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Thermometer_ID,Stichwort,Effektstärke,Subkapitel,Kapitelname,Systemebene,Young_Beduerfnis,Kapitel,abs_d,abs_d_norm,bc_norm,coupling_index
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5.01,Vorausgehende Fähigkeiten & Intelligenz,0.96,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,0.96,0.7164179104477612,0.0,0.0
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5.02,Vorausgehendes Leistungsniveau,0.73,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,0.73,0.544776119402985,0.0,0.0
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5.03,Beziehung zwischen Schul- und Berufsleistungen,0.37,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,0.37,0.2761194029850746,0.0,0.0
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5.04,Beziehung zwischen Schul- und Universitätsleistungen,0.55,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,0.55,0.41044776119402987,0.0,0.0
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5.05,Erkenntnisstufen,1.28,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,1.28,0.9552238805970149,0.0,0.0
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5.06,Exekutive Funktionen,0.62,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,0.62,0.46268656716417905,0.0,0.0
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5.07,Stärke des Arbeitsgedächtnisses,0.63,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,0.63,0.47014925373134325,0.0,0.0
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5.08,Vorschulische nicht-kognitive Fähigkeiten,0.2,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,0.2,0.14925373134328357,0.0,0.0
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5.09,Gekreuzte Lateralität,-0.03,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,0.03,0.022388059701492536,0.0,0.0
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5.1,Feldunabhängigkeit,0.94,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,0.94,0.7014925373134328,0.0,0.0
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5.11,Beurteilung der eigenen Leistungsfähigkeit,0.96,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,0.96,0.7164179104477612,0.0,0.0
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5.12,Kreativität und Lernleistung in Beziehung setzen,0.4,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,0.4,0.29850746268656714,0.0,0.0
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5.13,Kritisches Denken,0.84,Fähigkeiten,Lernende,psychisch,Struktur/Kompetenz,5,0.84,0.626865671641791,0.0,0.0
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5.14,Beharrlichkeit und Zuversicht (Mindset),0.19,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.19,0.1417910447761194,0.0,0.0
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5.15,Beharrlichkeit und Zuversicht (Achtsamkeit),0.26,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.26,0.19402985074626866,0.0,0.0
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5.16,Beharrlichkeit und Zuversicht (Durchhaltevermögen),0.35,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.35,0.26119402985074625,0.0,0.0
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5.17,Beharrlichkeit und Zuversicht (Konzentration / Ausdauer und Engagement),0.41,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.41,0.3059701492537313,0.0,0.0
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5.18,Beharrlichkeit und Zuversicht (Selbstwirksamkeitserwartung),0.64,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.64,0.47761194029850745,0.0,0.0
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5.19,Beharrlichkeit und Zuversicht (Positives Selbstbild),0.51,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.51,0.3805970149253731,0.0,0.0
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5.2,Beharrlichkeit und Zuversicht (Selbstkontrolle),0.66,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.66,0.4925373134328358,0.0,0.0
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5.21,Schülerpersönlichkeit,0.18,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.18,0.13432835820895522,0.0,0.0
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5.22,Perfektionismus,-0.03,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.03,0.022388059701492536,0.0,0.0
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5.23,Emotionen,0.61,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.61,0.4552238805970149,0.0,0.0
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5.24,Emotionen (Emotionale Intelligenz),0.5,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.5,0.3731343283582089,0.0,0.0
