Jochen Hanisch-Johannsen
7e75ed790c
- Berechnung Kopplungspotenzial je Bedürfnis (Young/Roediger) - Export von coupling_potential_per_need.csv inkl. bridge_energy - Aggregation und Export von Kopplungsindizes (per Item, per Need) - Konsolidierung des Mappings Young ↔ Hattie (werte_mapping.csv) - Neue Visualisierungen: • Kopplungspotenzial (2D, farbkodiert nach Balance) • Item-Projektion mit Communities • 3D-Netzwerkdarstellung (Systemebenen × Thermometer) • 3D-Triangulation: Effekt × Bedürfnis × Semantik • Thermo-Dashboard (Energie, Entropie, Modularität) - Verbesserte Skalierungen (Effektstärken normiert, Markergrößen, Kantenstärken) - Konsistente Export-Pfade (export/*.csv, *.html, *.png) - Fehlerbehebungen: • os-Import nachgezogen • robustere Merge-Strategien beim CSV-Export • Schutz vor leeren/inkonsistenten Spalten - CI-Styling & Plotly-Template in alle neuen Plots integriert
228 lines
45 KiB
CSV
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45 KiB
CSV
Thermometer_ID,Stichwort,Effektstärke,Subkapitel,Kapitelname,Systemebene,Young_Beduerfnis,Kapitel,Bin,System_psychisch,System_sozial,Silhouette_point,Outlier_IQR,Text_Dimension,abs_d,SignifikanzScore,Rank_abs,Rank_score,Impact_Label
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9.08,Kollektive Wirksamkeitserwartung,1.34,Einflüsse der Lehrperson,Lehrperson,psychisch,Bindung,9,hoch,0.0,0.0,0.48089498026989325,True,-0.03637684487782267,1.34,0.838003672070401,1,1,hoch+
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9.05,Einschätzung des Leistungsniveaus durch die Lehrperson,1.3,Einflüsse der Lehrperson,Lehrperson,psychisch,Bindung,9,hoch,0.0,0.0,0.502627272874555,True,-0.08735128576199055,1.3,0.8316997137725222,2,2,hoch+
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5.05,Erkenntnisstufen,1.28,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,hoch,0.0,0.0,0.5121086762694314,True,-0.0363768448778244,1.28,0.8278081898246448,3,3,hoch+
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9.06,Glaubwürdigkeit,1.09,Einflüsse der Lehrperson,Lehrperson,psychisch,Bindung,9,hoch,0.0,0.0,0.6062042915695572,False,-0.03637684487782267,1.09,0.7929868789524632,4,4,hoch+
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11.1,Kognitive Aufgabenanalyse (Cognitive Task Analysis),1.09,Erfolgskriterien,Zielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,hoch,0.0,0.0,0.6062042915695572,False,-0.06284004133014655,1.09,0.7929868789524632,4,4,hoch+
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9.13,Micro-Teaching,1.01,Entwicklung von Lehrerprofessionalität,Lehrperson,sozial,Struktur/Kompetenz,9,hoch,0.0,0.0,0.6395803263190768,False,-0.045535580575201344,1.01,0.7749910055156161,6,6,hoch+
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10.3,Ergebnisorientierte Bildung,0.97,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,hoch,0.0,0.0,0.6531622633221371,False,-0.04642848378775676,0.97,0.7643342153222211,7,7,hoch+
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5.01,Vorausgehende Fähigkeiten & Intelligenz,0.96,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,hoch,0.0,0.0,0.6550531442513519,False,-0.048983066020347306,0.96,0.7608664595430072,8,8,hoch+
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5.11,Beurteilung der eigenen Leistungsfähigkeit,0.96,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,hoch,0.0,0.0,0.6550531442513519,False,-0.17510661401726468,0.96,0.7608664595430072,8,8,hoch+
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5.1,Feldunabhängigkeit,0.94,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,hoch,0.0,0.0,0.6512752385882988,False,-0.03637684487782274,0.94,0.7498935828050115,10,10,hoch+
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13.18,Konstruktivistisches Lehren,0.92,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,hoch,0.0,0.0,0.6430507399793401,False,-0.045535580575201226,0.92,0.7365459297324086,11,11,hoch+
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9.07,Klarheit der Lehrperson,0.85,Einflüsse der Lehrperson,Lehrperson,psychisch,Bindung,9,hoch,0.0,0.0,0.5898277276456125,False,-0.15075885535263944,0.85,0.6767780181971328,12,12,hoch+
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5.13,Kritisches Denken,0.84,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,hoch,0.0,0.0,0.5779421213762894,False,-0.03637684487782279,0.84,0.6659527021080129,13,13,hoch+
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11.02,Vorausschauendes Planen,0.83,Zielintentionen,Zielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,hoch,0.0,0.0,0.5627521959700521,False,-0.04132187264020577,0.83,0.6533626598602826,14,14,hoch+
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10.02,Leseförderung für besondere Gruppen,0.82,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,hoch,0.0,0.0,0.5439530311743548,False,-0.0653586804553129,0.82,0.6388450437616755,15,15,hoch+
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8.13,Reduktion von Unterrichtsstörungen,0.82,Einflüsse im Klassenzimmer,Klassenzimmer,sozial,Orientierung,8,hoch,0.0,0.0,0.5439530311743548,False,-0.0579205199084558,0.82,0.6388450437616755,15,15,hoch+
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11.15,Klassendiskussionen,0.82,Feedback,Zielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,hoch,0.0,0.0,0.5439530311743548,False,-0.03637684487782267,0.82,0.6388450437616755,15,15,hoch+
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14.02,Simulationen,0.53,Wichtige Grundsätze für den Einsatz von Technologien,Nutzung von Technologien,sozial,Struktur/Kompetenz,14,mittel,0.0,0.0,0.7840545507430319,False,-0.03637684487782267,0.53,0.6372244758591059,61,18,mittel+
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7.19,Schulklima,0.53,Auswirkungen der Vorschulmaßnahmen,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,mittel,0.0,0.0,0.7840545507430319,False,-0.036376844877822674,0.53,0.6372244758591059,61,18,mittel+
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10.25,Akzeleration,0.53,Angebote für begabte Lernende,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.7840545507430319,False,-0.03637684487782267,0.53,0.6372244758591059,61,18,mittel+
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10.18,Rechtschreibförderprogramme,0.53,Rechtschreibförderung,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.7840545507430319,False,-0.04132187264020586,0.53,0.6372244758591059,61,18,mittel+
