger Universitätszentrum für Lehrerbildung RUL. Das Tagungsthema lautete: Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachliche Bildung unterliegt grundlegenden Veränderungen im Zei­chen digitaler Transformation. Diese zeigen sich auf der Ebene fachli­chen Lehrens und Lernens. So wandeln sich die Rollenverteilung von Lehrenden wie Lernenden und das Bewusstsein darüber, wie Verantwortung in beiden Gruppen verteilt und genutzt werden kann. Lern­zeiten lassen sich individualisieren und Schülerinnen und Schülern er­öffnen sich neue Räume für selbstgesteuertes und partizipatives fach­liches Lernen. Zugleich sind digitale Formen der Gewinnung, Darstel­lung, Vermittlung und Aneignung fachlichen Wissens und fachbezo­gener Fähigkeiten weit mehr als neue Werkzeuge des Lehrens und Lernens im Fach. Vielmehr unterliegt jedes Fach und jede Fachdidak­tik auf je eigene Weise einem Prozess digitaler Transformation. Dieser schließt fachdidaktische Forschung und die Anforderungen an die Lehrerbildung in der ersten, zweiten und dritten Phase mit ein. Auch Fragen digitaler Ethik im Zeichen von Algorithmisierung, Big Data und KI sind berührt. Die ca. 50 Beiträge repräsentieren die fachdidaktischen Arbeiten, die in im Rahmen von Gruppenvorträgen, Einzelvorträgen, Workshops und Postern präsentiert wurden. (Herausgeber)},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-02-17},
	publisher = {Universität},
	editor = {Christian, Maurer and Karsten, Rincke and Michael, Hemmer},
	month = mar,
	year = {2021},
	keywords = {Feedback, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, Bildung, Multimedia, Deutschland, Digitale Bildung, Digitalisierung, Digitalization, Germany, Cooperation, Educational Environment, Ethik, Kooperation, Learning environment, On line, Technologie, Virtuelle Lehre, Promotion:FU3, Specialized didactics, Subject didactics, Pedagogics, Lehrerbildung, Sekundarbereich, Teachers' training, Kompetenz, Competency, School, Schule, Coronavirus, Pandemie, Lehr-Lern-Prozess, Lehrer, Teacher, Teaching-learning process, Chemieunterricht, Chemistry Education, Teaching of Chemistry, Transformation, Lehramtsstudent, Student teachers, Primarbereich, Primary level, Heterogeneity, Heterogenität, Artificial intelligence, Lehr-Lern-System, Media competence, Media skills, Lernumgebung, Tablet-PC, Music lessons, Natural sciences lessons, Teaching of music, Teaching of science, Musikunterricht, Lesen, Online courses, Foreign language teaching, Educational technology, \#3:Konferenz-Paper:online:Lernumgebung, Aufsatzsammlung, Außerschulischer Lernort, Deutschunterricht, Education in sports, Educational Media, Forschung und Lehre, Fremdsprachenunterricht, Geografieunterricht, Geography Education, Geography lessons, German language teaching, Instruction in engineering, Media teaching aids, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Pädagogikunterricht, Pedagogics instruction, Physical education, Physical training, Physics Education, Physics lessons, Physikunterricht, Recherche, Research and instruction units, Sportunterricht, Teaching of basic technology, Teaching of foreign languages, Teaching of geography, Teaching of German, Teaching of physics, Technikunterricht, Unterrichtsmedien, Virtuelle Realität},
	file = {Christian et al. - 2021 - Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fa.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MZQPEMS5/Christian et al. - 2021 - Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fa.pdf:application/pdf},
}

@book{reinhard_hrsg_vom_2021,
	title = {Vom {E}-{Learning} zur {Digitalisierung}. {Mythen}, {Realitäten}, {Perspektiven}},
	copyright = {Creative Commons Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International},
	url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=21507},
	abstract = {Der Begriff „Digitalisierung“ ist in aller Munde und häufig werden vor allem Anforderungen formuliert, die „digitale Transformation“ in allen Bereichen der Gesellschaft mitzugestalten. In diesem Zusammenhang wird insbesondere von Hochschulen als Forschungs- und Bildungsinstitutionen erwartet, diesen Wandel aktiv mitzugestalten. Der Begriff „Digitalisierung“ erscheint einerseits als Heilsversprechen, andererseits ruft er auch Skepsis und Ängste hervor. Zugleich fällt auf, dass „Digitalisierung“ selten konkret definiert wird – vielmehr wird meist unhinterfragt vorausgesetzt, es gäbe einen Konsens, was im jeweiligen Kontext damit gemeint ist. Daher erscheint es besonders interessant, einschlägige Narrative im Zusammenhang mit dem Digitalisierungsbegriff offenzulegen und zu diskutieren sowie aus einer wissenschaftlichen und praktischen Sicht kritisch zu hinterfragen. Im Band werden deswegen die Mythen und öffentlichen Vorstellungen rund um Medien und E-Learning in den Blick genommen. Hochschule bietet dazu den wesentlichen Referenzrahmen. Darüber hinaus wird nach Realitäten und Perspektiven in diesem unbestimmten Feld gesucht. In Zusammenhang mit dem Band hat die Fachgesellschaft GMW ganz unterschiedliche Personen und Akteure direkt sowie in einem Call dazu eingeladen, sich an der Diskussion um den Status quo im Bereich der Nutzung und Bedeutung von Medien in der Wissenschaft zu beteiligen. Dieser Band bildet damit sowohl den aktuellen Stand der Diskussion alsauch ihre fachlich-inhaltlichen, methodischen und konzeptionellen Facetten ab. (DIPF/Orig.)},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-02-17},
	publisher = {Waxmann},
	collaborator = {Reinhard [Hrsg, Bauer and Jörg [Hrsg, Hafer and Sandra [Hrsg, Hofhues and Mandy [Hrsg, Schiefner-Rohs and Anne [Hrsg, Thillosen and Benno [Hrsg, Volk and Klaus [Hrsg, Wannemacher},
	month = feb,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, Deployment of media, Deutschland, Digitale Bildung, Digitalisierung, Digitalization, Germany, Hochschullehre, Medieneinsatz, Neue Medien, New media, University lecturing, University teaching, Use of media, Virtual learning, Cooperation, Hochschule, Kooperation, Transfer, Subjectivity, Subjektivität, Media pedagogics, Medienpädagogik, Hochschullehrer, University didactics, University teacher, University-teachers, Empirical study, Empirische Untersuchung, Male student, Student, Austria, Hochschulbildung, Österreich, Lehr-Lern-Prozess, Teaching-learning process, Transformation, Einstellung, Lehr-Lern-System, \#5:Buch:e-learning, Media didactics, Erwartungshaltung},
	file = {null - 2021 - Vom E-Learning zur Digitalisierung. Mythen, Realit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HEQ4LP89/null - 2021 - Vom E-Learning zur Digitalisierung. Mythen, Realit.pdf:application/pdf},
}

@incollection{frey_geowikilmu_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {{GEOWiki}@{LMU} – ein interaktives und interdisziplinäres {E}-{Learning}-{Tool} zur {Vermittlung} praxisnaher {Lehrinhalte}},
	isbn = {978-3-662-62912-3 978-3-662-62913-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-62913-0_15},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-11-04},
	booktitle = {Innovative {Lehre} an der {Hochschule}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Aßbichler, Donjá and Eckmeier, Eileen and Dühnforth, Miriam and Küppers, Ulrich},
	editor = {Frey, Dieter and Uemminghaus, Monika},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-62913-0_15},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
	pages = {147--148},
	file = {Aßbichler et al. - 2021 - GEOWiki@LMU – ein interaktives und interdisziplinä.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U8PJQMEV/Aßbichler et al. - 2021 - GEOWiki@LMU – ein interaktives und interdisziplinä.pdf:application/pdf},
}

@incollection{frey_statistik_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Statistik motivieren durch {Fallbeispiele}: {Ein} innovatives {E}-{Learning}-{Projekt}},
	isbn = {978-3-662-62912-3 978-3-662-62913-0},
	shorttitle = {Statistik motivieren durch {Fallbeispiele}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-62913-0_20},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-11-04},
	booktitle = {Innovative {Lehre} an der {Hochschule}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Coenen, Michaela and Berger, Ursula},
	editor = {Frey, Dieter and Uemminghaus, Monika},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-62913-0_20},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
	pages = {157--158},
	file = {Coenen und Berger - 2021 - Statistik motivieren durch Fallbeispiele Ein inno.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D9PJ8GQL/Coenen und Berger - 2021 - Statistik motivieren durch Fallbeispiele Ein inno.pdf:application/pdf},
}

@incollection{samsonovich_principles_2021,
	address = {Cham},
	title = {Principles of {Design} of a {Learning} {Management} {System} for {Development} of {Economic} {Skills} for {Nuclear} {Engineering} {Education}},
	volume = {1310},
	isbn = {978-3-030-65595-2 978-3-030-65596-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-030-65596-9_6},
	abstract = {The dramatic changes in education that we face in 2020 and which are the result of the accelerating digital revolution indicate the need to develop new tools for education and training. Leading universities are developing their own Learning Management Systems (LMS) based on information and Internet technologies. However, in higher education there are certain educational tasks in the interdisciplinary field. One of them is the task of successfully developing atomic engineering education. In this article, we present the basic design principles and architecture features of a specific LMS for the development of economic skills for education in the field of nuclear technology.},
	language = {en-GB},
	urldate = {2023-11-22},
	booktitle = {Brain-{Inspired} {Cognitive} {Architectures} for {Artificial} {Intelligence}: {BICA}*{AI} 2020},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Baryshev, Gennady and Putilov, Aleksandr and Smirnov, Dmitriy and Tsyganov, Aleksandr and Chervyakov, Vladimir},
	editor = {Samsonovich, Alexei V. and Gudwin, Ricardo R. and Simões, Alexandre Da Silva},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-030-65596-9_6},
	note = {Series Title: Advances in Intelligent Systems and Computing},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#1:Buchteil:learning:management:system},
	pages = {40--48},
	file = {Baryshev et al. - 2021 - Principles of Design of a Learning Management Syst.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZZUX2CP9/Baryshev et al. - 2021 - Principles of Design of a Learning Management Syst.pdf:application/pdf},
}

@incollection{yilmaz_need_2021,
	address = {Cham},
	title = {The {Need} of an {Innovation} {Agent}: {Requirements} and {Competencies} of the {Human} {Dimension} in {Innovation} {Management}},
	volume = {1442},
	isbn = {978-3-030-85520-8 978-3-030-85521-5},
	shorttitle = {The {Need} of an {Innovation} {Agent}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-030-85521-5_5},
	abstract = {The aim of this research is to introduce new competencies at the interface between corporate strategy and managing innovation in the automotive industry as strategic perspectives shift from a one-dimensional thinking in technology to a two-dimensional thinking in systems and business designs. Therefore, it is necessary to understand the trends in business designs and the way to get there. This requires an innovation agent with the competencies to translate the findings into suitable actions. We extend the principles of the SPI manifesto in the context of a learning organization, dynamic models, and focus.},
	language = {en-GB},
	urldate = {2023-11-18},
	booktitle = {Systems, {Software} and {Services} {Process} {Improvement}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {Del Fabbro, Anja and Niklas, Alexander and Peisl, Thomas},
	editor = {Yilmaz, Murat and Clarke, Paul and Messnarz, Richard and Reiner, Michael},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-030-85521-5_5},
	note = {Series Title: Communications in Computer and Information Science},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#1:Buchteil:learning:management:system},
	pages = {64--70},
	file = {Del Fabbro et al. - 2021 - The Need of an Innovation Agent Requirements and .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XRCF8FEH/Del Fabbro et al. - 2021 - The Need of an Innovation Agent Requirements and .pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_e-tutoring_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {E-{Tutoring}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_20},
	abstract = {Zusammenfassung
            E-Learning bietet zahlreiche Möglichkeiten, die Präsenzlehre inhaltlich und didaktisch anzureichern und damit die Studienbedingungen zu verbessern. In der Praxis fehlt den Lehrenden jedoch oftmals der zeitliche Spielraum, um entsprechende Angebote zu erstellen. Das Konzept des E-Tutorings schafft hier Entlastung: E-Tutor* innen unterstützen Lehrende beim Einsatz digitaler Medien in der Gestaltung von Lehr-, Lern- und Prüfungsprozessen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Mersch, André and Seibt, Alina},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_20},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
	pages = {235--243},
	file = {Mersch und Seibt - 2021 - E-Tutoring.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7ZGIUVS2/Mersch und Seibt - 2021 - E-Tutoring.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_nachhaltige_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Nachhaltige {Softwareentwicklungen} im {Verbundprojekt} optes},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_28},
	abstract = {Zusammenfassung
            In Forschungs- und Entwicklungsprojekten mit E-Learning-Bezug wird gerne Open-Source-Software eingesetzt, weil diese leicht und kostengünstig Anpassungen an spezifische Projektanforderungen erlaubt. Diesem Vorteil an Flexibilität steht jedoch ein gravierender Nachteil gegenüber. Durch das individuelle Anpassen der Software kann diese nicht mehr ohne Weiteres auf neue Versionen aktualisiert werden.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kunkel, Matthias and Samoila, Oliver},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_28},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
	pages = {317--323},
	file = {Kunkel und Samoila - 2021 - Nachhaltige Softwareentwicklungen im Verbundprojek.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JIRWUGWD/Kunkel und Samoila - 2021 - Nachhaltige Softwareentwicklungen im Verbundprojek.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dittler_von_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Von 0 auf 10 in 25 {Jahren} und von 10 auf 100 in zwei {Wochen}: {E}-{Learning} an der {Universität} {Freiburg}},
	isbn = {978-3-658-32608-1 978-3-658-32609-8},
	shorttitle = {Von 0 auf 10 in 25 {Jahren} und von 10 auf 100 in zwei {Wochen}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32609-8_10},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Wie {Corona} die {Hochschullehre} verändert},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schneider, Gerhard},
	editor = {Dittler, Ullrich and Kreidl, Christian},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32609-8_10},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
	pages = {149--158},
	file = {schneider_2021_von_0_auf_10_in_25_jahren_und_von_10_auf_100_in_zwei_wochen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A3CHAKRE/schneider_2021_von_0_auf_10_in_25_jahren_und_von_10_auf_100_in_zwei_wochen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_wie_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Wie kann digitale {Bildung} dazu beitragen, {Bildung} für nachhaltige {Entwicklung} in der {Hochschullehre} zu verankern?},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_35},
	abstract = {Zusammenfassung
            Digitalisierung und nachhaltige Entwicklung sind zentrale gesellschaftliche Herausforderungen der heutigen Zeit. Dieser Beitrag zeigt, wie diese Querschnittsthemen in Form von digitaler Hochschulbildung, insbesondere E-Learning, die Vermittlung und Etablierung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der Bildungslandschaft fördern können. Das Ziel von BNE ist es, Lernende zu befähigen, die Auswirkungen des eigenen Handelns auf die Welt zu verstehen und verantwortungsvolle, zukunftsgerichtete Entscheidungen treffen zu können. In diesem Beitrag wird diskutiert, wie die verschiedenen Prinzipien von erfolgreichem E-Learning sowie Elementen der Gamifizierung zur Vermittlung von BNE beitragen und welche Formate zur Überprüfung des Lernerfolgs genutzt werden können.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kohler, Florian and Siegmund, Alexander},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_35},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
	pages = {633--647},
	file = {Kohler und Siegmund - 2021 - Wie kann digitale Bildung dazu beitragen, Bildung .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CUVXX9FU/Kohler und Siegmund - 2021 - Wie kann digitale Bildung dazu beitragen, Bildung .pdf:application/pdf},
}

@incollection{sims_learning_2021,
	address = {Berkeley, CA},
	title = {Learning {Management} {Systems}},
	isbn = {978-1-4842-6863-6 978-1-4842-6864-3},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-1-4842-6864-3_5},
	language = {en-GB},
	urldate = {2023-11-22},
	booktitle = {Effective {Digital} {Learning}},
	publisher = {Apress},
	author = {Sims, Lisa},
	collaborator = {Sims, Lisa},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-1-4842-6864-3_5},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, Lernsystemarchitektur, Promotion:FU3, \#1:Buchteil:learning:management:system},
	pages = {33--42},
	file = {Sims - 2021 - Learning Management Systems.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GXCH3SCN/Sims - 2021 - Learning Management Systems.pdf:application/pdf},
}

@incollection{a_khan_learning_2021,
	address = {Cham},
	title = {Learning {Management} {Systems}},
	isbn = {978-3-030-50111-2 978-3-030-50112-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-030-50112-9_3},
	language = {en-GB},
	urldate = {2023-11-22},
	booktitle = {Adoption of {LMS} in {Higher} {Educational} {Institutions} of the {Middle} {East}},
	publisher = {Springer International Publishing},
	author = {A. Khan, Rashid and Qudrat-Ullah, Hassan},
	collaborator = {A. Khan, Rashid and Qudrat-Ullah, Hassan},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-030-50112-9_3},
	note = {Series Title: Advances in Science, Technology \& Innovation},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Systemanpassung, Lernsystemarchitektur, Promotion:FU3, \#1:Buchteil:learning:management:system},
	pages = {13--17},
	file = {A. Khan und Qudrat-Ullah - 2021 - Learning Management Systems.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N558NJ62/A. Khan und Qudrat-Ullah - 2021 - Learning Management Systems.pdf:application/pdf},
}

@book{prohaska_lernen_2021,
	address = {Paderborn},
	series = {Coaching \& {Beratung} {E}-{Learning}},
	title = {Lernen im digitalen {Wandel}: der {E}-{Learning}-{Kompass} für erfolgreiche {Schulungskonzepte}},
	isbn = {978-3-7495-0235-6 978-3-7495-0188-5},
	shorttitle = {Lernen im digitalen {Wandel}},
	language = {de-DE},
	publisher = {Junfermann Verlag},
	author = {Prohaska, Sabine},
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#5:Buch:e-learning},
	file = {Prohaska - 2021 - Lernen im digitalen Wandel der E-Learning-Kompass.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U69IRNLN/Prohaska - 2021 - Lernen im digitalen Wandel der E-Learning-Kompass.pdf:application/pdf},
}

@article{heiser_seamless_2021,
	title = {Seamless {Learning} in einem bildungswissenschaftlichen {Master}-{Seminar}: {Konzept} und {Umsetzung}.},
	volume = {21},
	issn = {2190-4790},
	shorttitle = {Seamless {Learning} in einem bildungswissenschaftlichen {Master}-{Seminar}},
	url = {https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/419},
	doi = {10.21240/lbzm/21/09},
	abstract = {Writing sowie die Erstellung einer eigenen Videopräsentation – allesamt konnten zentral bearbeitet, hochgeladen und sogar bewertet werden. Um den (sozialen) Präsenzcharakter sowie kollaborative Lernformen der Online-Veranstaltungen abzubilden, wird zudem auf die Unterstützung von Tools und Programmen zurückgegriffen: Gute Beispiele hierfür sind die Funktionen „Forum“ innerhalb der Lernplattform, die neben dem asynchronen Diskurs auch kollegiales Peerfeedback ermöglicht, sowie das semesterübergreifende Gruppen-Assignment „Literature-Review“ (s.o.). In den Online-Phasen wird – neben der genannten Möglichkeit zu Breakout-Sessions – besonders das MURAL Mindmapping-Tool3 genutzt, um fortlaufend die Diskussion abzubilden und für alle auch zu einem späteren Zeitpunkt verfügbar zu machen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-11},
	journal = {Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik},
	author = {Heiser, Jan Christoph and Lessky, Franziska and Weiß, Sabine},
	month = nov,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Promotion:Relevanz:4, Lernsystemarchitektur, Promotion:FU3, Promotion:todo, \#2:Zeitschriftenartikel:online:Lernplattform},
	pages = {1--11},
	file = {Heiser et al. - 2021 - Seamless Learning in einem bildungswissenschaftlic.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NPEK53S3/Heiser et al. - 2021 - Seamless Learning in einem bildungswissenschaftlic.pdf:application/pdf},
}

@article{alqhtani_online_2021,
	title = {Online versus classroom teaching for medical students during {COVID}-19: measuring effectiveness and satisfaction},
	volume = {21},
	issn = {1472-6920},
	shorttitle = {Online versus classroom teaching for medical students during {COVID}-19},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-021-02888-1},
	doi = {10/gq3gsc},
	abstract = {Background: The COVID-19 pandemic and physical distancing have had a significant impact on the conversion of traditional teaching methods to online teaching methods, which although not uncommon in medical schools, has to date only been used for some aspects of the teaching process. Thus, we aimed to measure the effectiveness of e-learning during the COVID-19 pandemic, as well as medical students’ preferences regarding e-learning and classroom teaching, and the possibility of applying it post-pandemic.
Methods: A cross-sectional online survey of medical students (N = 376) in six medical schools was carried out after their second semester, from August 15 to 20, 2020. Ten parameters were measured for the effectiveness of elearning based on a 5-point Likert-scale and five parameters were measured for satisfaction.
Results: e-learning was more or equally effective in four parameters such as assignment submission and meeting individual needs, but less effective in six parameters, including building skills and knowledge, and interaction level. Satisfaction was either high or neutral in all five parameters.
Conclusions: Our findings have shown that e-learning can assist the teaching process in medical schools in some respects, but cannot be used for the entire teaching process.},
	language = {en-GB},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {AlQhtani, Abdullh and AlSwedan, Nasser and Almulhim, Abdullelah and Aladwan, Raghad and Alessa, Yara and AlQhtani, Kholoud and Albogami, Malak and Altwairqi, Khalid and Alotaibi, Fahad and AlHadlaq, Abdulmajeed and Aldhafian, Osama},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, Krisenreaktion im Bildungsbereich, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning},
	pages = {452},
	file = {AlQhtani et al. - 2021 - Online versus classroom teaching for medical stude.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C738P7LZ/AlQhtani et al. - 2021 - Online versus classroom teaching for medical stude.pdf:application/pdf},
}

@article{miao_adapting_2021,
	title = {Adapting {Medical} {Education} {Initiatives} {Through} {Team}-{Based} e-{Learning}, {Telemedicine} {Objective} {Structured} {Clinical} {Exams}, and {Student}-{Led} {Community} {Outreach} {During} the {COVID}-19 {Pandemic}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/2/e26797},
	doi = {10.2196/26797},
	abstract = {Although the COVID-19 pandemic has quickly prompted medical schools and students around the world to transition from their traditional classrooms to web-based learning, the global crisis has inspired the development of innovative e-learning solutions that use existing technology and other web-based tools to continue nurturing the education of medical students while ensuring the public health and safety of both students and faculty members alike. Through the perspective of medical students, we share how the COVID-19 pandemic has impacted and transformed small team–based learning in medical education; changed objective structured clinical exam evaluations and the practice of clinical skills through telemedicine; and nurtured nationwide, web-based, student-led initiatives for community outreach, telehealth, and medical services.},
	language = {en-GB},
	number = {2},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Miao, Julia H},
	month = jun,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Bildung, Multimedia, Krisenreaktion im Bildungsbereich, COVID-19, Telemedizin, medical education, medical student, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning, telehealth, adaptability, clinical assessment, community outreach, community service, peer teaching, student-led initiative, team-based learning},
	pages = {e26797},
	file = {Miao - 2021 - Adapting Medical Education Initiatives Through Tea.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PU5JE5V8/Miao - 2021 - Adapting Medical Education Initiatives Through Tea.pdf:application/pdf},
}

@article{moser_lernen_2021,
	title = {Lernen nach meinen {Bedürfnissen}: {Förderung} der {Selbstlernkompetenz} durch {E}-{Learning} in der praktischen {Ausbildung}},
	volume = {16},
	issn = {1861-6186, 2235-218X},
	shorttitle = {Lernen nach meinen {Bedürfnissen}},
	url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/1861-6186/a000645},
	doi = {10.1024/1861-6186/a000645},
	abstract = {Zusammenfassung. Die lernende Person ist Initiator und Organisator ihres eigenen Lernprozesses. Die Fähigkeit, zu planen, sich selbst Ziele zu setzen und zu priorisieren, bildet sich jedoch in der Adoleszenz erst schritt­weise aus. Umso wichtiger ist es, dass Berufsbildende / Praxisanleitende eine Umgebung gestalten, die selbstorganisiertes Lernen fördert und Frei­räume eröffnet, beispielsweise durch E-Learning.},
	language = {de-DE},
	number = {5},
	urldate = {2021-11-06},
	journal = {PADUA},
	author = {Moser, Sandra and Staudacher, Diana and Panfil, Eva-Maria},
	month = nov,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Systemanpassung, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning},
	pages = {277--283},
	file = {Moser et al. - 2021 - Lernen nach meinen Bedürfnissen Förderung der Sel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KX5EF3X7/Moser et al. - 2021 - Lernen nach meinen Bedürfnissen Förderung der Sel.pdf:application/pdf},
}

@article{stuby_impact_2021,
	title = {Impact of {Face}-to-{Face} {Teaching} in {Addition} to {Electronic} {Learning} on {Personal} {Protective} {Equipment} {Doffing} {Proficiency} in {Student} {Paramedics}: {Protocol} for a {Randomized} {Controlled} {Trial}},
	volume = {10},
	issn = {1929-0748},
	shorttitle = {Impact of {Face}-to-{Face} {Teaching} in {Addition} to {Electronic} {Learning} on {Personal} {Protective} {Equipment} {Doffing} {Proficiency} in {Student} {Paramedics}},
	url = {https://www.researchprotocols.org/2021/4/e26927},
	doi = {10.2196/26927},
	abstract = {Background: The COVID-19 pandemic has brought attention to the importance of correctly using personal protective equipment (PPE). Doffing is a critical phase that increases the risk of contamination of health care workers. Although a gamified electronic learning (e-learning) module has been shown to increase the adequate choice of PPE among prehospital personnel, it failed to enhance knowledge regarding donning and doffing sequences. Adding other training modalities such as face-to-face training to these e-learning tools is therefore necessary to increase prehospital staff proficiency and thus help reduce the risk of contamination.
Objective: The aim of this study is to assess the impact of the Peyton 4-step approach in addition to a gamified e-learning module for teaching the PPE doffing sequence to first-year paramedic students.
Methods: Participants will first follow a gamified e-learning module before being randomized into one of two groups. In the control group, participants will be asked to perform a PPE doffing sequence, which will be video-recorded to allow for subsequent assessment. In the experimental group, participants will first undergo face-to-face training performed by third-year students using the Peyton 4-step approach before performing the doffing sequence themselves, which will also be video-recorded. All participants will then be asked to reconstruct the doffing sequence on an online platform. The recorded sequences will be assessed independently by two investigators: a prehospital emergency medicine expert and an infection prevention and control specialist. The assessors will be blinded to group allocation. Four to eight weeks after this first intervention, all participants will be asked to record the doffing sequence once again for a subsequent skill retention assessment and to reconstruct the sequence on the same online platform to assess knowledge retention. Finally, participants belonging to the control group will follow face-to-face training.
Results: The study protocol has been presented to the regional ethics committee (Req-2020-01340), which issued a declaration of no objection as such projects do not fall within the scope of the Swiss federal law on human research. Study sessions were performed in January and February 2021 in Geneva, and will be performed in April and June 2021 in Bern.
Conclusions: This study should help to determine whether face-to-face training using the Peyton 4-step approach improves the application and knowledge retention of a complex procedure when combined with an e-learning module.},
	language = {en-GB},
	number = {4},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Research Protocols},
	author = {Stuby, Loric and Currat, Ludivine and Gartner, Birgit and Mayoraz, Mathieu and Harbarth, Stephan and Suppan, Laurent and Suppan, Mélanie},
	month = apr,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, online learning, online education, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning, student, randomized controlled trial, gamification, protection, protocol, electronic learning, personal protective equipment, prehospital, face-to-face learning, infection prevention, student paramedics},
	pages = {e26927},
	file = {Stuby et al. - 2021 - Impact of Face-to-Face Teaching in Addition to Ele.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/76U3QXP5/Stuby et al. - 2021 - Impact of Face-to-Face Teaching in Addition to Ele.pdf:application/pdf},
}

@article{nakanishi_e-learning_2021,
	title = {e-{Learning} and {Web}-{Based} {Tools} for {Psychosocial} {Interventions} {Addressing} {Neuropsychiatric} {Symptoms} of {Dementia} {During} the {COVID}-19 {Pandemic} in {Tokyo}, {Japan}: {Quasi}-{Experimental} {Study}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {e-{Learning} and {Web}-{Based} {Tools} for {Psychosocial} {Interventions} {Addressing} {Neuropsychiatric} {Symptoms} of {Dementia} {During} the {COVID}-19 {Pandemic} in {Tokyo}, {Japan}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/4/e30652},
	doi = {10.2196/30652},
	abstract = {Background: Concern has been raised that the COVID-19 pandemic and consequent social distancing measures may increase neuropsychiatric symptoms in people with dementia. Thus, we developed and delivered an e-learning training course to professional caregivers on using a web-based tool for psychosocial interventions for people with dementia.
Objective: The aim of our study was to evaluate the feasibility and efficacy of an e-learning course in combination with a web-based tool in addressing neuropsychiatric symptoms of dementia.
Methods: A quasi-experimental design was used in Tokyo, Japan. The e-learning course was delivered three times to professional caregivers between July and December 2020. Caregivers who completed the course assessed the level of neuropsychiatric symptoms in people with dementia using the total score from the Neuropsychiatric Inventory (NPI) via a web-based tool. The primary outcome measures were the number of caregivers who implemented follow-up NPI evaluations by March 2021 and the change in NPI scores from baseline to their most recent follow-up evaluations. As a control group, information was also obtained from professional caregivers who completed a face-to-face training course using the same web-based tool between July 2019 and March 2020.
Results: A total of 268 caregivers completed the e-learning course in 2020. Of the 268 caregivers, 56 (20.9\%) underwent follow-up evaluations with 63 persons with dementia. The average NPI score was significantly reduced from baseline (mean 20.4, SD 16.2) to the most recent follow-up evaluations (mean 14.3, SD 13.4). The effect size was assumed to be medium (Cohen drm [repeated measures]=0.40). The control group consisted of 252 caregivers who completed a face-to-face training course. Of the 252 caregivers, 114 (45.2\%) underwent follow-up evaluations. Compared to the control group, caregivers who completed the e-learning course were significantly less likely to implement follow-up evaluations (χ21=52.0, P{\textless}.001). The change in NPI scores did not differ according to the type of training course (baseline-adjusted difference=–0.61, P=.69).
Conclusions: The replacement of face-to-face training with e-learning may have provided professionals with an opportunity to participate in the dementia behavior analysis and support enhancement (DEMBASE) program who may not have participated in the program otherwise. Although the program showed equal efficacy in terms of the two training courses, the feasibility was},
	language = {en-GB},
	number = {4},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Nakanishi, Miharu and Yamasaki, Syudo and Endo, Kaori and Niimura, Junko and Ziylan, Canan and Bakker, Ton J E M and Granvik, Eva and Nägga, Katarina and Nishida, Atsushi},
	month = oct,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Krisenreaktion im Bildungsbereich, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning, dementia, implementation science, home care services, nursing homes, web-based tool},
	pages = {e30652},
	file = {Nakanishi et al. - 2021 - e-Learning and Web-Based Tools for Psychosocial In.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KXPQB23N/Nakanishi et al. - 2021 - e-Learning and Web-Based Tools for Psychosocial In.pdf:application/pdf},
}

@article{hellmuth_soziales_2021,
	title = {Soziales {Lernen} digital unterstützen: {Wie} die {Klasse} zu einer {Gemeinschaft} wird},
	issn = {0933-422X},
	shorttitle = {Soziales {Lernen} digital unterstützen},
	url = {https://www.beltz.de/10.3262/PAED2106033},
	doi = {10.3262/PAED2106033},
	abstract = {Kennen sich die Schüler*innen untereinander schon? Sind sie einander sympathisch, helfen sie sich gegenseitig? Gibt es Freundschaften in der Klasse, werden Kinder ausgegrenzt? Dies sind Fragen, die sich Lehrer*innen bei der Übernahme einer Klasse oftmals stellen und die zeigen, wie wichtig gute Beziehungen unter den Schüler*innen sind.},
	language = {de-DE},
	number = {6},
	urldate = {2024-07-01},
	journal = {Pädagogik},
	author = {Hellmuth, Christoph and Mundelsee, Lukas and Jurkowski, Susanne},
	month = jun,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, Promotion:FU3},
	pages = {33--36},
	file = {Hellmuth et al. - 2021 - Soziales Lernen digital unterstützen Wie die Klas.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R4KU3S5Y/Hellmuth et al. - 2021 - Soziales Lernen digital unterstützen Wie die Klas.pdf:application/pdf},
}

@article{haruna_gamifying_2021,
	title = {Gamifying {Sexual} {Education} for {Adolescents} in a {Low}-{Tech} {Setting}: {Quasi}-{Experimental} {Design} {Study}},
	volume = {9},
	issn = {2291-9279},
	shorttitle = {Gamifying {Sexual} {Education} for {Adolescents} in a {Low}-{Tech} {Setting}},
	url = {https://games.jmir.org/2021/4/e19614},
	doi = {10.2196/19614},
	abstract = {Background: Sexual education has become increasingly important as unhealthy sexual practices and subsequent health risks become more prevalent during adolescence. Traditional sex education teaching methodologies are limiting for digital natives exposed to various digital technologies. Harnessing the power of technology applications attractive to the younger generation may be a useful approach for teaching sex education.
Objective: The aim of this study was to improve sexual health knowledge and understanding of the problems associated with unhealthy sexual practices and address sexual and reproductive health challenges experienced in a low-tech setting.
Methods: A participatory design approach was used to develop the digital gamified methodology. A sample of 120 secondary school students aged 11-15 were randomly assigned to either experimental or control group for each of the 3 teaching approaches: (1) gamified instruction (actual serious games [SG] in teaching); (2) gamification (GM; making nongames, such as game-like learning); and (3) traditional teaching (TT) methods.
Results: The SG and GM approaches were more effective than TT methods in teaching sexual health education. Specifically, the average scores across groups demonstrated an increase of mean scores from the pre- to posttest (25.10 [SD 5.50] versus 75.86 [SD 13.16]; t119=41.252; P{\textless}.001 [2 tailed]). Analysis of variance indicated no significant differences across groups for pretest scores (F2,117=1.048, P=.35). Significant differences across groups were evident in the posttest scores. Students in the SG and GM groups had higher average scores than the TT group (F2,117=83.98; P{\textless}.001). Students reported increased learning motivation, attitude, know-how, and participation in learning (P{\textless}.001) when using SG and GM approaches.
Conclusions: Digital health technologies (particularly teaching and learning through gamified instruction and other novel approaches) may improve sexual health education. These findings may also be applied by practitioners in health care settings and by researchers wishing to further the development of sex education.},
	language = {en-GB},
	number = {4},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Serious Games},
	author = {Haruna, Hussein and Okoye, Kingsley and Zainuddin, Zamzami and Hu, Xiao and Chu, Samuel and Hosseini, Samira},
	month = oct,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Digitale Bildung, Promotion:Schlussfolgerung, Promotion:Relevanz:3, serious game, gamification, digital generation, educational innovation, gamified instruction, low-tech setting, teenage students},
	pages = {e19614},
	file = {Haruna et al. - 2021 - Gamifying Sexual Education for Adolescents in a Lo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LLVA85M2/Haruna et al. - 2021 - Gamifying Sexual Education for Adolescents in a Lo.pdf:application/pdf},
}

