Jochen Hanisch-Johannsen
7e75ed790c
- Berechnung Kopplungspotenzial je Bedürfnis (Young/Roediger) - Export von coupling_potential_per_need.csv inkl. bridge_energy - Aggregation und Export von Kopplungsindizes (per Item, per Need) - Konsolidierung des Mappings Young ↔ Hattie (werte_mapping.csv) - Neue Visualisierungen: • Kopplungspotenzial (2D, farbkodiert nach Balance) • Item-Projektion mit Communities • 3D-Netzwerkdarstellung (Systemebenen × Thermometer) • 3D-Triangulation: Effekt × Bedürfnis × Semantik • Thermo-Dashboard (Energie, Entropie, Modularität) - Verbesserte Skalierungen (Effektstärken normiert, Markergrößen, Kantenstärken) - Konsistente Export-Pfade (export/*.csv, *.html, *.png) - Fehlerbehebungen: • os-Import nachgezogen • robustere Merge-Strategien beim CSV-Export • Schutz vor leeren/inkonsistenten Spalten - CI-Styling & Plotly-Template in alle neuen Plots integriert
228 lines
28 KiB
CSV
228 lines
28 KiB
CSV
Thermometer_ID,Stichwort,Kapitelname,Subkapitel,Systemebene,Effektstärke,Young_Beduerfnis,x,y,z
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5.01,Vorausgehende Fähigkeiten & Intelligenz,Lernende,Fähigkeiten,psychisch,0.96,Struktur/Kompetenz,0.7164179104477612,4,0.0
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5.02,Vorausgehendes Leistungsniveau,Lernende,Fähigkeiten,psychisch,0.73,Struktur/Kompetenz,0.544776119402985,4,0.0
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5.03,Beziehung zwischen Schul- und Berufsleistungen,Lernende,Fähigkeiten,psychisch,0.37,Struktur/Kompetenz,0.2761194029850746,4,0.0
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5.04,Beziehung zwischen Schul- und Universitätsleistungen,Lernende,Fähigkeiten,psychisch,0.55,Struktur/Kompetenz,0.41044776119402987,4,0.0
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5.05,Erkenntnisstufen,Lernende,Fähigkeiten,psychisch,1.28,Struktur/Kompetenz,0.9552238805970149,4,0.0
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5.06,Exekutive Funktionen,Lernende,Fähigkeiten,psychisch,0.62,Struktur/Kompetenz,0.46268656716417905,4,0.0
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5.07,Stärke des Arbeitsgedächtnisses,Lernende,Fähigkeiten,psychisch,0.63,Struktur/Kompetenz,0.47014925373134325,4,0.0
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5.08,Vorschulische nicht-kognitive Fähigkeiten,Lernende,Fähigkeiten,psychisch,0.2,Struktur/Kompetenz,0.14925373134328357,4,0.0
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5.09,Gekreuzte Lateralität,Lernende,Fähigkeiten,psychisch,-0.03,Struktur/Kompetenz,-0.04615384615384615,4,0.0
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5.1,Feldunabhängigkeit,Lernende,Fähigkeiten,psychisch,0.94,Struktur/Kompetenz,0.7014925373134328,4,0.0
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5.11,Beurteilung der eigenen Leistungsfähigkeit,Lernende,Fähigkeiten,psychisch,0.96,Struktur/Kompetenz,0.7164179104477612,4,0.0
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5.12,Kreativität und Lernleistung in Beziehung setzen,Lernende,Fähigkeiten,psychisch,0.4,Struktur/Kompetenz,0.29850746268656714,4,0.0
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5.13,Kritisches Denken,Lernende,Fähigkeiten,psychisch,0.84,Struktur/Kompetenz,0.626865671641791,4,0.0
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5.14,Beharrlichkeit und Zuversicht (Mindset),Lernende,Wille,psychisch,0.19,Emotion/SC,0.1417910447761194,3,0.01
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5.15,Beharrlichkeit und Zuversicht (Achtsamkeit),Lernende,Wille,psychisch,0.26,Emotion/SC,0.19402985074626866,3,0.01
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5.16,Beharrlichkeit und Zuversicht (Durchhaltevermögen),Lernende,Wille,psychisch,0.35,Emotion/SC,0.26119402985074625,3,0.01
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5.17,Beharrlichkeit und Zuversicht (Konzentration / Ausdauer und Engagement),Lernende,Wille,psychisch,0.41,Emotion/SC,0.3059701492537313,3,0.01
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5.18,Beharrlichkeit und Zuversicht (Selbstwirksamkeitserwartung),Lernende,Wille,psychisch,0.64,Emotion/SC,0.47761194029850745,3,0.01
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5.19,Beharrlichkeit und Zuversicht (Positives Selbstbild),Lernende,Wille,psychisch,0.51,Emotion/SC,0.3805970149253731,3,0.01
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5.2,Beharrlichkeit und Zuversicht (Selbstkontrolle),Lernende,Wille,psychisch,0.66,Emotion/SC,0.4925373134328358,3,0.01