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15.4,Lernen durch Engagement (Service Learning),0.53,Außerschulische Programme,Schulische und außerschulische Einflüsse,sozial,Stabilität,15,mittel,0.0,0.0,0.7840545507430319,False,-0.051249801982738596,0.53,0.6372244758591059,61,18,mittel+
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10.17,Schreibförderung,0.53,Schreibförderung,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.7840545507430319,False,-0.04132187264020585,0.53,0.6372244758591059,61,18,mittel+
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13.24,Philosophieren,0.54,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,mittel,0.0,0.0,0.7708811495858695,False,-0.03637684487782267,0.54,0.6346666155412299,57,24,mittel+
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13.25,Außerschulische Lehrer-Schüler-Gespräche,0.54,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,mittel,0.0,0.0,0.7708811495858695,False,-0.051075329190682306,0.54,0.6346666155412299,57,24,mittel+
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11.16,Peer- und Selbstbeurteilung,0.54,Feedback,Zielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,mittel,0.0,0.0,0.7708811495858695,False,0.792041089336089,0.54,0.6346666155412299,57,24,mittel+
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5.29,Positiv-aktivierend (Glücklichsein),0.54,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,mittel,0.0,0.0,0.7708811495858695,False,-0.07622068283025828,0.54,0.6346666155412299,57,24,mittel+
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8.08,Inklusive Beschulung,0.52,Effekte der Klassenzusammensetzung,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,mittel,0.0,0.0,0.7842211160988448,False,-0.03637684487782267,0.52,0.6328358208955224,67,28,mittel+
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10.37,Spielförderung,0.52,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.7842211160988448,False,-0.03637684487782267,0.52,0.6328358208955224,67,28,mittel+
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13.19,Scaffolding und situiertes Lernen,0.52,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,mittel,0.0,0.0,0.7842211160988448,False,0.3247795073650809,0.52,0.6328358208955224,67,28,mittel+
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13.21,Kooperatives Lernen,0.52,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,mittel,0.0,0.0,0.7842211160988448,False,-0.09615023159536064,0.52,0.6328358208955224,67,28,mittel+
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11.12,Feedback (Technikunterstützung),0.55,Feedback,Zielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,mittel,0.0,0.0,0.7532028287383417,False,-0.04609330460451786,0.55,0.629702828528437,54,32,mittel+
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10.19,Theater- und Kunstprogramme,0.55,Theater- und Kunstprogramm / Musikprogramme,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.7532028287383417,False,0.792041089336089,0.55,0.629702828528437,54,32,mittel+
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5.04,Beziehung zwischen Schul- und Universitätsleistungen,0.55,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,mittel,0.0,0.0,0.7532028287383417,False,0.3854527278117446,0.55,0.629702828528437,54,32,mittel+
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5.19,Beharrlichkeit und Zuversicht (Positives Selbstbild),0.51,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,mittel,0.0,0.0,0.7821939198750796,False,0.6446532131900985,0.51,0.6272755513617883,71,35,mittel+
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10.33,Kreativitätsförderung,0.51,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.7821939198750796,False,-0.03637684487782267,0.51,0.6272755513617883,71,35,mittel+
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13.13,Flipped Classroom,0.56,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,mittel,0.0,0.0,0.732855788475719,False,-0.03637684487782267,0.56,0.6233137678763041,51,37,mittel+
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13.01,Direkte Instruktion,0.56,Methoden (Oberflächenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,mittel,0.0,0.0,0.732855788475719,False,-0.03637684487782267,0.56,0.6233137678763041,51,37,mittel+
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6.01,Sozioökonomischer Status,0.56,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,mittel,0.0,0.0,0.732855788475719,False,-0.03637684487782275,0.56,0.6233137678763041,51,37,mittel+
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10.14,Leseerfahrung,0.5,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.7789208151038587,False,-0.041321872640205835,0.5,0.6210498838099362,74,40,mittel+
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10.13,Lese‑Verständnis‑Förderung,0.5,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.7789208151038587,False,-0.09951429732591277,0.5,0.6210498838099362,74,40,mittel+
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5.26,Positiv-aktivierend (Freude),0.5,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,mittel,0.0,0.0,0.7789208151038587,False,-0.0762206828302582,0.5,0.6210498838099362,74,40,mittel+
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5.24,Emotionen (Emotionale Intelligenz),0.5,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,mittel,0.0,0.0,0.7789208151038587,False,-0.05478414191609905,0.5,0.6210498838099362,74,40,mittel+
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13.14,Forschendes Lernen,0.5,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,mittel,0.0,0.0,0.7789208151038587,False,-0.10216519611693584,0.5,0.6210498838099362,74,40,mittel+
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10.01,Umfangreiches didaktisches Lese‑Begleitmaterial,0.57,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.7096110087766818,False,-0.051675514949878175,0.57,0.6153771216634576,50,45,mittel+
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10.24,Zusatzangebote für Hochbegabte,0.49,Angebote für begabte Lernende,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.7725466342254665,False,-0.06556116575478876,0.49,0.6131680353931579,79,46,mittel+
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6.14,Elternerwartungen,0.49,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,psychisch,Stabilität,6,mittel,0.0,0.0,0.7725466342254665,False,-0.03637684487782273,0.49,0.6131680353931579,79,46,mittel+
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10.35,Erlebnispädagogik,0.49,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.7725466342254665,False,-0.03637684487782267,0.49,0.6131680353931579,79,46,mittel+