@article{darici_implementation_2021,
	title = {Implementation of a fully digital histology course in the anatomical teaching curriculum during {COVID}-19 pandemic},
	volume = {236},
	issn = {09409602},
	url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0940960221000443},
	doi = {10.1016/j.aanat.2021.151718},
	abstract = {Background: During the COVID-19 pandemic, many medical schools are forced to switch courses of the mandatory curriculum to online teaching formats. However, little information about feasibility and effectiveness is available yet about distance teaching in anatomy. The aim of this study was to evaluate the implementation of a histology course previously taught in a classroom setting into an online-only format based on video conference software.
Methods: Our course design included theoretical introductions, an online-adaptation of virtual microscopy used previously in the classroom, and active learning elements such as collaborative learning in breakout rooms, annotation assignments and multiple-choice questions. Two preclinical semester cohorts of around 400 second and third semester students were taught in histology in parallel courses, using the Zoom software platform. We analyzed data about student attendance during the course, summative quantitative and qualitative evaluation of the students and results of a written test required to pass the course.
Results: We observed that student attendance was high and stable during the 19 course days for both second and third semester, and only few students reported technical problems. There were no significant differences in examination results of second semester compared to the third semester, an unexpected result as the third semester already participated in the dissection course before. Similarly, no significant gender-related effects on the examination performance could be noted in both semesters. However, the age of students was negatively correlated with test scores in the second and third semester. Importantly, the overall evaluation of the digital version of the histology course was at least as positive as the in-person version over the past years.
Conclusion: Together, we experienced that the implementation of a curricular histology course in an online-format is technically realizable, effective and well accepted among students. We also observed that availability and prior experience with digitized specimen in virtual microscopy facilitates transition into an online-only setting. Thus, our study supports the positive potential of distance learning for teaching anatomy during and after COVID-19 pandemic but also emphasizes the need for a synchronous learning environment with partially personnel-intensive small group settings to overcome passivity and inequality aspects, and to foster active learning elements.},
	language = {en-GB},
	urldate = {2021-12-14},
	journal = {Annals of Anatomy - Anatomischer Anzeiger},
	author = {Darici, D. and Reissner, C. and Brockhaus, J. and Missler, M.},
	month = jul,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000006},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
	pages = {151718},
	file = {Darici et al. - 2021 - Implementation of a fully digital histology course.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UNZAMQGC/Darici et al. - 2021 - Implementation of a fully digital histology course.pdf:application/pdf},
}

@incollection{longmus_digitalisierungsprojekte_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Digitalisierungsprojekte professionell managen},
	isbn = {978-3-662-62012-0 978-3-662-62013-7},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-62013-7_9},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-07-08},
	booktitle = {Agiles {Lernen} im {Unternehmen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Korge, Gabriele and Mantsch, Alexandra and Serra, Anja and Bauer, Agnes},
	editor = {Longmuß, Jörg and Korge, Gabriele and Bauer, Agnes and Höhne, Benjamin},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-62013-7_9},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#9:Buchteil:digital:lernen, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit},
	pages = {79--88},
	file = {Korge et al. - 2021 - Digitalisierungsprojekte professionell managen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JTXUQYBK/Korge et al. - 2021 - Digitalisierungsprojekte professionell managen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{longmus_digitale_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Das digitale {Support} {System} für agiles {Lernen}},
	isbn = {978-3-662-62012-0 978-3-662-62013-7},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-662-62013-7_14},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-07-08},
	booktitle = {Agiles {Lernen} im {Unternehmen}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Höhne, Benjamin},
	editor = {Longmuß, Jörg and Korge, Gabriele and Bauer, Agnes and Höhne, Benjamin},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-62013-7_14},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#9:Buchteil:digital:lernen, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit},
	pages = {127--136},
	file = {Höhne - 2021 - Das digitale Support System für agiles Lernen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YPPDA8L9/Höhne - 2021 - Das digitale Support System für agiles Lernen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bauer_digitalitat_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalität, {Digitalisierung} und {Bildung}},
	isbn = {978-3-658-31395-1},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31395-1_59-1},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-06-26},
	booktitle = {Handbuch {Bildungs}- und {Erziehungssoziologie}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kutscher, Nadia},
	editor = {Bauer, Ullrich and Bittlingmayer, Uwe H. and Scherr, Albert},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31395-1_59-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {1--17},
	file = {Kutscher - 2021 - Digitalität, Digitalisierung und Bildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/85HJRE5L/Kutscher - 2021 - Digitalität, Digitalisierung und Bildung.pdf:application/pdf;Kutscher - 2022 - Digitalität, Digitalisierung und Bildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9XFNZ4KB/Kutscher - 2022 - Digitalität, Digitalisierung und Bildung.pdf:application/pdf},
}

@book{wollersheim_bildung_2021,
	title = {Bildung in der digitalen {Transformation}},
	isbn = {978-3-8309-4456-0},
	url = {https://www.waxmann.com/buch4456},
	abstract = {Die Coronapandemie und der durch sie erzwungene zeitweise Übergang von Präsenz- zu Distanzlehre haben die Digitalisierung des Bildungswesens enorm vorangetrieben. Noch deutlicher als vorher traten dabei positive wie negative Aspekte dieser Entwicklung zum Vorschein. Während den Hochschulen der Wechsel mit vergleichsweise geringen Reibungsverlusten gelang, offenbarten sich diese an Schulen weitaus deutlicher. Trotz aller Widrigkeiten erscheint eines klar: Die zeitweisen Veränderungen werden Nachwirkungen zeigen. Eine völlige Rückkehr zum Status quo ante ist kaum noch vorstellbar. Zwei Fragen bestimmen vor diesem Hintergrund die Doppelgesichtigkeit des Themas der 29. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW). Erstens: Wie ‚funktioniert‘ Bildung in der sich derzeit ereignenden digitalen Transformation und welche Herausforderungen gibt es? Und zweitens: Befindet sich möglicherweise Bildung selbst in der Transformation? Beiträge zu diesen und weiteren Fragen vereint der vorliegende Tagungsband.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-11-05},
	publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
	editor = {Wollersheim, Heinz-Werner and Karapanos, Marios and Pengel, Norbert},
	month = nov,
	year = {2021},
	doi = {10.31244/9783830994565},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien, Bildung, Deutschland, Digitalisierung, Digitalization, Germany, Hochschullehre, Technological development, Technologische Entwicklung, University lecturing, University teaching, Virtual learning, Hochschule, Learning, On line, Online, Higher education lecturing, 370 Education, 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Austria, Vocational training, COVID-19, Pandemie, Österreich, Education, Berufsausbildung, Vocational education and training, School development, Schulentwicklung, Lernen, Digitale Medien, Berichtsheft, Correspondence studies, Distance study, Fernunterricht, Lehr-Lern-System, Media competence, Media skills, Präsenzhochschule, Virtuelle Hochschule, Bildungstechnologie, Medienkompetenz, E-learning, Higher education institute, E-Learning, Open Educational Resources},
	file = {null - 2021 - Bildung in der digitalen Transformation:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FBSUHYZN/null - 2021 - Bildung in der digitalen Transformation.pdf:application/pdf;Wollersheim et al. - 2021 - Bildung in der digitalen Transformation.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XUTGXX5U/Wollersheim et al. - 2021 - Bildung in der digitalen Transformation.pdf:application/pdf},
}

@incollection{reifegerste_strategisches_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Strategisches {Kommunikationsmanagement} von {Kliniken} in der digitalen {Transformation}},
	isbn = {978-3-658-32883-2 978-3-658-32884-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32884-9_5},
	language = {de-DE},
	urldate = {2025-04-22},
	booktitle = {{PR} und {Organisationskommunikation} im {Gesundheitswesen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rosenberger, Nicole and Schneider Stingelin, Colette and Grundisch, Julia},
	editor = {Reifegerste, Doreen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32884-9_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {61--79},
	file = {Rosenberger et al. - 2021 - Strategisches Kommunikationsmanagement von Kliniken in der digitalen Transformation:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZV4T7AL2/Rosenberger et al. - 2021 - Strategisches Kommunikationsmanagement von Kliniken in der digitalen Transformation.pdf:application/pdf},
}

@article{lipp_learning_2021,
	title = {Learning {Analytics} – {Didaktischer} {Benefit} zur {Verbesserung} von {Lehr}-{Lernprozessen}? {Implikationen} aus dem {Einsatz} von {Learning} {Analytics} im {Hochschulkontext}},
	abstract = {Die Zunahme an digitalen Lernsettings führt zu einer Fülle an verfügbaren Daten zu Lehr- Lernprozessen. Gleichzeitig stellt die Interpretation dieser Daten die Akteurinnen und Akteure vor neue Herausforderungen. Learning Analytics umfassen die Aggregation und Interpretation von Lernendendaten mit dem Ziel, Lehr-Lernprozesse zu verbessern. Im Zentrum dieses Beitrages stehen die Implikationen, welche der Einsatz von Learning Analytics im Hochschulkontext mit sich bringt, exemplifiziert anhand der Implementierung in einem konkreten Forschungsprojekt. In einem ersten Schritt erfolgt eine literaturbasierte Aufarbeitung des didaktischen Potenzials aus dem Blickwinkel der Lernenden, Lehrenden sowie des Inhalts und des Learning Designs. Anhand einer qualitativen und quantitativen Begleitforschung eines aktuellen Projektes werden anschließend didaktische Implikationen für den Einsatz von Learning Analytics im Hochschulkontext abgeleitet. Deutlich wird, dass das in der Literatur verortete didaktische Potenzial auch in dieser Implementation zutage tritt, jedoch Learning Analytics gleichzeitig auch erhöhte Anforderungen an Lehrende und Lernende stellt.},
	language = {de-DE},
	number = {40},
	journal = {Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online},
	author = {Lipp, Silvia and Dreisiebner, Gernot and Leitner, Philipp and Ebner, Martin and Kopp, Michael and Stock, Michaela},
	month = jul,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Leraning:Analytics, Promotion:FU1},
	pages = {32},
	file = {Lipp et al. - 2021 - Learning Analytics – Didaktischer Benefit zur Verb.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/53866ZZY/Lipp et al. - 2021 - Learning Analytics – Didaktischer Benefit zur Verb.pdf:application/pdf},
}

@article{barta_time_2021,
	title = {Time {Perspectives} as {The} {Predictors} of {Online} {Self}-{Regulated} {Learning}},
	volume = {1},
	issn = {2669-235X},
	url = {https://diamondopen.com/journals/jelr/article/view/73},
	doi = {10/gp6jqm},
	abstract = {Digital education considerably requires active participation of students in the learning process, the application of self-regulated learning activities for the attainment of successful learning results. The aim of the present study is the investigation of time perspectives as the predictors of online self-regulated learning. In our study 210 Transylvanian students participated, from the Babeș-Bolyai University, Faculty of Psychology and Educational Sciences. Students’ demographic characteristics were recorded, for the assessment of self-regulation the Self-regulated Online Learning Questionnaire - Revised was applied and time perspectives of students were measured by the Zimbardo Time Perspective Inventory. A correlational, cross-sectional design was used. On the basis of the results of hierarchical regression, in our first model demographic characteristics explained 5\% of the variance for the application of selfregulation activities. In our second model, controlling demographic variables, time perspectives explained an additional 33\% of the variance for self-regulation. Self-regulated learning strategies are predicted among demographic characteristics by students’ gender, age and online learning, while out of time perspectives only future orientation proved to be a significant predictor. Females, older students, participants attending online education and higher future orientation apply to a higher degree the selfregulated learning strategies as males, younger students and participants with lower scores at future orientation.},
	language = {en-GB},
	number = {2},
	urldate = {2022-05-20},
	journal = {Journal of e-learning Research},
	author = {Barta, Andrea and Tamás, Borbála and Gálfi, Bernadette and Szamosközi, István},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Systemanpassung, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning},
	pages = {32--40},
	file = {Barta et al. - 2021 - Time Perspectives as The Predictors of Online Self.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TQ63IH7P/Barta et al. - 2021 - Time Perspectives as The Predictors of Online Self.pdf:application/pdf},
}

@article{zamberg_novice_2021,
	title = {Novice and {Advanced} {Learners}’ {Satisfaction} and {Perceptions} of an e-{Learning} {Renal} {Semiology} {Module} {During} the {COVID}-19 {Pandemic}: {Mixed} {Methods} {Study}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {Novice and {Advanced} {Learners}’ {Satisfaction} and {Perceptions} of an e-{Learning} {Renal} {Semiology} {Module} {During} the {COVID}-19 {Pandemic}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/2/e29216},
	doi = {10.2196/29216},
	abstract = {Background: Nephrotic syndrome is a unique clinical disorder, which provides interesting teaching opportunities that connect physiological and pathological aspects to clinical practice. During the current COVID-19 outbreak, in-person teaching in our institution was not permitted, thus creating a unique challenge for clinical skills teaching. A case-based electronic learning (e-learning) activity was designed to replace the traditional in-person teaching of renal semiology. e-Learning activities have been shown to be effective for knowledge retention and increasing novice learners’ performance. However, major knowledge gaps exist concerning the satisfaction of learners with e-learning activities as the sole form of teaching, specifically for undergraduate clinical skills education.
Objective: Our study aimed to prospectively assess undergraduate medical students’ perceptions of and satisfaction with an e-learning activity teaching renal semiology.
Methods: All second-year medical students (novice learners) from the medical faculty of the University of Geneva, Switzerland, undertook the e-learning activity and were invited to participate in a nonmandatory, validated web-based survey, comprising questions answered using a 10-point Likert scale and one qualitative open-ended question. For comparison and to provide further insights, 17 fourth- to sixth-year students (advanced learners) were prospectively recruited to participate in both the e-learning activity and the evaluation. A mixed methods analysis was performed.
Results: A total of 88 (63\%) out of 141 novice learners and all advanced learners responded to the evaluation survey. Advanced learners reported significantly higher satisfaction with the e-learning activity (mean 8.7, SD 1.0 vs mean 7.3, SD 1.8; P{\textless}.001), clarity of objectives (mean 9.6, SD 0.8 vs mean 7.7, SD 1.7; P{\textless}.001), and attainability of objectives (mean 9.8, SD 0.5 vs mean 7.3, SD 1.3; P{\textless}.001). Both groups showed high interest in the inclusion of the activity as part of a blended learning approach; however, there was low interest in the activity being the sole means of teaching.
Conclusions: Case-based e-learning activities might be better suited for advanced learners and could increase learners’ satisfaction within a blended teaching instructional design. More research on students’ satisfaction with e-learning activities in the field of clinical skills education should be done. In addition, more effort should be put into finding alternative teaching tools for clinical skills education in light of the ongoing COVID-19 pandemic and future health crises.},
	language = {en-GB},
	number = {2},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Zamberg, Ido and Schiffer, Eduardo and Stoermann-Chopard, Catherine},
	month = jun,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Bildung, Multimedia, Digitale Bildung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, COVID-19, medical education, eHealth, perception, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning, qualitative, students, satisfaction, case study, clinical skills, design, advanced, clinical skills education, novice, prospective, renal, undergraduate education},
	pages = {e29216},
	file = {Zamberg et al. - 2021 - Novice and Advanced Learners’ Satisfaction and Per.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7ZBQPK52/Zamberg et al. - 2021 - Novice and Advanced Learners’ Satisfaction and Per.pdf:application/pdf},
}

@article{moser_so_2021,
	title = {So fern und dennoch nah: {Digital} {Distance} {Learning} in der {Berufspädagogik} – {Analyse} von {Strategien} zur {Implementierung} von digitalen {Lehr}- und {Lernumgebungen} sowie {Modellierung} von effektiven {Settings} zur {Qualitätssicherung} der {Lehramtsausbildung}},
	abstract = {The teacher training programme "Sekundarstufe Berufsbildung Fachbereiche Duale Ausbildung sowie Technik und Gewerbe" has been organized as a distance learning course for several years. The heterogeneity of the students is to be seen as a challenge for the design of digital distance learning environments. This is shown by their different age structure and the associated acquired or grown skills in dealing with technologies, such as blended learning or e-learning, and their affinity to digital tools, due to their professional career. The amount raises the question of what digital competencies the students have at the beginning of their studies and researches the effects of the use of distance learning elements in the teacher training programme on the profession-related competencies of the students. Methodologically, these questions are pursued in a mixed methods design. In this article, a self-developed questionnaire to ascertain the student's profession-related competencies is presented.},
	language = {de-DE},
	journal = {didacticum: Zeitschrift für (Fach)Didaktik in Forschung und Unterricht der Pädagogischen Hochschule Steiermark},
	author = {Moser, Daniela and Jarz, Thorsten},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Systemanpassung, Bildung, Multimedia, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning},
	pages = {8--22},
	file = {Moser und Jarz - 2021 - So fern und dennoch nah Digital Distance Learning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NF5LWSTW/Moser und Jarz - 2021 - So fern und dennoch nah Digital Distance Learning.pdf:application/pdf},
}

@article{jorge_e-learning_2021,
	title = {An e-{Learning} {Program} for {Physiotherapists} to {Manage} {Knee} {Osteoarthritis} {Via} {Telehealth} {During} the {COVID}-19 {Pandemic}: {Real}-{World} {Evaluation} {Study} {Using} {Registration} and {Survey} {Data}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {An e-{Learning} {Program} for {Physiotherapists} to {Manage} {Knee} {Osteoarthritis} {Via} {Telehealth} {During} the {COVID}-19 {Pandemic}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/4/e30378},
	doi = {10.2196/30378},
	abstract = {Background: The COVID-19 pandemic necessitated clinicians to transition to telehealth, often with little preparation or training. The Physiotherapy Exercise and Physical Activity for Knee Osteoarthritis (PEAK) e-learning modules were developed to upskill physiotherapists in management of knee osteoarthritis (OA) via telehealth and in-person. In the research setting, the e-learning modules are perceived by physiotherapists as effective when they are part of a comprehensive training program for a clinical trial. However, the effectiveness of the modules on their own in a real-world setting is unknown.
Objective: This study aims to evaluate the reach, effectiveness, adoption, and implementation of PEAK e-learning modules.
Methods: This longitudinal study was informed by the Reach, Effectiveness, Adoption, Implementation, and Maintenance (RE-AIM) framework. Participants were clinicians, researchers, educators, and health care students who registered for access to the modules between April 1 and November 30, 2020. Reach was evaluated by outcomes (countries, referral sources, and attrition) extracted from registration data and embedded within precourse surveys in the Learning Management System (LMS). Effectiveness was evaluated by outcomes (confidence with videoconferencing; likelihood of using education, strengthening exercise, and physical activity in a treatment plan for knee OA; usefulness of modules) measured using a 10-point numeric rating scale (NRS; score range from 1=not confident or likely or useful at all to 10=extremely confident or likely or useful) in pre- and postcourse (on completion) surveys in the LMS. Adoption and implementation were evaluated by demographic and professional characteristics and outcomes related to the use of learning and usefulness of program elements (measured via a 4-point Likert scale, from not at all useful to extremely useful) in a survey administered 4 months after module completion.
Results: Broad reach was achieved, with 6720 people from 97 countries registering for access. Among registrants, there were high levels of attrition, with 36.65\% (2463/6720) commencing the program and precourse survey and 19.61\% (1318/6720) completing all modules and the postcourse survey. The program was effective. Learners who completed the modules demonstrated increased confidence with videoconferencing (mean change 3.1, 95\% CI 3.0-3.3 NRS units) and increased likelihood of using education, strengthening and physical activity in a knee OA treatment plan, compared to precourse. Adoption and implementation of learning (n=149 respondents) occurred at 4 months. More than half of the respondents used their learning to structure in-person consultations with patients (80/142, 56.3\%) and patient information booklets in their clinical practice (75/142, 52.8\%).
Conclusions: Findings provide evidence of the reach and effectiveness of an asynchronous self-directed e-learning program in a real-world setting among physiotherapists. The e-learning modules offer clinicians an accessible educational course to learn},
	language = {en-GB},
	number = {4},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Jorge, Ana Elisa Serafim and Bennell, Kim Louise and Kimp, Alexander Jared and Campbell, Penny Kate and Hinman, Rana Shane},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Systemanpassung, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system, Bildung, Multimedia, Digitale Bildung, Krisenreaktion im Bildungsbereich, education, evaluation, implementation, telehealth, osteoarthritis, physiotherapy, exercise, pain, rehabilitation, professional development, knee},
	pages = {e30378},
	file = {Jorge et al. - 2021 - An e-Learning Program for Physiotherapists to Mana.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5ACKKV3Y/Jorge et al. - 2021 - An e-Learning Program for Physiotherapists to Mana.pdf:application/pdf},
}

@article{westhof_lern-managementsystem_2021,
	title = {Lern-{Managementsystem} {ILIAS}: {Lehren} und {Lernen} mit der {Lernplattform} in der {Gesundheits}- und {Pflegeausbildung}},
	volume = {16},
	issn = {1861-6186, 2235-218X},
	shorttitle = {Lern-{Managementsystem} {ILIAS}},
	url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/1861-6186/a000603},
	doi = {10/gjnjz7},
	abstract = {Zusammenfassung. Das Lern-Management-System ILIAS (Integriertes Lern-, Informations- und Arbeitskooperations-System) bietet Instrumente und Werkzeuge, die reine E-Learning Szenarien ermöglichen z. B. virtuelle Seminare. Zudem kann das Lern-Management-System auch in Lernszenarien agieren, die Präsenz- und Computerbasiertes Lernen im sinnvollen Wechsel einsetzen.},
	language = {de-DE},
	number = {2},
	urldate = {2021-04-06},
	journal = {PADUA},
	author = {Westhof, Sadija},
	month = apr,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system, Bildung, Multimedia},
	pages = {79--84},
	file = {westhof_2021_lern-managementsystem_ilias.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CCKF87TZ/westhof_2021_lern-managementsystem_ilias.pdf:application/pdf},
}

@article{alt_health_2021,
	title = {Health management students’ self-regulation and digital concept mapping in online learning environments},
	volume = {21},
	issn = {1472-6920},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-021-02542-w},
	doi = {10.1186/s12909-021-02542-w},
	abstract = {Background: Self-regulation of learning is considered one of the key capabilities deemed essential for the healthcare system and its workers to cope successfully with the current challenges they are facing. Therefore, healthcare curricula are increasingly called upon to support self-regulation as a central learning outcome. With scant relevant publications describing how students of medicine and other healthcare professions regulate their learning, this study set out to design and assess a problem-based learning using digital concept mapping in an online course and to evaluate the set of connections between this intervention and Health Management students’ self-regulation of learning.
Method: Students of a Management of Health Service Organizations program (100) were presented with an illstructured problem, relevant to their course content (accreditation process within hospitals) and were asked to argue for or against the implementation of the accreditation process. The participants were asked to detail five arguments to establish their decision by using Mindomo, a popular digital platform for designing concept maps. The students were given predefined criteria that allowed them to self-assess their maps. Data for the analysis were gathered by two measurements: Concept mapping for problem-based learning scale and the Online self-regulated learning scale and were analyzed by using Partial Least Squares - Structural Equation Modeling.
Results: The analyses showed that at the beginning of the process, students’ online self-regulation was found lower than at the end of the intervention, and only two self-regulation sub-factors: Goal setting and Task strategies, were positively linked to students’ perceptions of the intervention. After the intervention, the analyses showed that it increased the levels of four Online self-regulation sub-factors: Goal setting, Task strategies, Environment structuring, and Time management.
Conclusions: Teachers need to recognize and account for different types of learners and encourage and scaffold students’ effective use of self-regulation strategies. Low self-regulated learners might fail to see the advantages of concept mapping in problem-solving activities. Combining these teaching and learning tools together with the use of advanced technology in an online course that encourages active learning enables the development and acquisition of abilities of self-directed learning among students in the medical and health management professions.},
	language = {en-GB},
	number = {1},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Alt, Dorit and Naamati-Schneider, Lior},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Systemanpassung, Bildungstheorien, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system},
	pages = {110},
	file = {Alt und Naamati-Schneider - 2021 - Health management students’ self-regulation and di.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HPANKCYT/Alt und Naamati-Schneider - 2021 - Health management students’ self-regulation and di.pdf:application/pdf},
}

@article{tetzlaff_developing_2021,
	title = {Developing personalized education. {A} dynamic framework},
	volume = {33},
	issn = {1573-336X},
	url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-252373},
	abstract = {Personalized education—the systematic adaptation of instruction to individual learners—has been a long-striven goal. We review research on personalized education that has been conducted in the laboratory, in the classroom, and in digital learning environments. Across all learning environments, we find that personalization is most successful when relevant learner characteristics are measured repeatedly during the learning process and when these data are used to adapt instruction in a systematic way. Building on these observations, we propose a novel, dynamic framework of personalization that conceptualizes learners as dynamic entities that change during and in interaction with the instructional process. As these dynamics manifest on different timescales, so do the opportunities for instructional adaptations—ranging from setting appropriate learning goals at the macroscale to reacting to affective-motivational fluctuations at the microscale. We argue that instructional design needs to take these dynamics into account in order to adapt to a specific learner at a specific point in time. Finally, we provide some examples of successful, dynamic adaptations and discuss future directions that arise from a dynamic conceptualization of personalization. (DIPF/Orig.)},
	language = {en-GB},
	number = {3},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {Educational psychology review},
	author = {Tetzlaff, Leonard and Schmiedek, Florian and Brod, Garvin},
	year = {2021},
	note = {Publisher: pedocs},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Bildungstheorien, Virtual learning, Educational Environment, Learning environment, Learning process, Lernprozess, Datenerhebung, Teaching, Unterricht, Forschungsstand, Lernumgebung, Lehr-Lern-Forschung, Teaching-learning research, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning, Kernstudie, E-learning, E-Learning, Individualisierung, Individualization, Lernforschung, Research on learning, School class, Schulklasse, Unterrichtsgestaltung, Adaptiver Unterricht, Binnendifferenzierung, Interior differentiation, Lernender, Model building, Modellbildung},
	pages = {863--882},
	file = {Tetzlaff et al. - 2021 - Developing personalized education. A dynamic frame.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VFWUENXU/Tetzlaff et al. - 2021 - Developing personalized education. A dynamic frame.pdf:application/pdf},
}

@article{roos_mogliche_2021,
	title = {Mögliche {Anforderungen} an ein {LMS} aus {Bibliothekssicht}},
	volume = {14},
	copyright = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0009-fdppl-v3-de3},
	url = {https://eleed.campussource.de/archive/se2021/5321/index_html},
	abstract = {eleed, Iss. 14 - Bibliothekarische Dienstleistungen sind für die Lehre unverzichtbar. Im Rahmen einer Neukonzeption eines LMS sollten diese Dienstleistungen besser integriert werden. Dies bezieht sich sowohl auf die von der Bibliothek bereitgestellten Kataloge, Datenbanken und Medien, als auch die Möglichkeiten der Literatur- und Informationsverwaltung. Blickt man über die Bibliothek hinaus in andere Wirtschaftsbereiche, so stellt sich die Frage, inwieweit man von anderen Branchen lernen kann. In verschiedenen Wirtschaftsbereichen wird die Kundenbeziehung über das Kundenkonto gepflegt und intensiviert. In besonderem Maße sind die Kundenkonten von Banken und Versicherungen zu nennen. Das online-Bankkonto bietet eine Vielzahl an Funktionen, die für die Kundenbeziehung relevant sind. Diese können als Vorbild für eine Einbindung der Bibliothek in ein LMS dienen. Ebenso ist die Einbindung von Bibliothekaren zur Unterstützung der Literaturrecherche sinnvoll.},
	language = {de-DE},
	number = {1},
	urldate = {2022-06-02},
	journal = {eleed},
	author = {Roos, Martin},
	month = jul,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Promotion:Relevanz:4, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system, Datenschutz und IT-Sicherheit, Lernsystemarchitektur},
	file = {Roos - 2021 - Mögliche Anforderungen an ein LMS aus Bibliothekss.html:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2E73ISLR/Roos - 2021 - Mögliche Anforderungen an ein LMS aus Bibliothekss.html:text/html;Roos - 2021 - Mögliche Anforderungen an ein LMS aus Bibliothekss.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DZGKCEKU/Roos - 2021 - Mögliche Anforderungen an ein LMS aus Bibliothekss.pdf:application/pdf},
}

@book{ruschoff_anforderungen_2021,
	title = {Anforderungen an einen erfolgreichen {Wissenschafts}-{Praxis}-{Transfer} {Entwicklung} eines {Konzepts} zur {Begleitung} der {Projekte} der {Forschungs}- und {Transferinitiative} {ASCOT}+},
	isbn = {978-3-96208-277-2},
	url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0035-0928-9},
	abstract = {Im Rahmen der BMBF-geförderten Initiative ASCOT+, in der technologiebasierte Lehr-/Lern- und Testinstrumente für die Berufsbildung entwickelt und in die Praxis transferiert werden sollen, stellte sich die Frage nach den Bedingungen eines erfolgreichen Transfers. Ziel der vorliegenden Arbeit war es, ein Konzept zu entwickeln, welches ein gemeinsames Transferverständnis zwischen den Beteiligten der Initiative fördert und gemeinsame Anforderungen an den Transfer Ergebnisse definiert. Hierdurch soll eine zielgerichtete Begleitung und Evaluation der Transferaktivitäten und -ergebnisse der Initiative ermöglicht werden. Die vorliegende Arbeit beschreibt die Entwicklung dieses Transferkonzeptes und diskutiert seine potenzielle Anwendbarkeit über den Rahmen von ASCOT + hinaus.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-01},
	author = {Rüschoff, Velten, Stefanie, Britta},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
OCLC: 1268111007},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#6:Buch:Bildung:Technologie},
	file = {Rüschoff - 2021 - Anforderungen an einen erfolgreichen Wissenschafts.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YYCVDQZ2/Rüschoff - 2021 - Anforderungen an einen erfolgreichen Wissenschafts.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dernbach-stolz_trade_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Trade {Unions}, {Digital} {Technologies} and the {Skill} {Question} in {Switzerland}},
	isbn = {978-3-658-32681-4 978-3-658-32682-1},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32682-1_5},
	language = {en-GB},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Transformationen von {Arbeit}, {Beruf} und {Bildung} in internationaler {Betrachtung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Geiss, Michael},
	editor = {Dernbach-Stolz, Stefanie and Eigenmann, Philipp and Kamm, Chantal and Kessler, Stefan},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32682-1_5},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie},
	pages = {79--95},
	file = {geiss_2021_trade_unions,_digital_technologies_and_the_skill_question_in_switzerland.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SWYR2A9T/geiss_2021_trade_unions,_digital_technologies_and_the_skill_question_in_switzerland.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_hochschulbildung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Hochschulbildung und {Digitalisierung} – {Entwicklungslinien} und {Trends} für die 2020er-{Jahre}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_3},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der Beitrag geht von der grundlegenden These aus, dass ein Blick in die Zukunft, ohne die Lehren der Vergangenheit zu berücksichtigen, ins Leere läuft. Dies trifft auch auf den hier verhandelten Gegenstand zu. So haben sich in einem Diskurs, der bis in die 1990er-Jahre zurückreicht, charakteristische Argumentationsmuster der Auseinandersetzung mit technologieunterstützter Hochschulbildung herausgebildet, die beständig aktualisiert werden. Auf diese geht der Beitrag ein, um damit eine kritische Auseinandersetzung mit dem Phänomen der Digitalisierung als ein Fortschrittsnarrativ vorzubereiten. Zum Abschluss wird vor dem Hintergrund der COVID-19-Pandemie eine andere Lesart von Digitalisierung, die enger an den Bedürfnissen der Hochschullehre ansetzt, eingeführt.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Deimann, Markus},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_3},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie},
	pages = {25--41},
	file = {Deimann - 2021 - Hochschulbildung und Digitalisierung – Entwicklung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GIHXQ2VB/Deimann - 2021 - Hochschulbildung und Digitalisierung – Entwicklung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_digitale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Ethik} der {Bildung}: {Methodische} {Entwicklung} eines {Rahmenwerks}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {Digitale {Ethik} der {Bildung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_6},
	abstract = {Zusammenfassung
            Digitale Ethik beschäftigt sich mit den Wechselwirkungen von Mensch und digitaler Technologie, reflektiert die moralischen Werte und liefert anhand ethischer Grundsätze einen Erkenntnisbeitrag. Im Bildungskontext zeigen sich gesonderte digitalethische Herausforderungen, bedingt durch ihre besondere Stellung und Bedeutung für Wissensgesellschaften. Dafür wird der Begriff der digitalen Ethik der Bildung definiert und systematisiert. Auf der Grundlage des Stilmittels von Narrativen werden für eine beispielhafte Bildungstechnologie ethische Implikationen aufgezeigt und durch eine erste empirische Validierung evaluiert.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lemke, Claudia and Monett, Dagmar and Faustmann, Gert and Kirchner, Kathrin},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_6},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie},
	pages = {83--101},
	file = {Lemke et al. - 2021 - Digitale Ethik der Bildung Methodische Entwicklun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/72I59NKJ/Lemke et al. - 2021 - Digitale Ethik der Bildung Methodische Entwicklun.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_employability_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Employability und {Fähigkeiten} für die {Zukunft} der {Arbeit} am {Beispiel} des {Maschinenbauwesens}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_22},
	abstract = {Zusammenfassung
            Dieser Artikel untersucht die Beziehung zwischen Arbeitsmarkt und Hochschulbildung sowie den Einfluss von Technologie auf Arbeitsplätze, Berufe und Qualifikationen, insbesondere aus der Perspektive der Humankapitaltheorien. Die Ergebnisse unserer qualitativen Untersuchung unter Arbeitgebenden aus dem Maschinen- und Anlagenbau und der Automobilindustrie zeigen, dass es eine klare Erwartungshaltung an den Wandel der Berufsprofile der Ingenieurwissenschaftler*innen und die damit verbundenen Fähigkeitsanforderungen aufgrund der Digitalisierung gibt. Damit gewinnt die Dimension der Beschäftigungsbefähigung (Employability) bei der Curriculumentwicklung an Bedeutung. Einschränkend wirken dabei die ressourcenintensive Einbeziehung der Sichtweisen der Arbeitgebenden und die uneinheitliche Operationalisierung der Qualifikations- und Kompetenzanforderungen, sowohl in unterschiedlichen Studien als auch in den Curricula. Die Orientierung am aktuellen HQR-Kompetenzmodell wäre für die Vergleichbarkeit der Arbeitsmarktchecks sinnvoll.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stambolieva, Marija},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_22},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie},
	pages = {375--393},
	file = {Stambolieva - 2021 - Employability und Fähigkeiten für die Zukunft der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NXGD4UQ7/Stambolieva - 2021 - Employability und Fähigkeiten für die Zukunft der .pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_methode_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Methode}: {Klebezettel}“?! {Design} {Thinking} und die digitale {Transformation} der {Hochschulen}. {Ein} {Beitrag} zur {Behebung} des doppelten {Technologiedefizits} der {Hochschuldidaktik}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {„{Methode}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_33},
	abstract = {Zusammenfassung
            