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5.21,Schülerpersönlichkeit,Lernende,Wille,psychisch,0.18,Emotion/SC,0.13432835820895522,3,0.01
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5.22,Perfektionismus,Lernende,Wille,psychisch,-0.03,Emotion/SC,-0.04615384615384615,3,0.01
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5.23,Emotionen,Lernende,Wille,psychisch,0.61,Emotion/SC,0.4552238805970149,3,0.01
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5.24,Emotionen (Emotionale Intelligenz),Lernende,Wille,psychisch,0.5,Emotion/SC,0.3731343283582089,3,0.01
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5.25,Emotionen (Wohlbefinden),Lernende,Wille,psychisch,0.08,Emotion/SC,0.05970149253731343,3,0.01
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5.26,Positiv-aktivierend (Freude),Lernende,Wille,psychisch,0.5,Emotion/SC,0.3731343283582089,3,0.01
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5.27,Positiv-aktivierend (Hoffnung),Lernende,Wille,psychisch,0.2,Emotion/SC,0.14925373134328357,3,0.01
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5.28,Positiv-aktivierend (Neugierde),Lernende,Wille,psychisch,0.74,Emotion/SC,0.5522388059701492,3,0.01
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5.29,Positiv-aktivierend (Glücklichsein),Lernende,Wille,psychisch,0.54,Emotion/SC,0.40298507462686567,3,0.01
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5.3,Positiv-aktivierend (Entspannung),Lernende,Wille,psychisch,0.16,Emotion/SC,0.11940298507462686,3,0.01
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5.31,negativ-aktivierend (Angst),Lernende,Wille,psychisch,-0.4,Emotion/SC,-0.6153846153846154,3,0.01
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5.32,negativ-aktivierend (Depressionen),Lernende,Wille,psychisch,-0.3,Emotion/SC,-0.4615384615384615,3,0.01
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5.33,negativ-aktivierend (Wut),Lernende,Wille,psychisch,-0.65,Emotion/SC,-1.0,3,0.01
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5.34,negativ-aktivierend (Frustration),Lernende,Wille,psychisch,-0.04,Emotion/SC,-0.061538461538461535,3,0.01
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5.35,negativ-aktivierend (Aggression und Gewalt),Lernende,Wille,psychisch,0.03,Emotion/SC,0.022388059701492536,3,0.01
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5.36,negativ-aktivierend (Langeweile),Lernende,Wille,psychisch,-0.46,Emotion/SC,-0.7076923076923077,3,0.01
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5.37,kognitive Dispositionen (Morgentypus vs. Abendtypus),Lernende,Wille,psychisch,0.18,Emotion/SC,0.13432835820895522,3,0.01
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5.38,kognitive Dispositionen (Prokrastination),Lernende,Wille,psychisch,-0.41,Emotion/SC,-0.6307692307692307,3,0.01
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5.39,Frühgeburt / Geburtsgewicht,Lernende,Thrill: Motivation,psychisch,-0.59,Emotion/SC,-0.9076923076923076,3,0.005
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5.4,Stillen,Lernende,Thrill: Motivation,psychisch,-0.04,Emotion/SC,-0.061538461538461535,3,0.005
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5.41,Krankheit,Lernende,Thrill: Motivation,psychisch,-0.51,Emotion/SC,-0.7846153846153846,3,0.005
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5.42,Körperliche Syndrome,Lernende,Thrill: Motivation,psychisch,-0.42,Emotion/SC,-0.6461538461538461,3,0.005
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5.43,Misshandlung,Lernende,Thrill: Motivation,psychisch,-0.63,Emotion/SC,-0.9692307692307692,3,0.005
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5.44,Autismus,Lernende,Thrill: Motivation,psychisch,0.08,Emotion/SC,0.05970149253731343,3,0.005
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5.45,Schlafdauer und Schlafqualität,Lernende,Thrill: Motivation,psychisch,0.02,Emotion/SC,0.014925373134328358,3,0.005
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5.46,Zucker,Lernende,Thrill: Motivation,psychisch,-0.13,Emotion/SC,-0.2,3,0.005
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5.47,Bewegung,Lernende,Thrill: Motivation,psychisch,0.25,Emotion/SC,0.18656716417910446,3,0.005
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5.48,Positive Sicht auf eigene Ethnizität,Lernende,Thrill: Motivation,psychisch,0.17,Emotion/SC,0.12686567164179105,3,0.005
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5.49,Dachloser Dialekt,Lernende,Thrill: Motivation,psychisch,-0.29,Emotion/SC,-0.4461538461538461,3,0.005