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11.13,Fragen stellen,0.49,Feedback,Zielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,mittel,0.0,0.0,0.7725466342254665,False,-0.03637684487782267,0.49,0.6131680353931579,79,46,mittel+
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13.22,Kooperatives vs. kompetitives Lernen,0.58,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,mittel,0.0,0.0,0.6844023052612006,False,-0.10272353283720329,0.58,0.6063916095303437,49,50,mittel+
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10.06,Laitier‑Methode,0.48,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.7633949415234642,False,-0.04132187264020585,0.48,0.6038028109561224,83,51,mittel+
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7.2,Schuleffekte,0.48,Auswirkungen der Vorschulmaßnahmen,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,mittel,0.0,0.0,0.7633949415234642,False,-0.036376844877822674,0.48,0.6038028109561224,83,51,mittel+
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10.11,Wiederholtes Lesen,0.8,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,hoch,0.0,0.0,0.48555712311002813,False,-0.04132187264020627,0.8,0.5987025216066235,18,53,hoch+
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||
11.19,Übungstests,0.59,Feedback,Zielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,mittel,0.0,0.0,0.6570509136880816,False,-0.03637684487782267,0.59,0.5962617594842197,47,54,mittel+
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10.05,Lesestrategien,0.47,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.7524470107738888,False,-0.04132187264020584,0.47,0.5934782759506159,85,55,mittel+
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10.16,Förderung im Erstleseunterricht,0.47,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.7524470107738888,False,-0.10525189608061553,0.47,0.5934782759506159,85,55,mittel+
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11.09,Fallbeispiele,0.47,Erfolgskriterien,Zielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,mittel,0.0,0.0,0.7524470107738888,False,-0.03637684487782267,0.47,0.5934782759506159,85,55,mittel+
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11.11,Feedback (Lernende),0.47,Feedback,Zielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,mittel,0.0,0.0,0.7524470107738888,False,-0.04963865751220041,0.47,0.5934782759506159,85,55,mittel+
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11.06,Planung des Ziels,0.6,Erfolgskriterien,Zielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,mittel,0.0,0.0,0.6273556951523054,False,-0.061199900573126936,0.6,0.5848801499739293,45,59,mittel+
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13.15,Induktives Vorgehen,0.6,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,mittel,0.0,0.0,0.6273556951523054,False,-0.03637684487782267,0.6,0.5848801499739293,45,59,mittel+
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5.33,negativ-aktivierend (Wut),-0.65,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,negativ,0.0,0.0,0.5845181789165192,True,-0.04242185706930043,0.65,-0.5843901272811796,30,61,mittel−
|
||
5.43,Misshandlung,-0.63,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,negativ,0.0,0.0,0.5984625230695958,True,-0.04132187264020588,0.63,-0.5828821104868153,34,62,mittel−
|
||
10.23,Programmieren,0.46,Lehrpläne und Förderung im Bereich Mathematik,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.738257525313059,False,-0.04132187264020588,0.46,0.5814225351636786,89,63,mittel+
|
||
8.07,Aufgabenbezogenes Lernen in Kleingruppen,0.46,Effekte der Klassenzusammensetzung,Klassenzimmer,psychisch,Struktur/Kompetenz,8,mittel,0.0,0.0,0.738257525313059,False,-0.078106785335907,0.46,0.5814225351636786,89,63,mittel+
|
||
8.23,Schulzugehörigkeit,0.46,Klassenklima,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,mittel,0.0,0.0,0.738257525313059,False,-0.03637684487782267,0.46,0.5814225351636786,89,63,mittel+
|
||
5.39,Frühgeburt / Geburtsgewicht,-0.59,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,negativ,0.0,0.0,0.6236737192365647,True,-0.03637684487782263,0.59,-0.5784361180406912,47,66,mittel−
|
||
9.04,Nichtetikettieren von Lernenden,0.61,Einflüsse der Lehrperson,Lehrperson,psychisch,Bindung,9,mittel,0.0,0.0,0.5944369672498873,False,-0.057920519908455766,0.61,0.5717769720962594,42,67,mittel+
|
||
5.23,Emotionen,0.61,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,mittel,0.0,0.0,0.5944369672498873,False,-0.0537459380129481,0.61,0.5717769720962594,42,67,mittel+
|
||
13.12,Problemlösen,0.61,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,mittel,0.0,0.0,0.5944369672498873,False,-0.041321872640205856,0.61,0.5717769720962594,42,67,mittel+
|
||
5.41,Krankheit,-0.51,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,negativ,0.0,0.0,0.672225158562368,True,-0.036376844877822716,0.51,-0.5685449198224355,71,70,mittel−
|
||
13.2,Kollaboratives Lernen,0.45,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,mittel,0.0,0.0,0.7211679501283464,False,-0.10216519611693584,0.45,0.5678179536062238,93,71,mittel+
|
||
8.25,Lebensalter relativ zur Klasse,0.45,Klassenklima,Klassenzimmer,psychisch,Stabilität,8,mittel,0.0,0.0,0.7211679501283464,False,-0.05362192238149879,0.45,0.5678179536062238,93,71,mittel+
|
||
13.11,Problembasiertes Lernen,0.45,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,mittel,0.0,0.0,0.7211679501283464,False,-0.07968566375647684,0.45,0.5678179536062238,93,71,mittel+
|
||
10.28,Förderung der Motivation,0.45,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.7211679501283464,False,-0.18912019514068326,0.45,0.5678179536062238,93,71,mittel+
|
||
5.36,negativ-aktivierend (Langeweile),-0.46,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,negativ,0.0,0.0,0.7015739769150052,False,-0.04242185706930045,0.46,-0.5618310808378848,89,75,mittel−
|
||
8.2,Lehrer-Schüler-Beziehung,0.62,Klassenklima,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,mittel,0.0,0.0,0.557297593458928,False,-0.009243877602659907,0.62,0.55641968863825,37,76,mittel+
|
||
5.06,Exekutive Funktionen,0.62,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,mittel,0.0,0.0,0.557297593458928,False,-0.036376844877822764,0.62,0.55641968863825,37,76,mittel+
|
||
13.23,Kooperatives vs. individuelles Lernen,0.62,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,mittel,0.0,0.0,0.557297593458928,False,-0.10272353283720329,0.62,0.55641968863825,37,76,mittel+
|
||