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5.25,Emotionen (Wohlbefinden),0.08,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.08,0.05970149253731343,0.0,0.0
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5.26,Positiv-aktivierend (Freude),0.5,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.5,0.3731343283582089,0.0,0.0
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5.27,Positiv-aktivierend (Hoffnung),0.2,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.2,0.14925373134328357,0.0,0.0
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5.28,Positiv-aktivierend (Neugierde),0.74,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.74,0.5522388059701492,0.0,0.0
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5.29,Positiv-aktivierend (Glücklichsein),0.54,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.54,0.40298507462686567,0.0,0.0
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5.3,Positiv-aktivierend (Entspannung),0.16,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.16,0.11940298507462686,0.0,0.0
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5.31,negativ-aktivierend (Angst),-0.4,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.4,0.29850746268656714,0.0,0.0
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5.32,negativ-aktivierend (Depressionen),-0.3,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.3,0.22388059701492535,0.0,0.0
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5.33,negativ-aktivierend (Wut),-0.65,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.65,0.48507462686567165,0.0,0.0
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5.34,negativ-aktivierend (Frustration),-0.04,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.04,0.029850746268656716,0.0,0.0
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5.35,negativ-aktivierend (Aggression und Gewalt),0.03,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.03,0.022388059701492536,0.0,0.0
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5.36,negativ-aktivierend (Langeweile),-0.46,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.46,0.34328358208955223,0.0,0.0
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5.37,kognitive Dispositionen (Morgentypus vs. Abendtypus),0.18,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.18,0.13432835820895522,0.0,0.0
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5.38,kognitive Dispositionen (Prokrastination),-0.41,Wille,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.41,0.3059701492537313,0.0,0.0
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5.39,Frühgeburt / Geburtsgewicht,-0.59,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.59,0.4402985074626865,0.0,0.0
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5.4,Stillen,-0.04,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.04,0.029850746268656716,0.0,0.0
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5.41,Krankheit,-0.51,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.51,0.3805970149253731,0.0,0.0
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5.42,Körperliche Syndrome,-0.42,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.42,0.3134328358208955,0.0,0.0
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5.43,Misshandlung,-0.63,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.63,0.47014925373134325,0.0,0.0
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5.44,Autismus,0.08,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.08,0.05970149253731343,0.0,0.0
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5.45,Schlafdauer und Schlafqualität,0.02,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.02,0.014925373134328358,0.0,0.0
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5.46,Zucker,-0.13,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.13,0.09701492537313433,0.0,0.0
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5.47,Bewegung,0.25,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.25,0.18656716417910446,0.0,0.0
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5.48,Positive Sicht auf eigene Ethnizität,0.17,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.17,0.12686567164179105,0.0,0.0
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5.49,Dachloser Dialekt,-0.29,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.29,0.21641791044776115,0.0,0.0
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5.5,Bedrohung durch Stereotype,-0.19,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.19,0.1417910447761194,0.0,0.0
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5.51,Geschlechterunterschiede,0.0,Thrill: Motivation,Lernende,psychisch,Emotion/SC,5,0.0,0.0,0.0,0.0
