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@incollection{pattnaik_young_2022,
address = {Cham},
title = {Young {Children}’s {Online} {Learning} and {Teaching}: {Challenges} and {Effective} {Approaches}},
volume = {18},
isbn = {978-3-030-96976-9 978-3-030-96977-6},
shorttitle = {Young {Children}’s {Online} {Learning} and {Teaching}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-030-96977-6_20},
language = {en-GB},
urldate = {2024-08-16},
booktitle = {The {Impact} of {COVID}-19 on {Early} {Childhood} {Education} and {Care}},
publisher = {Springer International Publishing},
author = {Pittas, Evdokia and Bravo, Inmaculada Fajardo and Gómez-Merino, Nadina},
editor = {Pattnaik, Jyotsna and Renck Jalongo, Mary},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-030-96977-6_20},
note = {Series Title: Educating the Young Child},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Buchteil:online:learning},
pages = {397--419},
file = {Pittas et al. - 2022 - Young Children’s Online Learning and Teaching Cha.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FG8GDTGK/Pittas et al. - 2022 - Young Children’s Online Learning and Teaching Cha.pdf:application/pdf},
}
@article{haltaufderheide_medizinethik_2022,
title = {Medizinethik und {Forschendes} {Lernen} in {Onlineformaten}},
abstract = {Interdisciplinary research-based learning in medical ethics offers medical students the opportunity to gain practical research experience, to critically engage with their own traditions of medical science and to develop a normatively informed attitude. At the Ruhr-University Bochum, a researchbased learning course in medical ethics was established starting with the summer semester 2018. With the onset of the Corona pandemic, this concept had to be transformed to an online format. In this article, we describe the transformation into an online course. Three hypotheses were formulated for the conversion. These were concerned with 1) the didactic conception, 2) factors of a technical mediation, and 3) increasing complexity. According to these hypotheses, a didactic setting was developed and the course content was adapted. Based on the experiences of the implementation, we finally discuss essential factors for a successful transfer from the teachers’ point of view.},
language = {de-DE},
author = {Haltaufderheide, Joschka and Münter, Steffen and Vollmann, Jochen},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Relevanz:4, \#a:Zeitschriftenartikel:online:lernen},
pages = {14},
file = {Haltaufderheide et al. - 2022 - Medizinethik und Forschendes Lernen in Onlineforma.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PIVUYDMZ/Haltaufderheide et al. - 2022 - Medizinethik und Forschendes Lernen in Onlineforma.pdf:application/pdf},
}
@article{ninaus_zwischen_2022,
title = {Zwischen {Mensch} und {Maschine}: {Künstliche} {Intelligenz} zur {Förderung} von {Lernprozessen}},
volume = {11},
copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0},
issn = {2235-0977, 2235-0985},
shorttitle = {Zwischen {Mensch} und {Maschine}},
url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/2235-0977/a000386},
doi = {10.1024/2235-0977/a000386},
abstract = {Introduction: Since the recent digitalization offensive, the role and use of artificial intelligence (AI) and machine learning in the learning context has been the subject of discussion. These tools offer promising opportunities to better understand and subsequently optimize learning processes. The increase in data and metrics provided by new sensors and digital learning environments enables the use of AI and machine learning. Such methods are particularly promising, when human information processing is not able to efficiently process the complex and multimodal data just-in-time and draw necessary conclusions from it. Method: For the current article, a selective literature search was conducted in order to shed more light on the different steps in AI-supported learning systems. Discussion: Three central steps in the process of AI-supported learning can be identified: (i) data recording, (ii) pattern recognition, and (iii) adaptivity in digital learning environments. Humans play a crucial role in AI-supported learning systems that cannot be replaced by the “machine”, this role will be elaborated in the current article. In addition, further important aspects for the implementation of AI-supported learning systems such as the need for interdisciplinary collaboration, theory work, and closing of research gaps will be discussed.},
language = {de-DE},
number = {4},
urldate = {2024-07-21},
journal = {Lernen und Lernstörungen},
author = {Ninaus, Manuel and Sailer, Michael},
month = oct,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU4b, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
pages = {2235--0977/a000386},
file = {Ninaus und Sailer - 2022 - Zwischen Mensch und Maschine Künstliche Intellige.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6Q7AQUDA/Ninaus und Sailer - 2022 - Zwischen Mensch und Maschine Künstliche Intellige.pdf:application/pdf},
}
@article{langemeyer_akademische_2022,
title = {Akademische {Kultur} und {Wissenschaftsfreiheit} angesichts der {Digitalisierung} von {Lehren} und {Lernen}},
language = {de-DE},
number = {3},
journal = {Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE)},
editor = {Langemeyer, Ines and Schraube, Ernst and Tremp, Peter},
month = oct,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:FU4a, Technologieintegration, Bildungstheorien, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
pages = {224},
file = {Langemeyer et al. - Akademische Kultur und Wissenschaftsfreiheit anges.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RKPZWUAB/Langemeyer et al. - Akademische Kultur und Wissenschaftsfreiheit anges.pdf:application/pdf},
}
@article{dreisiebner_kunstliche_2022,
title = {Künstliche {Intelligenz} und ihr {Potenzial} in der {Erwachsenenbildung}. {Substitution} vs. {Augmentation} - zwischen {Möglichem} und {Erstrebenswertem}},
copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24483},
doi = {10/gp5kbc},
abstract = {The article revolves around the question of to what extent it is possible and makes sense to expand didactic options for adult education (augmentation) or to replace adult educators (substitution) through the use of artificial intelligence. To answer this question, the article examines the tension between augmentation and substitution based on an introduction to the concept of artificial intelligence and its forms of expression. Specifically mentioned are the fields of application potentially relevant for adult education in the research area of artificial intelligence in education (AIED): intelligent tutoring systems, game-based learning and learning analytics. It appears that a good measure of augmentation of teaching-learning settings is possible and may make sense. Complete substitution cannot be effectively undertaken with the current state of technology. It must also be discussed whether substitution of the instructor represents a vision for the future of adult education that is worth striving for. (DIPF/Orig.)},
language = {de-DE},
number = {44-45},
urldate = {2022-05-14},
journal = {Magazin erwachsenenbildung.at: Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs},
author = {Dreisiebner, Gernot and Lipp, Silvia},
month = may,
year = {2022},
note = {Publisher: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Bildung, Digitale Bildung, Technologie, Promotion:FU3, Promotion:Relevanz:3, Adult training, Erwachsenenbildung, Artificial intelligence, Learning Analytics, Erweiterung, Substitution},
file = {Dreisiebner und Lipp - 2022 - Künstliche Intelligenz und ihr Potenzial in der Er.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M8JSI8TV/Dreisiebner und Lipp - 2022 - Künstliche Intelligenz und ihr Potenzial in der Er.pdf:application/pdf},
}
@article{assinger_philipp_digitalisierung_2022,
title = {Digitalisierung und betriebliche {Bildung}. {Verflechtung} sozio-technischer {Prozesse} als {Referenz} für erwachsenenpädagogisches {Handeln}},
copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24468},
doi = {10/gp5j98},
abstract = {The use of digital technologies increases the relevance of company training even without postulating revolutionary consequences. In their functions as work tools, learning tools and universal tools, digital technologies require and enable in-company training. The topic of this article is how these functions appear in companies and what implications this has for in-company training. An outline of problems is followed by a theoretical framework and its exploratory application to data from wood processing companies. The goal is to make visible starting points for science and practice. The findings suggest that adult education should support company staff trainers in acquiring the ability to reflect on education and act in its interest. For science in particular, it is necessary to improve one’s focus on the interconnection of technical and social processes. (DIPF/Orig.)},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
author = {Assinger, Philipp and Webersink, Philip},
month = may,
year = {2022},
note = {Publisher: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Bildung, Digitalisierung, Digitalization, Arbeitsprozess, Educational Environment, Learning, Learning environment, Sozialwissenschaft, Working process, Lernsystemarchitektur, Promotion:FU6, Adult training, Erwachsenenbildung, Berufliche Bildung, Austria, Österreich, Vocational pedagogics, In-service training, Arbeitsorganisation, Betriebliche Bildungsarbeit, Executive, Führungskraft, Holzwirtschaft, Learning conditions, Lernumgebung, Schulung, Work organization, Workshops},
file = {Assinger, Philipp und Webersink, Philip - 2022 - Digitalisierung und betriebliche Bildung. Verflech.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9CV2LWSW/Assinger, Philipp und Webersink, Philip - 2022 - Digitalisierung und betriebliche Bildung. Verflech.pdf:application/pdf},
}
@article{vedder_fortbildungen_2022,
title = {Fortbildungen mit {Blended} {Learning}},
language = {de-DE},
number = {5},
journal = {Pädagogik},
author = {Vedder, Jan},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, Bildung, Multimedia, Promotion:FU1, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning},
pages = {28--30},
file = {Vedder - 2023 - Fortbildungen mit Blended Learning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W7M2XY9P/Vedder - 2023 - Fortbildungen mit Blended Learning.pdf:application/pdf},
}
@article{liu_exploring_2022,
title = {Exploring the {Relationship} {Between} {Social} {Interaction}, {Cognitive} {Processing} and {Learning} {Achievements} in a {MOOC} {Discussion} {Forum}},
volume = {60},
issn = {0735-6331, 1541-4140},
url = {http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/07356331211027300},
doi = {10.1177/07356331211027300},
abstract = {In the field of learning analytics, mining the regularities of social interaction and cognitive processing have drawn increasing attention. Nevertheless, in MOOCs, there is a lack of investigations on the combination of social and cognitive behavioral patterns. To fill in this gap, this study aimed to uncover the relationship between social interaction, cognitive processing, and learning achievements in a MOOC discussion forum. Specifically, we collected the 3925 participants’ forum data throughout 16 weeks. Social network analysis and epistemic network analysis were jointly adopted to investigate differences in social interaction, cognitive processing between two achievement groups, and the differences in cognitive processing networks between two types of communities. Finally, moderation analysis was employed to examine the moderating effect of community types between cognitive processing and learning achievements. Results indicated that: (1) the high- and low-achieving groups presented significant differences in terms of degree, betweenness, and eigenvector centrality; (2) the stronger cognitive connections were found within the high-achieving group and the instructor-led community; (3) the cognitive processing indicators including insight, discrepancy, and tentative were significantly negative predictors of learning achievements, whereas inhibition and exclusive were significantly positive predictors; (4) the community type moderated the relationship between cognitive processing and learning achievements.},
language = {en-GB},
number = {1},
urldate = {2024-06-15},
journal = {Journal of Educational Computing Research},
author = {Liu, Zhi and Zhang, Ning and Peng, Xian and Liu, Sannyuya and Yang, Zongkai and Peng, Jiyi and Su, Zhu and Chen, Jia},
month = mar,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Promotion:FU2a, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC},
pages = {132--169},
file = {Liu et al. - 2022 - Exploring the Relationship Between Social Interact.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NY55PJ4V/Liu et al. - 2022 - Exploring the Relationship Between Social Interact.pdf:application/pdf},
}
@article{pieper_empirische_2022,
title = {Empirische {Arbeit}: {Prompts} im {Lerntagebuch} fördern die {Reflexion} von {Lehramtsstudierenden} im {Praxissemester}},
volume = {69},
issn = {0342-183X},
shorttitle = {Empirische {Arbeit}},
url = {https://reinhardt-journals.de/index.php/peu/article/view/154868},
doi = {10/gqw4wg},
abstract = {Practical phases in teacher training like the practical semester enable student teachers to reflect on their own teaching practice. Reflection is key to improving our teaching, as we notice our mistakes and can develop better ways of planning classroom activities for future teaching. This study’s aim is to investigate whether prompts in a learning journal exert beneficial effects on reflection in terms of Gibbs’ reflective cycle (1988). We tested the effects of prompts in a field experiment during the practical semester. Student teachers (N = 50; 43 female) wrote two learning journal entries about their own teaching on an online-platform and were randomly assigned to one of two conditions: (a) a learning journal with prompts (experimental condition, n = 27) and (b) a learning journal without prompts (control condition, n = 23). Prompts led to more reflections on feelings and activity planning in the learning journal, and better reflections on feelings and analyses. Prompts also promoted conceptual knowledge about reflection and application of reflective knowledge.},
language = {de-DE},
number = {4},
urldate = {2022-09-30},
journal = {Psychologie in Erziehung und Unterricht},
author = {Pieper, Martin and Roelle, Julian and Vom Hofe, Rudolf and Salle, Alexander and Berthold, Kirsten},
month = sep,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Systemanpassung, Promotion:FU6, Reflexion},
pages = {262--277},
file = {Pieper et al. - 2022 - Empirische Arbeit Prompts im Lerntagebuch fördern.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4564UQI7/Pieper et al. - 2022 - Empirische Arbeit Prompts im Lerntagebuch fördern.pdf:application/pdf},
}
@article{alalami_remote_2022,
title = {Remote learning during {Covid}‐19 lockdown: {A} study on anatomy and histology education for pharmacy students in {Jordan}},
volume = {15},
issn = {1935-9772, 1935-9780},
shorttitle = {Remote learning during {Covid}‐19 lockdown},
url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/ase.2165},
doi = {10/gqrdh9},
abstract = {The Covid-­19 pandemic has changed almost all aspects of education. The anatomy and histology courses for pharmacy students focus heavily on the face-­to-­face communication of theory and practical knowledge, and due to the pandemic, only theory content was delivered in an online format. This brought up many concerns about pharmacy student preparedness. This work explores the effectiveness and student perspective of remote teaching of the theoretical anatomy and histology course in Jordanian universities from the perspective of pharmacy students. The objectives are to determine the strengths, challenges, and the effectiveness of remote delivery on student learning. An online-b­ ased validated questionnaire was distributed to students majoring in Pharmacy and enrolled in the course during the second semester of 2019–­ 2020 at 11 universities in Jordan. A total of 442 students participated in the study. Results showed that there were significant differences in perceptions of the social media platforms used in distance learning and remote delivery of the course. Most participants had positive perceptions of the educational process and studying via distance learning. There were many strengths noted including time flexibility and several challenges such as the lack of face-­to-­face interaction with instructors, inadequate internet connectivity, and technical issues. In conclusion, online-­taught anatomy and histology course during the Covid-­19 lockdown in Jordan was a success as perceived by students, but the course still possessed challenges need to be overcome in the future.},
language = {en-GB},
number = {2},
urldate = {2022-09-03},
journal = {Anatomical Sciences Education},
author = {Al‐Alami, Zina M. and Adwan, Sofia W. and Alsous, Mervat},
month = mar,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Promotion:FU5},
pages = {249--260},
file = {Al‐Alami et al. - 2022 - Remote learning during Covid‐19 lockdown A study .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YUZBNLGV/Al‐Alami et al. - 2022 - Remote learning during Covid‐19 lockdown A study .pdf:application/pdf},
}
@incollection{arai_reducing_2022,
address = {Cham},
title = {Reducing {Exposure} to {Hateful} {Speech} {Online}},
volume = {508},
isbn = {978-3-031-10466-4 978-3-031-10467-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-10467-1_38},
abstract = {It has been observed that regular exposure to hateful content online can reduce levels of empathy in individuals, as well as affect the mental health of targeted groups. Research shows that a significant number of young people fall victim to hateful speech online. Unfortunately, such content is often poorly controlled by online platforms, leaving users to mitigate the problem by themselves. It’s possible that Machine Learning and browser extensions could be used to identify hateful content and assist users in reducing their exposure to hate speech online. A proof-of-concept extension was developed for the Google Chrome web browser, using both a local word blocker and a cloud-based model, to explore how effective browser extensions could be in identifying and managing exposure to hateful speech online. The extension was evaluated by 124 participants regarding the usability and functionality of the extension, to gauge the feasibility of this approach. Users responded positively on the usability of the extension, as well as giving feedback regarding where the proof-of-concept could be improved. The research demonstrates the potential for a browser extension aimed at average users to reduce individuals’ exposure to hateful speech online, using both word blocking and cloud-based Machine Learning techniques.},
language = {en-GB},
urldate = {2022-12-29},
booktitle = {Intelligent {Computing}},
publisher = {Springer International Publishing},
author = {Bowker, Jack and Ophoff, Jacques},
editor = {Arai, Kohei},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-031-10467-1_38},
note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Buchteil:online:learning},
pages = {630--645},
file = {Bowker und Ophoff - 2022 - Reducing Exposure to Hateful Speech Online.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B3NBCPDY/Bowker und Ophoff - 2022 - Reducing Exposure to Hateful Speech Online.pdf:application/pdf},
}
@incollection{wilmers_reviews_2022,
title = {Reviews zur {Bildung} im digitalen {Wandel}: {Methodisches} {Vorgehen} im {Reviewprozess}},
isbn = {978-3-8309-4622-9},
shorttitle = {Reviews zur {Bildung} im digitalen {Wandel}},
url = {https://www.waxmann.com/bildungimdigitalenwandel_3},
abstract = {Bei der Anwendung von digitalen Medien und der Wissensvermittlung über digitale Technologien kommt dem pädagogischen Personal aller Bildungsbereiche eine Schlüsselposition zu. Die Frage nach der Rolle des pädagogischen Personals in diesem Prozess berührt unterschiedliche Aspekte von der Haltung und Einstellung der Lehrenden über ihre Kompetenzen hin zu allgemeinen Entwicklungen in den Bildungsbereichen sowie zu Maßnahmen, die zur Aus- und Fortbildung von Lehrenden umgesetzt werden. Dieser Frage und ihren Unterthemen wird im vorliegenden Sammelband durch ein Reviewformat nachgegangen, das sich am Verfahren von Critical Reviews orientiert und entsprechend den von Grant und Booth festgelegten Kriterien (Grant \& Booth, 2009) die wichtigste Literatur im Feld identifiziert, die Qualität der recherchierten Literatur systematisch erfasst und in Anlehnung an den jeweiligen Fokus der Fragestellung auswertet. Das Kapitel bietet zunächst eine allgemeine Einführung in den bildungspolitischen und forschungsbezogenen Kontext des Themas. Danach werden die Strategie der systematischen Literatursuche und die Kodierung erläutert. Die Literatursuche erfolgte für den Zeitraum Januar 2010 bis Mai 2019 mit festgelegten deutschen und englischen Schlagwörtern in den Datenbanken des Fachportals Pädagogik (FIS Bildung Literaturdatenbank), ERIC, DNB und Google Scholar.},
language = {de-DE},
urldate = {2024-10-07},
booktitle = {Bildung im digitalen {Wandel}. {Lehren} und {Lernen} mit digitalen {Medien}},
publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
author = {Wilmers, Annika and Keller, Carolin and Achenbach, Michaela and Rittberger, Marc},
editor = {Wilmers, Annika and Achenbach, Michaela and Keller, Carolin},
month = dec,
year = {2022},
doi = {10.31244/9783830996224.01},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie},
pages = {7--30},
file = {Wilmers et al. - 2022 - Reviews zur Bildung im digitalen Wandel Methodisc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GQDQ4ZNQ/Wilmers et al. - 2022 - Reviews zur Bildung im digitalen Wandel Methodisc.pdf:application/pdf},
}
@incollection{becker_gamification_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Gamification von {Strategischem} {Denken} mit „{Scythe}“ – {Agiles} {Projektmanagement} – lernen mit handelsüblichen {Brettspielen}},
isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8_10},
language = {de-DE},
urldate = {2022-06-23},
booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Kodalle, Thorsten},
editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_10},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit},
pages = {147--165},
file = {Kodalle - 2022 - Gamification von Strategischem Denken mit „Scythe“.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QUG2HLYX/Kodalle - 2022 - Gamification von Strategischem Denken mit „Scythe“.pdf:application/pdf},
}
@incollection{wehe_cyberkriminologie_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Cyberkriminologie – {Von} digitaler {Kriminalitätstransparenz} bis zum {Broken} {Web}},
isbn = {978-3-658-34394-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34394-1_56-1},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-20},
booktitle = {Handbuch {Polizeimanagement}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Rüdiger, Thomas-Gabriel},
editor = {Wehe, Dieter and Siller, Helmut},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34394-1_56-1},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {1--24},
file = {Rüdiger - 2022 - Cyberkriminologie – Von digitaler Kriminalitätstra.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KV36SD3M/Rüdiger - 2022 - Cyberkriminologie – Von digitaler Kriminalitätstra.pdf:application/pdf;Rüdiger - 2022 - Cyberkriminologie – Von digitaler Kriminalitätstra.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/38C2U8BN/Rüdiger - 2022 - Cyberkriminologie – Von digitaler Kriminalitätstra.pdf:application/pdf},
}
@incollection{wehe_polizeiliche_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Die polizeiliche {Nutzung} {Sozialer} {Medien} in {Deutschland}: {Zwischen} {Kommunikation}, {Globalität} und {Digitaler} {Kriminalitätstransparenz}},
isbn = {978-3-658-34394-1},
shorttitle = {Die polizeiliche {Nutzung} {Sozialer} {Medien} in {Deutschland}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34394-1_72-1},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-20},
booktitle = {Handbuch {Polizeimanagement}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Bayerl, Petra Saskia and Rüdiger, Thomas-Gabriel},
editor = {Wehe, Dieter and Siller, Helmut},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34394-1_72-1},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {1--29},
file = {Bayerl und Rüdiger - 2022 - Die polizeiliche Nutzung Sozialer Medien in Deutsc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SFSA99RE/Bayerl und Rüdiger - 2022 - Die polizeiliche Nutzung Sozialer Medien in Deutsc.pdf:application/pdf;Bayerl und Rüdiger - 2022 - Die polizeiliche Nutzung Sozialer Medien in Deutsc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QIZ5TE4B/Bayerl und Rüdiger - 2022 - Die polizeiliche Nutzung Sozialer Medien in Deutsc.pdf:application/pdf},
}
@incollection{wehe_digitale_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitale {Führung} bei der {Polizei}},
isbn = {978-3-658-34394-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34394-1_81-1},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-20},
booktitle = {Handbuch {Polizeimanagement}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Bürger, Bernd and Weibler, Jürgen},
editor = {Wehe, Dieter and Siller, Helmut},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34394-1_81-1},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {1--17},
file = {Bürger und Weibler - 2022 - Digitale Führung bei der Polizei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CDCGXZ4M/Bürger und Weibler - 2022 - Digitale Führung bei der Polizei.pdf:application/pdf;Bürger und Weibler - 2022 - Digitale Führung bei der Polizei.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/88UU7FCH/Bürger und Weibler - 2022 - Digitale Führung bei der Polizei.pdf:application/pdf},
}
@incollection{wehe_digitale_2022-1,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitale {Spuren} nach {Verkehrsunfällen}: {Verkehrsunfallaufnahmeteams} ({VU}-{Teams}) in der {Polizei} {Nordrhein}-{Westfalen}},
isbn = {978-3-658-34394-1},
shorttitle = {Digitale {Spuren} nach {Verkehrsunfällen}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34394-1_89-1},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-20},
booktitle = {Handbuch {Polizeimanagement}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Evers, Friederike and Epping, Jasmin},
editor = {Wehe, Dieter and Siller, Helmut},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34394-1_89-1},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {1--11},
file = {Evers und Epping - 2022 - Digitale Spuren nach Verkehrsunfällen Verkehrsunf.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RH8N4K5Y/Evers und Epping - 2022 - Digitale Spuren nach Verkehrsunfällen Verkehrsunf.pdf:application/pdf;Evers und Epping - 2022 - Digitale Spuren nach Verkehrsunfällen Verkehrsunf.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5PWY52Q3/Evers und Epping - 2022 - Digitale Spuren nach Verkehrsunfällen Verkehrsunf.pdf:application/pdf},
}
@incollection{wehe_chancen_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Chancen und {Herausforderungen} digitaler {Fortbildung}: {Eine} {Analyse} am {Beispiel} des {Fortbildungsinstituts} der {Bayerischen} {Polizei}},
isbn = {978-3-658-34394-1},
shorttitle = {Chancen und {Herausforderungen} digitaler {Fortbildung}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34394-1_67-1},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-20},
booktitle = {Handbuch {Polizeimanagement}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Bürger, Bernd and Dillinger, Stefanie and Weber, Angelika},
editor = {Wehe, Dieter and Siller, Helmut},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34394-1_67-1},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {1--16},
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}
@incollection{wehe_fluch_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Fluch und {Segen} der {Digitalisierung} für {Kräfte} zum {Erhalt} der äußeren und inneren {Sicherheit}},
isbn = {978-3-658-34394-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34394-1_79-1},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-20},
booktitle = {Handbuch {Polizeimanagement}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Kastner, Michael},
editor = {Wehe, Dieter and Siller, Helmut},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34394-1_79-1},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {1--28},
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}
@incollection{wehe_offentliche_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Öffentliche {Akzeptanz} der {Digitalisierung} bei der {Polizei}},
isbn = {978-3-658-34394-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34394-1_80-1},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-20},
booktitle = {Handbuch {Polizeimanagement}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Zink, Wolfgang and Zimmermann, Kerstin},
editor = {Wehe, Dieter and Siller, Helmut},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34394-1_80-1},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {1--9},
file = {Zink und Zimmermann - 2022 - Öffentliche Akzeptanz der Digitalisierung bei der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QCYWZT7P/Zink und Zimmermann - 2022 - Öffentliche Akzeptanz der Digitalisierung bei der .pdf:application/pdf;Zink und Zimmermann - 2022 - Öffentliche Akzeptanz der Digitalisierung bei der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GEW2RBFJ/Zink und Zimmermann - 2022 - Öffentliche Akzeptanz der Digitalisierung bei der .pdf:application/pdf},
}
@incollection{fahr_von_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Von der {Präsenz}-{Blockveranstaltung} zum {Blended} {Learning}-{Konzept}},
isbn = {978-3-658-34184-8 978-3-658-34185-5},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34185-5_7},
language = {de-DE},
urldate = {2022-02-15},
booktitle = {Hochschullehre erforschen},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Graefe, Grit and Temmen, Katrin},
editor = {Fahr, Uwe and Alessandra, Kenner and Angenent, Holger and Eßer-Lüghausen, Alexandra},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34185-5_7},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning},
pages = {111--140},
file = {Graefe und Temmen - 2022 - Von der Präsenz-Blockveranstaltung zum Blended Lea.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M6FU5S6Z/Graefe und Temmen - 2022 - Von der Präsenz-Blockveranstaltung zum Blended Lea.pdf:application/pdf},
}
@incollection{fahr_forschendes_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Forschendes {Lehren} in einem {Blended}-{Learning}-{Seminar} für {Grundschullehramtsstudierende} – {E}-{Kooperation} und {E}-{Feedback} als {Gelingenselemente} für {Onlinephasen}},
isbn = {978-3-658-34184-8 978-3-658-34185-5},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34185-5_13},
language = {de-DE},
urldate = {2022-02-15},
booktitle = {Hochschullehre erforschen},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Baumann, Rebecca and Martschinke, Sabine},
editor = {Fahr, Uwe and Alessandra, Kenner and Angenent, Holger and Eßer-Lüghausen, Alexandra},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34185-5_13},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#8:Buchteil:blended:learning},
pages = {235--251},
file = {Baumann und Martschinke - 2022 - Forschendes Lehren in einem Blended-Learning-Semin.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JSSVRHTK/Baumann und Martschinke - 2022 - Forschendes Lehren in einem Blended-Learning-Semin.pdf:application/pdf},
}
@incollection{wehe_auf_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Auf dem {Weg} zu einer digitalen und vernetzten {Polizei} – {P20}},
isbn = {978-3-658-34394-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34394-1_83-1},
language = {de-DE},
urldate = {2023-03-18},
booktitle = {Handbuch {Polizeimanagement}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Gadorosi, Holger and Matthey, Susanne},
editor = {Wehe, Dieter and Siller, Helmut},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34394-1_83-1},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {1--19},
file = {Gadorosi und Matthey - 2022 - Auf dem Weg zu einer digitalen und vernetzten Poli.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GMNIR65V/Gadorosi und Matthey - 2022 - Auf dem Weg zu einer digitalen und vernetzten Poli.pdf:application/pdf},
}
@incollection{wehe_sicherung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Sicherung digitaler {Fahrzeugspuren} zur {Verkehrsunfallaufnahme}},
isbn = {978-3-658-34394-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34394-1_92-1},
language = {de-DE},
urldate = {2023-03-18},
booktitle = {Handbuch {Polizeimanagement}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Paul, Silke and de Valck, Mareike},
editor = {Wehe, Dieter and Siller, Helmut},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34394-1_92-1},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {1--16},
file = {Paul und de Valck - 2022 - Sicherung digitaler Fahrzeugspuren zur Verkehrsunf.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DUVYKRNH/Paul und de Valck - 2022 - Sicherung digitaler Fahrzeugspuren zur Verkehrsunf.pdf:application/pdf},
}
@article{biermann_medienbildung_2022,
title = {Medienbildung durchgespielt?!: {Lern}- und {Bildungsprozesse} im {Kontext} digitaler {Spielkulturen}: {Ein} {Walkthrough}},
volume = {50},
issn = {1424-3636},
shorttitle = {Medienbildung durchgespielt?},
url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1533},
doi = {10.21240/mpaed/50/2022.12.09.X},
abstract = {Digital games tell stories to a previously unknown extent, they draw players into the game world, and at the same time enable their own forms of expression through playful and creative practices. Thus, digital games and game cultures are not only interesting for research, but also attractive for innovative teaching concepts. Based on a fundamental contribution co-authored by Maic Masuch and Johannes Fromme on the importance of integrating digital games into higher education curricula, Dan Verständig and Ralf Biermann ask how digital games and game cultures are situated in the context of media education, especially in the intertwining of research and teaching. The discussion takes place along the study program of media education – audiovisual culture and communication, founded by Johannes Fromme and Winfried Marotzki in 2004 at the Otto-vonGuericke-University of Magdeburg.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-29},
journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
author = {Biermann, Ralf and Verständig, Dan},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Bildung, Multimedia},
pages = {199--232},
file = {Biermann und Verständig - 2022 - Medienbildung durchgespielt! Lern- und Bildungsp.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z74E9T4R/Biermann und Verständig - 2022 - Medienbildung durchgespielt! Lern- und Bildungsp.pdf:application/pdf},
}
@article{brinkmann_freizeitpadagogik_2022,
title = {Freizeitpädagogik in der entwickelten {Erlebnisgesellschaft}},
volume = {50},
issn = {1424-3636},
url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1319},
doi = {10.21240/mpaed/50/2022.12.10.X},
abstract = {The framework for the professional work of Johannes Fromme at the University of Bielefeld was the concept for leisure education in the post-industrial society (Nahrstedt). Therefore the analysis of social structures and dynamics as well as the development of appropriate educational strategies within these contexts were important for the leisure theory. It was the typical thinking we had at that time and it was productive in different fields of application: adventure playgrounds, media education projects or self-organized leisure networks in residential areas. The proposed article tries to update these referential social theories and takes into account, for instance, the theory of the sociologist Andreas Reckwitz (The Society of Singularities) about the individualization of popular culture. The aim is a critical analysis of new class structures in the «experience economy» (Pine and Gilmore) with upcoming creative elites, and the text will focus on experienceoriented lifestyles with new digital opportunities and the ongoing pluralization. Leisure education has to take into account these new developments and this way it will evolve appropriate new approaches for many leisure fields. The article will target the modernization of museums, adventure pools and theme parks. Data from explorative studies at the Hochschule Bremen will be presented and discussed. The development of leisure education towards an experience-oriented education within a broad spectrum of leisure settings is a possible outcome.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-29},
journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
author = {Brinkmann, Dieter},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien},
pages = {233--251},
file = {Brinkmann - 2022 - Freizeitpädagogik in der entwickelten Erlebnisgese.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/25J6PNHR/Brinkmann - 2022 - Freizeitpädagogik in der entwickelten Erlebnisgese.pdf:application/pdf},
}
@article{lucke_ulrike_interaktive_2022,
title = {Interaktive {Landkarten} als ein {Lernwerkzeug} zur ethischen {Exploration} und {Reflexion} in {Konstruktionsprozessen}},
issn = {1617-5468},
url = {http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/38832},
doi = {10/gqsmpd},
abstract = {Im Zuge der Digitalisierung entstehen stetig neue sozio-technische Arrangements. Oft wohnt diesen eine Komplexität inne, die fortlaufend neue ethische Orientierungsbedarfe generiert. Der Beitrag stellt ein Werkzeug vor, das die damit verbundenen fach- und mediendidaktischen Fragestellungen in eine interaktive Online-Lernanwendung übersetzt. Dafür werden sog. ethische Landkarten als Kernelement von Exploration und Reflexion eingesetzt. Abschließend werden Rahmenbedingungen und Handlungsbedarfe im Feld der ethischen Orientierung benannt.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-09-11},
author = {Lucke, Ulrike and Köhler, Thomas and Assadi, Galia and Moebert, Tobias and Müller, Ina and Kranz, Johannes and Viehöver, Wilhelm and Böschen, Stefan and Manzeschke, Arne},
year = {2022},
note = {ISBN: 9783885797166
Publisher: Gesellschaft für Informatik e.V.},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Bildung, Digitalisierung, Ethik, Komplexität},
file = {Lucke, Ulrike et al. - 2022 - Interaktive Landkarten als ein Lernwerkzeug zur et.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YY8EYXGE/Lucke, Ulrike et al. - 2022 - Interaktive Landkarten als ein Lernwerkzeug zur et.pdf:application/pdf},
}
@incollection{dilger_thesis_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Thesis {Writer}: {Digitale} {Anleitung} zum wissenschaftlichen {Arbeiten}, {Schreiben} und {Denken}},
isbn = {978-3-658-34697-3 978-3-658-34698-0},
shorttitle = {Thesis {Writer}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34698-0_7},
abstract = {Zusammenfassung
Dieser Beitrag beschreibt die Entwicklung der Schreibplattform „Thesis Writer“, die Studierende beim Verfassen ihrer Abschlussarbeit und Lehrende bei deren Anleitung unterstützt. Der Beitrag erläutert zunächst, vor welchen Problemen Studierende stehen, wenn sie erstmals eine wissenschaftliche Arbeit selbständig verfassen müssen und nach welcher Logik die gewählte digitale Anleitung aufgebaut ist. Der Beitrag bietet einen Überblick über die Vorarbeiten, auf denen das Projekt beruht und stellt einige Schritte des design-based Ansatzes dar, die zu seiner heutigen Form geführt haben. Struktur und Aufbau des Tools werden ausführlich dargestellt, ebenso wie die Hilfsfunktionen, die zusätzlich zu dem Word Editor angeboten werden. Zwei Pilotstudien, die der Evaluation und Weiterentwicklung der Plattform dienen, werden vorgestellt, ehe ein letztes Kapitel darauf eingeht, vor welche Probleme ein solches Tool die Entwicklerinnen und Entwickler stellt, nachdem es fertig ist.},
language = {de-DE},
urldate = {2023-02-10},
booktitle = {Seamless {Learning}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Rapp, Christian and Kruse, Otto and Ott, Jakob},
editor = {Dilger, Bernadette and Erlemann, Jennifer and Müller, Claude and Rapp, Christian},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34698-0_7},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {147--175},
file = {Rapp et al. - 2022 - Thesis Writer Digitale Anleitung zum wissenschaft.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6MZ9QKSS/Rapp et al. - 2022 - Thesis Writer Digitale Anleitung zum wissenschaft.pdf:application/pdf},
}
@incollection{dilger_bilesa_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {{BiLeSA}: {Mathematik} mit digitalen {Bildern} sichtbar machen},
isbn = {978-3-658-34697-3 978-3-658-34698-0},
shorttitle = {{BiLeSA}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34698-0_6},
abstract = {Zusammenfassung
Die Frage „Wozu braucht man das?“ vonseiten der Studierenden oder Aussagen wie „Das habe ich im Beruf später nie mehr benötigt.“ von ehemaligen Studierenden ist den meisten Mathematikdozierenden sehr vertraut. Im Projekt BiLeSA wird dem Wunsch nach Integration von Praxisnähe im Mathematikunterricht mithilfe einer Smartphone-App, welche ausgewählte Themen in der Mathematik anhand von digitalen Bildern sichtbar macht, umgesetzt. Bei den ausgewählten Themen handelt es sich um (affin) lineare Abbildungen, Ableitungen in höheren Raumdimensionen und Potenzen von Komplexen Zahlen. Die Konzeptionierung des Lernobjekts erfolgte mit dem Design Based Research (DBR) Ansatz, welches im Basisprojekt des IBH-Labs „Seamless Learning“ konzipiert und entwickelt wurde.},
language = {de-DE},
urldate = {2023-02-10},
booktitle = {Seamless {Learning}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Axthelm, Rebekka},
editor = {Dilger, Bernadette and Erlemann, Jennifer and Müller, Claude and Rapp, Christian},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34698-0_6},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {133--145},
file = {Axthelm - 2022 - BiLeSA Mathematik mit digitalen Bildern sichtbar .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9387D842/Axthelm - 2022 - BiLeSA Mathematik mit digitalen Bildern sichtbar .pdf:application/pdf},
}
@article{theobald_test_2022,
title = {Test {Anxiety} {Does} {Not} {Predict} {Exam} {Performance} {When} {Knowledge} {Is} {Controlled} {For}: {Strong} {Evidence} {Against} the {Interference} {Hypothesis} of {Test} {Anxiety}},
volume = {33},
issn = {0956-7976, 1467-9280},
shorttitle = {Test {Anxiety} {Does} {Not} {Predict} {Exam} {Performance} {When} {Knowledge} {Is} {Controlled} {For}},
url = {http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/09567976221119391},
doi = {10/grs7n3},
abstract = {Do test-anxious students perform worse in exam situations than their knowledge would otherwise allow? We analyzed data from 309 medical students who prepared for a high-stakes exam using a digital learning platform. Using log files from the learning platform, we assessed students’ level of knowledge throughout the exam-preparation phase and their average performance in mock exams that were completed shortly before the final exam. The results showed that test anxiety did not predict exam performance over and above students’ knowledge level as assessed in the mock exams or during the exam-preparation phase. Leveraging additional ambulatory assessment data from the exam-preparation phase, we found that high trait test anxiety predicted smaller gains in knowledge over the exam-preparation phase. Taken together, these findings are incompatible with the hypothesis that test anxiety interferes with the retrieval of previously learned knowledge during the exam.},
language = {en-GB},
number = {12},
urldate = {2023-02-20},
journal = {Psychological Science},
author = {Theobald, Maria and Breitwieser, Jasmin and Brod, Garvin},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
pages = {2073--2083},
file = {Theobald et al. - 2022 - Test Anxiety Does Not Predict Exam Performance Whe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9HV4MCZD/Theobald et al. - 2022 - Test Anxiety Does Not Predict Exam Performance Whe.pdf:application/pdf},
}
@article{koppel_ilka_digitale_2022,
title = {Digitale {Förderdiagnostik} in der {Basisbildung}. {Unterstützung} für den {Kursalltag} mit lea.online},
copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
issn = {1993-6818},
url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=26037},
doi = {10/grpbkv},
abstract = {Because of the thoroughly heterogeneous learning biographies of adults, individual support and thus assessment play an important role in a targeted and successful learning process in basic education/literacy. As part of initial assessment, their support needs can be identified, and progress can be recognized in an accompanying diagnostic procedure. Since 2008 the project "lea.Literalitätsentwicklung" has developed assessment tools for the areas reading, writing, basic mathematics and feel for language and prepared them in a paper format as well as for online use. In the follow-up project "lea.online" (2018-2022), three digital applications have been developed for use in basic education/literacy practice: an improved version of the existing online assessment tool otu.lea, the lea.Dashboard for teachers for case- and group-based evaluation of test results and the lea.App with occupational field-related exercises for learners. All applications are intentionally easy to use and appealing to the target group and should motivate them to learn. The advantages of these digital applications are an increase in diagnostic efficiency through automated analysis and opportunities for individualized support for learners, didactic control in teaching and the practice required outside of the lessons. (DIPF/Orig.)},
language = {de-DE},
urldate = {2023-01-21},
author = {Koppel, Ilka and Wolf, Karsten D. and Kley, Susanne and Meyer, Imke A. M.},
collaborator = {DIPF {\textbar} Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation},
year = {2022},
note = {Publisher: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung : Wien},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Bildung, Anwendung, Digitalisierung, Digitalization, On line, Online, Kompetenz, Adult training, Erwachsenenbildung, Competency, Project, Projects (Learning Activities), Projekt, Diagnostic, Diagnostik, Förderbedarf, Grundbildung, Alphabetisierung, Auswertung, Data analysis, Diagnostic Assessment, Diagnostisches Verfahren, Förderdiagnostik, Individual support, Individuelle Förderung, Interpretation of literature, Lernbiografie, Literacy},
file = {Koppel, Ilka et al. - 2022 - Digitale Förderdiagnostik in der Basisbildung. Unt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IL4B38LC/Koppel, Ilka et al. - 2022 - Digitale Förderdiagnostik in der Basisbildung. Unt.pdf:application/pdf},
}
@article{feigl_elisabeth_digi_2022,
title = {Digi {SprachenCamp}: {BarCamp} zum digital gestützten {Sprachenunterricht}. {Ein} {Praxis}- und {Erfahrungsbericht}},
copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
issn = {1993-6818},
shorttitle = {Digi {SprachenCamp}},
url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=26036},
doi = {10/grpbks},
abstract = {The Association of Austrian Adult Education Centres (Verband Österreichischer Volkshochschulen in German) offered the first online language BarCamp in Austria on the topic "digital tools for language learning" where around 100 language experts from teaching and academia were able to exchange ideas. In line with the standard BarCamp format, the participants directly introduced the problems to be discussed. This included topics such as teaching and motivation of language learners in online courses, the success of hybrid language courses and apps for language instruction. New methods, activities, forms of learning, formats or approaches to digital tools for language instruction were also discussed. (DIPF/Orig.)},
language = {de-DE},
urldate = {2023-01-21},
author = {Feigl, Elisabeth},
collaborator = {DIPF {\textbar} Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation},
year = {2022},
note = {Publisher: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung : Wien},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Bildung, Digitalisierung, Digitalization, Adult training, Erwachsenenbildung, Austria, Österreich, Vernetzung, Volkshochschule, Fremdsprachiger Spracherwerb, Language lessons, Language teaching, Sprachunterricht},
file = {Feigl, Elisabeth - 2022 - Digi SprachenCamp BarCamp zum digital gestützten .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CT8VHLUG/Feigl, Elisabeth - 2022 - Digi SprachenCamp BarCamp zum digital gestützten .pdf:application/pdf},
}
@article{janschitz_digitalisierung_2022,
title = {„{Digitalisierung} mit der {Brechstange}“?: {Auswirkungen} der {Pandemie} auf {Digitalisierungsprozesse} und digitale {Ungleichheiten} an österreichischen {Schulen}},
issn = {2190-6890, 2190-6904},
shorttitle = {„{Digitalisierung} mit der {Brechstange}“?},
url = {https://link.springer.com/10.1007/s35834-022-00347-5},
doi = {10/gqp8zv},
abstract = {The Covid 19 pandemic hit the Austrian school system in spring 2020, bringing a range of new challenges. The following phases of school closures and distance learning also promoted digitalisation processes in schools. In this context, technical equipment and digital competences of students gain importance, which bears the risk that a digital divide deepens already existing inequalities in education. This article therefore examines digitalisation in schools during the pandemic and takes a closer look at digital inequalities during distance learning. We use data from an interview study with teachers, school administrators, employees of psychosocial support systems at schools, as well as students. The findings of this study show that Covid-related school closures and distance learning go along with an expansion and a certain consolidation of teaching and learning by digital means. Yet, we see persisting problems which are linked with structural inequalities. There were no catchup processes for socially disadvantaged students as a result of digitalisation. Rather, the factors that were already decisive for the profound inequalities in the Austrian education system before the pandemic, such as socioeconomic status, educational level of the parents, and cultural capital, continue to be of major importance for distance learning and the use of digital media in schools.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-27},
journal = {Zeitschrift für Bildungsforschung},
author = {Janschitz, Gerlinde and Zehetner, Elisabeth and Fernandez, Karina},
month = jul,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
file = {Janschitz et al. - 2022 - „Digitalisierung mit der Brechstange“ Auswirkung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JZ29NP8D/Janschitz et al. - 2022 - „Digitalisierung mit der Brechstange“ Auswirkung.pdf:application/pdf;Janschitz et al. - 2022 - „Digitalisierung mit der Brechstange“ Auswirkung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K7NRFT3G/Janschitz et al. - 2022 - „Digitalisierung mit der Brechstange“ Auswirkung.pdf:application/pdf},
}
@article{martins_realistic_2022,
title = {Realistic simulation in nursing education: {Testing} two scenario‐based models},
issn = {2054-1058, 2054-1058},
shorttitle = {Realistic simulation in nursing education},
url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/nop2.1585},
doi = {10/grk87x},
abstract = {Aim: To evaluate students' self-­perceived pedagogical outcomes when using a digital scenario-b­ ased tool compared to traditional scenarios printed on paper. Design: This study used a within-­subjects experiment. Method: A digital platform for scenario development was developed, focusing on patients' regaining independence and returning home after an acute event. Students participated in two simulation activities, differing only in the type of scenario used and completed a questionnaire to evaluate their learning experience.},
language = {en-GB},
urldate = {2023-01-07},
journal = {Nursing Open},
author = {Martins, Teresa and Santos, Francisco and Lumini, Maria José and Sousa, Maria Rui and Peixoto, Maria José and Freire, Rosa Maria and Salazar, Berta and Fernandes, Carla and de Fátima Araújo, Maria},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
pages = {nop2.1585},
file = {Martins et al. - 2022 - Realistic simulation in nursing education Testing.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D7SVQ7F8/Martins et al. - 2022 - Realistic simulation in nursing education Testing.pdf:application/pdf},
}
@article{jorissen_digitale_2022,
title = {Digitale {Sympoiesis} und kulturelle {Resilienz}: {Alternative} {Perspektiven} auf {Digitalisierung} im {Anthropozän}},
volume = {98},
issn = {0507-7230, 2589-0581},
shorttitle = {Digitale {Sympoiesis} und kulturelle {Resilienz}},
url = {https://www.schoeningh.de/view/journals/vfp/98/4/article-p474_6.xml},
doi = {10.30965/25890581-09703066},
abstract = {Digital Sympoiesis and Cultural Resilience. Alternative Perspectives on Digitalization in the Anthropocene Digitalization plays an ambivalent role within profit-driven globalization processes and the worldwide commodification of cultural and material resources. From the perspective of the Anthropocene, however, it also comes into view as a space for new modes of relating and »worlding« (Haraway) that imply cultural resilience as a collective learning process. The digital game »Never Alone« (Kisima Ingitchuna) is discussed as an exemplary case of such learning.},
language = {de-DE},
number = {4},
urldate = {2022-12-29},
journal = {Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik},
author = {Jörissen, Benjamin},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
pages = {474--489},
file = {Jörissen - 2022 - Digitale Sympoiesis und kulturelle Resilienz Alte.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PCU42UNQ/Jörissen - 2022 - Digitale Sympoiesis und kulturelle Resilienz Alte.pdf:application/pdf},
}
@article{koller_olaf_digitalisierung_2022,
title = {Digitalisierung im {Bildungssystem}: {Handlungsempfehlungen} von der {Kita} bis zur {Hochschule}. {Gutachten} der {Ständigen} {Wissenschaftlichen} {Kommission} der {Kultusministerkonferenz} ({SWK})},
copyright = {Deutsches Urheberrecht},
shorttitle = {Digitalisierung im {Bildungssystem}},
url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=25273},
doi = {10/gqv83c},
abstract = {Erfolgreiche individuelle Entwicklungsprozesse über die Lebensspanne sind aus heutiger Sicht ohne die kompetente Nutzung digitaler Medien in Schule, Freizeit und Beruf nahezu unmöglich. Das Gutachten beleuchtet für zentrale Bildungsetappen – frühe Bildung in der Kindertagesstätte, allgemeinbildende Schule, berufliche Bildung, Hochschule und daraus folgend für die Lehrkräftebildung – welche Maßnahmen und Strategien in den kommenden Monaten und Jahren umgesetzt werden müssen, um erfolgreiche Lehr- und Lernprozesse und eine erfolgreiche Teilhabe in einer von Digitalisierung geprägten Lebens- und Arbeitswelt zu ermöglichen. Aus einer Situationsanalyse und der Aufarbeitung des Forschungsstands leitet das Gutachten insgesamt 14 Handlungsempfehlungen ab. Inhaltlich fokussiert das Gutachten in allen Bildungsetappen auf vier zentrale Linien: (1) Veränderungen in den Bildungszielen und Bildungsinhalten, (2) Forschungsbasierte Entwicklung von Lehr-Lernmaterialien, (3) Professionalisierung des Bildungspersonals und (4) Organisationsentwicklung. Die Ständige Wissenschaftliche Kommission (SWK) ist ein unabhängiges wissenschaftliches Beratungsgremium der Kultusministerkonferenz. Ihr gehören 16 Bildungsforscher:innen aus unterschiedlichen Disziplinen an. (DIPF/Orig.)},
language = {de-DE},
urldate = {2022-09-26},
author = {Köller, Olaf and Thiel, Felicitas and Ackeren, Isabell van and Anders, Yvonne and Becker-Mrotzek, Michael and Cress, Ulrike and Diehl, Claudia and Kleickmann, Thilo and Lütje-Klose, Birgit and Prediger, Susanne and Seeber, Susan and Ziegler, Birgit and Kuper, Harm and Stanat, Petra and Maaz, Kai and Lewalter, Doris},
collaborator = {DIPF {\textbar} Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation and Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK)},
year = {2022},
note = {Artwork Size: 185 pages
Publisher: SWK : Bonn},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Bildung, Digitale Bildung, Digitalisierung, Digitalization, Hochschule, Learning process, Lernprozess, Lehrerausbildung, Lehrerbildung, Professionalisierung, Professionalization, Teacher training, Teachers' training, Kompetenz, Medienpädagogik, Competency, Berufliche Bildung, School, Schule, Bildungsinhalt, Bildungsziel, Educational content, Organisationsentwicklung, Organizational development, Further education for teachers, Further training for teachers, Lehrerfortbildung, Elementarbereich, Elementary education sector, Expert report, Frühpädagogik, Gutachten, Apprenticeship, Lectureship, Lehre, Bildungssystem, Advance organizers, Computer science lessons, Computer studies, Frühförderung, Informatikunterricht, Lehr-Lern-Forschung, Lehrmaterialentwicklung, Lernmaterial, Material Development, Teaching of computer science, Teaching-learning research},
pages = {185 pages},
file = {Köller, Olaf et al. - 2022 - Digitalisierung im Bildungssystem Handlungsempfeh.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8YACZR3U/Köller, Olaf et al. - 2022 - Digitalisierung im Bildungssystem Handlungsempfeh.pdf:application/pdf},
}
@article{schreiner_modelling_2022,
title = {Modelling {Digital} {Competence} by {Combining} {Computational} {Thinking} with {General} {Learning} {Taxonomies}},
issn = {25176323},
url = {https://www.eu-er.com/article/modelling-digital-competence-by-combining-computational-thinking-with-general-learning-taxonomies-12485},
doi = {10/gq4px8},
abstract = {In the context of a rapid digital transformation, digital competence is now regarded as a fourth cultural skill complementing reading, writing, and arithmetic. We argue that a well-structured and sound competence model is needed as a shared foundation for learning, teaching, pedagogical diagnostics and evaluative schemes in the school system. Every competence model should build upon a consistent, theoretically sound framework for teaching and learning. We consequently develop a competence model for digital competence by drawing on the concept of computational thinking as well as on general learning taxonomies. By combining different knowledge and process dimensions with essential facets of computational thinking a cube model of digital competence can be constructed. Hence, we develop and substantiate a structure model for digital competence building upon the concept of computational thinking that goes beyond the existing frameworks only focusing on the subject-related context and present this for discussion. The next step would then be to supplement the structure model with specific learning objectives, so that developing approaches to teaching and learning digital competence has a sound basis.},
language = {en-GB},
urldate = {2022-10-26},
journal = {The European Educational Researcher},
author = {Schreiner, Claudia and Wiesner, Christian},
month = sep,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
file = {Schreiner und Wiesner - 2022 - Modelling Digital Competence by Combining Computat.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2EVJFSJE/Schreiner und Wiesner - 2022 - Modelling Digital Competence by Combining Computat.pdf:application/pdf},
}
@article{berg_medienbildung_2022,
title = {Medienbildung in der {Theorie} und im {Feld}},
url = {https://heiup.uni-heidelberg.de/journals/index.php/heied/article/view/24634},
doi = {10/grb3j9},
abstract = {Using the example of the supplementary study programme “Media Education for Pre-Service Teachers” at the Martin Luther University Halle-Wittenberg, this article shows how media education in teacher education works both as a starting point for a university’s organisational development and for interdisciplinary cooperations between the academic disciplines and the media-related didactics. The four-semester study programme involves media and communication studies, computer science, public law, educational sciences, and the subject-specific didactics of the faculties of philosophy, mathematics and natural sciences as well. The article then explains one of the teaching and research cooperations between media science and media-related didactics in more detail: In project seminars, students first analyze concepts of media education that have been modelled on the basis of media and didactis theories and second, investigate how those models are implemented in media pedagogical practice by professional practitioners of media education. By means of research-based learning, the students gain practical insights, theoretical knowledge, methodological skills, and empirical findings to be used for their own later didactic activities in media education. Thirdly, students apply and reflect their learning progress by designing and testing their own (digital) media education products. The study programme pilots the cross-sectional task of multi-perspective media education for pre-service teachers by cooperation between academic disciplines and teacher training in media-related didactics at the university.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-11-27},
journal = {heiEDUCATION Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung},
author = {Berg, Gunhild},
month = nov,
year = {2022},
note = {Artwork Size: 79-97 Seiten