11.04,Concept Mapping,0.62,Zielintentionen,Zielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,mittel,0.0,0.0,0.557297593458928,False,-0.041321872640205884,0.62,0.55641968863825,37,76,mittel+
|
||
10.09,Vokabel‑ und Wortschatzförderung,0.62,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.557297593458928,False,0.792041089336089,0.62,0.55641968863825,37,76,mittel+
|
||
5.42,Körperliche Syndrome,-0.42,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,negativ,0.0,0.0,0.7223482294284725,False,-0.0567512857469254,0.42,-0.555015465420982,102,81,mittel−
|
||
5.38,kognitive Dispositionen (Prokrastination),-0.41,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,negativ,0.0,0.0,0.726367796962763,False,-0.05748825963488298,0.41,-0.552684569848004,104,82,mittel−
|
||
9.11,Lehrerfort- und -weiterbildung,0.44,Entwicklung von Lehrerprofessionalität,Lehrperson,sozial,Struktur/Kompetenz,9,mittel,0.0,0.0,0.7002046046822168,False,0.792041089336089,0.44,0.5521445211207822,97,83,mittel+
|
||
11.07,Einvernehmen über Ziele (Zielbindung),0.44,Erfolgskriterien,Zielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,mittel,0.0,0.0,0.7002046046822168,False,-0.03637684487782267,0.44,0.5521445211207822,97,83,mittel+
|
||
8.16,ADHS-Interventionsprogramme,0.44,Einflüsse im Klassenzimmer,Klassenzimmer,psychisch,Orientierung,8,mittel,0.0,0.0,0.7002046046822168,False,-0.04522930665486221,0.44,0.5521445211207822,97,83,mittel+
|
||
5.31,negativ-aktivierend (Angst),-0.4,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,negativ,0.0,0.0,0.7288616766593927,False,-0.042421857069300295,0.4,-0.5495388555104231,109,86,mittel−
|
||
6.17,Schulwechsel,-0.38,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,negativ,0.0,0.0,0.7306600972219167,False,-0.036376844877822584,0.38,-0.5415441078064199,121,87,gering−
|
||
13.02,Explizite Unterrichtsstrategien,0.63,Methoden (Oberflächenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,mittel,0.0,0.0,0.5141050795727046,False,-0.03637684487782267,0.63,0.5378296258313844,34,88,mittel+
|
||
5.07,Stärke des Arbeitsgedächtnisses,0.63,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,mittel,0.0,0.0,0.5141050795727046,False,-0.06930641187975556,0.63,0.5378296258313844,34,88,mittel+
|
||
10.08,Ton‑ oder Interferenzförderung,0.43,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.6756666399208332,False,-0.041321872640205835,0.43,0.5345620042063484,100,90,mittel+
|
||
8.1,Klassenführung,0.43,Einflüsse im Klassenzimmer,Klassenzimmer,sozial,Orientierung,8,mittel,0.0,0.0,0.6756666399208332,False,-0.03637684487782267,0.43,0.5345620042063484,100,90,mittel+
|
||
13.07,Ergänzende Materialien,0.64,Methoden (Oberflächenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,mittel,0.0,0.0,0.466377636273314,False,-0.0413218726402059,0.64,0.5168176091419581,31,92,mittel+
|
||
11.05,Erfolgskriterien,0.64,Erfolgskriterien,Zielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,mittel,0.0,0.0,0.466377636273314,False,-0.03637684487782267,0.64,0.5168176091419581,31,92,mittel+
|
||
5.18,Beharrlichkeit und Zuversicht (Selbstwirksamkeitserwartung),0.64,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,mittel,0.0,0.0,0.466377636273314,False,0.8012560611466433,0.64,0.5168176091419581,31,92,mittel+
|
||
6.15,Körperliche Züchtigung,-0.33,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,psychisch,Stabilität,6,negativ,0.0,0.0,0.7262147964395155,False,-0.05675128574692538,0.33,-0.5167819618715616,131,95,gering−
|
||
10.03,Integrative Leseförderung,0.42,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.6478964311611781,False,-0.04812190456979151,0.42,0.5152532540503857,102,96,mittel+
|
||
5.32,negativ-aktivierend (Depressionen),-0.3,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,negativ,0.0,0.0,0.7169120511022824,False,-0.04242185706930048,0.3,-0.49838084140161165,135,97,gering−
|
||
14.03,Simulationsspiele,0.41,Wichtige Grundsätze für den Einsatz von Technologien,Nutzung von Technologien,sozial,Struktur/Kompetenz,14,mittel,0.0,0.0,0.6172876775343573,False,-0.03637684487782267,0.41,0.4944285321701679,104,98,mittel+
|
||
6.12,Elternunterstützung beim Lernen,0.41,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,psychisch,Stabilität,6,mittel,0.0,0.0,0.6172876775343573,False,-0.1021651961169358,0.41,0.4944285321701679,104,98,mittel+
|
||
5.17,Beharrlichkeit und Zuversicht (Konzentration / Ausdauer und Engagement),0.41,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,mittel,0.0,0.0,0.6172876775343573,False,0.8075428831285876,0.41,0.4944285321701679,104,98,mittel+
|
||
11.01,Verhaltensziele / Advanced Organizers,0.41,Zielintentionen,Zielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,mittel,0.0,0.0,0.6172876775343573,False,-0.03637684487782267,0.41,0.4944285321701679,104,98,mittel+
|
||
5.49,Dachloser Dialekt,-0.29,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,negativ,0.0,0.0,0.7114260666277029,False,-0.0363768448778227,0.29,-0.4909733489301419,137,102,gering−
|
||
8.12,(Cyber-)Bulling,-0.28,Einflüsse im Klassenzimmer,Klassenzimmer,sozial,Orientierung,8,negativ,0.0,0.0,0.7035324830718191,False,-0.03637684487782267,0.28,-0.4822800384422586,142,103,gering−
|
||
10.31,Förderung der Sozialkompetenz,0.4,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.5811490956882774,False,-0.18912019514068326,0.4,0.4706505142834807,109,104,mittel+
|
||
11.17,Formative Evaluation,0.4,Feedback,Zielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,mittel,0.0,0.0,0.5811490956882774,False,-0.03637684487782267,0.4,0.4706505142834807,109,104,mittel+
|
||
10.29,Moralerziehung,0.4,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.5811490956882774,False,-0.03637684487782267,0.4,0.4706505142834807,109,104,mittel+
|
||
10.38,Bilingualer Unterricht,0.4,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.5811490956882774,False,-0.03637684487782267,0.4,0.4706505142834807,109,104,mittel+
|
||
6.11,Häusliches Anregungsniveau,0.4,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,psychisch,Stabilität,6,mittel,0.0,0.0,0.5811490956882774,False,-0.03637684487782271,0.4,0.4706505142834807,109,104,mittel+
|
||
5.12,Kreativität und Lernleistung in Beziehung setzen,0.4,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,mittel,0.0,0.0,0.5811490956882774,False,0.3136092662381533,0.4,0.4706505142834807,109,104,mittel+
|
||
10.07,Phonologische Bewusstheit,0.75,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,hoch,0.0,0.0,0.282463824927989,False,-0.04132187264020586,0.75,0.46784913483171897,19,110,hoch+
|
||