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6.01,Sozioökonomischer Status,0.56,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,0.56,0.41791044776119407,0.0,0.0
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6.02,Bezug staatlicher Transferleistungen,-0.12,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,0.12,0.08955223880597014,0.0,0.0
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6.03,Erwerbstätigkeit der Mutter,0.05,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,0.05,0.03731343283582089,0.0,0.0
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6.04,Stipendien,0.03,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,0.03,0.022388059701492536,0.0,0.0
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6.05,Einwanderungsstatus,0.05,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,0.05,0.03731343283582089,0.0,0.0
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6.06,Familienstruktur,0.14,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,0.14,0.10447761194029852,0.0,0.0
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6.07,Geschieden,-0.26,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,0.26,0.19402985074626866,0.0,0.0
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6.08,nicht-geschieden vs. wiederverheiratet,0.24,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,0.24,0.1791044776119403,0.0,0.0
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6.09,Adoption,0.21,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,0.21,0.15671641791044774,0.0,0.0
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||
6.1,Kinderheime,0.33,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,0.33,0.2462686567164179,0.0,0.0
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6.11,Häusliches Anregungsniveau,0.4,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,psychisch,Stabilität,6,0.4,0.29850746268656714,0.0,0.0
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6.12,Elternunterstützung beim Lernen,0.41,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,psychisch,Stabilität,6,0.41,0.3059701492537313,0.0,0.0
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6.13,Elterliche Autonomieunterstützung (Familienhilfe),0.06,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,psychisch,Stabilität,6,0.06,0.04477611940298507,0.0,0.0
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6.14,Elternerwartungen,0.49,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,psychisch,Stabilität,6,0.49,0.3656716417910447,0.0,0.0
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6.15,Körperliche Züchtigung,-0.33,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,psychisch,Stabilität,6,0.33,0.2462686567164179,0.0,0.0
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6.16,Väter,0.21,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,0.21,0.15671641791044774,0.0,0.0
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||
6.17,Schulwechsel,-0.38,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,0.38,0.2835820895522388,0.0,0.0
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6.18,Fernsehen,-0.15,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,psychisch,Stabilität,6,0.15,0.11194029850746268,0.0,0.0
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6.19,Programme für Eltern,0.39,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,0.39,0.291044776119403,0.0,0.0
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6.2,Hausbesuche durch Lehrpersonen,0.22,Familiäre Ressourcen,Elternhaus und Familie,sozial,Stabilität,6,0.22,0.16417910447761194,0.0,0.0
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7.01,Finanzielle Ausstattung,0.19,Finanzielle Ausstattung und Rechenschaftspflicht,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,0.19,0.1417910447761194,0.0,0.0
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7.02,Accountability / Rechenschaftspflicht,0.27,Finanzielle Ausstattung und Rechenschaftspflicht,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,0.27,0.20149253731343283,0.0,0.0
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7.03,Leistungsbezogene Bezahlung,0.05,Finanzielle Ausstattung und Rechenschaftspflicht,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,0.05,0.03731343283582089,0.0,0.0
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7.04,Qualität des Schulgebäudes,0.24,Finanzielle Ausstattung und Rechenschaftspflicht,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,0.24,0.1791044776119403,0.0,0.0
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7.05,Vertragsschulen / Charter-Schulen,0.04,Schularten,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,0.04,0.029850746268656716,0.0,0.0