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5.5,Bedrohung durch Stereotype,Lernende,Thrill: Motivation,psychisch,-0.19,Emotion/SC,-0.2923076923076923,3,0.005
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5.51,Geschlechterunterschiede,Lernende,Thrill: Motivation,psychisch,0.0,Emotion/SC,0.0,3,0.005
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6.01,Sozioökonomischer Status,Elternhaus und Familie,Familiäre Ressourcen,sozial,0.56,Stabilität,0.41791044776119407,2,0.1
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6.02,Bezug staatlicher Transferleistungen,Elternhaus und Familie,Familiäre Ressourcen,sozial,-0.12,Stabilität,-0.1846153846153846,2,0.1
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6.03,Erwerbstätigkeit der Mutter,Elternhaus und Familie,Familiäre Ressourcen,sozial,0.05,Stabilität,0.03731343283582089,2,0.1
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6.04,Stipendien,Elternhaus und Familie,Familiäre Ressourcen,sozial,0.03,Stabilität,0.022388059701492536,2,0.1
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6.05,Einwanderungsstatus,Elternhaus und Familie,Familiäre Ressourcen,sozial,0.05,Stabilität,0.03731343283582089,2,0.1
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6.06,Familienstruktur,Elternhaus und Familie,Familiäre Ressourcen,sozial,0.14,Stabilität,0.10447761194029852,2,0.1
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6.07,Geschieden,Elternhaus und Familie,Familiäre Ressourcen,sozial,-0.26,Stabilität,-0.4,2,0.1
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6.08,nicht-geschieden vs. wiederverheiratet,Elternhaus und Familie,Familiäre Ressourcen,sozial,0.24,Stabilität,0.1791044776119403,2,0.1
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6.09,Adoption,Elternhaus und Familie,Familiäre Ressourcen,sozial,0.21,Stabilität,0.15671641791044774,2,0.1
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6.1,Kinderheime,Elternhaus und Familie,Familiäre Ressourcen,sozial,0.33,Stabilität,0.2462686567164179,2,0.1
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6.11,Häusliches Anregungsniveau,Elternhaus und Familie,Familiäre Ressourcen,psychisch,0.4,Stabilität,0.29850746268656714,2,0.1
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6.12,Elternunterstützung beim Lernen,Elternhaus und Familie,Familiäre Ressourcen,psychisch,0.41,Stabilität,0.3059701492537313,2,0.1
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6.13,Elterliche Autonomieunterstützung (Familienhilfe),Elternhaus und Familie,Familiäre Ressourcen,psychisch,0.06,Stabilität,0.04477611940298507,2,0.1
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6.14,Elternerwartungen,Elternhaus und Familie,Familiäre Ressourcen,psychisch,0.49,Stabilität,0.3656716417910447,2,0.1
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6.15,Körperliche Züchtigung,Elternhaus und Familie,Familiäre Ressourcen,psychisch,-0.33,Stabilität,-0.5076923076923077,2,0.1
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6.16,Väter,Elternhaus und Familie,Familiäre Ressourcen,sozial,0.21,Stabilität,0.15671641791044774,2,0.1
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6.17,Schulwechsel,Elternhaus und Familie,Familiäre Ressourcen,sozial,-0.38,Stabilität,-0.5846153846153846,2,0.1
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6.18,Fernsehen,Elternhaus und Familie,Familiäre Ressourcen,psychisch,-0.15,Stabilität,-0.23076923076923075,2,0.1
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6.19,Programme für Eltern,Elternhaus und Familie,Familiäre Ressourcen,sozial,0.39,Stabilität,0.291044776119403,2,0.1
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6.2,Hausbesuche durch Lehrpersonen,Elternhaus und Familie,Familiäre Ressourcen,sozial,0.22,Stabilität,0.16417910447761194,2,0.1
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7.01,Finanzielle Ausstattung,Schule und Gesellschaft,Finanzielle Ausstattung und Rechenschaftspflicht,sozial,0.19,Stabilität,0.1417910447761194,2,0.20666666666666667
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7.02,Accountability / Rechenschaftspflicht,Schule und Gesellschaft,Finanzielle Ausstattung und Rechenschaftspflicht,sozial,0.27,Stabilität,0.20149253731343283,2,0.20666666666666667
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7.03,Leistungsbezogene Bezahlung,Schule und Gesellschaft,Finanzielle Ausstattung und Rechenschaftspflicht,sozial,0.05,Stabilität,0.03731343283582089,2,0.20666666666666667
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7.04,Qualität des Schulgebäudes,Schule und Gesellschaft,Finanzielle Ausstattung und Rechenschaftspflicht,sozial,0.24,Stabilität,0.1791044776119403,2,0.20666666666666667