8.19,Klassenzusammenhalt,0.66,Klassenklima,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,mittel,0.0,0.0,0.3552215574687479,False,-0.03637684487782267,0.66,0.46640809498512115,28,111,mittel+
|
||
5.2,Beharrlichkeit und Zuversicht (Selbstkontrolle),0.66,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,mittel,0.0,0.0,0.3552215574687479,False,0.8012560611466433,0.66,0.46640809498512115,28,111,mittel+
|
||
13.04,Aktivierung vs. klassische Vorlesung,-0.26,Methoden (Oberflächenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,negativ,0.0,0.0,0.6820607963465106,False,-0.06702104172740839,0.26,-0.4618575059683916,146,113,gering−
|
||
8.24,Unbeliebtheit in der Klasse,-0.26,Klassenklima,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,negativ,0.0,0.0,0.6820607963465106,False,-0.11659378187336338,0.26,-0.4618575059683916,146,113,gering−
|
||
6.07,Geschieden,-0.26,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,negativ,0.0,0.0,0.6820607963465106,False,-0.04702117085648835,0.26,-0.4618575059683916,146,113,gering−
|
||
13.08,Unmittelbarkeit der Lehrperson,0.16,Methoden (Oberflächenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,gering,0.0,0.0,0.7622711716471048,False,-0.15075885535263944,0.16,0.45991906102112357,182,116,gering+
|
||
15.5,Unterrichtsbezogene Kooperationen zwischen Elternhaus und Schule,0.16,Außerschulische Programme,Schulische und außerschulische Einflüsse,sozial,Stabilität,15,gering,0.0,0.0,0.7622711716471048,False,0.5168544952153656,0.16,0.45991906102112357,182,116,gering+
|
||
8.11,Aktive Pausen im Klassenzimmer,0.16,Einflüsse im Klassenzimmer,Klassenzimmer,sozial,Orientierung,8,gering,0.0,0.0,0.7622711716471048,False,-0.0586952265254663,0.16,0.45991906102112357,182,116,gering+
|
||
10.27,Programme zur ökonomischen Bildung,0.16,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,gering,0.0,0.0,0.7622711716471048,False,-0.06186662973803078,0.16,0.45991906102112357,182,116,gering+
|
||
8.06,Allgemeines Lernen in Kleingruppen,0.16,Effekte der Klassenzusammensetzung,Klassenzimmer,psychisch,Struktur/Kompetenz,8,gering,0.0,0.0,0.7622711716471048,False,-0.07810678533590701,0.16,0.45991906102112357,182,116,gering+
|
||
5.3,Positiv-aktivierend (Entspannung),0.16,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,gering,0.0,0.0,0.7622711716471048,False,-0.07622068283025826,0.16,0.45991906102112357,182,116,gering+
|
||
8.01,Klassengröße,0.17,Effekte der Klassenzusammensetzung,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,gering,0.0,0.0,0.7529811934244067,False,-0.03637684487782264,0.17,0.45943520680055133,179,122,gering+
|
||
7.09,Sommerschulen,0.17,Schularten,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,gering,0.0,0.0,0.7529811934244067,False,-0.03637684487782268,0.17,0.45943520680055133,179,122,gering+
|
||
5.48,Positive Sicht auf eigene Ethnizität,0.17,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,gering,0.0,0.0,0.7529811934244067,False,-0.04272420644806571,0.17,0.45943520680055133,179,122,gering+
|
||
13.26,Mentoring,0.18,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,gering,0.0,0.0,0.7406584100772731,False,-0.04132187264020586,0.18,0.45733163295990104,175,125,gering+
|
||
5.37,kognitive Dispositionen (Morgentypus vs. Abendtypus),0.18,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,gering,0.0,0.0,0.7406584100772731,False,-0.06927885609666425,0.18,0.45733163295990104,175,125,gering+
|
||
5.21,Schülerpersönlichkeit,0.18,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,gering,0.0,0.0,0.7406584100772731,False,-0.03637684487782263,0.18,0.45733163295990104,175,125,gering+
|
||
7.17,Fördermaßnahmen im Sekundarbereich I,0.18,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,gering,0.0,0.0,0.7406584100772731,False,-0.057498700925162655,0.18,0.45733163295990104,175,125,gering+
|
||
10.15,Ganzheitsmethoden,0.14,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,gering,0.0,0.0,0.7706107173562796,False,-0.03637684487782267,0.14,0.4554177091347592,189,129,gering+
|
||
6.06,Familienstruktur,0.14,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,gering,0.0,0.0,0.7706107173562796,False,-0.03637684487782273,0.14,0.4554177091347592,189,129,gering+
|
||
7.01,Finanzielle Ausstattung,0.19,Finanzielle Ausstattung und Rechenschaftspflicht,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,gering,0.0,0.0,0.7241634499751917,False,-0.0363768448778227,0.19,0.4529998392794809,171,131,gering+
|
||
11.03,Lernzielhierarchisierung,0.19,Zielintentionen,Zielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,gering,0.0,0.0,0.7241634499751917,False,-0.04132187264020583,0.19,0.4529998392794809,171,131,gering+
|
||
5.14,Beharrlichkeit und Zuversicht (Mindset),0.19,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,gering,0.0,0.0,0.7241634499751917,False,0.6446532131900984,0.19,0.4529998392794809,171,131,gering+
|
||
10.12,Sätze kombinieren,0.13,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,gering,0.0,0.0,0.7730323024924285,False,-0.03637684487782267,0.13,0.45223338469424357,191,134,gering+
|
||
9.14,Fachkompetenz,0.13,Entwicklung von Lehrerprofessionalität,Lehrperson,psychisch,Struktur/Kompetenz,9,gering,0.0,0.0,0.7730323024924285,False,-0.03637684487782267,0.13,0.45223338469424357,191,134,gering+
|
||
10.36,Programme für jugendliche Straftäter,0.12,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,gering,0.0,0.0,0.77395681583465,False,-0.07276907658988467,0.12,0.4482495243594653,194,136,gering+
|
||
10.39,College-Förderkurse,0.2,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,gering,0.0,0.0,0.7039413621305788,False,-0.03637684487782267,0.2,0.4466775115279871,167,137,gering+
|
||
5.08,Vorschulische nicht-kognitive Fähigkeiten,0.2,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,gering,0.0,0.0,0.7039413621305788,False,-0.06497749550165735,0.2,0.4466775115279871,167,137,gering+
|
||
5.27,Positiv-aktivierend (Hoffnung),0.2,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,gering,0.0,0.0,0.7039413621305788,False,-0.0762206828302582,0.2,0.4466775115279871,167,137,gering+
|
||
15.2,Schulprogramme zur Verringerung des Leistungsgefälles,0.11,Schulische Programme,Schulische und außerschulische Einflüsse,sozial,Stabilität,15,gering,0.0,0.0,0.7741671163339129,False,-0.06861658745151605,0.11,0.44388422687090123,196,140,gering+
|
||
11.18,Häufigkeit von Tests,0.39,Feedback,Zielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,gering,0.0,0.0,0.5371717171717172,False,-0.06397854056132181,0.39,0.44268605768937974,116,141,gering+
|
||