Publisher: heiEDUCATION Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
pages = {79--97 Seiten},
file = {Berg - 2022 - Medienbildung in der Theorie und im Feld.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HXL8RCRR/Berg - 2022 - Medienbildung in der Theorie und im Feld.pdf:application/pdf},
}
@article{stockl_digitale_2022,
title = {Digitale {Technik} einfach gemacht. {Der} {Einfluss} betrieblicher {Lerngelegenheiten} auf die {Nutzung} digitaler {Datenbanken}},
doi = {10/gp6p8r},
abstract = {This paper examines whether and to what extent corporate learning opportunities, and more specifically collaborative databases, can support the use and acceptance of digital technologies in corporate environments. Research on technology use and acceptance has so far focused on the characteristics of usefulness of new technologies as well as the level of education and self-efficacy in technology users. Since these factors are less easy for employers to influence, this paper aims to complement previous research by examining the impact of corporate course-based and informal learning opportunities and employees’ general scope of action at their workplace. For this, 252 employees from three companies were interviewed online. We were able to show that course-based further training in particular, but also informal learning, have a strong positive effect on the perceived simplicity of digital databases.},
language = {de-DE},
author = {Stöckl, Andreas and Struck, Olaf},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
pages = {14},
file = {Stöckl und Struck - 2022 - Digitale Technik einfach gemacht. Der Einfluss betr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RLDU55MS/Stöckl und Struck - 2022 - Digitale Technik einfach gemacht. Der Einfluss betr.pdf:application/pdf},
}
@article{olaf_open_2022,
title = {Open {Educational} {Resources} ({OER}) in university continuing {educationOpen} {Educational} {Resources} ({OER}) in der wissenschaftlichen {Weiterbildung}},
volume = {17},
url = {https://zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1507},
doi = {10/gp6jmv},
abstract = {While most work on open educational resources (OER) is in the field of general higher education, this paper approaches the topic from the perspective of university continuing education. First, free educational materials (OER) differ conceptually from digital educational resources in general by their various Creative Commons licenses. One challenge for continuing education providers and training staff is selecting high-quality materials. Therefore, both the quality dimensions for digital learning materials and the difficulties in the practical implementation of quality assurance are discussed. Continuing education institutions operate in a market in which the ownership or copyright of learning materials, which are often very costintensive to develop, is seen as a competitive advantage. There is a tendency not to publish learning materials as OER. In the context of this tension, this paper presents a project within the framework of an individual case study, in which OER in continuing education are being created for the OER portal of Lower Saxony, which is currently under development.},
language = {de-DE},
number = {1},
urldate = {2022-05-20},
journal = {Zeitschrift für Hochschulentwicklung},
author = {Olaf, Zawacki-Richter and Wolfgang, Müskens and Nadine, Dembski and Sonja, Lübben},
month = mar,
year = {2022},
note = {Publisher: Verlag der Technischen Universität Graz \& Verein Forum neue Medien in der Lehre Austria},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
pages = {233--257},
file = {Olaf et al. - Open Educational Resources (OER) in university con.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U89PB3LA/Olaf et al. - Open Educational Resources (OER) in university con.pdf:application/pdf},
}
@article{hausmann_what_2022,
title = {What if und {What} will … be like?: {Spekulative} {Taktiken} der {Zukunftsexploration} in einer postdigitalen {Gegenwart}},
issn = {1424-3636},
shorttitle = {What if und {What} will … be like?},
url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1295},
doi = {10.21240/mpaed/jb18/2022.02.19.X},
abstract = {Present being-in-the-world seems to be determined by the future, by the speculative, by uneven and permanently provisional conditions. Digitality has permeated subjects, spaces, and everyday practices. In the midst of these postdigital conditions, not only contemporary or rather «future-contemporary» artists such as Mary Maggic (Avanessian and Malik 2016, 24), but also TikTokers design scenarios of what-if and what-will-...-be-like. In doing so, they create speculative scopes for (im)possibilities and projections of futures in the here and now. In this article, we will look at these modes of futurity and ask how these tactics of expanding and actively testing futures open up new impulses for learning and educational processes.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-03-01},
journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
author = {Hausmann, Robert},
month = feb,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
pages = {41--64},
file = {Hausmann - 2022 - What if und What will … be like Spekulative Takt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W5T75XLP/Hausmann - 2022 - What if und What will … be like Spekulative Takt.pdf:application/pdf},
}
@article{cress_zirkulierendes_2022,
title = {Zirkulierendes {Wissen}. {Didaktische} {Lernmaterialien} als {Objekte} trans-epistemischer {Kooperation}},
issn = {0863-1808, 1862-2593},
url = {https://link.springer.com/10.1007/s11609-022-00463-z},
doi = {10.1007/s11609-022-00463-z},
abstract = {In recent years, classroom researchers have increasingly turned to the use of didactical teaching materials. Mostly addressing objects already designed and fabricated, the majority of studies have focused on the social use of such resources in class. This paper takes a step back in order to observe how didactical objects are developed and tested before going into production. Looking at a cooperation between two schools and a company specialized in digital teaching materials, it investigates the development of a learning software and its corresponding VR technology. It analyzes how teachers and company employees involved one another into each other’s working environments and how they, in doing so, made their technical and didactic knowledge mutually available, thereby temporarily transcending the boundaries between school and company. The educational objects developed for application in class thus result from a trans-epistemic process of cooperative regulation between educational “vision” and technological “feasibility”. By looking at the various dimensions of the cooperative commercial production of digital educational objects at the stage of prototype development and testing, the paper analyzes the digitalization of school teaching as an innovative social process structured by economic, technological and educational rationalities.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-03-14},
journal = {Berliner Journal für Soziologie},
author = {Cress, Torsten and Kalthoff, Herbert},
month = mar,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
file = {Cress und Kalthoff - 2022 - Zirkulierendes Wissen. Didaktische Lernmaterialien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/87AUL9UV/Cress und Kalthoff - 2022 - Zirkulierendes Wissen. Didaktische Lernmaterialien.pdf:application/pdf},
}
@article{susman_krista_psychologie_2022,
title = {Die {Psychologie} des virtuellen {Raums}. {Begegnungsförderung} und horizontale {Kommunikation}},
copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24470},
doi = {10/gp5j95},
abstract = {How do encounters, relationships and authentic contact succeed in video meetings? Taking this question as the point of departure, the author reflects on intrapersonal experience, the experience of relationships and psychological online phenomena based on observations, personal experience and conversations with colleagues, clients and participants in video meetings. She considers paradoxes and tensions of video meetings and derives starting points for their practical organization. Her plea is for an inclusive learning- and encounter-promoting online culture with as much horizontal communication as possible. Given that video platforms are not neutral but instead preset communicative structures through their technical functionalities and determine the possibilities for relationship building during the video conference, the author argues for an explicit and mindful organization of online communication. This requires more than tools, namely the continuous social negotiation of how digital spaces can be used to promote relationships. (DIPF/Orig.)},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
author = {Susman, Krista},
month = may,
year = {2022},
note = {Publisher: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Bildung, Virtuelle Arbeitswelt, On line, Online, Sozialwissenschaft, COVID-19, Pandemie, Gestaltung, Online-Kommunikation, Videokonferenz},
file = {Susman, Krista - 2022 - Die Psychologie des virtuellen Raums. Begegnungsfö.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NC546GFT/Susman, Krista - 2022 - Die Psychologie des virtuellen Raums. Begegnungsfö.pdf:application/pdf},
}
@incollection{weselek_lehrerprofessionalisierung_2022,
address = {Berlin, Heidelberg},
title = {Lehrerprofessionalisierung durch {Service} {Learning} am {Beispiel} der digitalen {Plattform} „{Klimaanpassung} online verstehen“},
isbn = {978-3-662-65119-3 978-3-662-65120-9},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-65120-9_14},
language = {de-DE},
urldate = {2022-11-05},
booktitle = {Digitale {Bildung} für nachhaltige {Entwicklung}},
publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
author = {Lindau, Anne-Kathrin and Thürkow, Detlef},
editor = {Weselek, Johanna and Kohler, Florian and Siegmund, Alexander},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-662-65120-9_14},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Buchteil:digital:learning},
pages = {165--176},
file = {Lindau und Thürkow - 2022 - Lehrerprofessionalisierung durch Service Learning .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4ETMMVTL/Lindau und Thürkow - 2022 - Lehrerprofessionalisierung durch Service Learning .pdf:application/pdf},
}
@incollection{weselek_instrumentalisierung_2022,
address = {Berlin, Heidelberg},
title = {Instrumentalisierung, {Institutionalisierung} und {Internationalisierung} einer {Bildung} für nachhaltige {Entwicklung} und {Content} and {Language} {Integrated} {E}- {Learning} als digitaler {Transformationsansatz} in {Zeiten} von {Pandemie} und globalem {Umbruch}},
isbn = {978-3-662-65119-3 978-3-662-65120-9},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-65120-9_15},
language = {de-DE},
urldate = {2022-11-05},
booktitle = {Digitale {Bildung} für nachhaltige {Entwicklung}},
publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
author = {Hobusch, Ulrich and Poelzl-Hobusch, Ulrike},
editor = {Weselek, Johanna and Kohler, Florian and Siegmund, Alexander},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-662-65120-9_15},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Buchteil:digital:learning},
pages = {177--187},
file = {Hobusch und Poelzl-Hobusch - 2022 - Instrumentalisierung, Institutionalisierung und In.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SF8YVEX4/Hobusch und Poelzl-Hobusch - 2022 - Instrumentalisierung, Institutionalisierung und In.pdf:application/pdf},
}
@incollection{bromberg_es_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {„{Es} war halt laut für {Kimmy}“ – {Die} {Kinder}- und {Jugendhilfe} auf dem {Weg} in die digitalisierte {Arbeitswelt}. {Eine} soziolinguistische {Prozessanalyse} eines {Eintrages} in einem digitalen pädagogischen {Tagebuch} einer {Einrichtung} der stationären {Kinder}- und {Jugendhilfe}},
isbn = {978-3-658-36495-3 978-3-658-36496-0},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36496-0_16},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-16},
booktitle = {Dem {Phänomen} auf der {Spur}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Detka, Carsten},
editor = {Bromberg, Kirstin and Kraimer, Klaus},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36496-0_16},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {311--326},
file = {Detka - 2022 - „Es war halt laut für Kimmy“ – Die Kinder- und Jug.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LSKEHMRN/Detka - 2022 - „Es war halt laut für Kimmy“ – Die Kinder- und Jug.pdf:application/pdf},
}
@incollection{bamberg_digitalisierung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitalisierung: {Produkte} und {Systeme}},
isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
shorttitle = {Digitalisierung},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_2},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-16},
booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_2},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {25--32},
file = {Bamberg et al. - 2022 - Digitalisierung Produkte und Systeme.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BJXHYTCK/Bamberg et al. - 2022 - Digitalisierung Produkte und Systeme.pdf:application/pdf},
}
@incollection{bamberg_kunstliche_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Künstliche {Intelligenz} in der {Arbeitswelt}},
isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_3},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-16},
booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Adolph, Lars and Tausch, Alina},
editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_3},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {33--47},
file = {Adolph und Tausch - 2022 - Künstliche Intelligenz in der Arbeitswelt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XC3SGJUW/Adolph und Tausch - 2022 - Künstliche Intelligenz in der Arbeitswelt.pdf:application/pdf},
}
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author = {Bock, Stefanie and Steinert, Farina},
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pages = {3--21},
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title = {Virtuelle und mobile {Arbeitsformen}},
isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
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publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Boos, Margarete and Hardwig, Thomas and Klötzer, Stefan},
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pages = {71--81},
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title = {Datafizierung, {Cloudifizierung}, {Virtualisierung} und {KI}: das polizeiliche {Auftragsverständnis} zur {Verteidigung} der {Freiheit} im digitalen {Zeitalter}},
isbn = {978-3-658-34394-1},
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language = {de-DE},
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publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Stock, Oliver},
editor = {Wehe, Dieter and Siller, Helmut},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34394-1_85-1},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {1--26},
file = {Stock - 2022 - Datafizierung, Cloudifizierung, Virtualisierung un.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7VWM78W2/Stock - 2022 - Datafizierung, Cloudifizierung, Virtualisierung un.pdf:application/pdf},
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address = {Wiesbaden},
title = {Cognitive {Assistive} {Systems} as {Boundary} {Objects}. {Theorizing} and {Analyzing} {Digitally} {Networked} {Communication} {Practice} in {Organizations}},
volume = {21},
isbn = {978-3-658-13089-3 978-3-658-13090-9},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-13090-9_8},
abstract = {Book, Turku, University of Turku. We especially thank Haroutin Ohanessian and Sina Dippe for their support in the English edition.},
language = {en-GB},
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booktitle = {Beratung in symbolischen {Ordnungen}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Keller, Alinde and Fischer, Evelyn},
editor = {Elven, Julia and Weber, Susanne Maria},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-13090-9_8},
note = {Series Title: Organisation und Pädagogik},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {143--159},
file = {Keller und Fischer - 2022 - Cognitive Assistive Systems as Boundary Objects. T.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/NHGFGJGD/Keller und Fischer - 2022 - Cognitive Assistive Systems as Boundary Objects. T.pdf:application/pdf},
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address = {Wiesbaden},
title = {Instrumente und {Methoden}},
isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Kauffeld, Simone and Schulte, Eva-Maria},
editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_23},
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pages = {325--349},
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@incollection{bamberg_gemeinsame_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Gemeinsame {Verantwortung} realisieren – {Betriebliches} {Gesundheitsmanagement} in {Netzwerken} und in der {Wertschöpfungskette}},
isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Bamberg, Eva and Tanner, Grit},
editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_21},
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pages = {297--308},
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address = {Wiesbaden},
title = {Betriebliche {Kernaufgaben} bei der {Digitalisierung} – {Was} ich tun und auf gar keinen {Fall} lassen sollte},
isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Beddies, Andrea},
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year = {2022},
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pages = {311--323},
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address = {Wiesbaden},
title = {Aufgaben und {Kompetenzen} bei der {Gestaltung} digitaler {Arbeit}},
isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Ducki, Antje and Bamberg, Eva and Janneck, Monique},
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pages = {351--381},
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title = {Entwicklung und {Gestaltung} von {Digitaler} {Arbeit} im {Handlungsfeld} {Produktion}},
isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
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booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
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author = {Kötter, Wolfgang and Roth, Sebastian},
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pages = {119--131},
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title = {Digitalisierung im {Handwerk}},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Heil, Michael and Schröder, Delia},
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year = {2022},
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pages = {133--145},
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@incollection{bamberg_digitale_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitale {Arbeit} braucht {Schutz} – {Arbeitsschutz} wird digital?},
isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Robelski, Swantje and Sommer, Sabine},
editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_15},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {199--212},
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address = {Wiesbaden},
title = {Digitale {Gefährdungsbeurteilung} psychischer {Belastungen}},
isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Diebig, Mathias},
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year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_16},
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pages = {213--224},
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title = {Technologien und {Methoden} und ihr {Einsatz}},
isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
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language = {de-DE},
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author = {Nissen, Helge and Jent, Sophie},
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doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_18},
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pages = {251--265},
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address = {Wiesbaden},
title = {Einleitung: {Digitale} {Arbeitswelt} – {Potentiale} und {Probleme}},
isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
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language = {de-DE},
urldate = {2022-05-16},
booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Janneck, Monique},
editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_9},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {111--118},
file = {Janneck - 2022 - Einleitung Digitale Arbeitswelt – Potentiale und .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6V3BEH2T/Janneck - 2022 - Einleitung Digitale Arbeitswelt – Potentiale und .pdf:application/pdf},
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@incollection{bamberg_digitale_2022-2,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitale {Transformation} personenbezogener {Arbeit} – am {Beispiel} der professionellen {Pflege}},
isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
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language = {de-DE},
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author = {Melzer, Marlen and Rösler, Ulrike and Schlicht, Larissa},
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doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_12},
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pages = {147--166},
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@incollection{bamberg_digitale_2022-3,
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title = {Digitale {Interventionen} zur individuellen {Prävention} und {Gesundheitsförderung}},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Lehr, Dirk and Boß, Leif},
editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_17},
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pages = {225--249},
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address = {Wiesbaden},
title = {Online-{Coaching}},
isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
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language = {de-DE},
urldate = {2022-05-16},
booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Busch, Christine and Dreyer, Romana},
editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_19},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {267--279},
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@incollection{bamberg_verhaltnispravention_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Verhältnisprävention digital umsetzen: {Integrative} {Plattformen} als {Weg} für eine umfassende {Gesundheitsförderung}},
isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Tanner, Grit and Ducki, Antje and Steinke, Theresia},
editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_20},
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pages = {281--296},
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@incollection{bamberg_mensch-maschine-systeme_2022,
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title = {Mensch-{Maschine}-{Systeme}},
isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Kötter, Wolfgang},
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year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_5},
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@incollection{bamberg_virtuelle_2022-1,
address = {Wiesbaden},
title = {Virtuelle und automatisierte {Führung}},
isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
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language = {de-DE},
urldate = {2022-05-16},
booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Wesche, Jenny S. and Wilbert, Jana B. and Sonderegger, Andreas and Gersch, Martin},
editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_7},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {83--95},
file = {Wesche et al. - 2022 - Virtuelle und automatisierte Führung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FHRSD825/Wesche et al. - 2022 - Virtuelle und automatisierte Führung.pdf:application/pdf},
}
@incollection{bamberg_neue_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Neue {Beschäftigungsformen} in der {Plattformökonomie}},
isbn = {978-3-658-34646-1 978-3-658-34647-8},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34647-8_8},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-16},
booktitle = {Digitale {Arbeit} gestalten},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Schneider-Dörr, Andreja},
editor = {Bamberg, Eva and Ducki, Antje and Janneck, Monique},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34647-8_8},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {97--107},
file = {Schneider-Dörr - 2022 - Neue Beschäftigungsformen in der Plattformökonomie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YXEIZGNY/Schneider-Dörr - 2022 - Neue Beschäftigungsformen in der Plattformökonomie.pdf:application/pdf},
}
@incollection{dilling_mathematikhaltige_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Mathematikhaltige {Programmierumgebungen} mit {Scratch} – {Eine} {Fallstudie} zu {Problemlöseprozessen} von {Lehramtsstudierenden}},
isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_16},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Dilling, Frederik and Vogler, Amelie},
editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_16},
note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {359--384},
file = {Dilling und Vogler - 2022 - Mathematikhaltige Programmierumgebungen mit Scratc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3BA44JPC/Dilling und Vogler - 2022 - Mathematikhaltige Programmierumgebungen mit Scratc.pdf:application/pdf},
}
@incollection{dilling_ist_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {„{Das} ist doch nicht fair, oder doch?“ – {Bedeutungsaushandlung} zum {Fairnessbegriff} mit {3D}-{Druck} an ausgewählten {Fallbeispielen}},
isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
shorttitle = {„{Das} ist doch nicht fair, oder doch?},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_7},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Pielsticker, Felicitas and Marx, Birgitta},
editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_7},
note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {129--156},
file = {Pielsticker und Marx - 2022 - „Das ist doch nicht fair, oder doch“ – Bedeutungs.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JNJBUJMU/Pielsticker und Marx - 2022 - „Das ist doch nicht fair, oder doch“ – Bedeutungs.pdf:application/pdf},
}
@incollection{dilling_diagnose_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Diagnose und {Förderung} via {Online}-{Meeting}-{Tools}: {Konstruktive} und rekonstruktive {Betrachtungen} anhand von {Fallbeispielen}},
isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
shorttitle = {Diagnose und {Förderung} via {Online}-{Meeting}-{Tools}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_9},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Gudladt, Paul and Schwob, Simeon},
editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_9},
note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {181--207},
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}
@incollection{dilling_mathematik_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Mathematik {Lernen} in {Virtuellen} {Realitäten} – {Eine} {Fallstudie} zu {Orthogonalprojektionen} von {Vektoren}},
isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_11},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Dilling, Frederik},
editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_11},
note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {227--254},
file = {Dilling - 2022 - Mathematik Lernen in Virtuellen Realitäten – Eine .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6CFQAJ4H/Dilling - 2022 - Mathematik Lernen in Virtuellen Realitäten – Eine .pdf:application/pdf},
}
@incollection{dilling_physische_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Physische {Arbeitsmittel} durch {Augmented} {Reality} erweitern – {Eine} {Fallstudie} zu dreidimensionalen {Koordinatenmodellen}},
isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_13},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Dilling, Frederik and Jasche, Florian and Ludwig, Thomas and Witzke, Ingo},
editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_13},
note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {289--306},
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}
@incollection{dilling_problemlosen_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Problemlösen, unterstützt durch {GeoGebra} – lassen sich klassische geometrische {Probleme} für den {Unterricht} nutzen?},
isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_15},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Geppert, Jochen},
editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_15},
note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {327--357},
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}
@incollection{dilling_mathematische_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Mathematische {Vorstellungen} handlungsorientiert und digital fördern – {Konzeptionelles} zum {Design} mathematikdidaktischer {Apps}},
isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_8},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Götze, Daniela and Rahn, Anne and Stark, Julia},
editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_8},
note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {157--180},
file = {Götze et al. - 2022 - Mathematische Vorstellungen handlungsorientiert un.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QU86PQUK/Götze et al. - 2022 - Mathematische Vorstellungen handlungsorientiert un.pdf:application/pdf},
}
@incollection{dilling_zusammenhange_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Zusammenhänge von motivationalen und affektiven {Aspekten} und digitaler {Herzfrequenzmessung} bei mathematischer {Wissensentwicklung} beschreiben – {Eine} quantitative {Studie}},
isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_14},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Pielsticker, Felicitas and Reifenrath, Magnus},
editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_14},
note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {307--325},
file = {Pielsticker und Reifenrath - 2022 - Zusammenhänge von motivationalen und affektiven As.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X56I73B2/Pielsticker und Reifenrath - 2022 - Zusammenhänge von motivationalen und affektiven As.pdf:application/pdf},
}
@incollection{dilling_wtr_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {{WTR}, {GTR} und {CAS}-{Rechner} als {Auslaufmodell}? – {Ein} praxisorientierter Überblick über {Tablet}-{Apps} als {Alternative} zum {Taschenrechner} in {Nordrhein}-{Westfalen} aus schulorganisatorischer {Sicht}},
isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
shorttitle = {{WTR}, {GTR} und {CAS}-{Rechner} als {Auslaufmodell}?},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_2},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Hörnberger, Kevin},
editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_2},
note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {25--46},
file = {Hörnberger - 2022 - WTR, GTR und CAS-Rechner als Auslaufmodell – Ein .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8KVLWDL2/Hörnberger - 2022 - WTR, GTR und CAS-Rechner als Auslaufmodell – Ein .pdf:application/pdf},
}
@incollection{dilling_aufgabentypen_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Aufgabentypen für den {Lehr}-{Lern}-{Prozess} mit {Algorithmen}},
isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_6},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Milicic, Gregor},
editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_6},
note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {113--128},
file = {Milicic - 2022 - Aufgabentypen für den Lehr-Lern-Prozess mit Algori.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5KPETRQ8/Milicic - 2022 - Aufgabentypen für den Lehr-Lern-Prozess mit Algori.pdf:application/pdf},
}
@incollection{dilling_weg_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Ein {Weg} durch die bunte {Welt} der {Lehr}-{Lern}-{Videos} – {Mathematikdidaktische} {Perspektiven} und {Impulse} für den {Einsatz} in der {Schule}},
isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_1},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Hoffart, Eva and Schneider, Rebecca},
editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_1},
note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {1--23},
file = {Hoffart und Schneider - 2022 - Ein Weg durch die bunte Welt der Lehr-Lern-Videos .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FW3BX58Z/Hoffart und Schneider - 2022 - Ein Weg durch die bunte Welt der Lehr-Lern-Videos .pdf:application/pdf},
}
@incollection{dilling_forschungs-_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Das {Forschungs}- und {Entwicklungsprojekt} {DigiMath4Edu} – {Digitale} {Transformation} im {Bildungsbereich} am {Beispiel} des {Mathematikunterrichts}},
isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_4},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Dilling, Frederik and Hörnberger, Kevin and Reifenrath, Magnus and Schneider, Rebecca and Vogler, Amelie and Witzke, Ingo},
editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_4},
note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {73--84},
file = {Dilling et al. - 2022 - Das Forschungs- und Entwicklungsprojekt DigiMath4E.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LJVNYDL3/Dilling et al. - 2022 - Das Forschungs- und Entwicklungsprojekt DigiMath4E.pdf:application/pdf},
}
@incollection{dilling_einsatz_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Einsatz digitaler {Medien} in substantiellen {Lernumgebungen} zum {Beweisen} in der {Primarstufe}},
isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_5},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Platz, Melanie and Vogler, Anna-Marietha and Wachter, Lukas},
editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_5},
note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {85--111},
file = {Platz et al. - 2022 - Einsatz digitaler Medien in substantiellen Lernumg.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ATMGQNLL/Platz et al. - 2022 - Einsatz digitaler Medien in substantiellen Lernumg.pdf:application/pdf},
}
@incollection{luthe_digitale_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitale assistive {Technologien} als {Chancengeber} für eine gleichberechtigte {Teilhabe} in der {Gemeinschaft}},
isbn = {978-3-658-34026-1 978-3-658-34027-8},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34027-8_12},
language = {de-DE},
urldate = {2022-03-14},
booktitle = {Assistive {Technologien} im {Sozial}- und {Gesundheitssektor}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Leopold, Merle and Ertas-Spantgar, Funda and Müller, Sandra Verena},
editor = {Luthe, Ernst-Wilhelm and Müller, Sandra Verena and Schiering, Ina},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34027-8_12},
note = {Series Title: Gesundheit. Politik - Gesellschaft - Wirtschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {225--243},
file = {Leopold et al. - 2022 - Digitale assistive Technologien als Chancengeber f.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B2XRB67E/Leopold et al. - 2022 - Digitale assistive Technologien als Chancengeber f.pdf:application/pdf},
}
@incollection{luthe_kulturelle_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Kulturelle {Teilhabe} von {Menschen} mit {Beeinträchtigungen} – {Chancen} und {Herausforderungen} der {Digitalisierung}},
isbn = {978-3-658-34026-1 978-3-658-34027-8},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34027-8_14},
language = {de-DE},
urldate = {2022-03-14},
booktitle = {Assistive {Technologien} im {Sozial}- und {Gesundheitssektor}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Münch, Linda and Müller, Sandra Verena},
editor = {Luthe, Ernst-Wilhelm and Müller, Sandra Verena and Schiering, Ina},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34027-8_14},
note = {Series Title: Gesundheit. Politik - Gesellschaft - Wirtschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {269--288},
file = {Münch und Müller - 2022 - Kulturelle Teilhabe von Menschen mit Beeinträchtig.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/737BLRM4/Münch und Müller - 2022 - Kulturelle Teilhabe von Menschen mit Beeinträchtig.pdf:application/pdf},
}
@incollection{luthe_pflegebrille_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Die {Pflegebrille} als {Instrument} der {Digitalisierung} in der {Pflege}: {Nutzenpotentiale}},
isbn = {978-3-658-34026-1 978-3-658-34027-8},
shorttitle = {Die {Pflegebrille} als {Instrument} der {Digitalisierung} in der {Pflege}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34027-8_29},
language = {de-DE},
urldate = {2022-03-14},
booktitle = {Assistive {Technologien} im {Sozial}- und {Gesundheitssektor}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Prilla, Michael and Recken, Heinrich and Janßen, Marc and Schmidt, Alexander},
editor = {Luthe, Ernst-Wilhelm and Müller, Sandra Verena and Schiering, Ina},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34027-8_29},
note = {Series Title: Gesundheit. Politik - Gesellschaft - Wirtschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {735--752},
file = {Prilla et al. - 2022 - Die Pflegebrille als Instrument der Digitalisierun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8UAYDIZB/Prilla et al. - 2022 - Die Pflegebrille als Instrument der Digitalisierun.pdf:application/pdf},
}
@incollection{dilling_mint-pro2digi_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {{MINT}-{Pro2Digi}: {Authentisches} projektorientiertes mathematisches {Problemlösen} in außerunterrichtlichen digitalen {Kontexten}},
isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
shorttitle = {{MINT}-{Pro2Digi}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_3},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Stoffels, Gero and Holten, Kathrin},
editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_3},
note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {47--71},
file = {Stoffels und Holten - 2022 - MINT-Pro2Digi Authentisches projektorientiertes m.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UMA8LTLE/Stoffels und Holten - 2022 - MINT-Pro2Digi Authentisches projektorientiertes m.pdf:application/pdf},
}
@incollection{dvorecky_digitales_2022,
title = {Digitales und videogestütztes {Testverfahren} zur {Erfassung} berufskommunikativer {Kompetenzen}},
volume = {3},
language = {de-DE},
booktitle = {Sprachliche {Teilhabe} fördern: {Innovative} {Ansätze} und {Technologien} in {Sprachunterricht} und {Hochschulbildung}},
author = {Teufele, Lisa},
editor = {Dvorecký, Michal and Reitbrecht, Sandra and Sorger, Brigitte and Schweiger, Hannes},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie, zu bearbeiten},
file = {Dvorecký et al. - Innovative Ansätze und Technologien in Sprachunter.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R3GTJSFH/Dvorecký et al. - Innovative Ansätze und Technologien in Sprachunter.pdf:application/pdf},
}
@article{vogel_konzeption_2022,
title = {Konzeption von digitalen {Lehr}- und {Lernmedien}},
doi = {10293.000/30000-2022pdg4058},
abstract = {Wie sollten digitale Lehr- und Lernmedien für Gesundheits- und Pflegestudiengänge gestaltet werden? Die Universität Rostock, das Deutsches Zentrum für Neurodegenerative Erkrankungen e.V. und die Hochschule Neubrandenburg nahmen sich im For­ schungsverbundprojekt ,Digitales Trainieren von Pflege- und Gesundheitsmanagement' (DigiCare) dieser Frage an. Das ESFgeförderte Projekt erstellte und evaluierte, mitunter durch Verwendung künstlicher Intelligenz, Lehrformate für Pflege- und Gesundheitsstudiengänge, die sowohl unterstützend in der Präsenzlehre als auch in der Distanzlehre eingesetzt werden kön­ nen. Der vorliegende Beitrag gibt einen Überblick über das methodische Vorgehen und die Ergebnisse der DigiCare-Studie am Standort Neubrandenburg.},
language = {de-DE},
number = {4},
journal = {Pädagogik der Gesundheitsberufe},
author = {Vogel, Jann Niklas and Wachholz, Anne and Schmidt, Stefan},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Lernsystemarchitektur, Promotion:FU3},
pages = {225--227},
file = {Vogel et al. - Konzeption von digitalen Lehr- und Lernmedien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UIJVYBGK/Vogel et al. - Konzeption von digitalen Lehr- und Lernmedien.pdf:application/pdf},
}
@book{aschemann_birgit_glossar_2022,
title = {Glossar der {Begriffe} im {Wandel}},
copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=25709},
abstract = {Die digitale Beschleunigung seit 2020 hat zu einer intensivierten und ausdifferenzierten Onlinepraxis in der Erwachsenenbildung geführt. Traditionelle Praktiken des Lehrens und Lernens mussten sich verändern, und dementsprechend sind Begriffe zu ihrer Bezeichnung in Bewegung geraten. Wie sehr das die aktuelle Praxis betrifft und welche Begriffe am meisten irritieren, war Anfang des Jahres 2022 Gegenstand einer Umfrage auf erwachsenenbildung.at. Das vorliegende Glossar bietet Definitionen für die wichtigsten „Begriffe im Wandel" und enthält Empfehlungen zu ihrer praktischen Verwendung in der Erwachsenenbildung. Diese Empfehlungen sollen eine einheitliche und vor allem eindeutige Begriffsverwendung unterstützen und Missverständnisse in der Angebots-Kommunikation reduzieren. (DIPF/Orig.)},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-30},
author = {Aschemann, Birgit and Russ-Baumann, Chiara},
collaborator = {DIPF {\textbar} Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation},
year = {2022},
note = {Artwork Size: 56 pages
Publisher: Verein CONEDU : Graz},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, Digitale Bildung, Digitalisierung, Digitalization, Virtual learning, On line, Online, Adult training, Erwachsenenbildung, Definition, \#0:Buch:digital:learning, Begriffswandel, Glossar, Glossary, Hybridtechnik},
file = {Aschemann, Birgit und Russ-Baumann, Chiara - 2022 - Glossar der Begriffe im Wandel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3XSFYCR6/Aschemann, Birgit und Russ-Baumann, Chiara - 2022 - Glossar der Begriffe im Wandel.pdf:application/pdf},
}
@article{schley_wie_2022,
title = {Wie zufrieden sind {Studierende} mit der digitalen {Lehre}?: {Eine} empirische {Studie} zum {Einfluss} von {Motivation} und {Studierverhalten}},
volume = {22},
issn = {2190-4790},
shorttitle = {Wie zufrieden sind {Studierende} mit der digitalen {Lehre}?},
url = {https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/417},
doi = {10/gp5vw7},
abstract = {Aufgrund der aktuellen COVID-19-Pandemie wird die Präsenzlehre an Hochschulen in reine Online-Formate umstrukturiert. Studierende müssen ihr Lernverhalten neuen digitalen Formaten und veränderten Rahmenbedingungen anpassen. Vor dem Hintergrund dieser Veränderungen wird in diesem Beitrag der Frage nachgegangen, wie zufrieden Studierende mit der digitalen Lehre sind und welchen Einfluss die Motivation und das Studierverhalten darauf haben. Dazu werden mittels eines adaptierten Online-Fragebogens Studierende des Fachbereichs Erziehungswissenschaft und Psychologie (N=147) der Freien Universität Berlin befragt. Die Regressionsmodelle zeigen, dass Motivation und Selbstbestimmung sowie das Studierverhalten einen Einfluss auf die Zufriedenheit mit der digitalen Lehre haben und einen großen Teil der Varianz in der abhängigen Variable aufklären. Auf Grundlage der Daten können Empfehlungen oder Strategien zur Steigerung der Zufriedenheit der Studierenden mit der digitalen Hochschullehre abgeleitet werden.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-16},
journal = {Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik},
author = {Schley, Saskia and Buchwald, Lisa},
month = may,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Promotion:FU2a, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien},
pages = {1--13},
file = {Schley und Buchwald - 2022 - Wie zufrieden sind Studierende mit der digitalen L.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LGAG79H4/Schley und Buchwald - 2022 - Wie zufrieden sind Studierende mit der digitalen L.pdf:application/pdf},
}
@article{heinen_schulnetzwerke_2022,
title = {Schulnetzwerke und {Digitalisierung}: ({Wie}) kann kooperative {Schulentwicklung} zur digitalen {Transformation} beitragen?},
volume = {49},
issn = {1424-3636},
shorttitle = {Schulnetzwerke und {Digitalisierung}},
url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1435},
doi = {10.21240/mpaed/49/2022.10.13.X},
abstract = {The cooperation of schools, school authorities and other actors in networks can contribute to initiate and support school development, innovation and transformation processes (Endberg et al. 2020). This article explores the question of how such network cooperations can support the digital transformation at schools. The focus of the article is on school networks that were founded in different contexts and whose concepts were successively developed and expanded. The school networks considered were formed in regions or municipalities in which schools and other stakeholders have come together on the topic of «education in the digital transformation» in order to jointly develop and test steps for integrating digital media into everyday school life. The article analyzes what networking can contribute to (cooperative) school development in the context of digitization and how it is to be organized so that this cooperation – also beyond the own school – can succeed. The article explains the creation of networks and the work in the networks from the perspective of the moderator. The potential of networking to promote cooperative forms of work in the sense of co-construction (Gräsel et al. 2006), which go beyond the mere exchange of information or material, and which contents, applied to the school development dimensions (Rolff 2016; Schulz-Zander 2001; Eickelmann und Gerick 2017) are suitable for cooperation, will be specifically addressed.},
language = {de-DE},
urldate = {2024-03-22},
journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
author = {Heinen, Richard and Heinemann, Anna and Diekmann, Daniel and Düttmann, Tobias and Kerres, Michael},
month = oct,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:FU3},
pages = {377--400},
file = {Heinen et al. - 2022 - Schulnetzwerke und Digitalisierung (Wie) kann koo.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VFFSEGUE/Heinen et al. - 2022 - Schulnetzwerke und Digitalisierung (Wie) kann koo.pdf:application/pdf},
}
@article{gold_schulische_2022,
title = {Schulische {Bildung} unter {Berücksichtigung} von {Digitalität} – in {Präsenz} und {Distanz}},
copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
url = {https://www.biejournals.de/index.php/sfe_ls/article/view/6038},
doi = {10/gq9tfd},
abstract = {Wie kann schulische Bildung in einer digitalisierten Welt in der Sekundarstufe I der Laborschule verstanden werden? Wie ordnen sich Kritik- und Demokratiefähigkeit sowie Mündigkeit in einer digitalisierten Welt in dieses Verständnis ein? Wie sollen vor diesem Hintergrund digitale Medien in den Unterrichts- und Schulalltag integriert werden? Mit diesen Fragen hat das Forschungs- und Entwicklungsprojekt „Bildung in einer digitalisierten Welt im Unterrichts- und Schulalltag der Sekundarstufe I der Laborschule“ Anfang 2020 die Arbeit aufgenommen und sich auf den Weg gemacht, das Medienkonzept der Laborschule Bielefeld (weiter) zu entwickeln. Dieser Beitrag zeichnet nach, wie die COVID-19-Pandemie den Forschungszugang der Gruppe verändert und wie die Ergebnisse aus den in den Pandemiejahren durchgeführten Studien für das ursprüngliche Ziel, die Weiterentwicklung des Medienkonzeptes, nutzbar gemacht werden.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-11-22},
journal = {Schule – Forschen – Entwickeln. Beiträge zur Forschung und Entwicklung der Laborschule Bielefeld},
author = {Gold, Johanna and Hartmann, Ulrich and Hofmann, Cornelia and Demiroğulları, Aslı and Kaiser, Sabine},
month = nov,
year = {2022},
note = {Artwork Size: 107-121 Seiten
Publisher: Schule – Forschen – Entwickeln. Beiträge zur Forschung und Entwicklung der Laborschule Bielefeld},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU3},
pages = {107--121 Seiten},
file = {Gold et al. - 2022 - Schulische Bildung unter Berücksichtigung von Digi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7GBJMTKZ/Gold et al. - 2022 - Schulische Bildung unter Berücksichtigung von Digi.pdf:application/pdf},
}
@article{maurer_digitale_2022,
title = {Digitale {Lerntherapie}: {Neue} {Wege} während der {Corona}-{Pandemie}},
volume = {46},
issn = {1424-3636},
shorttitle = {Digitale {Lerntherapie}},
url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1176},
doi = {10.21240/mpaed/46/2022.01.18.X},
abstract = {Due to the Corona pandemic, school life and learning has changed for children and adolescents in Germany since March 2020 for a longer period. Likewise, educational therapy could not take place as usual due to the contact restrictions. Educational therapy provides support to students who have difficulties in reading, writing and/or arithmetic. Aim of this study is to determine how educational therapy took place since the beginning of the Corona pandemic and how media literacy and competence in distance educational therapy are estimated by educational therapists. The nationwide study was conducted between June and November 2020 via an online survey. Sixty-nine educational therapists participated (female = 60; 87 \%; age: M = 50.18; SD = 8.76). Results show that since the beginning of the pandemic the number of supported students is lower than before. A large part of the students was only supported at distance in the meantime. Almost all educational therapists can produce worksheets and presentations digitally, but digital diagnostic tools are hardly used or not used at all. Likewise, only half of the participants would like to use educational therapy at distance in the future. Furthermore, correlations between media literacy and competence in distance educational therapy could be found. Further research should consider additional factors in educational therapist, students and parents.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-01-22},
journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
author = {Maurer, Jenny and Hilkenmeier, Johanna and Becker, Angelika and Daseking, Monika},
month = jan,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Promotion:Relevanz:4, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Weiterführung, Promotion:FU2b},
pages = {160--178},
file = {Maurer et al. - 2022 - Digitale Lerntherapie Neue Wege während der Coron.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LDTP82Z8/Maurer et al. - 2022 - Digitale Lerntherapie Neue Wege während der Coron.pdf:application/pdf},
}
@article{esterl_digitaler_2022,
title = {Digitaler {Unterricht} an {Schulen} vor und während des {Corona}-{Lockdowns}: {Erfahrungen} von {Lehrkräften} bei der {Wahl} ihrer {Lehrstrategien}},
volume = {22},
issn = {2190-4790},
shorttitle = {Digitaler {Unterricht} an {Schulen} vor und während des {Corona}-{Lockdowns}},
url = {https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/434},
doi = {10/gp5vw8},
abstract = {Dieser Beitrag stellt die aktualisierte und gekürzte Fassung der Bachelorarbeit von Nadine Esterl dar, die sie im Rahmen des Studiengangs „Pädagogik / Bildungswissenschaft (B.A.)“ an der Ludwig-Maximilians-Universität München erstellt hat.
Die Corona-Krise hat die Passivität vieler Schüler*innen in den schulischen Lehr- und Lernprozessen verstärkt, weil kein regulärer Präsenzunterricht durchgeführt werden konnte. Um dieser entgegenzuwirken, setzten Lehrkräfte auf aktivierende mit digitalen Medien gestützte Lehrstrategien. Halbstrukturierte Interviews mit acht Münchner Lehrkräften während der Schulschließungen liefern Erkenntnisse über Kriterien, anhand derer Lehrkräfte ihre mit digitalen Medien gestützten Lehrstrategien, wie z. B. den Einsatz von Apps, die Erstellung von Erklärvideos durch Schüler*innen oder Gruppendiskussionen über Videochat, auswählten sowie über (bewährte) Strategien, mit den pandemiebedingten Schwierigkeiten im Unterricht umzugehen. Die Ergebnisse suggerieren, dass eine Kategorisierung von Lernaktivitäten hinsichtlich kognitiver Aktivierung Lehrkräften helfen kann, Entscheidungen für die Art des Einsatzes von Bildungstechnologien zu treffen.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-16},
journal = {Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik},
author = {Esterl, Nadine and Berger, Sonja and Nistor, Nicolae},
month = may,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:FU1},
pages = {1--18},
file = {Esterl et al. - 2022 - Digitaler Unterricht an Schulen vor und während de.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XVRUH89B/Esterl et al. - 2022 - Digitaler Unterricht an Schulen vor und während de.pdf:application/pdf},
}
@article{kerres_virtuelle_2022,
title = {Virtuelle {Realität}: {Immersion} als {Erlebnisdimension} beim {Lernen} mit visuellen {Informationen}},
volume = {47},
issn = {1424-3636},
shorttitle = {Virtuelle {Realität}},
url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1497},
doi = {10.21240/mpaed/47/2022.04.15.X},
abstract = {Often, the term immersion is being used as an attribute of digital technologies. However, immersion is not created by a technology (like VR- or AR-glasses), but a result of cognitive processing. The paper explains how immersion can and should be understood as an experiential dimension related to the individual interpretation of visual information.},
language = {de-DE},
urldate = {2024-03-22},
journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
author = {Kerres, Michael and Mulders, Miriam and Buchner, Josef},
month = apr,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Weiterführung, Promotion:FU4b, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
pages = {312--330},
file = {Kerres et al. - 2022 - Virtuelle Realität Immersion als Erlebnisdimensio.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6HYJU2G8/Kerres et al. - 2022 - Virtuelle Realität Immersion als Erlebnisdimensio.pdf:application/pdf},
}
@article{hellriegel_jan_medienkompetenz_2022,
title = {Medienkompetenz. {Der} {DIE}-{Wissenbaustein} für die {Praxis}},
copyright = {Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 3.0 Deutschland},
url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=25950},
doi = {10/grp9k5},
language = {de-DE},
urldate = {2023-01-29},
author = {Hellriegel, Jan},
collaborator = {DIPF {\textbar} Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation},
year = {2022},
note = {Artwork Size: 12 pages
Publisher: DIE Deutsches Institut für Erwachsenenbildung, Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen : Bonn},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Argumentation, Bildung, Multimedia, Digitale Bildung, Promotion:FU3, Kompetenz, Adult training, Erwachsenenbildung, Media pedagogics, Medienpädagogik, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Media competence, Media skills},
pages = {12 pages},
file = {Hellriegel, Jan - 2022 - Medienkompetenz. Der DIE-Wissenbaustein für die Pr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M2GTF77D/Hellriegel, Jan - 2022 - Medienkompetenz. Der DIE-Wissenbaustein für die Pr.pdf:application/pdf},
}
@article{heisenberger_weiterlernenat_2022,
title = {Weiterlernen.at – gemeinsam (digital) durch diese {Zeit}: {Im} {Gespräch} mit {Katharina} {Kiss}},
volume = {2},
issn = {2791-4046, 2791-4046},
shorttitle = {Weiterlernen.at – gemeinsam (digital) durch diese {Zeit}},
url = {https://schule-verantworten.education/journal/index.php/sv/article/view/256},
doi = {10.53349/sv.2022.i4.a256},
abstract = {Katharina Kiss leitet seit 2013 die pädagogische Fachabteilung für kauf­män­ni­sche Schulen im österreichischen Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung (BMBWF). Im Interview stellt sie \#weiter­ler­nen vor. Diese Online-Plattform bietet Schüler*innen eine peergestützte Lern­begleitung. Damit können Kinder und Jugendliche während der Pan­de­mie entstandene Lerndefizite gemeinsam mit Gleichaltrigen aufholen. Katharina Kiss berichtet über die vielfältigen Potenziale von \#weiterlernen und stellt sich der Frage, inwiefern die Lernbegleitung ein geeigneter Nach­hil­fe-Ersatz ist. In welcher Wechselwirkung Unterricht und Lernbegleitung ste­hen, beleuchtet das Interview.},
language = {de-DE},
number = {4},
urldate = {2022-12-29},
journal = {schule verantworten {\textbar} führungskultur\_innovation\_autonomie},
author = {Heißenberger, Petra},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU4b, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
pages = {157--161},
file = {Heißenberger - 2022 - Weiterlernen.at – gemeinsam (digital) durch diese .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B9LMK6DI/Heißenberger - 2022 - Weiterlernen.at – gemeinsam (digital) durch diese .pdf:application/pdf},
}
@article{bonanati_digitale_2022,
title = {Digitale häusliche {Lernumgebung}: {Prädiktoren} und {Effekte} elterlicher {Unterstützung} beim {Lernen} mit digitalen {Medien}},
volume = {60},
language = {de-DE},
number = {4},
journal = {Medienimpulse},
author = {Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike M and Gerhardts, Lara and Kamin, Anna-Maria and Meister, Dorothee M},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Lernsystemarchitektur, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
pages = {1--32},
file = {Bonanati et al. - 2022 - Digitale häusliche Lernumgebung Prädiktoren und E.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IIMSHKKT/Bonanati et al. - 2022 - Digitale häusliche Lernumgebung Prädiktoren und E.pdf:application/pdf},
}
@article{domann_lehren_2022,
title = {Lehren und {Studieren} in der {Zukunft}: {Nie} war die ‚lernende {Organisation} {Hochschule}‘ wichtiger als heute},
volume = {46},
issn = {0931-279X, 1863-8953},
shorttitle = {Lehren und {Studieren} in der {Zukunft}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/s12054-022-00486-z},
doi = {10/gq5pmq},
abstract = {Zusammenfassung
Der Beitrag veranschaulicht Ansätze einer informellen Lehrenden-Community aus den Bereichen Sozial- und Organisationspädagogik, die zu Beginn der Corona-Pandemie entstand, um mit adäquaten Szenarien der Studien- und Lehr‑/Lernorganisation seit 2020, also eines nunmehr weitgehend digitalisierten Studienangebots zu entsprechen.},
language = {de-DE},
number = {3},
urldate = {2022-10-30},
journal = {Sozial Extra},
author = {Domann, Sophie and Oelker, Birgit},
month = jun,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Weiterführung, Promotion:FU3, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
pages = {172--176},
file = {Domann und Oelker - 2022 - Lehren und Studieren in der Zukunft Nie war die ‚.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CAMVKYMA/Domann und Oelker - 2022 - Lehren und Studieren in der Zukunft Nie war die ‚.pdf:application/pdf},
}
@article{hacker_spielen_2022,
title = {Spielen oder lernen? {Beides}!: {Serious} {Games} in der {Pflegeausbildung}},
volume = {17},
issn = {1861-6186, 2235-218X},
shorttitle = {Spielen oder lernen?},
url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/1861-6186/a000692},
doi = {10/gqtr4w},
abstract = {Zusammenfassung. Mit der Serious Game App Take Care können Auszubildende in eine digitale Lernwelt, der Pflegeeinrichtung „Sonnenaufgang“, eintauchen und als Pflegefachkraft ihre kommunikativen Kompetenzen im Umgang mit Menschen mit Demenz trainieren. Vier europäische Länder erproben die App im Rahmen der Pflegeausbildung und jetzt liegen erste Forschungsergebnisse aus Österreich vor.},
language = {de-DE},
number = {4},
urldate = {2022-09-18},
journal = {PADUA},
author = {Hacker, Manuela and Halbwachs, Markus and Kaper, Julian and Pechuel, Rasmus and Kreuzberg, Tim and Schweighofer, Maria and Hülsken-Giesler, Manfred},
month = sep,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Weiterführung, Promotion:FU4b, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
pages = {221--226},
file = {Hacker et al. - 2022 - Spielen oder lernen Beides! Serious Games in der.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4IHND2HM/Hacker et al. - 2022 - Spielen oder lernen Beides! Serious Games in der.pdf:application/pdf},
}
@article{feigl_homo_2022,
title = {Homo {Hapticus} ade? {Ein} {Nachdenken} über die {Bedeutung} von {Haptik}, {Körperlichkeit} und {Wahrnehmung} in {Zeiten} zunehmend digitalisierten {Lernens} und {Lehrens}},
language = {de-DE},
journal = {Magazin erwachsenenbildung.at: Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs},
author = {Feigl, Elisabeth},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Technologieintegration, Bildungstheorien, Promotion:Weiterführung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
pages = {10},
file = {Feigl - Homo Hapticus ade Ein Nachdenken über die Bedeutu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AC2EXJDX/Feigl - Homo Hapticus ade Ein Nachdenken über die Bedeutu.pdf:application/pdf},
}
@article{kisling_distanzlernen_2022,
title = {Distanzlernen mit {Online}-{Medien} im {Förderschwerpunkt} {Lernen}},
volume = {22},
issn = {2190-4790},
url = {https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/398},
doi = {10/gp5vw3},
abstract = {In diesem Beitrag werden die wesentlichen Erkenntnisse der Bachelorarbeit (Titel: Eine bildungswissenschaftliche Analyse zu digitalen Medien am SBBZ Lernen) des Autors aufgegriffen, die er im Rahmen des Bachelorstudiengangs Lehramt Sonderpädagogik an der Pädagogischen Hochschule in Ludwigsbug verfasste.