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7.05,Vertragsschulen / Charter-Schulen,Schule und Gesellschaft,Schularten,sozial,0.04,Stabilität,0.029850746268656716,2,0.21000000000000002
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7.06,Konfessionsschulen,Schule und Gesellschaft,Schularten,sozial,0.23,Stabilität,0.17164179104477612,2,0.21000000000000002
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7.07,Monoedukation,Schule und Gesellschaft,Schularten,sozial,0.07,Stabilität,0.05223880597014926,2,0.21000000000000002
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7.08,Dauer der Sommerferien,Schule und Gesellschaft,Schularten,sozial,-0.09,Stabilität,-0.13846153846153844,2,0.21000000000000002
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7.09,Sommerschulen,Schule und Gesellschaft,Schularten,sozial,0.17,Stabilität,0.12686567164179105,2,0.21000000000000002
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7.1,Schulkalender / Stundenplan,Schule und Gesellschaft,Schularten,sozial,0.1,Stabilität,0.07462686567164178,2,0.21000000000000002
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7.11,Desegration,Schule und Gesellschaft,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,sozial,0.23,Stabilität,0.17164179104477612,2,0.2
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7.12,Ethnische Vielfalt,Schule und Gesellschaft,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,sozial,0.09,Stabilität,0.06716417910447761,2,0.2
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7.13,Wohnheimunterbringung,Schule und Gesellschaft,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,sozial,0.05,Stabilität,0.03731343283582089,2,0.2
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7.14,Schulgröße,Schule und Gesellschaft,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,sozial,0.33,Stabilität,0.2462686567164179,2,0.2
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7.15,Neuordnung des Schulbezirks,Schule und Gesellschaft,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,sozial,0.05,Stabilität,0.03731343283582089,2,0.2
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||
7.16,Schulwahlfreiheit,Schule und Gesellschaft,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,sozial,0.27,Stabilität,0.20149253731343283,2,0.2
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||
7.17,Fördermaßnahmen im Sekundarbereich I,Schule und Gesellschaft,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,sozial,0.18,Stabilität,0.13432835820895522,2,0.2
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||
7.18,Schulleitung,Schule und Gesellschaft,Auswirkungen der Vorschulmaßnahmen,sozial,0.37,Stabilität,0.2761194029850746,2,0.20333333333333334
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||
7.19,Schulklima,Schule und Gesellschaft,Auswirkungen der Vorschulmaßnahmen,sozial,0.53,Stabilität,0.39552238805970147,2,0.20333333333333334
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||
7.2,Schuleffekte,Schule und Gesellschaft,Auswirkungen der Vorschulmaßnahmen,sozial,0.48,Stabilität,0.3582089552238806,2,0.20333333333333334
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||
8.01,Klassengröße,Klassenzimmer,Effekte der Klassenzusammensetzung,sozial,0.17,Stabilität,0.12686567164179105,2,0.3
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||
8.02,Offene Klassenzimmer,Klassenzimmer,Effekte der Klassenzusammensetzung,sozial,0.02,Stabilität,0.014925373134328358,2,0.3
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||
8.03,Leistungsbezogene Klassenbildung (Tracking),Klassenzimmer,Effekte der Klassenzusammensetzung,sozial,0.09,Stabilität,0.06716417910447761,2,0.3
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||
8.04,Auflösung einer leistungsbezogenen Einteilung in Lerngruppen (Detracking),Klassenzimmer,Effekte der Klassenzusammensetzung,sozial,0.09,Stabilität,0.06716417910447761,2,0.3
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||
8.05,Jahrgangsübergreifende Klassen,Klassenzimmer,Effekte der Klassenzusammensetzung,sozial,-0.01,Stabilität,-0.015384615384615384,2,0.3
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||
8.06,Allgemeines Lernen in Kleingruppen,Klassenzimmer,Effekte der Klassenzusammensetzung,psychisch,0.16,Struktur/Kompetenz,0.11940298507462686,4,0.3
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||
8.07,Aufgabenbezogenes Lernen in Kleingruppen,Klassenzimmer,Effekte der Klassenzusammensetzung,psychisch,0.46,Struktur/Kompetenz,0.34328358208955223,4,0.3