10.26,Fächerübergreifende Curricula,0.39,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,gering,0.0,0.0,0.5371717171717172,False,-0.03637684487782267,0.39,0.44268605768937974,116,141,gering+
|
||
9.1,Qualifikation von Lehrpersonen,0.39,Entwicklung von Lehrerprofessionalität,Lehrperson,sozial,Struktur/Kompetenz,9,gering,0.0,0.0,0.5371717171717172,False,-0.058619865183683714,0.39,0.44268605768937974,116,141,gering+
|
||
11.14,Produktives Scheitern,0.39,Feedback,Zielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,gering,0.0,0.0,0.5371717171717172,False,-0.041321872640205856,0.39,0.44268605768937974,116,141,gering+
|
||
6.19,Programme für Eltern,0.39,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,gering,0.0,0.0,0.5371717171717172,False,-0.07276907658988474,0.39,0.44268605768937974,116,141,gering+
|
||
15.7,Außercurriculare Aktivitäten,0.1,Außerschulische Programme,Schulische und außerschulische Einflüsse,sozial,Stabilität,15,gering,0.0,0.0,0.7737174617397458,False,-0.03637684487782267,0.1,0.4391664694749773,197,146,gering+
|
||
9.09,Lehrerbildung,0.1,Entwicklung von Lehrerprofessionalität,Lehrperson,sozial,Struktur/Kompetenz,9,gering,0.0,0.0,0.7737174617397458,False,-0.03637684487782267,0.1,0.4391664694749773,197,146,gering+
|
||
7.1,Schulkalender / Stundenplan,0.1,Schularten,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,gering,0.0,0.0,0.7737174617397458,False,-0.036376844877822695,0.1,0.4391664694749773,197,146,gering+
|
||
6.16,Väter,0.21,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,gering,0.0,0.0,0.6795996795996798,False,-0.03637684487782263,0.21,0.4381550462581327,162,149,gering+
|
||
6.09,Adoption,0.21,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,gering,0.0,0.0,0.6795996795996798,False,-0.036376844877822695,0.21,0.4381550462581327,162,149,gering+
|
||
13.05,Co-Teaching/Team-Teaching,0.21,Methoden (Oberflächenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,gering,0.0,0.0,0.6795996795996798,False,-0.04553558057520136,0.21,0.4381550462581327,162,149,gering+
|
||
14.01,Clicker,0.21,Wichtige Grundsätze für den Einsatz von Technologien,Nutzung von Technologien,sozial,Struktur/Kompetenz,14,gering,0.0,0.0,0.6795996795996798,False,-0.03637684487782267,0.21,0.4381550462581327,162,149,gering+
|
||
8.09,Förderklassen für Hochbegabte,0.21,Effekte der Klassenzusammensetzung,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,gering,0.0,0.0,0.6795996795996798,False,-0.06556116575478875,0.21,0.4381550462581327,162,149,gering+
|
||
11.08,Lernziele (Aufgaben-Orientierung),0.67,Erfolgskriterien,Zielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,mittel,0.0,0.0,0.2913441594576816,False,-0.04132187264020585,0.67,0.436770928496549,25,154,mittel+
|
||
11.2,Alternative Bewertungsmethoden,0.67,Feedback,Zielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,mittel,0.0,0.0,0.2913441594576816,False,-0.03637684487782267,0.67,0.436770928496549,25,154,mittel+
|
||
10.1,Förderung der visuellen Wahrnehmung,0.67,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,mittel,0.0,0.0,0.2913441594576816,False,-0.18912019514068326,0.67,0.436770928496549,25,154,mittel+
|
||
15.3,Interventionen für Lernende mit besonderem Förderbedarf,0.74,Schulische Programme,Schulische und außerschulische Einflüsse,sozial,Stabilität,15,hoch,0.0,0.0,0.22835399925496397,False,-0.06521502725769192,0.74,0.4344732776413514,20,157,hoch+
|
||
13.16,Reziprokes Lehren,0.74,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,hoch,0.0,0.0,0.22835399925496397,False,-0.04553558057520131,0.74,0.4344732776413514,20,157,hoch+
|
||
5.28,Positiv-aktivierend (Neugierde),0.74,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,hoch,0.0,0.0,0.22835399925496397,False,-0.07622068283025821,0.74,0.4344732776413514,20,157,hoch+
|
||
10.32,Programme zum Umgang mit Vielfalt,0.09,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,gering,0.0,0.0,0.7713902134746786,False,-0.0607432401156761,0.09,0.43344595219752047,200,160,gering+
|
||
7.12,Ethnische Vielfalt,0.09,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,gering,0.0,0.0,0.7713902134746786,False,-0.0463357566747257,0.09,0.43344595219752047,200,160,gering+
|
||
8.03,Leistungsbezogene Klassenbildung (Tracking),0.09,Effekte der Klassenzusammensetzung,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,gering,0.0,0.0,0.7713902134746786,False,-0.047822858779474044,0.09,0.43344595219752047,200,160,gering+
|
||
8.04,Auflösung einer leistungsbezogenen Einteilung in Lerngruppen (Detracking),0.09,Effekte der Klassenzusammensetzung,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,gering,0.0,0.0,0.7713902134746786,False,-0.041539999941408244,0.09,0.43344595219752047,200,160,gering+
|
||
8.21,Lehrer-Schüler-Abhängigkeit,-0.24,Klassenklima,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,negativ,0.0,0.0,0.6441120821695647,False,-0.047924244368113954,0.24,-0.4326351451016768,153,164,gering−
|
||
8.26,Nicht-Versetzung,-0.24,Klassenklima,Klassenzimmer,psychisch,Stabilität,8,negativ,0.0,0.0,0.6441120821695647,False,-0.05184481772133215,0.24,-0.4326351451016768,153,164,gering−
|
||
13.09,Hintergrundmusik,0.08,Methoden (Oberflächenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,gering,0.0,0.0,0.766637101542762,False,-0.03637684487782267,0.08,0.4264298624003614,205,166,gering+
|
||
5.25,Emotionen (Wohlbefinden),0.08,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,gering,0.0,0.0,0.766637101542762,False,-0.05374593801294812,0.08,0.4264298624003614,205,166,gering+
|
||
5.44,Autismus,0.08,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,gering,0.0,0.0,0.766637101542762,False,-0.03637684487782268,0.08,0.4264298624003614,205,166,gering+
|
||
6.2,Hausbesuche durch Lehrpersonen,0.22,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,gering,0.0,0.0,0.6488233483504493,False,-0.05742160506781349,0.22,0.42619605066411786,160,169,gering+
|
||
9.02,Sprachkompetenz,0.22,Einflüsse der Lehrperson,Lehrperson,psychisch,Bindung,9,gering,0.0,0.0,0.6488233483504493,False,-0.03637684487782267,0.22,0.42619605066411786,160,169,gering+
|
||
7.07,Monoedukation,0.07,Schularten,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,gering,0.0,0.0,0.74851965077529,False,-0.041321872640205835,0.07,0.41227632692727906,208,171,gering+
|
||
7.06,Konfessionsschulen,0.23,Schularten,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,gering,0.0,0.0,0.6137874960072016,False,-0.03637684487782271,0.23,0.41196218754481145,158,172,gering+
|
||
7.11,Desegration,0.23,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,gering,0.0,0.0,0.6137874960072016,False,-0.03637684487782268,0.23,0.41196218754481145,158,172,gering+