              Der Beitrag gibt einen konzeptorientierten Überblick zum Einsatz von Design Thinking (DT) an Hochschulen und verortet die Methode auf Grundlage einschlägiger Literatur im hochschuldidaktischen und DT-spezifischen Forschungsdiskurs. Außerdem werden Einsatzfelder, Bezüge zu verwandten Methoden, Stärken, Herausforderungen und Forschungsfragen herausgearbeitet und auf wesentliche Erfordernisse eines adäquaten Umgangs mit der digitalen Transformation in der Hochschuldidaktik (als wissenschaftliche Disziplin, Praxis sowie Beratung und Weiterbildung) bezogen. DT wird dabei als Prozesspromotor interpretiert, der die mit einem
              doppelten Technologiedefizit
              konfrontierte Hochschuldidaktik auf dem Weg zur digitalen Hochschulbildung voranbringen kann. Denn die langjährig erprobte Problemlösungsmethode DT fördert grundlegende Kompetenzen, wie Teamfähigkeit und interdisziplinäres Zusammenarbeiten, die angesichts der digitalen Transformation stark an Bedeutung gewinnen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schmidt, Hans Jörg},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_33},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, FernUni-Hagen:MABM:M6},
	pages = {599--616},
	file = {Schmidt - 2021 - „Methode Klebezettel“! Design Thinking und die d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/89DBYNE5/Schmidt - 2021 - „Methode Klebezettel“! Design Thinking und die d.pdf:application/pdf},
}

@book{eichner_einfluss_2021,
	series = {Schriften aus der {Fakultät} {Sozial}- und {Wirtschaftswissenschaften} der {Otto}-{Friedrich}-{Universität} {Bamberg}},
	title = {Der {Einfluss} des wahrgenommenen {Alterns} auf die {Akzeptanz} von {Smart}-{Home}-{Technologien} : {Wirkung} der {Future} {Time} {Perspective} auf das {Technology} {Acceptance} {Model}},
	volume = {39},
	isbn = {978-3-86309-798-1},
	shorttitle = {Der {Einfluss} des wahrgenommenen {Alterns} auf die {Akzeptanz} von {Smart}-{Home}-{Technologien}},
	url = {https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/49946},
	abstract = {Die bis dato eher verhaltene Nachfrage nach Smart-Home-Systemen gibt Anlass zu der Frage nach den maßgeblichen Adoptionsbarrieren. In Anbetracht des potentiellen Nutzens dieser Technologien für das Leben der Bewohner – besonders auch im fortschreitenden Alter – besteht darüber hinaus Forschungsbedarf, ob und in welcher Art sich das Alter(n) auf die Technologieakzeptanz auswirkt. Insbesondere sind auf subjektiver Wahrnehmung basierende Alterskonstrukte bisher kaum im Zusammenhang mit der Technologieadoption untersucht worden. Die Arbeit befasst sich mit den Determinanten der Akzeptanz von Smart-Home-Anwendungen seitens potentieller Übernehmer anhand populärer Theorien und Modelle zum individuellen Adoptionsverhalten und mit Blick auf die Einflusswirkung des chronologischen Alters bzw. des subjektiv empfundenen Alterns. Das gewählte Untersuchungsmodell basiert auf dem in der wissenschaftlichen Forschung weit verbreiteten und empirisch bewährten Technology Acceptance Model (Davis, Bagozzi \& Warshaw, 1989). Zusätzlich werden alternativ externe Variablen in Form des chronologischen Alters bzw. der Future Time Perspective (Carstensen \& Lang, 1996) einbezogen, um insbesondere die Wirkung auf den wahrgenommenen Nutzwert und die empfundene Einfachheit der Nutzung von Hausautomatisierung zu untersuchen. Betrachtetet werden zudem Mediator- und Moderatoreffekte hinsichtlich der nachgelagerten Einstellungsbildung und Übernahmeintention. Die Ergebnisse stützen die Hypothese, dass die subjektive Future Time Perspective (mit Blick auf die im Leben verbleibenden Möglichkeiten) einen größeren Erklärungsbeitrag zur individuellen Adoption von Smart Home-Systemen leisten kann als das chronologische Alter.   The currently rather restrained demand for smart home systems raises the question of relevant adoption barriers. Given the technology’s potential benefits for residents’ lives, particularly with advancing age, there is a need to understand how age(ing) affects the acceptance of technology. Especially perceived age constructs have hardly been studied in technology adoption. The thesis investigates the determinants of smart home technology acceptance by potential adopters using popular theories and models of individual adoption behavior and moreover paying particular attention to the influence of chronological and perceived age. The research model is based on the widely used and empirically validated Technology Acceptance Model (Davis, Bagozzi \& Warshaw, 1989), but integrates additional external variables to explore how chronological age and the Future Time Perspective (Carstensen \& Lang, 1996) affect determining factors of home automatization acceptance. The effect on perceived usefulness and perceived ease of use is considered as well as mediator- and moderator-effects regarding downstream attitude formation and behavioral intention. The results support the hypothesis that the subjective future time perspective (focusing on opportunities remaining in life) has greater explanatory power for the individual adoption of smart home systems than chronological age.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-09-04},
	publisher = {University of Bamberg Press},
	author = {Eichner, Falk Andreas},
	year = {2021},
	doi = {10.20378/irb-49946},
	note = {ZSCC: 0000000 },
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#6:Buch:Bildung:Technologie},
	file = {Eichner - 2021 - Der Einfluss des wahrgenommenen Alterns auf die Ak.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4I5MU8JQ/Eichner - 2021 - Der Einfluss des wahrgenommenen Alterns auf die Ak.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_facherunterschiede_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Fächerunterschiede in der digitalen {Hochschulbildung} – eine {Analyse} auf {Basis} von {Publikationsdaten}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_5},
	abstract = {Zusammenfassung
            
              Der vorliegende Beitrag untersucht anhand eines Scoping Reviews, wie sich die Nutzung digitaler Formate, Methoden und technologischer Ansätze des Lehrens und Lernens an Hochschulen im Zeitverlauf (1971–2019) verändert hat. Neben allgemeinen Entwicklungstrends stehen dabei insbesondere fachspezifische Unterschiede im Fokus, da erste Forschungsarbeiten darauf hindeuten, dass die Digitalisierung der Lehre in den einzelnen Disziplinen mit unterschiedlichen Schwerpunkten erfolgt (zum Beispiel Dicheva et al. 2015; Hoyer und Mundt 2017; Kaeding und Scholz 2012). Datengrundlage der Analyse bilden Publikationen aus der Datenbank Scopus, die sich mit digitaler Hochschulbildung beschäftigen. Im Ergebnis zeigen sich punktuelle Unterschiede zwischen den Fächergruppen im wissenschaftlichen Diskurs zur digitalen Hochschulbildung. So sind beispielsweise Publikationen zu
              MOOCs
              besonders im Bereich der Mathematik und Naturwissenschaften zu finden.
              Gamification
              ist besonders in den Ingenieurwissenschaften ein Thema und
              problem based learning
              im Bereich Humanmedizin/Gesundheitswissenschaften. Diese fachspezifischen Besonderheiten lassen sich jedoch in deutlich geringerem Ausmaß nachweisen als erwartet. Die Ergebnisse ließen sich so interpretieren, dass die Chancen der Digitalisierung, die sich insbesondere in der Verknüpfung mit den Besonderheiten der jeweiligen Fachkultur für die Hochschullehre ergeben, noch nicht genügend ergriffen werden.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gross, Philipp and Shajek, Alexandra and Stelter, Annette and Tödt, Katia and Winterhager, Nicolas},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_5},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#4:Buchteil:MOOC},
	pages = {57--82},
	file = {Gross et al. - 2021 - Fächerunterschiede in der digitalen Hochschulbildu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ETANAEI9/Gross et al. - 2021 - Fächerunterschiede in der digitalen Hochschulbildu.pdf:application/pdf},
}

@incollection{baecker_humanisierung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Humanisierung der {Arbeit} 4.0? Über agile {Digitalisierungsketten} und {Räume} des {Unbeobachtbaren}},
	isbn = {978-3-658-35102-1 978-3-658-35103-8},
	shorttitle = {Humanisierung der {Arbeit} 4.0?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35103-8_5},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-01-10},
	booktitle = {Parallele {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Locher, Maximilian},
	editor = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35103-8_5},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit},
	pages = {77--110},
	file = {Locher - 2021 - Humanisierung der Arbeit 4.0 Über agile Digitalis.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R5DLAMBZ/Locher - 2021 - Humanisierung der Arbeit 4.0 Über agile Digitalis.pdf:application/pdf},
}

@incollection{baecker_agilitat_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Agilität an {Schnittstellen}},
	isbn = {978-3-658-35102-1 978-3-658-35103-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35103-8_8},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-01-10},
	booktitle = {Parallele {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Baecker, Dirk},
	editor = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35103-8_8},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit},
	pages = {161--191},
	file = {Baecker - 2021 - Agilität an Schnittstellen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C8EPQDBX/Baecker - 2021 - Agilität an Schnittstellen.pdf:application/pdf},
}

@book{keller_digitale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	series = {essentials},
	title = {Digitale {Hochschullehre} im {Gesundheits}- und {Sozialwesen}: {Empirische} {Befunde} zu {Blended}-{Learning}-{Ansätzen}},
	isbn = {978-3-658-31850-5 978-3-658-31851-2},
	shorttitle = {Digitale {Hochschullehre} im {Gesundheits}- und {Sozialwesen}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31851-2},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-01-23},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Keller, Katrin and Klinkhammer, Dennis and Rottlaender, Eva-Maria},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31851-2},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#8:Buch:blended:learning},
	file = {keller_et_al_2021_digitale_hochschullehre_im_gesundheits-_und_sozialwesen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/55NK9ZER/keller_et_al_2021_digitale_hochschullehre_im_gesundheits-_und_sozialwesen.pdf:application/pdf},
}

@book{pilotto_blended_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Blended {Learning}: {Innere} {Differenzierung} in der {Erwachsenenbildung}},
	isbn = {978-3-658-31234-3 978-3-658-31235-0},
	shorttitle = {Blended {Learning}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31235-0},
	language = {en-GB},
	urldate = {2021-01-23},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pilotto, Lisa Maria},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31235-0},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#8:Buch:blended:learning},
	file = {pilotto_2021_blended_learning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4BHUDL2A/pilotto_2021_blended_learning.pdf:application/pdf},
}

@book{dyrna_selbstgesteuertes_2021,
	address = {Münster},
	edition = {1. Auflage},
	title = {Selbstgesteuertes {Lernen} in {Der} {Beruflichen} {Weiterbildung}: {Ein} {Handbuch} {Für} {Theorie} {Und} {Praxis}},
	isbn = {978-3-8309-4364-8},
	shorttitle = {Selbstgesteuertes {Lernen} in {Der} {Beruflichen} {Weiterbildung}},
	language = {de-DE},
	publisher = {Waxmann},
	editor = {Dyrna, Jonathan and Riedel, Jana and Schulze-Achatz, Sylvia and Köhler, Thomas},
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#9:Buch:digital:lernen},
	file = {Dyrna et al. - 2021 - Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Weiter.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/69YZ29BL/Dyrna et al. - 2021 - Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Weiter.pdf:application/pdf;Dyrna et al. - 2021 - Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Weiter.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DJNQD639/Dyrna et al. - 2021 - Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Weiter.pdf:application/pdf},
}

@incollection{konigs_entmystifizierung_2021,
	title = {"{Entmystifizierung}" digitaler {Medien} durch ein alternatives {Unterrichtsformat}?: {Die} {Vermittlung} digitaler {Kompetenzen} in der {Schule}},
	copyright = {Creative Commons Attribution 4.0 International},
	isbn = {978-3-945681-08-4},
	shorttitle = {"{Entmystifizierung}" digitaler {Medien} durch ein alternatives {Unterrichtsformat}?},
	url = {https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/76407},
	abstract = {Der Umgang mit digitalen Medien und die Vermittlung entsprechender Medienkompetenzen spielt im schulischen Kontext eine immer größere Rolle. Hierbei wird u. a. auf schulextern entwickelte Formate zurückgegriffen, bei denen häufig der Fokus auf den informatischen bzw. technologiebezogenen Aspekten liegt. Dabei stellt sich vordergründig die Frage, wie wirksam solche Formate sind; hintergründig ist zu klären, welche Kompetenzen zu digitalen Medien hier vermittelt werden bzw. werden sollen. In diesem Beitrag wird das von 'Wissenschaft im Dialog' initiierte Projekt 'Make Your School - Eure Ideenwerkstatt' untersucht. Anhand von qualitativen Interviews mit Lehrkräften wird ermittelt, welche Kompetenzdimensionen das Format adressiert. Mithilfe eines theoretischen Abgleichs kann offengelegt werden, dass Voraussetzungen für die Kompetenzvermittlung geschaffen werden können, die in Bezug auf einen verantwortungsbewussten Umgang mit und ein Verständnis von digitalen Medien bedeutend sind.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-25},
	booktitle = {Bildung, {Wissen} und {Kompetenz}(-en) in digitalen {Medien}. {Was} können, wollen und sollen wir über digital vernetzte {Kommunikation} wissen?},
	publisher = {Freie Universität Berlin},
	author = {Königs, Julia and Kronewald, Elke},
	editor = {Seifert, Markus and Jöckel, Sven},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:4},
	pages = {89--103},
	file = {Königs und Kronewald - 2021 - Entmystifizierung digitaler Medien durch ein alt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6K66XGZR/Königs und Kronewald - 2021 - Entmystifizierung digitaler Medien durch ein alt.pdf:application/pdf},
}

@article{claflin_evaluating_2021,
	title = {Evaluating {Course} {Completion}, {Appropriateness}, and {Burden} in the {Understanding} {Multiple} {Sclerosis} {Massive} {Open} {Online} {Course}: {Cohort} {Study}},
	volume = {23},
	issn = {1438-8871},
	shorttitle = {Evaluating {Course} {Completion}, {Appropriateness}, and {Burden} in the {Understanding} {Multiple} {Sclerosis} {Massive} {Open} {Online} {Course}},
	url = {https://www.jmir.org/2021/12/e21681},
	doi = {10.2196/21681},
	abstract = {Background: Massive open online course (MOOC) research is an emerging field; to date, most research in this area has focused on participant engagement.
Objective: The aim of this study is to evaluate both participant engagement and measures of satisfaction, appropriateness, and burden for a MOOC entitled Understanding Multiple Sclerosis (MS) among a cohort of 3518 international course participants.
Methods: We assessed the association of key outcomes with participant education level, MS status, caregiver status, sex, and age using summary statistics, and 2-tailed t tests, and chi-square tests.
Results: Of the 3518 study participants, 928 (26.37\%) were people living with MS. Among the 2590 participants not living with MS, 862 (33.28\%) identified as formal or informal caregivers. Our key findings were as follows: the course completion rate among study participants was 67.17\% (2363/3518); the course was well received, with 96.97\% (1502/1549) of participants satisfied, with an appropriate pitch and low burden (a mean of 2.2 hours engagement per week); people living with MS were less likely than those not living with MS to complete the course; and people with a recent diagnosis of MS, caregivers, and participants without a university education were more likely to apply the material by course completion.
Conclusions: The Understanding MS MOOC is fit for purpose; it presents information in a way that is readily understood by course participants and is applicable in their lives.},
	language = {en-GB},
	number = {12},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {Journal of Medical Internet Research},
	author = {Claflin, Suzi B and Campbell, Julie A and Doherty, Kathleen and Farrow, Maree and Bessing, Barnabas and Taylor, Bruce V},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, Promotion:FU6, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, mobile phone, multiple sclerosis, health promotion, massive open online course, eHealth education},
	pages = {e21681},
	file = {Claflin et al. - 2021 - Evaluating Course Completion, Appropriateness, and.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DHXQIEM8/Claflin et al. - 2021 - Evaluating Course Completion, Appropriateness, and.pdf:application/pdf},
}

@article{lin_digital_2021-1,
	title = {Digital {Learning} in {Speech}-{Language} {Pathology}, {Phoniatrics}, and {Otolaryngology}: {Interdisciplinary} and {Exploratory} {Analysis} of {Content}, {Organizing} {Structures}, and {Formats}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {Digital {Learning} in {Speech}-{Language} {Pathology}, {Phoniatrics}, and {Otolaryngology}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/3/e27901},
	doi = {10.2196/27901},
	abstract = {Background: The digital revolution is rapidly transforming health care and clinical teaching and learning. Relative to other medical fields, the interdisciplinary fields of speech-language pathology (SLP), phoniatrics, and otolaryngology have been slower to take up digital tools for therapeutic, teaching, and learning purposes—a process that was recently expedited by the COVID-19 pandemic. Although many current teaching and learning tools have restricted or institution-only access, there are many openly accessible tools that have gone largely unexplored. To find, use, and evaluate such resources, it is important to be familiar with the structures, concepts, and formats of existing digital tools.
Objective: This descriptive study aims to investigate digital learning tools and resources in SLP, phoniatrics, and otolaryngology. Differences in content, learning goals, and digital formats between academic-level learners and clinical-professional learners are explored.
Methods: A systematic search of generic and academic search engines (eg, Google and PubMed); the App Store; Google Play Store; and websites of established SLP, phoniatrics, and otolaryngology organizations was conducted. By using specific search terms and detailed inclusion and exclusion criteria, relevant digital resources were identified. These were organized and analyzed according to learner groups, content matter, learning goals and architectures, and digital formats.
Results: Within- and between-learner group differences among 125 identified tools were investigated. In terms of content, the largest proportion of tools for academic-level learners pertained to anatomy and physiology (60/214, 28\%), and that for clinical-professional learners pertained to diagnostic evaluation (47/185, 25.4\%). Between groups, the largest differences were observed for anatomy and physiology (academic-level learners: 60/86, 70\%; clinical-professional learners: 26/86, 30\%) and professional issues (8/28, 29\% vs 20/28, 71\%). With regard to learning goals, most tools for academic-level learners targeted the performance of procedural skills (50/98, 51\%), and those for clinical-professional learners targeted receptive information acquisition (44/62, 71\%). Academic-level learners had more tools for supporting higher-level learning goals than clinical-professional learners, specifically tools for performing procedural skills (50/66, 76\% vs 16/66, 24\%) and strategic skills (8/10, 80\% vs 2/10, 20\%). Visual formats (eg, pictures or diagrams) were dominant across both learner groups. The greatest between-group differences were observed for interactive formats (45/66, 68\% vs 21/66, 32\%).
Conclusions: This investigation provides initial insights into openly accessible tools across SLP, phoniatrics, and otolaryngology and their organizing structures. Digital tools in these fields addressed diverse content, although the tools for academic-level learners were greater in number, targeted higher-level learning goals, and had more interactive formats than those for clinical-professional learners. The crucial next steps include investigating the actual use of such tools in practice and students’ and professionals’ attitudes to better improve upon such tools and incorporate them into current and future learning milieus.},
	language = {en-GB},
	number = {3},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Lin, Yuchen and Neuschaefer-Rube, Christiane},
	month = jul,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Digitale Bildung, Promotion:FU3, mobile phone, communication disorders, digital learning, otolaryngology, phoniatrics, speech-language pathology},
	pages = {e27901},
	file = {Lin und Neuschaefer-Rube - 2021 - Digital Learning in Speech-Language Pathology, Pho.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GBU4A8TD/Lin und Neuschaefer-Rube - 2021 - Digital Learning in Speech-Language Pathology, Pho.pdf:application/pdf},
}

@article{goldin_learning_2021,
	title = {Learning {From} a {Massive} {Open} {Online} {COVID}-19 {Vaccination} {Training} {Experience}: {Survey} {Study}},
	volume = {7},
	issn = {2369-2960},
	shorttitle = {Learning {From} a {Massive} {Open} {Online} {COVID}-19 {Vaccination} {Training} {Experience}},
	url = {https://publichealth.jmir.org/2021/12/e33455},
	doi = {10.2196/33455},
	abstract = {Background: To prepare key stakeholders for the global COVID-19 vaccination rollout, the World Health Organization and partners developed online vaccination training packages. The online course was launched in December 2020 on the OpenWHO learning platform. This paper presents the findings of an evaluation of this course.
Objective: The aim of this evaluation was to provide insights into user experiences and challenges, measure the impact of the course in terms of knowledge gained, and anticipate potential interest in future online vaccination courses.
Methods: The primary source of data was the anonymized information on course participants, enrollment, completion, and scores from the OpenWHO platform’s statistical data and metric reporting system. Data from the OpenWHO platform were analyzed from the opening of the courses in mid-December 2020 to mid-April 2021. In addition, a learner feedback survey was sent by email to all course participants to complete within a 3-week period (March 19 to April 9, 2021). The survey was designed to determine the perceived strengths and weaknesses of the training packages and to understand barriers to access.
Results: During the study period, 53,593 learners enrolled in the course. Of them, 30,034 (56.0\%) completed the course, which is substantially higher than the industry benchmark of 5\%-10\% for a massive open online course (MOOC). Overall, learners averaged 76.5\% on the prequiz compared to 85\% on the postquiz, resulting in an increase in average score of 9\%. A total of 2019 learners from the course participated in the survey. Nearly 98\% (n=1647 fully agree, n=308 somewhat agree; N=1986 survey respondents excluding missing values) of respondents fully or somewhat agreed that they had more confidence in their ability to support COVID-19 vaccination following completion of this course.
Conclusions: The online vaccine training was well received by the target audience, with a measurable impact on knowledge gained. The key benefits of online training were the convenience, self-paced nature, access to downloadable material, and ability to replay material, as well as an increased ability to concentrate. Online training was identified as a timely, cost-effective way of delivering essential training to a large number of people to prepare for the COVID-19 vaccination rollout.},
	language = {en-GB},
	number = {12},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Public Health and Surveillance},
	author = {Goldin, Shoshanna and Kong, So Yeon Joyce and Tokar, Anna and Utunen, Heini and Ndiaye, Ngouille and Bahl, Jhilmil and Appuhamy, Ranil and Moen, Ann},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU6, education, COVID-19, evaluation, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC, online education, training, knowledge, vaccine, user experience, impact, pandemic, vaccination, massive open online course, challenge, interest, preparation},
	pages = {e33455},
	file = {Goldin et al. - 2021 - Learning From a Massive Open Online COVID-19 Vacci.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CH32XAJB/Goldin et al. - 2021 - Learning From a Massive Open Online COVID-19 Vacci.pdf:application/pdf},
}

@article{kaiser_digitale_2021,
	title = {Digitale {Lehre} und {Zufriedenheit} von {Hochschullehrenden}.: {Eine} empirische {Studie} zum {Zusammenhang} von didaktischer {Kompetenz} und akademischer {Medienkompetenz} auf die {Zufriedenheit} mit der digitalen {Lehre} von {Hochschullehrenden}.},
	volume = {21},
	issn = {2190-4790},
	shorttitle = {Digitale {Lehre} und {Zufriedenheit} von {Hochschullehrenden}.},
	url = {https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/410},
	doi = {10.21240/lbzm/21/13},
	abstract = {Durch die COVID-19 Pandemie stehen Hochschullehrende vor der Herausforderung, ihre Lehrkompetenzen an digitale Formate anzupassen. Die Relevanz und die Entwicklung dieser Lehrkompetenzen in Form von didaktischer Kompetenz und akademischer Medienkompetenz sowie die Zufriedenheit Hochschullehrender gewinnt in der digitalen Lehre mit Blick auf die Lehrqualität zunehmend an Bedeutung. In der vorliegenden Studie wurden mittels eines Online-Fragebogens als Querschnittserhebung Hochschullehrende des Fachbereichs Erziehungswissenschaft und Psychologie der Freien Universität Berlin (N = 60) im Wintersemester 2020/2021 befragt. Anhand einer Selbsteinschätzung wurden quantitativ die didaktische Kompetenz, akademische Medienkompetenz und die generelle Zufriedenheit mit der digitalen Lehre gemessen. Es wurden die Skalen Kenntnisse über Bedingungen von nachhaltigen Lehr-/Lernprozessen, IT-Kompetenz, Digitale Lehre, Digital produzieren, Analyse/Reflexion und Zufriedenheit mit der digitalen Lehre adaptiert. Die Korrelationsanalysen weisen signifikante kleine bis mittlere positive Zusammenhänge auf. Die multiple Regression zeigt, dass durch didaktische Kompetenz und akademische Medienkompetenz 18\% der Varianz der Zufriedenheit mit der digitalen Lehre Hochschullehrender aufgeklärt werden können. Auf Grundlage der Ergebnisse können Entwicklungsmöglichkeiten identifiziert und entsprechende Weiterbildungen legitimiert werden.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-11},
	journal = {Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik},
	author = {Kaiser, Nora and Nonnenkamp, Dora},
	month = nov,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:FU1},
	pages = {1--14},
	file = {Kaiser und Nonnenkamp - 2021 - Digitale Lehre und Zufriedenheit von Hochschullehr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VSQL7SJN/Kaiser und Nonnenkamp - 2021 - Digitale Lehre und Zufriedenheit von Hochschullehr.pdf:application/pdf},
}

@article{ade_kooperative_2021,
	title = {Kooperative {Gestaltungsaufgaben} am {Tablet}: {Entwicklung} und {Erprobung} eines {Unterrichtsprojekts} für die {Grundschule}},
	volume = {42},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	shorttitle = {Kooperative {Gestaltungsaufgaben} am {Tablet}},
	url = {10.21240/mpaed/42/2021.04.06.X},
	doi = {10/gksnx2},
	abstract = {Dem Einsatz digitaler Medien im Unterricht wird für kooperative Arbeitsformen ein Potenzial zur ‹Optimierung› der Lehr-Lernprozesse zugeschrieben. Aus der Perspektive der Unterrichtsforschung ist für grundschulbezogene Lehr-Lernprozesse zu klären, wie kooperatives Arbeiten mit digitalen Medien auf der Tiefenstruktur des Unterrichts durch lernprozessanregende Aufgaben sowie durch individuelle Lernunterstützung mithilfe von Kooperationsskripts unterstützt werden kann. Im vorliegenden Beitrag wird der Frage nachgegangen, wie kooperative Gestaltungsaufgaben am Tablet entwickelt werden können, um Schülerinnen und Schülern im Grundschulalter die kreative und reflektierte Gestaltung eines eigenen Medienbeitrags zu ermöglichen. Es wird ein iterativer, am Design-Based-Research-Ansatz angelehnter Entwicklungsprozess eines digital gestützten Unterrichtsprojekts für Kinder der dritten Klasse vorgestellt: Ausgehend von medienpädagogischen Überlegungen wurde eine Gestaltungsaufgabe am Tablet entwickelt und hinsichtlich des Grads der Lernunterstützung in zwei Varianten (V1, V2) mithilfe eines Kooperationsskripts erprobt. Die Ergebnisse der formativen Evaluation mittels halb-standardisierter Beobachtungen in fünf Grundschulklassen verweisen auf die grosse Bedeutsamkeit der Vorstrukturierung der Aufgabenstellung, die je nach Variation des Skripts eine stärkere Fokussierung der Kinder auf die sozialen Aushandlungsprozesse (V1) bzw. die inhaltliche Auseinandersetzung (V2) zeigt. Ausgehend von der Evaluation des Unterrichtsprojekts werden Chancen und Herausforderungen in Bezug auf die Merkmale der digital gestützten Gestaltungsaufgabe sowie hinsichtlich der Potenziale der Kooperationsskripts diskutiert.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Ade, Larissa and Pohlmann-Rother, Sanna and Lange, Sarah Désirée},
	month = apr,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:FU2a, Promotion:Relevanz:4, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien},
	pages = {85--107},
	file = {Ade et al. - 2021 - Kooperative Gestaltungsaufgaben am Tablet Entwick.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2KEPWQ8W/Ade et al. - 2021 - Kooperative Gestaltungsaufgaben am Tablet Entwick.pdf:application/pdf},
}

@article{allert_optimierung_2021,
	title = {Optimierung als digital-kapitalistisch},
	volume = {42},
	issn = {1424-3636},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1113},
	doi = {10/gk5bfq},
	abstract = {This paper describes socio-material practices of digital nomads who live locationindependent and work online. Their business models are based on data-driven platforms. Optimizing oneself as an individual is understood as a key element of a digital capitalist logic. Based on an empirical study, the paper outlines digital capitalism as co-produced by individuals who do no longer understand themselves as citizens of specific states. Its main ideas can be traced back to the beginning of the development of the World Wide Web and what is called “new economy”.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-08},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Allert, Heidrun},
	month = jun,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:FU4a, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien},
	pages = {301--326},
	file = {Allert - 2021 - Optimierung als digital-kapitalistisch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WFCIXJLX/Allert - 2021 - Optimierung als digital-kapitalistisch.pdf:application/pdf},
}

@book{kustermann_selbststudium_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Selbststudium im digitalen {Wandel}: {Digitales}, begleitetes {Selbststudium} in der {Mathematik} – {MINT} meistern mit optes},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	shorttitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-09-06},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4},
	note = {ZSCC: 0000000 },
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
	file = {Küstermann et al. - 2021 - Selbststudium im digitalen Wandel Digitales, begl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GBWFPFVY/Küstermann et al. - 2021 - Selbststudium im digitalen Wandel Digitales, begl.pdf:application/pdf;Küstermann et al. - 2021 - Selbststudium im digitalen Wandel Digitales, begl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SVW68UPG/Küstermann et al. - 2021 - Selbststudium im digitalen Wandel Digitales, begl.pdf:application/pdf;Küstermann et al. - 2021 - Selbststudium im digitalen Wandel Digitales, begl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QLBQEZ5F/Küstermann et al. - 2021 - Selbststudium im digitalen Wandel Digitales, begl.pdf:application/pdf;Küstermann et al. - 2021 - Selbststudium im digitalen Wandel Digitales, begl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5CU2ESUF/Küstermann et al. - 2021 - Selbststudium im digitalen Wandel Digitales, begl.pdf:application/pdf;kustermann_et_al_2021_selbststudium_im_digitalen_wandel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4F5SG6GY/kustermann_et_al_2021_selbststudium_im_digitalen_wandel.pdf:application/pdf},
}

@book{baecker_parallele_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Parallele {Welten} der {Digitalisierung} im {Betrieb}},
	isbn = {978-3-658-35102-1 978-3-658-35103-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35103-8},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-01-10},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Baecker, Dirk and Elsholz, Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35103-8},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
	file = {Baecker und Elsholz - 2021 - Parallele Welten der Digitalisierung im Betrieb.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9UUPKPL6/Baecker und Elsholz - 2021 - Parallele Welten der Digitalisierung im Betrieb.pdf:application/pdf},
}

@book{ludwig_veranderungsmanagement_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Veränderungsmanagement in der {Sozialwirtschaft}: {Praxisorientierte} {Personal}- und {Organisationsentwicklung} in unruhigen {Zeiten} des digitalen {Wandels}},
	isbn = {978-3-658-34992-9 978-3-658-34993-6},
	shorttitle = {Veränderungsmanagement in der {Sozialwirtschaft}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34993-6},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-11},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ludwig, Andrea and Wolf, Birgit},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34993-6},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
	file = {Ludwig und Wolf - 2021 - Veränderungsmanagement in der Sozialwirtschaft Pr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7EYP3VIA/Ludwig und Wolf - 2021 - Veränderungsmanagement in der Sozialwirtschaft Pr.pdf:application/pdf},
}

@book{graf-schlattmann_hochschulorganisation_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Hochschulorganisation und {Digitalisierung}: {Die} {Auswirkungen} organisationaler {Funktionslogiken} auf die digitale {Transformation} an {Universitäten}},
	isbn = {978-3-658-35241-7 978-3-658-35242-4},
	shorttitle = {Hochschulorganisation und {Digitalisierung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35242-4},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Graf-Schlattmann, Marcel},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35242-4},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
	file = {Graf-Schlattmann - 2021 - Hochschulorganisation und Digitalisierung Die Aus.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CWSUWSHG/Graf-Schlattmann - 2021 - Hochschulorganisation und Digitalisierung Die Aus.pdf:application/pdf;Graf-Schlattmann - 2021 - Hochschulorganisation und Digitalisierung Die Aus.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZYFN6SKY/Graf-Schlattmann - 2021 - Hochschulorganisation und Digitalisierung Die Aus.pdf:application/pdf},
}

@book{dizdar_humandifferenzierung_2021,
	title = {Humandifferenzierung: {Disziplinäre} {Perspektiven} und empirische {Sondierungen}},
	isbn = {978-3-7489-1136-4},
	shorttitle = {Humandifferenzierung},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783748911364},
	abstract = {Das Konzept der Humandifferenzierung bezeichnet einen Forschungsansatz zu der Frage, wie Menschen sich unterscheiden: sowohl voneinander als auch von nicht-menschlichen Entitäten wie Tieren und Artefakten. Die kulturelle Differenzierung von Menschen läuft zeitgleich in verschiedenen Sinnschichten des Kulturellen ab: Sie wird perzeptiv durch kognitive Schemata vollzogen, sprachlich durch Lexeme, Redewendungen und grammatische Strukturen, diskursiv durch Erzählungen, populäre und gelehrte Thematisierungen, praktisch durch situierte Tätigkeiten und habitualisiertes Gebaren, sozialstrukturell durch soziale Gebilde von Organisationen über imaginierte Gemeinschaften bis zu gesellschaftlichen Teilsystemen, und schließlich auch in materiellen Infrastrukturen aus habituell geformten Körpern, Artefakten und Kommunikationsmedien.
            Der Band versammelt theoretische Überlegungen und empirische Analysen aus Soziologie, Sozialpsychologie, Ethnologie, Geschichts- und Translationswissenschaft, Theater- und Medienkulturwissenschaft, Amerikanistik, Afrikanistik und Germanistik. Seine Beiträge untersuchen Ordnungsprozesse von feinen kognitiven Unterscheidungen über die verschiedenen Aggregatzustände der Sprache und die bürokratische Rekategorisierung von Flüchtlingen bis zur Geschichte gesellschaftlicher Differenzierung. Sie analysieren Grenzverwischungen: in Translationsprozessen, in der Ambiguität der Bildstrecken von Lifestyle-Magazinen, in der spielerischen Camouflage des Translanguaging und den Seiten¬wechseln von Schauspielern, in der Kombination von Leistung und Behinderung in der Bühnengeschichte und im systematischen Vergleich von Alter und ›Rasse‹ als Formen der Humandifferenzierung. Schließlich betrachten sie die Außengrenzen des Humanen: die humanoiden Maschinenwesen der Robotik, die dienenden Unpersonen digitaler Assistenzsysteme sowie die Humandifferenzierung durch die Algorithmen der Videoüberwachung.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-05-16},
	publisher = {Velbrück Wissenschaft},
	editor = {Dizdar, Dilek and Hirschauer, Stefan and Paulmann, Johannes and Schabacher, Gabriele},
	year = {2021},
	doi = {10.5771/9783748911364},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
	file = {Dizdar et al. - 2021 - Humandifferenzierung Disziplinäre Perspektiven un.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JSM6DJD9/Dizdar et al. - 2021 - Humandifferenzierung Disziplinäre Perspektiven un.pdf:application/pdf},
}

@book{geschaftsstelle_beim_stifterverband_digitalisierung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten: {Innovative} {Formate}, {Strategien} und {Netzwerke}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-06-18},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
	file = {Geschäftsstelle beim Stifterverband - 2021 - Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam ges.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9VSIBW29/Geschäftsstelle beim Stifterverband - 2021 - Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam ges.pdf:application/pdf},
}

@book{heusinger_zukunft_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Zukunft} der beruflichen {Bildung}: {Vorteile} dualer {Konzepte} in {Zeiten} globaler {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-33871-8 978-3-658-33872-5},
	shorttitle = {Die {Zukunft} der beruflichen {Bildung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33872-5},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Heusinger, Winfried},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33872-5},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
	file = {Heusinger - 2021 - Die Zukunft der beruflichen Bildung Vorteile dual.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B7Y83Z6P/Heusinger - 2021 - Die Zukunft der beruflichen Bildung Vorteile dual.pdf:application/pdf},
}