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||
8.08,Inklusive Beschulung,Klassenzimmer,Effekte der Klassenzusammensetzung,sozial,0.52,Stabilität,0.3880597014925373,2,0.3
|
||
8.09,Förderklassen für Hochbegabte,Klassenzimmer,Effekte der Klassenzusammensetzung,sozial,0.21,Stabilität,0.15671641791044774,2,0.3
|
||
8.1,Klassenführung,Klassenzimmer,Einflüsse im Klassenzimmer,sozial,0.43,Orientierung,0.3208955223880597,1,0.305
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||
8.11,Aktive Pausen im Klassenzimmer,Klassenzimmer,Einflüsse im Klassenzimmer,sozial,0.16,Orientierung,0.11940298507462686,1,0.305
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||
8.12,(Cyber-)Bulling,Klassenzimmer,Einflüsse im Klassenzimmer,sozial,-0.28,Orientierung,-0.4307692307692308,1,0.305
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||
8.13,Reduktion von Unterrichtsstörungen,Klassenzimmer,Einflüsse im Klassenzimmer,sozial,0.82,Orientierung,0.6119402985074626,1,0.305
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||
8.14,Schulverweis / Schulausschluss,Klassenzimmer,Einflüsse im Klassenzimmer,sozial,-0.2,Orientierung,-0.3076923076923077,1,0.305
|
||
8.15,ADHS-Behandlung mit Medikamenten,Klassenzimmer,Einflüsse im Klassenzimmer,psychisch,0.3,Orientierung,0.22388059701492535,1,0.305
|
||
8.16,ADHS-Interventionsprogramme,Klassenzimmer,Einflüsse im Klassenzimmer,psychisch,0.44,Orientierung,0.3283582089552239,1,0.305
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||
8.18,Klassenklima,Klassenzimmer,Klassenklima,sozial,0.29,Stabilität,0.21641791044776115,2,0.31
|
||
8.19,Klassenzusammenhalt,Klassenzimmer,Klassenklima,sozial,0.66,Bindung,0.4925373134328358,0,0.31
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||
8.2,Lehrer-Schüler-Beziehung,Klassenzimmer,Klassenklima,sozial,0.62,Bindung,0.46268656716417905,0,0.31
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||
8.21,Lehrer-Schüler-Abhängigkeit,Klassenzimmer,Klassenklima,sozial,-0.24,Stabilität,-0.3692307692307692,2,0.31
|
||
8.22,Freundschaften,Klassenzimmer,Klassenklima,sozial,0.35,Bindung,0.26119402985074625,0,0.31
|
||
8.23,Schulzugehörigkeit,Klassenzimmer,Klassenklima,sozial,0.46,Bindung,0.34328358208955223,0,0.31
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||
8.24,Unbeliebtheit in der Klasse,Klassenzimmer,Klassenklima,sozial,-0.26,Stabilität,-0.4,2,0.31
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||
8.25,Lebensalter relativ zur Klasse,Klassenzimmer,Klassenklima,psychisch,0.45,Stabilität,0.33582089552238803,2,0.31
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||
8.26,Nicht-Versetzung,Klassenzimmer,Klassenklima,psychisch,-0.24,Stabilität,-0.3692307692307692,2,0.31
|
||
9.02,Sprachkompetenz,Lehrperson,Einflüsse der Lehrperson,psychisch,0.22,Bindung,0.16417910447761194,0,0.4
|
||
9.03,Lehrererwartung - körperliche Attraktivität,Lehrperson,Einflüsse der Lehrperson,psychisch,0.36,Bindung,0.26865671641791045,0,0.4
|
||
9.04,Nichtetikettieren von Lernenden,Lehrperson,Einflüsse der Lehrperson,psychisch,0.61,Bindung,0.4552238805970149,0,0.4
|
||
9.05,Einschätzung des Leistungsniveaus durch die Lehrperson,Lehrperson,Einflüsse der Lehrperson,psychisch,1.3,Bindung,0.9701492537313433,0,0.4
|
||
9.06,Glaubwürdigkeit,Lehrperson,Einflüsse der Lehrperson,psychisch,1.09,Bindung,0.8134328358208955,0,0.4
|
||
9.07,Klarheit der Lehrperson,Lehrperson,Einflüsse der Lehrperson,psychisch,0.85,Bindung,0.6343283582089552,0,0.4
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||
9.08,Kollektive Wirksamkeitserwartung,Lehrperson,Einflüsse der Lehrperson,psychisch,1.34,Bindung,1.0,0,0.4
|
||
9.09,Lehrerbildung,Lehrperson,Entwicklung von Lehrerprofessionalität,sozial,0.1,Struktur/Kompetenz,0.07462686567164178,4,0.41000000000000003
|
||
9.1,Qualifikation von Lehrpersonen,Lehrperson,Entwicklung von Lehrerprofessionalität,sozial,0.39,Struktur/Kompetenz,0.291044776119403,4,0.41000000000000003
|
||
9.11,Lehrerfort- und -weiterbildung,Lehrperson,Entwicklung von Lehrerprofessionalität,sozial,0.44,Struktur/Kompetenz,0.3283582089552239,4,0.41000000000000003
|
||
9.12,Coaching,Lehrperson,Entwicklung von Lehrerprofessionalität,sozial,0.26,Struktur/Kompetenz,0.19402985074626866,4,0.41000000000000003
|
||
9.13,Micro-Teaching,Lehrperson,Entwicklung von Lehrerprofessionalität,sozial,1.01,Struktur/Kompetenz,0.753731343283582,4,0.41000000000000003
|
||
9.14,Fachkompetenz,Lehrperson,Entwicklung von Lehrerprofessionalität,psychisch,0.13,Struktur/Kompetenz,0.09701492537313433,4,0.41000000000000003