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7.06,Konfessionsschulen,0.23,Schularten,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,0.23,0.17164179104477612,0.0,0.0
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||
7.07,Monoedukation,0.07,Schularten,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,0.07,0.05223880597014926,0.0,0.0
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||
7.08,Dauer der Sommerferien,-0.09,Schularten,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,0.09,0.06716417910447761,0.0,0.0
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7.09,Sommerschulen,0.17,Schularten,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,0.17,0.12686567164179105,0.0,0.0
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7.1,Schulkalender / Stundenplan,0.1,Schularten,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,0.1,0.07462686567164178,0.0,0.0
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||
7.11,Desegration,0.23,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,0.23,0.17164179104477612,0.0,0.0
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||
7.12,Ethnische Vielfalt,0.09,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,0.09,0.06716417910447761,0.0,0.0
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7.13,Wohnheimunterbringung,0.05,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,0.05,0.03731343283582089,0.0,0.0
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||
7.14,Schulgröße,0.33,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,0.33,0.2462686567164179,0.0,0.0
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||
7.15,Neuordnung des Schulbezirks,0.05,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,0.05,0.03731343283582089,0.0,0.0
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||
7.16,Schulwahlfreiheit,0.27,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,0.27,0.20149253731343283,0.0,0.0
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||
7.17,Fördermaßnahmen im Sekundarbereich I,0.18,Auswirkungen der Schulzusammensetzung,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,0.18,0.13432835820895522,0.0,0.0
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||
7.18,Schulleitung,0.37,Auswirkungen der Vorschulmaßnahmen,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,0.37,0.2761194029850746,0.0,0.0
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||
7.19,Schulklima,0.53,Auswirkungen der Vorschulmaßnahmen,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,0.53,0.39552238805970147,0.0,0.0
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||
7.2,Schuleffekte,0.48,Auswirkungen der Vorschulmaßnahmen,Schule und Gesellschaft,sozial,Stabilität,7,0.48,0.3582089552238806,0.0,0.0
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||
8.01,Klassengröße,0.17,Effekte der Klassenzusammensetzung,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,0.17,0.12686567164179105,0.0,0.0
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||
8.02,Offene Klassenzimmer,0.02,Effekte der Klassenzusammensetzung,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,0.02,0.014925373134328358,0.0,0.0
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||
8.03,Leistungsbezogene Klassenbildung (Tracking),0.09,Effekte der Klassenzusammensetzung,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,0.09,0.06716417910447761,0.0,0.0
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||
8.04,Auflösung einer leistungsbezogenen Einteilung in Lerngruppen (Detracking),0.09,Effekte der Klassenzusammensetzung,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,0.09,0.06716417910447761,0.0,0.0
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||
8.05,Jahrgangsübergreifende Klassen,-0.01,Effekte der Klassenzusammensetzung,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,0.01,0.007462686567164179,0.0,0.0
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||
8.06,Allgemeines Lernen in Kleingruppen,0.16,Effekte der Klassenzusammensetzung,Klassenzimmer,psychisch,Struktur/Kompetenz,8,0.16,0.11940298507462686,0.0,0.0
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||
8.07,Aufgabenbezogenes Lernen in Kleingruppen,0.46,Effekte der Klassenzusammensetzung,Klassenzimmer,psychisch,Struktur/Kompetenz,8,0.46,0.34328358208955223,0.0,0.0
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||
8.08,Inklusive Beschulung,0.52,Effekte der Klassenzusammensetzung,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,0.52,0.3880597014925373,0.0,0.0
|
||