@book{geramanis_kooperation_2021,
	address = {Wiesbaden},
	series = {uniscope. {Publikationen} der {SGO} {Stiftung}},
	title = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}: {Verlässliche} {Führung} in {Zeiten} virtueller {Kommunikation}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	shorttitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
	file = {Geramanis et al. - 2021 - Kooperation in der digitalen Arbeitswelt Verlässl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PEXP52KX/Geramanis et al. - 2021 - Kooperation in der digitalen Arbeitswelt Verlässl.pdf:application/pdf},
}

@book{pflaum_kompass_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}: {Digitale} {Beratung} entwerfen, gestalten und durchführen},
	isbn = {978-3-658-33441-3 978-3-658-33442-0},
	shorttitle = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33442-0},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Pflaum, Stephan and Schwalb, Markus J.},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33442-0},
	note = {ZSCC: 0000000 },
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
	file = {Pflaum und Schwalb - 2021 - Der Kompass zum digitalen Mentoring & Coaching Di.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G987XN2A/Pflaum und Schwalb - 2021 - Der Kompass zum digitalen Mentoring & Coaching Di.pdf:application/pdf},
}

@book{luppold_beruhrende_2021-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Berührende {Online}-{Veranstaltungen}: {So} gelingen digitale {Events} mit emotionaler {Wirkung}},
	isbn = {978-3-658-33917-3 978-3-658-33918-0},
	shorttitle = {Berührende {Online}-{Veranstaltungen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33918-0},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Luppold, Stefan and Himmel, Wolfgang and Frank, Hans-Jürgen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33918-0},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
	file = {Luppold et al. - 2021 - Berührende Online-Veranstaltungen So gelingen dig.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z4CSFKW7/Luppold et al. - 2021 - Berührende Online-Veranstaltungen So gelingen dig.pdf:application/pdf},
}

@book{muller-friemauth_fallstudien_2021,
	address = {Wiesbaden},
	series = {{FOM}-{Edition}},
	title = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}: {Reale} {Unternehmensbeispiele} und {Handlungsimplikationen}},
	isbn = {978-3-658-32954-9 978-3-658-32955-6},
	shorttitle = {Fallstudien zur {Digitalisierung} im {Mittelstand}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32955-6},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-11},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Müller-Friemauth, Friederike and Hafkesbrink, Joachim and Schaffner, Michael and Weber, Carsten and Weimann, Steffen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32955-6},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
	file = {Müller-Friemauth et al. - 2021 - Fallstudien zur Digitalisierung im Mittelstand Re.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HI8VGAF3/Müller-Friemauth et al. - 2021 - Fallstudien zur Digitalisierung im Mittelstand Re.pdf:application/pdf},
}

@incollection{luppold_digitale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Veranstaltungsplattformen}: {Kategorisierung} der {Softwarelösungen} und ihre {Eignung} für {Veranstaltungsformate}},
	isbn = {978-3-658-33917-3 978-3-658-33918-0},
	shorttitle = {Digitale {Veranstaltungsplattformen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33918-0_15},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Berührende {Online}-{Veranstaltungen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bauer, Thomas and Kargus, Timo and Josephi, Felix},
	editor = {Luppold, Stefan and Himmel, Wolfgang and Frank, Hans-Jürgen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33918-0_15},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {217--238},
	file = {Bauer et al. - 2021 - Digitale Veranstaltungsplattformen Kategorisierun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6NN4QFHR/Bauer et al. - 2021 - Digitale Veranstaltungsplattformen Kategorisierun.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pflaum_grundlagen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Grundlagen des {Mentoring} und {Coaching}},
	isbn = {978-3-658-33441-3 978-3-658-33442-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33442-0_1},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pflaum, Stephan},
	editor = {Pflaum, Stephan and Schwalb, Markus J.},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33442-0_1},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {1--55},
	file = {Pflaum - 2021 - Grundlagen des Mentoring und Coaching.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PP848MEV/Pflaum - 2021 - Grundlagen des Mentoring und Coaching.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pflaum_potenziale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Potenziale der {Digitalisierung} in {Mentoring}-{Prozessen}},
	isbn = {978-3-658-33441-3 978-3-658-33442-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33442-0_2},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schwalb, Markus J.},
	editor = {Pflaum, Stephan and Schwalb, Markus J.},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33442-0_2},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {57--86},
	file = {Schwalb - 2021 - Potenziale der Digitalisierung in Mentoring-Prozes.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WATHV6VX/Schwalb - 2021 - Potenziale der Digitalisierung in Mentoring-Prozes.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pflaum_digitalisierung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung und {Datenschutz}},
	isbn = {978-3-658-33441-3 978-3-658-33442-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33442-0_3},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schwalb, Markus J.},
	editor = {Pflaum, Stephan and Schwalb, Markus J.},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33442-0_3},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {87--89},
	file = {Schwalb - 2021 - Digitalisierung und Datenschutz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QB8PXM7L/Schwalb - 2021 - Digitalisierung und Datenschutz.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pflaum_coaching_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Coaching ist {Kommunikation}: {Welche} zwischenmenschlichen {Themen} in der digitalen Ära für das {Coaching} immer wichtiger werden und worauf es bei virtueller {Beratungskommunikation} ankommt},
	isbn = {978-3-658-33441-3 978-3-658-33442-0},
	shorttitle = {Coaching ist {Kommunikation}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33442-0_5},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pflügler, Sebastian},
	editor = {Pflaum, Stephan and Schwalb, Markus J.},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33442-0_5},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {101--112},
	file = {Pflügler - 2021 - Coaching ist Kommunikation Welche zwischenmenschl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A65U93U3/Pflügler - 2021 - Coaching ist Kommunikation Welche zwischenmenschl.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pflaum_tools_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Tools \& {Gestaltungsmethoden} für wertvolles {Mentoring} und {Coaching} im virtuellen {Umfeld}},
	isbn = {978-3-658-33441-3 978-3-658-33442-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33442-0_6},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wüst, Lothar},
	editor = {Pflaum, Stephan and Schwalb, Markus J.},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33442-0_6},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {113--127},
	file = {Wüst - 2021 - Tools & Gestaltungsmethoden für wertvolles Mentori.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7TZ75SF7/Wüst - 2021 - Tools & Gestaltungsmethoden für wertvolles Mentori.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pflaum_personlichkeitsentwicklung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Persönlichkeitsentwicklung digital – echt jetzt? {Erfahrungen} aus dem {Seminarprogramm} des {Lern}- und {Prüfungscoachings} an der {TU} {München}},
	isbn = {978-3-658-33441-3 978-3-658-33442-0},
	shorttitle = {Persönlichkeitsentwicklung digital – echt jetzt?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33442-0_8},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hafner, Bettina},
	editor = {Pflaum, Stephan and Schwalb, Markus J.},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33442-0_8},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {153--163},
	file = {Hafner - 2021 - Persönlichkeitsentwicklung digital – echt jetzt E.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P72RMJZE/Hafner - 2021 - Persönlichkeitsentwicklung digital – echt jetzt E.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pflaum_dialog_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Dialog} {Chancen}“ – {Mentoring}-{Programm} für {Schüler}*innen des {Aelius} {Förderwerks}},
	isbn = {978-3-658-33441-3 978-3-658-33442-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33442-0_9},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Surendra, Sagithjan},
	editor = {Pflaum, Stephan and Schwalb, Markus J.},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33442-0_9},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {165--171},
	file = {Surendra - 2021 - „Dialog Chancen“ – Mentoring-Programm für Schüler.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/98SUAZSH/Surendra - 2021 - „Dialog Chancen“ – Mentoring-Programm für Schüler.pdf:application/pdf},
}

@incollection{luppold_burgerbeteiligung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Bürgerbeteiligung gelingt auch digital},
	isbn = {978-3-658-33917-3 978-3-658-33918-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33918-0_3},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Berührende {Online}-{Veranstaltungen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Himmel, Wolfgang},
	editor = {Luppold, Stefan and Himmel, Wolfgang and Frank, Hans-Jürgen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33918-0_3},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {27--45},
	file = {Himmel - 2021 - Bürgerbeteiligung gelingt auch digital.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HQFTY93V/Himmel - 2021 - Bürgerbeteiligung gelingt auch digital.pdf:application/pdf},
}

@incollection{luppold_beruhrende_2021-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Berührende {Momente} in virtuellen {Räumen}: Ästhetische {Erfahrungen} aus der digitalen {Lehre} im {Fachbereich} {BWL}},
	isbn = {978-3-658-33917-3 978-3-658-33918-0},
	shorttitle = {Berührende {Momente} in virtuellen {Räumen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33918-0_13},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Berührende {Online}-{Veranstaltungen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Blazejewski, Susanne},
	editor = {Luppold, Stefan and Himmel, Wolfgang and Frank, Hans-Jürgen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33918-0_13},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {169--181},
	file = {Blazejewski - 2021 - Berührende Momente in virtuellen Räumen Ästhetisc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I2XTI6KQ/Blazejewski - 2021 - Berührende Momente in virtuellen Räumen Ästhetisc.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pflaum_vorgehen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Vorgehen bei der {Einführung} einer {Digitalisierungsplattform}},
	isbn = {978-3-658-33441-3 978-3-658-33442-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33442-0_4},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schwalb, Markus J.},
	editor = {Pflaum, Stephan and Schwalb, Markus J.},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33442-0_4},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {91--100},
	file = {Schwalb - 2021 - Vorgehen bei der Einführung einer Digitalisierungs.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6QX2TM6F/Schwalb - 2021 - Vorgehen bei der Einführung einer Digitalisierungs.pdf:application/pdf},
}

@incollection{pflaum_digitale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Services} an der {LMU} {München} in der {Career} {Community}},
	isbn = {978-3-658-33441-3 978-3-658-33442-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33442-0_7},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Der {Kompass} zum digitalen {Mentoring} \& {Coaching}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pflaum, Stephan},
	editor = {Pflaum, Stephan and Schwalb, Markus J.},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33442-0_7},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {129--151},
	file = {Pflaum - 2021 - Digitale Services an der LMU München in der Career.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BA2CXX9W/Pflaum - 2021 - Digitale Services an der LMU München in der Career.pdf:application/pdf},
}

@incollection{luppold_digital_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Digital} {Responsible} {Leadership}“ – {Dialogische} {Führungsverantwortung} im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-33917-3 978-3-658-33918-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33918-0_14},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Berührende {Online}-{Veranstaltungen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Frank, Hans-Jürgen and Maak, Thomas and Pless, Nicola M.},
	editor = {Luppold, Stefan and Himmel, Wolfgang and Frank, Hans-Jürgen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33918-0_14},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {183--216},
	file = {Frank et al. - 2021 - „Digital Responsible Leadership“ – Dialogische Füh.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AYLLX6LY/Frank et al. - 2021 - „Digital Responsible Leadership“ – Dialogische Füh.pdf:application/pdf},
}

@incollection{luppold_herausforderung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Herausforderung {Customer} {Experience} bei digitalen {Veranstaltungen} – {Erkenntnisse} aus der {Corona}-{Krise}},
	isbn = {978-3-658-33917-3 978-3-658-33918-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33918-0_18},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Berührende {Online}-{Veranstaltungen}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Doppler, Susanne and Kraut, Michelle and Steffen, Adrienne},
	editor = {Luppold, Stefan and Himmel, Wolfgang and Frank, Hans-Jürgen},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33918-0_18},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {277--305},
	file = {Doppler et al. - 2021 - Herausforderung Customer Experience bei digitalen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G8MRD9KV/Doppler et al. - 2021 - Herausforderung Customer Experience bei digitalen .pdf:application/pdf},
}

@book{altenfelder_services_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Services {Management} und digitale {Transformation}: {Impulse} und {Beispiele} für die erfolgreiche {Umsetzung} digitaler {Services}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3},
	language = {en-GB},
	urldate = {2023-01-29},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
	file = {Altenfelder et al. - 2021 - Services Management und digitale Transformation I.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HZGPD6ZW/Altenfelder et al. - 2021 - Services Management und digitale Transformation I.pdf:application/pdf},
}

@book{de_vries_feedback_2021,
	address = {Wiesbaden},
	series = {Studien zur theoretischen und empirischen {Forschung} in der {Mathematikdidaktik}},
	title = {Feedback in digitalen {Lernumgebungen}: {Eine} {Interventionsstudie} zu dem {Lernpfad} „{Quadratische} {Funktionen} erkunden“},
	isbn = {978-3-658-35837-2 978-3-658-35838-9},
	shorttitle = {Feedback in digitalen {Lernumgebungen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35838-9},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-11},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {de Vries, Elena},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35838-9},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien, FernUni-Hagen:MABM:M6},
	file = {de Vries - 2021 - Feedback in digitalen Lernumgebungen Eine Interve.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2SJCYEN7/de Vries - 2021 - Feedback in digitalen Lernumgebungen Eine Interve.pdf:application/pdf},
}

@book{hattula_praxisorientierte_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Praxisorientierte {Hochschullehre}: {Insights} in innovative sowie digitale {Lehrkonzepte} und {Kooperationen} mit der {Wirtschaft}},
	isbn = {978-3-658-32392-9 978-3-658-32393-6},
	shorttitle = {Praxisorientierte {Hochschullehre}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32393-6},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-05-21},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	editor = {Hattula, Cansu and Hilgers-Sekowsky, Julia and Schuster, Gabriele},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32393-6},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
	file = {Hattula et al. - 2021 - Praxisorientierte Hochschullehre Insights in inno.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NGE89A3P/Hattula et al. - 2021 - Praxisorientierte Hochschullehre Insights in inno.pdf:application/pdf},
}