|
||
10.01,Umfangreiches didaktisches Lese‑Begleitmaterial,Curriculum,Curriculare Programme (Lesen),sozial,0.57,Struktur/Kompetenz,0.42537313432835816,4,0.5033333333333333
|
||
10.02,Leseförderung für besondere Gruppen,Curriculum,Curriculare Programme (Lesen),sozial,0.82,Struktur/Kompetenz,0.6119402985074626,4,0.5033333333333333
|
||
10.03,Integrative Leseförderung,Curriculum,Curriculare Programme (Lesen),sozial,0.42,Struktur/Kompetenz,0.3134328358208955,4,0.5033333333333333
|
||
10.04,Musikbasierte Förderung,Curriculum,Curriculare Programme (Lesen),sozial,0.38,Struktur/Kompetenz,0.2835820895522388,4,0.5033333333333333
|
||
10.05,Lesestrategien,Curriculum,Curriculare Programme (Lesen),sozial,0.47,Struktur/Kompetenz,0.3507462686567164,4,0.5033333333333333
|
||
10.06,Laitier‑Methode,Curriculum,Curriculare Programme (Lesen),sozial,0.48,Struktur/Kompetenz,0.3582089552238806,4,0.5033333333333333
|
||
10.07,Phonologische Bewusstheit,Curriculum,Curriculare Programme (Lesen),sozial,0.75,Struktur/Kompetenz,0.5597014925373134,4,0.5033333333333333
|
||
10.08,Ton‑ oder Interferenzförderung,Curriculum,Curriculare Programme (Lesen),sozial,0.43,Struktur/Kompetenz,0.3208955223880597,4,0.5033333333333333
|
||
10.09,Vokabel‑ und Wortschatzförderung,Curriculum,Curriculare Programme (Lesen),sozial,0.62,Struktur/Kompetenz,0.46268656716417905,4,0.5033333333333333
|
||
10.1,Förderung der visuellen Wahrnehmung,Curriculum,Curriculare Programme (Lesen),sozial,0.67,Struktur/Kompetenz,0.5,4,0.5033333333333333
|
||
10.11,Wiederholtes Lesen,Curriculum,Curriculare Programme (Lesen),sozial,0.8,Struktur/Kompetenz,0.5970149253731343,4,0.5033333333333333
|
||
10.12,Sätze kombinieren,Curriculum,Curriculare Programme (Lesen),sozial,0.13,Struktur/Kompetenz,0.09701492537313433,4,0.5033333333333333
|
||
10.13,Lese‑Verständnis‑Förderung,Curriculum,Curriculare Programme (Lesen),sozial,0.5,Struktur/Kompetenz,0.3731343283582089,4,0.5033333333333333
|
||
10.14,Leseerfahrung,Curriculum,Curriculare Programme (Lesen),sozial,0.5,Struktur/Kompetenz,0.3731343283582089,4,0.5033333333333333
|
||
10.15,Ganzheitsmethoden,Curriculum,Curriculare Programme (Lesen),sozial,0.14,Struktur/Kompetenz,0.10447761194029852,4,0.5033333333333333
|
||
10.16,Förderung im Erstleseunterricht,Curriculum,Curriculare Programme (Lesen),sozial,0.47,Struktur/Kompetenz,0.3507462686567164,4,0.5033333333333333
|
||
10.17,Schreibförderung,Curriculum,Schreibförderung,sozial,0.53,Struktur/Kompetenz,0.39552238805970147,4,0.5083333333333333
|
||
10.18,Rechtschreibförderprogramme,Curriculum,Rechtschreibförderung,sozial,0.53,Struktur/Kompetenz,0.39552238805970147,4,0.5066666666666667
|
||
10.19,Theater- und Kunstprogramme,Curriculum,Theater- und Kunstprogramm / Musikprogramme,sozial,0.55,Struktur/Kompetenz,0.41044776119402987,4,0.51
|
||
10.2,Musikprogramme,Curriculum,Theater- und Kunstprogramm / Musikprogramme,sozial,0.33,Struktur/Kompetenz,0.2462686567164179,4,0.51
|
||
10.21,Mathematisches Anschauungsmaterial,Curriculum,Lehrpläne und Förderung im Bereich Mathematik,sozial,0.38,Struktur/Kompetenz,0.2835820895522388,4,0.505
|
||
10.22,Einsatz von Taschenrechnern,Curriculum,Lehrpläne und Förderung im Bereich Mathematik,sozial,0.25,Struktur/Kompetenz,0.18656716417910446,4,0.505
|
||
10.23,Programmieren,Curriculum,Lehrpläne und Förderung im Bereich Mathematik,sozial,0.46,Struktur/Kompetenz,0.34328358208955223,4,0.505
|
||
10.24,Zusatzangebote für Hochbegabte,Curriculum,Angebote für begabte Lernende,sozial,0.49,Struktur/Kompetenz,0.3656716417910447,4,0.5016666666666667
|
||
10.25,Akzeleration,Curriculum,Angebote für begabte Lernende,sozial,0.53,Struktur/Kompetenz,0.39552238805970147,4,0.5016666666666667
|
||
10.26,Fächerübergreifende Curricula,Curriculum,Andere Lehrplanbereiche,sozial,0.39,Struktur/Kompetenz,0.291044776119403,4,0.5
|
||
10.27,Programme zur ökonomischen Bildung,Curriculum,Andere Lehrplanbereiche,sozial,0.16,Struktur/Kompetenz,0.11940298507462686,4,0.5
|
||
10.28,Förderung der Motivation,Curriculum,Andere Lehrplanbereiche,sozial,0.45,Struktur/Kompetenz,0.33582089552238803,4,0.5
|
||
10.29,Moralerziehung,Curriculum,Andere Lehrplanbereiche,sozial,0.4,Emotion/SC,0.29850746268656714,3,0.5
|
||
10.3,Ergebnisorientierte Bildung,Curriculum,Andere Lehrplanbereiche,sozial,0.97,Struktur/Kompetenz,0.7238805970149254,4,0.5
|
||
10.31,Förderung der Sozialkompetenz,Curriculum,Andere Lehrplanbereiche,sozial,0.4,Bindung,0.29850746268656714,0,0.5
|
||
