forschungsprojekte/Fundamentalgleichungen der Bildung/Übersicht und Struktur Bildungsmechanik.md

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Jochen Hanisch-Johannsen	Übersicht Bildungsmechanik	2024-10-05	Bildung Forschung Grundlagentheorie Task Projekt	Wirkgefüge im digitalen Bildungsraum	Projekt	In Bearbeitung	2024-10-05	2024-12-01	Weitere Forschungsergebnisse sammeln	false

Diese Übersichtsseite dient als Ausgangspunkt für die umfassende Dokumentation der Theorie der Bildungsmechanik und der damit verbundenen Begriffe, Modelle und Konzepte. Hier werden die zentralen Themen und ihre Verbindungen innerhalb des digitalen Bildungsraums strukturiert dargestellt. Die Theorie untersucht dynamische Lernprozesse und kombiniert Elemente aus Quantenmechanik und Relativitätstheorie zur Modellierung von Bildungsräumen.

1 Ausgangspunkt und Zielsetzung

Die Theorie der Bildungsmechanik bietet eine neue Perspektive auf die Analyse und Gestaltung von Lernprozessen in digitalen Bildungsräumen. Sie stellt Lernprozesse als dynamische Systeme dar, die von verschiedenen Unsicherheiten, Krümmungen des Bildungsraums und plötzlichen Lernsprüngen geprägt sind. Diese Theorie geht weit über klassische lineare Modelle hinaus und ermöglicht eine präzise Modellierung adaptiver Lernumgebungen.

Ziel ist es, ein umfassendes Verständnis der Wechselwirkungen zwischen kognitiven, emotionalen und motivationalen Zuständen in Lernprozessen zu schaffen und adaptive Lernumgebungen zu entwickeln, die sich auf die individuellen Bedürfnisse der Lernenden anpassen.

2 Zentrale Konzepte und Modelle

2.1 Schlüsselbegriffe

Begriff	Definition & Verlinkung
Bildungsmechanik	Einführung in die Grundlagen und Definition der Bildungsmechanik als Rahmenkonzept.
Bildungsraum	Beschreibung der Umgebung, in der Lernprozesse stattfinden und durch äußere sowie innere Einflüsse geformt werden.
Bildungsraum	Dynamische Kombination von räumlichen und zeitlichen Dimensionen im Lernprozess.
Bildungsverschränkung	Synchronisierte Lernprozesse bei Gruppeninteraktionen, die stark voneinander abhängig sind, auch bei räumlicher Trennung.
alt - Dreidimensionale Unsicherheitsrelation	Erweiterung der Heisenberg’schen Unschärferelation auf kognitive, emotionale und motivationale Dimensionen.
Bildungswirkfaktor	Maß für die Korrelation zwischen Kompetenzentwicklungsunsicherheit und Kompetenzmessunsicherheit.
Bildungswirkindikator	Ableitung des Bildungswirkfaktors, der die aktuelle Veränderung im Bildungsraum abbildet.
Quantensprünge	Diskontinuierliche Veränderungen im Lernverhalten, wenn Lernende plötzliche Einsichten oder motivationale Schübe erfahren.
Lernpfadmodell	Der Weg, den Lernende durch den Bildungsraum nehmen, beeinflusst durch äußere Kräfte wie Motivation, Interaktionen und Lehrinterventionen.

2.2 Theoretische Modelle

Modell	Beschreibung & Verlinkung
Simulation der Kompetenzentwicklung	Aufbau und Funktionsweise der Simulation zur Berechnung von Lernpfaden und deren Krümmungen im Bildungsraum.
Fraktale Didaktik	Beschreibung der fraktalen Knotenpunkte, die unterschiedliche Lerninhalte und Module repräsentieren.
Geodätengleichung für Lernpfade	Mathematische Modellierung der optimalen Lernpfade unter Berücksichtigung der Bildungskräfte, die den Raum krümmen.
Lernpfadmodell	Detaillierte Modellierung der Verläufe von Lernpfaden im digitalen Bildungsraum.

3 Wissenschaftlicher Rahmen

Die Theorie ist eingebettet in bildungswissenschaftliche und systemtheoretische Konzepte und nutzt physikalische Modelle zur präzisen Analyse komplexer, dynamischer Lernprozesse. Die Anwendung dieser Theorien zeigt die Wechselwirkung zwischen Lernumgebung, sozialer Dynamik und kognitiver Entwicklung.

Theorie/Ansatz	Bedeutung für die Bildungsmechanik
Systemtheorie nach Luhmann	Die systemtheoretische Perspektive beschreibt Lernprozesse als autopoietische, selbstregulierende Systeme innerhalb von Umwelten.
Quantenmechanik	Übertragung von Konzepten wie Superposition und Unschärferelation auf den Bildungsbereich.
Allgemeine Relativitätstheorie	Anwendung der raumzeitlichen Krümmung zur Beschreibung von Bildungsräumen und Lernpfaden.

4 Anwendungsfelder und Perspektiven

4.1 Digitale Lernumgebungen

Ziel: Entwicklung von adaptiven Lernumgebungen, die auf die Bedürfnisse der Lernenden reagieren und ihre Lernpfade dynamisch anpassen.

4.2 Empirische Untersuchungen und Validierung

Ziel: Empirische Validierung der entwickelten Modelle und Theorien durch experimentelle Studien und Simulationen.

4.3 Adaptive Lernplattformen

Ziel: Integration der Bildungsmechanik in digitale Lernplattformen, um personalisierte Lernpfade zu entwickeln.

5 Weiterführende Entwicklungen und Dokumentation

Weiterführende Notizen	Inhalt & Verlinkung
Kritische Diskussion und offene Fragen	Analyse der Grenzen der Bildungsmechanik und aktuelle offene Fragen.
Mathematische Ableitungen	Detaillierte Formeln und Herleitungen, die den theoretischen Rahmen der Bildungsmechanik stützen.
Ethische Implikationen	Diskussion der ethischen Fragen, die sich aus der gezielten Steuerung von Lernpfaden ergeben.

6 Bibliografie und Referenzen

Eine umfassende Liste der verwendeten Quellen und weiterführender Literatur:

• Einstein, A. (1915). Die Grundlage der allgemeinen Relativitätstheorie. Annalen der Physik.
• Heisenberg, W. (1927). Über den anschaulichen Inhalt der quantentheoretischen Kinematik und Mechanik. Zeitschrift für Physik.
• Luhmann, N. (1995). Soziale Systeme: Grundriß einer allgemeinen Theorie. Suhrkamp Verlag.