@book{bamberg_digitale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	edition = {1. Auflage 2021},
	title = {Digitale {Arbeit} {Gestalten}: {Herausforderungen} {Der} {Digitalisierung} {Für} {Die} {Gestaltung} {Gesunder} {Arbeit}},
	isbn = {978-3-658-34647-8 978-3-658-34646-1},
	shorttitle = {Digitale {Arbeit} {Gestalten}},
	language = {de-DE},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH},
	editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
	file = {Bamberg et al. - 2021 - Digitale Arbeit Gestalten Herausforderungen Der D.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YT46XN6W/Bamberg et al. - 2021 - Digitale Arbeit Gestalten Herausforderungen Der D.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_onlife_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Onlife {Learning} {Spaces}. {Handlungsperspektiven} hybrider {Lernumgebungen} an {Hochschulen}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_17},
	abstract = {Zusammenfassung
            Im Kontext der Digitalisierung von Lehr- und Lernprozessen wird mit dem Beitrag das Konzept von Onlife Learning Spaces mit (a) der Veränderung von bestehenden physischen Orten und (b) der Aktivierung von neuen physischen Orten eingeführt. Anhand von Erkenntnissen in einem aktuellen Forschungsprojekt wird aufgezeigt, dass ein ganzheitliches Verständnis des Lernraums Hochschule weit über Fragen zur (Neu-)Gestaltung des Lernraums Campus hinausgeht. Mit dem Aspekt der Lernraumorganisation über Routen und Routinen werden die Notwendigkeit der Konzeption von querliegenden Lernarchitekturen und die damit einhergehenden Herausforderungen und Chancen für lebenslanges Lernen mit zeit- und ortsunabhängigen sowie organisationsübergreifenden Lernraumangeboten dargelegt.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ninnemann, Katja},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {283--299},
	file = {Ninnemann - 2021 - Onlife Learning Spaces. Handlungsperspektiven hybr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X2MYGUTH/Ninnemann - 2021 - Onlife Learning Spaces. Handlungsperspektiven hybr.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_digitalisierung_2021-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Digitalisierung} der {Lehre} und die {Hochschulpolitik}. {Was} bei der {Strategiebildung} nicht übersehen werden sollte},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_12},
	abstract = {Zusammenfassung
            Wenn die 2020 erfolgte Umstellung der Hochschulen auf digitales Lehren und Lernen zu einer nachhaltigen positiven Veränderung der Hochschule als Bildungsinstitution beitragen soll, wird es auf eine gut durchdachte Digitalisierungsstrategie ankommen; auch eine Neujustierung bestehender Strategien kann geboten sein. Das Gleiche gilt für strategische Positionen zur Digitalisierung der Hochschulen in der europäischen und nationalen Bildungspolitik. Im Beitrag werden inhaltliche Defizite in der bisherigen Strategiebildung auf beiden Seiten aufgezeigt, die nicht zuletzt auf das Fehlen einer politischen Dimension in den hochschulischen Strategien und ein unklares Bildungsverständnis seitens der Politik zurückzuführen sind. Der Aufsatz will zu einer Aufarbeitung dieser Defizite in der aktuellen Situation anregen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Metzner, Joachim},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {199--214},
	file = {Metzner - 2021 - Die Digitalisierung der Lehre und die Hochschulpol.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JGQCEZ69/Metzner - 2021 - Die Digitalisierung der Lehre und die Hochschulpol.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_zukunftsfahige_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zukunftsfähige {Formate} für digitale {Lernangebote} – innovative didaktische {Ansätze} am {Beispiel} einer {Lernplattform} für {Künstliche} {Intelligenz}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_34},
	abstract = {Zusammenfassung
            Lernangebote müssen hochwertig und didaktisch innovativ sein, um Lernenden mit ihrem individuellen Bedarf gerecht zu werden. Für digitale Lernangebote gilt dies in besonderem Maße, da zum Beispiel die Möglichkeit des direkten Austauschs wie in Präsenzformaten nicht gegeben ist. Gleichzeitig ermöglichen digitale Lernangebote ein hochgradig individualisiertes und personalisiertes Lernangebot. Künstliche Intelligenz (KI) gewinnt im Alltag und auch als Lerninhalt an Bedeutung. KI findet zunehmend in alle Lebensbereiche Eingang. Entsprechend wichtig ist die Beschäftigung mit der Thematik ebenso wie die Vermittlung von KI-Kompetenzen, um verstehen zu können, wie KI funktioniert. Im Fokus des Beitrags steht deshalb die Frage, welchen didaktisch-methodischen Anforderungen eine digitale Lehr-Lern-Plattform zum Thema KI gerecht werden muss. Dies wird anhand einer Analyse digitaler Lern-/Lehrformate auf etablierten digitalen Lernplattformen diskutiert. Im Fokus steht dabei die Frage, welche didaktischen Lern-/Lehrformate und Lernsettings geeignet sein könnten, um eine Stärkung von KI-Kompetenzen durch vorrangig digitale Lernangebote zu erreichen. In der Diskussion werden Implikationen der Ergebnisse unter Berücksichtigung der Gestaltung und des Aufbaus der digitalen Lernplattform „KI-Campus – Die Lernplattform für Künstliche Intelligenz“ skizziert.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Mah, Dana-Kristin and Hense, Julia},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_34},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {617--631},
	file = {Mah und Hense - 2021 - Zukunftsfähige Formate für digitale Lernangebote –.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CWTQXQ9E/Mah und Hense - 2021 - Zukunftsfähige Formate für digitale Lernangebote –.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_medienbildung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Medienbildung in der ersten {Phase} der {Lehrkräftebildung} und die {Bedeutung} des medialen {Habitus} von {Lehramtsstudierenden}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_25},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die medienpädagogische Ausbildung und eine positiv erlebte Medienbildung bei angehenden Lehrkräften sind wichtige Voraussetzungen für eine gelungene Medienbildung in Schule und Unterricht. Der Beitrag setzt sich mit den medienbezogenen Vorstellungen von Lehramtsstudierenden in Hinblick auf das Bildungspotenzial von Medien auf der einen und die medienpädagogische Ausbildung in der ersten Phase der Lehrkräftebildung auf der anderen Seite auseinander. Im Beitrag werden Ergebnisse aus einer qualitativ angelegten Forschungsstudie vorgestellt. Ziel der Studie ist die Benennung von Implikationen für die Medienbildung in der Lehrkräftebildung. Das Konzept des medialen Habitus wird dabei als Erklärungsmoment für medienbezogene Vorstellungen herangezogen, empirisch fundiert und weiterentwickelt.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bäsler, Sue-Ann},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_25},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {431--451},
	file = {Bäsler - 2021 - Medienbildung in der ersten Phase der Lehrkräftebi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VFEG3VK7/Bäsler - 2021 - Medienbildung in der ersten Phase der Lehrkräftebi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_data_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Data {Literacy} {Education} für {Studierende} aller {Fächer}. {Kompetenzziele}, curriculare {Integration} und didaktische {Ausgestaltung} interdisziplinärer {Lehr}-{Lern}-{Angebote}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_23},
	abstract = {Zusammenfassung
            Data Literacy ist eine zentrale Voraussetzung für die aktive Teilhabe an der digitalen Gesellschaft. Allerdings gibt es noch nicht für Studierende aller Fächer Angebote, die ihnen die Entwicklung dieser Schlüsselkompetenz ermöglichen. Der Beitrag diskutiert Herangehensweisen an die Definition von Lernzielen, Möglichkeiten der curricularen Integration und geeignete didaktische Ausgestaltungen von Lehr-Lernsettings. Anhand einer Fallstudie zum Mannheimer Modell Data Literacy Education (modal) und empirischen Befunden aus der Begleitforschung werden potenzielle Umsetzungsstrategien diskutiert. Ziel des Beitrags ist, Impulse und Handlungsempfehlungen für die Integration von Data Literacy Education in Lehre und Lernen für Studierende aller Fächer zu geben.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bandtel, Matthias and Kauz, Leonie and Weißker, Natalia},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_23},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {395--412},
	file = {Bandtel et al. - 2021 - Data Literacy Education für Studierende aller Fäch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PYAZSWCG/Bandtel et al. - 2021 - Data Literacy Education für Studierende aller Fäch.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_manipulationssichere_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Manipulationssichere und per {Knopfdruck} verifizierbare {Digital} {Credentials}: {Die} {Blockchain} als {Initiator} internationaler {Kooperationsprojekte}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {Manipulationssichere und per {Knopfdruck} verifizierbare {Digital} {Credentials}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_20},
	abstract = {Zusammenfassung
            Digital Credentials sind digitale Nachweise, die in verschiedenen Kontexten erbrachte Lernleistungen und Qualifikationen erfassen. Die automatische Verifizierbarkeit solcher Nachweise bildet die Grundlage für ihren sicheren und effizienten Austausch. Dafür setzen derzeit verschiedene nationale und internationale Projekte auf die Blockchain-Technologie. In diesem Beitrag werden vier internationale Hochschulkooperationen mit deutscher Beteiligung betrachtet: Credentify, DigiCerts, das Digital Credentials Consortium und EduCTX. Auf der Grundlage umfassender Recherchen und qualitativer Interviews werden die Projekte einerseits beschrieben, wobei auch grundlegende technische Konzepte erläutert werden. Andererseits werden die von den Projekten geteilten Herausforderungen sowie die Erwartungen, die von den verschiedenen Seiten an die Entwicklung von Digital-Credentials-Systemen gestellt werden, diskutiert.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bertini, Anastasia and Pentenrieder, Annelie and Rebentisch, Jan and Schaat, Samer and Rentzsch, Robert},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_20},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {335--352},
	file = {Bertini et al. - 2021 - Manipulationssichere und per Knopfdruck verifizier.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DF4SE6QD/Bertini et al. - 2021 - Manipulationssichere und per Knopfdruck verifizier.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_digitalisierung_2021-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Digitalisierung} in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten: {Perspektiven} aus dem {Hochschulforum} {Digitalisierung}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {Die {Digitalisierung} in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_1},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam gestalten – dies ist der Anspruch des Hochschulforums Digitalisierung (HFD) seit seiner Gründung 2014. In dieser Zeit  hat sich das HFD von einem institutions- und funktionsübergreifendem Expert*innennetzwerk zu einem umsetzungsorientierten Think-\&-Do-Tank weiterentwickelt. Im Mittelpunkt steht dabei eine beständig wachsende und über institutionelle Grenzen hinweg ausdifferenzierte Community, die gerade in ihrer Bereitschaft, die Aktivitäten des HFD zu unterstützen, tagtäglich unter Beweis stellt, wie produktiv Kollaboration in diesem Handlungsfeld funktionieren kann. Im Sammelband werden nun die Vielzahl von notwendigen Fragestellungen, kreativen Lösungsansätzen und strategischen Gestaltungsmöglichkeiten der Digitalisierung in Studium und Lehre sichtbar, die die vielfältige Arbeit des HFD im Kern prägt. Die programmatische Rahmung dieser Publikation basiert auf vier zentralen Thesen: (1) Zusammenarbeit ist der Schlüssel zum Erfolg, (2) Es braucht Offenheit als Haltung und Strategie, (3) Partizipation und Empowerment bewirken Bildungserfolg, (4) Innovation erfordert Mut zu neuen, ungewöhnlichen Wegen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Janoschka, Oliver and Rampelt, Florian and Friedrich, Julius-David and Rademacher, Martin},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {3--8},
	file = {Janoschka et al. - 2021 - Die Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/V5KAVXH7/Janoschka et al. - 2021 - Die Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_wissen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Wissen} und seine {Gesellschaft}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_4},
	abstract = {Zusammenfassung
            Als Diderot im 18. Jahrhundert sein Projekt einer Encyclopédie entwickelte, galt es als Versuch, den Kontinent zu erleuchten. Der Zugang zu Wissen sollte sich verändern – ein Beispiel aus vielen, das den Zusammenhang von Wissensordnung und Medienordnung zu verdeutlichen vermag. Dieser Prozess lässt sich historisch auch als eine Zunahme von Formenvielfalt beschreiben.
            Eine Formenvielfalt muss Institutionen, die eine Wissensordnung repräsentieren, auch dazu veranlassen, herkömmliche Strukturen mit neuen Optionen zu vergleichen. Das vollzieht sich aktuell im Hochschulwesen. In Lehre und Forschung entwickeln sich dadurch potenziell neue Reputationsfelder, auch außerhalb der herkömmlichen „Räume“. Der Beitrag analysiert diese Übergangssituation und verdeutlicht, wie diese Impulse in existierende Wissensordnungen einfließen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Jäckel, Michael},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {43--55},
	file = {Jäckel - 2021 - Das Wissen und seine Gesellschaft.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R7QDTHA3/Jäckel - 2021 - Das Wissen und seine Gesellschaft.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_zwischen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zwischen {Dynamik} und {Synchronisation}. {Herausforderungen} und {Handlungsoptionen} für die strategische hochschulweite digitale {Transformation} der {Hochschullehre}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_11},
	abstract = {Zusammenfassung
            Im vorliegenden Beitrag verbinden wir drei Aspekte der Digitalisierung der Hochschullehre miteinander und diskutieren sie im Verhältnis zu Strategieempfehlungen und Modellen der Agilität. Zuerst stellen wir dabei die Gelingensbedingungen der strategisch gerahmten Digitalisierung anhand unseres Modells der Kollektiven Veränderung dar. Anschließend widmen wir uns der Projektförmigkeit als dem zentralen Organisationsmuster der digitalen Transformation sowie dem Verhältnis von Dynamik und Synchronisation. Beide Phänomene sind wichtige Eigenschaften der digitalen Transformation, die eine Herausforderung, aber auch eine Chance darstellen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Graf-Schlattmann, Marcel and Thomsen, Birte and Wilde, Melanie and Meister, Dorothee M. and Oevel, Gudrun},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {181--197},
	file = {Graf-Schlattmann et al. - 2021 - Zwischen Dynamik und Synchronisation. Herausforder.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L2JSFUHS/Graf-Schlattmann et al. - 2021 - Zwischen Dynamik und Synchronisation. Herausforder.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_hilfestellung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Hilfestellung bei der {Entwicklung} einer {Strategie} für {Digital} {Credentials} im {Bildungswesen}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_19},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der Beitrag trägt zur Hilfestellung bei der Bewertung und Strategieentwicklung von Digital Credentials anhand einer Methodik mit definierten Zielen und der Analyse von bestehenden Fragestellungen bei. So erweitern die Ergebnisse des HFD-Workshops die Forschungsergebnisse Vogelsang et al. (2019), um die Anwendung in dem speziellen Szenario der Digital Credentials und zeigen, dass die Forschung der Wirtschaftsinformatik als Bindeglied eine Schlüsseldisziplin darstellt, die es den Nutzenden ermöglicht mit soziotechnischen Systemen einen Beitrag zu leisten. Wissenschaftler*innen beispielsweise aus den Gebieten der Akzeptanz- und Diffusionsforschung, der Psychologie können die Ergebnisse verwenden, um in einen Diskurs für weitere methodische Anwendungen in dem Bereich der Digital Credentials einzutreten. So können nutzerbasierte Systeme mit hoher Akzeptanz erforscht und für die Praxis geschaffen werden, um den dringenden Mehrwert durch die Digitalisierung besonders im Bereich der kleinen und mittelständischen Unternehmen zu erhalten. Auch die anwendungsorientierte Forschung im Bereich der Informatik kann Szenarien und technische Methoden erforschen und mittels Demonstratoren deren Machbarkeit aufzeigen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gottlieb, Matthias and Pongratz, Hans},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_19},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {317--334},
	file = {Gottlieb und Pongratz - 2021 - Hilfestellung bei der Entwicklung einer Strategie .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EE2MTSF2/Gottlieb und Pongratz - 2021 - Hilfestellung bei der Entwicklung einer Strategie .pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_kooperationen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kooperationen zur {Digitalisierung} in {Lehre}, {Forschung} und {Verwaltung} an den {Hochschulen}. {Sekundärauswertung} einer bundesweiten {Erhebung}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_8},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die zentrale Bedeutung von Kooperationen und Netzwerken als Strukturelement von Hochschulen für die Digitalisierung auf regionaler, nationaler und internationaler Ebene ist in ihren unterschiedlichen Dimensionen immer mehr in den Fokus gerückt. Auch die Studie „Digitalisierung der Hochschulen“ (Gilch et al. 2019), die HIS-HE 2018 im Auftrag der Expertenkommission Forschung und Innovation (EFI) durchgeführt hat, erhob Daten, die Aufschluss über Kooperationen im Bereich der Digitalisierung der Hochschulen geben. Mittels einer Sekundärauswertung dieser Daten untersucht der Beitrag, welche hochschulbezogenen Rahmenbedingungen für Kooperationen besonders förderlich sind, und analysiert, welche Spezifika die Hochschulen aufweisen, die systematisch auf Kooperationen in den Bereichen Lehre, Forschung und Verwaltung setzen. Dabei bestätigen die quantitativen Ergebnisse nicht nur frühere qualitative Schlussfolgerungen, nach denen der Reifegrad der eigenen IT-Governance einen wesentlichen Faktor für erfolgreiche Kooperationen im Bereich Digitalisierung darstellt (von der Heyde 2016). Es werden auch praktische Hinweise gegeben, welche Maßnahmen Hochschulen ergreifen sollten, wenn sie vor der Herausforderung stehen, Kooperationen noch intensiver einzugehen, um trotz der immer knapper werdenden finanziellen Ressourcen die steigenden Herausforderungen der Digitalisierung bewältigen zu können.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gilch, Harald and Book, Astrid and Wannemacher, Klaus},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {125--138},
	file = {Gilch et al. - 2021 - Kooperationen zur Digitalisierung in Lehre, Forsch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JNINP64V/Gilch et al. - 2021 - Kooperationen zur Digitalisierung in Lehre, Forsch.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_future_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Future {Skills} für die {Welt} von morgen: {Das} {Future}-{Skills}-{Triple}-{Helix}-{Modell} der {Handlungsfähigkeit} in emergenten {Praxiskontexten}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {Future {Skills} für die {Welt} von morgen},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_21},
	abstract = {Zusammenfassung
            In einer Welt im immer schnelleren Wandel ist die Diskussion um Future Skills eine der aktuellsten in der Bildungsforschung. Dabei wird die Diskussion um Future Skills schon lange geführt (angefangen mit Studien zu Graduate Attributes), ist oft ungreifbar wegen konzeptioneller Unklarheit darüber, was Skills eigentlich sind, und bezieht sich oft nur verkürzt auf digitale Future Skills. Die hier dargestellte Forschung basiert auf einem fundierten empirischen Ansatz, den multimethodischen angelegten, mehrteiligen NextSkills-Studien. Die Intention des Projekts besteht darin, die Nachfrage nach spezifischen Future Skills näher zu erforschen und diese dann im zweiten Schritt auch bildungstheoretisch zu fundieren. Diese Future Skills werden durch das „Future-Skills-Triple-Helix-Modell der Handlungsfähigkeit in emergenten Praxiskontexten“ eingeordnet. Im Einzelnen handelt es sich um Skills, wie beispielsweise Ambiguitätskompetenz, ethische Kompetenz, Selbstkompetenz und anderes.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ehlers, Ulf-Daniel},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_21},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {355--373},
	file = {Ehlers - 2021 - Future Skills für die Welt von morgen Das Future-.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2WGSA5GM/Ehlers - 2021 - Future Skills für die Welt von morgen Das Future-.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_schwerpunkte_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Schwerpunkte und {Themen} des {Sammelbands}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_2},
	abstract = {Zusammenfassung
            Das Kapitel gibt einen Überblick über die fünf thematischen Teile des Sammelbands (Hochschulbildung und Digitalisierung, Kooperationen und Netzwerke, Governance und Change Management, Kompetenzen und Curricula, Didaktik) und die darin enthaltenen Beiträge von Autor*innen aus der Community des Hochschulforums Digitalisierung. Der Band wirbt für eine ganzheitliche Perspektive und adressiert deshalb ein breites Spektrum an Themen: von allgemeineren Entwicklungslinien und Trends über kollaborative Ansätze (auf lokaler, nationaler und internationaler Ebene), Hochschulstrategien und Partizipationsmöglichkeiten bis hin zu innovativen didaktischen Formaten und Lehr-Lern-Settings zur Vermittlung von Wissen und (Zukunfts-)Kompetenzen. Im Zusammenspiel vermitteln die 33 Beiträge einen umfassenden Eindruck von den Herausforderungen und Chancen der digitalen Transformation in der Hochschulbildung. Sie erfassen dabei nicht nur den Status quo, sondern zeigen viele mögliche Schritte zur Gestaltung der Digitalisierung in Studium und Lehre auf.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {König, Christoph and Mahrt, Katharina},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {9--21},
	file = {König und Mahrt - 2021 - Schwerpunkte und Themen des Sammelbands.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8WCG6GEE/König und Mahrt - 2021 - Schwerpunkte und Themen des Sammelbands.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_online-planspiele_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Online-{Planspiele} als {Wegbereiter} für internationale und digitale {Hochschullehre}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_30},
	abstract = {Zusammenfassung
            Dieser Beitrag untersucht, wie die innovative Methode des Online-Planspiels die Hochschullehre in Deutschland digitaler, kooperativer und internationaler gestalten kann. Ein solches Online-Planspiel hat Studierende der Politikwissenschaft an den Universitäten Antwerpen, Göttingen und Krakau im Wintersemester 2019/2020 auf einer Weboberfläche digital verhandeln und interagieren lassen. Die Erfahrungen, die die Studierenden während des Online-Planspiels gemacht haben, bilden die Grundlage dieser Untersuchung. Dabei wurde folgenden Fragen nachgegangen, um die Ergebnisse in den größeren Kontext der Hochschullehre einzuordnen: Wie bewerten die Studierenden das Online-Planspiel? Wie haben sie das digitale und internationale Arbeitsumfeld wahrgenommen? Welche Fähigkeiten fördert die Teilnahme an einem Online-Planspiel? Beantwortet wurden diese Fragen einerseits in Selbstreflexionen, andererseits in standardisierten Interviews, deren Inhalte mit einer evaluativen qualitativen Inhaltsanalyse analysiert wurden. Das Online-Planspiel wird sehr positiv bewertet, fast alle Teilnehmenden berichten von einem Lerneffekt. Es werden wichtige Lektionen für Online-Planspiele generell hinsichtlich des Workloads, des Durchführungszeitpunkts, des Umgangs mit Drop-outs und der digitalen Kommunikation aufgezeigt und Überlegungen angestellt, wie diese neuartige Lehrmethode dahin gehend zukünftig verbessert werden kann.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ivens, Sven and Kaiser, Konstantin},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_30},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {533--551},
	file = {Ivens und Kaiser - 2021 - Online-Planspiele als Wegbereiter für internationa.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F3AKDFXX/Ivens und Kaiser - 2021 - Online-Planspiele als Wegbereiter für internationa.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_analyse_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Analyse didaktischer {Veränderungen} durch {Digitalisierung}. {Die} {Mär} von mehr {Partizipation}?},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_15},
	abstract = {Zusammenfassung
            Dieser Artikel ist ein Beitrag zur Diskussion über die Transformation von Lehr-/Lernprozessen durch Digitalisierung aus didaktischer Perspektive und nimmt dabei gezielt den Bereich der Partizipation in den Blick. Es wird eine empirische Untersuchung der didaktischen Veränderungen durch Digitalisierung an der FernUniversität (FeU) in Hagen vorgestellt. Die Grundlage bildet eine systematische Erfassung der Lehr-/Lernprozesse anhand eines entwickelten analytischen Rahmenmodells, das aus sechs allgemeindidaktischen Modellen abgeleitet ist. Die exemplarischen Ergebnisse werden vor dem Hintergrund aktueller Erkenntnisse diskutiert und geben auf diese Weise Impulse und Reflexionsansätze gegen teilweise stark überzogene Erwartungshaltungen der Veränderungen im Lehren und Lernen. Es ist evident, dass durch Digitalisierung Handlungsräume erweitert werden und Möglichkeiten für neue Handlungsformen und -praxen entstehen. Die Realisierung dieser Potenziale, zum Beispiel im Bereich der Partizipation, befindet sich jedoch noch am Anfang und hat grundlegende Strukturen bisher wenig aufgebrochen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gloerfeld, Christina},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {249--265},
	file = {Gloerfeld - 2021 - Analyse didaktischer Veränderungen durch Digitalis.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KBCYK3AY/Gloerfeld - 2021 - Analyse didaktischer Veränderungen durch Digitalis.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_bologna_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Bologna {Digital} – die digitale {Transformation} im {Europäischen} {Hochschulraum} gestalten},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_9},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die digitale Transformation hat Auswirkungen auf die unterschiedlichsten Bereiche von Studium und Lehre. Dies gilt in Zeiten der COVID-19-Pandemie umso mehr auch für die Auseinandersetzung über Zukunftsperspektiven der Hochschulbildung im europäischen Kontext. Der Beitrag analysiert die Digitalisierung als eine wichtige Aufgabe für den Europäischen Hochschulraum und zeigt zentrale Aktionsfelder für eine Gestaltung der digitalen Transformation im Rahmen des Bologna-Prozesses und der europäischen Zusammenarbeit in der Hochschulbildung auf. Er diskutiert ausgewählte Schwerpunktbereiche mit einer Perspektive auf den Status quo und mögliche Zukunftsszenarien. Fokussiert wird dabei auf Mobilität und Austausch, die Vermittlung von Kompetenzen sowie die Qualitätssicherung als Kernelemente der europäischen Zusammenarbeit.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rampelt, Florian and Orr, Dominic and Knoth, Alexander and Suter, Renata},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {139--161},
	file = {Rampelt et al. - 2021 - Bologna Digital – die digitale Transformation im E.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3CGNHK7T/Rampelt et al. - 2021 - Bologna Digital – die digitale Transformation im E.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_partizipative_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Partizipative {Hochschulentwicklung} für den digitalen {Wandel} – {Leitlinien} des studierendenzentrierten {Change} {Management}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_14},
	abstract = {Zusammenfassung
            Im Zuge des digitalen Wandels an Hochschulen werden Lehr- und Lernmöglichkeiten vielerorts neu gestaltet. Um Entscheidungen im Sinne der zentralen Zielgruppe akademischer Bildungsprozesse, nämlich der Lernenden, zu treffen, sind neue Formen der Partizipation von Studierenden in der Hochschulentwicklung sinnvoll. In den Jahren 2018 und 2019 wurden Mitglieder der studentischen Arbeitsgruppe DigitalChangeMaker von Lehrenden, Leitungen sowie Service- und Supporteinrichtungen an Hochschulen regelmäßig gefragt, wie die Meinungen von Studierenden nicht nur besser erhoben, sondern auch aktiv in die Gestaltung des digitalen Wandels eingebunden werden können. Dabei stellen sich insbesondere die Fragen, welche Studierenden in welcher Form aktiviert und eingebunden, wie sie für Partizipationsanliegen befähigt werden können, welche Formate sich für welche Zwecke der Partizipation anbieten und welche digitalen Lösungen dabei helfen können. Aus den Erfahrungen der Arbeitsgruppe DigitalChangeMaker werden die zentralen Aspekte zur Beantwortung dieser Fragen in Form eines leitliniengestützten Phasenmodells der Studierendenbeteiligung herausgearbeitet und in Handlungsempfehlungen übersetzt, die zukünftigen Studierendengenerationen sowie Hochschulverantwortlichen Orientierung bei einer partizipativen Hochschulentwicklung bieten können.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Denker, Frederic and Röwert, Ronny and Böckel, Alexa},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {233--247},
	file = {Denker et al. - 2021 - Partizipative Hochschulentwicklung für den digital.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QQ7S8VB2/Denker et al. - 2021 - Partizipative Hochschulentwicklung für den digital.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_digitale_2021-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der digitale {Wandel} als {Motor} der {Hochschulentwicklung} – {Strategiemuster} für die {Digitalisierung} der {Hochschullehre}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_10},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der digitale Wandel in Studium und Lehre stellt Hochschulen vor die Herausforderung, einen Veränderungsprozess strategisch zu gestalten, dessen Komplexität nicht zu unterschätzen ist. Denn einerseits soll die Digitalisierung kein Selbstzweck sein und in allen strategischen Prozessen mitgedacht werden, andererseits müssen sich Hochschulen auch konkret damit auseinandersetzen, was der digitale Wandel für Studium und Lehre an der jeweiligen Institution bedeutet. Dafür sollte ein individuelles Strategienarrativ entwickelt werden, das den Veränderungsprozess begründet und diesem eine konkrete Richtung gibt. Dieser Beitrag diskutiert die Fragestellung, welche Grundmuster es für diese strategischen Narrative gibt. Dazu betrachtet der Beitrag unterschiedliche Modelle zu Strategie- und Profilierungsoptionen aus der Literatur und entwickelt hieraus ein Modell von sechs Strategiemustern, die als Begründung und Leitrahmen für strategische Digitalisierungsbestrebungen an Hochschulen dienen können.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Budde, Jannica},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {165--180},
	file = {Budde - 2021 - Der digitale Wandel als Motor der Hochschulentwick.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ELPYP2RU/Budde - 2021 - Der digitale Wandel als Motor der Hochschulentwick.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_digitale_2021-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die digitale {Zukunft} des {Lernens} und {Lehrens} mit {Remote}-{Laboren}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_31},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der Einsatz von Remote-Laboren in ingenieurwissenschaftlichen Studiengängen ermöglicht Studierenden an einigen Hochschulen die ortsunabhängige Nutzung von Laboren, Maschinen und Robotern. Remote-Labore eignen sich in besonderer Weise dafür, den digitalisierungsbedingten Anforderungen und dem Qualifikationsbedarf aus Wirtschaft und Industrie zu begegnen. Die Onlinebedienung von Laboren bietet viele Ansatzpunkte für den Erwerb digitaler Kompetenzen, wie beispielsweise das Sammeln und Analysieren von Big Data, das Entwickeln geeigneter Schnittstellen für den Onlinezugriff oder den korrekten Einsatz zur Verfügung stehender softwarebasierter Messtechnik. Auch während der Coronapandemie im Sommersemester 2020, als der reguläre Zugang zu Laboren aufgrund der Kontaktbeschränkungen nicht erlaubt war, ermöglichten Remote-Labore den Studierenden praktische Erfahrungen. Jedoch stellen nicht nur die didaktischen, sondern auch die technischen und organisatorischen Aspekte ingenieurwissenschaftliche Studiengänge bei der Umsetzung von Remote-Laboren vor anspruchsvolle Aufgaben. Der nachfolgende Beitrag greift diese Aspekte auf und beschreibt anhand ausgewählter Beispiele, wie die Umsetzung und Integration von Remote-Laboren in Studium und Lehre gelingen kann, aber auch welche Herausforderungen nach wie vor bestehen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ortelt, Tobias R. and Terkowsky, Claudius and Schwandt, Andrea and Winzker, Marco and Pfeiffer, Anke and Uckelmann, Dieter and Hawlitschek, Anja and Zug, Sebastian and Henke, Karsten and Nau, Johannes and May, Dominik},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_31},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {553--575},
	file = {Ortelt et al. - 2021 - Die digitale Zukunft des Lernens und Lehrens mit R.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8TR736ZR/Ortelt et al. - 2021 - Die digitale Zukunft des Lernens und Lehrens mit R.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_landeshochschulverbunde_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Landeshochschulverbünde in der digitalen {Hochschulbildung}. {Ziele}, {Leitideen}, {Synergiepotenziale}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_7},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der vorliegende Beitrag gibt Einblick in das Forschungsprojekt BRIDGING. Im Fokus stehen formalisierte Hochschulverbünde auf Bundeslandebene im Themenfeld Digitalisierung in Studium und Lehre. Ausgehend von einem kurzen (historischen) Überblick über aktuelle Landesinitiativen in Deutschland, werden Motive, Ziele und Leitideen vorgestellt. Danach werden Einschätzungen von Akteur*innen zu möglichen Synergien hinsichtlich einer Bundesland- und damit netzwerkübergreifenden Zusammenarbeit dargelegt. Ziel ist es, eine empirische Annäherung an einen ganzheitlichen bundesweiten Überblick über Motive, Leitideen und Umsetzungsansätze im Rahmen bestehender Netzwerke und Landesinitiativen zu geben. Die Basis hierfür bilden sowohl Expert*inneninterviews als auch eine nicht repräsentative Umfrage in den unterschiedlichen Netzwerken.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Ladwig, Tina and Arndt, Christiane},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {105--123},
	file = {Ladwig und Arndt - 2021 - Landeshochschulverbünde in der digitalen Hochschul.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ENUI39NM/Ladwig und Arndt - 2021 - Landeshochschulverbünde in der digitalen Hochschul.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_gaming_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gaming the {System}: {Neue} {Perspektiven} auf das {Lernen}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {Gaming the {System}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_28},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die Digitalisierung des Lehrens und Lernens wird häufig zu einseitig von den technischen Möglichkeiten angetrieben. Das Potenzial der Digitalisierung bleibt dadurch unerschlossen. Statt sich neue Möglichkeitsräume zu erschließen, verbleiben Hochschulen bei einer digitalen Kopie ihrer selbst. Wir beschreiben in diesem Beitrag ein systematisches Vorgehen, um sich von festgefahrenen Denkweisen zu lösen und stattdessen eine spielerische Haltung einzunehmen. Denn eine digitale Transformation, die sich Spiele zum Vorbild nimmt, könnte das Studieren nicht nur zeit- und ortsunabhängig machen, sondern auch Motor für die Gestaltung motivierender Lern- und Arbeitsgemeinschaften sein.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bröker, Thomas and Voit, Thomas and Zinger, Benjamin},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_28},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {497--513},
	file = {Bröker et al. - 2021 - Gaming the System Neue Perspektiven auf das Lerne.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W2VARSWH/Bröker et al. - 2021 - Gaming the System Neue Perspektiven auf das Lerne.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_gamification_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gamification als didaktisches {Mittel} in der {Hochschulbildung}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_29},
	abstract = {Zusammenfassung
            Im Rahmen des Beitrages werden die Potenziale von Gamification für den Einsatz in der Hochschulbildung verdeutlicht. Neben dem empirischen Stand der Forschung werden die Wirkungsweisen und theoretischen Modelle der Wirkung von Gamification auf Lernerfolg und Motivation skizziert. Des Weiteren werden die einzelnen Spielelemente wie Punkte, Leaderboards, Badges, Performance Graphs, Level-ups, Storytelling und Avatare und deren Wirkungsweise erläutert und auf ihre didaktische Eignung geprüft. Einige Empfehlungen für den Einsatz von Gamification in der Hochschulbildung (Designprinzipien) werden auf Basis der aktuellen empirischen Daten gegeben. Ergänzend wird die HFD Community Working Group „Netzwerk Serious Games und Gamification for Health“ vorgestellt. Der Beitrag verdeutlicht die Wirkungsweisen einzelner Spielelemente, um den Leser*innen zu ermöglichen, selbst zu prüfen, welche Spielelemente in der eigenen Lehre sinnvoll sein könnten.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Tolks, Daniel and Sailer, Michael},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_29},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {515--532},
	file = {Tolks und Sailer - 2021 - Gamification als didaktisches Mittel in der Hochsc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C7HLVKPY/Tolks und Sailer - 2021 - Gamification als didaktisches Mittel in der Hochsc.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_heterogene_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Heterogene digitale {Kompetenzselbsteinschätzungen} bei {Lehramtsstudierenden}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_26},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der vorliegende Beitrag fokussiert die digitalen Kompetenzselbsteinschätzungen Studierender in der Lehrkräftebildung. Hier wird der Frage nachgegangen, inwiefern es möglich ist, Lehramtsstudierende im Hinblick auf selbst eingeschätzte digitale Kompetenzen in Gruppen einzuteilen. Eine weitere Forschungsfrage ist, welche individuellen Merkmale sowie spezifischen Einstellungen und Nutzungsverhaltensweisen bezüglich digitaler Medien Studierende aufweisen. Daran anschließend werden Handlungsbedarfe für Strategien einer individuelle Lernvoraussetzungen aufgreifenden Lehrkräftebildung aus den Ergebnissen abgeleitet. Für die Analysen wurden Fragebogendaten von N = 297 Studierenden (61,3 \% weiblich) deutscher Universitäten genutzt. Drei unterschiedliche Typen (Profile) Lehramtsstudierender können in Bezug auf digitale Kompetenzselbsteinschätzungen zum Umgang mit digitalen Medien und der Erschaffung digitaler Inhalte identifiziert werden. Die Profile unterscheiden sich signifikant in Bezug auf ihren Studienabschluss, ihre Einstellungen zur Nutzung digitaler Medien und ihr Nutzungsverhalten.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rubach, Charlott and Lazarides, Rebecca},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_26},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {453--473},
	file = {Rubach und Lazarides - 2021 - Heterogene digitale Kompetenzselbsteinschätzungen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JYRB9EBW/Rubach und Lazarides - 2021 - Heterogene digitale Kompetenzselbsteinschätzungen .pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_inklusion_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Inklusion und {Digitalisierung}: {Rechtliche} {Vorgaben} und {Potenziale} für {Hochschulen}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {Inklusion und {Digitalisierung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_16},
	abstract = {Zusammenfassung
            Digitalisierungsprojekte müssen für alle Beteiligten nutzbar sein. Vorgaben der Behindertenrechtskonvention oder der Hochschulgesetze führen dazu, dass sich Hochschulen bei Digitalisierungsstrategien auch mit Inklusionsstrategien auseinandersetzen müssen. Die Hochschulrektorenkonferenz stellte hier in einer großen Umfrage Verbesserungsbedarf bei den Hochschulen fest. Der Beitrag behandelt die Rechtssituation und zeigt am Vorschlag des universellen Designs für das Lernen, wie digitale Barrieren zu reduzieren sind, damit Hochschulen alle zugangsberechtigten Talente bestmöglich mit und durch digitalisierte Angebote ausbilden können.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Zorn, Isabel},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {267--281},
	file = {Zorn - 2021 - Inklusion und Digitalisierung Rechtliche Vorgaben.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X7VVZASZ/Zorn - 2021 - Inklusion und Digitalisierung Rechtliche Vorgaben.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_physische_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der physische {Raum} im {Kontext} der {Digitalisierung}. {Perspektiven} für {Lehr}- und {Lernraumkonstellationen} an {Hochschulen}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_18},
	abstract = {Zusammenfassung
            Im Zuge der Coronapandemie hat sich gezeigt, welche Relevanz Strategien für das Onlinelehren und -lernen für Hochschulen haben. Doch greift es zu kurz, nur den digitalen Raum in strategische Überlegungen bei der Hochschulentwicklung einzubeziehen. Auch der physische Raum wird in Zukunft von zentraler Bedeutung für die Gestaltung der Rahmenbedingungen für Lernende sein. Es gilt, hybride Lehr- und Lernraumkonstellationen zu entwickeln. Dabei wird die Einbeziehung der Studierendenperspektive besonders relevant. Der Beitrag entfaltet die verschiedenen Dimensionen einer entsprechenden Strategieentwicklung an Hochschulen im 21. Jahrhundert. Auf der Basis der Forschungsergebnisse des Projektes „Lernwelt Hochschule (LeHo)“ werden ausgewählte Aspekte diskutiert, die für Hochschulen von besonderer Relevanz sind, wenn sie im Modus der Digitalisierung Zukunft gestalten.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Stang, Richard and Petschenka, Anke and Gläser, Christine and Becker, Alexandra},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_18},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {301--316},
	file = {Stang et al. - 2021 - Der physische Raum im Kontext der Digitalisierung..pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XTBZPAU7/Stang et al. - 2021 - Der physische Raum im Kontext der Digitalisierung..pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_curriculumentwicklung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Curriculumentwicklung im {Zeitalter} der {Digitalisierung}: {Rahmenbedingungen}, {Herausforderungen}, {Formate} und {Inhalte}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {Curriculumentwicklung im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_24},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der mit der Digitalisierung verbundene gesellschaftliche Transformationsprozess wirkt sich auch auf die Gestaltung von Studiengängen aus. Basierend auf Erkenntnissen der Ad-Hoc-AG „Curriculum 4.0“ des Hochschulforums Digitalisierung sowie ihrer Curriculumentwicklungsprojekte im Rahmen der Förderlinie „Curriculum 4.0“ des Stifterverbands für die Deutsche Wissenschaft diskutieren die Autorin und der Autor dieses Beitrags drei Herausforderungen für die Weiterentwicklung von Curricula: den Stellenwert der Digitalisierung als kompetenzorientierter Lerninhalt (2), die Flexibilisierung von Curricula innerhalb von Akkreditierungszyklen zur Integration von digitalkompetenzorientierten Lernzielen und Lehr-Lern-Formen (3) sowie die digitale Kompetenzentwicklung der Lehrenden (4). Der Beitrag bietet einen fachlichen Überblick sowie Reflexionsimpulse für die praktische (Weiter-)Entwicklung von Studiengängen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Seidl, Tobias and Michel, Antje},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_24},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {413--430},
	file = {Seidl und Michel - 2021 - Curriculumentwicklung im Zeitalter der Digitalisie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JDXNAR3Y/Seidl und Michel - 2021 - Curriculumentwicklung im Zeitalter der Digitalisie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hattula_entwicklung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Entwicklung einer {Mock}-up {Website} in {Kooperation} mit {TUI} und {TrustYou} zur {Untersuchung} des {Einflusses} von {Kundenbewertungen} auf das {Buchungsverhalten} von {Digital} {Natives}},
	isbn = {978-3-658-32392-9 978-3-658-32393-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32393-6_10},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-05-21},
	booktitle = {Praxisorientierte {Hochschullehre}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Oven-Krockhaus, Ina zur and Mandelartz, Pascal},
	editor = {Hattula, Cansu and Hilgers-Sekowsky, Julia and Schuster, Gabriele},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32393-6_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {115--124},
	file = {Oven-Krockhaus und Mandelartz - 2021 - Entwicklung einer Mock-up Website in Kooperation m.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N4T7DCFJ/Oven-Krockhaus und Mandelartz - 2021 - Entwicklung einer Mock-up Website in Kooperation m.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geschaftsstelle_beim_stifterverband_agiles_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Agiles {Lernen} digital gestützt: {Die} {Methode} {eduScrum} in der {Hochschullehre}},
	isbn = {978-3-658-32848-1 978-3-658-32849-8},
	shorttitle = {Agiles {Lernen} digital gestützt},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32849-8_32},
	abstract = {Zusammenfassung
            Der Beitrag geht, im Rahmen einer explorativen Vorgehensweise, den Fragen nach, inwieweit der Einsatz der digital angereicherten Methode eduScrum in der Hochschullehre den Kompetenzerwerb bei Studierenden sowohl in Bezug auf fachliche und personale als auch im Hinblick auf digitale Kompetenzen fördert. Hierzu werden im Rahmen von Veranstaltungsevaluationen vorgenommene Selbsteinschätzungen der Studierenden über den eigenen Kompetenzzuwachs herangezogen. Als Bezugspunkte für die in der Evaluation erstellten Fragen zur Einschätzung der Kompetenzentwicklung und zur Einordnung der aus diesen Betrachtungen generierten Ergebnisse dienen der „Deutsche Qualifikationsrahmen für Lebenslanges Lernen“ (DQR), der „Qualifikationsrahmen für deutsche Hochschulabschlüsse“ (HQR) und das „Digital Competence Framework for Citizens“ (DigComp 2.1).},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-29},
	booktitle = {Digitalisierung in {Studium} und {Lehre} gemeinsam gestalten},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Sturm, Nico and Rundnagel, Heike},
	editor = {{Geschäftsstelle beim Stifterverband}},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32849-8_32},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, Scrum},
	pages = {577--598},
	file = {Sturm und Rundnagel - 2021 - Agiles Lernen digital gestützt Die Methode eduScr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BDXCCSMC/Sturm und Rundnagel - 2021 - Agiles Lernen digital gestützt Die Methode eduScr.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sander_diskussionsfelder_2021-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Diskussionsfelder der {Medienpädagogik}: {Digitale} {Spiele}},
	isbn = {978-3-658-25090-4},
	shorttitle = {Diskussionsfelder der {Medienpädagogik}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25090-4_81-1},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Handbuch {Medienpädagogik}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fromme, Johannes and Iske, Stefan and Biermann, Ralf},
	editor = {Sander, Uwe and von Gross, Friederike and Hugger, Kai-Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-25090-4_81-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {1--15},
	file = {Fromme et al. - 2022 - Diskussionsfelder der Medienpädagogik Digitale Sp.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9H9VSLYN/Fromme et al. - 2022 - Diskussionsfelder der Medienpädagogik Digitale Sp.pdf:application/pdf;fromme_et_al_2021_diskussionsfelder_der_medienpadagogik.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FF4XI84G/fromme_et_al_2021_diskussionsfelder_der_medienpadagogik.pdf:application/pdf},
}

@incollection{sander_diskussionsfelder_2021-2,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Diskussionsfelder der {Medienpädagogik}: {Informelles} {Lernen} mit digitalen {Medien}},
	isbn = {978-3-658-25090-4},
	shorttitle = {Diskussionsfelder der {Medienpädagogik}},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-25090-4_87-1},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Handbuch {Medienpädagogik}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Iske, Stefan and Fromme, Johannes},
	editor = {Sander, Uwe and von Gross, Friederike and Hugger, Kai-Uwe},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-25090-4_87-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {1--17},
	file = {iske_fromme_2021_diskussionsfelder_der_medienpadagogik.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EDAHK8IH/iske_fromme_2021_diskussionsfelder_der_medienpadagogik.pdf:application/pdf},
}

@book{nurnberg_digital_2021,
	title = {Digital {Learning} {Experience}: {Betriebliche} {Weiterbildung} durch {Blended} {Learning} zukunftsfähig gestalten},
	isbn = {978-3-648-15127-3},
	shorttitle = {Digital {Learning} {Experience}},
	url = {https://www.beck-elibrary.de/index.php?doi=10.34157/9783648151273},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-11-04},
	publisher = {Haufe Lexware},
	author = {Nürnberg, Volker},
	year = {2021},
	doi = {10.34157/9783648151273},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Buch:digital:learning},
	file = {Nürnberg - 2021 - Digital Learning Experience Betriebliche Weiterbi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/V59E9CQA/Nürnberg - 2021 - Digital Learning Experience Betriebliche Weiterbi.pdf:application/pdf},
}

@book{stapf_aufwachsen_2021,
	title = {Aufwachsen in überwachten {Umgebungen}: {Interdisziplinäre} {Positionen} zu {Privatheit} und {Datenschutz} in {Kindheit} und {Jugend}},
	isbn = {978-3-7489-2163-9},
	shorttitle = {Aufwachsen in überwachten {Umgebungen}},
	url = {https://www.nomos-elibrary.de/index.php?doi=10.5771/9783748921639},
	abstract = {Digital technologies are exerting a growing influence on the lives of children and teenagers: from video monitoring of babies and educational robots in nursery school to AI-powered learning assistants used to guarantee individual success in education. However, issues relating to privacy, surveillance and data protection are seldom reflected on with regard to this sensitive and important social sphere. The majority of these applications generate data which reveal a great deal about the adolescents who use them. This study addresses this subject area. Together with practitioners from the field of education and with the goal of laying the foundations for addressing this issue in both academic and (socio-) political discourse, it depicts interdisciplinary and transdisciplinary exchange that extends beyond disciplines and academic borders.
              The authors
              Regina Ammicht Quinn, Jutta Croll, Sephan Dreyer, Michael Freidewald, Elena Frense, Marit Hansen, Asmae Harrach-Lasfaghi, Jessica Heesen, Gerrit Hornung, Andreas Janson, Nicole Krämer-Mertens, Leonie Kreidel, Marco Leimeister, Yannic Meier, Judith Meinert, Maxi Nebel, Carsten Ochs, Dr. Senta Pfaff-Rüdiger, Alexander Roßnagel, Sofia Schöbel, Reinhold Schulze-Tammena, Matthias Söllner, Ingrid Stapf and Prof. Dr. Isabel Zorn.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-10-26},
	publisher = {Nomos Verlagsgesellschaft mbH \& Co. KG},
	editor = {Stapf, Ingrid and Ammicht Quinn, Regina and Friedewald, Michael and Heesen, Jessica and Krämer, Nicole},
	year = {2021},
	doi = {10.5771/9783748921639},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Buch:digital:learning},
	file = {Stapf et al. - 2021 - Aufwachsen in überwachten Umgebungen Interdiszipl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZCZ3XXI5/Stapf et al. - 2021 - Aufwachsen in überwachten Umgebungen Interdiszipl.pdf:application/pdf},
}

@book{gabellini_cinzia_lehrentwicklung_2021,
	title = {Lehrentwicklung by {Openess} – {Open} {Educational} {Resources} im {Hochschulkontext}. {Dokumentation} der {Tagung} vom 06. {März} 2021},
	copyright = {Creative Commons Attribution Non Commercial No Derivatives 4.0 International, Open Access},
	url = {https://zenodo.org/record/5004445},
	abstract = {{\textless}strong{\textgreater}Inhaltsverzeichnis{\textless}/strong{\textgreater} Lehrentwicklung by Openness – OER im Hochschulkontext. Vorwort OER in Hochschulen: Ein passendes Verhältnis? Zur Einleitung Towards OER. Etablierung einer OER-orientierten Digitalisierungsstrategie an der Hochschule Bonn-Rhein-Sieg. Iris Groß, Katja Kluth, Susanne Kundmüller-Bianchini und Andrea Schröder OER an Hochschulen verankern. Erfahrungen aus dem Zentralen Repositorium für OER der Hochschulen in Baden-Württemberg (ZOERR). Michèle Menkor und Tatjana Spaeth Das Landesportal ORCA.nrw. Eine Plattform – 37 Hochschulen – ein Netzwerk. Cornelia Eube, Alexander Kobusch, Florian Rosenthal, Elisabeth Scherer und Magdalena Spaude OER-Zertifikate für Lehrende und Hochschulen. Kompetenzen und Aktivitäten sichtbar machen. Sandra Schön, Martin Ebner, Gerhard Brandhofer, Elfriede Berger, Ortrun Gröblinger, Tanja Jadin, Michael Kopp und Hans-Peter Steinbacher Rechtssicherheit schaffen im Umgang mit OER. OER-Policy und -Handreichung der ZHAW. Nicole Krüger und Salome Nesme Dezentral bereitstellen – zentral finden. Zur Umsetzung hochschulübergreifender OER-Angebote. Ortrun Gröblinger, Raman Ganguly, Claudia Hackl, Michael Kopp und Martin Ebner Producing OER with convOERter. First Evaluation and Feedback. Lubna Ali and Ulrik Schroeder OER finden, nutzen und kollaborativ weiterentwickeln. Dateiformate, Metadaten und Open Science Repositorien. Bruno Wenk «Die Lehre von morgen gestalten». Werkstattbericht zum Projekt Virtuelle Akademie. Tina Maurer, Patrick Lachenmeier und Ioana Gatzka «tOgEthR Moodle». Trainieren, verwenden und weiterentwickeln. Cäsar Künzi und Danilo Olbrecht OER Weiterbildung für Hochschuldozierende. Ein kritischer Blick. Sabrina Gallner und Maaike Kuurstra Lehrentwicklung by Openness. OER verankern, Notwendigkeit oder Widerspruch?! Monika Wyss Open Educational Resources (OERs): A Response to Rising Textbook Costs. Difficulties in the Transition Process to OERs Through the Lens of Mezirow’s Theory of Transformative Learning. Andreas Rambow Blended Learning. Offene Online-Kurse integrieren. Cinzia Gabellini Kollaborative Auseinandersetzung mit Videos. Erfahrungen mit TRAVIS GO in der Hochschullehre. Elke Schlote und Cristina Pileggi Unterrichtsmaterialien aus Masterarbeiten als OER publizieren. Die IdeenSets der Pädagogischen Hochschule Bern. Fabienne Döbeli, Cornelia Epprecht, Silvia Sterchi, Anita Eicher und Pascal Piller Mehr OER im Mathematikunterricht. Verankerung von OER in einem Lehramts-Mastermodul. Marvin Titz Selbstbestimmtes, nachhaltiges Lernen mit OER in der Lehramtsausbildung. Ein Beispiel von Blended Learning Materialien für die inklusive Pädagogik. Frank J. Müller und Anna Zimmermann Phasenübergreifende Lehrkräftebildung mit und durch OER. Thesen und Impulse für eine vernetzte Lehrkräftebildung. Ronny Röwert und Matthias Kostrzewa «Das Postulat OER in der Hochschullandschaft verankern». Panel-Diskussion. Martin Ebner, Ricarda T.D. Reimer, Matthias Stürmer, Franziska Imboden und Peter Tremp},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-08},
	publisher = {Zenodo},
	author = {Gabellini, Cinzia and Gallner, Sabrina and Imboden, Franziska and Kuurstra, Maaike and Tremp, Peter},
	month = jun,
	year = {2021},
	doi = {10.5281/ZENODO.5004445},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#0:Buch:digital:learning},
	file = {Gabellini, Cinzia et al. - 2021 - Lehrentwicklung by Openess – Open Educational Reso.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JXT9SV6N/Gabellini, Cinzia et al. - 2021 - Lehrentwicklung by Openess – Open Educational Reso.pdf:application/pdf},
}

@incollection{brocher_korper_2021,
	title = {Körper, {Identität}, {Emotion} und {Sehnsucht} in der digitalen {Welt}},
	isbn = {978-3-8394-5651-4},
	url = {https://www.degruyter.com/document/doi/10.14361/9783839456514-038/html},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-06-22},
	booktitle = {Anders lernen, arbeiten und leben},
	publisher = {transcript Verlag},
	collaborator = {Bröcher, Joachim},
	month = dec,
	year = {2021},
	doi = {10.14361/9783839456514-038},
	note = {ZSCC: 0000000 },
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#9:Buchteil:digital:lernen},
	pages = {214--222},
	file = {2021 - Körper, Identität, Emotion und Sehnsucht in der di.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2CFKNC8S/2021 - Körper, Identität, Emotion und Sehnsucht in der di.pdf:application/pdf},
}

@book{ifenthaler_digital_2021,
	address = {Cham},
	title = {Digital {Transformation} of {Learning} {Organizations}},
	isbn = {978-3-030-55877-2 978-3-030-55878-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-030-55878-9},
	language = {en-GB},
	urldate = {2021-02-11},
	publisher = {Springer International Publishing},
	editor = {Ifenthaler, Dirk and Hofhues, Sandra and Egloffstein, Marc and Helbig, Christian},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-030-55878-9},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Buch:digital:learning},
	file = {10.1007978-3-030-55878-9.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HWFU9QRT/10.1007978-3-030-55878-9.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schafer_neues_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Neues {Lernen} in der {VUKA}-{Welt} – der gesellschaftliche {Kontext}},
	isbn = {978-3-662-64604-5 978-3-662-64605-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-64605-2_4},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Die digitale {Transformation} in der {Weiterbildung}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Schäfer, Erich and Ebersbach, Antje},
	collaborator = {Schäfer, Erich and Ebersbach, Antje},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-64605-2_4},
	note = {Series Title: essentials},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#9:Buchteil:digital:lernen, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, VUKA},
	pages = {15--19},
	file = {Schäfer und Ebersbach - 2021 - Neues Lernen in der VUKA-Welt – der gesellschaftli.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9ICXBX7A/Schäfer und Ebersbach - 2021 - Neues Lernen in der VUKA-Welt – der gesellschaftli.pdf:application/pdf},
}

@incollection{blum_effektivitat_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Effektivität von digitalem {Lernen}, {Gelingensbedingungen} und {Trends}},
	isbn = {978-3-662-62630-6 978-3-662-62631-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-62631-3_5},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-02},
	booktitle = {Weiterbildungsmanagement in der {Praxis}: {Psychologie} des {Lernens}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Fabia, Hartwagner},
	editor = {Blum, Urs and Gabathuler, Jürg and Bajus, Sandra},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-62631-3_5},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#9:Buchteil:digital:lernen},
	pages = {83--110},
	file = {Fabia - 2021 - Effektivität von digitalem Lernen, Gelingensbeding.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YC68WCZ4/Fabia - 2021 - Effektivität von digitalem Lernen, Gelingensbeding.pdf:application/pdf},
}

@incollection{blum_digitale_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Die „digitale {Transformation}“ verändert die {Art} und {Weise}, wie {Menschen} lernen. {Dozierende} müssen {Inhalte} didaktisch reduzieren und {Komplexität} vereinfachen.},
	isbn = {978-3-662-62630-6 978-3-662-62631-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-62631-3_4},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-02},
	booktitle = {Weiterbildungsmanagement in der {Praxis}: {Psychologie} des {Lernens}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Yvo, Wüest},
	editor = {Blum, Urs and Gabathuler, Jürg and Bajus, Sandra},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-62631-3_4},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#9:Buchteil:digital:lernen},
	pages = {65--81},
	file = {Yvo - 2021 - Die „digitale Transformation“ verändert die Art un.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6SZJLH8H/Yvo - 2021 - Die „digitale Transformation“ verändert die Art un.pdf:application/pdf},
}