10.32,Programme zum Umgang mit Vielfalt,Curriculum,Andere Lehrplanbereiche,sozial,0.09,Struktur/Kompetenz,0.06716417910447761,4,0.5
|
||
10.33,Kreativitätsförderung,Curriculum,Andere Lehrplanbereiche,sozial,0.51,Struktur/Kompetenz,0.3805970149253731,4,0.5
|
||
10.34,Schach,Curriculum,Andere Lehrplanbereiche,sozial,0.34,Struktur/Kompetenz,0.2537313432835821,4,0.5
|
||
10.35,Erlebnispädagogik,Curriculum,Andere Lehrplanbereiche,sozial,0.49,Struktur/Kompetenz,0.3656716417910447,4,0.5
|
||
10.36,Programme für jugendliche Straftäter,Curriculum,Andere Lehrplanbereiche,sozial,0.12,Struktur/Kompetenz,0.08955223880597014,4,0.5
|
||
10.37,Spielförderung,Curriculum,Andere Lehrplanbereiche,sozial,0.52,Struktur/Kompetenz,0.3880597014925373,4,0.5
|
||
10.38,Bilingualer Unterricht,Curriculum,Andere Lehrplanbereiche,sozial,0.4,Struktur/Kompetenz,0.29850746268656714,4,0.5
|
||
10.39,College-Förderkurse,Curriculum,Andere Lehrplanbereiche,sozial,0.2,Struktur/Kompetenz,0.14925373134328357,4,0.5
|
||
10.4,Berufsbildungsprogramme,Curriculum,Andere Lehrplanbereiche,sozial,0.38,Struktur/Kompetenz,0.2835820895522388,4,0.5
|
||
11.01,Verhaltensziele / Advanced Organizers,Lernzielorientiertes Unterrichten,Zielintentionen,sozial,0.41,Orientierung,0.3059701492537313,1,0.61
|
||
11.02,Vorausschauendes Planen,Lernzielorientiertes Unterrichten,Zielintentionen,sozial,0.83,Orientierung,0.6194029850746268,1,0.61
|
||
11.03,Lernzielhierarchisierung,Lernzielorientiertes Unterrichten,Zielintentionen,sozial,0.19,Orientierung,0.1417910447761194,1,0.61
|
||
11.04,Concept Mapping,Lernzielorientiertes Unterrichten,Zielintentionen,sozial,0.62,Orientierung,0.46268656716417905,1,0.61
|
||
11.05,Erfolgskriterien,Lernzielorientiertes Unterrichten,Erfolgskriterien,sozial,0.64,Orientierung,0.47761194029850745,1,0.6
|
||
11.06,Planung des Ziels,Lernzielorientiertes Unterrichten,Erfolgskriterien,sozial,0.6,Orientierung,0.4477611940298507,1,0.6
|
||
11.07,Einvernehmen über Ziele (Zielbindung),Lernzielorientiertes Unterrichten,Erfolgskriterien,sozial,0.44,Orientierung,0.3283582089552239,1,0.6
|
||
11.08,Lernziele (Aufgaben-Orientierung),Lernzielorientiertes Unterrichten,Erfolgskriterien,sozial,0.67,Orientierung,0.5,1,0.6
|
||
11.09,Fallbeispiele,Lernzielorientiertes Unterrichten,Erfolgskriterien,sozial,0.47,Orientierung,0.3507462686567164,1,0.6
|
||
11.1,Kognitive Aufgabenanalyse (Cognitive Task Analysis),Lernzielorientiertes Unterrichten,Erfolgskriterien,sozial,1.09,Orientierung,0.8134328358208955,1,0.6
|
||
11.11,Feedback (Lernende),Lernzielorientiertes Unterrichten,Feedback,sozial,0.47,Orientierung,0.3507462686567164,1,0.605
|
||
11.12,Feedback (Technikunterstützung),Lernzielorientiertes Unterrichten,Feedback,sozial,0.55,Orientierung,0.41044776119402987,1,0.605
|
||
11.13,Fragen stellen,Lernzielorientiertes Unterrichten,Feedback,sozial,0.49,Orientierung,0.3656716417910447,1,0.605
|
||
11.14,Produktives Scheitern,Lernzielorientiertes Unterrichten,Feedback,sozial,0.39,Orientierung,0.291044776119403,1,0.605
|
||
11.15,Klassendiskussionen,Lernzielorientiertes Unterrichten,Feedback,sozial,0.82,Emotion/SC,0.6119402985074626,3,0.605
|
||
11.16,Peer- und Selbstbeurteilung,Lernzielorientiertes Unterrichten,Feedback,sozial,0.54,Emotion/SC,0.40298507462686567,3,0.605
|
||
11.17,Formative Evaluation,Lernzielorientiertes Unterrichten,Feedback,sozial,0.4,Orientierung,0.29850746268656714,1,0.605
|
||
11.18,Häufigkeit von Tests,Lernzielorientiertes Unterrichten,Feedback,sozial,0.39,Orientierung,0.291044776119403,1,0.605
|
||
11.19,Übungstests,Lernzielorientiertes Unterrichten,Feedback,sozial,0.59,Orientierung,0.4402985074626865,1,0.605
|
||
11.2,Alternative Bewertungsmethoden,Lernzielorientiertes Unterrichten,Feedback,sozial,0.67,Orientierung,0.5,1,0.605
|
||
13.01,Direkte Instruktion,Lehrstrategien,Methoden (Oberflächenverständnis),sozial,0.56,Struktur/Kompetenz,0.41791044776119407,4,0.8
|
||
13.02,Explizite Unterrichtsstrategien,Lehrstrategien,Methoden (Oberflächenverständnis),sozial,0.63,Struktur/Kompetenz,0.47014925373134325,4,0.8
|
||
13.03,Kognitive Verhaltenserziehung,Lehrstrategien,Methoden (Oberflächenverständnis),sozial,0.29,Struktur/Kompetenz,0.21641791044776115,4,0.8
|
||
13.04,Aktivierung vs. klassische Vorlesung,Lehrstrategien,Methoden (Oberflächenverständnis),sozial,-0.26,Struktur/Kompetenz,-0.4,4,0.8
|
||
13.05,Co-Teaching/Team-Teaching,Lehrstrategien,Methoden (Oberflächenverständnis),sozial,0.21,Struktur/Kompetenz,0.15671641791044774,4,0.8
|
||
13.06,Reaktion auf Intervention (Response to Intervention),Lehrstrategien,Methoden (Oberflächenverständnis),sozial,0.73,Struktur/Kompetenz,0.544776119402985,4,0.8