Im vorliegenden Beitrag wird die bisherige Umsetzung von Distanzlernen mit Online-Medien durch sonderpädagogische Fachkräfte des Förderschwerpunkts Lernen mit Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf analysiert. Daraus sollen Erkenntnisse über förderliche Rahmenbedingungen und Handlungsempfehlungen für den künftigen Einsatz von Online-Medien beim Distanzlernen abgeleitet werden. Hierzu wurden (qualitative) Experteninterviews mit sieben sonderpädagogischen Lehrer*innen geführt und ausgewertet. Es kann aufgezeigt werden, dass diese Art des Unterrichtens mit Online-Medien verschiedene Schwierigkeiten mit sich bringt. Diese liegen v. a. in der unzureichenden Ausstattung von digitalen Endgeräten an den Schulen und den fehlenden Medienkompetenzen bei Lehrer*innen sowie Schüler*innen. Des Weiteren können die Anforderungen sonderpädagogischen Handelns nicht erfüllt werden. Dies führt zu Exklusionsprozessen, da der Zugang zu Bildung, Teilnahme und Teilhabe verwehrt wird. Diese Probleme entstehen u. a. durch die Gegebenheiten an den zuständigen Institutionen, den sonderpädagogischen Bildungs- und Beratungszentren. Die Untersuchung führt zu der Erkenntnis, dass eine reibungslose Durchführung Rahmenbedingungen erfordert, die eine flächendeckende, ausnahmslose und einheitliche Ausstattung beinhalten, um nur einige Beispiele zu nennen. Außerdem muss die Lehrer*innenaus- und -weiterbildung angepasst werden. Die Studie, die in diesem Beitrag vorgestellt wird, zeigt zudem viele für die Befragten hilfreiche Praxisbeispiele auf, die unerprobten Neueinsteiger*innen bei der Umsetzung von Distanzlernen mit Online-Medien helfen sollen. Es zeigt sich, dass unter anderem eine intensive Vorbereitung im Team, auch unter Einbezug der Eltern, förderlich ist.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-16},
journal = {Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik},
author = {Kisling, Dominik},
month = may,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, Promotion:FU3, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
pages = {1--25},
file = {Kisling - 2022 - Distanzlernen mit Online-Medien im Förderschwerpun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2JLB265S/Kisling - 2022 - Distanzlernen mit Online-Medien im Förderschwerpun.pdf:application/pdf},
}
@article{pfaffmann_entwicklung_2022,
title = {Entwicklung einer universellen {Konfigurations}- und {Lehr}-{Lern}-{Umgebung} ({UKuLeLe}) zur {Erstellung} und {Nutzung} digitaler {Lernpfade}},
copyright = {Creative Commons Attribution 4.0 International},
url = {https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00076039},
doi = {10/gsv82n},
abstract = {Der Einsatz digitaler Medien im Unterricht ist spätestens seit dem Bund-Länder-Digitalpakt in aller Munde. Ausbauen digitaler Infrastruktur und Bereitstellen von Hardware ist aber keine Garantie dafür, dass digitale Medien gewinnbringend eingesetzt werden. Um deren Potentiale lernzielorientiert nutzen zu können, müssen Lehrkräfte im Umgang mit digitalen Medien geschult werden. Im Beitrag werden Konzeption und Entwicklungstand einer universellen Konfigurations- und Lehr-Lern-Umgebung (UKuLeLe) vorgestellt. Sie ist Werkzeug zum Erstellen von adaptiven digitalen Lernpfaden sowie Arbeits- und Diagnose-Umgebung für solche Lernpfade. Mit ihr sollen Lehrpersonen befähigt werden, Lernpfade, die auf didaktischen Prinzipen basieren, zu entwickeln und im Unterricht einzusetzen. Im Beitrag wird die fachübergreifend nutzbare Lehr-Lern-Umgebung aus der Perspektive des Einsatzes im Rahmen des Lehrens und Lernens von Mathematik reflektiert und erläutert.},
language = {de-DE},
urldate = {2023-10-15},
journal = {Digitales Lernen in Distanz und Präsenz: Herbsttagung 2021 des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik am 24.09.2021},
author = {Pfaffmann, Christoph and Roth, Jürgen},
collaborator = {DuEPublico: Duisburg-Essen Publications Online, University Of Duisburg-Essen},
month = jun,
year = {2022},
note = {ISBN: 9783940402530
Publisher: DuEPublico: Duisburg-Essen Publications online, University of Duisburg-Essen, Germany},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Lernsystemarchitektur, Promotion:FU3, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
pages = {p. 99},
file = {Pfaffmann und Roth - 2022 - Entwicklung einer universellen Konfigurations- und.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2SA9BQ58/Pfaffmann und Roth - 2022 - Entwicklung einer universellen Konfigurations- und.pdf:application/pdf},
}
@article{kruppke_kompetenzatelier_2022,
title = {Das {Kompetenzatelier} als agiles {Lehrformat}: {Biomechanik}-{Projektarbeit} bis zum {Prototyp}},
volume = {2},
issn = {2749-1307, 2749-1293},
shorttitle = {Das {Kompetenzatelier} als agiles {Lehrformat}},
url = {https://journals.qucosa.de/ll/article/view/56},
doi = {10/grq6bj},
abstract = {Um den Campus im Zeitalter von digitalen und hybriden Lehrveranstaltungen wieder attraktiv zu machen, wird ein agiles Lehrformat vorgestellt, das die kooperative Problembewältigung durch projektbasiertes Lernen und agiles Projektmanagement ins Zentrum stellt. Hierzu werden zunächst allgemein die Elemente agilen Projektmanagements vorgestellt und anschließend die Übertragung auf den Lehrkontext erläutert. Zur weiteren Verdeutlichung des Ablaufs und des Zusammenspiels der Gruppenmitglieder wird am konkreten Beispiel des Moduls Kompetenzatelier: Biomechanik agil mit Scrum die Durchführung beschrieben und das schrittweise Erstellen eines Demonstrators durch die Studierenden gezeigt. Abschließend wird die Evaluation des Kompetenzateliers zur Identifizierung von allgemeinen Stärken und Schwächen genutzt. Dabei wird besonders auf die agile Reaktion der Studierenden auf geplante und ungeplante „Störelemente“ eingegangen. Das Kompetenzatelier bietet für Lehrende kleiner Studiengänge und Gruppen eine Anregung zur innovativen und kreativen Auseinandersetzung mit einem agilen Projektmanagement und fördert die Selbstmotivation zum Lernen durch eine unmittelbare praktische Anwendung.},
language = {de-DE},
number = {2},
urldate = {2023-02-07},
journal = {Lessons Learned},
author = {Kruppke, Benjamin and Apelt, Sabine and Hartwig, Carl Eric and Koch, Adrian and Mai, Julian and Schumann, Anna Lorena and Ulbricht, Tim Johannes and Ullmann, Moritz and Wiesmann, Hans-Peter},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:FU4b, Agilität, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Projektmanagement},
file = {Kruppke et al. - 2022 - Das Kompetenzatelier als agiles Lehrformat Biomec.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6IJQV9GL/Kruppke et al. - 2022 - Das Kompetenzatelier als agiles Lehrformat Biomec.pdf:application/pdf},
}
@article{weinhardt_beratungslernen_2022,
title = {Beratungslernen im {Studium}. {Ergebnisse} einer {Pilotstudie} zur {Umsetzung} eines videogestützten {Beratungslabors} im {Horizont} pandemiebedingter {Digitalität}},
url = {https://door.donau-uni.ac.at/o:2810},
doi = {10.48341/KTTM-4822},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-21},
journal = {Zeitschrift für Onlineberatung und computervermittelte Kommunikation},
author = {Weinhardt, Marc and Bauer, Petra and Lohner, Eva Maria and Schmitz, Anne-Kathrin and Christiani, Laura and Eder-Curreli, Carmilla},
year = {2022},
note = {Publisher: Universität für Weiterbildung Krems \& e-beratungsjournal.net},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Promotion:FU3, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
file = {Weinhardt et al. - 2022 - Beratungslernen im Studium. Ergebnisse einer Pilot.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KUT3BS3M/Weinhardt et al. - 2022 - Beratungslernen im Studium. Ergebnisse einer Pilot.pdf:application/pdf},
}
@article{rohle_digitale_2022,
title = {Digitale und hybride {Lehre} in der medizinischen {Ausbildung} am {Beispiel} des {Medizinischen} {Interprofessionellen} {Trainingszentrums} {MITZ} {Impulse} und {Entwicklungspotentiale}},
volume = {2},
issn = {2749-1307, 2749-1293},
url = {https://journals.qucosa.de/ll/article/view/45},
doi = {10/gqgnf3},
abstract = {Mit Beginn der COVID-19-Pandemie wurde die Durchführung der praktischen Lehre vor große Herausforderungen gestellt. Das Medizinische Interprofessionelle Trainingszentrum (MITZ) ist diesen mit der Implementierung neuer Lehr-/Lernformate erfolgreich begegnet und hat die Chance genutzt, weitere Projekte zu initiieren. Vor dem Hintergrund sich verändernder beruflicher An- und Herausforderungen wird damit zugleich der zunehmenden Kompetenzorientierung in der Hochschullehre Rechnung getragen, indem Lehr-/Lernprozesse die Lernenden als aktiv Handelnde in den Fokus stellen. Neue digitale Formate und Technologien haben das Potential, den Wandel hin zu einem eigenverantwortlichen und personalisierten Lernen zu vollziehen. Im Folgenden wird unter methodischen und bildungswissenschaftlichen Aspekten die Neuausrichtung der praktischen Lehre im MITZ vorgestellt.},
language = {en-GB},
number = {1},
urldate = {2022-07-08},
journal = {Lessons Learned},
author = {Röhle, Anne and Bibrack, Eva},
month = jul,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Krisenreaktion im Bildungsbereich, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
file = {Röhle und Bibrack - 2022 - Digitale und hybride Lehre in der medizinischen Au.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JPMCT4FM/Röhle und Bibrack - 2022 - Digitale und hybride Lehre in der medizinischen Au.pdf:application/pdf},
}
@article{lorcher_wissenschaftsbasiertes_2022,
title = {Wissenschaftsbasiertes {Lernen} und digitaler {Wandel} im {Seniorenstudium}},
copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
url = {https://www.hochschule-und-weiterbildung.net/index.php/zhwb/article/view/4953},
doi = {10/gqfq4j},
abstract = {Das Seniorenstudium der Ludwig-Maximilians-Universität München wurde durch die Auswirkungen der Corona-Pandemie stark und nachhaltig beeinflusst. Im vorliegenden Artikel wird auf Basis von drei Teilnehmendenbefragungen aus den Jahren 2018, 2020 und 2021 diskutiert, welche Veränderungen die Umstellung auf digitale Lehrangebote mit sich bringt, aber auch welche Kontinuitäten trotz Onlinelehre erkennbar sind. Es lassen sich in der explorativen Studie Unterschiede hinsichtlich der Teilnahmemotive und der Bereitschaft, synchrone Lehrangebote zu nutzen, feststellen. Die Bereitschaft der älteren Lernenden, sich mit digitalen Lernformaten auseinander zu setzen, ist generell vorhanden, auch wenn ein Rückgang der Teilnehmendenzahlen zu vermerken ist. Das wissenschaftsbasierte Lernen wird auch in der Pandemie nachgefragt, die Vermittlung von Erkenntnissen aus der Forschung ist weitgehend unbehelligt von den Veränderungen, die die digitale Lehre mit sich bringt. So ist auch eine Stabilität didaktischer Grundlagen wie Selbststeuerung, Freiwilligkeit und Diskursfähigkeit im Seniorenstudium erkennbar.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-07-02},
journal = {Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung (ZHWB)},
author = {Lörcher, Bettina and Tippelt, Rudolf and Weiss, Elisabeth},
month = jun,
year = {2022},
note = {Publisher: Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung (ZHWB)},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:FU3, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
pages = {2022/1: Hochschulweiterbildung und Alter(n)},
file = {Lörcher et al. - 2022 - Wissenschaftsbasiertes Lernen und digitaler Wandel.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3TN36AG8/Lörcher et al. - 2022 - Wissenschaftsbasiertes Lernen und digitaler Wandel.pdf:application/pdf},
}
@article{turner_uber_2022,
title = {Über physische {Distanz} und emotionale {Nähe} im {Fernunterricht}: {Wie} kann es {Lehrer}*innen gelingen, mit {Schüler}*innen in {Kontakt} zu bleiben?},
volume = {22},
issn = {2190-4790},
shorttitle = {Über physische {Distanz} und emotionale {Nähe} im {Fernunterricht}},
url = {https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/414},
doi = {10/gp5vw5},
abstract = {Die COVID-19 Pandemie hat den Schulalltag schlagartig verändert und war für die meisten Schüler*innen und Lehrer*innen durch Fernunterricht geprägt. Aufgrund der fortgeschrittenen Digitalisierung im Alltag und der Implementierung der Digitalen Grundbildung in Österreich (vgl. BMBWF 2018) sollte ein rascher Wechsel zum online-basierten Unterricht erfolgen. Dennoch waren jene Zeiten durch Herausforderungen, Unsicherheiten sowie physische Distanz für Lehrer*innen und Schüler*innen gekennzeichnet. Eine förderliche Lehr-Lernbeziehung sowie ein emotional positiver Kontakt sind neben technischem Equipment und digitalen Kompetenzen wesentliche Prädiktoren für gelingendes Lernen im digitalisierten (Fern-)Unterricht. In diesem Beitrag wird der Frage nachgegangen, inwiefern es Lehrer*innen in Zeiten des online-basierten Fernunterrichts gelungen ist, mit den Schüler*innen in (emotionalen) Kontakt zu bleiben.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-16},
journal = {Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik},
author = {Turner, Agnes and Scherde, Tamina-Melanie},
month = may,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:FU2a, Krisenreaktion im Bildungsbereich, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
pages = {1--12},
file = {Turner und Scherde - 2022 - Über physische Distanz und emotionale Nähe im Fern.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/79EI96SE/Turner und Scherde - 2022 - Über physische Distanz und emotionale Nähe im Fern.pdf:application/pdf},
}
@article{ros_selbstgesteuertes_2022,
title = {Selbstgesteuertes {Lernen} in digitalen {Lehr}-{Lernarrangements} fördern – eine {Perspektive} für die {Hochschullehre}},
issn = {2750-4468},
url = {https://journals.qucosa.de/jfhead/article/view/20},
doi = {10.55310/jfhead.20},
abstract = {Der Beitrag versteht sich als Impuls, selbstgesteuertes Lernen in digitalen Lehr-Lernarrangements im Rahmen der Hochschullehre gezielt zu ermöglichen und begleitend zu unterstützen. Neben einem theoretischen Einblick in die Thematik wird der Blick somit auf die Lehrpraxis gerichtet, indem beispielhaft einige konkrete Möglichkeiten der Initiierung sowie Förderung selbstgesteuerten Lernens mit digitalen Medien in der Hochschullehre aufgezeigt werden.},
language = {de-DE},
number = {1},
urldate = {2022-10-26},
journal = {Perspektiven auf Lehre. Journal for Higher Education and Academic Development},
author = {Roß, Daniel and Nickel, Julia},
month = oct,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Promotion:FU3, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
pages = {7},
file = {Roß und Nickel - 2022 - Selbstgesteuertes Lernen in digitalen Lehr-Lernarr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B57RLLAU/Roß und Nickel - 2022 - Selbstgesteuertes Lernen in digitalen Lehr-Lernarr.pdf:application/pdf},
}
@article{kuhn_entscheiden_2022,
title = {Entscheiden und {Handeln} am {Krankenbett}. {Eine} {Online}-{Simulation} im {Blended}-{Learning}-{Format}},
issn = {0935-7335, 1437-1618},
url = {https://link.springer.com/10.1007/s00481-022-00688-9},
doi = {10/gp8374},
language = {de-DE},
urldate = {2022-06-04},
journal = {Ethik in der Medizin},
author = {Kuhn, Sebastian and Schulz, Stefan and Michl, Susanne},
month = apr,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Bildung, Multimedia, Fliedner Fachhochschule Düsseldorf, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning},
file = {Kuhn et al. - 2022 - Entscheiden und Handeln am Krankenbett. Eine Onlin.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MPMQ7TWZ/Kuhn et al. - 2022 - Entscheiden und Handeln am Krankenbett. Eine Onlin.pdf:application/pdf},
}
@article{gabriel_kinderrechte_2022,
title = {Kinderrechte im digitalen {Raum}: {Implikationen} für {Medienbildung} im 21. {Jahrhundert}},
issn = {2313-1640},
shorttitle = {Kinderrechte im digitalen {Raum}},
url = {https://journal.ph-noe.ac.at/index.php/resource/article/view/1042},
doi = {10/gp6p73},
abstract = {Die weit verbreitete Nutzung digitaler Medien durch Kinder und Jugendliche führte dazu, dass die Kinderrechte auch auf den digitalen Raum erweitert wurden. Diese Erweiterung bezieht sich einerseits darauf, dass Minderjährige das Recht auf Information und Unterhaltung im virtuellen Raum haben und andererseits darauf, den Schutz vor zahlreichen Gefahren zu gewährleisten. Nach einer inhaltlichen Annäherung an die Kinderrechte im digitalen Raum, geht dieser Beitrag speziell auf die Altersgruppe der 6- bis 10-Jährigen ein und diskutiert, welche Anknüpfungspunkte es im Lehrplan der Volksschule bzw. im Kompetenzmodell digi.komp4 sowie in diversen frei erhältlichen Unterrichtsunterlagen für die Volksschule (z.B. von saferinternet.at) gibt. Die Analyse der genannten Dokumente zeigt auf, dass in diesen durchaus für den Unterricht in der Volksschule zahlreiche Anknüpfungspunkte zu den Kinderrechten im digitalen Raum vorhanden sind. Argumentiert werden soll aber auch, dass eine (digitale) Medienbildung unerlässlich ist, um Kindern bereits in der Volksschule ausreichend Handlungsoptionen zu vermitteln, damit sie selbstbestimmt mit den Potentialen und Gefahren der digitalen Welten umgehen können.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-21},
journal = {R\&E-SOURCE},
author = {Gabriel, Sonja},
month = apr,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Datenschutz und IT-Sicherheit, Promotion:FU3, Medienkompetenz},
file = {Gabriel - 2022 - Kinderrechte im digitalen Raum Implikationen für .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6TGQ9WZ3/Gabriel - 2022 - Kinderrechte im digitalen Raum Implikationen für .pdf:application/pdf},
}
@article{marci-boehncke_flipped_2022,
title = {Flipped {Matrix}: {Digitale} {Partizipation} als {Lehrkonzept}},
volume = {22},
issn = {2190-4790},
shorttitle = {Flipped {Matrix}},
url = {https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/420},
doi = {10/gp5vw4},
abstract = {Die Arbeit auf digitalen Plattformen verlangt in besonderer Weise die Auseinandersetzung mit der digitalen Raumaneignung. Dazu nimmt der Beitrag Bezug zu Konzepten der Raumtheorie aus Architektur und Soziologie. Die Überlegung, dass sowohl spatiale als auch soziale Aspekte wichtig sind und reale soziale Begegnungen kompensiert werden müssen in einem Ambiente mit anderen sozialen Machtstrukturen, als diese im realen universitären Arbeitsalltag üblich sind, hat die beiden Seminarleitenden ein Flipped-Matrix-Konzept entwickeln lassen, das eine Räumlichkeit in den Lernbewegungen zweidimensional simuliert. Am Beispiel eines hochschul- und fächerübergreifenden Seminars der PH Ludwigsburg und der TU Dortmund wird dieses Konzept vorgestellt.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-16},
journal = {Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik},
author = {Marci-Boehncke, Gudrun and Rath, Matthias O.},
month = may,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien},
pages = {1--21},
file = {Marci-Boehncke und Rath - 2022 - Flipped Matrix Digitale Partizipation als Lehrkon.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XNLEWIIZ/Marci-Boehncke und Rath - 2022 - Flipped Matrix Digitale Partizipation als Lehrkon.pdf:application/pdf},
}
@article{heldt_inken_digitalisierung_2022,
title = {Digitalisierung, {Mediatisierung}, {Demokratie}. {Politische} {Medienbildung} als {Anliegen} und {Auftrag} der {Erwachsenenbildung}},
copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24479},
doi = {10/gp5kbb},
abstract = {The author's basic thesis is that the digital transformation is "political" in a much more encompassing sense than generally considered. For the political aspect of the digital transformation is not exhausted in politics-related intentions by people acting in the digital public sphere but is a fundamental component of the functional logic and conditions of digital spaces. The interests of a variety of actors pervade their configuration and infrastructure. This has far-reaching consequences for the content and goals of political media education, which have hardly found their way into educational practice. One main task is to make people aware of the mostly inaccessible techno-social structures that inevitably leave a mark on them and how they live together and lead to a critical questioning of these structures by (not) allocating opportunities and ordering knowledge and relevance. These mostly invisible mechanisms must enter into view so that people are able to take a good look at the power relations inherent to the digital transformation. Thus, educational subjects should be encouraged to organize digital change actively and democratically. (DIPF/Orig.)},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
author = {Heldt, Inken},
month = may,
year = {2022},
note = {Publisher: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Bildungstheorien, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Datenschutz und IT-Sicherheit, Bildung, Digitale Bildung, Digitalisierung, Digitalization, Kompetenz, Adult training, Erwachsenenbildung, Media pedagogics, Medienpädagogik, Partizipation, Algorithmus, Promotion:FU1, Algorithm, Algorithms, Critical thinking, Information literacy, Information skills, Kritisches Denken, Mediatisierung, Mündigkeit, Politische Erwachsenenbildung},
file = {Heldt, Inken - 2022 - Digitalisierung, Mediatisierung, Demokratie. Polit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LNI8QRBW/Heldt, Inken - 2022 - Digitalisierung, Mediatisierung, Demokratie. Polit.pdf:application/pdf},
}
@article{peissl_helmut_kritische_2022,
title = {Kritische {Medienkompetenz} vor dem {Hintergrund} der {Digitalisierung}. {Media} and {Information} {Literacy} ({MIL}) und {Critical} {Media} {Literacy} ({CML}) im {Vergleich}},
copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24474},
doi = {10/gp5j99},
abstract = {Competent and critical media practice is a societal challenge that is also facing adult (political) education. The article discusses two media literacy concepts that stress the political dimension of media use as social action and offer useful starting points for adult education: the UNESCO media and information literacy (MIL) concept and the critical media literacy (CML) concept developed by Douglas Kellner and Jeff Share. Both concepts rest upon the common assumption that media literacy cannot be reduced to a purely technical, functional perspective but that a holistic, intersectional and interdisciplinary orientation is required to meet multiple societal challenges in times of digital transformation. One of the authors’ conclusions is that it is necessary to provide adult educators with critical media literacy and to establish it as an interdisciplinary topic in adult education offerings. Since adult educators function as multipliers, they can contribute to the promotion of assessment, reflection and action competencies in all of society in the age of digital transformation and mediatization. (DIPF/Orig.)},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
author = {Peissl, Helmut and Sedlaczek, Andrea},
month = may,
year = {2022},
note = {Publisher: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Bildung, Digitalisierung, Digitalization, Kompetenz, Adult training, Erwachsenenbildung, Media pedagogics, Medienpädagogik, Interdisciplinarity, Interdisziplinarität, Media competence, Media skills, Critical thinking, Information literacy, Information skills, Kritisches Denken, Politische Erwachsenenbildung, UNESCO},
file = {Peissl, Helmut und Sedlaczek, Andrea - 2022 - Kritische Medienkompetenz vor dem Hintergrund der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UKJRNRZE/Peissl, Helmut und Sedlaczek, Andrea - 2022 - Kritische Medienkompetenz vor dem Hintergrund der .pdf:application/pdf},
}
@article{siewert_gut_2022,
title = {Gut unterrichten mit digitalen {Medien}},
language = {de-DE},
number = {5},
journal = {Pädagogik},
author = {Siewert, Jörg},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Bildung, Multimedia, Promotion:FU3},
pages = {6--9},
file = {Siewert - Gut unterrichten mit digitalen Medien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RVDLKTQH/Siewert - Gut unterrichten mit digitalen Medien.pdf:application/pdf},
}
@article{popp_techno-futurismus_2022,
title = {Techno-{Futurismus} oder technologischer {Humanismus}?},
url = {http://journals.sfu.ac.at/index.php/sfufb/article/view/393},
doi = {10.15135/2022.10.2.1-13},
abstract = {Im diesem Beitrag werden vorerst die zwar überzogenen, aber weit verbreiteten Erwartungen an die Leistungsfähigkeit von Technologien (mit besonderer Berücksichtigung der so genannten künstlichen Intelligenz) analysiert. Für diese technikverliebten Zukunftsbilder gibt es zumindest drei Gründe: 1.) Sprachliche Übertreibungen (z. B. „digitale Revolution“), 2.) monokausaler und monoperspektivischer Technofuturismus in den Medien sowie 3.) allzu umstandslose Prognosen der wissenschaftlichen Technikvorausschau. Selbstverständlich wird der Einsatz vielfältiger Technologien im Allgemeinen und künstlich intelligenter Maschinen im Besonderen zukünftig in nahezu allen Lebensbereichen dynamisch wachsen. Aber manche Visionen des technologischen Transhumanismus (u. a. die baldige Produktion von ewig lebenden High-Tech-Übermenschen) sind und bleiben Science Fiction. Außerdem wird plausibel argumentiert, dass im Vergleich mit der künstlichen Intelligenz die Leistungsfähigkeit des in der langen Evolution des Homo sapiens entwickelten hochkomplexen Gesamtkunstwerks der menschlichen Intelligenz nicht unterschätzt werden sollte. Weiters wird gezeigt, dass die Implementation neuer Technologien meist deutlich langsamer vor sich geht als dies in den Entwicklungsabteilungen der Technologiekonzerne erwartet wird. Für die Verlangsamung des technologischen Wandels sorgen sowohl institutionelle als auch individuelle Faktoren. Abschließend wird den zukünftigen Entwicklungsmöglichkeiten eines technologischen Transhumanismus und eines technologischen Totalitarismus die optimistische Vision eines technologischen Humanismus gegenüber gestellt.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-29},
journal = {SFU Forschungsbulletin},
author = {Popp, Reinhold},
month = dec,
year = {2022},
note = {Artwork Size: 1-13 Seiten
Publisher: SFU Forschungsbulletin},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Systemanpassung, Bildungstheorien, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:FU5},
pages = {1--13 Seiten},
file = {Popp - 2022 - Techno-Futurismus oder technologischer Humanismus.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BNBJ7WIA/Popp - 2022 - Techno-Futurismus oder technologischer Humanismus.pdf:application/pdf},
}
@article{bastian_digitale_2022,
title = {Digitale {Planspiele} in der {Medienbildung}. {Ein} di- daktisches {Szenario}.},
language = {de-DE},
number = {22},
author = {Bastian, Jasmin and Toth, Christian and Wolf, Christina},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:FU3},
pages = {14},
file = {Bastian et al. - Digitale Planspiele in der Medienbildung. Ein di- .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WBSK227W/Bastian et al. - Digitale Planspiele in der Medienbildung. Ein di- .pdf:application/pdf},
}
@article{meisner_maker-literacy_2022,
title = {Maker-{Literacy}: {Komplexitätskompetenz} durch {Maker}-{Education}},
issn = {1424-3636, 1424-3636},
abstract = {The paper introduces the concept of maker literacy in order to expand digital education by the dimension of making. Making, understood as digital tinkering, in this perspective holds out the prospect of productive ways of practicing digital culture that can be characterized by a specific complexity competence. In order to make this thesis argumentatively comprehensible, the text follows a three-step approach: Starting from positioning in digital culture (1), it develops a perspective on Making as digital tinkering on the one hand and introduces the literacy concept used on the other (2). By contrasting Making with the literacy of writing and reading, a specific Maker literacy is developed and presented, which describes Making as an important component of dealing with and practicing digital culture (3).},
language = {de-DE},
number = {18},
journal = {MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
author = {Meißner, Stefan},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:FU4a, Technologieintegration, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien},
file = {[No title found].pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A3BHQ9IG/Meißner - 2022 - Maker-Literacy Komplexitätskompetenz durch Maker-Education.pdf:application/pdf},
}
@article{lienau_vom_2022,
title = {Vom {Reizthema} zum {Qualitätsmerkmal} – {Die} {Coronapandemie} als {Gamechanger} frühkindlicher {Medienerziehung}? {Eine} {Analyse} neuer {Potenziale} der pandemiebedingten {Digitalisierungs}-prozesse in {Kindertageseinrichtungen}},
abstract = {During the first Covid-19-related lockdown in Germany, demands for the comprehensive digitization of educational institutions got louder. However, media education in early childcare institutions is still hardly integrated into daily practices of daycare centers. The question arises to what extent the extreme situation in which daycare centers and families found themselves during the first lockdown was a gamechanger: Were the triggered digitization processes able to raise awareness among parents and professionals for the potentials of digital media in daycare institutions? And to what extent were professionals able to reduce their inhibitions and strengthen their competencies in dealing with digital media? In the present mixed-methods study composed of semi-structured interviews and a quantitative questionnaire, parents and professionals of ten daycare centers were surveyed and interviewed between March and December 2020. The results show that the first lockdown provided various impulses for a more open and positive attitude towards digital media. Established non-digital practices were broken up or reconsidered in many areas. Despite the increase in children‘s use of media in the first lockdown, no significant changes in attitude regarding the need for media education was observed on the part of parents. The results suggest that the positive experiences that daycare centers had with digital media are a necessary first step towards a more sustainably anchored media education - but by no means a foregone conclusion.},
language = {de-DE},
journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
author = {Lienau, Theresa},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Systemanpassung, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:Weiterführung, Promotion:FU5, Krisenreaktion im Bildungsbereich},
pages = {33},
file = {Lienau und Frense - 2022 - Vom Reizthema zum Qualitätsmerkmal – Die Coronapan.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3NBV63ED/Lienau und Frense - 2022 - Vom Reizthema zum Qualitätsmerkmal – Die Coronapan.pdf:application/pdf},
}
@article{podwika_produktion_2022,
title = {Die {Produktion} von {Erklärvideos} in einem identitätsorientierten {Deutschunterricht}},
volume = {Nr. 6},
copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
url = {https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/k_ON/article/view/1561},
doi = {10.18716/OJS/KON/2022.2.5},
abstract = {Kindheit und Jugend stellen prägende Phasen in der Entwicklung der eigenen Identität dar. Dadurch, dass digitale Medien als unverzichtbare Begleiter den Lebensalltag und folglich auch die Identität von Schüler*innen beeinflussen, ist es vor allem Aufgabe der Schule, Kompetenzen in der Rezeption und Produktion von digitalen Medien zu fördern. Der vorliegende Beitrag zielt darauf ab, das Potenzial von selbst produzierten narrativen Videos und Erklärvideos mit der App Puppet Pals im Rahmen eines identitätsorientierten Deutschunterrichts aufzuzeigen.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-29},
journal = {k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung},
author = {Podwika, Daria},
month = dec,
year = {2022},
note = {Publisher: k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Bildungstheorien, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
pages = {Lernen},
file = {Podwika - 2022 - Die Produktion von Erklärvideos in einem identität.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YTQSFIB3/Podwika - 2022 - Die Produktion von Erklärvideos in einem identität.pdf:application/pdf},
}
@article{edler_andreas_vermittlung_2022,
title = {Vermittlung von algorithmischer {Denkweise} mittels {Game}-based {Learning}},
issn = {1617-5468},
url = {http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/38861},
doi = {10/gqsmpc},
abstract = {Algorithmisches Denken nimmt in allen Fachbereichen eine zunehmend stärkere Bedeutung ein. Dies wird u.a. durch die zunehmende Digitalisierung verstärkt. Die Vermittlung von algorithmischem Denken nimmt daher an Bedeutung zu. Aus diesem Grund verfolgt diese Demonstration das Ziel, das Vermitteln von algorithmischem Denken mit einem spielerischen Ansatz zu adressieren. Hierzu gibt die Demonstration einen Einblick in die technische Implementierung einer Game-Based Learning App, die das Ziel hat Lernende spielerisch an eine algorithmische Denkweise heranzuführen, indem grafische Programmierübungsaufgaben bereitgestellt werden.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-09-11},
author = {Edler, Andreas and Hobert, Sebastian},
year = {2022},
note = {ISBN: 9783885797166
Publisher: Gesellschaft für Informatik e.V.},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Technologieintegration, Promotion:Weiterführung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Algorithmisches Denken, Game-Based Learning, Technology-Enhanced Learning},
file = {Edler, Andreas und Hobert, Sebastian - 2022 - Vermittlung von algorithmischer Denkweise mittels .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K42S3R73/Edler, Andreas und Hobert, Sebastian - 2022 - Vermittlung von algorithmischer Denkweise mittels .pdf:application/pdf},
}
@article{bernges_teaching_2022,
title = {Teaching dermatology to medical students: a {Scoping} {Review} of published interventional studies},
issn = {1610-0379, 1610-0387},
shorttitle = {Teaching dermatology to medical students},
url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/ddg.14805},
doi = {10/gqmm8w},
abstract = {It is unclear how dermatology should be optimally taught to medical students. Therefore, this scoping review was conducted aiming to identify and structure all published interventional studies that investigated dermatological teaching approaches with medical students. The methodology of this scoping review followed the PRISMA Extension for Scoping Reviews. The databases Medline and Embase were searched without restriction until 30.06.2020. A categorization and a descriptive analysis of the studies published as full articles were performed. The database search yielded 36,627 hits. 114 studies met all inclusion criteria. These came from 19 countries, were mainly published since 2010 and were distributed across 64 different journals. 32 randomized controlled trials were identified. A wide variety of teaching approaches was found, including both E-learning and conventional teaching formats. The results of the studies are presented in structured tables. This scoping review documents a large number of studies published worldwide on teaching dermatology to medical students. The teaching of dermatology appears to be successful with numerous teaching approaches, whereby interventions that incorporate didactic principles were verifiably more successful. This literature review can serve as an aid for evidence-based teaching design in dermatology as well as a basis for future research approaches.},
language = {en-GB},
urldate = {2022-08-07},
journal = {JDDG: Journal der Deutschen Dermatologischen Gesellschaft},
author = {Bernges, Felix and Zielbauer, Sebastian and Weberschock, Tobias and Ochsendorf, Falk},
month = jul,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning},
pages = {ddg.14805},
file = {Bernges et al. - 2022 - Teaching dermatology to medical students a Scopin.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/48P4LNH4/Bernges et al. - 2022 - Teaching dermatology to medical students a Scopin.pdf:application/pdf},
}
@incollection{baur_digitale_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitale {Spiele}},
isbn = {978-3-658-37984-1 978-3-658-37985-8},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37985-8_95},
language = {de-DE},
urldate = {2024-12-17},
booktitle = {Handbuch {Methoden} der empirischen {Sozialforschung}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Bottel, Matthias and Kirschner, Heiko},
editor = {Baur, Nina and Blasius, Jörg},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37985-8_95},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {1387--1401},
file = {Bottel und Kirschner - 2022 - Digitale Spiele:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9GBXEJ8I/Bottel und Kirschner - 2022 - Digitale Spiele.pdf:application/pdf},
}
@book{gasch_digitale_2022,
address = {Bielefeld},
edition = {1st ed},
series = {Beiträge zu {Arbeit} - {Lernen} - {Persönlichkeitsentwicklung}},
title = {Digitale {Medien} in der {Pflegeausbildung}: {Didaktik}, {Rahmenbedingungen} und {Organisationsentwicklung}},
isbn = {978-3-7639-7076-6},
shorttitle = {Digitale {Medien} in der {Pflegeausbildung}},
abstract = {Der Leitfaden unterstützt die Einführung des Lernens mit digitalen Medien in der betrieblichen Pflegeausbildung. Verantwortliche für die betriebliche Aus- und Weiterbildung erhalten Anleitungen für die Implementierung digitaler Medien in die betriebliche Aus- und Weiterbildung sowie Informationen zu einer geeigneten E-Learning-Didaktik. Schwerpunkt der Publikation sind praktische Handlungsempfehlungen zum Aufbau, Einsatz und zur Implementierung digitaler Medien in der (Alten-)Pflegeausbildung. Weitere Kapitel informieren über das BMBF-Projekt DiMAP als Grundlage des Leitfadens sowie über theoretische Hintergründe zur (Medien-)Didaktik und Betrachtung der Pflegesituation. Der Leitfaden richtet sich an Verantwortliche der internen Aus- und Weiterbildung in Pflegeeinrichtungen, PDLs, ELs, IT-Verantwortliche sowie Praxisanleiter:innen und weitere ausbildungsrelevante Akteure},
language = {de-DE},
publisher = {wbv Publikation},
editor = {Gasch, Florian and Maurus, Anna and {GAB München eG}},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buch:e-learning},
file = {Gasch et al. - 2022 - Digitale Medien in der Pflegeausbildung Didaktik, Rahmenbedingungen und Organisationsentwicklung:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KR5KQ933/Gasch et al. - 2022 - Digitale Medien in der Pflegeausbildung Didaktik, Rahmenbedingungen und Organisationsentwicklung.pdf:application/pdf},
}
@incollection{baur_digitale_2022-1,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitale {Methoden} im Überblick},
isbn = {978-3-658-37984-1 978-3-658-37985-8},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37985-8_86},
language = {de-DE},
urldate = {2024-12-17},
booktitle = {Handbuch {Methoden} der empirischen {Sozialforschung}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Thimm, Caja and Nehls, Patrick and Peters, Yannik},
editor = {Baur, Nina and Blasius, Jörg},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37985-8_86},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {1267--1283},
file = {Thimm et al. - 2022 - Digitale Methoden im Überblick:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9F2QZSQ9/Thimm et al. - 2022 - Digitale Methoden im Überblick.pdf:application/pdf},
}
@incollection{baur_digitale_2022-2,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitale {Selbstvermessung}},
isbn = {978-3-658-37984-1 978-3-658-37985-8},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37985-8_94},
language = {de-DE},
urldate = {2024-12-17},
booktitle = {Handbuch {Methoden} der empirischen {Sozialforschung}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Koch, Gertraud},
editor = {Baur, Nina and Blasius, Jörg},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37985-8_94},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {1377--1385},
file = {Koch - 2022 - Digitale Selbstvermessung:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GJMIKH3D/Koch - 2022 - Digitale Selbstvermessung.pdf:application/pdf},
}
@incollection{arai_camcorder_2022,
address = {Cham},
title = {Camcorder as an e-{Learning} {Tool}},
volume = {508},
isbn = {978-3-031-10466-4 978-3-031-10467-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-10467-1_18},
abstract = {With distance learning, the issue of organizing and conducting laboratory work in physics becomes relevant. It is clear that it is impossible to completely translate experimental science into a remote format, but thanks to modern video cameras, this is partially possible. Our goal: to develop a method for analyzing video files for remote laboratory work in physics without using programming skills. As an example, laboratory work from the section “Mechanics” and “Thermal radiation” are given. An algorithm for obtaining experimental data, an algorithm for spatial calibration in the ImageJ program is described. The results of the correlation analysis of student feedback on the proposed methodology are presented. It is shown that 25\% of students are ready to overcome difficulties arising in the process of mastering the methodology in order to obtain additional competencies (p = 0.66). The majority of students (75\%) consider tasks to be extremely difficult and they cannot get the desired skills and abilities. The above facts indicate that the proposed methodology is intended for students with high motivation to learn. They also testify in favor of students’ independent choice of methods, techniques and tools used in experiments.},
language = {en-GB},
urldate = {2022-12-29},
booktitle = {Intelligent {Computing}},
publisher = {Springer International Publishing},
author = {Oksana, Isaeva and Yuri, Boronenko and Marina, Boronenko},
editor = {Arai, Kohei},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-031-10467-1_18},
note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {294--304},
file = {Oksana et al. - 2022 - Camcorder as an e-Learning Tool.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HBGR28V7/Oksana et al. - 2022 - Camcorder as an e-Learning Tool.pdf:application/pdf},
}
@incollection{arai_conceptual_2022,
address = {Cham},
title = {A {Conceptual} {Framework} for the {Development} of {Argumentation} {Skills} {Using} {CSCL} in a {Graduate} {Students}’ {Research} {Course}},
volume = {508},
isbn = {978-3-031-10466-4 978-3-031-10467-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-10467-1_16},
abstract = {Developing and presenting a well-formulated research argument is core to the learning journey of a graduate student. In open distance e-learning, computer-supported learning is instrumental in providing a platform for graduate students to develop their argumentation skills. However, there is little guidance on the elements required in using computer supportive collaborative learning (CSCL) to augment argumentation skills development (ASD). This paper reports on elements identified in literature that should be present in a framework using CSCL to augment ASD. The thematically analysed data gathered during the focus group sessions were used to confirm the structure of the argumentation skills development framework (ASDF), and confirmed that there is a need for a framework to provide guidance in using CSCL to augment ASD. The contribution includes the conceptual ASDF using CSCL, comprising seven elements, that provides a strategy of scaffolded learning for implementation in a graduate course to augment ASD.},
language = {en-GB},
urldate = {2022-12-29},
booktitle = {Intelligent {Computing}},
publisher = {Springer International Publishing},
author = {van der Merwe, R. and van Biljon, J. and Pilkington, C.},
editor = {Arai, Kohei},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-031-10467-1_16},
note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {258--278},
file = {van der Merwe et al. - 2022 - A Conceptual Framework for the Development of Argu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JGFQLAEU/van der Merwe et al. - 2022 - A Conceptual Framework for the Development of Argu.pdf:application/pdf},
}
@incollection{arai_smartphone_2022,
address = {Cham},
title = {Smartphone in {Detecting} {Developmental} {Disability} in {Infancy}: {A} {Theoretical} {Approach} to {Shared} {Intentionality} for {Assessment} {Tool} of {Cognitive} {Decline} and e-{Learning}},
volume = {508},
isbn = {978-3-031-10466-4 978-3-031-10467-1},
shorttitle = {Smartphone in {Detecting} {Developmental} {Disability} in {Infancy}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-10467-1_19},
abstract = {The paper aims to create a concept design of further research for developing the digital tool to improve e-learning method. Specifically, one of its applications is a computerized assessment quiz for detecting developmental disabilities in infants online at the earliest stage. Notably, this smartphone app can detect a developmental delay at such an age when only proven behavioral markers are challenging since behavioral markers are based to a large extent on verbal communication. The theoretical approach to the problem discusses interaction modality at the onset of cognition from perspectives of communication theory, embodied dynamicism, and genetics. Newborns and even already fetuses demonstrate different social achievements, respectively–early imitation, other-race effect, facial attractiveness, distinguishing mother and stranger, other-species effect, preference of faces, recognition of other newborns crying, as well as twin fetuses comovements, recognition of voices, emotion expression–which are not consistent with their cognitive and communicative abilities. The article discusses the Primary Data Entry (PDE) problem: what interaction modality provides acquiring initial social data at the beginning of life. How does shared intentionality emerge in organisms? This question can guide understanding interaction modality at the onset of cognition that is critical for many rapidly evolving knowledge domains, such as assessment tool of a developmental delay and advanced e-learning. This article is one of the first attempts to build a framework for a theoretical model of shared intentionality by discussing theoretical approaches and empirical data of intelligence and cognitive processes in interpersonal interaction.},
language = {en-GB},
urldate = {2022-12-29},
booktitle = {Intelligent {Computing}},
publisher = {Springer International Publishing},
author = {Val Danilov, Igor},
editor = {Arai, Kohei},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-031-10467-1_19},
note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {305--315},
file = {Val Danilov - 2022 - Smartphone in Detecting Developmental Disability i.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SWVZM5MJ/Val Danilov - 2022 - Smartphone in Detecting Developmental Disability i.pdf:application/pdf},
}
@article{bruck-hubner_partizipation_2022,
title = {Partizipation und {Kooperation}: {Die} {Chancen} und {Grenzen} von {E}-{Portfolios} als {Entwicklungsinstrument} einer neuen schulischen {Lernkultur}},
volume = {49},
issn = {1424-3636},
shorttitle = {Partizipation und {Kooperation}},
url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1393},
doi = {10/gqfq4k},
abstract = {In der schulpädagogischen Diskussion wird immer wieder auf das Potenzial von E-Portfolios als «Entwicklungsinstrument einer neuen Lernkultur» verwiesen. Häufig bleibt dabei jedoch unklar, was genau unter der «neuen Lernkultur» zu verstehen ist, und auch die empirische Evidenz steht bezüglich vieler Aspekte noch aus. In diesem Beitrag wird ein Modell der ‹neuen Lernkultur› vorgestellt. Anhand der Teilaspekte ‹Partizipation› und ‹Kooperation› wird anschliessend die theoretische Diskussion über das Potenzial von E-Portfolios als Schulentwicklungsinstrument exemplarisch skizziert. Zur Überprüfung der theoretischen Annahmen wurde im Jahr 2016 eine systematische qualitative Fallstudie mit sechs Lehrpersonen durchgeführt, die E-Portfolios im Unterricht der Sekundarstufe I/II einsetzen. Die Ergebnisse verdeutlichen eine grosse Diskrepanz zwischen theoretischem Anspruch und beobachteter Praxis. Basierend auf den Studienerkenntnissen gilt es die Chancen und Grenzen von E-Portfolios als Entwicklungsinstrument einer neuen Lernkultur zu diskutieren.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-07-02},
journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
author = {Brück-Hübner, Annika},
month = jun,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, E-Portfolio},
pages = {137--161},
file = {Brück-Hübner - 2022 - Partizipation und Kooperation Die Chancen und Gre.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XVSFIWZI/Brück-Hübner - 2022 - Partizipation und Kooperation Die Chancen und Gre.pdf:application/pdf},
}
@incollection{fahr_e-portfolioarbeit_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {E-{Portfolioarbeit} im {Kontext} der {Persönlichkeitsentwicklung}},
isbn = {978-3-658-34184-8 978-3-658-34185-5},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34185-5_12},
language = {de-DE},
urldate = {2022-02-15},
booktitle = {Hochschullehre erforschen},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Studer, Judith},
editor = {Fahr, Uwe and Alessandra, Kenner and Angenent, Holger and Eßer-Lüghausen, Alexandra},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34185-5_12},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, FernUni-Hagen:MABM:M6, E-Portfolio},
pages = {215--234},
file = {Studer - 2022 - E-Portfolioarbeit im Kontext der Persönlichkeitsen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RWVSGF36/Studer - 2022 - E-Portfolioarbeit im Kontext der Persönlichkeitsen.pdf:application/pdf},
}
@article{kumar_e-learning_2022,
title = {E-learning during the {COVID}-19 {Pandemic} in {Various} {Healthcare} {Institutes} of {India}},
volume = {14},
issn = {0976-4879},
doi = {10.4103/jpbs.jpbs_373_22},
abstract = {INTRODUCTION: A multicentric study on the benefits and outcomes of e-learning was lacking during the pandemic. This study aimed to find out the participation, satisfaction, and insights of dental and medical undergraduate learners toward digital learning during the COVID-19 pandemic in various healthcare institutes of India.
MATERIAL AND METHODS: A questionnaire-based cross-sectional study was conducted using Google Forms online on e-learning among students from the first to the final year of MBBS and BDS courses in five healthcare institutions.
RESULTS: Most participants (72.7\%) reported cellular data as their mode of internet connection. Seventy point eight percent of participants stated online classes did not affect health. Eyestrain (54.6\%) was the most common, followed by headache and fatigue, whereas only 21.2\% chose obesity and disturbed sleep as a consequence of e-learning.
CONCLUSION: Most students had experience in digital learning, in which the use of smart phones with cellular data was the most common mode of digital learning during the pandemic.},
language = {en-GB},
number = {4},
journal = {Journal of Pharmacy \& Bioallied Sciences},
author = {Kumar, Surender and Singh, Bishnupati and Mahuli, Amit Vasant and Singh, Ankita and Mahadevan, Vallabh and Ranjan, Madhu},
year = {2022},
pmid = {37051420},
pmcid = {PMC10084998},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, COVID-19, online education, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning, e-learning, medical and dental students, multicentric},
pages = {196--200},
}
@article{murumba_learning_2022,
title = {Learning {Analytics} and {Educational} {Data} {Visualization} in the {Digital} {Era}},
volume = {1},
url = {http://matjournals.co.in/index.php/JIDSBDM/article/view/201},
doi = {10.46610/JIDSBDM.2022.v01i01.001},
abstract = {Visualizations of educational data using tools like graphs and charts are critical for making the right decisions about what learners need and discovering possibilities for resource deployment. This study provides a literature review of methodologies and scientific tools for manipulating educational data and performing visual analysis. The paper also synthesizes the applicability, benefits of learning analytics, and barriers to adoption by higher education institutions. The paper concludes that Learning Analytics and Educational Data Visualization are an essential component of educational systems in the Digital Era, and as a result, educational systems must rethink how learning is structured, managed, and enhanced.},
language = {en-GB},
number = {1},
urldate = {2024-03-23},
journal = {Journal of Innovations in Data Science and Big Data Management},
author = {Murumba, Julius},
month = mar,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Promotion:Weiterführung, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system, Datenschutz und IT-Sicherheit, Lernsystemarchitektur, Leraning:Analytics},
pages = {1--7},
file = {Murumba - 2022 - Learning Analytics and Educational Data Visualizat.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U7M77XT7/Murumba - 2022 - Learning Analytics and Educational Data Visualizat.pdf:application/pdf},
}
@incollection{arai_ambient_2022,
address = {Cham},
title = {Ambient {Intelligence} in {Learning} {Management} {System} ({LMS})},
volume = {508},
isbn = {978-3-031-10466-4 978-3-031-10467-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-10467-1_24},
abstract = {The common use of Learning Management Systems in academic institutions requires solutions to make these systems accessible and to consider the differences between students. Ambient Intelligence is an optional tool for this purpose. Because Ambient intelligence-based systems allow personal access for the end-user; it is, therefore, an option for Learning Management Systems use. A Learning Management System provides students with information content and educational resources based on the web but in the same format for all users. Ambient Intelligence in fact makes it possible to give a specific answer to each student according to his character and personal characteristics and thus maximize his use of these systems for more efficient use. An advanced and innovative learning system will integrate all the learning processes relevant to the particular learner according to his abilities - his weaknesses and strengths. In this paper, we offer a structure for the use of Ambient Intelligence for academic Learning Management System. On the one hand - by defining the habits and needs of the student and on the other hand by mapping the skill that the systems need for relevant processing. This will create a customized interface to the specific needs of the student.},
language = {en-GB},
urldate = {2022-12-29},
booktitle = {Intelligent {Computing}},
publisher = {Springer International Publishing},
author = {Rahimi, Ilan Daniels},
editor = {Arai, Kohei},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-031-10467-1_24},
note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Bildungstheorien, Bildung, Multimedia, Promotion:FU4b, Lernsystemarchitektur, \#1:Buchteil:learning:management:system},
pages = {379--387},
file = {Rahimi - 2022 - Ambient Intelligence in Learning Management System.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9UQ24QL8/Rahimi - 2022 - Ambient Intelligence in Learning Management System.pdf:application/pdf},
}
@incollection{hemmler_personalisierte_2022,
title = {Personalisierte und adaptive {Lernumgebungen} für {Onlineweiterbildungen}},
url = {https://www.bwl.uni-mannheim.de/news/personalisierte-und-adaptive-lernumgebungen-fuer-online-weiterbildungen/},
abstract = {Advances in educational technology and artificial intelligence (AI) enable the development of personalized and adaptive learning environments. The aim of this chapter is to provide an overview of recent research contributions on personalized and adaptive learning environments and their potentials for online further education. Since research on personalized and adaptive learning environments for online further education is scarce, empirical findings from higher education research are applied to research and practice of online further education. We elaborate which indicators (e. g., cognitive abilities, prior knowledge) reveal important information about learning behavior and should, therefore, be used to predict and specifically support learning processes. Challenges for the development of personalized and adaptive learning environments for online further education are discussed.},
language = {de-DE},
urldate = {2025-07-17},
booktitle = {Digitale {Trans}­formation in der {Berufsbildung}. {Konzept}, {Befunde} und {Herausforderungen}},
author = {Hemmler, Yvonne M and Ifenthaler, Dirk},
month = oct,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Systemanpassung, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, Datenschutz und IT-Sicherheit, Lernsystemarchitektur, \#3:Buchteil:online:Lernumgebung},
pages = {145--164},
file = {Hemmler und Ifenthaler - Personalisierte und adaptive Lernumgebungen für On.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/USAUZJK8/Hemmler und Ifenthaler - Personalisierte und adaptive Lernumgebungen für On.pdf:application/pdf},
}
@incollection{dilling_informelle_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Informelle {Diagnostik} mittels digitalem {Eye} {Tracking} – {Fallanalyse} am {Beispiel} der {Division}},
isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_10},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Götze, Daniela and Seidel, Nicole},
editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_10},
note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:01-02, Promotion:Eye-Tracking},
pages = {209--226},
file = {Götze und Seidel - 2022 - Informelle Diagnostik mittels digitalem Eye Tracki.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9G22B8N6/Götze und Seidel - 2022 - Informelle Diagnostik mittels digitalem Eye Tracki.pdf:application/pdf},
}
@article{dornebusch_digitale_2022,
series = {Themenheft},
title = {Digitale {Kompetenzen} umfassend und integrativ erwerben: {Vorstellung} des {Seminars} ‹{Lehren} und {Lernen} in der digitalen {Welt}›},
issn = {1424-3636, 1424-3636},
abstract = {Digital skills are now also indispensable in everyday school life. The utilization of digital tools for preparing and following up lessons or entire events have to be performed virtually under the pandemic conditions can be seen as an example of digital change in education. However, it is unclear how prospective teachers can actually acquire these digital competencies. To counteract this, concrete concepts are essential to promote the acquisition of competencies in this area. It is also unclear how this acquisition of competencies can be sufficient developed during the course of study. This paper shows one way to do so. This article presents the seminar «Teaching and learning in the digital world» at the TU-Dresden in the supplementary area (interdisciplinary) for student teachers. The seminar approaches the topic from two perspectives, teaching and learning «with» and «about» digital media. In addition to presenting the seminar, the article discusses the extension of the topic of «inclusive educational processes». The article shows how an established seminar concept on the digital educational context aims to introduce prospective teachers to the basics of inclusion in addition to digital competencies. The article hopes to inspire people on the integration and connection between digital and inclusion topics in teaching formats.},
language = {de-DE},
number = {48},
journal = {MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
author = {Dornebusch, Konrad},
editor = {Reich-Stiebert, Natalia and Raimann, ennifer and Thorbrügge, Carsten and Schäfer, Len Ole},
month = jun,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:FU3},
pages = {9},
file = {Dornebusch - 2022 - Digitale Kompetenzen umfassend und integrativ erwe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/29TUNV2J/Dornebusch - 2022 - Digitale Kompetenzen umfassend und integrativ erwe.pdf:application/pdf},
}
@article{rotter_potenziale_2022,
title = {Potenziale von {Serious} {Games} als virtuelle {Lernumgebung} in der betrieblichen {Weiterbildung}. {Konzeptuelle} Überlegungen und empirische {Erkenntnisse}.},
issn = {1618-8543},
shorttitle = {Potenziale von {Serious} {Games} als virtuelle {Lernumgebung} in der betrieblichen {Weiterbildung}},
url = {https://www.bwpat.de/ausgabe/43/rotter-etal},
abstract = {Um den Herausforderungen zu begegnen, die sich durch technologischen Wandel und die damit verbundenen Veränderungen für eine digitalisierte Arbeit ergeben, müssen auch die Lernräume erweitert und darauf angepasst werden. Vor diesem Hintergrund haben digitale Lernspielangebote (Serious Games) ein enormes Potenzial, um die erforderlichen Fähig- und Fertigkeiten zu entwickeln, da sie authentische, komplexe Handlungssituationen simulieren und so betriebliches Lernen individuell angepasst sowie auf spielerische und motivierende Weise unterstützen können. Der Beitrag thematisiert die forschungsbasierte Konzeption von KI-gestützten Serious Games als digitales Lernangebot im Kontext virtueller Lernräume. Hierzu werden die Erkenntnisse aus einer Literaturrecherche und explorativen Bedarfsanalyse sowie die Erfahrungen bei der theoriegeleiteten Umsetzung eines Lernspielkonzepts im Rahmen des Forschungsprojekts „Serious Games für die Berufliche Bildung“ (SG4BB) exemplifiziert vorgestellt. Im Ausblick wird das bevorstehende Evaluationsvorhaben zur Untersuchung der Potenziale des spielbasierten Lernens für die Lernförderlichkeit dargelegt.},
language = {de-DE},
number = {43},
urldate = {2023-02-20},
journal = {Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online},
author = {Rotter, Elisabeth and Maier, Angelika and Funken, Franziska and Ziegler, Birgit and Göbel, Stefan},
editor = {Büchter, Karin and Wilbers, Karl and Windelband, Lars and Gössling, Bernd},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Bildung, Multimedia, Promotion:FU3, \#3:Zeitschriftenartikel:online:Lernumgebung},
file = {Rotter et al. - 2022 - Potenziale von Serious Games als virtuelle Lernumg.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TYLWFTH4/Rotter et al. - 2022 - Potenziale von Serious Games als virtuelle Lernumg.pdf:application/pdf},
}
@inproceedings{schlimbach_selbstreguliertes_2022,
title = {Selbstreguliertes, digitales {Lernen} - {Eine} {Taxonomie} zu den {Problemfeldern}},
isbn = {978-3-95908-241-9},
url = {https://tud.qucosa.de/id/qucosa%3A85622},
doi = {10/gsc48n},
language = {de-DE},
urldate = {2023-06-17},
booktitle = {Gemeinschaften in {Neuen} {Medien}. {Digitalität} und {Diversität}. {Mit} digitaler {Transformation} {Barrieren} überwinden!?},
publisher = {Technische Universität Dresden},
author = {Schlimbach, Ricarda and Lillig, Sascha and Khosrawi-Rad, Bijan and Robra-Bissantz, Susanne},
month = oct,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Bildungstheorien, Digitale Bildung, \#7:Konferenz-Paper:digital:Medien},
pages = {70--81},
file = {Schlimbach et al. - 2022 - Selbstreguliertes, digitales Lernen - Eine Taxonom.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YK4HMLW5/Schlimbach et al. - 2022 - Selbstreguliertes, digitales Lernen - Eine Taxonom.pdf:application/pdf},
}
@article{mayer_lehren_2022,
title = {Lehren und {Lernen} mit {Enterprise} {Resource} {Planning} ({ERP}) {Systemen} – {Typische} {Bearbeitungsprobleme} als {Grundlage} der {Lernprozessgestaltung}},
issn = {1618-8543},
shorttitle = {Lehren und {Lernen} mit {Enterprise} {Resource} {Planning} ({ERP}) {Systemen}},
url = {https://www.bwpat.de/ausgabe/43/mayer},
abstract = {Der Einsatz von Enterprise Resource Planning (ERP) Systemen in der (kaufmännischen) Berufsausbildung bietet aus instruktionaler Perspektive einige vielversprechende Lernpotentiale, handelt es sich doch um authentische virtuelle Lernräume, die eine Veranschaulichung ganzheitlicher Geschäftsprozesse betrieblicher Wertschöpfungsketten ermöglichen und ein ganzheitliches Verständnis gewerblich-technischer und kaufmännischer Abläufe fördern könnten. Nichtsdestotrotz können diese Potentiale in Ausbildungsbetrieben oft nicht umfassend genutzt werden, denn ERP-Systeme sind i. d. R. auf branchenspezifische und betriebliche Anforderungen angepasst (‚Customizing‘) und individuelle Zugänge im System sind lediglich eingeschränkt möglich. Entsprechend rückt der Lernort Berufsschule in den Blickpunkt. Hier werden mittels didaktisch reduzierter ERP-Systeme und begleitender Lernmaterialien Geschäftsprozesse im virtuellen Lernraum bearbeitet und Lernen aus Fehlern ermöglicht. Hierfür müssen angehende Lehrkräfte entsprechend qualifiziert werden. Der Beitrag arbeitet typische Bearbeitungsprobleme aus einem Seminar zum Einsatz von ERP-Systemen mit Studierenden der Wirtschaftspädagogik heraus und nutzt diese Erkenntnisse als Grundlage für die Lernprozessgestaltung.},
language = {de-DE},
number = {43},
urldate = {2023-02-20},
journal = {Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online},
author = {Mayer, Christian W. F.},
editor = {Büchter, Karin and Wilbers, Karl and Windelband, Lars and Gössling, Bernd},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Weiterführung, Bildung, Multimedia, Lernsystemarchitektur, Promotion:FU3, \#a:Zeitschriftenartikel:online:lernen},
file = {Mayer - 2022 - Lehren und Lernen mit Enterprise Resource Planning.html:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q5RAFV5W/Mayer - 2022 - Lehren und Lernen mit Enterprise Resource Planning.html:text/html;Mayer - 2022 - Lehren und Lernen mit Enterprise Resource Planning.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M27U5242/Mayer - 2022 - Lehren und Lernen mit Enterprise Resource Planning.pdf:application/pdf},
}
@article{arnold_medien-_2022,
series = {Digitale {Arbeitsprozesse} als {Lernräume} für {Aus}- und {Weiterbildung}},
title = {({Medien}-) didaktische {Gestaltung} digitaler {Lernräume} auf {Basis} von {Seamless} {Learning} – {Handlungsempfehlungen} für nahtlose und kontextübergreifende {Settings}},
issn = {1618-8543},
url = {https://www.bwpat.de/ausgabe43/arnold_b_bwpat43.pdf},
abstract = {Seamless Learning ist ein mediendidaktischer Ansatz, der insbesondere vor dem Hintergrund (hoch-) schulischer Kontexte diskutiert und wissenschaftlich erforscht wird. Er hat die Zielstellung, unterschiedliche Lernkontexte miteinander zu verknüpfen und bestehende Nahtstellen und Grenzen zu überbrücken – vor allem auch durch den niedrigschwelligen Einsatz von digitalen Medien. Großes Potenzial birgt der Ansatz jedoch für die Gestaltung digitaler betrieblicher Lernkontexte: Die Verbindung von Lernen und Arbeiten gelangt mit der Bedeutungszunahmen des Lernens im Prozess der Arbeit wieder in den berufs- und betriebspädagogischen Fokus. Digitale Medien und deren Einbezug in Lernprozesse können diese Verknüpfung initiieren und stärken, wenn sie den mediendidaktischen Maβgaben konzeptionell folgen. Entsprechende Gestaltungshinweise stellen dabei Kontexte, Zielstellungen der Lernprozesse und Voraussetzungen der Lernenden in den Mittelpunkt, zeigen jedoch gleichzeitig auf, mit welcher Komplexität die Konzeption und Umsetzung entsprechender Lernprozesse einhergeht.},
language = {de-DE},
number = {43},
urldate = {2023-03-31},
journal = {Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online},
author = {Arnold, Tanja},
editor = {Büchter, Karin and Gramlinger, Franz and Kremer, H.-Hugo and Naeve-Stoß, Nicole and Wilbers, Karl and Windelband, Lars},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Weiterführung, Bildung, Digitale Bildung, Promotion:FU3, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Seamless Learning},
pages = {26},
file = {Arnold - (Zentrum Führungsausbildung der Schweizer Armee, L.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IQCLDNJ6/Arnold - (Zentrum Führungsausbildung der Schweizer Armee, L.pdf:application/pdf},
}
@article{arnold_steigende_2022,
title = {Steigende {Komplexität} betrieblichen {Lernens} durch und mit digitalen {Medien} – {Analysiert} am {Beispiel} eines {Modells}},
issn = {1618-8543},
shorttitle = {Steigende {Komplexität} betrieblichen {Lernens} durch und mit digitalen {Medien}},
url = {https://www.bwpat.de/ausgabe/43/arnold},
abstract = {Veränderungsprozesse durch die digitale Transformation und die Bedeutungszunahme des Lernens mit digitalen Medien wirken sich auf die Komplexität betrieblichen Lernens aus: Lernprozesse werden individualisiert und flexibilisiert. Informelles und formelles Lernen können miteinander verbunden werden. Das Verhältnis verschiebt sich immer weiter hin zum vorwiegend informell stattfindenden Lernen im Prozess der Arbeit. Gleichermaßen rückt das selbstgesteuerte Lernen immer weiter in den Fokus. Anhand eines Modells betrieblichen Lernens mit digitalen Medien können diese Veränderungen aufgezeigt werden, da Modelle betrieblichen Lernens zur Theorie-Praxisverbindung beitragen: Daraus lassen sich Implikationen für die Praxis ableiten und dahinterliegende Prozesse können aufgezeigt und verständlich gemacht werden. Auf diese Weise wird die steigende Komplexität digitalisierten betrieblichen Lernens sichtbar.},
language = {de-DE},
number = {43},
urldate = {2023-02-20},
journal = {Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online},
author = {Arnold, Tanja},
editor = {Büchter, Karin and Wilbers, Karl and Windelband, Lars and Gössling, Bernd},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Systemanpassung, Bildung, Multimedia, Promotion:FU3, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
file = {Arnold - 2022 - Steigende Komplexität betrieblichen Lernens durch .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2Q24Q4PB/Arnold - 2022 - Steigende Komplexität betrieblichen Lernens durch .pdf:application/pdf},
}
@article{stegmann_digitaler_2022,
series = {Themenheft},
title = {Digitaler {Wandel} des {Schulunterrichts} durch professionelle {Lerngemeinschaften}: {Der} {Einsatz} von {Multiplikatoren} zur {Etablierung} von {Lerngemeinschaften}},
issn = {1424-3636, 1424-3636},
abstract = {Numerous studies provide evidence that successful implementation of innovation as well as learning of students benefit from teacher collaboration. Such collaboration often takes place as part of so-called Professional Learning Communities (PLC). PLCs are communities of learners that continuously do research with the goal of further improvement at three levels: individual, community, and institution. All members of PLC learn from and with each other through collaborative work to reach a joint goal. An open issue in research on PLC is, however, to what extent an intensive collaboration with Science can be compensated by facilitation through specifically trained multiplicators. To what extent can multiplicators place the scientific content and facilitate the collaboration within a PLC? To answer these research questions, PLCs on digitalization of teaching STEM in school were founded in 2020/2021 at three Bavarian secondary schools (two Mittelschulen, one Realschule). The results of the conducted interview study suggest, that multiplicators can successfully establish PLCs. However, not all functions of scientific PLC members can be equally compensated. To fulfill the needs of the PLC, additional multiplicators with focus on STEM didactics (e. g., heads of STEM subjects from the schools themselves) may be trained to support the subject-related work on material for teaching with digital media.},
language = {de-DE},
number = {49},
journal = {MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
author = {Stegmann, Karsten and Kastorff, Tamara and Poluektova, Ilona and Berger, Sonja and Kosiol, Timo and Reith, Sabrina and Förtsch, Christian and Rutkowski, Annemarie and Mohr, Matthias and Lindermayer, Christian and Aufleger, Monika and Traub, Dagmar and Haldenwang, Vera and Ufer, Stefan and Neuhaus, Birgit Jana and Bannert, Maria and Oechslein, Karin and Lindner, Martin and Nerdel, Claudia and Fischer, Frank and Gräsel, Cornelia},
editor = {Hasselkuß, Marco and Heinemann, Anna and Endberg, Manuela and Gageik, Lisa},
month = jul,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
pages = {21},
file = {Stegmann et al. - 2022 - Digitaler Wandel des Schulunterrichts durch profes.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AGIYFYTL/Stegmann et al. - 2022 - Digitaler Wandel des Schulunterrichts durch profes.pdf:application/pdf},
}
@article{rohs_matthias_digitalisierung_2022,
title = {Digitalisierung als ethische {Herausforderung} für die {Erwachsenenbildung}. {Ein} {Anstoß} für die {Entwicklung} einer {Bereichsethik} aus {Sicht} der {Erwachsenenbildungsforschung}},
copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24471},
doi = {10/gp5kbd},
abstract = {The digital transformation is both an opportunity and a challenge to anchor ethical issues more firmly in adult education discourse. What is missing is a generally binding ethical code that applies to the profession of adult education and thus an orientation for ethical action in digital teaching/learning settings. A deeper analysis is necessary on the macrodidactic as well as the microdidactic level. This includes the critically reflective analysis of the societal impacts of the digital transformation in educational programs for adults as well as the discussion of ethical aspects surrounding the use of digital teaching/ learning media to organize teaching/learning processes. The article gives reasons for the need for a scientifically informed discourse on ethical issues of educational activity in this context. Ethics should be understood and reinforced as its own area of content in adult education. (DIPF/Orig.)},
language = {de-DE},
number = {44-45},
urldate = {2022-05-14},
journal = {Magazin erwachsenenbildung.at: Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs},
author = {Rohs, Matthias and Bernhardsson-Laros, Nils},
month = may,
year = {2022},
note = {Publisher: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:FU4a, Bildungstheorien, Promotion:Relevanz:4, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Weiterführung, Datenschutz und IT-Sicherheit, Bildung, Digitale Bildung, Digitalisierung, Digitalization, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Ethik, Bildungsforschung, Educational research, Adult training, Erwachsenenbildung, Moral, Morals, Pädagogisches Handeln},
pages = {14},
file = {Rohs, Matthias und Bernhardsson-Laros, Nils - 2022 - Digitalisierung als ethische Herausforderung für d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VJ7Q4CFG/Rohs, Matthias und Bernhardsson-Laros, Nils - 2022 - Digitalisierung als ethische Herausforderung für d.pdf:application/pdf},
}
@article{bacher_rolle_2022,
title = {Die {Rolle} und {Nutzung} digitaler {Medien} im schulischen {Russischunterricht}: {Eine} empirische {Basiserhebung} im deutschsprachigen {Raum}},
volume = {1},
copyright = {Creative Commons Attribution 4.0 International},
shorttitle = {Didaktik der slawischen {Sprachen} 2022/1},
url = {https://www.uibk.ac.at/slawistik/dislaw/ausgaben},
doi = {10/gqp2q8},
abstract = {English This article exemplifies the role digital media play in the Russian language classroom at secondary schools in Austria, Germany, and South Tyrol. The presented baseline study aims at investigating the types of digital media, how frequently these are employed, and the specific purposes they are used for in the Russian language classroom. Moreover, this study examines whether and in how far Russian teachers are satisfied with the pre- and in-service teacher training they received in the field of digital media as well as the digital literacy of teachers and adolescent learners of Russian. The data were collected in a mixedmethods procedure: quantitative data from online-questionnaires and qualitative data from face-to-face semi-structured interviews. In this article, selected study results will be presented and discussed.},
language = {de-A},
number = {1},
urldate = {2022-08-25},
journal = {DiSlaw – Didaktik slawischer Sprachen},
author = {Bacher, Sonja},
year = {2022},
note = {Publisher: Institut für Slawistik},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:FU1},
pages = {1--18},
file = {Didaktik Der Slawischen Sprachen - 2022 - Didaktik der slawischen Sprachen 20221 Distance .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3DH5RLXV/Didaktik Der Slawischen Sprachen - 2022 - Didaktik der slawischen Sprachen 20221 Distance .pdf:application/pdf},
}
@article{breitschwerdt_digitale_2022,
title = {Digitale {Medien} in der {Erwachsenenbildung}/{Weiterbildung}},
abstract = {Aus erwachsenenpädagogischer Perspektive liegt für Deutschland bislang kein ausreichender Überblick dazu vor, welche digitalen Medien vom Weiterbildungspersonal in Lehr-Lern-Settings mit Erwachsenen genutzt werden und wie der Einsatz didaktisch begründet wird.},
language = {de-DE},
number = {44-45},
journal = {Magazin erwachsenenbildung.at: Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs},
author = {Breitschwerdt, Lisa and Thees, Anne and Egetenmeyer, Regina},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Systemanpassung, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:FU3},
pages = {14},
file = {Breitschwerdt et al. - 2022 - Digitale Medien in der ErwachsenenbildungWeiterbi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/E3LMQ4PY/Breitschwerdt et al. - 2022 - Digitale Medien in der ErwachsenenbildungWeiterbi.pdf:application/pdf},
}
@book{wilmers_bildung_2022,
address = {Münster, New York},
series = {Digitalisierung in der {Bildung}: {Forschungsstand} und -perspektiven},
title = {Bildung im digitalen {Wandel}. {Lehren} und {Lernen} mit digitalen {Medien}},
volume = {3},
isbn = {978-3-8309-4622-9},
url = {https://www.waxmann.com/buch4622},
abstract = {Digitale Medien spielen in allen Lehr- und Lernsettings eine zunehmend bedeutende Rolle – unabhängig davon, ob diese in Präsenz oder als hybride oder digitale Formate gestaltet sind. Fragen in diesem Zusammenhang betreffen pädagogische und didaktische Überlegungen, aber auch bildungspolitische Fragen wie zum Beispiel die Gestaltung von Curricula. Die in diesem Band vertretenen Bildungssektoren – Bildung in Kindheit, Jugend und Familie, allgemeinbildende Schule, Lehrkräfteausbildung, Berufsbildung sowie Erwachsenen- und Weiterbildung – fokussieren jeweils spezifische Aspekte aus dem Themenfeld Lehren und Lernen mit digitalen Medien und arbeiten den Forschungsstand hierzu auf. Die fünf Reviews sowie eine Darstellung der methodischen Vorgehensweise bilden den dritten Teil einer Reihe zur Digitalisierung in der Bildung, deren Anliegen es ist, anhand von Critical Reviews aktuelles Forschungswissen zu verschiedenen inhaltlichen Fragestellungen der digitalen Bildung zu synthetisieren und zu strukturieren.},
language = {de-DE},
urldate = {2023-05-18},
publisher = {Waxmann Verlag GmbH},
editor = {Wilmers, Annika and Achenbach, Michaela and Keller, Carolin and {Michael Kerres} and {Sybille Stöbe-Blossey} and {Ulrike Creß} and {Marc Rittberger} and {Josef Schrader}},
month = dec,
year = {2022},
doi = {10.31244/9783830996224},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#9:Buch:digital:lernen},
file = {Wilmers et al. - 2022 - Bildung im digitalen Wandel. Lehren und Lernen mit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H4C2MQRM/Wilmers et al. - 2022 - Bildung im digitalen Wandel. Lehren und Lernen mit.pdf:application/pdf;Wilmers et al. - 2022 - Bildung im digitalen Wandel. Lehren und Lernen mit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XXAXXMTN/Wilmers et al. - 2022 - Bildung im digitalen Wandel. Lehren und Lernen mit.pdf:application/pdf},
}
@article{seufert_gestaltung_2022,
series = {Themenheft},
title = {Gestaltung der digitalen {Transformation} in {Schulen}: {Ein} {Reifegradmodell} für die {Berufsbildung}},
issn = {1424-3636, 1424-3636},
abstract = {The digital transformation has far-reaching economic and social effects. This also affects the education sector and schools, especially vocational schools, which are currently facing a strong pressure to change in front of the interface between the employment and education systems (Seufert et al. 2019). In contrast to purely school-based training, combined school- and company-based training programs offer fruitful insights into the world of work to learners. Therefore, additional challenges for successful learning site cooperation need to be considered for vocational schools (Wenner 2018). Meanwhile, several conceptual approaches have been developed for systematic school development to shape the digital transformation (Eickelmann and Gerick 2017; Gräsel, Schledjewski, and Hartmann 2020), which can be transferred to the specific challenges of vocational education and training (VET). In addition, maturity models provide development stages of organisations within the digital transformation process. A conceptual reference framework for shaping the digital transformation has been developed on the basis of a comprehensive literature study and expert interviews with school administrators at 18 different vocational schools as part of the «Future Models of Learning Location Cooperation» project funded by the State Secretariat for Education, Research and Innovation in Switzerland (SERI/SBFI). The aim is to determine the level of digital maturity of vocational schools as a starting point for determining their location and to identify impulses for school development. This article summarizes the core results of the study and provides impulses for organizational pedagogical practice in VET.},
language = {de-DE},
number = {49},
journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
author = {Seufert, Sabine and Tarantini, Eric},
editor = {Hasselkuß, Marco and Heinemann, Anna and Endberg, Manuela and Gageik, Lisa},
month = jul,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:FU4b, Lernsystemarchitektur},
pages = {6},
file = {Seufert und Tarantini - 2022 - Gestaltung der digitalen Transformation in Schulen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YV3HDN2W/Seufert und Tarantini - 2022 - Gestaltung der digitalen Transformation in Schulen.pdf:application/pdf},
}
@book{rosemann_informelle_2022,
title = {Informelle und non-formale {Lernaktivitäten} im {Arbeitsalltag} - {Analyse} betrieblicher {Lernkontexte} von {Beschäftigten} in {Pflegeberufen}},
isbn = {978-3-7639-7141-1},
abstract = {Aktuelle Forschungsdiskurse zum Lernen in informellen und non-formalen Lernkontexten verdeutlichen einen Mangel berufsspezifischer Forschungsaktivitäten, die eine
zielgruppengerechte und lernortübergreifende Gestaltung betrieblicher Gelegenheitsstrukturen ermöglichen. Gerade für Beschäftigte der Pflegeberufe gewinnen orts- und zeitflexible Lernaktivitäten aufgrund technischer, medizinischer, pandemischer und gesetzlicher Änderungen an Bedeutung, da regelmäßige Veränderungen
und Neuerungen einen kontinuierlichen Wissenserwerb bedingen. Unklar bleibt,welche Charakteristika Lernaktivitäten in informellen und non-formalen betrieblichen Lernkontexten aufweisen, welche Einflussfaktoren die Wahrnehmung von Lernsituationen beeinflussen und inwiefern tätigkeitsbezogene Unterschiede in den Lernaktivitäten erkennbar sind. Bisherige Querschnittsanalysen gehen mit der Gefahr der Untererfassung von Lernaktivitäten am Arbeitsplatz einher und weisen infolge differenzierter Erhebungskonzepte eine geringe Vergleichbarkeit auf. Die längsschnittlichen Befunde der vorliegenden Studie ermöglichen eine detaillierte Beschreibung der Charakteristika und Einflussfaktoren der Lernsituationen in informellen und non-formalen betrieblichen Lernkontexten von Beschäftigten der Pflegeberufe. Grundlage des multimethodischen Untersuchungsdesigns bildet ein prozessorientiertes Lernverständnis, das verschiedene theoretische Erklärungsansätze miteinander vereint.