@book{reichwein_unterricht_2021,
	title = {Unterricht digital gestalten - {Rahmenbedingungen} und {Beispiele} für digitales {Lernen} mit {iPads}},
	copyright = {Creative Commons Attribution 4.0 International, Open Access},
	url = {https://www.fdr.uni-hamburg.de/record/8405},
	abstract = {Durch die fortschreitende Digitalisierung in allen Bereichen des Lebens und Arbeitens verändern sich auch die Organisation und Durchführung von Bildungsprozessen. Hier sind es vor allem die digitalen Medien, die eine große Dynamik entfalten und zahlreiche Lernchancen eröffnen. Die Lehrkräfte stehen dabei vor großen Herausforderungen. Zum einen müssen sie sich mit der Funktion und Bedienung der digitalen Endgeräte auseinandersetzen, zum anderen gilt es einen Überblick über die entsprechende Software und ihren Einsatzzweck in Bildungsprozessen zu bekommen. Diese Projektveröffentlichung skizziert den Projektrahmen und präsentiert erste Ergebnisse aus dem Projekt "Digitales Lernen mit Tablets" (DiLeTab). Zielgruppe dieser praxisbezogenen Publikation sind vor allen Studierende aber auch Experten aus der Bildungspraxis. Es ist geplant noch weitere Publikationen mit individueller Schwerpunktsetzung zum Themenbereich Unterricht mit digitalen Medien im Bereich der beruflichen Bildung zu veröffentlichen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-02-13},
	publisher = {Universität Hamburg},
	author = {Reichwein, Wilko},
	month = jan,
	year = {2021},
	doi = {10.25592/UHHFDM.8405},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Digitale Bildung, Digitalisierung, Datenschutz, \#9:Buch:digital:lernen, Tablets, berufliche Lehrerbildung, digitale Medienbildung, digitale Tools, digitales Lernen, iPads},
	file = {Reichwein - 2021 - Unterricht digital gestalten - Rahmenbedingungen u.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SFKB6AYB/Reichwein - 2021 - Unterricht digital gestalten - Rahmenbedingungen u.pdf:application/pdf;Reichwein - 2021 - Unterricht digital gestalten - Rahmenbedingungen u.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q5YNDL6N/Reichwein - 2021 - Unterricht digital gestalten - Rahmenbedingungen u.pdf:application/pdf},
}

@incollection{frey_zahlen_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Zahlen und {Daten} – {Blended} {Learning} für die {Einbettung} ägyptischer {Denkmäler} in ihren historischen {Kontext}},
	isbn = {978-3-662-62912-3 978-3-662-62913-0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-62913-0_16},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-11-04},
	booktitle = {Innovative {Lehre} an der {Hochschule}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Budka, Julia and Schütze, Alexander},
	editor = {Frey, Dieter and Uemminghaus, Monika},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-62913-0_16},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#8:Buchteil:blended:learning},
	pages = {149--150},
	file = {Budka und Schütze - 2021 - Zahlen und Daten – Blended Learning für die Einbet.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PKMYCYR5/Budka und Schütze - 2021 - Zahlen und Daten – Blended Learning für die Einbet.pdf:application/pdf},
}

@book{knatz_mailen_2021,
	address = {Stuttgart},
	series = {Leben {Lernen}},
	title = {Mailen, chatten, zoomen: digitale {Beratungsformen} in der {Praxis}},
	isbn = {978-3-608-89272-7},
	shorttitle = {Mailen, chatten, zoomen},
	language = {de-DE},
	number = {323},
	publisher = {Klett-Cotta},
	author = {Knatz, Birgit and Dodier, Bernard},
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#9:Buch:digital:lernen},
	file = {Knatz und Dodier - 2021 - Mailen, chatten, zoomen digitale Beratungsformen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9E6ZZA4F/Knatz und Dodier - 2021 - Mailen, chatten, zoomen digitale Beratungsformen .pdf:application/pdf},
}

@book{buhl_schule_2021,
	edition = {1},
	title = {Schule in der digitalen {Welt}},
	isbn = {978-3-8017-3074-1 978-3-8409-3074-4},
	url = {https://elibrary.hogrefe.com/book/10.1026/03074-000},
	abstract = {Die Verbreitung digitaler Medien verändert den Schulalltag, was für schulische Akteure ebenso mit Chancen wie mit Herausforderungen verbunden ist. Das Buch nimmt vor dem Hintergrund der aktuellen Diskussion eine realistische Position zu Potenzialen von Mediennutzung in der Schule ein. 
Auf Basis psychologischer Theorien und aktueller Befunde erhalten Lehrkräfte konkrete Hinweise, wie Schule und Unterricht lern- und motivationsförderlich gestaltet werden können, damit Schülerinnen und Schüler die erforderlichen digitalen Kompetenzen aufbauen, und wie digitale Medien im Unterricht eingesetzt werden können. Dabei gliedert sich das Buch in drei Teile, in denen jeweils relevante Phänomene und aktuelle Forschungsbefunde als Grundlage für konkret umsetzbare Handlungsoptionen dargestellt werden. Der erste Teil zielt mit dem „Lernen für die digitale Welt“ auf unabdingbare digitale Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern ab und zeigt auf, wie diese in der Schule aufgebaut werden können. Der zweite Teil befasst sich mit dem „Lernen in der digitalen Welt“, in der digitale Medien, wie Lernplattformen und LernApps, das schulische und häusliche Lernen unterstützen. Als Hintergrund fungiert der dritte Teil zum „Leben in der digitalen Welt“, in dem erläutert wird, wie Schülerinnen und Schüler digitale Medien in ihrem Alltag nutzen und wie Lehrkräfte mit den damit verbundenen Risiken, z.B. in Form von Ablenkung und Cybermobbing, wie auch Potenzialen, z.B. zur Identitätsentwicklung, umgehen können.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-05-28},
	publisher = {Hogrefe Verlag},
	author = {Buhl, Heike and Bonanati, Sabrina and Eickelmann, Birgit},
	month = jul,
	year = {2021},
	doi = {10.1026/03074-000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#9:Buch:digital:lernen},
	file = {Buhl et al. - 2021 - Schule in der digitalen Welt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/E5MQ4WDN/Buhl et al. - 2021 - Schule in der digitalen Welt.pdf:application/pdf},
}

@book{zumbach_digitales_2021,
	address = {Stuttgart},
	series = {Lehren und {Lernen}},
	title = {Digitales {Lehren} und {Lernen}},
	isbn = {978-3-17-036571-1},
	language = {de-DE},
	publisher = {Verlag W. Kohlhammer},
	author = {Zumbach, Jörg},
	editor = {Gold, Andreas and Rosebrock, Cornelia and Valtin, Renate and Vogel, Rose},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#9:Buch:digital:lernen},
}

@book{arnold_weiterentwicklung_2021,
	address = {Bielefeld},
	series = {Berufsbildung, {Arbeit} und {Innovation} {Dissertationen}/{Habilitationen}},
	title = {Weiterentwicklung von {Modellen} betrieblichen {Lernens}: {Durch} {Einbezug} des {Lernens} mit digitalen {Medien}},
	isbn = {978-3-7639-6983-8 978-3-7639-6132-0},
	shorttitle = {Weiterentwicklung von {Modellen} betrieblichen {Lernens}},
	url = {https://www.wbv.de/download/shop/download/0/_/0/0/listview/file/-direct%406004724w/area/openaccess.html?},
	language = {de-DE},
	number = {Band 62},
	urldate = {2021-10-21},
	publisher = {wbv},
	author = {Arnold, Tanja},
	editor = {Friese, Marianne and Jenewein, Klaus and Seeber, Susan and Spöttl, Georg},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#9:Buch:digital:lernen},
	file = {Arnold und Elsholz - 2021 - Weiterentwicklung Von Modellen Betrieblichen Lerne.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TD4A5QY3/Arnold und Elsholz - 2021 - Weiterentwicklung Von Modellen Betrieblichen Lerne.pdf:application/pdf},
}

@book{verlag_barbara_budrich_neue_2021,
	title = {"{Neue} {Normalität}" betrieblichen {Lernens} gestalten {Konsequenzen} von {Digitalisierung} und neuen {Arbeitsformen} für das {Bildungspersonal}.},
	isbn = {978-3-8474-2927-2},
	language = {de-DE},
	author = {{Verlag Barbara Budrich}},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
OCLC: 1262038440},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#9:Buch:digital:lernen},
	file = {Verlag Barbara Budrich - 2021 - Neue Normalität betrieblichen Lernens gestalten .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZRAPQXL9/Verlag Barbara Budrich - 2021 - Neue Normalität betrieblichen Lernens gestalten .pdf:application/pdf},
}

@article{networked_learning_editorial_collective_nlec_networked_2021,
	title = {Networked {Learning}: {Inviting} {Redefinition}},
	volume = {3},
	issn = {2524-485X, 2524-4868},
	shorttitle = {Networked {Learning}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s42438-020-00167-8},
	doi = {10.1007/s42438-020-00167-8},
	language = {en-GB},
	number = {2},
	urldate = {2024-05-09},
	journal = {Postdigital Science and Education},
	author = {{Networked Learning Editorial Collective (NLEC)}},
	month = apr,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
	pages = {312--325},
	file = {Networked Learning Editorial Collective (NLEC) - 2021 - Networked Learning Inviting Redefinition.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DP3U9AZR/Networked Learning Editorial Collective (NLEC) - 2021 - Networked Learning Inviting Redefinition.pdf:application/pdf},
}

@article{blumberg_kompetenzen_2021,
	title = {Kompetenzen und {Wege} der {Kompetenzentwicklung} in der {Industrie} 4.0},
	volume = {52},
	issn = {2366-6145, 2366-6218},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11612-021-00579-5},
	doi = {10.1007/s11612-021-00579-5},
	abstract = {The advance in digitization is also changing the way of working in the field of industrial manufacturing. Smart wearables and mobile smart devices e.g. smart glasses and smartwatches, support employees with context-sensitive information. The introduction of these technologies and the changes in work processes lead to new competence requirements for employees and new paths for competence development. This article in the journal Gruppe. Interaktion. Organisation. (GIO) aims to identify future competence requirements and ways of competence development for industrial workers. Therefore, 76 semi-structured interviews with participants from five expert groups were conducted. As a result, our study presents a competence model which builds on the well-established structure of professional, methodological, social and personal competences. Digital competences were added as cross-sectional competence. General IT application skills were identified as a core competence for employees in the industry 4.0. For competence development digital and self-initiated ways of learning are getting more important. The results of this study can be used to develop an operational competence management.},
	language = {de-DE},
	number = {2},
	urldate = {2024-05-01},
	journal = {Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO)},
	author = {Blumberg, Verena Simone Lore and Kauffeld, Simone},
	month = jun,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
	pages = {203--225},
	file = {Blumberg und Kauffeld - 2021 - Kompetenzen und Wege der Kompetenzentwicklung in d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7L93RX3X/Blumberg und Kauffeld - 2021 - Kompetenzen und Wege der Kompetenzentwicklung in d.pdf:application/pdf},
}

@article{schulze-vorberg_hinweise_2021,
	title = {Hinweise und {Empfehlungen} für die {Konzeption} von {Lehrkräftefortbildungen} zu digitalen {Medien}},
	volume = {24},
	issn = {1434-663X, 1862-5215},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11618-021-01046-z},
	doi = {10.1007/s11618-021-01046-z},
	abstract = {For a reflective and purposeful use of information and communication technology (ICT) in and out of the classroom, school teachers need to be equipped with the necessary knowledge and skills. In addition to improving the technical infrastructure in schools, opportunities for support need to be provided. However, teachers at German schools have shown low participation rates in professional development activities concerning ICT related teaching and learning, which may indicate a lack of alignment with real needs. This article addresses teachers’ preferences for topics and organizational design criteria of teachers’ professional development regarding ICT use and reports results of a survey with secondary school teachers (N = 238). To obtain an information base for tailored results for the target group, a latent profile analysis utilizing technological and technological pedagogical knowledge, self-efficacy, and media use, yielded three profiles. The profiles were compared in their preferences for professional development. Results revealed a wide range of proposed topics by the teachers as well as the need for differential design of teacher professional development regarding ICT. Recommendations for the conceptual design of professional development programmes for teachers on the use of digital media are presented.},
	language = {de-DE},
	number = {5},
	urldate = {2024-04-03},
	journal = {Zeitschrift für Erziehungswissenschaft},
	author = {Schulze-Vorberg, Lukas and Krille, Claudia and Fabriz, Sabine and Horz, Holger},
	month = oct,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
	pages = {1113--1142},
	file = {Schulze-Vorberg et al. - 2021 - Hinweise und Empfehlungen für die Konzeption von L.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K4X6BTJ4/Schulze-Vorberg et al. - 2021 - Hinweise und Empfehlungen für die Konzeption von L.pdf:application/pdf},
}

@article{tudor_car_digital_2021,
	title = {Digital {Health} {Training} {Programs} for {Medical} {Students}: {Scoping} {Review}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {Digital {Health} {Training} {Programs} for {Medical} {Students}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/3/e28275},
	doi = {10.2196/28275},
	abstract = {Background: Medical schools worldwide are accelerating the introduction of digital health courses into their curricula. The COVID-19 pandemic has contributed to this swift and widespread transition to digital health and education. However, the need for digital health competencies goes beyond the COVID-19 pandemic because they are becoming essential for the delivery of effective, efficient, and safe care.
Objective: This review aims to collate and analyze studies evaluating digital health education for medical students to inform the development of future courses and identify areas where curricula may need to be strengthened.
Methods: We carried out a scoping review by following the guidance of the Joanna Briggs Institute, and the results were reported in accordance with the PRISMA-ScR (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses Extension for Scoping Reviews) guidelines. We searched 6 major bibliographic databases and gray literature sources for articles published between January 2000 and November 2019. Two authors independently screened the retrieved citations and extracted the data from the included studies. Discrepancies were resolved by consensus discussions between the authors. The findings were analyzed using thematic analysis and presented narratively.
Results: A total of 34 studies focusing on different digital courses were included in this review. Most of the studies (22/34, 65\%) were published between 2010 and 2019 and originated in the United States (20/34, 59\%). The reported digital health courses were mostly elective (20/34, 59\%), were integrated into the existing curriculum (24/34, 71\%), and focused mainly on medical informatics (17/34, 50\%). Most of the courses targeted medical students from the first to third year (17/34, 50\%), and the duration of the courses ranged from 1 hour to 3 academic years. Most of the studies (22/34, 65\%) reported the use of blended education. A few of the studies (6/34, 18\%) delivered courses entirely digitally by using online modules, offline learning, massive open online courses, and virtual patient simulations. The reported courses used various assessment approaches such as paper-based assessments, in-person observations, and online assessments. Most of the studies (30/34, 88\%) evaluated courses mostly by using an uncontrolled before-and-after design and generally reported improvements in students’ learning outcomes.
Conclusions: Digital health courses reported in literature are mostly elective, focus on a single area of digital health, and lack robust evaluation. They have diverse delivery, development, and assessment approaches. There is an urgent need for high-quality studies that evaluate digital health education.},
	language = {en-GB},
	number = {3},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Tudor Car, Lorainne and Kyaw, Bhone Myint and Nannan Panday, Rishi S and van der Kleij, Rianne and Chavannes, Niels and Majeed, Azeem and Car, Josip},
	month = jul,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Bildung, Multimedia, education, eHealth, digital health, scoping review, electronic health records, medical students, computer literacy},
	pages = {e28275},
	file = {Tudor Car et al. - 2021 - Digital Health Training Programs for Medical Stude.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MRHHZGCG/Tudor Car et al. - 2021 - Digital Health Training Programs for Medical Stude.pdf:application/pdf},
}

@article{tackett_use_2021,
	title = {Use of {Commercially} {Produced} {Medical} {Education} {Videos} in a {Cardiovascular} {Curriculum}: {Multiple} {Cohort} {Study}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {Use of {Commercially} {Produced} {Medical} {Education} {Videos} in a {Cardiovascular} {Curriculum}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/4/e27441},
	doi = {10.2196/27441},
	abstract = {Background: Short instructional videos can make learning more efficient through the application of multimedia principles, and video animations can illustrate the complex concepts and dynamic processes that are common in health sciences education. Commercially produced videos are commonly used by medical students but are rarely integrated into curricula.
Objective: Our goal was to examine student engagement with medical education videos incorporated into a preclinical Cardiovascular Systems course.
Methods: Students who took the first-year 8-week Cardiovascular Systems course in 2019 and 2020 were included in the study. Videos from Osmosis were recommended to be watched before live sessions throughout the course. Video use was monitored through dashboards, and course credit was given for watching videos. All students were emailed electronic surveys after the final exam asking about the course’s blended learning experience and use of videos. Osmosis usage data for number of video views, multiple choice questions, and flashcards were extracted from Osmosis dashboards.
Results: Overall, 232/359 (64.6\%) students completed surveys, with rates by class of 81/154 (52.6\%) for MD Class of 2022, 39/50 (78\%) for MD/MPH Class of 2022, and 112/155 (72.3\%) for MD Class of 2023. Osmosis dashboard data were available for all 359 students. All students received the full credit offered for Osmosis engagement, and learning analytics demonstrated regular usage of videos and other digital platform features. Survey responses indicated that most students found Osmosis videos to be helpful for learning (204/232, 87.9\%; P=.001) and preferred Osmosis videos to the traditional lecture format (134/232, 57.8\%; P{\textless}.001).
Conclusions: Commercial medical education videos may enhance curriculum with low faculty effort and improve students’ learning experiences. Findings from our experience at one medical school can guide the effective use of supplemental digital resources for learning, and related evaluation and research.},
	language = {en-GB},
	number = {4},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Tackett, Sean and Green, David and Dyal, Michael and O'Keefe, Erin and Thomas, Tanya Emmanuelle and Nguyen, Tiffany and Vo, Duyen and Patel, Mausam and Murdock, Christopher J and Wolfe, Erin M and Shehadeh, Lina A},
	month = oct,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Bildung, Multimedia, Digitale Bildung, education, medical education, teaching, flipped classroom, medical students, commercial videos, health science education, organ-systems courses},
	pages = {e27441},
	file = {Tackett et al. - 2021 - Use of Commercially Produced Medical Education Vid.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R4I7V9CA/Tackett et al. - 2021 - Use of Commercially Produced Medical Education Vid.pdf:application/pdf},
}

@article{rapanta_balancing_2021,
	title = {Balancing {Technology}, {Pedagogy} and the {New} {Normal}: {Post}-pandemic {Challenges} for {Higher} {Education}},
	volume = {3},
	issn = {2524-485X, 2524-4868},
	shorttitle = {Balancing {Technology}, {Pedagogy} and the {New} {Normal}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s42438-021-00249-1},
	doi = {10/grvqr5},
	abstract = {The Covid-19 pandemic has presented an opportunity for rethinking assumptions about education in general and higher education in particular. In the light of the general crisis the pandemic caused, especially when it comes to the so-called emergency remote teaching (ERT), educators from all grades and contexts experienced the necessity of rethinking their roles, the ways of supporting the students’ learning tasks and the image of students as self-organising learners, active citizens and autonomous social agents. In our first Postdigital Science and Education paper, we sought to distil and share some expert advice for campus-based university teachers to adapt to online teaching and learning. In this sequel paper, we ask ourselves: Now that campus-based university teachers have experienced the unplanned and forced version of Online Learning and Teaching (OLT), how can this experience help bridge the gap between online and in-person teaching in the following years? The four experts, also co-authors of this paper, interviewed aligning towards an emphasis on pedagogisation rather than digitalisation of higher education, with strategic decision-making being in the heart of post-pandemic practices. Our literature review of papers published in the last year and analysis of the expert answers reveal that the ‘forced’ experience of teaching with digital technologies as part of ERT can gradually give place to a harmonious integration of physical and digital tools and methods for the sake of more active, flexible and meaningful learning.},
	language = {en-GB},
	number = {3},
	urldate = {2023-09-22},
	journal = {Postdigital Science and Education},
	author = {Rapanta, Chrysi and Botturi, Luca and Goodyear, Peter and Guàrdia, Lourdes and Koole, Marguerite},
	month = oct,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
	pages = {715--742},
	file = {Rapanta et al. - 2021 - Balancing Technology, Pedagogy and the New Normal.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TIBNGH4R/Rapanta et al. - 2021 - Balancing Technology, Pedagogy and the New Normal.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_grundbausteine_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Grundbausteine engagierter {Zusammenarbeit} in {Lerngruppen}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_10},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Zahn, Carmen and Rack, Oliver and Paneth, Lisa},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_10},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {161--174},
	file = {Zahn et al. - 2021 - Grundbausteine engagierter Zusammenarbeit in Lerng.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SN5SSPJW/Zahn et al. - 2021 - Grundbausteine engagierter Zusammenarbeit in Lerng.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_vertrauen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Vertrauen und {Fremdheit} – {Bedingung} und {Möglichkeit} der {Kooperation}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_7},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Geramanis, Olaf},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_7},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {109--129},
	file = {Geramanis - 2021 - Vertrauen und Fremdheit – Bedingung und Möglichkei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2UZ9NCEA/Geramanis - 2021 - Vertrauen und Fremdheit – Bedingung und Möglichkei.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_interorganisationale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Interorganisationale {Kooperation} über {Innovationsplattformen}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_6},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rachlitz, Kurt},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_6},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {89--106},
	file = {Rachlitz - 2021 - Interorganisationale Kooperation über Innovationsp.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/456H66DA/Rachlitz - 2021 - Interorganisationale Kooperation über Innovationsp.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_kooperation_2021-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kooperation und künstliche {Intelligenz}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_5},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Wäfler, Toni and Rack, Oliver},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_5},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {77--88},
	file = {Wäfler und Rack - 2021 - Kooperation und künstliche Intelligenz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DRQAGECV/Wäfler und Rack - 2021 - Kooperation und künstliche Intelligenz.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_generation_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Generation} {Smartphone}“: {Mediatisierte} {Kommunikation} im {Jugendalter}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	shorttitle = {„{Generation} {Smartphone}“},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_9},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Heeg, Rahel and Steiner, Olivier},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_9},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {147--160},
	file = {Heeg und Steiner - 2021 - „Generation Smartphone“ Mediatisierte Kommunikati.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TTFFGBQZ/Heeg und Steiner - 2021 - „Generation Smartphone“ Mediatisierte Kommunikati.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_organisationale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Organisationale {Rituale} und ihre {Bedeutung} für verlässliche {Kooperation}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_8},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rennung, Miriam and Göritz, Anja S.},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_8},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {131--146},
	file = {Rennung und Göritz - 2021 - Organisationale Rituale und ihre Bedeutung für ver.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EYK6IHC5/Rennung und Göritz - 2021 - Organisationale Rituale und ihre Bedeutung für ver.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_verlassliche_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Verlässliche {Kooperation} mit künstlicher {Intelligenz} als neuem {Akteur} in {Organisationen}? {Ein} kritischer {Blick} auf {Chancen}, {Risiken}, {Gestaltungsmöglichkeiten}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	shorttitle = {Verlässliche {Kooperation} mit künstlicher {Intelligenz} als neuem {Akteur} in {Organisationen}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_4},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Lenz, Ulrich},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_4},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {55--75},
	file = {Lenz - 2021 - Verlässliche Kooperation mit künstlicher Intellige.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FZIY4G4I/Lenz - 2021 - Verlässliche Kooperation mit künstlicher Intellige.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_toxische_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Toxische {Online}-{Kommunikation}: {Auswirkungen} und {Perspektiven}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	shorttitle = {Toxische {Online}-{Kommunikation}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_3},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Voggeser, Birgit J. and Göritz, Anja S.},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_3},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {35--54},
	file = {Voggeser und Göritz - 2021 - Toxische Online-Kommunikation Auswirkungen und Pe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YJXP99WK/Voggeser und Göritz - 2021 - Toxische Online-Kommunikation Auswirkungen und Pe.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_mittelpunkt_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Mittelpunkt {Mensch}? {Die} {Toxik} der neuen {Arbeitswelt}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	shorttitle = {Mittelpunkt {Mensch}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_2},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schwuchow, Karlheinz},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_2},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {19--33},
	file = {Schwuchow - 2021 - Mittelpunkt Mensch Die Toxik der neuen Arbeitswel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R2RUHSYH/Schwuchow - 2021 - Mittelpunkt Mensch Die Toxik der neuen Arbeitswel.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_sind_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Sind soziale {Roboter} verlässliche {Partner}? {Fünf} {Dimensionen} des {Gelingens} und {Scheiterns}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	shorttitle = {Sind soziale {Roboter} verlässliche {Partner}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_1},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bendel, Oliver},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_1},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {3--18},
	file = {Bendel - 2021 - Sind soziale Roboter verlässliche Partner Fünf Di.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PEAT8JZK/Bendel - 2021 - Sind soziale Roboter verlässliche Partner Fünf Di.pdf:application/pdf},
}

@incollection{reuter_humanitare_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Humanitäre {Hilfe} und {Konzepte} der digitalen {Hilfeleistung}},
	isbn = {978-3-658-32794-1 978-3-658-32795-8},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32795-8_25},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-09-06},
	booktitle = {Sicherheitskritische {Mensch}-{Computer}-{Interaktion}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Fiedrich, Frank and Fathi, Ramian},
	editor = {Reuter, Christian},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32795-8_25},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {539--558},
	file = {Fiedrich und Fathi - 2021 - Humanitäre Hilfe und Konzepte der digitalen Hilfel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L3GKE59D/Fiedrich und Fathi - 2021 - Humanitäre Hilfe und Konzepte der digitalen Hilfel.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_fuhrungspersonlichkeiten_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Führungspersönlichkeiten im digitalen {Zeitalter} – {Eine} achtsam-reflektierte {Haltung} ist entscheidend},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_14},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {von Au, Corinna},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_14},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {231--246},
	file = {von Au - 2021 - Führungspersönlichkeiten im digitalen Zeitalter – .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IIHSZ49H/von Au - 2021 - Führungspersönlichkeiten im digitalen Zeitalter – .pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_kooperationen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kooperationen unter {Konsensfiktion} durch {Mehrdeutigkeit}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_12},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Sailer, Patrick},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_12},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {191--206},
	file = {Sailer - 2021 - Kooperationen unter Konsensfiktion durch Mehrdeuti.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BWYYL9QP/Sailer - 2021 - Kooperationen unter Konsensfiktion durch Mehrdeuti.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_distanz_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Distanz und {Nähe} verbindende {Führung} und {Zusammenarbeit} – wie gefühlte {Nähe} eine positive soziale {Identität} und {Vernetzung} bewirken kann},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_11},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Welge, Katrina and Bruggmann, Anja},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_11},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {175--189},
	file = {Welge und Bruggmann - 2021 - Distanz und Nähe verbindende Führung und Zusammena.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q35VHEHM/Welge und Bruggmann - 2021 - Distanz und Nähe verbindende Führung und Zusammena.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_wir_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Wir} müssen reden!“ – {Kollaborative} {Team}- und {Projektarbeit} im {Unternehmen}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_20},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Boos, Margarete and Klötzer, Stefan and Hardwig, Thomas},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_20},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {331--343},
	file = {Boos et al. - 2021 - „Wir müssen reden!“ – Kollaborative Team- und Proj.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5VXQ59RA/Boos et al. - 2021 - „Wir müssen reden!“ – Kollaborative Team- und Proj.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_hohe_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die hohe {Zuverlässigkeit} der {Illegalität} – {Zum} {Management} von {Regelabweichung} und {Regelkonformität} in {Organisationen}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_19},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kühl, Stefan},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_19},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {317--329},
	file = {Kühl - 2021 - Die hohe Zuverlässigkeit der Illegalität – Zum Man.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N2HSLH4F/Kühl - 2021 - Die hohe Zuverlässigkeit der Illegalität – Zum Man.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_lust_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lust auf {Verantwortung} – {Triadische} {Konzepte} für eine praktische {Gestaltung} von {Verantwortung}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_18},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schober-Ehmer, Herbert and Ehmer, Susanne},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_18},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {293--313},
	file = {Schober-Ehmer und Ehmer - 2021 - Lust auf Verantwortung – Triadische Konzepte für e.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I76FE8B9/Schober-Ehmer und Ehmer - 2021 - Lust auf Verantwortung – Triadische Konzepte für e.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_autoritat_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Autorität, {Algorithmen} und {Konflikte} – {Die} digitalisierte {Renaissance} autoritärer {Führungsprinzipien}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_17},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Baumann-Habersack, Frank H.},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_17},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {279--291},
	file = {Baumann-Habersack - 2021 - Autorität, Algorithmen und Konflikte – Die digital.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8QJ6SQGS/Baumann-Habersack - 2021 - Autorität, Algorithmen und Konflikte – Die digital.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_frauen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Frauen im digitalen {Zeitalter}: {Neue} {Chancen} vs. alte {Stereotype}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	shorttitle = {Frauen im digitalen {Zeitalter}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_13},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Franken, Swetlana},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_13},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {209--229},
	file = {Franken - 2021 - Frauen im digitalen Zeitalter Neue Chancen vs. al.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7NRL2WI3/Franken - 2021 - Frauen im digitalen Zeitalter Neue Chancen vs. al.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_kann_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kann der {Sozialbereich} digital? {Wie} {Hierarchien} {Entwicklungen} während {Krisen} prägen können},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	shorttitle = {Kann der {Sozialbereich} digital?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_15},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Bestgen, Sarah and Kirchhofer, Roger},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_15},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {247--261},
	file = {Bestgen und Kirchhofer - 2021 - Kann der Sozialbereich digital Wie Hierarchien En.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J6CJGSBH/Bestgen und Kirchhofer - 2021 - Kann der Sozialbereich digital Wie Hierarchien En.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_digitalisierung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisierung – eine {Frage} der {Kopplungskompetenzen}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_16},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Groth, Torsten and Krejci, Gerhard P.},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_16},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {263--278},
	file = {Groth und Krejci - 2021 - Digitalisierung – eine Frage der Kopplungskompeten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IR7DQL32/Groth und Krejci - 2021 - Digitalisierung – eine Frage der Kopplungskompeten.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_automation_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Automation {Anywhere}: {Wie} gestaltet man die {Bot}-Ära „human friendly“?},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	shorttitle = {Automation {Anywhere}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_23},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gergs, Hans-Joachim and Schatilow, Lars},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_23},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {377--388},
	file = {Gergs und Schatilow - 2021 - Automation Anywhere Wie gestaltet man die Bot-Ära.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KNJPWGWC/Gergs und Schatilow - 2021 - Automation Anywhere Wie gestaltet man die Bot-Ära.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_strategien_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Strategien für ausbalancierte {Beziehungen} in der {Platform} {Economy}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_22},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Konrad, Jonas and Flepp, Corsin and Ryser, Thomas},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_22},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {359--375},
	file = {Konrad et al. - 2021 - Strategien für ausbalancierte Beziehungen in der P.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WCY85GJN/Konrad et al. - 2021 - Strategien für ausbalancierte Beziehungen in der P.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_diagnose_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Diagnose und {Intervention} – {Beratung} zwischen {Fachexpertise} und {Prozessdynamik}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_24},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Geramanis, Olaf},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_24},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {389--408},
	file = {Geramanis - 2021 - Diagnose und Intervention – Beratung zwischen Fach.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZYTJLR4U/Geramanis - 2021 - Diagnose und Intervention – Beratung zwischen Fach.pdf:application/pdf},
}

@incollection{geramanis_organisationale_2021-1,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Organisationale {Identität} in digitalisierten {Arbeitswelten}: {Grundlage} für gelingende {Kooperation}},
	isbn = {978-3-658-34496-2 978-3-658-34497-9},
	shorttitle = {Organisationale {Identität} in digitalisierten {Arbeitswelten}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34497-9_21},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Kooperation in der digitalen {Arbeitswelt}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kozica, Arjan and Kaiser, Stephan},
	editor = {Geramanis, Olaf and Hutmacher, Stefan and Walser, Lukas},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-34497-9_21},
	note = {Series Title: uniscope. Publikationen der SGO Stiftung},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {345--358},
	file = {Kozica und Kaiser - 2021 - Organisationale Identität in digitalisierten Arbei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HT4A393K/Kozica und Kaiser - 2021 - Organisationale Identität in digitalisierten Arbei.pdf:application/pdf},
}

@article{jansen_kliniksanitater_2021,
	title = {Kliniksanitäter. {Ein} interprofessionelles {Blended}-{Learning}-{Konzept} zur {Weiterqualifikation} von {Rettungsdienst}- und medizinischem {Personal} zum {Einsatz} auf {Intensivstationen} und in {Notaufnahmen} während der {COVID}-19-{Pandemie}},
	volume = {70},
	issn = {0003-2417, 1432-055X},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s00101-020-00873-9},
	doi = {10/gqcm3v},
	language = {de-DE},
	number = {1},
	urldate = {2022-06-18},
	journal = {Der Anaesthesist},
	author = {Jansen, G. and Latka, E. and Behrens, F. and Zeiser, S. and Scholz, S. and Janus, S. and Kinzel, K. and Thaemel, D. and Kottkamp, H.-W. and Rehberg, S. and Borgstedt, R.},
	month = jan,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, Promotion:FU5, NotSan, Bildung, Multimedia, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Fliedner Fachhochschule Düsseldorf, Berufliche Bildung, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning},
	pages = {13--22},
	file = {Jansen et al. - 2021 - Kliniksanitäter. Ein interprofessionelles Blended-.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FSTLAQXP/Jansen et al. - 2021 - Kliniksanitäter. Ein interprofessionelles Blended-.pdf:application/pdf},
}

@article{roa_romero_design_2021,
	title = {Design and usability testing of an in-house developed performance feedback tool for medical students},
	volume = {21},
	issn = {1472-6920},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-021-02788-4},
	doi = {10/gs565r},
	abstract = {Background: Feedback is essential in a self-regulated learning environment such as medical education. When feedback channels are widely spread, the need arises for a system of integrating this information in a single platform. This article reports on the design and initial testing of a feedback tool for medical students at CharitéUniversitätsmedizin, Berlin, a large teaching hospital. Following a needs analysis, we designed and programmed a feedback tool in a user-centered approach. The resulting interface was evaluated prior to release with usability testing and again post release using quantitative/qualitative questionnaires.
Results: The tool we created is a browser application for use on desktop or mobile devices. Students log in to see a dashboard of “cards” featuring summaries of assessment results, a portal for the documentation of acquired practical skills, and an overview of their progress along their course. Users see their cohort’s average for each format. Learning analytics rank students’ strengths by subject. The interface is characterized by colourful and simple graphics. In its initial form, the tool has been rated positively overall by students. During testing, the high task completion rate (78\%) and low overall number of non-critical errors indicated good usability, while the quantitative data (system usability scoring) also indicates high ease of use. The source code for the tool is open-source and can be adapted by other medical faculties.
Conclusions: The results suggest that the implemented tool LevelUp is well-accepted by students. It therefore holds promise for improved, digitalized integrated feedback about students’ learning progress. Our aim is that LevelUp will help medical students to keep track of their study progress and reflect on their skills. Further development will integrate users’ recommendations for additional features as well as optimizing data flow.},
	language = {en-GB},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Roa Romero, Yadira and Tame, Hannah and Holzhausen, Ylva and Petzold, Mandy and Wyszynski, Jan-Vincent and Peters, Harm and Alhassan-Altoaama, Mohammed and Domanska, Monika and Dittmar, Martin},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Promotion:Relevanz:4, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:FU4b},
	pages = {354},
	file = {Roa Romero et al. - 2021 - Design and usability testing of an in-house develo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DPUNCYNG/Roa Romero et al. - 2021 - Design and usability testing of an in-house develo.pdf:application/pdf},
}