|
||
13.07,Ergänzende Materialien,Lehrstrategien,Methoden (Oberflächenverständnis),sozial,0.64,Struktur/Kompetenz,0.47761194029850745,4,0.8
|
||
13.08,Unmittelbarkeit der Lehrperson,Lehrstrategien,Methoden (Oberflächenverständnis),sozial,0.16,Struktur/Kompetenz,0.11940298507462686,4,0.8
|
||
13.09,Hintergrundmusik,Lehrstrategien,Methoden (Oberflächenverständnis),sozial,0.08,Struktur/Kompetenz,0.05970149253731343,4,0.8
|
||
13.1,Humor,Lehrstrategien,Methoden (Oberflächenverständnis),sozial,0.04,Struktur/Kompetenz,0.029850746268656716,4,0.8
|
||
13.11,Problembasiertes Lernen,Lehrstrategien,Methoden (Tiefenverständnis),sozial,0.45,Struktur/Kompetenz,0.33582089552238803,4,0.81
|
||
13.12,Problemlösen,Lehrstrategien,Methoden (Tiefenverständnis),sozial,0.61,Struktur/Kompetenz,0.4552238805970149,4,0.81
|
||
13.13,Flipped Classroom,Lehrstrategien,Methoden (Tiefenverständnis),sozial,0.56,Struktur/Kompetenz,0.41791044776119407,4,0.81
|
||
13.14,Forschendes Lernen,Lehrstrategien,Methoden (Tiefenverständnis),sozial,0.5,Struktur/Kompetenz,0.3731343283582089,4,0.81
|
||
13.15,Induktives Vorgehen,Lehrstrategien,Methoden (Tiefenverständnis),sozial,0.6,Struktur/Kompetenz,0.4477611940298507,4,0.81
|
||
13.16,Reziprokes Lehren,Lehrstrategien,Methoden (Tiefenverständnis),sozial,0.74,Struktur/Kompetenz,0.5522388059701492,4,0.81
|
||
13.17,Entdeckendes Lernen,Lehrstrategien,Methoden (Tiefenverständnis),sozial,0.27,Struktur/Kompetenz,0.20149253731343283,4,0.81
|
||
13.18,Konstruktivistisches Lehren,Lehrstrategien,Methoden (Tiefenverständnis),sozial,0.92,Struktur/Kompetenz,0.6865671641791045,4,0.81
|
||
13.19,Scaffolding und situiertes Lernen,Lehrstrategien,Methoden (Tiefenverständnis),sozial,0.52,Struktur/Kompetenz,0.3880597014925373,4,0.81
|
||
13.2,Kollaboratives Lernen,Lehrstrategien,Methoden (Tiefenverständnis),sozial,0.45,Struktur/Kompetenz,0.33582089552238803,4,0.81
|
||
13.21,Kooperatives Lernen,Lehrstrategien,Methoden (Tiefenverständnis),sozial,0.52,Struktur/Kompetenz,0.3880597014925373,4,0.81
|
||
13.22,Kooperatives vs. kompetitives Lernen,Lehrstrategien,Methoden (Tiefenverständnis),sozial,0.58,Struktur/Kompetenz,0.4328358208955223,4,0.81
|
||
13.23,Kooperatives vs. individuelles Lernen,Lehrstrategien,Methoden (Tiefenverständnis),sozial,0.62,Struktur/Kompetenz,0.46268656716417905,4,0.81
|
||
13.24,Philosophieren,Lehrstrategien,Methoden (Tiefenverständnis),sozial,0.54,Struktur/Kompetenz,0.40298507462686567,4,0.81
|
||
13.25,Außerschulische Lehrer-Schüler-Gespräche,Lehrstrategien,Methoden (Tiefenverständnis),sozial,0.54,Struktur/Kompetenz,0.40298507462686567,4,0.81
|
||
13.26,Mentoring,Lehrstrategien,Methoden (Tiefenverständnis),sozial,0.18,Struktur/Kompetenz,0.13432835820895522,4,0.81
|
||
14.01,Clicker,Nutzung von Technologien,Wichtige Grundsätze für den Einsatz von Technologien,sozial,0.21,Struktur/Kompetenz,0.15671641791044774,4,0.9
|
||
14.02,Simulationen,Nutzung von Technologien,Wichtige Grundsätze für den Einsatz von Technologien,sozial,0.53,Struktur/Kompetenz,0.39552238805970147,4,0.9
|
||
14.03,Simulationsspiele,Nutzung von Technologien,Wichtige Grundsätze für den Einsatz von Technologien,sozial,0.41,Struktur/Kompetenz,0.3059701492537313,4,0.9
|
||
15.1,Umfassende Schulreformprogramme,Schulische und außerschulische Einflüsse,Schulische Programme,sozial,0.29,Stabilität,0.21641791044776115,2,1.01
|
||
15.2,Schulprogramme zur Verringerung des Leistungsgefälles,Schulische und außerschulische Einflüsse,Schulische Programme,sozial,0.11,Stabilität,0.08208955223880597,2,1.01
|
||
15.3,Interventionen für Lernende mit besonderem Förderbedarf,Schulische und außerschulische Einflüsse,Schulische Programme,sozial,0.74,Stabilität,0.5522388059701492,2,1.01
|
||
15.4,Lernen durch Engagement (Service Learning),Schulische und außerschulische Einflüsse,Außerschulische Programme,sozial,0.53,Stabilität,0.39552238805970147,2,1.0
|
||
15.5,Unterrichtsbezogene Kooperationen zwischen Elternhaus und Schule,Schulische und außerschulische Einflüsse,Außerschulische Programme,sozial,0.16,Stabilität,0.11940298507462686,2,1.0
|
||
15.6,Außerschulische Angebote,Schulische und außerschulische Einflüsse,Außerschulische Programme,sozial,0.24,Stabilität,0.1791044776119403,2,1.0
|
||
15.7,Außercurriculare Aktivitäten,Schulische und außerschulische Einflüsse,Außerschulische Programme,sozial,0.1,Stabilität,0.07462686567164178,2,1.0
|
||
15.8,Hausaufgaben,Schulische und außerschulische Einflüsse,Außerschulische Programme,sozial,0.29,Stabilität,0.21641791044776115,2,1.0
|