In einem ersten Analyseschritt dienen 27 episodische Interviews
dazu, arbeitsbezogene Lernsituationen der Beschäftigten der Gesundheitsberufe zu rekonstruieren. Die Ergebnisse der explorativen Vorstudie bilden die Grundlage für die Konzeption der Erhebungsinstrumente der Lerntagebuchstudie. In der 14-tägigen
Längsschnittstudie werden differenzierte Lernsituationen von 40 Beschäftigten dermPflegeberufe erfasst. Die Befunde zeigen, dass Lernsituationen vornehmlich während dialogisch-interaktiver Tätigkeiten entstehen, wobei der Lernzuwachs eher unbewusst
erfolgt. Insgesamt verweisen die Befunde auf die Dominanz fremdselektiver Prozesse. Demnach berichten Beschäftigte eher von Lernsituationen, wenn sie regelmäßig in den Austausch mit Kolleginnen und Kollegen treten, Zugang zu einem Desktop-Computer erhalten und digitale Endgeräte nutzen. Die Leitungsperson nimmt hierbei eine Schlüsselposition ein, da sie durch die Weitergabe der Arbeitsaufgaben auf die Lernförderlichkeit der Tätigkeiten der Beschäftigten wirkt. Aus den Ergebnissen der Studie werden Implikationen für die Forschung und Handlungsempfehlungen für die zukünftige lernförderliche Gestaltung der Arbeitsplätze der Pflegeberufe abgeleitet.},
author = {Rosemann, Therese},
month = may,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#9:Buch:digital:lernen},
}
@article{watanabe_tech-savvy_2022,
title = {The tech-savvy university: {The} implications of {AI}-supported learning for the traditional education {missionDie} technologieverliebte {Hochschule}: {Was} folgt aus dem {KI}-gestützten {Lernen} für den traditionellen {Bildungsauftrag}},
volume = {17},
shorttitle = {The tech-savvy university},
url = {https://zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1682},
doi = {10/gq6pn9},
abstract = {Multiple implementation initiatives and pilot projects have focused on a researchdriven integration of Artificial Intelligence (AI)-supported teaching and learning into concrete educational contexts (BUNDESREGIERUNG, 2018; 2021). However, there is currently less discussion about how AI in higher education is compatible with academic tasks regarding the design of individual teaching-learning interactions and cross-university goals. This paper addresses this research desideratum by classifying higher education tasks of according to discourses on educational theory and then relating these to AI-supported learning and teaching. Furthermore, the paper pleads for the creation of educational goals (e.g., knowledge building or personality formation) in AI applications on the one hand, and the establishment of techonology-free zones in teaching on the other hand.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-11-05},
journal = {Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE)},
author = {Watanabe, Alice and Schmohl, Tobias},
month = oct,
year = {2022},
note = {Publisher: Verlag der Technischen Universität Graz \& Verein Forum neue Medien in der Lehre Austria},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:FU3},
pages = {149--166},
file = {Watanabe und Schmohl - The tech-savvy university The implications of AI-.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZNCGDIKA/Watanabe und Schmohl - The tech-savvy university The implications of AI-.pdf:application/pdf},
}
@article{wiepke_prasenzgefuhl_2022,
title = {Präsenzgefühl und {Selbstwirksamkeitserwartung} im {VR}-{Klassenzimmer}},
issn = {1424-3636, 1424-3636},
abstract = {Moderne Trainingsansätze ermöglichen den Einsatz immersiver Technologien in Ausbildung und Studium, mitunter für das Gefühl, sich in der mediierten Welt zu befinden (Präsenz). Präsenz erfahren Konsumierende von Medien, wenn sie sich in der mediierten Welt verorten und sie als primären Handlungsraum einstufen. Indem die Welt als Interaktionsraum wahrgenommen wird, wird die Grundlage geschaffen, um Herausforderungen selbst zu lösen. Trainings sollen Lernende weiterhin bei der subjektiven Gewissheit, zukünftige Herausforderungen aufgrund ihrer eigenen Kompetenzen bewältigen zu können (Selbstwirksamkeitserwartung), unterstützen. So wird die These aufgestellt, dass Präsenz einen positiven Einfluss auf Selbstwirksamkeit hat. Dies wird mit einer VirtualReality-Trainingsumgebung im Lehramtsstudium im Fach Geschichtsdidaktik untersucht und schlussendlich falsifiziert.},
language = {de-DE},
number = {48},
journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
author = {Wiepke, Axel},
editor = {Reich-Stiebert, Natalia and Raimann, Jennifer and Thorbrügge, Carsten and Schäfer, Len Ole},
month = jun,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Promotion:FU2a, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:Relevanz:3},
pages = {40--51},
file = {Wiepke - 2022 - Präsenzgefühl und Selbstwirksamkeitserwartung im V.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UX2IW3TM/Wiepke - 2022 - Präsenzgefühl und Selbstwirksamkeitserwartung im V.pdf:application/pdf},
}
@article{anselmann_lernfabriken_2022,
title = {Lernfabriken als neuer {Lernraum} in der beruflichen {Bildung} – {Sachstandsanalyse} und {Potentiale}},
issn = {1618-8543},
shorttitle = {Lernfabriken als neuer {Lernraum} in der beruflichen {Bildung}},
url = {https://www.bwpat.de/ausgabe/43/anselmann-etal},
abstract = {Lernfabriken fungieren als komplexe Simulationen von realen Arbeits- und Produktionsabläufen, um insbesondere berufliche Handlungskompetenzen in einer „Industrie 4.0 typischen“ Facharbeit entwickeln zu können. Dabei stellen sie selbst cyberphysische Systeme dar, die an beruflichen Schulen zugleich als traditioneller Lernraum (Lernlabor) und virtueller/digitaler Lernraum zu gestalten sind („digitaler Zwilling“). Der für „digitales Lernen“ typischen räumlichen und zeitlichen Entgrenzung kann zunächst nicht entsprochen werden. Gleichwohl machen sie die Digitalität der veränderten Arbeitswelt zum Gegenstand beruflicher Lernprozesse. Dieser Beitrag reflektiert zunächst Lernfabriken als neuen Lernraum und den Anteil cyberphysischer Systeme darin. Anschließend werden anhand erster Ergebnisse einer empirischen Studie der erreichte Stand in der Implementierung und Konzeptentwicklung der beruflichen Lernfabriken an berufsbildenden Schulen in Süddeutschland aufgezeigt.},
language = {de-DE},
number = {43},
urldate = {2023-02-20},
journal = {Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online},
author = {Anselmann, Sebastian and Windelband, Lars and Faßhauer, Uwe},
editor = {Büchter, Karin and Wilbers, Karl and Windelband, Lars and Gössling, Bernd},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Bildung, Multimedia, Promotion:FU3, Innovation, Schulentwicklung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Lernfabrik},
file = {Anselmann et al. - 2022 - Lernfabriken als neuer Lernraum in der beruflichen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WBCWCGGN/Anselmann et al. - 2022 - Lernfabriken als neuer Lernraum in der beruflichen.pdf:application/pdf},
}
@article{sommer_entwicklung_2022,
title = {Entwicklung eines {Blended}-{Learning}-{Moduls} im {PJ}-{Wahlfach} {Allgemeinmedizin}},
volume = {98},
abstract = {Background Due to the decentralized distribution of family medicine teaching practices in Thuringia and against the background of the SARS-CoV-2-restrictions, the academic teaching of students during the practical year was complemented by a blended learning (BL) format in order to enable time- and location-independent learning. BL refers to the combination of classroom and synchronous or asynchronous online learning situations. This article describes the development, implementation and evaluation of an accompanying seminar in the BL-format.
Methods The didactic concept was based on the constructive alignment. To achieve the learning objectives, the approach of case-based learning was chosen. In the initial online-phase, a corresponding learning environment with a virtual case was created. In different folder levels, students found a welcome field, organizational information, and the patient record with a link to the virtual work platform where assignments were completed. In the subsequent presence-phase, knowledge was secured via mc questions and the aspects resulting from the assignments were processed and discussed.
Results The course reached a total of nine medical students in their practical year. A cardiovascular clinical case was chosen for the vignette. In addition to evaluating an ECG, cardiovascular risk scores were to be calculated, laboratory values interpreted, and medication suggestions provided. The sequence was designed in such a way that the students, guided by questions, elaborate the workflow of a family physician in a structured way. In the presence-phase, the acquired knowledge is secured and discussed. Overall, the majority of the nine students agreed with the positively formulated statements on the digital learning environment.
Conclusions The described BL-module proved to be suitable to bring casebased learning into a digital framework, to further use the advantages of face-to-face teaching and to respond to the decentralized distribution of teaching practices in family medicine in Thuringia.},
language = {de-DE},
number = {3},
journal = {Zeitschrift für Allgemeinmedizin},
author = {Sommer, Michael and Meier, Anja and Bleidorn, Jutta and Petruschke, Inga},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Promotion:Relevanz:4, Bildung, Multimedia, Promotion:FU3},
pages = {94--99},
file = {Sommer et al. - Entwicklung eines Blended-Learning-Moduls im PJ-Wa.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DZH6DHRX/Sommer et al. - Entwicklung eines Blended-Learning-Moduls im PJ-Wa.pdf:application/pdf},
}
@article{marchwacka_digitale_2022,
title = {Digitale {Hochschullehre} im ersten {COVID}-19-{Semester}. {Ergebnisse} einer {Befragung} von {Lehrenden} in {Public} {Health}, {Medizin} und {Pflege}},
issn = {1861-6755, 1861-6763},
url = {https://link.springer.com/10.1007/s11553-022-00937-1},
doi = {10.1007/s11553-022-00937-1},
abstract = {Zusammenfassung
Hintergrund
Die COVID-19(„coronavirus disease 2019“)-Pandemie hat die Ad-hoc-Digitalisierung an Hochschulen vorangetrieben. Zugleich stand die digitale Hochschullehre vor der Herausforderung der Ausgestaltung der Lehre im Zusammenhang mit den vorbestehenden Ressourcen, der digitalen und didaktischen Kompetenzen sowie der zur Verfügung stehenden technischen Infrastruktur.
Ziel der Arbeit/Fragestellung
Das Ziel der Umfrage war die Einschätzung der digitalen Lehre, die die Präsenzlehre infolge der COVID-19-Pandemie zum großen Teil bzw. gänzlich ersetzt hat, aus der Perspektive der Lehrenden in Public Health, Medizin und Pflege.
Material und Methode
Die Querschnitterhebung fand online von Juni bis August 2020 statt und die Daten wurden über
www.soscisurvey.de
erhoben. Die schriftliche Befragung wurde unter Mitgliedern der Deutschen Gesellschaft für Public Health (DGPH) und des Ausschusses Digitalisierung der Gesellschaft für medizinische Ausbildung (GMA) und der Sektionen Bildung und Beratung der Deutschen Gesellschaft für Pflegewissenschaft (DGP) sowie der Arbeitsgruppe Lehre der Deutschen Gesellschaft für Medizinische Soziologie (DGMS) durchgeführt (
n
 = 100).
Ergebnisse
Bei der Nutzung der digitalen Technologien in den Veranstaltungen rangieren auf der obersten Stelle Präsentationstools, gefolgt von Lernmanagementsystemen, Videoangeboten sowie digitalen Texten. Die Teilnehmenden geben hinsichtlich der Nutzung unterschiedliche (Konferenz‑)Tools an. Das Erstellen von Lehrvideos bejahen 53 \% der Befragten, Abstimmungstools) werden bis {\textgreater} 50 \% als unbekannt genannt. Als Herausforderungen werden digitale Infrastruktur der Hochschulen, fehlende didaktische Beratung/Unterstützung sowie rechtliche Fragen (Nutzungsrechte, Datenschutz) angegeben.
Schlussfolgerung
Neue Technologie werden vorwiegend für Wissenserwerb, Wissensvermittlung genutzt, selten zur Aktivierung von Studierenden und zur Gestaltung kollaborativer Lehr- und Lernarrangements sowie Neugestaltung von Lernaufgaben und Lernprozessen (individualisiertes Lernen). Welche der aktuell erprobten digitalen Lehr- und Lernformate zukünftig in der Hochschullehre zunehmend eingesetzt werden, hängt von vielen Faktoren ab, u. a. von digitaler Kompetenz sowie der Bereitschaft der Lehrenden und Lernenden die digitale Lernkultur mitzugestalten.
,
Abstract
Background
The coronavirus disease 2019 (COVID-19) pandemic has driven the digitisation in higher education institutions. At the same time, digital higher education teaching faced the challenge of designing teaching in the context of pre-existing resources, digital and didactic skills, and available technical infrastructure.
Objective
The aim of the survey was to assess the assessment/evaluation of digital teaching, which has largely or completely replaced face-to-face teaching as a result of the COVID-19 pandemic, from the perspective of lecturers in public health, medicine and nursing.
Materials and methods
The cross-sectional survey took place online from June to August 2020 and data were collected via www.soscisurvey. The written survey was conducted among members of the German Society for Public Health (DGPH) and the Digitisation Committee of the Society for Medical Education (GMA) and the Education and Counselling Sections of the German Society for Nursing Science (DGP), and the Teaching Working Group of the German Society for Medical Sociology (DGMS) (
n
 = 100).
Results
In terms of the use of digital technologies in the courses, presentation tools ranked first, followed by learning management systems, video content and digital texts. With regard to the use of tools, participants most frequently mentioned various video conference tools). The creation of instructional videos was affirmed by 53\% of the respondents; voting tools were mentioned as unknown by over 50\%. Digital infrastructure of the universities, lack of didactic advice/support and legal questions (rights of use, data protection) were cited as challenges.
Conclusion
New technology is mainly used for knowledge acquisition, knowledge transfer, rarely for activating students and designing collaborative teaching and learning arrangements as well as redesigning learning tasks and learning processes (individualised learning). Which of the currently tested digital teaching and learning formats will be increasingly used in university teaching in the future depends on many factors, including digital competence and the willingness of teachers and students to help develop the digital learning culture.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-03-27},
journal = {Prävention und Gesundheitsförderung},
author = {Marchwacka, Maria A. and Kugler, Joachim and Schaal, Tom and Tolks, Daniel},
month = mar,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system, Bildung, Multimedia, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Lernsystemarchitektur},
file = {Marchwacka et al. - 2022 - Digitale Hochschullehre im ersten COVID-19-Semeste.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FCPNTFG8/Marchwacka et al. - 2022 - Digitale Hochschullehre im ersten COVID-19-Semeste.pdf:application/pdf},
}
@incollection{dittler_vorwort_2022,
title = {Vorwort},
isbn = {978-3-11-075472-8},
url = {https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/9783110754728-201/html},
language = {de-DE},
urldate = {2024-06-28},
booktitle = {E-{Learning}},
publisher = {De Gruyter},
editor = {Dittler, Ullrich},
month = apr,
year = {2022},
doi = {10.1515/9783110754728-201},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {V--VIII},
file = {Dittler - 2022 - Vorwort.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2GULPJ7W/Dittler - 2022 - Vorwort.pdf:application/pdf},
}
@article{kim_online_2022,
title = {Online learning performance and engagement during the {COVID}-19 pandemic: {Application} of the dual-continua model of mental health},
volume = {13},
issn = {1664-1078},
shorttitle = {Online learning performance and engagement during the {COVID}-19 pandemic},
url = {https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2022.932777/full},
doi = {10.3389/fpsyg.2022.932777},
abstract = {The COVID-19 pandemic has led to an abrupt transition from face-to-face learning to online learning, which has also affected the mental health of college students. In this study, we examined the relationship between students’ adjustment to online learning and their mental health by using the Dual-Continua Model. The model assumes that mental disorder and mental well-being are related yet distinct factors of mental health. For this purpose, 2,933 college students completed an online survey around the beginning of the Fall semester of 2020 (
N
= 1,724) and the Spring semester of 2021 (
N
= 1,209). We assessed participants’ mental well-being, mental disorders, and academic distress by means of the online survey. In addition, we incorporated grades and log data accumulated in the Learning Management System (LMS) as objective learning indicators of academic achievement and engagement in online learning. Results revealed that two dimensions of mental health (i.e., mental well-being and mental disorder) were independently associated with all objective and subjective online learning indicators. Specifically, languishing (i.e., low levels of mental well-being) was negatively associated with student engagement derived from LMS log data and academic achievement and was positively associated with self-reported academic distress even after we controlled for the effects of mental disorder. In addition, mental disorder was negatively related to student engagement and academic achievement and was positively related to academic distress even after we controlled for the effects of mental well-being. These results remained notable even when we controlled for the effects of sociodemographic variables. Our findings imply that applying the Dual-Continua Model contributes to a better understanding of the relationship between college students’ mental health and their adaptation to online learning. We suggest that it is imperative to implement university-wide interventions that promote mental well-being and alleviate psychological symptoms for students’ successful adjustment to online learning.},
language = {en-GB},
urldate = {2024-06-28},
journal = {Frontiers in Psychology},
author = {Kim, Jinwon and Moon, Kibum and Lee, Jiye and Jeong, Yaewon and Lee, Seungjin and Ko, Young-gun},
month = jul,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Relevanz:5, Bewertungsmethoden, Promotion:FU2a, Promotion:Argumentation, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system},
pages = {932777},
file = {Kim et al. - 2022 - Online learning performance and engagement during .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q668HNDR/Kim et al. - 2022 - Online learning performance and engagement during .pdf:application/pdf},
}
@article{chung_self-managed_2022,
title = {A {Self}-{Managed} {Online} {Mindfulness} {Program} in a {University}-{Wide} {Learning} {Management} {System} {Orientation} {Site}: {A} {Real}-{World} {Ecological} {Validation} {Study}},
volume = {13},
issn = {1664-1078},
shorttitle = {A {Self}-{Managed} {Online} {Mindfulness} {Program} in a {University}-{Wide} {Learning} {Management} {System} {Orientation} {Site}},
url = {https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2022.869765/full},
doi = {10.3389/fpsyg.2022.869765},
abstract = {The efficacy of mindfulness-based interventions in randomised-controlled trials and large experimental studies has been demonstrated in university student populations. Whilst these investigations have provided insight into the nature of the delivery of mindfulness-based practices, there has been little research in the implementation of self-managed online student wellbeing and mindfulness programs at university. This ecological validation study conducted in 2020 evaluated a real-world implementation of a large, university-wide, online mindfulness-based program that was accessible fully online via the tertiary institutions’ Learning Management System (LMS) student orientation site. The total sample included 833 participants from a range of disciplines and faculties at Monash University, Australia. At the end of the study, 236 (28.3\%) participants were retained and completed the follow-up survey. Participants had the option to engage with the fully self-managed online mindfulness program for a 12-week semester. The mindfulness practices were pre-recorded, audio-guided sessions, and 10–15 min in length. Baseline and end of semester questionnaires included the 14-item Warwick-Edinburgh Mental Wellbeing Scale, 10-item Perceived Stress Scale and the 18-item Five Facet Mindfulness Questionnaire. Participants who engaged with the mindfulness program over 3 or more weeks showed significant improvements in all three outcome measures, and all participants showed significant improvements in wellbeing at the end of semester. Learning analytics obtained via the LMS revealed that 58.6\% (
n
= 489) had not logged into the mindfulness program at all, almost a third (31.0\%,
n
= 259) logged into the program materials once or twice, and 10.2\% (
n
= 85) of the whole sample engaged with the program actively, having logged in three or more times. The total number of student logins peaked in week 2, reduced between week 2 and week 7 and thereafter activity remained stable until the end of the semester. We hypothesise that the changes in wellbeing, stress and mindfulness at the end of the semester seen in the low engagement participants may partly be explained by the circumstances of COVID-19 restrictions improving. This study has revealed and discusses the complexities of student behaviour and implications for implementing an online mindfulness program in the real- world setting of a university.},
language = {en-GB},
urldate = {2024-06-28},
journal = {Frontiers in Psychology},
author = {Chung, Jennifer and Mundy, Matthew E. and McKenzie, Stephen},
month = may,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Bewertungsmethoden, Promotion:FU2a, Promotion:Argumentation, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Promotion:Relevanz:3},
pages = {869765},
file = {Chung et al. - 2022 - A Self-Managed Online Mindfulness Program in a Uni.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BWGYCVU4/Chung et al. - 2022 - A Self-Managed Online Mindfulness Program in a Uni.pdf:application/pdf},
}
@inproceedings{setiawati_impact_2022,
title = {Impact of {E}-{Learning} {Quality} on {Student} {Satisfaction} {During} {Covid}-19 and {Continuing} {Intentions} to {Use} {E}-{Learning} {Post} {Covid}-19},
abstract = {The COVID-19 pandemic has forced all educational institutions to adopt online learning, regardless of how ready they are for transformation. This study aims to investigate student perceptions of e-learning quality, student satisfaction, and intention to continue using online education. It is also found that students in some areas are not ready to adapt from face-to-face offline education to e-learning platforms, examining how the quality of e-learning affects student satisfaction and usage intentions will provide useful findings for policy makers and educators to improve e-learning effectiveness. Utilizing quantitative methods, this study uses an online survey questionnaire to test the suggested research hypotheses and test the proposed model. To analyze and test the data, AMOS 20.0 was used using SEM (structural equation modeling). Based on the results of testing the impact of e-learning quality on student satisfaction and sustainable use intentions among higher education students, several conclusions can be drawn. Increasing student satisfaction by improving the quality of e-learning has resulted in greater efficiency and effectiveness of student online learning performance and outcomes. There is a strong significant relationship between knowledge sharing, communication facilities, motivation and use, and acceptance of e-learning between instructors.},
language = {en-GB},
author = {Setiawati, Anindya Prastiwi},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Bewertungsmethoden, Systemanpassung, Bildung, Multimedia, Promotion:FU6, \#5:Konferenz-Paper:e-learning},
pages = {422--436},
file = {Setiawati - 1945 - Impact of E-Learning Quality on Student Satisfacti.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9SMFVVUP/Setiawati - 1945 - Impact of E-Learning Quality on Student Satisfacti.pdf:application/pdf},
}
@article{iberer_vom_2022,
title = {Vom „{eLearning}“ zum „{Hybrid} {Learning}“: {Adaptionsprozesse} in der {Studiengangsentwicklung}},
copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
shorttitle = {Vom „{eLearning}“ zum „{Hybrid} {Learning}“},
url = {https://www.hochschule-und-weiterbildung.net/index.php/zhwb/article/view/4336},
doi = {10.11576/ZHWB-4336},
abstract = {Wie entwickelt sich ein Studienangebot über einen längeren Zeitraum? Wie verändert es sich in seinen konzeptionellen und didaktischen Komponenten? Wie kann dieser Prozess beschrieben werden? Der Beitrag versucht die didaktische Konzeption von Weiterbildungsprogrammen aus einer längeren zeitlichen Perspektive zu betrachten. Hierzu werden zunächst generelle Modelle der Studiengangsentwicklung im Kontext von digitaler Transformationen dargelegt und anschließend an einem Fallbeispiel illustriert. Mit Blick darauf und aus einer längerfristigen Perspektive wird deutlich, dass der in den klassischen Modellen unterstellte kontinuierliche Wandel immer wieder von markanten Umgestaltungen durchsetzt ist und sich so unterschiedliche Entwicklungsphasen zeigen.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-01-22},
journal = {Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung (ZHWB)},
author = {Iberer, Ulrich},
month = jan,
year = {2022},
note = {Publisher: Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung (ZHWB)},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, Bildung, Multimedia, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning},
pages = {2021/2: Programmplanung in der wissenschaftlichen Weiterbildung},
file = {Iberer - 2022 - Vom „eLearning“ zum „Hybrid Learning“ Adaptionspr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QRF822YL/Iberer - 2022 - Vom „eLearning“ zum „Hybrid Learning“ Adaptionspr.pdf:application/pdf},
}
@article{sghaier_development_2022,
title = {Development of an intelligent system based on metaverse learning for students with disabilities},
volume = {9},
issn = {2296-9144},
url = {https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/frobt.2022.1006921/full},
doi = {10.3389/frobt.2022.1006921},
abstract = {Due to the coronavirus-2019 pandemic, people have had to work and study using the Internet such that the strengthened metaverse has become a part of the lives of people worldwide. The advent of technology linking the real and virtual worlds has facilitated the transmission of spatial audio and haptics to allow the metaverse to offer multisensory experiences in diverse fields, especially in teaching. The main idea of the proposed project is the development of a simple intelligent system for meta-learning. The suggested system should be self-configurable according to the different users of the metaverse. We aimed to design and create a virtual learning environment using Open Simulator based on a 3D virtual environment and simulation of the real-world environment. We then connected this environment to a learning management system (Moodle) through technology for 3D virtual environments (Sloodle) to allow the management of students, especially those with different abilities, and followed up on their activities, tests, and exams. This environment also has the advantage of storing educational content. We evaluated the performance of the Open Simulator in both standalone and grid modes based on the login times. The result showed times the standalone and grid modes of 12 s and 16 s, which demonstrated the robustness of the proposed platform. We also tested the system on 50 disabled learners, according to the
t
-test of independent samples. A test was conducted in the mathematics course, in which the students were divided into two equal groups (n = 25 each) to take the test traditionally and using the chair test tool, which is one of the most important tools of the Sloodle technology. According to the results, the null hypothesis was rejected, and we accepted the alternative hypothesis that demonstrated a difference in achievement between the two groups.},
language = {en-GB},
urldate = {2024-06-28},
journal = {Frontiers in Robotics and AI},
author = {Sghaier, Souhir and Elfakki, Abir Osman and Alotaibi, Abdullah Alhumaidi},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Technologieintegration, Promotion:Relevanz:4, Promotion:Weiterführung, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Lernsystemarchitektur, Promotion:FU3},
pages = {1006921},
file = {Sghaier et al. - 2022 - Development of an intelligent system based on meta.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M74S8LX5/Sghaier et al. - 2022 - Development of an intelligent system based on meta.pdf:application/pdf},
}
@article{weaver_implementation_2022,
title = {Implementation of an {Online} {Poster} {Symposium} for a {Large}-{Enrollment}, {Natural} {Science}, {General} {Education}, {Asynchronous} {Course}},
volume = {7},
issn = {2504-284X},
url = {https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2022.906995/full},
doi = {10.3389/feduc.2022.906995},
abstract = {Asynchronous online courses are popular because they offer benefits to both students and instructors. Students benefit from the convenience, flexibility, affordability, freedom of geography, and access to information. Instructors and institutions benefit by having a broad geographical reach, scalability, and cost-savings of no physical classroom. A challenge with asynchronous online courses is providing students with engaging, collaborative and interactive experiences. Here, we describe how an online poster symposium can be used as a unique educational experience and assessment tool in a large-enrollment (e.g., 500 students), asynchronous, natural science, general education (GE) course. The course, Introduction to Environmental Science (ENR2100), was delivered using distance education (DE) technology over a 15-week semester. In ENR2100 students learn a variety of topics including freshwater resources, surface water, aquifers, groundwater hydrology, ecohydrology, coastal and ocean circulation, drinking water, water purification, wastewater treatment, irrigation, urban and agricultural runoff, sediment and contaminant transport, water cycle, water policy, water pollution, and water quality. Here we present a is a long-term study that takes place from 2017 to 2022 (before and after COVID-19) and involved 5,625 students over 8 semesters. Scaffolding was used to break up the poster project into smaller, more manageable assignments, which students completed throughout the semester. Instructions, examples, how-to videos, book chapters and rubrics were used to accommodate Students’ different levels of knowledge. Poster assignments were designed to teach students how to find and critically evaluate sources of information, recognize the changing nature of scientific knowledge, methods, models and tools, understand the application of scientific data and technological developments, and evaluate the social and ethical implications of natural science discoveries. At the end of the semester students participated in an asynchronous online poster symposium. Each student delivered a 5-min poster presentation using an online learning management system and completed peer reviews of their classmates’ posters using a rubric. This poster project met the learning objectives of our natural science, general education course and taught students important written, visual and verbal communication skills. Students were surveyed to determine, which parts of the course were most effective for instruction and learning. Students ranked poster assignments first, followed closely by lectures videos. Approximately 87\% of students were confident that they could produce a scientific poster in the future and 80\% of students recommended virtual poster symposiums for online courses.},
language = {en-GB},
urldate = {2024-06-28},
journal = {Frontiers in Education},
author = {Weaver, Ella M. and Shaul, Kylienne A. and Lower, Brian H.},
month = jun,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system, Lernsystemarchitektur},
pages = {906995},
file = {Weaver et al. - 2022 - Implementation of an Online Poster Symposium for a.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8CNYZWEE/Weaver et al. - 2022 - Implementation of an Online Poster Symposium for a.pdf:application/pdf},
}
@article{lee_playback-centric_2022,
title = {Playback-centric visualizations of video usage using weighted interactions to guide where to watch in an educational context},
volume = {7},
issn = {2504-284X},
url = {https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2022.733646/full},
doi = {10.3389/feduc.2022.733646},
abstract = {The steady increase in use of online educational tools and services has led to a large amount of educational video materials made available for students to watch. Finding the right video content is usually supported by the overarching learning management system and its user interface that organizes various video items by course, categories and weeks, and makes them searchable. However, once a wanted video is found, students are often left without further guidance as to what parts in that video they should focus on. In this article, an additional timeline visualization to augment the conventional playback timeline is introduced which employs a novel playback weighting strategy in which the history of different video interactions generate scores based on the context of each playback. This includes whether the playback started after jumping forward or backward in the video, whether the playback was at a faster or slower speed, and whether the playback window was in focus on the student's screen or was in the background. The resultant scores are presented on the additional timeline, making it in effect a playback-centric usage graph nuanced by how each playback was executed. Students are informed by this visualization on the playback by their peers and can selectively watch those portions which the contour of the usage visualization suggests. The visualization was implemented as a fully-fledged web application and deployed in an undergraduate course at a university for two full semesters. A total of 270 students used the system throughout both semesters watching 52 videos, guided by visualizations on what to watch. Analysis of playback logs revealed that students selectively watched portions in videos corresponding to the most important portions of the videos as assessed by the instructor who created the videos. The characteristics of this method as a way of guiding students as to where to watch as well as a complementary tool for playback analysis, are discussed. Further insights into the potential values of this visualization and its underlying playback weighting strategy are also discussed.},
language = {en-GB},
urldate = {2024-06-28},
journal = {Frontiers in Education},
author = {Lee, Hyowon and Liu, Mingming and Scriney, Michael and Smeaton, Alan F.},
month = jul,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system, Lernsystemarchitektur},
pages = {733646},
file = {Lee et al. - 2022 - Playback-centric visualizations of video usage usi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/88IWBLAV/Lee et al. - 2022 - Playback-centric visualizations of video usage usi.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_wie_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Wie {Sie} ein {E}-{Learning}-{Erlebnis} schaffen – im interkulturellen, globalen {Kontext}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_22},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Höhn, Nicole and Audebert, Fritz and Wehrkamp, Todd and Audebert, Samuel},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_22},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {443--464},
file = {Höhn et al. - 2022 - Wie Sie ein E-Learning-Erlebnis schaffen – im inte.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PZWQ237C/Höhn et al. - 2022 - Wie Sie ein E-Learning-Erlebnis schaffen – im inte.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_hochschule_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Hochschule in der digitalen {Welt} – {Zeitgemäße} {Hochschullehre} braucht {Organisationsentwicklung}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_1},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Waffner, Bettina and Otto, Daniel},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_1},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {3--19},
file = {Waffner und Otto - 2022 - Hochschule in der digitalen Welt – Zeitgemäße Hoch.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8WQSPEG7/Waffner und Otto - 2022 - Hochschule in der digitalen Welt – Zeitgemäße Hoch.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_systematisches_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Systematisches {Handlungswissen} und digital gestütztes {Lernen} in {Medizin} und {Pflege} – auch ein {Hebel} zur {Beförderung} von verantwortungsvollen {Entscheidungen}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_10},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Knippel, Anja and Zerth, Jürgen},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_10},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {199--217},
file = {Knippel und Zerth - 2022 - Systematisches Handlungswissen und digital gestütz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DIDRE75Q/Knippel und Zerth - 2022 - Systematisches Handlungswissen und digital gestütz.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_e-learning_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {E-{Learning} mit {Virtual} {Reality}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_17},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Lemcke, Holger and Lemcke, Jan},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_17},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {345--359},
file = {Lemcke und Lemcke - 2022 - E-Learning mit Virtual Reality.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I67GUAYA/Lemcke und Lemcke - 2022 - E-Learning mit Virtual Reality.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_bedeutung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Die {Bedeutung} des organisationalen {Reifegrades} für digitale {Lernkompetenzen} im {E}-{Learning}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_2},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Gramß, Denise and Salander, Britta},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_2},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {21--33},
file = {Gramß und Salander - 2022 - Die Bedeutung des organisationalen Reifegrades für.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q6JXULNY/Gramß und Salander - 2022 - Die Bedeutung des organisationalen Reifegrades für.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_learning_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Learning {Change} – {Auf} dem {Weg} zur {Lernenden} {Organisation}: {Methoden}, {Technologien} und {Strategien} in der {Digitalen} {Transformation}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
shorttitle = {Learning {Change} – {Auf} dem {Weg} zur {Lernenden} {Organisation}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_3},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Gerster, Andreas and Bender, Harald},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_3},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {35--61},
file = {Gerster und Bender - 2022 - Learning Change – Auf dem Weg zur Lernenden Organi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/UCXKUC7B/Gerster und Bender - 2022 - Learning Change – Auf dem Weg zur Lernenden Organi.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_digitale_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitale {Unterstützungsprogramme} für den medienpädagogischen {Kompetenzerwerb} – {Eine} {Explorationsstudie} in der {Dualen} {Hochschulbildung}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_5},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Moser, Steffen and Bannert, Maria},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_5},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {91--119},
file = {Moser und Bannert - 2022 - Digitale Unterstützungsprogramme für den medienpäd.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q949UAC6/Moser und Bannert - 2022 - Digitale Unterstützungsprogramme für den medienpäd.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_entwicklung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Entwicklung von {Qualitätsanforderungen} an {E}- {Learning}-{Angebote}: transparent und zielgruppengerecht},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
shorttitle = {Entwicklung von {Qualitätsanforderungen} an {E}- {Learning}-{Angebote}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_7},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Sonnberger, Julia F. M. and Bruder, Regina},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_7},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {137--158},
file = {Sonnberger und Bruder - 2022 - Entwicklung von Qualitätsanforderungen an E- Learn.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XY845QVF/Sonnberger und Bruder - 2022 - Entwicklung von Qualitätsanforderungen an E- Learn.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_optimierung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Optimierung von {E}-{Learning} in der {Vermittlung} von {Praxisanforderungen} und {Schlüsselkompetenzen} im {Gesundheitswesen}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_11},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Schottler, Wolfram},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_11},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {219--241},
file = {Schottler - 2022 - Optimierung von E-Learning in der Vermittlung von .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VBUTVXWJ/Schottler - 2022 - Optimierung von E-Learning in der Vermittlung von .pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_ende_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Das {Ende} der {Bullet}-{Points} – {Erfolgsfaktoren} für {E}-{Learning} und {Online}-{Klausuren} aus {Dozentensicht}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_9},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Ditsche, Andreas},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_9},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {179--196},
file = {Ditsche - 2022 - Das Ende der Bullet-Points – Erfolgsfaktoren für E.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/A4FGGZY3/Ditsche - 2022 - Das Ende der Bullet-Points – Erfolgsfaktoren für E.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_ecme_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {{eCME}: {E}-{Learning} in der ärztlichen {Fortbildung}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
shorttitle = {{eCME}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_13},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Wiegers, Wolfram and Böhm, Klaus},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_13},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {265--281},
file = {Wiegers und Böhm - 2022 - eCME E-Learning in der ärztlichen Fortbildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B3LMTW8G/Wiegers und Böhm - 2022 - eCME E-Learning in der ärztlichen Fortbildung.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_inklusiv_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {„{Inklusiv} digital“ – {Ein} {E}-{Learning}-{Kurs} für pädagogisch-pflegerische {Fachkräfte} als {Instrument} zur {Förderung} medienpädagogischer {Kompetenzaneignung} und {Kompetenzvermittlung}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_14},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Eggert, Susanne and Heidenreich, Susanne and Knieper, Thomas},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_14},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {283--310},
file = {Eggert et al. - 2022 - „Inklusiv digital“ – Ein E-Learning-Kurs für pädag.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CVLFGPBL/Eggert et al. - 2022 - „Inklusiv digital“ – Ein E-Learning-Kurs für pädag.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_beitrag_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Der {Beitrag} virtueller {Teamarbeit} im {E}-{Learning} für die {Gestaltung} digitaler {Transformationsprozesse}: {Praxisbeispiele} aus der {Weiterbildung} an der {Universität} {Hamburg}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
shorttitle = {Der {Beitrag} virtueller {Teamarbeit} im {E}-{Learning} für die {Gestaltung} digitaler {Transformationsprozesse}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_4},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Bexfield, Hildegunt and Oswald, Lena and Posor, Hilke and Schmucker, Stephan},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_4},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {63--90},
file = {Bexfield et al. - 2022 - Der Beitrag virtueller Teamarbeit im E-Learning fü.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XLIMR42X/Bexfield et al. - 2022 - Der Beitrag virtueller Teamarbeit im E-Learning fü.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_distanz_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Distanz mit digitalen {Tools} überbrücken – {Methoden} aus der {Fernlehre}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_6},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Adamus, Tanja and Marks, Anke and Sperl, Alexander},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_6},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {121--135},
file = {Adamus et al. - 2022 - Distanz mit digitalen Tools überbrücken – Methoden.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZZIP38DR/Adamus et al. - 2022 - Distanz mit digitalen Tools überbrücken – Methoden.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_akzeptanz_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Akzeptanz von {E}-{Learning} und {E}-{Learning}-{Angeboten}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_8},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Breidenbach, Petra},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_8},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {159--177},
file = {Breidenbach - 2022 - Akzeptanz von E-Learning und E-Learning-Angeboten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TVGWFT8S/Breidenbach - 2022 - Akzeptanz von E-Learning und E-Learning-Angeboten.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_erfolgreiche_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Erfolgreiche {Digitalisierung} der {Fort}- und {Weiterbildung} am {Beispiel} der {Charité} – {Universitätsmedizin} {Berlin}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_12},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Wirthmüller, Rosemarie and Frühauf, Anne and Dooley, Franziska},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_12},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {243--263},
file = {Wirthmüller et al. - 2022 - Erfolgreiche Digitalisierung der Fort- und Weiterb.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LCLZ576Z/Wirthmüller et al. - 2022 - Erfolgreiche Digitalisierung der Fort- und Weiterb.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_einsatz_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Einsatz der erweiterten und virtuellen {Realität} ({AR}/{VR}) beim kollaborativen {E}-{Learning} im {Fernstudium} am {Beispiel} des {Gruppenprojektes} „{Alltagsunterstützende} {Assistenzsysteme}“},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_15},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Becker, Kurt and Götz, Olav and Pundt, Johanne},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_15},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {311--326},
file = {Becker et al. - 2022 - Einsatz der erweiterten und virtuellen Realität (A.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IXDRA289/Becker et al. - 2022 - Einsatz der erweiterten und virtuellen Realität (A.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_e-learning-entwicklung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {E-{Learning}-{Entwicklung} durch {Co}-{Creation}: {Bedeutsam} und {Gemeinsam}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
shorttitle = {E-{Learning}-{Entwicklung} durch {Co}-{Creation}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_16},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Gachago, Daniela and Hörfurter, Andreas},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_16},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {327--341},
file = {Gachago und Hörfurter - 2022 - E-Learning-Entwicklung durch Co-Creation Bedeutsa.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I7BQP2BB/Gachago und Hörfurter - 2022 - E-Learning-Entwicklung durch Co-Creation Bedeutsa.pdf:application/pdf},
}
@incollection{fahr_problem-based_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Problem-based {Learning} and {Community} {Engagement}: {A} {Service}-{Learning} {Project} with {Social} {Pedagogues}},
isbn = {978-3-658-34184-8 978-3-658-34185-5},
shorttitle = {Problem-based {Learning} and {Community} {Engagement}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34185-5_11},
language = {en-GB},
urldate = {2022-02-15},
booktitle = {Hochschullehre erforschen},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Arnold, Maik},
editor = {Fahr, Uwe and Alessandra, Kenner and Angenent, Holger and Eßer-Lüghausen, Alexandra},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34185-5_11},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {199--214},
file = {Arnold - 2022 - Problem-based Learning and Community Engagement A.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QGHZJH75/Arnold - 2022 - Problem-based Learning and Community Engagement A.pdf:application/pdf},
}
@incollection{abdul_karim_effectiveness_2022,
address = {Cham},
title = {The {Effectiveness} of {CANVAS} {Learning} {Management} {System} for {Teaching} {Undergraduate} {Mathematics} {During} {COVID}-19 {Pandemic}},
volume = {381},
isbn = {978-3-030-79613-6 978-3-030-79614-3},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-030-79614-3_6},
abstract = {Since the first case of novel coronavirus (COVID-19) which was detected on March 9, 2020 in Brunei Darussalam, higher learning institutions and schools have shifted to online based learning instead of face to face (F2F) for teaching and learning (TL). On March 12, 2020, Universiti Brunei Darussalam (UBD) has announced that all TL will be using available online and electronic learning platforms such as CANVAS, Skype, Zoom meetings, Microsoft Team (MS Team) and Teleconferencing. This study discusses the implementation of CANVAS as one of learning management system (LMS) to teach first year discrete mathematics to assess the students’ performance by giving them online assessments via assignments or quizzes, using built-in features on CANVAS. Based on the feedback from students, it is found that the use of CANVAS has significantly made students’ learning more systematic and also improved the understanding of the students on the mathematics course.},
language = {en-GB},
urldate = {2023-11-22},
booktitle = {Engineering and {Sciences} {Teaching} and {Learning} {Activities}},
publisher = {Springer International Publishing},
author = {Husain, Saiful Azmi},
editor = {Abdul Karim, Samsul Ariffin and Husain, Saiful Azmi},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-030-79614-3_6},
note = {Series Title: Studies in Systems, Decision and Control},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#1:Buchteil:learning:management:system},
pages = {53--59},
file = {Husain - 2022 - The Effectiveness of CANVAS Learning Management Sy.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DGEXLKB2/Husain - 2022 - The Effectiveness of CANVAS Learning Management Sy.pdf:application/pdf},
}
@incollection{auer_human_2022,
address = {Cham},
title = {Human {Factors} in {Human}-{Centred} {Systems} - {On} the {Influence} of {Language} on the {Usability} of a {Cognitive} {Aid} in {Rescue} {Services}},
volume = {389},
isbn = {978-3-030-93903-8 978-3-030-93904-5},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-030-93904-5_54},
abstract = {In professional fields of work like aviation, chemical industry and nuclear energy as well as in emergency and acute medicine the staff is frequently confronted with time-critical, dynamic and complex situations characterised by uncertainty. Errors in human behaviour (human factors) lead decisively to an increase in the risk potential for those involved, up to and including a failure to cope with the situation. In order to avoid treatment errors and to increase patient safety in emergency and acute medicine, cognitive aids are increasingly being developed, e.g. in the form of checklists, which are intended to contribute as mobile learning applications to the confident management of critical situations. This paper focusses on the linguistic formulation of cognitive aids in Germanspeaking countries in order to simplify the development process and to improve the usability of these tools for staff and managers. In order to achieve this, this study examines whether and which of 3 different linguistically designed prototypical checklists provided are rated by paramedics as particularly suitable for use in regular operation. For this purpose, one checklist each with imperative, infinitive and mixed action instructions is used in the study. The data come from 4 further education course surveys with German-speaking paramedics (n=62) from the year 2021. The results show a higher usability for one of the prototypical checklists examined in the dimensions of effectiveness and efficiency.},
language = {en-GB},
urldate = {2023-01-16},
booktitle = {Mobility for {Smart} {Cities} and {Regional} {Development} - {Challenges} for {Higher} {Education}},
publisher = {Springer International Publishing},
author = {Köhler, Marcel},
editor = {Auer, Michael E. and Hortsch, Hanno and Michler, Oliver and Köhler, Thomas},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-030-93904-5_54},
note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#1:Buchteil:learning:management:system},
pages = {546--557},
file = {Köhler - 2022 - Human Factors in Human-Centred Systems - On the In.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JV3ZISUM/Köhler - 2022 - Human Factors in Human-Centred Systems - On the In.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_steigerung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Steigerung der {Lernmotivation} bei der {Transformation} von face-to-face {Trainings} in ein {E}-{Training}/{E}-{Learning} durch eine sinnvolle {Zielgruppenanalyse}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_35},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Baum, Kai},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_35},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {721--734},
file = {Baum - 2022 - Steigerung der Lernmotivation bei der Transformati.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W725WL6K/Baum - 2022 - Steigerung der Lernmotivation bei der Transformati.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_keinen_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {„{Keinen} {Bock} auf {E}-{Learning}“: {Wie} {Sie} {Ihre} {Mitarbeitenden} zum {Lernen} motivieren und zur {Umsetzung} des {Gelernten} bringen},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
shorttitle = {„{Keinen} {Bock} auf {E}-{Learning}“},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_36},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Schmidt, Joel T. and Koch, Axel},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_36},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {735--758},
file = {Schmidt und Koch - 2022 - „Keinen Bock auf E-Learning“ Wie Sie Ihre Mitarbe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QVVZPQ4H/Schmidt und Koch - 2022 - „Keinen Bock auf E-Learning“ Wie Sie Ihre Mitarbe.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_psychologische_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Psychologische {Befunde} zum {Lernen} mit digitalen {Medien} – ein Überblick},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_28},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Schneider, Sascha and Beege, Maik and Nebel, Steve and Rey, Günter Daniel},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_28},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {581--605},
file = {Schneider et al. - 2022 - Psychologische Befunde zum Lernen mit digitalen Me.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/GV9JCTX4/Schneider et al. - 2022 - Psychologische Befunde zum Lernen mit digitalen Me.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_kein_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Kein {Lernen} ohne {Interaktion}: {Gestaltungsprinzipien} und {Methoden} für effektive {Zusammenarbeit} in {E}-{Learning} {Umgebungen}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
shorttitle = {Kein {Lernen} ohne {Interaktion}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_30},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Schmidt, Joel T. and Lipowsky, Stefan and Schmidt, Hanna},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_30},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {633--656},
file = {Schmidt et al. - 2022 - Kein Lernen ohne Interaktion Gestaltungsprinzipie.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K358SLD4/Schmidt et al. - 2022 - Kein Lernen ohne Interaktion Gestaltungsprinzipie.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_e-learning_2022-1,
address = {Wiesbaden},
title = {E-{Learning} {Live}-{Online} – das {Erfolgsrezept} am {Beispiel} „{Lean} {Management}“},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_31},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Saheb, Kathrin},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_31},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {657--673},
file = {Saheb - 2022 - E-Learning Live-Online – das Erfolgsrezept am Beis.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IZPUGNF4/Saheb - 2022 - E-Learning Live-Online – das Erfolgsrezept am Beis.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_von_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Von {Onsite} zu {Online}: {Führungskräfteentwicklung} erfolgreich virtualisieren: {Ein} {Erfahrungsbericht} der {Siemens} {AG}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
shorttitle = {Von {Onsite} zu {Online}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_32},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Nitschke, Ute and Goodman, Iain and Buschmeier, Martin},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_32},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {675--687},
file = {Nitschke et al. - 2022 - Von Onsite zu Online Führungskräfteentwicklung er.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SMECRGF6/Nitschke et al. - 2022 - Von Onsite zu Online Führungskräfteentwicklung er.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_gruppenarbeiten_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Gruppenarbeiten mit hohen {Teilnehmerzahlen} effektiv gestalten: {Herausforderungen} und {Lösungsansätze} für die synchrone und asynchrone {Online}-{Lehre}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
shorttitle = {Gruppenarbeiten mit hohen {Teilnehmerzahlen} effektiv gestalten},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_34},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Diener, Florian and Gerner, Verena and Kätzel, Charlotte},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_34},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {703--720},
file = {Diener et al. - 2022 - Gruppenarbeiten mit hohen Teilnehmerzahlen effekti.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/H98YKSA2/Diener et al. - 2022 - Gruppenarbeiten mit hohen Teilnehmerzahlen effekti.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_analyse_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Analyse des {Einsatzpotenzials} von {Serious} {Games} und {Gamification} in einem {Industrieunternehmen}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_21},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Eberle, Jan and Jedrzejewska-Illenseer, Iwona and Hüttl, Thomas},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_21},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {425--440},
file = {Eberle et al. - 2022 - Analyse des Einsatzpotenzials von Serious Games un.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JBI4CQXM/Eberle et al. - 2022 - Analyse des Einsatzpotenzials von Serious Games un.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_e-learning_2022-2,
address = {Wiesbaden},
title = {E-{Learning} als {Bestandteil} von {Qualifizierungskonzepten} der {Zukunft}, {Selbstorganisation} und {Selbststeuerung} als {Bestandteil} von {Kulturwandel}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_23},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Faust, Martina and Ettelbrück, Bernd},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_23},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {465--487},
file = {Faust und Ettelbrück - 2022 - E-Learning als Bestandteil von Qualifizierungskonz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/C5VTFBMI/Faust und Ettelbrück - 2022 - E-Learning als Bestandteil von Qualifizierungskonz.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_emotionale_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Die {Emotionale} {Organisationskultur} als {Voraussetzung} für erfolgreiches {E}-{Learning}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_25},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Kupiek, Martin},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_25},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {517--536},
file = {Kupiek - 2022 - Die Emotionale Organisationskultur als Voraussetzu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LR88Y5UU/Kupiek - 2022 - Die Emotionale Organisationskultur als Voraussetzu.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_emotionsbasiertes_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Emotionsbasiertes {Lernen} und {Beziehungsaufbau} als {Erfolgsfaktoren} im {E}-{Learning} nutzen, {Vom} {Corona}-{Notseminar} zur {Virtualisierung} von {Programmen} zur {Fähigkeitsentwicklung}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_26},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Fischer, Uwe and Hargarten, Manfred},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_26},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {537--557},
file = {Fischer und Hargarten - 2022 - Emotionsbasiertes Lernen und Beziehungsaufbau als .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ED3WQM62/Fischer und Hargarten - 2022 - Emotionsbasiertes Lernen und Beziehungsaufbau als .pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_effektive_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Effektive {Schulungen} im digitalen {Raum} – zielgerichteter {Einsatz} von digitalen {Werkzeugen} im {Online}-{Learning}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_29},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Vieweg, Stefan H. and Vieweg, Lisa},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_29},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {609--631},
file = {Vieweg und Vieweg - 2022 - Effektive Schulungen im digitalen Raum – zielgeric.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M8LPUR4A/Vieweg und Vieweg - 2022 - Effektive Schulungen im digitalen Raum – zielgeric.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_lernprozessbegleitung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {{LERNPROZESSBEGLEITUNG} {AM} {BEISPIEL} {EINES} {DIGITALEN} {ORGANISATIONSENTWICKLUNGSPROZESSES}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_33},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Tolimir, Eva},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_33},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {689--701},
file = {Tolimir - 2022 - LERNPROZESSBEGLEITUNG AM BEISPIEL EINES DIGITALEN .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XCQ7LT4Y/Tolimir - 2022 - LERNPROZESSBEGLEITUNG AM BEISPIEL EINES DIGITALEN .pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_next_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Next {Level} {E}-{Learning}: {Kollaboratives} {Training} mit {Avataren}: {Was} virtuelle 3-{D}-{Formate} für {Fach}- und {Führungskräfte} schon heute können},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
shorttitle = {Next {Level} {E}-{Learning}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_18},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Weber, Michael René and Weber, Justus P. R.},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_18},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {361--381},
file = {Weber und Weber - 2022 - Next Level E-Learning Kollaboratives Training mit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BWRXDDZA/Weber und Weber - 2022 - Next Level E-Learning Kollaboratives Training mit.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_vom_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Vom {E}-{Learning} 1.0 on the fly zu einer digital unterstützten {Lehr}-/{Lernkultur} 4.0},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_24},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Wilmes, Bernhard and Odenthal, Lea},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_24},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {489--515},
file = {Wilmes und Odenthal - 2022 - Vom E-Learning 1.0 on the fly zu einer digital unt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D6BY239R/Wilmes und Odenthal - 2022 - Vom E-Learning 1.0 on the fly zu einer digital unt.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_gehirn_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Das {Gehirn} ist ein interessantes {Körperteil}: {Das} {Potenzial} des {Körpers} für {E}-{Learning}-{Prozesse}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
shorttitle = {Das {Gehirn} ist ein interessantes {Körperteil}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_27},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Leppelmann, Gabriele},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_27},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {559--580},
file = {Leppelmann - 2022 - Das Gehirn ist ein interessantes Körperteil Das P.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MR5TGLR5/Leppelmann - 2022 - Das Gehirn ist ein interessantes Körperteil Das P.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_erfolgreich_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Erfolgreich kombinierter {Einsatz} von {Learning}-{Management}-{System} ({LMS}) und {X}-{Reality} ({XR}) im {Service}-{Umfeld}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_19},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Baum, Kai Karin and Kluge, Christoph},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_19},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#1:Buchteil:learning:management:system},
pages = {383--399},
file = {Baum und Kluge - 2022 - Erfolgreich kombinierter Einsatz von Learning-Mana.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TLCQKZLQ/Baum und Kluge - 2022 - Erfolgreich kombinierter Einsatz von Learning-Mana.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_problembasiertes_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Problembasiertes, authentisches {Lernen} das {Spaß} macht - {Das} {Online}-{Rallye} {Konzept}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6_20},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
booktitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Hemsing, Sabine},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6_20},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buchteil:e-learning},
pages = {401--423},
file = {Hemsing - 2022 - Problembasiertes, authentisches Lernen das Spaß ma.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8QAQL5ST/Hemsing - 2022 - Problembasiertes, authentisches Lernen das Spaß ma.pdf:application/pdf},
}
@incollection{schmidberger_beste_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Das {Beste} aus zwei {Welten}: {Die} {Kombination} von {Design} {Thinking} und {Service} {Learning}},
isbn = {978-3-658-36950-7 978-3-658-36951-4},
shorttitle = {Das {Beste} aus zwei {Welten}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36951-4_15},
abstract = {The authors explore the similarities and differences that characterise the concepts of Design Thinking and Service Learning, the importance of both rising over the last years. Comparing the two concepts, it can be argued that the focus of Service Learning activities is to inspire intrinsic learning within students. Design Thinking, on the other hand, follows a more rational and systematic approach with the aim to facilitate extrinsic project results. The authors propose a framework of linking the two concepts and argue that their combination at the correct steps can add even more value to the beneficiaries of the activities.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-21},
booktitle = {Design {Thinking} im {Bildungsmanagement}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Pferzinger, Manfred and Mesicek, Roman H. and Bachner, Christine},
editor = {Schmidberger, Iris and Wippermann, Sven and Stricker, Tobias and Müller, Ulrich},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36951-4_15},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, \#1:Buchteil:learning:management:system},
pages = {229--238},
file = {Pferzinger et al. - 2022 - Das Beste aus zwei Welten Die Kombination von Des.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6JGGRVIX/Pferzinger et al. - 2022 - Das Beste aus zwei Welten Die Kombination von Des.pdf:application/pdf},
}
@inproceedings{judel_sven_performantes_2022,
title = {Performantes {xAPI} {Logging} in {Moodle}},
isbn = {978-3-88579-716-6},
url = {http://dl.gi.de/handle/20.500.12116/38828},
doi = {10/gqsmpf},
abstract = {In diesem Beitrag wird ein Plugin für das Lernmanagementsystem Moodle vorgestellt, welches ausgewählte Moodle Events in xAPI Statements überführt und an einen Learning Record Store sendet. Zusätzlich zu den serverseitig generierten Moodle Events können auch clientseitige Handlungen geloggt und überführt werden. So lassen sich Interaktionen mit Videos und interaktiven Lernaktivitäten wie H5P loggen und später analysieren. Das Plugin ist modular gestaltet, sodass nach eigenem Bedarf Überführungen weiterer Moodle oder clientseitiger Events ergänzt bzw. bestehende angepasst werden können. Studierende kontrollieren über eine Schnittstelle, ob ihre Daten, wenn überhaupt, anonym oder pseudonym erhoben werden sollen. Weiterhin wird gezeigt, dass das entwickelte Plugin die Seitenladezeit von Moodle nicht bemerkbar verzögert. Dies ermöglicht das performante Sammeln von Lerndaten einer großen Nutzerzahl mit der Berücksichtigung von Datenschutz- und datenethischen Richtlinien.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-09-11},
booktitle = {20. {Fachtagung} {Bildungstechnologien} ({DELFI})},
publisher = {Gesellschaft für Informatik e.V.},
author = {Judel, Sven and Schnell, Erik and Schroeder, Ulrik},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Systemanpassung, Datenschutz und IT-Sicherheit, Bildung, Multimedia, Lernsystemarchitektur, Promotion:FU3, Learning Analytics, \#1:Konferenz-Paper:learning:management:system, xAPI, Clientseitiges Logging, Moodle},
file = {Judel, Sven et al. - 2022 - Performantes xAPI Logging in Moodle.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6ZRBX48Z/Judel, Sven et al. - 2022 - Performantes xAPI Logging in Moodle.pdf:application/pdf},
}
@book{pfannstiel_e-learning_2022-3,
address = {Wiesbaden},
title = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}: {Lösungen}, {Systeme}, {Anwendungen}},
isbn = {978-3-658-36112-9 978-3-658-36113-6},
shorttitle = {E-{Learning} im digitalen {Zeitalter}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36113-6},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-10},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
editor = {Pfannstiel, Mario A. and Steinhoff, Peter F.-J.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36113-6},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buch:e-learning},
file = {Pfannstiel und Steinhoff - 2022 - E-Learning im digitalen Zeitalter Lösungen, Syste.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AVZQTZGA/Pfannstiel und Steinhoff - 2022 - E-Learning im digitalen Zeitalter Lösungen, Syste.pdf:application/pdf},
}
@article{berger_virtuelle_2022,
title = {Virtuelle {Lernumgebungen} in der betrieblichen {Ausbildung} – eine {Analyse} am {Beispiel} der {Elektrobranche} in der {Schweiz}},
url = {https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/225727},
doi = {10/grmk85},
abstract = {Für viele Lehrbetriebe ist es schwierig, Berufslernenden genügend Situationen zu ermöglichen, in denen sie die vorgesehenen beruflichen Handlungskompetenzen erlernen und üben können. Die Anreicherung der betrieblichen Ausbildung mit technologiegestützten Erfahrungswelten auf der Basis von Virtual Reality (VR) ist deshalb vielversprechend. VR wird in der betrieblichen Ausbildung jedoch kaum systematisch angewandt, was u.a. auf eine geringe Erfahrungs- und Forschungslage zurückgeführt werden kann. Daher wurde in einem Projekt auf Basis des Design-Based Research-Ansatzes die Erstellung und Anwendung einer VR-Lernumgebung für angehende Elektrofachpersonen aufgenommen. Dieser Beitrag stellt die aus pädagogischer und technologischer Sicht herausfordernde Auswahl einer Handlungssituation, die für die Möglichkeiten einer VR-Simulation prädestiniert ist, und deren sinnvolle pädagogische Rahmung in den Mittelpunkt. Zudem werden Ergebnisse der Evaluation des erstellten Prototyps mittels einer Interventionsstudie bei Schweizer Montage-Elektriker:innen und Elektroinstallateur:innen im letzten Ausbildungsjahr präsentiert.},
language = {de-DE},
number = {43},
urldate = {2023-01-10},
journal = {Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online},
author = {Berger, Martin and Kraus, Katrin and Keller, Thomas and Brucker-Kley, Elke and Knaack, Reto},
month = dec,
year = {2022},
note = {Publisher: bwpat Förder-Club e.V.},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, \#3:Zeitschriftenartikel:online:Lernumgebung},
pages = {25},
file = {Berger et al. - 2022 - Virtuelle Lernumgebungen in der betrieblichen Ausb.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D7IYD5R4/Berger et al. - 2022 - Virtuelle Lernumgebungen in der betrieblichen Ausb.pdf:application/pdf},
}
@article{kraus_flexibel_2022,
title = {Flexibel, zeit- und ortsunabhängig: {Zugängliches} {E}-{Learning} für {Fort}- und {Weiterbildungen} in der {Pflege}},
volume = {27},
issn = {0949-7323, 1613-7574},
shorttitle = {Flexibel, zeit- und ortsunabhängig},
url = {https://www.springerpflege.de/doi/10.1007/s00735-022-1592-x},
doi = {10.1007/s00735-022-1592-x},
language = {de-DE},
number = {6-7},
urldate = {2022-12-29},
journal = {ProCare},
author = {Kraus, Alexander and Mülleder, Patrick and Leinemann, Verena and Hausmann, Daniel and Fischill-Neudeck, Valentin and Kaufmann, Peter and Ebner, Patrizia and Osterbrink, Jürgen},
month = sep,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Bildung, Multimedia, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning},
pages = {52--54},
file = {Kraus et al. - 2022 - Flexibel, zeit- und ortsunabhängig Zugängliches E.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AHAR8Q8F/Kraus et al. - 2022 - Flexibel, zeit- und ortsunabhängig Zugängliches E.pdf:application/pdf},
}
@article{hopf_zoom-fatigue_2022,
title = {Zoom-{Fatigue} – {Ein} {Phänomen} im {Distance}-{Learning}: {Zwei} {Studien} im {Kontext} wertedifferenzierter quantitativer und qualitativer {Analysen} von {Lehrenden} und {Studierenden} der {HAUP}},
issn = {2313-1640},
shorttitle = {Zoom-{Fatigue} – {Ein} {Phänomen} im {Distance}-{Learning}},
url = {https://journal.ph-noe.ac.at/index.php/resource/article/view/1058},
doi = {10/gp6p72},
abstract = {Distance - Learning erleichtert die Vereinbarkeit von Beruf und Studium, fördert die Vereinbarkeit von der Familie und Studium und erleichtert nationale und internationale Kooperationen in der Aus- und Fortbildung. Aufgrund des Alleinstellungsmerkmals der Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik ist das Einzugsgebiet der Studierenden der Österreichische Bundesgebiet und darüber hinaus.