@article{meinert_exploring_2021,
	title = {Exploring the {Cost} of {eLearning} in {Health} {Professions} {Education}: {Scoping} {Review}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {Exploring the {Cost} of {eLearning} in {Health} {Professions} {Education}},
	url = {http://mededu.jmir.org/2021/1/e13681/},
	doi = {10/gnrj69},
	abstract = {Background: Existing research on the costs associated with the design and deployment of eLearning in health professions education is limited. The relative costs of these learning platforms to those of face-to-face learning are also not well understood. The lack of predefined costing models used for eLearning cost data capture has made it difficult to complete cost evaluation.
Objective: The key aim of this scoping review was to explore the state of evidence concerning cost capture within eLearning in health professions education. The review explores the available data to define cost calculations related to eLearning.
Methods: The scoping review was performed using a search strategy with Medical Subject Heading terms and related keywords centered on eLearning and cost calculation with a population scope of health professionals in all countries. The search was limited to articles published in English. No restriction was placed on literature publication date.
Results: In total, 7344 articles were returned from the original search of the literature. Of these, 232 were relevant to associated keywords or abstract references following screening. Full-text review resulted in 168 studies being excluded. Of these, 61 studies were excluded because they were unrelated to eLearning and focused on general education. In addition, 103 studies were excluded because of lack of detailed information regarding costs; these studies referred to cost in ways either indicating cost favorability or unfavorability, but without data to support findings. Finally, 4 studies were excluded because of limited cost data that were insufficient for analysis. In total, 42 studies provided data and analysis of the impact of cost and value in health professions education. The most common data source was total cost of training (n=29). Other sources included cost per learner, referring to the cost for individual students (n=13). The population most frequently cited was medical students (n=15), although 12 articles focused on multiple populations. A further 22 studies provide details of costing approaches for the production and delivery of eLearning. These studies offer insight into the ways eLearning has been budgeted and project-managed through implementation.
Conclusions: Although cost is a recognized factor in studies detailing eLearning design and implementation, the way cost is captured is inconsistent. Despite a perception that eLearning is more cost-effective than face-to-face instruction, there is not yet sufficient evidence to assert this conclusively. A rigorous, repeatable data capture method is needed, in addition to a means to leverage existing economic evaluation methods that can then test eLearning cost-effectiveness and how to implement eLearning with cost benefits and advantages over traditional instruction.},
	language = {en-GB},
	number = {1},
	urldate = {2023-02-10},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Meinert, Edward and Eerens, Jessie and Banks, Christina and Maloney, Stephen and Rivers, George and Ilic, Dragan and Walsh, Kieran and Majeed, Azeem and Car, Josip},
	month = mar,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Bildung, Multimedia, Promotion:FU3, education, online learning, distance education, online education, professional education, costs and cost analysis, economics},
	pages = {e13681},
	file = {Meinert et al. - 2021 - Exploring the Cost of eLearning in Health Professi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PVPWI8VP/Meinert et al. - 2021 - Exploring the Cost of eLearning in Health Professi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_von_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Von der {Idee} zur {Umsetzung} – ein {Beispiel} aus der {Praxis}: {Zehn} {Jahre} {Dienstleistungsgeschäft} und was man alles beachten muss. {Ein} {Rückblick}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Von der {Idee} zur {Umsetzung} – ein {Beispiel} aus der {Praxis}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_21},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gast, Torsten},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_21},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {397--408},
	file = {Gast - 2021 - Von der Idee zur Umsetzung – ein Beispiel aus der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KMZ5NN9U/Gast - 2021 - Von der Idee zur Umsetzung – ein Beispiel aus der .pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_vom_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Vom {Kunden}-{Service}-{Management} zum {Enterprise}-{Service}-{Management} durch angepasste {Organisationsstrukturen} und {Digitalisierungsvorteile}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_15},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pscheidl, Martin},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {267--293},
	file = {Pscheidl - 2021 - Vom Kunden-Service-Management zum Enterprise-Servi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M59D7GTQ/Pscheidl - 2021 - Vom Kunden-Service-Management zum Enterprise-Servi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_digitale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Transformation} in der {Instandhaltung}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_20},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Brumby, Lennart},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_20},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {379--396},
	file = {Brumby - 2021 - Digitale Transformation in der Instandhaltung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/26Q2YQWK/Brumby - 2021 - Digitale Transformation in der Instandhaltung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_informationssicherheit_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Informationssicherheit im {Internet} der {Dinge}: {Ein} integraler {Bestandteil} digitaler und smarter {Services}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Informationssicherheit im {Internet} der {Dinge}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_19},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kleinz, David},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_19},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {359--377},
	file = {Kleinz - 2021 - Informationssicherheit im Internet der Dinge Ein .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CDAMUC8J/Kleinz - 2021 - Informationssicherheit im Internet der Dinge Ein .pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_echte_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Echte {Kundenzufriedenheit} durch digital qualifizierte {Servicekräfte}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_14},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Glauch, Jacqueliné and Gast, Torsten},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_14},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {247--265},
	file = {Glauch und Gast - 2021 - Echte Kundenzufriedenheit durch digital qualifizie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FKSNS7Z3/Glauch und Gast - 2021 - Echte Kundenzufriedenheit durch digital qualifizie.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_kundenzentrierte_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Kundenzentrierte {Entwicklung} von {Smart} {Services}: {Kundenzufriedenheit} und -bindung durch {Smart} {Services} – eine erfolgreiche {Digitale} {Transformation} geht immer von der {Kundschaft} aus},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Kundenzentrierte {Entwicklung} von {Smart} {Services}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_10},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kieffer-Radwan, Sonja},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_10},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {163--177},
	file = {Kieffer-Radwan - 2021 - Kundenzentrierte Entwicklung von Smart Services K.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/E9H5PTLD/Kieffer-Radwan - 2021 - Kundenzentrierte Entwicklung von Smart Services K.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_erfolgreich_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Erfolgreich und fair zusammenarbeiten: {Wie} {Sie} die {Qualität} von langfristigen {Geschäftsbeziehungen} messen können: {Vertrauen}, {Commitment}, {Messungen} und {Steuerung} als {Grundlagen} solider {Partnerschaften}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Erfolgreich und fair zusammenarbeiten},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_13},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Friedl, Richard},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {225--245},
	file = {Friedl - 2021 - Erfolgreich und fair zusammenarbeiten Wie Sie die.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VDVHAMJG/Friedl - 2021 - Erfolgreich und fair zusammenarbeiten Wie Sie die.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_digitalisiertes_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitalisiertes {Beschwerdemanagement}: {Wie} kann der {Einsatz} digitaler {Kommunikation} in mittelständischen {Unternehmen} das {Beschwerdemanagement} verbessern?},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Digitalisiertes {Beschwerdemanagement}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_12},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schönfeld, Dieter},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_12},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {205--223},
	file = {Schönfeld - 2021 - Digitalisiertes Beschwerdemanagement Wie kann der.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M8IY7SHM/Schönfeld - 2021 - Digitalisiertes Beschwerdemanagement Wie kann der.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_glucklicherweise_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {„{Glücklicherweise} ist es nur {VUKA}!“: {Zum} {Umgang} mit einer {Welt}, die flüchtig, unbeständig, vernetzt und mehrdeutig ist. {Vom} „{Entweder} oder“ zum „{Sowohl} als auch“.},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {„{Glücklicherweise} ist es nur {VUKA}!“},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_8},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Gläser, Waltraud},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_8},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, VUKA},
	pages = {119--146},
	file = {Gläser - 2021 - „Glücklicherweise ist es nur VUKA!“ Zum Umgang mi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZAUJS7S6/Gläser - 2021 - „Glücklicherweise ist es nur VUKA!“ Zum Umgang mi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_geschaftsmodelle_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Geschäftsmodelle für {Smart} {Lifecycle} {Services}: {Eine} {Morphologie} für datengetriebene {Geschäftsmodelle}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Geschäftsmodelle für {Smart} {Lifecycle} {Services}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_6},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Niemann, Jörg},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_6},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {87--102},
	file = {Niemann - 2021 - Geschäftsmodelle für Smart Lifecycle Services Ein.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZMF4NAUA/Niemann - 2021 - Geschäftsmodelle für Smart Lifecycle Services Ein.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_erfolgsfaktoren_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Erfolgsfaktoren bei der {Entwicklung} datengetriebener {Geschäftsmodelle}: {Einblicke} aus dem produzierenden {Gewerbe}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Erfolgsfaktoren bei der {Entwicklung} datengetriebener {Geschäftsmodelle}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_4},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schulz, Esther and Pflaum, Alexander},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_4},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {47--67},
	file = {Schulz und Pflaum - 2021 - Erfolgsfaktoren bei der Entwicklung datengetrieben.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PHQAVC84/Schulz und Pflaum - 2021 - Erfolgsfaktoren bei der Entwicklung datengetrieben.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_funf_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Fünf {Schritte} zu einem erfolgreichen industriellen {Servicegeschäft}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_2},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Noz, Roland},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_2},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {13--34},
	file = {Noz - 2021 - Fünf Schritte zu einem erfolgreichen industriellen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZBTNZBAJ/Noz - 2021 - Fünf Schritte zu einem erfolgreichen industriellen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_roadmap_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Roadmap zur digitalen {Wertschöpfung}: {Erschließung} der {Potenziale} von {Daten} mit smarten vernetzten {Produkten}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Roadmap zur digitalen {Wertschöpfung}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_18},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Kopp, Harald},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_18},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {339--357},
	file = {Kopp - 2021 - Roadmap zur digitalen Wertschöpfung Erschließung .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZUMQY6E9/Kopp - 2021 - Roadmap zur digitalen Wertschöpfung Erschließung .pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_shift_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Shift {Left}: {Servicewissen} schnell verfügbar machen: {Wie} man das kollektive {Wissen} einer {Serviceorganisation} für den {Self}-{Service} aufbereitet und welche {Rolle} {Führungsprinzipien} und eine {Kultur} der {Zusammenarbeit} dabei spielen.},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Shift {Left}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_17},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Altenfelder, Kai},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_17},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {311--338},
	file = {Altenfelder - 2021 - Shift Left Servicewissen schnell verfügbar machen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XNXENCUA/Altenfelder - 2021 - Shift Left Servicewissen schnell verfügbar machen.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_customer-success-dilemma_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Customer}-{Success}-{Dilemma} – {Der} {Kunde} im {Mittelpunkt}?: {Realitätscheck} einer vermeintlichen „{Win}-{Win}-{Win}“-{Gleichung}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Das {Customer}-{Success}-{Dilemma} – {Der} {Kunde} im {Mittelpunkt}?},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_16},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Petzenhammer, Josef},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_16},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {295--310},
	file = {Petzenhammer - 2021 - Das Customer-Success-Dilemma – Der Kunde im Mittel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T45BTATQ/Petzenhammer - 2021 - Das Customer-Success-Dilemma – Der Kunde im Mittel.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_reise_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Die {Reise} in das digitale {Servicebusiness}: {Das} {OEE}-{X} {Projekt} bei einem traditionellen mittelständischen {Maschinenbauer}. {Ein} {Beispiel}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Die {Reise} in das digitale {Servicebusiness}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_11},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Botschek, Manfred},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {179--201},
	file = {Botschek - 2021 - Die Reise in das digitale Servicebusiness Das OEE.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3YJM3NJE/Botschek - 2021 - Die Reise in das digitale Servicebusiness Das OEE.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_7_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {7 {Erfolgsfaktoren} für das {Servicemanagement} 4.0: {Warum} die tradierte {Arbeitsweise} überholt ist und was es für ein zeitgemäßes {Servicemanagement} braucht},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {7 {Erfolgsfaktoren} für das {Servicemanagement} 4.0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_9},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Roters, Anja},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {147--162},
	file = {Roters - 2021 - 7 Erfolgsfaktoren für das Servicemanagement 4.0 W.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RTGYZPDD/Roters - 2021 - 7 Erfolgsfaktoren für das Servicemanagement 4.0 W.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_strategie_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Strategie emotional (be)greifbar machen: {Mit} {Visual} {Storytelling} innovative {Services} für begeisternde {Kundenerlebnisse} entwickeln},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Strategie emotional (be)greifbar machen},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_7},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Zucker, Melanie},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_7},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {105--118},
	file = {Zucker - 2021 - Strategie emotional (be)greifbar machen Mit Visua.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZQCVHCH4/Zucker - 2021 - Strategie emotional (be)greifbar machen Mit Visua.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_ziel_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Das {Ziel} bestimmt den {Weg}: (oder auch: {Kundenbedürfnisse} richtig verstehen in einer globalen {Geschäftswelt})},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Das {Ziel} bestimmt den {Weg}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_5},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Krenkler, Wolfgang},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_5},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {69--86},
	file = {Krenkler - 2021 - Das Ziel bestimmt den Weg (oder auch Kundenbedür.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3FNH73KW/Krenkler - 2021 - Das Ziel bestimmt den Weg (oder auch Kundenbedür.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_service_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Service 4.0: {Mit} digitalen, datengetriebenen {Geschäftsmodellen} zu erfolgreichem {Wachstum} im produzierenden {Gewerbe}},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Service 4.0},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_3},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Brabänder, Eric},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_3},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {35--46},
	file = {Brabänder - 2021 - Service 4.0 Mit digitalen, datengetriebenen Gesch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XGBZ8HYA/Brabänder - 2021 - Service 4.0 Mit digitalen, datengetriebenen Gesch.pdf:application/pdf},
}

@incollection{altenfelder_einleitung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einleitung: {Welchen} {Einfluss} wird die {Digitale} {Transformation} auf {Services} haben?},
	isbn = {978-3-658-33974-6 978-3-658-33975-3},
	shorttitle = {Einleitung},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33975-3_1},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Services {Management} und digitale {Transformation}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter},
	editor = {Altenfelder, Kai and Schönfeld, Dieter and Krenkler, Wolfgang},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-33975-3_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {1--10},
	file = {Altenfelder und Schönfeld - 2021 - Einleitung Welchen Einfluss wird die Digitale Tra.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BJUMY5TS/Altenfelder und Schönfeld - 2021 - Einleitung Welchen Einfluss wird die Digitale Tra.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_e-klausur-infrastruktur_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {E-{Klausur}-{Infrastruktur} mit {ILIAS}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_13},
	abstract = {Zusammenfassung
            E-Klausuren werden an der DHBW Karlsruhe mit dem Lernmanagementsystem (LMS) ILIAS umgesetzt. Hierzu mussten prozess- und technikbezogene Entscheidungen getroffen werden unter Berücksichtigung von Rahmenbedingungen der Hochschule. Im folgenden Abschnitt wird der E-Klausuren-Prozess aus technischer Sicht dargestellt, dabei wird die gewählte Infrastruktur in Abgrenzung zu möglichen Alternativen dargestellt.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Sandal, Cüneyt and Daniel, Manfred},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_13},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia},
	pages = {167--173},
	file = {Sandal und Daniel - 2021 - E-Klausur-Infrastruktur mit ILIAS.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AYXC7F2I/Sandal und Daniel - 2021 - E-Klausur-Infrastruktur mit ILIAS.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_lernzielorientierte_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Lernzielorientierte {Kurse}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_15},
	abstract = {Zusammenfassung
            Die Struktur des mathematischen Curriculums des optes-Vorkurses (siehe Kapitel 13) findet sich im Aufbau und der Anordnung der Lerninhalte wieder. Jedes mathematische Themengebiet ist einem ILIAS-Kurs zugeordnet. Die Lerninhalte dieses Kurses wiederum wurden zu Lernzielen zusammengefasst, die den Lernenden helfen, sich im Vorkurs zurechtzufinden.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Derr, Katja and Mechelke-Schwede, Edith and Weigel, Miriam},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_15},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia},
	pages = {183--191},
	file = {Derr et al. - 2021 - Lernzielorientierte Kurse.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EEPX2YV8/Derr et al. - 2021 - Lernzielorientierte Kurse.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_einleitung_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Einleitung},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_1},
	abstract = {Zusammenfassung
            2010, Köln, Treffen der ILIAS-Arbeitsgruppe E-Assessment: Viele richtungsweisende Ideen zur Weiterentwicklung der Test- und Assessment-Funktionalitäten des Lernmanagementsystems (LMS) ILIAS (Integriertes Lern-, Informations- und Arbeitsorganisationssystem) liegen auf dem Tisch. Seit seiner Entwicklung 1998 wurde ILIAS darauf ausgerichtet, nicht nur die Distribution von Materialien und die Organisation von Lernprozessen zu ermöglichen, sondern auch die Interaktion Lernender mit dem System und die Kollaboration mithilfe der Software zu unterstützen.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Mersch, André},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia},
	pages = {1--4},
	file = {Mersch - 2021 - Einleitung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q93XTBN8/Mersch - 2021 - Einleitung.pdf:application/pdf},
}

@incollection{schafer_lehren_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Lehren und {Lernen} mit {Medien} im quartären {Bildungssektor}},
	isbn = {978-3-662-64604-5 978-3-662-64605-2},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-64605-2_3},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-01-29},
	booktitle = {Die digitale {Transformation} in der {Weiterbildung}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Schäfer, Erich and Ebersbach, Antje},
	collaborator = {Schäfer, Erich and Ebersbach, Antje},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-64605-2_3},
	note = {Series Title: essentials},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia},
	pages = {9--13},
	file = {Schäfer und Ebersbach - 2021 - Lehren und Lernen mit Medien im quartären Bildungs.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GIF33LMQ/Schäfer und Ebersbach - 2021 - Lehren und Lernen mit Medien im quartären Bildungs.pdf:application/pdf},
}

@incollection{kustermann_fragetyp_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Der {Fragetyp} {STACK}},
	isbn = {978-3-658-31278-7 978-3-658-31279-4},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-31279-4_11},
	abstract = {Zusammenfassung
            Das Plug-in STACK (System for Teaching and Assessment using a Computer algebra Kernel) wurde ursprünglich 2004 von Chris Sangwin (University of Edinburgh) für das Lernmanagementsystem (LMS) Moodle erstellt. Im Jahr 2013 wurde STACK dann im Auftrag von optes von Fred Neumann und Jesus Copado (FAU Erlangen) für das LMS ILIAS implementiert.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-07-18},
	booktitle = {Selbststudium im digitalen {Wandel}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Weigel, Miriam},
	editor = {Küstermann, Roland and Kunkel, Matthias and Mersch, André and Schreiber, Anne},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-31279-4_11},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia},
	pages = {141--145},
	file = {Weigel - 2021 - Der Fragetyp STACK.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9CBTQZBD/Weigel - 2021 - Der Fragetyp STACK.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hauck-thum_mediendidaktische_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Mediendidaktische {Konzepte} und die {Kultur} der {Digitalität}},
	isbn = {978-3-662-62988-8 978-3-662-62989-5},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-62989-5_7},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-10-17},
	booktitle = {Was ist {Digitalität}?},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Pallesche, Micha},
	editor = {Hauck-Thum, Uta and Noller, Jörg},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-62989-5_7},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] 
Series Title: Digitalitätsforschung / Digitality Research},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M7C},
	pages = {83--96},
	file = {Pallesche - 2021 - Mediendidaktische Konzepte und die Kultur der Digi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KYJZUR5N/Pallesche - 2021 - Mediendidaktische Konzepte und die Kultur der Digi.pdf:application/pdf;Pallesche - Mediendidaktische Konzepte und die Kultur der Digi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AG5AIYTU/Pallesche - Mediendidaktische Konzepte und die Kultur der Digi.pdf:application/pdf},
}

@incollection{dittler_vier_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {In vier {Wochen} online für alle!: {Das} digitales {Semester} an der {Hochschule} {Furtwangen}},
	isbn = {978-3-658-32608-1 978-3-658-32609-8},
	shorttitle = {In vier {Wochen} online für alle!},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32609-8_9},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-03-30},
	booktitle = {Wie {Corona} die {Hochschullehre} verändert},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hübner, Sandra and Walter, Satjawan},
	editor = {Dittler, Ullrich and Kreidl, Christian},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32609-8_9},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {135--148},
	file = {hubner_walter_2021_in_vier_wochen_online_fur_alle.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/69CQC6MP/hubner_walter_2021_in_vier_wochen_online_fur_alle.pdf:application/pdf},
}

@incollection{frey_digiseminar_2021,
	address = {Berlin, Heidelberg},
	title = {Digiseminar: {Zum} {Einsatz} digitaler {Medien} im {Fach} {Philosophie}},
	isbn = {978-3-662-62912-3 978-3-662-62913-0},
	shorttitle = {Digiseminar},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-62913-0_19},
	language = {de-DE},
	urldate = {2023-11-04},
	booktitle = {Innovative {Lehre} an der {Hochschule}},
	publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
	author = {Noller, Jörg and Buchheim, Thomas},
	editor = {Frey, Dieter and Uemminghaus, Monika},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-662-62913-0_19},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {155--156},
	file = {Noller und Buchheim - 2021 - Digiseminar Zum Einsatz digitaler Medien im Fach .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5WUG3VRR/Noller und Buchheim - 2021 - Digiseminar Zum Einsatz digitaler Medien im Fach .pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohndick_analyserahmen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Analyserahmen für {Veränderungs}- und {Transferpotentiale} digitaler hochschulischer {Lehr}-{Lernsituationen}},
	isbn = {978-3-658-32271-7 978-3-658-32272-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32272-4_24},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Hochschullehre im {Spannungsfeld} zwischen individueller und institutioneller {Verantwortung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Schmitt, Alexander and Röwert, Ronny},
	editor = {Bohndick, Carla and Bülow-Schramm, Margret and Paul, Daria and Reinmann, Gabi},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32272-4_24},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {323--329},
	file = {Schmitt und Röwert - 2021 - Analyserahmen für Veränderungs- und Transferpotent.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6REUGC36/Schmitt und Röwert - 2021 - Analyserahmen für Veränderungs- und Transferpotent.pdf:application/pdf;schmitt_rowert_2021_analyserahmen_fur_veranderungs-_und_transferpotentiale_digitaler.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W2DWI4F7/schmitt_rowert_2021_analyserahmen_fur_veranderungs-_und_transferpotentiale_digitaler.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohndick_studentische_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Studentische {Forschung} im digitalen {Raum}: {Ein} {Re}-{Design} auf verschiedenen {Gestaltungsebenen}},
	isbn = {978-3-658-32271-7 978-3-658-32272-4},
	shorttitle = {Studentische {Forschung} im digitalen {Raum}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32272-4_25},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Hochschullehre im {Spannungsfeld} zwischen individueller und institutioneller {Verantwortung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Reinmann, Gabi and Brase, Alexa Kristin and Groß, Nele and Jänsch, Vanessa K.},
	editor = {Bohndick, Carla and Bülow-Schramm, Margret and Paul, Daria and Reinmann, Gabi},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32272-4_25},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {331--341},
	file = {Reinmann et al. - 2021 - Studentische Forschung im digitalen Raum Ein Re-D.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DXGIRBJB/Reinmann et al. - 2021 - Studentische Forschung im digitalen Raum Ein Re-D.pdf:application/pdf;reinmann_et_al_2021_studentische_forschung_im_digitalen_raum.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C6J6JPBV/reinmann_et_al_2021_studentische_forschung_im_digitalen_raum.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohndick_textwissenschaftliche_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Textwissenschaftliche {Kompetenzen} digital. {Ein} {Praxisbericht} aus der studierenden-zentrierten {Curriculumsentwicklung} in den {Digital} {Humanities}},
	isbn = {978-3-658-32271-7 978-3-658-32272-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32272-4_13},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Hochschullehre im {Spannungsfeld} zwischen individueller und institutioneller {Verantwortung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Rehnolt, Juliane and Swidsinski, Anja},
	editor = {Bohndick, Carla and Bülow-Schramm, Margret and Paul, Daria and Reinmann, Gabi},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32272-4_13},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {173--184},
	file = {Rehnolt und Swidsinski - 2021 - Textwissenschaftliche Kompetenzen digital. Ein Pra.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ALM3PPJF/Rehnolt und Swidsinski - 2021 - Textwissenschaftliche Kompetenzen digital. Ein Pra.pdf:application/pdf;rehnolt_swidsinski_2021_textwissenschaftliche_kompetenzen_digital.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JZ4Z4WZG/rehnolt_swidsinski_2021_textwissenschaftliche_kompetenzen_digital.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohndick_zur_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Zur {Bedeutung} von {Strategien} der {Digitalisierung} von {Studium} und {Lehre} für die {Hochschulentwicklung} an deutschen {Hochschulen}: {Nur} {Papiere}?},
	isbn = {978-3-658-32271-7 978-3-658-32272-4},
	shorttitle = {Zur {Bedeutung} von {Strategien} der {Digitalisierung} von {Studium} und {Lehre} für die {Hochschulentwicklung} an deutschen {Hochschulen}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32272-4_6},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Hochschullehre im {Spannungsfeld} zwischen individueller und institutioneller {Verantwortung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Getto, Barbara and Buntins, Katja},
	editor = {Bohndick, Carla and Bülow-Schramm, Margret and Paul, Daria and Reinmann, Gabi},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32272-4_6},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {63--81},
	file = {Getto und Buntins - 2021 - Zur Bedeutung von Strategien der Digitalisierung v.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DX3S5NQJ/Getto und Buntins - 2021 - Zur Bedeutung von Strategien der Digitalisierung v.pdf:application/pdf;getto_buntins_2021_zur_bedeutung_von_strategien_der_digitalisierung_von_studium_und_lehre_fur_die.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S9RSVPKM/getto_buntins_2021_zur_bedeutung_von_strategien_der_digitalisierung_von_studium_und_lehre_fur_die.pdf:application/pdf},
}

@incollection{bohndick_gelingensbedingungen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Gelingensbedingungen für die strategisch gerahmte {Digitalisierung} der {Hochschullehre}},
	isbn = {978-3-658-32271-7 978-3-658-32272-4},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32272-4_7},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-11-10},
	booktitle = {Hochschullehre im {Spannungsfeld} zwischen individueller und institutioneller {Verantwortung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Graf-Schlattmann, Marcel and Thomsen, Birte and Wilde, Melanie and Meister, Dorothee M. and Oevel, Gudrun},
	editor = {Bohndick, Carla and Bülow-Schramm, Margret and Paul, Daria and Reinmann, Gabi},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32272-4_7},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0] },
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {83--94},
	file = {Graf-Schlattmann et al. - 2021 - Gelingensbedingungen für die strategisch gerahmte .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CIR4ZXSS/Graf-Schlattmann et al. - 2021 - Gelingensbedingungen für die strategisch gerahmte .pdf:application/pdf;graf-schlattmann_et_al_2021_gelingensbedingungen_fur_die_strategisch_gerahmte_digitalisierung_der.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BXY4CXHF/graf-schlattmann_et_al_2021_gelingensbedingungen_fur_die_strategisch_gerahmte_digitalisierung_der.pdf:application/pdf},
}

@incollection{berek_digitale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Gedächtnisse}},
	isbn = {978-3-658-26593-9},
	url = {http://link.springer.com/10.1007/978-3-658-26593-9_55-1},
	language = {de-DE},
	urldate = {2024-02-05},
	booktitle = {Handbuch {Sozialwissenschaftliche} {Gedächtnisforschung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Pentzold, Christian},
	editor = {Berek, Mathias and Chmelar, Kristina and Dimbath, Oliver and Haag, Hanna and Heinlein, Michael and Leonhard, Nina and Rauer, Valentin and Sebald, Gerd},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-26593-9_55-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {1--15},
	file = {Pentzold - 2021 - Digitale Gedächtnisse.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QNI3SWYG/Pentzold - 2021 - Digitale Gedächtnisse.pdf:application/pdf},
}

@incollection{genkova_digitale_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Digitale {Kompetenzen} im {Kontext} von {Leadership}},
	isbn = {978-3-658-30684-7},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30684-7_84-1},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-10-26},
	booktitle = {Handbuch {Globale} {Kompetenz}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Weinert, Stephan and Stulle, Klaus P.},
	editor = {Genkova, Petia},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-30684-7_84-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {1--13},
	file = {Weinert und Stulle - 2021 - Digitale Kompetenzen im Kontext von Leadership.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MF6VMVI2/Weinert und Stulle - 2021 - Digitale Kompetenzen im Kontext von Leadership.pdf:application/pdf},
}

@incollection{genkova_diversity_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Diversity im {Kontext} des digitalen {Transformationsprozesses}: {Herausforderungen} und {Chancen} des digitalen und kulturellen {Wandels} im {IT}-{Bereich} erfolgreich gestalten},
	isbn = {978-3-658-30684-7},
	shorttitle = {Diversity im {Kontext} des digitalen {Transformationsprozesses}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-30684-7_59-1},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-10-26},
	booktitle = {Handbuch {Globale} {Kompetenz}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Tripp, Ina},
	editor = {Genkova, Petia},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-30684-7_59-1},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {1--16},
	file = {Tripp - 2021 - Diversity im Kontext des digitalen Transformations.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BSF4NDC3/Tripp - 2021 - Diversity im Kontext des digitalen Transformations.pdf:application/pdf},
}

@incollection{gebhard_naturerfahrungen_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Naturerfahrungen mit digitalen {Techniken} – {Potenziale}, {Herausforderungen} und {Beispiele}},
	isbn = {978-3-658-35333-9 978-3-658-35334-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35334-6_19},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-06-26},
	booktitle = {Naturerfahrung und {Bildung}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Dotterweich, Markus and Lude, Armin},
	editor = {Gebhard, Ulrich and Lude, Armin and Möller, Andrea and Moormann, Alexandra},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-35334-6_19},
	keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
	pages = {347--360},
	file = {Dotterweich und Lude - 2021 - Naturerfahrungen mit digitalen Techniken – Potenzi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XMX38I2R/Dotterweich und Lude - 2021 - Naturerfahrungen mit digitalen Techniken – Potenzi.pdf:application/pdf},
}

@article{ngenzi_information_2021,
	title = {Information and communication technology to enhance continuing professional development ({CPD}) and continuing medical education ({CME}) for {Rwanda}: a scoping review of reviews},
	volume = {21},
	issn = {1472-6920},
	shorttitle = {Information and communication technology to enhance continuing professional development ({CPD}) and continuing medical education ({CME}) for {Rwanda}},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-021-02607-w},
	doi = {10/gs5685},
	abstract = {Background: Access to high quality continuing professional development (CPD) is necessary for healthcare professionals to retain competency within the ever-evolving worlds of medicine and health. Most low- and middleincome countries, including Rwanda, have a critical shortage of healthcare professionals and limited access to CPD opportunities. This study scoped the literature using review articles related to the use of information and communication technology (ICT) and video conferencing for the delivery of CPD to healthcare professionals. The goal was to inform decision-makers of relevant and suitable approaches for a low-income country such as Rwanda.
Methods: PubMed and hand searching was used. Only review articles written in English, published between 2010 and 2019, and reporting the use of ICT for CPD were included.
Results: Six review articles were included in this study. Various delivery modes (face to face, pure elearning and blended learning) and technology approaches (Internet-based and non-Internet based) were reported. All types of technology approach enhanced knowledge, skills and attitudes. Pure elearning is comparable to face-to-face delivery and better than ‘no intervention’, and blended learning showed mixed results compared to traditional faceto-face learning. Participant satisfaction was attributed to ease of use, easy access and interactive content.
Conclusion: The use of technology to enhance CPD delivery is acceptable with most technology approaches improving knowledge, skills and attitude. For the intervention to work effectively, CPD courses must be well designed: needs-based, based on sound educational theories, interactive, easy to access, and affordable. Participants must possess the required devices and technological literacy.},
	language = {en-GB},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Ngenzi, Joseph Lune and Scott, Richard E. and Mars, Maurice},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Promotion:FU3, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning},
	pages = {245},
	file = {Ngenzi et al. - 2021 - Information and communication technology to enhanc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5LVW43EU/Ngenzi et al. - 2021 - Information and communication technology to enhanc.pdf:application/pdf},
}

@article{scheiter_lernen_2021,
	title = {Lernen und {Lehren} mit digitalen {Medien}: {Eine} {Standortbestimmung}},
	volume = {24},
	issn = {1434-663X, 1862-5215},
	shorttitle = {Lernen und {Lehren} mit digitalen {Medien}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11618-021-01047-y},
	doi = {10.1007/s11618-021-01047-y},
	abstract = {This article describes the current state of research on the use of digital media in educational contexts against the background of two research perspectives. The first research perspective, which has been established for some time, deals with technology-enhanced learning. It primarily examines learning processes and outcomes as a function of media characteristics and individual learner characteristics. This research tradition has produced numerous findings. However, the question of how to integrate digital media into the classroom in a way that is effective for learning is not considered here. This is where the second, more recent research perspective on technology-enhanced teaching comes in, which addresses teaching with digital media and the professional competencies of teachers required for this. Finally, the paper argues for combining both research perspectives, especially since they have relevant commonalities in their basic assumptions. Thus, in both research perspectives, digital media are analyzed less on the basis of surface features, but rather in terms of their functions for the promotion of learning and teaching processes.},
	language = {de-DE},
	number = {5},
	urldate = {2024-05-14},
	journal = {Zeitschrift für Erziehungswissenschaft},
	author = {Scheiter, Katharina},
	month = oct,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Bildungstheorien, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:FH},
	pages = {1039--1060},
	file = {Scheiter - 2021 - Lernen und Lehren mit digitalen Medien Eine Stand.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BJSSFD2K/Scheiter - 2021 - Lernen und Lehren mit digitalen Medien Eine Stand.pdf:application/pdf},
}

@article{katzel_mit_2021,
	title = {Mit agilen {Blended} {Learning}-{Methoden} erfolgreich durch die {Pandemie}: {Was} {Unternehmen} von den {Hochschulen} lernen können},
	volume = {58},
	issn = {1436-3011, 2198-2775},
	shorttitle = {Mit agilen {Blended} {Learning}-{Methoden} erfolgreich durch die {Pandemie}},
	url = {https://link.springer.com/10.1365/s40702-021-00722-2},
	doi = {10/grq6bm},
	abstract = {The Corona crisis still has massive effects on most areas of society—including school and university education. In this context, there have already been various discussions in which the German education sector has often been criticized for not being able to counter a pandemic of this magnitude with an adequate response that not only protects the learners, but also ensures their educational or academical progress. In view of the implementation of functioning digital teaching, educational institutions often lack not only a suitable IT infrastructure, but also appropriately trained teachers and the right didactic methods and tools. This article shows how digital teaching, learning and collaboration can be successful, using the example of the new Master’s program Digital Marketing at Ansbach University of Applied Sciences. With the help of agile Blended Learning methods, the course could not only be successfully introduced despite the difficulties of the Corona winter semester of 2020/21, but also a safe and effective teaching-learning situation was established for the students and teachers. Digital lectures, workshops and presentations have also become the new normal for companies. This article shows how companies can benefit from the strategies and tools used by Ansbach University of Applied Sciences.},
	language = {de-DE},
	number = {4},
	urldate = {2023-02-07},
	journal = {HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik},
	author = {Kätzel, Charlotte and Durst, Carolin},
	month = aug,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Bildung, Multimedia, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU3, Promotion:Schlussfolgerung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
	pages = {842--857},
	file = {Kätzel und Durst - 2021 - Mit agilen Blended Learning-Methoden erfolgreich d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MU7Q7GVK/Kätzel und Durst - 2021 - Mit agilen Blended Learning-Methoden erfolgreich d.pdf:application/pdf},
}