|
||
10.4,Berufsbildungsprogramme,0.38,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,gering,0.0,0.0,0.48521559798951575,False,-0.03637684487782267,0.38,0.41046042298807683,121,174,gering+
|
||
10.21,Mathematisches Anschauungsmaterial,0.38,Lehrpläne und Förderung im Bereich Mathematik,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,gering,0.0,0.0,0.48521559798951575,False,-0.04132187264020583,0.38,0.41046042298807683,121,174,gering+
|
||
10.04,Musikbasierte Förderung,0.38,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,gering,0.0,0.0,0.48521559798951575,False,-0.11628364671201498,0.38,0.41046042298807683,121,174,gering+
|
||
6.13,Elterliche Autonomieunterstützung (Familienhilfe),0.06,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,psychisch,Stabilität,6,gering,0.0,0.0,0.7288348582401446,False,-0.03637684487782275,0.06,0.397285726720952,209,177,gering+
|
||
15.6,Außerschulische Angebote,0.24,Außerschulische Programme,Schulische und außerschulische Einflüsse,sozial,Stabilität,15,gering,0.0,0.0,0.5739908058464352,False,-0.045478768681149695,0.24,0.3951857204319564,153,178,gering+
|
||
7.04,Qualität des Schulgebäudes,0.24,Finanzielle Ausstattung und Rechenschaftspflicht,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,gering,0.0,0.0,0.5739908058464352,False,-0.06119990057312697,0.24,0.3951857204319564,153,178,gering+
|
||
6.08,nicht-geschieden vs. wiederverheiratet,0.24,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,gering,0.0,0.0,0.5739908058464352,False,-0.0682697451160102,0.24,0.3951857204319564,153,178,gering+
|
||
5.02,Vorausgehendes Leistungsniveau,0.73,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,hoch,0.0,0.0,0.1585449300020375,False,-0.03637684487782278,0.73,0.3927129803688061,23,181,hoch+
|
||
13.06,Reaktion auf Intervention (Response to Intervention),0.73,Methoden (Oberflächenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,hoch,0.0,0.0,0.1585449300020375,False,-0.04272420644806625,0.73,0.3927129803688061,23,181,hoch+
|
||
7.15,Neuordnung des Schulbezirks,0.05,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,gering,0.0,0.0,0.7074605244096768,False,-0.061199900573126645,0.05,0.3813927991072631,210,183,gering+
|
||
7.13,Wohnheimunterbringung,0.05,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,gering,0.0,0.0,0.7074605244096768,False,-0.0363768448778227,0.05,0.3813927991072631,210,183,gering+
|
||
6.03,Erwerbstätigkeit der Mutter,0.05,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,gering,0.0,0.0,0.7074605244096768,False,-0.17510661401726457,0.05,0.3813927991072631,210,183,gering+
|
||
7.03,Leistungsbezogene Bezahlung,0.05,Finanzielle Ausstattung und Rechenschaftspflicht,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,gering,0.0,0.0,0.7074605244096768,False,-0.04782285877947415,0.05,0.3813927991072631,210,183,gering+
|
||
6.05,Einwanderungsstatus,0.05,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,gering,0.0,0.0,0.7074605244096768,False,-0.03637684487782269,0.05,0.3813927991072631,210,183,gering+
|
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5.47,Bewegung,0.25,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,gering,0.0,0.0,0.5278030802734762,False,-0.03637684487782269,0.25,0.3749960154007338,151,188,gering+
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10.22,Einsatz von Taschenrechnern,0.25,Lehrpläne und Förderung im Bereich Mathematik,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,gering,0.0,0.0,0.5278030802734762,False,-0.06397854056132181,0.25,0.3749960154007338,151,188,gering+
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5.03,Beziehung zwischen Schul- und Berufsleistungen,0.37,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,gering,0.0,0.0,0.42600671897546877,False,0.38545272781174345,0.37,0.3743613322230446,125,190,gering+
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7.18,Schulleitung,0.37,Auswirkungen der Vorschulmaßnahmen,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,gering,0.0,0.0,0.42600671897546877,False,-0.036376844877822646,0.37,0.3743613322230446,125,190,gering+
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7.05,Vertragsschulen / Charter-Schulen,0.04,Schularten,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,gering,0.0,0.0,0.681524778392528,False,-0.036376844877822716,0.04,0.3630637740488346,215,192,gering+
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13.1,Humor,0.04,Methoden (Oberflächenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,gering,0.0,0.0,0.681524778392528,False,-0.03637684487782267,0.04,0.3630637740488346,215,192,gering+
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8.14,Schulverweis / Schulausschluss,-0.2,Einflüsse im Klassenzimmer,Klassenzimmer,sozial,Orientierung,8,negativ,0.0,0.0,0.5337513832534118,False,-0.04132187264020585,0.2,-0.35578474505677166,167,194,gering−
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5.15,Beharrlichkeit und Zuversicht (Achtsamkeit),0.26,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,gering,0.0,0.0,0.4754996670705483,False,0.8012560611466429,0.26,0.3515401264776685,146,195,gering+
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9.12,Coaching,0.26,Entwicklung von Lehrerprofessionalität,Lehrperson,sozial,Struktur/Kompetenz,9,gering,0.0,0.0,0.4754996670705483,False,-0.03637684487782267,0.26,0.3515401264776685,146,195,gering+
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6.04,Stipendien,0.03,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,gering,0.0,0.0,0.6527612236789829,False,-0.03637684487782269,0.03,0.34322451109530455,219,197,gering+
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5.35,negativ-aktivierend (Aggression und Gewalt),0.03,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,gering,0.0,0.0,0.6527612236789829,False,0.37588093118915217,0.03,0.34322451109530455,219,197,gering+
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9.03,Lehrererwartung - körperliche Attraktivität,0.36,Einflüsse der Lehrperson,Lehrperson,psychisch,Bindung,9,gering,0.0,0.0,0.35947330868521754,False,-0.056751285746925374,0.36,0.3343504546701449,127,199,gering+
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||
5.5,Bedrohung durch Stereotype,-0.19,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,negativ,0.0,0.0,0.49929193147278267,False,-0.057574013925053326,0.19,-0.332903494288341,171,200,gering−