Die beiden Studien „Distance Learning an der Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik“ sowohl für Lehrende als auch für Studierende wurde im Zeitraum von Juni bis Juli 2021 durchgeführt.
Als Methodischer Ansatz kamen die Verortung im Wertekreis, die Methode des Freelisting sowie die Korrelation Ausgewählter Aspekte mit dem Wertekreis zur Anwendung.
Ausgewählte Ergebnisse zum Wohlbefinden der Studienteilnehmenden, zum Thema Zoom - Fatigue und Grundlagen für mögliche Handlungsempfehlungen vorgestellt.
Ausgewählte Ansätze zur Verbesserung der Zoom - Fatigue - Symptome werden sowohl aus den eigenen Studien vorgestellt und um weitere internationale Studien und durch eigene Empfehlungen von Umsetzungsmaßnahmen ergänzt.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-21},
journal = {R\&E-SOURCE},
author = {Hopf, Norbert and Berger, Elfriede},
month = apr,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning},
file = {Hopf und Berger - 2022 - Zoom-Fatigue – Ein Phänomen im Distance-Learning .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AAK9DVMA/Hopf und Berger - 2022 - Zoom-Fatigue – Ein Phänomen im Distance-Learning .pdf:application/pdf},
}
@article{rathberger_case-based_2022,
title = {Case-based learning in der {Thoraxchirurgie}: {Ein} {Vergleich} zwischen online- und präsenzbasiertem {Unterricht}},
volume = {93},
issn = {2731-6971, 2731-698X},
shorttitle = {Case-based learning in der {Thoraxchirurgie}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/s00104-022-01626-7},
doi = {10/gqp2r6},
abstract = {Background: In modern medical education, traditional face-to-face teaching is increasingly being supplemented by innovative teaching methods, such as case-based learning or e-learning. Aim of the work: Design and evaluation of a new course concept in thoracic surgery to motivate students and at the same time find ways to relieve the medical staff in their teaching activities. Material and methods: All students of the third clinical semester at the University of Regensburg completed a case-based course on the topic of pulmonary nodules in the summer semester 2016 and winter semester 2016/2017 as part of the practical course in thoracic surgery. This involved a moderated face-to-face seminar for one group of students and a purely online event for the other group. The knowledge gain and the subjective learning experience of the students were evaluated via questionnaires.
Results: A total of 190 students took part in the courses, 88 in the face-to-face course and 102 in the online course. Although both groups recorded a significant increase in knowledge as a result of the course intervention, the students in the face-to-face course showed significantly higher subjective satisfaction compared to their peers in the online course.
Conclusion: Case-based learning was shown to be a promising concept in thoracic surgery education, although establishing online learning procedures proved to be more challenging than presence-based teaching.},
language = {de-DE},
number = {9},
urldate = {2022-08-25},
journal = {Die Chirurgie},
author = {Rathberger, Katharina and Ried, Michael and Hofmann, Hans-Stefan},
month = sep,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Krisenreaktion im Bildungsbereich, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning},
pages = {870--875},
file = {Rathberger et al. - 2022 - Case-based learning in der Thoraxchirurgie Ein Ve.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4ZLHTDV9/Rathberger et al. - 2022 - Case-based learning in der Thoraxchirurgie Ein Ve.pdf:application/pdf},
}
@article{masuda_development_2022,
title = {Development of the neurological simulation program e-learning version ({Neuro} {Sim}-e)},
volume = {2},
issn = {2436-293X, 2436-2956},
url = {https://www.jstage.jst.go.jp/article/ghmo/2/1/2_2022.01006/_article},
doi = {10/gqp2rv},
abstract = {It is difficult to coordinate the working hours of busy clinical nurses and provide lectures, but e-learning can be used during their spare time. Therefore, this study aimed to share our experience in developing and implementing the neurology simulation program e-learning version (Neuro Sim-e). Needs analysis was conducted, and the Neuro Sim-e was developed. Four evaluation questionnaires: attention, relevance, confidence, and satisfaction (ARCS) etc., were examined. We developed the Neuro Sim-e, which consists of three scenarios. The subjects were 20 nurses. Regarding the "attention", "relevance", "reliability", and "satisfaction" of the Neuro Sim-e, 70.0\%, 95.0\%, 65.0\%, and 90.0\% of the respondents answered "rather agree" or higher, respectively. The Neuro Sim-e obtained positive feedback via ARCS evaluation and provided adequate results as an overall assessment. It is too early to conclude whether it is as effective as or better than a mannequin-based simulation, but this study provided learning materials that nurses could use in their spare time.},
language = {en-GB},
number = {1},
urldate = {2022-08-25},
journal = {GHM Open},
author = {Masuda, Mitsumi and Sugiyama, Fumino and Shogaki, Junko and Matsumoto, Kyoko and Yagi, Machiko Saeki and Oishi, Hidenori},
month = aug,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning},
pages = {54--58},
file = {Masuda et al. - 2022 - Development of the neurological simulation program.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VMH2P9XP/Masuda et al. - 2022 - Development of the neurological simulation program.pdf:application/pdf},
}
@article{korge_agil_2022,
title = {Agil lernen in der digitalen {Transformation}: {Fallbeispiel} zum agilen {Sprintlernen} aus der kaufmännischen {Sachbearbeitung}},
volume = {117},
issn = {2511-0896, 0947-0085},
shorttitle = {Agil lernen in der digitalen {Transformation}},
url = {https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/zwf-2022-1073/html},
doi = {10/gq4p7p},
abstract = {Agile Learning in the Digital Transformation –Case Study on Agile Sprint Learning in Commercial Processing. To exploit the potential of digitization technologies, (commercial) specialists are increasingly required to take an active part in the process of developing new digital solutions. The case study describes the corresponding learning needs and how agile sprint learning can be applied to prepare specialists for their new tasks and motivate them to get involved in the digital transformation.},
language = {de-DE},
number = {6},
urldate = {2022-10-26},
journal = {Zeitschrift für wirtschaftlichen Fabrikbetrieb},
author = {Korge, Gabriele and Fehrle, Anna},
month = jun,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Promotion:FU4b, Promotion:FU6, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
pages = {379--383},
file = {Korge und Fehrle - 2022 - Agil lernen in der digitalen Transformation Fallb.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DPR6WP4A/Korge und Fehrle - 2022 - Agil lernen in der digitalen Transformation Fallb.pdf:application/pdf;Korge und Fehrle - 2022 - Agil lernen in der digitalen Transformation Fallbeispiel zum agilen Sprintlernen aus der kaufmännis:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8ZRD8IZ7/Korge und Fehrle - 2022 - Agil lernen in der digitalen Transformation Fallbeispiel zum agilen Sprintlernen aus der kaufmännis.pdf:application/pdf},
}
@incollection{arai_hybrid-ai_2022,
address = {Cham},
title = {Hybrid-{AI} {Blockchain} {Supported} {Protection} {Framework} for {Smart} {Grids}},
volume = {508},
isbn = {978-3-031-10466-4 978-3-031-10467-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-10467-1_39},
abstract = {In the digtal era, smart grid is a vital critical digital infrastructure of the nation that has concern for security against cyber threats in its power and communication infrastructures. Huge data gathering and bi-way information flows open up the potential for compromising data security and confidentiality. Cyber security requirements of data availability and data integrity are addressed in the proposed work by a deep learning security framework to mitigate False Data Injection Attacks (FDIA) that affects data integrity and Distributed Denial of Service (DDoS) attacks that are threats to data availability. The proposed Hybrid-AI Blockhain supported Protection Framework (HABPF) utilizes a hybrid of Recurrent Neural Networks (RNN) and LeNet5 based Convolutional Neural Networks (CNN) to protect the communication infrastructure of smart grid. The proposed system also leverages blockchain to store all grid data to add a layer of security against data tampering. The extensive performance and security evaluation of the HABPF framework through the IEEE 14 bus system reveals that the proposed framework is highly competent with 96\% accuracy in detecting attacks compared to other related works.},
language = {en-GB},
urldate = {2022-12-29},
booktitle = {Intelligent {Computing}},
publisher = {Springer International Publishing},
author = {Sai Ganesh, S and Surya Siddharthan, S and Rajakumar, Balaji Rajaguru and Neelavathy Pari, S and Padmanabhan, Jayashree and Priya, Vishnu},
editor = {Arai, Kohei},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-031-10467-1_39},
note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Buchteil:digital:learning},
pages = {646--659},
file = {Sai Ganesh et al. - 2022 - Hybrid-AI Blockchain Supported Protection Framewor.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LMLZRD8S/Sai Ganesh et al. - 2022 - Hybrid-AI Blockchain Supported Protection Framewor.pdf:application/pdf},
}
@incollection{arai_secured_2022,
address = {Cham},
title = {Secured {Digital} {Oblivious} {Pseudorandom} and {Linear} {Regression} {Privacy} for {Connected} {Health} {Services}},
volume = {508},
isbn = {978-3-031-10466-4 978-3-031-10467-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-10467-1_49},
abstract = {The security and privacy of the users have become considerable apprehensions owing to the association of the Internet of Things (IoT) devices in diverse applications. Cyber threats are being procured at an eruptive speed, making the overall security and privacy proceedings insufficient. Therefore, everybody on the Internet is a by-product of hackers. Consequently, Machine Learning (ML) algorithms generate precise outputs from wide-reaching complicated databases. The outcomes being procured can predict and ascertain susceptibilities in IoT-based systems. A Secured Digital Oblivious Pseudorandom and Linear Regression Privacy Learning (SDOP-LRPL) method for connected health services is proposed in this work. The SDOP-LRPL method is designed into three sections. First, with the Health Analytics dataset provided as input, relevant features for connected health services are obtained by utilizing the Distinctive Nearest Neighbor Confidence Feature Selection model. Second, a secured authentication model is designed using a Digital Oblivious Pseudorandom Signature with the appropriate feature. Finally, further communication processing between users (i.e., patients and doctors) is performed via the Linear Regression Privacy Preservation Communication model with the authenticated users. This method acquires essential sensitive medical healthcare data via IoT devices. Data analysis is performed via machine learning methods to ensure security and privacy for connected health services. The experimental results reveal that the proposed method meets the efficiency and proper authentication accuracy for connected health services with minimum response time and a higher rate of security as well.},
language = {en-GB},
urldate = {2022-12-29},
booktitle = {Intelligent {Computing}},
publisher = {Springer International Publishing},
author = {Mohanraj, Renuka},
editor = {Arai, Kohei},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-031-10467-1_49},
note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Buchteil:digital:learning},
pages = {804--824},
file = {Mohanraj - 2022 - Secured Digital Oblivious Pseudorandom and Linear .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VJAGUZLN/Mohanraj - 2022 - Secured Digital Oblivious Pseudorandom and Linear .pdf:application/pdf},
}
@incollection{arai_perspectives_2022,
address = {Cham},
title = {Perspectives from 50+ {Years}’ {Practical} {Zero} {Trust} {Experience} and {Learnings} on {Buyer} {Expectations} and {Industry} {Promises}},
volume = {508},
isbn = {978-3-031-10466-4 978-3-031-10467-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-10467-1_53},
abstract = {Everybody’s talking about Zero Trust (ZT). Even the White House issued an Executive Order to start implementing Zero Trust. Many technology manufacturers position their products as enabling or fulfilling ZT requirements. ZT focuses on eliminating trust in the digital network, verifying all traffic, and segmenting the environment. By enforcing on every service, user, or application, strict access and verification policy avoid bad actors having unauthorized access to systems. This paper continues the authors’ previous research on examining Zero Trust approaches. It defines the core problems of vendor promises which causes Information Asymmetry that impede the understanding and successful implementation of Zero Trust. We first start with a description of Zero Trust and continue with practical lessons that we have gathered from six expert interviews with a collective experience of over 50 years implementing Zero Trust in diverse settings. The paper finishes by providing concrete guidance and examples that practitioners can consider when implementing Zero Trust.},
language = {en-GB},
urldate = {2022-12-29},
booktitle = {Intelligent {Computing}},
publisher = {Springer International Publishing},
author = {Bobbert, Yuri and Scheerder, Jeroen and Timmermans, Tim},
editor = {Arai, Kohei},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-031-10467-1_53},
note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Buchteil:digital:learning},
pages = {864--881},
file = {Bobbert et al. - 2022 - Perspectives from 50+ Years’ Practical Zero Trust .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZGCEJZTA/Bobbert et al. - 2022 - Perspectives from 50+ Years’ Practical Zero Trust .pdf:application/pdf},
}
@incollection{schierer_kinderrechte_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Kinderrechte und {Jugendschutz} – auch im digitalen {Raum}},
isbn = {978-3-658-35096-3 978-3-658-35097-0},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35097-0_10},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-20},
booktitle = {Institutionelle und professionsbezogene {Zugänge} zum {Kinderschutz}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Sauerteig, Elke},
editor = {Schierer, Elke and Rabe, Annette and Groner, Birgit},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35097-0_10},
note = {Series Title: Edition Centaurus - Perspektiven Sozialer Arbeit in Theorie und Praxis},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {203--222},
file = {Sauerteig - 2022 - Kinderrechte und Jugendschutz – auch im digitalen .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WWII678N/Sauerteig - 2022 - Kinderrechte und Jugendschutz – auch im digitalen .pdf:application/pdf},
}
@incollection{arai_learning_2022,
address = {Cham},
title = {Learning {Analytics} for {Knowledge} {Creation} and {Inventing} in {K}-12: {A} {Systematic} {Review}},
volume = {508},
isbn = {978-3-031-10466-4 978-3-031-10467-1},
shorttitle = {Learning {Analytics} for {Knowledge} {Creation} and {Inventing} in {K}-12},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-10467-1_15},
abstract = {This paper presents our systematic review of empirical learning analytic studies carried out at K-12 education with a specific focus on pedagogically innovative (constructive) approaches on technologymediated learning, such as knowledge building, knowledge creation, and maker-centered learning and maker culture. After reading abstracts of identified 236 articles, we zoomed in on 22 articles. We identified three categories of studies: 1) articles oriented toward methodology development, 2) articles relying on digital tools (learning environments with LA functions) and 3) articles investigating the impact of LA.},
language = {en-GB},
urldate = {2022-12-29},
booktitle = {Intelligent {Computing}},
publisher = {Springer International Publishing},
author = {Apiola, Mikko-Ville and Lipponen, Sofia and Seitamaa, Aino and Korhonen, Tiina and Hakkarainen, Kai},
editor = {Arai, Kohei},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-031-10467-1_15},
note = {Series Title: Lecture Notes in Networks and Systems},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Buchteil:digital:learning, Leraning:Analytics},
pages = {238--257},
file = {Apiola et al. - 2022 - Learning Analytics for Knowledge Creation and Inve.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q8NKIQ2B/Apiola et al. - 2022 - Learning Analytics for Knowledge Creation and Inve.pdf:application/pdf},
}
@article{maier_misserfolge_2022,
title = {Misserfolge beim digitalen {Lernen} verhindern: „{Predictive} learning analytics“ am {Beispiel} einer {Web}-{App} für {Grammatik} und {Rechtschreibung}},
issn = {2190-6890, 2190-6904},
shorttitle = {Misserfolge beim digitalen {Lernen} verhindern},
url = {https://link.springer.com/10.1007/s35834-022-00369-z},
doi = {10.1007/s35834-022-00369-z},
abstract = {There is a growing literature on predictive learning analytics for massive open online courses in postsecondary institutions. Log-data in the first weeks of online learning and information on students’ learning dispositions are used to predict final exam results and to prevent course dropout. However, the predictive learning analytics research community did not yet address adaptive learning systems with formative assessments which are frequently used in primary and secondary education. These systems differ from university online courses in terms of flexible implementation, no sequentially ordered learning paths, and frequent mastery assessments for narrow and specific learning goals. This study aims at developing and validating an early prediction model for a German and English grammar and spelling web-app with the respective structure (www.masteryx.de). Data come from 2999 students in 177 secondary classrooms. Random forest classifiers were trained to predict course level progression with previous learning activities and previous achievement gains in the web app. Unfortunately, the predictive models did not reach the accuracy scores known from the predictive modeling literature on university online courses. However, one predictive model is sufficient to detect struggling students before their second repetition of the formative assessment. The paper discusses potential causes for this result and highlights challenges and further directions for developing predictive models and early warning systems in adaptive learning systems for secondary classrooms.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-04},
journal = {Zeitschrift für Bildungsforschung},
author = {Maier, Uwe and Klotz, Christian},
month = nov,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Promotion:FU4b, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Leraning:Analytics},
file = {Maier und Klotz - 2022 - Misserfolge beim digitalen Lernen verhindern „Pre.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BCUXKBA2/Maier und Klotz - 2022 - Misserfolge beim digitalen Lernen verhindern „Pre.pdf:application/pdf},
}
@article{spenard_e-learning_2022,
title = {E-learning use in the review of neonatal resuscitation program in physicians: a scoping review},
volume = {42},
issn = {0743-8346, 1476-5543},
shorttitle = {E-learning use in the review of neonatal resuscitation program in physicians},
url = {https://www.nature.com/articles/s41372-022-01411-8},
doi = {10.1038/s41372-022-01411-8},
abstract = {OBJECTIVE: To determine if e-learning interventions are efficient to review Neonatal Resuscitation Program (NRP) and to prevent performance deterioration in neonatal resuscitation of already-certified healthcare professionals. STUDY DESIGN: In this scoping review, we searched for manuscripts published until June 2020 in five databases. We included all studies on e-learning use for NRP review in already-certified healthcare providers.
RESULTS: Among 593 abstracts retrieved, 38 full-text articles were assessed for eligibility. Five studies were included. Four studies evaluated the effectiveness of e-learning interventions immediately or months after their completion by providers. These interventions did not consistently enhance their NRP knowledge and their performance. One study showed that a growth mindset can influence positively neonatal resuscitation performance after an e-learning simulation.
CONCLUSION: There is not enough evidence to conclude that e-learning interventions can prevent neonatal resuscitation knowledge and performance decay in already-certified providers. More research is needed on the use of e-learning simulationbased scenarios to improve NRP retention. Journal of Perinatology (2022) 42:1527–1532; https://doi.org/10.1038/s41372-022-01411-8 1234567890();,:},
language = {en-GB},
number = {11},
urldate = {2024-08-17},
journal = {Journal of Perinatology},
author = {Spénard, Sarah and Postolow, Fabiana and Curran, Vernon},
month = nov,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Bewertungsmethoden, Promotion:FU5, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning},
pages = {1527--1532},
file = {Spénard et al. - 2022 - E-learning use in the review of neonatal resuscita.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WYAIGXAA/Spénard et al. - 2022 - E-learning use in the review of neonatal resuscita.pdf:application/pdf},
}
@inproceedings{khrabrova_learning_2022,
address = {Krasnoyarsk, Russian Federation},
title = {Learning management systems in 2020-2021: {Problems}, challenges and prospects},
shorttitle = {Learning management systems in 2020-2021},
url = {https://pubs.aip.org/aip/acp/article/2832619},
doi = {10.1063/5.0104818},
abstract = {The article deals with the analysis of expertise of a number of countries that were actively engaged in the process of transitioning their learning environment from campuses with their in-person classes to an online learning environment using various learning management systems, or online educational platforms, each of which possesses a number of tools. The term ‘remote learning’ is used together with more conventional terms of ‘distance learning’ or ‘distance education’. The key purposes of the current research are to systematically describe the factual situation in the system of higher education in different world regions - from North-America to Asia – during the Covid-19 Pandemic spread in the year 2020 and to compare the online platforms used in the mentioned regions in the course of digital and distance learning in higher educational establishments. The findings of this multi-faceted research are compared and contrasted in the Discussions section which is aimed at summarizing the technological and methodological solutions of the leading learning management systems (LMS) that could be used in the process of developing a locally targeted educational platform.},
language = {en-GB},
urldate = {2024-07-08},
author = {Khrabrova, Ekaterina S. and Selifonova, Elena D. and Antonova, Tatiana V.},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, Promotion:FU5, Krisenreaktion im Bildungsbereich, \#1:Konferenz-Paper:learning:management:system},
pages = {050032},
file = {Khrabrova et al. - 2022 - Learning management systems in 2020-2021 Problems.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LAE229DY/Khrabrova et al. - 2022 - Learning management systems in 2020-2021 Problems.pdf:application/pdf},
}
@article{heislbetz_distanzunterricht_2022,
title = {Distanzunterricht und {E}-{Learning} in der beruflichen {Fort}- und {Weiterbildung}: {Wie} verändert der {Distanzunterricht} durch {Corona} die {Erwartungen} der {Teilnehmer}\_innen?},
volume = {17},
issn = {1861-6186, 2235-218X},
shorttitle = {Distanzunterricht und {E}-{Learning} in der beruflichen {Fort}- und {Weiterbildung}},
url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/1861-6186/a000660},
doi = {10.1024/1861-6186/a000660},
abstract = {Zusammenfassung. Die Prognose, dass die Digitalisierung die Praxis in der beruflichen Fort- und Weiterbildung verändern wird, ist nicht neu. Dennoch gibt es bislang wenig Erkenntnis zu den Erwartungen der Teilnehmer\_innen nach digital unterstützten Lernformen. Auf Grundlage von Erhebungen zu zwei Zeitpunkten vergleicht dieser Beitrag, wie sich die diesbezüglichen Erwartungen in der beruflichen Fort- und Weiterbildung im Sozial- und Gesundheitswesen vor und während des Ausbruchs der Corona-Pandemie verändert haben.},
language = {de-DE},
number = {1},
urldate = {2022-04-26},
journal = {PADUA},
author = {Heislbetz, Claus and Götz, Vanadis},
month = feb,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Krisenreaktion im Bildungsbereich, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning},
pages = {43--48},
file = {Heislbetz und Götz - 2022 - Distanzunterricht und E-Learning in der berufliche.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Y9IF6FLN/Heislbetz und Götz - 2022 - Distanzunterricht und E-Learning in der berufliche.pdf:application/pdf},
}
@article{erne_e-learning_2022,
title = {E-{Learning} per {Webinar} in der {Orthopädie} und {Unfallchirurgie}: {Intensiviertes} {Angebot} und gesteigerte {Nachfrage} in der {COVID}-19-{Pandemie}},
issn = {2731-7021, 2731-703X},
shorttitle = {E-{Learning} per {Webinar} in der {Orthopädie} und {Unfallchirurgie}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/s00113-022-01245-1},
doi = {10/gq4pzc},
abstract = {Zusammenfassung
Hintergrund
Im Verlauf der COVID-19-Pandemie haben offizielle Schutzmaßnahmen traditionelle Präsenzfortbildungen zum Erliegen gebracht. Für das Fach Orthopädie und Unfallchirurgie (O\&U) gibt es bisher bezüglich der Angebots- und Nachfragesituation von E‑Learning per Webinar im Kontext der COVID-19-Pandemie keine belastbaren Zahlen.
Fragestellung
Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist die quantitative Beschreibung von Angebot und Nachfrage deutschsprachiger Online-Fortbildungen mit Webinar-Charakter aus der Orthopädie und Unfallchirurgie (O\&U) im zeitlichen Zusammenhang mit der COVID-19-Pandemie.
Material und Methoden
Über gängige Suchmaschinen wurden deutschsprachige, nichtkommerzielle, editierte und wissenschaftlich fundierte Fortbildungen in Form von Webinaren im Bereich O\&U von Anbietern mit Sitz in Deutschland identifiziert und interviewt.
Ergebnisse
Alle 4 eingeschlossenen Anbieter (AO Online Campus, BVOU Study Club, OU TO GO, WebDGU) nahmen an den strukturierten Interviews teil und stimmten einer Offenlegung der Teilnehmerzahlen zu. Das Angebot von Webinaren stieg im zeitlichen Zusammenhang mit der COVID-19-Pandemie an. Ebenfalls erhöhten sich bei allen 4 Anbietern die Teilnehmerzahlen.
Diskussion
Während OU TO GO und der BVOU Study Club bereits vor der Pandemie auf E‑Learning-Formate spezialisiert waren, wurde das Kursangebot der AO durch den neu etablierten AO online Campus erweitert und WebDGU ganz neu konzipiert. Eine Limitation der Studie ist die exklusive Ausrichtung auf Webinare und nichtkommerzielle Anbieter. Die Ergebnisse lassen auf positive Entwicklungen in O\&U im Bereich E‑Learning hoffen.
Graphic abstract
,
Abstract
Background
Contact teaching was prohibited by nationwide lockdowns during the COVID-19 pandemic. The scientific literature contains no concrete figures concerning e‑learning via webinars in the subject of orthopedics and trauma surgery in the context of the COVID-19 pandemic.
Objective
This research study was established to collect facts and figures about webinars as a representative part of e‑learning in the subject of orthopedics and trauma surgery in the context of the COVID-19 pandemic.
Material and methods
German-speaking non-commercial and edited webinars, produced by suppliers from Germany were identified using common search engines. Structured interviews with questionnaires about provider, format, and number of participants in the webinars over time, were offered to the operating companies.
Results
The study included four suppliers of webinars (AO Online Campus, BVOU Study Club, OU TO GO and WebDGU). There was approval of all operating companies to participate in the interviews and to disclose facts and figures about their webinars. All suppliers showed an increased supply and demand for webinars during the COVID-19 pandemic.
Discussion
OU TO GO and BVOU Study Club already offered webinars prior to the COVID-19 pandemic. AO online Campus was designed in addition to the existing portfolio. The supply of WebDGU was newly established. Limitations of this study are the exclusion of commercial suppliers, non-German operating companies and all other types of e‑learning except webinars. The increased supply and demand for webinars during the COVID-19 pandemic gives hope for further improvement of e‑learning in the subject of orthopedics and trauma surgery.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-10-26},
journal = {Die Unfallchirurgie},
author = {Erne, Felix and Back, David A. and Gehlen, Tobias and Baumgartner, Heiko and Zimmermann, Alexander and {AG Digitalisierung der DGOU} and Seemann, Ricarda J.},
month = oct,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Krisenreaktion im Bildungsbereich, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning},
file = {Erne et al. - 2022 - E-Learning per Webinar in der Orthopädie und Unfal.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PNHY983V/Erne et al. - 2022 - E-Learning per Webinar in der Orthopädie und Unfal.pdf:application/pdf},
}
@article{bergmans_technology-enhanced_2022,
title = {„{Technology}-enhanced learning“ in {Anästhesiologie} und {Notfallmedizin}: {Ein} neuer {Weg} in der studentischen {Lehre} im {Schatten} der {Pandemie}},
volume = {71},
issn = {2731-6858, 2731-6866},
shorttitle = {„{Technology}-enhanced learning“ in {Anästhesiologie} und {Notfallmedizin}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/s00101-021-01057-9},
doi = {10/grq6bb},
abstract = {Zusammenfassung
Hintergrund
Die COVID-19 Pandemie stellt die medizinischen Fakultäten vor beispiellose Herausforderungen. Kontaktbeschränkung als wirksamstes Mittel der Infektionsprävention macht den traditionellen Präsenzunterricht nahezu unmöglich. Daher sind neue Lehrmethoden erforderlich, um das Infektionsrisiko einzudämmen und gleichzeitig hochwertigen Unterricht zu gewährleisten.
Fragestellung
Um den Bedarf an Präsenzunterricht zu reduzieren, wurde unter Anwendung von Open-Source-Software im Rahmen eines Pilotprojekts eine multimediale, virtuelle Lernumgebung für das Fach „Anästhesiologie und Notfallmedizin“ entwickelt und deren Akzeptanz bei Studierenden untersucht. Gleichzeitig beantworten wir die Frage, ob diese Technologie eine taugliche Alternative zum klassischen Präsenzunterricht darstellt.
Material und Methoden
Wir haben mit dem Lernmanagementsystem „Moodle“ eine multimediale eLearning-Plattform entsprechend dem Lehrplan „Anästhesiologie und Notfallmedizin“ für das 2. klinische Studienjahr geschaffen. Es wurde eine anonymisierte Nachkursbefragung mit Multiple-Choice- und Freitextfragen durchgeführt.
Ergebnisse
85,4 \% der 157 Teilnehmer bewerteten den Kurs als „sehr gut“, 12,1 \% als „gut“ und 1,9 \% als „o.k.“. Niedrigere Bewertungen wurden nicht gegeben. 54,8 \% bewerteten den Kursinhalt als „sehr relevant“, 43,3 \% als „relevant“ und 1,9 \% als „neutral“. 94,3 \% waren der Ansicht, dass „mehr vergleichbare Online-Kurse angeboten werden sollten“. Die Freitextantworten zeigten, dass Barrierefreiheit und multimediales, selbstgesteuertes Lernen sehr geschätzt wurden. Es wurde jedoch auch angemerkt, dass die praktische Ausbildung nicht durch eLearning ersetzt werden kann.
Diskussion
„Technology enhanced learning“ wurde von unseren Studierenden sehr gut angenommen und als gute Alternative zum Präsenzunterricht bewertet. Für das Erlernen praktischer Fertigkeiten bleibt der Präsenzunterricht jedoch unverzichtbar.
,
Abstract
Background
Coronavirus disease 2019 (COVID-19) has brought about unprecedented challenges to medical schools. Physical distancing as the most effective means of infection prevention renders traditional classroom teaching nearly impossible and new teaching methods are required to contain the infection risk whilst ensuring high-level education.
Objective
In order to minimize the need for classroom teaching we have created an interactive multimedia eLearning environment using the open-source learning management system “Moodle”. This article describes the development of the eLearning environment and aims to establish the acceptance of technology-enhanced learning (TEL) among medical students and the evaluation of TEL as an alternative to classroom teaching.
Material and methods
We have built a multimedia eLearning environment for fourth year medical students covering the medical school curriculum “anesthesiology and emergency medicine”, which is based on the recommendations of the German Society for Anesthesiology and Intensive Care Medicine (DGAI). We have chosen the open-source learning management system “Moodle” as a platform. “Moodle” is widely used by Anglo-American educational institutions to support and conduct academic and nonacademic teaching. In order to assess the students’ experience, we have carried out an anonymized post-course survey consisting of multiple-choice and free-answer questions.
Results
Of the 157 participants 85.4\% rated the course as “very good”, 12.1\% as “good” and 1.9\% as “OK”. Lower ratings were not given, 54.8\% rated the course content as “very relevant”, 43.3\% as “relevant” and 1.9\% as “neutral”, 94.3\% felt that more comparable online courses should be offered. The free-text answers revealed that accessibility and multimedia self-controlled learning were highly valued; however, it was felt that hands-on training cannot be replaced by eLearning.
Conclusion
Technology Enhanced Learning was highly valued by our students and helped to reduce the need for classroom teaching; however, for teaching practical skills classroom teaching remains indispensable.},
language = {de-DE},
number = {6},
urldate = {2023-02-07},
journal = {Die Anaesthesiologie},
author = {Bergmans, Elonka and Metelmann, Camilla and Metelmann, Bibiana and Rübsam, Marie-Luise and von Au, Felix and Thies, Karl-Christian},
month = jun,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Systemanpassung, \#1:Zeitschriftenartikel:learning:management:system, Bildung, Multimedia, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Lernsystemarchitektur},
pages = {444--451},
file = {Bergmans et al. - 2022 - „Technology-enhanced learning“ in Anästhesiologie .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CY7LZ9R3/Bergmans et al. - 2022 - „Technology-enhanced learning“ in Anästhesiologie .pdf:application/pdf},
}
@incollection{descamps_supporting_2022,
title = {Supporting {E}-learning {Design} with {Trello}},
url = {https://www.researchgate.net/publication/366514632_Supporting_E-learning_design_with_Trello},
abstract = {This contribution aims to give feedback on the use of Trello, a task management tool, in a context of team coaching in e-learning design. The handling of this digital tool was carried out in the framework of the Erasmus+ CoNeCTE project in partnership with Lebanese higher education institutions. In the framework of this research, the Pedagogical Engineering and Digital Education Service (UMONS) accompanies teacher-researchers in the design of virtual learning environments. In order to monitor them, we created dashboards combining the Kanban method and the ADDIE model. Focus groups were conducted with the design teams to analyse the usability and usefulness of the Trello tool in this context. Our results show that Trello is a fast, efficient and easy-to-use tool for managing a project remotely, visualising progress, encouraging collaboration and supporting design teams. This contribution is also an opportunity to write some recommendations about the integration of the Trello tool in a team support context.},
language = {en-GB},
urldate = {2025-07-17},
booktitle = {{INNOVATIVE} {TEACHING} {METHODS}: {E}-{Learning} in {Poland} and {Belgium}},
publisher = {Maria Curie-Sklodowska University Press},
author = {Descamps,, Sarah and Marchal, Pauline and Temperman, Gaëtan and Lièvre, Bruno De},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Bildung, Multimedia, Promotion:FU4b, \#5:Buchteil:e-learning, Promotion:FH},
file = {Temperman und Lièvre - Supporting E-learning Design with Trello.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FEN4242C/Temperman und Lièvre - Supporting E-learning Design with Trello.pdf:application/pdf},
}
@article{patja_health_2022,
title = {Health promotion and disease prevention in the education of health professionals: a mapping of {European} educational programmes from 2019},
volume = {22},
issn = {1472-6920},
shorttitle = {Health promotion and disease prevention in the education of health professionals},
url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-022-03826-5},
doi = {10/gs569k},
abstract = {Background:  Health professionals face barriers in carrying out effective health promotion and disease prevention. To indicate what are the needs for curriculum development in educational programmes, this study aims to provide an overview of how various health professionals are currently trained in health promotion and disease prevention at different educational levels.
Methods:  In 2019, a descriptive mapping exercise was performed focusing on European programmes for different health and healthcare professionals at the three levels of education (undergraduate, postgraduate, and continuous professional development [CPD]). Data were collected by a self-developed online survey that was distributed using a modified snowball method.
Results:  A total of 186 educational programmes of 17 different health professionals were analysed, implemented in 31 countries (60\% were undergraduate, 30\% postgraduate and 10\% CPD programmes). Nearly all programmes indicated that expected outcomes were defined on knowledge (99\%), skills (94\%) and behaviours/attitudes (89\%) regarding health promotion and disease prevention. A multidisciplinary approach was reported to be applied by 81\% of the programmes. Traditional teaching methods such as lectures (97\%) and assignments (81\%) were dominant, while e-learning was less frequently used (46\%). Digitalization in health promotion and digital health coaching were the least addressed topics in most programmes.
Conclusions:  Health promotion and disease prevention are reported at all surveyed levels of education for a broad spectrum of health professionals. Educational programmes cover contents on knowledge, skills, and behaviours. There is a need for capacity building and joint development in health promotion education. Specifically, there is a need to include digitalisation and novel teaching in the educational programmes of health promotion and disease prevention.},
language = {en-GB},
number = {1},
urldate = {2023-11-18},
journal = {BMC Medical Education},
author = {Patja, Kristiina and Huis In ‘T Veld, Tessa and Arva, Dorottya and Bonello, Marjorie and Orhan Pees, Rana and Soethout, Marc and Van Der Esch, Martin},
month = nov,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Systemanpassung, \#5:Zeitschriftenartikel:e-learning},
pages = {778},
file = {Patja et al. - 2022 - Health promotion and disease prevention in the edu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HTU9FL75/Patja et al. - 2022 - Health promotion and disease prevention in the edu.pdf:application/pdf},
}
@book{menthe_bne_2022,
address = {Münster},
title = {{BNE} in {Schule} und {Lehrkräftefortbildung}: {Nanotechnologie} und {Technikfolgenabschätzung} als {Chance} für den {Chemieunterricht}},
isbn = {978-3-8309-4453-9},
shorttitle = {{BNE} in {Schule} und {Lehrkräftefortbildung}},
language = {de-DE},
publisher = {Waxmann},
editor = {Menthe, Jürgen and Waitz, Thomas and Düker, Peter and Lentz, Christina},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#6:Buch:Bildung:Technologie},
file = {Menthe et al. - 2022 - BNE in Schule und Lehrkräftefortbildung Nanotechn.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I2RNTGRJ/Menthe et al. - 2022 - BNE in Schule und Lehrkräftefortbildung Nanotechn.pdf:application/pdf},
}
@incollection{egger_erwachsenenbildung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Erwachsenenbildung und {MOOCs}: {Erfahrungen}, {Herausforderungen} und {Empfehlungen}},
isbn = {978-3-658-37203-3 978-3-658-37204-0},
shorttitle = {Erwachsenenbildung und {MOOCs}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37204-0_12},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-29},
booktitle = {Hybrid, flexibel und vernetzt?},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Schön, Sandra and Edelsbrunner, Sarah and Ebner, Martin and Aschemann, Birgit and Bisovsky, Gerhard and Eglseer, Doris and Kreiml, Thomas and Lanzinger, Michael and Reisenhofer, Christin and Steiner, Karin},
editor = {Egger, Rudolf and Witzel, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37204-0_12},
note = {Series Title: Doing Higher Education},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#4:Buchteil:MOOC},
pages = {219--239},
file = {Schön et al. - 2022 - Erwachsenenbildung und MOOCs Erfahrungen, Herausf.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2CPFYI37/Schön et al. - 2022 - Erwachsenenbildung und MOOCs Erfahrungen, Herausf.pdf:application/pdf},
}
@article{zakaria_intelligent_2022,
title = {Intelligent {System} for {Personalised} {Interventions} and {Early} {Drop}-out {Prediction} in {MOOCs}},
volume = {13},
issn = {21565570, 2158107X},
url = {http://thesai.org/Publications/ViewPaper?Volume=13&Issue=9&Code=IJACSA&SerialNo=83},
doi = {10/grw337},
abstract = {In this paper, we propose an approach to early detect students at high risk of drop-out in MOOC (Massive Open Online Course); we design personalised interventions to mitigate that risk. We apply Machine Learning (ML) algorithms and data mining techniques to a dataset extracted from XuetangX MOOC learning platforms and sourced from the KDD cup 2015. Since this dataset contains only raw student log activity records, we perform a hybrid feature selection and dimensionality reduction techniques to extract relevant features, and reduce models complexity and computation time. Besides, we built two models based on: Genetic Algorithms (GA) and Deep Learning (DL) with supervised learning methods. The obtained results, according to the accuracy and the AUC (Area Under Curve)-ROC (Reciever Operator Characteristic) metrics, prove the pertinence of the extracted features and encourage the use of the hybrid features selection. They also proved that GA and DL are outperforming the baseline algorithms used in related works. To assess the generalisation of the approach used in this work, The same process is performed to a second benchmark dataset extracted from the university MOOC. Then, a single web application hosted on the university server, produces an individual weekly drop-out probability, using time series data. It also proposes an approach to personalise and prioritise interventions for at-risk students according to the drop-out patterns.},
language = {en-GB},
number = {9},
urldate = {2023-03-12},
journal = {International Journal of Advanced Computer Science and Applications},
author = {Zakaria, Alj and Anas, Bouayad and Oucamah, Cherkaoui Malki Mohammed},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Promotion:FU6, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC},
file = {Zakaria et al. - 2022 - Intelligent System for Personalised Interventions .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PJ9K9JYF/Zakaria et al. - 2022 - Intelligent System for Personalised Interventions .pdf:application/pdf},
}
@article{hofler_imoox_2022,
title = {{iMooX}: mehr als eine {MOOC}-{Plattform}},
language = {de-DE},
number = {11},
journal = {Lernen in der digitalen Welt},
author = {Höfler, Elke},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Relevanz:4, Promotion:FU3, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC},
pages = {26--27},
file = {Höfler - iMooX mehr als eine MOOC-Plattform.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QD7Z3ZCV/Höfler - iMooX mehr als eine MOOC-Plattform.pdf:application/pdf},
}
@incollection{meiners_digitale_2022,
title = {Digitale {Medienkompetenz} als {Voraussetzung} für die {Erstellung} von {Prüfungsaufgaben}},
abstract = {The following article discusses findings from a survey on the self-assessment of digital media competence of professional (prospective) teaching and training personnel who are trained to develop digitally supported, authentic examination tasks. In particular, structural assumptions of digital media competence are examined, differences between the groups are highlighted, and discussion prospects for promoting digital media competence are presented. First findings show that the differentiation into different competence facets makes sense in order to work out strengths and weaknesses in the individual competence profiles. They also point to an overall quite well-developed media competence, but also indicate a need for further training among experienced teachers.},
language = {de-DE},
booktitle = {Digitale {Transformation} in der {Berufsbildung}: {Konzepte}, {Befunde} und {Herausforderungen}},
author = {Meiners, Hanna and Hartmann, Philipp and Niegemann, Helmut and Seeber, Susan and Schumann, Matthias},
year = {2022},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Promotion:todo},
pages = {123--144},
file = {Meiners et al. - Digitale Medienkompetenz als Voraussetzung für die.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YUFSQSP4/Meiners et al. - Digitale Medienkompetenz als Voraussetzung für die.pdf:application/pdf;Meiners et al. - Digitale Medienkompetenz als Voraussetzung für die.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XVQLMQYL/Meiners et al. - Digitale Medienkompetenz als Voraussetzung für die.pdf:application/pdf;Meiners et al. - Digitale Medienkompetenz als Voraussetzung für die.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QSMUM2TR/Meiners et al. - Digitale Medienkompetenz als Voraussetzung für die.pdf:application/pdf;Meiners et al. - Digitale Medienkompetenz als Voraussetzung für die.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EJE72WYM/Meiners et al. - Digitale Medienkompetenz als Voraussetzung für die.pdf:application/pdf},
}
@article{schon_mooc-gestaltung_2022,
title = {{MOOC}-{Gestaltung} in der {Erwachsenenbildung}: {Empfehlungen} für die {Gestaltung} und {Durchführung} von {Online}-{Kursen} für {Viele}},
volume = {44},
language = {de-DE},
number = {45},
journal = {erwachsenenbildung.at: Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs},
author = {Schön, Sandra},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, \#4:Zeitschriftenartikel:MOOC},
pages = {1--13},
file = {Schön - MOOC-Gestaltung in der Erwachsenenbildung. Empfehl.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/79C3UZWX/Schön - MOOC-Gestaltung in der Erwachsenenbildung. Empfehl.pdf:application/pdf},
}
@article{alberti_vanessa_digitale_2022,
title = {Digitale {Kompetenzen} {Lehrender}. {Zur} {Möglichkeit} ihrer {Integration} in {Modelle} generisch pädagogischer {Kompetenzen} am {Beispiel} von {GRETA}},
copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24475},
doi = {10/gp5j94},
abstract = {Competent implementation of educational programs requires (adult) education, professional and didactic competences as well as technological and media education competences. Summarized here as digital competences, the last two are increasingly important against the backdrop of the COVID-19 pandemic. Yet how are digital and educational competences interrelated and what would such a competence model look like? This article deals with the relation between educational and digital competences and presents the possibility for integrated representation in a competence model for teachers of adult education and continuing education as exemplified by the GRETA competence model. The conceptual and empirical work should yield the GRETA competence model 2.0, which is viable for all adult education teachers. (DIPF/Orig.)},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
author = {Alberti, Vanessa and Strauch, Anne and Brandt, Peter},
month = may,
year = {2022},
note = {Publisher: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:FU5, Bildung, Deutschland, Digitale Bildung, Germany, Professionalisierung, Professionalization, Kompetenz, Erwachsenenbildner, Media pedagogics, Medienpädagogik, Competency, Further education, Weiterbildung, Modell, Media competence, Media skills, Adult pedagogics, Erwachsenenpädagogik, Pedagogics for adults, Weiterbildner},
file = {Alberti, Vanessa et al. - 2022 - Digitale Kompetenzen Lehrender. Zur Möglichkeit ih.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7CH2KGDV/Alberti, Vanessa et al. - 2022 - Digitale Kompetenzen Lehrender. Zur Möglichkeit ih.pdf:application/pdf},
}
@book{zulaica_y_mugica_rhetoriken_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Rhetoriken des {Digitalen}: {Adressierungen} an die {Pädagogik}},
isbn = {978-3-658-29044-3 978-3-658-29045-0},
shorttitle = {Rhetoriken des {Digitalen}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-29045-0},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-07},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
editor = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-29045-0},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Zulaica y Mugica und Zehbe - 2022 - Rhetoriken des Digitalen Adressierungen an die Pä.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Y2CIGT38/Zulaica y Mugica und Zehbe - 2022 - Rhetoriken des Digitalen Adressierungen an die Pä.pdf:application/pdf},
}
@book{ruchniewicz_sich_2022,
address = {Wiesbaden},
series = {Essener {Beiträge} zur {Mathematikdidaktik}},
title = {Sich selbst diagnostizieren und fördern mit digitalen {Medien}: {Forschungsbasierte} {Entwicklung} eines {Tools} zum formativen {Selbst}-{Assessment} funktionalen {Denkens}},
isbn = {978-3-658-35610-1 978-3-658-35611-8},
shorttitle = {Sich selbst diagnostizieren und fördern mit digitalen {Medien}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35611-8},
language = {de-DE},
urldate = {2022-02-20},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Ruchniewicz, Hana},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35611-8},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Ruchniewicz - 2022 - Sich selbst diagnostizieren und fördern mit digita.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DCPUWQJ6/Ruchniewicz - 2022 - Sich selbst diagnostizieren und fördern mit digita.pdf:application/pdf},
}
@book{kannengieser_digitale_2022,
address = {Wiesbaden},
series = {Medien • {Kultur} • {Kommunikation}},
title = {Digitale {Medien} und {Nachhaltigkeit}: {Medienpraktiken} für ein gutes {Leben}},
isbn = {978-3-658-36166-2 978-3-658-36167-9},
shorttitle = {Digitale {Medien} und {Nachhaltigkeit}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36167-9},
language = {de-DE},
urldate = {2022-03-12},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Kannengießer, Sigrid},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36167-9},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Kannengießer - 2022 - Digitale Medien und Nachhaltigkeit Medienpraktike.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XMDY22YL/Kannengießer - 2022 - Digitale Medien und Nachhaltigkeit Medienpraktike.pdf:application/pdf},
}
@book{vobbe_sexualisierte_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Sexualisierte {Gewalt} und digitale {Medien}: {Reflexive} {Handlungsempfehlungen} für die {Fachpraxis}},
isbn = {978-3-658-35763-4 978-3-658-35764-1},
shorttitle = {Sexualisierte {Gewalt} und digitale {Medien}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35764-1},
language = {de-DE},
urldate = {2022-01-19},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Vobbe, Frederic and Kärgel, Katharina},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35764-1},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Vobbe und Kärgel - 2022 - Sexualisierte Gewalt und digitale Medien Reflexiv.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FLCCKA2P/Vobbe und Kärgel - 2022 - Sexualisierte Gewalt und digitale Medien Reflexiv.pdf:application/pdf},
}
@book{dilling_neue_2022,
address = {Wiesbaden},
series = {{MINTUS} – {Beiträge} zur mathematisch-naturwissenschaftlichen {Bildung}},
title = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}: {Eine} {Auswahl} grundlagenorientierter und praxisorientierter {Beiträge}},
isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
shorttitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36764-0},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Dilling et al. - 2022 - Neue Perspektiven auf mathematische Lehr-Lernproze.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/USXI9G6K/Dilling et al. - 2022 - Neue Perspektiven auf mathematische Lehr-Lernproze.pdf:application/pdf},
}
@book{paier_hochschule_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Hochschule, {Digitalisierung}, {Innovation}: {Forschungsergebnisse} und {Good} {Practices} zur {Weiterentwicklung} der {Hochschullehre}},
isbn = {978-3-658-36884-5 978-3-658-36885-2},
shorttitle = {Hochschule, {Digitalisierung}, {Innovation}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36885-2},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-07},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
editor = {Paier, Dietmar},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36885-2},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Paier - 2022 - Hochschule, Digitalisierung, Innovation Forschung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AQ8J7KC8/Paier - 2022 - Hochschule, Digitalisierung, Innovation Forschung.pdf:application/pdf},
}
@book{ring-dimitriou_aktives_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Aktives {Altern} im digitalen {Zeitalter}: {Informations}-{Kommunikations}-{Technologie} verstehen, nutzen und integrieren},
isbn = {978-3-658-34969-1 978-3-658-34970-7},
shorttitle = {Aktives {Altern} im digitalen {Zeitalter}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34970-7},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-27},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
editor = {Ring-Dimitriou, Susanne and Dimitriou, Minas},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34970-7},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Ring-Dimitriou und Dimitriou - 2022 - Aktives Altern im digitalen Zeitalter Information.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PUHZSRH2/Ring-Dimitriou und Dimitriou - 2022 - Aktives Altern im digitalen Zeitalter Information.pdf:application/pdf},
}
@book{veenker_zur_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Zur {Relevanz} von {Digitalisierung} in {Kindertagesstätten}: {Perspektiven} von pädagogischen {Fachkräften} und ({Berufs}-){Fachschullehrer}*innen im {Rahmen} einer qualitativen {Interviewstudie}},
isbn = {978-3-658-39912-2 978-3-658-39913-9},
shorttitle = {Zur {Relevanz} von {Digitalisierung} in {Kindertagesstätten}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-39913-9},
language = {de-DE},
urldate = {2022-11-27},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Veenker, Jaqueline},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-39913-9},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Veenker - 2022 - Zur Relevanz von Digitalisierung in Kindertagesstä.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/96NW4TSX/Veenker - 2022 - Zur Relevanz von Digitalisierung in Kindertagesstä.pdf:application/pdf},
}
@book{bragger_handbuch_2022,
address = {Weinheim Basel},
edition = {2., korrigierte Auflage},
series = {Pädagogik},
title = {Handbuch {Lernen} mit digitalen {Medien}},
isbn = {978-3-407-83196-5},
language = {de-DE},
publisher = {Beltz},
editor = {Brägger, Gerold and Rolff, Hans-Günter},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Brägger und Rolff - 2021 - Handbuch Lernen Mit Digitalen Medien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HZJY7SM4/Brägger und Rolff - 2021 - Handbuch Lernen Mit Digitalen Medien.pdf:application/pdf;Brägger und Rolff - 2022 - Handbuch Lernen mit digitalen Medien.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ISBVJCUU/Brägger und Rolff - 2022 - Handbuch Lernen mit digitalen Medien.pdf:application/pdf},
}
@incollection{kuttner_bedingte_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Bedingte {Bildung}: {Zur} {Performativität} von ({Medien}-){Technologien} in der {Schulpraxis}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
shorttitle = {Bedingte {Bildung}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_6},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-21},
booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Ferrin, Nino},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_6},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie},
pages = {115--128},
file = {Ferrin - 2022 - Bedingte Bildung Zur Performativität von (Medien-.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5IZPQZLI/Ferrin - 2022 - Bedingte Bildung Zur Performativität von (Medien-.pdf:application/pdf},
}
@incollection{dilling_app_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Die {App} „{Dreitafelprojektion} {VR}“ – {Potentiale} der {Virtual} {Reality}-{Technologie} für den {Mathematikunterricht}},
isbn = {978-3-658-36763-3 978-3-658-36764-0},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36764-0_12},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
booktitle = {Neue {Perspektiven} auf mathematische {Lehr}-{Lernprozesse} mit digitalen {Medien}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Sommer, Julian and Dilling, Frederik and Witzke, Ingo},
editor = {Dilling, Frederik and Pielsticker, Felicitas and Witzke, Ingo},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36764-0_12},
note = {Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie},
pages = {255--287},
file = {Sommer et al. - 2022 - Die App „Dreitafelprojektion VR“ – Potentiale der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QUSFVP6Z/Sommer et al. - 2022 - Die App „Dreitafelprojektion VR“ – Potentiale der .pdf:application/pdf},
}
@incollection{luthe_gestaltungskonzepte_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Gestaltungskonzepte und {Beispiele} zu digitalen {Bildungsangeboten} für heterogene {Zielgruppen}},
isbn = {978-3-658-34026-1 978-3-658-34027-8},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34027-8_16},
language = {de-DE},
urldate = {2022-03-14},
booktitle = {Assistive {Technologien} im {Sozial}- und {Gesundheitssektor}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Heitplatz, Vanessa and Wilkens, Leevke and Bühler, Christian},
editor = {Luthe, Ernst-Wilhelm and Müller, Sandra Verena and Schiering, Ina},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34027-8_16},
note = {Series Title: Gesundheit. Politik - Gesellschaft - Wirtschaft},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#6:Buchteil:Bildung:Technologie},
pages = {311--335},
file = {Heitplatz et al. - 2022 - Gestaltungskonzepte und Beispiele zu digitalen Bil.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HR7GWRTD/Heitplatz et al. - 2022 - Gestaltungskonzepte und Beispiele zu digitalen Bil.pdf:application/pdf},
}
@book{henke_digitalstrategie_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitalstrategie im {Krankenhaus}: {Einführung} und {Umsetzung} von {Datenkompetenz} und {Compliance}},
copyright = {https://www.springernature.com/gp/researchers/text-and-data-mining},
isbn = {978-3-658-36225-6 978-3-658-36226-3},
shorttitle = {Digitalstrategie im {Krankenhaus}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36226-3},
language = {de-DE},
urldate = {2024-05-19},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
editor = {Henke, Viola and Hülsken, Gregor and Meier, Pierre-Michael and Beß, Andreas},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36226-3},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Henke et al. - 2022 - Digitalstrategie im Krankenhaus Einführung und Um.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6VQ8K6DX/Henke et al. - 2022 - Digitalstrategie im Krankenhaus Einführung und Um.pdf:application/pdf},
}
@book{hofhues_doing_2022,
address = {Bielefeld, Germany},
edition = {1},
series = {Science {Studies}},
title = {Doing {Research} – {Wissenschaftspraktiken} zwischen {Positionierung} und {Suchanfrage}},
copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/},
isbn = {978-3-8376-5632-9 978-3-8394-5632-3},
url = {https://www.transcript-open.de/isbn/5632},
abstract = {Forschung wird zunehmend aus Sicht ihrer Ergebnisse gedacht – nicht zuletzt aufgrund der Umwälzungen im System Wissensschaft. Der Band lenkt den Fokus jedoch auf diejenigen Prozesse, die Forschungsergebnisse erst ermöglichen und Wissenschaft konturieren. Dabei ist der Titel Doing Research als Verweis darauf zu verstehen, dass forschendes Handeln von spezifischen Positionierungen, partiellen Perspektiven und Suchbewegungen geformt ist. So knüpfen alle Beitragenden auf reflexive Weise an ihre jeweiligen Forschungspraktiken an. Ausgangspunkt sind Abkürzungen – die vermeintlich kleinsten Einheiten wissenschaftlicher Aushandlung und Verständigung. Der in den Erziehungs-, Sozial-, Medien- und Kunstwissenschaften verankerte Band zeichnet ein vieldimensionales Bild gegenwärtigen Forschens mit transdisziplinären Anknüpfungspunkten zwischen Digitalität und Bildung.},
language = {de-DE},
publisher = {transcript Verlag},
author = {Hofhues, Sandra and Schuetze, Konstanze},
month = nov,
year = {2022},
doi = {10.14361/9783839456323},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Hofhues und Schuetze - 2022 - Doing Research – Wissenschaftspraktiken zwischen P.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MTQ5YBQW/Hofhues und Schuetze - 2022 - Doing Research – Wissenschaftspraktiken zwischen P.pdf:application/pdf},
}
@book{burges_ambivalenzen_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Ambivalenzen der digitalen {Transformation}: {Ein} neuer {Ansatz} zur {Gestaltung} von {Wertschöpfungsprozessen}},
isbn = {978-3-658-38172-1 978-3-658-38173-8},
shorttitle = {Ambivalenzen der digitalen {Transformation}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38173-8},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-29},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Burges, Stefan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-38173-8},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Burges - 2022 - Ambivalenzen der digitalen Transformation Ein neu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FBLUPGF2/Burges - 2022 - Ambivalenzen der digitalen Transformation Ein neu.pdf:application/pdf},
}
@book{bamberger_beyourself_2022,
address = {München},
title = {\#beyourself. {Instagram}-{Inhalte} als {Orientierungsangebote} für die {Identitätsarbeit}. {Medienanalyse} und {Einschätzungen} von {Kindern} und {Jugendlichen}. {Ausgewählte} {Ergebnisse} der {Monitoring}-{Studie}},
url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-247604},
abstract = {Der Report stellt Ergebnisse einer hashtag-geleiteten Analyse von Instagram-Inhalten und einer explorativen Gruppenbefragung von Heranwachsenden im Alter von 10 bis 14 Jahren vor. Analysiert wurden Instagram-Profile und -Beiträge in vier Themenbereichen, die als relevant für die Identitätsentwicklung Jugendlicher gelten können: Liebesbeziehungen, Körperakzeptanz und -optimierung, sexuelle Identität und Präferenz, gesellschaftliches/politisches Engagement. Die Inhaltsanalyse zeigt, dass auf Instagram auch Orientierungsangebote gemacht werden, die jenseits der gängigen Geschlechterstereotype, Schönheitsideale und Optimierungszwänge liegen und die vor allem auf Entwicklung durch Selbstakzeptanz und gegenseitige Toleranz setzen. Nicht zu leugnen ist allerdings, dass die Präsentation der Themen auf der Plattform in der Regel sehr oberflächlich bleibt und höchstens Anstöße zu einer weitergehenden Auseinandersetzung bietet. Ebenfalls nicht von der Hand zu weisen ist, dass sich die Propagierung überkommener Stereotype und Vorurteile durchaus auch in Profilen und Beiträgen weniger bekannter Nutzer*innen finden lässt, zum Teil sogar in sehr provokanter Form. Zudem fallen Ratgeber- und Coachingprofile auf, die z.B. Lebens- oder Ernährungsberatung anbieten. Das Spektrum reicht hier von professionell-gewerblichen Profilen über solche von Privatpersonen, die ihre Erfahrungen teilen und Anregung geben wollen, bis hin zu Profilen mit abstrusen, bauernfängerischen oder sogar riskanten Hilfeversprechen. Die Befragung zeigt, dass 10- bis 14-Jährige Instagram nicht zur gezielten Informationssuche nutzen und Hashtags für sie keinen primären Zugang bilden, um sich die Plattform zu erschließen. Vielmehr bestätigt sich die Orientierung an prominenten Profilen, die bereits von anderen Social-Media-Plattformen oder sonstigen Medien bekannt sind. Die vorliegende Forschungsarbeit dient der Vorbereitung einer nachfolgenden Befragungen von 12- bis 14-Jährigen zu ihrem Umgang mit Instagram. (DIPF/Orig.)},
language = {de-DE},
urldate = {2024-05-14},
publisher = {pedocs},
author = {Bamberger, Anja and Stecher, Sina and Gebel, Christa and Brüggen, Niels},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien, Deutschland, Germany, On line, Online, Adolescent, Jugendlicher, Media pedagogics, Medienpädagogik, Orientation, Orientierung, Umfrage, Sexualität, Digitale Medien, Mediennutzung, Utilisation of media, Utilization of media, Media competence, Media skills, Content analysis, Inhaltsanalyse, Medienkompetenz, Media education, Sexuality, Identität, Identity, Explorative Studie, Online service, Online-Angebot, Body image, Forschungsarbeit, Identitätsentwicklung, Jugendschutz, Körperbild, Liebe, Love, Media analysis, Media research, Medienanalyse, Medienforschung, Protection of minors in public, Schönheit, Sexual identity, Sexuelle Identität, Social networks, Soziales Netzwerk, Youth protection},
file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/45JMY7TD/Bamberger et al. - 2022 - #beyourself. Instagram-Inhalte als Orientierungsan.pdf:application/pdf},
}
@book{bleicher_grundwissen_2022,
address = {Stuttgart, Deutschland},
edition = {1},
title = {Grundwissen {Internet}: {Perspektiven} der {Medien}- und {Kommunikationswissenschaft}},
isbn = {978-3-8385-5909-4},
shorttitle = {Grundwissen {Internet}},
url = {https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838559094},
abstract = {Von der Datenautobahn zum Mitmachnetz
Das Internet entwickelte sich in verschiedenen Phasen schnell und grundlegend von einer Datenautobahn zum Mitmachnetz. Mittlerweile ist diese digitale Parallelwelt aus dem Alltag vieler Menschen gar nicht mehr wegzudenken. Joan Kristin Bleicher beleuchtet umfassend zentrale Aspekte der Medialität des Internets. Im Fokus stehen dabei nicht nur Rahmenbedingungen und die historische Entwicklung. Es werden auch Angebotsschwerpunkte, theoretische Fragen, Ästhetik, Nutzungs- und Wirkungspotenziale des Internets sowie Regulierungstendenzen thematisiert.