8.09,Förderklassen für Hochbegabte,0.21,Effekte der Klassenzusammensetzung,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,0.21,0.15671641791044774,0.0,0.0
|
||
8.1,Klassenführung,0.43,Einflüsse im Klassenzimmer,Klassenzimmer,sozial,Orientierung,8,0.43,0.3208955223880597,0.0,0.0
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||
8.11,Aktive Pausen im Klassenzimmer,0.16,Einflüsse im Klassenzimmer,Klassenzimmer,sozial,Orientierung,8,0.16,0.11940298507462686,0.0,0.0
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||
8.12,(Cyber-)Bulling,-0.28,Einflüsse im Klassenzimmer,Klassenzimmer,sozial,Orientierung,8,0.28,0.20895522388059704,0.0,0.0
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||
8.13,Reduktion von Unterrichtsstörungen,0.82,Einflüsse im Klassenzimmer,Klassenzimmer,sozial,Orientierung,8,0.82,0.6119402985074626,0.0,0.0
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8.14,Schulverweis / Schulausschluss,-0.2,Einflüsse im Klassenzimmer,Klassenzimmer,sozial,Orientierung,8,0.2,0.14925373134328357,0.0,0.0
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||
8.15,ADHS-Behandlung mit Medikamenten,0.3,Einflüsse im Klassenzimmer,Klassenzimmer,psychisch,Orientierung,8,0.3,0.22388059701492535,0.0,0.0
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8.16,ADHS-Interventionsprogramme,0.44,Einflüsse im Klassenzimmer,Klassenzimmer,psychisch,Orientierung,8,0.44,0.3283582089552239,0.0,0.0
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8.18,Klassenklima,0.29,Klassenklima,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,0.29,0.21641791044776115,0.0,0.0
|
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8.19,Klassenzusammenhalt,0.66,Klassenklima,Klassenzimmer,sozial,Bindung,8,0.66,0.4925373134328358,0.0,0.0
|
||
8.2,Lehrer-Schüler-Beziehung,0.62,Klassenklima,Klassenzimmer,sozial,Bindung,8,0.62,0.46268656716417905,0.0,0.0
|
||
8.21,Lehrer-Schüler-Abhängigkeit,-0.24,Klassenklima,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,0.24,0.1791044776119403,0.0,0.0
|
||
8.22,Freundschaften,0.35,Klassenklima,Klassenzimmer,sozial,Bindung,8,0.35,0.26119402985074625,0.0,0.0
|
||
8.23,Schulzugehörigkeit,0.46,Klassenklima,Klassenzimmer,sozial,Bindung,8,0.46,0.34328358208955223,0.0,0.0
|
||
8.24,Unbeliebtheit in der Klasse,-0.26,Klassenklima,Klassenzimmer,sozial,Stabilität,8,0.26,0.19402985074626866,0.0,0.0
|
||
8.25,Lebensalter relativ zur Klasse,0.45,Klassenklima,Klassenzimmer,psychisch,Stabilität,8,0.45,0.33582089552238803,0.0,0.0
|
||
8.26,Nicht-Versetzung,-0.24,Klassenklima,Klassenzimmer,psychisch,Stabilität,8,0.24,0.1791044776119403,0.0,0.0
|
||
9.02,Sprachkompetenz,0.22,Einflüsse der Lehrperson,Lehrperson,psychisch,Bindung,9,0.22,0.16417910447761194,0.0,0.0
|
||
9.03,Lehrererwartung - körperliche Attraktivität,0.36,Einflüsse der Lehrperson,Lehrperson,psychisch,Bindung,9,0.36,0.26865671641791045,0.0,0.0
|
||
9.04,Nichtetikettieren von Lernenden,0.61,Einflüsse der Lehrperson,Lehrperson,psychisch,Bindung,9,0.61,0.4552238805970149,0.0,0.0
|
||
9.05,Einschätzung des Leistungsniveaus durch die Lehrperson,1.3,Einflüsse der Lehrperson,Lehrperson,psychisch,Bindung,9,1.3,0.9701492537313433,0.0,0.0
|
||
9.06,Glaubwürdigkeit,1.09,Einflüsse der Lehrperson,Lehrperson,psychisch,Bindung,9,1.09,0.8134328358208955,0.0,0.0
|
||
9.07,Klarheit der Lehrperson,0.85,Einflüsse der Lehrperson,Lehrperson,psychisch,Bindung,9,0.85,0.6343283582089552,0.0,0.0
|
||
9.08,Kollektive Wirksamkeitserwartung,1.34,Einflüsse der Lehrperson,Lehrperson,psychisch,Bindung,9,1.34,1.0,0.0,0.0
|
||
9.09,Lehrerbildung,0.1,Entwicklung von Lehrerprofessionalität,Lehrperson,sozial,Struktur/Kompetenz,9,0.1,0.07462686567164178,0.0,0.0
|
||
9.1,Qualifikation von Lehrpersonen,0.39,Entwicklung von Lehrerprofessionalität,Lehrperson,sozial,Struktur/Kompetenz,9,0.39,0.291044776119403,0.0,0.0
|
||
9.11,Lehrerfort- und -weiterbildung,0.44,Entwicklung von Lehrerprofessionalität,Lehrperson,sozial,Struktur/Kompetenz,9,0.44,0.3283582089552239,0.0,0.0
|
||
9.12,Coaching,0.26,Entwicklung von Lehrerprofessionalität,Lehrperson,sozial,Struktur/Kompetenz,9,0.26,0.19402985074626866,0.0,0.0
|
||
9.13,Micro-Teaching,1.01,Entwicklung von Lehrerprofessionalität,Lehrperson,sozial,Struktur/Kompetenz,9,1.01,0.753731343283582,0.0,0.0
|
||
9.14,Fachkompetenz,0.13,Entwicklung von Lehrerprofessionalität,Lehrperson,psychisch,Struktur/Kompetenz,9,0.13,0.09701492537313433,0.0,0.0
|
||
10.01,Umfangreiches didaktisches Lese‑Begleitmaterial,0.57,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.57,0.42537313432835816,0.0,0.0
|
||
10.02,Leseförderung für besondere Gruppen,0.82,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.82,0.6119402985074626,0.0,0.0
|
||