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7.02,Accountability / Rechenschaftspflicht,0.27,Finanzielle Ausstattung und Rechenschaftspflicht,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,gering,0.0,0.0,0.4162647786480601,False,-0.041321872640205856,0.27,0.3243823688394821,143,201,gering+
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13.17,Entdeckendes Lernen,0.27,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,gering,0.0,0.0,0.4162647786480601,False,-0.10216519611693584,0.27,0.3243823688394821,143,201,gering+
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||
7.16,Schulwahlfreiheit,0.27,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,gering,0.0,0.0,0.4162647786480601,False,-0.03637684487782268,0.27,0.3243823688394821,143,201,gering+
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5.45,Schlafdauer und Schlafqualität,0.02,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,gering,0.0,0.0,0.6209307440925087,False,0.32311835269848704,0.02,0.32174730630701415,223,204,gering+
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8.02,Offene Klassenzimmer,0.02,Effekte der Klassenzusammensetzung,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,gering,0.0,0.0,0.6209307440925087,False,-0.04711821385555851,0.02,0.32174730630701415,223,204,gering+
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5.16,Beharrlichkeit und Zuversicht (Durchhaltevermögen),0.35,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,gering,0.0,0.0,0.2855297157622732,False,0.8012560611466434,0.35,0.2903820468091384,128,206,gering+
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8.22,Freundschaften,0.35,Klassenklima,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,gering,0.0,0.0,0.2855297157622732,False,-0.03637684487782267,0.35,0.2903820468091384,128,206,gering+
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8.05,Jahrgangsübergreifende Klassen,-0.01,Effekte der Klassenzusammensetzung,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,negativ,0.0,0.0,0.5081522671884118,False,-0.03637684487782267,0.01,-0.25703848785354116,225,208,gering−
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15.8,Hausaufgaben,0.29,Außerschulische Programme,Schulische und außerschulische Einflüsse,sozial,Stabilität,15,gering,0.0,0.0,0.27294114702606626,False,-0.03637684487782267,0.29,0.25679324231372197,137,209,gering+
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15.1,Umfassende Schulreformprogramme,0.29,Schulische Programme,Schulische und außerschulische Einflüsse,sozial,Stabilität,15,gering,0.0,0.0,0.27294114702606626,False,-0.03637684487782267,0.29,0.25679324231372197,137,209,gering+
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8.18,Klassenklima,0.29,Klassenklima,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,gering,0.0,0.0,0.27294114702606626,False,-0.03637684487782267,0.29,0.25679324231372197,137,209,gering+
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13.03,Kognitive Verhaltenserziehung,0.29,Methoden (Oberflächenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,gering,0.0,0.0,0.27294114702606626,False,-0.06284004133014655,0.29,0.25679324231372197,137,209,gering+
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10.34,Schach,0.34,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,gering,0.0,0.0,0.20202020202020168,False,-0.04132187264020583,0.34,0.24130480109039543,130,213,gering+
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6.18,Fernsehen,-0.15,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,psychisch,Stabilität,6,negativ,0.0,0.0,0.3255416862929815,False,-0.03637684487782265,0.15,-0.2221988610901638,188,214,gering−
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5.09,Gekreuzte Lateralität,-0.03,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,negativ,0.0,0.0,0.4178280112659569,False,-0.036376844877822646,0.03,-0.2177545524463205,219,215,gering−
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||
5.22,Perfektionismus,-0.03,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,negativ,0.0,0.0,0.4178280112659569,False,-0.03637684487782268,0.03,-0.2177545524463205,219,215,gering−
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||
8.15,ADHS-Behandlung mit Medikamenten,0.3,Einflüsse im Klassenzimmer,Klassenzimmer,psychisch,Orientierung,8,gering,0.0,0.0,0.18498638354974878,False,-0.05022350253931795,0.3,0.21429716150531974,135,217,gering+
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||
5.4,Stillen,-0.04,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,negativ,0.0,0.0,0.36633008093185093,False,-0.036376844877822695,0.04,-0.19472884494037165,215,218,gering−
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5.34,negativ-aktivierend (Frustration),-0.04,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,negativ,0.0,0.0,0.36633008093185093,False,-0.0424218570693004,0.04,-0.19472884494037165,215,218,gering−
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10.2,Musikprogramme,0.33,Theater- und Kunstprogramm / Musikprogramme,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,gering,0.0,0.0,0.10849004954696066,False,-0.03637684487782267,0.33,0.18687586790983085,131,220,gering+
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7.14,Schulgröße,0.33,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,gering,0.0,0.0,0.10849004954696066,False,-0.03637684487782266,0.33,0.18687586790983085,131,220,gering+
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6.1,Kinderheime,0.33,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,gering,0.0,0.0,0.10849004954696066,False,-0.0363768448778227,0.33,0.18687586790983085,131,220,gering+
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5.46,Zucker,-0.13,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,negativ,0.0,0.0,0.21292863762743253,False,-0.03637684487782266,0.13,-0.15310078037686878,191,223,gering−
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6.02,Bezug staatlicher Transferleistungen,-0.12,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,negativ,0.0,0.0,0.14674887402160108,False,-0.03637684487782266,0.12,-0.11327877367119729,194,224,gering−
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7.08,Dauer der Sommerferien,-0.09,Schularten,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,negativ,0.0,0.0,0.035250717311108216,False,-0.17510661401726466,0.09,-0.04029850746268657,200,225,gering−
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5.51,Geschlechterunterschiede,0.0,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,gering,0.0,0.0,0.5485014985014988,False,-0.03637684487782268,0.0,0.0,226,226,gering+
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