Das Buch hat einführenden Charakter und richtet sich an Studierende der Medien-, Kultur- und Kommunikationswissenschaft. Es eignet sich auch für Interessierte anderer Fachrichtungen, die sich über dieses Schlüsselmedium unserer Zeit informieren möchten.},
language = {de-DE},
urldate = {2024-02-02},
publisher = {utb GmbH},
author = {Bleicher, Joan Kristin},
month = nov,
year = {2022},
doi = {10.36198/9783838559094},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Bleicher - 2022 - Grundwissen Internet Perspektiven der Medien- und.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/94FLUEEF/Bleicher - 2022 - Grundwissen Internet Perspektiven der Medien- und.pdf:application/pdf},
}
@book{betz_schulische_2022,
address = {Weinheim},
title = {Schulische {Medienbildung} und {Digitalisierung} im {Kontext} von {Behinderung} und {Benachteiligung}},
isbn = {978-3-7799-6620-3},
language = {de-DE},
publisher = {Juventa Verlag ein Imprint der Julius Beltz GmbH \& Co. KG},
editor = {Betz, Joachim and Schluchter, Jan-René},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien, Bildung, Multimedia},
file = {Betz und Schluchter - 2022 - Schulische Medienbildung und Digitalisierung im Ko.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WTS3LMAG/Betz und Schluchter - 2022 - Schulische Medienbildung und Digitalisierung im Ko.pdf:application/pdf;Betz und Schluchter - 2023 - Schulische Medienbildung und Digitalisierung im Ko.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MLI7GS8W/Betz und Schluchter - 2023 - Schulische Medienbildung und Digitalisierung im Ko.pdf:application/pdf},
}
@book{bendel_450_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {450 {Keywords} {Digitalisierung}},
isbn = {978-3-658-37491-4 978-3-658-37492-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37492-1},
language = {de-DE},
urldate = {2023-09-22},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Bendel, Oliver},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37492-1},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Bendel - 2022 - 450 Keywords Digitalisierung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/473CG32Y/Bendel - 2022 - 450 Keywords Digitalisierung.pdf:application/pdf},
}
@book{robak_digitalisierung_2022,
title = {Digitalisierung und {Weiterbildung}},
isbn = {978-3-8474-2558-8},
url = {https://shop.budrich.de/produkt/erwachsenenpaedagogische-innensichten-zur-digitalisierung/},
abstract = {Wie wirkt sich die Digitalisierung auf die Erwachsenen- und Weiterbildung aus? Das Buch zeigt die Bandbreite der Forschungsperspektiven und Anwendungsfelder. Ausgehend von grundlagentheoretischen Forschungsansätzen werden spezifische Themenfelder sowie anwendungsbezogene Vorhaben zur Gestaltung mediengestützter Lehr-Lern-Konzepte aufgegriffen. Die Beiträge zeigen dabei die Relevanz bildungswissenschaftlicher Forschung für die Gestaltung der digitalen Transformation. Es werden interdisziplinäre Forschungs- und Anwendungsfelder entworfen, die ohne fundierte erwachsenenpädagogische Perspektiven nicht auskommen.},
language = {de-DE},
urldate = {2023-05-18},
publisher = {Verlag Barbara Budrich},
editor = {Robak, Steffi and Kühn, Christian and Heidemann, Lena and Asche, Eike},
month = oct,
year = {2022},
doi = {10.3224/84742558},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Robak et al. - 2022 - Digitalisierung und Weiterbildung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IADZAYRK/Robak et al. - 2022 - Digitalisierung und Weiterbildung.pdf:application/pdf},
}
@book{egger_hybrid_2022,
address = {Wiesbaden},
series = {Doing {Higher} {Education}},
title = {Hybrid, flexibel und vernetzt?: {Möglichkeiten}, {Bedingungen} und {Grenzen} von digitalen {Lernumgebungen} in der wissenschaftlichen {Weiterbildung}},
isbn = {978-3-658-37203-3 978-3-658-37204-0},
shorttitle = {Hybrid, flexibel und vernetzt?},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37204-0},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-21},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
editor = {Egger, Rudolf and Witzel, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37204-0},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Egger und Witzel - 2022 - Hybrid, flexibel und vernetzt Möglichkeiten, Bed.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AK726EI9/Egger und Witzel - 2022 - Hybrid, flexibel und vernetzt Möglichkeiten, Bed.pdf:application/pdf},
}
@book{kuttner_praxistheoretische_2022,
address = {Wiesbaden},
series = {Schule und {Gesellschaft}},
title = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-21},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Kuttner und Münte-Goussar - 2022 - Praxistheoretische Perspektiven auf Schule in der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MPG2EIHZ/Kuttner und Münte-Goussar - 2022 - Praxistheoretische Perspektiven auf Schule in der .pdf:application/pdf},
}
@book{voigt_digitalisierung_2022,
address = {Wiesbaden},
series = {essentials},
title = {Digitalisierung im {Sozial}- und {Gesundheitswesen}: {Zukunftsnavigator} für {Sozial}- und {Gesundheitswesen}},
isbn = {978-3-658-38359-6 978-3-658-38360-2},
shorttitle = {Digitalisierung im {Sozial}- und {Gesundheitswesen}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38360-2},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-29},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Voigt, Daniela},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-38360-2},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Voigt - 2022 - Digitalisierung im Sozial- und Gesundheitswesen Z.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W4FHK9TC/Voigt - 2022 - Digitalisierung im Sozial- und Gesundheitswesen Z.pdf:application/pdf},
}
@book{deckert_digitalisierung_2022,
address = {Wiesbaden},
series = {essentials},
title = {Digitalisierung in der {Altenpflege}: {Analyse} und {Handlungsempfehlungen}},
isbn = {978-3-658-38972-7 978-3-658-38973-4},
shorttitle = {Digitalisierung in der {Altenpflege}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38973-4},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-29},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Deckert, Ronald and Rascher, Ingolf and Recken, Heinrich},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-38973-4},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Deckert et al. - 2022 - Digitalisierung in der Altenpflege Analyse und Ha.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RP9X4II7/Deckert et al. - 2022 - Digitalisierung in der Altenpflege Analyse und Ha.pdf:application/pdf},
}
@book{fuchs_education_2022,
address = {Göttingen},
edition = {1. Auflage},
series = {Bildungsmedienforschung},
title = {In {Education} {We} {Trust}? {Vertrauen} in {Bildung} und {Bildungsmedien}},
isbn = {978-3-7370-1509-7 978-3-8471-1509-0},
shorttitle = {In {Education} {We} {Trust}?},
abstract = {Können wir unserer schulischen Bildung und unseren Bildungsmedien (noch) trauen? Und was heißt es eigentlich konkret, diesen staatlich autorisierten Instanzen und Medien Vertrauen zu schenken? Nach einem Überblick zum Thema aus theoretischer und empirischer Perspektive wird die Frage des Vertrauens in die gesellschaftliche Institution der Bildung in den Blick genommen. Aus biografietheoretischer Perspektive wird zudem beleuchtet, wie Vertrauen und Selbstvertrauen in individuellen Bildungsprozessen als soziale Ressource fungieren. Auch wird untersucht, wie beispielsweise Bildungsmedien anhand ihrer Vermittlungsstrategien, Verwendung und Aneignung Vertrauen oder auch Misstrauen erzeugen. Nicht zuletzt wird die Frage nach Vertrauen und Kontrolle im Kontext digitaler Bildung und digitaler Bildungsmedien gestellt},
language = {de-DE},
number = {Band 153},
publisher = {V\&R unipress},
editor = {Fuchs, Eckhardt and Otto, Marcus},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Fuchs und Otto - 2022 - In Education We Trust Vertrauen in Bildung und Bi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IS8993FW/Fuchs und Otto - 2022 - In Education We Trust Vertrauen in Bildung und Bi.pdf:application/pdf},
}
@book{katzenberger_podcasts_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Podcasts: {Perspektiven} und {Potenziale} eines digitalen {Mediums}},
isbn = {978-3-658-38711-2 978-3-658-38712-9},
shorttitle = {Podcasts},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38712-9},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-04},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
editor = {Katzenberger, Vera and Keil, Jana and Wild, Michael},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-38712-9},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Katzenberger et al. - 2022 - Podcasts Perspektiven und Potenziale eines digita.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TET46F6C/Katzenberger et al. - 2022 - Podcasts Perspektiven und Potenziale eines digita.pdf:application/pdf;Katzenberger et al. - 2022 - Podcasts Perspektiven und Potenziale eines digita.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WL3IL89V/Katzenberger et al. - 2022 - Podcasts Perspektiven und Potenziale eines digita.pdf:application/pdf},
}
@book{lindner_menschenbilder_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Menschenbilder und {Digitalisierung}: {The} {Human} {Default} aus interdisziplinärer {Sicht}},
isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
shorttitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37164-7},
language = {de-DE},
urldate = {2023-01-07},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37164-7},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Lindner et al. - 2022 - Menschenbilder und Digitalisierung The Human Defa.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B93Z2S5T/Lindner et al. - 2022 - Menschenbilder und Digitalisierung The Human Defa.pdf:application/pdf},
}
@book{meier_produktion_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Produktion und {Logistik} in der digitalen {Transformation}: {Analyse} – {Planung} – {Praxiserfahrungen}},
isbn = {978-3-658-36559-2 978-3-658-36560-8},
shorttitle = {Produktion und {Logistik} in der digitalen {Transformation}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36560-8},
language = {de-DE},
urldate = {2022-09-30},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
editor = {Meier, Klaus-Jürgen and Pfeffer, Matthias},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36560-8},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Meier und Pfeffer - 2022 - Produktion und Logistik in der digitalen Transform.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/G5TJV9IB/Meier und Pfeffer - 2022 - Produktion und Logistik in der digitalen Transform.pdf:application/pdf},
}
@book{karsch_schule_2022,
address = {Wiesbaden},
series = {Medienbildung und {Gesellschaft}},
title = {Schule und digitale {Kommunikationskultur}: {Antinomien} des {Lehrer}*innenhandelns zwischen {Privatheit} und {Professionalität}},
volume = {Vol. 49},
isbn = {978-3-658-36864-7 978-3-658-36865-4},
shorttitle = {Schule und digitale {Kommunikationskultur}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36865-4},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-21},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Karsch, Philip},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36865-4},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Karsch - 2022 - Schule und digitale Kommunikationskultur Antinomi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DZM3XJRJ/Karsch - 2022 - Schule und digitale Kommunikationskultur Antinomi.pdf:application/pdf},
}
@book{kaudela-baum_leadership_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Leadership und {People} {Management}: {Führung} und {Kollaboration} in {Zeiten} der {Digitalisierung} und {Transformation}},
isbn = {978-3-658-35520-3 978-3-658-35521-0},
shorttitle = {Leadership und {People} {Management}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35521-0},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-20},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
editor = {Kaudela-Baum, Stephanie and Meldau, Sandrina and Brasser, Martin},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35521-0},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Kaudela-Baum et al. - 2022 - Leadership und People Management Führung und Koll.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LICWQMMG/Kaudela-Baum et al. - 2022 - Leadership und People Management Führung und Koll.pdf:application/pdf},
}
@book{gerlek_von_2022,
address = {Hagen},
series = {Digitale {Kultur}},
title = {Von {Menschen} und {Maschinen}: {Mensch}-{Maschine}-{Interaktionen} in digitalen {Kulturen}},
volume = {1},
isbn = {978-3-98767-005-3},
shorttitle = {Von {Menschen} und {Maschinen}},
url = {https://ub-deposit.fernuni-hagen.de/receive/mir_mods_00001838},
abstract = {Das Verhältnis von Menschen und Maschinen verändert in digitalen Praktiken seine Gestalt. Ihre Präsenz in medizinischen, industriellen, sozialen und wissenschaftlichen Dispositiven modifizieren lebensweltliche Interaktionen dergestalt, dass die Grenzen sowohl anthropozentrisch-instrumenteller als auch kybernetischer Erklärungsmuster offenbar werden. Der interdisziplinäre Band versammelt Untersuchungen, die sich der alltäglichen Macht der Algorithmen in sozialen Medien, den Körperwirkungen des Self Trackings oder der Datenmodellierung in den Digital Humanities widmen. Begleitet werden diese Untersuchungen von Fragen danach, ob nicht ein (gewisser) Anthropozentrismus und eine (digitale) Hermeneutik unvermeidlich bleiben, wenn verstanden werden soll, wie sich die Mensch-Maschine-Interaktionen beschreiben lassen.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-07-04},
publisher = {Hagen University Press},
editor = {Gerlek, Selin and Kissler, Sarah and Mämecke, Thorben and Möbus, Dennis and Eickelmann, Jennifer and Köppert, Katrin and Risthaus, Peter and Sprenger, Florian},
year = {2022},
doi = {10.57813/20220620-160005-0},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien, Digitalisierung, Technologie, Interaktion, Maschinen, Subjektivierung, Tracking},
file = {Gerlek et al. - 2022 - Von Menschen und Maschinen Mensch-Maschine-Intera.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z85RUXMT/Gerlek et al. - 2022 - Von Menschen und Maschinen Mensch-Maschine-Intera.pdf:application/pdf},
}
@book{endres_menschsein_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Menschsein in einer technisierten {Welt}: {Interdisziplinäre} {Perspektiven} auf den {Menschen} im {Zeichen} der digitalen {Transformation}},
isbn = {978-3-658-36219-5 978-3-658-36220-1},
shorttitle = {Menschsein in einer technisierten {Welt}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36220-1},
language = {de-DE},
urldate = {2022-06-26},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
editor = {Endres, Eva-Maria and Puzio, Anna and Rutzmoser, Carolin},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36220-1},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
file = {Endres et al. - 2022 - Menschsein in einer technisierten Welt Interdiszi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AWEQM6W4/Endres et al. - 2022 - Menschsein in einer technisierten Welt Interdiszi.pdf:application/pdf},
}
@book{becker_digitale_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}: {Didaktik}, {Anwendungen} und {Erfahrungen} in der {Beruflichen} {Bildung}},
isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
shorttitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35059-8},
language = {de-DE},
urldate = {2022-06-23},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35059-8},
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@book{frenken_mathematisches_2022,
address = {Wiesbaden},
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title = {Mathematisches {Modellieren} in einer digitalen {Lernumgebung}: {Konzeption} und {Evaluation} auf der {Basis} computergenerierter {Prozessdaten}},
isbn = {978-3-658-37329-0 978-3-658-37330-6},
shorttitle = {Mathematisches {Modellieren} in einer digitalen {Lernumgebung}},
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language = {de-DE},
urldate = {2022-05-28},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Frenken, Lena},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37330-6},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien},
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@incollection{paier_praktiken_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Praktiken der {Koordination} von {Lehre} und {Lehrenden}: {Von} {Grauzonen} akademischer {Lehrorganisation} und ihrer {Bewältigung}},
isbn = {978-3-658-36884-5 978-3-658-36885-2},
shorttitle = {Praktiken der {Koordination} von {Lehre} und {Lehrenden}},
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language = {de-DE},
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publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Nachbagauer, Andreas and Paier, Dietmar},
editor = {Paier, Dietmar},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36885-2_7},
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pages = {141--200},
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@incollection{lux_digital-_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digital- und {Managementkompetenzen} in virtuellen {Pflegeunternehmen} erwerben},
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author = {Lapschieß, Roland and Stratmeyer, Peter},
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pages = {317--331},
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@incollection{lux_digitalisierung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitalisierung in der {Pflege} beginnt bei {Angehörigen} von {Pflegebedürftigen}},
isbn = {978-3-658-35630-9 978-3-658-35631-6},
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author = {Seemann, Axel and Klann, Christian},
editor = {Lux, Gerald and Matusiewicz, David},
year = {2022},
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note = {Series Title: FOM-Edition},
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pages = {303--315},
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@incollection{lux_digitale_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitale {Unterstützung} in der häuslichen {Demenzpflege} – {Guter} {Rat} für {Betroffene}},
isbn = {978-3-658-35630-9 978-3-658-35631-6},
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booktitle = {Pflegemanagement und {Innovation} in der {Pflege}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Behrens, Yvonne and Scharfenorth, Karin},
editor = {Lux, Gerald and Matusiewicz, David},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35631-6_22},
note = {Series Title: FOM-Edition},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {289--301},
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@incollection{lux_technopflege_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Technopflege – {Kann} eine technologisierte {Nähe} menschlich bleiben? {Ethische} {Einordnungen} der digitalen {Wende} in der {Pflege}},
isbn = {978-3-658-35630-9 978-3-658-35631-6},
shorttitle = {Technopflege – {Kann} eine technologisierte {Nähe} menschlich bleiben?},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Pflegemanagement und {Innovation} in der {Pflege}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Heinemann, Stefan},
editor = {Lux, Gerald and Matusiewicz, David},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35631-6_21},
note = {Series Title: FOM-Edition},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {277--286},
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@incollection{schweer_herausforderungen_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Herausforderungen im {Nexus} digitaler {Entwicklung}},
isbn = {978-3-658-29046-7 978-3-658-29047-4},
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urldate = {2022-05-20},
booktitle = {Facetten des {Vertrauens} und {Misstrauens}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Bolsinger, Harald J.},
editor = {Schweer, Martin K. W.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-29047-4_18},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {355--366},
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@incollection{lux_faktor_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Der {Faktor} {Mensch} bei der digitalen {Transformation} in der {Pflegebranche} – ein methodischer {Ansatz} für die erfolgreiche {Implementierung} unter {Berücksichtigung} gesundheitsförderlicher {Prozessgestaltung} in mittelständischen {Pflegeunternehmen}},
isbn = {978-3-658-35630-9 978-3-658-35631-6},
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language = {de-DE},
urldate = {2022-10-12},
booktitle = {Pflegemanagement und {Innovation} in der {Pflege}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Bücks, Björn and Giebe, Carsten},
editor = {Lux, Gerald and Matusiewicz, David},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35631-6_25},
note = {Series Title: FOM-Edition},
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pages = {333--345},
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@incollection{endres_digitalisierung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitalisierung als {Kritik} von {Subjektivität}. Über {Kontingenz} und {Politisierung} von {Menschsein} in einer digitalen {Welt}},
isbn = {978-3-658-36219-5 978-3-658-36220-1},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Menschsein in einer technisierten {Welt}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Prugger, Julian},
editor = {Endres, Eva-Maria and Puzio, Anna and Rutzmoser, Carolin},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36220-1_7},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {93--110},
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@incollection{endres_digitale_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Die digitale {Sinn}-{Flut}: {Wie} {Digitalisieren} {Komplexitätsüberschüsse} begünstigt und sozialen {Wandel} befeuert},
isbn = {978-3-658-36219-5 978-3-658-36220-1},
shorttitle = {Die digitale {Sinn}-{Flut}},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Menschsein in einer technisierten {Welt}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Hanisch, Ludwig M.},
editor = {Endres, Eva-Maria and Puzio, Anna and Rutzmoser, Carolin},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36220-1_9},
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pages = {129--143},
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@incollection{endres_uber_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Über die {Vereinbarkeit} von kritischer und digitaler {Bildung}},
isbn = {978-3-658-36219-5 978-3-658-36220-1},
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author = {Lensch, Tobias},
editor = {Endres, Eva-Maria and Puzio, Anna and Rutzmoser, Carolin},
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@incollection{endres_wittgensteinsche_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Eine {Wittgensteinsche} {Herausforderung} für die {Digitalisierung} der {Bildung}},
isbn = {978-3-658-36219-5 978-3-658-36220-1},
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publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Bagheri Noaparast, Zoheir},
editor = {Endres, Eva-Maria and Puzio, Anna and Rutzmoser, Carolin},
year = {2022},
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pages = {175--191},
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@incollection{endres_menschsein_2022-1,
address = {Wiesbaden},
title = {Menschsein in einer technisierten {Welt} – {Einleitende} {Bemerkungen} zu einer interdisziplinären {Auseinandersetzung} mit der digitalen {Transformation}},
isbn = {978-3-658-36219-5 978-3-658-36220-1},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Menschsein in einer technisierten {Welt}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Puzio, Anna and Rutzmoser, Carolin and Endres, Eva-Maria},
editor = {Endres, Eva-Maria and Puzio, Anna and Rutzmoser, Carolin},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36220-1_1},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {1--8},
file = {Puzio et al. - 2022 - Menschsein in einer technisierten Welt – Einleiten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RRZNVKAF/Puzio et al. - 2022 - Menschsein in einer technisierten Welt – Einleiten.pdf:application/pdf},
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@incollection{zulaica_y_mugica_fragmente_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Fragmente (post-) digitaler {Lebenswelten}},
isbn = {978-3-658-29044-3 978-3-658-29045-0},
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language = {de-DE},
urldate = {2022-08-07},
booktitle = {Rhetoriken des {Digitalen}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Bruns, Jessica and Dresbach, Johanna Marlene and Forst, Leonie and Königschulte, Sascha and Neuhaus, Nadine and Stamm, Sarah Luisa and Winterhager, Anne},
editor = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-29045-0_9},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {161--193},
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@incollection{zulaica_y_mugica_visuelle_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Visuelle {Rhetoriken}: {Bild} {Re}-/{Produktionen} und mediale {Wissenstransfers}},
isbn = {978-3-658-29044-3 978-3-658-29045-0},
shorttitle = {Visuelle {Rhetoriken}},
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language = {de-DE},
urldate = {2022-08-07},
booktitle = {Rhetoriken des {Digitalen}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Hübscher, Sarah},
editor = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-29045-0_6},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {105--124},
file = {Hübscher - 2022 - Visuelle Rhetoriken Bild Re-Produktionen und med.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TISMYTCB/Hübscher - 2022 - Visuelle Rhetoriken Bild Re-Produktionen und med.pdf:application/pdf},
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@incollection{zulaica_y_mugica_experimentieren_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Experimentieren in der {Netzwerkgesellschaft}: {Praktiken} der {Bildung} in der {Kultur} der {Digitalität}},
isbn = {978-3-658-29044-3 978-3-658-29045-0},
shorttitle = {Experimentieren in der {Netzwerkgesellschaft}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-29045-0_4},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-07},
booktitle = {Rhetoriken des {Digitalen}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Schenk, Sabrina},
editor = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-29045-0_4},
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pages = {65--81},
file = {Schenk - 2022 - Experimentieren in der Netzwerkgesellschaft Prakt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TEY39VQY/Schenk - 2022 - Experimentieren in der Netzwerkgesellschaft Prakt.pdf:application/pdf},
}
@incollection{zulaica_y_mugica_digitale_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitale {Bildung}? {Bildungstheoretische} {Erkundungen} eines {Versprechens}},
isbn = {978-3-658-29044-3 978-3-658-29045-0},
shorttitle = {Digitale {Bildung}?},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-29045-0_3},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-07},
booktitle = {Rhetoriken des {Digitalen}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Bünger, Carsten},
editor = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-29045-0_3},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {43--63},
file = {Bünger - 2022 - Digitale Bildung Bildungstheoretische Erkundungen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SS93U5AN/Bünger - 2022 - Digitale Bildung Bildungstheoretische Erkundungen.pdf:application/pdf},
}
@incollection{zulaica_y_mugica_access_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Access {Denied}: {Bildung} im digitalen {Zeitalter} zwischen {Offenheit} und {Ungleichheit}},
isbn = {978-3-658-29044-3 978-3-658-29045-0},
shorttitle = {Access {Denied}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-29045-0_2},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-07},
booktitle = {Rhetoriken des {Digitalen}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Verständig, Dan},
editor = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-29045-0_2},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {21--42},
file = {Verständig - 2022 - Access Denied Bildung im digitalen Zeitalter zwis.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/4I48BPPM/Verständig - 2022 - Access Denied Bildung im digitalen Zeitalter zwis.pdf:application/pdf},
}
@incollection{zulaica_y_mugica_digitalitat_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitalität global: {Eine} thematische und methodologische {Skizze} einer weltumspannend gedachten {Medienpädagogik}},
isbn = {978-3-658-29044-3 978-3-658-29045-0},
shorttitle = {Digitalität global},
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@incollection{zulaica_y_mugica_wir_2022,
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title = {Wir als {Kapital} und {Datenbank}-{Content}: {Rekonstruktion} (m)eines {Versuchs}, redend einen {Pfad} über die {Rhetorik} hinaus zu bahnen},
isbn = {978-3-658-29044-3 978-3-658-29045-0},
shorttitle = {Wir als {Kapital} und {Datenbank}-{Content}},
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booktitle = {Rhetoriken des {Digitalen}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Sanders, Olaf},
editor = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
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title = {Medienbildung als {Transformation} relationaler {Gefüge}: {Eine} postanthropozentrische {Skizze} und ihre {Tücken}},
isbn = {978-3-658-29044-3 978-3-658-29045-0},
shorttitle = {Medienbildung als {Transformation} relationaler {Gefüge}},
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author = {Bettinger, Patrick},
editor = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-29045-0_5},
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pages = {83--103},
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title = {Kompetenzorientiertes und studierendenzentriertes {Re}-{Design} der {Lehrveranstaltung} „{Projektpraktikum}“},
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author = {Guggenberger, Markus},
editor = {Paier, Dietmar},
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title = {Die {Herstellung} des organlosen {Körpers} als {Ent}-{Subjektivierung}. {Vorschlag} einer deleuzianischen {Perspektive} auf das {Feld} {Bildung} und {Digitalisierung}},
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author = {Eich, Corinna},
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pages = {99--112},
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address = {Wiesbaden},
title = {Gendersensible {Berufsorientierung} mit einem {Serious} {Game}: {Didaktische} {Einbettung} des {Spiels} „{Serena} {Supergreen}“},
isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
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publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Spangenberger, Pia and Draeger, Iken and Kapp, Felix and Kruse, Linda and Matthes, Nadine},
editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
year = {2022},
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author = {Karaarslan, Can},
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title = {Game {Based} {Learning} in der {Kompetenzentwicklung} von {Lean}-{Management}-{Methoden}},
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publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Conrad, Ralph and Ottersböck, Nicole and Terstegen, Sebastian},
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address = {Wiesbaden},
title = {Automatisierte {Analyse} und {Auswertung} von {Spielerhandlungen} in simulationsbasierten {Serious} {Games} – {Beispiel} eines {Serious} {Game} für die {Ausbildung} in der taktischen {Verwundetenversorgung}},
isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
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publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Karagkasidis, Alexandros and Lehmann, Axel and Hofmann, Marko},
editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
year = {2022},
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@incollection{becker_einsatz_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Einsatz von spielbasierten {Trainingskonzepten} im {Rahmen} der {Qualifikationsreihe} „{Digitales} {Lernen} – {Lernen} 4.0“ des bbw – ein {Erfahrungsbericht} aus der {Trainerpraxis}},
isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
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booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Wailand, Elke and Müller-Kreiner, Claudia},
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year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_8},
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pages = {115--126},
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booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Metz, Maren and Becker, Wolfgang},
editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
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title = {Spielend-{Lernen} mit {Serious} {Games} – eine {Betrachtung} aus medienkonzeptioneller {Perspektive}},
isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
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publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Jeske, Ingrid C.},
editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
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pages = {11--25},
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title = {Entwicklung von {Serious} {Games} aus lerntheoretischer, mediendidaktischer und medienpsychologischer {Perspektive}},
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booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
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author = {Spies, Birgit},
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title = {Gamification: {Grundlagen}, {Methoden} und {Anwendungsbeispiele}},
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publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Korn, Oliver and Schulz, Annika Sabrina and Hagley, Belinda Janine},
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pages = {43--63},
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@incollection{becker_potenziale_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Potenziale von {Videospielen} ({Serious} {Games}) für gesundheitliche und psychotherapeutische {Maßnahmen}},
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booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Ninaus, Manuel and Greitemeyer, Tobias and Weiss, Elisabeth M.},
editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
year = {2022},
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pages = {249--267},
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@incollection{becker_serious_2022-1,
address = {Wiesbaden},
title = {Serious {Games} for {Health} – eine Übersicht und {Anwendungsbeispiele}},
isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
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booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Stintzing, Jörn},
editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_16},
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pages = {269--290},
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@incollection{becker_simulationsbasierte_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Simulationsbasierte {Trainings} in der medizinischen {Ausbildung}: {Szenarien} und {Anwendungen} am {Beispiel} von {Massenanfällen} von {Verletzten}},
isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
shorttitle = {Simulationsbasierte {Trainings} in der medizinischen {Ausbildung}},
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booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Tolg, Boris and Lorenz, Jürgen},
editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_17},
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pages = {291--306},
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address = {Wiesbaden},
title = {Gamifiziertes {Assessment} beim beruflichen {Kompetenzerwerb}. {Chancen} eines {Branching} {Szenarios} am {Beispiel} einer {Lernumgebung} für {Lehrende} in der {Weiterbildung}},
isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Schöb, Sabine and Koschorreck, Jan and Biel, Carmen and Brandt, Peter},
editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_13},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {201--219},
file = {Schöb et al. - 2022 - Gamifiziertes Assessment beim beruflichen Kompeten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q22ITII9/Schöb et al. - 2022 - Gamifiziertes Assessment beim beruflichen Kompeten.pdf:application/pdf},
}
@incollection{becker_serious_2022-2,
address = {Wiesbaden},
title = {Serious {Games} und {Gamification} in {Personalauswahl} und {Personalmarketing}},
isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
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language = {de-DE},
urldate = {2022-06-23},
booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Jansen, Lars},
editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_14},
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pages = {221--245},
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@incollection{becker_zukunftige_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Zukünftige {Entwicklungsperspektiven} von {Serious} {Games} und {Gamification} in der beruflichen {Bildung}},
isbn = {978-3-658-35058-1 978-3-658-35059-8},
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language = {de-DE},
urldate = {2022-06-23},
booktitle = {Digitale {Lernwelten} – {Serious} {Games} und {Gamification}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Metz, Maren and Becker, Wolfgang},
editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35059-8_18},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {309--314},
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@incollection{zulaica_y_mugica_rhetorik_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Rhetorik, das {Digitale} und die {Pädagogik}},
isbn = {978-3-658-29044-3 978-3-658-29045-0},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Rhetoriken des {Digitalen}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
editor = {Zulaica y Mugica, Miguel and Zehbe, Klaus-Christian},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-29045-0_1},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {1--19},
file = {Zulaica y Mugica und Zehbe - 2022 - Rhetorik, das Digitale und die Pädagogik.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/U4JFZG6J/Zulaica y Mugica und Zehbe - 2022 - Rhetorik, das Digitale und die Pädagogik.pdf:application/pdf},
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@incollection{weber_einsatz_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Einsatz von {Chatbots} am digitalen {Büroarbeitsplatz} – {Potentielle} {Wirkungen} und {Handlungsempfehlungen} für erfolgreiche {Chatbotvorhaben}},
isbn = {978-3-658-34523-5 978-3-658-34524-2},
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booktitle = {Faktor {Mensch}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Meyer von Wolff, Raphael and Hobert, Sebastian and Schumann, Matthias},
editor = {Weber, Kristin and Reinheimer, Stefan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34524-2_5},
note = {Series Title: Edition HMD},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {77--100},
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@incollection{weber_selbstbestimmte_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Selbstbestimmte {Annäherung} an digitale {Technologien} – ein motivationsorientiertes {Unterstützungsinstrument} für {Senior}*innen},
isbn = {978-3-658-34523-5 978-3-658-34524-2},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34524-2_11},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-21},
booktitle = {Faktor {Mensch}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Oppl, Sabrina},
editor = {Weber, Kristin and Reinheimer, Stefan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34524-2_11},
note = {Series Title: Edition HMD},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {197--214},
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@incollection{weber_digitalisierung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitalisierung personennaher {Dienstleistungen} in der {Kinder}- und {Jugendhilfe}: {Konzeption} und {Evaluation} eines {Systementwurfs} mit {Aktivitätsempfehlungsfunktion}},
isbn = {978-3-658-34523-5 978-3-658-34524-2},
shorttitle = {Digitalisierung personennaher {Dienstleistungen} in der {Kinder}- und {Jugendhilfe}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-34524-2_4},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-21},
booktitle = {Faktor {Mensch}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Fellmann, Michael and Lantow, Birger and Simon, Gregor and Holz, Felix},
editor = {Weber, Kristin and Reinheimer, Stefan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34524-2_4},
note = {Series Title: Edition HMD},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {51--76},
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@incollection{weber_disziplinenubergreifende_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Disziplinenübergreifende {Teams} bei der nutzerzentrierten {Entwicklung} von {Digitalprodukten} in der {Medienbranche}},
isbn = {978-3-658-34523-5 978-3-658-34524-2},
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language = {de-DE},
urldate = {2022-05-21},
booktitle = {Faktor {Mensch}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Pagel, Sven and Labonté, Marie Sophie and Höfer, Elena and Lellinger, Chloë and Rossner, Alexander},
editor = {Weber, Kristin and Reinheimer, Stefan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-34524-2_14},
note = {Series Title: Edition HMD},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {253--274},
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@incollection{gugutzer_digitale_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitale und analoge {Körper}},
isbn = {978-3-658-33297-6 978-3-658-33298-3},
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language = {de-DE},
urldate = {2022-05-17},
booktitle = {Handbuch {Körpersoziologie} 2},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Wiedemann, Lisa},
editor = {Gugutzer, Robert and Klein, Gabriele and Meuser, Michael},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-33298-3_6},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {75--90},
file = {Wiedemann - 2022 - Digitale und analoge Körper.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J4FIYUTR/Wiedemann - 2022 - Digitale und analoge Körper.pdf:application/pdf},
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@incollection{katzenberger_journalismus_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Journalismus zum {Bingen}: {Potenziale} und {Funktionen} serieller {Podcasts} für das digitale {Storytelling}},
isbn = {978-3-658-38711-2 978-3-658-38712-9},
shorttitle = {Journalismus zum {Bingen}},
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language = {de-DE},
urldate = {2022-12-04},
booktitle = {Podcasts},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Krause, Till and Uhrig, Klaus},
editor = {Katzenberger, Vera and Keil, Jana and Wild, Michael},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-38712-9_18},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {445--460},
file = {Krause und Uhrig - 2022 - Journalismus zum Bingen Potenziale und Funktionen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DXAEE84Q/Krause und Uhrig - 2022 - Journalismus zum Bingen Potenziale und Funktionen.pdf:application/pdf;Krause und Uhrig - 2022 - Journalismus zum Bingen Potenziale und Funktionen.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TBDNFJ9E/Krause und Uhrig - 2022 - Journalismus zum Bingen Potenziale und Funktionen.pdf:application/pdf},
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@incollection{kolhoff_digital_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {„digital dabei“ – {Digitale} {Lernangebote} für {Menschen} mit {Beeinträchtigungen}},
isbn = {978-3-658-38676-4 978-3-658-38677-1},
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booktitle = {Aktuelle {Diskurse} in der {Sozialwirtschaft} {IV}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Kolhoff, Ludger},
editor = {Kolhoff, Ludger},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-38677-1_3},
note = {Series Title: Perspektiven Sozialwirtschaft und Sozialmanagement},
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pages = {43--61},
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@incollection{lindner_intelligenz_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Intelligenz, {Denken} und gesunder {Menschenverstand} in der {Psychologie}},
isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Brinkmann, Babette Julia},
editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_10},
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pages = {151--163},
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@incollection{lindner_betriebswirtschaftliche_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Betriebswirtschaftliche {Menschenbilder} in der {Digitalität}},
isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Lindner, Hans-Günter},
editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_11},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {165--185},
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@incollection{lindner_menschenbild_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Das {Menschenbild} im {Service} {Design}},
isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Mager, Birgit},
editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_5},
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pages = {59--67},
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@incollection{lindner_mensch_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Der {Mensch} als kommunizierendes {Subjekt}: {Zum} {Menschenbild} in der {Kommunikations}- und {Medienwissenschaft}},
isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
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booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Duckwitz, Amelie and Werner, Petra},
editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_8},
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pages = {101--129},
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@incollection{lindner_mensch_2022-1,
address = {Wiesbaden},
title = {Mensch, {Person}, {Subjekt} und {Liebe} – Über {Modellierungen} des {Menschen} in der {Philosophie}},
isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
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language = {de-DE},
urldate = {2023-01-07},
booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Kaminsky, Carmen},
editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_1},
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pages = {1--15},
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@incollection{lindner_uber_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Über die {Bedeutung} digitalisierter {Menschenbilder} in der {Sozialen} {Arbeit}},
isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
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language = {de-DE},
urldate = {2023-01-07},
booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Campayo, Salvador},
editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_2},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {17--27},
file = {Campayo - 2022 - Über die Bedeutung digitalisierter Menschenbilder .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZJNSG3P4/Campayo - 2022 - Über die Bedeutung digitalisierter Menschenbilder .pdf:application/pdf},
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@incollection{lindner_menschenbild_2022-1,
address = {Wiesbaden},
title = {Das {Menschenbild} in der {Softwareentwicklung}},
isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
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language = {de-DE},
urldate = {2023-01-07},
booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Bente, Stefan},
editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_3},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {29--44},
file = {Bente - 2022 - Das Menschenbild in der Softwareentwicklung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P3X6FLMF/Bente - 2022 - Das Menschenbild in der Softwareentwicklung.pdf:application/pdf},
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@incollection{lindner_modellierung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Die {Modellierung} des {Menschen} aus {Sicht} der {Softwareentwicklung}},
isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
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language = {de-DE},
urldate = {2023-01-07},
booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Kohls, Christian},
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pages = {45--57},
file = {Kohls - 2022 - Die Modellierung des Menschen aus Sicht der Softwa.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MK29WMXV/Kohls - 2022 - Die Modellierung des Menschen aus Sicht der Softwa.pdf:application/pdf},
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@incollection{lindner_modellierung_2022-1,
address = {Wiesbaden},
title = {Modellierung des {Menschen} aus dem {Blickwinkel} der {Rechtswissenschaften}},
isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
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language = {de-DE},
urldate = {2023-01-07},
booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Richter, Claus},
editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_6},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {69--78},
file = {Richter - 2022 - Modellierung des Menschen aus dem Blickwinkel der .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EL8FHUFY/Richter - 2022 - Modellierung des Menschen aus dem Blickwinkel der .pdf:application/pdf},
}
@incollection{lindner_menschen-_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Menschen- und {Technikbilder} in der ({Sozial}-){Robotik}},
isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
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language = {de-DE},
urldate = {2023-01-07},
booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Schaffrath, Scarlet},
editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_7},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {79--99},
file = {Schaffrath - 2022 - Menschen- und Technikbilder in der (Sozial-)Roboti.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D2Y69TXF/Schaffrath - 2022 - Menschen- und Technikbilder in der (Sozial-)Roboti.pdf:application/pdf},
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@incollection{kuttner_postdigitale_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Postdigitale {Lernkulturen} im {Kontext} qualitativer {Subjektivierungsforschung}: „{Is} the medium still the message?“},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
shorttitle = {Postdigitale {Lernkulturen} im {Kontext} qualitativer {Subjektivierungsforschung}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_7},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-21},
booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Engel, Juliane and Karpowitz, Lara},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_7},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {129--153},
file = {Engel und Karpowitz - 2022 - Postdigitale Lernkulturen im Kontext qualitativer .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QC3GQZLZ/Engel und Karpowitz - 2022 - Postdigitale Lernkulturen im Kontext qualitativer .pdf:application/pdf},
}
@incollection{kuttner_dinge_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Dinge machen {Schule}. {Zur} {Materialität} und {Medialität} sozialer {Praktiken} in der {Schule}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_5},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-21},
booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Wieser, Matthias},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_5},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {97--113},
file = {Wieser - 2022 - Dinge machen Schule. Zur Materialität und Medialit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LWC4HDS9/Wieser - 2022 - Dinge machen Schule. Zur Materialität und Medialit.pdf:application/pdf},
}
@incollection{kuttner_schulkultur_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Schulkultur – {Lernkultur} – {Schulentwicklungsarbeit}. {Schulpraxeologische} {Konzepte} und ihre {Perspektiven} auf {Mediatisierung}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_4},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-21},
booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Idel, Till-Sebastian},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_4},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {67--95},
file = {Idel - 2022 - Schulkultur – Lernkultur – Schulentwicklungsarbeit.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/W7GNUSZ4/Idel - 2022 - Schulkultur – Lernkultur – Schulentwicklungsarbeit.pdf:application/pdf},
}
@incollection{kuttner_verantwortung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {„{Verantwortung} als {Regierungsform}“ – unzeitgemäße {Bemerkungen} zu vermeintlich wünschenswerten {Zielen} schulischer {Bildung}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
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language = {de-DE},
urldate = {2022-12-21},
booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Spengler, Andreas},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_3},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {45--65},
file = {Spengler - 2022 - „Verantwortung als Regierungsform“ – unzeitgemäße .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RMKCSWTV/Spengler - 2022 - „Verantwortung als Regierungsform“ – unzeitgemäße .pdf:application/pdf},
}
@incollection{kuttner_schule_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Schule in der {Kultur} der {Digitalität} – {Schule} als {Reflexionsraum}. {Im} {Gespräch} mit {Felix} {Stalder}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_1},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-21},
booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Stalder, Felix and Kuttner, Claudia},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_1},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {3--19},
file = {Stalder und Kuttner - 2022 - Schule in der Kultur der Digitalität – Schule als .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KMPA7S2J/Stalder und Kuttner - 2022 - Schule in der Kultur der Digitalität – Schule als .pdf:application/pdf},
}
@incollection{egger_epilog_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Epilog: Über die {Mehrdeutigkeit} des {Auftrags} und der {Chancen} digitaler universitärer ({Weiter}-){Bildung}},
isbn = {978-3-658-37203-3 978-3-658-37204-0},
shorttitle = {Epilog},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37204-0_14},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-21},
booktitle = {Hybrid, flexibel und vernetzt?},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Egger, Rudolf},
editor = {Egger, Rudolf and Witzel, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37204-0_14},
note = {Series Title: Doing Higher Education},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {265--276},
file = {Egger - 2022 - Epilog Über die Mehrdeutigkeit des Auftrags und d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/N2ZMLZMS/Egger - 2022 - Epilog Über die Mehrdeutigkeit des Auftrags und d.pdf:application/pdf},
}
@incollection{egger_vom_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Vom {Homo} hapticus zum {Homo} digitus: {Wie} kann professionelle {Weiterbildung} auch in {Zeiten} der {Digitalisierung} berühren?},
isbn = {978-3-658-37203-3 978-3-658-37204-0},
shorttitle = {Vom {Homo} hapticus zum {Homo} digitus},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37204-0_9},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-21},
booktitle = {Hybrid, flexibel und vernetzt?},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Feigl, Elisabeth},
editor = {Egger, Rudolf and Witzel, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37204-0_9},
note = {Series Title: Doing Higher Education},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {161--181},
file = {Feigl - 2022 - Vom Homo hapticus zum Homo digitus Wie kann profe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QIJRH7W2/Feigl - 2022 - Vom Homo hapticus zum Homo digitus Wie kann profe.pdf:application/pdf},
}
@incollection{egger_digitalisierung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitalisierung und professionelles {Handeln}: {Eine} systematische {Reflexion} hybrid-flexibler {Lehre} am {Beispiel} des {Universitätslehrgangs} {Erwachsenenbildung}/{Weiterbildung}},
isbn = {978-3-658-37203-3 978-3-658-37204-0},
shorttitle = {Digitalisierung und professionelles {Handeln}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37204-0_6},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-21},
booktitle = {Hybrid, flexibel und vernetzt?},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Assinger, Philipp and Gruber, Elke},
editor = {Egger, Rudolf and Witzel, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37204-0_6},
note = {Series Title: Doing Higher Education},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {95--112},
file = {Assinger und Gruber - 2022 - Digitalisierung und professionelles Handeln Eine .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JMMF6S9J/Assinger und Gruber - 2022 - Digitalisierung und professionelles Handeln Eine .pdf:application/pdf},
}
@incollection{egger_lehre_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Lehre im {Aufbruch} – digitale {Lernwelten} ad hoc (um)gestalten},
isbn = {978-3-658-37203-3 978-3-658-37204-0},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37204-0_4},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-21},
booktitle = {Hybrid, flexibel und vernetzt?},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Ferz, Sascha and Berger, Norbert and Brandner, Isabella and Gschweitl, Verena and Klimann, Tomaš and Sonnleitner, Karin},
editor = {Egger, Rudolf and Witzel, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37204-0_4},
note = {Series Title: Doing Higher Education},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {49--72},
file = {Ferz et al. - 2022 - Lehre im Aufbruch – digitale Lernwelten ad hoc (um.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TKUBSQ98/Ferz et al. - 2022 - Lehre im Aufbruch – digitale Lernwelten ad hoc (um.pdf:application/pdf},
}
@incollection{egger_digital_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digital gestütztes {Lehren} und {Lernen}: {Strategieentwicklung} und {Implementierung} am {Beispiel} der österreichischen {Volkshochschulen}},
isbn = {978-3-658-37203-3 978-3-658-37204-0},
shorttitle = {Digital gestütztes {Lehren} und {Lernen}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37204-0_8},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-21},
booktitle = {Hybrid, flexibel und vernetzt?},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Bisovsky, Gerhard and Vickers, Doris},
editor = {Egger, Rudolf and Witzel, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37204-0_8},
note = {Series Title: Doing Higher Education},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {139--160},
file = {Bisovsky und Vickers - 2022 - Digital gestütztes Lehren und Lernen Strategieent.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AG252W8C/Bisovsky und Vickers - 2022 - Digital gestütztes Lehren und Lernen Strategieent.pdf:application/pdf},
}
@incollection{egger_lehr-lern-settings_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Lehr-{Lern}-{Settings} auf {Distanz} – {Chancen} und {Herausforderungen} digitaler {Hochschullehre}},
isbn = {978-3-658-37203-3 978-3-658-37204-0},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37204-0_5},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-21},
booktitle = {Hybrid, flexibel und vernetzt?},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Kamsker, Susanne and Lipp, Silvia and Feuchter, Theresa and Slepcevic-Zach, Peter},
editor = {Egger, Rudolf and Witzel, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37204-0_5},
note = {Series Title: Doing Higher Education},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {73--93},
file = {Kamsker et al. - 2022 - Lehr-Lern-Settings auf Distanz – Chancen und Herau.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6EPFIQ4N/Kamsker et al. - 2022 - Lehr-Lern-Settings auf Distanz – Chancen und Herau.pdf:application/pdf},
}
@incollection{reinders_kindheitjugend_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Kindheit/{Jugend} und {Digitalisierung}},
isbn = {978-3-658-27276-0 978-3-658-27277-7},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-27277-7_46},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-29},
booktitle = {Empirische {Bildungsforschung}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Brüggen, Niels},
editor = {Reinders, Heinz and Bergs-Winkels, Dagmar and Prochnow, Annette and Post, Isabell},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-27277-7_46},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {853--870},
file = {Brüggen - 2022 - KindheitJugend und Digitalisierung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WSG55KIM/Brüggen - 2022 - KindheitJugend und Digitalisierung.pdf:application/pdf},
}
@incollection{neu_digitale_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitale {Ethik}},
isbn = {978-3-658-38890-4 978-3-658-38891-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38891-1_7},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-29},
booktitle = {Anwendungsfelder und {Herausforderungen} der {Künstlichen} {Intelligenz}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Neu, Matthias and Müller, Melanie and Pothen, Biju and Zingel, Moritz},
collaborator = {Neu, Matthias and Müller, Melanie and Pothen, Biju and Zingel, Moritz},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-38891-1_7},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {93--100},
file = {Neu et al. - 2022 - Digitale Ethik.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TCZYNQ63/Neu et al. - 2022 - Digitale Ethik.pdf:application/pdf},
}
@incollection{bohlinger_care_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Care {Work} im {Transformationsprozess} von {Digitalisierung} und {Inklusion}},
isbn = {978-3-658-37896-7 978-3-658-37897-4},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37897-4_3},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-29},
booktitle = {Berufsbildung, {Beruf} und {Arbeit} im gesellschaftlichen {Wandel}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Friese, Marianne},
editor = {Bohlinger, Sandra and Scheiermann, Gero and Schmidt, Christian},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37897-4_3},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {23--40},
file = {Friese - 2022 - Care Work im Transformationsprozess von Digitalisi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ET84SCYG/Friese - 2022 - Care Work im Transformationsprozess von Digitalisi.pdf:application/pdf},
}
@incollection{schweppenhauser_systemdialog_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Systemdialog – {Entdeckung} neuer {Informationsräume} durch digitale {Begleiter}},
isbn = {978-3-658-36164-8 978-3-658-36165-5},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36165-5_4},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-29},
booktitle = {Ambivalenzen der {Optimierung}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Rachl, Tobias},
editor = {Schweppenhäuser, Gerhard and Popp, Judith-Frederike and Bauer, Christian Alexander},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36165-5_4},
note = {Series Title: Würzburger Beiträge zur Designforschung},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {53--87},
file = {Rachl - 2022 - Systemdialog – Entdeckung neuer Informationsräume .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X3AN7XYF/Rachl - 2022 - Systemdialog – Entdeckung neuer Informationsräume .pdf:application/pdf},
}
@incollection{schull_soziale_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Soziale {Innovationen} und {Vertrauen} am {Beispiel} von {Digitalisierung} im {Bildungsbereich}},
isbn = {978-3-658-37220-0 978-3-658-37221-7},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37221-7_4},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-29},
booktitle = {Soziale {Innovation} im {Kontext}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Bormann, Inka and Truschkat, Inga},
editor = {Schüll, Elmar and Berner, Heiko and Kolbinger, Martin Lu and Pausch, Markus},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37221-7_4},
note = {Series Title: Zukunft und Forschung},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {79--96},
file = {Bormann und Truschkat - 2022 - Soziale Innovationen und Vertrauen am Beispiel von.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5R3TLTQA/Bormann und Truschkat - 2022 - Soziale Innovationen und Vertrauen am Beispiel von.pdf:application/pdf},
}
@incollection{kuttner_mitwirkung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Die {Mitwirkung} der {Medienkoordinierung} am {Musikunterricht}. {Situationsanalytische} {Zugänge} zur schulischen {Einführung} von {iPad}-{Klassen}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_12},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-21},
booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Godau, Marc},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_12},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {237--259},
file = {Godau - 2022 - Die Mitwirkung der Medienkoordinierung am Musikunt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XXM7YP52/Godau - 2022 - Die Mitwirkung der Medienkoordinierung am Musikunt.pdf:application/pdf},
}
@incollection{kuttner_kooperative_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Kooperative {Unterrichtsentwicklung} im digitalen {Raum}. {Reflexionen} sozialer {Praktiken} von {Research} {Learning} {Communities}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_11},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-21},
booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Breiwe, René and Liegmann, Anke B. and Racherbäumer, Kathrin},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_11},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {217--235},
file = {Breiwe et al. - 2022 - Kooperative Unterrichtsentwicklung im digitalen Ra.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9JIJBEIF/Breiwe et al. - 2022 - Kooperative Unterrichtsentwicklung im digitalen Ra.pdf:application/pdf},
}
@incollection{kuttner_lernmanager_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Der {Lernmanager} als post-panoptische {Kommunikationsplattform}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_10},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-21},
booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Hangartner, Judith and Weidmann, Laura and Fankhauser, Regula},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_10},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {197--216},
file = {Hangartner et al. - 2022 - Der Lernmanager als post-panoptische Kommunikation.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TX37GETZ/Hangartner et al. - 2022 - Der Lernmanager als post-panoptische Kommunikation.pdf:application/pdf},
}
@incollection{kuttner_lernkultur_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Lernkultur im digitalen {Wandel}. {Methodologische} {Weichenstellungen} einer ethnographischen {Fallstudie}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_9},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-21},
booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Rabenstein, Kerstin and Macgilchrist, Felicitas and Wagener-Böck, Nadine and Bock, Annekatrin},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_9},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {179--196},
file = {Rabenstein et al. - 2022 - Lernkultur im digitalen Wandel. Methodologische We.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TKIEP8LZ/Rabenstein et al. - 2022 - Lernkultur im digitalen Wandel. Methodologische We.pdf:application/pdf},
}
@incollection{kuttner_von_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Von {Tafeln}, {Beamern} und digitaler {Dauervisualisierung}. {Ein} {Kommentar} zu {Beobachtungen} von {Visualisierungspraktiken} im digital mediatisierten {Schulunterricht}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
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language = {de-DE},
urldate = {2022-12-21},
booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Wolf, Eike},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_22},
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keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {489--499},
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}
@incollection{kuttner_neue_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {({Neue}) {Fragen} zur {Transformation} schulischer {Wissensordnungen}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_21},
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booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Breidenstein, Georg},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_21},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {485--488},
file = {Breidenstein - 2022 - (Neue) Fragen zur Transformation schulischer Wisse.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RW8AI2P9/Breidenstein - 2022 - (Neue) Fragen zur Transformation schulischer Wisse.pdf:application/pdf},
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@incollection{kuttner_unbekannt_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {„{Unbekannt}“ ist kein {Speichername}! – {Manifestation} und {Modifikation} schulischer ({Wissens}-){Ordnungen} am {Beispiel} von {Praktiken} des {Speicherns}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
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urldate = {2022-12-21},
booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Kuttner, Claudia},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_20},
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keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {467--482},
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}
@incollection{kuttner_digitale_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitale {Medien} als zeitrhythmisierende {Mitspieler} in {Prozessen} schulischer {Ordnungsbildung}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
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booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Lamm, Helge and Kuttner, Claudia},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_19},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {391--465},
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}
@incollection{kuttner_mediamatters_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {{MediaMatters}! – {Forschung} und {Netzwerk}(arbeit) im {Diskurs}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
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publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan and Lamm, Helge and Schätzle, Christiane},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_18},
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keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {361--389},
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}
@incollection{kuttner_spielbegleitende_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Spielbegleitende {Anschlusskommunikation} als literaturbezogene {Praxis} – eine praxeologische {Untersuchung}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Montag, Annegret and Ritter, Michael},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_17},
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keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {339--357},
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}
@incollection{kuttner_smartphones_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Smartphones im {Schulalltag}: {Zentraler} {Aushandlungsgegenstand} im schulkulturellen {Transformationsprozess}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
shorttitle = {Smartphones im {Schulalltag}},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Schülein, Jessica},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_16},
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keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {321--338},
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}
@incollection{kuttner_reassembling_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Reassembling the social classroom – {Mathematiklernen} analog und digital},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
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language = {de-DE},
urldate = {2022-12-21},
booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Fetzer, Marei},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_15},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {299--319},
file = {Fetzer - 2022 - Reassembling the social classroom – Mathematiklern.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BFLE477N/Fetzer - 2022 - Reassembling the social classroom – Mathematiklern.pdf:application/pdf},
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@incollection{kuttner_leistungspraktiken_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Leistungspraktiken mit digitalen {Lernsystemen} – {Ethnographische} {Explorationen}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
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publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Geßner, Johanna},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_14},
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keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {279--298},
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@incollection{kuttner_projekt_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Projekt {EduGraphie}: {Durch} {Eye}-{Viewing} medienbasierte pädagogische {Praktiken} von {Lehrer}*innen im {Schulalltag} sichtbar machen},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
shorttitle = {Projekt {EduGraphie}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_13},
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publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Troxler, Carina and Neto Carvalho, Isabel and Schiefner-Rohs, Mandy},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_13},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {261--278},
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}
@incollection{kuttner_diversitat_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Diversität und {Differenz} in {Schulpädagogik} und {Medienpädagogik}. {Impuls} zum {Umgang} mit {Ungleichheit} und {Differenz}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_27},
language = {de-DE},
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booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Stoltenhoff, Ann-Kathrin},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_27},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {541--550},
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@incollection{kuttner_diklusive_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Diklusive {Praktiken}?},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
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language = {de-DE},
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booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Schulz, Lea},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_26},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {527--540},
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@incollection{kuttner_linguistischer_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Ein linguistischer {Blick} auf digitale {Schreibpraktiken} neben und in der {Schule}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
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language = {de-DE},
urldate = {2022-12-21},
booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Busch, Florian},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_25},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {519--526},
file = {Busch - 2022 - Ein linguistischer Blick auf digitale Schreibprakt.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VWKDN78D/Busch - 2022 - Ein linguistischer Blick auf digitale Schreibprakt.pdf:application/pdf},
}
@incollection{kuttner_sprachliche_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {({Sprachliche}) {Anteile} des {Lehr}-{Lern}-{Geschehens} zugänglich machen – {Ein} {Kommentar} zu ethnographischen {Beobachtungen} des {Französischunterrichts}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_24},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-21},
booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Schröter, Laura-Joanna},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_24},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {509--517},
file = {Schröter - 2022 - (Sprachliche) Anteile des Lehr-Lern-Geschehens zug.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/KVGEUGA6/Schröter - 2022 - (Sprachliche) Anteile des Lehr-Lern-Geschehens zug.pdf:application/pdf},
}
@incollection{kuttner_schulische_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Schulische {Digitalisierung} und die {Reorganisation} von {Unterrichtspraktiken}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_23},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-21},
booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Cress, Torsten},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_23},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {501--507},
file = {Cress - 2022 - Schulische Digitalisierung und die Reorganisation .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EZZDAVAI/Cress - 2022 - Schulische Digitalisierung und die Reorganisation .pdf:application/pdf},