@article{schroder_vom_2021,
	title = {Vom pädagogischen {Misstrauen} gegen die {Prüfung} und dem {Versprechen} einer digitalen {Problemlösung}},
	volume = {45},
	issn = {1424-3636},
	url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1315},
	doi = {10.21240/mpaed/45/2021.12.18.X},
	abstract = {Dieser Artikel lotet verschiedene Spielarten eines pädagogischen Misstrauens gegen die Prüfung aus. Hierfür werden zunächst schulpädagogische Auseinandersetzungen v. a. zu den Problematiken der Leistungsbeurteilung diskutiert. Dafür wird erstens auf die Selektionsfunktion der Schule Bezug genommen, zweitens die Differenz zwischen Standardisierung und Individualisierung der Leistungsmessung betrachtet und drittens das Problem der prognostischen Möglichkeiten von Noten in Bezug auf künftigen Lernerfolg thematisiert. Vor dem Hintergrund dieser drei Argumentationslinien verdichtet sich das Misstrauen gegen die Prüfung als ein unauflösbarer Streit, nicht nur in der Wahl um die angemessenen Instrumente der Leistungsbeurteilung, sondern auch in der Frage danach, wie pädagogisch angemessen mit der diagnostischen Aufgabe umzugehen ist. Das neue Forschungsfeld der Learning Analytics wird anschliessend als eine mögliche Antwort auf diese Frage thematisiert, und es wird gezeigt, wie mit digitalen Prüfungspraktiken das Versprechen einhergeht, auf die genannten Probleme zu reagieren und das schulische Lernen insgesamt zu optimieren. Gleichzeitig wird deutlich gemacht, dass auf diese Weise hinsichtlich des Lernsubjekts, des Lerngegenstands und der pädagogischen Beziehungen Verengungsdynamiken produziert werden. Der Beitrag schliesst mit der Frage danach, inwiefern das Auslagern der Prüfung an digitale Tools mit einem Verantwortungsverlust der pädagogisch Handelnden verbunden ist.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-12-25},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Schröder, Sabrina},
	month = dec,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000001},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:FU4a, Bewertungsmethoden, Bildungstheorien, Bildung, Multimedia, Promotion:Schlussfolgerung, notsanumfrage, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
	pages = {59--79},
	file = {Schröder - 2021 - Vom pädagogischen Misstrauen gegen die Prüfung und.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6J7AMBXQ/Schröder - 2021 - Vom pädagogischen Misstrauen gegen die Prüfung und.pdf:application/pdf},
}

@article{krauskopf_wenn_2021,
	title = {Wenn die {Kamera} dunkel bleibt – {Psychodramatische} Überlegungen zur {Rolle} digitaler {Medien} beim {Lehren} und {Lernen}.},
	volume = {20},
	issn = {1619-5507, 1862-2526},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11620-021-00602-3},
	doi = {10/gqhg8w},
	abstract = {This article in the German Journal Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie (ZPS) develops the argument that—from a psychodramatic perspective—that digital technologies cannot only be considered cognitive or social tools, which might augment teaching and learning processes. In addition, we should consider the impact of their affordances on our sociometric actions. Using a vignette from higher education the authors reflects on possible “temptations” afforded by the digital tools used. In conclusion, these considerations are discussed on the basis of role expectations and Moreno’s concept of encounter.},
	language = {de-DE},
	number = {2},
	urldate = {2022-07-14},
	journal = {Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie},
	author = {Krauskopf, Karsten},
	month = oct,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Technologieintegration, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
	pages = {209--222},
	file = {Krauskopf - 2021 - Wenn die Kamera dunkel bleibt – Psychodramatische .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T57R8SR2/Krauskopf - 2021 - Wenn die Kamera dunkel bleibt – Psychodramatische .pdf:application/pdf},
}

@article{bockshecker_einsatz_2021,
	title = {Der {Einsatz} problembasierten {Lernens} im {Blended}-{Learning}-{Studienmodell} zur {Erhöhung} der {Lernaktivität}},
	volume = {58},
	issn = {1436-3011, 2198-2775},
	url = {https://link.springer.com/10.1365/s40702-021-00795-z},
	doi = {10.1365/s40702-021-00795-z},
	abstract = {The digital transformation with its complexity and diversity presents lecturers with major challenges in developing an education concept for this. In addition, blended learning study models pose further challenges with regard to the didactic and organizational implementation of such education concepts. The aim of this paper is to present a concept that implements the digital transformation both in terms of content and didactics based on problem-based learning, gamification and virtual group work. In group work, students deal with the content of diverse complex concepts of digital transformation and they are also prepared to be able to master new and complex tasks of digital transformation. The necessary design requirements are also briefly outlined and the underlying design cycle is briefly described.},
	language = {de-DE},
	number = {6},
	urldate = {2021-11-28},
	journal = {HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik},
	author = {Bockshecker, Alina and Ebner, Katharina and Smolnik, Stefan and Anschütz, Christian},
	month = dec,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, Bildung, Multimedia, Promotion:FU3, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
	pages = {1420--1431},
	file = {Bockshecker et al. - 2021 - Der Einsatz problembasierten Lernens im Blended-Le.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NSMIVWJT/Bockshecker et al. - 2021 - Der Einsatz problembasierten Lernens im Blended-Le.pdf:application/pdf},
}

@article{eckle_school_2021,
	title = {School to go: {Neues} {Lernen} im {Social}-{Media}-{Stil}},
	volume = {58},
	issn = {1436-3011, 2198-2775},
	shorttitle = {School to go},
	url = {https://link.springer.com/10.1365/s40702-021-00793-1},
	doi = {10.1365/s40702-021-00793-1},
	abstract = {With the pandemic-related first lockdown in March 2020, digital learning has experienced a tremendous boost. In times of nationwide school closures, the “School to go” initiative makes a relevant contribution to digital education for students, parents, teachers and the interested public. The platform of the same name (www.schooltogo.de) bundles digital learning opportunities for children, young people and young adults. It also features blog posts on trend topics in digital education: How can digital and didactically motivated spatial concepts contribute to improved learning and what significance does gamification have for students’ motivation to learn? Currently, there are already over 1000 innovative learning formats (as of May 2021) for various subjects on “School to go”, aimed at students of all ages and grades. This article shows how new learning succeeds in the age of digitization and how didactics and business informatics should be harmonized to provide sustainable learning experiences.},
	language = {de-DE},
	number = {6},
	urldate = {2021-11-28},
	journal = {HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik},
	author = {Eckle, Jannick and Jungfleisch, Anne and Stattkus, Daniel and Zarvić, Novica and Knopf, Julia and Thomas, Oliver},
	month = dec,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:FU1},
	pages = {1469--1482},
	file = {Eckle et al. - 2021 - School to go Neues Lernen im Social-Media-Stil.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JYWSPMSM/Eckle et al. - 2021 - School to go Neues Lernen im Social-Media-Stil.pdf:application/pdf},
}

@article{moser_uberlegungen_2021,
	title = {Überlegungen zum {Lernen} mit und über {Medien} im {Zeitalter} der {Digitalisierung}},
	issn = {1424-3636, 1424-3636},
	url = {10.21240/mpaed/jb17/2021.05.18.X},
	doi = {10/gksnz6},
	abstract = {Even though Media Education as an educational discipline has only existed since the 1970s, questions about learning with and about media have been discussed much earlier. School as an institution of learning has always been connected with media, which linked the direct vividness of the world via text and reading books with the cognitive structures related to it and thus made “learning” possible. Reading and reading aloud are based on media with which experiences with the world can be verbalised and thus made “abstract”. The Abacus as a didactic tool is, for example, a medium to make the concept of numbers vivid and to support the learning of numbers. The development of Media Education as a discipline, however, only emerged with technical media – initially on an analogue basis such as film, radio, television, children’s cassettes, etc. This paper will show how the situation of Media Education has changed again in the context of digitalisation and what new concepts and perspectives are associated with it. In doing so, it will become clear how some of the old considerations, such as programming, reappear in a new guise, and how Media Education must change in the age of digitalisation if it wants to have a future.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2021-06-20},
	journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
	author = {Moser, Heinz},
	month = may,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, Promotion:FU3, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
	pages = {709--732},
	file = {Moser - 2021 - Überlegungen zum Lernen mit und über Medien im Zei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BKB77PXA/Moser - 2021 - Überlegungen zum Lernen mit und über Medien im Zei.pdf:application/pdf},
}

@article{grogorick_digitales_2021,
	title = {Digitales {Lernen} und {Lehren}: {Führt} {Corona} zu einer zeitgemäßen {Bildung}?},
	volume = {58},
	issn = {1436-3011, 2198-2775},
	shorttitle = {Digitales {Lernen} und {Lehren}},
	url = {https://link.springer.com/10.1365/s40702-021-00806-z},
	doi = {10.1365/s40702-021-00806-z},
	abstract = {Learning and teaching at universities, schools and other training facilities had to be digitally substituted by online courses almost completely to protect against Corona. But even before Corona, almost no one learned exclusively analog anymore, i.e. without digital support. (Digital) learning has been in a state of transformation for quite some time now. For this reason, this article focuses on how learning in general and possible learning formats have changed in the last years, and on how Corona has currently transformed learning at schools, universities, and other training facilities.},
	language = {de-DE},
	number = {6},
	urldate = {2021-11-28},
	journal = {HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik},
	author = {Grogorick, Linda and Robra-Bissantz, Susanne},
	month = dec,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, Krisenreaktion im Bildungsbereich, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Promotion:FU1},
	pages = {1296--1312},
	file = {Grogorick und Robra-Bissantz - 2021 - Digitales Lernen und Lehren Führt Corona zu einer.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7QMJJEJ7/Grogorick und Robra-Bissantz - 2021 - Digitales Lernen und Lehren Führt Corona zu einer.pdf:application/pdf},
}

@article{lucke_personliche_2021,
	title = {Persönliche {Lernumgebungen} von {Studierenden} im {Corona}-{Semester}},
	url = {https://dl.gi.de/items/86faf239-00c7-4201-b8b6-45ed1686bb1a},
	doi = {10.18420/inf2020_45},
	abstract = {Das Lernen in der heimischen Umgebung birgt eine Reihe von Herausforderungen und Chancen, die in diesem Beitrag anhand der Einreichungen zu einem Fotowettbewerb an der Universität Potsdam sichtbar gemacht werden. Die Fotos und Texte der Studierenden veranschaulichen schlaglichtartig, wie diese Mischung aus physischen und virtuellen Lernorten aussehen kann, welche Schwierigkeiten damit verbunden sind und welche Auswege gefunden wurden. Dabei sind organisatorische und psychologische Fragen ebenso betroffen wie pädagogische und technische Aspekte. Eine Interpretation dieser direkt dokumentierten Erfahrungen der Studierenden entlang verschiedener Kriterien liefert wertvolle Hinweise für analoge und digitale Ansätze zur Gestaltung von Blended Learning auch nach der Pandemie.},
	language = {de-DE},
	urldate = {2025-07-17},
	journal = {Informatik},
	author = {Lucke, Ulrike},
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Bildung, Multimedia, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU3},
	pages = {495--506},
	file = {Persönliche_Lernumgebungen_von_Studierenden_im_Corona-Semester_HS2030.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FX8XRH8R/Persönliche_Lernumgebungen_von_Studierenden_im_Corona-Semester_HS2030.pdf:application/pdf},
}

@incollection{hattula_projektorientiertes_2021,
	address = {Wiesbaden},
	title = {Projektorientiertes {Lernen} in der {Online}-{Lehre}},
	isbn = {978-3-658-32392-9 978-3-658-32393-6},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-32393-6_30},
	language = {de-DE},
	urldate = {2022-05-21},
	booktitle = {Praxisorientierte {Hochschullehre}},
	publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
	author = {Hollstein, André and Kerzel, Ulrich and Ismailović, Damir},
	editor = {Hattula, Cansu and Hilgers-Sekowsky, Julia and Schuster, Gabriele},
	year = {2021},
	doi = {10.1007/978-3-658-32393-6_30},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#a:Buchteil:online:lernen},
	pages = {351--361},
	file = {Hollstein et al. - 2021 - Projektorientiertes Lernen in der Online-Lehre.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NTD58RVQ/Hollstein et al. - 2021 - Projektorientiertes Lernen in der Online-Lehre.pdf:application/pdf},
}

@article{kagawa_assessment_2021,
	title = {Assessment of {Preparedness} for {Remote} {Teaching} and {Learning} to {Transform} {Health} {Professions} {Education} in {Sub}-{Saharan} {Africa} in {Response} to the {COVID}-19 {Pandemic}: {Protocol} for a {Mixed} {Methods} {Study} {With} a {Case} {Study} {Approach}},
	volume = {10},
	issn = {1929-0748},
	shorttitle = {Assessment of {Preparedness} for {Remote} {Teaching} and {Learning} to {Transform} {Health} {Professions} {Education} in {Sub}-{Saharan} {Africa} in {Response} to the {COVID}-19 {Pandemic}},
	url = {https://www.researchprotocols.org/2021/7/e28905},
	doi = {10.2196/28905},
	abstract = {Background: The current COVID-19 pandemic is affecting all aspects of society worldwide. To combat the pandemic, measures such as face mask–wearing, hand-washing and -sanitizing, movement restrictions, and social distancing have been introduced. These measures have significantly disrupted education, particularly health professions education, which depends on student-patient contact for the development of clinical competence. The wide-ranging consequences of the pandemic are immense, and health professions education institutions in sub-Saharan Africa have not been spared.},
	language = {en-GB},
	number = {7},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Research Protocols},
	author = {Kagawa, Mike Nantamu and Chipamaunga, Shalote and Prozesky, Detlef and Kafumukache, Elliot and Gwini, Rudo and Kandawasvika, Gwendoline and Katowa-Mukwato, Patricia and Masanganise, Rangarirai and Pretorius, Louise and Wessels, Quenton and Dithole, Kefalotse S and Marimo, Clemence and Mubuuke, Aloysius Gonzaga and Mbalinda, Scovia Nalugo and van der Merwe, Lynette and Nyoni, Champion N},
	month = jul,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning, COVID-19, emergency remote teaching, Africa, pandemic, formal online learning},
	pages = {e28905},
	file = {Kagawa et al. - 2021 - Assessment of Preparedness for Remote Teaching and.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EWUPZJ7Z/Kagawa et al. - 2021 - Assessment of Preparedness for Remote Teaching and.pdf:application/pdf},
}

@article{jordan_use_2021,
	title = {The {Use} of a {Formative} {Pedagogy} {Lens} to {Enhance} and {Maintain} {Virtual} {Supervisory} {Relationships}: {Appreciative} {Inquiry} and {Critical} {Review}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {The {Use} of a {Formative} {Pedagogy} {Lens} to {Enhance} and {Maintain} {Virtual} {Supervisory} {Relationships}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/4/e26251},
	doi = {10.2196/26251},
	abstract = {Background: Virtual supervisory relationships provide an infrastructure for flexible learning, global accessibility, and outreach, connecting individuals worldwide. The surge in web-based educational activities in recent years provides an opportunity to understand the attributes of an effective supervisor-student or mentor-student relationship.
Objective: The aim of this study is to compare the published literature (through a critical review) with our collective experiences (using small-scale appreciative inquiry [AI]) in an effort to structure and identify the dilemmas and opportunities for virtual supervisory and mentoring relationships, both in terms of stakeholder attributes and skills as well as providing instructional recommendations to enhance virtual learning.
Methods: A critical review of the literature was conducted followed by an AI of reflections by the authors. The AI questions were derived from the 4D AI framework.
Results: Despite the multitude of differences between face-to-face and web-based supervision and mentoring, four key dilemmas seem to influence the experiences of stakeholders involved in virtual learning: informal discourses and approachability of mentors; effective virtual communication strategies; authenticity, trust, and work ethics; and sense of self and cultural considerations.
Conclusions: Virtual mentorship or supervision can be as equally rewarding as an in-person relationship. However, its successful implementation requires active acknowledgment of learners’ needs and careful consideration to develop effective and mutually beneficial student-educator relationships.},
	language = {en-GB},
	number = {4},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Jordan, Chloe Louanne and Sathaananthan, Thillainathan and Celi, Leo Anthony and Jones, Linda and Alagha, M Abdulhadi},
	month = oct,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning, education, Systemische Beratung, medical education, pedagogy, teaching, web-based, formative pedagogy, mentors, online platforms, virtual education, virtual learning},
	pages = {e26251},
	file = {Jordan et al. - 2021 - The Use of a Formative Pedagogy Lens to Enhance an.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SCK2VJVV/Jordan et al. - 2021 - The Use of a Formative Pedagogy Lens to Enhance an.pdf:application/pdf},
}

@article{fatima_united_2021,
	title = {The {United} {States} {Medical} {Licensing} {Exam} {Step} 2 {Clinical} {Skills} {Examination}: {Potential} {Alternatives} {During} and {After} the {COVID}-19 {Pandemic}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {The {United} {States} {Medical} {Licensing} {Exam} {Step} 2 {Clinical} {Skills} {Examination}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/2/e25903},
	doi = {10.2196/25903},
	abstract = {We feel that the current COVID-19 crisis has created great uncertainty and anxiety among medical students. With medical school classes initially being conducted on the web and the approaching season of “the Match” (a uniform system by which residency candidates and residency programs in the United States simultaneously “match” with the aid of a computer algorithm to fill first-year and second-year postgraduate training positions accredited by the Accreditation Council for Graduate Medical Education), the situation did not seem to be improving. The National Resident Matching Program made an official announcement on May 26, 2020, that candidates would not be required to take or pass the United States Medical Licensing Examination Step 2 Clinical Skills (CS) examination to participate in the Match. On January 26, 2021, formal discontinuation of Step 2 CS was announced; for this reason, we have provided our perspective of possible alternative solutions to the Step 2 CS examination. A successful alternative model can be implemented in future residency match seasons as well.},
	language = {en-GB},
	number = {2},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Fatima, Rawish and Assaly, Ahmad R and Aziz, Muhammad and Moussa, Mohamad and Assaly, Ragheb},
	month = apr,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning, COVID-19, online learning, medical education, medical student, United States, alternative, medical school, model, exam, NRMP, Step 2 Clinical Skills, Step 2 CS, test, The National Resident Matching Program, United States Medical Licensing Examination, USMLE},
	pages = {e25903},
}

@article{meuwly_use_2021,
	title = {Use of an {Online} {Ultrasound} {Simulator} to {Teach} {Basic} {Psychomotor} {Skills} to {Medical} {Students} {During} the {Initial} {COVID}-19 {Lockdown}: {Quality} {Control} {Study}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {Use of an {Online} {Ultrasound} {Simulator} to {Teach} {Basic} {Psychomotor} {Skills} to {Medical} {Students} {During} the {Initial} {COVID}-19 {Lockdown}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/4/e31132},
	doi = {10.2196/31132},
	abstract = {Background: Teaching medical ultrasound has increased in popularity in medical schools with hands-on workshops as an essential part of teaching. However, the lockdown due to COVID-19 kept medical schools from conducting these workshops.
Objective: The aim of this paper is to describe an alternative method used by our medical school to allow our students to acquire the essential psychomotor skills to produce ultrasound images.
Methods: Our students took online ultrasound courses. Consequently, they had to practice ultrasound exercises on a virtual simulator, using the mouse of their computer to control a simulated transducer. Our team measured the precision reached at the completion of simulation exercises. Before and after completion of the courses and simulator’s exercises, students had to complete a questionnaire dedicated to psychomotor skills. A general evaluation questionnaire was also submitted.
Results: A total of 193 students returned the precourse questionnaire. A total of 184 performed all the simulator exercises and 181 answered the postcourse questionnaire. Of the 180 general evaluation questionnaires that were sent out, 136 (76\%) were returned. The average precourse score was 4.23 (SD 2.14). After exercising, the average postcourse score was 6.36 (SD 1.82), with a significant improvement (P{\textless}.001). The postcourse score was related to the accuracy with which the simulator exercises were performed (Spearman rho 0.2664; P{\textless}.001). Nearly two-thirds (n=84, 62.6\%) of the students said they enjoyed working on the simulator. A total of 79 (58.0\%) students felt that they had achieved the course’s objective of reproducing ultrasound images. Inadequate connection speed had been a problem for 40.2\% (n=54) of students.
Conclusions: The integration of an online simulator for the practical learning of ultrasound in remote learning situations has allowed for substantial acquisitions in the psychomotor field of ultrasound diagnosis. Despite the absence of workshops, the students were able to learn and practice how to handle an ultrasound probe to reproduce standard images. This study enhances the value of online programs in medical education, even for practical skills.},
	language = {en-GB},
	number = {4},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Meuwly, Jean-Yves and Mandralis, Katerina and Tenisch, Estelle and Gullo, Giuseppe and Frossard, Pierre and Morend, Laura},
	month = nov,
	year = {2021},
	keywords = {Simulation, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning, medical education, teaching, ultrasound, ultrasonography, medical students, psychomotor, anatomy, computers in anatomical education, internet application in anatomy, motor skills, simulator},
	pages = {e31132},
	file = {Meuwly et al. - 2021 - Use of an Online Ultrasound Simulator to Teach Bas.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S25DJ3NQ/Meuwly et al. - 2021 - Use of an Online Ultrasound Simulator to Teach Bas.pdf:application/pdf},
}

@article{baalsrud_hauge_current_2021,
	title = {Current {Competencies} of {Game} {Facilitators} and {Their} {Potential} {Optimization} in {Higher} {Education}: {Multimethod} {Study}},
	volume = {9},
	issn = {2291-9279},
	shorttitle = {Current {Competencies} of {Game} {Facilitators} and {Their} {Potential} {Optimization} in {Higher} {Education}},
	url = {https://games.jmir.org/2021/2/e25481},
	doi = {10.2196/25481},
	abstract = {Background: Serious games can be a powerful learning tool in higher education. However, the literature indicates that the learning outcome in a serious game depends on the facilitators’ competencies. Although professional facilitators in commercial game-based training have undergone specific instruction, facilitators in higher education cannot rely on such formal instruction, as game facilitation is only an occasional part of their teaching activities.
Objective: This study aimed to address the actual competencies of occasional game facilitators and their perceived competency deficits.
Methods: Having many years of experience as professional and occasional facilitators, we (n=7) defined requirements for the occasional game facilitator using individual reflection and focus discussion. Based on these results, guided interviews were conducted with additional occasional game facilitators (n=4) to check and extend the requirements. Finally, a group of occasional game facilitators (n=30) answered an online questionnaire based on the results of the requirement analysis and existing competency models.
Results: Our review produced the following questions: Which competencies are needed by facilitators and what are their training needs? What do current training courses for occasional game facilitators in higher education look like? How do the competencies of occasional game facilitators differ from other competencies required in higher education? The key findings of our analysis are that a mix of managerial and technical competencies is required for facilitating serious games in higher educational contexts. Further, there is a limited or no general competence model for game facilitators, and casual game facilitators rarely undergo any specific, formal training.
Conclusions: The results identified the competencies that game facilitators require and a demand for specific formal training. Thus, the study contributes to the further development of a competency model for game facilitators and enhances the efficiency of serious games.},
	language = {en-GB},
	number = {2},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Serious Games},
	author = {Baalsrud Hauge, Jannicke and Söbke, Heinrich and Bröker, Thomas and Lim, Theodore and Luccini, Angelo Marco and Kornevs, Maksims and Meijer, Sebastiaan},
	month = may,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Simulation, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning, competency, gaming, higher education, educational games, facilitation},
	pages = {e25481},
	file = {Baalsrud Hauge et al. - 2021 - Current Competencies of Game Facilitators and Thei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JGCPHLPR/Baalsrud Hauge et al. - 2021 - Current Competencies of Game Facilitators and Thei.pdf:application/pdf},
}

@article{luo_wechat_2021,
	title = {{WeChat} as a {Platform} for {Problem}-{Based} {Learning} {Among} {Hematological} {Postgraduates}: {Feasibility} and {Acceptability} {Study}},
	volume = {23},
	issn = {1438-8871},
	shorttitle = {{WeChat} as a {Platform} for {Problem}-{Based} {Learning} {Among} {Hematological} {Postgraduates}},
	url = {https://www.jmir.org/2021/5/e16463},
	doi = {10.2196/16463},
	abstract = {Background: Hematological medicine is a practical discipline that is difficult to study. Problem-based learning (PBL) is an innovative student-centered teaching method wherein students define their own learning objectives from clinically based problems. Considering that WeChat is the most popular communication app in China, we selected it as a new platform for online PBL to reduce the limitations of traditional PBL in hematology teaching.
Objective: This study aims to explore a new pedagogical method called WeChat-PBL, which is based on real micro clinical cases for postgraduates majoring in hematology and to demonstrate its feasibility and acceptability.
Methods: A total of 48 hematological postgraduates and 7 tutors participated in this study. We divided the participants into 7 groups where students can learn theoretical knowledge. After each course, the members of each group were required to complete in-class quizzes. Moreover, the students and tutors were required to fill out periodic (after each class) and overall (after each semester) evaluations.
Results: A total of 8 micro clinical cases were presented in WeChat-PBL. The average quiz score for acute myelogenous leukemia, chronic myeloid leukemia, multiple myeloma, acute promyelocytic leukemia, and lymphoma were 89.0\%, 86.0\%, 83.4\%, 88.8\%, and 77.5\%, respectively. Periodic evaluations showed that both students and tutors were satisfied with the process of WeChat-PBL. The overall evaluation results showed that WeChat-PBL was able to positively impact the learning experiences of hematological postgraduates.
Conclusions: Our results indicate the feasibility and acceptability of the WeChat-PBL teaching method for postgraduates majoring in hematology.},
	language = {en-GB},
	number = {5},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {Journal of Medical Internet Research},
	author = {Luo, Ping and Pang, Wenwen and Wang, Yingying and Liu, Minghui and Zhou, Shu and Liu, Shuai and Zhang, Xian and Liu, Li and Liu, Yanan and Zhou, Fuling},
	month = may,
	year = {2021},
	note = {ZSCC: 0000000},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning, education, problem-based learning, hematology, PBL, WeChat, postgraduate},
	pages = {e16463},
	file = {Luo et al. - 2021 - WeChat as a Platform for Problem-Based Learning Am.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GIJPNDMD/Luo et al. - 2021 - WeChat as a Platform for Problem-Based Learning Am.pdf:application/pdf},
}

@article{yang_medical_2021,
	title = {Medical {Data} {Mining} {Course} {Development} in {Postgraduate} {Medical} {Education}: {Web}-{Based} {Survey} and {Case} {Study}},
	volume = {7},
	issn = {2369-3762},
	shorttitle = {Medical {Data} {Mining} {Course} {Development} in {Postgraduate} {Medical} {Education}},
	url = {https://mededu.jmir.org/2021/4/e24027},
	doi = {10.2196/24027},
	abstract = {Background: Medical postgraduates’ demand for data capabilities is growing, as biomedical research becomes more data driven, integrative, and computational. In the context of the application of big data in health and medicine, the integration of data mining skills into postgraduate medical education becomes important.
Objective: This study aimed to demonstrate the design and implementation of a medical data mining course for medical postgraduates with diverse backgrounds in a medical school.
Methods: We developed a medical data mining course called “Practical Techniques of Medical Data Mining” for postgraduate medical education and taught the course online at Peking Union Medical College (PUMC). To identify the background knowledge, programming skills, and expectations of targeted learners, we conducted a web-based questionnaire survey. After determining the instructional methods to be used in the course, three technical platforms—Rain Classroom, Tencent Meeting, and WeChat—were chosen for online teaching. A medical data mining platform called Medical Data Mining - R Programming Hub (MedHub) was developed for self-learning, which could support the development and comprehensive testing of data mining algorithms. Finally, we carried out a postcourse survey and a case study to demonstrate that our online course could accommodate a diverse group of medical students with a wide range of academic backgrounds and programming experience.
Results: In total, 200 postgraduates from 30 disciplines participated in the precourse survey. Based on the analysis of students’ characteristics and expectations, we designed an optimized course structured into nine logical teaching units (one 4-hour unit per week for 9 weeks). The course covered basic knowledge of R programming, machine learning models, clinical data mining, and omics data mining, among other topics, as well as diversified health care analysis scenarios. Finally, this 9-week course was successfully implemented in an online format from May to July in the spring semester of 2020 at PUMC. A total of 6 faculty members and 317 students participated in the course. Postcourse survey data showed that our course was considered to be very practical (83/83, 100\% indicated “very positive” or “positive”), and MedHub received the best feedback, both in function (80/83, 96\% chose “satisfied”) and teaching effect (80/83, 96\% chose “satisfied”). The case study showed that our course was able to fill the gap between student expectations and learning outcomes.
Conclusions: We developed content for a data mining course, with online instructional methods to accommodate the diversified characteristics of students. Our optimized course could improve the data mining skills of medical students with a wide range of academic backgrounds and programming experience.},
	language = {en-GB},
	number = {4},
	urldate = {2021-12-12},
	journal = {JMIR Medical Education},
	author = {Yang, Lin and Zheng, Si and Xu, Xiaowei and Sun, Yueping and Wang, Xuwen and Li, Jiao},
	month = oct,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning, postgraduate medical education, online teaching, course development, medical data mining},
	pages = {e24027},
	file = {Yang et al. - 2021 - Medical Data Mining Course Development in Postgrad.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LAVYKAQH/Yang et al. - 2021 - Medical Data Mining Course Development in Postgrad.pdf:application/pdf},
}

@book{dammerer_berufszufriedenheit_2021,
	address = {Weinheim Basel},
	edition = {1. Auflage},
	title = {Berufszufriedenheit {Und} {Lebenslanges} {Lernen} {Von} {Lehrpersonen}: {Die} {Zusammenhänge} {Von} {Berufszufriedenheit}, {Dienstalter} {Und} {Fort}- {Und} {Weiterbildung}: {Mit} {Online}-{Materialien}},
	isbn = {978-3-7799-6394-3},
	shorttitle = {Berufszufriedenheit {Und} {Lebenslanges} {Lernen} {Von} {Lehrpersonen}},
	language = {de-DE},
	publisher = {Beltz Juventa},
	author = {Dammerer, Johannes},
	year = {2021},
	note = {ZSCC: NoCitationData[s0]},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#a:Buch:online:lernen},
	file = {Dammerer - 2021 - Berufszufriedenheit Und Lebenslanges Lernen Von Le.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JZMCPQJT/Dammerer - 2021 - Berufszufriedenheit Und Lebenslanges Lernen Von Le.pdf:application/pdf},
}

@article{moore_qualitative_2021,
	title = {A qualitative study exploring contributors to the success of a community of practice in rehabilitation},
	volume = {21},
	issn = {1472-6920},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-021-02711-x},
	doi = {10/gs569t},
	abstract = {Background: Communities of Practice (CoPs) focus on learning, knowledge sharing, and creation, and research indicates they can improve healthcare performance. This article describes the development of a CoP that focused on synthesizing and adapting evidence in Physical Medicine and Rehabilitation (PM\&R). This study aimed to investigate the CoP members’ experiences and perceived barriers and enablers of CoP success in the early phase of a CoP.
Methods: Physical therapists and a physician (n = 10) volunteered for a CoP that synthesized literature of PM\&R evidence. CoP members participated in education and training on critical appraisal and knowledge synthesis, practiced critical appraisal skills, and summarized literature. Three months after CoP initiation, semi-structured interviews were conducted to understand the CoP members’ experiences and reflections. Members also completed an online survey that included the Evidence-Based Practice Confidence scale (EPIC), questions related to CoP activities, and demographics before CoP initiation. We utilized the Capability, Opportunity, and Motivation Model of Behaviour (COM-B) to explore how these experiences related to the behavioral adaptation and participation.
Results: Ten themes related to the potential contributors to CoP success and failure were identified. These included project management, technological solutions, efficacy, organizational support, interaction, the bigger picture, selfdevelopment, time, and motivation.
Conclusions: Contributors to CoP success may include clearly articulated project goals and participant expectations, education and training, reliable technology solutions, organizational support, face-to-face communication, and good project management. Importantly, CoP members need time to participate in activities.},
	language = {en-GB},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Moore, Jennifer L. and Bjørkli, Cato and Havdahl, Richard Tidemann and Lømo, Linn Lien and Midthaug, Mari and Skjuve, Marita and Klokkerud, Mari and Nordvik, Jan E.},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning},
	pages = {282},
	file = {Moore et al. - 2021 - A qualitative study exploring contributors to the .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/24W6PTEV/Moore et al. - 2021 - A qualitative study exploring contributors to the .pdf:application/pdf},
}

@article{schleiff_reaping_2021,
	title = {{REAPing} the benefits: development and use of a structured evaluation framework to codify learning resources for {Global} {Health} professionals},
	volume = {21},
	issn = {1472-6920},
	shorttitle = {{REAPing} the benefits},
	url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-021-02805-6},
	doi = {10/gs569r},
	abstract = {Background: The learning opportunities for global health professionals have expanded rapidly in recent years. The diverse array of learners and wide range in course quality underscore the need for an improved course vetting process to better match learners with appropriate learning opportunities.
Methods: We developed a framework to assess overall course quality by determining performance across four defined domains Relevance, Engagement, Access, and Pedagogy (REAP). We applied this framework across a learning catalogue developed for participants enrolled in the Sustaining Technical and Analytic Resources (STAR) project, a global health leadership training program.
Results: The STAR learning activities database included a total of 382 courses, workshops, and web-based resources which fulfilled 531 competencies across three levels: core, content, and skill. Relevance: The majority of activities were at an understanding or practicing level across all competency domains (486/531, 91.5\%). Engagement: Many activities lacked any peer engagement (202/531, 38.0\%) and had limited to no faculty engagement (260/531, 49.0\%). Access: The plurality of courses across competencies were offered on demand (227/531, 42.7\%) and were highly flexible in pace (240/531, 45.2\%). Pedagogy: Of the activities that included an assessment, most matched activity learning objectives (217/531, 40.9\%).
Conclusions: Through applying REAP to the STAR project learning catalogue, we found many online activities lacked meaningful engagement with faculty and peers. Further development of structured online activities providing learners with flexibility in access, a range of levels of advancement for content, and opportunities to engage and apply learning are needed for the field of global health.},
	language = {en-GB},
	number = {1},
	urldate = {2023-11-18},
	journal = {BMC Medical Education},
	author = {Schleiff, Meike and Hahn, Elizabeth and Dolive, Caroline and James, Lillian and Mishra, Anant and Hansoti, Bhakti},
	month = dec,
	year = {2021},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning},
	pages = {374},
	file = {Schleiff et al. - 2021 - REAPing the benefits development and use of a str.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZH2J4QL5/Schleiff et al. - 2021 - REAPing the benefits development and use of a str.pdf:application/pdf},
}

@article{scheiter_lernen_2021-1,
	title = {Lernen und {Lehren} mit digitalen {Medien}: {Eine} {Standortbestimmung}},
	volume = {24},
	copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0},
	issn = {1434-663X, 1862-5215},
	shorttitle = {Lernen und {Lehren} mit digitalen {Medien}},
	url = {https://link.springer.com/10.1007/s11618-021-01047-y},
	doi = {10.1007/s11618-021-01047-y},
	abstract = {This article describes the current state of research on the use of digital media in educational contexts against the background of two research perspectives. The first research perspective, which has been established for some time, deals with technology-enhanced learning. It primarily examines learning processes and outcomes as a function of media characteristics and individual learner characteristics. This research tradition has produced numerous findings. However, the question of how to integrate digital media into the classroom in a way that is effective for learning is not considered here. This is where the second, more recent research perspective on technology-enhanced teaching comes in, which addresses teaching with digital media and the professional competencies of teachers required for this. Finally, the paper argues for combining both research perspectives, especially since they have relevant commonalities in their basic assumptions. Thus, in both research perspectives, digital media are analyzed less on the basis of surface features, but rather in terms of their functions for the promotion of learning and teaching processes.},
	language = {de},
	number = {5},
	urldate = {2025-07-16},
	journal = {Zeitschrift für Erziehungswissenschaft},
	author = {Scheiter, Katharina},
	month = oct,
	year = {2021},
	note = {Publisher: Springer Science and Business Media LLC},
	keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Systemanpassung, Bildungstheorien, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien},
	pages = {1039--1060},
	file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/T8IK5F8D/Scheiter - 2021 - Lernen und Lehren mit digitalen Medien Eine Standortbestimmung.pdf:application/pdf},
}