10.03,Integrative Leseförderung,0.42,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.42,0.3134328358208955,0.0,0.0
|
||
10.04,Musikbasierte Förderung,0.38,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.38,0.2835820895522388,0.0,0.0
|
||
10.05,Lesestrategien,0.47,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.47,0.3507462686567164,0.0,0.0
|
||
10.06,Laitier‑Methode,0.48,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.48,0.3582089552238806,0.0,0.0
|
||
10.07,Phonologische Bewusstheit,0.75,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.75,0.5597014925373134,0.0,0.0
|
||
10.08,Ton‑ oder Interferenzförderung,0.43,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.43,0.3208955223880597,0.0,0.0
|
||
10.09,Vokabel‑ und Wortschatzförderung,0.62,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.62,0.46268656716417905,0.0,0.0
|
||
10.1,Förderung der visuellen Wahrnehmung,0.67,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.67,0.5,0.0,0.0
|
||
10.11,Wiederholtes Lesen,0.8,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.8,0.5970149253731343,0.0,0.0
|
||
10.12,Sätze kombinieren,0.13,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.13,0.09701492537313433,0.0,0.0
|
||
10.13,Lese‑Verständnis‑Förderung,0.5,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.5,0.3731343283582089,0.0,0.0
|
||
10.14,Leseerfahrung,0.5,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.5,0.3731343283582089,0.0,0.0
|
||
10.15,Ganzheitsmethoden,0.14,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.14,0.10447761194029852,0.0,0.0
|
||
10.16,Förderung im Erstleseunterricht,0.47,Curriculare Programme (Lesen),Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.47,0.3507462686567164,0.0,0.0
|
||
10.17,Schreibförderung,0.53,Schreibförderung,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.53,0.39552238805970147,0.0,0.0
|
||
10.18,Rechtschreibförderprogramme,0.53,Rechtschreibförderung,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.53,0.39552238805970147,0.0,0.0
|
||
10.19,Theater- und Kunstprogramme,0.55,Theater- und Kunstprogramm / Musikprogramme,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.55,0.41044776119402987,0.0,0.0
|
||
10.2,Musikprogramme,0.33,Theater- und Kunstprogramm / Musikprogramme,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.33,0.2462686567164179,0.0,0.0
|
||
10.21,Mathematisches Anschauungsmaterial,0.38,Lehrpläne und Förderung im Bereich Mathematik,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.38,0.2835820895522388,0.0,0.0
|
||
10.22,Einsatz von Taschenrechnern,0.25,Lehrpläne und Förderung im Bereich Mathematik,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.25,0.18656716417910446,0.0,0.0
|
||
10.23,Programmieren,0.46,Lehrpläne und Förderung im Bereich Mathematik,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.46,0.34328358208955223,0.0,0.0
|
||
10.24,Zusatzangebote für Hochbegabte,0.49,Angebote für begabte Lernende,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.49,0.3656716417910447,0.0,0.0
|
||
10.25,Akzeleration,0.53,Angebote für begabte Lernende,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.53,0.39552238805970147,0.0,0.0
|
||
10.26,Fächerübergreifende Curricula,0.39,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.39,0.291044776119403,0.0,0.0
|
||
10.27,Programme zur ökonomischen Bildung,0.16,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.16,0.11940298507462686,0.0,0.0
|
||
10.28,Förderung der Motivation,0.45,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.45,0.33582089552238803,0.0,0.0
|
||
10.29,Moralerziehung,0.4,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Emotion/SC,10,0.4,0.29850746268656714,0.0,0.0
|
||
10.3,Ergebnisorientierte Bildung,0.97,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.97,0.7238805970149254,0.0,0.0
|
||
10.31,Förderung der Sozialkompetenz,0.4,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Bindung,10,0.4,0.29850746268656714,0.0,0.0
|
||
10.32,Programme zum Umgang mit Vielfalt,0.09,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.09,0.06716417910447761,0.0,0.0
|
||
10.33,Kreativitätsförderung,0.51,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.51,0.3805970149253731,0.0,0.0
|
||
10.34,Schach,0.34,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.34,0.2537313432835821,0.0,0.0
|
||
10.35,Erlebnispädagogik,0.49,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.49,0.3656716417910447,0.0,0.0
|
||
10.36,Programme für jugendliche Straftäter,0.12,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.12,0.08955223880597014,0.0,0.0
|
||
10.37,Spielförderung,0.52,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.52,0.3880597014925373,0.0,0.0
