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Eigene Beobachtungen
- Die Auszubildenden beschreiben, dass das Verständnis der Art und Weise wir die Notfallsanitäterausbildung didaktisch konzipiert ist, erst nach 5 bis 6 Quartalen bewusst wird und ganz erfasst erst zu Beginn bzw. im Verlauf der Prüfungsvorbereitung. Diese findet in den letzten sechs Wochen der Ausbildung statt. Anders ausgedrückt: ich habe beobachtet, dass die Kompetenzentwicklung innerhalb der ersten vier bis sechs Quartalen aufgrund der ungewohnten Didaktik eher stagniert bzw. sinkt. Nach ungefähr sechs Quartalen scheint sich die Kompetenzentwicklung zu verfestigen.
- Nach ca. zehn Quartalen erreicht die Kompetenzentwicklung ein Plateau
- Zumeist, so mein Eindruck, gibt es einen "Knick" in der Motivation im Übergaben von zweiten zum dritten Ausbildungsjahr.
- in den letzten beiden Quartalen allerdings (gefühlt) zu steigender Kompetenzentwicklung führt.
Änderung am Prompt
Hintergrund und Beobachtungen:
- Kompetenzdefinition und Charakteristika von HRT bleiben wie zuvor definiert.
- Zusätzliche dynamische Faktoren basierend auf Beobachtungen:
- Verständnis der Didaktik: Integration einer initialen Verzögerung in der Kompetenzentwicklung, da die Auszubildenden 5 bis 6 Quartale benötigen, um die Didaktik der Ausbildung vollständig zu verstehen.
- Stagnation in den ersten Quartalen: Modelliere eine Phase der Stagnation oder leichten Rückgangs der Kompetenzentwicklung in den ersten 4 bis 6 Quartalen.
- Plateauphase: Nach etwa 10 Quartalen erreicht die Kompetenzentwicklung ein Plateau.
- Motivationsknick: Implementiere einen "Knick" in der Motivation beim Übergang vom zweiten zum dritten Ausbildungsjahr.
- Steigerung in den letzten Quartalen: Eine gesteigerte Kompetenzentwicklung in den letzten beiden Quartalen, insbesondere während der Prüfungsvorbereitung.
- Integration von Feedback-Schleifen und dynamischen Anpassungen:
- Feedback-Schleifen und dynamische Anpassungen werden um zusätzliche Parameter ergänzt, die die oben genannten Beobachtungen berücksichtigen.