}
@incollection{weselek_seltene_2022,
address = {Berlin, Heidelberg},
title = {Seltene {Erden} \& {Co}: {Digitales} {Lernen} in {Unterricht}, {Schülerlabor} und {Lehrer}*innenbildung über die stofflichen {Auswirkungen} der zunehmenden {Nutzung} digitaler {Medien}},
isbn = {978-3-662-65119-3 978-3-662-65120-9},
shorttitle = {Seltene {Erden} \& {Co}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-65120-9_19},
language = {de-DE},
urldate = {2022-11-05},
booktitle = {Digitale {Bildung} für nachhaltige {Entwicklung}},
publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
author = {Huwer, Johannes and Siol, Antje and Eilks, Ingo},
editor = {Weselek, Johanna and Kohler, Florian and Siegmund, Alexander},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-662-65120-9_19},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {227--237},
file = {Huwer et al. - 2022 - Seltene Erden & Co Digitales Lernen in Unterricht.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EY73ZSN8/Huwer et al. - 2022 - Seltene Erden & Co Digitales Lernen in Unterricht.pdf:application/pdf},
}
@incollection{lux_steuerung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Steuerung des {Krankenhauses} über einen {Digitalen} {Zwilling}},
isbn = {978-3-658-35630-9 978-3-658-35631-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35631-6_30},
language = {de-DE},
urldate = {2022-10-12},
booktitle = {Pflegemanagement und {Innovation} in der {Pflege}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Knobel, Markus},
editor = {Lux, Gerald and Matusiewicz, David},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35631-6_30},
note = {Series Title: FOM-Edition},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {399--414},
file = {Knobel - 2022 - Steuerung des Krankenhauses über einen Digitalen Z.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CAL86UYD/Knobel - 2022 - Steuerung des Krankenhauses über einen Digitalen Z.pdf:application/pdf},
}
@incollection{lux_digitale_2022-1,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitale {Transformation} im {Gesundheitssystem}: {Wie} sieht die {Teilhabe} der {Patienten} aus?},
isbn = {978-3-658-35630-9 978-3-658-35631-6},
shorttitle = {Digitale {Transformation} im {Gesundheitssystem}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35631-6_27},
language = {de-DE},
urldate = {2022-10-12},
booktitle = {Pflegemanagement und {Innovation} in der {Pflege}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Skuda, Jürgen and Friebe, Michael},
editor = {Lux, Gerald and Matusiewicz, David},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35631-6_27},
note = {Series Title: FOM-Edition},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {359--368},
file = {Skuda und Friebe - 2022 - Digitale Transformation im Gesundheitssystem Wie .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/MGUXTA6I/Skuda und Friebe - 2022 - Digitale Transformation im Gesundheitssystem Wie .pdf:application/pdf},
}
@incollection{lux_pflege_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Pflege und {Digitalisierung} – {Die} {Zukunft} der {Pflege} mitgestalten am {Beispiel} des klinischen {Settings}},
isbn = {978-3-658-35630-9 978-3-658-35631-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35631-6_28},
language = {de-DE},
urldate = {2022-10-12},
booktitle = {Pflegemanagement und {Innovation} in der {Pflege}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Schmidt-Rumposch, Andrea and Lehringer, Sonja and Lux, Gerald},
editor = {Lux, Gerald and Matusiewicz, David},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35631-6_28},
note = {Series Title: FOM-Edition},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {371--381},
file = {Schmidt-Rumposch et al. - 2022 - Pflege und Digitalisierung – Die Zukunft der Pfleg.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/DVS7FNJD/Schmidt-Rumposch et al. - 2022 - Pflege und Digitalisierung – Die Zukunft der Pfleg.pdf:application/pdf},
}
@incollection{hellmann_digitalisierung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitalisierung und {Patientensicherheit} in einem {Medizinischen} {Versorgungszentrum} während der {Corona}-{Pandemie}},
isbn = {978-3-658-37142-5 978-3-658-37143-2},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37143-2_7},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-29},
booktitle = {Patientensicherheit},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Koch, Holger and Schmola, Markus},
editor = {Hellmann, Wolfgang},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37143-2_7},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {129--137},
file = {Koch und Schmola - 2022 - Digitalisierung und Patientensicherheit in einem M.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/PVKVMAK9/Koch und Schmola - 2022 - Digitalisierung und Patientensicherheit in einem M.pdf:application/pdf},
}
@incollection{hellmann_digitalisierung_2022-1,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitalisierung und eine neue {Perspektive} der {Patientensicherheit}},
isbn = {978-3-658-37142-5 978-3-658-37143-2},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37143-2_15},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-29},
booktitle = {Patientensicherheit},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Kottmair, Stefan and Hörner, Franziska},
editor = {Hellmann, Wolfgang},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37143-2_15},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {219--231},
file = {Kottmair und Hörner - 2022 - Digitalisierung und eine neue Perspektive der Pati.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/359LDHZY/Kottmair und Hörner - 2022 - Digitalisierung und eine neue Perspektive der Pati.pdf:application/pdf},
}
@incollection{lux_fuhrung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Führung und {Sprache} im {Kontext} der {Digitalisierung}},
isbn = {978-3-658-35630-9 978-3-658-35631-6},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35631-6_6},
language = {de-DE},
urldate = {2022-10-12},
booktitle = {Pflegemanagement und {Innovation} in der {Pflege}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Frosch, Zenobia},
editor = {Lux, Gerald and Matusiewicz, David},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35631-6_6},
note = {Series Title: FOM-Edition},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {61--74},
file = {Frosch - 2022 - Führung und Sprache im Kontext der Digitalisierung.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R2FPZF3Y/Frosch - 2022 - Führung und Sprache im Kontext der Digitalisierung.pdf:application/pdf},
}
@incollection{weselek_lehren_2022,
address = {Berlin, Heidelberg},
title = {„{Lehren} und {Lernen} mit digitalen {Medien}“ – {Lesson} {Learned}},
isbn = {978-3-662-65119-3 978-3-662-65120-9},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-65120-9_22},
language = {de-DE},
urldate = {2022-11-05},
booktitle = {Digitale {Bildung} für nachhaltige {Entwicklung}},
publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
author = {Spieler, Bernadette},
editor = {Weselek, Johanna and Kohler, Florian and Siegmund, Alexander},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-662-65120-9_22},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {269--279},
file = {Spieler - 2022 - „Lehren und Lernen mit digitalen Medien“ – Lesson .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AXLTAVGK/Spieler - 2022 - „Lehren und Lernen mit digitalen Medien“ – Lesson .pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_potenziale_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Potenziale digitaler und {KI}-basierter {Tools} zur {Gesundheitsförderung} in {Unternehmen} – {Eine} systemtheoretische {Beobachtung} von {Implementierungs}- und {Verankerungsprozessen}},
isbn = {978-3-658-33596-0 978-3-658-33597-7},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33597-7_15},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-25},
booktitle = {Künstliche {Intelligenz} im {Gesundheitswesen}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Moll, Teresa},
editor = {Pfannstiel, Mario A.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-33597-7_15},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {349--373},
file = {Moll - 2022 - Potenziale digitaler und KI-basierter Tools zur Ge.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZKNAD87M/Moll - 2022 - Potenziale digitaler und KI-basierter Tools zur Ge.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_kunstliche_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Künstliche {Intelligenz} und {Digitalisierung} im {Bereich} {Diabetes} mellitus},
isbn = {978-3-658-33596-0 978-3-658-33597-7},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33597-7_20},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-25},
booktitle = {Künstliche {Intelligenz} im {Gesundheitswesen}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Kinzel, Carolin and Pfannstiel, Mario A.},
editor = {Pfannstiel, Mario A.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-33597-7_20},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {451--471},
file = {Kinzel und Pfannstiel - 2022 - Künstliche Intelligenz und Digitalisierung im Bere.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/WYLQLL9D/Kinzel und Pfannstiel - 2022 - Künstliche Intelligenz und Digitalisierung im Bere.pdf:application/pdf},
}
@incollection{sander_diskussionsfelder_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Diskussionsfelder der {Medienpädagogik}: {Lehren} und {Lernen} mit digitalen {Medien}},
isbn = {978-3-658-23577-2 978-3-658-23578-9},
shorttitle = {Diskussionsfelder der {Medienpädagogik}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-23578-9_75},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-25},
booktitle = {Handbuch {Medienpädagogik}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {de Witt, Claudia},
editor = {Sander, Uwe and von Gross, Friederike and Hugger, Kai-Uwe},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-23578-9_75},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {619--627},
file = {de Witt - 2022 - Diskussionsfelder der Medienpädagogik Lehren und .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Z265XMI2/de Witt - 2022 - Diskussionsfelder der Medienpädagogik Lehren und .pdf:application/pdf},
}
@incollection{pfannstiel_ki-basierte_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {{KI}-basierte {Lernumgebungen} für eine digitale {Souveränität} von {Patientinnen} und {Patienten} – {Theorie} und {Konzeption} einer virtuellen {Consent}-{Assistenz}},
isbn = {978-3-658-33596-0 978-3-658-33597-7},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-33597-7_10},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-25},
booktitle = {Künstliche {Intelligenz} im {Gesundheitswesen}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {de Witt, Claudia and Felgentreu, Jessica},
editor = {Pfannstiel, Mario A.},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-33597-7_10},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {229--252},
file = {de Witt und Felgentreu - 2022 - KI-basierte Lernumgebungen für eine digitale Souve.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AIK46XG4/de Witt und Felgentreu - 2022 - KI-basierte Lernumgebungen für eine digitale Souve.pdf:application/pdf},
}
@incollection{paier_praxis_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Praxis, {Forschung} und {Lehre} als co-creativer {Prozess}},
isbn = {978-3-658-36884-5 978-3-658-36885-2},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36885-2_6},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-07},
booktitle = {Hochschule, {Digitalisierung}, {Innovation}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Schuster, Roland J. and Ochsenreither, Jana},
editor = {Paier, Dietmar},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36885-2_6},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {117--139},
file = {Schuster und Ochsenreither - 2022 - Praxis, Forschung und Lehre als co-creativer Proze.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/EDYEZX6T/Schuster und Ochsenreither - 2022 - Praxis, Forschung und Lehre als co-creativer Proze.pdf:application/pdf},
}
@book{wilbers_einfuhrung_2022,
title = {Einführung in die {Berufs}- und {Wirtschaftspädagogik}. {Schulische} und betriebliche {Lernwelten} erkunden},
copyright = {Creative Commons Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International},
url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24386},
abstract = {Das Lehrbuch (3. Auflage) richtet sich an Anfängerinnen und Anfänger eines berufs- und wirtschaftspädagogischen Studiengangs mit kaufmännischem oder gewerblich-technischem Schwerpunkt. (Autor)},
language = {de-DE},
urldate = {2023-02-17},
publisher = {epubli},
author = {Wilbers, Karl},
month = apr,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, Deployment of media, Deutschland, Digitale Bildung, Germany, Medieneinsatz, Use of media, Virtual learning, Wirtschaftspädagogik, Learning, Kompetenz, Channel of academic studies, Course of studies, Course of study, Studiengang, Training method, Competency, Berufliche Bildung, Vocational training, Faktor Mensch, Vocational pedagogics, Continuing training, Occupational training, Professional training, \#0:Buch:digital:learning, Lernsituation, Didactic model, alternance training system, Berufsbildungssystem, Berufsschulunterricht, Betrieb, dual vocational training system, Duales Ausbildungssystem, In-house training, Learning world, Lehrbuch, Lerneinheit, Lernfeld, Lernwelt, Personalentwicklung, Personalmanagement, Personnel development, Schulische Berufsausbildung, Text book, two-track vocational training system, Units of Study, Vocational school for apprentices, Wirtschaftswissenschaft},
file = {Wilbers, Karl - 2022 - Einführung in die Berufs- und Wirtschaftspädagogik.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9HP6YAVT/Wilbers, Karl - 2022 - Einführung in die Berufs- und Wirtschaftspädagogik.pdf:application/pdf},
}
@book{appenrodt_jan_digitalisierung_2022,
title = {Digitalisierung beruflicher {Lern}- und {Arbeitsprozesse}. {Impulse} aus der {Bauwirtschaft} und anderen gewerblich-technischen {Sektoren}},
copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24378},
abstract = {The anthology presents current approaches to digitally supported professional learning. The articles provide insights into the dynamic development of the interfaces between gainful employment and vocational training and further education in the context of digitization of work and learning aids. The volume is thus connected to the publication “Berufsbildung am Bau digital” (edited by Bernd Mahrin and Johannes Meyser), which was published in 2019 by the University Press of the Technische Universität Berlin. The first chapter discusses fundamental didactic questions about digitally supported learning and working, including the framework conditions. The second chapter picks contributions on capacity development, standards, and digital tools out as central themes. The third chapter is dedicated to concrete specific solutions with strong practical relevance and high transfer potential for digitized work and learning in the construction sector and in the metal sector. The final fourth chapter presents comprehensive and freely accessible online offers such as a media pool for educational purposes, a learning media database and a hybrid learning system with a virtual 3D building model. The book was created as part of the DigiBAU project - digital vocational learning and working in the field of construction - funded by the German Federal Ministry of Education and Research and the European Social Fund. (DIPF/Orig.)},
language = {de-DE},
urldate = {2023-02-17},
publisher = {Universitätsverlag der TU Berlin},
author = {Appenrodt, Jan and Becker, Matthias and Böttcher, Sven and Bozkurt, Askim and Dettmann, Kai and Diekmann, Susanne and Dziumbla, Uwe and Ebert, Wolfgang and Falk, Roland and Freytag, Nora-Fabienne and Ganz, Kerstin and Goos, Ulrich and Grochtmann, Thomas and Hagenhofer, Thomas and Hillegeist, Annika and Holle, Hans-Jürgen and Hömann, Karsten and Jenzen, Julia and Kaiser, Matthias and Kirchner, Anja and Korth, Susanne and Kranawetleitner, Tanja and Krebs, Heike and Krümmel, Stefan and Kuri, Norbert and Land, Marvin and Lange, Axel and Lange, Christina and Leikler, Martin and Lindemann, Hans-Jürgen and Mahrin, Bernd and Menner, Marietta and Menzel, Mareike and Mersch, Franz Ferdinand and Milker, Clemens and Niethammer, Manuela and Noichl, Svenja and Pistoll, Diana and Ranke, Hannes and Rendtel, Torsten and Rexing, Volker and Roth, Tina and Schopbach, Holger and Schröder, Thomas and Schulte, Sven and Strating, Harald and Ströhle, Jochen and Wachenbrunner, Torsten and Weitzmann, Markus and Wepner, Kim and Wieczorek, Michael and Wyss, Rolf},
collaborator = {Technische Universität Berlin and Bernd [Hrsg, Mahrin and Stefan [Hrsg, Krümmel and Nora-Fabienne [Mitarb, Freytag},
month = apr,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Digitale Bildung, Digitalisierung, Digitalization, Virtual learning, Arbeitsprozess, On line, Working process, Methodologie, 370 Education, 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Fachdidaktik, Specialized didactics, Subject didactics, Learning process, Lernprozess, Bildungswissenschaft, FernUni-Hagen:BA-BiWi:2a, Berufliche Bildung, Vocational training, Further education, Weiterbildung, Lehr-Lern-Prozess, Teaching-learning process, Berufsausbildung, Vocational education and training, Berufsbildung, Continuing education, Vocational Education, Digitale Medien, Berufliche Fortbildung, Continuing training, Occupational training, Professional training, \#0:Buch:digital:learning, Mediendidaktik, E-learning, E-Learning, Teaching post, Teaching profession, Learning by playing, Spielerisches Lernen, Media didactics, Online service, Online-Angebot, Bauberuf, Bauingenieur, Bautechnik, Bauwirtschaft, Berufsbildungszentrum, Career centers, Construction technique, Gewerblich-technischer Beruf, Holzbau, Metallberuf, Occupation in a trade or technical field, Occupation in the field of construction, Überbetriebliche Ausbildung},
file = {Appenrodt, Jan et al. - 2022 - Digitalisierung beruflicher Lern- und Arbeitsproze.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/BKYIQQ64/Appenrodt, Jan et al. - 2022 - Digitalisierung beruflicher Lern- und Arbeitsproze.pdf:application/pdf},
}
@book{schutz_digital_2022,
address = {Wiesbaden},
series = {essentials},
title = {Digital {Game}-based {Learning}: {Komplexe} {Problemlösungen} und {Kompetenzen} für {Bildung}, {Wirtschaft} und {Politik} entwickeln},
isbn = {978-3-658-37523-2 978-3-658-37524-9},
shorttitle = {Digital {Game}-based {Learning}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37524-9},
language = {de-DE},
urldate = {2022-06-23},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Schutz, Thomas and Schwarz, Daniel},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37524-9},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Buch:digital:learning},
file = {Schutz und Schwarz - 2022 - Digital Game-based Learning Komplexe Problemlösun.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/ZFP6ZAY3/Schutz und Schwarz - 2022 - Digital Game-based Learning Komplexe Problemlösun.pdf:application/pdf},
}
@incollection{weselek_exkursionsdidaktische_2022,
address = {Berlin, Heidelberg},
title = {Exkursionsdidaktische {Konzepte} für das digitale außerschulische {Lernen} kollaborativ entwickeln und erproben – {Die} {Integration} von {BNE}-{Projektseminaren} mit {Lehramtsstudierenden} im {DBR}-{Projekt} {ExpeditioN} {Stadt}},
isbn = {978-3-662-65119-3 978-3-662-65120-9},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-65120-9_2},
language = {de-DE},
urldate = {2022-11-05},
booktitle = {Digitale {Bildung} für nachhaltige {Entwicklung}},
publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
author = {Hiller, Jan and Schuler, Stephan},
editor = {Weselek, Johanna and Kohler, Florian and Siegmund, Alexander},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-662-65120-9_2},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#9:Buchteil:digital:lernen},
pages = {9--22},
file = {Hiller und Schuler - 2022 - Exkursionsdidaktische Konzepte für das digitale au.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VGCKJEF6/Hiller und Schuler - 2022 - Exkursionsdidaktische Konzepte für das digitale au.pdf:application/pdf},
}
@incollection{weselek_bildung_2022,
address = {Berlin, Heidelberg},
title = {Bildung für nachhaltige {Entwicklung} und immersives {Lernen}: {Erste} {Erkenntnisse} aus einem {Virtual}-{Reality}-{Experimentallabor}},
isbn = {978-3-662-65119-3 978-3-662-65120-9},
shorttitle = {Bildung für nachhaltige {Entwicklung} und immersives {Lernen}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-65120-9_12},
language = {de-DE},
urldate = {2022-11-05},
booktitle = {Digitale {Bildung} für nachhaltige {Entwicklung}},
publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
author = {Zimmermann, Carry Luise and Müller-Christ, Georg and Seyfried, Lisa-Marie and Bursee, Frederike and Pijetlovic, Denis},
editor = {Weselek, Johanna and Kohler, Florian and Siegmund, Alexander},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-662-65120-9_12},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#9:Buchteil:digital:lernen},
pages = {141--152},
file = {Zimmermann et al. - 2022 - Bildung für nachhaltige Entwicklung und immersives.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K7TGGV82/Zimmermann et al. - 2022 - Bildung für nachhaltige Entwicklung und immersives.pdf:application/pdf},
}
@incollection{knackstedt_selbstgesteuertes_2022,
address = {Berlin, Heidelberg},
title = {Selbstgesteuertes {Lernen} und {Kollaboration} – {Schlüsselkompetenzen} für das {Arbeiten} im digitalen {Wandel}},
isbn = {978-3-662-63672-5 978-3-662-63673-2},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-662-63673-2_6},
language = {de-DE},
urldate = {2022-07-14},
booktitle = {Kompetenzmodelle für den {Digitalen} {Wandel}},
publisher = {Springer Berlin Heidelberg},
author = {Oelker, Birgit},
editor = {Knackstedt, Ralf and Sander, Jürgen and Kolomitchouk, Jennifer},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-662-63673-2_6},
note = {Series Title: Kompetenzmanagement in Organisationen},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#9:Buchteil:digital:lernen},
pages = {117--152},
file = {Oelker - 2022 - Selbstgesteuertes Lernen und Kollaboration – Schlü.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J5PGPWNM/Oelker - 2022 - Selbstgesteuertes Lernen und Kollaboration – Schlü.pdf:application/pdf},
}
@book{dube_spreu_2022,
series = {Sprachlich-{Literarisches} {Lernen} und {Deutschdidaktik}: {Unterrichtsvorhaben} ({SLLD}-{U})},
title = {Die {Spreu} vom {Weizen} trennen. : {Erklärvideos} für den {Literaturunterricht} mit einem {Qualitätsraster} auswählen},
shorttitle = {Die {Spreu} vom {Weizen} trennen.},
url = {https://omp.ub.rub.de/index.php/SLLD/catalog/book/236},
abstract = {Podcasts, webquests, wikis, webblogs und vor allem Lern- und Erklärvideos sind heute vielfach als digitale Lernhelfer verbreitet. In Folge der vorangegangenen Schulschließungen im Zuge der Covid-19-Pandemie werden sie nun auch verstärkt im formalen Bildungskontext eingesetzt. So gab in einer forsa-Umfrage unter rund 1000 Lehrer*innen im April 2020 nahezu jede zweite Lehrperson aus dem Sekundarstufenbereich an, Erklärvideos während der Schulschließungen genutzt zu haben (vgl. forsa, 2020). Vor dem Hintergrund der stark differenzierenden Qualität von Lernvideos widmet sich der vorliegende Beitrag der Vorstellung eines empirisch validierten mehrdimensionalen Kriterienrasters. Für die Qualitätsanalyse vereint das Raster fachwissenschaftliche sowie fachdidaktische Kriterien zur Vermittlung gattungstypologischen Wissens zur Kurzgeschichte und mediendidaktische Erkenntnisse zur Qualität von Erklärvideos. (Angehende) Lehrpersonen sollen durch die Arbeit mit dem Raster einerseits für unterschiedliche Qualitätsebenen von Erklärvideos sensibilisiert und dadurch andererseits in ihrer Rolle als Gatekeeper in einer zunehmend digitalisierten Lernwelt gestärkt werden. Bevor die zentralen Dimensionen des Qualitätsrasters und zwei damit verbundene exemplarische Analysen ausführlich vorgestellt werden, gibt der Beitrag einen Überblick zu Lernvideos als Lerngegenstand und problematisiert in einem nächsten Schritt die Notwendigkeit von Qualitätskriterien zu diesen.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-09-26},
publisher = {Universitätsbibliothek der Ruhr-Universität Bochum},
author = {Dube, Juliane and Boerdgen, Yolanda},
month = jun,
year = {2022},
doi = {10.46586/SLLD.236},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#9:Buch:digital:lernen},
file = {Dube und Boerdgen - 2022 - Die Spreu vom Weizen trennen. Erklärvideos für d.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2Z2VGC93/Dube und Boerdgen - 2022 - Die Spreu vom Weizen trennen. Erklärvideos für d.pdf:application/pdf},
}
@book{arndt_digitale_2022,
title = {Digitale {Spiele} und fachliches {Lernen} {Band} 1.},
isbn = {978-3-96147-527-8},
language = {de-DE},
author = {Arndt, Holger and FAU University Press ein Imprint der Universit??t Erlangen-N??rnberg, Universit??tsbibliothek},
year = {2022},
note = {OCLC: 1313916042},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#9:Buch:digital:lernen},
file = {Arndt und FAU University Press ein Imprint der Universitt Erlangen-Nrnberg - 2022 - Digitale Spiele und fachliches Lernen Band 1..pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/83IDZL7B/Arndt und FAU University Press ein Imprint der Universitt Erlangen-Nrnberg - 2022 - Digitale Spiele und fachliches Lernen Band 1..pdf:application/pdf},
}
@article{otto_increasing_2022,
title = {Increasing {Sustainability} in {Open} {Learning}: {Prospects} of a {Distributed} {Learning} {Ecosystem} for {Open} {Educational} {Resources}},
volume = {7},
issn = {2504-284X},
shorttitle = {Increasing {Sustainability} in {Open} {Learning}},
url = {https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2022.866917/full},
doi = {10.3389/feduc.2022.866917},
abstract = {The proliferation of Open Educational Resources (OER) constitutes an essential element for establishing education as a “public good” on the internet. A core objective of OER is to broaden access to educational material and improve the overall quality of teaching and learning. In this manner, OER contributes to the sustainable (re)use and (re)distribution of (educational) resources. The goal of sustainability is also visible in the latest UNSECO recommendation concerning OER, which intends to support the 2030 Sustainable Development Agenda, namely SDG 4 (Quality education). The support of SDG 4 is combined with the call to create sustainability models for OER at national, regional and institutional levels and the planning and pilot testing of new sustainable forms of education and learning. As a result, several repositories and referatories for OER provision have been developed and tested in educational institutions worldwide. However, each of these platforms contains only a relatively limited number of resources. In our article, we argue that when considered through the lens of learning innovation and sustainable development, it would be necessary to increase the discoverability of available resources at the different locations and platforms that currently are visible to only a limited number of teachers and students. To achieve this goal, the focus needs to shift from the creation and growth of new and competing platforms to intelligent ways of linking and increasing their interconnectedness. We use the concept of “learning ecosystems” to illustrate this approach of interconnected resources. Ecosystems go beyond the spatial dimension of learning by focussing on actors’ diversity and interactions. Digital (networked) learning technology is part of an ecosystem and has itself to be understood as an actor. However, we discuss that ecosystems should be reflected with caution as they can themselves entail opening and closing mechanisms. Therefore, ecosystems that rely on mechanisms of opening their contents to other platforms can realise the full potential of open learning. We describe the implications of the concept of a distributed ecosystem by presenting case studies that show how technical solutions, including metadata standards and plugins, can link contents in repositories and referatories within ecosystems. The overarching objective is that the different repositories and referatories expand and improve the sustainable use of OER by merging into a distributed learning ecosystem.},
language = {en-GB},
urldate = {2024-03-22},
journal = {Frontiers in Education},
author = {Otto, Daniel and Kerres, Michael},
month = may,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
pages = {866917},
file = {Otto und Kerres - 2022 - Increasing Sustainability in Open Learning Prospe.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TR3ZYYSE/Otto und Kerres - 2022 - Increasing Sustainability in Open Learning Prospe.pdf:application/pdf},
}
@article{sturmer-steinmann_stages_2022,
title = {Stages of {Concern}: {Vorerfahrungen}, {Interessen} und {Einstellungen} von {Lehrkräften} in {Bezug} auf {Lehr}-{Lernplattform}-gestütztem {Unterricht} in den {Naturwissenschaften}},
volume = {28},
issn = {0949-1147, 2197-988X},
shorttitle = {Stages of {Concern}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/s40573-022-00149-2},
doi = {10.1007/s40573-022-00149-2},
abstract = {Zusammenfassung
Die pandemiebedingten Maßnahmen haben den Wert der Digitalisierung im Bildungssektor deutlich gemacht. Digitale Unterrichtseinheiten auf Lehr-Lernplattformen können dazu einen entscheidenden Beitrag leisten. In der hier vorgelegten Studie werden Daten aus dem Sommer 2019 zu der affektiv-kognitiven Auseinandersetzung von naturwissenschaftlichen Lehrkräften mit digitalen Unterrichtseinheiten auf Lehr-Lernplattformen sowie deren Nutzung und Fortbildungswünsche neu analysiert (
N
 = 83). Die Erhebung der affektiv-kognitiven Auseinandersetzung erfolgte mit dem standardisierten Instrument Stages of Concern (SoC). Mithilfe einer Clusteranalyse werden drei spezifische SoC-Profile in Bezug auf den Einsatz digitaler Unterrichtseinheiten auf einer Lehr-Lernplattform identifiziert. Dabei wird deutlich, dass allen Profilen die Beschäftigung mit der Auswirkung auf den Unterricht und auf die Schülerinnen und Schüler gemein ist. Zudem wird gezeigt, dass der Einsatz von Lehr-Lernplattformen vor der Pandemie eher traditionell geprägt war (Subgruppe,
N
 = 44 für Lehrkräfte mit Zugang in der Schule zu einer Lehr-Lernplattform). Zusammenhangsanalysen zeigen des Weiteren, dass zwischen der Nutzungsart und den SoC-Profilen kein Zusammenhang festzustellen ist, ein solcher aber zwischen der Nutzungshäufigkeit und den SoC-Profilen besteht
,
Abstract
The pandemic-related measures highlighted the value of digitalization as a major issue in the education sector. Digital teaching units on teaching-learning platforms can make a decisive contribution in this field. In this study, data collected in summer 2019 on the affective-cognitive processes of examinations of science education using digitally formatted units, implemented on teaching-learning platforms and the particular usage of teaching-learning platforms themselves are re-analysed (
N
 = 83). The study relies on the Stages of Concern (SoC) as a standardized instrument. A cluster analysis helps to identify three specific SoC-profiles in terms of the specific approach to and handling with the digital teaching-learning platforms. Common to all these profiles is that they concentrate on the impact on teaching and the students’ activities. In addition, the analysis shows a traditional use of the platforms in school (subgroup,
N
 = 44 for teachers with access to teaching-learning platforms in school). Furthermore, correlation analyses show that there is no correlation between the type of use and the SoC-Profiles, but there is a correlation between the frequency of use and the SoC-profiles},
language = {de-DE},
number = {1},
urldate = {2024-03-22},
journal = {Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften},
author = {Stürmer-Steinmann, Tatjana K. and Fischer, Julian A. and Scholz, Rüdiger and Kerres, Michael and Neumann, Knut and Weßnigk, Susanne},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
pages = {12},
file = {Stürmer-Steinmann et al. - 2022 - Stages of Concern Vorerfahrungen, Interessen und .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/83FAQE4Z/Stürmer-Steinmann et al. - 2022 - Stages of Concern Vorerfahrungen, Interessen und .pdf:application/pdf},
}
@article{youhasan_developing_2022,
title = {Developing and evaluating an educational web-based tool for health professions education: the {Flipped} {Classroom} {Navigator}},
volume = {22},
issn = {1472-6920},
shorttitle = {Developing and evaluating an educational web-based tool for health professions education},
url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-022-03647-6},
doi = {10/gs569m},
abstract = {Background:  Flipped classroom pedagogy is a blended learning approach applied in undergraduate health professions education. However, teachers and students may require training to effectively engage in flipped classroom pedagogy. Thus, this study aimed to design, develop, and evaluate a web-based tool for fostering flipped classroom pedagogy in undergraduate health professions education.
Methods:  This is an educational design-based research with a descriptive evaluation component which was conducted in two steps: (i) design \& development and (ii) evaluation of an educational website. An expert panel was formed to evaluate the website by using a website evaluation questionnaire (WEQ). Descriptive statistics were employed to calculate the experts’ agreement level.
Results:  An innovative website design was used to provide access to a range of digital devices. The development process occurred concurrently in two steps: (i) website development and (ii) learning content development. The educational website was branded as the Flipped Classroom Navigator (FCN). Based on WEQ scores, the FCN obtained a good level of agreement (≥ 80\%) for its’ ease of use, hyperlinks, structure, relevance, comprehension, completeness, and layout.
Conclusions:  The FCN is an effective method for providing training to promote flipped classroom pedagogy in health professions education. The FCN achieved good evaluation scores and comments from experts. However, it is also necessary to obtain acceptance from the end-users, which could be the focus of future research. Nonetheless, the expert panel pinpointed areas for further development before introducing the FCN to end-users.},
language = {en-GB},
number = {1},
urldate = {2023-11-18},
journal = {BMC Medical Education},
author = {Youhasan, Punithalingam and Henning, Marcus A. and Chen, Yan and Lyndon, Mataroria P.},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
pages = {594},
file = {Youhasan et al. - 2022 - Developing and evaluating an educational web-based.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QPGHFZ2A/Youhasan et al. - 2022 - Developing and evaluating an educational web-based.pdf:application/pdf},
}
@article{hertling_how_2022,
title = {How far has the digitization of medical teaching progressed in times of {COVID}-19? {A} multinational survey among medical students and lecturers in {German}-speaking central {Europe}},
volume = {22},
issn = {1472-6920},
shorttitle = {How far has the digitization of medical teaching progressed in times of {COVID}-19?},
url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-022-03470-z},
doi = {10/gsj3b4},
abstract = {Abstract
Background
To ensure successful medical education despite the COVID-19 pandemic, the demand for online instruction has substantially increased. Fast and efficient teaching in a digital format poses a great challenge for medical students and lecturers as well as the universities.
Objective
The aim of this study is to capture the readiness of medical students and faculty members to participate in rapidly- evolving online education.
Methods
This cross-sectional study is based on two questionnaires distributed among medical students and associate deans for education in Germany, Austria and Switzerland. Questions included decision- making questions, categorical questions, and open-ended questions, all addressing the frequency and format of the digital education offered, the perceived quality of digital education, and medical student satisfaction with digital education. Questions about missing content and areas for improvement from the perspectives of medical students were included. The associate deans were asked for their opinions about the impact of the pandemic on teaching, the organizational setup and implementation of digital education by universities, and plans for future initiatives.
Results
Three thousand and thirty medical students (m = 752 and f = 2245) from 53 universities participated in the study. The study showed that 92\% of students were affected by the pandemic, and 19\% of the students viewed the changes as entirely negative. 97\% of the medical students were able to participate in digital courses, but only 4\% were able to learn exclusively online. For 77\% of the medical students, digital offerings accounted for over 80\% of the education offered. In terms of content, medical students complained about a lack of practical teaching, such as contact with patients, lecturers, fellow medical students, and a poor perceived quality of teaching due to dubbing, frequent changeover of seminars, problem-oriented learning groups and in-person teaching, a lack of interaction possibilities and a lack of technical equipment, such as lecturers’ knowledge and server capacities, at the universities. Overall, almost half of the medical students (42\%) rated the implementation of digital teaching at their universities as good or very good. Forty-one of the 53 associate deans responded to the questionnaire, and 35 felt medical education was influenced by the pandemic. The associate deans (80\%; 33/41) felt that the digitalization of medical education was negatively influenced by the pandemic. Only 44\% (18/41) felt that their universities were well or very well positioned for digital teaching. All the associate deans believe that digital teaching in medicine will continue after the pandemic.
Conclusions
In the German-speaking world, the rapid conversion of medical teaching to a digital format has been well implemented in many cases. The perceived quality of the implementation of digital education still lacks practical relevance and the use of new digital media, such as learning games, VR, and online question time. The digital format of medical education will likely continue beyond the COVID-19 pandemic.},
language = {en-GB},
number = {1},
urldate = {2023-11-18},
journal = {BMC Medical Education},
author = {Hertling, Stefan Ferdinand and Back, David Alexander and Eckhart, Niklas and Kaiser, Mario and Graul, Isabel},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
pages = {387},
file = {Hertling et al. - 2022 - How far has the digitization of medical teaching p.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/VS8L6CJR/Hertling et al. - 2022 - How far has the digitization of medical teaching p.pdf:application/pdf},
}
@article{wolf_covid-19_2022,
title = {{COVID}-19: a catalyst for the digitization of surgical teaching at a {German} {University} {Hospital}},
volume = {22},
issn = {1472-6920},
shorttitle = {{COVID}-19},
url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-022-03362-2},
doi = {10/grtszt},
abstract = {Background:  The summer semester 2020, had to be restructured due to the SARS-CoV-2 pandemic and the associated contact restrictions. Here, for the first time, the established lectures in lecture halls and small group seminars could not be conducted in presence as usual. A possible tool for the implementation of medical teaching, offers the use of eLearning, online webinars and learning platforms. At present it is unclear how the SARS-CoV-2 pandemic will affect surgical teaching, how digitization will be accepted by students, and how virtual teaching can be expanded in the future.
Methods:  The teaching, which was previously delivered purely through face-to-face lectures, was completely converted to digital media. For this purpose, all lectures were recorded and were available to students on demand. The seminars were held as a twice a week occurring online webinar. The block internship was also conducted as a daily online webinar and concluded with an online exam at the end. At the end of the semester, a survey of the students was carried out, which was answered by n = 192 students with an anonymized questionnaire. The questionnaire inquires about the previous and current experience with eLearning, as well as the possibility of a further development towards a purely digital university.
Results:  There were n = 192 students in the study population. For 88\%, the conversion of classes to web-based lectures represented their first eLearning experience. For 77\% of all students, the digitization of teaching led to a change in the way they prepare for class. 73\% of the participating students are of the opinion that eLearning lectures should continue to be offered. 54\% of the students felt that eLearning lectures made more sense than face-to-face lectures. A purely virtual university could be imagined by 41\% of the students.
Conclusion:  The conversion of teaching represented the first contact with eLearning for most students. Overall, the eLearning offering was experienced as positive. Due to the new teaching structure, the way of learning had already changed during the semester. Based on the new eLearning content, the already existing formats can be further expanded in the future. Nevertheless, it turned out that the practical-surgical contents and skills cannot be adequately represented by purely online offers; for this, the development of hybrid practice-oriented teaching concepts is necessary.},
language = {en-GB},
number = {1},
urldate = {2023-11-18},
journal = {BMC Medical Education},
author = {Wolf, Milan Anton and Pizanis, Antonius and Fischer, Gerrit and Langer, Frank and Scherber, Philipp and Stutz, Janine and Orth, Marcel and Pohlemann, Tim and Fritz, Tobias},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
pages = {308},
file = {Wolf et al. - 2022 - COVID-19 a catalyst for the digitization of surgi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JZA75U8X/Wolf et al. - 2022 - COVID-19 a catalyst for the digitization of surgi.pdf:application/pdf},
}
@article{goob_first_2022,
title = {First evaluation of an app to optimize and organize the processes and assessments in dental clinical courses},
volume = {22},
issn = {1472-6920},
url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-022-03945-z},
doi = {10/gs567p},
abstract = {Background:  Digital teaching and learning tools, such as computer/mobile apps, are becoming an important factor in modern university education. The objective of our study was to introduce, analyze, and assess an organization and dual assessment app for clinical courses in dental medicine.
Methods:  This was a survey-based study of dental students from the clinical study phase (4th/5th year; 8th/10th semester) of a department of prosthetic dentistry at a German university hospital about the benefits of a novel webbased and mobile app for organization and dual assessment of dental clinical courses. A total of eight questions were answered in an anonymous online survey. Data were analyzed using the Kolmogorov-Smirnov test, followed by an exploratory data analysis (α {\textless} 0.05).
Results:  The app was given an average grade of 2.4, whereby 56.9\% of the respondents rated the app with a grade of 2 (2 = good). In all, 94.6\% of the study participants had not experienced any technical problems when using the app. Concerning the assessment, teaching doctor assessment (51.5 [IQR: 44.0]) was rated significantly better (p = 0.002) than self-assessment (39.5 [IQR: 32.8]).
Conclusions:  This investigation evaluated a newly introduced app to optimize dental clinical course workflows and assessment. The organizational feature was rated as good, while the daily self- and teaching doctor assessments were evaluated as less important. The results outline how the use of app technologies can provide an infrastructure for managing organization and daily assessments in dental education.},
language = {en-GB},
number = {1},
urldate = {2023-11-18},
journal = {BMC Medical Education},
author = {Goob, Janosch and Possert, Philipp and Klören, Markus and Erdelt, Kurt and Güth, Jan-Frederik and Edelhoff, Daniel and Liebermann, Anja},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning},
pages = {872},
file = {Goob et al. - 2022 - First evaluation of an app to optimize and organiz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/XL8XF2C6/Goob et al. - 2022 - First evaluation of an app to optimize and organiz.pdf:application/pdf},
}
@article{iberer_ulrich_vom_2022,
title = {Vom „{eLearning}“ zum „{Hybrid} {Learning}“: {Adaptionsprozesse} in der {Studiengangsentwicklung}},
copyright = {Deutsches Urheberrecht},
shorttitle = {Vom „{eLearning}“ zum „{Hybrid} {Learning}“},
url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24219},
doi = {10/grstgv},
abstract = {Wie entwickelt sich ein Studienangebot über einen längeren Zeitraum? Wie verändert es sich in seinen konzeptionellen und didaktischen Komponenten? Wie kann dieser Prozess beschrieben werden? Der Beitrag versucht die didaktische Konzeption von Weiterbildungsprogrammen aus einer längeren zeitlichen Perspektive zu betrachten. Hierzu werden zunächst generelle Modelle der Studiengangsentwicklung im Kontext von digitaler Transformationen dargelegt und anschließend an einem Fallbeispiel illustriert. Mit Blick darauf und aus einer längerfristigen Perspektive wird deutlich, dass der in den klassischen Modellen unterstellte kontinuierliche Wandel immer wieder von markanten Umgestaltungen durchsetzt ist und sich so unterschiedliche Entwicklungsphasen zeigen.},
language = {de-DE},
urldate = {2023-02-17},
author = {Iberer, Ulrich},
month = mar,
year = {2022},
note = {Publisher: DGWF},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Bildung, Multimedia, Deutschland, Digitale Bildung, Germany, Virtual learning, Fundamental concepts, Channel of academic studies, Course of studies, Course of study, Studiengang, Conception, Further education offer, Konzeption, Weiterbildungsangebot, Wissenschaftliche Weiterbildung, Pädagogische Hochschule, Teacher training college, Teachers' college, Berufsbegleitendes Studium, Occupation accompanying studies, Baden-Wurtemberg, Baden-Wurttemberg, Baden-Württemberg, Exemplary model, Fallbeispiel, Bildungsmanagement, Educational management, Ludwigsburg, Master course, Master-Studiengang},
file = {Iberer, Ulrich - 2022 - Vom „eLearning“ zum „Hybrid Learning“ Adaptionspr.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SMXJB5UK/Iberer, Ulrich - 2022 - Vom „eLearning“ zum „Hybrid Learning“ Adaptionspr.pdf:application/pdf},
}
@article{bader_time_2022,
title = {time (space) matters: {Mediatisierte} {Zeit}(räume) in {Tutorial}-{Videos}},
issn = {1424-3636},
shorttitle = {time (space) matters},
url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1364},
doi = {10.21240/mpaed/jb18/2022.02.22.X},
abstract = {Am Beispiel von Tutorial-Videos als digitale Lehr- und Lern-Medien fragt der Beitrag nach deren medialen Eigenheiten und medial durchwirkten Bildungspotenzialen. Inwiefern schwingen mediale Übersetzungsprozesse, medial vermittelte Momente des Zeigens und Erklärens implizit in der Ausgestaltung solcher Videos mit? Inwiefern werden sie explizit genutzt? Und welche Bildungspotenziale birgt ein medial sensibilisierter Umgang mit (audio-)visuellen Gestaltungsmöglichkeiten? Im Rahmen aktueller Lehrentwicklungen (Blended und Distance Learning) lohnt sich eine genauere Untersuchung insbesondere bildungsrelevanter, medienästhetischer Dimensionen bestimmter (Lehr-/Lern-)Medien und Tools. Mit Erfolgsgarantie werbend – z. B. zum perspektivisch ‹richtigen› Zeichnen – suggerieren Tutorial-Videos Verständlichkeit, Machbarkeit und einen schnellen, selbstbestimmten Zugriff auf deren Lerninhalte (z. B. durch Fast Forward, Pause, Wiederholung). Zugleich kann die damit einhergehende Effektivitätslogik einer unreflektierten Reproduktion impliziter normativer Vorstellungen Vorschub leisten. Die Frage nach dem Wie der Darstellung kann dahingehend eine medial sensibilisierte, repräsentationskritische Sichtweise eröffnen. Beispielsweise kann sich ‹laienhafte› Nachlässigkeit in einer (irritierenden) Bildstörung als bildend zeigen, wenn sie die Aufmerksamkeit von Rezipierenden auf deren eigene Wahrnehmung lenkt und sie dazu auffordert, sich zu erklärten und gezeigten Inhalten (bewusster) ins Verhältnis zu setzen, satt vorschnell einer ‹Verstehensillusion› zu erliegen. Im Sinne einer transformatorischen Bildungstheorie sind solche Wahrnehmungsbrüche potenziell eher ermächtigend als beispielsweise die symbolische Form der Perspektive selbst und ermöglichen eine kritische Auseinandersetzung damit. Im vorliegenden Text-Bild-Beitrag nutzen wir distanzierend-kritische sowie künstlerisch-experimentelle Methoden, um medial bedingte Bildungspotenziale in Tutorial-Videos aufzudecken und weiterzudenken.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-03-01},
journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
author = {Bader, Nadia and Karl, Notburga},
month = feb,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Bildung, Multimedia},
pages = {119--154},
file = {Bader und Karl - 2022 - time (space) matters Mediatisierte Zeit(räume) in.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/P68I5GL3/Bader und Karl - 2022 - time (space) matters Mediatisierte Zeit(räume) in.pdf:application/pdf},
}
@article{kumar_micro-credentials_2022,
title = {Micro-credentials in leveraging emergency remote teaching: the relationship between novice users’ insights and identity in {Malaysia}},
volume = {19},
issn = {2365-9440},
shorttitle = {Micro-credentials in leveraging emergency remote teaching},
url = {https://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s41239-022-00323-z},
doi = {10.1186/s41239-022-00323-z},
abstract = {Micro-credentials have gained much popularity in recent years, and their popularity has skyrocketed due to emergency remote teaching instigated by the pandemic. It has been defined as a platform that provides credentials based on validated competencies. Nevertheless, in Malaysian HEI, such a concept is still novel and identifying insights on the benefits, challenges, and application are still scarce. Similarly, it was observed that there is a lack of observation on how students’ digital learning identity and their perception of professional relevance are influenced by such platform. Henceforth, based on the adapted enriched virtual model approach, a micro-credentials course was implemented to complement the new “normal” classes for a pre-service teacher’s instructional design course. A mixed-method triangulation design was used to explore the qualitative findings operationalized by open-ended questions (N = 74) with data obtained from the Digital Learning Identity Survey (DLIS) and Constructivist On-Line Learning Environment Survey (COLLES) (N = 72). The findings indicated that respondents had an overall positive perception of the use of micro-credentials to complement and overcome online learning challenges mainly due to substandard internet connectivity; nevertheless, they are unaware of the value of such credentials in their future profession. Conversely, their new identity as digital learners and experiences with a blended approach of online learning, especially with micro-credentials, was successful in shaping their identity as aspiring educators that embrace technology for teaching and learning.},
language = {en-GB},
number = {1},
urldate = {2024-07-08},
journal = {International Journal of Educational Technology in Higher Education},
author = {Kumar, Jeya Amantha and Richard, Rachel Jasmine and Osman, Sharifah and Lowrence, Kevin},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Promotion:Relevanz:4, Krisenreaktion im Bildungsbereich, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning},
pages = {18},
file = {Kumar et al. - 2022 - Micro-credentials in leveraging emergency remote t.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SWQ9HKV8/Kumar et al. - 2022 - Micro-credentials in leveraging emergency remote t.pdf:application/pdf},
}
@book{schumann_digitale_2022,
address = {Bielefeld},
series = {Wirtschaft - {Beruf} - {Ethik}},
title = {Digitale {Transformation} in der {Berufsbildung}: {Konzepte}, {Befunde} und {Herausforderungen}},
isbn = {978-3-7639-7138-1 978-3-7639-7137-4},
shorttitle = {Digitale {Transformation} in der {Berufsbildung}},
abstract = {Mit Blick auf den gesellschaftlichen Fortschritt und die wirtschaftliche Leistungsfähigkeit muss der digitale Rückstand im deutschen Bildungssystem aufgeholt werden. Dabei spielt die Berufsbildung aufgrund ihrer engen Verbindungen zur Wirtschaft eine Schlüsselrolle in der digitalen Transformation.In den Beiträgen des Sammelbandes werden berufsspezifische Aspekte und Querschnittsthemen vorgestellt, bei denen digitale Medien auf inhaltlicher und methodischer Ebene neue Handlungsmöglichkeiten eröffnen: Organisation der Ausbildung, Professionalisierung der Lehrenden, digital gestützte Prüfungsaufgaben, Zusammenarbeit der Lernorte, Veränderungen der Didaktik durch den Einsatz digitaler Medien wie Learning Analytics Dashboards, Augmented Reality und Virtual Reality, Individualisierung von Lernprozessen, Diagnose von Lernständen, Inklusion und berufliche Teilhabechancen durch digitale Technologien sowie Formen politischer Sozialisation und Handlungsfähigkeit als Aufgabe der beruflichen Bildung. Der Sammelband schliesst mit einem Blick in die Zukunft und Ideen für die Berufsbildende Schule 2030},
language = {de-DE},
number = {Band 41},
publisher = {wbv Media},
editor = {Schumann, Stephan and Seeber, Susan and Abele, Stephan},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#6:Buch:Bildung:Technologie},
file = {Schumann et al. - 2022 - Digitale Transformation in der Berufsbildung Konz.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/JG8ZELX9/Schumann et al. - 2022 - Digitale Transformation in der Berufsbildung Konz.pdf:application/pdf},
}
@article{kerres_education_2022,
title = {Education after the {Pandemic}: {What} {We} {Have} ({Not}) {Learned} about {Learning}},
volume = {12},
issn = {2227-7102},
shorttitle = {Education after the {Pandemic}},
url = {https://www.mdpi.com/2227-7102/12/5/315},
doi = {10.3390/educsci12050315},
abstract = {During the pandemic, educational technologies have become an essential tool to provide education at a distance. The paper outlines basic assumptions of research on the effects of the pandemic on education and points out methodological flaws when these effects are directly related to the pandemic or to effects of educational technology on learning. Studies cannot be easily aggregated and must consider the institutional, national and cultural conditions of how the educational system reacted to the pandemic. The article discusses how the experiences during the pandemic will shape the future discussion of education after the pandemic. With regard to the use of digital technology, the future seems widely open and will largely depend on the interpretation and re-construction of these experiences during the pandemic by the actors in the field. Two contradictory visions for the role of educational technology in education after the pandemic seem possible: a pre- vs. postdigital view that imply fundamentally different perspectives for the future of education. A pre-digital re-construction implies a return “back to normal”, whereas a post-digital view tries to utilize the experiences of the pandemic for a consequential reform of education.},
language = {en-GB},
number = {5},
urldate = {2024-03-22},
journal = {Education Sciences},
author = {Kerres, Michael and Buchner, Josef},
month = apr,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Technologieintegration, Promotion:Relevanz:4, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:Weiterführung, Promotion:FU5, Krisenreaktion im Bildungsbereich},
pages = {315},
file = {Kerres und Buchner - 2022 - Education after the Pandemic What We Have (Not) L.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7VFWJY58/Kerres und Buchner - 2022 - Education after the Pandemic What We Have (Not) L.pdf:application/pdf},
}
@incollection{karsch_antinomien_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Antinomien des {Lehrer}*innenhandelns in der digitalen {Kommunikation}},
volume = {Vol. 49},
isbn = {978-3-658-36864-7 978-3-658-36865-4},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36865-4_7},
language = {de-DE},
urldate = {2023-12-15},
booktitle = {Schule und digitale {Kommunikationskultur}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Karsch, Philip},
collaborator = {Karsch, Philip},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36865-4_7},
note = {Series Title: Medienbildung und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {281--308},
file = {Karsch - 2022 - Antinomien des Lehrerinnenhandelns in der digital.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/6NMK9Q83/Karsch - 2022 - Antinomien des Lehrerinnenhandelns in der digital.pdf:application/pdf},
}
@incollection{pranz_wer_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Wer kommuniziert eigentlich {Digitalisierung}?: {Für} zivile {Innovationen} braucht es neue {Kompetenzprofile} in der {Kommunikation}},
isbn = {978-3-658-35470-1 978-3-658-35471-8},
shorttitle = {Wer kommuniziert eigentlich {Digitalisierung}?},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35471-8_5},
language = {de-DE},
urldate = {2023-01-29},
booktitle = {Journalismus und {Unternehmenskommunikation}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Raetzsch, Christoph},
editor = {Pranz, Sebastian and Heidbrink, Henriette and Stadel, Florian and Wagner, Riccardo},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35471-8_5},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {89--105},
file = {Raetzsch - 2022 - Wer kommuniziert eigentlich Digitalisierung Für .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/R4EXY25U/Raetzsch - 2022 - Wer kommuniziert eigentlich Digitalisierung Für .pdf:application/pdf},
}
@incollection{pranz_zwischen_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Zwischen {Public} {Relations} und {Journalismus}: {Anforderungen} an das {Handlungsfeld} interne {Unternehmenskommunikation} in {Zeiten} digitaler {Transformation}},
isbn = {978-3-658-35470-1 978-3-658-35471-8},
shorttitle = {Zwischen {Public} {Relations} und {Journalismus}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35471-8_4},
language = {de-DE},
urldate = {2023-01-29},
booktitle = {Journalismus und {Unternehmenskommunikation}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Spachmann, Klaus and Jecker, Constanze and Albisser, Matthias},
editor = {Pranz, Sebastian and Heidbrink, Henriette and Stadel, Florian and Wagner, Riccardo},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35471-8_4},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {55--87},
file = {Spachmann et al. - 2022 - Zwischen Public Relations und Journalismus Anford.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5WFGKWSP/Spachmann et al. - 2022 - Zwischen Public Relations und Journalismus Anford.pdf:application/pdf},
}
@incollection{paier_verandert_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Verändert {Digitalisierung} didaktische {Designs}? {Teaching} {Analytics} mit {Moodle}-{Logdaten}},
isbn = {978-3-658-36884-5 978-3-658-36885-2},
shorttitle = {Verändert {Digitalisierung} didaktische {Designs}?},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36885-2_8},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-07},
booktitle = {Hochschule, {Digitalisierung}, {Innovation}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Paier, Dietmar},
editor = {Paier, Dietmar},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36885-2_8},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia},
pages = {201--234},
file = {Paier - 2022 - Verändert Digitalisierung didaktische Designs Tea.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CB4DJDSN/Paier - 2022 - Verändert Digitalisierung didaktische Designs Tea.pdf:application/pdf},
}
@incollection{paier_digitale_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitale {Test}- und Übungskurse in {Moodle} für {Russisch} als {Geschäftssprache}. {Ein} {Erfahrungsbericht}},
isbn = {978-3-658-36884-5 978-3-658-36885-2},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36885-2_2},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-07},
booktitle = {Hochschule, {Digitalisierung}, {Innovation}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Blum, Tamara},
editor = {Paier, Dietmar},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36885-2_2},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia},
pages = {33--54},
file = {Blum - 2022 - Digitale Test- und Übungskurse in Moodle für Russi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/X8PMKMQG/Blum - 2022 - Digitale Test- und Übungskurse in Moodle für Russi.pdf:application/pdf},
}
@incollection{paier_kollaborative_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Kollaborative {Entwicklung} einer {Spanischen} {Aula} {Virtual}: {Umsetzung} eines {Kurses} im {Blended} {Learning}-{Format}},
isbn = {978-3-658-36884-5 978-3-658-36885-2},
shorttitle = {Kollaborative {Entwicklung} einer {Spanischen} {Aula} {Virtual}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36885-2_3},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-07},
booktitle = {Hochschule, {Digitalisierung}, {Innovation}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Grau Mena, Itziar and Parra, Paula Herrera and Mora Díaz, María De la Cruz Martín and Ramos Manzano, Samuel},
editor = {Paier, Dietmar},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36885-2_3},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia},
pages = {55--71},
file = {Grau Mena et al. - 2022 - Kollaborative Entwicklung einer Spanischen Aula Vi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AKBGE3FP/Grau Mena et al. - 2022 - Kollaborative Entwicklung einer Spanischen Aula Vi.pdf:application/pdf},
}
@incollection{kuttner_herstellung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Die {Herstellung} schulischer {Medienbildung} aus diskurs- und hegemonietheoretischer {Perspektive}. {Ergebnisse} einer rekonstruktiven empirischen {Analyse}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_8},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-21},
booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Stoltenhoff, Ann-Kathrin},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_8},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia},
pages = {155--176},
file = {Stoltenhoff - 2022 - Die Herstellung schulischer Medienbildung aus disk.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TR9RDDID/Stoltenhoff - 2022 - Die Herstellung schulischer Medienbildung aus disk.pdf:application/pdf},
}
@incollection{kuttner_digitalisierung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitalisierung und {Schule}: {Medienbildung} und -kompetenz als schulische {Zielvorstellungen}},
volume = {62},
isbn = {978-3-658-35565-4 978-3-658-35566-1},
shorttitle = {Digitalisierung und {Schule}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-35566-1_2},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-21},
booktitle = {Praxistheoretische {Perspektiven} auf {Schule} in der {Kultur} der {Digitalität}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Biermann, Ralf and Verständig, Dan},
editor = {Kuttner, Claudia and Münte-Goussar, Stephan},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-35566-1_2},
note = {Series Title: Schule und Gesellschaft},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia},
pages = {21--43},
file = {Biermann und Verständig - 2022 - Digitalisierung und Schule Medienbildung und -kom.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FEG7YI75/Biermann und Verständig - 2022 - Digitalisierung und Schule Medienbildung und -kom.pdf:application/pdf},
}
@incollection{lindner_menschenbilder_2022-1,
address = {Wiesbaden},
title = {Menschenbilder einer {Bildung} für {Menschen} mit und über {Medien}: {Annahmen} über {Menschen} in der {Medienpädagogik}},
isbn = {978-3-658-37163-0 978-3-658-37164-7},
shorttitle = {Menschenbilder einer {Bildung} für {Menschen} mit und über {Medien}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-37164-7_9},
language = {de-DE},
urldate = {2023-01-07},
booktitle = {Menschenbilder und {Digitalisierung}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Zorn, Isabel},
editor = {Lindner, Hans-Günter and Bente, Stefan and Richter, Claus},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_9},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia},
pages = {131--150},
file = {Zorn - 2022 - Menschenbilder einer Bildung für Menschen mit und .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/CPBDDQ6S/Zorn - 2022 - Menschenbilder einer Bildung für Menschen mit und .pdf:application/pdf},
}
@incollection{stricker_digitale_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitale {Kanbans} im {Physikunterricht}},
isbn = {978-3-658-38174-5 978-3-658-38175-2},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-38175-2_10},
language = {de-DE},
urldate = {2022-09-11},
booktitle = {Agilität in der {Schulentwicklung}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Heinicke, Susanne and Heinen, Rosalie},
editor = {Stricker, Tobias},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-38175-2_10},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, FernUni-Hagen:MABM:Master-Arbeit, Kanban},
pages = {165--183},
file = {Heinicke und Heinen - 2022 - Digitale Kanbans im Physikunterricht.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L6M7G72J/Heinicke und Heinen - 2022 - Digitale Kanbans im Physikunterricht.pdf:application/pdf},
}
@incollection{paier_digitalisierung_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Digitalisierung von {Lernstilen}. {Hauptergebnisse} aus zwei {Studierendenbefragungen} zu {Lernstilen} und zur {Nutzung} von digitalen {Medien} und {Lernplattformen} im {Studium}},
isbn = {978-3-658-36884-5 978-3-658-36885-2},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-36885-2_1},
language = {de-DE},
urldate = {2022-08-07},
booktitle = {Hochschule, {Digitalisierung}, {Innovation}},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Paier, Dietmar},
editor = {Paier, Dietmar},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-36885-2_1},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse},
pages = {1--31},
file = {Paier - 2022 - Digitalisierung von Lernstilen. Hauptergebnisse au.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/SRYB8LZL/Paier - 2022 - Digitalisierung von Lernstilen. Hauptergebnisse au.pdf:application/pdf},
}
@incollection{rank_moglichkeiten_2022,
title = {Möglichkeiten der {Leistungserhebung}, -bewertung und -rückmeldung mit digitalen {Medien}},
isbn = {978-3-7815-5938-7 978-3-7815-2498-9},
url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-242515},
abstract = {Eine der Hauptaufgaben von Lehrkräften der Grundschule ist es, die Leistungen der Schülerinnen und Schüler wahrzunehmen, zu erheben, zu bewerten und rückzumelden. Digitale Medien bieten hierfür neue Möglichkeiten. Welche Veränderungen digitale Medien in den Phasen der Leistungserhebung, -bewertung und -rückmeldung eröffnen, wird im Folgenden an Beispielen aus verschiedenen Fächern und Anwendungsbereichen der Grundschule verdeutlicht. (DIPF/Orig.)},
language = {de-DE},
urldate = {2024-05-14},
booktitle = {Digitalisierung in der {Grundschule}. {Grundlagen}, {Gelingensbedingungen} und didaktische {Konzeptionen} am {Beispiel} des {Fachs} {Sachunterricht}},
publisher = {pedocs},
author = {Rank, Astrid},
year = {2022},
keywords = {\#7:Buchteil:digital:Medien, Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Digitalisierung, Digitalization, Media pedagogics, Medienpädagogik, Primarbereich, Primary level, Digitale Medien, Pupil achievement, Schülerleistung, Student achievement, Individual support, Individuelle Förderung, Media education, Primary education, Achievement, Leistung, Achievement measurement, Achievement test, Leistungsbeurteilung, Pupil Evaluation, Leistungsmessung, Performance measurement, Grundschulpädagogik, Primary school education, Primary school pedagogics, Leistungsrückmeldung, Bezugsnorm, Leistungsbegriff},
pages = {73--84},
file = {Full Text PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/M93EAEYT/Rank - Möglichkeiten der Leistungserhebung, -bewertung un.pdf:application/pdf},
}
@article{leibniz-institut_fur_bildungsforschung_und_bildungsinformation_dipf_digitalisierung_2022,
title = {Digitalisierung und {Weiterbildung}. {Beiträge} zu erwachsenenpädagogischen {Forschungs}- und {Entwicklungsfeldern}},
copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=25584},
doi = {10/gs565f},
abstract = {Wie wirkt sich die Digitalisierung auf die Erwachsenen- und Weiterbildung aus? Das Buch zeigt die Bandbreite der Forschungsperspektiven und Anwendungsfelder. Ausgehend von grundlagentheoretischen Forschungsansätzen werden spezifische Themenfelder sowie anwendungsbezogene Vorhaben zur Gestaltung mediengestützter Lehr-Lern-Konzepte aufgegriffen. Die Beiträge zeigen dabei die Relevanz bildungswissenschaftlicher Forschung für die Gestaltung der digitalen Transformation. Es werden interdisziplinäre Forschungs- und Anwendungsfelder entworfen, die ohne fundierte erwachsenenpädagogische Perspektiven nicht auskommen. (DIPF/Verlag)},
language = {de-DE},
urldate = {2023-11-21},
editor = {{Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF)}},
collaborator = {Robak, Steffi and Kühn, Christian and Heidemann, Lena and Asche, Eike},
year = {2022},
note = {Artwork Size: 249 pages
Publisher: Verlag Barbara Budrich : Opladen, Berlin, Toronto},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Bildung, Deployment of media, Digitalisierung, Digitalization, Medieneinsatz, Use of media, Adult training, Erwachsenenbildung, Nachhaltigkeit, Sustainability, Further education, Weiterbildung, Interdisciplinarity, Interdisziplinarität, Continuing education, Adult education, Digitale Medien, Lehr-Lern-Forschung, Teaching-learning research, Mediendidaktik, Media didactics, Adult pedagogics, Erwachsenenpädagogik, Pedagogics for adults, Angebotsplanung, Bildungsbedarf, Demand for education, Educational need, Educational needs, Program planning, Programme Design, Programmplanung},
pages = {249 pages},
file = {null - 2022 - Digitalisierung und Weiterbildung. Beiträge zu erw.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/5F37NF9N/null - 2022 - Digitalisierung und Weiterbildung. Beiträge zu erw.pdf:application/pdf},
}
@book{standl_digitale_2022,
title = {Digitale {Lehre} nachhaltig gestalten},
copyright = {Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International},
url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=25825},
abstract = {Bildung im digitalen Kontext hat durch die Covid-19-Pandemie zu tiefgreifenden Veränderungsprozessen auf vielen Ebenen im Bereich der Infrastruktur, Methodik und Didaktik an Hochschulen geführt. In den vergangenen zwei Jahren wurden digitale Lehrkonzepte weiterentwickelt, in die Praxis umgesetzt und vieles, was vorher nur ansatzweise in die Lehre eingebunden wurde, hat sich aufgrund der besonderen äußeren Umstände zunehmend etabliert. Bereits im Jahr 2003 widmete sich die GMW-Tagung dem Thema "Nachhaltigkeit", was zeigt, dass dieses Thema die mediendidaktische Diskussion schon seit langem prägt. Vor diesem Hintergrund widmen sich die Beiträge der GMW-Konferenz 2022 der Frage, ob und wie sich in den letzten Jahren unter dem Eindruck der Pandemie neue Perspektiven für die Nachhaltigkeit der Bemühungen um eine Erneuerung der Bildung mit digitalen Medien ergeben haben. Insbesondere werden Themen wie Qualität in der Lehre, personalisierte Lehrkonzepte, inklusive Bildungstechnologien und Hochschulentwicklung im Kontext der Digitalisierung behandelt. (DIPF/Orig.)},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-29},
editor = {Standl, Bernhard},
year = {2022},
note = {Artwork Size: 265 pages
Publisher: Waxmann : Münster ; New York},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Bildung, Multimedia, Deutschland, Digitale Bildung, Digitalisierung, Digitalization, Germany, Virtual learning, Computerunterstütztes Verfahren, Educational Environment, Hochschule, Learning environment, Sozialwissenschaft, Virtuelle Lehre, Selbstbestimmung, Self-determination, Lehramtsstudiengang, Lehrerbildung, Teachers' training, Kompetenz, Forschungsprojekt, Interview, Media pedagogics, Medienpädagogik, Schweiz, Switzerland, University didactics, Austria, Nachhaltigkeit, Sustainability, Inclusion, Inklusion, Auswirkung, COVID-19, Pandemie, Hochschulbildung, Umfrage, Österreich, Qualität, Quality, Cooperative learning, Schulpraxis, Lehr-Lern-System, Media competence, Media skills, Virtuelle Hochschule, Lernumgebung, Berufsbegleitendes Studium, Occupation accompanying studies, Lehrmaterialentwicklung, Material Development, Online-Kommunikation, Videokonferenz, \#6:Buch:Bildung:Technologie, Hochschulentwicklung, University development, Explorative Studie, Coding, Rechtschreibung, Online courses, Media didactics, Deutschunterricht, German language teaching, Teaching of German, Online service, Online-Angebot, Hochschulzugang, Instructional Materials, Lehrmaterial, Programmierung, University admission, zu berarbeiten},
file = {null - 2022 - Digitale Lehre nachhaltig gestalten.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/I8TQ3I6H/null - 2022 - Digitale Lehre nachhaltig gestalten.pdf:application/pdf},
}
@article{hugger_quo_2022,
title = {Quo vadis, erziehungswissenschaftliche {Jugendmedienforschung}? {Entwicklung} und {Perspektiven} der {Forschung} zu {Jugend} und {Medien}},
issn = {1424-3636, 1424-3636},
abstract = {While the everyday life of adolescents is shaped by an intensive embedding of digital media, the question arises whether this development is also reflected in the research field of educational research in youth media. In order to come closer to an answer, the article takes stock of educational media research for young people in German-speaking countries with the aim of balancing. It becomes clear that the research field has developed specific contours that have emerged in recent years.},
language = {de-DE},
number = {50},
journal = {MedienPädagogik Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
author = {Hugger, Kai-Uwe},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Kollaboratives Lernen, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Technologieintegration, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien},
file = {[No title found].pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/K2XKF3B4/[No title found].pdf:application/pdf},
}
@article{klose_decrypting_2022,
title = {Decrypting {Log} {Data}: {A} {Meta}-{Analysis} on {General} {Online} {Activity} and {Learning} {Outcome} {Within} {Digital} {Learning} {Environments}},
volume = {230},
copyright = {https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0},
issn = {2190-8370, 2151-2604},
shorttitle = {Decrypting {Log} {Data}},
url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1027/2151-2604/a000484},
doi = {10.1027/2151-2604/a000484},
abstract = {Analyzing log data from digital learning environments provides information about online learning. However, it remains unclear how this information can be transferred to psychologically meaningful variables or how it is linked to learning outcomes. The present study summarizes findings on correlations between general online activity and learning outcomes in university settings. The course format, instructions to engage in online discussions, requirements, operationalization of general online activity, and publication year are considered moderators. A multi-source search provided 41 studies (N = 28,986) reporting 69 independent samples and 104 effect sizes. The three-level random-effects meta-analysis identified a pooled effect of r = .25 p = .003, 95\% CI [.09, .41], indicating that students who are more active online have better grades. Despite high heterogeneity, Q(103) = 3,960.04, p {\textless} .001, moderator analyses showed no statistically significant effect. We discuss further potential influencing factors in online courses and highlight the potential of learning analytics.},
language = {en-GB},
number = {1},
urldate = {2024-07-21},
journal = {Zeitschrift für Psychologie},
author = {Klose, Maria and Steger, Diana and Fick, Julian and Artelt, Cordula},
month = jan,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, \#0:Zeitschriftenartikel:digital:learning, Promotion:FU4b},
pages = {3--15},
file = {Klose et al. - 2022 - Decrypting Log Data A Meta-Analysis on General On.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3MWPNAF2/Klose et al. - 2022 - Decrypting Log Data A Meta-Analysis on General On.pdf:application/pdf},
}
@article{azhahan_p079_2022,
title = {P079 {Perception} of {Blended} {Learning} format among learners of {Immediate} {Life} {Support} course at {Hamad} {International} {Training} {Center} - {A} {Cross}-sectional {Survey}.},
volume = {175},
issn = {03009572},
url = {https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0300957222004890},
doi = {10.1016/S0300-9572(22)00489-0},
abstract = {Introduction: The best intervention for Out-of-hospital cardiac arrest (OHCA) is always EMS concern. Earlier CPR for OHCA patients leads to a significant increase in patient survival. However, previous studies have not measured the estimated time of patient collapse to first CPR on the witnessed patient by non-EMS. Thus, the purpose of this study is to identify the association of average time interval from patient collapsed to first CPR by EMS and it is survival to hospital discharge.