|
||
10.38,Bilingualer Unterricht,0.4,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.4,0.29850746268656714,0.0,0.0
|
||
10.39,College-Förderkurse,0.2,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.2,0.14925373134328357,0.0,0.0
|
||
10.4,Berufsbildungsprogramme,0.38,Andere Lehrplanbereiche,Curriculum,sozial,Struktur/Kompetenz,10,0.38,0.2835820895522388,0.0,0.0
|
||
11.01,Verhaltensziele / Advanced Organizers,0.41,Zielintentionen,Lernzielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,0.41,0.3059701492537313,0.0,0.0
|
||
11.02,Vorausschauendes Planen,0.83,Zielintentionen,Lernzielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,0.83,0.6194029850746268,0.0,0.0
|
||
11.03,Lernzielhierarchisierung,0.19,Zielintentionen,Lernzielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,0.19,0.1417910447761194,0.0,0.0
|
||
11.04,Concept Mapping,0.62,Zielintentionen,Lernzielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,0.62,0.46268656716417905,0.0,0.0
|
||
11.05,Erfolgskriterien,0.64,Erfolgskriterien,Lernzielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,0.64,0.47761194029850745,0.0,0.0
|
||
11.06,Planung des Ziels,0.6,Erfolgskriterien,Lernzielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,0.6,0.4477611940298507,0.0,0.0
|
||
11.07,Einvernehmen über Ziele (Zielbindung),0.44,Erfolgskriterien,Lernzielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,0.44,0.3283582089552239,0.0,0.0
|
||
11.08,Lernziele (Aufgaben-Orientierung),0.67,Erfolgskriterien,Lernzielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,0.67,0.5,0.0,0.0
|
||
11.09,Fallbeispiele,0.47,Erfolgskriterien,Lernzielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,0.47,0.3507462686567164,0.0,0.0
|
||
11.1,Kognitive Aufgabenanalyse (Cognitive Task Analysis),1.09,Erfolgskriterien,Lernzielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,1.09,0.8134328358208955,0.0,0.0
|
||
11.11,Feedback (Lernende),0.47,Feedback,Lernzielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,0.47,0.3507462686567164,0.0,0.0
|
||
11.12,Feedback (Technikunterstützung),0.55,Feedback,Lernzielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,0.55,0.41044776119402987,0.0,0.0
|
||
11.13,Fragen stellen,0.49,Feedback,Lernzielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,0.49,0.3656716417910447,0.0,0.0
|
||
11.14,Produktives Scheitern,0.39,Feedback,Lernzielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,0.39,0.291044776119403,0.0,0.0
|
||
11.15,Klassendiskussionen,0.82,Feedback,Lernzielorientiertes Unterrichten,sozial,Emotion/SC,11,0.82,0.6119402985074626,0.0,0.0
|
||
11.16,Peer- und Selbstbeurteilung,0.54,Feedback,Lernzielorientiertes Unterrichten,sozial,Emotion/SC,11,0.54,0.40298507462686567,0.0,0.0
|
||
11.17,Formative Evaluation,0.4,Feedback,Lernzielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,0.4,0.29850746268656714,0.0,0.0
|
||
11.18,Häufigkeit von Tests,0.39,Feedback,Lernzielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,0.39,0.291044776119403,0.0,0.0
|
||
11.19,Übungstests,0.59,Feedback,Lernzielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,0.59,0.4402985074626865,0.0,0.0
|
||
11.2,Alternative Bewertungsmethoden,0.67,Feedback,Lernzielorientiertes Unterrichten,sozial,Orientierung,11,0.67,0.5,0.0,0.0
|
||
13.01,Direkte Instruktion,0.56,Methoden (Oberflächenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.56,0.41791044776119407,0.0,0.0
|
||
13.02,Explizite Unterrichtsstrategien,0.63,Methoden (Oberflächenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.63,0.47014925373134325,0.0,0.0
|
||
13.03,Kognitive Verhaltenserziehung,0.29,Methoden (Oberflächenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.29,0.21641791044776115,0.0,0.0
|
||
13.04,Aktivierung vs. klassische Vorlesung,-0.26,Methoden (Oberflächenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.26,0.19402985074626866,0.0,0.0
|
||
13.05,Co-Teaching/Team-Teaching,0.21,Methoden (Oberflächenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.21,0.15671641791044774,0.0,0.0
|
||
13.06,Reaktion auf Intervention (Response to Intervention),0.73,Methoden (Oberflächenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.73,0.544776119402985,0.0,0.0
|
||
13.07,Ergänzende Materialien,0.64,Methoden (Oberflächenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.64,0.47761194029850745,0.0,0.0
|
||
13.08,Unmittelbarkeit der Lehrperson,0.16,Methoden (Oberflächenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.16,0.11940298507462686,0.0,0.0
|
||
13.09,Hintergrundmusik,0.08,Methoden (Oberflächenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.08,0.05970149253731343,0.0,0.0