Method: A cross-sectional approach based on a quantitative prospective data set was undertaken. A cardiac-arrest registry data was utilised for this study. The observed patient collapse time was based on the witnesses’ memory. The paramedic on-site interviewed witnesses to ask about the timings.
Result: (N = 330) patients with OHCA (79 females, 250 males, 1 unknown) were included in this research between January and December 2019. Pre-hospital ROSC was observed in only 56 individuals with OHCA (17\%). Of 330 patients, only 16 with OHCA (5\%) (6 females, 10 males) survived to discharge from the hospital. The EMS arrival at the patient’s side was 10.15 ± 4.92 minutes and the overall average time from patient collapse to EMS arrival was 14.7 minutes. The mean interval time of the patient arrest to EMS CPR for those who did not survive was assessed at 15.11 minutes, which is significantly higher than those that survived of 7.27 minutes.
Conclusion: This study defines one key factor that influences survival for OHCA treated by Abu Dhabi EMS, being that the patient was more likely to survive if basic life support is started within seven minutes or less from when the patient collapsed ( p = 0.02). This study is unique in that it analysed not only the ambulance response time but the interval between patient collapse and the commencement of EMS CPR.},
language = {en-GB},
urldate = {2023-11-24},
journal = {Resuscitation},
author = {Azhahan, Nangai and Saifeldeen, Khalid and Cope, Natalie and Chokkalingam, Punitha},
month = jun,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Systemanpassung, Promotion:FU1, \#8:Zeitschriftenartikel:blended:learning},
pages = {S64},
file = {Azhahan et al. - 2022 - P079 Perception of Blended Learning format among l.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/RTQ46GE2/Azhahan et al. - 2022 - P079 Perception of Blended Learning format among l.pdf:application/pdf},
}
@article{braun_uberzeugungsmuster_2022,
title = {Überzeugungsmuster angehender {Lehrpersonen} zum {Einsatz} digitaler {Medien} im {Unterricht}},
issn = {1424-3636},
url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1391},
doi = {10.21240/mpaed/00/2022.12.08.X},
abstract = {The present study identifies belief patterns of future teachers (N = 504) about the use of digital media in teaching using cluster analysis. Overall, positive beliefs about the use of media show lower attribute levels. Negative beliefs are more agreed on; nevertheless, the clusters differ considerably. 40 \% of the teacher students consider the use of media for innovating teaching, scholars’ motivation and fostering scholars cautiously positive. In contrast, in two other groups of future teachers belief patterns characterized by excessive demands and health risks through the use of media as well as doubts about the promotion of the ‹right› skills are found. About every fifth student teacher particularly agrees with such negative beliefs. The patterns and following implications are discussed with regard to the difficult changeability of beliefs.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-21},
journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
author = {Braun, Annika and Weiß, Sabine and Kiel, Ewald},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Promotion:Relevanz:4, \#7:Zeitschriftenartikel:digital:Medien, Promotion:FU5},
pages = {235--259},
file = {Braun et al. - 2022 - Überzeugungsmuster angehender Lehrpersonen zum Ein.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/7A3QG5SL/Braun et al. - 2022 - Überzeugungsmuster angehender Lehrpersonen zum Ein.pdf:application/pdf},
}
@article{gabriel_lernen_2022,
title = {Lernen in augmentierten {Realitäten} an {Pädagogischen} {Hochschulen}},
url = {https://journals.univie.ac.at/index.php/mp/article/view/6398},
doi = {10.21243/MI-01-22-23},
abstract = {Wenn es um immersives, auf digitalen Spielen basierendes Lernen und um das kulturelle Erbe geht, spielen Lehrerinnen und Lehrer eine wichtige Rolle bei der Einführung der Schülerinnen und Schüler in die Technologie. Obwohl die Nutzerinnen, Nutzer, Besitzerinnen und Besitzer von Augmented Reality (AR)-fähigen Smartphones immer jünger werden, werden die Geräte meist nur zur Unterhaltung genutzt. Daher können Grundschullehrerinnen und -lehrer den ersten Kontakt zu einer neuen Art des Lernens mit AR herstellen. Die Autorinnen behandeln deshalb verschiedene Aspekte der AR und berichten von empirischen Ergebnissen der Nutzung von AR. When it comes to immersive digital game-based learning and cultural heritage, teachers play an important role in introducing students to the technology. Although users and owners of augmented reality (AR)-enabled smartphones are getting younger, the devices are mostly used for entertainment purposes only. Therefore, elementary school teachers can provide the first exposure to a new way of learning with AR. Therefore, the authors address different aspects of AR and enriched by empirical results of AR use.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-03-27},
journal = {Medienimpulse},
author = {Gabriel, Sonja and Hütthaler, Matthias and Nader, Michael},
month = mar,
year = {2022},
note = {Artwork Size: 42 Seiten Seiten
Publisher: Medienimpulse},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Weiterführung, Promotion:FU3, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
pages = {42 Seiten Seiten},
file = {Gabriel et al. - 2022 - Lernen in augmentierten Realitäten an Pädagogische.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TAU4JL5V/Gabriel et al. - 2022 - Lernen in augmentierten Realitäten an Pädagogische.pdf:application/pdf},
}
@article{feigl_elisabeth_homo_2022,
title = {Homo {Hapticus} ade? {Ein} {Nachdenken} über die {Bedeutung} von {Haptik}, {Körperlichkeit} und {Wahrnehmung} in {Zeiten} zunehmend digitalisierten {Lernens} und {Lehrens}},
copyright = {Creative Commons Namensnennung 4.0 International},
shorttitle = {Homo {Hapticus} ade?},
url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24484},
doi = {10/gp5j97},
abstract = {Before the COVID-19 pandemic, teaching and learning were primarily analog. Educational offerings were designed as diverse combinations of knowledge transfer, physical activities and social cooperation. The learner's body and its sensory perceptions in a social setting played a central role. In the online space, however, there is a danger of "disembodiment" because of a loss of physical proximity and direct social contact. Furthermore, sensory impressions are often missing from the learning process. Haptics especially is easily lost during online learning because pressing buttons, clicking a mouse and swiping a screen do not replace the experience of feeling a (learning) object in one's hands. This article examines the role that physicality and sensory perception - especially haptics - play in the learning process. It concludes by reflecting on how to better reach people as physical beings in online education. (DIPF/Orig.)},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-14},
author = {Feigl, Elisabeth},
month = may,
year = {2022},
note = {Publisher: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:FU4a, Promotion:Argumentation, Bildung, Digitale Bildung, Digitalisierung, Digitalization, Krisenreaktion im Bildungsbereich, Virtual learning, On line, Online, Learning process, Lernprozess, Adult training, Erwachsenenbildung, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Wissensvermittlung, Corporeality, Haptik, Körperlichkeit, Leib, Sinneseindruck},
file = {Feigl, Elisabeth - 2022 - Homo Hapticus ade Ein Nachdenken über die Bedeutu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/LKABBVCF/Feigl, Elisabeth - 2022 - Homo Hapticus ade Ein Nachdenken über die Bedeutu.pdf:application/pdf},
}
@book{oertel_algorithmen_2022,
title = {Algorithmen in digitalen {Medien} und ihr {Einfluss} auf die {Meinungsbildung}},
language = {de-DE},
author = {Oertel, Britta and Dametto, Diego and Kluge, Jakob and Todt, Jan},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#7:Buch:digital:Medien, Bildung, Multimedia},
file = {Oertel et al. - Algorithmen in digitalen Medien und ihr Einfluss a.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/3J5ZUAAC/Oertel et al. - Algorithmen in digitalen Medien und ihr Einfluss a.pdf:application/pdf},
}
@article{hasselkus_abschlussbericht_2022,
title = {Abschlussbericht zum {Forschungsprojekt} {Digitale} {Schulentwicklung} in {Netzwerken}. {Gelingensbedingungen} schulübergreifender {Kooperation} bei der digitalen {Transformation} – {DigiSchulNet}},
copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
url = {https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00075976},
doi = {10.17185/DUEPUBLICO/75976},
abstract = {Im Projekt Digitale Schulentwicklung in Netzwerken. Gelingensbedingungen schulübergreifender Kooperation bei der digitalen Transformation (DigiSchulNet) wurde an Schulen der Primar- und Sekundarstufe sowie an berufsbildenden Schulen untersucht, wie sich Transformationsprozesse der Digitalisierung (sowie vergleichend an Schulen in herausfordernden Lagen und zu Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)) auf die schulische Organisation, die Zusammenarbeit sowie insgesamt auf Prozesse der Schulentwicklung auswirken. Alle untersuchten Schulen sind dabei Teil von Schulnetzwerken. Betrachtet wurde, wie Schulen Digitalisierung als Prozess der Schulentwicklung angehen, welche Herausforderungen dabei entstehen, welche Aspekte zur „gelingenden“ Einführung und Verankerung digitaler Medien beitragen und welche Rolle Schulnetzwerke dafür spielen. Methodisch wurden einerseits Dokumentenanalysen und Interviews zur retrospektiven Analyse von Prozessen digitaler Schulentwicklung genutzt. Andererseits wurden laufende Schulentwicklungsprozesse mittels regelmäßiger Netzwerkanalyse der beruflichen sozialen Netzwerke von Lehrpersonen untersucht. So wurden prozess- sowie akteursbezogene Gelingensbedingungen und Hemmnisse identifiziert und Hinweise für Projekte der digitalen Schulentwicklung herausgearbeitet, und zwar insbesondere im Rahmen von regionalen Schulnetzwerken. Zentrale Gelingensbedingungen liegen in der Schaffung schulischer Strukturen für das Entwicklungsthema und etablierten Schlüsselfunktionen ((erweiterte) Schulleitung, Arbeitsgruppe zu Entwicklungsthema, Steuergruppe zu Schulentwicklung, Medienkoordination). Der Einbezug didaktischer Fragen, die Motivation im Kollegium sowie Kooperation mit dem Schulträger und eine engagierte Schulleitung sind ebenfalls wichtige Voraussetzungen. Der Verbund im Schulnetzwerk wurde generell als gewinnbringend empfunden (Selbstreflexion, Horizonterweiterung, engere Kooperation mit Schulträgern). Hemmend wirkten personeller, zeitlicher und finanzieller Ressourcenmangel. Die Netzwerkanalyse hat die Bedeutung der Schlüsselfunktionen für den schulischen Transfer unterstrichen. Der Blick auf die thematische Verteilung hat dabei ergeben, dass es bei der Kooperation mit Medienbeauftragten am häufigsten um Technologienentwicklung ging, bei Mitgliedern einer AG digitale Medien lag der Schwerpunkt auf Unterrichtsentwicklung, während in einer Steuergruppe Schulentwicklung Unterrichtsentwicklung und Fortbildungen dominierten. Die Zusammenarbeit mit der (erw.) Schulleitung verteilte sich auf alle abgefragten Bereiche, am häufigsten auf Gesamtstrategien (z.B. Medienkonzepte), Technologieentwicklung und organisatorische Bedingungen.},
language = {de-DE},
urldate = {2024-03-22},
author = {Hasselkuß, Marco and Heinemann, Anna and Endberg, Manuela and Gageik, Lisa and van Ackeren, Isabell and Kerres, Michael and {Universität Duisburg-Essen. Learning Lab} and {Universität Duisburg-Essen. Fakultät Für Bildungswissenschaften. Arbeitsgruppe Bildungsforschung}},
collaborator = {DuEPublico: Duisburg-Essen Publications Online, University Of Duisburg-Essen},
month = may,
year = {2022},
note = {Publisher: [object Object]},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Kollaboratives Lernen, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, \#6:Zeitschriftenartikel:Bildung:Technologie, Promotion:FU1},
file = {Hasselkuß et al. - 2022 - Abschlussbericht zum Forschungsprojekt Digitale Sc.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/Q2F38WUX/Hasselkuß et al. - 2022 - Abschlussbericht zum Forschungsprojekt Digitale Sc.pdf:application/pdf},
}
@article{hunck_chancen_2022,
title = {Chancen und {Herausforderungen} der zunehmenden {Digitalisierung} der {Lehre} im {Fach} {Anästhesiologie} aus {Sicht} der {Studierenden}},
volume = {71},
issn = {2731-6858, 2731-6866},
url = {https://link.springer.com/10.1007/s00101-022-01102-1},
doi = {10/grq6bc},
abstract = {Zusammenfassung
Hintergrund
Die COVID-19-Pandemie hat die medizinische Lehre weltweit verändert. Seit dem Sommersemester 2020 stehen digitale Lehrformate im Fokus, deren Einsatz zuvor in Intensität und Form in Deutschland sehr unterschiedlich ausgeprägt war.
Ziel der Arbeit
Die vorliegende Untersuchung stellt die Chancen und Herausforderungen des Einsatzes verschiedener digitaler Lehrformate in der Anästhesiologie aus der Sicht der Studierenden dar.
Methode
Medizinstudierende der Semester 5–9 im Fachgebiet Anästhesiologie wurden anhand eines 5‑Punkte-Likert-skalierten Fragebogens zu ihren Einstellungen und Erfahrungen mit der digitalen Lehre im Sommersemester 2020 befragt. Untersuchte Lehrformate waren digital aufgezeichnete Vorlesungen sowie Video-Online-Seminare und Praktika.
Ergebnisse
An der vorliegenden Studie nahmen 141 Studierende teil. Insgesamt haben 80,9 \% der Studierenden mehr aufgezeichnete Vorlesungen online angehört, als sie Präsenzvorlesungen besucht hätten, und 84,3 \% würden dies auch zukünftig so machen. Obwohl die Studierenden digitale Vorlesungen und Video-Online-Seminare für die Wissensvermittlung als geeignet beurteilten, besteht für die Zukunft der Wunsch, diese zur Wissensvertiefung wieder durch mehr praktischen Präsenzunterricht in Kleingruppen zu ergänzen.
Schlussfolgerung
Als Vorteil digitaler asynchroner Formate unterstreicht die Studie die Option des zeit- und ortsunabhängigen individuellen Lernens. Als klarer Nachteil dieser Formate ist die mangelnde Interaktion von Studierenden und Dozierenden zu nennen. So erscheint es sinnvoll, die im Rahmen der COVID-19-Pandemie forcierte Digitalisierung für die Wissensvermittlung der für die Anästhesiologie relevanten Inhalte weiterauszubauen und im Sinne einer Blended-Learning-Strategie zu optimieren.
,
Abstract
Background
The coronavirus pandemic caused a sudden change in medical education worldwide and induced a shift towards digital teaching. Previously, most courses were organized for students in physical presence on campus, while a few institutions already complemented these with blended learning methods, combining digital teaching with clinical presence; however, the use of digital teaching was heterogeneous, ranging from the use of PowerPoint slides to the application of virtual patients and telemedicine.
Objective
This study aimed to identify challenges and opportunities arising from the different tools used in digital teaching, such as recorded lectures or online seminars, and the role of hands-on clinical experience. In addition, the study examined student attitudes and experiences with the nearly all-digital semester beginning in spring 2020. These findings may help to better understand the impact of digital teaching on students and provide guidance on how to optimize digital medical teaching in the future.
Methods
A questionnaire with a 5-point Likert scale was developed to assess students’ experiences with digital teaching at the onset of the COVID-19 pandemic in a cross-sectional study. The questionnaire was distributed to all medical students at the University of Mainz, Germany, who attended an anesthesiology course with asynchronously recorded lectures replacing traditional on-campus lectures during the pandemic. A total of 766 students in 4 courses met these criteria and received the online questionnaire for anonymous and voluntary response.
Results
A total number of 141 students responded, resulting in a response rate of 18.4\%. Almost all students had access to the appropriate technology to participate in digital courses and 80.9\% indicated seeing more recorded lectures compared to previous face-to-face lectures on campus. Moreover, 67.4\% reported that they paused the asynchronous lectures to look up additional information and 95.7\% stated that they appreciated the possibility to view lectures regardless of time and location. Hence, 84.3\% said they would prefer digital lectures over face-to-face lectures in the future; however, 28.4\% missed the interaction with teachers during lectures. Thus, 94.3\% of the students appreciated the online seminars in terms of theoretical knowledge but the majority missed the practical aspects in the courses. Overall, 78.0\% responded that the digital availability of material and digital teaching formats helped them to enhance their independent learning abilities.
Conclusion
This study highlights several opportunities and challenges associated with digital teaching. The availability of prerecorded lectures at any time and place seems to facilitate access and increases student motivation. It also promotes individualization of student learning. Main disadvantages are the lack of communication with teachers and other students as well as the missing opportunity to reinforce the theoretical knowledge through application in practical courses, which, however, are essential for medical education. Therefore, a possible solution in the future could be the introduction of the “inverted classroom” concept, as it focuses on application and deepening of clinical skills in interactive classes, while the theoretical knowledge acquisition is taught in a digital teaching environment. The present study proposes the introduction of blended learning concepts to enhance the benefits of digital teaching while minimizing the identified disadvantages.},
language = {de-DE},
number = {9},
urldate = {2023-02-07},
journal = {Die Anaesthesiologie},
author = {Hunck, S. and Engelhard, K. and Mildenberger, P. and Kurz, S.},
month = sep,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Promotion:Argumentation, Bildung, Multimedia, Promotion:FU4b, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
pages = {689--696},
file = {Hunck et al. - 2022 - Chancen und Herausforderungen der zunehmenden Digi.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FG96ES8P/Hunck et al. - 2022 - Chancen und Herausforderungen der zunehmenden Digi.pdf:application/pdf},
}
@article{pech_pflege_2022,
title = {Pflege up to date: {Blended} {Learning} und {Wissenstransfer} im {Akut}-{Krankenhaus}: {So} kann es gehen!},
volume = {17},
issn = {1861-6186, 2235-218X},
shorttitle = {Pflege up to date},
url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/1861-6186/a000691},
doi = {10/gqtr4x},
abstract = {Um neue Erkenntnisse aus der Pflege- und Versorgungsforschung in den pflegerischen Alltag zu integrieren, werden Pflegende in den meisten Kliniken regelmäßig geschult. Neben der klassischen Präsenzschulung entwickeln sich zunehmend neue digitale Lernformate, die eine Flexibilisierung des Lernens ermöglichen. Wir zeigen ein klinikinternes Schulungskonzept, welches analoge und digitale Lernangebote für Pflegende kombiniert.},
language = {de-DE},
number = {4},
urldate = {2022-09-18},
journal = {PADUA},
author = {Pech, Christina and Look, Susanne},
month = sep,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Bildung, Multimedia, Promotion:FU3, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
pages = {215--220},
file = {Pech und Look - 2022 - Pflege up to date Blended Learning und Wissenstra.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/F734VJ5Y/Pech und Look - 2022 - Pflege up to date Blended Learning und Wissenstra.pdf:application/pdf},
}
@article{kopp_blended_2022,
title = {Blended {Learning} {Fortbildung} für {Forschendes} {Lernen} im naturwissenschaftlich-technischen {Unterricht}},
volume = {Gestaltung und Diskussion},
copyright = {Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International},
url = {https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/5386},
doi = {10.11576/HLZ-5386},
abstract = {In diesem Artikel wird das Konzept einer Blended-Learning-Fortbildung für Lehrkräfte zur Unterstützung von Forschendem Lernen in der Grundschule vorgestellt, das im Rahmen des Programms Experimento der Siemens Stiftung entwickelt wurde. Zielsetzungen sind die Vermittlung von fachlich-methodischem Wissen zum Forschenden Lernen und dessen Operationalisierung im Forschungskreis zum Experimentieren sowie insbesondere der Wissenstransfer auf die aktuelle Unterrichtspraxis. Um diese Ziele zu erreichen, wurde sowohl auf die Lehrmethoden des Blended Learning und problembasierten Lernens als auch auf mediendidaktische Gestaltungselemente zurückgegriffen. Mithilfe einer digitalen Lernumgebung haben die Lehrkräfte im Blended Learning die Möglichkeit, zeitlich und räumlich flexibel auf die Lerninhalte zuzugreifen, um Experimente für ihren Unterricht vorzubereiten. Im Rahmen des problembasierten Lernens werden digitale authentische Unterrichtsvideos bereitgestellt, die zahlreiche didaktische Anknüpfungspunkte zur Aufbereitung des Unterrichts bieten. Mediendidaktische Gestaltungselemente ermöglichen auch eine fokussierte inhaltliche Bearbeitung und sinnstiftende kognitive Verarbeitung. Die digitale Lehr-Lernumgebung ist allen Bildungsinteressierten nach Anmeldung frei zugänglich.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-12-29},
journal = {Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption},
author = {Kopp, Birgitta and Clerc, Angela and Mandl, Heinz},
month = dec,
year = {2022},
note = {Publisher: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Bildung, Multimedia, Promotion:FU3, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
pages = {Bd. 5 Nr. 1 (2022): Herausforderung Lehrer*innenbildungAusgabe 5},
file = {Kopp et al. - 2022 - Blended Learning Fortbildung für Forschendes Lerne.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/QG6GE99U/Kopp et al. - 2022 - Blended Learning Fortbildung für Forschendes Lerne.pdf:application/pdf},
}
@article{schinko_didaktisches_2022,
title = {Didaktisches {Design} für {Distance} {Education}: {Anregungen} für die {Entwicklung} von {Konzepten} bezogen auf digitale {Lernarrangements}},
issn = {2313-1640},
shorttitle = {Didaktisches {Design} für {Distance} {Education}},
url = {https://journal.ph-noe.ac.at/index.php/resource/article/view/1065},
doi = {10/gp3q5k},
abstract = {Digitale Medien sowie Lehren und Lernen über Distanz (Distance Education) haben im Bildungsbereich nicht nur zunehmend an Bedeutung gewonnen, sondern sind spätestens seit der Covid-19 Pandemie ein das Schulsystem aufrechterhaltender Faktor geworden (Tengler, Schrammel, Brandhofer \& Sabitzer, 2020, S. 195f). Als Gelingensbedingung für erfolgreiche Distance Education sind Faktoren wie die technische Infrastruktur, Vorkenntnisse, Planung, Zeit und didaktische Organisation zu berücksichtigen (Kerres, 2018; Niedermeier \& Mandl, 2015; Kristöfl, Sandtner \& Jandl, 2006). Zudem benötigt es didaktische Designs, in deren Planung die Nutzung digitaler Medien für den Unterricht berücksichtigt wird. Es reicht nicht, digitale Medien als reine Add-on in Unterrichtskonzepte einzufügen (Kerres, 2018, S. 423).
Dem zugrunde liegend widmet sich vorliegender Beitrag den Fragestellungen, wie durch die Implementierung digitaler Medien in didaktische Designs die Vorteile von Distance Education genutzt werden können und wie Lernarrangements aufbereitet werden könnten, um das Potenzial digitaler Medien im Unterricht bestmöglich nutzen zu können. Hierfür werden die Strukturen eines didaktischen Designs beschrieben und Anregungen für digitale Lernarrangements in der Struktur eines didaktisch-methodischen Entwicklungskreislaufes exemplarisch dargestellt sowie die Bedeutung der Evaluierung mediengestützten Lernens erläutert. Das Konzept wird am Beispiel Blended Learning vorgestellte und kann als Anregung für die Planung von Lernarrangements betrachtet werden.},
language = {de-DE},
number = {17},
urldate = {2022-05-21},
journal = {R\&E-SOURCE},
author = {Schinko, Michaela},
month = apr,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Technologieintegration, Bildung, Multimedia, Promotion:FU3, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
file = {Schinko - 2022 - Didaktisches Design für Distance Education Anregu.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/AUEKSVDQ/Schinko - 2022 - Didaktisches Design für Distance Education Anregu.pdf:application/pdf},
}
@article{gryl_inga_mehr_2022,
title = {Mehr als {Distance} {Learning}. {Digitalisierung} als {Notwendigkeit}, {Herausforderung} und {Chance} in der {Lehramtsbildung} für die {Grundschule}},
copyright = {Creative Commons Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International},
url = {https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24632},
doi = {10/gqcm36},
abstract = {Der Beitrag befasst sich mit der Digitalisierung in der Grundschule, deren Debatte vor allem durch die Corona-Pandemie starke Präsenz erlangte. Nicht nur als lange vernachlässigte Option zur Unterstützung des Lernens verlangt eine Digitalisierung sowohl fachliche als auch fachdidaktische Kompetenzen. Zunächst genannte Anwendungsfelder und ihre Bedeutung für die Grundschüler*innen verweisen auf einen breiten Professionalisierungsbedarf von Grundschullehrkräften, dessen Chancen und Grenzen in einem weiteren Schritt aufgearbeitet werden. Dabei spielen Selbstwirksamkeitsüberzeugungen eine entscheidende Rolle und das Nichtvorhandensein entsprechender technischer Ressourcen steht häufig einer Professionalisierung entgegen. (DIPF/Orig.)},
language = {de-DE},
urldate = {2022-06-18},
author = {Gryl, Inga},
month = jun,
year = {2022},
note = {Publisher: Verlag Julius Klinkhardt},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Technologieintegration, Bildungstheorien, Promotion:Argumentation, Bildung, Digitalisierung, Digitalization, Promotion:FU3, Lehrerbildung, Professionalisierung, Professionalization, Teachers' training, Kompetenz, Competency, COVID-19, Pandemie, Lehrer, Teacher, Elementary School, Grundschule, Primarbereich, Primary level, Primary school, Primary school lower level, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen, Teaching post, Teaching profession, Selbstwirksamkeit, Self efficacy, Grundschulpädagogik},
file = {Gryl, Inga - 2022 - Mehr als Distance Learning. Digitalisierung als No.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/HNZNLXGK/Gryl, Inga - 2022 - Mehr als Distance Learning. Digitalisierung als No.pdf:application/pdf},
}
@article{bohmer_blended_2022,
title = {Blended {Learning} {Mobility}: {Konzepte}, {Erfahrungen}, {Perspektiven} aus dem {Projekt} „{Digital} and {International} {Virtual} {Academic} {Cooperation}“ ({DIVA})},
volume = {22},
issn = {2190-4790},
shorttitle = {Blended {Learning} {Mobility}},
url = {https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/429},
doi = {10/gp5vw6},
abstract = {Durch blended mobility und blended learning kann die virtuelle Mobilität Studierender gefördert werden. Dabei kommen insbesondere medienpädagogisch relevante Lehrformate wie digitales Lernen, auch als peer-learning, oder auch virtuelle Kooperationsformate u.a.m. zum Einsatz. Der Aufsatz untersucht anhand der Befunde eines aktuellen Projekts der Autor*innen, wie sich solche Formate in der pandemischen Hochschullehre nutzen lassen und welche Potentiale für die künftige postpandemische akademische Lehre gewonnen werden können.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-05-16},
journal = {Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik},
author = {Böhmer, Anselm and Isso, Illie and Schwab, Götz and Sahin, Hilal},
month = may,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, Forschungsansätze, Promotion:FU4a, Technologieintegration, Promotion:Weiterführung, Bildung, Multimedia, Krisenreaktion im Bildungsbereich, \#9:Zeitschriftenartikel:digital:lernen},
pages = {1--13},
file = {Böhmer et al. - 2022 - Blended Learning Mobility Konzepte, Erfahrungen, .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/S583R2AQ/Böhmer et al. - 2022 - Blended Learning Mobility Konzepte, Erfahrungen, .pdf:application/pdf},
}
@article{alharbi_comparison_2022,
title = {Comparison between two asynchronous teaching methods in an undergraduate dental course: a pilot study},
volume = {22},
issn = {1472-6920},
shorttitle = {Comparison between two asynchronous teaching methods in an undergraduate dental course},
url = {https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-022-03557-7},
doi = {10/gs5686},
abstract = {Background:  Properly designed and implemented eLearning can lead to improvement of dental teaching quality. Various strategies have been proposed to increase the effectiveness of eLearning in dental education, however, there is a lack of research to assess the effectiveness of these strategies.
Objective:  To investigate dental students’ learning performance and perception of a virtual flipped learning format compared to a virtual traditional learning method.
Methods:  A crossover pilot study was conducted at the College of Dentistry, Princes Sattam Bin Abdulaziz University, Saudi Arabia. Computer-generated randomization, blinded from researchers who analyzed the results, was performed to allocate 32 participants (aged 23.27 ± 0.86 years) to one of two groups. Participants in the control group were taught through the virtual traditional learning method (VTL) using live video lectures. In contrast, participants in the intervention group were taught through the virtual flipped learning method (VFL) using recorded online lectures and post-lecture virtual discussions. Learning gain and preference were measured by pre- and post-test average score differences and a modified validated survey, respectively.
Results:  There was no significant difference in learning performance between VFL and VTL groups (P {\textgreater} 0.05). However, students preferred VFL over VTL and the differences were significant among all survey items, except for the opportunity to ask questions.
Conclusion:  Health professions educators are encouraged to carefully design online curricula with efficient learning strategies that help students improve learning performance and foster self-directed learning skills while valuing active learning in an online environment. Trial registration:  NCT04692142, 31/12/2020.},
language = {en-GB},
number = {1},
urldate = {2023-11-18},
journal = {BMC Medical Education},
author = {Alharbi, Fahad and Alwadei, Saleh H. and Alwadei, Abdurahman and Asiri, Saeed and Alwadei, Farhan and Alqerban, Ali and Almuzian, Mohammed},
month = jun,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning, Lehr- und Lerneffektivität, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Promotion:FU2a, Promotion:Argumentation, Promotion:Relevanz:4},
pages = {488},
file = {Alharbi et al. - 2022 - Comparison between two asynchronous teaching metho.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/FUCFTT42/Alharbi et al. - 2022 - Comparison between two asynchronous teaching metho.pdf:application/pdf},
}
@article{woodside_self-directed_2022,
title = {A {Self}-{Directed} {Development} {Framework} for {Online} {Learning} and {Assessment}},
abstract = {Problem Introduction: Online learning and digitization of education have reached an inflection point following an accelerated shift through the COVID-19 pandemic, with nearly three-quarters of students now completing an online course. However, academic performance, assessment of learning outcomes, and student retention are common challenges due to self-learning and isolation.},
language = {en-GB},
journal = {San Diego},
author = {Woodside, Joseph},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning, Forschungsansätze, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Kerngedanke, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Promotion:FU6},
pages = {6},
file = {Woodside - 2022 - A Self-Directed Development Framework for Online L.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/9VRIRD4G/Woodside - 2022 - A Self-Directed Development Framework for Online L.pdf:application/pdf},
}
@article{krahe_evaluation_2022,
title = {Evaluation eines strukturierten {E}‑{Learning}-basierten {Ansatzes} zur {Vermittlung} der {CT}-{Anatomie} der {Nasennebenhöhlen} bei {Medizinstudierenden}: {Eine} {Pilotstudie}},
issn = {0017-6192, 1433-0458},
shorttitle = {Evaluation eines strukturierten {E}‑{Learning}-basierten {Ansatzes} zur {Vermittlung} der {CT}-{Anatomie} der {Nasennebenhöhlen} bei {Medizinstudierenden}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/s00106-021-01141-x},
doi = {10.1007/s00106-021-01141-x},
abstract = {Zusammenfassung
Hintergrund
Die radiologische Anatomie ist in vielen Ländern kein integraler Bestandteil des Medizinstudiums. Die Radiologie scheint für neue online-basierte Lehrmethoden besonders geeignet.
Ziel der Arbeit
Das Ziel dieser Studie ist es, die Eignung des E‑Learnings zur Einführung komplexer Lerninhalte, wie der CT-Anatomie (radiologische Anatomie in der Computertomographie), zu prüfen und zu prüfen, ob die Identifikation wichtiger anatomischer Normvarianten durch Medizinstudent(inn)en durch eine Computertomographie-Checkliste verbessert werden kann.
Material und Methoden
Medizinstudierende wurden gebeten, Computertomographien (CT) der Nasennebenhöhlen auf anatomische Normvarianten vor und nach der Einführung der CLOSE-Kriterien (cribriform plate = Lamina cribrosa, Lamina papyracea, Onodi-Zelle = Sphenoethmoidale Zelle, sphenoid sinus = Keilbeinhöhle, ethmoidal artery = Arteria ethmoidalis anterior) zu untersuchen. Sowohl die CT-Anatomie als auch die CLOSE-Kriterien wurden mittels E‑Learning vermittelt. Die Rate der korrekt identifizierten Normvarianten und die Ergebnisse für die einzelnen CLOSE-Items wurden ermittelt. Die subjektive Evaluation des Nutzens der Checkliste und des E‑Learnings erfolgte mithilfe eines Fragebogens.
Ergebnisse
Zehn Studierende nahmen an dieser Pilotstudie teil. Die Rate der korrekt identifizierten anatomischen Normvarianten verbesserte sich nach der Einführung der CLOSE-Kriterien signifikant von 33,3 auf 61,1 \%. Die Analyse der einzelnen CLOSE-Items zeigte eine signifikante Verbesserung für C, S und E. Die subjektive Evaluation des E‑Learnings und der CT-Checkliste waren sehr positiv.
Schlussfolgerung
Komplexe Lerninhalte können Medizinstudierenden mittels E‑Learning vermittelt werden, auch wenn bisher kein Vorwissen in diesem Bereich besteht. Das E‑Learning wird als angemessene Methode zur Einführung der Thematik beurteilt. Ein strukturiertes Vorgehen mithilfe der CLOSE-Kriterien kann die Erkennung anatomischer Normvarianten signifikant verbessern.
,
Abstract
Background
Computed tomography (CT) anatomy is not an integral part of undergraduate medical training in many countries. Radiology seems to be well suited for new online-based teaching methods.
Objective
The aim of this study was to evaluate whether e‑learning is appropriate for introducing complex learning contents such as sinus CT anatomy to novices and to assess whether identification of relevant anatomical variants in sinus CT scans by medical students can be improved with a sinus CT checklist.
Materials and methods
Medical students were asked to assess sinus CT scans for anatomical variants before and after implementation of the CLOSE mnemonic (cribriform plate, lamina papyracea, Onodi cell, sphenoid sinus pneumatization, and [anterior] ethmoidal artery). Sinus CT anatomy and the CLOSE mnemonic were introduced by e‑learning. The rate of correctly identified variants and the results of the individual CLOSE items were recorded. A questionnaire was distributed for subjective evaluation of the usefulness of the checklist and e‑learning.
Results
Ten students took part in this pilot study. The rate of correctly identified variants improved significantly, from 33.3 to 61.1\%. The analysis of the individual CLOSE items showed a significant improvement for C, S, and E. The subjective evaluation of the CLOSE mnemonic and e‑learning was very positive.
Conclusion
E‑learning was able to transfer complex learning contents in previously non-trained medical students and was evaluated as an appropriate introduction to the topics. Structured assessment of paranasal sinus CT scans using the CLOSE criteria can significantly improve the recognition of anatomical variants.},
language = {de-DE},
urldate = {2022-01-22},
journal = {HNO},
author = {Krahe, Anna Marleen and Ketterer, Manuel Christoph and Offergeld, Christian and Hildenbrand, Tanja},
month = jan,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning, Lehr- und Lerneffektivität, Promotion:Relevanz:5, Technologieintegration, Bewertungsmethoden, Promotion:FU6, Promotion:Schlussfolgerung},
file = {Krahe et al. - 2022 - Evaluation eines strukturierten E‑Learning-basiert.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/J9TFYXGU/Krahe et al. - 2022 - Evaluation eines strukturierten E‑Learning-basiert.pdf:application/pdf},
}
@article{nyfoudi_managerial_2022,
title = {Managerial coaching skill and team performance: {How} does the relationship work and under what conditions?},
issn = {0954-5395, 1748-8583},
shorttitle = {Managerial coaching skill and team performance},
url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/1748-8583.12443},
doi = {10/gptb4c},
abstract = {Empirical evidence about whether and how managerial coaching relates to team performance continues to lag behind research conducted on individual employee outcomes. We address this question by drawing on social cognition theory and turning the spotlight on the moderating role of managers' learning goal orientation and the mediating role of team-level architectural knowledge. We employ dual-source data from 182 knowledge workers and their managers nested in 60 teams in knowledge-based organisations. Our findings indicate that team-level architectural knowledge mediates the relationship between managerial coaching skill and team performance when the managers' learning goal orientation is high rather than low. Our study contributes to the human resources literature by highlighting the importance of managers in devolved developmental interventions and offers practical implications for the informed workplace use of managerial coaching.},
language = {en-GB},
urldate = {2022-05-12},
journal = {Human Resource Management Journal},
author = {Nyfoudi, Margarita and Shipton, Helen and Theodorakopoulos, Nicholas and Budhwar, Pawan},
month = mar,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning},
pages = {1748--8583.12443},
file = {Nyfoudi et al. - 2022 - Managerial coaching skill and team performance Ho.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/IBZFATF7/Nyfoudi et al. - 2022 - Managerial coaching skill and team performance Ho.pdf:application/pdf},
}
@article{purwanti_virtual_2022,
title = {Virtual {Simulation} in {Clinical} {Nursing} {Education} to {Improve} {Knowledge} and {Clinical} {Skills}: {Literature} {Review}},
volume = {10},
issn = {1857-9655},
shorttitle = {Virtual {Simulation} in {Clinical} {Nursing} {Education} to {Improve} {Knowledge} and {Clinical} {Skills}},
url = {https://oamjms.eu/index.php/mjms/article/view/9435},
doi = {10/gqmm8x},
abstract = {BACKGROUND: Nursing as a professional education must have a solid professional foundation to encourage nursing professionals’ attitude, behavior, and ability to carry out the nursing practice. AIM: This study aims to review the effectiveness of virtual simulations (vSIMs) in clinical nursing education in increasing the clinical knowledge and skills of new nurses and nursing students.
METHODS: A literature review using the PRISMA method from the online database Science Direct, Scopus, and PubMed with the keywords vSIM, clinical nursing education, knowledge, and nursing skills from 2016 to 2020.
RESULTS: It was found that 162 articles were found. Then, 25 articles can be reviewed based on inclusion and exclusion criteria. The reviewed articles used a quasi-experimental design. While articles in the form of pilot projects, literature/systematic reviews, qualitative, and descriptive studies were excluded from the study. Based on the review of articles, it was found that, on average, they discussed the effectiveness of vSIMs used in the clinical learning process in hospitals. It can be applied to new nurses and nursing students.
CONCLUSION: Virtual simulation is useful for learning new skills; practicing skills that combine content, critical thinking, and psychomotor elements; learning skills competencies, and the ability to make decisions. In the era of the Coronavirus Disease 2019 pandemic, vSIM is a safe and realistic nursing education technology for nurses and nursing students.},
language = {en-GB},
number = {F},
urldate = {2022-08-07},
journal = {Open Access Macedonian Journal of Medical Sciences},
author = {Purwanti, Lina Ema and Sukartini, Tintin and Kurniawati, Ninuk Dian and Nursalam, Nursalam and Susilowati, Tri},
month = may,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning},
pages = {396--404},
file = {Purwanti et al. - 2022 - Virtual Simulation in Clinical Nursing Education t.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/L59JKT3V/Purwanti et al. - 2022 - Virtual Simulation in Clinical Nursing Education t.pdf:application/pdf},
}
@article{kaldheim_professional_2022,
title = {Professional competence development through interprofessional simulation‐based learning assists perioperative nurses in postgraduation acute clinical practice situations: {A} qualitative study},
issn = {0962-1067, 1365-2702},
shorttitle = {Professional competence development through interprofessional simulation‐based learning assists perioperative nurses in postgraduation acute clinical practice situations},
url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/jocn.16377},
doi = {10/gp957b},
abstract = {Background: Perioperative nursing requires specialised education that offers professional development to ensure high-­quality nursing care and patient safety in acute situations. Interprofessional simulation-­based learning exposes students to acute situations in a safe environment without the risk of harming the patient, and it prepares postgraduate nursing students for clinical practice. Despite extensive research regarding simulation-­based learning, there is a lack of knowledge on what impact such training has on perioperative nursing students after graduation. Design: An explorative qualitative design was used, and this study is reported in accordance with the COREQ guidelines.
Method: Between March 2019–­November 2020, 16 perioperative nurses participated in semi-­structured individual interviews three to five months after their graduation from five different educational institutions. During their postgraduate education, they had participated in interprofessional simulation-­based learning that included acute clinical situations. A phenomenological hermeneutical analysis was applied to the data involving three steps: naïve reading, structural analysis and comprehensive understanding.
Results: During the naïve reading, three themes emerged: competence in handling acute situations, competence in interprofessional teamwork and professional identity development.
Conclusion: Interprofessional simulation-­based learning in perioperative nursing education developed relevant and important competence, including professional identity},
language = {en-GB},
urldate = {2022-06-09},
journal = {Journal of Clinical Nursing},
author = {Kaldheim, Hege Kristin Aslaksen and Fossum, Mariann and Munday, Judy and Creutzfeldt, Johan and Slettebø, Åshild},
month = jun,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning},
pages = {jocn.16377},
file = {Kaldheim et al. - 2022 - Professional competence development through interp.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/2XMCDQCI/Kaldheim et al. - 2022 - Professional competence development through interp.pdf:application/pdf},
}
@article{ferrari_distance_2022,
title = {Distance {Learning}: {Rethinking} learning design in higher education during the {Covid}-19 pandemic},
volume = {14},
issn = {2037-0849},
shorttitle = {Distance {Learning}},
url = {https://www.sciendo.com/article/10.2478/rem-2022-0004},
doi = {10/gsc5f3},
abstract = {During the second semester of the 2019/2020 academic year, due to the regulatory restrictions arising from the Covid-19 pandemic, Bologna University, like many others, was compelled to stop delivering its face-to-face offering and to switch, in a very short time, to the creation of a technological architecture that would enable students to continue their education through teaching via Distance Learning. After illustrating the active teaching model adopted in two courses offered by the University of Bologna Department of Education Studies, this paper addresses future educators by focusing on the main findings from a semi-structured online questionnaire completed by 84 students. The first part of the paper considers a rethinking of educational planning at the time of Covid-19, while the second and final part analyses student perceptions (using the questionnaire’s open questions) of their Distance Learning experience in the initial phases of the pandemic scenario.},
language = {en-GB},
number = {1},
urldate = {2023-06-21},
journal = {Research on Education and Media},
author = {Ferrari, Luca and Fabbri, Manuela},
month = jun,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning, NotSan},
pages = {25--35},
file = {Ferrari und Fabbri - 2022 - Distance Learning Rethinking learning design in h.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/D6DGMT8G/Ferrari und Fabbri - 2022 - Distance Learning Rethinking learning design in h.pdf:application/pdf},
}
@article{gellisch_decreased_2022,
title = {Decreased sympathetic cardiovascular influences and hormone‐physiological changes in response to {Covid}‐19‐related adaptations under different learning environments},
issn = {1935-9772, 1935-9780},
url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/ase.2213},
doi = {10/gqnxmp},
abstract = {To examine the implications of the transition from face-­to-­face to online learning from a psychobiological perspective, this study investigated potential differences in physiological stress parameters of students engaged in online or face-­to-­face learning and determined whether these can be identified as possible mediators between learning experience and achievement emotions. In a randomized experimental field study, medical students (n = 82) attended either regular face-­to-­face classes of the microscopic anatomy course or the same practical course online using Zoom videoconferencing platform. The present study investigated Heart Rate Variability (HRV) and salivary cortisol concentration as stress correlates, within the contexts of online and face-­to-­face learning and compared these parameters with a control group that was measured at rest. Additionally, participants completed a standardized questionnaire about their experienced emotions in relation to task achievement and subjective stress levels. A significant reduction in HRV was found in face-­to-­face learning, suggesting stronger stress responses in the face-­to-­face learning environment (η2 = 0.421, p {\textless} 0.001). Furthermore, participants engaged in face-­to-­face learning showed significantly higher cortisol concentrations (η2 = 0.115, p = 0.032). Additionally, increased sympathetic activation correlated with the discrete positive emotion of enjoyment exclusively within the face-­to-­face condition (r = 0.365, p = 0.043). These results indicate that the transfer of a face-­to-­face practical course in microscopic anatomy to an online learning environment is associated with decreased sympathetic and enhanced vagal cardiovascular influences, together with lower cortisol concentrations in healthy medical students.},
language = {en-GB},
urldate = {2022-09-03},
journal = {Anatomical Sciences Education},
author = {Gellisch, Morris and Wolf, Oliver T. and Minkley, Nina and Kirchner, Wolfgang H. and Brüne, Martin and Brand‐Saberi, Beate},
month = aug,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning},
pages = {ase.2213},
file = {Gellisch et al. - 2022 - Decreased sympathetic cardiovascular influences an.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/B3XGNDPC/Gellisch et al. - 2022 - Decreased sympathetic cardiovascular influences an.pdf:application/pdf},
}
@article{ferns_escape_2022,
title = {The escape room experience: {Exploring} new ways to deliver interprofessional education},
issn = {1470-3297, 1470-3300},
shorttitle = {The escape room experience},
url = {https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/14703297.2022.2158900},
doi = {10.1080/14703297.2022.2158900},
abstract = {Interprofessional education is a key component of preparing health professional students to become collaborative practice-ready gradu­ ates. In the design and delivery of activities, educators seek ways to enhance student participation and learning with the goal of devel­ oping students’ collaborative practice capabilities. Traditionally, learning formats have largely maintained a clinical focus to enable students to learn with, from and about each other’s roles as health professionals. In recent years, escape rooms have emerged as an innovative teaching approach within interprofessional education. Utilising gamification, escape rooms require students to work colla­ boratively, employing teamwork, communication, conflict resolution and problem-solving skills to ‘escape’ a set scenario. This article explores our experience of using escape rooms as an interprofes­ sional education strategy. Additionally, we report on trialling a nonclinical focus within the activity as an alternative means of educating students for collaborative practice.},
language = {en-GB},
urldate = {2022-12-29},
journal = {Innovations in Education and Teaching International},
author = {Ferns, Jane and Hawkins, Natasha and Little, Alexandra and Hamiduzzaman, Mohammad},
month = dec,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning},
pages = {1--12},
file = {Ferns et al. - 2022 - The escape room experience Exploring new ways to .pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/TLWRXY26/Ferns et al. - 2022 - The escape room experience Exploring new ways to .pdf:application/pdf},
}
@article{szathmari_forced_2022,
title = {Forced interruption and reunion: the effect of {COVID}-pandemic related restrictions on ongoing psychodrama groups in {Hungary}},
issn = {1619-5507, 1862-2526},
shorttitle = {Forced interruption and reunion},
url = {https://link.springer.com/10.1007/s11620-021-00640-x},
doi = {10.1007/s11620-021-00640-x},
abstract = {The COVID-pandemic measures, restricting physical distancing and lockdown in 2020, had fundamental effects on all aspects of life, including face-to-face group methods, like psychodrama. This situation provided a unique opportunity to study the effects of unavoidable environmental interruptions on psychodrama groups and the leaders’ roles and responses in such situations. We invited Hungarian psychodrama leaders to describe their experiences with their ongoing groups. They completed two online questionnaires; the first was after the initial lock-down and the second during the next wave of the pandemic. Results showed the risk factors and protection regarding the stress on leaders during the interruption and their immediate and lasting consequences after the reunion of the group. In addition, to using role reversal and mirror technique questions, the emerging themes and patterns of their experiences and their key learning regarding interruption and online group sessions were also identified.},
language = {en-GB},
urldate = {2022-12-29},
journal = {Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie},
author = {Szathmári, Edit and Ferencz, Veronika and Kiss, Orhidea Edith},
month = feb,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning},
file = {Szathmári et al. - 2022 - Forced interruption and reunion the effect of COV.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/8LUGS7MU/Szathmári et al. - 2022 - Forced interruption and reunion the effect of COV.pdf:application/pdf},
}
@article{darici_fun_2022,
title = {“{Fun} slipping into the doctor's role”—{The} relationship between sonoanatomy teaching and professional identity formation before and during the {Covid}‐19 pandemic},
volume = {15},
issn = {1935-9772, 1935-9780},
url = {https://anatomypubs.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/ase.2178},
doi = {10.1002/ase.2178},
abstract = {The various psychological dimensions of professional identity formation (PIF) are an important aspect of the study course for undergraduate medical students. Anatomical learning environments have been repeatedly shown to play a critical role in forming such an identity; however, relevance of PIF during sonoanatomical training remains underexplored. At the end of their basic anatomy studies, third-­semester medical students took part in a four-­day block course on anatomy and imaging. Anatomical content was revised in small groups using peer teaching and imaging methods, including one hour of hands-­on sonoanatomy sessions each day. On-­site sonoanatomy was identified as an excellent format to support students' transition from the pre-­clinical to clinical phase as medical experts-­to-­be. Students enjoyed practical exercises and the clinical input, which increased their interest in the medical profession and their academic studies. This study further examined the effects of the transition into an online-­only format, necessitated by the current Covid-­19 pandemic. A comparison was made between the quantitative and qualitative evaluation data, and the written results of examinations of several on-­site (n = 1096, mean age = 22.4 years ± 2.18), and online-­only cohorts (n = 230, mean age = 22.6 years ± 2.21). The online-­only transition led to a reduction of all PIF-­related variables measured, losing identity-­related variables, increasing students' stress levels, and reducing their long-­term academic performance. Together, this study demonstrates presence of PIF in undergraduate sonoanatomy teaching, and cautions against the uncritical online-­only substitution of hands-­on learning environments.},
language = {en-GB},
number = {3},
urldate = {2024-03-09},
journal = {Anatomical Sciences Education},
author = {Darici, Dogus and Missler, Markus and Schober, Anna and Masthoff, Max and Schnittler, Hans and Schmitz, Martina},
month = may,
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#b:Zeitschriftenartikel:online:learning},
pages = {447--463},
file = {Darici et al. - 2022 - “Fun slipping into the doctor's role”—The relation.pdf:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/INR2ZB3G/Darici et al. - 2022 - “Fun slipping into the doctor's role”—The relation.pdf:application/pdf},
}
@book{pokrzycka_innovative_2022,
address = {Lublin},
title = {Innovative {Teaching} {Methods}: {E}-learning in {Poland} an {Belgium}},
isbn = {978-83-227-9671-9},
shorttitle = {Innovative {Teaching} {Methods}},
language = {en-GB},
publisher = {Maria Curie-Skłodowska University Press},
author = {Pokrzycka, Lidia and Lièvre, Bruno De},
year = {2022},
keywords = {Charité:Promotion, Promotion:Literaturanalyse, \#5:Buch:e-learning},
file = {PDF:/Users/jochenhanisch-johannsen/Zotero/storage/YPSYNGLB/Innovative.Teaching.Methods.E-learning.pdf:application/pdf},
}
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