|
||
13.1,Humor,0.04,Methoden (Oberflächenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.04,0.029850746268656716,0.0,0.0
|
||
13.11,Problembasiertes Lernen,0.45,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.45,0.33582089552238803,0.0,0.0
|
||
13.12,Problemlösen,0.61,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.61,0.4552238805970149,0.0,0.0
|
||
13.13,Flipped Classroom,0.56,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.56,0.41791044776119407,0.0,0.0
|
||
13.14,Forschendes Lernen,0.5,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.5,0.3731343283582089,0.0,0.0
|
||
13.15,Induktives Vorgehen,0.6,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.6,0.4477611940298507,0.0,0.0
|
||
13.16,Reziprokes Lehren,0.74,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.74,0.5522388059701492,0.0,0.0
|
||
13.17,Entdeckendes Lernen,0.27,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.27,0.20149253731343283,0.0,0.0
|
||
13.18,Konstruktivistisches Lehren,0.92,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.92,0.6865671641791045,0.0,0.0
|
||
13.19,Scaffolding und situiertes Lernen,0.52,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.52,0.3880597014925373,0.0,0.0
|
||
13.2,Kollaboratives Lernen,0.45,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.45,0.33582089552238803,0.0,0.0
|
||
13.21,Kooperatives Lernen,0.52,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.52,0.3880597014925373,0.0,0.0
|
||
13.22,Kooperatives vs. kompetitives Lernen,0.58,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.58,0.4328358208955223,0.0,0.0
|
||
13.23,Kooperatives vs. individuelles Lernen,0.62,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.62,0.46268656716417905,0.0,0.0
|
||
13.24,Philosophieren,0.54,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.54,0.40298507462686567,0.0,0.0
|
||
13.25,Außerschulische Lehrer-Schüler-Gespräche,0.54,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.54,0.40298507462686567,0.0,0.0
|
||
13.26,Mentoring,0.18,Methoden (Tiefenverständnis),Lehrstrategien,sozial,Struktur/Kompetenz,13,0.18,0.13432835820895522,0.0,0.0
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14.01,Clicker,0.21,Wichtige Grundsätze für den Einsatz von Technologien,Nutzung von Technologien,sozial,Struktur/Kompetenz,14,0.21,0.15671641791044774,0.0,0.0
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14.02,Simulationen,0.53,Wichtige Grundsätze für den Einsatz von Technologien,Nutzung von Technologien,sozial,Struktur/Kompetenz,14,0.53,0.39552238805970147,0.0,0.0
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14.03,Simulationsspiele,0.41,Wichtige Grundsätze für den Einsatz von Technologien,Nutzung von Technologien,sozial,Struktur/Kompetenz,14,0.41,0.3059701492537313,0.0,0.0
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15.1,Umfassende Schulreformprogramme,0.29,Schulische Programme,Schulische und außerschulische Einflüsse,sozial,Stabilität,15,0.29,0.21641791044776115,0.0,0.0
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15.2,Schulprogramme zur Verringerung des Leistungsgefälles,0.11,Schulische Programme,Schulische und außerschulische Einflüsse,sozial,Stabilität,15,0.11,0.08208955223880597,0.0,0.0
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15.3,Interventionen für Lernende mit besonderem Förderbedarf,0.74,Schulische Programme,Schulische und außerschulische Einflüsse,sozial,Stabilität,15,0.74,0.5522388059701492,0.0,0.0
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15.4,Lernen durch Engagement (Service Learning),0.53,Außerschulische Programme,Schulische und außerschulische Einflüsse,sozial,Stabilität,15,0.53,0.39552238805970147,0.0,0.0
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15.5,Unterrichtsbezogene Kooperationen zwischen Elternhaus und Schule,0.16,Außerschulische Programme,Schulische und außerschulische Einflüsse,sozial,Stabilität,15,0.16,0.11940298507462686,0.0,0.0
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15.6,Außerschulische Angebote,0.24,Außerschulische Programme,Schulische und außerschulische Einflüsse,sozial,Stabilität,15,0.24,0.1791044776119403,0.0,0.0
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15.7,Außercurriculare Aktivitäten,0.1,Außerschulische Programme,Schulische und außerschulische Einflüsse,sozial,Stabilität,15,0.1,0.07462686567164178,0.0,0.0
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15.8,Hausaufgaben,0.29,Außerschulische Programme,Schulische und außerschulische Einflüsse,sozial,Stabilität,15,0.29,0.21641791044776115,0.0,0.0
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